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    • 苹果丰收课件

    发表时间：2023-07-17

    苹果丰收课件必备5篇。

    我们为大家找到了一篇网络上优秀的“苹果丰收课件”文章。教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是为落实教育教学质量和教学效果提供的有力保障。将追求幸福的秘诀分享给你的家人和朋友！

    苹果丰收课件 篇1

    一、活动目标：

    1、体验劳动及丰收的愉快心情。

    2、创编不同方位的摘果子动作。

    3、巩固踵趾小跑步，并合拍地随乐曲做摘果子和踵趾小跑步动作。

    4、引导幼儿看图谱纵队变成四个小圆队行。

    二、活动准备：

    1、每位幼儿右手戴腕花。

    2、场地上贴好纵队标记。

    3、场景布置“苹果园”、图谱。

    三、活动过程：

    （一）随音乐快乐地表演“郊游”。

    1、师幼表演进入活动场地。

    2、教师提问幼儿讨论，引出主题。

    “呀，我们到了苹果园啦！这么多的苹果，你想做什么？心情怎么样呢？（我想去摘苹果；我想摘一个吃；那么多苹果我好开心啊-----）

    3、“那我们该怎样摘苹果呢”？

    教师示范，幼儿观察后说说怎么摘苹果，请幼儿表演摘的动作。相互欣赏摘的动作并模仿。

    4、幼儿探索学习摘苹果动作。

    戴腕花变换方位转手腕做摘苹果动作，一拍一下。

    5、教师放音乐完整的表演，引导幼儿学习其他动作。如背箩筐、举箩筐等动作。幼儿依次探索学习。

    6、听音乐在散点上连贯动作：做踵趾小跑步四个，摘苹果四次，举箩筐小碎步自转一圈。

    （二）、创编不同方位不同动作的摘果子动作，看图谱走纵队变成四个小圆，随音乐练习走队行。

    “果园里结满了果实，这边苹果采完了，我们换个地方去采吧”！

    幼儿由纵队变成四个小圆，然后用双手摘苹果。

    （三）、完整舞蹈

    听音乐完整练习。第一遍纵队用单手摘苹果。第二遍成四小圆用双手摘苹果。

    听音乐在老师的引导下，完整舞蹈。

    （四）、结束部分

    1、听音乐《苹果丰收》各自表现丰收的心情。

    2、将苹果送回家。

    苹果丰收课件 篇2

    秋天是个多彩的季节，田野里、果园里到处一派丰收的景象，景色宜人，幼儿尤其对硕果累累的果实充满了期盼，今天我将带领幼儿一起走进“果园”，随着《苹果丰收》的欢快乐曲，学习摘苹果的动作，体验与同伴合作演奏的乐趣，并感受果实丰收的喜悦心情。

    【活动目标】

    1、能用拍手、拍腿、跺脚等方式表现乐曲的节奏型，并能看指挥协调一致地演奏。

    2、尝试根据图谱设计配器方案。

    3、感受乐器音色的不同，体验合作演奏的乐趣。

    【活动准备】

    1、幼儿能随音乐做律动。

    2、铃鼓、碰铃、圆舞板各一组，总数同幼儿。

    3、农民伯伯摘苹果视频、果园的图画、《苹果丰收》音乐CD。

    【活动过程】

    一、导入活动

    “孩子们，农民伯伯打电话来说秋天到了，果园里的苹果要丰收了，你们想不想看一看农民伯伯是怎样摘苹果的？”（观看摘苹果视频）

    二、欣赏音乐

    1、感受音乐的情绪

    欣赏音乐第一遍，听音乐谈感受

    师：你们听音乐响起来了。

    （教师与幼儿一起坐下，边听音乐边点头打节奏，以身体的情绪感染幼儿）

    师：这首乐曲你听上去觉得怎么样？（引导说出：高兴、活泼等音乐性质）

    2、欣赏音乐第二遍，想象音乐故事

    师：农民伯伯在丰收的时候发生了许多许多的有趣的事情，闭上眼睛，听着音乐想一想会发生什么事情呢？

    （幼儿安静地闭上眼睛倾听）

    师：你听到音乐想到了什么？

    3、想想农民伯伯去果园的路上发生了什么？怎样摘苹果？想一想苹果摘满后的心情是怎样的？

    二、出示图谱，用拍手等方式把乐曲的节奏型表现出来，

    1、请幼儿看着图谱，说一说哪里表示去果园的路上（第1、3、5、7小节），哪里表示找果园的动作（第2、4、6、8小节），哪里表示摘苹果（第9—12小节），哪里表示举起箩筐庆祝丰收（第13—14小节）。

    2、看图谱，用拍手的方法把节奏拍出来。

    3、引导幼儿用拍腿、拍肩、跺脚等方法再次拍出乐曲节奏。

    4、幼儿在教师的引导下随音乐拍手、拍腿、摇手腕，拍出整套节奏型。

    5、分声部拍节奏。将幼儿分成三部分，教师指挥幼儿分别用身体的不同动作（拍手、拍腿、摇手腕）表现节奏。着重解决最后难点部分：在庆祝丰收时，大家很高兴，该多少人拍手？（幼儿一起拍手）

    三、引导幼儿探索打击乐器的配套方案，尝试设计新方案。

    1、请幼儿想想碰铃、圆舞板、铃鼓在什么时候演奏比较合适？箩筐在举过头顶时用什么乐器比较合适？（所有乐器）

    2、幼儿看指挥模仿打击乐器演奏动作。

    3、幼儿分声部演奏乐器。

    4、请幼儿讨论，设计并调整配器方案。请幼儿当小指挥，其他幼儿交换乐器演奏。

    四、结束活动。

    秋天的苹果又大又甜，我们整理好乐器来品尝苹果。（吃上午的苹果点心）

    【活动延伸】

    在表演区尝试用生活中的物品来做打击乐器演奏（如：方便面碗、八宝粥盒、饮料瓶等）。

    【活动反思】

    《苹果丰收》是一个大班音乐律动活动，音乐的节奏鲜明，容易听辨，自始至终，教师都将情景贯穿其中，分为三大环节：去果园的路上、摘苹果、丰收后的喜悦；通过听一听、说一说、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引导幼儿倾听音乐并熟悉音乐旋律，并将故事穿插在一开始的倾听环节，帮助幼儿

    理解音乐，熟悉音乐节奏型，孩子们的兴致都非常高。

    通过活动，使幼儿体验到了合作演奏的乐趣，并感受到了果实丰收的喜悦心情。

    苹果丰收课件 篇3

    教学目标

    情感目标：感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。

    能力目标：通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导，小组合作、自学等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏等。并在练习中提高合唱表演能力。

    知识目标：了解歌曲分段的多种方法。

    教学重点

    用欢快的情绪演唱歌。

    教学难点

    自学第一乐段及二声部的演唱

    教具准备

    手风琴

    养成教育训练点

    引导学生在合唱时注意两个声部的均衡统一，不能以强压弱。

    教学过程

    一、导入

    师：同学们，谁能说说看一年四季有什么样的特点？你最喜欢哪个季节呢？

    生：春季是万物复苏的时候，空气非常新鲜，一切都是那么美好

    夏季有两个月的假期，可以游泳，吃冷饮

    秋季是收获的季节，人们很开心

    冬季有美丽的雪景还有中国最大的节日：春节

    师：好，刚才同学们都说出了自己喜欢的季节，接下来就请同学们来看几副图片，猜一猜这些图片反映的是哪个季节？

    师：放

    生：秋季

    二、分析歌曲

    1、今天，老师要带着同学们来到一个果园里，看看这个果园里是什么丰收了？

    放>歌曲，让同学们闭上眼睛认真听

    师：请大家一起回答问题

    生：苹果、稻谷

    2、今天我们就来学习这首丰收的歌曲>

    a、出示

    b、播放歌曲同时介绍这首歌曲是朝鲜电影>的插曲

    、听完后提问对歌曲有什么样的感受？

    生：人们在欢天喜地的庆丰收节奏很欢快，很活泼，表现出人们庆丰收的喜悦心情

    3、带着这样的心情，我们再次复听这首歌曲，听听歌曲中有什么样的变化？

    生：出现了二声部，把歌曲分成了两大乐段，并且第一乐段为齐唱，第二乐段为二声部合唱。

    三、学唱歌曲

    1、首先来学习第一乐段的齐唱部分

    a、这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此速度较快，尤其第一乐段的齐唱，是一字一音，而且四句话节奏相同，只在最后一句话上稍有变化，在歌词上做了重复的补充，增强了欢乐心情的语气表达，因此在唱这段的时候要唱的非常流畅，带着一种欢快的感情去演唱

    b、先听范唱，使学生感受作品的整体效果后，再跟老师学唱第一乐段

    、学习第一乐段四个乐句，每句2小姐把全班分为四组，每组学唱一个乐句，规定时间两分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者教师重点指导不能接唱的小组，再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度在竞赛中，凡跟不上速度唱错的为败者从竞争中激发相信学习的积极性

    2、第二乐段的学习

    a、首先把全班分为高、低声部两部分教师先分别师范两个声部的曲调

    b、高低声部分别来演唱，要求音唱准并熟练曲调

    、教师分别弹高低声部，学生演唱相反的声部能与老师的琴声和成

    d、两个声部合唱，教师指导唱得不好的地方

    3、两个乐段合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因为第一乐段的最后一个两“d”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置

    4、按歌曲的原速度全曲合成要唱出欢乐的情绪

    、配上伴奏来演唱，完整地表现朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景

    四、拓展

    1、出示了解有关朝鲜，韩国的风土人情及有关知识。

    2、展示朝鲜男女民族服饰。

    3、介绍朝鲜长鼓，最后给学生观看朝鲜长鼓舞片段。

    苹果丰收课件 篇4

    内容与要求：

    区分常见水果的特征，感知它们明显的差别。

    活动背景：

    “水果”是孩子们日常生活中经常接触的食物，也是比较熟悉的、喜爱的食物，当我们专注于它时，会看到水果蕴涵着丰富的教育资源：发展幼儿的观察能力、装扮能力、分类、数数能力等。

    当主题活动“好吃的水果”在我们班刚开展不久，但孩子们已经对“水果”产生了浓厚的兴趣。一般来说，让小班孩子感受秋天的季节特征比较空洞，幼儿难以理解，同时，单纯的数活动比较枯燥，幼儿不易引起幼儿的兴趣，综合以上实际情况，我及时抓住孩子的兴趣点，充分利用现有的资源从激发小班孩子感受秋天丰收的喜悦出发预设了《苹果丰收了》这一活动，旨在通过生动形象的摘苹果、装苹果、运苹果等游戏活动，让幼儿在玩中，自然而然地体验丰收的快乐，并积累有关数的经验，提高幼儿参与活动的积极性。

    活动设计：

    活动内容：苹果丰收了

    活动目标：

    1、初步尝试看标记进行分类，积累分类经验。

    2、在游戏活动中体验秋天丰收的喜悦。

    活动准备：

    苹果树（树上分别挂有红、黄和绿及大、小不同的苹果）

    篮子三只（分别系有红、黄、绿颜色的蝴蝶结）、小篮子若干、红绿车票、自制汽车两辆（大、小）

    活动过程：

    一、情景导入：

    1、以请幼儿为“豆豆水果店”进货为由导入。可是，果园很远我们怎么去呢？

    2、出示“车票”（红、绿）：这些车票一样吗？哪里不一样？（分发车票）

    二、乘汽车：

    1、“嘟嘟---”汽车开来了（出示红、绿汽车标记）

    问：看来了几辆汽车？两辆汽车一样?哪里不一样？

    2、乘车：引导幼儿按自己手中的车票颜色乘相应的车

    （大部分幼儿都能按手中车票的颜色乘车。可是，苗苗并没有按手中的绿车票乘车，而是乘上了我开的红汽车。我没有马上否定她，我问：苗苗你为什么要乘红汽车呀？因为我想乘侯老师开的汽车呀。是吗，侯老师真开心，可是，车能随便乘吗？“不能”其他孩子马上说道。那怎样才能乘上红汽车呢？豪豪说：“买一张红车票。”对呀，这真是个好办法，苗苗，下次来乘我开的车好吗？她开心地走上了绿汽车。）

    开始检票了-------。（乘客朋友们，再有一分钟，汽车就要出站了，请大家坐稳、扶好，）嘟嘟----汽车开了----。

    三、摘苹果：

    1、苹果园到了，看：树上有多少苹果呀？（许多）。它们都有些什么颜色的呢？（红颜色、绿颜色、黄颜色）。我们一起来摘苹果吧。

    2、幼儿摘苹果：

    鼓励幼儿想办法摘下高处的苹果

    （孩子们非常兴奋，都争着想办法摘高处的苹果。有的搬来小凳子、有的拿来垫子……雯雯还是摘不到，急得向老师求助。）

    3、交流：

    你摘的苹果是什么颜色的？你摘了几个苹果？

    （孩子们纷纷把苹果送到了我的前面，我说：“孩子们我摘的苹果一样吗，我摘了几个？”接着我数了起来，于是，孩子们也学着我的样子1、2……数了起来。）

    四、装苹果：

    1、幼儿按篮子上蝴蝶结的颜色，分别把自己摘的苹果装入篮子。

    （孩子们并没有发现篮子上的标记，只是随意把苹果放进了篮子里。

    孩子们，水果店的老板说：“请你们帮他的水果篮装得漂亮一点，看，水果篮上有什么呀？”“蝴蝶结”孩子们马上答道。于是，豪豪、琦琦马上做过来重新按颜色装起了水果，其他孩子也做了过来……）

    2、检查是否有装错的苹果

    五、运苹果

    1、引导幼儿想办法把装有苹果的篮子分别装在两辆大小不同的汽车上

    2、开汽车把苹果运到水果店

    苹果丰收课件 篇5

    情感教学目标：

    1通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。

    2通过学唱《苹果丰收》，掌握附点节奏，培养学生音乐兴趣，训练学生肢体协调。

    教学重点：用欢快的情绪演唱歌。教学难点：附点节奏的掌握。教具准备：课件，电子琴

    一、组织教学

    1、情境导入

    师：大家都知道一年有四个季节，每个季节都有不同的特点，你最喜欢哪个季节？

    生：（…………）我们班的同学们特别聪明，特别活泼。师：同学们都说出了自己喜欢的季节，老师也有自己喜欢的季节，看看下面这些图片，请同学们猜一下，老师喜欢什么季节？生：秋季……

    师：秋天是收获的季节，（介绍朝鲜族在秋季摘苹果时的心情）

    2、新授课：节奏训练生：（找两名学生读）师：读歌词（按节奏读）（出示节奏谱）

    师：同学们，我读的歌词与同学读的有什么不同吗？（节奏练习）

    3、欣赏：《苹果丰收》

    师：歌曲的桀纣是怎样的？（稍快的），除了这些，你们还感受到了什么呢？（人们愉快的心情）

    4、再次欣赏：《苹果丰收》

    师：听到她们在说什么了吗？你体会到了她们怎样的心情？老师在你们的脸上的也看到了愉快的笑容，就让我们也怀着愉快的心情来唱一唱这首歌曲吧，音乐快乐站欢迎你。1）、教师范唱歌曲（边弹边唱）

    师：先请大家与我一同来认识一下这些可爱的小音符，是它们的跳动为我们谱写了一首首好听的歌曲。（把歌谱填在节奏的下面），在我唱的时候我希望大家能给我一起打拍子，可以吗？2）、教师教唱歌曲（一句句教）

    让学生找出自己不会唱的句子，着重教唱。3）、师生合作

    师：接下来该是我们的小音乐家们一展歌喉的时候了，下面，我想请最勇敢的两位同学来与我合作，一个同学唱，一个同学打节拍，我就负责弹琴。（指名唱）4）、学生唱，师伴奏。

    师：（指名唱）她唱的好吗？（学生点评，再来几组）

    6、表演唱《苹果丰收》

    师：我们的家乡也有很多的水果，到了丰收的季节，也是一片繁忙的景象。带着这种喜悦的情绪，完整的演唱歌曲！总结：

    师：同学们，我们今天学习了《苹果丰收》这首歌，一起分享了朝鲜人民丰收的喜悦。俗话说：一分耕耘一分收获。是啊，农民伯伯在劳动中付出了辛勤与汗水，他们获得了丰收。如果我们在学习中付出勤奋和努力，也一定会有很大的收获，你们说，对吗？

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    苹果课件 篇1

    活动目标：

    1、愿意和同伴一起参与歌唱活动，感受歌曲活泼欢快的特点。

    2、初步了解秋天是一个成熟的季节。

    3、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

    4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

    活动准备：

    立体苹果树、梨树、桔子树、音乐磁带

    活动过程：

    一、秋天

    ——秋天到了，你们喜欢秋天吗？让我们一起来唱唱美丽的秋天吧。

    歌曲《秋天》

    二、秋天的水果

    ——秋天是一个丰收的季节。田野里，沉甸甸的稻谷、小麦成熟了，变成了小朋友们中午吃的香喷喷的大米饭。

    ——果园里，树上的果实也成熟了，变成了一个个甜蜜蜜的水果，我们一起到果园里去看看好吗？

    音乐律动（播放苹果伴奏）

    ——我们开着车去果园看看吧！

    ——开呀开，果园到了。哇，一排排的果树上挂着什么呀？有红彤彤的大苹果树、黄橙橙的梨树、甜甜的桔子树，还有柿子树……（出示ppt），它们都是秋天的水果。

    ——你最喜欢吃哪一个啊？（幼儿群讲）你呢……

    ——我也特别喜欢吃水果，你们猜猜我最喜欢吃哪个水果？

    三、红苹果

    ——我最喜欢红彤彤的大苹果，今天还带来了一首和苹果有关的歌曲，你们想听听吗？

    欣赏歌曲《苹果歌》

    ——这首歌曲好听吗？我也会唱这首歌，你们想听听吗？

    清唱歌曲（哼唱前奏）

    ——你们听到歌曲里面说了些什么？

    念白歌词

    （树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，身体健康多快乐。）手拍节奏

    重点：一个一个摘下来，做动作，老师示范一个一个摘的动作，请幼儿一起模仿。

    学唱歌曲

    ——这一次，我们边唱歌，边去摘苹果，好吗？

    四、摘水果

    ——摘完了苹果，这里还有梨子树、桔子树，你们想不想也来摘一摘？

    分三组上来摘水果

    ——你们都摘到水果了吗？赶紧尝尝我们摘到的水果，好吃吗？真好吃啊！你们能不能试试看把摘到的其他水果，也编到歌曲里，变成一首好听的歌曲呢？我们回家试一试，明天请你们唱给大家听，好吗？

    教学反思：

    《苹果歌》是小班的一个音乐活动，歌词形象生动，旋律简单上口，表演性很强。让幼儿学得生动有趣，并获得更多的发展。我参照课程教案结合我们班幼儿年龄特点，对一些活动环节和细节进行了修改，活动开展的很顺利，在此我做了一个简单的梳理。

    活动导入，随着音乐伴奏进入活动室，激起了孩子们的学习欲望和新鲜感 ，在音乐的伴随下，孩子们很快进入了状态。借助图片、动作的帮助孩子们很快理解熟悉了歌曲内容。从活动的实施中，我观察到孩子们不但学说了歌词，而且在描述苹果多少中，理解了1和许多，各领域内容整合得比较自然。在熟悉歌词的基础上学唱歌曲，对小班的孩子来说简单、易懂、易唱，在配上相应的动作幼儿很快就唱会了歌曲。在鼓励幼儿进行创编歌曲时，创编歌曲的目的是为了增加演唱的趣味性，丰富幼儿关于水果的知识，初步积累改编歌词演唱的经验。第一次我是引导的，第二次，幼儿想水果，我就在黑板上画水果，提问：这种水果是长在哪里的？什么颜色的？我们连起来唱一唱，出乎我意料的是孩子们的表现很不错，都能完整的唱下来，尤其是唱到紫葡萄，孩子们还说“一串一串摘下来”，真的很不错，创编很成功。

    整个活动层次递进，让我看到孩子们的想象力，这个音乐活动也能让幼儿很快的进入情境当中，让教学活动富于很强的生命力，发现很多乐趣，并不是一味的唱歌，而是韵律与歌唱结合，歌声与创编融合，创编与生活一体的快乐音乐课堂。

    苹果课件 篇2

    活动目标：

    1、能用欢快的声音演唱歌曲，感受唱歌活动的快乐。

    2、鼓励幼儿创编一些简单的动作表演歌曲。

    3、引导幼儿简单仿编，并演唱给大家听。

    活动准备：

    1、能用欢快的声音演唱歌曲，感受唱歌活动的快乐。

    2、鼓励幼儿创编一些简单的动作表演歌曲。

    3、引导幼儿简单仿编，并演唱给大家听。

    活动过程：

    一、律动、练声

    1、《拍手点头》

    2、《这是小兵》

    3、《讲卫生》

    4、《我爱我的小动物》

    5、《扮家家》

    二、巩固歌曲

    1、教师弹奏乐曲旋律：请小朋友听听这首歌曲叫什么名字？

    2、《苹果歌》里唱了些什么？

    3、我们一起来唱唱《苹果歌》

    4、小朋友摘苹果和吃苹果时心情怎么样？我们要怎么唱这首歌？（幼

    儿回答不到位时，教师可分别用两种不同的声音演唱，让幼儿讨论用哪种声音唱合适。）

    5、教师引导幼儿用欢快的声音演唱歌曲。

    三、创编动作

    1、小朋友看过摘苹果吗？请小朋友们来学学。（教师带领幼儿练习摘苹

    果动作，两拍一次，第一拍手在头上，手心向上转动一次，第二拍手往下放到篮子里，一只手摘果子，另一只手做提篮状）

    2、你们怎么吃苹果？身体健康多快乐怎么表演？

    3、请小朋友边唱边表演《苹果歌》

    4、教师结合幼儿动作完整示范表演歌曲。

    5、教师带领幼儿表演歌曲。

    6、幼儿完整表演歌曲。

    四、仿编歌曲

    1、秋天许多的水果都成熟了，你们喜欢什么水果？

    2、某某水果是什么颜色的？（根据幼儿的回答出示相关水果的图片）

    3、你能把黄香蕉也编到歌曲里吗？

    4、教师引导幼儿创编歌曲。

    5、请小朋友们来唱唱我们自己编的歌曲。

    五、复习歌曲《秋天》

    苹果课件 篇3

    前置性训练

    1、读文：正确，流利。标出容易出错的音，不明白的词、句子。

    2、生字：二类生字要求读正确，一类字带拼音一字两词（写）

    3、查词：魅力循规蹈矩生疏鲜为人知

    4、归纳两段的段意，概述课文主要内容。

    5、合作探究：

    ①默读课文，说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。

    ②怎么理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”？

    6、搜集资料：勇于创新的故事一个、名言两句、脑筋急转弯三个。

    第一课时

    一、引入

    故事引题，课前故事：一个敢于创新勇于~思考的故事。（一学生准备）

    或者师讲故事：

    两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。

    师：从这一故事中，你们发现了什么？

    （生回答，师暂时不做评价）

    师：今天我们来学习一篇文章与这个小故事很相似，（师大声说）苹果里的五角星（板书课题）

    二、交流前置性学习情况

    （一）课文阅读

    1、小组内检查

    2、抽读

    3、挑战读

    （挑战者说出理由，可从语气，内容，人物特点词语理解谈起。目的在于进一步理解课文的内容）

    （二）课文质疑

    生1：作者为什么要写这篇文章？

    生2：我不理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，特别是魅力一词的解释。

    生3：我不理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”……

    第二课时

    一、概述课文内容。

    课文讲了一件什么事？

    二、师提出问题：一般人为什么不拦腰切苹果？（学生自由回答）

    说一下自己在家切苹果时遇到的情况。

    通过学生反复的研究与不断的切苹果观察思考，孩子们可能有着下面的说法：

    1、不拦腰切好看。我们把从顶端切到底部的苹果放在盘子里，就比拦腰切的苹果美观。

    2、不拦腰切能体现公平。如果几个人来平均分一个苹果，因为苹果不是一个圆柱体，拦腰切可以一眼看出大小，谁愿意吃小的，谁好意思直接拿大的吃，而一般切法切出的苹果大小往往一样，不存在公平的问题。

    3、不拦腰切也是一种习惯，人们习惯了，也感觉到这种方法顺手。

    4、人们不会想到切苹果还会有什么创造，怎么方便怎么切。

    三、合作探究：

    合作探究1：你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？

    小组探究：可能有以下答案

    1、因为习惯，人们缺少了思考，少了创造发明。

    2、生活实践中，勇于实践才会有新的发现

    3、勤于思考，敢于创新。

    汇报交流：

    过渡：由此看来，正如文中所说：“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”那么往大处说呢？

    （生思考汇报）

    师小结：往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法。

    合作探究2、怎么理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”？

    （多媒体出示第5自然段，并且引导学生多读）

    师：请用课文的话说说自己是如何理解的？

    可从以下几方面回答：

    1：辞典中说魅力是“很能吸引人的力量”，我结合课文与辞典中的解释，感觉本文的魅力指的是拦腰切苹果发现到五角星，是许多人没有发现，所以特别吸引人。在第5段中“这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。”可以看出吸引人的力量。

    2：从“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”这句话中，可以读出魅力的意思就是创造力。

    3：读完这篇文章我知道，那种从顶部切到底部的切法是常用的方法，是没有魅力的，是不要传的，而因为拦腰切的人太少了，而拦腰切又能发现到五角星的人更少，所以才有魅力。

    4：我反复读了第1、2、3自然段，从邻居家的小男孩显示显示他学会的新本领，并且还要切亲自切苹果来显示，可以看出苹果中的五角星自身的魅力已经感染了这个小男孩。

    5：从第4、5自然段中作者发自内心的话，可以读出作者是被感染了，尤其是“现在我又传给你们大家”。

    苹果课件 篇4

    教学目和要求：

    1、 理解课文

    2、 通过关键词，理解创造力就是打破常规的思维方式。

    教学准备：

    PPT

    一、 读题，感受“魅力”

    1、今天我们继续学习第5课，通过上节课的学习，你知道课文主要讲了什么吗？

    2、听说，有人已经回家迫不及待地切过了，为什么想切？（想看看那五角星）

    3、这苹果梨的五角星吸引了你，或者说它具有很大的魅力。（板书：魅力）

    4、找出文中含有“魅力”一词的句子，读一读。

    5、出示：使我深有感触地是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

    自己读，有什么疑问？

    过渡：让我们先来认识这位小男孩。

    二、 学习第一部分

    1、 出示：邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。

    （1） 一起读

    （2） 从文中哪些词句的分析，可以看出这是一个什么样的男孩？

    （3） 小结

    过渡：今天，他又带来了什么新本领？（切苹果）

    他今天来到我家，迫不及待地想告诉我他的新发现，我们来看看他们的对话

    2、 出示对话

    （1） 自由读，想想人物的表情、心理，多读多感受

    （2） 你觉得应该读出什么语气？相机出示：神秘、不以为然、不屑一顾、平静

    （3） 作者为什么会淡淡地说：我知道里面有什么？心理会怎么想呢？

    小结：不就是苹果核吗？还这么神秘？

    （4） 可是小男孩并没有因为“我”的平淡而阻止他显示本领，他却说……（引读）

    （5） 此时他说话时心里是怎样的？（自信）

    （6） 再读对话

    过渡：读到这儿，这苹果究竟是怎么切的呢？到文中找出句子读一读

    3、 学习切法

    （1） 理解了吗？ 会切吗？谁来给我们切一切？（学生切）

    （2） 你有什么发现？理解拦腰切、横切面

    （3） 你切到了五角星，此时你的心情怎样？

    （4） 小男孩跟你一样很自豪，带上你此时的心情读一读（出示：大哥哥，看哪，里头有颗五角星！）

    （5） 除了他的语言体现了他自豪的心理，再读读，还有什么能够体现他当时是自豪的、兴奋的、骄傲的心情？

    （6） 最后让我们走进他们的内心，再读读他们的对话

    4、 出示第四自然段

    （1） 刚才不以为然的我，此时心情发生了什么变化？我们一起来学习第四小节，体会作者的心情，从哪些词可以看出来？在书上把它们圈画出来

    （2） 交流（惊奇、感叹不已）

    （3） 如果把这种心情读书来就更好了，指导朗读

    （4） 他惊奇感叹的是什么？我们之前怎么没有想到呢？理解“循规蹈矩”、“生疏”？循规蹈矩的切法是什么？ 我们为什么都循规蹈矩地切呢？

    学生猜测原因：习惯、平均、安全、好看……

    （5） 小结

    （6） 让我们再读：使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。

    三、明理

    1、这鲜为人知的图案仅仅吸引了小男孩吗？还吸引了谁？（理解还吸引了小作者写下了这片文章、还吸引了我们每一个读者……）

    2、刚刚我们的谈话的内容，在文中也有体现，找出来读一读

    3、你们回家后会怎么做？（

    4、为什么这么有魅力呢？学生回答

    5、 什么是创造力呢？

    那么往大处说呢？（交流）小结：创造力就是打破常规的思维方式

    四、延伸

    苹果课件 篇5

    教材依据：

    国标本苏教版小学语文第八册第5课。

    设计思路：

    1、指导思想：即事悟理，明白真谛。

    2、设计理念：合作探究，老师点拨。

    3、思路提要：悬疑——感受——悟理——迁移

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情的朗读课文。

    2、学习本课生字词，会用“魅力”造句。

    3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

    教学重点：

    1、读好人物对话，读好第四节、第五节。

    2、启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。

    教学难点：

    理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

    教学准备：

    “创新”故事一个，“创新”名言两条。

    教学过程：

    第一课时

    一、激情导入。

    1、故事引入。（此处应选择通过创新取得成功的典型案例作为故事素材）

    2、今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是《苹果里的五角星》（师板书课题），请同学们一起来读一下课题。（生齐读）

    3、读了题目，你想知道什么？（指名回答或质疑）

    二、初读课文，理解大意。

    1、我们现在就带着这些问题一起来学习这篇课文。先请同学们用自己喜欢的阅读方式，如大声读、小声读、默读等方式自由阅读课文，注意生字的读音，长句子的停顿，并且要边读边思考刚才大家提出的问题。

    2、好，现在哪位同学愿意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么？（指名回答）

    3、集体讨论课文层次。（按叙述与议论把课文分为两部分）

    三、作业。

    1、熟读课文。 2、抄写词语。 3、理解内容。

    第二课时

    一、复述质疑引入。

    ，《苹果里的五角星》教学设计－－孙青

    通过熟悉课文，我们认识了两位小朋友，一个大点，一个小点。说实话，老师对他们都挺喜欢，不过，如果让作选择，你更喜欢哪一个，说说理由。（此处会出现两种情况，容易激起学生的兴趣，并为精读课文铺平道路。）

