你的位置：
  • 范文大全
  • >教案
  • >导航
  • >教案15篇

    • 教案

    发表时间：2023-04-24

    教案15篇。

    教师范文大全编辑为了让您满意花费了很多心血制作了这份“教案”。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，但教案课件不是随便写写就可以的。教案需要经常更新来跟上教育的发展潮流。或许在您阅读本文以后有一点收获！

    教案【篇1】

    教学内容：义务教育课程标准实验教科书第56——61页，轴对称图形

    教学目标：

    一、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形。

    二、使学生能根据轴对称图形的初步认识，在实物图案和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

    三、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发数学学习的兴趣。

    教学重点：

    轴对称图形的初步认识和制作。

    教学难点：

    轴对称图形的初步认识。

    教学准备：多媒体课件、实物投影仪、剪刀、彩纸、图形纸、钉子板、字母卡片等。

    教学过程

    一、猜一猜——情景导入

    （一）：欣赏录像。（课件出示春天到北京旅游的景象）

    二、观察、操作——探究特征

    （一）、观察，初步感知

    1、认识对称

    观察照片，你能发现它们有什么特点吗？（师课件点击放大剪纸图。）

    生：它的两边都是一模一样的。

    （课件点击返回）那其它物体有没有两边也是一模一样的呢？

    2、揭示对称

    像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体它是对称的。那这些物体它们都是对称的。

    3、扩展认识

    在生活中你还见过哪些物体也是对称的呢？（课件出示）和你的同桌说一说。

    （同桌之间自由说，全班交流）

    （二）、操作，体会特征

    1、从物体到图形的认识

    把这些对称的物体画下来，得到下面的图形：（电脑出示按天安门、飞机、奖杯、蝴蝶等实物画下来的图形）

    继续观察，这几个图形有什么特点呢？

    任选一个图形，在小组内合作，尝试能用什么方法来验证它

    们是对称的呢？

    （学生操作，教师巡视，选择不同的实验方法。）

    交流反馈。演示折纸过程：对折后两边是对称的

    板贴：对折

    师：那再请同学们观察一下，你把图形对折后发现了什么呢？在小组里说一说。（学生小组交流）

    生：它们对折后两边是对称（一模一样）的。

    师：那其他图形也是这样的吗？师加以补充：像这样，对折后折痕两边的部分完全一样（对称），称为完全重合。板贴：完全重合

    师：为了使大家看得更清楚，我们请电脑老师来演示一下。（电脑演示：2个对折完全重合的过程）。请大家把其余的两个图形再折一折，你发现了什么？（学生操作，小组交流述说）

    师：这些图形它们有什么共同的特征呢？（点名回答）

    生：它们对折后两边是能完全重合的。

    小结：像这样，对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形！（板帖：轴对称图形的概念）

    师：今天我们就要来学习轴对称图形（板贴课题：轴对称图形）

    师：这些图形都是（学生讲轴对称图形），那谁来说说这三张图形为什么是轴对称图形呢？

    生：（点名回答）它们对折后能完全重合，所以是轴对称图形。

    师：如果把刚才对折后的图形打开来看看，还发现什么呀？

    生：一条折痕。

    师：有一条折痕。这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示对称轴）（板贴：对称轴）

    师：你能找出另外两张图形中的对称轴吗？相互说一说。（同桌交流）

    师：（小结）现在同学们知道什么图形才是轴对称图形吗？在小组里交流一下（小组交流）

    二、识别，加深体验——动手操作

    师：同学们的表现真不错。今天，一些图形娃娃也非常高兴来参加我们的活动，但它们有个要求（电脑出示P57“试一试”）要请同学们运用这节课所学的知识找出哪些是轴对称图形？大家能满足图形娃娃的要求吗？组长拿出信封中的图形，选择自己喜欢的图形动手折一折，然后在小组里说一说你选的是轴对称图形吗？为什么？（小组合作操作）

    师：（点名回答）三角形是轴对称图形吗？为什么？

    （点名回答，学生投影展示）

    师：那平行四边形是轴对称图形吗？为什么

    （点名回答并投影展示）

    …………

    师：（小结）通过刚才的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗？

    生：（请2—3名学生说）

    三、训练，巩固特征

    师：看来同学们学得真棒啊！下面吴老师呢就要来考考大家了。

    （一）师：（课件出示第58页第1题）这是我们生活中常会看到的一些图形，你能一眼就看出它们中哪些是轴对称图形吗？（直接提问，课件演示1—2个是轴对称图形，对有疑问的再演示）

    （二）师：同学们知道吗，我们学的英文字母，有很多也是轴对称图形呢！就让我们在抢答游戏中把它们找出来吧，看谁的反映最快。（教师举字母卡片，学生抢答）

    （三）师：（小结）为什么N、S不是轴对称图形呀？

    生：（上来动手折一折）因为它们对折后不会完全重合。

    师：所以轴对称图形一定要对折后能完全重合。（学生一起说）

    四、做一做——内化新知

    （一）教学例2做轴对称图形

    师：刚才我们认识了轴对称图形，那大家想不想自己动手来做一个呢？请组长拿出信封中的材料，小组合作，各显神通吧，看哪个小组制作的轴对称图形最美了。（小组合作设计，教师巡视）

    师：谁来把你的作品给大家展示一下呢？

    （请2种不同的方法到实物投影上展示，讲讲他们的做法）

    师：（小结）看来同学们的方法可真多呀，我们做出来的轴对称图形对折后能（学生讲完全重合）（教师在实物投影上演示，并把一些学生的作品贴在黑板上）

    （二）师：昨天吴老师也剪了几个轴对称图形，（电脑出示P59第4题）下面的图案各是从哪张纸上剪下来的，你能连一连吗？请同学们把书翻到第59页，在书上完成。（学生独立完成，再点名回答，电脑相机演示连线）

    五、全课总结

    师：今天，我们认识了轴对称图形，通过这堂课的学习，大家有什么收获呢？把你学到的本领告诉你的小组同学。

    （学生小组交流，再点名回答）

    （对折后能完全重合的图形是轴对称图形，对折后的折痕所在的直线叫做对称轴，还学会了做轴对称图形。）

    六、巩固练习

    （一）师：同学们的收获可真大啊！那国旗是一个国家的象征，每个国家都有国旗，大家知道我国的国旗吗？（电脑出示P59第5题）你能在下面一些国家的国旗中，找出哪些是轴对称图形吗？我们用手势来表示，如果是轴对称图形就用**表示，如果不是轴对称图形你就摇摇手，明白吗？

    （全班学生一起用手势表达，老师在电脑上演示）

    （二）师：刚才我们认识了那么多的轴对称图形，那同学们想不想自己来画一个轴对称图形呢？（电脑出示P58想想做做3）画出下面每一个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形！

    （翻开书到P58，学生独立在书上完成，再电脑演示，做对的举手）

    七、看一看——拓展延伸

    师：轴对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，古今中外，有许多著名的建筑也是对称的，让我们一起来看看这些对称的建筑，感受它们的奇妙和美丽！（电脑配乐欣赏著名的建筑图片）

    师：生活中的对称现象还有很多很多，有兴趣的同学课后还可以到雅虎、百度网站去查阅一些有关轴对称图形的资料，和同学交流一下。

    教学反思：

    本课是六年制小学数学第二学段空间与图形中的学习内容，教学重点是使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，难点是掌握判别轴对称图形的方法。在此之前学生已经学过一

    些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，也为学生奠定了感性基础。这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想,因此，本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，注重培养学生观察、交流、操作、探究能力的培养，让学生充分经历知识的形成过程，在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主题活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以学生的自主活动和合作活动为主。

    纵观这节课的教学过程，课堂教学模式发生了根本性的变化，教师不再是简单的知识传授者，而是一个组织者和引导者，并调动了每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦。在整个教学的过程中，始终以学生动手操作实践为主导，在巩固练习中也安排了一些学生操作的活动，让学生在操作过程中体会“完全重合”和“不完全重合”的区别，为辨别是否轴对称图形奠定了基础。在最后的制作轴对称图形时完全放手让学生去操作，活动的设计体现了以学生为主体，引导学生主动探索，让学生在活动中感悟，在活动中体验，使学习知识和提高能力同时得到发展。

    教案【篇2】

    六年制语文十册阅读课文《火烧云》，写得生动活泼，刻画景物惟妙惟肖。除了作者仔细观察外，无疑得益于独到的写作方法。

    一、着力铺垫；巧设悬念

    文章开篇说“火烧云上来了”，但紧接着作者并没有写火烧云，而是描绘霞光。文中用了五个“……变……”的排比句，以及“……照得……”和“……是……”的句子，着力渲染霞光照得人和动物改变了本色，大地万物红彤彤、金灿灿的。这霞光从何而来？原来“火烧云上来了”。这就从侧面为火烧云的露面作了铺垫、强烈渲染，起到了先声夺人的效果。教学这一段时，可采取如下步骤：

    1.课文中是写什么时候的火烧云？

    2.文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）

    3.为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？（想想、议议）首先提出悬念，激发学生求知欲，再通过读、划、思议学习，印象会更深刻。

    二、写变无“变”，无“变”显变；动中见静，动静结合

    第三自然段写火烧云颜色绚丽多彩、千变万化，文中却不用一个“变”字，以四个“一会儿”构成的排比句式，把火烧云的色彩变化一一描绘出来，景色醉人，气势壮观。用“一会儿”既突出变化之快，又暗示色彩繁多。四个“半”字象四支彩笔将“紫”与“黄”、“灰”与“百合色”均匀揉和为一体，这不仅让我们领会到色彩的层次美，而且能领略到色彩调配的和谐美。最后一句用了两个“……也……”的句式说明还有无数奇妙多变的色彩。可见作者运用语言之精妙，教学时要让学生抓住具体词句去品读体会。

    课文四——七自然段写火烧云的形状千姿百态、变幻莫测，却也没有一个“变”字。文中用了三个借喻句，将火烧云如马如狗如狮的形态，生动逼真地表现出来了。“一会儿……模糊了”、“忽然……不见了”、“接着……看不到了”这些词句显示了“马”、“狗”、“狮”来无影、去无踪，变幻莫测的特点；还有“正在……就……”、“跪着”、“跑着跑着”、“蹲着”等词句清楚地表达出火烧云在动中变、在变中动的特点。

    作者在对火烧云的动态描写中，也进行了静态刻画。如“一会儿，天空出现了一匹马……”，“马是跪着的……”前者描写动态，后者刻画静态。“过了两三秒钟，那匹马大起来了……”，句中“两三秒钟”显示变化之快，但前加“过了”一词，又说明“跑马”一动不动。这些动态和静态描写，把火烧云的形状多姿和变化万端刻画得入神，读者能在纷至沓来、瞬间万变的形态中，获得清晰、真切、印象深刻的造型，不致于眼花缭乱、不可捉摸，强化了火烧云的形象性和趣味性，增强了文章表现力和感染力。

    教学这一部分时，可采取以下步骤：

    1.火烧云从上来到下去，有哪些变化？课文中是从哪两方面来写火烧云的变化的？

    2.重点写了火烧云的什么变化？（形状）

    3.火烧云的色彩有什么变化？

    4.火烧云的形状有什么变化？云状变化按什么顺序写的？（一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像）

