白鲸的课件

最新白鲸的课件分享。

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白鲸的课件 篇1

1.学会15个生字。会写9个字，能正确读准字音。

2.初步学习通过重点词语，读懂句子。

3.理解课文内容，感受人对动物的情感，体会人与动物相互依存的关系。能正确、流利、有感情地朗读课文。

师：课前我们查阅了许多资料，那你对白鲸有哪些了解呢？

生1：白鲸的身体是乳白色的，它们的皮肤非常耀眼，由于它们声音丰富，所以被人们称为海洋里的“金丝雀”。

生2：白鲸是鲸类王国中最优秀的口技动物、口技专家，它们能发出几百种声音，而且它们发出的声音变化无常。

（多位学生补充自身课前查找的资料，教师给予充沛的肯定，鼓励学生查找资料的积极性）

师小结：同学们了解了这么多，你们真会学习。这些资料，能够协助我们更好地了解白鲸。我们知道了白鲸非常擅长口技，还有海上的“金丝雀”之称是吗?那今天我们就来学习一篇了解白鲸的文章。

（课标中要求三年级学生有查找资料的能力，能从资料中获得相关信息。此环节教师出示白鲸的图，学生交流课前查找的白鲸资料，以此引入课题，调动学生学习的积极性。学生通过交流搜集的资料，对白鲸这一动物在生活习性、动物特征方面有了进一步的了解，对学习此文做了很好的铺垫）

1.学生自由初读课文，整体感知，解决字音。

师： 这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢？就请同学们小声读一读课文，读课文的时候要注意把字音读准，假如你遇到了不认识的字，就用你自身喜欢的方式来解决好吗？

（三年级学生有了一定的独立识字的能力，并掌握了初步的识字方法。学生遇到的困难也许是在认字表和识字表里没有的。所以这里学生用“自身喜欢的方式”解决问题的方法就有很多，比方在小组内互相教一教，向老师请教，查字典等）

师：下面咱们开火车读课文，其他同学注意认真听，看看他们的字音读得准不准。

生1： “它们在海里经常依靠美妙的歌声召唤同伴。” “召唤”没有读准。

师：你听得非常的仔细。那这个词语怎么读？（师拿出写有“召唤”的词语卡片） “召”是四声。这个读音很容易读错，我们一起来读一读，并做一下召唤的动作。

师：看！（写有脊背的卡片）“这个词怎么读？脊背在哪儿？同学们都指一指自身的脊背在哪？对了。我们再来读一读，注意“脊”是三声。

师：这些容易读错的字音同学们都读准了，老师来检查一下其他的字音是否读准确了？注意听清楚，老师要请谁来读？看屏幕，一起读！

［三年级上学期，学生学习中识记生字还是一个不可忽视的教学环节，本节课通过学生朗读课文顺势解决局部生字的读音，其中重点指导“召唤、脊背、凿冰”等词的读音，然后再检查其他字音。这样既照顾到了学生的识字需要，又体现识字的重点］

师：（出示课文插图。）这就是课文中那群聪明、顽皮的白鲸。通过读课文，你们知道他们在哪里玩得这么高兴？

师：根据课前查阅的资料，说说你对北极有哪些了解？（学生交流资料）

师小结：同学们通过这些资料，对北极有了一些了解。看，这就是北极。（出示北极图片）北极位于地球的最北端，那里冰雪覆盖，非常寒冷，气温变化很快，有的时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，繁重的汽车都可以在上面行驶。

师：这群可爱的白鲸，就在这里的楚克奇海里游玩。它们玩得非常高兴，可是，危险却在悄悄地向他们迫近。请大家默读第四自然段。看看你们能从中读懂什么，明白什么，等会儿在小组中交流一下。

