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收藏春联的课件(精选12篇)。
通常教师在上课前都会准备好教案和课件，而且他们通常都会非常认真和负责任地设计这些教材。编写教案可以说是保证教育教学质量的重要方法，它遵循科学的原则和方法，确保教学内容的合理性和有效性。此次教师范文大全的编辑为您精心准备了有关“春联的课件”的相关内容，非常感谢您关注和欣赏我的作品，希望我们能一起探索世界的不同之处，并互相分享对生命的感悟！
春联的课件 篇1
设计理念：
对联是我国独有的一种文学形式，是中华传统文化之瑰宝。让小学生从小了解、欣赏、创作对联，体现了“小学生对中华传统文化教育研究”课题的精神与要求。
《走进对联》从“感知对联”、“认识对联”、“挑战对联”三个环节，让学生了解对联的特点，进而尝试简单的对联创作，受到中华文化的熏陶。
教学充分体现生本理念，体现人文性与工具性的有机结合。
教学目标：
1、认知目标：
（1）了解对联的基本知识。
（2）感知对联的形式美。
（3）感受对联的内涵美。
2、能力目标：
（1）尝试创作对联。
（2）学习欣赏对联。
3、情感目标：激发学生对对联的兴趣和对祖国语言文字的热爱，从对联中汲取中华文化精髓。
教学重点、难点：
重点：感知对联的形式美，感受对联的内涵美。
难点：学习欣赏对联，尝试创作对联。
教学时间：
一课时
教学准备：
课件
教学过程：
一、感知对联激发学习兴趣
1、“爹满门”故事
天增岁月娘增寿，春满乾坤爹满门
对联已入寻常百姓家，过年尤其要贴对联。有句俗话，“有钱没钱，贴个对子过年”说的就是贴对联的重要。今天我们就“走进对联”！
师介绍对联：对联又叫对子、“桃符”；对联，在古代特别崇尚。才子佳人碰在一块，少不了对对子、
二、认识对联了解对联特点
云白山青万余里江深竹静两三家
1、学生自由发言，谈对联的特点（学生发言后，自主板书）
①字数相等
②词性相对
③平仄zè相合：
师释：（平：一二声；仄zè：三四声）这就如同走路，手脚相对才自然，有韵味（如：平平仄仄平平仄……）了解“平仄”，
④内容相关（关联）
牛刀小试
如何区分上联与下联？（上联最后一个字为仄声；下联最后一个字为平声）
1、区分上下联
①发愤识遍天下字（）立志读尽人间书（）
②腊梅吐芳迎红日（）绿柳展枝舞春风（）
③雨滋春树碧连天（）风送花香红满地（）
④春入鸟能言（）风来花自舞（）
2、对联寻亲
1、旧岁又添几个喜
2、平安二字值千金
3、和顺一门有百福
4、雨润百花香
5、风和千树茂
6、新年更上一层楼
（1 6 2 4 3 5）
3、对联找搭档
1、芳草连天碧春花——（遍地红满地开）
2、冬去———春来鸟语花香（山明水秀雪花飘扬）
3、腊梅吐芳迎红日绿柳展枝——（随风飘舞春风）
4、考试对对子：1932年，清华大学新生入学考试，教授陈寅恪别出心裁地出了一道“对联题”，上联“孙行者”，要求学子按照对联的格式，答出下联。
（出示课件）孙行者——（）从五个选项中选择一个。
（1）猪八戒
（2）沙和尚
（3）祖冲之
（4）牛魔王
（5）王八蛋
三、挑战对联尝试创作对
点击课件对对子：
①对一字联：海对（）松对（）雨对（）车对（）
②对二字联：大海对（）青松对（）春雨对（）
名车（）
③对三字联：讲故事——鲁迅对“独角兽”对（比目鱼）
水中鱼（山上虎笼里鸟田间蛇……）[合同范本网 WWW.JHT868.COM]
④对四字联：连线
白驹过隙狐假虎威
引狼入室鸿雁传书
泥牛入海放虎归山
狗仗人势天马行空
⑤重组对联：
有一副对联，上联是“蝴蝶有花皆入梦”，请从下面的字中选择七个组成下联。
芦苇香心鸳鸯无魂水不掉成家蚱蜢
（）
⑥特殊的对联：
析字对（填空）：闲看门中木思耕心上田
鸿是江边鸟蚕为（天下虫）
二人土上坐一月日边（明）
3、挑战难度对对联：
04年高考试题
荔枝龙眼木瓜皆为岭南佳果。
这幅对联是由三个名词加一个地名词再加一个前面三个名词的属类名词组成的。其实可以有好多种对法，比如：
1、奔驰宝马丰田都是世界名车。
2、黄山泰山华山都是中国名山。
3、赵微周讯许晴都是影坛名人。
4、香港澳门台北都是中国名城。
四、布置作业
1、课外继续搜集妙联。
2、为学校图书馆写一副对联。
春联的课件 篇2
教学目标：
ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点：春联教案教学设计精品第一课时
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点：
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
第一课时
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词。
教学过程：
一、导入
同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）齐读课题
二、精读课文第一自然段
１、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。
板书：内容
３、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出，生读一读。
4.描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红
指名读
从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿 杏花红）个别、集体读、指明背。
5.出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴
指名读
从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀 百业兴） 你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体）
这里的“神州”指的是什么？（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）
读、背
6.课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读
出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁车安
7.结合春联内容，同桌进行讨论。
出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（１）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（２）从哪几个词中可以看出？
反馈：
提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“岁”在这里指的是一年。
8.试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
出示：描绘美丽的春光 ——家家致富家家乐 处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象——艳阳照大地 春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的生活——祖国与天地同寿 江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿——四化宏图展 九州春意浓
看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样
9.出示：“我们测览……百花园中”指导朗读
10.引读：欣赏了这些春联你会感到……
你读了上面的哪副春联后有这种感觉
春联的课件 篇3
一.歌曲导入
1.上课前播放歌曲：《恭喜发财》
2.在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读(春联)。这节课啊，我们就继续来学习《春联》这一课。
3.通过上一节课的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢?
