实习课堂总结

实习课堂总结。

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实习课堂总结(篇1)

踏上综合实践活动研究的快车道

我教书14年，与教育教学有着不解之缘。我经历了从学生到教师，从学科教师到学科研究者，从学科研究者到课程改革研究者的转变。回顾你的职业成长和发展过程。

其中有探索的艰辛，失败的痛苦，成功的喜悦。但更值得我留恋和回味的是角色转换过程中的感受和体验。

一、在实践中成长

（一）从课堂教学开始

课堂是教学的主阵地，在平时的教学过程中，我牢牢抓住这个主阵地，研究课堂教学，改进课堂教学，积极构建有效课堂，真正用课堂来提高教学质量，逐步形成了自己的教学风格。

记得8月我参加省教研室组织的讲课比赛执教的《测测你的观察力》一课，为了上好这节课,不知花费了多少心血去精心备课、反复修改，最后在区教研室徐福银主任和团队伙伴的帮助下，设计了这样的教学环节：结合学生在上学路上的所见所闻导入新课，引入观察力的概念。然后围绕着“我们应该怎样逐步提高自己的观察力呢？

提高我们的观察力又有哪些方法呢？”这一问题开展了一系列的**活动，如：“猜一猜”，让学生了解，提高我们的观察力首先要抓住事物的特征，进行重点观察；通过“找出两幅图不相同的地方”，让学生知道还要按照顺序，进行仔细观察；继而尊重学生的认知特点，选择身边熟悉的事物，让学生积极动手、动脑，用不同的方法切开苹果，仔细观察果核的形状有什么不同；然后再观察两只海豚的**，从多个角度拍摄的同一个茶杯的**，请学生亲自到多**前做找不同的游戏，使学生了解到要提高我们的观察力还需要从多个角度，进行全面观察。

本班学生在自主实践的快乐中，也获得了一等奖的优异成绩。

以后我多次承担了综合实践活动公开课教学活动，每一次活动后，我都要总结和反思自己的活动设计是否合理，**存在不足，如何修改等等，并把心得体会用案例的形式记录下来，实践中反思，反思中提升。

(二）从课题研究开始

教师专业成长需要理论的完善。没有理论支撑的实践是盲目的实践，从理论到实践的专变是教师成长的必由之路。用课题研究来推动每一位教师不断地将实践经验转化为理论认识，非常值得我们一线教师们采用。苏霍姆林斯基说过：

“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么，就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”

在综合实践活动课程不断推进和实施的过程中，我始终以课题实验推动课程建设，参与了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题分课题《综合实践活动课程资源整合实验研究》的实验研究工作，并与2006年9月份结题，从中积累了一些先进的实践经验。在区教研室徐福银主任带领下，编写了《快乐成长》，集中呈现了课题研究成果。

几年来，我主持和参与了国家、省、市、区级20余项课题的研究，分别顺利通过结题鉴定，有两项研究成果分别获省、市级一等奖。同时我撰写的50多篇**在各级比赛中获奖或在《吉林教育》、《教育学》等刊物发表。

（三）从“名师工作室”开始

新的课程改革把教研员和骨干教师推到了改革的最前沿，作为临沂市兼职教研员、临沂市教学能手、市中区首届课堂教学改革之星的我，知道自己面临新的挑战：如何给传统的教研活动、教师研修赋予新的含义，以适应社会发展和课程发展的需要，更重要的是适应教师发展的需要。2008年“市中区综合实践活动名师工作室”正是在这种背景下建设和成立的。

区教研室领导非常信任我，任命我为综合实践活动工作室主任。我感到责人重大。几年来，我始终以“促进名师工作室教师专业化发展，全力构建综合实践活动高效课堂”为工作室的总目标，每学期制定详细的学期工作计划，根据计划开展活动，活动后进行认真总结与反思。我和工作室成员共同去发现教学问题，解决教学问题，切切实实做一些专题行动研究，解决了一些教学问题，同时也促进了教师专业发展。

