春天的课件5篇。
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春天的课件(篇1)
教学目标:
1、认识“温、暖、轻、柔”等19个生字,会写“春、乐”两个生字。
2、阅读课文,感知课文描绘的初春美景,理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
2.激发学生想像。
伴随着欢快的歌曲,春姑娘已悄悄地来到了我们的身边。她有一双神奇的手,这双手使世界变得更加美丽。这节课老师带领大家再次走进《春天的手》一起去感受春天的美丽,神奇。
1上节课的新朋友大家还认识吗?谁能大声叫出他们的名字。
(一)指名分节读课文,其他同学边听边用-线画出:春天的手是什么样的?
(二)春天这双温暖轻柔的手做了哪些事使世界变得妩媚动人,生机勃勃呢?指名读2-5小节
1春天的手抚摸着大地,大地一片新绿。
(1)你能做做“抚摸”的动作吗?谁曾经抚摸过你,有什么感受?能读出你的感受吗?
(2)读了这句话,你仿佛看到了什么?
好一派山清水秀,绿草茵茵的迷人景象,能读出自己的感受吗?
(3) 听了大家的读老师也想试试,师范读。生评价。
(4)想知道读好的秘诀吗?丁丁给了大家一把金钥匙。齐读金钥匙。
一边读,一边想象,读起课文来,才会入情入境,有滋有味。
2春天的手掠过小河,小河唱起了欢快的歌。
(1) 谁能做做“掠过”的动作。
(2)读了这句话你仿佛看到了什么,听到了什么?
好一派小河淌水,鱼戏莲间的田园风光。谁能用朗读把这幅美景再现出来。
(3)指名读。生评价。
读出自己的感受。
4 春天的手拂过树梢,枝头传来小鸟的欢叫。
(2)好一派百鸟争鸣,鸟语花香的热闹景象。能把它读出来吗?
5春天的手拍着我们的肩膀,小朋友个个活泼又健壮。
(1)小朋友们都积极锻炼,大人们呢?
(2)好一派全民健身,喜迎奥运的喜人场面。读出感受。
6再读2---5小节感受春天的手温暖,轻柔,神奇。
7 2-5小节都讲了春天的手------------,-------------------。谁能仿照样子说一句话。
8听了同学们的精彩发言,老师感受到你们已深深地爱上了春天,“一年之际在于春”它告诉我们春天不仅美丽,而且宝贵,那怎么才能拉住春天的手,把春天留住呢?
读6,7小节。
四 春天的手真神奇呀!所到之处,百花斗艳,杨柳吐绿,百鸟争鸣,大地一片生机勃勃。多么诱人的春色,多么美好的春光呀!让我们再读课文,再次感受春天的美丽,神奇。(配乐朗诵)
五你们愿意把美丽的春天留在眼里,印在心里吗?赶快把它背下来也可以加上动作表演。生展示。
六春天到了,你的身边还发生了哪些变化?
七春天这么美。有多少诗人,歌唱家曾经赞美过它呀!之前,老师让大家搜集关于春天的诗歌,歌曲。现在,我们来开一个“春之声”朗诵演唱会。
今天我们拉住了春天的手,感觉到了春天的快乐,我们就来写一写“春”字。
1、仔细观察这个字应该怎样写。
2、分学生的不同情况指导笔顺、结构、位置等。要求学生重点看自己掌握不好的部分。
3、书上描一遍。
4、独立书写,请你的同桌给你评一评,哪里写得好,哪里应该改一改。
[春天的手 教案教学设计]
春天的课件(篇2)
教学内容:春天的手
学生学习过程:
一、导课:
同学们,你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.
放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》
二、听录音,读课文:
1、先让学生说出自己以前已经认识的字。
放录音。
2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)
3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?
4、小组内互相学习读课文。
5、一组一段,根据课文词语模仿 抚摸,掠,拂,排,拍
6、比赛:看哪个组学得最快最好。
7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?
三、巩固生字:
1、出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
春 温 暖 轻 柔 抚 摸
传 拍 肩 膀 泼 健 壮
2、学生观察后说说应注意什么?
作业设计:
制作生字卡片。
熟读课文。
板书设计:
春天的手
春 温 暖 轻 柔 抚 摸
传 拍 肩 膀 泼 健 壮
春天的课件(篇3)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文,入情入境地品读课文,感受老师对学生无私的爱,激发学生对老师热爱之情。
3、理解课题“春天的雨点”。
读3个字。
教学重点:默读课文,入情入境地品读课文,感受老师对学生无私的爱,激发学生对老师热爱之情。
教学难点:理解课题“春天的雨点”。
教学过程:
一、激趣导入:
上节课我们学习了《春天的雨点》这篇课文,谁能告诉大家课文写了乌罕娜老师和达丽玛之间发生了几件事?(师板书)同学们,有这样一种说法:“眼睛是心灵的窗户”,从一个人的眼神里就能透视他的心灵。这节课,让我们走进草原,透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。齐读课题。
学课文。
1、在这个生机勃勃的春天里,达丽玛眼睛看到了什么?快速浏览课文,从文中找出这五句话,用“——”把它画出来。师出示投影:
(1)达丽玛坐在教师里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师。
(2)达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了。
(3)她望着老师善良的面容、认真的表情,心中暗暗发誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了。
(4)补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。
(5)达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影。
二、学生小组内探究
1.这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界,哪一句?幻灯片出示:她望着老师善良的面容、认真的表情,心中暗暗发誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
(1)什么叫发誓?(庄严的说出表示决心的话)你用表示决心的语气读一读
(2)达丽玛为什么要发誓?(知道自己错了;看到老师没有批评自己,而是耐心为自己讲课,很受感动)
2.指名读:达丽玛坐在教师里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着乌罕娜,但是,她的心正和春风一起,游荡在草原上:噢,我那雪团似的小羊羔儿,在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧?我那刚拱出犄角的小牛犊儿,又在互相顶架吧?我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧?