    二、精读课文，感悟道理。

    1、学习课文第一自然段。

    （1）那小男孩是一个怎样的同学，我们一起来学习课文第一自然段，请男同学一起来读一下课文第一自然段，其他同学认真听，想想这个小男孩是个怎样的同学呢？哪些句子可以看出来？

    （2）指名回答。教师适时引导。

    （3）这次他又要显示一个新本领，他说了一句话，同学们一起来读一下。（读出神秘的语气）

    2、学习课文二、三、四自然段。

    （1）他的新本领是什么呢？我们一起来学习课文的第二三四自然段，请女同学一起来读一下这三个自然段，男同学认真听，想想他这次带来的新本领是什么？

    （2）指名回答。那么他是怎样显示他这一项新本领的呢，同学们到第三自然段去找找，有哪些动词？（着重探讨“举”字内涵）

    （3）从小男孩的动作可以看得出他确实是一个非常聪明可爱的男孩，而“我”一开始相信小男孩的“新本领”吗？从哪句话可以看出来？（指导分角色朗读）

    （4）在“我”看见小男孩显示的新本领以后，“我”的心情怎么样？从哪些词可以看出来？（学生圈画）

    （5）“我”是那样惊喜万分，激动不已，那小男孩到底是怎样切苹果的？怎样是拦腰切？怎样是通常的切法？谁来示范一下？（黑板上画苹果，学生来“切”）

    3、学习课文第五自然段。

    （1）真的是太神奇了！苹果里真的有五角星。作者在看到这一切以后，想到了什么？我们一起来学习课文的最后一个自然段，请同学们一起来读一下这个自然段，让我们一起去感受作者的想法。

    （2）“魅力”表现在哪里？（抓住三个“传”理解）

    （3）怎么理解“创造力”？（分别从“小处说”和“大处说”来讨论，此处是本课的难点）

    三、总结全文，升华主题。

    1、是的，创造力就是打破常规，那为什么别人没有想到拦腰切苹果呢？分小组讨论一下。

    （因为好看，人们看不到丑拙之中也有美；因为公平，人们少了发明创造；因为方便，人们少了发现；因为习惯，人们少了思考……）

    2、再读课文。

    四、作业。

    1、我有一双智慧的眼睛。（打破常规去发现身边的秘密）

    2、搜集几条与创新有关的名言。（先展示两条这样的名言）

    3、查资料：是谁第一个发现苹果里的五角星。

    附：板书设计：

    5、苹果里的五角星

    ，《苹果里的五角星》教学设计－－孙青

    换一种切苹果的方法

    打破常规的思维方式

    教学反思：

    本课的教学设计是我为镇公开课准备的，老师们的评课使我深有感受。首先是应做到三维目标的有机整合与单项彰显。课堂教学的实施是三维目标统一的过程，缺一不可，但前面的目标最终是为情感目标服务的。其次是更深切地体会到“教材无非就是个例子”。本文内容简单，蕴涵道理，在学生理解课文后，就该让他到生活中去运用体会了。最后是“放”与“不放”截然不同。很多时候老师不敢放手给学生，怕收不回头，很大程度上限制了师生的活动。实际上，当我们都相对自由了，很多火种就会燃烧起来。

    分苹果课件


    老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教案是教学手段的增强与创新。出于您的需求我们编辑了“分苹果课件”，别忘了将这个链接添加到你的书签夹中以备以后查看！

    分苹果课件(篇1)

    教学目标

    1、让学生进一步体会等分的含义。

    2、让学生看懂图意，明确两次分苹果的不同要求。

    3、通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。

    教学重点进一步体会等分的含义。

    教学难点如何对发散性问题进行讨论。

    教学方法：动手操作法，小组合作学习法，自主探究法。

    教学手段：主题图，小圆片或小棒若干。

    教学过程

    一、创设情境，引入新知

    师：（出示图片）小熊想让大家帮它分苹果，我们一起来，好吗？

    生：好。

    师：谁能说出图意并提出数学问题？

    生：12个苹果，放在4个盘子里，平均每个盘子放几个？

    生：12个苹果，每个盘子放2个，可以放几盘？

    （教师板书问题）

    二、问题探究

    1、解决第一个问题：12个苹果，放在4个盘子里，平均每个盘子放几个？

    师：你能用小圆片表示苹果分分吗？看谁分得最快。分完后在小组内说说你是怎样分的。

    学生用小圆片代替苹果开始分，然后在小组内交流。

    师：你是怎样分的呢？

    生：把12个苹果分成4堆，每堆3个，3个放一盘，这种分法最快。

    生：先往每盘里放2个，再往每盘里放1个，每盘就是3个苹果。

    ……

    教师给予评价鼓励。

    2、解决第二个问题：12个苹果，每个盘子放2个，可以放几盘？

    师：同学们分分看，说一说你是怎样分的？

    生：我就把12个苹果2个2个的分，就可以分6盘。

    生：我知道12里面有6个2，我就知道可以分6盘。

    ……

    三、体验感悟

    师：刚才小朋友们已经解决了两个问题，大家动脑筋想一想，除了书上的这两种分法，还可以怎样平均分？用小圆片试着分一分。

    生：把12个苹果平均分成3份，每份是4个。

    生：把12个苹果平均分成4份，每份是3个。

    生：把12个苹果平均分成6份，每份是2个。

    生：每个盘子放6个苹果，可以放2盘。

    ……

    四、实践应用

    出示试一试的1、2、3题。

    教师说清题目要求，学生独立完成。

    学生汇报，出示结果，集体订正。

    第4题，让学生利用学具摆一摆，探索出不同的排法。

    生：可以排4排，每排4人。

    生：可以排3排，每排8人。

    生：可以排2排，每排12人。

    教师小结。

    练习设计：第32页的分一分、33页的试一试。

    板书设计：分苹果

    平均每个盘子放3个。

    每个盘子放2个，可以放6盘。

    分苹果课件(篇2)

    今天我说课的内容《分苹果》，是北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时内容。 下面，我将从教材，教法和学法，教学过程，预期效果四个方面对本课时的教学设计进行说明。

    《分苹果》是在学生已经熟练掌握了2——9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。但是由于这是开学的第一节课，编者考虑学生经历了一个假期的休整，对课堂学习还不太适应，因此本节课的内容安排的比较少。教材通过安排分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在此基础上，引入用竖式计算的方法。编者还意图通过教师教学时让学生在经历分苹果的实际操作过程中，进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动是紧密联系起来的。

    1、二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法，这是本节课学生学习新知识的生长点。

    2、二年级学生思维活跃，能积极参与讨论，并乐于回答问题。孩子们以形象思维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持;但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂的调控。

    教学目标：

    1、知识与技能目标： 在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。

    2、过程与方法目标： 经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

    3、情感态度与价值观： 使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。

    教学重点：

    使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。

    教学难点：

    理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。

    一说教法 “教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情。本节课我采用了以下的教法：

    1、故事情境法：通过猜谜语、与栩栩如生的卡通人物一起分苹果的形式，激发学生的学习兴趣。

    2、操作发现：通过学具的使用给了学生动手操作的空间，即满足了学生的动手需求，又让学生在自由的小组合作中自主探究，促进学生多层次思考，培养孩子良好的思维方式。

    3、多媒体辅助法：课件、动画丰富的视觉感知贯穿整个课堂，既抓住了学生的视线，激发了学生运用新知识解决问题的意识，又让让学生在紧张的学习中得到适时放松。

    4、讲授法：除法竖式的规范写法是一个新的知识，它不能依赖学生去发现，老师的精心讲授，可以培养学生学会倾听的能力，并能快速掌握除法竖式的规范写法。 ㈡说学法 古人云：“教之以鱼，只供一餐，授之以渔，受用终生”，教师重点是把学习方法教给学生，使学生乐学、会学。本节课在学法上力求体现：

    1、在具体情景中经历理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。

    2、在通过摆学具、动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，体验解决问题的方法不是唯一的，开阔学生解决问题的思路。

    3、通过灵活、有趣层次性强的练习，加深学生对知识的理解和掌握，体验数学的应用，促进学生的发展。

    合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据教材内容和学生掌握知识的一般规律，我安排了以下的教学程序：

    教师开课之初以猜谜的形式导入，激发学生的学习兴趣，接着创设分苹果学习情境，让孩子们与喜欢的卡通人物一起学习，激发孩子们探究新知的兴趣。

    2、动手操作，讨论算法。

    ⑴学生解决问题前，老师首先提出2个要求：①既可以独立动脑筋想一想，有困难的同学也可以利用每组的苹果图片代替苹果，边说边摆，关键要说清你分的过程。②想完或摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多。

    ⑵学生独立思考或摆一摆学具，小组交流，探究多种计算方法。 ⑶集体交流，学生汇报不同方法时教师利用课件进行对应演示、讲解、评价。

    3、通过学生对比、教师讲解认识除法竖式的书写格式，体会除法竖式每一步的实际含义。

    ⑴教师谈话引出并出示除法竖式。

    ⑵请小朋友们把竖式跟横式比较一下，看看你能发现哪些问题，把你发现的问题跟同组小朋友说一说。然后全班交流你发现了什么？

    ⑶在学生探究的基础上教师介绍除法竖式除号的写法及被除数、除数的书写位置。

    ⑷结合分苹果的过程讲解除法竖式每一步的实际含义，讲解后再要求学生说说书写顺序及每个数表示的`含义，加深理解。

    我设计了三个层面的练习，逐步提高要求：

    第一层是基本练习（智力开门）。通过本题的练习，使学生巩固除法竖式的书写格式和用竖式计算的方法。

    第二层是解决问题，延伸算法（智慧屋）。只有把所学知识置于问题解决中去，使学生感受到知识是有用的，学生会更感兴趣。

    第三层是改错练习。让学生在判断和改错中强化对除法竖式每一步实际意义的理解，深入领悟位值制思想，进一步提升学生除法竖式的运算技能，培养学生良好的书写习惯。

    通过设问“这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？你想提醒同伴们注意什么？”学生可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获，还可以评价他人的学习表现，既发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进行了总结;

    1、每个同学在“摆一摆、说一说、练一练”的过程中，体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

    2、95℅的学生掌握除法竖式的书写格式，90℅的学生掌握用竖式计算除法的方法。

    3、80℅体会竖式中每一步的具体含义。

    分苹果课件(篇3)

    有关10的加减法在计算教学中比较重要，它是10以上数的认识和10的进位加法和退位减法的基础。本节通过具体的操作活动，学生可以初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展学生的数感。

    一，复习旧知，引入新知。

    1、：小朋友们，老师今天带来了几个苹果，我们一起来数一数。（边数边贴，并且用1，2，3标出）8，9。这些都是我们的老朋友，在贴上一个苹果，它是多少？是怎样表示的？

    2、把10和其他几个数字进行比较，看它们有什么不同。

    3、找一找，我们身边哪些地方藏着10。（例如10个手指头；一盒乒乓球有十个；一元钱有10个一角等。

    4、揭示课题：生活中有那么多10，今天我们就用10来分苹果。

    1、师：老师今天带来了10个苹果，想把它分成两堆，该怎样分呢？我们大家一起来分分看。

    （1）师生共同参与分苹果，例如1个和9个。看到这两堆苹果，你能想到什么数学问题？（1+9=10/9+1=10）

    （2）还可以怎样分？同桌一起分一分，摆一摆，其中一同学把发现的数学问题记录下来。

    （3）全班交流找到的数学问题，并把问题呈现在黑板上。

    （4）看到这些加法题，小朋友们能想到相应的减法题吗？开动脑筋，我们一起写一写。

    2、小朋友还记得手指头游戏吗？老师出“1”，小朋友出？可以组成10？现在同桌互相考一考，玩一玩，看看谁是我们班的小机灵，做的又对又快。

    三，练习巩固。

    1、现在打开书本40页，我们来连一连。

    师：看，小老鼠正拿着1块大骨头引机灵狗上楼梯，总共有10级台阶，小狗爬到第2级，还有几级？.......你能用数学表示吗？

    (2)刚才你的同桌是怎样说的？

    3、说一说，填一填。

    （3）你能用像“机灵狗爬台阶”这样的故事来说一说小猫钓鱼吗？回去向你的同学、爸爸妈妈说一说。

    这节课你学到了什么？在生活中你用的上吗？

    通过学生间的合作、探究，并亲手将学习成果展现出来，使学生充分感受学习的乐趣，体验成功，建立学习自信心。

    数学游戏，激发学生学习兴趣，巩固10的加减法。

    初步学会独立思考，学会倾听和叙述。

    分苹果课件(篇4)

    教学内容：

    北师版第一册第三单元“分苹果”课本第41页的内容。

    教学目标：

    1、通过精心设计活动，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

    2、在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养仔细观察、语言表达、动手的能力。

    3、在活动中，初步学会独立思考，学会倾听和叙述。

    教学重、难点：10的组成与合成。

    教具：多媒体课件 红苹果10个 卡片10张 若干红花

    学具：10份（10个 ） 表格（10份）

    一、 复习

    师：同学们，轻轻地拿出听课本，我们开始听算了，看谁做得又快又好！

    （1） 听算

    3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝

    7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝

    （2）口答卡片中的题目

    师：同学们都做完了，那你们做得对吗？那现在由老师来检查一下，谁能最快答对卡片中的题目，我就把这张卡片奖给谁，行吗？

    二、导入新课

    师：同学们真棒！不过，老师发现还有很多同学用手指在慢慢地算，老师希望这些同学在家多多练习，相信不用多久你也会和其他同学一样棒的，能做到吗？那今天这节课我们继续学习有关10的加减法。（板书课题）

    三、进行新课

    出示主题图中的（1）

    师：图上有什么呢？ （叙述要求完整）

    生：图上有10个苹果。

    师：说得真棒！（同时点击课件出示“10个苹果”）咦？你又看到了什么？

    生：小猴。

    师：对了，猴妈妈今天出了一道题给小猴，你看小猴正在发愁呢？你们想不想帮帮它？

    生：想！

    师：那好，不过我们应该先来看看猴妈妈出了什么题目是吗？

    大家注意了，看清楚哟！（点击出示“分成两堆，每堆有几个？”）好，你们现在知道了猴妈妈出的题目了吗？叫一位同学来说说是什么题目？

    生：把10 个分成两堆，每堆有几个？

    师：真棒！噢，原来猴妈妈是让小猴分苹果呢！其他同学听明白了吗？咦？这又是谁来了？

    生：机灵狗。

    师：对了，机灵狗和你们一样都是来帮助小猴的，你们想不想知道是怎样帮小猴的吗？

    生：想！

    师：好，请大家认真听，认真看！

    （出示课件：放录音，边放边演示10个苹果分成9个一堆，1个一堆。）

    【放录音】机灵狗：我把10个 分成9个一堆，1个一堆

    师：同学们，机灵狗是怎样帮小猴呢？它是怎样分苹果的呢？

    生：左边9个，右边1个。

    生：把10个分成9个一堆，1个一堆。

    师：说得真棒！其他同学也来说一说，好吗？

    （鼓励大家都来说一说。）

    学生边说老师边板书：

    师：也就是说10可以分成1和9，而1和9合起来就是10，对吗？

    生：对。

    师：看到机灵狗的这种分法，你会想到哪些算式呢？

    生1：1+9=10，9+1=10

    生2：10-9=1，10-1=9

    师：那还有其他分法吗？

    生：有。

    师：那我们也来帮小猴，分分苹果吧。

    不过，在分苹果之前，我要看哪位同学做得最好，把老师的要求听得最清楚。比比看。我们把图片代替苹果在4人小组里分一分，每个同学都要开动脑筋分一分，每分一次，小组长就把分法记录在老师发的表格中，分的同学还要说出有关10的加减法，大家听明白了吗？如果你们小组中有同学分的时候有困难，小组长可以帮帮他。好，听明白的，4人小组活动起来吧。看哪个小组做得又快又好！（学生4人小组活动，老师巡视，发现问题，及时纠正）学生活动尽量让每个小组都完成后再汇报。

    师：哪个小组愿意把你们组做的，展示给大家看看？

    选择一组，由小组长看着表格来说，另一个同学在黑板上摆苹果，摆出一种分法，老师就板书有关的加减法。学生汇报时，要求叙述完整。

    师：上来汇报的同学可像刚才机灵狗那样来介绍分苹果的方法。可以边分边说：10个苹果可以分成2个一堆，8个一堆。

    2+8=10，8+2=10，10-2=8，10-8=2

    10个苹果可以分成3个一堆，7个一堆。

    3+7=10，7+3=10，10-7=3，10-3=7

    10个苹果可以分成4个一堆，6个一堆。

    4+6=10，6+4=10，10-6=4，10-4=6

    10个苹果可以分成5个一堆，5个一堆。

    5+5=10，10-5=5

    10个苹果可以分成10个一堆，0个一堆。

    0+10=10，10+0=10，10-0=10，10-10=0

    学生汇报后，课件演示，把所写的10的加减法填入加减法的表格之中，并读1回。

    师：我们帮小猴想了几种分法呀？嗯，同学们真棒！小猴要我谢谢大家的帮忙，还说要向你们学习呢！

    四、巩固练习

    师：这节课同学们都学得很认真，让我们来玩玩游戏吧，好吗？

    1、互相报数游戏（巩固10的加法）

    师：我们来玩互相报数的游戏，我报出一个数，你们也报出一个数，两个数合起来的和一定是10，明白了吗？

    ①师生一起活动。

    ②请同学上来比一比。

    ③同桌之间活动。

    2、摘苹果的游戏（巩固10的减法）

    师：还想不想玩其它的游戏呢？那好，我们来玩摘苹果的游戏（出示苹果树），树上有几个？（10个）好，现在叫同学来摘，想摘几个就摘几个，不过要边摘边说，最后还要说说算式，行吗？

    五、课堂小结

    师：同学们，你们这节课开心吗？那你们在这节课中学会了什么呢？

    分苹果课件(篇5)

    一、教学内容：教材34～35页

    二、教材解读：

    从“分苹果“的情境引入到第二个“分一分”的活动，进一步体会平均分的含义：一是知道平均分成几份，问每份分到几个；一是知道每份按几个来分，问能分成几份。

    三、教学目标：

    知识与技能：使学生进一步领会平均分的含义。

    过程与方法：

    1.让学生看懂图意。

    2.明确两次苹果的不同要求。一是把几个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里放几个苹果；2是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘。

    3.通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。

    情感、态度与价值观：在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力。

    四、教学重点：进一步领会平均分的含义。

    五、教学难点：提高自己语言表达能力。

    六、课前准备：教具：课件、24个磁铁。

    学具：12根小棒。

    七、教学过程：

    情景创设

    1、师：今天淘气家来客人了，妈妈准备了一些苹果。一起来数一数。

    2、师贴苹果。

    板书：有12个苹果。

    1、倾听

    2、观察。

    3、数一数。1、2、…12

    体验感悟

    1、师：妈妈要把这些苹果平均放在一些盘子里。你知道什么叫平均放在盘子里吗？

    2、你猜妈妈会向淘气提出什么问题？

    a、有选择地板书：

    问题一：平均放在4个盘子里，每个盘子里有（ ）个？

    问题二：有12个苹果，每个盘子放2个，需要（ ）个盘子？

    b、师：你认为这种分法是平均分吗？（针对问题二）

    c：对，这两种分法都是平均分。（板书：平均分）那有什么不同呢？先读题，想一想你知道了什么，问题是什么？

    d：师随着生的回答贴图。（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个盘子

    e、说一说有什么不同？

    f、对，这就是平均分的两种类型。（板书：第一种第二种）

    g、那有相同的地方吗？

    3、师：如果让你用圆片代替苹果分一分，你想用几个圆片，怎么分？先想一想。师：好，开始。师巡视。师：好，谁上来分一分。（汇报，交流） 师：他是怎么分的'？（请2到3个学生上台展示分法。） 师：不管你们怎么分，都是把12个苹果平均分成了4份，每份3个。

    4、师：现在我们来解决第二个问题。你准备几个苹果分成一份呢？为什么？

    师：请用学具分一分。师巡视。汇报，交流。师：请一个小能手上分一分。和他一样的请举手。那你们是怎样想的？师：这是把12个苹果平均分成了6份。

    5、小结：同学们真了不起，不仅猜到妈妈的问题，还帮助淘气解决了问题。通过学习，知道了平均有两种类型。第一种，知道了一共有12个和平均分成4盘，求每盘放几个；

    第二种，知道了一共有12个苹果和2个放一盘，求需要几个盘子。那关于12个苹果，你还可以怎样平均分？师：说一说同学们提的问题属于哪种类型？

    1、出示松果图。师：同学们，小松鼠知道你们很聪明，想要考考你们。课件出示：松果图。

    2、师：你看到了什么信息？

    3、师：小松鼠想把18个松果平均放在篮子里，你能提出什么问题？

    4、判断属于哪种类型。

    5、师：下面我们来看小松鼠的问题。翻书35页，同桌两人商量一下，认真读题，一人做一道，圈一圈，再把结果填在书上。师巡视。

    6、集体交流，请两生上台展台展示。

    分苹果课件(篇6)

    教学目标：

    1、具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。

    2、通过独立操作（小数目的平均分）与合作交流，发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。

    教学重点：进一步体验平均分的含义。

    教学难点：体会平均分有两种不同的情形。

    教学关键：理解平均分的含义。

    教具准备：苹果图片 盘子图片。

    教学过程：

    一、激活自主探索与解决问题的兴趣

    看，谁来了？智慧老爷爷不但来看同学们，还给同学们带来了礼物，（把12个苹果卡片很整齐地贴在黑板上）智慧老爷爷要求：把这些苹果平均分给咱们班最爱吃苹果的四个同学。怎么分？

    (生动手分一分。)

    你怎么分得这么快？

    用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题，这个办法好，值得大家学习。嘿，老师刚把话说完，机灵狗不服气了，它说：“这不就是昨天学过的平均分吗，我这里有一个难题，你们敢和我挑战吗？”(师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的旁边，机灵狗的问题是：“每个盘子放2个，可以放几盘？”)

    (学生先独立思考，再进行全班交流。)

    机灵狗提出的新问题，实际上也是平均分，因为每盘放的苹果是同样多的。所以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘”。

    二、提供自主探索和解决问题的机会

    1、小熊分苹果。（第34页试一试第1题）

    小熊把家中吃不完的10个苹果拿来了，要分给贫困地区的孩子们，同学们愿意帮助他吗？(小黑板出示：（1）如果每2个装1袋，可以装几袋？（2）如果每3个装1袋，可以装几袋？还剩几个？)

    学生独立思考或动手操作。

    2、小松鼠分松果。（第35页第2题）

    (出示小松鼠采松果的挂图，让学生猜一猜，说一说。然后投影出示：（1）每个篮子装2个松果，需要几个篮子？（2）有六个篮子，平均每个篮子装几个松果？让学生独立解答，把结果填写在书上的方框内。

    3、小兔运萝卜。（第35页第3题）

    (出示教材第35页第3题“小兔运萝卜”的挂图)这六只小兔子用课余时间，帮助农民伯伯收萝卜呢！它们费了好大的劲，拔到12根萝卜。唉，它们怎么一个个愁眉苦脸的，好像遇到了什么难题，那是什么难题呀？同学们愿意帮助它们吗？(引导学生阅读书中的问题，让他们独立解决，再利用这个具体情境，想一想还可以提出哪些平均分的数学问题。

    三、活动延伸，检验解决实际问题的能力

    在日常生活中，同学们有没有发现“平均分”的问题？在咱们学校生活中有吗？(师边问边出示课本35页第4题的挂图，引导生探索出不同的排法。)

    四、赋予学生总结评价的权利

    今天，咱们学习了什么？他说得好吗？(让学生参与评价。)

    板书设计：

    分 苹 果

    平均分有两种情形：

    1、一种是平均每盘放几个？

    2、一种是平均可以放几盘？

    分苹果课件(篇7)

    [一]、教学目标

    1、 通过"分一分"活动，使学生进一步体会平均分的含义及"平均分"的过程。

    2、 进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯。

    3、 通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。

    [二]、学具准备

    苹果图片、小棒、挂图、写着题目的小黑板

    [三]、教学流程

    （一）、创设情境，导入新知

    出示小熊的挂图，师：今天，小熊过生日想请小动物们吃苹果，（出示苹果图片12个）小朋友们快来帮小熊分苹果吧!

    （二）、操作探索，体会新知

    一、出示小黑板：小熊准备了四个盘子，想想平均每个盘子能放几个？

    1、学生独立思考。

    2、利用学具分一分，并汇报结果。

    二、出示小黑板；

    1、 如果准备了三个盘子呢？

    2、 如果准备了六个盘子呢？

    3、 如果准备了二个盘子呢？

    4、 你还有其它的分法吗？

    以小组为单位，思考以上问题，并进行解答、交流方法。

    小组派代表汇报结果，师生共同订正。

    三、交流探索

    师：从帮小熊分苹果中你发现了什么？在分的过程中你是否有比较快的方法？

    学生之间进行交流学习的方法。

    {对于知识可以进行一定的概括，让学生更一目了然，在学习的过程中进行学习方法的交流，让学生在学习的过程更轻松，能找到更适合自己的学习方法。}

    [三]、动手尝试，巩固新知

    一、 个人尝试（第34页的"试一试"第1题）

    1、 学生看题，说题意。

    2、 利用学具分一分，独立动手实践。

    3、 交流订正。

    二、进一步深会（第35页的"试一试"第2题）

    1、 学生看题，请个别学生说题意，并请个别学生尝试分析题目。

    2、 不用学具，直接完成练习。

    3、 师适当引导，学生间交流好的练习方法。

    三、尝试探索（第35页的"试一试"第3题）

    1、 学生看题，说说题意。

    2、 小组合作：编一题简单的应用题。

    3、 小组展示应用题，集体修正，给予及时的评价（不要磨灭学生的那份热情）

    4、 独立完成应用题，集体交流。

    四、灵活伸缩（第35页的"试一试"第4题）

    1、 看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？（列式计算）

    2、 与同桌合作，利用学具摆一摆，思考：还可以怎么排？

    3、 汇报结果。

    [四]、课堂小结

    一、小结

    平均分的方法很多，但是无论哪一种分法，分得的结果每份同样多。

    二、 延伸

    数一数本班的同学一共有几个，除了我们现在的这种排法，还可以怎么排？

    分苹果课件(篇8)

    活动目标：

    1.在具体的情境和活动中归纳概括10的组成，加深认识加减法间的联系，初步掌握10的第一、二组加减法。

    2.提高有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。

    3.能积极探索新知，在活动中体会学习数学的乐趣。

    活动重点难点：

    体会加减法的含义，直接快速地凑10。

    活动准备：

    1.人手雪花片10个人手这样表格若干。

    2.10个苹果卡片，10级台阶图 ，小狗、骨头卡片，喜羊羊手偶。

    活动过程：

    (一)创设情境，激趣导入师：孩子们，你们看今天谁来了?(出示手偶)大家猜一猜喜羊羊给我们带什么来了?(从桌下拿出一盘苹果)师：我们一起来数一数喜羊羊一共带来了多少个苹果。(将盘里的苹果一个一个地摆在桌上)生：10个。

    (将10个苹果卡片横排摆在黑板上)10个苹果我们就用10来表示。(板书：10)师：现在喜羊羊想把这10个苹果分成两堆，可是又不知道怎样分。孩子们你们能帮喜羊羊分一分吗?

    师：喜羊羊说，今天谁分得好，她就把苹果奖励给他。

    (二)探究新知，体验发现1.动手操作培养幼儿数感。

    (1)分一分师：现在请你们听清老师的.要求，请每位幼儿把桌子右上角的10个雪花片放到桌子中间。

    生：(放雪花片)师：我们用这10个雪花片代替10个苹果，分一分。看谁分得又快又好，开始。

    (在幼儿动手的过程中，教师在黑板上贴10个苹果卡片)(2)说一说师：请告诉同桌的小朋友你把10分成了几和几。

    2.幼儿汇报后整理凑10法师：现在我要请最勇敢的孩子，把他的分法展示给大家看。其他小朋友请仔细观察他是如何分的，方法和你一样吗?(抽1位幼儿上台分苹果)师：XX把10分成了1和9，小朋友们你们同意吗。

    师：(指图形)从左往右看10可以分成1和9，从右往左看10还可以分成9和1，它们是一对好朋友，我们记的时候就可以这样来记，(填表格1、9)10可以分成1和9，10可以分成9和1。小朋友们，我们一起来记一记吧。

    师：现在又听老师要求，请把这10个雪花片放在一起。

    师：请你们动动脑筋，刚才我们已经把10分成了1和9，接着我们又可以怎样来分呢?分好后，把你的分法小声的告诉同桌的小朋友，开始。

    (生动手分，教师在黑板上贴10个苹果卡片)。

    师(分苹果，中间用一条虚线分开)师：从左看10分成了2和8，从右看10还分成了8和2，它们也是一对好朋友。(填表格2、8)我们一起来记一记吧。

    分苹果课件(篇9)

    活动目标：

    1、幼儿根据已有经验，大胆想象并讲述画面故事内容。

    2、感受关心家人的愉悦，初步懂得从小要尊敬关心老人。

    3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事《分苹果》的童趣。

    4、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

    活动重难点：

    通过故事，懂得从小要尊敬，关心老人。

    用简短的句子说出小红分苹果的经过。

    活动准备：

    PPT、头饰

    活动过程：

    1、出示整体画面(图1)让幼儿进行画面描述。

    师：老师给你们带来了什么?哇，这里面藏着一个有趣的故事，小朋友仔细看看，谁来讲讲?

    2、大家讲的很好，故事真的是这样吗?让我们看看到底是怎样的?

    (1)图2，星期天的下午，爸爸妈妈都在家休息爸爸在看报纸，奶奶在织毛衣……

    (2)图3，妈妈端来了苹果给大家吃

    (3)图4，小红在干吗?他和妈妈说了什么?(妈妈，我来帮您分苹果)。如果你是小红，你怎样分苹果呢?

    (4)那么我们看看小红是怎样分苹果的?小红先把苹果分给了谁?图5，小红把苹果分给了奶奶，他如何对奶奶说?——小红说“奶奶这个苹果给您吃”，让孩子和老师一起复述这句话，并让幼儿知道，奶奶特别高兴，摸着小红的头说“小红真乖”

    (5)图6小红又拿了一个苹果给了爸爸，对爸爸说“爸爸这个苹果给您吃”，让幼儿自已试着说出这句话。同样，爸爸高兴的摸着小红的头说“小红真乖”

    (6)图7同样把苹果给了妈妈，让幼儿自己说出“妈妈这个苹果给您吃”，妈妈高兴的摸着小红的头说“小红真乖”

    (7)图8盘内剩一个苹果了，给谁吃?

