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    发表时间：2023-06-27

    愉快的梦课件范例4篇。

    在教学中，老师需要提前规划好每节课的教学内容和课件，这是非常重要的。同时，写好教案课件也是每个老师必备的基本技能。只有写好教案课件，才能避免遗漏重要内容的情况。或许很多老师在写教案课件方面遇到了困难，但本文的重点是探究与“教案课件”有关的主题，以便于你在工作和学习中参考。

    愉快的梦课件【篇1】

    活动目标

    感受欢快的音乐，随音乐的节奏合拍地做动作。

    学跳集体舞，在手腕花的帮助下尝试交换舞伴。

    提高交往能力，让幼儿在集体舞中体验交往的快乐。

    尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

    能大胆表现歌曲的内容、情感。

    活动准备

    1、音乐

    2、手腕花

    活动过程

    1、随音乐和幼儿玩‘小鱼游”的游戏

    2、教师讲c‘／J、鱼游”的故事，引起幼儿对集体舞的兴趣

    3、学习基本动作

    （1）教师示范讲解动作。

    （2）教师哼唱旋律，幼儿连贯地做动作。（由慢至快，便于幼儿跟上节拍）

    （3）幼儿随音乐练习动作。

    4、幼儿两两合作

    （1）授课教师和配课教师两人相对随音乐舞蹈。

    （2）请幼儿观察并练习两人配合舞蹈。

    （3）随音乐两人合作表演。

    5、幼儿尝试交换舞伴

    （l）授课教师和配课教师示范交换舞伴的方法。

    （2）请幼儿观察，练习交换舞伴。

    （3）感受与朋友在一起的快乐！

    6、幼儿随音乐完整尽情地跳集体舞

    活动反思：

    本次活动中，教师在课前准备、实际教学中都存在着失误，特别是在制作的“队形图谱”以及指导幼儿交换舞伴的环节中欠考虑、想当然，一个活动的成功与否与教师的课前准备有着密切的.联系，对各个方面都需要切实地想清楚，这是本次活动体会最深的一点。最后请各位老师就此活动提出高贵的建议，谢谢！

    愉快的梦课件【篇2】

    一、说教材

    教学分析：《愉快的梦》选自九年义务教育小学音乐第七册第三课。这是是一首优美抒情的童声二部合唱曲。它描绘了儿童在梦中那神奇般的想象，同时也反映出了他们对生活、对自然景象的认识和理解，歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍子，速度较慢，节奏变化不大，表现了恬静、悠闲的意境，使人好象听到了孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。

    根据教材的内容要求，我将我的教学目标和教学重难点设置为：

    教学目标：

    1、从情感态度与价值观上：通过学唱歌曲《愉快的梦》，让学生感受歌曲优美抒情的情绪，发展学生的音乐想象力。

    2、在过程与方法中：指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，并能根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌表演。

    3、从知识与技能方面：在音乐实践活动中掌握“连线”和“下行”的音乐知识。

    教学重难点：

    教学重点：（1）歌曲《愉快的梦》的旋律以及情感的启发、引导。（2）音乐知识“连线”和“下行”。

    教学难点：了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。

    二、说教法

    《音乐课程标准》着重倡导“以学生为本”的教育理念，重视学生创造性思维的探究过程，把发展学生的自主学习能力，探究合作能力，思维创造能力放在首位。根据小学生年龄特征及小学教育的学段目标，我采用了故事导入法、合作探究法、情感体验法等。在教学中把教法与学法联系起来，，有意识地进行学法的指导和渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学。发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，准确地表现和创造音乐，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。

    三、说学法

    “学生是学习的主体”，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

    为了突破重难点，我遵循音乐教学的基本理念，采用实践法学习歌曲。利用多媒体等教学设备，使学生直观的感受音乐，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感和创造体验，把学习的主动权给学生，让学生主动参与学习，以及自由发挥。

    四、说教学过程

    1、由音乐童话故事“一个孩子的梦”导入歌曲《愉快的梦》。

    孩子们都喜欢童话故事，抓住孩子们这一心理特征，以故事为切入点，使孩子很快走进情境，体验身在童话世界的感觉，充分调动学生的兴趣。故事讲了一个开头却嘎然而止，我是想更进一步激发学生听下去的欲望。此时歌曲《愉快的梦》出现了，使学生强烈希望在歌曲中听到故事的结果。此处我认为强化了学生们脑海中的歌曲情境，突出了歌曲《愉快的梦》的重要地位。

    愉快的梦课件【篇3】

    设计意图

    自助餐是一种现代派、个性化的餐饮方式，它品种繁多、营养丰富、自主选择、自由搭配、色香味俱全。在品种上有点心、素菜、荤菜、饮料、水果、主食等。自助餐以其特有的方式深受广大顾客的青睐。许多家长常常在周末带孩子去餐馆品尝一番，既休闲自在又不失为一种高雅享受。幼儿园中，自助餐对于好动的孩子来说觉得新奇有趣，选选吃吃特别开心；对于进食量小的孩子可以大开胃口；对于挑食的孩子来说，可好好地选择自己爱吃的东西。本活动放在夏季、初秋午餐前40分钟进行。

    活动目标

    1.了解自助餐中菜肴的摆放规律及用餐常规（如：归类摆放、自主选择、少计量多选次、不剩饭菜）。

    2.养成良好的用餐习惯（包括轻拿轻放物品；食品不掉地、不造成浪费；不贪吃、不挑食；食物搭配合理），爱惜厨师、农民的劳动成果。

    3.体验自助餐的休闲自在。

    活动准备

    1.课前带幼儿参观大酒店的自助餐，请服务员介绍有关知识。

    2.准备好菜肴、水果、点心、饮料等食品；碗、勺等餐具。

    3.轻音乐磁带、食物图片。

    活动一：看看讲讲

    一、通过回忆，引起幼儿的兴趣。

    上次，老师带你们一起参观了大酒店的自助餐，你们看到了什么？懂得了什么？（幼儿自由交流）

    今天我们来欣赏品尝一下幼儿园的自助餐。

    二、欣赏菜肴的色、香，了解食品的分类及营养搭配知识。

    1.欣赏食物①幼儿参观、欣赏，自由交谈（提醒幼儿不要碰翻食物）。②提问：你看到了什么？是什么颜色的？有何营养？闻上去是什么味道？

    2.食物分类

    导语：这些食物如何摆放才能有规律一点，以便让人选择。

    ①幼儿自由商量分类的方法；

    ②集体交流：哪些食物应放在一起，为什么？

    （归类：点心类、水果类、素菜类、荤菜类、饮料类）

    3.营养搭配知识

    导语：这么多好吃的东西，该怎么吃？

    ①借助图片进行摆放，了解荤素搭配、干稀搭配、主副食搭配等原则。

    ②了解主副食、水果、饮料等食品选用的先后次序。

    提问：用餐时，应先吃什么，后吃什么？为什么？

    幼儿小组讨论，集体交流。

    ③个别示范，师生评议（配图片）。

    提问：你想吃些什么？

    （个别幼儿摆图片并介绍）

    集体评评：他还有哪一类东西没吃到？（对偏食现象进行纠正）

    ④全体幼儿操作，两人一组，相互纠错。

    三、激发幼儿爱食堂人员、炊事员、厨师、农民的情感。

    提问：这些味道鲜美、色彩漂亮的食物是谁做出来的？是谁种植或饲养出来的？

    那我们吃饭时应注意些什么？（节约粮食，不剩饭菜，不掉米粒等）

    四、讨论自助餐的使用常规和进餐要求

    1.学习自助餐的使用常规。

    提问：在用自助餐时要注意些什么？

    ①人多不拥挤，互相谦让。

    ②轻拿轻放用具。

    ③食物夹子不混用，夹子夹食物时要夹牢，不掉在地上。

    ④取少量，用完后再添加。

    ⑤不贪吃某一种食物，多吃了会不消化，影响身体健康。

    ⑥所选食物尽量做到面广。

    2.给图片判断正确与否，在正确的图片上贴上★，做完后交流，并说说为什么。

    活动二：享用自助餐

    一、就餐前准备工作

    幼儿洗手，拿碗盆取饭菜。提醒幼儿互相谦让，不霸道，不抢物品，餐具、食物不掉地。

    二、幼儿就餐（轻音乐相伴）。

    1.教师注意营造愉快的进餐氛围，保证幼儿良好的情绪。

    2.提醒幼儿：细嚼慢咽、吃完自己所选的食物、选择食物的面要广。

    3.每组将骨头等废物放入一个盆内、不乱扔，养成好习惯。

    三、整理用具、饭后漱洗。

    1.收拾桌面，将骨头、鱼刺等废物倒入垃圾箱。

    2.将碗、筷轻轻放入盆内。

    3.漱口、擦嘴。

    点评：这一活动能根据现实社会的发展产物自助餐进行选材。本活动经过了幼儿的认知实践的过程，让幼儿通过开放式的参观、欣赏、自由交流活动，了解了食物的分类、搭配，懂得了如何科学地摄取营养的小知识。幼儿利用卡片操作、相互评议、相互纠错，满足孩子具体形象的思维特点，趣味性强，为幼儿所喜闻乐见。

    就餐时，教师还选用了优美的轻音乐，为幼儿营造了一种休闲自在的氛围，令人赏心悦目，心境高雅，幼儿的食欲大增；选选吃吃这种吃兼玩的形式符合幼儿的新奇心；品种繁多的菜肴为那些平时挑食的孩子提供了自选的条件，胃口大开。在幼儿园定期组织自助餐活动不失为一种好形式。

    愉快的梦课件【篇4】

    教学内容：

    1、学唱《愉快的梦》

    教学目标 ：

    1.指导学生用轻柔，连贯，优美的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。

    2.了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。

    3.编创与活动——编自己的歌。

    教学重点：

    乐理知识6/8拍的了解。

    教学难点 ：

    乐理知识6/8拍的了解。

    教学过程：

    综合练习：

    1.发生练习：音阶（下行，用lu唱）巩固音准、打开上鄂。

    二声部4/4拍

    │5---│4---│3---║

    │3---│2---│1---║

    用lu唱，和谐、统一、均衡。

    2.乐理知识：6/8拍号、强弱规律。以8分音符为一拍每

    小节6拍、强弱弱次强弱弱。

    学习歌曲：

    1.听录音（范唱）感受6/8的节奏规律。

    2.再听一次：要听清他做一个什么梦?在梦中看见了什么?

    3.师生谈话议论歌曲内容。（小矮人图片）

    4.请大家看谱，我们过去打拍子，都是四分音符为一拍。而今天的拍子不一样，是八分音符为一拍。请大家听我唱4小节曲调，我边唱边打拍，请大家认真听，认真看(教师范唱4小节曲调)。

    5.大家边看谱，边跟我打拍子。我再唱这4小节，已经领悟的同学可轻轻跟我唱。

    6.按刚才的方法，大家自学下面第二句的4小节曲调。也就是带色块的4小节曲调。

    7.第三句曲调再听我唱，请注意在什么地方换气。 (教师示范乐曲的曲调，在换气处要示意一下)。

    8.大家跟着我一起唱第三乐句。

    9.请大家整理一下全曲，跟教师弹琴哼唱。

    10.大家要非常连贯流畅地把曲调唱一下。注意连音线。

    11.再听一次范唱。

    12.全体唱歌词。

    设问：怎样才能把歌曲唱好?

    13.师生讨论。

    答案：

    (1)唱的时候好像自己在梦中看到小矮人，看到金星。

    (2)因为是做梦，所以声音是柔和的，要唱得连贯。

    14.有感性地背唱歌曲。

    15.结合歌曲《愉快的梦》的教学进行讲解。

    16.把第二乐句进行讲解。

    设问：这4小节曲调的行进方向有什么特征?

    答案：

    每两小节都是往下进行。

    小结：在音乐中曲调行进的方向往下行的，我们称为“下行”。

    编创与活动——编自己的歌。

    1.创作4小节下行的曲调，节奏与音符完全按学生自己的愿望进行创作。

    2.教师对学生的创作，把典型的曲调介绍给全体学生，鼓励积极参与者。

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    蒲公英的梦课件范本


    本教师范文大全小编为了满足您的需求，费尽心思打造一篇内容充实的“蒲公英的梦课件”。每位教师在备课前都需要准备一份完整的教案课件，只要将教案课件提前准备好即可。深入了解学生反馈可以帮助教师提高课堂效率。相信您能从中获得所需的内容！

    蒲公英的梦课件 篇1

    1、《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。

    2、根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。

    1．首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。其次，注重对学生各种综合能力的培养。

    2．四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。

    3．学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。

    4.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力， 但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。

    5.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。

    （一）、知识与能力：

    1、准确理解词句的意思，积累词汇。

    2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

    3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

    （二）、过程与方法：

    1 、通过各种形式的朗读，达到加深理解课文的目的。

    2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

    （三）、情感与态度、价值观：

    通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。

    教学重点：

    朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。体会作者表达的思想感情。

    1、每个人的都会做形形色色的梦，有一朵普通而又美丽的蒲公英她也有一个梦，你们想知道为什么吗？那今天我们就继续学习《蒲公英的梦》。

    2、蒲公英做了个什么样的梦?请找出描述她的梦的句子。(出示PPT师范读) 上节课我们知道了蒲公英做了个美梦，梦见自己生活在大草原里，太阳在看着她，微风在给她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身边飞来飞去，她快乐地笑了。那么，现实中的她又是怎样的呢？

    4、现实中的蒲公英快乐吗？上节课我们学习了蒲公英开花前的部分，开花前的蒲公英是怎样呢?你从哪里看出来的?（表扬：学过的知识巩固的真牢！）对呀，我们的城市饱受着恶劣环境的污染，这样柔弱的蒲公英第二天能开出美丽的花吗?

    （二）、精读课文。

    1、用自己喜欢的方式去读课文的7―10自然段，说说你看到了一个怎样的蒲公英？她能开出美丽的花吗？她又会遇到什么事情？

    2、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受，看看你是从哪些句子体会到的，把有关句子找出来，用“~~~~”标出，美美地读一读，看看自己还读懂了什么？并用“△”标出你认为用得的`好的词语。

    3、各学生自主学习，教师巡视指导。

    4、把自己的体会跟同桌交流。

    5、小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。（PPT出示学生提出的句子进行感情朗读和感悟相关语句）

    （1）“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。

    （2）不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她真咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。

    （3）还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身边呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。

    （4）地上一只空饮料罐，被汽车轮子碾得飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊！”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。

    6、一直在旁边关注蒲公英的叶椰子树伯伯安慰她。这时候她最想说的是什么？分角色朗读9、10自然段。

    7、蒲公英生活的城市的环境受到了污染，那我们的东兴又是什么样的情况呢?

    8、小组讨论：

    1、我们周围的环境有没有被污染的情况？(展示被污染图片)你觉得可以采取哪些措施来保护环境？（展示东兴城市环境治理好的图片）

    2、小组设计一条与环保有关的广告语。

    9、展示环境优美的图片。

    （三）、总结：

    有了我们这群环保小卫士，我们的地球将会变得更美，我们的生活也会变得更加美好！我们要树立环保意识，要爱护环境，要保护我们这个人类赖以生存的地球。（板书:保护环境）蒲公英的就会（美梦成真）最后我们祝愿蒲公英好梦成真。

    （四）、小练笔：

    第二天一早醒来，蒲公英看到了什么样的情景呢？请你展开想象，写一写。

    2、有感情朗读课文。

    3、用“愁眉不苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”造句。

    蒲公英的梦课件 篇2

    教学目标：

    1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。

    2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

    3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

    教学重点：

    朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。

    教学难点：

    迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。

    课前准备：

    收集有关酸雨、污染等资料和知识。

    ［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］

    教学内容：

    认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

    1．师生共同板书课题中的“梦”字。

    6、引入：蒲公英做的'什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。

    [激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]

    二、自读课文，自学生字。

    1、默读课文，标出自然段。

    3．小组讨论、交流识字方法。

    4．两人互相检查。

    [充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。]

    5．检查识字掌握情况。

    （1）学生读带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。

    （2）抽读生词，抢读练习。

    6．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。

    8．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

    蒲公英的梦课件 篇3

    一、领悟教材把握重点

    《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。

    根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。

    教学目标：

    1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

    2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。

    3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

    教学重点：

    1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    2、会用“可爱”、“亲切”造句。

    教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片

    二、精选教法激趣乐学

    1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。

    2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。

    3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体

    三、讲究学法贵在探究

    新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。

    四、巧设程序步入意境

    [教学流程及设计意图]

    根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。

    第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。

    第二课时：品读感悟，突破教学难点。

    这里我主要说一下第一课时的教学流程及设计意图。

    一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情

    1、听本文录音故事，创设情境，激发学生学习的兴趣。

    2、出示图，导入课文。

    [此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利用电教媒体图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。]

    二、增加密度开阔视野引导学生自主探究

    1、让学生根据要求自由读课文，

    （1）自由轻声读课文

    （2）画出生字新词，多读几遍。

    （3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。

    2、学习第一小节（出示图）

    （1）问：图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？

    （2）引导读第一自然段。

    （3）相机出示词语：绒球降落伞，学习生字。

    [此环节设计说明：设计自读、展示、交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动性交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极探究，用心地品位、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。学生自我探索知识，充分地体现了学生的主导地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。]？

    3、学习第二小节

    可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢？我们继续读课文。

    （1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么？

    （2）然后指导朗读。突出：别也不要只有……才……等词。

    4、学习第三小节

    （1）听了太阳公公的嘱咐，小降落伞齐声答到：……（引读第一句）

    （2）绝大部分的种子听了太阳公公的话，到泥土中去生长了。可是，有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。

    [第2、3自然段设计说明：第2、3自然段是故事的发展，是全文的重要，教学设计遵循“学生为本”的教学原则，在教学中老师“导”而不“牵”，没有过多的提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语，适当点拨，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地探究知识。始终引导学生抓着课文的重点词句，以朗读为主线，让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。]

    5、学习第四小节

    过渡：种子的选择不同，它们的结果怎么样呢？

    （1）自由读，画出表示不同结果的词。

    （2）根据回答补充板书。

    6、有感情地朗读全文。

    [此环节设计说明：从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯通，进一步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。]

    三、激活想象丰富说话内容

    1、你愿意把介绍给别人听吗？

    2、作业：有感情地朗读全文，把读后的收获告诉家长。

    [此环节设计说明：语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过表象再现，让学生对课文内容有所感受。在此基础上，因势利导，学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。充分激发学生的学习热情，最大限度地开发学生的潜能，让学生在优美的情境中复述了课文。]？

    四、指导写字。

    1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词，指名读，适当谈一些自己的理解。

    2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。

    3、学生进行部分字的描红练习。

    蒲公英的梦课件 篇4

    教学目标：

    1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。

    2、能正确、流利地朗读课文。

    教学重点：能正确、流利地朗读课文。

    教学难点：理解由生字组成的词语；能正确、流利地朗读课文。

    教学过程：

    一、介绍蒲公英，揭题

    1板书：8蒲公英

    出示蒲公英：认识蒲公英、花托、绒球和小降落伞？

    花托：花的组成部分之一，是花梗顶端长花的部分。

    降落伞：本来是指凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状装置。课文里指蒲公英种子。

    2介绍蒲公英：多年生草本植物。冬末春初时抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，成熟时样子像一个白色绒球，有毛的果实可随风飘散。

    二、初读指导

    1、学生自由朗读课文，提出要求： （1）标出自然段序号，画出生字词。 （2）思考：蒲公英本来是一种植物，作者把它当做什么来写的？（作者把蒲公英当做人来写）

    2、学生齐读第一节。

    3、学生轻声读第二自然段，自学生字词。

    （1）出示生字词，学生认读。

    （2）联系上下文理解词语：嘱咐、记住。

    （3）联系实际理解词语：表面、黑黝黝。

    （4）教师讲：

    沙漠：地面完全为沙所覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。

    湖泊：被陆地围着的大片积水。

    迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。

    4、用自己喜欢的方式读第三、四自然段。

    （1）出示生字，学生认读。

    （2）引导学生理解词语。

    百万富翁：拥有百万家财的有钱的人。

    波光粼粼：在阳光的照耀下，水面银光闪闪的样子。粼粼，形容水清澈。

    5、学生默读课文，理清层次。

    （1）说说各个自然段的主要内容：

    ①蒲公英的花瓣落了，绒球变成了许多小降落伞，在空中 飘荡。

    ②太阳公公对小降落伞的嘱咐。

    ③小降落伞的选择；

    ④小降落伞的不同结果。

    （2）这是一篇寓言故事，可分为“开端 －－发展－－结局”三部分。

    三、写字指导

    1、出示生字：托 绒 降 嘱 咐 记 表 惑 富

    2、在自己认真观察字形的基础上，提出书写时的注意点。

    左右结构，“口”写时偏小偏上，与撇画要靠得较近，看上去才紧凑。右边笔画要写紧凑，最后两笔是“提与点”。

    3、用钢笔描红。

    板书设计：

    8蒲公英

    第二课时

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

    2、理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

    教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点：复述课文。

    教学过程：

    一、导入新课

    二、精读训练

    1、学习第一段。

    （1）指名朗读全段，想一想：“小降落伞”指的是什么？

    （2）指导读好长句子：“一阵阵风／吹过，那／可爱的绒球，成了／几十个小降落伞，在蓝天白云下／随风飘荡。”（在有“／’作停顿）

    2、学习第二段。

    （1）指名朗读课文，引导学生理解“嘱咐’’的意思？太阳公公告诉蒲公英什么地方能去，什么地方不能去？ （板书：金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝）（体会：①作者用词的变化：先用“别”，后用“不要”。②“只有……才……’’的用法：连起来用，表示必须的条件）

    （2）齐读小降落伞大声答的话，问：它们都这样做了吗？

    蒲公英的梦课件 篇5

    教材分析

    1、《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。

    2、根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。

    学情分析

    1.首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。其次，注重对学生各种综合能力的培养。

    2.四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。

    3.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。

    4.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力， 但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。

    5.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。

    教学目标

    (一)、知识与能力：

    1、准确理解词句的意思，积累词汇。

    2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

    3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

    (二)、过程与方法：

    1 、通过各种形式的朗读，达到加深理解课文的目的。

    2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

    (三)、情感与态度、价值观：

    通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。

    教学重点和难点

    教学重点：

    朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。体会作者表达的思想感情。

    教学难点：

    体会作者表达的思想感情。

    教学过程：

    (一)、复习导入：

    1、每个人的都会做形形色色的梦，有一朵普通而又美丽的蒲公英她也有一个梦，你们想知道为什么吗?那今天我们就继续学习《蒲公英的梦》。

    2、蒲公英做了个什么样的梦?请找出描述她的梦的句子。(出示PPT师范读) 上节课我们知道了蒲公英做了个美梦，梦见自己生活在大草原里，太阳在看着她，微风在给她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身边飞来飞去，她快乐地笑了。那么，现实中的她又是怎样的呢?

    3、在梦中她快乐吗?板书：梦 快乐

    4、现实中的蒲公英快乐吗?上节课我们学习了蒲公英开花前的部分，开花前的蒲公英是怎样呢?你从哪里看出来的?(表扬：学过的知识巩固的真牢!)对呀，我们的城市饱受着恶劣环境的污染，这样柔弱的蒲公英第二天能开出美丽的花吗?

    (二)、精读课文：

    1、用自己喜欢的方式去读课文的7-10自然段，说说你看到了一个怎样的蒲公英?她能开出美丽的花吗?她又会遇到什么事情?

    2、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受，看看你是从哪些句子体会到的，把有关句子找出来，用“~~~~”标出，美美地读一读，看看自己还读懂了什么?并用“△”标出你认为用得的好的词语。

    3、各学生自主学习，教师巡视指导。

    4、把自己的体会跟同桌交流。

    5、小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。(PPT出示学生提出的句子进行感情朗读和感悟相关语句)

    (1)“哈，开花了!真的开花了!”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。

    (2)不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她真咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。

    (3)还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身边呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。

    (4)地上一只空饮料罐，被汽车轮子碾得飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊!”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。

    6、一直在旁边关注蒲公英的叶椰子树伯伯安慰她。这时候她最想说的是什么?分角色朗读9、10自然段。

    7、蒲公英生活的城市的环境受到了污染，那我们的东兴又是什么样的情况呢?

    8、小组讨论：

    1、我们周围的环境有没有被污染的情况?(展示被污染图片)你觉得可以采取哪些措施来保护环境?(展示东兴城市环境治理好的图片)

    2、小组设计一条与环保有关的广告语。

    9、展示环境优美的图片。

    (三)、总结：

    有了我们这群环保小卫士，我们的地球将会变得更美，我们的生活也会变得更加美好!我们要树立环保意识，要爱护环境，要保护我们这个人类赖以生存的地球。(板书：保护环境)蒲公英的就会(美梦成真)最后我们祝愿蒲公英好梦成真。

    (四)、小练笔：

    第二天一早醒来，蒲公英看到了什么样的情景呢?请你展开想象，写一写。

    (五)、作业：

    1、积累好词佳句。2、有感情朗读课文。3、用“愁眉不苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”造句。

    教学反思

    在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。《语文课程标准》强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在阅读教学的过程中，让学生通过主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

    (一)、把握文章“感情线”，进行品读、感悟

    我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”

    抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。

    (二)、以读为本，自读自悟

    《语文课程标准》要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到感情熏陶。采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，获得正确的价值观和积极的人生态度。

    采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，

    层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。

    (三)、联系实际，引起共鸣

    让事实来说话是最后的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。兴奋与激动能使学生不知不觉地对学习内容表现出兴趣，进而使他们积极参与课堂活动。蒲公英的遭遇很多同学都有过类似的经历。让学生联系实际来理解课文，那样会更容易与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。

    (四)、品词品句，训练词句

    学习语文，其中一个任务是让学生积累词汇，丰富学生的语言。在这篇课文，重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。

    (五)、不足之处，有待完善

    一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。在时间安排上，把握得不够好，以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是学生与学生之间的交流合作不够。这些都有待自己以后改进。

    蒲公英的梦课件 篇6

    教学目标 ：

    1． 能正确 、流利 、 有感情地朗读课文。

    2．学习课文，联系上下文理解由生字组成的词语 。 会用“可爱”、“亲切”、“嘱咐”造句。

    3 ．凭借对课文语言文字的朗读感悟 ， 知道做任何事情都必须实事求是， 脚踏实地 ，不要被表面现象所迷惑 ，不要有不切实际的幻想。

    教学重难点 :

    1 ．读懂太阳公公的嘱咐以及两颗小种子错误的想法和做法。

    2 ．练习有感情地朗读课文。

    导学过程：

    一、创设情境，激发兴趣。

    你知道下面几种植物是靠什么来传播种子的吗？想一想，再连线。（课件出示图片：豌豆 苍耳 蒲公英 葡萄）

    二、复习检查，导入新课。

    1．上节课我们初步学习了第8课，课题是（引生齐读）《蒲公英》。我们不仅学习了课文生长词语，还知道蒲公英的种子是靠风来传播的，这节课我们继续学习《蒲公英》。

    2．大家还记得这些生字词吗？现在请大家看看幻灯片，我们一起来读一读。可爱的绒球降落伞 随风飘荡 花托 绒球 嘱咐 记住 表面 迷惑 富翁 沙漠 瞧 波光粼粼 茁壮成长 竞相开放 泥土 湖泊 黑黝黝

    三、品读课文第二自然段。

    课文第一自然段告诉我们：小蒲公英们离开了妈妈的怀抱，自由的飞着，开始着快乐地旅行。这些蒲公英要飞到哪安家呢？孩子们，假如我们就是这群蒲公英，你打算要飞往哪里？看！风伯伯来送我们了。

    啊，我们飞呀飞呀，我们一起飞到了（森林），飞到了（村庄），飞到了（沙漠），飞到了（湖泊），飞到了（田野）……（课件展示）

    此时此刻，你有什么想法？（交流）

    孩子们，千万别着急。瞧，谁来了？太阳公公对他们说了什么呢？请大家自由读文章的第二自然段。

    1．你们遇见谁了？（太阳公公。）

    2．太阳公公是怎么说的？（出示太阳公公的话。）太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。（出示整段。指名学生读后评价）

    3．听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠 湖泊泥土）

    4．在你的印象中，沙漠是怎样的呢？（概括学生说的话）请大家看看这幅图片，和你印象中的沙漠有什么不一样？那么文章中又是用了一个什么词语来概括沙漠的特点的呢？（出示：金光闪闪的沙漠图片）

    5．大家看看这幅图，和你印象中的湖泊一样吗？谁能用一个词语来概括一下？（出示银花朵朵的湖泊图片并说明）

    6．出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。(出示黑黝黝的泥土图片)在这里为什么不说是黑黑的泥土呢？从“黑黝黝”中你读懂了什么？

    7．太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话，从话语中还有哪些词是需要我们注意的？能不能省略掉？（课件出示，指名填空）从这些词中你又读懂了什么？（态度亲切，但语气是肯定的）强调“别落在”、“也不要”、“只有…才…”等词语。

    8．下面就让我们一起来读读太阳公公的话，不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气，还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。

    蒲公英的梦课件 篇7

    教学目标：

    1、学习本课生字新词，准确理解词句意思。读准生字，积累词汇。

    2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

    3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

    教学重点：

    朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会作者表达的思想感情。

    教学过程：

    一、复习

    二、情境导入

    夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，在一座街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也进入了梦乡，你们看她正做着甜甜的梦呢。

    那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？让她那么开心，这堂课让我们一同悄悄走进蒲公英的梦乡。

    三、品读课文最后一个自然段

    1、蒲公英做了怎样的一个梦？文中哪个自然段写了她的梦？快速阅读课文，找出来认真读一读。

    2、反馈：她梦见了什么？想象画面，美吗？在这样的美景中蒲公英的心情怎样？文中哪个词反映了她的心情？（快乐）谁能带着这种快乐的心情吧蒲公英梦境的美读出来？

    3、过度：俗话说：“日有所思，夜有所梦”。蒲公英为什么会做这样的梦？梦中的蒲公英快乐的笑了，现实中的蒲公英快乐吗？自主合作品读课文。

    四。品读蒲公英担心开不出漂亮花朵部分

    1、小组合作学习1—6自然段

    课件三：小组合作学习要求

    A、快速浏览课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子来。

    B、思考：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？请画出句子。

    2、课堂反馈：根据学生提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。

    3、指名感情朗读，师指导朗读并引导感悟：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？

    4、有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？椰子树伯伯是怎样去安慰她的？听了椰子树伯伯的话蒲公英放心了吗？从哪里看出来的？从蒲公英的担心中你体会到了什么？（城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困扰）

    5、分角色朗读1—6自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡，组织评议是否读出了蒲公英的担心。

    6、过渡：是呀，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，蒲公英开花了，她迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。“迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭遇？

    五、品读蒲公英的遭遇部分

    1、蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗读课文第八自然段。

    2、课堂反馈：有哪些不幸遭遇。讨论：蒲公英的不幸遭遇说明了什么？（城市因为不重视环保，生存环境就会受到严重的破坏，自然也会使人联想到我们人类也必然逃脱不了蒲公英那样的遭遇。）

    3、在经历了这场不行的遭遇后，蒲公英和椰子树伯伯有一段怎样的对话，请在书上画出来。

    4、朗读感悟。男同学度椰子树伯伯的话，女同学度蒲公英的话。

    5、从他们的对话中你体会到什么？（蒲公英的这番话包含着她的美好愿望，实际上是表达了作者对治理环境的希望；椰子树伯伯的话说明人类今天已经有了环保意识。他们的对话就是在向所有地球人呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意识，做到不排废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾。可是，这一切人们都做到了吗？

    课件六：环境污染的图片

    六、总结拓展，升华情感

    1、看了这触目惊心的画面，你有什么要说的吗？

    2、孩子们故事读完了，蒲公英的悲惨遭遇真让人同情，难怪她会做这样的美梦！梦不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们所希望的那样。但有梦就有希望，梦在希望就在，就会努力把它变为现实，这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧！孩子们快快行动起来，早日加入保护环境的行列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做起，共创绿色家园吧！相信不久的将来，蒲公英的梦一定会变成现实的！让我们怀着对美好未来的憧憬，默默地为蒲公英祝福吧！

    3、在此感情朗读蒲公英的梦境。

    七、课外延伸，能力迁移

    1、有感情的朗读课文，把文中描写生动、形象的部分积累下来。

    2、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。

    蒲公英的梦课件 篇8

    一、教学目标

    1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。

    2、会认14个字。自主积累词汇。

    3、能够有感情地朗读课文。

    二、教学重点

    1、识字。

    2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

    三、教学难点

    有感情地朗读课文。

    四、教学准备

    识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。

    五、教学过程

    1、出示课题，引发质疑。

    读了课题之后你想知道什么？

    2、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。

    (1)自由轻声读课文，想

    想你知道了什么。

    (2)全班交流，相互解疑。

    (3)检查生字认读情况。

    出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。

    (4)同桌互读课文，检查读音。

    (5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。

    3、细读课文，感悟“小伞兵”情感变化，了解植物传播种子的方法。

    (1)自由轻声读，思考：小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的，你是从哪感受到的？

    (2)在学生交流过程中，重点引导感悟。

    第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。

    第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。

    第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。

    指名有感情地朗读课文。

    说说蒲公英是怎样传播种子的。

    4、扩展延伸。

    你还知道哪些植物传播种子的方法。

    板书设计

    3、蒲公英的种子

    吹上了天、害怕

    小伞兵、飞呀飞、放松

    躺在地上、高兴

    蒲公英的梦课件 篇9

    教学目标：

    1、有感情地朗读课文。

    2、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

    一、复习检查，导入新课。

    1、上节课我们初步学习了第8课，课题是（引生齐读）蒲公英。大家还记得这些生字词吗？，我们一起来读一读。

    可爱的绒球降落伞随风飘荡记住亲切地嘱咐泥巴迷惑金灿灿银花朵朵竞相开放黑黝黝

    2、留下“可爱的绒球降落伞随风飘荡”。我们还学习了课文的第一节，谁能用这些词语说一句话。指说2－3人。

    二、读讲课文第二节。

    小蒲公英们离开了妈妈的怀抱，自由的飞着（短片展示）。它们飞到了（湖泊）飞到了（田野）飞到了（房屋）。那么这些小降落伞在降落前遇到了谁？对它们说了什么呢？请大家自由读文章的第二自然段。

