综合实践教学设计

综合实践教学设计(精选11篇)。

我们怎么才能写出一份优秀的教案呢？任何人如果不能教育自我，也就不能教育别人，收集资料，准备教案，也是老师所具备的职业道德。切忌死扣教案打击学生思考的积极性，我整理了以下信息：“综合实践教学设计”是根据您的需求准备的，非常荣幸地邀请您来浏览本页！

综合实践教学设计(篇1)

剪纸即墨市第一实验小学曾春燕

教学目标：

1通过剪纸作品的介绍，引导学生走近我国的民间艺术，初步了解剪纸的相关知识和技能。

2通过剪纸知识的总结和交流，学生可以欣赏剪纸作品，理解剪纸的语言符号，激发学生的兴趣

3、学生在小组合作**中了解制作团花的制作过程，在小组合作完成作品中培养学生的动手实践能力和创新精神以及精品意识，养成主动**，团结合作、乐于分享、积极进取等良好的个性品质。

4激发学生对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱，提高他们的审美情趣。

教学重点：

1、 学会剪简单的团花。

2要培养合作创新精神和精品意识。

教学难点：学习简单的剪纸方法。

活动准备：

教师准备：课件、剪纸、剪刀、彩纸。

学生准备：剪刀、胶水、彩纸

课时安排：1课时

活动过程：

一、欣赏作品、导入新课。

教师展示剪纸作品，激发学生的学习兴趣。剪纸在我国是一门民间艺术。用小剪刀，我们可以剪出许多精美的图案。早在1500年前，就有了剪纸。民间艺人可以在几分钟内创造出生动的形象。

（贴课题——剪纸）

[设计意图：通过展示精美的剪纸作品，激发学生的学习热情。】

2、 交流剪纸知识，欣赏剪纸作品，激发**兴趣。

1、请学生说一说自己对剪纸的哪些了解。

（学生通过前期的有关“剪纸”的研究性学习，对剪纸的历史、流派、剪纸的手法等内容有了一定的理解，所以在这个环节，学生会就他们研究的这些方面进行交流）

2教师展示课件：剪纸历史简介、不同风格的剪纸作品、中外剪纸交流。

3、学生交流看了这些资料后的感想。

4引导学生说出剪纸的工具和正确使用方法。

小结：一把小剪刀，一张简单的纸，就能剪出令人惊叹的作品。相信这堂课，同学们也会用自己的巧手剪出精美的。

[设计意图：通过交流和课件展示，学生对剪纸有了更深入的了解，进一步激发了他们对**的渴望。】

三、师共同**团花的制作方法：

1、每个小组的桌上都有一个团花，小组合作**团花的制作过程。

学生在小组中通过**，可以学习和了解团花的制作过程。

2课堂交流，总结团花的制作过程：折、画、剪、展、贴。

三。根据总结，带领学生演示团花的制作过程。

折叠：把一张正方形的彩色纸折成三角形。

（在此过程中，应强调从第三折开始并始终围绕中心点）

预设：有的学生会没有围绕中心点折。

我们共同的问题是我们的设计意图很低。学生看似明白，但实际操作中有许多关键点不能正确掌握。正确地把方纸折成三角形是剪花的关键。这个过程必须演示给学生听。

）会画：首先向学生介绍剪纸的语言符号，引导学生学习如何画一些简单的语言符号。在此基础上，在折好的纸上画出要剪的图形，并在需要剪掉的地方画上阴影。

剪刀：先问学生如何使用剪刀会更省力。然后引导学生在三角形的底部剪出圆弧形状，然后切割阴影部分。

[设计意图：正确使用工具是为了培养学生的劳动技能和技能]

展：小心翼翼的展开，不满意的地方可以重合后修剪。

贴：在衬纸上涂上胶贴上去。

【设计意图：“展”和“贴”的环节之所以要小心翼翼，是为了给学生在制作时力求制作出精品起了引领作用】

[设计意图：学生主动掌握团花的生产过程。这个过程是学生主动、团结、合作的过程。

沟通的过程就是产生智慧火花的过程。他们可以通过教师提供的剪纸产品中的线索来解决许多问题。最终达成目的。

在此基础上，师生共同完成一个团花完整的制作过程，能够给学生直观认识，为下个环节学生自己动手制作起到有效的指导作用。】

四、实践**

1、组织学生以小组为单位，进行剪团花比赛。

2、比赛前出示温馨提示。

3、学生合作完成作品。

在这个过程中老师要巡视指导，如果发现学生存在共性的问题，就要及时地组织学生解决这些新生成的问题，以保障制作过程的顺利进行。

预设：有的学生会剪不出团花。这时，引导他去问小组里学过的学生。

[设计意图：通过切花培养学生的实践能力和创新意识；通过小组完成“合作花”这个环节培养学生的合作精神和精品意识】

五、展示、评价作品

1、小组长带着自己小组的作品上台展示。

2在30秒内介绍小组工作的优点。

三。学生们对每各小组的作品进行评论。

4、教师总结点评。

【设计意图：能够正确的评价自己，评价他人是学生应该具备的一项基本素质。学生通过这个环节可以向别的小组展示自己，也在这个环节和其他的小组进行了交流，肯定别人的长处，取长补短，促进学生良性发展。

】）六、总结延伸

这节课你的最大收获是什么？下课后，请继续学习除了团花还能剪什么样的图案。

[设计意图：学生可以在课后扩展自己感兴趣的内容，为以后的学习做铺垫。】

板书设计：

剪纸 折、画、剪、展、贴

课后反思：

综合实践活动面向学生的整个生活世界。它随着学生生活的变化而变化，课程內容是开放的。在走近民间艺术剪纸的**活动中，学生通过查资料，交流资料，整理资料了解了许多剪纸的知识，同时在实践、创作、研究的过程中学生感受写下这样的话语“剪纸真不愧是中华的国粹，它是那么值得我们去研究，在制作过程中我遇到过许多问题，但通过小组和教师的帮助，把种种困难都解决了。研究的过程中，我学会了怎样去向别人询问，怎样去查资料，怎样和同学合作。

受益匪浅。”孩子们发自肺腑的感慨。这一切使我深刻地认识到不同的学习方法所带来的变化。我不禁想起了普罗塔克的一句话

“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！”只要我们找到了点燃火种的契机，孩子就能以自己的方式放射出思维中的光和热！

劳动技能课应注重对学生劳动技能和技能的培养。教师要注意学生学习的过程，在这个过程中，要注意培养学生的精品意识，这是其他学科所无法企及的。在这堂课上，我更加关注学生的生产数量，因为缺乏对质量意识的渗透，应该在以后的教学中加以改进。

