六年级上册第一单元作文

六年级上册第一单元作文通用11篇。

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六年级上册第一单元作文 篇1

地球自述

侯福昊

我是地球，地核是我的心脏，地幔是我的内脏，而地壳是我那厚厚的皮肤。

在我刚形成时，我的表面全是岩浆。后来一颗水星大小的星球直扑而来，把我身上撞出了许多碎片，这些碎片形成了月球。我又经过许多彗星碰撞，岩浆慢慢冷却，形成了岩石，后来又有了水，许多大陆在水面漂浮，从此我这里有了生命，我的表面“活”了。

又过了很长时间，恐龙在地球上诞生了，它们的诞生危害可不小，它们互相厮杀，有些则破坏植被，我便用严厉的惩罚——地震，来消灭它们。可是这不但没有把它们消灭，反而更加剧了它们的这种行为。火山地震都不行，于是我便请了外援专家——小行星。小行星撞击地球，引起巨大地震波，地震波在地壳上回荡，很快遍布全球，地壳裂开，岩浆迸出，火山喷发，恐龙大量灭亡。

平息了这场灾难，我的表面生物快没了。于是我便创造了两种生物：哺乳动物和被子植物。渐渐地，我又“活”了起来。

可我总感觉少了什么。于是，我便让那些生物进化，最终合成了一种生物：人。他们很聪明，直立行走，成群结队，有自己的语言。因为他们打不过猛兽，所以他们发明了武器。

后来我才知道，他们可是万恶之源啊！他们把我弄得乌烟瘴气，本来清澈的河流被他们弄得“五彩边斑斓”“五颜六色”；还有我在地下经过十几万年酿造的石油，也被他们夺取了；他们每天造的垃圾都往海里倒；工厂每天排放出来的废气废水废水不计其数……人们已经让我活的不舒服了。

在此奉劝人们，我可以成就你们，却也可以消灭你们，保护好我，也就是保护好你们人类自己。

六年级上册第一单元作文 篇2

暑假考试刚结束，我回到家中，最想要做的一件事就是痛痛快快的地玩一次手机，打出手机族的风范。

“妈妈！我回来了。”我一边走一边说。“期末考试考完了，我可以玩会手机吗？”我用期待的眼神望着妈妈。“不行”妈妈快速果断地拒绝了我。“试都考完了，还不让玩会手机呀？”“不能。”妈妈再一次强硬地说道。我既生气，又无奈地走进了房间，刚要打开电视机，妈妈的话又传了进来“乐乐，今天暑假作业要完成五到十页，才能吃饭。记住了啊！”听到这，我又气又怒，但是也没有办法，谁让她是妈妈。

作业写到第四页时，妈妈又发话了“乐乐，明天早一点起床，要找个补习班补课。”听完，我既气愤又委屈，放暑假第一天都不能放松下。但还是我强忍着泪水，控制自己的情绪。因为男子汉大丈夫，流血不流泪，所以我没有让眼泪滴下来。

这次期末考试成绩出来了，经过我一个学期的努力，我考出全班第三的好成绩，但是妈妈依旧不让我玩手机，让我很苦恼。

妈妈我想对你说“我在慢慢长大，我想要一点自由的空间。”妈妈我想对你说“你的爱我知道的，在学习上我会努力的，不会让你失望的。请你给我一点点玩的时间可以吗？”

六年级上册第一单元作文 篇3

王雨婷

黑夜，如同墨色的帘子一般，遮蔽了所有光明，星星如同碧色荷叶上那晶莹光滑的银色露珠一般，嵌在漆黑的天空中。此时正是睡觉的我在朦胧间垂了一下头，依稀看到了一个灯座，这让我一下子便惊醒了，低头一看，只看到了一个嵌着四枚棕色螺丝的灯座和一段黑色的细长灯杆，一片明黄色的灯光中，犹如万千只萤火虫发出的光亮一般，我抬头一看，好吗！本来是我脑袋的地方，此时成了一个路灯灯头，我变成了一个路灯。