    1、遇见了谁？太阳公公。

    2、太阳公公是怎么说的？出示太阳公公的话。

    太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）

    在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸妈妈爷爷奶奶这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。（出示整段）（学生指名读后评价）

    3、听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠湖泊泥土）

    4、在你的印象中，沙漠是怎样的呢？（概括学生说的话）请大家看看这幅图片，和你印象中的沙漠有什么不一样？那么文章中又是用了一个什么词语来概括沙漠的特点的呢？（出示：金光闪闪的沙漠图片）

    5、大家看看这幅图，和你印象中的湖泊一样吗？谁能用一个词语来概括一下？（出示银花朵朵并说明）

    6、出示句子：“只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。出示图片。

    7、太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话，从话语中还有哪些词是需要我们注意的？（课件出示）能不能省略掉？（指名填空）从这些词中你又读懂了什么？（态度坚决）

    （说一说别落在、也不要、只有才的意思，图片显示）

    8、下面就让我们一起来读读太阳公公的话，不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气，还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。

    三、读讲第三自然段。

    师：小降落伞们会听从太阳公公的话吗？请大家速读文章第三自然段。

    师：（根据学生答案总结）下面请大家自由读第三自然段，用直线画出描写听从太阳公公嘱咐的小蒲公英的句子，用波浪线画出没有听从太阳公公嘱咐的蒲公英的句子。

    学生汇报（听话——不听话）

    师：大部分的种子都听从了太阳公公的告诫，那么我们应该怎样读呢？（大声）还要注意些什么呢？（放心、一定、感叹）谁能来做颗听话的蒲公英，来读读这句话？

    1、师：还有的小蒲公英去了哪里呢？（学生回答）大部分的小蒲公英都去了泥土里，为什么这颗种子要去沙漠呢？学生回答。

    师：什么是富翁？

    师：从哪儿看出他去了沙漠一定会称为有钱人呢？

    这颗小蒲公英觉得沙漠里有数不尽的宝贝，数不尽就是（很多的意思）。

    师：这颗小蒲公英对成为百万富翁充满期待，谁能学着它的语气读一读？

    2、师：另一颗种子，既没有听太阳公公的话去泥土里，也没有去沙漠里。它究竟去了哪里呢？请大家说一说。

    学生回答（出示句子）。

    师：他为什么要去呢？（学生回答）他说这话的语气什么样的呢？（得意）什么是得意？你什么时候会觉得很得意？（学生回答，根据学生的回答指出小蒲公英的得意是自以为是的得意）那谁能试着读一读？

    3、师：这些蒲公英去的地方各不相同，谁愿意来当一当听话的小蒲公英？谁愿意来当去往沙漠的小蒲公英？谁愿意读一读去往湖泊得意的小蒲公英的内容？

    四．就这样，蒲公英种子们怀着梦想，向着各自向往的地方飞去了。时间过得真快，转眼间第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的种子生活的怎么样呢？让我们一起去看看吧！（默读文章第四自然段）

    填空：（课件展示）

    读到这里我们知道了落到不同地方的种子有了不同的结局。为什么会有这样的结局呢？

    种子生长发芽需要空气，水分和养料。沙漠虽然金光闪闪却没有小种子们生长所需要的养料。金光闪闪只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供种子生长所需要的养料。

    保持开心愉快的励志文案


    当一天第一束光照在身上时，必有加倍的赏赐，一条开心每一天充满正能量的句子把正能量传递给每一个人，一条开心每一天的正能量句子怎么写呢？教师范文大全小编收集并整理了“保持开心愉快的励志文案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

    保持开心愉快的励志文案【篇一】

    1.青年时的失败要比壮年时的胜利，老年时的成功更令人满意。

    2.成功者学习别人的经验，一般人学习自己的经验。

    3.不管现实多么惨不忍睹，都要持之以恒地相信，这只是黎明前短暂的黑暗而已。不要惶恐眼前的难关迈不过去，不要担心此刻的付出没有回报，别再花时间等待天降好运。

    4.幸福就像你身后的影子，你追不到，但是只要你往前走，它就会一直跟在你身后。

    5.航海远行的人，比先定个目的地，中途的指针，总是指着这个方向走，恐怕永无达到的日子。

    6.快乐是自由自在的，它容不得半点拘束，也经不起一丝摧残，它是温室里的娇惯的鲜花，经不起现实的风雨。

    7.不要太依赖一个人，因为依赖，所以期望，因为期望，所以失望，切记。

    8.不要等待机会，而要创造机会；

    9.最快的脚步不是跨越，而是继续；最慢的步伐不是小步，而是徘徊；最好的道路不是大道，而是小心；最险的道路不是陡坡，而是陷阱。

    10.只要人能过去，别人能过去，我就能过去。

    11.生命的价值不依赖我们的所作所为，也不是我们结交的人物；而是取决于我们本身。

    12.别怀疑自己，别改变自己；别在意别人怎么想，大胆去追求自己想要的。

    13.满怀期待等你一天结果你回来了一脚把我踹了这样你开心了吗要是老子哪天想死你他妈就只能跟我一起死

    14.怀着一颗感恩的心，忘记别人的缺点吧！

    15.赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。

    16.人生就是开心，开心胜过拥有一切。

    17.让每一天都有机会成为你人生中最美好的一天。

    18.人生就像一个动物园，当你以为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！

    19.生命是美好的，当一个生命依恋另一个生命时，相依为命，结伴而行，会感觉到世界真的很美好，天空是那么的蓝，大地是那么的纯洁；会明白在这个世界上，自己曾经是多么孤独的漂流者，才会知道在这个世界上需要珍惜和感激，才会感到生命是那么的珍贵。

    20.人生的挑战，无处不在，满怀信心，轻装上路，明天永远是充满希望的战场。

    保持开心愉快的励志文案【篇二】

    21.如果在乎的没有那么多，想要的没有那么多，生活便会简单得很多。

    22.活着就是为了快乐，何必在意干扰自己情绪的事。

    23.人若是看透了自己，便不会再小看别人。

    24.总有一天，你会站在最亮的地方，活成自己曾经渴望的模样。

    25.令人尊敬的人有共同的特性；懂得照顾，能体察别人的感受；懂得谅解，能同情别人的处境；言语温和，行为有礼，常保自己美好的品质。

    26.我们只要在自己的世界里，体验每一秒活着的意义，那就是幸福的。

    27.别想一下造出大海，必须先由小河川开始!

    28.人生就像钟表，可以回到起点，却已不是昨天！

    29.在最平常的事情中，都可以显示出一个人人格的伟大来。

    30.生活就是一种态度，倒霉也是一种另类人生。

    31.人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。

    32.左右一个人成功的，不是能力，而是选择。

    33.你可以一无所有，但绝不能一无是处。

    34.感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景，甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。

    35.旭日东升，照你前行，春风得意成功；明月在空，拂面微风，星辰送来美梦；甜也融融，苦也融融，脸上时时笑容；好运涌动，快乐奔腾，祝你幸福一生。

    36.要想赢，就一定不能怕输。不怕输，结果未必能赢。但是怕输，结果则一定是输。

    37.快乐起源于内心，如果你可以以乐观的态度对待世界，所以包容性的精神，很高兴应该更多。

    38.人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

    39.杜绝事必躬亲，学会抓大放小。

    40.你必须坚强因为没有人会懂你到底有多痛。

    保持开心愉快的励志文案【篇三】

    41.不要哀求，学会争取。若是如此，终有所获。

    42.人生的路，自己去书写，即便无人喝彩，也要守住自己的人生。每一次失败，都是成功的伏笔；每一次考验，都有一份收获；每一次泪水，都有一次醒悟；每一次磨难，都有生命的财富。每一次伤痛，都是成长的支柱。

    43.用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

    44.珍惜手边的幸福，不要等到失去以后才悔当初你的一生也许就只有那么一个人会真正用心在你身上。

    45.愚昧者怨天尤人，无能者长吁短叹，儒弱者颓然放弃。

    46.生活不要太劳累，弄得自己很疲惫，快乐幸福多体会，烦恼忧愁不用追，吃点好的别嫌贵，联系朋友别欠费，天空辽阔任你飞，再多困难别后退!

    47.没有什么样的生活能让我们不用为生活烦恼。或许就是因为生活有它不如意的时候，所以它才更值得我们有所期待，它才能让我们去期待我们想要的生活，让我们带着希望的活下去。

    48.猜测总能够相伴，这些，慢慢去实现并不难，彼此心安是个过程。现在我的心里充满了温暖。

    49.花的生命虽然短暂，但它毕竟拥抱过春天。

    50.只有经历无数的困难决择才会有一个好的结果。

    51.做一件好事，完成一件有贡献的工作之后的满足感，却会使人自然乐的其中。

    52.冲动较少，麻烦会少，或者如果它是冲动的，那就是一个魔鬼。虽然我们不能抱莲花，但我们有莲花在心里，微笑着看世界，世界应该更好，烦人会少。

    53.没有一个人是完美的，但是却有追求完美的人，因此变得坚强。

    54.一份耕耘，一份收获。每个人都希望获得成功，但是要确定你是否付出了努力！

    55.18岁只是一个数字，希望你过的开心，而不是把自己刻意弄的所谓成熟

    56.能克服困难的人，可使困难化为良机。

    57.冲动少些，烦恼就会少些，要不怎么说冲动是魔鬼嘛。我们虽然不能手捧莲花，至少心中有莲花，微笑看世界，那世界应该更美好，烦恼也会更少些。

    58.伤感一类的情绪，是对短暂的生命的浪费，实在没必要。

    59.又是新的一年，又长大了一岁，不管生活怎样，记得开心最重要。

    60.其实，很多人不是讨厌现在的生活，而是过不起想要的生活罢了。

    《我的梦，中国梦》演讲稿(示例)


    尊敬的各位领导、敬爱的老师、亲爱的同学们：你们好！在发言前我想问同学们一个问题就是：你们有梦吗？假如有梦的同学请大声的回答我。很好！我想你们的梦一定是绚烂的、美丽的、丰富的、美好的。生命因责任而美丽，人生因梦想而精彩。假如还在犹豫自己真正的的梦是什么？请认真听我们中国所共同的梦——中国梦人生如梦，梦想是帆，每个人都有一个只属于自己的梦，但我们同属一个国家，所以每个人的梦又与国家的兴衰荣辱紧密相连。先哲顾炎武曾说：“天下兴亡，匹夫有责。”只有国家好，大家才能好。有梦才能使中国富强！我依然清楚的记得：当甲午战争战败，日寇无礼踏破中国的门户；当八国联军侵入北京，无情掠夺中国的财产；当七七事变发生，中国的老人、妇孺被残忍杀害的时候，我在想那时中国的梦是怎样的！我虽不曾亲眼看到，但那却是铁一般的事实。因为从老人们那深邃的眼神中可以感到无尽的愤懑；从他们干瘪的脸颊可以看到深情的泪水，从他们嘹亮的军歌中可以想到那奋勇杀敌时的豪迈；从他们激昂话语中听到那誓要捍卫家园振兴中华的誓言。作为新一代青年的我们难道不应该树立远大的理想，付之以踏实的行动，去继承先辈们的使命。去实现中华民族的伟大崛起和复兴吗？有梦才能使中国繁荣！在改革开放以来中国取得了一系列的可以载入中国史册的成就。香港、澳门的回归，经济特区的建立，使中国成为发展国家中的经济大国，科技先进国和军事强国。当中国成功举办奥运的时候，当神九飞天的时候，当蛟龙入海的时候，当航母下水的时候，当莫言荣获诺贝尔文学奖的时候。我相信每个人都感觉到了无比的自豪。但是现在的中国与其他发达国家还有很大差距。作为新一代的我们，难道不应该志存高远吗？我想有的人会说，我们的力量是有限的。的确个人的力量很渺小，但是中国梦就是因一个个微不足道的个人的梦一直汇集、汇集，然后凝聚成的一个巨大的梦。冯至在《十四行诗》中写道，我们准备着，深深领受，那些意想不到的奇迹，在漫长的岁月里，忽然有彗星的出现，狂风乍起。梦想是美丽的，它是最美的期望；梦想是阳光的，它使人由浮躁走向踏实；梦想是充满力量的，它可以激发人身体里无限的潜能。我们期盼的是国泰民安、经济发展、政治清明、文化繁荣、社会和谐、生态良好、公平正义。这才是中国人最伟大的梦。少年智则中国智，少年强则中国强，少年有梦则中国的未来才有好梦。我们必须昂起年轻的脸庞，挺起坚实的胸膛，因为我们将托起中国未来的太阳。直到有一天，我们走出国门的时候可以勇敢地对那些曾经甚至是现在依然蔑视中国的老外说：“我们是从头到脚，从里到外，彻彻底底的中国人”。

    [课件]4的组成教学设计写作范例


    我们一定都有看过一些范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？以下是小编为大家收集的“[课件]4的组成教学设计写作范例”仅供参考，希望能为您提供参考！

    【活动目标】

    1、自主探索4的组成，知道4有三种不同的分发，会认读4的分合式。

    2、愿意用语言表述自己的操作结果，体验操作的乐趣。

    3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

    4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

    【活动准备】

    1、梨子图片3张。

    2、幼儿操作材料：每人4个圆片片、记录纸。

    【活动过程】

    1、复习3的组成。

    （1）出示3个梨子，请个别幼儿在磁性黑板

    上将其分成不同的两份，并记录3的分合式。

    （2）游戏：碰球。

    师：3，3，我的1球碰几球?

    幼：3，3，你的1球碰2球。

    2、自主探索4的组成。

    （1）提出要求：3个梨子小朋友都会分了，如果请你把4个圆片片分成不同的两份，你会怎么分呢？请每个小朋友从篮子里轻轻地拿出4个圆片片、1支笔、1张记录纸。想一想、分一分，然后把你的分法在记录纸上记录下来。

    （2）幼儿按要求操作，教师巡视幼儿操作情况。

    （提醒幼儿相同的分法只记录1次）

    （3）请幼儿说出自己的分法，教师用笔将不同的方法记录下来。如：

    4 4 4

    ∧ ∧ ∧

    1 3 3 1 2 2

    （4）教师带领幼儿把4的三种分法全部念1~2遍。

    （5）请部分幼儿自主纠错，在记录纸上把漏掉的或记错的分合式改过来。

    3、游戏“4个好朋友”。

    （1）请4个小朋友上来玩4的组成游戏，老师说出哪一组分合式，4个孩子就按要求分成不同的两组。

    （2）全班幼儿参与游戏，4人一组自由配对，听老师念分合式，按要求分成不同的两组。

    教学反思

    这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。

    1、学习4的分解。

    通过抛出问题，帮助小兔子四条鱼分开养在两个鱼缸的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”

    大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索4的3种分法，启迪幼儿的智慧。

    由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。

    2、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

    大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳4的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。

    优秀的课件(范例8篇)


    教案课件在老师少不了一项工作事项，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案是教学过程中的重要参考，如何写出一篇好的教案？以下是教师范文大全小编为您搜集的有关“优秀的课件”的相关信息，仅供参考，我们来看看吧！

    优秀的课件(篇1)

    一、说教材：

    《在家里》是人教版教材第一册《识字一》这组课文的第三课内容。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。文中的8种物品学生非常熟悉，但第一次认识合体字，且识字量相当大，这并非易事。

    结合我对教材的解读以及根据《语文课程标准》的要求，从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三维目标考虑，本课的学习，我制定如下的学习目标：

    1、通过教学使学生学会14个生字，认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。

    2、正确流利地朗读课文。

    3、能用多种方法自能识字。

    4、学做尊敬父母、热爱劳动的好孩子。

    由于识字写字是低段阅读教学的重点，因而引导学生用多种方法认识14个生字，正确美观地书写“上、下、土、个”4个字是本课教学的重点。而句子是学生第一次接触，如何正确流利地朗读，特别是理解“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”中“笑”字的含义是学习的重点也是难点。

    二、说教法学法

    《语文课程标准》明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此本节课，我主要采用创设情境、指导观察、师生评议、鼓励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的学习兴趣。

    《语文课程标准》同时指出要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用同桌互说、小组合作拼贴、全班交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力。具体说明如下：

    三、说教学流程

    （一）创设情境，谈话引入

    教学伊始，我便以“老师要搬到新房子了，既高兴又发愁，愁的是不知该为新房子添置哪些家具和电器。老师知道咱们班的小朋友爱帮助人，也很聪明，帮我出出主义，说说我该买些什么。”（一听说帮老师出主义，学生的兴趣一下就提高了。此时正是引领学生接触文本的最佳时机。）于是，在学生一一说出物品的名称后，课件显示8种物品的图片及名，于是很自然地进入到第二个环节的教学。

    （二）认读词语，学会生字

    学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节：

    1、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。

    2、去掉拼音认读词语。

    3、从已有的生活经验中找寻方法。大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。

    4、《课程标准》中提出识字教学要力求识用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。

    （此环节根据一年级学生的认知规律，循序渐进，灵活运用多种方法，让要识记的生字新词多次与学生见面，引导学生联系生活识字，既是教给识字的方法，又体现了以学生为主体的理念。）

    （三）再次看图，练读课文

    这篇教材总的教学目的是要学生认识十四个字，除了随图呈现的八个词语和八个生字外，短文中还要求学习六个生字，为了分散难点，突出重点，我便采用“图文对照”的形式学习课文。先通过观察图画，指导学生用“谁在干什么”的句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课文，熟悉课文内容，在此基础上以这样的句式：“爸爸妈妈笑了，说——————————。”“我也笑了，说——————。”进行情感教育。并就此延伸，联系自己的生活实际回家帮爸爸妈妈做力所能及的事，并要求爸爸妈妈给予评价。

    （爸爸妈妈为什么笑了，是学习这几个句子的难点。通过句式训练，化难为易，既帮助学生理解的句子的含义，又潜移默化地教育学生要做个尊敬父母，热爱劳动的好孩子。）

    （四）在游戏中巩固生字词

    在14个生字的巩固中，我主要安排了以下几个游戏。

    1、四人一小组拼贴被拆散的生字的部件

    2、听故事《小兔家里来客人了》，学生听完故事后，说说你喜欢故事中的谁？为什么？同时让学生说说故事中藏着哪些今天刚认识的朋友，根据学生的汇报，逐一板贴词条：

    台灯 电视 茶几 沙发 报纸 送水果 笑了

    （爱听故事，好动好玩是低段学生的共性。在故事与游戏中巩固复习所学的生字新词，真正体现了让学生在玩中学，在学中玩的理念。）

    （五）写字指导

    关于写字，学生在前两课已接触过，也已掌握了一定的方法，因而本课写字指导，重在引导学生自己去发现，同时把字的笔画、笔顺做为重点指导。

    （六）板书设计

    根据低段学生的认知规律，本课的板书，我主要用图文结合的方法，以利于识记生字新词。

    左边是8种物品的图片 右边是8种物品的名称

    优秀的课件(篇2)

    各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《金属钠及其化合物》 首先,我对本节教材进行一些分析:

    一、教材分析（说教材）：

    1. 教材所处的地位和作用：

    《金属钠及其化合物 》是 大专的《应用化学基础》中第 7章第 1节内容。在此之前学生已学习了化学理论基础，这为这一章的学习奠定了基础，可以说是驾轻就熟；同时这一章的学习对了解元素化学具有典型的示例作用，能帮助学生树立元素化学的学习思路，也因为它与生活实际相结合，所以能进一步增强学生们的学习兴趣。

    2. 教育教学目标：

    （1）知识目标：了解金属钠的存在形式； 掌握金属的一般物理通性和金属钠的物理特性；掌握金属钠的化学性质；掌握钠的重要化合物及其理化性质；了解颜色反应；理解家中使用纯碱发面的原理；了解钠的应用

    （2）能力目标：通过教学初步培养学生观察生活的习惯、总结提炼并连贯表述的能力， 团结协作、善于思考的能力，观察实验的能力。初步培养学生运用知识的能力。

    （3）情感目标：通过本节课的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

    3. 重难点及克服办法：

    本着课程标准，在吃透教材基础上，确立了如下的教学重点、难点

    重点：金属钠的物理和化学性质

    克服：多媒体实验视频展示并引导学生讨论解答问题

    难点： 过氧化钠的化学性质

    克服:由熟悉的金属钠的化学性质引导学生，结合多媒体实验视频展示

    二、教学策略（说教法）

    1. 教学手段：

    首先是采用多媒体视频的方法把金属钠的理化性质演示给学生们，同时组织学生讨论，通过设置问题引导他们进一步认识金属钠的相关性质，克服教学重难点；利用对生活的回顾和观察引导学生们认识金属的一般性质和金属钠的存在形式，使本节课的知识生动，强化学生印象。

    教学方法：讲授法、讨论法、启发法、视频演示法 。

    应着重采用视频演示和启发法

    2. 教学方法及其理论依据：一直在倡导学生为主体的教学方法，其实，因为这样使得学生的学习具有主动性和灵活性。我在本节课的教学中就是坚持这一指导思想，采用：问答法、课堂讨论法、启发法等引导学生自己找出答案。

    在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。

    3. 学情分析：（说学法）

    现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，所以在教学中要重视学法的引导。

    （1） 学生特点分析：讲授对象是大专一年级学生，他们已经完成了从识记到理解的转变，具有成熟的独立思考能力。同时，大学生所存在的惰性也是不能忽视的，让学生们当堂掌握所学知识，利用生动的课堂促使他们听好课也是必须的

    （2） 知识障碍上：知识掌握上，学生原有的高中知识和上学期所学的理论基础足以应付本节课的学习，只是许多学生出现知识遗忘，所以要在开学第一节中多引导多回顾。

    4. 教学程序及设想：

    （1）由食盐和焰火引入：列举钠的存在形式，让学生们感知到日常生活中见到的钠，从而为后来理解钠的活泼性做准备。

    （2）由实例得出本课新的第一个知识点-----钠的存在形式

    （3）按照存在形式---物理性质---化学性质的顺序，继而过渡到钠的物理性质。先启发学生观察一般的金属是什么样的，引导学生提炼出一般金属的物理通性，从而推出钠的部分物理性质。然后播放视频，引导学生提炼钠的物理特性。

    钠的化学性质是重点，通过前面的存在形式启发学生一个词概括化学性质。接着讲：钠在空气中氧化、钠与水的反应，并播放视频，在播放前提出要求和问题：比如钠为什么保存在煤油中，自然界中有单质钠吗等等；在讲解钠与水的反应时，要求学生分组，观察实验后小组讨论，由代表提炼出完整的实验现象；并给与相应的激励。

    接着讲述过氧化钠，也采用类似钠的化学性质的方法，即视频、讨论、问答的方式完成教学。

    最后补充钠的焰色反应：通过实验和生活回顾引出焰色反应的实质

    （4）课堂小结：主要是通过放电影的方式回顾课堂重点。

    （5）板书：单质{存在、物理性质、化学性质（反应）}

    过氧化钠{物理性质、化学性质（反应）}

    焰色反应的实质

    （6）布置作业：以补充笔记为主，另外布置作业本上的作业来考察掌握程度。

    结束语

    一 教材分析及教学目标

    本章碱金属编排在化学反应及其能量变化之后，可以把前一章氧化还原反应和离子方程式的知识在此更好地应用，并得到巩固，也为下一章元素周期律提供了丰富的典型金属元素的感性认识，本章实质上起到了承前起后的作用。《钠》是碱金属这章的第一节，作为学习高中化学最重要的金属章节，通过学习钠能对碱金属这章有个大致了解。通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论，培养学生观察能力、思维能力和创新能力。通过改进实验让学生体验化学实验创造的激情，激发学生学习化学的兴趣。我们对元素的学习主要通过学习该元素组成的单质及化合物的物理性质，化学性质及其用途，通过《钠》这节的学习，可以了解活泼金属的一些通性，以及保存方法

    二 重点，难点

    这一节的重点就是钠的化学性质——与水反应，还有钠的物理性质——颜色。难点就是钠与氧气在充足及过量时候的反应，还有就是实验，由于反应速度快，难以观察，最后就是反应的化学方程式。

    三 教学理念及其方法

    通过计算机的演示，能使学生看到没有条件做的实验。在学习中加入乐趣，激励学生的学习积极性。

    1对反应速度快这个问题可以通过慢放实验的动化，使学生能看清楚过程。

    2 涉及原子等微观粒子的结合过程，需要很强的空间想象力，可以通过计算机动画演示，使反应变得直观，更 容易理解。

    3 对于钠与水的反应，具有一定的危险性，可以通过动画来展示实验不当造成的后果。

    四 教学过程

    1 首先通过实物钠归纳出钠的颜色、状态、硬度、密度、熔点、沸点、导电、导热性等物理性质

    2 再以水灭火图片给学生观看，然后以钠放入水中为参比，激发学生的兴趣

    3 接着老师通过真实实验，果然如动画所放，引起学生的思考，这时教师再适时点拨，使学生在观察的同时先记住一些知识

    3 再通过一些趣味性实验演示，能更进一步激发学习的积极性，例如用一装有半瓶水的塑料瓶，瓶塞上扎一黄豆大的钠的大头针，瓶倒置使钠和水充分反应，取下塞子、点燃火柴靠近瓶口有尖锐的爆鸣声，效果得到大大改进。

    五 学法分析

    通过这节课的教学教给学生对金属钠的认识，掌握金属钠的性质，透过现象看本质，分析、归纳物质的性质，培养学生观察、分析问题的能力，调动学生积极性，激发学生的学习兴趣。

    六 总结性质，得出结论，布置作业

    最后总结出钠的一些物理性质，化学性质，例如钠是银白色的，其表面颜色是灰暗的，钠是一种活泼金属，具有很强的还原性。用线型关系罗

    列出来，这样条理就清晰了，然后再总述一下这节所学的内容，讲述的重点及难点。最后布置2个思考题：

    (1)钠为什么保存在煤油中?

    (2)把钠投到苯和水的混合液中钠在水和苯间跳上“水上芭蕾”，为什么?

    再讲一下钠的用途。

    七 板书设计

    板书设计 第一节 钠

    一、钠的物理性质

    二、钠的化学性质

    1 钠的原子结构

    2钠与氧气反应(条件不同，产物不同)

    3钠与水反应(重点)

    优秀的课件(篇3)

    教学目标 ：

    1、学会本课十个生字及组成的词，并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。

    2、能把课文的内容表演出来。

    3、通过看图和学文，教育学生懂得全面看待自己别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

    教学准备：

    1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。

    2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。

    教学流程：

    一、看图导入 ：

    同学们，（指着投影出现的骆驼和羊的图）画上画的是什么？它们长得怎么样？（学生各抒己见，预设学生心理：骆驼长得高，羊长得矮。）

    就因为一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道？（齐读课题：第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。）

    二、读文、看图、初知内容。

    1、请听故事。――（听课文录音，起范读效果。）

    2、自由读，提出自读要求：

    （1）读准字音；

    （2）全文有几段？有几幅图？每一段和哪一幅图对应？

    3、检查并认读生字新词：骆驼、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评理。

    4、分组、指名分段读课文。

    三、合作、探究、感悟词句。

    1、看各张投影片，思考：骆驼和羊为了什么事争论起来？

    2、四人小组合作、探究。（预设学生心理：他们为高好还是矮好而争论，都在夸耀自己的长处互不服气，所以争论起来。）

    3、分角色朗读第一段，注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。

    4、指名感情读第一段的两句话：

    骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。”

    羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。”

    5、听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？（读这两句话，提出问题。）预设学生问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的长处的？

    6、四人小组合作、探究：骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。

    7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议，体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。

    四、拓展与巩固。

    1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、每个人都有自己的长处和短处。2、我们不能只看到自己的长处，而没有看到别人的长处。3、我们应该看到自己的短处，不断改进自己的短处，让自己成为更优秀的人。）

    2、同位互说，全班汇报说，说说自己的短处和别人的长处。

    3、总结谈话。我们要看到自己的长处和短处，同时也要看到别人的长处和短处，这样就会使我们自己变得更好，做事更出色了。

    4、他们俩争过不停，后来要找谁评理呢？好，我们下节课来看看老牛是不是也这样说的？

    五、作业 设计。

    1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。

    2、认读本课的生字、词。

    附板书： 15、骆驼和羊

    骆驼图 羊图

    抬头、吃到、树叶（长处） 抬、扒、吃不着（短处） ――长得高好

    跪、低头、钻、进不去（短处） 大模大样进去（长处） ――长得矮好

    优秀的课件(篇4)

    一、说教材

    《北京》这是一篇写景记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这又是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生民族自豪感的好教材。本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了天安门、立交桥;名胜古迹、公园和高楼大厦。但是由于学生年龄小，部分孩子还没到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，我制定了如下的教学目标：

    1、知识目标：认识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等10个字。正确流利，有感情的朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。

    2、能力目标：自主识字，对阅读有兴趣。能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。

    3、情感目标：感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。

    教学重点是正确、流利、有感情朗读课文，在朗读中体会北京的美。

    二、说教法

    1、情境教学法。 我们知道：“兴趣是最好的老师。”本堂课我主要采用情境教学法，用多媒体计算机为学生创设旅游的情境，激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。

    2、联想练说法：品赏词语，理解句子，都需要伴随着丰富的联想。在教学中对学生进行联想训练，是进行语言文字训练必不可少的手段。

    3、朗读感悟法：我在教学中安排充裕的时间让学生朗读课文，开展多层次、多形式的朗读，引导学生在读中了解，读中体会。

    三、说学法

    1、朗读感悟法

    阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

    2、勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

    四、说教学过程

    为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本课设计为以下几个环节：

    (一)、课前播放北京城市宣传视频短片，让学生对北京有个初步的了解。

    (二)创设情境，激趣引入。在观看视频以后，问：你们想不想去北京走一走看一看?然后教师以导游的身份，带领学生坐上快乐大巴去旅行。同时，在出发前，还让学生先做一下准备活动，复习生字词，为学习新课做准备。

    (三)、品读课文，走进北京。

    课文的第二、三自然是本课的重点。我首先出示天安门广场的图片，让学生感受它的美，然后再自己读一读第二自然段，画出自己觉得写得美的地方，然后再进行有感情朗读训练，这样图文结合，有利于加深学生对北京的印象。然后，我出示北京天安门广场的方位示意图，让学生同桌合作用自己的话向别人介绍一下天安门广场，我这样做的目的是让学生初步感知按一定顺序描写景物的方法，同时也锻炼学生的口语表达能力。

    在第三自然段的教学中，先由教师来范读，让学生闭眼想象，然后再让学生来说说从教师的朗读中看到了什么，然后再图文结合进行学。这一部份我主要采取朗读感悟法，通过多种形式的朗读，让学生在读中充分感受北京的美。

    教学第四自然段时，我先让学生把第四自然段齐读一遍。然后由教师展示北京名胜古迹的图片，教师进行适当讲解。然后，由学生上台展示他们课前搜集的北京的新变化的图片。

    最后，在进行，总结时，通过结合图片让学生反复朗读“北京真美啊!我们爱北京，我们爱祖国的首都!”，使整堂课达到高潮，更有效地激发了学生对北京的热爱向往之情。

    (四)拓展延伸。这一环节，我让学生用手中的画笔画出心中美丽的北京，把抽象的语言化为具体可感的画面，让学生对课文的理解进一步得到升华。

    优秀的课件(篇5)

    一、说教材

    《推敲》是国标本苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

    课文题目是“推敲”，这其实也是本课教学的一个“点”，教学中我适时鼓励学生自我推敲，学习文本，并设计有关的推敲训练，超越文本，让学生实践“推敲”的方法，体验推敲的快乐，学生从理解到实践，不但“懂了”，而且“会了”。学生的思维、语言、能力、方法得到了发展，他们的语文素养在课堂上得以提升，从而让学生真正领会推敲的涵义，学会推敲。

    教学目标

    1、正确、流利地朗读课文。复述课文。

    2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

    3、用“即使也”造句。

    教学重点

    会讲述这个故事，理解“推敲”的含义。

    教学难点

    学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

    二、说教法

    合作探究 启发引导

    三、说学法

    为了完成教学任务，突出重点、突破难点，我和学生合作探究。

    四、教学过程

    第二课时，主要引导学生依托文本，理解“推敲”的内涵，让学生明白“推敲”不仅仅是一个故事，他更是贾岛做事专注，刻苦钻研的精神体现，从而产生敬佩与学习的感情。

    （一）、导读课文

    第二自然段是故事的开端，写贾岛深夜访友，以诗相赠。“郊外”说明李凝的家离长安城较远、“拜访”是访问的意思，但包含了对被访问者的敬意，是礼节性的访问。此处的“拜访”可以看出贾岛对朋友充满敬意，并非一般性的访问。在教学时可以让学生和“访问”做比较。“找了好久”可以看出找了很长时间，“摸到李凝的家”中的“摸”字不仅能看出夜色的深沉，还能看出他不熟悉这条山路，李凝住的地方比较偏僻。由此贾岛对友人的尊重以及执著的精神跃然纸上。在教学时可以让学生说说“摸”可不可以换成“找”，为什么？“夜深人静、月光皎洁”的美丽景色使贾岛触景生情，写下《题李凝幽居》。同时，这句话写出了李凝居住的地方非常幽静，和诗题中的幽居呼应，这句话也是诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”所描绘的情境，可以结合课文

    50页的插图来理解。月亮高高地悬挂在天空，将银辉洒向大地，一切都是那样的柔美、和谐。穿着僧衣悄悄地敲门的正是贾岛。门前有颗树，树上栖居着正在沉睡着的小鸟，山上万籁俱寂。突如其来的敲门声打破了宁静，小鸟警惕地睁开了眼睛。从贾岛的动作神态均可以看出贾岛很尊重朋友。

    第三自然段是故事的发展部分。写发展一字斟酌反复推敲。“即兴”可以结合上文贾岛创作《题李凝幽居》的过程来理解，它是指眼前的景物有所感触，临时发生兴致而创作，此处是说贾岛的《题李凝幽居》是即景生情、有感而发。“妥帖”可以换成“合适、恰当”联系“不够妥帖”和“更恰当些”可以感受贾岛认真严肃、一丝不苟，追求准确、传神、完美的创作态度。“骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”这句话是课文49页插图的内容，“吟哦”是吟咏的意思，也就是有节奏地诵读诗文。可以让学生展开想象，演示贾岛“一边吟哦，一边做着敲门、推门动作”的情景，感受贾岛为了斟酌字句已经完全沉浸到诗的意境中，简直如痴如醉，因而进了长安城都“不知不觉”。后面一句话些行人的反映，更衬托出贾岛的一丝不苟。