综合实践教学设计(篇2)

内容：拟写公益广告词

授课时间：2008年10月31日

教学地点：胶南市第一中学高一二班

授课人：王玲

教学目标

1知识与技能：了解公益广告的概念、特点和功能。

2过程与方法：分析学习优秀公益广告词的写作技巧。

三。情感态度与价值观：引导学生关注社会、关注生活、关注环境、负责任。

教学过程

一、公益广告的概念

公益广告是指为社会公众利益服务的，旨在以倡导或警示等方式传播某种公益观念，促进社会精神文明建设的一种非商业性广告。

2、 优秀公益广告有哪些特点？

展示一些优秀的公益广告词，引导学生总结公益广告词的特点。

（一）文字类

1、你知道我在等你吗？

2我轻轻地走，就像我轻轻地来。

3、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

（二）**文字类

（三）**类

公益广告具有以下特点：

主题鲜明，内容具体。

以理服人，语言简洁。

以情感人，亲切温馨。

构思新颖，富有创意。

3、 **公益广告词的写作技巧。（学生讨论总结）

（1） 分析以下公益广告词，它们是从哪个角度来写的？

1、我为你美丽的心灵绽放。（小草、小花）

2、花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。（劝导）

三。种一棵树，种一朵花，世界会更美好。（倡导）

多个角度，内容全面。

（2） 分析以下公益广告词，它们的语言特点是什么？

1树木有绿意，大地有脉搏。（比喻）

2、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴。（拟人）

3、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。（对比）

4、小草有生命，足下多留“青”。（谐音）

5.草木不是无情的东西。 您应该注意脚下的花朵。（化用）

巧用修辞，生动活泼。

（3）分析以下公益广告词，其语音特点是什么？

1小草对你微笑，请绕道而行。

2、红花绿草满园栽，风送花香蝶时来。

三。一朵花和一棵草都是生命，一枝一叶总是情投意合。

4、欲揽春色入自家，无可奈何成落花。

注重押韵，朗朗上口。

（4） 分析以下公益广告词，其句型有哪些特点？

1、花草丛中笑，园外赏其貌。（整句）

2绿草如茵，花团锦簇，空气清新，环境优美。（散句）

3、踏破青毡可惜，多行数步何妨？（问句）

4距离产生美，拒绝亲密接触！（感叹）

句式变化，灵活多样。

总结拟写公益广告词的技巧。

它具有多视角、巧用修辞、注重押韵、句式多样化等特点。

四、秀出我的精彩

请写一则公益广告，提醒和告诫那些沉迷网络的同龄人。（学生讨论发言）

例如：1，网海是无边的，它是回头的海岸。

2、以己驭网是福，以网驭己是祸。

3、做网虫，毁（悔）一生。

五、做生活的有心人：

生活中，我们时常会看到一些不文明的现象，如乱扔垃圾、乱停车、语言粗野、公共场合大声喧哗等等，请你选择一种不文明现象，拟写一则公益广告。

六、作业：我们学校一直倡导“书香校园”，但是许多同学所读的书品位较低，请以“研读名著”为主题拟一则公益广告。

综合实践教学设计(篇3)

《制作交互式综合实践活动成果联展报告》教学设计

晋江市安海中学黄小华

一、教学内容分析：

本节课是闽教版七年级下powerpoint活动三《综合实践活动成果联展》中第一课时的内容，教材以制作综合实践活动成果联展的演示文稿为主线，在演示文稿中建立目录结构，设置主页到子页的超链接，创建交互式的演示文稿，以及制作幻灯片画面特效，从而提高学生在演示文稿中进行多**作品制作能力、创新能力和欣赏水平。

二、教学对象分析

学生已经在前面的活动中学习了制作研究性学习成果报告演示文稿，学会制作简单**并茂的演示文稿（插入标题艺术字、插入**、自选图形、文本框）和多**技术(插入声音、**、flash动画、自定义动画等)，但是在演示文稿的整体创作能力和创新设计上仍有所欠缺，针对此情况，在教学过程中更需要注重培养学生的创新能力和艺术审美能力，同时也需要注意提升部分学困生的操作技能，达到因材施教。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1） 掌握两种交互式页面链接技术。

（2） 使用绘图工具制作幻灯片**的特殊效果。

（3） 完成交互式演示页面。

2、过程与方法：

（1） 通过实例，让学生体验交互式演示页面链接技术和幻灯片效果。

（2） 学生**通过自主**和协作，体验交互式演示页面。

3、情感态度与价值观：

（1）经历创作交互式演示文稿过程，形成积极主动的学习态度，培养学生进行制作和创新能力与欣赏水平。

（2） 在师生互动与合作中，要培养合作意识和合作精神，提高沟通能力。

四、教学重点难点

1掌握交互式页面链接技术，使用绘图工具制作幻灯片效果。

2它可以解决实际问题，完成交互式演示页面。

五、教学方法

情景教学法、任务驱动法、自主法、小组合作法、评价法等。

六、教学准备

1多**网络教室、教室平板电脑、福建教育资源公共服务平台

2软件：powerpoint、助教软件、交互式课堂软件

3、资源：平台edux课件、《船政魂》学生作业演示文稿、微课**、相关图像、文字素材

七、教学过程：1课时

综合实践教学设计(篇4)

缤纷课间》主题实践综合活动课教学设计

一、活动主题的确定：

爱玩是小学生的天性。除了紧张的学习生活，学生们更渴望有自己充分的休息、空闲时间。因此，“课间十分钟”就成了他们最快乐的时光，他们渴望下课，盼望着与小伙伴们一起尽情地玩耍。

但稍加注意，不难发现学生课间活动中存在着一些不当行为和安全隐患。如何指导学生开展有益的、丰富多彩的课间活动，让学生在玩中有所乐，有所得，是摆在每一个有责任心的教师面前的一个新课题。课间十分钟是学生学习生活不可缺少的一部分。