回顾四周，形形色色的人从我的身边经过有老人、儿童、女人、男人。那一张张不同的面孔上带着不同的表情，疲劳、欣喜、怀念……。

离我最近的老人那苍老的皮肉松弛的脸上布满了岁月留下的沟沟渠渠。她一手紧紧的攥握着木头制成的拐杖，另一只手则握着一张褪了色的全家福，上面拍摄的是一户美满的一家四口，一对夫妇一双儿女。她是在怀念自己旧时的家庭吗？一想到这里，我便向老人低下了头，让她昏花的双目能够清晰的看到那张充满温暖的旧照片。渐渐的，老人迈动僵硬的双腿走远了，我目送着她那笨拙的身影一点一点消失在了黑暗中。

老人走后，一位老师和一群小孩子又走上了街道，孩子们一路小跑，一直跑到我近处的一面墙前才停下来，开心地做起了手影游戏。孔雀、公鸡、小白兔……他们童稚的黑眸中充满了快乐。等他们玩够了闹够了，那位高挑的面孔温柔的女老师才和蔼的带领他们回家。

一对恋人手挽着手经过，一位工人拖着受伤的脚乘车向前，街道上的人都散了，只有马路上还是车水马龙。那些车中加班晚归的人们，脸上带着倦色，眼中布满了红血丝。我不禁想起，我的父母加班时是否也是这样的呢？

叮铃铃闹钟响起，我睁开眼睛，夜色消失了，天空格外晴朗，我又变回了我自己，而那在夜晚，看尽人生百态的路灯已然失去了光芒，静静的立在窗外。

六年级上册第一单元作文 篇4

第一、二单元教学反思佃大寨小学 冯金霞 1、《山中访友》教学反思：本课重点在于作者是怎么展开想象与联想表达情感的，以及体会句子的美妙之处。当学生在我的引导下说出了 “鸟儿、露珠、树” 对作者的知心话后，我本来可以引导学生：“明明是听到鸟儿的鸣叫，作者却说……鸟儿呼唤我的名字。明明是看到晶莹的露珠，作者却说……露珠与我交换眼神。明明是作者看着每一棵树，作者却说……每一棵树都在望着我。”作者为什么要这样说？──这是关键的一问，可惜，我做得不足。如果当时我能体现这一环节，相信学生对文章表达上的特点会更深刻。可惜当时上课时，我就直接将想象这种表达方法跟他们讲了，放在了“想一想作者平时还会到林子里去和朋友们做什么？”或许是缺乏前期对表达方法的深刻理解，导致这一环节中，学生的思维展不开。

2、《山雨》 教学反思：通过本课的教学，我体会到朗读教学在语文教学中的重要性，也明白了这样一个道理：只要你拥有一双善于发现美的眼睛，你会发现更多美的'事物，比如――学生的能力。

3、《草虫的村落》 教学反思:在本课的教学中，我充分利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了学生的学习兴趣。学生对这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、领会文章的表达方法时，以读代讲。我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。如：“一只娇小的到洞口迎接远归者，双方对视良久……”“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”等较难理解的语句就是在老师的引导与学生的想象相结合并在感情的朗读中得到理解突破。学生活动的时间充足，活动的范围广泛，能够积极讨论交流自己的感想，能够展开合理的想象。

4、《索溪峪的野》 教学反思：精讲完山“野”后，让学生自学水“野”、动物“野”、游人变“野”这三部分。根据学习山“野”的方法，让学生认知：水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落。让学生选择自己最喜欢的语句读读，说说为什么喜欢？并在课文中做批注。教学设计中的设想是好的，但是课堂上所反映出来的缺失，这些内容学生都了解了，但是都浮于表面，感觉是走马观花。如何长文短讲，精讲精炼，还需要今后多研究。

5、《詹天佑》 教学反思：在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直观的方法，但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。