    第四自然段至第六自然段是故事的高潮部分。写冲闯仪仗，请求宽恕。第四自然段写到了韩愈，对韩愈做简介：唐代著名文学家，唐宋八大家之首。仪仗队，学生可能在电视上看过这样的场面，很壮观，人也很多，通过“簇拥”这个词可以看出来。而这时韩愈在京城做大官，他出行时仪仗队是何等微风，何等声势，

    通过“行人车辆纷纷避让”可以看出来。而贾岛却在比比划划，“竟然”是居然，出乎意料的意思，这样声势浩大的仪仗队，贾岛居然闯了进去，感受到贾岛认真的钻研精神。五六自然段是贾岛和韩愈的对话。第五自然段韩愈的问话含有责怪之意，第六自然段是贾岛的回答，“无意间”说明他并不是有意冲撞，“大驾、您”可以看出贾岛对韩愈非常尊敬，“求您宽恕”可以看出贾岛的态度非常诚恳。

    第七自然段是故事的结局部分。写韩愈表态，贾岛赞同。因为“韩愈是很有名的诗人”，所以会“很有兴致地思索起来”。后面写了用“敲”的三点好处。一是敲表明你是一个懂得礼貌的人，二是能衬托出月夜的宁静。“宁静”指很安静，表示静的程度比较深，此处用“宁静”准确地写出月夜特定环境的特点。可以让学生和“安静”做比较。此处是用有声衬托无声，反衬出月夜的宁静。三是读起来也响亮些。为什么呢？古人很讲究字韵，推的韵母是ui，敲的韵母是ao，当然读起来要响亮些。在教学这部分时，可以让学生想象当时贾岛和韩愈的神态，语言，分角色表演，注意说话的神态和语气。

    （二）、指导讲故事

    1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。

    2、结合板书提示讲述顺序。

    3、学生练讲：

    （1）各自练讲。

    （2）分小小组练讲。

    （3）各组推派代表讲。

    （4）评选“故事大王”。

    （三）指导造句

    为了落实教学目标，教师引导学生用“即使??也??”造句

    五、小结

    至此，学生理解了推敲的含义，了解了推敲的故事，学习了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

    优秀的课件(篇6)

    一、说教材：

    线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，能够用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既能够对物象进行细致入微地刻画，也能够对物象进行简单地艺术处理；既能够进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

    我班幼儿在经过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大发展。不仅仅提高幼儿的绘画本事。同时能提高幼儿专心做事的本事。更能激发幼儿的绘画兴趣。

    幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，并且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿经过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要资料。由此我设计了此次活动。

    二、说目标

    1、学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

    2、鼓励幼儿按自我的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新本事。

    3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。

    活动重点：学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

    活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。

    三、说活动准备：

    1、多媒体课件《海底世界》

    2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼

    3、欣赏教师的作品

    4、白纸，铅笔

    四、说教学方法：

    选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下的教法和学法：

    1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我经过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；

    2、观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。经过观察，幼儿既构成了准确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不一样的创作手法带来的不一样效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用了观察比较的方法，让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。

    3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不一样特点的作品进行比较评价，肯定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采用了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：

    问题1、“你最喜欢哪个鱼宝宝？为什么？”使幼儿在审美的同时自然地习得经验，为下次经验迁移做准备。

    问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？”让幼儿用语言将自我的装饰意图表达出来，到达分享和交流的目的。在这一环节，教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。

    五、说活动程序：

    共有5个环节：

    1、观看多媒体课件：欣赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。

    （导入活动，观看《海底世界》，初步感知欣赏各种各样的鱼。）

    （1）教师语：在美丽的大海里，生活着许多欢乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一齐说着悄悄话，可幸福了。然后请幼儿讲讲自我最喜欢哪条鱼，它是什么形状的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？异常是对形状怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲详细一点。

    2、欣赏课件：欣赏小朋友的作品，引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。

    再欣赏教师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展示各种点、线、面（即根据幼儿回答展示各种线形和点形装饰），既增强了趣味性，又有效地发挥了教育的功效。

    （欣赏幼儿绘画作品，请幼儿互相说一说，这些鱼的形状及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。)

    示范讲解几种鱼的画法：（欣赏教师的作品）

    （1）请幼儿说说教师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。

    （2）教师在幼儿最喜欢的鱼身上示范画出各种形状的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。

    （3）请幼儿来装饰几条鱼宝宝。

    （4）引导幼儿讨论，你准备画一条什么样的鱼？

    3、经过比较，了解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响。为了帮忙幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有必须规律），幼儿经过观察比较，在教师的追问：“这两个鱼宝宝美吗？为什么”的过程中交流、探索、发现，从而掌握线描画的基本规律，为接下来的创作供给支撑。

    4、幼儿创作，教师指导要点：

    （1）鼓励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。

    （2）启发幼儿用不一样的花纹装饰鱼，并注意线条的疏密变化。

    （3）帮忙本事差的幼儿变化各种线条花纹。

    5、观赏评析作品

    （1）请幼儿自由互相讲述自我所画的鱼

    （2）请个别幼儿谈谈自我喜欢哪一条鱼，为什么？

    （3）教师小结：

    今日，小朋友帮忙鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都十分漂亮，线条的疏密也很好，鱼妈妈多谢你们了，此刻我来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一齐游到大海里去做游戏吧。

    六、效果预测：

    整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予孩子技法上的帮忙，又给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在异常宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到突破。可是由于孩子存在个体差异，所以，我在活动中还将根据孩子的基础和本事水平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

    优秀的课件(篇7)

    一、教材分析

    1.教材简析。

    莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的"生活细节",渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。 2.教学目标。

    通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的三维目标是：

    ①知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。 ②过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。 ③情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。

    3.教学重难点。

    根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点难点分别为：

    重点：

    ①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。

    ②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。

    难点：

    ③理解文章最后一句话所具有的象征意义（"我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。"）

    4.教学关键点：理解文章最后一句话所具有的象征意义突破方法：通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，通过听多媒体朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本三位一体，使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。这样，学生就能沉浸于文本，培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点。

    通过组织"鲜花献给可敬的人"这样一个语文活动，让学生深入文本， 通过对文字作细致揣摩，感悟文章的语言魅力。然后通过小组讨论或班级交流方式，对文字进行深刻体味，品味其蕴涵的深刻的思想情感。

    二、教学理念

    语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。 根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道。

    三、学生分析

    七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。

    四、教法学法

    七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习的能力。为了突出重点，突破难点，我采用以下教法和学法：

    教学方法：

    1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。

    2.诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。

    3.多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。

    4.语文活动式教学法：结合七年级学生活泼好动的特点，设计语文活动"鲜花献给可敬的人",充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。

    学法指导：

    1、朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。

    2、在学习时，充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

    五、教学过程

    刚才我们初步感知了这篇课文，现在请用你的一双慧眼寻找文中的美点，找出来读一读，品一品。

    （教师提示：对美文的赏读，大处看可以欣赏其中美的景、美的事、美的人；细处看可以欣赏美的词、美的句式、美的细节等等。）

    （一）、亲情美，人性美

    1、这家人在散步途中产生分歧后，谁有真正的决定权？现在同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论2、 在整个散步过程中，你最欣赏的是谁的表现？理由是？

    采用句式：我最欣赏的是___________,从___________（句子）中，我感受到他（她）的_______________（性格/品质）。

    "我":孝顺老人，不溺爱孩子；

    "我"的妻子：贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；"我"的母亲：慈祥善良、善解人意、疼爱孙子；"我"的儿子：懂事、聪明、活泼。

    3、假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。

    （二）、细节美

    A、深情朗读最后一段

    B、问题探究：

    课文最后一句说："但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。"母亲和儿子重不重？为何要"慢慢地，稳稳地，走得那么仔细"?

    2、这是一份责任，那么如何理解"我背上的同她背上的加起来，就是整个世界"这句话？

    现在请同学们把这份浓浓的爱、厚重的责任读出来。

    （三）、景色美（5分钟）

    （这是一篇玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）

    思考：

    1、文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？（朗读）

    2、从中你感悟到了什么样的意境和哲理？ 小结：文中的美点还有很多，我们学在课内，但功夫在课外，希望用你的一双慧眼还能找到更多，并学以致用，在我们的写作课上得到实践。

    四、拓展延伸，真情告白

    浓浓的亲情不仅仅在莫怀戚的家中，它在我们每个人的家中，在我们每个人的心中。你能说说吗？

    五、总结全文，表达祝福

    1、同学们、通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？

    2、亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。

    上联：全家四口早春散步互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎 横批：相亲相爱 六、课后作业，实践检验亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。

    亲情不能只靠父母们的殷切期望，它更应是儿女无言的回报。

    家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。

    回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……你可以把你的真实感受和父母的真实反映写下来，在以后的语文课上大家进行交流。

    古往今来，亲情都被善良的人们代代传唱，让我们一起来朗读唐代诗人孟郊写的《游子吟》来结束今天的课。

    这首诗也是通过写生活中的一件小事：儿子要出门了，母亲拿她手上小小的针，来表达她对儿子浓浓的亲情。所以只要我们善于用敏锐的眼光去发现用善良的心去体会，就能感受到更多更浓的亲情。今天的课就上到这里，下课！

    优秀的课件(篇8)

    我今天说课的题目《弹力》，对本课的教学方法和教学用具的设计我有一些新的理解，在说课中我会重点分析。

    一、说教材

    首先谈谈我对教材的理解。

    《弹力》是高中力学的基础内容和重要知识，也是高一学生在学习过程中的一个难点。学生在这节课的学习中会重点学习到弹力产生的原因和条件，弹力的方向判定及弹力大小与形变的关系等知识。这些内容均与人们的日常生活紧密联系，因此学习本节知识有现实意义。

    二、说学情

    知识的传授最终将落实到学生身上，所以我们要对学生有一个基本的了解。

    高一学生在日常生活中对形变和弹力有了一定的认识，但是还不够深入。因此本节课需要利用学生已有的知识，通过设计学生个人感受性实验、师生合作演示性实验等，从实验和理论两方面探究形变和弹力的关系，进而让学生对弹力的定义、产生条件，方向和大小的认识更进一步。

    三、说教学目标

    根据新课程标准的要求，结合教材，本着面向全体学生的原则，我确定了以下教学目标：

    【知识与技能】

    1．知道常见的形变，知道弹力产生的条件。

    2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能画出它们的方向。

    3．理解胡克定律。

    【过程与方法】

    通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。

    【情感态度与价值观】

    观察和了解形变的有趣现象，体会物理与生产生活息息相关，建立把物理学习与生活实践结合起来的习惯。

    四、说教学重难点

    综合对教材，学情，教学目标的认识，我确定了本节的教学重点和难点。

    【重点】弹力产生的条件及弹力方向的判定，探究弹簧弹力的规律。

    【难点】接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。

    五、说教学方法

    新课标的教学理念非常注重学生的自主、合作与探究式学习，结合学生由感性认识到理性认识的认知规律，本节课我采用了教师启发引导与实验探究相结合，并辅以问答法、多媒体教学法、讲练结合法、归纳法多种教学方法。

    六、说教学过程

    至此，课程教学前的`所有准备就已经就绪了，接下来就是进行整合体现在教学过程中，我的教学过程具体如下：

    环节一：导入新课

    心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”我的导入会用活动作为开端，具体会给每个学生小组分发尺子和一些弹簧，让学生试着把玩这些物件。在操作过程中思考被拉或压的弹簧，弯动的尺子的有什么共同点？以此引入形变并过度到课题《弹力》。

    环节二：新课讲授

    （一）弹性形变和弹力

    根据导入环节打下的基础，我会归纳出形变的概念。并提问：如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了吗?

    学生此时因为一些生活实际现象会产生疑惑，我不会直接用理论解释而是以现场演示用手挤压烧瓶时玻璃细管液面显出来的形变与播放桌面微小形变的激光演示实验视频双管齐下，让学生观察并思考，由感性认识会上升到理性认识，感知物体形变的普遍性，顺势提出弹性形变的概念。

    接下来在学生已活跃的思维的基础上乘机提问：发生弹性形变的物体是不是在所有的情况下都可以恢复原状呢?请举例说明？以此层层递进归纳出弹力的概念，强调产生条件：（1）两物体相互接触；（2）发生弹性形变。之所以这样设计，是通过演示实验让学生感受到物理的趣味性，加深学生对新知识的印象。同时由学生思考、总结，能够有效提高学生的分析概括能力。

    （二）几种弹力的方向

    了解弹力的概念之后，就会举出实例让学生知道生活中有几种弹力，如压力、支持力与拉力，并在此基础上总结出几种弹力的方向，重点分析绳的拉力总是沿着绳指向绳收缩的方向。

    （三）胡克定律

    为了使学生获得真实的体验，教学中我会将探究胡克定律的“弹力与弹簧伸长量的关系”安排为学生探究实验。具体我会先引导得出形变越大，弹力越大的结论。然后说明弹力和形变的定量关系一般来讲很复杂，这节课研究最简单的情况——弹簧的弹力与伸长量之间的关系。提示问题让学生思考：

    1.如何测量弹簧的形变量x和弹簧弹力F的大小？

    2.如何简洁直观地描绘F-x关系？

    学生通过讨论得到实验方法，并进行实验。强调实验中弹簧不可超过限度。让学生对数据进行分析，得到弹簧弹力与弹簧伸长量之间的关系，给出胡克定律的内容、表达式和适用范围的特点。

    采用这种探究实验的方式，能够让学生更加深刻的理解问题的结论，同时增强学生的学习兴趣，提高动手操作能力与团队合作能力。

    环节三：巩固提高

    在巩固提高的环节我计划顺势而下，向学生出示几组图片，要求画出图中弹力的示意图。

    之后进行总结，面面接触，点面接触和点点接触三种接触情况下弹力的方向特点。以此来拓展知识面，并强化学生对弹力特点的认知。

    环节四：小结作业

    课堂最后，我通过采用师生共同总结的方式回顾本节课的知识点。

    并请学生通过本节内容的学习，课后开放式地讨论：从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？

    用生活实际的场景的现象分析能打破常规的习题作业，吸引学生的兴趣，以此将课堂延续到课后。

    酶的课件(范例14篇)


    学习数年，我们读过很多范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。好的优秀范文更具有参考意义，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？以下是小编为大家收集的“酶的课件(范例14篇)”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    酶的课件 篇1

    1.课题名称：

    《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》 2．概述

    · 小学六年级语文上册。

    · 所用教材：人教版九年义务教育小学语文教科书 · 所需课时：八课时 3．教学目标分析 知识与技能：

    1.学会生字，能正确读词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。 2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备 过程与方法：

    1)谈话导入，揭示课题。培养训练学生分析比较的思维能力。

    2)初读课文，感知课内容， 通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。 3)理解课文交流感受。 通过研究活动，使学生掌握应用网络进行学习的方法。 情感态度价值观

    课文从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。 4.学习者特征分析：根据以往在此班上课的观察与了解我认为： 在智力因素方面：

    在这节课前，学生们已经了解了单元大纲要求。该班学生的整体学习成绩在年级中属于中等，学习能力较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。 在非智力因素方面：学生的搜集信息和处理信息的能力 5.教法和学法：

    主要是启发、讲授为主要方式。由教师提供资料，引导学生根据资料进行学习。整体上把握本单元的课文内容主要通过老师的分课讲授由学生围绕课文题目进行分析、讨论，并在此过程中，培养学生的分工协作精神。 组织学生进行成果展示，锻炼学生的思维能力、表达能力。尽量发挥学生的学习主动性、积极性。

    利用课件和网络媒体进行教学，使学生充分掌握该单元的大纲要求

    学生的自主学习策略：课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略） ，利用网络收集、整理信息，与小组成员协作使用PPT制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略）讲解调查结果，演示PPT作品。(表达策略、参与策略) 6. 教材分析：

    本组教材围绕“

    祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

    《詹天佑》教学的重难点是：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

    《怀念母亲》教学的重难点是：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情

    《彩色的翅膀》、教学重点是：：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

    难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。 《中华少年》教学重点：了解祖国的过去、今天、明天 难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

    7、教学过程： 学习情景：

    通过图片演示和展示资料，为学生学习提供真实的情景。为学生的协作学习创设适当的网络环境。培养学生的爱国主义情感。

    （一）出示图片，谈话引入

    1.通过阅读资料，同学们自由谈 （二）、读略读提示，明确学习目标

    1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

    （1.以充沛的感情朗读课文，体会作者的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）

    （三）分配任务，学生自读诗文

    1.生分四人小组，自己分工。教师出示学课文指导 A 小组分工，分几个角色。 B 几人合作朗读课文。

    C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典） D 讨论每段课文分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。 E 带着自己感受到的感情分角色朗读。

    F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限） 2.生分组活动。

    （四）全班交流学习成果

    1．生按自己的角色分配，全班一起读课文。 2．生交流小组尚未解决的问题。

    3.生交流每段课文分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。 从不同的角度表达了爱国情感，学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

    4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

    （五）选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。

    8．资源

    · 指导教师一名； · 网络教室；

    · 人教版义务教育小学六年级上册语文教科书 · 与教材配套的挂图若干

    · 关于介绍第二单元的图片、视频和阅读材料，关于学生讨论中需要用到的表格，学生学习活动中可能用到的相关网站的网址以及与此主题相关的或类似的其他主题网站的材料。

    9. 评价

    请公平的为各个小组的表现打分！打分可以是1~5种的任意一个。其中5为最好，1为最

    10．帮助和总结 拓展思考题/活动： 1、在读中探讨、理解

    在教学过程中能通过多形式、多层次的读让学生探讨、理解课文。在课的结构上体现了“三大读”：感知性读、感悟性读、巩固性读，很有层次性；而在形式上有：默读、个别读、范读、引读以及老师与学生、同学与同学的分角色读。

    2、抓住重点进行学习

    3、创设情景，激发情感，加深感悟

    本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

    酶的课件 篇2

    教学目标：

    1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

    2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。

    3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

    教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。

    教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。

    教学具准备：

    多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。

    教学过程：

    一、游戏导入（感受生活中的相反现象）

    1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

    ①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。

    2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

    ①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

    ③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄式度（零下10摄式度）。

    3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）

    二、教学例1

    1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

    课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。

    这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？

    B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是0℃。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。

    （2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）

    指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。

    （3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？

    （4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。

    ①上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。（板书）

    ②北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。我们可以用-4℃来表示零下4摄式度（板书-4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。

    （5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。

    2、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在卡片上）

    3、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。

    4、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。

    三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P4第2题）

    1、同学们你们知道吗？世界第一高峰--珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。（课件出现网页，上面有简单的文字介绍）。谁来读一读这段介绍。

    2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。（课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图）。从图上，你看懂了些什么？

    3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。（动态演示吐鲁番盆地的海拔情况）。

    你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。

    4、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？

    （1）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。

    吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书）

    （2）小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。

    四、小组讨论，归纳正数和负数。

    1、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？

    2、学生交流、讨论。

    3、指出：因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：0到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）

    ①如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得0可以分在4它们一类啊，你们怎么来说服我？

    ②如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。

    4、小结：（结合图）我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把象+4、4、+8844.43等这样的数叫做正数；象-4、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。（板书）正数都大于0，负数都小于0。这节课我们就和大家一起来认识正数和负数。（板书：认识正数和负数）

    五、联系生活，巩固练习

    1．练习一第2、3题

    2．你知道吗：水沸腾时的温度是____。水结冰时的温度是____。地球表面的最低温度是。

    3．讨论生活中的正数和负数

    （1）存折：这里的-800表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800元记作-800；存入了1200元记作1200元，还可以记作+1200元）

    （2）电梯：这里的1和-1表示什么意思？（以地平面为界线，地平面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层）。老师现在要到33层应该按几啊？要到地下3层呢？

    六、课堂小结

    这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。

    酶的课件 篇3

    【教材说明】

    《珍珠鸟》是人教版的一篇略读课文，这是一个十分美好而动人的故事，课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料与呵护下由害怕人到完全信赖人的过程，告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。说明人和动物是完全能和谐相处的。

    【设计理念】

    本课的教学以人为本，教师是学生的伙伴。注重课内外延伸，同时训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。

    【教学目标】

    １、引导学生把握文章内容，领悟文章中人和动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱的情感。

    ２、培养学生自主、合作、探究学习习惯。

    【教学重难点】

    教学重点是珍珠鸟是怎样逐步信赖我的和我为什么会赢得珍珠鸟的信赖；难点是理解“信赖往往创造出美好的境界”。

    【课前预习】

    １、收集有关珍珠鸟的资料。

    ２、熟读课文。

    【教具准备】

    多媒体课件。

    【教学时间】

    一课时。

    【教学步骤】

    一、创设情境，导入课文

    １、播放课件，感受鸟儿给我们带来的快乐。

    师：我们就生活在这样鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，正是因为有了这些鸟儿的存在，我们的生活才有了更多的情趣，今天，老师也要给大家介绍一种鸟儿，它有一个美丽的名字叫──珍珠鸟。

    ２、学生根据课前收集的资料，介绍珍珠鸟。

    二、自读课文，整体感知

    快速浏览课文，说说作者在与珍珠鸟相处的过程中，感受最深的是什么？

    生：信赖，往往创造出美好的境界。

    三、质疑问难，合作探究

    １、对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话你想知道些什么？

    ２、疏理学生质疑，布置学习活动：

    请你探究：

    ⑴ 珍珠鸟是怎样逐步信赖我的？哪些词语让你感受到它对我的信赖？

    ⑵ 我为什么会赢得珍珠鸟的信赖，哪些句子写出作者对小鸟的喜爱。

    ⑶ 信赖创造了怎样美好的境界。

    ⑷ 谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”的理解。

    ３、学生小组合作学习、探究。

    四、合作交流，强化表达

    １、珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的？

    ⑴ 找出珍珠鸟活动变化先后的词语。

    ⑵ 文章通过几件小事写珍珠鸟开始信赖“我”？

    ２、哪些词语让你感受到它对“我”的信赖：

    生１：我从“神气十足”这个词感受到小珍珠鸟已经开始不怕人了，它很自由、快乐，甚至很神气，觉得人在它的眼里再也不是庞然大物了。

    师：那你能给我们表演一下神气十足是什么样的吗？

    生表演，全班同学表演读。

    生２：我从“落、站、啄、跳、撞”这几个动词感受到小珍珠鸟的活动范围在扩大，若不是它开始信赖我了，它怎么会这么自由快乐呢？

    指导朗读，感受小珍珠鸟的自由快乐。

    生３：……

    生４：……

    ３、“我”为什么会赢得珍珠鸟的信赖？

    生：那是因为“我”对它的喜爱与呵护。

    师：哪些句子写出了作者对小鸟的喜爱。

    生１：文章开头第一句话：“真好！朋友送我一对珍珠鸟”这充分表达了我对珍珠鸟的满意之感、喜爱之情，在这种喜爱之情的驱动之下，“我”为珍珠鸟精心营造舒适而温暖的巢。

    出示课件（珍珠鸟的巢），指导朗读，感受作者的用心良苦。

    生２：“我决不掀开叶片往里看……”，“我不动声色地写……”，“我不管它……”

    师：假如去掉一个个“不”，把这几个句子连起来，变成一段话：“假如我大动声色，欣开叶片往里看、管它，小家伙就会 。”

    （学生补充“受到惊吓”、“吓得逃跑”、“不敢从笼子里出来了。

    生３：……

    生４：……

    师：然而这些都定“假如”，我是这么喜欢它，怎么会这样做呢？此时，我们已经完全能感受到作者对珍珠鸟深深的爱，爱是信赖产生的基础，没有“我”对珍珠鸟的爱，就没有珍珠鸟对“我”的信赖，那么，这信赖产生了怎样美好的境界呢？

    ４、信赖创造了怎样美好的境界？

    生：小鸟在“我”的肩头睡着了。

    （出示插图。）

    师：你们看到了什么？

    生１：我看到作者面带微笑看着小鸟。

    生２：我看到小鸟落在作者的肩上睡着了。

    师：此时，小鸟把“我”的肩膀当作了什么？

    生１：美得梦。

    生２：森林里的一棵树。

    生３：自己的家。

    ……

    师：假如，你现在就是这只珍珠鸟，扒在作者的肩头睡着了，会做一个什么梦？

    生１：……

    生２：……

    师：多么富有诗意的想法，此时，作者看到这只可爱的小鸟，笔尖一动，写下了自己内心的感受。

    生：信赖，往往创造出美好的境界。

    （齐读。）

    师：让我们再一次高声地把这句话告诉世界上所有的人吧！

    生：齐读。

    师：此时，小鸟是幸福的，“我”也是幸福的，让我们在这优美的音乐声中，美美地感受一回。

    生：齐读段。

    师：是啊！信赖，往往能创造出美好的境界，这岂止是我和珍珠鸟之间呢？其实，在世界的每一个角落，都可以创造出美好的境界，让我们一起来看看……

    出示课件：动物与动物、人与动物、人与自然、人与人之间因信赖而创造出美好的境界的画面。

    师：看了这些，你们想说些什么？

    生１：爱心无处不在，世界充满了爱。

    生２：有爱就有信赖，信赖能创造出美好的境界。

    生３：……

    师：是啊！爱是信赖产生的基础，只要人人心中充满了爱，美好的境界处处有（板书）。

    五、课外延伸

    请你依照作者内心的感受，说一句信赖感言。

    酶的课件 篇4

    一、教材分析：

    本课以《五彩的烟花》为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔(这两种作画工具学生可自由选择，以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具)和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培养学生初步的作画能力，还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品，让学生领略画家对烟花的感受;四幅烟花照片和两幅学生作品都表现得色彩夺目和富有情趣，使学生有更多的感性知识，为他们的创作打下基础。

    二、教学目标：

    1.继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。

    2.初步学习油画棒(或蜡笔)和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养学生的观察力、想象力和表现力等。

    3.观察烟花的色彩变化，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯

    三、教学重点、难点：

    重点：初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。

    难点：学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。

    四、课前准备：

    (学生)油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具

    (教师)范画、烟花图片等

    五、教学过程：

    1.激趣。

    (1)学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景(注意讲清时间、地点、人物)。

    (2)出示烟花图片，提问：你觉得烟花很美吗?为什么?

    (3)揭示课题：《五彩的烟花》。

    2.欣赏。

    (1)出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因(从色彩、形状和构图等方面进行描述)。

    (2)学生思考：怎样表现放烟花时的美妙情景?

    3.指导。

    (1)教师示范创作步骤：用油画棒画出烟花，用水彩涂底色，涂满底色(特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整体的意境等)。

    (2)欣赏范作，学生体会创作过程。

    4.创作。

    (1)主题：画出放烟花的情景(没有放过烟花的同学可以画想象中的烟花)。

    (2)建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自己喜欢的烟花式样，还可以适当地夸张想象，表现自己对烟花的感受。

    (3)学生创作(可以个人创作，也可以小组合作)，教师指导。

    5.小结。

    (1)学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。

    (2)评价建议：是否能够较好地处理画面;是否表现出自己对烟花的独特感受;是否与众不同。

    6.拓展。

    (1)举办烟花主题日活动：开展烟花组画、壁画等展示活动，讲有关烟花的故事或进行看图写话和读文画图比赛。

    (2)课外留心一些有关烟花的美丽图片，进一步欣赏烟花的美。

    酶的课件 篇5

    设计理念

    1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。

    2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中"活"起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

    3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

    教学过程

    一、谈雪激趣入课题

    同学们，你们见过怎样的雪景？你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？诗人柳宗元就看到了这样的情景。（出示雪景图）

    二、初读感知，想像画面

    1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。

    2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。

    3.指生朗读。

    4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？

    三、进入情景，自主学习

    1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。

    2.学生交流。

    说

    （1）播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。

    （2）刚才这位同学描述的好在哪儿？（强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。）

    （3）你有什么补充的？

    画

    （1）展示有代表性的简笔画。

    （2）用诗句来描绘自己的画。

    （3）引导讨论："千山鸟飞绝，万径人踪灭",是如何在画面上表现出来的？

    读

    （1）抽生读。

    （2）集体评议。（师指导读好停顿、节奏、韵脚。）

    （3）练读。

    想同学所描述的情景，边想边读。

    看同学的简笔画，边看边读。

    听音乐感受诗的意境，边听边读。

    （4）抽生背诵。

    课外延伸

    柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗，下节课，你们来做老师，给大家介绍。

    酶的课件 篇6

    幼儿对于自己的身体，一直充满认识的兴趣，而心脏作为身体内隐的一个重要器官，对于幼儿来说更是一个未知的迷。于是创造必要的学习情景，将心脏以直观的方式巧妙地显现出来显得尤为重要。因此我特设计本次主题活动，想通过幼儿的触摸，谈话，绘画让幼儿了解自己的身体，当幼儿亲身感受到心脏跳动之后，幼儿也能学会用语言，肢体动作等方式来表现心跳和心脏部位。

    在活动准备中我选取快、慢两种音乐及剪刀和笔纸若干，以配合本次教学活动的顺利开展。

    在活动过程中，我首先和幼儿一起做一个心跳舞蹈。此时幼儿在教师的引导下可以感受心脏快速剧烈的跳动。幼儿还可以两两结伴，把手放在同伴的胸口感受跳动。然后用谈话的形式来进行心跳咚咚咚的环节，引导幼儿用象声词咚咚咚，扑通扑通，及拍手，跺脚，用手拉动胸口的衣服等方式来表现心跳。最后用手工制作的方式来结束活动。

    在活动中我主要运用肢体的放松，和动手操作等方式来溶入语言、音乐、美术、科学等领域的知识，从而达到玩中学、学中玩的教学目的。

    酶的课件 篇7

    教学目标：

    1、掌握本课生字，理解新词的意思。

    2、正确、流利、有感情地朗读，为复述课文打好基础。

    3、体悟借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

    4、通过交流、探讨，加深对文章的理解，培养良好的积累、观察、思维的学习习惯。

    教学过程：

    一、导入

    1、播放动画视频。

    2、学习生字：螳螂

    3、为动画起片名。

    4、说带动物名的成语。

    5、告诉学生：聪明在于勤奋，天才在于积累。养成积累的好习惯。

    二、初读感知。

    1、自读课文，学习生字词。

    2、范读课文，交流词语的意思。

    3、默读课文，说说课文讲了一件什么事。

    三、学习故事“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。

    1、指导有感情地读。

    2、根据故事情节，引出道理。

    3、故事带给我们的思考。

    4、告诉学生：勤于观察才能有所发现。养成观察的好习惯。

    四、再读课文。

    1、根据板书质疑。

    2、读文谈发现和疑惑。

    3、设疑、存疑。

    4、告诉学生：冷静思考，是一切智慧的开端。

    五、布置作业。

    一、导入

    同学们，现在虽然是下午第三节课了，大家看上去依然很精神，这说明大家有着强烈的学习欲望，为了奖励大家，老师请大家看一段动画片。

    1、播放动画片

    好，我们欣赏完动画片，谁来说说动画片上有哪几个主要角色？

    结合学生回答，出示并板书：螳螂，蝉，黄雀

    2、学写“螳螂”

    你知道螳螂怎么写吗？螳螂，又称刀螂，可不是那个叫刀郎的歌星，因为螳螂是昆虫所以螳是虫字旁加个大会堂的“堂”，螂是虫字旁加个刀郎的“郎”，

    观察生字，说说这两个字有什么特点？对你真会发现和总结。

    3、为动画片起名

    螳螂，蝉和黄雀它们之间发生了什么事呢？谁来说说。

    呀，你的观察真细致。

    呀，你不仅说出了三个主角的.动作、神态，非常形象。

    还加入心理描写，和个人分析。这说明你不仅会观察，还会思考。

    这么有趣的一个动画片，谁来给它起个片题。命名。

    完善板书：“螳螂捕蝉，黄雀在后”

    齐读。

    4、说带动物名的成语

    这是一个带动物名的成语，你们还知道哪些带动物名的成语呀？

    5、习惯培养：养成积累的好习惯。

    大家积累得可真多，鼓掌送给你们。同时送给大家一句话：

    聪明在于勤奋，天才在于积累。

    过渡：大家知道，咱们祖国历史悠久文化灿烂，而成语是我们中华民族语言中特有的一颗璀璨明珠，一个成语往往就是一个故事，有着很强的表现力，运用得好，产生的力量是巨大的，可以改变一个人的想法，甚至可以改变一个国家的命运。

    有不少同学一脸的疑惑，有些不信，那我们一起走进第10课：螳螂捕蝉。完善板书。

    二、初读感知

    1、首先请大家自读课文。

    自读要求：读通，自学生字。画出不理解的词。

    提醒注意：侯与候的区别。后描红。

    出示：侯与候说形、音、义的区别。

    解释：诸侯国

    2、再听读：联系上下文理解所画词后的意思，再交流。

    3、再默读思考：课文主要讲了怎样的一件事？

    提示：可按照事情的起因、经过、结果三部分有条理地来说说。

    过渡：现在你们说说成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”的作用大不大。那我们来把“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事好好讲一讲。

    三、学习故事“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。

    请大家找出写“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事的语段读一读，课文哪几节写了这个故事。请一个学生说一说。出示语段，齐读。

    1、指导有感情地读。

    怎样才能读出感情呢？

    我们走进课文先想象一下螳螂、蝉、黄雀是怎样想的。让学生发挥想象，说一说各自的心理。

    这样我们就能融入人物情感，就能读得声情并茂。

    2、根据故事情节，引出道理。

    你们发现故事中的三个主角都有一个什么特点吗？

    用书上的话怎么说。出示：它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏的祸患。

    这告诉我们一个什么道理。（不能只顾眼前利益，不顾身后隐患。）

    由这个道理你们能想到哪些词语。

    3故事带给我们的思考。让学生说一说。

    4、引出习惯培养：养成观察的好习惯。

    其实，大自然是我们的老师，许多人常常能从身边的事、物以及自然现象中有所启发。我们课本上也介绍过不少，比如我们上学期学过的一首诗《观书有感》中的一句“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这是南宋大学问家朱熹在池塘边读书获得的启迪；还有《鸟语》中提到“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……”这是作者从动物身上得到的启发。送给大家一句话：

    勤于观察才能有所发现。

    四、再读课文。

    1根据板书质疑。

    好，同学们螳螂捕蝉，黄雀在后，这个故事非常有趣，引人深思，可这个故事只是少年讲给吴王听的，是课文螳螂捕蝉中的一段内容，板书：少年、吴王

    请大家看看板书，你产生了哪些疑问。有了哪些想法。我们再次读课文，看看能不能解开心中的疑结，或者又产生了哪些问题。

    2．读文谈发现和疑惑。

    3、引出习惯培养：养成良好的思维习惯。勉励大家：

    冷静思考，是一切智慧的开端。

    3设疑、存疑。

    大家问了那么多，说了那么的发现，老师也有个问题想问问大家，这个少年真是在给吴王讲故事吗？

    （是在劝吴王），可我觉得劝（板书：劝）字显得过于单薄，你觉得再在前加个什么字比较合适，更能较好地概括全文呢？（智、巧）为什么呢？同学

    让我们在家一起怀揣这些疑问，共同期待下节课的到来。

    酶的课件 篇8

    教学目标：

    1.经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法——移多补少（操作）、先总后分（计算），理解平均数的含义。

    2．在具体情境中，运用平均数的知识解释简单生活现象，解决简单的实际生活问题。

    教学重点：认识平均数，会找平均数。

    教学难点：理解平均数的含义。

    教学过程：

    一、情境激趣，引出问题：

    1、看到黑板上这几个圆圆的圈你想到了什么？

    2、这节课我们就把它看做一个靶子，来做个游戏好吗？

    我们先来制定一个游戏规则，投中这个靶心的得10分，投到第二个圈的得9分，投到第三个圈的得8分，投到第四个圈的得7分，投到圈外边的得6分。如果投到线上怎么办？我们就看投到线那边的多一些就算那边的分，但是如果你连 黑板都没投中就是0分，同意吗

    我们从中间一分为二，这边算一组，这边算一组。我们给这边起个名字叫第一组，这边叫第二组（板书）。第一组的同学向老师挥挥手，第二组的同学向老师点点头。

    我们每组选5个代表参加游戏，请大家排一队交错站好。（给每人发一个沙包）好，比赛开始。

    板书: 第一组 第二组

    []+[]+[]+[]+[]=[] []+[]+[]+[]+[]=[]

    下面我宣布胜利队是第 一组，欢呼一下吧!