“工作室”在探索和创建教师研修的新模式，改革教师、学生的教学方式，实践与**课堂教学新途径等方面，做了有益的尝试。值得一提的是，“工作室”确立了省级课题《小学综合实践活动课“自能—高效”课堂教学策略构建与实施的研究》，以此为依托，以实践活动为平台，以培养学生的创新能力和实践能力为目的，初步构建了**课、**——制作课、制作课、计划课、汇报课五种课型的教学策略，正在全区试行和推广

围绕五大教学策略，工作室举办了多场不同主题的教学研讨会，并与有关领导、专家和交师进行了汇报和交流。如2010年组织的“市中区小学综合实践活动构建高效课堂教学策略解读与研讨活动”。会上李江梅老师执教了**课《踢毽子》，我把我们的研究成果（构建的5种课型的教学策略）与大家交流，以达到全区推广实验、不断修改和完善的目的，一系列教学研讨活动展示了研修教师的学习风采，为综合实践活动课程的顺利实施做好了铺垫。

在和谐的氛围中，我们团队个体和群体智慧及教师的专业成长都有了不同程度的发展：教师在市、区讲课比赛中分别取得了一二等奖的好成绩；教师的多项科研课题顺利结题；城市教师教学实践活动的示范、讨论和交流层出不穷。

（四）从优质资源共享开始

2010年11月29日，我非常荣幸地参加了教育部财政部组织的“国培计划—2010小学综合实践骨干教师培训”，这次培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。区教体局于2011年2月19日到23日组织召开了“国培计划”参训教师专题汇报会。会前，我又一次对我区综合实践活动的开展进行了调研，然后结合在“苏大”期间的所学所知，将理论与实践进行了紧密结合，理论阐述更适合学校和老师们的需要，为老师们以后的课堂践行提供了理论的支撑；提出了一些案例研究，以指导教师开展实践活动；其次，张艳、赵翠丽老师分别讲授移植课程，并对教师进行示范指导。

这次培训既有理论传授又有实践指导，开阔了老师们的视野，增长了见识，更激发了老师们对课程改革、高效课堂建设的热情，形成了“一人学习，大家受益”的良好氛围。

此外，我还参加了山东省骨干教师的后续指导工作，并担任了指导小组的职务。这种信息时代的新型交流方式，可以把远隔千里的老师聚在一起，除了可以在网上搜集自己需要的资料外，还可以形成即时互动式的交流，使我们在自己的工作圈内无法解决的问题得以顺利解决，并且在大家的交流中，往往还会有更多的意外收获。

14年来，我在实践中不断探索研究，吸收新的教育理念和理念。学习、摸索、尝试、内化，形成了自身独有的教育理念和教学方法，逐步成为市中区综合实践活动课程开发和实施的领头人。

二、在理论中滋养

作为教师，需要读一些教育理论书籍，因为工作的需要，一开始我总是特别关注那些与教育、教学相关的文章，如《综合实践活动指导纲要》。后来，我发现自己需要经常阅读大师著作和经典著作，通过阅读加深自己的细节，提高自己的教育水平。所以，要有看书、读报的良好习惯。

这时我便开始读经典的教育教学理论书籍，优秀教育教学工作者、特级教师的专著等，遇到好的词句做一些笔录，好的文章就把它剪下来做成剪报收藏好，并且在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪。我会牢记巴丹在《阅读改变人生》中那句经典的话“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点”。

总之，几年来，我在工作中取得了一些成绩，如多次参加省、市、区讲课比赛获得一等奖，执教公开课，有多篇**在各级刊物上发表，本人也被评为临沂市教学能手和市中区优秀教师、临沂市优秀班主任、临沂市教育科研能手、市中区课改之星等荣誉称号……但成绩只代表过去，在今后的工作中，我将加倍努力，为祖国的教育事业做出更大的贡献。

实习课堂总结(篇2)

我是一名普通的高校教师，我有幸参加了“国培计划农村初中英语教师远程培训”，在这十天里我们聆听了专家的精彩讲座，领略了优秀的英语教学设计及教学方法，感受到名师的风采，同时也学习到了很多先进的教育教学理念和教学理念，对我今后的教学工作起到了很好的指导作用。