6、怀念母亲 教学反思：整体感觉本节课学生的学习效果不太理想，学生的回答体会很单一，除了怀念就是思念、热爱，也许一些事离现在距离遥远，孩子们感受不到当时的情景，不过，我也不知道该用哪些词汇来表达内心的那份情感，对这两位母亲，也确实只有思念和热爱了，还是多读读课文吧，有一句话说得好“书读百遍，其义自见。 7、彩色的翅膀 教学反思：这是一篇非常美丽的课文，但是我觉得自己的课堂中缺乏一种情趣，一种享受美丽的情趣，因为我没有把这篇课文所展现的美让孩子一同分享。 8、中华少年：教学反思： （1）以读带讲。让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。让学生人人都读，人人都有体会，人人有收获。文章中重点、难点在学生多形式的朗读过程中得以消化。更重要的是朗读能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。（2）课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，而且在第一课时让学生在课堂上进行了充分的交流汇报，帮助了学生对诗歌情感的把握与感悟。佃大寨小学冯金霞

六年级上册第一单元作文 篇5

我是棵树，一棵看透人间的树。

我在公园里，我不能动，不能和人类说话。不过经常有人走走坐坐，让我看遍人间，看透人心。

清早，我微微睁开双眼，公园里空荡荡的，未免有些寂寞。嗒嗒嗒冥冥中充满困意的我迷迷糊糊地看见不远处一个朦胧的身影向我跑来。啊，是人！那是个年轻的小伙子。呵，这儿有棵树，正好让我歇息会儿！坐下吧，健康的人。

不一会儿，一群孩子来了。他们围着我又蹦又跳，尽情玩耍。一个个小脸蛋儿红扑扑的，手拉手，咿咿呀呀的不知道在说些什么。他们似乎累了，一个个挨着坐在地上。休息吧，天真的人。

将近中午，来了一个男孩，他毫不犹豫的坐了下来。这时，又来了个男孩，他刚要坐下，就被先前坐下的那个人推倒了。他无奈地走开了。哦！自私的人，离开吧，没有人会喜欢你，会接受你！

中午，太阳火辣辣的烤着大地。长居在我头上的小鸟儿不小心掉了下来。它热得身子发干，哪有力气飞。来人呀，来人呀！小鸟儿掉下来了！我不能动，最多挪挪腰，给它一片绿荫。无数人走过了，我快崩溃了。可就在这时，一个女大学生走来了，她轻拾起小鸟，重新把它放在了我头上。哦，休息吧，美丽的人。

下午，一位老奶奶来了，她很累，可地上已经座无隙地了。这时，一位红领巾站了起来：老奶奶，您坐我这儿吧。谢谢你呀，好孩子！不客气！哦，谦让的人。

傍晚，路灯醒了，在它的照耀下，一位老师坐了下来。哦，可爱的人，劳累了一天了吧！坐下吧，歇息会儿吧！

我是棵树，一颗看透人心的树。常常有人走走坐坐。不过分为三种人，无趣的，普通的，优秀的。

六年级上册第一单元作文 篇6

变形记·鱼

顾书豪

我本是一条无忧无虑的小鱼。生活再一条清澈见底的小河里。而就在今天，我一觉醒来，世界却变了模样……

周围一股恶气扑面而来，往日咸淡淡的氧气味儿一点儿都没有了。我向四周张望了几下，看到了水中一个模糊的鱼影，是他雨眉，他在一个白色的袋子中奋力挣扎着，眼看着袋子一点点变小，空气慢慢压缩，雨眉渐渐昏去，正在我担心他是否会死掉时，一个正在下坠的铁螺丝狠狠的砸在了我的头上。我慢慢地掉在了塑料袋儿上，袋子一下被石头给划出了一个大口子，雨眉顺势逃了出来。她惊恐地环顾了一下四周，眼神中写满了恐慌。这时，雨眉转过身，慌忙地对我说：“谢谢你救了我，我们一起逃离这里吧。”

“为什么？”

“这里的水原本是那么的清亮，新鲜。可就在最近，人们在马路上设了一个不知名的房子，里面会产出一种装在塑料袋中的食物，人们吃掉食物后，总会不自觉地扔向海里。日复一日，垃圾也从昨天的一个个变成了现在的一堆堆。我们再不逃离这片水域，就没命了。”

