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    发表时间：2023-05-04

    教案必备。

    编辑选择了一篇非常实用的“教案”用于参考和学习，仅供参考，希望能为你提供参考。老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，因此我们老师需要认认真真去写。教案是为加强科学研究和教学改革提供的有效支持。

    教案【篇1】

    【教学角度】

    句段读写──从语言角度进行积累、提炼、仿写，深得语言精髓。

    【主要教学步骤】

    1、诵读，理解形象：

    用给浪、雨填充修饰语的方式，把握诗人笔下浪、雨的个性及喻义。

    2、摘读，积累语言：

    ⑴ 摘录喜爱的一组美词佳句精段，以诵读方式推荐给全班，并简述推荐理由。

    ⑵ 分类集纳语言美点：

    词分成语、叠词、双声叠韵词、极富表现力的词、拟人化的动词、其他美词;

    句分修辞美句、极富感情的句、联想丰富的句、透射哲理的句、特别喜爱的句;

    段分排比结构成的段、浯意对举与反衬成的段、具有回环复沓之美的段、结构特别的段。

    3、熟读，仿写句段：

    自由选择有特色句段，或揣摩特点，或提炼句式，训练仿写。

    教案【篇2】

    一、指导思想：

    我说课主要是根据《体育与健康》新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以健康第一、快乐体育、终身体育为指导思想，以学生的兴趣爱好为切入点，以团结友爱，积极拼搏为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。同时发展学生速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质；培养勇于竞争，顽强拼搏，积极进取团结合作等精神，使学生终身受益。我主要从以下几个方面来进行说课：

    二、教学内容：

    排球正面双手垫球的技术（新授课）

    三、教材分析：

    排球垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守的最常用的主要技术。起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是职高排球教学的重要组成部分，垫球的教学为学生的课余锻炼和终身体育打下良好的基础。

    四、学情分析：

    职学生大部分接触排球机会较少，各方面素质一般，但个别差异明显，男生素质基础好，女生素质普遍弱，且不喜欢表现自己。因此在教学中针对不同的情况采取不同的方法，在练习中多给予鼓励，充分挖掘每个学生的潜能，发挥学生的主体作用，使学生在笑声与汗水中度过，促进学生努力达到教学目标

    五、教学目标：

    以“终身体育”和“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼的手段，学会自我学习。

    (1)、认知目标：使学生理解双手正面垫球的基本技术原理和技术特点，明确学习的目的性。

    (2)、技能目标：初步学会双手正面垫球合理的技术动作，基本掌握垫球技术。发展学生速度、灵敏、柔韧、协调等素质。

    （3）、情感目标：通过双手正面垫球的教学和练习，培养学生机智、果断的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

    六、教学重难点：

    重点：正确的击球点和正面垫球的姿势。

    难点：身体与手臂的协调动作。

    七、教法：

    教法设想：用全新的教学理念和教学策略，在教学中贯彻全面和谐发展教育，倡导自主，探究、合作的学习方式。采用：

    （1）、讲解示范法：通过讲解示范使学生更好的了解正面双手垫球的技术动作

    （2）、分解教学法：让学生从简到难的学习，使学生更容易掌握技术。

    （3）、观察与辅导：通过教师巡回观察对部分动作不正确的学生给予个别纠正，以达到快速掌握动作要领的母的。

    （4）、评价与小结

    八、学法：

    学法设想：

    ①利用自主性学习方式，给学生尽量多的活动空间，让学生享受到快乐体育带给他们的成功喜悦，充分体现以学生为主体，以学生发展为中心的学习理念。

    ②通过采用排球游戏和分组教学，在民主和谐的学习氛围中提高学生的学习能力，增强学生的体育素质，培养合作精神和情感、态度价值观，调动学生学习的积极性和创造性。真正体验“快乐体育”的宗旨，以便达成学习目标。

    （1）、模仿练习

    （2）、分解练习

    （3）、分组练习

    （4）、自我评价

    九、教学过程：

    本节课分为开始部分、准备部分、基本部分、结束部分四个阶段进行教学。

    1、开始部分：（3`，小强度）

    课堂常规，

    a体育委员集合、整队、检查、并清点人数；

    b、师生问好；

    c、教师宣布本次课内容和目标；

    d、安排见习生。

    2、准备部分：（时间7`，中等强度）

    利用动感的音乐《小苹果》带领学生做热身操，提高学生学习积极性，使学生达到热身目的，充分活动各关节，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。

    3、基本部分：（总时间30`，中等强度）

    （1）、游戏（垫球趣味迎面接力）

    规则：分为四组进行比赛，每组一球。双手平举把球放在腕关节以上10厘米处，不能夹球，快速跑到指定地后，把球交给下一位同学，最先完成的为胜。

    目的：一是让学生熟悉球性，激发学生学习兴趣。二是使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入活动状态做好生理和心理上的准备，并预防和减少运动损伤的发生。在游戏中，为了所有学生都能充满激情的参与其中，同时又考虑个体差异，让学生各尽所能、协作竞争，并提高学生的奔跑能力、灵敏性和全身协调性

    （2）、新授课（学习排球正面双手垫球技术）。

    ①组织：教学通过友伴型分组进行教学。

    ②教法按照以下顺序进行。

    a、教师讲解、示范垫球技术的动作，让学生了解垫球的重点。；

    准备姿势：身体面对来球，成半蹲或稍蹲姿势站立。

    垫球手型：抱拳式，叠掌式，互靠式

    垫球动作：夹臂、插、蹬地、提肩、顶肘、压腕、跟步

    击球点：腹前高度

    触球部位：前臂手腕关节以上10CM左右的桡骨内侧面击球的后下部

    b、组织学生进行分步练习体会手臂插、夹、提的协调自然；

    c、教师巡回指导，讲解纠正学生易犯错误；

    d、让学生做徒手模仿垫球动作练习；

    e、点固定球，两人一组，一人持球与腹前，另一人用正面垫球

    动作击球，体会击球部位和用力动作要求蹬腿抬臂协调用力。

    f、抛垫球，两人相距2-3米，一人将球抛到同伴的腹前同伴将

    球垫回。

    要求：学生认真听讲认真做动作，认真体会，勇于提问，不扰乱

    课堂纪律多练习记住动作要领，加强自主学习的能力。

    4、结束部分：（5`，小强度）

    教师带领学生进行放松练习，采用音乐伴奏《阿根廷别为我哭泣》结合伸拉练习动作对学生身体整理放松。

    通过放松练习使学生消除肌肉疲劳，身心得到恢复。

    课堂小结：对做得好的同学要给予表扬肯定，对做得差的同学要多鼓励以增强信心。总结本次课的问题，让学生认识到自己的不足之处，让学生在课余时间里加强对所学技术的练习。最后值日生收还器材，师生再见。

    十、教学效果预计：

    预计课的教学目标基本实现，80%以上的学生能学会排球垫球技术的基本动作。预计课的平均心率110－120次/分。心率图：山峰型。练习密度35－40%。

    教案【篇3】

    一、教学目标

    1、认识本课8个生字。

    2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

    3、揣摩课文中优美的语言，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

    二、教学重、难点

    重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

    难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

    三、教学准备：多媒体课件

    四、教学安排：一课时

    五、教学过程：

    课前谈话：

    同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）

    看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。

    一、创设情境，导入新课

    今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）

    是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）

    看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？

    同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。

    二、自学课文，整体感知

    请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）

    大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：

    1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；

    2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？

    1、生自由读课文。

    2、检查字词（课件出示词语）

    毛毡 镶嵌 模样 羊圈

    牛犊 骏马 牲畜 公爵

    吆喝 呼噜 哞哞声

    极目远眺 膘肥体壮 仪态端庄

    辽阔无垠 悠然自得 默默无言

    3、学会了字词，咱们再来解决第二个问题：说说牧场之国给你留下了怎样的印象？

    4、下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。

    生用自己喜欢的方式读所选段。

    三、深入阅读，欣赏牧场之美

    1、学生间交流

    2、这就是真正的荷兰！（这句怎么读？指导朗读）

    四、小结升华，感悟牧场之美

    这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次的说这句话呢？（其实这不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞叹。）

    同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！

    好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书说）

    让我们一起从图片中再去欣赏一下荷兰美丽的风光吧。

    五、小练笔

    如此美丽的牧场，作者就用优美的语言文字表达出来了，相信同学们通过课文的学习，一定也学会了许多吧。下面就请同学们拿起笔写一写：

    试着写一写（任选一题）：

    1、这就是真正的新桥三小！

    2、这就是真正的家乡的桔园。

    板书：

    22、牧场之国

    黑白花牛的家园

    成群骏马的王国 真正的荷兰！

    绵羊猪群的天堂

    静谧恬美的夜晚

    教案【篇4】

    教学目标：

    1、学会对周围的事加以评论，明确是非对错。

    2、用赞美的眼光看待周围的事物，感受生活的多姿多彩。

    3、细心观察生活，发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人感到高兴。

    4、以自己的'方式表达对别人的赞美。

    教学重点：学会发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人感到高兴。

    教学准备：

    1、看图1：在跑步比赛中，一位小朋友虽然跑在最后但仍然坚持到底。

    用赞美的眼光看世界，世界会更美。

    我认为（ 谁）是班级（ ）小明星，因为（ ）。

    （1）你们想知道他们为什么能成为小明星吗？想和他们进行交流吗？让我们当一回小记者，采访一下他们？

    （2）确定采访对象，对起优点进行调查访问。

    （3）写好采访提纲，说说可以采访哪些内容？

    要详细了解这位同学是如何养成这种习惯和品质的，以便大家有计划的向小明星学习。

    3、分组进行采访。

    三、访问结果交流会。

    1、学生交流自己的采访心得，你发现了那些同学的那些优点。

    2、通过采访能主动的向别人学习。

    3、学会友好地和他人交往，初步掌握一些与人交往的方法。

    1、有特长的小朋友表演节目，展示自己。

    2、小观众们用自己喜欢的方式来赞美。

    五、课外实践：

    采访你最喜欢的老师、家人或邻居，发现他们的优点和长处，用你喜欢的方式来赞美她们。

    教案【篇5】

    1.学会本课生字，正确、流利地朗读、背诵古诗。理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。

    2.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

    3.领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。

    能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境;理解诗词的意思、想象描述的画面、体会童年生活的无暇和美好。

    体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、受到美的熏陶;培养学生的想象力。

    四、教学准备：

    1.读准字音，通读诗词句，认识生字词。 2.查阅工具书，借助资料，弄清古今字音、词义的变化。 3.查阅资料，了解作者生平。 4.适当批注，并对疑点进行标注。 5.学生收集积累描写的童年生活的古诗。

    童年是美好的，童年是令人留恋的，童真童趣依然会激发诗人的创作灵感。今天，老师要带领大家一起走进古诗，回忆童真。

    (二)出示《所见》图片，回顾引入。

    1.出示“牧童骑黄牛”的图片，学生说一说看到每张图片之后会想到哪句古诗。

    2.课件出示《所见》古诗，大家齐读，勾画“牧童”一词，引出今天的讲课内容。

    (设计意图：出示图片，引领学生走入诗的意境。复习以前学过的古诗，积累祖国的语言文字。教师以抒情的话语，为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，同时不露声色地点明了诗歌的学习要领，激发了学生的学习情趣。)

    (二)学习《牧童》 1.检查预习效果。 (1)学生介绍诗人吕岩。 (2)指学生读，从字音与节奏上去指导。让学生感受到读准确、读清楚、读得有节奏就是一种美。同时指导书写“蓑”。

    蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具 跟“蓑衣”相关的诗句(学生思考并回答) 柳宗元的《江雪》

    含有“卧”的诗句(学生思考并回答) 陆游的《十一月四日风雨大作》 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

    (3)分小组读，读整齐、响亮，读得有节奏，读出味道。 (设计意图：古诗是一种经典，千百年前的作品，我们如今读来，依然让我们感动，引起我们的共鸣，就像今天写的一样，它是我们民族思想情感的宝贵财产。如何亲近经典，诵读是一种有效的手段。在不断的回旋往复的朗读中，在不同的朗读要求下，多次反复地读。读得多了，自然就懂得了祖国言语与文字的音韵。)

    2.品读想象，理解诗意。

    (1)小声地静静地用心去读，诗中哪些词句，让你有所想，有所悟。从中你看到了什么，听到了什么，想到了哪些生活趣事?

    (设计意图：想象是理解诗意的翅膀，通过再现诗歌画面，有助于学生对诗歌意思的理解，充实诗歌的内涵，使学生易学、乐学。)

    (2)小组交流诗句所描绘的画面(场景)，同时结合学习。 a.“草铺横野六七里”

    ①重点理解“铺”：从“铺”让你感受到什么? 视觉：放眼望去，原野上草色葱茏。

    铺：把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉 b.“笛弄晚风三四声” ①结合注解理解“弄”。

    弄：显出一种情趣，把风中低声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来了。

    ②从笛声中你听出了什么或感受到什么?

    (设计意图：感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。)

    ③结合指导朗读。

    “六七里”“三四声”不是确指的数字，知识为了突出原野的宽阔和乡村旁晚的寂静。

    c.“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”

    ①“不脱蓑衣卧月明”你仿佛看到了什么?想到了什么? ②牧童不脱蓑衣卧月明，那是因为什么? ③说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。

    感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

    ④你的脑海中牧童的形象? 以地为床，以天为帐。 饥来则食，困来即眠。 无牵无挂，自由自在。

    ⑤请同学们把四句古诗连起来说一说所描绘的场景。 ⑥轻松话主题。

    以地为床，以天为帐。 饥来则食，困来即眠。 无牵无挂，自由自在。

    《牧童》向我们展示了一副鲜活的牧童晚归休憩图，充满了儿童的纯真与烂漫。

    教案【篇6】

    《指南》中明确指出了对科学领域活动的要求：幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。本次活动的设计，为了通过教师示范，幼儿在观察过程中形成制作“跳跳蛙”的直观思维，并且可以通过直接感知，亲身体验和实际操作，最后学会思考和制作“跳跳蛙”的科学学习的活动过程。既可以激发幼儿的.想象力，又可以锻炼幼儿的手脑协调能力。

    1.了解弹簧的特性和用途。

    2.运用弹簧原理制作跳跳蛙，锻炼动手操作能力。

    3.幼儿通过自己动手操作，体验制作跳跳蛙的乐趣。

    1.物质准备：

    ①教具：弹簧一根、跳跳蛙范例一个、两根不同色的纸条、自制纸弹簧小人一个、自制纸弹簧爱心卡一张、背景音乐磁带。

    ②学具：弹簧、两根不同色的纸条、小青蛙图片人手一份、双面胶。

    1.导入活动，激发幼儿探究兴趣。

    师：小朋友们，今天老师为大家带来了一件小东西，你们想看吗？（师出示“弹簧”）瞧，这是什么？下面我们就和小弹簧一起来玩游戏。

    1.通过玩一玩、说一说、演一演的形式，了解弹簧的特性。

    (1)玩一玩小弹簧，让幼儿自由探索弹簧的特性。

    压一压小弹簧，它又会怎样呢？

    压得轻与重，又会有什么不同呢？

    好，请小朋友拿出小弹簧，一起玩一玩。

    师小结：小弹簧，真有趣，拉一拉，会弹回去；压一压，会跳起来；压得轻，跳得低；压得重，跳得高；说明它是有弹性的。

    (2)说一说生活中有哪些物品里面有弹簧的。

    师：在我们的生活中，哪些东西里面也有弹簧的，把你知道的和边上的小朋友说一说。

    师：我们生活中有弹簧的东西真多呀，下面，请你也来当一根小弹簧，我当压弹簧的大力士，我压，你蹲，我松手，你跳起，好，卷卷卷，卷成一根小弹簧，小弹簧，真有趣；压一压，跳一跳；压得轻，跳得低；压得重，跳得高，压压压，跳跳跳！

    2.根据弹簧特性，制作纸弹簧玩具――跳跳蛙。

    (1)出示纸弹簧跳跳蛙，激发制作兴趣。

    小弹簧有趣吗？瞧，把谁给吸引来了？（小青蛙）呱呱呱，我是一只跳跳蛙，压一压，跳一跳；压得轻，跳得低；压得重，跳得高。原来这也是一根什么？（弹簧）看用什么做的？他是一根用纸做的纸弹簧。

    (2)让幼儿猜测折纸弹簧的方法。

    (3)教师示范讲解制作跳跳蛙。

    ①拆掉一根纸弹簧，引导幼儿观察两根纸条交替折的方法。

    ②师示范用两根纸条折纸弹簧：两根小纸条，一根横来一根竖，慢慢慢慢，头碰头，边对边，像什么呀？用双面胶帮忙固定，双面胶的外衣脱下后，放在篮子里，保持干净、卫生。

    ③哪根纸条在下面，下面纸条往上折，边线一定要对齐，两种颜色交替折，一层一层往上折，折到边缘双面胶固定，注意卫生。请出小青蛙，贴在纸弹簧的上面，好了，跳跳蛙做好了。你们想做吗？

    玩一玩跳跳蛙。折好的小朋友先玩一玩跳跳蛙，再一起玩一玩：跳跳蛙，真有趣，压一压，跳一跳；压得轻，跳得低；压得重，跳得高，压压压、跳跳跳，看看谁的青蛙跳得高。

    （四）活动延伸。

    好了，跳跳蛙玩累了，请他在你的大腿上休息一下，看，又有新客人来了，谁呀？纸弹簧小人，纸弹簧爱心卡，什么地方是纸弹簧做的？漂亮吗？纸弹簧还可以做好多好玩的玩具，等会儿我们区域活动时，大家再一起做一做、玩一玩。

    在本次教学活动中，教师在用弹簧引出弹力这个话题，让幼儿动手体验，后讨论生活中有什么是弹簧做的，然后幼儿在教师的引导下动手操作制作纸弹簧，跳跳蛙。选这个课题内容主要来源于生活，让幼儿在生活回忆中回想什么是弹簧做的，边回想边表述，也锻炼了幼儿的语言表达能力，在制作中可以激发幼儿的想象力，符合幼儿年龄特点和学习特点。

    《纲要》中明确指出：在设计科学活动时要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究的欲望，并且为幼儿提供丰富可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动条件。在活动内容设计中教师引导幼儿来完成跳跳蛙的制作，充分的让幼儿动手操作并且思考。可以在之后的主题活动中可以多运用操作法，观察法等学习方法，让幼儿可以充分的探索，体会活动的乐趣，在活动中手脑并用，在欢乐的学习氛围之下快乐的成长。

    教案【篇7】

    【教具准备】

    多媒体识字课件：

    ①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

    ②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。

    ③PPT扩展短文。

    【教学目标】

    1、会认本课9个生字，会写9个字。

    2、有感情地朗读课文，背诵课文。

    3、愿意积累和运用描写春天的句子。

    4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。

    【重点难点】

    重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。

    【教学过程】

    环节教师活动同学活动

    激趣导入

    初读

    识字

    1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。

    2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。

    3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？

    4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。

    2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。

    3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。

    4、听教师读，举起相应的卡片

    朗读感悟

    背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。

    2、谁能把课文读给大家听听？

    3、同学们，你从他的朗读中听出了什么？

    4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来？想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗？

    5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。

    6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！(出示图标“读读背背”)

    7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢！1、同学自由读课文，同学交流：⑴我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。⑵我想问这几个小朋友找到春天了吗？是怎样找到的？⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候…

    2、一生读。

    3、⑴听出了欣喜的感觉；⑵听出了他对春天的喜爱…

    4、同学纷纷站起读。

    5、同学个别读：⑴“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点。⑵“早开的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

    6、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背……

    7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗？

    指导

    写字

    1、(出示“我会写”图标))同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。

    2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。

    3、我们每个字写两遍。1、准备好纸和笔。

    2、⑴同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。⑵“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。③我发现“解”字是由三个局部组成的……

    3、每个字写两遍。

    发现

    扩展

    1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗？

    2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。

    1、⑴发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”……⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

    2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。

    我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。

    教案【篇8】

    【教学目标】

    1．有感情地朗读课文，整体感知内容。背诵自己喜欢的部分。

    2．品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思。

    3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

    4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

    【教学重难点】

    整体感知文章内容，感受作者所描写的境界，感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

    【教学准备】课前分组自习字词，教学课件制作

    《山 中 访 友》

    字

    词

    jìnghèzhànzhīxuánchè

    幽径唱和湛蓝栀子玄奥清澈

    Chán fèi qiáocuì guān

    níng

    禅心犬吠

    憔 悴

    树冠

    凝静

    “我”在山中主要拜访了哪些“朋友”？

    答：

    作者都是怎样称呼它们的？

    答：

    【课时安排】一课时

    【教学过程】

    小组交流，导入新课。

    1．你从《山中访友》这个标题中读到了哪些信息？地点、事件、作者对朋友的感情情感：“访”（ 喜爱、赞美、敬佩）

    2．通过我们对文章标题的理解，你们认为应怎样来朗读？

    带着好心情，心里想着美好的画面，读得轻一些，美一些。读文章时，就好像我们在跟好朋友面对面地叙旧般自然、亲切、有感情。

    今天让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生《山中访友》，会晤作者“山中的众朋友”。

    （1） “我”在山中主要拜访了哪些“朋友”？

    作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟

    （2）作者都是怎样称呼它们的？

    古桥──老朋友 树林──知己 山泉──姐姐溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥 悬崖──爷爷 云雀──弟弟蚂蚁──小弟弟

    ☆研读与赏析，走入文本。

    配乐朗读，激发学生的感情。

    ⑴课文为什么以《山中访友》为题？

    大自然是人类的家园，一山一水，一草一木无不是人类的朋友，愿我们每一个人都热爱大自然，保护人类的朋友

    ⑵从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

    ⑶找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的语句。

    作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？

    ①细读课文，自主探究

    事物

    称呼

    感悟/启示

    古桥

    老朋友

    德高望重古老而坚韧的灵魂，总是默默地为人们服务着。

    树林

    知己

    树为人友，人为树友。走进大自然物我相融的境界。

    白云

    大嫂

    热情的大嫂，无私奉献。

    瀑布

    大哥

    不求回报，无私奉献的精神。

    悬崖

    爷爷

    无杂念的心境，给人清净。永远保持平和良好的心态。

    云雀

    弟弟

    纯洁少年，从不说是非

    蚂蚁

    小弟弟

    患难与共

    ……

    ……

    ……

    教师小节：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

    ②再读课文，体会那“童话般的世界”。

    ③作者激发了我们对自然的热爱之情，我们就把这种美好的情感表达出来吧。请任选一位你喜欢的自然朋友，模仿本文的风格，也可按自己的风格，为她写几句赠言。

    ④老师寄语： “生活中处处都有美，只是缺乏一种感悟美的心情。”以一种平常心，保持一种好的心情来对待周围的人和事，你会发现原来生活是如此的美好！

    ⑤请你以大树、落叶、晨雾、小草、小路等自然景物为话题写出更好的文段，把你的习作朗读给同学们听，好吗？

    ☆抨击感悟

    ①文章的开头和结尾有什么特点？强调了什么？（“好心情”）

    ②同学们，两种“好心情”是一样的吗？

    第一种“好心情”是抛开一切欲念，以一颗纯净的心亲近大自然；第二种是与大自然神交后的彻底放松，对自然亲近与赏识后的惬意和满足。

    ☆反思，延伸

    反思

    1．日常生活中我们应该怎样珍视这个赖以生存的朋友？

    2．就你所知道的事实，能举出人类不珍惜与这位“朋友”的友谊，甚至欺凌、背叛朋友的实例吗？（结合五年级上册《鲸》）

    延伸

    在双休日约上伙伴，来一次真正的精神之旅，游览杨梅山、竹林，回归自然，拥抱自然，享受一下与大自然亲近的乐趣，并完成一篇450字左右的短文。

    教案【篇9】

    各位评委老师，大家好，我是()号考生，我说课的课题是人教版小学音乐教材五年级下册第五单元影视音乐中的第一课——《让我们荡起双桨》

    一、教材分析

    《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》插曲，歌曲是明显的两段体，四二拍，旋律优美但又不乏热情。第一段轻盈的旋律给人以亲切感，弱起小节的运用，对歌曲的情感起到了推动作用，第二段的合唱，旋律起伏摇荡。歌曲更展现了新中国少年儿童幸福生活和健康向上的精神风貌。

    二、教学目标

    根据教材的特点及小学生的小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

    (1)通过学习本歌曲，初步了解影视音乐

    (2)通过倾听、练唱、小组合作、教师指导等多种学习方式，培养学生的音乐感知能力、音乐表现能力及合作能力。

    (3)正确掌握歌曲的旋律、节奏、能背唱歌曲的第一段歌词，并能用情绪饱满、优美亲切的声音演唱整首歌。

    三、教学重点、难点

    我把能够有表现力的演唱歌曲作为本节课的教学重点，二声部整齐和谐的演唱作为本节课的难点。

    四、教学设想

    这堂课，我运用多媒体课件，创设与歌曲相配合的情境，采用歌曲、乐器与律动相结合进行直观的教学，充分调动学生积极主动性，从而达到教学目的。

    五、教学过程

    1、激趣导入

    根据音乐课程理念“以兴趣爱好为动力”我采取的是观看影片《祖国的花朵》中的片段，调动学生的兴趣，抓住学生的注意力。并让学生很自然的在影片中欣赏了歌曲，使学生初步对影视音乐有了印象，也提高了学习歌曲的兴趣。

    2、聆听歌曲

    我之所以设计这一环节是让学生对《让我们荡起双桨》这首歌有一个大概的了解和熟悉，为后面的学唱歌曲做好铺垫。在这里，我采用了两种不同的聆听方式，一是听音响，让同学对旋律有一个初步感受，二是带问题欣赏由少年合[内容来于Y-Y_课-件_园]唱团演唱的《让我们荡起双桨》这首歌的视频，通过观看视频创设情境，让同学们更深一层的感受歌曲的速度和情绪。最后我会对同学们的感受做归纳总结，再由我有表情的完整的范唱歌曲，让学生小声跟唱。我相信，通过这一环节，同学们对这首歌曲有了一定的旋律基础。