师：哪组能推荐一名同学说说，你们通过默读，读懂了什么？组内的其他同学可随时补充，其他组同学要认真听，和时为他们作补充。

生1：我们读懂了这群白鲸在北极玩得很开心，它们在回去的路上来了一股寒流，回去的路被冰层堵住了，它们用脊背撞冰层，但冰层太坚硬了，它们撞不破，然后它们就叫起来了。

师：嗯，这组的同学非常会读书，抓住了“突然”这个词，说明寒流来的非常的快，非常的突然，还有谁补充？

师：这位同学也非常会学习，通过抓住这两个词，同学读懂了寒流来的非常的快，冰结的也很快。看来这是个很好的学习方法。你们真会学习，谁也用这种方法来谈一谈你们的理解？

生1：我还知道了白鲸是绝望的叫起来，而不是平平淡淡的一般的叫起来。

生3：认为自身逃不出北极，进入深海，感到绝望的。

师：对呀！同学们谈的真好！时间在一分一分地过去，天气也会越来越冷，白鲸活动的区域越来越小，假如这种情况继续下去的话，白鲸会怎样？

师：也就是危和生命了，是吗?假如你们就是这群被困的白鲸，假如再没有救援的话，你们就会有生命危险了。你能把这种感觉读出来吗?

学生自由阅读，小组交流。

师：哪一组推荐一名同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？本组的同学可以随时起来补充他所说的。好，开始吧！

生1：人们听到这个消息，纷纷赶来救助白鲸，他们带来好吃的，可是他们凿开的冰，天冷又冻上了，所以人们没有方法只能向政府报告，请求援助，借助凿冰船开出一个20多千米远的通道，但是白鲸很害怕凿冰船，所以聚在一起，不敢移动。

白鲸的课件 篇2

1、今天，我们要认识的这群白鲸不仅聪明，还是一群贪吃贪玩的小调皮呢。不信，打开书读读课文2、3自然段。

2、瞧，它们多快活啊！我发现咱们班也有几只快乐的小白鲸呢！

请你们再读读，也把快乐带给我们大家吧！

3、真羡慕他们啊！你们也想当当快乐的小白鲸吗？赶快加入吧！

4、你们真是太逍遥了！连回家的时间都忘了！

1、可是，“两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界，白鲸回家的路被冰层堵住了。”它们遇险了。（板书：遇险）

2、此时，小白鲸们，你们还高兴得起来吗？心情怎么样？请在这句话中找出关键词语。

cai出示句子：“白鲸们着了慌，拼命用脊背撞冰层，但是冰层太坚硬了，它们绝望地叫起来。”

3、⑴“着了慌”什么意思？换个词语。

⑵“绝望”什么意思？和哪个词语相对？指什么？

⑶小结：白鲸已经没有希望得救了，只能静静地等待着死亡的到来。

4、绝望的.小白鲸们，这时，你会想些什么呢？

5、那就用你们的朗读让在场所有的老师们都感受到你们内心的绝望吧！

⑴指名读

⑵男女生赛读

⑶齐读

1、绝望的白鲸们，最后得救了吗？（板书：得救）

2、你从哪儿知道的？赶快找找相关句子，看看谁是火眼金睛。

3、cai出示：“啊！奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”

“白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救了！”

4、那就带上这些心情一起读一读吧。

5、孩子们，这里有一个句式：“一边……一边……”，表示一个动作跟另一个动作同时进行，你也能用它说一个漂亮的句子吗？

6、绝望的白鲸们竟然得救了，这是一个什么？（奇迹）（板书：奇迹）

⑴什么叫做奇迹？说说你的理解。

⑵其实，奇迹就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板书：想象不到的，不平凡的事情。）

1、那为什么要说白鲸得救是个奇迹呢？请读一读课后问题一。

2、看来，只要了解了白鲸得救的经过，就能解决这个问题。那现在，就让我们一起走进营救现场吧！（板书：营救）

3、看，老师还为你们准备了梯子，请你带上它默读5、6自然段，然后试着自己说一说、填一填。

cai出示：“白鲸得救的经过:

猎人发现白鲸后 ＿＿＿＿,人们＿＿＿＿＿＿＿＿,还＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人们没有办法,只好＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿开来了,开出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到＿＿＿＿＿＿＿，白鲸终于得救了。”

白鲸的课件 篇3

一、教学目标：

1、流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。

2、由本文延伸而了解更多有关鲸、有关喜欢音乐的动植的知识，培养学生探索大自然奥秘的精神。

3、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。

二、教学重点、难点：

1、激发学生探索大自然奥秘的热情。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、引导学生通过“纷纷”“马上”等词理解人类对动物的关爱和保护。

