分苹果课件

发表时间：2023-09-24

分苹果课件。

老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教案是教学手段的增强与创新。出于您的需求我们编辑了“分苹果课件”，别忘了将这个链接添加到你的书签夹中以备以后查看！

分苹果课件(篇1)

教学目标

1、让学生进一步体会等分的含义。

2、让学生看懂图意，明确两次分苹果的不同要求。

3、通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。

教学重点进一步体会等分的含义。

教学难点如何对发散性问题进行讨论。

教学方法：动手操作法，小组合作学习法，自主探究法。

教学手段：主题图，小圆片或小棒若干。

教学过程

一、创设情境，引入新知

师：（出示图片）小熊想让大家帮它分苹果，我们一起来，好吗？

生：好。

师：谁能说出图意并提出数学问题？

生：12个苹果，放在4个盘子里，平均每个盘子放几个？

生：12个苹果，每个盘子放2个，可以放几盘？

（教师板书问题）

二、问题探究

1、解决第一个问题：12个苹果，放在4个盘子里，平均每个盘子放几个？

师：你能用小圆片表示苹果分分吗？看谁分得最快。分完后在小组内说说你是怎样分的。

学生用小圆片代替苹果开始分，然后在小组内交流。

师：你是怎样分的呢？

生：把12个苹果分成4堆，每堆3个，3个放一盘，这种分法最快。

生：先往每盘里放2个，再往每盘里放1个，每盘就是3个苹果。

……

教师给予评价鼓励。

2、解决第二个问题：12个苹果，每个盘子放2个，可以放几盘？

师：同学们分分看，说一说你是怎样分的？

生：我就把12个苹果2个2个的分，就可以分6盘。

生：我知道12里面有6个2，我就知道可以分6盘。

……

三、体验感悟

师：刚才小朋友们已经解决了两个问题，大家动脑筋想一想，除了书上的这两种分法，还可以怎样平均分？用小圆片试着分一分。

生：把12个苹果平均分成3份，每份是4个。

生：把12个苹果平均分成4份，每份是3个。

生：把12个苹果平均分成6份，每份是2个。

生：每个盘子放6个苹果，可以放2盘。

……

四、实践应用

出示试一试的1、2、3题。

教师说清题目要求，学生独立完成。

学生汇报，出示结果，集体订正。

第4题，让学生利用学具摆一摆，探索出不同的排法。

生：可以排4排，每排4人。

生：可以排3排，每排8人。

生：可以排2排，每排12人。

教师小结。

练习设计：第32页的分一分、33页的试一试。

板书设计：分苹果

平均每个盘子放3个。

每个盘子放2个，可以放6盘。

分苹果课件(篇2)

今天我说课的内容《分苹果》，是北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时内容。下面，我将从教材，教法和学法，教学过程，预期效果四个方面对本课时的教学设计进行说明。

《分苹果》是在学生已经熟练掌握了2——9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。但是由于这是开学的第一节课，编者考虑学生经历了一个假期的休整，对课堂学习还不太适应，因此本节课的内容安排的比较少。教材通过安排分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在此基础上，引入用竖式计算的方法。编者还意图通过教师教学时让学生在经历分苹果的实际操作过程中，进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动是紧密联系起来的。

1、二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法，这是本节课学生学习新知识的生长点。

2、二年级学生思维活跃，能积极参与讨论，并乐于回答问题。孩子们以形象思维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持;但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂的调控。

教学目标：

1、知识与技能目标：在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。

2、过程与方法目标：经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

3、情感态度与价值观：使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。

教学重点：

使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。

教学难点：

理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。

一说教法 “教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情。本节课我采用了以下的教法：

1、故事情境法：通过猜谜语、与栩栩如生的卡通人物一起分苹果的形式，激发学生的学习兴趣。

2、操作发现：通过学具的使用给了学生动手操作的空间，即满足了学生的动手需求，又让学生在自由的小组合作中自主探究，促进学生多层次思考，培养孩子良好的思维方式。

3、多媒体辅助法：课件、动画丰富的视觉感知贯穿整个课堂，既抓住了学生的视线，激发了学生运用新知识解决问题的意识，又让让学生在紧张的学习中得到适时放松。

4、讲授法：除法竖式的规范写法是一个新的知识，它不能依赖学生去发现，老师的精心讲授，可以培养学生学会倾听的能力，并能快速掌握除法竖式的规范写法。㈡说学法古人云：“教之以鱼，只供一餐，授之以渔，受用终生”，教师重点是把学习方法教给学生，使学生乐学、会学。本节课在学法上力求体现：

1、在具体情景中经历理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。

2、在通过摆学具、动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，体验解决问题的方法不是唯一的，开阔学生解决问题的思路。

3、通过灵活、有趣层次性强的练习，加深学生对知识的理解和掌握，体验数学的应用，促进学生的发展。

合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据教材内容和学生掌握知识的一般规律，我安排了以下的教学程序：

教师开课之初以猜谜的形式导入，激发学生的学习兴趣，接着创设分苹果学习情境，让孩子们与喜欢的卡通人物一起学习，激发孩子们探究新知的兴趣。

2、动手操作，讨论算法。

⑴学生解决问题前，老师首先提出2个要求：①既可以独立动脑筋想一想，有困难的同学也可以利用每组的苹果图片代替苹果，边说边摆，关键要说清你分的过程。②想完或摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多。

⑵学生独立思考或摆一摆学具，小组交流，探究多种计算方法。 ⑶集体交流，学生汇报不同方法时教师利用课件进行对应演示、讲解、评价。

3、通过学生对比、教师讲解认识除法竖式的书写格式，体会除法竖式每一步的实际含义。

⑴教师谈话引出并出示除法竖式。

⑵请小朋友们把竖式跟横式比较一下，看看你能发现哪些问题，把你发现的问题跟同组小朋友说一说。然后全班交流你发现了什么？

⑶在学生探究的基础上教师介绍除法竖式除号的写法及被除数、除数的书写位置。

⑷结合分苹果的过程讲解除法竖式每一步的实际含义，讲解后再要求学生说说书写顺序及每个数表示的`含义，加深理解。

我设计了三个层面的练习，逐步提高要求：

第一层是基本练习（智力开门）。通过本题的练习，使学生巩固除法竖式的书写格式和用竖式计算的方法。

第二层是解决问题，延伸算法（智慧屋）。只有把所学知识置于问题解决中去，使学生感受到知识是有用的，学生会更感兴趣。

第三层是改错练习。让学生在判断和改错中强化对除法竖式每一步实际意义的理解，深入领悟位值制思想，进一步提升学生除法竖式的运算技能，培养学生良好的书写习惯。

通过设问“这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？你想提醒同伴们注意什么？”学生可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获，还可以评价他人的学习表现，既发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进行了总结;

1、每个同学在“摆一摆、说一说、练一练”的过程中，体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

2、95℅的学生掌握除法竖式的书写格式，90℅的学生掌握用竖式计算除法的方法。

3、80℅体会竖式中每一步的具体含义。

分苹果课件(篇3)

有关10的加减法在计算教学中比较重要，它是10以上数的认识和10的进位加法和退位减法的基础。本节通过具体的操作活动，学生可以初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展学生的数感。

一，复习旧知，引入新知。

1、：小朋友们，老师今天带来了几个苹果，我们一起来数一数。（边数边贴，并且用1，2，3标出）8，9。这些都是我们的老朋友，在贴上一个苹果，它是多少？是怎样表示的？

2、把10和其他几个数字进行比较，看它们有什么不同。

3、找一找，我们身边哪些地方藏着10。（例如10个手指头；一盒乒乓球有十个；一元钱有10个一角等。

4、揭示课题：生活中有那么多10，今天我们就用10来分苹果。

1、师：老师今天带来了10个苹果，想把它分成两堆，该怎样分呢？我们大家一起来分分看。

（1）师生共同参与分苹果，例如1个和9个。看到这两堆苹果，你能想到什么数学问题？（1+9=10/9+1=10）

（2）还可以怎样分？同桌一起分一分，摆一摆，其中一同学把发现的数学问题记录下来。

（3）全班交流找到的数学问题，并把问题呈现在黑板上。

（4）看到这些加法题，小朋友们能想到相应的减法题吗？开动脑筋，我们一起写一写。

2、小朋友还记得手指头游戏吗？老师出“1”，小朋友出？可以组成10？现在同桌互相考一考，玩一玩，看看谁是我们班的小机灵，做的又对又快。

三，练习巩固。

1、现在打开书本40页，我们来连一连。

师：看，小老鼠正拿着1块大骨头引机灵狗上楼梯，总共有10级台阶，小狗爬到第2级，还有几级？.......你能用数学表示吗？

(2)刚才你的同桌是怎样说的？

3、说一说，填一填。

（3）你能用像“机灵狗爬台阶”这样的故事来说一说小猫钓鱼吗？回去向你的同学、爸爸妈妈说一说。

这节课你学到了什么？在生活中你用的上吗？

通过学生间的合作、探究，并亲手将学习成果展现出来，使学生充分感受学习的乐趣，体验成功，建立学习自信心。

数学游戏，激发学生学习兴趣，巩固10的加减法。

初步学会独立思考，学会倾听和叙述。

分苹果课件(篇4)

教学内容：

北师版第一册第三单元“分苹果”课本第41页的内容。

教学目标：

1、通过精心设计活动，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

2、在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养仔细观察、语言表达、动手的能力。

3、在活动中，初步学会独立思考，学会倾听和叙述。

教学重、难点：10的组成与合成。

教具：多媒体课件红苹果10个卡片10张若干红花

学具：10份（10个）表格（10份）

一、复习

师：同学们，轻轻地拿出听课本，我们开始听算了，看谁做得又快又好！

（1）听算

3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝

7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝

（2）口答卡片中的题目

师：同学们都做完了，那你们做得对吗？那现在由老师来检查一下，谁能最快答对卡片中的题目，我就把这张卡片奖给谁，行吗？

二、导入新课

师：同学们真棒！不过，老师发现还有很多同学用手指在慢慢地算，老师希望这些同学在家多多练习，相信不用多久你也会和其他同学一样棒的，能做到吗？那今天这节课我们继续学习有关10的加减法。（板书课题）

三、进行新课

出示主题图中的（1）

师：图上有什么呢？（叙述要求完整）

生：图上有10个苹果。

师：说得真棒！（同时点击课件出示“10个苹果”）咦？你又看到了什么？

生：小猴。

师：对了，猴妈妈今天出了一道题给小猴，你看小猴正在发愁呢？你们想不想帮帮它？

生：想！

师：那好，不过我们应该先来看看猴妈妈出了什么题目是吗？

大家注意了，看清楚哟！（点击出示“分成两堆，每堆有几个？”）好，你们现在知道了猴妈妈出的题目了吗？叫一位同学来说说是什么题目？

生：把10 个分成两堆，每堆有几个？

师：真棒！噢，原来猴妈妈是让小猴分苹果呢！其他同学听明白了吗？咦？这又是谁来了？

生：机灵狗。

师：对了，机灵狗和你们一样都是来帮助小猴的，你们想不想知道是怎样帮小猴的吗？

生：想！

师：好，请大家认真听，认真看！

（出示课件：放录音，边放边演示10个苹果分成9个一堆，1个一堆。）

【放录音】机灵狗：我把10个分成9个一堆，1个一堆

师：同学们，机灵狗是怎样帮小猴呢？它是怎样分苹果的呢？

生：左边9个，右边1个。

生：把10个分成9个一堆，1个一堆。

师：说得真棒！其他同学也来说一说，好吗？

（鼓励大家都来说一说。）

学生边说老师边板书：

师：也就是说10可以分成1和9，而1和9合起来就是10，对吗？

生：对。

师：看到机灵狗的这种分法，你会想到哪些算式呢？

生1：1+9=10，9+1=10

生2：10-9=1，10-1=9

师：那还有其他分法吗？

生：有。

师：那我们也来帮小猴，分分苹果吧。

不过，在分苹果之前，我要看哪位同学做得最好，把老师的要求听得最清楚。比比看。我们把图片代替苹果在4人小组里分一分，每个同学都要开动脑筋分一分，每分一次，小组长就把分法记录在老师发的表格中，分的同学还要说出有关10的加减法，大家听明白了吗？如果你们小组中有同学分的时候有困难，小组长可以帮帮他。好，听明白的，4人小组活动起来吧。看哪个小组做得又快又好！（学生4人小组活动，老师巡视，发现问题，及时纠正）学生活动尽量让每个小组都完成后再汇报。

师：哪个小组愿意把你们组做的，展示给大家看看？

选择一组，由小组长看着表格来说，另一个同学在黑板上摆苹果，摆出一种分法，老师就板书有关的加减法。学生汇报时，要求叙述完整。

师：上来汇报的同学可像刚才机灵狗那样来介绍分苹果的方法。可以边分边说：10个苹果可以分成2个一堆，8个一堆。

2+8=10，8+2=10，10-2=8，10-8=2

10个苹果可以分成3个一堆，7个一堆。

3+7=10，7+3=10，10-7=3，10-3=7

10个苹果可以分成4个一堆，6个一堆。

4+6=10，6+4=10，10-6=4，10-4=6

10个苹果可以分成5个一堆，5个一堆。

5+5=10，10-5=5

10个苹果可以分成10个一堆，0个一堆。

0+10=10，10+0=10，10-0=10，10-10=0

学生汇报后，课件演示，把所写的10的加减法填入加减法的表格之中，并读1回。

师：我们帮小猴想了几种分法呀？嗯，同学们真棒！小猴要我谢谢大家的帮忙，还说要向你们学习呢！

四、巩固练习

师：这节课同学们都学得很认真，让我们来玩玩游戏吧，好吗？

1、互相报数游戏（巩固10的加法）

师：我们来玩互相报数的游戏，我报出一个数，你们也报出一个数，两个数合起来的和一定是10，明白了吗？

①师生一起活动。

②请同学上来比一比。

③同桌之间活动。

2、摘苹果的游戏（巩固10的减法）

师：还想不想玩其它的游戏呢？那好，我们来玩摘苹果的游戏（出示苹果树），树上有几个？（10个）好，现在叫同学来摘，想摘几个就摘几个，不过要边摘边说，最后还要说说算式，行吗？

五、课堂小结

师：同学们，你们这节课开心吗？那你们在这节课中学会了什么呢？

分苹果课件(篇5)

一、教学内容：教材34～35页

二、教材解读：

从“分苹果“的情境引入到第二个“分一分”的活动，进一步体会平均分的含义：一是知道平均分成几份，问每份分到几个；一是知道每份按几个来分，问能分成几份。

三、教学目标：

知识与技能：使学生进一步领会平均分的含义。

过程与方法：

1.让学生看懂图意。

2.明确两次苹果的不同要求。一是把几个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里放几个苹果；2是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘。

3.通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。

情感、态度与价值观：在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力。

四、教学重点：进一步领会平均分的含义。

五、教学难点：提高自己语言表达能力。

六、课前准备：教具：课件、24个磁铁。

学具：12根小棒。

七、教学过程：

情景创设

1、师：今天淘气家来客人了，妈妈准备了一些苹果。一起来数一数。

2、师贴苹果。

板书：有12个苹果。

1、倾听

2、观察。

3、数一数。1、2、…12

体验感悟

1、师：妈妈要把这些苹果平均放在一些盘子里。你知道什么叫平均放在盘子里吗？

2、你猜妈妈会向淘气提出什么问题？

a、有选择地板书：

问题一：平均放在4个盘子里，每个盘子里有（）个？

问题二：有12个苹果，每个盘子放2个，需要（）个盘子？

b、师：你认为这种分法是平均分吗？（针对问题二）

c：对，这两种分法都是平均分。（板书：平均分）那有什么不同呢？先读题，想一想你知道了什么，问题是什么？

d：师随着生的回答贴图。（）个（）个（）个（）个（）个盘子

e、说一说有什么不同？

f、对，这就是平均分的两种类型。（板书：第一种第二种）

g、那有相同的地方吗？

3、师：如果让你用圆片代替苹果分一分，你想用几个圆片，怎么分？先想一想。师：好，开始。师巡视。师：好，谁上来分一分。（汇报，交流）师：他是怎么分的'？（请2到3个学生上台展示分法。）师：不管你们怎么分，都是把12个苹果平均分成了4份，每份3个。

4、师：现在我们来解决第二个问题。你准备几个苹果分成一份呢？为什么？

师：请用学具分一分。师巡视。汇报，交流。师：请一个小能手上分一分。和他一样的请举手。那你们是怎样想的？师：这是把12个苹果平均分成了6份。

5、小结：同学们真了不起，不仅猜到妈妈的问题，还帮助淘气解决了问题。通过学习，知道了平均有两种类型。第一种，知道了一共有12个和平均分成4盘，求每盘放几个；

第二种，知道了一共有12个苹果和2个放一盘，求需要几个盘子。那关于12个苹果，你还可以怎样平均分？师：说一说同学们提的问题属于哪种类型？

1、出示松果图。师：同学们，小松鼠知道你们很聪明，想要考考你们。课件出示：松果图。

2、师：你看到了什么信息？

3、师：小松鼠想把18个松果平均放在篮子里，你能提出什么问题？

4、判断属于哪种类型。

5、师：下面我们来看小松鼠的问题。翻书35页，同桌两人商量一下，认真读题，一人做一道，圈一圈，再把结果填在书上。师巡视。

6、集体交流，请两生上台展台展示。

分苹果课件(篇6)

教学目标：

1、具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。

2、通过独立操作（小数目的平均分）与合作交流，发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。

教学重点：进一步体验平均分的含义。

教学难点：体会平均分有两种不同的情形。

教学关键：理解平均分的含义。

教具准备：苹果图片盘子图片。

教学过程：

一、激活自主探索与解决问题的兴趣

看，谁来了？智慧老爷爷不但来看同学们，还给同学们带来了礼物，（把12个苹果卡片很整齐地贴在黑板上）智慧老爷爷要求：把这些苹果平均分给咱们班最爱吃苹果的四个同学。怎么分？

(生动手分一分。)

你怎么分得这么快？

用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题，这个办法好，值得大家学习。嘿，老师刚把话说完，机灵狗不服气了，它说：“这不就是昨天学过的平均分吗，我这里有一个难题，你们敢和我挑战吗？”(师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的旁边，机灵狗的问题是：“每个盘子放2个，可以放几盘？”)

(学生先独立思考，再进行全班交流。)

机灵狗提出的新问题，实际上也是平均分，因为每盘放的苹果是同样多的。所以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘”。

二、提供自主探索和解决问题的机会

1、小熊分苹果。（第34页试一试第1题）

小熊把家中吃不完的10个苹果拿来了，要分给贫困地区的孩子们，同学们愿意帮助他吗？(小黑板出示：（1）如果每2个装1袋，可以装几袋？（2）如果每3个装1袋，可以装几袋？还剩几个？)

学生独立思考或动手操作。

2、小松鼠分松果。（第35页第2题）

(出示小松鼠采松果的挂图，让学生猜一猜，说一说。然后投影出示：（1）每个篮子装2个松果，需要几个篮子？（2）有六个篮子，平均每个篮子装几个松果？让学生独立解答，把结果填写在书上的方框内。

3、小兔运萝卜。（第35页第3题）

(出示教材第35页第3题“小兔运萝卜”的挂图)这六只小兔子用课余时间，帮助农民伯伯收萝卜呢！它们费了好大的劲，拔到12根萝卜。唉，它们怎么一个个愁眉苦脸的，好像遇到了什么难题，那是什么难题呀？同学们愿意帮助它们吗？(引导学生阅读书中的问题，让他们独立解决，再利用这个具体情境，想一想还可以提出哪些平均分的数学问题。

三、活动延伸，检验解决实际问题的能力

在日常生活中，同学们有没有发现“平均分”的问题？在咱们学校生活中有吗？(师边问边出示课本35页第4题的挂图，引导生探索出不同的排法。)

四、赋予学生总结评价的权利

今天，咱们学习了什么？他说得好吗？(让学生参与评价。)

板书设计：

分苹果

平均分有两种情形：

1、一种是平均每盘放几个？

2、一种是平均可以放几盘？

分苹果课件(篇7)

[一]、教学目标

1、通过"分一分"活动，使学生进一步体会平均分的含义及"平均分"的过程。

2、进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯。

3、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。

[二]、学具准备

苹果图片、小棒、挂图、写着题目的小黑板

[三]、教学流程

（一）、创设情境，导入新知

出示小熊的挂图，师：今天，小熊过生日想请小动物们吃苹果，（出示苹果图片12个）小朋友们快来帮小熊分苹果吧!

（二）、操作探索，体会新知

一、出示小黑板：小熊准备了四个盘子，想想平均每个盘子能放几个？

1、学生独立思考。

2、利用学具分一分，并汇报结果。

二、出示小黑板；

1、如果准备了三个盘子呢？

2、如果准备了六个盘子呢？

3、如果准备了二个盘子呢？

4、你还有其它的分法吗？

以小组为单位，思考以上问题，并进行解答、交流方法。

小组派代表汇报结果，师生共同订正。

三、交流探索

师：从帮小熊分苹果中你发现了什么？在分的过程中你是否有比较快的方法？

学生之间进行交流学习的方法。

{对于知识可以进行一定的概括，让学生更一目了然，在学习的过程中进行学习方法的交流，让学生在学习的过程更轻松，能找到更适合自己的学习方法。}

[三]、动手尝试，巩固新知

一、个人尝试（第34页的"试一试"第1题）

1、学生看题，说题意。

2、利用学具分一分，独立动手实践。

3、交流订正。

二、进一步深会（第35页的"试一试"第2题）

1、学生看题，请个别学生说题意，并请个别学生尝试分析题目。

2、不用学具，直接完成练习。

3、师适当引导，学生间交流好的练习方法。

三、尝试探索（第35页的"试一试"第3题）

1、学生看题，说说题意。

2、小组合作：编一题简单的应用题。

3、小组展示应用题，集体修正，给予及时的评价（不要磨灭学生的那份热情）

4、独立完成应用题，集体交流。

四、灵活伸缩（第35页的"试一试"第4题）

1、看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？（列式计算）

2、与同桌合作，利用学具摆一摆，思考：还可以怎么排？

3、汇报结果。

[四]、课堂小结

一、小结

平均分的方法很多，但是无论哪一种分法，分得的结果每份同样多。

二、延伸

数一数本班的同学一共有几个，除了我们现在的这种排法，还可以怎么排？

分苹果课件(篇8)

活动目标：

1.在具体的情境和活动中归纳概括10的组成，加深认识加减法间的联系，初步掌握10的第一、二组加减法。

2.提高有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。

3.能积极探索新知，在活动中体会学习数学的乐趣。

活动重点难点：

体会加减法的含义，直接快速地凑10。

活动准备：

1.人手雪花片10个人手这样表格若干。

2.10个苹果卡片，10级台阶图，小狗、骨头卡片，喜羊羊手偶。

活动过程：

(一)创设情境，激趣导入师：孩子们，你们看今天谁来了?(出示手偶)大家猜一猜喜羊羊给我们带什么来了?(从桌下拿出一盘苹果)师：我们一起来数一数喜羊羊一共带来了多少个苹果。(将盘里的苹果一个一个地摆在桌上)生：10个。

(将10个苹果卡片横排摆在黑板上)10个苹果我们就用10来表示。(板书：10)师：现在喜羊羊想把这10个苹果分成两堆，可是又不知道怎样分。孩子们你们能帮喜羊羊分一分吗?

师：喜羊羊说，今天谁分得好，她就把苹果奖励给他。

(二)探究新知，体验发现1.动手操作培养幼儿数感。

(1)分一分师：现在请你们听清老师的.要求，请每位幼儿把桌子右上角的10个雪花片放到桌子中间。

生：(放雪花片)师：我们用这10个雪花片代替10个苹果，分一分。看谁分得又快又好，开始。

(在幼儿动手的过程中，教师在黑板上贴10个苹果卡片)(2)说一说师：请告诉同桌的小朋友你把10分成了几和几。

2.幼儿汇报后整理凑10法师：现在我要请最勇敢的孩子，把他的分法展示给大家看。其他小朋友请仔细观察他是如何分的，方法和你一样吗?(抽1位幼儿上台分苹果)师：XX把10分成了1和9，小朋友们你们同意吗。

师：(指图形)从左往右看10可以分成1和9，从右往左看10还可以分成9和1，它们是一对好朋友，我们记的时候就可以这样来记，(填表格1、9)10可以分成1和9，10可以分成9和1。小朋友们，我们一起来记一记吧。

师：现在又听老师要求，请把这10个雪花片放在一起。

师：请你们动动脑筋，刚才我们已经把10分成了1和9，接着我们又可以怎样来分呢?分好后，把你的分法小声的告诉同桌的小朋友，开始。

(生动手分，教师在黑板上贴10个苹果卡片)。

师(分苹果，中间用一条虚线分开)师：从左看10分成了2和8，从右看10还分成了8和2，它们也是一对好朋友。(填表格2、8)我们一起来记一记吧。

分苹果课件(篇9)

活动目标：

1、幼儿根据已有经验，大胆想象并讲述画面故事内容。

2、感受关心家人的愉悦，初步懂得从小要尊敬关心老人。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事《分苹果》的童趣。

4、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

活动重难点：

通过故事，懂得从小要尊敬，关心老人。

用简短的句子说出小红分苹果的经过。

活动准备：

PPT、头饰

活动过程：

1、出示整体画面(图1)让幼儿进行画面描述。

师：老师给你们带来了什么?哇，这里面藏着一个有趣的故事，小朋友仔细看看，谁来讲讲?

2、大家讲的很好，故事真的是这样吗?让我们看看到底是怎样的?

(1)图2，星期天的下午，爸爸妈妈都在家休息爸爸在看报纸，奶奶在织毛衣……

(2)图3，妈妈端来了苹果给大家吃

(3)图4，小红在干吗?他和妈妈说了什么?(妈妈，我来帮您分苹果)。如果你是小红，你怎样分苹果呢?

(4)那么我们看看小红是怎样分苹果的?小红先把苹果分给了谁?图5，小红把苹果分给了奶奶，他如何对奶奶说?——小红说“奶奶这个苹果给您吃”，让孩子和老师一起复述这句话，并让幼儿知道，奶奶特别高兴，摸着小红的头说“小红真乖”

(5)图6小红又拿了一个苹果给了爸爸，对爸爸说“爸爸这个苹果给您吃”，让幼儿自已试着说出这句话。同样，爸爸高兴的摸着小红的头说“小红真乖”

(6)图7同样把苹果给了妈妈，让幼儿自己说出“妈妈这个苹果给您吃”，妈妈高兴的摸着小红的头说“小红真乖”

(7)图8盘内剩一个苹果了，给谁吃?

(8)图9小红吃了盘内的最后一个苹果。

3、原来画里面藏着这样一个故事，现在我们一起跟图讲讲吧，一定要把什么时间，什么地点，都有谁，他们在干什么讲出来，这样别人才能更清楚，更明白(老师引导幼儿根据画面复述故事内容，到语言部分尽量让幼儿说出来)

4、老师这有一个苹果，请小朋友把它送给你喜欢的老师，看小朋友是否已经掌握小红的语言。

5、小红先把苹果分给了谁?为什么?

老师总结，因为爷爷奶奶年纪大了，头发都白了，所以有好吃的先给爷爷奶奶，姥姥姥爷，我们要关心尊敬他们

6、请孩子们当小演员，让他们选择自己喜欢的故事里面的人物来进行表演，其余幼儿来进行故事复述

总结，今天我们欣赏了一幅很美的画，听了一个有趣的故事，还当了一次小演员，主要想通过这个故事让小朋友们明白在生活中我们应该关心老人，尊敬老人。

活动反思：

今天我们欣赏了一幅很美的画，听了一个有趣的故事，还当了一次小演员，主要想通过这个故事让小朋友们明白在生活中我们应该关心老人，尊敬老人。鼓励幼儿大胆，清楚地表达出自己的想法，简单描述事件过程，让幼儿语言的发展与其情感，思维得到发展。

分苹果课件(篇10)

活动目标：

1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。

2、更进一步得理解数数。

活动注意：

在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。

活动准备：

1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列。

2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。

几个勋章图案，他们说你们好聪明，是个肯动脑筋的小朋友也很乖，所以想把它送给你们（拿出水果勋章）你们看好看吗？

幼；恩有苹果……

教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗？

教；哦苹果有20个，小朋友苹果有多少个呀？谁来回答。举手回答，不举手我不让回答，如果不举手，你也说我也说，那水果图案小勋章给谁呢？所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜欢你们了，不给你们图案小勋章了哟（好，XX你来吧）

教：恩对了，来，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。

教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀？

幼儿：苹果比香蕉多一点。（教师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字）

教师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。

结束语：小朋友你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大）

活动反思：

在教学中组织数学活动，目的是在解决实际问题中，使学生体验除法竖式抽象的过程；通过动手操作，使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的`含义。

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分苹果课件(汇集十一篇)

每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案的编写需要注意教师的教学态度和风格。可能你想看看"“分苹果课件”"这种类型的文章，如果你觉得这个想法值得一看请分享给你的社交圈！

分苹果课件(篇1)

一、教学目标

1痹诜制还的过程中体会除法竖式的实际含义，掌握除法的竖式书写格式和试商方法，能正确计算有余数的除法。

2碧寤嵫习有余数除法的必要性，能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。

3迸嘌学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。

二、教材分析

本节是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。

教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果活动使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，引导学生把学到的知识运用到实际生活中去，解决日常生活中的问题。通过分苹果的.实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。

三、学校及学生状况分析

我校是一所市级重点实验校，师资力量强，学生的素质也比较高。部分学生以前就接触过除法竖式，但是对于竖式的含义、书写格式及应用还并不明确。教学时可以根据班级学生情况分成一课时或两课时完成。我根据班级学生的实际情况，将除法竖式和有余数除法的竖式安排在一课时内进行教学。

四、课堂实录

(一)创设情境，激趣导入

师：妈妈昨天买了20个苹果，要把这些苹果放在一些盘子里面，你愿意帮妈妈分一分吗?

(揭示课题：“分苹果”并板书)

师：如果把这些苹果平均放在这些盘子里，你准备怎样分?把你的想法和同桌说一说。

(学生的分法主要有：平均每盘放4个、5个、6个、7个。个别学生说每盘放2个、10个，其他同学都说出了这样分的不合理性。学生还提出如果是每4，5个放一盘就正好分完，如果是每6，7个放一盘就会出现剩余。)

(二)小组合作，自主探究

1被疃一：每盘放5个苹果，20个可以放几盘。

(1)解决问题，抽象出除法竖式的计算过程。

①学生独立思考。

②小组内交流。

③集中交流(说出结果并说一说自己的思考过程)。

生1：通过乘法口诀“四五二十”得出结论，可以放4盘。

生2：5+5+5+5＝20，可以放4盘。

生3：20-5-5-5-5＝0，可以放4盘。

生4：20÷5＝4，可以放4盘。

生5：除法还可以用另一种形式——竖式来计算。

(2)体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。

①理解每一步的实际含义。

a鼻肓私獾难生介绍除法竖式的书写格式。

b惫鄄焓式，尝试理解竖式的每一步含义。

c毙∽槟诮涣髯约旱南敕ā

d卑嗄诮涣鳎让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。

分苹果课件(篇2)

一、教材分析

水果是人类生活中最常见的,也是幼儿最熟悉。通过这样的材料让幼儿来主动的探讨和数数.培养幼儿的主动性和积极性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“分苹果”这个数学活动时,我是考虑到,老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据,只强调直观性,在活动中教师常运用教具演示,并以此为基础讲解基本的数学概念,而实际上,幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的,必须通过幼儿自己主动活动的过程。“分苹果”我希望提供给幼儿充分的操作材料,再加以引导,一步一步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“两数之间的多大小”的特征。

二、幼儿情况分析

大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时,他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的,他们更希望通过自己的能力加以证实。因此,他们对操作数数比较感兴趣。目前,我班幼儿已经基本能单独数数,可能要求会比较的底,但是在对数与数之间的多大小来理解。

三、目标确定

新《纲要》指出:科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合,引导幼儿向最近目标发展区发展。在接触中发现,大班的孩子喜欢探索,喜欢尝试,对于动动,数数,非常感兴趣,于是我启发他们在操作后进行交流和讨论,积累经验,引导他们发现“分苹果”的规律特征。因此,根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况,我将本次活动的目标定位于:

1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小.

2、更进一步得理解数数.

对事物归纳总结的能力的提高,体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”,我决定从以下几点来突破:

1、幼儿自己先自己来数数;

2、教师示范引导,帮助幼儿了解每排五个的基本特征.这里,我准备卡纸水果,首先,我将20个苹果,15个犁,10个西红柿小朋友就会按五个五个来数,然后,我再请小朋友对20个苹果跟15个犁来进行比较.

3、幼儿再次操作

活动准备:

1.一张图,20个苹果,15个犁,10个西红柿,按每排5个用排列法排列

2.苹果贴贴纸

四、教学方法

为实现本次活动目标,我采用了以下几种方法:尝试操作法、语言讨论法

1、尝试操作法:在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“数”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。在这个活动中,我给孩子们投放充足丰富的操作材料:20个苹果,15个犁,10个西红柿,按每排5个用排列法排列,让幼儿过来进行比较苹果跟犁多几个,犁跟西红柿多几个,。

2、语言讨论法:在数学教育中,讨论是一种常用的方法,但是,讨论的时机选择在操作的不同时间,就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此,在活动开始时,我就引导幼儿先数数再讨论,操作后再一次请幼儿讨论20个苹果跟15个梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次说苹果和梨,梨和西红柿的大小关系.

五、教学流程:

根据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求,我设计了以下几方面的环节:

1、通过对水果的兴趣进行谈话,激发幼儿活动积极性;

2、启发诱导,在自由操作中掌握知识,发展能力:先引导幼儿观察图案励幼儿自由的操作,在自由探索中发现分类的方法;

4、幼儿再次操作;

5、游戏活动,扩展思路加深印象。

分苹果课件(篇3)

〖教学目标〗

1. 在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，掌握除法的竖式书写格式和试商方法，能正确计算有余数的除法。

2.体会学习有余数除法的必要性，能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。

3.培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力

4．掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。

学情分析：

部分学生以前就接触过除法竖式，但是对于竖式的含义、书写格式及应用还并不明确。教学时可以根据班级学生情况分成一课时或两课时完成。我根据班级学生的实际情况，将除法竖式和有余数除法的'竖式安排在一课时内进行教学。法打下基础。

(一) 创设情境，导入新课

出示20个苹果

师：要把这些苹果放在4个盘子里面，你可以怎样分？

(揭示课题：“分苹果”并板书)

师：如果把这些苹果平均放在这些盘子里，你准备怎样分?把你的想法和同桌说一说。

(学生的分法主要有：一盘放4个、一盘放5个、一盘放2个、一盘放一个。个别学生说每盘放2个，其他同学都说出了这样分的不合理性。学生还提出如果是每3个放一盘就正好分完，如果是每2个放一盘就会出现剩余，每4个放一盘则不够。)

师：如果把这些苹果平均放在这些盘子里，你准备怎样分?把你的想法和同桌说一说。

(二)合作学习

1. 活动一：每盘放2个苹果，12个可以放几盘

小组内交流

集中交流(说出结果并说一说自己的思考过程。)

生1：通过乘法口诀“二六十二”得出结论，可以放6盘。

生2：2+2+2+2+2+2＝12，可以放6盘。

生3：12-2-2-2-2-2-2＝0，可以放6盘。

生4：12÷2＝6，可以放6盘。

让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。

2.活动二：每盘放3个苹果，12个可以放几盘？

请学生用12个圆片摆一摆。同桌交流。

(学生小结：略)

师：观察摆的结果，你发现了什么?