    3、学唱歌曲

    通过前面的铺垫，对于歌曲的学唱，同学们会觉得简单了一些，所以在这一环节我主要是突破歌曲的难点，低声部的学唱。在同学们对歌曲不是完全领会之前，我先通过识谱学唱、分句学唱、随范唱齐唱等形式让学生进行低声部的学唱，这样先入为主，让学生先攻破难点，在低声部掌握的较好的情况下，再进行高声部的学唱，通过这样的方式，学习高声部就会觉得简单的多。

    4、合作表演

    最后我将进行生生合作及师生合作、男女声换声部演唱来表现音乐，同时和同学们进行简单的律动，例如身体像小船一样随着音乐摆动，这样让同学们兴趣满满的参与，指导学生带有感情，声情并茂的演唱。使同学们表现音乐美的能力得到锻炼。并能和谐、完整的合唱歌曲。

    5、巩固教学

    学生用表演的形式来演唱歌曲，让学生把右手变成一只可爱的小船让它随着音乐的起伏划行，这个活动加强音乐的动感，也让学生不由自主的画出了旋律线体会了音乐的优美。

    6、自评师评

    表演结束后，我和同学们一起对这堂课的表现进行了评价，让学生分组讨论、自评，对于自己表现好的方面给予鼓励，这样，让每个学生参与到评价之中来，最后，教师做总结性的评价。

    六、总结

    在这一课的教学中，我利用各种有利的教学因素，始终以音乐为主线，努力激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新精神。

    教案【篇10】

    一、目标点击

    (一)知识目标

    1．了解曹雪芹其人及其生平思想，高三语文 第三单元复习教学设计示例。

    2．了解《红楼梦》有关章节的故事情节。

    3．了解宝玉、王熙凤、香菱、晴雯等人物性格。

    (二)能力目标

    1．学习简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言。

    2．阅读有关章节，力求较好地欣赏《红楼梦》这部伟大作品。

    二、要点回放

    1．《红楼梦》有关章节的思想内容。

    (1)《诉肺腑》

    贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的爱情婚姻悲剧是《红楼梦》故事情节的主线。本文通过宝黛倾诉肺腑，吐露心声，表明他们的爱情已经成熟。

    (2)《宝玉挨打》

    所写的是《红楼梦》中的著名事件之一，突出表现了贾政与宝玉父子两代的思想冲突，明确展示男主人公的叛逆性格。

    (3)《香菱学诗》

    以饱蘸深情的笔，讴歌了这精华灵秀所钟的薄命女儿香菱。

    (4)《抄检大观园》

    王夫人因下人在大观园里拾到一个绣春囊而大发雷霆，质问凤姐，风姐说出理由排除自己的干系，刑夫人的仆人王善保家的进谗言，提议夜里到大观园各处一一抄检，通过描写一系列活动，表现了复杂的矛盾冲突，逆造了王熙风、晴雯、探春等几个有血有肉的人物形象。

    抄检大观园是贾府内部各种矛盾激化的结果，也是贾府由盛而衰的一个征兆。

    2．分析有关章节中的人物形象

    贾政：惧怕忠顺府，听信谗言，易于动怒，笞子时下手不知轻重，性格正统顽固。

    贾宝玉：言谈机敏，不善应酬，矢志不移，性情温润，善体贴少女，思想叛逆。

    王夫人：善用心机，以退为进。

    王熙凤：指挥若定，管家风范。

    林黛玉：多愁善感，羸弱多病，孤傲尖刻，同时又热情实在，富于同情心，不虚伪，不做作。

    晴雯：身份低微但性格坚毅，不甘心庸俗的现状，而发愤自强的女性形象，执着精诚，虚心求教，努力追求，不达目的决不休止。

    3．领会所选章节的基本手法

    《诉肺腑》通过细腻的心理刻画表现人物性格是其突出特点。

    《宝玉挨打》情节听跌宕起伏，错落有致。

    《香菱学诗》笔墨饱蘸深情，人物栩栩如生，人情味很浓，立意新颖，章法新巧。

    《抄检大观园》情节颇为曲折矛盾复杂。

    三、方法指津

    本单元学习节选自《红楼梦》的四篇课文。学习这四篇课文，要投入感情，展开想象，走进《红楼梦》的艺术世界；又要“跳出来”，客观地评析它的思想成就、人物形象和艺术特点，初中三年级语文教案《高三语文 第三单元复习教学设计示例》。尤其要注意学习它的简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言。同时，阅读《语文读本》中所选的《红楼梦》有关的章节，最好课外阅读《红楼梦》全书，力求较好地欣赏这部伟大作品。

    四、考点例析

    [考点]

    1．鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。

    2．评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。

    [例题]

    阅读下面一首诗，然后回答问题。

    春夜洛城闻笛

    李白

    谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

    此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?

    前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么？

    [答案]“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。

    [分析]此题重点是考查鉴赏古典诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。客观世界中的一切具体的物象一旦进入诗中，便成为具有强烈感情色彩乃至具有深邃思想的诗的意象，这种现象，在美学理论中称之为移情作用。一种深入人心的意象一旦形成，它甚至可以世代袭下去成为一个民族的某种心理象征。自从“昔我往矣，杨柳依依”被作为一种惜别的象征之后，“折柳”便成为人们送别亲友的感情表达方式。自有“桃之夭夭，灼灼其华”对美好的比喻之后，“人面桃花相映红”的诗继而流行，“桃花”就成为美好事物的象征。总是重复某种意象的蕴涵，必造成阅读者的反感，聪明的诗人总是在寻找着表达的新意，所以杨柳、桃花在不同的诗篇里呈现出各异的内涵。例如，杨柳可以是依依惜别的感情寄托，但也可以因其报春的特征而勾引起少妇的闺思，甚至还能从它随风摆动的形象发现某些与人格精神有关的蕴涵。桃花可以是美色的表征，也可暗喻夕阳或鲜血。所以诗的意象中虽然有一些出现频率较高的自在的物象，但是它们的内涵和指向则不应受到限制和定位。

    这首诗着重写作者的一种思乡之情。作者的思乡之情，从诗中看，又恰恰是由“闻”到“折柳”曲后而引起的。因“折柳”曲，它属于汉乐府古曲，以古代离别往往从路边折柳枝送别来抒写离别行旅之苦，所以“折柳”寄托着惜别怀远之意。说“折柳”在诗中的地位实为重要，可见是有根据的评价。但鉴赏诗歌见仁见智是正常现象，因此命题者没有把这种评价绝对化，而是认为是否同意“关键”之说，只要能自圆其说即可考虑给分。这种主观性命题，更符合鉴赏的原则。

    五、迁移训练

    阅读下面的文章，完成1-5题。

    波澜，亦即情节波澜，它是小说的纵向运动。对小说结构的考察，亦应包括对情节波澜的考察。

    总的说来，《红楼梦》的情节推进并非大波大澜、大起大落，不给人以大惊大喜的审美感受。从题材角度看，《红楼梦》是一部家庭琐事小说，从风格上看，它又是一部“不敢稍加穿凿”的大写实小说，这决定了《红楼梦》的波澜不惊。小说情节波澜的基本面貌如此

    教案【篇11】

    课时安排

    1课时

    课前准备

    1、教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。

    2、学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

    教学过程

    一、扣题导入

    1、出示课题。

    2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？

    3、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。

    4、刷子李他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。

    二、通读课文，整体感知

    学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。

    1、师巡视指导。

    2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）

    3、再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的语句。

    三、小组讨论，深化感悟

    根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：

    话题一：黑衣服的描写

    1、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？

    ［从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。］

    2、学生交流列举。（四处）

    3、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。

    4、出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。

    5、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）

    6、你从哪些词体会到了他的技艺高超？

    7、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。

    8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。

    9、小组学习，教师巡视指导。

    10、小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。

    11、为什么要着重写发现小白点？

    12、指导学生读出曹小三心理的变化。

    话题二：刷墙的描写（第五小节）

    1、刷子李的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？

    2、学生自读。

    3、这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。

    4、小组派代表小组讨论的结果。

    （1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）[]

    （2）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）

    （3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

    5、请一生朗读，其他同学评价。

    6、自由练读。

    话题三：写法的妙处

    1、课文是写刷子李的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？

    2、学生交流。

    3、教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现刷子李的技艺高超。

    四、紧扣末句，总结课文

    1、出示最后一小节。

    2、曹小三学徒的头一天分别见到、听到？

    教案【篇12】

    六年制语文十册阅读课文《火烧云》，写得生动活泼，刻画景物惟妙惟肖。除了作者仔细观察外，无疑得益于独到的写作方法。

    一、着力铺垫；巧设悬念

    文章开篇说“火烧云上来了”，但紧接着作者并没有写火烧云，而是描绘霞光。文中用了五个“……变……”的排比句，以及“……照得……”和“……是……”的句子，着力渲染霞光照得人和动物改变了本色，大地万物红彤彤、金灿灿的。这霞光从何而来？原来“火烧云上来了”。这就从侧面为火烧云的露面作了铺垫、强烈渲染，起到了先声夺人的效果。教学这一段时，可采取如下步骤：

    1.课文中是写什么时候的火烧云？

    2.文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）

    3.为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？（想想、议议）首先提出悬念，激发学生求知欲，再通过读、划、思议学习，印象会更深刻。

    二、写变无“变”，无“变”显变；动中见静，动静结合

    第三自然段写火烧云颜色绚丽多彩、千变万化，文中却不用一个“变”字，以四个“一会儿”构成的排比句式，把火烧云的色彩变化一一描绘出来，景色醉人，气势壮观。用“一会儿”既突出变化之快，又暗示色彩繁多。四个“半”字象四支彩笔将“紫”与“黄”、“灰”与“百合色”均匀揉和为一体，这不仅让我们领会到色彩的层次美，而且能领略到色彩调配的和谐美。最后一句用了两个“……也……”的句式说明还有无数奇妙多变的色彩。可见作者运用语言之精妙，教学时要让学生抓住具体词句去品读体会。

    课文四——七自然段写火烧云的形状千姿百态、变幻莫测，却也没有一个“变”字。文中用了三个借喻句，将火烧云如马如狗如狮的形态，生动逼真地表现出来了。“一会儿……模糊了”、“忽然……不见了”、“接着……看不到了”这些词句显示了“马”、“狗”、“狮”来无影、去无踪，变幻莫测的特点；还有“正在……就……”、“跪着”、“跑着跑着”、“蹲着”等词句清楚地表达出火烧云在动中变、在变中动的特点。

    作者在对火烧云的动态描写中，也进行了静态刻画。如“一会儿，天空出现了一匹马……”，“马是跪着的……”前者描写动态，后者刻画静态。“过了两三秒钟，那匹马大起来了……”，句中“两三秒钟”显示变化之快，但前加“过了”一词，又说明“跑马”一动不动。这些动态和静态描写，把火烧云的形状多姿和变化万端刻画得入神，读者能在纷至沓来、瞬间万变的形态中，获得清晰、真切、印象深刻的造型，不致于眼花缭乱、不可捉摸，强化了火烧云的形象性和趣味性，增强了文章表现力和感染力。

    教学这一部分时，可采取以下步骤：

    1.火烧云从上来到下去，有哪些变化？课文中是从哪两方面来写火烧云的变化的？

    2.重点写了火烧云的什么变化？（形状）

    3.火烧云的色彩有什么变化？

    4.火烧云的形状有什么变化？云状变化按什么顺序写的？（一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像）

    5.说说哪些是火烧云的静态描写？哪些是火烧云的动态描写？重点分析火烧云形状变化里的动态静态描写，体会动态描写和静态描写相结合的作用。

    三、结篇自然，耐人寻味

    “一会儿工夫，火烧云下去了。”结句嘎然而止，余音萦绕，既照应了课题和篇首，又点明该文是刹那间的实录，同时显示了火烧云变化之神速。末段的两个“象……”和“什么也……”的排比句，留下了似是而非，若有若无，虚实相兼的感觉；拟人句“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”很有情趣，尤其是“偏偏”一词，突出了火烧云似乎故意逗弄孩子，也表达出孩子懊恼悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷恋向往的感情。为了解除孩子这种懊悔的心情，教学时可让学生合拢课文，想象回忆火烧云的景象，以引起强烈的心理共鸣

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    写作教案必备


    每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案编写要符合课程标准和学生实际需求，对于写教案课件有哪些疑问呢？这篇文章将全方位分析和探究“写作教案”的各个方面，希望我们的阅读之旅能够带来联想和思考激发我们心智的活力！

    写作教案 篇1

    教学目标：

    1、了解几种常见的感悟方法。

    2、掌握感悟所运用的思维方法和要求。

    3、尝试运用这几种感悟方法，体验生活。

    课时安排：一课时

    教学理念：

    写作是语文教学和语文学习的难点，而写作素材的获得更是学生写作的瓶颈。其实，每个人的生活都是丰富多彩的，自然也不缺乏情理芬芳的见闻和感受，生活中的凄风苦雨、春日和风也让我们收获了满满人生冷暖。但生活并不都像戏剧，戏剧人生是不幸的，绝大的生活篇章是平淡而舒缓的。而写作需要情和理的抒发，要于平淡中见奇崛，却不能照搬生活的原样，即作文不是摄影，文章应是情与理载体。那么，如何提炼生活，发掘出写作的素材呢？是感悟，即对生活的思考和探索。学会感悟，才能体味生活表面背后的真谛，才能品尝出生活中的酸甜苦辣、人情冷暖，才能读懂自然中的斗转星移，草长莺飞，沧海桑田，花飞云卷，长河奔流中的生命哲学。才能体察亲情、友情的甜蜜，才能发现身边的一花一木、一鸟一石、一叶一草都充满了生命和灵性，让我们倾心而敬畏，我们还会践踏那青青的草坪吗？我们常说“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”，这“眼睛”其实就是感悟，是对生活的心灵体验。因此，学会感悟，就会使我们的视野更广阔，心灵更聪慧，思想更深刻。这样，生活就能成为我们作文的不尽的源泉，让我们的妙笔生发出情感的芬芳花朵，我们就不会为思路枯竭而苦闷，文思泉涌即不远矣。但感悟是有方法的，因此，要教会学生一些感悟的方法，这不只是为了写作，而且也是重要的认知方法。

    教学过程：

    一、回顾《散步》，思考问题。

    娃娃们好，很高兴认识大家。今天我们共同探讨一点写作方面的问题。请看下面这段文字：

    1、“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。”

    回顾一下，这是哪篇文章中的语句。描写了那些自然景物？所谓“见山不是山，见水不是水”，由这些景物的表面感悟出了更深的内容，是什么呢？是生命，是蓬勃的生机。

    2、、作者经历家人一次温馨的散步之后，突发了对人生怎样的感悟？体味在文章中的作用（对叙事的主题升华）。

    二、导言：

    我们发现，和朱自清的《背影》一样，作者能把细微的生活小事写写成这样情挚感人的文章，源于他对生活的感悟。“一等的笔，能剥开现实的外壳，露出思想的果肉。”同样，我们的写作需要素材，素材来源于生活，而写作需要抒发情和理的，文章应是情与理的载体。那么，如何提炼生活，发掘出写作的素材呢？是感悟，即对生活的思考和探索。学会感悟，就能体味生活表面背后的真谛，学会感悟，就会使我们的视野更广阔，心灵更聪慧，思想更深刻。这样，生活就能成为我们作文的不尽的源泉，让我们的妙笔生发出情感的芬芳花朵，我们就不会为思路枯竭而苦闷，文思泉涌即不远矣。今天我们共同探讨感悟的方法：1。以事悟理、2。化物为理、3、以旧悟新。

    三、出示教学目标

    四、学生自主合作，探究下面问题

    1、“慈母手中线”让孟郊想到了------

    2、游赏庐山，让苏轼感悟到------

    3、登临鹳雀楼，令王之涣感悟到-----

    4、《科里亚的木匣》，告诉我们-------

    5、《走一步，再走一步》，让我们懂得-----

    6、《小白兔和小灰兔》的故事，使我明白-----

    7、在粮店里，我懂得了：磨练是重用的开始，做饼的粮食必先磨碎。

    8、一次播种，我明白：种子要想发芽，必先被埋没。我还明白---

    9、看到蹒跚学步的孩子，我想到：人生之路要-----

    10、听妈妈说，吃饭不能偏食。我想到：读书要-----

    11、焦渴时，伙伴递过来仅存的矿泉水，让我品出了-----

    12、爸爸挺拔的身躯和永远的笑容，让我读懂了------

    小结：

    以事悟理：这种感悟方法是对生活的深度品味和迁移思考，需要对生活的心灵体验。要能够透过现象理解本质，从细微处见精神。

    思维方法-----（由表及里、以小见大）

    五、学生自主合作，探究下面问题

    1、燃烧的蜡烛，让人感悟到-----

    2、辛勤的蜜蜂，让人感悟到-----

    3、凌寒绽放的梅花，让人感悟到----

    4、一尘不染的莲花，让人感悟到---

    5、冰雪下萌发的草芽，让人感悟到----

    6、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

    7、铅笔，美丽的外衣，价值在内里。我明白了----；写下的字可以擦掉，我懂得了----

    8、看看角落里寂寞的垃圾箱，我感觉到---

    9、望着吞吐日月的大海，想到：胸怀要----

    10、看那翱翔于苍穹的雄鹰，想到：志向应---

    11、一阵风挤进教室的门，那是风吗？那是----秋的信使。

    12、那翩翩而下的树叶是----对根的深深眷恋。

    13、我送给你的不是一束野花，而是----整个春天。

    14、宽容是森林，容得下百鸟齐鸣；宽容是大海，容得下千帆竞渡；宽容是原野，容得下万物争荣。

    小结：化物为理这种感悟方法是通过联想和想象，把我们的情感融入到各种物象之中，成为意象，即移情于物，这是拓展思维。运用这种感悟方法可以创作许多意趣盎然的语句。

    思维方法-----（联想、想象）

    六、学生自主合作，探究下面问题

    1、我们恐惧失败，但自信的人却说------

    2、“自古逢秋悲寂寥”，刘禹锡却说----

    3、我厌恶挫折，可坚强的人却说----

    4、筷子

    赞者：将美味送给别人，自己却从不动口。

    可有人说：一生喜欢挑挑拣拣，却一无所获。

    5、蜡烛

    赞者：燃烧了自己，照亮了别人。为不能照亮所有的黑暗而流泪。

    可有人说：站得不端正，必然泪多命短。

    6、买椟还珠；班门弄斧；南辕北辙；点石成金；飞蛾投火；愚公移山；吹毛求疵；异想天开。试着赋予新意。

    小结:以旧悟新运用这种方法，去打破原有的固定的思想路径，进行逆向思维，你会发现眼前似乎有了一面镜子，使我们的世界扩大了一倍。思维方法-----（逆向思维）

    七、要求：形神合一——贴切；骨肉分离——牵强。

    八、小结

    世间最美的语言不是藏在词典里，而是生长在大地上的，愿我们能用一双慧眼去发现，用一颗慧心去感悟，就会发现一花一草、一事一鸟，都充满了生命和灵性，你还会去践踏那青青的草坪吗？它们会为我们提供了取之不尽的写作源泉。

    九、结束语

    感悟是精神的旅行，可以放大心灵的半径。

    唐代诗人贾岛说：一日不读书，心源如废井。

    爱默生（美国诗人）说：为灵感而读书。

    祝同学们：贮存每一滴幸福，放飞每一分快乐。

    写作教案 篇2

    设计理念：“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励学生自由表达和有创意的表达”是《语文课程标准》倡导的教学理念，因此本设计意在尊重学生生活和思想实际，引导学生在生活中取材，讲真话实话、抒真情实感，提倡个性化自由表达。而且，对于作文的评价，注重合作评价、生生互动，使学生的自评与互评相结合，既增进学生写作的兴趣，也提高学生写作及赏析文章的能力。

    一、教学目标：

    1、能以“吃”为话题，写一个作文片段。

    2、增进学生写作兴趣，提高学生写作及赏析文章的能力。

    3、在说话写作过程中，发展学生积极向上的情感，培养学生正确的生活态度。

    二、教学过程：

    1、导入

    （1）参与游戏“IQ无限”，引出话题（3分钟）

    同学们，你们看过湖南电视台的“快乐大本营”吗？那一定熟悉其中的节目“IQ无限”吧？这节课，我们就先来做“IQ无限”的游戏。好不好？请看第一题：（课件出示题目）

    （1）肯德基、百服宁、哑巴亏、受惊（一个字）

    （2）闭门羹、兜着走、洋葱、官司（一个字）

    （3）苦、考试零分、长一智、消灭（一个字）

    （2）小结引出话题：“吃”

    三个不同的题目，它们的答案都是“吃”。可见，关于吃的内容是相当丰富的。今天，我们就一起来聊聊“吃”的话题。

    （课件出示“吃”）

    二、讨论交流，开拓思路（25分钟）

    1、说说吃东西的经历。

    （1）介绍自己最爱吃的东西

    OK！各位同学，说到“吃”，你的第一感觉是写什么？看来“民以食为天”这话一点不假，我每当看到这个字，首先想到的也就是有什么好吃的。我们不妨先来介绍介绍自己最爱吃什么。别急，还得同时讲讲你为什么爱吃？（板书“最爱吃”）

    *学生说，教师点拨：你能说说吃**的一次经历吗？

    （2）谈谈想吃却没有吃的.经历

    能吃到自己最爱吃的东西当然是幸福的。从大家脸上洋溢的微笑足能说明这一点。不过，人总有遗憾的时候，不知我们同学有没有碰到想吃什么却吃不到的事？（板书“吃不到”）

    *学生说，教师点拨：你当时的感受怎样？

    （3）说说不得不吃的经历

    想吃没有吃是遗憾的，那你有没有不想吃却不得不吃的时候呢？（板书“被迫吃”）

    *学生说，教师点拨：对于这次吃，你有什么想法？

    （4）介绍其他关于自己吃东西的经历

    关于自己吃东西的经历，你还有想说的吗？

    *学生说，教师适当点拨归类并板书：如“意想不到的吃”、“抢着吃”、“尴尬的吃”、“吃坏了”????

    *教师适时讲述自己吃的经历，提升学生的情感与认识。（母亲把好饭让给儿子吃，自己却吃剩饭的事。）

    （5）说说别人吃某样东西时的情景

    不愧是吃的，我们的印象都那么深刻。不过，我们可别光顾着自己吃，也得留意留意别人是怎么吃的。谁能说说别人吃某样东西时给你留下深刻印象的情景？

    *学生说别人吃某样东西时的情景。（适时让学生找个词概括吃东西时的特点。）

    附：教师同步点拨（顺序根据学生介绍而定）

    2、关于“吃”还可以写些什么

    谈到吃东西，我们说得都是那么津津有味。不过，关于写“吃”的内容，除了写吃某样东西以外，还有其它可写的吗？

    *学生讲其它关于吃的内容。（适时让学生回顾有关事情。）

    （如：“吃里爬外”、“吃哑巴亏”、“吃亏”、“吃一堑，长一智”、“吃惊”、“吃苦”、“吃不了，兜着走”等等）

    附：教师同步点拨（顺序根据学生介绍而定）

    ★“吃里爬外”：你知道“吃里爬外”的意思吗？能用这个词编个小故事吗？★“吃哑巴亏”、“吃亏”：你吃过亏吗？能不能说来听听？当时你的感受如何？现在感觉怎样？可不能一直耿耿于怀，伤了身体可亏上加亏了！

    ★“吃一堑，长一智”：明白它的意思吧？什么意思？你有过这样的经历吗？请你说一说，让我们也长一智。

    ★“吃惊”：有什么让你吃惊的事吗？（学生说）感觉是够惊的。

    ★“吃苦”：你吃过苦吗？为了什么而吃的苦？（学生说）结果怎样？看来这次苦吃得还值得。

    ★“吃不了，兜着走”：吃不了，还兜着走，是好事吧？其实它是说“出了问题，要承担一切后果。”没我们想的那么美，不过这该是我们做人应有的品德吧？有没有同学经历过这样的事情？（学生说）承担应有的责任是值得表扬的！★下棋时的“吃”：“吃棋子”，是位下棋爱好者。你能给大家介绍介绍自己下棋时留下深刻印象的一次“吃”吗？

    三、选定内容，独立写作（12分钟）

    瞧，关于“吃”的话题，我们又有了那么多可写的材料。同学们，可以动手写了吧？那好，请你选择自己喜欢的材料，写一个有关“吃”的片段。开始吧！*学生独立写作，教师巡回了解并适时指导。

    四、组内交流，互相欣赏（8分钟）

    文章已经写得差不多了，我们就在四人小组里互相欣赏欣赏，可以帮助批改

    和写上评语。同时推荐好一位同学的文章，等会儿拿出来和大家一起分享。知道怎么做了吗？行动吧！

    *学生在四人小组里互相欣赏文章，并做好推荐准备。教师巡回指导，了解情况。

    五、推荐佳作，共同赏析（12分钟）

    好！哪组愿意把文章推荐给大家？

    *小组推荐文章（被推荐者朗读自己所写的文章，其余成员讲述推荐理由，即进行评议），班内同学听后谈谈自己的观点（进行评议或提出修改意见）*教师小结，结束本课

    我们共同赏析了这些精彩的片段以后，相信每位同学对自己的写作题材又有了新的灵感，请大家课后对自己的片段再做进一步修改，并把它进行扩充，写成一篇文章。

    预设效果：以学生自己生活中吃东西的经历为立足点和重点，适当延伸关于“吃”的内涵，丰富作文思路。在学生充分说的基础上，选择自己喜欢的材料，写一个有关“吃”的片段。并在课堂上进行合作评价，增进学生写作的兴趣，提高学生写作及赏析文章的能力。

    特色提示：

    1、引入游戏，激发活力。课堂开始，让学生参与“IQ无限”的游戏，游戏题目均与“吃”有关，既充分激发了学生的学习兴趣，焕发了课堂的活力，又巧妙地扩展了学生的写作思路。

    2、师生同位，升华情感。在学生讲述“吃”的经历的时候，教师也适时介绍自己“吃”的事情，与学生平起平坐，使教学过程真正成为“师生平等对话的过程”。而且，学生在平等对话的过程中，发展了积极向上的情感，培养了正确的生活态度。

    3、合作评价，生生互动。作文完成后，学生先在四人小组里互相欣赏文章，并做好推荐准备。然后班内交流，被推荐者朗读自己所写的文章，组内其余成员讲述推荐理由（即进行评议），班内同学听后谈谈自己的观点（进行评议或提出修改意见），教师适时点拨。这样，学生的自评与互评相结合，注重合作评价、生生互动，既增进了学生写作的兴趣，也提高了学生写作及赏析文章的能力。

    （四）引导学生自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平，真正体现了新课标的作文评价理念。

    写作教案 篇3

    学习目标

    1.借助课文，学会认识中心对于一篇文章的重要性。

    2.从读到写，掌握突出中心的方法。

    教学过程

    一、文题展示

    书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。请你以“书包”为话题写一篇作文，注意中心要突出，条理要清晰。

    二、写作导航

    要做到文章中心突出，作文构思要做到“六个一”：

    1.一锤定音的开头。即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调，这样的开头，简洁洗练，直截了当。

    2.一线穿珠的结构。即没有贯穿全文的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，典型而各有侧重，统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。如《我的老师》。

    3.一波三折的情节。常言道：“文似看山不喜平。”在有一个中心事件的文章里，如能在故事情节的发展上做到张弛有度，起伏变化，则可扣人心弦。

    4.一字传神的细节。人物性格的塑造，作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。如《春》中写春花时，一个“闹”字使人联想起春天到来，百花争艳，蜜蜂在花间忙碌采蜜的情景。

    5.一语反复的扣题。文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。

    6.一箭双雕的收尾。即文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考,深化主题。

    三、例文引路

    我的书包

    我有一个小巧玲珑的书包，它虽然小，但很精致、漂亮。

    书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，神气十足的，可爱极了！米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：Hello!

