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    • 一年级下册课件

    发表时间：2023-08-21

    一年级下册课件汇总。

    教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。制定好教案需要教师对教育思想的认识和掌握，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？希望这篇“一年级下册课件”可以满足您的期待让您感到满意，希望我的建议能够对你有所帮助请收藏哦！

    一年级下册课件 篇1

    【教学内容】：

    人教版小学数学一年级下册P57页，第五单元例5、例6及相关练习。

    【学情分析】：

    一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。但是大多数学生对人民币并不陌生，在生活上对人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学习好本节课的基础。生活经验不能完全代替学生的数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

    【教学目标】：

    1、知识与技能

    （1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。

    （2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。

    （3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。

    2、过程与方法

    经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

    3、情感态度与价值观

    感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。

    【教学重、难点】：

    重点：人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。

    难点:统一单位的计算方法。

    【教学准备】：

    例5、例6教学挂图、模拟人民币、商品标价签。

    【教学方法】：

    讲授法、谈话法、讨论法等。

    【过程教学】

    一、复习旧知

    我们已经学习了人民币的认识，今天请大家一起来回忆一下。（师出示面值不同的人民币让学生复习。）

    (1)、人民币的单位有哪些？

    (2)、人民币按质地分为哪两类？

    (3)、1元＝（）角1角＝（）分

    （4）、写出下面的钱数

    1张伍拾元，2张贰角和1张伍角写作：（）

    1张贰拾元，1个壹元硬币，1张伍角和1张壹角写作：（）

    1张拾元，1张伍元，1个壹元硬币，1个壹角硬币和1个伍分硬币写作：（）

    师：孩子们，你们回答太精彩了！那么今天我们来继续认识人民币----简单的计算。（板书课题）

    二、探究新知

    （一）人民币单位间的换算

    教学例5。

    师：老师想考考你们，谁来帮帮老师用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的举起你们可爱的小手？

    师：我们的小朋友都会拿出1元2角，现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里，然后用端正的姿势来告诉老师？

    1、出示例5的主题图，

    师：老师是这样拿出1元2角，请看大屏幕。

    1元2角=（）角。（板书）

    师：你是怎样想的呢？

    老师引导学生：

    1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。

    2、继续引导学生逆向思维

    18角=（）元（）角。（板书）

    想：把18角分成10角和8角，因为10角=1元，8角=8角

    所以：18角=（1）元( 8 )角

    3、独立完成“做一做”第1题，并说自己的想法。

    （二）元、角的加减法计算

    师：孩子们，你们刚才帮老师解决了问题，现在用你们所掌握的知识一起来解决生活中的问题。

    1、出示例6的主题图。

    师：从图中你们知道了哪些数学信息？（请学生起来说说）

    师：从图中你可以提出什么数学问题？（然后学生自由提出问题，并回答可以解决，不合理之处，教师纠正。）

    师：刚才你们提出很多的数学问题，老师挑出三个问题来解决。

    三个问题：

    (1)、买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱?

    师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。）

    板书:5+8=13角

    师：在日常生活中，当满10角时就转化成“元”，所以13角=（）元（）角。

    板书：13角=1元3角

    小结：单位名称都是“角”，可以直接计算。

    (2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱?

    师：谁能用响亮的声音读题目？

    师：“贵”是什么意思？（贵是多的意思，贵多少就是多多少。）

    师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。）

    板书:1元=10角10-6=4角

    师：为什么把1元换成10角？

    生：1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此1元换成10角。

    小结：单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。

    (3)买一个笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱?

    师：谁来说说你是怎样计算的？

    板书:1元+3元1角=4元1角

    师：谁来用响亮的声音说一说你的计算方法？

    生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。

    小结：进行人民币的计算时，一定要注意单位名称！（全班读一读）

    2.独立完成“做一做”第2题，并说自己的想法。

    师：请同学们打开课本第57页，今天我们学习的内容是例5和例6的知识。我们把上面的空格填完整。

    三、知识运用

    师：我们已经学习了人民币的简单计算。现在，老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？

    一块三角蛋糕5元一块长方形蛋糕6元5角

    一瓶塑料橙汁3元一盒纸盒橙汁3元

    师：谁来告诉大家，你买哪种蛋糕和哪种饮料？用了多少钱？（指名汇报）

    五、全课总结：

    师：这节课我们学习什么内容？有什么收获？

    六、课后作业：练习十三第1题

    一年级下册课件 篇2

    第一课时

    一、谈话导入，揭示课题

    同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁你们是怎样成为好朋友的呢（学生发言）

    今天，我们学习一篇课文，题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。

    二、初读课文，认识生字、新词

    1．学生轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。

    2．认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。）

    3．离开了朋友的字宝宝，你也能认识吗赶快想好办法记住它。（同桌、小组交流记字方法。）

    4．以开火车的方式快速认读生字。

    5．利用水果图片认读生词，老师这里有一些水果图片，每个图片后面藏着一个生词，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生词，下面的同学注意，如果前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。

    6．文中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利，同学们轻轻朗读课文，读后用序号标出自然段。

    三、初步感知课文内容

    指名分段读课文，想一想，课文介绍了几个小伙伴他们之间发生了什么事（读后集体交流）

    一年级下册课件 篇3

    设计理念

    紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点。依据教材特点，针对一年级学生的实际，精心营造充满情趣的课堂氛围，充分展开学习过程，在教师富有情趣的教学艺术的引导下让学生在轻松愉悦的情境中历经识字、朗读、背诵等言语实践，使学生在情趣中获知，在求知中得趣，从而体会学习语文的快乐。

    教学目标

    1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

    3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

    课前准备

    1、生字、生词卡片

    2、教学投影片或挂图

    3、朗读课文的动画片

    课时安排2课时

    教学流程与设计意图

    第一课时

    一、激趣导入，揭示课题

    1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。

    2、动画片看完了，说说你看到了什么。

    3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。齐读课题。

    4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)

    设计意图

    以动画导入，通过创设情境引发学生的学习兴趣，学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。学生在动画片的观看中开始了有趣的语文学习，极好地抓住了一年级学生的心理特点，很快将学生带入课堂，带入语文。

    二、初读课文，感知大意

    1、请同学们打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字宝宝就把它画出来再多读几遍。

    2、再读课文，在自然段前标上序号。

    3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。

    4、检查读书情况，顺情引导。

    5、读通全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。

    设计意图

    在言语学习的起始阶段，让学生用足够的时间去读课文，做到不漏、不添、不错、不倒，符合朗读的基本要求。灵活变换朗读的形式，注重训练的层次性，可以活跃课堂气氛，调节学生的情绪，以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文，了解大意的目的。

    三、趣味识字，寓教于乐

    1、看到大家读书这么认为，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了(多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。)

    2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。

    根据学生的发言，教师归类总结认识生字的方法：本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，池——潮、湿、消，都与水有关;吃——喊、哗，都与嘴有关;坪——坡，与土地有关;刚——割，与刀有关;感——闷，与心有关;伸，与人的动作有关;摇——播，与手有关。

    3、采用多种形式认读生字。(指名读、开火车读、齐读)

    4、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧?小朋友，快来看呀!这些生字咱们都会人了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听?(分自然段指名读)

    设计意图

    精心创设情境，将生字的学习过程放置到日常熟悉的游戏情境中去，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀。在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字形。这样的游戏设计，对一年级小学生来说是非常有趣的，快乐写满孩子的脸上，教室里不再是一味的严肃、沉闷，而是充满了欢声笑语。

    四、描红临贴，指导写字

    1、打开书第71页，请同学们认真观察“吗、吧、虫、往、得、很”6个生字，发现特点和规律：“虫”是独体字，“吗、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是双人旁。

    2、教师示范书写，学生注意每一笔的笔顺、起笔、落笔，边观察边书写，看在眼里，记在心中。

    3、交流提示，共同提高。

    设计意图：

    写字是一年级教学中至关重要的一环，教师的规范书写能给学生起到很好的示范作用。良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养，不同阶段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤为重要。

    板书设计

    要下雨了

    燕子 飞得低

    小鱼 游出水面

    蚂蚁 搬家

    设计意图

    简明、扼要的板书设计让条理清楚、一目了然地突出了课文的主要内容，便于学生对本课内容的把握。

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    一年级下册课件 篇4

    教学目的

    1.学会复韵母aoouiu和它们的四个声调。

    2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。

    3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。

    4.正确书写三个音节。

    教学重点

    学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。

    教学难点

    aoouiu三个字形易混

    教学时间

    3课时

    教学准备

    本课挂图和卡片（把彩色图分剪成一部分一部分）

    教学过程

    第一课时

    一、学习复韵母aoouiu的音和四声

    （一）、看图学习复韵母ao

    问：1.图上画的什么？

    2.把袄的音读平就是ao的音。谁来试着读一读？

    讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。

    教师范读：ao。

    学生学读：ao。

    学生练习四声要读准音调。

    （二）看图学习复韵母ou

    问：图上画的什么？

    讲：鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。

    教师范读：ou。

    学生学读：ou。

    学生练习四声注意读准音调。

    （三）看图学习复韵母iu

    问：1.图上画的什么？

    2.把邮的音平读就是iu的音，谁来试着读一读？讲：发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。

    教师范读：iu。

    学生学读：iu。

    （提示：iu并列在一起，注音标在后一个。）学生练习读准四声。

    课中休息：（复习学过的儿歌）

    二、巩固三个复韵母的读音

    1.看黑板读（让好学生到前面带读）。

    2.用卡片读（齐读、个人读）。

    三、学习三个复韵母的形指导书写

    （一）比较一下三个字母的形

    1.ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。

    2.ouiu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。

    （二）指导书写

    1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样的，写时注意把两个单韵母靠得近一点，写均称。

    2.写调号时注意标调的方法。

    第二课时

    二、练习声母与复韵母aoouiu的拼音

    方法：1.集体进行直呼

    2.个人进行直呼

    二、进行拼读音节的综合练习

    注意：1.声母y和复韵母aoou的两拼音练习，直呼的人数要多一些。

    2.声母jx和介母i复韵母的三拼音练习。要从准确拼读开始特别注意辅导学得慢的学生读准音后再直呼。

    三、读音节词语的练习

    方法：1.每个学生看书自由练习读

    2.按书上顺序读出词语（直呼）

    3.做找卡片的游戏把写好的音节词语卡片放在黑板槽中，然后老师或同学任意读出其中一个词语，请另一位学生到前面找出相应的卡片。

    第三课时

    一、看图读拼音儿歌

    （一）分别出示音节，要求学生把词语读准再后出示图读出短语

    （二）依次出示音节和图，按以上方法学读每个短语。

    （三）由以上的内容组成本课的彩色插图，让学生看图读会几首儿歌。

    二、直呼音节练习（见本课）

    1.出示本课的直呼音节，学生自读。

    2.用卡片检查自读情况。

    3.教师读音学生拿出相应卡片。

    4.做摘苹果游戏

    （1）教师挂出苹果树图（苹果是活动的，果实后面写音节）

    （2）学生到前面摘下一个苹果，直呼音节。

    一年级下册课件 篇5

    培养目标：

    1．知识领域：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。

    2．情感领域：懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质。

    3．发展领域：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。

    教学过程：

    一、猜谜激趣，揭示课题

    导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在，老师有一个谜语要请大家来猜。大家要认真听，动脑筋想，看谁先猜出来。

    1．老师读谜语：我有两个好朋友，你有他有大家有。会写字，能画画；会扫地，能洗碗。样样事情都会做，猜猜看，它是谁？

    2．学生说谜底，老师板书课题一双手。

    [意图：引出课题，创设愉快、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，呈现最佳的学习状态。]

    二、句式辅助，训练说话

    过渡：人人都有一双手。今天，我们就来说一说、写一写自己的一双手。

    1.练习用我有一双（怎样）的手的句式说话。（指定一小组的同学开火车说，老师相机板书：能干、等）

    [意图：渗透总述的概念，培养学生的概括能力。]

    2．练习用我用自己的双手（干什么）的句式说话。

    过渡：手能做很多很多的事后。下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情，看谁做得又快又好。

    ①在我有一双勤劳的手的歌声中，同学们开始动手做事情。他们有的系红领巾，有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅，有的捡地上的废纸，有的拼图，有的画画忙得不亦乐乎。

    [意图：结合学生生活实际，创设情景，让学生通过实践，获取大量的感性材料，为说话、写活提供素材。]

    ②指定一小组的同学开火车用句式把刚才做的事情说一说。

    [意图：由具体的动手操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能力。]

    ③指定一小组的同学开火车用句式说一说平时还做过哪些事情。

    [意图：从学生的生活积累入手，拓宽思路，激发表达欲望，发散思维。]

    3．练习用长大以后，我要当_________，用_________的句式说话。

    [意图：留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间，让基础好的学生有充分发挥想像的余地，让学习有困难的学生也有进步的喜悦。］

    过渡：小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师为你们感到高兴。长大以后，你们的手还想做什么呢？下面，老师请你们看几幅图，想一想，图上画的是谁？用自己的双手在干什么？

    ①老师逐一出示图片，学生看图思考。

    ②指名回答。

    [意图：图片辅助，启发想像为下一步的学习做好充分的准备。］

    过渡：说得很好，下面请同学们用句式，互相说一说将来你的手要干什么？

    ③小组讨论，合作学习。

    [意图：学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学生多方位互动，培养学生合作学习的能力。]

    ④指名回答。

    [意图：让学生畅谈自己的理想，培养创新的意识。]

    ⑤小结：小朋友们说得很好，大家都有美好的理想。我们只有现在好好学习，掌握好科学文化知识，长大了才能实现自己的理想。

    三、从分到合，由说到写

    1．把三句话连起来说一说。

    2．把三句话连成一段写下来。

    ［意图：先说后写，降低梯度；由句到段，培养学生的综合能力。］

    四、信息反馈，检查效果

    1.学生读小习作，大家评议。

    2．四人小组交流，互相修改寸习作。

    [意图：学生交流习作，一方面让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者，使他们得到情感的满足，体验成功的快乐；另一方面，让耳朵做老师，训练学生的语感，培养他们自己会分析、会修改习作的能力。]

    五、总结谈话

    小朋友们，这节课我们不但用自己的双手做了一件事情，还围绕着一双手进行了说话和写话的练习，大家都能积极动脑筋，说得好，写得也不错。希望小朋友们以后还要样样事情学着做，让自己的双手变得更能干，更有用。

    一年级下册课件 篇6

    教材分析：

    画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有aoe和它们的四声。

    教材处理：

    这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

    教学目标：

    （1）知识和技能：

    学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。

    知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

    （2）过程和方法：

    学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

    （3）情感态度价值观：

    学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

    教学过程：

    第一课时

    一、导入：整体认识拼音

    小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

    拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。

    （挥动卡片）嗨，小朋友们好。

    学生与拼音打招呼。

    欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

    设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

    二、学习单韵母a

    （1）读准音：

    我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

    哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

    你能模仿她吗？模仿a的口型

    老师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣

    aaaaa-

    学生跟唱

    我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa，aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa

    学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音

    设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

    课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

    （2）认清形：

    请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

    是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

    边描写头像，边念儿歌：圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa

    我们一起来写个a：（教师范写）

    a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

    学生书空

    a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

    它的家就是这拼音格，跟我一起念：拼音格

    四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

    好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

    学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

    设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

    学习声调：

    把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

    学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

    你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

    对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

    跟老师说：啊，阿姨的啊阿姨好。

    第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：

    别人的话你没听清楚，会问他：啊，你说什么？就是这个音。跟我一起说。

    第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ

    啊，怎么能这样？就是这样个音。跟我一起说。

    第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念

    啊，祖国真伟大！跟我一起说。

    巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。

    设计意图：学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

    经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

    然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。

    一年级下册课件 篇7

    教学目的：

    1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。

    2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    3.通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

    教学重点：

    1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。

    2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    教学难点：

    通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

    教学时间：

    两课时

    第一课时

    教学目的：

    1.学习本课生字词。

    2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    教学重难点：

    1、学习本课生字词。

    2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    教学过程：

    一、激发兴趣，导入新课

    1、(板书：鞋)小朋友们平时穿的鞋子是什么样?你能来说一说吗?学生结合自己的生活体验，自由发言。

    2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗?让我们大家一起看看他家的鞋子吧!

    3、学生齐读课题。

    二、在文中标出生字，读谁字音

    1.自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。

    2.同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。

    三、“摆鞋子”游戏中巩固生字读音

    1.出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。

    2.以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。

    四、指导朗读，感受幸福

    1.创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。

    2.想一想鞋子一家会说些什么呢?谁能说一说?

    3.大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?启发学生想象，感受家的温馨。再读一读。

    4.出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。

    5.在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。

    6.愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗?请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。

    五、学习生字，指导书写

    (1)学生自己识记生字“脱”。

    (2)指名生分析“脱”字的字形结构。

    (3)仔细观察“脱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?

    (4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

    师选出写得较好的字全班展示。

    第二课时

    教学目的：

    1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。

    2.通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

    教学重难点：

    通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

    教学过程：

    一、复习导入

    1.抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。

    2.在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。

    二、指导背诵

    1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。

    2、朗读时要注意停顿和重音。

    3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。

    4、请生自由背诵。

    5、请生说一说一天的见闻。

    三、自主识字，指导写字

    1、出示生字认读。

    2、学生自学生字。指名说记字的方法。

    3、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

    (先说它是什么结构，是什么和什么组成的(独体字除外)，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。)

    板书设计：

    13、鞋

    爸爸的鞋妈妈的鞋我的鞋

    大小

    颜色

    课后反思：

    一年级下册课件 篇8

    1.学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。

    2.朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。

    3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。

    4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。

    教学重点：

    理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。

    教学难点：

    认识下雨前出现种种现象的原因。

    课时安排 3课时

    教学步骤：

    第一课时

    一、导入新课、板书课题

    同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗?

    (让学生说一说)好，那么我们看课文中是怎么说的。

    板书课题，齐读课题。

    　二、理解课题

    1.题目讲什么时候的事?(要下雨。)

    2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

    为什么?(讨论)

    “要下雨了”是说雨没有下，快要下了。

    “下雨了”表示已经下雨了。

    三、朗读课文

    指导学生正确、流利地读课文。

    1.借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声拼读之后再读。

    2.指名按自然段读课文，纠正读不准的字音。

    前鼻音：闷、身、伸、群等。

    多音字：着(忙着、淋着雨。)

    3.用“/”标出长句子的停顿。如：小白兔弯着腰/在山坡上割草。虫子的翅膀/沾了小水珠。

    4.注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个，感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。

    　四、听录音，指导朗读

    注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。

    本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。

    一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”

    二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗?”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。

    三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。

    五、理解课文内容

    从整体感知课文内容

    1.这篇童话里都有谁?(用“这篇童话里有________和________”的句式说话。)

    2.这篇童话主要讲了谁?

    3.“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次?都是谁的话?找出来读一读。

    六、布置作业

    正确、流利地读课文。

    板书设计

    第二课时

    　一、指名朗读课文

    要求：正确、流利，有感情。

    　二、观察图画

    1.课文中共几幅图?

    2.小白兔在下雨前看到了什么?

    过讨论边板书：燕子飞得很低;

    小鱼游到水面上来;

    蚂蚁往高处搬家。

    　三、理解课文内容，有感情地朗读第一、二、三自然段

    1.哪几个自然段是说明第一幅图内容的?(指名读)

    2.图上画了谁和谁，它们在干什么?

    3.从课文中读出小白兔在干什么?(第一自然段)

    “闷”是什么意思?(空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。)

    板书：天气很闷。

    4.从课文中读出描写小燕子的段落。(二、三自然段)

    (1)小白兔看见燕子从他头上飞过就大声喊。(指导朗读)

    为什么大声喊?(小白兔知道燕子飞得快，平时飞提高，今天看见燕子低飞，不理解，又想知道。原因：怕燕子一闪而过，失去问的机会。)

    (2)读出小燕子的话。

    (3)读后说出燕子低飞的原因有几个?①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飞不高。③忙着捉虫。

    (4)这三个低飞原因能调整一下吗?为什么?

    5.是要下雨了吗?小白兔在前边的池子里又看到了什么呢?

    朗读第四、五、六段。

    看第二幅图

    1.“是要下雨了吗?”说明什么意思。(小白兔对燕子的话半信半疑。)

    2.小白兔是怎样问小鱼的?(跑过去问。)

    为什么跑过去问?(小白兔知道平日小鱼都在水面下游动，今天怎么“都游到水面上来了”。它觉得奇怪;同时，它对燕子的话半信半疑，一见到小鱼，就想让小鱼给它证实一下，走慢了，害怕小鱼又游到水面下去失掉问的机会。)

    3.还从哪儿可以看出小白兔心情的急切?(用了两个“小鱼”。)

    4.读出小鱼回答小兔的话。

    5.从小鱼的话中你知道它为什么游到水面上来了吗?

    6.听了小鱼的话小白兔怎么做的?

    朗读第七自然段。

    看第三幅图，蚂蚁在干什么?(忙着搬家呢!)

    从大蚂蚁的话里，你们想一想：大蚂蚁是早知道要下雨的消息呢，还是刚知道的?

    朗读第八自然段。

    小白兔从开始的半信半疑到听了小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗?从哪些词可以看出来?

    “连忙挎起篮子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一边跑一边喊”。

    朗读最后一段。

    看第四幅图，齐读最后一段。

    四、朗读全文，体会文章

    通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

    　五、小结

    课文通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，讲述了下雨前常见的一些动物的活动现象，你能总结一下吗?边议答边总结板书：

    空气潮湿 虫子飞得低

    水里闷

    窝会进水

    你还知道哪些现象?(蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道。)

    　六、有感情地朗读全文

    第三课时

    　一、复习检查

    1.指名朗读课文。

    2.读准生字词的音。

    下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨

    二、自己识记本课生字

    1.同桌互相说说记住了哪个字?怎么记住的?

    2.互相考一考。

    下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨

    三、班内交流，教师指导重点字。

    “直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。

    “弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。

    “兔”要进行笔顺指导： 。兔，最后一点不要丢掉。

    “呢”左右结构，左边口字旁，右边的笔顺是： 。

    “往”左边叫双人旁。

    “算”在“直”的下面加上“八”。

    　四、指导书写

    “兔”的“ ”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔;“弯”是“ 口”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些;“直”是“ 口”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框;“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是在窄右宽的字，左右要靠拢。

    布置作业

    1.把音节补充完整。

    2.看拼音写词语。

    3.比一比，组成词语。

    4.连线，把合适的词语搭配起来。

    一只 蚂蚁 游 回家

    一阵 白兔 挎 到水面上来

    一群 雷声 跑 起篮子

    5.照样子用带点的词语写句子，并加上合适的标点符号。

    例1：我们正忙着搬东西呢!

    例2：燕子，你为什么飞得这么低呀?

    6.填上意思相反的词。

    直??( ) 低??( )

    假??( ) 远??( )

    一年级下册课件 篇9

    《合在一起成新字》是S版一年级下册课文，下面是S版一年级语文下册《合在一起成新字》教学设计，希望对大家有帮助。

    本课把一些合成字分为两部分，编成朗朗上口的儿歌，学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。

    本课教材内容简单易懂，所以整个教学过程以让学生自己读、自己说，小组合作为主，让学生成为学习的主体，积极主动地去学习新知识。

    1蹦苷确、流利地朗读儿歌。

    2被崛13个生字，会写7个字，认识3个新部首“木”“日”“小”，养成良好的写字习惯。

    3迸嘌自主识字的兴趣和能力。

    1绷系儿歌认识13个生字，并会写7个字。

    2比鲜丁澳尽薄叭铡薄靶3个新部首。

    3痹谌鲜渡字的同时，会运用生字组词造句，活学活用。

    一课时。

    生字卡片、带田字格的小黑板。

    一、游戏引入，激发兴趣

    1(六位同学手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)请下面的同学帮忙找一找，他们谁和谁是朋友，站在一起可以组成新字?

    2币出课题。

    二、学习儿歌

    1毖生自由读儿歌，认为难读的字借助拼音多读几遍。

    2庇谩啊稹焙汀啊鳌保分别找出这课中的会认字和会写字，再反复拼读。

    3蓖桌之间互相读一读，互相正音。

    4敝该读儿歌，纠正读音。

    5痹谛∽槔锉热读儿歌，看谁读得最准确、最流利，老师巡视朗读情况。

    6蓖蒲∫涣礁龆恋煤玫耐学示范读，给予奖励。

    三、学习生字

    1(出示带拼音的会认字和生字)瞧，这节课的生字都跑到黑板上来了，你还认识它们吗?读一读，不会读的可以拼拼音。

    2敝该读，读得准确的，请他当小老师给同学们带读。

    3比サ羯字的拼音，认读生字。

    4毖≡裣不兜淖肿榇试炀洹

    5敝傅际樾7个“会写字”。

    (1)让学生说一说：你认为哪个字最难写?

    (2)谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出难写字的结构、部首、笔顺规则及容易写错的地方。)

    (3)教师示范写生字，讲述生字的结构、部首、笔顺规则等，在此过程中认识3个新部首“木”“日”“小”。

    (4)学生练习写。

    (5)师生互评共赏。

    四、做游戏，巩固生字

    准备：把生字卡片发给学生。

    做法：师读哪个字，手拿对应的生字卡片的同学把卡片贴在黑板上，然后齐读。

    五、总结

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    一年级数学下册课件


    学习数年，我们读过很多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？下面的内容是小编为大家整理的一年级数学下册课件，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    一年级数学下册课件 篇1

    十几减8

    预习要求：

    看课本第13页，在课堂练习本试做“做一做”的习题。

    教学内容：

    十几减8(第13页 例2)

    教学目标：

    1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

    2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

    教学重点：

    掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

    教学难点：

    能够运用多种方法进行口算并且正确率高

    教学过程：

    一、复习

    1、口算。

    8+3= 9+5= 7+6= 8+5=

    7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

    2.看卡片，说出( )里应填多少。

    9十( )=16 8十( )=13

    9十( )=15 8十( )=17

    3.12—9=3，说一说想的过程。

    二、新授

    1.出示例2。

    (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

    (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)

    (3)学生汇报讨论结果，列出算式。

    12—8=4 谈一谈你是怎样想的：

    (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的'学习中我们也可以采用这种思考方法。

    2.补充练习：摆一摆，算一算。

    让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

    提问：

    (1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)

    (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)

    三、巩固练习

    1.完成P13页的“做一做”第1题。

    让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

    2.完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?

    四、小结：

    这节课你学了什么

    一年级数学下册课件 篇2

    活动目标：

    1、能熟练演唱歌曲，用轻快的声音表现出歌曲欢快活泼的情趣。

    2、体验与同伴一起玩《小松鼠采松果》游戏的乐趣。

    3、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

    4、能根据音乐的速度，变换动作速度。

    活动准备：

    自制ppt、松果道具若干、歌曲音带

    活动过程：

    一、初步感受歌曲旋律

    1、ppt：秋天到了金黄色的树叶从树上飘下来，一片二片多美啊。

    2、有只小动物来树林里玩，听，它来了

    猜猜谁来了？为什么？（出示小松鼠）

    二、理解、模仿歌词

    1、小松鼠来树林干什么？

    我们来学一学：刺溜、刺溜，我是小松鼠。刺溜、刺溜，找呀找松果。

    2、听着音乐，我们来演一演吧

    3、松树上有许多松果，怎么采呢？

    听一听，歌里是怎么唱的？ 噗噗噗噗，爬上树。

    4、小松鼠是怎么爬树的？

    原来小松鼠是从树底下爬到树顶上的。真棒。

    。松树爷爷，请你给我一颗小松果。

    小松鼠采松果可不是件简单的事情，我们一起来练练本领吧。

    三、游戏互动

    1、练好了本领，我们一起来采松果。我先来演松树爷爷，你们来我这里采松果。

    。小松鼠猜对了就能得到松果。猜对了，两个朋友换一换玩。

    4、天色不早了，小松鼠们真能干，找了这么多的松果。我们把松果放到篮子里，留着过冬时再吃吧。

    一年级数学下册课件 篇3

    〖教学目标〗1．让学生经历提出问题、收集和整理数据、作出决策的过程。2．学会使用适当的方法收集数据并能用不同的形式呈现数据。3．能根据统计图表中的数据提出和解决一些简单的问题。4．激发学生参与统计活动的兴趣，感受统计的必要性，发展统计观念。5．学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的经验，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系。

    〖教学设计〗

    （一）创设矛盾情境，激发统计愿望

    师：同学们，前几天，我看了一场体育比赛，可热闹了，想看看吗？

    生：想！

    师：请同学们仔细观察，他们正在进行哪些体育比赛？（课件播放两个小朋友介绍体育比赛的场景，如下图。）

    男：现在已经是春天了，天气多好呀！今天我和一群小伙伴儿来到操场上，进行一次体育比赛。

    女：瞧，多热闹呀！有跳绳的、跳远的、拔河的，还有打乒乓球的。看着他们这样热闹，我也想参加跳绳比赛了。

    男：那我们组织一次跳绳比赛吧！女：不行，万一同学们不喜欢怎么办呢？

    男：是呀，该组织什么比赛好呢？女：这样吧，我们去问问同学们喜欢什么比赛吧。

    男：好吧！(学生说一说看到了什么。)

    生1：我看到有拔河的同学。生2：我看到有打乒乓球的同学。生3：我看到有的同学在跳远，有的同学在跳绳。

    师：今天，我们也要组织一次体育比赛，（板书课题：组织比赛）大家最想参加什么比赛？在小组中大声地说一说。（学生自由地在小组中进行交流。）

    师：谁愿意把你的想法在全班说一说？生1：我最想参加跳绳比赛。

    师：好，我们就组织跳绳比赛，让大家都参加，你们有没有意见？

    生2：我不同意，因为我不喜欢跳绳。生3：我也不同意，因为有些同学不喜欢。

    师：糟了，大家意见不统一，那我们组织什么比赛好呢？快想想办法吧！

    生1：我们去问一问同学们最喜欢哪种比赛。生2：对，我们去调查一下。

    (评析教师巧妙运用热烈的体育比赛场面，在学生的对话中营造出一个积极的、欢快的活动氛围，让学生想要去调查，让他们在矛盾的心情中体验想尽快知道组织什么比赛好呢这种情感冲动，感受数学与身边事物的密切联系。)

    （二）实施分组调查，体验统计过程

    师：为了帮助大家调查，我送给你们一件小礼物。瞧，这是什么？（屏幕展示统计表）

    拔河

    跳绳

    打球

    跳远

    其他

    ()人

    ()人

    ()人

    ()人

    ()人

    师：请把统计表找出来，放好(学生动手找统计表)，现在它要对同学们说几句悄悄话。

    大家好，我是大家的老朋友--统计表。我今天要帮助大家调查你们最喜欢的体育比赛。第一，请大家在组长的带领下依次说出自己最喜欢的体育比赛；第二，每个人只能说一项；第三，一位同学说的时候，其余人要认真听，组长在我的第二排中作记号，比如用○△等方式；第四，把每项比赛的总人数写在我的（）里。大家听清楚了吗？

    师：比一比哪组的同学调查得又快又准确。开始！（学生以小组为单位，调查最喜欢体育项目的人数。）

    师：4组的同学速度最快，我送给他们一只漂亮的小青蛙。大家向他们学习，其他同学加油！

    师：（全部调查结束后）哪一组的同学愿意把统计表给大家展示一下？（小组组长进行汇报，将统计表贴在黑板上。）

    组1：我们组有6个人，我们是用画☆的方式记录的。我们组最喜欢拔河的有2人，最喜欢打球的有1人。

    拔河

    跳绳

    打球

    跳远

    其他

    ☆☆

    ☆☆

    ☆

    ☆

    (2)人

    (2)人

    (1)人

    (1)人

    (0)人

    组2：我们组有6人，我是用打的方法记录的。最喜欢拔河的有3人，没有喜欢跳绳的同学，最喜欢打球的有2人，最喜欢跳远的有0人，喜欢其他活动的有1人。

    拔河

    跳绳

    打球

    跳远

    其他

    (3)人

    (0)人

    (2)人

    (0)人

    (1)人

    组3：我们组有6个人。这是我们的统计表，你们发现了什么问题？

    拔河

    跳绳

    打球

    跳远

    其他

    △△△

    △

    △

    (4)人

    (1)人

    (1)人

    (0)人

    (0)人

    生1：我发现喜欢拔河的人比打球的人多。生2：我看到喜欢拔河的人最多。

    师：喜欢拔河的人最多，那我们组织拔河比赛怎么样？

    生3：不行，我不同意，因为有些人不喜欢。生4：我们再问问其他同学吧！

    组4：根据我们组的统计表，你们能提出哪些数学问题？

    拔河

    跳绳

    打球

    跳远

    其他

    正

    (5)人

    (0)人

    (1)人

    (0)人

    (0)人

    生：我发现喜欢拔河的人比喜欢打球的人多一些。

    组5：你们觉得我们组填得怎样？

    拔河

    跳绳

    打球

    跳远

    其他

    ○○○

    ○○○

    (3)人

    (3)人

    (0)人

    (3)人

    (0)人

    生：我觉得填得很美丽，记号也画得很整齐。

    组6：我们填得好吗？给我们说一说吧！

    拔河

    跳绳

    打球

    跳远

    其他

    (3)人

    (2)人

    (1)人

    (0)人

    (0)人

    生1：我觉得你们调查得很仔细，调查的人数和记录的人数一样多。

    师：是呀！大家都调查得很仔细，我送给每个小组一只聪明的小青蛙。（贴青蛙图）同学们都调查得很仔细，你觉得在调查中我们应注意些什么？

    生1：我们在调查的时候要把统计表讲的悄悄话听清楚。生2：组长要认真听大家的发言，把统计表填准确。

    生3：我们在说的时候只能说一项比赛，不能说多了。生4：组长调查的时候要不重复，不漏掉一个同学。

    师：讲得很好！听清楚，填准确，不重复，不漏掉。我们可以用统计表的形式表示每项活动的人数，还可以用另一种方式更清楚地表示喜欢每项活动人数的多少，它就是统计图。（屏幕展示统计图）

    师：今天，我们用一种涂色的新方法来制作统计图。在涂色的时候要注意：统计图的一格表示一人。比如一组有2人喜欢拔河，就在拔河这一列从下往上数2格，用画斜线或全部涂色的方法把这2格涂上颜色。（教师示范涂色和画线。）现在请大家观察统计表，请每位同学在统计图上用涂色的方法表示出你们组参加各项活动的人数。（学生观察黑板上粘贴的统计表，填涂统计图。）

    师：谁愿意把自己的作品让大家参观一下？

    生1：我们组喜欢拔河的有5人，我就从下往上涂了5格；喜欢打球的有1人，我就从下往上涂了1格。我涂得好吗？大家说一说！生2：你涂得很漂亮，没有涂错。生3：你涂得很准确。

    师：同学们做的统计图真是又快又好！可是，这次是我们全班组织比赛，要知道全班最喜欢拔河的、跳绳的、打球的、跳远的和喜欢其他活动的各有多少人，怎么办？

    生1：我们把这些数都加起来。生2：我们把全班喜欢各种活动的人数都画出来。

    师：好，这里也有一张统计图，一起来涂涂看。（教师和学生共同完成电脑课件上的统计图。）

    师：大家帮助我算一算。（学生口算各项活动的人数：喜欢拔河的有20人，喜欢跳绳的有5人，喜欢打球的有6人，喜欢跳远的有4人，喜欢其他活动的有1人。）

    师：看着这张统计图，你发现了哪些数学问题？

    生1：我发现喜欢拔河的同学比喜欢跳绳的同学多得多。生2：我发现喜欢跳绳的同学比喜欢打球的同学少一些。

    生3：我发现喜欢拔河的同学最多，喜欢其他活动的人少一些。

    师：你们真是会观察的好孩子。你们发现了这么多数学问题，我提出一个数学问题：我们一共调查了多少名同学？

    生：我们一共调查了36名同学。

    师：现在我们班要以参加各项比赛人数的多少来组织比赛，你们觉得咱们班组织什么比赛好呢？为什么？

    生1：我觉得我们班组织拔河比赛最好，因为喜欢拔河比赛的人数最多。

    生2：我也觉得组织拔河比赛好，参加拔河比赛的人多，大部分同学都喜欢。

    师：我们按照调查的结果，今天下午就组织拔河比赛好吗？生：好！

    师：统计不仅可以帮助我们知道每个同学喜欢什么体育比赛，还让我们知道喜欢什么比赛的人最多。这样，就可以帮助我们组织让大多数同学都喜欢的体育比赛了。

    (评析通过分组合作学习活动，让学生亲身经历统计的全过程。在收集、整理数据的过程中，学生不断地对统计信息进行分析和表达；在多种形式呈现统计结果的过程中，学生体验了解决问题的方法的多样性。教师在整个统计活动中，发挥组织者、参与者和引导者的作用，适时进行点拨与评价，使学生对统计的必要性和基本方法有了充分的认识。)

