你的位置：
  • 范文大全
  • >教师范文
  • >导航
  • >轮滑课件12篇

    • 轮滑课件

    发表时间：2023-06-07

    轮滑课件12篇。

    在学校，我们看过许多范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。好的优秀范文更具有参考意义，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《轮滑课件12篇》，希望对您的工作和生活有所帮助。

    轮滑课件【篇1】

    轮滑课件

    近年来，轮滑运动越来越受到人们的关注和热爱，成为一项流行的运动项目，尤其是在年轻人中间。轮滑运动具有丰富多彩、富有活力和健康益处等多方面的特点，因此吸引了越来越多的爱好者加入到轮滑的行列中来。

    为了能够更加深入地了解轮滑运动，不少人会选择在教练的带领下进行轮滑训练，而在轮滑训练中，一个好的轮滑课件便显得尤为重要。本文将从轮滑课件的相关主题，着重探讨轮滑运动的意义、轮滑训练的步骤、轮滑安全和轮滑器材这四个方面，共同深入了解轮滑课件的相关主题。

    一、轮滑运动的意义

    1. 健康益处

    轮滑运动有着丰富的健康益处，可以增强人体心肺功能和肌肉力量，加强人体协调能力。而且轮滑运动时间长，可有效降低血压、预防心脑血管疾病、减轻肥胖等。

    2. 放松身心

    轮滑运动是一种轻松、愉悦的运动方式，能让人忘却生活和工作上的烦恼，更好地放松身心，得到身心的放松和舒缓。

    3. 促进社交交流

    轮滑运动不仅可以增强个人身体素质，在轮滑的过程中还可以与其他志同道合的人建立联系，促进社交交流。

    二、轮滑训练的步骤

    1. 初学者的训练

    初学者的训练应该从基础动作开始，例如站立、滑行、转弯、平衡等，慢慢提高技巧，确保初学者的安全。

    2. 中级者的训练

    中级者的训练，需要加强力量训练和技巧训练。比如掌握更高难度的技巧，如坡道、跨步和加速等。

    3. 高级者训练

    高级者的训练，需要加入更多的复杂技巧，如滑坡、空中旋转等。

    三、轮滑安全

    轮滑运动是一项高风险的运动，因此需要注意安全问题。在轮滑运动过程中，必须戴上头盔、护肘、护膝、护手等齐全的保护装备，并在平坦、宽敞、安全的场地内进行，以确保自身安全。

    四、轮滑器材

    对于轮滑器材的选择，首先要考虑自身的需求，例如想要滑速快、技巧炫酷的选手需选购轮滑鞋、轮子、轴承等性能优良的器材。而对于初学者来说，可以选择性价比更高的器材，并根据体型、身高等因素进行选择。

    综上，轮滑运动的益处不仅于此，除了身体上的锻炼外，还能增加人与人之间的感情交流，提高人生活的质量。而好的轮滑课件，则是能够更加深入地了解轮滑运动、提高心理素质、掌握轮滑技巧的重要工具。因此，轮滑爱好者们可以根据自己的需求，选择适合自己的轮滑课件，享受轮滑运动的乐趣。

    轮滑课件【篇2】

    【轮滑课件】

    一、引言

    轮滑是一项充满活力和乐趣的运动，近年来在我国尤其受到越来越多年轻人的青睐。本次课程将为大家介绍轮滑的基础知识、练习方法以及一些技巧，希望能够让大家更好地掌握这项运动。

    二、轮滑基础

    轮滑分为直排轮和平衡轮两种。直排轮有一排轮子，主要适用于比较平坦的路面，速度较快，对滑手的平衡能力和反应能力要求较高；平衡轮有两排轮子，适用于复杂路况和综合性比赛，技术难度较低。

    轮滑鞋分为内外两层，内鞋的固定性要好于外鞋，建议按橙红、黄绿、蓝黑三个级别选购，以满足不同需求。轮滑鞋鞋头宽松略松3-5毫米最为舒适，鞋面中空，可保持透气性。

    轮滑轮一般为聚氨酯质量，轮子的硬度可通过A数值来表示，数值越大，轮子越硬，速度越快；数值越小，轮子越软，对路面的适应性越好。

    三、轮滑练习方法

    1.站立练习：选择平坦路面，左右轮子间距与肩同宽，双手放在身前或身侧，双脚自然分开，站立3-5分钟。

    2.滑行练习：站立后，逐渐移到前方左右压轮，左右轮分别成45度角，膝盖弯曲，重心保持中间，双手摆动，推动身体向前，进行滑行。

    3.转弯练习：滑行时，想要转弯，可以先将目光转向所要通往的方向，然后身体轻微朝相关方向转"矩形"，以达到弯道的效果，不要过度摆动膝盖和身体，以免失衡。

    四、轮滑技巧

    1.滑步跳跃：站立后，侧面抬腿，脚尖放在单板上，脚背向外，让身体左右跳跃，训练平衡能力。

    2.前滑后溜：前一只脚滑过去，后一只脚跟随滑过去，然后在前一个脚的后侧迅速刹车，让车子慢慢停下，训练滑行时的控制能力。

    3.溜冰步法：先将右脚向外一侧步开，左脚向内滑向右脚，然后做相反动作，让身体左右滑移，训练基本轮滑技巧。

    五、注意事项

    1.选择平稳、光滑、无障碍物的地面练习

    2.戴上适合的保护器材，保护自己的头和四肢。

    3.不要轻易尝试技术难以胜任的动作，让自己有安全保障。

    4.滑行时避免人多、车多的地段，以免造成意外伤害。

    六、结语

    轮滑作为一项时尚和运动的结合，具有非常大的魅力，但也存在一定的风险因素。因此，在行使轮滑时，需要注意各方面的安全问题，同时注重基本动作的练习，不断提高自己的滑行能力，让这项运动充满快乐和刺激。

    轮滑课件【篇3】

    鉴于《指南》中关于儿童健康领域的先进理念引领，结合幼儿教育存在重智育轻体育、重保育轻锻炼的现状，根据本园实际，充分挖掘体育游戏的教育价值，开发适合我园各年龄段幼儿的体育游戏及器材，探索适合我园开展体育游戏的组织形式及指导方法，从而有效地促进幼儿的发展。

    轮滑是一项深受幼儿的喜爱的运动，学习轮滑不仅可以增加幼儿臂、腿、腰、腹等肌肉的力量，能有效地促进幼儿呼吸系统、心脑血管系统的良好发育，还能提升幼儿身体的协调性、灵活性、平衡性以及反应的准确性，促进幼儿心理素质的全面提高。

    如今，轮滑活动已成为我园的一大特色，科学活动是我园开展的另一项特色活动。我们以轮滑为契机，结合科学闯关进行一次健康与科学相结合的户外游戏

    一．学情分析及活动效果预计

    “轮滑”是我园的园本课程，也是孩子们非常喜爱的一项运动。为满足幼儿需要，从幼儿兴趣出发，选用轮滑为主线。本节课旨在通过幼儿的积极参与，教师的适时引导、指导与激励，使幼儿具备团队意识和集体主义精神。

    我园开展“轮滑”运动项目，通过这项运动可以发展幼儿的身体协调性、平衡能力等身体素质，同时幼儿又具有强烈的学习欲望和要求，而且共同参与的兴趣非常之高。在本活动之前，多数幼儿已能做快速滑行、熟练掌握“S”弯绕行等滑行技术。为本次活动的展开奠定了良好的基础。

    二．教学组织与教法

    本活动将采用“游戏闯关”的活动模式，鉴于儿童的年龄及身体发育状况，轮滑项目在幼儿园开展时有着一定的难度，具有一定的危险性。因此本次活动基本程序为：复习轮滑技术要领──游戏热身──闯关游戏──轮滑技巧──放松运动。同时在活动中将激励机制运用于活动的全过程，激发幼儿积极参与活动的兴趣和积极性。

    三．活动重点与难点

    1.重点：轮滑活动与闯关游戏相结合。

    2.难点：在身体平衡的情况下完成闯关游戏。

    四．活动设计

    活动名称：轮滑小将来闯关

    活动目标：

    1．锻炼幼儿身体的平衡能力和手眼协调的能力。

    2．培养幼儿的灵活性和合作意识。

    活动准备：

    1.课前的安全教育。如护具的佩戴、自我保护。

    2.将插上小旗的奶粉桶做桩，每5-6个一组，相同间隔摆放好，中间留出些许距离。

    3.物品准备：乒乓球、、吹风机、装满水的杯子（每组4个）、彩旗（下蹲障碍物）、塑料筐、凹形纸板等

    活动过程：

    （一）.活动之前老师带领幼儿做热身运动，充分活动幼儿的每个身体关节。

    幼儿在老师带领下进行原地踏步、轮滑预备动作、下蹲、跳跃、自由滑行等热身运动。

    （二）.教师将幼儿分成4组，并带领幼儿进行轮滑闯关游戏。

    1.第一关：吹小球

    幼儿从起点出发，穿轮滑鞋以小鸡走的姿态快速来到闯关区。

    桌子上并排摆着4个装满水的杯子。幼儿将手中的小球放入第一个杯子中，然后用嘴将小球从第一个杯子依次吹入其他杯子里，在吹的过程中小球不能掉出来。

    规则：小球必须从第一个吹到最后一个杯子中，掉出的小球需要在掉落的地方重新开始。

    要领：吹小球时嘴巴与小球尽量保持平衡。

    2.第二关：翻山越岭

    轮滑小将们拿好小球，用熟练的轮滑技巧绕“S”形障碍进入第二关。

    幼儿将小球倒扣在杯中，通过快速旋转杯子，使乒乓球岩杯子内壁进行旋转，离心力克服重力，旋转杯子从山的一侧移至另一侧为闯关成功。

    规则

    a.进入关卡时，必须依次以“S”形绕过障碍。

    b.小球在翻越小山时，如果掉落，需重新翻越。

    3.第三关：接二连三

    轮滑小将们越战越勇，通过下蹲滑穿过障碍。，然后一次从框子里取出凹形纸板，迅速站成一排，把手中的纸板一个个连接起来，形成一个小球滑行通道。排头的幼儿将小球放入纸板中，让小球沿着有坡度的纸板一路下滑，完成小球下滑的幼儿接二连三地快速移动到排尾继续接球，直至小球落入框中为止。

    目的：整个环节重在培养幼儿的团队意识和集体主义精神。

    要领：幼儿在一个个递接小球过程中，始终要保持轨道相互连接，不能断开。

    4、第四关：伯努利浮球

    幼儿一手持电吹风，利用空气的流速快慢所产生的高低气流，使小球漂浮在空中，另一手抓住空中漂浮的小球。

    要领：幼儿必须手眼协调，在保持身体平衡的情况下快速接住漂浮在空中的小球。

    (三).闯关游戏结束后带领幼儿做放松运动。

    （四）.延伸活动：带领幼儿探索小球的其他玩法。如：吹球进门、筷子夹球、球拍运球等。

    五．活动反思：

    这个游戏对孩子们的平衡能力、协调能力带来极大挑战，孩子们在游戏活动中体验滑行方向突然改变所带来的身体失控，感受着离心力给他们带去的刺激。身前身后小朋友的不离不弃也渐渐让他们感受到只有集体才能带给他们的这样的欢乐。

    本次活动，幼儿积极性很高，他们以饱满的热情加入到轮滑闯关的游戏当中，轮滑与闯关相结合增加了活动的难度，但孩子们并没有退缩，反而越战越勇。他们脚蹬轮滑鞋，在游戏场地中穿梭，闯过了一关又一关，虽然在活动中有的孩子平衡度不是很好，但经过努力，最终都圆满完成任务。孩子们在汗水中得到了淬炼，在一次次的跌倒中他们的技能也得到了相应提升。孩子们的脸上显露出胜利的喜悦，绽放出灿烂的笑容。

    轮滑课件【篇4】

    轮滑教学课件

    一、引言

    随着近年来健身热潮的兴起，越来越多的年轻人开始注重自身的身体健康。轮滑作为一种全身运动，受到越来越多人的青睐。因此，本文将提供一份轮滑教学课件，以帮助初学者快速掌握轮滑的基本技巧。

    二、轮滑简介

    1、轮滑的历史和起源

    轮滑起源于18世纪末的荷兰，当时人们将铁制滑板固定在鞋底上，以便在冬天滑过冰面。随着时间的推移，轮滑不再只是冬日运动，也开始成为夏天街头的一道风景线。

    2、轮滑的类型

    目前轮滑主要分为以下几类：公路轮滑、自由轮滑、滑板轮滑、速度轮滑、滑冰轮滑等。

    3、轮滑的优点

    轮滑既锻炼了四肢的协调，也可以增强人体的平衡感和耐力。而且，轮滑是一项室外运动，能够让人充分享受大自然的美好，减轻心理压力。

    三、轮滑教学

    1、轮滑装备

    轮滑装备包括轮滑鞋、轮滑板、护具等，其中轮滑鞋和轮滑板是必不可少的，轮滑鞋应选择舒适正确尺码、合适脚型的，轮滑板则需选择适合自己的类型和规格。

    2、轮滑基础

    轮滑的基础动作包括滑行、转向、刹车等。在滑行时，要注意身体的重心不要偏移，保持直立姿态，并保持平稳的速度。在转向时，要利用身体的重心和支撑脚实现转向。刹车时，可以采取前刹、后刹或慢速刹车等多种方式。

    3、轮滑进阶

    除了基础动作外，轮滑还有一些进阶技巧，如灵活的跨步、高速刹车、跳跃等。这些技巧需要逐渐学习，先从简单的动作开始，逐渐提高难度。

    四、安全注意事项

    1、佩戴护具。要佩戴头盔、护膝、护肘、护腕等护具，以减少轮滑过程中的受伤几率。

    2、选择安全路线。建议选择空旷安全的道路，避免在车流量较大或路面不平的地方轮滑。

    3、熟悉影响轮滑的因素。轮滑时，需要了解路况、天气、车流等因素的影响，做好预判和调整。

    五、总结

    轮滑作为一种越来越受欢迎的全身运动，不仅能锻炼身体，还能给人带来快乐和刺激。通过本文提供的轮滑教学课件，初学者们可以掌握基本技巧，快速融入轮滑的世界，享受运动的乐趣。

    轮滑课件【篇5】

    一、滑运动活动的目标和意义：

    （一）、轮滑运动活动的目标：

    1、参与目标：通过轮滑运动，培养学生对轮滑运动的爱好与兴趣，并通过以点带面，逐步推广以期全面形成积极的锻炼的意识和目标。

    2、技能目标：通过轮滑运动，发展学生的速度、力量、能力、协调性和灵敏性。

    3、社会目标：通过轮滑竞赛，让学生展示自我，增强自信心，既学会交流与协作，增进与人相处的能力，又培养勇于进取、顽强拼搏的意志品质。

    （二）、轮滑运动活动的意义：

    轮滑运动是融健身，竞技，趣味，艺术，技巧，与乐，休闲，惊险性于一体的一项富有挑战极限的运动，风靡世界，深受青少年青睐。随着新课程改革的不断深入，体育教学呈现出一派生机勃勃的景象，体育课程资料的开发与应用拓展了学校体育教学内容，社会上一些深受学生喜爱，具有较高锻炼层次的运动项目引入到课堂教学，轮滑运动就是其中之一，它极大地调动了学生的参与兴趣，有力发展学生的技能与体能，培养他们勇于进取，机智、顽强，终身体育的意识。正鉴于此，我校便把“轮滑运动”作为学校体育主题进行尝试与研究。希望借此项运动能进一步活跃学校的体育教育，促进学生情感意志和社会适应等能力的协调发展，崇尚体育锻炼之风，把“健康第一”的指导思想融进每位师生的心中。轮滑运动的特点与魅力吸引了大量的中、小学生。从小学生的身体、心理特点分析，轮滑运动也非常适合孩子们的活动，既能满足他们的活动需求，又有效的育人育体的功能。

    二、轮滑运动活动的时间和场地：

    小学各年级每周都有三节体育课，还有课间操，各校每月有一次小型体育竞赛，均可安排适量的轮滑活动。学校的'室外、室内篮球场，以及较为平整的水泥场地与走道皆可开展轮滑运动项目。

    三、轮滑运动活动的内容与要求：

    （一）、内容主要包括：轮滑基本功，自由滑，花式绕桩，速度滑。

    1、轮滑基本功：分为3档4个动作，分别是初级：压步；中级：CRAZY+圆规；高级：8字。

    2、自由滑：在自由滑中体会前进、侧推、压韧、后退、刹车等动作的要领。

    3、花式绕桩：包括双脚正S形绕桩、双脚正交叉绕桩、正蛇形绕桩、正单脚S形绕桩、倒蛇形绕桩、双脚倒交叉绕桩。

    4、速度轮滑：在跑道上进行速度轮滑，可以小组为单位进行练习。

    （二）、要求

    1、练习轮滑前，应先做好准备活动，尤其是手腕和下肢各关节及韧带，要充分活动开。

    2、必须戴好防护用具，如轮滑专用的护肘、护膝及头盔。

    3、练习前要检查轮滑鞋的螺丝等紧固部件，以免滑行中因轮滑鞋出问题而受伤。

    4、初学者应在初学场内或规定范围内练习，或尽可能在人少的地方练习，不要任意滑行。

    5、禁止做危险或妨碍他人的动作，如几人拉手滑行，在速滑跑道上逆行或与大家滑行方

    向逆行，乱蹦乱跳，在场内横插乱窜，追逐打闹，突然停止。

    四、轮滑运动活动的策略与程序：

    （一）、策略：

    1、营造氛围，掀起热潮。

    （1）、以黑板报，电视，录象等手段宣传轮滑运动。

    （2）、每周课外活动时间，组织发动学生参加轮滑运动。

    2、激发兴趣，深入学习

    （1）、通过多种各种手段激发学生学习轮滑的兴趣，传授轮滑的基本技术。

    （2）、通过校级比赛、评比和协作交流等多种形式促进轮滑运动的深入

    3、具备特长、形成特色。

    （1）、“走出去，请进来”，搭建我校与兄弟学校学习交流的展示平台。

    （2）、让所有轮滑运动员体验成功的快乐，学校在成功的积累中形成自己的特色。

    （二）、程序：

    第一阶段：具体步骤：

    1、发动练习。

    2、练习、提高、小结。

    3、比赛、展示、总结阶段。

    第二阶段具体步骤：

    1、发动练习阶段。

    2、练习、提高、小结。

    3、比赛、展示总结。

    轮滑课件【篇6】

    活动设计：

    轮滑是我园的体育特色活动之一。深受幼儿喜爱。有利于提高幼儿的平衡能力、增强体质、培养其勇敢、自信的意志品质。本班幼儿已经掌握了平稳协调的直线滑行及曲线滑行。纵跳动作能近一步发展幼儿的身体平衡能力并有一定的难度和挑战性，符合大班幼儿的身心发展规律。因此特设计该活动。

    活动目标：

    1、激发幼儿参加体育活动的兴趣，并从活动中获得愉悦。

    2、培养幼儿勇敢、自信的良好意志品质及规则意识。

    3、初步学习纵跳的技术动作，发展幼儿的身体平衡协调能力。

    活动准备：轮滑用具、障碍物等。

    活动过程：

    一、开始部分

    1.检查幼儿的着装。

    2.热身活动

    二、活动过程

    1.随着音乐幼儿自由的滑行，教师随机指导观察。

    2.在地上设置同一条线，引导幼儿初步探索穿越障碍的方法。（教师观察，提醒幼儿在练习中不要碰撞、不要拥挤）

    3.请个别幼儿交流探索的感受。

    4.教师小结，讲解、示范纵跳的动作要领。

    要点：在纵跳中两脚平行滑行，上体下蹲后迅速跳起，落地时曲膝弯腰保持身体平衡。

    5.在地上设置同一条线，幼儿练习。

    6.游戏活动：小白兔跳一跳

    游戏规则：幼儿同教师一起玩，一边念小白兔、小白兔跳一跳一边作跳跃动作（提示幼儿纵跳后保持平衡滑行，避免碰撞、摔跤）

    （教师随机观察指导，对幼儿出现的问题进行及时指导）

    7.教师小结（对在游戏中幼儿出现的问题再进行讲解，示范）

    8.幼儿再练习，进一步掌握蹲滑动作。

    在场地上设置一根木棍，让幼儿进行练习

    9.难度提升过障碍

    方法：在场地上设置不同高度的障碍。第一次让幼儿自主选择不同难度进行尝试。第二次鼓励幼儿重新选择挑战自我。

    10.教师小结。

    三、放松部分

    放松活动：听音乐吹气球、抖动的小脚。

    轮滑课件【篇7】

    作为一名轮滑爱好者，我曾经参与过不少轮滑活动。有一点我深深地感悟到，那就是学习自然需要良好的教学资源。因此，我制作了一份轮滑课件，帮助喜爱轮滑运动的人更快速、更有效地掌握轮滑技巧。

    轮滑课件分为三个部分：基础技巧、进阶技巧以及注意事项。在基础技巧部分，我首先介绍了轮滑的要领，包括专业术语、常见姿势和动作。同时，我还向学员们示范如何正确佩戴轮滑鞋以及维护轮滑鞋的常规方法。

    在进阶技巧部分，我着重介绍了轮滑高难度动作，例如前滑步、甩尾等。这些技能需要高超的平衡能力和灵活性。同时，我也在课件中演示了如何进行整体技能的训练，帮助学员们提升对个别技能的理解，并将其整合到更复杂的动作当中。

    除了技术细节之外，注意事项也是我编写课件时的重要考虑因素。我特别提醒学员们注意安全问题。在轮滑运动中，坠落是很常见的状况。因此我建议在学习期间穿戴护具，例如护膝、护腕等。此外，课件还包括了轮滑时间和场地的选择，以及人群的安全意识问题。

    总之，这份轮滑课件是我多年实践和经验积累的结晶。我希望通过这份课件，能够帮助更多的人更好地了解和学习轮滑技巧，同时可以让更多人对轮滑运动充满热情并加入到这个大家庭中来。

    轮滑课件【篇8】

    轮滑是一项极具挑战性和刺激性的运动，可以锻炼身体平衡、协调能力和心肺功能。然而，对于初学者来说，掌握轮滑技巧并不是一件容易的事情。为了帮助初学者更好地掌握轮滑技巧，以下是一份轮滑课件，介绍了轮滑的基本技巧和注意事项。

    一、轮滑的基本知识

    1.轮滑用具的选择

    轮滑鞋是一款专用于轮滑运动的鞋子，其下面装有滑轮，可以在地面滑动。如果想要更好地掌握轮滑技巧，选择合适的轮滑鞋非常重要。

    2.基本姿势

    轮滑运动的基本姿势包括保持平衡、弯曲膝盖、伸直背部等。保持平衡可以通过双脚并排站立，重心放在脚底下。弯曲膝盖可以使身体更加稳定，而伸直背部可以减少颈部和腰部受到的压力。

    3.基本动作

    轮滑运动的基本动作包括前行、刹车、转弯等。前行可以通过交替踏地的方式，轮流推动左右脚来完成。刹车可以通过一些特殊的动作，如V字刹车等。转弯可以通过身体左右倾斜，向左或向右推动滑轮来完成。

    4.安全措施

    轮滑运动需要注意一些安全措施。首先要穿戴好专用的安全装备，如头盔、护肘、护膝等；其次要熟悉路况，避免轮滑于凹凸不平、湿滑或有车辆的地段；最后要掌握好刹车的技巧，遇到情况可以及时刹车。

    二、轮滑的基本技巧

    1.双脚错位滑行

    双脚错位滑行是轮滑的最基本技巧之一，也是初学者需要掌握的技能之一。具体操作是，将一只脚（通常是左脚）放在前面，另一只脚放在后面，将重心移到后脚上，然后通过前脚向后踩的方式向前滑行。

    2.独脚滑行

    独脚滑行是一项更加高级的技巧，需要训练者掌握好平衡能力。具体操作是，将一只脚的滑轮放在地面上，另一只脚放在腿的内侧或胫骨上，然后通过对脚踝的控制来维持平衡。

    3.刹车

    刹车是轮滑中非常重要的技巧，可以帮助轮滑者在需要时及时停下身体。具体操作包括V字刹车、T字刹车等，需要掌握好平衡能力和刹车技巧。

    4.转弯

    转弯是一项比较基础的技能，但也需要掌握好平衡能力和转弯技巧。具体操作是，向左或向右倾斜身体，向左或向右推动滑轮。

    三、注意事项

    1.保持平衡

    保持平衡是轮滑运动的基础，需要训练者通过练习和锻炼来提高平衡能力。

    2.掌握好技巧

    轮滑技巧需要通过不断地练习和训练来掌握，建议训练者在安全的场地练习，以避免意外发生。

    3.注意安全

    轮滑时需要注意自身安全和周围环境的安全。建议穿戴好专门的安全装备，并且熟悉路况，避免轮滑于凹凸不平、湿滑或有车辆的地段。

    4.掌握好刹车技巧

    刹车技巧是轮滑进阶的重要技能之一，需要掌握好才能保证自身安全。建议训练者在平缓的路面中进行刹车训练。

    总之，轮滑是一项很有趣的运动，可以让人在运动中感受到快乐和挑战。初学者需要通过不断地练习和完善自身技能，逐步提高自己的水平。通过以上介绍，相信初学者能够更好地掌握轮滑技巧，享受轮滑运动带来的乐趣。

    轮滑课件【篇9】

    轮滑是一项非常有趣的运动，它能够锻炼我们的身体协调性和平衡感，同时也能给我们带来快乐和放松。因此，轮滑成为了现代休闲娱乐的重要形式之一。为了帮助更多的人了解和学习轮滑，许多培训机构和个人制作了轮滑课件，本篇文章就以"轮滑课件"为主题，介绍一下轮滑的基本知识和学习方法。

    一、轮滑课件的介绍

    轮滑课件是一种通过互联网平台在线学习轮滑基础知识和技巧的教学资料。这些课件通常包含有轮滑的基本概念、姿势、动作、技巧、注意事项等方面的内容，配有丰富的图片和视频，让学习者能够更好地理解和掌握轮滑的基本知识和技巧。

    二、轮滑课件的内容

    1.基本姿势和动作

    轮滑基础姿势是非常重要的，它能够决定后面的一系列动作和技巧的成败。因此，轮滑课件通常首先介绍基本姿势的正确性和重要性。同时，还会介绍一些基本的动作，如前进、刹车、转弯等，让学习者能够快速地上手。

    2.轮滑技巧和花式动作

    一般在学会基本姿势和动作之后，学员就可以开始学习一些高级技巧和花式动作了。这部分内容非常丰富，包括了各种各样的技巧和演示动作，如冲刺、滑步、跳跃、旋转等等。这些花式动作需要一定的练习和耐心，但只要掌握了技巧，就能让滑行更加的优美和舒适。

    3.轮滑安全注意事项

    在轮滑的过程中，安全是非常关键的一点，轮滑课件也会特别介绍一些安全注意事项，如佩戴护具、选择合适的路线、注意行人和车辆等等。这些注意事项旨在保证我们在轮滑过程中的安全，让我们在保证身体健康的前提下，享受轮滑带来的乐趣。

    三、轮滑课件的学习方法

    1.学习前准备

    准备一双专业的轮滑鞋和其他护具，并选择足够平坦的地面进行练习，例如室内运动馆或者室外停车场等地方。

    2.学习基本的姿势和动作

    通过观看轮滑课件的视频和图片，学习基本姿势和动作，可以结合轮滑课件的文字解释进行学习。

    3.反复练习

    通过不断的练习，可以逐渐熟悉和掌握基本的姿势和动作。需要注意的是，在学习过程中一定要保证安全，尽量在能够控制的范围内进行练习。

    4.学习高级技巧和花式动作

    在基本姿势和动作熟练之后，可以开始学习高级技巧和花式动作。同样需要进行反复练习和尝试，不断完善和提高。

    四、总结

    轮滑是一个快乐而动感的运动形式，能够锻炼我们的身体素质和增强我们的身体协调能力。通过轮滑课件的学习，可以更加深入地了解和掌握轮滑的基本知识和技巧，让我们在轮滑过程中更加自信和舒适。在学习过程中，需要注意安全，进行适当的练习和尝试，让轮滑成为我们的锻炼方式和娱乐方式。

    轮滑课件【篇10】

    一、活动背景：

    为了提高校园文化气氛，丰富大家的课外娱乐生活，提高学生的生活品质，增强我们的综合素质，激发大家积极向上的生活热情，为同学们创造更好地交流，学习和娱乐的平台。增强院系之间的联系与交流。通过一场完美的轮滑比赛让你重新体验生活的激情与丰富，让你从新定义大学生活，它不应该是平淡无奇的，而是丰富多彩的，让你走进充满阳光的大学生活。

    二、轮滑比赛活动过程

    （1）比赛项目一：男女搭档速滑。

    下午4点50正式开始，这个环节由三队男女组合分别进行，三圈制，由记分员给每组选手计时，所用时间最少的一组获的胜利。第一个出场的组合是A组，由任远志和穆娟搭档，只听哨声一吹，参赛选手似飞箭般冲出起跑线，“加油、加油”在场观看的同学们发出热恋的欢呼声，在短短的一分十一秒内便完成了三圈的比赛，下场出赛的是B组的张亚腾和孙清，这个是个实力派的组合，一上场便展示出与众不同的气质，俩个参赛选手蓄势待发，在哨声吹响后，俩人一鼓作气飞速滑翔，用了仅仅一分零七秒便完成了比赛。最后出场的是C组的婷婷和张化彬，他们也是速滑的高手，不过由于配合不够默契，导致出现了失误，最后以一分二十秒的成绩稍稍落后。

    （2）比赛项目二：一分钟跳绳（即穿着轮滑鞋进行跳绳）。

    这个项目是，每队派出俩名选手分俩轮进行比赛，第一轮每对派出一名选手，同时开始跳，由三个记分员进行计数，最后将俩轮比赛每队所跳的个数分别加起来，跳的最多的队获胜。轮滑跳绳是一个新颖的轮滑技术，长期练习能够有效的锻炼人的平衡能力以及协调能力，通过练习，可以达到很好的健身效果。在比赛中每个队员都非常的认真，第一轮出场的选手有A组的胡月，B组张亚腾，和C组的刘晓东，在欢快的音乐声中，各队的选手都不甘落后，争前恐后的进行着比赛，各队的成员也高呼加油。

    （3）项目三：速滑接力。

    这个项目需要每队派出四人进行接力，每人完成一圈后将接力棒交给下一个选手，所用时间最少的一队获胜。

    经过一番激烈的争夺，这个环节的最后由刘占林带领下的C组获得胜利。

    （4）项目四：轮滑表演。

    这个项目是一个观赏性的比赛，每对派出4名选手进行表演，这个项目作为参考项目不计入最后的成绩。

    活动至此，比赛以进入比赛的高潮阶段，在场的观众发出声声掌声和加油的欢呼声

    三、活动自我评估：

    总体来说，这次以“提高学生素质，活跃校园气氛”的轮滑比赛是非常成功的，也得到了校领导的一致好评。在活动中同学们积极参与，奋力比赛，通过这场比赛同学之间的感情也更加深了，也带动了更多的同学积极参与校园活动。不过，在好多地方也显出了不足之处，比如说场面有点混乱，虽然在活动前也做了明确的分工，但是由于参与人员太多，人员混乱造成了一些不必要的麻烦，不过，通过这次轮滑比赛为以后的展奠定了基础，也为以后更好的开展校园活动积累了经验。

    四、活动开展的意义：

    通过这场轮滑比赛，大大的调动了同学们对大学生活的激情和热爱，提高了校园文化气氛，丰富大家的课外娱乐生活，提高学生的生活品质，增强我们的综合素质，激发大家积极向上的生活热情，为同学们创造更好地交流，学习和娱乐的平台。同时也增强院系之间的联系与交流。

    轮滑课件【篇11】

    天虹亲子轮滑大赛

    A、赛前准备

    参加障碍赛的选手需自行准备轮滑鞋全套护具。

    xxx参加摄影大赛的选手，在比赛结束后加小旋风微信或qq，提供大小超过2M的照片文件

    E、比赛内容

    1、轮滑趣味赛

    看谁穿得快

    轮滑鞋袜子分别放置在选手的前方，比赛开始，选手完整穿好袜子鞋子，以站立完成比赛。用时最短的前三名选手将获得奖品。

    2、轮滑障碍赛

    看谁跑得快障碍赛流程，越低杆（20cm），过高杆（90cm），接s过桩，接捡杯子，丢入父母手中圆筒，满3个算完成比赛。

    3、轮滑摄影赛

    最美的瞬间

    家长参与，记录下最美的比赛瞬间，轮滑赛后评选出最美

    F、比赛奖项设置

    趣味赛

    前三名

    奖品

    障碍赛

    前六名

    奖品+奖状证书

    七到十二名奖状证书

    摄影赛

    前三名

    奖品

    将于8月末评选出最佳照片，公布在小旋风微信群及天虹微信群，获得前3名的选手将有机会获得天虹消费卡及小旋风提供的获奖证书

    G、活动组织

    主要活动安排

    1、轮滑趣味赛

    看谁穿得快

    2、轮滑障碍赛

    看谁跑得快

    3、轮滑摄影赛

    最美瞬间

    家长参与，记录下最美的比赛瞬间，轮滑赛后评选出前三名。

    轮滑课件【篇12】

    活动目标

    1、了解玩轮滑的安全注意事項，学习轮滑安全儿歌。

    2、在日常生活中能遵守玩轮滑的安全规则。

    3、培养幼儿敏锐的观察能力。

    4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

    5、加强幼儿的安全意识。

    活动准备

    1、轮滑护具一套。

    2、每位幼儿一盒彩色蜡笔（或水彩笔）。

    3、教学挂图和幼儿用书。

    活动过程

    1、教师出示轮滑护具，激发幼儿的活动兴趣。

    （1）教师出示轮滑护具，请幼儿回答问题。

    师：这是什么？

    （2）请个别幼儿演示穿戴护具。

    教师：这些护具穿在哪里？怎么穿？谁愿意上来演示一下？

    （3）幼儿边演示，教师边组织幼儿讨论。

    教师：这些护具有什么作用呢？它可以保护小朋友的哪些身体部位呢？

    （4）引导幼儿做幼儿用书上的涂色活动。

    教师：刚才我们已经看了护具怎么穿，穿在哪里。现在请你们把书翻到第16页，看看图中的小朋友，请你们把他身上穿的护具涂上自己喜欢的颜色。

    （5）指导幼儿上色。

    2、引导幼儿讨论玩轮滑的安全注意事项。

    （1）教师：玩轮滑除了要穿戴好护具，还有哪些要注意的问题呢？我们一起来看看书上是怎么说的？

    （2）教师引导幼儿仔细观看书上第16-17页的内容。

    （3）幼儿讨论并回答，幼儿每回答到儿歌中的一个点，教师就用相应语句来进行小结。（分别是：马路上，汽车多，千万别当轮滑地；空旷地方来轮滑，人多方面要统一。）

    3、教师出示教学挂图，引导幼儿学习关于玩轮滑的安全儿歌。

    （1）教师：刚才小朋友把玩轮滑要主意的问题都找了出来，谁能把这些注意事项完整地讲出来呢？

    （2）教师引导幼儿学习玩轮滑的安全儿歌。

    ①教师：有一首儿歌就把玩轮滑要注意的事项都编了进去，我们一起来听一听。

    ②教师完整地朗诵一遍儿歌，一边朗诵一边用手指出挂图上的相应内容。

    ③通过提问帮助幼儿理解儿歌的内容，并引导幼儿学习儿歌。

    教师：儿歌先讲了什么安全注意事项，后讲了什么？

    ④引导幼儿集体学习朗诵儿歌。

    （3）强调幼儿玩滑轮的时候要遵守这些规则。

    教师：小朋友都知道了玩轮滑要注意的安全规则，那么你们自己玩的时候一定要遵守这些安全规则啊！

    活动结束

    1、评价

    2、总结

    jK251.COm精选阅读

    写轮滑的作文5篇


    学习数年，我们读过很多范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？以下是小编为大家收集的“写轮滑的作文5篇”供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

    写轮滑的作文 篇1

    我非常喜欢滑轮滑，看到小朋友们像小鸟一样滑行，我是多么羡慕啊!

    一个星期六的晚上，爸爸神秘的对我说：儿子，要轮滑鞋不要?我想：要还是不要?要吧，买回来练习时不知会摔多少跟头?不要吧，别的小朋友都会滑了，他们肯定会说我是个胆小鬼。我突然想起老师曾经说过的一句话：困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。最后我坚决对爸爸说：给我买一双吧!爸爸听了很高兴得就答应了。第二天，爸爸带着我上街买回了一双漂亮的轮滑鞋，并开始教我怎样滑。他先让我带上护腕、护膝和帽子，穿好鞋子。一切准备好之后，我开始小心的站起来，爸爸看见我害怕得不敢直起腰来，就立刻对我说：身子直起来，头看着前方，免得撞倒墙。我听了立马改正错误，直起身子，当我一步一步地滑到墙边时，可我又不会拐弯怎么办呢?就一下子撞倒在地，爸爸看见了，连忙跑过来把我扶起来，然后对我说：儿子，坚持就是胜利。我说：爸爸，我不会拐弯怎么办?爸爸笑着说：、一只轮滑鞋放慢速度，另一只鞋子要不停的向另一个方向滑，记住了吗?我点了点头，就按照爸爸说的去试了好几次，果然成功了。我练习了半天的时间，终于可以灵活自如的滑着跑了，爸爸看我学习的这样快，就又拿几个酒瓶当障碍物让我穿过。

    我试了几次都没有成功，我想放弃，这时爸爸的话语又在我的耳边响起，对，坚持就是胜利。我这次小心多了，并且放慢了速度，这下我顺利过关，我心里别提有多高兴。爸爸也很高兴，当晚就请我去吃羊肉串，对了我还是穿着轮滑鞋去的呢!感谢爸爸给我买了轮滑鞋，给我带来的快乐。

    写轮滑的作文 篇2

    星期天，爸爸妈妈带我去买轮滑鞋。啊！我盼望已久的轮滑鞋终于可以到手了，我兴奋极了。

    我们买了一双黑红相间的轮滑鞋。刚买来我就迫不及待的穿上它。我让妈妈扶着，小心翼翼地站了起来，哇！我长高了许多。我让妈妈松开手，奇怪的是我居然没有摔倒，直直的站住了。

    学轮滑那可真叫刺激，爸爸先让我练习走步，我刚一抬脚就摔了一跤，屁股好痛啊。原来这轮滑鞋太重了，我没有经验，为了安全起见，我让爸爸扶着慢慢地抬起脚，一步一步地向前走。然后是该先前滑了，爸爸告诉我不要向后仰，要向前弯腰，身体的重心要向前倾斜。我按照爸爸的吩咐照办，可两只脚就是不听使唤，滑着滑着就仰面朝天地摔倒了。忍着疼痛我爬了起来，继续滑。渐渐地我掌握了其中的奥秘，不但不跌倒了，而且滑得越来越快了。

    几天下来我终于学会了轮滑，可以在楼下和小朋友一起玩了。

    啊！轮滑真有趣呀！想着这是我经过摔爬才学会的，我就更感觉到它的意义了。轮滑给我带来了无穷的乐趣。

    我喜欢轮滑。

    写轮滑的作文 篇3

    我叫宋启航，是郑州大学实验小学一一班的学生，我很喜欢轮滑。刚上一年级的时候，我有点调皮，不遵守纪律，让老师很头疼。

    后来，我加入了学校的轮滑校队，参加轮滑比赛，教练说坚持到底就是胜利，摔倒了不能哭，马上爬起来，继续滑，这样就是最棒的了。在郑州市的比赛中得了第四名，我很高兴，也很自豪，老师教练和妈妈都为我高兴，姥爷奖励我了一双速滑鞋。轮滑教练让我当一年级轮滑队长，我学轮滑很开心，妈妈说体育精神就是要拼搏奋斗，付老师说其实学习也应该像轮滑比赛一样。

    现在的我，表现很好，不但能管好自己，付老师还让我当了班里第二小组的组长，老师夸我是个负责任的小组长。

    今后，我还要开心的学轮滑，认真的学习。

    写轮滑的作文 篇4

    在一个宁静的傍晚，落日的余晖铺洒了满地，天边橙色的晚霞慢慢地飘着，渐渐覆盖了湛蓝如洗的天际。我在这恰似美丽的水粉风景画中练习着滑轮，心中充满了惬意！

    其实，我从小就喜欢轮滑，看着小区里的大哥哥姐姐们穿着轮滑鞋在大街小巷里自由穿梭，那陶醉的表情，奔跑如飞的感觉，真让我羡慕嫉妒恨呀！今天，我也可以穿上轮滑鞋苦练，真是开心极了！

    真没想到，表面看上去十分简单的轮滑竟是那样的困难！可我仍然在心里默念：坚持，我一定要坚持学会轮滑！摔倒了，我仍然自信满满地颤颤地站起来，试探性地走了几小步。由于我太紧张了，后腿没站稳，刚滑行，又摔了个仰面朝天。虽然我有点小失落，这丝毫不影响我执着的学习！不摔跤又怎么能学会走路呢？不跌落又怎能学会飞翔呢？我拍拍身上的尘土，又迈出了坚定的下一步，这次我没有摔倒，掌握好了平衡，竟然连续滑了一段路程，我快乐极了，甚至有些得意忘形！于是我竟然微闭双眼，伸展双臂，似乎在飞翔。几秒种后，我睁开眼睛，不好，一堵墙横在了眼前，怎么办？我还没学会紧急刹住轮滑的技术啊！二米，一米，十厘米，啊，咚！我眼睁睁地撞上了墙，撞得我天旋地转，两眼直冒金星。这一撞可好，把我满满的自信撞掉一半！躺在地上好半天，我才恢复了正常。好不容易站起来，不料，没滑两步，我又摔了狗啃泥，接二连三的失败让我彻底对滑轮绝望了。我沮丧极了，再也没兴趣接着学了。这时，妈妈走过来，鼓励我：“宝贝，加油，不能放弃呀！你都勇敢地迈出了第一步，坚持就是胜利，来。妈妈和你一起，你一定能行的！”妈妈的鼓励又给了我力量，在妈妈的帮助下，我终于学会了滑轮。

    每天闲暇我都满心欢喜地滑起学会的轮滑，与小伙伴们自由自在地穿梭在小区的街道上，享受着风拂过脸颊的清凉感觉！那一刻我真正品尝了成功的甜美味道。坚持让我学会了梦寐以求的轮滑！学轮滑的经历真的令我难忘啊！

    写轮滑的作文 篇5

    幼儿班就开始溜轮滑的我，听妈妈说我每次上课都是用哭的，有一次还坐在楼梯上闹着不要溜轮滑呢！但是，小班的时候，我慢慢的喜欢上轮滑，也越来越有成就感，从此以后，我就开始了我的轮滑人生。

    幼儿园的轮滑课是在正课里的，所以在幼儿园的时候我上了三年半的轮滑课，上小学后，我也只上了两年，因为离开了最初的培训班，就在也没有上轮滑课了；直到五年级的某一天，妈妈看到一个短信，上面写着：如果你们还想溜轮滑，可以到中国城来！接着，妈妈问我们要不要去，我开心的说：当然要！我又全心全意投入轮滑了。

    这几年，我努力的练着轮滑，每一次，我都凭着意志力，撑完一次又一次的操练，而从第一次的操练到现在，我不放弃，因为我觉得要尽力完成，如果觉得自己不行的话，我会和自己说：你一定做的到，加油！接着，我就会打起精神，努力的跟上，所以，我从来没有脱过队，我为我自己感到骄傲，我想要继续我的不败记录！

    我参加过很多比赛，虽然我不是真正的选手，可是，我很努力，就算到最后结果不如预期，我也没关系，因为我努力过了！

    我受伤了，其实很久很久之前，我的膝盖就很痛了，那时候是不定时的，现在，则是被教练一操，操到每分每秒都在痛，爸爸看我那么辛苦，他就带我去看医生，医生说我韧带受伤，必须休息一个礼拜，我心想：喔！不！我不要！我还要继续溜轮滑的！我跟爸爸说我不想要休息，可是爸爸说如果我现在不休息，以后就不能再溜轮滑了，我妥协，但是，那天，正是我的生日，有够讨厌的！

    之后的一个礼拜，我都坐在练习场旁边观看，那是我最讨厌的时光，因为只能坐着看，不能下场尽情奔驰，真后悔自己没有把自己的身体顾好；接着，我几乎每天都要跟医生伯伯SAYHELLO，然后被告知要再一星期才能溜轮滑，我超讨厌膝盖的！

    现在，我的脚好了！我终于可以溜轮滑了！真期待。

    我把我的快乐，送给了轮滑，轮滑是我的最爱，创造一个属于自己的青春，我要跟着轮滑无怨无悔的一直走下去。

    滑滑梯课件


    教师范文大全的编辑精心挑选了一篇关于“滑滑梯课件”的文章相信你会喜欢。教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。优秀的教学质量必须建立在完善的教案之上。如果你觉得这个资源对你有所帮助请收藏并分享给你的朋友！

    滑滑梯课件 篇1

    滑滑梯时要注意

    活动目标：

    倒爬等危险动作。

    2、懂得在游戏过程中关爱同伴，能够及时指出或告诉成人同伴的危险行为。

    活动准备：

    多媒体教学资源《滑梯上的故事》图片。

    活动建议：

    (和(小猴和小猪受伤的'原因。

    提问：这些小动物怎么了?哪里受伤了?想一想，它们为什么会受伤?

    2、引导幼儿了解小动物受伤的原因。

    (1)播放《滑梯上的故事》的全部图片，讨论小动物受伤的真正原因。

    分组讲述：看一看，说一说，小动物们为什么受伤。

    (2)集体交流：小动物受伤的原因。

    (3)小结：滑滑梯时不扶扶手会摔伤;倒着滑滑梯容易撞伤;倒着爬滑梯会被同伴撞伤。

    3、师幼讨论玩大型玩具特别是滑梯时要遵守的安全规则：平时玩滑梯时你自己是怎样玩的?我们应该怎样做才是安全的?你的小伙伴有哪些危险的做法?发现其他小朋友有危险的做法时，你该怎样做?

    4、教师带领幼儿到户外，按照安全规则玩大型玩具。

    活动延伸：

    1、引导幼儿阅读幼儿用书第44—46页《滑梯上的故事》，让幼儿说一说：滑滑梯时的正确做法及哪些做法是危险的。

    2、家长带领幼儿玩大型玩具时要让幼儿掌握正确的方法，学会自我保护。

    滑滑梯课件 篇2

    一、活动目标：

    1、欣赏乐曲，感受乐曲所产生的滑滑梯的情景，能听辩乐曲中的上行和下行。

    2、想像玩滑滑梯的快乐情境，尝试用身体的不同部位来表现音乐。

    3、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

    4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

    5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

    二、活动准备：

    自制滑滑梯，玩具小动物每人一样，音乐磁带及录音机。

    三、活动过程：

    （一）创设情境，初步感知乐曲的高低旋律。

    老师用纸箱和硬纸板搭成了一个滑滑梯。

    2、师边拍手边念儿歌：

    小滑梯，小滑梯，一头高来一头低。小朋友爬上梯，“哧溜”一声滑下地。

    你们喜欢玩滑滑梯吗？平时都是怎么玩的？

    3、音乐宝宝也想在滑滑梯上玩一玩，我们来看看它是在什么时候上去的？什么时候滑下来的？

    4、师幼空手做动作。

    （二）通过多种形式进一步感知乐曲的上行和下行。

    （1）出示小狗，放音乐在教具上演示玩滑滑梯。

    滑滑梯真好玩，让我也玩一玩好吗？

    （3）请个别幼儿示范小狗和小鸭一起玩滑滑梯。

    小动物都说听着音乐滑滑梯真有趣。

    2、通过身体部位来感知乐曲的上行和下行。

    “刚才老师用纸箱搭成的滑滑梯好玩吗？现在老师要变出一个新的滑滑梯，你们想看看吗？一、二、三”

    （1）师伸出右手，出示手臂滑滑梯，并示范小狗玩手臂滑滑梯。 小狗说：“这个手臂滑滑梯肯定也很好玩，我能玩玩吗？”（能）

    （2）师出示左手，请全体幼儿手拿动物宝宝示范手臂滑滑梯。

    （3）我们身上还有什么地方也能变成滑滑梯？根据幼儿想象分别请幼儿示范脚、鼻子等部位。

    3、通过身体动作来感知滑滑梯。

    我们除了手、脚部位能变成滑滑梯，整个身体也能变成滑滑梯。你们想不想来变一变呀？老师先去那边的滑滑梯玩一玩，你们看看老师是怎么玩的？

    （1）师示范身体滑滑梯。

    （2）请个别幼儿示范不一样的身体滑滑梯。

    （3）师和幼儿集体练习。

    （三）活动延伸。

    外面还有好多不一样的滑滑梯，我们到外面去玩吧。

    活动反思：

    活动中，教师通过示范讲解、故事演示、讨论等方法，使幼儿学会了溜滑梯的正确玩法，懂得了不正确的玩法会发生危险，从而培养了幼儿的安全意识。

    滑滑梯课件 篇3

    儿歌《滑滑梯》教案


    儿歌是培养幼儿语言能力和音乐感觉的重要形式之一。儿歌可以帮助幼儿增加词汇量、提高语言表达能力，同时也可以培养幼儿音乐情操，发展对音乐的感受和理解。本篇教案将以儿歌《滑滑梯》为例，详细介绍一种教授儿童儿歌的方法，以帮助幼儿们更好地学习儿歌，提高他们的语言和音乐能力。


    一、歌曲概述


    《滑滑梯》是一首充满活力和欢乐的儿歌，是幼儿园音乐教学中常常使用的一首儿歌。歌曲内容描述了小朋友们在幼儿园玩耍时滑滑梯的情景，通过欢快的旋律和简单易懂的歌词，让孩子们感受到游戏的乐趣，同时也帮助他们学习与朋友们共同玩耍的重要性。


    二、教学目标


    1. 通过学唱《滑滑梯》这首儿歌，培养幼儿的乐感和语感。


    2. 提高幼儿的听觉观察力，培养幼儿对音乐的感受和理解能力。


    3. 培养幼儿对与他人合作玩耍的意识，培养幼儿的社交能力。


    三、教学准备


    1. 《滑滑梯》的录音带或视频资源。


    2. 自制的幻灯片，用于展示歌词和相关图片。


    3. 彩色卡片，用于分发给幼儿。


    4. 小型滑滑梯模型。


    四、教学步骤


    1. 导入：通过观看和欣赏《滑滑梯》的录音带或视频资源，唤起幼儿的兴趣。


    2. 讲解歌词：向幼儿展示幻灯片，一边播放录音，同时唱出歌词，指导幼儿跟唱。重点讲解和示范一些关键词汇，如“滑滑梯”、“一起玩耍”等，帮助幼儿理解歌曲的意思。


    3. 打拍子：指引幼儿跟着歌曲的节奏拍手或拍腿，培养幼儿对音乐的感受能力。


    4. 分发卡片：将彩色卡片分发给幼儿，每个卡片上写着一个关键词汇，例如：“滑滑梯”、“高高低低”、“跳跳跳”等，并指导幼儿根据歌词的内容和节奏，举起相应的卡片，起到辅助记忆的作用。


    5. 角色扮演：使用小型滑滑梯模型，鼓励幼儿分成小组，模拟歌曲中小朋友们一起玩耍滑滑梯的情景。每个小组可以轮流演示，让孩子们亲身体验歌曲中的场景，并通过角色扮演培养幼儿的社交能力。


    6. 创作游戏：鼓励幼儿们根据《滑滑梯》的歌词内容进行创作游戏。可以组织幼儿围成一个圆圈，一个幼儿模仿滑滑梯的动作，其他幼儿们跟着动作一起轮流“滑”下去，增加游戏的趣味性。


    7. 回顾歌曲的内容和教学过程，引导幼儿谈谈对这首儿歌的感受和理解，整理回答问题以总结本课学到的知识。


    五、教学延伸


    1. 创作歌曲：鼓励幼儿们根据自己的经验和想象力，创作一首与《滑滑梯》相似的歌曲，通过互相表演和分享，促进他们的创造力和表达能力的发展。


    2. 朗诵练习：引导幼儿们背诵和朗读儿歌中的部分词句，提高他们的语言表达能力和记忆力。


    3. 舞蹈表演：组织幼儿们编排和表演与《滑滑梯》相关的舞蹈，通过舞蹈的形式，培养幼儿的动作协调性和艺术表达能力。


    六、教学评价


    在教学过程中，可以通过观察幼儿的参与度、反应和表现等，评价教学的有效性。同时，可以收集幼儿创作的歌曲、舞蹈或朗诵等作品，进行评分和点评，鼓励幼儿进一步发展。


    通过本教案的实施，幼儿将在轻松愉快的音乐氛围中，培养他们的乐感和语感，提高他们对音乐的感受和理解能力。同时，幼儿将学会与他人合作玩耍，培养社交能力，促进他们的全面发展。儿歌教学是一种寓教于乐的方法，通过活泼的歌曲与游戏体验，幼儿们将更加主动积极地参与学习，享受到学习的乐趣。

    滑滑梯课件 篇4

    儿歌《滑滑梯》教案


    一、教学目标：


    1. 能听懂并正确理解儿歌《滑滑梯》的歌词；


    2. 能够正确模仿歌曲的旋律，唱出儿歌《滑滑梯》；


    3. 能够通过演唱儿歌活动，培养孩子的音乐感知和音乐表达能力；


    4. 能够通过游戏活动，培养孩子的合作意识和动手能力。


    二、教学准备：


    1. 教学素材：儿歌《滑滑梯》的录音、歌词卡片。


    2. 教学用具：音响设备、幻灯机。


    三、教学过程：


    步骤一：引入儿歌《滑滑梯》


    1. 教师播放儿歌《滑滑梯》的录音，让学生先听一遍。


    2. 教师介绍儿歌的背景，并告诉学生，今天要学习唱一首有关操场滑滑梯的儿歌。


    步骤二：教唱儿歌《滑滑梯》


    1. 教师指导学生学习歌词的发音，并带领学生一起朗读歌词。


    2. 教师利用幻灯机展示歌词卡片，逐句教唱儿歌。教师先唱一遍，然后全班齐唱。


    3. 教师反复教唱，直到学生能熟练掌握歌曲的旋律和歌词。


    步骤三：游戏活动—滑滑梯大冒险


    1. 将教室一角布置成操场，用桌子和椅子搭成一个小型滑滑梯。


    2. 将学生分为几个小组，并让每个小组选择一名代表来参加游戏。


    3. 游戏规则：每个小组的代表站在滑滑梯上，大家一起倒计时，代表从滑滑梯上滑下来。滑下来后，代表要回答一个与儿歌《滑滑梯》相关的问题。


    4. 完成问题回答后，代表要交出滑滑梯，下一个小组的代表就可以站上去参加滑滑梯大冒险。


    5. 游戏结束后，教师可以给所有参与游戏的孩子发放奖励，鼓励他们的表现。


    步骤四：复习巩固


    1. 教师利用幻灯机再次展示儿歌《滑滑梯》的歌词卡片。


    2. 全班齐唱儿歌。教师可以根据学生的掌握情况，选择适当的节奏和速度。


    3. 回答一些与儿歌相关的问题，例如唱这首儿歌所展示的场景是在哪里？滑滑梯的形状和颜色是什么样的？等等。


    四、教学反思：


    通过教学儿歌《滑滑梯》，不仅能够培养孩子的音乐感知和音乐表达能力，还能够通过游戏活动培养他们的合作意识和动手能力。在教学过程中，教师要注意音乐节奏的掌握和与学生的互动交流，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。同时，也要注意教学的分层次，让每个学生都能够得到适合自己的学习体验。


    通过《滑滑梯》教案的实施，可以让孩子们在音乐与游戏的互动中感受到快乐和成就感。这样的教学方法能够激发孩子对音乐的兴趣，促进他们的身心发展，培养他们的创造力和团队合作能力，是一种很有效的教学方式。希望这篇教案能够对教师们的教学工作有所帮助。

    滑滑梯课件 篇5

    活动目标：

    1、感受歌曲中符点音乐节奏的特点，了解歌曲前奏作用，体验歌曲的美感，产生学唱歌曲的兴趣。

    2、知道滑梯运动的规则，学习自我保护。

    活动准备：

    活动前，带领幼儿玩滑滑梯。

    活动过程：

    （一）回忆导入

    1、回忆刚刚我们是怎么滑滑梯的？

    幼儿说：“不推不挤，排好队”

    小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

    （二）欣赏歌曲

    1、欣赏歌曲：教师弹奏乐曲几编，鼓励幼儿伴随音乐轻轻地哼唱或拍手，熟悉旋律和节拍。

    2、教师在黑板上展示滑梯图，让幼儿说说自己玩滑梯时的感受。

    3、教师范唱歌曲，要求幼儿听清歌词，说说歌词，重点理解“不推也不挤，慢慢上，别着急”这一句。

    4、练习重点句“慢慢上，别着急”，结合手势动作边表演边唱，引导幼儿感受并学唱符点音符。

    5、教师随伴奏范唱，重点引导幼儿欣赏歌曲中的前奏和尾声，说说对前奏与尾声的理解与感受。

    6、完整学唱歌曲2~3遍，最后带幼儿到室外玩滑滑梯。

    活动建议：

    课后，老师在以后的滑滑梯是可以用这首歌曲时刻提醒幼儿用正确的方法玩滑梯。

    滑滑梯课件 篇6

    作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的颜色宝宝滑滑梯小班教案，希望对大家有所帮助。

    活动目标：

    1.在滴色和添画中，感知画面的变化。

    2.愿意参加玩色活动，体验玩色的乐趣。

    3.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

    4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

    活动准备：

    1.红、黄、蓝等水粉颜料放在洗净的眼药水瓶里，铅画纸、小毛巾、棉签、盆等。

    2.电视机、视频转换仪。

    活动过程：

    一、儿歌导入

    1.带领幼儿边念儿歌边做动作：滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急，一个一个排好队，上去好像爬高山，"哧溜"一下滑下来。

    2.指导语：我们刚才玩了什么?颜色宝宝也想来滑滑梯呢，瞧!这是什么颜色?(认识红、黄、蓝、绿四种颜色。)

    二、观察体验

    1.教师滴色示范。

    ①边念儿歌边示范滴色，当儿歌念到"上去好像爬高山"时，瓶子点在纸中央，提问：颜色宝宝站得高吗?。(让幼儿了解颜色宝宝站得越高滑得越开心。)

    ②随机提醒：颜色宝宝滑下来坐在哪里(毛巾上)?那它肯定没有摔疼!