    看大家玩的这么开心，老师也忍不住想要参加这个游戏。我想参加你们组，你们欢迎吗？那我也来投一次好吗？现在第二组的得分是[]分，我重新宣布胜利队是第 二组。

    你们什么想法都没有？对这个结果有意见吗？（采访第一组）你们说这样比公平吗？

    看来人数不相等，用比总数的方法来决定胜负是不公平的，那么怎样比才公平呢？不增加人，有什么好办法吗？请和身边的同学讨论一下吧！

    二、解决问题，探求新知

    根据学生回答板书：

    （[]+[]+[]+[]+[]）÷5 （[]+[]+[]+[]+[]）÷6

    =[]÷5 =[]÷6

    =[] =[]

    那组赢了？能说出理由吗

    第二组虽然输了，但也不要气馁，你们课下还可以再比。

    第一组这个“5分”是谁投的？

    这组中最多的是几分？最少的是几分？5与它们相比怎么样

    小结：可见，5分既不是第一组的最高水平，也不是第一组的最低水平，而是处在最高和最低之间的一个平均水平，咱们就把表示平均水平的这个数叫做平均数。平均数的大小应该在一组数据中的最大数与最小数之间。平均数是我们计算出的结果，它表示的是一组数据的平均水平，并不一定这一组数据都等于这个平均数，有些可能比平均数大，有些可能比平均数小，有些可能和平均数相等。

    求平均数的方法是什么：总数÷份数=平均数

    三、巩固练习，拓展应用

    1、今天的数学课上，我发现了有3位同学听的特别认真，老师讲课他们听得很认真，同学发言他们也听得很认真。（三人上台领奖品，老师分别奖励他们1支、3支、5支铅笔）

    请上台的三个小朋友数一数，手里有几只铅笔，然后大声的告诉大家。你们说老师这样奖励公平吗？怎样才公平吗？那么你想怎样把它们移一移。和身边的同学商量一下，台上的3个同学也互相商量一下。

    你真了不起！想出了移多补少（板书）的办法。

    你还有什么方法求出来吗？

    学生计算，指名说出算式，师板书：（1+3+5）÷3

    =9÷3 =3

    谁来说一说，求平均数一般可以用哪些方法？你喜欢用哪种方法？

    2、 估一估：

    为了布置教室，小丽买来一些彩带，请你帮小丽估一估这三条彩带的平均长度大约是多少？

    请你在本上列式算一算。学生尝试练习后评讲。

    你是怎么算的？都是先求和再平均分吗？为什么这个题目你不用移多补少的方法？

    看来我们要根据实际情况来选择合适的方法。数量少，相差不大，用移多补少简单；数量多，相差大，用先求和再平均分。

    3、刚才我们一起认识了平均数，也知道了怎么求平均数，接下来我们来看一看生活中有关平均数的问题。

    判断（对的打“√”，错的打“×”。）

    （1）、小刚语文、数学、英语三科的平均成绩是94分，小刚的数学成绩一定是94分。（ × ）

    （2）、小明所在班级同学的平均身高是132厘米，小华所在班级同学的平均身高是135厘米，所以小华比小明高。（× ）

    (3)、三名同学的年龄之和是42岁，这三名同学的平均年龄是14岁。（√ ）

    （4）、小明星期六做了20道题，星期天上午做了12道，下午做了7道，小明平均每天几道题 列式为：（20+12+7）÷3 = 13(道) （× ）

    4、想一想、说一说

    有危险吗？课件展示：游泳池和小明的.问题。

    想一想：出示游泳图，平均水深110厘米，小明身高145厘米，下去游泳有危险吗？

    生讨论是否有危险。说说理由。

    5、出示1—9九张数字卡片

    下面请你把1—9九张数字卡片按从小到大的顺序摆在桌子上。卡片上都写着几？ 下面做这样这样一个竞赛:

    (1)请你从所有的卡片当中任意取出2张，让这两张卡片的平均数是5。

    还有吗谁能把所有的答案都说出来？

    为什么这两个数的平均数是5？到前面展示。

    （2）再做这样一个竞赛:

    随便拿出几张卡片，三张、四张、五张或更多张都行，要求这几张的平均数也是5。 到前面展示。 再多点还有吗 都用上了平均数还是5。

    （3）下面请你去掉几张，平均数还是5。

    四、小结

    这节课你开心吗？通过这节课的学习你有哪些收获呢？

    酶的课件 篇9

    教学目标：

    1、学会本课生字新词。

    2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。

    3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。

    教学重点：

    1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。 2、读中质疑，读中解决问题。

    教学过程：

    一、课前预习：

    1、读课文，学习本课生字新词。

    （1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。

    注意：“忪”“茧”的正确读音。

    （2）学习会写的字：

    先给生字注音。读一读。确定容易记住的字，将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。

    找出形近字，写在练习本上，并练习组词：

    均（ ） 程 （ ） 奖（ ） 张（ ）

    钧（ ） 逞 （ ） 桨（ ） 章（ ）

    （3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。

    2、找出课文需要解决的问题，作出标记。

    自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。

    3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。

    二、预习汇报、提高：

    1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。

    2、同学范读，同学评议。 3、扩词练习。评判组词。

    4、书写指导：把难字写正确。 5、交流资料。

    三、学习课文内容：

    课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。

    1、用你喜欢的形式朗读课文。

    2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。（以强带弱。）

    （1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林（2）积累喜欢的词语。

    （3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。

    （4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。”

    （5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵

    3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。

    4、小组讨论并汇报：

    （1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。

    （扣准课题思考问题）

    （2）你观察过别人的手吗？说说你的看法。

    5、思考文中重点问题：

    （1）老张的手是一双怎样的手？（读文1、2、3自然段理解）他的手为什么会这样？（2）摸摸你的手，有什么感觉？

    （3）自读课文（4――19）自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗？

    （4）课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？

    6、本文要告诉我们：

    因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。

    修改自己的笔记。

    7、本文有什么特点？说出文中我最喜欢的地方，为什么？（养成主动积累的良好习惯）

    （1）比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。

    （2）巧妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、多少。

    8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。

    （最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人，从而加强了解和沟通）

    四、大家一起长本领：（结合书后“日积月累”进行学习）

    1、积累手的动词。2、做翻绳和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来。

    五、布置作业：

    1、完成本课生字词语。 2、有感情地朗读课文。

    酶的课件 篇10

    一、说教材。

    《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。

    选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。

    在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要交流学生的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。

    二、说教学重难点。

    教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

    三、说教学过程。

    1、引入“道”。

    《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。” 这篇课文的题目比较抽象，所以，新课伊始，我先出示一个故事，让同学们猜一猜这是什么成语？同学们很快猜出这个成语是拔苗助长。我随后又问：“这个成语告诉我们什么道理？”学生说出了拔苗助长告诉我们不顾事物发展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。从这我引出课题“自然之道”。今天我们学的课文就是讲述这个道理。

    为使学生对课文有一个整体的感知，我又让学生听课文范读。学生听范读后再进一步读，边读边思考文章每一部分讲了什么，并概括文章主要内容。（《语文课程标准》对四年级的要求是能初步把握文章的主要内容，所以在此我设计了这一环节。）教师在学生概括完文章主要内容后总结把握文章主要内容的一般方法。（课件：概括文章主要内容的方法：先了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。）

    2、感悟“道” 。

    为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我运用了演中促读，演中理解的方式。可爱的小海龟被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。

    a.学习第三自然段。请一名学生朗读第三自然段，其他同学找出描写幼龟动作的词“探”“欲出又止”“踌躇”，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，相机指出“欲出又止”、“踌躇不前”的意思。比较书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，体会嘲鸫的心情。范写“啄”字。

    b.学习第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向导”感情或表情的词语，“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”，自由读该段，要求读出各自的表情。想想两者对话时的心理活动：他们说这句话时心里是怎么想的？再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。在学生充分读的基础上指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟，嘲鸫呢？并再次体会嘲鸫“颓丧”的心情。

    为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我又设计了两个比较句子的题。

    比较句子：下面两个句子有什么异同？

    我们干了一件蠢事。

    我们干了一件愚不可及的蠢事。

    通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。

    这件蠢事造成了什么样的后果呢？观察课文插图，说说图意。课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景自由读6-7自然段。

    数十只食肉鸟因为吃得饱饱的,发出欢乐的叫声, 展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？而“我和同伴们”此时心情怎样？

    填空：理解我和同伴此时的心情：“天啊！”同伴_____地说，“看我们做了些什么！”我也_____地说：“___________。”

    再比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。

    向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”

    向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

    向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹，齐读最后一句。

    教师总结：只有人遵循自然之道才能保护小海龟，违背自然之道只能伤害小海龟。

    3、使“道”深入学生内心。

    《语文课程标准》中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。所以我让学生想像，当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想说什么？同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！根据学生发言，教师适当拓展延伸由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观，使“道”深入学生内心。教师相机出示课件并总结：大自然有一定的规律，比如：候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难以在鱼缸中生活，温室也难育参天大树，我们要尊重大自然，否则将出现意想不到的结果。请看这是一只被圈养的老虎，管理者让它和一只牛关在一起，居然能和牛和睦相处，可见这只牛已失去了野性。南京著名生物专家吴琦老先生在会上直言抨击了逐年兴盛的商业类“虎牛相争”、“虎鸡相斗”行为，建议政府部门尽快放虎归山。让我们共同遵循自然之道吧！

    酶的课件 篇11

    一、说教材：

    说课内容：苏教版小学美术第七册《树叶粘贴画》——————动物

    教材简析：

    树叶粘贴画是小学美术教学的重要内容，在四年级上学期安排这样的内容，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培养学生的形象思维能力，这部分教材要求贴出形象生动的小动物，是树叶粘贴画中最接进儿童生活的内容。

    教学重点：培养学生的形象思维能力。

    教学难点：根据想象，有步骤的贴好动物画。

    教学目标：

    （1）掌握树叶粘贴画的方法。

    （2）能选择不同形状和颜色的树叶，贴出自己喜爱的动物；

    （3）通过引导学生用树叶拼贴动物画，培养学生的思维能力。

    二、说教法：

    美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。

    三、说学法：

    根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——动物世界、胶水、浆糊、剪刀、树叶、范画、投影片等。

    四、说教学程序：

    为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：

    （1）、激发兴趣，导入新课：

    上课时，教师可以用这样的导语：“同学们，你们喜欢小动物吗？”，“好，今天我带来许多小动物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小动物，它们长的什么样？”接着播放多媒体课件——————《动物世界》。

    教师在学生看完录象后，学生可以提问：你们看见了哪能小动物呀？它们长得什么样呢？学生不难回答：长腿的驼鸟、长脖子的长颈鹿，有胖乎乎的大熊猫等。

    这样的开头，使学生熟悉动物的外形特征，激发学生表现动物的创作欲望，为学习新课奠定基础。

    接着，教师拿出范图——————《两条鱼》，并提问：我们这里有小动物，同学们看是什么呢？学生说，两条金鱼。然后，教师将一条金鱼拆成几片树叶，引导学生发现金鱼是由不同树叶拼成的，从而导入新课，到了秋天，我们经常可以随地捡到树上落下的树叶，今天我们就来学习树叶粘贴画。

    板书课题：树叶粘贴画———————《动物》，这样导入，给学生一种自然、贴切的感觉。

    （2）、分部讲授新课：

    学生在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大兴趣，处于最佳学习状态，这时教师将范图出示在黑板上，进行新授，揭示讲解树叶粘贴画的方法：

    a、看——————树叶

    教师出示各种形状的树叶，要求学生“看树叶联想动物”想想动物的哪些部位，如：熊猫的头、公鸡的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的头、长颈鹿的脖子等，这时教师引入第二步；

    b、想——————动物

    教师拿出一组树叶，要求学生看看、想想能摆出什么动物，学生可能会回答，可以拼一只孔雀，教师引导：刚才的树叶可以拼做羽毛，尖叶子可做身子，在剪一片细长的叶子做脖子。

    教师提示，当我们决定拼孔雀后，还想一想，拼一只怎样的姿态，在干什么呢？导入下一步：

    c、摆——————姿态

    根据尾巴的样子可以想象出，这是一只正在开屏的孔雀，这时，教师要求学生自己拼一幅孔雀图。

    接着，教师引导学生，树叶不仅可以拼孔雀、金鱼，还可以拼其它小动物。

    教师出示多媒体课件，播放各种形态的动物，使学生拼、看、想，三者结合，培养学生的想象力。

    d、贴——————平整

    指导学生贴画，这是粘贴画的最后一步。

    这时播放轻音乐，学生开始贴画，教师巡回辅导。

    大约十几分钟后，要求学生展示自己的作品，并针对作品情况进行评比，教师可以这样说：“好，比赛结束，下面我们要评出优秀作品，大家看看哪些作品好，师生共同评出佳作，并给他们一个“金叶奖”，以调动学生学习的积极性。

    （3）、课堂小结：

    在上面教学的基础上，教师进行课堂小结。

    这样的课堂设计，使学生学、练结合，发现学习和美育相融，是美术大纲教学的要求。

    五、说板书：

    美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。

    酶的课件 篇12

    一、说教材

    本课是高中语文第一册第一单元诗歌单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，它是“新月诗派”徐志摩的传世之作，以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情，比较典型地体现了独抒性灵柔美飘逸的风格特点。

    二、说学生

    1、学生在前一课《沁园春长沙》的学习过程中已对“意象”有初步了解，掌握了一定的诵读技巧。

    2、高一新生对学习抱着极大的热情，对老师和同学也有新鲜感，能积极地参与讨论，课堂比较活跃。

    三、说教学目标

    1、品析“三美”：音乐美、绘画美、建筑美。

    2、掌握诵读技巧：用抑扬顿挫的声音表达诗人丰富的情感，为单元活动“诗歌朗诵比赛”做准备。

    四、说重难点及突破方法

    重点：“绘画美”中对诗歌意象的把握。突破方法：采用合作探究法，通过学生小组讨论，进而分析、归纳。

    难点：读出诗人的情感。突破方法：①采用比较法，通过名家朗诵、教师的范读、个别学生的试读、学生的自读找出差距，细细体会提高自己的诵读技能。②老师直接指导，我将遵循“怎样读――为什么这样读”落实诵读技巧。

    五、说教法和学法

    1、诵读法：有名家朗诵、学生的自读、教师的范读、个别学生的试读、全体学生的齐读多种形式。

    2、合作探究法：

    ①老师根据重难点精心设计问题，让学生分组合作探究。

    ②小组派代表上台展示成果，其他小组可以补充。

    ③老师点评，多肯定激励学生。真正落实“以学生为主体，以老师为主导”的新课程理念。

    六、说课时安排：

    两课时。

    七、说教学过程

    第一课时

    课时任务：

    1、完成目标一：品析“三美”

    2、落实重点：“绘画美”中对诗歌意象的把握。

    1、以播放歌曲《再别康桥》导入新课(3分钟)

    让学生初步感受诗歌的音乐美并引起学生的好奇“诗歌也可以唱?”

    2、简介作者：配以热播剧《人间四月天》的剧照用讲故事的形式来介绍。(2分钟)

    部分学生看过这部电视剧，即使没有看过，对其中的主要演员黄磊、周迅也比较熟悉。这些唯美的图片更是能唤起学生对徐志摩的好奇心。介绍时不回避诗人的情感经历，向学生讲述志摩的爱情故事，强调两位重要女性对他创作的影响，有利于学生更全面的了解诗人和他的创作。

    3、朗读课文：首先播放录音，然后学生试读。(4分钟)

    让学生再次感受诗歌的音乐美并初步体会作者的情感，同时先听名家诵读，再到自己读，有一个比较，学生会自主地总结诵读技巧。

    4、进入重点的分析“对意象的把握”，运用的学法是“合作探究法”“比较法”“联系上下文法”。(25分钟左右)

    我设计的问题是：全文的意象有哪些?蕴含作者的情感是?

    学生分小组讨论，老师巡堂适当的参与讨论，目的在于①了解讨论进度、正确度，②对讨论得比较热烈的小组给予鼓励，对讨论得比较安静的小组给予指导，总之让所有学生都积极参与到讨论中来。

    对讨论结果的设想是：根据前一课《沁园春长沙》中学到的有关“意象”的知识，从课文中不难找到第一个问题的答案，根据学生自己的情感体验和联系上下文基本上能完成第二个问题。

    学生可能出现的问题是：发言人不能准确简洁地表达自己的观点，记录员不能抓住关键词板书。这需要老师的引导与完善，相信随着“合作探究法”的全面开展和同学们的多次锻炼，这个问题出现的可能性会越来越小。

    5、过渡到目标一——品析“三美”(4分钟)

    先总结以上意象都可以组成一幅幅生动的画面如“挥手作别云彩图”“河畔金柳倒影图”，然后指出这就是本流派主张的“三美”之一——画面美。进而欣赏这首诗歌的另外“两美”——音乐美和建筑美。

    “音乐美和建筑美”很容易理解，《导学案》中也有详细的讲解，所以老师在这里可以点到为止。

    6、作业：(2分钟)

    ①尝试朗诵全诗，要求抑扬顿挫地读出诗人细腻丰富的情感。

    ②课后阅读张贴的打印稿《古代送别诗歌20首》、《徐志摩诗选》，促使学生有意识地积累诗歌素材。

    第二课时

    课时目标：完成目标二——掌握诵读技巧，也就解决了难点——读出诗人的情感

    1、通过填空复习重点导入：作者选择了________意象，运用了________修辞手法，表达了作者________起伏情感。(2分钟)

    请一个成绩中等偏下的同学来讲台上书写，了解同学对上节课的掌握情况，同时把学生的注意力迅速拉到课堂中来

    2、完成目标二——掌握诵读技巧，运用的学法是：朗诵法，比较法(与名家朗诵、老师范读以及《沁园春长沙》的读法比较)，想象法(想象自己是那个时候那个地方的那个人)。(25分钟左右)

    我的步骤是：

    ①齐读：了解同学对课文的熟悉程度。

    ②请一个同学来试读，根据在《沁园春长沙》中学到的诵读技巧读出诗人的情感。

    ③学生点评“哪些读得好，哪些读得明显的不对”并让指出不对的同学重读一下，对有争议的地方老师适当指点。

    ④听名家诵读

    ⑤老师结合诗情，逐节逐句进行诵读指导并范读(提醒学生做笔记)，学生当堂试读。

    如第一节连用三个“轻轻地”，这个词要用轻柔舒缓的语调，仿佛诗人缓慢而轻柔的步履，读出诗人那种依依不舍的情感。第二节“新娘”这个词要读出惊艳的喜悦，声音比较柔美，此时诗人仿佛又回到过去的美好岁月，无比陶醉与幸福。

    ⑥小结诵读要点。

    3、疑点解析：学生提出问题，原则上让其他同学来回答，老师只作引导。(5—10分钟)

    4、作业：(3—5分钟)

    ①课外拓展：阅读徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》，写一篇鉴赏短文。

    目的：因为在第一课后写过《老马》的鉴赏短文，所以这里继续培养学生鉴赏诗歌的能力，增强动手写的能力。

    ②背诵《再别康桥》

    ③完成《固学案》相关练习

    八、说板书设计

    1、借代比喻拟人比喻

    绘画美——云彩金柳青荇清泉

    “三美”音乐美——韵律和谐，回环往复

    建筑美——节的匀称，句的整齐

    2、作者选择了云彩金柳青荇清泉等意象，运用了借代、比喻、拟人等修辞手法，表达了诗人对康桥难分难舍、欢喜眷恋、兴奋高歌、情绪低落、悄然作别的起伏情感。

    酶的课件 篇13

    凡卡

    教学目标：

    1、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

    2引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵课文第六自然段。

    3、帮助学生认识并学会本课生字。

    4、引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。

    教学重难点：

    1、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

    2引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义。

    课时安排：

    2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、回忆旧知

    二、初读课文，了解课文内容

    1、学生自由读课文，注意生字词的读音。

    2、教师提醒部分要十分注意的读音

    别墅（shù）邮差（chāi）窜（cuān）过 似（shì）的 逮（dǎi）住 挨（ái）打 摩（ā）平

    3、快速浏览课文的前四个自然段，想想它们都是凡卡信里的内容吗？

    （不是，有的是凡卡的回忆，有的是作者的叙述，有的是凡卡信的内容）

    4、再读课文，分别找出哪些是作者的叙述，哪些是凡卡信的内容，哪些是凡卡的回忆，并做上标记。

    三、认识作者，自学生字

    教师介绍作者

    契诃夫（1860—1904）俄国著名作家。出生于小商人家庭，做过店员，当过医生，后弃

    酶的课件 篇14

    【教学目标】

    １、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

    ２、懂得梅花的高品格，学习这种品格。

    ３、有感情地朗读课文。

    【教学重点】

    理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

    【教学难点】

    理解“梅花魂”中“魂”的含义。

    【教具准备】

    投影片、挂图。

    【教学时间】

    １课时。

    【教学过程】

    一、导入

    １、出示挂图：

    这是一幅（ ）？学生答。

    板书：梅花

    ２、喜欢梅花吗？你能说出描写梅花的诗句吗？

    ３、从这些诗句中，可以看出梅花的特点有（ ）。指名答。

    ４、正因为如此，古往今来，多少人对梅花情有独钟，多少文人、画家赞颂梅花。今天，老师配合大家学习一篇与梅花有关的课文。

    板书：魂

    ５、齐读课题《梅花魂》。

    二、探究本课学习思路

    １、这是一篇阅读课文，以同学们自学为主：

    投影出示：

    本课教学目标：

    １、自学为主，读懂课文，解决课后思考题。

    ２、能有感情地朗读课文。

    ２、默读课文，用——画出令你感动的句子，用~~~~画出不理解的地方。

    ３、交流：

    哪些句子令你感动？为什么？你有哪些不懂的问题？

    ４、分小组讨论不理解的问题。

    三、讨论讲解重点问题

    １、小组汇报：

    解决了哪些问题，还有哪些问题未解决？

    ２、小组互助合作解决问题，教师适时引导，并重点讲解以下问题：

    ⑴ 课文围绕梅花讲了哪几件事？表达了作者怎样的感情？（投影出示）

    ⑵ 课文的开头与结尾有什么联系？从这样的开头、结尾中，你体会到了什么？

    ① 自由读开头、结尾。

    ② 指名说。

    ③ 齐读。

    ⑶ 课题中《梅花魂》的魂，在文中究竟指什么样的魂？

    ① 投影出示１３节。

    ② 自由读。

    ③ 你知道了什么？你还知道了什么？

    ④ 祖父保存梅花图，是为了（ ）？祖父爱梅花，就是（ ）。

    ⑤ 齐读。

    四、指导朗读

    １、选择喜欢的段落，用心用情地练读。

    ２、自由读文，指名读（可范读）。

    ３、指导读１３节：

    ⑴ 读这段应注意什么？

    ⑵ 指名读。

    ⑶ 齐读。

    ４、导读开头、结尾：

    ⑴ 学生说如何读。

    ⑵ 小组练读。

    ⑶ 指名读。

    ⑷ 齐读。

    五、总结本文思想内容

    六、布置作业

    １、读有关乡愁的文章。

    ２、写摘录笔记或读后感。

    【板书设计】

    品格

    梅魂花 灵魂 爱国心

    骨气

    英语的课件范例


    “英语的课件”这篇文章栏目小编特意挑选现在向您推荐，感谢您的阅读。教案课件是老师上课的重要部分，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教师的专业素养与教案的设计与实施密不可分。

    英语的课件(篇1)

    一、教材分析

    本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——结构——任务。本套教材的主要特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发；重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计；提供立体化配套。这个单元分为A、B、C三大部分，主要让学生学习与生活学习有关的单词及句型。而Unit1 是介绍学校的一些场所，Unit 3是介绍学生各种颜色的衣着，三个单元都与学生生活密切相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。本课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材“以人为本”的理念，同时能调动学生的学习兴趣。为此，我将本单元划分为八课时，以下是我第一课时的教学设计。

    1．情感目标：

    激发学生的学习兴趣，发展学生自主学习的能力，在学习过程中培养学生良好的学习习惯。

    2．认知目标：

    (1)能听懂、会说日常交际用语，并能熟练进行问答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .

    (2)能听懂、会说与生活学习相关的单词：

    breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．

    3．技能目标：

    (1)学会表达时间的句子。

    (2)培养学生观察、记忆、思维、想象及语言运用的能力。

    本课的重点是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .

    本课的难点是breakfast，运用所学词汇及句型 It’s o’clock．It’s time for .谈论时间。

    二、学情分析

    三年级学生爱游戏、好模仿、好奇．喜欢群体活动，喜欢被称赞。所设计的教学手段及方法符合学生的实际，教学内容基本能面向各层次学生。因为学生好动，在分为三个大组做游戏时，可能会出现一些乱糟糟的情况。

    三、教学设计

    本课为新授课，根据学生情况，为落实以上教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学过程：

    1．课前热身(Warm-up)

    首先打开录音机听“Let’s do”，让学生边听边做，接着唱英语歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使学生情绪高涨，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围。让学生具有心理准备和顺应同化新知识的认识准备，学生对这种形式也比较感兴趣。

    2．导入新课(Lead-in)

    唱过字母歌后，我背对学生在黑板上写一字母“C”，让他们猜是什么字母；接着我又将“C”变成“O”，让学生猜，再将“O”加几笔，成一(clock)的模样，最后以真钟拨点，学习one o’clock到twelve o’clock，分散教学难点o’clock。

    这样不仅复习了字母，而且起到了承前启后的作用，从而很自然地引出了今天的教学重点What time is it？及重难点It’s_____o’clock，并且降低了教学难度。

    3．呈现(Presentation)

    引出本课的重难点句型，随后通过投影仪上的卡片，引出本课的生词难点breakfast及另一重难点句型It’s time for .并呈现出来。按照认知心理学理论和交际法的要求，在介绍新课时，应注意帮助学生感知并理解新学的知识和技能。

    4．操练(Drill)

    这一步都是新授性操练，以帮助学生进一步感知新材料，达到初步熟练程度。主要采用机械操练，通过模仿、跟读、分组分角色读等手段进行。在模仿时，按照听先于说的习得原理和先个别操练再集体操练的原则进行。为了巩固新句型，运用卡片等进行替换性操练，并融合几个新词汇于会话操练中，让学生反复操练重难点句型及重点词汇。

    5．练习(Practice)

    通过操练，学生在认知结构中形成较深的印象．但这不是语言教学的最终目的。语言教学的最终目的是培养学生的运用能力，达到这一步就要求学生运用所学内容展开交际活动，拟准备采用游戏活动的方式，任务型的教学模式。

    (1)Pre-task．它又分description(解说任务)和preparation(准备活动)。这一步老师指导学生或做一些示范表演。游戏的方法是：每组发十几张时钟卡片，它们上面标有各种时间和活动，同时标有奖品，反过来让每个学生摸，其余学生问，摸的学生答。

    (2)Task．完成任务阶段。学生在完成任务中运用词语和句型，属巩固性表演。

    (3)Post-task．通过游戏活动展示所完成的任务。在任务型教学中，在老师指导下，学生通过感知、体验、参与、实践、合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在完成任务中，我以过程评价为主，运用多种评价方式。

    6．巩固(Consolidation)

    巩固这一步全面地体现了反馈这一心理因素，恰当的反馈有利于强化学生的内驱力，有利于提高学生的学习兴趣和信心。主要包括要求学生创设情境，课后运用日常用语和词汇，老师进行小结(本课重难点内容，小组比赛成绩，评价本节课内容)。

    7．板书设计说明(略)

    8．教具配置(略)

    9．作业布置

    至此，本课的教学已接近尾声。最后我布置相应的家庭作业，让学生课后跟读录音并与家长就日常活动谈论时间，将课堂活动延伸到课外。

    综上所述，我始终以新课标为指导，以游戏表演为活动的舞台，运用直观教学法、情景交际法、任务型教学法等教学方法，让学生在活动中感知，在活动中熟练，在活动中运用，在比赛中学习，培养团队合作精神，使学生在课堂教学中不断提高语言运用能力，真正成为学习的主人。

    英语的课件(篇2)

    一、教材分析

    本单元主要学习掌握各学科的英语表达，以及表示程度的形容词，学会使用自己对东西或者事情喜好的表达，并简单表示喜欢于不喜欢的原因．

    Section A是以talking and listening为主，让学生去充分运作语言功能，和感受语言what’s your favorite subject?及其新词汇。

    Section B以读写为主，教材设置要求学生用所学的语言去完成任务，培养学生的综合运用能力。

    二、教学目标

    1、知识目标

    词汇：学习并掌握学科名称以及星期名称favorite, subject, math, science, biology, P.E., because, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday等．

    语法：掌握what，why，who引导的特殊疑问句及其回答的运用；学会使用表示品质的形容词：fun，interesting，relaxing，difficult等．

    2、功能目标：能流利地应用本单元所学的新词汇、新语法进行听、说、读、写，能学会安排自己的作息时间。

    3、情感目标：学会合理安排学习，作息时间；学唱星期歌song of the week

    三、教学重点和难点

    ①掌握重点词汇及what，why，who引导的疑问句、及肯定与否定回答．

    ②学会谈论自己喜欢的科目及东西，并说明理由．

    ③学会表达一周的七天，并学会安排自己的作息时间．

    四、教学安排

    本单元共分为4课时:

    Section A 2课时，Section B & Self check 2课时

    五、教学设计

    Section A Period 1

    Step 1 Warming up and lead in

    1．用电影Harry Potter预告片作为本课热身，看完之后向学生提问：Do you like the film?

    然后老师继续表达自己的看法：I like this film best. It’s my favorite movie. What’s your favorite movie?（教师这个时候把这个句型写在黑板上，引起学生的注意。）提出这个问题以后，让学生说说自己看过的影片，操练本课的'重点句型：What’s your favorite … ?

    操练结束以后，老师继续说：I like Harry Potter, because he is a good student. He works very hard and does so well. Let’s see how he works, ok? (用幻灯片展示Harry Potter

    上课的情形)

    (Harry Potter这个电影片段主要是考虑到学生本身对这个人物比较感兴趣，有利于激发学生的兴趣，其次是因为Harry Potter本身也是一个学生，他在一所魔法学校里读书，而且学习的课程也很多。这点跟本课比较贴近。使用该片子，教师使用谈话的方式，轻松的把话题由Do you like the film? ——What’s your favorite movie?提出这个问题以后，让学生说说自己看过的影片，有利于扩大大家的视野。同时也是为了引出本课的重点句型：What’s your favorite … ?并让学生在表达的时候操练该句型。在阐述喜欢Harry Potter的理由时，也是德育教育的一个过程。)

    Step 2 New words learning

    T：Do you know what subject it is?跟学生介绍Harry Potter在魔法学校的课程，然后问学生：And what subject do we have? (幻灯片展示学生平时的课程)

    展示完成以后，进行本单元词汇的拓展，问学生：Do you know any more subjects?进行小范围的提问，并要求回答的学生把词汇写在黑板上。

    (通过介绍Harry Potter在魔法学校的课程，牢牢抓住学生的兴趣，从而引出学生平时的课程，使话题贴近生活，也使学生比较容易接受。在掌握新单词的前提下，进行必要的拓展，有利于扩大学生的视野。) Step 3 New sentence patterns learning

    3．T：Ok, what’s your favorite subject?这里可以先由老师向个别同学提问，然后问：Do you want to know your partners’ favorite subject . Please ask each other.在个别提问了以后，把范围扩大到全班，同时也进行了操练。

    （从问subject到favorite subject，难度逐步增加，符合学生的认知接受能力。在操练的时候，把机械的提问，转化为跟同桌的交流。）

    操练结束以后，请两位学生来台上做表演：一个人做动作，一个人猜：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject?

    (在巩固了what’s your favorite subject这个句型之后，通过游戏表演的方式来呈现what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？全体学生在轻松愉快的课堂中接受。这样的表演可是依照课堂实际情况掌握表演组数)

    在作完这个表演的时候，教师对最后一个学生提问：why do you like it ?然后教师再针对个别同学提问what’s your favorite subject? why do you like it ?学生回答了之后，教师可以面向全体学生问：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？why does he/she like it ?