(如果学生有困难，提示学生观察总数、分的份数、每份数。)

发现分的每份同样多。

(3)试一试书34页1题（学生可用学具摆）

在班上交流

(三)巩固练习，

1. 35页2、3题

(让学生独立完成后在班内交流。)

2.思考题

(“练一练”的第1题完成后同桌两人互相检查，并选一道喜欢的题目互相说一说是怎样算的?)

〖教学反思〗

在教学中组织数学活动，目的是在解决实际问题中，使学生体验除法的平均分，通过操作，使学生发现生活中有很多平均分的现象。知道学习除法的必要性，了解除法分的含义；通过自主探索，理解除法含义。

1. 引导学生体验除法分的过程。

学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了“1个苹果可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了2种解决这一问题的方法。在此基础上，我改编了教材，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，结果自然出现了分的两种情况。

2.在操作活动中抽象出除法

在第一次“每盘放5个”的分苹果活动的基础上，我组织了第二次活动“每盘放6个”，通过学生自己的操作活动，感知、体会对除法有明确的认识，其实也是培养质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。在练习中，还安排了分数目比较大的物品，让学生分，积累经验。

分苹果课件(篇4)

教学内容：小学数学第三册，第34—35页《分苹果》

教学目标：

1、通过"分一分"活动，使学生进一步体会平均分的含义及"平均分"的过程。

2、进一步培养学生的动手操作的能力及语言表达能力。

3、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。

教、学具准备：课件 20个圆片

教学过程

一、创设情境，导入新知

今天，欢欢请小朋友们做客，她准备了一些苹果来招待小朋友（课件），她请的小朋友有北北，京京，迎迎。你你。看到这幅图和听了老师的描述，你知道欢欢是怎么样招待小朋友的吗？你能用含有数字的语言给大家描述一下吗？

二、操作探索，体会新知

（一）、出示课件：欢欢准备了四个盘子，想想平均每个盘子能放几个？

1、学生独立思考。

2、说一说方法，并汇报结果。

（二）、出示课件；每个盘子放两个，可以放几个盘子？

（三）还可以怎样分呢？

学生讨论出不同得分法，摆出自己喜欢的方法，并用平均分得语言叙述出来，同时课件演示可能出现得分法。

小结：

从帮欢欢分苹果中你发现了什么？在分的过程中你是否有比较快的方法？

学生之间进行交流学习的方法。（概括方法，选择适合自己的方法，解决问题）。

三、动手尝试，巩固新知

（一）、个人尝试（第34页的"试一试"第1题）

1、学生看题，说题意。

2、口头解答。

3、课件演示订正。

（二）、进一步体会平均分。（第35页的"试一试"第2题）

1、学生看题，动手分一分。

2、用语言叙述平均分得方法。

3、师适当引导，学生间交流好的练习方法。

（三）、尝试探索（第35页的"试一试"第3题）

1、学生看题，说说题意。

2、小组合作，提出不同的问题，试着解决。

3、集体订正，给予及时的评价。

（四）、灵活伸缩（第35页的"试一试"第4题）

1、看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？

2、与同桌合作，利用学具摆一摆，思考：还可以怎么排？用平均分得语言叙述出来。

3、汇报结果。

四、课堂小结

（一）、小结：通过本节课的学习，你想把你学到的哪个知识和同学们一起分享一下。

（平均分的方法很多，但是无论哪一种分法，分得的结果每份同样多。）

（二）、延伸

数一数本班的同学一共有几个，除了我们现在的这种排法，还可以怎么排？

分苹果课件(篇5)

一、教学内容：

北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时《分苹果》。

二、教学目标：

1、知识与技能：

在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。

2、过程与方法：

经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

3、情感态度与价值观：

使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。

三、教学重难点：

1、重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。

2、难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。

四、课前准备：

每组学生18张苹果图片、每人一张题单、多媒体课件

五、教学过程：

（一）创设情境，激趣引入

1、老师口述谜语学生猜谜底：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了一则谜语：红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。

2、师：今天我们就来分苹果。（板书课题：分苹果）

老师还为你们请来了几个可爱卡通人物和我们一起分苹果，你们喜欢他们吗？（播放课件）

【设计意图：以猜谜的形式导入，激发了学生的学习兴趣，接着创设学生喜欢的学习情境，让孩子们与喜欢的卡通人物一起学习，激发孩子们探究新知的兴趣。】

（二）探究新知，操作体验

1、师：树上有这么多又红又大的苹果，快来数一数有多少个吧？每篮放6个苹果，18个苹果可以放几篮？（课件出示主题图）

2、动手操作，讨论算法，抽象出除法竖式的计算过程。

（1）四人小组讨论。

要求：①可以先独立动脑筋想一想，也可以利用每组的苹果图片代替苹果，边说边摆，关键要说清你分的过程。②想完或摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多。

【设计意图：明确具体、层次分明的要求，让学生操作起来有的放矢，又尊重学生思考能力的层次性。】

（2）学生动手分，小组讨论算法，师巡视、指导。

（3）集中交流（说出结果并说一说自己的思考过程)，教师播放对应课件进行讲解。

【设计意图：通过摆学具、小组合作探究等开发学生思维，促进学生多层次思考，培养孩子良好的思维方式。利用生动的课件演示抓住学生的注意力，推动学生积极思考，逐步渗透算法多样化，体验解决问题的方法不是唯一的'，开阔学生解决问题的思路，培养学生横向思维能力。】

3、体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。

（1）教师直接出示除法竖式，请同学们与横式比较，发现有什么问题？

（2）分小组说说你的发现。

（3）集中交流，老师分别介绍除法竖式的书写格式，讲解竖式的每一步含义。

（4）学生自己写除法竖式，并说说除法竖式中各数分别表示什么的含义？

【设计意图：除法竖式的书写格式和除法竖式每一步表示的实际含义是这节课的重难点所在，我开始没有采用通常直接讲解的方式，而是让学生在与横式的比较中找出他们不同之处的基础上，再用讲授法进行教学，这样既让学生经历了一次探究性学习过程，又为教师下一步为了突破重难点的讲解铺垫了认知基础。教师讲解中结合分苹果的过程，直观形象地把数和形，形和式结合起来，有效地帮助学生通过构建除法竖式的雏型，向学生渗透数形结合的思想方法，利于学生理解除法竖式各部分的含义和除法竖式的算理，掌握算法和写法；让学生在操作、观察，思考、交流等数学活动中逐步抽象出除法竖式的完整模型，又感悟位值制的思想，积累数学活动经验。】

（三）趣味练习，拓展运用

1、智力开门：（P2练一练3道题）

师：小猴子把桃子运到了家，糟了，妈妈不在，大门紧锁着。怎么才能进去呢？小猴子着急的都快哭了，小朋友，快来帮帮它吧！

这3道题的得数连起来就是密码，看哪个小组算得又对又快，最先得到密码？

（课件出示除法竖式的形式，要求孩子自己补充完整）

师：大家算完后同桌互相检查一下。如果同桌有分歧时，可以小组内探究解决。

师：大家响亮地把密码说出来吧，全班一起核对得数。

2、智慧屋（课件演示大门开启，漂亮的天使小姑娘出来迎接小猴子了。你看小猴子高兴地谢谢大家呢！有12根萝卜，4只小兔来背，每只小兔平均背几根才能运走？

3、作业：森林医生（备用练习）课件出示。

【设计意图：通过三个不同层面的练习，希望帮助学生巩固知识，又期望实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。】

（四）回顾反思，总结评价

这节数学课你学得开心吗？你有什么收获？你想提醒同伴们注意什么？

【设计意图：通过总结学生既可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获，还可以评价他人的学习表现，不但发挥了学生的主动性，而且将本堂课的内容进行了总结。】

分苹果课件(篇6)

教学内容：

北师版第一册第三单元“分苹果”课本第41页的内容。

教学目标：

1、通过精心设计活动，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

2、在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养仔细观察、语言表达、动手的能力。

3、在活动中，初步学会独立思考，学会倾听和叙述。

教学重、难点：

10的组成与合成。

教具：

多媒体课件红苹果10个卡片10张若干红花

学具：

10份（10个）表格（10份）

一、复习

师：同学们，轻轻地拿出听课本，我们开始听算了，看谁做得又快又好！

（1）听算

3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝

7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝

（2）口答卡片中的题目

师：同学们都做完了，那你们做得对吗？那现在由老师来检查一下，谁能最快答对卡片中的题目，我就把这张卡片奖给谁，行吗？

二、导入新课

三、进行新课

分苹果课件(篇7)

活动目标：

尝试按苹果的大小、颜色进行分类。

活动准备：

大小不同(两种)、颜色不同(红、绿)的苹果模型若干。

活动过程：

一、出示图片：大、小两棵苹果树。

1、引导幼儿观察苹果树有什么不同?区分大、小。

2、模仿大树、小树。

让孩子们用身体的动作模仿大树、小树的样子。

二、出示苹果树上结苹果的图片。

1、引导幼儿观察苹果有什么不同?

(1)大、小不同。

用身体动作模仿大苹果、小苹果。

(2)颜色不同。

认识红、绿两种颜色。

2、摘苹果，并请幼儿说一说自己摘到的苹果是什么样的?(鼓励幼儿说出苹果的大小、颜色。)

三、老师按照苹果的颜色、大小提示，鼓励幼儿找到好朋友抱一抱。

1、又大又红。

2、又小又红。

3、又大又绿。

4、又小又绿。

四、游戏：将苹果送回家。

1、请幼儿按苹果的`颜色、大小将苹果送到与之相适应的盒子里。

2、教师和幼儿一起检验分类的结果。

五、活动延伸：

找一找活动室里大、小、红、绿的物品。

活动反思：

在社会活动《分苹果》的教学设计中，我能根据本班幼儿的实际水平预设活动目标，能选择符合幼儿的年龄特点、贴近幼儿生活的教学内容来开展教学活动。在活动中，我运用了游戏法来激发幼儿参与活动的兴趣，通过欣赏故事引出活动主题，运用谈话引导幼儿发现问题，通过观察、探讨寻找问题答案，引导幼儿参与表演来巩固对知识的习得。这些教学方法的有效运用为整个活动的顺利开展及目标的达成奠定了基础。幼儿通过观察、模仿、表演等形式积极参与、感受活动过程。同伴之间的互动、老师与幼儿之间的互动，为幼儿的探索、交流、学习提供了时间和空间，活动的过程能兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都感受到了成功的喜悦，从而促进了幼儿的社会性发展。不足之处是老师的个别指导能否促进幼儿主动有效学习的度掌握的不够好，在以后的教学中要做到重点关注。社会活动能否成功地完成，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，和孩子们一起探索，一起成长!

分苹果课件(篇8)

活动目标：

1.在具体的情境和活动中归纳概括10的组成，加深认识加减法间的联系，初步掌握10的第一、二组加减法。

2.提高有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。

3.能积极探索新知，在活动中体会学习数学的乐趣。

活动重点难点：

体会加减法的含义，直接快速地凑10。

活动准备：

1.人手雪花片10个人手这样表格若干。

2.10个苹果卡片，10级台阶图，小狗、骨头卡片，喜羊羊手偶。

活动过程：

师：喜羊羊说，今天谁分得好，她就把苹果奖励给他。

(二)探究新知，体验发现1.动手操作培养幼儿数感。

(1)分一分师：现在请你们听清老师的.要求，请每位幼儿把桌子右上角的10个雪花片放到桌子中间。

生：(放雪花片)师：我们用这10个雪花片代替10个苹果，分一分。看谁分得又快又好，开始。

(在幼儿动手的过程中，教师在黑板上贴10个苹果卡片)(2)说一说师：请告诉同桌的小朋友你把10分成了几和几。

师：现在又听老师要求，请把这10个雪花片放在一起。

师：请你们动动脑筋，刚才我们已经把10分成了1和9，接着我们又可以怎样来分呢?分好后，把你的分法小声的告诉同桌的小朋友，开始。

(生动手分，教师在黑板上贴10个苹果卡片)。

师(分苹果，中间用一条虚线分开)师：从左看10分成了2和8，从右看10还分成了8和2，它们也是一对好朋友。(填表格2、8)我们一起来记一记吧。

分苹果课件(篇9)

教学内容（课题）教科书第86-87 《奥运会》

教学目标和要求 1、能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。

教学重点了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。

教学难点了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。

教学准备

教学时数 1课时

教学过程

一、了解三种统计图的不同特点

1、出示教科书第86页的统计表和统计图。

先引导学生读懂图表，再回答三个问题：

（1）从哪幅图能明显地看出我国在第24-28届奥运会获金牌的变化情况？

（2）从哪幅图能更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数？

（3）从哪幅图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况？

2、师生共同小结三种统计图的不同特点。

二、合理选择适当的统计图

1、教科书第87页“练一练”。

让学生说一说选择某种统计图的理由，使学生进一步体会每一种统计图的特点。

第（1）题反映的是整体与部分的关系，所以选择扇形统计图比较合适。

第（2）题反映的是喜欢各种课外活动的人数情况，选择条形统计图比较合适。

第（3）题反映的是小学生身高的变化情况，所以选择折线统计图比较合适。

2、教科书第87页“实践活动”。

作业设计

板书设计

教学后记

教学内容（课题）教科书第88-89页《中位数和众数》

教学目标和要求 1．在实际情境中，认识并会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。

2．根据具体的问题，能选择适当的统计表示数据的不同特征。

感受统计在生活中的应用，增强统计意识。

教学重点认识并会求一组数据的中位数、众数。

教学难点平均数，中位数和众数的概念和区别。

教学准备

教学时数 1课时

教学过程

教学过程。

师：同学们，你们知道一个人去找工作时，他一般最关注什么？

生：工资。

生：工作环境和待遇。

师：是呀，找工作时工资的多少往往是人们最关注的，李叔叔看到一份超市招聘广告上写着：本超市工作人员月平均工资1000元，现招收工作人员若干。李叔叔一看条件还不错，就去应聘。超市副经理拿出了超市工作人员的工资表。

某超市工作人员月工资表单位：元

经

理副

经

理员工A 员工B 员工C 员工D 员工

E 员工

F 员工G 员工H 员工

月工资 3000 2000 900 800 750 650 600 600 600 600 550

问题1（投影呈现）请大家仔细观察表中的数据，讨论回答下面的问题：

（1）副经理说：月平均工资1000元，但大部分人的工资在1000元以下。广告是否符合实际？

（2）你有什么想法？

生：刚才我算了一下，这11个数的平均数是1000，所以月平均工资是1000元。

师：对，我们学过平均数的知识，平均数是1000元是没有错的。

生：不过，我还是认为存在欺骗性，因为两位经理的工资很高，而工作人员的工资都不到1000元。

师：你的分析有一定的道理，看来这组的数据中，由于出现了两个很大的数据所以平均数1000不能反映真实超市工作人员的月工资水平，你认为应该用怎样的数反映这个超市的工作人员的月工资比较合适呢？请大家观察这些数据的特点，然后说说你的想法。

（学生小组讨论。）

生1：我们小组讨论后认为用600元是比较好的，因为这里600元的人是最多的，有4个人。

生2：我认为650元比较合理，因为它正好是中间那个数。

生3：我们还认为可以把两个经理的工资去掉再求平均数。

师：大家分析的不错，很有自己的想法。除了平均数外，数学上还有两种统计表可以表示一组数据的平均水平，那就是中位数与众数。（板书）

师：按照你的理解能说说什么是中位数吗？

生1：中位数可能就是中间的那个数。

生2：我要补充一下，应该是按大小顺序排好后，中间的那个数。否则，如果把经理的3000元放在中间，就不行了。

师：对，中位数就是一组数据按大小顺序排列，处于中间位置的一个数。这组数据中的中位数是多少呢？

生：650。

师：在这里，大家想一想，平均数1000元和中位数650元哪个数表示工作人员的工资水平更合适呢？你是怎么想的？

生：用中位数更合适，两位经理的工资太高了，平均数太大。

师：对，平均数会因为一些特别偏大或特别偏小的数据的影响，不能很准确地反映一组数据的平均水平。而这种极端的数据对中位数没有影响。数据650处于中间，反映的是中等水平的工资，能表示这组数据的中等水平，李叔叔应当关心中位数。

师：大家再想一想，用自己的话说一说，什么是众数？

生：众是多的意思，应该是出现最多的一个数。这里600出现4次，众数600元体现的是多数人的工资水平。李叔叔应该关心众数。

作业设计

板书设计

教学后记

分苹果课件(篇10)

教学内容：

北师大版一上《分苹果》

教学目标：

1、在具体的情境中，通过具体操作进一步体会加减法的含义，并能正确计算10的加减法。

2、在学习中培养学生良好的倾听、表达、合作的习惯，发展学生解决问题的意识。

教学重点：

组织学生分苹果，并把分的结果记录下来。

教学难点：

让学生产生计算的必要性。并让学生通过操作的具体分，抽象出算式符号，让学生经历建模的过程。

课前谈话：和学生一起整理桌面。（每一组发了一张白纸，一张表格）请把老师发给你的表格放在左边同学的桌面上，把白纸放到右面同学的桌面上。

师：今天老师要一年二班的小朋友上一节数学课，特别高兴，送给小朋友们一首儿歌：认真听课多动脑，小组合作静悄悄。大胆表达勤思考，刻苦学习本领高。（用大白纸并标上拼音出示）听了这首儿歌后，你们从儿歌里知道了什么？

生：上课认真听讲。

生：上课纪律好。

生：多思考。

生：同学合作时要静悄悄的，没有声音，不要影响别人。

师：刚才的同学说的特别好，上课操作的时候不要有声音，小组合作的时候也要尽量静悄悄。奖励这个同学一个小太阳。

师：刚才上课的一年三班上课的时候表现的特别好，你们一定能比他们表现的还好，有信心吗？

生：齐有。

师：准备好上课了吗？

生：准备好了。

师：上课。（师生问好）

（因为第一次和孩子们接触，把一首儿歌送给孩子，让学生知道课堂上应该如何表现。）

新课教学：

1、数

师：手指儿歌动手合作静悄悄现在请同学们打开学具包，看看老师送给你礼物，（学生打开后看到里面的苹果学具）数一数里面有几个苹果，记在心里，千万别说出来！别让其他的小朋友知道呀。（小朋友已经数好了，都举手要告诉老师，但是没有学生说出来）

师：请同学们用手势告诉我，你的学具包里有多少个苹果？（有四个同学包里面的苹果不是10。）

师：请同学们相互数数，你的同桌数的对吗？如果他数的对，请你送给他一个大拇指，表扬一下你的同桌。

分苹果课件(篇11)

活动目标：

1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。

2、更进一步得理解数数。

活动注意：

在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。

活动准备：

1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列。

2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。

几个勋章图案，他们说你们好聪明，是个肯动脑筋的小朋友也很乖，所以想把它送给你们（拿出水果勋章）你们看好看吗？

幼；恩有苹果……

教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗？

教：恩对了，来，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。

教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀？

幼儿：苹果比香蕉多一点。（教师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字）

结束语：小朋友你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大）

活动反思：

苹果课件篇1

活动目标：

1、学生在聆听和模仿的过程中，能够学会演唱歌曲，体会歌曲的情绪；通过小组合作演唱和表演，培养学生的小组合作的能力。

2、通过对歌曲的学习，学生能够体会4/4拍的强弱，并且熟练有感情的演唱歌曲。

活动重难点：

重点：能够熟练并有感情的演唱歌曲，体会歌曲的情绪。

难点：体会朝鲜音乐的风格，并用和谐的声音完成二声部合唱。

活动过程：

（一）激趣导入

教师节奏表演X、X、XX、XX、X，并引导学生跟着老师一起打节奏。熟练后，变换不同的速度进行，之后哼唱《苹果丰收》的旋律，伴着旋律打节奏，从而引出《苹果丰收》

（二）教授新课

1、初听歌曲

播放歌曲《苹果丰收》，引导学生将刚才的节奏型带入到歌曲中，为歌曲伴奏。

2、学唱歌曲

①教师范唱

学生思考歌曲的节拍与二拍子歌曲有什么不同，引出知识点：四四拍的强弱规律是强弱次强弱

②解决难点知识点

四二拍：强、弱

四四拍：强、弱、次强、弱

③学习歌曲的节奏

学生自主学习歌曲的节奏，并思考之前练习的节奏跟歌曲的节奏有什么关系，从而解决重点。

④学唱歌谱

教师和学生一起视唱歌谱，放慢速度唱歌谱，同时解决音准问题。

⑤填词演唱

教师唱谱，学生填词，再次对音准问题进行纠正。

⑤整唱

歌曲学会后，给学生几分钟的自由练习时间，然后分组演唱并PK，激发学生的学习兴趣。最后，集体跟着钢琴完整演唱。注意歌曲的情感处理。

（三）音乐活动

1、教师展示朝鲜族舞蹈中的常用舞蹈动作，

2、学生模仿后进行创编，并分组展示表演。

（四）课堂小结

引导学生自己进行总结，谈一下本节课的感受和收获的知识，并进行感情的升华，帮助学生深刻体会童年的快乐，体会对家乡的热爱之情。

苹果课件篇2

【活动目标】

1、体验仿编歌曲的快乐。

2、能在教师的启发下，大胆用自己喜欢的造型表现各种水果。

【活动准备】

一棵树；红苹果、红樱桃、红草莓、桃子、黄橘子、梨、广柑、香蕉、紫葡萄、大西瓜等水果图片或实物。

【活动过程】

一、活动导入：教师出示苹果树引发活动的主题

教师：好多的苹果啊，我们一起去摘苹果好吗？

在“苹果园”音乐声中，幼儿做“摘苹果”的基本动作进教室。

教师：好香的苹果啊，我们一起闻一闻好吗？幼儿在教师的启发下进行呼吸练习。

二、复习歌曲：“红苹果”。科学内容渗透其中。

教师：刚才小朋友唱了“红苹果”，你们每人摘了多少苹果呢？一个一个合起来是多少呢？

教师：小朋友们吃过苹果，还吃过什么水果这些水果都是什么颜色的呢？都长在什么地方呢？

幼儿：

（1）我吃过红苹果，苹果是红色的。苹果长在大树上。

（2）我吃过樱桃，樱桃是红色的。樱桃长在大树上。

（3）我吃过桃子，桃子上面是红色的。桃子长在大树上。

（4）我吃过橘子，橘子上面是黄色的。橘子长在大树上。

（5）我吃过梨，梨是黄色的。梨长在大树上。

（6）我吃过广柑，广柑是黄色的。广柑长在大树上。

（7）我吃过香蕉，香蕉是黄色的。香蕉长在大树上。

三、仿编歌曲：

幼儿：

（1）树上许多红樱桃，一个一个摘下来，我们一起摘樱桃，多吃樱桃身体好。

（2）树上许多红桃子，一个一个摘下来，我们一起摘桃子，多吃桃子身体好。

（3）树上许多黄橘子，一个一个摘下来，我们一起摘橘子，多吃橘子身体好。

（4）树上许多黄梨子，一个一个摘下来，我们一起摘梨子，多吃梨子身体好。

（5）树上许多黄广柑，一个一个摘下来，我们一起摘广柑，多吃广柑身体好。

（6）树上许多黄香蕉，一个一个摘下来，我们一起摘香蕉，多吃香蕉身体好。

教师：我们一起来唱一唱好吗？将幼儿的歌词加入歌曲中演唱。引导幼儿感受仿编歌曲的快乐。

教师：小朋友们刚才唱了树上的水果，还有哪些水果是长在地上的呢？

幼儿：……

（1）我吃过西瓜，西瓜是绿色的。西瓜长在地下。

（2）我吃过草莓，草莓是红色的。它长在地下。

教师：我们一起来唱一唱这些水果好吗？

幼儿：……

（1）藤上许多绿西瓜，一个一个摘下来，我们一起摘西瓜，多吃西瓜身体好。

（2）藤上许多红草莓，一个一个摘下来，我们一起摘草莓，多吃草莓身体好。

苹果课件篇3

尊敬的各位评委老师，大家好：

我说课的题目是人音版五年级上册第三课《苹果丰收》。

这是一首朝鲜族歌曲，二声部合唱，曲调热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里，姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。

随着生活范围和认知领域的进一步扩展，五年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，本课第一乐段的旋律中虽然多是一字一音，但是旋律流畅，学习没有困难，难点是二声部的准确演唱。

基于对教材的理解和学情分析，我确定本课的情感态度与价值观目标是:从音乐中体验农业丰收带来的农家乐，以及朝鲜族人民喜获苹果丰收时的喜悦之情。

过程与方法目标是:通过“观、唱、庆丰收”的环节设计，让学生在感受、体验、模仿、探究、合作中学会歌曲，进而创造表现歌曲。

知识与技能目标是：用活泼热情的情绪，准确流畅的声音演唱歌曲，做到二声部声音和谐。

结合教学目标和学生实际我确定本课的教学重点是：用活泼热情的情绪演唱歌曲教学难点是：二声部合唱的音准与和谐

围绕教学目标和重难点，遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念，在教学过程中我设计了“观丰收（视听结合，感受歌曲）——唱丰收（合作互动，学唱歌曲）——庆丰收（探究创造，表现歌曲）”三大环节，配以多媒体教学课件进行教学，打造有意境、有意思、有意义的音乐课堂。

一、观丰收

兴趣是最好的老师，听觉体验是学习音乐的基础。所以在课的开始我便充满激情的对学生说“秋天到了，让我们一起到农村感受丰收的喜悦吧。听，哪里传来了欢快的鼓声？”教师示范两条不同的鼓声节奏，学生敲击身边的课桌等进行节奏模仿练习，为后面的歌曲伴奏做铺垫。接着观看以歌曲伴奏为背景的朝鲜族歌舞及庆丰收视频，初步感受歌曲内容和情绪，为学唱歌曲做铺垫。

二、唱丰收

第二环节唱丰收是合作互动，学唱歌曲环节，第一声部通过完整聆听录音、小组随琴填词分句自学、小组接唱、师生接唱的方式学习，唱不准的地方学生互相帮助学习，这一部分注意引导学生感受每乐句第一拍附点音符表现了姑娘们蹦着跳着采摘苹果的情景，从而用准确的情绪演唱；在学唱二声部时我再风趣导入:“苹果丰收了不光是朝鲜族的姑娘们高兴，听，朝鲜族的小伙子也高兴的唱了起来，学生唱第一声部，老师模仿小伙子唱第二声部，之后学生再通过用“啦”模唱二声部旋律、填词唱、师生或生生分组练习学唱，解决二声部教学难点。最后分组看老师指挥完整唱全曲。

三、庆丰收

新课标强调音乐实践，鼓励音乐创造。所以课的最后我设计了庆丰收的唱奏演的教学活动，利用课前的鼓声为歌曲伴奏，齐唱部分用X.XXXXXX,合唱部分用XXXX，分组，合作表现，增强合作意识，使歌曲学习推向高潮，适时渗透劳动快乐的教育，结束农家之旅。

说稿人：xxx

xxxx年x月x日

苹果课件篇4

《苹果》是一首琅琅上口的歌曲，歌曲旋律简单、歌词内容又易记。考虑到苹果是孩子们生活中最常见的一种水果，对于苹果也比较了解，孩子们也都喜欢吃。因此，恰当运用图片和实物，可以让孩子们更好的理解歌词内容。于是活动开始后，我首先创设了苹果园的情景，以情景进行导入，以“开汽车去果园”引起幼儿情趣，幼儿在音乐声中“开车”到了“苹果园”。我首先出示的是实物，让孩子们说说我手里的是什么水果，它是什么形状什么颜色的？有谁知道苹果长在什么地方的？这样引申出苹果树，同时让孩子们知道苹果树很高大的，要到树上去采摘。还问孩子们摘的时候要注意什么呀，这样孩子们就说要一个一个的摘、要轻轻的采、不要扔下来，放在篮子里等。在创编动作时，我根据第一句歌词：树上许多红苹果，我问孩子们：“孩子们，苹果长在哪啊？”孩子们马上指着自己的上方。第二句：一个一个摘下来。我让孩子们想象怎样摘苹果，孩子们的想象力真的给了我很大的惊喜，孩子们伸手在树上摘苹果，摘后有的放在口袋里；有的用手弯成一个环作篮子，把苹果放在“篮子”中。孩子们的想象力是无穷的，他们很容易就能进入我们设置的情境，所以也分外的投入。

从活动的实施中，我观察到宝宝不但学说了歌词，而且在描述苹果多少中，理解了1和许多等，各领域内容整合得比较自然。另外，数苹果、摘苹果、吃苹果、多快乐这一系列的动作，增强了宝宝的学习兴趣。在学唱歌曲这一环节。在熟悉歌词的基础上学唱歌曲，对小班孩子来说简单、易懂、易唱。宝宝们跟着老师一步一步唱下来、做下来，从他们的表情上我能感觉，宝宝们学得很快乐，唱得很开心、"吃得"很满足，收到了较好的效果。

接着我把情景贯穿起来，我们又先后“开车”去了“橘子园”、“樱桃园”、“橙子园”，孩子们一边跟着我“嘟嘟嘟”地“开车”，一边领略秋天路边的美景。孩子们在“左拐右拐”、“刹车”的情景中到了相应的水果园，然后开始摘果子，进行创编歌曲。我们自然而然地对歌曲进行创编并做相应的动作，做到了“玩中学”的理念。看着孩子们脸上洋溢着的笑容，我知道他们是真的快乐着，并学习着……

苹果课件篇5

一、教学目标

1、学会本课的生字及新词

2、有感情的朗读课文

3、理解、体会战士们表现出来的阶级友爱。

4、学习战士们事事为别人着想的精神。

二、教学重、难点

重点：从传苹果和吃苹果的过程中体会战士之间互相关爱的情感。

难点：体会为什么说战士们流出的是幸福的骄傲的泪。

三、课前准备：每人准备一个苹果

四、教学过程

（一）谈话导入

教师：怀着愉悦的心情来到教室，环顾四周，说，今天大家都带来了一个苹

果，有大的有小的，有青的有红的，你们看：老师也带来了一个苹果。出示苹

果，说，我这个苹果是肖老师送给我的，你的呢？

学生：积极发言。我的是从家里带来的。

教师：那我们课文里边的苹果又是从哪儿来的呢？板书：一个苹果

今天，我们就一起来学习一个苹果。

（二）学习课文

1、自读要求：

认真地小声地读课文

2、交流：

学生：苹果是捡的

教师：严肃地对学生说，小明，老师给你安排一个任务。明天给老师捡一个苹

果来。

学生：哄堂大笑

教师：疑惑地说为什么笑呢？

学生：A、很不好意思地说，因为苹果脏

B、笑的前仰后合，说因为苹果臭

教师引导：板书又脏又臭。说不定还有点烂呢？

小结：你们都不愿意捡苹果，那书上的战士为何还要捡呢？（激发学生学习的

兴趣）

3、学习1—6自然段

教师：你是从文章中的哪些句子知道这个苹果是捡来的？

学生：“半路上捡到的，连长，你嗓子哑了，吃了润润喉咙吧”

教师：我把这个苹果给了谁？

学生：连长

教师：连长面对这样的苹果有什么反映？文中是怎么描写的

学生：我望着那流着汗水的脸，惊讶地问：“哪儿来的苹果”

教师：连长怎样的问？

学生：惊讶地问？

教师：他为何惊讶？请你结合书上的语句来体会？

学生：思考

学生：回答

A、因为这个苹果来之不易“满身尘土，裤子撕了好几道口字血迹斑斑。

B、结合文章的背景体会，通讯员在炮火的封锁下，活着回来都很不容易，并且还带回来一个苹果。

教师：我们似想一下，在这样的情况下是怎样一个苹果。

学生：很小，水分很少，有点烂

教师：然而在连长的心目中，它是一个怎样的苹果。

学生：青里透红，散发着诱人的香味。

教师：为何有这样的感受？

学生：因为他们实在太需要水了。

教师：引导学生体会大家对苹果的渴望

“青里透红，散发着诱人的香味。”

“不用说一个，就是十几二十个我也能一口气把它吃完。”

教师：连长现在是怎样的状态？

学生：勾画相关语句，体会连长很需要水。

教师：那他为何不吃呢？

学生思考。

5、学习吃苹果的过程

A、学习提示：

自读课文把他们吃苹果的过程罗列出来。

结果如何？

第一次：连长—小李又回到连长手中，都没吃。

第二次：连长---小李八个人吃还剩大半个

B、学生边读边做笔记

C、交流

D、在读中感悟，因为他们都想着别人，所以会这样。

6、学习16自然段

1、在读中感悟

2、此时他们在想些什么？（为有这样的战友而自豪）

3、为何说是幸福的骄傲的泪光。

引导要点：

这是幸福的泪，是为战友间的友爱感到幸福。

这是骄傲的泪，是为在危难时刻，有关心自己的战友而自豪。

（三）小结：

在学生谈体会的基础上小结。

（没有他们的付出就没有我们的今天，没有他们的鲜血，就没有我们幸福的生活，他们的确是最可爱的人啊！我们要学习他们的优秀品质，长大了做一个顶天立地的男子汉。）

课后反思：

这节课是我本学期中上的最满意的一堂课。我觉得它将我和学生的激情都调动起来了。

在这堂课中学生的激情饱满，积极参与、思考、交流、合作这既是能力的提升也是情感的升华。可以这么说，学生是在愉悦的氛围中学到了自己应该掌握的知识。

苹果课件篇6

一、活动目标

1、初步学会按颜色、大小分类。

2、复习3以内的数。

3、乐意参与集体活动，体验游戏活动的乐趣。

二、活动准备

1、大小红苹果若干、大小绿苹果若干。

2、大小篮子共4个。

3、操作板人手1个、果园场景。

三、活动过程

（一）观察比较，感知苹果的颜色大小。

1、数一数这里有几棵果树？

2、树上有什么？苹果是什么样的？这些苹果有什么不同的地方。

：树上的苹果有的大、有的小；有的是红色的、有的是绿色的。

（二）听指令摘苹果，教师要求逐步递进。

1、区分颜色

要求：小妹妹摘1个红苹果、1个绿苹果。

验证：你摘的苹果是什么颜色的？

2、区分大小

要求：小弟弟摘1个大苹果、2个小苹果，一起数数盘子里现在有几个苹果？

3、根据苹果的不同特征分类。

老爷爷给你们准备了一些篮子，看看这些篮子有什么不一样？数数有几个？

要求：大的红苹果要放在大的红颜色的篮子里？小的红苹果要放在哪里？

验证：互相看看放对了吗？

（三）结束活动：把苹果送回去。

困惑：针对小班幼儿的年龄特点，能否让幼儿同时按两种特征（大小、颜色）进行分类。

四、活动结束

1、

2、

苹果课件篇7

活动目标

1.看图理解故事内容，鼓励幼儿大胆猜测故事情节，并能够运用自己的语言讲述图片内容。

2.引导幼儿体会小老鼠想吃苹果的心理活动。

3.通过故事感受同伴间相互合作、相互帮助的乐趣和成功的喜悦。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备

多媒体幻灯片、苹果实物一个，苹果树一棵、（鼠小弟、小鸟、猴子、长颈鹿、犀牛、海狮)图片各一张、头饰每人一个。

活动重难点

重点：看图理解故事内容，鼓励幼儿大胆猜测故事情节，并能够运用自己的语言讲述图片内容。

难点：引导幼儿体会小老鼠想吃苹果的心理活动。

活动过程

一、谈话导入

教师：小朋友们早上好，今天老师给大家带来了一个神秘的水果宝宝，你们猜猜会是什么呢？（鼓励幼儿大胆猜测）铛铛铛铛铛，是什么呀？（苹果），你们喜欢吃苹果吗？为什么喜欢呢？（引导幼儿从不同的方面回答）今天老师就给大家讲一个关于苹果的故事《想吃苹果的鼠小弟》。

二、教师出示多媒体幻灯片，幼儿大胆猜测故事内容并用自己的语言讲述。

1.图片1：请小朋友们仔细观察图片上都有什么呀？（苹果树和小老鼠）它们长得怎么样？它在想什么呢？

2.图片2-3：这时，谁来了呢？（小鸟）它是用什么方法摘走苹果的？鼠小弟看见了是怎样想的？它又是怎么做的呢？

3.图片4-5：这时，谁来了？（猴子）它是怎样摘走苹果的？鼠小弟看到了是怎样想的？它又是怎么做的？

4.图片6-7：这时，谁来了？（长颈鹿）它是用什么方式摘走苹果的？鼠小弟是怎么想的？它又是怎么做的？

5.图片8-9：这时，谁来了？（犀牛）它是用什么办法摘走苹果的？鼠小弟是怎样想的？它又是怎么做的，结果如何呢？

6.图片10：鼠小弟学小鸟飞怎么也飞不高、学猴子爬怎么也爬不上去、学长颈鹿伸长脖子怎么也购不到苹果、学犀牛用力撞可是却受伤了，鼠小弟真伤心呀！看见树上的苹果越来越少了，鼠小弟很着急。

7.图片11-14：就在这时，谁来了？（海狮）鼠小弟对海狮说了什么？海狮听了鼠小弟的话后，会帮助它吗，它会有什么办法呢？海狮是怎样回答的？它们摘到苹果了吗？摘到苹果的鼠小弟这时是什么样的心情呢？（开心、快乐）它会对海狮说什么呢？

8.图片15：教师小结：原来帮助别人是一件多么快乐的事情呀！在我们生活中，你们有没有做过帮助别人的事情？（对幼儿的回答及时作出肯定及表扬)有些事情一个人做很难，但两个人合作、相互帮助就简单多了，并能从中得到很多乐趣和喜悦！

三、教师完整讲述故事，幼儿认真倾听，幼儿边听故事边体会故事中鼠小弟的心理活动变化，并进一步观察鼠小弟表情的转换。

1.教师完整讲述故事，请幼儿认真听并思考：

（1）你最喜欢哪个小动物？如果你是其中的一个小动物，你看见了鼠小弟，你会怎么做？

教师小结：大家的想法都很好，如果我们像这些小动物一样有本领，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢，如果我们像鼠小弟一样又矮又小，还没有学到更多的本领，我们也要像鼠小弟一样要坚持，努力去学本领，就一定会遇到像海狮这样的.好朋友，有时一个人做不到的事情，可以请好朋友来帮忙，朋友之间可以相互帮助、相互合作，这样，我们就会取得成功，变得很快乐的。

（2）讨论：鼠小弟和海狮是怎样吃到苹果的？

教师小结：鼠小弟虽然矮小，没有其它动物的本领，但是他不放弃自己的目标，积极想办法，主动和海狮合作，发挥它们自己的特长，终于两人都拿到了苹果，实现了共同的愿望，分享着合作的喜悦，瞧，它们多么开心呀！

2.讨论：如果你是鼠小弟，你会想什么办法摘到诱人的苹果？

教师小结：小朋友的想法真多，原来有那么多方法可以摘到苹果，小朋友们真会动脑筋。

四、分别请幼儿进行角色扮演，引出故事含义。

这些动物都这么有本领，我们也来模仿一下他们的本领吧，你们最想扮演谁呢？（老师分别请小朋友上来扮演小鸟飞、猴子爬、长颈鹿伸脖子、犀牛撞树、海狮顶球）

教师总结：每个人都有自己的特长，但我们也不能一味的模仿别人，因为有些本领并不适合我们，我们要找到适合自己的方式，这样我们才能达到自己的目标，早日取得成功，我们才会变得开心、快乐。

五、结束活动

请小朋友们回家把这个故事分享给家人听，让他们也一起感受相互帮助的成功和快乐吧。

苹果课件篇8

教学目标

1、继续学习课文1-5节。

2、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。

教学过程

一、复习检查：(6’)

1、卡片读生字，并找朋友。

2、读一读2-4节课文，说说主要讲了什么?