    2.幼儿滴色体验。

    请一位幼儿上来滴色，重点指导颜色宝宝站的"位置。

    三、尝试操作

    1.滴色操作。

    ①提醒幼儿颜色宝宝喜欢站得高、滑得远。

    ②引导幼儿感知画面的变化并能大胆用语言表述：颜色宝宝玩的滑梯好像什么?

    2.添画操作。

    ①出示棉签：棉签看到颜色宝宝玩的滑滑梯这么有趣，它也要来做游戏了。你们猜，它会在上面变什么呢?(引导幼儿大胆猜测并讲述。)

    ②请幼儿用棉签来变魔术。

    四、交流分享

    想象活动：你变出了什么?

    教学反思：

    孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

    滑滑梯课件 篇7

    活动目标：

    1、学习儿歌， 初步掌握象声词：“吱溜、扑噔、叽里咕噜”等。

    2、辨别音乐的性质，匹配儿歌中动物滑滑梯的形象。

    3、积极参与儿歌表演，体验动物们滑滑梯的愉快形象。

    4、遵守游戏规则，不做危险的动作。

    5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

    活动准备：

    动物图片、积木、背景图

    活动过程：

    一、幼儿熟悉情景，认识角色

    教师分别出示磁性图片刺猬、松鼠、小兔，并想小朋友们问好。

    出示滑滑梯

    教师：咦！这是什么？哦，原来小动物们要来滑滑梯。

    二、幼儿观察三种角色滑滑梯时的不同动态，迁移象声词“叽里咕噜。”匹配象声词：“扑噔、哧溜”

    1、教师分别演示松鼠滑滑梯、小兔跳下滑滑梯、刺猬滚下滑滑梯。

    2 、教师边用动作暗示边问：“他们是怎么滑的？会发出什么声音？小刺猬会象小老鼠一样……，叽里咕噜滚下来、小兔……、小刺猬……。

    三、幼儿完整地学习儿歌

    教师边演示边启发幼儿根据情景朗诵儿歌。

    1、第一遍老师为主，幼儿自然加入，可以这样问：“他们是怎么滑滑梯的？”

    2、幼儿跟着老师一起念儿歌《滑滑梯》数遍

    四、游戏

    1、启发幼儿用腿当滑梯，手扮小动物，玩滑滑梯的游戏。

    2、还可以用身体的一个地方变一个滑滑梯呢？变变看，用什么来当小动物？

    五、带领幼儿户外滑滑梯

    滑滑梯课件 篇8

    儿歌《滑滑梯》教案


    儿歌是儿童在学习中最喜欢的一种方式之一，它以简单而生动的歌词和旋律吸引着孩子们的注意力，让他们在享受歌曲的同时，学习到了很多知识。本篇文章将从教学目标、教学内容和教学过程三个方面详细介绍儿歌《滑滑梯》的教学案。


    一、教学目标：


    1.能够听懂、朗读和模仿儿歌《滑滑梯》的歌词。


    2.能够理解并运用歌曲中出现的形容词和动词。


    3.培养孩子们的音乐兴趣和表演能力。


    二、教学内容：


    儿歌《滑滑梯》的歌词、形容词和动词的教学。


    三、教学过程：


    1.热身活动：


    为了激发孩子们的学习兴趣，可以采取一些活动来热身。比如，师生们一起做一些简单的身体运动，如摇头、摆手、跳跃等，同时用歌曲《滑滑梯》的旋律唱出这些动作，并鼓励孩子们跟着唱和动作。


    2.听歌理解：


    播放歌曲《滑滑梯》，并向学生解释歌曲的主题以及歌词的意义。可以根据实际情况几次播放，让孩子们逐渐理解歌曲的内容。


    3.学习歌词：


    通过反复听歌，教师可以慢慢地向学生介绍歌词。教师可以将歌词写在黑板上，并逐句解释其含义，确保学生们能够理解每个字和句。让学生们听歌并模仿跟唱。为了提高学习兴趣，可以组织学生们分成小组，进行比赛，看哪个小组能够更好地模仿歌词的发音和节奏。


    4.形容词学习：


    儿歌《滑滑梯》中使用了一些形容词，如“高高的”、“直直的”等。教师可将这些形容词列在黑板上，并用例句和图片来解释其意思。接着，让学生们模仿教师的发音和表达方式，从而学会正确地使用这些形容词。


    5.动词学习：


    在歌词中，有一些动词，如“滑”、“爬”等。教师可以用实物或图片展示这些动词的动作，并让学生们进行模仿。同时，教师可以加入一些动作游戏，如“滑梯比赛”，让学生们动起来，加深对这些动词的记忆和理解。


    6.歌曲表演：


    为了提高孩子们的音乐表演能力，可以让学生们进行歌曲表演。教师可以组织学生们分成小组，每个小组根据自己的兴趣和才艺进行创作。可以有唱、跳、动作等多种形式，让孩子们在表演中尽情展示自己。教师可以拍照或录像留作纪念。


    通过以上的教学过程，孩子们能够在轻松愉快的氛围中学会《滑滑梯》这首儿歌，掌握歌词的朗读和模仿能力，并能理解和运用其中的形容词和动词。更重要的是，在该教学过程中，孩子们的音乐兴趣和表演能力都可以得到提高，为他们今后的学习和发展奠定基础。

    滑滑梯课件 篇9

    运动目的：

    1、观赏音乐，听辩音乐的上行和下行，感觉乐曲表示的痛快的情境。

    2、喜好听音乐，体验随乐表示的兴趣。

    运动预备：

    巨细纷歧的纸盒子七个搭成楼梯状

    运动历程：

    一：引起幼儿运动爱好

    1、师出示大巨细小的盒子，搭成楼梯状。引诱幼儿数数有几个？看上去象什么？

    师：本日我们小五班来了很多盒子朋友，我们一路来数数有几个？

    师：看上去象什么？

    2、师在最高的盒子上搭一根长的板，再引诱幼儿说说象什么？

    师：如许看上去又象什么？

    二：开端感觉音乐的节拍和快活的情境

    1、师出示小兔子，来玩滑滑梯。师边演示教具边引诱幼儿看小兔子玩滑梯的时间是听着音乐的节拍玩的。

    （师演示一遍小兔子玩滑滑梯，无音乐）

    师：太好玩了，它还想玩一次，此次要听着音乐玩。

    （师再演示一遍小兔子玩滑滑梯，配上音乐）

    2、师出示小狗，演示玩滑滑梯。

    （师演示一遍小狗玩滑滑梯，配上音乐）

    3、出示小山公，幼儿园教育随笔演示翻着跟斗玩滑梯。

    三：感觉音乐的上行和下行

    1、听听音乐分几段？第一段是小狗在做什么？第二段是小狗在做什么？

    2、请小朋友用本身的小手做小狗，跟小狗一路来玩滑梯。

    四：体验随乐演出的兴趣

    1、除了用纸盒做滑梯，先生还能用身材做滑梯，请小朋友看先生的树模。

    2、请幼儿也来做滑梯，听着音乐，一只手做小狗玩滑梯。

    3、除了用手做滑梯，还会用身材的哪些部位做滑梯呢？

    一连找空处所变更差别的身材行动做滑梯的造型。提示幼儿在做小狗玩滑梯的时间要听着音乐，有节拍地玩。

    7、幼儿创编种种滑下来的行动。

    五：延长运动

    先生的腿做一个滑梯，抱幼儿从本身的腿上滑下去。

    滑滑梯课件 篇10

    儿歌《滑滑梯》教案

    引言：

    儿童儿歌是幼儿教育中非常重要的一部分，它能够激发孩子们的想象力，培养他们的语言表达能力，并且通过儿歌还能提升孩子们的社交能力。而《滑滑梯》这首儿歌以其简单易学、活泼欢快的节奏受到了广大幼儿和教师的喜爱。本文将针对这首儿歌《滑滑梯》进行详细教案的编写，并解析如何在教学中发挥其潜在教育作用。

    一、教学目标：

    1. 歌曲目标：学会唱儿歌《滑滑梯》。

    2. 语言目标：认识和掌握儿歌中的核心词汇与句型。

    3. 动作目标：模仿儿歌中的动作，培养协调能力和动手能力。

    4. 学习目标：培养孩子们的社交能力和想象力，通过互动游戏提高孩子们的团队合作精神。

    二、教学准备：

    1. 教学材料：儿歌《滑滑梯》的歌谱和歌曲播放器。

    2. 教学道具：梯子、玩具滑滑梯。

    三、教学步骤：

    步骤一：引导与复习（5分钟）

    1. 引导孩子们回忆之前学过的儿歌，并与他们进行简单的交流与分享。

    2. 复习已学过的动作或舞蹈，为学习新儿歌做好铺垫。

    步骤二：学唱《滑滑梯》（15分钟）

    1. 播放《滑滑梯》的音乐，通过自己的示范和音乐引导孩子们一起唱儿歌。切忌用太快的速度，保证孩子们能够跟上。适当利用动作辅助孩子们理解歌词的含义，加深记忆。

    2. 按句型教唱，鼓励孩子们大胆尝试模仿，并逐步加大难度。

    步骤三：学习动作（15分钟）

    1. 准备一个梯子和一个玩具滑滑梯，让孩子们模仿歌词中的滑滑梯的动作。

    2. 师生互动，先进行示范，然后指导孩子们逐渐掌握动作的正确方式。可以组织小组活动，通过比赛的方式增加趣味性。

    步骤四：创新活动（20分钟）

    1. 分成小组，组织中国象棋游戏，让孩子们在游戏中通过使用滑滑梯来学习新的词汇，如车、兵等，培养孩子们的社交能力和思维能力。

    2. 制作一个大型的滑滑梯，让孩子们自由发挥，通过参与建设与游戏，培养他们的合作精神。

    步骤五：合唱与总结（10分钟）

    1. 引导孩子们进行合唱，帮助他们更好地巩固所学内容。

    2. 结合活动中的情景和体验，总结儿歌《滑滑梯》的主题和寓意，并与孩子们分享。

    四、教学小结：

    通过《滑滑梯》这首儿歌的教学，孩子们不仅学会了唱歌，在音乐中培养了对节奏的感知，并通过动作学习，培养了孩子们的协调能力和动手能力。同时，通过组织创新活动，让孩子们在游戏中学习，培养了他们的社交能力和团队合作精神。儿童儿歌的教学旨在让孩子们在活泼欢快的氛围中学习，通过音乐和游戏激发他们的兴趣，促进他们的全面发展。《滑滑梯》这首儿歌正是一个很好的教学资源，在教学中能够起到良好的引导和辅助作用。

    滑滑梯课件14篇


    在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，每天老师要有责任写好每份教案课件。教案是教学质量高低的重要标志。希望这份"滑滑梯课件"能够激发您的思考，我们希望这篇文章能够帮助您更好地平衡工作和生活！

    滑滑梯课件 篇1

    【活动目标】

    1、引导幼儿在谦让、有秩序的户外活动中体验游戏的快乐。

    2、培养幼儿的分析能力和表现节奏的能力。

    3、帮助幼儿在活动中能较准确区分基数和序数，并在教师指导下尝试两声部节奏练习。

    【活动准备】节奏卡、课前组织幼儿滑滑梯、磁带《滑滑梯》。

    【活动过程】

    一、开始部分：

    谈话导入课题：刚才小朋友们在滑滑梯的时候，遇到什么事情了？（有的'小朋友滑的太快，跌的屁股很疼；有的小朋友挨着很近……）刚才小朋友说的真好，那谁能告诉老师，滑滑梯的时候要注意什么吗？（要排好队，一个跟着一个慢慢走，不能抢不能挤、按顺序、要注意安全等等）。

    二、基本部分：

    1、播放音乐《滑滑梯》，请幼儿熟悉旋律。

    2、老师出示节奏卡和幼儿一起观察后打节奏，并将儿歌内容嵌入节奏中。

    集体一起边念歌词边打节奏。

    3、将幼儿自然分成两组。

    在老师的帮助下，一组拍打节拍，一组拍打节奏，初步尝试两声部节奏练习，教师可和能力强的幼儿分别担任两组的指挥。

    4、和幼儿谈话：明白滑滑梯要谦让、有秩序的道理。

    5、整队带幼儿户外滑滑梯。一边走一边念儿歌：走走走，走走走，一个跟着一个走，不推不挤也不闹，我们都是好朋友。

    6、老师利用孩子报数的机会，请幼儿观察队伍并回答：刚才我们小朋友报数的时候，从一数到多少啊？你知道你是几号了吗？谁能告诉老师队伍前面有几个小朋友啊？XX小朋友排在第几啊？排在第五的小朋友是谁?

    幼儿在说出答案的同时也理解了基数、序数的含义并学会了运用。

    7、好，现在我们分组滑滑梯，请幼儿户外5人一组滑滑梯，请幼儿在结伴活动时进行基数、序数的运用练习。

    教师及时给予指导、帮助。

    8、集体排队滑滑梯。

    幼儿边念儿歌边滑滑梯：滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急，上去好像爬高山，爬了一级又一级，下来好像坐飞机，忽忽悠悠落到地。

    教育幼儿注意安全，学会怎样保护自己，躲避同伴。

    三、结束部分：

    谈谈这一次滑滑梯的感受以及跟以前滑滑梯有什么不一样？

    四、活动延伸：

    平日里观察，其他班的小朋友是怎样滑滑梯的？他们做的对吗？你认为应该怎样做才是最好的？

    滑滑梯课件 篇2

    活动目标：

    1、学会滑滑梯的正确方法，增强安全自护意识。

    2、培养攀爬技能，发展上下肢的协调性和灵敏性。

    活动准备：

    户外滑梯一架;音乐《走和跑》

    活动过程：

    1、带领幼儿到户外活动场地，随音乐做热身操。

    2、教师和幼儿来到滑梯前，讨论滑滑梯应注意的事项。

    滑滑梯要排好队，大家不推也不挤，在滑梯上不能打闹。

    攀登和滑下时要保持适当距离，不能背后推人、拉人。

    手上和口袋里不可携带坚硬的东西。

    3、师生共同探讨滑滑梯的正确方法，教师小结示范：

    两手扶好，从滑梯的阶梯登上平台，坐在梯口。

    两手轻扶两侧，双脚自然伸直，慢慢往下滑。

    不做倒滑、侧身滑等危险的动作。

    4、幼儿自由玩滑梯，教师在滑梯旁提醒和保护幼儿，并注意观看谁的动作灵活、协调。请这样的幼儿做示范，对胆小体弱的幼儿给予及时的鼓励和帮助。

    5、整理活动：

    表扬幼儿的勇敢精神和互相友爱谦让的良好品质。

    教师带领幼儿随音乐做放松运动。

    滑滑梯课件 篇3

    活动目标：

    1、幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

    2、帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。

    3、初步培养幼儿的安全意识。

    活动重难点：

    重点：幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

    难点：帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。

    活动准备：

    1、小兔、小狗胸饰若干，照相机。

    2、编排情境表演。

    活动过程：

    一、导入活动，激发兴趣。

    兔妈妈：今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）

    二、观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。

    1、狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？

    2、人多的时候应该怎样玩滑梯？

    小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

    三、幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。

    1、兔妈妈：刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会像它们那样玩？

    2、兔妈妈：孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）

    滑滑梯课件 篇4

    活动目标

    1、掌握安全玩滑滑梯和攀爬架的正确方面，并能在日常活动中遵守安全玩法。

    2、能对玩户外器械过程中德各种行为作出是否安全的决定。

    活动准备

    教学挂图和幼儿用书。

    活动过程

    1、组织幼儿玩滑滑梯和攀爬架等器械。

    师：小朋友们，你们喜欢玩滑滑梯和攀爬架吗？玩滑滑梯和攀爬架的时候要注意哪些事情？怎样玩才是安全的呢？

    2、请幼儿玩滑滑梯和攀爬架等器械。

    引导幼儿阅读教学挂图滑滑梯部分。

    师：

    （1）你刚才是怎样玩滑滑梯的？

    （2）图画中德小朋友是怎样玩滑滑梯的？

    （3）头朝下玩滑梯可能会发生什么事情？

    （4）从滑梯下面往上爬，可能会发生什么事情？

    （5）你喜欢哪一个小朋友？为什么？

    3、引导幼儿阅读教学挂图攀爬架部分。

    师：

    （1）我们小朋友是怎样玩攀爬架的'？

    （2）这幅图画中的小朋友是怎样玩攀爬架的？

    （3）挤在一齐玩攀爬架会发生什么事情？

    （4）你喜欢哪一个小朋友？为什么？

    4、教师帮忙幼儿总结玩户外器械的注意事项，并引导幼儿在儿歌的帮忙下掌握安全注意点。

    （1）师：我们在玩滑滑梯的时候要一个接一个地排队，大家轮流玩。注意不能头朝下玩滑梯，也不能从滑梯下面往上爬。玩攀爬架的时候要等前面的小朋友爬上去了自己再爬，不要挤在一齐。

    （2）教师引导幼儿学习儿歌。

    （3）教师带领幼儿再次玩滑滑梯和攀爬架等器械，一边玩一边念儿歌。

    教学变式

    有条件的幼儿园，教师可准备数码相机，抓拍幼儿在玩滑梯和攀爬架中的正确或错误的行为，在教学过程中和挂图上的行为一一对应，帮忙幼儿更清楚地认识自己的行为。

    家园共育

    家长有时会再接幼儿离园的时候带幼儿玩幼儿园里的户外器械，也会带幼儿玩公园或社区里的户外器械，在这些非教师组织的活动中家长仍徐贯彻幼儿园关于户外器械活动的要求，保证对孩子要求的一致性。

    滑滑梯课件 篇5

    设计意图：滑梯是小朋友最喜欢玩的大型玩具，小班孩子刚刚入园还不懂得如何正确、安全地滑滑梯，当他们来到滑梯前的时候，都会兴奋不已，有时甚至争着、抢着上滑梯，往往会造成一些危险。因此，我们设计了一系列活动，让孩子们学会正确滑滑梯，并制定了一些规则，引导幼儿学会人多的时候依次排队滑滑梯，做一个小小文明人。

    活动一：正确安全滑滑梯

    活动目标

    1.学会用正确的方法滑滑梯。

    2.初步养成安全意识。

    活动准备

    1.知识准备：儿歌《滑滑梯》(附后)。

    2.材料准备：小鸡头饰每人一个，卡纸剪成的“小虫子”若干，两个可以移动的小滑梯，一块草地(自然草地、地毯均可)。

    活动过程

    1.教师扮演鸡妈妈，小朋友扮演小鸡。鸡妈妈带着鸡宝宝去草地玩。

    鸡妈妈：孩子们，今天天气真好，妈妈带你一起到草地上去捉虫子，好吗?(师幼边念儿歌《滑滑梯》边走出教室，来到操场上的滑梯边。)

    鸡妈妈：孩子们，你们看，这儿有一座山呢，草地在山的那边，我们要翻过这座山才能到草地上玩，你会爬山吗?(请一个小朋友试着滑滑梯)

    鸡妈妈：孩子们，你们看他滑得好不好啊?他是怎么滑的?(教师根据这个小朋友滑的情况进行引导，如果哪个地方滑得不够好，就再请一个小朋友去滑，最后进行总结。)

    鸡妈妈总结：这座山一边是楼梯一边是滑梯，从楼梯这边上去的时候，要两只手扶好楼梯两边的把手，眼睛看好楼梯，一层一层地往上爬，爬到楼顶后，慢慢坐下来，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再慢慢滑下来。

    2.鸡宝宝和鸡妈妈一起滑滑梯。鸡妈妈：你们会过这座山吗?我们现在一个接着一个爬过山去草地上捉虫子吧。(教师观察幼儿滑滑梯的情况，引导幼儿用正确的方法玩滑梯。)

    3.鸡妈妈：孩子们，我们安全地过了这座山，现在到草地上了，我们一起来捉虫子吧。

    4．鸡妈妈和鸡宝宝回家。鸡妈妈：孩子们，天快黑了，我们回家吧。(教师带领幼儿从另外一条路回家，路上有另一个小滑梯。)

    鸡妈妈：孩子们，你们看，回家的路上又有一座山呢，你们能安全地爬过山吗?怎样爬才最安全呢?(引导孩子们回顾刚才学习的滑滑梯的方法)

    鸡妈妈：看来，我的宝宝们都会爬山啊，好吧，现在我们一起慢慢地爬过这座山，回家吧。(幼儿滑滑梯，教师重点观察，适当引导。)

    鸡妈妈：孩子们，你们真棒，一个个都安全地爬过了这座山，我们一起回家吧。

    附《滑滑梯》儿歌：滑滑梯，滑滑梯／你先我后别着急／上去好像爬高山／爬了一级又一级／下来好像坐飞机／忽忽悠悠落到地。

    活动二：依次排队不拥挤

    活动目标

    1.知道许多人一起玩滑梯时，要依次排队玩。

    2.养成初步的规则意识，学做小小文明人。

    活动准备

    1.经验准备：课前带领幼儿滑滑梯，体验人多时滑滑梯的感觉。

    2.材料准备：歌曲《滑滑梯》VCD(歌词附后)，幼儿滑滑梯录像片段，照相机等。

    活动过程

    一、谈话导入

    师：老师在幼儿园里看见有一些小朋友在滑滑梯，就把他们玩的样子录下来了，我们一起来看一看吧。(播放录像：小朋友玩滑梯的时候挤在一起，争抢着玩。)

    师：电视里的小朋友这样滑滑梯，你喜欢吗?为什么?我们应该怎样玩才对呢?

    二、欣赏歌曲

    师：今天老师还带来一首关于滑滑梯的歌，老师很喜欢这首歌，让我们一起来听一听歌里唱了些什么。

    师：①歌里唱了些什么?②我们小朋友懂得了应该怎样玩滑梯了吗?

    师小结：玩滑梯时如果人多，要先排好队，再一个跟着一个依次滑，不拥挤，不推拉。

    三、试玩滑梯

    师：小朋友们都知道应该怎么做了，那么现在我们就一起去玩滑梯吧，比比哪些小朋友能够管好自己，做个小小文明人。老师要给小朋友们拍照片哟。

    1.老师带领幼儿到户外活动，一边走一边唱《滑滑梯》歌曲。

    2.幼儿滑滑梯．教师观察并提醒幼儿滑滑梯时要依次玩耍不拥挤，做一个讲文明的人。

    3.抓住小朋友遵守规则或不守规则的瞬间，用照相机拍下来。

    四、观看照片(小朋友玩1O分钟左右，一起回教室看照片)

    师：刚才小朋友玩滑梯的时候，有的表现很好，有的就不太好，我们来看一看大家玩滑梯的样子吧。

    师：你喜欢照片里的谁?为什么?

    师小结：×××等小朋友滑滑梯的时候能够安静地排好队，不拥挤也不推拉，一个接着一个滑滑梯，这样真好，我真喜欢。

    五、活动延伸

    师：小朋友想想看，还有哪些地方、做什么事的时候需要依次排队、不拥挤呢?(喝水的时候、上下楼梯的时候、荡秋千的时候、摇摇马的时候、坐汽车的时候……)

    附歌曲《滑滑梯》歌词：排好队，滑滑梯，滑滑梯。大家不推也不挤，不推也不挤。慢慢上，别着急，啦啦啦啦滑滑梯。

    滑滑梯课件 篇6

    设计意图

    音乐活动滑滑梯分别有四个乐句，分别是上行与下形，上行比较平稳，下行生动有趣，乐曲形象地表现小朋友玩滑梯的情景。纲要中也提出幼儿园的教学内容选择要适合孩子一日生活的经验，有一定趣味性，生活性，我们知道孩子都有玩滑滑梯的生活经验，又是他们感兴趣的，对于刚入园的孩子来说特别喜欢玩滑梯，所以选择了这个活动。

    教学目标：

    1、欣赏音乐，听辨音乐的上行和下行，感受乐曲所表现玩滑梯的愉快情景。

    2、喜欢听音乐，体验随乐表现创造的乐趣。

    重点：感受音乐，体验音乐所表现的愉快情景。

    难点：听辨音乐的'上行和下行。

    教学准备：

    纸盒、小动物若干，滑梯音乐磁带。

    二、出示纸盒制作的滑梯，激发幼儿的兴趣。

    1、教师搭建一个滑梯，集体数一数。

    2、说一说像什么？（念儿歌）

    三、小动物玩滑梯

    1、分别出示三只小动物玩滑梯

    2、帮助幼儿理解音乐。

    四、通过自身的身体动作表现，感受上行与下行。

    1、老师带领幼儿做一遍。

    2、幼儿自己创编各种动作。

    五、小朋友玩滑梯

    1、教师用自身动作示范玩滑梯。

    2、带领幼儿用身体动作表现玩滑梯的情景。

    六、延伸活动

    滑滑梯课件 篇7

    设计意图：

    滑梯是小朋友最喜欢玩的大型玩具，小班孩子刚刚入园还不懂得如何正确、安全地滑滑梯，当他们来到滑梯前的时候，都会兴奋不已，有时甚至争着、抢着上滑梯，往往会造成一些危险。因此，我们设计了一系列活动，让孩子们学会正确滑滑梯，并制定了一些规则，引导幼儿学会人多的时候依次排队滑滑梯，做一个小小文明人。

    活动一：正确安全滑滑梯

    活动目标

    1、学会用正确的方法滑滑梯。

    2、初步养成安全意识。

    活动准备

    1、知识准备：儿歌《滑滑梯》(附后)。

    2、材料准备：小鸡头饰每人一个，卡纸剪成的“小虫子”若干，两个可以移动的小滑梯，一块草地(自然草地、地毯均可)。

    活动过程

    1、教师扮演鸡妈妈，小朋友扮演小鸡。鸡妈妈带着鸡宝宝去草地玩。

    鸡妈妈：孩子们，今天天气真好，妈妈带你一起到草地上去捉虫子，好吗？(师幼边念儿歌《滑滑梯》边走出教室，来到操场上的滑梯边。)

    鸡妈妈：孩子们，你们看，这儿有一座山呢，草地在山的那边，我们要翻过这座山才能到草地上玩，你会爬山吗？(请一个小朋友试着滑滑梯)

    鸡妈妈：孩子们，你们看他滑得好不好啊？他是怎么滑的？(教师根据这个小朋友滑的情况进行引导，如果哪个地方滑得不够好，就再请一个小朋友去滑，最后进行总结。)

    鸡妈妈总结：这座山一边是楼梯一边是滑梯，从楼梯这边上去的时候，要两只手扶好楼梯两边的把手，眼睛看好楼梯，一层一层地往上爬，爬到楼顶后，慢慢坐下来，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再慢慢滑下来。

    2、鸡宝宝和鸡妈妈一起滑滑梯。鸡妈妈：你们会过这座山吗？我们现在一个接着一个爬过山去草地上捉虫子吧。(教师观察幼儿滑滑梯的情况，引导幼儿用正确的方法玩滑梯。)

    3、鸡妈妈：孩子们，我们安全地过了这座山，现在到草地上了，我们一起来捉虫子吧。

    4、鸡妈妈和鸡宝宝回家。鸡妈妈：孩子们，天快黑了，我们回家吧。(教师带领幼儿从另外一条路回家，路上有另一个小滑梯。)

    鸡妈妈：孩子们，你们看，回家的路上又有一座山呢，你们能安全地爬过山吗？怎样爬才最安全呢？(引导孩子们回顾刚才学习的滑滑梯的方法)

    鸡妈妈：看来，我的宝宝们都会爬山啊，好吧，现在我们一起慢慢地爬过这座山，回家吧。(幼儿滑滑梯，教师重点观察，适当引导。)

    鸡妈妈：孩子们，你们真棒，一个个都安全地爬过了这座山，我们一起回家吧。

    附《滑滑梯》儿歌：滑滑梯，滑滑梯／你先我后别着急／上去好像爬高山／爬了一级又一级／下来好像坐飞机／忽忽悠悠落到地。

    滑滑梯课件 篇8

    一、活动目标

    1、学会用正确的方法玩滑滑梯。

    2、懂得用不正确方法玩滑滑梯易造成伤害，有自我保护的安全意识。

    3、喜欢参与活动，体验和小朋友一起游戏的快乐。

    二、活动准备

    多媒体课件、各种玩滑滑梯的图片、室外滑滑梯、笑脸娃娃若干。

    三、活动过程

    一、导入活动，激发兴趣：

    1.师：“孩子们，你们喜欢玩滑滑梯吗”？听，玩滑滑梯那边有个小朋友正在哇哇大哭呢，他怎么了呢？我们一起去看看吧。

    2.幼儿观看课件，帮助幼儿了解不正确的方法容易造成安全事故，提问：这个小朋友为什么哭呢？他是怎么受伤的？要怎样才能安全的`玩滑滑梯呢？3.教师小结：玩滑滑梯应注意不要拥挤，不要互相打闹，不要做蝙蝠侠和怪动作，不要从滑梯板上往上爬、不要倒着从上面滑下来。

    二、学会正确玩滑滑梯的方法：

    1.玩滑滑梯前应怎么做？怎么上楼梯？向下滑的时候应怎么做？

    2.教师小结：玩滑滑梯前要排好队，上楼梯时，两手要扶好，一步一步往上走，向下滑时，先坐稳，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，慢慢滑下来。 3.通过游戏，进一步让幼儿了解所学的知识：游戏：小卫士闯关，教师随意点击图片，小朋友进行抢答，判断对错，看看谁回答得又对又快。

    三、带幼儿到室外玩滑滑梯，

    教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯，为没有违反规则的幼儿奖励一个笑脸娃娃。

    滑滑梯课件 篇9

    活动目标：

    1、幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

    2、帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。

    3、初步培养幼儿的安全意识。

    4、培养幼儿的尝试精神。

    5、培养幼儿自我保护能力。

    活动重难点：

    重点：幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

    难点：帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。

    活动准备：

    1、小兔、小狗胸饰若干，照相机。

    2、编排情境表演。

    活动过程：

    一、导入活动，激发兴趣。

    兔妈妈：今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）

    二、观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。

    1、狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？

    2、人多的时候应该怎样玩滑梯？

    小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

    三、幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。

    1、兔妈妈：刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会像它们那样玩？

    2、兔妈妈：孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。（及时纠正幼儿不正确的'动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）

    活动反思：

    活动中，教师通过示范讲解、故事演示、讨论等方法，使幼儿学会了溜滑梯的正确玩法，懂得了不正确的玩法会发生危险，从而培养了幼儿的安全意识。

    滑滑梯课件 篇10

    活动目标：

    1、对斜坡上物品下滑的现象感兴趣。

    2、正确数数，比较高低。

    重点:幼儿在玩滑梯时，引导幼儿探索下滑现象。

    难点:请幼儿探索斜坡与汽车下滑速度的关系.

    活动准备：

    1、大小相同的立方体积木若干，木板若干块，纸、笔、小汽车若干。

    活动过程：

    请幼儿玩滑梯：幼儿在玩滑梯时，引导幼儿探索下滑现象。

    请幼儿自由讲述下滑的原因。

    请幼儿分别在高、低不同的滑梯上游戏、比赛时有什么不同感觉，看谁滑得快，想想为什么。

    1、请幼儿搭滑梯：

    引导幼儿用积木和木板搭滑梯。

    引导幼儿尝试分别用1块、2块、3块积木搭出不同高度的滑梯。

    2、请幼儿仔细观察滑梯：

    “谁搭的滑梯高？谁搭的滑梯低？高的滑梯用了几块积木？低的滑梯用了几块积木？”

    3、请幼儿探索斜坡与汽车下滑速度的关系：

    “让小汽车从滑梯上滑下去，它在哪个滑梯上滑的快？”

    4、请幼儿交流汽车下滑速度快的原因：

    教师小结：积木用的越多，斜坡越高，下坡速度越快。

    滑滑梯课件 篇11

    【活动目标】

    1、引导幼儿在谦让、有秩序的户外活动中体验游戏的快乐。

    2、培养幼儿的分析能力和表现节奏的能力。

    3、帮助幼儿在活动中能较准确区分基数和序数，并在教师指导下尝试两声部节奏练习。

    【活动准备】节奏卡、课前组织幼儿滑滑梯、磁带《滑滑梯》。

    【活动过程】

    一、开始部分：

    谈话导入课题：刚才小朋友们在滑滑梯的时候，遇到什么事情了？（有的小朋友滑的太快，跌的屁股很疼；有的小朋友挨着很近……）刚才小朋友说的真好，那谁能告诉老师，滑滑梯的时候要注意什么吗？（要排好队，一个跟着一个慢慢走，不能抢不能挤、按顺序、要注意安全等等）。

    二、基本部分：

    1、播放音乐《滑滑梯》，请幼儿熟悉旋律。

    2、老师出示节奏卡和幼儿一起观察后打节奏，并将儿歌内容嵌入节奏中。

    集体一起边念歌词边打节奏。

    3、将幼儿自然分成两组。

    在老师的帮助下，一组拍打节拍，一组拍打节奏，初步尝试两声部节奏练习，教师可和能力强的幼儿分别担任两组的指挥。

    4、和幼儿谈话：明白滑滑梯要谦让、有秩序的道理。

    5、整队带幼儿户外滑滑梯。一边走一边念儿歌：走走走，走走走，一个跟着一个走，不推不挤也不闹，我们都是好朋友。

    6、老师利用孩子报数的机会，请幼儿观察队伍并回答：刚才我们小朋友报数的时候，从一数到多少啊？你知道你是几号了吗？谁能告诉老师队伍前面有几个小朋友啊？XX小朋友排在第几啊？排在第五的小朋友是谁?

    幼儿在说出答案的同时也理解了基数、序数的含义并学会了运用。

    7、好，现在我们分组滑滑梯，请幼儿户外5人一组滑滑梯，请幼儿在结伴活动时进行基数、序数的运用练习。

    教师及时给予指导、帮助。

    8、集体排队滑滑梯。

    幼儿边念儿歌边滑滑梯：滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急，上去好像爬高山，爬了一级又一级，下来好像坐飞机，忽忽悠悠落到地。

    教育幼儿注意安全，学会怎样保护自己，躲避同伴。

    三、结束部分：

    谈谈这一次滑滑梯的感受以及跟以前滑滑梯有什么不一样？

    四、活动延伸：

    平日里观察，其他班的小朋友是怎样滑滑梯的？他们做的对吗？你认为应该怎样做才是最好的？

    滑滑梯课件 篇12

    活动目标

    1.掌握安全玩滑滑梯和攀爬架的正确方面，并能在日常活动中遵守安全玩法。

    2.能对玩户外器械过程中德各种行为作出是否安全的判断。

    活动准备

    教学挂图和幼儿学习资源。

    活动过程

    1.组织幼儿玩滑滑梯和攀爬架等器械。

    师：小朋友们，你们喜欢玩滑滑梯和攀爬架吗？玩滑滑梯和攀爬架的时候要注意哪些事情？怎样玩才是安全的呢？

    2.请幼儿玩滑滑梯和攀爬架等器械。

    引导幼儿阅读教学挂图滑滑梯部分。

    师：

    （1）你刚才是怎么玩滑滑梯的？

    （2）图画中德小朋友是怎么玩滑滑梯的？

    （3）头朝下玩滑梯可能会发生什么事情？

    （4）从滑梯下面往上爬，可能会发生什么事情？

    （5）你喜欢哪一个小朋友？为什么？

    3.引导幼儿阅读教学挂图攀爬架部分。

    师：

    （1）我们小朋友是怎么玩攀爬架的？

    （2）这幅图画中的小朋友是怎么玩攀爬架的？

    （3）挤在一起玩攀爬架会发生什么事情？

    （4）你喜欢哪一个小朋友？为什么？

    4.教师帮助幼儿总结玩户外器械的注意事项，并引导幼儿在儿歌的帮助下掌握安全注意点。

    （1）师：我们在玩滑滑梯的时候要一个接一个地排队，大家轮流玩。注意不能头朝下玩滑梯，也不能从滑梯下面往上爬。玩攀爬架的时候要等前面的小朋友爬上去了自己再爬，不要挤在一起。

    （2）教师引导幼儿学习儿歌。

    （3）教师带领幼儿再次玩滑滑梯和攀爬架等器械，一边玩一边念儿歌。

    滑滑梯课件 篇13

    设计意图

    音乐活动滑滑梯分别有四个乐句，分别是上行与下形，上行比较平稳，下行生动有趣，乐曲形象地表现小朋友玩滑梯的情景。纲要中也提出幼儿园的教学内容选择要适合孩子一日生活的经验，有一定趣味性，生活性，我们知道孩子都有玩滑滑梯的生活经验，又是他们感兴趣的，对于刚入园的孩子来说特别喜欢玩滑梯，所以选择了这个活动。

    教学目标：

    1、欣赏音乐，听辨音乐的`上行和下行，感受乐曲所表现玩滑梯的愉快情景。

    2、喜欢听音乐，体验随乐表现创造的乐趣。

    重点：感受音乐，体验音乐所表现的愉快情景。

    难点：听辨音乐的上行和下行。

    教学准备：

    纸盒、小动物若干，滑梯音乐磁带。

    一、出示纸盒制作的滑梯，激发幼儿的兴趣。

    1、教师搭建一个滑梯，集体数一数。

    2、说一说像什么？（念儿歌）

    二、小动物玩滑梯

    1、分别出示三只小动物玩滑梯

    2、帮助幼儿理解音乐。

    三、通过自身的身体动作表现，感受上行与下行。

    1、老师带领幼儿做一遍。

    2、幼儿自己创编各种动作。

    四、小朋友玩滑梯

    1、教师用自身动作示范玩滑梯。

    2、带领幼儿用身体动作表现玩滑梯的情景。

    五、延伸活动

    滑滑梯课件 篇14

    活动目标：

    1、学会正确的方法滑滑梯

    2、初步养成安全意识

    活动准备：

    1、儿歌《滑滑梯》准备

    2、小鸡头饰数个，卡纸做的小虫子若干个，2个滑滑梯

    活动过程：

    1、教师扮演鸡妈妈，小朋友们扮演小鸡。鸡妈妈带着鸡宝宝区草地玩。

    鸡妈妈:孩子们，今天天气真好，妈妈带你们一起到草地上捉虫子，好么？

    （老师和孩子们边念儿歌《滑滑梯》边走出教室，来到操场上的滑梯边。）

    鸡妈妈：孩子们,你们看，这有一座山，草地在山的那边，我们要翻过这座山才能到草地上玩，你会爬么？（请一个小朋友试着滑滑梯）

    鸡妈妈：孩子们，你们看他滑的好不好？他是怎么滑的？（教室根据这个小朋友滑的情况进行引导，如果那个地方滑的不好，就请另一个小朋友再去滑，最后进行总结。）

    鸡妈妈总结：这座山一边是楼梯一边是滑梯，从楼梯这边上的时候，要双手扶好楼梯的两边把手，眼镜看着楼梯，一层一层的往上爬，爬到楼顶后，慢慢坐下，双手扶着滑梯两边，两腿并拢，在慢慢往下滑。

    2、鸡宝宝和鸡妈妈一起滑滑梯。鸡妈妈：你们会过这座山么？我们现在一个一个爬过山去草地上捉虫子吧。（教师观察幼儿滑滑梯的情况引导幼儿用正确的方法玩滑梯。）

    3、鸡妈妈：孩子们，我们安全的过了这座山，现在到草地上了，我们一起来捉虫子吧。

    4、鸡妈妈和鸡宝宝回家。鸡妈妈：孩子们，天快黑了，我们回家吧。（教师带领幼儿从另外一条路回家，路上有另一个滑梯）

    鸡妈妈：孩子么们，你们看，回家的了上有、还有一座山呢，你们能安全的爬过么?(引导孩子们回顾刚才学习的滑滑梯的方法)

    鸡妈妈：看来，我的宝宝们都会爬山，好吧，现在我们一起慢慢的爬过这座山，回家吧。（幼儿滑滑梯，教师重点观察，适当引导。）

    最新滑滑梯课件(优选11篇)


    教案课件是老师教学工作的第一步，也是举办精彩课程的必要条件，因此每一位教师都应该认真策划自己的课程。教案是制定教学过程的详尽设计。如果您想写一篇优秀的文章，建议您阅读“滑滑梯课件”，为了方便以后的阅读，请把这篇文章收藏好！

    滑滑梯课件 篇1

    活动目标：

    1、幼儿初步了解玩滑梯时哪些是正确的行为，哪些是不安全的行为。

    2、学习观察图片，并能用简单的语句表达图画上的内容。

    3、形成同伴之间要谦让的意识。

    活动准备：

    1、《大家一起玩》ppt。

    2、教学挂图：玩滑梯；滑滑梯的图片一张。

    活动过程：

    一、出示滑滑梯的图片，导入活动：

    1、师：“大家看这是什么？”“你喜欢玩吗？”

    2、谈论：“大家说说我们怎样玩滑梯才会更安全？”

    3、教师和幼儿谈论活动情况，确定怎样的行为最安全。

    二、看看讲讲：

    教师：“老师这里有一张照片，是小朋友在玩滑梯时拍的，我们一起来看看这些小朋友是怎么玩滑梯的，他们做的对不对？”

    幼儿观察教师出示的挂图。

    师：“谁玩滑梯是正确的？”“谁玩滑梯是不安全的？”

    “什么是轮流？大家一起来排队试试看。”

    2、教师和幼儿共同总结：

    在大家一起玩滑梯的时候，要学会轮流和等待，小朋友之间谦让，不你推我挤。玩滑梯时不倒爬滑梯。不做危险的动作等。

    三、师生阅读：

    教师：“刚才我们学了怎样大家一起玩滑梯，我们小朋友到了幼儿园有许多的玩具可以一起玩，那我们怎么样大家一起玩玩具呢，现在我们先来看看书上面的小朋友都是怎么玩的？”

    1、师生共同阅读《大家一起玩》。

    2、教师讲解阅读的方法。

    教师：“画面上有谁？在什么地方？他们在干什么？”

    3、教师小结：

    幼儿园里的玩具真多呀，小朋友要学会和大家做朋友，不争不抢大家开开心心一起玩。

    四、活动延伸：在平时的游戏活动中，让幼儿学习与同伴分享玩具，并懂得相互谦让。

    滑滑梯课件 篇2

    【活动目标】

    1、引导幼儿在谦让、有秩序的户外活动中体验游戏的快乐。

    2、培养幼儿的分析能力和表现节奏的能力。

    3、帮助幼儿在活动中能较准确区分基数和序数，并在教师指导下尝试两声部节奏练习。

    【活动准备】节奏卡、课前组织幼儿滑滑梯、磁带《滑滑梯》。

    【活动过程】

    一、开始部分：

    谈话导入课题：刚才小朋友们在滑滑梯的时候，遇到什么事情了？（有的'小朋友滑的太快，跌的屁股很疼；有的小朋友挨着很近……）刚才小朋友说的真好，那谁能告诉老师，滑滑梯的时候要注意什么吗？（要排好队，一个跟着一个慢慢走，不能抢不能挤、按顺序、要注意安全等等）。

    二、基本部分：

    1、播放音乐《滑滑梯》，请幼儿熟悉旋律。

    2、老师出示节奏卡和幼儿一起观察后打节奏，并将儿歌内容嵌入节奏中。

    集体一起边念歌词边打节奏。

    3、将幼儿自然分成两组。

    在老师的帮助下，一组拍打节拍，一组拍打节奏，初步尝试两声部节奏练习，教师可和能力强的幼儿分别担任两组的指挥。

    4、和幼儿谈话：明白滑滑梯要谦让、有秩序的道理。

    5、整队带幼儿户外滑滑梯。一边走一边念儿歌：走走走，走走走，一个跟着一个走，不推不挤也不闹，我们都是好朋友。

    6、老师利用孩子报数的机会，请幼儿观察队伍并回答：刚才我们小朋友报数的时候，从一数到多少啊？你知道你是几号了吗？谁能告诉老师队伍前面有几个小朋友啊？XX小朋友排在第几啊？排在第五的小朋友是谁?

    幼儿在说出答案的同时也理解了基数、序数的含义并学会了运用。

    7、好，现在我们分组滑滑梯，请幼儿户外5人一组滑滑梯，请幼儿在结伴活动时进行基数、序数的运用练习。

    教师及时给予指导、帮助。

    8、集体排队滑滑梯。

    幼儿边念儿歌边滑滑梯：滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急，上去好像爬高山，爬了一级又一级，下来好像坐飞机，忽忽悠悠落到地。

    教育幼儿注意安全，学会怎样保护自己，躲避同伴。

    三、结束部分：

    谈谈这一次滑滑梯的感受以及跟以前滑滑梯有什么不一样？

    四、活动延伸：

    平日里观察，其他班的小朋友是怎样滑滑梯的？他们做的对吗？你认为应该怎样做才是最好的？

    滑滑梯课件 篇3

    活动目标：

    1、理解儿歌大意，能描述从滑滑梯上滑下来的感觉。

    2、认读字词：滑梯、爬，感受“爬“的字义，学习使用“爬”。

    3、培养幼儿对语言活动的兴趣。

    活动准备：

    1、大范例

    2、录音机

    3、磁带

    4、字卡

    活动过程：

    一、谈话导入激发幼儿学习的兴趣。

    小朋友们，你们喜欢玩滑滑梯吗？你们平时是怎样玩滑滑梯的呢？（引导幼儿相互说说自己是怎样玩滑梯的）

    教师小结

    老师这里也有小朋友在玩滑滑梯，我们一起看看他们是怎么玩的？

    二、引导幼儿观看图片，培养幼儿的观察能力。

    图上有什么？小朋友在玩什么？

    图上的小朋友是怎么样玩滑滑梯的？

    这是什么样的滑梯？谁正在上滑梯？

    他们怎样上滑梯，是不是很着急互相挤推？

    谁正在往下滑，撇撇是什么表情，为什么这样高兴？

    三、学习儿歌。

    今天老师就来和小朋友一起学习儿歌。

    先听老师读一遍

    提问：

    儿歌的名字叫什么？

    出示字卡滑滑梯，引导幼儿认读。

    儿歌里讲到了什么？

    玩滑梯的时候，感觉上滑梯的时候像什么？从滑梯上滑下来的时候像什么？

    玩滑滑梯的时候怎样才能做到不着急？为什么滑滑梯的时候不能着急？如果你推我挤会有什么危险？

    上滑梯好像什么？

    （出示字卡爬）滑下来好像坐着什么？(出示字卡“飞机”)。

    四、引导幼儿跟着录音学念儿歌。

    老师播放录音，引导幼儿跟着录音一句一句的学念儿歌。

    请幼儿跟着老师学念儿歌。

    活动延伸：

    下课后请幼儿去玩滑滑梯，感受滑滑梯带给小朋友的快乐！

    滑滑梯课件 篇4

    活动目标：

    1、学会正确的方法滑滑梯

    2、初步养成安全意识

    活动准备：

    1、儿歌《滑滑梯》准备

    2、小鸡头饰数个，卡纸做的小虫子若干个，2个滑滑梯

    活动过程：

    1、教师扮演鸡妈妈，小朋友们扮演小鸡。鸡妈妈带着鸡宝宝区草地玩。

    鸡妈妈:孩子们，今天天气真好，妈妈带你们一起到草地上捉虫子，好么？

    （老师和孩子们边念儿歌《滑滑梯》边走出教室，来到操场上的滑梯边。）

    鸡妈妈：孩子们,你们看，这有一座山，草地在山的那边，我们要翻过这座山才能到草地上玩，你会爬么？（请一个小朋友试着滑滑梯）

    鸡妈妈：孩子们，你们看他滑的好不好？他是怎么滑的？（教室根据这个小朋友滑的情况进行引导，如果那个地方滑的不好，就请另一个小朋友再去滑，最后进行总结。）

    鸡妈妈总结：这座山一边是楼梯一边是滑梯，从楼梯这边上的时候，要双手扶好楼梯的两边把手，眼镜看着楼梯，一层一层的往上爬，爬到楼顶后，慢慢坐下，双手扶着滑梯两边，两腿并拢，在慢慢往下滑。

    2、鸡宝宝和鸡妈妈一起滑滑梯。鸡妈妈：你们会过这座山么？我们现在一个一个爬过山去草地上捉虫子吧。（教师观察幼儿滑滑梯的情况引导幼儿用正确的方法玩滑梯。）

    3、鸡妈妈：孩子们，我们安全的过了这座山，现在到草地上了，我们一起来捉虫子吧。

    4、鸡妈妈和鸡宝宝回家。鸡妈妈：孩子们，天快黑了，我们回家吧。（教师带领幼儿从另外一条路回家，路上有另一个滑梯）

    鸡妈妈：孩子么们，你们看，回家的了上有、还有一座山呢，你们能安全的爬过么?(引导孩子们回顾刚才学习的滑滑梯的方法)

    鸡妈妈：看来，我的宝宝们都会爬山，好吧，现在我们一起慢慢的爬过这座山，回家吧。（幼儿滑滑梯，教师重点观察，适当引导。）

    滑滑梯课件 篇5

    教学内容：

    这是一篇有趣的儿童散文，文章用拟人的手法写出了春天的太阳、春天的雨、春天的风对滑滑梯的喜爱。读着那些有趣的语句，就仿佛看到了作者所描绘的神奇的景象：孩子们玩着滑滑梯，他们快乐的脸蛋就像春天的太阳，阳光们抢着坐滑滑梯，把云挤开，天空更蓝；春雨坐着滑滑梯跳到草地，草地就变绿了；春风坐着滑滑梯来了，滑过的地方都变绿了。这篇课文让学生在充分朗读的过程中，感受大地正是因为有了孩子们的笑声，阳光的照耀，春雨的滋润，春风的轻抚，才有了生命的活力。

    教学目标：

    1、学会课后田字格中的地、多、笑、快、欢、长、雨、过8个生字，会认双横线中的生字，认识偏旁辶。

    2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    3、通过对课文的朗读感悟，想象文中描绘的图画，感受阳光、春雨、春风带给大地的变化，感受春天的快乐。

    教学重难点：

    学会课后田字格中的4个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受阳光、春雨、春风带给大地的变化，感受春天的快乐。

    教学课时：2课时

    教学过程

    （第一课时：初读课文；识字写字；学习第1自然段。）

    第二课时

    一、复习导入

    1、开火车检查认读生字、生词。

    2、通过上节课的学习，老师知道了大家都喜欢玩滑梯，所以有滑梯的地方，就会有许多小孩，许多笑声。课文中除了小朋友们，还有谁也喜欢滑滑梯呢？

    二、自主学习，合作探究

    1、自己大声地读读课文的2-4自然段。

    2、指名说还有谁也喜欢滑滑梯。（板书：太阳、春雨、春风）

    3、过渡：春天里，阳光明媚、气候温暖，小草都绿了，小花都开了，到处一片欣欣向荣，美丽极了。这样的日子里，小朋友们都喜欢去公园玩滑梯，他们玩得可开心了，阳光、春雨和春风看见了，忍不住地跑来玩，他们也喜欢上了滑滑梯。

    4、同学们请你们再次读一读课文的第2-4自然段，想一想他们是怎样玩滑滑梯的。

    5、在四人小组里和小伙伴儿说一说再读一读阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的。（小组讨论学习）

    三、交流感悟，品味语言

    1、阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的？谁来跟全班同学交流一下？（指名，根据学生的回答，相机指导学生学习课文）

    A、指导学习阳光一段

    （1）生：阳光们你挤我，我挤你，抢着要滑下来。师：你能把这一段读给大家听听吗？

    （2）师：瞧！阳光们多么顽皮呀！谁还想读？（指名读，学生闭眼想象）

    （3）读得好：嘿，阳光们都放下长长的、亮亮的梯子下来玩儿呢！来，邀请几个小伙伴，跟你一起读一读。

    读得还不够好：从你的朗读中，我感觉到你这缕阳光好像不那么开心似的，谁再来读一读？

    瞧你们玩得快乐的样子，真让人羡慕呀！春天来了，阳光让咱们一起去玩滑滑梯吧！（全班齐读）

    B、指导学习春雨一段

    （1）生：春雨们淅沥淅沥、哗啦哗啦地溜下来。师：你能把这一段读给大家听听吗？

    （2）师：谁想说说你的感受？（指名说，相机指名读）

    （3）师：你们不仅说得好，读得也很棒。瞧，春雨溜下来时还带着调皮的声音呢！

    过渡：春雨顺着滑梯溜下来，溜在屋顶上，溜在树叶上，跳到草地上，草地......（生：就绿了）（看图：春雨染绿树梢，点红桃花，滋润庄稼）男女生比赛读。

    C、指导学习春风一段

    （1）生：春风从海上滑过来，从斜斜的山坡滑过去。滑过草原，滑过稻田，滑过的地方都绿了。师：你能把这一段读给大家听听吗？

    （2）师配乐激情：春风自由地在大海上滑过来，又从斜斜的山坡滑过去，他滑过的地方都绿了。他玩得多快活多自在呀！

    （3）（老师范读）谁再来读一读？

    （4）师：还有这么多想读的，我们一起来。

    2、除了课文中所说的，春天里还有谁也喜欢滑滑梯呢？为什么？

    3、学生自由发言。

    4、滑滑梯这样好玩，连春天都喜欢的不得了，读了这样一篇课文，你想玩滑滑梯吗？带着你的感受读读最后一段。（同桌互读、齐读）。

    四、写字教学

    1、看春风给我们送来了8个生字朋友（出示地、多、笑、快、欢、长、雨、过。）

    2、请大家开动小脑筋，看看你能用什么方法记住他们。（指名识记）

    3、老师范写过。（教学认识辶走之儿）

    4、学生练习写。

    五、练习

    1、配乐背诵你喜欢的部分。

    2、学了这一课，展开你丰富的想象，用你的彩色笔画一幅滑梯图。

    板书设计

    2滑滑梯

    小孩喜欢

    春天

    太阳雨风

    滑滑梯课件 篇6

    活动目标：

    1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

    2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。

    3.探索、发现生活中的多样性及特征。

    4.培养幼儿敏锐的观察能力。

    5.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

    活动准备：

    1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。

    2.编排情境表演。

    活动过程：

    1. 导入活动，激发兴趣。兔妈妈："今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁?(小狗)他们在干什么?(滑滑梯)"

    2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的?为什么要这样玩?