课时目标：Www.Jk251.CoM

1、用自己的办法识记生字，把课文读通顺，能提出有价值的问题。

2、交流课前搜集的北极和白鲸的资料。

（一）激趣导入：

1、师：“同学们，今天有一位动物小导游来到了我们的课堂，它要介绍一种奇特的动物，我们一起来看一看吧！”（播放课件）仔细看课件，了解白鲸的特点，并说出自己对鲸的认识。（学生交流搜集的资料。）

1、师：同学们知道的可真多， 请大家打开课文，轻声把课文读一遍。画出不认识的生字，按照生字表读准字音、认清字形。

2、课文里的生字词，你们是不是都会读了呢？老师要考考大家。（课件出示生字词：白鲸、召唤、顽皮、鳕鱼、寒流、脊梁、猎人、凿冰、政府、援助、挤在一起、优雅、奇迹、冰区）

1、师：课文中的词语大家掌握、应用得不错。课文内容是否也掌握得一样好呢？谁来说说你读了课文后，知道了什么？

你还想从课文中知道什么？或者还有什么问题要提出来，大家一起探讨？

3、随机课件出示北极风光，请学生介绍北极。

4、学生提问题，师整理，把重要问题写在黑板上。

你们觉得哪几个问题和课文的内容关系最密切？

课时目标：

1、初步学习抓住重点词语学习课文。

2、了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。

1、师：上节课我们已经整理出两个和课文关系最密切的问题，请大家带着这两个问题再读课文。

2、师：小组讨论：白鲸遇到了什么危险？ （追鱼群――遇寒流――冰层堵）

哪些词说明寒流来得很快？这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的词语。（着慌、绝望）

他们心情怎样？这一段应怎样读（难过、焦急）个别读，齐读。

3、师：如果得不到援救，白鲸会怎样呢？正在这时候，谁发现了这一群遇险的白鲸？人们怎样做？

请注意，猎人看到遇险的白鲸，怎样报信？（马上）。

请大家把这一段读一读，读出心情的变化。

4、师：读到这里，我们也不禁为这一群白鲸的性命担心。为了援救这一群白鲸，当地政府派来了什么？（直升飞机和破冰船）

可见，人们为了救这一群白鲸，的确是不惜代价。可是白鲸有没有从破冰船开的通道游出来呢？为什么？人们急坏了，怎么办？这个船员为什么会知道白鲸喜欢听音乐呢？（非常喜爱白鲸。）

结果怎样呢？为什么说这是个奇迹呢？

请你带着这样喜悦的心情，读一读这几句话吧。

――于是，船上响起了优雅的《蓝色多瑙河》乐曲。啊！奇迹发生了，白鲸成群结对地跟着破冰船游动起来。白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸终于得救了。

（三）深化拓展。

1、师：一群小小的白鲸，牵动着这么多人的心！读了这篇课文，你有什么感想？

如果是你，你有什么更好的办法来帮助白鲸脱离危险呢？

（四）课外延伸。

向学生推荐一些课外读物以拓宽学生知识面，阅读或搜集有关动植物知识的书籍或文档资料 。

白鲸的课件 篇4

《白鲸得救了》叙述的是发生在北极的一个真实的故事。故事记叙了白鲸遇危险后，人们想方设法全力救助，最后终于使白鲸转危为安的动人故事。本节课我根据学生的年龄特点，认知规律和已有的知识经验，巧妙地设计教学环节，组织学生积极参与学习活动，努力使每个学生都能轻松愉快、兴趣盎然地投入到学习中。

在整篇课文的教学中，我注重了词语教学与阅读教学紧密地结合在一起。“字不离词，词不离句，句不离篇”，说明了词语的重要性，但是在实际教学中，我们往往注重对课文内容的讲解和思想教育，或过于仔细地分析句子与句子、层次与层次、段落与段落之间的关系，而忽视了词语的教学。的语言学家张志公先生指出：“无论是阅读还是作文，首要的是字词。”由于小学阶段的学生知识结构、思维能力的限制，他们对于某些词语的意思很难准确地理解，进而不能很好地把握文章中心。识字教学是低年级的教学重点，也是本课的教学重点，如果单一地教识字，学生们就会感到枯燥。如果把识字与学习课文结合起来，就会取得事半功倍之效。因为，学生一次次读句子、读课文的过程，也是对这些生字认知的过程。