    5.说说哪些是火烧云的静态描写？哪些是火烧云的动态描写？重点分析火烧云形状变化里的动态静态描写，体会动态描写和静态描写相结合的作用。

    三、结篇自然，耐人寻味

    “一会儿工夫，火烧云下去了。”结句嘎然而止，余音萦绕，既照应了课题和篇首，又点明该文是刹那间的实录，同时显示了火烧云变化之神速。末段的两个“象……”和“什么也……”的排比句，留下了似是而非，若有若无，虚实相兼的感觉；拟人句“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”很有情趣，尤其是“偏偏”一词，突出了火烧云似乎故意逗弄孩子，也表达出孩子懊恼悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷恋向往的感情。为了解除孩子这种懊悔的心情，教学时可让学生合拢课文，想象回忆火烧云的景象，以引起强烈的心理共鸣

    教案【篇3】

    一、说教材

    本课是高中语文第一册第一单元诗歌单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，它是“新月诗派”徐志摩的传世之作，以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情，比较典型地体现了独抒性灵柔美飘逸的风格特点。

    二、说学生

    1、学生在前一课《沁园春长沙》的学习过程中已对“意象”有初步了解，掌握了一定的诵读技巧。

    2、高一新生对学习抱着极大的热情，对老师和同学也有新鲜感，能积极地参与讨论，课堂比较活跃。

    三、说教学目标

    1、品析“三美”：音乐美、绘画美、建筑美。

    2、掌握诵读技巧：用抑扬顿挫的声音表达诗人丰富的情感，为单元活动“诗歌朗诵比赛”做准备。

    四、说重难点及突破方法

    重点：“绘画美”中对诗歌意象的把握。突破方法：采用合作探究法，通过学生小组讨论，进而分析、归纳。

    难点：读出诗人的情感。突破方法：①采用比较法，通过名家朗诵、教师的范读、个别学生的试读、学生的自读找出差距，细细体会提高自己的诵读技能。②老师直接指导，我将遵循“怎样读――为什么这样读”落实诵读技巧。

    五、说教法和学法

    1、诵读法：有名家朗诵、学生的自读、教师的范读、个别学生的试读、全体学生的齐读多种形式。

    2、合作探究法：

    ①老师根据重难点精心设计问题，让学生分组合作探究。

    ②小组派代表上台展示成果，其他小组可以补充。

    ③老师点评，多肯定激励学生。真正落实“以学生为主体，以老师为主导”的新课程理念。

    六、说课时安排：

    两课时。

    七、说教学过程

    第一课时

    课时任务：

    1、完成目标一：品析“三美”

    2、落实重点：“绘画美”中对诗歌意象的把握。

    1、以播放歌曲《再别康桥》导入新课(3分钟)

    让学生初步感受诗歌的音乐美并引起学生的好奇“诗歌也可以唱?”

    2、简介作者：配以热播剧《人间四月天》的剧照用讲故事的形式来介绍。(2分钟)

    部分学生看过这部电视剧，即使没有看过，对其中的主要演员黄磊、周迅也比较熟悉。这些唯美的图片更是能唤起学生对徐志摩的好奇心。介绍时不回避诗人的情感经历，向学生讲述志摩的爱情故事，强调两位重要女性对他创作的影响，有利于学生更全面的了解诗人和他的创作。

    3、朗读课文：首先播放录音，然后学生试读。(4分钟)

    让学生再次感受诗歌的音乐美并初步体会作者的情感，同时先听名家诵读，再到自己读，有一个比较，学生会自主地总结诵读技巧。

    4、进入重点的分析“对意象的把握”，运用的学法是“合作探究法”“比较法”“联系上下文法”。(25分钟左右)

    我设计的问题是：全文的意象有哪些?蕴含作者的情感是?

    学生分小组讨论，老师巡堂适当的参与讨论，目的在于①了解讨论进度、正确度，②对讨论得比较热烈的小组给予鼓励，对讨论得比较安静的小组给予指导，总之让所有学生都积极参与到讨论中来。

    对讨论结果的设想是：根据前一课《沁园春长沙》中学到的有关“意象”的知识，从课文中不难找到第一个问题的答案，根据学生自己的情感体验和联系上下文基本上能完成第二个问题。

    学生可能出现的问题是：发言人不能准确简洁地表达自己的观点，记录员不能抓住关键词板书。这需要老师的引导与完善，相信随着“合作探究法”的全面开展和同学们的多次锻炼，这个问题出现的可能性会越来越小。

    5、过渡到目标一——品析“三美”(4分钟)

    先总结以上意象都可以组成一幅幅生动的画面如“挥手作别云彩图”“河畔金柳倒影图”，然后指出这就是本流派主张的“三美”之一——画面美。进而欣赏这首诗歌的另外“两美”——音乐美和建筑美。

    “音乐美和建筑美”很容易理解，《导学案》中也有详细的讲解，所以老师在这里可以点到为止。

    6、作业：(2分钟)

    ①尝试朗诵全诗，要求抑扬顿挫地读出诗人细腻丰富的情感。

    ②课后阅读张贴的打印稿《古代送别诗歌20首》、《徐志摩诗选》，促使学生有意识地积累诗歌素材。

    第二课时

    课时目标：完成目标二——掌握诵读技巧，也就解决了难点——读出诗人的情感

    1、通过填空复习重点导入：作者选择了________意象，运用了________修辞手法，表达了作者________起伏情感。(2分钟)

    请一个成绩中等偏下的同学来讲台上书写，了解同学对上节课的掌握情况，同时把学生的注意力迅速拉到课堂中来

    2、完成目标二——掌握诵读技巧，运用的学法是：朗诵法，比较法(与名家朗诵、老师范读以及《沁园春长沙》的读法比较)，想象法(想象自己是那个时候那个地方的那个人)。(25分钟左右)

    我的步骤是：

    ①齐读：了解同学对课文的熟悉程度。

    ②请一个同学来试读，根据在《沁园春长沙》中学到的诵读技巧读出诗人的情感。

    ③学生点评“哪些读得好，哪些读得明显的不对”并让指出不对的同学重读一下，对有争议的地方老师适当指点。

    ④听名家诵读

    ⑤老师结合诗情，逐节逐句进行诵读指导并范读(提醒学生做笔记)，学生当堂试读。

    如第一节连用三个“轻轻地”，这个词要用轻柔舒缓的语调，仿佛诗人缓慢而轻柔的步履，读出诗人那种依依不舍的情感。第二节“新娘”这个词要读出惊艳的喜悦，声音比较柔美，此时诗人仿佛又回到过去的美好岁月，无比陶醉与幸福。

    ⑥小结诵读要点。

    3、疑点解析：学生提出问题，原则上让其他同学来回答，老师只作引导。(5—10分钟)

    4、作业：(3—5分钟)

    ①课外拓展：阅读徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》，写一篇鉴赏短文。

    目的：因为在第一课后写过《老马》的鉴赏短文，所以这里继续培养学生鉴赏诗歌的能力，增强动手写的能力。

    ②背诵《再别康桥》

    ③完成《固学案》相关练习

    八、说板书设计

    1、借代比喻拟人比喻

    绘画美——云彩金柳青荇清泉

    “三美”音乐美——韵律和谐，回环往复

    建筑美——节的匀称，句的整齐

    2、作者选择了云彩金柳青荇清泉等意象，运用了借代、比喻、拟人等修辞手法，表达了诗人对康桥难分难舍、欢喜眷恋、兴奋高歌、情绪低落、悄然作别的起伏情感。

    教案【篇4】

    一、学习课标析教材

    由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，从学生的认识规律、身心发展特点和生活实际出发，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇课文。作者揉情于景，借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。

    根据教材特点和本班实际情况，我运用课改理念确定了本课的教学目标：

    1、识记15个生字。

    2、理解课文内容，能说出景物特点，感情朗读课文。

    3、激发学生对大自然的热爱，培养自学能力。

    本课的教学重、难点：能识记15个生字，并结合课文说出冬天里的景物特点。

    本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。

    二、把握课标议教法

    《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。

    1、情境教学法

    小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。上课伊始，我借助课件展示了一个迷人的冬景：雪中的野果更加红艳夺目、奇特瑰丽的哈尔滨冰雕、大雪覆盖着挺拔的红松、银装素裹的大地，人们在尽情地滑雪。学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。

    2、合作学习法

    教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。

    如学习课文第一自然段时，各学习小组讨论：冬天这位魔术师会变什么？学生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。

    3、扶放教学法

    学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我通过“扶”让学生掌握知识和学法，然后放手让学生自学，在“放”中了解学情，做到“以学定教”。

    如教学课文第一自然段时，我有意让学生弄清学习方法：“反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读”。并用这个学法自学课文第二至四自然段。学生运用第一自然段的学法，很容易读懂课文其他内容。这样做，激活了学生的自主参与意识，既突出学生学习的自主性，又培养了学习能力，在“学会”的同时又“会学”。

    三、培养能力谈学法

    这节课的教学，我借助知识载体，向学生传递方法、策略等信息。通过扎实训练，逐步培养学生学习能力。

    1、学会自主求知

    只有给学生一个自主学习的环境，才能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。如学习课文时，我营造宽松和谐的学习环境，让学生边读边画出不认识的字，借助拼音读通课文，然后在小组内互读、评读，最后举行挑战读、比赛读等形式巩固所学知识。在整个学习过程中，学生求知欲强，自主参与学习，取得了较好的效果。

    2、学会交流表达

    《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上，我问学生：“你喜欢冬天吗？为什么？”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“冬天的景色很美丽，小朋友们可以在外面堆雪人、打雪仗。”有的说：“冬天一到，我可以制作冰花。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。

    四、体现课标说程序

    （一）激趣导入

    （二）学习新知

    1、学习课文：

    初读感知——小组间互读、评读——齐读课文

    2、理解课文内容。

    （1）学习第一自然段

    反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读。

    （2）小组合作迁移学习课文二到四自然段，然后汇报学习成果。

    （3）学习第五自然段

    齐读第五自然段，引导学生说说冬天有哪些本领？

    （4）感情朗读课文。

    （5）拓展延伸：你喜欢冬天吗？为什么？请你把看到的、想到的冬天的景色画出来。

    3、识记生字：

    学习小组利用学习袋自学生字，用开火车、挑战读等形式检查识记情况。

    （三）自我评价：生根据自己在课堂上的学习情况给自己评分。

    （四）师课堂总结

    板书设计：

    冬天是个魔术师

    动物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇

    魔

    下雪：大地变白

    术

    湖面结冰：变成大玻璃

    师

    人们穿上冬装：围巾、棉衣、手套

    教案【篇5】

    教学目标：

    1、学会本课生字新词。

    2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。

    3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。

    教学重点：

    1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。 2、读中质疑，读中解决问题。

    教学过程：

    一、课前预习：

    1、读课文，学习本课生字新词。

    （1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。

    注意：“忪”“茧”的正确读音。

    （2）学习会写的字：

    先给生字注音。读一读。确定容易记住的字，将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。

    找出形近字，写在练习本上，并练习组词：

    均（ ） 程 （ ） 奖（ ） 张（ ）

    钧（ ） 逞 （ ） 桨（ ） 章（ ）

    （3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。

    2、找出课文需要解决的问题，作出标记。

    自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。

    3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。

    二、预习汇报、提高：

    1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。

    2、同学范读，同学评议。 3、扩词练习。评判组词。

    4、书写指导：把难字写正确。 5、交流资料。

    三、学习课文内容：

    课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。

    1、用你喜欢的形式朗读课文。

    2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。（以强带弱。）

    （1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林（2）积累喜欢的词语。

    （3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。

    （4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。”