本次培训内容丰富，形式多样：有专家的报告，有专家的理论辅导，有学员的互动交流等等。培训期间，我们聆听了教育专家的精彩报告，每一场讲座都能让人感受到思想火花的冲击。专家们精辟的点评，睿智的思维及他们幽默诙谐的语言，无不给了我深深的感悟和启迪。通过这次培训，我对教育教学工作又有了新的领悟和认识，下面就我这次培训学习谈谈自己的心得体会。

一、加深了对新课程改革的理解

新课标要求教学要面向全体学生，培养学生的英语学习兴趣，提高口语交际能力，使他们养成良好的学习习惯和正确的课堂常规。我认为，英语教学要以人为本，从学生身心发展特点出发。要以学生的学习兴趣和学习需求出发，关注学生情感与态度的培养，关注学生的学习过程和方法，这些都为英语教学带来一些活力。通过培训，我对教师的职业道德，师德有了更深层次的认识与理解。教师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的，更是至关重要的。

教师应无私地奉献自己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的。也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。培训内容中，对加强师德师风建设这部分内容我也有很多感受。到底什么是师德师风？师德，是教师职业道德、师风，是教师的行为规范。师德师风对一个教师特别重要。因为，教师是学生行动的标杆。“其身正，不令而行；其身不正，随令不行。”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦…….这些都是师德师风的体现。

通过培训，我懂得了比“尊重和信任学生”更重要的.`.教师要以朋友的身份蹲下身子和学生说话，要用平等的目光看待学生，要以朋友的身份与学生相处，尽量从学生的角度去思考问题，建立良好的师生关系。

二、对教育有了新的认识

通过学习，我知道了如何去教学生，这也让我知道了，教师也不是那么容易做到的。作为老师，一定要有一个良好的心态，不能因为学生犯错误而不去关心学生的学习，去帮助他。这样是很危险的。要知道在学生面前如果是犯错误，一定要有一个冷静的头脑，要有一颗平常心，这样才能更好地去帮助和指导他们改正错误。在教室中要有一个好的心态，不能总是想着犯错，也不能总是害了学生，要知道学生犯的错误和要害就是我们自己。这样才能让我们的学生在学习中不犯错误。

三、对教育有了新的理解

通过对培训的认识，我认识到，在教学过程中，既要让学生学好知识，更要让学生认识到学习知识就是贯穿于我们教学过程的始终，这样我们才能让学生更好地去学习。这就要求我们教师在教学之余，要多听课，多参加有意义的课外活动，这样我们的教育教学水平才能得以提高。

四、教师与家长间的沟通

在培养孩子学习英语的过程中，家长是我们的监护人，我们离不开家长的支持与配合。因此，在教育子女时，家长们要多与老师联系，互通情况，共同管教孩子。要经常与老师联系，互相交流孩子在学校、在家里的学习与生活情况，并帮助家长共同督促子女学习。

通过培训，我认识到，要想做好教学工作，只

实习课堂总结(篇3)

一、教学要从矛盾开始

教学从矛盾开始就是从问题开始。思维自疑问和惊奇开始，在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，起到启示诱导的作用。如在教授等差数列求和公式时，有位教师先讲了一个数学小故事：德国的“数学王子”高斯，在小学读书时，老师出了一道算术题：1＋2＋3＋＋100=?，老师刚读完题目，高斯就在他的小黑板上写出了答案：5050，其他同学还在一个数一个数的挨个相加呢。那么，高斯是用什么方法做得这么快呢?这时学生出现惊疑，产生一种强烈的探究反响。这就是今天要讲的等差数列的求和方法--倒序相加法。

二、设疑于重点和难点

教材中有些内容是枯燥乏味，艰涩难懂的。如数列的极限概念及无穷等比数列各项和的概念比较抽象，是难点。如对于0.9=1这一等式，有些同学学完了数列的极限这一节后仍表怀疑。为此，一位教师在教学中插入了一段“关于分牛传说的析疑”的故事：传说古代印度有一位老人，临终前留下遗嘱，要把19头牛分给三个儿子。老大分总数的1/2，老二分总数的1/4，老三分总数的1/5。按印度的教规，牛被视为神灵，不能宰杀，只能整头分，先人的遗嘱更必须无条件遵从。老人死后，三兄弟为分牛一事而绞尽脑汁，却计无所出，最后决定诉诸官府。官府一筹莫展，便以“清官难断家务事”为由，一推了之。邻村智叟知道了，说：“这好办!我有一头牛借给你们。这样，总共就有20头牛。老大分1/2可得10头；老二分1/4可得5头；老三分1/5可得4头。你等三人共分去19头牛，剩下的一头牛再还我!”真是妙极了!不过，后来人们在钦佩之余总带有一丝怀疑。老大似乎只该分9.5头，最后他怎么竟得了10头呢?学生很感兴趣，老师经过分析使问题转化为学生所学的无穷等比。