3.幻灯片出示:师引读:她望着老师善良的面容、认真的表情,心中暗暗发誓:生续读:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
4.出示幻灯片:达丽玛听出来了,老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了。她会想些什么?
返回到:师:她望着老师善良的面容、认真的表情,心中暗暗发誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读:达丽玛听出来了,老师的嗓子沙哑了。女生读:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读:达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了。男生读:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读:她望着老师善良的面容、认真的表情,心中暗暗发誓。生齐读:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
4.一个对孩子负有高度责任心的好老师啊,达丽玛把老师的每一句话都印在了心里。出示:补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝.
(1)她心里会想些什么呢?
(2)把我们的感情融到里面读一读。(师生分角色读)
5.当她指导达丽玛专心听讲,竟然没有发现下雨了的时候,心中异常激动,高兴得“忘记了疲劳”,学生的进步,是乌罕娜最大的幸福。出示:二十岁的老师解开蒙古袍衣襟,把十岁的孩子搂在身旁,在绵绵春雨中,送孩子回家。
(1)画出乌罕娜的动作词,从中你能体会到什么?
(2)把你感悟读出来。
老师对孩子的爱,深深打动了达丽玛的心,乌罕娜把达丽玛送到家门前,扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影,那些她曾经上课都在惦念的小羊羔儿、小牛犊儿、叭儿狗,在她心里已经失去了分量,细雨打湿了达丽玛的头发,她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。出示:达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影。细雨打湿了达丽玛的头发,她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。此时此刻达丽玛心里会想些什么?
6.老师忘我的工作热情,对学生的关爱犹如春天的雨点儿,“润物细无声”,点点滴滴容进了学生的心里。绵绵春雨一直下着。第二天早晨,乌罕娜推开家门,见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞,站在绿茸茸的草地上等待着她。看见老师出来了,达丽玛的笑脸向像绽开的花朵。这情同姐妹的师生俩会说些什么呢?
出示图片:真情流露
2、此时此刻,春天的雨点儿,落在草原上,草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿,仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。出示:春天的雨点儿,落在草原上,草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿,仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。你是怎样理解这一段话的?
(1)学生发言
(2)师:春天的雨点儿,落在草原上,草原上正萌发着勃勃生机。沐浴在春天的雨露中,草原万物得以生长;沐浴在辛勤园丁的爱的阳光下,孩子们正在渐渐张大,幸福的感觉荡漾在老师÷孩子们的心里。教师对学生的爱犹如春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下,像草原上的春草一般,萌发出勃勃生机,天天向上,茁壮成长。
(3)齐读。
三.老师的爱就像春雨一样滋润着学生的心田,学生在点滴中感受到老师的爱,师生之间的感情是真挚的、深厚的。想一想你与老师之间有什么感人的故事发生,简单地写一写吧!
春天的课件(篇4)
教师目标:
知识目标:认识生字14个。
能力目标:正确流利地朗读课文。
情感目标:感受春天朝气蓬勃的气息。
教学重难点:认识本课生字,朗读并背诵课文。
教学措施:
1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。
2、分组合作学习生字,一人读其他人听并正音。
教学策略:
1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式,帮助学生识记生字,并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。
2、通过多层面的朗读,使学生在互动互评中感悟儿歌的语言,理解儿歌。
教学准备:生字卡片。
教学过程:
一、创设情景、导课。
1、寒冷的冬天过去了,春天已来到我们的身边。请大家说一说春天与冬天有什么不同?由此导入新课。
2、板书课题:春天的手。
3、读课题。
二、自学课文、认识生字。
1、学生自读课文,标出不认识的字。(可问一问、或根据上下文猜一猜)。
2、组内交流认字情况。
3、学生读课文,注意生字的读音。
4、教师检查认字情况:出示生字卡片,让学生认读,边读边组词,说出带有生字的句子。
5、做猜字游戏,巩固生字。
三、再读课文,理解课文内容。
1、读课文,想一想春天到了,我们身边发生了什么变化?
2、小组讨论。教师总结:
大地绿了,小河唱起了欢乐的歌。
小鸟飞上枝头,小朋友活泼健壮。
3、齐读课文。
小结:说出这节课自己的收获。
板书设计:
春天的手
春 温 暖 轻 柔 抚 摸 传
拍 掠 拂 枝 拉
教学反思:
春天的课件(篇5)
一、复习生字
1、用卡片检查学生的识字情况。
2、同桌互相检查。
二、汇报交流
说说对春天又有什么新发现?告诉大家。
三、朗读感悟
现在让我们走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
1、学生在课文中找出自己喜欢的句子,美美的读一读。
2、把自己喜欢的地方读给大家听,与大家分享。
3、有感情朗读课文。
四、用自己喜欢的方式背诵课文
五、巩固识字,交流记字方法
六、指导写字
1、生字课件,说说自己有什么困难。
2、重点知道:
溪:右半边部件多,要写得紧凑。
冻:两点水不要写成三点水。
野:右边容易多一撇。
躲:身字旁,第6、7笔右边不出头。
3、学生练写,老师辅导。
七、积累运用
自主积累好词好句。
完成找找说说练习。
八、实践运用
画春天。
【教学后记】
这篇课文重在欣赏,让学生再课前搜集春天的图片,有关春天的诗歌、散文并吟诵,使他们更能感受文本的语言美和意境美,让学生自己体会欣赏并感情朗读,积累优美的词句,感受大自然的美妙,激发热爱大自然的情感。在生字教学上注意把握首次下笔,强调躲字的身字旁、野字的右边不要多一撇。