    书包一共有四个大袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本子；至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作品。不过有时候，一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”，“住厌”了自己的地方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了！

    书包默默无闻地为我服务着。每天早晨，它载着一大堆文具，跟随着我上学去。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“你一定要努力学习啊！因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获！”这时，我便在心里暗暗下了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱的小书包失望！”

    哦！书包，你虽小，但是，你肚子里的知识是多么丰富，多么精彩，多么广阔啊！我喜爱我的小书包！有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩报答它呢？

    【名师点评】作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘，可贵的是在说明书包的功用时，能适当穿插自己的心理活动。全文脉络清晰，开篇点明书包的精致、漂亮，结尾再次强调书包的精致、漂亮，反复点题，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。

    四、板书设计

    一锤定音的开头

    一线穿珠的结构突

    一波三折的情节出

    一字传神的细节中

    一语反复的扣题心

    一箭双雕的收尾

    写作教案 篇4

    教学目标：

    1、了解几种常见的感悟方法。

    2、掌握感悟所运用的思维方法和要求。

    3、尝试运用这几种感悟方法，体验生活。

    课时安排：一课时

    教学理念：

    写作是语文教学和语文学习的难点，而写作素材的获得更是学生写作的瓶颈。其实，每个人的生活都是丰富多彩的，自然也不缺乏情理芬芳的见闻和感受，生活中的凄风苦雨、春日和风也让我们收获了满满人生冷暖。但生活并不都像戏剧，戏剧人生是不幸的，绝大的生活篇章是平淡而舒缓的。而写作需要情和理的抒发，要于平淡中见奇崛，却不能照搬生活的原样，即作文不是摄影，文章应是情与理载体。那么，如何提炼生活，发掘出写作的素材呢？是感悟，即对生活的思考和探索。学会感悟，才能体味生活表面背后的真谛，才能品尝出生活中的酸甜苦辣、人情冷暖，才能读懂自然中的斗转星移，草长莺飞，沧海桑田，花飞云卷，长河奔流中的生命哲学。才能体察亲情、友情的甜蜜，才能发现身边的一花一木、一鸟一石、一叶一草都充满了生命和灵性，让我们倾心而敬畏，我们还会践踏那青青的草坪吗？我们常说“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”，这“眼睛”其实就是感悟，是对生活的心灵体验。因此，学会感悟，就会使我们的视野更广阔，心灵更聪慧，思想更深刻。这样，生活就能成为我们作文的不尽的源泉，让我们的妙笔生发出情感的芬芳花朵，我们就不会为思路枯竭而苦闷，文思泉涌即不远矣。但感悟是有方法的，因此，要教会学生一些感悟的方法，这不只是为了写作，而且也是重要的认知方法。

    教学过程：

    一、回顾《散步》，思考问题。

    娃娃们好，很高兴认识大家。今天我们共同探讨一点写作方面的.问题。请看下面这段文字：

    1、“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。”

    回顾一下，这是哪篇文章中的语句。描写了那些自然景物？所谓“见山不是山，见水不是水”，由这些景物的表面感悟出了更深的内容，是什么呢？是生命，是蓬勃的生机。

    2、、作者经历家人一次温馨的散步之后，突发了对人生怎样的感悟？体味在文章中的作用（对叙事的主题升华）。

    二、导言：

    我们发现，和朱自清的《背影》一样，作者能把细微的生活小事写写成这样情挚感人的文章，源于他对生活的感悟。“一等的笔，能剥开现实的外壳，露出思想的果肉。”同样，我们的写作需要素材，素材来源于生活，而写作需要抒发情和理的，文章应是情与理的载体。那么，如何提炼生活，发掘出写作的素材呢？是感悟，即对生活的思考和探索。学会感悟，就能体味生活表面背后的真谛，学会感悟，就会使我们的视野更广阔，心灵更聪慧，思想更深刻。这样，生活就能成为我们作文的不尽的源泉，让我们的妙笔生发出情感的芬芳花朵，我们就不会为思路枯竭而苦闷，文思泉涌即不远矣。今天我们共同探讨感悟的方法：1。以事悟理、2。化物为理、3、以旧悟新。

    三、出示教学目标

    四、学生自主合作，探究下面问题

    1、“慈母手中线”让孟郊想到了------

    2、游赏庐山，让苏轼感悟到------

    3、登临鹳雀楼，令王之涣感悟到-----

    4、《科里亚的木匣》，告诉我们-------

    5、《走一步，再走一步》，让我们懂得-----

    6、《小白兔和小灰兔》的故事，使我明白-----

    7、在粮店里，我懂得了：磨练是重用的开始，做饼的粮食必先磨碎。

    8、一次播种，我明白：种子要想发芽，必先被埋没。我还明白---

    9、看到蹒跚学步的孩子，我想到：人生之路要-----

    10、听妈妈说，吃饭不能偏食。我想到：读书要-----

    11、焦渴时，伙伴递过来仅存的矿泉水，让我品出了-----

    12、爸爸挺拔的身躯和永远的笑容，让我读懂了------

    小结：

    以事悟理：这种感悟方法是对生活的深度品味和迁移思考，需要对生活的心灵体验。要能够透过现象理解本质，从细微处见精神。

    思维方法-----（由表及里、以小见大）

    五、学生自主合作，探究下面问题

    1、燃烧的蜡烛，让人感悟到-----

    2、辛勤的蜜蜂，让人感悟到-----

    3、凌寒绽放的梅花，让人感悟到----

    4、一尘不染的莲花，让人感悟到---

    5、冰雪下萌发的草芽，让人感悟到----

    6、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

    7、铅笔，美丽的外衣，价值在内里。我明白了----；写下的字可以擦掉，我懂得了----

    8、看看角落里寂寞的垃圾箱，我感觉到---

    9、望着吞吐日月的大海，想到：胸怀要----

    10、看那翱翔于苍穹的雄鹰，想到：志向应---

    11、一阵风挤进教室的门，那是风吗？那是----秋的信使。

    12、那翩翩而下的树叶是----对根的深深眷恋。

    13、我送给你的不是一束野花，而是----整个春天。

    14、宽容是森林，容得下百鸟齐鸣；宽容是大海，容得下千帆竞渡；宽容是原野，容得下万物争荣。

    小结：化物为理这种感悟方法是通过联想和想象，把我们的情感融入到各种物象之中，成为意象，即移情于物，这是拓展思维。运用这种感悟方法可以创作许多意趣盎然的语句。

    思维方法-----（联想、想象）

    六、学生自主合作，探究下面问题

    1、我们恐惧失败，但自信的人却说------

    2、“自古逢秋悲寂寥”，刘禹锡却说----

    3、我厌恶挫折，可坚强的人却说----

    4、筷子

    赞者：将美味送给别人，自己却从不动口。

    可有人说：一生喜欢挑挑拣拣，却一无所获。

    5、蜡烛

    赞者：燃烧了自己，照亮了别人。为不能照亮所有的黑暗而流泪。

    可有人说：站得不端正，必然泪多命短。

    6、买椟还珠；班门弄斧；南辕北辙；点石成金；飞蛾投火；愚公移山；吹毛求疵；异想天开。试着赋予新意。

    小结:以旧悟新运用这种方法，去打破原有的固定的思想路径，进行逆向思维，你会发现眼前似乎有了一面镜子，使我们的世界扩大了一倍。思维方法-----（逆向思维）

    七、要求：形神合一——贴切；骨肉分离——牵强。

    八、小结

    世间最美的语言不是藏在词典里，而是生长在大地上的，愿我们能用一双慧眼去发现，用一颗慧心去感悟，就会发现一花一草、一事一鸟，都充满了生命和灵性，你还会去践踏那青青的草坪吗？它们会为我们提供了取之不尽的写作源泉。

    九、结束语

    感悟是精神的旅行，可以放大心灵的半径。

    唐代诗人贾岛说：一日不读书，心源如废井。

    爱默生（美国诗人）说：为灵感而读书。

    祝同学们：贮存每一滴幸福，放飞每一分快乐。

    写作教案 篇5

    列文一： 《金色的鱼钩》缩写

    因病炊事班长照顾我们，让我们走在后面。

    走不快，面也吃完了。老班长钓鱼给我们吃。可是我没看见老班长吃鱼。有一天我终于明白了，老班长一直吃我们吃剩的鱼骨头，我觉得好像有万根钢针扎着喉管，真不是滋味。老班长不让我把这件事告诉两个小同起，因为这是指导员交给他的任务。

    第二天，两个小同志像知道了这件事似的，谁也不往嘴里送汤，老班长见了叫我们吃，我含泪吃了下去，心里像塞了铅块似的，沉重极了。

    快走出草地了，我们的精神特别好，去找野菜，却不见老班长回来，找到时他已昏迷不醒。救老班长最好的办法就是赶快让他吃东西。可是鱼怎么也不上钩，这是一个革命战士的生命啊！总算钓上来一条小鱼。老班长见到我端着鱼汤说：“我没有把你们照顾好，你们不要浪费东西了，看你们都瘦……”突然间他的手垂了下去。

    这鱼钩一定要送到纪念馆。让人们都来瞻仰。这长满红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒

    列文二：

    《草船借箭》缩写

    周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计十天造十万支箭来陷害他，诸葛亮将计就计，立下军令状，三天造好十万支箭。

    周瑜派鲁肃探听消息，可鲁肃却私自拔了二十条船，根据诸葛亮的要求，两边排上一千多个草把子，并用青布幔子遮起来。且答应对周瑜保密。

    第一天，他没有什么动静，第二天，仍不见他有什么动静，第三天四更，大雾漫天时，诸葛亮邀鲁肃前来取箭。他叫人用绳索把二十条船连起来，朝北开去。靠近曹军水寨时，他又下令船头朝西，船尾朝东，一字排开。军士们边擂鼓边呐喊。江面大雾弥漫，曹军不敢出兵，便叫弓弩手射箭。诸葛亮又下令调头受箭，等箭射满了，便顺风顺水驶回。曹操这才知道上当了，但已经来不及追回。

    箭如期“造”好，周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

    通过这个，我还总结出了一个作文缩写的'方法，教给您吧，您以后就也能自己写了~：作文中的缩写就是把内容较复杂、文字比较长的文章进行压缩，保留其主要内容，限制字数，缩成一篇文章。

    作文缩写的方法：

    1.保持原意。（主题思想不变）

    2.字数要符合要求。

    3.不要打破原文内容顺序。

    4.不要修改段落。

    5.只留下主要内容，去掉修饰词。

    6.明确主题，删掉与主题没关系的内容

    7.明确时间、地点、人物 事情的起因、经过、结果六要素

    写作教案 篇6

    （2）注意关键词（“父”和“母”）与角度（可以父母两个角度也可以合起来写），避免偏题。

    2、交流讨论：

    父母心中的我是什么样子的，体会父母对于我们的爱。

    3、选材：

    （1）作文一般是总分总或总分、分总三种形式。开头一般是点题、铺垫和承接，结尾是总结和升华。

    （2）至少3段，可以按照时间顺序、事件顺序、地点变换、先主后次等来分段。

    （3）选材的基本步骤：确立主题；根据主题联系实际来选择典型事例；多个事件则选出最能突出主题的事件，详略得当。

    （4）教师举例。比如说前面说到父母心中的我是既有活力又热情但是做事情三分钟热度的，那么可以选择比如说我迷上了打篮球，刚开始每天都打，过几天每周打一次，最后不打了。即使父母知道我们的秉性，仍旧会给我们买等，会抽时间与我们一起打篮球，体悟出父母对于我们的爱。

    （三）课堂练习同学们自己花5分钟思考一下事件，然后写一下除开头结尾外的主要部分。

    （四）总结与作业学生或老师点评部分作文。

    作业：修改自己的作文并添加上开头和结尾。还可以回家问下父母，他们眼中的我是什么样的。

    写作教案 篇7

    教材分析

    《E时代高职英语教程2》是高等职业教育“十三五”规划教材，本书是继《基础英语》之后，以提高小学教育专业学生英语核心技能而开设的专业基础课程。它结合了现代职业教学特点，融入了全新的“互联网+职业教育”的教学理念，话题不仅涵盖面广还与将来的职业运用紧密联系。全书共五个单元，分别从不同的视角来培养学生综合运用英语思维和表达的能力，为学生毕业后成为新时代全面发展的小学英语教师打下了坚实的理论基础。

    本单元的主题是商务礼仪。教师在向学生介绍了商务礼仪的知识的同时，输入了传统文化的要素和教师礼仪的知识，为他们将来就业提供了知识和心理上的指导。本次课是写作课。旨在教学过程中让学生自然地掌握个人简历写作的正确格式、方法以及技巧。教师在授课中利用了“任务为驱动、批改网为载体、词块为核心、学生为主体、教师为主导”的大学英语网络自主写作教学模式来提高学生写作技能。

    学情分析

    本课程的授课对象为小学教育专业三年级的学生，他们思维活跃，学习态度认真。在学习这门课程之前，已系统进行了两年《基础英语》的.学习且大部分学生通过了大学英语三级考试。具备了一定的英语听、说、读、写、译能力。但由于学生平时写作课的时间较少，缺乏系统的写作知识的指导，学生书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导让学生掌握求职信回复的基本格式和常用表达，同时帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。

    在进行本堂课的教学设计过程中，我从学生的实际情况出发，根据学生的现有水平和《人才培养方案》 、《英语课程标准》的相关要求整合教学内容，注重学生思辨能力、英语阅读理解能力和口语输出能力的培养。为了激发学生学习兴趣和求知欲望，我利用信息化手段把线上和线下学习有机结合起来，通过自主探究、小组合作学习、课堂讨论、采访展示等形式帮助学生掌握泛读的方法和灵活利用教材转化话题的能力。

    教学目标分析

    1. 知识与能力目标

    ●能熟练掌握个人简历的书写和简历书写相关的特定表达；

    ●能掌握个人简历写作的正确格式、方法以及技巧；

    ●能够通过个人简历给他人留下好的第一印象，从而赢得一份理想的工作；

    ●提高英语写作自主学习能力。

    2. 过程与方法目标

    ●掌握信息搜索策略，能根据需求快速查找和筛选信息；

    ●掌握自主学习策略，能运用网络平台、移动终端归纳学习内容的要点;

    ●掌握小组合作学习策略，对获取的信息进行对比和评价，培养批判性思维。

    3. 情感态度与价值观目标

    ●热爱传统礼仪文化，端正自身言行，做一位文化的传承者；

    ●引导学生积极参与小组学习和讨论，提高组织能力和团队合作能力；

    ●能够正确、客观的认识自我，既能进行自我批评和改进，也能分析自身优势、不断进取。

    教学重点与教学难点

    学习重点：

    1、理解个人简历的写作在求职中的重要性、学会如何利用简历给他人留下好的第一印象；

    2、个人简历写作的基本格式、主要写作方法和写作技巧；

    3、个人简历和求职等相关的核心词块。

    学习难点：

    1、与求职、个人简历等相关的核心词块在写作过程中整合运用；

    2、如何在自我评价部分简明、恰倒好处的说明求职者自身的优点和长处。

    写作教案 篇8

    写作目标：

    1、总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。

    2、会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。

    3、在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。

    4、学生能够认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。

    课时安排：

    1课时

    教学过程：

    一、导入：

    同学们，这节课我们来评讲上周《学写传记》的作文。请看写作目标：

    二、出示目标：

    1、总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。

    2、会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。

    3、在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。

    4、学生能够认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。

    过渡语：我们以是否符合写作要求为评判标准来评选优秀、合格、不合格的作文，请看批改结果：

    三、出示批改记录

    （1）出示优秀作文x人，合格作文x人，不合格作文x人（显示名单）教师对于作文写得好的学生，予以表扬；对于写得不好的学生，予以批评。

    （2）还可以出示其他，比如：题目好、选材好、结构安排好、立意好、语言生动、细节描写好等的学生名单予以表扬。

    过渡语：现在我们来欣赏优秀作文（2—4篇）。其他同学认真听，读完就来点评。

    四、第一次“先学后教”：赏析优秀习作

    （1）出示：

    自学指导

    出示学生的优秀习作，作者登台朗读，其他同学准备登台评析：先评中心思想是不是正确，再评是否达到写作要求。

    （2）后教：

    ①学生先登台口头评析或谈体会（评段落、句子之间的`语句是否连贯，评是否达到写作要求），比谁评析或讲得最出色。

    ②教师表扬作文语言连贯，能够达到写作要求的学生。鼓励大家相互学习，取长补短。

    过渡语：现在我们来看看不合格的作文，一起帮他指出问题。

    五、第二次“先学后教”：找不达标作文的问题

    （1）出示：

    自学指导

    出示学生的不达标作文，让作者登台朗读，其他同学准备指出问题：段落、句子之间的语句是否连贯，哪里没有达到写作要求。

    （2）后教：

    ①学生先登台口头评析或谈体会，指出问题：段落、句子之间的语句是否连贯，哪里没有达到写作要求。比谁评析或讲得最出色。

    ②教师小结，拓展：白板出示或口头概述在批改中还出现的一些其他问题，希望同学们避免。

    六、作后练习：复作或写同类型作文

    （1）作文未达标的学生，按照评讲课上受到的启发，结合老师的评语，修改自己的作文或复作；作文写得好的，就写《写作实践》中的同类型作文；

    （2）将复作或写的同类型作文誊上作文本上，教师复改、复批，比谁的作文大有进步

    写作教案 篇9

    教学目标：

    培养学生写说明文的基本能力，说明文写作指导。（形式：列提纲、写作、修改）

    教学重点：

    写作

    教学难点：

    写作

    教具：

    胶片（1张）

    教学设想：

    前面教师与学生共同、系统地学习了有关说明文的知识，并且学生进行了片断练习。通过练习发现学生在写说明文方面有所进步，为了趁热打铁，提高基本的能力，我准备在此再进行一次大作文指导。

    其基本步骤是：

    （1）讲述片断作文的缺点，引入新课。

    （2）出示作文题目，《我们的教室》，并分组讨论"我们的教室"应向读者介绍的内容，小学四年级语文教案《说明文写作指导》。

    （3）写作。

    （4）交换修改。

    教学过程：

    一、回顾上次片断作文，导入新课：

    优点：

    （1）基本上合符了说明文的要求，不再象过去一样写成记叙文。

    （2）并且能够综合地运用几种说明方法。

    缺点：

    （1）介绍事物不能抓住事物的特征。

    （2）缺乏条理性。

    （3）在运用作比较的说明方法时，过多地叙述了用来作比较的事物，给人留下了似乎在介绍两件事的感觉。

    二、出示题目

    出示练习题目：《我们的教室》

    三、让学生尝试着列提纲，其中提纲内容应包括如下方面：

    1．你想介绍我们教室的哪些方面。

    2．在介绍教室的各个部分时所采用的说明方法。

    3．按照怎样的顺序。

    四、教师根据学生的提纲，给学生作写作提示：

    教师应强调以下几点：（要求幻灯显示）

    1．关键是要说明其整体上的特征。包括形状上、结构上的特征。

    2．建筑物占有空间，其构造的各个部分都有一定的位置。因此，在介绍整体特征后，要按照一定的空间顺序有序地展开说明，如由远到近，由外到内，由前到后，由上到下等。

    五、练习。

    调整提纲，并进行写作练习。

    写作教案 篇10

    1.同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗?最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍，1单元作文教学设计。出示教学挂图(灯片或播放多媒体课件。如果当地正值春季，最好带学生走出教室，直接感受春天。)

    2.导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

    3.师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。(自由发言)想把这些美用笔记录下来吗?

    4.当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现?你看到了什么?想到了什么?

    1.为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个?你还知道哪些?

    鸟语花香百花齐放繁花似锦桃红柳绿春色满园春意盎然大地春回大地回春富于春秋春晖寸草春回大地春满人间柳暖花春满脸春风杏花春雨阳春白雪一年之计在于春满脸春色满面春风满袖春风满园春色妙手回春春风得意

    2.老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗?你还能补充一些吗?

    满园春色关不住，一枝红杏出墙来，新学期作文《1单元作文教学设计》。叶绍翁《游园不值》

    万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中》──唐王涯《春游曲》

    天街小雨润如酥，草色遥看近却无。──唐韩愈《早春呈水部张十八员外》

    5.同学们真的.很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗?

    1.小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。

    2.小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。

    写作教案 篇11

    训练内容：侧面描写

    训练目标：通过训练，学生能了解侧面描写的作用，掌握侧面描写的基本方法，学习合理运用侧面描写。

    训练重点：培养侧面描写的基本能力。

    导写过程：

    一、赏析导入：

    古人很善于侧面写人物的美，但很少直接写其美，例如：《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点，用她周围的人的神态、动作来烘托、渲染。诗中这样描绘：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。”

    （诗中运用了别开生面的烘托手法，通过旁观者见到罗敷时的神态举止来表现罗敷的美：过路人看到她，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到她，脱下帽子戴上帩头，想引起她的注意；耕地的人忘记了身边的犁，锄地的人也忘记了手中的锄……。各种人都因罗敷而神魂颠倒，你想罗敷有多美！这里不直接写罗敷美的形象，而从侧面去写美的效果，引导读者凭借自己的想象去“再创造”一个罗敷。这样比正面刻画更含蓄，更能给读者留下广阔的想象空间。真可谓是“不着一字，尽得风流”，收到了正面描写达不到的艺术效果。）

    揭示训练内容，板书课题。

    二、合作探究

    （一）了解概念：

    什么是侧面描写？

    侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。

    侧面描写有哪些魅力呢？

    ①侧面描写是对正面描写的有益补充。

    ②侧面描写更能激发人的想象力。

    ③侧面描写有利于烘托人物形象，起到烘云托月、锦上添花的作用。

    （二） 方法揭秘。

    1、温故知新

    篇名： 《口技》

    语句：“一桌，一椅，一扇，一抚尺”的简单道具的介绍。

    作用：体现出表演者完全靠“口”在表演，侧面烘托出口技表演者高超的技艺。

    方法揭秘：以物衬人

    2、温故知新

    篇名：《明湖居听书》

    语句：满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。

    作用：通过听众的感觉，侧面烘托出白妞高超的说唱艺术。

    方法揭秘：以人衬人

    3、温故知新

    篇名：《社戏》

    语句：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”

    作用：通过描写江南水乡的清新优美的图景，烘托出“我”急于看到社戏的愉快而迫切的心情。

    方法揭秘：以景衬人

    4. 温故知新

    篇名：《小石潭记》：

    语句：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上，怡然不动；倏尔远逝，往来翕忽。”

    作用：在这里，以鱼来衬出水的清澈，产生“水尤清冽”的真实感觉，收到从正面描写所无法达到的艺术效果。

    方法揭秘：以物衬物：

    三、侧面描写的性质分类

    1正衬：利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月更明，也叫做“水涨船高” 。如写风，常常通过写树的情态变化来表现风的特征；写月，往往以描写水光荡漾的生动景象来反映月色的皎洁；表欢乐喜悦的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托；表现悲哀忧愁的思想感情用萧杀凄迷的景物来衬托（注：后两者可反用）等。《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

    （前两句写花多、花色、花味。最后一句是侧面描写，蜂之所以闹，蝶之所以舞，不言而喻是艳丽的花吸引了它们。）

    2、反衬：即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬，譬如以丑衬美美更美，也叫做“水落石出”。“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽 ”

    小结：清人毛宗岗在评《三国志演义》中"群英会蒋干中计"这回时写道：“文有正衬，有反衬。写鲁肃老实，以衬孔明之乖巧，为反衬也。写周瑜乖巧，以衬孔明之加倍乖巧，是正衬也。譬如写国色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而觉其更美；写虎将者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而觉其更勇。”

    四、巩固练习：

    １．请你欣赏《红楼梦》第四十回中一幅因鸳鸯和凤姐捉弄刘姥姥而引起的群笑图，找出文中的正面描写和侧面描写。

    只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。

    2、找出文中的侧面描写：

    《在烈日和暴雨下》：马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起老高，跟天上的灰气联接起来，结成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人透不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了，街上非常寂静，只有铜铁铺发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。（烘托和渲染文中特定人物生活的艰难和内心的痛苦。）

    3、锦上添花：

    1、在下面对人物描写的描写中，加进对外面的大雨和车上的肥胖乘客的侧面描写， 来表现人力车夫劳作的艰辛和和内心的酸楚。可选“以景衬人、以物衬人、以人衬人、以物衬物”中的两种。