3、指导完成作业本题目4，并读一读。

二、学习课文第一节：(10’)

1、再读一读2-4节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/

2、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。

3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?

出示句式说话：1)、牛顿从小爱动脑筋，因为他______________________。

自由练说，后指名说。

2)、这句话还可以怎么说?

3)、练习：因为今天下雨，所以__________________________。

并换一种说法说一说。

4、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他

5、学习生字“总”，练习用总要说话。

牛顿遇到问题总要___________________________

丁丁见到老师总要___________________________

我做完作业，总要___________________________

6、完成作业本题目6。

7、齐读课文第一节。

三、学习课文第五节：(10’)

1、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢?这个问题你们想过吗?牛顿想了以后，又怎样呢?请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么?

2、交流，结合指导作业本题目5。

3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗?

4、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗读课文1-5节，说一说你有什么想法?(4’)

五、复习生字：(10’)

1、卡片认读生字，并说一说注意点。

2、指导抄写生字，并评议。

教后感：

教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。

苹果课件篇9

教学目标

1、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。

2、细读课文2-4段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。

教学过程

一、激发兴趣，揭示课题：(5’)

1、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗?

(出示课件：几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子。

2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢?

(出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。)

3、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法?

有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。

二、自学课文：(6’)

要求：1、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。

2、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人?

三、检查：(5’)

1、指名分段读课文，并正音。

2、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人?

四、学习第2-4段：(20’)

1、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读，想一想。自由读课文2-4节。

2、交流学习：

1)、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现……

2)、出示句式说话：

一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现______________________。

自由准备，指名说，并同桌互相说一说。

3)、朗读课文第2节。

4)学习生字“掉”。

3、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。

4、交流：1)、按要求说话：

他想：

他又想：

同桌互说，指名说一说。

2)、读一读3、4两节，说说有没有不懂的地方。

结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。

5、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。

五、指导抄写生字，并评议。(4’)

教后感:

在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“——”划出想的句子，用“~~”划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助

《分苹果》教学设计1000字精选

我们在上学时也会去读一些范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。能在一定程度提升我们的语文水平，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“《分苹果》教学设计1000字精选”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

《分苹果》教学设计篇1

活动目标：

1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。

2、更进一步得理解数数。

注意：在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。

活动准备：1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列

2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。

活动过程：

教师：小朋友们好，你们喜欢吃水果吗？

幼儿；喜欢。

教：那有些什么水果呢？

幼：苹果、香蕉、杏、还有....。

教：那么多，，哦那天水果王国给我送来了

几个勋章图案，他们说你们好聪明，是个肯动脑筋的小朋友也很乖，所以想把它送给你们（拿出水果勋章）你们看好看吗？

幼：好看。

教：想要吗？

幼：想。

教：那好。（拿出图）你们看这上面有什么呀？

幼；恩有苹果.....

教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗？

幼：好。

《分苹果》教学设计篇2

一、创设情境，激趣导入

师：小朋友们，今天动物王国的小猴子邀请我们大家去家里做客，我们不能空着手去呀，看，老师带了什么礼物？（课件出示：苹果图）。

生：苹果。

师:数一数，几个苹果呢？

生数：10个（课件出示：10）

师：小猴子要想吃到这10个苹果可不容易，我们得出道题考考它才行。出道什么题呢？有了，让小猴子分苹果。（课件出示课题），请他把这些苹果分成两堆，并且每分一次，都写出把10分成了几和几。猜猜看，小猴子能会分吗？

二、探究新知，体验发现

（一）探究10的组成

1、导学

（课件出示“小猴子”的分法），师：说说小猴子把10个苹果分成了几和几？

生：小猴子把10个苹果分成了1和9。（课件出示）

2、激学

师：小猴子只会这一种分法，小朋友们，你们能帮它想出更多的分发吗？

生：能。

师：那就让我们帮帮它吧。

3、操作体验10的组成

（1）、师提出操作要求：同桌两人合作，一人用10个小圆片分一分，另一人记录分成了几和几。看谁的分发多而且分得有顺序。

（2）、生合作活动，师巡视指导。

（3）、生汇报，师课件出示10的组成。

4、学儿歌（课件出示）。

5、小练习：

给数字卡片找朋友

填一填10的组成。

（二）整理10的加减法算式

1、课件出示狮子带来的问题：

□+□=10

2、生独立思考，回答，师按一定顺序板书。

3、找一找算式中的朋友。

4、卡片口算

5、同样方法学习

10-□=□

师：小朋友们真聪明，连动物大王都难不倒你们，下面跟老师做个“伸手对口令”的游戏，轻松一下，好吗？

三、应用拓展，寓学于嬉

1、游戏：伸手对口令

师：我出3

生：我出7 3+7=10

……

生生合作

2、看图列算式。

3、爬台阶

课件出示图，生提出图中数学问题，解决问题。

4、小猫钓鱼

出示，给图起名字——数数几条小鱼——提出图中有关10的加减法问题并解决。

5、找一找

找老师要送给大家的礼物：学生做题卡的题，把得数按顺序连起来后发现是一个电话号码。（老师的电话号码）

四、全课总结

小朋友们，这节课你学得快乐吗？

说说你学习了什么？

在儿歌中结束课程。“分苹果（10的加减法）”

《分苹果》教学设计篇3

导读：大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时,他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的,他们更希望通过自己的能力加以证实。

一、教材分析

水果是人类生活中最常见的,也是幼儿最熟悉。通过这样的材料让幼儿来主动的探讨和数数.培养幼儿的主动性和积极性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的分苹果这个数学活动时,我是考虑到,老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据,只强调直观性,在活动中教师常运用教具演示,并以此为基础讲解基本的数学概念,而实际上,幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的,必须通过幼儿自己主动活动的过程。分苹果我希望提供给幼儿充分的操作材料,再加以引导,一步一步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳两数之间的多大小的特征。

二、幼儿情况分析

三、目标确定

新《纲要》指出:科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合,引导幼儿向最近目标发展区发展。在接触中发现,大班的孩子喜欢探索,喜欢尝试,对于动动,数数,非常感兴趣,于是我启发他们在操作后进行交流和讨论,积累经验,引导他们发现分苹果的规律特征。因此,根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况,我将本次活动的目标定位于:

1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小.

2、更进一步得理解数数.

对事物归纳总结的能力的提高,体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力,我决定从以下几点来突破:

1、幼儿自己先自己来数数;

3、幼儿再次操作

活动准备:

1.一张图,20个苹果,15个犁,10个西红柿,按每排5个用排列法排列

2.苹果贴贴纸

五、教学方法

为实现本次活动目标,我采用了以下几种方法:尝试操作法、语言讨论法

1、尝试操作法:在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在数的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。在这个活动中,我给孩子们投放充足丰富的操作材料:20个苹果,15个犁,10个西红柿,按每排5个用排列法排列,让幼儿过来进行比较苹果跟犁多几个,犁跟西红柿多几个,。

六、教学流程:

根据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求,我设计了以下几方面的环节:

1、通过对水果的兴趣进行谈话,激发幼儿活动积极性;

2、启发诱导,在自由操作中掌握知识,发展能力:先引导幼儿观察图案励幼儿自由的操作,在自由探索中发现分类的方法;

4、幼儿再次操作;

5、游戏活动,扩展思路加深印象。

《分苹果》教学设计篇4

日期：2015-04-22来源：幼儿园学习网

托班数学活动按颜色分苹果教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，愿意和同伴一起参加老师组织的《找朋友》游戏。学习按颜色分类，有初步的与人交往意识。适合幼儿园老师们上数学活动课，快来看看托班数学按颜色分苹果教案吧。

幼儿园托班数学教案：按颜色分苹果

活动目标

1、愿意和同伴一起参加老师组织的《找朋友》游戏。

2、学习按颜色分类，有初步的与人交往意识。

活动准备

1、苹果标志（红、绿两色）每人一个，魔术袋一个。

2、苹果若干。

活动过程

一、引起幼儿兴趣

老师拿出魔术袋，让幼儿摸摸、闻闻、猜猜、看看魔术袋里是什么？

二、谈话

1、苹果是什么颜色的？苹果的气味怎样？味道怎样？

2、学说：红的、绿的、香喷喷、酸酸的、甜甜的。

三、游戏-找朋友

1、让每位幼儿拿一个自己喜欢的苹果标志，请老师帮助粘贴在手背上。

2、弹奏歌曲-找朋友

（1）幼儿边唱边找朋友，找和自己颜色相同的苹果朋友。

（2）找和自己颜色不同的苹果朋友。

四、游戏结束

大家一起吃苹果。

《分苹果》教学设计篇5

教学内容：

北师版第一册第三单元“分苹果”课本第41页的内容。

教学目标：

1、通过精心设计活动，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

2、在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养仔细观察、语言表达、动手的能力。

3、在活动中，初步学会独立思考，学会倾听和叙述。

教学重、难点：10的组成与合成。

教具：多媒体课件红苹果10个卡片10张若干红花

学具：10份（10个）表格（10份）

一、复习

师：同学们，轻轻地拿出听课本，我们开始听算了，看谁做得又快又好！

（1）听算

3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝

7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝

（2）口答卡片中的题目

师：同学们都做完了，那你们做得对吗？那现在由老师来检查一下，谁能最快答对卡片中的题目，我就把这张卡片奖给谁，行吗？

二、导入新课

三、进行新课

出示主题图中的（1）

师：图上有什么呢？（叙述要求完整）

生：图上有10个苹果。

师：说得真棒！（同时点击课件出示“10个苹果”）咦？你又看到了什么？

生：小猴。

师：对了，猴妈妈今天出了一道题给小猴，你看小猴正在发愁呢？你们想不想帮帮它？

生：想！

师：那好，不过我们应该先来看看猴妈妈出了什么题目是吗？

大家注意了，看清楚哟！（点击出示“分成两堆，每堆有几个？”）好，你们现在知道了猴妈妈出的题目了吗？叫一位同学来说说是什么题目？

生：把10 个分成两堆，每堆有几个？

师：真棒！噢，原来猴妈妈是让小猴分苹果呢！其他同学听明白了吗？咦？这又是谁来了？

生：机灵狗。

师：对了，机灵狗和你们一样都是来帮助小猴的，你们想不想知道是怎样帮小猴的吗？

生：想！

师：好，请大家认真听，认真看！

（出示课件：放录音，边放边演示10个苹果分成9个一堆，1个一堆。）

【放录音】机灵狗：我把10个分成9个一堆，1个一堆

师：同学们，机灵狗是怎样帮小猴呢？它是怎样分苹果的呢？

生：左边9个，右边1个。

生：把10个分成9个一堆，1个一堆。

师：说得真棒！其他同学也来说一说，好吗？

（鼓励大家都来说一说。）

学生边说老师边板书：

师：也就是说10可以分成1和9，而1和9合起来就是10，对吗？

生：对。

师：看到机灵狗的这种分法，你会想到哪些算式呢？

生1：1+9=10，9+1=10

生2：10-9=1，10-1=9

师：那还有其他分法吗？

生：有。

师：那我们也来帮小猴，分分苹果吧。

师：哪个小组愿意把你们组做的，展示给大家看看？

选择一组，由小组长看着表格来说，另一个同学在黑板上摆苹果，摆出一种分法，老师就板书有关的加减法。学生汇报时，要求叙述完整。

师：上来汇报的同学可像刚才机灵狗那样来介绍分苹果的方法。可以边分边说：10个苹果可以分成2个一堆，8个一堆。

2+8=10，8+2=10，10-2=8，10-8=2

10个苹果可以分成3个一堆，7个一堆。

3+7=10，7+3=10，10-7=3，10-3=7

10个苹果可以分成4个一堆，6个一堆。

4+6=10，6+4=10，10-6=4，10-4=6

10个苹果可以分成5个一堆，5个一堆。

5+5=10，10-5=5

10个苹果可以分成10个一堆，0个一堆。

0+10=10，10+0=10，10-0=10，10-10=0

学生汇报后，课件演示，把所写的10的加减法填入加减法的表格之中，并读1回。

师：我们帮小猴想了几种分法呀？嗯，同学们真棒！小猴要我谢谢大家的帮忙，还说要向你们学习呢！

四、巩固练习

师：这节课同学们都学得很认真，让我们来玩玩游戏吧，好吗？

1、互相报数游戏（巩固10的加法）

师：我们来玩互相报数的游戏，我报出一个数，你们也报出一个数，两个数合起来的和一定是10，明白了吗？

①师生一起活动。

②请同学上来比一比。

③同桌之间活动。

2、摘苹果的游戏（巩固10的减法）

五、课堂小结

师：同学们，你们这节课开心吗？那你们在这节课中学会了什么呢？

《分苹果》教学设计篇6

幼儿园托班数学教案：按颜色分苹果

活动目标

1、愿意和同伴一起参加老师组织的《找朋友》游戏。

2、学习按颜色分类，有初步的与人交往意识。

活动准备

1、苹果标志(红、绿两色)每人一个，魔术袋一个。

2、苹果若干。

活动过程

一、引起幼儿兴趣

老师拿出魔术袋，让幼儿摸摸、闻闻、猜猜、看看魔术袋里是什么?

二、谈话

1、苹果是什么颜色的?苹果的气味怎样?味道怎样?

2、学说：红的、绿的、香喷喷、酸酸的、甜甜的。

三、游戏-找朋友

1、让每位幼儿拿一个自己喜欢的苹果标志，请老师帮助粘贴在手背上。

2、弹奏歌曲-找朋友

(1)幼儿边唱边找朋友，找和自己颜色相同的苹果朋友。

(2)找和自己颜色不同的苹果朋友。

四、游戏结束

大家一起吃苹果。

《分苹果》教学设计篇7

教学目标

1、让学生进一步体会等分的含义。

2、让学生看懂图意，明确两次分苹果的不同要求。

3、通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。

教学重点进一步体会等分的含义。

教学难点如何对发散性问题进行讨论。

教学方法：动手操作法，小组合作学习法，自主探究法。

教学手段：主题图，小圆片或小棒若干。

教学过程

一、创设情境，引入新知

师：（出示图片）小熊想让大家帮它分苹果，我们一起来，好吗？

生：好。

师：谁能说出图意并提出数学问题？

生：12个苹果，放在4个盘子里，平均每个盘子放几个？

生：12个苹果，每个盘子放2个，可以放几盘？

（教师板书问题）

二、问题探究

1、解决第一个问题：12个苹果，放在4个盘子里，平均每个盘子放几个？

师：你能用小圆片表示苹果分分吗？看谁分得最快。分完后在小组内说说你是怎样分的。

学生用小圆片代替苹果开始分，然后在小组内交流。

师：你是怎样分的呢？

生：把12个苹果分成4堆，每堆3个，3个放一盘，这种分法最快。

生：先往每盘里放2个，再往每盘里放1个，每盘就是3个苹果。

……

教师给予评价鼓励。

2、解决第二个问题：12个苹果，每个盘子放2个，可以放几盘？

师：同学们分分看，说一说你是怎样分的？

生：我就把12个苹果2个2个的分，就可以分6盘。

生：我知道12里面有6个2，我就知道可以分6盘。

……

三、体验感悟

师：刚才小朋友们已经解决了两个问题，大家动脑筋想一想，除了书上的这两种分法，还可以怎样平均分？用小圆片试着分一分。

生：把12个苹果平均分成3份，每份是4个。

生：把12个苹果平均分成4份，每份是3个。

生：把12个苹果平均分成6份，每份是2个。

生：每个盘子放6个苹果，可以放2盘。

……

四、实践应用

出示试一试的1、2、3题。

教师说清题目要求，学生独立完成。

学生汇报，出示结果，集体订正。

第4题，让学生利用学具摆一摆，探索出不同的排法。

生：可以排4排，每排4人。

生：可以排3排，每排8人。

生：可以排2排，每排12人。

教师小结。

练习设计：第32页的分一分、33页的试一试。

板书设计：分苹果

平均每个盘子放3个。

每个盘子放2个，可以放6盘。

《分苹果》教学设计篇8

教学目标

1.借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受数学与生活的密切联系。初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2.结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

教学重点

使学生进一步理解意义及除法竖式的计算过程。

教学难点

结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

教学过程：

1、创设情境

同学们喜欢吃水果吗？说说你喜欢吃哪些水果？瞧，我今天带来了18个苹果。（出示情境图）

师：从图中找到了哪些数学信息？能提出什么数学问题？

师：你们能帮我来解决这些数学问题吗？

2、探究新知

出示问题：18个苹果，每盘放6个，可以放几盘？

（1）请同学们动脑筋想想解决的办法，如有困难，可以找你喜欢的小伙伴一起想办法。师巡视指导。

（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：

A、通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；

B、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。

C、可以用学具摆一摆

D、用减法：18-6-6-6=0

平均分给2个小朋友，每人可以分几个？

生答：9个。

3.认识除法算式

（1）小朋友们，你们回答的真棒！18个苹果，每盘放6个，谁来说说除法算式是什么？

生答：18÷6=3（盘）

（2）同学们，上面的过程也可以用除法竖式来表示，请看，出示课件。

边出示边解释说明边板书竖式。

指导：同学们想一想这个除法竖式的符号像我们学过的哪个汉字？（生答：厂）

被除数要写在“厂”里面，表示要被分的苹果总数

除数要写在“厂”撇的左边，表示每盘放6个苹果

商要放在被除数个位的上面，要与8上下对齐，表示可以放3盘。

3乘6的积要写在被除数18的下面，表示分走的苹果数

被除数和除数的乘积的差“0”要写在下面，表示分完了，没有剩下的。

同学们一定不要忘了在横式上写出最后商的得数“3”

同学们再仔细观察一下除法竖式的写法，师出示课件。

谁来说说除法竖式中每个数字的意义？指名说。

同学们真聪明，下面老师再出两道题考考你们，有信心么？生：有

师：课件出示练习题。18÷2= 63÷7=

巩固练习

1.（出示课件）正月十五元宵节要到了，小动物们需要你们的帮助了，你

们愿意吗？（生答：愿意）

师：（出示课件）请你提出一个与除法有关的问题，并尝试解答。（生说）

师：（出示课件）自选一题，独立解决。请一生展台展示。小动物们非常感谢你们的帮助。他们奖励你们一些蜡笔，大家一起来看看吧。

2.你们能把24支蜡笔平均分给4个小朋友么？每人分几支？怎么列式？怎么列竖式？请一生展示并说一说每一步的意思。（出示课件）

3.同学们分的都很对，很好，小动物们奖励你们一些气球，大家来看看吧。（出示课件）集体交流，并说说每一步的意思。

4.机动练习：竖式练习、做一做。出示课件。

五、布置课堂作业

课本3页3题。

板书设计

分苹果

横式：18÷6=3（个）

2025苹果课件

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。教案是课堂教学的灵魂，写教案课件时有哪些方面需要注意？以下是我们花时间整理的“苹果课件”，下文内容仅供您参考了解！

苹果课件篇1

活动目标：

1、能根据自己的生活经验编歌词，并将创编歌词唱出新的歌曲。

2、能分辨常见水果的不同外形特征，初步了解它们的不同生长特点。

3、能大胆演唱自己仿编的歌曲，体验仿编活动带来的乐趣。

4、随歌曲旋律唱出来。

5、能根据音乐的速度，变换动作速度。

活动准备：

1、幼儿已学会歌曲《红苹果》。

2、自制水果树四棵(每棵树上贴有可向后翻动的树冠若干，每个活动树冠上贴满某种水果许多)并分散放置于活动室。

3、挂图两张(内容为藤上葡萄和藤上西瓜)。

活动过程：

一、开始部分

1、律动《摘果子》进入活动室。

〔反思：小班幼儿具有易受环境感染的心理特点。于是，我选择幼儿喜欢表演的律动“摘果子”，开门见山地将他们引入仿编活动“红苹果”的情境中，看着布置成果园的活动室，他们仿佛置身于果园中，许多幼儿一进入活动室都不禁发出赞叹：“哇，有好多苹果!”、“还有很多香蕉!”……〕

2、复习歌曲

指导幼儿在已学会歌曲的基础上有感情地演唱。

师：“你们摘到的苹果是什么样的?”(很大、很红)

师：“又大又红的苹果一定很甜很好吃，让我们一起用甜甜的好听的声音来演唱歌曲《红苹果》。”

〔反思：改变以往一唱再唱、毫无目的的复习方式，引导幼儿有感情地演唱，实现复习的真正意义：从会唱到把歌唱好。在复习中，教师引导幼儿运用好听的声音、有表情地进行演唱。在引导方式上，教师让幼儿用“唱”来表达出苹果香甜的味道，从而使演唱技能的教授形象生动化，幼儿唱起来自然声音甜美、表情生动。〕

二、创编部分

1、幼儿尝试歌曲仿编

(1)出示“梨树”(即翻动树冠，展示贴有黄梨子的树冠)，让幼儿尝试将《红苹果》的歌曲改编为《黄梨子》之歌。

师：“果树上长满了什么水果?”(梨子)

师：“它们是什么颜色的?”(黄色)

师：“想摘到好吃的梨子就要把歌曲《红苹果》改唱成《黄梨子》，小朋友快试试看。”(对于仿编成功的幼儿，教师即请他摘下“黄梨子”贴在身上以示鼓励。)

〔反思：用常见的黄梨子作为幼儿首次尝试创编歌词的切入点，让幼儿从最熟悉的水果寻找仿编灵感，为下一环节的仿编活动打下良好基础。仿编中，幼儿在教师指示梨树图及表演摘梨动作的支持下，通过观察及自己的思考进行尝试，很快他们创编出了歌词：“树上许多黄梨子，一个一个摘下来……”。〕

(2)出示“荔枝树”，提高难度让幼儿继续进行仿编。

〔反思：在幼儿对仿编已有些许经验的基础上，教师运用荔枝与苹果、梨子果实生长方式的不同，让他们尝试进行更多歌词的创编，从而进一步丰富他们的仿编经验。在教师出示“荔枝树”时，部分幼儿迫不及待地张开小嘴唱了起来。在仿编的过程中，部分幼儿发现荔枝并不是一个个长在树上，而是一串串的，他们议论开了：“荔枝和梨子长得不一样。”、“有很多个荔枝长在一起。”……，就在这样一个置疑、探索的过程中，幼儿了解了水果不同的生长形态，学会了量词“一串”，创编出了《红荔枝》之歌：“树上许多红荔枝，一串一串摘下来……”〕

(3)幼儿分组进行仿编活动。

教师展示四棵“果树”上的水果(未编唱过的水果)，幼儿根据自己的喜好选择想仿编的水果并站在相应的“果树”下进行仿编活动。

〔反思：小组活动能弥补集中活动过于整齐划一的不足，给每位幼儿充分表达、表现的空间。活动室中分散在四周的“水果树”，自然地将幼儿分成若干小组，实现了集体教学与小组教学两种形式的巧妙整合，从而改变了集体仿编、统一齐唱的传统方式，尊重了幼儿个体的喜好，满足了他们自由选择、自主仿编的需求。〕

(4)引导幼儿学习仿编长在藤上的水果。

师：“水果都是长在树上的吗?”

师：“你见过哪些水果是长在藤上的呢?”(葡萄、西瓜……)

师：“我们试着把它们编到歌曲里吧。”(藤上许多紫葡萄，一串一串摘下来……)

〔反思：在已有的仿编经验上让幼儿尝试对歌曲内容进行更大空间的歌词创编，从而积累更丰富的仿编经验，并从中体验演唱自创歌曲的快乐。幼儿受不同图片的启发，联系已有的知识经验，他们跃跃欲试，大胆自信地将水果的不同生长方式编成歌词并快乐地唱出了《紫葡萄》、《绿西瓜》之歌……。〕

三、结束部分

分享游戏——摘果子

鼓励幼儿到自己喜欢的果树下进行仿编活动，并进行“采摘”，提示幼儿将自己“采摘”的“水果”送给同伴、老师等自己喜欢的人。

〔反思：借助仿编活动给幼儿带来的成功与喜悦，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中体验交往、分享的快乐。许多幼儿还在不同的“水果树”下仿编了不同的水果歌，“摘”了各种各样的“水果”。他们快乐地唱着、快乐地摘着、快乐地分享着……〕

四、活动延伸

1、可将水果歌编成其他内容的歌曲，如在日常生活中让幼儿仿编各种蔬果歌，从而教育幼儿多吃蔬果，做个健康宝宝。

2、结合绘画的形式，表现自己仿编的歌曲内容，展示幼儿的作品后，将其装订成册，给画册起名为《我们的歌曲——好吃的水果》，把它放在音乐角供幼儿自由演唱。

活动反思：

1、幼儿将自己仿编的歌曲大胆地在集体面前演唱，每个人所唱的都不是教师教授的歌曲，而是他们自己编的歌，幼儿从中体验到的创造与快乐，带给幼儿的将是成长中的勇气与自信，这也是幼儿艺术教育所追求的整合目标之所在。

2、在活动中，自然而贴切地融合了幼儿对水果的观察、比较、点数、描述、表达、演唱、情感以及对它们之间相互联系的认知，有效地引发幼儿在动手、动口、动脑的活动过程中，体验仿编的乐趣。活动并未按领域进行，却将各领域自然而有机地相互包含，这充分体现了新《纲要》倡导的“课程整合观”。

3、每一课程单元内的活动都会从某一点切入，侧重某一个或者两个领域的内容，但是其中所包含的促进幼儿发展的因素应当是全面而有效的。在此次活动中，幼儿在学习过程中获得的不仅仅是艺术方面的信息，同时也获得了有关科学、语言、社会等各方面的信息。

附：幼儿仿编举例：

歌曲：红苹果歌曲：大萝卜

1=C 4/4 1=C 4/4

5 5 3 6 5 5 3 5 5 3 6 5 5 3

树上许多红苹果，地上许多大萝卜，

1 3 5 3 2 2 1 1 3 5 3 2 2 1

一个一个摘下来，一个一个拔出来，

5 5 3 6 5 5 3 5 5 3 6 5 5 3

我们喜欢红苹果，我们喜欢吃萝卜，

1 3 5 3 2 2 1‖ 1 3 5 3 2 2 1‖

多吃苹果身体好。多吃萝卜身体好。

苹果课件篇2

活动目标：

1．通过分苹果活动，学会分享。

2．通过操作活动，提高解决问题的能力。

3．乐意与同伴、成人分享好吃的食物。

活动准备：

1．部分幼儿排练好情境表演。

2．一篮大小不一的苹果，个数与参加表演的幼儿人数相同。一篮橘子，比班级人数略少一些。

3．操作材料《大苹果分给谁》

活动重点：

通过分苹果活动，学会分享和谦让。

活动难点：

乐意与其他人分享好吃的食物。

审美元素：

小班的幼儿，由于他们主要是以自我为中心，很少有与他人分享或谦让的机会，本活动通过让幼儿尝试不同的分水果的方法，能够培养幼儿形成好吃的东西与大家一起分享的意识和良好的文明行为习惯以及与他人交往的方法。

活动过程：

1．观看情境表演，进行讨论。

（1）观看情境表演一：主人将大苹果留给自己，小的分给别人。

师：小朋友，这样分苹果对吗？如果是你，你会怎么分呢？

（2）师小结：有好吃的东西时，应该互相谦让，大的分给别人，小的留给自己。

（3）教师讲述故事《孔融让梨》。

2．观看情境表演二，尝试谦让和分享的方法。

（1）师：刚才小朋友的办法很好，请小主人按照我们的方法再分一次苹果。

（2）师：谁愿意当小主人，学一学小朋友用好方法来分（大小不一的）苹果？

部分幼儿尝试用谦让的方法分苹果。

（3）增加两位客人，引导幼儿讨论：如果苹果不够分怎么办？

（4）师小结：除了谦让的方法，还可以大家共同分享好东西。

3．看操作材料。

——师：你看到了什么？

——师：苹果够分吗？怎么分？

（让幼儿看操作材料）我们再用同样的方法分苹果，让老奶奶、妈妈、小弟弟都开心。

4．教师评价：表扬在分苹果活动中做得好的幼儿。

苹果课件篇3

教案目标：

1、在游戏“大风和树叶”中注意倾听教师的指令。

2、学习原地双脚并拢，用力向上纵跳触物。

3、通过自身的练习，知道用力摆臂带动身体向上。

教案准备：

1、空果蓝若干、草盖、长凳；

2、树上挂有苹果若干，数目与幼儿人数稍多；

3、另一端长绳上挂高低不一的气球若干。

教案过程：

⒈准活动――苹果

秋天到了，果园里的苹果熟了，我们排着队伍到果园了去吧，引导幼儿一个跟着一个在场地周围走，要求保持距离。

⒉游戏活动――摘苹果。

⑴你们想去摘苹果吗？可是苹果长在比我们高的树上，怎么样才能摘到它呢？（跳起来）。

⑵幼儿原地练习向上跳，鼓励幼儿想高处跳。

⑶请一位跳的高的幼儿示范，引导大家观察他的手臂。

⑷幼儿原地练习，双脚并拢，用力摆臂带动身体向上。

⑸将幼儿带到场地摘苹果，教师指导动作若的幼儿。

⑹苹果大丰收了，我们拍拍气球乐一乐，鼓励幼儿向上跳，向更高处挑战。

⒊放活动――大风和树叶。

秋天到了，一片片树叶随风飘落，我们来扮演小树叶随风飘荡好吗？鼓励幼儿大胆创编树叶飞舞的动作。

总结：苹果是我们最常见不过的水果了，然而小朋友们知道这苹果是如何长出来的吗？今天就让我们来认识一下吧！苹果是水果中的一种，苹果，古称柰，又叫滔婆，酸甜可口，营养丰富，是老幼皆宜的水果之一。它的营养价值和医疗价值都很高，被越来越多的人称为“大夫第一药”。许多美国人把苹果作为瘦身必备，每周节食一天，这一天吃苹果，号称“苹果日”。主要含碳水化合物，大部分是糖。

苹果课件篇4

活动目标：1。能够运用揉搓、团圆、揉捏等技巧展现苹果特色。

2会尽量使用简单的辅助材料。

三。能够积极塑造和体验成功的快乐。

要点：能用搓、搓、揉等技法表现苹果活动难点的特点：能多圆、正确压坑、使用辅助材料。

活动准备：油泥；辅助材料—小树柄；苹果实物；

活动过程：

1、谈谈激发妈妈的爱。

1问：三八妇女节那天，你给了你妈妈什么？

老师：小动物们应该向孩子们求助，做一些口味各异的苹果送给妈妈们，这样它们的妈妈们就会知道它们也爱妈妈。

二、泥塑：苹果。

1.出示实物苹果，引导幼儿欣赏分析苹果的特征（有些圆，两头凹下，一头有个小柄）。

2展示油灰，分析可以做什么样的苹果，进一步激发孩子们做苹果的兴趣。

3.请两位幼儿上前，根据自己对苹果的认识尝试捏塑苹果。

a如果没有提供辅助材料，它会是什么样子？（元子）b提供了辅助材料后，捏塑出的事物像什么?(桂圆)4.师在孩子尝试后，讲解示范苹果制作的方法。

难点解决：球可以更圆，正确使用辅助材料。

5鼓励孩子们用油灰作苹果。并且设置情景，鼓励孩子们多做几个“苹果”。

三、结束。

请孩子们把做好的“苹果”放到水果篮子中，师从中有选择地进行评价。

鼓励他们回家用油泥做苹果给妈妈看，让妈妈高兴。

苹果课件篇5

教学目标：

1．知识与技能：

（1）解决本课生字新词；

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2．过程与方法：

引导学生抓住人物语言、外貌、神态描写。用心体会人物对苹果的需要而又互相谦让的高尚品格。

3．情感态度与价值观：体会战友间的阶级友爱之情。

教学重点：

理解课文内容，体会战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

教学难点：

引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，感受人物品格。

教学过程

一、激情谈话，导入新课

1．同学们，你们曾经有过口渴的感受吗？能说一说你当时的感受是怎样的吗？你只是几个小时最多不过半天没喝到水，那算不上什么干渴，在抗美援朝战争中，志愿军战士连续几天几夜喝不到一滴水，而且还要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那会是什么样的滋味？今天我们要学习的《一个苹果》这篇课文正是发生在这个时期的一个真实而感人的故事。