    (8)图9小红吃了盘内的最后一个苹果。

    3、原来画里面藏着这样一个故事，现在我们一起跟图讲讲吧，一定要把什么时间，什么地点，都有谁，他们在干什么讲出来，这样别人才能更清楚，更明白(老师引导幼儿根据画面复述故事内容，到语言部分尽量让幼儿说出来)

    4、老师这有一个苹果，请小朋友把它送给你喜欢的老师，看小朋友是否已经掌握小红的语言。

    5、小红先把苹果分给了谁?为什么?

    老师总结，因为爷爷奶奶年纪大了，头发都白了，所以有好吃的先给爷爷奶奶，姥姥姥爷，我们要关心尊敬他们

    6、请孩子们当小演员，让他们选择自己喜欢的故事里面的人物来进行表演，其余幼儿来进行故事复述

    总结，今天我们欣赏了一幅很美的画，听了一个有趣的故事，还当了一次小演员，主要想通过这个故事让小朋友们明白在生活中我们应该关心老人，尊敬老人。

    活动反思：

    今天我们欣赏了一幅很美的画，听了一个有趣的故事，还当了一次小演员，主要想通过这个故事让小朋友们明白在生活中我们应该关心老人，尊敬老人。鼓励幼儿大胆，清楚地表达出自己的想法，简单描述事件过程，让幼儿语言的发展与其情感，思维得到发展。

    分苹果课件(篇10)

    活动目标：

    1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。

    2、更进一步得理解数数。

    活动注意：

    在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。

    活动准备：

    1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列。

    2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。

    几个勋章图案，他们说你们好聪明，是个肯动脑筋的小朋友也很乖，所以想把它送给你们（拿出水果勋章）你们看好看吗？

    幼；恩有苹果……

    教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗？

    教；哦苹果有20个，小朋友苹果有多少个呀？谁来回答。举手回答，不举手我不让回答，如果不举手，你也说我也说，那水果图案小勋章给谁呢？所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜欢你们了，不给你们图案小勋章了哟（好，XX你来吧）

    教：恩对了，来，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。

    教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀？

    幼儿：苹果比香蕉多一点。（教师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字）

    教师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。

    结束语：小朋友你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大）

    活动反思：

    在教学中组织数学活动，目的是在解决实际问题中，使学生体验除法竖式抽象的过程；通过动手操作，使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的`含义。

    最新苹果课件


    如果您正在寻找一篇优质文章，那么我们强烈推荐您阅读“苹果课件”。身为教师，撰写教案课件是日常任务之一，如果您还未开始写，那就要小心了。编制教案时，需要确保内容符合课程要求以及学生的实际需要。我们希望这篇文章能对您有所启发和鼓舞！

    苹果课件 篇1

    活动目标：

    1、学生在聆听和模仿的过程中，能够学会演唱歌曲，体会歌曲的情绪；通过小组合作演唱和表演，培养学生的小组合作的能力。

    2、通过对歌曲的学习，学生能够体会4/4拍的强弱，并且熟练有感情的演唱歌曲。

    活动重难点：

    重点：能够熟练并有感情的演唱歌曲，体会歌曲的情绪。

    难点：体会朝鲜音乐的风格，并用和谐的声音完成二声部合唱。

    活动过程：

    （一）激趣导入

    教师节奏表演X、X、XX、XX、X，并引导学生跟着老师一起打节奏。熟练后，变换不同的速度进行，之后哼唱《苹果丰收》的旋律，伴着旋律打节奏，从而引出《苹果丰收》

    （二）教授新课

    1、初听歌曲

    播放歌曲《苹果丰收》，引导学生将刚才的节奏型带入到歌曲中，为歌曲伴奏。

    2、学唱歌曲

    ①教师范唱

    学生思考歌曲的节拍与二拍子歌曲有什么不同，引出知识点：四四拍的强弱规律是强弱次强弱

    ②解决难点知识点

    四二拍：强、弱

    四四拍：强、弱、次强、弱

    ③学习歌曲的节奏

    学生自主学习歌曲的节奏，并思考之前练习的节奏跟歌曲的节奏有什么关系，从而解决重点。

    ④学唱歌谱

    教师和学生一起视唱歌谱，放慢速度唱歌谱，同时解决音准问题。

    ⑤填词演唱

    教师唱谱，学生填词，再次对音准问题进行纠正。

    ⑤整唱

    歌曲学会后，给学生几分钟的自由练习时间，然后分组演唱并PK，激发学生的学习兴趣。最后，集体跟着钢琴完整演唱。注意歌曲的情感处理。

    （三）音乐活动

    1、教师展示朝鲜族舞蹈中的常用舞蹈动作，

    2、学生模仿后进行创编，并分组展示表演。

    （四）课堂小结

    引导学生自己进行总结，谈一下本节课的感受和收获的知识，并进行感情的升华，帮助学生深刻体会童年的快乐，体会对家乡的热爱之情。

    苹果课件 篇2

    【活动目标】

    1、体验仿编歌曲的快乐。

    2、能在教师的启发下，大胆用自己喜欢的造型表现各种水果。

    【活动准备】

    一棵树；红苹果、红樱桃、红草莓、桃子、黄橘子、梨、广柑、香蕉、紫葡萄、大西瓜等水果图片或实物。

    【活动过程】

    一、活动导入：教师出示苹果树引发活动的主题

    教师：好多的苹果啊，我们一起去摘苹果好吗？

    在“苹果园”音乐声中，幼儿做“摘苹果”的基本动作进教室。

    教师：好香的苹果啊，我们一起闻一闻好吗？幼儿在教师的启发下进行呼吸练习。

    二、复习歌曲：“红苹果”。科学内容渗透其中。

    教师：刚才小朋友唱了“红苹果”，你们每人摘了多少苹果呢？一个一个合起来是多少呢？

    教师：小朋友们吃过苹果，还吃过什么水果这些水果都是什么颜色的呢？都长在什么地方呢？

    幼儿：

    （1）我吃过红苹果，苹果是红色的。苹果长在大树上。

    （2）我吃过樱桃，樱桃是红色的。樱桃长在大树上。

    （3）我吃过桃子，桃子上面是红色的。桃子长在大树上。

    （4）我吃过橘子，橘子上面是黄色的。橘子长在大树上。

    （5）我吃过梨，梨是黄色的。梨长在大树上。

    （6）我吃过广柑，广柑是黄色的。广柑长在大树上。

    （7）我吃过香蕉，香蕉是黄色的。香蕉长在大树上。

    三、仿编歌曲：

    幼儿：

    （1）树上许多红樱桃，一个一个摘下来，我们一起摘樱桃，多吃樱桃身体好。

    （2）树上许多红桃子，一个一个摘下来，我们一起摘桃子，多吃桃子身体好。

    （3）树上许多黄橘子，一个一个摘下来，我们一起摘橘子，多吃橘子身体好。

    （4）树上许多黄梨子，一个一个摘下来，我们一起摘梨子，多吃梨子身体好。

    （5）树上许多黄广柑，一个一个摘下来，我们一起摘广柑，多吃广柑身体好。

    （6）树上许多黄香蕉，一个一个摘下来，我们一起摘香蕉，多吃香蕉身体好。

    教师：我们一起来唱一唱好吗？将幼儿的歌词加入歌曲中演唱。引导幼儿感受仿编歌曲的快乐。

    教师：小朋友们刚才唱了树上的水果，还有哪些水果是长在地上的呢？

    幼儿：……

    （1）我吃过西瓜，西瓜是绿色的。西瓜长在地下。

    （2）我吃过草莓，草莓是红色的。它长在地下。

    教师：我们一起来唱一唱这些水果好吗？

    幼儿：……

    （1）藤上许多绿西瓜，一个一个摘下来，我们一起摘西瓜，多吃西瓜身体好。

    （2）藤上许多红草莓，一个一个摘下来，我们一起摘草莓，多吃草莓身体好。

    苹果课件 篇3

    尊敬的各位评委老师，大家好：

    我说课的题目是人音版五年级上册第三课《苹果丰收》。

    这是一首朝鲜族歌曲，二声部合唱，曲调热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里，姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。

    随着生活范围和认知领域的进一步扩展，五年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，本课第一乐段的旋律中虽然多是一字一音，但是旋律流畅，学习没有困难，难点是二声部的准确演唱。

    基于对教材的理解和学情分析，我确定本课的情感态度与价值观目标是:从音乐中体验农业丰收带来的农家乐，以及朝鲜族人民喜获苹果丰收时的喜悦之情。

    过程与方法目标是:通过“观、唱、庆丰收”的环节设计，让学生在感受、体验、模仿、探究、合作中学会歌曲，进而创造表现歌曲。

    知识与技能目标是：用活泼热情的情绪，准确流畅的声音演唱歌曲，做到二声部声音和谐。

    结合教学目标和学生实际我确定本课的教学重点是：用活泼热情的情绪演唱歌曲教学难点是：二声部合唱的音准与和谐

    围绕教学目标和重难点，遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念，在教学过程中我设计了“观丰收（视听结合，感受歌曲）——唱丰收（合作互动，学唱歌曲）——庆丰收（探究创造，表现歌曲）”三大环节，配以多媒体教学课件进行教学，打造有意境、有意思、有意义的音乐课堂。

    一、观丰收

    兴趣是最好的老师，听觉体验是学习音乐的基础。所以在课的开始我便充满激情的对学生说“秋天到了，让我们一起到农村感受丰收的喜悦吧。听，哪里传来了欢快的鼓声？”教师示范两条不同的鼓声节奏，学生敲击身边的课桌等进行节奏模仿练习，为后面的歌曲伴奏做铺垫。接着观看以歌曲伴奏为背景的朝鲜族歌舞及庆丰收视频，初步感受歌曲内容和情绪，为学唱歌曲做铺垫。

    二、唱丰收

    第二环节唱丰收是合作互动，学唱歌曲环节，第一声部通过完整聆听录音、小组随琴填词分句自学、小组接唱、师生接唱的方式学习，唱不准的地方学生互相帮助学习，这一部分注意引导学生感受每乐句第一拍附点音符表现了姑娘们蹦着跳着采摘苹果的情景，从而用准确的情绪演唱；在学唱二声部时我再风趣导入:“苹果丰收了不光是朝鲜族的姑娘们高兴，听，朝鲜族的小伙子也高兴的唱了起来，学生唱第一声部，老师模仿小伙子唱第二声部，之后学生再通过用“啦”模唱二声部旋律、填词唱、师生或生生分组练习学唱，解决二声部教学难点。最后分组看老师指挥完整唱全曲。

    三、庆丰收

    新课标强调音乐实践，鼓励音乐创造。所以课的最后我设计了庆丰收的唱奏演的教学活动，利用课前的鼓声为歌曲伴奏，齐唱部分用X.XXXXXX,合唱部分用XXXX，分组，合作表现，增强合作意识，使歌曲学习推向高潮，适时渗透劳动快乐的教育，结束农家之旅。

    说稿人：xxx

    xxxx年x月x日

    苹果课件 篇4

    《苹果》是一首琅琅上口的歌曲，歌曲旋律简单、歌词内容又易记。考虑到苹果是孩子们生活中最常见的一种水果，对于苹果也比较了解，孩子们也都喜欢吃。因此，恰当运用图片和实物，可以让孩子们更好的理解歌词内容。于是活动开始后，我首先创设了苹果园的情景，以情景进行导入，以“开汽车去果园”引起幼儿情趣，幼儿在音乐声中“开车”到了“苹果园”。我首先出示的是实物，让孩子们说说我手里的是什么水果，它是什么形状什么颜色的？有谁知道苹果长在什么地方的？这样引申出苹果树，同时让孩子们知道苹果树很高大的，要到树上去采摘。还问孩子们摘的时候要注意什么呀，这样孩子们就说要一个一个的摘、要轻轻的采、不要扔下来，放在篮子里等。在创编动作时，我根据第一句歌词：树上许多红苹果，我问孩子们：“孩子们，苹果长在哪啊？”孩子们马上指着自己的上方。第二句：一个一个摘下来。我让孩子们想象怎样摘苹果，孩子们的想象力真的给了我很大的惊喜，孩子们伸手在树上摘苹果，摘后有的放在口袋里；有的用手弯成一个环作篮子，把苹果放在“篮子”中。孩子们的想象力是无穷的，他们很容易就能进入我们设置的情境，所以也分外的投入。

    从活动的实施中，我观察到宝宝不但学说了歌词，而且在描述苹果多少中，理解了1和许多等，各领域内容整合得比较自然。另外，数苹果、摘苹果、吃苹果、多快乐这一系列的动作，增强了宝宝的学习兴趣。在学唱歌曲这一环节。在熟悉歌词的基础上学唱歌曲，对小班孩子来说简单、易懂、易唱。宝宝们跟着老师一步一步唱下来、做下来，从他们的表情上我能感觉，宝宝们学得很快乐，唱得很开心、"吃得"很满足，收到了较好的效果。

    接着我把情景贯穿起来，我们又先后“开车”去了“橘子园”、“樱桃园”、“橙子园”，孩子们一边跟着我“嘟嘟嘟”地“开车”，一边领略秋天路边的美景。孩子们在“左拐右拐”、“刹车”的情景中到了相应的水果园，然后开始摘果子，进行创编歌曲。我们自然而然地对歌曲进行创编并做相应的动作，做到了“玩中学”的理念。看着孩子们脸上洋溢着的笑容，我知道他们是真的快乐着，并学习着……

    苹果课件 篇5

    一、教学目标

    1、 学会本课的生字及新词

    2、 有感情的朗读课文

    3、 理解、体会战士们表现出来的阶级友爱。

    4、 学习战士们事事为别人着想的精神。

    二、教学重、难点

    重点：从传苹果和吃苹果的过程中体会战士之间互相关爱的情感。

    难点：体会为什么说战士们流出的是幸福的骄傲的泪。

    三、课前准备：每人准备一个苹果

    四、教学过程

    （一）谈话导入

    教师：怀着愉悦的心情来到教室，环顾四周，说，今天大家都带来了一个苹

    果，有大的有小的，有青的有红的，你们看：老师也带来了一个苹果。出示苹

    果，说，我这个苹果是肖老师送给我的，你的呢？

    学生：积极发言。我的是从家里带来的。

    教师：那我们课文里边的苹果又是从哪儿来的呢？板书：一个苹果

    今天，我们就一起来学习一个苹果。

    （二）学习课文

    1、自读要求：

    认真地小声地读课文

    2、交流：

    学生：苹果是捡的

    教师：严肃地对学生说，小明，老师给你安排一个任务。明天给老师捡一个苹

    果来。

    学生：哄堂大笑

    教师：疑惑地说为什么笑呢？

    学生：A、很不好意思地说，因为苹果脏

    B、笑的前仰后合，说因为苹果臭

    教师引导：板书又脏又臭。说不定还有点烂呢？

    小结：你们都不愿意捡苹果，那书上的战士为何还要捡呢？（激发学生学习的

    兴趣）

    3、学习1—6自然段

    教师：你是从文章中的哪些句子知道这个苹果是捡来的？

    学生：“半路上捡到的，连长，你嗓子哑了，吃了润润喉咙吧”

    教师：我把这个苹果给了谁？

    学生：连长

    教师：连长面对这样的苹果有什么反映？文中是怎么描写的

    学生：我望着那流着汗水的脸，惊讶地问：“哪儿来的苹果”

    教师：连长怎样的问？

    学生：惊讶地问？

    教师：他为何惊讶？请你结合书上的语句来体会？

    学生：思考

    学生：回答

    A、 因为这个苹果来之不易“满身尘土，裤子撕了好几道口字血迹斑斑。

    B、 结合文章的背景体会，通讯员在炮火的封锁下，活着回来都很不容易，并且还带回来一个苹果。

    教师：我们似想一下，在这样的情况下是怎样一个苹果。

    学生：很小，水分很少，有点烂

    教师：然而在连长的心目中，它是一个怎样的苹果。

    学生：青里透红，散发着诱人的香味。

    教师：为何有这样的感受？

    学生：因为他们实在太需要水了。

    教师：引导学生体会大家对苹果的渴望

    “青里透红，散发着诱人的香味。”

    “不用说一个，就是十几二十个我也能一口气把它吃完。”

    教师：连长现在是怎样的状态？

    学生：勾画相关语句，体会连长很需要水。

    教师：那他为何不吃呢？

    学生思考。

    5、 学习吃苹果的过程

    A、学习提示：

    自读课文把他们吃苹果的过程罗列出来。

    结果如何？

    第一次：连长—小李又回到连长手中，都没吃。

    第二次：连长---小李 八个人吃还剩大半个

    B、学生边读边做笔记

    C、交流

    D、在读中感悟，因为他们都想着别人，所以会这样。

    6、学习16自然段

    1、在读中感悟

    2、此时他们在想些什么？（为有这样的战友而自豪）

    3、为何说是幸福的骄傲的泪光。

    引导要点：

    这是幸福的泪，是为战友间的友爱感到幸福。

    这是骄傲的泪，是为在危难时刻，有关心自己的战友而自豪。

    （三）小结：

    在学生谈体会的基础上小结。

    （没有他们的付出就没有我们的今天，没有他们的鲜血，就没有我们幸福的生活，他们的确是最可爱的人啊！我们要学习他们的优秀品质，长大了做一个顶天立地的男子汉。）

    课后反思：

    这节课是我本学期中上的最满意的一堂课。我觉得它将我和学生的激情都调动起来了。

    在这堂课中学生的激情饱满，积极参与、思考、交流、合作这既是能力的提升也是情感的升华。可以这么说，学生是在愉悦的氛围中学到了自己应该掌握的知识。

    苹果课件 篇6

    一、活动目标

    1、初步学会按颜色、大小分类。

    2、复习3以内的数。

    3、乐意参与集体活动，体验游戏活动的乐趣。

    二、活动准备

    1、大小红苹果若干、大小绿苹果若干。

    2、大小篮子共4个。

    3、操作板人手1个、果园场景。

    三、活动过程

    （一）观察比较，感知苹果的颜色大小。

    1、数一数这里有几棵果树？

    2、树上有什么？苹果是什么样的？这些苹果有什么不同的地方。

    ：树上的苹果有的大、有的小；有的是红色的、有的是绿色的。

    （二）听指令摘苹果，教师要求逐步递进。

    1、区分颜色

    要求：小妹妹摘1个红苹果、1个绿苹果。

    验证：你摘的苹果是什么颜色的？

    2、区分大小

    要求：小弟弟摘1个大苹果、2个小苹果，一起数数盘子里现在有几个苹果？

    3、根据苹果的不同特征分类。

    老爷爷给你们准备了一些篮子，看看这些篮子有什么不一样？数数有几个？

    要求：大的红苹果要放在大的红颜色的篮子里？小的红苹果要放在哪里？

    验证：互相看看放对了吗？

    （三）结束活动：把苹果送回去。

    困惑：针对小班幼儿的年龄特点，能否让幼儿同时按两种特征（大小、颜色）进行分类。

    四、活动结束

    1、

    2、

    苹果课件 篇7

    活动目标

    1.看图理解故事内容，鼓励幼儿大胆猜测故事情节，并能够运用自己的语言讲述图片内容。

    2.引导幼儿体会小老鼠想吃苹果的心理活动。

    3.通过故事感受同伴间相互合作、相互帮助的乐趣和成功的喜悦。

    4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

    5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

    活动准备

    多媒体幻灯片、苹果实物一个，苹果树一棵、（鼠小弟、小鸟、猴子、长颈鹿、犀牛、海狮)图片各一张、头饰每人一个。

    活动重难点

    重点：看图理解故事内容，鼓励幼儿大胆猜测故事情节，并能够运用自己的语言讲述图片内容。

    难点：引导幼儿体会小老鼠想吃苹果的心理活动。

    活动过程

    一、谈话导入

    教师：小朋友们早上好，今天老师给大家带来了一个神秘的水果宝宝，你们猜猜会是什么呢？（鼓励幼儿大胆猜测）铛铛铛铛铛，是什么呀？（苹果），你们喜欢吃苹果吗？为什么喜欢呢？（引导幼儿从不同的方面回答）今天老师就给大家讲一个关于苹果的故事《想吃苹果的鼠小弟》。

    二、教师出示多媒体幻灯片，幼儿大胆猜测故事内容并用自己的语言讲述。

    1.图片1：请小朋友们仔细观察图片上都有什么呀？（苹果树和小老鼠）它们长得怎么样？它在想什么呢？

    2.图片2-3：这时，谁来了呢？（小鸟）它是用什么方法摘走苹果的？鼠小弟看见了是怎样想的？它又是怎么做的呢？

    3.图片4-5：这时，谁来了？（猴子）它是怎样摘走苹果的？鼠小弟看到了是怎样想的？它又是怎么做的？

    4.图片6-7：这时，谁来了？（长颈鹿）它是用什么方式摘走苹果的？鼠小弟是怎么想的？它又是怎么做的？

    5.图片8-9：这时，谁来了？（犀牛）它是用什么办法摘走苹果的？鼠小弟是怎样想的？它又是怎么做的，结果如何呢？

    6.图片10：鼠小弟学小鸟飞怎么也飞不高、学猴子爬怎么也爬不上去、学长颈鹿伸长脖子怎么也购不到苹果、学犀牛用力撞可是却受伤了，鼠小弟真伤心呀！看见树上的苹果越来越少了，鼠小弟很着急。

    7.图片11-14：就在这时，谁来了？（海狮）鼠小弟对海狮说了什么？海狮听了鼠小弟的话后，会帮助它吗，它会有什么办法呢？海狮是怎样回答的？它们摘到苹果了吗？摘到苹果的鼠小弟这时是什么样的心情呢？（开心、快乐）它会对海狮说什么呢？

    8.图片15：教师小结：原来帮助别人是一件多么快乐的事情呀！在我们生活中，你们有没有做过帮助别人的事情？（对幼儿的回答及时作出肯定及表扬)有些事情一个人做很难，但两个人合作、相互帮助就简单多了，并能从中得到很多乐趣和喜悦！

    三、教师完整讲述故事，幼儿认真倾听，幼儿边听故事边体会故事中鼠小弟的心理活动变化，并进一步观察鼠小弟表情的转换。

    1.教师完整讲述故事，请幼儿认真听并思考：

    （1）你最喜欢哪个小动物？如果你是其中的一个小动物，你看见了鼠小弟，你会怎么做？

    教师小结：大家的想法都很好，如果我们像这些小动物一样有本领，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢，如果我们像鼠小弟一样又矮又小，还没有学到更多的本领，我们也要像鼠小弟一样要坚持，努力去学本领，就一定会遇到像海狮这样的.好朋友，有时一个人做不到的事情，可以请好朋友来帮忙，朋友之间可以相互帮助、相互合作，这样，我们就会取得成功，变得很快乐的。

    （2）讨论：鼠小弟和海狮是怎样吃到苹果的？

    教师小结：鼠小弟虽然矮小，没有其它动物的本领，但是他不放弃自己的目标，积极想办法，主动和海狮合作，发挥它们自己的特长，终于两人都拿到了苹果，实现了共同的愿望，分享着合作的喜悦，瞧，它们多么开心呀！

    2.讨论：如果你是鼠小弟，你会想什么办法摘到诱人的苹果？

    教师小结：小朋友的想法真多，原来有那么多方法可以摘到苹果，小朋友们真会动脑筋。

    四、分别请幼儿进行角色扮演，引出故事含义。

    这些动物都这么有本领，我们也来模仿一下他们的本领吧，你们最想扮演谁呢？（老师分别请小朋友上来扮演小鸟飞、猴子爬、长颈鹿伸脖子、犀牛撞树、海狮顶球）

    教师总结：每个人都有自己的特长，但我们也不能一味的模仿别人，因为有些本领并不适合我们，我们要找到适合自己的方式，这样我们才能达到自己的目标，早日取得成功，我们才会变得开心、快乐。

    五、结束活动

    请小朋友们回家把这个故事分享给家人听，让他们也一起感受相互帮助的成功和快乐吧。

    苹果课件 篇8

    教学目标

    1、继续学习课文1-5节。

    2、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。

    教学过程

    一、复习检查：(6’)

    1、卡片读生字，并找朋友。

    2、读一读2-4节课文，说说主要讲了什么?

    3、指导完成作业本题目4，并读一读。

    二、学习课文第一节：(10’)

    1、再读一读2-4节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/

    2、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。

    3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?

    出示句式说话：1)、牛顿从小爱动脑筋，因为他______________________。

    自由练说，后指名说。

    2)、这句话还可以怎么说?

    3)、练习：因为今天下雨，所以__________________________。

    并换一种说法说一说。

    4、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他

    5、学习生字“总”，练习用总要说话。

    牛顿遇到问题总要___________________________

    丁丁见到老师总要___________________________

    我做完作业，总要___________________________

    6、完成作业本题目6。

    7、齐读课文第一节。

    三、学习课文第五节：(10’)

    1、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢?这个问题你们想过吗?牛顿想了以后，又怎样呢?请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么?

    2、交流，结合指导作业本题目5。

    3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗?

    4、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

    四、朗读课文1-5节，说一说你有什么想法?(4’)

    五、复习生字：(10’)

    1、卡片认读生字，并说一说注意点。

    2、指导抄写生字，并评议。

    教后感：

    教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。

    苹果课件 篇9

    教学目标

    1、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。

    2、细读课文2-4段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。

    教学过程

    一、激发兴趣，揭示课题：(5’)

    1、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗?

    (出示课件：几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子。

    2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢?

    (出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。)

    3、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法?

    有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。

    二、自学课文：(6’)

    要求：1、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。

    2、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人?

    三、检查：(5’)

    1、指名分段读课文，并正音。

    2、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人?

    四、学习第2-4段：(20’)

    1、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读，想一想。自由读课文2-4节。

    2、交流学习：

    1)、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现……

    2)、出示句式说话：

    一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现______________________。

    自由准备，指名说，并同桌互相说一说。

    3)、朗读课文第2节。

    4)学习生字“掉”。

    3、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。

    4、交流：1)、按要求说话：

    他想：

    他又想：

    同桌互说，指名说一说。

    2)、读一读3、4两节，说说有没有不懂的地方。

    结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。

    5、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。

    五、指导抄写生字，并评议。(4’)

    教后感:

    在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“——”划出想的句子，用“~~”划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助

    2025苹果课件


    每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。教案是课堂教学的灵魂，写教案课件时有哪些方面需要注意？以下是我们花时间整理的“苹果课件”，下文内容仅供您参考了解！

    苹果课件 篇1

    活动目标：

    1、能根据自己的生活经验编歌词，并将创编歌词唱出新的歌曲。

    2、能分辨常见水果的不同外形特征，初步了解它们的不同生长特点。

    3、能大胆演唱自己仿编的歌曲，体验仿编活动带来的乐趣。

    4、随歌曲旋律唱出来。

    5、能根据音乐的速度，变换动作速度。

    活动准备：

    1、幼儿已学会歌曲《红苹果》。

    2、自制水果树四棵(每棵树上贴有可向后翻动的树冠若干，每个活动树冠上贴满某种水果许多)并分散放置于活动室。

    3、挂图两张(内容为藤上葡萄和藤上西瓜)。

    活动过程：

    一、开始部分

    1、律动《摘果子》进入活动室。

    〔反思：小班幼儿具有易受环境感染的心理特点。于是，我选择幼儿喜欢表演的律动“摘果子”，开门见山地将他们引入仿编活动“红苹果”的情境中，看着布置成果园的活动室，他们仿佛置身于果园中，许多幼儿一进入活动室都不禁发出赞叹：“哇，有好多苹果!”、“还有很多香蕉!”……〕

    2、复习歌曲

    指导幼儿在已学会歌曲的基础上有感情地演唱。

    师：“你们摘到的苹果是什么样的?”(很大、很红)

    师：“又大又红的苹果一定很甜很好吃，让我们一起用甜甜的好听的声音来演唱歌曲《红苹果》。”

    〔反思：改变以往一唱再唱、毫无目的的复习方式，引导幼儿有感情地演唱，实现复习的真正意义：从会唱到把歌唱好。在复习中，教师引导幼儿运用好听的声音、有表情地进行演唱。在引导方式上，教师让幼儿用“唱”来表达出苹果香甜的味道，从而使演唱技能的教授形象生动化，幼儿唱起来自然声音甜美、表情生动。〕

    二、创编部分

    1、幼儿尝试歌曲仿编

    (1)出示“梨树”(即翻动树冠，展示贴有黄梨子的树冠)，让幼儿尝试将《红苹果》的歌曲改编为《黄梨子》之歌。

    师：“果树上长满了什么水果?”(梨子)

    师：“它们是什么颜色的?”(黄色)

    师：“想摘到好吃的梨子就要把歌曲《红苹果》改唱成《黄梨子》，小朋友快试试看。”(对于仿编成功的幼儿，教师即请他摘下“黄梨子”贴在身上以示鼓励。)

    〔反思：用常见的黄梨子作为幼儿首次尝试创编歌词的切入点，让幼儿从最熟悉的水果寻找仿编灵感，为下一环节的仿编活动打下良好基础。仿编中，幼儿在教师指示梨树图及表演摘梨动作的支持下，通过观察及自己的思考进行尝试，很快他们创编出了歌词：“树上许多黄梨子，一个一个摘下来……”。〕

    (2)出示“荔枝树”，提高难度让幼儿继续进行仿编。

    〔反思：在幼儿对仿编已有些许经验的基础上，教师运用荔枝与苹果、梨子果实生长方式的不同，让他们尝试进行更多歌词的创编，从而进一步丰富他们的仿编经验。在教师出示“荔枝树”时，部分幼儿迫不及待地张开小嘴唱了起来。在仿编的过程中，部分幼儿发现荔枝并不是一个个长在树上，而是一串串的，他们议论开了：“荔枝和梨子长得不一样。”、“有很多个荔枝长在一起。”……，就在这样一个置疑、探索的过程中，幼儿了解了水果不同的生长形态，学会了量词“一串”，创编出了《红荔枝》之歌：“树上许多红荔枝，一串一串摘下来……”〕

    (3)幼儿分组进行仿编活动。

    教师展示四棵“果树”上的水果(未编唱过的水果)，幼儿根据自己的喜好选择想仿编的水果并站在相应的“果树”下进行仿编活动。

    〔反思：小组活动能弥补集中活动过于整齐划一的不足，给每位幼儿充分表达、表现的空间。活动室中分散在四周的“水果树”，自然地将幼儿分成若干小组，实现了集体教学与小组教学两种形式的巧妙整合，从而改变了集体仿编、统一齐唱的传统方式，尊重了幼儿个体的喜好，满足了他们自由选择、自主仿编的需求。〕

    (4)引导幼儿学习仿编长在藤上的水果。

    师：“水果都是长在树上的吗?”