刚说完，他便向前飞快游去。我们游着游着，便来到了桥下。放眼望去，桥上、马路上走满了行人，我们来到了房子旁，看到了令人气愤的一幕。人们如狼似虎一般吃着袋中的食物，又有孩子将垃圾猛地扔向河里。就在这时，一只塑料袋儿落在了我的头上，我急忙向前冲去，可我越挣扎越紧，慢慢的我被困在了里面。袋中稀薄的空气顿升起一股强烈的压迫感，我睁大了眼睛，感觉自己将要窒息于其中。就在这时，一个熟悉的身影向我冲来，又是他雨眉。他拼命用自己的身体撞击我所在的袋子，一下，两下……袋子被撞破了。我心想此地不宜久留，还是快逃吧！

夕阳西下，两只“不知疲惫”的鱼儿游向了世界的尽头。

我们随手扔向河里的垃圾，就可能会断送掉一条弱小的生命。

六年级上册第一单元作文 篇7

一天，父亲携带我和几个伙伴去公园里玩，大家观察了很多昆虫，对它们非常感兴趣。我想，假如能去微观世界，与昆虫做朋友，那该多好呀。晚上，大家睡在帐篷里，非常快就进入了梦乡。

忽然，我感觉一阵天旋地转，等我起来后，发现周围的所有都变大了，睡垫像房间那样大，枕头像沙发那样高，连鞋子也变得像一只小船了。这是咋回事，它们如何变大了？我再仔细看看，不，是我变小了！胳膊和腿像火柴棍一样细，脚像黄豆一样大，而且我的伙伴们都和我一样，也变成了微小的小人，进入了微观世界。他们用惊奇的目光看着周围，其中一个伙伴问到：“这是咋回事？大家如何变小了？”

“我也不知晓为何。”我回答。

这个时候，帐篷里的巨人拿出了一张像棉被一般大的纸巾，那是我的父亲！他或许是把大家当成了昆虫，想要捉住大家。大家飞快地跑出帐篷，幸好他没来追，见大家出了帐篷，就回去了。

大家不知晓跑了多长时间，才来到一个我觉得相对安全的地方，在那里，我费尽九牛二虎之力爬上了一根比较高的草，筹备观察微观世界的状况。这个时候，我的伙伴发出一声尖叫，我回头一看，一只巨大的螳螂站在我背后。螳螂看着有10米高，瞪着一双鼓鼓的大双眼，像是已经把我当成了我们的美餐，它举起了前爪的"大砍刀"，眼看就要向我劈过来，我大吃一惊，平时不起眼的小螳螂居然这么大！我腿一软，脚一滑，从草上摔落下去……

“啊！救命！”我惊醒过来，发现我还是在帐篷里，所有东西都还是一样的。原来只是一场梦！但是可以在梦中进入微观世界，并经历了一场危险，我感觉这真的太有意思了！

六年级上册第一单元作文 篇8

大自然是一个神奇的音响世界，它拥有各种奇特的歌手。每当这些歌手唱起歌来时，你猜，会怎么样呢

夏至，风卷起飘零的落叶浩浩荡荡奔过来了，风是这音响世界的第一位歌手。它的歌声特别清脆，你听呼，呼，呼它让这首歌拉开了序幕，也让人感到一阵阵凉意。风将人们沉闷的气息一一带走。呼，呼......清脆的声音受到人们热切的欢迎.接下来，让我们看看下一位出场的歌手吧.

你看它来了.它---就是雷.当披着黑袍的云姑娘随风聚集在一起时，它们的歌声是激昂的，是响亮的.听!轰隆隆，轰隆隆我仿佛听见旷野里用木槌敲打巨鼓的声音，却又有一点不同，雷的歌声是自然而随意，你永远也不知道它接下来要敲击的是哪个音符.它似乎很杂乱无章，但你只要用心去聆听，便会发现这是最和谐的节奏!

雨，虽然姗姗来迟，但它用一曲美妙，动听的歌谣弥补了过失.听，啪，啪，啪那是雨拍在玻璃窗户的歌声.沙啦啦，沙啦啦，沙啦啦这是雨与树木的两部二重唱.真是一曲曲无字，美妙，动听的歌谣啊!

呼，呼，呼......

轰隆隆，轰隆隆，轰隆隆......