2、出示文章相关背景资料。

2．出示课题，齐读课题，质疑问难。

（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）

二、自读课文，整体感知

1、听课文录音，画出生字、新词。

2．小组为单位读课文，完成以下学习目标：

（1）读文时读准字音，读通句子，解决生字、词语。（2）文章围绕苹果讲了一个什么故事？

（3）苹果在战士们手中传了几次？怎样传的？每次都是什么结果？

3、检查小组自学情况。（1）认读词语；

（2）针对目标问题汇报交流

三、探究文本，体会情感。

同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）

1．自由读课文，思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。）

（1）把有关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。

（2）全班交流：

2．小组讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？而后全班交流。

四、亲身实践，体验感受

请小组同学分吃一个苹果，体验感受。

五、作业

1．掌握生字词语。

2．将小组分吃苹果的感受写下来，下节课上交流。

苹果课件篇6

《一个苹果》教学方案设计

教学目标

1. 能自主认识本课生字，并能正确书写。

2. 阅读课文，能正确勾画出文中描写干渴情况的句子，学习抓住重点词句理解课文内容。

3. 有感情地朗读课文，体会志愿军战士间的深厚友情，学习志愿军战士在艰苦的条件下为他人着想，舍己为人的优秀品质。

教材简析

这是一个香气诱人的苹果。这个苹果对于一群嘴唇干裂、嗓子嘶哑、好几天没喝一口水、有些还身负重伤的志愿军战士来说，是多么具有诱惑力！然而，这个在敌人炮火严密封锁下来之不易的苹果，在8个喉咙干得烟熏火燎的战士手里转了一圈，却还剩下了大半个。课文《一个苹果》为我们讲述了发生在上甘岭战役中的感人故事。正是这一个小小的苹果，支撑着战士们在坑道中坚守了14天，最终歼敌数百名，守住了阵地；正是这小小的苹果，成为了上甘岭一种巨大的精神力量，因为这小小的苹果凝聚着战友间的深情厚谊。

文章脉络清晰，全文以“一个苹果”为线索展开情节。开头交代了一个苹果的来历，再写战士们传让苹果的情景，接着写战士们分吃苹果，最后写防炮洞里每个人被感动了。

本文的教学重点是有感情地朗读课文，在读中体会战友间的真情与友爱，以及一心为他人着想、舍己为人的高尚品质和坚强意志。

建议本课教学用1～2课时。

教学过程

一、实物展示谈话引入

1. 师展示实物一个香气诱人的苹果。看到这个苹果你想到些什么？

2. 一个苹果对于我们来说算不上什么，可在抗美援朝的战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它是多么的珍贵。那战士们是怎样对待这一个苹果的呢？今天我们就一起学习第31课《一个苹果》。师板书课题，生齐读。

二、初读课文整体感知

1. 默读课文，勾画不认识的生字，自主学习生字。

2. 教师用开火车的形式检查学生的生字认读情况。

3. 自由读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

三、细读课文理解内容

1. 一个苹果在战士们手中传递了几次，却还剩大半个，为什么会出现这样的结果呢？我们来细读课文。

2. 齐读1～3段，思考：这个苹果是在什么环境下得来的？从哪些地方可以看出这个苹果来之不易？

3. 读4～11段。

（1）思考：每个人都处在什么环境下？他们需要什么？可又是怎么做的？你从中体会到了什么？

（2）小组合作演一演当时让苹果的情景，体会战友间的情感和战士们的品质。

（3）分角色朗读，边读边体会，边感悟。

4. 读12～13段。

（1）体会吃苹果的`情景，你从中感受到了什么？

（2）扮演战士，表演吃苹果的情景，谈谈自己这时想到的是什么。

（3）说说：为什么这么多战士还吃不完一个苹果？

5. 用自己喜欢的方式读最后一个段，谈谈自己的感受和对我被这种战友间的关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花的体会。

四、总结全文深化感情

1. 学完课文，你有什么体会？

2. 找出最让人感动的句子读一读。

五、拓展延伸作业练习

1. 你还了解哪些关于抗美援朝、上甘岭战役中的故事？讲给同学听听。

2. 结合自己，谈谈生活中互助互爱的事情。

苹果课件篇7

活动目标：

1.感受并掌握音乐中的节奏，能够快乐的歌唱。

2.用肢体表现歌曲，激发幼儿的想象力。

3.在活动情境中体验音乐游戏的乐趣。

活动准备：

音乐、PPT课件、毛毛虫手偶、贴有苹果的地垫

活动过程：

一、导入：毛毛虫来了

1.师：小朋友们，今天我们教室里来了位朋友，你们猜猜是谁呢？（播放课件1）对了，是毛毛虫。

2.师：那我们来听一听它在做什么呢？（播放毛毛虫啃苹果的音效，倾听后猜测）恩，毛毛虫在吃东西。

3.师：你们猜一猜毛毛虫有可能在吃什么东西呢？（幼儿回答）那我们一起来看一看它到底在吃什么。（播放课件2）原来它在啃苹果。

二、播放课件，图谱练习，感知音乐节奏

1.学习节奏型一

1）播放音效1，幼儿初步感知

师：我们来听一听毛毛虫是怎么啃苹果的呢？（播放音效）

我们小朋友来学一学毛毛虫是怎么啃苹果的。（请幼儿模仿）

2）播放课件3，出示图谱1，幼儿再次感知节奏

师：哦，原来他是卡哧，卡哧，卡哧卡哧卡哧，是这样啃苹果的。现在，我们看着图谱一起来学一学。

2.学习节奏型二

1）播放音效2

师：可是调皮的毛毛虫呢，觉得还不过瘾，我们听一听它又是怎么啃苹果的呢？（播放音效）我们小朋友一起来学一学。（幼儿模仿，教师正确示范）

2）播放课件4，展示图谱2

师：调皮的毛毛虫这次是这样啃苹果的，我们一起看着图谱说一说。（幼儿再次模仿节奏）

3.学习歌曲

师：毛毛虫喜欢卡哧卡哧的啃苹果，那它喜欢什么样的苹果呢？我们一起来听一听。（播放歌曲）

1）播放课件5

师：毛毛虫啃了什么样的苹果呢？（幼儿回答）

原来毛毛虫啃了小小的、大大的、红红的、绿绿的苹果（播放课件5）

2）再次听歌曲

师：毛毛虫啃了这么多苹果，肚子一定觉得饱饱的，我们再来听一听毛毛虫是怎么啃苹果的。（播放音乐）

听完歌曲后，教师一边播放课件6，一边说。

师：毛毛虫啃小苹果的时候是“一小口”，啃大苹果的时候是“一大口”，啃红苹果的时候是“一大口一小口”，啃绿苹果的时候是“一小口一大口”

3）播放歌曲，复习节奏型，播放课件7

师：我们再来认真地听一遍这首歌（播放歌曲）我这边有三个节奏型，我们小朋友想一想啃小苹果是哪个节奏型呢？(请幼儿回答并节奏出示相应的位置上)啃大苹果，红苹果，绿苹果（同上）（播放课件7）

4）分段练习

5）师：小小的苹果小小咬一口，所以我们唱的时候要怎么唱？对了轻轻的唱（一起模唱）

大大的苹果大大咬一口，所以我们唱的时候要怎么唱？对了重重的唱（同上）

唱红红的苹果、绿绿的苹果的时候我们应该怎么唱呢？好，我们一起唱一唱。

6）整体练习

师：我们唱的时候一定要注意什么时候轻轻地唱，什么时候重重的唱。我们一起完整地唱一遍。

三、游戏

1.播放课件8-11

师：我们一起边唱歌边看一看毛毛虫吃完苹果，苹果是什么样的呢？

哦，苹果被毛毛虫一口口地啃完了，最后只剩下核了。

2.变苹果游戏

师：毛毛虫还想和小朋友们做游戏，你们想变苹果吗？先来看看老师是怎么变的。毛毛虫卡哧一口，我会有什么变化呢？哦，我也会一点一点的变小。好，先看看我是怎么做的。（教师示范）

1）请个别幼儿上台尝试扮演苹果

2）全体幼儿一起尝试表演

3）分角色扮演苹果表演

4）请小朋友扮演毛毛虫啃苹果

师：老师这里有4个苹果，分别是小苹果、大苹果、红苹果、绿苹果的牌子，等会请小朋友自己选择一个苹果，摆好造型，毛毛虫要来啃苹果了，啃到什么苹果什么苹果就开始变。（再分一次表演）

师：呀，每个苹果核都很特别，毛毛虫说：“这里的苹果不仅味道很好，连苹果核都非常的漂亮，它跟我们小朋友说谢谢，你们应该怎么说啊，你们说不客气，你也给我们带来了很多快乐。

四、活动结束

师：毛毛虫吃了这么多苹果，开始休息了。它美美的睡了一觉，醒来后，呀！变成了什么？哇，毛毛虫变成蝴蝶了，我们一起去采花咯……（播放歌曲《蝴蝶蝴蝶生的真美丽》）

苹果课件篇8

教材分析

10以内的数组成和分解虽然不再作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练口算20以内加减法的有效手段。教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的“分”与“合”的意识。

有关10以内的加减法在计算教学中十分重要。教学时让学生用学具，自己动手分一分，并说出相应的算式。在小组交流的基础上，全班共同整理出有关10以内的加减法算式。在活动中，教师应注意引导学生有条理地进行思考。

学情分析

学校本着就近入学的原则，划片招生，这样学生来源源较复杂，有街道、个体经商者、拆迁户的孩子以及借读生等，学生的学前教育及环境影响各不相同。今年的学生年龄偏小，一般在5.5～6.5岁，学生的知识基础只是直观地用手指算出10以内的加减法或死记硬背几个10以内的算式。我是第一次使用实验教材，前两单元的教学，有点不习惯，学生也有点不适应。但是学到第三单元开始入门，越琢磨教材越有味，越教越顺手。

教学目标

1、在具体的情境和活动中，使学生进一步体会加减法的.含义，初步掌握10以内的加减法。

2、初步培养学生有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。

3、在活动中体会学习数学的乐趣。

教学准备

工作纸、糖果、展台、小黑板，数字卡片

教学设计

一、复习引入（口算）

5+2= 4+3= 5+4= 8—5= 9—4=

8—6= 7—3= 7+2= 8+0= 5+3=

形式：让同桌的两个同学一人说一个算式并把结果说出来，相互判断是否正确，再请一小组汇报。

二、活动一分糖

1、教师谈话：秋天是收获的季节，大地一片金黄，果园里又大又红的（苹果）成熟了，我们本来今天是分苹果的，可是老师今天没有苹果，怎么办？

呵呵，但是我今天却带来了，你们看这是什么？（糖果）将一把糖果（10颗）撒到展台上，请不要数估计一下，这里有多少糖果？然后带领学生有顺序的数。

2、叫一名学生，我想把糖给你和你的同桌，你打算怎么分？请学生到展台上分一分，然后填表并完成一个加法算式和一个减法算式。再请一名学生来分一分

3、学生活动

我想请每一位小朋友都动手分一分，可是你们没有糖果怎么办呢？（可以用学具代替）

4、学生分，然后请一组汇报，得到很多种分法，可板书一两种。

5、老师现在有一个更难的任务要交给你们去做，不知道你们能不能做到？在你们桌上，都有一张工作纸，你能不能尽可能多的写出分法呢？

谁有什么没有什么小窍门要教给大家的？（可以有顺序的分，这样既不会漏也能写很多）请学生两个人合作，一边分一边完成工作纸2，教师巡视指导（控制时间，大约8~10分钟完成较好）

6、请学生汇报，师板书。

三、活动二找朋友

1、师：下面我们来做一个找朋友的游戏，只要两个数相加得数为10他们就是好朋友了

请得到数字卡片的孩子依次去找自己的朋友，并两个手牵手的走到前台与其他同学见面：1和9手拉手；2和8是一家；3和7在一起；4和6好朋友；5和5是一组；两个合成10，牢记有本事。

还有10找不到朋友怎么办？在生的一片回答声中，师出示0

可再请学生多说一遍

2、请学生完成课本40页练一练第2题，分小组回答（规定2分钟完成）

3、练一练第3题

有一句话“狗咬耗子多管闲事儿”，这老鼠就是恨小狗有事儿没事儿追着他玩儿，有一天趁着小狗睡着了，老鼠竟然把小狗的骨头给偷走了，机灵的他一下子就跑到楼顶上，小狗可不干，于是就从台阶爬上去找老鼠要回骨头，你看他已经爬了几级了？

你能估计一下，这里一共人多少级台阶吗？

在心里默默的数一数有多少级。（10级）

请学生看图，并说一说图中的意思？

四、活动三凑十游戏

1、为了奖励小朋友们的出色表现，下面我们一起来玩儿一个游戏，这个游戏可得要小朋友们认真听，认真想才能玩儿好哦，有没有信心？

我出几根手指，你先看一看是几根，然后也出几根手指，但是要合起来等于10，明白了吗？

我们一起来试一试。

先师与生做，再请同桌的两个同学做一做

2、完成课本41页第4题

把活动权交给学生，让学生发挥自己的才能，尽可能想像并说出相应的加减法算式。

　五、小结

苹果课件篇9

（一）教学目标：

1、学会本课6个生字，理解11个新词

2、学习1-2两段，理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。

（二）教学重难点：

重点：理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。

难点:理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。

（三）课前准备：苹果

（四）教学过程：

一、导入

1、出示课题，齐读

2、思考：课文会写些什么？

二、初读课文，了解大意

2、师小结：这是一篇儿童诗，他用优美的语言赞美了苹果。

三、学习生字词

1、自学生字新词

2、检查反馈：

字音：开火车认读生字新词

字形：复：中间是个日

凝：右边放大书空第

提出不懂得词：充饥：能让人吃饱信念：人生的追求、目标

凝固：由于某种原因，从液体变为固体结晶：

3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句

4、齐读课文，读出诗固有的节奏

四、学习课文1-2段

1、自由读1-2段

孩子带来愉快和满足；给远行的海员和行者带来生存的希望；能促进或增进人类的身心的健康。

4、你知道苹果还有那些作用？

5、师小结：小小的苹果给所有的人带来了多方面的好处，你觉得它心里会有什么想法？他会说什么呢？

满足的语气有感情朗读1-2段

7、背诵课文1-2段

五、作业

1、抄字组词，抄写词语

2、收集有苹果的资料

板书：

给老人、孩子带来愉快和满足

苹果给远行的海员和行者带来生存的希望

促进或增进人类的身心的健康。

苹果课件篇10

活动背景：

8月了，地里的苹果熟了，一片片的果园红红的展现在我们眼前，今天幼儿园老师带着我们来到郊区的果园，看着农民伯伯正在仔细的摘苹果，丰收的笑容布满他们的`脸庞，这就是秋日丰收的幸福吧!我们帮弄明伯伯捡掉在地上的苹果，好大啊!

活动目标：

1、在游戏“大风和树叶”中注意倾听教师的指令。

2、学习原地双脚并拢，用力向上纵跳触物。

3、通过自身的练习，知道用力摆臂带动身体向上。

活动准备：

1、空果蓝若干、草盖、长凳;

2、树上挂有苹果若干，数目与幼儿人数稍多;

3、另一端长绳上挂高低不一的气球若干。

活动过程：

⒈准备活动苹果

秋天到了，果园里的苹果熟了，我们排着队伍到果园了去吧，引导幼儿一个跟着一个在场地周围走，要求保持距离。

⒉游戏活动摘苹果。

⑴ 你们想去摘苹果吗?可是苹果长在比我们高的树上，怎么样才能摘到它呢?(跳起来)。

⑵ 幼儿原地练习向上跳，鼓励幼儿想高处跳。

⑶ 请一位跳的高的幼儿示范，引导大家观察他的手臂。

⑷ 幼儿原地练习，双脚并拢，用力摆臂带动身体向上。

⑸ 将幼儿带到场地摘苹果，教师指导动作若的幼儿。

⑹ 苹果大丰收了，我们拍拍气球乐一乐，鼓励幼儿向上跳，向更高处挑战。

⒊放活动大风和树叶。

秋天到了，一片片树叶随风飘落，我们来扮演小树叶随风飘荡好吗?鼓励幼儿大胆创编树叶飞舞的动作。

活动总结：

苹果是我们最常见不过的水果了，然而小朋友们知道这苹果是如何长出来的吗?今天就让我们来认识一下吧!苹果是水果中的一种，苹果，古称柰，又叫滔婆，酸甜可口，营养丰富，是老幼皆宜的水果之一。它的营养价值和医疗价值都很高，被越来越多的人称为“大夫第一药”。许多美国人把苹果作为瘦身必备，每周节食一天，这一天吃苹果，号称“苹果日”。主要含碳水化合物，大部分是糖。

放苹果课件(篇1)

学情分析：本节课主要是发展学生的估算意识，学习两位数加两位数进位加法的计算方法。这部分内容是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。教材中只提供了“摘苹果”这一情境，没有直接告诉学生该怎样算，用什么方法，没有用法则一类的东西去制约学生，打破了“教材设计算法――教师示范算法――学生记忆算法――训练强化算法”的传统教学模式，而是列举了几种方法，目的是鼓励学生自己探索计算的方法，并通过与他人的交流选择适合自己的方法。这样让学生自己支探寻、体会算法，通过自己的建构来学会计算。

学习目标：

1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2、发展估算意识和解决实际问题的能力。

3、教学重点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。

导学策略：让学生在情境中通过尝试和合作探究的方法，掌握两位数加两位数的进位加法计算。

淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，一个箱子可以装60个苹果，如果把淘气和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里，这个箱子能够装得下吗？

师：同学们，估一估，这个箱子装得下吗？让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。汇报时，让学生讲讲是怎么估算的。

学生可能会说出以下估算方法：

生1：把38看作40，17+40＝57，57〈60，装得下。

生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，60=60，装得下。

二、自主探究、学习新知。

1、尝试解题。

学生列出的“17+38＝？”让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。

2、探索算理。

请学生汇报，同学之间可以互相补充，学生可能有以下方法：

方法二：借助计数器，先拨出17，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写5，十位上的1加上3再加进上来的1就是5，和起来就是55。方法三：17+30＝47，4

用竖式计算时，要注意哪些问题？在小组中说说，请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法，（进位加法要牢记，相同数位要对齐。先从个位加起来，个位满十要进一。）

3、比较方法。引导学生对不同算法进行比较、评价。

三、学以致用，巩固新知。

1、完成课本第71页的“算一算，说一说。”

学生在书中列竖式独立完成。汇报时，请学生上台板演，集体订正。

2、串项链。（完成“练一练”第1题。）学生估一估，说方法。

3、完成课本第72页的.“练一练”的第2题。

先在心里默算1分钟，然后想想每个问题的联系，再独立做题。

4、课本第72页的“练一练”的第3题。

学生在书中列竖式独立完成，帮助有困难的学生掌握计算和书写的方法。森林医生。（第72页“练一练”的第4题。）

同小组讨论有什么错误；请学生按顺序说发现的问题和解决的办法。

四、知识拓展，解决问题。

6、问题：每辆车最多能坐60人，哪两个班坐一辆车最合适？

7、先让学生看懂题目的意思。把各班人数做成卡片，让学生进行搭配，在此基础上让学生进行交流。

五、畅谈收获，总结课堂。

这节课你学到了什么？有什么收获？你还有什么疑问吗？

放苹果课件(篇2)

水果是孩子每天生活中不可缺少的食物，苹果和橘子更是他们常吃的水果。水果的形状、颜色、味道等明显的特征已经被孩子们自觉关注和发现，在品尝水果中经常能听见幼儿之间关于水果特征的交流：我的苹果比你的大，我的苹果是红颜色的，你的有点绿；我的橘子好酸呀……《苹果和橘子》主题在不知不觉中开展了。

小小的水果蕴涵着丰富的教育资源：我们利用水果的外形特征引导幼儿探索发现，进行自主学习。让孩子们学习有意观察，学习手口一致点数和建构大小，更是歌舞表演和语言表达的情景化资源。

主题的开展，孩子们会对常见水果的特征和异同有更细致地观察和直接地了解，并初步学习观察事物、分辨事物不同特征的一些方法。同时在品尝水果中鼓励幼儿自己剥橘子，培养幼儿的自理能力。

给爸爸妈妈的建议：

1、您不妨与孩子一起去购买几种孩子喜欢的水果，其中包括一些孩子不认识、对此有兴趣的水果，向孩子介绍其名称，并将这种水果带到幼儿园和同伴分享、认识。

2、和孩子一起做水果色拉，在看看、切切、尝尝的过程中一起说说水果，感受水果的整体与部分，了解水果的不同特征和味道。

3、在孩子品尝水果的过程中，您不妨问问孩子：有几只水果？橘子有几瓣？苹果橘子排排队等。

4、帮助孩子收集各种有关水果的玩具，如：苹果小包、橘子果盒，制作水果娃娃等。

5、天气转凉，为了不让宝宝着凉，教宝宝学会自己穿衣裤，并尝试自己将衣服塞进裤子里。

放苹果课件(篇3)

活动目标：

1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。

2、更进一步得理解数数。

注意：在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。

活动准备：

1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列

2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。

活动过程：

教师：小朋友们好，你们喜欢吃水果吗?

幼儿;喜欢。

教：那有些什么水果呢?

幼：苹果、香蕉、杏、还有....。

教：那么多，，哦那天水果王国给我送来了

几个勋章图案，他们说你们好聪明，是个肯动脑筋的小朋友也很乖，所以想把它送给你们 (拿出水果勋

章)你们看好看吗?

幼：好看。

教：想要吗?

幼：想。

教：那好。(拿出图)你们看这上面有什么呀?

幼;恩有苹果.....

教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗?

幼：好。

(1、2、3、4、5、6、...)

教;哦苹果有20个，小朋友苹果有多少个呀?谁来回答。举手回答，不举手我不让回答，如果不举手，

你也说我也说，那水果图案小勋章给谁呢?所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。要不然水果家族的

朋友不喜欢你们了，不给你们图案小勋章了哟(好，XX你来吧)

XX幼：20个。

教：恩对了，来，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。

(一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少)

教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀?

幼儿：苹果比香蕉多一点。(教师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字)

教师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小

朋友们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。

(再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系)

结束语;小朋友你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大)

大班数学教案：分苹果课后反思：

1.创设情境，激发学习兴趣。在教学的开始，我借助小猴为“分苹果”发愁的画面引入教学，符合一年级学生的年龄特点，极大调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。

2.新课标倡导：“学生的数学学习必须是以动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。”本课让学生动手分，自主观察，列出合适的算式。关注学生的思考过程，激励学生大胆说出自己的想法，实现资源共享、信息共享。

3.注重改变教学方式，利用学生对游戏极大的兴趣，让学生在玩中学，既强化10以内的加减法，又学会如何与人交往，同时激发了学生不断创新的能力。例如，通过师生、生生的伸手游戏，学生学习热情异常高涨，每张小脸都洋溢着兴奋的表情，在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识。

放苹果课件(篇4)

教学内容：

课本第2页~第3页“分苹果”“分橘子”

教学目的：

1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

教学重点：

使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

教学难点：

通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备：

ppt，学生准备小圆片。

教学时间：

教学过程二次设计

一、问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？

二、探索新知

1.体验除法竖式的计算过程。

（1）先让学生独立思考上述问题。

（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：

a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；

b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。

（3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。

（4）介绍除法竖式的写法。

教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：

横式：18÷6=3

竖式：3

6丿18

讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

3……商：“3”表示分3盘。

除数……6丿18……被除数：“18”表示有18个苹果。

“6”表示每盘18……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。

放6个苹果。0……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。

说明：“丿”表示横式中的“÷”。

（5）练习：第2页“填一填，说一说”的习题。

学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。

四、总结（除法竖式的写法。）

放苹果课件(篇5)

教学反思：

本节课内容是两位数加两位数的进位加法。此内容是在学生学习了两位数加一位数进位加法的基础上进行的。本节课主要是让学生在情境中通过尝试和合作探究的方法，掌握两位数加两位数的进位加法计算。

教学时我充分利用课本的“发新书”的情境（多媒体展示）引入两位数加两位数的进位加法，体会计算与日常生活的密切联系，使学生经历从实际情境中抽象出加法算式的过程。首先，放手让学生提出有关问题，接着引导学生用已有的知识解决问题，其次在探讨算法时，鼓励学生探索不同的计算方法，并给学生交流、展示的机会。但从学生的发言中反映出学生的思维还不够发散，在今后的学习过程中，要注重算法多样化这方面的引导。

在教学中我还存在以下不足：

1、注重算法的多样化。在教学活动中，对于两位数加两位数的计算方法，要让学生以原有的知识经验为基础，组织学生选择自己喜欢的算法进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，体现算法多样化。

2、关注中下生，比如在学生做“试一试”这道题列竖式时可以请几名中下生到黑板上板演，暴露学生容易犯错的地方，然后引导学生发现错误，有助于学生加深印象。

放苹果课件(篇6)

活动目标：

1、愿意和同伴一起参与活动，感受歌曲活泼欢快的特点。

2、学习简单的仿编并演唱给大家听。

3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、体验歌唱活动带来的愉悦。

活动准备：

苹果树，歌曲录音。

活动过程：

一、引起兴趣。

出示苹果树：看，树上有什么？让我们来摘苹果吧。幼儿围着苹果树做采摘苹果状。（老师念歌词前半部分：树上许多红苹果，一个一个摘下来。）老师把摘下的苹果送给幼儿，念后半部分：我们喜欢吃苹果，身体健康多快乐。

二、感受并学习歌曲

1、苹果摘好了，老师把刚才我们摘苹果的事编成一首好听的歌。

2、教师范唱，幼儿欣赏。

3、幼儿跟着教师有节奏地念歌词。

4、幼儿跟唱，鼓励幼儿边唱边做动作。

5、教师带领幼儿边唱边表演。

三、仿编歌曲

1、你还喜欢吃什么水果？

2、鼓励幼儿把自己喜欢的水果编进歌曲中。

活动反思：

在本次音乐活动选择贴近幼儿生活经验。如何以音乐活动为主线，有机渗透其它各领域的教育因素，是我们在音乐创新活动中一直探索的一种模式。启发幼儿在“摘苹果”的动作中、仿编歌词、活动中自然的融入了艺术、科学等领域，贯穿了整合教育的思想。幼儿在玩玩耍耍中获得了发展，体验到活动带来的快乐感受。真正做到玩中乐，玩中学。

放苹果课件(篇7)

设计意图:

《毛毛虫爱吃苹果》是一个有趣的语言游戏，孩子们想吃到苹果，就要学习看图说短句“我要吃一个苹果”、“我要吃一个什么样的苹

果”，幼儿发挥已有经验和想象，说出短句，以此来丰富幼儿的词汇，提高幼儿的语言表达能力。小班的孩子特别喜欢在地上爬来爬去，通

过平时的观察，发现苹果是他们的最爱，所以我选择了毛毛虫这个角色来提高幼儿参加的积极性，为了增加活动的趣味性，我还设置了大叔

爷爷与幼儿的互动。

目标：

1. 在游戏中能看图学说短句“我要吃一个苹果”、“我吃一个？的苹果”。

2.能大胆清楚的说出魔语。

重点：

能看图学说短句。

难点：

能大胆清楚的说出魔语。

准备：

大树一个，苹果若干。

过程：

1.在音乐声中爬啊爬。

教师带领幼儿在欢快的音乐声中爬啊爬。

（1）师：毛毛虫们快跟上，爬啊爬。坐一坐，和客人老师打个招呼。走喽！爬啊爬，加油！

（2）师：哎呀，毛毛虫们，我爬的好累啊，而且你听——咕噜噜咕噜噜，是什么声音啊？

：哦！是肚子饿的声音，那我们一起来找找有什么吃的？

看图学说魔语。

2.看图学说“我要吃一个苹果”。

(1)师：（教师做找的动作）你看到了什么？

：哇，这么多的苹果，想吃吗？

(2)师：那等会儿，毛毛虫先找到一把小椅子，我们一起坐下来想办法吧！

师：毛毛虫们，看到这么多的苹果是不是特别想吃啊！

师：那我们一起来问问大树爷爷吧。

师幼：大树爷爷，请问您的水果可以给我们吃一点吗？

大树爷爷：毛毛虫们，想吃我的水果，可不容易！你们说对了魔语才有的吃。

师：我们怎么样才能吃到苹果呢？（要说对魔语才能吃到苹果）

师：哎！快看！大树爷爷给我们送来了魔语，一起看看吧！

师：这句魔语怎么说呢？上面有什么？（毛毛虫、嘴巴、1、苹果）那能把你们看到的东西连成一句话吗？

(3)师：啊！他说魔语是我要吃一个苹果，你对大树爷爷说说看看。掉了一个苹果，说明他说对了，吃好了自己贴在身上。在还有谁想试

试！

师：（邀请小朋友）大声清楚的说出魔语吧！

3.看图学说“我要吃一个？苹果”

(1)师：我也想吃苹果，可是我不会说魔语，毛毛虫可以帮我说魔语吗？（啊呜啊呜，苹果好甜，好好吃啊，谢谢你们帮我）

师：可是我没有吃饱（摸摸肚子）还想再吃一个，再帮我说一次吧！咦，这次苹果怎么不掉下来啊？

(2)大树爷爷：哎呀，毛毛虫们，你们实在是太厉害了，我身上的苹果越来越少了，不行不行，我要换一句新的魔语，看看这次你们还能

吃到苹果吗？

(3)师：大树爷爷把魔语给换了，你们有没有信心吃到苹果。

师：（拿新的魔语）和刚刚的魔语有什么不一样的？

师：多了一个问号，那问号里面说什么呢？我们来问问大树爷爷吧。

师幼：大树爷爷，这个问号要说什么呢？

大树爷爷：毛毛虫们，这个问号就是要说“吃一个怎么样的苹果”。

师：毛毛虫们，我要吃一个怎么样的苹果呢？（可以说颜色和味道）

(4)幼儿说魔语，吃苹果。

活动延伸。

师：毛毛虫们，你们实在是太能干了，水果里面有丰富的营养哦！你们还想吃其它的水果吗？那就出发吧！再见，我们去找水果了哦！

活动反思：

在本次活动中，通过游戏的方式来提高幼儿的语言能力。第一个魔语在教师引导下，幼儿不自信的说出短句，之后再教师的鼓励和掉下

来的苹果奖励之下，大大提高了幼儿想说的欲望，第二个魔语是孩子自己去尝试探索，发现苹果掉下来就说明说对了，苹果没有掉下来，幼

儿能够积极动脑筋去想，去说，这个游戏环节达到了目标。如果让孩子满场爬，不用地毯的限制，会更好的提高幼儿的积极性。树上的苹果

都是红色的有点单一，把部分苹果换成青苹果和五彩的，能更好的塔高幼儿的语言能力。我会把园长和各位老师提出的宝贵意见，好好思考

和学习，争取做的更好！

放苹果课件(篇8)

情感目标：用活泼热情的情绪，准确流畅的演唱此歌曲，表现朝鲜人民喜获丰收时的喜悦之情。

知识目标：通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导，小组合作、自学等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏等。

能力目标：通过学习让学生能够用自然和谐的声音演唱二声部合唱。

教学重难点：

一、第一乐段，乐句多是一字一音，速度较快，演唱时较难掌握，必须放慢速度来学习歌谱及歌词，先慢是为了后快。

二、用优美圆润的声音表现歌曲。

用朝鲜歌曲《阿里郎》让学生感受朝鲜族音乐风格，增进对少数民族文化的理解、尊重和热爱。

在本节课中我们接触到的是我们国家的另一个少数民族。同学们可以看到在风和日丽，彩虹满天的丰收季节里，身着朝鲜族服饰的姑娘们，一边唱歌一边摘果子，你们听，她们都在唱些什么？”

生：本首曲子的曲调明朗、旋律优美，而且通俗易懂。

接下来通过听唱法学习歌曲，在学习本首歌曲时可以齐唱分组唱男生和女生分开唱。

（三）、学唱《摘苹果的姑娘》曲调：

1、请大家看歌谱，跟着老师的伴奏来学唱，一个小节停顿，反复三次。

2、我们请电子琴做老师，它来教唱，大家跟唱，也是一小节停顿，在弹奏时请认真听。

3、引导学生听教师弹奏第一乐段齐唱部分以及合唱部分旋律，分析歌中有哪些相同的旋律，然后让学生跟随电子琴模唱旋律，先慢后快。（在掌握以上旋

律的同时，学生继续观谱，用同样的方法学习合唱部分的第二旋律，听教师弹合唱部分第二旋律，弄清第二旋律从哪进入，并与第一旋律比较，找出相异，随琴模唱，唱准为止）。教师引领学生唱歌词，让学生先有感情的朗读歌词，并一起讨论歌曲的意境接着用轻柔优美的声音填词。（清晰的吐字咬字）小声填词后，同桌互相找错，继续练唱，启发学生们有感情的表演唱《摘苹果的姑娘》。

4、完整唱谱，巩固歌曲。

师：接下来我们做一个接唱游戏，同学们分为四组，每组选出一名组长，带领大家学习一个乐句，给大家5分钟时间，然后我们来接唱。看哪组同学完成的最好。教师伴奏，同学四组接唱练习一遍，齐唱练习一遍。

注意：在合唱部分的曲调要强调舒展和热烈，在演唱中把歌曲推向高潮，在丰收的季节人们掩不住内心的喜悦都在这里得到抒发，声音来表现一定要“轻柔、优美”。

（四）、拓展练习。

师：接下来我们学唱歌曲第二部分，这部分是合唱内容，同学们分为两组。女生来演唱高声部，男生来演唱低声部。请女同学自己试唱高声部的旋律，男同学和老师来学习低声部旋律。（教师教唱两遍，作为课后作业。）

(五）、总结：今天的我们第六单元的快乐农家旅行到这就结束了，希望每一位同学都得到了不同的体验和收获，让我们共同期待下一节音乐课的精彩内容，同学们再见！

G大调歌曲分析： 44拍快速摘苹果的姑娘（朝鲜族歌曲）曲调明朗

放苹果课件(篇9)

2、培养正确的绘画姿势、用品摆放常规和大胆动手绘画的能力。

3、认识三原色中的红色，并初步学会按一定方向涂色。

4、乐意参与涂色活动，体验涂色的乐趣。

5、能用油画棒在苹果上涂色，并要顺一个方向涂，要涂得均匀。

活动重点：

乐意参与涂色活动，体验涂色的乐趣。

活动难点：

能用油画棒在苹果上涂色，并要顺一个方向涂，要涂得均匀。

2、涂色的苹果图片一张；

3、每个幼儿一盒油画棒，涂色纸。

变魔术，引起幼儿的兴趣。

出示图片——苹果，引导幼儿观察：

今天老师教小朋友用红色的油画棒帮苹果穿上漂亮的衣服。

重点讲解起笔和止笔的位置、按一定方向涂色，

3、布置涂色任务，提出要求：

涂色时身体坐正，用品摆放整齐，

右手拇指食指拿画笔，左手按住作业纸，

眼睛离纸面不能太近，按一定方向仔细涂色，比比谁是涂色小能手。

4、幼儿开始绘画，教师巡回指导。

及时纠正幼儿的绘画姿势，鼓励幼儿仔细大胆涂色，不把颜色涂到线外去，帮助幼儿完成作品。

5、展示幼儿作品，进行讲评，对涂色均匀完整的作品画上小五星表示鼓励。

展出幼儿全部作品，请幼儿观赏，带领幼儿夸奖自己树立信心，激起下次绘画的欲望。

摘苹果课件11篇

为了解答您的疑惑教师范文大全小编为您准备了一篇权威的“摘苹果课件”。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。教案是教学科研的重要资源。如果你认为这份资料有用请将它分享给需要的人！