    师：“你见过哪些水果是长在藤上的呢?”(葡萄、西瓜……)

    师：“我们试着把它们编到歌曲里吧。”(藤上许多紫葡萄，一串一串摘下来……)

    〔反思：在已有的仿编经验上让幼儿尝试对歌曲内容进行更大空间的歌词创编，从而积累更丰富的仿编经验，并从中体验演唱自创歌曲的快乐。幼儿受不同图片的启发，联系已有的知识经验，他们跃跃欲试，大胆自信地将水果的不同生长方式编成歌词并快乐地唱出了《紫葡萄》、《绿西瓜》之歌……。〕

    三、结束部分

    分享游戏——摘果子

    鼓励幼儿到自己喜欢的果树下进行仿编活动，并进行“采摘”，提示幼儿将自己“采摘”的“水果”送给同伴、老师等自己喜欢的人。

    〔反思：借助仿编活动给幼儿带来的成功与喜悦，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中体验交往、分享的快乐。许多幼儿还在不同的“水果树”下仿编了不同的水果歌，“摘”了各种各样的“水果”。他们快乐地唱着、快乐地摘着、快乐地分享着……〕

    四、活动延伸

    1、可将水果歌编成其他内容的歌曲，如在日常生活中让幼儿仿编各种蔬果歌，从而教育幼儿多吃蔬果，做个健康宝宝。

    2、结合绘画的形式，表现自己仿编的歌曲内容，展示幼儿的作品后，将其装订成册，给画册起名为《我们的歌曲——好吃的水果》，把它放在音乐角供幼儿自由演唱。

    活动反思：

    1、幼儿将自己仿编的歌曲大胆地在集体面前演唱，每个人所唱的都不是教师教授的歌曲，而是他们自己编的歌，幼儿从中体验到的创造与快乐，带给幼儿的将是成长中的勇气与自信，这也是幼儿艺术教育所追求的整合目标之所在。

    2、在活动中，自然而贴切地融合了幼儿对水果的观察、比较、点数、描述、表达、演唱、情感以及对它们之间相互联系的认知，有效地引发幼儿在动手、动口、动脑的活动过程中，体验仿编的乐趣。活动并未按领域进行，却将各领域自然而有机地相互包含，这充分体现了新《纲要》倡导的“课程整合观”。

    3、每一课程单元内的活动都会从某一点切入，侧重某一个或者两个领域的内容，但是其中所包含的促进幼儿发展的因素应当是全面而有效的。在此次活动中，幼儿在学习过程中获得的不仅仅是艺术方面的信息，同时也获得了有关科学、语言、社会等各方面的信息。

    附：幼儿仿编举例：

    歌曲：红苹果 歌曲：大萝卜

    1=C 4/4 1=C 4/4

    5 5 3 6 5 5 3 5 5 3 6 5 5 3

    树 上 许 多 红 苹 果， 地 上 许 多 大 萝 卜，

    1 3 5 3 2 2 1 1 3 5 3 2 2 1

    一 个 一 个 摘 下 来， 一 个 一 个 拔 出 来，

    5 5 3 6 5 5 3 5 5 3 6 5 5 3

    我 们 喜 欢 红 苹 果， 我 们 喜 欢 吃 萝 卜，

    1 3 5 3 2 2 1‖ 1 3 5 3 2 2 1‖

    多 吃 苹 果 身 体 好。 多 吃 萝 卜 身 体 好。

    苹果课件 篇2

    活动目标：

    1．通过分苹果活动，学会分享。

    2．通过操作活动，提高解决问题的能力。

    3．乐意与同伴、成人分享好吃的食物。

    活动准备：

    1．部分幼儿排练好情境表演。

    2．一篮大小不一的苹果，个数与参加表演的幼儿人数相同。一篮橘子，比班级人数略少一些。

    3．操作材料《大苹果分给谁》

    活动重点：

    通过分苹果活动，学会分享和谦让。

    活动难点：

    乐意与其他人分享好吃的食物。

    审美元素：

    小班的幼儿，由于他们主要是以自我为中心，很少有与他人分享或谦让的机会，本活动通过让幼儿尝试不同的分水果的方法，能够培养幼儿形成好吃的东西与大家一起分享的意识和良好的文明行为习惯以及与他人交往的方法。

    活动过程：

    1．观看情境表演，进行讨论。

    （1）观看情境表演一：主人将大苹果留给自己，小的分给别人。

    师：小朋友，这样分苹果对吗？如果是你，你会怎么分呢？

    （2）师小结：有好吃的东西时，应该互相谦让，大的分给别人，小的留给自己。

    （3）教师讲述故事《孔融让梨》。

    2．观看情境表演二，尝试谦让和分享的方法。

    （1）师：刚才小朋友的办法很好，请小主人按照我们的方法再分一次苹果。

    （2）师：谁愿意当小主人，学一学小朋友用好方法来分（大小不一的）苹果？

    部分幼儿尝试用谦让的方法分苹果。

    （3）增加两位 客人，引导幼儿讨论：如果苹果不够分怎么办？

    （4）师小结：除了谦让的方法，还可以大家共同分享好东西。

    3．看操作材料。

    ——师：你看到了什么？

    ——师：苹果够分吗？怎么分？

    （让幼儿看操作材料）我们再用同样的方法分苹果，让老奶奶、妈妈、小弟弟都开心。

    4．教师评价：表扬在分苹果活动中做得好的幼儿。

    苹果课件 篇3

    教案目标：

    1、在游戏“大风和树叶”中注意倾听教师的指令。

    2、学习原地双脚并拢，用力向上纵跳触物。

    3、通过自身的练习，知道用力摆臂带动身体向上。

    教案准备：

    1、空果蓝若干、草盖、长凳；

    2、树上挂有苹果若干，数目与幼儿人数稍多；

    3、另一端长绳上挂高低不一的气球若干。

    教案过程：

    ⒈准活动――苹果

    秋天到了，果园里的苹果熟了，我们排着队伍到果园了去吧，引导幼儿一个跟着一个在场地周围走，要求保持距离。

    ⒉游戏活动――摘苹果。

    ⑴你们想去摘苹果吗？可是苹果长在比我们高的树上，怎么样才能摘到它呢？（跳起来）。

    ⑵幼儿原地练习向上跳，鼓励幼儿想高处跳。

    ⑶请一位跳的高的幼儿示范，引导大家观察他的手臂。

    ⑷幼儿原地练习，双脚并拢，用力摆臂带动身体向上。

    ⑸将幼儿带到场地摘苹果，教师指导动作若的 幼儿。

    ⑹苹果大丰收了，我们拍拍气球乐一乐，鼓励幼儿向上跳，向更高处挑战。

    ⒊放活动――大风和树叶。

    秋天到了，一片片树叶随风飘落，我们来扮演小树叶随风飘荡好吗？鼓励幼儿大胆创编树叶飞舞的动作。

    总结：苹果是我们最常见不过的水果了，然而小朋友们知道这苹果是如何长出来的吗？今天就让我们来认识一下吧！苹果是水果中的一种，苹果，古称柰，又叫滔婆，酸甜可口，营养丰富，是老幼皆宜的水果之一。它的营养价值和医疗价值都很高，被越来越多的人称为“大夫第一药”。许多美国人把苹果作为瘦身必备，每周节食一天，这一天吃苹果，号称“苹果日”。主要含碳水化合物，大部分是糖。

    苹果课件 篇4

    活动目标：1。能够运用揉搓、团圆、揉捏等技巧展现苹果特色。

    2会尽量使用简单的辅助材料。

    三。能够积极塑造和体验成功的快乐。

    要点：能用搓、搓、揉等技法表现苹果活动难点的特点：能多圆、正确压坑、使用辅助材料。

    活动准备：油泥；辅助材料—小树柄；苹果实物；

    活动过程：

    1、 谈谈激发妈妈的爱。

    1问：三八妇女节那天，你给了你妈妈什么？

    老师：小动物们应该向孩子们求助，做一些口味各异的苹果送给妈妈们，这样它们的妈妈们就会知道它们也爱妈妈。

    二、泥塑：苹果。

    1.出示实物苹果，引导幼儿欣赏分析苹果的特征（有些圆，两头凹下，一头有个小柄）。

    2展示油灰，分析可以做什么样的苹果，进一步激发孩子们做苹果的兴趣。

    3.请两位幼儿上前，根据自己对苹果的认识尝试捏塑苹果。

    a如果没有提供辅助材料，它会是什么样子？（元子）b提供了辅助材料后，捏塑出的事物像什么?(桂圆)4.师在孩子尝试后，讲解示范苹果制作的方法。

    难点解决：球可以更圆，正确使用辅助材料。

    5鼓励孩子们用油灰作苹果。并且设置情景，鼓励孩子们多做几个“苹果”。

    三、结束。

    请孩子们把做好的“苹果”放到水果篮子中，师从中有选择地进行评价。

    鼓励他们回家用油泥做苹果给妈妈看，让妈妈高兴。

    苹果课件 篇5

    教学目标：

    1．知识与技能：

    （1）解决本课生字新词；

    （2）正确、流利、有感情地朗读课文。

    2．过程与方法：

    引导学生抓住人物语言、外貌、神态描写。用心体会人物对苹果的需要而又互相谦让的高尚品格。

    3．情感态度与价值观：体会战友间的阶级友爱之情。

    教学重点：

    理解课文内容，体会战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

    教学难点：

    引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，感受人物品格。

    教学过程

    一、激情谈话，导入新课

    1．同学们，你们曾经有过口渴的感受吗？能说一说你当时的感受是怎样的吗？你只是几个小时最多不过半天没喝到水，那算不上什么干渴，在抗美援朝战争中，志愿军战士连续几天几夜喝不到一滴水，而且还要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那会是什么样的滋味？今天我们要学习的《一个苹果》这篇课文正是发生在这个时期的一个真实而感人的故事。

    2、出示文章相关背景资料。

    2．出示课题，齐读课题，质疑问难。

    （学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）

    二、自读课文，整体感知

    1、听课文录音，画出生字、新词。

    2．小组为单位读课文，完成以下学习目标：

    （1）读文时读准字音，读通句子，解决生字、词语。（2）文章围绕苹果讲了一个什么故事？

    （3）苹果在战士们手中传了几次？怎样传的？每次都是什么结果？

    3、检查小组自学情况。（1）认读词语；

    （2）针对目标问题汇报交流

    三、探究文本，体会情感。

    同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）

    1．自由读课文，思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。）

    （1）把有关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。

    （2）全班交流：

    2．小组讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？而后全班交流。

    四、亲身实践，体验感受

    请小组同学分吃一个苹果，体验感受。

    五、作业

    1．掌握生字词语。

    2．将小组分吃苹果的感受写下来，下节课上交流。

    苹果课件 篇6

    《一个苹果》教学方案设计

    教学目标

    1. 能自主认识本课生字，并能正确书写。

    2. 阅读课文，能正确勾画出文中描写干渴情况的句子，学习抓住重点词句理解课文内容。

    3. 有感情地朗读课文，体会志愿军战士间的深厚友情，学习志愿军战士在艰苦的条件下为他人着想，舍己为人的优秀品质。

    教材简析

    这是一个香气诱人的苹果。这个苹果对于一群嘴唇干裂、嗓子嘶哑、好几天没喝一口水、有些还身负重伤的志愿军战士来说，是多么具有诱惑力！然而，这个在敌人炮火严密封锁下来之不易的苹果，在8个喉咙干得烟熏火燎的战士手里转了一圈，却还剩下了大半个。课文《一个苹果》为我们讲述了发生在上甘岭战役中的感人故事。正是这一个小小的苹果，支撑着战士们在坑道中坚守了14天，最终歼敌数百名，守住了阵地；正是这小小的苹果，成为了上甘岭一种巨大的精神力量，因为这小小的苹果凝聚着战友间的深情厚谊。

    文章脉络清晰，全文以“一个苹果”为线索展开情节。开头交代了一个苹果的来历，再写战士们传让苹果的情景，接着写战士们分吃苹果，最后写防炮洞里每个人被感动了。

    本文的教学重点是有感情地朗读课文，在读中体会战友间的真情与友爱，以及一心为他人着想、舍己为人的高尚品质和坚强意志。

    建议本课教学用1～2课时。

    教学过程

    一、实物展示 谈话引入

    1. 师展示实物一个香气诱人的苹果。看到这个苹果你想到些什么？

    2. 一个苹果对于我们来说算不上什么，可在抗美援朝的战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它是多么的珍贵。那战士们是怎样对待这一个苹果的呢？今天我们就一起学习第31课《一个苹果》。师板书课题，生齐读。

    二、初读课文 整体感知

    1. 默读课文，勾画不认识的生字，自主学习生字。

    2. 教师用开火车的形式检查学生的生字认读情况。

    3. 自由读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

    三、细读课文 理解内容

    1. 一个苹果在战士们手中传递了几次，却还剩大半个，为什么会出现这样的结果呢？我们来细读课文。

    2. 齐读1～3段，思考：这个苹果是在什么环境下得来的？从哪些地方可以看出这个苹果来之不易？

    3. 读4～11段。

    （1）思考：每个人都处在什么环境下？他们需要什么？可又是怎么做的？你从中体会到了什么？

    （2）小组合作演一演当时让苹果的情景，体会战友间的情感和战士们的品质。

    （3）分角色朗读，边读边体会，边感悟。

    4. 读12～13段。

    （1）体会吃苹果的`情景，你从中感受到了什么？

    （2）扮演战士，表演吃苹果的情景，谈谈自己这时想到的是什么。

    （3）说说：为什么这么多战士还吃不完一个苹果？

    5. 用自己喜欢的方式读最后一个段，谈谈自己的感受和对我被这种战友间的关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花的体会。

    四、总结全文 深化感情

    1. 学完课文，你有什么体会？

    2. 找出最让人感动的句子读一读。

    五、拓展延伸 作业练习

    1. 你还了解哪些关于抗美援朝、上甘岭战役中的故事？讲给同学听听。

    2. 结合自己，谈谈生活中互助互爱的事情。

    苹果课件 篇7

    活动目标：

    1.感受并掌握音乐中的节奏，能够快乐的歌唱。

    2.用肢体表现歌曲，激发幼儿的想象力。

    3.在活动情境中体验音乐游戏的乐趣。

    活动准备：

    音乐、PPT课件、毛毛虫手偶、贴有苹果的地垫

    活动过程：

    一、导入：毛毛虫来了

    1.师：小朋友们，今天我们教室里来了位朋友，你们猜猜是谁呢？（播放课件1）对了，是毛毛虫。

    2.师：那我们来听一听它在做什么呢？（播放毛毛虫啃苹果的音效，倾听后猜测）恩，毛毛虫在吃东西。

    3.师：你们猜一猜毛毛虫有可能在吃什么东西呢？（幼儿回答）那我们一起来看一看它到底在吃什么。（播放课件2）原来它在啃苹果。

    二、播放课件，图谱练习，感知音乐节奏

    1.学习节奏型一

    1）播放音效1，幼儿初步感知

    师：我们来听一听毛毛虫是怎么啃苹果的呢？（播放音效）

    我们小朋友来学一学毛毛虫是怎么啃苹果的。（请幼儿模仿）

    2）播放课件3，出示图谱1，幼儿再次感知节奏

    师：哦，原来他是卡哧，卡哧，卡哧卡哧卡哧，是这样啃苹果的。现在，我们看着图谱一起来学一学。

    2.学习节奏型二

    1）播放音效2

    师：可是调皮的毛毛虫呢，觉得还不过瘾，我们听一听它又是怎么啃苹果的呢？（播放音效）我们小朋友一起来学一学。（幼儿模仿，教师正确示范）

    2）播放课件4，展示图谱2

    师：调皮的毛毛虫这次是这样啃苹果的，我们一起看着图谱说一说。（幼儿再次模仿节奏）

    3.学习歌曲

    师：毛毛虫喜欢卡哧卡哧的啃苹果，那它喜欢什么样的苹果呢？我们一起来听一听。（播放歌曲）

    1）播放课件5

    师：毛毛虫啃了什么样的苹果呢？（幼儿回答）

    原来毛毛虫啃了小小的、大大的、红红的、绿绿的苹果（播放课件5）

    2）再次听歌曲

    师：毛毛虫啃了这么多苹果，肚子一定觉得饱饱的，我们再来听一听毛毛虫是怎么啃苹果的。（播放音乐）

    听完歌曲后，教师一边播放课件6，一边说。

    师：毛毛虫啃小苹果的时候是“一小口”，啃大苹果的时候是“一大口”，啃红苹果的时候是“一大口一小口”，啃绿苹果的时候是“一小口一大口”

    3）播放歌曲，复习节奏型，播放课件7

    师：我们再来认真地听一遍这首歌（播放歌曲）我这边有三个节奏型，我们小朋友想一想啃小苹果是哪个节奏型呢？(请幼儿回答并节奏出示相应的位置上)啃大苹果，红苹果，绿苹果（同上）（播放课件7）

    4）分段练习

    5）师：小小的苹果小小咬一口，所以我们唱的时候要怎么唱？对了轻轻的唱（一起模唱）

    大大的苹果大大咬一口，所以我们唱的时候要怎么唱？对了重重的唱（同上）

    唱红红的苹果、绿绿的苹果的时候我们应该怎么唱呢？好，我们一起唱一唱。

    6）整体练习

    师：我们唱的时候一定要注意什么时候轻轻地唱，什么时候重重的唱。我们一起完整地唱一遍。

    三、游戏

    1.播放课件8-11

    师：我们一起边唱歌边看一看毛毛虫吃完苹果，苹果是什么样的呢？

    哦，苹果被毛毛虫一口口地啃完了，最后只剩下核了。

    2.变苹果游戏

    师：毛毛虫还想和小朋友们做游戏，你们想变苹果吗？先来看看老师是怎么变的。毛毛虫卡哧一口，我会有什么变化呢？哦，我也会一点一点的变小。好，先看看我是怎么做的。（教师示范）

    1）请个别幼儿上台尝试扮演苹果

    2）全体幼儿一起尝试表演

    3）分角色扮演苹果表演

    4）请小朋友扮演毛毛虫啃苹果

    师：老师这里有4个苹果，分别是小苹果、大苹果、红苹果、绿苹果的牌子，等会请小朋友自己选择一个苹果，摆好造型，毛毛虫要来啃苹果了，啃到什么苹果什么苹果就开始变。（再分一次表演）

    师：呀，每个苹果核都很特别，毛毛虫说：“这里的苹果不仅味道很好，连苹果核都非常的漂亮，它跟我们小朋友说谢谢，你们应该怎么说啊，你们说不客气，你也给我们带来了很多快乐。

    四、活动结束

    师：毛毛虫吃了这么多苹果，开始休息了。它美美的睡了一觉，醒来后，呀！变成了什么？哇，毛毛虫变成蝴蝶了，我们一起去采花咯……（播放歌曲《蝴蝶蝴蝶生的真美丽》）

    苹果课件 篇8

    教材分析

    10以内的数组成和分解虽然不再作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练口算20以内加减法的有效手段。教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的“分”与“合”的意识。

    有关10以内的加减法在计算教学中十分重要。教学时让学生用学具，自己动手分一分，并说出相应的算式。在小组交流的基础上，全班共同整理出有关10以内的加减法算式。在活动中，教师应注意引导学生有条理地进行思考。

    学情分析

    学校本着就近入学的原则，划片招生，这样学生来源源较复杂，有街道、个体经商者、拆迁户的孩子以及借读生等，学生的学前教育及环境影响各不相同。今年的学生年龄偏小，一般在5.5～6.5岁，学生的知识基础只是直观地用手指算出10以内的加减法或死记硬背几个10以内的算式。我是第一次使用实验教材，前两单元的教学，有点不习惯，学生也有点不适应。但是学到第三单元开始入门，越琢磨教材越有味，越教越顺手。

    教学目标

    1、在具体的情境和活动中，使学生进一步体会加减法的.含义，初步掌握10以内的加减法。

    2、初步培养学生有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。

    3、在活动中体会学习数学的乐趣。

    教学准备

    工作纸、糖果、展台、小黑板，数字卡片

    教学设计

    一、复习引入（口算）

    5+2= 4+3= 5+4= 8—5= 9—4=

    8—6= 7—3= 7+2= 8+0= 5+3=

    形式：让同桌的两个同学一人说一个算式并把结果说出来，相互判断是否正确，再请一小组汇报。

    二、活动一分糖

    1、教师谈话：秋天是收获的季节，大地一片金黄，果园里又大又红的（苹果）成熟了，我们本来今天是分苹果的，可是老师今天没有苹果，怎么办？

    呵呵，但是我今天却带来了，你们看这是什么？（糖果）将一把糖果（10颗）撒到展台上，请不要数估计一下，这里有多少糖果？然后带领学生有顺序的数。

    2、叫一名学生，我想把糖给你和你的同桌，你打算怎么分？请学生到展台上分一分，然后填表并完成一个加法算式和一个减法算式。再请一名学生来分一分

    3、学生活动

    我想请每一位小朋友都动手分一分，可是你们没有糖果怎么办呢？（可以用学具代替）

    4、学生分，然后请一组汇报，得到很多种分法，可板书一两种。

    5、老师现在有一个更难的任务要交给你们去做，不知道你们能不能做到？在你们桌上，都有一张工作纸，你能不能尽可能多的写出分法呢？

    谁有什么没有什么小窍门要教给大家的？（可以有顺序的分，这样既不会漏也能写很多）请学生两个人合作，一边分一边完成工作纸2，教师巡视指导（控制时间，大约8~10分钟完成较好）

    6、请学生汇报，师板书。

    三、活动二找朋友

    1、师：下面我们来做一个找朋友的游戏，只要两个数相加得数为10他们就是好朋友了

    请得到数字卡片的孩子依次去找自己的朋友，并两个手牵手的走到前台与其他同学见面：1和9手拉手；2和8是一家；3和7在一起；4和6好朋友；5和5是一组；两个合成10，牢记有本事。

    还有10找不到朋友怎么办？在生的一片回答声中，师出示0

    可再请学生多说一遍

    2、请学生完成课本40页练一练第2题，分小组回答（规定2分钟完成）

    3、练一练第3题

    有一句话“狗咬耗子多管闲事儿”，这老鼠就是恨小狗有事儿没事儿追着他玩儿，有一天趁着小狗睡着了，老鼠竟然把小狗的骨头给偷走了，机灵的他一下子就跑到楼顶上，小狗可不干，于是就从台阶爬上去找老鼠要回骨头，你看他已经爬了几级了？

    你能估计一下，这里一共人多少级台阶吗？

    在心里默默的数一数有多少级。（10级）

    请学生看图，并说一说图中的意思？

    四、活动三凑十游戏

    1、为了奖励小朋友们的出色表现，下面我们一起来玩儿一个游戏，这个游戏可得要小朋友们认真听，认真想才能玩儿好哦，有没有信心？

    我出几根手指，你先看一看是几根，然后也出几根手指，但是要合起来等于10，明白了吗？

    我们一起来试一试。

    先师与生做，再请同桌的两个同学做一做

    2、完成课本41页第4题

    把活动权交给学生，让学生发挥自己的才能，尽可能想像并说出相应的加减法算式。

    　五、小结

    苹果课件 篇9

    （一）教学目标：

    1、学会本课6个生字，理解11个新词

    2、学习1-2两段，理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。

    （二）教学重难点：

    重点：理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。

    难点:理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。

    （三）课前准备：苹果

    （四）教学过程：

    一、导入

    1、出示课题，齐读

    2、思考：课文会写些什么？

    二、初读课文，了解大意

    2、师小结：这是一篇儿童诗，他用优美的语言赞美了苹果。

    三、学习生字词

    1、自学生字新词

    2、检查反馈：

    字音：开火车认读生字新词

    字形：复：中间是个日

    凝：右边放大书空第

    提出不懂得词：充饥：能让人吃饱信念：人生的追求、目标

    凝固：由于某种原因，从液体变为固体结晶：

    3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句

    4、齐读课文，读出诗固有的节奏

    四、学习课文1-2段

    1、自由读1-2段

    孩子带来愉快和满足；给远行的海员和行者带来生存的希望；能促进或增进人类的身心的健康。

    4、你知道苹果还有那些作用？

    5、师小结：小小的苹果给所有的人带来了多方面的好处，你觉得它心里会有什么想法？他会说什么呢？

    满足的语气有感情朗读1-2段

    7、背诵课文1-2段

    五、作业

    1、抄字组词，抄写词语

    2、收集有苹果的资料

    板书：

    给老人、孩子带来愉快和满足

    苹果 给远行的海员和行者带来生存的希望

    促进或增进人类的身心的健康。

    苹果课件 篇10

    活动背景：

    8月了，地里的苹果熟了，一片片的果园红红的展现在我们眼前，今天幼儿园老师带着我们来到郊区的果园，看着农民伯伯正在仔细的摘苹果，丰收的笑容布满他们的`脸庞，这就是秋日丰收的幸福吧!我们帮弄明伯伯捡掉在地上的苹果，好大啊!

    活动目标：

    1、在游戏“大风和树叶”中注意倾听教师的指令。

    2、学习原地双脚并拢，用力向上纵跳触物。

    3、通过自身的练习，知道用力摆臂带动身体向上。

    活动准备：

    1、空果蓝若干、草盖、长凳;

    2、树上挂有苹果若干，数目与幼儿人数稍多;

    3、另一端长绳上挂高低不一的气球若干。

    活动过程：

    ⒈准备活动苹果

    秋天到了，果园里的苹果熟了，我们排着队伍到果园了去吧，引导幼儿一个跟着一个在场地周围走，要求保持距离。

    ⒉游戏活动摘苹果。

    ⑴ 你们想去摘苹果吗?可是苹果长在比我们高的树上，怎么样才能摘到它呢?(跳起来)。

    ⑵ 幼儿原地练习向上跳，鼓励幼儿想高处跳。

    ⑶ 请一位跳的高的幼儿示范，引导大家观察他的手臂。

    ⑷ 幼儿原地练习，双脚并拢，用力摆臂带动身体向上。

    ⑸ 将幼儿带到场地摘苹果，教师指导动作若的 幼儿。

    ⑹ 苹果大丰收了，我们拍拍气球乐一乐，鼓励幼儿向上跳，向更高处挑战。

    ⒊放活动大风和树叶。

    秋天到了，一片片树叶随风飘落，我们来扮演小树叶随风飘荡好吗?鼓励幼儿大胆创编树叶飞舞的动作。

    活动总结：

    苹果是我们最常见不过的水果了，然而小朋友们知道这苹果是如何长出来的吗?今天就让我们来认识一下吧!苹果是水果中的一种，苹果，古称柰，又叫滔婆，酸甜可口，营养丰富，是老幼皆宜的水果之一。它的营养价值和医疗价值都很高，被越来越多的人称为“大夫第一药”。许多美国人把苹果作为瘦身必备，每周节食一天，这一天吃苹果，号称“苹果日”。主要含碳水化合物，大部分是糖。

    [课件必备] 《红红的苹果》美术教学设计(经典版)


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    活动目标：

    1、感知苹果的外形，继续指导幼儿进行碎纸粘贴。

    2、体验成功的快乐。

    3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

    活动准备：

    1、活动前指导幼儿将红颜色的色纸剪碎。

    2、浆糊、抹布，小箩筐每组若干等。

    3、每组1―2张范例。

    活动过程：

    1、创造故事情节，引出课题：

    师：A le, A le,是苹果，苹果红红最好咬。小朋友，苹果是什么颜色的啊？

    2、观察苹果的外形，提出活动要求：

    苹果宝宝长得圆鼓鼓的，我们给他们穿衣服的时候要注意尺寸大小，不能贴到苹果线的外面，那样苹果就不圆了，也不能只贴几张碎纸，那样苹果就会不好看，看不出是红红的大苹果了，所以，大家要仔细，小心。

    3、示范讲解：

    先在苹果宝宝的身上抹上少量的浆糊（强调一点点、少量），然后从小箩筐中取出剪好的小碎纸，一小张一小张的贴在画有苹果形状的白纸上，直到把苹果宝宝的全身都贴满，既不大也不小，要合身，这样苹果宝宝就又圆又好看了。

    4、幼儿操作：

    （1）幼儿操作时，教师注意幼儿的'操作方法是否正确。

    （2）提醒幼儿仔细一点，注意浆糊不要抹得太多。

    （3）对个别幼儿提供帮助，鼓励幼儿与幼儿之间相互帮助。

    5、评价欣赏作品：

    教师将幼儿的作品贴在两棵大大的苹果数上，围绕谁的苹果宝宝“好看又好吃”（全身贴满大小合身）进行讲评。表扬能干的幼儿，鼓励所有幼儿下次做的更好。

    活动反思：

    幼儿在活动中，色彩搭配的能力，自主性得到了提高，动手动脑及合作能力也大大提高了。活动带给我们的启示却鞭策我们在以后的工作中更加积极地开动脑筋，寻找更加适合幼儿的有趣的，促进幼儿发展的方法。

    摘苹果课件11篇


    为了解答您的疑惑教师范文大全小编为您准备了一篇权威的“摘苹果课件”。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。教案是教学科研的重要资源。如果你认为这份资料有用请将它分享给需要的人！

    摘苹果课件 篇1

    教学目标：

    1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

    2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。

    3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

    学习目标：

    1、掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

    2、体会计算方法的多样化

    教学重点：

    掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。

    教学难点：

    理解两位数加两位数进位加法的算理。

    教法：

    引导探究

    学法：

    交流探究

    教具：

    小黑板

    学具：

    小棒

    课时安排：

    2课时

    第一课时

    教学过程：

    一、创设情境，激发兴趣。

    1.出示情境图。

    引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。

    2.估一估，这个箱子装得下吗？

    学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。

    学生可能的方法：

    （1）把两个数中的一个数看成整十数。

    ①把17估成20,38不变，20+38=58,58

    ②把38估成40,17不变，40+17=57,57

    （2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。

    二、探究学习，体会算理。

    1.尝试解决“一共有多少个苹果？”