这个主题涉及到儿童的生活和学生的认知和兴趣。他们想知道：其他孩子课后玩什么？

哪种游戏是有益的，为什么？这一系列问题成为他们探索和实践的动力。

二、活动目标：

1让学生了解课间活动的重要性和必要性。

2让学生了解什么是健康的课间活动，哪些是值得提倡的；什么是不正当的课间活动应该停止。

三。培养学生创造性地发现、分析和解决问题的能力。

4培养学生收集、整理资料、调查、合作的能力。

3、 活动的具体实施过程和指导要点如下：

（一）、启发与引导。（1课时）

（1）谈话引入：同学们，你们下课后都会干些什么呢？你认为我们班的活动中哪些是健康的和不适当的？为什么？其它班的情况又是怎样呢？

（2）顺势引导：那么课间要在哪儿活动？课间活动有什么好处？

x接受阳光照射，促进血液循环，及时排出体内有害代谢物，促进维生素d的合成，有利于身体发育。

呼吸新鲜空气，改善血液循环，使脑细胞功能恢复更快。

调节大脑功能，提高学习效率。

有意义的休息活动能给你带来什么好处？

可以让我们很快乐；

可以让我们放松身心；

可以增加同学之间的友谊；

……我们对全校学生课间活动不是很清楚。然后，我们可以作一些调查和实践来找出答案。

（这一环节的设计，教师意在通过谈话的方式将学生的注意力引到学校课间活动上来，并且加工成事实问题，以引起学生的思考，让学生产生活动欲望，从而为实践活动内容的展开创造条件。）

（二）嵌入主题

（1）引出主题

课外活动不仅可以活跃身心，还能增进学生之间的友谊。真是太棒了！今天，我们可以通过综合实践活动，对身边的游戏活动进行调查研究。

（2）提炼主题

经过师生讨论，形成本次活动主题：“快乐游戏，文明课间”、“快乐时光，你我共享”或“走近缤纷课间游戏”。

（三）调查与认识。（约3课时）

1.学习调查及形式

①调查父母小时候的游戏方式。

② 学生课间游戏情况调查；

③如何正确选择有益的游戏

④宣传、推广有益游戏；

⑤动手制作游戏用具；

⑥创作新游戏或改编老游戏；

2分组调查，整理交流信息。

a、 教师对学生的调查进行检查指导，鼓励有条件的学生记录同学的活动和本小组的调查情况。

b、利用一节课的时间，各组小组长将整理好的有关数据进行交流汇报，教师把各组提供的数据显示在屏幕上。

汇报时，要求每组学生用

1、 两句话概括了每节课的活动，并介绍了自己在调查中的体会和体会。

（这一环节，教师以组为单位，对口开展调查，使每个学生都有调查对象，这样既可避免任务分配不均，又为每个学生提供了实践机会，并为下面具体的队活动作了方法上和心理上的准备。另外，数据的逐层汇报（个人—小组—班级）也使结果更可靠真实，易于从中发现问题，尤其是调查经历的汇报交流，更使学生在揭示调查成果的过程中，体验到了更重要的东西。）

3.探索与深化。（4-5课时）

①集体讨论：

我们已经了解到了我校同学课间活动的现状：有进行过于激烈的运动的，有看书写字不活动的，有追跑打闹乱活动的等。鉴于这些情况，作为学校的主人和课间活动的主人，我们该怎么办？

怎样劝阻那些不当的行为？有没有更好和有用的休息活动？（学生充分讨论）

②分组展开：

根据学生的意愿和自己的特长，确定组长和组员。

“小记者队”：主要负责对老师、家长、伙伴的调查采访工作。对教师、家长的采访包括：

以前的课间活动有哪些？如何看待我们现在的课间活动等等；学生的面试内容包括：你想参加什么样的课间活动，有什么要求和建议等。

“小博士队”：主要通过查阅书籍、上网等途径收集一些关于课间活动的重要性，课间活动的种类，具体事例（案例）等资料，分析最常玩和不常玩的游戏的原因。头版材料制成知识卡和手抄报纸。

※“小设计师队”：主要负责开发一些有益的、健康的活动，设计一些优秀的课间活动方案。

③具体指导：

老师逐一指导每各小组的工作方法，如面试准备；采访过程中的语言组织；如何记录分析；怎样与伙伴合作；怎样请教别人等。讨论并确定各小组的工作底稿设计。鼓励有条件的学生通过录音和**反映工作过程。

（四）讨论及具体案例

课间需要什么样的游戏和活动？

× 跳绳跳皮筋

× 下棋翻绳

× 打羽毛球或乒乓球

× 课间操

× 眼保健操

× ……

案例：引导孩子们在课间休息时学会合作，自己做游戏。

天气预报员游戏规则

× 刮大风：拍三下大腿

× 下大雨：拍三次手掌

× 有大雾：双手遮眼睛

× 出太阳：蹦三下

× 下大雪：晃动三下手掌

× 下冰雹：抱头蹲下

通过天气预报员的游戏，它不仅有趣，警觉，而且娱乐和知识。

四、课间活动不忘安全

对于学校来说，构建和形成一个快乐、祥和的10分钟课间休息，既是充满活力的校园文化的体现，也是学校课间安全的保障。在大课间活动过程中，安全也要长记心中作到防犯与未然（课件）

这些活动在课间是否合适？为什么？

课间活动要注意些什么？

课间活动的标准

× 较小的活动负荷；

× 课间活动不宜剧烈；

安全第一，无危险活动。

做游戏时要注意什么？

遵守游戏规则；

相互合作；

不耍赖；

不打架、不吵闹；

注意安全；

……五、总结表彰

综合实践教学设计(篇5)

1主题的选择必须来自于学生周围的现实世界，他们有兴趣，愿意参与；

2主题的选择要有利于师生的参与，有利于学生自主创新能力的培养；

主题类型：a.小项目，长任务；

b、问题研究；

c、项目研究。

需要特别指出的是，选题的类型可以多种多样，但必须与学生的年龄层次、知识结构和能力相适应。

以下问卷资料给教师提供一些参考，从学生日常生活中经常遇到的一些气象现象入手，引发学生**自然科学愿望。教师可以了解学生对气象学的认识和存在的问题，从而帮助学生确立研究课题。调查的内容和问题可以根据学生和当地的实际情况增减。

“气象与生活”主题活动学生调查问卷表

（二）活动的建议与方法指导

在实践和**过程中，教师应指导学生注意搜集保存活动的原始材料，做好活动的真实记录，记录一定要具体、客观、真实，以便如实反映他们的活动过程，留下他们成长发展的痕迹，便于他们进行实践反思，完善以后的行动，同时也是日后进行课程实施和学生发展评价的客观依据。

学生开展“气象与生活”的具体活动方式主要有观察、参观、访问、调查、实验等等。各种方法之间有着密切的联系，教师要指导学生根据自己的年龄、知识、能力、兴趣、个性等特点，将几种方法有机组合，灵活运用，以求实效。