摘苹果课件篇1

教学目标：

1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。

3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

学习目标：

1、掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2、体会计算方法的多样化

教学重点：

掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。

教学难点：

理解两位数加两位数进位加法的算理。

教法：

引导探究

学法：

交流探究

教具：

小黑板

学具：

小棒

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1.出示情境图。

引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。

2.估一估，这个箱子装得下吗？

学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。

学生可能的方法：

（1）把两个数中的一个数看成整十数。

①把17估成20,38不变，20+38=58,58

②把38估成40,17不变，40+17=57,57

（2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。

二、探究学习，体会算理。

1.尝试解决“一共有多少个苹果？”

（1）列式计算。

（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。

（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始更方便呢？为什么？

（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。

2.算一算，说一说。

（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。

（2）师生一起进行小结。

（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1）

三、课堂小结。

引导学生小结，今天我们学到了什么？

第二课时（练习）

教学过程：

一、应用新知，解决问题。

1.完成课本第72页“练一练”第1、题。学生独立完成

估一估，哪两袋珠子合起来够穿一条项链？

2、完成课本第72页“练一练”第2、题。学生独立完成。

用小棒或计数器做一做，算一算。

3.完成课本第72页“练一练”第3题。

用竖式计算

4、完成课本第72页“练一练”第4题。

森林医生

二、拓展练习。

完成课本第72页“练一练”第5题。

（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。

（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同的想法吗？

（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。

作业布置：回家考考爸爸、妈妈列竖式要注意什么？

教学反思：

本节课的教学是在新课程标准理念指导下，依据教材特点和本班学生的实际情况进行设计的。从实施情况来看，本节课基本完成了教学目标，学生初步建立了估算意识，并掌握了两位数进位加法的计算及实际应用。大部分学生课堂情绪高涨、兴趣盎然。

1.创设贴近学生生活的教学情境，吸引学生积极参与学习活动。《数学课程标准》指出：“教学中，要创设与学生的生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。”由于计算课比较抽象单调，为了让学生紧跟课堂节奏，我将整节课全部设计在“摘水果”的情境之下，这一情境的设计贴近学生的生活，是学生非常感兴趣的话题，所以学生的兴趣非常浓厚。在教学中又通过奖励贴纸、水果、做游戏等形式，不断吸引学生，将学生的注意力吸引到学习活动中来。

2.注重学生估算意识的培养。由于之前没有接触过估算，所以大部分学生不知道估算为何物。因此我提出问题：“他们大约摘了多少个苹果？图中的箱子能装得下吗？”并强调不要动手，只动脑想一想，并让有想法的学生在小组内积极讨论。因为学生之前有整十数加减法的计算经验，所以我逐步引导学生分析出将两位数看做和它最接近的整十数计算更简便，不仅建立了估算意识，而且掌握了初步的估算方法。

3.采用自主开放的探究尝试教学方法，突出学生的主体地位。为了让学生成为课堂真正的主人，在学习两位数加两位数进位加法计算时，我大胆放手，让学生自主探究合作交流，在摆小棒、拨计数器等操作活动中感受“满十进一”的计算原理。在操作活动中学生亲身经历知识形成的过程，对新知识有了直观而深刻的认识。这一认识的取得不是教师教出来的，而是学生自己通过探究尝试体会到的，这样的学习活动既尊重了学生的主体地位，又关注了学生的个体差异。

课后，名师工作室的各位教师针对本节课做出了全面细致的评价，提出了宝贵的改正意见，使我受益匪浅，如：强调遇到哪种问题才用估算解决，真正将学到的知识运用到实际中；在课堂教学中还需加强实践操作与竖式计算的有机融合；在师生交流的基础上，注重生生交流的创设和指导，使全部学生都参与到探究交流的活动中来；不强加给学生知识，而是启发学生在课堂中发现矛盾，探索验证后得到正解；加强对学生参与活动的组织和引导；培养学生学会倾听他人意见的学习习惯等。

在以后的教学工作中，我会一直牢记名师工作室的老师给我提出的宝贵建议，我会努力改正自己的缺点，使自己的教学能力逐步提高。

摘苹果课件篇2

活动目标：

1、掌握《小刺猬摘苹果》故事内容，明白故事启发，通过自己的努力结果是香甜的，想着不劳而获最终只会是一无所获。

2、能仔细观察图片内容，大胆猜测故事内容，开发想象力。

3、敢于在集体中表达自己，并且善于倾听。

活动重点：

掌握故事内容，理解故事所带来的启发，做一个通过自己努力劳动而有所收获的人。

活动难点：

根据图片提供的线索，讲述故事内容。

活动准备：

故事图片。

活动过程：

一、谈话导入

师：小朋友们早上好！秋天是收获的季节，有没有小朋友去摘过水果呢？

个别幼儿采摘过水果，那么我们就可以开始分享摘水果的经历，如果没有幼儿有相关经历，则由教师分享采摘水果的经历。

二、看图讲故事

师：刚刚我们讲了我们摘水果的经历，有一只小刺猬呀，它也来摘苹果啦，我们一起来看看它是怎么摘苹果的！

①教师图片展示，引导幼儿仔细观察图片，并根据图片内容，大胆猜测故事情节，并请小朋友和大家一起分享自己的观点，七张图片逐一讲述。

②教师完整讲述故事内容。要求幼儿一边观看图片一边安静的倾听。

③跟读故事《小刺猬摘苹果》，讨论故事启发

三、故事表演

提供机会幼儿自己讲述故事，以表演的形式进行，锻炼孩子的胆量和语言表达能力，也能对故事加深印象，课后还可以叫孩子给家人讲述故事。

摘苹果课件篇3

活动目标

1、理解图书内容，感受小老鼠和海豹互相帮助摘到苹果后的快乐心情。

2、丰富“衔”“卷”“扫”等动词。

3、仔细观察图片，能用自己的话说出动物摘苹果的方法。

活动准备

故事课件、动物图片（小鸟、大象、小青蛇、猴子、鳄鱼、海豹、小老鼠）、水果图片或者实物。

活动过程

一、活动引入。

跟幼儿一起念儿歌《吃水果》。

（神秘出示苹果或者苹果图片）师：红红的苹果甘甜可口，不仅我们喜欢，还有一只小老鼠也很喜欢，不过，它呀，要从树上摘了才可以吃，看看小老鼠摘苹果的时候发生了什么吧。

二、欣赏故事。

1、尝试阅读：教师请幼儿打开图书《小老鼠摘苹果》，请幼儿自己阅读，说一说看到了什么，可能发生了什么。

2、共同阅读。

（1）教师利用电子大书与幼儿共同阅读图书，并通过以下问题，帮助幼儿初步理解故事内容：

小鸟是怎么摘苹果的？

大象是怎么摘苹果的？

小青蛇是怎么摘苹果的？

小猴子是怎么摘苹果的？

鳄鱼是怎么摘苹果的？

最后小老鼠是怎么摘苹果的？

（2）运用不同的方式，让幼儿了解并模仿动物摘苹果的不同方法。

①教师模仿小鸟飞来用嘴衔走苹果的动作，引导幼儿理解“衔”的含义。

②教师做大象动作，模仿大象用鼻子卷走苹果的动作。

③观看课件视频短片，理解掌握“绕”“爬”“扫”的含义。

3、归纳阅读：教师与幼儿一起完整地阅读故事。

4、故事复述：教师出示动物图片，引导幼儿回忆它是怎么摘果子的，讲述故事片段。

5、小结：故事中的小动物们都摘到了苹果，都很开心，而小海豹和小老鼠是最开心的，因为他们互相帮助，摘到了苹果。

三、扩展想象。

请幼儿猜一猜，还有谁会来摘苹果，他们会怎么摘，鼓励幼儿大胆进行表述。

活动应变

教师可以先出示动物图片，请幼儿猜一猜它会怎么摘苹果，然后再请幼儿观察图书。

活动延伸

1、将故事摘苹果改编为舞台剧，在集体活动中表演。

2、美术活动：为苹果图涂色、用红色纸碎拼贴苹果等。

区角活动

1、表演区：投放动物头饰及苹果模型，鼓励幼儿佩戴头饰表演动物摘苹果的动作。

2、语言区：投放幼儿图书，鼓励幼儿自主翻阅图书并看图简单描述故事内容。

环境创设

将幼儿苹果美术作品张贴在活动室。

家园同步

1、家长跟幼儿利用幼儿用书一起看图说故事，帮助幼儿复习巩固故事。

2、家长可以跟幼儿进行游戏“摘苹果”，让幼儿扮演各种动物摘苹果，丰富动词。

随机教育

学习相互帮助，感受相互帮助带来的快乐。

摘苹果课件篇4

活动目标：

1、在游戏中能给苹果手口一致点数，并能按颜色、大小分类摆放。

2、能用语言表达出苹果的特征，用身体语言表达出大和小。

活动准备：

1、大的红苹果15个，小的红苹果15个;大的绿苹果15个，小的绿苹果15个大的红箩筐1个，小的红箩筐1个。

2、大的绿箩筐1个;小的绿箩筐1个。

3、小刺猬的头饰1个。

活动过程：

1、导入部分

T：我是程老师，小朋友们好!今天我来跟你们一起做游戏好不好啊。但是我有一个好朋友也想跟你们一起玩，好不好啊?我请你猜猜他是谁?他的身体小小的，背上都是刺。是谁啊?(小刺猬)。我们鼓鼓掌欢迎欢迎。

2、摘苹果

T：马上就要过冬了，小刺猬要准备过冬的食物了。我们前面有个苹果园，我们一起帮小刺猬摘苹果，你们愿意吗?"

3、数苹果

T：我摘了很多苹果!我们一起来数一数吧!先数我摘的苹果。看看我是怎么数的(一个一个放在椅子上数，示范手口一致点数)一共摘了4个苹果。

你们也来数数看。待会小刺猬会来问你的。(老师个别指导)

T：请你告诉别的小朋友，你摘了几个苹果。(请几位幼儿上来数数看。)

T：现在再来数数我摘的苹果。数的时候我们要用到我们的手指宝宝，我们把我们摘的苹果放在椅子下面。(把苹果贴在黑板上)

4、区分苹果的种类并分类摆放

T：那你们看看这四个苹果长的哪里不一样吗?(引导幼儿说颜色和形状不一样)原来这两个是红苹果。这两个是绿苹果。那这两个红苹果有什么不一样吗?一个是大大的，一个是小小的。(拿出大大的红苹果)那这个苹果的名字叫"大大的红苹果"(用身体语言来表示大大的。)(同样出示另外三个苹果，把四个苹果放在手上。)

T：我们把摘到的苹果放在箩筐里送给小刺猬吧。我们来看看这些箩筐是什么样子的。(有大大的红箩筐，小小的红箩筐，大大的绿箩筐，小小的绿箩筐)

T：(出示大大的红苹果)那这个苹果该放在哪里呢?(请幼儿上来放苹果，同样出示另外三个苹果，让幼儿来放放看。)你们真聪明!那我请小朋友把你们的苹果来放一放。(先请一个小朋友来放，然后再请小朋友来放)

T：我请四个小朋友来检查一下，小朋友放的对不对?

5、结束活动

T：有了这么多的苹果，小刺猬不愁冬天没的吃了，他真开心，他说"我们一起唱首歌吧!"

教学反思：

本活动为小班数学研讨活动的第二次活动课，经过黄建双老师的第一次活动后的探讨、分析，形成了比较成熟的教案。适合小班幼儿年龄特点，环节过度自然，层次分明。活动中我在幼儿操作之前的一些细节问题讲得比较清楚，因此幼儿在操作的时候秩序较好，幼儿也能很好的完成操作，取得了一定的效果。

摘苹果课件篇5

一、生活活动

1、鼓励幼儿在家多吃果蔬，注意营养。

2、引导幼儿安静用餐，养成良好的进餐习惯。

二、教学活动

活动目标

1、观察梨子、苹果等水果的颜色，以水果的种类为题材创编歌曲。

2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动准备

1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片（正面没涂色，反面涂有颜色）。

2、水果挂饰（梨子、苹果、葡萄、西瓜）若干。

活动过程

导入

今天呀，我们班来了几位小客人。是谁呢？现在，就请它们出来和大家见见面。

1、教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片，并引导幼儿说出是什么水果。

2、学习歌曲《摘苹果》的歌词。

3、教师与幼儿一起唱《摘苹果》1-2边。

创编歌词

老师告诉幼儿要根据水果的种类来编儿歌。

1、给梨子编。

由老师编第一句：树上许多黄橘子，一个一个摘下来。启发幼儿说出我们喜欢吃橘子

2、给葡萄编。

现在我们给葡萄编。谁来编第一句？请一能力强的幼儿编第一句：树上许多自葡萄，一串一串摘下来。再由大家编出第二句。

3、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。

4、小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句一下子编出来？

请幼儿模仿前面的句式编歌词。

5、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。

6、集体再念一遍，可边念边动作。

游戏：水果歌。

请幼儿戴上水果挂饰，练习儿歌。如老师唱树上许多红苹果，一个一个摘下来戴苹果挂饰的幼儿则站起来说：我们喜欢吃苹果，身体健康多快乐戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。

鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌，并念给爸爸妈妈听。

区域设置和日常活动组织

在语言活动区放置其它水果图片，引导幼儿为它们编《水果歌》。

与家长沟通计划

可请家长带幼儿认识更多的水果，了解其颜色，并将其编进儿歌，建议家长邀请邻居家的小朋友一起参加创编，体验成功的快乐，增进孩子之间的友谊。

摘苹果课件篇6

活动目标：

1、理解故事内容，通过自己的想象尝试表达自己的想法，发展语言表达能力。

2、体验苹果和蜗牛之间美好的友谊，感受助人的快乐。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

活动重点：理解故事内容

活动难点：尝试表达自己的想法

活动准备：

《蜗牛和苹果》故事图片，种子图片，水果

活动过程：

一、开始部分：

谜语导入：师：今天有一位动物朋友要来做客，看谁能最快猜出它的名字。走路慢吞吞;身背小房子;没手也没脚。会是谁呢?(幼儿猜) 教师公布答案：蜗牛。

二、基本部分：

(一)出示图片，引导幼儿观察，并尝试讲述图片内容。

师：小蜗牛身边发生了一件奇怪的事，我们来看一看，到底发生了什么事情?

1、(出示图片一)幼儿观察、讲述。

讨论：

(1)蜗牛的家里来了谁?

(2)苹果怎么会来到蜗牛的家里?它们之间会发生什么事情? 请单个幼儿讲述图片一内容。

2、(出示图片二)幼儿观察、讲述。

讨论：

(1)苹果发生了什么变化?为什么会变色?

(2)如果这个有点坏了的苹果出现在你的面前，你会怎么做呢?我们来看看小蜗牛是怎么做的? 请单个幼儿讲述图片二内容。

3、(出示图片三)幼儿观察、讲述。

(1)小蜗牛为什么哭了?苹果是生病了吗?

(2)看到蜗牛这么伤心，乌龟医生给蜗牛说了一些话，蜗牛听了以后，又开心地笑了，猜猜乌龟医生对蜗牛说了什么话?(幼儿猜，教师讲述)

(3)苹果妈妈的宝宝是谁?她为什么要腐烂? 教师出示切开的苹果，幼儿找出苹果宝宝。请单个幼儿讲述。

4、(出示图片四)幼儿观察、讲述。

(1)第二年发生了什么事?

(2)小苹果树是从哪里来的?

(3)来我们变成一颗小小的种子，长成小树吧。

(二)引导幼儿看图片，把图片内容编成一个完整的故事。

师：原来这些图片讲的就是蜗牛和苹果之间发生的故事，现在我们试着把四幅图片连起来完整讲一下这个故事。给故事起个好听的名字。

三、分享水果

师：小小的苹果树长大了，结出很多的苹果，我们一起来品尝这香香甜甜的苹果吧。

活动反思：

在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

摘苹果课件篇7

设计思路：

秋天是个美丽的季节，秋天也是果实丰收的时节，为此我们班现在也正在开展“秋妈妈和果娃娃”的主题活动，在对孩子的平时生活经验的观察，与在主题活动开展中我发现小班的幼儿对“苹果“这一秋天的水果最为熟悉，也最为喜欢。为此我选择了以“摘苹果“为线索的故事开展活动，从小刺猬摘苹果开始，为小刺猬“想办法摘到苹果”中，引导幼儿积极参与到活动中，想办法动脑筋，在帮小刺猬想办法摘到果子的同时，体验同伴间互相帮助的快乐。

活动目标：

1、感受和理解小刺猬摘果子时遇到的困难，并尝试想出各种摘果子的方法。

2、体验同伴间互帮互助的快乐。

经验准备：

在平时的活动中鼓励幼儿遇事不怕，动脑筋想办法解决。

对长在树上的水果有所了解。

活动过称：

一、导入活动

环节意图：游戏，激发幼儿的兴趣

1、引导语：小朋友，秋天到了，苹果园的都熟了！我们一起去摘苹果吧！

（小朋友一起和老师在音乐的伴奏下摘苹果）

2、出示小刺猬图片

引导语：哇，苹果真好吃呀，看把谁引来啦——（小刺猬），跟小刺猬打声招呼！

二、引入主题

环节意图：仔细观察画面，感受和理解小刺猬摘果子时遇到的困难。

1、引导语：咦，小刺猬来到哪里？（仔细观察第一幅ppt）

重点提问：

（1）怎么样的苹果树？（高高大大的苹果树）它来这里干什么呀？（想摘苹果、想吃苹果）

（2）你从哪里看出来它想吃苹果？我们从小刺猬的表情来看看，他的嘴巴边上有什么流下来？（口水）对了，很想吃东西的时候，会流口水（做下流口水的动作）

小结：秋天到了，果子成熟了。小刺猬来到一片大草地上，哇，看到了一棵又高又大的苹果树，树上结了许多的红苹果。小刺猬看的口水都留下来了！

2、引导语：我们来看看，小刺猬有没有吃到苹果（翻到第2张ppt）

重点提问：

（1）小刺猬在干什么？（在跳）从哪里看出来它在跳？（脚踮起来了）

（2）它为什么要跳啊？（因为它摘不到苹果）跳起来，连花短裤都露出来了。它的小脚踮起来了，那他的小手怎么样？（手升上去，想摘果子），头上什么都流下来了？（汗）

（3）那我现在要考考小朋友，你觉得小刺猬能不能摘到苹果吃？（不能）是吗？那我们也来试试看。

（4）小游戏：

老师扮演苹果树，小朋友扮演小刺猬，请小刺猬们都上来摘苹果，看看能不能摘到。（摘不到）为什么摘不到？（树太高，小刺猬太矮）

小结：苹果树又高又大，小刺猬又矮又小，脚踮起来都摘不到，跳啊跳，又累又热，花短裤也露出来了，汗都流下来了，还是摘不到，怎么办呢？

3、引导语：看小刺猬去干什么了（观察第三幅ppt）

重点提问：

（1）现在小刺猬现在在干什么啊？（跑步）你从哪里看出来的？（两条线）

小刺猬的表情是怎么样的？（笑眯眯的）

（2）你觉得小刺猬会跑去找谁来帮忙？为什么？（大象，鼻子长；长颈鹿，脖子长；小猴子，会爬树）

（3）小刺猬吃不到苹果太着急了，我们一起帮他想个办法？

4、引导语：那我们再来看看，小刺猬有没有用你们刚才想到的那些办法来摘苹果。（观察第四幅ppt）

重点提问：

（1）小刺猬请谁来帮忙？他是怎么说得？（学说：小猴，你能帮我摘苹果吗？）

5、引导语：小猴怎么帮小刺猬的呢？（观察第五幅ppt）

重点提问：

小猴怎么把苹果给小刺猬？（扔给他）你从哪里看出来了？（两条线）

小猴用手丢，不会掉下来吗？（尾巴勾住）

现在他们开心了吗？你从哪里看出来？（笑咪咪的）

6、引导语：有了小猴的帮助，他们两个好朋友摘了满满一篮苹果，开开心心的吃苹果。（最后一幅）

三、结束游戏

环节意图：体验同伴间互帮互助的快乐。

我们和小刺猬、小猴子一起摘苹果，一起吃苹果吧！（听音乐唱唱跳跳）

摘苹果课件篇8

活动内容：摘苹果--按大小分类

活动目标：

1、感知物体大小，引导幼儿给物体进行大小分类。

2、学说：大苹果放到大篮子里，小苹果放到小篮子里。

3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。

活动准备：

1、布置场景：挂满苹果的苹果树两棵。

2、大小篮子各一个，录音机，音乐磁带《摘苹果》

活动过程：

1、感知苹果的大小。

师：小朋友们，告诉你们一个好消息，农民伯伯种的苹果丰收啦！今天我们一起到果园里去看看好不好？（出示课件1：丰收的苹果）哇，树上结了许多红苹果，农民伯伯开始摘苹果了，一摘，摘了一个苹果；再摘，又摘了一个。看！摘了几个苹果？它们一样吗？（一个大，一个小）

2、摘苹果。

师：刚刚，农民伯伯在果园里摘苹果了。老师这里也有两棵苹果树，我们也来摘苹果好不好？但要听好了要求：每个小朋友摘两个不一样大小的苹果，摘好了就坐到位置上（可以和边上的小朋友讲一讲你摘了几个苹果，哪个大，哪个小）。

3、分苹果。

出示两个篮子。

师：你们说说看，这两个篮子有什么不一样？（一个篮子大、一个篮子小）

我们要把摘到的苹果放进篮子里，你们说，大苹果应该放在哪个篮子里？小苹果呢？

教师请个别小朋友来放，边放边说：大苹果放到大篮子里，小苹果放到小篮子里。

4、结束部分。

师：今天，我们小朋友不仅帮农民伯伯摘苹果，还会将大苹果放在大篮子里，小苹果放在小篮子里，进行分类。真能干！其实，我们的周围也有很多大的东西和小的东西，我们一起找一找，好吗？

摘苹果课件篇9

活动目标：

⒈学习双脚并拢行进跳。

⒉体验参与摘苹果游戏的乐趣。

活动准备：

⒈篮子若干个。

⒉苹果图片，多于幼儿人数一倍。

活动过程：

一、开始部分。

师：今天天气真好，我们来扮演小兔和妈妈出去做游戏吧！来，跟着妈妈伸伸臂、弯弯腰、踢踢腿、蹦蹦跳。

二、基本部分。

⒈练习双脚跳。

⑴师：小兔们，你们有什么本领呀？跳给妈妈看一看。

⑵小兔和妈妈一起念儿歌“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳真可爱。”小兔可按节奏练习原地跳。

⒉练习双脚行进跳。

⑴师：秋天到了，看，苹果树上的苹果都成熟了，帮妈妈一起摘苹果去吧！那样怎么去呢？

⑵练习行进跳。

师：怎么样能很快跳过去呢？那我们来练习一下吧。教师注意距离控制在4米内。

⑶注意观察幼儿行进跳，引导幼儿跳的时候两个脚并！拢，往前跳，不要跳得太高。

⑷请个别幼儿示范跳，学习正确的方法。

⒊幼儿游戏“小兔摘苹果”。

⑴师：我们本领都练好了，跟着妈妈一起去果园摘苹果吧！摘好一个送回家，再去摘，直到把苹果树上的苹果全都摘完。

⑵幼儿学做小兔，和教师边念儿歌边行进跳一起出发，行进跳到果园，摘一个苹果，而走回家放到篮子里。可以再次返回去摘苹果。在游戏时可及时纠正活动中发现的问题，如：不正确的动作、不协调等。

三、结束部分。

师：小兔们真能干，摘了好多苹果回家，高兴吗？我们把摘到的苹果拿回去跟伙伴们分享吧。

摘苹果课件篇10

幼儿小班游戏活动教案《摘苹果》

活动目标：

1、在游戏中能给苹果手口一致点数，并能按颜色、大小分类摆放。

2、能用语言表达出苹果的特征，用身体语言表达出大和小。

3、在游戏中能礼貌待人，学会分享。

活动准备：

1、大的红苹果15个，小的红苹果15个；大的绿苹果15个，小的绿苹果15个大的红箩筐1个，小的红箩筐1个。

2、大的绿箩筐1个；小的绿箩筐1个。

3、小刺猬的头饰1个。

活动过程：

1、导入部分

T：我是程老师，小朋友们好！今天我来跟你们一起做游戏好不好啊。但是我有一个好朋友也想跟你们一起玩，好不好啊？我请你猜猜他是谁？他的身体小小的，背上都是刺。是谁啊？（小刺猬）。我们鼓鼓掌欢迎欢迎。

2、摘苹果

T：马上就要过冬了，小刺猬要准备过冬的食物了。我们前面有个苹果园，我们一起帮小刺猬摘苹果，你们愿意吗？"

3、数苹果

T：我摘了很多苹果！我们一起来数一数吧！先数我摘的苹果。看看我是怎么数的（一个一个放在椅子上数，示范手口一致点数）一共摘了4个苹果。

你们也来数数看。待会小刺猬会来问你的。（老师个别指导）

T：请你告诉别的小朋友，你摘了几个苹果。（请几位幼儿上来数数看。）

T：现在再来数数我摘的苹果。数的时候我们要用到我们的手指宝宝，我们把我们摘的苹果放在椅子下面。（把苹果贴在黑板上）

4、区分苹果的种类并分类摆放

T：那你们看看这四个苹果长的哪里不一样吗？（引导幼儿说颜色和形状不一样）原来这两个是红苹果。这两个是绿苹果。那这两个红苹果有什么不一样吗？一个是大大的，一个是小小的。（拿出大大的红苹果）那这个苹果的名字叫"大大的红苹果"（用身体语言来表示大大的。）（同样出示另外三个苹果，把四个苹果放在手上。）

T：我们把摘到的苹果放在箩筐里送给小刺猬吧。我们来看看这些箩筐是什么样子的。（有大大的红箩筐，小小的红箩筐，大大的绿箩筐，小小的绿箩筐）

T：（出示大大的红苹果）那这个苹果该放在哪里呢？（请幼儿上来放苹果，同样出示另外三个苹果，让幼儿来放放看。）你们真聪明！那我请小朋友把你们的苹果来放一放。（先请一个小朋友来放，然后再请小朋友来放）

T：我请四个小朋友来检查一下，小朋友放的对不对？

5、结束活动

T：有了这么多的苹果，小刺猬不愁冬天没的吃了，他真开心，他说"我们一起唱首歌吧！"

摘苹果课件篇11

活动目标：

1、感知苹果宝宝的颜色、大小；尝试进行分类摆放。

2、初步体验帮助他人的快乐。

活动准备：

1、大的红苹果若干，小的红苹果若干；大的绿苹果若干，小的绿苹果若干，

2、大的绿箩筐1个；小的绿箩筐1个，大的红箩筐1个，小的红箩筐1个。

3、害虫图片与叶子，果树

活动过程：

一、帮助果树宝宝捉害虫

1、（听电话）喂，果树爷爷啊，你有什么事情啊。哦，好的好的我们马上就来了。（挂电话）刚才果树爷爷打电话来，说他生病了，想请我们去帮帮他。我们一起去看看它吧。

2、果树爷爷为什么觉得很难受啊？

3、果树爷爷到底为什么生病呀？

4、宝宝我们要怎么帮果树爷爷治病啊？

5、幼儿捉害虫。

6、哦，害虫消灭了，苹果爷爷的身体好了，它的身上长了很多苹果宝宝，一天又一天，苹果宝宝们慢慢的长大了，成熟了。果树爷爷想请我们去帮他摘苹果。

二、苹果宝宝分家

1、宝宝，你们看，果园里的苹果都成熟了，果树上的苹果真多啊，你们看看这里的苹果宝宝长的哪里不一样吗？

2、不一样的苹果宝宝都有一个漂亮的家（出示筐子），等一会我们送苹果宝宝回家的时候，要看仔细了，不要把苹果宝宝送错家了。

小结：每个苹果宝宝都有自己的家，大大的苹果要去大大的家，小小的苹果要去小小的家，红红的苹果要去红红的家，绿绿的苹果要去绿绿的家。

四、品尝水果

我们的宝宝本领真大，帮助果树爷爷把苹果宝宝都送回了他们自己的家，果树爷爷为了谢谢宝宝要请我们吃苹果。

苹果课件篇1

活动目标：

1、愿意和同伴一起参与歌唱活动，感受歌曲活泼欢快的特点。

2、初步了解秋天是一个成熟的季节。

3、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

活动准备：

立体苹果树、梨树、桔子树、音乐磁带

活动过程：

一、秋天

——秋天到了，你们喜欢秋天吗？让我们一起来唱唱美丽的秋天吧。

歌曲《秋天》

二、秋天的水果

——秋天是一个丰收的季节。田野里，沉甸甸的稻谷、小麦成熟了，变成了小朋友们中午吃的香喷喷的大米饭。

——果园里，树上的果实也成熟了，变成了一个个甜蜜蜜的水果，我们一起到果园里去看看好吗？

音乐律动（播放苹果伴奏）

——我们开着车去果园看看吧！

——开呀开，果园到了。哇，一排排的果树上挂着什么呀？有红彤彤的大苹果树、黄橙橙的梨树、甜甜的桔子树，还有柿子树……（出示ppt），它们都是秋天的水果。

——你最喜欢吃哪一个啊？（幼儿群讲）你呢……

——我也特别喜欢吃水果，你们猜猜我最喜欢吃哪个水果？

三、红苹果

——我最喜欢红彤彤的大苹果，今天还带来了一首和苹果有关的歌曲，你们想听听吗？

欣赏歌曲《苹果歌》

——这首歌曲好听吗？我也会唱这首歌，你们想听听吗？

清唱歌曲（哼唱前奏）

——你们听到歌曲里面说了些什么？

念白歌词

（树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，身体健康多快乐。）手拍节奏

重点：一个一个摘下来，做动作，老师示范一个一个摘的动作，请幼儿一起模仿。

学唱歌曲

——这一次，我们边唱歌，边去摘苹果，好吗？

四、摘水果

——摘完了苹果，这里还有梨子树、桔子树，你们想不想也来摘一摘？

分三组上来摘水果

——你们都摘到水果了吗？赶紧尝尝我们摘到的水果，好吃吗？真好吃啊！你们能不能试试看把摘到的其他水果，也编到歌曲里，变成一首好听的歌曲呢？我们回家试一试，明天请你们唱给大家听，好吗？

教学反思：

《苹果歌》是小班的一个音乐活动，歌词形象生动，旋律简单上口，表演性很强。让幼儿学得生动有趣，并获得更多的发展。我参照课程教案结合我们班幼儿年龄特点，对一些活动环节和细节进行了修改，活动开展的很顺利，在此我做了一个简单的梳理。

活动导入，随着音乐伴奏进入活动室，激起了孩子们的学习欲望和新鲜感，在音乐的伴随下，孩子们很快进入了状态。借助图片、动作的帮助孩子们很快理解熟悉了歌曲内容。从活动的实施中，我观察到孩子们不但学说了歌词，而且在描述苹果多少中，理解了1和许多，各领域内容整合得比较自然。在熟悉歌词的基础上学唱歌曲，对小班的孩子来说简单、易懂、易唱，在配上相应的动作幼儿很快就唱会了歌曲。在鼓励幼儿进行创编歌曲时，创编歌曲的目的是为了增加演唱的趣味性，丰富幼儿关于水果的知识，初步积累改编歌词演唱的经验。第一次我是引导的，第二次，幼儿想水果，我就在黑板上画水果，提问：这种水果是长在哪里的？什么颜色的？我们连起来唱一唱，出乎我意料的是孩子们的表现很不错，都能完整的唱下来，尤其是唱到紫葡萄，孩子们还说“一串一串摘下来”，真的很不错，创编很成功。

整个活动层次递进，让我看到孩子们的想象力，这个音乐活动也能让幼儿很快的进入情境当中，让教学活动富于很强的生命力，发现很多乐趣，并不是一味的唱歌，而是韵律与歌唱结合，歌声与创编融合，创编与生活一体的快乐音乐课堂。

苹果课件篇2

活动目标：

1、能用欢快的声音演唱歌曲，感受唱歌活动的快乐。

2、鼓励幼儿创编一些简单的动作表演歌曲。

3、引导幼儿简单仿编，并演唱给大家听。

活动准备：

1、能用欢快的声音演唱歌曲，感受唱歌活动的快乐。

2、鼓励幼儿创编一些简单的动作表演歌曲。

3、引导幼儿简单仿编，并演唱给大家听。

活动过程：

一、律动、练声

1、《拍手点头》

2、《这是小兵》

3、《讲卫生》

4、《我爱我的小动物》

5、《扮家家》

二、巩固歌曲

1、教师弹奏乐曲旋律：请小朋友听听这首歌曲叫什么名字？

2、《苹果歌》里唱了些什么？

3、我们一起来唱唱《苹果歌》

4、小朋友摘苹果和吃苹果时心情怎么样？我们要怎么唱这首歌？（幼

儿回答不到位时，教师可分别用两种不同的声音演唱，让幼儿讨论用哪种声音唱合适。）

5、教师引导幼儿用欢快的声音演唱歌曲。

三、创编动作

1、小朋友看过摘苹果吗？请小朋友们来学学。（教师带领幼儿练习摘苹

果动作，两拍一次，第一拍手在头上，手心向上转动一次，第二拍手往下放到篮子里，一只手摘果子，另一只手做提篮状）

2、你们怎么吃苹果？身体健康多快乐怎么表演？

3、请小朋友边唱边表演《苹果歌》

4、教师结合幼儿动作完整示范表演歌曲。

5、教师带领幼儿表演歌曲。

6、幼儿完整表演歌曲。

四、仿编歌曲

1、秋天许多的水果都成熟了，你们喜欢什么水果？

2、某某水果是什么颜色的？（根据幼儿的回答出示相关水果的图片）

3、你能把黄香蕉也编到歌曲里吗？

4、教师引导幼儿创编歌曲。

5、请小朋友们来唱唱我们自己编的歌曲。

五、复习歌曲《秋天》

苹果课件篇3

前置性训练

1、读文：正确，流利。标出容易出错的音，不明白的词、句子。

2、生字：二类生字要求读正确，一类字带拼音一字两词（写）

3、查词：魅力循规蹈矩生疏鲜为人知

4、归纳两段的段意，概述课文主要内容。

5、合作探究：

①默读课文，说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。

②怎么理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”？

6、搜集资料：勇于创新的故事一个、名言两句、脑筋急转弯三个。

第一课时

一、引入

故事引题，课前故事：一个敢于创新勇于~思考的故事。（一学生准备）

或者师讲故事：

两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。

师：从这一故事中，你们发现了什么？

（生回答，师暂时不做评价）

师：今天我们来学习一篇文章与这个小故事很相似，（师大声说）苹果里的五角星（板书课题）

二、交流前置性学习情况

（一）课文阅读

1、小组内检查

2、抽读

3、挑战读

（挑战者说出理由，可从语气，内容，人物特点词语理解谈起。目的在于进一步理解课文的内容）

（二）课文质疑

生1：作者为什么要写这篇文章？

生2：我不理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，特别是魅力一词的解释。

生3：我不理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”……

第二课时

一、概述课文内容。

课文讲了一件什么事？

二、师提出问题：一般人为什么不拦腰切苹果？（学生自由回答）

说一下自己在家切苹果时遇到的情况。

通过学生反复的研究与不断的切苹果观察思考，孩子们可能有着下面的说法：

1、不拦腰切好看。我们把从顶端切到底部的苹果放在盘子里，就比拦腰切的苹果美观。

2、不拦腰切能体现公平。如果几个人来平均分一个苹果，因为苹果不是一个圆柱体，拦腰切可以一眼看出大小，谁愿意吃小的，谁好意思直接拿大的吃，而一般切法切出的苹果大小往往一样，不存在公平的问题。