    (通过有效的示范提问，以及不断的操练，有利于开展下面活动的顺利开展。)

    Step 4 Survey

    给学生一个示例,以Harry Potter做范例: Name : Harry Potter

    Favorite subject : broomstick subject

    Why : because it’s interesting and exciting

    Dislike subject : potion subject

    Why :because it’s boring

    请学生做一个Survey：

    Name :

    Favorite subject : Why :

    Dislike subject :

    Why :

    完成Survey之后请同学上台做report:

    His/Her name is….

    His/Her favorite subject is ….. Because …

    He/She don’t like …. Because…

    Step 5 Homework

    1.根据调查写一个短文,并准备下堂课做报告

    2.查找自己最喜欢的明星档案,爱好.

    英语的课件(篇3)

    一、【课题名称】

    字母歌：Hello

    二、【教学目标】

    通过本节课的学习，将能实现《英语》课程标准的如下方面：

    1、学生学习26个英文字母，学会唱英文字母歌，打好学习英语的基础;

    2、学生可以学到见面问好的简单词汇，并能在生活实践中交际;

    3、培养学生对学习英语的兴趣，树立自信心;

    4、发展学生自主学习的能力和合作精神;

    5、培养学生的观察力，开发学生的思维，发展学生初步运用语言的能力。

    6、灵活运用语言，拓展课程资源。

    三、【教学理念及其方法】

    1、本次教学活动以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活为情景为原则，主要运用情景教学法、运用信息技术，采用任务驱动型课堂教学模式，以教师启发点拨为线，以学生合作与竞争为基调，把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体生命，培养主动探究、团结合作、大胆实践，发展语言运用能力的目的。

    2、教学方法：指导阅读法、媒体教学法、游戏教学法、讲解法、谈话法、比赛教学法等。

    3、参与的评价：鼓励性评价，评价标准：学生合作、交流、倾听等技巧;通过活动，检验学生基本问候词、句的掌握情况;通过完成任务，检验学生对本课语言功能和结构的掌握情况。

    四、【教学内容】

    1、基础内容：掌握A、B、C、D等26个英文字母的正确发音，会唱字母歌。

    2、认知内容：能听懂会说–How are you?—Fine，thank you。 –Hello! I’m??等问候语。

    3、能力要求：学会用–How are you?—Fine，thank you。 –Hello! I’m??来问候和交流。

    五、【重点难点】：

    与人见面时一些简单问候语的学习，并进行问答对话练习

    六、【课的类型】：

    综合课

    七、【教学准备】：

    课件光盘、字母卡片、英文字母歌磁带、奖品贴画、教材相关人物的面具或头饰等。

    八、【教学时间】：

    45分钟

    九、【教学过程】

    （一）、英文字母

    1、教学导入(5分钟)：

    提问“大家知道英文字母有多少个吗”，26个。把26个字母写在黑板上，提问“你们认识这些字母吗，下面让我们来学习它们”，教师播放英文字母歌，让学生仔细聆听，激发学生学习英语的兴趣。

    2、教学新课

    （1）、指导阅读法(5分钟)：教师按照黑板上所罗列的字母顺序，逐一教导学生该如何去读，待26个字母都教过后，教师领学生读几遍，加深学生的印象，让他们能够自己大致将它们读出来。

    （2）、媒体教学法(6分钟)：在学生已经大致能将26个字母读出来的基础上，教师再次播放英文字母歌，让学生一边听一边跟着唱。如此练习几遍后，教师关闭录音机，让学生们自己尝试着一起唱。

    （3）、游戏教学法(4分钟)：“抢读字母”这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组奖励一个奖品贴画，最后得到的奖品贴画最多的组为优胜，教师给予适当的表扬。

    （4）、讲解法(10分钟)：接下来，进入问候语的教学。首先，教师给学生播放与Hello有关的课件光盘(是小学生感兴趣的动画形式的)，让学生了解什么是问候语。在学生了解了什么是问候语之后，教师开始细化的向学生讲解该如何使用问候语，如：见面时对别人say“hello或hi”，然后介绍自己用I’m??，接着教学生——Howare you?—Fine，thankyou。的对话。此时教师可以拿自己作为例子来给他们讲解这些问候语的运用，先由教师问学生答，然后让学生们自己练习。

    3、谈话法(5分钟)：教师在教室中随便找一个学生进行谈话

    T：Hello，I’m she Xiao Pei

    S：Hello，I’m P1

    T：How are you?

    S：Fine，thank you !

    如此多找几个学生进行谈话，让他们亲身体会用英语进行问候的乐趣。

    （二）比赛教学法(6分钟)：教师让学生俩俩组合进行对话练习，然后让学生举手到讲台上去表演，看哪个组的学生表演的好，好的教师给予一定的奖励以及鼓励。

    （三）小结(2分钟)

    以教师与全班同学的一起对话，对问候语做一个小小的总结。

    （四）布置作业(2分钟)

    让学生课后唱唱英文字母歌并用英文进行问候语的对话练习。

    英语的课件(篇4)

    一、教学目标：

    1、四会掌握下列单词和词组voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :

    2、理解和运用下列表达请求的交际用语:

    Would you mind doing this ?

    Would you mind not doing that ?

    3、培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质。

    4、激发学生探索新知识的兴趣

    二、教学重点、难点：教学目标所列内容1、2。

    三、教学手段：电脑、投影仪、图片等。

    四、教学步骤：

    Step1 warming up

    （教师在上课之前将学生分成四人小组组，最后按照积分的多少发一，二，三等奖）

    教师做自我介绍。Hello,every one ! Nice to meet you here .etc.My name is ?..You can call me Miss Dong ,ok ?

    Step 2 Pre-reading

    Show the pictures

    What are they doing ?引出本课的新单词 smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :,cough 等,

    2.Look at the pictures

    What rules of etiquette can you see being broken ?( 出示幻灯，要求学生分组列举，指出一个积一分，最后累计)

    1) Dropping litter on the bus .

    2)Smoking on the bus .

    3)Talking loudly on the mobile phone.

    4)Spitting on the bus .

    5)Talking and laughing loudly on the bus

    3.learning strategy

    Step 3 Reading

    1.fast-reading to finish 3a

    2.3c

    3.True or false

    Step 4 listening and explanation

    1.paragragh 1

    2.paragragh 2

    3.paragragh 3

    4.paragragh 4

    Step 5 3b

    Step 6 consolidation

    情景交际选择

    Step 7 Writing (homework )

    Step 8 sum-up

    英语的课件(篇5)

    我说课的内容是人教版《小学英语》三年级上册Unit 5 “Let’s eat”B 部分的第一课时，包括“Let’s talk”“Let’s play”，这一课时是在A部分学习“I like… Have some …”的基础上，学习询问自己是否能得到想要的东西的表达法“Can I have…?”另外，学生们还需要学习当别人对你说“Thank you”时，你的回答“You’re welcome.”

    ① 知识目标：

    A、能听懂、会说“Can I have…?”并能询问自己是否能得到想要的东西，会说“You’re welcome.”。

    B、初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。

    C、在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。

    A、让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。

    B、在学习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。

    重点：

    ② 能初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。

    难点：

    能准确听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词，并能在实际情景交流中适当而灵活运用。

    主要以现代化电教手段----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教学效果。

    小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。

    在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“I like…”表示自己对某种食物的喜好以及用“Have some…”来给别人提供食物。

    根据教学内容的特点，为了完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的.认识规律，我采用复习旧知自然过渡，直观演示，愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。

    鉴于本课的特点及学生现有的水平，我准备从听、看、读、说等方面逐步引导学生，发展学生的语言思维和运用能力，

    同时，多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在学习上均有所提高。

    1、师生问好。

    2、Game : Part A 部分的“单词接龙”游戏。分小组进行，哪个小组最先完成任务，即为获胜组。

    (设计意图：以学生已经熟悉的游戏，复习旧知，让学生充满激情地投入到语言学习状态，为后面新知识的学习做铺垫。)

    3、Sing the song “ Let’s have a picnic today.”

    (设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围，并借助歌曲导入新课。)

    1、利用图片，创设情境，教学“You’re welcome.”

    ㈠播放完歌曲“Let’s have a picnic today.”后，师生谈话：

    T：Boys and girls , Let’s have a picnic today,ok?

    课件播放picnic的情景，老师拿出事先准备好的食物图片，然后用这些图片与学生对话：

    T: I like hamburger, What do you like?

    T: Have some hot dog.(同时把食物图片递给与你对话的学生)

    教师反复与多个学生进行以上对话，在说“You’re welcome.”时，尽量以稍微夸张的语气引起学生的注意，让学生在反复听老师夸张的语言中，熟悉并理解句子的意思，教育学生要养成良好的习惯，做个有礼貌，有修养的学生。

    ㈡让学生以开火车的方式，用英语向同学说声“Thank you” “You’re welcome.”,学会感激别人，学做有礼貌的孩子，来操练此句型。

    (设计意图：巧妙的对话设计，在复习旧知的同时自然而然的引出新句型。学生在自然的状态下进入情境，很轻松地把新句型应用于语

    篇中，提高了语用能力。同时，在与学生对话时，递出图片，学生接到图片是会显得很兴奋，他们都想得到图片，因此会积极参与到对话中，充分调动了学生的积极性。)

    2、教学句子“Can I have some…?”

    ㈠操练完句型后，师做寻找东西的样子，并说:I have no food ,but I’m hungry now.(同时捂着肚子装肚子饿)Who have some food?师走到有食物图片的同学身边说：“Can I have some…?”引导学生回答：Sure ,here you are.(教师在接到食物的同时，做吃东西的样子)

    反复从有食物图片的同学手中索取食物，同样让学生在反复听时熟悉并理解“Can I have some…?” Sure ,here you are.

    ㈡教授句型Can I have some…? Sure ,here you are.然后让个别同学当服务员，引导学生以之对话，从他手中获取食物，操练句型。

    英语的课件(篇6)

    一：说教材

    我说课的内容人教版三年级下册 Unit 3 How many? 第二课时。本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及单词：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根据小学英语课程标准，我将本课教学目标设计如下：

    (一)语言知识目标

    1、使学生掌握询问多少的句型。并且能在活动中灵活运用。

    How many …can you see ?

    I can see….

    2、学习认读单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.

    (二) 语言技能目标

    1、使学生能够根据指令做动作。

    2、根据图片、实物和情境说出单词和句子。

    3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

    (三)、情感态度目标

    1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。

    (四)、化意识目标

    能够恰当的使用英语中询问多少的句型，了解英语国家中询问多少的方式。

    (五)、说重点

    本课的重点是让学生掌握三会单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen

    和句型：How many …can you see?I can see ….

    (六)、说难点

    本课的难点是读准名词复数的读音。

    我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。具体表现在课堂程序中。

    二、说教法

    在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法。运用实物、图片等给学生

    一个直观的的形象，再加上远程资源和光盘的动画效果。充分开发了学生的智力，提高学生对于

    学习英语的兴趣。

    三、说学法

    1、 模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。

    2、 小组活动学习发---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

    3、 情景教学法---设置各种不同的情景，是教学活动带有浓厚的情感色彩，激发了学生 想说的愿望。

    4、游戏法和鼓励法

    课堂评价主要一鼓励法为主，同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。是学生乐于参与，渴望成功的心理得到满足。

    四、说课堂程序

    整个教学程序我采用了听,说,玩演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习.

    Step1,课前热身

    1)、利用光盘播放Let`s say 部分的歌谣，并要求学生试着跟唱。这样课堂气氛充分调动起来。

    2),利用远程资源播放Let`s say部分报电话号码的动画,让学生复习从1到10的数字。

    Step2、新知导入

    1)、教师播放Let`s learn 部分的内容，让学生感知新知。然后教师带着满脸疑惑问：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.这样一来How many …can you see ?这 一句式就会在情景中被输入。

    2)、教师在动画世上点击要学的新单词让学生模仿。板书三会单词并进行教学。

    3)、自己准备的图片，教师发出指令。Eg:Kite,学生即指出自己图上的风筝并说：I can see … kites。教师重复说：I can see … kites。这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。

    Step3、趣味操练

    根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径，倡导体验和参与。我设置以下方法进行操练：

    1、练一练：运用远程资源播放一张图片，是由数字连起来的动物的形状。要求学生听音按顺序 把所听到的用线连起来，后看看是一只什么动物。这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力，且激发了学生动手的能力。

    2、做一做：把全班分成5个小组，教师发出指令。要求学生站队报数，从1到15。通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准

    3、在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异，增强世界意识，使学生成为二十一世纪的栋梁。通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。

    Step4巩固练习

    1、 作出一个chant

    Cat cat eleven cats

    Rabbit rabbit twelve rabbits

    Tiger tiger thirteen tigers

    Bird bird fourteen birds

    这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。

    2、利用光盘把教学的重点播放一边让学生对已学的知识进行回顾一遍，起到了巩固的作用。

    五、总结并布置任务

    1、教师和学生一起总结所学的单词及句型。并要求回去把单词读给爸妈听，让学生爱表现的心理充分得到发挥，增强学习英语的信心和兴趣。

    2、利用远程资源播放Ten little candles dance 的歌曲。让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。以上便是我的说课，谢谢大家!

    英语的课件(篇7)

    一、说教材

    1、教材的地位和作用

    本课是人教版七年级英语上册第三单元第一课时。本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。从“Is this your eraser? ”很自然过渡到“Is this your sister?” 以前学的“What is this?”转变成“Who is this?” 教材以This is my sister.为中心话题，围绕谈论有关家庭成员的用语，并学会询问别人的情况，介绍自己的家庭，谈论自己的情感。但本单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个，同时还要认识到名词复数的概念及其运用。因此，本课时任务比较艰巨。

    2、教学目标

    结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标以及本单元的教学内容我将本课教学目标设计如下：

    （1）、知识目标

    帮助学生学会、掌握单元单词；

    使学生对复数形式有初步了解；

    使学生掌握介绍他人的句型。

    （2）、能力目标

    通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间能用英语简单的介绍、询问、交流。掌握基本This is/That is... These are/Those are... 等句型，培养学生实际交际的能力。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。

    （3）、情感目标

    通过介绍家人和朋友，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，对学生进行亲情教育，从而激发起他们对家人的热爱。

    3、教学重点及难点

    结合教学目标的要求和学生的特点，我把本课的重难点设置为：

    重点：熟练掌握各家庭成员的名称，理解外国文化中介绍家庭成员的方式。这个单元最主要的就是学习家庭成员英语的表达，而几乎所有的单词都集中在第一课时。所以这课时学会掌握这些单词应该是重中之重。

    难点：复数的认识和正确运用。汉语表达中完全没有复数概念，这是一本书，这是三本书；除了数字的改变没有其他任何变化。而英语必须这样说This is a book. These are books.所有的单词都相应的发生了变化。因此，中国学生在学习复数的时候特别难。

    二、说学情

    我教学的对象是七年级学生，他们正处于青春期发育期，他们有较高的求知欲和表现欲，

    希望自己的表现能得到同学和老师的认可。且该阶段学生已具备初步的语言表达能力和较强的记忆力与模拟能力。对他们所熟悉的话题，学生会更感兴趣，而本单元的话题正符合这一特点，所以我就设计任务型的课堂活动，让学生人人参与，增强他们学习的积极性和学习的自信心。

    三、说教法和学法

    教法：教材重视以人为本，强调素质教育。在教学中，要注意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。抓住初中生活泼好动，表现欲强的心理特点，课堂上我设计了大量听、说、读、写的训练，启发学生动脑思考，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际意义，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性。教学中，我主要采用任务型教学法，情景结合教学法，分层法和通过学习五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐近地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动

    学法：

    1. 引导学生用小组合作的方式来完成任务型教学所设计的各项活动。全班分为7个小组，每组6-7人，各组英语水平相当，并引入竞争机制。培养学生的实际能力，发展学生的合作能力。

    2. 采取的教学手段是多媒体辅助教学，充分利用农村中小学现代远程教育资源，自制课件，用生动的课件调动学生的感官，进行听说读写的训练。培养学生的观察力和想象力，发展学生的思维能力。

    四、说教学过程

    合理的教学过程是教学成功的关键，为此我特意设计了以下教学环节：

    第一步，创设情景，导入新课

    出示一些实物，如钢笔、钥匙、尺子等，用下面句型引导学生与同伴之间进行交谈。复习前面学过的句型，为新课作好铺垫。

    S1： Is this your pen? ----- Yes, it is.

    S2: Is that her ruler? ----- No, it isn’t. It’s my ruler.

    第二步，新课讲解，呈现教学内容

    我先出示一张照片，通过创设情景，师生对话，引出新知识：

    T：What is this? ------ Ss: It is a photo.

    T: Is this your photo? ------- Ss: No, it isn’t.

    T: It’s not your photo. It’s my photo. And this is my sister. 从而引出本课时重点句型： This is my sister. 并在此基础上讲解“this is...”是用来向对方介绍他人的。同时运用这句型“This is?”进行教学新单词：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成员。让学生先对本课所要讲的内容有个初步的感知，激发学生进一步学习的动机。

    第三步，反复操练，巩固运用

    为了调动学生的积极性，主动深化短时记忆中的信息，并逐步向长时记忆迈进、发展。我将利用多媒体生动活泼呈现多张家庭成员图片。让学生将单词与图中人物匹配，认识家庭成员。并学会使用This / That is my... 和 These are / Those are...介绍家人和朋友，巩固知识、操练知识。在此同时，要注意与讲解名词的复数形式，以及让学生能够正确的运用。

    第四步，口语操练，加深印象

    学生通过前面的学习，已经对新的知识形成了初步的新知识结构，但在名词复数结构上

    还存在着模糊点，这时通过一系列的综合练习可以巩固、发展及完善学生的知识结构。学生通过前面的学习，已经对新的知识形成了初步的新知识结构，但在名词复数结构上还存在着模糊点，这时通过一系列的综合练习可以巩固、发展及完善学生的知识结构。

    a) 通过播放1b录音，学生听，模仿说，完成任务，巩固语言材料，培养学生听说能力。 b)让学生准备几分钟，运用本课所学的句型“This / That is ?”和“These / Those are ?”对1a 中戴夫家庭成员进行介绍。进一步巩固本课的重难点。 c) 对学生进行分组，分别完成2c对话之后。让学生用自己的照片，编出自己的对话，到前面进行对话表演。转换角色，练习对话。

    第五步，课堂练习，巩固知识

    在学生已在大脑中构建新的认知结构基础上，提供适当的课堂练习，不仅能让学生在实践中自我学习、自我改进、达到自我完善；而且能够充分地让学生体会到“知识的获得并不只是单方面的‘输入’过程，更重要的是知识的‘输出’” 也就是说能够根据外部实际情况对新知识准确地提取并加以运用。

    因此，我会出示一些与本课语言点相关的选择题和情景对话，要求学生当场完成。课堂练习的目的在于检查学生掌握知识的情况以便教师发现学生缺漏，及时补充。同时也有助于进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

    第六步，课外作业布置

    1. 掌握所学词汇。

    2. 向同学介绍家人或朋友。

    英语的课件(篇8)

    各位专家、领导、老师：

    大家好!

    让同学愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让同学在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借电子白板这一平台，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。

    一. 说教材

    1.教材体系

    我说的是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重同学的语言能力训练，内容贴近同学生活和学习实际，灵活性强。

    2.教材内容

    2B第三单元的核心内容是“你看见了什么交通工具”，要求同学通过自己的细心观察，用英语提问问题“What can you see?”同时引出新的4个交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并结合单词用“I can see a …”回答所提的问题。再次基础上，拓展到同学生活中看到的事物，灵活运用句型进行操练。

    3.教学目标

    通过本课的学习，注重培养同学特别是二年级这些刚刚学习英语近两年的同学，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心;通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高同学初步运用英语进行简单日常交际的能力，让同学在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。

    (1)认知目标

    a.能够听、会说、会读单词a plane, a boat, a jeep和a train

    b.能够听懂、会说、会读、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在适当的情景中自由运用。

    c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

    (2)能力目标

    a.同学能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。

    b.同学能综合所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。

    (3)情感目标

    心理学认为：成功感是人的深层心理需要。使同学从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。让同学感受到英语与日常生活的紧密联系，使同学觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了同学学习英语的兴趣。

    (4)教学安排

    本单元共安排三课时，我今天所说的是第一课时。

    (5)教学准备

    电子白板课件，图片

    二.说教法与学法

    1.愉快教学法

    为了能充分的调动同学的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位同学，用自己的眼神、手势、言语与同学进行交流，用恰当的语言激励同学。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动同学的主动性。

    2.情景教学法

    直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发同学的兴趣，开启思维的门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给同学提供了与生活中相贴切的情景，让同学进行真实语境下的交际对话，让同学在声、文、图、象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。

    3.交际法

    整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过电子白板所提供的情境，让同学进行真实的对话，达到真实交际。提高同学的英语交际能力。

    三.说教学过程

    本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发同学的兴趣，兴趣是推动同学学习的强大动力，是同学参与教学活动的基础，激发同学的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。

    复习导入分两块：

    ① Free talking：先是和同学进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习，在此基础上运用What’s this?句型复习第一和第二单元学习的英语单词，同时运用图片复习学过的交通工具bike, bus, car和taxi.

    ② 听一听，唱一唱本单元C部分的英语歌曲“Row，row, row your boat.”这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边边唱边表演，营造良好的英语氛围，使同学能自然地进入到一个良好的学习状态中。

    新课呈现分两部分：

    ① 在前面唱歌曲的基础上，利用电子白板的放大镜功能，让同学上台看一看，教师顺势问同学What can you see? 让同学通过观察，学习新单词boat，这样，既紧扣了上一环节唱的歌曲，又紧紧围绕“看”这一主题，对于第二个新单词plane，我运用了电子白板的聚光灯功能，让同学看看，紧紧围绕see这一主题，同时让同学保持新鲜感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子的注意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板的拉幕功能，拉出吉普车的尾部，让同学猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，教师反复问，同时同学反复听What can you see?句型，为接下来的句型教学打好基础。

    ② 创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学，句型只是让同学反复听，有最直观的印象。在教第四个新单词时，我为同学创设了相应的情景，警察叔叔问小朋友：“What can you see?”小朋友通过放大镜找一找，回答：“I can see a train.”这样，既引出了新单词train的教学, 又让同学在情景中学习本节课的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”

    巩固操练分四部分：

    ① 读一读，利用电子白板，让同学跟着电脑读一读单词，要求同学模仿正确的语音语调。。

    ② 做一做，低年级同学集中注意力的时间比较短，如何让同学在有效的教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。为此，我利用电子白板的钢笔设计了让同学上台把单词和图片匹配的练习，发挥同学的积极性。

    ③ 练一练，前面都是针对单词进行的练习，接下就是操练句型。利用电子白板的容器功能，让同学来点一点，练一练。

    ④ 演一演，让同学同桌之间自主选择想说的一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说的图片，并把它表演出来。

    拓展延伸分两部分：

    1.在电子白板上出示铅笔盒的图片，问同学在铅笔盒里看见了什么。然后过渡到在课桌上看见了什么。

    2.拓展到现实生活中，让同学观察一下我们的教室，问同学在教室里你能看见什么?同学用“I can see …”回答问题。

    教学反馈部分：

    利用电子白板，让同学做一做听录音，排序号的题目，及时反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板的钢笔功能上台做，其他同学在下面独立完成，做好教师当场批阅，反馈。

    布置课后作业部分：

    让同学课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。

    四、教学总结

    这节课不论是新知识的呈现，还是单词和句型的操练形式，都能紧紧地抓住同学，吸引同学，让同学积极参与到课堂中来。同学在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了同学学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让同学主体参与、情景体验、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

    英语的课件(篇9)

    各位领导、老师：

    大家好！

    我今天的说课内容是初中一年级的语法课，具体语法为Modal Verb.接下来我会从教材分析，教材目标，教学过程以及板书设计等方面来阐述我对这节课的理解和设计。首先是我对教材分析的阐述。

    一、教材分析

    在课标中的地位和作用：

    本课遵循新课标的要求，考虑基础教育改革发展方向，尽量体现基础教育中的人性化走向。面向全体初中学生，突出初中学生特点，尊重其个体差异。本课的主要内容是有关初中语法中比较初级的语法知识Modal Verb的相关内容。在此课中，主要学习情态动词的定义，以及常见的情态动词，在了解什么事情态动词的基础上，会着重介绍三个最为常见的情态动词——can, may, must。在具体讲述的过程中，会对这三个情态动词进行适度的延伸与拓展，同时会加以练习进行巩固，注重培养学生在分析例句时的思辨能力和综合语言运用能力。

    教学目标

    1.知识目标：要求学生熟练掌握can, may, must的具体用法

    2.能力目标：学会情态动词在实际生活的交际过程中以及书写过程中的运用，不仅要会用还要用准确。

    3.情感目标：让学生爱上英语课，尤其是对比较枯燥乏味的语法课产生兴趣，鼓励学生学习英语的自信心。

    4.学习策略目标：设法使学生使用已学的情态动词进行造句，并能够准确的进行翻译，使更多的学生参与进课堂，激发学生自主总结的内在潜力，提高学生的积极性。

    教学重难点

    依据以上的教学目标，我确立了这节课的重难点：

    1.教学重点：

    了解情态动词的定义，熟记常见的情态动词，学会三个基本的情态动词can, may, must的具体用法

    2.教学难点：

    情态动词用法的基本句型以及can,may, must的区分和各自特殊地用法。

    依据我对教材的分析，以及教学目标教学重难点的确立，我制定了相应的教法与学法。

    二、学习方法与教学方法的分析

    对于比较枯燥乏味的语法知识，要是学生主动参与，自己实践，让学生学会学习，同时师生互动，寓教于乐，为学生营造民主、和谐、宽松中适度紧张和自我表现的空间，在快乐的氛围中学习。我在教学的过程中会注意到“involvement”的重要性。比如，在讲解三个常见的情态动词是根据其不同的用法我会请同学们翻译例句，并说出例句中情态动词表示的含义以及用法，之后我会请同学进行类似的造句，使学生能够牢记其用法并熟练运用以提高其综合语言运用能力和自主学习能力。我会鼓励学生多举一些发生的实例，以着重培养和体现其情感态度的变化。此外，在讲解三个基本情态动词需特别注意的要点时，我会分小组讨论，并积极与同学们进行沟通，培养其合作精神和健康的`人生观。

    根据初中学生刚刚开始接触语法的过渡特点，我主要运用语法翻译法和演绎法使学生融入课堂，尽量弱化语法在学生心中“枯燥乏味”的现象。注重用贴合生活的具体事例，将英语学习与其他学科相结合，将师生互动融入课堂，通过小组讨论，代表陈述以及适当的游戏使学生参与进课堂学习。

    几乎没有教师上语法课发现乐趣，也没有学生重视这门课。其原因是他们忘记了语法课不是一门独立的课程，它仅是英语课的一小部分，此外就是延伸与扩展太多。孤立学习语法规则和靠填空形式来做语法练习效率是很低的，不能提高学生的听说读写能力。因此，我主张应该培养学生自动化的使用正确形式，不靠语法逻辑，在课前让学生做一些回忆性练习，这样可以使学生本能的使用正确形式，又节省改作业时间。填空练习不应用作教新句型和新用法的手段，而应作为巩固所学内容的手段和调查分析的手段。学习语法，习惯超于教学作用，因此我着重在日常学习中培养学生主动总结以成习惯的自主能力。

    三、教学过程的分析

    根据新课程标准的要求，在以学生为主体，以教师为辅导，以多媒体为手段，我制定了以下几个环节：

    导入阶段(warm-up) 5min.

    1.导入语：Hello, everyone. How are you today? Now I have aquestion to you? Do you like grammar?

    不可避免的会有些学生不喜欢语法，觉得语法太难太枯燥了，会提不起兴趣，要通过向学生阐述语法的重要性以及弱化语法在学生心中“枯燥乏味”的印象。

    2.引出课题：Today we will talk something about grammar----ModalVerb引出今天的课题。

    新课呈现阶段(Emerge)25min.

    1.定义教学：

    ①介绍Modal Verb的三个重要特点。先提问同学们是否有人知道，然后再逐一进行解释，举出一些例子，请同学们分析。

    ②总结基本句型，通过回顾定义来引出句型。请同学回顾。

    2.课堂讨论教学：

    ①让同学们分析例句，小组讨论，得出结论，发表陈述。

    ②教师不定期提问一些问题，比如，How to translate the first sentence? Couldyou read the following sentences? And all.

    3.总结陈述教学：

    ①在课程接近末尾的时候，请同学对本课所学知识进行总结。Can的具体用法，may的具体用法和must的具体用法，以及something should pay more attention.

    ②对课堂重点难点的重申，在课程后半部要对本堂课所讲知识进行概括，尤其是重点难点，让学生有计划有目的的吸收和运用。

    巩固、运用阶段 13min.

    1.发给同学们提前准备的练习题，当所讲知识点与相关练习题呼应时，对练习题进行进一步的讲解。

    2.留给学生适应的时间，让学生们自主做题，可以进行小组讨论，之后进行相应的陈述。

    3.请同学们现场造句，请其他同学为其分析。

    布置作业 2min.

    在课程讲述结束后，要给学生布置适量的课后作业，让学生对三个基本情态动词的用法造几个句子，使学生灵活运用情态动词。

    四、板书设计

    板书的设计一定要清楚明了，具有一定的逻辑性，同时不能过度冗长浪费课上时间。另一方面，ppt的使用也极为重要，课件较之黑板的一大优势就是能将抽象的东西具体化，枯燥的东西形象化，同时还能节省一大部分时间，更重要的是能够吸引同学们的注意力。

    以上是我说课的全部内容，非常感谢各位的倾听。谢谢！

    英语的课件(篇10)

    一、教材分析

    洪恩幼儿英语小小班的教材，是根据“小小宝宝”的学习特点、理解能力、爱好爱好，专门为小小宝宝设计的。从六月份第二周我尝试着开始英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特别感爱好，喜欢说英语童谣，喜欢做手指游戏。由于小小班孩子对于可爱的小动物特别喜欢，所以本次活动我选择了单词dog的教学。

    二、目标定位

    根据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际情况，我为本次活动制定了以下三个目标：

    1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。

    这一点对于小小班孩子来说是非常重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培养孩子的学习爱好，为以后的学习打好基础。

    2．听懂、理解并会说出单词“dog”。

    我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子注意力时间短的年龄特点而定的。

    3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。

    这个目标在学习单词的过程中自然的贯串进去了，当出示手偶，老师说Hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。

    根据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。由于小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。

    三、活动预备

    小小班孩子比较容易调动学习的爱好，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根据孩子的这个特点，我预备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。

    四、活动分析

    本次活动的流程：热身活动——单词学习——语音练习——童谣温习——巩固延伸

    想重点说明以下4点：

    1．在热身活动，我选了手指游戏《LittleBee》，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特别喜欢说和做的，而且回家后也喜欢表演，能很好地反映教学效果。热身活动很多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动开始时，就作了改编：

    T：Clapyourhands，*****（幼儿按节奏拍手）

    T：Onetwothree（幼儿说four，并坐好）

    2．在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习爱好，由于小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子暂时发音不正确，老师也不用担心，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。

    3．在童谣温习环节，我自编了童谣：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.这样孩子们就会在简单而有趣的童谣学习中，温习巩固了刚刚学习的单词。

    4．在巩固延伸环节，小朋友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们继续练习说童谣，达到温习、巩固的目的。由于小小班孩子的爱好保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延伸活动中的爱好。

    附活动设计

    活动目标：

    1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。

    2．听懂、理解并会说出单词“dog”。

    3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。

    活动预备：

    小狗、小猫的手偶各一。

    活动重、难点：

    学习单词“dog”。

    活动过程：

    （一）热身活动：

    手指游戏《LittleBee》

    Littlebeelittlebee,

    Roundroundround,

    Littlebeelittlebee,

    Soundsoundsound,

    （二）单词学习：

    １．出示手偶cat，引起幼儿注意：看，今天是谁到我们班来了？（cat）

    对了，是一只可爱的cat。小朋友

    兴奋吗？打个招呼吧！Hello！Littlecat还给小朋友带来了一位好朋友，小朋友想知道它是谁吗？(让小朋友猜)

    2．出示手偶dog。

    Ｔ：Yes,it’sadog.小朋友一起来打声招呼吧！Hello！

    3．请小朋友跟老师一起说出单词“dog”，注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音。

    （三）语音练习：

    请小朋友看手偶说出单词，观察幼儿的发音是否正确。

    你喜欢这只可爱的dog吗？dog想和小朋友们做好朋友，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做朋友。现在，咱们大声说出“dog”，OK？（请小朋友逐个练习发音）

    （四）教师自编童谣，温习巩固所学单词。

    Ｃatcatmiaomiaomiao.

    Dogdogwangwangwang.

    （五）活动延伸

    Cat和dog两个好朋友要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧！OK?您好！

    暴雨的课件精华4篇


    笔者为了让读者充分满意，费尽心思编写了这份“暴雨的课件”。教学大纲与课件是教师必备的学术工具，每一位教师都应精心设计各自的教案与课件。优秀的教案制定需要教师熟练掌握教育理论和实践。欢迎仔细阅读，或许对您有所启示!