    （1）列式计算。

    （2）全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。

    （3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始更方便呢？为什么？

    （4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。

    2.算一算，说一说。

    （1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。

    （2）师生一起进行小结。

    （列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1）

    三、课堂小结。

    引导学生小结，今天我们学到了什么？

    第二课时（练习）

    教学过程：

    一、应用新知，解决问题。

    1.完成课本第72页“练一练”第1、题。学生独立完成

    估一估，哪两袋珠子合起来够穿一条项链？

    2、完成课本第72页“练一练”第2、题。学生独立完成。

    用小棒或计数器做一做，算一算。

    3.完成课本第72页“练一练”第3题。

    用竖式计算

    4、完成课本第72页“练一练”第4题。

    森林医生

    二、拓展练习。

    完成课本第72页“练一练”第5题。

    （1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。

    （2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同的想法吗？

    （3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。

    作业布置：回家考考爸爸、妈妈列竖式要注意什么？

    教学反思：

    本节课的教学是在新课程标准理念指导下，依据教材特点和本班学生的实际情况进行设计的。从实施情况来看，本节课基本完成了教学目标，学生初步建立了估算意识，并掌握了两位数进位加法的计算及实际应用。大部分学生课堂情绪高涨、兴趣盎然。

    1.创设贴近学生生活的教学情境，吸引学生积极参与学习活动。《数学课程标准》指出：“教学中，要创设与学生的生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。”由于计算课比较抽象单调，为了让学生紧跟课堂节奏，我将整节课全部设计在“摘水果”的情境之下，这一情境的设计贴近学生的生活，是学生非常感兴趣的话题，所以学生的兴趣非常浓厚。在教学中又通过奖励贴纸、水果、做游戏等形式，不断吸引学生，将学生的注意力吸引到学习活动中来。

    2.注重学生估算意识的培养。由于之前没有接触过估算，所以大部分学生不知道估算为何物。因此我提出问题：“他们大约摘了多少个苹果？图中的箱子能装得下吗？”并强调不要动手，只动脑想一想，并让有想法的学生在小组内积极讨论。因为学生之前有整十数加减法的计算经验，所以我逐步引导学生分析出将两位数看做和它最接近的整十数计算更简便，不仅建立了估算意识，而且掌握了初步的估算方法。

    3.采用自主开放的探究尝试教学方法，突出学生的主体地位。为了让学生成为课堂真正的主人，在学习两位数加两位数进位加法计算时，我大胆放手，让学生自主探究合作交流，在摆小棒、拨计数器等操作活动中感受“满十进一”的计算原理。在操作活动中学生亲身经历知识形成的过程，对新知识有了直观而深刻的认识。这一认识的取得不是教师教出来的，而是学生自己通过探究尝试体会到的，这样的学习活动既尊重了学生的主体地位，又关注了学生的个体差异。

    课后，名师工作室的各位教师针对本节课做出了全面细致的评价，提出了宝贵的改正意见，使我受益匪浅，如：强调遇到哪种问题才用估算解决，真正将学到的知识运用到实际中；在课堂教学中还需加强实践操作与竖式计算的有机融合；在师生交流的基础上，注重生生交流的创设和指导，使全部学生都参与到探究交流的活动中来；不强加给学生知识，而是启发学生在课堂中发现矛盾，探索验证后得到正解；加强对学生参与活动的组织和引导；培养学生学会倾听他人意见的学习习惯等。

    在以后的教学工作中，我会一直牢记名师工作室的老师给我提出的宝贵建议，我会努力改正自己的缺点，使自己的教学能力逐步提高。

    摘苹果课件 篇2

    活动目标：

    1、掌握《小刺猬摘苹果》故事内容，明白故事启发，通过自己的努力结果是香甜的，想着不劳而获最终只会是一无所获。

    2、能仔细观察图片内容，大胆猜测故事内容，开发想象力。

    3、敢于在集体中表达自己，并且善于倾听。

    活动重点：

    掌握故事内容，理解故事所带来的启发，做一个通过自己努力劳动而有所收获的人。

    活动难点：

    根据图片提供的线索，讲述故事内容。

    活动准备：

    故事图片。

    活动过程：

    一、谈话导入

    师：小朋友们早上好！秋天是收获的季节，有没有小朋友去摘过水果呢？

    个别幼儿采摘过水果，那么我们就可以开始分享摘水果的经历，如果没有幼儿有相关经历，则由教师分享采摘水果的经历。

    二、看图讲故事

    师：刚刚我们讲了我们摘水果的经历，有一只小刺猬呀，它也来摘苹果啦，我们一起来看看它是怎么摘苹果的！

    ①教师图片展示，引导幼儿仔细观察图片，并根据图片内容，大胆猜测故事情节，并请小朋友和大家一起分享自己的观点，七张图片逐一讲述。

    ②教师完整讲述故事内容。要求幼儿一边观看图片一边安静的倾听。

    ③跟读故事《小刺猬摘苹果》，讨论故事启发

    三、故事表演

    提供机会幼儿自己讲述故事，以表演的形式进行，锻炼孩子的胆量和语言表达能力，也能对故事加深印象，课后还可以叫孩子给家人讲述故事。

    摘苹果课件 篇3

    活动目标

    1、理解图书内容，感受小老鼠和海豹互相帮助摘到苹果后的快乐心情。

    2、丰富“衔”“卷”“扫”等动词。

    3、仔细观察图片，能用自己的话说出动物摘苹果的方法。

    活动准备

    故事课件、动物图片（小鸟、大象、小青蛇、猴子、鳄鱼、海豹、小老鼠）、水果图片或者实物。

    活动过程

    一、活动引入。

    跟幼儿一起念儿歌《吃水果》。

    （神秘出示苹果或者苹果图片）师：红红的苹果甘甜可口，不仅我们喜欢，还有一只小老鼠也很喜欢，不过，它呀，要从树上摘了才可以吃，看看小老鼠摘苹果的时候发生了什么吧。

    二、欣赏故事。

    1、尝试阅读：教师请幼儿打开图书《小老鼠摘苹果》，请幼儿自己阅读，说一说看到了什么，可能发生了什么。

    2、共同阅读。

    （1）教师利用电子大书与幼儿共同阅读图书，并通过以下问题，帮助幼儿初步理解故事内容：

    小鸟是怎么摘苹果的？

    大象是怎么摘苹果的？

    小青蛇是怎么摘苹果的？

    小猴子是怎么摘苹果的？

    鳄鱼是怎么摘苹果的？

    最后小老鼠是怎么摘苹果的？

    （2）运用不同的方式，让幼儿了解并模仿动物摘苹果的不同方法。

    ①教师模仿小鸟飞来用嘴衔走苹果的动作，引导幼儿理解“衔”的含义。

    ②教师做大象动作，模仿大象用鼻子卷走苹果的动作。

    ③观看课件视频短片，理解掌握“绕”“爬”“扫”的含义。

    3、归纳阅读：教师与幼儿一起完整地阅读故事。

    4、故事复述：教师出示动物图片，引导幼儿回忆它是怎么摘果子的，讲述故事片段。

    5、小结：故事中的小动物们都摘到了苹果，都很开心，而小海豹和小老鼠是最开心的，因为他们互相帮助，摘到了苹果。

    三、扩展想象。

    请幼儿猜一猜，还有谁会来摘苹果，他们会怎么摘，鼓励幼儿大胆进行表述。

    活动应变

    教师可以先出示动物图片，请幼儿猜一猜它会怎么摘苹果，然后再请幼儿观察图书。

    活动延伸

    1、将故事摘苹果改编为舞台剧，在集体活动中表演。

    2、美术活动：为苹果图涂色、用红色纸碎拼贴苹果等。

    区角活动

    1、表演区：投放动物头饰及苹果模型，鼓励幼儿佩戴头饰表演动物摘苹果的动作。

    2、语言区：投放幼儿图书，鼓励幼儿自主翻阅图书并看图简单描述故事内容。

    环境创设

    将幼儿苹果美术作品张贴在活动室。

    家园同步

    1、家长跟幼儿利用幼儿用书一起看图说故事，帮助幼儿复习巩固故事。

    2、家长可以跟幼儿进行游戏“摘苹果”，让幼儿扮演各种动物摘苹果，丰富动词。

    随机教育

    学习相互帮助，感受相互帮助带来的快乐。

    摘苹果课件 篇4

    活动目标：

    1、在游戏中能给苹果手口一致点数，并能按颜色、大小分类摆放。

    2、能用语言表达出苹果的特征，用身体语言表达出大和小。

    活动准备：

    1、大的红苹果15个，小的红苹果15个;大的绿苹果15个，小的绿苹果15个大的红箩筐1个，小的红箩筐1个。

    2、大的绿箩筐1个;小的绿箩筐1个。

    3、小刺猬的头饰1个。

    活动过程：

    1、导入部分

    T：我是程老师，小朋友们好!今天我来跟你们一起做游戏好不好啊。但是我有一个好朋友也想跟你们一起玩，好不好啊?我请你猜猜他是谁?他的身体小小的，背上都是刺。是谁啊?(小刺猬)。我们鼓鼓掌欢迎欢迎。

    2、摘苹果

    T：马上就要过冬了，小刺猬要准备过冬的食物了。我们前面有个苹果园，我们一起帮小刺猬摘苹果，你们愿意吗?"

    3、数苹果

    T：我摘了很多苹果!我们一起来数一数吧!先数我摘的苹果。看看我是怎么数的(一个一个放在椅子上数，示范手口一致点数)一共摘了4个苹果。

    你们也来数数看。待会小刺猬会来问你的。(老师个别指导)

    T：请你告诉别的小朋友，你摘了几个苹果。(请几位幼儿上来数数看。)

    T：现在再来数数我摘的苹果。数的时候我们要用到我们的手指宝宝，我们把我们摘的苹果放在椅子下面。(把苹果贴在黑板上)

    4、区分苹果的种类并分类摆放

    T：那你们看看这四个苹果长的哪里不一样吗?(引导幼儿说颜色和形状不一样)原来这两个是红苹果。这两个是绿苹果。那这两个红苹果有什么不一样吗?一个是大大的，一个是小小的。(拿出大大的红苹果)那这个苹果的名字叫"大大的红苹果"(用身体语言来表示大大的。)(同样出示另外三个苹果，把四个苹果放在手上。)

    T：我们把摘到的苹果放在箩筐里送给小刺猬吧。我们来看看这些箩筐是什么样子的。(有大大的红箩筐，小小的红箩筐，大大的绿箩筐，小小的绿箩筐)

    T：(出示大大的红苹果)那这个苹果该放在哪里呢?(请幼儿上来放苹果，同样出示另外三个苹果，让幼儿来放放看。)你们真聪明!那我请小朋友把你们的苹果来放一放。(先请一个小朋友来放，然后再请小朋友来放)

    T：我请四个小朋友来检查一下，小朋友放的对不对?

    5、结束活动

    T：有了这么多的苹果，小刺猬不愁冬天没的吃了，他真开心，他说"我们一起唱首歌吧!"

    教学反思：

    本活动为小班数学研讨活动的第二次活动课，经过黄建双老师的第一次活动后的探讨、分析，形成了比较成熟的教案。适合小班幼儿年龄特点，环节过度自然，层次分明。活动中我在幼儿操作之前的一些细节问题讲得比较清楚，因此幼儿在操作的时候秩序较好，幼儿也能很好的完成操作，取得了一定的效果。

    摘苹果课件 篇5

    一、生活活动

    1、鼓励幼儿在家多吃果蔬，注意营养。

    2、引导幼儿安静用餐，养成良好的进餐习惯。

    二、教学活动

    活动目标

    1、观察梨子、苹果等水果的颜色，以水果的种类为题材创编歌曲。

    2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

    活动准备

    1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片（正面没涂色，反面涂有颜色）。

    2、水果挂饰（梨子、苹果、葡萄、西瓜）若干。

    活动过程

    导入

    今天呀，我们班来了几位小客人。是谁呢？现在，就请它们出来和大家见见面。

    1、教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片，并引导幼儿说出是什么水果。

    2、学习歌曲《摘苹果》的歌词。

    3、教师与幼儿一起唱《摘苹果》1-2边。

    创编歌词

    老师告诉幼儿要根据水果的种类来编儿歌。

    1、给梨子编。

    由老师编第一句：树上许多黄橘子，一个一个摘下来。启发幼儿说出我们喜欢吃橘子

    2、给葡萄编。

    现在我们给葡萄编。谁来编第一句？请一能力强的幼儿编第一句：树上许多自葡萄，一串一串摘下来。再由大家编出第二句。

    3、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。

    4、小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句一下子编出来？

    请幼儿模仿前面的句式编歌词。

    5、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。

    6、集体再念一遍，可边念边动作。

    游戏：水果歌。

    请幼儿戴上水果挂饰，练习儿歌。如老师唱树上许多红苹果，一个一个摘下来戴苹果挂饰的幼儿则站起来说：我们喜欢吃苹果，身体健康多快乐戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。

    鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌，并念给爸爸妈妈听。

    区域设置和日常活动组织

    在语言活动区放置其它水果图片，引导幼儿为它们编《水果歌》。

    与家长沟通计划

    可请家长带幼儿认识更多的水果，了解其颜色，并将其编进儿歌，建议家长邀请邻居家的小朋友一起参加创编，体验成功的快乐，增进孩子之间的友谊。

    摘苹果课件 篇6

    活动目标：

    1、 理解故事内容，通过自己的想象尝试表达自己的想法，发展语言表达能力。

    2、 体验苹果和蜗牛之间美好的友谊，感受助人的快乐。

    3、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

    4、 领会故事蕴含的寓意和哲理。

    5、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

    活动重点难点：

    活动重点：理解故事内容

    活动难点：尝试表达自己的想法

    活动准备：

    《蜗牛和苹果》故事图片，种子图片，水果

    活动过程：

    一、开始部分：

    谜语导入：师：今天有一位动物朋友要来做客，看谁能最快猜出它的名字。走路慢吞吞;身背小房子;没手也没脚。会是谁呢?(幼儿猜) 教师公布答案：蜗牛。

    二、基本部分：

    (一)出示图片，引导幼儿观察，并尝试讲述图片内容。

    师：小蜗牛身边发生了一件奇怪的事，我们来看一看，到底发生了什么事情?

    1、(出示图片一)幼儿观察、讲述。

    讨论：

    (1)蜗牛的家里来了谁?

    (2)苹果怎么会来到蜗牛的家里?它们之间会发生什么事情? 请单个幼儿讲述图片一内容。

    2、(出示图片二)幼儿观察、讲述。

    讨论：

    (1)苹果发生了什么变化?为什么会变色?

    (2)如果这个有点坏了的苹果出现在你的面前，你会怎么做呢?我们来看看小蜗牛是怎么做的? 请单个幼儿讲述图片二内容。

    3、(出示图片三)幼儿观察、讲述。

    (1)小蜗牛为什么哭了?苹果是生病了吗?

    (2)看到蜗牛这么伤心，乌龟医生给蜗牛说了一些话，蜗牛听了以后，又开心地笑了，猜猜乌龟医生对蜗牛说了什么话?(幼儿猜，教师讲述)

    (3)苹果妈妈的宝宝是谁?她为什么要腐烂? 教师出示切开的苹果，幼儿找出苹果宝宝。 请单个幼儿讲述。

    4、(出示图片四)幼儿观察、讲述。

    (1)第二年发生了什么事?

    (2)小苹果树是从哪里来的?

    (3)来我们变成一颗小小的种子，长成小树吧。

    (二)引导幼儿看图片，把图片内容编成一个完整的故事。

    师：原来这些图片讲的就是蜗牛和苹果之间发生的故事，现在我们试着把四幅图片连起来完整讲一下这个故事。给故事起个好听的名字。

    三、分享水果

    师：小小的苹果树长大了，结出很多的苹果，我们一起来品尝这香香甜甜的苹果吧。

    活动反思：

    在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

    摘苹果课件 篇7

    设计思路：

    秋天是个美丽的季节，秋天也是果实丰收的时节，为此我们班现在也正在开展“秋妈妈和果娃娃”的主题活动，在对孩子的平时生活经验的观察，与在主题活动开展中我发现小班的幼儿对“苹果“这一秋天的水果最为熟悉，也最为喜欢。为此我选择了以“摘苹果“为线索的故事开展活动，从小刺猬摘苹果开始，为小刺猬“想办法摘到苹果”中，引导幼儿积极参与到活动中，想办法动脑筋，在帮小刺猬想办法摘到果子的同时，体验同伴间互相帮助的快乐。

    活动目标：

    1、感受和理解小刺猬摘果子时遇到的困难，并尝试想出各种摘果子的方法。

    2、体验同伴间互帮互助的快乐。

    经验准备：

    在平时的活动中鼓励幼儿遇事不怕，动脑筋想办法解决。

    对长在树上的水果有所了解。

    活动过称：

    一、导入活动

    环节意图：游戏，激发幼儿的兴趣

    1、引导语：小朋友，秋天到了，苹果园的都熟了！我们一起去摘苹果吧！

    （小朋友一起和老师在音乐的伴奏下摘苹果）

    2、出示小刺猬图片

    引导语：哇，苹果真好吃呀，看把谁引来啦——（小刺猬），跟小刺猬打声招呼！

    二、引入主题

    环节意图：仔细观察画面，感受和理解小刺猬摘果子时遇到的困难。

    1、引导语：咦，小刺猬来到哪里？（仔细观察第一幅ppt）

    重点提问：

    （1）怎么样的苹果树？（高高大大的苹果树）它来这里干什么呀？（想摘苹果、想吃苹果）

    （2）你从哪里看出来它想吃苹果？我们从小刺猬的表情来看看，他的嘴巴边上有什么流下来？（口水）对了，很想吃东西的时候，会流口水（做下流口水的动作）

    小结：秋天到了，果子成熟了。小刺猬来到一片大草地上，哇，看到了一棵又高又大的苹果树，树上结了许多的红苹果。小刺猬看的口水都留下来了！

    2、引导语：我们来看看，小刺猬有没有吃到苹果（翻到第2张ppt）

    重点提问：

    （1）小刺猬在干什么？（在跳）从哪里看出来它在跳？（脚踮起来了）

    （2）它为什么要跳啊？（因为它摘不到苹果）跳起来，连花短裤都露出来了。它的小脚踮起来了，那他的小手怎么样？（手升上去，想摘果子），头上什么都流下来了？（汗）

    （3）那我现在要考考小朋友，你觉得小刺猬能不能摘到苹果吃？（不能）是吗？那我们也来试试看。

    （4）小游戏：

    老师扮演苹果树，小朋友扮演小刺猬，请小刺猬们都上来摘苹果，看看能不能摘到。（摘不到）为什么摘不到？（树太高，小刺猬太矮）

    小结：苹果树又高又大，小刺猬又矮又小，脚踮起来都摘不到，跳啊跳，又累又热，花短裤也露出来了，汗都流下来了，还是摘不到，怎么办呢？

    3、引导语：看小刺猬去干什么了（观察第三幅ppt）

    重点提问：

    （1）现在小刺猬现在在干什么啊？（跑步）你从哪里看出来的？（两条线）

    小刺猬的表情是怎么样的？（笑眯眯的）

    （2）你觉得小刺猬会跑去找谁来帮忙？为什么？（大象，鼻子长；长颈鹿，脖子长；小猴子，会爬树）

    （3）小刺猬吃不到苹果太着急了，我们一起帮他想个办法？

    4、引导语：那我们再来看看，小刺猬有没有用你们刚才想到的那些办法来摘苹果。（观察第四幅ppt）

    重点提问：

    （1）小刺猬请谁来帮忙？他是怎么说得？（学说：小猴，你能帮我摘苹果吗？）

    5、引导语：小猴怎么帮小刺猬的呢？（观察第五幅ppt）

    重点提问：

    小猴怎么把苹果给小刺猬？（扔给他）你从哪里看出来了？（两条线）

    小猴用手丢，不会掉下来吗？（尾巴勾住）

    现在他们开心了吗？你从哪里看出来？（笑咪咪的）

    6、引导语：有了小猴的帮助，他们两个好朋友摘了满满一篮苹果，开开心心的吃苹果。（最后一幅）

    三、结束游戏

    环节意图：体验同伴间互帮互助的快乐。

    我们和小刺猬、小猴子一起摘苹果，一起吃苹果吧！（听音乐唱唱跳跳）

    摘苹果课件 篇8

    活动内容：摘苹果--按大小分类

    活动目标：

    1、感知物体大小，引导幼儿给物体进行大小分类。

    2、学说：大苹果放到大篮子里，小苹果放到小篮子里。

    3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。

    活动准备：

    1、布置场景：挂满苹果的苹果树两棵。

    2、大小篮子各一个，录音机，音乐磁带《摘苹果》

    活动过程：

    1、感知苹果的大小。

    师：小朋友们，告诉你们一个好消息，农民伯伯种的苹果丰收啦！今天我们一起到果园里去看看好不好？（出示课件1：丰收的苹果）哇，树上结了许多红苹果，农民伯伯开始摘苹果了，一摘，摘了一个苹果；再摘，又摘了一个。看！摘了几个苹果？它们一样吗？（一个大，一个小）

    2、摘苹果。

    师：刚刚，农民伯伯在果园里摘苹果了。老师这里也有两棵苹果树，我们也来摘苹果好不好？但要听好了要求：每个小朋友摘两个不一样大小的苹果，摘好了就坐到位置上（可以和边上的小朋友讲一讲你摘了几个苹果，哪个大，哪个小）。

    3、分苹果。

    出示两个篮子。

    师：你们说说看，这两个篮子有什么不一样？（一个篮子大、一个篮子小）

    我们要把摘到的苹果放进篮子里，你们说，大苹果应该放在哪个篮子里？小苹果呢？

    教师请个别小朋友来放，边放边说：大苹果放到大篮子里，小苹果放到小篮子里。

    4、结束部分。

    师：今天，我们小朋友不仅帮农民伯伯摘苹果，还会将大苹果放在大篮子里，小苹果放在小篮子里，进行分类。真能干！其实，我们的周围也有很多大的东西和小的东西，我们一起找一找，好吗？

    摘苹果课件 篇9

    活动目标：

    ⒈学习双脚并拢行进跳。

    ⒉体验参与摘苹果游戏的乐趣。

    活动准备：

    ⒈篮子若干个。

    ⒉苹果图片，多于幼儿人数一倍。

    活动过程：

    一、开始部分。

    师：今天天气真好，我们来扮演小兔和妈妈出去做游戏吧！来，跟着妈妈伸伸臂、弯弯腰、踢踢腿、蹦蹦跳。

    二、基本部分。

    ⒈练习双脚跳。

    ⑴师：小兔们，你们有什么本领呀？跳给妈妈看一看。

    ⑵小兔和妈妈一起念儿歌“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳真可爱。”小兔可按节奏练习原地跳。

    ⒉练习双脚行进跳。

    ⑴师：秋天到了，看，苹果树上的苹果都成熟了，帮妈妈一起摘苹果去吧！那样怎么去呢？

    ⑵练习行进跳。

    师：怎么样能很快跳过去呢？那我们来练习一下吧。教师注意距离控制在4米内。

    ⑶注意观察幼儿行进跳，引导幼儿跳的时候两个脚并！拢，往前跳，不要跳得太高。

    ⑷请个别幼儿示范跳，学习正确的方法。

    ⒊幼儿游戏“小兔摘苹果”。

    ⑴师：我们本领都练好了，跟着妈妈一起去果园摘苹果吧！摘好一个送回家，再去摘，直到把苹果树上的苹果全都摘完。

    ⑵幼儿学做小兔，和教师边念儿歌边行进跳一起出发，行进跳到果园，摘一个苹果，而走回家放到篮子里。可以再次返回去摘苹果。在游戏时可及时纠正活动中发现的问题，如：不正确的动作、不协调等。

    三、结束部分。

    师：小兔们真能干，摘了好多苹果回家，高兴吗？我们把摘到的苹果拿回去跟伙伴们分享吧。

    摘苹果课件 篇10

    幼儿小班游戏活动教案《摘苹果》

    活动目标：

    1、在游戏中能给苹果手口一致点数，并能按颜色、大小分类摆放。

    2、能用语言表达出苹果的特征，用身体语言表达出大和小。

    3、在游戏中能礼貌待人，学会分享。

    活动准备：

    1、大的红苹果15个，小的红苹果15个；大的绿苹果15个，小的绿苹果15个大的红箩筐1个，小的红箩筐1个。

    2、大的绿箩筐1个；小的绿箩筐1个。

    3、小刺猬的头饰1个。

    活动过程：

    1、导入部分

    T：我是程老师，小朋友们好！今天我来跟你们一起做游戏好不好啊。但是我有一个好朋友也想跟你们一起玩，好不好啊？我请你猜猜他是谁？他的身体小小的，背上都是刺。是谁啊？（小刺猬）。我们鼓鼓掌欢迎欢迎。

    2、摘苹果

    T：马上就要过冬了，小刺猬要准备过冬的食物了。我们前面有个苹果园，我们一起帮小刺猬摘苹果，你们愿意吗？"

    3、数苹果

    T：我摘了很多苹果！我们一起来数一数吧！先数我摘的苹果。看看我是怎么数的（一个一个放在椅子上数，示范手口一致点数）一共摘了4个苹果。

    你们也来数数看。待会小刺猬会来问你的。（老师个别指导）

    T：请你告诉别的小朋友，你摘了几个苹果。（请几位幼儿上来数数看。）

    T：现在再来数数我摘的苹果。数的时候我们要用到我们的手指宝宝，我们把我们摘的苹果放在椅子下面。（把苹果贴在黑板上）

    4、区分苹果的种类并分类摆放

    T：那你们看看这四个苹果长的哪里不一样吗？（引导幼儿说颜色和形状不一样）原来这两个是红苹果。这两个是绿苹果。那这两个红苹果有什么不一样吗？一个是大大的，一个是小小的。（拿出大大的红苹果）那这个苹果的名字叫"大大的红苹果"（用身体语言来表示大大的。）（同样出示另外三个苹果，把四个苹果放在手上。）

    T：我们把摘到的苹果放在箩筐里送给小刺猬吧。我们来看看这些箩筐是什么样子的。（有大大的红箩筐，小小的红箩筐，大大的绿箩筐，小小的绿箩筐）

    T：（出示大大的红苹果）那这个苹果该放在哪里呢？（请幼儿上来放苹果，同样出示另外三个苹果，让幼儿来放放看。）你们真聪明！那我请小朋友把你们的苹果来放一放。（先请一个小朋友来放，然后再请小朋友来放）

    T：我请四个小朋友来检查一下，小朋友放的对不对？

    5、结束活动

    T：有了这么多的苹果，小刺猬不愁冬天没的吃了，他真开心，他说"我们一起唱首歌吧！"

    摘苹果课件 篇11

    活动目标：

    1、感知苹果宝宝的颜色、大小；尝试进行分类摆放。

    2、初步体验帮助他人的快乐。

    活动准备：

    1、大的红苹果若干，小的红苹果若干；大的绿苹果若干，小的绿苹果若干，

    2、大的绿箩筐1个；小的绿箩筐1个，大的红箩筐1个，小的红箩筐1个。

    3、害虫图片与叶子，果树

    活动过程：

    一、帮助果树宝宝捉害虫

    1、（听电话）喂，果树爷爷啊，你有什么事情啊。哦，好的好的我们马上就来了。（挂电话）刚才果树爷爷打电话来，说他生病了，想请我们去帮帮他。我们一起去看看它吧。

    2、果树爷爷为什么觉得很难受啊？

    3、果树爷爷到底为什么生病呀？

    4、宝宝我们要怎么帮果树爷爷治病啊？

    5、幼儿捉害虫。

    6、哦，害虫消灭了，苹果爷爷的身体好了，它的身上长了很多苹果宝宝，一天又一天，苹果宝宝们慢慢的长大了，成熟了。果树爷爷想请我们去帮他摘苹果。

    二、苹果宝宝分家

    1、宝宝，你们看，果园里的苹果都成熟了，果树上的苹果真多啊，你们看看这里的苹果宝宝长的哪里不一样吗？

    2、不一样的苹果宝宝都有一个漂亮的家（出示筐子），等一会我们送苹果宝宝回家的时候，要看仔细了，不要把苹果宝宝送错家了。

    小结：每个苹果宝宝都有自己的家，大大的苹果要去大大的家，小小的苹果要去小小的家，红红的苹果要去红红的家，绿绿的苹果要去绿绿的家。

    四、品尝水果

    我们的宝宝本领真大，帮助果树爷爷把苹果宝宝都送回了他们自己的家，果树爷爷为了谢谢宝宝要请我们吃苹果。

    咏梅课件(必备5篇)


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    咏梅课件(篇1)

    教学设计思想

    诗词领域是一个群芳竞艳、姹紫嫣红的百花园，它为我国文学的发展起着继往开来的作用，作为小学生的诗词学习在小学阶段是一个难点，每两周都会安排两首诗词的教学，孩子们也能背诵一些经典诗词。现代教育理念告诉我们：教育是终生学习，教育是让学生把学会变为会学。举一反三应是学习的高境界，本人试图通过校外教育文学欣赏班的这块阵地，探索一些适合小学生诗词学习的新路子：

    1、培养小学生对诗词爱好，培养他们的书卷气。

    2、花少时间，通过读读，背背理解诗词。

    3、渗透欣赏诗词的方法，比如：比较法、体会情绪法、资料搜集法、了解背景法、重点词句法等。

    4、完成学习诗词，欣赏诗词，从学诗中学会做人。

    教学设计方案

    一、教材分析

    毛主席的《咏梅》，托梅寄志，表现了梅花坚冰不能损其骨，飞雪不能掩其俏，险境不能摧其志的品格，表明共产党人在险恶的环境下决不屈服，勇敢迎接挑战，无私无欲，直到取得最后胜利。本诗词用一课时完成。

    教学重难点：

    重点：理解诗意，领会梅的特点、品格。

    难点：借物言志，感悟毛主席借咏梅所抒发的`豪情。

    二、教学目标：

    1、知识目标：熟读并背诵《咏梅》，理解诗意。

    2、能力目标：了解欣赏诗歌的一些方法。

    3、情感目标：热爱诗词，培养对诗词学习的兴趣。

    三、教学策略分析：

    通过形象生动的现代化教学手段，课件、图画、音乐，采用小学语文课的特质学习方法，以读为主。采用范读、诗词整体感受反复练读、个别体会理解诗意。有感情诵读、议议、评评。深刻理解毛主席笔下梅的品质比较同一体裁陆游咏梅的情绪。面向全体，注重个体对文字的体验、理解。以学生为主，注重学习方法的引导，力求培养学生的诗词欣赏的能力。

    四、教学步骤：

    1、激趣导入，揭示主题。

    （1）观看课件、谈感想。

    （2）板书课题、揭示主题。

    2、以读为主，理解诗意。

    （1）教师有感情范读，学生整体感受。

    （2）学生采用自己喜欢的方式反复练读，理解诗意。

    重点是已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏、待到山花烂漫时她在丛中笑的理解，教师相机点拔指导。

    3、品读、吟咏，体会诗词的情感，熟读成诵，深入领悟梅花的特点和品格。学生交流、评价、学习的感受。

    3、对比赏读，提高能力。

    （1）学生自学陆游的《咏梅》，试用关键的字、句表现诗词的情绪。

    （2）交流、评价，鼓励学生表达。

    4、迁移训练，拓展思路。

    （1）收集有关描写梅的诗句，读一读，品一品。

    （2）读读描写梅、兰、竹、菊岁寒四友的诗词，并抄写下来。

    教学过程流程图

    观看课件

    导入课题

    以读为主，欣赏诗词

    比较学习，提高能力

    迁移、扩展

    咏梅课件(篇2)

    教学目标：

    学习咏物诗托物言志的手法

    教学过程：

    一、导入

    判断下面的诗句写的是什么？

    1、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间石灰吟于谦

    2、遥知不是雪，为有暗香来梅花王安石

    3、咬定青山不放松，立根原在破岩中竹石郑板桥

    4、飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。菊黄巢

    5、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦咏柳贺知章

    今天我们再来学习一首咏物诗，了解一下咏物诗的特点，以及如何来鉴赏咏物诗。

    二、朗读理解卜算子咏梅

    1、写作背景

    陆游（1125年11月13日-1210年1月26日）南宋词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，有小李白之称。他一生始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。几度被朝廷任用，又极度被罢官。这首词正是这种政治环境下的明志之作.