(上联——右手边;下联——左手边;有的上面还有横批)
二.新授
(一)插图中的春联
1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。(出示课件)
2.谁来为大家读一读这副春联?(先读上联，再读下联，最后读横批)
指名读、齐读
3.自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么?(红桃，绿柳)这副春联描绘的是什么景象?(春天的景象)
4.横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用?(对这副春联内容的总结和概括)
5.让我们再来感受一下这副春联。(齐读)
(二)第一小节，第三小节
1.课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。
2.再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么?
交流四副春联。(顺序按学生选择而定)(课件出示)
(1)“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”
指名读。
从这副春联中你仿佛看到了什么?
这副春联向我们展示了什么?(美丽的春光)你能给它加的横批吗?(春意盎然)
(2)“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”
指名读。“神州”指什么?(祖国大地)
从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀 百业兴) 你能给它加的横批吗?(欣欣向荣)
那就我们泗阳来说，这几年发生了那些新变化?
(3)“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”
“门第”指的是人家。
这副春联歌颂的是什么?(人们幸福美满的生活)
指名读好它。你能给它加的横批吗?(幸福美满)
(4)“梅开春烂漫，竹报岁平安。”
指名读。“竹”指的是爆竹。
这副春联表达了什么?(人们对新一年的美好祝愿)
齐读。
3.刚才啊，我们学习了四副春联，那你们能不能来说一说我们怎样才能把一副春联读好呢?
4.书上第三小节就告诉我们应该怎样读好春联。你仔细地读一读，然后来告诉顾老师我们怎样读好一副春联。(抑扬顿挫——声音有高有低，有急有缓，有停顿有转折;和谐动听)
板书：抑扬顿挫节奏美
和谐动听声律美
5.那让我们一起带着和谐动听的声音再来读一读这四副春联，感受一下它的美，好吗?(齐读四副春联)(课件出示)
6.我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中，真是美极了。
7.让我们捧起书本，面带微笑，一起来读一读第一小节。
(三)第二小节
1.刚才大家读得都非常好，看来我们都感受到了春联的声律美，领略到了祖国语言的无穷奥妙。那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出来的吗?我们在写春联的时候要注意些什么呢?
请大家读读第二自然段。
2. 谁来告诉顾老师写春联时要注意些什么呢?(字数相等、词类相当——也就是要讲究对仗)
板书：讲究对仗
3.拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，有哪些对仗的地方?(“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”)
4.那老师也带来了一些对子，大家想不想来对一对啊?
课件出示“对对子”
蓝天对()珍禽对()
成功对()明月对()
勤奋对()细雨对()
开花对()高山对()
地北对()林深对()
凯歌迎大地对春色满()
山河增秀色对()
山美水美春光美对()
对对子有的是顺接关系，有的是反义关系，有的是近义关系，同学们对得都非常棒。
5.老师还想请大家来帮忙找一找朋友，这里有几副春联，它的上联和下联弄乱了，你能不能来帮它找一找朋友?