啪，啪，啪......

沙啦啦，沙啦啦，沙啦啦......

......

汇成了一支声势浩大的交响曲，在广袤的大地上不断地回响着.这美妙的旋律，只有在神奇的音响世界里才能享受得到。

六年级上册第一单元作文 篇9

久久在城市的钢筋水泥里居住，早已经忘记了大自然的感觉了。少年时候那融合在大自然中的嬉闹、快慰也久违了。

今天，带着学生到室外去欣赏关注花草，有了特别的收获和感触。

老天特别作美，下着蒙蒙小雨，让人在酷暑里既不觉得热也不觉得闷，湿湿润润的，清清凉凉的，非常爽快。出了楼房，我们就看到院落里那芜杂自在的花花草草，平时根本没关注它们，认真看起来，却突然觉得特别亲切。那苋菜、灰菜和薄荷是童年早已经熟悉和食用过的，让我想起那艰难的瓜菜代的日子。芨芨草、天天秧和大扁草也是我们熟悉的，可是小小的院落竟然有许多我不认识叫不上名字，甚至没有印象的花花草草。看来想真正认识大自然还真不容易，这时候才想起女儿平时注意搜集各种植物动物的特性和名字的重要性和意义。

我们还到了花市，去看各类名贵的花卉。上千元的金虎浑身全是钢刺，国王椰子和苏铁蓊蓊郁郁，富贵竹、发财树既富贵雍容又吉祥如意。我还惊奇地看见了无花果和叫地毯的花，还真如我第一次看见地图鱼一样的惊奇。

许许多多的花草，说也说不全，道也道不尽，可是我虽然没记全，看不完，可是我明白了一个道理，生活不是缺少美，而是缺少发现。大自然的神奇微妙，真是不看不知道，我们在匆匆的人生岁月里，为什么不能仔细体会珍惜呢？

六年级上册第一单元作文 篇10

在大自然里，我们可以放肆地争宠它的爱抚，也可以贪婪地享受它的恩惠。蓝天白云映射入清澈见底的溪流；和煦的风吹动着柔柔的红花绿草，引来蜂蝶翩翩起舞……

在大自然里，你不必担心灰尘会蒙住你的眼睛或心灵，这里新鲜的空气可以净化一切；在大自然里，你也不必担心噪声会吵得你头昏目眩，树上鸟儿清脆的叫声会使你倍感亲切……

在大自然里，极目远眺，所有的景色都会让你心旷神怡。坐在绿油油的草地上，沐浴着温和的阳光，伴随着林间婉转的鸟鸣，读书会别有一番风味；柳枝婆娑舞倩影，顺手抚摸一下那那满眼的绿叶，你便会感到它们的生命力是那么旺盛，绿的是那么深沉，它们贪婪地吮吸着甘露，默默地经受着暴风雨的一次次进逼。无数不知名的小花，点缀着这广袤的大地。我想：这也许就是大自然的魅力所在吧。春风吹绿了小草，是为了完成使命，而不是表现自己；小草染遍了天涯海角，是为了美化大地，而不是报答春风，这是一种多美好的默契啊。

在大自然里，我们安静地看一瓢水，就可以听到它演示的清净义，请汲来柔润自己的心田；我们细致地看一朵花，就可以听见它演说的庄严义，请掬来美化自己的生命；我们耐心地看一棵参天耸立的大树，就可以想象它向往的正直义，请以此来作为自己的人生格言……

朋友，让我们屏息凝视一分钟，来感受一下大自然的独特气息吧，让我们走进大自然，大自然永远是我们最忠实的向导，大自然永远是我们最亲密的伙伴，大自然永远是我们最幸福的家园。……