    (2)人多的时候应该怎样玩滑梯?小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

    3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。

    (1)兔妈妈："刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩?"

    (2)兔妈妈："孩子们，你们想不想再玩一遍?这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。"(及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。)

    活动建议：

    1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。

    2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。

    活动区活动：

    1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成"我会玩游戏"角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。

    2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。

    滑滑梯课件 篇7

    设计意图

    音乐活动滑滑梯分别有四个乐句，分别是上行与下形，上行比较平稳，下行生动有趣，乐曲形象地表现小朋友玩滑梯的情景。纲要中也提出幼儿园的教学内容选择要适合孩子一日生活的经验，有一定趣味性，生活性，我们知道孩子都有玩滑滑梯的生活经验，又是他们感兴趣的，对于刚入园的孩子来说特别喜欢玩滑梯，所以选择了这个活动。

    教学目标：

    1、欣赏音乐，听辨音乐的上行和下行，感受乐曲所表现玩滑梯的愉快情景。

    2、喜欢听音乐，体验随乐表现创造的乐趣。

    重点：感受音乐，体验音乐所表现的愉快情景。

    难点：听辨音乐的上行和下行。

    教学准备：

    纸盒、小动物若干，滑梯音乐磁带。

    二、出示纸盒制作的滑梯，激发幼儿的兴趣。

    1、教师搭建一个滑梯，集体数一数。

    2、说一说像什么？（念儿歌）

    三、小动物玩滑梯

    1、分别出示三只小动物玩滑梯

    2、帮助幼儿理解音乐。

    四、通过自身的身体动作表现，感受上行与下行。

    1、老师带领幼儿做一遍。

    2、幼儿自己创编各种动作。

    五、小朋友玩滑梯

    1、教师用自身动作示范玩滑梯。

    2、带领幼儿用身体动作表现玩滑梯的情景。

    六、延伸活动

    滑滑梯课件 篇8

    教学要求：

    1、学会本文要求会写的6个生字，会认9个字。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、背诵自己喜欢的部分。

    4、爱春天，感受春天的美。

    教学重点：

    春天给大自然带来的景象。

    教学难点：

    使学生热爱大自然，感受春天的美。

    教学准备：

    生字卡片、教学挂图

    教学时间：

    二课时

    教学设计：

    第一课时

    一、激趣导入。

    1、当天气很晴朗的时候，你们到公园会玩些什么?

    2、不只你们喜欢玩滑滑梯，连太阳也喜欢，常常玩滑滑梯，让我们赶紧去参加吧!

    3、板书课题：《滑滑梯》

    二、初读课文。

    1、老师范读课文。

    2、学生自由读课文，要求将课文读通读顺。

    3、画出自己不懂的地方。

    三、学习生字。

    1、自由读课后生字，并在文中圈出生字。

    2、同座位互查，给自己画一张笑脸。

    3、开火车抽读生字，说自己识记生字的办法。

    4、出示要求会认的字，用自己喜欢的方式读生字。

    5、齐读生字。

    四、学习课文第一自然段。

    1、把生字宝宝带回家读一读课文。

    2、谁来读读第一自然段。

    3、想一想你们玩滑滑梯的景象。

    4、多快乐啊!让我们带着快乐的心情齐读第一自然段。

    五、作业设计。

    1、写一写

    2、设计一个看图猜字的图画。

    第二课时

    一、复习检查。

    1、送字宝宝回家游戏。

    二、学习课文2、3、4自然段。

    1、自由读课文2、3、4自然段，选出自己最喜欢的部分多读几遍。

    2、分小组交流自己喜欢的部分。

    3、指名学生读自己喜欢的自然段。

    4、多种形式朗读，在读中让学生感受阳光、雨、风给大自然带来的美。

    5、那我们还等什么，走吧，我们也去滑滑梯!齐读课文最后一个自然段。

    6、想一想，在春天里，还有谁喜欢滑滑梯?你能照样子说一说?

    三、学习生字。

    1、出示生字“春”。

    2、教师范写。

    3、学生书空练习。

    4、学生写字，教师辅导。

    四、作业设计。

    1、背诵你喜欢的部分。

    2、写一句赞美春天的话。

    滑滑梯课件 篇9

    设计意图

    音乐活动滑滑梯分别有四个乐句，分别是上行与下形，上行比较平稳，下行生动有趣，乐曲形象地表现小朋友玩滑梯的情景。纲要中也提出幼儿园的教学内容选择要适合孩子一日生活的经验，有一定趣味性，生活性，我们知道孩子都有玩滑滑梯的生活经验，又是他们感兴趣的，对于刚入园的孩子来说特别喜欢玩滑梯，所以选择了这个活动。

    教学目标：

    1、欣赏音乐，听辨音乐的上行和下行，感受乐曲所表现玩滑梯的愉快情景。

    2、喜欢听音乐，体验随乐表现创造的乐趣。

    重点：感受音乐，体验音乐所表现的愉快情景。

    难点：听辨音乐的'上行和下行。

    教学准备：

    纸盒、小动物若干，滑梯音乐磁带。

    二、出示纸盒制作的滑梯，激发幼儿的兴趣。

    1、教师搭建一个滑梯，集体数一数。

    2、说一说像什么？（念儿歌）

    三、小动物玩滑梯

    1、分别出示三只小动物玩滑梯

    2、帮助幼儿理解音乐。

    四、通过自身的身体动作表现，感受上行与下行。

    1、老师带领幼儿做一遍。

    2、幼儿自己创编各种动作。

    五、小朋友玩滑梯

    1、教师用自身动作示范玩滑梯。

    2、带领幼儿用身体动作表现玩滑梯的情景。

    六、延伸活动

    滑滑梯课件 篇10

    活动分析：

    滑梯是幼儿喜闻乐见又经常接触到的玩具，户外活动时，滑滑梯是孩子们的最爱。每次一问孩子们出去玩什么?都是争先恐后的说：“滑滑梯”。但是由于小班的幼儿年龄小，四肢运动不协调，在玩的过程中幼儿的自保护意识比较弱，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些可能会造成伤害的的事件缺乏防范意识和应对能力，也就使得“滑滑梯”存在着一定的危险，容易导致意外事故的发生。因此根据小班幼儿的年龄特点，设计了本次活动《欢乐滑滑梯》。通过直观的课件以及讨论之后的现场体验，轻松学习，自然习得，让幼儿懂得滑滑梯的正确方法，同时增进幼儿的安全意识和规则意识。

    活动目标：

    1.知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要保护自己。

    2.在玩滑梯的时候能够轮流和等待，和同伴友好的游戏，培养初步的安全意识。

    3.积极参与活动，感受和同伴一起游戏的快乐。

    活动重点：知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要保护自己。

    活动难点：培养初步的安全意识。

    活动准备：

    1.幼儿已有玩滑梯的相关经验。

    2.玩滑梯视频。

    3.歌曲《滑滑梯》flash。

    活动过程：

    一、谈话讨论，梳理经验。

    教师和幼儿自由讨论，帮助幼儿梳理生活中的零散经验。

    “宝宝们喜欢玩滑梯吗?”“你是怎样玩滑梯的?”

    二、掌握方法，巩固经验。

    通过观看录像，了解玩滑梯时会遇到的危险，掌握玩滑梯的正确方法，巩固经验。

    1.幼儿讨论：怎样才能安全玩滑梯。

    (1)“谁来告诉大家，怎样玩滑梯才安全呢?”“你觉得哪种方法又好玩又安全?”

    教师小结：玩滑梯时，先要用手扶着滑梯两边的扶手，从台阶爬上去，坐好后再往下滑。人多时要排好队，一个跟着一个不推不挤。滑下来以后要赶紧离开滑梯，排到队伍的后面去。

    (2)“有哪些方法是不正确的?做了不正确的动作，可能会发生哪些危险?”

    (3)“玩滑梯时要怎样保护自己呢?”

    教师小结：玩滑梯时要做到不争不抢、不推不挤，看到别人做危险动作要告诉老师，万一不小心受伤了也要及时告诉老师。

    2.观看歌曲《滑滑梯》flash，并学唱歌曲。

    “有一首歌曲就是关于滑滑梯的，们一起来学学吧。”

    三、实践体验，提升经验。

    “刚才们唱了歌曲，你会不会像歌里唱的那样滑滑梯呢?”教师带领幼儿到户外玩滑滑梯，注意及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。让幼儿在实践玩耍中体验正确玩滑梯的方法，理解自保护的重要性，体验玩滑梯的快乐。

    教师小结：今天们跟巧虎一起学了怎样滑滑梯才是正确的，还学了关于滑滑梯的歌曲，说说看你们刚才是怎么玩滑梯的。(孩子自由发言)们今后玩滑滑梯的时候一定要一个一个排着队用正确的方法玩，注意安全。

    滑滑梯课件 篇11

    活动目标：

    1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

    2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害，初步培养幼儿的安全意识。

    活动准备：

    小兔头饰若干，照相机。

    活动过程：

    一、谈话方式引出主题

    师：你们喜欢玩滑滑梯吗？今天天气真好，我们一起出去玩滑滑梯吧。

    二、介绍滑梯及其玩法。

    1.师：我们怎么样玩滑滑梯呢？请几名幼儿滑一下。（:纠正幼儿玩滑梯时的不正确姿势。老师正确示范然后再请幼儿示范。）2.人多的`时候应该怎样玩滑梯

    师：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

    三、幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。 1.师："你们会不会像我们刚刚说的那样玩滑滑梯呢？" 2.师："孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，老师给你们每个人拍张照，看谁滑的好。"（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）

    3.让幼儿自由玩滑梯，老师巡回观察，注意孩子们的安全。

    四、结束活动：

    幼儿排好队回到活动室。

    最新滑滑板日记(精选5篇)


    处理文件可以协助我们更好地汇总工作经验，近年来人们对于样本文件在各个领域中的重要性开始重视起来。知道怎么写高质量样本文件吗？为了方便阅读和使用教师范文大全的编辑为大家整理了“滑滑板日记” ，希望您通过本文内容能够获得更多深入的有用的帮助信息提升自我！

    滑滑板日记(篇1)

    今天下午，我和周欣宇到小树林去玩，我们玩的是滑滑板。我们在篮球场上玩，还安排了两间休息室，左边是我的，右边是他的。我们玩累了，就到休息室里休息。

    可是，不知怎么搞的，我休息的时候，周欣宇也休息，我玩的时候，周欣宇也玩。一会儿，爸爸拿来皮球，我们就边玩滑板边玩球，我们先把球扔在地上，然后我和周新宇滑着滑板抢，结果周欣宇抢着了，他把球扔在地上，这回我捡到了，我就把球扔在地上，结果球弹起来，又到了我的手里，这时，周欣宇说：为什么你不把球扔得远一点儿，别人都抢不着。我说：可是被你抢着了，我就没法发球了！于是周新宇就用滑板追我，妈妈说：快扔下球，欣宇就不追你了。我听了妈妈的话，就把球扔在了地上，周欣宇果然就去追球了。球骨碌骨碌的，像被风吹了似的，他追了好一会儿才把球捡了起来。

    今天我玩的很高兴，虽然摔了个跟头很疼，可是我玩的很开心，我想：如果明天有时间，我还来这里玩滑滑板。

    滑滑板日记(篇2)

    五年级周记600字：滑滑板

    今天，我一个人在家里很无聊，只好在家里闲逛，妈妈问我要不要去桃花园玩一会儿，我高兴极了，立马拿起滑板，往桃花园走去。

    走到了苏蓝江的套房前，我大声叫了几声后，苏蓝江便一蹦一跳地下来了，她取好滑板后，我腿一蹬，就踩上了滑板，滑板行驶的很平稳，我心中暗暗得意。滑板越滑越快，我从得意慢慢感到焦急。这时，我看见苏蓝江的滑板也越滑越快，情急之下，我只好把手与苏蓝江牵在了一起，你慢一点，我慢一点，渐渐地，速度变得越来越慢，我们滑入了一条小巷，各自的心中都有一种如释重负的感觉......

    我们又滑到了喷泉旁边，喷泉现在已经不喷水了，这里就成了许多儿童的游乐场所，有骑自行车的，有轮滑的，还有滑滑板的。她们绕着喷泉中央的大石柱旋转着，从空中看，一定是一个又一个五颜六色的光圈。

    出了喷泉，苏蓝江忽然问我：要不要换一下滑板？我望着她那白雪公主的滑板，答应了。我踩上白雪公主的滑板，使劲地把脚扭了起来，滑板缓缓地滑向前去，滑板很灵活，可以大幅度地摆动，但滑地不快，这使我很有安全感。

    明月高高升起，把我们的身影照在地上，也将快乐永远保存在心中。

    滑滑板日记(篇3)

    20xx年8月14日 星期日 晴

    今天下午，我闲着无聊，于是我就和弟弟一起去滑滑板了，我们把滑板拿到胡同里，在里面练习。我们这回练习的滑板是两轮的。所以，首先我们要学会如何站在滑板上，将自己的重心放到滑板上，然后再学怎样前进，可是，光是第一关，我一下午就过不了，而弟弟早就用十分钟学会了站立和滑行，他现在已经开始学习四轮滑板的跳跃动作了。我一直在努力着，学习怎样站在滑板上，好不容易有几次上了滑板，可是，我又总是滑不起来，练了好长时间，都满头大汗了，可是我还是没学会，我用手擦一把汗，接着继续练，可是，我练到太阳下山都还没学会，我只好回家了。

    我今天虽然留有了遗憾，但是我一定会努力的！

    滑滑板日记(篇4)

    今天妈妈带我和姐姐去北边桥上滑滑板。

    我是第一次滑滑板，姐姐已经滑的很熟了。滑滑板第一步先要慢慢地上板子，然后用右脚扭动就可以滑行了，可我怎么上也上不去，姐姐扶着我才上去了，姐姐就这样扶我滑了一圈又一圈，慢慢的我的姿势对了，滑得也更像样了，只是不敢完全放开姐姐的手，姐姐累得满头大汗，我谢谢姐姐！

    我已经会滑旱冰了，滑板也学得差不多了，以后我要多练习滑滑板，争取早学会，不断的增强自己的体育素质，我还要参加运动会呢！

    滑滑板日记(篇5)

    六一儿节，爸爸为了庆祝我的生日，给我买了一个滑板，我喜出望外。

    我迫不及待跳了上去，可是一会儿就掉了下来，我又跳上去，可还是无济与是，我禁不住滑板的诱惑，又一次上去，这次却摔了个四脚朝天。我有点泄气了。这时站在一旁的爸爸说：做什么事都要有耐心，关键是要看自己的毅力。于是我又尝试着上去，经过一次又一次挫折。我终于学会了滑滑板，虽然不敌他人，但是对于我这样的一个新手来说已经够好了。我的心里充满了欢乐。

    经过这件事，使我得到了一个启示，那就是：做什么事都要有耐心，关键就要看自己的毅力。

    华埠镇中心小学五年级

    餐饮课件12篇


    本文不容错过，如果你想深入探究“餐饮课件”的内涵。为了顺利上课，提前准备好教案和课件非常重要。对于每一个老师来说，撰写教案和课件是家常便饭。教案是促进教学成果评价和提高教学质量的必备工具。请继续关注我们的网站，以获取更多相关信息。

    餐饮课件(篇1)

    《餐饮服务与管理》说课稿

    一、课程地位与作用

    《餐饮服务与管理》是酒店管理专业专科开设的一门专业主干必修课。这门课的综合性较强，涉及到的内容众多，因此需要在学生学习完《饭店管理》、《旅游心理学》、《酒店市场营销学》、《酒店人力资源管理》等课程后，安排本课程的学习。后续课程为《食品营养与卫生》、《宴会设计与管理》。

    二、课程目标

    按照餐饮服务职业岗位的能力要求，结合高职高专学生的特点，我制定了以下教学目标：通过循序渐进的教学与实训，培养既有餐饮服务与管理理论知识，又有操作技能和实际工作能力，能满足高星级酒店餐饮业务的高级应用型人才。具体来说，通过这门课程的学习，主要要达到以下三个目标：

    1、知识目标：通过教学使学生了解、熟悉并掌握餐饮部的概况，餐厅服务技能，中、西餐服务及其他餐饮服务方式。

    2、能力目标：通过该门课程的学习，培养学生从事酒店餐饮服务与管理的基本职业能力，分析问题、处理问题的能力，协调管理的能力等。

    3、素质目标：通过该门课程的学习，希望学生做到：动手能力强，管理意识强，初步具备餐饮部基层服务的素质和管理能力。

    三、教材

    下面我来说说这门课程的教材。本课程选用了全国100所高职高专院校酒店管理专业系列教程——《酒店餐饮服务与管理》一书，由张树坤主编，重庆大学出版社2008年3月出版。这本教材将餐饮管理的基本理论与餐饮服务的基本知识与技能进行了有机的融合。教材既注重对学生技能的培养，也为学生职业生涯的发展打下了必要的基础。在内容编写和版面设计上本教材较以往的同类教材有很大的突破，每一章都配有教学实践、本章自测题和相关的知识与资料链接，有关章节还附有图片及表格，充分体现了高职高专教材的知识性、实用性和趣味性。

    全书共分八章，按其内容联系，大致可以分为四个部分，第一个部分是概述，包括第一章餐饮业概述和第二章酒店餐饮部门简介，通过这部分的学习，使学生对餐饮业和酒店餐饮部门有一个初步的了解，对行业的发展现状和管理特点有一个清楚的认识。第二个部分是第三章餐饮服务技能，主要讲述酒店餐饮服务工作所必须具备的八项基本技能。第三个部分第四章和第五章的中西餐服务方法和服务程序。第四个部分是酒店其他的附加餐饮服务形式，分别是第七章的客房送餐服务和第八章的酒水服务，是酒店餐饮服务形式的有力补充。

    根据教材与学生实际，我制定了以下的重点与难点：

    1、重点：第三章餐饮服务技能。重点设置的依据是：这是餐饮业务的基本技能或技巧。熟练地掌握餐饮服务基本技能是做好服务工作，提高服务质量的基本条件，也是后续课程学习的基础，需要重点讲解。

    2、难点：培养学生的服务意识。难点设置的依据是在餐饮服务基本技能的基础上，对学生进行职业教育，强化学生从事酒店餐饮服务与管理工作必备的服务观念和服务意识，培养学生从事酒店餐饮服务与管理基层工作的基本能力。

    四、教法、学法

    （一）教学设计的理念

    在进行课程设计时，我是以培养学生的职业精神为灵魂，以培养学生的实践能力为

    根本，以餐饮服务职业能力培养为重点，与星级酒店充分合作，基于餐饮服务工作过程

    （二）学生学习情况分析

    专科学生自尊心强，但同时自卑感也重，认为自己理论水平不及本科生，职业技能与职高学生无异，因此学习兴趣低，但他们头脑灵活，接受能力强，课堂气氛比较活跃，甚至个别学生课堂表现还很突出。他们对酒店行业非常热爱，未来就业的目标也很明确，因此对专业课的学习热情还是比较高的。在课程讲授中要注意多鼓励他们，端正他们的学习态度，引导他们进行思考、探究。专科学生喜欢实践课，讨厌循规蹈矩的理论讲授，所以在本门课程的学习中要尽量多安排实践环节，即便是理论课的讲授也要穿插案例，这样才会吸引学生走进课堂，认真听讲。

    （三）教学方法和学法指导

    为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本课程既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。我主要采取了以下教学方法，其中渗透了学法指导，做到了互动式教学。

    1、“头脑风暴”法：该教学法是学生就某一问题自由发表意见，它是一种可在最短的时间里获得最多的思想、观点的方法。主要被用于解决没有固定答案的或者没有十全十美答案的问题以及根据现有法规不能解决的实际问题。如：当餐厅满座时，又有宾客要就餐，作为迎宾的你应如何处理？客人对菜品不满意，提出退款，作为服务员的你应该怎样处理？诸如此类的问题通过学生之间的讨论讲解，能让学生学会处理工作中可能遇到的更多的实际问题。

    2、案例教学法：在课堂上，将酒店餐厅对顾客服务的各种案例贯穿于教学中，可以让学生把酒店案例与课堂理论知识融为一体，帮助学生理解教学内容。

    3、操作示范法。通过教师现场演示、示范，提高了学生对专业服务技能操作的掌握程度，同时也注重了教学内容的实用性。在讲授餐饮服务基本技能章节时必须要运用操作示范法，让学生了解每项技能的操作标准和规范细节，增强学生实践动手能力的规范化。例如：托盘操作技能、餐巾折花的学习等等。

    4、情境模拟法：让学生在假设环境中按某一角色身份进行活动，借以达到教学目标。要根据教学要求设计一个逼真的工作情境。例如在讲授客房送餐服务这一节内容时，可以采用这一方法：学生扮演情境中的客人和服务员两个相应的角色，按照设定岗位的职能及服务内容，让学生尝试客房送餐服务这一工作内容。通过角色的扮演和互换，既可以活跃气氛，又能引起学生兴趣，更能让学生明白不同身份、不同角色的要求。

    此外，我还通过课后作业、课堂操作、当堂测验、课间座谈等途径掌握学生的真实学习情况，了解学生的切实需要，从而对自己的教学活动进行相应的调整，以达到预期的教学目的和教学效果。

    五、教学过程

    （一）教学内容

    本课程包括理论课与实训课，总课时为78学时，其中理论教学48学时，实训教学包括9个项目30学时。理论教学与实践教学比例为1.6:1。具体的教学内容组织安排如下表：

    第一章餐饮业概述主要介绍餐饮业的基本特征、餐饮业在国民经济中的地位和作用；重点讲述中西餐饮业的发展历史、现状、发展趋势以及现代餐饮业的基本形态。

    第二章酒店餐饮部门简介主要介绍酒店餐饮部在酒店经营中的地位和任务；餐饮部在酒店经营过程中生产、销售、服务等三方面的特点，以及酒店餐饮部的内部组织结构；餐饮部各部门的职能、餐饮服务人员的岗位职责。

    第三章餐饮服务技能主要阐述了餐饮服务人员在工作中涉及的餐饮服务基本技能。

    第四章中餐厅服务主要阐述了中餐厅服务岗位及职责、中餐零点服务、团队服务的特点、主要内容、服务方式和服务程序。

    第五章西餐厅服务主要阐述了西餐厅服务岗位设置及岗位职责标准，以及咖啡厅早餐服务、西餐扒房服务的特点、主要内容、服务方式和服务程序。

    第七章客房送餐服务主要介绍了客房送餐服务内容和客房送餐菜单；客房送餐服务岗位及职责；客房订餐、送餐、收餐服务规范及客房送餐服务注意事项。

    第八章酒水服务主要介绍酒店酒水服务的基本知识及相关服务技能、规范。具体涉及宴会、餐厅部门的酒水服务。

    对酒店餐饮服务技能这一重点，我们在教学中进一步加强学生的技能训练，紧密联系生产实践第一线的实际，把实践性教学贯穿于技能型人才培养的全过程。使学生真正的重在训练、重在实践，更好的掌握餐饮服务技能。

    对培养学生的餐饮服务理念这一难点，我们在理论教学中，通过案例教学帮助学生树立正确的服务理念，形成良好的职业习惯。

    （二）实践教学

    在开展实践教学时，校内实践环节强调仿真性，从场地布置、设施设备、职业语言、操作流程、时间控制等方面都要尽量模仿行业和企业经营的实际情况，使学生受到职业气氛的熏陶和感染，增强其职业适应性；校外课程见习强调实战性，根据课程我们在第六学期安排让学生在校外实习基地（四星级酒店）进行岗位技能见习。

    校内实训条件：现建有校内实验室1个，即模拟酒店实验室，基本具备了模拟酒店餐饮实际业务操作全过程的实训环境，能够满足专业教学实训的部分需要。

    校外实习条件：近年来，酒店管理专业与我市的几个酒店建立了稳定、运行良好、并有保障机制的校外教学实习基地，其中绝大部分是四星级酒店，为本专业提供了全真的教学环境和条件，很好地满足了教学需求。即按照教学进度或者教学内容的要求，分别安排学生到餐饮企业短期见习，使学生在见习过程中掌握理论知识，将所学的理论知识运用到实训过程中，达到理论与实践相结合的目的。

    （三）教学环节

    下面，我再具体来谈谈这门课的教学环节安排。

    为了更好地突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我这样设计教学环节：

    （1）导入新课：（3-5分钟）根据本节课的教学内容，可以采用小故事、小案例、复习导入或提问上节课知识等不同方法进行新课导入。

    （2）讲授新课：（30-50分钟）结合教材内容重难点和学生实际，利用多媒体，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化来进行新课的讲授。

    （3）课堂练习：（30-40分钟）当堂课讲授的理论知识，当堂课来进行实践操作，然后根据学生的完成情况，作出评价。

    （4）课堂讨论：（15-20分钟）根据案例或教材上的阅读资料，进行小组讨论和分析。

    （5）课堂小结：（2-5分钟）强化认识。（6）布置作业：（2-3分钟）巩固所学。

    板书设计：注重系统直观清晰，书写内容主干知识

    （四）教学手段

    1、根据教学大纲和教材内容，制作了本门课程的教学课件，还为学生准备了教学的专题片，运用电脑、VCD光碟等多种手段进行教学。

    2、实物展示、图片展示

    3、利用模拟酒店实验室、运用仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率。

    六、课程的考核

    考试形式变革，不以单纯的试卷考试为依据，将课堂提问、案例分析、餐饮模拟操作成绩纳入考核范围，促进学生综合素质的提升。

    学生期末成绩(100%)=平时课堂实践操作分数(30%)+期中案例分析分数(20%)+期末模拟操作成绩(50%)

    餐饮课件(篇2)

    活动内容：

    拒绝浪费粮食

    活动班级：

    大二班

    活动目标：

    1、知道粮食来之不易，体会农民伯伯耕种的辛苦。

    2、懂得要爱惜粮食，培养幼儿良好的进餐礼仪和习惯。

    3、使幼儿了解粮食的生长过程。

    活动重点：

    知道粮食来之不易，体会农民伯伯耕种的辛苦。

    活动难点：

    懂得要爱惜粮食，培养幼儿良好的进餐礼仪和习惯。

    活动准备：

    1、水稻、麦子、农民伯伯种田图片。

    2、馒头、面包、包子、油条、面条、饺子等食品的图片。

    活动过程：

    一、开始部分

    1、教师出示图片。

    小朋友们，今天，老师给大家带来两位好朋友，想不想见见他们？

    欢迎他们和大家见面（拿出水稻、麦子的图片）我们请这两位朋友给大家做一下自我介绍

    水稻：我的名字叫水稻，小朋友们吃的白米饭是由我做成的。

    麦子：小朋友们，你们好！我是麦子，白白的馒头是用我做成的。

    教师：小朋友，你们喜欢这两位朋友吗？他们有一个共同的'名字叫什么？（粮食）

    二、基本部分

    1、教师请小朋友背唐诗《悯农》，引出爱惜粮食的主题。

    2、介绍粮食的来历，懂得粮食来之不易

    （1）粮食今天有许多许多心里话想对小朋友们说，让我们先请水稻来说一说吧！

    A．“小朋友，这是一碗普通的白米饭，而“我”是一颗普通的米粒。小朋友们，你们可知道我是怎样诞生的吗？”

    B．你们看，农民伯伯在做什么？仔细观察他们是怎样插秧的。（农民阿姨双脚整天泡在冷水中，弯着腰，时间长了，真是腰酸背痛。）

    C．禾苗在农民伯伯的精心护养下，渐渐长高了，为了让庄稼长得更加茁壮，农民伯伯要做什么？（锄草、施肥、喷洒农药、引水浇灌）经过半年多时间的辛勤劳动，庄稼成熟了、农民还要做些什么？（农民们要把稻子割下来，捆成捆儿，运到地头，再经过脱粒，碾去稻壳等许多的工序，才能加工成我们现在吃的大米）

    （2）下面请小麦来和大家说一说。

    小朋友，你知道我能做成哪些食品吗？（据小朋友所答出示馒头、面包、包子、油条、面条、饺子等食品的图片。）这么多的好吃的都是粮食做成的，粮食与我们的关系怎么样？

    （3）小结：为了种出一粒粒的粮食，农民们不怕风吹日晒雨淋，不怕劳累，洒下多少辛勤的汗水，正如古诗《悯农》讲的那样，粒粒皆辛苦。

    3、小朋友讨论怎样做才能不浪费粮食

    （1）结合幼儿平时的表现，教师引导幼儿说说自己平时进餐的表现。

    （2）老师和幼儿评选出进餐习惯良好，不浪费的好宝宝，并奖励小红花鼓励。

    （3）请幼儿谈谈今后在吃饭时应该怎么做？

    （4）教师引导幼儿总结：粮食来之不易，是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，所以我们在进餐时一定要吃完自己的一份饭菜，不要浪费粮食，能吃多少盛多少。

    4、小朋友用绘画的形式表达自己不浪费粮食，爱惜粮食的感情。

    5、小朋友分小组进行绘画，教师巡视指导。

    三、结束部分

    评选优秀绘画作品进行展示表扬，幼儿更进一步认识到粮食来之不易，不浪费粮食从我做起，并提醒身边的幼儿和家人也爱惜粮食不浪费。

    餐饮课件(篇3)

    餐饮服务课件——如何提升餐厅的服务质量

    在现代社会中，餐饮服务已成为人们生活中不可或缺的一部分。随着生活水平的提高，消费者对餐饮服务的要求越来越高，良好的餐饮服务不仅能够给消费者带来愉悦的用餐体验，更能够为企业带来更多的顾客和利润。提升餐厅的服务质量，已成为每个餐厅经营者需要重视的问题。本文将从以下几个方面介绍如何提升餐厅的服务质量，以期为读者提供一些有益的启示和帮助。

    一、完善基础服务

    在餐厅的整体服务体系中，基础服务是最为重要的环节。基础服务不仅包括餐厅的环境、桌椅、卫生等方面，也涉及到餐具、菜品的质量和味道等方面。因此，为了提升餐厅的服务质量，必须首先完善餐厅的基础服务。例如，环境可以装修得更加舒适、整洁；桌椅、卫生应统一标准，并做到每日定期清洁、消毒；餐具应精致、洁净，菜品的色、香、味更应该做到最优。

    二、提高服务水平

    提高服务水平是提升餐厅服务质量的重要环节。餐厅服务员应具备良好的服务素质，包括亲和力、耐心等等。在服务中应注意细节，如餐具上是否有污渍，桌面是否整洁、菜品是否合格，等等。同时，服务也要及时、迅速、高效，根据不同顾客的需求，贴心地提供专业的建议和服务，尽量解决顾客的种种困难，创造出良好服务体验。

    三、强化团队协作

    高效的团队协作是提升餐厅服务质量的核心。团队成员应该具备互相信任和尊重的意识，这样才能够在不同的工作职责上有协同配合的能力。餐厅应加强团队交流，及时协调和解决在工作中出现的问题，使得每个成员在服务中更加专注，能够赢得更多的满意度。

    四、增加特色服务

    为了提升餐厅服务质量，创新和特色服务也是必要的。餐厅应该积极地推出一些符合自己特色的新产品或新服务，例如，可以增加主题餐厅，或者开展某些餐饮文化体验活动，如烹饪课程、酒文化知识普及等。这些创新的服务内容可以吸引更多的消费者，让顾客在吃饭的同时也能感受到更多的乐趣。

    总之，提升餐厅的服务质量是一个不断完善的过程，需要在多方面下功夫。通过完善基础服务、提高服务水平、强化团队协作和增加特色服务等方面的努力，餐厅经营者可以为消费者带来更好的用餐体验，赢得更多的顾客支持和信赖，从而实现企业的可持续发展。

    餐饮课件(篇4)

    《餐饮服务与管理》课程说课稿

    大家好，今天我要说课的课程是《餐饮服务与管理》，我将自己任教以来的一些理念、实践向各位专家、老师汇报，请各位批评指教。今天，我拟从课程设置、课程内容设计、课程实施与课程特色四个方面进行解说。

    上好一门课程首先要明确这门课程在整个课程体系中的位置，学生学完课程要达到什么样的目标。

    一、课程设置

    （一）课程定位

    《餐饮服务与管理》是高职酒店管理专业的专业核心课。本课程主要是培养学生掌握餐饮业各部门服务与管理所需的知识和技能，让学生胜任在酒店餐饮部门的高级服务和初、中级管理工作。本课程开设于第二学期，共64个学时加2周综合实训。在整个课程体系中，《餐饮服务与管理》先修课程是商务礼仪、形体训练、旅游心理学，后续课程是饭店管理、旅游市场营销、中国饮食文化。在专业课程体系中处于核心地位，与前续、后续课程衔接得当，起到承上启下的作用。

    （二）岗位分析 图例解释（略）

    （三）课程目标

    本课程一方面注重知识性，培养学生的专业知识和管理理论；另一方面注重实践性，培养学生的操作技能；同时注重理论与实践的结合，培养学生的应变能力和创新能力。（1）知识目标：在教学过程中使学生了解餐饮企业的组织架构及岗位职责，熟悉餐厅运行与管理的基本程序与方法。能熟练掌握餐厅服务各个环节的业务知识与技能，如托盘、斟酒、摆台等；全面掌握中、西餐零点及宴会服务的程序与标准；理解并基本掌握餐饮管理理论。（2）能力目标：具备自我约束力，较强的岗位协调与人际沟通及处理突发问题的能力，具有较强的创新意识及较强的操作能力和基层管理能力。

    （3）素质目标：通过本课程的教学，要使学生摒弃餐饮职业低人一等的观念，树立正确的人生观、价值观，逐步确立爱岗敬业，竭诚服务的职业理想；将学生培养成“高素质的高级餐厅服务员”和“较高综合素质的初、中级餐饮管理人员”。——使学生顺利通过职业资格考试

    ——满足就业需要和市场对餐饮服务人员的知识、素质和能力要求

    二、课程内容设计

    （一）设计理念

    为了达到这样的目标，我们召开酒店管理方向指导委员会会议进行研讨，听取行业专家对岗位工作礼仪要求的分析，专业教师深入企业顶岗实践，收集行业企业对毕业生的需求信息，根据教高[2006]16号文件和教高[2008]5号文件精神，我们课程设计的理念体现两个注重

    1、教学目标紧贴岗位职业能力要求，设计“基于工作过程”的课程内容体系

    2、坚持重在应用，模拟技能训练+校企合作、工学结合——在实践中学习，在学习中实践。

    实现学生学习和工作岗位的零距离对接。教学项目设置以餐饮服务工作岗位能力需要为依据 教学内容整合以餐饮服务人员真实工作任务为载体 教学过程组织以餐饮服务人员真实工作流程为脉络

    （二）内容选取

    PPT图例解说（略）

    （三）教学进程

    PPT图例解说（略）

    （四）重点难点

    PPT图例解说（略）

    三、课程实施

    课程教学效果如何还取决于课程的实施。

    （一）课程资源

    本门课程在酒店管理专业人才培养方案中开设一学期，共计64课时，另外再加上第二课堂、职业技能鉴定培训、暑假1个月的岗位体验实践，教学课时充足。

    我们拥有实力雄厚的教学团队，（教师基本情况表解读略）可以说，我们已经初步建立起了一个专兼结合的双师型专业教学团队。

    我们有较丰富的教辅资源，教材选用十二五”职业教育国家规划教材李贤政编著的餐饮服务与管理，另外，我们已经有了完善的课程标准、教材视频、电子教案、教学课件等系列教辅资料。通过制作精美的幻灯片，编写教学讲义。充分利用图书馆资源，建立教学资源库。充分网络资源，建立“课程学习QQ群”，加强与学生的沟通与交流。

    我们拥有有力的实训条件保障，校内我们有餐饮服务实训室、面点实训室、茶艺实训室、调酒实训室、烹饪实训室等，为学生的课堂训练提供实训条件保障。在校外，我们有非常多的实习合作单位，如陶然居大酒店、蓝海国际大饭店、鲁商伯尔曼、华盛江泉大酒店、新闻大厦，在省外有北京天安瑞嘉商务酒店公司等。

    经过多年的教学探索与实践，我们摸索出了“以素质为基础、以能力为主体，工学结合任务驱动式项目教学”的教学模式，并以“参观见习”来加速学生对行业的认知，以“第二课堂”的开展来增加实训课时量，以“职业技能鉴定”来巩固训练效果，以“岗位体验实践”来检验教学成果，形成了“参观见习+课堂学习+第二课堂+技能鉴定+岗位体验实践”的教学模式。另外，学校正在建设校园水吧，这里将是学生的小成本创业基地，在这里可以把餐饮服务与管理的知识和创业联系起来，在实践中加深知识的学习和理解。

    （二）说学生

    知己知彼，百战不殆，有了好的资源，还要对学生有充分的认识和了解。我们的学生为高中后高职学生，基础理论差，缺乏学习主动性，学习热情持续时间短，爱动手。根据学生这样的特点，我们建议以任务为主引导学生学习，采用多样化的教学方法。

    听企业兼职教师分析市场需求，介绍企业文化，了解岗位定位和职业资格标准。将服务技巧和英语口语技能融合，加大实训和实践比例。引导学生自主学习，促进可持续发展。

    多给学生鼓励，把英语优秀的学生朝中高层管理者方向培养，动手能力强的学生向国际酒店服务员方向培养。

    （三）说教学方法

    遵循教-观-练-赛的顺序，主要采用全真实战、多媒体教学、情境模拟、专家讲座、案例分析等方法，（图例解说略）

    （四）教学评价

    教学实施的效果如何，还要靠科学有效的评价体系。

    校内考核以工作任务的完成过程与成效评价为主、知识与综合项目操作测评为辅的考评结合评价方式。建立了“过程考核与结果考核相结合”、“能力考核与职业素养评价相结合”、“个人表现与团队协作能力考核相结合”、“课程考核与职业技能鉴定相结合”的考核体系。

    对学生的评价结构贯穿整个评价环节，期末考核成绩占70%，实训报告完成情况、实训课程参与情况占20%，上课出勤、参与课堂讨论、课后作业完成情况占10%。对教学效果的评价，校内有教学督导组进行教学质量检查和学生评教，校外有实习及工作单位对学生的评价。

    四、课程特色

    特色

    一、牵手企业，注重课程与企业的关联度 依托行业，牵手企业

    企业全程参与本课程的建设与开发，实现了课程建设与企业需求的有机融合，将成功做到“合作课程跟着工作流程走，实训教材跟着任务项目走，订单教学跟着岗位能力走”，突出了职业教育人才培养的针对性和适用性。

    特色

    二、简化理论、强化技能，突出实践型，体现理论教学改革 以真实岗位工作情境来承载学习内容

    PPT图例解说（略）

    我的说课到此结束，谢谢各位领导同事批评指正。

    餐饮课件(篇5)

    餐饮服务课件 - 餐饮管理

    餐饮行业是一个不断变化的领域，随着人们的生活水平的提高和旅游业的发展，对餐饮服务的需求也越来越多元化和个性化。因此，餐饮管理成为了餐饮服务的核心和关键。本文将从餐饮管理的角度探讨如何提高餐饮服务的水平和质量。

    一、餐厅设计

    设计是加强餐厅品牌形象的重要环节。在设计过程中，餐饮企业应注意以下几点：

    1.地理位置和环境

    餐厅应该根据自身的地理位置和环境来决定餐厅的设计风格和主题。例如，在市中心的商业区，餐厅的设计应该更加现代、时尚和高档。而在旅游区，应该注重地方文化和特色。

    2.餐厅布局

    餐厅布局对于餐饮服务的效率和客户的就餐体验都有着重要的影响。一个好的餐厅布局能够为客户带来更好的就餐体验，也能提高服务效率。在打造餐厅布局时，应该遵循下列原则：

    ①合理的结构和规划：应该确定餐厅的不同区域和功能，如前厅、后厨、餐桌等，确定它们的地理位置和联系。

    ②功能性和灵活性：应当确保徐熙的餐具、桌子和椅子的选用和布局都为食物和饮料的顺畅服务提供方便。

    ③光线和声音：在设计餐厅时应考虑光线和声音的治理问题，以确保顾客在舒适的环境下用餐。

    二、人力资源管理

    餐饮服务的品质和效率往往与人力资源管理密不可分。因此，餐饮企业应该掌握以下几个方面的人力资源管理技巧：

    1.员工招聘和培训

    招聘人才、建立培训机制和绩效评价制度是餐饮企业提高员工质量和减少员工流失率的必要措施。企业应当制定有效的培训计划和制度，让新员工和老员工不断精进技术和管理能力。

    2.管理模式

    餐饮企业应该采用人性化管理模式，支持员工自主创新和保持饱满的工作激情。在日常工作中应加强员工与员工、员工与上下游的沟通和互动。

    三、食品安全

    食品安全是餐饮服务的核心问题。餐饮企业应该深入了解食品安全知识和管理方法，确保餐饮服务的健康和安全。在具体操作过程中，餐饮企业应当：

    1.严格控制食品原料

    应加强对食品原料的选择和控制，从生产到销售全程追溯。

    2.加强卫生标准

    餐饮企业应该从采购、贮存、加工、调配、烹饪、出品等环节加强卫生标准。

    3.制定食品安全管理计划

    企业应制定有效的食品安全管理计划，并加强对其执行的监管和评估。

    以上几点，是餐饮企业提高餐饮服务水平和质量的要点。在实际操作过程中，企业应该根据自身的情况和特点，制定相关的运营策略和管理规划，不断调整和完善，最大限度地提高餐饮服务的水平和质量。

    餐饮课件(篇6)

    餐饮服务是一项与饮食相关的服务，主要包括餐厅、快餐连锁店、酒吧、咖啡店和其他食品服务行业。餐饮服务行业是一个不断发展的领域，具有广泛的就业机会和商业前景。本文将从餐饮服务行业的现状、发展趋势、竞争优势和未来展望等方面进行分析和探讨。

    餐饮服务行业的现状

    餐饮服务行业在我国具有很大的市场需求和发展空间。尤其是在城市中心和商业区，各种各样的餐厅和快餐店如雨后春笋般涌现，市场竞争也越来越激烈。随着人们生活水平的不断提高，人们对于饮食的要求也越来越高，从传统的口味、风味和营养方面到现代的环保、健康和美容方面，都要求餐饮服务行业提供更加多元化和高品质的服务。

    同时，餐饮服务行业也面临着很多的挑战和压力。首先是消费者的不满意度和价格敏感度不断提高，使得餐饮企业不得不加大投入和提高服务质量，以保证市场占有率和盈利水平。其次是市场竞争的加剧和行业规范的不足，使得一些餐饮企业存在质量不良、食品安全问题、环保问题等，从而影响企业的形象和声誉，甚至导致市场退出。

    餐饮服务行业的发展趋势

    餐饮服务行业的发展趋势主要是多元化、个性化、品牌化和智能化。多元化是指在餐饮服务产品的类型和品种方面，企业要满足不同人群、不同文化和不同口味的需求。个性化是指在餐厅的装修和服务体验方面，企业要根据不同人群的需求，提供独特、有个性的特色服务。品牌化是指企业必须具有自己的品牌形象和文化内涵，使得企业在市场中具有更高的口碑和影响力。智能化是指餐饮运营过程中的创新与数字化，比如利用互联网和智能化技术，实现餐饮服务的定制化、快速化和便利化。

    餐饮服务行业的竞争优势

    餐饮服务行业的竞争优势主要是品质、口碑和创新。品质是企业生存和发展的根本，只有提供高品质的餐饮服务，才能让消费者产生消费欲望和忠诚度。口碑是一家企业在市场中的声誉和形象，只有通过良好的口碑和品牌形象，才能获得更多的消费者信任和认可。创新是企业在市场中的活力和优势，只有通过不断的创新和变革，才能保持企业的竞争力和获得更多市场份额。

    餐饮服务行业的未来展望

    餐饮服务行业的未来展望向好，但是也面临更大的挑战。未来餐饮服务行业将更多关注健康、安全、环保和文化等方面，这就要求企业在食品质量和安全、环保、人才、科技等方面进行全方位的投入和改进。同时，未来市场竞争将更加激烈，企业必须具备更强的创新能力和竞争优势，才能在市场上立足和发展。最后，未来餐饮服务行业的发展还需要政府、企业和社会各界的共同努力和合作，形成一个健康、良性和共赢的发展环境。

    餐饮课件(篇7)

    餐饮服务是一个涵盖广泛的领域，涉及到餐厅、酒店、咖啡馆等多个细分领域。而餐饮服务的质量和水平往往直接影响到消费者对相关企业的印象和认知。因此，如何提高餐饮服务的质量，成为了餐饮业者们不断探索和实践的话题。

    餐饮服务的关键问题是如何提高服务品质，这不仅包括对菜品的烹制技术和口感的考究，同时也需要让顾客在就餐过程中得到舒适愉悦的体验。而在提高服务品质的过程中，服务态度和服务流程的优化是不可忽视的因素。

    首先，优质的服务态度可以让顾客感受到温暖和关怀，增加顾客对企业的信任和好感。服务员的礼貌、热情和专业能力等方面都需要有一定的要求和规范。同时，服务员与顾客的沟通能力也要得到提升，确保能够更好地满足顾客的需求和意愿。

    其次，优化服务流程可以提高就餐的便利性和效率，优化服务流程，让消费者越来越感到愉悦的就是企业的竞争力所在。如，在忙碌的用餐时段，通过预约制、餐厅排号等方式，实现“随到随用”等形式的惠民服务，有效减少繁琐流程，提高就餐效率；此外，还可以通过定时自助点餐、一键结账等方式，进一步提高服务便利性，增加顾客满意度。

    另外，现代化的餐饮服务手段也越来越流行，通过技术手段的应用，提高服务效率、节省用工成本、提高管理效能等方面，都带来客观的成本和效益优势。例如，在餐饮业中越来越流行的智能点餐系统、QR码支付，不仅可以为顾客提供快捷便利的就餐体验，同时也为企业提供了高效且节约成本的解决方案。

    总之，无论是改善餐饮菜品的品质还是提升全方位的服务品质，餐饮业都需要积极参与，并且需要借助先进的技术手段去提高服务效率和方便性，在提高服务品质的同时，实现自身的转型升级。

    餐饮课件(篇8)

    餐饮服务课件主题范文：

    主题一：餐饮服务中的卫生与安全

    作为餐饮服务行业的从业者，我们必须保障食品的卫生与安全，在营造一个良好的餐饮环境中为客人提供优质的餐饮服务。

    首先，卫生清洁是餐饮服务的基础。从厨房、餐具、到服务区域，每个地方都需要保持清洁卫生。厨房要常规进行消毒、清洗油污，严格控制交叉污染现象的发生。同时，餐具的清洗也应该遵循消毒清洗原则，确保每个餐具从客人手中收回后都经过了有效的消毒处理。

    其次，食品的安全质量同样重要。我们要严格执行食品安全管理制度，确保每个环节都符合保障食品安全的要求。通过检查餐饮原材料的来源，确保食品来源合法合规。同时，掌握食品的贮存、加工和制作要点，了解食品的质量变化特点，严格按照食品安全标准进行加工和烹饪，确保食品最终的安全性。

    最后，餐饮服务行业也是需要不断进步的。我们需要不断学习最新的卫生与安全知识，参加专业的培训和教育。通过提高自身素质和专业水平，提升餐饮服务的质量和水平。

    主题二：餐饮服务中的服务态度与技巧

    餐饮服务行业与服务态度和技巧息息相关，优秀的服务态度和技巧直接影响到顾客的体验和满意度。为此，我们需要学习和提升餐饮服务的服务态度和技巧。

    首先，服务态度至关重要。我们需要保持亲切、礼貌、热情、耐心的服务态度，为客人提供周到、细致的服务。让客人在这里有种宾至如归的感觉，营造温馨、亲切的就餐氛围。

    其次，提高服务技巧也是很关键的。在与客人的沟通交流中，需要善于用语言、肢体和行动来协调沟通，快速准确地理解客人的意愿和需求，准确把握客人的心理和情感状态，通过细致的服务来协调好双方的关系。

    而服务技巧也要因地制宜。比如，区别对待不同客人的需求和习惯，对于需要帮助的客人，提供热情周到的帮助；对于喜欢独处的客人，要给予更多的私人空间；对于需要安静就餐的客人，要尽可能避免打扰等。

    对于餐饮服务行业的从业者来说，服务态度和技巧同样重要。只有做到专业、热情、贴心，才能够让客人在餐饮过程中得到完美体验。

    餐饮课件(篇9)

    主题：餐饮服务的重要性

    餐饮服务是指餐厅、食堂等场所提供的以食品为主的服务。它是一种服务性行业，对于保证顾客的用餐质量和体验至关重要。

    首先，餐饮服务对于顾客的用餐质量和体验有着至关重要的影响。一方面，顾客在餐厅用餐不仅是为了填饱肚子，更主要的是享受食物带来的味蕾和感官的刺激。而餐饮服务正是能够保障这一点。餐厅应该以食品的品质和口感作为重点，注重源头的选择。选用新鲜食材做菜能够保证食品的口感和营养成分，并能更好的吸引顾客。此外，餐厅的服务质量也能够直接影响顾客的用餐体验，如果餐厅的服务员态度和蔼、周到还能够更好的提升顾客的满意度和口碑。

    其次，餐饮服务不仅对顾客的用餐体验有着直接的影响，也能够对餐厅的经济效益产生积极的推动作用。餐饮服务的差异化能够吸引更多潜在顾客，提高人气，以此实现销售目标。同时，顾客的满意度和反馈也能够对餐厅的发展产生积极的影响。如果顾客对于餐饮服务存在不满，餐厅应该及时整改，调整经营策略以吸引更多的顾客，提高经济效益。

    最后，餐饮服务在顾客满意度和企业声誉方面扮演着重要的角色。优质的餐饮服务能够给人留下深刻的印象，促使顾客口碑相传，扩大影响力。当餐饮服务成为口口相传的话题时，会有越来越多的人前来品尝餐厅的美食，从而进一步提升餐厅的声誉和知名度。而知名度和良好的声誉又能够吸引更多的潜在顾客，实现持续的经济效益。