课件出示“找朋友”
上联下联
学海无涯勤可渡山河分外娇
碧波跳红鲤瑞雪兆丰年神州万象新
田园无限美书山万仞志能攀
春风催旧岁华夏百花艳祖国无处不春光
神州有天皆丽日绿水跃白鲢
一起再来读一读。
6.看来同学们对春联都很感兴趣，老师还有几副春联要考考大家。
课件出示“考考你”
风拂千条柳雨()万朵花
老师像园丁呕心沥血
()
寿比南山不老松
()
一起再来读一读。
7.那黑板上也有一副对联，我们一起来读一读。
抑扬顿挫节奏美
和谐动听声律美
讲究对仗
和谐动听声率美讲究对仗()后面你能不能来试着给它对个对子?(形式多)
板书：形式多
一起再来读一读
(四)第四小节
1.春联美不美啊?(美)它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上的这副春联(和谐动听声律美讲究对仗形式多)加一个横批呢?(开卷有益)
2.是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。
(如果有时间：那老师又给大家带来了几副春联，我们一起来欣赏一下。)
课件出示：春联欣赏:
春降大地福满人间
春风催万物新雨润百花
高歌盛世年年好笑看神州处处春
辞旧岁窗花映白雪迎新年喜鹊闹红梅
爆竹更岁新桃换旧符梅花迎春旧貌展新颜
春风化雨九州花满地爆竹飘香万户喜盈门
三. 总结
我们阅读着这如诗如画的春联，感受着祖国语言文字的博大精深，真是一种美的享受啊!让我们在这欢乐的歌声中结束今天的学习。
春联的课件 篇4
教学目标
1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
4、尝试对对联。
教学重点、难点
1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2、让学生尝试对对子。
教学设想
联系以前学过的古诗，温故知新。以学生为主体，师生互动。
课时安排
一课时。
教学过程
一、故事激趣，导入新课
二、版块一：掀起你的盖头来──走进对联
1、指导学生阅读课文，了解对联常识：
对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。
对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。
对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。
2、指导学生完成课本练习。
三、版块二：读你千遍不厌倦──欣赏对联
1、指导学生阅读课文，了解对联分类。
2、师生共同赏析课本名联。
3、妙联撷趣。
四、版块三：牛刀小试显身手──撰写对联
1、指导学生阅读课文，学习对联作法。
2、根据情景，撰写对联。
五、布置作业
春联的课件 篇5
出自：聆听花开的声音卢永霞教育生活散记
郑老师是一位十分善于激励学生、对学生充满了宽容和期待的老师，因此，在她的课堂上常常可以惊喜地看到孩子智慧的火花，听到孩子纯真的心声。我想，在这些由孩子构成的精彩背后，定是郑老师老师睿智的教学艺术。在〈春联〉这节课中，我再一次感受了郑老师的智慧。
课的伊始，就由学习主体学生来唱主角。老师说：快过年了，说一说过年都有哪些风俗习惯？学生就兴高采烈地说开了：看晚会、放鞭炮、看焰火、吃团圆饭、给压岁钱、贴春联说到贴春联，老师马上抓住时机，让学生说出是哪个贴字，怎么写？然后就让这个学生指导大家写了一个贴字，完成了一个生字的教学。类似的情形还出现在增添二字的指导上，也是让学生指导老师写，老师的范写与板书融为一体，多么巧妙，多么自然！
接下来，还是学生唱主角。他们交流自己平时看到的春联后，对这篇介绍春联的课文充满了阅读期待，于是老师就适时地让他们与文本进行亲密接触。看着孩子们喜形于色的读完课文，老师笑着问他们：课文的时候是什么感觉？孩子天真地回答：好像过年了，到处是春联。
最巧妙的是老师对春联内容及含义的处理，我原以为这是一个阅读上的难点，郑老师却化难为易，由图及联，由词及义，由扶到放，很好地突破了教学重难点。我在自己教学本课时就借鉴了郑老师的这一方法：让学生看图说春联，在学生选择合适的春联时，他们对这幅春联的意思就有了初步的了解；然后再引导学生由联及词及义，为什么选择这幅春联？从哪个词中可以看出来？最后老师出示剩下的两幅春联，启发学生用刚才由词及义的方法来了解春联的意思，达到理解感悟的目的。
特别精彩的是学生对我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中这句话的理解。在理解完四幅春联的意思后，老师巧妙地利用引读的方法：我们浏览着各种各样的春联，就像是学生自然接上：漫游在万紫千红的百花园中。老师问：你们为什么这么说呀？一个学生回答说：因为春联的颜色很多，就像是万紫千红的百花园。老师引导学生再读书，经过思考，学生提出新的观点：不是因为春联的颜色多，因为春联一般就是红色的，我想是因为春联的内容各不相同，表达的意义也是多种多样的，所以像万紫千红的百花园。还有个学生说：春联不但内容各不相同，而且贴春联的人家也多，看起来就像万紫千红的百花园。看，老师引得好，学生答得妙！[
如果说，课堂教学是一门遗憾的艺术。那么这节课遗憾的地方就在于老师在让学生初读课文，并且提出了读准字音，读顺句子的要求后，没有及时进行检查和落实，而是直接进入了第一自然段的教学。课后一了解，老师是因为太紧张了，老是担心这节课的任务完不成，因此把这一个平时都在训练的常规环节给漏了。这也是我们学校中老年教师常有的一种心态，她们的课上得很扎实，也充满智慧，但总是不够自信，在思想认识上有一个误区，觉得上公开课、被人听课的年轻人的事，年轻人活泼、靓丽，是公开课的可看点。其实她们错了，真正的追求的不是形式上的花哨，更不是展示老师的个人魅力，而应关注学生的学习目标达成度，也就是通过一节语文课的教学，学生学会了什么，成长了多少，在这一点上，中老年教师往往有着丰富的教学经验。如果这些宝贵的教学经验与民主、开放的课改新理念有机结合，将会开放出一朵朵真正美丽的课堂教学艺术奇葩！
春联的课件 篇6
一、教学目标
流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。积累一些课外名联。
2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。
对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。
4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
二、教学重点
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学难点
课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
四、教学过程
（一）回忆年俗 导入激趣
回忆春节习俗
2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。
（二）检查预习 整体感知
1、课文中出现了那些春联？读一读
2、在读课文：关于春联，你知道了些什么？
内容：描绘春光 展现景象 歌颂生活 表达祝愿