四、活动例举

五、活动范例：

活动名称：自然界的天气预报员

预期目标：

结合天气谚语，观察自然界某些事物的变化，掌握一些简单的天气预报方法。

活动建议：

活动一：

收集和交流气象谚语，谈谈他们的理解

活动二：

实地观察。学生分小组选择观察的事物。教师指导学生选择观察时间，指导学生做好观察记录。

除了语言描述外，学生们还可以用照相机记录他们的观察结果。观察时，有时结论可能与谚语的描述不同。教师应该鼓励学生多观察。值得注意的是，气象谚语具有一定的地域性特征，不同地区气象谚语的预报也不尽相同。

教师要注意对此进行引导。

活动三：

交流与展示。分小组介绍本组的观察情况。教师引导学生在观察中谈论成功与失败。并对活动进行评价。

活动名称： 千变万化的天气

预期目标：

1使学生认识道天气有晴、云、雨、雪的变化，天气的变化与人们的生产生活密切相关。

2通过对几种常见天气的了解，继续培养学生的观察能力，让学生初步学会用**记录一周的天气现象。

三。使学生认识到自然事物是不断变化的，培养学生认真、细致、坚持的科学态度

活动建议：

活动前，教师应安排学生收集晴天、阴雨、雨雪、多云、大风、雷电等天气状况的信息。

一、活动引入阶段：

教学中可以用“谈话”的方法引入活动。通过对话，了解天气和天气预报。如：

① 广播和电视每天都播送天气预报。你每天听或看天气预报吗？

② 天气预报通常广播什么？

③为什么收音机、电视机每天要播送天气预报呢？

④ 你能理解天气预报的内容吗？有什么不明白的问题？

二、活动进行阶段：

1引导学生了解天气总是在变化

①天气会发生什么样的变化？

②你经历过什么样的天气？

2.小组已知的天气特征。教师可以给学生一些讨论题目来引起学生的讨论。如晴天有什么特征？

晴天的夜晚有什么特征？阴天有什么特征？阴天的夜晚有什么特征？

同是雨天，是否还有不同？雨可以分为几种？小雨、大雨、暴雨、阵雨和雷雨有什么特点？

讨论是教师引导学生围绕问题发表意见的一种教学方法。通过讨论、集思广益、相互交流，相互学习，逐步形成统一认识。讨论与谈话不同：

一是要围绕一个中心问题发表意见，二是发表的意见大多要经过一番思考才能说得出来的，三是讨论通常要有结论，以便讨论的问题明确。

三。小组代表发言，学生们一起总结天气特点

晴天时天空无云或有少量的云；白天，天空湛蓝明亮，可以看到太阳；夜晚能看见月亮和满天的星星。

阴天，天空乌云密布，天空灰蒙蒙的。白天看不到太阳，晚上看不到月亮和星星。有时天空有一部分被云覆盖，而一小部分蓝天被称为多云。

下雨是天空中的降水现象。下雨时，天空多云，多云或多云。小雨的雨滴很小，一般只能打湿地面，地面上不会有水和水。

大雨的雨滴非常大，非常密集，成簇成簇。这场雨持续了很长时间。地面上有积水和流水，雨滴会在地面积水中起泡。暴雨是在短时间内发生的一场特大暴雨。天气凶猛，雨量充沛。阵雨是短时间的降雨。

雷雨是伴有雷电的雨天。

雪主要发生在寒冷的冬天，当天空多云，或多云或多云。小雪的雪花相对较小且稀疏，地面上积乎没有雪。大雪纷飞，雪花很大，很密，地面很快就下雪了。

暴雪是一种伴有大风的下雪天，常发生在北方的草原和森林中。

教师可以概括总结：天气总是不断变化的，除了晴、阴、雨、雪的变化，还有冷暖变化，风、雾、露、霜、雹等天气现象。

天气与我们生活的关系

预期目标：

1通过各种形式的学习活动，进一步培养独立自觉的学习习惯，**性学习习惯和不断学习的习惯。

2天气与生活的关系，学会利用天气为生活服务。

活动建议：

收集人们如何利用气象为生活服务的例子，以及气象与军事、工业和农业生产之间的关系。

一、交流

分组交流，收集信息，思考：天气变化与人之间的关系是什么？

教师应引导学生一分为二地看待问题，以便了解天气变化与人的利弊之间的关系。

二、讨论：

晴天适合做什么？什么事情必须在晴天做？如果天气总是晴天会怎样？

下雨有什么好处？下雨有害处吗？下雨前应该做什么？下雨时出门应该注意什么？

下雪有什么好处？下雪有什么害处？下雪时出门应该注意什么？在暴风雪来临之前，草原上的牧民必须做些什么？

……三、归纳：

天气变化与人们的生产生活密切相关，会给我们带来许多好处和灾难。因此，我们必须努力掌握天气变化规律，防范天气变化引发的各种灾害。

4、 学习人们如何遵守天气变化的规律

气象站和气象站的气象学家专门研究天气变化。他们通过各种仪器和肉眼观察，时刻监测有关天气的各种变化，有时还用气球把仪器带上高空去观测，大的气象台还通过人造卫星上的仪器对空中的云、风等进行观测。他们把收集来的有关天气变化的各种信息进行分析、研究，寻找天气变化的规律，并预报可能发生的天气变化，然后通过广播电台、电视台、广播站等报告大家。

天气变化是有规律的，有些比较明显的规律，通过观察，我们自己也可以总结出来。例如，天气特别闷热，可能会下雨，可能会绕着月亮转一圈，可能还会刮风。这些都是很明显的天气变化规律。

五、学习观察记录天气变化

为了掌握天气变化的规律，我们必须经常观察和记录天气，收集有关天气变化的各种信息。为此，我们需要学会观察和记录天气。气象站和气象站有许多观测和记录的项目。让我们学会观察和记录晴天、阴天、雨雪等天气现象。

为了便于气象学家记录天气变化，他们都使用统一的符号。我们也学习用符号记录。

出示一些天气符号图，请认识的同学说一说符号代表的意思。

六、小组制定观测计划

自由讨论观测项目。教师指导。

活动名称：小小气象观测员

预期目标：

通过气象气象观测活动，培养学生掌握气象观测技能。

活动建议：

选择几个简单的观测实验，让学生自己动手做实验，体验气象观测的乐趣。

一、测定降水量

引导学生作一个简单的雨管。下雨时，把雨管放在外面，观察降水情况。雷电袭击时注意安全。

了解有关降雨量的知识。交流观察降雨量的意义。

二、观察风力

制作一个简单的风速和风速测试仪来观察风。

了解风是如何形成的，有多少种类型。了解风的观测方法。

谈论风力的运用。

三、温度测量

观察并记录了过去一周的温度变化，并进行了简单分析。

注意：当你看温度计时，头和手要远离球。屏住呼吸，快速阅读，避免体温和呼吸的影响。同时，视线必须与水银柱的顶部平行，这样就不会有误差。

六、其他活动

除以上活动外，教师还可以引导学生关注天气与健康、天气与饮食、天气与心情等。气象灾害可以扩展到研究其他自然灾害与我们生活的关系。

七、反思与评价

评价是实施综合实践活动课程的重要环节，通过科学、有效地发展性教学评价，能促进综合实践活动课中教师与学生的发展。，评价应坚持发展性、形成性、激励性为主，重参与、重过程，评价的方式要多元化，评价的内容要综合和全面，以发挥评价的导向作用。