    三轮车夫皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。

    补充：侧面描写原则

    ①确定好自己所要表现的主题，不能喧宾夺主地过多运用侧面描写。

    ②侧面描写的事物，要选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。

    ③介入其他写作技巧，如修辞、各 种人物描写方法等。

    五、实战演练

    1、请同学们在这段文字A、B两处补充适当的侧面描写。

    魔术使人眼花缭乱，“双枪刺咽喉”则令人胆颤心惊。你看，两位少年阔步上场，向观众行了个礼，然后同时抓起一杆两头带枪尖的铁枪，将枪尖分别对准自己的咽喉，一起用力顶，枪杆成了弧形。A（）

    两位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，俩人同时“嗨”了一声，枪杆竟然被折成了“U”字形。B（）

    2、描写要求：“一个雨夜，母亲去参加我校举办的家长会了，墙上的时钟已走过八点，母亲快回来了……”请大家展开想象，塑造在这一特定情境下的“我”的形象，要求运用正面描写与侧面描写相结合的写法。并划出侧面描写的语句，字数150字左右。写

    附示例1：

    夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板，发出刺耳的嘎吱声。那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟让那车微微向右倾斜，车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前行。

    附示例2：

    A一秒、两秒……场内静极了，仿佛连空气都凝滞了。“孩子，别玩命！快放下！”一位老奶奶带着哭腔喊道。

    B人们都惊呆了，过了好一会儿，人们才醒悟过来，顿时，掌声、叫好声一齐响起来……（渲染出惊险的气氛。）

    附示例3：

    漆黑的夜空，像浸透了墨汁般，暗得令人窒息。一阵骤雨鞭打着玻璃窗，时而间隔着一段死寂的宁静。我蜷缩在沙发上，双手抱膝，轻轻合上眼，朦胧间仿佛看到了妈妈那责备的眼神，听到了妈妈那声声的叹息。伴随着墙上的老式钟摆发出沉重的“嘀嗒声”，我的手心渐渐沁出冷汗。我不安得打开窗户，深吸一口略带雨水湿香的微凉空气，不由打了一个寒噤。

    写作教案 篇12

    一、高职英语写作教学现状

    （一）公共英语实训教学资源不足

    高职学生普遍英语高考成绩不佳，欠缺学习信心和兴趣。非英语专业一般开设3学期英语课，每周4或6学时，每学期不仅要完成规定教学任务，还要抽出一定的课时辅导PRETCO。加之合班教学，师生互动受到限制，学生英语写作实训和考核机会屈指可数。此外，受PRETCO写作题型的引导，学生只会写通知、感谢信、备忘录、邀请函等带有汉译英性质的简单应用文，而忽视工作岗位上常用的图表解读和英文演示训练。即使学校有统一组织的英语技能第二课堂，也只能让不及1%的学生有机会进行英语口语或写作的系统实践，不能实现对学生整体英语活用技能的提升。

    （二）英语专业教学职业特色不强

    高职英语专业任课教师习惯于沿用自己所经历过的本科式教学模式，即强化听、说、读、写、译等综合语言知识的灌输，只是少了英美文学、语言学和文化学等课程学习。这样的“压缩”只会使高职英语专业沦为缺乏内涵建设的低端程式化培养，以英语写作为代表的语言实用输出技能与社会脱节，致使学生的市场竞争力不容乐观。深圳职业技术学院徐小贞教授曾指出：“英语专业的职业属性是职业教育作为一种主流教育生存与发展最为本质的基础，高职教育应该有和本科教育根本区别的职业特色。”高职英语专业学生的出路在于职业导向性和渗透性，即以英语为载体从事商务、旅游、管理等一线服务的岗位胜任力。

    二、基于大赛的高职英语写作教学设计方案

    （一）关注就业市场

    在大赛的示范性引领下，高职教师应意识到学生毕业后用到英语的职场情景。对于工科生，英语写作不仅限于日常沟通，还体现在根据英文指南对进口设备安全安装和操作，理解简单的英文工程数据图表，并将其转换为工作报告，教师要有选择地为学生创设环境，训练上述能力。对于文科生，除了用英语做好金融或秘书类事宜，还要通过交流推动公司内部、公司之间的和谐发展，例如企划方案、外贸文本、人事财务等信息的准确传递和归档能力都是要通过在校期间的训练获得的。无论针对任何专业，高职英语教师都要将语言教学与学生就业方向紧密关联，以项目驱动进行课堂活动，促进教育与产业对接。

    （二）把握学情特点

    高职学生缺乏主动学习耐力和自我约束力，而提高英语写作能力是靠此二力合力实现的。学生耐力不足是因为英语基础不牢，潜意识回避自己不擅长的任务；约束力弱源于高中学习成绩不佳、动力不足所养成的被动行动习惯。教师不要将学生视为“后进生”，还要尽量让他们体会英语写作的快乐。纠错法是逆向思维的启发式教学方法。教师要走下“权威”的神坛，从教学生学“对的”，到领学生改“错的”，通过不记名分享学生具有代表性的写作错误，加深其对知识点的印象，由母语负迁移转向正迁移，提高学习效率，规范学习效果。

    （三）重视人文合作

    高职教学强调学生主体、教师主导，因此教师应给与学生充分的思考和行动机会来参与教学。在有限的时间、场地和实训设备条件下，英语写作教师要将学生分为若干小组，弱化理论灌输，在演习范例后，布置与授课班级专业对口的工作任务，增强同学间的讨论合作，并及时让学生通过公众演示分享写作内容，教师立即对任务完成的闪光

    点和易错点做出鼓励式点评，促进全体学生积极参与，也为学生构建开放、公平、互助的情商教育空间。（四）整合信息加工

    英语写作属语言输出范畴，有效输出的前提是大量的输入储备。有些学生质疑的自己语感，但语感并非与生俱来的。加拿大语言学家Bialystok把二语习得过程中的语言知识分为显性和隐性两类。隐性的就是“语感”，它靠语音、词汇、语法等显性知识积累内化而成。适度的雅思、专八和新概念范文背诵是辅导大赛以及设计课堂任务的必要环节。此内容依托的教学过程还要把握趣味性，做到主题、课文、话题、线索、任务和过渡高度统一。

    （五）启发逻辑建构

    为了节约时间成本，学生英文写作训练过程也应改进。通过小组教学，无论是组内还是组间，同学们都要遵守构思、提纲、起草、校订、评价、修改和存档的建构式步骤，切忌拿来题目直接提笔的盲目行为。教师不必一一批改，要抓典型、扩思维，鼓励头脑风暴、学生互评。当学生适应越来越快的节奏后，介入写长法，让学生在有限时间内尽可能完成长篇幅札记，通过贴近生活的选材培养英文写作情感，以此锻炼独立思考能力和自主写作耐性。

    （六）形成档案管理

    传统教学实践中，教师常采用逐篇批改学生作文的终结性评价方式。一方面，工作繁重，不能面面俱到；另一方面，束缚学生主体性和创造性，不能全方位评判能力。档案管理属于形成性评价，教师可结合大赛题型设计教学内容，用现代信息技术记载和统筹自评、互评、师评细节。这一过程本身就是一种良好的工作习惯，它有助于端正学习目标、监测学习轨迹、改善学习态度，并能实时记录对口行业的英文写作案例分析和仿真实验情况。

    综上所述，大赛不仅为高职英语写作教学设计提供了指引方向，也为教学改革带来了契机。大赛令指导教师在比较中反思辅导选手和日常授课的异同点，意识到参赛的目的绝非只是为学校争取荣誉，让师生收获阅历，提高尖子生英文写作能力。其深层内涵是解放思想，用更具前瞻性、国际化的目光面对各种各样的职场情境，帮助更多学生在观念上、素质上和知识技能储备上更接近现代优质的职场人，为社会各界输送更多职业核心能力均衡发展的高职毕业生，从而推动整个国家经济文化建设进程。

    [教案必备] 《江南》教案


    老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。要知道一份优秀的教案课件，是能让老师课堂教学氛围大大不同。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？小编特别整理来自网络的[教案必备] 《江南》教案，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    一、教学目标

    1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

    2、正确朗读课文，背诵课文。

    3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

    二、教学重点、难点

    1、朗读课文，背诵课文。

    2、读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

    三、课时安排：2课时。

    四、教学准备：多媒体教学课件

    五、教学过程

    第一课时

    一、谈话导入，出示课题

    1、启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？（学生自由谈话，分享快乐。）

    2、过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。）

    3、引导学生谈谈观后感。

    4、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

    二、多种方法，识记生字

    1、学习“江”

    （1）导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？

    （2）引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。（3）导学：你有什么好办法来记住这个字？（4）学生自由交流识记的好办法。

    （5）在电视上或班级的点名册上认识“江”。

    （6）导学：我们来看看这个字是怎么演变的。（课件出示“江”的汉字演变过程。）

    （7）课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。

    （8）引导学生扩词并说一句话。

    （如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。）

    2、学习“南”。

    （1）提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。

    （2）学生按要求一步一步地自学“南”。

    （3）交流自学情况，重点交流识记方法。

    三、借助媒体，初读感知

    1、过渡：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。）2、说一说：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。

    3、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？

    4、学生自由介绍。

    5、感知内容。

    （1）过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！

    （2）导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。

    （3）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

    （4）指名读全诗，学生评价。

    引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

    （5）导学：你感觉江南怎么样？（学生自由说出读文后的感受。）

    四、发现规律，集中识字

    1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。 2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。 3、请学生当小老师领读生字卡片并组词。 4、组织学生分组比赛读，教师随机正音。

    5、分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

    五、示范引领，自主写字

    1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

    2、组织学生交流观察结果。（重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。）

    3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。（“可”的最后一笔是竖钩。）

    4、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

    5、学生描红，临写，自由练写。

    6、投影展示，师生共同评议。

    六、自主学习，边演边悟

    1、提出自学要求。课件出示：

    （1）给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

    （2）小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

    2、各小组汇报自主学习情况。

    第二课时

    一、复习词语，由景入文

    1、创设情境，复习字词。

    （1）导入：（课件出示生字闯关游戏）首先，我们来做闯关游戏。

    （2）组织游戏。

    第一关：读生字并自由组词。

    （课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。）

    第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。

    第三关：读诗句，说感受。（课件出示全诗）

    （3）过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。

    2、利用媒体，由景入文。

    （1）导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。（课件出示江南美景图，古筝伴奏）此时你有什么感觉？

    （2）学生自由畅谈观后感受。

    3、过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。

    二、诵读诗歌，感悟意境

    1、导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。

    2、引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。

    3、小朋友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学得认真，一定就会读得好，朗读之星就会和你交朋友。

    学习第一句

    （1）指名读第一句，用自己的话说意思。

    （2）出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。同桌交流，荷叶多么漂亮、碧绿，像一把把撑开的小伞。用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读，齐读。

    学习第二句

    （1）谁能把这种高兴读出来。

    （2）自由读，小组读，评出朗读能手。

    （3）指名一生读，其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀？

    （4）咱们就这样，边读边想象画面。齐读第二句。

    学习三至七句

    （1）让我们也来做一条快乐的小鱼吧！（放音乐，生做小鱼自由活动）然后师背诗，背到哪一句，生便转向诗句中相应的方向。学生们自读自演小鱼。

    （2）指导朗读：做小鱼的感觉怎样？

    4、指导学生有感情地朗读全文。

    （1）指导朗读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。（课件出示完整的课文）

    （2）学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。

    5、引读背诵，积累语言。

    （1）导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。

    （2）指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？

    （3）指导朗读：让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。

    （4）（播放古筝曲《渔舟晚唱》）学生随着音乐背诵。

    三、课外延展

    江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。

    教学反思

    氓教案必备


    教师范文大全编辑为您提供了“氓教案”。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。 学生反应的多样性可以提供不同角度的课堂反馈。祝愿这篇文章对你有帮助欢迎浏览！

    氓教案【篇1】

    1、出示小兔子在雨中走

    提问：下雨了，小兔会想什么办法避雨？

    2、出示小兔用树叶当伞遮雨

    提问：小兔用什么当伞？说明小兔子怎样？小兔子把树叶伞放在那里避雨？用一个好听的词是“顶”，学一学怎样是“顶”（学习词：顶）

    3、图片定位在小兔子在雨中看见小鸡

    提问：小鸡被雨淋湿了？它的心情会怎样？会怎样叫？学一学。如果你是小鸡你会怎样想？小兔看见了会怎样做？如果你是小兔你会怎样做？（学习词：避雨——可以让幼儿反复说一说小兔说的话）小鸡在得到别人的`帮助后，不淋雨了心情会怎样？它会怎样对小兔说什么？

    4、图片定位在小兔子、小鸡在雨中看见小猫

    提问：小猫被雨淋湿了？它的心情会怎样？它会怎样叫？学一学。小兔、小鸡看见了会怎样做？小猫在得到别人的帮助后，不淋雨了心情会怎样？小兔在帮助别人后的心情会怎样？

    （三）、完整讲述故事，深刻体验小兔的爱动脑筋及帮助别人和被别人帮助的乐趣。

    提问：小兔是用什么避雨的？它是怎样帮助小伙伴的？小动物得到别人的帮助后，心情会怎样？小兔在帮助别人后的心情怎样？这是一只什么样的小兔？你喜欢它吗？为什么？

    （四）、引导幼儿与自己的生活经验建立联系，将外在的道理内化为自己的行为。

    提问：你遇到困难时会怎么办？当别人遇到困难是你会怎样做？你帮助别人后心情怎样？你们被别人帮助心情会怎样？

    四、活动延伸：

    引导幼儿在学习复述故事的基础上，利用头饰表演故事。

    氓教案【篇2】

    一、说教材

    《蚕姑娘》这是一篇老课文，老师们都比较熟悉。这篇课文现编写进了苏教版的第四册第二单元的第2课中，是一篇讲读课文。

    这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的喜爱之情。如此充满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。

    1、课题分析

    题目是文章的窗口，抓住题目，就能引领出整篇文章的思路。课题为什么称蚕为姑娘，它含有亲切的意味。把蚕看成美丽能干的姑娘，表达了作者对蚕的喜爱之情。这样的课题也告诉了我们，文章采用了拟人化的手法，来介绍蚕的相关知识。

    2、课文分析

    课文共有7个自然段，分为三个部份。

    第一部分（第一自然段）：讲春暖时节，蚕从卵里孵化出来。

    第二部份（第二—五自然段）：具体描写了蚕的生长变化过程。

    第一次蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘。

    第二次蜕皮，从又黄又瘦变成白姑娘。

    第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘。

    第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘。

    第三部份（第六、七自然段）：讲蚕吐丝结茧，最后变成蛾姑娘的情况。

    3、教材的重、难点：

    低段教学以识字为主，因此本课的重点：①还应是掌握10个生字，做到会读、会写、会用。会认识4个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。

    本课的难点：我认为是要学生通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。因为生在城市的孩子，有的根本就没有见过蚕，多数学生缺乏对蚕的感性认识。但由于童心，他们会对新鲜的东西感兴趣，所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣，应作为本课的难点。

    二、说学生

    二年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。在教学这一课时，通过课文中那些形象、生动的语句，有趣的生长变化过程，前后贯通的文章结构，是学生学习本课最有利的因素，也很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣。

    三、说教、学方法

    1、教法

    在教学生字词时，用猜谜法：15天是半个月“胖”；24小时是1天“旧”；上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫；“姑”女古；“娘”女良；“床”广木；“响”口向，“桑”三“又”加一“木”。这些内容安排在第一课时完成。

    在学习课文时，用情境教学法，导读法。一些较难理解的句子，用讲解的方法。以上的内容安排在第二课时完成。

    利用板书，指导学生背诵课文，安排在第三课时完成。

    2、学法

    学生预习课文时采用自学法。学习课文内容时，采用读读、想想、划划、写写的方法。在巩固时采用练习法。

    我把学习生字安排在第一课时，这样有利于学生对课文有一个初步的了解，更能激发学生的求知欲。

    四、说教学过程

    1、板书课题，引起悬念

    首先板书“蚕”，请学习齐声读（cán），检查学生是否能准确读准平舌音。然后提问：同学们，你们见过蚕吗？这时学生的回答可能有好几种。最后出示“姑娘”两个字，学生齐读“蚕姑娘”。向学生提出蚕是昆虫，姑娘是小女子，为什么要把这种昆虫叫做蚕姑娘呢？我们学了这篇课文，就知道为什么了。

    我这样做，是用课题，来引起同学们的好奇，激发他们学习课文，了解蚕的欲望。

    2、学习生字

    要求读准字音,分析字形，找出部首，准确书空笔画。

    3、引导学生观察课文插图

    课文共有四幅图画，通过观察既可以培养学生的观察能力，又能使学生增加对蚕的感性认识。

    现在我们学习课文，看看课文是怎样表现图画意思的，蚕究竟是怎样生长变化的。

    4、学习课文的第一部份

    让学生知道蚕的生长季节，蚕是怎样出生的。

    5、学习课文的第二、三部份

    我把这部份的教法主要用在解答问题上：如蚕的一生要睡几次？是怎样进行变化的？蚕最后是变成了什么样的？还有让学生自己找出不明白的地方，让大家来解答。这样能使学生在思考问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的认识。这种解问的方法，可以使多数的学生都动脑想想。

    6、阅读

    在阅读上，重点指导学生的阅读情感，语气。如“春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。”让学生在读的时候，把春天来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。”这是蚕姑娘的最后变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种充满激情的语气读出来。

    这样读，能加深同学们对句子的理解，特别是老师对阅读情感与语气的指导，能使学生融情于文中。我把阅读穿插在理解课文中进行。

    7、理解词语

    在对词语的理解上，我采用划的方法，把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，学生们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文，也就有了一定的基础。我让学生边理解内容，边勾画词语。

    8、总结

    在总结中，我抓住一些拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特别是通过对课文中反复出现的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让学生掌握了蚕的生长知识。明确为什么把蚕当作人来写。

    五、说板书设计

    为了帮助学生熟记住蚕的生长过程，我采用了如下的板书。

    2、蚕姑娘

    春蚕卵钻

    又黑又小（不吃不动）变黄

    又黄又瘦变白

    又白又嫩变胖

    又白又胖变亮

    吐丝结茧开窗变蛾

    氓教案【篇3】

    《我们的校园》是人教版《义务教育课程标准实验教科书．数学》一年级上册第114页中的内容，这是一节数学实践活动课。

    一、对“实践与综合运用”的认识

    (一)《课标》对综合实践活动的定位

    《课标》之所以将实践与综合运用单独设置为一个学习领域，是因为实践与综合运用对于转变学生的学习方式具有非常积极的作用。

    《课标》将义务教育阶段的数学学习内容分为数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践与综合运用四大学习领域，其中又按学段的不同，把实践与综合运用依次分为实践活动、综合应用以及课题学习三个层次，第一学段的实践与综合运用的主要学习内容就是实践活动。

    (二)教材的编排意图

    新教材对这部分内容的设计，有三个方面的考虑。

    首先，注意选择与学生生活背景有关的素材与情境，为学生发现数学问题，探索数学问题提供丰富、生动有趣的资源。

    其次，注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。使学生体会到现实生活中存在着许多数学问题。

    第三，创设启发学生独立思考、自主发现的问题情境，让学生通过观察操作、讨论交流，探索解决问题的方法。

    (三)教学中应注意的几个问题

    (1)要让学生走出教室，真正地参与实践活动。

    (2)要精心组织好活动，确保高效率的教学。要分配好各组参加活动的人数及活动场所的安排。

    (3)活动时要有学习的主题，这样才能促进学生数学思维水平的发展和提高。

    实践活动不仅仅是让学生动，让学生玩，而且要在动中体现学习的主题，这节课的主题就是对学生渗透统计思想，围绕统计进行活动，在活动中要注意收集数据。

    二、教学过程设计

    整个教学过程分六个环节进行：

    激情导入→布置任务→开展活动→数据整理→总体评价→课堂小结

    (一)激情导入

    课件展示：学生课间活动时的实况录像

    引入课题：《我们的校园》

    (二)布置任务

    1、实践活动的介绍

    1)活动内容：跳绳、踢足球、跑步、办板报、练武术。

    活动地点：跳绳的在篮球场，踢球的在足球场，跑步的在运动场等等。

    2)每人选择一项自己最喜欢的活动。

    根据学生的爱好、特长，结合本课的活动需要，教师进行适当的调整，把学生分成五个小组。

    3)活动注意事项：注意安全，要有秩序的进行活动，活动效率要高，学生之间要相互配合。

    2、启发、探讨

    布置任务后让同学们想想：在活动时会出现、发生哪些数学问题？让学生带着问题去参加活动，让学生在活动中思考数学问题。

    无论要解决哪一个数学问题，都需要大家仔细观察，认真的数一数。

    3、发放表格

    1)每人印发一张统计表，便于活动时作好记录

    2)将笔、统计表带到活动场所，边参加活动边仔细观察，将每个小组的人数统计出来后记录下来。

    (三)开展活动

    1、每个小组选出小组长，小组长要组织好本组活动。

    2、为了便于学生搜集数据，提醒学生不要随意离开活动区域。

    氓教案【篇4】

    各位老师大家好：

    今天我说课的内容《小小营养师》是明天版山东省幼儿园课程“奥运宝贝”之“为身体加油”中的一节健康教育活动。

    【说教材】

    本主题以奥运为契机，通过策划—准备—实施等一系列活动，使幼儿在模拟奥运角色的过程中，积极参与，学会协商、学会合作培养幼儿自信乐观的性格，建立初步的责任感，集体意识和集体荣誉感。合理搭配膳食，营养均衡，拥有健康强壮的身体是这一切的基础，如何才能拥有健康强壮的身体，如何吃才能营养均衡，如何搭配各种营养食物呢？这些我们的孩子都了解的很少，而且现在孩子普遍存在偏食、挑食现象，为此我选择了《小小营养师》这一健康活动。

    【说活动目标】

    本活动旨在让幼儿：

    （1）能较清楚连贯的转述成人的意见和理由。

    （2）学习并理解食物金字塔，能根据营养知识对原来的设计纠错。

    （3）懂得营养搭配合理身体才会棒的道理。

    【说活动准备】

    1、食物宝塔图片2、各种食物照片3、《小博士教配菜》课件4、幼儿自画的各式菜图画5、黑板、即时贴、蛋糕盘等。

    知识准备：从大人那里了解几种食物，以及包含什么营养。

    【说活动的重点】

    引导幼儿理解食物金字塔的含义，知道在底层的食物要吃得多越往上一级食物量就减少，在最上一层要吃的最少，难点是：自己制作营养餐。

    【说教法说学法】

    本节教育活动我采用直观法、口授法和操作练习法相结合的教学方法，让幼儿在教师的演示、示范、讲解和自己的操作练习中理解和接受所学知识。我将食物宝塔制成色彩鲜艳的课件，请“小博士”用生动的形象和巧妙地语言来教授给孩子合理配餐的方法和营养的知识。生动的画面和巧妙地语言及易激起幼儿的兴趣，被幼儿所接受。在整个教学过程中，幼儿主动参与进来，讲解所了解到的食物营养，自己拼搭食物宝塔，讨论配餐想法，参与配餐活动。这些让孩子们真正当了一次小主人。他们的自尊感和荣誉感得到了很大的肯定，他们很快乐很自信的学习。

    【说活动过程】

    在整个过程中（一）我首先以橱房“招聘营养配餐师”为由，激发幼儿参与挑战的兴趣，接下来一先考考孩子为由开始本次活动。请幼儿说出有营养的食物，说说含有什么营养，（二）说说有营养的食物：（1）将板凳下的食物照片请出，有规律地粘贴在黑板上。（2）提问第几排第几个是什么？他有什么营养？巩固孩子对排序的.认识。（3）看黑板食物图，说说一天中哪些食物吃的最多，哪些吃的最少，（4）展示食物宝塔，让营养小博士来验证我们的答案。引出米饭、面条、馒头等面食主食吃的最多，蔬菜水果稍少一些，鱼类、蛋类再少一点，油盐等最少。（5）对原来的想法进行纠错。（三）拼搭食物宝塔，根据所学知识，将黑板上的食物照片拼摆成两个食物宝塔，教师引导并及时纠错（四）进一步了解食物搭配的有关知识，懂得营养搭配合理身体才会棒，把刚才好吃的食物搭配成有营养的好吃的饭菜，（1）幼儿交流食物搭配想法。（2）播放课件“小博士教配菜”介绍简单的食物搭配常识，教师小结。（五）“营养配餐师”搭配营养餐。幼儿自拿盘子搭配营养餐，（将各样饭菜图画粘贴在盘子内）给大家展示自己的配餐，及时点评搭配的是否合理，及时纠错。带领孩子去厨房应聘。活动结束。

    氓教案【篇5】

    一、说课标、教材

    （一）新课程标准关于文言文教学的要求：

    1.阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

    2.学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

    （二）关于课标的解读：

    据《课标》要求，文言文教学应该落实以下任务：

    1.理解常见文言实词、虚词在文中的含义；理解与现代汉语不同的句式和用法。

    2.筛选并提取文中重要信息；概括中心；分析作者在文中的观点态度。

    3.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。

    （三）关于教材：

    1.新教材编写分析：

    新教材在文言文教材的编排上有明显的“两重一轻”倾向。“两重”是指重视诵读，重视积累；“一轻”是指轻篇章的琐屑分析。这一倾向从新教材的练习设计上可明显看出来。我个人认为文言文教学应体现这种倾向，多诵读、多积累，培养语感，避免大量无效的分析。

    2.《师说》一文的教材地位：

    《师说》是韩愈的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子博士时写的，这是一篇抨击时弊,宣扬师道的著名论文，是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气,以娴熟的艺术技巧,运用正反对比的手法,有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“从师之道”的几个重要原则问题阐述得极为深刻，令人信服。教材将本文安排在第三单元最后，即安排在《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》之后，并且处理成自读课文。我想，当成自读课文应该基于以下几点原因：