小结：这富有特色的内容使得准连有别与挂在风景区的风景名胜联，贴在寺庙、园林、纪念馆等楹柱上的楹联：比如顾宪成纪念馆里的风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心，也有别与结婚时使用的婚联，祝寿时使用的寿联，比如：福如东海 寿比南山。
形式：对仗 声律美
（三）品读春联，了解内容
让我们一起去春联的百花园一一浏览
2、自由读第1自然段，完成春联和相应内容的连线
（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）
（
（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花春光无限美好！）
（2展现了祖国欣欣向荣的景象请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象朗读
（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）
追问：是什么犹如春天一样，使祖国大地（神州）欣欣向荣呢？（推荐欣赏《春天的故事》）再读（指导读好尾字的声调）
（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活
（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）
追问：你能读懂门第吗 ？（对仗指导：门第人家）
你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）
再读（指导读好尾字的声调）
（读（指导读好尾字的声调）
（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）
5、背诵上述四幅春联
6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。
（四）赏读春联，感受春联对仗的工整
1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
（
（2）读好这幅春联
（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的另一个特点并做交流。
2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。
3、通过舒眉开口体会春联用词的形象性
通过辞贺体会春联用词的准确性
4、小结：能从中学到一些使用文字的技巧。
5、填补缺对
6、P134对对子练习
（五）诵读春联，感受春联的音律美
出示课文中五幅春联
1、读春联，品味春联的声律美。
二声为平声，三、四声为仄声，平仄相对，读起来因此课文中说，如果下工夫诵读一批名联，就能
3、发现：尾音为第三第四声的是上联，第一第二声的是下联。
4、区分上下联的练习。
[评析：灵活应用教材变序教学，根据学生的认知规律，读中理解，读中感悟。]
（六）总结
读第四自然段
（六）练习设计
搜集各种对联：寿联、挽联、春联，区别其异同。
第二课时
一、教学目标
流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。
2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的.特点。
对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。
4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
二、教学重点
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学难点
课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
四、教学过程
（一）回忆年俗，导入激趣
回忆春节习俗
2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。
（二）检查预习，展示春联
1、学生介绍自己搜集到的春联。
2、学生展示自己书写的春联。
3、学生说春联贴法上的讲究。
（请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左。）让我们一起去春联的百花园一一浏览
（三）品读春联，了解内容
1、自由读第1自然段。
自学要求：1.自己轻声朗读第一自然段。
2.用直线画出春联。
3.用虚线画出这些春联反映的内容。
2、指名说出第1段中的春联。
3、指名说出这些春联反映的内容。
（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）
（1）描绘美丽的春光
（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花春光无限美好！）
（2展现了祖国欣欣向荣的景象请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象朗读
（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）
（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活
（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）
追问：你能读懂门第吗 ？（对仗指导：门第人家）
你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）
（读（指导读好尾字的声调）
（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）
5、背诵上述四幅春联
6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。
（四）赏读春联，感受对仗。
1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
（
（2）读好这幅春联
（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的特点并做交流。
2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。
3、通过舒眉开口体会春联用词的形象性
通过辞贺体会春联用词的准确性
4、小结：能从中学到一些使用文字的技巧。
（五）拓展练习，巩固训练。
1、连出上下联
载歌载舞庆新春 人新事新时代新
碧波跳红鲤 同心同德干四化
山美人美风光美 绿水跃白鲢
2、补字成联
风抚千条柳，雨__万朵花。（润）
小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（红梅、青松）
处处红花红处处，重重绿树______。（重重绿树绿重重）
3、对出下联
老师似园丁， 。（学子如花朵）
老师似园丁呕心沥血， 。（学子如花朵斗艳争奇）
4、拓展实践
景范书院传承中华文明， 。
A、启平学校续写教育新篇
B、启平学校谱写教育新篇
C、启平学校开创美好明天
（六）总结
1、学生总结。
春联的课件 篇7
教学目标
1.认识1个生字，会写3个字;
2.能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》;