题记：浓浓密密的睫毛朦胧了淡水湖的岸，一叶小舟沿思想的轨迹悄悄滑动。此时，你把天光月色坐得很深才站起来，最后将目光投放得很远很远……

轻微拂。

女孩，伫立于一弯月牙儿般的湖泊边，飘逸着丝丝秀发……无声无息。

不知从何时起，女孩与风儿结下了缘，痴痴地恋着，也痴痴地爱上了：伫倚危楼风细细……

风儿，似乎早已读懂她的眼神，那般地忧郁，那般地感伤……女孩静静地，任凭风儿撩动她的衣袖，她的双眸里只有那一片绿意：

嫩黄的，青翠的，墨绿的……都因为风儿的到来，显得那样兴奋。尽情地舒展柔美的身姿，似乎要将这世间最美的舞姿奉献——自由和欢畅感动了女孩，蓦地，她似乎觉得它们的生命也因此而美丽绝伦。

那一汪翡翠似的透亮，引得女孩久久凝视——

不是那样张狂的汹涌澎湃，只是几许波光粼粼；不是那份毫不保留的清澈见底，只是朦朦胧胧地，引人遐想，不是那种叫人一见倾心的美丽，只在不知不觉中，给人以抚慰和安宁……

女孩的心被微微地触动了几分，一种似曾相识的感觉涌上了心头：是那种只有跟风儿携手时才有的酥滑和温馨……

女孩，浅浅地笑了，对着绿意对着透亮，更对着风儿……

女孩总觉得自己是在跟风儿交谈：她对它倾诉衷肠，而身旁的一切都成为它的回应，女孩读得懂，真的。没有喧嚣和嘈杂，有的只是心的交汇和碰撞，女孩喜欢这样——只有她和风儿的世界。这个世界充满着憧憬和希望，洋溢着自信的微笑和幸福的喜悦……

轻风微拂。

女孩，伫立于一弯月牙般的湖泊边，飘逸着丝丝秀发……无声无息。

大自然给我的感觉有两种，一是亲近，二是神秘。亲近是因为大自然是哺育我们的，神秘是因为大自然总蒙上一层面纱，让人想探究它。

我们到了临湖公园，我们荡秋千，我们拍照片，我们象在走迷宫似的把公园走遍了。那发自内心的笑声，回荡在天际，久久不能平息。老师也很活泼，也和我们玩，我们开心之余，已坐上了车，到了下一个目的地——天堂岛。

天堂，一个另人神往的地方，天堂岛，一个另人陶醉的大地。小木桥上留下了我们银铃般的笑声，小羊儿记住了我们的身影，大山小卖部映下了我们的可爱。老师坐下与我们做模型，飞到了树上，老师和我们一起想办法。秋千上一次次的来回开启了我们心中紧锁的紧张学习生活。

“采橘子的七四班，上下蹿跳真可爱……”橘子，我来啦。顽皮是孩子的天性，是什么也抹不去的，大家放肆吧，体验劳动的成果，体验成果的艰辛……

最后，我们真的要走了，再见了，我要走了，一切美丽的太湖事物，但是，我会留住对你们所有的记忆……

在你的怀抱中，我感受不到失败，感受不到孤独，也感受不到爱恨情仇，我只会感到快乐、自由，我是被束缚已久的精灵，在你的怀抱中，我可以尽情地嬉戏、玩耍，你是我最忠诚的倾听者，在你的身边，我可以把我所有的忧愁告诉你，那样我的忧愁就带着你最美好的祝福飞向月宫，你会把它永远封锁在那里。我将永远没有忧愁。

你告诉我，森林是你的秀发，可它却已经不复存在，你的发丝正一根根随风飘去，永远消失；你告诉我，河流是你的血液，可它已经不再沸腾，你的血液正一滴一滴的被污染，最后一滴也没了；你告诉我，动物是你的孩子，可它们却已一只一只地相继死亡，人们仍不知觉醒，最终它们都会像恐龙一样，长眠于沙土之下……然后，你，我的母亲，将会在悲痛欲绝中哭泣，直至终老，也许若干年之后，将不会有人知道你的存在。

母亲啊母亲，我该怎么办，我这个无助的小精灵失去了乐园，我还能在哪里生活；失去了你的呵护，我只是一个在墙角哭泣的泪人儿，不会有人来注意我。

母亲，如果有一天，你真的不再存在，我无法面对生活。

人类啊，我的母亲并没有惹到你们，为什么，为什么你们要如此残忍。你们会有报应的，风伯伯、雨姐姐，还有沙尘哥哥都会来的，他们的法力是多么的厉害，他们会让世界一片狼籍，让世界成为一片汪洋，哈哈哈。我看到了那一天，你们该怎么办。