    文言字词、句式等知识有了初中和高中必修一、二、三的积累，应该有了一定的阅读理解能力，此为一；本单元前三篇均为论述性文章，学生对论述文的论证方法、结构方法有了一定的积累，此为二。以上两点，成为自读的前提和基础。

    本文安排在单元的第四篇，如何指导学生学好这篇课文，是树立学生学好文言文的信心，尝试主动学习文言文，掌握文言学习方法的关键。

    二、说教学目标、重点、难点

    （一）根据新课标倡导从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面出发设计课程目标的要求和高一的学生对于文言文的知识还在积累阶段的，应该注重基础知识的积累和一定量的诵读的实际情况。我拟确定以下教学目标：

    1.知识与技能：

    ①通过自学，掌握文中重要实词，虚词的意义和用法。实词有“师”“传”“从”“道”、虚词有“之”“其”“而”“乎”“所以”。能够区别古今异义词语，把握文言特殊句式。

    ②掌握本文正反对比的论证方法，提高文言文的朗读能力，培养文言文的记诵能力。

    2.过程与方法：本课遵循情境导入—朗读吟诵—质疑—文本探究的学习方法。

    3.情感态度与价值观：通过学习，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

    （二）依据课标要求，我确定本文教学重点、难点如下：

    重点：指导，提高学生的朗读能力；鉴赏分析本文说理方式和方法。

    难点：理解本文的论证方法

    三、说学法、教法

    （一）学法

    ①诵读法：这是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。

    诵读法成功的关键是要读出声音的各种形态，如节奏、语调、语气等，只有这样，才能听到“古人”的心声，才能触摸到言语主体的`情味。当然，要做到这一点，有一个探究、发现的过程，老师应指导学生在反复朗读中体察语气，逐步读出“情味”来，揣摩文意。因此，范读、多读尤为重要。

    ②圈点法：使用各种圈点勾画符号阅读文言文也是古人一种重要的读书方法。清代学者唐彪曾说：“凡书文有圈点，则读者易于领会，而句读无讹。”我从两方面指导：一是指导使用圈点勾画符号，二是指导学生在此基础上适当作一些批注。

    （二）教法

    ①点拨法：所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”，就是拨疑难，排障碍。此法能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。我主要点拨的是在不同的句子中怎样准确理解一词多义的几种方法，通过比较，温故知新，从而提高阅读文言文的能力。

    ②归纳法：从高一上学期开始，我一直指导学生对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，网络化，这样既便于记忆，又便于运用。例如《师说》第一课时讲解重要实、虚词，我主要运用归纳法，归纳“传”“师”“道”等实词义项及“之”“其”“所以”等虚词用法。

    四、说教学程序

    （一）总体设计：

    通过以上分析，我确定了教学整体思路：通过诵读把握全文；通过质疑师生互动；通过归纳使知识系统化、网络化；通过课堂背诵指导，强化记忆，减轻学生课外负担。在这个思路指导下，《师说》一文教学安排两课时。第一课时主要是诵读课文，学习第一段和第四段，积累实虚词；第二课时主要是诵读研习二、三段，归纳文言词句，分析论证结构，引导背诵第二段。

    （二）第一课时教学过程设计思路：第一课时简单了解作者、背景、然后甴问题：本文是韩愈为谁写的一篇文章？为什么要写本文？导入第四段的学习，再由问题：古人的从师之道是什么？过度到第第一段的学习，通过学习明确：第一段告诉我们古人的从之道是：无贵无贱，无长无少，道之所从，师之所从也。

    氓教案【篇6】

    一、说教材

    本课属于美术学习中的造型表现领域，“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从喜爱玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中我充分利用视频和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同恐龙的特点。通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。

    二、说教学目标、重难点

    针对三年级学生好奇心强的身心特点，我确定了本课的显性目标是了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养的造型能力和想象能力。隐性目标是通过学习活动，培养热爱自然、用于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。

    围绕教学目标，针对学生实际，考虑到活动中可能出现的问题，我确定本课的重点为通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的基本特点，学习如何表现不同特点的恐龙；难点为不同种恐龙的特点及情节的表现。

    三、说教法学法

    在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

    四、说教学过程

    为了使学生都能在视、听、说、思、画等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

    课前：观看有关恐龙的短片。

    （一）组织教学。

    （二）揭题。恐龙生活在一亿几百万年前的三叠纪、侏罗纪、白垩纪时代，几百万年前就从地球上神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。今天我们就一起来走进恐龙的世界，:今天我们就来画一画恐龙。

    （三）了解恐龙的种类、习性和体貌特征。

    1．说一说你知道的恐龙知识。

    教师小结。

    2．学习恐龙的种类、习性和生活环境。

    （1）了解恐龙的生活环境：说说恐龙生活在什么地方？

    （2）了解恐龙身体结构。

    提问：请同学们仔细的观察分析，恐龙有哪几部分组成的？

    a、头部 b、颈部 c、身躯 d、四肢 e、尾部

    （3）恐龙的分类。

    提问：不同的恐龙有不同的特征，这些恐龙有什么特征呢？有什么功能？

    学生回答。（分别从恐龙的身躯、头部、四肢、尾部，颈部的造型特点进行区分。）

    教师小结：曾经在地球上生活着各种各样的恐龙，大致可分为食肉类和草食类，都有独特的外型特征。

    请同学们仔细观察，说说他们有什么相同和不同的地方。

    分别从恐龙的身躯、头部、四肢、尾部，颈部的造型特点进行区分。

    （四）创作指导。

    1．最想画的是那种恐龙？他有什么特征？怎么样表现。

    2．怎样体现巨大？在两张作品中，哪个恐龙比较大？哪个比较小？为什么会这样呢？

    3．欣赏学生作品：哪些地方画得好，给你有什么启发。

    （五）学生自由创作，教师巡视指导。

    1．虽然恐龙如此巨大，但早已消失在地球上。今天我们让消失的恐龙重返地球，能不能雄纠纠气昂昂地来到我们眼前，奇迹就看同学们了：用你的画笔，大胆地画出巨大的恐龙，让我们来场“龙王争霸赛”吧。

    2．在开始比赛前，我们先来熟悉下比赛规则吧。

    A、画一只你最喜欢的恐龙或想象的恐龙,抓住恐龙的外形特点或动态去画。

    B、评选出三大龙王：

    龙王一：体形巨大，威武。

    龙王二：色彩鲜艳，合理。

    龙王三：造型新颖，独特。

    3．学生创作，教师巡回辅导。

    （六）展示评价。

    作业展示：进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

    （七）课堂小结。

    教师：通过今天的学习，我们不仅学会了用大小对比的方法造型巨大的恐龙，还进一步了解了恐龙生活的环境、不同种类以及不同的生活习性。

    （八）课后延伸。

    1．课后可以用泥塑的方法去做一做自己喜欢的恐龙。

    2．恐龙原是地球上的庞然大物，曾经统治地球达一亿七千万年之久，后来为什么消失了？课后请查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失的原因。

    氓教案【篇7】

    一、教材分析与处理

    （一）、说教材内容：

    《鼎湖山听泉》是苏教版小学语文第九册第五单元以“写景为主题”的开篇课文。鼎湖山位于广东肇庆市东北，是著名的游泳胜地。那里群峰罗列，古木参天，泉溪淙淙，飞瀑直泻，自然风光十分迷人。课文以游览线路的先后顺序，记叙了在景区的所见、所闻、所感，以写在鼎湖山听泉的感受为中心，语言优美，词汇丰富，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱。共五个自然段，按地点转移和时间的先后顺序可分为三段。

    （二）、说学生

    五年级的学生对语言文字有一定的感悟、理解能力，富于想象，喜欢朗读语言优美的写景文章。对家乡的缙云山、北温泉有一定的感受，但对鼎湖山十分陌生，而本课旨在让学生在读中领略鼎湖山泉声的美妙。

    （三）、说教学目标及重难点：

    《语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。”特拟定以下目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。

    3、学习作者按地点转移和时间的先后顺序记叙的方法。

    4、学会用“像……一样的，是……”句式仿写第四自然段。

    5、理解课文内容，凭借课文中具体的语言材料，理解词句的含义，体会其表达

    效果，感受鼎湖册泉水、声的美妙，培养学生热爱自然、亲近自然的情操。

    教学重点、难点：

    课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。而理解词句，体会其表达效果又是学生在学习中感到困难的。因此本课的教学重难点定为：

    引导学生在具体的语言环境中理解词句含义，体会其表达效果，感受鼎湖山泉声的美妙。

    教学时间：两课时。

    二、说教法、学法

    语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时

    我采用了以下的教学方法：

    1、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；

    2、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导；

    3、运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；

    4、注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写。（运用以上方法，我设计了如下教学环节）

    三、说教学过程：

    （一）课题入手，质疑导入

    1、学生的已知经验是其思维的源泉。开课直接由“听”引出“听泉”，引导学生看词质疑：去哪里听泉？泉声是怎样的？由此引入课题：“今天，老师就和大家一起去广东省肇庆市的鼎湖山听泉。”（相机认识：鼎）

    抓住题目中的“听”字引入，通过质疑不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以从中提出有价值的问题，直扣文章中心。

    （二）自学思考，整体感知

    阅读是学生

    （三）精读感悟理解积累

    “书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将优美的文字在脑子中形成一幅幅美丽的画卷，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高。

    1、指导看图，走进鼎湖山。学生自读第一段：引导学生抓“轻纱似的薄雾”感受雨后鼎湖山的美，出示第一幅图，让学生进入情景，形象地感受到课文语言所描绘的意境。

    2、自读途中观景听泉

    构建话题：“作者在上山途中听到了怎样的泉声？看到了怎样的景色？”学生自读勾画，通过反复朗读，引导学生抓关键词句，从“淙淙的泉声、不绝于耳、清纯悦耳、欢快活泼”体会到泉声的美、大，从“涌流、流泻”等词想象到泉水的多，让学生通过朗读品味泉声的美妙，与此同时想象鼎湖山草丰林茂、古木参天、鸟语花香、满目青翠的景色。从而为后文，作者能在夜晚听辨泉声作好铺垫。

    （第一课时结束）

    3、以讲促读，走进古刹

    联系上下文和自己的积累，理解词句的意思是第三学段的阅读教学目标之一。这里的讲不是教师的讲解，而是通过让学生介绍庆云寺的方式，联系“二百多年、明代”等词理解“古刹”、“参天”。

    4、精读品味，感受泉声的漫妙

    不动笔墨不读书，勾勾画画好方法。“作者夜宿古寺，听到的泉声又是怎样的？”抛出话题，让学生动手勾画。

    根据学生的汇报学习重点部分：“那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。”

    为了能让学生通过此段的学习落实目标4、5，突破教学重、难点，体会作者聆听、辨识、品味出的泉声的美妙，我设计了以下环节：

    （1）联系生活展开想象

    联系学生活实际回想“小提琴、琵琶、大提琴、铜管齐鸣”的声音，体会轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴。

    展开想象：草丛石缝涌流、空谷细流、飞瀑急泉的景象。

    （2）质疑理解前瞻后联

    在重点句段教学时，我们要处理好整体与部分的关系，要引导学生结合课文前瞻后联，培养学生联系上下文整体理解文章的好习惯。

    提出疑问：“为什么作者会联想到这些声音？作者的耳朵真的有那么灵吗？”引导学生联系上文，明白作者之所以想到了这些，是因为联想到了白到所见到的景色。

    “作者还听到了什么？”从忽高忽低、忽急忽缓作者又产生了联想，让学生在通过朗读想象，从“绕过、拍打、穿越、流连”感悟到泉水的“趣与活泼”。

    （3）读写结合运用积累

    在阅读教学中培养阅读能力但不能忽视写的能力，语文要崇读学写，结合阅读教学顺着思路引导学生写作，由读到写。

    因此我让学生观察句子，用“像……一样的，是……”仿写一段话。

    （四）以读促讲，升华情感

    “泉水绕过树根、拍打卵石、穿越草丛、流连花间……最后泉水流进了我的心田。”引读最后一自然段。“鼎湖山的清泉是如何滋润万木，蕴育生机？”让学生再回读全文，用心再次聆听、辨识、品味。新课标提出在教学中我们要关照全文，由部分再回到整体，让学生形成对文章整体把握的能力。

    四、说板书设计

    氓教案【篇8】

    一、说教材

    《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

    课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。

    第一部分，孔子决意拜师。用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。

    第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。先讲孔子的旅途之苦。作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。

    第三部分，写孔子认真求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。

    二、说学生

    对于三年级的孩子来说，孔子离他们是比较遥远的，对那个年代的生活情况不是很了解，无想想象，所以会有学生说到挖草根，吃树皮。孔子谦虚好学的精神只能让学生在阅读中体会，因此在教学中应处理好知识理解和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。要让孩子们真正地走进文本，从对话中，从文本中体会孔子谦虚好学，彬彬有礼和不怕辛苦。需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

    为了让学生更好地体会孔子的好品质，我选择了上课文的二三四段，以读为主，让学生在读的过程中去体会，去感悟，重点感悟孔子的谦虚好学，贯穿于整个教学过程中，无论是字词的理解还是句子的理解都体现了这一点。

    二、说教法：

    三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。在本课的教学中以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生阅读实际情况，主要采用了质疑问难，自主探究，合作交流等方法，以孔子的品行为切入点引导学生质疑，然后组织学生阅读探究并体验，配合板书，最后拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的'主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

    “阅读是学生个性化行为”是语文课程标准的基本理念。这就要求教师应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。本节课我的教学程序安排如下：

    第二段是本篇课文的重点，是孔子谦虚好学精神的集中体现。因此在这里要把学生引入文本，和文本对话，在阅读中去发现，去感悟，去体会。

    首先我紧扣课题，由“孔子还有哪些好的品行”这个问题开始，激起孩子们走进文本的阅读期待。以学生的自读为主，让他们在放声诵读中实现与文本的对话，整体感知课文的第二段，并请他们把能表现孔子良好品行的句子划下来，这样有助于学生积累好词佳句，学会读书，培养自我学习的能力。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉：“你找到了孔子的哪些好品质”每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。

    接下来是重点感悟孔子的不怕辛苦，在教学这个重点去的时候主要是根据三年级学生阅读的特点，通过重点词句引导学生理解文本，让学生在读的过程中感受文本。让学生找一找哪些词语让你最感动？紧扣“风餐露宿”“日夜兼程”等关键词，体会孔子拜师路上的艰辛。让学生想象一下，当时孔子可能是怎么样的？于是学生想到了他走得渴了，可能会去喝河里的水，想到累了睡在露天，可能会冻得发抖。学生还感受到了晚上行路的时候，他可能会因为没有灯光而摔跤，可能会碰到野兽，还可能会被荆棘划破！通过让学生交流他们所想象到了生活场景，升华自己的情感，从而把自己的感受溶入到文本中，读中悟，悟中读，在读的过程中更深刻地体会到孔子当时路途中的艰难困苦。为下文理解“风尘仆仆”做好了准备，同时也让学生进一步地体会到了孔子的谦虚好学！

    第三是角色朗读，语境体验。阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。这篇课文语言流畅，对人物的动作，神态描写细致，对话很有意思，在指导学生朗读时，让学生分角色读读孔子和老子的话，将学生从旁观者推向了与文本对话的位置，成为有情感的“事中人”，促进学生走进教材，积极进行角色体验，随后，将体验所得通过表情朗读显现出来并在熟读的基础上进行角色表演。

    整堂课下来，感觉必竟和学生的生活离得太远了，所以学生在理解风餐露宿、风尘仆仆等词时，体会还不是很深刻，在有些地方显得有点乱，学生的感受不是很深刻。如果上好此类课文，有待于我们以后进一步去实践研究。希望各位老师批评指证。在此我特别要感谢我们学科组全体老师的帮助和指导！

    氓教案【篇9】

    一、 教材的处置

    《白杨礼赞》是省编语文教材第四册第六单元的第一篇文章。本单元的要求是懂得散文中抒情与讨论的特点及其作用，初步学会利用这两种抒发方法，提高写作能力。这一单元要求是第三册“散文中的记述与描写”的深入。初中语文教学纲要要求，初中阶段，学生学习古代文除“能体会词语在语言环境中的含意与作用，理解思想内容与文章思路”外，还应“具备必定的语言感受能力”与初步拥有观赏文学作品的能力。《白杨礼赞》这篇散文以赞扬白杨树的“不平常”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌唱了全部中华民族发奋向上的精神，同时严格叱责了一些贱视大众的固执分子。爱憎明显，感情炽烈，有着一种特别的艺术魅力。尤其是它那纯朴的语言，新鲜巧妙的构思，胜利地运用象征、比方、排比等手法，更是令人惊叹。

    我的教学假想是，把本文的教学分两课时完成，第一课时通过朗读训练，品析语言充分感触作者的感情，初步懂得文章内容及象征伎俩。第二课时以探讨与对照浏览为主，充分理遣散文中的抒怀与谈论的特色及作用。本说案只阐明第一课时。

    据此，我把第一节课的教学目的肯定为：第一，引导学生进入散文的意境，懂得文章所抒发的强烈感情。第二，理解文章的思想内容及象征手段。第三，感触中华儿女朴质、刚强、力求上进的精神与意志。

    这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用，并由此入手理解文章的思想内容。但初中生还是第一次碰到运用象征手法的散文，因此它又是本节课的一个难点。

    二、说教法

    这是一篇抒情散文，依据本节课的教学目标与重、难点，我筹备采用创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。

    列宁曾非常强调情感对人的意识与逻辑思维的调节作用，他说：“不人的情绪，就素来没有，也不可能有人对真谛的寻求。”由此可见，情感与知识的双向交换是严密接洽在一起的。所以在教学中，我力求酝酿出一种与教学内容相干的情感与情感。如上课时，采取多媒体课件播放西北高原雄浑的画面，播放白杨树傲然挺破的雄姿，配乐朗读，运用直观形象的板书等等，以此增进学生的理解，使之进入情境。

    当然，“文学的实质是始于情感而终于感情的。文学家把本人的感情表白出来，他的目标——不论是有意识仍是无意识的——老是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因而教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过领导朗诵，把无声的文字变成有声的语言活泼地再现作者的思维感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描述的景与物、人跟事，所倾诉的情与意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共识。

    《白杨礼赞》一文构思奇妙，感情浓烈，要让学生体会文中所抒发的夸奖之情，光靠读还不够，还要领导学生品析语言，品析文中重复句从“那”到“这”的变更，品析排比句、反诘句逐层扩大的象征意蕴（能够用调换的方式，换成陈说句加以领会）。还要品析“扑入”、“主宰”等传神的词语。

    三、说学法

    朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透辟，朗读能力传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有准确的语音、语速、音量；对课文的词句熟习，朗读才会有正确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手腕。因此，在教学过程中，我主要从以下三个方面实行朗读训练。

    １、掌握基调

    把握基调对理解作者的思想与感情存在很主要的作用，所以要想读出文章的内蕴情感，必需掌握文章的朗读基调，引诱学生以作者之心感想热忱讴歌的感情基调。

    ２、读出感受

    本文的朗读基调确定当前，还要细心揣摩文章的思想、作者的情感，并由此取得自己的逼真感受。有了一定的感受，再去朗读，通过有声语言表现出自己的感受来，便会进一步加强对文章的理解。

    ３、读出节奏

    文章的节奏，包括语句的停顿、语速的快慢与重音的体现等，通过节奏的训练让学生更好地体会文章的语言美。在训练中，我先把停顿、语速与重音的个别法则告知学生，让他们学会触类旁通、举一反三的本事。对某些特殊句式，如三个反复句，一组排比反问句，则先让学生讨论其读法，再去琢磨感受，怎么读才最可能体现出文章的感情。

    四、说教学过程设计

    首先，创设情景，导入新课。运用多媒体课件播放西北高原枯燥而无边无垠的画面，再接着播放白杨树傲然挺立的雄姿。选用富于节奏变化的、雄壮的钢琴曲作为背景音乐。使学生的情感与作品的情感踊跃融合，发生强烈而深沉的情感反映。

    第二步，配乐默读，激发兴致。通过配乐诵读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思惟感情，以情豪情。

    第三步，课堂发问，把握文章主要内容。我所设置的问题是：你能从课文中找出相应的语句，用“作者赞美了……的白杨树”的句式说一句话吗？例如，“作者赞美了力争上游的白杨树。”……学生会很快找出并说出良多句子，以此了解白杨树的特点。在此基本上追问：作者是从那些方面来赞美白杨树的？学生讨论后可以晓得，是从成长环境、外部形象，内部气质等方面。

    第四步，指导朗读。重点指导第二节，学生自己揣摩３～５节。这样既突出了重点，又给学生提供了独立运动、独立思考的机会。

    然后要求朗读描写白杨树形状美的段落。女同学读第一层，要读得清脆、柔美；男同窗读第二层，要读得豪放、有阳刚之气。在哪里分层，同学们自己去磋商，怎样才干读出白杨树的美，请大家自己体会。由于这里的层次很清楚，学生完成应当没问题。之后再追问一下划分的依据，使学生的逻辑思维再回升一个档次。

    第五步，齐读第７节，揣摩读法。讨论一组排比反问句的读法。先要求把反问句改为陈述句，然后去朗读，看后果怎样。再让学生思考，四个问句是否更换顺序。让学生明确，这组排比反问句的意思是逐层深刻的。之后再追问：文章的标题是《白杨礼赞》，这里却写了其余内容，是不是离题了。通过讨论，让学生明白这是托物言志的写法。这里采用了象征手法。先生扼要先容什么是象征，象征与比喻的差别。再提问：文章第５节描写白杨树的形状特征与象征意义有无联系？学生自在朗读、体会。明白，那是象征的基础。并进一步追问这形状的详细象征意思，构成板书。

    第六步，品析语言，深化理解。引导学生品析“扑入”、“主宰”以及反复句呈现的“那”、“这”等词的传神之处，以及反复句、排比句、比喻句等修辞手法的运用之妙。采用“删一删”、“换一换”等方法加以体会。

    第七步，密意朗读，课堂小结。为了测验全部学生对朗读技能的把握情况以及所定目标的完成情形，激励学生对课文作小结，给学生供给一个充分表示自己才干的机遇。而后老师提出朗读要求，全体学生蜜意朗读全文。

    第八步，安排功课，请求学生实现训练一，以及训练五。

    五、板书设计

    白杨礼赞

    茅盾

    （雄壮、巨大）生长环境农夫（浮华、严正、顽强）

    （争先恐后）外部形象白杨树———（象征）———人哨兵（傲然矗立）

    （顽强挺拔）内部气质（托物）（言志）精力和意志（团结、长进）

    本课板书设计的指点思想是内容和情势同一。设计的准则是：求实、求新、求精。

    （我的说课内容可能有很多不妥之处，请各位评委、老师多多指教。谢谢大家！）

    氓教案【篇10】

    一、目标确定

    大班儿童对事物表面特征的观察以积累了一定的经验，在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘，激发儿童探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是在引导儿童亲自探索和发展获得有关经验的过程.因此，针对本班儿童科学教育特点，我确定以下目标：

    1、萌发

    儿童探索科学的兴趣及求知欲望。

    2、引导儿童主动参与实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。

    3、发展儿童的观察、比较、合作、判断能力。

    二、教材分析

    玩影子是儿童最感兴趣的游戏，幼师紧紧抓住儿童这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——到户外寻找影子，结束本次活动。从而让儿童全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。

    活动中，提供大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓励儿童想办法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增强儿童的自信心，激发儿童探索欲望，促进儿童的创新思维。

    重点：如何让影子动起来.

    难点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子.