3.初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。
教学准备
1.生字卡片或识字教学课件;
2.相关的对子歌;
3.指导学生提前搜集、预习对子歌。
课时安排
1课时
相关资料
时词和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求。因此，一些声律方面的著作也应运而生，而其中清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，则是其中较有代表性的一种。《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物，分为上下卷。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。这类读物，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。明清以来，如《训蒙骈句》、《笠翁对韵》等书，都是采用这种方式编写，并得以广泛流传。
设计方案一
教学过程
一、谈话导入，介绍“对子”。
对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”。
二、自由朗读，学习基础知识。
1.蓑 suō ，“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。
2.“鸿”、“钧”的学习可以通过观察，练习书写。
三、再读对子歌，指导朗读。
1.小组内读。
2.教师示范读。
3.在停顿、延长和语调的高低变化上。
4.找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。
5.小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂?现在小组内交流，再借助工具书解决问题。
6.读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。
四、拓展与运用。
1.读一读。这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累;再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。
水水 山山 处处 明明 秀秀
│ │ │ │ │
晴晴 雨雨 时时 好好 奇奇
2.写一写：
溪对谷，
水对—，
峻岭对——。
〔积累〕
要求熟读背诵。个别生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鹭”等。
设计方案二
教学过程
一、导入新课。
二、读一读，背一背。
1.学生自读，感知对偶的修辞方法：
(1)正确朗读下面的对联。
(2)在熟读的基础上能背诵下来。
(3)边读边想：它们有什么共同的特点?
2.学生提出自己不懂的问题。
3.学生讨论，相机点拨。
4.再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。
5.背一背：看谁记得快。
6.学生展示自己收集的对联。
三、完成阅读。
1.指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2.自读这些对联，体会对联的节奏感和韵律感。
四、交流从生活中找到的对联。
1.各小组内交流这些对联。
2.说说自己的发现。
3.了解对联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化，从而更深刻地认识汉字文化。
春联的课件 篇8
一、欣赏春联。
1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？
指名说。
。
3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。
二、精读春联。
指名读。
2、自由大声朗读。
3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？
指名说。
4、这五副春联的内容有什么区别？
5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？
6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？
7、复习对子。
提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？
8、找对子。
春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。
四周的春联中也有，你发现了吗？
9、指导朗读。
过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。
①自由练读。
读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的`感觉。
②指名读。选你自认为写得最好的一副读。
③指名评议
三、背诵春联。
过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？
1、自由练背黑板上的五副春联。
指名背。
2、拓展。
（我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢？）
自由练背。
3、南背对抗赛。
（南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行）
①要求所说春联必须是教室里张贴的。
②接出下联就加1分。
四、赠送春联。
新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。
今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！
春联的课件 篇9
课文类型
活动课。
课前准备
1、收集对联：
⑴ 收集楹联：
① 了解什么是楹联。
② 主要从祠堂、庙宇、古建筑中获得。
③ 选择较有文化意义的加以整理。
⑵ 收集春联：从春节期间人们所贴的对联中去搜集。
⑶ 收集商业用联。
⑷ 收集喜庆、婚、寿、挽等联。
2、阅读资料，网上查询。
3、了解对联的有关基本知识。
活动目的
1、知识：
了解对联的基本知识，对联的历史。
2、能力：
⑴ 品味对联形式与内容。
⑵ 学会欣赏对联。
⑶ 学作一些简单的对联。
⑷ 提高语文素养，培养对传统文化兴趣。
活动过程
一、导入对联
二、对联来源的发展介绍
三、对联的分类
1、由学生展示所收集的对联，然后归类。
2、分类标准。
四、对联欣赏
1、趣味联（讲一个趣味对联故事）。
2、古对联（楹联、春联、商业联、喜庆联、挽联）。
3、现代联。
五、对联课堂活动
1、对联与名人。
2、猜谜。
3、对联断句。
4、读准对联。
5、改对联。
6、学对对联。
六、总结、归纳，进一步明确知识
七、作业：收集、交流
春联的课件 篇10
教学目标：
教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖国母语的思想感情。交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。