英国心理学家贝恩布里奇说过：“差错人皆有之，作为教师不利用是不能原谅的。”学生在学习数学的过程中最常见的错误是，不顾条件或研究范围的变化，丢三掉四，或解完一道题后不检查、不思考。故在学生易出错之处，让学生去尝试，去“碰壁”和“跌跤”，让学生充分“暴露问题”，然后顺其错误认真剖析，不断引导，使学生恍然大悟，留下深刻印象。

如：若函数f(x)ax22ax1图象都在X轴上方，求实数a的取值范围。学生因思维定势的影响，往往错解为a>0且(2a)24a0，得出0

实习课堂总结(篇4)

小学实习课堂总结

一、前言

在小学实习期间，我在XX小学担任小学实习教师。通过这段时间的实习，我深刻体验到了作为一名教师所需具备的责任感和挑战性。在这篇总结中，我将详细介绍我在课堂上的经历、教学方法和效果以及实习期间面临的困难和收获。

二、课堂经历

1. 高效的教学准备：在每节课前，我会认真备课，制定详细的教学计划，并根据学生的不同水平和兴趣制定差异化的教学内容。我会提前准备好所需的教具和教材，确保课堂教学的流畅进行。

2. 创设良好的课堂氛围：我注重营造积极、活泼、互动的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和提问。我会利用小组活动、游戏等方式培养学生的合作精神，提高他们的参与度和学习兴趣。

3. 灵活运用多媒体教学：我善于利用投影仪、电脑等多媒体设备进行课堂教学，通过图片、音频和视频等形式使学习内容更加直观生动，激发学生的学习兴趣。例如，在英语课上，我会播放英语动画片或英语儿歌，帮助学生巩固和扩展所学知识。

4. 循序渐进的教学方法：我采用循序渐进的教学方法，将难以理解的知识点分解为小步骤，并通过引导和示范帮助学生逐渐理解和掌握。我注重师生互动，及时发现和纠正学生的错误，确保学习效果。

三、教学效果

1. 学生学习兴趣的提高：通过创设良好的课堂氛围和运用多媒体教学，学生的学习兴趣明显提高。他们对课堂内容更加感兴趣，愿意积极主动地参与互动，提出问题和分享自己的观点。

2. 学生成绩的提升：在实习期间，我通过针对学生的差异化教学和个别辅导，帮助学生克服学习障碍，提高学习成绩。很多学生在我的帮助下进步明显，他们的自信心也得到了增强。

3. 培养合作能力和自主学习能力：通过小组活动和互动讨论，学生之间的合作能力得到了培养。他们学会了倾听他人的观点，学会了分工合作，提高了解决问题的能力。同时，我的教学方法也鼓励学生主动参与学习，培养了他们的自主学习能力。

四、困难与收获

1. 困难：在实习期间，我面临着一些挑战。首先，有些学生学习能力参差不齐，如何差异化教学是一个困扰我的问题。其次，时间安排紧张，需要兼顾备课、教学和评价等任务，对时间管理能力提出了更高要求。最后，与学生和家长的沟通也是一个挑战，需要我改善我的沟通技巧和表达能力。

2. 收获：尽管面临困难，我也获得了许多宝贵的经验和收获。首先，我学会了更好地管理和利用时间，提高了自己的时间管理能力。其次，通过与学生和家长的沟通，我提高了人际交往能力和表达能力。最重要的是，我发现教育不仅仅是传授知识，更是影响学生的成长和发展，这让我更加坚定了从教的决心。