    暴雨的课件(篇1)

    教学目的

    1．学习具体细致地描绘人物形象的写法。

    2．学习以自然环境的描写烘托人物的写法。

    3．认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。

    教学重点

    认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。

    教学难点

    祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。

    教学设想

    这段小说写祥子在六月十五那天的生活遭遇，在烈日和暴雨下拉车谋生的痛苦与不幸。通过教学，引导学生懂得本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事，文章对烈日下、暴雨下的祥子是如何具体细致地描绘的，是如何具体地描写自然环境的。

    采取以思考题引导学生各自阅读、理解文章，让学生回答，老师讲解，引导学生深入理解文章的方式进行教学。

    第一课时

    教学重点

    1．祥子在这一天中的三段时间里的故事

    2．正音、正字、解词。 教学过程

    教学过程

    一、导入新课。

    教师：《在烈日和暴雨下》一文是从老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》中选的。祥子的故事，拍成过电影，改编成戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。今天我们来学习老舍的原著，看看原著中的这一段对祥子是如何描写的。为了使同学们学习有个重点，现在出几个思考题，大家自己阅读、理解文章，想一想这几个题该怎么回答。

    ①本文写了祥子在六月十五那天中的几段时间里的故事？（回答好此问，也就解决了本文可分为几个部分这个问题。）

    ②文中哪些地方描写祥子？对祥子作了哪些方面的描写？这些描写表明什么？

    ③文中是如何描写景物环境的？为什么要作这些描写？

    二、根据教师的提示，阅读课文，重点考虑思考题①。

    提问：本文写了样子在六月十五那天中的几段时间里的故事？（可提问三、四人）

    讲解：这篇文章写了样子在这天中的三段时间里的故事。

    ①祥子在这天的上午上街拉车谋生，吃尽了烈日当头毒射的苦头。

    ②祥子在这天的午后一点，这一夏里最热的一天里的最热的时候，拉车前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨点直砸他的头和背，冷酷而强横的坐车人不准他片刻停车避雨。

    ③祥子拉完车跑回家，抱着火烤还浑身哆嗦不停。

    三、分析本文结构。

    提问：根据上面所讲的内容，本文可分为三个部分，如何划分？

    暴雨的课件(篇2)

    　一、教学目的

    了解防暴雨的基本常识，理解暴雨带来的危害，掌握暴雨引发的洪水和山体滑坡时的自救办法。

    二、教学方法

    讲授法、举例分析法、讨论法。

    　三、教学时间

    星期x下午第x节课。

    四、授课班级

    计算机网络班。

    五、教学过程

    (一)引课

    暴雨灾情报道。

    (二)讲授新课

    1、了解暴雨的概念暴雨，降雨强度很大的雨。单位时间的降雨量称降雨强度。中国气象部门规定：24小时雨量大于或等于xx毫米者为暴雨。大于或等于xx毫米者为大暴雨。大于或等于xx毫米者为特大暴雨。特大暴雨是一种灾害性天气，往往造成洪涝灾害和严重的水土流失，导致工程失事、堤防溃决和农作物被淹等重大的经济损失。

    2、暴雨的危害。暴雨来得快，雨势猛，尤其是大范围持续性暴雨和集中的特大暴雨，它不仅影响工农业生产，而且可能危害人民的生命，造成严重的经济损失。暴雨的危害主要有两种：

    (1)渍涝危害。由于暴雨急而大，排水不畅易引起积水成涝，土壤孔隙被水充满，造成陆生植物根系缺氧，使根系生理活动受到抑制，加强了嫌气过程，产生有毒物质，使作物受害而减产。

    (2)洪涝灾害。由暴雨引起的洪涝淹没作物，使作物新陈代谢难以正常进行而发生各种伤害，淹水越深，淹没时间越长，危害越严重。特大暴雨引起的山洪暴发、河流泛滥，不仅危害农作物、果树、林业和渔业，而且还冲毁农舍和工农业设施，甚至造成人畜伤亡，经济损失严重。

    (三)讨论

    近段时间xx一直持续强降雨，局部地区经常下大暴雨，导致xx一些地区受灾。生在xx地区的我们，应对强降暴雨采取什么样的办法来预防暴雨带来的一些危害?暴雨产生洪水自救措施一个地区短期内连降暴雨，河水会猛烈上涨，漫过堤坝，淹没农田、村庄，冲毁道路、桥梁、房屋，这就是洪水灾害。发生了洪水，如何自救呢?

    (1)受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移。在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。

    (2)洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙等高处，做暂时避险，等待援救，不要单独游水转移。

    (3)在山区，如果连降大雨，容易暴发山洪。遇到这种情况，应该注意避免渡河，以防止被山洪冲走，还要随时注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。

    (4)发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折时，要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。

    (5)洪水过后，要服用预防流行病的药物，要做好卫生防疫工作，避免发生传染病。

    (四)课堂小结

    下雨是一种常见的天气现象，但持续下暴雨、甚至下特大暴雨就是一种自然灾害了!学生日常生活中务必要加强防范暴雨。只要大家有充分的安全意识，在雷雨天注意预防、注意水位的涨势并及时采取措施，就能化危险为安全。

    (五)作业布置

    1、根据本课讲的内容，课后向家长讲述防暴雨的安全知识。

    2、xx地区一年中，哪段季节暴雨较多?并加强防范意识。

    暴雨的课件(篇3)

    教学目的

    1．学习具体细致地描绘人物形象的写法。

    2．学习以自然环境的描写烘托人物的写法。

    3．认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。

    教学设想

    这段小说写祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴雨下”拉车谋生的痛苦与不幸。通过教学，引导学生懂得本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事，文章对“烈日下”、“暴雨下”的祥子是如何具体细致地描绘的，是如何具体地描写自然环境的。

    采取以思考题引导学生各自阅读、理解文章，让学生回答，老师讲解，引导学生深入理解文章的方式进行教学。

    第一课时

    教学重点

    1．祥子在这一天中的三段时间里的故事

    2．正音、正字、解词。教学过程

    一、导入新课。

    教师：《在烈日和暴雨下》一文是从老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》中选的。祥子的故事，拍成过电影，改编成戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。今天我们来学习老舍的原著，看看原著中的这一段对祥子是如何描写的。为了使同学们学习有个重点，现在出几个思考题，大家自己阅读、理解文章，想一想这几个题该怎么回答。

    ①本文写了祥子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？（回答好此问，也就解决了本文可分为几个部分这个问题。）

    ②文中哪些地方描写祥子？对祥子作了哪些方面的描写？这些描写表明什么？

    ③文中是如何描写景物环境的？为什么要作这些描写？

    二、根据教师的提示，阅读课文，重点考虑思考题①。

    提问：本文写了样子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？（可提问三、四人）

    讲解：这篇文章写了样子在这天中的三段时间里的故事。①祥子在这天的上午上街拉车谋生，吃尽了烈日当头毒射的苦头。②祥子在这天的午后一点，“这一夏里最热的一天”里的“最热的时候”，拉车前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨点直砸他的头和背，冷酷而强横的坐车人不准他片刻停车避雨。③祥子拉完车跑回家，抱着火烤还浑身哆嗦不停。

    三、分析本文结构。

    提问：根据上面所讲的内容，本文可分为三个部分，如何划分？

    讲解：①1—6段，写这天上午祥子在烈日下拉车的情况。②7—15段，写这天中午一点后样子在暴雨下拉车的情况。③最后一段，写祥子回到家后的情况。

    四、正音、正字、解词。

    干燥（zào）焦躁（zào）腥臊（sāo）洗澡（biē）憋气（biē，气不通）漂亮的小伙子（这里的“漂亮”，作出色，身体壮实讲，不指长相好看）好歹（dǎi）腻烦（nì）空膛（táng）汤？着水（tāng）慢腾腾（tēng）粘汗（nián）粘在一块（zhān）阳光更厉害（与“利害”不同）攥（zuàn）一步一步地往前拽（zhuài，拖）

    布置作业

    作课后思考题二

    第二课时

    教学要点

    文章对“烈日下”的祥子的具体细致描写。

    教学过程

    教师：这节课我们学习1—6段，看看文章的第一部分是如何描写祥子的，这些描写表明了什么。

    第l段

    提问：这段对样子作了什么描写？写这些表明什么？

    讲解：这段写祥子的行动，写他在这天的清晨走出院门到街上拉车。“祥子在院子里看了看那灰红的天”，表明他要看看今天的天气适不适合上街拉车。“喝了瓢凉水就走出去”，表明虽然一大早天气就是个酷热的大晴天，但为了生计，他顾不得，也有点不在乎天气酷热，他自恃年青力壮，身体结实，能顶得住酷热煎熬之苦。从这句也可看出，祥子一点东西没吃，空着肚子就去拉车了。

    提问：这段在写祥子前，为什么要先写“六月十五那天，天热得发了狂……一点风也没有”这段话？

    讲解：先写这些，是为了文章一开始就明确交代并突出强调故事发生的时间、环境。故事发生在“六月十五”；那天，“天热得发了狂”，这个拟人句表明天气之热非同平常，是异常的酷热，有如一发狂之人，失去了控制，肆意逞其狂劲，这天天气的热度简直是在狂升疯长，无有止境。“太阳刚一出来，地上已经像下了火”，空中的灰气低浮，“使人觉得憋气。一点风也没有”，祥子就是在这天的朝阳已然似火，暑气窒人难熬的清早出门拉车的。

    第2段

    提问：这段写什么？有没有写祥子？

    讲解：这段描写烈日毒照下街上的种种景象。“柳树”像病了似的，叶子都打着卷，“狗”趴在地上吐出红舌头，“柏油路”晒化了，“铺户门前的铜牌”也好像要晒化，等等。这段还重点描写了街上“拉车的人们”的情景，遭遇：“不敢再跑，只低着头慢慢地走”；“见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气”；而有的却是“因为中了暑，或是发痒，走着走着，一头栽到地上，永不起来”。这种种情景，是样子走在街上一路所见到的，祥子就在这环境中活动。

    第3段

    提问：这段头一句写“祥子有些胆怯了”，这么写是否突然？为什么？

    讲解：写这句，不突然。祥子之所以有这种心理，是因为上段写了他看见烈日下街上的种种景象，特别是看到烈日下车夫们的煎熬与苦难，于是他“有些胆怯了。”

    提问：这段的主要内容是什么？

    讲解：这段的主要内容是写祥子在烈日下拉车吃尽了苦头。：一跑，就喘不过气来”，无力支撑；“不跑”，烈日当头暴晒，“手和脊背都要晒裂”；浑身上下汗水浸湿，“裤褂全裹在了身上”。

    提问：祥子拉完一趟车，跑进了茶馆。祥子在茶馆，本段写了什么？

    讲解：主要写了两点：一是他赶紧喝下两壶热茶，“心里动安静了些”；一是“他不敢再动了”，不敢再去拉车了。这些都是写他的心理。

    第4段

    这段写祥子在茶馆里坐了很久，感到腿上已无力，“身上非常软”，但是过了一会儿，他还是走出茶馆拉车去了。

    第5段

    提问：这段的内容是什么？这段对祥子作了哪些描写？这些描写表明什么？

    讲解：这段的内容是写祥子拉着空车在“更厉害”的阳光下艰难行进的情景。这时已将正午，烈日当头，强光直射，“每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火”，街上空旷无人。祥子走在街上，他的形态是“低着头，拉着车，慢腾腾地往前走”，已是心灰乏力，行进艰难；他的心理状态是“不知怎么是好”，“没有主意，没有目的，昏昏沉沉的”，已经内心无主，头脑蒙蒙；“身上挂着一层粘汗”，“脚心跟鞋袜粘在一起”，他只感到难受；他为了接触凉气，“本来不想再喝水，可是见了井不由得又过去灌了一气，”喝完就“连连地打嗝，水要往上漾”，他从清晨到现在喝下的水，已经胀满了肚子。

    第6段

    提问：这段的内容写什么？

    讲解：写祥子在这天正午时分的情况。他已经在烈日下挣扎了一个上午，又粒米未进，腹内空空，浑身虚软，“他始终懒得张罗买卖”。到吃中午饭的时候了，他也实在是该吃点东西，但是，“一直到了正午，他还觉不出饿来。想去照例地吃点什么，可是看见食物就要恶心”，还是没有进食，他吃不下去。这时他的身体不仅受到乏食的耗损，而且疾病的威胁正向他袭来。

    提问：这段为什么要写祥子“胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响动”？

    讲解：有两个目的：一是表明祥子助胃里装的全是水，腹中空空，肚内无食；一是喻示祥子过着骡马般的非人生活。

    布置作业

    1．7－16段各段的主要内容是什么？对祥子作了什么描写？这些描写表明什么？

    2．文中是如何描写景物、环境的？为什么作这些描写？

    第三课时

    教学重点

    1．对“暴雨下”的样子的具体细致描写。

    2．景物环境描写。

    教学过程

    一、分析7－16段对祥子的描写。

    第7段

    提问：这段对祥子作了什么描写？

    讲解：这段写祥子在“这一夏里最热的一天”中的“最热的时候”——午后一点，“又拉上个买卖”，“刚走了几步，他觉到一点凉风”，这叫他真有点喜出望外。街上的人得了点凉气、，高兴异常，祈盼“老天爷。多赏点凉风吧！”似乎“老天爷”在恩赐祥子，赏凉风给他，减轻一些他此时在烈日毒晒下拉车所受的苦楚。

    第8段

    提问：这段描写了样子的什么心理？他的心理有没有出现变化？

    讲解：这段描写样子的心理很快起了变化。开始，烈日暴晒，加剧了他拉车的苦楚，由于来了“凉风”，“心里可镇定多了”。然而，不一会，“风忽然大起来”，“天暗起来”，“北面的天边出现了墨似的乌云”，祥子即刻停车上雨布，忙着对付那“说来就来，不容工夫”的“夏天的雨”，此时他心里刚有的“镇定”也就即刻消逝，变成惊煌了。“老天爷”毕竟要他遭殃。

    第9段

    提问：这段的内容写什么？有没有写祥子？

    讲解：这段写天空的变化，街上的景象。天空，墨云滚滚，“遮黑了半边天”；街上，“一切都惊煌失措”，“仿佛有什么大难来临”，“风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞”。这段没有直接写样子，而预示祥子即将遭殃。

    第10段

    提问：这段的主要内容是什么？对祥子作了什么描写？

    讲解：这段的主要内容是描写天空的变化，暴雨降下。狂风横扫，闪电大作，暴雨倾盆。这段用一句话描写祥子遭暴雨袭击的情态：“大雨点砸在祥子的背上”，砸得他直。“哆嗦”。

    第11段

    提问：这段的内容是什么？对祥子作了哪些描写？

    讲解：这段的内容是集中描写祥子遭到暴雨袭击，在暴雨下挣扎的情景。暴雨中的祥子，“衣服”湿透，“全身”湿遍，水没脚面，湿裤裹腿，“雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸”；“他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”，他动弹不得，只听凭大雨浇淋；他只有一个感觉，“只觉得透骨凉的水往身上各处浇”；“他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声”；他想放下车，却不知往哪儿放，想拉着车跑，“水裹住他的腿”，跑不动，他只得“那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽”，艰难地挣扎前行。这段的最后一句“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”，描写坐车人的冷漠无情，揭露！旧社会的冷酷，这是造成祥子苦难遭遇的根源，作者在此笔抒胸中之愤。

    第12—15段

    提问：这几段文章通过什么描写坐车人？表现坐车人的什么性格特点？

    讲解：通过坐车人的答话和行为描写坐车人。祥子向他请求：“先生，避避再走吧！”他却“跺着脚”叫喊：“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”祥子咬着牙，？着水，挣命把他拉到了地点，他“连一个铜板也没多给”。这些描写表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难不幸冷若冰霜，冷酷无情，蛮横恶狠。提问：为什么要描写坐车人？

    讲解：描写坐车人有两个目的：一是通过描写坐车人的所作所为，写出祥子的不幸遭遇；一是揭露这种人的自私冷酷，强横可恶，提露旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示祥子苦难遭遇的社会根源。

    第16段

    讲解：这个结束段写祥子这天回家后，抱着火烤却“哆嗦得像风雨中的树叶”。烈日毒晒，暴雨狂浇，又碰上那么个冷酷蛮横的坐车人，一天下来，年轻力壮的祥子终于被击垮了，等待他的是有如在风雨中哆嗦的树叶一般的命运，这就是祥子“在烈日和暴雨下”的结局。

    二、景物环境描写。

    提问：本文多次描写景物环境，这些描写有何作用？有何特点？

    讲解：本文的景物环境描写有多种作用：交代故事的背景，显现人物的遭遇，显示人物心理变化的缘由推动故事发展，等等。如第二段描写烈日照晒下街上的种种情景，显现了祥子拉车走在街上的遭遇，也显示出祥子清晨出门时对暑热并不在乎而现在是“有些胆怯了”这一心理变化的原因，祥子带着这种心理拉着车在街上走，内心不断出现变化，故事继续往下发展。第10段描写暴雨突然降！临的情景，风狂电掣，大雨倾盆，这时，在街上拉车的祥子的遭遇是“衣服”湿透，“头发”全湿……“不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”。

    本文描写景物环境，有许多特点，这里说两点：一、突出最能表现景物特点的状貌。第二段写烈日暴晒下街上的景象：“柳树”像病了似的，叶子打着卷；“狗”趴在地上吐出舌头；“柏油路”晒化了；等等。二、选取表现力的景物。文中多次写柳树以示天气情况：一点风也没有，“柳条一动也懒得动，无精打采地低垂着”；起一点风了，“柳枝”“微微地动了两下”；风忽然大作，“柳枝随着风狂舞”；又一阵风，比以前的更厉害，“柳枝横着飞”。

    布置作业

    作课后练习二、三、四、六、七。

    暴雨的课件(篇4)

    教学目标

    1、认识旧社会城市劳动人民的苦难生活，激发以新社会的热爱。

    2、了解自然环境描写的作用。

    教学重点

    认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。

    教学难点

    写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。

    第一课时

    一、导入

    同学们，你们喜欢过夏天吗？你们在夏天都干些什么呢？你们知道在旧社会里穷苦劳动人民是怎样生活的吗？

    二、老舍和作品简介

    老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。1951年获“人民艺术家”光荣称号。

    节选情节：祥子已经成了家，有了家庭负担，而且妻子怀了孕，他不得不更加卖力地拉车挣钱，维持两口人的生活，并且准备小生命的出世。祥子的心理和生活的急剧变化，痛苦生活的无望、无聊，就是从此开始的。

    三、读课文，思考：

    1、祥子在烈日和暴雨下干什么？文中描写了祥子哪几种环境下拉车的经历？

    明确：一（1—6）：烈日下拉车。二（7—16）：暴雨下拉车。

    2、文章以偏正短语为题有何作用？

    明确：突出恶劣的自然环境，衬托祥子拉车生活的痛苦和遭遇的悲惨，表现了作者对旧社会黑*、残酷的憎恨和对劳动人民的深切同情。

    四、分析讲解课文

    1、读1—2节：作者是怎样描写烈日的？从哪些角度运用了哪些方法？

    明确：①先总写：“发了狂”、“下了火”“憋气”——赤日炎炎、热到极限、无法忍受；②再细写：A、街上的柳树B、马路上C、便道 D、狗E、骡子F、小贩们G、柏油路H、拉车的——侧面烘托。——运用白描、拟人、排比、比喻、夸张写烈日下拉车艰苦危险。

    2、读3—5节：作者是怎样着意刻画祥子的矛盾心情的？文中抓住哪一细节刻画祥子在烈日下为生活煎熬？

    明确：A、痛苦与矛盾，饱含着多少辛酸与无奈，承受着多少痛苦；文中以夸张的语言，贴切传神的写出人们在炎热天气的感受。B、从“空中”“屋顶”“墙壁”“地上”“从上至下”着力写阳光暴烈；烈日的威力无处不在，祥子心理畏缩与烦躁。C、从视觉、听觉、嗅觉三方面重点写阳光的声、色、味，突出祥子在死亡线上为生活而卖命。

    3、小结：写烈日，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。这部分的景物描写烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推动了情节发展，表现了主题思想。

    第二课时

    一、朗读第二部分，分析讲解：

    1、“午后一时——一天里最热的时候”祥子“又拉上了买卖”，这时他的心情如何？

    明确：天气的酷热已使他强壮的身体招架不住，但迫于生活，又希望能够多拉一趟车。这时心情是拉也苦，不拉也苦，极其矛盾，痛苦，进退两难，万般无奈。就如白居易的“卖炭翁”中写的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”

    2、作者描绘暴雨来临时的情景从哪儿落笔？具体说明其描绘顺序（找出写柳树、柳枝的语句）

    明确：俗语说：“风是雨头。”写雨正是从写风入手的。“山雨欲来风满楼。”A、像病了似的……无精打采。——天气又干又热 B、柳条儿动了——有了凉风 C、飘洒的摇摆，长出一截儿来——风渐大 D、随着风狂舞——大风 E、惊疑不定地等着点什么——暴雨来临前吓人的情景 F、横着飞——狂风。

    3、作者是怎样描绘暴雨下来时的过程？

    明确：风带着“雨星”乱撞－→极硬的“雨点”砸起许多土－→“雨点”停了－→“雨道”往下落－→“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一阵”，“房屋上落下万千条瀑布”－→“空中的水往下倒，地上的水到处流”，“一个水世界”。

    4、课文写风云乍起到暴雨倾泻中过程中除了写风雨之外还抓住了暴雨哪些天气变化？

    明确：乌云、闪电。狂风、暴雨、乌云、闪电、飞扬的尘土、狂舞的柳条，混合出华北一带夏季暴雨的特点

    5、读11—16段：作者怎样描绘祥子在暴雨中拉车的情景？坐车的怎样？拉车的怎样？

    明确：拉车的欲躲避风雨不得，坐车的连一个铜板也没多给，拉车的已顾不过命来。坐车的冷醒无情，拉车的痛苦、矛盾、挣命、“像风雨中的树叶一样无法自控”。

    二、总结：

    文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特点，进行了细致形象的描绘，以自然环境的恶劣衬托在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活。这种病根不在天气而在社会制度，是对旧社会吃人制度的血泪控诉。

    烈日暴雨下祥子

    在烈日下拉车 在暴雨下拉车

    天：发了狂 微风（柳条微动）

    总写 地：下了火 暴雨前（重点写风） 大风（柳条摇摆）

    人：憋 气 狂风（柳枝狂舞）

    天“热” 天“凉”

    静物 雨星（乱撞）

    分写 动物 暴雨中（重点写雨） 雨点（硬砸）

    人 雨道（垂落）

    水世界（倒、流）

    想拉车、胆怯 湿透

    矛盾心理 不敢动、心里腻烦 被雨浇——惨雨（砸、横扫）

    想出去、懒得动、坐不住 凉水（浇）

    祥子“煎熬” 视：闪眼祥子“挣命” 往前拽

    害怕 听：难听 拉 车——挣命 趟水跑

    嗅：腥臭 顾不过命来

    痛苦感受 头：昏哆 嗦——成团(像风雨中的树叶)

    难过 身：馊

    脚：粘

    恶心 （胃、肚子）

    对天气变化的情景的描写是随人物行踪展开；景物描写为烘托人物，表现中心服务。

    口技的课件(汇集4篇)


    本网站精心搜集了最新关于“口技的课件”的相关资料，供大家参考。每当老师上新课时，都会认真准备教案课件，并且要求学生认真编写每一份教案课件。教案是教师的重要工具，它承载着教学中的难点和重点方向。我们将持续跟踪相关信息，敬请关注本网站！

    口技的课件 篇1

    教学目标：

    1、学习课文，继续积累文言实词：惠、施、乳、毕、舒、俄而、少顷、既而、间、曳、虽、奋、股、战战、几等。

    2、了解正面描写和侧面描写相结合的写法。

    3、感受我国古代民间艺术的成就。

    教学重点：

    掌握文言实词，了解正面描写和侧面描写相结合的写法。

    教学难点：

    理解文章精彩的场面描写。

    教学过程：

    第一课时

    一、导人新课：

    从学生看过的相声表演的口技导人古人的口技表演。

    二、朗读课文，正音正字。

    三、学生交流读到的内容。

    四、学习第一节：

    1、学生译，教师正。

    2、齐读体会，明确内容。

    3、分析理解：

    问1、道具的交代课文中还有吗？有什么作用？（可存疑）

    （学生交流回答）

    问2、为什么正式表演还没开始，就“满座寂然，无敢哗者”？

    （学生交流回答）

    4、朗读体会。

    五、学习第二节。

    1、学生译，教师正。

    2、齐读体会，明确内容。

    3、分析理解：

    问1、此段写了几种声音？有什么特点？从中反映了什么？

    （学生交流回答）

    问2、宾客的反映如何？说明了什么？

    （学生交流回答）

    4、齐读体会。

    六、作业

    1、读熟课文。

    2、抄写一、二节的词语解释和翻译一、二节。

    口技的课件 篇2

    一、说教材

    林嗣环《口技》是沪教版初中语文七年级第一学期第七单元“技艺超群”中的一篇课文。课文用生动的语言描写了一场精彩的口技表演，展现了我国口技艺术的无限魅力。本单元是文言单元，此课文又是精读课文，因此应注重文言字词的积累。此外，文章采用正面描写和侧面描写相结合突出口技表演者的精湛高超的技艺的写法很典型，比较适合于七年级学生的学习。

    二、说学情

    同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学起来应该不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。

    三、说目标

    根据七年级学生学习《口技》前已有了一定学文言文的基础的学情和“课程标准” 要求初中生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”本课制定三个教学目标：

    知识目标：掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。

    能力目标：学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。

    情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。

    重点：1、通过理解把握文章的主要内容，感受口技表演者精湛高超的技艺和中国古代民间艺术的精妙神奇。2、引导学生积累文言字词。

    难点：体会正面描写和侧面烘托相结合的写法。

    四、说构思

    1、课前布置学生预习课文。借助注释、工具书扫除字词障碍读懂课文，初步把握文章的主要内容。在学生充分预习的前提下利用1课时从把握文章的内容和体会文章的写作特色的角度入手来引导学生学习本文。

    2、课堂上引导学生自主、合作学习。让学生运用圈点勾画的方法标出课文描写口技表演者和观众反应的相关语句，通过疏通难句，诵读课文进一步理解把握文章的主要内容，感受口技艺术的精妙神奇和口技表演者精湛高超的技艺。然后，引导学生理解把握正面描写和侧面烘托相结合的写法。

    导入：“口技”介绍（设置情境， 激发兴趣，让学生对口技艺术有一定认识。）

    杂技的一种。

    演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏” 。

    现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。

    朗读：散读、齐读、抽读（朗读全文，注意下列字词的读音。）

    少顷（shǎo ） 犬吠（fèi ） 呓语（yì ） 夫叱（chì）大儿声 夫齁（hōu）声起

    意少（shāo）舒 中间（jiàn） 曳（yè）屋许许（hǔ）声 几（jī）欲先走

    整体感知：扫清字、词障碍。（学生有一定的古文基础，可利用工具书。）自由组合讨论，充分体现自主学习原则。

    研读课文：

    1、从观众观看表演后的反应引导学生运用圈点勾画的方法找出课文描写（宾客）观众反应得相关语句。（让学生从观众反应的角度入手学习课文，初步感受口技表演的艺术魅力）

    2、引导学生分组学习：学生分成两个小组用圈点勾画的方法找出课文描写口技表演者表演的相关语句，而后全班进行交流。想想：口技表演者，模仿了那些声音呢? （引导学生合作学习，让学生从表演者的角度入手学习课文，感受口技表演者的精湛高超的技艺）

    3、引导学生概括出文中口技表演者所展示的三个生活场景。学生分组朗读课文描写口技表演者模仿声音的相关语句。（通过概括把握文章的主要内容，通过诵读感受文章所描摹场景的氛围，完成表格）

    4、理解把握文章的主旨。从口技表演者所模仿的这么繁多而又惟妙惟肖的声音我们可以感受到口技表演者的口技表演水平怎么样呢？请用自己的话说说。那么如果要请同学们用文中第一段中的一个字来加以概括，想想应该是哪一个字？“善”（这个字也是文章的“文眼”。）

    5、理解开头和结尾重复交代口技表演者所借助的道具的作用。（引导学生理解文章从另一个侧面衬托口技表演者精湛高超的技艺。）

    6、归纳文章采用正面描写和侧面烘托相结合的写法。（突破教学难点。）

    五、说教法

    1、 朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。

    2、 发现法：本课难点的突破拟引导学生发现问题——研究问题——得出结论。

    3、 讨论法：和发现法配合使用，引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。

    六、说学法

    1、 朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。

    2、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

    3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

    七、说媒体

    （板书）

    口技──-林嗣环

    最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应

    表演精彩→善=复杂的内容+简单的道具+热烈的反应=妙

    正面描写与侧面烘托相结合。

    口技的课件 篇3

    教学目标：

    1、掌握“会”“凑”“乳”“舒”“名”等文言实词的意思。

    2、理解正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会其作用。

    3、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。

    4、有感情的朗读课文，背诵课文。

    教学重点

    区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。

    教学难点：

    背诵课文

    教学时数：二课时

    教具：生字词卡片、小黑板、问题卡片、录音机。

    教学过程：第一课时

    一、导入新课

    播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？（激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望）

    二、了解作者及作品

    《口技》作者林嗣环，字铁崖。清代顺治年间进士。本文选自《虞初新志秋声诗自序》。《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附评语，编者意在“表彰轶事，传布奇闻”。

    三、揭示目标：（出示小黑板）

    四、出示生字卡片，认读生字。

    林嗣环sì呓语yì狺狺yín叱chì伸颈jǐng

    嘿叹mò齁hōu中间jiàn意少舒shū

    曳屋许许声yèhǔhǔ几欲先走jī

    ①教师领读

    ②学生齐读

    ③学生领读

    （让学生掌握本课生字词）

    五、教师有感情地朗读课文。

    六、串讲课文：（让学生积累文言词语，并了解课文大意）

    第一段：

    （1）学生齐读。

    （2）学生根据课下注释翻译本段。

    （3）指名翻译。

    （4）教师点拔：

    ①善：善于。

    ②会：适逢，正赶上。

    ③于厅事：在客厅。

    ④施：设置。

    ⑤闻：听见。

    ⑥寂然：静悄悄的样子。

    总结：介绍口技表演者和演出的场合、设施、道具、以及开演之时的气氛。

    （5）指导背诵

    第二段：

    （1）学生齐读。

    （2）教师点拔：

    ①惊觉：被惊醒。

    ②呓语：说梦话。

    ③既而：不久。

    ④抚儿乳：乳，喂奶。

    ⑤儿含乳啼：乳，奶头。

    ⑥是时：这时候。

    ⑦凑：会合，聚集。

    ⑧妙：妙处。

    ⑨毕：全。

    ⑩嘿叹：“嘿”同“默”，默默赞叹。⑾绝：到了极点。

    （3）学生串译本段并指出难点。

    （4）教师重点讲解学生理解有困难的句子。

    总结：口技表演者摹拟四口之家深夜睡眠的情状和听众的反应。

    口技的课件 篇4

    教材分析

    《口技》是人教版七年级语文下册第四单元第五课。

    本单元课文的主题是“文化生活”，五篇课文从不同程度、不同角度反映了社会生活的一些侧面，有利于学生增强对社会生活的认识。这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。从而提高语文素养，陶冶情操。

    本文记叙了一场精彩的口技表演。通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。

    学情分析

    七年级学生已经具有了阅读简易文言文的能力和语言感受力。在导入教学后，放手让学生借助课本注解和工具书归纳文学常识、准确朗读并理解课文内容，学生学起来应该不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。

    教学重点

    1、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。

    2、理解侧面描写与烘托手法的作用。

    教学难点理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。

    教法选用学法指导

    教法：导入新课——指导阅读——拓展练习

    学法：朗读课文——合作探究——拓展练习

    媒体应用课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，能较好地辅助教学。

    情境设计自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。不信？让我们一起来欣赏《口技》。

    教师活动及设计意图

    1、指导学生了解《虞初新志》及林嗣环。

    2、组织学生自读课文，画出容易读错的字，扫清朗读障碍。

    3、指导学生翻译课文，理解课文的意思。

    4、掌握一些表示时间的文言词汇。

    5、能让学生简要概括总结文章的结构及内容。

    6、理解侧面描写与烘托手法的作用。

    7、指导小组完成自主导学（见学案）及拓展练习。

    8、课堂小结。

    学生活动及设计意图

    1、学生利用工具书了解《虞初新志》及林嗣环，编写文学常识题。

    2、对照课下注解正确朗读课文，然后不看书完成加点字注音。

    3、结合注解先理解文章，对不懂的词语、语句画出来，

    4、然后学生进行当堂提问，由已经理解的学生进行回答，教师进行点评订正。

    5、对重点词语及句子进行书面考测。

    6、小组结合文中三部分内容：听众的反应、道具的简单及对表演的描绘深入理解正面描写与侧面烘托相结合表达主题的作用。

    7、小组完成自主导学（见学案）及拓展练习。

    8、试背课文。

    习题处理

    1、课后其他练习均在自主互动的教学过程中全部解决；

    2、《目标》上的“自主预习”在课堂教学前自主完成；

    3、《目标》上的“阅读拓展”在自习课上师生共同完成。

    课后反馈

    调整采用文白互读的方式，既可培养学生的文言理解力，又可提高学生的语言表达力。在文白互读的过程中，教师、学生及时进行点评，加深学生对重点文言词汇的理解。同时，通过学案对常用文言词汇进行疏通检测。

    主要运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，展现了口技表演者高超的技艺。以一“善”字统领全文，行文中渗透着作者对表演者高超技艺的赞叹。因此，在教学过程中，引导学生整体感知全文，明确三个场面的声音、声音的特点、听众的反映和作者的评价后，和学生们一起有感情的朗读课文。通过在理解文章的基础上，让学生深刻地感受到了中华文化的深厚底蕴以及民间艺术的高超精湛，激发了学生对祖国传统文化的热爱与敬意。

    秋天的雨课件4篇


    今日教师范文大全的编辑准备了一篇涉及“秋天的雨课件”主题的文章，信奉本文能供您寻觅所需资讯。教案和课件乃任教老师的主要课堂部分，因此精心策划制作教案和课件已成为老师们日常必做之事。完善的教案可促进学生综合成长和发展，是必不可少的手段。

    秋天的雨课件【篇1】

    学习目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

    2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

    3、积累好词佳句。

    学习重难点：

    有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

    学习流程：

    一、激情导入，提示课题。

    大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

    二、整体把握，细读品味

    （一）齐读课文第五段想一想你读懂了什么？

    （二）找生逐段读思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？然后回答下面的问题。

    （三）赏读第二自然段。

    1、过渡：同学们，我们一起来看看秋雨的颜色吧！

    2、自由朗读第二自然段。

    3、喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

    （把描写颜色的词语画下来，课后抄到积累本上。）

    4、说一说，填一填描写颜色的词语。（课件展示）

    （）的银杏树（）的枫树（）的田野

    （）的果树（）的菊花

    5、睢，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？

    （学生欣赏美丽的多媒体画面）

    6、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？

    （学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。）

    7、你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照例句说一说。

    例：秋天的雨把（红色）给了（枫树），（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。

    秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

    8、小结：秋雨颜色真多！有黄色、红色……，秋雨的颜色真是……，你能用课文里的一个词语吗？（领悟“五彩缤纷”）

    9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。

    （四）、赏读第四自然段。

    1、指名读一读。

    2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？

    3、四人小组一个水果，让学生感觉水果的气味。

    4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗？（说中扩展）

    （五）、赏读第五、六自然段。

    1、四人小组自由学习，解决下面的思考题。

    A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？

    B、你还知道有哪些动物要冬眠的？

    2、检查学生学习的情况。

    3、同学们喜欢秋天的雨吗？

    4、激情朗读最后一段。

    三、小小展示台：

    1、是啊，秋天给咱们又带来些什么呢？

    学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画，丰收的庄稼和水果

    秋天的雨课件【篇2】

    课文内容分析：

    本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

    课文结构清晰，构段特点鲜明。全文共五个自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了”为引子，带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾，抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。