教学过程：
（课前播放《拜新年》的乐曲）
一、导入
1、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）
2、今天，我们一起再来学习23、春联（学生朗读课题）
3、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的认识？
二、分析课文第一部分
1、那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。
2、学生自由朗读课文第一小节
3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用----画下来，把相关的春联用波浪线画下来。
4、交流：请学生说一说
5、你对哪一内容的春联最感兴趣？
●学习又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
A、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？
B、学生交流
C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？
D、练习有感情地朗读
●学习春回大地千山秀，日照神州百业兴。
A、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？
B、用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？
C、用自豪、高兴的语气来读读
6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？
7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。
8、交流
●勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（可以联系自己的家庭说）
●梅开春烂漫，竹报岁平安。
9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的有的有的更多的是----）
10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上有的有的有的更多的是----。
11、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的饿内容用一个词语来说（板书：各种各样）[
12、配合朗读这些内容的语句
13、那么，诵读、张贴这些春联都有什么作用呢？请小朋友读读第一小节头和尾，想想你有了解了什么？
14、请学生朗读，再来说说
15、有感情地朗读第一小节
三、分析课文第二部分
1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。
2、学生交流：
●对仗
A、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！
B、出示绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。请学生说说它对仗的特点。
C、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？
D、朗读课文第三小节
3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？
4、出示、学生对春联，请他们说说理由
5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？
6、请学生朗读两条名联。
（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。
7、教师带过第四小节
四、课外拓展
1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思
2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？
3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！
春联的课件 篇11
教学目标：
1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
2．掌握对联知识，学习拟写对联。
3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
教学重点：
1．掌握对联的基本知识。
2．了解拟写对联的方法。
教学难点：
学习拟写对联。
教学方法
1．提问法。通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。
2．讨论法。本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。
3．竞赛法。通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。
教具准备：
相关对联的照片、图片、投影仪、多媒体CAI课件。
课时安排：一课时
教学步骤：
（幻灯片1）课题《对联》
一．导入：
（幻灯片2）花絮：对联与高考
“孙”都是姓氏；“适”、“行”都是动词；“之”、“者”也都是虚词。
（幻灯片3）第一副对联
相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。”
对联欣赏：
（幻灯片
（幻灯片
（幻灯片7）③山静松声远，秋清泉气香。
（幻灯片8）④楼观沧海日，月映清淮流。
二、提问，掌握对联的基本知识。
请学生说说自己对对联知识的理解，有关对联的内容、形式等方面，能说多少说多少，一条也行，学生主动回答差不多了，再分发有关对联知识的材料。
2．结合分发的材料，学生自主学习对联的基本知识。
对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。常见的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。（蓝轩客）
对联的基本知识
①字数相等。一般情况下，在同一联中，上下联的字数必须相等。还须注意的是，上下联一般不能出现相同的字。
②词类相当。即上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。具体地说，就是名对名，动对动，形对形，副对副，数量对数量，方位对方位。
③结构相应。即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。
④平仄相对。现代汉语中，凡属阴平和阳平的字都为“平”，凡属上声和去声的字都为“仄”。现代对联的平仄要求已没有古代那么严格，但还须注意的是，一般情况下，上联末尾一字用仄声，下联末尾一字用平声，即通常说的“仄起平收”。掌握对联的基本知识，是欣赏、拟写和做好任何一种对联题的先决条件。（蓝轩客）
（还有不理解之处请学生提出）
（幻灯片生活中常见的对联——春联