    （5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵

    3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。

    4、小组讨论并汇报：

    （1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。

    （扣准课题思考问题）

    （2）你观察过别人的手吗？说说你的看法。

    5、思考文中重点问题：

    （1）老张的手是一双怎样的手？（读文1、2、3自然段理解）他的手为什么会这样？（2）摸摸你的手，有什么感觉？

    （3）自读课文（4――19）自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗？

    （4）课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？

    6、本文要告诉我们：

    因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。

    修改自己的笔记。

    7、本文有什么特点？说出文中我最喜欢的地方，为什么？（养成主动积累的良好习惯）

    （1）比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。

    （2）巧妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、多少。

    8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。

    （最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人，从而加强了解和沟通）

    四、大家一起长本领：（结合书后“日积月累”进行学习）

    1、积累手的动词。2、做翻绳和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来。

    五、布置作业：

    1、完成本课生字词语。 2、有感情地朗读课文。

    教案【篇6】

    教学目标：

    1、正确地认读十二个生字，会写田字格里的十一个字；

    2、有感情的朗读课文

    3、通过了解，认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情。

    课前准备：

    1、视频：壮观的赛特凯达斯瀑布奄奄一息的赛特凯达斯瀑布。

    2、巴西总统菲格雷主持葬礼的图片。

    课时建议：1课时

    教学过程：

    教学流程

    设计意图

    第一课时

    一、激发兴趣，引入新课

    视频：壮观的赛特凯达斯瀑布看了短片你有什么感想？

    （太壮观了！太漂亮了！）

    视频：奄奄一息的赛特凯达斯瀑布看了短片你又有什么感想？

    （这个瀑布没有刚才的瀑布雄伟壮观）

    师：“其实这两个短片播放的是同一条瀑布——赛特凯达斯瀑布”

    出示：巴西总统菲格雷主持葬礼的图片

    你知道这些人在做什么吗？

    今天我们就来学习《特殊的葬礼》这一课

    板书课题

    看到课题后你想知道些什么？

    （谁的葬礼？为什么特殊？等等）

    通过视频形象直观地让学生感受到赛特凯达斯瀑布的今昔对比，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情

    二、激发兴趣，自读课文

    （1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜欢的方式来解决。

    （2）小组内读课文。

    （3）指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。

    让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

    三、自然感悟、交流

    （1）学生再次自由读文，在文中勾画出最能震撼心灵的词、句或段落？然后谈一谈自己的感受

    （2）小组交流

    （3）集体交流

    引导学生从以下几方面感悟

    （一）赛特凯达斯瀑布的今昔对比中感受大瀑布消亡的迅速、环境破坏的严重。

    结合重点次与理解

    昔日：汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观；（板书：雄伟壮观）

    今日：逐渐枯竭、无奈的低下头、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板书：逐渐枯竭）

    （二）赛特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因

    人类毫无节制的用水

    乱砍滥伐

    （三）从参加葬礼的人的特殊性及广泛性中体会环境保护的重要意义；从受祭者的特殊性体会保护自然生态环境已引起人们的高度重视，从而感受“特殊葬礼”的真正含义

    提出中心问题让学生思考、感悟，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

    通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升情感。

    四、扩展：

    师：假如你是菲格雷总统，在这个葬礼上，将对着巴西人民演讲，你会怎么说？

    五、自学生字

    调动学生动脑识字，逐步掌握识字方法。

    培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

    “9.16”国际保护臭氧层日

    臭氧层破坏是当前全球面临的环境问题之一。自70年代以来就开始受到世界各国的关注。

    臭氧是一种天蓝色、有臭味的气体。在大气圈的平流层中，有一个臭氧含量较高的臭氧层，它好像一个巨大的过滤网，可以吸收和滤掉太阳光中有害的紫外线，有效地保护地球生物的生存。

    1985年，英国科学家首次发现，南极上空在9月至10月平均臭氧含量减少50％左右，并周期性出现。北极臭氧层耗损也很明显。

    臭氧层耗损对人类健康及其生存环境的主要危害是：大量的紫外线直接辐射到地面，导致人类皮肤癌、白内障发病率增高，并抑制人体免疫系统功能；农作物受害减产，影响粮食生产和食品供应；破坏海洋生态系统的食物链，导致生态平衡破坏。

    因此，1994年12月联合国大会通过了第49/114号决议，确定从1995年起，每年的9月16日为“国际保护臭氧层日”。这一日子的确定，进一步表明了国际社会对臭氧层耗损问题的关注和保护臭氧层的共识。

    臭氧层对人类具有如此重要的作用，那么破坏臭氧层的物质是什么呢？科学家认为，臭氧减少是由于人类活动向大气中排入氯氟烃（氟里昂）和含溴卤化烷烃（哈龙）等气体引起的。

    氟里昂在自然界不会自己产生，而是人类在工业生产过程中制造、扩散出来的。它用于制冷装置的冷冻剂、气溶胶、有机溶剂和泡沫发泡。哈龙用于作灭火剂。目前，我国及世界各国正采取措施，逐步淘汰氟里昂和哈龙等对臭氧层有害的物质。

    一位美国环境科学家曾预测：人类如果不采取措施，到20xx年，全世界将有1.5亿人患皮肤癌，其中有300多万人死亡；将有1800多万人患白内障；农作物将减产7.5%；水产品将减产25%；材料损失将达47亿美元光化学烟雾的发生率将增加30%。

    由此而知，保护臭氧层的工作迫在眉睫。在认识到高空中的臭氧层是地球的“保护伞”的同时，还应了解近地低空气中的臭氧却是一种污染物。低层臭氧含量的增加可以引起光化学烟雾，危害森林、作物、建筑物等，臭氧还会直接引起人的机体失调和中毒。某些电器例如复印机，在使用过程中也会产生臭氧。因此，在使用这些电器时，应注意通风，保持空气流畅。

    教案【篇7】

    【学情分析】

    这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，课文讲述的这种心理活动，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。在教学时引导学生认真体会，不但可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣。设计理念

    《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。

    一、教学目标

    1、认知目标

    读懂“我”和克莱谛争吵后各自表现。体会争吵前后的心里变化。

    2、技能目标

    感情朗读课文中的有关段落

    3、情感目标

    体会父亲说话的含义，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容的道理。

    二、教学重点、难点

    揣摩品味课文中的关键句子，关键词语。

    三、教学准备

    多媒体课件

    四、教学过程

    一、复习引入

    1、我们继续学习。(出示课题：争吵)

    2、谁和谁争吵?(板书：“克莱谛”和“我”)

    3、为什么争吵?能用一个简单的句子说说吗?(板书：无心犯错，有心报复)

    (设计意图：知道争吵的原因，是学生深入感悟的前提，是上环节教学应达到的一个主要目标。在学生初读课文后，让学生说争吵的原因旨在检查学生对上节课的掌握情况，这是中年级阅读教学的一个重点。)

    4、过渡引入：

    我们在初读课文时，知道了他们为什么而争吵，下面让我们再仔细地读读课文。

    二、细读课文，研读写“克莱谛”和“安利奇”的句子。

    1、在争吵以后，“我”和克莱谛各自怎样表现呢?请孩子们翻书自学5-13自然段，根据你的喜好选择一个人的表现，用笔把它勾画出来。有不清楚的同桌可以商量一下。

    (一) 读读你勾出的句子。有没有补充或不同意见?

    (二)下面我们分组读读你们找出的这些句子?看看你读懂了什么?

    (三(汇报)说说你读懂了什么?(生自由发言，教师根据学生的发言随机讲解以下问题)

    ⑴ 事情发展到这个地步，我的心里感到怎样?(板书：后悔)能用书上的句子告诉我吗?

    (多媒体出示：我很后悔，不该那样做。)(啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事，该有多好!)

    (多媒体出示：我又说起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧，”可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来)

    还听不出你的内心矛盾，谁再来试试?

    既然“我”是想报复克莱谛，为什么又会想到向他认错?请一个孩子读读事情发生后我的想法。

    学生阅读，梳理后多媒体板书演示：

    课件出示：能帮助父母干活 勤劳

    服侍生病的母亲 孝顺

    我们全家人欢迎他 友善

    衣肩上的线缝开了 朴素

    我想起他的种种好，所以说他碰到我的胳膊时不会是故意的，绝对不会是故意的。绝对，那这句话该怎么读呢?

    (试读——抽读——女生齐读——全班齐读)

    ⑵是啊，这么好的朋友，谁都不愿失去。我们一起读读3-6句，体会一下。我还不能感受到你们不愿失去这个朋友。感情再强烈点

    (女生齐读——男生齐读)

    ⑶是啊，任何人都不愿意失去这样的朋友。(引读)我又说起父亲“应该知错认错”的话来，可是我认错了吗?为什么?(读书回答)

    多媒体出示：我又记起父亲“应该知错认错”的话来，但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。

    我只能用眼角偷偷地看他，见到了什么?(读书回答)(上衣肩上的线缝开了)我们再读读这句话，看看你从中体会到什么(朴素)。

    ⑷我很在乎他、珍惜他，生怕失去了这位可爱的朋友，尽管这样，我还是不肯开口向克莱谤认错，这时克莱谤有什么表现?(生齐读)

    多媒体出示：克莱谛不时用眼睛膘我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

    ①克莱谛怎样地看?

    ②我看见克莱谛眼里表示出来的不是什么?而是什么?(板书：悲哀)

    ③克莱谛应不应该愤怒?为什么不是愤怒，而是悲哀?

    看来他们平时很要好，加上克莱谛是个好人，很能体谅、宽容别人，所以把愤怒压下去了，只是表示悲哀，这“悲哀”是流露出一种出人意料的情绪，克莱谛对我所做的一切和有意报复很不理解，没想到会发生这种事情。

    ⑸是啊!越想越觉得他可爱，可是我最终还是没有开口认错，克莱谛却主动说话了他怎么说?

    多媒体出示：

    1、我在外边等你。

    2、我在外边等着你。

    看看这两个句子，有没有不一样?想想他们分别是在什么情况下说的?同桌之间可以议议。

    说句话的时候，克莱谛已经原谅了我，我又是怎样说的呢?(齐读)

    多媒体出示：“我也等着你!”我理解了他的话的意思了吗?他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗?

    (不一样)

    (克莱谛说的在外面等“我”，是想向“我解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的在外面等着你，误解了克莱谛的意思，以为他要报复我，要打我。)

    我们明白了俩人的想的不一样，应该怎么去读。

    学生试读，评价，教师指导朗读。

    第一句余怒未消，应该读出强硬的语气，第二句要表示强调，语气应加重，第三句表示“不甘示弱”的语气，也应稍重。

    害怕克莱谛找我算帐，上课时心想着怎样对付克莱谛，所以上课时间觉得过得太慢，课文中哪个字最能体现。

    ⑹他们怎样和好的呢?请孩子们分组讨论商量，用朗读的形式自学。

    注意：朗读要落实到句子上，句子中要抓关键词。商量一下，该怎样读。(小组自学)

    ①和好了吗?(板书：和好)谁主动?

    ②克莱谛用什么方式与我和好的?(板书：微笑)能用朗读表现出来吗?