3、不拦腰切也是一种习惯，人们习惯了，也感觉到这种方法顺手。

4、人们不会想到切苹果还会有什么创造，怎么方便怎么切。

三、合作探究：

合作探究1：你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？

小组探究：可能有以下答案

1、因为习惯，人们缺少了思考，少了创造发明。

2、生活实践中，勇于实践才会有新的发现

3、勤于思考，敢于创新。

汇报交流：

过渡：由此看来，正如文中所说：“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”那么往大处说呢？

（生思考汇报）

师小结：往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法。

合作探究2、怎么理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”？

（多媒体出示第5自然段，并且引导学生多读）

师：请用课文的话说说自己是如何理解的？

可从以下几方面回答：

1：辞典中说魅力是“很能吸引人的力量”，我结合课文与辞典中的解释，感觉本文的魅力指的是拦腰切苹果发现到五角星，是许多人没有发现，所以特别吸引人。在第5段中“这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。”可以看出吸引人的力量。

2：从“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”这句话中，可以读出魅力的意思就是创造力。

3：读完这篇文章我知道，那种从顶部切到底部的切法是常用的方法，是没有魅力的，是不要传的，而因为拦腰切的人太少了，而拦腰切又能发现到五角星的人更少，所以才有魅力。

4：我反复读了第1、2、3自然段，从邻居家的小男孩显示显示他学会的新本领，并且还要切亲自切苹果来显示，可以看出苹果中的五角星自身的魅力已经感染了这个小男孩。

5：从第4、5自然段中作者发自内心的话，可以读出作者是被感染了，尤其是“现在我又传给你们大家”。

苹果课件篇4

教学目和要求：

1、理解课文

2、通过关键词，理解创造力就是打破常规的思维方式。

教学准备：

PPT

一、读题，感受“魅力”

1、今天我们继续学习第5课，通过上节课的学习，你知道课文主要讲了什么吗？

2、听说，有人已经回家迫不及待地切过了，为什么想切？（想看看那五角星）

3、这苹果梨的五角星吸引了你，或者说它具有很大的魅力。（板书：魅力）

4、找出文中含有“魅力”一词的句子，读一读。

5、出示：使我深有感触地是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

自己读，有什么疑问？

过渡：让我们先来认识这位小男孩。

二、学习第一部分

1、出示：邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。

（1）一起读

（2）从文中哪些词句的分析，可以看出这是一个什么样的男孩？

（3）小结

过渡：今天，他又带来了什么新本领？（切苹果）

他今天来到我家，迫不及待地想告诉我他的新发现，我们来看看他们的对话

2、出示对话

（1）自由读，想想人物的表情、心理，多读多感受

（2）你觉得应该读出什么语气？相机出示：神秘、不以为然、不屑一顾、平静

（3）作者为什么会淡淡地说：我知道里面有什么？心理会怎么想呢？

小结：不就是苹果核吗？还这么神秘？

（4）可是小男孩并没有因为“我”的平淡而阻止他显示本领，他却说……（引读）

（5）此时他说话时心里是怎样的？（自信）

（6）再读对话

过渡：读到这儿，这苹果究竟是怎么切的呢？到文中找出句子读一读

3、学习切法

（1）理解了吗？会切吗？谁来给我们切一切？（学生切）

（2）你有什么发现？理解拦腰切、横切面

（3）你切到了五角星，此时你的心情怎样？

（4）小男孩跟你一样很自豪，带上你此时的心情读一读（出示：大哥哥，看哪，里头有颗五角星！）

（5）除了他的语言体现了他自豪的心理，再读读，还有什么能够体现他当时是自豪的、兴奋的、骄傲的心情？

（6）最后让我们走进他们的内心，再读读他们的对话

4、出示第四自然段

（1）刚才不以为然的我，此时心情发生了什么变化？我们一起来学习第四小节，体会作者的心情，从哪些词可以看出来？在书上把它们圈画出来

（2）交流（惊奇、感叹不已）

（3）如果把这种心情读书来就更好了，指导朗读

（4）他惊奇感叹的是什么？我们之前怎么没有想到呢？理解“循规蹈矩”、“生疏”？循规蹈矩的切法是什么？我们为什么都循规蹈矩地切呢？

学生猜测原因：习惯、平均、安全、好看……

（5）小结

（6）让我们再读：使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。

三、明理

1、这鲜为人知的图案仅仅吸引了小男孩吗？还吸引了谁？（理解还吸引了小作者写下了这片文章、还吸引了我们每一个读者……）

2、刚刚我们的谈话的内容，在文中也有体现，找出来读一读

3、你们回家后会怎么做？（

4、为什么这么有魅力呢？学生回答

5、什么是创造力呢？

那么往大处说呢？（交流）小结：创造力就是打破常规的思维方式

四、延伸

苹果课件篇5

教材依据：

国标本苏教版小学语文第八册第5课。

设计思路：

1、指导思想：即事悟理，明白真谛。

2、设计理念：合作探究，老师点拨。

3、思路提要：悬疑——感受——悟理——迁移

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学习本课生字词，会用“魅力”造句。

3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点：

1、读好人物对话，读好第四节、第五节。

2、启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。

教学难点：

理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学准备：

“创新”故事一个，“创新”名言两条。

教学过程：

第一课时

一、激情导入。

1、故事引入。（此处应选择通过创新取得成功的典型案例作为故事素材）

2、今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是《苹果里的五角星》（师板书课题），请同学们一起来读一下课题。（生齐读）

3、读了题目，你想知道什么？（指名回答或质疑）

二、初读课文，理解大意。

1、我们现在就带着这些问题一起来学习这篇课文。先请同学们用自己喜欢的阅读方式，如大声读、小声读、默读等方式自由阅读课文，注意生字的读音，长句子的停顿，并且要边读边思考刚才大家提出的问题。

2、好，现在哪位同学愿意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么？（指名回答）

3、集体讨论课文层次。（按叙述与议论把课文分为两部分）

三、作业。

1、熟读课文。 2、抄写词语。 3、理解内容。

第二课时

一、复述质疑引入。

，《苹果里的五角星》教学设计－－孙青

通过熟悉课文，我们认识了两位小朋友，一个大点，一个小点。说实话，老师对他们都挺喜欢，不过，如果让作选择，你更喜欢哪一个，说说理由。（此处会出现两种情况，容易激起学生的兴趣，并为精读课文铺平道路。）

二、精读课文，感悟道理。

1、学习课文第一自然段。

（1）那小男孩是一个怎样的同学，我们一起来学习课文第一自然段，请男同学一起来读一下课文第一自然段，其他同学认真听，想想这个小男孩是个怎样的同学呢？哪些句子可以看出来？

（2）指名回答。教师适时引导。

（3）这次他又要显示一个新本领，他说了一句话，同学们一起来读一下。（读出神秘的语气）

2、学习课文二、三、四自然段。

（1）他的新本领是什么呢？我们一起来学习课文的第二三四自然段，请女同学一起来读一下这三个自然段，男同学认真听，想想他这次带来的新本领是什么？

（2）指名回答。那么他是怎样显示他这一项新本领的呢，同学们到第三自然段去找找，有哪些动词？（着重探讨“举”字内涵）

（3）从小男孩的动作可以看得出他确实是一个非常聪明可爱的男孩，而“我”一开始相信小男孩的“新本领”吗？从哪句话可以看出来？（指导分角色朗读）

（4）在“我”看见小男孩显示的新本领以后，“我”的心情怎么样？从哪些词可以看出来？（学生圈画）

（5）“我”是那样惊喜万分，激动不已，那小男孩到底是怎样切苹果的？怎样是拦腰切？怎样是通常的切法？谁来示范一下？（黑板上画苹果，学生来“切”）

3、学习课文第五自然段。

（1）真的是太神奇了！苹果里真的有五角星。作者在看到这一切以后，想到了什么？我们一起来学习课文的最后一个自然段，请同学们一起来读一下这个自然段，让我们一起去感受作者的想法。

（2）“魅力”表现在哪里？（抓住三个“传”理解）

（3）怎么理解“创造力”？（分别从“小处说”和“大处说”来讨论，此处是本课的难点）

三、总结全文，升华主题。

1、是的，创造力就是打破常规，那为什么别人没有想到拦腰切苹果呢？分小组讨论一下。

（因为好看，人们看不到丑拙之中也有美；因为公平，人们少了发明创造；因为方便，人们少了发现；因为习惯，人们少了思考……）

2、再读课文。

四、作业。

1、我有一双智慧的眼睛。（打破常规去发现身边的秘密）

2、搜集几条与创新有关的名言。（先展示两条这样的名言）

3、查资料：是谁第一个发现苹果里的五角星。

附：板书设计：

5、苹果里的五角星

，《苹果里的五角星》教学设计－－孙青

换一种切苹果的方法

打破常规的思维方式

教学反思：

本课的教学设计是我为镇公开课准备的，老师们的评课使我深有感受。首先是应做到三维目标的有机整合与单项彰显。课堂教学的实施是三维目标统一的过程，缺一不可，但前面的目标最终是为情感目标服务的。其次是更深切地体会到“教材无非就是个例子”。本文内容简单，蕴涵道理，在学生理解课文后，就该让他到生活中去运用体会了。最后是“放”与“不放”截然不同。很多时候老师不敢放手给学生，怕收不回头，很大程度上限制了师生的活动。实际上，当我们都相对自由了，很多火种就会燃烧起来。

苹果丰收课件必备5篇

我们为大家找到了一篇网络上优秀的“苹果丰收课件”文章。教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是为落实教育教学质量和教学效果提供的有力保障。将追求幸福的秘诀分享给你的家人和朋友！

苹果丰收课件篇1

一、活动目标：

1、体验劳动及丰收的愉快心情。

2、创编不同方位的摘果子动作。

3、巩固踵趾小跑步，并合拍地随乐曲做摘果子和踵趾小跑步动作。

4、引导幼儿看图谱纵队变成四个小圆队行。

二、活动准备：

1、每位幼儿右手戴腕花。

2、场地上贴好纵队标记。

3、场景布置“苹果园”、图谱。

三、活动过程：

（一）随音乐快乐地表演“郊游”。

1、师幼表演进入活动场地。

2、教师提问幼儿讨论，引出主题。

“呀，我们到了苹果园啦！这么多的苹果，你想做什么？心情怎么样呢？（我想去摘苹果；我想摘一个吃；那么多苹果我好开心啊-----）

3、“那我们该怎样摘苹果呢”？

教师示范，幼儿观察后说说怎么摘苹果，请幼儿表演摘的动作。相互欣赏摘的动作并模仿。

4、幼儿探索学习摘苹果动作。

戴腕花变换方位转手腕做摘苹果动作，一拍一下。

5、教师放音乐完整的表演，引导幼儿学习其他动作。如背箩筐、举箩筐等动作。幼儿依次探索学习。

6、听音乐在散点上连贯动作：做踵趾小跑步四个，摘苹果四次，举箩筐小碎步自转一圈。

（二）、创编不同方位不同动作的摘果子动作，看图谱走纵队变成四个小圆，随音乐练习走队行。

“果园里结满了果实，这边苹果采完了，我们换个地方去采吧”！

幼儿由纵队变成四个小圆，然后用双手摘苹果。

（三）、完整舞蹈

听音乐完整练习。第一遍纵队用单手摘苹果。第二遍成四小圆用双手摘苹果。

听音乐在老师的引导下，完整舞蹈。

（四）、结束部分

1、听音乐《苹果丰收》各自表现丰收的心情。

2、将苹果送回家。

苹果丰收课件篇2

秋天是个多彩的季节，田野里、果园里到处一派丰收的景象，景色宜人，幼儿尤其对硕果累累的果实充满了期盼，今天我将带领幼儿一起走进“果园”，随着《苹果丰收》的欢快乐曲，学习摘苹果的动作，体验与同伴合作演奏的乐趣，并感受果实丰收的喜悦心情。

【活动目标】

1、能用拍手、拍腿、跺脚等方式表现乐曲的节奏型，并能看指挥协调一致地演奏。

2、尝试根据图谱设计配器方案。

3、感受乐器音色的不同，体验合作演奏的乐趣。

【活动准备】

1、幼儿能随音乐做律动。

2、铃鼓、碰铃、圆舞板各一组，总数同幼儿。

3、农民伯伯摘苹果视频、果园的图画、《苹果丰收》音乐CD。

【活动过程】

一、导入活动

“孩子们，农民伯伯打电话来说秋天到了，果园里的苹果要丰收了，你们想不想看一看农民伯伯是怎样摘苹果的？”（观看摘苹果视频）

二、欣赏音乐

1、感受音乐的情绪

欣赏音乐第一遍，听音乐谈感受

师：你们听音乐响起来了。

（教师与幼儿一起坐下，边听音乐边点头打节奏，以身体的情绪感染幼儿）

师：这首乐曲你听上去觉得怎么样？（引导说出：高兴、活泼等音乐性质）

2、欣赏音乐第二遍，想象音乐故事

师：农民伯伯在丰收的时候发生了许多许多的有趣的事情，闭上眼睛，听着音乐想一想会发生什么事情呢？

（幼儿安静地闭上眼睛倾听）

师：你听到音乐想到了什么？

3、想想农民伯伯去果园的路上发生了什么？怎样摘苹果？想一想苹果摘满后的心情是怎样的？

二、出示图谱，用拍手等方式把乐曲的节奏型表现出来，

1、请幼儿看着图谱，说一说哪里表示去果园的路上（第1、3、5、7小节），哪里表示找果园的动作（第2、4、6、8小节），哪里表示摘苹果（第9—12小节），哪里表示举起箩筐庆祝丰收（第13—14小节）。

2、看图谱，用拍手的方法把节奏拍出来。

3、引导幼儿用拍腿、拍肩、跺脚等方法再次拍出乐曲节奏。

4、幼儿在教师的引导下随音乐拍手、拍腿、摇手腕，拍出整套节奏型。

5、分声部拍节奏。将幼儿分成三部分，教师指挥幼儿分别用身体的不同动作（拍手、拍腿、摇手腕）表现节奏。着重解决最后难点部分：在庆祝丰收时，大家很高兴，该多少人拍手？（幼儿一起拍手）

三、引导幼儿探索打击乐器的配套方案，尝试设计新方案。

1、请幼儿想想碰铃、圆舞板、铃鼓在什么时候演奏比较合适？箩筐在举过头顶时用什么乐器比较合适？（所有乐器）

2、幼儿看指挥模仿打击乐器演奏动作。

3、幼儿分声部演奏乐器。

4、请幼儿讨论，设计并调整配器方案。请幼儿当小指挥，其他幼儿交换乐器演奏。

四、结束活动。

秋天的苹果又大又甜，我们整理好乐器来品尝苹果。（吃上午的苹果点心）

【活动延伸】

在表演区尝试用生活中的物品来做打击乐器演奏（如：方便面碗、八宝粥盒、饮料瓶等）。

【活动反思】

《苹果丰收》是一个大班音乐律动活动，音乐的节奏鲜明，容易听辨，自始至终，教师都将情景贯穿其中，分为三大环节：去果园的路上、摘苹果、丰收后的喜悦；通过听一听、说一说、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引导幼儿倾听音乐并熟悉音乐旋律，并将故事穿插在一开始的倾听环节，帮助幼儿

理解音乐，熟悉音乐节奏型，孩子们的兴致都非常高。

通过活动，使幼儿体验到了合作演奏的乐趣，并感受到了果实丰收的喜悦心情。

苹果丰收课件篇3

教学目标

情感目标：感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。

能力目标：通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导，小组合作、自学等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏等。并在练习中提高合唱表演能力。

知识目标：了解歌曲分段的多种方法。

教学重点

用欢快的情绪演唱歌。

教学难点

自学第一乐段及二声部的演唱

教具准备

手风琴

养成教育训练点

引导学生在合唱时注意两个声部的均衡统一，不能以强压弱。

教学过程

一、导入

师：同学们，谁能说说看一年四季有什么样的特点？你最喜欢哪个季节呢？

生：春季是万物复苏的时候，空气非常新鲜，一切都是那么美好

夏季有两个月的假期，可以游泳，吃冷饮

秋季是收获的季节，人们很开心

冬季有美丽的雪景还有中国最大的节日：春节

师：好，刚才同学们都说出了自己喜欢的季节，接下来就请同学们来看几副图片，猜一猜这些图片反映的是哪个季节？

师：放

生：秋季

二、分析歌曲

1、今天，老师要带着同学们来到一个果园里，看看这个果园里是什么丰收了？

放>歌曲，让同学们闭上眼睛认真听

师：请大家一起回答问题

生：苹果、稻谷

2、今天我们就来学习这首丰收的歌曲>

a、出示

b、播放歌曲同时介绍这首歌曲是朝鲜电影>的插曲

、听完后提问对歌曲有什么样的感受？

生：人们在欢天喜地的庆丰收节奏很欢快，很活泼，表现出人们庆丰收的喜悦心情

3、带着这样的心情，我们再次复听这首歌曲，听听歌曲中有什么样的变化？

生：出现了二声部，把歌曲分成了两大乐段，并且第一乐段为齐唱，第二乐段为二声部合唱。

三、学唱歌曲

1、首先来学习第一乐段的齐唱部分

a、这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此速度较快，尤其第一乐段的齐唱，是一字一音，而且四句话节奏相同，只在最后一句话上稍有变化，在歌词上做了重复的补充，增强了欢乐心情的语气表达，因此在唱这段的时候要唱的非常流畅，带着一种欢快的感情去演唱

b、先听范唱，使学生感受作品的整体效果后，再跟老师学唱第一乐段

、学习第一乐段四个乐句，每句2小姐把全班分为四组，每组学唱一个乐句，规定时间两分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者教师重点指导不能接唱的小组，再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度在竞赛中，凡跟不上速度唱错的为败者从竞争中激发相信学习的积极性

2、第二乐段的学习

a、首先把全班分为高、低声部两部分教师先分别师范两个声部的曲调

b、高低声部分别来演唱，要求音唱准并熟练曲调

、教师分别弹高低声部，学生演唱相反的声部能与老师的琴声和成

d、两个声部合唱，教师指导唱得不好的地方

3、两个乐段合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因为第一乐段的最后一个两“d”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置

4、按歌曲的原速度全曲合成要唱出欢乐的情绪

、配上伴奏来演唱，完整地表现朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景

四、拓展

1、出示了解有关朝鲜，韩国的风土人情及有关知识。

2、展示朝鲜男女民族服饰。

3、介绍朝鲜长鼓，最后给学生观看朝鲜长鼓舞片段。

苹果丰收课件篇4

内容与要求：

区分常见水果的特征，感知它们明显的差别。

活动背景：

“水果”是孩子们日常生活中经常接触的食物，也是比较熟悉的、喜爱的食物，当我们专注于它时，会看到水果蕴涵着丰富的教育资源：发展幼儿的观察能力、装扮能力、分类、数数能力等。

当主题活动“好吃的水果”在我们班刚开展不久，但孩子们已经对“水果”产生了浓厚的兴趣。一般来说，让小班孩子感受秋天的季节特征比较空洞，幼儿难以理解，同时，单纯的数活动比较枯燥，幼儿不易引起幼儿的兴趣，综合以上实际情况，我及时抓住孩子的兴趣点，充分利用现有的资源从激发小班孩子感受秋天丰收的喜悦出发预设了《苹果丰收了》这一活动，旨在通过生动形象的摘苹果、装苹果、运苹果等游戏活动，让幼儿在玩中，自然而然地体验丰收的快乐，并积累有关数的经验，提高幼儿参与活动的积极性。

活动设计：

活动内容：苹果丰收了

活动目标：

1、初步尝试看标记进行分类，积累分类经验。

2、在游戏活动中体验秋天丰收的喜悦。

活动准备：

苹果树（树上分别挂有红、黄和绿及大、小不同的苹果）

篮子三只（分别系有红、黄、绿颜色的蝴蝶结）、小篮子若干、红绿车票、自制汽车两辆（大、小）

活动过程：

一、情景导入：

1、以请幼儿为“豆豆水果店”进货为由导入。可是，果园很远我们怎么去呢？

2、出示“车票”（红、绿）：这些车票一样吗？哪里不一样？（分发车票）

二、乘汽车：

1、“嘟嘟---”汽车开来了（出示红、绿汽车标记）

问：看来了几辆汽车？两辆汽车一样?哪里不一样？

2、乘车：引导幼儿按自己手中的车票颜色乘相应的车

（大部分幼儿都能按手中车票的颜色乘车。可是，苗苗并没有按手中的绿车票乘车，而是乘上了我开的红汽车。我没有马上否定她，我问：苗苗你为什么要乘红汽车呀？因为我想乘侯老师开的汽车呀。是吗，侯老师真开心，可是，车能随便乘吗？“不能”其他孩子马上说道。那怎样才能乘上红汽车呢？豪豪说：“买一张红车票。”对呀，这真是个好办法，苗苗，下次来乘我开的车好吗？她开心地走上了绿汽车。）

开始检票了-------。（乘客朋友们，再有一分钟，汽车就要出站了，请大家坐稳、扶好，）嘟嘟----汽车开了----。

三、摘苹果：

1、苹果园到了，看：树上有多少苹果呀？（许多）。它们都有些什么颜色的呢？（红颜色、绿颜色、黄颜色）。我们一起来摘苹果吧。

2、幼儿摘苹果：

鼓励幼儿想办法摘下高处的苹果

（孩子们非常兴奋，都争着想办法摘高处的苹果。有的搬来小凳子、有的拿来垫子……雯雯还是摘不到，急得向老师求助。）

3、交流：

你摘的苹果是什么颜色的？你摘了几个苹果？

（孩子们纷纷把苹果送到了我的前面，我说：“孩子们我摘的苹果一样吗，我摘了几个？”接着我数了起来，于是，孩子们也学着我的样子1、2……数了起来。）

四、装苹果：

1、幼儿按篮子上蝴蝶结的颜色，分别把自己摘的苹果装入篮子。

（孩子们并没有发现篮子上的标记，只是随意把苹果放进了篮子里。

孩子们，水果店的老板说：“请你们帮他的水果篮装得漂亮一点，看，水果篮上有什么呀？”“蝴蝶结”孩子们马上答道。于是，豪豪、琦琦马上做过来重新按颜色装起了水果，其他孩子也做了过来……）

2、检查是否有装错的苹果

五、运苹果

1、引导幼儿想办法把装有苹果的篮子分别装在两辆大小不同的汽车上

2、开汽车把苹果运到水果店

苹果丰收课件篇5

情感教学目标：

1通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。

2通过学唱《苹果丰收》，掌握附点节奏，培养学生音乐兴趣，训练学生肢体协调。

教学重点：用欢快的情绪演唱歌。教学难点：附点节奏的掌握。教具准备：课件，电子琴

一、组织教学

1、情境导入

师：大家都知道一年有四个季节，每个季节都有不同的特点，你最喜欢哪个季节？

生：（…………）我们班的同学们特别聪明，特别活泼。师：同学们都说出了自己喜欢的季节，老师也有自己喜欢的季节，看看下面这些图片，请同学们猜一下，老师喜欢什么季节？生：秋季……

师：秋天是收获的季节，（介绍朝鲜族在秋季摘苹果时的心情）

2、新授课：节奏训练生：（找两名学生读）师：读歌词（按节奏读）（出示节奏谱）

师：同学们，我读的歌词与同学读的有什么不同吗？（节奏练习）

3、欣赏：《苹果丰收》

师：歌曲的桀纣是怎样的？（稍快的），除了这些，你们还感受到了什么呢？（人们愉快的心情）

4、再次欣赏：《苹果丰收》

师：听到她们在说什么了吗？你体会到了她们怎样的心情？老师在你们的脸上的也看到了愉快的笑容，就让我们也怀着愉快的心情来唱一唱这首歌曲吧，音乐快乐站欢迎你。1）、教师范唱歌曲（边弹边唱）

师：先请大家与我一同来认识一下这些可爱的小音符，是它们的跳动为我们谱写了一首首好听的歌曲。（把歌谱填在节奏的下面），在我唱的时候我希望大家能给我一起打拍子，可以吗？2）、教师教唱歌曲（一句句教）

让学生找出自己不会唱的句子，着重教唱。3）、师生合作

师：接下来该是我们的小音乐家们一展歌喉的时候了，下面，我想请最勇敢的两位同学来与我合作，一个同学唱，一个同学打节拍，我就负责弹琴。（指名唱）4）、学生唱，师伴奏。

师：（指名唱）她唱的好吗？（学生点评，再来几组）

6、表演唱《苹果丰收》

师：我们的家乡也有很多的水果，到了丰收的季节，也是一片繁忙的景象。带着这种喜悦的情绪，完整的演唱歌曲！总结：

师：同学们，我们今天学习了《苹果丰收》这首歌，一起分享了朝鲜人民丰收的喜悦。俗话说：一分耕耘一分收获。是啊，农民伯伯在劳动中付出了辛勤与汗水，他们获得了丰收。如果我们在学习中付出勤奋和努力，也一定会有很大的收获，你们说，对吗？

分蛋糕课件

这篇文章是教师范文大全编辑在网络上找到的，题目是“分蛋糕课件”。请把这篇文章保存在收藏夹里，以便以后查看。每位老师在上课前都需要准备一份完整的教案和课件，相信对于教案课件的撰写，老师们并不陌生。通过编写出色的教案课件，可以确保关键内容不会被遗漏掉。

分蛋糕课件篇1

设计意图：

生活中经常会遇到将一个实物或一个几何图形分割成若干块的问题，如将一条线分割成两段、一个蛋糕分成四份等，而这些分出来的部分是小于整体的，为了让幼儿认识整体大于任一部分，任一部分小于整体，我通过设计《切蛋糕》这个活动，让幼儿初步接触整体与部分的关系，并通过这个活动提高幼儿的判断、推理能力和培养动手能力。

活动二：《切蛋糕》

一、活动目标：

1、感知部分与整体的关系。

2要知道局部小于整体，整体大于局部。

3、学习对比观察的方法。

二、活动准备：

生日蛋糕，选择一个孩子的生日来组织这个活动。

三、指导要点：

1活动重点：学习比较观察法。

2活动难度：知局部小于整体，整体大于局部。

四、活动过程：

1和孩子们讨论今天是××孩子的生日，如何庆祝。（与小朋友共同分享蛋糕。）

2、教师取出蛋糕，引导幼儿发现蛋糕是什么样子的。（引导孩子们说：这是一个完整的圆。）

3、教师引导幼儿讨论：要将蛋糕分一半给男孩子，一半给女孩子，应该怎样做（启发幼儿发现切一半的方法。）

4老师把蛋糕切成两半，然后让孩子们观察切好的蛋糕是什么样子。

和原来的蛋糕有什么区别（引导孩子们发现蛋糕被切成两个半圆，每一块都比前一个小。）

5、教师引导幼儿讨论，蛋糕如何分给每个小朋友（教师好幼儿共同为每个小朋友切蛋糕。）

6每一块蛋糕切好后，老师引导孩子们讨论。每一块蛋糕和以前有什么不同？（更小了）

7老师总结：圆形的蛋糕是一个整体，切好的蛋糕是一个部分，这个部分会比整体小。

8、小朋友分吃蛋糕。

五、活动评价：

1、能认真对比观察。

2、知道整体大于部分。

3、能积极表达自己的发现。

分蛋糕课件篇2

活动目标：

1、用多种材料进行测量，探索测量工具的长短与测量次数、长度的关系，对测量活动感兴趣。

2、发展目测力、判断力。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

蜂蜜蛋糕树绘本ppt；大图（次数一样，测量工具不一样；长度一样，测量工具不一样）；测量工具（棉签、回形针、小棍）；笔

师：今天，张老师带来一个有趣的故事，一起来看看。

提问：小老鼠和阿力挖到蜂蜜了吗？为什么没有挖到？

师：小熊猫从家门口走路5步，小老鼠它们也走路5步，它们是用什么测量的？

师：这是它们走一步的距离，你们觉得哪个是小老鼠一步的距离？哪个是阿力走一步的距离？

师：小老鼠走了5步的距离有多远呢？我们一起来测量一下？

师：大河马阿力也走了5步，阿力走的长度，谁来测量一下？

师小结：小老鼠的脚步小，用来测量的测量工具短，所以测量出来的长度短；河马的脚步大，用来测量的测量工具长，所以测量出来的长度也长，因此，虽然都走了5步，测量了5次，但是长度不一样。

小结：原来，小小的测量还有这样一个秘密，怪不得它们挖不到蜂蜜。测量还有什么小秘密呢？请你们来发现一下。

师：老师把大熊猫的家到蜂蜜的距离画出来了，请你用老师提供的测量工具来测量一下，看看测量结果都一样吗？

【师交代要求：请你每次选择一种测量工具，测量好后，把测量次数记录下来。】

师：用回形针测量时测量了几次？用棉签测量用了几次？用小棒测量了几次？

师：用什么测量工具测量的次数最多？用什么测量工具测量的次数最少？为什么？

师小结：相同的长度，测量工具越长，测量次数越少，测量工具越短，测量次数越多。

师：你们喜欢测量次数多一些还是少一些呢? 小结:测量次数少一些会更准确. 你们经过三年的幼儿园生活都长高了，马上要上小学了，会学习用尺子测量自己的身高还有学习用品等，今天老师带来一些常见的尺子，你们猜猜测量不同的物品时会选用哪种尺子呢?

小朋友们真聪明，故事里的小老鼠也很聪明，我们看看它有没有挖到蜂蜜？

活动反思：

指南中指出引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，要求鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到的数学问题，体会数学的用处，活动测量体现了生活中的数学，用脚步进行自然测量，最后回归到生活，测量我们的身高、教室等，对测量感兴趣，对进入小学学习根深的内容埋下伏笔。

选择绘本内容提高了活动的趣味性，将数学知识渗透在故事中。通过阅读图文并茂的小故事，能让孩子在潜移默化中吸收基础的.数学概念，这些概念简单易懂，可以快速地增进孩子的基础数学认知，促进思维发展。

分蛋糕课件篇3

了解蜂蜜的味道及其在生活中的用处。

有关养蜂的小知识。

蜂蜜、可做果汁的蔬果，如胡萝卜、黄瓜等。

活动过程：

将蜂蜜放在碟子里，请幼儿尝尝味道，然后猜一猜：

--这是什么？

--你们知道它是哪里来的吗？

观察挂图《蜂蜜是怎么来的'》，介绍蜂蜜的由来。

--蜂箱是养蜂场里养蜂的地方。

--收蜜时，采蜜人先戴好面罩打开蜂箱盖；然后用喷烟器喷一喷，让蜜蜂飞走。

--再取出一片片蜂巢。

--用刷子刷下还留在蜂巢上的蜜蜂。

--最后将一片片蜂巢放到机器上旋转，把蜂蜜甩出来。。

--流出来的蜂蜜，经过处理，就可以装瓶上市了！

大家一起来榨果汁啦！

--请幼儿选择一中事先准备好的蔬果，放入果汁机，加入适量的水，盖好盖子，开始榨果汁。

品尝果汁，并进行比较。

--把榨好的果汁倒出来，请幼儿品尝，说说是什么味道。

--加入蜂蜜后再请幼儿品尝，并说说又是什么味道；加蜂蜜前后哪一种更好喝。

--大家一起享用好喝的蜂蜜果汁。

分蛋糕课件篇4

【活动目标】

1、认识动物脚印的不同形状，学习分辨不同特征，培养思维的严谨性。

2、学习续编故事情节，培养幼儿大胆想象、完整说话的能力。

3、感知故事中象声词运用的趣味性。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

【活动准备】

1、教学挂图：“蛋糕失窃案”中小鸭、小鸡、小猫及三种相应的动物脚印图片。(可自己画)

2、幼儿脚印图一幅;故事操作卡片每人1套。

【活动过程】

一、游戏“印脚印”，引起幼儿学习兴趣。

玩“印脚印”游戏后，出示鸭、鸡、猫等动物脚印图片，让幼儿知道不同的动物有不同形状的脚印，并学习分辨它们的特征。(丰富词语：脚印)

二、教师引导幼儿观察故事画面内容，并启发幼儿根据提示续编故事。

教师用提问的形式帮助幼儿了解故事内容：图上有谁?为什么它会这么高兴?(幼儿回答后，教师再有表情地讲述图一内容。)丰富词语：蛋糕、可口的。出示图二，教师继续讲述故事，讲到蛋糕没有了一半时，停下引导幼儿观察图画，启发幼儿大胆续编故事情节：“蛋糕怎么没了一半?地下还有许多脚印，这是怎么――回事?”

三、教师讲述故事后，幼儿学习完整讲述故事。

1、幼儿续编故事后，教师根据幼儿续编的情况，有表情地把故事完整地讲述一遍。

2、幼儿边操作图卡边根据自己的想像练习完整地讲述故事，教师帮助能力差的幼儿学习较完整地讲述故事。

3、请个别能力强的幼儿在集体前，讲述自己续编的故事。

四、教师小结。

表扬大胆想象和积极发言的幼儿，并教育幼儿凡事都要多动脑筋想一想。此外，根据幼儿续编的情况，教育幼儿不拿别人的东西，让幼儿知道这种行为是不对的。

五、各领域渗透

社会：教师根据本班情况，引导幼儿讨论一些事情的对错。通过讨论，让幼儿学习辨别事情的是非，并教育幼儿做事前要先想一想，再去做。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

分蛋糕课件篇5

活动目标：

1、喜欢阅读图书，能根据故事内容进行大胆的猜想。

2、能观察、理解狐狸两次抢蛋糕的不同结果，理解故事情节。

3、知道欺骗别人最终会得到不好的下场。

活动重点：

理解故事的主要内容，能积极主动地参与讲述、猜想活动。并用较为清楚、连贯地话来表述。

活动难点：

理解狐狸两次抢蛋糕时小动物们的不同表情，及老虎吃了两次蛋糕的两次不同表现，知道欺骗别人最终会得到不好的下场。

活动准备：

1、物质准备：蛋糕图片。

2、材料配套：教育挂图《领域活动、语言、第二块蛋糕》。

活动过程：

1、谈话引题。

引导语：(出示蛋糕图片)问：你们看这是什么呀?你们吃过蛋糕吗?你们吃过的蛋糕是怎么样的?什么味道的?

