最新小学数学三年级教案

最新小学数学三年级教案8篇。

教师将我们送入了一个彩色天地。准备好一份优秀的教案是缺一不可的。教案有助于提高教师的教学水平。写教案时有什么可借鉴的模板吗？下面，小编为大家整理的“最新小学数学三年级教案”，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

最新小学数学三年级教案【篇1】

第一课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.师生共同搜集有关中国国际救援队的资料。

3.通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

教学重点：

教学目标1、2、3

教学难点：

通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养

教学准备：

课件

教学过程：

一、交流资料，导入新课

1.昨天，老师请同学们查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？

2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。

3.中国国际救援队于20xx年5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。下面让我们一起来目睹中国国际救援队的出色表现吧。

二、初读课文，读准读通

1.课件显示阅读提示中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。

2.同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。

3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。

三、自主探究，交流收获

1.认真读课文，想一想课文主要写了一件什么事，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读，简要写出读书收获，把不明白的词语或句子画出来。

2.小组内同学互相交流读书收获，提出不明白的问题向他人请教。

3.集体交流。教师引导学生从多角度总结收获，如文章内容、思想感情、表达方法等等。鼓励学生提出问题、共同讨论。

4.课件播放在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的赞扬。请你们也来称赞称赞我们的国际救援队，把你的赞誉之词写在黑板上。教师引导学生整理后诵读。

四、朗读复述，积累语言

1.带着对中国国际救援队的敬佩、赞美之情再来读读课文。

2.同桌练习讲述中国国际救援队在阿尔及利亚的救援行动。

3.把自己喜欢的词语句段抄写在读书笔记中。

最新小学数学三年级教案【篇2】

教学内容：北师大版第四册课本P17过河

教学目标：1.通过过河的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。

教具准备：CAI课件

教学过程：

一、情景创设

同学们听过《小马过河》的故事吗？小马最后过河了吗？对，小马最后经过自己的努力尝试终于过河了。今天我们就且解决数学中的过河问题，看哪位同学能象小马一样通过自己的尝试到达胜利的彼岸。

二、探索新知

（课件出示）出示P17主题图，引导学生观察。

1.理解图意，明确问题。

图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？

小组合作，讨论解题思路，汇报结果。

2.独立尝试，合作解决。

学生独立完成，教师巡视。

指名汇报，可能有：

25+29=5429+259

549=6

3组织学生讨论：29+259是否符合解决问题的顺序？

这个算式应该先算259，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。

怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号（）来帮忙。

3．认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。

4.写出解答过程

（29+25）9读作：29与25的和除以9。

=549

=6（条）

答：至少需要6条船。

5．练习

（1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。

24+168（24+16）8

引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。

（1）独立完成P17做一做

6．小结：

通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？小括号有什么作用呢？

三、实践应用

课件出示课本P20（理解题意，生独立试做，集体交流）

四、总结：

带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？

这节课有什么收获？对自己的表现满意吗？

最新小学数学三年级教案【篇3】

教学内容：苏教版小学数学三年级上册《10、认识分数》的第一课时。

教学目标：

1、知识目标：使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。

2、能力目标：能用实际操作的结果表示相应的分数，能读、写简单的分数。

3、情感目标：使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生与发展的大致过程，感受数学生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

同学们，春天来了，你们想出去春游吗？明明和亮亮也出发了，他们在春游活动中遇到了一些与数有关的问题，我们一起去帮助他们，好吗？

瞧，他们俩带来了一些食物，你能帮他们分分吗？那就从四个苹果开始吧，谁先来？两瓶矿泉水。

刚才的两位同学特别地善解人意，你们瞧，每人分得一样多，数学上我们把这种分法叫做平均分。（板书：平均分）

可是问题来了，蛋糕只有几个？还能平均分成两份吗？

怎么分？陈老师试试看。

把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？（板书：把一个蛋糕平均分成2份）

（一半）这是蛋糕的一半吗？这个呢？

小结：看来只要把一个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的一半。这个蛋糕的一半该用怎样的数来表示呢？（课件：闪）

你真聪明，像这样，当每人分得的东西不是整数个的时候，我们就用新的数分数来表示，今天这节课咱们就来一起认识分数。（板书：认识分数）

（1/2）把一个蛋糕平均分成2份，每份是这个蛋糕的一半。刚才几位同学说用1/2表示也是可以的，像1/2这样的数叫分数，今天这节课咱们就来一起认识分数。（板书：认识分数）