评价的内容：一是学生参与综合实践活动的态度，是对学生是否认真参加小组活动，努力完成自己所承担的任务等方面进行的评价；二是活动过程中合作态度和行为表现，是对学生是否乐于帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见，对班级和小组的学习做出积极的贡献等进行的评价；三是创新精神和实践能力，是对学生实践活动过程和结果的综合客观评价。

建议从以下几个方面设计学生实践活动的过程性评价和发展性评价：

1是否主动提出意见和建议，活动计划的概念是否新颖。

综合实践教学设计(篇6)

培养学生的问题意识，提高学生发现问题、提出问题的能力，具有十分重要的意义。它的主要教学目的和任务是培养学生的问题意识，帮助他们确定活动的主题。它的教学可分为两个阶段：

提出问题阶段、确定主题阶段和六个主要环节：“创设情境”、“提出问题”、“归纳整理”、“讨论形成”、“主题表述”、“选择主题”。

综合实践的基本形实施主题活动。综合实践活动的实施一般包括活动主题的确立、活动计划的制定、活动的具体实施、总结、交流与评价等。主题是指学生活动的主题，它直接决定活动的主要内容，影响活动目标等关键因素。

综合实践活动主题确定课是指通过创设一定的问题情境，引导学生根据自身生活情境、生活经历和生活经验，联系人与自然、人与社会和人与自我三条线索，发现自己感兴趣的问题，然后通过讨论、交流确定活动主题。培养学生的问题意识，提高学生发现问题、提出问题的能力，具有十分重要的意义。那么，如何设计合实施综合实践活动课程的教学呢？

一、教学分析：

主题的选择和确定在综合实践活动中是非常重要的一个环节，俗话说“好的开端是成功的一半”。主题确定课是一个主题活动的起始阶段，主题是否有意义、是否真正为学生所喜爱，决定了学生的投入程度，决定了活动是否能顺利实施。如果选好主题，学生的参与热情将空前提高，后续活动将顺利进行，事半功倍。如果主题选择不当，会影响活动效果，学生可能对课程失去兴趣。

主题确定是综合实键的第一步，也是关键的一步。因此，综合实践活动主题确定课的主要教学任务是；

（一）培养学生的问题意识

（二）帮助学生确定活动主题

二、教学环节：

综合实践活动学可确定课的教学可分为两个阶段、六个主要环节。

（一）提出问题阶段

综合实践活动是面向学生生活领域的课程，其课程内容**于学生的生活，**于学生在生活中发现的问题，学生从生活中自主地提出问题，并由问题上升到活动主题。综合实践活动的全过程围绕问题和活动主题展开。因此，综合实践活动首先要引导和鼓励学生独立提问。

这一阶段的主要教学环节有：

1．创设情境

要引导学生提出问题，需要教师精心创设一定的问题情景，营造一种问题环境和土壤，才能激起学生的问题欲和**欲。这种问题情境可以是一种真实的生活情境，如引导学生到现场参观、感受、体验，发现问题，提出问题；它可以是一个虚拟的情境，如向学生展示一段视听资料、提供新闻报道、表演真实案例等。

2．提出问题

让学生置身于所创造的问题情境中，从中发现并提出自己感兴趣的问题。在这个环节中，教师要创设一个民主平等、宽松和谐的学习氛围，要学会倾听，要保护学生的自尊心、积极性，要不断地肯定学生，给予学生充分的鼓励，给学生提出问题的勇气；教师要注意进行必要的引导和方法指导，可以采用发散思维、头脑风暴、类比法、质疑法、观察法、逆向法等方法，尽量让学生提出一些有价值、有一定深度的问题。

（二）确定主题阶段

在提出问题阶段，学生提出的问题处于“原始状态”：学生提出的问题多、杂、乱、不成系统、有些问题过于简单、有些问题过于深奥或不具备研究的条件。教师应引导学生对提出的问题进行讨论、分析、筛选、总结、论证，并将其转化为活动主题。

这一阶段的主要教学环节有：

3．归纳整理

学生提出的问题五花八门，有的难、有的易、有的大、有的小，涉及到各个方面、各个层次，教师要引导学生对提出的问题进行分析整理。分析这些问题的过程，也是引导学生重新思考、提出问题的过程。对提出的问题进行梳理，把内涵大体相同或互相包含的问题归类，进而在同一个主题下归纳整理成几个小组活动主题。

4．讨论形成

引导学生对这些小组活动的主题逐一进行价值判断和可行性分析。我对活动主题中的问题感兴趣吗？我的知识和能力能胜任活动的主题吗？

这个课题有没有实用价值？这个话题是别人做的吗？如果别人也这么做了，我们再做的时候有什么创新吗？我们能否从校内或者校外找到能指导我们研究这个课题的老师？

哪些学生可以成为我的研究伙伴，这些学生在哪些方面与我有相同的兴趣爱好，他们有哪些优势可以弥补我的不足？……**哪些问题具有研究价值，哪些问题没有研究意义，哪些问题我们有能力有条件研究，哪些问题缺乏研究条件。通过讨论，最终确定可行的小组活动主题。

5．主题表述

从心中确定小组活动的主题后，应给主题活动起一个名字，即确定活动主题后如何表达主题？话题表达的主要依据是学生总结整理后的问题，看看这些问题围绕着什么。它要求活动内容高度概括，能传达主题活动的主要信息。

主题表述可以采用直接以活动涉及的对象为主题的名称，，一个好的主题名称的表述应该是简洁、清晰、完整、准确、概括性强的。题目名称的表达要全面，使学生能够在这个题目下开展各种活动。

6．选择主题

课程的最后一部分是让学生根据自己的兴趣爱好选择活动的主题。兴趣相似的学生组成一个小组。在这一环节中教师要把选择权交给学生，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择活动主题，使每一个学生都能发挥其特长，最大程度的激发其积极性。