五、结语

通过这段时间的实习，我深刻认识到了作为一名小学教师的责任和重要性。我将继续努力提高自己的教学能力，不断探索和创新教学方法，为每一个学生提供更好的教育。我相信，只有通过不断学习和实践，我才能成为一名优秀的小学教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

实习课堂总结(篇5)

社会实践大课堂收获

四三班宁婧旖

为期一天的社会实践课活动已经结束，但同学们欢聚一堂的情景依然生动。这节课让我们脱离父母，走出课堂，走出校园，走向社会阶层，磨练意志，在实践中检验自己。一天的社会实践课虽然比较辛苦，但通过这次社会实践活动,不仅锻炼了我们的生活能力,而且也提高了我们自身的综合素质。

在这节实践课上，我收获了很多：同学之间纯洁的友谊，同学们的团结互助，勇气和勇气的提高。

社会实践课的收获：学生之间的纯粹友谊

午餐时，我们苹果团队的成员将他们所有的美味食物放在中间分享。大家你吃我一口，我尝你一口，其乐融融，像一个幸福美满的“大家庭”一样。这时，我们组的人发现别组队员的饭捂坏了，大家不约而同地端起饭走向他们，大家都把最好的送给同学，我们围绕坐在一起，有说有笑，开开心心的吃饭，同学们的脸上露出了满足和幸福，这就是同学之间纯真的友谊。

社会实践大课堂之收获了团结

当我们进入博物馆时，老师给每个小组的领导发了一张任务卡。我看了看任务卡的标题，脑袋一片空白。这时我的组员就纷纷上前一人抄一道题，帮我找任务卡上的答案，并且还安慰我说：“组长，别担心，咱们不会落后的。

”组员们认认真真地帮我把任务卡完成了，看着满满的一大张答案，我心里热烘烘的。最后，在我们的共同努力下

其它两组获得155分，团队成员的汗水聚集在***上。是的，团结就是力量和胜利。

社会实践课获得勇气和勇气，这往往是生活中最重要的。然而，对我来说，是缺乏勇气和自信。那天午饭后，老师教我们一个手指练习，让我们三个队同时比赛。刚开始我的手很不听使唤，一直没有勇气举起来，这时，我的心里咚咚地跳个不停，心想：

“我是队长，我学不会，我的组员该怎么办？”这时，我看见身后的同学都坚定地举起了手，我怎能落后呢？我深深地吸了一口气，坚定地举起了手，虽然这轮比赛我们组没有取胜，但我在这次游戏中收获了勇气，这比什么都重要。

实习课堂总结(篇6)

尊敬的各位领导，老师们：

大家下午好！今天能有机会与大家一起探讨和交流“高效课堂”教改实验的心得，我倍感荣幸！高效课堂的本质是在有效的时间内提高课堂教学效率，其核心是导学案的编写和运用及小组合作学习。下面我也主要从这两个方面浅谈一下自己的做法。

一、学习小组的组建以及管理。

高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。本班学习小组通常由8名学生组成。

（1）全面了解，组建小组。在组建小组之前，我先对全班学生的构成、性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等进行全方位的了解，按照“组内异质，组间同质”的准则进行小组的划分。简单的来说就是组内成员男女搭配，优差搭配，性格搭配，根据学生的学习能力、习惯、成绩我将每组学生编上序号，1、2分别坐在正重点，旁边做4、6和3、5。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。

（2）明确分工，各尽其责。实践告诉我，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。 我认为学习小组长应具备以下条件：（1）有很强的组织和协调能力（2）有很强的口头表达能力（3）学习成绩应该优秀（4）要有很强的责任心和集体荣誉感（5）要有服务同学的意识要有创新精神 。在确定小组长之后，还要根据每个孩子的特长确定学科长，记录员，发言人等，使，使每个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免“搭车”现象的发生从而提高小组凝聚力。

（3）齐心协力，百花齐放。在学习小组建好之后，让小组成员共同磋商、集思广益，为小组起一个积极向上、富有新意的、响亮的组名，共同制定组规，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。