    （三）分析现有数据，作出简单决策

    师：在比赛结束后，我要发给大家好喝的饮料作奖品，请看，这是我调查同学们最喜欢喝的饮料以后制成的统计图。（课件出示统计图）同学们，你发现了什么？

    生1：我看到同学们喜欢喝的饮料很多，有果汁、牛奶、可乐、汽水和其他饮料。

    生2：我发现喜欢喝果汁和喜欢喝可乐的人同样多。

    师：你从这张统计图中想到了什么？生1：我想到了邵老师买饮料的时候要买果汁和可乐。

    师：是吗？那喜欢喝牛奶和汽水的同学可不高兴了，因为没有他们喜欢喝的饮料。

    生2：我想您应该把果汁、牛奶、可乐、汽水和其他饮料都买了，这样就大家都喜欢了。

    师：你的建议真好。是每种都买同样多吗？

    生3：不，我们把果汁和可乐多买一些，牛奶、汽水和其他饮料少买一些，因为喜欢喝果汁和可乐的人很多，喜欢喝牛奶、汽水和其他饮料的人要少一些。

    师：你真是一个会想办法的好孩子。老师送给你们组一根大香蕉。（贴图片）

    (评析教师运用统计结果构建问题，将数学思考与统计分析结合起来，使学生在认识统计图表的基础上，学习作出简单的决策或建议，树立统计意识，培养统计观念。)

    （四）结合生产实际，自主统计活动

    师：同学们都喜欢喝果汁吗？生：喜欢。

    师：那现在老师带你们去参观果汁厂，你们愿意吗？（课件播放果汁厂场景。）

    师：果汁厂的叔叔知道咱们这里盛产各种水果，他很想知道你们家里种了哪些水果，你能够用今天学习的统计知识来告诉他吗？生：能。

    师：统计可以帮助叔叔知道什么？生1：统计可以帮助叔叔知道每个同学家里有什么水果。

    生2：统计帮助叔叔知道全班同学的家里哪种水果最多。

    师：请大家运用今天学习的知识调查每组同学的家里种了哪些水果。家里有几种水果就说几种，把它填在这张统计表和统计图中。比一比，哪组完成得又快又好。

    （学生分小组制作统计图，教师指名汇报，再利用课件完成全班同学家里种植水果情况的统计图。）

    (课件展示统计图。)

    组1：我们组种桃子的有3家，种梨子的有2家，种葡萄的有2家，种苹果的有0家，种其他水果的有0家。

    组2：种桃子的有2家，种梨子的有1家，种葡萄的没有，种苹果的有1家，种其他水果的有2家。

    组3：种桃子的有1家，种梨子的有3家，种葡萄的有2家，种苹果的有0家，种其他水果的有1家。

    组4：种桃子的有4家，种梨子的有3家，种葡萄的有0家，种苹果的有2家，种其他水果的有1家。

    组5：种桃子的有0家，种梨子的有1家，种葡萄的有1家，种苹果的有1家，种其他水果的有0家。

    组6：种桃子的有3家，种梨子的有1家，种葡萄的有4家，种苹果的有0家，种其他水果的有1家。

    师：你从图中看到了什么？想到了什么？你能给叔叔提一些什么建议？

    生1：我看到了种桃子的最多，种苹果的最少。

    生2：我想到了要是再多种一些苹果，果汁厂生产的苹果汁肯定要便宜一些。

    生3：我想对叔叔说：生产桃子果汁和梨子果汁好，因为种这两种水果的最多。

    (评析结合家庭种植和生产需要，组织学生综合运用刚学到的统计知识，将统计的全过程来一次演练，巩固统计的基本方法，熟悉统计的基本流程，体会统计在生活中的实际意义。同时，将调查的对象从单项向多项扩展，深化本课的教学内容。)

    （五）小结

    师：今天，我们学习了关于统计的知识，在生活中，你还可以利用统计的知识调查身边的事情，比如：你家里一天用多少只塑料口袋？全班同学一周用几枝铅笔？只要我们用明亮的眼睛仔细观察，用智慧的大脑认真思考，就会发现统计时时刻刻都在我们身边。

    (评析课末，教师把学生学习的目光从课内引向课外，指给学生课外统计的内容和方向；把思考的余地留在课外，暗示数学学习的广阔天地在生活中。)

    〖教学反思〗本节课突出了两个方面的特点。1.改变学生的学习方式。课程改革倡导自主学习、合作学习和探究性学习，由于一年级学生的认知水平不高，学习方法掌握得较少，因此，在这节课中学生的学习方式侧重于自主学习和合作学习。在这节课中，安排了两次合作学习。第一次是在组织比赛这个活动中，由组长带领组员一个一个依次说出自己最喜欢的体育项目，然后请组长根据调查的方法和结果，在全班进行交流，再由大家观察统计表，根据统计表中的信息绘制统计图。这次活动只是初步的合作学习，让学生在合作中学习调查的方法，促进学生之间的交流与沟通。第二次是在果汁生产这个活动中，让学生运用调查的方法。组长成为这次活动的组织者，让大家为了完成调查任务而进行合作与交流，培养学生的合作意识，促进学生的交流沟通，培养团队精神。2.充分运用激励性评价。课程改革所倡导的评价方式是对学生的激励性评价，是充分尊重学生的体现。同时，对学生的激励性评价和对学生评价方法的指导也是教学中的重难点。在这节课中，我非常注重运用激励性语言对学生进行评价。比如：在学生的两次合作学习中，每个小组完成学习任务有先有后，我对先完成学习目标的学生说：你们的速度真快！你们看，大家都在向你们学习。对于那些速度比较慢的小组，我更多的是采用鼓励的方式，比如：别着急，相信你们一定做得很仔细。运用这种方式，不仅可以对那些速度快的小组起到鼓励的作用，还在全班树立了榜样，让大家都向他们学习；而对于慢的小组，让他们减小心理压力，使他们感觉学习并不困难。在评价中，我不仅经常运用激励性语言，还注重给学生象征性的鼓励，如：在小组调查最喜欢的体育比赛结束后，我对每个调查方法好、结果准确的小组都要送给他们小青蛙做奖励，让学生明白：只要你付出努力，你就会有收获。

    不过，我觉得还有两方面做得不够。第一，对学生探究能力的培养还应加强。一年级的学生，探究的意识和探究性学习的方法还没有真正掌握，因此，在今后的教学中还应重视对学生探究性学习能力的培养，帮助学生学会更多的学习方法。第二，还应加深对统计意义的理解。在组织比赛饮料购买水果生产这三个活动中，可以通过老师介绍、师生共同探讨和学生独立说出统计意义这三个过程加深学生对统计意义的理解。

    一年级数学下册课件 篇4

    教学目的：

    1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异

    2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平

    3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生数感。

    一、基本练习

    1、数数

    2、

    二、整理

    前面我们已经学过了很多的数学知识，想一想，你都学到了哪些知识？

    根据学生说的板书，可先让学生翻书看再说

    汇报：我们学了什么知识？

    这就是我们所学的知识。

    三、练习

    课件出示

    1、★△▲○●□☆

    从左数，第5个是（）☆排第（）

    2、94

    □5□□

    3、△□△□△□

    接下去怎么画？

    4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？

    5、按规律填空

    （1）2、（）、4、（）、（）、（）、8

    （2）8、（）、6、（）、（）、（）

    （3）2、4、（）、8、（）

    （4）1、3、（）、（）、9

    6、10＝□＋□

    10＝□＋□＋□

    10＝□＋□＋□＋□

    10＝□＋□＋□＋□＋□

    10＝□＋□＋□＋□＋□＋□

    10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

    10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

    10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

    10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

    10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

    一年级数学下册课件 篇5

    教学内容：认识半点（第

    教学重点：掌握认识半点的方法，并会认半点时刻

    教学难点：引导学生发现认识半时的规律。

    教学准备： 自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。

    教学过程：

    一、复习：

    2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？

    （当分针指着

    二、认识半点

    电脑出示钟面：8时半

    1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗？

    2、学生自由回答

    教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听，并说一说你是怎么知道的？然后再指名说一说

    3、认一认

    电脑出示图片(即书中第93面的做一做)

    师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？

    7时半

    师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的.时

    刻，看一看两根指针的位置有什么不同？

    (教师小结)

    三、练习反馈，激活思维

    1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？

    2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的游戏。

    小军小强约定星期天上午谁准时到、谁迟到？

    出示图片：

    图1：小明9时半

    图2：小军8时半

    图3：小强9时

    4、快乐的周末

    第95面的第4题

    教学要求：

    1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

    2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。

    3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

    一年级数学下册课件 篇6

    教学目标：

    1、通过数数、比较等活动，掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。

    2、认识符号＞、＜、＝，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。

    3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。

    教学重难点：

    学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识＞、＜、＝的含义，道用词语和符号来表示10以内数的大小。

    教具准备：

    教学课件、各种动物头像图片

    教学过程：

    一、创设情境，激发兴趣

    小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！我们一起去看看吧！

    （课件出示情境图动物乐园图）

    二、发现问题，自主探索。

    1、数一数

    师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。

    生：我看见有4只小熊，有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、还有2只小鸟。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。）

    师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。

    生1：我是手指着小猴一个一个数的。

    生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。

    生3：我是按从左到右的顺序数的。

    生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。

    生5：我是数一个就在旁边做个记号。

    师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。

    【设计意图：关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方法，学生介绍了自己很多的方法，有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号，教师及时给予肯定。】

    2、说一说，摆一摆，比一比

    ①学习＝师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？

    生1：给小白兔，小白兔最可爱。

    生2：4朵红花5只小兔，有一个小兔得不到会伤心的，应该给小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少。

    生3：还可以给小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。

    生4：小鹿也有4只，给小熊也行。（发现小熊和小鹿的数量是一样的，引出比较小熊和小鹿）

    师：怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只数一样多呢。

    生：一个对照一个来帖，演示。

    师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小熊对应一只小鹿

    师：小熊和小鹿一样多，一样多还可以怎么说？

    生：也就是同样多（鼓励学生用自己的语言表达同样多的意思）。

    师：怎样用一个算式表示小熊与小鹿一样多呢？

    4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：4＝4。

    讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得认真的孩子：只有看得认真才能写得漂亮。

    请学生观察周围，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出6＝6、3＝3、

    ②学习＞

    刚才我们比了比小熊和小鹿，让我们再来比一比其他的小动物吧。

    生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，变说边摆）

    师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？

    生：小白兔有5只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是5比2多。我们用一个数学符号来表示就是：5＞2。

    引导学生正确读：5＞2读作5大于2，表示5比2多。指导学生书写＞。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列排读，男生读，女生读。

    【学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新意识。】

    ③学习＜

    师：5只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？

    生：2只小鸟比5只小白兔少。

    师：2只小鸟比5只小白兔少，又可以怎样来表示呢？

    生：2小于5。

    师：这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示2小于5。

    生：用＜

    师：为什么用这个符号表示？

    生：我认为大于号和小于号一定相反。

    教师及时给于肯定，让这位同学领读一遍，作出板书：2＜5，读作2小于5。

    强调小于号的写法，并指导书空。

    一年级数学下册课件 篇7

    教学目标：能读写100以内的数，通过数数活动，会用不同的方法数出100以内的数，知道

    10个10是100。

    教学过程：

    一、导入新课

    同学们，今天我要和大家一起做数数游戏，大家喜欢吗？每8个人一组，你们组合好吗？

    二、探究新知

    （一）数铅笔，小棒活动。

    1、活动要求。

    （1）每个小组8个人，两人合作，分清楚要数什么，然后用最快或最快或最喜欢的方法数清铅笔或小棒的数量。

    （2）小棒和铅笔都数正确的小组获胜。

    2、学生游戏。

    教师参与到学生中，了解学生的数法，观察学生数数是否熟练，对不同的数法及时给予鼓励和引导。

    3、交流，汇报数数方法。

    （1）请学生说说自已是怎么样数数的。

    （2）集体数数。

    （二）数手指游戏。

    师：每个人有几根手指？数数看。

    师：大家数了几个10？是多少？再添上一个十呢？

    （三）数一数活动。

    1、抢答数数。

    随便出一个数，学生抢答出下一个数。一个一个地数或两个两个地数，五个五个地

    数。如：85、90、95。

    2、数一数我们班的人数。

    3、圈一圈，数一数。

    师：总数是多少？你是怎样这么快数出来的？说给同学们听听。

    4、小结：数数时不仅要注意不要多数，也不能少数，还要认真、细心观察，排列整齐的东西要先找规律，才能数得又快又对。

    （四）布置作业。

    一年级数学下册课件 篇8

    课标内容：比较物体多少与大小

    这是本册教材第二单元比较的第一课时内容，本单元共有多少、大小、长短、高矮等内容，这些并不是纯粹的知识性的学习，主要是一种让学生进行体验性的活动，包含了丰富的过程性学习。因此教师在设计时要向学生提供具体、有趣的学习素材，引导学生通过观察、比较、思考，并获得相对活动的体验。

    教学目标

    1．通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

    2．认识符号、、=，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。

    3．感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

    重点难点

    掌握比较多少的方法、会用、表示比较的结果

    教学方法

    引导法、启发式教学法

    教学用具

    教学挂图、动物头饰、三角形、圆、正方形等学具

    教

    学

    过

    程

    教

    学

    过

    程

    教

    学

    过

    程

    师生活动

    设计意图

    一、创设情境：

    师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是比较，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣，不信，你们看：（出示动物乐园图）

    二、建构知识：

    1．数一数：

    （1）、师：（出示动物乐园图）动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等会儿汇报的时候再告诉老师和其他同学。

    （2）、汇报交流：

    师：你看到了哪些动物？各有几只？

    学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。

    （3）、说一说：你是怎么数的？用了什么好方法？

    学生同桌交流数的方法，然后汇报。

    2、摆一摆：

    (1)师：谁愿意动物头饰来表示你观察到的图上的各种动物吗？

    (2)师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。

    (3)学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？

    （4）、展示学生摆的作品：这些图美吗？

    3、比一比：

    师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？

    (1)小组讨论：可以把谁和谁作比较？

    (2)汇报：我准备把．．．．和．．．．进行比较。

    4、说一说：

    师：刚才小朋友把这些动物作了比较，你能说说谁与谁比的结果吗？（引导学生用谁比谁多，谁比谁少或谁与谁同样多的句式来说一说）

    学生说比的结果

    师：你能说说你是怎么看出来的吗？

    5、认一认：

    (1)认识同样多和＝(熊和鹿比)

    A．师问：咱们先把熊和鹿做比较，这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？(根据学生的实际情况相机引导)

    B．动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

    C．展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形)

    D．猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？(如果学生不懂得表述一一对应的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。)

    E、认识＝

    ①揭示同样多；熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？(同样多、一样多、．．．．)

    ②认识＝：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？

    板书：4=4

    读作：4等于4

    谁会写=？（等号）

    ③指导书写＝

    (2)认识、(兔和猴比、猴和鸟比......)

    ①师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较？比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。

    A．独立思考

    B．小组交流

    C．全班交流

    怎么比？

    比的结果？{引导学生表述：（）比（）多(少)}

    (3)认识、

    A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写？这个式子53怎么读？(5大于3)；

    出示，它的名字叫什么？(大于号)

    B．师：5比3多，用表示，那么3比5少，可以用表示吗？应用什么符号表示？出示＜，它的名字又叫什么呢？（小于号）

    这个式子怎么读？35(3小于5)。

    C、帮助记忆：

    这两个符号你有什么办法记住它们吗？

    小组讨论交流，然后汇报。

    (有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说；有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把箭号的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：大于号，小于号，朝着大数哈哈笑)

    D、指导书写：、

    6、拓展：

    （1）、师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？(小鸟最少，小兔最多)

    （2）、师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。

    （3）、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？

    三、知识运用：

    1、、独立完成第13页练习题

    小猴比小熊少，3○4小鹿比小兔--4○5

    小熊比小猴多，4○3小兔比小鹿--5○4

    （）最多，（）最少

    2、填一填：

    7○34○93○35○810○1

    2口6口6＝口口＝8口9

    3、教师指导学生完成练一练各题。

    4、实践活动：找一找

    四、课堂总结：(略)

    通过创设情景，以孩子们喜欢的故事导人，旨在激发孩子们的学习兴趣。

    注重学生学习的体验，突出学习的过程性是课程标准的一个基本理念，而本堂课的内容并不是纯粹的知识性的学习，主要是一种让学生进行体验性的活动，包含了丰富的过程性学习，所以在这里设计了让学生通过自主的数一数的活动，这是让全体学生亲自体验的活动，后面的你是怎么数的，用了什么好方法，一是训练学生的语言表达，二是展现学生的思维过程，三是可以培养学生倾听人家意见的好习惯。

    教师引导学生在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。

    在反馈的基础上，教师将学生摆的结果展示出来，形成一个简单的统计图，这是对统计知识的提前渗透，又可以形象直观地看出各种动物的多与少，还能渗透一一对应思想。

    课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生围绕谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时教师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。

    现在的孩子，由于各方面的原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和=的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能写的让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。

    记住、对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背、，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言和顺口溜，帮助学生理解记忆，从而突破难点内容。

    整堂课的教学试图从日常生活人手，创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。

    一年级数学下册课件 篇9

    教案设计：大柘小学程胜美

    课标内容

    1.初步统计活动。

    2.本教材结合学生生活实际，通过学生自己观察和动手操作感悟到分类在不同标准下的多样性。

    教学目标

    1、对整理生活、学习用品产生一定的兴趣，加深对数学的认识。

    2、初步感知分类方法的多样性。体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。

    3、培养学生的观察能力、操作能力和自主探索能力。

    重点难点

    能选择不同的标准进行分类。

    教学方法

    情境教学法演示法实践活动法合作教学法

    教学用具

    一些学习用品、扫帚、脸盆、抹布；体育用品、幻灯片等。

    预设教学过程

    教学设计意图

    一、创设情境

    把学生分成5-6个小组围坐在一起，并在教室里乱七八糟地堆放着各种物品，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法。

    问：（1）小朋友们，你们看见我们这个教室有什么想法吗？

    生：太乱了。

    （2）你们有什么好的建议吗？

    生：把教室整理一下。

    师：今天，我们就来当一回小管家。

    板书：小管家

    （学生齐读）

    师：今天我们就来看看哪些同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。能获得今天的最佳小管家称号。（出示头饰）

    二、新授

    1、整理教室（复习单一分类）

    问：你们说这么乱的教室怎么整理呀？

    （存在的问题：一个人整理/大家一起整理：分类、分工。）

    生：发表各自见解，寻求最佳解决方案。

    师：现在就按照同学们说的这个按小组分工，把物品进行分类来整理我们的教室，看看哪一组同学做得最好？

    生：按要求进行整理教室。（把物品分类放在指定地点。）

    师：现在你们感觉我们的教室怎么样？

    生：整齐、干净、漂亮......

    2、整理书包（不同的标准分类）

    师：（1）在这么漂亮的教室里你愿意参加一场比赛吗？

    （2）看谁最先从书包里拿出一本整洁的美术书？

    生：动手操作。

    （用掌声表扬优胜者。）

    师：能说说你为什么没他们那么快，书没他们整洁吗？

    生：书包里有些乱。

    师：那么该怎么办才更便于我们在生活中使用它们呢？

    （学生操作，整理书包。有困难的同学小组之间互相帮助。）

    师：你是怎么收拾的？这样收拾有什么好处？（引导学生说出多种分类方法。如：按学科、大小、种类。）

    师：同学们的书包经过这样一整理，既整洁又便于我们找东西了，真好。我看大家都可以当选小管家的称号。但想要当选最佳小管家，还要看你们下面的表现。

    三、活动：完成练一练

    问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？有哪几种分法？

    学生活动，合作交流，教师指导，然后学生汇报情况。（依次出示4幅图的幻灯片）

    问：（1）说说你们组的同学分别是按什么样的标准进行分类的？

    （2）还有哪一组也是这样分的？

    四、小结

    问：（1）今天，你们学会了什么本领？

    （2）平时，在什么地方看过、接触过分类？

    （学生自由发言）

    （3）大家认为谁能当选今天的最佳小管家？

    (为他们带上头饰)

    五、布置课外活动

    1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。

    2、请同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？请说给同学或爸爸、妈妈听。

    结合上一节课的学习内容和学生的生活实际，创设熟悉的情境引人教学内容。

    激发学生的积极性。

    让学生自己思考、讨论寻求解决问题的方法。培养他们的自主探索能力。

    通过具体实践操作，让学生体会到劳动的乐趣，体会成功的喜悦。

    运用比赛来激发学生的兴趣。

    引导学生发现问题，解决问题。

    体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。体验确定分类标准的重要性。

    锻炼学生的语言表达能力，培养学生认真观察、合作交流的习惯。

    体验分类在生活中的作用，感受生活中处处是数学。

    最新一年级下册数学课件汇总12篇


    小编为您整理了这篇“一年级下册数学课件”希望对您有所启发。每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。写好教案，才能让课堂教学更完整。相信你能从中找到需要的内容！

    一年级下册数学课件(篇1)

    教学目标

    1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．

    2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．

    3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．

    教学重点

    使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．

    教学难点

    使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．

    教学设计

    一、活动一：介绍教室

    （一）创设情景

    我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？

    （二）介绍教室

    1．学生介绍教室中有什么物品．

    2．这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？

    3．谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下．

    4．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？

    5．学生发表自己的见解．

    6．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．

    二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室

    1．淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？

    2．出示图片：学校示意图

    3．学生介绍专业教室的所在位置．

    4．淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？

    5．学生选择任意一个专业教室说路线．

    三、活动三：游戏

    1．淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做文明操．

    2．看卡片指方向．

    学生看卡片做动作．（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相应的位置．速度由快到慢．）

    3．听口令反指方向．

    规则：手指指向与淘气的口令相反的位置．

    四、活动四：介绍自己的房间

    1．我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下．

    2．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置．

    探究活动

    一年级下册数学课件(篇2)

    教学内容：用数学 （P19：例3） 完成相应的做一做

    教学要求：

    1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。

    2、培养学生收集信息和整理信息的能力。

    3、学会提出与他人不同的数学问题。

    4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

    5、培养学生热爱大自然的高尚情操。

    教学重点：

    学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。

    教学难点：能够根据已知条件，提出数学问题

    教学准备：主题图二幅

    教学过程：

    师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。

    一、说一说

    出示主题图：（例3的主题图）

    1、师：从图中你知道了什么？

    还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）

    1）有8个女同学，有6个男同学

    2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学

    3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。

    2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？

    3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试

    （板演，齐练，评讲）

    如：第1小题：8+6 8－6

    问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？

    等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？

    （其它各题与以上相同）

    B：出示“做一做”的主题图

    学生观察：

    问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？

    （2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）

    （3）指名说（3――――5人）

    （4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。

    （5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。

    二、练一练

    1、完成P21：1

    出示图，让学生认真观察：

    （1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说

    （2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？

    （3）学生独立完成，同时指名板演。

    （4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？

    2、P21：2

    学生独立完成，集体订正

    三、思维训练

    1、一辆公共汽车上有15位乘客，到站后有5位乘客下车。7位乘客上车，这时车上乘客比原来少3，对吗？

    2、一班得了15面卫生红旗，二班得了20面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了几面红旗。

    五、课堂小结

    今天这节课大家都很出色，我们可以用学到的数学知识解决很多生活中的问题，教师真为大家感到骄傲！

    板书设计：学数学、用数学

    例3：1）有8个女同学，有6个男同学8+6=148-6=2

    2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学13-6=7

    3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。16-9=7

    你能根据这些信息提出什么问题？

    有17只小鸟，飞走了8只，还剩几只？

    17-8=9（只）

    一年级下册数学课件(篇3)

    教学目标：

    1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

    2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

    3、培养学生合作学习和用数学的意识。

    教学重难点：

    理解“凑十法”的思维过程。

    教学准备：

    教具：实物投影、投影片、小棒18根。

    学具：每人准备小棒18根。

    教学过程：

    一、例1

    1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。

    老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）

    2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”

    师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。

    （学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）

    老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

    3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？

    要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4

    9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

    老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

    边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？

    4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

    师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？

    9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)

    学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？

    学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？

    二、练习反馈

    1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）

    学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

    2、看图列式。（“做一做”第2题）

    学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

    3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？

    学生每说一个算式，就让学生说出得数。

    三、课堂小结

    今天我们学习的加法有什么特点？

    教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。

    四、课堂作业

    第99面的第1、2题。

    学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。

    一年级下册数学课件(篇4)

    一、说教材

    《小兔请客》是北师大版一年级下册第五单元《加与减（二）》的第一课时，学生在一年级上册已经学过20以内的加减法及其应用，在后面还要学习100以内的不进位加法、不退位减法，这节课的教学内容不仅在日常生活中应用广泛，又是进一步学习运算的基础。

    “小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

    本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。

    二、说目标

    知识与技能：

    在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

    过程与方法：

    通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。

    情感、态度与价值观：

    在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识，也培养学生初步的迁移类推能力。

    三、说重点、难点

    重点：计算是低年级教学的重要内容，探索并掌握整十数加减整十数的计算方法、理解算理则是本节课的重点。

    难点：在实际情境中通过动手操作，进一步体会加减法的意义。

    四、说教法、学法

    本节课我根据教材特点和学生年龄特征运用了情境创设法、比较、迁移、归纳法及练习巩固、拓展延伸等教学方法。并对学生进行了发现问题、提出问题的学法指导，独立思考、独立解决问题的学法指导及合作、交流、探究学法指导。让学生在直接感触的基础上，体会算理，掌握多样的计算方法，体会加减法的意义。

    五、说教学程序

    （一）创设情境，导入新课

    1、复习铺垫

    2、故事导入

    在一个很美很美的森林里，住着一只勤劳善良的小兔子……讲故事的过程中揭示并板书课题：小兔请客。多媒体出示主题图。本环节通过创设学生喜欢的故事情境吸引学生的学习兴趣，让学生产生学习的动力。

    （二）合作交流，探究新知

    1、探索加法的计算方法

    （1）引导学生观察主题图，教师提问：从这幅图中，你能发现哪些有关果子的数学信息呢？学生思考后回答。再进一步引导学生根据数学信息提出用加法解决的数学问题。

    在这个过程中通过师生互动培养学生发现问题的意识和能力。

    （2）“一共有多少个果子”怎样列算式呢？教师要适时引导学生不但要学会提出问题，还要学会解决问题。教师根据学生回答板书：20+30=或30+20=

    （3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？先自主探索计算方法。之后，教师再组织学生小组合作，交流算法。

    反馈计算方法。

    学生在充分交流的基础上，可能得出不同的计算方法。

    这时，可能出现的方法有以下几种：

    ①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

    ②因为2+3=5，所以20+30=50；

    ③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;

    ④用数一数的方法10，20，30，40，50；

    ⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。

    鼓励学生选择自己喜欢的方法，并把它说给你的小伙伴听一听。

    2、渗透应用题中的简单数量关系

    教师对学生的表现予以表扬和鼓励，同时提问，你们知道在这个算式中每个数字都表示什么含义呢？鼓励学生尝试回答，通过这个问题，使学生对应用题中的数量关系建立初步的简单印象。

    3、学习加法算式各部分名称

    在加法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？这时如果有的学生知道，就让学生介绍。并边说边板书。

    4．探索减法的'计算方法

    老师继续讲故事了，就在他们正要享用这些果子的时候……，前面计算的讲解和练习，学生难免疲惫，老师通过继续讲故事，一方面是让学生得到短暂的休息，另一方面是为了引起学生的好奇心，为后面的学习做好铺垫。

    课件显示第二幅情境图，指导学生说出图意，重点在于同第一幅图相区别。根据这幅图你能提出什么数学问题？并试着自己解决提出的问题。教学过程与上面大体一致。

    5．学习减法算式各部分名称

    （三）巩固练习，拓展延伸

    1、用自己喜欢的方式进行计算。做完后组织学生口答，并说出计算过程。“用你喜欢的方法算”，学生从多个不同的角度去思考，充分体现学生是学习的主人。通过这道题也加深了学生对本节课知识的理解。

    （四）全课总结：同学们，这节课你们学得高兴吗？你学会了什么？

    （五）思想教育：老师知道你们不仅聪明，而且者是懂事的好孩子，对吗？小白兔有好吃的要与好朋友们一起分享，谁能说说你们在生活中有好吃的是怎么做的？

    生：我分给爸、妈妈吃

    生：我要分给小朋友们吃

    生：我要和老师一起吃

    意图：使学生把本课的知识与日常生活紧密的联系在一起，使情感、态度、价值观得到了充分的体现。

    六、说课堂

    评价本节课的重点是让学生运用多种方式探究整十数加减法的计算方法，并能熟练计算。在探究过程中，学生的参与远比结果重要的多，所以只要学生动手操作，积极参与，教师就要予以肯定和表扬，在小组合作交流的过程中，教师要引导学生注意倾听同学的意见，对于同学与自己相同的看法要肯定，不同的看法要讨论，在交流与探讨中寻找解决问题的有效途径。

    一年级下册数学课件(篇5)

    教学目标：

    1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

    2、使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简单的方法。

    3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

    4、培养学生初步的数学交流意识。

    5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

    教学重、难点：

    掌握对自己合适、喜欢的计算方法

    教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图

    生：小棒或学具卡

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课

    1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。

    2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？

    3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）

    问：这时你又看到了什么？想到了些什么？

    4、一共有几只小鸟？说说你是怎么想的？

    （根据学生的回答，教师板书：4+1=）

    二、合作交流，探索发现

    1、小组合作，探索多种算法

    问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。

    2、全班交流算法。

    （对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）

    师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。

    三、分层练习，辨析理解

    1、做一做第1题

    （1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。

    （2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5

    师：说说你是怎样算的？

    观察上面的这两个算式，你能发现什么？

    （使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）

    2、做一做第2题

    要求学生边摆边列算式。

    四、寓练于乐，巩固深化

    1、游戏一：贴苹果

    要求：在苹果图片上写出5以内的加法算式并贴到苹果树上去。

    游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。

    评价方式：请学生当小法官

    2、红花配绿叶

    要求：这绿叶上的算式，找到相应的红花答案

    游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的红花答案多。

    评价：给找到正确答案多的小组奖励团结协作智慧星

    五、托管时间完成第27页的第1----4题

    一年级下册数学课件(篇6)

    教学目标：

    1、结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。

    2、经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。

    3、初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。

    教学重点：

    引导学生通过比较，估计豆子的数量。

    教学难点：

    1、数位、基数、序数概念的渗透。

    2、对100以内的数进行估计，发展估计意识。

    教学过程：

    一、创设情境，引入新课。

    活动一：数出规定数目的豆子，初步体验估数。

    （给每组发一袋豆子）今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。在数豆子的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。数出30粒豆子。活动规则：

    ①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？

    ②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。

    ③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。

    ④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。教师小评。刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。

    二、师生互动。

    活动二：在师生互动的活动中，进一步体验估数。

    （1）师生互动。你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）这是个办法，还有别的方法吗？。

    （2）教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。教师巡视，学生小组活动。

    （3）在计数器上拨数并写数。请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样，各小组的组长进行监督，不一样的就调整一下。学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。怎么写这个数呢？请你试着写一写。学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。教师给予评价。练习拨数、写数。我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这个数？学生汇报：左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。写一写“22”。问：计数器上右边起第三位是什么位？

    三、巩固练习

    完成课本第27页的“练一练”。

    （1）做一做，填一填。

    （“练一练”第1题）学生独立完成。

    （2）根据计数器写数。

    （“练一练”第3题）学生独立完成，集体订正。

    （3）想一想，试一试。

    （“练一练”第4题）学生在小组内合作完成，集体交流。

    （4）找找生活中的100。（“练一练”第5题）指名学生说一说。

    四、小结

    一年级下册数学课件(篇7)

    教材分析：

    教学内容：义务教育课程实验教科书北师大版数学一年级上册第五单元“位 置与顺序”第二课时：上下。

    教材简析： 在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生空间观念的具体目标。本单 元是通过在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，从而初 步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。本节内容“上下” 是学生学完“前后”的位置与顺序学习的，继续培养学生按一定的顺序观察、描 述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步发展学生的空 间观念，为以后的发展打下扎实的基础。

    教学目标、重点、难点：

    《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思 考、解决问题、情感与态度。根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的 教学目标。

    （1）在具体的活动中，让学生体验上下的位置与顺序，体验上、下位置关 系的相对性，并能用自己的语言表达。（知识技能目标）

    （2）初步发展学生的空间观念，培养学生简单的空间推理能力。（能力培 养目标）

    （3）初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。（素质培养目标）

    （4）在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。（情感态度目标）

    教学重点：学会确定物体上、下的位置与顺序。

    教学难点：体会上下位置关系的相对性。

    说教法与学法设计：

    本节课要让学生在具体活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的知 识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生 活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习 方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法， 既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。

    创设情境，直观形象法。

    创设小动物去大树爷爷家做客这一情境，引导学生 观察主题画，让学生能直观地明确三种动物的位置关系，体验到上下的位置关系， 并创设三种动物变换位置关系的情境理解上下位置关系的相对性。

    观察讨论，互动合作法。

    新课标特别提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求引导学生主动参 与，亲身实践，独立思考，合作探究。堂上引导学生观察讨论，说说教室的物品 的位置关系，紧扣学生的生活经验开展教学，引导学生通过互动合作给动物分房 子等活动，进一步理解上下的位置关系，培养学生应用知识的能力，增强合作意 动手操作，积极活动法。通过老师下口令，学生摆物品、整理书架、给动物分房子等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“上下”的位置 关系，及理解其位置的相对性，初步发展学生的空间观念，培养学生的应用意识。

    教具准备：主题画、投影仪、小书架

    学具准备：剪刀、胶水

    说教学过程：

    第一环节：创设情境，激趣引疑。

    为了吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，我创设了这一情境导入新课： 今天，天气晴朗，森林里特别热闹，原来大树爷爷今天请客，小兔和小鸟一大早 就到了（出示主题画，先出示小兔和小鸟）让学生观察直观到小鸟和小兔的位置 不一样，我顺势引出课题：“上下”。通过设疑引出课题，能让学生有发现问题 的机会。

    第二环节：观察思考，探究新知。

    观察思考。先引导学生观察主题画，仔细观察小鸟和小兔的位置，让学生自 由说说小鸟在小兔的哪个位置上，小兔在小鸟的哪个位置上，让学生初步理解上 下的位置关系。

    1、理解上下位置的相对性。

    引入松鼠，思考：松鼠站在哪？让学生体验由于参照物不同，上、下位置关 系是相对的。我注意使用浅显生动的语言向学生说明小动物位置关系的相对性， 再让学生描述松鼠的正确位置，从而体会上下位置的相对性。 （由于理解上下的位置关系与相对性是本节课的重点和难点。这时教师要发 挥引导作用，有必要作出适当的说明，对学生理解新知很有帮助。）

    2、换换位置，加深理解上下的相对性。

    让学生动手换一换小鸟和松鼠的位置，要求学生互相说说三种动物各自的位 置关系。（学生能在变化中进一步体验上、下位置关系的相对性，学会举一反三， 培养他们思维的灵活性。） 指导看书，书写。 指导学生根据判断的三种动物的相对位置，填写好书本的内容，注意上下的书写，培养学生正确书写的习惯。

    第三环节：应用新知，解决问题。

    这一环节，我设计了一系列的活动，让学生学会应用新知去解决问题。

    3、联系身边的例子说一说。

    观察教室，讨论哪些物体的位置关系可以用“上下”来描述。学生自由观察， 自由发表意见。（设计意图：联系学生身边的例子来应用新知，使学生感受到数 学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。） 听口令，摆物品。要求每人准备好数学书，练习本，文具盒和铅笔等学习用 品。老师下口令，学生摆物品，可以设计以下口令：数学书放在桌面上，文具盒 放在数学书的上面，练习本放在数学书的下面等等。（因地制宜地组织教学，可 以帮助学生更深刻地理解知识。） 整理书架。每个小组一个小书架，一些书和其他学习用品。要求：小组内互 相商量如何摆放这些物品，然后动手一起摆一摆，在摆的过程中说出物品的上下 位置关系。以小组合作的形式开展活动，培养学生实践的能力和合作交流意识。

    4、参观小明的房间。

    （课本练一练第1 先引导学生说一说看到了什么？组织学生讨论交流，再根据自己观察到的，把各种物品的上下关系补充完整，培养学生解决问题的能力，借助这一情境，要 求学生回去整理自己的房间，养成物品摆放整齐的良好行为习惯。

    （以上活动是根据课程标准中指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展 水平和已有的知识经验基础之上设计的。）

    5、巩固练习，内化新知。

    题。注意引导学生读题，理解题意，在写数过程中，让学生说说哪个数在上，哪个数在下。 课本第59 题：说一说。利用图画组织学生讨论，引导学生互相交流自己的想法。这是一道有一定开 放性的题目，有多种的说法和答案，如船在桥的下面，人在桥的上面，桥在船的 上面等。主要是培养学生的发散性思维和应用知识的能力，进一步发展空间观念。

    第四环节：动手操作，合作交流。

    （完成第59 活动要求：先引导学生弄懂题意，然后指导学生剪下附页中的动物头像，按照自己的意愿给小动物安排房子。 活动形式：学生可以在小组中合作完成，分完后，与小组同学交流是如何安 排的，说一说它们的上下位置关系与顺序。这样做培养学生动手操作和解决问题 的能力，同时增强交流合作的意识。

    第五环节：拓展思维，强化新知。

    （第59 这是一道有一定难度的题目，不做统一的要求。目的是培养学生简单的空间推理能力。对不同水平的学生可以提出不同的要求。在反馈的过程中，适当引导 学生有条理说出自己的推理过程。

    第六环节：总结深化，自我评价。

    结合新课标里提出新的评价体系，我在这一个环节设计了一张表格，让学生 对自己这节课的表现做个评价，每人一张评价表，在认为自己做得好的那格画上 一个笑脸。

    对学习数学有兴趣 积极参与小组的讨论交流 能积极大胆地发表自己的意见乐意倾听其他小朋友的意见 通过以上六个环节的教学，我认为能发挥学生的主体作用，学生乐意学习，主动 参与数学活动，学生的空间观念得到初步培养，能达到预期的目标。

    一年级下册数学课件(篇8)

    一、说教材《分与合》是《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第七单元的内容。这部分内容主要练习8-10各数的分与合的过程。第2题用“猜”的形式巩固对10的分与合的理解；第3题综合了8-10各数分与合的内容，让学生在游戏中进一步熟悉8-10各数的分与合。第4题让学生应用对8-10各数分与合的理解填空；第5题通过富有情趣的练习形式，启发学生灵活应用数的分与合的知识合理作出选择。第6题是通过填一填，让学生进一步体会有条理思考的重要性。第7题是写数练习。这一部分内容为以后学习10以内的加减法奠定了很重要的基础，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

    1、通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。

    2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。

    3、发展学生的有序思考和分析、推理等能力。

    本节课的重点：在掌握10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想

    本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。

    二、说教法：1、情景教学法练习课是很枯燥的课型，课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景，本课我设计了一个蚂蚁旅行的故事贯穿整个练习，让每一个练习都联系起来，这样激发了学生的学习兴趣，又不会让学生感觉枯燥，培养了学生的观察能力和语言表达能力。

    2、发现法：在分一分的时候，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现出分与合的联系。从而掌握一些自己整理知识的方法。

    三、说学法〈课标〉指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学习练习的主要方式，同时重视学习方法的指导。

    1、观察法：在出现实物或是画面时让学生用完整的语方表达出来是很好的学习方法。观察目的确，比如怎么样才能又快又好的将各种可能的分法全部分到？先要观察再思考，不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。

    2、实践操作法：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在练习的时候，通过学生动手摆一摆。找一找，亲身感知，巩固数的分与合，从而小结出数组成的规律与方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。

    四、说教学程序：（一）情境引入：

    因为学生对分与合的知识已经接触很多，所以先设计每个学生完成一个分与合的练习。这样有竞赛的情况下，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣。

    （二）将分与合的题贴到黑板上，学生就利用这些教具进行有序的分解。再小组利用学具进行活动，完成课本第一题，组织交流，要求学生有条理地进行表达，并提醒学生从分与合这两个角度分别说一说。

    （三）玩猜一猜的游戏：师先示范，在纸上写上10的分解，让学生来猜；然后小组进行活动。先由一人在纸上写好一种分法，再让其他同学猜。这样既可巩固有关数的分与合知识，又可以增强学生的练习兴趣。

    （四）第三题，我将它改成放风筝的游戏。说说8-10各数的分与合。在教师示范后，放手让学生自己来出题。

    （五）每个学生身上都有个号码，第五题的时候，让学生自己去找朋友。练习时，可以一座房，一座房地考虑。全体学生都动起来，让学生有兴趣去参与教师所设计的活动。

    （六）因为事先正好把学生分成四个小组，所以第6题让每个组的学生都来种一棵小树。提示学生有次序地填写。从下往上，左边的数由大到小，右边的数由小到大。再让学生按顺序说说各数的不同分法，帮助学生熟练掌握。

    （七）写字练习穿插在课堂中，让学生在动中能静一静。

    （八）小结

    一年级下册数学课件(篇9)

    教学内容：《义教课程标准实验教科书数学》第2、3页。

    教学目标：

    1、能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

    2、能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

    3、积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。

    教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

    4、锻炼学生的口头表达能力。

    教具准备：挂图、小动物贴图。

    教学过程：

    一、联系生活，揭示课题

    师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?