    2、译文：在驿站的外面，在断桥的旁边，无人过问的梅花寂寞地舒展花瓣，黄昏时候你已经受不起孤独与忧愁，哪里还能在忍受狂风暴雨的摧残？你无意苦苦争夺在春天里争妍斗艳，你任凭百紫千红去妒忌恨怨，即使凋谢后被踏成泥土，碾做尘埃，沁人心脾的幽香却永远不会消散。

    三、鉴赏诗歌

    1、作品描写了梅花的哪些特点？

    寂寞无主、风雨摧残、群芳嫉妒、不屑争春、清香如故

    2、这些特点表明了词人怎样的内在品性？

    凄苦困厄的处境-坚忍不屈的品格

    洁身自好、坚守高尚的品格

    3、梅花在词中象征着什么？诗人的人格。

    4、在咏物诗中，咏物是诗的内容，比兴寄托才是诗的灵魂，这首词是如何用梅花的意象来表现自己情操的？

    驿外断桥边、黄昏风雨比喻他一生艰难的政治处境和他所遭受的严酷的政治打击。争春无意、妒任群芳象征他不屑媚俗邀宠，有别于一般官僚政客的傲岸性格。成泥作尘、香犹如故象征他即使粉身碎骨也要坚持爱国理想、民族气节、君子操守的顽强意志。

    四、总结咏物诗的鉴赏技巧

    1、读清全诗。

    2、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。

    3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

    4、体会诗人手法的高妙。赏析时要重点把握写的什么物，有什么特征，寄托什么志。

    咏梅课件(篇3)

    教学目标：

    1.正确、流利、有感情地朗读课文.能背诵、默写。

    2.了解词大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和和谦逊的作风。

    3.渗透我校植物园中的景物.谈谈你要歌咏其中的那一种。

    教学重难点：

    重点、了解诗的大意，体会诗人的思想。

    难点：联系校园景物谈体会。

    教学准备：参观植物园

    教学过程：

    一.复习导入.

    1.指名试背《咏梅》一词

    2.背诵其中你喜欢的诗句

    二深入理解课文

    1.熟读全词.

    2.指名读.

    3.在上节课的基础上,说说你还不理解的地方。

    4.小组交流讨论

    5.全班交流，相机兰拔，使学生对毛泽东的词中的梅花产生赞叹之情。

    （1）飞雪百丈冰：梅花绽放于最寒冷的季节，俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。、更何况已是悬崖百丈冰可以想象大雪纷飞，天地间了无生机。梅却不畏严寒，一花独放。

    （2）俏也不争春，只把春来报是报春的使者，却不争春邀宠。居功自傲，表现梅的谦逊作风。

    （3）待到山花烂漫时，它在丛中笑梅在丛中无比欣慰的飘落丛中，表现了梅的豁达与无私。

    三.感情朗读课文.

    1.梅花的其乐观精神、自信、谦虚坦荡的品格、赢得了毛主席的赞扬。

    2.让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧。

    3.边读边想象画面、有感情地读。

    四对比阅读.感悟诗人的情感.

    1.阅读陆游咏梅词，简介创作背景。

    2.再读毛主席的词，对比感悟原词中梅花的品格。

    五.拓展阅读.

    1.课外阅读毛主席的其他诗词。

    2.参观我校植物园中的景物，学习《咏梅》中的写法，选择某一种植物直抒胸臆，表达你的情感，练笔或写短诗。

    咏梅课件(篇4)

    驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故！

    这是一首咏物抒怀的词，吟咏梅花，也抒胸臆；是赞颂梅花，也是赞颂人物。词由梅花生长的地点驿外断桥边起兴，桥已断，路不通，行人也就更稀少了。点明梅开的地方是很荒凉的郊野，充满着凄凉清冷的气氛，没有任何人来过问。紧承上句，故而寂寞开无主，给人以孤寂、幽独的感受。只区区十字，便把梅花生长、开放的恶劣环境生动地描述了出来。已是黄昏独自愁，更著风和雨，黄昏把时间更进一步具体化。夕阳西下，夜幕降临，已经是暮色苍茫的时候，却又遭到凄风苦雨的蹂躏，真是无可奈何花落去，（宋晏殊《浣溪沙》）丁香空结愁。（左文川《破阵子夜宿长堎》）陆词中的黄昏，不象林逋《山园小梅》疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏那样怡人，那样雅致，而是寒风凛冽，冷雨纷落，人们不得不为这株梅花所处的逆境伤怀，为它的生命担忧。使读者产生强烈的情感共鸣。

    下阕写梅花的品格。无意苦争春，一任群芳妒，描绘梅花傲雪斗霜而不去争春斗艳的铮铮铁骨，无法入得群芳，让你众花去嫉妒吧！这里写的是无意，其实是无法，在一阵狂风骤雨的环境下，梅花怎能争春？只得无可奈何一任群芳妒了。明钱允治《类编笺释草堂诗余》评曰寒梅虽零落，而香不替如初，岂群芳所能妒乎？零落成泥碾作尘，只有香如故，遥承上阕，黄昏风雨交加的严峻态势，顺利成章地引出交代梅花的结局。即使飘落在地上化作泥土，被车轮碾成灰尘，也要再拌扬尘而飞于天宇，香气不减，梅花仿佛成了人间散布芬芳的使者，它以自己的整个生命，在美化着世界，其精神是永不可磨灭的！

    这首咏物言志的小令，是古典诗词中不可多得的咏梅精品佳作。词中以梅花坚贞高洁的品质象征作者自己孤傲耿爽，不与投降派同流合污之性格，借梅花以喻自己满怀报国壮志，却无人赏识，爱国志士横遭政治风雨侵袭；但词人又借梅花明志，不任遭到何种打击和伤害，甚至粉身碎骨，他都将勇往直前，其高风亮节之品格，抗金救国之情怀始终不会改变。

    陆放翁此词以咏花喻人法，十分成功地表现和塑造出一种坚贞不屈的情操和民族永生的精神。两结句余音袅袅，而又铿锵有力，每每读来，可以从中领略出作者的感情世界，给人以美的享受。

    咏梅课件(篇5)

    《卜算子咏梅》教学设计

    第一课时

    教学目标：

    1、解释课题，介绍写作背景。

    2、初读课文，整体感知。

    3、自学课文，质疑问难。

    教学过程：

    －、揭示课题

    1．解题。

    卜算子是一种词牌名，咏梅是这首词的题目。

    2．介绍写作背景。

    这首词是毛泽东主席1961年12月读了陆游咏梅词，反其意而用之。陆游，南宋爱国的大诗人。他生在封建统治阶级向侵略势力委曲求和的时代。爱国抱负不为时用，晚年退居家乡，他在《咏梅》词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。毛主席的这首词用的是陆游的原调原题，但情调完全相反，所以是反其意而用之。

    二、初读课文，整体感知

    1．自由读课文。

    2．指名读，纠正读音。

    3．熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？

    三、自学课文

    （鼓励学生借助工具书，理解字词的意思，不理解的地方可作上记号，对重点词句的理解可以简单地作一下批注。）

    四、质疑问难

    （学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带有共性的问题，教师进行归纳，待第二课时解决。）

    五、布置作业

    1．熟读课文。

    2．读一读陆游的《咏梅》词。

    3．自主探究疑难问题。

    [NextPage]

    第二课时

    教学目标：

    1、弄懂字词及重点句的含义，体会梅花的品格。

    2、理解这首词的内容，体会作者的思想感情。

    3、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

    4、感受梅花不畏严寒，在风雪中怒放之美。

    5、想象词中描绘的已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏的景象，并用简笔画画下来。

    教学过程：

    －、复习引入

    齐读这首词。

    二、合作探究

    1．出示学习目标。

    2．小组讨论交流。

    3．集体汇报，教师适时点拨。

    （梅花不畏严寒的特点学生很容易看出来，但体会梅花的品格学生有一定的难度。教师可引导学生抓住重点句子来理解。如已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏一句，讲梅花在冰天雪地里，依然盛开着。赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格。待到山花烂漫时，她在丛中笑一句，讲当山花漫山遍野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福。赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。）

    4．指导感情朗读课文，体会作者的思想感情。

    （指导学生反复吟诵，读出词的韵律和节奏，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。）

    5．激发想像，画一画。

    （鼓励学生展开想像的翅膀，把词中已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏描绘的景象画下来。）

    6．背诵这首词。

    （自由背、齐背、指名背。）

    三、总结、拓展

    1．师生小结

    毛主席的《咏梅》一词，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强、乐观的高尚品格，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。

    2．读写结合。

    结合自己对这首词的理解，把它改写成一段话。

    初中课件(必备5篇)


    为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。写好教案课件，可以避免老师遗漏重点内容，好的教案课件需要注意哪些方面呢？我想让我的“初中课件”成为您最明智的选择，请继续阅读本文相关内容！

    初中课件 篇1

    【教材分析】

    一、该节在教材中的地位与作用

    本节课《变阻器》是初中物理八年级下册电学部分的重要内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。它在电学实验占重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验必要的准备。根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，通过课本的学习来实现以下教学目标：

    二、教学目标：

    知识与技能

    ①熟悉常用的滑动变动器的结构，能正确使用滑动变阻器。

    ②会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。

    过程和方法

    通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。

    情感态度与价值观

    通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。

    三、教学重点、难点

    学情分析：由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，而课本一下子就提到一个叫滑动变阻器的装置，对初二学生来说，在变阻原理的理解上感到起点较高，学生难于接受。根据学生以上特点确定以下重、难点。

    重点、难点：滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。

    【教材教法】

    根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本节课教学中，我们提出“提出问题──实验探究──交流评价”物理课堂教学模式，它是在教师的引导下，学生根据已有的知识和对身边物理现象的已有观察、对生产技术的已有感性认识发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评价最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，主动获得对科学的理解，达到获取物理知识、培养创造能力和实践能力的一种探究性教学模式。

    【教学程序】

    一、新课引入：（约4分钟）

    采用演示实验引入新课。应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。具体做法是：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时让学生提出问题：（投影）

    ①这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？

    ②调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？

    ③它能够改变亮度的原理是怎样的？

    （“导入”中创设了物理情景，注重“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。）

    二、变阻器原理的学习：（约16分钟）

    提出问题 教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？

    实验探究 学生会根据影响导体电阻大小的三个因素（导体的材料、横截面积和长度）去猜想，其中不排除有其它的想法。教师将持有不同意见的学生分成不同的探究实验小组，启发学生设计出以下3种类型的实验方案：

    方案一（改变导体的材料）：如图所示，在A、B间分别接入不同材料的导体电阻，如铜丝和铅笔芯，观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

    方案二（改变横截面积）：如图所示，在A、B间改变导线横截面积（分别接入1根笔芯与2根笔芯），观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

    方案三（改变长度）：如图所示，在A、B间（有鄂鱼夹）夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

    （观察是科学探究的基础，是提出问题获得证据或数据的。在观察到现象后及时作出记录，这是科学研究的最基本方法）

    交流评价 让完成以上3种不同类型的小组相互交流，并归纳筛选出这样一个结果：改变导体的长度能较方便地改变小灯泡的亮度。最后师生共同总结归纳出：调光台灯，实质上是通过改变接入电路中电阻的长度，来改变电阻，从而改变台灯的亮度的。要想弄清其原理，我们先来学习一种能改变电阻的器件──变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

    6．4 变阻器（板书）

    原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。（板书）

    三、正确使用变阻器的学习（约20分钟）

    ①变阻器结构的学习（约3分钟）

    教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后打出投影：

    电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？

    哪两个接线柱之间的电阻是不变的？

    哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？

    教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义；并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。（板书）

    结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱

    符号：

    （该部分内容简单，让学生观察，师生共同解决，教学中主要采用问题法和讲授法。）

    ②正确使用滑动变阻器

    该部分是本节的重点与难点，为了化解难点突出重点，我们在此设计了一个学生实验，让学生动手去探究滑动变阻器的正确使用。

    提出问题 （投影）

    要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？

    要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？

    要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？

    移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？

    滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？

    实验探究 学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。

    交流评价 各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳出：（并板书）

    使用：①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；

    ②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”

    电阻总是很小。

    ③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

    （本环节中重组了教材内容，让学生经历“提出问题──实验探究──交流评估”这一个性化的过程，去主动突玻“变阻器”这一教学重难点，使学生“不仅知其然，而且知所以然。”）

    【板书】

    板书将教学内容系统化、条理化，使学生易于掌握知识的重点、分散教学难点，加深对基本概念和规律的认识，便于学生笔记和复习，易于在学生大脑中留下深刻的印象。

    6．3 变阻器

    1．原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻。

    2．结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱。

    3．符号：

    4．使用：

    ①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；

    ②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”的

    电阻总是很小。

    ③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

    初中课件 篇2

    一、说教材

    本节课是山西出版社初中第二册第二章第五节的内容，本节是围绕上一节图表的生成中图2-5-6统计图表的相关设置和转换展开的，是对前一节《图表的生成》的进一步学习，对图表的生成学习的具体充实，同时也为后面较难的电子表格成功与交流操作奠定了基础。

    二、说学情

    知识和能力方面：本节课的教学对象为八年级学生，我任教的学生们都来自农村，学生家中的电脑拥有量不等，学生基础参差不齐，所以在教学中我采取分层教学和小组合作教学，基础好的可以放手让他们自学，基础差的可以通过小组合作在其他同学或老师的指导下完成任务。

    生理和心理方面：八年级的学生对于电子表格中图表的生成编辑兴趣非常浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我创造条件和机会，让学生发表自己的见解，发挥学生学习的主动性。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。

    三、说教学目标

    知识与能力目标：

    1、会设置图表的坐标轴格式。

    2、会通过图表工具栏上的图表转置按钮改变图表的呈现方式。

    3、能灵活运用图表类型呈现图表，并会从中提取有价值的信息。

    过程与方法目标：

    对学过的教学内容能给教师很好地信息反馈；在已有操作基础上能主动参与学习，进行学习探究；在遇到困难时，能积极寻求帮助，提倡合作学习。

    情感态度与价值观目标：

    进一步增强学生加强信息技术与学科整合的意识，由此激发学生努力学好信息技术的决心，增加学习的兴趣。

    四、说重点、难点

    重点：对建立好的图表进行编辑：移动图表位置、调整图表大小、图表类型转换。

    难点：灵活运用图表类型呈现图表，并会从中提取有价值的信息。

    五、说教学过程

    合理的组织课堂教学是一堂课成功的关键。教学设计应从教学的重点、难点出发，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，遵照以上特点，我把教学过程设计为如下环节：

    （一）创设情境，直接导入

    （二）自主学习，探索新知

    环节一：阅读课本76页按照操作提示完成实践2：设置图2-5-6中的坐标轴格式，了解电子表格中的分类轴，操作提示见课本76页图2-5-7设置坐标轴格式。

    在操作过程中如果遇到困难，可以通过以下几种途径解决：

    （1）问老师

    （2）和邻座同学商量

    （3）小组讨论互相帮助

    环节二：阅读课本76页-77页按照操作提示完成实践3：改变图2-5-6中图表的呈现方式，操作提示见课本77页的文字说明，最后完成图表见图2-5-8图表转换，小组交流能从图表中获得哪些信息。

    环节三：阅读课本77页-78页按照操作提示完成实践4：灵活运用图表类型，将图2-5-1中的数据用折线图表达，并小组交流讨论，分析图表，从中提取有价值的信息。

    （三） 展示点拨。（演练结合）

    1、教师抽查3-5组的学生在多媒体上展示自己的练习情况，反馈本节的教学得失。

    2、教师要对学生的练习情况进行客观的评价，并对学生在练习中存在的问题进行指导，提出改进建议。

    （四） 跃跃欲式，提升自我。

    1、自学课本78页表2-5-1几种图表的用途和使用特点。

    2、小组交流讨论完成“议一议”。

    3、完成“试一试”利用所学知识，分析数据变化情况。

    （五） 归纳总结，梳理知识

    我让学生回顾并说出本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与书本上的知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。同时将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。

    六、说教学反思

    本节课的设计主要是根据我校学生的知识、技能水平，内容没有进一步拓展，但课本知识都贯彻到了，时间稍微有点紧张，环节还应该更紧凑一点。

    新课程强调尊重、赞赏，我在考虑到学生的个体差异的同时，充分挖掘学生的内在潜能，让学生有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。本堂课学生的兴趣非常的高，在完成相关任务时，积极主动，同学之间友好互助。学生在展示作品时，不但锻炼了语言组织及语言表达能力，而且通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到升华，促进了学生完整、和谐的个性发展。

    初中课件 篇3

    尊敬的各位考官，大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《平行四边形的判定》。

    新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

    一、说教材

    本节课选自人教版初中数学八年级下册第十八章18.1.2的内容《平行四边形的判定》。本课主要让学生掌握平行四边形判定的四种方法，会应用平行四边形的判定方法。在此之前，学生已经学习过平行四边形的性质，为本节课的学习打下了良好的基础。同时，本节课的学习也为今后进一步学习特殊的平行四边形等相关知识起到了铺垫的作用。

    二、说学情

    接下来谈谈学生的实际情况。八年级的学生已经掌握了一定的基础知识，有着良好的学习习惯，上课时能积极思考，主动、创造性的学习。而且各个方面都已经发展的比较完善，具备了一定的分析问题能力和解决问题的经验，教学过程相对而言比较顺畅。

    三、说教学目标

    根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：

    (一)知识与技能

    理解并掌握平行四边形的四条判定定理，会用判定定理解决相应问题。

    (二)过程与方法

    经历探究和证明平行四边形判定定理的过程，提升逻辑推理能力和解决问题的能力。

    (三)情感、态度与价值观

    体会方法的多样性，激发学习兴趣，感受几何思维的真正内涵。

    四、说教学重难点

    我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：平行四边形的判定定理。教学难点是：平行四边形判定定理的证明和应用。

    五、说教法和学法

    依据新课程改革精神与学生认知发展现状，突破难点有效实现知识的巩固，我将采用讲解法、启发引导法、练习法等教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力、自主探究能力，使之真正意义上成为学会学习的人。

    六、说教学过程

    下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

    (一)导入新课

    首先是导入环节。我采用复习导入的方法，请学生回忆平行四边形的定义及性质，然后提问怎么样的一个图形是平行四边形呢?除定义之外还有没有其它的方法来判定一个四边形是平行四边形呢?由此引出今天学习的内容《平行四边形的判定》。

    从简单的回顾中引入新课，既复习了旧知，又为探索新知做好铺垫，同时使学生感受到知识之间的联系。

    (二)探索新知

    接下来是教学中最重要的新知探索环节，我主要采用讲解法、启发法等。

    结合导入部分学生回答的平行四边形对边相等，对角相等，对角线互相平分，提出问题：反过来对边相等或对角相等或对角线互相平分的四边形是不是平行四边形呢?也就是它们的逆命题是否成立呢?

    接下来组织学生进行实验验证。实验一：取两长两短的四根木条用小钉钉在一起，做成一个四边形，其中两根长木条长度相等，两根短木条长度相等。如果等长的木条成为对边，那么无论如何转动这个四边形，它的形状都是平行四边形;实验二：取两根长短不一的细木条，将它们的中点重叠，并用小钉钉在一起，用橡皮筋连接木条的顶点，做成一个四边形。转动两根木条，这个四边形是平行四边形。通过动手操作直观感受，学生能初步得出结论：两组对边分别相等的四边形是平行四边形;两组对角分别相等的四边形是平行四边形;对角线互相平分的四边形是平行四边形。

    紧接着继续提问学生：你能根据平行四边形的定义证明它们吗?如何证明“对角线互相平分的四边形是平行四边形”?先请学生将命题翻译成符号语言，指出已知和待证结论。接着我给出提示：观察两条对角线将平行四边形分割成什么样的图形?如何判定其中一组对边平行?判定平行需要的条件怎么得到?给出思路引导后，组织学生小组合作完成证明。学生完成后，我规范证明过程的书写。由于时间所限，我会直接告诉学生两组对边分别相等或两组对角分别相等的四边形也是平行四边形，证明留给学生课后完成，并明确平行四边形的判定定理与相应的性质定理互为逆定理。

    接着我会提出一个思考题：如果只考虑四边形的一组对边，它们满足什么条件时这个四边形能成为平行四边形呢?并给出思路引导：先想想平行四边形的一组对边有什么性质?写出逆命题是否成立，能否作为判定方法?请学生稍作讨论，得出猜想：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。然后继续小组合作证明。我会鼓励学生使用不同方法，可以直接应用前三条判定定理。学生不难完成证明并得到平行四边形的第四个判定定理：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。紧接着我会引导学生分别从边、角、对角线等方面梳理平行四边形的判定方法，及时巩固。

    在本环节中，引导学生合作探讨，再结合老师的适时引导以及讲解，帮助学生深刻的理解。全面发挥了学生的主观能动性，提高了学生的学习兴趣。

    初中课件 篇4

    一、说教材

    从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它放在第二章第二节，以作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料，是教材编写的成功之处。本节教材从学生熟悉的内容——氧气的用途入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出化合反应和氧化反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。

    从能力培养来说：通过看图认识氧气的用途开始，到观察氧气的颜色、状态，到闻氧气的气味，再到观察木炭、硫、铁在氧气中的燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。

    从情感培养来说：通过本节内容的学习，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。知道化学反应的重要用途。

    从本节教材的重点、难点来说：

    重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。

    难点：氧气的化学性质的理解及应用。

    二、说教法

    根据教育理念，结合教材内容特点及学生认知情况，本节课采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。

    1、氧气的用途和物理性质采用自主学习教学方法。

    2、氧气的化学性质采用实验探究的教学方法。

    三、说学法

    氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。

    对氧气的化学性质，引导学生进行有目的的思维观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。

    通过碳、硫、铁与氧气的反应事实，归纳得出氧化反应与化合反应使学生的理性思维再一次得到升华

    总之本节课的学法形成，对以后学习具体物质的性质与用途提供了基础和保障，因此在学法上重在指导学生形成一种良好的正确的思维习惯。

    四、说教学过程

    1、讨论激趣，明确目标，引入新课，了解用途

    课前准备：学生预习并查阅有关氧气用途的资料。

    新课引入：

    问题：我们生存所必须的气体是什么？同学们请想一想氧气除了可供给我们呼吸以外，在日常生活中，它还有哪些应用？同学们可将事先通过各种途径了解的知识向大家介绍一下。

    通过两个问题的讨论，结合课本上的插图，学生们已经集中了注意力，大大调动了他们的学习兴趣，明确了学习目标，同时也对课外自主学习情况进行了检查。

    2、自主学习，了解物理性质

    （1）请学生自主学习课本34页内容---------氧气的物理性质。

    提出问题：书上所描述的物理性质，有哪几点你可以通过观察、实验或事实来证明？

    （2）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。

    （3）指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行研究的。

    这样经过自主学习、讨论证明、观察实验等方法既对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆。

    3、实验探究，掌握化学性质

    （1）问题1：了解了氧气的物理性质以后，大家肯定在想了，氧气会有哪些化学性质呢？我们可以通过什么方法来证明呢？

    （2）问题2：实验的目的是什么？我们可以怎样进行这些实验？实验过程中我们应注意观察什么？

    （3）以木炭为例通过观察实验完成下表第一栏：

    表一、物质和氧气反应（课本35页）

    同时连续完成硫燃烧实验和铁丝燃烧实验，然后由学生自主完成表格一的剩余部分，教师进行指导。

    （4）最后要向学生说明铁丝与氧气反应的集气瓶内事先装少量水或细沙的原因。

    经过实验探究，学生不仅掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养了学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。

    （5）总结出氧气的化学性质：氧化性和助燃性。

    4、归纳小结，知识的升华

    （1）教师讲述：为了更好地系统地学习一类知识，我们常用比较归纳的方法。对化学反应我们常根据不同化学反应的共同特征，归纳为多种反应类型。现在我们来比较一下今天学习的几个化学反应，看它们有什么共同特征。

    （2）教师陈述：化合反应、氧化反应概念。

    （3）为了使学生能正确区分化合反应和氧化反应，不至于把两者混淆，用多媒体设计成答题小游戏来完成以下练习：

    指出下列文字所表示的化学反应，哪些是氧化反应？哪些是化合反应？

    （4）问题：今天学习的氧气的性质和它的用途之间有什么联系？

    通过这一问题的讨论，使学生从理论高度认识性质和用途之间的关系，同时作为本节课的小结，使学生从感性材料上升到理论知识，使学生得到意义上的构建。

    5、布置作业，持续学习

    （1）必做题：课后练习4、5题。

    （2）探究题：今天我们研究了有关氧气的知识，还有很多方面没有涉及到，请大家通过各种途径，观察身边的现象，以“氧气和我们的生活”为主题准备一份发言稿。

    其中探究题为学有余力的学生而准备，可以在课外兴趣小组中交流，或在黑板报中登载，旨在激发学生学习的兴趣和学会观察。

    五、说板书设计

    除了用多媒体逐条展示，完成表格一（见上）以外，再在黑板上列出重点知识，以利于学生明确本课学习内容，加深记忆。

    一、氧气的用途

    二、氧气的物理性质：

    （1）、一般情况下，氧气是无色无味的气体。

    （2）、密度略大于空气。

    （3）、不易溶于水

    （4）、有三态变化

    三、化学性质：

    （1）助燃性

    （2）氧化性

    能使带火星的木条复燃

    硫+氧气→二氧化硫

    碳+氧气→二氧化硫既是化合反应，又是氧化反应

    铁+氧气→二氧化硫

    初中课件 篇5

    各位评委，各位老师，大家好，很高兴有这个机会和大家一起交流、学习。今天我说课的内容是：人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》。下面我将从六个方面来阐述我对本节课的理解。

    一、说教材：分四个方面

    （一）首先是教材地位分析

    本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四章《细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开始的，是在学生学习了植物和动物以及生态系统的组成之后进行的教学，为后面真菌的学习作了铺垫，起到承前启后的作用。

    （二）其次是教材内容

    虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解。因此，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。同时，学习本节课是为后面讨论细菌在自然界中的作用起了铺垫的作用。

    （三）再是课程标准：生物课程的基本理念是面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学的核心素养，而生物科学的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，这是生物科学的最终目标，《细菌》是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容，课程标准指出，教师要指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动，在二级主题《生物的多样性》中，课程标准是这样要求的：描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。

    （四）最后是教学目标：根据课程标准和以上内容，把课程目标转化为课时目标制定了如下教学目标

    1、知识目标

    （1）描述细菌的形态和结构。

    （2）关注细菌与人类生活的关系

    2、能力目标

    通过与动植物细胞的比较，尝试推测细菌的营养方式

    3、情感目标

    通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。认同饭前便后洗手的必要性。

    教学重点、难点

    重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。

    难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。

    二、说学生

    初二学生已经具备了植物、动物、细胞结构和生态系统方面的知识，形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，对细菌的发现史、形态结构较为陌生。因此，展示一些常见的细菌图片，制作多媒体动画效果，让他们对细菌有一个感性认识。为提高他们的学习兴趣，在教学中运用直观性原则，设计不同层次的问题面向全体学生，以问题为导向，这样才能激发学生的思维挑战，学生才能主动参与，使全体学生能保持较大的学习兴趣，引导学生自己描述现象，表达总结，从而培养学生的逻辑思维能力。

    三、说教法

    本节课采用自主学习、直观教学、比较、小组讨论、合作探究等方法来实施这节课的教学；制作多媒体课件，插入相关图片、动画演示等形式来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。

    四、说学法：

    遵循先学后教的原则，先让学生自学课本，找出疑难问题，然后逐步引导学生观察、讨论，从而归纳知识要点，得出结论，突破重难点。

    五、说教法过程及策略

    （一）新课导入：

    从生活实例出发，提问：在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，这是为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？通过简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而提出问题“细菌是一类什么样的生物？”“你了解细菌吗？”引起学生对本节课的兴趣，从而激发学生的求知欲。

    （二）新课教学

    教师提出学习要求，在学生自学期间，教师巡视指导个别学生，发现学生中出现的问题，大概了解学生自学情况，培养学生的自学能力。

    1、细菌的发现：从学生阅读教材内容入手，培养学生的自学能力，提问：细菌从哪里的啊？是谁先发现了它们？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎样从实验中总结细菌是本来就存在的呢？（鹅颈瓶实验），引起学生对科学探索的兴趣。然后让学生讨论，读了这个故事，你对科学的发现有什么新的认识？通过交流使学生情感得到升华。

    2、细菌的形态和结构：这部分是本节的重点。由于细菌个体微小，只有用高倍镜或电镜才能看到。所以，在这里设计用多媒体课件展示电镜下三种不同形态细菌的图片让学生自己去分析归类总结，再根据细菌的不同形态具体举出日常生活所熟悉的例子，如大肠杆菌、肺炎球菌等。接下来提出三个问题，首先提出“细菌的结构有什么特点？”，在课件上呈现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称，以加深学生对细菌结构的认识，培养他们的观察、表达能力，让学生建立直观的认识，最终总结出细菌的结构特点。第二个问题是“细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点？”在这部分把三种细胞的结构图放在一张幻灯片中让学生们比较，并培养他们总结归纳的能力，通过比较讨论也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”，这样既培养了学生分析比较推理的能力，又突破了本节难点。

    3、细菌的生殖：这里除了呈现细菌分裂生殖的电镜照片，还插入了细菌的生殖过程的视频，并在这部分设计完成书中的技能训练，通过这样的设计，不仅能够引起学生的学习兴趣，也解决了本节的难点，让他们知道细菌生殖速度之快，从而认同饭前便后洗手的必要性，使学生对细菌生殖从感性认识上升到理性认识；接着再介绍芽孢的形成，强调芽孢是休眠体，不是生殖细胞，然后讨论：为什么细菌的分布十分广泛？学生讨论完后教师总结：（1）进行分裂生殖速度快,数量多。（2）能形成休眠体芽孢,对不良环境有较强的抵抗力,而且还能四处飘散,落在适宜的环境中,又能萌发成细菌。（3）细菌的个体十分微小,极易被各种媒介携带，之后再设计学以致用-走进生活这个环节，以问题为导向，设计三个问题，用细菌的知识解决生活中的问题，同时也起到检测目标、评价、教学一致性是否达成的作用。

    （1）自然界中,为什么不会有大量的动植物遗体堆积?