二、探索分数。

1、认识1/2。

我们刚才把这个蛋糕平均分成了几份？每人得到了这2份中的几份？把一个蛋糕平均分成2份，其中的1份就是这个蛋糕的1/2。谁会读？同学们想一想，这1/2中的1和2分别表示什么意思呢？

这1份是一个蛋糕的1/2，你还想到了什么？

小结：看来只要把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。它指的是什么？

现在你能说说我们是怎么得到这个蛋糕的1/2的？同桌轻声地说说。（板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。）

2、操作1/2。

同学们，这是蛋糕的1/2，陈老师这里还有一张长方形纸，它的1/2又该怎么表示呢？请看要求。组长发第一个图形，折一折，再用斜线涂一涂，开始。

学生操作。先涂完的同学说一说，你是怎么表示它的1/2的。

同学们，你到底是怎么折的？想不想把你的作品给大家看一看。涂色部分是长方形的1/2吗？那空白部分呢？还有其他的折法吗？

请大家把手中的作品轻轻地放在小筐中，我们一起来看，同样一个长方形，可以这样折，可以这样折，还可以这样折。哎，这明明折法不同，那为什么涂色部分都是这个长方形的1/2呢？

小结：折法虽然不同，但都平均分成了两份，每份就是它的1/2。

我们刚才把一个蛋糕，一个长方形平均分成2份，每份是它的1/2，你还可以得到谁的1/2？

3、判断1/2。

陈老师还带来了几个图形，我们一起来看一看，你觉得涂色部分都能用1/2来表示吗？哪个可以？第1个和第4个不都是分成了2份吗？

小结：不管是一个蛋糕，一个长方形或者是一个正六边形、一个正方形只要把它平均分成2份，每份就是它的1/2。

4、认识1/n。

我们已经认识了1/2，像这样几分之一的分数还有吗？请你试着说一说。

怎么样，想不想用一个图形表示出你想认识的几分之一，请看要求。组长发第二个图形，开始。

同学们，这次你又把图形平均分成了几份？涂色部分是整个图形的几分之一呢？

每个同学都有机会，请大家把作品轻轻地放在桌子上，同桌之间说一说。

交流完了吗？用涂色部分表示一个图形的几分之一容易吗？其实这里面的学问还有很多。刚才陈老师收集了一些同学的作品，有长方形的，有正方形的，有圆形的。形状各不相同，但是它们有没有什么共同的地方呢？涂色部分是？形状一样吗？这一次形状不一样了，为什么涂色部分都是它的1/4呢？

不同的图形能表示出相同的分数吗？

6、比较大小。

如果用一样的图形能表示出不同的分数吗？

哪个小组是用圆形的？

几分之一？1/2，1/4，你认为哪个分数大？那中间应该填什么符号？

陈老师这里还有一个圆片，我想用涂色部分表示出它的1/8，你觉得这1/8比它们俩怎么样？看看与你想的是不是完全一样？观察这3张圆片，你能发现什么？

这是同样大小的圆形，那要是同样大小的长方形或者是同样大小的正方形的涂色部分表示出的不同的分数，能比较它们的大小吗？

陈老师给大家准备的图形，每个小组都是一样的。现在请大家把作品轻轻地放在桌子上，小组内比一比。

比较好了吗？请大家把作品轻轻的放在小筐中，下面陈老师来考考大家的眼力。

这是一个长方形，如果我把它都涂上颜色，可以用1表示。

下面这个涂色部分是几分之一？注意观察，现在大约是几分之一呢？大胆地估计一下。我们一起来看看，到底是几分之一。眼力真不错，加大难度，现在涂色部分大约是几分之一呢？我们来看，几分之一？第一次就猜对的同学请举手，你是怎么一眼就刊出是1/6的？