    学生自由说。

    师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢?

    学生汇报。

    板书课题：上下、前后。

    二、新课

    1、上、下

    出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说?

    让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

    学生独立完成课本的填空。

    联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

    2、前、后

    让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

    在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。

    三、集体游戏

    1、一切行动听指挥

    请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。

    2、画鼻子

    在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需

    蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。

    四、全课小结

    今天学习了什么内容?

    一年级下册数学课件(篇10)

    说教学内容：

    义务教育课程标准数学一年级上册（北师大版）第22～23页的内容。

    教材简析：

    内容分析

    《有几枝铅笔》是北大师版一年级上册第三单元加减法的第一课时，是学生学习加法的第一节课。学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的，所以这节课的设计思路就是以“问题情境——建立模型——解释和应用”为主线展开数学活动，利用学生熟悉的事物创设大量的情境，唤醒他们已有的经验，在动手操作的活动中逐步体会加法的实际意义，列出不同算式，在说一说、算一算中发现自己身边的加法问题，让他们在学习的过程中随处都能感受数学与生活的密切联系，善于发现和解决身边的数学问题。

    说学情认识

    学生虽然是第一次接触加法，但是在他们的实际生活中，已经有了丰富的生活经历，要正确理解加法的意义并一定困难，关键在于帮助学生建立加法的数学模型并进行解释运用。所以我从学生熟悉的生活事例出发加以引导，在“有几枝铅笔”这一生活情境的支持下，学生能顺利建立“2+3=5”简单的数学模型。在家庭生活的背景情境中，学生能够运用自己建立的数学模型，说出这个家庭中两样物体合并的现象。这样让学生感知学习知识的必要性。

    说教学目标：

    认知目标

    1、在具体情境和活动中，让学生体会到计算的必要性，理解加法的含义。

    2、会读、写加法算式，会选择合适的方法正确计算5以内的加法。

    能力目标

    1、能根据提供的具体情境，提出简单的加法问题并进行解答，会与同伴交流自己的观点。

    2、让学生在在数学活动中感受数学就在生活中，建立数学与生活的联系。

    情感性目标

    1、在合作、交流中去发掘知识，掌握知识，并体验到学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。

    2、在运算过程中，培养学生良好的学习习惯。

    说教学过程：

    一、创设情境

    师：同学们，喜欢猜谜语吗？下面请同学们猜一猜一种学习用品：“黑心肠，尖尖头，走起路来全靠头；直着走，横着走，肚子空了就不走”。

    师：同学们，铅笔能帮我们写字，我们要爱护它。

    二、探究学习

    1、建立表现

    师：请同学们看看图一，说说你看到了什么？试一试提数学问题。

    图一：笑笑左手拿着2支铅笔、右手拿着3支铅笔。教师要有意识地引导学生把话说清楚，把问题提准确。

    师：同学们真聪明，知道了笑笑左手拿着2支铅笔，右手拿着3支铅笔，问笑笑一共有几支铅笔？这节课我们就来学习“有几支铅笔”。（板书课题——有几支铅笔）

    师：请同学们猜一猜笑笑手里一共有几支铅笔？她是怎么数的？

    （教师出示图二：笑笑两手一共拿着5支铅笔。）[设计意图】创设学生熟悉的动手拿铅笔的情境来导入新课，既直观又亲切。通过合并的过程，使学生充分理解了加法的含义――把两部分合并到一起，要用加法计算。同时也充分调动了学生的学习兴趣，使他们在上课的开始处于积极的学习状态。

    写算式计算。

    师：怎样用算式表示笑笑有几支铅笔呢？

    师：表示“合起来”时应在算式中间用“+”表示，这个一横一竖的符号叫做“加号”，请大家边读边书写三遍。

    师：请大家读一读式子“2加3等于5”。

    师：同学们，如果只看“2+3”这个算式，你能计算吗？请说说。

    2、探究体验

    师：下面准备请同桌两个同学用手里的5支铅笔摆一摆、算一算。

    要求两个同学边拿边说“我拿几支铅笔，他拿几支铅笔，一共有几支铅笔？”，拿一次写一个算式并计算，看哪一组同学拿的方法多，写的算式多。

    师：请一个同学说说1+3=4，你是怎么摆？怎么算的？再请同学说说2+2=4，你是怎么摆？怎么算的？……

    师：同学们通过刚才的合作学习，体会到到“合起来用加法”，学会了掰手指头或口算等方法。以后，同学们可以采用自己喜欢的或比较快的方法计算。

    说设计意图】学生通过独立探究、小组合作交流等活动，体会到计算的必要性，深入理解了加法的含义，认识了加法算式和加号，不仅会读、会写加法算式，还能根据具体情境写出加法算式并正确计算出来。在这一过程中，教师充分发挥学生的自主性，给了他们足够的独立尝试、探索交流的时间和空间，学生争先恐后地回答自己所会的知识，教师再用手势等方法帮助他们加深对加法含义的理解，他们不仅学得轻松，，而且充分体验到探索数学知识的乐趣和获得成功的喜悦。

    三、巩固练习

    （根据课本“试一试”两幅图的要求，安排学生戴小汽车、小鸟头饰分两次表演。）

    师：请同桌两人互相说说算式，说说算法。（小组）

    师：请同学们说说算式，说说算法。（全班）

    师：同学们，从这两幅图可以看出“添上”也是用加法。

    2、让学生独立做“练一练”中的“1、计算”“2、填空”

    3、让学生先独立思考“练一练”中的第4题“说一说，算一算”，再进行两人交流，然后在班上交流。

    4、让学生说说“在生活中发现的.加法问题”。

    四、课堂总结

    一年级下册数学课件(篇11)

    各位评委：

    下午好！我今天说课的内容是人教版教材小学一年级下册第三单元第一课时——平面图形的拼组。这个内容是在上学期学习了“认识物体和图形”，能够辨认和区分平面图形和立体图形后，通过学生操作，初步感受长方形和正方形边的特征，进而感知平面图形之间的一些转换与联系。作为“空间与图形”板块的一节重要内容，它对后续的平面图形的面积和周长知识的学习提供了一个铺垫。本节课我将根据拼组图形的奇妙变化将课题定为《奇妙的图形》。

    如果说一年级上册只是要求指导长方形、正方形的名称并初步识别，那么这个学期就需要在此基础上从本质来区别长方形和正方形，并且能够想出一些办法来判断，如折一折、量一量等，继而能够根据长方形和正方形的特点发挥想象，拼组出一些图形。所以本节课我将引导学生通过观察操作，使学生体会所学平面图形的特征，重点明了“长方形对边相等，正方形四边相等”并能用自己的语言描述。除此之外，我是学生能初步感知所学图形之间的奇妙关系，我将组织学生进行大量地拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美，激发学生学习数学的积极性。

    孩子通过第一学期的学习已经能够初步识别几种图形了，但是各种图形具体本质的特点孩子尚未掌握。所以这一节课的重点就是认识长方形和正方形的形状及边的特点，而难点是根据各自的特点进行区分与判断，这是有理论上升到应用的过程。我将会组织孩子在拼组中发现奇妙转化进而验证区分来进行难点突破。

    一年级的学生的认知活动有 明显的具体形象性和随意性，言语和时间活动在他们的认知发展中起着非常重要的作用。而这一节课又是操作性很强的课，需要要借助具体的学具操作来学习，所以我选择了实验研究法，让孩子在操作中自主探究，在合作交流中习得新知。为此我要做的准备还真不少，主要是各种图形的折纸和拼片，以及做风车的相关材料。二常用的课件在本节课中有在总结和演示时起辅助作用。

    所以结合教材和学生的情况，我设计了“折一折，拼一拼，剪一剪”三大环节，充分感受长方形和正方形的特点，体验图形的奇妙转化。首先我将用风车激起学生的兴趣，从猜测风车是用什么形状的纸做成的，来引入四种平面图形，是学生一开始就在一种好奇和愉快的状态下学习。拆开风车寻到答案后顺利进入第一环节：折一折。当然折不是重点，重点是在折中看，折中说，进而明了本节课的知识重点：长方形对边相等，正方形的四条边相等。在这一关键环节中，我也设计了几个层次。在探索长方形的边的特点时，先引导观察，明白对边概念，再示范折纸，提供方法，到提示总结让学生体验“长方形对边相等”的发现过程。而在探索正方形边的特征时，我将逐步放手先让学生自己猜测，集中想办法验证到验证得到结论，充分发挥学生的自主性。当学生发现用自己的方法证明了自己的猜想时，他们自信心和成就感都会开始膨胀。而这种操作中得带的知识印象又特别深刻。带着这种深刻印象与成就感，我们跟着小精灵从此那个来到了图形城堡接受挑战，悄然进入第二环节：拼一拼。先用2个长方形拼组，发现长方形竟然可以拼出正方形！此时教师可以是适当反问：你怎么知道这是正方形？来引导孩子会顾刚学习的长方形和正方形的特点，他们还想到了量一量的办法，真棒！那么4个小正方形又能拼出什么图形呢？他们也拼出了长方形和正方形，这个时候可以引导孩子明白：拼一个大一点的正方形至少需要4个小正方形。最后是很开放是一个环节：请你用任意几个三角形拼组图形，让学生发挥想象，自由创作，感受图形的奇妙，此时，你一定会发现原来孩子们有那么丰富的想象力和创造力，因为他们一定能拼出很多漂亮的图形。这是一个相对开放和活跃的环节，很考验老师的组织教学。我会从各方面进行调节，特别是教师语言。第一环节我会较多的采用引导提示的语言，鼓励学生大胆探究新知，那么在这个环节我更多的采用指示性的语言和赞赏的语气来调控课堂，让他们大胆拼，仔细看，认真听。

    这个时候学生的思维是很活跃的，想要让他们停下来只有找到更吸引他们的东西。我用变魔术（将远行变成正方形）抓紧了学生的注意力。想变成小小魔术师的他们在我的引导下完成了圆变成正方形的过程，个个都很兴奋，当然在此过程中细节一定要注意讲清，如：对折、找点、画线，都是决定“魔术”成败的关键。

    “圆片可以变成正方形，而正方形的纸片还可以变成风车！”学生被这个风车吸引住，来到了第三环节“做一做”。对学生来说做成一架风车很重要，但是我的重点却不是做风车，而是给孩子提供清晰的指导和适当的帮助，更重要的是在做中引导学生观察图形的奇妙变化，做风车之前，从长方形变成正方形，而正方形又折成了4个三角形，风车转起来时有出现了圆形。学生在做中学，做中感受到了奇妙的变化！

    当学生拿着做好的风车，快乐地迎风奔跑时，风车转起来了，学生一定感受到了图形带来的乐趣，也感受到了数学带来的乐趣！

    一年级下册数学课件(篇12)

    教学目标：

    1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

    2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。

    3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

    学习目标：

    1、理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

    2、正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。

    教学重点：

    掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

    教学难点：

    培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

    教学过程：

    一、复习铺垫

    比100多1的数是99。 ( )

    53和35一样大。 ( )

    97前面的数是98，后面的数是96。 ( )

    99大于100。 ( )

    和70相邻的数是71和72。 ( )

    从61到73中间有12个数。 ( )

    一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。 ( )

    78个是由7个一和8个十组成的。 ( )

    39和41的中间是40。 ( )

    40+5比50+4小。 ( )

    二、创设情景

    今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题：小兔请客)

    三、探究新知。

    1、瞧，小兔邀请了哪几个好朋友?(出示主题图)小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢?

    (1)同桌说一说。(2)指名交流。

    2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗?

    (1)先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

    (2)小组同学交流自己的想法和算法。

    (3)指名说算法和算式。

    学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。

    3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。

    4、忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢?他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，(出示主题图的右边图)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢?

    5、你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。

    小组讨论：怎样列式，怎样计算?

    6、请学生独立完成课堂练习。

    四、巩固提高

    1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题，快速口答。

    2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?

    3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

    五、教师总结：

    这节课你有什么收获?

    小学一年级课件


    若您渴望扩展知识领域，不妨阅读一本名为“小学一年级课件”的书。教师的职责之一是制作教案课件，当然其中内容必须至为充实。教案能精确地传达知识。您可以将这篇精彩的文章与朋友分享，让他们也能了解此方面知识！

    小学一年级课件 篇1

    合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解含义和排列规律，巩固数的读写。

    “双数”并进行简单应用。

    3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

    教学重点：

    让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。

    教学难点：

    自主探索规律和运用规律。

    教学资源：

    1、实物投影；

    教学过程：

    一、自主探索，整理百数表

    ，请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？

    要求同桌学生相互说一说。

    追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

    2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

    二、小组合作，探索规律

    1、各小组展示百数表。

    再让学生指着不同横排说一说。

    进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！

    3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！

    ①投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。

    ②在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的'发现。

    你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

    三、巩固深化，应用拓展

    1、“想想做做”第1题

    先出示分类标准：

    （1）个位是5的数；

    （2）个位是0的数；

    （3）十位是5的数。

    要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。

    2、“想想做做”第2题

    让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。

    3、“想想做做”第3题

    先填一填，再讨论。

    4、“想想做做”第4题出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。

    四、总结

    小学一年级课件 篇2

    第一课时

    教学过程：

    一、揭示课题，启发思考

    1、同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了，你们说对吗？那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢？

    请学生各抒己见。今天，我们要学习一篇新的课文《这个办法好》就是有关这样的事情的课文。板书课题

    2、读到课题，你们想知道些什么？中等生提问

    教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。

    二、范读课文：放课文录音

    听完课文后，你知道了什么？你自己能够把黑板上的哪个问题解决？

    三、学习课文，自学生字词

    1、读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。

    2、认读生字、词语：出示投影

    毛泽东伙伴放牛砍柴捡果子分组

    喂牛饱饱的满筐几份

    3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少？（小组讨论）

    4、毛泽东遇到了一个什么问题？他想了一个什么好办法？（后进生）

    5、指名读课文第一、二段。

    6、齐读第三段。

    7、想一想，毛泽东想出的这个好办法行吗？你认为他会达到自己的目的吗？（同位互相交流，再发言）

    8、采用各种形式，反复朗读课文。

    过渡：

    毛泽东想出的办法到底达到自己的目的没有呢？让我们继续学习下面的课文就会知道了。

    9、指名朗读课文三、四自然段

    你认为毛泽东的办法好不好，为什么？（优等生回答）

    10、如果你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的方法去解决？

    11、你在现实生活中都是怎样做的？

    四、课堂小结

    我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要善于动脑筋，用最好的办法把事情完成的最好。

    作业：

    必作题：朗读课文，并能够熟练掌握本课要认识的13个字。

    选作题：你还能运用什么方法把毛泽东放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好？

    第二课时

    教学过程：

    一、复习课文内容：

    1、课文主要讲了一件什么事情？

    2、毛泽东想了一个什么好办法？

    二、朗读课文

    1、请一名学生朗读课文。（优等生）

    2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。

    三、识字写字教学

    1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

    2、指导学生记住字形。（突出重、难点）

    候：注意笔顺的指导。不要漏掉一条竖

    常：注意这个字上面是党字头，不要写成学字头。

    捡：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。

    背：这个字上面是北，下面是月（这个偏旁是个肉）。

    3、指导写字。

    这八个字每个都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）

    比较：候、常、放、牛、组、捡、背、份几个字的笔画？哪个字应该写的瘦些？哪个字应该写的胖些？背的月有什么变化？（全班进行）

    4、学生写字。教师指导。

    四、把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。

    作业：

    必做：会写本课的生字。

    选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗？

    小学一年级课件 篇3

    教材简析：

    《我多想去看看》是人教版小语一年级上册内容。课文以一个山村小男孩的口吻、以诗歌的形式，讲述了自己想去遥远的北京城去看看“天安门广场的升旗仪式”的想法。文章语言质朴、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的思想感情。

    教学目标：

    1、认识13个生字，会写“广、开、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。

    重难点：

    1、指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的感情。

    2、引导学生把长句子读好。

    教具准备：多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。

    教学目标：

    1、朗读课文，了解课文内容。

    2、认识13个生字。学习2个偏旁“心、方”。

    3、理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

    教具准备：多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。

    教学过程：

    一、看图激趣导课

    1、课件播放北京风光片：天安门、万里长城、天坛……（充分调动学生的视觉积趣）

    2、师过渡：北京是世界有名的文化名城，而且风景迷人，你们看到这么美的`风景，有什么想法想对大家说吗？（把说话的机会留给学生）

    3、没有去过北京的小朋友都想去北京看看，有这么一位山区的小朋友和你们一样，也想去你北京看看。出示课题：我多想去看看。齐读课题，要求读准音。适机学习偏旁“心字底”。

    二、整体感知课文

    1、过渡：学习课文之前，老师有一个问题想问问你们，读课文时，遇到生字怎么办？你有什么好方法？

    2、自由读课文，要求读准字音。

    3、师范读课文，要求学生边听边划出自己不熟悉的字。

    三、认识13个生字

    师：课文中的生字都结成了果子，你们还能认识吗？

    生：认识。

    师：我们来做“摘果子”游戏，好不好？

    生：好！（生练习读准字音，口头组词等）适机学习偏旁“方”。

    四、渗透情感教育

    1、认识了生字，我们就能把课文读得更美，对吗？指名读，读后评议。

    2、课件出示分角色朗读课文。

    3、刚才大家听得很认真，谁听出来了，诗歌中的妈妈告诉了“我”什么？

    4、观看升旗录像，领悟“壮观”的意思。

    5、看了天安门广场的是、升旗仪式，你最想说的是什么？课文中的“我”说了什么？（设计意图：通过观看升旗仪式的录像片，领悟“壮观”的意思，突破教学难点。）

    6、分小组赛读，比比哪组读得最正确、流利、有感情。（“我多想去看看，我多想去看看”采用了反复的手法，朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出向往北京的强烈愿望。通过朗读训练，激发学生的热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。）

    小学一年级课件 篇4

    教学目标：

    1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才找到解决问题的方法。

    2、继续学习结合上下文理解词句的方发，培养学生理解句子的能力。

    教学重点：

    1、结合上下文理解词句的方法。

    2、理解三，四两个自然段的词句和段落内容。

    教学过程：

    一、激发兴趣，导入新课。

    放录像，当学生看到两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得狠凶的画面时，定住影像，提问：怎么才能将它们分开呢？学生各抒己见之后，老师说：从前，有一个像你们一样大的孩子，叫华佗。他用了一个非常巧妙的方法，既不费力气，又没伤着自己，就把两只羊分开了。人们称他是聪明的华佗。你们想知道他是用的什么办法吗？下面我们就学习这篇课文。

    二、初读课文，整体感知。

    1、请同学自己小声读课文。

    要求：读准字音，不丢字，不加字。边读边标自然段续号。

    思考：这篇课文写的是谁的什么事？有不明白的词句和问题划下来。

    2、指明读课文，并回答问题。

    3、质疑，适合在这个阶段释疑的一般性问题。需要引导学生通过读书或者讨论才能解决的问题，就放在下个阶段解决。

    过渡：妈妈为什么送小华佗到药铺去学徒？你们小声读第一自然段。

    三、细学课文。

    1、学习第一自然段。指名读

    想：从这段中你知道了什么？

    理解：有名去世

    问：父亲去世了，华佗当时是什么心情？那我们应该怎么读第二句话呢。

    谁愿意试着读一读。齐读

    过渡：父亲去世了，7岁的小华佗被妈妈送到蔡医生药铺学徒，他这么小，蔡医生收下他了吗？我们学习第二自然段。

    2、学习第二自然段。

    轻声读

    思考：蔡医生怎么考华佗的？为什么要考他？

    理解：分开--拉开

    过渡：蔡医生让小华佗把两只相斗的羊分开，那两只羊是如何打架的请你们在第三自然段里找一找，找到后用-----画下来。

    3、学习第三自然段。

    （1）分小组学习讨论。

    （2）小组汇报学习的结果。其他同学认真听，然后在发表自己的看法。

    （3）再次放录像。

    问：通过两只羊打架的样子说明什么？

    板书：斗得凶

    问：凶可以换什么词？（厉害）

    （4）我们把两只羊斗得很凶的场面，读出来

    指名读男生读

    （5）问：华佗看到这种晴景怎么想的？

    板书：硬拉不行

    理解：硬拉

    问：为什么硬拉不行？

    过渡：硬拉是不行的，华佗想出什么办法？好在哪里？请我们学习第四自然段。

    4、学习第四自然段。

    （1）指名读。想：这段有几句话？

    （2）读第一句话。

    想：华佗是怎么做的？他为什么这样做？

    板书：采拿晃

    （3）读第二句话。

    问：羊看到青草怎么做的？

    理解：争着去吃

    （4）读第四句话。

    问：结果怎样？

    小组讨论：引开与应拉有什么不同？

    （5）读全段。

    （6）填空练习。

    华佗采来（）的青草，两只手（）拿了一把，在两只面前（）。两只羊看到青草都争着去吃。两只（）的羊被华佗（）。

    （7）指导背诵。

    这段有3句话，先写华佗想的办法，再写羊怎么做的，最后写结果。记住这个顺序就能很快地背下来。

    试背男生背齐背

    过渡：华佗完成了蔡医生的考题，蔡医生怎样做的呢？齐读第5自然段。

    5、学习第五自然段。

    齐读，指名回答问题

    6、为什么课题是聪明的华佗？

    四、有语气地朗读。

    小学一年级课件 篇5

    写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

    抽象概括能力和语言表达能力。

    3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

    教学重点：

    理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。

    教学难点：

    正确数出“几十九” 写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

    抽象概括能力和语言表达能力。

    3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

    教学重点：

    理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。

    教学难点：

    正确数出“几十九”后面的整十数。

    教学资源：实物投影、学生40准备根小棒

    教学过程：

    一、创设情境，激发兴趣

    师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。

    二、直观认识几十几

    1、师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。

    2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。

    〔让学生感到摆成和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。〕

    3、师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。

    4、提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？

    5、讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流

    五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

    小学一年级课件 篇6

    教学目标：

    1、巩固本单元学过的生字，读准字音，正确书写，能区分形近字。能认读由熟字组成的6个词语，了解它们的意思。

    2、通过说和做，养成在学校学习的良好习惯。

    课时安排：2课时

    第一课时

    教学目标：

    练习13

    教学过程：

    一、指导练习第1题。

    1、让学生看图，说说这是什么。其中电车课文中没有出现，需要教师说明。

    2、让学生看图写字。

    3、反馈矫正，写错的改正。

    二、指导练习第2题。

    1、让学生自己读读，想想有没有不懂的词。把不懂的词提出来。

    2、重点学习走来走去和来来去去。走来走去可让一位学生演示。来来去去可以是人在走，也可以是车辆行驶。看30课的图，图上有许多车辆，有的来，有的去，可以说来来去去。

    三、指导练习第3题。

    1、让学生自己认读、比较每组字，看看有什么不同。

    2、指名口头组词。有的可多组几个。

    3、写下来。

    第二课时

    教学目标：

    练习46

    教学过程：

    一、指导练习第4题。

    1、让学生自己读第一行拼音，然后在第二行中找到读这个音的字，连起来。

    2、出示正确答案，学生自己订正。

    二、指导练习第5题。

    1、告诉学生有的字读音相近，我们要分清楚。

    2、对比拼读每组拼音。指名拼读。

    3、学生选择汉字填人相应的括号中，全班学生都做完后，出示正确答案，让学生自己订正。

    三、指导练习第6题。

    1、说说每幅图上的小朋友在做什么。图意是：升国旗时立正敬礼：按时到校不迟到；看见老师问好；上课专心听讲；下课时和同学一起玩。

    小学一年级课件 篇7

    每次去听高年级学生的课，看到他们围绕一个问题有条不紊地开展探讨，激烈的争论，随后旁引左证地娓娓道来，总让我倾慕不已。要是我的一年级学生也能这样该多好。和高年级老师谈起此次课程改革的重点──改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，他们总是不以为然：一年级学生从何谈起合作、探究？这句话让我很不服气。试想：没有低段老师的培养，高年级学生的这种能力从何而来？适逢执教一年级新教材，有了教材这个好的凭借，加上自己的一点摸索，我觉得让一年级学生进行合作、探究性学习也是可行的，关键是对一年级学生的要求和定位要恰当，主要是在合作、探究的意识和方法上做指引。下面结合《aieiui》的教学谈谈教学体会。

    片段一：

    复韵母的引入：韵母森林里来了几位朋友。

    师：你们看，第一位客人是──（点击出示ai）他叫什么呢

    生：有学生学过，抢嘴大声读ai。）

    师：有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？

    生1：我是妈妈教的。

    师：是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。

    生2：我是看蓝猫小学拼音学会的。

    师：你真会学习，看来，你的学习能力一定很强。

    生3：我是玩电脑游戏，玩着玩着就会了。

    师：这是个好方法，你很会利用学习机会，玩玩学学更有趣。

    生：

    师：你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？

    生：是两个单韵母在一起的

    师：对：像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

    师：复韵母，有的同学已经认识了，我们请会读的小朋友来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（学生示范发ai的音）

    师：你发现了什么

    生1：我发现他的嘴巴在动。

    生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。

    师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？

    生：大的是啊的口型，小的是一的口型。

    师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法（演示：a──i的变化。）发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口型，马上滑向I的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai──aiai。请跟老师一起读一读。

    师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ai。

    反思：新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习。因此，教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大的潜能的生命体。尽管是一年级刚入学不到一个月的孩子，但对于汉语拼音，他们并非都是白纸一张。学生以往的生活经验也是一笔巨大的教学资源。所以在学习复韵母时，我放手让学生用自己的眼睛去观察，发现复韵母是有两个单韵母组成的。用自己的耳朵去倾听，用自己的心灵去感受，用自己的方式去尝试发音，探究发音方法，在以熟悉的单韵母中去找新的未知点，在自主感悟中发现复韵母的发音规律。虽然这只是教学的一个瞬间，但学生却有许多了不起的发现，有时，我们真的不能低估了学生的学习能力。

    片段二：

    师：这挨着的挨是ai戴上了哪一顶帽子呢？生：第一声。

    师：戴哪儿呢？

    学生开始七嘴八舌地猜想。

    师：你们猜猜看戴谁头上？不过要说出理由来说服大家的。

    生1：戴i的头上，因为i要小，大的要让小的。

    师：有点道理，你平时肯定是个好孩子。

    生：我认为戴a的头上，因为a在前面？

    师：按顺序标。也有点道理。

    学生急了，互相争论。

    师：别急，别急，瞧：单韵母朋友排着队出来了，（出示aoeiuǜ）让他们告诉你：给复韵母标调时，按单韵母的口型大小来排队，先标aoe，再标iuǜ。现在你们说ai的声调要标在谁的头上呢？

    生异口同声说a上。

    反思：新课程改革要求在学习的过程中培养学生主动探究的精神，所以教师在课堂中应注意营造探究氛围，鼓励学生独立思考。复韵母的标调也是本课的一个难点，以往的教学中，我们只是告诉学生一个口诀先标aoe，再标iuǜ。学生往往记不住，只有在反复运用中接受这一知识，而在本课教学中，我让学生先猜一猜，激发他们学的兴趣，产生探究的欲望，尽管有的学生的猜想是错的，但是许多理由都是他们探究的结果，反映出了他们的思维过程，显现出科学探究的萌芽。最后以动画的形式强调复韵母的标调规则，学生深深的印在了脑海中。

    片段三：

    老师指名一位学生。

    师：老师来读ei，你看看我的口型，听听我读对了没有？

    生：点点头。师：能不能给我一点鼓励？

    生：翘起大拇指说：对了。

    师：现在请你读给我听听。生读ei。

    师：真棒。（鼓掌表示）

    师：请同桌像我们刚才一样互相读读检查一下，读错的请你纠正教教他，对的请你给他掌声鼓励。

    生生互动练发ei。

    反思：合作首先要让学生有一种角色意识，即让学生能意识到我与他人，尤其是与老师是平等的学习者。并且明确自己在完成共同任务中所要承担的责任，要能意识到我应是一个积极的发言者与倾听者，更是一个真诚的欣赏者和评价者。别看高年级四人一组、六人一堆组合地很自然，在低年级进行有效的合作只能从两人开始培养。那么，怎样进行？往往有老师会说：请同桌互相读读听听，读准了吗？其实低年级的小不点刚刚入学不到一个月是不知道这句话的真正含义的。这就需要老师亲自示范，怎么读？怎么听？怎么评价？以上的片段中老师的这一示范就明确地告诉学生这一合作的任务、方法、角色位置。使学生合作起来有法可依，这种良好的习惯养成将有助与今后进一步的合作探究学习。

    皮亚杰认为：教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而在于教给学生怎样学习，学习发展自己。事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，在尝试中合作，就能让他们品尝成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。

    短评：一年级的合作探究往往被认为无法实施，本文作者大胆地以拼音为切入口引导一年级学生进行合作探究，把简单的拼音活动转化为有意义的探究活动，不失为一次有意义的尝试，有待进一步研究

    小学一年级课件 篇8

    1、一年级从下学期开始写话，指导写几句话，二年级指导写一段话，三年级指导写三段式习作，四五六年级指导写自由完整的作文。一二年级要言之有物，三四年级要言之有序，五六年级要言之有情。总之不要过多约束，首先要让学生自由表达，乐于表达。在喜欢写之后，再逐步提升写作要求。最佳的写作境界，是情感的自然流露;最妙的习作作品，是富有创意有着独特视觉与感受的文字!(无论立意、结构还是语言要鲜活、有新意)

    2、开学之后正式上课的第一整周算起，一、二年级间周一次作文，每学期不少于10篇。三至六年级间周必须一次作文，每学期不少于8篇。一年级不会写的字可用拼音和图画代替。二年级在老师的指导下写一段话，根据学情设置写话内容，如用词写句子、写自己的心情、围绕一个话题写一段话、挖掘教材空白点练习写话等。三年级在老师的指导下独立完成不少于250字的作文，四年级独立完成不少于350字的作文，五年级独立完成不少于400字的作文，六年级独立完成不少于450字的作文。

    3、中高年级习作旨在落实教材中的习作训练，要加强课上指导，注重发挥精批与精讲的指导作用，规范习作评改要求。统一用等级评价，一律打在题目的右边;批改要有眉批、段批、和总批，并标明批改日期;评语要有针对性、鼓励性、启发性、指导性;要指明修改方向，注重情感交流，批改符号要规范，总评字数不少于5行。每次上作文那一周的周一下午上课前必须批阅完上一篇作文，全批全改。(字数与段式，只是参考，不可规定过死，要给学生自由发挥的空间)

    4、班级墙壁可以开辟“双语小作家”专栏，每周上榜几篇优秀习作并存好电子稿，每学期结束，以年级为单位形成年级优秀习作选(每篇文章后附上学生自评、同学互评、老师总评)。

    5、每学期至少开展两次现场作文竞赛，提升学生自能作文的能力与水平，坚决杜绝抄袭现象，剔除所谓的“拿来主义”。

    [

    小学一年级课件 篇9

    学习目标：

    1、认识坡、割等12个生字。会写吧、吗等6个生字。

    2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

    3、初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

    学习重点：

    1、认识12个生字，会写6个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    学习难点：

    初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

    导学流程：

    第一课时

    （一）激发兴趣，提示课题

    1、听录音，让学生说说听到了什么声音？

    1、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

    2、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了

    （二）初读课文，读准字音

    1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

    2、同桌同学互查生字读音。

    3、分段接读，纠正字音。

    （三）朗读课文，感悟文意

    1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。

    2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。

    1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。

    例：我们正忙着搬东西呢！

    李老师正忙着（）！

    （）正忙着（）！

    2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

    3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

    4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。

    5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

    6、请学生再分角色朗读。

    7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

    8、你们还知道下雨前有什么现象吗？

    （四）课后延伸，练习背诵

    1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

    2、练习背诵自己喜欢的部分。

    （五）实践作业

    1、口头填空

    （1）要下雨了，燕子（）。

    （2）要下雨了，小鱼（）。

    （3）要下雨了，蚂蚁（）。

    （4）要下雨了，天气（）。

    2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

    小学一年级课件 篇10

    标题：《世界多美呀》案例设计

    教学主题：阅读课

    所属学科：语文

    适于年级：一年级上册

    教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

    建议学时数：2学时

    教学目标：

    1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    3．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

    教学重点：

    正确识字、写字，有感情地朗读课文。

    教学准备：

    课件：几张大自然的风景图。

    教学过程：

    一、谈话导入，质疑激趣

    1．今天我们学习一个有趣的童话故事(读题)世界多美呀。

    这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢!(播放第二自然段配音、配乐及动画)

    2．蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想(蛋壳外面是不是也黄乎乎的蛋壳外的世界又是怎么样的)

    二、情境朗读，理解课文

    1．第二自然段。

    (1)(播放啄壳动画及啄壳声)

    随机出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。

    仔细看。(播放蛋壳裂缝动画)

    师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的动画，并引出下句)才啄出了一个小小的洞眼。

    请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子

    谁来大胆地读给大家听(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗为什么)

    小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。

    (2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢(映示插图，仔细观察)

    谁来说说(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)

    出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

    我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。］

    谁愿意来读给大家听(评一评：大家听到的这景色美吗)说说你为什么这么读

    请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。

    小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐，一起美美地来读一读。

    (3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为整个世界都是黄色的呀！从小洞眼里一看，才明白原来世界这么美丽呀!这时小鸡又会怎么想呢(出去看看，外面的世界一定更美丽)

    2．第三自然段。

    (1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!快看(播放小鸡出壳的动画)

    出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。

    (2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的

    指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念。小朋友边演边念。

    (3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想（四处走走看看）

    3.第四自然段。

    (播放动画)师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：

    (出示齐说)世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。

    三、小组合作，拓展说话

    1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)

    (出示)太阳油菜花山坡

    师：叽叽，叽叽，小鸡是在说

    生：世界多美呀红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。

    2．小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方看见些什么呢小组讨论一下。

    (播放欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点)

    (随机奖给学生大自然风景图)

    3．小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的让我们和小鸡一起从心底里说世界多美呀!