    （2）为什么食品放在冰冷的地方可以保存较长时间?

    （3）外科医生在手术前，都要对手术器械进行消毒，是以杀死细菌为标准进行消毒的吗？

    (三)课堂小结,达标检测

    学生积极参与归纳、总结，让他们体验成功的喜悦。接着进行练习巩固，检测基础知识学习情况，最后让学生联系现实生活，做到学以致用，体现生物学价值。

    六、说板书设计

    1、细菌的发现

    荷兰人—列文虎克—显微镜

    法国人—巴斯德—微生物学之父

    2、细菌的形态结构

    （1）形态：球状杆状螺旋状

    （2）结构

    基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区

    特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）

    （3）营养方式：异养

    3、细菌的生殖

    方式：分裂生殖

    芽孢：细菌的休眠体

    最新放苹果课件系列


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    放苹果课件(篇1)

    学情分析：本节课主要是发展学生的估算意识，学习两位数加两位数进位加法的计算方法。这部分内容是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。教材中只提供了“摘苹果”这一情境，没有直接告诉学生该怎样算，用什么方法，没有用法则一类的东西去制约学生，打破了“教材设计算法――教师示范算法――学生记忆算法――训练强化算法”的传统教学模式，而是列举了几种方法，目的是鼓励学生自己探索计算的方法，并通过与他人的交流选择适合自己的方法。这样让学生自己支探寻、体会算法，通过自己的建构来学会计算。

    学习目标：

    1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。

    2、发展估算意识和解决实际问题的能力。

    3、教学重点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。

    导学策略：让学生在情境中通过尝试和合作探究的方法，掌握两位数加两位数的进位加法计算。

    淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，一个箱子可以装60个苹果，如果把淘气和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里，这个箱子能够装得下吗？

    师：同学们，估一估，这个箱子装得下吗？让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。汇报时，让学生讲讲是怎么估算的。

    学生可能会说出以下估算方法：

    生1：把38看作40，17+40＝57，57〈60，装得下。

    生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，60=60，装得下。

    二、自主探究、学习新知。

    1、尝试解题。

    学生列出的“17+38＝？”让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。

    2、探索算理。

    请学生汇报，同学之间可以互相补充，学生可能有以下方法：

    方法二：借助计数器，先拨出17，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写5，十位上的1加上3再加进上来的1就是5，和起来就是55。 方法三：17+30＝47，4

    用竖式计算时，要注意哪些问题？在小组中说说，请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法，（进位加法要牢记，相同数位要对齐。先从个位加起来，个位满十要进一。）

    3、比较方法。引导学生对不同算法进行比较、评价。

    三、学以致用，巩固新知。

    1、完成课本第71页的“算一算，说一说。”

    学生在书中列竖式独立完成。汇报时，请学生上台板演，集体订正。

    2、串项链。（完成“练一练”第1题。）学生估一估，说方法。

    3、完成课本第72页的.“练一练”的第2题。

    先在心里默算1分钟，然后想想每个问题的联系，再独立做题。

    4、课本第72页的“练一练”的第3题。

    学生在书中列竖式独立完成，帮助有困难的学生掌握计算和书写的方法。 森林医生。（第72页“练一练”的第4题。）

    同小组讨论有什么错误；请学生按顺序说发现的问题和解决的办法。

    四、知识拓展，解决问题。

    6、问题：每辆车最多能坐60人，哪两个班坐一辆车最合适？

    7、先让学生看懂题目的意思。把各班人数做成卡片，让学生进行搭配，在此基础上让学生进行交流。

    五、畅谈收获，总结课堂。

    这节课你学到了什么？有什么收获？你还有什么疑问吗？

    放苹果课件(篇2)

    水果是孩子每天生活中不可缺少的食物，苹果和橘子更是他们常吃的水果。水果的形状、颜色、味道等明显的特征已经被孩子们自觉关注和发现，在品尝水果中经常能听见幼儿之间关于水果特征的交流：我的苹果比你的大，我的苹果是红颜色的，你的有点绿；我的橘子好酸呀……《苹果和橘子》主题在不知不觉中开展了。

    小小的水果蕴涵着丰富的教育资源：我们利用水果的外形特征引导幼儿探索发现，进行自主学习。让孩子们学习有意观察，学习手口一致点数和建构大小，更是歌舞表演和语言表达的情景化资源。

    主题的开展，孩子们会对常见水果的特征和异同有更细致地观察和直接地了解，并初步学习观察事物、分辨事物不同特征的一些方法。同时在品尝水果中鼓励幼儿自己剥橘子，培养幼儿的自理能力。

    给爸爸妈妈的建议：

    1、您不妨与孩子一起去购买几种孩子喜欢的水果，其中包括一些孩子不认识、对此有兴趣的水果，向孩子介绍其名称，并将这种水果带到幼儿园和同伴分享、认识。

    2、和孩子一起做水果色拉，在看看、切切、尝尝的过程中一起说说水果，感受水果的整体与部分，了解水果的不同特征和味道。

    3、在孩子品尝水果的过程中，您不妨问问孩子：有几只水果？橘子有几瓣？苹果橘子排排队等。

    4、帮助孩子收集各种有关水果的玩具，如：苹果小包、橘子果盒，制作水果娃娃等。

    5、天气转凉，为了不让宝宝着凉，教宝宝学会自己穿衣裤，并尝试自己将衣服塞进裤子里。

    放苹果课件(篇3)

    活动目标：

    1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。

    2、更进一步得理解数数。

    注意：在数物时的手不要遮住图案 ，最好是用小木棍，或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。

    活动准备：

    1、一张图，上有20个苹果 、15个梨 、10个香蕉，按每排5个用排列法排列

    2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。

    活动过程：

    教师：小朋友们好，你们喜欢吃水果吗?

    幼儿;喜欢。

    教：那有些什么水果呢?

    幼：苹果、香蕉、杏、还有....。

    教：那么多，，哦那天水果王国给我送来了

    几个勋章图案，他们说你们好聪明，是个肯动脑筋的小朋友也很乖，所以想把它送给你们 (拿出水果勋

    章)你们看好看吗?

    幼：好看。

    教：想要吗?

    幼：想。

    教：那好。(拿出图)你们看这上面有什么呀?

    幼;恩有苹果.....

    教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗?

    幼：好。

    (1、2、3、4、5、6、...)

    教;哦 苹果有20个，小朋友苹果有多少个呀?谁来回答。举手回答，不举手我不让回答，如果不举手，

    你也说我也说，那 水果图案小勋章给谁呢?所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。要不然水果家族的

    朋友 不喜欢你们了，不给你们图案小勋章了哟(好，XX你来吧)

    XX幼：20个。

    教：恩对了，来，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。

    (一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少)

    教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一 点呀?

    幼儿：苹果比香蕉多一点。(教师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字)

    教师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小

    朋友们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。

    (再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系)

    结束语;小朋友你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大)

    大班数学教案：分苹果课后反思：

    1.创设情境，激发学习兴趣。在教学的开始，我借助小猴为“分苹果”发愁的画面引入教学，符合一年级学生的年龄特点，极大调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。

    2.新课标倡导：“学生的数学学习必须是以动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。”本课让学生动手分，自主观察，列出合适的算式。关注学生的思考过程，激励学生大胆说出自己的想法，实现资源共享、信息共享。

    3.注重改变教学方式，利用学生对游戏极大的兴趣，让学生在玩中学，既强化10以内的加减法，又学会如何与人交往，同时激发了学生不断创新的能力。例如，通过师生、生生的伸手游戏，学生学习热情异常高涨，每张小脸都洋溢着兴奋的表情，在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识。

    放苹果课件(篇4)

    教学内容：

    课本第2页~第3页“分苹果”“分橘子”

    教学目的：

    1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

    2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

    3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

    教学重点：

    使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

    教学难点：

    通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

    教学准备：

    ppt，学生准备小圆片。

    教学时间：

    教学过程二次设计

    一、问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？

    二、探索新知

    1.体验除法竖式的计算过程。

    （1）先让学生独立思考上述问题。

    （2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：

    a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；

    b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。

    （3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。

    （4）介绍除法竖式的写法。

    教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：

    横式：18÷6=3

    竖式：3

    6丿18

    18

    讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

    指名学生回答，根据学生口答板书：

    3……商：“3”表示分3盘。

    除数……6丿18……被除数：“18”表示有18个苹果。

    “6”表示每盘18……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。

    放6个苹果。0……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。

    说明：“丿”表示横式中的“÷”。

    （5）练习：第2页“填一填，说一说”的习题。

    学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

    三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。

    四、总结（除法竖式的写法。）

    放苹果课件(篇5)

    教学反思：

    本节课内容是两位数加两位数的进位加法。此内容是在学生学习了两位数加一位数进位加法的基础上进行的。本节课主要是让学生在情境中通过尝试和合作探究的方法，掌握两位数加两位数的进位加法计算。

    教学时我充分利用课本的“发新书”的情境（多媒体展示）引入两位数加两位数的进位加法，体会计算与日常生活的密切联系，使学生经历从实际情境中抽象出加法算式的过程。首先，放手让学生提出有关问题，接着引导学生用已有的知识解决问题，其次在探讨算法时，鼓励学生探索不同的计算方法，并给学生交流、展示的机会。但从学生的发言中反映出学生的思维还不够发散，在今后的学习过程中，要注重算法多样化这方面的引导。

    在教学中我还存在以下不足：

    1、注重算法的多样化。在教学活动中，对于两位数加两位数的计算方法，要让学生以原有的知识经验为基础，组织学生选择自己喜欢的算法进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，体现算法多样化。

    2、关注中下生，比如在学生做“试一试”这道题列竖式时可以请几名中下生到黑板上板演，暴露学生容易犯错的地方，然后引导学生发现错误，有助于学生加深印象。

    放苹果课件(篇6)

    活动目标：

    1、愿意和同伴一起参与活动，感受歌曲活泼欢快的特点。

    2、学习简单的仿编并演唱给大家听。

    3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

    4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

    5、体验歌唱活动带来的愉悦。

    活动准备：

    苹果树，歌曲录音。

    活动过程：

    一、引起兴趣。

    出示苹果树：看，树上有什么？让我们来摘苹果吧。幼儿围着苹果树做采摘苹果状。（老师念歌词前半部分：树上许多红苹果，一个一个摘下来。）老师把摘下的苹果送给幼儿，念后半部分：我们喜欢吃苹果，身体健康多快乐。

    二、感受并学习歌曲

    1、苹果摘好了，老师把刚才我们摘苹果的事编成一首好听的歌。

    2、教师范唱，幼儿欣赏。

    3、幼儿跟着教师有节奏地念歌词。

    4、幼儿跟唱，鼓励幼儿边唱边做动作。

    5、教师带领幼儿边唱边表演。

    三、仿编歌曲

    1、你还喜欢吃什么水果？

    2、鼓励幼儿把自己喜欢的水果编进歌曲中。

    活动反思：

    在本次音乐活动选择贴近幼儿生活经验。如何以音乐活动为主线，有机渗透其它各领域的教育因素，是我们在音乐创新活动中一直探索的一种模式。启发幼儿在“摘苹果”的动作中、仿编歌词、活动中自然的融入了艺术、科学等领域，贯穿了整合教育的思想。幼儿在玩玩耍耍中获得了发展，体验到活动带来的快乐感受。真正做到玩中乐，玩中学。

    放苹果课件(篇7)

    设计意图:

    《毛毛虫爱吃苹果》是一个有趣的语言游戏，孩子们想吃到苹果，就要学习看图说短句“我要吃一个苹果”、“我要吃一个什么样的苹

    果”，幼儿发挥已有经验和想象，说出短句， 以此来丰富幼儿的词汇，提高幼儿的语言表达能力。小班的孩子特别喜欢在地上爬来爬去，通

    过平时的观察，发现苹果是他们的最爱，所以我选择了毛毛虫这个角色来提高幼儿参加的积极性，为了增加活动的趣味性，我还设置了大叔

    爷爷与幼儿的互动。

    目标：

    1. 在游戏中能看图学说短句“我要吃一个苹果”、“我吃一个？的苹果”。

    2.能大胆清楚的说出魔语。

    重点：

    能看图学说短句。

    难点：

    能大胆清楚的说出魔语。

    准备：

    大树一个，苹果若干。

    过程：

    1.在音乐声中爬啊爬。

    教师带领幼儿在欢快的音乐声中爬啊爬。

    （1）师：毛毛虫们快跟上，爬啊爬。坐一坐，和客人老师打个招呼。走喽！爬啊爬，加油！

    （2）师：哎呀，毛毛虫们，我爬的好累啊，而且你听——咕噜噜咕噜噜，是什么声音啊？

    ：哦！是肚子饿的声音，那我们一起来找找有什么吃的？

    看图学说魔语。

    2.看图学说“我要吃一个苹果”。

    (1)师：（教师做找的动作）你看到了什么？

    ：哇，这么多的苹果，想吃吗？

    (2)师：那等会儿，毛毛虫先找到一把小椅子，我们一起坐下来想办法吧！

    师：毛毛虫们，看到这么多的苹果是不是特别想吃啊！

    师：那我们一起来问问大树爷爷吧。

    师幼：大树爷爷，请问您的水果可以给我们吃一点吗？

    大树爷爷：毛毛虫们，想吃我的水果，可不容易！你们说对了魔语才有的吃。

    师：我们怎么样才能吃到苹果呢？（要说对魔语才能吃到苹果）

    师：哎！快看！大树爷爷给我们送来了魔语，一起看看吧！

    师：这句魔语怎么说呢？上面有什么？（毛毛虫、嘴巴、1、苹果）那能把你们看到的东西连成一句话吗？

    (3)师：啊！他说魔语是我要吃一个苹果，你对大树爷爷说说看看。掉了一个苹果，说明他说对了，吃好了自己贴在身上。在还有谁想试

    试！

    师：（邀请小朋友）大声清楚的说出魔语吧！

    3.看图学说“我要吃一个？苹果”

    (1)师：我也想吃苹果，可是我不会说魔语，毛毛虫可以帮我说魔语吗？（啊呜啊呜，苹果好甜，好好吃啊，谢谢你们帮我）

    师：可是我没有吃饱（摸摸肚子）还想再吃一个，再帮我说一次吧！咦，这次苹果怎么不掉下来啊？

    (2)大树爷爷：哎呀，毛毛虫们，你们实在是太厉害了，我身上的苹果越来越少了，不行不行，我要换一句新的魔语，看看这次你们还能

    吃到苹果吗？

    (3)师：大树爷爷把魔语给换了，你们有没有信心吃到苹果。

    师：（拿新的魔语）和刚刚的魔语有什么不一样的？

    师：多了一个问号，那问号里面说什么呢？我们来问问大树爷爷吧。

    师幼：大树爷爷，这个问号要说什么呢？

    大树爷爷：毛毛虫们，这个问号就是要说“吃一个怎么样的苹果”。

    师：毛毛虫们，我要吃一个怎么样的苹果呢？（可以说颜色和味道）

    (4)幼儿说魔语，吃苹果。

    活动延伸。

    师：毛毛虫们，你们实在是太能干了，水果里面有丰富的营养哦！你们还想吃其它的水果吗？那就出发吧！再见，我们去找水果了哦！

    活动反思：

    在本次活动中，通过游戏的方式来提高幼儿的语言能力。第一个魔语在教师引导下，幼儿不自信的说出短句，之后再教师的鼓励和掉下

    来的苹果奖励之下，大大提高了幼儿想说的欲望，第二个魔语是孩子自己去尝试探索，发现苹果掉下来就说明说对了，苹果没有掉下来，幼

    儿能够积极动脑筋去想，去说，这个游戏环节达到了目标。如果让孩子满场爬，不用地毯的限制，会更好的提高幼儿的积极性。树上的苹果

    都是红色的有点单一，把部分苹果换成青苹果和五彩的，能更好的塔高幼儿的语言能力。我会把园长和各位老师提出的宝贵意见，好好思考

    和学习，争取做的更好！

    放苹果课件(篇8)

    情感目标：用活泼热情的情绪，准确流畅的演唱此歌曲，表现朝鲜人民喜获丰收时的喜悦之情。

    知识目标：通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导，小组合作、自学等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏等。

    能力目标：通过学习让学生能够用自然和谐的声音演唱二声部合唱。

    教学重难点：

    一、第一乐段，乐句多是一字一音，速度较快，演唱时较难掌握，必须放慢速度来学习歌谱及歌词，先慢是为了后快。

    二、用优美圆润的声音表现歌曲。

    用朝鲜歌曲《阿里郎》让学生感受朝鲜族音乐风格，增进对少数民族文化的理解、尊重和热爱。

    在本节课中我们接触到的是我们国家的另一个少数民族。同学们可以看到在风和日丽，彩虹满天的丰收季节里，身着朝鲜族服饰的姑娘们，一边唱歌一边摘果子，你们听，她们都在唱些什么？”

    生：本首曲子的曲调明朗、旋律优美，而且通俗易懂。

    接下来通过听唱法学习歌曲，在学习本首歌曲时可以齐唱分组唱男生和女生分开唱。

    （三）、学唱《摘苹果的姑娘》曲调：

    1、请大家看歌谱，跟着老师的伴奏来学唱，一个小节停顿，反复三次。

    2、我们请电子琴做老师，它来教唱，大家跟唱，也是一小节停顿，在弹奏时请认真听。

    3、引导学生听教师弹奏第一乐段齐唱部分以及合唱部分旋律，分析歌中有哪些相同的旋律，然后让学生跟随电子琴模唱旋律，先慢后快。（在掌握以上旋

    律的同时，学生继续观谱，用同样的方法学习合唱部分的第二旋律，听教师弹合唱部分第二旋律，弄清第二旋律从哪进入，并与第一旋律比较，找出相异，随琴模唱，唱准为止）。教师引领学生唱歌词，让学生先有感情的朗读歌词，并一起讨论歌曲的意境接着用轻柔优美的声音填词。（清晰的吐字咬字）小声填词后，同桌互相找错，继续练唱，启发学生们有感情的表演唱《摘苹果的姑娘》。

    4、完整唱谱，巩固歌曲。

    师：接下来我们做一个接唱游戏，同学们分为四组，每组选出一名组长，带领大家学习一个乐句，给大家5分钟时间，然后我们来接唱。看哪组同学完成的最好。教师伴奏，同学四组接唱练习一遍，齐唱练习一遍。

    注意：在合唱部分的曲调要强调舒展和热烈，在演唱中把歌曲推向高潮，在丰收的季节人们掩不住内心的喜悦都在这里得到抒发，声音来表现一定要“轻柔、优美”。

    （四）、拓展练习。

    师：接下来我们学唱歌曲第二部分，这部分是合唱内容，同学们分为两组。女生来演唱高声部，男生来演唱低声部。请女同学自己试唱高声部的旋律，男同学和老师来学习低声部旋律。（教师教唱两遍，作为课后作业。）

    (五）、总结：今天的我们第六单元的快乐农家旅行到这就结束了，希望每一位同学都得到了不同的体验和收获，让我们共同期待下一节音乐课的精彩内容，同学们再见！

    G大调 歌曲分析： 44拍 快速 摘苹果的姑娘（朝鲜族歌曲） 曲调明朗

    放苹果课件(篇9)

    2、培养正确的绘画姿势、用品摆放常规和大胆动手绘画的能力。

    3、认识三原色中的红色，并初步学会按一定方向涂色。

    4、乐意参与涂色活动，体验涂色的乐趣。

    5、能用油画棒在苹果上涂色，并要顺一个方向涂，要涂得均匀。

    活动重点：

    乐意参与涂色活动，体验涂色的乐趣。

    活动难点：

    能用油画棒在苹果上涂色，并要顺一个方向涂，要涂得均匀。

    2、涂色的苹果图片一张；

    3、每个幼儿一盒油画棒，涂色纸。

    变魔术，引起幼儿的兴趣。

    出示图片——苹果，引导幼儿观察：

    今天老师教小朋友用红色的油画棒帮苹果穿上漂亮的衣服。

    重点讲解起笔和止笔的位置、按一定方向涂色，

    3、布置涂色任务，提出要求：

    涂色时身体坐正，用品摆放整齐，

    右手拇指食指拿画笔，左手按住作业纸，

    眼睛离纸面不能太近，按一定方向仔细涂色，比比谁是涂色小能手。

    4、幼儿开始绘画，教师巡回指导。

    及时纠正幼儿的绘画姿势，鼓励幼儿仔细大胆涂色，不把颜色涂到线外去，帮助幼儿完成作品。

    5、展示幼儿作品，进行讲评，对涂色均匀完整的作品画上小五星表示鼓励。

    展出幼儿全部作品，请幼儿观赏，带领幼儿夸奖自己树立信心，激起下次绘画的欲望。

    [课件系列] 丰收的果园教学设计


    相信我们大家都是有读过一些范文的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。好的优秀范文更具有参考意义，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？下面的内容是小编为大家整理的[课件系列] 丰收的果园教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

    设计背景

    由于我们班刚刚深入中班，又有一部分幼儿新入学，对数的理解和认识不够，还不能正确点数5以内的数。为了让孩子们学会计数、认数字，我结合秋季的主题，设计了《丰收的果园》这一课时，在这个活动中，我的每一环节都以游戏的形式进行，让孩子们在玩中学，学中玩。

    活动目标

    1、正确感知5以内数量，巩固对5以内数字的认识，进一步理解数字的实际意义。

    2、将相应的数量与数字相匹配。

    3、愿意参加教学活动，体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。

    4、培养幼儿比较和判断的能力。

    5、发展幼儿逻辑思维能力。

    重点难点

    正确点数5以内的数量，能将相应的数量与数字相匹配。

    活动准备

    1、果园（树上贴有有1—5的点子的不同水果）。

    2、贴有1—5数字的自制纸盒汽车。

    3、1—5的水果图若干。

    4、磁带、录音机。

    活动过程

    一、参观果园，参与手指游戏。

    1、师：秋天到了，果园里的水果丰收了，小朋友看一看，果树上有些什么水果呀？ （放《去郊游》的音乐，教师带领幼儿进入果园）

    2、参观果园（果园背景图）。师：请小朋友说说看有几种水果？每种水果都有几个呀？

    3、放音乐带领幼儿做手指游戏，练习用手指表现5以内数量。

    二、摘水果

    1、师：先告诉老师你最喜欢吃什么水果呢？为什么呀？

    2、师：树上这么多水果，我们把这些水果摘下来，好吗？

    3、听音乐把幼儿带到立体水果树前。

    4、幼儿摘好水果，师提问：水果娃娃上面还藏着一个小秘密，你发现了吗？你摘的是几个圆点的水果？ （幼儿数一数）

    三、重点学习水果图片上数数。

    1、他们数的对不对，为什么？

    2、有什么好办法能使数过的不再数进去。

    3、发给幼儿人手一个苹果数一数，想一想。

    教师小结：今天小朋友学会了在封闭物上数数，只要我们清楚地记住第一个点在哪里，然后轮着数下去，数到最后一个数了，就不能数下去，这样就不会搞错了。

    四、送水果

    嘀嘀嘀，汽车开来了。（出示汽车）

    1、师：开来几辆汽车？帮汽车排排队。（请一个小朋友按1—5的顺序排好）

    2、小朋友摘了这么多水果，我们用汽车把水果运回去吧！请小朋友仔细看一看你的水果是几个点子，应该乘几号车呢？（幼儿讨论）

    3、送水果

    师：请小朋友把水果送到点子和数字一样多的汽车上。（老师巡查，辅导）

    4、运水果

    “嘀嘀嘀，汽车出发了“（幼儿开着汽车出活动室）

    教学反思

    在长期传统的数学教育方式下，幼儿对数学知识的学习充满恐惧。因此，要让学习主体回到幼儿本身，让幼儿从兴趣中产生动机，培养幼儿主体探索、操作建构知识的能力。考虑到孩子们对水果的喜爱之情，水果成为了我贯穿今天整个活动的主要线索。我通过手指游戏、摘果子、、送果子、运果子，不断激起孩子们数数的兴趣，激发孩子们去探索和运用不同的数数方法和将相应的数量与数字相匹配。

    在各环节的设计上，我根据我班孩子对数的已有经验，由易到难、层层递进的开展活动。从今天的活动现场来看，孩子们运用较多的是从中间往四周数或从四周望中间数的方法，积累了这方面数数的经验，知道了数数要数得正确一定要数仔细，不能漏数。在摘果子的环节中，既有对前数几种水果中积累的数数方法的运用，又加入了封闭式数数，同时小结了数数在正确方法。而设计最后一个环节的游戏，一方面是基于让孩子们在游戏中活用所积累的数数方法的思考，另一方面是我觉得数数的方法千差万别，通过游戏也能启发他们在以后的游戏中探索、运用更多的数数好方法。

    在这个活动中，前半部分教师与幼儿的配合还比较默契，后半部分（送水果回家时），秩序有点乱，如果我能以小组为单位，逐一上来将水果放入车中，既有序，又能观察到每个幼儿的表现。

    通过这一课时，我想我们今后在教学活动中可以注意以下几点，对我们以后的教学有很大帮助，让幼儿更热爱学习：

    1、以幼儿最感兴趣的“生活化”内容，融入数理概念的知识，让幼儿主动轻松地学习数学的知识，并保持浓厚的兴趣。

    2、以有趣的“游戏化”形式进行活动，让幼儿自行探索发现，建立起经验、沟通、创造的学习过程。

    3、以丰富变化的“多程序”“多模式”题型练习，配合操作道具，让幼儿建立起实验、讨论与表现一致的学习过程。

    咏雪的课件必备5篇


    教师范文大全小编为大家推荐了一篇在网络上挑选的优秀文章“咏雪的课件”，这个链接非常实用，建议大家将它收藏起来。教案课件是老师教学工作的重要一环，按要求每位教师都应该准备好教案课件。上课时，老师应以教案课件为依据进行授课。

    咏雪的课件 篇1

    1、识记刘义庆及《世说新语》的文学常识，积累文中的文言字词。

    2、正确流利有感情朗读课文、顺畅翻译课文、背诵课文。

    3、学习用比喻的修辞方法描写事物。

    1、给加点字注音：太傅（    ）    雪骤（   ）   欣然（   ）

    差(    )可拟 (   )       柳絮（   ）     无奕(   )女

    2、参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。

    内集:                  儿女:                俄而:

    雪骤:                  欣然:                何所似:

    差可拟:                未若:                柳絮因风起:

    3、熟读全文，注意朗读节奏（用斜线在课文中划出）。结合注释试着翻译课文。

    4、试写一两句描写白雪的喻体和咏雪的诗句。

    1、《咏雪》中“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎么样的家庭氛围？

    2、作者认为哪一个比得更好，你从哪儿看出来的？

    3、“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，哪个更好？为什么?