参考：春联是春节时门上贴的对联。它的`内容须体现春节喜庆色彩。除上下联外，还多了个横批，它对上下联内容作了高度概括。横批贴在门楣正中，面对大门，上联贴在大门右侧，下联贴在大门左侧。
（幻灯片春联示例：天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。
三、学习拟写对联的要点：（有不明白之处看后提出）
（幻灯片拟写对联的要点
①审题要细心。
要写出合乎要求的对联，不能忽视题干上明示或暗示的信息。例如：全国卷要求写春联，那么就意味着所拟写下联内容须体现春节喜庆色彩和符合春联特点；浙江卷的题目要求是“请为图书馆的对联补拟下联”，那么，给它的上联“学问藏今古”所对的下联就应体现出“图书馆”这一行业特色。
②要合律工稳，联句要自然流畅。（见“对联的基本知识”）
③善于联想和想象。
联想：如由花朵想到美人（相似），由“旧习”想到“新风”（相反），由“园丁”想到“桃李”（相关）；由自然想到社会人生（具体与抽象）。
想象：如运用比喻、拟人、象征等方法，化静为动，化抽象为生命，让天地万物充满灵性与情感，让人与自然心意相通。
④注重意境。
要将一副对联当作一篇完整的文章对待，注意立意。或情景交融，或隽永深挚，或入木三分。对联形式很重要，但不能只重形式而损害对联的思想感情。
（学生阅读完毕，再请他们提出疑难之处）
四、征联竞赛（幻灯片（选取
（分为四组，设一等奖、二等奖、三等奖、鼓励奖。
（幻灯片（必答题）评改对联（每个小组任一人说出所供对联的错误之处，并加修改）
（幻灯片
上联
冬去春来千条杨柳迎风绿
下联
冰消雪化万朵梅花扑鼻前（香）
（幻灯片2．广东省
上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果
下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山（为）
（幻灯片
爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去
春风习习新思想新气象伴新年来到（到来）
（幻灯片
上联
国兴旺家兴旺国家兴旺
下联
老舒心少舒心老少舒心（平安）
（幻灯片评改对联抢答（小心，别扣分哦！）
（幻灯片全国卷（青海等）
上联东风送暖大江南北春光好
下联春雨润物长城外百花香（“春”字重；少一“内”字）
（幻灯片必答题（拟写下联）
①（必答题1）先定三题，每联10分，经学生个人思考后，再安排四人小组讨论，最后每个大组的三个四人小组各推举一人发言。
上联：祖国江山好下联：神州面貌新
上联：爆竹声声脆下联：祖国日日新
上联：科学能致富下联：技术可兴家
②（幻灯片（必答题）安排四个大组依次对答，每联10分。在规定时间内，大组内任一位同学答出都行。
卷：
下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。
第一题（幻灯片
上联：扫千年旧习下联：树一代新风
（上联：祖国江山好下联：神州面貌新）
第二题（幻灯片
2、上联：春晖盈大地，下联：瑞气满乾坤
上联：学问藏今古下联：知识汇中西
请补写一句与上联字数相等结构相似的下联（平仄不论）
上联：爱国诚信乃做人根本下联：求实谦虚为治学前提
抢答题：每题10分。
任一组的任一人先站起，就抢到答题权。答对加10分，答错反扣10分。
东湖波纹细（西园花气浓）（南山树色深）
镜台山上悬日月（如意塔下镇妖邪）（官井洋中浮乾坤）
（白鹤岭前挂虹霓）（桃源洞里藏神仙）
残雪梅中尽（春风柳上归）
把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。10分
中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
上联:斩断长江千里水
下联:锁住三峡无数峰（蓝轩客）
（幻灯片看图补联：
出句：柳丝系落日对句：芳草接暮鸦（居士）归燕剪流霞（小小）
（幻灯片看图写联：
（幻灯片每组试拟一副对联，符合图意加20分，不合对联要求不扣分。
图片资料（幻灯片（小小供图）
（幻灯片对联试拟：
夕阳无限好，晚霞分外明。
几多风雨心难老，无限情意手犹牵。
千年修炼，难得一生牵手；
万里旅途，绝无半点负心。（冷笑）
（幻灯片公布龙虎榜：（掌声祝贺第一名，掌声鼓励第四名）
一等奖第组分
二等奖第组分
三等奖第组分
鼓励奖第组分
五、学习回顾：
（幻灯片这节课，我们学习了对联的基本知识，了解拟写对联的方法。并通过通过拟写对联，征联竞赛，我们进一步加深了对这一珍贵的文学遗产的理解，加强了欣赏能力，激发了我们对这一祖国文学遗产的热爱，对提高我们运用语言文字的能力极有意义。
六、作业：（幻灯片
拟写对联
1．试为学校大门拟一副对联。
春联的课件 篇12
【教学目标】
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
2、学会10个生字。
3、初步了解春联的特点。喜欢搜集、诵读和揣摩春联。
【教学重难点】
理解五副春联的意思是重点;初步懂得春联讲究对仗、音律美是难点。
【教学时间】
二课时
【教学准备】
制作多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、导入课题(3分钟)
1、同学们喜欢听故事吗?我来给你们讲一个：
从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短无，家藏万卷书长”。
请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢?
2、中国人有写对联和贴对联的传统，每逢遇到婚丧喜事或过节、开重要会议都要写对联贴对联来表情达意。比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉镜明。”“金鸡啼鸣天破晓，嫦娥起舞月高悬。”这两副对联写的就是我们刚刚过过的中秋节。
3、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联(板书)今天我们就来学习《春联》一课(齐读课题)老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。
二、指导初读(15分钟)
1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。
(1)在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为是关键性的词句。
(2)反馈。如果学生说不好，可提供句式：的春联。(评点：城楼上的卫兵-高手)
2、如果再多读几遍课文，你们就会对春联有更多、更深的了解。请大家自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。
(1)注意保持正确的读书姿势。
(2)学生读书，教师巡视辅导。
3、课文中生字词读准记住了吗?(投影出示)
气氛和睦揣摩抑扬顿挫
张贴增添浏览欣欣向荣
歌颂辞旧声律开卷有益深奥
(1)先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。
(2)指名读，读错纠正，
(3)齐读。
4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。
三、评价初读(7分钟)
1、课文读正确、读通顺了没有?指名分自然段朗读课文，师生评议。