    四、指导书写，把字写美

    1．过渡：课文读美了，我们还要把字写美。

    2．看笔顺表，自学字的笔顺。

    3．电脑显示笔顺，再说一说。

    4．小组学习交流、汇报。

    5．按正确笔顺在书上描红。

    6．在《写字本》上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)

    五、课外延伸，选择练习

    1．把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。

    2．邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。

    3．写话：小鸡来到__________，看见_________，_________。

    小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。

    小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。

    叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀!

    小学一年级课件 篇11

    教学目标

    1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

    2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读.

    3．学会使用四线格。

    重点

    教会学生读准iuü三个单韵母的音。

    难点

    学会iuü的四声，读好二、三声。

    前置性自学提纲

    1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

    2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

    3、按笔顺学习i、u、ü的写法，并制作卡片。

    4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。

    5、你认识哪些字是读yi wu yu的音？如果不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。

    教学过程

    第一课时

    一、指导复习单韵母a、o、e

    出示卡片，齐读

    今天我们来学习汉语拼音第2课

    二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声

    1、师指导合作：

    （1）分工： i、u、ü的读音及四声分别由三个学生承担，第四个学生说说这三个字母像什么。

    组内谁不会读、说，你们互相教一教，看看谁是小组里的小老师。

    （2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要认真听，守纪律。

    2、师参与到一个小组示范怎么合作。

    3、学生组内合作

    4、全班展示，师评价、指导。

    三、巩固练习

    1、用线摆摆字母

    2、找朋友：师问XXX在哪里？生边从卡里找到它，举起并说XXX在这里。

    3、复习iuü的四声

    开火车、抽读、齐读。

    四、作业

    把今天的学习进步告诉爸爸妈妈。

    板书设计：i、u、ü

    第二课时

    *前置性自学提纲

    1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？

    2、试着写写他们

    3、试着读一读四个不同的声调

    4、做iuü的四声卡片。

    一、复习导入

    齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。

    二、小组合作学习iuü的笔顺，教师指导

    1、合作内容：它们占格 书空笔顺

    2、师范写，让学生再练习三遍i、u、ü

    3、评价展示优秀作业

    三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

    指读，抽读、用四声分别组词。

    四、总结

    我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

    五、布置作业

    1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

    2．朗读课后短文

    板书设计

    i、u、ü

    yi wu yu （衣服 阿姨 依靠 容易 乌黑 乌云 乌鸦 小鱼 下雨 预习）

    一年级江南课件


    我们根据您的实际需求编辑了“一年级江南课件”。老师在上课前需要有教案课件，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案编写是教师进行教学投入的重要支持。希望大家喜欢本文！

    一年级江南课件【篇1】

    教案设计

    设计说明

    《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。

    本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。

    课前准备

    1、

    （1）制作多媒体课件。（教师）

    （2）制作荷叶、荷花、小鱼头饰。（教师）

    2、

    （1）预习生字、新词。（学生）

    （2）读熟课文。（学生）

    （3）收集有关江南和荷花的图片或诗句。（学生）

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、谈话导入，出示课题

    1、启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？（学生自由谈话，分享快乐。）

    2、过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。）

    3、引导学生谈谈观后感。

    预设：

    生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

    生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。

    生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

    4、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗

    一年级江南课件【篇2】

    教学目标：

    1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

    2、正确朗读课文，背诵课文。

    教学重点：

    朗读课文，背诵课文。

    教学难点：

    读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

    教学过程：

    一、谈话导入，出示课题

    1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景）

    2、引导学生谈谈观后感。

    3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗――《江南》。

    二、多种方法，识记生字

    1、学习“江”。

    三拼音节

    加一加：氵+工=江。字谜：工人在水边――江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。

    2、学习“南”。

    三、借助媒体，初读感知

    1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。）

    2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？

    3、感知内容。

    （1）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

    （2）指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

    四、发现规律，集中识字

    1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

    2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

    谜语：

    （1）像四不是四，方位中有它。（西）

    （2）大丁遇小口。（可）

    五、示范引领，自主写字

    1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

    2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。（“可”的最后一笔是竖钩。）

    3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

    4、学生描红，临写，自由练写。

    六、自主学习，边演边悟

    1、给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

    2、小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

    一年级江南课件【篇3】

    教学目标：

    1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

    2.复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

    3.通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

    4.激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。

    教学重点：

    1.理解诗句，体会江南水乡的美景。

    2.有感情地朗读和背诵诗文。

    教学难点：

    理解“何田田”。

    教学时间：

    两课时。

    教学过程：

    第一课时

    一.创设情境、导入新课

    1.揭示课题

    今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。(板书课题)齐读课题。

    指“江”，认识这个字吗?你是怎么认识的?你能给“江”组一个词吗?

    2.了解江南地理位置

    (出示中国地形图，指出长江)长江是一条很长很长的河，自西向东，流经我国好多个省市。长江以南的广大地区就是江南。

    3.音乐渲染创设情境

    今天，就让我们摇着小船，去江南游一游吧!(放背景音乐《姑苏行》，师生齐做摇船样。)(展示黑板画)江南到了，你看到了什么?多美丽的江南啊!再读一下课题!

    二.初读课文

    1.请小朋友们打开课本，根据自学提示自己学习课文。

    (1)读准字音，不丢字，不加字。

    (2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。

    2.检查学生学习情况，指导学生读准生字字音，将课文读正确，读流利。

    (1)江南有莲花，有河流，美得像一首诗!听——(听课文配乐朗读)

    (2)认读生字词。

    你也想来读一读这首诗吗?要读好诗先要读好这些生字词。

    出示生字词卡片，指名逐个拼读，齐读，你读我指，开火车读等形式认读。

    (3)读全诗，将诗文读正确，读流利。

    ①各自练读。

    ②指名读，师生共同评议，及时纠正错误。

    ③老师想请一小朋友合作来读课文，谁愿意?

    教师范读，让这小朋友评价;再请这小朋友读，师评价。读得正确的送一大拇指，读得不正确的地方及时纠正。

    ④像老师与这位小朋友那样，同桌之间互相练读，直到读正确为止。

    ⑤全班齐读课文。

    三.感知了解“莲”

    1.江南到处是莲花!在相应的黑板画的相应处贴上“莲叶”、“莲花”的词语卡片。指名读，齐读。

    2.谁知道关于莲的一些知识?能向大家介绍一下吗?

    3.补充一首莲的诗歌。

    《采莲曲》唐王昌龄

    荷叶罗裙一色裁，

    芙蓉向脸两边开。

    乱入池中看不见，

    闻歌始觉有人来。

    四.指导写字，练写“江”、“叶”。

    1.出示“江”、“叶”。分别给它们组词。

    2.观察它们的结构特点，你用什么方法来记住它们?

    (1)观察范字：

    请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么?

    (2)指名交流：谁来说给大家听一听。

    江：左右结构。左窄右宽。

    叶：左右结构。左窄右宽。口字旁写注意错落有致。

    (3)教师范写，学生跟着书空。

    (4)学生在习字册上描一个写一个。

    3.学生在田字本上练写。

    4.反馈指导，加深印象。

    (1)实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好?好在哪里?哪些地方还要改进?

    (2)重点比较“江”这个字笔画简单，你觉得怎样写才好看?(注意三点水旁的写法)

    5.继续练习。

    五.课堂作业，巩固学习成果

    《习字册》中相关字的书写。

    六.板书设计

    3江南

    美

    第二课时

    一.情境导入

    师：今天，我们要去那个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。(板书课题)江南。(齐读)让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景)。

    师：你觉得江南水乡哪儿最美?

    生：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

    学生们自读自演小鱼。

    4.指导朗读：做小鱼的感觉怎样?(高兴)

    用高兴的心情来读读这几句!要让人听出小鱼游动时的各种姿态，比如你想像鱼游得快时，就读快些，想像鱼在自在地游，就读轻松点。

    采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中还有鱼呢，就兴奋地叫起来了：“看，这儿有一条鱼!看，西边也有一条!”

    再来惊喜地读读这几句诗!

    (三).背诵全诗。

    1.齐读全诗。

    2.背诵比赛：看谁背得又正确又有感情!

    3.指名背，并为他配上音乐。

    4.古人有击节而歌，就是一边打拍子一边唱诗，我们也一起把这首诗来唱一唱。

    (用《一闪一闪亮晶晶》的曲调唱全诗)

    三.知识拓展

    1.出示白居易的《忆江南》，这也是一首描写江南的诗，听老师配乐范读。

    2.简单介绍诗意，学生自由拼读。

    3.你还会被其他描写江南的诗句或儿歌吗?

    四.指导写字。

    1.接下来，让我们写一个字，其实，字写好了，也是一幅漂亮的画。出示“鱼”：

    师边范写“鱼”边述：这是鱼头，“田”是鱼身，鱼尾巴在水里就是“—”。

    生练写两遍。

    2.自己观察“可”、“西”二字，说说注意点，集体书空笔顺。

    3.练写生字。

    4.教师巡视指导，二次讲评，表扬写的好的学生。

    五.布置作业

    1.实践活动：画一画你心中的《江南》。

    2.和爸爸妈妈一起搜集一下描写江南的诗句还有哪些。

    3.完成《同步导学》第8题和第9题。

    六.板书设计

    3江南

    荷叶

    荷叶――鱼“戏”――荷叶

    荷叶

    一年级江南课件【篇4】

    教学目标：

    1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。

    2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

    教学重点：

    识写本课生字

    教学难点：

    朗读，背诵课文

    教学准备：

    教师：

    1、课文的录音磁带

    2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。

    3、11张生字卡片

    4、有条件的制作课件

    5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。

    6、东、南、西、北四个方位词。（课前贴在教室的相应位置）

    学生：收集荷花、荷叶的图片。

    教学过程：

    第一课时

    一、创设情境，导入新课。

    1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。

    2、教师在田字格中板书课题：江南。

    （1）指名读课题

    学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的`地方吗？

    （2）江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！

    （出示图画，播放音乐。）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？

    二、采用多种形式认读生字。

    1、教师范读课文或放课文录音朗读。

    2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。

    3、指名读，集体正音，齐读。

    4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！

    （1）出示带拼音的生字卡片：

    jiānɡ kě yè yú xī

    江可叶鱼西

    cǎi lián hé xì jiān

    采莲何戏间

    （2）指名认读，正音，齐读。

    （3）学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？

    （4）引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？

    5、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“最佳播音员”。

    三、设置情境，引导学生感知课文内容。

    1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。

    2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话）

    3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。

    （学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。（齐读）

    4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！

    （1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？

    师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（高兴）你能高兴地读读这句话吗？（齐读）

    （2）找好朋友分组表演。（边表演边有感情地朗读古诗）

    5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。

    6、学生齐读课文。指导停顿。

    四、积累语言，指导背诵。

    1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。

    2、齐背全文。（配乐）

    五、板书：

    1、江南

    六、作业：

    1、给生字口头组词。

    2、练习有感情地朗读课文。

    3、背诵课文。

    一年级江南课件【篇5】

    教学内容：

    指导正确的朗读古诗。

    学生学习过程：

    一、复习活动。

    上节课学的生字词还会读吗?(开火车读。)课文会读吗?(指名朗读。)

    二、谈话揭题。

    1.字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。

    2.这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?

    3.为了把课文读美，我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。

    三、精读课文。

    1.教学第一行。

    (1)课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。)

    (2)指导朗读。(能自豪地读第一行诗句。)看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读。指2读。)指导停顿：江南/可采莲

    2.教学第二行。

    (1)江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的，像小钟的。层层叠叠的……)(指名回答。)

    (2)这荷叶不光多，而且还很美。

    (3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子。)指导停顿：莲叶/何田田

    3.教学第三至第七行。

    (1)在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦!)

    (2)指导朗读。(边读边想像鱼儿嬉戏的情景。)反复练习。朗读。指导停顿：鱼戏/莲叶间：鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒!

    (3)能把这首诗歌背下来吗

    四、教学生字词。

    1.这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。

    2.自学书后第二题，看看这两个字如何写。

    3.分析字形，指导书写。

    鱼：“撇折”像鱼头，“田”像身子"，“一”像鱼尾。西：下面边的部分应写得上宽下窄。

    4.学生描红和仿影，教师巡视指导。

    五、总结全文。学习谜语，引导收集资料。

    1.学了这首诗，你仿佛看到了什么?(人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花在比美。

    2.如果你是采莲人，你的心情会如何?为什么?

    3.荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。

    4.回去给爸爸妈妈猜一猜。(试着背出谜面。)

    5.谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?

    作业设计：

    回家和爸爸妈妈共同收集资料。

    板书设计：

    江南

    江南可叶鱼西北

    一年级江南课件【篇6】

    《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗简单易读,琅琅上口。

    教学目标：

    能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的5个生字。借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。

    教学重难点：

    整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。

    教学构想：

    这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的，本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。

    教学准备：

    生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。

    教学时间：

    两课时。

    一年级江南课件【篇7】

    （出示多媒体：江南美景图）

    师：小朋友，你们看图上画了什么？

    生：图上画了一个美丽的姑娘坐在船上看荷花。

    生：我看到图上有绿绿的荷叶，真美！

    生：我知道一个小姑娘在河边看荷花，她觉得荷花很美就坐到船上去河中央看荷花。

    ......

    师：这么美的地方只有长江以南的地方才有。它有一个很美的名字叫江南。

    （板书江南）

    师：谁能把江南读好。

    （指名学生读好课题）

    （学生看图，师介绍这幅图的美景）

    师：江南可美了，瞧，这儿有一条条清清的小河，河上有一座座弯弯的小桥，河里有一条条各式各样的小船，河的两岸有一座座古老的建筑。夏天，当我们乘船来到荷花塘，你就会看到一番迷人的风景。

    师：现在有一个诗人把这么美的景色写成了一首诗，我们一起来欣赏一下。

    （多媒体播放课文朗读）

    师：小朋友，你们欣赏了图和诗，现在有什么感受？

    生：我觉得江南很美。

    生：我觉得江南可真漂亮。

    生：我觉得这首诗中的每个句子都很美。

    生：我觉得江南的风景美，作者写得诗也美。

    ......

    师：这么美的诗，你们想读一读吗？

    生：想（声音响亮）

    （学生开始读课文）。

    [评析]

    这个片段主要是导入课文的教学。在教学中，教师有意识的通过看图，让学生说图上的美景来吸引学生的注意力。接着继续让学生看图，教师配乐介绍江南的美景，来保持学生的注意力不分散。然后告诉学生这么美的景色有人写成了一首诗，一下子又把学生的好奇心调动了起来，并播放课文的朗读，学生就听的特别认真。最后再让学生说说感受后自己朗读课文，学生对课文的兴趣完全被调动了起来，非常认真的开始读书。

    在这个片段中，教师巧妙地利用图上的美景一步步把学生引入到课文的学习中。而学生也是被这美景吸引，在不知不觉中投入到课文的学习中。

    一年级拼音课件


    编辑特意为您准备了一份详细的“一年级拼音课件”介绍。教案课件是老师在课堂上不可或缺的重要教学工具，需要老师用心设计得精确而周全。教案作为教育教学工作的重要组成部分，将为您提供参考和决策的指导，但仍需要您在工作和学习中自行斟酌运用。

    一年级拼音课件(篇1)

    一年级拼音复习课件

    随着学龄儿童逐渐接触汉字和阅读，拼音是他们学习中的一个非常重要的环节。学习好拼音不仅对孩子们的语文学习有帮助，也能够提高他们的表达和沟通能力。为了帮助一年级的孩子们更好地学习拼音，我们准备了一年级拼音复习课件。

    一、搜集相关资料

    在编写一年级拼音复习课件之前，我们首先需要搜集相关的资料。我们可以从教材、教辅、儿童读物、互联网等多个渠道获得拼音相关的信息。由于是一年级的孩子，我们在选择资料的时候需要注意语言简单易懂、图片生动有趣，以便吸引孩子的注意力，让他们更快更好地掌握拼音。

    二、设置课程目标

    在编写一年级拼音复习课件之前，我们要设定课程目标。我们可以设定一些具体而明确的目标，如帮助孩子们掌握26个字母的名称及发音、了解拼音组合、认识拼音符号等等。这些目标需要通过清晰的课程设置和明确的教学手法来完成。

    三、选择适当的教学工具

    教学工具是一年级拼音复习课件中至关重要的一步。在选择工具的时候，我们需要考虑孩子们的认识水平、语言能力、审美特点等等因素。在这里，我们可以利用多媒体工具、音频、图片、视频等多种形式，让孩子们更好地学习拼音。同时，也可以利用教学文具、游戏等形式，让孩子们更容易地理解和掌握学习内容。

    四、精心制作教学课件

    在选择适当的教学工具后，我们要开始制作一年级拼音复习课件。在制作过程中，我们需要注重细节，让每一页都能够栩栩如生。同时，还需要注重内容的准确性和丰富性，让孩子们在学习中能够掌握更多的知识和技能。

    五、精心展开教学活动

    在课件制作完成之后，我们需要精心展开教学活动。我们可以利用小组讨论、游戏互动、图文展示等形式，来帮助孩子们更好地学习拼音。我们还可以引导孩子们自主探究、自主学习，让他们在轻松愉悦的氛围中更好地学习拼音。

    通过以上的步骤，我们能够更好地制作一年级拼音复习课件，帮助孩子们更好地学习拼音。在这个过程中，我们需要注重引导和指导，引导孩子们在学习过程中发现问题、解决问题，从而更好地掌握知识。通过这种方式，我们能够让孩子们感受到学习的快乐，更好地展开阅读和语文学习。

    一年级拼音课件(篇2)

    拼音学习是小学语文学习的重要基础，对于一年级学生来说尤为重要，因为他们初次接触汉字，需要通过拼音来认识汉字，掌握正确的读音。为了帮助一年级学生复习拼音知识，我们为他们准备了一堂拼音复习课，涵盖了基本的声母韵母、拼音组合、声调等知识点，在课堂上通过多种教学手段来加深学生们对拼音知识的理解和掌握。

    1. 拼音基础

    在这一部分，我们介绍了拼音的基本要素，包括声母、韵母和声调。学生们通过识别、朗读和拼写字母，掌握了26个基本字母的发音和书写规范，同时，通过声、韵结合的方式，学习了21个简单的韵母，从而进一步认识汉字。此外，还重点讲解了声调，让学生们知道声调的种类和区别，培养准确的语音感知和表达能力。

    2. 拼音组合

    在这一部分，我们介绍了拼音的组合规则，包括清浊音、复合元音、双拼音等的组合方法和读音。我们通过多种教学手段，如看图识字、听音辨字、闭口检查等，让学生们掌握不同组合方式下的读音和拼写方法，同时也增强了学生的记忆力、感知力和反应能力。

    3. 拼音应用

    在这一部分，我们介绍了一些常用的拼音词语和句型，让学生们了解和掌握拼音在实际应用中的使用方法。我们通过听音填词、拼音连线和朗读交流等多种形式，让学生们在互动中巩固了知识点，并提高了他们的口语表达能力。

    通过本次拼音复习课，学生们对拼音知识有了更深入的了解和掌握，同时也对学习语文产生了更浓厚的兴趣和信心。在以后的语文学习中，他们能够更加准确地阅读和理解汉字，也能够更加自信地进行语言交流。我们相信，通过坚持不懈的拼音学习，学生们必将成为优秀的语文学习者和言语表达者。

    一年级拼音课件(篇3)

    一年级拼音复习课件是一种帮助小学生复习和掌握拼音的工具，它包含了基本的拼音知识、拼读规则和常见的汉字。以下是有关该主题的范文，以供参考。

    一年级拼音复习课件的设计和制作是为了帮助小学生学习和掌握汉语拼音。拼音是汉字的基础，在我们日常的学习和生活中都会用到。因此，在学习汉字的过程中，我们必须先学好拼音，才能更好地理解和掌握汉字。为了提高小学生学习拼音的效果，让他们更加轻松和有趣的掌握拼音知识，教师通过使用一年级拼音复习课件，可以帮助学生更好的理解拼音规则和拼读规律，让学生对拼音产生兴趣和热情，提高学习效果。

    对于一年级的小学生来说，拼音的学习是一个全新的过程，他们需要通过大量的练习和学习来逐步掌握各种拼音知识。在拼音课件中，老师将会按照一定顺序介绍各个声调和拼音的发音方法，并帮助学生掌握各种简单的发音规则。在学生学习完基础拼音后，老师将在课件中添加几个练习环节，让他们可以更好地巩固所学内容。每个练习环节是由一道习题组成，既考察了学生们学习拼音的掌握程度也能帮助教师了解学生的学习情况，帮助教师更好地指导学生的学习。这样设计的课件不仅可以提高学习效果，也可以增加学生对拼音掌握的信心和兴趣。

    除了拼音的掌握，汉字的学习也是教师和学生必须关注的问题。一般情况下，掌握汉字需要学会一定的拼音基础，因为汉字的本身也是由各种拼音组合而成的。因此，在一年级的课件中，教师还需要帮助学生学会一些常见的汉字，这些汉字可以帮助学生更好地掌握字形和结构，并且将各种拼音组合应用到实际中。在汉字练习环节，教师可以根据课程内容选择一些常用的汉字进行练习，并且引导学生在练习中逐渐学会拼音和字形的组合规则。这些练习不仅有利于学生巩固所学内容，在汉字的认识和练习中也能够提高他们的观察力和思考能力。

    总之，在一年级拼音复习课件的制作过程中，教师应该根据学生的实际情况来确定课程内容和难度。在课件的设计中，教师要注意尽可能地提高学生的学习积极性，让学生感受到学习的快乐和乐趣。教师还应该添加一些学生喜欢的、有趣的元素，让他们在学习中感受到快乐和幸福。最后，教师还应该注重课件的质量，让学生更好地掌握拼音和汉字，从而更好地服务于学生的发展。

    一年级拼音课件(篇4)

    课前准备

    1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)

    2.橡皮泥。(学生)

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、创设情景，复习导入

    1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。

    2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

    预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

    3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

    4.引导学生想一想：读声母时要注意什么?(声音要短。)

    5.指名读声母。

    6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢!这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

    设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

    二、图文结合，学习音、形

    1.课件出示字母d、t、n、l。

    2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗?

    预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

    我妈妈教过我d的读法。

    我问过奶奶t念什么。

    3.学生同桌互读d、t、n、l。

    4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。

    5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

    6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

    7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

    8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么?

    预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

    跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

    舞台上艺术节的彩门像声母n。

    打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

    9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。

    预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，

    一个门洞nnn，小鼓棒lll。

    10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。

    11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。

    12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。

    13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。

    设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的`拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。

    三、观察思考，学习书写

    1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

    预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

    2.指导书写d。

    (1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。

    (2)指名说说d的笔顺。

    (3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。

    (4)学生在四线格内独立仿写两个d。

    (5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

    3.指导书写t、n。

    按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

    4.学生独立仿写l。

    设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解;在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性;在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。

    四、动手操作，巩固认识

    1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

    2.学生选择自己喜欢的方式活动。

    3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。

    设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

    一年级拼音课件(篇5)

    教学要求：

    学习声母与a e u 相拼的音节，练习三拼音节

    一、复习学过的声母和整体认读音节

    1、用卡片打乱顺序读声母。

    2、用卡片读学过的整体认读音节。

    3、用卡片读四声。

    二、练习 zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。

    板书：zha cha sha ra

    zhe che she re

    zhu chu shu ru

    方法：

    1、请较差的学生拼读。

    2、请较好的学生直呼。

    3、请一般的.学生学着直呼。

    三、练习三拼音

    方法：

    1、 复习三拼音的方法。

    2、 拼读音节

    3、 借助字音读准音节(桌、说)。

    四、看图读音节(见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图)

    方法：

    1、看清图上画的是什么?人物要看清动作。

    2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

    4、 根据图意尽量直呼图下音节。

    五、直呼训练(见书)

    zha zhe zhi richa che chi

    sha she shi

    re ru

    方法：

    1、按竖着的顺序读。

    2、横着的顺序读。

    3、不按顺序读。

    六、作业

    1、 抄写音节

    2、练习说zh ch sh r与a e u相拼的音节词语和整体认读音节zhi chi

    shi ri的音节词语

    一年级语文下册课件锦集12篇


    我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文下册课件锦集12篇”，希望能对您有所帮助，请收藏。

    一年级语文下册课件 篇1

    一年级语文下册《吃水不忘打井人》教学设计

    目标确定的依据

    1.课程标准的相关要求

    （1）本单元要求认识50个生字和6个偏旁，读准1个多音字，会写27个字和3个笔画。

    （2）正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。

    （3）积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。

    （4）读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。

    （5）感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。

    （6）学习《字母表》；背诵古诗《春晓》；和大人一起读《阳光》，感受阳光的价值。

    （7）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确。

    2．学情分析

    前面的语文教学，一直把识字和朗读放在第一位，学生有了较强的识字能力和扎实的朗读基础。所以本课的生字识记及课文朗读，对学生来说相对容易。

    3.教材分析

    这是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水困难的问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井旁边立碑纪念：饮水思源。通过这篇课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。

    本文共有3个自然段，第一段交代了事情发生的时间、地点。第二自然段写为了解决村民的吃水问题，毛主席就带领战士和相亲们挖了一口井。第三段写乡亲们饮水思源，立碑纪念。

    课文有一幅插图，是拍自沙洲坝实地的照片，图文互补，让故事内容更加真实、感人。

    教学目标

    1.认识吃、忘等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；

    2.正确朗读课文，积累词语。

    评价任务

    1.能通过自学，认识吃、忘等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；

    2.通过多种形式，正确朗读课文，积累词语。

    教学过程

    教学环节教师活动学生活动评价要点反思环节一

    谈话引题同学们，喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌好吗？

    播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》

    说说你们都听到了什么？你知道毛主席是什么样的人吗？

    今天为我们就来学习一篇关于毛主席的文章。

    出示课题：吃水不忘挖井人

    回答问题。环节二

    初读课文

    整体感知

    带着问题通读课文：

    挖井人是指谁？

    立碑的人又是谁？

    为每一段做标记。自己通读课文，圈出读不准的生字词。

    同桌交流回答问题。

    给每一段做标记。环节三

    再读课文

    自主识字1.出示生字词图片，引导学生识记吃、忘等13个生字和心字底、广字头两个偏旁。

    2.出示吃、忘等13个生字。让学生在课文中找一找，并圈出来。

    1.学生正确识记吃、忘等13个生字和心字底、广字头两个偏旁。

    学生正确识记吃、忘等13个生字和心字底、广字头两个偏旁。

    环节四

    多种形式朗读用自己喜欢的方式朗读课文，可以大声读、轻声读，同桌读，小组读

    2.说一说课文写了一件什么事？自由朗读全文。

    说一说课文说了一件什通过多种形式，正确朗读课文，积累词语。

    附：板书设计：

    吃水不忘挖井人

    吃忘井村叫毛主

    席乡亲战士面

    一年级语文下册课件 篇2

    2．初读课文。每读一遍，都有明确的要求，都让学生有自己练读的机会，再根据学生兴趣指名朗读，有目的性地进行检查，以便接收到学生读书的真实情况。

    3．整体感知。通读全文后，就课前质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标。

    4．识字教学。对于生字的识记，让学生各抒己见，鼓励他们用自己的方法来记住生字，积极倡导自主、探究的学习方式。

    整段的学习以读为主，教师引导学生自读自悟，最终让学生了解课文的大概内容，能够正确、流利地朗读。

    （第二课时）

    心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。想象力比知识本身更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着人类社会的进步，并且是知识进化的源泉。因此，在教学中，应适时让学生插上想像的翅膀，使教学内容与学生的想像世界、情感世界融汇起来，从而使课堂教学焕发生命的活力。

    1．当“我”把小鸟关进笼子里，小鸟在想些什么？借助多媒体的演示，让学生进行想象，关注小鸟的命运，开始走进小鸟的心灵世界，从而准确理解课文内容，并能进行有感情地朗读。

    2．小鸟与鸟妈妈见面了，小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？当一回动物语言翻译家。通过学生形象逼真的表演，真真切切感受到关在笼子里的小鸟的痛苦。

    3．小鸟回到了大自然会干些什么呢？课堂对于语文教学来说，实在太小了。为此，陶行知老先生要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限，将学生由课堂引向课外。只有了解小鸟会对人类所作的贡献，才能真正感受到鸟类是我们人类的朋友。

    一年级语文下册课件 篇3

    教学目的

    1.学会复韵母aoouiu和它们的四个声调。

    2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。

    3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。

    4.正确书写三个音节。

    教学重点

    学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。

    教学难点

    aoouiu三个字形易混

    教学时间

    3课时

    教学准备

    本课挂图和卡片（把彩色图分剪成一部分一部分）

    教学过程

    第一课时

    一、学习复韵母aoouiu的音和四声

    （一）、看图学习复韵母ao

    问：1.图上画的什么？

    2.把袄的音读平就是ao的音。谁来试着读一读？

    讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。

    教师范读：ao。

    学生学读：ao。

    学生练习四声要读准音调。

    （二）看图学习复韵母ou

    问：图上画的什么？

    讲：鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。

    教师范读：ou。

    学生学读：ou。

    学生练习四声注意读准音调。

    （三）看图学习复韵母iu

    问：1.图上画的什么？

    2.把邮的音平读就是iu的音，谁来试着读一读？讲：发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。

    教师范读：iu。

    学生学读：iu。

    （提示：iu并列在一起，注音标在后一个。）学生练习读准四声。

    课中休息：（复习学过的儿歌）

    二、巩固三个复韵母的读音

    1.看黑板读（让好学生到前面带读）。

    2.用卡片读（齐读、个人读）。

    三、学习三个复韵母的形指导书写

    （一）比较一下三个字母的形

    1.ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。

    2.ouiu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。

    （二）指导书写

    1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样的，写时注意把两个单韵母靠得近一点，写均称。

    2.写调号时注意标调的方法。

    第二课时

    二、练习声母与复韵母aoouiu的拼音

    方法：1.集体进行直呼

    2.个人进行直呼

    二、进行拼读音节的综合练习

    注意：1.声母y和复韵母aoou的两拼音练习，直呼的人数要多一些。

    2.声母jx和介母i复韵母的三拼音练习。要从准确拼读开始特别注意辅导学得慢的学生读准音后再直呼。

    三、读音节词语的练习

    方法：1.每个学生看书自由练习读

    2.按书上顺序读出词语（直呼）

    3.做找卡片的游戏把写好的音节词语卡片放在黑板槽中，然后老师或同学任意读出其中一个词语，请另一位学生到前面找出相应的卡片。

    第三课时

    一、看图读拼音儿歌

    （一）分别出示音节，要求学生把词语读准再后出示图读出短语

    （二）依次出示音节和图，按以上方法学读每个短语。

    （三）由以上的内容组成本课的彩色插图，让学生看图读会几首儿歌。

    二、直呼音节练习（见本课）

    1.出示本课的直呼音节，学生自读。

    2.用卡片检查自读情况。

    3.教师读音学生拿出相应卡片。

    4.做摘苹果游戏

    （1）教师挂出苹果树图（苹果是活动的，果实后面写音节）

    （2）学生到前面摘下一个苹果，直呼音节。

    一年级语文下册课件 篇4

    教学过程：

    一、交流生活，铺垫感情。

    阳春三月，同学们到野外去游玩之后，有怎样的感受呢？（确定一个表达的中心）你为什么会有这样的感受呢？（选择材料）请你具体地说说有这种感受的经过。（练习表达）

    （从学生的生活实际引出课题，实际上意义并不大。）

    二、复习《村居》，指导选材。

    春天的景色是美丽迷人的，春天是生机勃勃的。历代的诗人、作家都用自己的笔赞颂春天，反映春天的特点。我们学过的一首古诗《村居》，诗人高鼎是怎么来反映春天，赞颂春天的特点的呢？

    出示古诗，讨论要求学生说出两点：（1）作者选取一个典型的地方描写具体的事物，反映春天的美丽。（2）他具体描写春天一群孩子放纸鸢的情景，反映春天生机勃勃的特点

    （这理解这首古诗的重点，也是改写的重点和难点。通过复习来解决它，是对的。）

    三、指导改写，意译古诗。

    1、确定改写的人称。

    假如你看到了这美丽的景色和动人的情景，该怎么来告诉别人呢？（通过讨论，明确可以用第一人称和第三人称来改写。）

    2、想象经过，确定重点。

    写这个故事时，想一想，作者在春天去游览，静静地欣赏美丽的景色。他仅仅只是看了一处吗？不是的。但他选取了一个典型的地方和事物来表现春天的特点。那么，我们在描写春天的时候该注意什么呢？（要求学生想像作者观赏的经过，提示突出写好诗中的两个情景。）

    3、练习改写。

    学生用十多分钟的时间，自己动笔改写。

    4、交流。

    （在课堂教学过程中，把指导、表达、批改、评讲揉合在一起。不仅要评讲学生所选择的人称、文章重点、还要注意了基本的语言表达。）

    四、欣赏例文，归纳方法。

    教学目标：

    1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。

    2、展开丰富的想像，扩充古诗的内容，并写成一篇记叙文。

    一年级语文下册课件 篇5

    《春天的手》是北师大版第二册教材中的一首儿歌。这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。基于以上特点，我的教学设计如下:

    一与学生的周围环境紧密联系，谈话引入，激发学生的学习兴趣。课一开始，我以现在是几月份为切入口，明确地告诉学生，从三月份开始就进入了春天季节。接着让学生说说春天到了，我们的身边发生了什么变化激发学生观察春天的愿望。

    二以读促讲。能注重采取多形式的读，如个别读、合作读、小组竞赛读等，让学生在琅琅的读书声中，充分体会儿歌的韵律美、初步感受春天的美。

    三找一找，划一划，做动作。教学课文时，让学生听录音找找课文中带的字，划一画，想想是什么意思，并做做动作。学生很快就能找到文中带的词，抚摸掠拂拍拉。我抓住其中的抚摸掠拂进行重点指导。先让学生说说抚摸的意思，即轻轻地摸做做抚摸的动作。然后说说抚摸还可以用在什么地方并用抚摸说一句话，进行语言文字训练。掠和拂意思相近，学生容易混淆，因此，我在让学生说说掠和拂的意思后，让学生把桌面当成河面，把竖起的手掌当成树梢，做做掠和拂的动作。最后，让学生一边诵读一边做手部的动作，充分感受春天的温暖轻柔。学习过程既让学生动口、动手，又调动了学生学习积极性。