    课文表达上语言优美，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门：第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的美丽景象：第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。

    学情分析：

    三上的学生已具备较强的识字、写字能力，能运用多种方法识记生字，能较规范地书写。在低年级，学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。

    教学目标：

    （一）会正确认读“钥、匙”等10个生字：能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字：会写“清凉、留意”等14个词语。

    （二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

    （三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。能发挥想象，仿照例句写句子。

    （四）知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分。

    教学重点：

    （一）正确识字、写字。

    （二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

    （三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

    教学难点：

    （一）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

    （二）能发挥想象，仿照例句写句子。

    教学流程

    第一课时

    一、创境，提示课题

    （一）创设情境

    出示秋雨的情境图，师相机描述秋雨的美景。

    （二）板书课题

    二、初读，梳理文脉

    （一）读一读，填一填

    1、自主朗读课文，尝试完成以下思维导图

    2、交流

    （二）读一读，理一理

    1、出示全文，凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。

    2、读一读，相机识字

    （1）认读词语：钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收

    （2）强调正音：“钥匙”的“匙”的读轻声：“丰”是后鼻音：

    “一曲歌”中的“曲”读第三声。

    三、研读第一、二自然段，品悟秋之美

    （一）研读第一自然段，打开秋之门

    1、自主朗读，画出表示秋雨特点的两个词语。

    2、交流并相机指导朗读。

    （1）交流：清凉的、温柔的。

    （2）指导朗读：读出轻柔的语气。

    3、理解“钥匙”

    （1）联系生活实际了解“钥匙”的本义。

    （2）联系下文，理解“钥匙”的含义，指秋雨一下，秋天就来到，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。

    （二）研读第二自然段，品悟秋之美

    1、生自主朗读这一段，初步感受秋天缤纷的色彩。

    2、理解“五彩缤纷”

    （1）读读下文，填填下图。

    （2）交流上图，并初步理解“五彩缤纷”的意思，指的是颜色很多，各种各样的颜色。

    （3）师生合作朗读这段话，边读边想象画面。

    （4）交流：生说说看到的画面。

    （5）视频展示画面，播放“缤纷的秋景”。

    （6）交流：“五彩缤纷”除了颜色很多外，还包含着什么意思。

    3、小结梳理

    （1）读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。

    （2）小结：当遇到不理解的、难懂的词语时，可以读读下文，边读边想象画面，再去理解词语的意思。

    4、品读有新鲜感的语句，练习有感情地朗读

    （1）划出有新鲜感的词句。

    （2）组内交流有新鲜感的词句，并说说理由。

    （3）组员互当“小老师”，练习朗读这些句子。

    （4）展示朗读，相机评议。

    A、相机理解“频频点头”，读出菊花风中摇曳的画面感。

    B、相机理解“你挤我碰”，感受果实之多，读得轻快些。

    C、体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美，读出舒缓的节奏。

    5、背诵第二自然段

    借助上述思维导图，尝试背诵。

    四、仿照例句，拓展写话

    1、出示例句。

    它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。

    2、想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？

    3、尝试照样子写话。

    （1）它把金黄色给了田野，_________

    （2）___________，________________

    4、评一评，改一改。

    五、指导书写

    （一）巩固生字

    认读词语：一盒颜料邮票飘落争着菊花仙子淡黄

    （二）书写生字

    1、重点指导“颜”、“淡”的书写。

    2、生书写

    3、评议

    第二课时

    一、复习导入

    （一）读一读

    朗读课文第一、二自然段。

    （二）说一说

    说一说课文是从哪三方面写了秋天的雨。

    二、学习第三、四自然段

    （一）朗读，读正确、流利

    1、自主朗读，要求读得正确、流利。

    2、同桌当“小老师”，互读互评。

    3、指名读，相机识字正音。

    （1）出示第三、四自然段，相机正音。重点指导以下词语：

    菠萝勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

    （2）同桌互读上述词语。

    （二）关注有新鲜感的语句

    1、默读，划出自己感兴趣的、富有新鲜感的语句。

    2、同桌交流。互相读一读划出的语句，并说一说感兴趣的理由。

    3、全班交流，相机理解“勾住”。

    （1）出示出示选择题，供学生选择。

    “勾住”指（）

    A小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。

    B水果好闻的香味吸引了小朋友。

    C水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。

    （2）梳理方法：联系上文。

    （三）练习有感情地朗读

    1、顺着“勾住”的理解，练习朗读第三自然段。

    （1）自主练习。

    （2）指名朗读，相机指导。

    2、同桌互读第四自然段，互评。

    3、全班朗读第三、四自然段。

    三、朗读全文，回归整体

    （一）合作朗读全文

    第一、五自然段齐读，第二、三、四自然段分小组读。

    （二）说说：为什么说秋天的雨是带给小朋友的一首欢乐的歌。

    四、拓展学习“阅读链接”

    （一）自主阅读，思考：短文主要是从哪几方面写了秋天的景物？

    （二）交流：

    1、圈画出每一段的关键句。

    2、梳理出短文是从“田野、植物种子、幼小的动物和候鸟”写了秋天。

    3、仿照《秋天的雨》，尝试画一画思维导图。

    4、比较异同。了解同样是写秋天，但可以从不同的角度描写。

    五、书写指导

    （一）出示要写的生字：好闻梨勾住一曲丰收的歌

    （二）重点指导书写“曲”的笔顺。

    （三）生书写，评议。

    六、作业

    板书设计：

    秋天的雨课件【篇3】

    为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以提问的方式引发学生带着思考导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比喻成了什么？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发学生学习并回答：作者把秋天的.雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。

    但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，学生在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？（银杏、枫树）没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都应该考虑到前期经验的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。

    综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让学生在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式，使学生充分感受到秋天的美。

    秋天的雨课件【篇4】

    我说课的内容是义务教育课程语文（人教版）三年级上册的第11课《秋天的雨》的第二课时，《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。有这样一句话“万美之中秋为最”。那如诗、如画、如歌、如梦的秋天，总能带给我们美的享受。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

    （一）教学目标：

    1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

    3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

    （二）教学重点：

    使学生通过课文生动的描写，体会课文的语言美，感受秋天的美。

    （三）教学难点：

    品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

    二、说教法与学法

    １、采用“自主朗读、合作学习、自主感悟、训练实践”的教学方法，架起了阅读教学与写作教学之间的桥梁。

    ２、遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。

    三、说流程

    （一）设悬念，赏秋景，揭示课题。

    著名教育家布鲁纳指出：“对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣”。在导入新课这一教学环节时，我设计一个小小的悬念，因此上课开始，（课件）我便出示一个心型，故作神秘地告诉学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物，激发学生强烈的求知欲和好奇心，于是我抓住时机（课件）出示一组秋景图，让学生欣赏完后，说说自己的感受。这样一来就激起孩子们强烈的阅读欲望，我适时板书课题，自然而然地就引领了孩子们走进了课文，让他们进行自由朗读，感受秋天的美。

    （二）品小诗，重积累，趣中感悟。

    在语文教学中，对写作技能的积累，是要把从阅读中明白的遣词造句，谋篇布局的道理，日积月累迁移到自己的写作上来。学生自由朗读课文后，我就对学生提出这样一个问题，你能将课文的每一段的第一句话提炼出来组成一首描写秋雨的小诗吗？这时孩子们跃跃欲试，一会儿一首描写秋雨的小诗就展现在我们的眼前。(课件)通过让学生自由读、比赛读等多种方式，潜移默化地将这些句子储存到学生的知识库中，同时也为作文教学的展开打下了伏笔。

    （三）扣文眼，品思悟，落实朗读

    １、声画并茂，以情助读。

    《语文课程标准》中强调“学生探索新知识的经历和获得新知的体验”。在教学课文第二自然段时，我采用了“声画并茂，以情助读”的方式。我先出示一张无颜色的银杏树图，让学生想象秋姑娘会为银杏树穿上了什么颜色的衣裳？指名读课文中的相关语句。在这里主要运用了伊瑟尔的“空白”理论，给学生留下不确定性的“空白”，让他们在阅读活动中用想象去填充，与文本进行对话。然后再出示一组（黄色的银杏树）图片，直观形象的画面，直切入学生的头脑中，再让学生进行朗读，这样一来他们与文本的距离又更近一步了。紧接着出示无颜色的枫树图，运用同样的教学方法，让学生一遍又一遍有目的朗读。（课件）读完后，则出示这两个句子，抓住表现动态的词语，引导学生通过比较读。体会其中的轻柔美与动感美，达到读一遍有一遍的效果。

    ２、理解感悟，以悟促读。

    引导学生通过比赛的形式，读出秋雨还给我们带来的颜色。（课件）当学生读到“菊花仙子得到的颜色就更多了……”时，进行重点品读。在学生读后便提问：秋雨姑娘，还给菊花仙子穿上了什么颜色的衣服？如果学生所见的颜色很少，我就用（课件出示）各种颜色的菊花图片，让学生看到更多的菊花色彩。品读各种色彩的美后，引导学生理解了(课件)关键词“五彩缤纷”，并让学生用动作表示“频频点头”的意思。这样在激活学生想象的同时，帮助学生理解了省略号的用法，同时也使学生在无意识中养成了积累的好习惯。为了让学生积累到更丰富的语言，充实自己的语言库。（课件）我再次抓住重点词句，进行范读，并通过师生比赛读的方式，提高读的效果。叶圣陶说过： “课文是例子”，因此，（课件）我要求学生进行仿写“秋雨姑娘把 色给了，。这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把吸收到的都释放出来了。

    （四）设情境，说中品，提升能力.

    新课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在品读第三自然段时，我要求学生闭上眼，通过引述让他们仿佛闻到秋雨藏着的气味，并读出来。再让他们小组讨论，秋雨里还藏着什么香味？请学生当当小导游，带领我们参观秋天的果园，对于三年级学生来说，如何自由准确地表达内心的想法还存在一定的问题，因此我就出示了这样的例子（课件出示），为学生思维的表达作出了实例示范，这时的学生也许会说：“秋天会把紫色给了葡萄，摇啊摇啊，摇来了秋天的香甜。等一些句子”此时的我会充当学生忠实的听众，引领学生由阅读迁移到感受生活，思考生活，从而发现生活之美，让学生们明白：这样美的语言我也可以说出来。

    这堂课我紧抓秋天的三个方面的特点进行板书设计，（课件）简单扼要，条理清晰，便于学生理解。

    总之，这节课的设计，我通过多种方法创设师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的课堂氛围，实现了“三个课堂”的有机结合，努力使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高语文能力，真正体现了语文教学工具性和人文性的有机统一。

    扇形的课件(经典4篇)


    教案课件是老师上课做的提前准备，现在着手准备教案课件也不迟。教案是教育教学改革的有效手段。在大量资料中栏目小编挑选了一篇非常实用的“扇形的课件”，希望对你的工作和生活有所帮助！

    扇形的课件 篇1

    教学目标：

    1、通过本节课的学习，学生认识弧、圆心角以及他们间的对应关系，

    2、在上基础上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。

    3、理解扇形概念，知道扇形有一条对称轴以及圆心角的大小决定扇形面积。

    4、提高学生的审美能力。

    教学重点：

    认识弧、圆心角、扇形，能准确判断扇形。

    教学难点：

    扇形知识的运用

    教学用具：

    纸圆片多个一张纸上画好一个圆、生活中的扇环、钟面模型等

    学具：纸圆片、折叠扇、剪刀、生活中的扇环等

    教学过程：

    一、课前准备

    二、准备工作检查

    三、谈话导入：

    请将手中的两个圆一个平均分成4份剪下其中的一份，另一个平均分成2份剪下其中的一份，观察手中的图形，他们像什么？（像扇子）

    今天我们就一起认识扇形。（板书课题：认识扇形）

    四、探究新知：

    1、认识弧：出示一个圆，在上面任意点两个点A、B

    （1）A、B两点在什么位置？（圆上）

    （2）师：圆上A、B两点间的部分叫弧。课件演示

    （3）追问：圆上A、B两点间的部分叫什么？什么叫弧？（板书：弧：圆上A、B两点间的部分）

    读作：弧AB

    （4）请在圆上用彩笔画一条弧。你是怎样画的？（边用手指描弧边说弧AB）

    2、认识圆心角：课件演示连接OA和OB

    （1）线段OA、OB是圆的什么？（半径）

    半径OA、OB所夹的部分叫什么？（角）

    这个角的顶点在圆的什么位置？（圆心）

    师：顶点在圆心的角叫圆心角。什么叫圆心角？

    （板书圆心角：顶点在圆心的角）

    （2）请学生在圆上标出圆心角。谁是圆心角？（∠AOB是圆心角）

    （3）练习：教材76页1题

    3、认识扇形：

    （1）出示扇形，我们把这个图形叫扇形，那什么叫扇形？（交流）由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形叫扇形。（板书；扇形）

    （2）同学之间用手描一下自己手中的圆，互说哪一部分是扇形。

    （3）二次用剪好的扇形，观察桌上你刚才剪好的图形，请你选择其中的一个图形说一说，它是扇形吗，为什么？

    （4）师演示：黄色部分是什么图形？（扇形）为什么？

    4、说一说：

    （1）演示：活动的扇形。圆心角一条半径不动，另一条半径不断转动，呈现不同的扇形。当两条半径重合时，形成一个圆。通过观察，你发现了什么？（扇形是圆的一部分）

    （2）在生活中，你见到哪些物体的外形是扇形？

    （如：扇子外形、贝壳外形、树叶外形等）

    （3）老师也搜集了一些扇形的图片，请大家欣赏一下。

    5、填一填：98页（略）要说依据

    6、第三次用剪好的扇形：请将桌上的每一个扇形对折，你有什么发现？

    1、（扇形是轴对称图形，有一条对称轴。）板书：一条对称轴

    2、发现在同一圆内，圆心角的大小决定扇形面积。

    五、练一练：

    1、教材76页3题（略）

    2、教材第76页第4题：找生活中的扇环，求扇环的面积

    六、课堂总结：今日有什么收获？还有什么疑问？

    扇形的课件 篇2

    教学内容：

    教材第75页扇形。

    教学目标：

    1、认识弧、圆心角以及他们间的对应关系。

    2、认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。

    3、理解扇形的概念，知道圆心角的大小决定扇形面积。

    教学重难点：

    认识弧、圆心角、扇形，能准确判断圆心角和扇形。

    教具学具准备：

    扇子、圆形纸片。

    教学流程：

    复习导入

    在学习新课之前先请同学们拿出自己的学具（圆形纸片）找出它的圆心、半径和直径。

    （学生动手在学具上找）

    师：大家找得都很好很准确，这就是我们这一单元的第一个重要内容圆以及它的两个要素。下面请第一组的同学把你的圆形纸片平均分成两部分，然后涂成不同的颜色。请第二组的同学把你的圆形纸片平均分成四部分，也涂出不同的颜色。

    （学生动手分并涂色，教师巡回辅导）

    师；大家涂得很好，那么请同学们仔细观察你涂色的部分像什么？

    （学生回答：像一把扇子）

    师：大家说的很对，像一把扇子或是扇子的一部分。

    （教师随即拿出扇子并打开折扇，让学生观察。）

    师：同学们，看老师手里拿的是什么？

    生：扇子。

    那么下面我们来看一组图片。看我们是否知道这些物体都分别叫什么？

    （课件出示生活中常见的扇形物体）

    (学生依次回答：扇贝、扇形藻、折扇)

    师：这些物体的名称有什么共同点？

    （学生回答说都有一个“扇”字。）

    师：大家说的太棒了！都有一个“扇”字，这节课我们就来学习扇子形状的平面图形。在数学上，我们把这类图形称为“扇形”。

    (板书课题：扇形)

    师：现在你能告诉老师，你学具上涂色的部分叫什么图形吗？ 生：扇形

    师：很好，现在我们就一起来学习扇形的一些知识。先请大家小组讨论一下扇形的组成部分有哪些？

    （学生小组讨论，教师巡回指导）

    学生汇报讨论结果，教师总结：

    教学新课

    1．认识弧。

    (1) 在白板上课件展示扇形图

    在圆上找出A、B两点，以及黄色的线画出的这两点间的圆的部分。

    (2)学习弧的概念。

    师指图：这段黄色的线叫做“弧”。因为这条弧的两个端点分别是A和B，所以称这条弧为“弧AB”，弧是圆上的一部分。

    课件出示概念：圆上A、B两点之间的部分叫做弧，读作：“弧AB”。

    2．认识扇形。

    (1)继续应用课件演示，连接圆心O与圆上两点A、B，我们知道OA、OB是圆的两条半径，弧AB与半径OA、半径OB所围成的图形就叫做扇形。

    (2)总结出扇形的概念。

    师指图：这块涂有颜色的图形就是扇形。

    师：根据刚才的演示和讲解，大家能说说什么叫扇形吗？

    (生回答后，师小结)一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做“扇形”。

    (3)教师指着屏幕上圆中扇形的另一边空白部分问学生，这个图形叫什么？

    (学生猜测，答案不唯一)

    师明确：这个图形也是一条弧和经过这条弧的两端的两条半径围成的图形，所以也是一个扇形。

    3．认识圆心角。

    (1)继续课件显示：OA、OB两条半径，然后问：“两条半径所夹的角∠AOB，它的顶点在哪儿？”

    （学生回答：在圆心所在的位置）

    师明确：像这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。

    (2)让学生自己学画一个扇形并找出圆心角，并标上∠1的标志。 问：说一说自己画的∠1为什么也是圆心角。

    师生共同总结：圆心角应该满足两个条件：一是角的顶点在圆心；二是角的两条边是圆的半径。

    5．设疑：在同一个圆中，怎样判断扇形的大小？（课件演示） 学生小组内交流、讨论后，全班汇报。

    师小结：在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角大的扇形大，圆心角小的扇形小。

    巩固应用

    1．指出下列物体中的扇形。（课件演示）

    2.下面图形中实线围成的图形是扇形吗？在序号下画划“√”。

    3.下面图形中哪些角是圆心角？在序号下画划“√”。

    课堂总结

    说一说这节课你学会了哪些知识？

    布置作业

    教材76页1、4题。

    扇形的课件 篇3

    【教学目标】

    1、通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。

    2、能从扇形统计图读出必要的信息。

    【教学重点】

    认识扇形统计图的特点，能从扇形统计图读出必要的信息。

    【教学过程】

    一、情境导入，激发兴趣

    1、出示场景：六（1）班同学正在体育活动，他们做什么？你知道他们班最喜欢的运动是什么吗？怎样才能知道呢？

    2、这是六（1）班最喜欢的运动项目统计图，仔细观察这个图表，从这个图上你能知道哪些信息呢？

    学生分组讨论。

    二、对比分析，生成新知

    1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？

    总结：我们根据条形统计图可以清楚地看出最喜欢的各种运动项目的人数。

    让学生计算出最喜欢的各种体育项目的人数占全班总人数的百分比（可用计算器计算）。

    问：“刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了最喜欢的各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出吗？”

    2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？

    引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。引出“如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。”

    3、出示扇形统计图。

    师：这个圆表示全班同学的人数，（教师分步出示各扇形）我们把代替全班人数的圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的20个小扇形就表示喜欢足球的人数占全班人数的百分比，也就是20%，30个小扇形就表示喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分比，也就是30%，教师指名几个项目，让学生看图说说最喜欢这些项目的人数占全班人数的百分比。

    问题：你们能说说从扇形统计图中可以了解到什么信息，它与条形统计图相比有什么不同？

    引导学生观察从扇形统计图，加深对扇形统计图的特点和作用的认识。（学生根据直观观察，发表见解）

    4、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？

    5、让学生归纳扇形统计图的特点和作用。

    6、做一做：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？

    牛奶里含有丰富的营养成分，每100克牛奶所含营养成分如下图所示，每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分多少克？

    学生根据题意自主计算，全班订正。

    说明：本题的扇形统计图各扇形代表的项目是用图例的方式标明，这和例题中的扇形统计图相同，不同颜色的扇形表示不同的项目，如这里黄色表示水分，占100g牛奶的87%，红色表示蛋白质，占100g牛奶的3、3%。

    三、课堂小结：

    1、请同学总结扇形统计图产生的原因及特点作用。

    2、多媒体展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培养创新精神。

    扇形的课件 篇4

    知识点：扇形

    分解：

    1、知道弧、扇形、圆心角等概念。

    2、认识扇形与圆心角之间的联系。

    3、能根据要求画出扇形。

    评价要求：

    会画指定圆心角度数的扇形。

    典型例题：

    书本第75

    1、教材呈现了三个名称中含有扇的物体，引出问题：什么是扇形？这样的引入方式，把扇形这个数学名词与学生已有的生活经验建立联系，有助于激发学生的研究兴趣。

    2、教材结合图示，以直接介绍的方式，揭示了弧扇形圆心角等术语的含义。

    3、扇形的大小与圆心角的大小紧密相关，也与所在圆的半径大小有关。

    例题起点：

    圆的认识，圆的画法，圆的周长、面积以及圆环面积的计算。

    例题生长点：

    在画圆的基础上，通过确定圆心角的方法正确画出扇形。

    常考题型：

    参考书本第76页第2题、第3题。

    下面图形中哪些角是圆心角？在（ ）里画。

    教学过程：

    一、复习旧知。

    1、师：你能指出这个圆的圆心、半径和直径吗？

    2、一个底面是圆形的蒙古包，沿地面量得周长25.12m，它的占地面积是多少平方米？

    二、引入情境，探究新知。

    1、观察图形

    师：这些物体的外形有什么相同的地方？（它们的外形都是扇形的。）

    师：什么叫做扇形？（揭示课题：扇形）

    2、认识弧。

    （1）课件演示：先画一个圆，再在圆上任意取两点A和B，然后用实线连接AB两点。

    （2）师：AB两点间的连线部分是在什么上面画出来的？模仿老师的画法，请你也在一个圆中画一段。

    （3）揭示概念，指导读法。

    师：圆上AB两点之间的部分就叫做。读作弧AB

    （4）练习读法。

    出示一组图形，让学生指出弧，并标上字母读出来。

    3、了解扇形。

    （1）课件演示彩色线连接A点和圆心O，B点和圆心O。并且用彩色线将弧AB也连接起来，再用彩色将扇形涂色。

    ①涂色部分同我们日常生活用品中的什么东西有点相似？（扇子）

    ②它是圆的一部分，是由什么和什么围成的图形呢？（扇形是由两条半径和圆上的一段曲线（弧）围成的图形。）

    ③归纳并揭示概念：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。

    （2）练习：书本76页第1题。

    指出下列物体中的扇形。

    要求学生回答时讲明理由。

    （3）指导学生在圆中画出扇形。

    4、认识圆心角。

    （1）课件演示：在例图中标出圆心角AOB，师指出：像AOB这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。

    （2）观察并设问：圆心角是由什么组成的？（由圆心和从圆心引出的两条半径组成的）顶点必须在哪里？

    （3）指出哪些是圆心角？哪些不是？并说明理由。

    （4）出示一组相等的圆，观察：涂色部分扇形的大小与圆心角的大小有什么关系？

    学生独立思考，并同桌交流后，指名回答。

    小结：在同圆或等圆中，圆心角越大，扇形越大；反之，圆心角越小，扇形就越小。

    （5）出示圆心角相同，但半径不同的一组圆，同样进行直观比较，让学生自己归纳出扇形的大小与圆半径的关系。

    小结：在圆心角相同的圆中，半径越长，扇形越大；反之，半径越短，扇形就越小。

    5、特殊的扇形。

    小结：以半圆为弧的扇形的圆心角是180，以1/4圆为弧的扇形，3601/4＝90

    6、指导画扇形。

    （1）练习：画一个半径3cm，圆心角是80的扇形。

    （2）讨论作图步骤，交流，指名演示，集体评价。

    三、训练题组。

    （一）基础练习。

    如右图：

    ①圆上A、B两点之间的部分叫做（），读作（）。

    ②一条弧和经过这天弧两端的两条半径所围成的图形叫做（）。

    ③像AOB这样，顶点在圆心的角叫做（）。

    【训练方式及反馈形式】独立完成，指名汇报，集体评议。

    【功能】通过练习强化学生对弧、扇形、圆心角概念的理解。

    （二）对应练习。

    1、判断下面各个图形的阴影部分哪些是扇形，是的请打。

    2、下面图形中哪些角是圆心角？在（ ）里画。

    3、量一量，下面阴影部分的圆心角是多少度？

    【训练方式及反馈形式】独立完成，指名汇报，集体评议。

    【功能】进一步强化对扇形和圆心角概念的理解，属于对扇形概念的又一次深化。

    （三）综合练习。

    1、判断题。

    ①顶点在圆上的角是圆心角。（）

    ②在同一个圆中，圆心角越大，扇形的面积也越大。（）

    ③圆形的面积比扇形的面积大。（）

    ④扇形不是对称图形。（）

    2、在下面的圆中画一个圆心角是70的扇形。

    3、画一个半径2cm的圆，再在圆中画一个圆心角110的扇形。

    【训练方式及反馈形式】独立完成，指名汇报，集体评议。

    【功能】通过练习提高学生的基本技能，更进一步增强对扇形概念的理解和培养学生作图能力。

    （四）拓展练习。

    【训练方式及反馈形式】独立思考，四人小组交流，指名汇报，集体评议。

    【功能】拓展学生思维，让学生知道扇环就是圆环的一部分，其面积大小与内外半径长短、圆心角大

    小有关。

    四、总结评价。

    这节课你学会了什么？学得怎样？

    五、作业。

    第76页练习十六， 第2题~第4题。

    我的信念课件范例6篇


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    我的信念课件 篇1

    知识与能力：

    1、学习本文质朴、真诚的语言。

    2、体会居里夫人的人格美及其取得巨大成就与她的性格特点之间的联系。

    3、学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。

    过程与方法：

    1、通过、工具书等，掌握“读一读、写一写”中生词音、形、义

    2、抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。

    情感态度与价值观：

    1、从文中得到有益的启示，磨练意志，学会生活，热爱科学。

    教学重点：

    1、梳理文章思路，理清全文结构。

    2、分析文章中哪些方面表现玛丽居里的性格和高尚的思想品德。

    教学难点：

    1、通过分析重点语句，品味语言的质朴美。

    教学方法：

    朗读梳理法、讨论探究法

    课时安排：

    2课时

    第一课时

    一、导入

    有这样一位科学家，常年在这样一个实验室里工作着，夏天，炎热的仓库内弥漫着浓浓的烟雾，工作服被灰尘和汗水染得脏兮兮的，眼睛、喉咙也被烟熏得刺痛。冬天，窗户也必须随时开着，免得有毒气体无法排出而导致中毒，冻得连握笔做记录都成问题。可是，她仍坚持不懈地做着实验，提炼矿石，在1903年和1911年分别获得诺贝尔物理学奖和化学奖，大家猜她是谁呢?对了，她就是世界科学史上一个不朽的名字，功勋盖世但却淡泊名利：玛丽居里。今天，我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，体会她人格的美，了解她取得成功的原因。

    二、整体感知

    1、齐读课文，初步感知文中居里夫人对自己理想、信念的揭示。

    2、正音正字

    生朗读P42“读一读，写一写”中字词，并加以解释，检查预习。

    三、梳理信息

    1、默读，搜集、筛选信息：

    师：下面请同学们默读课文，并独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

    生自读课文

    师：现在请同学们将归纳出来的词拿出来讨论：

    坚韧不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活俭朴 重大发现 保持安静 不图财富 珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉科学

    2、概括纲要，归纳整理：

    全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。

    明确：

    科学工作宗旨(探讨真理、沉醉科学)

    工作环境(保持安静、追求自由、珍惜时间)

    工作态度(目标如一、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋)

    第二课时

    一、探究研读：

    1、学生阅读课文，完成下列思考题。

    (体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。)

    ① 第一段中，居里夫人认为，做事情需要有怎样的精神?

    明确：坚韧不拔，有信心。

    ② 第三段中，居里夫人说“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，为什么“孤独”也会成为“美好快乐的记忆”?

    明确：求学时虽然很孤独，但居里夫人一个人精心读书，大有收获，回忆起来，觉得没有虚度年华，这样的大学生活美好快乐。说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。

    ③ 第四段中可以看出，作者追求的是怎样的工作和生活环境?

    明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。

    ④ 第五段中，怎样理解“我的唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”这一句?

    明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

    ⑤第七段中，就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却说科学家也应当是“一个小孩儿”，为什么?这反应作者怎样的心态?

    明确：科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，如神话故事，在这美妙的科学世界面前，科学家就好像是迷醉于神话故事中的小孩儿一般。反应在科学研究中如痴如醉的心态。

    ⑥从全文看，居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?

    明确：其一，坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神;其二，淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格;其三，以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，对科学研究的极度兴趣和极大热情。这些构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

    2、再次研读课文，学生提出疑问

    提问可能涉及：

    ①居里夫人所说的“讲究现实的人”与“梦想家”各有什么特点?

    明确：讲究现实，是通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要金钱。获得很多的报酬才能享受很好的生活，这也是居里夫人肯定的。“梦想家”就是献身事业，全身心地投入事业，完全不存在物质利益的观念。

    ②“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着去结茧一般。”某种力量指什么力量?

    明确：居里夫人所以没有明确地说出来，而用一个比喻含蓄地点出，大概是因为这种力量是难以明确表述的。这种力量是一种复合的因素。指的是：完成某件事的决心;对真理的渴求;科学魅力的吸引;进行科学研究、造福人类的崇高使命感。

    二、拓展延伸：

    1、学生自由谈谈对文章语言的看法。

    教师点拨：文章语言的质朴、真诚，有些话可视为格言或警句，表现居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。

    2、说说你知道的名人为科学探索研究的故事 。(开放性题目，学生自由发挥)

    三、布置作业

    1、研讨与练习

    2、同步练

    3、摘录文中至少2句你认为可以作为名言警句的，并写50~100字体会

    我的信念课件 篇2

    教学目的：

    1．了解居里夫人的信念理想、工作态度及环境需求。

    2．感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神。

    3．品味平实而富于哲理的语言。

    教学重点：

    目标1．目标2

    教学难点：

    目标3

    教学课时：

    一课时

    教学过程：

    一、引入：有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究，是什么信念支持她从事科学研究直至生命的最后一息呢？让我们一起阅读居里夫人的《我的信念》，和居里夫人的灵魂对话，理解伟大的人格和伟大的心灵。

    二、正课

    1、课题讲解

    2、居里夫人简介。

    3、默读，基础检查

    注意下列词语的音、意。

    信念鞭策盛名奢望蹂躏

    坚韧不拔懊恼猝然长逝问心无愧

    4、自学课文

    A、找出每段的关键词语，用四字短语概括居里夫人的行为特点。

    第1段，坚忍不拔，树立信心。

    第2段，执著勤奋，集中目标。

    第3段，探讨真理，献身科学。

    第4段，生活简单，保持安宁。

    第5段，不图财富，追求自由。

    第6段，克制自己，热爱生活。

    第7段，沉醉科学。

    B、学生阅读课文，完成下列思考题。指名回答问题。

    ①作者认为，做事情需要有怎样的精神？

    明确：坚忍不拔，有信心。

    ②“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？

    明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。

    ③作者追求的是怎样的工作和生活环境？

    明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。

    ④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？

    明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

    ⑤“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。

    明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，

    有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

    ⑤居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有何联系？

    明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

    三、积累与拓展

    1、课文中有些可以视为格言或警句，请选些抄在摘抄本上并说说理由。

    2、搜集与居里夫人一样的科学家的资料，经过梳理后，存入自己的学习材料库

    3、读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质？

    4、找一找，想一想，在我们的身边有没有一些你认为是美的言与行？

    四、小结

    五、作业：以“美”为话题写一篇600字左右的文章。

    板书：理想信念：探讨真理不图财富沉醉科学

    环境需求：保持安宁追求自由珍惜时间

    工作态度：集中目标树立信心坚忍不拔执著勤奋

    居里夫人的人格美：有毅力、有信心、有足够的兴趣、不为名利所诱惑，这也是她成功的原因。

    我的信念课件 篇3

    一、教学目标：

    通过品味语言，归纳居里夫人的人生信念

    二、教学重难点：

    1、了解居里夫人的人格美和她取得的巨大成就与她的性格特点的联系

    2、品味平实而富于哲理的语言

    三、教学方法：

    问答法、诵读法

    四、教具：

    常规教具

    五、教学时数：

    一课时

    六、教学过程

    一、导入：

    有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是物理奖，一次是化学奖，但她并没有因此停止科学研究。有一次，一位记者惊讶的发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌竟然在她的一个小孩子手中当作玩具玩耍，记者不禁问其缘由，她却不以为然的答道：“我要让我的小孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没什么炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是居里夫人，今天我们就一起来学习她的自传体散文。

    二、整体感知

    请同学们自由朗读课文，然后解决以下两个问题：

    1字词积累

    鞭策：用鞭和策赶马，比喻督促。

    蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

    问心无愧：反躬自问有没有什么可惭愧的地方。

    受益匪浅：得到很多，匪，不。

    2、文章的题目是我的信念，那么作者认为做事需要怎样的精神？

    答：坚忍不拔、有信心。

    我的信念课件 篇4

    学习目标：

    1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；

    2、学习本文语言的质朴美。

    学习重点：

    梳理文章思路，理清全文结构。

    学习难点：

    通过分析重点语句，品味语言的质朴美。

    教学环节：

    创设情景，导入新课：

    介绍作者及写作背景。

    居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。“免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛丽居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。

    整体感知：

    1、课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）

    2、检查预习：

    给下列加点的字注音：

    问心无愧（）渲染（）闲暇（）奢望（） 呵责（）蹂躏（）猝然（）眺望（）

    品味思考：

    1、默读，搜集、筛选信息：

    让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

    讨论归纳：

    坚韧不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活俭朴 重大发现 保持安静 不图财富 珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉科学

    2、概括纲要，归纳整理：

    全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。

    思想理念（探讨真理、不图财富、沉醉科学）

    环境需求（保持安静、追求自由、珍惜时间）

    工作态度（集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋）

    探究研读：

    1．学生阅读课文，完成下列思考题。（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）

    ①作者认为，做事情需要有怎样的精神？

    明确：坚忍不拔，有信心。

    ②本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？

    明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。

    ③作者追求的是怎样的工作和生活环境？

    明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。

    ④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？

    明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

    ⑤“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么？

    明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

    ⑥居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联 系？

    明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的神， 她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

    2、学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。

    3、学生自由谈谈对文章语言的看法。（开放性题目，学生自由发挥）

    教师点拨：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。

    教师总结：

    读了这篇文章，就如同与伟人对话一样。我们已经被居里夫人的人格魅力深深地打动了。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

    巩固训练：

    ①完成思考练习二。

    ②课后练习二。

    《我的信念》教学反思

    《我的信念》这篇课文是七年级语文上册第二单元“人生理想信念”里的一篇外国文章。因为是翻译过来的文章，而且篇幅比较长，一些字词也不太好理解，学生可能因为阅读比较困难而失去兴趣。

    我贯彻新课程的理念，强调学生的个性化阅读，在备课与教学过程中都努力体现学生的主体性。给学生创造一种自主学习的环境，让他们真正成为学习的主人。调动学生的兴趣和积极性，让他们自己去发现，自己去思考。并且强调合作与探究，发挥小组合作的优势，倡导集体智慧的互助与合作。使学生喜欢学习，勤于动脑。收到了一定的效果：

    一、预习

    《我的信念》是一篇译文，在字词上有一些难点，针对这一特点，我让学生在课前做了充分的预习，把一些自己可以解决的问题在课前就解决好。并且要求他们认真阅读课文，带着自己的问题来听课。

    学生经过充分的预习，而且带着问题来听课，就比较有兴趣。他们预习到了的内容，在老师讲课提及时，他们就很兴奋，因为已经会了，就很愿意在课堂上表现自己，表现自己预习的充分和胸有成竹，学生也因此很有成就感。

    二、讲课

    充分利用“学生资源”。在课堂上，学生是学习的主体，倡导学生主动参与，探究发现，交流合作，老师则以“导”为主。这篇文章的教学目标是：理解课文内容；体会居里夫人的人格魅力；品味平实而富于哲理的语言。

    字词部分的重点与难点，学生已经在预习时有了比较好的掌握，而理解文章内容，体会居里夫人的人格魅力以及品位平实而富于哲理的语言这三个方面，都以学生自主学习，小组合作的形式来解决。

    事实证明，学生在充分预习的前提下，完全有能力自己提出有价值的问题，并且经过合作对一些难点做出比较完美的回答。我在讲这堂课的时候，几乎没有提出具体问题，而是引导学生自己思考。学生表现得非常出色，主体性得到了充分的发挥，运用集体的力量把三个教学目标完成得很好，而且是主动的，积极地，兴高采烈的。

    我的信念课件 篇5

    教学目标：

    1、知道居里夫人的生平事迹，能感受居里夫人的人格美。

    2、理清文章的思路

    3、理解课文内容，揣摩平白质朴的语言的深刻含义。

    教学重点：

    1、知道居里夫人的生平事迹，能感受居里夫人的人格美。

    2、理清文章的思路

    教学难点：理解课文内容，揣摩平白质朴的语言的深刻含义。

    课时安排：1课时

    预习要求

    1、查找有关资料，整理出1-2个给你留下深刻印象的关于居里夫人的生平事迹，准备课堂交流。

    2、阅读三篇文章：爱因斯坦的《悼念玛丽﹒居里》、艾芙﹒居里(居里夫人之女)的《居里夫人传(节选)》和梁衡的《跨越百年的美丽》

    教学过程：

    一、导入新课

    课堂交流学生预习时整理的居里夫人的生平事迹。

    要求：

    1、 学生发言要尽量做到口述，避免照本宣科，从而训练学生的口头表达能力。

    2、 教师引导学生对居里夫人的事迹给予简评，以使学生初步形成对人物个性人格的了解。

    同学们，我相信通过课前的整理的资料，你们都已对居里夫人这位伟大女科学家有了一个初步的了解，今天就让我们走近这位两次获得诺贝尔奖、一生执着投入科学事业却淡泊名利的女科学家，学习她的文章《我的信念》，更深入感受她伟大的人格魅力。

    二、简介作者，检查字词

    盛名 报酬 奢望 蹂躏 呵责 懊恼 猝然 问心无愧 受益匪浅 逆来顺受

    三、整体感知文章

    1、朗读课文，初步感知居里夫人崇高的精神品质，为与他对话做准备。

    2、学生再读课文完成老师的出示的问题

    ⑴本文的题目是我的信念那么居里夫人的信念是什么?