你还能继续往下平均分吗？再往下平均分可能会出现几分之一？请大家来看，当平均分的份数越来越多，每1份就越来越少。

7、写分数。

认识了那么多的分数，你会写分数吗？请大家注意看陈老师是怎么写1/2。

我们会写分数了，那分数各部分的名称是什么呢？请大家看课本98页，自己找一找。谁来说说？举例说明。

我们写分数时，先写分数线，再写分母，最后写分子。

会写了吗？没问题！你能用分数表示出图中的涂色部分吗？请大家完成课本99页想想做做的第一题。

谁愿意大声的说说你写了哪4个分数？同意吗？跟他写的一样的请举手，真不错。

三、拓展应用。

1、联想。

下面陈老师再带领大家到生活中去看一看好吗？

下面这些画面让你联想到了几分之一？

你能从你的身边找到分数吗？

2、广告。

最后陈老师给大家带来一段熟悉的广告，想看吗？

这个广告让你联想到了几分之一呢？

四、总结。

同学们，这节课你有收获吗？说说看。

这节课陈老师和大家学得很开心，你想了解更多的分数知识吗？这是陈老师从网上搜集的有关分数的知识，课后同学们也可以到网上去看一看，你会学到更多的知识。

最新小学数学三年级教案【篇4】

教案设计

设计说明

1．遵循规律，给学生充分感知的空间。

《数学课程标准》主张让学生动手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。搭配衣服这个环节，先让学生以小组为单位动手摆一摆学具，发现不同的搭配方法，接着让学生在摆的基础上在练习本上用不同的符号代表上装和下装，用连线的方法进一步探究，创新搭配方法，让学生在操作中思考、在思考中操作，这一过程符合学生的认知规律，也是发展学生用数学符号表示具体事物的能力的体现。

2．调动学习兴趣，使学生全心投入。

从学生参与课堂教学的心理来看，越是跟学生的学习生活密切相关的、生动有趣的活动，就越能激发学生的参与热情，所以本节课的教学设计创设了一个学生熟悉而又感兴趣的“过生日”的情境，把探究新知与巩固练习都贯穿在这一情境中，一气呵成，使学生自始至终兴趣盎然，极大地调动了学生的学习积极性。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备上装和下装的小卡片圆形小卡片正方形小卡片教学过程

⊙激趣引入，展开教学

师：同学们，今天是聪聪的生日，让我们一起唱一首《生日快乐》歌来祝福他吧！

（教师和学生一起拍手唱歌）

师：（课件出示一个女孩子和她的衣柜）茵茵想穿着漂亮的衣服去参加生日聚会，可是她却不知道怎样搭配，你们能帮帮她吗？

设计意图：生动有趣的动画配上耳熟能详的歌曲，这样的开场会让同学们在兴奋与快乐中接受新知识的学习，从而达到良好的学习效果。

⊙自主探究，学习新知

课件出示教材102页例2中的上装和下装图。

师：你们觉得茵茵怎样搭配最漂亮？为什么？（课件出示学生所说的各种搭配图）

师：一共有多少种搭配方法呢？请同学们以小组为单位，用手中的小卡片摆一摆，并记录下你们的几种搭配方法。

（学生在小组内活动，教师巡视指导）

师：哪一组愿意把你们的搭配成果汇报一下？

（学生汇报）

师：同学们做得真好，除了摆的方法还有其他的方法吗？和同桌说一说你的想法。

（学生讨论后指名回答）

师：大家说得很好，为了更加准确地知道有多少种穿法，我们还可以用连线的方法。我们可以用字母A表示上装，字母B表示下装，或者用○表示上装，□表示下装，请同学们在练习本上连一连。

（指名汇报连线的结果，教师用课件演示连线的结果）

预设

生1：我用两种不同颜色的○表示上装，用三种不同颜色的□表示下装，每件上装可以与3件下装搭配，这样就有3种搭配方法，一共有3＋3＝6（种）或2×3＝6（种）搭配方法。示意图如下：

生2：我和他的思路基本相同，只是用A1、A2分别表示上装，B1、B2、B3分别表示下装，也得出6种搭配方法。示意图如下：

师：我们怎样才能做到不重复、不遗漏呢？

（指名回答）

师小结：只要我们按照一定的顺序搭配，就能做到不重复、不遗漏。

设计意图：通过摆一摆、说一说、连一连等活动，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习中快乐地掌握新知识。

⊙巩固练习，学会应用

1．课件出示教材102页2题。

师：茵茵来到了聪聪的家里，快看，聪聪拿出什么来招待朋友？

（学生回答点心和饮料）

师：你们喜欢什么点心和饮料？为什么？

（学生回答）

师：如果只能选择一种点心和一种饮料，你们有几种不同的选择？

（指名汇报结果）

2．课件出示教材104页4题。

师：小伙伴们来到了数学乐园，大家都想在这里合影留念，如果他们每个人都单独和聪聪、明明分别合拍一张照片，一共要拍多少张照片？请同学们到讲台上演示一下，共同找出问题的答案。