（ 4）方法导航，完善评价。实验初期，在组织学生进行交流时，我发现只有少数能力较强的学生发言，其他学生在一旁看或听，合作交流变成了看热闹。参与交流展示的大多是学科长、小组长等能力较强的学生。组内的其他学生则是选择倾听。结果能力强的学生越来越强，能力弱的学生越来越弱。为了改变这种现状，我一方面改变了单一的群学模式，先给学生自学和对学的时间，在此基础上再进行群学交流吗，答案一致的没有必要讨论，有不同观点再展开交流，以提高学生的学习效率；另一方面我加大了对小组长的培训力度，要求他们在合作交流时，先安排组内的“潜能生”交流，让他们说说自己的想法，完成一些难度较小的问题，然后按座位顺序依次发言，最后由学科长补充。通过一段时间的引导和鼓励，“潜能生”在课堂上得到了大家的关注，感受到了其他同学对自己的认可和肯定，体验到了合作学习的快乐。现在，全班同学课堂上都有交流和展示的机会，他们在展示汇报中获得了成功感，激发了学习欲望，增强了自信心，由被动学习变为主动学习，学生的自主学习能力、口语表达能力、团队意识和自信心都有所增强。优等生成了老师教学的'好帮手，学生的小老师，有了更大的发展空间。潜能生也能在本组学生的帮助和鼓励下按时完成作业和学习任务。

在小组合作学习刚刚实施时，没有系统规范的评价依据，多靠即时的口头表扬来激励学生参与学习的积极性。但过了一段时间，我发现尽管八人小组的学习形式已经建立，但是心连心的凝聚力却还没有形成。在学校数次培训和指导的启发下，我，制定了简单的课堂加分制度，并将加分的内容、形式、分值制成表格下发到各组长手中，节节做记录，天天做统计，周周做汇报，同时伴以明星组长、红旗小组等各种评选活动，利用班会或者晨会的时间大张旗鼓地表扬。这样以来，小组长的工作主动性被激活，小组成员之间的凝聚力也慢慢增强，大家都不想让自己小组的分数成为全班最低的，于是就有了强烈的上进意识和为集体争光的意识。这样的评价机制运行以后，不但让语文教学变得有序井然，而且激活了班级管理工作的运行。此外，在评价方式上也尽量做到多元化，教师评价与学生评价相结合，课堂评价与课文评价相结合，目前评价与长远评级相结合。

二、导学案的编制和使用

导学案是引导学生自主学习的方案，是学生课堂学习的方向盘。导学案中主要设计的是学生的学习过程，它包括以下环节：学习目标、学习重难点、学法指导、学习流程、教学反思等。刚开始由于什么都不懂，所以设计出来的导学单全是习题的堆积，从拼音、字词、句子到阅读理解，跟成套的习题集没有两样。拿到课堂上，课本全被抛到了一边，四十分钟尽组织学生做了导学单了。如何有效地使用导学单呢。根据语文学科的特点，不断学习和摸索，现在我的导学单基本包括以下几个环节：①自主预习；这一环节主要是从字（读音、多音字、形近字）、词（释义、造句、补全句子、依据课文内容填空等）、句（分析句子）、文本主要内容（课文梗概）、文本框架结构（板书设计）等环节引导学生展开结构化预习，通过预习，写出自己不明白的问题②研读探究；研读探究题是由学生生成和教师预设的，模式一般是围绕“重点句子分析、课后练习、文本写作特色、主题思想”来设计，探究题的预设2-3个即可。问题的设计要能突出语文学科的特点，凸现工具性和人文性，体现读、写的指导，通过对重点字、词、句的品悟感悟，突出语文的读味、品味、写味。③拓展积累；根据所学课文类型的不同，拓展积累的内容也相应不同，可以是好词佳句的积累，可以是美文欣赏，也可以是课外知识的拓展。④学习表达。学习语文的目的是为了运用，因此在每篇课文学完之后，我都会引导学生对本课的表达特点进行归纳整理，并尝试运用这样的表达方法完成小练笔；④当堂检测是对文本内容的一个巩固和提高。题目主要绕“字、词、句、课内文段阅读、课外阅读、链接生活”等来设计。大家在编写导学案的过程中要注意体现以下几个特点：（1）问题探究是学案的关键。（2）知识整理是学案的重点。（3）阅读思考是学案的特色。（4）巩固练习是学案的着力点。总之，导学案的编写必须从有利于学生学习操作的角度思考，要始终把学生放在主体地位。