    四创造情景，激发学生的想象能力。学生初读课文之后，让学生闭着眼趴在桌上听老师范读课文，后说说你看到了什么听到了什么激发学生的想象能力。

    五注重和其他学科的整合。在学生熟读、背诵课文的基础上，让学生唱唱与春天有关的歌曲，如《布谷鸟》、《春天在哪里》等，创设轻松、偷快的学习环境，让学生在优美的音乐旋律中感受春天的美，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

    六交流有关春天的资料，扩展学生的知识面。学完课文后，让学生交流有关春天的图片，朗诵有关春天的小诗，解说有关春天的知识，作作有关春天的画等，扩展了学生的知识面，同时也进行了口头表达能力的训练。

    一年级语文下册课件 篇6

    [教学内容]

    本次《语文乐园》的教学内容分为我来试试、探究与发现、我的作品三大板块，准备用两课时来完成。通过我来试试引导学生观察、比较，使其初步感知形声字的特点，朗读短语、训练语感，读句子，让学生积累语言，感受表达的魔力；读小故事，理解交友之道；通过探究与发现，引导学生自主识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知欲望；通过我的作品，激发学生创作的兴趣，给学生提供一个张扬个性，展示自我的空间。

    [教学目标]

    1、认读、观察、比较，让学生初步感知形声字的特点。

    2、通过朗读短语，训练学生的语感，让学生初步了解的、地的不同用法。

    3、让学生正确认识自己，不要自卑，树立自信。

    4、通过读富有童趣的小故事，渗透了交友之道。

    5、引导学生自主识字，体验发现的快乐，激发识字兴趣和求知欲望。

    6、激发学生创作的兴趣，提供展示自我的空间。

    [教学重难点]

    1、通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，让学生初步感知形声字的特点，了解的与地的不同用法。

    2、培养学生的自信心，激发创作的兴趣，使学生感受到学习语文的快乐。

    [设计理念]

    学生树立了自信心，对学习产生了浓厚的兴趣，便会感受到学习语文的快乐。在教学中，我努力创造适合学生学习、探究、展示个性的平台，充分发挥学生的主体性，让每个孩子的能力都得以最大限度的发展。

    1、创设情境，让学生喜爱学习。

    这次《语文乐园》的教学我打破以往按照三大板块：我来试试--探究与发现--我的作品的顺序来进行，而是创设了小画眉的变化这样一种情境，引出了我来试试第三题的两段话，从而激发学生学习的兴趣。通过这两段话的学习，学生也明白了自己也要像小画眉那样，在学习中树立自己的信心。在后面的教学中，我又创设了奇妙的中国字、生字变变变、小牛找朋友等一些有趣的情境，让孩子们在玩中学、学中玩，这样的学习氛围学生怎能不喜欢？

    2、积极引导，让学生自主学习。

    把课堂上的时间还给学生，让他们自己朗读，自己感悟，自己探究，自己发现，教师只是在教学过程中起到积极的引导作用。在教学设计中，读短语时教师引读，学生跟读；教师戴小牛头饰参与到学生的活动中；学生同桌、小组之间的交流讨论等等都实现了师生之间、生生之间的人际互动，形成了沟通、交流、平等、民主、多项等互动氛围，学生自主学习的意识得以真正体现。

    3、培养自信，让学生快乐学习。

    小画眉的变化已经让孩子们懂得要正确认识自己，要看到自己的长处，树立学习的信心。课堂上，教师不断地给予学生积极的鼓励，肯定的评价，在加上课件中小画眉鼓励大家的那优美的笛子乐曲，使学生看到自己的潜力，相信自己能学习、会学习。他们体验到的是自己在学习中的成就感、自我价值感和成功的自豪感，真正感受到了学习是一件快乐的事！

    [教学过程]

    一、情景导入：

    （课件播放）呜，呜，呜......一只伤心的小画眉正在哭泣。

    师：这是谁呀？你们还认识它吗？

    师：你们想知道小画眉为什么这么伤心吗？那我们一起去看看吧！

    二、小画眉的变化--读一读，想一想。

    1、（课件出示第一段话，比不上、不及、又不像三个词语用其它颜色显示。）学生自由读一读这段话，想一想小画眉为什么会伤心、难过。

    2、同桌互相读给对方听，检查是否读正确、流利了。

    3、分小组交流、讨论：小画眉为什么会伤心、难过呢？

    4、指名说。（对学生的发言及时给予表扬与鼓励。）

    5、师：谁来戴上小画眉的头饰把这段话有感情地读给全班同学听一听？指名读。

    6、全班评议，引导学生抓住关键词比不上、不及、又不像来体会小画眉自卑的心情，指导朗读的语气。

    7、请全班同学一起有感情地朗读一遍。

    8、（课件出示画面：小画眉的妈妈对着小画眉的耳边说着什么。）

    师：瞧，小画眉的妈妈对小画眉说了一句悄悄话，小画眉马上开心地笑了。你们想知道小画眉的妈妈是怎样让小画眉变高兴的吗？

    9、（课件出示第二段话）学生自由读读这段话，要求读正确、读流利。

    10、分小组读，在组内交流：比较这两段话，想一想小画眉由伤心变为高兴的原因。

    11、指名说。（引导学生体会第二段话中小画眉认识到了自己的长处，不再自卑、难过，而是变得自信了。鼓励学生畅所欲言，自由表达。）

    12、师：谁愿意戴上这只自信的小画眉的头饰，有感情地读给大家听？

    13、分男女生读这两段话，交换读，全班齐读。

    14、读了这两段话后，你们想对这只小画眉说点什么呢？指名说。

    （课件出示画面，小画眉说：为了感谢小朋友们对我的帮助，我用笛子来吹奏一首动听的歌曲，请大家欣赏。播放一段笛子演奏的乐曲。）

    三、奇妙中国字--读一读，想一想。

    1、师：请大家猜猜，小画眉吹的笛子是用什么做的？

    对了，除了笛子以外，我们写毛笔字用的毛笔的笔杆也是用竹子做的。

    （课件出示竹字和第一组字词以及实物画面。）

    2、请学生自由读字词，不认识的字借助拼音多读几遍。

    3、指名读字词，纠正字音。

    4、仔细观察，分小组交流、讨论：说说你的发现。

    （引导学生比较得出这一部分的字都有竹子头，与竹子有关，竹字做偏旁时有变化，初步感知形声字的特点。）

    5、说说你还知道那些带有竹子头的字。及时表扬，奖励聪明星。

    6、（课件出示木字）师：哪些东西是木头做的？指名回答。

    相机出示第二组带有木字旁的字词及实物画面。

    7、仔细观察，全班交流、讨论，说说自己的发现。

    8、请同学们再找几个有木字旁的字，奖给聪明星。

    9、师：我们中国的汉字非常奇妙，很多都是形声字。相机说出形声字的特点。

    10、师：你们学得这么棒，小画眉又要奖励大家了！（课件播放笛子乐曲，学生欣赏。）

    四、生字变变变--探究与发现。

    1、（随着悠扬的笛声，屏幕上出现田、木、心、日、门、口、土、也、人九个字。）谁认识这些字宝宝？指名读。

    2、师点击田，说：看字宝宝田要去找他的好朋友了。再点击心，拼成思字。相机说字意。

    3、师：其它的字宝宝能找到他们各自的好朋友吗？请拿出你们制作的字卡自己先拼一拼。

    4、把自己的发现与学习伙伴进行交流，一边摆，一边说，然后在全班进行交流。（引导学生发现有些字作偏旁时，有的笔画会发生变化。）

    5、补充一些汉字让学生拼一拼。奖励会动脑筋的同学聪明星。

    五、总结。

    这节课大家学得非常认真，希望同学们继续努力，让老师发现更多的聪明星。同时，我们也要感谢小画眉带来的动听的音乐，好了，我们和小画眉再见吧！

    （第二课时：我来试试读一读、读一读，说一说小牛能找到朋友吗？；我的作品）

    [板书设计]

    语文乐园（三）

    一年级语文下册课件 篇7

    一、教材分析

    《望梅止渴》是一个成语故事，讲述了三国时期，曹操带领十万大军在经过一片荒原时，烈日当空，天气十分炎热。士兵们一个个口干舌燥，但附近根本找不到水喝。眼看着行军速度越来越慢，这时，曹操用望梅止渴的办法使将士暂时忘记了干渴，打起精神，终于走出了荒原

    课文的篇幅不长，但文中有许多生动、形象的词句，适合让学生朗读积累。

    二、教学定位

    《望梅止渴》是一个历史题材的故事，离学生的实际生活较远，加上一年级学生对历史知识的积累还不是很多，所以在对课文内容的理解上必定存在一定困难。如何利用好教材，让学生通过学习有所悟、有所得、有所积累呢？课前我进行了一番思索。

    思考一：读成语故事对一年级小朋友的意义

    成语故事源远流长，是祖国优秀传统文化的一部分。它文辞精练，记录着历史及历史人物的睿智。学习成语故事，能使学生从小走近传统文化，了解典故的内容，充分吸收中国古代文化语言的精华与智慧。并且每一个成语故事都包含着深刻的道理，从学科落实两纲教育的角度而言，学生的精神品质在学习成语故事的过程中将受到潜移默化地滋养

    思考二：培养问题意识，带问题读文是一种学习习惯

    “学起于思，思源于疑。”质疑，最能调动学生读书、思索、答问的积极性，发展学生的创新思维能力，真正使学生成为学习的主人；质疑，也最能发现学生不懂或不太懂的一些地方，以便教师给予有的放矢的辅导，从而收到良好的效果。

    思考三：识字教学是低年级教学的重点

    《望梅止渴》是语文书中编排在第七单元的课文，学生经过近一学年的学习，对字词有了一定量的积累，也具有了一定的自主识字的能力。但在阅读教学中有机地结合识字，在阅读过程中让学生读通词语，读好词语，还应是一年级阅读教学的重点。并且在阅读过程中对已学的字词要不断地复习滚动，做到温故知新，知新温故。

    三、教学目标

    在思考中明确了教学的抓手后，我根据教材特点，结合学生情况，制定了以下的教学目标。

    1．认识本课生字；认识部首“示字旁”；指导学生正确书写生字；积累望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、嗓子冒烟等词语。

    2．在指导读好词语的基础上，正确朗读课文。借助关键词语重点读好描写曹操动作语言的句子。在读中理解望梅止渴的原因，体会曹操的聪明才智。

    3．并能根据板书，用自己的话说说“望梅止渴”的故事。

    四、教学设计

    下面我就结合教学设计，谈谈自己是如何贯彻课前思考的一些理念的。

    （一）字词教学

    首先从字词教学看，在教学的“第一版块：旧知导入 出示课题”时，我就抓住机会，充分利用。让学生拼读“喝水”这个词语，帮助他们继续巩固拼音。

    然后在同桌的手心里写一写这个词语，其实是在进行默写。学生积累的词语越来越多，如果不是反复地复现的话，他们就很容易将形近字混淆，甚至遗忘。而且在课堂中就帮助学生巩固一部分常用的字词，也可以减轻他们回家后默写的负担。

    接着用换部首的方法让学生记住生字“渴”，在这过程中老师及时提醒：口渴就会喝水，所以“渴”的部首是“三点水旁”。水是用嘴巴来喝的，所以喝的部首是“口字旁”。这样一来，就帮助学生辨析了两个很容易混淆的形近字。

    随后在板书课题的同时，让学生重点跟着老师写一写“止”和“渴”，对课文中要求书写的字在课堂中及时进行指导。

    这篇课文中出现了许多四字词语，如“烈日高照、火烧火燎”等，这些词语都是学生第一次接触，会给他们的阅读造成一定的障碍。因此，在“第二版块：初读课文 整体感知”时，我就媒体出示这些词，让学生以小组为单位，在组长的带领下借助拼音把它们读正确。在反馈交流读正确的基础上，帮助学生理解“烈日高照 火烧火燎”是描写天气炎热的词语。“口干舌燥 嗓子冒烟”写出了干渴的程度。理解词语后再让学生把词语读读好。

    但是在进行这部分字词教学的时候我们要注意，这些字词不是本篇课文中要求学生掌握的生字，因此，这里不宜花大量的时间，学生的交流反馈一定要快。这样整节课的字词教学才会有侧重，凸显教学重点。

    （二）阅读教学

    从文章的阅读理解看，我是以学生的质疑为抓手，然后教学紧紧围绕着学生提出的问题展开。

    在“第一版块:出示课题”后我问学生：“读了课题，你有什么问题想问一问？”

    学生有了质疑的机会，他们就会去思考。但是质疑对于一年级的学生来说还是有一定难度的，他们在质疑的过程中会出现话说不清楚，提出的问题浅显，答案显而易见等现象，这时老师不必着急，可以根据学生的回答帮他们进行归纳。如果学生实在提不出问题，就由老师来提：为什么要望梅止渴？望梅怎么来止渴？在这个质疑的过程中我们主要是帮助学生把话说清楚，培养他们带着问题去阅读的习惯。

    接下去的教学就围绕着问题来展开。解决第一个问题“为什么要望梅止渴？”时要引导学生先弄清曹操他们当时遇到了什么情况。这些情况在课文的第1、2小节中很容易找到，所以重点不是找而是找到后的读。我采用自己读――分组读――引读等不同形式的朗读，让学生在反复读中记忆课文内容，最终达到不看书就借助板书把曹操他们遇到的情况说出来的目的，为学好课文后学生自己讲故事作铺垫解决第二个问题 “望梅怎么止渴？”时，我采用引读第三节的方法让他们找到了答案，但这只是停留在对文字的理解上。于是我让学生想象酸溜溜的梅子，让他们体会想到梅子时的感受。随后再看酸溜溜的梅子，让他们体会看到梅子后的感受。学生有了切身的体会对梅子怎么来止渴的原因就更清楚了。

    在阅读理解，解决问题的过程中又会激发学生的思考，生成新的问题。当学生弄明白了“为什么要望梅止渴？望梅怎么止渴？”这些问题后，老师可以引导学生思考：那里到底有没有梅林？学生会联系课文中“荒原”一词，知道那儿根本没有梅林。这时可再次让学生理解“望梅止渴”。学生联系了课文内容，知道原来在课文里“望”不是看的意思，而是“想到”。将士们只是想到梅子的酸味，嘴里变得湿润，暂时止住了干渴。

    一年级语文下册课件 篇8

    一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计

    学情分析：学生经过一个多学期的学习，已经有了一定的识字基础，掌握了看拼音识字，听读识字等方法。能够根据偏旁想字义，自己想办法记住字形，这些识字方法还需要在以后的学习中不断巩固。

    教材分析：本课选自人教版教材第二册。这是一首诗，朗朗上口，语言生动活泼，充满了童趣，贴近的生活。通过阅读课文让学生感受一个人快乐不如大家在一起更快乐。

    教学目标：

    1.认识怎、独、跳等13个生字，会写7个生字，会读跳绳、踢足球、讲、听音乐等词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.通过学习课文，感受一个人是快乐的，正集体中更快乐，从而培养团队友爱的精神。

    ：认识13个生字，会写7个生字。

    ：有感情的朗读课文，读出快乐的感觉。

    教学准备：生字卡片、词语卡片、四线格和田字格

    教学过程：

    一、复习旧知

    1.同学们，上节课我们学了《怎么都快乐》，我们明白了：独乐乐不如众乐乐(齐说)，一个人快乐，不如和大家在一起更快乐。

    2.熟读课文

    表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读最后一段。

    3.读字词，把表示动作的词语图上颜色。

    出示生字卡片：怎、独、跳、绳、讲、得(多音字)等13个生字，指名读，学生齐读。

    出示词语卡片：跳绳踢足球讲听音乐打排球玩

    拉火车读，学生齐读。

    二、指导书写生字

    1.上节课我们已经学习了两个生字，出示玩和当，让学生读一读，说一说这两个字的书写要求。(玩，左窄右宽，王的末笔横改提;当，上下宽窄相当)

    2.教学新生字(黑板上画好四线格和田字格)。

    1)读一读，认一认

    出示五个生字讲、许、很、行、音。

    指名看拼音读，拉火车读，齐读。

    通过读生字，你发现了什么(讲和许都是言字旁，很和行都是双人旁)

    2)指导书写

    讲：怎么记住这个字呢学生，言+井=讲(加一加的方法)，老师在黑板上书写笔顺，学生观察字形和老师书写，注意占格。(右部下横稍长，竖撇在竖中线上)学生描红，写三遍，老师巡视指导，在黑板上写出存在问题的字，让学生观察有哪些问题。再对比自己的字进行改正。学生组词(讲课)()

    许：同讲的教学方法，(加一加的识字方法)午上横短下横长。学生描红，注意占格。老师巡视，指出存在的问题，让学生观察有哪些问题，进行改正。学生组词(许多)(也许)

    很：教学方法同上，注意双人旁的书写，上撇短下撇长。学生组词(很多)(很好)

    行：教学方法同上，左边的双人旁比右边的高。学生组词(行人)(行走)

    音：教学方法同上，(加一加的识字方法)中间一横稍长，竖撇在竖中线上。学生组词(音乐)(口音)

    三、练习

    1.学生在练习本上书写生字，每个三遍带拼音。老师巡视指导，写完之后学生互评，找出不足加以改正。

    2.学生重读课文，找出学过的会写的字，想一想还能组哪些词语。

    ：《怎么都快乐》是一首充满童趣的诗，以快乐为主题，读起来朗朗上口。本课共两课时，我第一课时以课文阅读和识字为主，第二课时以教学识字为主，，集中进行识字教学能够让学生更好的分析字形，记住字形，对于汉字的书写能够更及时的纠正。在第二课时的教学中，让学生根据已有的知识经验自己识字规律，如何更快的记住字形。掌握生字的书写，识字的快乐。

    一年级语文下册课件 篇9

    一、教材简说

    本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习我会连又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了竖、撇、捺三种新笔画。

    本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。目和木字音相同，容易混淆，注意区分。

    二、教学目标

    1、认识12个生字，会写十、木、禾3个字。认识3种笔画竖、撇、捺和1个偏旁角字头。

    2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

    3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。

    4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。

    【教学意图及设计意图】

    ●版块一：复习

    1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字朋友可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。

    鱼飞雨风土云马牛山水大田

    2．导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。

    【设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。】

    ●版块二：识字

    一、观察图画

    1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？

    （学生对象形字的特点只需意会即可）

    2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

    3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？

    【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性，展现学生自我价值。】

    二、举一。（揭示课题，教学目。）

    1．书写课题：

    学生试读，

    教师范读、

    带读。

    2．图、文对照，认记目字。

    出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词一只）

    借助拼音认读目，并知道目即眼睛。

    比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：目有什么相像的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）

    识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

    3．师生共同小结学习目的方法：

    看图读字比形认字识记生字。

    【设计意图：教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。】

    三、反三。（自学其余生字）

    1、同桌合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。

    2、汇报交流，相互启发。

    1）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。（学生说话时，引导他们学习用一张、一只、一轮、一团、一个、一棵等数量词。）

    2）、台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教的字，教师重点指导）

    【设计意图：放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索新知。激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，充分发挥学生的创造力】

    四、融会贯通。（反复认读生字）

    认读生字：

    （1）领读（学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）。

    （2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

    （3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。

    【设计意图：让学生多读，不仅认识这些字，而且要读准每一个字。】

    ●版块三：巩固（巩固发展，开放创新）

    1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。（可以选参考下面各种方法）

    a)给这个字找一个朋友。（如耳朵、山羊、毛竹等）

    b)说一两句关于这个字的话。（如熊猫爱吃竹子）

    c)猜字谜、编字谜。（如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。月；东边升，西边落。看时圆，写时方。日）

    教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。

    d)加一加、变一变。如：口加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）

    e)选自己喜欢的字说说是怎样记住的？如禾字的一撇是禾苗上面穗，下面禾是禾苗的杆。

    f)编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。如兔兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点，

    2、按照不同的类别分分类。看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。

    a）学生分类。

    b）校对答案。

    c)讲明方法。（引导学生它们分别是人体器官、动物、天体和物象、植物）

    3、课后练习，巩固方法。

    a）翻开书48页，用笔连一连。

    b）答案对照

    【设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】

    ●版块四：书写

    1、认识新笔画竖、撇、捺。

    请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，

    第一种：竖竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。

    （可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。）

    2、笔顺规则。

    现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的一，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。先横后竖，先撇后捺

    ◆书写十。

    ①分析笔画：十有几个笔画？

    ②强调笔顺规则：先横后竖。

    ③学生观察课本上的范字。

    ④教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。十字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。

    ⑤书空

    ⑥学生描一个、写一个；

    ⑦评议；继续练写。

    ◆书写木、禾。

    ①学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。

    ②教师范写这两个字。

    木字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。

    禾，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与木字写法相同。

    ③书空。

    ④学生分别描一个、写一个。

    ⑤评议。

    ⑥练写。

    （在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）

    【设计意图：写字指导到位。采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。】

    ●版块五：作业

    布置作业。

    1．找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？

    2．找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。（卡片内容包括字和实物图片或简笔画。）

    【设计意图：课内与课外的结合，让学生动手做一做，强调让学生在生活中识字。】

    附:为了弄这个,想了7天,电脑前目不转睛坐了4个小时.手都酸了,眼都红了,呜呜~`~还我年轻,还我美丽.

    一年级语文下册课件 篇10

    静静的听故事

    小兔子要上床睡觉了，他紧紧地抓着大兔子的耳朵。

    他要大兔子好好听他说，猜猜我有多爱你！小兔子问。

    我想我猜不出来。大兔子说。

    我爱你有这么多！小兔子使劲把他的两只小手臂张的大大的。

    大兔子张开他长长的手臂，但是，我爱你有这么多。

    恩，这确实很多！小兔子想。

    我爱你，就象我举的这么高！小兔子说。

    我爱你，和我举的一样高。大兔子说。

    这真的很高，小兔子想，要是我的手臂长的和他一样长就好了！

    小兔子又有了个好点子。他脚顶着树干，倒立起来，一边说：我爱你一直到我的

    脚趾头。

    而我爱你，一直到你的脚趾头。大兔子说着，把小兔子抛起来，一下子抛过了

    他的头顶。

    我爱你和我跳的一样高！小兔子咯咯的笑着，不停的跳来又跳去

    但是我爱你就象我跳的一样高。大兔子微笑着往上一跳，耳朵都碰到树枝了。

    跳的真高，小兔子想，要是我也能跳的和他一样高就好了。

    我爱你，一直穿过小路，到远远的河那边！小兔子大叫着。

    我爱你，一直穿过小河，到山的那边。大兔子说。

    那真的好远，小兔子想，他就要睡着了，什么也想不起来了。

    他看着树丛的前方，无边的黑夜中，再也没有比那天空跟遥远的了！

    我爱你一直到天上的月亮......小兔子说着，闭上了眼睛。

    噢！那可真远。大兔子说：真的是非常、非常远了！

    大兔子微笑着，轻轻地趟在小兔子的身旁，小声说：我爱你，一直到天上的月

    亮，再

    返回来！

    《猜猜我有多爱你》教学设计：

    设计意图：

    《猜猜我有多爱你》是一个非常经典的外国文学作品。只小兔朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵。旨在引发孩子对身边人的关爱之情。

    活动目标：

    1、理解故事内容，感受爱的不同表达方式。

    2、发展幼儿的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。

    3、引导幼儿感悟真挚深切的父子深情。

    4、体验爱别人和被别人爱的快乐情感。

    活动过程：

    我们一年级三班有61人，我们是一个温暖的大家庭。今天刘老师要给同学们介绍小兔子温馨的一家，想不想看。

    一、播放课件、引导幼儿观看并猜测

    《猜猜我有多爱你》这本书的封面上画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。教师就可以引导孩子看图，猜猜他们对话的内容，从而引出故事的题目猜猜我有多爱你。《猜猜我有多爱你》这本书实际上有两个扉页，第一个是张单页，第二个是一个带版权页的跨页。请注意，在第一张扉页上，作者画了一只小兔子骑在一只大兔子的脖子上。你看，这时的大兔子是静止不动的，而且大兔子和小兔子的头都扭了过来，一双黑点似的眼睛望着书外，也就是故事之外的你，似乎在询问你：嗨，你准备好了吗？快和我们一起走进这个名叫《猜猜我有多爱你》的故事里吧！当翻过这一页，你会看到三幅充满了动感的小图大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿这其实是一个连贯的起跳动作这一跳，两只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我们看到小兔子紧紧地抓住了大兔子的长耳朵，听到他问妈妈：猜猜我有多爱你？这富有动感的画面把读者的视线牢牢地锁住，想不看下去也难

    二、完整欣赏课件及故事，理解故事内容

    1、小兔子要睡觉了，紧紧抓住大兔子的耳朵说了什么？

    师：什么叫爱？你觉得爱是什么？

    2、大兔子和小兔子是怎样相互表达自己的爱的？教师根据幼儿回答用简笔画的形式画出故事主要情节，并用动作来表示多、高、远：

    (1)伸开了我的双臂，我爱你就有这么多！

    (2)跳起了我的双脚，我爱你就有这么高！

    (3)看到天空的月亮，我爱你就有这么远！

    三、迁移经验，体验爱的情感。

    1、说说自己最爱的人是谁，如何表达自己的爱。

    师：小兔子爱大兔子，大兔子更爱小兔子，那你最爱谁呢？怎样表达你对他（她）的爱呢？

    2、通过爱心卡，向最爱的人表达自己的爱。

    师：你们都想对最爱的人说说心里话，为他们做自己能做的事，这样吧，我们把这些想法在爱心卡上画下来，送给你最爱的人，让他们知道你有多爱他（她）。

    3、老师小结：今天我们知道了表达爱的许多方式，可以用语言，可以用动作，画下来，让我们把爱送给更多的人，让全世界处处都充满爱！

    四、活动延伸

    尝试将爱心卡上的内容进行歌曲的创编；将爱心卡送给自己最爱的人，将好听的歌唱给他们听。

    一年级语文下册课件 篇11

    教学随笔

    第一课时

    一、导入新课

    指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。

    师指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？

    生看大佛。

    师对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？

    生山坡。

    师对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。

    二、教学发音

    指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

    教学声母b，先让学生知道读音是广播的播；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短播后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为波浪的波。

    其余pmf，也可运用此法进行教学。

    三、读语境歌

    指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了bpmf后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

    四、教学书写

    先教笔顺，再描红，最后临写。

    第二课时

    一、复习检查

    复习韵母：aoeiu；声母：bpmf。要求把声母和韵母的音读准。

    二、教学拼读

    1、出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是八个的八，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道八的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。

    2、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。

    3、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习bpmf和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b-a-ba、p-a--pa......开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与iu相拼。如此举一反三，触类旁通。

    三、反馈矫正

    1、按照顺序自由拼读、开火车读。

    2、打乱顺序自由拼读、开火车读。

    第三课时

    一、复习音节和带调的单韵母音节。（略）

    二、带调拼读

    1、出示音节。

    借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，

    2、教学读法。

    3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。

    4、用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。

    5、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。

    6、拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。

    一年级语文下册课件 篇12

    教学目标：

    1、细读课文3、4两节，学会生字：奔、哗、懂、建、推、器。

    2、有感情地朗读课文。

    教学过程：

    一、复习巩固：(5)

    1、开火车读生字，口头组词。

    2、完成课后题1填空，并纠正。

    3、齐读1、2两节。说说浪娃娃是个怎样的孩子？

    海妈妈教育浪娃娃应该怎么做？

    二、学习3节：(10)

    1、出示课件（浅海区波涛汹涌）说说听了海妈妈的话，浪娃娃是怎么做的？

    2、自由读一读第三节，说说你知道了什么？

    3、交流：

    1）、理解海岸、奔跑。

    2）、从哪儿看出浪娃娃很高兴学做好事？

    3）、应该怎样朗读这句话？自由准备，指名读一读，并齐读。

    4）、练习说话：浪娃娃听了海妈妈的话（），非常高兴，他们一边奔跑，一边欢叫：哗哗，哗哗，我们学做好事来啦！（浪娃娃听了海妈妈什么话，他们怎么高兴？）

    5）、结合学习生字奔、哗。

    三、学习第四节：(10)

    1、出示课件：海边发电站。

    2、自由读一读这一节：思考读后你知道了什么？

    3、交流：

    1）、科学家们听懂了浪娃娃的什么话？他们怎样帮助浪娃娃做好事？看图说说这是上什么机器？（认识发电机、推动）

    2）、学习生字：懂、建、推、器

    3）、朗读这一节，自由读，齐读

    四、朗读全文。(5)

    小结：浪娃娃真不错，听了妈妈的话，在科学家的帮助下，给人们做好事--推动机器发电。

    五、指导作业：(10)

    1、卡片读生字，说说懂、建、器的结构。

    2、抄写生字，并评议。

    3、自由朗读全文。

    教后感：

    在教学时，我在学习课文内容的同时，根据课后及作业本作业，设计了两次学课文句式说话的练习，边学边说。这样效果较好。

    第三课时

    教学目标：

    1、练习有感情的朗读课文。

    2、指导完成作业。

    教学过程：

    一、复习巩固：(8)

    1、认读生字、词语。

    2、完成扩词练习，作业本题3。

    3、看拼音写词语，完成作业本题2。

    二、有感情地朗读课文：(20)

    1、找自己喜欢的小伙伴分角色读课文。

    2、指名分角色读。

    3、完成按课文内容填空，作业本题4。

    4、尝试背诵第四节。

    5、听写这一节。

    6、小结：

    1）、浪娃娃原来怎样贪玩？后来学做什么好事？

    2）、读了课文，你懂得了什么？

    3）、介绍：学了课文，我们知道了人们可以利用海浪来推动发电机发电，此外，有的发电机是用火力发电，还有的用核发电，如我省的秦山核电站。电给人们带来光和热，有了电，人们的生活、工作就很方便了。

    三、作业指导：(12)

    1、照样子把句子补充完整。

    1）读例句，说说补充什么？

    2）、尝试做，并交流。

    2、完成课后题3。

    3、用数也数不清写一句话。

    4、完成课后题4。

    板书：

    31浪娃娃

    应该

    贪玩奔去推动机器发电

    建造发电站

    一年级班会课件（汇总7篇）


    一年级班会课件 篇1

    教学目标：

    1、认知目标：通过班会，让学生对我国的传统节日——清明节有更具体、详实的了解。

    2、情感目标：通讲故事知道我们今天的幸福生活来之不易,我们要努力学习，担负起建设祖国的重任。

    3、行为目标：通过活动能认清自己的不足，学会好好学习、热爱生活、爱父母、爱同学、爱老师、爱班级、爱社会。

    班会过程:

    一、引入

    [清明]清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

    二、释题：

    1、清明：最开始是一个很重要的节气，含有天气晴朗、草木繁茂的意思。它在每年的4月4~6日间，正是春光明媚、草木吐绿的时节，也是人们春游的好时候。

    2、清明节：清明不仅是一个极其重要的农事季节，也是24节气中唯一演变成民间节日的节气，又称“清明节”。作为节日，它又包含了一定的风俗活动和某种纪念意义。

    3、清明与谜语、天气、节日谚语

    三、清明节的来源

    谈到清明节，自然会想到历史人物介子推。传说在两千多年以前的春秋时代，晋国公子重耳逃亡在外，生活艰苦。跟随他的介子推不惜从自己腿上割下一块肉让他充饥。后来，重耳回到晋国，做了国君（晋文公），大肆封赏所有跟随他流亡在外的随从。惟独介子推拒绝接受封赏，带了母亲隐居绵山。

    晋文公无计可施，只好放火烧山，他想，介子推孝顺母亲，一定会带着老母出来。谁知，大火烧了三天三夜，介子推母子抱着一棵烧焦的大柳树，死了。晋文公发现介子推脊梁堵着的柳树树洞里的衣襟上，题了这样一首血诗：

    割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明。柳下作鬼终不见，强似伴君作谏臣。倘若主公心有我，忆我之时常自省。臣在九泉心无愧，勤政清明复清明。为了纪念介子推，晋文公下令每年的这一天，禁止生火，家家户户只能吃生冷的食物，这就是寒食节的来源。寒食节在清明节的前一天，古人常把寒食节的活动延续到清明，久而久之，人们便将寒食与清明合而为一了。现在，清明节取代了寒食节。

    四、清明节的古老风俗

    1、考虑到老人和孩子耐不住寒冷，为了防止寒食冷餐伤身，于是就有了各项野外健身活动。

    （1）放风筝，把风筝放上蓝天后，便剪断牵线，任凭清风把它们送往天涯海角，据说这样能除病消灾。

    （2）踏青，古时叫探春、寻春等。三月清明，春回大地，自然界到处呈现一派生机勃勃的景象，正是郊游的大好时光。我国民间长期保持着清明踏青的习惯。

    （3）鞠是一种皮球，球皮用皮革做成，球内用毛塞紧。蹴鞠，就是用足去踢球。这是古代清明节时人们喜爱的一种游戏。相传是黄帝发明的，最初目的是用来训练武士。

    （4）这是中国古代清明节习俗。秋千，意即揪着皮绳而迁移。它的历史很古老，最早叫千秋，后为了避忌讳，改为秋千。古时的秋千多用树桠枝为架，再栓上彩带做成。后来逐步发展为用两根绳索加上踏板的秋千。打秋千不仅可以增进健康，而且可以培养勇敢精神，至今为人们特别是儿童所喜爱。

    （5）插柳、戴柳，中国人以清明、七月半和十月朔为三大鬼节，人们为了防止鬼的侵扰迫害而插柳、戴柳，柳在人们心目中有辟邪的功用，观世音以柳枝沾水济度众生。杨柳有强大的生命力，俗话说：“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。”柳条插土就活，插到哪里，活到哪里，年年插柳，处处成阴。

    2、清明节除了这些古老风俗外，它还是一个纪念祖先的节日，主要的纪念方式是扫墓。关于扫墓，你知道多少？

    （1）让学生回忆以前跟长辈去扫墓的情形，用几句话说说扫墓的经过。一年级下学期清明节主题活动班会记录

    （2）扫墓，已随着社会的进步而逐渐简化，但同学们要明白，我们为了什么而扫墓？（缅怀英雄的崇高品质，珍惜现在的幸福生活。）

    3、提到烈士，说说自己知道的烈士。

    4、很快就是清明节了，我们不会忘记那些英雄，更不会忘记那些屈辱。清明节成为了法定节假日，放假三天，同学们普遍感到高兴，但清明这个传统节日的文化内涵，又让人感到淡淡的哀愁。

    五、诗朗诵

    1、《清明》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

    2、《寒食》春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

    六、活动总结

    我们缅怀先烈的崇高品质，虽然他们已长眠于地下，但他们的可贵品质却永远激励我们，所以，我们要珍惜今天的美好生活，努力学习，天天向上，以此来告慰长眠地下的英灵。

    一年级班会课件 篇2

    (一)班会目的：

    1、使学生明白一些简单的安全常识。

    2、使学生掌握一些在家遇到火灾的处理方法。

    (二)活动地点：

    教室

    (三)教育重点：

    学习防火的生活常识，培养有关防范力。

    (四)班会流程：

    1、第一组代表表演防火：（一人读情节过程，三人表演）

    2、大家认真观察表演后讨论：

    （1）发生了什么事？他们是怎样处理的？发生火情就应怎样与消防队取得联系？（打火警119、讲清出事地点详细地址、火势状况）

    （2）总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识。还有什么状况可能发生火灾？发生火灾怎样办？怎样防火？打什么电话求救？

    3、学习防触电知识的.情景表演：

    （1）第二组代表表演：

    （2）大家认真讨论观察表演后讨论：

    a.提问：发生了什么事？他们是怎样做的？

    b.总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识？还有什么状况可能发生触电危险？发生触电应怎样办？怎样防止触电事情发生？出了事打什么电话求救？

    (五)巩固总结

    1、火警、急救中心电话各是什么？着火打119，急救中心120。

    2遇到火情，危险状况时，要持续镇静，迅速采取有效措施。

    注意事项：

    防火：不要在易燃物品（棉织物、柴草堆、木板堆、柴油汽油库等）附近玩火、放鞭炮。注意（液化气）灶的合理使用，用完电熨斗、电炉后应立即拔出插头。

    (六)班主任总结

    同学们，生命像是一根丝线，一端系着昨日，一端系着明天。站在两端之间，我们才明白：因为生命，我们才会拥有这天，因为这天，我们的生命才得以延续。

    生活中总有一些突发事件，这些突发事件并不可怕，可怕的是没有自救互救的意识和解决问题的潜力。这天我们的目的便是培养大家的这种意识和潜力，在紧急时刻我们能用自己的经验和知识去保护自己和他人的生命。