设计意图：以聪聪过生日贯穿整节课，让学生在保持浓厚兴趣的基础上，解决生活中的实际问题，使学生学以致用，感受数学与生活的密切联系。

最新小学数学三年级教案【篇5】

设计说明

本节课的内容是通过实际操作帮助学生进一步认识轴对称图形的特征。学生的活动较多，教师要在学生活动中做好引导，在活动后及时总结。所以本节课的教学设计具有如下特色：

1、重视学生的操作体验。

实际操作是帮助学生掌握新知的重要途径，是用任何语言也无法取代的宝贵经历。所以在教学中，当需要学生操作的时候，要给他们提供足够的时间和空间，让学生在折一折、剪一剪的过程中提升动手操作能力，加深对所学知识的理解。

2、重视操作中的适当引导。

学生的操作虽然能在一定程度上可以提高学习效率，但如果不加以引导，难免会流于形式，浪费宝贵的时间。所以在教学中，为了使学生的操作切中要害，教师加强了对学生操作的引导，使学生明确每一次操作的目的，从而让操作真正成为学习新知的助推器。

课前准备

教师准备PPT课件剪刀正方形或长方形纸。

学生准备剪刀正方形或长方形纸。

教学过程

欣赏图片，导入新课。

（课件出示一组剪纸图片）

师：你们想知道这些漂亮的剪纸是怎样做出来的吗？这些剪纸中藏着哪些有趣的知识呢？我们这节课就可以学到。（板书课题）

设计意图：精美的剪纸图案不仅能带给学生美的感受，还能迅速吸引学生的注意力并唤起学生对轴对称图形的记忆，为后面的学习做好铺垫。

操作实践，学习新知

1、学做轴对称图形。

（1）引导学生一起剪一剪。

（课件出示教材25页主题图）

师：现在我们来观察一下，看看剪纸的步骤是什么。

引导学生明确剪纸的步骤是：将纸对折—→画图案—→剪一剪—→打开。

师：现在请大家拿出准备好的剪刀和纸，一起来做漂亮的剪纸吧。

学生操作，教师巡视，相机指导。

（2）展示作品，发现制作轴对称图形的方法。

①组织展示。

师：请大家把做好的剪纸放到黑板上，咱们来办一个剪纸展览吧。

学生将剪好的作品粘到黑板上。

②观察交流。

师：说一说这些图形都是什么图形。你们是怎样做出这些图形的？

引导学生根据自己的操作过程总结出要得到轴对称图形有两个关键点，第一是先把纸对折，第二是对折后只画出图形的一半。

2、想象完整的轴对称图形。

（1）引导学生思考。

（课件出示教材第二个例题中的两幅图）

师：这两个图形都是轴对称图形的一半，你们能猜测整个图形是什么吗？

（学生进行观察、猜测）

（2）组织交流。

师：你们猜测的结果是什么？说说自己猜测的依据。

引导学生说出：轴对称图形对折后，对称轴两边的图形应该完全重合，所以右边的半个图形应该和左边相同。

（3）操作验证。

让学生剪下附页1中的图4，沿对称轴对折后，再沿给定图形的边线剪下，打开，验证自己的猜测是否正确。

学生操作后汇报结果：左图打开后是花瓶图案，右图打开后是短袖上衣图案。

3、猜测展开后的轴对称图形。

（1）课件出示教材第三个例题。

师：从题目中你了解到了什么？要解决的是什么问题？

引导学生通过阅读文字和观察画面明确题意：问题中上面两幅图是对折前后的长方形纸，在对折后的纸上剪出了两个圆形的洞；下面四幅图是展开后的备选图形，要选出一幅正确的。

（2）猜测结果。

组织学生以小组为单位，先独立思考，猜想出结果，再与同伴交流自己的想法，说说自己是如何进行判断和选择的。

师：先观察一下这两个圆分别在对称轴的什么位置，再想象与它对称的那个圆应该在对称轴的什么位置。

引导学生在交流时说出：下面的圆距离对称轴近，那么与它对称的那个圆也应该是贴近对称轴一边的，同样道理上面的圆距离对称轴远，与其对称的圆也应该是在远离对称轴一边的，因此图（3）是正确的。