如：学生在理解“珍稀”这一词语时，先让学生说说“珍稀”是什么意思，然后我再出示所收集的资料（据某些资料记载，百多年前地球上约有20多万头白鲸，可现在仅约5万到7万头了。）通过数据让学生进一步理解“珍稀”，最后让学生读读句子进一步理解“珍稀”。又如：在理解“绝望”一词时，我先让学生读读课文的第二小节，想想“此时白鲸的心情是怎样的？”再说说“绝望”的意思是什么，最后再读读第二节，读出白鲸绝望的那种心情。再如：为什么说白鲸得救是一个奇迹？在教学过程中，我首先引导学生结合生活实际，理解“奇迹”的意思，再让学生说说课文中的“奇迹”是指什么？

因此，在小学语文教学中，词语的教学是不容忽视的，只有重视词语教学，才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。

白鲸的课件 篇5

教学目标：

1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。

2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的`问题。

1、板书并齐读课题。

1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。

2、请学生分节读课文，师生共议、正音。

1、认读词语：

zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū

jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán

一、听音乐，导入新课。

播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。

1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？

2、为什么说白鲸得救是个奇迹？

3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。

4、交流反馈自学情况。

三、自由读课文，质疑。

读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。

四、学生间交流相关资料，解决部分问题。

五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。

六、小组交流自己学习的收获。

教学后记：

整个课堂设计我以“丰富学生知识，开拓学生视野”为目标，将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”，确实达到了尊重学生主体地位，突破教材局限，使学生学到更多教材以外的知识的目的。

老师们听了课后，整体感觉还不错，觉得课堂设计比较“新”、“活”，但课文学习还不够“实”，朗读训练还不够到位。怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾？这是我今后要探究的。

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白鲸的课件 篇6

1、认识14个生字，会写12个生字，能理解课文大意，有感情的朗读课文，能为课文合理续编，提高语言表达能力。

2、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

3、抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

1、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。

2、抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

教学目标：

1、学会生字、新词。

2、初读课文，理清文章脉络。

教具准备：

白鲸的文字及图片资料。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

“鲸是一种很聪明的动物，是北极特有的鲸类，全身呈粉白色，它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一篇新的课文---《喜爱音乐的白鲸》板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、范读课文，听准字音。

2、初读课文，标出自然段。

3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。

三、学习生字新词。

1、“你学会了哪些生词?”掌握字音，指名带读。

召唤 脊背 附近 成群结队

2、记忆字形。共同讨论：如何记住本课要求会写的12个生字?

“召 政 试 赏” 市翘舌音 注意读准字音。

“够 股 拼 政 府 挤 试 欣 赏”是形声字。

“困克召”是会意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是远古时代柴扉的象形描写，“口”向柴门的四框，其中“木”则表示树枝或荆棘之类的东西，哟你好与阻挡他人的进入。

3、用词说话，概括故事大意。

初读课文，理解文章脉络。

1、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。

2、小组学习：分段朗读课文。

全文共七个自然段，可分两部分。

第一段(第1自然段)：鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。

第二段(第2至7自然段)：记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。

3、请学生结合课文内容，用其中的一个或几个词语说一句或几句话。

4、教师指导：把刚才同学们说的句子连在一起，就是课文讲的故事了。有能力的学生试着说一说。

四、巩固练习：

1、抄写词语：能够 召唤 克服 忘记 慌乱 拼命 绝望 正巧 困难 政府

2、比一比组词：克( ) 忘( )慌( ) 巧( )

刻( )望( ) 荒( ) 功( )

五、布置作业：

1、写生字

2、熟读并理解课文

教学目标：

1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。

3、有感情地品读课文。

教具准备：

《蓝色多瑙河》磁带 录音机。

教学过程：

(一) 课前导入。

播放《蓝色的多瑙河》喜欢听这首曲子吗?居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，他们还和这首音乐之间发生了一个有趣的故事呢。这节课我们就继续学习《喜爱音乐的白鲸》。

(二) 整理问题，精读理解

1、这篇课文讲的是一件什么事呢?老师找7名同学读课文，其他同学认真思考。

2、回顾前三个自然段，想一想，哪些词句体现了白鲸的聪明顽皮?