    总之，优质的餐饮服务不仅关系到顾客的用餐体验和能否吸引更多的顾客，同样对于企业的经济效益、声誉和知名度也有着重要的推动作用。因此，作为餐饮服务从业人员，应该时刻关注顾客的用餐需求和反馈，提供优质的服务，为餐厅的长远发展做出积极的贡献。

    餐饮课件(篇10)

    餐饮服务课程中有许多不同的主题，涵盖了从基础知识到高级技能及管理和领导力等方面的各种话题。下面就几个主题进行讨论。

    主题一：餐厅流程和操作

    餐厅管理和操作流程是餐饮服务成功的关键，因此，这是餐饮服务课程中必不可少的主题之一。这个主题应该包含的内容包括餐饮服务经营的基本流程，如顾客接待、扫描菜单和点菜，厨师做菜，以及顾客结账等。此外，还可以深入研究餐厅的物流和库存管理，以确保每一个成分都在适当的时间内到达餐桌上。

    主题二：餐厅服务质量

    在餐饮服务行业，服务质量是最重要的成功因素之一。餐饮服务课程要涵盖如何保证服务质量，例如如何为顾客提供高水平的服务、如何解决客户投诉、如何确保员工对餐厅食物和饮料产品的流程和操作有着深入的了解，并始终保持对顾客需求的关注。

    主题三：餐饮服务透明度

    与食品安全问题和食品按质计价等相关法规的追踪和遵守有关的主题是餐饮服务透明度。餐饮服务课程应该涵盖如何为客户提供透明的食品信息，以及如何确保食品按质计价的透明和准确。

    主题四：改良创意菜单

    餐厅菜单是餐饮服务行业中的一个重要元素，因为它代表着餐厅的特色和客户的需求。餐饮服务课程应该涵盖如何开发适合特定目标顾客的菜单，如何利用可用的调味料和原材料，以及如何组织菜单的价格和选项。在这个主题中，餐饮服务课程应该着重于创意菜单的设计和发展，以吸引更多的客户并提高餐馆的收入。

    主题五：餐厅领导与管理

    餐厅管理和领导力是餐饮服务课程中一个相当广泛的主题。这个主题可以探讨如何发展一个强大的餐厅管理团队，如何进行有效的餐厅员工管理、如何提高客户服务质量和餐厅内部流程。此外，餐厅领导力还可以深入探讨如何领导一个创新的餐厅，并在如此多的竞争中脱颖而出。

    总之，餐饮服务课程将是一个包罗万象的学科，但以上列出的五个主题是餐饮业成功的关键，也是餐饮服务课程最必要的部分。通过这些主题的学习，餐饮服务专业人员将能达到巨大的成功。

    餐饮课件(篇11)

    “餐饮礼仪”教学设计

    一、课程背景分析

    餐饮是一种常见的社交活动，中国餐饮文化很丰富，中国人热情好客，很讲究餐饮礼仪。中餐宴会是指具有中国传统民族风格的宴会，遵守中国人的饮食习惯和礼仪规范。宴请活动就其目的性质而言，大约分为三种：

    一种是礼仪性质的，如为迎接重要的来宾或政界要员的公务性来访；为庆祝重大的节日或举行一项重要的仪式等举行的宴会，都属于礼仪上的需要，这种宴会要有一定的礼宾规格和程序。

    另一种是交谊性的，主要是为了沟通感情、表示友好、发展友谊，如：接风、送行、告别、聚会等。

    再一种是工作性质的，主人或参加宴会的人为解决某项工作而举行的宴请，以便在餐桌上商谈工作。这三种情况又常交相为用兼而有之。宴会的目的形式性质不同，但宾主所遵循的基本礼仪是一致的。

    二、学生分析：

    老师在平常的教育中要注意细节的培养与训练，从小事做起，一点一点让学生养成良好的习惯，形成高尚的品德。

    三、教学目标

    1、使学生懂得基本的餐饮礼仪，并能在实践中做到。

    2、培养学生学习礼仪的兴趣，逐步让学生铸就高尚品德。

    活动准备：以大组为单位，搜集餐饮礼仪资料，并组织成员演示给大家看。教学过程：

    （一）导入

    同学们，今天老师首先来给大家讲一个故事：小军是一个很调皮的孩子，中午吃饭的时候，看老师一不留神，就插队到前面去把饭打好了，三两分钟就吃完了饭，等老师下去检查的时候啊，同学们一看小军都笑了，因为小军的脸上还粘着几粒饭呢！老师问同学们，你们想做小军那样的孩子吗？我们再平常吃饭的时候也要当一个乖孩子，那我们具体该怎么做呢？今天老师就来教教大家怎样在餐桌上，做一个人见人爱的好孩子。

    （二）活动

    1、在家吃饭时要注意的礼仪

    第一小组负责介绍在家中吃饭时要注意的礼仪

    学生1：吃饭之前应该先洗手，洗手之后要帮家人摆好碗筷；不要抢座位，要等长辈，客人都坐好以后小朋友才能入座；不要把筷子放在嘴里，不要用筷子乱指点他人，喝汤时要先放下筷子，然后拿调羹，不要用筷子在食物里搅来搅去。

    学生2：就餐的时候，看到自己想吃又够不着的食物，要请别人帮自己夹一些在碗里；慢慢地咀嚼食物，不要狼吞虎咽；如果中途需要离开餐桌，要跟桌上的其他人打招呼；吃好了饭，应该把筷子放在自己碗上的正中央，而不是把筷子随意放在桌面上；如果比长辈先吃完，应该说：“我吃好了，你们慢慢吃！”然后去擦嘴，洗手。

    2、在学校吃饭时要注意的礼仪

    学生1：吃饭前要先洗好手和饭盒，在老师的指导下有序地排队打饭；在指定的座位上就餐，双脚并拢，坐姿端正，自然，背挺直；要安静，文明就餐。

    2.饭、菜、汤要吃干净，不偏食，不挑食；吃完后，要轻声地放回洗碗处，碗碟要轻拿轻放，摆放整齐。

    3、讲礼貌，就餐礼仪不可少。用餐前，要洗手，细菌才能都赶走； 搬饭时，不能乱，你争我夺不雅观；任务要，分配好，一齐动手多勤劳； 饭桌上，需安静，说说笑笑都不行；不暴食，不厌食，均衡饮食才是好； 细细嚼，慢慢咽，食物才能都消化；要勤俭，讲节约，盘中粒粒皆辛苦； 放饭时，有顺序，饭盒摆放要整齐；用餐后，嘴边油，纸巾擦嘴水漱口； 好习惯，要培养，点点滴滴我做起；既卫生，又文明，博爱学生礼仪行！

    4、说说自己平时是怎么做的，以后要怎么做

    今天我们学习了这么多餐饮礼仪，大家都知道怎么做了吗？

    说说自己平时有没有做到这些呢？做到了的，老师要表扬，没做到的，以后应该怎么做呢？

    （三）总结

    希望我们所有的孩子都能成为一个讲文明懂礼仪的好孩子。

    餐饮课件(篇12)

    教学目标：

    认识常见的蔬菜，能说出它们的名称。

    知道去菜市场、超市认识各种蔬菜；并通过绘画等方式了解蔬菜被食用的部分。

    了解简单的蔬菜做法，养成不挑食，多吃蔬菜的好习惯。

    教学重点：

    认识常见的蔬菜，能说出它们的名称。

    教学难点：

    了解蔬菜被食的部分。

    教学过程：

    导入

    “民以食为天”。蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一，能给人体补充各种营养，包括许多微量元素。

    新课

    老师带来了一些蔬菜宝贝，你认识这些蔬菜宝宝吗？你喜欢吃哪一种蔬菜？（逐一出示图片）

    这些蔬菜中可以食用的部分是哪里？

    提示：根、茎、叶、花、果实。

    让学生动手绘制蔬菜图片，并说一说它的食用部分。

    观看课件。

    教学生制作简单的蔬菜沙拉。

    学生当小记者现场采访（师：布置采访任务，目的是让学生认识到蔬菜的重要性）

    总结

    健康的身体与饮食密不可分，要均衡营养，不要挑食。

    板书设计：

    蔬菜宝贝

    根茎叶花果实

    成语课件12篇


    期望本篇题为“成语课件”的文章能够满足您的需求并让您感到满意。在新学期开始前，老师需要认真准备教案和课件，每位老师都应该精心设计自己的教学计划。制作精良的教案和课件可以有效地激发学生的学习兴趣。仅供参考，欢迎大家浏览本文！

    成语课件 篇1

    教学目标：

    1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

    2、认识10个生字。

    3、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。教学过程：

    导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？

    二、出示课本76页内容。

    这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。板书：有趣的汉字

    1、教师谈话：首先，请同学们一起走进课本P78—83页，真实地感受汉字的趣味吧。

    2、教师出示阅读要求：

    认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说汉字是有趣的？

    （1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

    （2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

    （6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？[答案：日；香；立；曼；休、斗；刘、孟、杜、林] 小结：刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。

    你们肯定也搜集或编制了许多字谜，快给大家猜一猜吧？

    5、关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？对，歇后语和谐音笑话外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──清（青）二白上鞋不用锥子──真（针）好

    隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外【歇后语】老师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。谐音笑话

    （3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。除了谐音歇后语，还有谐音古诗；对联。

    在课下自己搜集一些谐音歇后语，还有谐音古诗、对联、笑话吧！

    3、关于仓颉造字：（1）、请你再读读这个故事，你能用自己的话讲一讲吗？在文字创造出来之前，人们用什么记事？对，“结绳记事” “物语”

    这些虽然也属于交流思想与情感的工具，但使用起来却困难重重。那什么是最理想的工具呢？对文字。仓颉是怎样创造出文字的？

    对一开始模仿鸟的足迹，创造了字的笔画。后来有根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形态或动态创造了文字。就这样汉字诞生了。（2）、老师介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

    4、“册、典、删”的来历：（1）、你能说一说这几个字是怎么造出来的。（2）、说一说自己知道的其他汉字的来历。

    除了上述汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

    教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，请同学们利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

    我们怎样开展活动呢？看看77页给我们的提示吧？出示：

    从这段话中我们可以知道：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（4）按计划开展活动（5）活动结束后要展示活动成果。

    四、就请同学们按照要求，结合77的活动建议，与你的小伙伴一起组织好这次活动吧！

    把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx插图：xx

    成语课件 篇2

    教学要求：

    1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2．学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字

    组成的词语。

    3、解课文内容，知道三个成语的意思。

    4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中

    受到启发教育。

    教学重点：

    1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

    2、强朗读和复述训练。

    教学难点：

    明白成语故事中包含着的深刻道理。

    媒体设计：

    投影片、教学挂图

    教学时间：

    二教时

    第一教时

    教学要求：

    初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

    教学重点：

    指导学生读通读顺课文。

    教学过程：

    一、导入新课，揭示课题

    同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

    (板书：6、成语故事三则)

    谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)

    这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)

    二、初读指导

    1．布置课内预习。

    过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

    (1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

    (2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

    (3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

    (4)画出文中不理解的词，准备质疑。

    2．学生自读课文，教师巡视指导。

    3．检查自学情况。

    (l)出示生字词。

    楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生

    (2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

    “楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

    (3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

    夸口：说大话。

    戳穿：刺穿。(用实物进行演示)

    腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)

    俸禄：封建时代官吏的薪水。

    (4)指名读课文，注意正音。

    三、指导书写

    “楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。

    “戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。

    “滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。

    “奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。

    “俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。

    “禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。

    四、布置作业

    1．用钢笔描红、临写。

    2．抄写生字词语（习字册）。

    第二教时

    教学要求：

    精读课文，完成作业。

    教学重点：

    指导学生精读课文。

    教学过程：

    一、复习生字词

    1．抽读词语卡片。

    2．填字成词。

    自相()盾画龙点()（）()充数张口()舌

    二、精读《自相矛盾》

    1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)

    2．讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。

    “张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说“自相矛盾”的意思吗?

    3．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。

    三、精读《滥竿充数》

    1．请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?

    (“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)

    2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?

    理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”

    出示三个句子：

    战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

    战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

    战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

    比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?

    朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”

    这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)

    3．后来他怎么又装不下去了?

    出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”

    指名用“不要……而要……”造句。

    4．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

    四、精读《画龙点睛》

    1．请大家默读课文，边读边想：

    (l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

    (2)后来为什么又给龙画上眼睛?

    (3)“点睛”的结果怎样?

    2．逐题讨论，指导朗读。

    (l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)

    (2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)

    (3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)

    (4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)

    3．启发想象，领悟寓意。

    游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。

    五、布置作业

    1．朗读课文。

    3．用“总是”、“不要……而要……”造句。

    成语课件 篇3

    教学目标：

    1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。

    2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

    3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

    4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

    教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

    教学过程：

    （一）导入：

    1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。

    2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。

    （二）初读课文《自相矛盾》，学习生字词。

    1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。

    2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

    3、指名读文，进行反馈。

    4、学习生字词。

    （1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言

    ①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。

    ②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。

    ③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。

    ④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。

    （三）再读课文，指导学生读懂故事的内容。

    1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。

    2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

    3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。

    4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。

    （四）深入理解课文内容，明白故事的寓意。

    图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。

    滥竽充数

    教学目标：

    1、了解课文内容，理解寓意。

    2、朗读课文，练习复述寓言故事。

    3、培养生字质疑能力和创新思维。

    教学重点：

    通过理解重点词句，理解寓意。

    教学准备：

    投影片。

    教学过程：

    一、复习导入

    1、今天我们继续学习寓言。

    板书：滥竽充数。

    2、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。

    二、初读课文，整体感知。

    1、自读课文。

    要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不重复。

    2、范读课文。

    要求：认真听，然后再练习读一读。

    3、默读课文。

    思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？

    4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：

    (1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？

    (2)后来他为什么偷偷地逃走了？

    三、重点感悟，揭示寓意

    1、学习1

    成语课件 篇4

    一导语。

    1在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。这节课咱们来召开一次成语故事会。

    说到成语，你的脑海中会涌出一个个妙趣横生的成语故事，把你想到的成语写在练习纸上吧。

    生写成语5个。这些成语你是从哪里知道的，还有其他的成语吗？

    师：是呀，生活中到处是学习语文的场所。

    2讲自己知道的成语故事。

    小组交流，班级交流。

    讲故事的要领提示。

    （出示）讲故事，要有一定的情节，即事件发生、发展的过程及结局。要求内容要具体，有条理，使人能听明白。

    一讲故事，选学法：

    1、师：出示自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛这三个成语故事，你能选一个简单的故事讲一讲吗？

    请三个同学讲故事，老师认真听，并简要点评。

    2、师：今天我们要学的就是这三个成语故事，我们已经有所了解了，现在该怎么学呢？（互相讨论一下）

    生:我们可以再提出问题，去寻找答案；可以抓住重点词语来品一品人物的言行；可以研究一下成语的用法。板书：品人物言行

    二读故事，品言行

    师：这一节课的学习目标就是品人物言行（板书品人物言行），先把课文读正确，读通顺了。

    生读课文

    1师：我们中国的文学就像一枚橄榄，越嚼越有味道，再来读读课文，对人物有什么理解，拿出笔来划一划，注一注。

    2学完了，挑一个成语在小组中交流一下。

    （一）自相矛盾（注重演）

    楚国人是怎么夸自己的矛和盾的？

    生一读句子，说理解。师：请你把楚国人夸口的话读好了。只有头脑简单的人才会这样夸口呀！

    生二读句子，说理解。师：请你边说边演。你认为他是一个什么样的人？

    （板书随机板书愚）

    师：请一个同学读这段话，再请一位同学读围观人的话，其余的大家一起读。

    小结：这样一个头脑简单，不会深思熟虑，做事怎么能不自相矛盾呢？

    （二）滥竽充数

    思考：他是怎么演奏的？画出有关的句子。

    生一读句子，说理解。请你来读好这句话。评：他演奏时的动作都是假装出来的。

    生二读句子，说理解，请你来演一演。

    这位南郭先生够虚假的了。板书假

    想想，用哪些词来形容这个南郭先生？出示学生填

    评：多么会（装腔作势）的南郭先生！

    评：多么会（装模作样）的南郭先生！

    评：多么会（以假乱真）的南郭先生！

    一齐读这句话。

    小结：没有真本事，鱼目混珠的人是不会有好结果的。

    （三）画龙点睛

    1、生一读句子谈理解，生二读句子谈理解。

    2、张僧繇的画技是多么神奇（板书：神）请大家展开想象，张僧繇推辞的话如果用这三种语气来说，分别会是怎样的效果？

    张僧繇推辞说:？

    张僧繇推辞说:！

    张僧繇推辞说:

    3、请一位同学来说第一种语气，轻轻一点由你来读，其余的大家一起读。评：好一个谦虚含蓄的张僧繇！

    请二位同学来说第二种语气，轻轻一点由你来读，其余的大家一起读。

    评：好一个幽默诙谐的张僧繇！

    请三位同学来说第三种语气，轻轻一点由你来读，其余的大家一起读。

    评：好一个胸有成竹的张僧繇！

    4、正因为张僧繇是这样一位充满底蕴的人，所以他轻轻一点，点出了万般的奥妙。想一想，说一说。

    张僧繇轻轻一点，点出了，点出了，点出了

    三读成语，谈感悟：

    1师：这节课我们品人物言行，感悟栩栩如生的人物形象，从这些故事中，你悟到了什么？生谈

    2同学们讲了很多成语故事，我们不难发现一个品人物言行让我们从短短的成语感悟到其中无穷的韵味。成语具有高度的概括性，用语精练，表意丰富，言简意赅，表现力极强。我们在以后的学习中要注意积累和运用成语，进一步提高我们的语言表达水平。

    附板书：

    愚

    品人物言行假栩栩如生

    神

    《自相矛盾》

    [原文]

    楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：吾盾之坚，物莫能陷也。又誉其矛曰：吾矛之利，于物无不陷也。或曰：以子之矛陷于之盾，何如？其人弗能应也。

    《韩非子》

    [典故]

    从前有个楚国的商人在市场上出卖自制的长矛和盾牌。他先把盾牌举起来，一面拍着一面吹嘘说：我卖的盾牌，最牢最牢，再坚固不过了。不管对方使的长矛怎样锋利，也别想刺透我的盾牌！停了一会儿，他又举起长矛向围观的人们夸耀：我做的长矛，最快最快，再锋利不过了。不管对方抵挡的盾牌怎样坚固，我的长矛一刺就透！围观的人群中有人问道：如果用你做的长矛来刺你做的盾牌，是刺得透还是刺不透呢？。楚国商人涨红着脸，半天回答不上来。

    《滥竽充数》

    【原文】

    齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王悦之，廪食以数百人。宣王死，闵王立。好一一听之，处士逃。

    【译文】

    齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴。官仓供养的乐手有好几百人。齐宣王死后，他的儿子王继位。王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹，南郭处士只好逃走了。

    《画龙点睛》

    张僧繇是梁朝著名的画师。有一次，皇帝命令他在金陵安乐寺的墙壁上画龙。不一会儿，两条栩栩如生的龙就出现在墙壁上了。这时皇帝发现这两条龙都没有眼睛，就问张僧繇这是为什么。张僧繇回答说：画上眼睛的话，它们就会飞走的。大家不信，皇帝一定要他画上眼睛，张僧繇只好给其中的一条龙点上了眼睛。霎时间，电闪雷鸣，那条龙真的飞走了。

    成语画龙点睛比喻说话或做事关键部位处理得好，使整体效果更加传神。

    原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。

    成语课件 篇5

    一、成语的一般特点

    成语是定型的语素组合，不但结构稳定，其构成语素的音、形、义也是相当固定的。譬如“心广体胖”的“胖”，只能读pán，而不能读pàng，因为它是安泰舒适的意思；“自怨自艾”的“艾”只能读yì，而不能读ài，因为它是治理、惩治的意思。又如“闻鸡起舞”的“舞”只能指舞剑，而不是指跳舞；“不名一文”的“名”只能是占有的意思。懂得这一点很重要，因为现在各种媒体尤其是其中的广告，乱写、乱读、乱用的情况实在太多，这给知之不多的高中学生制造了很大的混乱。

    不少成语有特定的含义，不能随意解释，不能不分场合随意乱用。譬如“文不加点”，形容写文章很快，不用涂改就写成（点，涂上一点，表示删去），绝不是写文章不加标点符号；“七步之才”指很有才华，绝不是才华很低；“江郎才尽”，是指本来有才而后“尽”了，不能用于本来就无才的人；“豆蔻年华”只能用于形容十几岁的少女，而不能形容其他人；“学富五车”，形容读书多，学问大，而“汗牛充栋”只是形容书籍多，而不表明学问大；“美轮美奂”，形容高大华美，一般多用于称赞房屋，而不能用于化妆品。这也是应该注意的。

    成语同其他词语一样，也有感情色彩，语体色彩。譬如，“无微不至”是褒义的，“无所不至”、“无所不为”是贬义的；“东山再起”是中性的，“死灰复燃”是贬义的。“杀一儆百”是书面语体的，“杀鸡吓猴”是口头语体的。

    二、成语的结构

    如前所说，成语的结构是稳定的。从结构形式看，同其他短语一样，也是多种多样的，如并列、承接、目的、因果、主谓、偏正、连动、兼语等：懂得一点成语结构的知识，有助于正确书写、理解，从而正确使用。如“纷至沓来”是“纷至”与“沓来”的并列，“至”与“来”的意思相近，“沓”与“纷”也就意思相近，因此就不能将“沓”写成“踏”。“待人接物”是“待人”与“接物”的并列，“物”就是指人，因而这个成语是指与人相处，而不是其他意思。又如“言简意赅”是“言简”和“意赅”的并列，“言”和“意”相对，“赅”的意思也与“简”相对，指全、完备。

    三、试题的特点

    1．着重考查常用成语的使用

    我们不妨先罗列一下近5年来考过的成语：1999年：殚精竭虑（考过多次）、美轮美奂、炙手可热、一劳永逸；XX年：汗牛充栋、淋漓尽致、洗心革面、左右逢源；XX年：安步当车、颐指气使、车水马龙、蓬荜生辉；XX年：光怪陆离、雨后春笋、有口皆碑、偃旗息鼓（考过多次）；XX年：捉襟见肘、未雨绸缪、自惭形秽、如数家珍。近5年所考过的这20个成语，不论在各种媒上，还是人们的口头，甚至中学生的作文中，其使用频率都是比较高的。从命题的指导思想来说，它同考汉字读音、书写、实词、虚词使用是一致的。当然，我们说它着重考常用成语的使用，并不是说试题就没有一定的难度，否则怎么会本项考查的得分率常常是比较低的呢？

    成语课件 篇6

    三维目标

    1、明确成语的来源。

    2、感知成语与文化的关系，认识成语承载了极其丰富的文化内涵。

    3、梳理学习过的成语，做到能正确运用成语。

    教学重难点

    1、重点：

    体悟成语中浓缩的中华文化。

    2、难点：

    正确使用成语。

    教学方法

    问答法、讨论法、合作探究法。

    教学设备

    多媒体。

    教学过程

    一、导入

    中国有五千年灿烂的文化，这些文化向我们展示了中华民族的伟大。那么这文化中究竟描绘了怎样的景观呢？今天，我们将从成语的学习中获得一些启示。

    二、学生活动

    猜一小会儿──看图猜成语（幻灯片）

    教师小结：成语的来源

    1、神话传说。

    2、寓言故事。

    3、历史故事。

    4、文人作品。

    5、外来文化。

    学生练习：露一小手──根据成语的五大来源，说说你记忆中每一类的成语还有哪些？

    三、成语的文化内涵

    1、成语与自然文化：“江山如画”“凄风苦雨”“傲霜斗雪”

    小结：这类成语让我们感受到古人在探索自然、战胜困难的过程中那细腻的情怀，勇毅的精神。

    2、成语与服饰文化：

    “凤冠霞帔”“珠围翠绕”“荆钗布裙”

    “披红挂彩”“披麻戴孝”

    小结：服饰是古人的社会地位、经济实力、志趣节操、思想情感等的外在表现。

    2、成语与建筑文化：

    “雕梁画栋”“曲径通幽”

    小结：中国古代的楼台宫室建筑，不仅突出地表现了古人在建筑设计上的审美追求，也反映了等级制度和经济地位上的鲜明不同。

    3、成语与文学艺术:

    “烘云托月”“入木三分”“阳春白雪”“下里巴人”

    小结：文学、绘画、音乐、书法等都是汉民族精神文化中不可缺少的组成部分，汉语言中有大量反映各种不同艺术形式的成语，从中可以比较系统、完整地了解它们的基本面貌。

    4、成语与教育:

    因材施教青出于蓝循序渐进言传身教

    小结：这些闪烁着智慧光芒的语言以其珍贵的精神营养成为中华民族宝贵的精神财富。

    5、成语与爱情：

    “浓情蜜意”、“山盟海誓”“纸短情长”、“魂牵梦萦”

    “月下老人”的传说

    小结：人们借有尽的文字传达无尽的情思，寄托对爱情的美好愿望。

    6、成语与做人:

    高风亮节　浩然正气　光明磊落　两袖清风

    学生练习：试一小下──

    表现中华民族诚实守信的成语：

    表现中华民族不畏强暴的成语：

    表现中华民族勇于创新的成语：

    三、成语的运用

    1、读音:

    人才济济　乳臭未干　大腹便便　如法炮制

    2、字形:

    相形见绌（拙）病入膏肓（盲）沧海一粟（栗）

    3、高考成语题主要设置误区：先举例再小结

    ⑴　望文生义

    ⑵　轻重失度

    ⑶　误用褒贬

    ⑷　语义重复

    ⑸　谦敬错位

    4、成语新貌：

    现实生活中经常看到“乐在骑中”“默默无闻”等广告语，你能结合生活实际列举几例吗？

    明确：别具一革、随心所浴、食全食美

    讨论：你如何看待成语的这种新面孔？

    点拨：这些借双关、谐音等手法创作的广告语，含蓄幽默，给人留下深刻的印象。

    但谐音广告的泛滥破坏了汉语的规范性和严谨性，对人们产生误导和影响。

    5、学生活动：合作一小段──成语接龙

    以“大庭广众”“石破天惊”和“鲜为人知”的最后一个字为下一个成语的第一个字接龙。

    四、课堂小结

    成语作为民族文化的载体，准确而全面地表现了汉民族文化的基本内容，闪烁着中华民族智慧的光芒。我们是炎黄子孙，所以应该学好、用好成语，将其文化内涵得以传承。

    成语课件 篇7

    这台电脑的用处可大了，我经常用它上各种各样的网站、下载文件和动画片，作文也是可以用电脑搜集、编辑、发送的，在作文里还可以插入喜爱的图片打印出来，漂亮极了！

    苹果是一种大家都熟悉的水果，它胖乎乎的，全身有一种丰收的红色。把它拿在手里它会轻轻地贴着你的手掌，当你从千千万万棵苹果树中选择了它时，这对它来说就是一种幸福它能给人们带来甜美的滋味，这就是它最大的幸福，苹果，是生长在北方的一种水果。成语硕果累累指的就是它。当每每走过一片苹果林时，它诱人的味道就会伴着微风进入你的鼻孔乃至全身，久违的舒畅感会从你那深埋已久的神经中迸发而出。还有什么比这更轻松的事情呢？下面就让我来介绍一下苹果吧！

    六年级漫画作文题目：父母的溺爱。做父母的从孩子出生那一刻起就给出了自己全部的、无私的爱。可是这其中，就有一些是溺爱。

    今天作业不多，一会儿就做完了，妈妈叫我看些作文报。于是我拿了一份作文报看了起来，那上面有一篇作文叫“跳绳”。看到这个题目我就想跳绳了。我先拿了一根跳绳，飞快地跳了起来，只见我弓着身子跳，爸爸妈妈都说我像个癞蛤蟆，我不好意思的笑了。跳绳，真是一项好玩的休闲活动。

    成语课件 篇8

    精彩点评：雅思，这次的作文画面很优美，你将这幅图画中所有的事物都栩栩如生地写出来，让它组成了一个美妙的小故事，胖虎的大叫、小夫网雪花、静香做花环、大雄的夸赞都给人留下了深刻的印象，真棒！

    由于近年来各方面都强调素质教育，各省区的中考作文的重点亦作了重新定位，加强了题目的内涵、容量、和适度干扰。如果学生缺乏一定的阅读分析审题能力，在处理这些题目时就会遇到障碍。

    一年级写景作文题目：晚霞。一年级关于晚霞的写景作文题目怎么写？这篇一年级写景作文题目200字的晚霞的写景作文题目范文希望能够帮到你。

    20xx年：感情亲疏与对事物的认知此为一联合短语，考生作文应兼及感情因素和认知事物两个方面的内容，其重心应放在这两个方面的辨证关系之上。20xx年四川高考作文（一步与一生）是同类话题作文。而20xx年浙江高考作文（生有所息生无所息）虽然也属同类话题作文，但又略有不同：构成话题的两个短语之间没有与、和之类的连词，而是直接空开，这就暗示着它们二者之间并不存在某种必然的联系命题者是独具匠心地将两个在内容上相互关联而又相对独立的话题并列在一起，从而构成了一个相应更大的话题。因此，考生可根据该话题所提供的有关材料，分别按照学会积极的休息、永不停息地拼搏的思路，任选其一分开来写作，也可以合到一起，兼及两个方面来写作（这样最好）。

    成语课件 篇9

    有多少事违了她的意，她只是自己尽力去做的更好。有多少人伤了她的心，她只是自己去带着哀愁抚平创伤。岁月凝重，风雨历历，母亲，让我无言以尽我的爱意。我无法说母亲是如何如何，我甚至不知道我写的是否明了，是否正确，是否符合写母亲的作文的规范。可是我终究只能用爱去读母亲，读母亲的爱，读在我心里。

    超市里的东西琳琅满目，我走遍了好几个地方，图书角、学生用品柜、生活用品柜和儿童用品柜------，我在图书角看了一本成语故事书——《杞人忧天》，它的意思是告诉我们不要有不必要的忧虑，在学生用品柜里有铅笔和橡皮等学习用品，我在生活用品柜里买了牙膏和牙刷，在儿童用品柜里我还看见了模型汽车和模型坦克。

    刘老师上课前都会叫我们回家做预习，不过前提是不可以求助度博士。到了第二天上语文课，她又让我们在分小组讨论和交流。十分钟之后，她会叫同学们举手分享所学到的知识，哪怕是认识一个字，积累一个成语她都会夸我们有进步，并亲切地称我们为小老师。

    成语课件 篇10

    我有一个梦想，它使我每天都和朝阳赛跑，我的梦想就是成为一个能深受大家喜爱的小作家，能把自己的作文写得更好，能让我每次打开麦格时粉丝圈里的人数都能增加，可是到了现在粉丝行里还是空空如也，我仿佛有一些沮丧，但是为了我那个遥不可及的梦想，我努力了。我没有专业的训练，也没有上过补课班，我家里也许没有你们富有，但是每个人都有追求梦想的权力，为了梦想我努力前行，我家只有买作文书的钱，我是靠着看一本本作文书作文才能得到提升，几年前，我会认为那只是一个梦，但是在几年后的今天，我仿佛离梦想又更近了一步，直到麦格粉丝圈里的人数空空如也

    风肆意地吹着，爷爷把衣服篡得紧紧的。突然想起一个寓言：风和太阳比赛，看谁能使行人脱下外衣。于是我便上天祈祷，祈祷那个行人不要是我爷爷，因为我怕狂妄的风会把爷爷吹走了。

    有一天放学，我路过办公室门口，看见您还在批改作文，那时已经6点多了啊，可您还在批改作文，额头上那密密麻麻的汗珠滴在桌子上，我这才知道了您的用心良苦。

    成语课件 篇11

    教学目标：

    ①知识和能力目标：有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

    ②过程和方法目标：联系生活实际及个人经历，通过反复朗读，理解诗歌的主旨。

    课前准备：①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

    教学内容：

    ①反复朗读这首诗歌。②把握诗歌的结构。③理解诗歌的主旨。

    同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?今天我们就来学习著名诗人流沙河的哲理诗《理想》(板书课题。)

    范读：由教师放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

    ①精读逐段(1～7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

    ②课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

    第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

    第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举例证明。

    第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨的比喻作用。

    第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

    第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

    第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?

    第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?

    有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

    成语课件 篇12

    教学目标

    1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2．学会生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

    3、初步感知课文内容。4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

    重、难点

    1、弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

    2、强朗读和复述训练。

    3、明白成语故事中包含着的深刻道理。教学方法与手段师：导读法生：自读自悟，合作探究相结合教学准备教学挂图 小黑板教学过程设计一、导入新课，揭示课题。同学们，我们的头脑里已经记入了不少的成语，你能说几个给大家听听吗？（学生交流回答。）今天，我们一起来再来学习几个成语故事。（板书：8、成语故事）谁来告诉大家，什么样的词叫作成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处。）

    二、初读指导。

    1、课文中讲了哪三个成语故事呢？请大家一起来读课文。（小黑板出示初读要求）

    （1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字新词。

    （2）拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

    （3）注意读准字音，读顺句子，读通课文。

    （4）画出文中不理解的词语，准备质疑。

    2、学生自读课文，教师巡视指导。

    3、检查自学情况。

    （1）出示生字词。楚国 戳穿 演奏腮帮 俸禄 滥竽充数南郭先生

    (2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

    （3）启发学生质疑：文中的哪些词语你不理解？让学生通过联系上下文或查字典理解词义。夸口：说大话。戳穿：刺穿。(用实物进行演示)腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。(4)指名读课文，注意正音。

    三、指导书写。

    滥：左右结构，书写时注意左窄右宽。禄：左边是“示字旁”，同时提醒右下不是“水”。

    四、精读《自相矛盾》

    1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)

    2．讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。

    3.“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?4.你能说说“自相矛盾”的意思吗?联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。

    课堂练习设计

    1、描红生字。

    2、感情朗读课文。

    教后修改

    课外作业设计

    1、完成同步练习题。

    2、写出几个你知道的成语故事名称。

    检阅课件12篇


    教师范文大全为您准备的“检阅课件”让您目不转睛。为了激发学生对课堂知识的热情，教师需要提前准备教案，务必不可忽视。创作是教学中不可或缺的要素，应在教案和课件中得以体现。热忱欢迎您的阅读与收藏！

    检阅课件 篇1

    教学过程：

    第一课时

    教学目标：

    1、会认俱、拄等5个生字。会写俱、博等14个字。正确读写检阅、俱乐部、挑选等词语。

    2、有感情地朗读课文。

    教学重难点：

    有感情地朗读课文。

    教学过程：

    一、出示挂图，导入新课

    同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

    板书课题：检阅

    二、自学课文，完成以下要求

    1、把课文读正确、读流利。

    2、认读生字。

    3、思考：课文写了队员们的什么事观众们怎样夸他们用笔画出最令自己感动的地方。

    三、检查自学效果，汇报交流

    1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

    2、认读生词，生字。再练习读课文。

    3、汇报交流思考的问题。

    A.小组间交流；课文写了什么事观众们怎样夸他们

    B．全班交流。相机理解棘手。

    棘手的事指什么事

    能读出这事是怎样棘手吗

    4、练读第26段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。

    5、讨论：为什么孩子们这样为难直接告诉他不就行了吗

    6、小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗

    四、书写生字

    1、进一步认读生字。

    2、记忆字形。交流记忆方法。

    3、指导书写。

    重点指导：

    博、羡、慕三个字，要注意字的结构，摆放匀称。博左小右大，羡、慕上小下大。

    席的笔顺。

    截的笔顺。

    4、抄写词语：

    第二课时

    教学目标：

    1、有感情地朗读课文。

    2、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

    教学重难点：

    理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

    教学过程：

    一、围绕重点，读书讨论，感情朗读

    1、投影出示两句话：

    这个小伙子真棒!一名观众说。

    这些小伙子真棒!另一名观众纠正说。

    指名读这两句话。

    2、讨论：观众为什么这样说

    a.读书找找理由后，参与小组的讨论。

    b．以小组为单位参与全班的讨论。

    ◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

    指导读出博莱克的棒。(课文第12段)

    ◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。[

    指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

    3、练习有感情地朗读全文。

    二、激情总结，引导写话

    1、总结：

    读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗

    2、任选一个内容，写写你想说的话。

    a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:(请替他把日记写下来)

    b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：

    3、指名读小练笔，评价修改。

    三、拓展延伸

    把课文读给家长听，要读出自己的感受。

    教学目标：

    1、会认俱、拄等5个生字。会写俱、博等14个字。正确读写检阅、俱乐部、挑选等词语。

    2、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

    教学重难点：

    理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

    检阅课件 篇2

    1本课要求认的字大多是形声字，比较简单，可以由学生自主识记。本课要求写的字比较多，尤其是不容易写好或容易写错的字比较多，教师要加强指导。如，“俱”字容易把右半部分中间的三横写成两横；“博”要与“搏”进行区分，可以用组词的办法，通过它们的不同用法区分字义；“截”可以和“载”“栽”等字对比识记，并正确书写；“慕”要重点指导下面的部件“”，“慕”和心情有关，所以“”是“心”的变体，不能写成“小”；“纠”的右半部分可以和“收”进行对比。可以让学生自主观察，提出疑难的地方，并互相提醒。在学生掌握这些汉字的书写特征并充分练习之后，要尽量连成词语写，如，“俱乐部”“鸦雀无声”“沉默”“局面”“羡慕”“情不自禁”“主席台”“观众”“纠正”，让他们在词语中巩固汉字，最大限度避免可能出现的同音替代现象。

    2抓住主要问题，帮助学生理清课文条理。先让学生整体思考课文讲了一件什么事，再具体分析：课文的题目是“检阅”，文中写了关于检阅的哪几件事？（课文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景）然后细细品读每个部分。

    3课文中的人物形象鲜活，便于学生入情入境地体会人物感情。可以引导学生设身处地考虑文中人物的处境，体会他们的心理，并以有感情的朗读表现出他们的心理。课文线索明晰，可以按照课文的叙述顺序，引导学生逐步体会人物的心理变化。如，“还有一件非常棘手的事。游街检阅时博莱克怎么办？”揣摩这名队员的心理状态，他一定很犹豫，很矛盾，虽然心里清楚，但大家都不愿开口说这件事，说明这名队员是有一定的勇气的，打破了沉默。“劝他不去？要不把他放在队尾？要不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这一段落细致描写了儿童队员们的心理活动：大家都心存顾虑，不知道该怎么安排拄拐的博莱克。“队员们！……”队长一定是想出了好主意，心情非常激动，迫不及待地告诉大家自己的想法，所以用“洪亮的声音打破了沉默的局面”，而在他讲这番话之前，气氛一定非常沉闷。“太棒了！……”这个队员非常赞成队长的提议，大家的'顾虑统统打消了：为什么只想到了把他藏起来，或是不让他去呢？博莱克也是我们中的一员，是令大家骄傲的儿童队员一分子，有什么理由把他拒之门外呢？问题明朗了，大家的思想也统一了。“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”这两句话是观众发自内心的感慨和赞叹。通过对文中儿童队员们是如何将博莱克放在游街队伍第一排这一过程的体会，学生一定会发出这样由衷的赞美，并通过有感情的朗读表现出自己对这件事的感悟和体会。

    5课文中提出了两个引发学生思考的问题，可以激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，掌握阅读方法，提高质疑能力。这里的问题，主要是从揣摩人物心理的角度，引导学生在什么地方想，想什么，养成边读书边在关键的地方思考的习惯。在教学时，要给学生充分的时间交流、讨论。“怎么谁都不愿意第一个开口呢？”让学生感受儿童队员们感到非常为难的处境。可以引导学生想想自己在生活中有没有感到为难的时候，再设身处地想想文中人物会是一种什么心情，并读出自己感受到的这种心情。“我能体会博莱克当时的心情。”引导学生入情入境，体会文中人物的心理，使学生感同身受：他一定非常激动，非常自豪，并对其他儿童队员心存感激。除了这两个问题，还可以引导学生质疑，提出其他不懂的或感兴趣的问题和大家一起讨论。

    6课后思考练习二，“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”有哪些含义？是为了引导学生深入思考，认真咀嚼，升华对课文主题的理解。博莱克并不因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，从课文中，我们可以看出，他是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注，“肯定忘记了自己在拄拐”，“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”，完完全全地融入了儿童队员的游街队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了“这个小伙子真棒”的感慨。再来看看这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游街队伍的整体形象，但是最终，他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。因此，孩子们获得了雷鸣般的掌声，获得了“这些孩子们真棒”的赞扬。“这些小伙子真棒”不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。这可以使学生从多方面受到启发。尤其是儿童队员们关爱残疾人的举动，尊重每一个人平等权利的做法，会激起学生心中的涟漪，引发学生的共鸣，从而使人人平等、相互尊重的意识植根学生的心里。第三题让学生对课文的主人公博莱克说说自己的想法，并写下来，这是由说到写、由阅读到实践的一个引导。可以逐步使学生养成这样的意识：读书时要认真思考，并随时把自己的想法记录下来。在这里，学生想说的话可能很多，敬佩，赞许，鼓励……都有可能，也可以联系自己的生活实际谈感受，只要不偏离文本的主旨，都应该加以鼓励。

    检阅课件 篇3

    教学目标：

    1、学会课文中的生字和新词，会正确流利、有感情地读课文。

    2、能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。

    3、感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。

    教学准备：课件，观看或向大人了解国庆阅兵。

    教学过程：

    一谈话导入，交流入题。

    1、出示课题，学生交流对课题的理解。

    2、观看建国五十周年国庆阅兵仪式，学生说感受，评评参加检阅的人。

    二初读课文，交流感受。

    1、过渡：同学们用最美好的词语评价了参加检阅的人，今天我们将来到波兰首都华沙，参加那儿的国庆检阅活动。看看波兰观众是怎样评价这次检阅的。

    请大家打开书本，正确流利的朗读课文。找到后，多读几遍。

    2、学生读课文，观众是怎样评价他们的？

    交流。板书出示最后的两句话。

    这个小伙子真棒

    这些小伙子真棒

    反复读，读后质疑。（随即解决知道的问题，如，这个小伙子是谁？）

    归纳板书：是啊，为什么说小伙子真棒？

    三研读一（这个小伙子真棒）

    1、我们先来认真读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线划下来，体会体会。

    出示：在队伍的第一排（等老师也读出了博莱克很棒。）

    来，大家读读，你们是从哪里看到博莱里克很棒？（注意从词语中体会）

    学生朗读。（多神气的孩子啊，请你来读读。）

    2、我们再来读读，体会体会博莱克当时的心情。（紧张，骄傲，自信，庄严、光荣）

    朗读指导。（你体会到，你来读读。）[

    3、朗读这个小伙子真棒。（难怪观众会这样夸奖他。）

    我们也来夸夸博莱克。（加上动作试一试。）

    是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说

    四研读二（这些小伙子真棒！）

    1、过渡：可是，有些观众还是有不同意见，理解纠正，纠正是怎样的？学生试读。（强调这些）

    2、是的，大家刚才就想到了一个问题，这些小伙子棒在哪里？请大家再读课文，用波浪线划出，小组合作讨论，交流交流。

    3、学生交流。（善良、真诚、友谊、团结。）

    （1）、我是从棘手体会到的。从五个问号感受到的。

    A、谁也来读读，你们都读读，体会到什么，是从那个词语中体会到的，你再来读一读。这件事情棘手在哪里？（总结：为难，苦恼）他是怎样说这句话的？那你来读一读。他在想些什么？

    B、感受鸦雀无声，鸦雀无声是怎样的？静到怎样程度，大家在想什么？

    C、出示课文第六自然段，朗读大家的内心斗争。（这有五个问号，谁能读好。）你们从这几个问号中发现了什么？从哪里体会到的，你们能把这种体会通过朗读表现出来吗？

    感受多个问号。（劝他不去，会怎样呢？）

    学说：劝他不去，会。

    把它放在队尾，会。博莱尔会怎样想？

    把他藏在队伍中间，会。

    请全体女生读读，从你们的声音中已经感受到儿童队员都不想伤害博莱克，大家深深的爱着博莱克，指导朗读

    （2）、我是从队长的决定中体会到的。

    最后结果呢？（请一个男生读队长的话，你从队长的话中感受到什么？

    这个决定好吗？队长宁可放弃检阅时军阵的整齐，也不要伤害博莱克，多么善良啊！闪现爱心的智慧。）

    读一名儿童团员的话，同意的理由是什么，羡慕，羡慕什么？有爱心。

    读大家露出笑脸，鼓掌。你感受到什么？（轻松，快乐。）齐读。

    （3）、难怪观众会这样赞扬出示这些小伙子真棒，你现在能读得更好吗？

    4、是的，当博莱克和儿童队员们检阅时，观众还有哪些议论的？（我听到了很多观众发自内心的夸奖。）

    同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗？但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗？

    这些观众真棒！。补上三点省略号。

    五升华延伸。

    1、此时此刻，我们再来听听波兰的运动员进行曲，你瞧，一个拄着拐杖的男孩神气的走来了，一对迈着整齐步伐的儿童队员走来了，这时，观众鼓起了热烈的掌声，如果你是博莱克，是儿童队的一员，或是观众，也可以是台上的波兰总统，你想说些什么？请大家拿出笔，选择其中的一个角色，把你最想说的写在这张纸的下面。[

    （多么真诚的话语啊，老师也被深深地感动了，老师觉得你们今天的学习也特别的棒，板书省略号。）

    2、同学们，简短检阅仪式过去了，其实，在我们身边，经常发生着这样的感人的画面，最后，老师想请大家全体起立，看这幅图，把我们最热烈的掌声送给博莱克，儿童队员，观众以及我们自己。（师生鼓掌）

    检阅课件 篇4

    教材简析：

    这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节之际做出了一个大胆的决定：在隆重的国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让大家都能看见他。当腿残的博莱克和他的儿童队员检阅队伍透过主席台时，受到了成千上万人赞美，充分表现了儿童队员尊重和爱护残疾人的品质以及残疾人自尊自强的精神。

    教学目标：

    1、学会10个生字，认识6个生字。理解并积累以下词语：检阅、俱乐部、讨论、商量、棘手、截肢、劝、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、纠正、讨论、鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。

    2、有感情地朗读课文。

    3、理解课文资料，感受大家对残疾人博莱克的尊重爱护，以及博莱克自尊自强的品质。

    4、领悟作者透过描述人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法。

    教学重难点：

    透过对关键词句的揣摩、品味，感悟大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自强、自尊的精神。

    教学准备：

    1、制作多媒体课件。

    2、收集社会关爱残疾人的事迹和残疾人自尊自强的事例。

    教学时数：2课时

    第一课时

    教学资料：

    1、认读生字，理解词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文资料。

    3、学习课文1------6自然段。

    教学过程：（略）

    第二课时

    导读7------16自然段，理解文章所表现的人物的精神品质。

    教学过程

    一、复习导入，提出目标。

    在这次盛大的检阅中，让不让腿残的博莱克参加呢？把他放在队伍的那个位置呢？怎样做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？最后是怎样决定的？他们在检阅中表现怎样呢？他们那样做表现了什么思想品质呢？我们一齐来学习7------16自然段。

    二、自主探究，自读自悟。（导学7------16自然段）

    1、出示自学要求：

    （1）学法指导：

    抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。

    （2）学习习惯要求：边读边找画出重点词句，边读边想，边想边写下自己的读书体会。

    2、学生自由朗读7------16自然段。

    3、学生按自学要求默读课文，与文本对话。

    三、小组讨论，合作学习。

    1、讨论要求：

    刚才同学们都学得十分认真，边读边画出了表现儿童思想的重点词句，还写下了自己的体会，此刻，请同学们把自己体会到的在小组内与同学交流一下。要求：先说读懂了什么，后说不懂什么。

    2、小组讨论：

    四、班级交流。

    1、序言导入，感受“决定”。

    让不让博莱克参加检阅呢？把他放在队伍的什么位置呢？一连串的'难题，使俱乐部立刻鸦雀无声。最后，队长提出了一个大胆的方案。

    （1）出示并理解句子：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎样样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！

    （2）队长的意见是什么？队员有什么反应？他们的决定表现出什么思想？（理解“第一排、虽然......可......还不是......”）

    （3）观众是怎样评价儿童队员的决定？（朗读“这些小伙子真棒！”理解“真棒”）

    2、感受场面，体会盛大隆重。

    （1）齐读第10自然段，想想你从哪些词句体会出国家对国庆节很重视呢？

    （2）讨论问题，训练双基。

    A、出示第10自然段：“国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”

    B、指名联系语句解释重点词句，如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飘扬”、“沾满了”等词语。

    C、边读边展示我国建国60周年阅兵式的场面，加深感受。

    D、齐读第10自然段。

    3、导读重点句，通联感悟。

    博莱克能完成任务吗？在场的人们是如何评价他的？找出这句话，读一读，夸一夸。（指名读，指名说，全班齐读）

    （1）导读“这个小伙子真棒！”，体会自尊自强

    A、出示第12自然段，齐读感知：

    “在队伍的第一排，紧跟着队长，后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队持续一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”

    B、理解重点词语：

    “持续一致”，“忘记......拄着拐”。

    C、再读体会感情。

    D、讨论问题，联系12自然段理解：“他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队持续一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”体会博莱克的自信。

    a、读读想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？

    b、联系他是位残疾儿童想想，他检阅前会有哪些心理活动和言行表现，从中体会到什么？（想象检阅前的刻苦训练和为什么要刻苦训练，领悟自强精神。）

    c、出示：这个小伙子真棒！

    E、回扣“这个小伙子真棒！”升华。

    师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅仅你看到了，我们成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子（生齐读“这个小伙子真棒！”）

    师：让我们听听你们发自内心的称赞！（生再次齐读“这个小伙子真棒！”）

    （2）归纳链接，体会感情。

    师：看着这整齐的队伍，看着坚强的博莱克，想想队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？

    （生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）

    （3）拓展理解，升华思想。

    你们还明白哪些关爱尊重残疾人和残疾人自强不息的事迹？

    五、归纳总结，升华主题。

    （播放音乐：爱的奉献）

    师：博莱克成功了！儿童队员成功了！（指课题）再看看课题，你对检阅两个字是不是有了新的感受呢？这次检阅，不但检阅了他们整齐的队伍，更检阅了他们完美的心灵。只要全社会都互相关爱，互相尊重，社会就会和谐完美！同学们，此时此刻，你们必须有许多心里话要说，对吗？写下你想说的话。（学生将感受写在爱心卡纸上，全班交流后，贴在黑板上。）

    六、课外作业：

    1、用词造句：虽然......不......

    隆重......