    ③两终于和好了，复得了这个差点失去的朋友，我的心情怎样(高兴)。咱们带着这种感情一起来读读这部分。

    (设计意图：这一环节的教学紧扣课文小气泡提示的“他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗”这一牵而动全身的问题，辐射全文，引导深入探究文章的重点句段，体会“我”和克莱谛争吵后的内心活动以及表现，要解决问题的过程中走进文本，与文本展开对话，进而认识人物形象。)

    三、 研读文章末段的“爸爸的教诲”

    1、课文中的安利珂和克莱谛都让我们感动，课文中还有一个人也很令人感动，令人尊敬，是哪一位?

    2、 读课文最后一段说说最受启发的是哪一句，并说说理由。(预设父亲的话)

    《爱的教育》

    “既然你错了，就应该第一伸过手去，请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺

    读课文最后一段，说说让你最受启发的是哪一句话，并说明理由。

    3、一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解，否则就是错上加错，“第一个伸过手去“意味着主动向对方认错，求得谅解。

    四小结读的感受

    同学们课文写的虽然是一种很平常的小事，却使我们认识了两个不同寻常的孩子我一位伟大的父亲，两个孩子都那么善良，他们相互理解，父亲呢?如老师一样严格教育孩子。读了课文，我们懂得了人与人之间，眼下就是同学之间应该怎样相处?

    克莱谛最突出的品质是什么?你有没有犯过“安利柯”那样的错误，与人争吵?有，怎样解决的?没有，今后怎样和别人交往才是正确的。老师这里准备了一些椭圆形的纸，中间用剪刀剪断，两边分别写上了“争吵的原因是什么?有哪些和好的好办法?”其实这椭圆形纸好比一面镜子，但由于争吵或者其他矛盾，镜子碎了，我们可以用“友情牌胶水把它粘合起来，写下你们的办法，看谁的办法最有创意。

    五、 布置作业

    1、自读《爱的教育》

    2、抄写课文中的爸爸的话。

    3、鼓励学生写一写自己和同学之间发生过的一件事情。

    教案【篇8】

    教学目标：

    1、 掌握本课的六个生字，理解文中的词语。

    2、 能正确、流利读通课文。准确读通长句。

    3、 整体把握课文内容，知道课文主要写了笑谈腿疾 旋转板书 放风筝三件事。知道课文是从刘老师的生活态度与工作态度两方面的典型事例来突出人物品质的。

    教学重点：

    掌握生词，理清课文脉络。

    教学难点：

    引导学生归纳出课文的三大事例。

    教学过程：

    一、课题导入

    1、(板书：理想)老师的理想是当一名学生尊敬，信任，喜爱的好老师，愿意谈谈你们的理想吗?同学们的理想是远大的!(板书：风筝)看到这个词，你仿佛看到了什么，心情如何?(板书：的)理想与风筝两者是截然不同的，为什么放在一起?

    教学反思：学生对于理想，对于风筝显然是熟悉的，以此入手，可以调动学生的生活经验，但两者如何有机融合，似乎解决得并不巧妙。这种无须回答的问题是否有着存在的必要呢?这本身也是我存在的困惑。

    2、今天我们就来学习这篇课文，齐读课题。看到这个课题，你想知道些什么呢?

    教学反思：鼓励学生大胆质疑，顺着学生的思维整理出有思考价值的问题，这方面还考验着我的课堂驾驭能力。

    3、是呀，这篇课文到底写的是什么呢?风筝中寄托着怎样的理想呢?我们一起来学习。

    二、初读感知

    1、出示自读要求：

    (1)在文中圈画出生字，自己喜欢的词语，读准字音，认清字形，想想这些词语是什么意思.

    (2)课文中写了刘老师的哪些事?

    (3)刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语?为什么?

    (4)文中哪些句子写得细腻感人，画出来，认真读一读，读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。

    设计意图：以这四个问题统领全课，既解决生词，又把握了课文中心，且抓住重点语句读好了课文。

    2、检查字词掌握情况

    出示生词：风筝 眯眼 蜈蚣 倘若 连翘花 翘尾巴 撒脱 撒谎 急速一转 旋转 酸涩

    舒展腰身 仰望天穹 圆木拐杖 女娲造人 擎着风筝 翩翩起舞 翱翔盘旋 气喘吁吁 功德无量

    (1) 读准字音：指读正音。注意三个多音字，帮助学生区别好。

    (2) 认清字形：倘 敞 筝 挣 睁

    (3) 理解词义 A酸涩 文中是酸涩的感情，什么情况下你的心里是酸酸的，心里很难受呢?文中为什么而酸涩?B 看到功德无量这个词，你想起了哪些伟人?课文中指的是什么呢?为什么那根圆木棍是功德无量的呢?C谁能任意用上黑板上的词语说一句话，如果你能用上几个词，那就说明你运用语言的能力很棒哟。当然也可以结合我们的课文内容来谈说话。

    (4) 指导写字：字会读、会认、理解了，我们还要写好它。在写字之前，一定要先认真观察字在田字格中的整体布局，还要看清每个笔画在田字格中的位置。这叫读帖，读完帖后，要一笔一画认真书写。这六个生字中，哪个字最难写?我们一起来写它。请看老师板书。请大家认真在书上119页描红。注意写字姿势，一定要做到一笔描成，笔笔到位。

    教学反思：对于生词的教学，我常常采用这样的方式。或许在某种程度上没有太多的新意，但应该做到了扎实。高年级学生字词教学的重点应该是词义的理解，及积累运用词语的能力。因而在设计时我着重关注了这一点。对于多音字的教学，从思想上重视了，但或许因为对学生学情的不了解，在后面的教学中发现部分学困生对于字音并没有完全掌握。在一般情况下，字音教学应该是针对学困生。

    2、课文主要写的是刘老师，写了他的哪些事呢?根据学生回答相机板书：笑谈腿疾 旋转板书 放风筝)指读第四、五、八、九自然段。这三件事构成了文章的主体部分，那么文章是怎么引出对刘老师的回忆的呢?指读第一段。文章的结尾又写了些什么呢，你们觉得最后这两自然段表达了作者怎么的情感?

    老师小结：课文开关通过春天放风筝的景象，引出了对刘老师的加快;中间第四至九自然段通过三件事，表现了刘老师的人生态度，最后又回到现实中，表达了对刘老师的怀念与赞美之情。

    教学反思：这部分让学生说事，部分学生自然直接引用文中的语言来回答，然后在此基础上进行归纳，既读了课文，又概况了课文大意。对于分段，概括大意，个人认为不是教学的重点，因而直接用语言引导，让学生有个大体印象即可。或许这样的设计仍有牵着学生走的痕迹，但似乎也没有更好的解决办法。

    3、谁来回答第三个问题：刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语?能用书中的语言来解释你为什么这么说吗?

    教学反思：这一环节的设计主要是让学生尝试用自己的语言来表达自己的阅读感受。在实际教学中，效果还是比较好的。让学生大胆说出自己的见解，这本身就是一种成功。

    4、你找了哪些细腻感人的句子，愿意读给我们听吗?学生读后，追问：你眼前出现了怎样的画面，心中涌起怎样的情感?

    教学反思：这一设计也是充分考虑学生的自主性。文章的美需要学生自主地感受与表达。无论学生找哪一句，都有其存在的可能性。后一问题或许学生表达得不那么好，但向其渗透这样的读书要求，还有非常有必要的。边读边思的习惯应该逐步培养并落实。

    二、作业布置

    1、 将生字在田字格中书写四遍，生词抄写两遍

    2、 认真反复朗读课文，在读通课文的基础上，读出自己的理解，读出自己的感情。(至少读三遍)

    教学反思：在最后我特别强调的“读”这一项作业的重要性与必要性，但由于是借班上课，真正的落实还得有赖于课任老师。

    教案【篇9】

    【教学目标】

    科学概念

    1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。

    2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

    过程与方法

    能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。

    情感、态度、价值观

    喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

    【教学重点】

    经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。

    【教学难点】

    对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。

    【教学准备】

    每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。

    【教学过程】

    一、课前布置学生捉蚯蚓

    1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

    2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。

    3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

    二、观察蚯蚓的身体

    1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

    2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。

    3、关注：学生在观察过程中是否注意到扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。

    4、设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。

    三、观察蚯蚓的运动和反应。

    1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

    2、学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

    3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

    4、设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。

    四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同

    1、回顾维恩图的用处。

    2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

    3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

    4、关注：学生比较的信息的多寡。

    5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

    五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。

    教案【篇10】

    初中数学教学是一个复杂的动态系统，如何使系统中的各个组成要素（如教师、学生、教学方法、教学手段及教学内容等）组成最佳结构序列，充分发挥各自的作用，提高教学效能，是研究教学设计的主要任务。教学设计作为教师进行教学的主要工作之一，对教学工作起着先导作用，它往往决定着教学工作的方向；同时，教学设计的技能作为教师专业发展的重要内容，已成为教师从师任教必备的基本功。因此,加强课堂教学设计研究具有重要意义。

    一、加强教学对象研究，提高课堂教学针对性

    教学的根本目的是促进学生的发展，教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性，教学设计的过程首先就是深入研究学生的过程。只有了解学生，才能有的放矢、因材施教，避免无效劳动，提高课堂教学效率。如何才能了解学生呢？教师不妨先回答下列问题：学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？教师在教学设计时要关注学生的智力发展情况，注意学生非智力因素的发展状况，重视学生的个体差异。

    二、加强教学内容研究，准确把握教学内容

    1、研究教学内容的特点，确定如何体现新课程理念，以及该部分内容在整体内容中的地位和作用。

    2、研究本节教学内容的范围与深度、重点与难点，以适应多层次学生的需求，注意选择教学内容的典型性。

    3、研究蕴含于知识中的智力因素和情意因素，以利于学生对知识技能的掌握和智力的开发。

    三、研究教学目标的制定，准确把握教学方向

    一堂好课应有明确具体的教学目标，教学目标既是课堂教学的出发点，也是课堂教学的落脚点，它支配着课堂教学的全过程，规定着教与学的方向。那么怎样设计教学目标？

    1、钻研课标，做到“依据课标，忠于课标”。在设计一节课时，钻研课标主要应钻研课程目标和课程内容标准，对课标进行分解，认真研究学生在课堂上知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。

    2、钻研教材，做到“立足教材，超越教材”。

    钻研教材应依据课程教学目标“直读”教科书中直观素材的编写意图：教材编写者为什么要设计这个内容？其目的何在？对于这节课的整体目标有什么作用？这个题材对我的课堂、我的学生能用吗？如果不能用，改用哪些替代材料更合适？……另外，还应挖掘教科书中直观素材背后的隐义。

    3、钻研教学资源，做到“充分运用，优教促学”。教师在选用教学资源时应该从优教、促学两方面出发，提高使用的有效性。“优教”是指教学资源的内容和形式有利于教师科学组织课堂教学；“促学”是指材料内容和形式符合学生的认知规律和学习需求，能激发学生主动学习的愿望，提高学习效益。因而教师在教学设计过程中应钻研教学资源的科学性、合理性和典型性，注意贴近教学内容和学生实际，并能在课堂上充分运用，以促进教学。

    4、进行学情分析，调整学习目标，即将操作目标结合学情分析进一步细化。学情分析包括教学起点分析，对学科知识、学生和教师进行的全面分析以及对学习环境和学习资源的正确分析。

    四、研究教学策略选择，优化课堂教学设计

    所谓教学策略，就是为了实现教学目标、完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。教学策略因着眼点不同而有不同的分类。