母亲啊，为何现在我感受不到当初的温暖，只有漫无边际的恐惧。我害怕，我也恨，我恨那些人。

愚蠢的人类啊，我母亲小时的那一天，你们，也会消失。

出门，感受清新的空气；来林，感受清脆的鸟声；到河，感受水的冰凉；看花，感受千枝吐蕊的丁香；去大自然，感受四季的世界。

感受春天，瞧，翠绿的大幕徐徐地拉开了。春姑娘穿着五彩的衣裳轻快地走上了舞台。她把长袖一挥，大地上的草丛树木都被染上绿色。春姑娘又从身后拿出一只漂亮的花篮，用纤巧的手从里面拿出一束束五彩缤纷的鲜花，向下撒去，鲜花飞向绿色的大堤，飞向绿色的树林。立刻，嫩绿的翠叶间缀满了朵朵鲜花，鲜花在万绿丛中开放，犹如在绿色的绵缎中，用五色的细线绣出的花朵。啊，春天，你真是美丽极了。

感受夏天。夏天就像一位生机勃勃的少年。看，他热情，欢快地跑来了。大地上顿时出现一片火热的阳光。大树张开了无数的臂膀遮住了酷热，洒下一片阴凉；而庄稼则充分吸收着阳光，转眼从嫩绿变成深绿，孕育着丰收的希望；蝉不分昼夜地卖弄自己的喉咙，不知疲倦地唱着，青蛙也不甘示弱地想和蝉较量一番，各种小虫和鸟儿也来凑热闹，共同演奏着一曲欢快的大合唱。

感受秋天，身穿金黄色的衣衫来到了人间，大地上立即变得一片金黄。秋天从身边拿出一只小口袋，变戏法似的取出一颗颗丰硕的果实。那口袋里有无穷无尽的果实，拿也拿不完。那沉甸甸的果实飞向了大地，缀满了枝头，好一派硕果累累的丰收景象啊。

感受寒冷的冬天，梅花却坚韧不拔。大地好像铺上了一层洁白的棉被；路上，很少有行人和车辆，这是一个寂静的世界；近看，湿漉漉的树枝染着透明水滴。在北方，雪就像雪糕一样，让人忍不住要流口水……这是一个充满着想象力的世界。

自然，需要我们去保护，去感受。

六年级上册第一单元作文 篇11

激(激动) 暴(暴露) 律(纪律) 俏(俏丽) 巷(巷子) 龙(巨龙)

邀(邀请) 瀑(瀑布) 津(津津乐道) 峭(陡峭) 港(香港) 庞(庞大)

轻盈──轻快 水洼──水坑 欢悦──愉悦 清晰──清楚 优雅──文雅

柔软──柔和 宛若──好像 啼啭──婉转 湿润──潮湿 轻捷──轻快

辨认──分辨 融化──消融 异常──非常 幽静──寂静 凝聚──凝结

清晰──模糊 干燥──潮湿 幽静──喧闹 柔软──坚硬 异常──正常

德高望重的老人 清凉的山泉 汨沓的溪流 飞流的瀑布 陡峭的悬崖 悠悠的白云

淘气的云雀 别有深意的仪式 湿润的山风 无字的歌谣 奇妙无比的琴键 优雅的小曲wwW.JK251.Com

幻想的色彩 轻捷柔软的手指 炎一般的红色 水淋淋的嫩绿 清脆的音响 天然的美

一条幽径 一个老朋友 一位老人 一棵树 一朵落花 一片落叶 一块石头 一群归鸟

几声犬吠 一路月色 一阵山风 一缕缕云雾 一曲歌谣 一个音符 一首小曲 一丛绿草

熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。

吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。

婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。(也作“亭亭玉立”)如：路旁那一株株白杨高耸、挺拔、婷婷玉立，分外醒目。

窈窕淑女：窈窕，(女子)文静而美好。淑女，美好的女子。