    2、小练笔。（任选一题完成）

    a、博莱克，我想对你说

    b、写出博莱克参加检阅后的感想

    3、积累：抄写好词佳句。

    板书设计：

    6、检阅

    这个小伙子真棒！（自尊自强）

    这些小伙子真棒！（尊重爱护）

    检阅课件 篇5

    教学目标：

    1、认识9个生字，会写8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    3、了解作者的美好愿望，培养关爱他人、关爱环境的美好情感。

    教学重点难点：

    1、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、教育学生关爱他人，关爱环境。

    1、师：孩子们，我们都听过《神笔马良》的故事，它让我们认识了一位善良、勇敢的孩子马良，他用手中的神笔替穷人们实现了一个个愿望。有一个孩子也想用马良的神笔来实现自己美好的愿望，这个孩子把自己的愿望写成了一首诗，诗的名字叫《假如》，（师生一起板书课题）你们想知道作者想要实现哪些愿望吗？（想）那么我们就一起来欣赏一下这首诗歌吧！（教师配乐朗读）。假如教学案例

    2、师：孩子们，你也想像老师这样美美地读来帮助作者实现这些美好的愿望吗？那就请你打开书108页，我们先来把课文读正确，读流利好吗？老师相信，聪明的你，一定能借助拼音读准每一个字。

    1、学生自由读课文，借助课件出示相关读书要求。

    2、检查生字学习情况：

    （1）出示带拼音的汉字，小老师带读。

    （2）去拼音认识汉字和词语。（同桌互读——开火车认读——全班齐读）

    （3）游戏巩固识字。（相机识记“良”和“食”，并引导学生书空练习）

    （4）指导读好词语，积累词语。

    缩着身子 轻轻叹息 苦苦等待 饿得哭泣 （通过做“缩”的动作以及想象小鸟哭泣的样子来读好这些词。）

    3、指名分小节读课文，了解课文内容。

    （2） 引导概括。

    师：小朋友，你们发现了吗？这首儿童诗前三个小节结构相同，都以“假如我有一枝马良的神笔”开头，分不同内容写出了作者想要实现的三个愿望。你们能找到吗？谁来用自己的话告诉大家。（相机板书：画太阳给小树 画谷粒给小鸟 画好腿给西西）

    4、全班齐读课文。

    三、美读课文，深入理解

    1、学习第一小节。

    （1）快速地再读第一小节，想想：我为什么要给小树画一个红红的太阳？（生读书后汇报）

    （2）引导想象：小朋友们，听，冬天里北风呼啸着，窗外这一株孤零零的小树在寒风中被吹得东倒西歪，光秃秃的小树枝不住地上下颤抖，仿佛要被北风刮断一样。想象一下，此时此刻小树会缩着身子，发出怎样的叹息呢？

    （3）引导共鸣：此时此刻，听到小树这样的叹息，你会怎样做呢？（帮助小树）

    （4）指导朗读：是呀，我们的作者和你们想得一样，他想画一个红红的太阳来帮助小树。多么善良可爱呀！再读读这一小节，相信你们能读得更美，更有感情。

    （5）教师引读，指导背诵。

    2、学习第二小节。

    （1）出示一幅画面（树上的小鸟）师：请大家看画上有什么？这是几只怎样的小鸟？小鸟的妈妈在哪里？

    （2）作者看到这一幕，他是怎样想的呢？读一读课文的第二小节。

    （3）指导朗读：“我”对这几只嗷嗷待哺的小鸟充满了同情与关爱，想给它们画许多好吃的谷粒。那请女同学再美美地读读这一小节。

    （4）教师引读，指导背诵。

    3、学习第三小节。

    （1）师：“我”除了想用马良的神笔帮助小树和小鸟外，我还想用神笔来干什么呢？请你们再读读第三小节。看看从中知道了什么？

    （2）学生汇报，教师引导想象：看到这个和你们一样大的孩子，看到这个和你们一样想自由奔跑和玩耍，却每天只能孤零零地独自坐在冰冷的轮椅上的'小朋友，你的心里在想些什么呢？

    （3）指导朗读。

    （4）教师引读，指导背诵。

    4、学习第四小节。

    师：孩子们，请你们想一想：作者心中就只有这三个愿望吗？（引导认识第四小节中的省略号）假如你就是作者，你还想实现哪些愿望？

    四、拓展延伸，升华主题。

    1、师：孩子们，从你们的愿望中老师能感觉到你们都是有爱心的孩子，那么就带着你的爱心，来感受一下我们生活的世界吧！

    2、（播放图片失学儿童）：这是一间冬不挡风夏不遮雨的教室；一群贫困山区想要上学的孩子。 “我要上学，我要读书！”这是他们唯一的心愿！孩子，假如你的手中有一枝马良的神笔，你会用它画什么呢？

    （盲童）：他们的眼前一片漆黑，他们多么想看到这个五彩斑斓的世界啊！孩子，假如你的手中有一枝马良的神笔，你会用它画什么呢？

    （干旱）：因为干旱，土地不能播种庄稼，水管再也滴不出一滴水，小动物再也不能自由的奔跑，当我们生活的家园变成这样的时候，孩子，假如你的手中有一枝马良的神笔，你又会用它画什么呢？

    3、提供句式，引导学生补白。

    检阅课件 篇6

    教材简析：

    这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节之际做出了一个大胆的决定：在隆重的国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让大家都能看见他。当腿残的博莱克和他的儿童队员检阅队伍透过主席台时，受到了成千上万人赞美，充分表现了儿童队员尊重和爱护残疾人的品质以及残疾人自尊自强的精神。

    教学目标：

    1、学会10个生字，认识6个生字。理解并积累以下词语：检阅、俱乐部、讨论、商量、棘手、截肢、劝、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、纠正、讨论、鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。

    2、有感情地朗读课文。

    3、理解课文资料，感受大家对残疾人博莱克的尊重爱护，以及博莱克自尊自强的品质。

    4、领悟作者透过描述人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法。

    教学重难点：

    透过对关键词句的揣摩、品味，感悟大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自强、自尊的精神。

    教学准备：

    1、制作多媒体课件。

    2、收集社会关爱残疾人的事迹和残疾人自尊自强的事例。

    教学时数：2课时

    第一课时

    教学资料：

    1、认读生字，理解词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文资料。

    3、学习课文1------6自然段。

    教学过程：（略）

    第二课时

    导读7------16自然段，理解文章所表现的人物的精神品质。

    教学过程

    一、复习导入，提出目标。

    在这次盛大的检阅中，让不让腿残的博莱克参加呢？把他放在队伍的那个位置呢？怎样做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？最后是怎样决定的？他们在检阅中表现怎样呢？他们那样做表现了什么思想品质呢？我们一齐来学习7------16自然段。

    二、自主探究，自读自悟。（导学7------16自然段）

    1、出示自学要求：

    （1）学法指导：

    抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。

    （2）学习习惯要求：边读边找画出重点词句，边读边想，边想边写下自己的读书体会。

    2、学生自由朗读7------16自然段。

    3、学生按自学要求默读课文，与文本对话。

    三、小组讨论，合作学习。

    1、讨论要求：

    刚才同学们都学得十分认真，边读边画出了表现儿童思想的重点词句，还写下了自己的体会，此刻，请同学们把自己体会到的在小组内与同学交流一下。要求：先说读懂了什么，后说不懂什么。

    2、小组讨论：

    四、班级交流。

    1、序言导入，感受“决定”。

    让不让博莱克参加检阅呢？把他放在队伍的什么位置呢？一连串的难题，使俱乐部立刻鸦雀无声。最后，队长提出了一个大胆的方案。

    （1）出示并理解句子：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎样样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！

    （2）队长的意见是什么？队员有什么反应？他们的决定表现出什么思想？（理解“第一排、虽然......可......还不是......”）

    （3）观众是怎样评价儿童队员的决定？（朗读“这些小伙子真棒！”理解“真棒”）

    2、感受场面，体会盛大隆重。

    （1）齐读第10自然段，想想你从哪些词句体会出国家对国庆节很重视呢？

    （2）讨论问题，训练双基。

    A、出示第10自然段：“国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”

    B、指名联系语句解释重点词句，如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飘扬”、“沾满了”等词语。

    C、边读边展示我国建国60周年阅兵式的.场面，加深感受。

    D、齐读第10自然段。

    3、导读重点句，通联感悟。

    博莱克能完成任务吗？在场的人们是如何评价他的？找出这句话，读一读，夸一夸。（指名读，指名说，全班齐读）

    （1）导读“这个小伙子真棒！”，体会自尊自强

    A、出示第12自然段，齐读感知：

    “在队伍的第一排，紧跟着队长，后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队持续一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”

    B、理解重点词语：

    “持续一致”，“忘记......拄着拐”。

    C、再读体会感情。

    D、讨论问题，联系12自然段理解：“他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队持续一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”体会博莱克的自信。

    a、读读想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？

    b、联系他是位残疾儿童想想，他检阅前会有哪些心理活动和言行表现，从中体会到什么？（想象检阅前的刻苦训练和为什么要刻苦训练，领悟自强精神。）

    c、出示：这个小伙子真棒！

    E、回扣“这个小伙子真棒！”升华。

    师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅仅你看到了，我们成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子（生齐读“这个小伙子真棒！”）

    师：让我们听听你们发自内心的称赞！（生再次齐读“这个小伙子真棒！”）

    （2）归纳链接，体会感情。

    师：看着这整齐的队伍，看着坚强的博莱克，想想队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？

    （生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）

    （3）拓展理解，升华思想。

    你们还明白哪些关爱尊重残疾人和残疾人自强不息的事迹？

    五、归纳总结，升华主题。

    （播放音乐：爱的奉献）

    师：博莱克成功了！儿童队员成功了！（指课题）再看看课题，你对检阅两个字是不是有了新的感受呢？这次检阅，不但检阅了他们整齐的队伍，更检阅了他们完美的心灵。只要全社会都互相关爱，互相尊重，社会就会和谐完美！同学们，此时此刻，你们必须有许多心里话要说，对吗？写下你想说的话。（学生将感受写在爱心卡纸上，全班交流后，贴在黑板上。）

    六、课外作业：

    1、用词造句：虽然......不......

    隆重......

    2、小练笔。（任选一题完成）

    a、博莱克，我想对你说

    b、写出博莱克参加检阅后的感想

    3、积累：抄写好词佳句。

    板书设计：

    6、检阅

    这个小伙子真棒！（自尊自强）

    这些小伙子真棒！（尊重爱护）

    检阅课件 篇7

    围绕重点，读书讨论，感情朗读

    1、投影出示两句话：

    这个小伙子真棒!一名观众说。这些小伙子真棒!另一名观众纠正说。

    指名读这两句话。

    2、讨论：观众为什么这样说

    a.读书找找理由后，参与小组的讨论。

    b．以小组为单位参与全班的讨论。

    ◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的棒。(课文第12段)

    ◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

    3、练习有感情地朗读全文。

    激情总结，引导写话

    1、总结：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗

    2、任选一个内容，写写你想说的话。a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:(请替他把日记写下来)b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：

    3、指名读小练笔，评价修改。

    拓展延伸

    把课文读给家长听，要读出自己的感受。

    检阅课件 篇8

    学习目标：

    1、会认俱、拄等5个生字。会写俱、博等14个字。正确读写检阅、俱乐部、挑选等词语。

    2、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

    教学重难点：

    理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

    教学课时安排：2课时

    整体教学设想：

    一、读文解题，感知全文

    1．板书课题：检阅

    试问学生：什么是检阅？

    2．基于学生不甚理解，让学生通过初读课文，进一步理解检阅。

    3．交流：

    现在你知道什么是检阅了吗？

    4．出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。

    你仔细观察画面，说说你看到了什么？

    随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。

    随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克

    二、再读课文，了解故事

    就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

    1．学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考：队员们发生了什么事

    2．汇报交流，理清脉络：

    （儿童队员准备参加国庆捡阅，商量怎么解决一件棘手的事；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景）

    在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。

    三、走进故事，品味语言

    在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：

    生齐读：这个小伙子真棒！

    这些小伙子真棒！

    观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？

    你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。）

    大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他棒在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？

    （一）、走进博莱克

    1．一生读。多媒体出示带有画面的文字。

    2．生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。

    3．交流

    重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

    ①哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。）

    ②想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。）

    ③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）

    4．博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子

    生齐读：这个小伙子真棒！

    让我听到你发自内心的称赞！[

    生再齐读：这个小伙子真棒！

    （二）、走进儿童队员

    1．如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！

    2．没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文29段）读一读，想想自己知道了什么。

    3．交流。

    预设情况如下：

    生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。

    师：从哪感受到大家的为难？

    生：从大家都鸦雀无声感受到了，谁都不愿意说这件事。

    生：一个队员说：这是一件棘手的事。说明很难办。

    生：我从这一段感受到的：劝他不去？要不把它放在队尾？怎么跟他说呢？

    师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？

    生读。

    师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？

    生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。

    师：哦，原来是怕博莱克伤心，自卑。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？

    （生不敢举手，终于有一只手怯怯的举起来。）

    师：好！队长在这里，想说什么呢？

    生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排还不是一般的队员！

    （出示队长的话。）

    师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用洪亮的声音说。

    声再读。同学们踊跃尝试！

    师：队长的话音刚落，马上有一个队员接口说

    生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！

    师：你好像是在朗诵，不是说话呀！一名队员激动地说

    生说（很激动的样子）

    师：他的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说

    生：队长的主意真高！

    师：也有的说

    生：不愧是队长！博莱克一定会高兴的。

    师：还有的说

    生：真是一个绝妙的主意！

    师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？

    生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。

    生：让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！

    师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。

    4．我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子）

    5.师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？[

    生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

    四、走出故事，升华认识。

    1．教师诵读最后一节。

    2．这长时间的掌声是送给谁的？

    3．虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声，但你知道他们还会议论什么呢？（通过想象说话，升华课文主题。融人文性与工具性于一体。）

    五、巩固积累，指导书写。

    重点指导书写博、截、默、羡慕

    六、课外练笔，引申主题。

    1.读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗

    2.任选一个内容，写写你想说的话。

    (1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来)。

    (2)读了这个故事，我想说：

    教材简说：

    这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

    课文的思路很清晰:先是交代事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件棘手的事；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景

    课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。

    帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句这个孩子真棒这些孩子真棒的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

    检阅课件 篇9

    学习目标

    1、会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。

    2、有感情地朗读课文。

    3、理解课文资料，体会队员们完美的心灵。

    课前准备

    1、字词卡片。

    2、与课文插图一样的挂图或录像片。

    第一课时

    一、情境导入

    1、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(个性是少年儿童)游行队伍的场面。

    2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。

    3、出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。

    4、请你仔细观察画面，说说你发现了什么。

    二、学生自由读课文，感知资料

    1、把课文读正确、流利。

    2、认读生字。

    3、思考：课文主要写了一件什么事

    4、小组交流。

    三、全班交流汇报

    1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

    2、认读生词，生字。再练习读课文。

    3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事

    4、读第2—6自然段。指名读，评价读得怎样样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事(着重引导体会孩子们当时的心理)

    小结：多么善良的孩子们呀!那么怎样做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢故事的结果我们已经明白了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗

    四、书写生字

    1、进一步认读生字。

    2、记忆字形。交流记忆方法。

    3、指导书写。

    重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。

    4、抄写词语。

    俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正

    第二课时

    一、围绕重点，读书讨论，感情朗读

    1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。

    2、讨论：观众为什么这样说

    (1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。

    (2)以小组为单位参与全班的讨论。

    △说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

    指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段)。

    △说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

    指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们完美的心灵。

    3、练习有感情地朗读全文。

    二、激情总结，引导写话

    1、总结。

    读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们完美的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们必须有好多心里话要说，对吗

    2、任选一个资料，写写你想说的话。

    (1)博莱克回到家里，他激动的情绪无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。

    (2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

    3、交流小练笔，评价修改。

    三、拓展延伸

    把课文读给家长听，要读出自己的感受。

    检阅课件 篇10

    一、导入：

    请小朋友认真听故事，完成贴图任务。一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的`日子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）

    2、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？

    三、理解课文内容：

    4、小声快速默读课文，思考：青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？（用直线把答案画书上）

    7、释词：“无边无际”、“井口那么大”。过渡语：同一片蓝天，为什么会有两种不同的看法呢？

    8、指名分段读文，思考上问。

    9、指答。过渡语：青蛙坐在井里看天，所以只有井口那么大，坐在井里看天，到底什么样？让我们做个实验。

    11、指读最后一段：想象青蛙跳出井口会想些什么？说些什么？（小组讨论后指答）

    13、指导朗读：假如这只青蛙不跳出井口，它将永远看见井口那么大的蓝天，你希望看到这种结果吗？那么就请用我们的真诚把它请出来吧！

    ①分小组进行角色朗读。

    ②指名分角色朗读。

    四、戴头饰表演故事。

    2．读一读，说说你明白了什么？

    检阅课件 篇11

    教学设计

    教学目标：

    1、通过自学认识“俱、拄”等5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。通过借助生活经验或联系上下文理解“俱乐部、棘手、鸦雀无声、洪亮”等词语。

    2、在朗读练习中学会有感情地朗读课文，理解课文内容。

    3、积累课文中好的词语。

    4、通过想象、朗读和移情体验中体会人物的心理变化，体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童的自尊自强积极的人生态度。 教学重点：

    理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

    教学难点：

    “这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。初步感受“自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利”的人生观和价值观。 教学准备：相关课件等。

    课时安排：两课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、情境导入，感知课文

    1、出示：“检阅”——齐读。 同学们，看到这个词，你的眼前会出现怎样的画面呢?

    2、欣赏国庆六十周年阅兵式(出示课件：国庆六十周年阅兵式)。

    介绍背景知识：20xx年10月1日，首都举行盛大阅兵仪式和群众游行，隆重庆祝中华人民共和国成立xx周年。我国党和国家领导人同几十万军民参加庆典，中央领导在天安门城楼上检阅游行队伍。(画面定格，配上字幕：

    阅兵——国家民族的盛典 阅兵——军人向祖国的汇报) 提问：——现在你对“检阅”有了什么新的感受呢?(场面庄严、盛大、隆重，队伍整齐，精神面貌好……)

    3、出示课文插图，引导观察。

    (1)引：同学们，现在我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，仔细观察画面，你发现了什么特别之处呢?(队伍中有一位拄拐的队员，随机理解“截肢”)。

    (2)就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动吧!(出示课题：14、检阅)

    二、学生自由读课文，感知内容

    1、自学课文：(课件出示自学要求)

    A、读准生字字音，把课文读正确、流利。

    B、思考：这是一次怎样检阅?有哪些队伍参加了这次检阅?

    2、小组交流。

    3、，读准生字字音，认读词语：

    (1)课件出示我会认： 俱 博 鸦 截 伍 默 局 棒 羡 慕 禁 席 众 纠

    (2)课件出示我会读：博莱克 截肢 队伍 沉默 局面 真棒羡慕 观众 纠正 俱乐部 主席台 鸦雀无声 情不自禁(带读字：拄拐走路 声音洪亮)

    4、汇报交流思考的问题：

    A、这是一次怎样检阅?

    课件出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。

    B、参加这次隆重的检阅的队伍有些什么人?(步兵、炮兵、青年队员、儿童队员)

    三、走进故事，深入感知。

    1、出示重点句，引导质疑

    (1)在这些队伍中，最引人注目的是什么人?(儿童队员)。

    成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，有人说——有人说——(课件出示句子：这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!)

    (2)引导发现：读这两句话，你有什么发现?

    (3)质疑过渡：难道只有儿童队员的队伍最整齐吗?

    让我们就先走进博莱克，用心去体验，他“棒”在何处?(博莱克得到大家的称赞，是因为他左腿截肢了却走在队伍前面，走得那么自信，又那么精神。)

    2、走进博莱克

    (1)课件出示带有画面的文字： 谁来把博莱克参加检阅时的情景介绍给大家?

    (2)你认识了一个怎样的博莱克呢?点拨：此时此刻，他忘记了自己——他也忘记了自己——他只记得自己—— 随机指导感情朗读。

    (3)启发想象，练习说话：

    (资料补充：在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个，一个是5月3日，是通过波兰宪法(它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法)的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。也就是相当于我们我国家的国庆节。)

    联系第一段，可以知道这里庆祝的是波兰的第二个国庆节。

    A、同学们，为了这次检阅，你知道博莱克和队员们练了多长时间吗?

    B、

    同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿——(已经截肢)，必须靠——(拄拐走路)，现在却和全队——(保持一致)。在这4个多月的训练中，你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗?

    台上一分钟，台下十年功!透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?(我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒，但一直在练习;我看到他的头声流出了很多汗;我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。)

    小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。——再读(课件出示)12自然段。

    (4)出示特写画面，引导写话：

    (出示课件)拄拐的博莱克走在队伍的第一排，同队伍保持一致。你们看，他高扬的头，他挺起的胸脯，此时此刻，你想对他说些什么呢?(博莱克，你真了不起，我佩服你!博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒!……)

    (5)指导感情朗读

    自信、坚强的博莱克真让我们佩服，让我们再次把他介绍给所有的人吧!——生齐读。

    (6)朗读深化

    同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——这个小伙子真棒!)

    让我听到你发自内心的称赞!——随机指名读

    (7)真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵，此时此刻，他的心情—(心情非常激动，非常自豪，并对其他队员心存感激……)

    3、走进儿童队员(简略处理，以做铺垫)

    博莱克感激队员们什么呢?如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢?他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢?

    小结 ：同学们，下节课让我们走进检阅前的那次讨论中，去用心感受这些小伙子棒在哪里!

    四、小结巩固，指导书写 课件出示：生字。

    1、进一步认读生字。

    2、记忆字形。交流记忆方法。

    3、指导书写。(重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“土隹截”。)

    　五、作业布置。

    第二课时

    　一、创设情景，读词导入。

    1、指名读课本生词。

    2、谁能说说课文讲了一件什么事?

    3、谁能根据(出示：盛大 隆重 人山人海 彩旗飘飘 主席台 领导人 外国贵宾)这些词语来回忆一下波兰首都国庆节的盛况呢?

    4、国庆节到了，多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。

    5、在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：

    出示句子：

    “这个小伙子真棒!”

    “这些小伙子真棒!”

    这个小伙子指谁?这些小伙子指谁?

    二、走近儿童队员，体会“这些小伙子真棒!”

    1、这些儿童队员们棒在哪里? 请同学们自由读读课文的2-9自然段。

    2、学生汇报。老师引导学生深入探究：为什么把博莱克放在第一排是很棒呢?

    3、(出示插图)一名左腿截肢，要靠拄拐走路的队员参加这样大型的国庆检阅活动，可能会给队伍带来什么麻烦?正因为如此，游行检阅时博莱克怎么办呢?队员们感到非常——(棘手)。

    4、出示句子：还有一件棘手的事：游行检阅时博莱克怎么办呢?

    (1)全班齐读这些句子。

    (2)“棘手”是什么意思?你在生活中遇到过“棘手”的事情吗?

    5、请同学们默读课文2-

    6自然段，思考：你从哪些地方感受到事情的棘手?请用横线画出来，并在旁边写上你的体会，可以是一个词，一句话，甚至是一些标点符号。

    6、学生汇报，老师抓住以下重点词语进行指导：(出示课件)

    (1)“谁也不愿意第一个开口”为什么谁也不愿意第一个开口?

    (2)鸦雀无声是什么意思?看似沉默，其实每个人的内心都在进行激烈的思想斗争。大家都在想些什么?谁来读读(出示课件)第6自然段。(指名读)

    (3)出示句子：劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?

    ①你们看，这段话中有一连串的问句。请同学们自由读一读，看看句中有几个问题?

    ②一个问题一处心结啊!问题真的这么难解决吗?现在，让我们也来替队员们考虑考虑。

    (出示填空)

    劝他不去，博莱克会想：_____________________________

    把他放在队尾或藏在队伍中间，博莱克会想______________

    ③是啊，这样做都会深深地刺痛博莱克的心，队员们又怎么忍心呢，真叫他们左右为难啊。可见这真是一件(棘手 )的事。

    ④就是这简简单单的5个问句，你感受到队员们怎样的心情呢?你能把这份心情读出来吗?

    8、这边是集体的荣誉，那边是一位残疾队员的自尊。可真是两难的选择!儿童队员们面临的是一次心灵的检阅，最后大家作出了怎样的决定呢?谁来读读队长的话?

    9、队长这样做，队员们觉得怎样?谁来读读队员们的话?你们认为队员们把博莱克放在队伍的第一排，棒在哪里?

    10、指导读出队员们内心的自豪、激动、兴奋之情。

    11、儿童队员们宁可舍去队伍的整齐与集体的荣誉，也不放弃一名残疾的队员，不伤害他的自尊心。此时，你看到了一支怎样的儿童团队?

    小结：同学们，关爱、尊重，犹如温暖的阳光，唤来生命的春天。正因为儿童队员们懂得关爱与尊重，不歧视任何人，难怪观众们会这样赞扬他们：齐读(这些小伙子真棒!)

    三、走近博莱克，体会“这个小伙子真棒!”

    1、观众为什么说“这个小伙子真棒!”?请同学们再读一读(出示课件)课文10-12自然段。

    2、学生汇报后，教师着重抓住下列句子理解：

    (出示课件)“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”

    3、再读读这个句子，想想你从哪些词语感受到博莱克很棒?

    4、学生汇报，教师引导：(出示课件)

    (1) “肯定忘记了自己在拄拐”：此时此刻的他忘记了自己在拄拐，只记得什么呢?

    (2)“他同全队保持一致”：是什么保持致?(目光一致、动作一致、步伐一致)

    (3)对于截肢的博莱克来说能同全队保持一致是何等的不容易。为了同全队保持一致，博莱克在训练时可能会遇到什么困难?他又是怎样挺过去的?

    (4)学生想象，汇报。

    5、此时的你看到了一个怎样的博莱克?能用一个词来形容吗?

    6、(出示课本插图)：经过几个月艰苦训练，今天博莱克终于战胜了自己，走在这隆重盛大的检阅队伍中，此时此刻，他的心情怎样?心里可能会想些什么?谁能带着自己的感受读一读。

    四、拓展练笔，升华主题。

    1、看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹——(这个小伙子真棒!)

    想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出了由衷地赞叹——(这些小伙子真棒!)

    2、是的，我们感受到博莱克的自信和坚强，更感受到了儿童队员们对博莱克的关爱与尊重。让我们也把真诚的称赞送给他们——(这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!)

    如果这个时候，博莱克和他的队员们来到我们面前的时候，你想怎样赞他们呢?出示 我想对博莱克说：_____________________________

    我想对儿童队员说：___________________________

    五、总结：

    这次成功的检阅，既检阅了儿童队员的队列，还检阅了他们美好的心灵。同学们，在我们的人生中，你也会碰到无数检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，懂得关心、尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。

    　六、课外练笔，延续情感。

    博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。检阅前后的一切像放电影一样，历历在目。于是，他拿起笔，在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。

    检阅课件 篇12

    《检阅》教学设计四

    第一课时

    出示挂图，导入新课

    同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

    板书课题：检阅

    自学课文，完成以下要求

    1、把课文读正确、读流利。

    2、认读生字。

    3、思考：课文写了队员们的什么事观众们怎样夸他们用笔画出最令自己感动的地方。

    检查自学效果，汇报交流

    1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

    2、认读生词，生字。再练习读课文。

    3、汇报交流思考的问题。

    a.小组间交流；课文写了什么事观众们怎样夸他们

    b．全班交流。相机理解棘手。

    棘手的事指什么事

    能读出这事是怎样棘手吗

    练读第26段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。

    讨论：为什么孩子们这样为难直接告诉他不就行了吗

    小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗

    书写生字

    1、进一步认读生字。

    2、记忆字形。交流记忆方法。

    3、指导书写。

    重点指导：

    博、羡、慕三个字，要注意字的结构，摆放匀称。博左小右大，羡、慕上小下大。

    席的笔顺。

    截的笔顺。

    4、抄写词语：

    俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍

    沉默局面真棒羡慕主席台

    观众纠正

    法治课件12篇


    “法治课件”是由栏目小编为您搜集整理的内容。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是教师教学个性化的重要依托。下面的内容仅供参考请大家详细阅读！

    法治课件【篇1】

    教学目标

    知识与能力:

    1.引导学生了解地球变暖，导致全球范围内的气候异常，进而对环境和人类生存造成一系列影响和伤害，树立危机意识和环保意识。

    2.引导学生反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排放，过绿色低碳的生活。

    过程与方法：通过自身体验、观察和思考、资料搜集、算一算、出点子、制定家庭低碳生活新规范、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。

    情感态度与价值观：培养学生环保意识、责任和行动。

    教学重难点

    1.重点：让学生知道地球变暖对环境和人造成的影响和伤害，学习过低碳绿色生活，减少碳排放和进行碳补偿。

    2.难点：学习过低碳绿色生活。

    学情分析。

    四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对碳排放认识较少，对其危害性认识不够，没有低碳生活的意识和行动。再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

    教法和学法。

    1.教法：启发式、小组合作探究

    2.学法：自主学习法及活动与探究

    3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料

    教学过程。

    第一课时

    (一)导入

    1.从发烧说起：一个人发烧了是什么症状呢?请大家说一说。(生自由交流)

    2.发烧的滋味很难受!那如果地球“发烧”了，会是什么症状呢?

    今天，我们就来探究一下这些问题。

    板书课题。

    (二)讲授新课

    目标导学一:地球发烧了

    活动与探究一:看一看第88面的知识窗

    (1)生阅读教材第88页内容

    (2)小组合作，探究问题

    ☆你认为地球发生了哪些潜移默化的变化?

    ☆多上述材料你有什么感想?

    (3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

    (4)师小结：地球变暖，导致全球范围内的气候异常。

    活动与探究二:想一想

    (1)生阅读教材第89页内容

    (2)小组合作，探究问题

    ☆你知道还有哪些是因为全球变暖而带来的灾害吗?

    ☆你的周围有没有这种情况?

    (3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

    (4)师小结：对环境和人类生存造成一系列影响和伤害。

    活动与探究三:看一看

    (1)生阅读教材第90页内容

    (2)小组合作，探究问题

    ☆看我上述材料你是如何想的?

    ☆你会怎么办呢?

    (3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

    (4)师小结：地球变暖的主要原因是二氧化碳等温室气体过度排放。

    活动与探究四:看一看教材第91面的知识窗

    (1)生阅读教材第91页内容

    (2)小组合作，探究问题

    ☆在生活中你见过哪些在大量制造温室气体的?

    ☆看完上述材料你有什么感想?

    (3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

    (4)师小结：生活中有很多环节都在大量制造温室气体。

    第二课时

    (一)复习旧知识导入。

    (二)讲授新课。

    目标导学二:减少我们的碳排量

    活动与探究一:算一算

    (1)生阅读教材第92页内容

    (2)小组合作，探究问题

    ☆你知道你们家庭一个月要用多少碳排放吗?

    ☆通过计算你有什么发现?

    (3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

    (4)师小结：生边还有很多意想不到的碳排放。

    活动与探究二:看一看，想一想

    (1)生阅读教材第93页内容

    (2)小组合作，探究问题

    ☆你认为这常生活中有哪些是碳排放的?

    ☆若你发现这种情况，你是如何处理的?

    (3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

    (4)生完成教材P93空格内容,师指导、补充

    活动与探究三:说一说

    (1)生阅读教材第94页内容

    (2)小组合作，探究问题

    ☆你的家庭中存在哪些碳排放?

    ☆你能想一个合适的解决方法吗?

    (3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

    (4)生完成教材P94空格内容,师指导、补充

    活动与探究四:看一看第95名知识窗

    (1)生阅读教材第95页内容

    (2)小组合作，探究问题

    ☆你有没有参加过类似的活动?

    ☆读了上述材料，你有什么感想?

    (3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

    (4)师小结：低碳排放从我做起

    (三)师总结：地球变暖与人类不健康的生活方式息息相关，在日常生活中减少碳排放，学习过低碳绿色的生活。

    板书设计

    12.低碳生活每一天

    地球“发烧”了

    减少我们的碳排放

    法治课件【篇2】

    一、基本情况

    六年级学生思想表现好，遵纪守规，学习认真、自觉，劳动观念强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。

    二、教材分析

    最新部编版《道德与法治》六年级下册教材是从20xx年春季正式实行，全册共四个单元，分别是第一-单元(完善自我健康成长)，第二单元(爱护地球共同责任)，第三单元(多样文明多彩生活)，第四单元(让世界更美好)。四个单元的主题教育依次分别是：个人成长、地球环境、世界文化和全球发展。第一单元从个人成长主题出发，使学生懂得每个人都应得到尊重，学会如何尊重自己、他人。懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。学会思考过去的事并从中得到经验和教训，从而完善自我，让自己做得更好。第二单元从地球环境主题出发，使学生认识到地球的健康关系到人类的安危，从而增强环境保护意识，懂得环境保护的方法，并激发学生保护环境的责任感，自觉从身边小事做起，养成

    “举手之劳做环保”的自觉性并从自己的身体力行中感受到幸福和自豪之感。第三单元从世界文化主题出发，使学生了解文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。我们要加强世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴，夯实共建亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文基础。”文明是多彩的，人类文明因多样才有交流互鉴的价值。不同文明只有交流互鉴、取长补短、共同进步，才能为人类文明进步、世界和平发展提供强大动力。第四单元从全球发展主题出发，使学生认识到世界上各个国家只有团结起来，形成共识，达成共通，互惠互利协同发展，才能为人类世界创造出更加美好的未来。对于学生们认识我们自己身边的生活环境也有一定的引导意义。和平的友善的生存环境，需要我们人人努力为之奉献力量。世界是多边的不是单边的，只有热爱和平，用科技发展造福人类文明，才是地球家园上每一个成员共同的责任。

    三、教学目的：

    1.懂得每个人都应得到尊重，进一步完善自我，促进健康成长。

    2懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。

    3.懂得反思的意义，养成反思的行为习惯，进一步完善自我，促进健康成长。

    4.初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。初步了解自已拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。

    5.了解我国曾经发生过的地震、洪水等重大自然灾害，知道大自然有不可抗拒的一面。感受人们在灾害中团结互助的可贵精神，学习在自然灾害中自护与互助。

    6.养成通过自主查阅资料学习历史的习惯:了解环境与人类文明发展之间的依存关系，能够注重对自然环境的保护。

    7.初步感知身边可触可感的资源对人们的重要性，争做环保小卫士。

    8.知道科学技术与运用是如何推动社会的发展的。

    9.通过收集中国在联合国的声音和声影,整理中国参加联合国活动的具体事例，培养学生收集、整理、分析资料的能力。

    10.激发学生热爱和平的情感，珍惜今天的和平环境。

    四、教学重难点：

    1.懂得每个人都应得到尊重;学会如何尊重自己、他人。

    2.懂得宽容的意义，学会如何宽容。

    3.懂得反思的意义，养成反思的行为习惯。

    4.明白环境问题的严重性，形成保护环境的意识，养成保护环境的行为习惯。

    5.了解我国自然灾害的种类、分布及其危害;知道如何预防自然灾害。

    6.初步了解古代早期文明发祥地;知道要保护文明世界的文化遗产。

    7.尊重不同国家和民族的文化差异，尊重文化多样性。

    8.知道科学技术对生产和生活的重要影响，明白科技改变世界，科技让梦想成真。

    9.知道国际组织的分类及重要作用，了解联合国和世界贸易组织的构成和作用，明白中国与国际组织的相互交流、支持作用。

    10.知道战争带来的伤害，明白和平是世界潮流;知道中国为推动和平做出巨大的贡献。

    五、教学措施：

    1、强调以学生为主体，让学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。

    2、调动学生学习的热情，使课内与课外有机的结合起来。

    3、充分利用各种教学资源，教法与时俱进，适应学生的实际，以及新课改的需要。

    4、经常开展与课堂有关的实践活动，做到“知行统一”。

    20xx年部编人教版六年级下册道德与法治全册教学设计（教案）三篇

    教学目标：

    1.了解什么是尊重，认识到每个人都应该得到尊重。

    2.认识到自己的尊严和价值，学会尊重自己，从而获得他人的尊重。

    3.在体验的过程中，养成学会尊重的习惯。

    教学重难点：

    教学重点：认识到每个人都应该得到尊重。

    教学难点：在平时的学习和生活中，认识到自己的尊严和价值，学会尊重自己，从而获得他人的尊重。

    教学准备：提前收集一个中国的科学家或有贡献人的故事

    教学课时：2课时

    第一课时

    教学过程：

    一、科学家故事分享引入。

    1.学生以小组为单位，在组内分享课前收集的关于科学家的故事，并推选1名讲得好的同学准备全班分享。

    2.每组愿意分享的同学在全班分享。

    3.师引导，这些科学家为我们的国家、社会做不出了很大的贡献，他们值得我们尊重。

    4.揭示课题：1.学会尊重

    二、新知探究。

    活动一：每个人都应得到尊重

    （一）找一找，说一说，想一想

    1.找一找，除了我们刚才分享的为国做出贡献的科学家值得尊重，在我们身边还有哪些人值得我们尊重？

    （1）学生交流，身边那些值得我们尊重的人。

    （2）全班交流。

    如：成绩好的同学值得我们尊重，为了我们的学习日夜操劳的老师值得我们尊重，食堂阿姨为我们提供可口的饭菜也值得我们尊重，就连我们自己也有很多地方值得我们尊重。

    （3）师小结：

    谈到尊重，我们往往关注的是取得一定成就的人，而忽视了身边默默无闻的人。其实在我们身边那些默默无闻的人也值得我们尊重。

    2.说一说：你身边哪些人默默无闻的人值得你尊重，为什么？

    （1）了解周阿姨的故事。

    在街口开了十几年杂货店的周阿姨值得尊重。因为周阿姨这么多年为街坊领居提供便利，她值得我们尊重。周阿姨靠自己勤劳的双手脚踏实地工作，她也值得我们尊重。

    （2）在你的身边还有周阿姨这样的值得尊重的普通人吗？我们一起来讲一讲他们的故事吧。

    （3）师小结：

    每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。

    3.想一想：如果每个普通人都能得到应有的尊重。社会将有哪些变化?

    （1）学生想一想，说一说。

    （2）师小结：

    是啊，如果每个普通人都能得到应有的尊重，那么我们的生活将会更美好，我们的社会将更和谐。

    （二）学宪法

    1.学习宪法关于尊重的内容。

    中华人民共和国公民在法律面前一律平等。

    国家尊重和保障人权。

    中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。

    ——《中华人民共和国宪法》

    2.师小结：

    法律规定，中华人民共和国公民人人平等，都应得到尊重，我们也要学会尊重他人。

    活动二：尊重自己

    （一）找优点

    1.找一找，你身上有哪些优点？

    2.想一想，你尊重你自己吗？

    （二）正确认识自己，从而尊重自己

    1.走进刘菲

    刘菲总认为自己没什么优点。无论外表、学习还是能力，她都觉得自己比不上别人。刘菲认为没有同学喜欢自己，因此也不主动参加班级活动。在学习上，对菲极不认真。作业经常少做，老师找她谈话，她小声嘀咕:“学那么好也没什么用，反正过几年就可以外出打工挣钱了。”表姐考上了大学，刘菲有些羡慕，却还是在心里说:“我脑子笨，这种好事可轮不到我头上。我才不做白日梦……

    2.思考：刘菲是用什么样的眼光看待自己的?你觉得刘菲是一个事重自己的人吗?为什么?

    3.说一说：如果你是刘菲的同学，你想开导刘菲，你会对她说些什么？把你想对她说的话写下来。

    4.师小结是啊，人生的舞台中，没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角，你有你的辉煌，我也有我的亮点。尊重自己才能吸引别人，尊重自己才能赢得他人的尊重。

    （三）尊重自己的表现

    1.交流：尊重自己，除了要正确认识自己以外，还有哪些表现？

    2.师小结：

    尊重自己还表现为堆护自己的形象，爱惜自己的名誉，估守自己的承诺。

    （四）尊重需要适度维护

    1.了解形象受损的事。

    （1）学生自主学习第5页，了解有损自尊的事。

    （2）思考：这些行为仅仅使我们颜面扫地，形象受损吗?享重自己应该怎么做呢?

    （3）学生交流汇报。

    2.“好脾气”先生的烦恼。

    （1）学生自主阅读“好脾气”先生的烦恼。

    “好脾气”先生是个性王国里公认的好好先生，他永远满脸笑容。对谁都和和气气。

    一天，“急性子”大妈在公交车站嫌“好脾气”先生动作大慢，一边说着“让开!真碍事!”一边用力把他推开，抢着挤上公交车。“好脾气”免生的领带都被挤歪了。他却只是皱皱眉头，什么话也没说。

    还有一次。“坏脾气”小子在公园的墙上乱涂乱画，“好脾气”先生就说了句“不能这样做”。“坏牌气"小子就恶狠狠地说:“老家伙，一边去!”“好脾气”先生谷摇摇头。叹着气走开了。

    老朋友“讲道理”先生知道了以后，皱着眉头说:“这些人真不像话!怎么可以随意侮辱别人?”他拍拍“好牌气”先生的肩膀说:“你这样没有原则地一团和气也是不对的，这是不尊重自己。

    （2）“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己。你同意他的说法吗?说说具体的理由。

    （3）如果“好脾气”先生总是这样做，你觉得以后还可能会发生什么事情呢?

    （4）面时“好牌气”先生的为难情绪。你能给他一些建议吗?先在小组内交流讨论，然后再全班交流。

    （5）师小结尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确的建议。如果为了维护形象而无原则无底线，那也是不尊重自己的表现。“好脾气”先生的做法就是无原则、无底线，他在面对别人的坏脾气时，可以指出对方的错误、要求对方道歉，必要时拿起法律武器。

    3.“尊重自己”与“过度维护自己”

    （1）下面哪些行为属于“尊重自己”，哪些属于“过度维护自己”？说说你的理由。

    ①张明听不得批评，每次别人提点意见。他都要找很多理由为自己辨护。

    ②王凯给赵明起了一个很难听的外号。赵明一听就火了。要求王凯向他道歉。

    ③黄晓璐一向以自己的舞蹈才艺为荣。有一天。好朋友方方说张红跳舞比她还要好。黄晓璐很生气，觉得伤自尊了，两个星期都没理方方。

    ④老师找杨丽谈话。说她最近上课思想开小差。学习退步。听了老师的话。杨丽既难过又惭愧。

    ⑤吴选特别喜欢下棋。每次赢了棋就兴高采烈。输了棋就生气发火。班上谁都不愿意和他下棋。

    （2）过度维护自己会带来哪些不良后果?你觉得怎样才能避免不顾客观现实、过度维护自己的行为出现?

    （3）维护自己应适度

    不过分敏感，保持情绪平稳。

    客观评价自己。既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀。

    理性对待他人意见。分析问题时对事不对人。

    （4）师小结尊重自己。并不意味着拒绝批评。尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。如果过于爱面子。输不起、说不得，就是过度维护自己。过度维护自己往往会给自己带来很严重的后果，让自己没有朋友，甚至使自己孤立等。

    三、拓展：尊重自己的名言

    自敬，则人敬之；自慢，则人慢之。——朱熹

    自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立

    四、师总结：

    同学们，尊重是人与人交往的起点。尊重自己，需要尊重自己，要适度维护，它是一种美德，是人与人之间交流的另一种方式。希望每个同学都能懂得尊重自己，从而赢得别人对你的尊重。

    板书设计

    每个人都应得到尊重

    生活更美好，社会更和谐

    法治课件【篇3】

    第1课时说说我的好朋友教案

    第1课时说说我的好朋友

    课题说说我的好朋友

    单元1学科道德与法治

    年级4

    学习目标

    1.懂得友谊给人以温暖；

    2.知道如何才能交到朋友；

    3.通过和好朋友的故事分享，进一步体验获得友谊的快乐

    重点

    友谊给人以温暖

    难点

    理解如何才能交到朋友

    教学过程

    教学环节

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    导入新课

    歌曲欣赏：《找朋友》

    问题：我们小的时候会玩找朋友的游戏，你找到了几个好朋友？和大家说说你的好朋友吧！

    今天我们就学习《说说我的好朋友》

    学生活动：听歌曲，感悟歌曲中的意境

    通过欣赏歌曲，激发同学们对好朋友的向往之情，从而导入新课。

    讲授新课

    师：向全班同学描述好友的特点，但不要说出他的名字，请大家猜猜他是谁。

    师：大家都有自己的朋友，好朋友之间总有说不完的开心事，你能说出来你们的开心事吗？

    多媒体展示图片

    教师进行总结：

    与好朋友在一起总是开心、美好的。

    多媒体展示图片。

    教师：老师这里有几幅图片，请同学们看看图上的小朋友是怎样成为好朋友的，请你和你的小组成员进行交流。

    出示课件：

    一起上学的小朋友

    一群正在踢足球的小朋友

    一起学习的小朋友

    一起讨论的小朋友

    帮助他人的小朋友

    提问：

    他们是怎样成为朋友的呢？

    学生回答后教师总结：成为好朋友的原因有很多，有的是因为一起上学，有的是因为一起玩，有的是一起学习而成为了好朋友。

    你的好朋友是谁？说说你们是怎样成为好朋友的。

    学生阅读P4阅读角

    教师提问：

    故事中，晓宁带给主人公哪些香甜呢？

    学生回答后教师继续提问：

    你平时和小伙伴玩的时候肯定也发生了很多香甜的事，请你和大家分享一下吧。

    师:从大家分享的香甜中，你发现了什么?

    学生回答后教师总结：友谊总是给我们温暖，让我们感受到真情的存在。

    孩子们，还记得语文课里学的绕口令《小华和胖娃》吗?我们一起来说一说吧。

    多媒体播放绕口令。

    学生齐读绕口令:

    小华和胖娃，种花又种瓜。

    小华会种花不会种瓜，

    胖娃会种瓜不会种花。

    小华教胖娃种花，

    胖娃教小华种瓜。

    小华学会了种瓜，

    胖娃学会了种花。

    师:通过这个绕口令，你认为什么才是真正的朋友呢？学生回答后教师总结：小华和胖娃真是一对好朋友，他们互相关心、互相帮助。一个真正的好朋友就是这样的，他能够在你最困难的时候给你关怀，给你温暖，能够在你最开心的时候分享你的快乐。

    多媒体展示P5图片

    教师提问：你愿意和他们成为朋友吗？为什么？

    请你给他们提出一些建议，帮助他们找到朋友。

    各小组回答后教师总结

    不能嫉妒他人，要学会欣赏他人

    有了好东西要学会一起分享

    不要看不起别人，要学会尊重他人

    不要欺负弱小，要与同学友好相处

    提问；

    你认为好朋友之间应该如何相处？

    学生回答后教师展示幻灯片

    真正的好朋友应该互相尊重、信任、帮助，彼此之间友好相处。

    孩子们，用真情表达出来的语言是世上最美的语言。作为你们的朋友，我也要把我亲手绘制的一张友谊卡送给大家，里面写着我的心里话。

    展示卡片

    学生自由回答

    学生说自己和好朋友的开心事

    学生讨论

    学生积极讨论发言

    学生观看并思考

    学生自由发言

    小组内交流

    学生回答

    学生自由发言

    学生讨论后发言

    学生观看齐读

    学生分析回答

    学生自由发言

    学生分组讨论

    学生发言

    学生讨论

    小组长发言

    激发同学们的积极性

    增强学生的团队合作意识

    提升学生对成为朋友过程的认识

    学生分享，提升对朋友的感激之情

    增强课堂的趣味性，调动学生的参与性

    提升学生的自互帮互助意识

    帮助学生理解朋友之间相互理解与帮助会让友谊更美好

    帮助学生学会与朋友相处之道

    升华情感，拉近与学生的距离

    课堂小结

    这节课我们谈论了朋友的话题，我们知道与好朋友在一起总是开心、美好的。友谊总是给我们温暖，让我们感受到真情的存在。真正的好朋友应该互相尊重、信任、帮助，彼此之间友好相处。

    总结语中既有对本节课的总结和升华，也为下一节课的内容做好准备。

    板书设计

    说说我的好朋友

    友谊的力量

    成为好朋友的过程

    学会与朋友相处

    课堂练习

    反馈练习，巩固所学知识，增强学生的理解能力，检测学生对本节课掌握的情况。

    法治课件【篇4】

    知识目标：了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。

    能力目标：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。

    情感态度价值观目标：体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。

    重点：发掘生命的力量

    难点：产生不同感受和行为反应的主要原因，使人们对挫折的认识和态度不同；

    挫折的影响

    导入：暑期热播票房超50亿的《战狼2》主演兼导演——吴京，大家喜欢吧？你们可能还不知道他是成功背后的故事吧？今天带领你们重新认识下他，播放视频《吴京视频 我不怕一切重来》：请思考：大家喜爱的著名武打明星兼导演的吴京在人生前进的道路上遇到了什么样阻碍？从中你的感悟到了什么呢？生答：略。

    今天我们来学习第九课第二框《增强生命的韧性》。

    正课讲授：

    环节一：什么是挫折？

    过渡：生活就像心电图，一帆风顺就证明你挂了! 生活难免有挫折！什么是挫折呢？

    说一说：

    1、在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？

    2、造成这些“不愉快”的原因是什么呢？

    生答：略

    出示图片：你的“不愉快”可能是洪水或战争，这些“不愉快”，是外部因素造成的。

    出示图片：你的“不愉快”可能是父母态度粗暴或同学老嘲笑我或老师教育方法不当，这些“不愉快”也是外部因素造成的。

    出示图片：你的“不愉快”可能是成绩不及格或色盲无法参加招飞或因不诚信档案而面试被拒，这些“不愉快”则是内部因素造成的。总结：以上列举的“不愉快”，就是挫折。可见，挫折就是阻碍、失利、失败等。

    环节二：2、挫折三要素

    过渡：知道了挫折的含义，挫折是怎样产生的？案例分析《患抑郁症的班长》

    对应P106相关链接，写出挫折ABC

    挫折三要素：挫折情境：外部情境或外面条件；

    挫折认知：人们对挫折情境的认识和评价；（关键因素）

    挫折反应：人在挫折情境下产生的情绪感受以及相应的行为现

    过渡：下面故事主人公面对挫折时，采取了什么态度？对他们的人生产生了什么影响？

    故事一：社会新闻链接 20xx年9月16日晚18时21分，演员、歌手乔任梁在上海意外死亡，年仅28岁。乔任梁经纪公司通过媒体发表声明：“去年在繁重的工作中，遇上外界种种对他不实的报道和重伤的话语后，他患上了抑郁症。他的工作态度一向认真严谨，力求完美，拖着病体坚完成他已允诺的工作，外界发出的歪曲事实和重伤他的言论报道，使他被误解，种种被猜疑的声音给他造成无形巨大的`压力导致病情加重，黑暗和绝望一度伴随着他。他用最决绝的方式摆脱不可承受之病痛，与世诀别。”

    故事二：被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击最为惨重。这打击曾使他愤怒又难过，并将自己关在房子里不愿与人见面。但是，不甘就此退出乐坛的强烈信念，使他重新振作起来，并且发出了“要扼住命运的咽喉”的坚强吼声。创作出气势雄伟，举世闻名的《命运交响曲》。

    想一想：挫折对他们造成了什么影响呢？

    生答：略总结：

    2、挫折的影响

    消极影响：面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。

    积极影响：得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。

    过渡：学习了这一知识，请你辨析：挫折有益无害和挫折越多越好两种观点，思考一分钟。

    挫折有益无害：挫折既有积极影响又有消极影响：积极影响：得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。消极影响:面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。

    挫折越多越好:挫折虽有积极影响但也有消极影响：略 挫折毕竟是人生道路上的阻碍、失利和失败等。在人生的道路上，虽然挫折难以避免，但并不是挫折越多越好。

    环节三：3、如何发掘生命的力量，增强生命的韧性？

    过渡：挫折是上帝掉下来的礼物：失败的人在每次挫折中只找到借口，成功的人在每次挫折中都看到机会。让我们发掘生命的力量，让生命中的挫折转变成你的助力!