    具体的教学策略有：

    1、传统的接受式教学策略；

    2、布鲁纳的发现式教学策略；

    3、斯金纳的程序法教学策略；

    4、布卢姆的掌握学习教学策略；

    5、巴班斯基的最优化教学策略；

    6、提问教学策略；

    7、创设情境教学策略；

    8、反馈和矫正教学策略等等。

    五、研究教学评价设计，提高教学评价的有效性

    教学评价是对学生学习进程的预设及评价，是促进教学进程反馈调控、教学环节连贯落实、教学目标逐步达成的必要途径，是教学设计必不可少的内容。

    1、形成性评价。形成性评价是一种过程性评价，目的是诊断教学过程中存在的问题，及时纠正教学中的不足，以顺利完成教学目标。形成性评价一般有提问、讨论、练习、小测验、问卷、观察、个别谈话等。

    2、总结性评价。总结性评价是一种阶段性评价，也是一种目标参照性评价，其目的在于检测教学目标的达成度。总结性评价一般有单元考试、学期考试、学年考试等（给出成绩或等级）。

    评价应为学生学习服务，提高学习的效率，成为学习的动力和源泉。教学评价应体现以人为本的思想，关注学生的处境和需要，尊重和体现学生的差异，激发学生的主体精神，以促进每个学生最大可能地实现自身价值。在具体评价中,还应注意以下几点:

    1、加强发展性评价：发挥评价的激励、导向、反馈功能；

    2、加强过程性评价：重视过程记录与分析反思；

    3、加强综合性评价：三维目标的评价；

    4、加强自主性评价：学生自我评价，学生之间的评价。

    可以说，教学设计是一门艺术。对于教师来说，一个好的教学设计，是成功课堂的良好铺垫；对于学生来说，一个好的教学设计，是快乐学习的美丽诗篇。优秀的`教学设计，是应该让老师教得快乐、学生学得开心，是应该能提升课堂教学整体效果、促进师生和谐进步的。追求有效，是基础教育课堂教学的永恒主题，是一种理想的境界，它的实现需要一个过程，需要我们老师去实践、思辨、提升，使它成为现实。

    教案【篇11】

    一、导入新课

    出示常见的文言文警句：

    三人行，必有我师。

    书读百遍，其义自见。

    温故而知新。

    学而时习之。

    1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。

    2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点？

    （引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……）

    3.这些警句就是用文言文写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

    学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

    今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

    二、读通课文，理解每句话的意思

    1.师范读课文。

    2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

    3.学生小声跟老师读两遍。

    4.学生自由练读，读通为止。

    5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

    6.讨论交流。（只要能说出每句话的大致意思就行。）

    三、读熟课文，读懂故事

    1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

    2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。

    3.同座互相说说故事的内容。

    四、读书明理

    1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生根据自己的理解回答。）

    2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（联系实际使学生进一步认识专心致志对学习、工作的重要性。）

    五、练习背诵

    六、课后扩展

    教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。

    板书设计：

    学弈

    一人专心致志

    弗若

    另一人思——射鸿鹄。

    教案【篇12】

    教学要求：

    1 学习用联系上下文的方法，体会含义深的句子。

    2 会有感情地朗读课文。

    3 理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。

    4 读写结合，练习做读书笔记卡或写简短的读后感。

    教学步骤 ：

    （一）导入 新课

    同学们，上节课我们开始学习《挑山工》，通过初读课文，我们对课文的主要内容和挑山工都有了初步的了解，谁来说说看？

    这节课，我们继续学习《挑山工》。（板书课题）

    （二）朗读课文，整体感悟。

    1 现在请你自己再轻声地读课文，把含义深刻但不容易理解的句子划下来。

    2 生朗读，师巡视。

    3 交流。

    （三）引导感悟，体会。

    1 估计学生划的句子是：

    （1）我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。（你能告诉大家，你什么地方不理解？点出包蕴、意味深长、哲理。）

    （2）这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。（你什么地方不理解？点出需要它。）

    2 同学们提出的这两句句子的意思含蓄、深刻，作者没有直接点明，需要我们细细地体会。怎么体会句子含着的意思呢？导读中已经告诉,我们常用的方法就是联系上下文。（出示联系上下文，体会句子的含义。）

    3 我们用这样的方法自己尝试先理解第一句，你看看该联系课文的哪些句子或段落来理解？

    （1）自读、自悟。

    （2）交流。（你读懂了么？你是联系哪些内容读懂的？）生：挑山工的话。师：是呀，要读懂这句话（指卡片）必须联系上文挑山工那几句朴素的话来理解体会。（出示挑山工的话）

    （3）请这名学生朗读。谁也是联系这段话来理解的。我们一起来读一读（读完后）你体会到了什么？生（可能会说）我体会到做什么事都要脚踏实地。师：你是从哪些语句中体会到的？（学生读）一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。师划。师：挑山工就是这样步步踩实，不耽误工夫，一个劲儿往前走，而游人师引读：游人肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上生：东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！

    （4）现在我们再来联系上下文，看看课文中哪些地方写游人东看西看，玩玩闹闹，走走停停，而挑山工一个劲儿往前走，所以常常跑到游人的前边去了。请你自己好好读一读，找一找。

    （5）交流。

    1 或者或者或者

    这里列举了游人东看西看，玩玩闹闹的三个情形：他们或者在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，是多么的逍遥，多么的自在。那么怎么读才能表达出游人游山赏水时的悠闲和轻松呢？试着再读一读。请几名学生读。

    挑山工呢？生读。他们一个劲儿往前走，时间长了，就走到游人前边去了。读好游人和挑山工的不同表现。同组读。男女生读。

    2 三次相遇。

    （1）山下相遇，很快超过他。（练习朗读）

    （2）回马岭舒展（练习朗读）

    （3）五松亭（练习朗读）

    3 还有句子么？

    在前边的山道上，我们又几次超过了他；但是总在我们流连山色的时候，他又悄悄地超过了我们。练读。

    （6）读到这里，我们可以看到：正因为我亲眼看到挑山工几次与我们同时起程，每次都是我们先超过他，可每每被他赶上，甚至超过，所以听了挑山工的这段话，我心悦诚服。（点出）

    （7）让我们再来读读挑山工的话。你从挑山工的话中还体会到了什么呢？

    a 我们做什么事都要认定目标。

    b 我们做什么事都要坚持不懈。（练读）

    c 我们做什么事都要有坚韧不拔的精神。

    d 我想到了我们学校门前的一幅壁画。（可出示，联系自己的生活经验）

    （若生讲不出认定目标）师可引：游人与挑山工登山时最大的不同是什么？或换一种说法，挑山工和游人登山时的最大不同是什么？（认定目标或有明确的目标）请生在黑板上随意书写。

    师总结：你看，挑山工认定目标，决不三心二意，坚持不懈，决不信步游走，坚韧不拔，决不半途而废。这就是挑山工话中包蕴着的意味深长的哲理。

    （8）有感情的朗读这句话。

    4 挑山工的朴素的话语包蕴着如此深刻的道理。我想，同学们也肯定能从这两句话中体会出这句话（指需要）的含义。作者需要它，你需要它吗？人们都需要它吗？同学们，你能看着这幅图，把你的理解、体会用笔表达出来吗？

    （四）交流读后感。

    （五）小结。

    同学们通过用联系上下文的方法，理解了课文内容，体会出含义深刻的句子。看来，联系上下文是理解阅读内容的好方法。以后我们还要经常运用。

    （六）引起深思，激发阅读。

    挑山工就是挑货工，那作者为什么不称他们为挑货工、运输工或别的什么名字，而叫挑山工呢？这个问题留给你课外去思考。

    教案【篇13】

    一、教材分析：

    《酸的和甜的》是人教版课标本二年级上册第四单元的一篇讲读课文。课文是个生动有趣的童话故事，“狐狸吃不到葡萄说是酸的，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。”这篇课文告诉我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。

    二、教学理念：

    本文属于连环画故事，教学时可以借助连续的插图阅读课文，感知生字，了解故事的内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想像他们的语言，揣磨他们的心理，并练习有感情地朗读，达到体会课文中蕴涵的深刻道理。

    三、三维目标：

    1、知识与能力：学会本课的生字新词。

    2、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力；通过朗读、分角色表演，加深对课文内容的理解。

    3、情感态度价值观：引导学生通过读演，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

    四、教学重难点：

    通过多种形式的朗读，把课文读正确、流利，要有感情，读中感悟，明白做事要亲自尝试的道理。

    五、课前准备

    课文插图，一杯醋，一杯糖水，头饰。

    第二课时教学流程：

    一、故事导入，激情引趣。

    同学们，你们听说过《小马过河》的故事吗？小马面对小松鼠和老黄牛的劝告是如何做的呢？（亲自尝试）

    老师这里有两杯饮料，请大家猜一猜是什么味道？（请两名小朋友上来品尝）引出“酸”和“甜”。看来，只有亲自尝试，才能知道真相。今天，老师带来一大串葡萄，不知是甜的还是酸的，请小动物来说说，好不好？（贴葡萄）板书课题。

    （设计意图：教师根据儿童的年龄特点，设计故事和游戏导入，以轻松、

    活泼的语言，激发学生的学习兴趣，把学生带入课堂。）

    二、浏览课文，了解大意。

    1、用自己喜欢的方式去读课文，看看这个故事中有几个小动物，他们之间发生了一件什么事呢？

    （学生自由读课文，同桌交流）

    2、再读课文，图文对照，学习“狐狸”“猴”“兔”“串”“告诉”“颗”等生字，并介绍识字方法。

    （设计意图：图文结合，相互对照，有助于学生对生字、字意的理解，同

    时也增强了课堂教学的直观性和趣味性。）

    三、图文对照，再读感悟。

    课文的插图是一幅连环画，你喜欢哪幅图，就把课文描写它的段落好好读一读，遇到好的句子就把它划下来，想想为什么好？

    （设计意图：把个性化的学习放在重点讲解之前，让学生更能自主地去探

    究，发挥自学的作用，培养良好的阅读习惯。）

    四、全班交流，重点品读。

    1、他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

    从这句话中，你体会到了什么？从哪些词语中体会出来的？它心里回怎么想？于是它怎么说？如何读好这句话？

    （学生全班交流，教师指导读。）

    2、小松鼠和小兔子心里怎么想？为什么哪样想？

    （如何读好这些话？）学生小组赛读，互评互议。

    3、小猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

    比较：小猴子望望架上的葡萄，爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

    上面两句话，哪一句好？为什么好？

    “迫不及待”是什么意思？你有迫不及待的时候吗？用迫不及待说一句话

    （设计意图：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。文本的语言，

    蕴涵了作者的情感，引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行创造性的解

    读。教师紧扣“迫不及待”这一词，引导学生和文本对话。这样不仅激发学

    生的学习兴趣，还指导了朗读，更重要的是学生深刻地理解了“迫不及待”

    一词。）

    4、分角色读第5、6自然段。

    读了小猴子、小兔子和小松鼠的对话，你有哪些想法呢？（小兔子和小松鼠都没尝过葡萄，都是听狐狸说葡萄是酸的。）那么，小兔子和小松鼠尝了葡萄，究竟是酸的还是甜的呢？（甜的）让我们甜甜地读这一段。