2、讲述故事前半部分，以提问的形式帮助幼儿理解故事。

(1)出示教育挂图《第二块蛋糕》①②，讲述故事的前半部分。

(2)提问：①小兔、小猪和小猫想要干什么?②这时发生了什么事?你们说狐狸抢走了蛋糕，是从哪里看出来的?③小动物们的表情怎么样?会说什么?(块还给我们，这是我们的蛋糕)它们为什么很着急?(因为这是它们自己做的蛋糕，给狐狸偷走了。)④狐狸把蛋糕给了谁?⑤老虎拿到蛋糕后觉得蛋糕好吃吗?你从哪里看出来的?⑥老虎会表扬狐狸吗?它还会对狐狸说什么?(好吃好吃，在再给我做一块蛋糕，我还要吃。)⑦ 这下狐狸怎么样了?(狐狸不会做蛋糕，有点发愁了)

(3)小结并过渡：是啊，狐狸不会做蛋糕，所以发愁了，你们猜猜狐狸会怎么做呢?(鼓励幼儿大胆猜想。)你们各有各的说法，那结果到底怎么样呢?让我们继续看图片吧。

3、讲述故事后半部分，以提问的形式帮助幼儿理解故事。

(1)出示教育挂图③④，讲述故事的后半部分。

(2)提问：①狐狸第二次偷蛋糕是从哪幅图上看出来的?②小动物们的表情怎么样?它们为什么在笑呢?(因为蛋糕里面加的不是巧克力而是烂泥巴。)③狐狸第二次抢了蛋糕给老虎，这回老虎吃了怎么样?老虎第一次吃蛋糕吃得津津有味，为什么这一次却皱起了眉头，火冒三丈呢?④第二次，小动物们为什么要做一个泥巴蛋糕呢?(因为小动物们知道狐狸肯定还会再来抢蛋糕，所以就想好了办法，让狐狸上当。)⑤你们猜，这时狐狸的心里是怎么想的?最后，老虎是怎么样对付狐狸的?(狐狸得意洋洋，它还蒙在鼓里呢。最后它挨了老虎的揍。)

(3)小结并过渡：看来狐狸再狡猾也斗不过聪明的小动物。狐狸啊狐狸，你可不能再抢别人的东西，要改邪归正了。老师再把这个故事讲一遍，我们大家一起来分享这个有趣的故事吧。

4、完整讲述故事，组织幼儿进一步讨论。

(1)师幼再次讨论：蛋糕是从哪儿来的?狐狸两次抢蛋糕时小动物们的表情有什么不一样?第二块蛋糕里有什么秘密?

(2)教师根据幼儿说的内容翻到相应的画面，与幼儿共同阅读，分享故事。重点引导幼儿说说狐狸两次抢蛋糕时小动物们的表情为什么不一样，抢第二块蛋糕时小动物们为什么不追，反而还站在旁边笑。

(3)讨论：小动物们真的是很聪明，如果你是小动物，狐狸来抢你的第二块蛋糕时，你该怎么办?会想出什么办法?

活动延伸：

1、在美工区投放橡皮泥，供幼儿制作"蛋糕"。

2、在平时生活中，鼓励幼儿要做个诚实的好孩子。

拓展：

如何写幼儿园教学目标

首先要了解领域的特点，再从能力，知识，情感态度，三方面去制定，教学目标最好是幼儿的发展目标，就是目标制定的主体是儿童，尽量避免从教师角度去提出的目标!

在导案、学案的设计过程中，教学目标该如何设计

(一)课堂教学的本质是什么课堂教学，是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学理念，会带来不同的教学活动，不同的学习效果。在我看来，只要强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学习任务适应学习者，教师为学生服务，是天经地义的。强调这一点，是为了让我们对学校教育的现状，对课程教学的现状，有一个清醒的估计，从而在设计课堂教学计划时，能够更多地调查了解学生的实际需要与实际兴趣，能够更客观、更冷静地分析学生的实际反应与教学效果。这样才会使教学、教学计划立足于一个比较实事求是的基础上。

(二)教学设计要符合学生的实际以学生为本的课堂教学的主要活动方式，是让学习者有可能从个人实际需要与可能展开学习活动。因此，学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是教师设计教学的出发点。从这个角度说，所谓的备课，实际上就是备学生，就是了解学生的实际情况;所谓的教学设计，就是为不同的学生，起码是不同类型的学生，设计出符合他们需要的学习计划、学习方式与学习进度。随着学生年龄的增长、年级的升高，学生之间的差异会显著增大，进度统一、任务相同的课堂必然会让位给类似复式教学的课堂。不同组别的学生学习不同的内容、完成不同的作业、采用不同的学习方式，或许将会成为课堂教学的常态;而统一的讲解、答疑、点拔、指导，只能是学生自主学习讨论的必要补充，是应学生的实际要求而安排的活动。

(三)教学设计要从学生的问题出发教学的任务是组织学生学习，教学设计敦要从学生的真实问题出发，而不是从教材或从教师假想的问题出发。著名的物理学大师狄拉克有一次去作学术报告，报告之后有人提问说，他不明白怎么可以从公式2推导到公式5。狄拉克不答，主持人提醒道：“教授，请回答他的问题。”狄拉克说：“他并没有问问题，只说了一句话。”狄拉克的这一著名回答，揭示了问题这一概念的本质。真正的问题，应该是固有认识与新现象、新事实的矛盾。那位提问者并没有讲出自己对“公式2”的理解及其与“公式5”的矛盾所在，狄拉克当然就无法为他作出解释说明。所以，从问题出发设计教学，关键之处在于把握学生固有认识与新现象、新事实的矛盾，在于引导学生自己发现或创设情境帮助学生发现这一矛盾，这样才会引发真正有效的学习活动，才能真正让学生学有所思。

(四)学习方式应该多样加德纳的多元智能理论，为我们认识学生和认识学生的学习倾向，提供了一个可资参考的理论框架。不论你是否完全同意他对人的智能的分类，要关心学生的不同特点，要用多种方法来强化学习效果……都已成为实验学校教师的共识：传统的课堂教学学生们主要是“听中学”和“看中学”——学生听教师讲解，学生看教师提供的教具、图片或录像，在听或看的过程中思考记忆，如此等等。新课程提倡“做中学”，这是美国进步主义教育家杜威倡导的方法让学生在活动中，在操作实验或深入实际生活的过程中字习让学生从自己的直接经验中学习、或者是从他人的经验(例如对某些事实或现象的介绍资料)中通过再发现来学习。当然，“做中学”也并不完全是新东西，人类的技能学习一直是做中学的，体育老师教学生游泳、打球，也主要是让学生通过观察、模仿在做(练习)中学的，把“做中学”拓展到认识领域，拓展到智能学习领域，是本次课程改革的要求，也是极其重要的要求。但是，除了“听中学”、“看中学”与“做中学”以外，人们还可以“想中学”、“读中学”、“聊中学”(讨论中学习，又说又听又想)，等等。特别是在每位学生都有一册系统传递信息并体现着培养要求的教科书，每位学生都可以及时上网或到图书室或到家庭藏书中去浏览查阅的条件下，怎样在学习活动中让有阅读能力的学生充分利用教材、书刊、网络，实现自主学习，实现在教师指导下的阅读学习应该是每位正在设计教学活动的教师要格外关注的事。从这个角度看，对于一切有阅读能力和阅读习惯的教师、学生而言，其实并没有什么“新课”，教师的教学，应该建立在学生阅读学习的基础上，应该从解决他们的阅读学习中的障碍开始教学。

(五)教学设计实际是教学构想教学设计应该只是一个教学构想，而不是一份施工蓝图。施工蓝图要十分细致周全，不能留下任何空白死角，虽然在建设中免不了“洽商”修改的烦恼，但它毕竟要求按计划施工。教学则不然，教学设计是教师为学生规划学习过程，规划主要发生在不同学生头脑中的事情，即使教师进行了深入调查，我们也无法完全弄清所有学生的情况。所以，在教学中，改变甚至完全抛开事先写好的教学步骤，是常有的事，而且事先设计得越具体，越周详，有可能需要改变的'就越多。有些有经验的教师，甚至完全放弃了写详细的教案(例如特级教师孙维刚就宣称自己十多年来未写过教案)。当然，课前，他们在依据自己对学生知识、经验以及思维习惯、学习方式等了解的基础上，对教学进行了具体的、充分的设计与构想，并在教学实践过程中，根据学生的问题，凭借已有的经验，在构想的基础上展开教学活动。

分蛋糕课件篇6

活动目标：

1、幼儿能观察理解两次抢蛋糕的不同结果，理解故事情节，激发幼儿改编故事

的兴趣。

2、体验老虎两次吃蛋糕的不同感受，学会用语言或非语言进行表达。

活动准备：

1、大图书一本；2、小图书人手一份；3、多媒体（幻灯片）

活动过程：

一、导入：

1、出示图片：图片上有谁？谁来谈谈你所了解的狐狸和老虎？

2、看了图片你猜猜发生了什么事情？（幼儿结伴讨论、发表自己的观点。）

3、你们讲了这么多，我觉得都有可能发生，那到底发生了什么事呢？我们一起

来看一看！

二、理解故事内容：

1、看幻灯片（一半故事内容）：

（1）看到些什么？还有吗？

（2）刚才你们都说狐狸偷了蛋糕，谁来找一找这幅图片！

（3）看到狐狸拿走了蛋糕小动物们会怎么样？

（4）理解、区别偷和抢。

2、狐狸抢蛋糕干什么？为什么不自己吃而送给老虎呢？老虎狼吞虎咽吃完了蛋

糕，伸出了大拇指怎么表扬狐狸的？（哪个小朋友来做一做！）

3、老虎表扬了狐狸还会对狐狸说什么呢？（幼儿自由发表自己的观点。）

4、听听老虎说了什么！（放录音）原来老虎要吃第二块蛋糕！

（1）明明是抢来的蛋糕却说是自己做的，为什么呢？

（2）狐狸听了怎么样？（刚才还是得意扬扬的，现在怎么样了呢？）

（3）这可怎么办呀？你们猜猜接下去狐狸会怎么样？（幼儿猜测）

（4）这个故事就藏在后面的小图书里你们自己去看一看、找一找好吗？

三、自主阅读小图书：

1、老虎拿到第二块蛋糕后怎么样了？

2、从哪里看出蛋糕很难吃？

3、老虎越吃越生气，越吃越生气，最后怎么样了？（感受火冒三丈。）

4、这只狐狸真是自作自受、得到了该得的报应。可我有个问题，它的两个蛋糕都

是从小动物那里抢的，为什么第一个好吃，第二个难吃呢？出示第二次抢蛋糕

图片：蛋糕被抢走了，小动物们怎么都在笑？（小动物们知道狐狸肯定还会再

来抢蛋糕，所以就想好了办法，让狐狸上当。）

5、了这个故事你们还有什么问题吗？

四、完整欣赏

1、老师完整讲述故事（边看幻灯片边听故事。）

2、我刚才在想，要是狐狸没有抢到第二块蛋糕那结局会怎么样呢？（请几幼儿讲讲。）

3、对于这个不同的结局我们可以到区域活动中再去想一想、编一编，编一个不同的《第二块蛋糕》。

分蛋糕课件篇7

教学目标：

1、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

2、体会到仔细倾听的重要性。

3、发展幼儿思维和口语表达能力。

4、发展幼儿的观察比较能力。

教学准备：

1、布置小熊的家：墙上挂全家福的照片，桌上放置自制的蛋糕、气球、彩带、蜡烛、蜜蜂罐。(这是为情境表演而准备的)

2、小老虎、小熊、小兔、袋鼠、小猪的头饰。

3、情境表演的内容。

教学过程：

一、观看情境表演，激发幼儿的兴趣。

1、观看大班幼儿的情境表演。

2、提问：你看到的小老虎是怎样的小老虎?为什么说它是一只“没长耳朵的小老虎”

二、通过提问，引导幼儿说出情境内容，并再次观看表演

1、准备生日会时，小老虎是一只怎样的小老虎?朋友们感到满意吗?

2、袋鼠请小老虎帮忙绑气球，小老虎没听清楚，结果怎样了?“快思老师.教.案网出处”

3、小兔请小老虎到点蜂蜜，小老虎没听清楚，结果怎样了?

4、生日会改在小兔家，结果怎样了?

三、我们来表演

1、情境表演

以组为单位分角色进行情境表演。特别要注意小老虎的道歉的语言。

2、小老虎改正缺点后的情境表演

现在小老虎改正缺点了，它会怎样来参加生日准备会呢?我们就来试演一下吧!

教学反思：

故事《没长耳朵的小老虎》生动有趣，贴近幼儿的生活实际。主要讲了小老虎在布置小猪的生日晚会时，心情很兴奋，总是蹦来蹦去，不好好听别人说话，结果做错一些事。其寓意就是要传递给我们安静倾听别人讲话的重要，这样才能把事情做好。活动中，我运用了多种方法让幼儿感受故事的内容，鼓励幼儿大胆表述自己的想法，来帮助幼儿达到预设目标。

分蛋糕课件篇8

活动目标：

1学会利用沥糊画的方法来简单构图

2学会欣赏作品中的色彩美

3促进手指与手腕的协调配合，促进灵活性。

活动准备：

1洗干净小蛋糕盒的泡沫底座若干。

2袋状彩色浆糊（红、黄、蓝、绿）每组4-6袋，抹布若干。

活动过程：

一、出示蛋糕，激发幼儿的兴趣

1利用变魔术引出蛋糕，让幼儿观察其外形颜色。

2引导幼儿运用语言表达，让幼儿感受色彩美。

二、老师示范做蛋糕，幼儿欣赏。

1示范用浆糊袋的方法。

教师：用左手轻轻拿住浆糊袋，把袋角有小口一端朝前。

2老师边操作边讲解

教师：轻捏挤浆糊袋，让浆糊从袋角的小口中较均匀。

的挤出，一边挤一边移手，就可画出线条来。

3让幼儿欣赏老师作品，并互相讲一讲。

三、幼儿创作，老师指导

1重点提醒幼儿悬腕操作，注意挤浆糊的方

法。

2要求保持作品清洁。

3引导能力强的幼儿形成完整优美构图，帮助能力弱

的幼儿形成简单构图。

四、集体评价

1引导幼儿互相交流，展示自己作品。

2分享蛋糕。

2023放苹果课件(实用9篇)

下面我们将为您介绍有关“放苹果课件”的相关知识。在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。只要老师教案课件写得好，相信课堂教学情况也不差。仅供参考的阅读材料！

放苹果课件篇1

教学目标：

1、在具体的情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2、能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系。培养学生初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。

3、在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法

教学难点：

理解“个位满十，向十位进一”的道理。并能用竖式正确计算。

教学准备：小棒、计数器、多媒体课件。

教学过程：

一、课前复习，热身练习

课件展示两位数加一位数进位加法，两位数加两位数不进位加法的有关练习题，学生自由完成。并小结计算方法。

〔反思：新课之前的热身练习，鼓励学生主动复习已学的有关知识，为新课的学习做好铺垫。并以竞赛的形式进行复习，容易激发学生学习的积极性。〕

一、激趣导入，学习新课

1、点击课件情境图，引导学生观察情境图。

师：同学们，今天果园里的苹果大丰收，笑笑和淘气来到果园游玩，看红彤彤的苹果多漂亮啊!我们一起去帮助他们摘苹果吧!(板书课题:摘苹果)请小朋友们仔细看看，从图中你能发现那些数学信息?你还能提出什么数学问题吗?(教师根据学生的提问板书)

师：同学们观察得真仔细，你们想一想怎样判断这个箱子能否装下这些苹果呢?(学生可能会说估一估或算一算)请小朋友们现在先估计一下，这个箱子里能装下这些苹果吗?为什么?

〔反思：《标准》十分强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事件出发，为他们提供观察和操作的机会，使学生有更多的机会从周围

熟悉的事物中学习数学和理解数学。在这一个教学环节中，把学生带入摘苹果的生活情境，让学生主动寻找并提出数学问题。问题是思维的起点，从发现问题到提出问题，再到解决问题，这样更有利于学生创造性思维的发展。〕

2、引导学生进行估算

把38看成40,40+17=57，箱子能装下;或者38看成40,17看成20,40+20=60，箱子也能装下。

师：同学们进行估算时，我们可以把两个数都看成整十的数去估算，也可以把其中的一个数看作整十进行估算。这样比较简单方便。

〔反思：作为一年级的小朋友，这是他们第一次接触估算的内容，有些难度。通过估算箱子能否装得下苹果，帮助学生初步了解在什么样的情境中需要估算，以及如何估算，初步培养了学生的估算意识，建立数感，更有助于帮助学生理解现实生活中数的意义。〕

三、探究新知：

1、验证估算

师：我们大家估计的是否完全正确呢?究竟一共摘了多少个苹果呢?请大家用小棒摆一摆，或者用计数器算一算。

(学生选择自己喜欢的方法计算。)

2、全班交流算法。

师：谁愿意把自己刚才的算法展示给大家，给同学们介绍一下。(让几位学生上台来摆小棒或拨计数器，交流时，要求学生利用学具说明算法，教师板书。)

师：有谁还能用其他方法计算吗?我们前面还学过列竖式的方法计算是吗?请你试试用这个方法计算一下。(请一位学生板演)

师：从这道题中看，在竖式计算时，从哪一位开始加方便呢?为什么?

〔反思：计算教学一定要引导学生先独立思考、主动探究。充分经历数学学习活动的过程，在探究计算方法时，鼓励学生利用学具自己寻求计算的方法，让学生通过操作活动获得直观体验，鼓励算法多样化。同时学生的语言表达能力、动手操作能力及解决问题的能力也得到大大的提高。〕

3、组织交流汇报。

师：同学们真棒啊!都学会自己学习了，能用这么多种办法解决问题。你喜欢谁的方法呢?计算时应该注意些什么呢?在学生交流的基础上，请学生把自己的算法进行小结。

4、算一算，说一说(完成书上练习题)

师：现在请小朋友们试着自己计算，想一想用竖式计算时应该注意什么问题，看谁算得又对又快。

(学生尝试独立解答，教师巡视指导，重点帮助有困难的同学。)

5、小结提升

让学生尝试说说做两位数进位加法时应该注意什么呢?(板书：相同数位对齐，个位加起，个位满十，向十位进一。)

四、巩固练习

学生独立完成课件中的练习题，再全班交流反馈。

〔反思：脱离情境，直接从算式出发进行计算，并要求学生解释自己的计算过程，帮助学生巩固并梳理竖式的算法，提高运算能力与总结能力。〕

五、总结

师：同学们，今天我们学习了进位加法，你觉得计算进位加法应该注意什么?(利用说儿歌的形式总结本课的知识点。)你们这节课学得快乐吗?你都有些什么收获呢?

〔反思：课件展示有关进位加法的计算方法的儿歌，全班齐读，使课堂气氛达到了高潮，激发了学生学习数学的兴趣，再次巩固了新知。〕

《摘苹果》反思

本节课通过解决“这个箱子装得下吗?”这一问题，让学生理解、掌握100以内两位数加两位数进位加法的计算方法，在讨论、操作、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，并培养学生的估算能力和解决简单实际问题的能力，感受数的运算与生活的密切联系。在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探索与反思：

一、经历课前练习，培养迁移能力。新课教学之前，我设计了20以内的进位加法口算和两位数加一位数的进位加法竖式计算，意在为新课做准备，为学生自主探索新知做铺垫。后面的教学中学生的表现说明了这一环节的必要性。

二、体现生活性，培养估算意识。加强估算是新课程对小学数学计算教学改革提出的一项要求。“能结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程”，是第一学段要实现的具体目标。因而在提出问题“淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，一个能装60个的箱子能装下他们摘的苹果吗?”后，我马上引导孩子们估一估，渗透估算的方法，初步感受估算的.意义。可以说，孩子们在这一环节的回答蛮精彩的，部分同学能进行正确估算，并解释自己的估算过程，而且方法多样。特别是有些孩子还能在课后的练习中主动运用估算来解决数学问题，真是令人欣慰。

三、体现算法多样化，培养创新意识。算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，本节课中我鼓励学生，尊重他们的想法，他们想出了许多方法：如，(1)口算：10+30=40，7+8=15，40+15=55或17+3=20 20+35=55或38+2=40 40+15=55(2)列竖式;(3)利用计数器拨一拨……在这节课中学生们学得主动活泼，大胆用自己的语言表达想法，创新的火花在课堂中自然而然地迸发出来。无论是哪个学生，只要能以自己的学习方式，根据自己的特点，以自己的步调进行学习，我想这样的学习都是有效的。

四、精心提问，突破难点。虽然学生已经学了两位数加一位数的进位加法，知道了满十进一的道理，但个位满十向十位进一仍是这节课的难点。为此，我设计了这样的问题：看到进位的“一”你会想到操作中的哪一步?引导学生回忆操作时把个位上的十个珠子拨去，再在十位上拨一个珠子。帮助学生理解满十进一的算理，通过回答问题学生很自然地把操作和竖式计算联系在一起，突破了难点。

五、练习设计体现层次性，多一分“趣味”。都说计算课难上，因为它相对于其他课来说会显得比较枯燥、乏味。“怎样让孩子们喜欢上计算课?”成了摆在我们面前的一个值得深思的问题。为了充分调动孩子们的积极性，我在练习的设计上下了一番工夫，有竖式计算找规律，帮助啄木鸟医生诊断病情，游戏找朋友，做到既有趣味性，又具层次性，环环相扣，让孩子们在他们所喜闻乐见的活动中不知不觉地巩固新知。只不过最后的游戏由于时间关系没有进行。孩子们在学习中既巩固了新知，又体会了学数学的乐趣。

六、不足之处：1、课堂上教师的激励性评价比较少，不能充分调动学生的学习积极性。2教师的板书还要规范，还可以板书出估算的过程，帮助较差的学生理解。3、教师是学生学习的组织者和引导者，故教师应适时的引导和小结。比如：在学习完竖式计算后应及时引导学生再次小结出竖式计算的注意点，以加深学生的印象。

放苹果课件篇2

教学目标

1.知识与技能：学习生字新词，积累好词佳句。

2.过程与方法：有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。

3.情感态度与价值观：理解课文内容，体会军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

教学重难点

理解课文内容；体会军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、引入新课

“一个苹果”？看到这个标题，你想知道什么？（预设回答：为什么只有一个苹果？围绕一个苹果发生了什么事情？）

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.同桌互读，检查本课生字掌握情况。

3.指名读课文，纠正字音。

4.想一想：课文写了一件什么事？

5.学生交流课前搜集的有关的背景资料。

三、再读课文，理清顺序

1.快速阅读课文，想想课文按什么顺序写的？试着给课文分段。

2.全班交流，明确分段。

全文按事情的起因、经过、结果写了战士们让一个苹果的故事。课文可分为三部分：

第一部分：（第1—6自然段）起因，写五连派来的火线运输员在送物资的同时拿来了一个在半路上捡到的苹果。

第二部分：（第7—15自然段）经过，写这个苹果在防炮洞里的八个十分渴的战士的手中转了一大圈还是剩下了大半个。

第三部分：（第16自然段）结果，同时也是事情的高潮，主要写“我”看见小李面颊上的泪珠，内心激起了强烈的感情，“我”也流下了幸福的骄傲的泪花。

第二课时

一、研读课文，理解内容

1.默读课文，边读边想想这个苹果传递了几次？每次传递的顺序如何？结果怎样？列出简单的提纲。

2.小组交流，理清文章思路。

这个苹果共传递了两次。

第一次的顺序是：火线运输员—连长—步话机员小李—伤员小蓝—司号员—卫生员—连长。结果是谁也没有吃，苹果又回到了连长的手里。

第二次的顺序是：连长—步话机员小李—小胡—小张……结果苹果还剩下大半个。

3.重点句子理解。

（1）指名读描写火线运输员的外貌、神态的句子，想象他是怎样冒着生命危险通过敌人的炮火封锁，爬着把苹果带到防炮洞里来的，体会到这个苹果来之不易。

“他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。”

（2）这是一个怎样的苹果？指名读描写苹果的句子，说说你感受到了什么？

“擦得很干净的苹果，它青里透红，散发出诱人的香味。”

（3）指名读描写八个人的外貌、神态、动作的语句，体会战士们在几天几夜没有喝水的情况下，对水的渴望。

连长：“几天没喝过一口水”、“喉咙里早就干得烟熏火燎”。

小李：“沙哑的声音”、“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满了灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”

小蓝：“执行任务时被弹打断了右腿，他安静地躺着，很少听到他呻吟。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”

（4）防炮洞里的每一位战士都十分需要这个苹果来解渴，但是这个苹果在战士们的手中转了一圈，却谁也没吃一口，这是为什么呢？

在这种艰苦的情况下，每个人的心里想的都是别人，他们都找到了比自己“更需要”苹果的人。

（5）“这样一个挨一个传去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”这句话与第一部分的“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”相对比，你感受到了什么？

两句话相对比，写出了在防炮洞里的八位志愿军战士，尽管每个人都很干渴难忍，却舍不得吃完一个苹果。在这种艰苦的情况下，每个志愿军的心里想的都是别人，他们时时为别人着想、互相关心，这种纯真的阶级友爱精神深深地感染着每一个人，他们是最可爱的人！

4.学生有感情地朗读课文第二部分，进一步体会志愿军战士之间互相关怀体贴的阶级友情。

5.齐读课文最后一自然段，思考：防炮洞里格外沉静，战士们心里会想些什么？

防炮洞里格外沉静，但是战士们的心里却极不平静，他们流着泪，激动得说不出话来。这是幸福的泪，为自己能生活在这样一个充满友爱的集体而幸福；这是骄傲的泪，是为在危难之时有关心的战友而感到骄傲。

二、全班交流，升华思想

1.假如你就是其中一位志愿军战士，你会想些什么？请同学们敞开心扉，畅所欲言。

2.将自己的所思所想写下来。

放苹果课件篇3

活动目标：

1.学习用自然的声音演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的特点；

2.感受表现四分音符为一拍的均匀节奏。

活动准备：

1.歌曲音带

2. 一篮子苹果

3. 结满红苹果的苹果树

活动课程：

一、出示用布包起来的一篮子红苹果，谈话道题。

“小朋友，老师带来一篮水果，你想不想知道是什么？师引导幼儿闻一闻，猜出苹果。“今天我们来学习苹果歌。”

二、播放苹果歌录音，幼儿欣赏后提问讨论。

1.提问：“歌里唱的什么？”幼儿讨论讲述后，师总结朗诵歌词：树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，身体健康多快乐！

2.引导幼儿按节奏学说歌词。

X x x x x x x ︱ X x x x x x x ︱

树上许多红苹果，︱一个一个摘下来，︱

X x x x x x x ︱X x x x x x x ︱

我们喜欢吃苹果，︱身体健康多快乐。 ‖

三、以多种形式学唱歌曲。

1.分句教唱；

2.整体教唱；师先大声唱歌，幼儿低声唱；幼儿大声唱歌，是低声唱。

四、出示苹果树，幼儿尝试摘苹果。

1.谈话讨论：苹果是长在哪里？（树上）“怎样把它摘下来？你摘过苹果吗？幼儿讨论讲述。

2.幼儿尝试摘苹果：

“老师这里也有一树苹果，你想不想帮老师摘下来？”幼儿摘苹果。

五、创编动作演唱歌曲。

“你是怎样摘苹果的？我们唱到一个一个摘下来时，你能把摘苹果的动作表演出来吗？”幼儿创编动作表演歌曲。

六、幼儿分吃苹果，走出活动室。

师：“苹果好吃吗？你喜欢吃苹果吗？我们一起去洗苹果吃吧！”师手持一篮子苹果，带幼儿去洗苹果吃。

放苹果课件篇4

活动目标：

1、能根据图片的提示记忆和理解故事基本内容，

2、乐意与教师一起讲述故事中的部分语句：“等苹果熟了，我请你吃甜苹果。”

3、体验与同伴一起分享带来的快乐。

活动准备：

图片：小熊、小猴、小山羊、苹果树各一张，红苹果若干。

活动过程：

一：谈话直接导入。

师：小朋友，你们喜欢吃苹果吗？（喜欢）哦！小熊也喜欢吃苹果，于是它在自己的里种了一棵苹果树，苹果树上结出红红的苹果了吗？（让幼儿猜一猜，激发幼儿的好奇心。）

二、教师一边讲故事一边出示相应的图片，帮助幼儿了解故事情节。

提问：

1、小熊给苹果树浇水，小猴看见了忙过来帮助做什么？（抬水）小熊乐呵呵地对小猴说了什么呢？

2、小鹿看见了过来帮小熊干什么呢？小熊是怎么说的？

3、小山羊看见了过来帮小熊干什么呢？小熊又是怎么说的？

4、大风刮过以后，树上的苹果怎么了？小熊的心情怎么样？

5、后来，小猴、小鹿、小山羊来帮助小熊了吗？是怎样帮助的？

6、树上的苹果都被大风吹落了吗？小熊看见没有被吹落的苹果，它是怎样做的？

7、最后，小熊把心中的秘密告诉自己的好朋友了吗？

三、完整欣赏故事：引导幼儿根据图片的提示记忆故事情节，进一步理解故事内容。

教师放慢速度讲述，并鼓励幼儿大胆讲一讲说出故事中反复出现的话：“等苹果熟了，我请你吃甜苹果。”（激发幼儿的兴趣，让幼儿参与到讲故事中去。）

四、组织幼儿讨论：

提问：

1、小熊把自己的秘密告诉了同伴，心里很开心，脸上笑得象一个红红的苹果。小熊这样做对吗？你们喜欢小熊吗？为什么？

2、在平时的生活中，你把好吃或好玩的东西跟同伴一起分享了吗？

3、如果以后你有了好吃的或好玩的，你会怎么做？

你愿意跟好朋友一起分享吗？

小结：原来分享是一件快乐的事情，不管你是把好吃的或好玩的给了

同伴还是得到了同伴的东西，都是一件开心的事情。好朋友之间要互相帮助、互相关心才是真正的好朋友。

五、师生齐唱：《摘苹果》。

师：后来呀，苹果树在小熊、小猴、小鹿、小山羊四个人的照料下，结出了许多红红的苹果，小熊请我们一起来摘苹果！

放苹果课件篇5

一、复习旧课，导入新课。

1、听写词语。

2、指名背诵。

3、今天我们要学习的'课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。（板书课题）

二、根据预习提示中的要求检查预习情况。

1、这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？

2、这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？

3、课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？

三、进一步自学理解。

1、提出进一步自学的要求：

（1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。

（2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。

2、学生根据要求自学，教师巡视。

3、讨论交流。

（1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果？同座的两人分别把这两部分读一读。

（2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？

4、齐读最后一个自然段。

四、布置作业：朗读课文。

放苹果课件篇6

活动目标：

1、在游戏中能给苹果手口一致点数，并能按颜色、大小分类摆放。

2、能用语言表达出苹果的特征，用身体语言表达出大和小。

活动准备：

1、大的红苹果15个，小的红苹果15个;大的绿苹果15个，小的绿苹果15个大的红箩筐1个，小的红箩筐1个。

2、大的绿箩筐1个;小的绿箩筐1个。

3、小刺猬的头饰1个。

活动过程：

1、导入部分

2、摘苹果

T：马上就要过冬了，小刺猬要准备过冬的食物了。我们前面有个苹果园，我们一起帮小刺猬摘苹果，你们愿意吗?"

3、数苹果

T：我摘了很多苹果!我们一起来数一数吧!先数我摘的苹果。看看我是怎么数的(一个一个放在椅子上数，示范手口一致点数)一共摘了4个苹果。

你们也来数数看。待会小刺猬会来问你的。(老师个别指导)

T：请你告诉别的小朋友，你摘了几个苹果。(请几位幼儿上来数数看。)

T：现在再来数数我摘的苹果。数的时候我们要用到我们的手指宝宝，我们把我们摘的苹果放在椅子下面。(把苹果贴在黑板上)

4、区分苹果的种类并分类摆放

T：我们把摘到的苹果放在箩筐里送给小刺猬吧。我们来看看这些箩筐是什么样子的。(有大大的红箩筐，小小的红箩筐，大大的绿箩筐，小小的绿箩筐)

T：我请四个小朋友来检查一下，小朋友放的对不对?

5、结束活动

T：有了这么多的苹果，小刺猬不愁冬天没的吃了，他真开心，他说"我们一起唱首歌吧!"