    明确：生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神最重要的，还是我们自己要有信心

    ⑵信念如此重要那么我的信念是因何而产生出来的?

    第2段居里夫人说，这些蚕执着的，勤奋的工作，我感到我和他们非常相似，我之所以如此，或许是因为某种力量在鞭策着我正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。她终于因蚕们的启迪而明白并确定了自己的信念。

    ⑶我如何在我的信念支撑下生活工作?

    第3段到第6段因为有了信念所以①我致力于科学的研究②永远是追求安静的工作和简单的家庭生活③做一个不追求财富而只被事业吸引的梦想家④我便学会了逆来顺受

    ⑷因为坚持我的信念达到怎样的成就?

    第7段我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。 使我终生能够在实验室里埋头工作

    3、梳理文章的思路，用自己的话概括每一部分内容

    第一部分：1段 指出我的信念的含义

    第二部分：2段 交代我的信念的来历

    第三部分：3段6段指出我在信念的支撑下生活工作的情景

    第四部分：7段指出坚持信念所达到的成就

    四、质疑探究

    1、我之所以如此，或许是因为某种力量在鞭策着我正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。某种力量是指什么?

    讨论后归纳：指对真理的探讨，献身科学的使命感。

    2、许多美好快乐的记忆和孤独地过着求学的岁月二者矛盾吗?孤独和美好各指什么?

    讨论后归纳：孤独指单身一人，独租一间小阁楼，远离喧闹的人群，潜心研究。快乐指大学时读了许多书，收获很大，回忆起来，觉得没有虚度年华，这样的大学生活是快乐的

    3、我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。现在许多人都爱钱，而她为什么这样做哪?

    讨论后归纳：这正是他崇高精神的体现，说明他淡泊名利，不中财富。她发现了镭，不是为了获得经济利益，而是纯粹的研究，是对科学的强烈兴趣和伟大使命。

    4、人类需要寻求现实的人和人类也需要梦想家二者是否矛盾?他们各是什么意思?

    讨论后归纳：二者不矛盾，讲究现实指通过工作获得物质利益，因为生活离不开物质金钱。梦想家是指为研究而研究，他们受事业的强烈吸引，没有闲暇也没有热情去谋取物质上的利益，他们为理想而研究工作，完全不存在物质利益的观念。

    5、最后一段中为什么说科学家也应是一个小孩?

    讨论后归纳：对于热爱科学的人来说，科学本身是很美的，魅力无穷，这种美犹如童话故事一般，科学就像小孩子一般沉迷其中，如痴如醉。这表现了居里夫人热爱科学的无私奉献精神。

    五、归纳居里夫人形象：

    坚忍不拔，执着勤奋，专心致志，心境宁静，兴趣浓厚，沉静温和，勇于克服弱点，战胜困难。

    六、交流课前搜集的资料

    同学交流课前搜集到的与居里夫人有关的资料，能加深对居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探寻。

    七、布置作业

    这节课每个同学都能感到居里夫人她伟大的精神品质，学习后你认为怎样才能克服自身的缺点和不足，培养自己成为一个品学兼优的学生?请你以此为内容写一篇300字左右小作文。

    板书：

    我的信念含义

    我的信念来历

    我在信念支撑下的生活和工作

    坚持信念达到的成就

    我的信念课件 篇6

    【教学目标】

    1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。

    2、学习本文质朴、真诚的语言。

    3、感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神。

    【教学重点】

    1、朗读训练：

    带着感情朗读，注意朗读速度。

    2、文体导学：

    品味平实语言，理解其中哲理。

    【教学难点】

    1、人文关怀：

    归纳人格特点，了解人格魅力。

    2、创意点拨：

    调动生活体验，扬起信念风帆。

    3、提问指导：

    提有价值问题，提欣赏性问题。

    【教学时数】

    1课时。10.11，星期二。

    【教学步骤】

    一、导入

    有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者不仅问其缘由，她却不以为然的答道：“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是──居里夫人(玛丽·居里)。

    二、听写8、9课字词

    鞭策 报酬 奢望 蹂躏 懊恼 泯灭

    猝然长逝 问心无愧 获益匪浅 多愁善感

    三、自学课文

    1、学生默读、思考，试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

    坚韧不拔 树立信心 问心无愧 尽己所能 执着勤奋

    集中目标 探讨真理 献身科学 生活简单 保持安宁

    不图财富 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉科学

    2、全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。

    板书：

    思想理念：探讨真理、不图财富、献身科学、沉醉科学

    环境需求：生活简单、保持安宁、追求自由

    工作态度：集中目标、树立信心、坚韧不拔、尽己所能、执着勤奋、问心无愧

    3、学生提问：

    ⑴ 本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么?

    因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。

    ⑵ 怎样理解：“我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作?”

    因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

    ⑶ 为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?

    因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，有如神话故事一般，在这样美妙的科学世界面前，科学家就好像迷醉于神话故事的小孩子一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。

    ⑷ “我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?

    这种力量是一种复合的因素──完成的决心：无论付出任何代价，都要把这件事完成;对真理的渴求：研究，就是对真理的探讨;科学魅力的吸引：这种魅力，就是使我能够终生在实验室里埋头工作的主要原因;崇高的使命感：科学事业是造福人类的事业。

    ⑸ “我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义是什么?

    科学可以发现世界的优美，科学本身具有伟大的美。这种美，具有无穷的魅力，使人兴趣盎然，使人乐此不疲：好像一个小孩子置身在大自然的景色之中，有好像在梦幻中一般，有又好像迷醉于神话故事一般。

    ⑹ “我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?

    居里夫人把自己的科学事业称为“纯粹研究”，是纯粹为着探讨真理而研究的，丝毫不存名利之想：镭的发现，本可以获得一笔巨大的财富，然而居里夫妇淡然处之，连申请专利的热情也没有。

    ⑺ “人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?

    讲究现实，是通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要金钱，获得很多的报酬才能享受很好的生活。居里夫人对此持肯定态度。

    梦想家，是为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念。居里夫人即是。

    最基本的特征：献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不考虑物质利益。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的梦想家。

    ⑻ “我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”一句中，“不断增加它崭新的远景”，是什么意思?

    自然科学是研究物质世界的，是揭示物质世界的规律，探索物质世界的奥秘的。认识了规律，发现了奥秘，就会觉得这世界真奇妙。优美是指物质运动规律以及物质内部结构。学了物理、学了化学，就会感觉世界的优美。科学越发展，世界越是展现它的优美，所以说不断增加它崭新的远景。

    ⑼ 居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?

    她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神;她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格;她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望;她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

    五、课外作业

    1、完成第9课的《每日5分钟》及《阅读积累》。

    2、预习《春》和《济南的冬天》。

    狐假虎威的课件范文4篇


    教师在授课前通常需要提前准备教案和课件，对于编写教案和课件，教师们并不陌生。编制教案离不开对学科特点和教学规律的深入了解，可能会产生一些疑问。网络上有一篇非常好的狐假虎威的课件文章，大家一定要看看，我们欢迎您收藏本站并关注网站更新！

    狐假虎威的课件【篇1】

    教学要求：

    1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语

    “狐假虎威”的寓意。

    2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。

    3 指导书写生字。

    教学重点：

    认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。

    教学难点：

    理解“狐假虎威”的意思是难点。

    教学方法：

    故事法，讲解法，练习法。

    教学准备：

    头饰、布景、生字卡片。

    教学时间：

    两课时

    第一课时

    教学要求：1 理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。 旁记：

    2 学习生字识字形。

    教学重点：学习生字，识记字形

    教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。

    教学用具：生字卡片，小动物图片

    教学过程：

    一、导入

    小朋友我们今天学习(板书:)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读 音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。

    二、学习课文

    1、 小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。

    2、 谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）

    3、 （表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。

    （学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

    4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

    你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）

    5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是

    （学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”

    6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是 （“借”的意思）

    7、，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速）

    （生回答）

    8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读 第一节）

    （1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。

    （2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？

    （3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生）

    （4）、学生回答：逃跑、乱跑

    （5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）

    9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌 扯 蒙

    （1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）

    （2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）

    （3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）

    （4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。

    （5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子 ）读懂了吗？是 把什么拉长？（把声音拉长）

    （6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意 “我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）

    （7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）

    指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）

    师范读，学生练读。

    （8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）

    （9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！

    （10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）

    小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。

    第二课时

    一、导入

    1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。

    二、学习课文

    1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）

    2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）

    3、这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）

    4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演 ，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）

    5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）

    （学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。

    6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？

    7、请学生进行评价。

    8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）

    9、小朋友，看到小动物们逃走 了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）

    所以我们讲老虎 （受骗了）（板书：受骗）

    10、齐读最后一节。（学生读）

    小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示：

    王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”

    一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”

    王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”

    大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……）

    我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？

    学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）

    学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维）

    学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）

    教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）

    学生 3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。）

    教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。）

    学生：（齐说）不能，那叫狡猾。

    教师：为什么？

    学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。

    学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。

    教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

    狐假虎威的课件【篇2】

    我说课的内容是江苏教育出版社小学语文二年级下册第三单元《狐假虎威》一课，我的说课将从以下七个方面进行：说教材、说学情与方法、说教法、学法、说教学过程、说媒体设计、板书设计。

    一、说教材

    （一）教材简析

    《狐假虎威》一课是一个传统的寓言故事，写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。并配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。本单元的安排宗旨是引导学生在阅读中学会辨别真伪，分清现象与本质。

    （二）教学目标

    根据大纲要求和本单元学习重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：

    1、知识目标

    （1）学会本课十个生字“狐、假、虎、威”等字，会认“窜、狡、猾、骨”等字，认识一个多音字“朝”。

    （2）理解生字组成的词组，并用词组造句，例如“狐”组词为“狐狸”等。

    （3）结合课文理解，“狐假虎威”，“神气活现”等词的意思。

    2、能力目标

    （1）分角色有感情朗读课文，培养学生阅读能力。

    （2）懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。

    （3）以读为主，在读的过程中，体会故事中狐狸的内心活动。

    （4）借助插图，引导学生图文结合，展开想象，理解故事内容。

    3、情感目标

    （1）了解“狐假虎威”的意思及其蕴含的道理。

    （2）引导学生在阅读中学会辨别真伪，分清现象与本质。

    （三）教学重点、难点

    1、教学重点

    （1）同学们分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

    （2）识字、写字，认识一个多音字。

    （3）对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。

    2、教学难点

    （1）根据上下文，对“狐假虎威”“神气活现”“摇头摆尾”等成语意思的理解。

    （2）能正确、流利、有感情地朗读，理解课文，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。

    （3）抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文并能表演。

    二、说学情与方法

    （一）说学情

    在经过了一年多的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到了目标的要求，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些新颖的、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。在本课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、口语表达能力、学生自我展示的能力、与人交往合作能力。狐狸和老虎的形象是孩子们喜闻乐见的，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读深课文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

    （二）说方法

    1、能主动提出问题，解决问题。

    2、会根据课文内容，展开合理想像，复述课文。

    三、说教法、学法

    （一）说教法

    根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以狐狸说的话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。活动开始时，我采用直观演示法，通过老师形象的语言、动作，让学生欣赏理解故事的内容。在活动中，我努力创造一个轻松、自由的环境，运用提问谈话法，引导同学大胆、自信地表达自我看法，发展同学的语言表达能力，同时，通过模仿老虎和狐狸的心理、动作、语言，加上和老师的角色互动，进一步加深对故事的理解。以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

    （二）说学法

    新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、表演等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。本篇课文的学习主体是小学中年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，可以通过以下几个环节：

    看一看：看课文中的狐狸被老虎抓到的图片和狐狸领着老虎在动物之间的图片。

    读一读：有感情的朗读课文，分角色朗读并对一些动作进行扮演。

    想一想、议一议：狐狸真的是管理百兽的吗？动脑筋想想，互相讨论一下。 说一说：小动物们为什么害怕狐狸？是这样的情况吗？

    四、说教学过程

    （一）创设情境，导入课题

    根据《语文课程标准》中提出“语文课程标准重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中独特的体验”我采用设置疑问的方法。激发学生的好奇心，从而引起学生的学习兴趣。因为爱因斯坦曾说；“兴趣是最好的老师。”基于这一观点，新课开始，我便由同学们感兴趣的话题入手：“春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？（狐狸）这又是谁？（老虎）”。引出主人公狐狸与老虎，解释狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，又问学生：“它们之间会发生什么故事呢？那么从课文中找答案吧！”

    （二）完整欣赏故事，感知故事内容

    整体感知是掌握故事内容的重要前提。因此，在整体感知课文阶段，我让同学们看课件欣赏故事，使孩子们通过色彩鲜明的画面和优美动听的故事，身临其境后，就能轻而易举地初步感知故事内容。因为狐狸和老虎是两种形象差异极大的动物，读课题时把两者拎出，一方面让学生对课文中即将发生的故事产生兴趣，另一方面，调动以前的学习积累，并对课文中狐狸和老虎的形象进行定位，定下故事的基调。同时，在此阶段我设计了以下几个问题，来促使学生更好更快的理解内容。

    （1）故事中的狐狸、老虎跟你们想的一样吗？从哪些词可以看出老虎的凶猛？

    （2）课题中的“狐”和“虎”分别指什么？威是什么意思？（威风）

    （3）狐狸马上就要成为凶猛的老虎的口中美食，狐狸又是怎样做的呢？

    （4）狐狸跟老虎到底谁是百兽之王？

    （5）《狐假虎威》这个成语是什么意思呢？

    （三）通读全文，疏通字词

    多种形式的读书实践，可以使学生读准字音，读通句子。扎实落实《语文课程标准》中“让学生喜欢阅读，感受阅读乐趣”的要求。只有读懂课文才会有“感”，有“悟”。因此，此阶段的设计能让学生自己用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语和自己不能理解的字词，疏通字词，努力把课文读通顺，并把课文标上自然段。然后老师带着同学们一起来学习文中的生字词，在课文中去理解本课难理解的字、词。并且做到会读会写“狐、假、虎、威”等字，认识他们的结构、部首、笔画以及理解字义。

    （四）分段欣赏故事内容

    1、学习第一自然段。

    自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。阅读是培养学生自主学习的最佳途径。而阅读的本质是对话，在整个理解课文内容教学中，我精心组织好学生与文本的对话活动，让学生在与文本的自主

    性对话中完成立体的建构。唤醒学生的自主意识，为他们提供足够的自主读书、独立探究的机会，以保证学生与文本的对话过程的顺利展开，并让学生打好扎实的语文基础。本段是整个寓言故事的起因，为了让同学理解。请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，描写老虎威猛的词语，体会老虎的威猛，以及在老虎抓住狐狸后，让同学想一想会发生什么？激起学生主动学习的兴趣。

    2、学习第二至第五自然段。

    《新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在这里，学生的自主学习和合作学习相结合，让学生在读一读，画一画地基础上，体会重点点词、句来体会狐狸的狡猾，以各种形式充分地阅读，在读中有所感悟和思考。在讲解第二段到第五段前，我这样引导学生：“老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？”来激起学生的好奇心、求知欲。

    （1）{多媒体出示课文}指名分角色读2—5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。

    （2）集体讨论：狐狸被老虎抓住了，它甘心成为老虎口中的美餐吗？课件出示问题：狐狸对老虎说了几次话？都说了什么？在文中画出来。

    ① 狐狸的眼珠子骨碌一转”其中重点引导学生理解。

    ② “你敢吃我？”的语气的意思。

    （3）引导学生理解老虎听了狐狸的话有什么反应？并画出描写老虎动作的词。体会这样的描写刻画了老虎怎样的心理活动，其中顺势讲解并要求学生掌握“半信半疑”这一词语。

    (4) 多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾。指导学生有表情地朗诵课文。

    3、学习六至九自然段。

    学生才是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，让学生读一读，演一演能充分调动起学生学习的积极性。联系课文，引导学生进行说话练习。这样既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的观察思维能力和语言表达能力。 注重视学生独特的感受、体验和理解。对于后几段，我又这样引导学生：“接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？让学生充满求知欲。

    狐假虎威的课件【篇3】

    教材分析：

    课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。

    学情分析：

    二年级的学生有丰富的想象力，但语言表达能力还处于不断提高中，教学时要着眼于激发想象，并通过教师在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生“我口述我心”的能力。另外，学生年龄小，上课的有意注意时间短，他们虽然明白上课的规矩，但难以做到，所以教师的课堂语言一定要生动，朗读的形式多样，评价语言有趣味。

    第二课时

    教学目标：

    1.正确、流利、有感情地朗读课文；

    2.学会本课3个生字：借、抗、胆，能正确书写和组词；

    3.通过朗读课文，理解课文内容，理解题意；

    4.理解词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”，并进行表演。

    教学准备：

    教学课件，词语卡片

    教学重点难点：

    写字，理解题意

    教学过程：

    一. 读课题，复习词语导入。

    1. 齐读课题：狐假虎威

    2. 课题中的“狐”和“虎”分别指什么？

    3. 在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？用你知道的词语说一说。（坏、谗、狡猾、骗子……）

    用你知道的词语讲一讲老虎。（凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王……）

    4. 我这儿有一些词语，就是用来形容狐狸和老虎的：

    狡猾 神气活现 摇头摆尾 大摇大摆 半信半疑 东张西望

    指名读，齐读

    [设计理念：狐狸和老虎是两种形象差异极大的动物，读课题时把两者拎出，一方面让学生对课文中即将发生的故事产生兴趣，另一方面，调动以前的学习积累，并自然过渡到本课时的教学，词语的作用是，检查上一节课的学习，并对课文中狐狸和老虎的形象进行定位，定下故事的基调。]

    5. 过渡：狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢？

    二. 看图画，学习第一段。

    1. 看课文的第一幅插图，说一说图上画了一件什么事情？

    2. 出示第一段：

    在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。

    齐读

    3. 这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？

    4. 点出“窜”，板书，读

    5. 狐狸为什么要“窜”呢？

    （因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。）

    受到惊吓，很多动物都会窜，你知道还有哪些动物会窜吗？

    6. 请你用朗读把狐狸害怕老虎的样子读出来。

    指名读，齐读

    [设计理念：看图直接进入课文，简洁明快，使学生很容易就抓住了本段的主要内容。理解一个“窜”字，让学生明白狐狸是害怕老虎的，避免在下一个环节中产生误解。]

    三. 第二、三段朗读训练

    1. 过渡：尽管狐狸窜得快，还是被老虎逮住了，我们来看看狐狸的反应。出示课文内容：

    狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

    “为什么不敢？”老虎一愣。

    2. 指名读第二段，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？

    根据学生的回答，点出：骨碌一转 扯着嗓子

    狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸想到了主意）

    它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎）

    3. 指名读，读出狐狸的样子，齐读

    4. 老虎有什么反应呢？齐读第三段

    5. 哪个字写出了老虎的反应？（楞）

    板书：愣 读这个字

    什么叫“愣”？（呆住了）

    老虎为什么会“愣”？（别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还敢这样讲话）

    6. 分角色读二、三段，分别读狐狸和老虎的对话

    [设计理念：老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。]

    7. 过渡：我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。

    四. 第四、五、六段朗读训练

    1. 出示课文内容：

    “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

    老虎被蒙住了，松开了爪子。

    狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

    齐读，用自己的话说一说狐狸的主意是什么。

    2. 老虎相信了吗？你从哪些词语中看出来的？

    根据学生的回答，点出“蒙”“松”，并且板书，读

    什么叫“被蒙住了”？（被骗上当了）

    想一想，狐狸怎样说话，才能使老虎上当？（要凶一点）

    指名读狐狸的话

    （评价参考：这只狐狸真凶，老虎一下子被蒙住了；这只狐狸还不够凶，老虎有点不相信你。）

    3. 齐读第四、五、六段

    五. 朗读表演第七段

    1. 过渡：这只老虎不仅松开了爪子，它竟还跟着狐狸走了。

    2. 出示课文内容：

    老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

    齐读

    3. 哪些词语表现了狐狸的样子？（神气活现 摇头摆尾）

    读一读这两个词语

    出示句子：一只狐狸从老虎身边窜过。读

    想一想：狐狸为什么窜？刚才这么害怕，现在却是神气活现、摇头摆尾，如果你是老虎，你会怎么想？

    4. 根据学生的交流，点出词语：半信半疑，东张西望

    5. 看课文的第二幅图，你能不能把狐狸和老虎的样子表演出来？

    学生选角色进行表演，引导学生进行评价：他表演得像吗？如果你认为不像，说一说怎么改。

    [设计理念：根据学生的年龄特点设计这一环节，一方面是为了调动他们的兴趣，另一方面，学生在表演和评价的过程中，对词语的理解更加透彻了，减少了教师的赘述，体现了课堂的灵活性和自主性。]

    ，狐假虎威 研究课教学设计和反思

    六. 略读第八、九段

    1. 看图，动物们有什么反应？指名读课文：

    森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

    原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

    2. 动物们为什么吓得撒腿就跑？它们怕的是谁？

    老虎认为它们怕的是谁？

    3. 在这种情况下，这只老虎会怎样对待狐狸呢？

    4. 真是一只狡猾的狐狸啊，它借老虎的威风，不仅吓跑了百兽，而且也吓跑了这只大老虎。

    5. 齐读第九段

    七. 学习生字

    1. 课文学完了，题目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？

    （借）

    领读，教师介绍生字的记法和写法

    2. 介绍学生字的方法（读方法）

    自学生字三步走：

    借助拼音读一读

    看清字形记一记

    记住笔顺写一写

    3. 学生用此方法自学生字：抗、胆，并进行交流

    [设计理念：授人以鱼，不如授人以渔，教给学生识字的方法能让学生受益无穷。]

    4. 范写，学生书空练习

    5. 学生练习书写，播放音乐，教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势

    八. 作业设计

    1. 想一想，编一编：几天后。这只老虎又碰到了狐狸……

    2. 抄写生字

    九. 板书设计

    狐 假 虎 威

    窜 愣

    蒙

    神气活现 松

    摇头摆尾

    十. 教学反思

    这篇课文有很强的故事性，我在课堂上没有对课文内容进行过多的分析和讲解，以看图、朗读、表演等方式展开教学活动，并重点抓住几个词语，作为课文的主线。

    1. 看图抓课文的主要内容。

    两幅图生动有趣，学生通过第一课时的学习，再看图，完全能把握课文的主要内容。

    2. 抓住词语进行朗读感悟。

    针对“狐狸”，我抓住了“窜”、“骨碌一转”、“扯着嗓子”、“神气活现”、“摇头摆尾”这些词语，训练学生朗读的语感，并进行前后对比，突显狐狸的狡猾本性；针对“老虎”，我抓住“愣”、“蒙”、“跟”三个字，表现出它勇猛有余而智慧不足的本质。学生通过对词语的理解，展开朗读和想象，感悟课文内容。

    3. 意外的课堂生成

    在学生朗读和表演的过程中，为了让学生减少拘束，我退出讲台，指导学生进行评价，收到了事半功倍的效果。学生的评价中肯，朗读和表演也轻松随意，放得很开。

    我在设计教案时，为了避免学生因为回答不上问题而设计了很多的“台阶”，如：引出“窜”字时我问：狐狸是怎样经过老虎身边的？这类问题似乎过于简单，而这样的问题一多，步步将学生引入教师的预设，缩小了学生思考想象的空间，也使得我的课有点流于表面的热闹，缺少对学生语文能力的训练，此为我课后深感遗憾之处。

    狐假虎威的课件【篇4】

    一、教学要求

    1．能正确，流利，有感情的朗读课文，会复述课文。

    2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

    3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

    二、教学重点

    三、教学难点

    四、教学用具

    课文插图，小动物头饰。

    五、课时安排：2课时

    六、教学设计

    第二课时

    一、课题导入

    1、小朋友先来读读这个成语

    （多媒体出示带有拼音的成语“狐假虎威”）（学生齐读）

    今天学习的课文就是讲这个成语的故事

    二、学习课文

    1、自读课文，读读找找。

    找找哪个自然段直接告诉我们成语的意思？

    （1）学生自读。

    （2）读了课文，现在你知道这个成语是什么意思了吗？找出它哪个自然段呢？

    （3）指名说，学生齐读这一自然段。（第9自然段）

    （4）狐假虎威的“假”字在这里是什么意思？指名说（生：假借）

    就是这一段话中的那个词呢？指名说（生：借）

    （5）学习生字“借”，学生齐读。

    （6）狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的？

    这节课重点要把课文读懂读好。

    2、学习第一自然段。

    （1）指名读第一自然段，其他同学思考：这个故事是怎么发生的？

    （2）课文开始告诉我们老虎在森林里——（生：寻找食物。）

    “寻找”是什么意思？说明什么？老虎为什么找得那样着急呢？读读这个词语。

    3、这时一个狐狸从老虎身边——（生：“窜”过。）

    （1）知道“窜”是什么意思？

    （2）你们从这个“窜”字你读懂了什么？明白了什么？

    （3）指名学生说说。

    （4）学生齐读。

    （5）指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读读。（学生齐读）[朗读指导轻松到位]

    （6）出示图片。

    4、老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2—5小节

    （1）学生读

    （2）狐狸就要被老虎吃掉了，这时狐狸怎么办的？（学生说，教师课件展示）

    （3）同学们读读这个词语：咕噜一转。（读了两遍）读读，告诉我们什么？

    它在干什么？想了个什么主意啊？

    （4）学生说：是借老天爷的威风来管理百兽。

    （5）狐狸在跟老虎说话的时候是什么样的语气啊？（学生说：是扯着嗓子说话）多读读几遍这个词语。

    （6）扯着嗓子说话和平时说话一样吗？谁来读读这句话？

    课件出示：你敢吃我？

    为什么说老虎不敢吃狐狸呢？读读狐狸这段话，你能读懂吗？（学生读）

    （7）指名读

    课件点红：“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”这句话可以换一个说法，强调的是什么？

    指导朗读：多请了几个学生

    为什么说它没有这个吃狐狸的胆子呢？

    学生说：因为狐狸说是老天爷派我管理你们百兽……

    这时的狐狸是用谁来吓唬老虎的？（学生说：老天爷）

    你们怎么样通过朗读来让别人相信你的话呢？

    学生自读——指名读

    你知道狐狸在说这个话的时候是什么语气？（扯着嗓子）

    这时的狐狸为什么还要扯着嗓子和老虎说话呢？（狐狸不想被老虎吃掉， 它想保住自己的小命。）

    指导朗读

    通过你们的朗读，我们知道这只狐狸真“狡猾”

    5、老虎完全相信狐狸了吗？

    （1）相信了，（完全相信了吗？）

    （2）不是相信了，而是“半信半疑”？什么叫半信半疑？（指名交流）

    生：一半相信，一半怀疑

    正好一半吗？再想想

    生：有时候相信，有时候怀疑

    到底怎么说更准确呢？

    生：又相信又怀疑

    为什么说有点相信有点怀疑呢？

    （3）相信——从它松开了爪子看出，又从哪里看出不相信呢？

    （4）老虎被“蒙住了”……（多读两遍）“蒙”在这里是什么意思吗？

    （5）师生交流这就是“半信半疑”（教师板贴）

    6、接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家把下面的话接着读一读，看能不能读出。

    （1）学生读。

    （2）狐狸想出了什么招数？决定怎么做呢？

    学生说：它想了办法骗老虎。（你真会回答问题）

    （3）它又带着老虎——（生：百兽面前走一趟）

    它们是谁在前谁在后？从哪个词看出狐狸在前老虎在后？

    “带”、“跟”、“狐狸身后有只大老虎”这些词语看出来的。

    生1：从“带”看出来。师：谁带谁。生1：狐狸带着老虎。

    生2：从“跟”看出来。师：谁跟谁。生2：老虎跟着狐狸。

    生3：从“再往狐狸身后一看，是只大老虎”看出来。师：谁在前，谁在后？生3：狐狸在前，老虎在后。

    （4）同学们真了不起。

    7、它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？

    （1）狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是摇头摆尾。

    （2）读词“神气活现”，读读

    闭上眼睛想想狐狸的样子，再读读这个词语。

    读词“摇头摆尾”。（板贴，反复读）

    “神气活现、摇头摆尾”两个词连起来读。

    （3）老虎是什么样子呢？生：东张西望。

    “东张西望”什么意思？给大家演示一下，再读读这个词语。（板贴）

    （4）老虎在张什么，望什么呢？

    8、狐狸和老虎往森林里走的时候样子各不相同，你能不能通过表演表达出来。

    （1）狐狸是……（读板贴）

    （2）老虎是……（读板贴）

    （3）百兽是被谁吓跑的？（老虎）

    （4）从哪里看出是被老虎吓的，不是被狐狸吓跑的？读读下面的文字，就知道答案了。（学说读）

    （5）学生说：森林的野猪……看见狐狸走来……大大小小的野兽撒腿就跑。

    百兽看见狐狸是什么样子？（纳闷）

    读读，知道这个词语的意思吗？（纳闷就是奇怪）

    奇怪的是什么呢？（狐狸跟往常很不一样）

    往常狐狸是什么样呢？（狐狸以前看见小动物都是坏坏的，看见老虎都是很害怕的。）而今天的狐狸却是“神气活现、摇头摆尾”，跟往常很不一样。

    9、小动物看见老虎——（生：撒腿就跑）

    （1）什么是撒腿就跑？读词

    （2）我们一起读读这段话吧。

    （3）学生读

    10、课文学到这里，你们对“假”这个词语有更深的理解了吗？

    （1）狐狸是借着谁的威风，把百兽吓跑的？（老虎）

    （2）不仅借着老虎的威风，还借着谁的威风？（生：老天爷的威风）吓跑谁？（吓跑老虎）

    （3）今天我们用 “狐假虎威”这个成语比喻有人借着别人的力量吓唬人。

    三、小结

    今天我们学习“狐假虎威”这个小故事，想一想在我们生活中有没有狐假虎威的现象呢？感兴趣的同学，我们还可以多读一些成语小故事交流交流。

    感兴趣的话找找其他成语故事，在活动课上再交流。

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