    5、学生美美地读第7自然段。

    6、读读想想。

    小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

    想想：你能把原因告诉他们吗？

    7、你喜欢哪个小动物？为什么？（引导学生体会狐狸的狡猾、心胸狭窄；猴子的聪明、活泼以及其他小动物的单纯。）

    四、情景再现，课文表演。

    送头饰，再现课文内容。

    （设计意图：课文的再现，不仅是对课文的理解，更重要的是培养学生的合作

    能力，交际能力，表演能力等综合能力）

    五、感悟升华，课文延伸。

    学了这个故事，你一定会对故事里的小动物说什么呢？那么我们就动手写几句话吧！

    （设计意图：这种开放作业的设计，让学生有了自主选择的机会，他们带着自

    己独特的体验去写，想必更会异彩纷呈。）

    教案【篇14】

    一、通读预览，激活语境

    1、创设语境。揭题导入后，教师首先让学生自由交流所见到过的荷花。

    2、充分诵读。学生交流品赏后，教师引入：“刚才大家看荷花时很投入，那么作者是怎样看荷花的呢？请好好读书后说说你的感受。”让学生边读边思，整体感知。其中，第二段可组织发散性读，鼓励其以各自喜欢的方式读书品味;第三段可组织竞赛性读，让学生一个比一个读得好;第四段则组织示范性读，让学生在教师引领下习得读法。读书至此，学生已能水到渠成地理清本文思路：闻香→观赏→赞美→想象→回归（现实）。

    [课文中规范、精美、鲜活的语言，应该是学生精力、智力、心力等的主要投放地和施展区。课堂上要不折不扣地让学生做到读书为主，读原汁原味的课文，最终越读越想读，越读越爱读，越读越会读。]

    二、潜心会文，品味语辞

    1、自由感悟。在学生对文本从“通读”到“读通”后，教师顺势切入：“作者眼中的荷花很美，请大家仔细读后想想，哪个句子写得最美？”对学生的个性化感悟，教师不宜平均用力，只对重点词句作必要展开。如研读“荷叶挨挨挤挤的……白荷花在这些大圆盘之间冒出来”一句时，交流片断如下——

    生：我认为这里的“冒”字很不一样，但到底好在哪儿，我一时说不上来。

    师：噢，那就请你先读读这句话，把你心中的感受读出来。（生读此句）

    师：一时说不清楚不要紧，你们先想“冒”还可以用哪些字来替换呢？

    众生：露、探、钻、伸、长……

    师：那为什么作者不用这些字而独用“冒”呢？

    生：只有迫不及待地长出来的样子才叫“冒”。

    生：我想，这白荷花可能是在一夜之间突然长出来的吧。

    生：这“冒”出来的白荷花一定显得亭亭玉立、与众不同。

    师：大家说得太好了，你们看，一个“冒”多传神啊！

    2、情境渲染。教师点击课件，学生欣赏喜气洋洋“冒”出来的荷花。同时，允许学生在观赏时可以交头接耳、指指点点，甚至可以手舞足蹈、欢呼雀跃，尽情体验“自主发展、享受课堂”之无穷乐趣。

    [教师以文眼“冒”字切入，意在让学生潜心会文、尝试探索，虚心涵泳、切己省察。古人把读书时的品味揣摩喻为春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪水濯足，可见唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。]

    三、互动表演，积淀语感

    第四段是本文又一重点，教师引入课堂表演形式。先将全班按座位划分为若干个四人小组，组中各人分别扮演文中“荷花”、“小鱼”、“蜻蜓”、“风儿”等，再让学生根据文中描述边推敲边表演，以求语言和精神的协同发展。教师在此时不必指点过多，只间或以手势、眼神、体态语等略作调控。如——

    蜻蜓（挥动双臂）：荷花姐姐，我们能在你身边享受清香，别提有多快乐了。

    荷花（随风摆动）：谢谢你们来陪伴我。你们给小蜜蜂带个信儿，让它也常来好吗？（蜻蜓：行啊。）

    小鱼（轻轻游来）：荷花姐姐，真羡慕你住的地方。昨晚我去了别处，但我后来梦见这儿月光明亮，池子里又静又美……

    风（柔柔吹拂）：荷花姑娘，你的舞姿真的特别迷人。

    ……

    [学生对文本的研读和体会，绝不仅只是一种单纯“发现”和“吸收”，更是一种加工再创造的过程。此处引入的情境表演形式，力图让学生“情动于中而形诸于外”，在动态生成的表演中强化主体感受性并积淀语感。]

    四、抒情表达，丰富语言

    学生表演完毕后，教师再次提示：“现在，让咱们再津津有味、全神贯注地来看一看这美丽动人的荷花，你打算用怎样的语言来赞美心中的荷花，就请写下来（随之播放荷花图景）。学生练笔（确切说属情境性造句）举例——

    生：荷花，你的清香是这样的迷人，你的身姿是如此美妙！

    生：荷花，美丽的荷花，你的动人魅力将令我终身难忘。

    生：荷花，你真像一位亭亭玉立的少女，好想好想让你做我的姐姐。

    生：荷花，你真是“清水出芙蓉，天然去雕饰”，我们都喜欢你。

    [培养学生语感，自然应高度重视积累和运用语言，积累者，在于“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”结课阶段的抒情表达环节，力图让学生在积累语言材料、内化语感图式的过程中丰富语言，累积语感。]

    教案【篇15】

    【学习目标】

    １、会认谴、惰、俗等七个字，会写洪、暴、猛等１１个字。

    ２、积累文中喜欢的句子。

    ３、感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。

    【学习重难点】

    体会乡亲们的美好心灵。

    【教学准备】

    录音机、小黑板。

    【教学过程】

    一课时。

    一、出示课题

    ２１、搭石，请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？（学生可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。

    二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号

    １、指名读课文，相机出示谴责、俗语、协调有序、人影绰约等词，指导读准字音。

    ２、谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。

    三、出示挂图

    看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。

    小黑板相机出示几个重点句。上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要直到满意了才肯离去。上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？（指名说感受 抓住重点词语无论 只要 一定 踏几个来回 直到）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所当然的事。什么是理所当然的事？举几个生活中理所当然的事说一说。师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。和小组同学演一演。

    四、乡亲们有什么样的美好情感呢？谁能用自己的话说一说

    JK251.com延伸阅读

    剪纸教案15篇


    所有老师都需要准备一份完整的教案课件，以确保课前充分准备。教案是老师提供个性化服务的重要保障。在制作教案课件时，我们需要关注哪些问题？这篇文章将为您详细介绍“剪纸教案”相关的知识，相信您会从中获益匪浅！

    剪纸教案【篇1】

    关于剪纸艺术，剪纸的由来，即真正意义上的剪纸，应该从纸的出现开始。汉代纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。1500以前南北朝时期《木兰辞》中就有“对镜贴花黄”的诗句。在新疆吐鲁番阿斯塔那地区的古墓中出土的图案花剪纸《对马》、《对鹿》作品中很有特色。其精美的构图和娴熟的技艺，令人叹为观止，那时剪纸已用于屏风，头饰等方面，起到节日仪饰作用??

    无论时代怎样变迁，只要逢临中国传统的农历年，人们都要在自家的门上贴一个大大的“福”字，亲自动手制作的传统手工艺品“福字剪纸”，更能传载人们对新的一年的“平安”与“幸福”的祈求。

    福字本身就可以根据人们的想象进行不同的变化，因此剪纸中的福字类型也很多，根据创作者的想象，可以讲一些带有吉祥寓意的小动物和花草相结合，也可以将字与字相结合。其中的变化自然是随作者变化，没有做不到，只有想不到……

    春节到，福气多多，春节福字剪纸。

    春节到，福气多多，春节福字剪纸。

    春节到，福气多多，春节福字剪纸。

    春节到，福气多多，春节福字剪纸。

    剪纸图案大全之剪影作品赏析

    剪纸图案越来越多，剪纸方法也不断增加，剪影作品无疑是剪纸的新方法，剪影剪纸就是将剪纸粘贴到贴作品的纸上，以鲜明的对比突出剪纸，一张剪影纸，一把剪刀，背景纸和胶水足矣。

    工具：剪刀

    要求：剪影纸与贴作品的背纸，色差宜大

    作品特点：形象生动、对比分明。

    剪纸图案大全之剪影作品赏析 “母子情”

    剪纸图案大全之剪影作品赏析 “晚年”

    剪纸教案【篇2】

    设计思路：

    我园的剪纸课题经过两年多的开展，幼儿已熟练地掌握了基本的剪纸技巧和创作技能。随着课题的不断深入，我们更多地考虑到如何让幼儿进行创作。在幼儿有了一定的创作经验与技能后，我们尝试把民间故事和剪纸这一民间艺术融合在一起。动物是幼儿喜欢的形象，根据这一特点，我们让幼儿创作十二生肖的形象，本次活动是在幼儿熟悉《老鼠娶亲》这一诙谐有趣的闽南民间故事的基础上，尝试把民间故事运用剪纸的艺术形式表现出来。旨在通过这样的活动让幼儿更加了解闽南民间艺术，同时也促进幼儿多元能力的发展。

    活动目标：

    1、通过欣赏活动，尝试把民间剪纸艺术与民间故事融合在一起。

    2、运用已有的剪纸经验进行创作，培养幼儿的想像力、创造力。

    3、参与讲述和表演活动，体验创作的成功和喜悦。

    活动准备：

    PPT《老鼠娶亲》片段、音乐《抬花轿》《看大戏》等，铅笔、剪刀、蜡光纸、纸盒等。

    活动过程：

    一、以看大戏引入，激发兴趣。

    师：瞧，那边在演大戏了，我们去看看演什么吧。

    幼儿跟随音乐入场，激发幼儿参与活动的兴趣。

    二、看大戏--《老鼠娶亲》

    1、观看PPT 《老鼠娶亲》片段，引导幼儿进行观看，欣赏。

    观看完提问：

    A、这出大戏演的是什么故事？（这出大戏演的是老鼠娶新娘的故事）

    B、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？发生了什么事？（八只老鼠抬花轿，四只老鼠来吹号，敲锣打鼓放鞭炮，欢欢喜喜娶新娘。老鼠新郎乐开花，掀开轿帘瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花猫。吓得老鼠脚发软，吱吱吱吱赶紧逃，乐坏新娘大花猫，喵喵喵喵哈哈笑。）

    C、这出戏中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他动画片里的老鼠形象有什么不一样？

    2、出示老鼠及老鼠新娘的图片，引导幼儿从造型、表现手法等多方面欣赏剪纸艺术。

    三、创作《老鼠娶亲》

    1、拓展思维——师： 我们刚才欣赏的故事里，老鼠娶的是猫新娘。其实老鼠还有其他的动物朋友，老鼠还可以娶什么动物当新娘子呢？

    剪纸教案【篇3】

    主题名称暑期活动

    活动名称剪纸：比长短

    课程设计人xxx

    活动时间一课时

    活动目标

    1.锻炼幼儿使用剪刀的能力。

    2.进一步帮助幼儿比较物体的长短。

    活动准备

    塑料剪刀 纸片

    活动过程

    一、 开始部分

    小朋友，猜猜老师的包包里装的是什么?——组织幼儿进入活动。

    二、 基本部分

    1. 出示纸片：老师示范，幼儿观看。——巩固长与短的关系，面要干什么。

    师：纸片是什么形状?指出它的长边和短边。

    示范：用剪刀在制片中间剪一下，纸片有什么变化?