    一年级班会课件 篇3

    一、活动目标：

    通过活动使学生懂得保持书包整洁，也是爱劳动的表现，对学生学会自己能做的事自己的事自己做。

    二、活动过程：

    1、课件导入：小华把书包弄得乱七八糟，找不到书桌上的垫板，急得哭了。

    老师发现了帮着整理，并在课本里找到了垫板。

    2、同学们讨论

    小华为什么找不到垫板？

    同学们讨论后，引导学生说出小华自己的事情不是自己做的，所以找不到书本、垫板。

    3、小结：书本、学习用品是我们的好朋友，我们应把这些朋友放在一个整洁的'“家”里。

    4、小朋友谁的书包是整洁又干净的呢？

    表扬几个小朋友——沈舒艳、徐叶琴、张宇杰、林路阳、陆顾琛

    整理书包怎样才能做好呢？请小朋友介绍自己每天怎么做的？

    听了之后，学生自己对照、模仿、自己实践，老师指导。

    5、活动总结

    通过这次班会活动，同学们都懂得了劳动最光荣的道理，只有自己理书包，书包才会更整洁，我们以后要。

    一年级班会课件 篇4

    活动目的：

    1、通过本次活动课，使学生认识到文明礼仪就在我们的身边，体会文明礼貌用语的重要性，在日常生活中会正确运用文明用语。

    2、通过活动使校园里呈现出一派祥和的气氛，到处可见文明用语，使文明礼仪教育见效。

    3、培养学生从现在做起，从一点一滴做起，努力提高自己的文明礼仪修养，做一个新世纪讲文明懂礼貌的好孩子。

    活动准备：

    1、收集有关校园礼仪的'歌曲

    2、文明礼仪儿歌、朗诵等。

    活动重点：

    通过活动希望学生能把校园礼仪的一些规范运用到生活学习中。

    活动过程：

    （一）活动导入

    同学们，你们知道吗？我们祖国是一个有着几千年悠久历史的文明古国，有着礼仪之邦的美称几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。祖国母亲以自己的传统美德养育着无数炎黄子孙。在我国历史

    上出现过许许多多像孔子一样的文明典范。你们是祖国的花朵，祖国的未来让我们从小做一个讲文明懂你们的好孩子吧。请同学们齐唱《文明从小讲礼貌》

    老师也为同学们创作了一首文明礼貌歌，请同学们和老师一起动起手来。

    同学们，都知道，礼貌用语记得牢。

    对待长辈要用您，早晨见面说声早，平时互相问问好，分别再见别忘了，若求人请字先，最后别忘说谢谢，影响别人对不起，回答请说没关系，文明做个好孩子，人人夸我数第一。

    希望同学们千万别忘了哟，把文明用语牢牢记在心间。

    （二）采访活动

    （场景一）当你想向同学借笔时，你该怎么说？怎么做呢？

    （场景二）如果你不小心碰掉了同学的文具盒，你该怎么办？你的铅笔盒被碰掉了，你生气吗？

    （场景三）如果你在上楼道时，有同学被撞到了怎么办？

    （场景四）如果你回到家发现忘了老师安排的家庭作业你怎么向老师打电话询问呢？通过采访活动你都知道了哪些文明用语？

    （三）校园礼仪

    1、同学们老师这里收集了几张图片，请同学们看图片说说你的想法。

    2、再请同学们看看文明的美丽的校园，你又有什么感想？（发表感想）

    文明共同生活在这美丽的校园，共同学习在这个大家庭中我们和谐相处，团结互助，互相谦让，才能说的开心，这个大家庭就会越来越美好。

    一年级班会课件 篇5

    背景介绍：

    我们班是一个团结进取、活泼向上的班集体，他们对知识充满渴望，喜爱读书，但选择怎样的书读，怎样去读，他们还比较迷茫，针对这种情况，我决定召开一次主题班会，帮助他们能够正确选择有意义、有价值的书去读，丰富他们的知识，培养他们的读书习惯，提高他们的阅读能力，让他们健康、快乐地成长。

    活动目的：

    1、通过活动，让学生明白书是知识的源泉，书也会给你们带来无限的乐趣！从而使更多的学生爱看书。

    2、读书要有选择地读，读有价值、有意义的书。

    活动准备：

    排练相关的小品、课本剧、朗诵和讲故事等节目。

    活动过程：

    一 、导入

    甲：如果有人问：“伴随你成长的是什么？”

    乙：也许有人会说是糖果，也许有人说是玩具，也许还有人说是奥特曼和数码宝贝、喜羊羊和灰太狼。

    甲：如果你到我们班来，我班的学生会自豪地告诉你

    甲和乙：伴随我们一路成长的是知识的源泉——书籍！

    甲和乙：四（2）班我读书,我快乐主题班会现在开始。

    二、明确读书重要性

    甲：现代作家郁达夫曾说过：“世界上的大思想家和大发明家，都是从书堆中进去，再从书堆中回出来的。

    乙：古今中外的名人对于读书都有着深刻的体会和独到的见解，下面让我们来听听他们是怎么说的吧！

    加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。

    ——周恩来《周恩来选集》

    读书也象开矿一样，“沙里淘金”。 ——赵树理

    重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。 ——托尔斯泰

    读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？ ——朱熹《训学斋规》

    三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ——颜真卿

    甲：书是人类一种伟大而美妙的发明，书是最聪明、最可靠的老师和朋友。凡是成就大事，有所作为的人无不是一位爱读书的人。

    乙：下面请欣赏故事《凿壁偷光》（听后请学生谈感受）

    三、选择有价值、有意义的书

    乙：记得一位名人曾说：“读书要选择，世上有各种各样的书，有的不值一看，有的只值看20分钟，有的可看5年，有的可保存一辈子，有的将永远不朽。哎，夏天，你可算是我们班的书迷了，我倒想请教请教你究竟我们该读什么样的书呢？

    甲：这个吗，我可要卖一卖关子了。还是让我们听听同学们的见解吧!相信你会得到答案的。（指名谈自己的看法）

    乙：哦，我明白了，我们小学生应该多读一些知识性强，具有一定文学价值的书籍。其实，我班的同学都十分爱读书，下面让我们来听听他们读书的收获吧!（请同学说说自己读书后的收获或感受）

    甲:同学们谈的非常深刻,收获颇多,真令我羡慕啊!

    乙:真是“书中自有黄金屋”，下面请欣赏小品《书中自有黄金屋》

    四、班级特色展示

    甲：读书开阔了我们的眼界，愉悦了我们的身心，陶冶了我们的性情，丰富了我们的知识，也提高了我们各方面的素质。这不,我班的几名同学学习了《巨人的花园》一课，被其中的情节所打动，他们想演演，大家想欣赏吗？下面请欣赏我们班同学的课本剧表演。

    《巨人的花园》

    甲：感谢这几位同学精彩表演。著名作家臧克家曾说：“读过一本好书，像交了一个益友。当我们交到一个益友的时候，总会忍不住想和大家一起分享。

    乙：下面要告诉大家一个好消息，我们的班新成立了班级图书角。

    甲：让我们用热烈的掌声欢迎刘欢为我们介绍一下。

    乙：读好书是一种乐趣，一种情操，

    甲：一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，

    乙：一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请书

    甲：一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券！

    乙：请听诗朗诵《书》

    书是我们永远的朋友

    它陪伴我们走过人生的春夏秋冬

    书是我们的精神之树

    在我们的生命中生根、发芽、枝繁叶茂

    书中有人类无穷的财富

    我们可以从中自由地汲取营养

    书是人类发展的录像机

    我们可以在其中看到前辈的足迹

    书是知识和智慧的海洋

    我们在书海的遨游中慢慢长大

    书是你的、我的

    书是人类永恒的朋友

    甲：行万里路，读万卷书。知识无涯而生命有限。所以高尔基扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。用功读书少年时不努力，更待何时？

    乙：背诵古诗《读书有所见作》

    读书有所见作

    〔清〕萧抡谓

    人心如良苗，得养乃兹长；

    苗以泉水灌，心以理义养。

    一日不读书，胸臆无佳想。

    一月不读书，耳目失清爽。

    甲：咦，你怎么背起古诗来了？

    乙：古诗在我们中华民族文化发展史上源远流长，博大而精深。从一年级起，我们就诵读古诗，相信在我们记忆的仓库中一定储存了不少精美的诗句。让我们都来露一手，一展古诗的魅力吧！

    （有个别朗诵和齐背）

    五、交流阅读心语

    甲：奥斯特洛夫斯基说：“光阴给我们经验，读书给我们知识。”

    乙：培根说：“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干”

    甲：名人有那么多的读书心得，我们对于读书也一定有不少的感悟和想法。让我们把自己的阅读心语书签和同学交换，互相勉励吧。（同学相互赠送阅读心语书签）

    六、班主任讲话

    班主任：书是一杯蜜，是辛勤的蜜蜂采千百朵花的精华酿成的；书是一杯茶，只有细细品尝，才能通过苦涩，品出芬芳。读书是一种幸福，读书是一种享受，读书是一种境界，读书使我们的生活变得更加精彩！孩子，坚持每天阅读吧。坚持不懈的阅读可以改变一个人的一生！

    甲：我们是祖国的希望

    乙：我们是祖国的未来

    甲和乙：我们只有多读书，读好书才能担当起建设祖国的大任。

    七、结束语

    甲：读书不光能补充知识，还可以通过书籍，使作者与读者在对话中产生生命的共鸣，共同塑造人生。

    乙：读书永远不恨其晚，晚比永远不读强

    甲：同学们热爱书吧，这是知识的源泉

    甲和乙：让我们荡起阅读的双桨，在知识的海洋中尽情遨游吧！

    齐唱《让我们荡起的双桨》

    甲和乙：四（2）班《我读书，我快乐》主题班会到此结束！

    一年级班会课件 篇6

    活动目的：

    结合校园安全礼貌教育的主题，对学生进行安全礼貌教育，学习安全知识，学习礼貌行为，同时在活动过程中渗透感恩教育，感恩每一位关爱自己的人。

    活动对象：

    全体学生

    活动准备：

    安全知识，关于安全方面的事例

    活动过程：

    一、导入。

    1、各位同学：（1。3）班《校园安全》爱心主题班会此刻开始。

    二、关于校园安全（例举一些礼貌和不礼貌的现象）。

    （1）、同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游。你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地歌唱。每当清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想。当我迈着轻快的步伐来到校园。我们明白新的一天开始了。

    （2）、校园就像一个家，安全礼貌靠大家。平时走路不奔跑，课间休息不骂人，不打闹。

    （3）、上下楼梯靠右走，楼梯拥挤等一下。这是我们少先队员要牢记的，因为平平安安最重要。

    （4）、请同学们谈谈自己在校园关于安全礼貌的感受。

    （5）、还有很多同学想说，那请你和同桌的同学说一说自己因为一些不礼貌行为而受伤的过程或看到别人受伤的情景，好吗？（看课件并交流）

    2、猜猜这些警示牌是什么意思。（课件出示各种警示牌，学生交流其用途。）

    3、在日常生活中，像这样的警示牌还有很多很多，它时时刻刻提醒着我们注意安全，同学们可要留心观察呀！

    4、但并不是每个地方都有警示牌来提醒我们，在没有警示牌的地方，我们更就应细心观察，加倍留意，尽量避免受伤。

    5、像这种状况，我们班发生过吗？（课件出示）

    A、用铅笔或其它尖锐的东西互相打闹。

    B、在教室里互相追赶。

    在我们校园还有许多地方需要注意安全，找一找哪个地方需要注意安全？

    6、此刻简单十分钟，我们来个安全知识问答。答对就得一颗星。

    （1）、同学之间发生小摩擦时，下列处理方法正确的是（）

    A、原谅同学或报告老师，让老师处理。

    B、记恨在心，事后叫人一齐教训对方。

    C、据情节给予报复。

    D、叫家长到校园来教训对方。

    （2）、在预防饮食安全方面做的不妥当的是（）

    A、购买包装食品时，要查看有无生产日期，保质期，生产单位。

    B、餐具要卫生，要有自己的专用餐具。

    C、在外就餐时，选取较为便宜的，无证无照的“路边摊”。

    D、养成良好的个人卫生。

    （3）、乘车时较为安全的行为是（）

    A、在道路中间拦车。

    B、上车时争先恐后。

    C、车辆行驶时，头、手不伸出窗外。

    D、不乘坐无牌、无证车。

    （4）、遇到别人打架时（ ）

    A、上前围观，给自己认识的.人加油、帮忙。

    B、不管他

    C、去劝阻

    D、告诉老师

    （5）、遇到火灾时，拨打（ ）

    A、110

    B、119

    C、120D、121

    （6）、在道路上行走时（ ）

    A、和同学边走边打闹

    B、要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边走

    C、行走时东张西望，边走边看书或做其他事情。

    D、为赶时间与机动车辆抢行

    决定：

    1、使用刀具时，互相比划、打闹。

    2、用湿手触摸电器，用湿布擦试电器。

    3、用手或金属制品去接触插头底部。

    4、当不慎摔倒时，身体尽量往前，保护自己的头部。

    5、用沙子或泥土打仗。

    6、下雨天，在湿的地面上奔跑。

    7、站在凳子上往阳台下看。

    四、感恩教育。

    1、我们感谢我们的爸爸妈妈——是他们给予了我们宝贵的生命。是他们让我们幸福快乐的成长。我们还感谢我的爷爷奶奶。他们的慈爱像阳光一样照亮了我心灵的每一角落。我们该不该孝顺他们？我们该不该保护他们？

    2、那好，如果爸爸、妈妈、或者爷爷奶奶生病了该怎样办？

    3、如果爸爸、妈妈、爷爷奶奶手被割伤了你会包扎吗？

    4、同桌练习包扎。

    五、结尾。

    1、对于我们每个人来说，安全是如此重要，只有在安全和礼貌这片沃土的培育下，幸福之花才会绽放在你的生命旅程中。期望我们将安全牢记心中，将礼貌常伴左右。

    2、播放歌曲《祝你平安》。

    一年级班会课件 篇7

    【活动主题】：

    看短片

    【时间】

    星期一下午

    【地点】

    教室

    【活动目的】

    1、让学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己负责。

    2、教育学生做事要认真，勇于承担责任，不推委。

    3、通过活动让学生懂得做事不负责任会对他人、集体、社会造成不好的影响。

    【活动准备】

    1、拍摄校园短片。

    2、学生排练节目。

    3、准备形状各异的小卡片。

    【活动内容】

    短片

    【活动过程】

    1、开学以来，学校以及政教处、大队部一直在对同学们进行《遵守学校各项规章制度》的教育，上个星期五的课间操、中午午休、大课间时，老师拿着摄象机在校园里走了走，看了看，拍了拍，现在就请大家看看都拍到了些什么？

    2、播放短片

    3、看短片的'时候，许多同学都笑了，那就请大家讨论讨论你在短片中都看到了什么？（自由分小组讨论）指名说。

    小结：这些不文明的行为从另一个侧面来看就是没有责任心的表现，今天这节主题班会课的主题就是《责任伴我成长》，出示课件，齐读。

    [课件必备] 一年级语文下册练习教学设计


    从小到大，我们看过不少的范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？以下是小编收集整理的“[课件必备] 一年级语文下册练习教学设计”，希望能为您提供更多的参考。

    教学目标：

    1、学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。

    2、会用“因为……所以……”句式说话。

    3、学习课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。

    教学过程：

    (一)复习回顾

    朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了?

    (二)图文对照，讲读第之段

    (1)看第2幅图，说说小白兔在什么地方看见了什么?

    (2)课文哪几段是在写第2幅图的意思?(第2、3段)

    (3)下雨前，燕子为什么飞得这么低?(轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。)

    (4)指名说燕子为什么飞得那样低呢?用“因为……所以……”说话。教学“为、才”。(5)虫子为什么飞不高呢?(因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。)教学“虫”。

    (6)虫子翅膀上的小水珠是哪里来的?(因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。)

    (7)空气为什么潮湿?(因为要下雨了，所以空气很潮湿。)

    (8)用“因为……所以……”句式说话。

    因为要下雨了，所以空气……

    空气很潮湿，虫子……

    虫子……飞不高。

    虫子飞不高燕子……

    (9)指导朗读。

    小白兔连忙问的话，要读得响亮些，带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。

    (指名读——评议——齐读)

    (三)讲读第3段

    (1)“哦，原来是这样?”这句话是什么意思?

    (2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教学“明”。

    (3)练习朗读，读出小白兔明白了的语气。

    (4)小结。学了课文后我们知道了”鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。

    (四)作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明

    板书设计33要下雨了

    现象原因

    水里闷

    鱼出水面要下雨了空气潮湿

    燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠

    虫子飞不高

    一年级语文秋天课件


    栏目小编为您整理了一些与“一年级语文秋天课件”有关的资料供您了解参考，还请多多关注我们网站。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是帮助教师落实教育教学目标的重要手段。

    一年级语文秋天课件 篇1

    汉语拼音１

    教学目标

    1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

    2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

    3．认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。

    难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

    第一课时

    教学目标

    1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

    2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课

    同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

    我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

    二、学习a、o、e三个单韵母的发音

    1．教学单韵母a

    （l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

    这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

    教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

    （2）认识四声，掌握a的四个声调

    “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

    我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。

    （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

    往上扬，记住：二声扬。

    （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

    读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

    （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

    声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

    复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2．教学单韵母o

    （l）看图，指明说图意。

    （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

    （出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

    （2）掌握o的四声

    依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

    3．教学单韵母e

    （1）看图，你发现了什么？

    “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

    （2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

    分小组读，指名读，正音，齐读。

    三、巩固练习

    1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

    2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

    四、总结

    今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四 声

    第二课时 教学目标

    1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

    2．认识四线格，学习使用四线格。

    3．能正确书写a、o、e。

    一、复习导入

    1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

    2．齐背四声儿歌

    3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6

    二、认识四线格

    在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

    三、教生书写a、o、e

    l．学习a的笔顺

    教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

    学生书空，并在练习本写三个a。

    2、学习o的笔顺

    教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

    3．学习e的笔顺

    教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

    一笔写成的。学生书空，在本上练习。

    4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

    5．学生练习书写。

    四、练习读书

    教给儿歌：张大嘴巴：aaa

    拢圆嘴巴：ooo

    扁扁嘴巴：eee

    五、总结

    我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

    六、布置作业

    1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

    2．练习朗读短文。

    七、板书设计

    汉语拼音2 教学目标

    1．学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

    2．掌握i、u、û的四个声调，能直接读出声调。

    3．学会使用四线格。重点

    教会学生读准iuû三个单韵母的音。难点

    学会iuû的四声，读好二、三声。教学过程

    第一课时 教学目标

    1．学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形。

    2．掌握i、u、û的四个声调。

    一、指导复习单韵母a、o、e

    出示卡片，齐读

    今天我们来学习汉语拼音第2课

    二、学习i、u、û的读音及四声

    1． 教学单韵母i

    （l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

    （出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

    （2）掌握i的四声

    出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

    2．教学单韵母u

    （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

    指导读，指名读。

    （2）学习u的四声

    分小组试读，指读。

    3．教学单韵母{

    （出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

    范读、齐读、领读。

    三、复习iu{的四声

    第二课时

    一、复习导入

    齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

    二、指导学习iu{的笔顺

    1．教师引导学生观察四线格中的i u {

    问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

    2．教师示范书写：i u {

    学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

    3．让学生再练习三遍i、u、{

    三、总结

    我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

    四、布置作业

    1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

    2．朗读课后短文

    五、板书设计

    汉语拼音3 教学目标

    1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

    3．学会带调拼读音节。重点：

    读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：

    掌握带调拼读音节。教学过程

    第一课时

    一、复习导人

    1．指读、齐读6个单韵母

    2．小组读带调韵母3 4 # 6!)+ 0 ]

    从今天开始，我们学习声母

    二、指导学习声母

    1．指导看图

    （l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

    （2）问：你还发现了什么？

    2．师指导bpmf的读音：

    把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

    示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

    学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。

    范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。

    3．指导正确书写

    （1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

    （2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

    （3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

    三、巩固练习

    唱顺口溜，听音送卡片。

    第二课时

    一、复习导入

    1．抽读声母bpmf

    2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

    3．指读、齐读单韵母和四声。

    二、指导拼读音节

    1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

    2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

    3．示范拼读ba

    4．学生练读b－a－ba

    5．看图拼带调音节：

    （1）图上画的什么？

    （2）练读b1 b2 b3 b4

    6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

    三、练习拼读音节

    四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。2．指名读、齐读。

    五、总结

    这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

    六、布置作业

    1．将bprnf每个抄写三遍

    2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

    七、板书设计

    汉语拼音4 教学目标

    1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

    3.培养学生看图和读书的能力。重点：

    学会 dtnl的音、形。难点：

    练习dtnl与 aeiu相拼的音节。教学过程

    第一课时

    一、复习

    1．指读6个单韵母。

    2．齐读4个声母b p m f

    3．认读音节：b4 b!p2 m^ f$

    二、指导学习声母

    1．学习d

    （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

    （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

    （3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

    （4）d——b有什么区别？

    2．学习t

    （1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

    （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

    （3）练习发音

    （4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

    3．学习n

    （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

    （2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

    （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

    （4）学生练习发音

    4．学习I

    （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

    （2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

    （3）学生练习发音

    （4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

    5．指导书写：

    d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

    t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

    I n共两笔，占中格。

    l竖要写直，占中格和上格。

    三、巩固练习

    1．认读声母d t n l

    2．说顺口溜猜字母

    第二课时

    一、复习检查

    1．指读声母d t n l

    2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。

    小组讨论，指名说。

    3．拼读音节：指名读、齐读

    b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)

    m9 m0 m!m@ f# f$ f% f^

    二、学习拼读

    1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）

    2．出示音节 d3

    自由试拼、指名拼读，集体拼读。

    3．出示音节n2 t0 l0，分小组拼读、指名拼。

    4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

    用同样方法看图学习其他音节

    d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t@

    三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

    da de di du ta te ti tu

    四、拼读音节并作比较

    n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

    五、指导学生朗读课后短文

    六、总结

    我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

    汉语拼音5 教学重点：

    1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

    2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

    3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。教学难点：准确地拼读三拼音节。

    第一课时

    教学过程：

    一、复习

    1．抽读6个单韵母卡片。

    2．接顺序读读8个声母卡片。

    3．拼读音节：“tù nǔ lâ dù”

    二、学习“g k h”的音形及书写

    （一）学习声母“g”

    1．学习“g”的音

    （1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

    （2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

    （3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

    （4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

    （5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

    2．学习“g”的形

    （1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？

    （2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

    3．书写字母“g”

    （1）认识基本笔画“竖左弯”。

    （2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

    （3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

    （4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

    （二）学习声母“k”

    1．学习“k”的音：

    （1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

    （2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

    （3）学生练习读，体会发音方法。

    （4）同桌互读，相互纠正。

    （5）指名读。

    2．学习“k”的形

    （1）怎么记住“k”的形呀？

    （2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

    3．书写字母“k”

    （1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜

    （2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

    （3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

    （4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

    （5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

    （6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

    （7）再展示，看看书写上否有进步。

    （三）学习声母“h”

    1．学习“h”的音

    （1）出示图，提问：图上画的是什么？

    （2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

    （3）学生练读，体会发音方法。

    （4）指名读。

    （5）开火车读。

    2．学习“h”的形

    （1）“h”的形像什么？

    （2）编儿歌：一把椅子h h h。

    3．书写字母“h”

    （1）学生观察笔顺及点格位置。

    （2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

    （3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

    （4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。

    三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。

    四、小结：

    今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

    附：板书：

    第二课时

    教学过程：

    一、复习：

    1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

    2．抽读6个单韵母。

    二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

    1．出示

    （1）自己试着读一读，（2）指名拼读。

    （3）请同学说说两拼音的基本方法。

    （4）开火车拼读。

    2．出示

    （1）自己试着进行拼读。

    （2）同桌同学互读，相互纠正。

    （3）个别读，同学纠正。

    三、学习三拼音节

    （一）学习“guü”的拼读

    1．电脑上出示：小女孩推 g—u→gu

    （1）请同学进行音节的拼读。

    （2）再请同学说说拼读的要领。

    2．电脑出示：小女孩推 g—u—ü→guü

    请大家看大屏幕：你发现了什么？

    （西瓜）图片

    3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

    4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ü”，连成一个音节。听我读一遍“guü”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guü ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

    5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

    （二）三拼音节练习

    1．（1）自己试着拼一拼。

    （2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

    （3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

    （4）同桌互读，相互纠正。

    （5）个别读，全班同学纠正。

    2．（1）自己试读。

    （2）同桌同学互读。

    （3）指名读。

    四、读儿歌：

    1．找出红色的字母读一读。

    2．教师画出：de、h&、lâ、huü、gü 让学生练习拼读。

    3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

    4．同桌同学互读、互背。

    5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

    五、小结：

    今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

    附：板书

    汉语拼音6 教学重点：

    1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

    2．学会“j、q、x”与“û”相拼两点省略的规则。教学难点：

    “j、q、x”与“û”相拼时，“û”上两点省略。

    第一课时

    教学过程：

    一、谈话导入：

    你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、û）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

    二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

    （一）学习“j”的音形

    1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

    （1）教师范读，纠正学生的错误发音。

    （2）学生练习读。

    2．学生“j”的形

    （1）你有什么好办法记住“j”的形？

    （2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

    3．书写字母“j”

    （1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

    （2）学生边说教师边在四线三格中板书。

    （3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

    （二）学习字母“q”

    1．出示“q”图

    （1）问：这是什么呀！

    （2）自己试着读读这个字母？

    （3）教师范读，发现问题及时纠正。

    （4）开火车读字母“q”。

    2．学习“q”的形

    （1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

    （2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

    （3）区别“b p d q”的音形。

    3．书写字母“q”

    （1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

    （2）教师在四线三格中写范字

    （3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

    （三）学习“x”的音形

    1．出示“x”的图

    （1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

    （2）指名读

    （3）开火车读

    2．学习“x”的形

    （1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

    （2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

    3．书写字母“x”

    （1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

    （2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

    （3）教师强调先写右斜，再写左斜。

    （4）教师范写

    先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

    （5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

    三、小结：

    今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

    附：板书

    第二课时

    教学过程：

    一、复习

    1．读字母卡片：“j、q、x”

    2．背诵学过的声母。

    二、游戏中学习“j、q、x”与“û”相拼去点规则。

    1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“û”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

    2．教儿歌：小û小û有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是û û û。

    板书：

    j — û →

    q — û →

    x — û →

    3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

    j — û → ju

    q — û → qu

    x — û → xu

    4．自己读音节

    5．同桌互读音节。

    6．指名读

    三、学习三拼音节

    1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

    2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

    3．指名拼读，教师纠正。

    4．同桌同学互相拼读、纠正。

    四、看图拼读音节

    1．看图：图上画了什么？

    2．读图下音节

    （1）自己试拼

    （2）同桌互相拼

    （3）指名拼。

    五、读儿歌：

    1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

    2．找出你们学过的音节读一读：jÿ qÿ

    3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

    4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

    六、小结：

    今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“û”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

    汉语拼音7 教学重点：

    １、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

    ２、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：

    区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

    第一课时

    教学过程：

    一、激发学习兴趣

    我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

    二、借助插图学习声母“z c s”的音形

    （一）学习声母z的音形

    1、出示“z”的图，学习字母的音

    （１）问：图上画的是谁在干什么？

    （２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

    （３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

    （４）教师范读“z”。

    （５）学生练读“z”，体会发音要领。

    2、记忆“z” 的形

    （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

    （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

    （二）学习声母“c”的音形

    1、出示“c”的图，学习字母的音

    （１）问：图上画的是什么呀？

    （２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

    （３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

    （４）教师范读“c”。

    （５）学生练读，体会发音要领。

    2、记忆“c”的形

    （1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

    （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。

    （3）学生读记忆儿歌。

    （三）学习声母“s”的音形

    1、出示“s”的图，学习字母的音

    （1）问：你们看这是什么呀？

    （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

    （3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

    （4）教师范读“s”。

    （5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

    2、记 忆“s”的形

    （1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

    （2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。

    （3）学生读记忆儿歌。

    三、电脑博士指导书写

    （1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

    （2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

    （3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

    四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

    附：板书

    第二课时

    教学过程：

    一、复习

    1、抽读学过的声母卡片。

    2、抽读带声调的单韵母卡片。

    二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

    1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

    2、同桌同学互拼，相互纠正。

    3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

    三、创设活动情景学习整体认读音节

    （一）学习音节“zi”

    1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

    比如：z z同学在滋水。

    2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

    3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

    4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

    5、学生练习读，体会它们的区别。

    6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

    7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

    8、学生练习读“zi”的四声。

    9、用“zi”的四声调组词或说句子。

    （二）学习音节“ci si ”

    1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

    2、师板书：“ci si ”。

    3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？

    4、学生练习读，教师纠正。

    5、同桌互读，互相纠正。

    6、指名读。

    7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

    四、学说儿歌

    （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

    （2）把你会读的音节画下来读一读。

    （3）指名拼读学过的音节。

    （4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

    （5）教师领读，学生随读，自由读。

    五、小结

    今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

    附：板书

    汉语拼音8 教学重点：

    1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

    2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

    3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：

    区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

    第一课时

    教学过程：

    一、复习

    1、顺序背诵学过的17个声母。

    2、读6个单韵母。

    3、带调的单韵母。

    二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

    1、学生自己借助图学习声母的音形。

    2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

    3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

    4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

    5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

    6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

    7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

    三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

    1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

    2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

    3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

    4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

    5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

    6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

    7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

    8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

    四、小结

    这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

    附：板书

    第二课时

    教学过程：

    一、复习上节课学习的内容。

    二、看图拼读音节

    1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

    2、出示图下的音节

    zh* ；ch2； sh& zhu

    #

    3、学生自己试读。

    4、同桌互相读，相互纠正。

    5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

    6、开火车读。

    三、学习整体认读音节

    1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。

    2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

    3、指名读。

    4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

    5、教师范读，学生随读，指名读。

    6、出示“zi ci si ”与 “zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

    7、开火车读。

    四、学说儿歌

    （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

    （2）把你会读的音节画下来读一读。

    （3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

    （4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

    （5）同桌互相帮助读儿歌。

    （6）结合图，请学生读儿歌。

    （7）教师领读，学生随读，自由读。

    五、小结

    今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！

    附：板书

    汉语拼音9

    教案示例

    教学重点：

    1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。

    2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。

    3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。教学难点：

    能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

    第一课时

    教学过程：

    一、复习：

    1、把学过的声母读一读，背一背。

    2、读带调的单韵母。

    二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”

    1、出示声母“y、w”的图。

    2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。

    3、分小组学习，同学之间互相帮助。

    4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

    5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

    6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

    7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

    三、看图拼读音节

    1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

    2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）

    3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

    4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

    5、自由读。

    6、同桌读。

    7、指名读。

    四、写声母“y、w”

    1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

    2、请同学说一说应该怎样写

    3、教师范写

    （1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

    （2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

    4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

    5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

    五、小结

    从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

    附：板书

    ９

    第二课时

    教学过程：

    一、区别“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。

    1、出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”

    2、自己出声读一读。

    3、问：你们还记得“j q x ”与“{”相拼的规则吗？说说小儿歌：“小{ 小 {有礼貌，见了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 {。”

    4、出示“y” 和“{”组成的音节“yu”。问：你发现了什么？

    5、说儿歌：“小{小{有礼貌，见了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 { { {。”

    6、看图读音节“y*”和“w(”，自由读、同桌读、指名读。

    7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。

    三、认读23个声母。

    1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。

    2、同桌互读互背。

    3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。

    四、学说儿歌

    （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

    （2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。

    （3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。

    （4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

    （5）教师领读，学生随读，自由读。

    五、小结：

    从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。

    附：板书

    汉语拼音10

    第一课时

    教学目的：

    1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

    2．学会ai、ei、ui的四个声调。教学重点：

    掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：

    掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：

    一、导入新课

    1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、û。

    2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

    板书：10．ai、ei、ui

    像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

    二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

    （一）学习复韵母ai的音形

    1．学习ai的音

    （1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

    问：你们发现什么了？

    （2）出示图：

    ai

    你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

    （3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

    （4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

    一年级语文秋天课件 篇2

    教学要求：

    1．学会5个生字，认识8个字。

    2．学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创

    造机会充分练说。

    3．理解寻找、野外两个词语的意思。

    4．理解课文内容。有感情地朗读课文。

    5．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

    6．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    7．培养学生换位想象的能力。

    8．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    9．背诵课文

    教学重点：

    1．识字。

    2．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    3．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

    4．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    教学难点：

    1．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    教学准备：生字卡片、实物投影、课件

    教学时数：2课时

    第一课时（略）

    第二课时

    教学要求：

    能力：

    1．学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创

    造机会充分练说。

    2．培养学生换位想象的能力。

    知识：

    1．理解课文内容。有感情地朗读课文。

    2．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

    3．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    情感态度：

    1．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    教学重点：

    1．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    2．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

    3．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    教学难点：

    1．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    2、学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    教学准备：实物投影、课件

    教学过程：

    一．导入

    同学们，现在正是初冬的季节，秋姑娘刚刚才和我们说再见你们还记得秋姑娘都给我们送来了那些礼物吗？赶快回忆回忆，因为今天我们要来学习一篇与秋天有关的文章。（出示课题：寻找秋天），齐读课题。寻找是什么意思呀？希望这节课通过我们的成功合作，能够把秋姑娘曾经送给我们的礼物一一寻找到。

    二．新授课

    （一）引导学生联系实际展开想象，充分练说。

    1．看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物？

    师：同学们老师找到了秋姑娘送给我的礼物，你们快看（出示：

    金色的稻田图）！秋姑娘给我带来（金色）的（稻田）。你也把自己寻找到的礼物跟你的朋友说一说。

    2．小组讨论

    刚才老师看大家讨论的特别好，谁愿意把你刚才说的跟大家说

    说？

    3．指名说一说

    奥！你们寻找到这么多秋姑娘送给你们的礼物你们真太棒！你

    们想不想对秋姑娘说些什么呢？

    那么你们想不想知道其他小伙伴都寻找到哪些秋姑娘送的礼物

    呢？他们找到得跟你们的一样不一样呀？请同学们赶快打开书看看。（二．）理解课文内容，学习课文的写作方法。

    1．范读课文

    听老师读课文，边听边想课文中还有谁在哪里寻找秋天？（生1：有王老师、小文、小方和小力到野外去寻找秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。）

    问：野外是什么意思？

    问：课文中小朋友寻找到了秋姑娘送的哪些礼物呢？你是怎么知道的？（出示图片）原来他们也寻找到了那么多秋姑娘送的礼物，我想他们跟我们一样也特别喜欢秋天，你能不能试着把这种感情读出来？（出示板书）

    2．练习朗读

    （1）那么赶快跟你的小伙伴练一练

    （2）谁想给大家读一读

    （3）你们读得真好，老师也想读一读行吗？

    （4）还有这么多同学都想要读，那咱们就一起读好吗？

    （5）你们读得这么好，我想考考谁的记忆力最好。把书扣上。

    谁能连贯的把他们的话说一说。

    （6）合作朗读，师读第一句，大家读小朋友说的话和最后一句。

    3．积累词语

    师：是呀！秋天有这么多的颜色，那么秋天到底是什么颜色的呢？你能用一个词语说一说吗？

    4．换位想象

    师：秋天的景色太美了，你们看这么美的景色还吸引谁呀？（大雁）快想一想它们会说些什么呀？

    不知不觉中，通过合作我们已经找到了这么多秋姑娘送给我们的礼物，现在我们大家就休息一会儿一起做个游戏好吗？

    5．一分钟休息，猜谜语

    全班玩猜谜语的游戏，你们也像小文、小方、小力一样用说说秋天是（）的，请你的朋友猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。

    （三）．仿照原文，口头作文《寻找冬天》

    过渡：通过我们共同合作寻找秋天，老师发现你们越来越聪明了，有一件事我想请你们这群小机灵鬼儿帮帮忙，你们愿意吗？（愿意！）五彩缤纷的秋天刚刚过去，我们又迎来了充满神秘感的冬天。学校的小喇叭广播向我们征集有关《寻找冬天》的小片断，要求仿照《寻找秋天》这篇课文来说一说。说得好的我们要推荐到学校的小广播站请他给全校同学说一说。我们看看到下期的小喇叭广播时能听到我们一1班哪位学生的声音。