    三、教学准备

    根据教学目标，我做了物质方面的准备和知识方面的准备。

    知识方面准备：１、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。

    ２、知道产生影子所需要的条件。

    物质方面准备：１、白纸、手电筒、固体胶若干。

    ２、乌龟、小鸟、风车、风扇等。

    ３、幼师范例一份，应集灯一个。

    四、教法与学法

    根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用了探索式教学法，满足儿童探索事物本质特征的愿望，充分做到以儿童为主体，幼师为主导，培养儿童探索科学实践的兴趣，发展儿童的观察、比较、判断能力，让儿童养成从小就主动探索科学的习惯，提倡儿童自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。

    五、教学过程：

    本次活动涉及了以下五个环节：

    （一、）激发儿童学习兴趣

    首先我设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让儿童自由操作感受到乐趣。将儿童的学习兴趣和探索愿望激发出来。）

    向儿童提问：为什么会产生影子呢？（通过儿童自由发言，体现儿童学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题。）

    （二、）了解影子是怎样的

    为由而提供手电筒和一些立体物体，请儿童用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。

    通过实验观察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让儿童发现光照方向与投影的关系。

    （三、）跳舞的影子

    １、幼师操作游戏材料表演，儿童观察小鸟飞起来跳舞，但不结实操作过程。

    ２、为儿童提供材料：手电、纸、小鸟、固体胶，通过实验操作，启发儿童想办法上小鸟跳舞。

    ３、

    幼师鼓励儿童自己动脑筋想办法解决问题。

    ４、儿童讨论：为什么小鸟会飞起来？

    小结：要让小鸟跳舞，翅膀之间必须有距离，同翅膀的角度折的正反合适有关。

    （四、）进一步探索影子跳舞的奥秘

    １、提供各种形象，请儿童人选一种材料，想一想这些物体哪些部分便于活动，然后设法让他们动起来。

    ２、儿童探索，根据情况指导，如当儿童未能让风车转起来，可启发儿童思考，风车的角度折叠是否合适，手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。

    ３、儿童讲述方法并交流，引导儿童观察和体验，物体是怎样活动的？

    小结；当手电移动时，光线的位置发生了变化，这是影子也发生了变化，这样他们就跳起来了。

    （五、）活动延伸

    １、到户外去寻找各种物体和自己的影

    子，并玩踩影子的游戏，在欢快的气氛中结束课题。这一环节调动儿童身体各个部分，充分满足儿童好动的个性，是儿童直接通过自己的感觉器官认识和感受影子带来的有趣现象。

    ２、引导儿童在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。

    本次活动通过儿童观察、操作，鼓励儿童自己动脑解决问题，并通过交流讨论是儿童感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性经验。

    氓教案【篇11】

    尊敬的各位老师：

    上午好！我今天说课的内容是《口诀求商》，我想通过说教材、说教学方法、说教学过程来进行今天的说课。

    一、说教材

    首先，我说说对教材的理解，用乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。

    二、说教学目标、教学重难点

    基于我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：

    1、知识与技能目标：使学生经历探索表内除法计算方法的过程，初步理解并掌握用口诀求商的基本方法、能正确口算被除数不大于12的除法算式的商。

    2、过程与方法目标：使学生进一步体会乘除法的关系，感觉用口诀求商的合理性，能联系除法的含义解答一些有关平均分的简单实际问题。

    3、情感与态度目标：使学生积极参与探索算法的学习活动，获得探索算法的成功经验，进一步培养对计算学习的兴趣。

    鉴于以上对教材的理解和教学目标，我认为本课的

    教学重点：学习用乘法口诀求商。

    教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。

    三、说教法学法

    接着，我说说本课采用的教学方法。围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。

    在教学中，我采用观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，教学中使用多媒体课件辅助教学，通过课件把生活中的实际问题带入课堂，激发学生学习兴趣。

    四、说教学过程

    最后，我说说本课的教学过程。本课教学我想采用以下四个环节：

    （一）、创设情境，激发兴趣，

    （二）、自主合作，探究口诀，

    （三）、实践运用，巩固深化，

    （四）、总结提炼，课后延伸。

    下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。

    第一环节：创设情境，激发兴趣

    我设计了猴妈妈分桃的情境，以生动有趣的对话故事引入，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。让学生观察后回答问题：猴妈妈是怎么分桃的？引导学生搜集图中的有用信息，并提出用除法计算的数学问题。在学生列出算式后及时发问：你有什么办法计算出12÷3的结果吗？把学生的注意力引导到探究求商的方法上来。这样有助于帮助学生养成仔细观察的好习惯，特别是习惯于用数学的眼光来观察身边的事务。比方说学生看到猴妈妈分桃图马上就会下意识的去数出桌上有12个桃子，是三个三个一分的。学生看懂了图意，也就轻而易举的根据图意提出了“12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？”的问题，为接下来的探究口诀求商方法做好了准备。

    [这一环节我的设计意图是：这样的设计，以学生感兴趣的讲故事入手。同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。]

    第二环节：自主合作，探究口诀

    用口诀求商的算法教学部分我也事先预设了几个教学层次：首先放手让学生独立思考寻找计算12÷3的方法，再通过小组交流，得出多种计算12÷3的商的方法后，进行算法优化，引导学生对各种方法进行比较，最终得到共识：即采用乘法口诀求12÷4的商的办法最简便。然后通过有层次的练习让学生充分体验、掌握用口诀求商的方法。整个教学过程力求给学生留有充分的探索用口诀求商的空间，提高学生的计算、思维及语言表达能力。如学生提出解决第（1）个问题的方法，并列出12÷3之后，分小组讨论解决“怎样算”。在小组讨论的基础上，交流求商的方法。对学生想出的计算方法给予鼓励，促使学生逐步树立学好数学的信心。同时，让学生通过了解、尝试各种不同的算法，体会到“用乘法口诀求商”的方法比较好。体现了优化算法的思想。接下来第（2）个分桃问题意在使学生掌握用口诀求商的方法。通过设计两组有层次的口算练习，使学生体验到用口诀求商的关键在于看除数，除数和几相乘得被除数，商就是几。那么，两组题目训练下来，大部分学生能达到比较熟练的用2-6的口诀求商的程度。

    [这一环节我的设计意图是：这个过程，让学生自主探究，培养探究能力，自己通过归纳交流，到了多样的解题策略的化，紧接着提问：这么多种办法你认为哪种方法能很快地解决问题？通过讨论交流各自个性化的算法，让孩子们在倾听他人意见时，反思、完善自己的数学知识结构，体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便，掌握用乘法口诀求商的方法，使学生懂得算法的最优化，培养了学生的择优意识。]

    第三环节：熟练方法，灵活应用

    数学知识来源于生活又应用于生活。为了使学生的学习既掌握知识和技能又能创造性地运用，我精心设计了三个不同程度的练习题。

    1、计算小博士：主要是巩固基础知识，为做后面的题作好准备。

    2、爱心小天使：让学生找到商是1的除法算式的特点，并适时渗透德育教育

    3、小小设计师：侧重于加深对除法算式含义的理解，在展示学生设计作品的过程中初步渗透符号意识。

    [这一环节我的设计意图是：这样的练习设计，既着眼于基本技能的训练，又着眼于相关知识的拓展，在这些多层次的练习中，运用学到的知识来解决他们学习生活中的实际问题，既是对知识的巩固，又是对思维的又一次拓展，使他们在解决问题的同时，体验学习的快乐，体验学习数学的价值。]

    第四环节：总结全课，适当延伸

    让学生谈谈自己在这一课后的收获，将本课的学习延伸到以后将要学的知识中，为以后的学习作好准备。

    [这一环节我的设计意图是：通过总结，可以提高学生的概括能力，让学生说说这课的总结，可以让学生再一次体验成功的喜悦，让学生用新知识解决生活中的问题，使学生再一次体会到数学与生活的联系，培养学生学数学、用数学的意识。]

    [教案必备] 《纸》教案范文


    当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。做好教案有利于教学活动的开展，好的教案能更好地提高学生的学习能力，好的教案都有哪些内容？下面是小编为大家整理的“[教案必备] 《纸》教案范文”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

    教学目标：

    1． 利用各种多面体展开图，制作有变化的多面体。

    2． 巩固做纸工的各种制作符号。

    3． 培养学生的想象能力和创新能力，协作。

    教学重难点：粘贴边与边时要轻，要粘贴平整。

    教学准备：

    1． 教师准备：做好的成品。

    2． 学生准备：剪刀、胶水、刻刀、手工材料。

    教学过程：

    复习旧知，激趣导入。

    提问：今天，我们就来自己制作多面体?

    制作六面体：教师拿出六面体的手工材料。重点讲解粘贴最后一条边时要轻，要粘贴凭证

    学学做做：

    1． 学生制作有变化的多面体

    拿出手工材料，根据自己的喜好制作有变化的六面体或其他多面体。

    指导制作时，需提出增添附加物的做法是在多面体做成后，再将附加物加贴上去的。挖去一部分或切折，压印都必须在展开图上先做好，然后再把展开图折叠成多面体。

    2.教师巡视，帮助有困难的小组。

    3.学习 组织学生自评或互评，从掌握要领，外形美观，创新三方面对作品进行全面的。

    中班美术教案必备


    本文将带您通过多种分析角度全面探究“中班美术教案”。每个老师在上课前需要规划好教案课件，因此想要随便写的话老师们就要注意了。严谨的教案是教学质量的基础。请不要忘记将这篇文章加入您的收藏夹中！

    中班美术教案(篇1)

    活动目标：

    1、能大胆交流碟片的用途，知道废旧的碟片能变成各种有趣的东西。

    2、在教师的启发下，根据碟片的形状特征大胆想象制作各种有趣的动物，体验变废为宝的乐趣.

    3、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

    4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

    活动准备：

    1、活动前两天，幼儿在家长的帮助下从家中收集各种废旧碟片带到幼儿园。

    2、教师制作1个废旧碟片制作的小猪。

    活动过程：

    一：谈话、提问引出主题老师以谈话的方式，出示废旧碟片并提问幼儿：这是什么它有什么用？它是什么形状的？它像什么？我们可以把它变成什么？

    二：老师出示示范作品小猪，幼儿欣赏观察，引导幼儿说出或表现出感受。引起幼儿制作的兴趣。

    三：幼儿分组创作

    1、介绍活动内容、材料，幼儿按意愿选择活动组。

    2、示范创作方法--老师简单示范制作，让幼儿掌握制作废旧碟片改造的基本技能、常规。

    3、个别幼儿上前来按老师的讲解操作，老师了解幼儿的掌握情况。

    4、鼓励幼儿大胆制作。幼儿在没有任何束缚和限制下，自由发挥，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励；对个别不会的幼儿做详细的讲解；对一些领悟强、制作较好的幼儿及时给予表扬、引导。第四部分：幼儿作品展示--本部分主要采用谈话法，通过讨论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要肯定每个幼儿的作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。

    四：结束活动教师引导幼儿欣赏作品后，把自己的作品小猪送到小兔的商店。

    反思：

    在活动中我能运用教具很好地调动孩子的多种感官参与活动，帮助他们感知、理解，并在和谐的师幼关系中鼓励孩子大胆使用自己的肢体语言表现音乐，体验表演的快乐；通过表演，促进幼儿良好合作能力的养成。虽然在合作表演环节个别幼儿表现的不那么尽人意，但整体还是挺好的，能达到预期目标。

    中班美术教案(篇2)

    无处不在的精品

    １． 初步理解对称的概念，知道对称一般分为点对称和轴对称两种形式。

    ２． 初步感受蕴含在大自然以及工艺美术作品中的对称美。

    准备：

    １． 教师示范用的三对纸制蝴蝶翅膀（其纹样相似，色彩、大小有所不同）；“为蝴蝶翅膀配对”的幼儿操作材料每组若干份。

    ２． 收集具有对称图案的物品，如壁挂、瓷器、工艺地毯。被面、京剧脸谱、民间剪纸、印染丝巾、布老虎等，并布置在活动室。

    ３． 幼儿创作用的材料、工具：印画用的水粉颜料、毛笔、白卡纸；做果蔬拼盘用的黄瓜片、豌豆、胡萝卜片、得菜叶、塑料盘（或纸盘）；制作工艺挂盘用的各色橡皮泥、一次性纸盘。

    活动：

    一、 初步感受对称美

    １． 教师把纸制蝴蝶翅膀分散布置在黑板上。多么美丽的蝴蝶翅膀！哪两只是一对的呢？请你们帮忙找一找。

    ２． 请个别幼儿为黑板上的蝴蝶翅膀配对，并说明理由。

    ３． 请幼儿分组进行“为蝴蝶翅膀配对”的操作活动。

    ４． 小结：蝴蝶翅膀的左右两边的花纹和颜色完全相同，只是方向相反，我们把这种形式叫作对称。（学说“对称”一词）

    二、 学习区分点对称和轴对称的图案。

    １． 让幼儿自由布置在活动室内的各种物品，说说哪些工艺品的图案是对称的，为什么。

    ２． 学习区分点对称和轴对称的图案。

    ①引导幼儿观察各种物品的对称图案有什么不同。

    ②当幼儿发现丝巾、工艺地毯等有三个、四个，甚至多个相同图案时，教师拿出京剧脸谱和工艺挂盘，让幼儿分析、观察其不同点。

    ③脸谱和蝴蝶、布老虎一样是左右对称的图案，挂盘的图案也是对称的，但它与左右对称的图案有什么不同呢？（挂盘上有三条大小、开头色彩都一样的金鱼，它们都对着中间）

    ④小结：像挂盘、丝巾、地毯这样依据一个中心点在它周围安排几个相同图案的`形式叫点对称。像脸谱和布老虎这样依据一条中心线在它的左右或者上下安排相同图案的形式叫轴对称。

    ３．引导幼儿把属于点对称图案的物品归放在一起，把属天轴对称图案的物品归放在一起。

    ４．你最喜欢哪一件工艺品，为什么？（引导幼儿从造型、色彩等方面来表述，从而初步领略对称图案给人以稳得、整齐、庄严的感觉。）本文由 「 」提供下载 无处不在的精品-

    中班美术教案(篇3)

    1。幼儿知道坦克的外形特征，并且能运用简单线条绘画坦克。

    2。大胆细致的绘画，体验创作带来的愉悦。

    3。在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

    4。感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

    图片、视频、绘画材料

    本节课我选择绘画坦克，它是孩子们很感兴趣的事物，因此我选择让幼儿看坦克的录像，激发孩子画坦克的兴趣。我班幼儿十分活跃，对于坦克特别感兴趣，总是有幼儿不断举手问我关于坦克的`专业知识和术语，我觉得自己的知识贮备量还不够充分，不能够很好的回答孩子提出的问题，这一点是我的疏忽，以后要课前多了解。在活动我选择直观教学法和讲解演示法，让幼儿更好的学习，在利用儿歌来帮助幼儿绘画坦克效果特别好，幼儿能够掌握基本坦克特征来进行绘画。

    中班美术教案(篇4)

    中班美术活动：快乐的新年

    活动目标：

    1.通过说说、看看，用绘画的形式大胆地表达新年里开心的事。

    2.大胆有创意地画出自己新年里开心的事，运用绘画的方式，让幼儿大胆地构图，表现自己新年里的开心事。

    3.乐于与同伴一起创作、作画，体验绘画的乐趣。

    活动准备：

    1.幼儿绘画材料人手一份。

    2.范例。

    活动过程：

    一、儿歌引题，激发兴趣

    1.今天老师想念一首儿歌给你们听，希望你们听了以后能告诉我：儿歌里说了些什么事?

    2.教师有感情地朗诵儿歌。

    3.引导幼儿讲述：儿歌里说了些什么事?这些事发生在什么时候?

    4.你们能把自己新年里发生的事告诉老师吗?

    二、通过说、看，引发创作的欲望及积累绘画技能

    1.引导幼儿大胆讲述自己新年里一些开心的事。

    2.听了你们那么多新年里开心的事，老师也开心，所以，我要送给你们一些礼物，看看是什么?

    3.教师出示8张范例图片，引导幼儿一起边看边说。

    4.现在我想，你们是否也想动手画一画自己新年里的开心事?

    三、幼儿动手画出自己新年里开心的事，体验绘画的乐趣

    1.现在老师请你们到为你们准备好的位置上去画自己新年里的开心事，

    2.幼儿动手操作，教师巡回观察并适宜指导

    四、欣赏、交流作品，进一步感知新年里开心的事

    1.引导幼儿将自己的做品展示在展板上，互相欣赏自主交流。

    2.和幼儿一起欣赏交流幼儿的作品。

    3.我们把自己画的新年里的开心事去拿给小班的小朋友看一看，也让他们开心开心好吗?

    中班美术教案(篇5)

    成长目标

    1、能感受春天的美丽，亲近自然。

    2、大胆尝试运用各种线条、图案来表现春天里多种事物的基本形象和主要特征，按自己的意愿画画。

    3、乐意与同伴交流绘画成果。

    重点

    能大胆表现心目中的春天，注重对事物的形象的把握。

    难点

    绘画中创造力与想象力的发展。

    活动准备

    儿童经验准备：

    1、能用蜡笔画、记号笔完成简单的作品。

    2、能初步用简单的线条表现事物的形状及主要特征。

    物质材料准备：

    1、关于春天的图片若干。（幻灯片）

    2、教师创作画一张。（油画棒作图）

    3、绘画材料。（蜡笔、图画纸、报纸，每人一份）

    4、幼儿歌曲《春天》。

    活动过程：

    1、让幼儿说说自己心目中的春天。

    师：现在是什么季节？

    师：你们看见公园啊、幼儿园里都有些什么样的变化呢？我来请小朋友们说一说。

    2、让幼儿欣赏幻灯片，观看春天西湖的美景。

    师：看看这里是哪里啊？

    师：嗯，春天的西湖可漂亮了。春姑娘呼的一下啊把我们的西湖都吹绿了。你们看，这是什么？（放图片，小朋友用比较完整的句子回答。图片及语言重点涉及花草、鸟、树、蝴蝶这些春天的事物，具有指向性）

    师：（总结小朋友的话）太阳公公张开了笑脸，树上开满了许多美丽的花儿，小鸟叽叽喳喳地叫个不停，蝴蝶也拍着翅膀来凑热闹哩。春天可有意思哩。

    3、教师自画的图画展示。

    师：老师把对春天的喜欢都画在纸上了（示范蝴蝶、郁金香的简笔画，过程中包括画笔的选择、线条的走势、上色的方式都有所提及）。现在想和小朋友比比谁画的棒！画的快的小朋友也可以和旁边的小伙伴分享一下你们画。

    4、轻轻播放欢快的音乐《春天》，幼儿动手作画。

    教师根据每位小朋友的绘画能力，进行个别指导，能力较好的孩子能在绘画中大胆想象加入新元素（如人物、房屋等），能力较弱的能在老师的指导下用线条绘出树、花草、鸟、蝴蝶（老师自己的画和西湖图片的展示中，都明显突出对这些事物的展示）。

    应重点关注的孩子：

    2号：毛景行

    由上课开始，他就显得比其他孩子积极，老师提出的问题都给予回应，较为专心。这也引起了我对他的关注。

    进行绘画创作时，他先用大红色画了朵郁金香，形状似荷花；再画了一大块草坪，春天的场景慢慢呈现；第三步画蝴蝶时似乎遇到了困难，我以“蝴蝶是由什么变出来的？”“它的翅膀像女孩子头上的蝴蝶结一样，两边一样大小。”一步步启发他。当他想画树时，我提示了柳树，他却画出了一颗椰子树，我问原因，他说“我想画”，他似乎把椰子树当成了春天盛开的树。最后他添上了紫色的云朵。整幅画对于色彩的搭配，他有自己独特的见解。

    应注意的问题：

    1、课前准备：因问清所在班级的情况（如需要准备哪些常规的东西），便于教学的进行。

    2、教师导入：过长，因控制在五分钟左右。

    3、示范作画：时间也可以缩短，尤其是涂色部分，不需全程示范。并且注意站位。

    4、幼儿作画：音乐的选择不能过于欢快，以免孩子不能集中注意力，静心作画。

    问题分析：

    1、课前准备因问清所在班级的情况（如需要准备哪些常规的东西），便于教学的进行。

    因为是初到本班，例如上课时小朋友们需要围坐成半圆形、画画时每人桌上需要垫一张报纸等常规都不了解，只是在调整的过程中让孩子往前坐一点，报纸也没及时铺上，需要主班老师的帮忙。

    2、教师的导入语部分过长，因控制在五分钟左右。

    以本节课为例，首先引出春天，并且让小朋友们说一说春天有哪些事物即可，省略放映图片这一环节，直接进入示范画阶段。

    3、示范作画时间也可以缩短，尤其是涂色部分，不需全程示范。并且注意站位。

    示范画应在小朋友能习得的范围内快速地完成，勾勒出外形线条之后，涂几笔颜色示意即可。但我在与小朋友的互动中画完线条又很仔细地涂了颜色，还画上了蝴蝶翅膀上的花纹，占了小朋友创作绘画的时间。如果要突出蝴蝶的多姿多彩，可在黑板上呈现不同花纹的蝴蝶的图片，让小朋友自己选择喜欢的进行再创作。

    另外，在示范作画时，不论是蹲着站，还是侧身站，眼睛或其余光都不应离开幼儿，一方面可以关注她们是否专心听讲，另一方面眼神交流也是对幼儿的一种尊重。

    4、幼儿作画时音乐的选择不能过于欢快，以免孩子不能集中注意力，静心作画。

    由于在网上没有找到自己需要的音乐的版本，又要接近春天这个主题，选择了一首比较欢快的歌曲，准备时没有注意到这一问题。

    中班美术教案(篇6)

    1.在观察了解孔雀特征的基础上，夸大并任意变形孔雀尾巴，启发幼儿想象，引导幼儿大胆地进行创造性作画，并用语言表述自己的想法。

    2.发展幼儿观察、求异和创造性思维，提高审美能力。

    3.锻炼强化意识，一眼无拘无束创造作画的快乐。

    4.激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

    5.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

    多媒体课件、投影仪。

    1.幼儿已有经验（去动物园玩，看到过孔雀）

    2.创想画课程开设较多的是绘画物体，因而本次活动以动物为主题，让幼儿发挥想象来创作绘画。

    3.上学期我们尝试的创想画基本都是生活中的物品，本次的教学活动初步尝试对动物进行创想，变形，这个效果也是不错的。

    一、欣赏孔雀舞

    1.今天，老师带来了一段非常好看的舞蹈，你们想看吗？让我们一起来欣赏吧！

    2.谁知道这是什么舞？（孔雀舞）

    二、看PPT，观察孔雀

    1.整体观察

    师：孔雀长什么样？

    2.局部观察

    师：孔雀的头、脖子、身体是怎样的？

    3.细节观察：孔雀的尾巴最特别。

    师：孔雀和其他动物相比，有哪个地方最不一样？

    三、启发想象

    局部变形启发想象：你们看，孔雀的尾巴变了，变得怎么样了？你可以把这个尾巴变成什么？为什么这样变呢？

    四、创造作画

    引导幼儿创造作画：小朋友，把孔雀的尾巴变成其他东西，就能变出很神奇的形象来。让我们开动小脑筋，一起来试试吧！

    五、利用投影仪进行讲述、评价

    1.自我讲述画面内容。

    2.同伴互评。

    3.教师评价。

    在活动开始我通过让孩子们欣赏舞蹈吸引他们的'注意力.孩子们一下就被舞蹈吸引住了。接着出示PPT图来观察孔雀的外形特征，通过观察发现孔雀羽毛的美感.并了解到了原来孔雀的尾巴会开屏，还可以通过自已的创想用其他东西来变出孔雀漂亮的尾巴。在幼儿操作的时候，我发现小朋友们掌握的较好，很多孩子通过自己的创想画出了不同物品的尾巴。孩子们本次活动完成的较好。在教学中，我通过跳孔雀舞、画孔雀来激发幼儿绘画的兴趣，感受动物的美，陶冶了幼儿的情感。

    小百科：孔雀仅2属3种。孔雀属包括2种，全长达2米以上，其中尾屏约1.5米，为鸡形目体型最大者。头顶翠绿，羽冠蓝绿而呈尖形；尾上覆羽特别长，形成尾屏，鲜艳美丽；真正的尾羽很短，呈黑褐色。雌鸟无尾屏，羽色暗褐而多杂斑。

    中班美术教案(篇7)

    活动目标：

    1。能用绘画的方式表现自己对大街的认识。

    2。引发对大街整体布局的好奇，萌发建构大街的兴趣。

    活动准备：

    1。《小朋友的书•我们去游玩》；《小朋友的书•美工》。

    2。活动二“我们去逛街”记录的内容；拍摄的照片。

    3。油画棒、水彩笔、图画纸、剪刀

    活动过程：

    一、集体讨论，大街上是什么样的。

    1。提问：

    你逛街时，看到了什么？（出示现场拍摄的大街照片，引发幼儿发表和交流参观大街的认识和感受）

    你喜欢大街的什么地方？

    你还看到过什么样的大街？人们在大街上干什么？

    二、使用《小朋友的书•我们去游玩》第1~4页“我看到的大街”，与幼儿一起欣赏和讨论图书上的街景。

    三、指导幼儿绘画。

    1。观察《小朋友的书•美工》第23页“我看到的大街”。启发幼儿联系实际生活，构思画面内容。

    大街上有些什么？有哪些商店？人们在干什么？你想画大街上的什么车，它是什么样子的车里坐着哪些人？还装着哪些东西？（画车时，引导幼儿观察《小朋友的书•美工》上车辆的形状，例如：卡车的车头是一个正方形，后面连着一个横躺着的长方形的车身，轮子是圆形的。绘画前可请幼儿观察左边范例）

    2。幼儿作画

    关注幼儿对画面布局的分割。

    教师鼓励幼儿画出自己最感兴趣的内容，并努力表现人物和物体的细节。

    四、展示作品，交流介绍。

    五、教师指导幼儿将绘画作品中的内容剪贴下来，粘贴在墙面上，形成一幅大街的全景。

    中班美术教案(篇8)

    一、选材：

    春天已经来临，万物复苏，大地一片朝气蓬勃的景象。大自然中的一切都充满了美好与神秘，嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人们迎接春天的那份激动与喜悦，都深深地打动了我们。蝴蝶就是春天里的教育内容，它的漂亮与美是大家公认的，中班美术活动《蝴蝶》就是让孩子初步尝试将纸对折制作蝴蝶;能大胆运用色布给蝴蝶翅膀进行对称装饰,粘贴均匀，并使孩子们在轻松愉快的活动中进一步感受春天的美好，激发孩子们对美术活动的兴趣。

    二、活动过程

    （一）导入

    活动的导入形式有很多，如：故事导入、游戏导入、情景导入、谜语导入等等。每次活动，老师们也都是根据自班孩子的特点和活动的内容创设一些能吸引孩子，激发孩子兴趣的导入形式。本次活动我也是考虑了很久，有什么导入方法才不浪费时间又能吸引孩子呢?最后，我选用了多形式的导入方法。

    1.春天到了,花园里的花都怎么样了?(开了)我们在花园里做游戏吧!(游戏：找朋友)

    2.小朋友都找到朋友了吗?花园里的花儿也要找朋友，它喜欢的朋友是：身穿花衣爱打扮，两对翅膀光闪闪，不会唱歌只跳舞。是谁呀?(蝴蝶)

    3.可是花园里有那么多花，这里只有两只蝴蝶，我们再来帮花儿找更多的蝴蝶做朋友好吗?

    效果：我以花园的'情景、游戏的形式、谜语的方法导入本次活动，很好的激发了孩子们的多种感官，更有效的激发了孩子们的学习兴趣。

    （二）示范讲解

    师：看看我是怎么把蝴蝶找出来的。

    1.蝴蝶两边翅膀的形状是怎样的?(翅膀是对称的)

    制作方法：将纸对折，利用画、剪的方法制作蝴蝶。

    2.蝴蝶两边翅膀的颜色是怎样的?(也是对称的)

    制作方法：根据自己的喜爱，认真选用不同颜色的碎布，以对称的方法打扮蝴蝶。

    效果：以边观察、边示范的方法使孩子们更好的了解蝴蝶的特征，懂得制作蝴蝶的方法与要点。

    （三）幼儿操作

    1.幼儿自由操作。

    2.教师巡回指导，着重观察幼儿画半只蝴蝶的方法是否正确;布块粘贴的是否均匀;用色是否对称。

    3.及时指出不当方法，加以纠正。

    效果：以巡回指导的方式，很好的帮助了孩子们解决难点。

    （四）作品欣赏、交流

    1.将幼儿作品贴与“花园”里。

    2.幼儿互相欣赏、交流、作品。

    3.教师有针对性地。

    4.师：我们都有朋友很快乐，外面的大树爷爷还孤零零的,我们一起带着蝴蝶和花儿去找大树爷爷做朋友吧!