（3）操作验证。

师：请同学们拿出一张长方形纸，对折一下，照着第三个问题中的样子剪出两个圆，然后打开，看看我们的猜测是否正确。

学生动手操作后展示作品，验证猜测的结果。

（4）回顾反思。

让学生说说自己猜测和验证的过程，并用自己的话总结轴对称图形的特征。

设计意图：学生猜测之后，引导学生进行实际操作，验证猜测的结果，更能加深学生对轴对称图形的特征的理解，激发学生的学习兴趣和信心。

最新小学数学三年级教案【篇6】

一、创设情境，谈话导入。

1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，老师今天也给大家带来了一片大树叶，你们喜欢吗？（喜欢）一只小蚂蚁也非常喜欢这片树叶，（拿小蚂蚁模型）你们瞧，它把这片树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看小蚂蚁是怎样在这片树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈），一圈还可以怎么说？（一周）。今天这节课，我们就来研究关于一周的问题。（板书：一周）

二、动手实践，感悟周长

1、摸一摸

（1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择一片你最喜欢的，先摸一摸它的面，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像小蚂蚁爬树叶那样摸一摸它的边线。

（2）学生进行摸树叶活动。

（3）谁愿意到前面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的？

（4）学生展示，（边说边摸）。

2、描一描

（1）刚才你们摸了树叶的一周，那你能不能把树叶的一周描下来？（能）请同学们拿出彩色笔，描一描吧！

（2）学生进行描树叶活动。描完之后，同桌互相看看漂亮吗？

（3）谁愿意到前面来描一描这片大树叶的一周呢？（找一名学生到前面描树叶模型的一周）。你能不能告诉大家，你是怎么描的？（让学生用手指着，说出从哪里开始，又从哪里结束。）拿下树叶模型，大家看漂亮吗？

（4）你们和他描的一样吗？有不同方法的同学请举手？（找一名同学再来描一描，说一说。）

小结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了一周是吗？

3、找一找

（1）在生活中，有许多物体的表面象树叶一样有一周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的面？

同桌之间找一找，摸一摸，说一说。

（2）小组汇报。（你找的是什么物体的面？请你摸一摸哪里是它的一周？）

4、画一画

（1）同学们找的可真不少，为了鼓励你们，老师还给你们准备了一些图形礼物。想不想要？（想要）但老师有个条件，只有正确的描出它的一周，才能得到这些礼物。请打开桌子上的信封，选择一个你喜欢的图形用彩笔描出这个图形的边线，开始描吧！

（2）师：你们能得到礼物吗？（能）现在我们就在小组内互相检查一下，看看你的小伙伴描得对不对，如果他描对了，就得到礼物了，如果他描错了，请你帮他纠正过来。

（3）都有谁得到礼物了，举给大家看一看！老师祝贺大家。

（4）刚才我们进行了好多有趣的活动，知道了树叶有一周，课本的封面有一周，平面图形也有一周，那么，它们这一周的长叫什么呢？（板书：在“一周”后添写“的长”）我们给他取个名字好不好？

（周长），你们真聪明，你们的想法和数学家想的一样，在数学上，数学家把物体有的面或平面图形一的长度叫作它们的周长。

5、量一量

（1）量数学书封面的周长

你们想不想知道数学书封面的周长呢？请同学们以小组为单位，选择一种合适的测量工具，一个人量，一个人当记录员，剩下的同学当小军师，为你们的小组出谋划策，也可以当小助手，帮你们小组完成任务。开始量吧！量后小组汇报测量结果。

（2）量腰围

不仅物体表面和平面图形有周长，我们的身体上也有周长，比如要买裤子需要知道腰一周的长度，这叫围，谁能估一估老师的腰围是多少？（生自由发言）到底估的准不准呢？要实际量一量，谁来量一量老师的腰围？找两生量老师的腰围。（边量边指导测量方法），量完告诉大家测量结果。你们想不想知道自己的腰围？同桌互相帮助，先估一估，再量一量，量的结果要记在记录卡上。量后汇报。

6、辨一辨

（1）刚才，我们知道了物体表面和平面图形有周长，你们看这些图形有周长吗？（课件出示：几个封闭图形和不封闭图形）指名一一回答。

（2）小结：看来，只有封闭图形才有周长。

7、说一说

刚才我们又进行了许多有趣的活动，现在你能不能用自己的话说一说什么是周长呢？（在“周长”的前面板书“什么是”）

三、拓展认识，激发思维。

1、比一比

刚才小蚂蚁跟老师说，它遇到了一道难题，你们想帮助它吗？（想）。（课件出示：45页第三题）下面个图形哪个周长长？（学生在小组内说说自己的看法，然后通过课件操作验证）