(1)课文的第一段谁来读?(指一名同学读;其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。)
(2)谁愿意站起来朗读第二段课文?(举手的同学都站起来读书;)
(3)我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。(希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。)(巴尔扎克说：机会来的时候像闪电一般短促，全靠你不假思索地利用。)
2、通过读书，你们了解了关于春联的哪些知识?(板书)
各种各样万紫千红
23春联字数相等词类相当
抑扬顿挫和谐动听
四、导写字词(12分钟)
课文我们暂时读到这儿。
1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读，而且要能正确地听写，尽量写得美观。投影出示：
张贴增添浏览欣欣向荣
歌颂辞旧声律开卷有益深奥
开动脑筋，分析记忆字形。
在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。
如何把本课这几个生字写美观呢?请看书后练习第二题：用钢笔描红。
(罗曼罗兰说过：“应该细心地观察，为的是理解;应该努力地理解，为的是行动。”)①读帖：看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小;把眼睛闭起来，想想范字的样子，再睁开眼睛看看范字，比较一下自己想的和眼睛看的一不一样，看看想想，重复几次。
②描红：边描红边记忆范字的样子。
听写词语。
请同学们对照书上的词语和范字自改，正确的打Ⅴ错误的订正，并在写的像范字的字上加★
教给学法。(3分钟)
我的一个学生语文成绩特别好，他学习生字词有一个习惯：
①他想带有生字的词语我们还学过哪些?(投影打出)
益：开卷有益(本课)相得益彰(练习3“读读背背”)
②同一个生字在不同的词语中意思相同吗?于是他就去向字典这个不说话的老师请教。
益：①增长;②更加;③好处;④有好处的
③他选择和词语意思相近的义项或看义项后面所例举的词语。
开卷有益(③)相得益彰(②)
同学们在今后的生字词学习中不妨试一试，这样做，你的语文基本功会更扎实!
第二课时
一、读书感悟
春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领略祖国语言文字的奥妙。
(一)、我们先来读读第一自然段。(投影出示第一自然段文字)
谁来读第一、二两句话?(指名读)点拨：大年初一，你们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受?一起读读这两句话，读出你们的这种感受。
大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联”
“各种各样”写出了春联的……(板书：多)，“万紫千红的百花园”写出了春联的……(板书：美)。那么，春联多在哪儿，美在哪儿?我们接着朗读下面的几句话。
春联是诗，蕴含着丰富的哲理;春联是歌，吟唱着美好的生活;春联是画，描绘出秀丽的春光;春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们来诵读(板书：诵读)这段话中的四副春联。(投影出示)
生读：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。师说：描绘了美丽的春光
春回大地千山秀，日照神州百业兴。展现了祖国欣欣向荣的景象
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。歌颂了劳动人民幸福美好的生活
梅开春烂漫，竹报岁平安。表达了人们对新年的美好祝愿
这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们读读这四副对联，看看自己有什么独特的理解和感受?可以用这样的句式说：读了“，。”这副春联，我。(老龙王搬家-厉害;金钢钻划豆腐-深刻;阿庆嫂倒茶-滴水不漏)
一起完整地读读这四副春联。注意读出你们刚才说出的这些感受。
(利用即时的语境，评点中渗透词句理解：读得好!你们读得抑扬顿挫、和谐动听!让我充分感受到春联所蕴含的声律美。)
(二)读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷(副板书)，春联到底怎么写呢?课文已经告诉我们了，请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这副春联为例，来给我们讲讲春联怎么写!(投影出示)
谁来给我们讲讲春联怎么写?如果你认为他什么地方讲得不够清楚，可以补充
二、引导实践
(一)课内实践
1、整理春联
在祖国源远流长(副板书)的文化长河中，还有许多脍炙人口(副板书)的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。
田园无限美风光逐日新
事业随春长山河分外娇
花开富贵家家乐九州同唱奋飞歌
万众共书开拓史灯照吉祥岁岁欢
春风催旧岁华夏百花艳瑞雪兆丰年神州万象新
自由地读读这些春联。
用这些春联填一填。
我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“，”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“，”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“，”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“，”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“，”。
2、补充春联
老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看!
风拂千条柳
雨万朵花(评点：该填什么字呢?你们正在推想、探求，用课文中新学的词语来形容就是“揣摩”)(板书：揣摩)
(藏族有一句格言：一个博学者的思考，不如三个普通人的商讨。)相互讨论讨论。讨论好了吗?谁来说说?
杨老师在上堂课讲了一个故事，故事中那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢?
门对千竿竹短无
家藏万卷书长有
3、创作春联
这么难的春联你们填得非常好!老师相信写春联一定也没问题!请大家写写看，可以和同桌合作写一副，也可以自己独立创作。
读一读自己创作的春联!说说你打算把这副春联贴到哪儿?
(二)课外实践
春联是民族的象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙;春联是感情的纽带，连接着无数海外同胞的报国心;春联是长江、长城，黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的X和智慧!课后搜集自己喜欢的春联，到春节时向亲友提供几副。
读一读杨老师给你们选的短文。
附板书设计
各种各样万紫千红
诵读其乐无穷
奥23春联美字数相等词类相当源远流长
揣摩脍炙人口
抑扬顿挫和谐动听