    效果：将作品贴与花园里，使孩子们都能得到成功的喜悦。活动中，我主要以引导性的为主，使孩子能掌握一些正确的技能。如：这样拿会更容易剪;这样贴更快等。活动后的集体，首先，我选择了几幅作品有针对性的进行，主要是让孩子进一步感知蝴蝶翅膀的对称。接着我请孩子互相，主要是让孩子在互相述说中，巩固对蝴蝶的认知和粘贴技能的提升。

    三、不足之处

    （一）制作方面

    由于本次活动的难点是：以纸对折，画半只蝴蝶，再剪的方法制作蝴蝶。所以在示范讲解时我放慢了速度，一边讲解一边示范，但在操作时还是有孩子不会。

    （二）粘贴方面

    课题实施至今，我班的粘贴技能已经掌握的很好了。在底板上粘贴布块，要把糨糊或固体胶涂在底版上，再把布块粘上去，这样即容易又快;要是再往上做装饰，为了不使刚粘上去的布块掉落，就要把糨糊或固体胶涂在手中的布块上，这些方法应该说孩子闷都已掌握。但为了保险，我还是示范了在粘好的布块上再粘布块装饰时要把固体胶涂在手中的布块上这一步，可没想到我这样一演示，在活动中有部分孩子在粘贴第一层布块时就是把固体胶涂在一块块碎布上，浪费了许多时间。所以，有时我们要相信孩子，既然他们已经掌握了，就不需要多说，一半的演示更会使他们误解，以至弄巧成拙。

    （三）方面

    由于活动时间的有限，而且孩子们在不块装饰时浪费了一些时间，所以，最后环节的，自认为做的非常不到位。顾在课后，我进行了活动的延伸，利用餐后活动我又进行了深入的，力争每一位孩子都能在原有的基础上得到一定的提高。

    之所以会有许多不足的地方，都是由于自己在设计教案时考虑的不够全面，今后，在设计教案时一定要多方面、多角度的考虑，力争每次活动都能多一些收获，少一点不足。

    中班美术教案(篇9)

    教学目标：

    1.能用报纸条卷曲固定成鱼的外形，并用彩纸设计，装饰鱼身上的花纹。

    2.尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。

    教学准备：

    PPT水族馆、幻灯片(五彩鱼范例，五彩鱼半成品范例)、录象、报纸、彩色纸、双面胶、剪刀、轻音乐、小鱼儿游的音乐。

    教学过程：

    一、观察范例，了解制作方法

    1.播放PPT水族馆，引导幼儿欣赏鱼的形状和花纹。

    2.教师放幻灯片，这是什么?是用什么做的?想一想怎样才能做出这样的鱼?(报纸搓成纸条卷成鱼的外形，彩纸装饰鱼的眼睛，身体鱼鳍，鱼尾等)

    二、加深了解，学习制作

    1.观看制作鱼的录象，了解制作步骤。(第一步：用报纸作成鱼的形状，第二步：装饰鱼)

    2.难点讨论：出示幻灯片，半成品的鱼，讨论：这鱼少了什么?怎么做?

    出示幻灯片(

    1、用细纸条贴在轮廓上，再把眼睛贴纸条上。2、剪鱼眼睛时两边各留出一段纸条，直接贴上)

    三、幼儿制作。

    播放PPT供幼儿参考

    四、欣赏、交流

    1.选一、两个幼儿介绍自己的鱼。

    2.游戏：小鱼游呀游。

    中班美术教案(篇10)

    活动目标：

    1、 利用身边的各种材料，尝试以剪、贴、画的方法制作立体贺卡。

    2、 在欣赏各种贺卡的同时寻找制作的方法，学会互相学习，开阔思路。

    3、 将暂时不用的材料和工具放回到材料娄里，保持作业区的整洁干净。

    活动准备：

    1、 收集各种贺卡并布置成展览。

    2、 卡片纸、各色彩纸、水彩笔、剪刀、胶棒和双面胶等人手一份。

    3、 幼儿用书。

    活动过程：

    1、 欣赏贺卡展览，了解各种立体贺卡的'特点。

    教师：小朋友们这些贺卡你们喜欢吗？他们都有哪些部分？（引导幼儿说出贺卡有封面、里面还可以加其他的东西等等。）你喜欢那张贺卡，他有哪些地方你最喜欢？（引导幼儿说出各种贺卡的特点，如上面有什么好看的图案？哪里可以动？）

    （1） 小结：这些贺卡真漂亮！有的有小动物的图案，有的用镂空的方法将贺卡里面的漂亮的图案透出来：有的是立体的可以活动，一打开小兔子就会出现了，有的还是一层一层的。这些漂亮的东西可以贴、可以剪、可以画，用多种方法做出来的。

    2、 引导幼儿了解制作的方法。

    （1） 教师：快要过年了，我们做一张漂亮的贺卡送给朋友做新年礼物吧！

    （2）教师：你想做什么样子贺卡？怎么做呢？（幼儿根据自己的喜好回答。）

    （3）教师：想好你想要得贺卡的样子，选择需要的卡纸和材料，自由地进行制作。

    3、幼儿自主制作，教师进行个别指导。

    （1）教师交代注意 事项。

    1、请小朋友为朋友制作一张新年贺卡。

    2、教师：先想好在做，拿自己需要的材料，暂时不用的放回去，也许其他的小朋友有需要，想一想怎样才能变得更加有趣，如怎样才能动起来，怎样才能更漂亮、怎样才能立起来，等等；看看哪一组的桌上最干净整洁。

    （2）幼儿制作，教师指导幼儿完成作品。

    教师和个别有困难的幼儿讨论制作的主题以及用什么方法进行制作；鼓励幼儿完善自己的作品。

    （3）在做好的贺卡上签名，并在教师的帮助下写上祝福的话，送给自己的好朋友。

    中班美术教案(篇11)

    活动目标

    1、学习随意把纸撕成大小不同的碎片,巩固撕纸的能力。

    2、巩固对红色、黄色、绿色的认识，认识新颜色蓝色。

    3、能积极参与活动并体验活动的愉悦。

    4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

    5、培养幼儿良好的操作习惯，保持桌面干净。

    活动准备

    1、各种颜色的彩纸。

    2、课前学会歌曲《小雪花》。

    3、人手一个操作盒。

    活动过程

    1、复习歌曲《小雪花》

    老师：宝宝们，现在是什么季节？

    老师：你见过的冬天是什么样子的？

    老师：对了，冬天还会下雪，那我们前几天唱过的《小雪花》你们还记得吗？

    老师：那现在跟着老师来唱一唱，好吗？

    老师：某某宝宝，雪花是怎么从天空中飘下来的，你能学一学吗？

    老师：某某宝宝，你见过的雪花是怎么从天空中飘下来的，你也来学一学？

    老师：现在我们宝宝们跟着音乐一起来学雪花飘，好吗？

    2、引导幼儿学习用撕纸的方法表现雪花老师：宝宝们，雪是什么颜色的？

    老师：小胡老师却见过七彩的雪花，你们看！

    （这时老师洒出七彩雪花，并说下雪了）老师：这些雪是什么颜色的？

    老师：哦，有很多颜色的，所以是五颜六色的，是七彩的雪花。

    老师：宝宝们，你们想不想也来下雪？

    老师：那我们要先来做雪花，先看看老师都为你们带来了那些颜色的纸来做雪花？

    老师：这是什么颜色的？这是什么颜色的？

    （依次出现颜色，重点认识蓝色）老师：好了，现在先来看老师是怎么来做雪的？

    老师：对了，是撕的，看看老师是怎么撕的，从盒子里面拿一张你最喜欢的颜色的纸，然后两只手的大拇指和食指捏住纸，一个手用力往下撕，这样一片雪花就撕好了。

    老师：现在宝宝们也开始撕雪花吧！

    3、玩"下雪了"的游戏老师：宝宝们，撕完了吗？

    老师：好了，现在把剩下的纸放在中间的盒子里，然后端着你的操作盒到小胡老师身边来，我们一起来下雪。

    （师生一起玩下雪了的游戏结束）

    活动反思

    《纲要》中明确指出：“幼儿教育各领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的内容相互渗透”。“激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成熟感”。《七彩雪花》打破了传统中白色雪花空中飞舞的思维模式，让幼儿自主选择表现雪花的色彩。有的幼儿把一片雪花涂成了五颜六色的，有的幼儿则只用了一种颜色。整个活动通过帮助小熊实现心愿为线索，有效的激发了幼儿创作的欲望，体会到创作的乐趣，在帮助他人中获得自我满足，获得成就感。

    中班美术教案(篇12)

    班孩子对于已经有了一些基本的认识，在与同伴相处过程中孩子经常会这样说：我今天扎了两个小辫子；今天我的头花是蝴蝶结形状的；妈妈说我的眼睛有点小等等。虽然只是只言片语，但孩子开始对自己有了不同的认识，发现了自己与别人的不同。今天的活动就是在孩子认识自己的基础上知道自己和别人有不同之处，初步掌握绘画简单人像的方法，尝试画出自己脸上细微的部分。

    人物像是中班幼儿应掌握的基本绘画技能，考虑到刚升入中班的幼儿还没有很好的绘画基础，不会画人像，所以本活动我把绘画人的脸部作为重点，让幼儿在比比、看看、练练的形式下初步掌握绘画简单人像的方法。

    活动中首先以谈话活动导入，比较男生与女生的不同；自己与别人的不同，通过与别人比较，知道自己和别人有不同之处，知道自己都是特别的存在，与别人都是不一样的。下一步是让幼儿深入欣赏一些优秀的幼儿自画像，在欣赏的同时比较发现几种画眼睛、嘴巴、发型的形式，这一点对于幼儿来说还是比较容易掌握的。这里请个别幼儿讲一讲，他们能注意到各不相同的外表特征和一些细节。例如：女生的头发长长的，扎了两个小辫子，还带着两个小花。男生的头发短短的，竖在头上，有点像小刺猬的刺等等。通过这些让孩子进一步了解脸部的主要特征，初步掌握画法。在孩子讲述的时候还对孩子讲出的特点进行了示范，讲解画法。最后就是孩子进行绘画创作，这时要提醒孩子不能画太小，提示孩子可以边观察自己便进行绘画。绘画结束后对其进行涂色，孩子们积极性很高，涂得很细致。

    本次活动还有很多值得深思的地方。首先是美术活动需要示范吗？齐白石先生说：“学我者生，似我者死。”尖锐地指出了模仿绘画的害处。《纲要》提出艺术教育必须“克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。大家都知道模仿画是扼杀了幼儿童稚而天真的绘画方式，那么范画究竟要不要出示？何时出示？在本次活动中我采用的是部分示范。在孩子讲述的时候我针对孩子的讲述进行特征示范。对于中班幼儿这是首次接触画人物，对于他们还是有点难度的，所以我通过部分示范以突破难点，达到教学目标。我个人觉得正确、合适的教师示范往往能给孩子一个好的导向作用。适当的示范是孩子深刻认识和掌握美术技能的重要途径。另外示范不仅仅包括教师示范还可以是幼儿示范。让孩子用自己的的眼光去观察同伴的作品，用他们自己的思维方式进行无言的交流，去解释画面，就能找到他们之间自己的共鸣和心灵上独特的吻合。这就是出示优秀的幼儿自画像的目的。每个幼儿的美术创作是个性化的，其中有许多值得相互学习借鉴的成份，介绍那些有创意的表现，引导幼儿在学习借鉴的基础上想像和创造，往往起到事半功倍的作用。

    其次处于对孩子已有经验的考虑，本次活动我们只让孩子进行面部的自画像。内容有所缺乏，希望在以后的活动中能让孩子观察更全面一些，包括穿着打扮以及动作姿态。

    《是美术》教案必备


    看到一篇关于“《是美术》教案”的网络文章分享给大家阅读，建议您将此页面收藏以供参考。老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师对于写教案课件都不陌生。写好教案，完整课堂教学不再是梦。

    《是美术》教案(篇1)

    本课属于“设计。应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造，运用加、减法及适当地美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。

    课前我让学生在家观察家中客厅、书房、卧室等房间的家具摆设，观察它们的样式、构造、色彩等，为本课的学习奠定了基础。在开始上课时我通过“纸盒变魔术”的方法激起了学生的兴趣。教学中，课前收集材料和图片，通过课件多媒体的方式展现出来，学生看起来更直观形象，特别是欣赏了大量纸盒作品后，对开发学生创造潜能有很大帮助。对于学习重点纸盒怎么变家具呢？首先应该找到纸盒和家具相似的地方——外形，通过外形的相似再找到纸盒和家具不一样的地方——具体造型和结构，引导孩子们从“同”和“异”当中找到纸盒变家具的方法。所以我先让学生“知实物家具”，从同中找异，再“探究纸盒家具”。让孩子有比较清晰的认识。

    课堂上讨论与交流、合作的环节中分工比较明确，整个活动每个孩子都积极主动地参与了创作，并探究出用不同的材料制作方法，制作的家具让人眼前一亮，表现了学生很强的动手和创作的能力！在制作过程中，我看到孩子们的神情是那么地专注，始终都带着笑容，大家忙得不亦乐乎。在那一刹那，我突然感悟到，这才是真正的学习，是在享受学习，而不是一种负担，这不正是我们所想达到的教学效果吗。

    从学生作品来看，大多数学生基本能掌握纸盒如何来变成家具，同学之间配合的也比较默契，制作出了床、沙发、桌子、柜子等一些家具，但有的同学手上的动作比较慢，到下课的时候还没有完成。优劣程度各有不同。在家具类型以及造型方面有的组内缺少新意。究其原因，对于结构复杂的家具造型，学生可能会产生畏难情绪或者对自己没有信心，在教学过程中，还应该时刻不忘记鼓励和支持学生，让他们能大胆表现自己的想法进行艺术创作。值得注重意的是个别学生带的纸盒比较厚，操作起来不容易剪断，孩子在用剪刀的时候容易伤到手，在手工课上要不断地提醒强调注意安全。

    最后的家具展销会让学生能相互学习，取长补短，更激起学生认真细致装饰家具的动力。

    《是美术》教案(篇2)

    活动目标

    学会说儿歌画香蕉。

    知道不乱扔吃完的果皮，要讲卫生。

    活动准备

    切好的香蕉一盘。

    卡通图片一张。

    画香蕉儿歌。

    香蕉简笔画图。

    活动过程

    1、看看老师手里的图片非常好玩，你们想看不？

    2、这个卡通图片上是不有一只猴子坐在香蕉船上晃来晃去，在上面吃香蕉那？

    3、你们看猴子把吃完的香蕉皮随手就扔了对不啊？

    4、不对啊！老师是不是教过你们吃完的食物皮不要乱扔，我们要讲卫生。

    5、那猴子喜欢吃香蕉，小朋友们喜欢吃香蕉吗？那你们会画香蕉吗？

    6、老师还准备了一首画香蕉儿歌，我先来多读几遍。

    7、那我们来学画香蕉，画好的奖励吃香蕉好不好？

    ——一个小岛真美丽。

    ——弯弯小船来拜访。

    ——又来三条小小船。

    ——变成一串大香蕉。

    8、是不是会这首儿歌，学画香蕉都简单多了。

    9、香蕉都画好了吗？现在我们一起来看看谁画的好，谁那画的不好。

    10、小朋友们都非常棒，可还需要继续加油，那现在我们一起去吃香蕉吧！

    活动结束

    《是美术》教案(篇3)

    教学目标：

    1.尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。

    2.探究造型变化与画纸中折线的关系。

    3.感受“快乐小人”造型变化带来的乐趣。

    教学准备：快乐小人范画、记号笔、粉红、黄色、绿色纸各16张。

    教学过程：

    一、观察快乐小人，尝试画出“小人”。

    1．谈话导入，激发兴趣。

    师：今天，老师请你们画人，而且是顶天立地的人。你们知道“顶天立地”是什么意思吗？

    2．出示范例“快乐小人”并观察。

    师：就像他一样头顶天，画到纸的最上边，脚踩到地上，画到纸的最下边，这样就叫顶天立地。

    师：你觉得他心情怎么样？从哪里能看出来？引导观察小人的表情和动作。

    3．第一次作画。

    4．交流，对照、比较自己所画的小人是否是顶天立地，提醒后面画时可要注意。

    三、探索“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。

    1．师：这次我们用黄颜色的纸来画，有两个要求：第一小人要画得顶天立地，第二画时不要打开这张纸。

    2．第二次作画，教师观察。

    3．展开画纸，通过比较不同作品断的点，发现折线与断点的关系。

    《是美术》教案(篇4)

    第1课 添画

    学习领域：造型?表现

    课时：一课时

    教材分析：

    本课属于造型?表现学习领域的一个内容。通过教学让学生掌握根据图片情境添加适当内容的添画方法，提高学习美术的兴趣，培养学生热爱生活的情感。

    教学内容与目标：

    1.显性内容与目标：

    应知：了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的`相关知识。

    应会：利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰和添加。

    2.隐性内容与目标：

    通过本课教学，培养学生想像力和创作精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。

    教学重点与难点：

    重点：根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。

    难点：使内容和环境尽量可能统一。

    学习材料：

    风景图片、剪刀、胶、彩笔……

    教学过程：

    一、看一看：

    1.出示课前收集的风景图片。

    2.赏析风景图片。

    教学意图：了解图片内容，为添加做铺垫。

    二、想一想：

    1.思考：我们可以给图片上添加什么？

    2.赏析书中作品，说一说制作方法。

    说一说添加应注意的问题。

    教学意图：通过观察讨论，知道了解添加的基本方法，引导学生自主学习。

    三、添一添：

    1.提出添画要求：

    巧妙运用图片，内容与添加相统一，注意近大远小的关系，构图要美观。

    2.学生创作，教师辅导。

    教学意图：通过实践，使学生感受添画作业与平时绘画的不同之处，感受添画作品的独特美感。

    四、赏一赏：

    1.欣赏作品：找一找添加巧妙的作品。

    2.谈谈添画的体会。

    教学意图：培养学生的欣赏评述的能力。

    《是美术》教案(篇5)

    一、教材分析：

    本单元是以多种版痕、印迹的体验为取向的课程，让学生体验版面、颜料、印纸、画面之间的关系。课程设计建议为“造型？表现”学习领域。本单元课程以游戏形式引导学生在学习过程中实现知识、情感、探索、审美、创造活动的交融。教材为学生提供了以生活为题材的各类版画作品，通过对版画作品内容、技法和风格的欣赏、感受和分析，引导学生从日常生活中寻找版画创作的主题，使他们认真体验生活，加深对人和事物的观察，体会艺术与生活的关系。

    本单元指导学生学习几种简易版画（蜡笔版画、刮画、拓印版画、弹涂孔版画）的技法，培养学生的动手能力和创造能力。

    二、学情分析：

    本单元的知识点是安排在四年级下册，授课的对象是四年级的孩子，他们天性活泼好动，并对陌生版画有着极强的好奇心，不过由于这个年级的学生，上课很难坚持着长久的注意力，因而，本单元依然提倡游戏化的教学方式，媒体和技法末作分化，课程结构也比较综合，每个课题既有欣赏评述活动（栏目：说一说、看一看），又有造型表现活动（栏目：动手做）。根据单元主题和儿童年龄与心智发展阶段，建议在教学中采取想像性的游戏方式，引导儿童在相关题材下，采用以点、线、面、色、印为主的自由自在的综合表现手法。

    三、总体目标：

    1、认识版画形式的多样式，在游戏性的版画创作中，感受版画的美感，培养对版画的兴趣；

    2、学习几中简易版画（蜡笔版画、刮蜡画、拓印版画、弹涂孔版画）的技法，了解版画的特点，培养学生的动手能力和创造能力；

    3、愿意与同学之间交流自己的作品，并在合作交流中体验成功的乐趣；

    4、通过本课的学习，学会发现各种材料所产生的肌理美感，提高保护环境的思想意识。

    四、教学重点：

    欣赏观察和探索各类版画作品的艺术风格，学习和掌握简易版画的各种表现方法，进行表现以生活与情感为主题版画创作。

    五、教学难点：

    运用所掌握的各种版画表现方法，创作出有个性、有水平的版画作品。

    六、教学策略：

    1、本单元可以采用情境教学、游戏教学法、示范教学、练习教学和创作教学法。

    设计有趣的活动，展现给学生生动、具体的形象或以形象为主体构成的情境，激发学生学习的积极性，帮助学生拓展思维想象力。通过生动形象的语言描绘、游戏活动、版画欣赏等活动，把教学内容融于具体形象的情境之中。通过游戏教学法，调动学生参与课堂活动的兴趣，并让学生在游戏中感受版画最基本的组成要素点、线、色的变化，并根据自己的理解加以表现与运用，激发学生的创作激情。通过教师示范教学，让学生在老师的示范中感受版画形式美感。

    2、教师将教学内容按学生的程度适当调整对学生的作业要求。

    在教学中处处体现师生之间的平等意识，给予学生学习的空间，教师的设问要有利于学生思考、主动学习。而不是简单的要求，避免在教学中让学生处于被动学习的局面。

    3、直观教学：利用多媒体课件、教师的示范等方式，让学生直观地观察、欣赏。在新课讲解与分析过程中，应多从学生的生活实际出发，将教学与学生生活中感兴趣的、熟悉的事物紧密结合。抓住学生“好奇”的心理特点加以引导，创设最佳的学习情景，运用各种生动有趣的教学手法，如视频、电影、参观、访问、故事、游戏、音乐版画制作等方式引起学生对新知识的好奇，从而激发学生学习版画的兴趣，学生的个性和创新潜能将可以得到较好的开发。

    《是美术》教案(篇6)

    一、说教材

    《家乡的桥》是九年义务教育小学语文教科书第十册12课的一篇略读课文。作者以优美的文字描写了记忆中故乡美丽的小桥，展现了江南水乡那份优雅的意境。

    二、说教学目标

    1、知识与技能

    （1）正确流利的朗读课文，掌握二类生字。

    （2）有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡的优美景致。

    2、过程与方法

    抓住句子中的重点词语，联系课文中的具体语言环境，体会文章蕴含的情感。

    3、情感态度与价值观

    引导学生感受江南水乡的优美景致，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，激发学生热爱自己的家乡。

    重难点与关键

    了解课文内容，体会作者情感。

    三、说教法

    自读自悟法，朗读体会法

    四、说学法

    五、说教学过程

    一、激发兴趣，入情入境。

    1、师：江南水乡河湖交错，小桥流水，如诗如画，一起去看看吧！

    2、齐读课题

    3、审题：读了课题，你想知道哪些内容?