2、量一量，算一算

（1）我们帮小蚂蚁解决了难题，小蚂蚁非常感谢我们，并且给我们带来了礼物，（出示智慧宝盒）这些礼物就藏在这个宝盒里。你们想要吗？（想）可是这个盒子是有密码锁的，只有解开密码，我们才能打开盒子。你们想解密码吗？这些密码就藏在我们书中45页第二题中，请同学们快快找到吧！（课件出示45页第二题）

（2）为了快速解开密码，我们来分分工。（第一、二小组测量并计算三角形的周长，第三、四小组测量并计算长方形的周长，第五小组测量并计算梯形的周长）开始吧！

（3）谁来解第一个密码？（先来汇报三角形的每条边的长度，再说说它的周长是多少？你是怎么算的？）。解第二、三个密码方法同上。

3、剪一剪，比一比

（1）、密码解开了，智慧宝盒为我们打开了，你们看，小蚂蚁又给我们带来了一道智慧题，只有解开智慧题，才能得到小蚂蚁的礼物。（课件出示智慧题），请同学们快速读题，谁最先知道答案谁举手。

（一个长方形，沿着对角的曲线剪开，变成两个图形，这两个图形的周长一样吗？）

（2）、送礼物。（每人一颗智慧星）

四、总结收获，体验成功。

同学们，这节课有什么收获？你们快乐吗？老师也为你们的成功感到快乐，今后你们还会学到更多的数学知识，希望你们在学习中体验到成功的快乐。

五、布置作业：

课后画一片树叶，想办法量出它的周长。

最新小学数学三年级教案【篇7】

教学内容：北京义务教育课程改革实验教材

教学重点：认识角，会画角，会比较角的大小，认识直角、锐角、钝角。

教学难点：了解角在生活中的应用

教具使用：三角板、不规则纸、活动角

教学过程：

一、导入：

1、师：老师手里拿的是什么？

2、生：三角板。

3、师：为什么它叫三角板？

4、生：因为它有三个角。

5、师：你能指出这三个角在哪里吗？

6、师：角是什么样的图形呢？今天，我们就来一起认识它。

板书课题：角的初步认识

二、从生活中感知角：

1、师:角是一种平面图形，我们生活中随处都可以见到角，只要你认真观察，就能发现它们。（师出示课件第一张：你能指出这些物体上的角吗？生说一处，标一处。）

2、师：你还在哪见过角？

3、师：你们都是会观察的孩子，都有一双会发现的眼睛，既然都叫作角，那它们身上肯定有一些共同的特点。

4、师：现在老师把它们从实际生活中请出来和大家见面，好不好？（课件演示第二张：把图片上的角脱离下来）

三、初步感知角：

（一）认识角的各部分名称：

1、师：你们能发现它们有什么共同的特点吗？

2、生观察，自由发言。

3、师：书中给角的各部分都起了名字，角的尖尖的这个点叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。（课件演示：角的各部分名称。）

4、师追问：角是由几部分组成的？(生：三部分，一个顶点两条边)

5、师：这个角的大家庭里又来了一些自称是角的朋友，你们看看！（课件演示第四张：判断：是角的打，不是角的打。）

（二）画角：

1、师：想画一个角吗？请你们自学P87画角的方法。

2、师：分几步画一个角？（生：分三步）

3、师：你说，老师画。（师在黑板上画）

4、师：画角时要注意，顶点不要太大，边要画直，不要出头。

5、师：请你们自己在纸上画一个角。

6、师展示学生画的角，找问题。

（三）角的读法和写法。

1、师利用板书中的角讲读法和写法。

2、师：选择你喜欢的标注方法，标注一下自己的角。

四、认识直角、钝角和锐角。

（一）比较角的大小：

1、师：我们还回过头来观察这些角，除了它们共同的特点，都有一个顶点两条边，它们还有什么不同的地方吗？（演示课件第五张）

2、生：边有长有短，角有大有小。

3、师：那怎样比较角的大小呢？我们选择其中的三个来比一比（按从小到大的顺序排列）。

（1）生观察比较（师用课件操作反馈）。

（2）师：你们用的是观察法。

4、（课件演示：一红一蓝两个角）你们观察一下，这两个角谁大谁小？（生观察可能出现的结果：蓝角大，因为蓝角边长）

5、师：到底哪个大呢？角的大小和什么有关系呢？等我们探讨完这个问题，再来比较这两个角（请你拿出你们做的活动角，一条边不动，转动另一条边。）思考一下！角的大小与什么有关系？