“教学有法，但无定法，贵在得法。”综合实践活动主题确定课同样没有固定的教学模式，只要把握好这种课型的教学任务、教学环节、教学策略，根据不同的校情和学情灵活应用，在实践中不断创新，就能取得很好的教学效果，达到预期的课程目标要求。

综合实践教学设计(篇7)

★准备阶段在即将结束六年小学生活、升入中学的时刻，我们要通过各种形式的活动，回首过去的学习生活，挥手与小学告别。

我们要在活动中反思自我、展示自我、抒发情怀……向学生揭示本次语文综合活动的主题回首·挥手，引导学生明确我们要做什么我们可以怎么做。

引导学生确定活动计划。

★实践阶段组织学生自主活动。

注意学生的收集、整理、阅读、制作、演唱、写作等个人活动，注意学生的小组合作，并给予必要的指导。

引导学生更多地思考我们还能做些什么，并明确我们如何做得更好。

★交流阶段教学目标：1、引导学生回顾多年来的语文学习及校园生活，抒发自己的情怀，初步学会反思与总结自己的学习与成长。

2、在讲述校园故事、诵读诗文、汇报收获、展示手抄报、赠送爱心卡片等实践活动中提高学生语文听、说、读、写能力。

三。在整理、报告、交流、评论中，提高学生的综合语文能力。

教学过程：回首

一、欣赏**，追忆过往。

讲述**里的故事。

二、歌曲《左手右手》。

三、回顾语文学习。

1引导学生根据**进行报告和展示。

○识字与写字的进步。

○课内外阅读的情况。

○资料的收集与整理。

○表达能力和方法。

○积累篇章和词句的习惯。

○发现问题与同学交流的情况。

朗读自己喜欢的课文片段。

诵读积累的古诗文。

展示语文手抄报。

2．综合评说自己的语文学习。

挥手四，挥手告别，诗歌表达。

1、诵读徐志摩的《再别康桥》。

2、我写的诗歌，我来诵读。

3、我们查的诗歌，我们来诵读。

……《我会永远爱你》……

五、和你说说话。

1你就要小学毕业了。你想对你的同学（或老师、家长……）说些什么。

先说（练习口头表达），然后读你写给他们的东西（展示书面表达）。

2、献上你的爱心卡。

给老师、给同学、给自己。

（注意举止大方，言行得体。

）六、歌曲《感恩的心》。

综合实践教学设计(篇8)

走进农贸市场

临朐县第一实验小学张华春

活动背景：

经过前两年的实践经验，五年级学生有了一定的活动经验和实践方法进行综合实践。农贸市场与人们的日常生活息息相关，孩子们对它并不陌生，但对于农贸市场的现状却缺少认识，孩子们眼中的农贸市场只是给人们提供蔬菜等商品的场所。为了让孩子更好的认识、了解、熟悉农贸市场，我们确定了《走进农贸市场》这一活动主题，主要引领学生通过实际调查、访问等活动，开阔眼界、增长知识，初步获得社会经验，学会交流与合作，遵守社会规章与公德，体验劳动的艰辛与收获的喜悦，并学着为农贸市场的发展献计献策，激发学生的主人翁意识和社会责任感。

活动目标：

1学会提炼和转化提出的问题，制定适合自己的研究方案，开展调查研究。学会观察和收集生活中的相关信息，分析和提问。

2.通过走进农贸市场开展调查活动，让学生了解市场丰富的商品，感受市场给我们生活带来的极大便利、逐步学会合理消费，形成保护自己正当权益的意识。

3.通过参与农贸市场的营销活动，体验劳动的辛苦与乐趣，了解购物的学问，形成初步的消费意识，做明智的消费者。

4在为农贸市场建言献策活动中，提高学生解决问题的能力，增强他们的社会责任感。

活动重难点：

初步学会提出问题，对问题进行提炼、转化，制定适合自己的研究方案开展调查，培养学生综合实践活动的调查能力。

活动准备：

活动方案设计表；课件等。

活动过程：

活动一：主题生成

1.确定主题

同学们，在活动开始前，让我们先欣赏一些课件。你看到了什么？（生交流）知道这是什么地方吗？（农贸市场）。

这是今天早上老师在农贸市场拍的一幕。农贸市场与我们的生活息息相关，今天就让我们一起《走进农贸市场》，（板书：走进农贸市场）

2.讨论确定子课题

（1） 当您看到本次活动的主题时，您想了解关于农贸市场的哪些问题？（生举手交流）

（2） 根据学生们提出的问题，老师和学生们总结出五个要学习的小题目，写在黑板上

商品种类

食品质量

环保卫生

商品**

购物袋的变化

（3） 学生将独立学习以下五个主题中的哪一个？

3.分组制定方案

我们问了很多有价值的问题。你最想学哪一个？根据你最感兴趣的话题分组坐下来。

（准备研究商品种类的同学到第一小组的位置就坐；准备研究食物质量的学生进入第二组；准备研究环保卫生的同学到第三小组的位置就坐；准备研究商品**的同学到第四小组的位置就坐；准备研究“禁塑令”后，人们使用了什么样的购物袋的同学到第五小组的位置就做。）

活动二：制定方案

1.开展活动要有明确可行的活动计划或方案，为确保我们本次研究活动的顺利进行，现在请同学们以小组为单位，围绕你们感兴趣的主题，发挥集体的智慧，就怎样开展活动制定一个活动方案。活动前请同学们看大屏幕：

（课件）温馨提示：制定计划时要慎重考虑

1从每组中选出一名组长，注意分工明确合理。

2．全员参与，小组成员互助、合作完成。

三。从每个小组中选出一名学生报告小组的活动计划。

4在合作和讨论中尽量不要影响其他小组。

（小组制定活动方案）

活动三：交流汇报

刚才，老师还参加了每各小组的计划制定活动，发现学生们想出了很多好主意。现在让我们分享每各小组的活动计划。请同学认真倾听，对每组的活动方案进行讨论。本文论证了方案的可行性，指出了方案的亮点和不足，并提出了修改意见和建议。

同时，报告小组应接受其他学生的提问，并进一步完善自己的活动计划。

（每各小组报告小组制定的活动计划）

活动四：完善方案

根据学生的建议，小组反思不足，进一步修订和完善自己的小组活动计划，使小组活动计划更具实用性。

活动五：总结提升

同学们，看到你们出色的表现，老师真为你们感到自豪，你们都根据自己的喜好选择了研究的课题，并以小组为单位制定了详细可行的活动方案。这节课仅仅是我们《走进农贸市场》这一活动的开始，下一节课就是我们的亲历实践课了，围绕你们制定的方案，边活动边记录相关资料，小组外出活动注意自身安全，调查采访的时候要有礼貌，活动后要及时整理记录的资料，方便我们在交流分享课上进行成果展示，也便于我们更加深入、细致的了解农贸市场。老师们相信你在下面的实践活动中会有更好的表现。