    欣赏视频：请继续欣赏《我们是超人》

    结合视频思考：如何发掘生命的力量？

    生答：略总结：4、如何发掘生命的力量，增强生命的韧性？

    我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。

    我们可以培养自己面对困难的勇气和坚强意志。

    发掘自身的力量并不排斥借助外力。我们学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，增强我们的生命力量。

    ④借增强生命韧性的方法：欣赏、培养幽默感；和自己信任的人谈一谈；考虑并接受最糟糕的结果等。

    过渡：下面我们对这四点进行详细解读：

    光秃秃的树干会长出新芽：图片

    断尾的壁虎会长出新的尾巴：图片

    ?我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力：图片

    古语言：天行健，君子以自强不息。

    我们可以培养自己面对困难的勇气和坚强意志。

    讲到这里，你想到了哪些自强不息的人物及其故事？

    生答：略

    师：

    第四位科学界名人：霍金：21岁时，被诊断患有肌肉萎缩性侧索硬化症，医生曾断言他只能活两年，可他坚强地活了下来。他全身瘫痪，不能言语，被禁锢在轮椅上，只有三根手指和两只眼睛可以活动。却是现代最伟大的物理学家之一，研究宇宙论和黑洞。

    第五位商界名人：马云：1982年，马云第一次参加高考，落榜，数学只得了1分。马云充满了挫败感，之后他跟表弟到一家酒店应聘服务生，结果表弟被录用，自己惨遭拒绝，老板给出的理由是马云又瘦又矮，长相不好。1983年，马云第二次参加高考，再次落榜，数学提高到了19分。父母劝他放弃，好好学门手艺。1984年，马云第三次参加高考，这次数学考了89分，被杭州师范学院破格升入外语本科专业。

    发掘自身的力量并不排斥借助外力。我们学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，增强我们的生命力量。

    图片：学习上、工作上、生活上借助外力等

    ④增强生命韧性的方法：欣赏、培养幽默感；和自己信任的人谈一谈；考虑并接受最糟糕的结果等。

    环节四:探究与分享

    结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动：

    1. 我遇到的挫折：

    2. 面对挫折，我容易产生的消极念头：

    3. 如何调剂自己的消极念头：

    4. 分析造成挫折的原因：（1）外部原因：（2）内部原因：

    5. 哪些因素是自己不能改变的：对此积极的做法：

    6. 哪些因素是自己能够改变的：积极的做法：

    课堂总结：增强生命的韧性包含生活难免有挫折和发掘生命的力量；其中难免有挫折：挫折含义；挫折三要素：正确对待挫折。发掘生命的力量：承受力、自我调节、自我修复的能力；培养面对困难的勇气和坚强的意志；向他人寻求帮助。

    法治课件【篇5】

    【知识目标】

    1．青春期的含义

    2．青春期身体和心理变化的表现

    3．如何处理青春期的心理矛盾

    【能力目标】通过学习，了解青春期身体和心理变化的表现及其特点，认识人的身体和心理发展的规律，增强自我调节能力

    【情感态度价值观目标】

    正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，使自己的身心能够沿着正确的方向健康成长。教学重点青春期身体和心理变化。教学难点如何克服青春期烦恼教法学法学生自主学习为主，教师点拨为辅教学过程教学

    环节知识

    点位教师活动学生

    活动活动

    目的备注导入进入中学，同学们大都开始进入青春期了。什么是青春期？青春期有什么特点？人们为什么都爱赞美青春？怎样才能让自己的青春更有光彩？让我们一起来学习第四课《欢快的青春节拍》。首先我们学习第一框题“走进青春”。激发兴趣，导入新课对照目标自主学习请同学们先对照学习目标浏览课文34—38页，大致了解本课内容。（2分钟）

    学习目标：

    1.了解青春期的范围

    2.知道青春期的身体变化三大表现

    3.懂得青春期的变化有不同韵律和节拍

    4.了解青春期心理变化

    5.知道解除心理矛盾的方法看书学生初步了解本课知识 学习新课青春悄悄来请同学们看书p34--35，同时思考问题：用笔画出重点

    1.青春期是指人生发展中的哪一阶段？

    2.青春期我们的身体将发生哪三大变化？

    3.为什么同样的年龄身体成长却悬殊很大？思考、

    回答自主学习人生的成长阶段可分婴孩期、儿童期、青春期、成年期和中年期、老年期。青春期就是从儿童期向成年期过渡的时期，年龄大约在10岁至19岁之间。在这一时期你的身体进入一个“急风暴雨”式的生理发育期。在三个方面发生了显著变化：即：

    身体外型的变化

    身体内部器官的完善

    性机能的成熟写一写：

    你的小秘密：青春期的烦恼如实写出自己的烦恼发现学生实际问题进入青春期后，同学们可能会遇到一些身体发育而带来的烦恼，比如：个子增高、喉结、胡须出现、乳房发育、“青春痘”出现、声音变化、体味变重等等，这些都是正常的。解决学生实际问题也有同学困惑：为什么有的同学看上去和小学还差不多呢？

    青春发育有早有迟我们身体的成长有不同的韵律和节拍是蓓蕾总会开出美丽的花，是果树总会结出成熟的果学生看书回答成长不烦恼进入青春期，不仅身体上发生了一系列的变化，我们的心理也发生了比较大的变化

    请你说说：青春期心理发展有哪些特点？

    如何解决内心矛盾？发言与交流引导学生自学，锻炼学生表达能力案例分析：

    放学路上,小丽对好朋友小玲说:”上中学以后,我就是不太愿意与父母谈心,有心事,我宁愿向好朋友倾诉.”小玲说:”我也有同感.”小丽和小玲的这些想法反映了青少年心理发展哪方面的特点()A.智力逐步发展到高峰期B.自我意识迅速发展 C. 情绪和情感丰富而强烈D.性发育加速,性意识萌动说一说：你是如何调适自己的心态的发言与交流锻炼学生表达能力我们可以采用的方法有：向老师、家长、亲友以及社会寻求帮助、自我调整：情绪不好时：转移不良情绪——听音乐、打球；感到孤独时：与同学聊天、给朋友写信

    保持健康心理有助于我们深信的协调发展，顺利度过青春期课堂小结请同学们自己对本节课的内容进行小结。概括与总结锻炼学生概括能力本节课主要学习的内容是：

    一、青春悄悄来

    1.青春期的含义

    2.青春期身体的变化

    二、成长不烦恼

    1.青春期心理特点

    如何调控心理矛盾整理笔记知识梳理与总结当堂检测中学生肺活量增大属于什么方面的变化？

    （这是身体内部器官的完善）

    我是谁？我不过是一个普通的女孩子……（1）我比较关注自己的言行和外表形象，想给老师和同学留下一个好印象；（2）我喜欢我自己的事由我自己做主，不希望父母亲过多的“唠叨”；（3）但我在男孩面前变得越来越害羞；（4）我与周围的人不一样，时常变得忧郁，爱发脾气……

    问：该自述分别反映了我们在进入青春期后，心理上的哪些变化？

    法治课件【篇6】

    学习目标

    教学目的：

    加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。

    情感态度与价值观：

    强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法，懂法，依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。

    知识技能目标：

    让学生更了解法律，并知道法制教育的重要性，使学生在遇到某些情况下（如：被打劫、勒索等）懂得如何运用法律去维护自己的合法权益。

    教学重难点

    通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念。

    教学过程：

    一、导入

    保护未成年人健康成长，已逐步成为全社会的共识。然而，社会各方面的保护和帮助还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一个重要原因是家长，教师和社会不可能时时刻刻呵护着未成年人，未成年人只有自己长本事，才能有效防范来自社会生活中的侵权侵害。所以，在加强来自家庭，学校，社会保护的同时，未成年人尤其是未成年中学生认真学习法律知识，依法自律，正确对待父母和学校的教育，运用法律武器保护自己的合法权益则十分必要。

    （观看法制教育视频）

    二、小组讨论，并用气泡图等各种形式记录，小组派代表发言，各组参与讨论。

    （一)正确对待父母和学校的教育

    随着年龄的增长，未成年学生的独立自主意识逐渐增强。未成年学生的独立自主的意识是很可贵的，有些未成年学生对家长和教师的教育缺乏正确的态度。如认为父母“赶不上潮流”。对父母的话听不进去，甚至动不动就与父母顶撞，耍态度，发脾气；对教师的批评教育很反感，认为是和自己过意不去。如果连教师，家长的正确教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出现偏差。

    （二)学会运用法律武器保护自己的合法权益未成年人应该懂得，当自己的合法权益受到侵害时，自我保护最有效的措施是求助法律。依法维权不仅能保护自己的合法权益不受侵害，而且是维护法律的尊严。

    （三）中学生预防侵害的基本原则与基本方法：

    原则：

    1、依靠法律，预防违法犯罪对自己的侵害

    中小学生要明确，依靠法律是预防侵害的首要原则是自我保护的必备武器。依靠法律，必须学法、知法，掌握必要的法律知识.要弄清什么是合法，什么是违法；什么是无罪，什么是犯罪；什么是自己的义务，权利和合法权益，什么是受到侵害。还要弄清家庭，学校、社会、司法对未成年人保护的内容和法律责任。要依法履行自己的义务和行使权利，并在违法犯罪行为对自己形成侵害时，能够依靠法律手段进行自我保护。要做到：一克服“害怕对方报复，干脆自认倒霉”的错误思想；二克服“管它三七二十一，我私下找人报复”的错误做法。总之，就是要在法律允许的范围内自我保护，而不能用个人感情代替政策、法律。

    2、依靠组织，预防违法犯罪对自己的侵害

    这里所说的组织，一般是指侵害发生地或自己所在的街道办事处、派出所、居委会、村委会、学校等部门。

    3、依靠群众，预防违法犯罪行为对自己的侵害

    包括中小学生家长在内的广大群众，对破坏社会治安，危及中小学生人身安全合法权益的违法犯罪活动深恶痛绝，盼望通过综合治理和“严打”使社会稳定，中小学生受到保护而健康成长。群众的眼睛雪亮，智慧丰富，威力无穷，不断涌现出保护少年儿童，见义勇为的好市民，好青年，好干部。所以当中小学生受到违法犯罪分子的侵害时，要千方百计地求助身边的群众，共同来对付坏人。当群众勇敢而义无反顾地和违法犯罪分子做斗争时，违法犯罪分子将成为过街老鼠，无藏身之地，遭灭顶之灾。

    4、依靠智慧，预防违法犯罪行为对自己的侵害勇于斗争，相信正义必将战胜邪恶；不能怯弱，不能束手待毙，不能让坏人为所欲为，这是中小学生预防侵害的必要前提。但是，中小学生年龄较小，身单力薄，在面对违法犯罪分子时，要强调善于斗争。要依靠自己的聪明智慧，机智巧妙地战胜敌人，保存自己.电影《平原游击队》中的游击队长李向阳说：“要想抓住狐狸，就得比狐狸狡猾。”《鸡毛信》中的海娃就是把鸡毛信藏在羊群头羊的尾巴下，躲过日本鬼子的搜查，胜利地完成了送重要情报的任务；小兵张嘎也是眉头一皱，计上心来，想出招数中，战胜愚蠢的敌人。

    法治课件【篇7】

    一、教学目标

    【情感与态度目标】

    增强对于大自然及生活的热爱，善于观察。

    【行为与习惯目标】

    养成爱护环境，细心观察生活的好习惯。

    【知识与技能目标】

    知道春天的特征，用自己感兴趣的方式赞美春天

    【过程与方法目标】

    通过观察对比，认识春天的景物，了解春天的特征，提高观察自然的能力。

    二、教学重难点

    【重点】

    通过观察，感受，发现春天的主要特征，体会亲近大自然的美好。

    【难点】

    培养对于大自然的喜爱之情，对大自然现象的观察力、感受力和欣赏力。

    三、教学过程

    环节一：新课导入

    运用歌曲的方式导入，播放歌曲《春天在哪里》，师生同唱。

    学生思考：从这首歌里面，听懂了什么?

    学生回答后，教师总结：这是哪个季节才会出现的美景呢?对啦，就是春天。今天我们就一起走进春天，看看春天都有什么。

    环节二：新课讲授

    1.看视频，找春天

    小朋友们，大家跟着欢快的歌曲一起来看看春之图，你们去找一找：从哪里你看出来了是春天呢?

    学生回答后，教师总结。

    2.课前搜集，课上分享

    过渡:上节课，老师给大家布置了一个小任务，让大家和爸爸妈妈一起去郊外走走，看一看春天有哪些大家喜欢的景物呢?大家都观察了吗?说一说你们都看到了什么?闻到了什么?听到了什么?

    学生后，教师总结：春天真是太美了，那下面了大家动动小手，一起来填一填，发动你们的小脑筋，看看谁最快填完整。

    白天渐渐变( )，夜晚渐渐变( );

    天气渐渐变( );

    小草渐渐变( )，( )花儿开了;

    小燕子( )。

    学生填完后，由学生分享所填内容，教师进行纠错并总结：春天来了，白天越来越长，天气越来越暖，万物复苏，春天真是充满了希望的季节啊!

    3.赞美春天，画一画

    过渡：春天带来了这么多的变化，大家喜不喜欢这样的春天呢?我们有很多诗人就是因为太喜欢春天了，所以写下了很多优美的诗歌，现在的歌曲创作人也进行了谱曲，我们一起来听一听《春晓》吧。

    看来大家听得都非常得陶醉，那大家动手来画一画你最喜欢的一个景物，并且用自己喜欢的方式去夸一夸吧。

    环节三：巩固提高

    过渡：同学们刚刚分享的景色都真是太美了，可是这么美的景色，却有人做了这样不美丽的事情(出示课件：摘花)，那同学们，他这样做对吗?为什么?我们应该怎样做呢?

    学生回答后，教师总结：春天的花草如此美丽，我们应该爱护花草树木!

    环节四：小结作业

    小结：今天我们看到了春天这么得美丽漂亮，我们应该要珍惜，如果出现不文明的行为要立刻制止。

    作业：课后同学们去设计一个警示牌!

    五、板书设计

    法治课件【篇8】

    教材分析

    《挑战第一次》是人教版道德与法治二年级下册第一单元《让我试试看》中第一个主题“挑战第一次”。在设计时，根据孩子们意志品质薄弱，怕苦畏难现象仍具有普遍性的情况，结合新课程标准的有关要求，通过创设一定情景，主要采用“活动式”教学模式组织教学。旨在通过一系列活动，帮助他们树立吃苦耐劳，不畏困难，勇于挑战自我的精神，促进其意志品质的发展。同时正确认识挫折与失败。懂得做事情要有选择性，并具有安全意识。

    学情分析

    二年级的学生已经能够独立解决生活中和学习中的一些问题，但有时候遇到困难仍茫然不知道如何去做。这节课根据学生的实际情况，引导学生有面对困难的勇气和勇于试一试的决心，帮助学生战胜生活中的困难，正确认识自我，以积极的心态面对生活。

    教学目标

    情感与态度：愿意做勇敢、坚强的孩子，敢于尝试富有挑战性的活动，不胆怯，不娇气，培养不怕吃苦，勇于和困难作斗争的品质，这是核心素养"文化基础"当中,拥有科学精神,勇于探究，大胆尝试以及核心素养”自主发展”当中,健全人格,自信自爱，乐观向上的体现。

    行为与习惯：养成做事情不畏难，想办法做好的习惯,这是核心素养"社会参与"当中,实践创新,积极思考,寻找途径解决问题的体现。

    知识与技能：知道在大胆尝试后，坚持努力就能达到自己想要的结果。并能了解哪些事情要大胆尝试，哪些事情不能尝试，哪些事情需要别人陪同帮助才可以。这是"文化基础"当中,拥有科学精神, 懂得批判质疑,掌握独立判断思考的能力,以及"自主发展”当中,健康生活,珍爱生命,并具有安全意识，懂得自我保护的体现。

    教学重点

    乐于分享自己的经历，愿意学做勇敢的孩子。

    教学难点

    能够克服畏难心里，勇于尝试，正确对待困难与挫折。

    实施策略

    情境教学法、交流法、游戏法、讨论法等

    教学准备

    节目视频，多媒体课件、纸箱、游戏用品等。

    教学时间

    一课时

    教 学 流 程

    个性修改

    活动一：创设情境，视频导入

    1.你们看过《最强大脑》的节目吗？这是一档什么样的节目呢？

    2.有一期节目给老师留下了深刻的印象，有个五岁的小男孩儿，他要挑战心算二十个数字的加减法，我们来一起去看看。

    播放视频。（视频播放到一半，让孩子们猜结果）

    4.小花猫要有问题问大家了：看完视频你有什么感受？他为什么会成功呢？。

    5.孩子们谈论小男孩儿成功的原因。同学们，小男孩儿勤于练习，掌握了成功的方法，并且有良好的心态，他才会成功。你们在生活当中也有过很多挑战第一次的经历，出示标题：挑战第一次。

    【设计意图】：此环节让孩子们审视自己的状态，是否有勇气去尝试一些看似很难完成的事儿，初步发现自身存在的问题，引发思考，并有意识的寻找途径来解决问题，为下面的环节做铺垫。此项学习活动与知识与技能目标：知道在大胆尝试后，坚持努力就能达到自己想要的结果相对应。

    活动二：师生交流，提升主题

    1.老师想问问大家你们的挑战完成的怎么样。在课前我安排给大家一个任务，回去完成一件曾经或者近期内自己想做却不敢做的事儿，谁想说说自己的故事经历。

    2.课前我把大家写好的纸条放在了这个勇气百宝箱里，成功的同学如果被抽到纸条，需要同学读出你的故事，并且到前面来进行表演，觉得自己挑战失败的同学不写名字，只需要同学读出你的经历就可以了，谁想到前面来抽纸条？

    3.孩子们进行汇报表演，教师示范采访一个学生，然后让同学们当小记者来采访自己的同学，他们获得成功的原因以及经历的小故事，如果挑战失败了会如何面对？会垂头丧气，丧失信心吗？并且适时板书：抗挫折 不气馁 勤反思

    4.老师也带给大家一个感人的故事，是另外一个班级的小朋友写给老师的，名字叫做《一碗“糊涂”粥》，PPT展示图片，配背景音乐。只要你努力了，无论做事情是成功还是失败，你在爸爸妈妈眼中永远是最棒的宝贝！

    【设计意图】让孩子们尝试做自己曾经或者近期内害怕，想做而不敢尝试去做的事情，说出自己的经历，树立自信心。在与班级同学交流的过程当中，增强自己的勇气，不畏惧困难。此项学习活动与情感与态度目标相对应。

    活动三：设计趣味游戏，活动演练

    孩子们，如果你是那个小同学，你希望得到妈妈什么样的评价呢？看来我们都希望在做事情时得到别人的鼓励，称赞以及肯定。现在就要迎来属于你们的挑战了，你们敢接受任务吗？

    2.出示游戏规则PPT，让一个孩子到前面来进行示范。

    3.让孩子们把发放好的游戏纸准备好，并反面朝向自己，同桌两个人是不一样的，分开进行比赛。请你对你的同桌真诚的说声：加油，加油。两组游戏分别计时开始。

    4.游戏之后询问孩子们，成功的孩子，游戏前的心态是什么样的，是充满信心，还是觉得自己不能够完成，会超时。失败的孩子说说失败的原因以及打算。板书：有信心，有恒心，找方法。

    【设计意图】很多孩子应该是第一次尝试这样的游戏。让他们在游戏过程中，眼脑手并用，增加趣味性，也富有挑战性。在游戏的过程中，增强信心，勇于尝试，挑战自己。此项学习活动与行为与习惯目标相对应。

    活动四：分组讨论，引发思考

    大家游戏玩儿的这么开心，小花猫又有问题要问大家了：是不是所有的事情我们都可以去尝试，去挑战呢？哪些事儿可以，哪些不可以，哪些需要家人的陪同和别人的帮助才能完成呢？

    2.出示四组问题，让孩子们将小组讨论的答题纸准备好，进行讨论。

    小组汇报讨论结果。看来大家都能够分清楚什么事情是适合自己去做的，什么事情是需要别人帮助陪同才能做的。板书：有选择，寻帮助，重安全。

    说说大家接下来有什么想去尝试挑战做的事儿。老师希望大家都能够心想事成。

    【设计意图】让孩子们拥有独立判断思考的能力，养成思维缜密，认真思考的好习惯。并具有安全意识，懂得自我保护。此项学习活动与知识与技能目标相对应。

    五：小结

    孩子们，你们的人生道路还很长，将会面临更多的挑战，希望大家能够在未来多一点儿信心，多一点儿恒心，找到获得成功的方法，并能够正确的面对困难与挫折，胜不骄，败不馁，失败后懂得反思总结。选择适当的挑战，适当时要寻求别人的帮助，最重要的是要维护自身的安全，宝贝们，你们是最棒的！

    板书设计 《挑战第一次》

    有信心，有恒心，找方法。

    抗挫折，不气馁，勤反思。

    有选择，寻帮助，重安全。

    法治课件【篇9】

    教学目标：

    1、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避开冲突的发生。

    2、懂得谅解别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。

    3、在产生冲突后，能多从自己身上找缘由，做到宽宏大量待

    教学重难点：

    教学重点：懂得谅解别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。

    教学难点：在产生冲突后，能多从自己身上找缘由，做到宽宏大量待人。

    课前预备：

    课件

    课时支配：

    2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、导入课题

    1、观看表演《这不是我的纸屑》

    2、沟通：说说你对这个情节中两位同学的看法。

    3、揭示课题：

    二、查找冲突缘由

    1、指名沟通：说说你与同学的一次冲突大事。（随机板书）

    2、沟通与争论：为什么会发生这样的冲突大事？

    3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的缘由。

    三、化解冲突

    1、同学沟通：化解冲突活动的方法。

    2、板书总结方法。

    四、总结：

    懂得谅解别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。在产生冲突后，能多从自己身上找缘由，做到宽宏大量待人。

    其次课时

    教学目标

    1、树立主动的人生看法，遇到受欺侮的事情能正确应对。

    2、熟悉到生活中的受到欺侮是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺侮，爱护自己。

    3、了解受欺侮的缘由及其危害性。

    教学重点：

    1、熟悉到在生活中，不仅会遇到一些冲突和摩擦，也可能会遇到被他人欺侮的。

    2、遇到欺侮，要学会反抗。

    3、学会爱护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱苦恼。

    教学难点：：

    1、熟悉到在生活中，不仅会遇到一些冲突和摩擦，也可能会遇到被他人欺侮的状况。

    2、遇到欺侮，要学会反抗。

    教学预备：课件

    教学过程：

    一、谈话导入

    1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗你觉得这种做法好吗？

    2、揭示题题

    二、遇到欺侮怎么办

    （一）片段一：

    1、阅读角：

    知心姐姐：

    我姓毛，是一个普一般通的女生。有同学总是拿我的名字的'笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就情愿这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反对他们了。我真是太苦恼了！

    知心姐姐，请你帮帮我！

    一个苦恼的女生毛静媛

    20xx年5月4日

    2、在心里想想：自己和班里有这类欺侮行为吗？

    3、小贴士：

    （1）有意打、推、撞、踢同学

    （2）辱骂、取笑、讽刺同学。

    （3）给同学取污辱性的外号。

    （4）戏弄同学，有意损坏他人物品。

    （5）挑拨是非，排挤同学。

    （6）散播他人隐私。

    （二）学会应对欺侮

    1、片段一：课间，美欢有意把王玲的文具盒遇到了地上，盒里的文具撒了

    —地。

    王玲难过地捡起了被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不愿认错。王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却拦住了去路不让她走，其他同学也跟着起哄。

    2、请你说说王玲此时的内心感受。

    3、总结：被人欺侮是苦痛的，我们不反抗，欺侮可能变本加厉，苦痛也会加剧。

    我们必需实行正确的方法应对欺侮。

    三、演一演

    1、假如你是王玲，你会怎样做呢

    要求：

    （1）小组成员依次发言，表达自己的想法。

    （2）组长指定一名组员负责记录。

    （3）组内对全部成员的发言进行整理、归纳。

    （4）先组内排练，再在班级演一演。

    2、假如你看到了王玲的遭受，你会怎样做呢

    四、我来出办法

    1、片段一：阅读小故事

    2、小贴士

    当我们在校外受到欺侮时要保持冷静，不要可怕。

    观看四周的环境，查找脱身的方法。

    向路过的大人或四周的居民求助。

    可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。

    3、片段二：他上六班级了，我们是在打球的时候熟悉的。第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。

    4、小组争论：你有什么好方法？

    要求：

    （1）小组成员依次发言，表达自己的想法。

    （2）组长指定一名组员负责记录。

    （3）组内对全部成员的发言进行整理、归纳。

    （4）先组内排练，再在班级演一演。

    5、沟通

    五、学问窗了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

    《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺侮时规定：未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严峻不良行为。

    六、总结在校内受到欺侮可以请同学主持公道，也可以向老师恳求爱护。

    我们必需实行正确的方法来应对欺侮。在校外受到欺侮，也需要坚决实行措施，爱护自己。

    法治课件【篇10】

    第一课时

    教学目标：

    1．知识目标

    正确认识我国新型的民族关系，认识到我国是一个统一的多民族国家；知道各民族谁也离不开谁，在分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的格局，共同创造了博大精深的中华文明。

    2.能力目标

    知道我们处理民族关系的原则和民族制度；知道各民族一律平等，加强和巩固民族团结。

    3．情感、态度与价值观目标

    培养热爱各民族人民的情感，激发维护民族团结的责任感和使命感，增强对中国文化的认同感，以实际行动弘扬和培育民族精神，激发学生爱国情感。

    课前准备：

    学生课前完成《课前预习案》。

    准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。

    教学过程：

    一、目标解读、预习反馈

    1.新课导入：

    欣赏歌曲：《爱我中华》（音乐带入，激发学生学习兴趣）

    师：刚才上我们欣赏了歌唱家宋祖英带来的《爱我中华》，思考一下你从歌曲中获取了哪些信息呢？

    生：我知道我们的民族叫中华民族。

    生：我知道中国有56个民族。

    师：咱们班同学都是哪个民族的？

    生：汉族。

    师：咱们把除了汉族以外的民族统称为什么？

    生：少数民族。

    师：那么今天我们就来学习一下第七课《中华民族一家亲》。

    这就是我们这节课要解决的内容。出示学习目标。

    2.目标解读：

    通过本课学习，同学们要达到的目标是正确认识我国新型的民族关系，认识到我国是一个统一的多民族国家；知道各民族谁也离不开谁，在分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的格局，共同创造了博大精深的中华文明。知道我们处理民族关系的原则和民族制度；知道各民族一律平等，加强和巩固民族团结。

    3.检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。

    二、合作探究、交流展示

    （一）环节一：寻找我们的兄弟姐妹

    中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。在辽阔美丽的国土上，共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭。根据某年第六次全国人口普查数据，我国总人口已达亿。其中，汉族人口最多，其他55个民族因人口数量相对较少，习惯称为“少数民族”。

    1细心的同学你们想想，去哪里可以见到我们的兄弟姐妹呢？

    学生：去少数民族居住的地方。

    2.例如我国目前有五个省级民族自治区，它是少数民族聚居地，在那里肯定能找到很多的少数民族，你知道是哪五个自治区吗？

    西藏自治区、新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区。

    3.这几个自治区分布聚居着维吾尔族、藏族、蒙古族、回族、壮族等很多兄弟民族。

    4.知道了我国五个少数民族自治区后，我们要进一步去了解一下少数民族，现在进入第二个环节了解我们的少数民族。

    （二）环节二：了解我们的少数民族（目的：了解少数民族）

    今天老师非常荣幸地请到了十一位小导游，他们每人给我们带来了一个少数民族的介绍。当导游在讲解时，请游客们认真聆听，做好笔记。

    1维吾尔族

    点评：能歌善舞的民族如何体现？

    其实每个少数民族都有自己独特风格的舞蹈和歌曲，他们都是能歌善舞的民族。比如维吾尔族的招牌舞蹈动作是一个动脖子的动作，他们的歌曲有《大阪城的姑娘》《掀起你的盖头来》我们都很熟悉。

    2藏族

    点评：其实藏族出名的节日并不是酥油灯节而是雪顿节，雪顿节又称酸奶节，牧民们敬献酸奶，后来因为又举行大规模地晒佛活动又称为晒佛节。

    3蒙古族

    点评：刘树藩给我们带来了被誉为草原娇子的民族。

    4回族

    点评：老师强度一下，你看回族的'分布上它有一个什么样的特点？

    它是分布最广的少数民族。

    5壮族

    点评：还记得刚才王琛介绍壮族时它的人口有多少呢？1800万人，它可以说是我人口最多的少数民族。它还有一个习俗就是唱山歌，比如因唱山歌出名的刘三姐就是壮族人。

    6纳西族

    点评：它的一个特色在于你如果想找到这个民族只能去哪里找呢？云南，所以它是云南所特有的一个民族，而且他的文明程度是相当高的。高到什么程度呢，大家都知道高考少数民族是有加分政策的，但是纳西族就是云南省三个不享受高考加分的少数民族之一。

    7高山族

    点评：路子涵给大家带来了来自宝岛台湾的少数民族。

    8满族

    点评：其实满族是离我们比较近的一个民族，因为只要是电视剧是关于清代历史的，跟满族就拖不了关系。比如《康熙王朝》、《雍正王朝》还有近几年热播的《甄嬛传》等。

    9傣族

    点评：这是一个服装艳丽，婀娜多姿的民族,最有代表性的节日是泼水节。

    10彝族

    点评：彝族的火把节闻名中外。

    11朝鲜族

    点评：爱看韩剧的同学们对这个民族肯定不会陌生，在韩国99%的人都是朝鲜族的人，其实我们中国也有朝鲜族，他们主要也是分布在东北三省。

    现在我们的导游介绍完毕，我们给他们鼓鼓掌好吗，感谢他们的精彩分享。

    （三）环节三：民族知识大比拼（课堂检测）

    听了导游的讲解结合自己的平时积累，咱们来检测一下学到了多少呢，进入第三个环节民族知识大比拼。

    （四）环节四议议兄弟姐妹（培养民族自豪感，正确看待民族关系。）

    大家掌握的还不错

    最后我们来议议兄弟姐妹，听了同学们介绍这些风格各异的少数民族，看到我们国家有这么多的民族组成，你有什么感想？

    学生：我觉得我们的民族很伟大、太壮观了，我想哪个国家也没有我们国家的少数民族种类多。

    学生：我为我是中华民族的一员感到骄傲和自豪。

    学生：少数民族的风格各异，丰富了我国的民族文化，他们是我们民族不可分割的一部分。

    虽然少数民族的人口占总民族的人口非常少，我们应该怎么样对待我们这些兄弟姐妹呢？各民族之间的关系应该是什么样的呢？

    学生：尊重、平等、团结、互助。

    56个民族，56朵花，56个民族是一家。让我们各民族平等尊重，团结友爱，合作互助，共同发展，共创国家的稳定与繁荣。

    （五）小结我国各民族人口比例和分布特点。

    三、精讲点拨、学科建模

    1.出示课件：中华民族一家亲。问：

    你知道中华民族亲如一家的关系是怎样形成的吗？

    今天，各族人民的团结互助关系体现在哪些方面？

    2.小结：我国是一个统一的多民族国家，共有56个民族。从远古时代我们就在中华大地上繁衍、生息。各族人民和睦相处、友好往来，谱写了一曲曲民族团结之歌。

    3.忆往昔（结合56页活动园《茶马古道》进行）：我国各民族在分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的格局。

    4.教师补充文成公主入藏、胡服骑射、郑成功在高山族人民配合下收复台湾、抗日战争中英勇杀敌保卫祖国的回民支队等故事，明确：在奠定祖国疆域、开发祖国山河和维护领土完整的事业中，各民族都作出了重要贡献，谱写了中国历史的辉煌篇章。

    5.补充介绍我国新型的民族关系。

    都成了国家的主人，平等、团结、互助、和谐。互相尊重、互相帮助、互相支持，亲如一家，为实现各民族共同繁荣而团结奋斗。

    6.小结：怎样理解“五十六个民族是一家”？

    ①.我国是一个统一的多民族国家，56个民族的人民和睦相处，共同发展，谱写了一曲曲民族团结之歌。

    ③.新中国成立后，各族人民都成为国家的主人，平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系逐步形成和巩固。各族人民互相尊重、互相帮助、互相支持，亲如一家人，为实现各民族共同繁荣而团结奋斗。

    8.总结，形成共识：

    无论你是汉族，还是少数民族；无论你现在身处海内，还是海外，我们都是一家人，都是中华民族大家庭的一份子。

    天下兴亡，匹夫有责。让我们团结起来，一起努力，一起奋斗，热爱、建设、守卫我们的祖国！祝福祖国繁荣昌盛！

    四、当堂训练、巩固新知

    利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。

    五、归纳总结、拓展提升

    1.课堂小结：通过这节课的学习，我懂得了：

    在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、交流融合、休戚与共，共同捍卫了祖国统一和民族团结，推动了我国的发展进步，奏响了一曲曲民族团结的时代赞歌。

    2.分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。

    教学反思

    课题：第三单元我们的国土我们的家园

    7．中华民族一家亲

    第二课时

    教学目标：

    1．知识目标

    知道我国各民族只有相互了解，彼此尊重，互帮互助，才能真正成为相亲相爱的一家人。知道各民族一律平等，加强和巩固民族团结。

    2.能力目标

    能够把维护民族团结落实在具体的行动中。

    3．情感、态度与价值观目标

    培养热爱各民族人民的情感，以自己的实际行动来维护和促进民族团结。

    课前准备：

    学生课前完成《课前预习案》。

    准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。

    教学过程：

    一、目标解读、预习反馈

    1.新课导入：

    五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。中华大地数千年波澜壮阔的历史，中华民族数千年自强不息的奋斗，各民族共同开拓了辽阔的中国国土，共同发展了悠久灿烂的中华文化，共同缔造了统一的多民族国家。我们应该怎样正确处理各民族之间的关系呢？这就是我们这节课要解决的内容。

    2.目标解读：

    通过本课学习，同学们要达到的目标是知道我国各民族只有相互了解，彼此尊重，互帮互助，才能真正成为相亲相爱的一家人。知道各民族一律平等，加强和巩固民族团结。

    3.检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。

    二、合作探究、交流展示

    （一）活动一：展风采

    1.以小组为单位展示课前搜集的民族风俗习惯、特色服饰、语言文字等。（可以用图片、视频、歌舞等多种方式）

    2.教师小结：我国是一个统一的多民族国家。56个民族如同56朵绚丽的鲜花，盛开在神州大地，装点着祖国的锦绣河山，共同缔造了统一的多民族国家。

    （二）活动二：听故事

    1.简要讲述故事“昭君出塞”“文成公主进藏”“彝海结盟”以及新时期，各族人民团结互助一家亲的事例。

    2.同学们，听完这些故事，谈谈你的收获和感受。

    3.教师小结：千百年来，在长期的交流融合中，在血与火的淬炼中，尤其是在新中国成立后，我国各族人民更是形成了平等、团结、互助、和谐的新型民族关系。大家互相尊重、互相帮助、互相支持，共同为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。

    （三）活动三：谈行动

    请同学们讨论，在日常的学习生活中，如何与少数民族同学相处，或为维护民族团结能做哪些力所能及的事情？

    （四）活动四：说节日

    请你结合自己的经历或看过的资料、向同学介绍一个少数民族传统节日。可围绕下面问题进行介绍。

    1.节日的名称是什么?

    2.这个节日给你印象最深的习俗是什么?它有什么寓意?

    3.如果有人想参加这一节日的活动，你想提醒他注意什么?

    4.教师通过课件介绍傣族的泼水节、彝族火把节和藏族采花节。

    三、精讲点拨、学科建模

    1.出示课件：59页相关链接，明白各民族是怎样用不同的语言表达对新年的祝福的。

    2.形成共识：全面建成小康社会，一个民族也不能少。我们56个民族要像石榴籽一样，紧紧抱在一起，同心同德，守望相助，努力实现这个伟大梦想。

    3.活动园：在中华民族大家庭中，兄弟民族之间相互交流、学习，互帮互助，发生过很多感人的故事，也有不少歌曲表现了这些内容，国家还针对贫困地区制定了扶持政策。五(1)班要围绕这些内容在国庆节前召开主题为“民族团结一家亲”的班会，几个小组长在策划。如果请你参加策划，你有什么好的建议?

    学生谈出自己好的建议。

    4.教师补充介绍西部大开发系列工程，了解国家还针对贫困地区制定的扶持政策。

    5.补充介绍我国处理民族关系的基本原则和我国实行民族区域自治制度。

    6.阅读61页相关链接，明白实施兴边富民行动的重要意义。

    7.出示阅读角，有条件可以播放《天路》，学生跟唱，明白修建青藏铁路的困难和青藏铁路修剪成功带来的伟大历史意义。

    8.总结，形成共识：

    今天，各族人民的团结互助关系体现在哪些方面？

    新中国成立后，各族人民都成为国家的主人，平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系逐步形成和巩固。各民族人民相互尊重、互相帮助、互相支持，亲如一家人，为实现各民族共同繁荣而团结奋斗。

    四、当堂训练、巩固新知

    利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。

    五、归纳总结、拓展提升

    1.课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？中华民族亲如一家的关系是怎样形成的？

    在漫长的历史进程中，我区各族人民密切交往、相互依存、交流融合、休戚与共，共同捍卫了祖国统一和民族团结，推动了我区的发展进步，奏响了一曲曲民族团结的时代赞歌。

    2.分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。

    法治课件【篇11】

    教学目标：

    1.学生参与制订作息时间表。知道时间宝贵的,做事不要拖拉。

    2.通过小调查，使学生明白不同的食物含有不同的营养，应该科学地安排饮食。

    3.学生拓展表演，体会正确姿势的重要性。

    4.与爸爸妈妈一起锻炼身体，养成早起锻炼的好习惯。

    5.在观察、调查、游戏中，初步了解健康常识，获得基本的健康意识和生活能力。

    6.知道要爱惜自己的身体，认识到养成良好的生活习惯的重要性，从小养成健康的生活方式。

    一、观察图片引入新课：

    出示29页图片，选一幅图说一说你看到了什么?并评价一下他们的行为。

    交流：同学交流自己在早睡早起这方面的做法。

    二、交流调查表

    1.出示调查表，同桌交流。

    2.展示四名同学所填表格，学生评价。

    3.教师评价，激励在早睡早起方面做得好的同学。

    三、出示资料，深化认识

    1.教师读资料

    小学生一天的睡眠时间应该多少?最少10小时，而成人一般只睡8小时。什么小学生要规定睡10小时呢?这是因为少年儿童与成年人不一样。出生不久的婴儿，一天几乎要睡近20小时，这是因为他全身器官都很稚嫩，大脑皮层经常处于保护性抑制状态，才有利于健康发育。小学生正处在生长发育旺盛时期，器官组织尚未成熟，生理机能还不完善，容易产生疲劳，每天应有比成人更多的睡眠时间，才能满足身体健康的需要。我们的大脑有一种特殊的功能，人们成为“生物钟”。如果每天晚上九点睡觉，早上六点半起床，就会养成习惯：晚上一到九点半，你就会感受睡意袭来，并可迅速进入梦乡。早上六点半也会自然醒来。良好的习惯一养成，就应坚持下去。

    2.提问：听了老师的介绍，你知道了什么?

    3.知道了早睡早起的重要性，请你们结合自己的行为，谈一谈以后怎样保证足够的睡眠，养成良好的生活习惯?

    四、情景表演，指导行为

    表演教科书提供的“她为什么迟到了”

    教师指导学生表演时，除了再现教材所呈现的情景外，着重引导学生给她提建议，指导行为。

    学生畅谈怎样才能避免迟到。

    四、亲子空间

    1.回家以后，和爸爸妈妈一起合作，制定一份作息时间表，把它张贴在床头或者书桌上，并自觉遵守。

    2.比比谁的星星多。(家长参与评价与监督。)

    法治课件【篇12】

    教学目标：

    1、了解家乡的发展历史、传统文化、家乡特产以及与家乡有关的人和故事。

    2、通过了解家乡的文化和物产丰富的特点，激发学生对家乡的热爱之情。

    教学重难点：

    通过了解家乡的文化和物产丰富的特点，激发学生对家乡的热爱之情。

    教学课时：

    1课时

    教学过程：

    一、出示图片，谈话导入：

    教师：同学们，大家看老师出示的中国政区图，大家能在上面找到我们的家乡吗？指名学生回答。

    教师：出示宁夏政区图，同学们我们看看宁夏政区图，来了解一下宁夏的大概形状，像一个十字架形状。

    教师：关于家乡，你们想知道些什么呢？这节课我们就一起走进每个人的家乡，去简单的了解一下。今天我们学习第六课，我的家乡真好。

    （教师板书课题，学生齐读课题）

    二、确立活动方向，明确方法。

    教师：同学们，你们想知道有关家乡的哪些知识呢？

    指名学生回答，说说自己了解到的家乡。

    教师：那我们有什么更好的办法了解我们的家乡呢？小组内讨论一下。

    学生组内讨论。

    教师总结：同学们学习的方法可真多，老师希望你们能多多收集有关家乡的资料，我们一起学习交流。

    三、小组讨论交流，了解家乡的历史和物产

    教师：你们都知道了哪些关于家乡的资料呢？大致我们可以分成几类？

    学生回答：历史发展、物产情况、人物故事、分俗习惯

    1、学生小组内交流自己填写调查的家乡调查表，请小组代表来汇报总结。

    有关宁夏五宝：黑发菜、白滩羊皮、红枸杞、黄甘草、蓝贺兰石。

    根据自己查的资料，和同学们分享一下宁夏五宝的主要作用。

    2、教师出示图片展示宁夏的著名旅游景点和风景照片，激发同学们的兴趣，长大了自己出去走一走，看一看。

    3、小组内讨论过去的生活和现在的生活有什么变化？仔细观察前后两幅图的不同。让学生明白我们的生活发生了翻天覆地的变化。

    4、我们中国地大物博，还有很多风景名胜，同学们想不想去看一看？出示图片，让同学们观赏旅游景点。

    四、总结课本

    教师：通过本节课的学习，老师相信你们对自己家乡有了一定的了解和认识。由于时间有限，今天我们就交流到这里。

    板书设计：我的家乡真好

    宁夏五宝：黑发菜白滩羊皮红枸杞

    蓝贺兰石黄甘草

    圆明园课件12篇


    教案课件也是老师工作中的一部分，因此老师最好能认真写好每个教案课件。写好教案课件，可以避免重中之重被遗漏。栏目小编今天为大家推荐的是一篇讲述“圆明园课件”的精选好文，请阅读后分享你的朋友！

    圆明园课件 篇1

    五年级语文上册圆明园的毁灭公开课教案和板书设计

    一、教材分析：

    《圆明园的毁灭》是一篇精读课文，主要讲述位于北京西北郊，曾被誉为“万园之园”的圆明园，昔日辉煌的景观和掺遭侵略者肆意践踏的景象。字里行间蕴涵着作者对圆明园被毁的惋惜，对圆明圆昔日辉煌景象的赞叹和对侵略者仇恨的情感。以及由这些情感交织成的不忘国耻，振兴中华的责任感与使命感，课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，作者这样独具匠心的安排更能激起读者的痛心与仇恨之情。

    二、教学目标：

    （一）知识目标：

    （１）、把阅读、感悟、想象结合起来，使学生了解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

    （２）、理解课文的重点词句。能正确、流利、有感情地朗读课文。

    （二）能力目标：

    培养学生自主、合作的学习能力和探究意识。

    （三）情感目标：

    通过学习这篇课文，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

    三、重点分析：

    让学生了解昔日圆明园的辉煌景象以及体会圆明园遭到毁灭的惨痛。由于昔日的圆明园已不复存在，其精美、壮观，只能通过语言文字去品味、感受。因此，只有让学生充分感知语言，品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往，这样，为学习“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，从而激发学生增强振兴中华的责任感和使命感。

    四、难点分析：

    运用媒体素材，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园的辉煌，只有爱之深，才会“恨之切”。从而激发学生不忘国耻的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。

    五、教学策略分析：

    因为课文介绍的内容都已经消失，无法再现其精美壮观，只能从语言文字中理解，教学时，要以理解语言文字为主，以现代教育技术为辅，选取适当的课外材料为烘托，实现圆明园辉煌景观在学生的脑海中的再现。因此。我采用“电教辅助手段，再现昔日圆明园的宏伟建筑和各种奇珍异宝”。引导学生深入课文，从而完成教学重点，突破教学难点。

    六、教学对象分析：

    本课教学的对象是四年级的学生，从年龄特征来看，该年龄段的学生对新鲜事物的注意力比较持久，知识面较宽，已具备了丰富的想象力和较强的理解能力，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。但当今学生对圆明园的了解一般仅限于文字介绍，应为学生提供丰富的信息资源，创设良好的人文环境，使其在图、文、声、像等信息刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感和使命感。

    七、教学过程：

    （一）、激趣导入——蓄起满腔的情感波澜

    1、师：（深情地）人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。

    法国大作家雨果曾经写到：在世界的一隅，存在着人类的奇迹，这个奇迹就是圆明园。然而，这座被誉为万圆之园的皇家园林已经消失了，现在，我们看见的只是矗立在杂草从中的残垣断壁了。（出示三副废墟图）

    2、师：同学们，圆明园是被谁毁灭的（生：英法联军）

    英法联军又是怎样毁灭圆明园的呢？让我们带着这个问题走进课文。

    （二）体会毁灭——奠定正确的情感基调。

    1、出示课件，学习第五自然段。

    （1）、师：英法联军实在太卑鄙、太野蛮了，课文是用那些词语来描写的呢？请快速浏览第五自然段，找一找。

    （2）、学生回答（老师用荧光笔画出相关词语），学生朗读并体会这些词语。

    （3）、老师：面对侵略者的野蛮行径，你最想说什么？（并让学生带着自己的感受朗读这段话）

    （4）、老师：就这样，我国这一园林艺术的瑰宝，化为了灰烬；建筑艺术的精华，也化为了灰烬，付出了几个世纪的辛劳统统化为了灰烬。（板书三个化为灰烬）

    2、出示课件学习第一自然段

    （1）学生读第一自然段

    （2）老师：圆明园的损失有多大？（生：用一个词来形容就是“不可估量”）

    （3）老师：文中一共用了几个“不可估量”？（生：两个）（板书两个不可估量）

    （4）老师：看着这两个不可估量，你的心情是怎样的？（生：伤心、悲痛）

    （5）老师：这样的伤心，这样的气愤可以估量吗？（生；不可估量）（老师再次板书不可估量）

    （6）老师：让我们把这句话告诉自己，告诉在场的老师，告诉全世界的人。（学生感情朗读）

    （三）、深情追忆——抒发曾经的自豪之情。

    1、过渡：有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的价值，那么，昔日的圆明园究竟有些什么，让我们说它有不可估量的价值呢？请结合第二、三、四自然段说一说。

    （１）、学生回答，老师出示第三自然段，并用荧光笔画出“有”。

    （２）、老师：文中描写圆明园的宏伟建筑，一共用了几个有“有”（七个）圆明园仅仅是这七个有吗？（生：不是）那么，需要几个有呢？（生：许多个）你是从哪些词语中找到了“有”？（生；饱览……）

    （３）、圆明园有这么多景点，想看看吗？（生：想）

    （４）、出示配乐图片，让学生尽情欣赏。

    （５）、老师：美吗？（生：美）假如我们能在这美丽迷人的园林中痛快地畅游，你心中是什么感觉呀。

    （６）、老师：是啊，你说得太好了，作者是怎样描写的呢？

    （７）、出示课件，学生品读“漫步园内……”句子。

    ２、学习第四段

    （１）过渡：圆明园不仅有宏伟的建筑，还有最珍贵的历史文物，请看（出示配乐图片）

    （２）老师：老师收集到的这些令同学们惊叹不已的图片，只是圆明园数亿万计的文物中很少很少的一部分，他们不仅价值连城，更是中国文明、世界文明发展的历史见证，所以称它是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”（出示课件）

    ３、学习第二段

    （１）、过渡：圆明园不仅建筑宏伟，珍藏丰富，它的总体布局也是很独特的。请看（出示布局图）

    （２）、老师讲解，并提问学生，课文是用哪个词形容圆明园的总体布局的呢？重点理解“众星拱月”。

    ４、教师小结：圆明园就凭着巧妙的设计，宏伟的建筑，丰富的珍藏，成为世界闻名的皇家园林，课文用这两句话很好地概括了圆明园的价值，我们一起来读一读。（出示课件）

    （１）、用“是……也是……”这个关联词把这两句话连成一句话。

    （２）、大声朗读这句话。

    （五）、观看录象——宣泄喷涌而出的情感。

    1、过渡：多好的园林啊，可是这一切都已经不存在了，这一切早就被英法联军的一把火无情地烧毁了。

    2、播放《火烧圆明园》的录象片段。

    3、片终，出示大火不停在画面飞旋扑闪，并响起《江河水》这首比较伤感的二胡曲子。稍后，屏幕上打出一行字：这把火，烧毁了——（填空）

    4、老师：这把火烧毁了什么，请你把它写在纸上，写在你的心里。（学生动笔写）

    5、老师：来，告诉大家，这把火可烧毁什么？（让学生自由说，老师作适当的评价）

    6、教师小结：这把大火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧。就像这首诗歌写的一样（出示课件）

    ７、学生齐读诗歌

    （六）、拓展延伸——打开学生的理性思考。

    １、过渡：这个痛苦的耻辱一直刻在我们的心理整整１４７年了，正是因为这把火，唤醒了千千万万浑浑恶恶的中国人；正是因为这把火，激起了我们中华民族自强不息的民族精神。如今，我们的祖国变得强大起来了，有人提议，（出示课件）要重建圆明园，对于这个问题，你有什么看法？请和四人小组的同学交流一下。

    2、学生相互交流，各抒己见。

    3、教师小结。：不管是不是重建，老师都感到非常欣慰，重要的是老师看到了同学们那颗真挚的爱国心啊！

    4、老师小结：同学们，忘记历史，就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧不再重演，让我们时刻记住：勿忘国耻，振兴中华！（出示课件，“勿忘国耻，振兴中华”）

    圆明园课件 篇2

    教材内容

    《圆明园的毁灭》人教版新教材五年级语文第九册第7单元第21课（需2课时）

    教材分析

    本课选自义务教育课程标准实验教科书第九册。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。

    学情分析

    对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，但爱与恨情感上又不是十分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。

    教学要求

    1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

    2、体会作者是怎样围绕中心表达的。

    3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。

    4、有感情地朗读课文。

    教学理念

    引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

    教学重点、难点

    通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。

    教学时间

    两课时。

    教学过程

    第一课时

    一、导入新课

    圆明园课件 篇3

    学习目标：

    知识与技能：

    （1）了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程。

    （2）能联系课文理解重点词语，理解课文。

    过程与方法：

    训练学生在读中体会，获得真实的感受，领悟作者的表达方法。

    情感态度与价值观：

    学生认识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华责任感和使命感。

    学习重点：

    理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

    学习难点：

    培养学生感悟、想象能力，激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学准备：

    制作多媒体教学课件。节选《火烧圆明园》的录象。

    教学过程：第二课时

    一、复习引入

    通过上节课的学习，回顾一下作者是怎样高度评价了昔日的圆明园？出示课件（略）我们可以用一个词来概括它——辉煌，今天我们继续走进课文，看看圆明园昔日究竟怎样的辉煌？它又是怎样被毁灭的呢？

    二，深入课文，走进辉煌，

    1、问题导学

    作者从哪几个方面具体的写了圆明园昔日的辉煌？你从课文中哪些句子感受到它的辉煌的？

    2、互动探究

    默读课文2—4自然段，画出能体现圆明园辉煌的句子，并在小组内交流自己所画的句子。

    3、交流展示

    小组派代表展示学习成果，教师相机出示句子。

    （1)PPT出示第二自然段的句子，结合图理解“众星拱月”，感受圆明园的布局特点。

    （2）PPT出示第三自然段的句子，感受到圆明园的建筑特色，并指导朗读句子。 欣赏圆明园建筑的图片，引读句子并想象其中的景象。

    （3）出示第四段的句子，抓住“上自”“下至”“奇珍异宝”感受所收藏的文物年度跨度大，文物珍贵。欣赏圆明园的文物图片，激发学生对圆明园的热爱之情。

    小结：圆明园不愧是一座举世闻名的皇家园林，走进了圆明园，就像走进了民族艺术的宝库。可是今天，当我们再次走进圆明园，你还能看到些什么呢？

    三、了解毁灭，激发情感

    1、（课件出示废墟图）是谁毁灭了圆明园？请快速浏览课文最后一个自然段，用笔画出侵略者毁灭圆明园的句子。

    2、生交流，教师课件出示句子（略）

    理解“凡是”“统统”“任意”，体会侵略者的野蛮、无耻、疯狂。指导朗读句子。

    3、播放影视资料，激发情感。

    4、集体朗读。

    5、作者是怎样评价这一毁灭的？（引读课文第一自然段）体会两个“不可估量”,感情朗读句子。

    四，达标检测

    假如你正站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？写出你心中最想说的话。

    五，总结升华

    1、课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？

    2、在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史。让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。因此，我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧不再重演。同学们，让我们“勿忘国耻，振兴中华”！

    圆明园课件 篇4

    教材简析：

    《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

    选编本课的目的是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，在现圆明园昔日的辉煌与壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

    《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第八册教材第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

    教学目标：

    知识与能力

    1、认识“珑、剔”等6个生字，会写“捐、皇””等14个生字;能正确读写“损失、殿堂”等词语。

    2、有感情的朗读课文，背诵课文。

    3、激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

    学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。

    4、以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

    过程与方法

    引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来。

    情感态度价值观

    激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

    教学重点：

    了解一段屈辱的历史，激发爱国之情。 通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。

    教学难点：

    感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达的。

    课前准备：

    1、奥运开幕盛况，神七发射图片充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。

    2、播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。

    教学过程：

    一、直面毁灭──激发情感

    播放火烧圆明园的片断。

    同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗?这节课我们来学习《圆明园的毁灭》。板书课题。

    检查预习。对于圆明园，你了解多少?学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。

    师小结：圆明园占地月347公顷，有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。

    说说 看到火烧圆明园情景的心情。

    交流学过的阅读方法，

    学生自由读课文

    导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。

    让学生参与到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习需要，体现课堂教学的实效性。

    (《新课标》指出：语文教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生的能力。了解从先秦时代到唐宋元明清所经历的时间及圆明园大大小小景点的数量。这样的设计，既遵循了母语学习的特点和规律，又勾通了课内外，有利于培养学生的实践能力，使语文学习充满了生机和活力。同时，通过查阅、收集、交流，学生才能切实了解圆明园的价值，也只有这样，才能真正激发学生的悲愤，痛惜等情感，也为后面的学习奠定基础。)

    了解毁灭经过。

    (1)英法联军到底是怎样毁灭圆明园的?请同学们默读课文第5段。

    (2)指名读，提醒学生把心中的感情读出来。

    (3)读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗?(残暴、野蛮、无耻等。)课文中哪些地方可以看出来?

    引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。

    (4)英法联军简直不是人，你们恨他们吗?把你们的感情通过读表达出来吧!齐读第5段。

    交流：印象深刻的语句。

    找全文的中心句。

    有感情的读句子。让学生整体感知课文，抓课文中的关键词语和句子统领全文，起到提纲挈领的作用。

    (了解了圆明园的价值，再从课文中，在朗读中体会到侵略者的残暴和野蛮，才会使学生心中的情感来得真实而不空洞，强烈而不肤浅。)

    二、再现辉煌──深化情感

    理解“不可估量”

    1、三天三夜有多少个小时?多少分钟?多少秒?

    2、烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么?(全体静默，放大火焚烧圆明园的镜头无声录像半分钟。)

    3、259200秒啊!347公顷的圆明园同时燃烧，该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊!你能估计一下圆明园的损失吗?

    4、所以课文说圆明园的毁灭是不可估量的损失。指名读第1段。

    课文用了几个“不可估量”?师引读：圆明园的毁灭是?(生读：文化史上不可估量的损失。)圆明园的毁灭是?(生读：世界文化史上不可估量的损失)

    为什么说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢?如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢?让我们走进圆明园，去看一看吧。

    5、默读2—4段，看一看圆明园是一座怎样的园林?

    6、谁能说一说圆明园是一座怎样的园林?

    抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”这些词语引导学生讨论：为什么人们给圆明园这么高的评价?(建筑宏伟，有无数珍贵文物)要求学生用“因为_____，所以圆明园举世闻名。”句式回答。

    建筑宏伟

    ① 出示课件，展现圆明园布局。圆明园除了三个大园，周围还有许多小园，这就叫 ?――“众星拱月”。

    ② 圆明园内有些什么样的景观?读一读第3自然段。

    课文一共用了几个有?师引读，圆明园有……也有……有……也有……有……还有……不仅有……还有，然后学生再齐读。

    假如要写尽圆明园所有的景观还要多少个有?引导学生从“……、民族建筑、西洋景观、饱览中外名胜等体会圆明园的美丽和伟大。

    ③ 在圆明园内漫步，会是什么感觉?指名读，读出自己陶醉、自豪的感受---④出示课件，展现圆明园部分景观图片，配以柔美的音乐，再指名读，齐读

    这就是我们万园之园的圆明园，这就是让人流连忘返的圆明园，可惜它被英法联军毁灭了，被他们化为灰烬了。此时此刻，你是什么心情?

    珍贵文物

    ① 让我们再来看看圆明园内有哪些奇珍异宝吧。指名读第4段。

    ② 同学们知道圆明园内有多少文物吗?课件展示圆明园文物图片。展示青铜猴首和牛首时，出示文字图片资料

    2000年5月，中国保利集团公司从香港佳士得拍卖行以1593余万港币，买回了被英法联军掠夺的圆明园文物──青铜猴头像和青铜牛头像。据美国历史学家统计，仅从1861年到1866年，伦敦就进行了大约15次圆明园物品的拍卖。据我们估计，散落在世界上47个国家200多个博物馆中的中国古代文物，至少有100万件，大量的圆明园文物分散在欧洲的各大博物馆里，特别是大英博物馆和法国国家图书馆，还有很多散布在世界各地的收藏者手中。(附图)

    我们能想象圆明园文物的损失有多大吗?无法想象，不可估量!可是这些无数的价值连城的文物被英法联军抢走了，还有无数的价值连城的文物被英法联军烧毁了。了解了这一切，你是什么心情?