小结：这且聪明顽皮的小白鲸真是太可爱了，你们喜欢它们吗,谁愿意带着喜爱之情读一读你喜欢的部分?

3正当小白鲸玩得兴高采烈时，突然来了一股寒流，原本晴朗的天空变得阴暗，宽阔的海面变成了冰雪的世界，白鲸回家的路被堵住了，寒流来得太快了，此时的白鲸们又有什么表现呢，谁找到了读一读，白鲸此时着了谎，你是从哪个词体会到的?(重点理解“绝望”的意思。)

4此时白鲸们已经没有生还的希望了，你的心情又如何呢?谁能带着难过焦急的语气读读这部分。现在你就是这群被困白鲸中的一员，如果没有久远的话，你的生命就会出现危险了，你能把这种感情读出来吗?

指名读。大家一起有感情读。

板书：冰层堵路 白鲸遇险

5如果得不到救援，白鲸将面临死亡正在这时候，事情出现了转机，是谁发现了这群遇险的白鲸?人们怎样做的?默读第五自然段，划出相关的词语，读一读，体会一下。

6 热心的人们，用尽了各种办法救助白鲸，结果怎样呢?

板书：发现及时 凿冰抢救

[!--]

出示：可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻伤了。 结合前文谈谈你的理解。

7读到这里，我们也不禁为这群白鲸的性命担忧了，为了救援这一群白色的精灵，当地政府派来了什么?指名谈令自己感动的地方。结合“马上”“纷纷”等重点词语具体谈，体会对白鲸的关爱。

8 面对这巨大的破冰船吉它发出的隆隆声，白鲸们怎样了呢?啊，原来它们害怕了。

9 就在破冰船开出了通道，白鲸一动不动的时候，一个了解白鲸习性的船员挽救了这群精灵，现在你们就是这群船员，一起读一读他的话。

板书：音乐引航 白鲸得救

10、为什么说白鲸得救是一个奇迹呢?引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”?

板书：奇迹

师放音乐《蓝色的多瑙河》。齐读：啊，奇迹发生了!白鲸成群结队的随着破冰船游动起来。

三、小结课文，升华感情。

1、学生谈学习后的感受。

师：多么令人感动的场面呀，此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想说什么?

学生谈出自己想说的话。

2、白鲸得救以后，又会发生了什么事呢?请同学展开想象，续编故事。

四、激发兴趣，课外延伸。

同学们除了《喜爱音乐的白鲸》这篇课文讲述的故事之外，还有许多动物与人类相互依存、和谐共处的感人故事，收集这方面的故事，下节课我们以“人与动物”为主题召开一个故事会。

五、布置作业：手机人与动物相互依存、和谐共处的.感人故事，准备参加“人与动物”主题故事会，推荐一名故事大王。

根据新课程理念，我结合本节课教学进行以下反思：

针对三年级学生已有的知识经验和生活经验设计本节课教学过程。在教学实践过程中，基本按要求完成教学目标。出现令人惊喜的几处亮点，如：

1、能够树立大的语文教学观，挖掘课程资源。学生在时间紧的情况下，确收集了大量白鲸的图片和资料，激发了学生的探究欲望。白鲸的珍贵为下文人们努力营救白鲸做了铺垫。

2、教师情感丰富，抓住学生优点及时评价，评价针对性强。如：“太”读得好。

3、能够很好的关注学生的学习情况，重视良好学习习惯的养成。并能不断地调动学生学习积极性，使学生兴趣盎然地参与学习。

4、词语训练扎实，注重培养学生用精练语言归纳的能力。以读为主线，做到了在读中感悟，读中体会，创设了平等的学习环境。

5、注重了学习方式的转变，通过交流感受培养了学生的合作精神。

6、能够很好地尊重学生，对学生充满了友善和爱意。

7、作业设计形式灵活多样。

当然，本节课教学也存在很多的不足之处，如：

1、教师要教给学生处理资料的方法，这样学生在读搜集资料的时候就不会读得不流利。

2、学生在读生词的时候，三声尾音拖得太长，如优雅的“优”和古典的“典”，我应及时示范指导。

3、没有合理的安排好时间，出现延时现象。