板书设计：

商品种类

食品质量

走进农贸市场

环保卫生

商品**

购物袋的变化

附走进农贸市场活动方案设计表

走进农贸市场

临朐县第一实验小学张华春

综合实践教学设计(篇9)

一、教案背景

水是生命之源。在长江之滨的我们很难认识到水的价值。我们的学生对于水是既熟悉又陌生，为了让学生知道水资源的污染和浪费是多么严重，水资源是多么匮乏，充分利用现有的知识，从不同的角度研究水，从而增强学生保护水资源的责任感和使命感，同时通过整个实践活动提高学生通过网络获得知识和信息的能力，对感兴趣的社会问题和自我问题进行深度**，养成主动**的习惯，形成问题意识，发展**能力和创新精神。

二、学生分析

本节课我选取的是初三的学生。

从知识结构上看，初三的学生已经掌握了一定的物理、化学、生物知识，对于水已经有了一定程度的了解，这样就可以使他们不局限于课本，提出更与生活相关的有价值的可**的问题。学生对网络的应用已经比较熟练，可以充分利用网络搜索信息

从学生的学习习惯上看，通过将近3年的学习，他们对**问题的一般过程已经有了了解，在各门功课中都使用过科学**的方法，遇到新的问题他们会习惯上使用科学**的方法，这样就可以节省教师培训学生科学**的时间。而且，在长期的实践过程中，他们积累了更多的研究方法！

从心理特征看，初三的学生有强烈的独立意识，他们对教师的依赖表现为希望得到老师精神上的理解、支持和保护，增加的是对同伴关系的关注，他们更在乎同伴对自己的评价和依赖。因此，只要分组得当，就可以极大地促进各小组的合作。初三学生的自我评价能力提高，对于一些事物有自己独特的看法，这就使得他们不拘泥于现实的困扰，有自己创新的思维。

三、教学目标分析

水是学生在生活中随处可见的物质，在物理、化学、生物课中，对水都有一定的介绍，所以，学生对水并不陌生，但是对水的了解学生也是仅限于书本中介绍的知识，并没有多少人自己动手亲身去感受过。因此，学生对这种熟悉的陌生材料还是感兴趣的，而且比较容易学习。我们选择了“水的发现之旅”这一课题开展综合实践活动，希望通过活动，让学生学会用辩证的方法来认识事物的两个方面：

一方面地球上有丰富的水；另一方面，我们面临着水资源短缺的问题。同时，让学生了解**的一般方法和过程，提高他们解决问题的能力。

知识目标：

1了解镇江市水资源改造现状——虹桥港河道改造。

2我们知道我们喝的水来自**，而我们排放的污水则流向**。

三。了解净水器的工作原理和使用价值。

4、了解镇江居民用水的现状。

能力目标：

1使学生了解研究问题的一般方法，能够从多个角度分析和解决问题，学会独立。

2在小组合作的过程中，培养学生的团队精神，学会分工合作。

3、提高学生通过网络平台搜索自己所需要的资源的能力，在问卷调查，市场调查，采访，参观的过程中，增加了学生的社会交往能力，了解一定的调查技巧，提高了收集、处理和评价信息的能力；

情感目标：

1.社会责任感可以树立正确的人生观。

2、体验自主**的快乐。

四、教学重点、难点：

重点：1、研究课题的选择

2、小组的分工合作

3.让学生了解* *的一般过程和方法

难点：通过填写**让学生了解**的一般过程。

5、 教学方法：头脑风暴法、实验法、合作学习法

六、授课地点：学校机房

七、【教学过程设计】

课前准备：

运用头脑风暴法来传播学生的思想。每个学生用word写出三个与水有关的有趣问题。利用局域网上传给老师，老师对收到的题目进行筛选，选出四个有研究价值的问题。

授课过程：

（一）、小组的组合

教师在电脑上显示所选的四个问题，并带有**值。

1、 走进自来水厂

2、 镇江居民用水调查

3、 **净水器

4、 虹桥港河道改造

学生可以在自己的电脑上通过互联网选择自己想学的课题。每组限10名学生。教师在收到网络上的反馈信息后，经常会显示小组成员的信息。并要求小组成员座位相对集中。

（二）、小组分工

每各小组选出自己的组长，老师分发调查报告**，要求填写组长、成员和选题原因。根据学生的强项，组长负责安排小组的记录员、调查人员和成果报告员。

（三）、确定研究计划

1学生可以通过互联网查询相关学科的信息，并在问卷中记录自己的网络资源信息。

（1）组——走进自来水厂：

（2） 镇江市居民用水量调查

地球水资源

世界人均用水量

中国人均用水量

中国是否缺水

（3）组——**净水器：

净水器的种类及工作原理

如何选择净水器

（4）组——虹桥港河道改造：

护城河水泥硬化会效仿北京吗？？

**中小城镇河道硬化

上海郊区中小河流生态护岸建设形式**

镇江：象山、花山、虹桥等港口今年进行了整修

2根据自己的网络信息，列出自己的活动日程。

（1）组——走进自来水厂：

① 参观：我们进入了金西水厂

② 通过查阅资料，我们了解了镇江水厂的历史

③我们登陆网页，查询线索，水厂网页比较

（2） 镇江市居民用水量调查

① 采用家庭节水行为问卷调查周边人群的用水习惯

-----节约用水最重要的是改变个人的用水习惯

②做出数据分析图表

③ 家庭用水调查，记录和分析你家的用水现状

④ 根据调研结果，瓶装水补水调查组在全校提出节水倡议

3组——**净水器：

① 市场调查：是否有必要使用净水器；使用的是何种净水器；品尝净水效果如何

② 实验：制作一个简单的净水器；净水作用检验。

4组——虹桥港河道改造：

① 通过互联网了解河道使用水泥的后果

②调查虹桥港水质并进行采样。

③到实验室进行水质分析

④访问专家，针对虹桥港的现状如何进行改造。

（四）、分析困难

问题：在小组讨论的基础上，可能会遇到哪些困难？你希望老师能给你什么样的帮助？

答：联系参观单位，及讲解人员；联系专家进行问答；请老师协助设计实验方案，测试水质。

（五）、汇报方式

问题：小组讨论的最终结果将如何呈现。

a： 以**、课件和调查报告的形式。

（六）、成果利用

问：如何充分利用你的最终研究成果？

a： 根据研究结果，我们可以在全校范围内提出建议，并向有关部门提出建议。

综合实践教学设计(篇10)

【小学综合实践教学设计】

活动目标：

1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。

2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。

活动准备：

1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。

2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。

活动过程：

一、激趣入境：

迷人的春天是令人欢欣鼓舞的;夏日的晴空是灿烂的;秋天，是收获的季节，是大地生育的时节;而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。

二、授队牌，介绍活动规则

三、活动①：积累词汇

1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。(写对升一格)。

2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。(规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格)

3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢?下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。(根据速度分别上升4格、3格、2格、1格)

4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。

四、活动②：赏析片断

1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节?请说说理由。

2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。(背一首上升一格)

3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢?同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。

①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。

②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。

⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。

⑵学生评论，这些片断好在哪儿?精彩在何处?