6、生活动、思考、交流。（课件演示结果：角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关）

7、师：现在请你比较红角和蓝角的大小。（师课件演示：两个角一样大）

（二）分类：

1、认识直角。

（1）我们还回到生活中这些角，有一种角长得很规矩，很特殊，是什么角？（生：直角）

（2）师：你们能把直角挑出来吗？

（3）师：生活中你在哪里还见过直角？

2、分类。

（1）现在我们一起把这些角分一下类，分类是一种学习方法，通过分类，我们可以更清楚地认识不同角的特点。

（2）师：直角为一类，其它的角与直角比，分为两类，你会分吗？

（3）生：独立分类。（师演示课件：依据学生的回答拖动角进行分类）

（4）课件演示结果：锐角比直角小，钝角比直角大。

（5）师：如果按从大到小的顺序排列这三类角，怎样排？

（6）师：请你们观察自己的三角板，指出上面的角都是什么角？

（7）师：又来了一些角的朋友，请你挑一挑。（课件演示）

（8）(课件演示一个近似于直角的角)师：请你判断这个角是直角吗？（生自由发言）当你用眼观察，无法准确判断这个角是不是直角时，可以用三角板的直角来量一量。（课件演示）

3、做直角。

（1）师：现在你们桌子上都有一张不规则纸，你能折出直角吗？(生折交流)

（2）师：你们是这样折的吗？（课件演示）

4、找直角（课件演示）。

（1）在平面图形中找。

（2）在钟面上找。

五、欣赏角。

课件演示：角在生活中的应用。

六、小结。

（一）你有什么收获？

（二）师：通过这节课的学习，你们应该能发现，我们学习的数学知识来源于生活，它们又广泛地应用在生活中。

最新小学数学三年级教案【篇8】

教学目标

1据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。

2单位间的换算。

3解决实际问题。

4学的应用价值，培养学生的实际应用能力。

教学重点

单位间的换算。

教学准备图

教学过程

一、选择单位

(1)同学们，前面我们学习了哪些质量单位?

板书：克千克吨gkg

(2)举例说明，在什么情况下使用哪个单位?

根据学生的回答教师板书：

较轻较重很重

(3)想一想，在()中填上合适的单位。

1个梨重180()。

爸爸的体重是67()。

1头河马大约重1()。

1本连环画约重216()。

一辆大货车运白菜3()。

小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。

早晨，天刚亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸。妈妈早就准备好了一杯250克的牛奶、一个55千克的鸡蛋和一个200吨的苹果。不一会儿，早饭吃完了，我亲热地跟可爱的小狗告别，这只小狗足足有20克重。我背起3吨重的书包高高兴兴地向学校跑去，刚到学校大门，就看见一辆满载着约4克的粮食的大货车正在食堂卸货呢!

说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里?应该怎么改?

二、单位换算

1间的进率

克与千克、千克与吨之间的进率都是1 000。

板书：克1 000千克1 000吨

26页：第7题)

4 000 g=()kg 9 kg=()g

()g=7 kg 6吨=()kg

8 000 kg=()吨()kg=4吨

学生独立作业，完成之后，请学生评讲，就4 000 g=()kg，6吨=()kg这两题追问单位间的进率及思考过程。

三、解决问题

(1)出示图及题目：有5 000克白糖，每1千克装1袋，可以装多少袋?

(2)学生自编一个类似的实际问题，同桌相互解决。

(3)出示图看图，你从图上了解了哪些信息?提出了什么问题?

说一说，你是怎么解答的?

总结：当相加或相减的数单位不一样时，要先换算单位，统一单位。

(4)出示图及题目：

王叔叔家装修房子，这是他在一个建材市场购买材料的清单：

水泥河沙地砖红砖墙砖

2吨3 000千克1 100千克1吨900千克

王叔叔租了两辆准载4吨的货车，可以怎样装货?

独立思考，小组交流。

四、数学小调查

(1)到商店调查下面商品有多重。

一把挂面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉.

(2)查阅资料，调查下面的动物有多重。

一头牛、一头鲸、一只蜂鸟、一只鸵鸟.

小组合作，完成调查任务，并自己交流。