    三、练笔抒情──升华情感

    1、课件展示，展现圆明园的辉煌及今天的残垣断壁，最后定格在残垣断壁画面，同时师配合课件激情叙述雨果的《文明与野蛮》片断

    在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。……请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。……要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。……将它化为灰烬。

    金碧辉煌的殿堂?没有了(生答)，随着学生的回答，师相应擦掉黑板上“碧辉煌的殿堂”几个字。同样擦掉黑板上其他板书，留下空白板书。

    2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，实现学生与文本的对话，达到工具性和人文性的统一。

    3、老师引导学生深入学习课文，仔细研读 圆明园美轮美奂以及收藏丰富的语句。先让学生画出有关的句子，引导学生用“先自己读后小组说”的方式交流自己的阅读收获，这既是读中感悟的研究结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练。

    4、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，实现学生与文本的对话，达到工具性和人文性的统一。

    5、老师引导学生深入学习课文， 突破教学的重点。先让学生画出有关的句子，引导学生用“先自己读后小组说”的方式交流自己的阅读收获，这既是读中感悟的研究结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练。

    课堂教学的环境与氛围能给学生潜移默化的影响，能激发学生的情感，强化学生的感受，推进教学的进程，提高课堂教学效果。在这个环节中，设计了“阶梯式”的提问方法，创设了一个问题情境。让学生充分感受“三天三夜”时间之长，让学生想象：烈火熊熊的半分钟会烧掉什么?可以说，这全场静默的半分钟是情感流淌与撞击的半分钟，是想象的翅膀舒展与翱翔的半分钟，是内心愤怒与惋惜的半分钟……虽然全场静默却“此时无声胜有声”。

    这个教学环节所设计的问题环环相扣，层层推进，学生心中的情感也一浪高过一浪。)

    (任何视觉上的触摸产生的效果都远胜于文字的表述，因为它能更直接地将读者或观众带入情境之中，更容易令读者或观众产生共鸣。课件中图景的直观再现更利于学生感受毁灭前圆明园的美丽、毁灭中圆明园的惨烈、毁灭后圆明园的肃杀，还能帮助他们理解一些存在疑惑的词语，如“金碧辉煌”、“西洋景观”等，这有利于学生理解课文，内化语言。而一次次的朗读，让学生的情感在爱与恨的跌宕中进一步升华。)

    出示文字图片资料，让学生更直接的体会到圆明园文物价值的不可估量，从而更加深对英法联军的愤恨。)

    圆明园被烧得什么都没有了，而黑板上也什么都没有了。这样流动的板书设计，形成了一种强烈的反差，更激起学生心中的愤恨，在学生的内心深处留下磨灭的印痕。回顾盛时盛况，抚今追昔，从“有……有……有……还有……”中，推出“没有了……没有了……没有了……也没有了……”，一读再读，一悟再悟，对比效果于是产生──而这一过程，也和语言的感悟融在了一起，同时，学生的情感也在朗读感悟中激荡，为后面学生的练笔──情动辞发奠定了感情基础。)

    四、巩固延伸

    1、此时此刻，你想说些什么?用笔写下来吧。

    2、在悲壮的音乐中，学生奋笔疾书。

    3、指名读出自己写的话。

    师根据学生写的话相机引导，对于圆明园的毁灭，我们不仅仅是愤恨，更要明白圆明园的毁灭是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。同时，师相机板书：不忘国耻振兴中华

    五、讨论问题交流感受

    写话的结果如何并不重要。重要的是，学生在写话交流的过程中领悟到，圆明园的建造和毁灭反映了祖国的强盛与衰败，只有祖国强盛了，才不会受到帝国主义的侵略。这一环节的设计旨在让学生在写中感悟，在感悟中积累，在积累中运用，在运用中感悟。)

    板书设计：

    圆明园的毁灭

    祖国文化史上不可估量的损失， 世界文化史上不可估量的损失

    教学反思：

    《圆明园的毁灭》这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。但圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消失，无法再现，文章的内容相对单薄，缺少生动感性的描述，更缺乏对民族苦难的深层思考。为了达到本课的情感目标，突破重难点，于是，我适时地给学生补充材料，如写有关圆明园毁灭的一首小诗，数量众多的图片等等大量有关圆明园的资料，图片，向学生展示了当年圆明园的辉煌之处：它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华;它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

    圆明园课件 篇5

    教学目标：

    1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

    2．有感情地朗读课文。背诵课文。

    3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

    4．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

    教学重点：

    让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

    教学难点：

    一、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

    二、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

    课时安排：

    2课时

    课前准备：

    1．课前搜集圆明园的相关资料.

    2．影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

    教学过程：

    第一课时

    一、构建话题，激发情感。

    1．同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”

    圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。

    [以雨果对圆明园的盛赞，引发学生的阅读欲望。]

    2．板书课题，齐读课题。

    3、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。

    二．初读课文，自学生字新词

    1．自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。

    [从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。]

    （学生读书、思考，教师与个别学生交流。）

    2．读后交流，在交流中正音，学习生字。

    a．认读生字与写字。

    （教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如“玲珑剔透”中“剔”读tī；“掠走”中的“掠”读“lüè；要注意“损”“宋”是平舌音，“侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，可采用形近字比较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。“侵”要注意中间不可多写一竖。）

    b．体会词语的含义。

    不可估量：“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。

    众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有许多小园。“拱”，环绕。“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。“许多小园……众星拱月般地环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。

    金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

    玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。

    西洋景观：“西洋”，泛指欧、美各国。在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。这是一座西式宫殿建筑，建设风格为巴鲁克（洛特）式，楼房石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏树模拟欧洲几何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设小品等也都是西洋式。第五句“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”中所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。这座西式宫殿建筑，占地面积达100多亩。

    三．细读课文，了解圆明园的建筑风格。

    1．默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？

    2、读后交流，在交流中深入感悟课文。

    ⑴针对第二自然段

    ①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？

    （在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。）

    ②结合学生回答，flash课件演示：

    （它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）

    ⑵针对第三自然段的内容

    ①你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？

    （指名读第三自然段）

    ②圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？

    请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。

    ③与你的同桌交流一下你的感受。

    [学生静心涵咏文本想象画面后生生交流，有助于对文本的理解，加深体验。]

    ④请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？（引导学生结合课文内容来谈，感悟重点语句。）

    a、课件出示：圆明园中，有的殿堂，也有的亭台楼阁；有象征着的“买卖街”，也有象征着的山乡村野。

    请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。

    b、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

    ①代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？

    ②课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？

    （同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。）

    [交流课前搜集的资料和图片，既有助于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生运用资料的能力。]

    ③指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。

    c、当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹——学生齐读：

    漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。

    指名读这一句，相机鼓励有个性地读。

    3．引导学生朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。

    四、置留问题，布置作业

    1．人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。

    2．抄写自己感受最深的句子，练习背诵。

    第二课时

    一、复习引入。

    1．通过上节课的学习，请在圆明园前填一个词。

    （）的圆明园

    预设词语：举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟

    3．过渡：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。“漫步园内，有如……”

    （教师引读，学生齐读。）

    二、深入领悟圆明园的历史文物。

    1．指名读第4自然段，读出自豪与惊叹。

    2、“最珍贵的历史文物”指哪些文物？

    （上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）

    3、圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。

    课件：（出示图片、文字）：

    圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。

    4、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。你知道哪些可以说一说。

    5、这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。

    [感悟语言，拓展文本，激发学生对圆明园文化的热爱。]

    三．研读“毁灭”，激荡情感。

    1．引导：这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢？

    请同学们读一读课文的第五自然段。

    2、读了这段文字，你是怎样的心情？

    （愤慨、痛恨、痛惜……）

    3、请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出你的感情。

    重点感悟：

    a、课件出示：

    他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

    ①同学们，这些加点的词语能不能去掉？为什么？

    （不能，这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。）

    ②请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。

    b、大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

    学生练读，教师范读，学生跟读。

    （“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。”读出悲怆；“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，”语气是高昂的；“一片灰烬”放慢速度，体会那种痛惜之情。）

    [品悟语言，以情促读，以读激情。]

    4、同学们，圆明园中化为灰烬的是什么？

    （建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严。）

    这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。

    过渡：圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？

    （圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！）

    四、体味“不可估量”的损失。

    1．指名读第一自然段。

    2．课件：

    圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

    同学们，你们怎么理解这句话？

    （圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的的损失，也是世界文化史上惨重的损失。）

    3、这一句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味？

    （痛惜、痛恨、悲哀）

    4、指名读，齐读。

    五、回忆课文，感悟写法。

    这篇文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？

    （这样写可谓匠心独运，课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军，肆意掠夺，践踏，更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的爱。

    六、激荡情感，课堂练写。

    1、同学们，老师这有电影《火烧圆明园》的一个片段，请你面对着这熊熊燃烧的大火，写出自己的话。

    写的时候可以用上课文中一些词语：

    举世闻名金碧辉煌玲珑剔透不可估量

    宏伟建筑奇珍异宝瑰宝精华灰烬

    2、播放《火烧圆明园》大火熊熊燃烧的情景，学生练写。

    [利用积累的词语，扣人心扉的画面，激荡灵魂，练习写话，让学生直抒胸臆，提升学生的表达能力。]

    七、激发学生不忘国耻，振兴中华。

    1、交流写话内容。

    2、教师总结：

    面对帝国主义曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣残壁，振兴中华、自强不息，我们责无旁贷！

    板书设计：

    21、圆明园的毁灭

    宏伟建筑……不仅……还有……

    举世闻名化为灰烬

    珍贵文物名人字画奇珍异宝

    圆明园课件 篇6

    1、引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。

    2、通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。

    3、在品读课文的过程中培养学生的语感。

    让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。

    1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。

    2、体会作者安排材料的匠心。

    课前谈话：

    1、激趣。

    2、我们中国这几年发生了很多大好事。谁来举个例子？（20xx~xxxx）

    一、导入新课

    1、这些事情其实都从侧面反映了我们中国国力的不断增强，这都是我们中国走向强大的证明。可是，就在历史上的'今天，却发生了一件让我们中国人感到耻辱和愤怒的大事。那就是——圆明园的毁灭。

    2、板书课题。所谓毁灭就是？

    3、齐读课题。

    二、初读课文，整体感悟

    1、课前预习了吗？那让我们直接来试着读吧。找学生分段读。注意：“不可估量”的字音。

    2、课文预习得不错，谁能用简洁的语言来概括一下课文写了什么？

    3、引导学生交流。

    三、深入文本，研读感悟

    1、让我们来看看课文中是怎样评价圆明园的毁灭的。齐读第一自然段。

    2、你们读出了什么？

    3、理解不可估量。

    4、作者连用了两个“不可估量”，让我们感受到了圆明园的毁灭不仅给祖国乃至给全世界都造成了巨大的损失。那这座举世闻名的皇家园林究竟是怎样的呢？就让我们走进昔日的圆明园，来领略一番。

    默读二、三、四自然段，看看圆明园里都有些什么。可以拿出铅笔，标注出自己的感受。

    A第二自然段

    1、重点理解：众星拱月。（示图）

    2、引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。347公顷，5200余亩。

    B第三自然段

    1、重点体会“金碧辉煌”。点出“玲珑剔透”。一个气势恢宏，一个建筑精巧。让生品读。

    2、再感受一个热闹的“买卖街”，一个宁静的山乡村野。男女生对读。

    3、去掉“也”，再读第一句。让生找差异，点出“也”的用法。

    4、这些丰富的建筑景观中，都有哪些美景呢？

    5、教师引读。“园中许多景物都是按照各地名胜建造的，……还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，……”

    6、圆明园中景物有一百多处，而且是一步一景，一景一物。想看看吗？（视频）

    7、看完视频，如果让你用一个词来形容？

    8、用这世上任何一个词来形容圆明园都不为过，难怪文中最后一句话会说——圆明园是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华！

    9、在这样的园林里散步，那是怎样的一种感受？齐读本段最后一句话。

    C第四自然段：

    1、圆明园除了建筑宏伟，还有哪些东西？

    2、“上自……下至……”想象一下，这两千三百多年中，该有多少青铜礼器、名人书画、奇珍异宝？

    3、然而就是这样一座号称“万园之园”，被称为“东方的凡尔赛宫”的皇家园林，却在英法联军的践踏下，毁于一旦！

    四、再现情境，激起“仇恨”。

    1、放录像。同学们，你想说什么？

    2、带着感受读读最后一段。看看那句话最能表达你的感受？

    3、那是怎样的破坏？感悟“凡是”“统统”“任意”。

    4、这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，就这样被几千个外国强盗付之一炬。齐读最后一句话。

    五、表达情感，引发思考

    1、所以，作者会在文章开头，就用了两个“不可估量”。再读第一自然段。（板书：不可估量不可估量）

    2、随着文章的学习，我们心中肯定会泛起深深的惋惜之情，甚至是仇恨。可是，我们更应该有一种理性的思考。一座圆明园，半部清代史。让我们在课下搜集相关资料，并记录下来。下节课让我们继续交流。

    圆明园课件 篇7

    教学目标

    1、学会本课的生字和新词，读通课文，从语言文字中体会圆明园的辉煌和它的毁灭。

    2、能有感情地朗读课文。

    3、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭。使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

    教学过程

    一、揭题导入，奠定基调

    1、我们今天学习哪篇课文？我们一起来书写题目“圆明园的毁灭”：

    齐读“圆明园”，请一生简介圆明园。

    （圆明园我们都没去过，但我们在品德书里已经学过这一段历史，谁能简单的来介绍一下圆明园？）

    2、正如这位同学所说，圆明园是一座举世闻名的皇家园林！可就是这么一座举世闻名的皇家园林，就是这么一座万园之园的圆明园，却被英法联军的熊熊大火给毁灭了！齐读“圆明园的毁灭”。

    二、整体感知，细化感悟

    1、请打开发给大家的课文纸：

    把课文默读一遍，在写得特别好的地方，你感受特别深的地方做记号。

    2、默读完的同学请朗读课文，要读得正确流利，能读出自己感受更好。自己试一试。

    3、读后交流，在交流中深入感悟课文：

    读了两遍书，我发现每位同学把读了这篇课文的感情统统写在了脸上。现在我问大家，你读了这篇课文，你心里是什么滋味？（在回答总提取一个恨字）

    三、提挈课文最后段，激发情感

    师：刚才有同学心里十分痛恨英法联军，痛恨满清政府的无能。

    1、同学们，你读到课文哪一段最恨？

    请同学们把第五自然段读一读，把你的恨读出来。

    （出示第五段。）

    指名读，思考：从哪些地方体会到恨？

    2、抓住“凡是、统统、任意”和“掠、搬、毁、放火”体会对侵略者的恨：

    出示“他们把园内……放火”：请同学们自己读读这段话，从哪些字词体会到这种刻骨铭心的恨。

    指名说，指导朗读，齐读：从“凡是，统统，任意”中体会侵略者的贪婪，无耻，残暴的丑恶嘴脸，以及对他们的痛恨。

    师：两个强盗把圆明园中的奇珍异宝统统掠走，拿不动就用牲口搬走，实在运不走就任意毁掉！最可恨，是他们犯下了这滔天罪行后，还企图放火烧毁罪证！

    3、引读此段：

    同学们的一番体会，让我们看清了帝国主义的丑恶嘴脸，一齐把这一段读一读。

    四、紧扣课文重点，体悟情感

    师：请告诉我，为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨，那么大的怒。

    1、读课文2、3、4自然段，用一句话回答问题，边读边做记号。这三个自然段，总起来写了什么？

    因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。

    板书：

    不但……而且……

    师：看黑板，这就是2、3、4自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟，而且是最大的博物馆，艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以它毁灭了，使每一个中国人痛心，使每一个中国人都会对英法联军，对当时腐败无能的满清政府痛恨！谁能告诉我：课文哪几个自然段写的是建筑宏伟？

    2、读2、3、4段：

    边读边指导：

    ⑴第2段：

    指名读，思考：从这段里你知道了些什么？（地理位置，组成，布局）指名说，黑板上简画“众星拱月”。

    ⑵师：圆明园不光布局独特，那里还有众多的景观。默读第3段，看看写了哪些景观，找一找这些句子中一共用了几个“有”找到一个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处著名的景点，漏掉了一个著名的园林啊！

    反馈：

    课文里有几个“有”大家好好地把这7个有读一读，等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。

    你们说圆明园中仅仅只有7个吗？你是怎么知道的圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，还有很多。

    师：来，我们一起走进圆明园，一起去看看这些诗情画意的“有”，这些奇珍异宝的“有”，这些宏伟建筑的“有”。

    （出示相关图片。）

    ⑶漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？

    师：书本上说“漫步园内，有如漫游在天南海北，……幻境里。”这天南海北，中外风景名胜同学们都大饱眼福了。那这幻想的境界指的又是什么呢？

    简单介绍蓬莱瑶台：神话传说中神仙居住的地方。

    武陵春色：这是根据晋代诗人陶渊明在《桃花源记》中描写的艺术境界而建成的，是人们理想的居住地。

    师：所以，这蓬莱也好，武陵也罢，现实生活中有吗？都是想象中的。所以作者说“流连其间，仿佛置身在幻想的境界中”再一起读这句话“漫步园内，有如漫游在天南海北，……幻境里。”

    ⑷圆明园不但建筑雄伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上至夏商周，下至元明清，历史之长，艺术珍品之多，堪称绝唱！

    所以，它又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。

    4、同学们，如果圆明园现在还完好地保存着，你的心情会怎样？（自豪，高兴）带着这种心情去读读2、3、4自然段。自由读，齐读。

    5、师：我发现同学们的表情非常好，真是非常自豪。如果它完好无损地保存着，不仅我们每个中国人现在看了是非常自豪，连许多外国的名人见了也是赞不绝口，叹为观止。

    （出示法国大作家唯克多·雨果的话。）

    可是这一切已经都不存在了，这一切早被英法联军那两个强盗的一把火给烧了！它被英法联军掠走了，搬走了，毁掉了！让我们记住这一天，1860年10月6日，这是中华人民的国耻，拿好书读。1860年，读──

    五、情境写话，激荡感情

    1、过渡：

    就是这样一座世界上最精美，最宏伟，最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。

    （播放圆明园视频。）

    2、这把火烧毁了什么？请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心坎上。

    3、小结：

    这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝，烧毁了建筑艺术的精华，烧毁了耗资5亿3千万两白银，历时151年才建成的万园之园。

    圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

    但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的顽强精神。勿忘国耻，振兴中华！

    课后反思

    《圆明园的毁灭》是一篇精读课文，描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。最后一个自然段用精练，准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。

    但是，圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。是本文的教学重点，也是教学难点。因而，我对这篇文章的设计思路如下：

    首先在揭题时即奠定全文的感情基调，在学生初读两遍课文，有了一定的情感体验后，从他们读后心里的滋味中抓住最主要的一点“恨”字入手，直接拿出文章最后一段，通过学生的反复读，抓住关键词语，深化学生对帝国主义那种贪婪，无耻，残暴的丑恶嘴脸的无比痛恨。接着话锋一转，“我们为何会如此痛恨”，引出圆明园昔日的繁华。圆明园当年的辉煌有两大点，一是“它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”；二是“它是当时世界上最大的博物馆，艺术馆”。而144年前的圆明园是一座皇家园林，即使在当时也没有多少人亲眼见过。那怎样才能让学生深刻地感受到它的辉煌，光靠书上优美的语言文字描写是远远不够的，必须借助多媒体课件，生动再现当年的样子，使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。

    最后从辉煌到毁灭，增强学生振兴中华的责任感。圆明园真的太美了，它美到极点，学生情至极点，为下文“被毁”架好至真至美的情感场，这时我设计了火烧圆明园被毁后废墟的场面，前后一比较，让学生感受到享有“人间天堂”美誉的万园之园顷刻间化为一片灰烬的无奈，让学生在一种至恶至丑的情境中产生强烈震动，迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪，疯狂，真正了解到国弱被人欺的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄到极点。

    由于这篇课文我自己本人非常喜欢，所以在教学过程中，倾注了自己的真情实感。但是在课堂教学中，学生还是不能达到我所要预期的效果。后来经过各位老师课后的精心点评指导，我想主要应该从以下几方面去改正：

    1、在课堂上，教师的语言过多，大大降低了学生的主体性：

    由于自己喜欢这篇课文，所以在教学中拼命想让学生尽快走入文本，想让学生的思维达到和我一样的层面，所以自己的语言说得太多了。课堂应该是以学生为主体的，应该让学生在课堂上畅所欲言，充分发表自己的看法，意见。在教学过程中，自己的语言过多，导致学生对这文中的一些理解，感受无法表达出来，我想这一点在自己日后的教学中要努力克服。

    2、注意课堂语言的使用：

    在课堂上，自己有意无意的教学语言，没有贴近学生。正如有的老师所说：“教师的语言，应该和综艺节目主持人一样，把所要教学的知识，像一道道菜一样呈现给学生，学生是主体，教师只是个端菜的。”这个比喻非常形象，只有这样才能更好地贴近学生，学生也能更好的参与到课堂中来。我想在教师语言这方面得下下苦工夫。

    3、个别环节的目标不是很明确：

    如“漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？”没有说清楚让学生说什么，导致学生理解上的偏差，回答的时候自然会就不到预设的效果。其实需要改正的地方还有很多很多，比如朗读的形式，板书的字迹等等，所有的这一切还是得通过自己以后多多努力，多多磨练才能逐步改正。

    圆明园课件 篇8

    教学目标：

    1、使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

    2、理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。

    3、在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。

    4、训练学生在读中认真思考、认真体会，从而获得真实的感受。

    一、揭题导入，奠定基调

    1、让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”。“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。

    2、一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。齐读课题。

    二、整体感知，敏化感悟

    1、自由读课文，边读边回忆。读后说说你都知道了什么？

    2、读后交流，在交流中深入感受课文。

    三、提挈课文头尾，激发情感：

    （一）针对第一自然段的内容。（读了第一自然段，你知道了什么？）

    （1）接着学生的回答追问：书上怎么说？作者用了哪个词语来形容这种损失？什么叫“不可估量”？课文中用了几个“不可估量”？（板书：不可估量不可估量）（指名读第一段，齐读第一段）

    （2）打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？（“痛惜”、愤怒、痛恨）为什么？（师感情诵读—全体诵读第一段—指名读3人—齐读）此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？（板书：不可估量）

    （二）针对第五自然段的内容。（读了最后一个自然段，你知道了什么？）

    （1）大火连烧三天的结果是？（板书：化为灰烬）

    （2）什么化为灰烬了？（古代劳动人民的心血和智慧；艺术的瑰宝；建筑艺术的结晶；）（板书；化为灰烬）

    （3）课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味？（英法侵略者配得上是联军吗？是什么？强盗！）

    （4）把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来，指导读两遍

    （三）紧扣课文重点，体悟情感：

    针对第二至第四自然段的内容。（除了这些，你从书上还知道些什么？）

    （1）接着学生的回答追问：书上还用哪些词来形容这座皇家园林的？（板书：举世闻名）追问：“举世闻名”是什么意思？哪个字解释“全”？

    （2）圆明园凭什么举世闻名？（板书：“宏伟建筑”）圆明园还凭什么举世闻名？（板书：“珍贵文物”）

    针对第三自然段的内容。

    （1）你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？找到写建筑的自然段自己读。（自由读——指读第三自然段）

    （2）仔细数一数，这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”？

    （3）请你大声地告诉大家，圆明园中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生读。从这这些“有”你体会到了什么？

    （4）假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？（学生畅所欲言，从词语、标点……）

    从大家的感受中，这一段留给我们深刻的印象，圆明园的美景是写不尽、道不完的。学生自由再读——抽生读重点句：

    （5）感悟重点句：

    “漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

    漫步园内，你仿佛看到了什么？（交流后有感情地诵读此句）

    （播放课件，师配乐诵读）漫步园内，你还想出来吗？（交流后有感情地诵读此句）

    三、拓展背景，加深理解

    1、师：圆明园中的美景是写不尽的，道不完的。单是园内的美景就让你流连忘返，让你陶醉，相信你读了手中的那份材料后你对圆明园会有更深的了解。自己读一读，看看你有了解了什么，你对圆明园的什么产生了深深的震撼？

    （生看材料）

    2、师：看了材料，圆明园的什么给你留下最深刻的印象？

    交流：读完这篇短文，你的心震撼吗？被圆明园的什么深深地震撼了。我被圆明园的宏伟建筑，规模宏大震撼。（640个足球场，十分宏伟）。

    我被圆明园的建造时间震撼了。（为什么？）

    我被圆明园的珍奇异宝震撼了。

    3、但是，同学们，你们读对的、看到的这一切早已不复存在了！早已化为灰烬了！早已烟消云散了！

    四、激情写话，激荡感情

    过渡：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。（课件呈现：英法强盗火烧圆明园，定格在熊熊大火的画面）

    1、圆明园中没有了什么？引读：没有了 没有了 没有了——

    2、圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。

    回扣理解第一自然段

    齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？（学生联系板书说。）

    3、面对这把罪恶之火，你有什么话想说？写下来。

    学生交流：

    4、教师总结：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：这把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神。

    圆明园课件 篇9

    教学目标：

    1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名”等词语。

    2.有感情地朗读课文，背诵课文。

    3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

    4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索，整理资料的方法。

    教学重点：

    文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。

    教学难点：

    引导学生读文感悟想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观。

    体会作者安排材料的匠心。

    第一课时（预习课）

    初学提纲：

    1借助拼音认识6个生字：珑剔莱瑶宏烬，会写14个生字：损、皇、珑、剔、杭、莱、瑶、宏、宋、侵、统、销、瑰、烬。读准音，认清形。

    2能区别形近字组词

    一、自由朗读课文，把课文读通读顺。

    二、把下列词语补充完整。

    （）星（）月诗（）画（）（）台（）阁

    金（）辉（）（）珍（）宝玲（）（）透

    三、收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，向大家介绍。

    四、联系上下文或借助字词典理解词语“不可估量、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透”等。

    五、再读课文，想一想全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容？请你尝试给这篇课文划分段落，并概括段意。

    深学提纲：

    1.找出文章中三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子，说说为什么人们给圆明园这么高的评价？

    2.读课文第三自然段，思考：圆明园内的景观分为哪几类？交流收集的资料。

    3.读下面的句子，联系课文和有关资料，说说从加点的词语中体会到了什么？

    （1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

    （2）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

    4.讨论：课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学们交流自己的想法。

    练习提纲：

    1.练习有感情地朗读课文，背诵第三、第四自然段。

    2.假如你此时正在圆明园的废墟旁，你最想说些什么？

    第三课时（反馈课）

    一、看拼音写词语。

    gūliàngsǔnshīdiàntánghuījìnhóngwěi

    （）（）（）（）（）

    jǔshìwénmínglínglóngtìtòu

    （）（）

    tíngtáilóugétiānnánhǎiběi

    （）（）

    二、按要求写词语。

    找近义词：

    宏伟——（）珍贵——（）估量——（）

    仿照——（）瑰宝——（）环绕——（）

    找反义词：

    损失——（）建设——（）热闹——（）宏伟——（）

    三、选择关联词填空。

    因为……所以……不仅……还……

    不但……还……只有……才……

    1.圆明园中（）有民族建筑，（）有西洋景观。

    2.（）清朝政府腐败无能，（）圆明园遭到了英法联军的践踏。

    3.圆明园（）建筑宏伟，（）收藏着最珍贵的历史文物。

    4.（）我们的国家强大了，侵略者（）不敢欺负我们。

    圆明园课件 篇10

    教学设计理念：

    《课标》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”《圆明园的毁灭》的教学设计体现了这一点，教学中通过创设情境以情激情，努力让课堂成为学生张扬个性的广阔天地，让阅读教学焕发出生命的色彩。

    媒体设计思路：

    依托电教媒体教学，充分体现《课标》提出的“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。”人的情感是在一定的情境中产生的，借助媒体集“声、色、画”于一体，烘托渲染，使学生的情感自然而然的与作者情感交融在一起，入情入境。

    学习目标：

    1、 知识与技能：

    （1）了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程。

    （2）能联系课文理解重点词语，理解课文。

    2、 过程与方法：

    训练学生在读中体会，获得真实的感受，领悟作者的表达方法。

    3、 情感态度与价值观：

    学生认识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华责任感和使命感。

    学习重点：

    理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

    学习难点：

    培养学生感悟、想象能力，激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

    教学准备：

    1、制作多媒体教学课件。节选《火烧圆明园》的录象。

    2、收集关于圆明园的资料。

    教学方法：

    以读代讲法、情景创设法、读中感悟法等。

    教学流程：

    一、名言引题，激趣导入。

    师：同学们，翻开历史的长卷，中国上下五千年的历史历历在目。今天，让我们把目光锁定在1860年，因为当时的中国人用自己的智慧和血汗建造了举世闻名的圆明园。法国最著名的大作家雨果曾这样说：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。”让我们一起走进圆明园，去欣赏这万园之园的精华吧！（板书圆明园）。（出示课件）

    〔兴趣是最好的老师，好的导入是成功的一半，因此我以“带同学们去游玩圆明园”为导语，激发学生学习兴趣，使学生上课伊始处于积极兴奋状态。〕

    二．美景再现，感悟体会。

    （一）学习课文2—4自然段。

    1、指名读课文，读后谈谈感受。请同学读感受最深的自然段。

    （1）如果学生读第二自然段，学生谈感受。

    课件展示，重点理解“众星拱月”。

    （2）如果学生读第三自然段，读后谈感受。

    这一段介绍了圆明园的建筑宏伟。引导学生读得慢些，想象圆明园是何等的宏伟。让学生展开想象描述一下自己喜欢的美景。

    （3）如果同学读第四自然段，读后说感受。欣赏图片。（课件出示）

    2、同学们自由读书找一找找出文章中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。边读边勾画、批注。（3句话）

    师：同学们会读书的人要善于抓住要点，这是一个很重要的学习方法，谁能用一句话概括出圆明园。引导学生概括，师给与评价。

    3、让我们再一次深情地呼唤它的名字，让我们再一次自豪地呼唤它的名字。（师生齐读）

    4．这座历经六代皇帝花费了150年修建的圆明园中，有风格别致、巧夺天工的民族建筑，有引人入胜的西洋景观，再加上收藏了无数稀世珍宝，中外的史学家们给与它至高的荣誉，让我们一起走进圆明园，欣赏这一世界的伟大奇迹吧！（课件出示圆明园全景录像）

    5、此时此刻你的心情如何呢？好，就让我们带着自豪的语气来读课文的二、三、四自然段吧。

    〔在教学圆明园昔日美景部分时，做到以读代讲，让学生在读中感悟，体现了学生的主体地位，同时也是新课标倡导的自助学习方式得以有效落实。媒体的使用，使教学的效果得到了升华。〕

    三．面对现实，激发情感。

    1、老师引语：然而今天，我不得不在它的后面加上两个字，这两个字读起来让人心里也沉甸甸的。读一读课题。

    2、读了课题，学生提出疑惑。

    3、师引语：此时此刻的圆明园被无情地践踏、掠夺，就让我们到这些充满着血雨腥风的文字当中去寻找这些强盗们罪恶的嘴脸吧！

    4、引导学生朗读第五自然段。

    （1）先分别请同学读课文，谈感受。

    （2）愿意读的同学站起来读。

    （3）此时此刻，你最大的感受是什么，用最精练的文字概括。

    （4）划出所有暴露侵略者残暴罪行的词语。同学们，他们企图放火烧毁罪证，罪行是活的东西，销毁了吗？所有愤怒的同学们，把你的满腔怒火读出来吧1860年10月6日——读（生齐读）

    5、让我们再一次把历史的长卷翻开，撕开那道在中国人的心底里永远不可能愈合的伤疤。（课件播放《火烧圆明园》录像）

    6、这把火烧毁了什么？请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心上。（学生写自己的感受，交流）（课件出示）

    〔教师以情激情，学生才能以读悟情，在此引导学生把对侵略者的“愤怒仇恨”表现在表情上，表达到语言上，做到以读悟情。在这个环节我设计了这样一个问题“这把火烧毁了什么？”使学生学会用语言表达情感，新课标倡导的“情感、态度、价值观”得到了很好的体现。〕

    7、圆明园的毁灭告诉我们什么？（引读课文的第一自然段。）

    〔此问题的设计，目的是使学生的情感与作者产生共鸣，使学生的心灵受到强烈震撼，激发学生振兴中华责任感和使命感。〕

    四．激发情感，表达心声

    师引入：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。英法联军，他们用中国人发明的指南针指引着他们的舰队驶入中国领海，用中国人发明的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，然后，逼迫满清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约——割地赔款。我想每一个中国人一定有很多话要说。对自己，对别人。把此时此刻要说的话写下来。

    同学们，拿起笔来，表述你的心声吧！（配入《我的中国心》歌曲）

    （大屏显示）1生自由创作，老师巡视鼓励。2生交流感受。

    〔每个学生心里都充盈着创作的激情，蕴积着表现的欲望，涌动着纯真的想法，为此我为他们创设展示自我，发展自我的平台。真正做到了工具性与人文性的统一。〕

    五、知识拓展，自由讨论。

    课下小组讨论 ：圆明园该不该重修？

    圆明园课件 篇11

    教学目标：

    1.认写生字。

    2.有感情地朗读课文，尝试背诵三、四自然段。

    3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

    4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

    教学重点：

    了解圆明园辉煌的过去和“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发爱国之情。

    教学重点：

    1.圆明园的辉煌已成为历史，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

    2.文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

    教学准备：

    1．课前搜集圆明园的相关资料。

    2．教学课件。

    教学设计：

    一 构建话题，导入课文。

    1 在我们国家的广州市，刚刚举办了一场亚洲最高级别的赛事，你们知道吗？说说你的了解。我们的祖国国力日益强盛，相继举办了奥运会亚运会，引起了世人的瞩目。可是同学们，你们知道吗，一百五十年前，在中国历史上曾经发生过一件屈辱的事情，美丽的东方园林被西方强盗毁于一旦。

    2.板书课题。强调“毁”写法。

    3.轮流读课文，检查预习，随时正音。

    二．细读课文，感悟“毁灭”。

    1.同学们，默读课文，边读边想，圆明园是怎样毁灭的？把最让你气愤的地方用“——”画出来并作一作批注。

    生默读，批注。交流。

    2 读了这段文字，你是怎样的心情？

    3.这心情从何而来？读一读让你感觉到愤慨的句子，读出你的感情。

    4.出示：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

    加点的词语能不能去掉，为什么？

    是的，侵略者的本性是残暴而贪婪的，让我们带着愤恨读一读。

    5.圆明园的最终结局是什么？出示：大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。小声读一读这两句话，你又读出了什么样的心情？

    生小声读。交流。

    6.圆明园的灰烬里到底有什么？让我们探寻一下这座园林的瑰宝和精华。

    三 品读课文，领悟“精华”。

    1.默读课文，感受一下这曾经是一座什么样的园林。哪些景观和建筑给你留下了深刻的印象，用笔划下来。再读一读，边读边想象画面。

    2.被誉为“万园之园”的圆明园在你的脑海中是什么样子的？

    （引导学生结合课文内容来谈，感悟重点词句）

    出示：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂；也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

    自由读，边读边想象。

    谁来读一读这优美的文字，指名读。

    课文中没有介绍到的景观还有很多，你知道有哪些吗？

    （展示课前搜集到的有关资料，重点介绍最让自己欣赏和惊叹的部分）

    3.真是巧夺天工，精美而宏伟的圆明园。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

    4.圆明园布局精妙，建筑风格各异，当然称得上的园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。同学们，让我们把这些美景记在心里，我们一起回顾圆明园的美景和宏伟建筑。

    出示幻灯片，辅助背诵。

    5 欣赏了园林风光，我们再来看看园中丰富的收藏品。自由读课文第四自然段，了解圆明园中珍贵文物的收藏情况。

    谈谈体会。所以说，圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

    6 就是这样的一座举世闻名的圆明园，被侵略者付之一炬，所以，课文的第一自然段中告诉了我们：（出示“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”）两个“不可估量”要强调什么？齐读。

    7 （出示圆明园的废墟画面）就在这残垣断壁面前，想象着我们刚刚漫游的圆明园的景象，同学们，你又什么话想说呢？

    四．也许，圆明园的废墟会提醒我们，不忘国耻，永远要记住侵略者的强盗行径。

    圆明园课件 篇12

    教学目标

    1、技能目标：

    围绕圆明园的毁灭查找资料。

    2、情感目标：

    通过多个文本的碰撞，体会到圆明园的毁灭是我国一段屈辱的历史，明白落后就要挨打的道理，并引发深层思考。

    教学过程

    一、走进圆明园

    1、课前，已经请大家读了文章《圆明园的毁灭》和《雨果致巴特莱的信》，还请大家去收集大量的有关圆明园的资料，相信大家都做得很多，很好。那么，你看到圆明园这三个字，你脑海中出现了一幅怎样的画面？简单说一说。

    2、请带着这种感觉读读这首诗。出示短诗。

    3、现在，让我们一起走进这个古老的故事。齐读这句话。

    （出示第一段。）

    二、体会圆明园的不可估量的价值

    1、有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的价值。我们可以说：圆明园的价值是中国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。

    2、昔日的圆明园里究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值？选择两篇文章中的句子，结合自己查到的资料说一说。

    3、学生交流。

    4、圆明园中所拥有的一切我们就可以浓缩为一个词：那是──文化，而且是价值不可估量的祖国文化。请理直气壮地告诉自己以及天下所有的人，齐读：圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。

    三、体会圆明园不可估量的损失

    1、遗憾的是，这么一件无与伦比的杰作，这么一座恍若月宫的人间奇迹，我们却无缘以见。我们现在所能见到的只是──请看图片。（出示五幅废墟图）只是这样一座座废墟。这一座座废墟已经在风雨中伫立了144年。这是不是该引起我们的思考：原来碧辉煌的殿堂没有了，玲珑剔透的楼阁也没有了，象征着热闹街市的买卖街和象征田园风光的山村野没有了，还有那不计其数的价值连城的奇珍异宝，凡是我们所能想到的一切都没有了。只留下一根根残留的柱在呜咽地讲述着这一段屈辱的历史。

    2、那么这值得我们骄傲的当时世界上最大的博物馆，这些代表祖国灿烂文化的东西都到哪儿去了呢？为什么会只剩下这一些抢不走、烧不掉的残桓断壁？

    3、英法联军是如何毁灭圆明园的？选择两篇文章中的句子结合自己所搜寻到的资料说说。

    4、放录像，想象三天会烧掉什么。

    5、面对英法联军的肆无忌惮抢劫，令人发指的强盗行为，当时掌握国家命运的清政府、皇帝、参与国家管理的大臣、守卫北京城的士兵是怎么做的呢？查到资料的同学互相交流一下。

    6、当我们思维的角度停留在一个方面时，我们的思考就会停止。刚才的资料交流只是让我们正视了一下历史。当熊熊大火疯狂吞噬着圆明园时，我们的政府腐败得只想委曲求全，我们的皇帝无能得置祖宗社稷于不顾，自性命，我们的少数大臣、军阀甚至充当了毁灭圆明园的帮凶，而英勇抗击的士兵、老百姓却手执大刀长，以血肉之躯对抗敌人的洋枪洋炮。

    7、就这样，一座精美绝伦的皇家园林彻底地化为了一片灰烬。那么，你觉得圆明园的毁灭究竟是什么造成的？此刻，圆明园这个符号在你心目中仅仅是“火焰”、“废墟”吗？面对圆明园的废墟，你在想什么？

    8、是愤怒，是泪水，是叹息，是奋发，是立志……让我们永远记住这个圆明园被毁灭的日子──1860年10月6日。再次带着自己独特感受朗读这首短诗。

    四、小结，升华情感

    1、主题阅读，不光要求我们学会快速地查找到有用的资料，更重要的是通过这样一次查找的过程，打开思路，学会思考。圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。今天，我们从走进圆明园到走出圆明园，感受了圆明园的辉煌目睹了圆明园的毁灭，现在面对这样一座座废墟，想到英国、法国的博物馆里还堂而皇之地陈列着从圆明园抢去的奇珍异宝，你在思考什么？

    2、预设：

    有着几千年文明的泱泱大国为什么会被几千强盗杀到京城？圆明园烧掉的究竟是什么？毁灭的究竟是什么？永远也毁灭不了的是什么？

    3、也许，今天的学习只是给同学们打开一扇小小的门，希望大家从这扇门出发，怀着更多的思考走向未来的人生。

    论语的课件12篇


    教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。教案是课堂教学的支柱，写好教案课件的重点在哪里？如果您需要符合您需求的“论语的课件”相关推荐，希望我的建议能够帮助您更加自信地面对挑战！

    论语的课件(篇1)

    大家下午好！今天我说课的题目是《十则》。

    《十则》是人教版七年级上册第二单元的第5篇课文。本单元所选课文侧重于引导学生树立正确的人生观和价值观。而编者所选的十则语录，则是从求知态度、学习方法、品德修养三个方面指导学生学习和处事，引导学生提高自身修养，塑造理想人格。其简洁的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。

    因为时代的发展，语言的变革，学生对文言文的学习抱有不解、不屑的消极心态。但作为语录体典范的《论语》，浅显易懂，朴素的道理一直以来都影响着中国人的思想，潜移默化地浸透着我们的意识。

    即使现在，仍然有着很重要的现实意义。《新课程标准》中指出：语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。所以我备课的出发点就是联系学生生活，唤起学生对祖国传统文化的认同感、自豪感，积累经典，为己所用。“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”基于此，我认为教、学的重点是“积累”，教、学的最有效方法就是“诵读”。

    积累包括对孔子及《论语》地位、影响的了解；结合注释对文意的理解；对重点文言实词、虚词的整理归纳；对文中的成语、名言警句的记忆；语录体的特点及运用。

    布置学生课前查找资料或图片，了解孔子及《论语》。学生会找到很多资料，比如：1988年，75位诺贝尔奖获得者曾宣称“人类如果要在21世纪生存下去，就必须回首25前，去孔子那里汲取智慧。”教师需要强调的是无论何时、何地，孔子的思想是影响了古今中外的智慧，以此唤起学生的民族文化自豪感。引导学生了解孔子儿时的聪明好学、勤奋努力。比如：孔子儿时学母亲教的字，因为字多，怕第二日母亲检查时出错，他反复练写。直到熟练地不写错一字才放心睡觉。这样的故事让孔子走下圣坛，学生对孔子产生一种亲近感，从而激发学生学习本文的兴趣。

    当然，结合注释理解文意也是《新课程标准》对文言文教学的基本要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

    学生如何学，如何积累，如何将祖国优秀的文化内化为自己的精神动力哪？我想，就是在教师引导下，在多重对话中开展诵读。可以分为四个层次：背景诵读，举行【故事会】，引领学生走近孔子，激趣导入；理解诵读，举行【背诵比赛】，引领学生在疏通文意的基础上以竞赛的形式背诵，记忆是深入理解的基础；探究诵读，预设问题情境，联系学生生活，在合作探究中完成与文本的深入对话；感悟诵读，写【凡人名言】，记下心得体会，在语文实践中将所学内化为精神力量。

    背景诵读、理解诵读环节，学生活动以比赛形式展开，容易激发学生兴趣。那如何引导学生探究诵读和感悟诵读哪？《新课程标准》明确指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

    一、师生对话。师生对话能充分暴露学生理解上的误区，以便确定教学的重难点。

    在理解语录的基础上，我预设了一个话题：你从《十则》中找到了哪些学习方法？哪些语句告诉了你求知的态度和为人处事的原则？

    二、生生对话。《新课程标准》要求学生：能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。生生对话定在了学生有疑问之处，通过集思广益，找到问题答案。

    三、与文本对话。生生对话中仍会有一些问题是同学们都解决不了的，这时要引导学生深入文本，与文本对话，找到答案所在。

    1、抓住句眼，与文本对话。

    比如第一则，“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”这两句话，有同学认为是谈求知态度，有同学认为是谈学习方法。如果断章取义，“学而时习之”讲的就是学习方法。“有朋自远方来”是交友。有个难点，“朋”是谁？注释中解释为“志同道合的人”。那么自远方来干什么？来吃饭？酒足饭饱的愉悦而已。来闲谈？东家长西家短，八卦娱乐，消磨时光，彼此无增益，收获不大。来探讨交流思想、互相提高境界？切磋生活和事业，探讨人生，不虚度时光，才是读书人快乐的追求。引导学生抓住句眼，反复读。学生发现：单从字面看这既有方法也有态度。

    但孔子是从求知的态度来讲的，学习并去实践是快乐的，有志同道合的.人一起研讨问题是快乐的，他这两句话重点放在“不亦说乎”和“不亦乐乎”上了。这是告诉我们学习时抱着虚心、勤勉、实践、合作探讨的求知态度既会有所得，也会收获快乐，这是一种积极的学习态度。如同今日，各位专家老师为着新课程改革齐聚一堂，谈经论道，收获很多，不亦乐乎啊！

    2、联系生活，与文本对话。

    有生活，才会永久。《论语》中的道理虽朴素，但不免抽象，需要预设一些问题情境，有意识地引领学生联系实际加深理解。

    情境问题：你是不是经常会因得不到他人理解而痛苦，会在与人交往中孤独无助，会在遭遇困境的时候手足无措？《论语十则》中有没有值得你可取之处？

    问题中假设了一些情境，引导学生联系生活，在《论语》中找寻方向。为一道题争得面红耳赤，意见相左时有同学会被气哭。其实，我们应该“人不知而不愠”。数学课后“强不知以为知”，给自己带来了“一无所获”的恶果。“知之为知之，不知为不知”才是正确的学习态度。不喜欢别人开他的玩笑，自己却喜欢捉弄同学，真是“己所不欲，勿施于人”啊。在与生活的联系中，学生对语录的理解就会更深刻。

    四、与心灵对话。《新课程标准》中说：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。

    感悟诵读这个环节要求学生放声朗诵全文，掩卷思考：你想用哪些句子作为你的座右铭？你从中积累了哪些成语？工工整整写下来，然后联系自己的独特感受和生活体验记下你的心得体会。

    学生在感悟中强化了认识，用这些名言警句来警醒、反思自己，积累在脑海中，终身受益。

    总之，整篇文章的教学基本上是本着诵读文本和联系生活这样两个原则，意图达到积累语言，健全人格，热爱祖国文化的目标。有不当之处敬请各位专家老师批评指正！

    谢谢大家！

    论语的课件(篇2)

    1.指导学生准确、流利朗读课文，理解重点语句含义，感知课文内容。

    2.梳理文章内容类别，感受儒家文化的博大精深。

    3.联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

    教学重点：通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

    教学难点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。

    本课主要采用朗读法、小组探究法、课外拓展等教学方法，此外与生动灵活的传统文化知识和故事相结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

    1.课前音画：播放北京奥运会开幕式中三千人齐诵《论语》视频片段。

    2.同学们，在声势浩大的奥运会开幕式，三千人齐诵《论语》给你带来的感受是什么?预设：引导学生可从诵的内容以及诵的形式给人带来的震撼说。

    作于春秋时期的《论语》是我们华夏民族的思想精髓，是我们的根。

    孔子，名丘，字仲尼，是我国历史上伟大的思想家、教育家，被尊称为“大成至圣”。《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一。

    今天我们就一起走进《〈论语〉十二章》，聆听孔夫子的教诲。

    【设计意图】了解相关知识，激发学生民族自豪感，提升学生的学习兴趣。

    1.学生自读(将不认识的字划出来)。

    预设：

    不亦说(yuè)乎 人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng)

    思而不学则殆(dài) 三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎

    2.教师配乐范读，学生正音正字，学习老师的朗读方法。教师提问：朗读文言文应注意什么?

    学生归纳总结。

    预设：学生朗读文言文时应注意停顿、语速、重音和语气。

    3.学生结合注释练读：边读边记、边记边读、边理解边朗读、边朗读边释疑，教师巡视指导释疑。

    4.学生展示读，其他同学评议。

    预设：学生朗读中，教师要让学生在评议时，结合课文意思讲评他人朗诵的停顿、重音和读音的处理。以朗读为载体，将字音、停连和重音的处理，与理解大致意思结合在一起。

    【设计意图】引领学生在读中学，在读中悟。

    任务1：学生自由朗读课文，概括课文内容，小组探究完成表格。

    预设：学生比较容易理解关于学习的，对于修养做人这一点学生不一定能理解，教师要加以引导，学生言之成理即可。

    结合《〈论语〉十二章》所学内容，联系个人学习生活实际，谈谈应该端正学习态度，改进学习方法。

    【设计意图】深入理解《论语》内涵，联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

    2. 杏坛问答。

    (1)何谓“语录体”。

    同学们，《论语》首创“语录体”，何谓“语录体”呢?“语录体”常用于门人弟子记录导师的言行，有时也用于佛门的传教记录。因其偏重于只言片语的记录，短小简约，不重文彩，不讲求篇章结构，也不讲求段落、内容间的联系，还没有构成单篇的、形式完整的篇章，故称之为语录体。

    (2)创设情境，还原古代场景，模仿古人，有问有答。

    《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一小部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。

    1.背诵第一至第十二则。

    2.找出《论语》“学而”“为政”两章中有关孝的句子摘录下来，读读这些句子，有没有你所熟悉的内容?你还有哪些发现，记录下来。

    1.通过诵读、品析《论语》中有关“孝”的语句，引导学生感知《论语》中“孝”，体会“孝”的思想内涵，明确现实生活中如何做到孝。

    2.归纳、总结“孝”的阅读方法，并将这种方法迁移到《论语》其他的主题阅读中。

    教学重点：

    1.通过诵读、品析《论语》中有关“孝”的语句，引导学生感知《论语》中“孝”，体会“孝”的思想内涵。

    2.明确现实生活中如何做到孝。

    教学难点：

    归纳、总结“孝”的阅读方法，并将这种方法迁移到《论语》其他的主题阅读中。

    本课主要采用调查法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与学生生活、社会热点相结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

    1.学生通过自主学习完成对文本的初步感知。

    2.自主学习遇到困难时，通过小组合作生生互动，师生互动中加以解决，教师在点拨过程中加以学法指导。

    3.在课文解读中设置好问题角度和梯度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流提出自己的想法，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

    4.学生通过本节课的读法指导迁移到《论语》其他主题其他章节的阅读中，让学生可以读整本书。

    导语：上次作业大家阅读了《论语》“为政”“学而”两章中有关“孝”的内容，而且同学们有个有趣的发现。

    1.展示班级学生的发现。

    子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁(人)。行有余力，则以学文。”

    阅读这三段文字，你还有哪些发现?

    (2)都在开篇提到了“孝”。

    (3)都强调了第一要紧的事情就是“孝”。

    【设计意图】通过三段文字的阅读，让学生认识到“孝”的重要。

    点拨：《弟子规》《三字经》《论语》都是给什么人看的?

    归纳小结：孝──很重要，古语有言“百善孝为先”。从小要做到。

    2.思考：孔子作为一个教育家，为什么说“行有余力，则以学文”呢?

    学生出声诵读语句，结合注释简要翻译。

    预设：

    (1)这些做好了以后就可以学习文化知识了。

    (2)要先做到“孝”“悌”“谨”“信”“爱众”“亲仁”。

    【设计意图】引导学生学会读懂文字，读懂句意读出场景，读其文想其人。

    3.简要分析“孝”“悌”“谨”“信”“爱众”“亲仁”之间的关系。

    【设计意图】展开想象，品析语言，感受孔子人格魅力。

    1.再次品读。

    要求：

    (1)品读《论语》中有关“孝”的句子，结合注释简要翻译。

    学生按照要求独立完成圈点勾画。

    (2)概括各句主要内容，思考这些内容之间有什么联系?

    学生概括主要内容，独立思考。

    (3)小组合作交流自己的学习发现并由代表在班内进行交流。

    小组交流。组内代表进行班级交流。

    【设计意图】引导学生运用比读法，更深入的了解孔子对“孝”的阐释。

    预设：

    (1)虽然很多人都问孝，孔子给予的答案却是不同的。

    (2)这些语句都是谈论孝的，但内容却不同。

    小组讨论：结合时代背景深度思考，当时世人认为的“孝”是什么?孔子与世人对“孝”的认识有什么不同?

    组内讨论，小组代表发言。

    【设计意图】在实际生活中理解《论语》中蕴含的道理。

    预设：

    (1)世人认为能够赡养父母就是尽孝了。

    (2)孔子认为孝要敬，无论是父母在世时，还是父母死后。

    归纳小结：

    什么是孝?为人之本。入则孝(普遍意义上的)。无违。父母唯其疾之忧(有针对性的)。

    怎样做到孝?事父母能竭其力。有事，弟子服其劳;有酒肉，先生撰(物质上的)。父在，观其志;父没，观其行。生，事之以礼，死，葬之以礼，祭之以礼。色难。敬(精神上的)。

    2.学以致用。

    (1)谈一谈。

    结合《论语》中有关“孝”的内容，谈谈你对这则新闻的看法?

    9月19日，中秋佳节，新修订的《中华人民共和国老年人权益保障法》7月1日实施后，规定要“常回家看看”。但现实中，很多工作忙碌的儿女还在为难，这正被一些商家所关注。如今，在淘宝网等网络运营平台搜索“代看望老人”，会显示出合肥、池州、淮南等地的淘宝店家，200多个宝贝里不约而同地出现“代看望父母、老人”的服务。结合《论语》当中有关“孝”的内容，谈谈你的看法。

    学生思考，发言。

    (2)辩一辩。

    生活中你是否遇到过这样的问题?遇到这样的问题，你该怎么办?

    一次家长会上谈到要“孝顺”就要做到“不违”时，有几个同学都激动地说：“我不同意!”听了孩子们的话，一个孩子的妈妈站起来说：“作为孩子就应该听从父母的话，这才是有‘礼’!”一个女同学一下子站起来：“我不同意。如果家长意见不对，我为什么要顺从?我一定要坚持自己的意见!”生活中你是否遇到过这样的问题?遇到这样的问题，你该怎么办?

    学生思考，发言。

    【设计意图】为下一环节学生结合生活谈感受和体会做铺垫。

    预设：

    (1)我们经常遇到这样的问题，我觉得自己不是不孝敬父母，可是有些问题，我们真的没有错，就这样被扣上不孝的帽子我们觉得很委屈。

    (2)家长发火了，有时候是自己的错误，就认真道歉，有时候自己没有错误，就只能屈服了。

    教师提问：其实，不光你们产生这样的疑问，连我们的大文豪鲁迅先生也说过：童年时请人讲了《二十四孝图》中的二十四个故事后，才知道‘孝’有如此之难，对于先前痴心妄想，想作孝子的计划，完全绝望了。同学们在阅读《朝花夕拾》时发现鲁迅先生阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，《论语》中是否也存在着这种“愚孝”呢?

    【设计意图】用《朝花夕拾》中鲁迅对古时候二十四孝的评价，引出学生对孝的正确认识。

    预设：

    (1)“三年无改于父之道，可谓孝矣。”如果父亲的道是错的呢?我们还要一直错下去吗?

    (2)我发现，我们在翻译理解的时候也加入了我们现在人的理解，不是要一成不变的去按照孔子写的那样做。

    归纳小结：孝是应该的，迂腐的孝是愚蠢的，盲从的孝是可悲的，要批判地继承，取其精华，去其糟粕。

    请选择《论语》中有关“孝”的句子，谈谈你的理解。 ___________________________________________________________________________

    友情提示：可选用生动的小故事;可结合自身的生活体验;可利用相关背景资料;可引用相关格言警句。

    学生读进生活，读出感悟。以自己的方式读懂《论语》。

    【设计意图】指导学生在阅读过程中有自己独特的理解和体悟。

    回忆过程中，我们是怎样开始阅读《论语》的?