⑶一起赏读。

⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。

(最佳队上升2格，其余3队各上升1格)

4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写――(引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……)，夏天可以写――(盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……)，秋天可以写――(金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……)，冬天可以写――(阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……)

五、活动③――练写片断

1、每人动笔练写片断。

2、上台交流，打擂台(四队依次上台朗读片断，各升一格)。

3、评选“创作之星”(升一格)。

六、为优胜小队发奖

七、总结：

这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。

1.小学美术教学设计

2.小学顶碗少年教学设计

3.小学生《散步》教学设计

4.小学语文《秋天的雨》教学设计

5.小学英语教学设计

6.我们的民族小学教学设计

7.小学语文雷雨教学设计

8.小学生落花生教学设计

9.小学数学圆的认识教学设计

10.小学语文观潮教学设计

综合实践教学设计(篇11)

主要讲述了

活动内容与学生的实际生活密切相关。活动内容贴近学生生活，反映学生对自己生活世界的体验。

2 活动方式体现实践性。它体现了学生的社会参与性、主动性、体验性、操作性学习等实践活动。

三。活动过程的呈现体现了丰富性。在展示活动过程时，要尽量呈现学生活动过程中收集到的数据，使展示内容丰富多样。

活动过程注重生成性和学生的经验。体现学生在活动中亲历与实践，在实践中不断发现和生成新主题，学生在活动过程中获得初步发展，在活动体验中学会反思。

作为一名综合实践活动学科的教师，必须不断进行教学反思，不断探索和学习适应现代课堂教学要求的教学方法和手段，以提高课堂效率，读书是提升自身能力最快捷有效的方式.

一、活动主题要体现可操作性

综合实践活动课程的本质在于:让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中,通过切身的身心体验,从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。因此，活动主题的选择必须具有可操作性。

首先，活动的主题要激发学生的兴趣爱好。兴趣是最好的老师，兴趣还是学习的动力，如果学生没有兴趣，学习将会变成枯燥乏味的事情而难以维持下去，更谈不上收到良好的效果。但是，如果选择合适的主题，学生的参与热情将空前提高，而全面的实践活动将用一半的努力获得两倍的结果。

例如：书中有一位老师确定的活动主题为《走进汽车》就能轻而易举的激发起学生的兴趣，因为随着当前生活水平的提高，汽车已经走入家庭，学生们对汽车是既熟悉又陌生，迫切的想进一步了解，所以，这样的主题活动能立刻引起学**的欲望。

其次，活动主题要贴近学生生活。“教育即生活，生活即教育”。教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。

例如：书中张老师针对现在的孩子多是独生子女，是家中的小皇帝、小公主，父母百般呵护，使得孩子缺乏自理能力，不懂得“节约”二字的含义。确立了《零用钱，如何花》主题活动，让学生们在活动中学会生活，同时又在生活的进一步受到教育。

最后，活动主题的主角是学生。综合实践活动课程强调学生是活动的主体，通过学生的自主学习和实践活动获得直接的体验。我们要培养的是学生自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。

综合实践活动中教师也必须想方设法激发学生的问题意识和实践活动的兴趣，鼓励学生在自己所处的自然、社会和学习生活、学校生活、家庭生活中留心观察，用心体会，细心辨析，从丰富多彩的日常生活中不断地寻找自己感兴趣的研究专题或活动主题。

二、教学方式要体现多样性

在新的教育形势下，教学改革的目的是帮助每个学生有效地学习。如何使学生达到有效的学习效果？这就要求教师不仅要有先进的教育理念和理念，而且要有多种教学方法。

在教学中要发挥每一个学生的学习兴趣，尊重每一个学生的学习个性，满足每一个学生**、获得认可和欣赏、承担责任的需要等等，所以，学生自主学习、**学习、合作学习等等多样化的学习方式就显得非常必要。

只有在教学中真正体现多样化的学习方法，学生才能获得可持续发展的学习动机，取得有效的学习效果。结合学生生理心理发展特点，适时有针对性地开展学生喜欢的学习活动，如：游戏、表演、访问、考察、调查、采集、收集、查阅等，还有设计、制作、测量、展示、竞赛、交流等等学习方式，都是非常受学生欢迎、乐意采用的。

这些学习方法能最大限度地调动学生的学习积极性，使学生发自内心地学习。学生在这样的学习环境中学习，学习不会是枯燥单调的苦燥乏味，而是既有趣又轻松的一件快乐的事。

三、教学评价要体现激励性

教育教学的艺术不在于教学，而在于鼓励、呼唤和鼓励。综合实践活动课要在重视教学过程的评价的基础上，更要重视学生实践活动中的每一细节上的评价，特别是对于学生在学习过程中，所表现出来的积极的态度、主动参与的热情、自醒自悟的感想和独特的看法，实践操作中，在设计、制作、表演、展示时表现出的闪光点和在劳动成果中付出的辛苦，都应得到应有的鼓励、肯定和认可，可以采用学生喜爱的星星、笑脸、奖章等评价方式，以此来激发学生的学习积极性，发挥学生学习的最大潜能和创造欲望。教师对学生的评价应以促进学生发展为基础，建立体现素质教育思想的综合实践性课程评价体系。

根据学生在综合实践活动过程中的种种表现进行全面评价，以体现评价的多元化、灵活性、激励性。

总之，这本书，对综合实践活动课教学又有了新的认识和理解，作为一个教师要从实践出发，关注学生的实践生活，提高学生的实践水平，发展学生的实践能力，在实践中体验、感悟、获得经验，学会生活，学会交往，学会学习，学会做人。当然，课堂是变化多端的，“书是死的，人是活的”，教无定法，决定一节课效率高低的因素还有很多，所以，只要多思考、多**、多研究、多实践，课堂效率肯定会有不同程度的提高的。