    看老师变魔术，用剪刀把纸片变长。

    2. 幼儿练习——锻炼使用剪刀的`技能。

    你能用剪刀把纸片变长吗?动手试一试。

    3. 老师对幼儿作品，悬挂展览。——培养幼儿的成就感。

    三、结束部分

    幼儿把废弃的纸屑捡起送垃圾桶。——养成良好的卫生习惯。

    活动

    小朋友的小手很灵巧，都会使用剪刀，把纸片变成长长的纸条。鞠美玉变的纸条最长，掌声鼓励!——表扬先进，同时带领幼儿放松手臂。

    剪纸教案【篇4】

    一、教材分析：

    本课主要针对动物的形体特征来进行剪纸活动， 在锻炼学生观察力的同时还 能发展学生的审美意识和动手能力。

    二、教学目标

    1、学习、掌握剪纸的方法。

    2、提高学生动手能力，培养创造性思维。

    3、体验、探索学习带来的乐趣。

    三、教学重点：剪纸的过程

    四、教学难点：怎样剪出来才能像

    五、教学准备：软纸，简单，

    六、教学过程

    （一）课前延伸 预习课文，搜集资料。

    （二）课内探究

    第一课时

    1 示范作品，激发兴趣

    （1）教师用投影展示一些作品（喜鹊登梅、五谷丰登、北京申奥、动物乐 园等）引起学生对剪纸艺术的兴趣。

    （2）教师组织学生交流： a 你还见到过哪些剪纸作品？ b 这些作品是怎样做出来的？

    （3）教师介绍剪纸艺术的历史及广泛用途。

    2 学习实践剪纸方法 教师介绍工具、使用方法及注意事项。学生根据教师提供的材料（纸样）动 手剪刻。学生自主探究实践，教师巡视，适时指导。 交流经验，总结方法（先刻小空，再剪大空；大空可对折后再剪；锯齿可连 续剪。尽量避免断开或走样）。

    3 课后搜集资料，加强练习 学生回家搜集一些资料（图书、图样、网上查询、向父母请教等），自己创 作设计新图案来剪刻，说出你的创作意图是什么？

    第二课时

    1 介绍交流作品 展示作品：教师用投影仪展示学生课外完成的剪彩纸作品； 介绍作品：为了让同学们了解你的作品，请你把它介绍出来（创作意图及剪 纸方法）。 比较各自的作品： 将自己的作品和其他同学的作品进行比较，然后发表自己 的见解。

    2 拓宽思路，想象创作

    教师用投影仪展示几幅用彩纸随意折叠后剪刻的作品。 学生实践：拿一张正方形彩纸，随意对折、剪裁，可圆可方，打开剪纸，用 投影仪放映。学生观察，发现了什么？（都是对称图形，几乎没有相同的作品） 这时， 同学们自觉地进入了由模仿到创造的学习氛围中， 由于不受任何条件限制， 他们的创作思维在实践活动中充分发展， 从而达到了培养学生创新精神与实践能 力的目的。

    3 交流评价作品 展示学生的新颖作品，教师应给予激励性评价，使学生全心全意互相学习， 增强学生的自信心和创新意识。

    （三）课后提升 试着剪一剪别的物体。

    剪纸教案【篇5】

    教学目标：

    1、带孩子们一起感受赏雪、玩雪的'快乐。

    2、通过观察，让幼儿了解雪花的特征。

    3、通过折、剪，促进幼儿小肌肉群的协调发展。

    教学重点：

    让幼儿掌握三等分对折的方法。

    教学难点：

    幼儿能够按照所画图形剪掉阴影部分。

    教学准备：

    1、情境准备：选择冬天下雪的天气。

    2、材料准备：放大镜黑纸片《雪花》图片白纸若干。

    3、经验准备：有在户外玩雪的经验。

    教学过程：

    一、带孩子到户外玩雪感受赏雪、玩雪的快乐。

    1、孩子们，现在我们出去玩雪，你们看一看，雪花是什么颜色的？它一片一片落下来像什么？

    2、雪花落到了什么地方？是什么样子的？（引导幼儿观察，丰富幼儿词汇，如：雪花落到了树枝上，树枝上挂满了……，雪花落到了屋顶上、大地上厚厚的像……）

    二、观察雪花。

    接一片雪花，让幼儿感知雪的特征，观察雪在手心融化的过程。

    1、雪花落在你的手上是什么感觉？咦，雪怎么不见了？

    2、请用黑纸片接住小雪花，用放大镜看一看，雪花是什么样子的？

    幼儿观察并得出结论。（小雪花有六个花瓣毛绒绒的）

    基本部分

    三、学剪小雪花。

    1、教师出示《雪花》图片，展示雪花的各种形态。

    2、出示白色正方形的纸和剪刀，引起幼儿注意。

    3、教师示范剪《雪花》，幼儿认真观察学习。

    交代剪雪花的步骤，折的过程中重点让幼儿掌握对折后三等分对折的方法，折好后让幼儿画上图后再剪。

    4、幼儿剪雪花，教师巡回指导。

    （一）看步骤进行正确的折叠方法。

    （二）幼儿用剪子按图将虚线部分剪掉。

    结束部分：

    幼儿将剪好的窗花贴到窗户上。

    剪纸教案【篇6】

    教学目标：

    1、通过对折剪纸的方法剪出钥匙若干，并用剪好的钥匙拼贴在纸上并进行添画。

    2、体验设计乐趣，培养学生的创造意识，提高审美能力。

    教学重、难点：

    1、钥匙的对折剪法，如何来设计、粘贴。

    2、把各种各样的钥匙组成一份装饰画。

    导入新课（以谈话的形式）:今天，老师给同学们带来一份礼物，你们看：（各种各样的钥匙）

    1、引导学生欣赏，感受各种各样不同钥匙的艺术美，引起学生对设计的兴趣。

    2、学生讨论交流设计与制作方法。

    师：我这里一把锁缺了一把钥匙，老师请你们帮忙，来制造一把钥匙开这把锁，你们愿意帮老师这个忙吗？

    3、四人小组讨论要运用什么样方法来制造钥匙。

    4、老师小结：对有道理的方法都给予肯定，引导学生说出把纸对折的方法来剪出各种钥匙的图。

    5、四人小组商量讨论我要设计什么钥匙（每个人设计要不同）再把钥匙组合成一份装饰画.

    老师鼓励学生发挥自己想像，设计出与他人不一样的钥匙。老师巡视并帮助能力较差的学生。

    1、全班互相欣赏每组的作品。

    2、请学生来说说你最欣赏哪一组的作品，为什么？

    请同学们制作结束后将废纸扔进纸篓，将剪刀、胶水、彩色卡纸等不再使用的东西收起来，将桌子上的东西收拾整齐。

    用对折的方法还可以剪出许多左右对称的物体，请学生试着剪一剪。

    剪纸教案【篇7】

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

    2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。

    3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

    4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

    教学重点：体会浓浓的亲情。

    教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

    教学时间：第一课时

    一、导入课题

    1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？

    2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。

    3、亮标。

    二、初读课文

    1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。

    2、指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。

    3、再读课文，给课文分段。

    全文共13个自然段，可以分为四部分。

    1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。

    4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。

    7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。

    13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。

    三、学习第一部分

    1、指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？

    2、自由读课文2-3小节，思考上述问题。

    3、交流

    A.技艺高超 “普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）

    B.姥姥广结善缘，有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“”说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。

    3、指导朗读。

    4、小结：

    作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！

    四、作业

    1、抄写生字组成的词语。

    2、划去错误读音。

    择（ze zhai）菜 刁难（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏

    薅（hao ru）草 机灵（ling ling） 数（shu shu）九寒

    剪纸教案【篇8】

    活动由来：

    幼儿由中班升入大班，为了巩固幼儿正确的使用剪刀，发展幼儿剪纸及镂空的技能。

    活动目标：

    1、巩固幼儿正确使用剪刀、转纸剪及镂空的技能，初步熟悉基底线。

    2、体验剪纸的乐趣。

    3、能合理地使用各种工具、材料，知道及时收拾桌面卫生。

    教学重点、难点：

    转纸剪的技能。

    活动准备：

    1、经验的准备：幼儿知道船：帆船、轮船等等。

    2、剪刀、彩纸、浆糊、绘画纸、纸篓、视频、图片。

    活动形式：

    小组活动，有8名幼儿参加活动。

    活动过程：

    1.通过观看视频《我去航海了》，激发兴幼儿趣。

    引导幼儿观察视频中的船，这是什么船呀？

    2.出示各种不同船的图片，让幼儿转纸剪，在同一基地线上剪出一个物体。

    3.幼儿剪纸，教师巡回指导。

    1）教师提醒幼儿在剪纸时注意转纸不转剪，注意小剪刀别对着别人；活动结束后，能将工具材料归位。

    2）活动中注意观察幼儿，指导能力较强的幼儿，尝试剪复杂的形状的，怎样能剪出不规则的形状；指导能力较弱的幼儿剪出比较简单的形状。

    4.作品欣赏与评价

    幼儿将作品贴在展板上。鼓励幼儿介绍自己的作品和欣赏他人的作品。教师：你剪了什么形状的船？船上剪出多少镂空呀？你是怎么剪的？（从镂空的形状、转纸剪的效果、粘贴的效果、剪纸时是否专注等方面来评价。

    活动延伸：

    下一步引导幼儿在熟练转纸基础上，在基底线上剪出不同的复杂的形状。

    活动反思：

    通过观察，幼儿在整个剪纸过程中，非常安静，剪纸专注。大部分幼儿能够已经能够很好地运用剪刀转纸剪剪出比较复杂的形状。大部分幼儿能够正确的使用剪刀转纸；有1名幼儿转纸不是很熟练，转着转着就转断了。能力强的幼儿已经能够熟练地运用剪刀剪出不规则的图形，并且转的很细致。有的幼儿还把船上的小旗子剪了出来，特别认真专注。

    剪纸教案【篇9】

    活动目标：

    1、了解中国传统的剪纸艺术，学习雪花的折纸方法，尝试剪出各种形状的.雪花。

    2、培养幼儿的观察力、及动手操作能力。

    3、体验剪纸的乐趣。

    活动准备：

    各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀、已剪好的雪花范例、透明胶、视频

    活动过程：

    一、欣赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛。

    了解中国的传统艺术—贴窗花，知道窗花能装饰环境，渲染节日气氛。

    二、欣赏剪纸 “小雪花”，感受它的颜色美、形状美、对称美。

    师：今天，老师给小朋友们带来了好多的小雪花，大家想看吗？

    师：这些剪纸里藏着好多的秘密，请你们仔细的观察，看看谁能发现小秘密？（引导幼儿发现雪花有六个花瓣，花瓣的图案一样，花纹也一样，这就叫对称）通过找秘密来激发幼儿的兴趣。