    （1）先给你们一点时间，闭上眼睛好好想一想冬天的景色。

    （2）老师还给你们带来了一些冬天的图片。

    （3）把你想到的，看到的和你的同桌先说一说。

    （4）全班交流

    下节课我们选出班里说的最好的同学到小广播站去广播。

    三．总结

    感谢同学们与我的合作，正是因为我们的合作才发现了五彩缤纷的秋天，而且发现了冬天的美丽之处。韩老师特别希望在今后的学习生活中我们能够合作得更好，去发现更多更美丽的事物。

    这节课就上到这儿，下课。

    一年级语文秋天课件 篇3

    第2课时

    比大小

    【教学内容】

    教材第17页例题和“做一做”，练习三第3、4、6、7、8题及思考题。【教学目标】

    1.认识“=”、“＞”和“＜”，知道这些符号的含义，会用词语“等于”、“大于”和“小于”来描述5以内数的大小。培养学生初步的符号化的思想方法。

    2.会正确比较5以内数的大小。

    3.培养学生独立思考和合作交流的能力。【重点难点】

    认识符号“=”、“＞”和“＜”，会正确地比较5以内数的大小。【教学准备】 1.小猴吃水果的课件。2.投影仪。

    3.每人准备3只猴、4个梨、2个香蕉和3个桃的图片；“＞”“＜”“=”3张符号卡片和1~5的数字卡片；2根小棒。

    【情景导入】

    创设童话情境，引入象形统计图。（1）课件展示

    a.3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。

    b.3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果——梨、桃、香蕉。（2）画外音（小猴说）：我还没看清楚每种水果各有几个，你怎么就开始吃了？

    引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆就能一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？

    （3）学生用学具卡片按自己的想法摆放小猴和3种水果。（4）展示学生摆放的结果。学生摆法一般有两种： 第一种：

    第二种：

    （5）提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个梨，几个桃，几根香蕉？ 学生回答后，老师在课件展示的象形图下面分别动画写出“3”、“4”、“3”、“2”。【进行新课】 学习比较大小（1）数字“3=3”

    a.画外音（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？

    学生回答后，出示课件

    b.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个也不多，猴的只数和桃的个数有什么关系？（相同，相等，一样多，同样多）

    学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并且在图下面写上3=3，进而教读这个式子。

    （2）数字“3＞2”方法和教学“3=3”相同。告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。

    （3）教学“3＜4”方法如前，让学生说一说小于号的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

    （4）区分“＞”“＜”和“=”。

    a.以小组为单位，交流认识记忆“＞”“＜”“=”的方法。如：“左边大，大于号，左边小，小于号”“大于号开口在左边，小于号开口在右边”等语言描述。

    b.以游戏方式，熟悉记忆这3种关系符号。

    ①看谁举得对，教师说符号名称，学生举出相应符号。②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。例

    看图填“＞”、“＜”、“＝”，并说说你是怎样知道的。

    4○4○

    34○5

    分析：第一组图，一只兔子对着一个胡萝卜，4只兔对着4个胡萝卜，兔子的只数和胡萝卜的个数同样多，可用“=”表示；第二组图，一只兔对着一个桃，兔有多余的，桃没有多余的，说明兔的只数比桃的个数多，也就是说4比3大，用“＞”来表示；第三组图，兔和梨也是一个对着一个，兔没有多余的，梨却有多余的，说明兔的只数比梨的个数少，也就是说4比5小，可以用“＜”来表示。

    答案：4○=4

    4○＞3

    4○＜5 要点综述：利用一一对应的方法观察可发现，比较两个数的大小，也就是比较多少；谁和谁同样多，就用“=”表示；谁比谁多，就用“＞”表示；谁比谁少，就用“＜”表示。

    【课堂作业】

    1.第17页做一做第1、2题 2.第18页练习三第3题、第4题。【答案】 1.第1题

    ＜

    ＞ 第2题

    ＜

    ＞

    = ＞ 2.可以先数再比较 【课堂小结】

    提问：今天这节课，你们有什么收获吗？

    小结：我们认识了“＞”“＜”和“=”3种符号，知道比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”“＜”“=”来表示。在比较时，仍然可以用一个对着一个的方法来比较。

    【课后作业】

    1.第19页练习三第6、7、8题及思考题。2.完成《创优作业100分》本课时练习。

    第2课时 比大小

    猴和同样多

    猴比多

    猴比少

    3=3

    3＞2

    3＜

    等号

    大于号

    小于号

    3等于3

    3大于2

    3小于4

    1.激发兴趣，贯穿始终

    教师充分发挥多媒体课件声、光、色的作用，通过画外音的层层设问，将一个个富有音趣的情景串联起来直至课程结束，使学生在不知不觉中学习知识。

    2.循序渐进，突破难点

    “＞”和“＜”非常相似，学生往往分辨不清，这是教学难点，可通过四个环节来解决这个问题。

    （1）课件播放，引起学生注意；

    （2）全屏幕动态书写“＞”和“＜”，加深印象；

    （3）同桌小组交流识记“＞”和“＜”方法，帮助记忆；

    （4）设计两个游戏强化学生记忆。

    这四个环节多角度让学生视觉、听觉、交流游戏中完成了对知识的识记。学生玩得高兴，学得轻松，教学难点也迎刃而解。

    一年级语文秋天课件 篇4

    《jqx》教学设计

    教学目标：

    1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2、初步掌握ü上两点省写规则。

    3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

    4、认识5个字，会读儿歌。

    教学重点:

    学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点：

    难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。教学过程：

    一、复习导入

    同学们，你们还记得我们学过哪些声母吗？谁来说一说？

    学生回答。

    出示学过的声母ywbpmfdtnlgkh，我们一起来把它们读出来。

    二、借助图片，学习jqx

    同学们，今天又有三个声母来到了我们的课堂，但是这三个声母有些害羞，它们就藏在这张图中，看哪位细心的小朋友能把它们找出来？

    学生观察图片并回答。

    （一）学习声母j

    1、出示图片大公鸡

    讲解发音：大公鸡的“鸡”读的短一些，轻一些就是声母j的发 音，跟着老师来读一遍。

    谁来当小老师领着大家读一遍，点名读。为了方便同学们记忆，老师编了一句顺口溜，母鸡捉虫j j j跟着老师来读一读。

    2、出示音节

    J带来了它的好朋友i和大家见面了，你能把它们正确的拼读出

    来吗？指名读，老师要增加难度了，带上声调你还会读吗？指名读，男女赛读。

    第 1 页

    （二）学习声母q

    1、出示图片气球

    讲解发音：气球的“气”读的轻一些短一些就是声母q的发音。跟着老师读声母q，谁来试着读一读。指名读。老师也给q编了一句顺口溜左上半圆q q q，跟着老师来读一读。

    2、出示音节

    Q也带来它的好朋友给大家认识，你们想认识它们吗？跟着老师 来读一读。多种方式读。

    （三）学习声母x

    1、出示图片西瓜

    同学们读的有点累了吧，老师给大家带来了西瓜，西瓜的西读的

    短一些，轻一些就是声母x的发音，再跟着老师来读一读，我看谁读得好，一会请他来当小老师领着大家来读。

    2、出示音节

    小i又来和大家打招呼了，你能正确的读出来吗？指名读，加上 声调后你还能正确的读出来吗？排火车读。

    三、学习jqx与ü相拼规则 1出示ü

    jqx有一个共同的好朋友，今天也带来和大家见面了，我们一起 来叫出它的名字：ü。

    师：ü先和j见面了，你要仔细观察了。看看ü有什么变化？出示动态图

    学生观看并说说你观察的结果，谁来说一说，学生回答。依次出示q、x与ü的动态图学生观察并总结。

    师：老师编了一句顺口溜，小ü 小ü真礼貌，见到 j q x，帽子就摘掉。来听老师读一读。我们一起来读一读。

    2、游戏巩固

    请同学来带上代表jqx与小ü 的帽子，当jqx与小ü 在一起时，ü 的帽子要摘掉。

    第 2 页 3出示音节，填空

    刚才我们做了有趣的游戏，老师要来考一考大家了，谁来回答。j—ü→（ju）q—ü→（qu）x—ü→（xu）

    四、学习儿歌

    1、出示图片

    老师给大家带来了两张图，先来看第一张，你能说说图中有谁它 在干什么吗？学生回答，出示词语，你能借助今天学的声母把它们拼读出来吗。

    2、出示儿歌

    我们学习了声母jqx，下面这首儿歌你会拼读了吗？自己试着来 读一读。不认识的字圈出来。自由读。

    小手指着听老师来读一读，齐读。学生认读

    五、学写声母

    同学们认识了声母jqx，也学会有jqx来拼读音节了，下面我们就来写一些这三个声母。

    1、出示声母jqx

    请同学们来观察j如何书写，写到四线三个的哪个格中。学生回答

    2、书空

    教师讲解，学生书空。

    3、练写

    学生进行书写，教师巡视，评议。

    六、游戏巩固

    第 3 页 今天我们学了三个声母，也学会了用这三个声母来拼读音节，小猴子送来了许多桃子，我们一起来把桃子上的音节和字正确的读出来吧！

    七、作业布置

    今天我们学习了声母jqx，课下请把今天学的儿歌读给你的好伙伴听吧。

    第 4 页

    一年级语文秋天课件 篇5

    教具使用：

    1、自制投影片。

    2、自制生字卡片

    3、小黑板。

    4、卡片。

    教学过程

    第一课时

    一、故事导入，提示课题：

    1、(屏显插图)传说，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了长生不老，奔上了月宫，成为天上的仙女。她上天后，一直在思念着家乡。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飞船。想知道他们间发生了什么故事吗?这就是我们要学习的一篇新课文。

    2、出示课题。读题。

    二、初读指导。

    1、配乐范读。

    2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子。标出自然段序号。

    3、检查生字词读音。

    (卡片出示)

    指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。

    4、文共几个自然段?

    5、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

    三、学习生字。

    1、出示：天飞在你来

    2、学习新笔画：横折斜钩、横钩

    3、自学生字。

    看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

    交流。

    4、指导写字。

    ①教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

    ②学生描红，教师行间巡视指导。教学过程

    第二课时

    一、检查复习，巩固旧知。

    1、出示：天飞在你来

    2、认读。

    3、给“天”“飞”找朋友。

    二、精读训练。

    1、学习第一自然段。

    (1)指名读第一自然段。

    (2)多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。

    “太空”即很高的天空。

    飞船在太空中看到了什么?

    (3)嫦娥姐姐对飞船说了什么?

    出示：小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?

    ①“小弟弟”指谁?“你”指谁?

    ②嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?她为什么要这样问?

    简介：无人宇宙飞船是中国航天技术发展的新成果，能到离地球很远的宇宙中搞科学研究，只需科学家在地面控制就行了，一号飞船于1999年11月才发射升空，嫦娥以前当然不会见到了。

    ③谁来学嫦娥姐姐问一句?(亲切、惊讶、

    2、学习第二自然段。

    (1)指名读第二自然段。

    (2)飞船弟弟是怎么回答的?

    (3)启发看图想象，理解“思考”。

    出示：我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。

    ①讨论：从飞船的话中你知道了什么?

    ②交流。

    A：名字——神舟号

    这是神奇的飞船的意思。

    B：家乡——中国。

    C：任务——科学家派来作飞行试验的。

    ③谁来学飞船弟弟，回答嫦娥姐姐的话?(自豪的语气)

    3、学习第三自然段。

    嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话以后有什么反应呢?

    (1)指名朗读第三自然段。

    (2)嫦娥姐姐怎么说的?

    (3)出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

    ①嫦娥姐姐为什么要回家看看?

    ②是啊，嫦娥姐姐离家这么多年了，现在“神舟号”可自由来回，她当然想回家看看。

    ③谁来学嫦娥姐姐说一说?

    嫦娥姐姐跟随飞船弟弟回到了家乡，我们准备怎么样接待她呢?

    三、总结课文

    祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等待着你们这一代去创造发明。

    四、分角色朗读课文，背诵课文。

    五、学习生字。

    1、出示字卡：问以前的

    2、自学生字

    看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给他们找朋友。

    3、指导写字。

    ①教师范写。

    ②学生描红。

    ③学生在《习字册》上练写。

    一年级语文秋天课件 篇6

    《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

    1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

    2、播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

    3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)

    4、小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

    5、齐读课题。

    设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

    1、认识自然段。

    导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

    2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

    3、(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

    4、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

    5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

    6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

    (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

    (2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

    “人”为翘舌音，开火车读准字音。

    “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

    (3)指名读第3自然段。

    教师指导学生读好“啊”字。

    7、同桌互读，检查生字读得是否准确。

    设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

    (一)品读第1自然段。

    导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

    1、天气凉了。

    (1)学习生字“气”。

    这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

    (2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

    (3)指导读句子，“凉”字读重音。

    2、树叶黄了。

    导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

    你有什么好办法记住“树叶”？

    加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

    (3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

    导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

    (4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

    3、一片片叶子从树上落下来。

    (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

    (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

    (3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

    (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

    小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

    (5)了解“片”的字理。

    出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

    (6)想象情境，指导朗读。

    你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

    4、齐读第1自然段。

    导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

    (二)品读第2自然段。

    1、自由地读一读课文的第2自然段。

    2、学习第2自然段。

    (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

    (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

    (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

    (5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

    (6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。

    (7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

    (8)学习生字“大、飞、会、个”。

    大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

    飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

    会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。

    个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个(  )。

    3、初步感受“一”字的变调。

    (1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

    (2)课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字

    指名读，请小老师领大家读，齐读。

    (3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

    4、指导朗读第2自然段。

    导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)

    (三)品读第3自然段。

    过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

    1、指导读好感叹句。

    这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

    2、创设情境，激发朗读兴趣。

    (1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

    秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

    秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

    (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

    (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

    3、学习生字“秋、了”。

    秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

    了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

    4、齐读第3自然段。

    设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

    1、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

    2、学习“了”字的书写。

    (1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

    (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

    (3)教师范写。

    (4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

    (5)教师巡视指导。

    (6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

    3、运用迁移法学习“子”的书写。

    (1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

    (2)学生描红，练习书写。

    (3)投影展示，师生评议。

    设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

    1、熟读课文。

    2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

    设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

    一年级语文秋天课件 篇7

    本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。

    本单元还有“口语交际”和“语文园地四”。

    秋天     本文抓住时间特点选取初秋季节典型景物的变化，从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象，描绘出一幅天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。

    小小的船 课文以优美的语言。形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船上”看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。

    江南 本课是一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面嬉戏的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。

    四季 本课富有童真的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

    1.认识45个生字，1个多音字，会写16个生字，认识“ ”5种笔画和“ 、口”等偏旁。

    2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    3.采用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

    4.在田字格中正确书写，养成良好的写字习惯。

    5.读懂课文，培养学生的想象能力和热爱大自然的感情。

    1.掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。

    2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

    3.感受大自然的美丽，培养学生们想象能力和热爱大自的感情。

    1.《秋天》…………………………………………………………2~3课时

    2.《小小的船》……………………………………………………2~3课时

    3.《江南》…………………………………………………………2~3课时

    4.《四季》…………………………………………………………1~2课时

    语文园地四…………………………………………………………4~5课时

    在本单元的生字学习中，鼓励学生采用多种识字方法进行识记。在学生识记生字的基础上，指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，创设情景，给学生直观、形象的感受，感受大自然的美丽。

    设计说明 阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以采取图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注意教识字的方法，力求识用结合。

    学习目标 1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。

    2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。

    3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。

    学习重点 1.认识10个生字，认识自然段。

    2.理解课文内容，知道秋天的特征。

    一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟） 1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗？

    2.引入新课《秋天》。 1.学生按顺序观察。

    2.学生自由讨论，再回答。

    2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。

    3.指导学生认识自然段。

    4.教师可指导学生学习生字。

    （1）出示10个生字。

    （2）教师引导开火车读。

    （3）小老师带读。

    （4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。

    （5）教师引导采用多种方法识记生字。

    （6）组织学生游戏。

    5.指导学生分自然段练习朗读。 1.学生听老师范读课文，听准字音。

    2.学生自由读文，对照拼音把字读准确，画出生字。

    3.学生认识自然段，并且用序号标注。

    4.学生识字。

    （1）学生齐读。

    （2）开火车读。

    （3）小老师带读。

    （4）认识“木、口、人”3个偏旁。

    （5）学生自主识字，汇报识字方法。

    （6）游戏巩固。学生开展摘果子游戏活动，如果摘果子的学生读对了，其他学生跟读。

    5.三名同学来读课文，其他学生倾听思考共有几句话。 1.填一填。

    这篇课文有 个自然段。

    2.给正确的音节涂上喜欢的颜色。

    3.给下面的字加一笔组成新字再组词。

    三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟） 1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？

    2.引导学生看图第2个自然段引问。

    （1）这段话共有几句话？每一句话写什么？

    （2）大雁是怎样飞的？

    （3）理解“一会儿”。

    （4）引导同学找“一”字的不同读音。

    （5）指导学生朗读。

    3.引导学习第3自然段。

    （1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？说的是什么？

    （2）引导学生理解“啊”表示什么？

    （3）你还从哪些地方知道秋天到了。

    4.指导学生读课文，读出赞美之情。

    5.指名读。

    2.看图学习第2个自然段，思考回答。

    （1）数出有1句话，写了什么。

    （2）学生看图，回答：“大雁一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”。

    （3）理解“一会儿”。

    （4）学生明白：“一群、一会儿”、“一”字，“一”字变调的不同读法。

    （5）学生有感情地朗读这个自然段。

    3.学生学习第3自然段。

    （1）学生看图，读课文，回答问题。

    （2）学生理解“啊”表示明白。

    （3）学生各抒己见，回答问题。

    4.学生自由读课文。

    5.2~3名学生读课文。 4.我知道“一”字的读音。

    “人”字，一会儿排成个“一”字。

    2.师生会背。

    3.指名背诵。 1.学生看图，练习背诵。

    2.师生会背。

    3.师生独立背诵。     5.用填空形式练习背诵。

    天气（    ）（    ）,树叶（    ）（    ），一（    ）（    ）叶子（    ）（    ）（    ）落下来。

    教学反思     在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，

    利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣，培养学生爱美的`情操。课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。

    学习目标 1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。

    2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。

    3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。

    2.继续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿”说话。

    一、复习引入。（用时：8分钟） 1.引导复习上节课学习的生字。（出示生字卡片）

    2.检查背诵情况。 1.学生认读生字。

    （1）开火车认读生字。

    2.学生背诵课文。 6.读一读，记一记。

    2.教师引导观察生字的字形特点。

    3.教师重点指导生字。

    4.教师范写。

    5.描红。教师巡视指导。 1.学生认读“了、子、人、大”。

    2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。

    3.学生仔细观察生字笔画占格位置。

    4.（1）学生独立书写，同桌互评，互相借鉴。

    （2）学生在书上描红，仔细观察，掌握结构，体验自己书写与书中的不同之处。

    （3）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字，在班级展示。 7.填空。

    （1）“了”字共（    ）画，第二画是（    ）。

    （2）“子”字共（    ）画，第三画是（    ）。

    （3）“人”共（    ）画，笔顺是（    ）。

    （4）“大”共（    ）画，笔顺是（    ）。

    三、指导口头造句。（用时：8分钟） 1.出示课文中带有“一会儿”的原句。

    2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。

    3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。

    1.学生读句子。

    2.学生交流汇报。

    3.学生口头造句。

    （1）自己练说。

    （2）指名说。 8.我会说。

    下课了，同学们一会儿     ，一会儿      ，玩得可开心了。

    四、总结全文，布置作业。（用时：8分钟） 1.今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗？看到这么美的秋天的景色你想说点什么？

    2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。 1.学生各抒己见。

    2.学生完成教师布置的作业。 9.画一画你眼中的秋天。

    五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟） 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生围绕新认识的生字，展开交流。

    教学反思 这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说，指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。

    一年级语文秋天课件 篇8

    指导思想及教学目标：

    1、能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物，秋天。

    2、能体会作者练字的精妙之处。

    3、通过对精妙语句的剖析，欣赏本文的语言艺术。

    4、反复朗读，沉浸到诗的意境中去，品位诗独有的艺术魅力，进行审美的再创造。

    5、通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力，加深对本文的理解。

    课时安排：一课时。

    教学步骤：

    1、导入：可由前两课自然导入，也可由古代名家诗句导入。

    2、默读课文

    3、读一读，写一写，初中一年级语文教案《秋天》。

    4、朗读

    要求用普通话正确、流利、自然、有感情地朗读。

    5、逐节研讨。

    研讨目的：理解每一节诗的意思。

    研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。教师点播引导的方向，可依语言分析揣摩的一般步骤要求。

    6、齐声朗读，尽量达到背诵。

    7、再创造实践：

    写一首短诗，题目为《我眼中的秋天》。全班交流，体会诗歌独有的艺术魅力。

    一年级语文秋天课件 篇9

    训练内容：秋天的公园、田野、山林别有一番景致，秋天里的名胜古迹也一定更有色彩，请在老师或者家长的带领下，到那里去走一走，看一看，然后写一篇习作。

    作文题目：秋天的田野

    教学目标：一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。

    二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。

    三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。

    课时安排：二课时

    课前准备：教师：1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。

    学生：准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。

    教学过程：

    一、启发谈话，导入新课

    1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？

    2、能简单地说一说喜欢的原因吗？

    3、学生讨论，自由回答。

    生1：写出了春天姹紫嫣红。

    生2：写出了春天生机勃勃。

    4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。

    二、自读感悟，明确要求

    今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？

    1、学生自读课文，思考要求。

    2、学生参加班级交流。

    3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。

    （按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）

    三、联系生活，选择材料

    1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？

    2、学生回答。

    生1：一望无垠的金色稻田。

    生2：硕果累累的果园。

    生3：挂满红灯笼的柿子林。

    3、教师引导：在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？

    4、学生讨论，教师板书：稻田。

    5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？

    6、学生自由说话，教师作随机板书。

    生1：遍野都是，而且看不见边际。

    生2：在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。

    生3：稻田是一望无垠的金色。

    生4：稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。

    四、抓住已知，指导写法

    怎样才能把它写具体呢？

    1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？

    2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。

    3、写稻田应该写它的哪些方面？

    4、学生讨论，教师随机板书。

    生1：应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。

    生2：应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。

    一年级语文秋天课件 篇10

    一、教学目标：

    1．让学生体会秋天果园的美丽景色，知道收获来自于劳动。

    2．教学课文的第二、第三句话，理解一串串、劳动、欢笑的意思。

    3．有感情地朗读2、3句，书写笑。

    二、教学过程：

    （一）复习：

    1．开火车认读生字，一人组词。师单击出示。

    2．复习红、还、动的偏旁。师单击出示。

    3．齐读第一句。师单击出示。

    （二）讲读第二句

    1．师单击出示第二句。学生自由读，把成熟的水果划下来。

    2．学生读划。

    3．学生回答。师单击出示在苹果、梨、葡萄下划下横线。

    4．读正确这些水果的名称。师随机单击出示这些水果的实物。

    5．学生初次朗读这句话。

    6．理解一串串。师单击出示一串又一串的葡萄，看图后让学生说说一串串葡萄是很多的。

    认读一串串的紫葡萄。

    7．师单击出示秋天果园美丽的景色，学生观看。

    8．第二次朗读并指导。

    课中操：劳动最光荣。

    （三）讲读第三句

    1．师单击出示人们在果园的景象，问；人们在干什么？

    2．理解劳动，说明捡葡萄，摘苹果等都是劳动。

    3．理解欢笑朗读人们在欢笑。

    4．教笑师单击出示笑娃娃，让学生说说笑像什么？并书写。

    5．师单击出示第三句并朗读指导。

    （四）配音朗读课文。

    （五）作业，师单击出示，学生填空。

    1．（），果子熟了。（）苹果。（）的梨，还有一串串的紫葡萄。果园里，人们在（），人们在欢（）。

    2．教师在实物展示台上反馈。

    小学语文一年级课件


    每位教师备课必备的工具是教案和课件，必须认真准备。教案是帮助学生明确学习目标和内容的重要工具。经过编辑精心整理，我们带来了最新的“小学语文一年级课件”，感谢您的阅读，我们会不断努力提供更好的作品！

    小学语文一年级课件(篇1)

    一、教学目标

    1．学会声母gkh，能认清形、读准音，并会书写。

    2．学会这个声母与单韵母aeu相拼，与ua和uo的连拼，练习拼读音节。

    3．熟读儿歌，认识七个生字。

    二、教学准备

    教学挂图或投影片，词语卡片、生字卡片、拼音卡片。

    三、教学时数

    2课时

    四、教学过程

    第一课时

    （一）出示挂图，说图意。

    问：图上画了什么？（联系生活实践说一说）。

    （二）读儿歌，学gkh，认读生字。

    1．黄花、黄瓜有什么联系，请小朋友看儿歌。（出示儿歌）

    2．老师带读，生跟读。

    3．谁来说儿歌的题目是什么？认读瓜和花。

    4．认识3个新朋友：g就藏在guā瓜里，师板书，讲解发音方法，跟老师读，生互读，开火车读；h就藏在huā花里面。（方法同g）；k藏在kāi开里（方法同g）。

    [设计意图：从孩子们熟悉的字或感兴趣的字的音节中引出声母，意在更贴近他们的生活。]

    5．自由读儿歌，圈出音节中有gkh的字。

    6．你找了哪些字？小朋友们上台指出并带读。

    7．教师随机带学生认读后、护。

    8．认读结、是、娃三个字。

    （三）熟读儿歌。

    1．自由读，同桌互读。

    2．这首儿歌有几句？指名分句读。

    3．跟好朋友读并表演，起立齐读自由表演。

    （四）写拼音字母。

    第二课时

    （一）抽读字母卡片。

    gkh和aeuo

    （二）学习两拼音节。

    1．出示音节：gakahagekehegukuhu。

    2、谁来说说两拼音的方法是什么？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

    （三）学习三拼音节。

    1．板书：gugu。

    学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书：g-u-a-gua。

    2．讲解：这叫做三拼音节，g叫做声母，u叫做介母，a叫做韵母，读时要先读g再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

    3．师范读，学生学读。

    4．演示三拼连读的教具。（左、右手分持三张字母卡片，相对猛一推，一下拼出瓜的音节）5．教儿歌：声轻、介短、韵母响，三音连读很顺当。

    [设计意图：三拼连读是拼音的重点、难点，此处用多种方式的教学来力争达到突破。]

    （四）巩固三拼连读。

    1．板书。

    2.学生练习读。（可加上声调）

    3．游戏练读：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班同学练习直呼。

    学生甲学生乙学生丙集体

    小学语文一年级课件(篇2)

    教学《王二小》，应该引导学生通过看图和学文，熟悉课文的语言文字，了解王二小的事迹，激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此，可以这样安排教学过程。

    一、由图入文，讲英雄的故事。

    1．整体感知。将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的乐曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物？王二小是什么人？

    2．看图说话。先指导学生逐一观察插图，说出插图的内容，然后要求学生将四幅图的内容连起来，把故事说完整。

    3．读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

    二、披文入情，知英雄的人格。

    1．找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一读；再从这些段落中画出直接写图意的句子；然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如：（1）边放牛边放哨；（2）叫他带路；（3）带进埋伏圈；（4）消灭敌人。

    2．想一想。引导学生回想平时观看过的影视片，如《小兵张嘎》等，让他们了解抗日战争的时代背景，体会战争年代的血雨腥风，并结合有关内容理解儿童团员扫荡敌人八路军等词语。

    3．议一议。为什么说王二小是小英雄呢？要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过，体会王二小的机智和不怕牺牲的精神；并要求结合讲述用上迷了路带路装着顺从埋伏圈上了当消灭等词语。

    4．写一写。引导学生对照插图，根据课文，把下列句子填写完整（括号内是应填内容）：

    （1）王二小一边（放牛），一边（帮助八路军放哨）。

    （2）王二小被敌人逼着（带路）。

    （3）王二小把敌人带进了（八路军的埋伏圈）。

    （4）王二小（被敌人）杀害了。

    三、升华情感，颂英雄的精神。

    1．想象说。引导学生把自己假想成王二小，根据插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

    2．配乐读。先让学生找出文中最使人感动的语句读一读，要求读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。

    3．齐声唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指挥学生齐唱。

    小学语文一年级课件(篇3)

    一、课前导入

    1.课前拍手小游戏。

    2.谈话导入：同学们以前读过《三字经》吗？有谁会背呢?（指名背诵）她背得真好，太厉害了！《三字经》是我们的国学经典之一，今天我们要学习的第8课就是从《三字经》里选出的两节内容。请大家翻开课本！（板书课题）

    二、初读课文

    1.师出示PPT，指名大声朗读PPT上的自读要求。

    “大家都听清要求了吧？下面大家就开始自由朗读吧！”

    2.指一名学生说说课文一共有几句话。

    “这位同学说得很对，课文共有4句话，大家请看白板。第三句在这儿是个问号，表示这一句是个？（生答：问句）那课文有几节呢？”再指一名学生回答。“非常正确，两节。请问你是怎么分出来的呢？”（生答）

    师总结评价：“你真是爱观察的小朋友，请坐！大家仔细看，第一句和第二句紧紧地挨在一起，第三句和第四句也紧紧地挨在一起，但是第二句和第三句的中间却？（生答）没错，这就是空排的格式。就像自然段前面会空两格一样，诗歌每一节的前面就会空排，大家明白了吗？”

    3.指名分别朗读四句话。（强调要读准字音，声音洪亮）

    4.男女生配合读文。

    师：“以上几位同学一个比一个读得认真，大家肯定也都想读一读了。下面请咱们班的男生和女生比赛读，看哪一队的声音最响亮，字音最标准！”

    5.拍手合作朗读。师引导学生同桌之间拍手读，再指名一组站起来表演读。

    三、品读课文

    1.师引导：“同学们对课文内容很熟悉了，也会读了，那你们知道我们为什么要学习《三字经》里的内容吗？”指名回答，师引导小结：“因为《三字经》这样的国学经典呀，里面都藏着很多大道理哦，下面我们就去看看课文里有什么道理等我们去发现吧！”

    2.指名读第一句，并解释“人之初，性本善”的意思。师评价：“初”就是指人刚出生的时候，他回答的很不错。

    3.课件出示《孟母三迁》，师解释题目意思并加以提问：“下面老师想和大家一块儿看一下这个故事，但是老师有两个小问题。请同学们听好：①孟子的母亲为什么要搬家？②孟子的母亲认为搬到那里住是的呢？为什么？请同学们带着这两个问题仔细看视频。”

    4.指名回答第①个问题。师评：“你真是既会看又会听的好孩子！孟子的妈妈因为想给孩子一个好的环境，所以搬了家。那她觉得哪儿最适合孟子居住呢？”再指名回答第②个问题。师评：“对，你很会思考。孟子的妈妈也是认为住在学

    校附近对孟子，所以一直定居在这里。那同学们，你们也和孟子差不多大，谁来说一说，你们现在最应该做的是什么？”指名回答，师加以引导：“是的，好好学习才是我们应该做的。我们现在就是在孟子妈妈和你们妈妈认为的的环境里，既然坐在学校里，就要好好学习。如果不好好学习，大家的性格就会变得越来越不一样，差别就会很大了。这就是“性相近，习相远”的意思了。”

    5.师：“那“苟不教，性乃迁”是什么意思呢？这里的“苟”指的是小狗吗？”（生答：不是）师出示课件，再引导：“这里的“苟”指的是如果，“迁”是改变、变化的意思。那谁能来说一说这句“苟不教，性乃迁”的意思？”师指名回答，再相机评价，再全班齐读句意。

    6.讲解“教之道，贵以专”。师引导：“如果人没有受到良好的教育，性格就会发生改变。所以大家一定要好好学习。“教之道，贵以专”就是说老师教育你们的时候，最重要的就是专心。你们读书、学习要和老师教育你们一样认真才行啊！”

    7.课件出示“子不学，非所宜，幼不学，老何为”并加以讲解。师先解释“非、宜”的意思，然后指名说说这句话的全意，再用课件出示句意并分男女生读句子及句意。接着提问：“这一句中有一对反义词，谁能用火眼金睛将它们找出来？”（生答：幼、老）师评价再提问：“那幼、老二字在这里是什么意思呢？”（生答）师解释“何为”的意思并利用课件出示

    字义。指名说说句意，然后利用课件出示句意，再让男女生分别读句子和句意。

    8.讲解最后一句。首先课件出示句子，师指导学生看图并提问：“这两块玉石，大家喜欢第一块还是第二块？”（生答）师再顺势提问：“为什么你喜欢第二块？”师指名回答再小结：“对啊，我们都喜欢这块精美的玉佩，但是大家知道吗，它一开始就是这一块普普通通的玉石，但是经过打磨、雕琢以后，它就成了这一块精美的玉器。所以玉石如果没有经过这么认真地雕琢，那它就不能成为精美的器物了。那我们人呢？人不学会怎么样？哪位同学来解释一下“人不学，不知义”这一句的意思？”指名说，师再小结。“那谁能站起来说一说，学了这篇课文，你明白了什么道理呢？”指名回答，相机板书：好好学习。

    9.师配乐朗诵古诗。师：“同学们，老师已经会背诵这篇课文了，请大家听老师背一遍好吗？”师背诵，再让学生跟着音乐背诵。“老师觉得配上音乐以后，课文读起来都变得很好听了，同学们想不想试着背诵一次？”学生背诵以后，师评价：“大家的声音真动听，配上音乐以后更加美妙了，老师忍不住给你们两个大拇指，你们也给自己一点掌声吧！”

    四、指导书写

    1.PPT出示书写的规范姿势图并提醒：“坐要坐直，头要摆正，手脚放平。”

    2.课件出示生字“相”，请学生试着讲一讲生字的结构、读音及组词。师：“请大家仔细观察“相”字，观察好以后，老师会请一个同学为大家讲一讲这个字！”学生观察。师指名说说生字的读音、结构、偏旁、组词。学生说后，师再提问：“这位小老师讲的头头是道，大家表扬他！还有没有小老师来提醒一下同学们，写这个字时要注意什么？”指名回答，师评价：“你的小眼睛真亮，观察得非常仔细哦！老师就喜欢你这样认真的小朋友！”

    3.课件出示生字的拼音和组词，师范写生字并及时指导。板书“相”字，师：“写这个“相”字时，左边的“木”要比右边的“目”长，起笔要稍微高一些，右边的“目”起笔竖画是和“木”字旁的横画一样高的，里面是两横，不要写成“日”了哟！”

    4.学生在田字格本上练写，师巡视指导。投影展示学生作业并让学生自行评价，师再总结。

    小学语文一年级课件(篇4)

    各位老师，我今天带来给大家的是习作指导《爱吃的水果》。

    一、创设情境引入

    师：各位小动物们，大家好，我是喜鹊姐姐。今天由我来为大家主持水果大餐。小猫、小熊、小狗、小兔子们，你们都把自己爱吃的水果带来了吗？喜鹊姐姐也给你们带来了丰富的水果,请看大屏幕。

    二、整体感观。

    师：怎么样？感觉如何？谁能用一句表示感叹的话来说说你的感受。小青蛙，你说得真好！小白兔，说得不错，小松鼠，好极了！大家都能从水果的多少、颜色、味道说出自己的感受！看得出来，你们都非常爱吃水果，对水果有种特殊的感情，一提到它呀口水都快流出来了。那你们能告诉喜鹊姐姐你们都带来什么爱吃的水果，为什么爱吃呢？小白鸽，你说说，你爱吃草莓，是因为它外表好看；小燕子，你说说，哦，你爱吃苹果，因为它味美，小灰雀呢！哦，你爱吃葡萄，是因为新疆的葡萄好吃！、、、、、、对于自己爱吃的水果，小伙伴们也都能从不同方面谈了自己爱吃的原因。

    三、观察形状

    师：刚才说了这么多，喜鹊姐姐发现很多小伙伴都爱吃桔子，喜鹊姐姐也爱吃。现在，我们一起来看看吧！

    师：这是什么？桔子是什么样子的？正确！能把它说具体一点吗？非常好，小蜻蜓，你的想象力真丰富！还有谁来大胆的想象一下！不错！我们再来看看它的颜色？对，桔子是黄色的，那表示黄色的词语有哪些呢？对！蛋黄、金黄、橘黄、黄澄澄、黄灿灿。看来大伙平时还挺善于积累词语，希望这种好的学习习惯能够保持！那么，在这里，这个桔子该用哪个词语才最贴切？小鸭子，你来说说，正确！你喜欢这种颜色吗？怎样才能让别人感受到你的喜爱呢？你真聪明！加上了一个比喻，就能把句子写得形象、生动，喜爱之情自然就出来了

    四、辨别颜色

    师：那是不是桔子天生都是披着黄澄澄的外衣呢？我们来看看！从图上我们可以知道：桔子的颜色是有一个变化过程的，谁来说说？小龙马，你来！对，没有成熟的桔子是深绿色的，然后逐渐变成浅绿色，最后变成金黄色的了！