    二、读通课文，整体感知。

    1、生字组词。

    2、，理解预习3的词。

    3、通读课文，了解大意。

    三、初识家乡的桥。

    1、指名读课文，你对家乡的桥有哪些了解？用文中的词语概括。

    2、学生交流

    ①故乡江南的小河多。(板书：河多)

    ②小桥的数量多。(板书：小桥多)

    ③小桥的造型千姿百态。(板书：造型多)

    ④小桥的名称美，来历多，字体各不相同，关于小桥的故事多。(板书：名称美)

    ⑤小桥给孩子们带来无穷的乐趣，是孩子们的“乐园”。(板书：乐趣多)

    ⑥作者最忆家乡的桥。(板书：忆桥)

    四、欣赏家乡的桥

    （一）数量多

    1、出示句子

    在我的故乡江南，弯弯绕绕的小河，象一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

    小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄连接着一户人家与另一户人家。如果提着篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！

    2、那么多的桥造型却各不相同，千姿百态。

    最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最漂亮最有气派的数单拱桥，桥洞像个大大的圆饼，两边的几十级石阶形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船过去，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

    3、指导朗读

    （二）桥名美

    有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

    （三）桥趣多

    整个炎热的夏天，家乡的桥也成了我们的乐园。我们在桥头下棋、猜谜、讲故事，我们在桥边钓鱼、摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞捉一对毛蟹呢！

    家乡的桥是我们的乐园，我们__________,我们________我们____

    五、配乐朗读，拓展感悟

    1、此时，故乡的桥不再模糊，它清晰的展现在眼前。配乐朗读全文。

    2、当年的孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的桥。他爱的只是桥吗？

    3、款款的思乡情，浓浓的恋乡意，随着弯弯绕绕的小河，象一条条血脉，网布在作者身上。这一座座小桥，不正将作者和故土相连吗？

    六、课堂小结，感悟乡情

    是啊！家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，他给孩子带来快乐。人们的生活离不开桥，童年的回忆就是对桥的回忆。时间可以让人淡忘许多东西，但对家乡的感情，对童年的记忆会随着时间的推移越来越深，这就是乡情！

    七、作业设计

    选家乡的一种事物写一写

    板书设计：

    12.家乡的桥

    河长 桥多

    故乡江南 桥千姿百态 孩子们的乐园

    桥名 优美

    大班整理教案必备


    教案课件是每位教师在备课过程中必备的材料，每天都要认真地编写好课堂所需的教案课件。完善教案制度是提高教育教学质量的必要条件，那么如何才能编写好一份教案课件呢？本文将从多个角度对“大班整理教案”进行深入解析，希望对您有所帮助，也欢迎收藏备用！

    大班整理教案 篇1

    活动目标：

    1、通过整理图书活动，掌握整理图书的方法和技巧。

    2、在实际操作中，提高独立整理物品的能力。

    3、养成爱惜图书、爱看书的好习惯。

    活动准备：

    幼儿自带各种各样、大小不一、厚薄不同的图书，图书架6个，图书摆放整齐的图书架样例。

    活动过程：

    1、各小组把自己带来的书放在一起，堆在桌子上。教师引导幼儿讨论：

    书柜现在是什么样的.？

    图书放的放的这么乱，你感觉是怎样的？

    这样方便找到想看的图书吗？

    怎样才能把书摆放整齐？

    2、鼓励幼儿幼儿说一说自己想到的整理图书的方法。

    3、请几名幼儿利用图书架演示自己整理图书架的方法。

    组织幼儿观察并讨论：

    谁的方法又快又好？

    现在的图书架看起来感觉怎样？

    4、讨论规则的重要性：

    为什么要这样整理图书？

    要想整理好图书架有没有技巧？技巧在哪里？

    5、把幼儿分成六组，大家运用自己想到的方法和技巧，把自己小组的图书，在图书架上整理并摆放好。

    6、老师小结，表扬图书整理得好的小组。

    大班整理教案 篇2

    活动目标：

    1、学会按一定顺序整理书包，了解整理书包的方法。

    2、培养幼儿自主整理的良好习惯。

    3、发展幼儿的动手能力。

    4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

    活动准备：

    1、幼儿每人一个书包，包内装有各种学习用具；

    2、录象短片（零乱的书包；孩子整理后的书包；小学生整理书包的全过程）

    活动过程：

    一、谈话引发幼儿的探究兴趣。

    “这段时间我们都背着小书包上学，谁来介绍一下，你的书包里放了些什么？” （幼儿相互介绍与个别介绍相结合）

    二、引出问题。

    1、你们的书包里放的东西真多，有各种学习用品，这么多学习用品你是怎么放的？（幼儿个别介绍）

    2、周老师拍摄了几个小朋友的书包，我们一起来看一看他们书包里的学习用品是怎么摆放的。（幼儿观看录象――零乱的书包）

    3、讨论：他们书包里的学习用品是怎么放的？在这样的书包里你能很快找到你想要的书本吗？为什么？（幼儿个别讲述理由）

    三、讨论整理书包的方法。

    1、书包里的物品怎样放才能让我们拿起来更方便呢？请你们5个人一组一起来商量一下？（幼儿分成三组，每组5人）

    2、交流分享活动。

    哪组先来说说你们想出的好办法？（分组介绍）

    四、实践验证活动。

    幼儿整理书包（分3组），教师及时给整理好的书包拍录象。

    五、集中。

    1、看幼儿整理好后的书包录象。

    （观看完后，请孩子进行介绍和补充说明，为什么要这样整理）

    2、看小学生整理书包的录象。

    3、小结：

    整理书包时要按照书本的大小、内容来进行区分，从大到小摆放书本能让我们很快找到需要的书本，而把相同内容的书本放在一起。

    活动反思：

    大班幼儿养成良好的行为和学习习惯非常关键。整理书包还可以作为幼儿日常生活的一部分，经常鼓励幼儿进行书包内物品的检查、准备、整理，巩固良好习惯，增强自理能力，为接下来的小学生活奠定基础。活动还可延续为整理玩具、物品等。

    大班整理教案 篇3

    幼儿园大班社会教案：我会整理小书包

    活动目标：

    1、让幼儿了解整理书包的重要性；

    2、教育幼儿自己的事情自己做，并且要认真细致的做好每一件事。

    活动准备：电视机、录象带，教师示范用的书包和学习用品一套。

    活动过程：

    1、请幼儿观看电视第一段，并进行提问，让幼儿知道爱惜学习用品。

    2、看表演的第二段，继续进行提问，教育幼儿知道整理小书包的重要性。

    3、每个小朋友都有一个小书包，里面都有什么东西？我们应该怎么整理呢？请幼儿和小伙伴说一说，讨论整理小书包的方法，最后告诉老师。

    4、教师示范平时小朋友整理书包时常犯的一种错误，提醒幼儿整理书包时轻拿轻放。

    5、请幼儿自己取出书包里的学习用品，检查是否折角，并进行展角和整理，要求认真细致和轻拿轻放。（把幼儿的举动现场录下来，放映该幼儿看）

    6、让幼儿互相说一说，除了自己认真整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友认真细致的去完成。

    7、带幼儿整理班内散乱的物品，如图书、玩具等。

    大班整理教案 篇4

    活动内容：我的小书包

    活动目标：

    1、激发幼儿做小学生的愿望并养成爱护学习用品的习惯。

    2、发展幼儿初步的逻辑思维能力和自我管理能力。

    3、引导幼儿了解书包和学习用品的名称用途及整理方法。

    重难点分析：

    重点：让幼儿了解书包和学习用品的名称用途及整理方法。

    难点：利用已有的知识，学会简单的数量统计。

    活动准备：

    知识：幼儿对一些学习用品的用途有一定的了解。

    物质：请家长为幼儿准备书包、练习本和必备的文具、统计表(幼儿人手一份)

    活动方式：集体和个体相结合。

    活动过程：

    一、导入

    教师出示书包，利用提问导入：“书包是干什么用的?上小学还需要什么?”让幼儿自由讨论，从而激发幼儿参与活动的兴趣。

    二、展开

    1、幼儿认识自己的学习用品：

    (1)了解铅笔、橡皮、卷笔刀、铅笔盒、尺子、作业本的使用方法。

    (2)知道他们共同的名字叫“文具”。

    (3)讨论这些文具的制作材料和保护方法。

    (4)统计自己书包里的学习用品有多少种，每种有多少，帮助幼儿掌握计算学习用品数量的方法，从而保护好自己的用品。

    2、讨论：怎样归类整理摆放书包里的用品?幼儿自由表达，在活动过程中积极鼓励幼儿大胆发言、用完整、流利的语言表达自己的想法。

    3、整理学习用品。教师进行记录、观察、发现、整理的好的幼儿，请其介绍自己是怎样整理书包的，归纳小结整理方法：

    (1)分类摆放;

    (2)分大小排序摆放。

    4、掌握正确背书包的方法，看谁背的又快又好。

    5、延伸活动：请家长协助孩子在入学前与孩子共同制定“背上小书包”计划书，每天提醒孩子整理书包，清理好文具，提高自理能力。

    三、结束

    教师进行活动小结，对活动过程中表现好的幼儿进行鼓励和表扬，发奖品进行鼓励。活动自然结束。

    活动反思：

    大班幼儿养成良好的行为和学习习惯非常关键。整理书包还可以作为幼儿日常生活的一部分，经常鼓励幼儿进行书包内物品的检查、准备、整理，巩固良好习惯，增强自理能力，为接下来的小学生活奠定基础。活动还可延续为整理玩具、物品等。

    大班整理教案 篇5

    《大班社会教案整理小书包活动反思》

    引言：

    社会教育在幼儿园教育中占据着重要的位置，通过社会教育活动，孩子们能够增强社交能力，培养情感和价值观，提高他们的生活技能。本文主要反思在大班教学中，我们开展的一次社会教育活动——整理小书包活动。

    活动目的：

    通过整理小书包活动，让幼儿学会自己管理和整理物品，提高他们的自理能力和协作能力。同时，通过活动，培养幼儿的责任心和积极参与社会活动的意识。

    活动准备：

    为了顺利开展整理小书包活动，我们提前准备了材料：每个幼儿准备一只小背包，包括书本、文具盒、水杯、小玩具等物品。同时，我们为每个幼儿准备了一份清单，列出书包内物品的标签，以协助幼儿进行物品的整理。

    活动过程：

    1. 集体讨论：在活动开始前，我们首先与幼儿集体讨论了书包的重要性和整理书包的目的。我们鼓励幼儿分享自己如何整理书包以及书包整理的好处。

    2. 清单分发：每个幼儿分发一份书包内物品的清单。清单上列出了事先准备的物品，并编号，方便幼儿辨认。

    3. 默读清单：幼儿在老师的指导下，默读自己的清单，了解书包内物品名称和编号。

    4. 检查并整理书包：幼儿根据清单，检查书包内物品是否齐全，并按照编号整理书包内物品的位置。同时，我们鼓励幼儿整理书包时要注意整齐摆放物品，不要将书放在文具盒上方等。

    5. 分享经验：整理完书包后，我们邀请幼儿分享自己整理书包的经验，分享自己的困难和解决方法。通过分享，促进彼此之间的学习和交流。

    6. 书包展示：每个幼儿将自己整理好的书包摆放在桌子上，形成一排整齐的书包，以展示大班的整体成果。

    活动反思：

    通过整理小书包活动，我们看到了幼儿的进步和成长。活动中，幼儿们表现出积极参与、自我管理和团队协作等良好品质。通过分析活动，我们也发现了一些需要改进的地方，并汲取教训。

    首先，活动准备方面，我们应该更加细致地规划每个物品及其编号，以保证清单的准确性。有时候一些物品的编号模糊或缺失，给幼儿的整理带来了困扰。

    其次，我们需要更好地引导幼儿分享整理书包的经验。有些幼儿在分享时过于害羞，或者缺乏对其他孩子分享的意识。我们可以通过小组合作的形式，让幼儿分角色讲述自己整理书包的经验，以鼓励他们更积极地参与其中。

    最后，我们发现幼儿整理书包的方法还有待提高。有些幼儿在整理时容易将书放在文具盒上方，使文具盒无法完全关闭。我们可以引导幼儿尝试多次将物品放置在正确位置，直到书包整齐，以培养他们的细心能力。

    结语：

    通过这次整理小书包活动，我们看到了幼儿在自我管理和协作能力方面的进步，也发现了一些可以改进的地方。我们将汲取教训，完善活动方案，希望在以后的教育中，能够更好地培养幼儿的社会交往能力和自理能力，为他们的成长提供更好的支持和指导。

    大班整理教案 篇6

    活动准备：

    １．事前由两名幼儿学会哑剧表演“做功课”。

    ２．每人一只小书包、一只铅笔盒、两支笔、一块橡皮、一块垫板及练习簿。

    活动过程：

    一、哑剧表演“做功课”

    通过表演使幼儿初步了解整理书包的重要性。

    表演内容：两名幼儿扮小学生明明和芳芳。

    芳芳：我叫芳芳。

    明明：我叫明明。

    他俩高高兴兴地背着小书包，坐下开始做作业。芳芳从书包里很有条理地拿出铅笔盒、练习簿和垫板，开始认真地写起来。明明在书包里捣鼓了半天才找到练习簿和垫板，打开铅笔盒又不见铅笔，他不停地在书包里寻找……字写错了，又找不到橡皮，只好向芳芳借……铃声响了，芳芳高高兴兴地将练习簿交给老师，老师脸上笑眯眯的；明明过了好一会儿才将练习簿递上，老师皱着眉头。

    二、讨论

    师：看了哑剧表演，你们有什么想法呢？

    幼儿自由讨论，老师仔细倾听幼儿的交谈。然后请几个幼儿在班上谈自己的想法。老师再问芳芳：你为什么作业做得快？问明明：你为什么做得慢？根据他俩的回答，教师小结芳芳为何快和明明为何慢的原因，从而使幼儿知道整理书包的重要性。

    三、怎么整理书包

    １．请小朋友拿出准备好的物品，集体整理书包，教师巡回观察、指导。

    ２．提问：你是怎样整理书包的？

    ３．请几个幼儿整理书包给大家看，其余幼儿仔细观察。

    ４．请幼儿评论：谁整理书包的方法好？为什么？

    ５．教师小结整理书包的方法：写字所需的用具（铅笔、橡皮、卷笔刀等）放在一起；练习簿、垫板整齐叠放，平整地放进书包。

    四、整理书包

    明明：你们真能干，会自己整理书包，现在我也会了，请你们看看，我做得对不对？

    明明整理书包。

    全体幼儿练习。教师鼓励幼儿整理得又快又好。比比谁得第一名。

    整理好书包后，请幼儿将书包背好后，成两路纵队，学小学生的样子，排队走出活动室。

    活动延伸：

    １．在生活中增添可学习整理书包的材料。

    ２．与自理能力较差的幼儿的家长联系，请家长配合进行自理能力的培养。

    大班整理教案 篇7

    活动目标：

    1、尝试使用小书包，学会分类整理物品的技能。

    2、明确小书包的使用与管理是自己的事情，增强自我服务意识。

    3、萌发做小学生的愿望。

    活动准备：

    1、人手一只书包。

    2、人手一份学习用品：八本书本，油画棒、水彩笔、卷笔刀、文具盒、铅笔、橡皮、直尺等。

    活动过程：

    1、观察书包，幼儿了解书包的用途。

    师：小朋友快要幼儿园毕业了，升入小学后，你们知道每天都要带着什么去上课吗？（书包）书包是什么样子的？为什么要带书包？

    2、幼儿探索把许多学习用品放进书包，幼儿学习分类整理物品的技能，明确合理摆放物品的重要性。

    （1）请幼儿认识学习用品，尝试把学习物品放进书包。

    师：请你把这些学习物品放进小书包里，看谁放得又快又好？

    同桌相互交流自己摆放的方法。

    小结：我们的小书包要放许多学习用品，小朋友要把这些学习用品放整齐，这样才会把书包收拾得很好。

    （2）模拟小学课堂，进行"找东西"比赛游戏，幼儿学习分类摆放学习用品的技能。

    ①请幼儿找出三本《幼儿画册》。

    ②请幼儿找出两本作业本。

    ③请幼儿找出铅笔、尺和橡皮。

    ④请幼儿找出卷笔刀。

    引导幼儿讨论：像铅笔、橡皮、尺这些文具用品放在哪里比较好？这么多书本可以怎么放？卷笔刀放在哪比较好？

    教师小结：小朋友要上小学了，每天都要带很多的学习用品，有书，作业本，还有文具用品，为了方便小朋友使用和保管，可以先将这些学习用品分类，然后再摆放整齐，这样你就知道自己的东西放在哪里，用起来就很方便，也不容易丢失。

    3、幼儿体验归类摆放物品所带来的方便，明确小书包的使用和管理是自己的事。

    （1）幼儿再次整理自己的书包。

    （2）模拟小学生课堂读书，幼儿体验合理摆放学习用品所带来的方便。

    教师小结：再过几个月你们就要上小学了，老师希望你们养成自己整理书包的好习惯，不能依赖别人来帮你整理，这样你才是一个优秀的小学生。

    大班整理教案 篇8

    一.设计意图：

    每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字收拾书包后，总会发现掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等情况。作为大班的孩子，再过一个学期将进入小学，为了培养幼儿会收拾、整理自己的东西，独立管理好自己的学习用品，我设计了《我会收拾、整理书包》来提高幼儿的自理能力。

    二．活动目标：

    活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，在《纲要》指出在健康领域中要增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。同时形成生活独立自主，自理的能力。因此根据纲要我确定了情感、态度、认知等方面的目标：

    1、愿意帮助他人，练习归类分类。

    2、喜欢整理书包，了解整理书包的重要性，学习整理书包的方法，提高幼儿的自理能力。

    3、培养幼儿做事有始有终，激发幼儿爱整洁的情感。

    三.教学重、难点：

    1.重点：激发和培养幼儿爱整洁的情感。

    2.难点：学习整理难点的方法四.活动准备：

    为了此次活动组织符合幼儿学习方式，以及特点，注重综合性、趣味性、活动的统一性，寓教育与生活情景游戏之中，我做了一下两方面准备：

    1、物质的准备：录像《上课》。蓝猫头饰。各种学习用品，如：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字，若干玩具框。我能干金、银、铜奖牌。纸、蜡笔、剪刀、透明胶等。

    2.空间的准备：课桌椅子。两个小朋友一位，模拟小学的情景

    五.说教法、学法

    （一）教法：根据幼儿的认知水平和教材自身特点，我运用了情景创设法、直观演示法

    1.情景法：创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店，让幼儿身临其境，能更好地唤起幼儿已有的生活经验。

    2.直观演示法：通过电教手段，多媒体动画上课引导幼儿仔细观察里面发生了什么事。现代教学辅助手段的运用，发挥了传统手段不可代替的功能，能形象吸引幼儿的注意力，带给他们视觉上的享受，使理解和认识更透彻。

    （二）学法：本次活动，主要采用了实物操作法、讨论探究法。

    1.合作法：把学习的主动权交给幼儿，幼儿在参观蓝猫商店时发现凌乱，共同合作打理分类收拾整洁。

    2.实物操作法：幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后，自己再次亲自操作，整理自己的物品，让幼儿多次的操作，充分锻炼有的动手实践能力。

    3.讨论探究法：引导幼儿积极参加讨论，探究等方式，培养幼儿学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享探究的过程和结果。

    六．活动过程：

    1、活动导入：老师：今天蓝猫商店要开张了，小朋友，你们想不想去参观蓝猫商店？在《蓝猫3000问》音乐的伴奏下，幼儿走进教室。

    2、老师：蓝猫，你好，咦？你的商店不是开张了吗？怎么到处都乱七八糟的？蓝猫说：对不起，刚刚到货，还来不及收拾，不过这么多商品，我都不知道怎样摆放？老师说：小朋友们，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好办法把这些商品摆放整齐？幼儿自由讨论。

    3、根据幼儿的讨论，引出做各种商品的标志。

    （1）老师：标志有各种各样的，不同的标志代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品？

    （2）幼儿利用桌面提供的材料分组进行设计制作。请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标志指导：

    A、能突出商品的特征，让幼儿一看便知道是什么商品。

    B、使用完的用品收拾摆放整齐。

    （3）让幼儿评出最佳标志，并贴在相应的玩具柜里或柜面上。

    （4）幼儿根据标志把商品放进相应的框里。

    （5）老师：在小朋友们的帮助下，蓝猫商店终于开张了，我们来看一看，这个柜里放些什么？（积木、汽车等），这些属于哪一类？（玩具类）。这个柜里又放了些什么？（铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等）属于哪一类？（学习用品）

    4、老师：再过一段时间，你们即将成为一名光荣的小学生，知道上学要带哪些东西吗？让幼儿积极发表意见。

    5、认识学习用品

    （1）幼儿自选商品，并请幼儿放进书包内整理好。

    （2）检查幼儿整理的情况，并介绍每种学习用品的用处。

    （3）老师：有的小朋友选择了适当的学习用品，有的把玩具也放进了书包，有一些小朋友的学习用品随便放进书包内，还有一些小朋友把书包收拾的整整齐齐。表扬整理好书包的小朋友。你知道上学为什么要整理好书包吗？引出录像《上课》。

    录像的内容：

    两位小朋友演小学生走进教室，自我介绍：小朋友们好，欢迎你们来到蓝猫学校。我叫XX，是一名一年级的小学生。我是YY，也是一名一年级的小学生。然后，坐下来做功课，XX很有条理地拿出铅笔盒、本子，开始认真地做功课。YY手忙脚乱，好一会儿才找到本子，刚一打开铅笔盒，发现里面又没有铅笔，于是，又在书包中急急忙忙地寻找，刚做作业，字又写错了，可橡皮却又怎么也找不到，只好去向XX借，下课铃声响了，XX很快将作业交给了老师，老师赞许地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一会儿才交作业，老师边看边皱眉头。

    看完表演后提问：

    A、为什么老师看了咖喱的作业很高兴？看了菲菲的作业却皱起了眉头？出示两人做的作业，让幼儿讨论整理书包的重要性。

    B、做作业时，为什么咖喱写得又快又好？菲菲写得慢？幼儿自由讨论后请个别幼儿回答，使幼儿进一步了解整理书包的重要性。

    6、幼儿动手整理书包。

    （1）让幼儿把书包里的用品拿出来放在桌面上，等他们完成这一动作后，再让他们把所有的用品分类收拾整理好放进书包内。

    （2）让幼儿互相检查，看谁的书包收拾得整齐。

    （3）幼儿互相讲评，谁整理得好？为什么？通过讲评，知道整理的正确方法。

    老师小结：一般我们收拾书包的方法是归类收，即把本子归在一起，书归在一起，笔盒与笔、橡皮在一起，先把书、本子摆整齐后放到书包内、从大至小，最后再放铅笔盒。

    7、竞赛：我能干出示我能干金、银、铜奖牌，引起幼儿争夺奖牌的愿望并交代玩法。

    幼儿进行比赛，选出最快，整理最好的前三名进行颁奖。

    8．活动延伸：

    讨论：除了自己认真整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友认真细致的去完成。

    大班整理教案 篇9

    幼儿园大班整理图书教案

    一、教学目标：

    1. 能够认识图书的重要性，理解图书的分类方式；

    2. 能够学会正确地整理图书，培养良好的习惯；

    3. 能够培养合作意识，通过小组合作完成整理图书的任务。

    二、教学准备：

    1. 图书：准备一些绘本、故事书和启蒙书；

    2. 教具：标签、分类盒子；

    3. 材料：颜色卡片、塑料袋、胶水、剪刀、宣纸等。

    三、教学过程：

    1. 导入（10分钟）

    老师拿着一本书进入教室，大声问：“同学们，你们喜欢看书吗？”等待幼儿的回答。“为什么我们要整理图书呢？”引导幼儿思考。然后引导他们讲述整理图书的好处，如：方便寻找所需书籍、保持教室整洁等。

    2. 学习图书分类（15分钟）

    教师将提前准备好的绘本、故事书和启蒙书分别展示给幼儿，引导他们观察图书，并让他们根据表现出来的特点来进行分类。例如，绘本图片比较多，适合年龄较小的孩子；故事书有文字又有图片，适合年龄稍大的孩子；启蒙书则以内容简单易懂为主。

    3. 示范整理图书（15分钟）

    为了帮助幼儿更好地理解整理图书的方法，老师可以进行示范。首先，向幼儿展示整齐摆放的书架图片，并告诉他们书本应该竖直摆放。然后，依次拿出几本书，对幼儿示范将书本按照分类放入相应的分类盒子内。

    4. 小组合作整理图书（20分钟）

    将幼儿分成小组，每组3-4人。教师给每个小组准备一些杂乱无章的图书，要求他们合作整理图书，并放入相应的分类盒子内。为了增加趣味性，可以将图书放在地上，要求幼儿将图书捡起来并放到正确的盒子内。在活动过程中，教师要注意指导幼儿正确地分类和整理图书。

    5. 总结（10分钟）

    请幼儿来向全班汇报自己的整理图书情况，回顾整理图书的目的和方法。询问他们有没有遇到什么问题，并给予适当的解答和鼓励。

    四、巩固拓展活动：

    1. DIY图书标签

    教师给每个幼儿提供颜色卡片、塑料袋、胶水等材料，让他们按照自己的意愿制作图书标签。教师可以给出一些示范，例如用红色标签表示绘本、蓝色表示故事书等。然后，让孩子们将自己制作的标签贴在分类盒子上。

    2. 绘画书签

    教师将白宣纸剪成适当大小的书签，让幼儿用彩色笔绘制自己喜欢的图案或写下自己的名字。然后，教师与孩子们一起用胶水将书签固定在书本中，鼓励他们通过这种方式爱护图书。

    通过本节课的学习，幼儿们了解到了图书分类的方法和整理图书的重要性。通过小组合作的活动，他们培养了合作意识，并掌握了整理图书的技巧。在拓展活动中，他们通过自己动手制作图书标签和书签，增强了对图书的归属感和责任感。整理图书不再是一项繁琐的任务，而是他们的游戏和习惯。

    大班整理教案 篇10

    活动目标：

    1、了解书包的结构功能，懂得爱护书包。

    2、尝试根据书包功能摆放学习用品和其它必用品，学习整理书包。

    3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

    4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

    活动重点难点：

    1、重点：能说出书包的外形、包内的结构和功能

    2、难点：能分类摆放书包中的物品。

    活动准备：

    每人自带书包一只，内装有书、本、铅笔盒、矿泉水、纸巾等。

    活动过程：

    1、了解书包的结构功能：

    （1）以入小学的准备为话题导入：“要上小学了，书包准备好了吗？看看你和同伴的书包是什么样的？”

    （2）幼儿6人一组，围桌而坐，个人将自己带来的书包放在桌上，以小组为单位，观察和介绍个人书包的外形和内部结构。

    （3）集体交流。选出几种类型的书包让幼儿观察，说说书包的外形、包内的结构和功能。

    提问：“如果班里有相同的书包怎样识别？”（写名字、做标志）

    2、整理书包：“上小学要带些什么？这些物品放在包的哪一层比较合适？”

    （1）幼儿将各种物品放入书包：“你是怎样整理书包的？有哪些比较好的方法？”

    （2）交流整理书包的经验。（放东西要归类，大小不同的东西，常用的东西尽可能放在外面的口袋里）

    3、背书包上学

    每人背上书包走一圈，模拟上学去。

    活动反思：

    总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，积极.主动的。不足点是，由于幼儿个别差异，有几个小朋友没有达到教学目的，以后反复巩固训练。

    小百科：书包，是指用布、皮革等制成的袋子。学生用来携带课本、文具用品。根据消费者审美品位的改变，书包发展出了一种更能减轻学生负担的书包

    大班整理教案 篇11

    综合活动：

    整理书包

    活动目标：

    1、学会按一定顺序整理书包，了解整理书包的方法。

    2、培养幼儿自主整理的良好习惯。

    活动准备：

    1、幼儿每人一个书包，包内装有各种学习用具;

    2、录象短片(零乱的书包;孩子整理后的书包;小学生整理书包的全过程)

    活动过程：

    一、谈话引发幼儿的探究兴趣。

    “这段时间我们都背着小书包上学，谁来介绍一下，你的书包里放了些什么?”

    (幼儿相互介绍与个别介绍相结合)

    二、引出问题。

    1、你们的书包里放的东西真多，有各种学习用品，这么多学习用品你是怎么放的?

    (幼儿个别介绍)

    2、周老师拍摄了几个小朋友的书包，我们一起来看一看他们书包里的学习用品是怎么摆放的。(幼儿观看录象——零乱的书包)

    3、讨论：他们书包里的学习用品是怎么放的?在这样的书包里你能很快找到你想要的书本吗?为什么?

    (幼儿个别讲述理由)

    三、讨论整理书包的方法。

    1、书包里的物品怎样放才能让我们拿起来更方便呢?请你们5个人一组一起来商量一下?(幼儿分成三组，每组5人)

    2、交流分享活动。

    哪组先来说说你们想出的好办法？(分组介绍)

    四、实践验证活动。

    幼儿整理书包(分3组)，教师及时给整理好的书包拍录象。

    五、集中。

    1、看幼儿整理好后的书包录象。

    (观看完后，请孩子进行介绍和补充说明，为什么要这样整理)

    2、看小学生整理书包的录象。

    3、小结：整理书包时要按照书本的大小、内容来进行区分，从大到小摆放书本能让我们很快找到需要的书本，而把相同内容的书本放在一起。

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