进行高效课堂试验至今，虽然品尝了许多令人欣喜的改变和成果，但也积攒了一些让我感到困惑的问题，比如从形式上表现的很细致扎实的结构化预习中，有许多孩子只是将课外资料上的基础知识或者和课文相关的背景资料不加筛选或者不分重点地罗列和摘抄，结果是书上画的花花绿绿，写得密密麻麻，但实质上一经抽查，连最基本的课文朗读关都不能过，字词认读关也是问题重重，暴露出的问题是不但使预习流于形式，而且浪费了大量的时间和精力，使学习反而走向低效。其次，如何在语文课上合理安排时间，体现语文学科的特点也是一大困惑，一堂课35分钟，学生要有自主学习的时间，要有交流汇报的时间，真正用来进行朗读训练和写作指导的时间屈指可数。长此下去，会不会让我们的课堂失去了原有语文课的生命情怀和情趣情感呢？

实习课堂总结(篇7)

我们高二数学组在教材的编写、教学内容的安排、新课程教法的运用，新理念的指导下教研活动的开展，教师的专业成长，学生学习效率的提高等方面进行了大胆的尝试，在一学期的教学中我们取得了一定的成绩。

一、高中数学课堂教学情况：

xx年来，高二数学教研组认真落实教改精神，以教研活动为载体，以提高课堂效益为中心，以提高教师的课堂教学水平为重点，积极探索，努力实践课程改革，认真落实备课、上课、作业等教学环节和各项教学常规，全面提高教学质量。

1、备课组的教师能认真学习学校要求，认真做好备课工作，做到“五备”，即备教材、备教法、备学法;备学法、备教法、学法;备知识，备能力和知识的备迁移，备重点、难点。每个月的第一周，教研组长都认真检查备课组教师的备课情况，并对每位教师的备课进行量化。

2、上课教师能充分利用课本内容，认真学习新课标、钻研教材，对教材内容和教学方法做到了精心的分析，确定重点、难点，备教法。备教案、备学法、学法;上课教师能注意调动学生的积极性，做到以学生为主体，充分体现自主学习、合作学习、探究学习，教师教学方法的指导。

3、作业批改上我们都有意识的采取了多种多样的方式，对学生的习作、测试进行及时的批改。每次批改完毕，都要求学生认真的订正后，不能再抄上某某作业。

4、作业批改做到及时、认真，针对出现的问题及时进行纠错，对学生的作业进行分析并记录学生的作业情况。在订正后，及时批改，并做好成绩登记。

5、作业布置的及时性与针对性都有了明显的改观，有了质量的提高。

二、存在不足：

6、对学生的学法指导的还不到位，在平时的课堂教学中，有一部分学生上课时不能认真听讲，课堂组织不够灵活，学法指导的还比较粗糙。

7、在课堂教学中有的时候学生的掌握情况很不尽人意，导致教学中出现不应该发生的错误。

8、学生的学习成绩还可以，因为是中间段，而学生的知识积累是非常有限的，所以我们对不同情况的学生要采取不同的帮助，使他们都掌握，达到共同进步。

三、努力方向和改进措施：

9、进一步学习新课标，钻研新教材，探究教法，提高业务水平，提高课堂效益。

10、加强对学生的思想教育工作，培养学生良好的道德品质，努力培养合格人才。

11、加强学习与课改的联系，努力探索更好的教学方法。

实习课堂总结(篇8)

教师的主要任务是教书育人。教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。

二、教师必须具备良好的思想品质和职业道德。

教师职业道德的核心是爱岗敬业，教师要做到关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。不但要关爱学生，而且要尊重学生、爱护学生。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

三、教师必须具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念，创新型教师务必具备以下几种业务素质：

1）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。

2）有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。

3）有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

总之，经过此次学习培训，使我深深感到教师必须具备较高的业务素质。这些知识与技能，将会成为我教育教学实践的基础；我们务必具备较高的自身素质，这些知识与技能将会成为我教育教学实践的资源库和无价值的资源。