    学生思考、归纳、交流。

    【设计意图】引导学生总结《论语》阅读过程中的方法。

    以小组为单位，尝试从“君子之道”“交友之道”“诚信”等主题中任选一个，开展一次《论语》阅读，准备时间一周，下周各小组展示交流。

    【设计意图】学生尝试以小组为单位，通过合作学习将阅读方法迁移到整本书的阅读中。

    请选择《论语》中有关“孝”的句子，谈谈你的理解。

    友情提示： 可选用生动的小故事;可结合自身的生活体验;可利用相关背景资料;可引用相关格言警句;……

    《论语》中相关主题的句子：可以只写序号读出场景、读出异同(各句之间联系、区别)，概况各句主要内容。

    读懂文字，读懂句意。

    《论语》中相关主题的句子主要内容概况：读出场景、读出异同(各句之间联系、区别)。

    论语的课件(篇3)

    【一】出示“背井离乡”图，你看到了什么？想起了哪则论语？

    子曰：“父母在，不远游。游必有方。

    1、个别读

    2、谈谈对这句话的理解，悟中读。

    3、齐读。男生：孝敬父母的好男儿 女孩：孝敬父母的乖乖女

    【二】出示“喂养图”，它让你想起了哪则论语？

    孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”

    1、生读

    2、谈谈你是怎么理解的？母亲噙着泪水，病在儿身，痛在母心。

    3、会背这句吗？齐背。

    是呀，孔子告诉我们，不要让父母为我们的远行担忧，不要让父母为我们的疾病担忧，我们要关爱父母。 【板书：爱】

    【三】出示“不孝图”，再看这幅图，你想说什么？它让你想到了哪则论语？

    子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？

    1、根据图，试着说说这句话的意思？

    2、齐读。

    要是不孝敬父母，和养犬马有区别吗？ 【板书：敬】

    【四】出示“中国好人榜吴秀琴图片”，播放视频。

    子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”

    1、这个女孩，你们认识吗？让我们跟随一则报道了解她。

    （播放视频）让你想起了哪则《论语》？个别读，齐读。

    2、简介事迹《用稚嫩的肩膀为母亲撑起一片天》。

    同学们，看完这则报道，在小秀琴的身上，我们明显感觉到这个小女孩俨然一位“小巨人”。虽然只有11岁，虽然身体瘦弱，可小小的秀琴却为自己的母亲撑起一片天，用自己的实际行动诠释着孝老爱亲的传统美德。

    3、对比读：男生扪心自问，你们做到了吗？男生齐读；

    女生扪心自问，你们做到了吗？女生齐读。

    论语的课件(篇4)

    1、典故：望江范永芳《孝思维则》

    清乾隆年间，望江县长岭镇文学村范家前屋曾有一位孝子——范家芳，未满十岁，在县学校读书，他的父亲送米供他念书，每次他都留米回家，还经常哭泣呻吟；先生责备他，问他为什么悲痛，他说：“父亲在田地里辛勤劳动，我却坐享其成。”父亲生病，想吃枣子，他摸着学校一颗已经干枯的枣树哭泣，果然，枯树复活，结出饱满的枣子，他摘下给父亲吃，人人都感到奇怪。他父亲病了，他十几天不脱衣服侍候。乾隆二十五年，其事迹受到皇上旌表《孝思维则》，并于乾隆二十六年，建造孝子门予以表彰。

    范家芳尊老敬老堪为孝子典范，当今仍是一笔宝贵的精神财富。让“孝敬”牢牢地记在了我们心中。

    2、哪一则论语触动了你的心灵，谈一谈。（我们应该怎样尽孝？）

    生自由谈。

    师：你们都是大孝子，今天，老师为大家带来了一段视频，这段视频感动了千千万万的人，相信也能再一次感动你们。【播放公益广告：妈妈，请您洗脚】

    3、小结板书。

    同学们，关爱老人，用心开始；孝敬父母，从我做起。

    4、配乐朗读《当你很小的时候》

    论语的课件(篇5)

    各位老师：

    大家好，今天我要说课的内容是《论语十二章》，下面我将从教材分析、教学对象分析、教学目标、教学方法、教学过程等方面对本课的教学设计进行分析。

    《论语十二章》是七年级上册第二单元的第5篇课文。它选自于我国儒家经典著作《论语》，在《语文课程标准》一书中明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收文化智慧”是语文教学的总目标之一。而这一目标的达成主要依靠对文言文的学习。

    本课涉及到的《论语》是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉，是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。

    课文中所选的《论语十二章》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。这三方面内容均归属于良好的行为习惯和学习习惯范畴。著名教育学家叶圣陶说过：“教育就是养成好习惯”。

    著名语言学家吕淑湘先生也曾说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯”。因此，本文旨在让学生深刻理解语言含义，并联系生活实际培养学生良好的学习习惯和行为习惯,深入养成教育。

    初一学生刚刚入学，在小学时又强调快乐学习，对学生行为习惯的养成不够重视，因此学生在学习习惯和行为习惯方面存在一定的不足。

    《论语十二章》是学生本学期接触的第二篇古文，由于初一学生刚刚接触文言文，基础较差，就我们班学生来说，对文言文实词、虚词的掌握较差，实词积累少，因此在阅读中存在一定困难。所以本文要在熟练朗读课文的基础上让学生通过“拔钉子”的方法，掌握重点词语，并且注意积累通假字、一词多义、古今异义等文言知识。

    知识和能力：

    1、学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；

    2、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

    3、学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的.方法。

    过程和方法：

    1、通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。

    2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

    情感态度和价值观：

    通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发学生热爱民族经典文化的热情。

    1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

    2、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发学生热爱民族经典文化的热情。

    理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。

    新课标要求初一学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读。阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。并背诵优秀诗文，认识中华文化的丰厚博大，吸收文化智慧。

    《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”初中生刚接触文言文不久，通过反复地读、大声地读、气韵畅达地读，读出古味，熟读成诵，培养学生古文的语感。注意朗读的语气、语调和停顿等。

    教法依据：“读书百遍，其义自见。”本文是文言文，课文要求背诵，对文言字词的理解主要是通过朗读来实现；其次本文语言简练，句式相似者较多，适宜朗读，通过朗读，从整体上感知语言，理解内容。

    2、点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等，用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生寻找解决问题的途径，从而达到掌握知识和发展能力的目的。如学生在讨论“贤哉，回也！”时，只要老师引导一下，学生就知道这是一个判断句。教师的相机诱导，往往能拨动学生自主学习的积极性，教会学生一些学习的方法，不断联系，补充新的知识，解决新的问题，思维也得到训练。

    教法依据：根据学生的实际和年龄特征，废止串讲，突出以“教师为主导，学生为主体”的特征；主体与主导的最佳组合是现代课堂教学理想的境界。

    3、合作探究法。四人小组合作探究，学生互问互答，围绕问题自由发表自己的见解。在合作探究的过程中，通过与文本的交流，学生积极地参与学习，表现出积极的思维。用学生的互问互答，老师的适当点拨和评价等互动互助的形式，把问题给学生，通过学生的思考，分析得出答案，让每个学生都“动”起来，在较开放的探究活动中对文章深入理解。

    教法依据：新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的学习方式。

    这是一种整理性的课堂学习活动，它所养成的是一种分类整理的能力及习惯。这种能力及习惯训练得越早，学生对语言材料归类的意识就越强。而“归类”是“研究性学习”的重要技能之一。

    教学依据：大纲在“教学中要重视的问题”中这样陈述道：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”

    以学为本，变教为学，是叶圣陶先生“教是为了不需要教”这一道学思想的理论基础。为学生设计教学，才能有效的完成教学目标，培养学生的能力，保证教学过程的最优化。

    1、 积累文言词语。对于文言文而言，教师应重视知道学生在学习过程中积累文言词语，在具体的语境中落实字、词、句，而学生应注意融会贯通，归纳总结。

    2、 朗读法：知道学生在反复的朗读中，感知每一则的含义，加深理解。

    3、 整体感悟法。虽然每一则之间内容缺乏联系，然而就其内容的侧重点而言，内容又可归纳为学习和修身两部分，整体感悟内容，以利于初步把握孔子的思想，即他所认为的学习方法和学习态度，以及个人的品德修养。

    4、 讨论、合作探究法。让学生独立思考，大胆提出自己的见解，讨论探究面越是深广，就越能激发学生主动求知的潜能，有利于学习的深入；学会发现问题，并能围绕某个问题探究，解决，在积极采育中使自己的话语、思维能力得到锻炼，学到一些学习文言文的方法。

    《论语十二章》一文的教学安排，主要分三课时，第一课时熟读课文和学习并理解前三章；第二课时学习并理解四至八章；第三课时学习并理解九至十二章。本次说课内容即针对第二课时而设计。由温故知新导入，然后通过朗读、翻译、点拨、理解小结等环节学习四至八章，再板书总结，最后做题学以致用。在设计中突出学生主动的合作探究,充分让学生活起来，注重方法的指导和学习能力的培养，同时字词的教学在深入理解中得到强化。

    同学们，昨天我们已经学习了前三章，下面我检查一下大家学习的情况。（出示）

    《论语》是记录________的一部书，共___篇。

    孔子是春秋时期__国的人,是我国古代伟大的__家，___ 家。

    2、解释下面的词语。

    教学一开始通过温故知新，了解学生掌握的情况，从而做好对学生本节课学习的指导。

    点明学生读这五章。

    这一环节的设计主要是让学生读熟文章，便于后边的学习。

    要求：结合课下注释翻译第四至八章，不会的标注出来。

    这一环节设计训练学生独立翻译的能力。

    2、小组合作讨论不会翻译的词句。

    这一环节设计主要是让学生通过小组合作解决不会的字词句，培养学生的合作能力。

    提问学生后，老师对于学生翻译中存在的字词句进行点拨。

    这一环节设计主要是通过老师的点拨强调重点，解决难点。

    同学们，熟悉了这几章大意后，下面我们从几个问题来理解。

    “温故而知新，可以为师也”这则告诉我们孔子认为怎样的人可以当老师？（互动1题）

    “学而不思则罔；思而不学则殆”这则告诉我们怎样才是正确的学习方法？（互动3题）

    “贤哉,回也,一箪食,一瓢饮，在陋港，人不堪其忧,回仍不改其乐,贤哉,回也!””从这则语录中，孔子赞美颜回有怎样的品质？

    “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话运用什么修辞？孔子的这番话告诉我们什么？（互动2题）

    “饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”这则告诉我们一个什么道理？

    这一环节设计主要是通过解决这些问题理解这五章内容。

    结合板书小结。

    这一环节设计主要是总结本节课学习了的学习方法、求知态度和修身做人。

    1、比一比，看谁课文背得又准又快。

    2、完成课后练习二，将答案写在课本上。

    【拓展延伸】完成课后练习四，写一段不少于80字的自己的体会。

    1、完成校本作业。

    2、熟记下列名言，并试着在写作中运用。

    子曰：君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。

    论语的课件(篇6)

    一、导入

    《论语》是一部涉及人类生活诸多方面的.儒家经典著作。孔子的言行涉及孝道、治学、治国、为政等诸多方面，为历代所推崇，他的思想言论不一定与我们今天所处的时代相吻合，但我们可以辩证学习，学习其中的精华。

    二、预习检测

    1、复述孔子及《论语》的相关常识要点。

    孔子（公元前551——公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜市东南）人。孔子是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。

    《论语》，是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集，成书于战国前期。全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。

    2、朗读选文。

    三、研习文本。

    （一）自主学习

    请借助注释及工具书，自主翻译选文，在课本上标注重要词语，并针对选文的内容作批注。疑难问题，做好记录。

    （二）合作解疑

    1、请在小组内交流学习成果，以段落为单位，逐词解释，口头翻译，每人主讲一段。

    2、请提交自主学习过程中遇到的疑难，讨论探究，尝试解决。

    3、仍未达成一致的疑难问题，由提交者统一在全员解疑环节提交求解。

    【参考译文】

    第一章：孔子说：“君子吃东西不追求饱足；居住不追求安逸；对工作勤奋敏捷，说话却谨慎；接近有道德有学问的人并向他学习，纠正自己的缺点，就可以称得上是好学了。”

    第二章：孔子说：“做人如果没有仁德，怎么对待礼仪制度呢？做人如果没有仁德，怎么对待音乐呢？”

    第三章：孔子说：“早晨能够得知真理，即使当晚死去，也没有遗憾。”

    第四章：孔子说：“君子明白大义，小人只懂得小利。”

    第五章：孔子说：“看见贤人就应该想着向他看齐；见到不贤的人，就要反省自己有没有类似的毛病。”

    第六章：孔子说：“质朴多于文采就难免显得粗野，文采超过了质朴又难免流于虚浮，文采和质朴完美地结合在一起，这才能成为君子。”

    第七章：曾子说：“士人不可以不弘大刚毅，因为他肩负的任务重大而路程遥远。把实现仁德作为自己的任务，难道不是重大吗？到死方才停止下来，难道不是遥远吗？”

    第八章：孔子说：“好比堆土成山，只差一筐土就完成了，这时停下来，是我自己要停下来的。又好比平整土地，虽然只倒下一筐土，如果决心继续，还是要自己去干的。”

    第九章：孔子说：“智慧的人不疑惑，仁德的人不忧愁，勇敢的人不畏惧。”

    第十章：颜渊问什么是仁。孔子说：“抑制自己，使言语和行动都走到礼上来，就是仁。一旦做到了这些，天下的人都会称许你有仁德。实行仁德要靠自己，难道是靠别人吗？”颜渊说：“请问实行仁德的具体途径。”孔子说：“不合礼的事不看，不合礼的事不听，不合礼的事不言，不合礼的事不做。”颜渊说：“我虽然不聪敏，请让我照这些话去做。”

    第十一章：子贡问道：“有一个可以终身奉行的字吗？”孔子说、“大概是‘恕’吧！自己不想要的，不要施加给别人。”

    第十二章：孔子说：“学生们为什么没有人学诗呢？诗可以激发心志，可以提高观察力，可以培养群体观念，可以学得讽刺方法。近则可以用其中的道理来侍奉父母；远可以用来侍奉君主，还可以多认识鸟兽草木的名称。”

    （三）全员解疑

    由各小组提出疑问，全班同学和老师一起解决问题。

    论语的课件(篇7)

    《论语》教学设计

    【学习目标】

    1、了解孔子其人和《论语》一书，熟练地朗读并背诵课文。

    2、在翻译课文的基础上掌握常用的文言实词，理解每则的思想内容。

    3、积累成语、格言、警句等，感受孔子光辉人格魅力；联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

    【学习重点】朗读、理解、积累

    【学习难点】体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法

    【教学方法】启发式

    1.题目解读

    《论语》是孔子与其弟子的语录结集，儒家重要经典之一。结集工作是由孔子门人及再传弟子完成的。《论语》名称的来由,班固《汉书?艺文志》说：“《论语》者,孔子应答弟子时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记。夫子既卒,门人相与辑而论纂,故谓之《论语》。”这一说法，大体可信。《十则》都是人生格言，有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人

    2. 走近作者

    《论语》的作者谁呢？应该不是孔子本人。在先秦，学者与学生讨论问题，并且亲自参与将这些言论集结成书，这部书常常就以这位学者命名，比如《孟子》、《荀子》、《韩非子》等等。假如孔子亲自参与了《论语》的集结，那么这部书就应该叫做《孔子》。郭沂先生认为司马迁所说的《中庸》就是《子思子》一书原来的名字，为子思所著，我对此还是有些疑虑的。

    《汉书?经籍志》引刘向的话，说：“《论语》者，孔子应答弟子时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记。夫子既卒，门人相与辑而论篡，故谓之《论语》。”那么，《论语》是孔子的学生们在孔子死后将他的论述编辑起来而成书的。虽然刘向对先秦典籍的整理常常遭到后世的怀疑与批评，但对这一点，迄今没有人提出过质疑

    3.相关资料

    (1)孔子简介：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是我国伟大的思想家，教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”， 公认的世界文化名人。政治上，孔子主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，俗话说“孔曰成仁，孟曰取义”，就是这个意思。他的政治主张具有一定的开明态度，所以孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为“圣人”、“至圣”。 教育方面，他是我国历史上致力于教育事业的第一人，所以也有人呼吁要以孔子诞辰为中国教师节。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），因材施教，相传孔子“弟子三千，贤弟子七十二人”，课文中提到的曾子、子贡和子路都在“贤弟子”之列。

    (2)《论语》简介

    《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，它是孔子的弟子和他弟子的弟子记录孔子等人言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。此书在中国的地位就相当于西方社会中《圣经》一书，所以也有人把《论语》看成是中国人的《圣经》。

    【自主学习】

    1.给下列加粗的字注音。

    ①不亦说（ ）乎 ②人不知而不愠（ ）

    ③学而不思则罔（ ） ④吾日三省吾身（ ）

    2．解释句中加粗的词。

    ①有朋自远方来（ ） ②人不知而不愠（ ）

    ③思而不学则殆（ ） ④传不习乎（ ）

    3．翻译下列短语。

    ①不亦乐乎：________________________________。

    ②温故而知新：________________________________。

    ③见贤思齐：________________________________。

    ④任重道远：________________________________。

    4．本文的“而”字有两种用法：顺接和转接。下列句子中的“而”：①表顺接关系的有________，②表转接关系的有________。

    A．学而时习之 B．人不知而不愠

    C．温故而知新 D．敏而好学

    E．学而不思则罔 F．择其善者而从之

    G．学而不厌

    5．填空。

    ①《论语》主要是记录春秋时期________、________言行的书，内容涉及政治、文学、哲学、________以及________的道理等多方面，是________家经典著作之一。

    ②孔子，名________，字________，________时期鲁国人，我国古代伟大的________家、________家。

    ③朱熹把《________》《________》《________》《________》合称为“四书”。

    【合作探究】

    《论语》十则中，有的谈求知态度，有的`谈学习方法，有的谈修身做人。请思考：

    6、课文在求知态度上强调什么？在学习方法上强调什么？在修身做人上又强调

    7、在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?

    8、请你总结本文出现的成语、格言警句等。

    【精读精练】、阅读下面语段，回答文后问题。

    子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”

    子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

    子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”

    子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，岂不善者而改之。”

    9、以上这几句语录选自《 》，这本书是记录_______________ 的书。这本书是 ____________家的经典著作，与《 》、《 》、《 》合称“四书”。

    10、从这句语录看，孔子认为学习的快乐在于_______________“学习”与“思考”二者的关系是：_______________________________ ___________ _

    11、从这几句语录看，孔子认为，什么样的人才能做老师？这种观点是否与第5条语录的观点相矛盾？

    答

    12、从这几条语录看，孔子认为，一个人可以所有人那里学到东西，因为如果别人比自己优秀，那么 _______________；如果别人有缺点，那么_______ ____

    13、以上4条语录中，现在仍有生命力的词语有_____________________________。

    14、为什么说“学而不思则罔，思而不学则殆”？结合你的学习生活谈谈你对这句话的理解。

    【主题阅读】读下面的语段，回答文后问题。

    孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而衰，夫子式而听之，使子路问之曰：“子之哭也，壹似重有忧者？”而曰：“然，昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉！”夫子曰： “何为不去也？”曰：“无苟政。”夫子曰：“小子识之，苟政猛于虎也！”（《礼记.檀弓》）

    [注释] 式同“轼”，车前的横木。这里理解为“凭着轼”（表敬意）。 壹似：很像。

    舅：公爹。古时候女子称丈夫的父亲。 小子：长辈对晚辈的称呼。

    15、解释下列各句中加点词的含义。

    （1）孔子过泰山侧（ ） （2）夫子式而听之( )

    （3）然（ ） （4）昔者吾舅死于虎（ ）

    （5）何为不去也（ ）（6）小子识之（ ）

    16、“小子识之”的“识”应读为 _________

    17、“式而听之”中的“而”表示 （ A、顺接 B、转接 ）

    18、文中的“夫子”指的是 ____________

    19、妇人当时在墓前哭的是 ___________

    20、妇人的丈夫儿子因何而死？

    论语的课件(篇8)

    一、导入提问：影响几千年中国思想文化的书是什么?有可能出现各种回答。老师分析后可揭示答案：是《论语》。汉武帝时代“罢黜百家，独尊儒术”以来，它成了中国正统思想的代表……然后老师还介绍了《论语》的另两个“最”：中国两千年来最重要的课本，出成语最多的书。(对初一学生来说，这是新鲜的，能激发他们的学习兴趣。)

    二、预习提问：(1)大家预习课文后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。谁知道“子曰”是什么意思?为什么有这么多的“子曰”呢?(2)《论语》的“论”，习惯上读lún。谁知道《论语》是一部怎样的书?(3)孔子是怎样的人?为什么人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”?

    (师生合作，共同完成，对孔子和《论语》进一步的认识。体现了新课标要求学生“初步具体搜集资料的处理信息的能力”和“积极倡导自主、合作，探究的学习方式”的全新概念。此外从中可以看出当时社会的政治生活情况，看出孔子和他弟子们的人格修养，治学态度和处世方法。这为进一步学习课文作了铺垫。)

    三、整体感知、诵读

    (1)提出要求：我们学习文言文，有三条基本方法：

    一是诵读，这是最基本的，凡要求背诵的课文都要背得烂熟，不要求背诵的也要读得十分流畅

    二是用心领会课文的意思

    三是自己动手，积累词语。

    同学们，这堂课，我们首先诵读课文，然后分“则”理解课文，最后背诵课文。

    (2)自由诵读。教师提示诵读文言文要注意的问题：

    ①结合具体语言环境，读准字音。(不亦说乎、人不知而不愠、曾子、三省吾身、学而不思则罔、思而不学则殆、海女知之、是知也、自省、弘毅等。三个通假字：“说”通“悦”，“女”同“汝”，“知”通“智”)②处理好停顿和语速、语调。

    此环节旨在授以方法，提出要求和需要注意的问题，使学生心中有数。

    四、质疑交流：

    就课文字词句的理解，学习小组问互相质疑。对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。必须理解的问题，例如：为什么“思而不学则殆”(我把“殆”解为“危险”)?“学而不思”和“思而不学”，孔子更反对哪个?为什么?“三人行”，一定“有我师”吗?如果同行的都是坏人呢?等等。

    五、小组互动：

    本文内容主要包括哪两个方面?哪几条是说学习态度的?哪几条是说学习方法的?哪几条还谈到了道德修养的问题?课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?旨在引导学生在理解课文内容，把握主旨的基础上，熟读背诵。培养学生大胆质疑、共同探究的好习惯。

    六、自由背诵课文

    七、探究性学习。

    朱熹说：“读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”。你有疑，特别是“无疑之疑”吗?

    老师适时候提出问题：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎”这三句有什么内在联系?有可能没有联系吗?

    先对学生交代，这个问题，是许多人不解的问题，几个语文网站的“论坛”中都有人提出和讨论这个问题，可惜结论都不能让人信服。你若能解决这个问题，就是一种创见。

    这一环节可以使教学内容向课外、向生活的延伸。由于能扩展视野，满足好奇心和求知欲，又没有必须完成的作业，它备受学生欢迎。活动课还能密切师生关系，加深师生感情。

    论语的课件(篇9)

    2、能力训练点：培养学生借助工具书、注释理解课文的能力。培养掌握学习技巧的能力。

    3、德育渗透点：体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。

    学习本文，重点是让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。把握课文内容可从刻画人物入手，体会揭示的道理。

    三、重点、难点、疑点及解决办法

    ②理解本文揭示的道理。

    1、通读课文，把握文章大意。

    2、精读课文，体会故事中两个人物的性格特点。

    3、理解课文揭示的道理，组织学生讨论。

    1、导入：同学们，我们在本册第六单元中，已经感受了我国古代诗歌、散文深邃的内涵和优美的韵味。今天，我们来学习第七单元，进一步加深这方面的体会。《卖油翁》用淡淡的笔墨，揭示了耐人寻味的道理。同学们想知道这个人生道理吗？我们一起来学习。

    ①师范读课文，正字音，正断句。

    ②生自读课文，注意字音。断句及节奏。

    ③分角色朗读（先小组中分读，然后请学生自由分角色朗读）。

    ④评价朗读情况（学生自由发言评价，师指导，从普通话、语气、情感、神态等方面评价）。

    通过阅读环节，学生已初步理解了课文。怎样懒得得更好？学生已明白，只有理解了课文内容，才能正确朗读。由此，开始解读文章内容。

    ②教师巡视，帮助、指导学生疏通课文（即翻译）。

    ③同桌检查翻译情况（互译）。

    ④师检查翻译，请同学发言。

    ⑤学生评价翻译，师订正。

    ⑥质疑，学生提问。

    问题：课文中描写的两个人物，写得很形象，我们怎样在自己作文中去实践？

    问题：这篇课文的主旨是批评陈尧咨的骄傲自满，还是告诉我们“熟能生巧”的道理？

    问题：这篇课文告诉我们“熟能生巧”的道理，但是不是做任何时期都会“熟能生巧”呢？

    ⑦师组织学生就以上问题讨论、总结、归纳出以下几点：

    A、本文的主旨是告诉我们熟能生巧的道理及在生活中如何看待自己的'长处。

    B、本文刻画人物的方法：第一段从神态描写来表现陈尧咨骄傲，卖油翁藐视。第二段从语言、动作来表现卖油翁面对责难从容不迫。指导学生学习这种描写人物的方法，以在作文中实践。

    学了这篇课文，我们懂得了“熟能生巧”的道理，那么，是不是做事情、干工作时，熟就一定能生巧，一定能提高效率，达到目的呢？

    组织学生讨论，自由发言，各抒己见，师点拨。

    这节课我们学习了《卖油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了做人的道理，做人要虚心，不能恃才自傲，不仅如此，同学们还不敢于怀疑前人的文章，提出了不少有见解的问题。希望同学们在今后的学习生活中，本着这种精神，去探索切合实际的学习、生活技巧，提高学习效率，提高工作、生活质量！

    论语的课件(篇10)

    教学目标：

    1、积累、理解“温故知新、见贤思齐、任重道远、三人行必有我师、己所不欲，勿施于人”等成语。

    2、能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。

    3、理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。

    4、培养文言注释能力。

    5、感受孔子光辉人格魅力；开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。

    6、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

    教学重点：

    1、朗读、背诵全文。

    2、评点《论语》十则内容。

    教学难点：

    深层理解《论语》十则内蕴。

    教学时数：

    3课时。

    教学步骤：

    第1课时

    【教学要点】认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容，就其语言材料进行充分有效的分类整理的实践。

    一、导入

    同学们，谁能告诉我，今天是几月几日？

    9月28日，很好！有谁知道今天是什么日子呢？

    今天是一个“圣人”的诞辰！说到圣人，我们想到的是谁呢？

    中国人说“圣人”，就肯定是说孔子！每年的今天，都会有很多人去到山东省曲阜市“朝圣”，今年已经是孔子诞辰2556年了。今天我们还要上课，就不可能跑到山东的孔子庙去拜祭孔子了，但我们可以通过学习第10课《十则》来纪念孔子诞辰2556年。继续将孔子的儒家思想发扬光大，才是对孔子最好的纪念！

    二、检查预习，积累文学常识

    1、提问关于孔子的资料收集。

    强调识记：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人之人。

    政治上，孔子主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，俗话说“孔曰成仁，孟曰取义”，就是这个意思。他的政治主张具有一定的开明态度，所以孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为“圣人”、“至圣”。

    教育方面，他是我国历史上致力于教育事业的第一人，所以也有人呼吁要以孔子诞辰为中国教师节。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），因材施教，相传有弟子三千，贤人七十二。

    板书：

    政治上：主张仁义

    孔子：儒家学派创始人

    教育上：主张有教无类、因材施教

    2、提问关于《论语》的资料收集。

    《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学童们的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。

    《论语》的体式有三种。

    板书：

    语录体（格言体）

    《论语》的体式 对话体叙事体

    语录体（格言体），只指明是孔子的话，不写出说话环境和对象，内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则。课文的1～9则都属于语录体；对话体，记录孔子对弟子或其他人的问题所作出的回答，他写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景，课文第10则属于对话体；叙事体，其中多少有一点情结，但也往往是以记录孔子的话为主。

    南宋时，朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合称“四书”。而“五经”则是指诗、书、礼、易、春秋，即《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋左传》。“四书五经”是我国古代科举考试的内容。

    板书：

    四书――论语、大学、中庸、孟子

    五经――诗、书、礼、易、春秋

    三、反复诵读课文

    1、听课文录音前先齐读课文前方框内的提示，标出“求知态度”、“学习方法”、“修身做人”三词。

    2、听课文录音，完成两项工作：（1）听清字词读音；（2）思考这十则《论语》分别属于课前提示的哪一类内容。

    3、总结三个通假字。

    古汉语中，有些字可以用读音相同或相近的字来代替，这种语言现象叫“通假”。但由于语言的演变，有些借用字和本字之间，现在已不同音了，朗读中要读本字的音。

    板书：

    学而时习之，不亦说乎？

    ――通“悦”，愉快。

    由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。

    ――通“汝”，你；通“智”，聪明，智慧。

    4、全班朗读，纠正字音，提示字义。

    5、提问朗读。一个小组，每人读一则；再提问一男一女朗读。

    6、全班跟录音读。“书读百遍，其义自现”。

    四、小组讨论，合作探究

    1、领会大概意思，试着用自己的话来表述。不必花太多时间在有注释的词语上，讨论、弄清楚没有注释的词语的意思。

    2、把十则《论语》按照求知态度、学习方法、修身做人分类，注意一些句子是兼而有之的。

    3、小组不能解决的问题举手提出。

    4、提问10人，随便讲自己对哪一则的理解。讲出大概意思就行，只讲求理解，不追求准确翻译。

    五、课外作业

    1、抄写课文及注释。

    2、背诵课文。

    第2课时

    【教学要点】详细分析，具体探讨。

    六、逐句翻译、理解

    1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

    时：副词，时常；也可理解成“以时”，即按一定的时间，按时、及时。

    习：实习、演习。孔子讲的功课，包括礼(礼节)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、诗、书，既要学书本知识，又要实习各种技能，还要跟德育结合。如礼、乐、射、御等都需要实践才能掌握；但另一些功课如讲经，那就只能是温习或复习了。

    朋：旧注“同门曰朋”，即同学、同班。句中指志同道合的人。

    知：了解

    愠：怨恨，生气。

    君子：有道德修养的人，高尚的`人。

    【固定句式】“不亦……乎？”译作“不也是……吗？”

    【翻译】孔子说：“学习了（知识），然后按一定的时间去实践、温习它，不也高兴吗？有志同道合得人从远处（到这里）来，不也快乐吗？人家不了解（我），我却不怨恨，不是君子（的所为）吗？

    【理解】第一句讲学习的方法，第二句讲学习的乐趣。第三句讲为人的态度，属于个人修养范围。不断实习，方能牢固，学习之乐；远道而来，切磋促进，人生之乐；自求长进，不怨他人，提高修养。

    2、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

    吾：我。

    日：每天。

    三：多次。文言文中的“三”、“九”都指“多”，不是确数。

    省：检查、反省。

    为：替。

    谋：办事。

    忠：尽心竭力。

    交：交往。

    信：真诚、诚实。

    传：老师传授的知识。

    习：复习。

    【翻译】曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友往来是不是诚实呢？老师传授的学业是不是复习过了呢？”

    【理解】讨论思想品德修养。朱熹认为，重在为学，“传”指受之于师，“习”则熟之于己，而“忠”、“信”为“传习”之本（内容）。由此可见古代治学之人非常重视品德修养。

    3、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

    故：旧的（知识）。

    知：领悟。

    可：可以。

    以：凭。以（此），凭借（这一点）。

    为：做。

    【翻译】孔子说：“在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。”

    【理解】讨论正确的学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。

    4、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

    罔：迷惑而无所得。

    殆：危险、有害。

    【翻译】孔子说：“只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就有（陷入邪说）的危险。”

    【理解】讨论正确的学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废，学习与思考相结合，方能有所得。

    5、子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”

    诲：教导教诲。

    知之：认识事物（的道理）。

    为：是。

    是：这（就是）。

    【固定句式】“……也……”译作“……是……”

    【翻译】孔子说：“由，教给你对待知与不知的态度吧：知道就是知道，不知道就是不知道――这就是聪明智慧。”

    【理解】讨论正确的学习态度：要有谦逊的态度，不可强不知以为知。要言行谨慎，实事求是，不要夸大自己的知识和本领。

    6、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

    7、子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”

    贤：贤人。

    齐：相同。

    内：内心。

    自省：自我反省。

    【翻译】孔子说：“看见贤人就向他学习，希望能和他一样。看见不贤的人要从内心反省自己有没有跟他相似的毛病。”

    三：虚数，几个。

    行：走。

    焉：于此，在其中。

    其：代词，他们，指“三人”。

    善者：优点，好的方面。

    从：顺从，学习。

    改之：改正自身同样的毛病。

    【翻译】孔子说：“几个人一同走路，其中必定有值得我学习的，我要选择他们的长处来学习，（看到自己也有）他们那些短处就要改正。”

    【理解】讲正确的学习态度，向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有根他类似的毛病。要虚心求教，取长补短，改正不足。

    8、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”

    士：有学问有抱负的人或有特殊社会地位的人。

    弘：胸怀宽广；毅：意志坚强。胸怀宽广，才能接受重任；意志坚强，才能长期坚持奋斗。

    仁以为己任：即以“以仁为己任”，把仁作为自己的任务。

    已：停止。

    【翻译】曾子说：“有志者不可以不胸怀宽广、意志坚定，因为他责任重大而且路程遥远。把实现‘仁’的理想看作自己的使命，这不也是很重大吗？为理想奋斗终身，这样的道路不是很遥远吗？”

    【理解】讨论思想品德修养，“仁”是孔子学说的核心，曾子这番话的目的是，鼓励门人要为实现“仁”的理想而奋斗终身。

    9、子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”

    岁寒：比喻社会现象，指在浊世。

    然：这。

    后凋：君子不同于凡人。

    【翻译】孔子说：“（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏树是最后落叶的。”

    【理解】讨论思想品德修养。处于浊世，君子能洁身自好。

    10、子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”

    子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

    以：作为。

    行：奉行。

    其：副词，大概（就是）。

    欲：想要的事物。

    加：施加。

    于：在，给。

    【翻译】子贡问道：“有没有一句可以终身奉行的话？”孔子说：“那大概是‘恕’吧！自己所讨厌的事情，不要施加在别人身上。”

    【理解】讨论孔子思想体系的核心――“仁”。“忠”和“恕”是孔子“仁”的学说的两个方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是正面要求；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，这是反面要求。其中都包含了相互体谅的意思。

    七、课外作业

    1、研讨与练习一（做到作业本上）。

    2、《每日5分钟》第10课。

    第3课时

    【教学要点】总结归纳，查缺补漏，在课堂上就完成背诵、默写。

    八、总结归纳

    （一）内容小结

    1、谈学习方法的：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆。

    2、谈学习态度的：三人行，必有我师焉；知之为不知，不知为不知；日三省吾身；人不知而不愠；见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

    3、谈品德修养的：有朋自远方来，不亦乐乎；三人行，必有我师焉；吾日三省吾身；士不可以不弘毅；岁寒，然后知松柏之后凋；己所不欲，勿施于人。

    （二）课文中出现的成语

    不亦乐乎；温故知新；见贤思齐；三人行，必有我师；择善而从；任重道远；死而后已；己所不欲；勿施于人。

    论语的课件(篇11)

    李秋福

    教学目标：

    1．积累理解“三人行，必有我师”句子的意思。理解诗歌《过华清宫绝句》的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

    2．能准确流畅地朗读并熟练背诵课文

    3．联系自身学习经历，体会课文“三人行，必有我师”丰富多彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

    4．细心品味作者从贡荔枝这一看似小事的角度出发，表达诗人对历史兴亡的深沉思考

    教学重点：

    1．体会作者从贡荔枝这一看似小事的角度出发，表达诗人对历史兴亡的深沉思考。

    2．体会课文“三人行，必有我师”丰富多彩的内蕴。

    教学内容：

    学习《过华清宫》

    教学过程：

    一、简介作者

    1.导入

    (1)齐诵《泊秦淮》

    (2)杜牧是什么朝代的诗人?杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。

    积累:你还学过哪些杜牧的诗?

    2．出示古诗，听录音

    3．介绍【写作背景】 华清宫在长安东二十五公里临潼县城南骊山下，唐贞观十八年(644)太宗皇帝诏令在此造殿，赐名汤泉宫。唐玄宗于开元十一年(723)修建为行宫，“始汤井为池，环山列为宫室，又筑罗城，置百司及十宅”。原名温泉宫，天宝六载(747)改名华清宫，长生殿就在此宫内，玄宗和杨贵妃曾在这里寻欢作乐。安史之乱后，华清宫遭到了破坏，多年过后，杜牧经过这里时，早已冷落残败。面对断壁残垣，诗人回忆史事，感慨万千，写下了三首《过华清宫》七绝，这是其中的一首。

    4.小组学习

    (1) 读通全诗

    (2)师出示诗意，生对照理解诗意

    【注释】①华清宫，故址在今陕西临渡县骊山北麓，唐玄宗造。《长安志》载“骊山上下，益治汤进(即温泉)，为池台殿环列山谷，明皇岁幸焉。”

    ②绣成堆:骊山左右有东西绣岭，因当时林木花卉繁盛类锦绣，故名。 ③千门:汉武帝起建章宫，度为千门万户，后因称宫殿重门为千门。 ④一骑红尘:《新唐书·杨贵妃传》“妃嗜荔枝，必欲生置之，乃置骑传送，走数千里，味未变，已志京师。

    二、交流讨论

    1.指名朗读

    2.理解诗意:

    经过华清宫来到长宫，回首向锦乡堆城般的骊山望去，只见山顶华清宫那紧闭的大门，一扇一扇缓缓地打开;山脚下，风尘仆仆的骑手拼命鞭打着跨下飞驰的骏马，身后扬起了一溜浓密的尘烟;华清宫中的杨贵妃高兴地笑了。唉!没有人知道，这是皇上派人从遥远的南方为她运来了她爱吃的新鲜荔枝。

    学生自读

    3.教师指导诵读。

    着重从以下方面进行指导:

    (1)首句中说“回望”，那么诗作主人公是在哪里望哪里?看到了什么?(明确:诗作主人公是站在长安回望骊山华清宫，看到骊山花卉树木苍翠，如同一堆堆的锦绣。)

    (2)第二句说骊山上千重宫门依次一扇接着一扇地打开了，这“次第”暗示了什么信息?明确:“次第”暗示着有重要军政要事要禀报深宫中的皇帝。

    (3)第三句 “笑”的背后有着诗人怎样的情感?其目的是什么?

    明确:那个“笑”字背后包含着诗人满腔的悲愤，因为为了这美人的一笑，全国上下有多少人要伤心落泪啊。目的在于讽刺唐明皇荒淫好色，为了一个妃子，不惜牺牲民力物力。

    三、小结

    杜牧这首诗的艺术魅力就在于含蓄、精深，诗人不明白说出玄宗的荒淫好色，贵妃的恃宠而骄，而形象地用“一骑红尘”与“妃子笑”构成鲜明的对比，就收到了比直抒己见强烈得多的艺术效果。“一骑红尘”隐含的是无数个驿卒的血汗和无数匹战马的死亡;“妃子笑”三字颇有深意，春秋时周幽王为博妃子一笑，点燃烽火，导致国破身亡。“无人知”三字也发人深思，意在说明此事重大紧急，外人无由得知，这就不仅揭露了皇帝为讨宠妃欢心无所不为的荒唐，也与前面渲染的不寻常的气氛相呼应。全诗不用难字，不事雕琢，朴素自然，寓意精深，含蓄有力，是唐人咏史绝句中的佳作。

    四、诵读诗歌。

    1.自读感悟。诗歌是语言的艺术，它的意境美，语言美，情感美，节奏美，音韵美，都能给我们美的熏陶。优美的诗歌，需要优美的朗读，今天，我们就开展一个小小的诗歌朗读竞赛，看谁字音读得准，节奏读得好，感情读得美。

    音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。 学生进行个人朗读练习。

    3.以四人小组为单位开展诗歌朗诵比赛，推荐最佳选手进入班级诗歌朗诵比赛。 朗读，互评。

    4.组织朗读比赛。小组推荐的选手上台朗读。 每一组推选一个代表作为评委。

    5.师生评价，评选最佳选手。

    五、作业

    1.诵读本节课学习的《论语》内容及《过华清宫绝句》其一。

    2.积累杜牧《过华清宫绝句》的其他三首，自已诵读。

    3.积累学过的《论语》中有关学习的名句，诵读。

    论语的课件(篇12)

    教学目标：

    内容，理解孔子的教育思想。

    永不放弃的精神，用知识强大自己，提高自己的道德修养。

    名言警句等，学会积累，并初步养成阅读文学名著的良好习惯。

    教学重点：

    感受《论语》的文化魅力，以非富多彩的教学形式激发学生的阅读兴趣，在经典中领略中华传统优秀文化的魅力，享受名著带给自己的心灵启迪。

    教学难点：

    梳理《论语》中的格言警句，翻译、理解并进行分类整理，了解孔子的重要思想，并结合实际谈谈对自己学习、生活、为人处世的启发及影响。

    教学方法： 诵读领悟法 梳理分类法 合作探究法

    教学课时： 一课时

    教学设想：

    《论语》是必修一名著导读的重要内容，对孔子及其作品、思想等有一个全面的介绍，对学生有积极的引导作用。本节课重在把名著导读和中华优秀传统文化相结合，提取其精华，感悟文化的魅力，开拓知识的宽度。因此这节课，从有关孔子的教育名言警句入手，这和学生的学习息息相关，便于学生去探究、思考，并结合实际灵活运用多样的学习方法，提高自己的学习效率。采用“诵读领悟，梳理分类，合作探究”的教学方法，活跃课堂氛围，激发学生个性思维，徜徉在经典名著中，感受孔子的人格魅力，提高自己的道德修养。

    教学过程：

    一、热点话题导入

    凭借在百家讲坛的《论语心得》，于丹教授一跃成为家喻户晓的“学术快女”，她说《论语》传递的是一种态度，是一种朴素、温暖的生活态度。比如“以直报怨，以德报德”，用你的公正，用你的率直，用自你高尚的人格，坦然面对这一切，提倡的是一种人生的效率和人格的尊言。再如：“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”内心的强大可以化解生命中的很多遗憾，要做到内心的强大，一个前提是要看轻身外之物的得与失。”这让我们又一次唤起了对《论语》的思考。这节课就让我们一起走进《论语》，和孔子亲密接触，沐浴春风、洗涤心灵吧。

    二、聆听孔子故事

    大家在小学、初中时已接触到《论语》中相关篇章，对孔子也有了一定的了解。那么孔子在中国是个闻名遐迩、妇孺皆知的人物。老百姓叫他孔圣人，读书人称他为孔夫子，那么你还知道有关孔子的那些故事呢？（找二到三个学生讲故事）

    （一）孔子带弟子去齐国，路上听见有哭声。孔子说这人的哭声不像是家里死人。上前问哭者，哭者说，我从小就好学，游遍列国后返回家乡，可双亲已经过世。往而不来着，年也；不可再见者，亲也。说罢哭者就跳河自杀了。孔子对弟子们说，要记住此事，引以为戒。从那以后，孔子的弟子告辞归家的人数达到30%。可见“子欲养而亲不在”的悲情在当时孔子就深有体会了。

    （二）孔子带弟子去郑国推销自己的政治观点，但是与弟子失散了。孔子独自一人站在东门外。有人对子贡说，东门外有一人焉，其长九尺有六寸，河目隆颡，其头似尧，其颈似皋陶，其肩似子产。可是腰以下，比禹短三寸。如丧家犬一样失意不得志。子贡将这些话告诉孔子。孔子显出高兴的样子，又叹了口气说，他表述的形状未必准确，可我的神色确实是象丧家犬啊。然乎哉！然乎哉！表现出孔子的大度、宽容的胸怀。

    三、梳理分类思想

    《论语》集中体现了孔子在政治、伦理、哲学、教育等方面的思想，是儒家最重要的经典著作，请大家迅速阅读名著导读部分，对孔子的思想进行梳理分类，进一步走进孔子。（学生自由阅读，圈点式画出来并进行总结，自由发言。）

    （一）“仁”的思想

    教师：《论语》中“仁”字出现过爱亲人，也强调“泛爱众，而亲仁”。而爱己、爱人、爱众、亲仁……不仅要将人的生命置于首位，且要安顿好人的现实社会生活。那么你对“仁”的思想有哪些看法呢？请大家各抒己见。

    预设：

    学生循礼而行，就能达到“仁”的境界。

    学生悌、忠、信”以仁为根本与核心，以爱为联系的纽带，以礼为规范形式，链接成一个个环环相扣的十字形人际关系结构。父慈子孝、君礼臣忠——这是纵向上下关系；兄友弟恭、朋友有信——这是横向左右关系。父子、君臣、夫妻、兄弟、朋友关系纵横交织构成的一个个十字形互立双赢的价值结构，彼此相互支撑、缺一不可，任何一方的脆弱、缺省或倾斜，都会使之失去平衡，使“仁爱”之实施陷于困境。

    学生弋不射宿”，且寄希望于仁人君子“仁民爱物”而长治久安。”在对“仁爱”有着极高要求的孔子看来，只要能使天下安定，做有益于民众现实生活与生命的事，就是仁德；能广泛给人民以好处，帮助大家生活得好，那是高于仁德的圣德。

    （二）教育思想

    教师：作为一位杰出的教育家，孔子在教育方面也有很多独特的思想。下面就请大家再找找并进行总结。

    预设：

    学生贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。他一生努力实践着自己的教育理念，据说他的门下有“弟子三千，贤人七十二”。有地域差别、年龄差别、贫富差别，正因为孔子“有教无类”的人文教育理念，他们才得以接受教育，这应该是孔子能受万世敬仰的一个重要原因吧。

    学生2：孔子提出“因材施教”的教育原则。孔子认为受教育者存在潜质和兴趣的差异，经济社会发展也需要不同类型的人才。他把因材施教分为三类：一是针对学生的性格进行教育。二是根据学生的特质进行教育。三是根据学生的年龄进行教育。

    学生3：孔子注重引导的教育方法。

    触类旁通。

    2、学思并重。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思是说，只学习不思考就会迷惘；只思考不学习，那就有危险。

    3、重视实践。《论语》开篇表明：子曰：“学而时习之，不亦说乎？”孔子说：学过后经常去实践，不是很愉快吗？指出了实践的重要性。

    4、方式灵活。孔子的教学方法是多种多样的，或集体讲授或个别教导，或对话座谈或现场讨论，他十分重视与弟子的互动，从而激发弟子努力学习和思考。

    学生舜也没能做到。

    四、诵读领悟名言

    《论语》是记载孔子及其弟子言行的书，其中一些经典的对话在当时，对后代都有很大的影响，请同学们结合学过的篇章诵读领悟这些名言。（学生以小组为单位，从“仁政、治国，学习、教育，为人处世”三个方面收集、诵读、翻译、感悟。）

    师生总结并归类：

    （一）仁政、治国之道：

    1、克己复礼为仁。

    克：克制。指约束自己，使每件事都归于"礼"（西周之礼）才是做仁义之事。"克己复礼"是达到仁的境界的修养方法。

    2、己所不欲，勿施于人。

    欲：想做；勿：不要；施：施加。自己不想做的事，不要施加在别人身上。这是一种由己及人的思想，就是设身处地考虑别人的感受，往往指的是不好的东西或事物。自己不能接受，也不要转嫁到别人身上。

    3、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

    自我品行端正了，即使不发布命令，老百姓也会去实行，若自身不端正，即使发布命令，老百姓也不会服从。这句话指为政者首先必须端正自己，做好臣民的表率，在当今仍有反腐倡廉的现实意义。

    教师明确：1—3表达以《论语》为代表的儒家思想的核心“仁”，《论语》中的阐述的“仁”是全方位的，既直指个人修养，又关注人与人的相处之道，更体现了治国之道。

    （二）学习、教育：

    1、不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。

    不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。强调启发学生去举一反三、触类旁通。

    2、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。《述而》

    几个人一起走路，其中一定有值得我学习的人。我选取他们的优点而学习，用他们的缺点对照自己，加以改正。见人之善就学，这是虚心好学的精神。

    3、学而不厌，诲人不倦。《述而》

    厌：满足，学习而不知满足，教导别人而不知疲倦。

    4、知之为知之，不知为不知，是知也。《为政》

    知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。前四个"知"是知道之意，而最后一个"知"同"智"，智慧。

    教师明确：孔子的这些学习方法对我们有积极的意义，不因时代的变迁而过时，希望大家能活学活用。

    （三）为人处世：

    1、益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，有便佞，损矣。《季氏》

    有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。结交正直的朋友，诚信的朋友，知识广博的朋友，是有益的。

    2、君子坦荡荡，小人长戚戚。《述而》

    是自古以来人们所熟知的一句名言。许多人常常将此写成条幅，悬于室中，以激励自己。孔子认为，君子心胸开阔，神定气安。小人斤斤计较，患得患失。

    3、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。《子罕》

    一个军队的主帅可能被夺去，但一个普通人的志向不可能被夺去。这句话，两千五多百年来不知道激励了多少的中华儿女，使他们堂堂正正挺立在人世间，也成了中华民族威武不屈的民族精神之一。

    4、工欲善其事，必先利其器。《子罕》

    谓工匠想要使他的工作做好，一定要先让工具锋利。比喻要做好一件事，准备工作非常重要。教师明确：这几句均谈论为人处世的方法。对我们大家交友、做事都有帮助。

    五、合作探究借鉴

    从《论语》中得到哪些优秀的传统文化，对你有什么启示、影响。（以小组为单位进行生生互动，倡导个性思维，畅所欲言，各抒己见；小组、个人积分，选出优秀个人和小组。）

    预设1：从《论语》中学到了要以关爱他人的心态面对生活。

    《论语》中说：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”告诉我们在家要孝顺父母，出门要平易近人，做事谨慎。诚实守信，博爱众生，亲近仁者，这一切都做好了，还有余力的话，就可以去学习文艺了。可见不仅要爱自己的亲人，还要爱他人。在当今社会“关爱他人”仍然是值得肯定和赞扬的，正如我们说“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

    预设2：我学到了许多为人处世的道理。

    如“己欲利而利人，己欲达而达人，己所不欲，勿施于人。”不能见利益就自己得到，有难处就推给别人；想到自己想得到的别人也可能想要，自己讨厌的东西别人也不会喜欢。一个人做任何事不要只想自己，而应该多从别人的角度出发，拥有一个博大的胸怀，做到推己及人，就掌握了一个处理人际关系的重要准则。

    预设终生学习。

    《论语》中关于教育、学习的名言很多。如“学而时习之，不亦说乎？”，“学而时习之”，“学而不思则罔，思而不学则殆。”，“三人行，则必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”等等。都强调学习对一个人来说是头等大事，学习是要讲求方法技巧的，学了就要及时实践，学习与思考应时刻紧密结合才能有效果，同时又要善于学习别人的长处，对照自己的短处，进行查漏补缺，保持谦虚学习的态度。只有在生活中随时随地地学习，我们才能真正做到活到老学到老。

    教师分享：大家说的很好，对《论语》的内容把握的不错，那老师也得到了一些启示想要和大家来分享。如孔夫子的“因材施教”、“启发式教学”。在这一段中，孔子在面对子路和冉有所提出的同样的问题“闻斯行诸”时，没有给出简单笼统的回答，而是给不同的答案，那是因为他们的的性格特点不同。如今我国正在飞速发展，这就需要各行各业多方面的人才，可见因材施教正是我们的教育所需。新课改的一个重要理念就是要发挥学生的主体性，引导学生主动参与、自主学习。可见孔子的启发式教学也是非常有必要的。不管时代如何变迁，孔子的儒学经典仍传播着中国伦理道德的精华和我们民族传统文化的精髓，值得我们用一生去细细品读。

    六、阅读方法指导

    学生讨论读《论语》应该读些什么？怎样去读？

    第一、积累文言基础知识，使阅读更有效。要求学生具备一定数量的工具书，从字音、词意入，掌握实词、虚词、古今异义、句式等知识，从量变达到质变。

    第二、广泛阅读，熟练掌握《论语》选入课本的篇目，并能有感情的诵读。

    第三、了解对话的人物，掌握故事情节，读懂寓意。

    第四、联系实际，学以致用，用孔子的思想的闪光点，教育学生领悟儒家思想的精华。

    七、我的课堂收获（各抒己见）

    八、布置作业：

    阅读《论语》，交流读书心得。（要求：内容真实，结合实际，有感而发，

    九、板书设计

    （一）“仁”的思想

    （二）教育思想

    1、有教无类

    2、因材施教

    3、引导的教育方法。①强调启发。②学思并重。③重视实践。④方式灵活。

    十、教学反思

    这节课内容充实，通过“梳理、诵读、感悟、提炼”，层层深入，让《论语》中的经典语句、光辉思想再一次照亮我们的人生。注重学生的互动、小组合作，充分发挥了学生的主体作用，教师适时引导、启发，问答、抢答、积分等激励措施有利于调动学生学习的积极性，形成竞争意识。不足之处，课堂时间有限，有些问题还是没有解决到位，希望利用课余时间，开展读书活动，让学生再深入领悟《论语》的精髓。

    本文网址：http://www.jk251.com/jiaoshifanwen/102876.html

    上一篇：高一学习计划(汇编13篇)

    下一篇：初中学习计划10篇

    【轮滑课件12篇】相关推荐
    常用的对学生中考的祝福语集锦 【精】

    时间弹指一挥间，中考学生们的初中生活已经接近尾声，中考是一个公平竞技的平台，是改变命运最重要的一次机会，在临近时中考亲戚好友也都想把祝福送给中考学生，有哪些关于中考祝福语模板呢？教师范文大全小编特地为您收集整理“常用的对学生中考的祝福语集锦”，希望能对你有所帮助，请收藏。...

    单篇精选： 数学日记700字

    在平时的学习生活中，我们可能会按照个人习惯写一些文章，掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助，在哪里可以找到相关的范文呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《单篇精选： 数学日记700字》，仅供参考，希望对您有帮助。今天是20xx年的春节，早晨一起床，我们一家三口就穿上了各自的新衣服，开始忙活了起来...

    猜你喜欢
    轮滑课件
    最新更新