    五、小结形状、颜色

    师：现在，喜鹊姐姐要给大家出一道难题了：谁能把刚才我们观察到的连起来，用一段通顺的话来表述一下。有点难吧！。这样吧！同桌先练一练。好了吗？谁敢来？非常好，小麻雀，你真勇敢！来！试试看！说得棒极了。能上来电脑上把你刚才说的展示出来吗？好，我们来欣赏一下！写得真棒！我们应该向小麻雀学习，下面，请大家象小麻雀一样，观察一下自己爱吃的水果，同桌互相说一说它的形状、颜色，再把它写下来。看看谁写得好，请它上来电脑上展示！啄木鸟，你的也写得不错，上来展示展示！还有吗？好，你的，你的，你的也行！

    六、品尝味道

    师：看着伙伴们笔下的水果，写得多好呀！喜鹊姐姐都忍不住想吃了，你们想不想吃呀！好！我们的水果大餐就要开始了。在开餐之前，喜鹊姐姐有个小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃哟！那就是：用你的小鼻子闻闻、用你的小嘴尝尝，用你的心感受感受！小伙伴们，能做到吗？好，现在我宣布，水果大餐正式开始：在品尝过程中，你可以独自享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿别人的，喜鹊姐姐这里也有，欢迎大家过来品尝！-时间到，相信这次伙伴们都不会白吃，一定会有所收获的。请大家放下水果，没吃完也没关系，等一会儿我们还有机会吃。

    小学语文一年级课件(篇5)

    教学目标：

    1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才找到解决问题的方法。

    2、继续学习结合上下文理解词句的方发，培养学生理解句子的能力。

    教学重点：

    1、结合上下文理解词句的方法。

    2、理解三，四两个自然段的词句和段落内容。

    教学过程：

    一、激发兴趣，导入新课。

    放录像，当学生看到两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得狠凶的画面时，定住影像，提问：怎么才能将它们分开呢？学生各抒己见之后，老师说：从前，有一个像你们一样大的孩子，叫华佗。他用了一个非常巧妙的方法，既不费力气，又没伤着自己，就把两只羊分开了。人们称他是聪明的华佗。你们想知道他是用的什么办法吗？下面我们就学习这篇课文。

    二、初读课文，整体感知。

    1、请同学自己小声读课文。

    要求：读准字音，不丢字，不加字。边读边标自然段续号。

    思考：这篇课文写的是谁的什么事？有不明白的词句和问题划下来。

    2、指明读课文，并回答问题。

    3、质疑，适合在这个阶段释疑的一般性问题。需要引导学生通过读书或者讨论才能解决的问题，就放在下个阶段解决。

    过渡：妈妈为什么送小华佗到药铺去学徒？你们小声读第一自然段。

    三、细学课文。

    1、学习第一自然段。指名读

    想：从这段中你知道了什么？

    理解：有名去世

    问：父亲去世了，华佗当时是什么心情？那我们应该怎么读第二句话呢。

    谁愿意试着读一读。齐读

    过渡：父亲去世了，7岁的小华佗被妈妈送到蔡医生药铺学徒，他这么小，蔡医生收下他了吗？我们学习第二自然段。

    2、学习第二自然段。

    轻声读

    思考：蔡医生怎么考华佗的？为什么要考他？

    理解：分开--拉开

    过渡：蔡医生让小华佗把两只相斗的羊分开，那两只羊是如何打架的请你们在第三自然段里找一找，找到后用-----画下来。

    3、学习第三自然段。

    （1）分小组学习讨论。

    （2）小组汇报学习的结果。其他同学认真听，然后在发表自己的看法。

    （3）再次放录像。

    问：通过两只羊打架的样子说明什么？

    板书：斗得凶

    问：凶可以换什么词？（厉害）

    （4）我们把两只羊斗得很凶的场面，读出来

    指名读男生读

    （5）问：华佗看到这种晴景怎么想的？

    板书：硬拉不行

    理解：硬拉

    问：为什么硬拉不行？

    过渡：硬拉是不行的，华佗想出什么办法？好在哪里？请我们学习第四自然段。

    4、学习第四自然段。

    （1）指名读。想：这段有几句话？

    （2）读第一句话。

    想：华佗是怎么做的？他为什么这样做？

    板书：采拿晃

    （3）读第二句话。

    问：羊看到青草怎么做的？

    理解：争着去吃

    （4）读第四句话。

    问：结果怎样？

    小组讨论：引开与应拉有什么不同？

    （5）读全段。

    （6）填空练习。

    华佗采来（）的青草，两只手（）拿了一把，在两只面前（）。两只羊看到青草都争着去吃。两只（）的羊被华佗（）。

    （7）指导背诵。

    这段有3句话，先写华佗想的办法，再写羊怎么做的，最后写结果。记住这个顺序就能很快地背下来。

    试背男生背齐背

    过渡：华佗完成了蔡医生的考题，蔡医生怎样做的呢？齐读第5自然段。

    5、学习第五自然段。

    齐读，指名回答问题

    6、为什么课题是聪明的华佗？

    四、有语气地朗读。

    一年级拼音教学课件


    教案课件是每位教师在开学前必须准备的资料，每位教师都需认真编写教案课件。良好设计的教案可以有效提高学生的学习效果，那么我们应该从哪些方面着手编写教案课件呢？为满足您的需求，栏目小编特别制作了这个“一年级拼音教学课件”来帮助您。我们的网站会不断更新内容，欢迎您收藏并随时关注我们的最新动态！

    一年级拼音教学课件【篇1】

    《j q x》

    课前准备

    1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、_的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)

    2.汉语拼音四线格本。(学生)

    课时安排：2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、情境激趣，复习引入

    1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了，现在我们就出发吧!

    (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

    2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

    3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗?

    设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。

    二、欣赏图片，整体感知

    1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有?

    (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、_的情境图分散出现在课件中。)

    2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说?

    3.引导学生认识新声母——j、q、_。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

    4.板书课题，指导读课题。

    设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。

    三、结合图画，识记声母

    1.认读声母j。

    (1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。

    生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。

    (2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。

    生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。

    (3)开火车读，教师纠正发音。

    (4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

    生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。

    2.认读声母q。

    (1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么?(气球。)数数一共有多少个气球。

    生：7个。

    (2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。

    生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。

    (3)引导学生想办法记住声母q。

    生1：左上半圆qqq。

    生2：q很像数字“9”。

    (4)编儿歌：七个气球qqq。

    (5)男女生拍手读。

    3.认读声母_。

    (1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样?瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢?(师适机出示切开西瓜的图片。)

    生(预设)：西瓜!

    (2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。

    生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。

    (3)(出示声母卡片_)结合图片引导学生想办法记住声母_。

    (4)编儿歌：刀切西瓜___。小组赛读。

    4.学习j、q、_的写法。

    (1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。

    (2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)

    5.游戏巩固。

    (1)变魔术，区分形近字母。

    过渡：同学们写得非常认真!为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧!

    ①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。

    ②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。

    (2)引导学生完成学生活动卡(一)。

    设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。

    四、故事激趣，拼读音节

    1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、_交朋友的是谁?

    2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、_交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗?

    3.学生练习拼读j、q、_与带调i组成的音节。

    4.讲故事：看见小i和j、q、_玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、_交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、_后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗?”于是小ü就和j、q、_手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、_就摘帽，小ü见到j、q、_，去掉两点还念ü。”

    5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。

    6.引导学生练习拼读j、q、_与ü组成的音节。

    设计意图：j、q、_与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。

    五、儿歌激趣，总结提升

    1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、_要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听?

    2.出示儿歌：

    jq_，jq_，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜___，大家吃得甜蜜蜜。

    设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。

    第二课时

    一、创设情境，复习引入

    1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗?现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗?

    教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——___。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)

    2.复习j、q、_与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jī　jí　jǐ　jì)指名拼读。

    3.(课件出示：jü)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。

    4.教师导问：为什么有错误呢?引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、_就摘帽，小ü见到j、q、_，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。

    5.(课件出示正确的音节：jūjújǔjù)指名拼读。

    设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。

    二、故事激趣，学习三拼音节

    1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、_交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、_却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、_交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、_脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、_，必须小i来联系。”

    2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。

    3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiāqiā_iá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

    设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。

    三、图文结合，学词学字

    1.过渡：交了这么多朋友，j、q、_非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧!

    2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁?他们在干什么?

    引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。

    3.教师根据学生回答，随机出示音节：

    dā　j　īmù _ià　qí

    搭　积　木　下　棋

    (1)学生自由拼读。

    (2)开火车拼读。

    (3)学生齐声拼读。

    (4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。

    (5)引导学生用“棋”说句话。

    设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。

    四、自主学习，练读儿歌

    1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁?(课件出示一群小鸡的图片。)

    2.引导学生读儿歌。

    (1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

    (2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。

    (3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。

    (4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。

    (5)引导学生用“鸡”说句话。

    (6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。

    (7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。

    设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。

    五、总结收获，拓展积累

    1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。

    2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。

    设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。

    一年级拼音教学课件【篇2】

    一、谈话激趣

    1、请出字母 j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。

    ２、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？

    二、教学 j q x 与 ü 组成的音节

    １、j q x 与 ü 相拼的规则：

    （师讲童话故事，配上音乐）

    有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友 j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。

    师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x 和小 ü 都来了，我们来演一演这个故事，好吗？

    生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）

    （师指导拼读，学生读好音节）

    师：请大家看看 ju qu xu 这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？

    生１：小 ü 和 j q x 结合后，ü 的两点没有了，变成了小“u”。

    生２：小 ü 本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。

    生３：ju qu xu 后面的字母其实是小“ü”，不是小“u”。

    师：（小结）对，小 ü 与 j q x 相拼后，ü 的两点要省略，但是我们应该清楚，ju qu xu 里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢！小 ü 是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友 j q x，忙摘墨镜牵起手。

    生：（朗读儿歌）

    师：小 ü 真有礼貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

    ２、复习巩固：

    ⑴ 过独木桥：（请你填一填）

    出示：l─lu h─hu j─u q─u

    师：河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。

    生１：我选“u”，因为 lu 中的“u”就是 u。

    生２：我选“ü”，因为 ju 后的“u”是 ü，只是它们结合后，ü 的两点省略了。

    生３：我选“u”，因为 h 可以与 u 相拼。

    生４：我选“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的两点要去掉。

    师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。

    ⑵ 我是“小小裁判长”：

    出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）

    j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）

    师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。

    （学生同桌讨论交流）

    师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？

    （学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）

    【评析】

    案例重点突破了 j q x 与 ü 组成音节时，ü 上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。学习相拼省写的规则时，通过让学生自己观察发现规律，培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培养，教育学生有礼貌，做个好孩子。复习巩固阶段，教师通过学生最喜欢的游戏形式，帮助学生牢记省写的规则。学生的主动性再一次被调动，他们积极开动脑筋，善于灵活运用。最后，教师还是把学习的主动权交给学生，他们让学生当一回“裁判长”，到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由，学生积极性很高。这样，j q x 与 ü 相拼 ü 上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然，根据学生的学习实情，巧妙的为学生引路，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。

    一年级拼音教学课件【篇3】

    一、复习导入新课

    1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

    上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

    2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

    3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

    二、学习整体认读音节zi、ci、si

    1、读准音

    ⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

    ⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

    ⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

    ⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

    ⑸练读zi、ci、si的四声。

    A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

    zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

    B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

    C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

    D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

    E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

    2、认清形

    ⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

    ⑵读读比比：

    z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

    一年级拼音教学课件【篇4】

    （一）自主学习

    1、看图说话，学习īūǖ的发音，认识形

    2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

    3、让学生自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。

    （二）观察比较学习YW

    1、仔细观察图，看看图上什么和Y相同？

    2、谁知道它读什么？

    3、Y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

    4、学生写抄写本Y

    5、W的教法同上

    6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同

    7、介绍是大Y大W

    （三）故事激趣

    1、大Y是小ī的妈妈，看，这就是整体认读音节“衣”，它是要直接读，不能分开拼。师读——跟读——生读

    2、大W是小ū的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？

    3、大Y是个好妈妈，经常带小ī到公园玩，他们玩得可开心了。大W是小ū的妈妈，也经常带它到处玩。只有小uuml；没有妈妈，有一天，小uuml；也到公园玩，发现ī，ū都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。大Y看见了，亲切地对小uuml；说：“小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。”小uuml；听见了，连忙擦掉了眼泪，拉着大Y的手去玩了。出示：YU

    4、各种形式读三个整体认读音节

    5、书写指导

    一年级拼音教学课件【篇5】

    1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2、学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

    3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

    本课包括四部分内容。

    第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

    第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。

    第三部分是z、c、s的书写格式。

    第四部分是一首儿歌，配有图画。

    z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。

    配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

    学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

    教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”

    本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

    让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。

    z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

    1、学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。

    z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。

    z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

    一年级拼音教学课件【篇6】

    教学目标：

    1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。

    3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。

    教学重点、难点：

    1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。

    2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的`游戏。

    （1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。

    小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。

    她在写什么字呢？

    对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？

    谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。

    组织学生同桌练一练。

    （2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？

    学生说，师板书。

    谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。

    谁能来当小老师教大家读一读。

    那谁能给它们加上声调读一读呢？

    z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。

    我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。

    你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。

    现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。

    1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。

    1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。

    2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。

    一年级识字课件汇集


    我们向您强烈推荐“一年级识字课件”，我相信您绝对不会感到失望。为了上好课，每位教师都需要编写教案和课件，只要我们的教师在撰写时认真负责，就能够达到优质教学的目标。教案作为教师教育教学的关键资源，对于提升教学质量至关重要。我希望这些信息对您有所帮助！

    一年级识字课件 篇1

    一、复习检查。

    1、指名朗读课文，

    2、检查生字，指名认读。

    二、认识种笔画和本课的5个生字。

    1、学习新笔画横折提。

    （1）进一步理解万的意思，口头组词。

    （2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。

    2、认识齐

    （1）用齐口头组词。

    （2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

    3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

    三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

    1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

    2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

    四、背诵课文。

    1、指导背诵。

    2、独立背诵。同桌互背。

    3、指名背诵。

    五、小结。

    读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息

    一年级识字课件 篇2

    课时目标：

    1、复习生字，巩固生字。

    2、精读儿歌，背诵儿歌。

    3、试着仿编儿歌，提高学生参与的兴趣。

    一、复习生字。

    1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）

    二、表演读儿歌：

    1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）

    2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

    3、自由组合小组读。

    三、生字书写：

    1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？

    2、指导：

    四、拓展。

    1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）

    2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

    学习目标：

    1、认识14个生字，会写6个生字。

    2、能正确流利地朗读儿歌。

    3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

    教学重点、难点：

    教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

    教学难点：生字的书写。

    教学特色：

    本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用整体识记法。不必分析字形或记忆方法。

    小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用情境法让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受玩中学的乐趣。在找朋友、小诗人擂台等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能学以致用（自编儿歌），学得兴趣盎然。

    一年级识字课件 篇3

    第一课时

    一、情境导入

    （出示精美课件）教师口述：一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵？把书翻到79页，试一试。以此来激发学生识字的愿望。

    二、自学生字

    学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。

    三、交流展示

    各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会读课文时要仔细看。

    四、写字

    让学生观察六个生字的结构，相同的有几个这节课让学生写左右结构的四个字，先自读字音，观察字形，并组词，说笔顺，然后指导一个难写的字，强调左窄右宽。

    五、游戏巩固

    1．找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。

    2．比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。

    3．写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。

    六、拓展延伸

    为了巩固本节课内容，回家后让学生预习三则谜语，读熟，并查找或自编谜语。

    一年级识字课件 篇4

    一、 选题的产生

    随着新课程的实施与推广，作为语文学习的五大方块之一的识字写字教学成为了老师的学生关注的焦点，特别是在第一学段，识字写字教学更是教学的重点，也是任教的老师和学生感到很难落实和掌握的地方。翻开小学一二年级的书本，我们发现，除了安排了专题的识字篇幅外，每篇阅读课文后要求学生认识和会写的生字数量也非常地惊人，认识常用的汉字1600-1800个，要求会写的汉字大800-1000个。从低年级学生家长对孩子语文学习的调查问卷中，我们也发现，孩子们在识字写字方面掌握得不好，家长反映孩子识字生字的能力不强，往往这会儿认识了，过了几天又忘了；在这个语境中认识，而换了一个语境又不认识了；要求会写的字也是反反复复要很多次才能掌握。怎样培养孩子识字写字的兴趣、提高学生的识字、写字能力，为学生阅读和后阶段的语文学习打下坚实的基础，提高学生的语文素养，成为每一个任教低年级的教师摆在眼前的迫切寻求解决的问题。为了给大家提供这样一个学习、钻研和相互研讨的平台，作为教研组长的我给我们二年级三位老师的教研课定下了一个专题点，围绕“低年级的识字写字教学”开展我们的教研活动。《识字三》一课，通过学生非常喜欢也熟悉的三字经形式出现，介绍了我们华夏民族的壮丽河山和各民族的团结奋进，读起来琅琅上口。而且对于这样感觉的文章我觉得非常适合我的`教学风格。在权衡了另一些识字写字篇幅后，我决定了就上《识字三》这一课。

    二、教学设计过程

    （一） 学习过程

    为了能对识字写字教学有一个全面的系统的了解，语文组的全体教师每人都搜集有关识字写字教学的学习资料，本次教研活动的主持人肖利军老师还组织大家进行了专题学习。作为我们教研的指挥棒——《语文课程标准》对第一学段识字写字六项标准：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。3、掌握汉字的基本笔画和汉字常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5、学会汉语拼音，能借助拼音认识汉字。6、能用音序和部首检字法，学习独立识字。这其中涉及了“知识与能力”、“情感态度和价值观”、“过程和方法”三个维度。其中“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”就提出了情感方面的要求。还从优秀的论文设计学习到了识字写字教学的多种方法和手段，如：运用直观演示、游戏、比赛等方法培养孩子们学习的兴趣；教给孩子们识字的方法，放手让学生自主识字、让学生掌握形声字这把金钥匙鼓励学生大胆想象，体会创造的乐趣；怎样引导学生巩固运用等等。通过学习，我对识字写字教学有了更深层次的认识，对上好这节教研课我的信心十足。

    （二）互相研讨 集体备课

    俗话说：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，要想设计出一篇优秀的教案，不仅要自己潜心钻研教材，设计出符合自己风格的教学程序，更重要的是还要听听大家对这篇课文的看法，更何况“互相研讨、集体备课”一直是我们教研组的优良传统呢！经过大家的奇思妙想，我们把“营造情境、巩固识字、课外拓展”作为这节识字写字课的主要落脚点，我把教学目标定位在：

    1、认识本课11个生字，学会写8个生字。

    2．熟读部分生字的扩词，能用同样的方法给其他生字扩词。

    3．通过教学，让学生感受祖国母亲的伟大，她地大特博，风光秀丽，民族团结。并初步认识一些少数民族的服饰特点，使学生产生对各民族的友爱之情，对祖国的宽广壮阔产生由衷的赞叹。

    设计了以下几个环节：通过认识美丽的祖国导入新课——初读课文，认识生字，多种方法巩固识字——随文拓展，升华感情，熟读成诵——学写汉字——课外拓展，引导课外识字。大家认为韵文中让学生了解祖国的大好河山，感受祖国母亲的地大物博是营造本节课教学氛围的重要因素，对于识字环节我们设计多种形式进行识记和巩固，应该说教学目标是很好完成的，学生也应该学得兴趣盎然，对要求会认、会写的字也应该掌握巩固地很好。接下来，就是要检验我们设计的试教了，我们大家都满怀期待着。

    （三）试教过后的反思与修改

    到了试教课的一天，我精神百倍，相信自己一定能上好这样一课。上课也如我的预料在有条不紊地进行，看看手表，怎么只有6分钟时间了，我还有写字环节和拓展环节没有上完呢！我着急了，但我也没有办法，只好匆匆下课了，我感到前所未有的沮丧，要知道我可是信心百倍的，而且从来没有一节公开课出现过这样的失误。在之后的讨论会上，我将自己的想法和困惑、心情全都说了出来，大家纷纷对我的课发表评价，也提出了自己的看法，从区教科中心李老师的总结中，我知道了我这节课失败的原因和还需改进的地方：一要抓住文本，让学生在一定的语境中识字，像这节课我的识字环节完全脱离了课文赋予的语境，而是将它单独拉出来进行识记，既耽误了时间，又使学生的识字没有多大的效果，应该找到要认的字他们共同的特点，放在课文的句子中进行识记，而不能单独地、孤立地来记。二是要抓住识字写字的要点，不能一味地在拓展学生的知识面上下工夫，要点到为止，像这节课，我准备那么多的课外知识在课上展示，既浪费了时间，又没有为教学目标有多大的帮助。三是写字环节不一定要单独作为一个教学环节，可在认识生字中或在适当的实际进行比较、演变就可让学生马上去写。最后一点感受是让识字教学从课堂到生活在时间和空间上更得以拓展。这样的结果，对我们的前期设计一些我们认为出色的地方，如：营造情境感受祖国山河的美，课外拓展方面进行了否定。

    痛定思痛，为了能让我的这篇设计真正地为学生识字写字提供一个很好的平台，让学生在轻松氛围中主动地完成学习目标。我和我的同事们又一次坐在了一起，我们对这篇文本进行了深入地钻研，将本次设计的特色地位为：“紧扣文本、营造氛围、随文识字”，教学设计也做了如下修改：由祖国地图导入的部分改为直接出示课文中描写的山川的图象，随着认识有关的生字，如果这个生字又要求会写，就在这时进行指导学生书写；在扫除了一部分生字障碍后，就接着将同学们引入到课文的阅读当中，在阅读检测学生对生字的认识程度，也随文认识其它几个要求认识的字，引导学生用已有的识字方法进行识记。接下来的环节，就是营造氛围，让学生随着三字经的韵律来背诵这一篇短文，感受祖国河山的秀美

    和各民族的团结奋进。最后一个环节就是进行课外拓展了，出示我国少数民族的图片，让学生拓展课外识字，并布置课外识字作业：去课外书和网上查找并认识祖国美丽山川和其它少数民族的称呼，为举办的“我是优秀小导游”活动做准备。在教案设计完善后，我又去了另一个班进行了试教，效果与试教截然不同，各项教学目标落实了，整个课堂学生兴趣盎然，气氛活跃，学生在老师营造的氛围和设计的活动自主学习、积极学习，真正成为了学习的主人。课后，我的感觉非常好，作为一个老师，没有比上好一堂成功的课更高兴的事了。

    三、我的点滴收获

    教学设计两种截然不同的设计理念，两次课堂截然不同的效果，使我感受我的课堂之所以有这样的飞跃，主要源于以下几个因素：

    1、 认真学习《语文课程标准》和好的

    教育教学方法是教学设计的主导精神。

    2、 认真钻研教材，准确把握教材的特点，确定教学目标，根据教材及学生的特点灵活选择教学方法是设计成功的根本。

    3、我校特有的专题校本教研模式，让我感受到了集体智慧的结晶，试教后的反思是走向完善的重要转折点，专家的精辟点评让我在迷茫之中找到了方向。使我成功地把握了课文的特点，完成了我最满意的设计。

    在这次教研活动中，我对识字写字教学有了更深的认识：一堂课，不要只顾设计一些花架子，追求表面的花架子，一定要深挖教材、紧扣文本、认真落实教学目标，让我们课堂的每个环节都真正地有效。

    一年级识字课件 篇5

    一、复习巩固，引入新课

    1．你能写出多少

    氵：滩___________鸟：鸥___________禾：稻___________。

    2．连一连，读一读

    一艘鱼塘[

    一方燕子

    一只军舰

    一片秧苗

    一畦森林

    3．上节课我们一起去海边，又去了山村，那里的景色可真美，现在我们去公园里游玩，好吗

    二、创设情境，激趣识字

    （一）学习第三小节

    1．学生自由读文，边读边画出公园中景物的词语。

    2．出示词语卡片小溪石桥翠竹飞鸟

    3．学生开火车读词语卡片。（师生共同正音。）记忆生字溪（引导学生发现形旁氵与字义的联系）

    4．出示卡片一道一孔一竿一群，找到与量词相对应的词语，记忆竿（引导引导学生发现形旁与字义的联系，发现声旁干与字音的联系。）

    5．师生对读第三小节，边读边思考：你眼前出现了怎样的风景，请你说一说，请你画一画。（小组合作画画。）

    （三）学习第四小节（课件展示少先队员游园的活动场面。）

    1．仔细观察画面，你看到了什么（学生汇报，课件出示词语一面队旗一把铜号一群红领巾一片欢笑，认识队旗和铜号。）

    2．用自己喜欢的方式学习生字，汇报识字方法。（引导学生发现形声字结构特点。如：铜字形旁是钅表示和金属有关。）

    3．齐读第四小节。（图文对照，引导学生发现红领巾是对少先队员的特殊称谓，所以加引号。）

    三、指导书写，练习朗读

    1．（课件出示竹、军、苗三字。）

    （1）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

    （2）观察老师范写，注意笔顺。

    （3）学生照样子书写。

    （4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

    2．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

    3．师生对口令游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

    4．（课件出示全文），学生带着喜爱之情读文。

    四、扩展活动：回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。

    一年级识字课件 篇6

    小朋友，看谁来了？一向聪明的一休今天可碰到难题了，我们一起来帮帮他。版书课题。

    1、初读全文，不认识的字多读几遍。

    2、同桌互读，互相纠正不足。

    3、指名逐节度，同时正音。

    4、学习谜语1：

    ⑴同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

    ⑵看──多媒体出示人──从──众──和老师想的一样吗？

    ⑶读好第一行，二行句子。

    ⑷读读下面两句，大家猜的谜语正确吗？仔细推敲一下。

    ⑸读读团结，力量，学习团，量用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小小组内交流。

    5、学习谜语2、3：

    ⑴同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法：

    读──把这小节认真读会。

    想──展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底。

    认──认识生字朋友。

    ⑵用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。

    ⑶师巡回指导，及时表扬和作出色的小组。

    ⑷全班交流、讨论。

    交流谜语2，请学习谜语3的小组质疑。

    学习谜语3的小组负责释疑，师做适当的补充。

    1、认读生字卡片。

    1、描一描,观察要写的字在田字格中的位置。

    1、三个谜语出给别人猜。

    2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动。

    一年级识字课件 篇7

    教学目标：

    1、学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”8个生字，会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个字。

    2、了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、从人物的对话中体会玛丽亚感情的变化，感悟有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。

    教学重难点：

    1、学会生字、朗读课文。

    2、在朗读中感受自己动手试试的重要性。

    教学过程：

    第一课时

    一、激趣导入。

    1导入新课。

    (出示课题。)

    二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。

    1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

    2同座互读，读准字音。

    3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

    4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

    5学生再读课文，将课文读通、读顺。

    三、创设情境，指导朗读第一节。

    1、学生朗读第一节。

    2、说一说科学家提出了一个什么问题?

    3、听了这个问题，你有什么想法?

    四、写字教学。

    1、出示本课生字：位、朋、友、鱼

    2、小组讨论识记方法。

    3、交流识记方法，口头组词。

    4、重点指导书写：鱼。老师范写。

    5、学生练写。

    第二课时

    一、在巩固生字中读准读通。

    1、认读生字词语。

    2、自由读课文，读准字音，把文章读通顺。

    二、在探究问题中读懂读好。

    (一)再现“议论纷纷”。

    1、画一画。面对科学家这个奇怪的问题，小朋友是怎么说的，在文章中画出来。

    2、读一读。指名读小朋友的对话。

    3、想一想。如果你们当时在场，你会说什么?

    (二)亲手实践，解答疑难。

    1、朗读第3自然段，说一说玛丽是怎么想的。

    2、妈妈是怎么回答玛丽亚。指名读妈妈的话。

    3、自由读第4自然段，说说玛丽亚听了妈妈的话后，又会怎么做。

    4、她看到了什么。指导读好第4自然段。

    5、实验探究，体会情感变化。

    (1)做实验。

    (2)你看到了什么?

    (3)面对这种结果，玛丽亚怎么想的?

    6、有感情朗读第5自然段。

    (三)练习对话，感悟体会。

    1、创设情境，理解哈哈大笑。

    2、自由读，读懂科学家的话，你从中读懂了什么?

    3、比赛读，读好科学家的话。

    4、拓展延伸，加深理解。

    (1)结合课文，说说从哪里你还能读到这一意思。

    (2)玛丽亚明白了这个道理吗?从哪里可以看出来。

    (3)指导读好“玛丽亚高兴地笑了”这句话，体会“高兴”之情。

    (4)说说当你不相信别人的说法时，你会怎么做呢?

    (四)通过“”了解居里夫人。

    三、在书写指导中写对写好。

    6、出示本课生字：这、亚、对、买

    7、小组讨论识记方法。

    8、交流识记方法，口头组词。

    9、重点指导书写：这、亚。老师范写。

    10、学生练写。

    板书设计：

    16科学家的问题

    自己动手试一试

    一年级识字课件 篇8

    语文学习教无定法，重在得法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习，变“我学会”为“我会学”。真正实现“教是为了不教”的目的。而《课程标准》中也说道：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”教学过程中我主要采用“自主探究—自悟自得”的学法导向。层层推进教学，力求达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。

    教是为学服务的，在课堂教学中如何能使学生学有所获，并且学得轻松愉快呢？因此在整个充满灵性感悟的教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，引导他们在读中自悟，自己悟出课文中蕴含的情感，感悟出学习方法。

    如：在本课中是图和词语并列。与图相应的词语有：夏天台风雷雨/桃子梅子西瓜/蝈蝈青蛙知了/葵花茉莉荷花。第一组词语说明了夏天的气候特征，第二组词语是夏天盛产的水果，第三组词语介绍了夏天里活跃的动物，第四组词语是夏天里植物开的花。连起来读，意义上有联系，押韵上口，便于记忆，使学生在学习汉字的同时有增长知识。

    因此，在教学中，只要做到：情为上，情愈深，感悟愈深。读为主，情、理、法尽在读中悟出，在读中体现。教师只需要当一名导游，引导学生游历于韵文的意境中，让学生体会韵文之美妙。

    一年级识字课件 篇9

    课时安排：2课时

    课前准备：生字卡片，关于大自然景物的图片或课件

    教学过程

    第一课时

    一、课前交流，导入新课

    小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!

    (板书：识字3)

    二、交流识字方法，提高识字效率

    1．自学(读文正音，提高学生识字能力)

    (1)学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。

    (2)边读边思考画出本课生字。

    2．识字(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐)

    (1)同桌合作学习，交流识字情况。

    (2)出示生字、词卡，认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。

    (3)出示图片、课件学习本课生字。

    (4)按偏旁归类学习生字。并举出带雨、木的字。

    (5)猜谜语进行识字，例：多字少一半就是夕。

    3．检查识字

    (1)小组内互考、师检验。

    (2)开火车读字，组词竞赛。

    (3)帮生字找家：分别找出带雨、虫、木的字。

    (4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。

    三、多种方式加强朗读的训练

    (1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。

    (2)男、女生对着读。

    (3)拍手背着读。

    (4)师生交叉读。

    四、指导书写，进行评议(分散写字任务，提高书写质量)

    重点指导：和、秀、香

    (1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。

    (2)师指导书写

    (3)学生练习，师及时纠正。

    一年级识字课件 篇10

    教学目标：

    1、认识12个生字。

    2、能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句，会背诵全文。

    3、认识文中的动物，了解它们尾巴的特点。

    4、通过看图学文，训练学生的朗读和说话能力。

    5、教育学生要爱护动物。

    教学重点、难点：

    学会生字，掌握问话语气。

    教具、学具：

    生字卡片，动物图片。

    教学过程：

    一、导入语。

    同学们，你们去过动物园吗？在动物园里看到过哪些动物？学生自由说出自己见过的动物。

    二、自主识字、学词。

    1、今天老师就带你们去动物王国，那儿有6位小动物要举行一场比赛，是哪6位呢？我们把他们请出来。

    （出示图片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，各有名字并注拼音）

    2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字。（学生拼读）

    3、请主持人说说参加比赛的选手。

    （出示词语卡片：只留下动物的名字）主持人说得好的，跟着主持人读一读。

    三、揭示课题。

    那么这次比赛比什么呢？（比尾巴）——出示课题

    能又清楚又响亮地读好“比尾巴”，比赛就开始，请你们做啦啦队。

    四、学习问句部分。

    1、今天设了哪些比赛项目？

    六个（带拼音的）问题一起出现（短、把、扁、最为红色）：

    谁的尾巴长？

    谁的尾巴短？

    谁的尾巴好像一把伞？

    谁的尾巴弯？

    谁的尾巴扁？

    谁的尾巴最好看？

    2、自由拼读，特别注意红字的读音。

    点名读。

    3、指导学生读好问句的语气。

    想不想听我这个大主持人来读一读？可不能白听，要注意看我的

    表情听我读的语气。

    教师范读，学生评。

    读好这几句话有个小秘密，（“？”成红色）是问号在提醒我呢，读到最后面一个字的时候，总要往上扬一点。

    跟教师读。

    4、练习读。

    请同桌互相读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听，也可以推荐一位同学来读，最后齐读。

    五、学习答句部分。

    1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。

    小组讨论。

    2、老师把你们的意见写出来了，请检查对不对。

    出示（带拼音）：

    猴子的尾巴长。

    兔子的尾巴短。

    松鼠的尾巴好像一把伞。

    公鸡的尾巴弯。

    鸭子的尾巴扁。

    孔雀的尾巴最好看。

    学生练习读答句部分。

    3、分析比尾巴的最终结果。

    （1）为什么这样说？（生说理由）它们的尾巴有什么作用？

    如：松鼠的尾巴又大有轻，是指降落伞而不是指雨伞。可以帮助松鼠从高处往下跳时安全着地。

    （出示相应的图片）

    4、请你找个伙伴一起读一读。（生合作自由读）

    六、朗读课文。

    1、动物们的比赛进行得非常成功，有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生打开课本看书）

    2、你发现了什么？

    这样的一部分就叫一个小节，课文一共有几小节？

    5、练习朗读。

    自由朗读。

    老师问，学生答。

    男生问，女生答。

    同桌一问一答，争取背诵。

    七、思维扩展训练。

    1、看尾巴。

    比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，瞧！还有一些也赶来凑热闹

    了，大家快看看他们的尾巴怎么样？（欣赏其他动物的尾巴，说说它们的尾巴各有什么特点和作用）

    2、学编儿歌：

    谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。

    一小组为单位编再汇报，并将好的儿歌发表在学习园地上。

    3、画尾巴（课后练习）。

    小朋友刚才看过了动物的尾巴，你能把马、牛、小鱼的尾巴画下来吗？

    展示优秀作品。

    八、课堂总结

    通过学习《比尾巴》这首儿歌，小朋友们是不是更喜欢小动物了？（是）老师希望同学们在课后去观察小动物、了解小动物、关爱小动物，好不好？（好）最后让我们用歌声结束《比尾巴》大赛吧。师生合唱《比尾巴》歌曲

    10、比尾巴

    一年级识字课件 篇11

    教学目的要求

    1. 学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。

    2. 通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

    教学重点难点

    识字、写字、朗读。

    教学过程

    第一课时

    一、 兴趣导入。

    二、 指导看图说图意。

    1、 图上画的是什么？你是怎么知道的？

    2、 这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里就可以到达，再看看有几户人家。

    3、 这里住的人家不多，只要四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁？

    4、 花多吗？数得清吗？

    三、 初读课文。

    1、 学生照拼音自读古诗。

    2、 指名分句朗读，齐读课文。

    四、 学习生字。

    1、 出示投影：（书后生字）

    2、 齐读生字。

    3、 教师带领学生在文中把生字一一画出来，再读一读。

    五、 指导写字。

    1、 认识笔画，提示写法。

    2、 教师范写。

    3、 学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

    4、 展示学生写得好的字。

    第二课时

    一、 复习检查

    1、 指名朗读课文，认读生字。

    2、 出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。

    （ ）去（ ）（ ）里，

    烟村（ ）（ ）家，

    亭台（ ）七座，

    八九十枝花。

    二、 朗读课文，理解词语

    1、 齐读课文。

    2、 你读懂了什么？想到了什么？

    三、 启发想象，指导背诵

    1、 听配乐朗读，请小朋友们边听边想象，你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？

    指导学生按从远到近的顺序说说。

    2、 学生练习背诵，一边背诵一边想象山村的画面。

    四、 指导写字。

    1、 认识笔画，借助范写指导写法。

    2、 说说笔画数。

    3、 学生描红，教师巡视辅导。

    4、 展示学生写得好的字。

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