教学反思：

放苹果课件篇7

活动设计背景

歌曲旋律简单优美，内容朗朗上口，贴近幼儿生活。且在摘苹果的游戏中学习歌曲，孩子很感兴趣。

活动目标

1、愿意和老师同伴一起参与歌唱活动。

2、有感情的演唱歌曲，并根据歌曲内容，做简单的动作。

3、能用肢体语言表达歌曲的快慢。

教学重点、难点

有感情演唱歌曲

活动准备

立体苹果树六棵、小篮子若干、大框一个

活动过程

一、导入

邀请孩子们坐上老师的幸福列车去果园玩。

二、新课学习

（一）摘苹果 (游戏中学会歌曲)

（二） 1、发声练习（啊---呜吃苹果）

2、教师范唱新歌

3、理解歌词

4、学习新歌

A、教师清唱歌曲、孩子摘苹果

B、师幼边摘苹果边唱歌，直到三棵树上果子摘完

5、按要求边唱边摘剩下三棵树上的果子

如树上许多红苹果，孩子指苹果。

一个一个摘下来，摘苹果。

我们喜欢吃苹果，做吃苹果样子

身体健康多快乐，做健康状放平果于篮子里。

果子摘完，让孩子扮车车船船将果子运到指定地点。

三、结束（吃苹果）

劳动成果分享，吃苹果。

教学反思

总的来说，此活动孩子参与性强，兴趣高，最后目标基本达到。不足之处，音乐氛围不够浓，因为我全部采用的清唱。课堂预设不够，在按要求摘果子时，所有孩子没听我说

的要求，一下摘完了所有果子。在这里我不应该将孩子叫到果树下，才讲规则。再说，小班孩子规则意识还不强，可能难度有点大。

>小班音乐苹果反思二：小班音乐活动《苹果歌》教学反思>>（619字）

音乐活动《苹果歌》是一首琅琅上口的歌曲，歌曲旋律简单，歌词内容又易记。苹果是孩子们生活中最常见的一种水果，对于苹果也比较了解，孩子们也都喜欢吃。本周我们的主题是好吃的水果，所以孩子们对水果有浓厚的兴趣。

首先，在导入的环节，我出示了苹果，孩子们的兴趣就被调动了起来。所以学习歌曲的过程很顺利，孩子们很快就记住了歌词，对于歌曲的旋律孩子们也很快的掌握了。在根据歌词内容创编动作的环节孩子们都非常的投入，在活动中我并没有准备很多教具，但是这也让我看到了孩子们的想象力是多么的丰富。

树上许多红苹果，我问孩子们：孩子们，苹果树在哪啊？如歌词：一个一个摘下来。我让孩子们想象怎样摘苹果，孩子们的想象力真的给了我很大的惊喜，孩子们伸手在树上摘苹果，摘后有的放在口袋里；有的用手弯成一个环作篮子，把苹果放在篮子中；还有的孩子在摘的时候跳起来，一边说这个苹果太高了，摘不到?对幼儿的回答我都给予一一肯定。

仿编环节：除了红苹果，你还吃过什么水果？是什么颜色的？孩子们说出了一大堆的水果，如：黄香蕉、黄菠萝、黄橘子、红桃子、红石榴等等，这些水果都长在树上，手的方向朝上同红苹果；可是有的水果长在地上，有的幼儿马上就想到将手的方向朝下，其他动作不变。

整个活动看到孩子们的积极投入，活动氛围好。只有教师和幼儿真正融入到教学中，教师善于观察，善于发现孩子的想象力，善于引导孩子的兴趣，会发现很多乐趣，并不只是让孩子学会唱这首歌，而是要真正的要让孩子体会到音乐的乐趣。

>小班音乐苹果反思三：小班音乐《苹果歌》教学反思>>（679字）

《苹果歌》是小班的一个音乐活动，歌词形象生动，旋律简单上口，表演性很强。在活动中充分挖掘它的教育价值，让幼儿学得生动有趣，并获得更多的发展。我参照课程教案结合小三班幼儿的年龄特点，对一些活动环节和细节进行了修改，活动开展的很顺利，但是在此我还是要做一个简单的梳理。

“环节一：活动导入。随着音乐伴奏进入活动室”。孩子们随着音乐开着火车进入活动室，激起了孩子们的学习欲望和新鲜感，在音乐的伴随下，孩子们很快进入了状态。“环节二：有节奏地学念歌词”。借助图片、动作的帮助孩子们很快理解熟悉了歌曲内容。从活动的实施中，我观察到宝宝不但学说了歌词，而且在描述苹果多少中，理解了1和许多等，各领域内容整合得比较自然。“环节三：学唱歌曲”。在熟悉歌词的基础上学唱歌曲，对小班孩子来说简单、易懂、易唱，在配上了相应的动作幼儿很快就唱会了歌曲。“环节四：鼓励宝宝进行创编歌曲”。创编歌曲的目的是为了增加演唱的趣味性，丰富宝宝关于水果的知识，初步积累改编歌词演唱的经验。第一次我是引导的，第二次，宝贝想水果，我就在黑板上画下水果，提问：这个水果宝宝是长在哪里的？什么颜色的？连起来唱一唱，出乎我意料的是孩子们的表现很不错，都能完整的唱下来，尤其是唱到紫葡萄，冯逸涵还说是“一串一串摘下来。”唱到绿西瓜的时候，俞洁还说是“地上许多绿西瓜。”真的很不错，创编的很成功。

整个活动层次递进，让我看到了孩子们的想象力，这个音乐活动也能让幼儿很快了的进入情境当中，让教学活动富于很强的生命力，发现很多乐趣，并不是一味的唱歌，而是韵律与歌唱结合，歌声与创编融合，创编与生活一体的快乐音乐课堂。

>小班音乐苹果反思四：小班音乐活动《苹果歌》及课后反思>>（603字）

活动名称：苹果歌

活动目标：

1. 愿意和同伴一起参与歌唱活动，感受歌曲活泼欢快的特点。

放苹果课件篇8

活动目标：

1、通过观察苹果和梨，使幼儿知道它们的名称和外形特征。

2、通过品尝它们的味道，知道水果好吃，有营养。

活动准备：

苹果，梨的卡片若干；实物苹果，梨；

活动重点：

掌握苹果，梨的外形特征和有关的词。

活动过程：

一、游戏“摘果子”引入。

将苹果梨的卡片若干个悬挂于绳上，幼儿分组去摘水果，看哪组摘的水果多。

二、22从游戏转入活动主题。

出示苹果，梨实物，让幼儿观察并说出这两种水果的名称，颜色，用途，启发幼儿用自己的语言描述着两种水果的外形特征，在认识的过程中告诉幼儿苹果，梨是山东的特产，让幼儿了解。

三、看一看，摸一摸。将实物苹果，梨分给幼儿，进行比较，感受。学习词:光滑。

1、观察，品尝。教师切开水果，让幼儿观察，知道里面有籽，教师将苹果，梨的切片分给幼儿品尝，感觉一下味道。在品尝的过程中，

教师引导幼儿学习词：酸甜；在品尝时，提醒幼儿平时吃水果时注意饮食卫生。

2、智力游戏“水果店”；幼儿分组进行游戏，买水果时必须将水果的名称，形状讲清楚，才能买到水果。

四、小结：苹果，梨是比较常见的水果，而且是山东的特产，水果非常有营养，要多吃水果。

放苹果课件篇9

活动设计背景

歌曲旋律简单优美，内容朗朗上口，贴近幼儿生活。且在摘苹果的游戏中学习歌曲，孩子很感兴趣。

活动目标

1、愿意和老师同伴一起参与歌唱活动。

2、有感情的演唱歌曲，并根据歌曲内容，做简单的动作。

3、能用肢体语言表达歌曲的快慢。

教学重点、难点

有感情演唱歌曲

活动准备

立体苹果树六棵、小篮子若干、大框一个

活动过程

一、导入

邀请孩子们坐上老师的幸福列车去果园玩。

二、新课学习

（一）摘苹果（游戏中学会歌曲）

（二）1、发声练习（啊———呜吃苹果）

2、教师范唱新歌

3、理解歌词

4、学习新歌

A、教师清唱歌曲、孩子摘苹果

B、师幼边摘苹果边唱歌，直到三棵树上果子摘完

5、按要求边唱边摘剩下三棵树上的果子

如树上许多红苹果，孩子指苹果。

一个一个摘下来，摘苹果。

我们喜欢吃苹果，做吃苹果样子

身体健康多快乐，做健康状放平果于篮子里。

（二）运苹果（感知歌曲快慢）

果子摘完，让孩子扮车车船船将果子运到指定地点。

三、结束（吃苹果）

劳动成果分享，吃苹果。

教学反思

总的来说，此活动孩子参与性强，兴趣高，最后目标基本达到。不足之处，音乐氛围不够浓，因为我全部采用的清唱。课堂预设不够，在按要求摘果子时，所有孩子没听我说的要求，一下摘完了所有果子。在这里我不应该将孩子叫到果树下，才讲规则。再说，小班孩子规则意识还不强，可能难度有点大。

小班音乐苹果反思二：小班音乐活动《苹果歌》教学反思（619字）

首先，在导入的环节，我出示了苹果，孩子们的兴趣就被调动了起来。所以学习歌曲的过程很顺利，孩子们很快就记住了歌词，对于歌曲的旋律孩子们也很快的掌握了。在根据歌词内容创编动作的环节孩子们都非常的`投入，在活动中我并没有准备很多教具，但是这也让我看到了孩子们的想象力是多么的丰富。

树上许多红苹果，我问孩子们：孩子们，苹果树在哪啊？如歌词：一个一个摘下来。我让孩子们想象怎样摘苹果，孩子们的想象力真的给了我很大的惊喜，孩子们伸手在树上摘苹果，摘后有的放在口袋里；有的用手弯成一个环作篮子，把苹果放在篮子中；还有的孩子在摘的时候跳起来，一边说这个苹果太高了，摘不到…对幼儿的回答我都给予一一肯定。

分一分课件范文

今天向您介绍的是有关“分一分课件”的话题。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。老师的上课要以教案课件为依据。为防遗忘，建议你收藏本页！

分一分课件篇1

一、说教材：

苏少版美术教科书三年级上册第十二课《分分合合》，在教材中是单独的一课，建议课时为一课时，属于“造型表现”领域中的包含构成意识的造型游戏，课标中指出，这类课程“知识目标要求概括造型艺术语言的要素和原理;能力目标要求学生体验学习过程，掌握学习方法，这将是教学中教师最应该注意的关键点;情感态度目标强调了体验乐趣产生兴趣，并形成一定的价值态度。P57”具体到本课的内容：通过将一种几何形进行巧妙分解，再从新组合成有趣的图形，来培养学生的图形概括能力，学习用简洁的平面图形来表达具象或抽象的事物。表面上看起来它和拼贴画一样，但是两者有一个根本的区别：拼贴画不是对一种形状的完整分割，也不要求分割下的所有块面都用上;而本课的“分”是从一个形状的整体着眼，“合”是要求把分出的每一块都用上，这就需要对图形有很强的概括和预见能力，对三年级的学生来说有一定的难度，需要设置一个梯度。

二、说教学目标：

结合课标精神和本课的具体内容制定如下的教学目标：

1、认知与技能目标：直观地感受和认识各种常见的基本形，了解生活中的物体由各种基本形组合而成，初步认识具象形和抽象形。掌握常用的分割、组合的基本方法，并能巧妙地用这些方法来设计、表现生活中的物体。

2、过程与方法目标：激发学生用各种基本形去观察、描绘生活中的不同物体的兴趣，培养对形的审美感受力。引导学生在自由分割组合、边拼摆边设计修改和完全的设计创作过程中体验创作的愉快，感受一个完整的创作过程。通过比武大会情境的创设让学生感受学习的有趣。

3、情感态度价值观目标：在让学生用几何形概括生活中的物体中培养学生的概括能力和热爱生活的情感，在让学生自由分割组合、边拼摆边设计修改和完全的设计创作中培养学生的创作能力，感受到自己的创造力，树立善于思考，不断更新、突破自我的意志品质和自信心。

三、说教学重点及落实方法：

掌握几种基本的分割和组合的方法，并能用几何形分割组合成抽象或具象的画面。从课前预热到学生作业，循序渐进地安排了三次小练习(拼摆七巧板、其它几何形的分割和自由拼摆、边拼摆边构思修改)和一次大练习，使本课重点得到落实。

四、说教学难点及化解方法：

1、学生很容易把它做成剪贴画(不能用上剪下的每一块，贴的时候会重叠)。为此我设计了七巧板游戏，自制独特五巧板自由拼摆，拼摆后适当二次分割修改三个小练习，以保证学生不和剪贴画混淆。

2、在让学生自由分割组合、边拼摆边设计修改和完全的设计创作中培养学生的创作能力、掌握创作的方法、体验创作的乐趣。为化解这一难点，我创设了比武大会的情境，安排七巧板、自制五巧板的游戏，并在游戏的过程中引导学生发现问题并设法解决问题，从而让学生习得方法，体验过程。

五、说学法：

三年级学生已经认识了许多几何形，并能够把生活中的物体简单地概括成几何形体的组合。一、二年级的时候他们就学过《拼拼搭搭》之类的剪贴画，可以引导学生把两者对照起来，吸收两者之间的相同之处，区别两者之间的不同点，否则学生很容易把它做成剪贴画(不能用上剪下的每一块，贴的时候会重叠);同时，学生们十分熟悉的七巧板游戏和本课的学习内容的要点是完全一致的。利用学生原有经验中的这样两点，学生将能很好地把这样一个新知识纳入自己的原有认知结构中(建构主义学习理论)。本课在重点培养学生的概括能力、理解力的同时，唤醒学生的创新能力，寓教于乐，玩中学，使学生对枯燥深奥的创作设计产生浓厚的兴趣。

六、说教法：

美术课程标准中对这一类课型给出的教法建议是：“选择适合中年级儿童年龄特征的游戏，给予儿童一些材料，启发儿童对材料进行直观感受，引发联想;然后让儿童以个人或小组形式，根据想象进行制作;还可以在制作的基础上进行装饰……p71”结合本年龄段学生的已有经验、学习特点及本课的重难点，笔者采用这样的教法：首先在七巧板游戏中让学生潜移默化地接受本课作业的基本规则，引出本课知识点(分割方法的探讨)，并感受学习的乐趣，接着让学生在其它几何形上用探讨出的分割方法制作一副独特的七巧板，并用它自由拼摆;在拼摆的过程中再次引导学生悟出创作的方法——二次分割，并渗透知识点(组合的方法，具象形和抽象形);最后让学生在大量创意作品的欣赏中进入完整的构思创作阶段。整个教学设计遵循寓教于乐、循循善诱和层层递进的教学原则，最大的亮点是1、始终让学生发现问题并自主探究出解决问题的方法;2、在创设的游戏般的情境中让学生在动手动脑中完整地体验整个创作的过程，这种过程的.体验和方法的习得对学生整个的美术学习、甚至其它学科的学习都是极为有益的。

七、教学过程：

课前预热：课前老师让学生拿出桌上的七巧板，自由地拼摆，要求是七块都用上，看看能拼摆出什么。(这是一个学生们都喜欢的游戏，设计这样的课前预热是怕学生受以前拼贴画的影响，作业中不能用上剪下的每一块。因此一开始就让学生在练习时用上每一个部分，在游戏中掌握它拼摆的基本要求。)

师：七巧板游戏好玩吗?你知道这么神奇的七巧板的基本形是什么吗?

师：真不简单，老师可要考考你们是不是真的认识，你能看出这些图形是由哪些几何形组成的吗?

师：你还能从生活中找出这样的几何形组成的物体吗?

这个环节的设计主要是让学生在回忆几何形和分析图形组合的基础上，学会概括生活中的物体。由再认到再现，符合心理学的逻辑。

二、讲授新课：

1、(出示课件中的第二组图片，图片内容是简单的由方形分割后组合成的图形)

在这些图片中你最喜欢哪一张，它是由什么几何形变出来的，怎么变的?

这一环节让学生仔细观察、分析组成这一形象的各个部分之间的联系，从而推断出它的设计过程。

2、让学生思考都是以方形为基本型，七巧板能拼出这样的图形吗?为什么?从而引导学生发现两种不同的分割方法：直线、曲线。让学生思考还有怎样的分割方法(折线)，并示范作一个折线的分割，板书出这三种分割方法。

3、由正方形的本领可真大呀，可以称得上是魔法大师了，过渡到圆形不服气，要求举行比武大会，创设情境进一步激活学生的思维。圆形有着怎样的本领呢?它在比武大会上会怎么做?由此引导学生把刚才所见所学加以整理运用，考虑到圆形首先需要把自己分割开，圆形会怎样分割自己呢?学生拿出桌面上的圆形，用刚刚总结出的三种分割方法自由地分一分(分成5块，以免太碎)，老师和学生一起练习。

4、分割工作已经完成，可是圆不知道怎样组合这些块面，他决定到魔法学校去学一学，魔法学校的老师会教给圆怎样的组合魔法呢?在这样的情境中，学生对下面的学习内容充满好奇，抓住学生此时的好奇心和强烈的求知欲，老师把自己剪出形贴于黑板，向学生演示平移、旋转、翻转三种不同的组合方法并组合成图。这些方法你们都学会了吗?请你们代表圆参加热身赛，用一分钟时间把自己刚分割的圆组合成漂亮的图形，并介绍自己用了哪些方法。在这样的情境中进行组合方法的练习既有紧张的任务感又有游戏的趣味性。

5、展示学生拼摆出的图形，检查是否用上了剪下的每一块，同时结合学生的练习让他们认识具象形和抽象形，感受到抽象形也很美，从而提高学生的审美能力。

平常学生总认为具体的像什么才美，如果刻意追求这一点，学生就很容易把原形剪得很碎，而且不会都用上，也就是说做成了剪贴画。而像这样先前不带任何预设的拼摆可以避免这种现象的产生，同时也降低了设计后目的性分割组合的难度。你想，就是让我们大人在一拿到一个几何形时就要有我们设计可以变成一个怎样的美观(具象)图形，并且要一块不差的分割出来，你能很快做到吗?你一定也不敢轻易下手吧。

6、教师选择学生练习中块面过大过少的一幅，和学生一起讨论：如何在现有造型的基础上做进一步的设计，使它更加美观。让学生在讨论中发现：随意拼摆的基础上作有目的地做二次分割，这样组合出来的作品既有大的面，又有小的点和线，让学生直观地感受到点、线、面的综合运用给画面带来的美感。同时，这一环节的设计也为后面的设计作业做了铺垫，是从无目的拼摆到有目的的设计创作的过渡，还让学生感受到这本身也是一种创作的方法:在随意地拼摆的过程中不断地思考、联想，产生灵感。好作品往往都是这样改出来的。因而再给学生几分钟的时间对自己刚才的练习作一个口头的反思性设计修改。

7、比武大会正式开始了，组委会收到了许多作品，你能看出它们都是由什么形状变来的吗?怎么变的?它们的变化过程都通过flash动画课件来展示，让学生清楚地看到由一个几何形变成这样一幅作品的完整过程，感受到设计者巧妙的构思。

8、思考这些不同的几何形还可以怎样分割，变成什么?同桌讨论。有了前面的随意分割组合和边组合边设计的练习作为铺垫，加上大量的flash动画图片的欣赏，学生会有一些想法产生，多元智能理论告诉我们：在同一个领域里，人与人的能力存在很大的差异，基于学生能力的差异，他们中能力差点的可能是对刚才出现的形象的再加工，能力强点的可能是完全的创新。这样确保每个孩子都能找到一个适合自己的平台，在这个平台上提高自己，保证了“让每个孩子都在原有基础上发展了”，保证了“让每个孩子都体验到成功的快乐”。

三、自由表现，体现个性。

作业要求：

1、选择一种你喜欢的几何形，对它进行设计，画上分割线并分割，块数不要太多。(因为其一：在实际拼摆过程中，学生有可能进一步分割，一开始就分得太碎极易出现剪贴画的现象;其二：基于三年级学生思维发展的水平，还做不到在头脑中把一个几何形分割设计成一个十分繁琐复杂的形象。)

2、把你分割出的每一块进行拼摆，不能重叠，边拼边调整，直到出现你满意的抽象或具象的造型，进行粘贴。(学生做这一类作业通常喜欢剪一块贴一块，不会从整体上统筹考虑，不便于修改。这样的要求可以帮助学生先看到整体效果，便于不断地调整完善，形成一种科学的作业习惯。)

3、粘贴完成后，可以为你的作品简单地添画，使其更加完整有趣。(让学生综合性的运用各种材料，形成完整画面的作业习惯)

四、展示作业、交流欣赏。

1、学生将完成的作业贴在展版上，以“比武大会”的形式展开自评、互评，让学生从作品的美感、构思的巧妙等方面展开，看到别人的长处。提倡民主的、公平的竞争环境。充分体现人文精神和学生的创新精神是美术课程价值的一大体现，教师让学生也来评价自己的画，改变了以往“唯师是从”的不良习气。师生在教学过程中相互探究、相互评价的交互行为也使师生双方获得了各自所需的学与教的启示，体现教学相长。我们教师只有努力成为学生学习过程中的可亲可爱、平等互助的参与者，学生才真正感受到自己在学习活动中的主人翁地位。

2、请学生谈本节课的学习收获，进一步明确教学重点，使学生领会进一步领会分分合合的要领和创作设计的方法，真正做到学有所得。

五、拓展延伸：

1、欣赏“马蒂斯剪纸”的作品，分析它与本课学习内容的不同之处(从基本形的某一点剪入，再从改点剪出)。感受作品中阴阳对比的美，并以圆形为例作一个简单的尝试。

2、欣赏用“撕”的方法做成的分分合合的作品，感受它粗糙稚拙的美。思考：除了用纸材，还可以用哪些材料来做这样的练习，在生活中有这样的例子吗?

美术学科的自主学习包括对学习材料的选择与应用，学习方法的探索与尝试，让学生思考、尝试其它的方法，有意识地渗透对学生自主学习和创新能力的培养。同时，艺术源于生活，也要用于生活，当跳出为了美术而美术的局限，它不可能也不应该孤立地存在，它当美化生活，造福人类，这样艺术的价值才能真正实现。而这种意识当渗透在我们的美术教学中，从小培养。

分一分课件篇2

知识与技能：

通过观察分针、秒针的转动，让学生建立1分和1秒的概念，体会分与秒的关系，知道1分=60秒。亲身体验1分的`长短、估计1分有多长，从而感受时间的意义。

过程与方法：

在具体活动中，充分表达情感、体验，并展示自己对新知识的理解。情感态度与价值观：

培养学生从小养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学重点：建立1分的概念，掌握分与秒的关系。

教学难点：尝试经历1分有多长时间。

教学方法：自主探究合作学习、情境教学法

教学准备：钟面、多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，以趣促学

二、实践活动，探究新知

1.认识秒针

观察钟表，你还认识钟表上的指针吗？

2．反复体验，1分能干什么。

活动（一）：数一数自己的心跳

活动（二）：小组合作，1分内做自己喜欢做的事情

3．听音乐，估计1分有多长。

4．用自己喜欢的方法，估计几分有多长。

5．观察钟面，自主探索分与秒的关系。

（1）认识秒针和秒。

（2）感受1秒有多长。

（3）认识分与秒的关系。

（4）强化练习，巩固新知。

三、联系生活，巩固新知

活动（一）：火眼金睛试眼力

活动（二）：帮助小糊涂虫修改日记

四、拓展延伸，珍惜时间

活动（一）：1分记忆比赛

活动（二）：1分“木头人”比赛

五、课堂小结

说一说今天课堂上表现最棒的是谁，教师进行发卡评

价。通过这节课的学习你们有什么收获？表现最棒的是谁？

六、课堂作业

A类学生教材第79页的3、7题。

B类学生教材第79页的3题。

板书设计：

教学反思：

篇二：二年级下期数学《一分有多长》教学设计

第2课一分有多长

一、课题：一分有多长

二、教学目标：

1、通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。

2、通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力，同时，教育学生从小要珍惜时间的好习惯。

三、教学重点、难点：掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。

四、教学方法：主动探究、动手操作

五、教学手段：课件、实物钟表、秒表。

六、学情分析：

七、教学过程：

（一）、情景导入，引入新课

1、运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。

2、我们这里用的时间单位是什么？你们觉得秒比分大还是小？

3、今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）

师：通过今天的学习，我们将学到什么新的数学知识呢？一起来看一看：（课件出示：学习目标：1、认识秒针，并能感受1分的长短；（记录自己一分内能做的事）（二）、实践活动、探索新知。

1、一分钟有多长

（1）认识秒针。

课件出示自学指导一：看一看说一说

仔细看课本77页的看一看，说一说。

思考交流：

在钟面上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？

（1分钟以后交流）

（学生可能会说：

生1：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针。

生2：时针走的最慢，秒针走的最快，分针走的不快不慢。）

（2）观察秒针。

A：现在让我们来看看秒针是怎样走的？

（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）

生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。

（板书：秒针走1小格是1秒）

师：是啊，秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。下面请大家跟着老师一起来一次。“嘀嗒！”那我们还可以用别的什么方法来记住一秒钟吗？（小组讨论）

B：我们还可以用拍一次手记住一秒，现在老师拍，大家猜猜是几秒。（拍五次）（跺一下脚、甩一下头等等）

钟面上走的最快的是秒针，它可以记录比一分钟还要短的时间。

C：你能在自己的钟面上拨出1秒、5秒、30秒吗？（学生操作。）

（3）分与秒之间的关系。

课件出示自学指导二：数一数，填一填：

根据课件演示秒针走一圈，分针走一小格的全过程。请大家看钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格？你发现了什么？

1分=_____秒

交流：

师：你发现了什么？

生：秒针走一圈是60秒。

师：秒针走一圈，分针走多远呢？

生：分针走一小格，所以一分等于60秒。

师：是啊！秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。（师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）

师：请大家把它读一遍。

2、一分能干什么呢？

师：刚才同学们已经认识了一分钟，那么一分钟能干什么呢？

（1）、组织1分钟的集体体验活动：数心跳。教师指导学生数心跳的方法：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方，你感觉到它在动吗？（师走到学生中间边说边示范）

生：感觉到了。

师；跳动的地方就是脉搏，都找到了吗？没找到的同学可以请老师帮忙。（师帮助个别没找到的学生）

师：现在老师给大家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次，准备好了吗？好，开始！（师用秒表计时。）

师：谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次？（生自由发言。）

师：同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在70——90左右，如果心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间，自己再算一算。

2、计时一分钟全体同学数一数自己脉搏，汇报自己一分钟心跳的次数。

3、教师小结。

（二）、组织1分钟的自选体验活动。

1、教师准备题卡：画画、读故事、背口诀、口算、写字、数数或写数，学生从中任选一件自己喜欢做的事，然后计时一分钟看看自己在1分钟能完成多少？师：请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动，看一看你一分钟里能干什么？（口算、古诗、画太阳、背口诀、写汉字）师：大家准备好了吗?准备好了我们就听时间裁判的指挥。

时间裁判：开始----停。

2、学生在小组内说说自己完成的情况，再在全班汇报。

师：请大家迅速统计你的完成情况。

师：谁来汇报一下？

生1：我1分做了16道口算。

生2：我1分大约读5遍古诗

生3：我一分大约画了16个太阳

生4：我一分钟背了2遍口诀。

师：听了大家的汇报，你们有什么想说的吗？

（一分钟能做许多事情。）

师：大家说得很好，我们在一分钟里做了这么多的事情，我真为你们骄傲！ 3、资料展示（课件展示，师相应进行解说）

师：老师今天给大家带来了一点小资料，让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧：

(1)世界上最快的飞机1分大约可以飞行15600米,相当于大概1500个教室长。

(2) 地球上平均每一秒生下4个小孩，一分240个。

(3) 一分，银行点钞机大约可以点1500张人民币。

(4)铅笔厂一分钟可生产1600枝铅笔。

师：一分能干的事情太多了，我们可不能小看它，一定要珍惜每一分。

(三)、拓展思维：

1、估一估1分钟的长短

如果没有钟表，你能用什么方法估计一分钟有多长吗？

师计时，学生活动，记录下数据，在全班交流。

生1：我是用数数的方法，我慢慢的数到60下，估计就是一分了。

生2：我是用写字的方法，我写了25个字估计要一分钟。

2、在生活中你1分钟能干什么?和大家说一说。

生1：1分钟我能穿好自己的衣服

师：好样的，自己能做的事情自己做。

生2：我1分钟能吃一根香蕉。

生3：1分钟我能帮妈妈削2个土豆。

师：很好，帮妈妈做家务。

生4：我1分钟能擦干净我的桌子。

师：你真是个爱劳动的好孩子!

生5：1分钟我能查5个生字

师：你的学习效率真高啊!

(四)、课堂回顾

师：现在离下课只剩1分钟了，请大家回想一下，这节课你有哪些收获呢? 师：看来，时间对我们很重要，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师希望通过今天的学习你们能在今后的生活中珍惜每一分每一秒，做时间的小主人。

（五）、课后作业、

1、回家和家长一起比赛：一分钟拍球，一分钟跳绳，一分钟摇呼啦圈，然后记录结果到校后进行小组汇报。

2、回家搜集关于珍惜时间的名言佳句。

八、板书设计：一分有多长

秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分

1分=60秒

分一分课件篇3

一、教学目标：

1、学习课文，使学生明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

2、认识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

二、教材分析

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。透过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

三、学生分析

只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备必须的朗读潜力，表演潜力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，就应是一件很简单，也很感兴趣的事。

四、教学过程

（一）活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）

2、小结：是啊，一分钟能够说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。这天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。（让学生切身体验一分钟的时光是不算短的。既能够增强课堂情趣，又能够增强学生的时光概念，便于深入理解课文资料。）

（二）初读课文，认识生字

1、学生自由读课文，认读生字。

2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。

3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）

（三）再读课文，朗读感悟

1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）

2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎样会迟到二十分钟呢？

学生活动：

①能够在书上画一画，读一读，说一说。

②几名学生模仿着演一演。

3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自我的体会，并配合着表演有感情地读一读。

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文资料的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象潜力和表现潜力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文资料的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）

5、有感情的朗读课文。

（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时光赛跑的人”。（用理论指导自我的言行，增强学生的实践潜力。）

（五）板书设计

分一分课件篇4

1．激趣导入

师：孩子们，今天早上我和数学老师在办公室里为一个问题进行了好一番争论呢，其他老师也帮我们分不清谁对谁错了！我就想啊，人多力量大，咱们班儿同学都个顶个聪明，你们来帮我评评理好不好？

生：好！

师：事情是这样的，我做了一道数学题，可是曹老师硬说我做的不对！你们瞧我做的（板书）一=20，你们说对不对啊？

生：不对！

师：啊？为什么不对啊？

设计意图：为了让孩子们有兴趣进入课文，我设计了生动有趣的课前导入：课前和曹老师的争论。孩子们立即兴趣大增，一个个好奇地等着我揭晓答案。“一=20”的板书出现在黑板上，孩子们会觉得好笑，在不理解中产生强烈的好奇心，将他们顺利引入课文。

2．初读感知课文

师：你们还别不信，咱们一起去看个动画片吧。看完之后你会发现，有时候啊，一它还就等于20！

动画看完了，请大家翻开课本，自己再读一读这个故事。读书的时候，要标出课文中的生字，借助拼音把生字读正确，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美！开始吧！

设计意图：在好奇心的驱使下，孩子们自读课文的兴趣会更浓厚，也会在自己找到答案的同时体会到学习的快乐。

3．识字本课生字词

（1）带拼音拼读。

师：勤劳的小蜜蜂把生字板送来了。谁当小老师，领着大家拼读第一行？

（课件展示：带拼音生词）

①指名小老师带领分行拼读。

②指导注意读准翘舌音“钟”“迟”，轻声“零”“欠”。

③齐读。

（2）除去拼音认读。

（课件展示：黑白蜜蜂以及出去拼音的生字词，在学生的认读过程中蜜蜂逐渐变为彩色。）

师：美丽的小蜜蜂飞来了……

生：可它不漂亮啊。

生：我觉得它一点儿也不漂亮，灰灰的。

……

师：觉得它不漂亮啊？想不想让它变得漂亮起来？

生：想！

师：那就要看看你们的本事了，没拼音宝宝的帮忙一分钟内认出它们！先自己试一下。

①学生自由认读生词。

②开火车读生词，在孩子的认读声中，小蜜蜂变为彩色。

设计意图：循序渐进地识字过程让孩子可以轻松掌握，小蜜蜂的变化过程让他们能够在学习中体验成功的喜悦，进一步感受学习的快乐。

4、随文识字，带任务再次朗读课文

（课件展示：屏幕上生词消失）

师：咦~顽皮的小蜜蜂把字宝宝藏哪儿去了？原来又藏到课文中了，我们再到课文中去和他们打个招呼吧，请大家再去读读这个故事，这次老师要求大家要标出课文的自然段。

（1）自由朗读，划分课文自然段。

（2）指名分段朗读课文，带任务听读。

师：我看到大家读得特别认真，你标了几个自然段？

生：6个。

师：那我就找6个同学分自然段来读一读课文，其他同学你们干什么啊？

生：听听有没有读错的地方。

生：听听谁读得好。

……

师：说得真好，老师这儿还有个任务，请大家边听边思考一下在故事中为什么一等于20？

①指明6个学生分自然段朗读。

②评价朗读。

③解决问题“故事中为什么一=20”。

（3）得出“元元”多睡了一分钟导致迟到了20分钟的结论。

（板书：多睡迟到）

设计意图：带任务进行课文朗读，让孩子的朗读有目标性；评价朗读的过程让孩子会倾听会表述，锻炼孩子的语言表达以及审美能力。

5、融入情境、身临其境理解课文

（1）感受贪睡时“元元”的慵懒。

师：耽误了一分钟，结果迟到了20分钟，现在我们就去看看多睡一分钟时的元元。

（课件展示：多睡一分钟时的元元）

师：这时，在元元心里一分钟重要吗？

生：不重要。

师：此时，元元是什么心情呢？

生：他不在乎这一分钟。

师：谁能试着把元元当时的心情读出来？

（课件展示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）

①指名体会朗读

②教师范读，引导体会“不在乎”的语气

③集体有感情朗读

（2）倒叙方式，揭晓结果。

师：事情真得像元元想得那样吗？他有没有迟到呢？请同学们自由读2——6自然段，找到答案。

①学生自由朗读。

师：元元多睡了一分钟，他迟到了吗？迟到了多长时间？

生：他迟到了整整20分钟。

师：此时，元元的心情怎样？大家看课本32页的插图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。

生：元元非常后悔。

（课件展示：元元非常后悔。）

师：你知道后悔是什么意思吗？

生：做了不该做的事儿，心里非常难过。

……

②揭晓结果，“元元非常后悔。”

③理解“后悔”，指导朗读后悔的语气。

（3）倒叙故事过程，体会人物心理活动。

师：元元是不是走进教室才后悔的？

生：不是。

师：当他错过红灯时，心情怎样？

生：后悔。

师：课文中元元是怎样说的？

生：要是早一分钟就好了。

（课件展示：红绿灯口，要是早一分钟就好了）

①找出元元遇到的第一个难题。

②体会朗读元元的语气。

③揣摩元元的心理活动。

师：这时候时间已经不早了，他等了好一会儿才走过十字路口。向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了。他等啊等啊，一直不见汽车的影子，这是元元的心情又是怎样的呢？

生：焦急、后悔、生气、自责、难过……

（课件展示：公共汽车站，要是早一分钟就好了。）

①找到元元遇到的第二个难题。

②入情入境，设身处地想象元元当时的心情、语言。

③用各种自己体会到的心情读这句话。

师：元元决定走到学校去，到了学校，同学们已经上课了，如果你是元元，你有什么感觉？元元又是怎样呢？

生：太后悔了、面对那么多同学真不好意思、以后再也不能做这样的事儿了……

（课件展示：元元红了脸）

设计意图：一直让学生以自己是“元元”的角色进入课文，设身处地想象元元当时的心情、语言。通过观察、想象、表演，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点，让孩子们联系上下文揣摩体会主人公的心理活动，体会出元元的焦急、悔恨、自责等心情。感情朗读可以说是水到渠成。

6、课堂小结、拓展思维

（1）小结课文，珍惜时间。突出中心、突破难点。

师：同学们真会读课文，焦急的等待使元元后悔，步行的辛苦使元元后悔，脸红的尴尬使元元后悔，迟到20分钟更使元元后悔。此时，元元才觉得一分钟很重要，看到元元这么后悔，你想对他说什么呢？

生：要珍惜每一分钟、时间很宝贵……

师：当元元听到我们这些话他一定会非常明白，每一分钟都应该好好把握。

（2）课外延伸。

师：其实一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行使11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，看来一分钟还真不可轻视，我们应该珍惜时间。

（课件展示：行使的汽车、印刷厂、农田收割）

设计意图：通过前面的理解引导总结一分钟的重要性，让孩子们懂得珍惜时间的道理，破本课的难点。用几个例子再次形象直观地告诉孩子一分钟的用处，让孩子在惊异中坚定不能忽视一分钟的信念，进一步理解珍惜每一分钟。

7、课中休息

欣赏歌曲：

分一分课件篇5

【教学目标】

1．结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。

2．会读写简单的分数，知道分数各部分名称。

3．培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

4．在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。

【教学设计】

（一）创设情境，认识1/2

1．师：鼠妈妈做了四个饼，想要分给两只小老鼠，要使两只小老鼠得到的饼一样多，应该怎样份呢？你来帮帮她好吗？如果是两只饼呢，平均分给两只小老鼠，每人分几个？把1个饼平均分给2只小老鼠，每人分多少？

（学生思考，出现“半个”、“一半”等不同回答。）

师：“半个”、“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。

（学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。）

2．引导学生用1/2表示。并让学生思考哪种表示方法比较简便？让学生结合刚才老鼠妈妈分饼的例子来说说1/2表示什么？教学过程中突出“平均分”。

师：你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗？

（二）通过动手操作，进一步感知、认识分数

1．请同学们看书上53页的“涂一涂”，选择一个图形，用你喜欢的方法找到它的1/2，并用彩笔涂出来。

选出同学代表说说画的图形，说明是怎么找到图形的1/2的。

2．拿出一个正方形，找出这个正方形的1/4，并涂色。

（学生动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。）

师小结：把一张正方形纸平均分成4份表示其中的1份，分的形状不同，为什么都能用来表示1/4呢？

（讨论后得出：都是把一个正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）

3．把一张正方形纸平均分成4份，其中的1份可以用1/4来表示，那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗？

（引导学生写出分数）

4．课件出示：说说可以用哪个分数表示。

5．学生介绍分数的写法及各部分名称。

6．写一个你喜欢的分数，给你的同桌读一读，并说说表示什么。

（三）练习

（四）课堂小结

第五章认识分数分一分（二）

【教学目标】

1．结合具体情境（由许多个个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义，会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分数。

2．培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。

3．体验学习数学的成功和愉悦，培养学习数学的积极情感。

【教学设计】

一、活动一：写一写

下面图中的涂色部分用分数怎样表示？

（把一个圆平均分成8份，其中的5份就是它的5/8……）

二、活动二：涂一涂

1．师：同学们，这些分别是什么图形？请拿出水彩笔，根据分数的大小，涂上颜色，开始！

2．请涂好的学生上前展示，学生评价。

3．你能说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几吗？

三、活动三：说一说

1．展示情境图。

师：请同学们观察图，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几？

2．你能回答下面的问题吗？

（1）一共有（）只蝴蝶；

（2）白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的（）；

（3）花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的（）。

（独立思考，同桌交流，指名回答。）

3．你还能从图中找到哪些分数？

（小组交流、汇报。）

四、活动四：练一练

请按所示的分数大小，在图上圈一圈。

（1）先说说你打算怎么圈。（把7朵花看作一个整体，平均分成7份，其中的一份就是它的1/7，5/7就是把5朵花圈起来。）

（2）独立圈一圈。

（3）你发现了什么？

五、活动五：小结

师：谈谈你这节课学习的感受！

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