    4、文言文中常见的句式有判断句、倒装句、省略句、被动句，翻译下面句子并判断其句式。

    白雪纷纷何所似？

    撒盐空中差可拟。

    “王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’取之信然。”

    1、解释加点字:

    尝（    ）     走 （    ）    信然（           ）

    2、你认为王戎是一个什么样的孩子？他的什么品质值得你学习？

    咏雪的课件 篇2

    [教学目标]

    知识目标：

    1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

    2、背诵短文。

    能力目标：

    1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

    2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

    情感态度与价值观目标：

    在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

    [教学重点]

    指导学生掌握学习文言文的方法。

    [教学难点]

    两个咏雪佳句的评析。

    [教学方法]

    1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

    2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？

    [课时安排]1课时

    [教学过程]

    一、猜谜语，激趣导入

    教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。”说的是谁？

    学生回答：雪

    教师：你会将雪花比喻成什么？ 学生回答

    教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？

    教师板书课题

    二、检查预习

    1、学生介绍刘义庆及 《世说新语》，齐读注解①。

    2、教师补充《世说新语》。

    《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。

    3、学生齐读全文，教师听纠正读音。

    三、小组合作翻译，整体感知

    咏雪的课件 篇3

    《咏雪》教案  教学目标   1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。  2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 3．能借助注释和工具书理解基本内容。 4．自主、合作、探究的学习方式。 教学重点  1．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 2．能借助注释和工具书理解基本内容。 +

    一、导入       《世说新语》有这样一则故事：      王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，惟戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。      王戎为什么未尝一口就知道这一定是苦李？这是因为他虽小却能注意观察、认真思考的结果。树在路边，如果李子甜早就让大家摘光了，这是其一；结的果子很多，树枝营养供应不足，李子也是苦的，这是其二。这里可以看出王戎聪颖机智的性格。

    我国自古以来，出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们今天学习的课文，就有两位这样的少年。 二、新课学习  （一）学习《咏雪》。

    （二）  1．一读课文：  听录音，自由朗读，要求读准字音，认清字形。  抽读词语和部分句子，再齐声朗读。

    2．二读课文，理解加点的词语：       谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。 翻译下列句子。  白雪纷纷何所似     撒盐空中差可拟    未若柳絮因风起

    3．三读课文，用现代汉语复述故事。

    一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

    4．四读课文，研讨问题：（四人小组合作） ①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?   温馨、融洽、欢快、轻松   ②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?       用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。

    1、有人认为“撒盐空中”一喻好，更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。

    2、有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。   同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如  韩愈的《春雪》：  “新年都未有芳华，二月初惊见草芽。   白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” 岑参的《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。雪的颜色和下落的姿态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更

    ③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?      文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。

    5．想一想 议一议：      对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你的看法如何？  对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。

    6．归纳主题：  咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。    7、读课文能背诵：

    三、拓展思维：      你知道古人有哪些咏雪的名句吗？或者你给雪来一个恰当的比喻。 请欣赏：    北国风光，千里冰封，万里雪飘。                            --毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。                           --李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。                           --杜甫 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。                           --岑参 四、课后作业：  1．阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。  2．积累写雪的诗句或写雪的成语。

    咏雪的课件 篇4

    世说新语二则咏雪教案

    一、题目：咏雪融融

    【教案】

    一、教学目标

    1. 了解古代文人对雪的赞美和描写。

    2. 培养学生对自然界的观察和感悟能力。

    3. 提高学生的写作技巧和创造力。

    二、教学准备

    1. 教师准备：

    1） 《世说新语》相关篇目。

    2） 图片或视频资源：积雪覆盖的景色。

    2. 学生准备：

    1） 文具、笔记本和电子设备。

    2） 雪的图片或视频资源（自行搜索）。

    三、教学过程

    1. 导入（10分钟）

    老师用图片或视频资源展示积雪覆盖的景色，引起学生对雪的兴趣。然后问学生对雪的感受和印象，鼓励学生积极参与讨论。

    2. 学习篇目（20分钟）

    老师给学生讲解《世说新语》中关于雪的篇目，帮助学生理解古代文人对雪的赞美和描写。指导学生注重体验雪的美感、纯洁和神秘感，并注意感受雪对人们生活的影响。

    3. 释义学习（15分钟）

    老师帮助学生理解篇目的具体意义，并让学生在小组内讨论，分享自己的理解和感悟。

    4. 创作启示（10分钟）

    老师引导学生通过阅读篇目和讨论的方式，激发学生的创作灵感。鼓励学生在观察自然界和体验生活的基础上，创作一段描写雪的作文。

    5. 创作实践（20分钟）

    学生利用课堂时间，或回家后，根据老师的要求，用纸和笔书写或用电子设备记下自己的想法，并加入适当的修辞手法和文辞华丽的表达。然后向其他同学或老师展示他们的作品。

    6. 作品展示和评价（15分钟）

    学生读出自己的作品，并向其他同学或老师解释自己的创作意图和想法。其他学生和老师可以提出一些建议和评价，帮助学生提高作文水平。

    7. 总结反思（10分钟）

    老师引导学生回顾今天的学习内容和收获，鼓励学生思考文人对雪的赞美是否也适用于现代社会中的其他自然元素，并促使学生反思自己对自然界的关注和重视程度。

    四、教学拓展

    1. 引导学生观察和感受其他自然元素（如春花、夏草、秋月等），并激励学生创作相应的作品。

    2. 帮助学生拓展阅读，了解更多古代文人的作品和对自然的感悟。

    五、教学反思

    通过本节课的教学，学生能够了解古代文人对雪的赞美和描写，培养学生对自然界的观察和感悟能力，提高学生的写作技巧和创造力。通过创作实践和展示，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，培养了自信心和合作精神。教学内容能够与学生的生活经验相结合，增强学生对自然界的关注和重视程度，提高他们的环保意识。

    以上是《世说新语二则咏雪教案》，希望能对您有所帮助。

    咏雪的课件 篇5

    教学目标：

    1、积累常见文言词语，如“俄尔、欣然、未若”等。并且朗读全文。

    2、结合注释，运用工具书，理解重点词语，疏通文意。

    3、发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

    教学重难点：

    指导学生掌握学习文言文的方法，对两个咏雪佳句的评析。

    一、导入

    从古代机智聪颖的少年儿童自然导入到咏雪的两位才子，导入课文。

    二、作者及作品简介

    刘义庆简介和《世说新语》简介

    三、朗读课文

    1、多媒体显示两条朗读目标。

    （1）读准字音，读通句子

    （2）读出停顿和语气，情感和韵味

    2、教师通过各种方式指导学生朗读。

    四、探讨文意

    1、请生指出这篇短文的时间、地点、人物和事件，用原文中的话回答。

    2、请学生翻译第一句。

    3、指导文言现象古今异义。

    4、多媒体出示文中的重点词句，简单讲解文言句式判断句和省略句，引导学生疏通全文。

    4、请生翻译全文，然后多媒体出示全文的翻译。

    五、深入探讨课文内容

    1、评析两个咏雪才子的比喻句，师生共同探讨如何写出好的比喻句。

    2、提出问题，文章中“公大笑乐”该怎么理解？有没有暗示作者更欣赏谁的比喻？

    2、多媒体出示古诗当中咏雪的句子，简单赏析。

    3、教师根据本堂课内容进行小结。

    六、作业

    1、背诵并默写《咏雪》。

    2、仿照两位咏雪才子的句式，发挥你的想象力，想想看可以把雪比喻成什么。

    秋天来了课件必备5篇


    关于“秋天来了课件”栏目小编为您搜集了些许信息，这篇文章有很多值得收获的地方。老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是教师进行教学设计与理论补充的有力工具。

    秋天来了课件(篇1)

    教师：

    主题名称：秋天来了

    主题的产生：天气渐渐的凉了，秋色越来越浓，孩子们在户外活动时追逐着翩翩飞舞的落叶，高兴的心情易于言表，根据孩子们的兴趣需要和小班幼儿年龄以及感知方面的特点，生成了这个主题活动。

    环境创设：

    1、活动室内的墙饰布置成相应的秋天景象。

    2、"丰收的水果"的墙饰。

    3、"秋天落叶"的墙饰。

    预设目标：

    1、感受秋天的季节特征。

    2、认识水果的名称及特征。

    3、了解树叶的变化。

    4、练习听信号走和跑的能力。

    活动一：秋天（音乐）

    活动目标：

    1、学习用自然的声音唱歌。

    2、在老师的引导下，愿意尝试用不同的动作表现树叶落下时飞舞的姿态。

    活动准备：课前带幼儿观察过周围的树叶

    活动过程：

    一、通过谈话，引出主题，激发幼儿对树叶的兴趣

    （1）秋天到了，你们知道树叶宝宝会怎样？（离开大树妈妈）

    （2）树叶宝宝是怎样离开大树妈妈的？（请幼儿想象一下树叶是怎么落下的）

    （3）出示一片树叶，请幼儿观察一下树叶掉下来的姿势（请幼儿观察后用肢体展现树叶飞舞的姿势）

    二、欣赏歌曲，初步理解其音乐的节奏美。

    （1）听音乐，引导幼儿感受小树叶落下来轻、慢的节奏。

    （2）帮助幼儿理解歌词，重点在于理解树叶到处飞呀飞（引导幼儿想象树叶飞到哪？，然后引导幼儿学树叶飞，随意在教室飞，理解到处飞的含义）

    三、学唱歌曲，并会用动作表现歌词。

    （1）引导幼儿用好听的声音唱歌。

    （2）鼓励幼儿用各种动作来表现歌词。

    （3）请个别幼儿上来表演（重点在于指导他们用自然的声音唱歌）

    四、在初步学会歌曲的情况下，与幼儿一起边唱歌曲边做游戏

    鼓励幼儿边唱边表演小树叶飞舞的动作。唱到最后一句：秋天多可爱时，要停一下摆个造型。（引导幼儿发挥自己的想象表现小树叶停下来的姿势）

    活动二：秋天的水果（科学）

    活动目的：

    1、在活动中培养幼儿积极动脑的习惯。

    2、能够运用多种感观感知苹果、桔子的特征。

    3、乐意用语言表达自己的感受。

    活动准备：苹果、桔子若干；水果刀一把，盘子一只（内盛切好的苹果、桔子），小布袋一只（内装几个苹果、桔子）;手帕一块。

    活动过程：

    1、导入活动：

    教师出示小布袋，请几个幼儿上来摸一摸，猜一猜，里面装的是什么？

    2、教师出示苹果与桔子，请幼儿观察桔子与苹果的特征。

    (1)教师：这是什么？它们是什么颜色的？什么形状的？

    教师小结：苹果是红红的，大大的；桔子是黄黄的，比苹果小一些，它们都是圆形的。

    (2)请个别幼儿上来摸一摸苹果与桔子,感知它们的表皮特征.

    教师小结:苹果的表皮较光滑,桔子的表皮较粗糙。

    (3)将苹果切开（将两个苹果分别横切和竖切），让幼儿分别观察苹果的内部结构。

    教师小结:苹果的中间有黑色的籽儿。

    (4)将桔子的皮剥开，让幼儿观察桔子的内部结构。

    教师小结:剥开桔子的皮，里面是一瓣一瓣的桔子,有的里面有籽儿,有的里面没有籽儿。

    3、品尝水果：

    (1)将切好的苹果片和桔子瓣，分别用牙签送至小朋友的口中，让幼儿品尝，并说说苹果与桔子味道是什么样的？它们有什么不同?

    教师小结:苹果吃起来甜甜的,桔子吃起来酸酸的。

    (2)教师用一块手帕将幼儿眼睛蒙住后,让幼儿来品尝水果,然后请他们说一说吃的是什么水果。

    4、活动结束：

    (1)启发幼儿说说秋天还有那些水果。

    (2)教育小朋友应多吃水果，这对我们的身体有许多好处

    活动三：《秋妈妈与果娃娃》（语言）

    活动目标：

    1．学习有节奏地朗诵儿歌，发准"生""装"等字音。

    2．运用听说游戏方法感知理解儿歌的内容。

    3．感受秋季丰收的喜悦。

    活动准备：

    1．黄色披风一件

    2．苹果、梨子、香蕉、石榴、橘子等水果实物

    3．苹果、梨子、香蕉、石榴、橘子等水果的胸饰

    活动过程：

    一、理解儿歌中的角色

    1．教师身穿披风，将水果都藏在腹部，装扮成秋妈妈，做在小朋友的面前

    2．教师：小朋友们，你们知道我是谁吗？我的肚子里面有什么吗？

    二、引导幼儿完整欣赏儿歌

    1.念到"秋妈妈肚皮大"时手轻轻地随念儿歌的节奏拍拍自己的肚子。

    3．念到"秋妈妈生下许多果娃娃"做表示很多的形体动作

    4．念到"苹果、梨子、香蕉"时，将苹果、梨子、香蕉从披风里那出来放在筐里。

    5．念到"还有石榴和橘子"时，将石榴和橘子从披风里拿出来放在筐里。

    6．念到"哎呀呀，哎呀呀装呀装不下"时，表示筐里的水果满得放不下，只好放在旁边。

    三、教师提问，引导幼儿理解儿歌并练习发准字音

    1．教师：秋妈妈肚皮大，她要干什么呢？

    2．教师：秋妈妈生下了那些水果娃娃呢？

    3．教师；这么多的水果娃娃能装的下吗？

    四、再次欣赏儿歌，幼儿尝试朗诵

    五、教师指导幼儿边玩游戏边朗诵儿歌

    1．请幼儿分别扮演"水果"和"盘子"的角色，边念儿歌边玩游戏。

    2．幼儿交换角色表演

    六、请幼儿品尝水果

    活动四《小刺猬背果子》（美术）

    活动目标：

    1．掌握手指点画的方法，以点的形式让小刺猬背果子。

    2．用颜料时，能保持衣服的整洁。

    活动准备：

    1．红、黄、蓝颜料

    2．画有刺猬的纸

    活动过程：

    1、出示刺猬，引起幼儿兴趣。

    小朋友看看，谁来到我们班上了？谁来告诉老师小刺猬有什么本领？到底小刺猬有什么本领呢？请小朋友听好故事。小刺猬来到树林里，看到树上有许多果果，可是它不会爬树，正在这时风姑娘帮助它把果果吹了下来，小刺猬想把果果背回家，你们说说该怎么背回家。（幼儿说说）

    2、老师示范

    刚才小朋友说可以把果果插在刺上，那你们看好了老师是怎么帮小刺猬背果果的，手指蘸一点颜料，然后点在小刺猬的刺上，这样小刺猬就背好了一个果子了，小刺猬可以背好多的果子呢？不信你们看小刺猬背上背满了五颜六色的果子。（老师边说边示范画）

    4、幼儿作画

    提醒幼儿刺上背满果子，蘸颜料时不能蘸太多。

    3．欣赏作品

    请小朋友谈谈自己帮小刺猬背了那些果子。

    活动五《小刺猬运苹果》（健康）

    活动目标：锻炼幼儿行走滚爬协调等综合能力

    活动准备：为幼儿身上粘上双面胶，并于上课前撕开；枣、苹果或其它果子图片；布置一个场地：有桥、有洞、有树；起点和终点；小筐子；刺猬头饰或胸饰，（让幼儿知道自己扮演的是小刺猬）；奖励品（可以是美人字、漂亮的小图片等）。

    活动过程：

    一、组织教学

    1、问早问好，（刺猬宝宝们，你们好，我是你们的刺猬妈妈），做互动小游戏（点头、摇头、抬头、低头、伸手等），活跃气氛。

    2、引入主题，秋天到了，果园里的果子熟了，妈妈带你们到果园里搬果子去，可是呀，去果园的路不好走，妈妈看哪个宝宝最勇敢。

    3、组织幼儿入场

    二、基本部分

    1、教师讲要求，并作示范：过桥、钻洞、打滚、贴上果子、到终点、取下果子；

    2、对刚才的示范作一详细讲解，强调要求，（还可请大班的小朋友进行示范）

    3、分组（三组或两组）

    4、活动开始，教师进行辅助，（但注意不要过多地干涉幼儿）

    5、教师小结，对幼儿进行鼓励，发奖品。

    三、结束部分

    带幼儿休息。

    秋天来了课件(篇2)

    一、教学目标：使学生了解秋天的多彩，融入自身感受

    运用多种方式创作出独特的作品

    培养学生热爱生活，热爱自然的情感。

    二、教学重点：运用课件，从秋天的色彩、生活、节日三方面让学生了解秋天的多彩，并尝试用多种绘画方式创作作品，在实践中感受并表现大自然的美。

    三、教学难点：调动学生多种感官参与感知，使学生关注自然，热爱自然，学会审美，学会感受生活。

    四、课前准备：秋天的图片及树叶、彩纸、水彩笔。

    五、教学设计：

    （一）导入阶段：

    1、一起来欣赏优美的景色吧！（图1）你看到什么？（椰树）知道是什么季节吗？（夏）

    （图2）又看什么？（树林）这又是什么季节？（秋）（图3）夏天和秋天在色彩上有什么不同？（夏绿，秋多彩）

    2、深入：谁知道现在是什么季节？（秋）你怎么知道秋天来了？（学生谈感受：冷、落叶）

    是的，秋天来了。让我们一起走进秋天，来感受秋天的色彩吧！

    （图1）看、听，我们来到了一片秋天的树林！秋天的树林最吸引你的是什么？（色彩）说说有哪些颜色？（红、黄、橙、棕、绿）（出示色卡）现在请同学们之间互相找找，谁的身上有秋天树林的颜色？（学生找）原来秋天这么多美丽的色彩就在我们的身上呀！

    （图2）你又看到什么？（动画：树叶在秋风中摆动）象什么？（舞蹈、蝴喋、星）仔细听，你好象听到什么声音？（树叶沙沙响）你想到什么？（歌唱、铃声）金黄色的树叶在秋风中舞蹈、歌唱，多美啊！

    （图3）这里的景色给我们带来什么感觉？（冷）为什么会有这种感觉？（学生说感受）是颜色给我们冷的感觉。

    小结：你们欣赏了许多秋天的美丽景色，谁说说秋天的景色是什么样的？（色彩丰富、美丽）

    秋天不但有丰富的色彩，还有许多我们平时不太注意的事物，现在请同学们细心观察，如果有什么发现就大声说出来。（出示录像）

    你们爱秋天吗？为什么爱秋天呢？（色彩丰富、丰收）

    （二）探索发展：

    1、我们继续在秋天寻找，会发现秋天还有很多可爱的地方。

    （图1）看，这是什么？（动画：礼花）看见礼花使你想到什么？（过节）你知道秋天有哪些节日吗？

    中秋：是团圆的节日，品尝月饼。（出示图2）这是今年最大的月饼，它可供几百人品尝。

    重阳：还有重阳节呢，我们区就举办了九九重阳登高节，假日可以和家人一起登高观赏秋色。

    （三）思考讨论：

    我们在秋天里游览很久了，秋天给同学们印象最深刻的是什么？（色彩、生活、节日）真是一个多彩的秋天啊！（出示课题）愿意把这多彩的秋天留住吗？想想用什么方法留住秋天？（画、剪贴）

    老师给大家准备了一些工具，同学们自由选择，可以用色彩画，用剪刀、胶水剪贴，还可以用彩泥捏。希望大家能用不同的方法把多彩的秋天留住。注意不争抢，要谦让，注意安全，保持卫生。开始行动吧！

    （四）创作表现：

    播放画面及音乐《秋日私语》。

    师指导：你想留住秋天的哪些事物？你想怎样表现秋天？这样表现很好

    （五）赏评：

    请给大家介绍一下你的作品！你画的是什么？

    秋天是丰富多彩的，看这里有同学们和老师一起收集的落叶，让我们看一看、摸一摸、闻一闻、踩一踩、听一听，一起感受秋天。（师生齐动）希望同学们能在假日里多和家人到自然中去，去感受大自然的美丽！

    秋天来了课件(篇3)

    济宁市中区实验幼儿园柴永静

    一、说教材：

    秋天是一个美丽的季节，是收获的季节，秋季的变化和幼儿的生活紧密相连，秋天的天气与动植物的变化会给幼儿带来全方位的感官刺激，大班的幼儿观察和分析能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的**欲望，对动植物的变化有浓厚的兴趣，能运用自己的表达方式将观察到的变化加以表现。结合季节特点和幼儿的年龄特点，我选择了《秋天来了》这一活动。这项活动属于探索知识的活动，涉及科学、语言和艺术等领域。

    《纲要》指出：幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和**欲望，让幼儿主动发现，获取有关科学知识。大班幼儿对秋天的认识有了一定的经验积累，但不系统，幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们也积累了许多有关绘画、手工方面的经验。

    因此，我认为这次活动应该达到以下目标：

    1情感态度目标：引导孩子发现秋天的季节特征，感受秋天美丽的自然风光，培养孩子热爱自然的情感。

    2、能力目标：幼儿通过亲身观察、探索发现季节变化，讲述秋天明显特征并使用不同方式表现感受到的秋天的美。

    三。认知目标：了解秋天的天气，常见动植物和人们衣着的变化，知道秋天是收获的季节。

    活动重点：《纲要》中指出，“在科学活动中能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”，因此我把活动重点放在了让幼儿通过亲身观察、探索发现季节变化，并讲述出秋天特征，从而发展幼儿的观察力和语言表达能力。

    活动难度：孩子们可以用不同的方式表达秋天的美。

    物资准备：

    （1） 三件：秋天的果园，秋天的公园，秋天的庄稼。秋姑娘的**一，秋特色的小卡片。儿童操作用品：水彩笔、棉签、颜料切割粘贴工具、纸板、绉纸、石膏、各种落叶等

    （2） 体验准备：活动前，让家长带孩子到户外观秋，体验秋天的美，并用简单的符号记录下来。收集秋叶、水果等装饰主题环境。

    （有利于培养幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，激发他们的**热情，使他们逐渐善于观察和发现，还有利于孩子在活动中有话可说。）

    （3） 空间准备：儿童座椅摆成半圆，手术材料放在后面的小桌子上，分四组展开。

    二、说教法：

    新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作**式”的师幼互动。

    因此，教师除了以亲切、大方的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己优美的语言感染幼儿外，还挖掘此综合活动的价值。因此，我采用下列教学法：

    1、谈话法：有师生相互提出问题和回答问题所组成的。活动中，围绕“现在是什么季节？

    你是怎样知道的？”和“你喜欢秋天吗？为什么？

    ”进行谈话教学。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。

    2、交流讨论法：“知识是在孩子么的**之后，在孩子们的讨论中形成的。”通过对**过程与结果的表达和交流，通过观点的相互碰撞，幼儿对秋天的理解更为系统，表达更为准确。

    三。示范方法：通过**秋季**达到传统**教学的效果，让孩子们的观察更直观、更深入。

    此外，我还将激励方法贯穿于整个活动中，使孩子始终处于积极快乐的状态。实现科学、艺术、健康、快乐的统一。

    三、说学法

    在教学中，我努力营造积极有效的师生互动，充分调动孩子主动学习的积极性。《规程》中指出，活动组织应充分利用环境的有利条件，积极发挥幼儿的感官作用，为幼儿提供充分的机会，注重活动过程。本次活动我采用的教法有：

    1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、**问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现秋天的变化，感知秋季特征，并用多种方式表现秋天的美，以此来表达自己的情感体验。

    2操作方法：所谓操作法，是指儿童在与材料互动的过程中，动手操作、探索和学习。本次活动的第四个环节是选材，想象创造是通过孩子的操作培养孩子的实践能力和想象力。

    此外，幼儿还运用了体验法，儿童是学习的主动者，在科学教育中，他们是主动的探索者，研究者和发现者，是经验的主动建构者。通过多种有趣的方式地了解、记录、报告、**和感受天气的变化，不仅能发展孩子们对环境和天气的适应能力，极大的激发他们对自然界的好奇心和**欲望。

    秋天来了课件(篇4)

    《秋天来了》教学设计

    [教材分析]

    从内容来看，《秋天来了》是一首现代诗，作者以拟人的手法，把秋天满怀希望、满载收获的“形象”充分表现出来；从课文所处位置来看，本篇课文是三年级（上）的领篇课文，课文的教法与学法，对于学生第二学段的学习应该具有引领性作用。

    [设计理念]

    进入第二学段，阅读教学要求在感受语言优美的同时，使学生乐于交流阅读感受，在课外阅读和生活中积累语言材料。结合这一理念，教学中既要让学生感受到诗歌语言的韵律美，还要让学生结合课内外，积累关于秋天的语言材料。此外，新课程理念还强调，诗歌的教学更提倡拓展学生的思维，引导学生展开想象，使学生感受美好的情趣，使其对秋天的感悟更加的深刻全面。

    [学情分析]

    这首诗歌写得富有童趣，语言活泼、生动，符合儿童的认知特点，对于三年级学生来说，内容并不难理解。但由于诗歌体裁和课文所处的重要位置决定，教学在学生读文品析的同时，还要注重低中过度阶段学生学习兴趣的保持及学生学习方法的指导。结合学生实际情况，逐步由以识字为主到阅读中解词析句过度，通过阅读，进一步增强学生对秋天的情感体验。

    [教学目标]

    1、感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人民的赞美之情。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    3、认识6个生字，会写10个生字。正确认读“凉爽、洁白、神奇”等词语。

    4、初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋天。

    [教学重点]

    引导读懂课文，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。

    [教学难点]

    初步学习一边读一边想象的阅读方法。

    [教学方法]

    以读代讲，读中感悟，读中积累。

    [教学准备]

    教师：

    1、生字词语卡片。

    2、制作秋景图片幻灯片及教学幻灯片。

    3、查找《秋天的图画》课文。

    师生：

    1、查找关于秋天的好词佳句。

    学生：

    1、查找关于秋天的图片。

    [这一活动意在引导学生去发现秋天的特征，积累关于秋天的知识。]

    [教学课时] 2课时 第一课时

    [课时目标]

    1、正确、流利地朗读课文，初步感受秋天的美丽。

    2、识记生字，正确认读，理解新词。

    3、在头脑中形成画面，尝试背诵诗歌。

    [教学过程]

    一、给学生展示一个美好的秋天。

    1、出示一系列词语，问学生：你想说点什么？（一丛金黄、一丛火红、秋意深浓、秋兰飘香、秋雨绵绵、春花秋月、丹枫迎秋、枫林如火、金风送爽、秋色宜人、天朗气清、落叶纷飞、秋高气爽、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋月春花）

    2、炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来了，随即板书。

    3、出示诗歌，老师激情朗诵：（红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。那不是蝴蝶，那不是小鸟，是枫叶在舞，是黄叶在飘。像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。）看！秋姑娘悄悄地披着彩虹，一路撒下花香，一路飘着果香，带着迷人的景色，带着丰收的喜悦已经来到了我们的教室。请同学们满怀激情再读课题。

    [教师以诗歌的特有韵律导入课题，使学生入情入境。]

    4、出示大量秋景图片，带领学生迅速进入秋天的情境之中。引导学生畅谈秋天的感觉。

    5、课前，老师请同学们搜集有关秋天的资料，下面分小组交流搜集到的资料。

    二、美读入境，秋之韵。

    1、自由朗读课文，体会诗歌的韵律美，不认识的字借助拼音学习。

    2、指名读文，正音正字，读通课文，初步感知课文内容。

    3、第一节最有诗的韵律：指导朗读，画出动词。随即学习生字“乘”和“骑”。

    4、学习本节其他生字：“爽”和“落”，掌握多音字“落”。

    三、熟读背诵，秋之美。

    1、第二节最能表现秋的美丽：自由朗读，尝试背诵。

    2、指名朗读，引导学生边读边在头脑中想象画面，注意读出诗句表达出的秋天的美感。

    3、引导学生画出本节动词，随即学习生字：“挥洒”“泼”“染”“展”。

    4、学习本节其他生字：“紫”，掌握多音字“露”。

    5、合作识字

    （1）小组交流二类字，相互帮助。

    （2）小老师领读词组。

    6、选择你喜欢的小节，读一读。

    7、尝试背诵全文。

    8、出示本课提示性词语，检验识字效果，引导背诵全文。

    （秋天乘着凉爽骑着洁白踏着落叶唱着秋歌神奇宝瓶颜色挥洒泼向田野雪白涂给紫红染给展露）

    [这一课时，把朗读作为教学重点，让学生得到一种整体的语感把握，从而选择恰当的读法表现出来。在入情的诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累。] 第二课时

    [课时目标]

    1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

    2、一边读，一边想象，体会秋天给人们带来的快乐和劳动者收获的喜悦。

    3、积累关于秋天的好词佳句，丰富语言材料。

    [教学过程]

    一、细入品读，秋之味。

    1、复习背诵：自由朗读或背诵全诗。

    2、导语：读了诗歌，感受到秋天的美吗，诗歌中最具美感的句子我们再来读一读，好吗？

    （1）引导找出描写“秋天的色彩”的句子，带着对秋天的赞美读句子。

    （2）赏读了句子，在小组内交流交流：诗歌是选择了哪些颜色和相应的景物来写秋天的？

    3、自主选择学习内容，小组交流。

    4、学生汇报，相机点拨，朗读体会。

    5、课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）

    课内：（）的田野（）的大海（）的葡萄

    课外：（）的枫树（）的果树（）的菊花??

    6、你知道秋天还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。（出示（）的秋天（）的大自然）秋天的颜色真多！有蓝色、黄色、红色??秋天的颜色真是──五彩缤纷（领悟词义）。

    [最后出示，引导学生填写描写颜色的成语，整体感知秋天的斑斓色彩。]

    7、你喜欢哪种颜色？把诗歌中有关句子读给大家欣赏。你也可以自己创造出新的句子，读给大家听听。（仿照诗歌句式让学生在前一填空基础上尝试创造新的句子：秋天是五颜六色的，金黄的（），雪白的（），天蓝的（），紫红的??（）的枫叶，（）的柿子??啊，秋天真美呀！）

    [这一设计，既进行了朗读训练、语言文字训练，又使学生提升了阅读的层次，课内外有机结合，增强了阅读的兴趣。]

    8、配乐朗读全文，播放秋天美景图片和音乐，感受秋天的美。

    [让学生从视觉、听觉等感觉器官来体验秋天带给人们的美感。]

    二、感悟积累，秋之乐。

    1、过度语：是呀，一阵轻微的秋天吹过，给炎热的人们带来了凉爽，带来了丰收，更带来了喜悦。出示大量丰收的图片：感受丰收的喜悦。

    2、出示《秋天的图画》片段，自由阅读，体会秋天给劳动者带来的喜悦和对劳动人民的赞美之情。

    3、假如你就是一位辛苦劳作的农民，在这收获的季节，看到收获的果实，你此刻的心情如何？

    三、让学生感受一个别样的秋天。

    1、出示不同角度描写秋天的句子，让学生感悟积累。

    2、出示描写秋天的诗，让学生抄写在积累本上。如：唐代诗人杜牧的《山行》刘禹锡《望洞庭》张继《枫桥夜泊》。

    [借用有关描写秋天的诗、文章片段、成语各种表现形式，积累和感悟不一样的秋天。]

    3、自选作业：

    （1）观察秋天景色，以不同的方式记录下来：叶贴画、画画、编歌、编诗、写观察日记等。要求学生能不拘于形式，表现秋天。

    [在学习过后，进行课外延伸，教会学生用各种方法表现对秋天的感受，增进学生喜爱秋天的美好情感。]

    （2）抄写本课重点词语，在积累本上抄写描写秋天的成语和本首诗歌。

    （3）继续查找描写秋天的诗句、文章，将自己查找的所有材料进行分类，看看有没有什么新的发现。

    [这一部分的设计，是为有效利用收集的材料，针对学生课前搜集的材料的不同而进行的区分处理，让学生初步感受秋天“瑟瑟”、“丰收”、“烂漫”、“苍翠”不同的情绪情感，以此来表现内心对秋天的感悟，这一部分，可根据班级学生实际情况进行。]

    秋天来了课件(篇5)

    教学目标

    1、感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人发的赞美之情。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

    3、认识6个生字，会写10个生字。

    4、初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋天。

    教学重点与难点

    引导学生读懂课文，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感觉秋天的美好。

    教学准备

    生字卡片秋天的图片

    教学过程

    第一课时

    一、给学生展示一个美好的秋天。

    1、出示一系列词语，问学生：你想说点什么？

    2、出示诗歌，老师朗诵

    3、出示大量秋景图片，带领学生迅速进入秋天的情境中。引导学生畅谈秋天的感觉。

    二、美读入境，秋之韵

    三、自由朗读课文，体会诗歌的韵律美，

    1、指名读文，初步感知课文内容。

    2、第一节最有诗的韵律：指导朗读，画出动词。随即学习生字。

    四、朗读背诵，秋之美

    1、第二节最能表现秋的美丽，自由朗读，尝试背诵。

    2、指名朗读，引导学生边读边想像画面。

    3、引导学生画出本节动词。

    4、合作识字

    5、选择你喜欢的小节，读一读。

    6、尝试背诵全文。

    第二课时

    一、细入品读，秋之味

    1、复习背诵：自由朗读或背诵全诗

    2、导语：读了诗歌，你感觉到秋天的美了吗？我们再来读一读诗歌中最具美感的句子，好吗？

    3 自主选择学习内容，小组交流。

    4、学生汇报，相机点拨，朗读体会。

    5、你知道秋天还有哪些颜色吗？想一想，用短语的形式说一说。

    6、你喜欢哪种颜色？把诗歌中有关句子读给大家欣赏。你也可以自己创造出新的句子，读给大家听。

    7、配乐朗读全文，播放秋天美景的图片和音乐，感受秋天的美。

    二、感悟积累，秋之乐

    三、让学生感受一个一别样的秋天。

    1、出示不同角度描写秋天的句子，让学生感悟积累。

    2、出示描写秋天的诗，学生抄写在积累本上。

    板书设计

    秋天来了

    诗（略）

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