    师：小朋友真聪明，找出了秘密，接下来让我们用自己的小手把这些秘密用剪刀剪出来好吗？

    三、学习剪雪花。

    （一）、教师示范剪雪花。

    1、纸片变变变。教师讲解雪花对折的方法，让幼儿注意观察正方形变三角形后的多次对折（虚线处为折叠线），这是本环节的难点处，教师要巡回指导。

    2、动手画。折好后，在开口处画上小城墙，沿画线剪下来，最后把 城墙的顶剪开就好了。

    3、打开雪花。雪花剪好后，放在桌子上，轻轻的将其打开，此处的线条细，要小心，别折断了。一片漂亮的雪花就剪好了。

    （二）、幼儿操作。

    师：你们想自己试一试吗？想和小剪刀一起把你们刚才发现小雪花的秘密剪出来吗？

    1、教师鼓励幼儿大胆创作，注意观察幼儿的折法是否正确，提醒幼儿边角对整齐，沿虚线处折。

    2、引导幼儿在开口处画城墙，别把中间剪断。

    3、帮助个别能力差的孩子。

    4、提醒幼儿使用剪刀注意安全。

    四、窗花展示。

    将幼儿剪好的小雪花粘贴在窗户上，共同来装扮我们的教室。

    剪纸简介：

    剪纸，是遍布于我国传统民间社会的一种特有的民俗文化形式，至今已有三千多年的历史。剪纸是中华民族文化的重要组成部分，其创作者和功能之多，流传之广，影响之深，价值之大，都是其他艺术种类无法相比的。剪纸是一门极简艺术，纸张在剪刀的每一次接触中改变自身的形态。中国民间剪纸的传承主体是中国亿万的劳动妇女群体，但是，由于剪纸创作者普遍的文化水平以及审美水准不高的原因，剪纸在中国艺术史上却占不到应有的地位。如同漫山遍野的野花，凭其朝气蓬勃的旺盛生命力，在人民的生活中年复一年的开放与生长，是一种民间自发传承的一种文化现象。

    剪纸教案【篇10】

    课题 剪纸艺术

    【课题】剪纸艺术

    【课型】新授课

    【教材分析】本节课主要内容是向同学们传递以下几个方面的知识点：

    一、让学生了解剪纸这一民间艺术之美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。了解剪纸艺术悠久的历史，以及它的产生发展同古代的风俗的直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。

    二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。

    【教学目标】

    一、知识目标：1. 基本了解剪纸的发展历史。

    2. 中国民间剪纸种类及其造型特点。

    二、能力目标：1.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。

    2.平面图形的想象力和提高编辑能力

    三、情感目标：1.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。

    2.使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。

    【教学重点】重点了解和掌握剪纸不同类别造型的艺术形式，培养学

    生创造性地设计剪纸作品能力。

    【教学难点】剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。

    【教学方法】讲授法、欣赏法、讨论法

    【教具准备】

    1.剪纸艺术的PPT课件

    2.剪纸作品

    3.国宝档案——剪纸的历史

    4.剪刀、刻刀、蜡光纸

    【学具准备】剪纸用的刀具及纸张

    【课时安排】2课时

    【教学过程】

    一、组织教学

    打开多媒体课件，并宣布上课。

    二、导入新课

    让学生欣赏一组剪纸的作品，并导入新课。

    同学们，刚才我们欣赏了一组风格各异的剪纸作品，剪纸有哪些形式种类，有什么艺术特征呢?今天我就带领大家进入剪纸的艺术天地。

    三、讲授新课

    (一)、剪纸的起源及其艺术风格 1.什么叫剪纸

    剪纸是一种镂空艺术，是采用剪、刻、镂的技法在纸张上创作出

    来一种民间的艺术。剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。

    对马团花

    对马团花 对猴团花

    2.剪纸的发展及用途

    剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年,纸的发明促使了剪纸的出现、发展和普及。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。

    唐代剪纸——纸花唐代剪纸处于大发展时期。杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子。

    宋代剪纸——宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供了条件。并出现专业的剪纸艺人。

    明清时期剪纸——剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。 现在，剪纸更多地是用于装饰(可用于点缀墙壁、门窗等)，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。

    3. 剪纸的艺术风格

    剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，作者大多出于乡村妇女和民间艺人之手，由于他(她)们以现实生活中的见闻事物作题材，对物象观察，全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁，明快的特殊风格。

    (二)、剪纸的种类及其应用

    剪纸的种类极其丰富，用途十分广泛。作为民俗文化的载体，是民俗活动的重要组成部分。

    如：窗花——张贴用，喜花——摆衬用，鞋花——刺绣底样用等。

    (三)、剪纸的艺术形式

    剪纸的艺术形式多样具体大致可分为：单色剪纸、复色剪纸。

    1.单色剪纸

    单色剪纸就是用一种单一颜色的纸张来剪制作的剪纸作品。

    2. 复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图;或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色;或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为：

    (1)衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬

    (2)套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上;或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。

    (3)拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上;或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。

    (4)染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色;或先将纸染色，再剪成形象。

    (5)填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色;或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色;也有先填色而后剪做的。

    (四)、剪纸的制作方法(单色剪纸)

    1.剪纸工艺常见手法：

    阳刻：保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。

    阴刻：阴刻剪纸与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。

    2.剪纸的制作步骤

    (1)起稿

    用铅笔在纸上勾画好剪纸稿。可先画出大样，在剪制过程中再即兴发挥，进行二度创作;也可事先设计出精稿，然后再依稿剪制。有

    经验的民间艺人往往擅长“随心剪”。不用起稿，便可开剪;剪时胸有成竹，一气呵成。

    (2)订纸

    将样稿固定在纸上使两者不至于脱动，便于准确地剪刻称为订纸。传统的方法有针线订纸和纸捻订纸。现在多用浆糊和订书订。注意订纸的固定点要在样稿的外轮廓处和样稿内部空间部位，不要破坏作品本身。订纸要求纸面平整。

    (3)剪制

    剪制顺序视所用工具而定。如用剪刀制作单张作品，通常按先内后外、先繁后简、先圆后方、先左后右、先上后下的顺序进行，也可按个人习惯和经验来确定剪制顺序。

    (4)修正

    检查完成的作品，看看有无漏剪(刻)部分或连刀连角(没有剪透、刻透)部分，有无走形或断线部分，及时修正或作补救处理。

    (5)裱贴、装框

    准备好衬纸、刷子、浆糊等裱贴工具。裱贴分正裱延与反裱。装框需选择与剪纸作品协调的镜框和衬纸。衬纸可仿照居室挂画的装框方式，用较厚的色卡纸做成立体效果。

    四、课堂回顾

    将本文知识要点再重点回顾一遍，加强学生的理解

    五、知识扩展

    (一)、翻开《中国民间剪纸史》，一张《中国民间剪纸分布示意图》，安徽和县、阜阳、芜湖和宣城四个县区赫然在上，和县是图上标注的安徽唯一民间剪纸县。代表人物是省非物质文化传人--徐石生。

    大班美术《剪纸》教案篇三：大班幼儿剪纸活动教案

    大班幼儿剪纸活动教案

    《小小设计师》

    铜山新区台上幼儿园 韩梅

    设计意图

    剪纸是我国古老的民间艺术之一，也是幼儿所喜爱的一项活动。孩子进入大班以后，更多方面是让他们成为社会的人，让他们了解社会关心社会，尤其是一些社会热点问题，比如：环保中废物的利用，让孩子在环保的过程中也体会着一种关心社会的责任，并把这种责任心与爱心的培养作为大班的教育目标。结合这两方面，我选择了小小设计师这个题材让幼儿为小动物们设计一所漂亮的幼儿园，并特别注重环境的美化，在平时的教学中与孩子收集一些无用的废纸，并加以剪贴设计装饰来美化环境，这就是我们设计意图。

    活动目标

    1、知道用各种废纸经过剪贴装饰可以用来美化环境。

    2、通过对剪好的图片的联想组合，设计富有创意的动物幼儿园。

    3、发挥幼儿的想象力，创造性思维和幼儿动手剪纸的能力。

    4、在平时的教学中，幼儿熟练的掌握了剪各种花以及树的方法，幼儿已熟练掌握了剪刀的使用方法。

    5、进一步培养幼儿对剪纸的兴趣和团结分工合作的精神。让幼儿在活动中体验成功的快乐。

    活动准备

    1、 各类彩色纸若干。

    2、 课前把准备好的手工具材料发放给幼儿(人手一把剪刀、固体胶、每人一张白纸)

    3、 供幼儿欣赏的范例作品一幅。

    活动过程

    (一) 激发兴趣，导入活动：

    1) 拿出示范画供幼儿欣赏。

    2) 提出问题，让幼儿想象自己设计的幼儿园。

    3) 老师讲解剪纸房子。

    (二) 提出剪贴要求：

    1) 幼儿根据自己的意愿进行造型构思，设计出新颖别致的房

    子。

    2) 各自按照不同的能力分工合作，进行剪贴。

    3) 先摆放，再进行粘贴。

    4) 废纸放入废纸篮，不要乱扔。

    (三) 自主选材，想象剪贴。

    1) 充分允许按自己的构思要求，选择材料进行剪贴。

    2) 幼儿在制作过程中，针对个别幼儿的实际，在想象和技能

    上给予适当的点拨，指导。

    (四) 相互介绍，欣赏作品。

    1) 鼓励幼儿对自己的作品进行表述。

    2) 相互欣赏。

    剪纸教案【篇11】

    1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

    2．联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

    3．凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

    理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

    1．今天，我们继续学习第12课，上一节课我们初步学习了课文，文章写了三个部分的内容：剪纸赞人，剪纸喻理，剪纸传情

    2．小小的剪纸竟然有这样大的作用，请好好欣赏吧。

    3．欣赏完这些剪纸，你能用一个词来赞美这些剪纸吗？

    过渡：你想知道什么？作者笔下姥姥的剪纸又是怎样的呢？先来学习第一部分。

    1．请同学们自读课文的第2―3段。

    2．姥姥的心灵手巧具体表现在哪儿呢？

    乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？（人物、植物、器物等等。）再读。

    3．小结：这两句都是写姥姥心灵手巧的、，但写法却不同，指名说（一是正面描写，一是侧面描写）

    过渡：姥姥心灵手巧，作品栩栩如生，怎能不深入人心呢？而“我”是个出名的调皮蛋，偏偏喜欢“刁难”姥姥。你又想知道什么？

    1、那“我”是怎样刁难姥姥的呢？从中你又体会到什么？自由读读课文4―6自然段。

    3、姥姥如此高超的技艺是与生俱来的吗？请从文中找出最有代表性的一句话来回答。（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”）你从这句话里读出了什么？

    哪些句子写出姥姥总在剪呢？

    出示：“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”想象还有什么时候剪？

    其实，生活中还有很多熟能生巧的事例，你能举出一些来吗？

    如果想――

    1、虽然我是那么调皮，又是刁难，又是耍赖，但姥姥不仅没有生气，还借机告诉“我”熟能生巧的道理。可见姥姥多疼“我”呀！你还从哪里读出姥姥爱我呢？

    2、姥姥是用什么剪纸把我吸引住的呢？

    自由朗读课文7―12小节，找找，文中具体描写了几幅老牛与兔子的剪纸？用浪线画出剪纸的内容。

    （1）出示：一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛的背上。

    你能给这幅剪纸给个名字吗？从这一幅剪纸上，你又读出了什么？（读）

    4、我被姥姥的剪纸深深吸引住了，从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，从开始的“拴”到现在的“缠”，你体会出了什么？

    过渡：姥姥的剪纸拴了“我”多久？还将拴“我”多久，还能拴“我”多久？

    1、如果说童年时拴住的是我的身体，那么到现在拴住的其实是我的什么？（对家乡、对姥姥的思念和依恋、牵挂。）

    2、教师配乐朗读第13小节。

    在这一段中，又写到了姥姥的剪纸，谁来读姥姥的这幅剪纸？

    姥姥寄给我的剪纸，想对我说什么？

    3、作者更是深切的体会到了这一点，你读懂了什么？

    1、同学们，也许我们的姥姥、爷爷、奶奶没有这样的绝活，但他们关切的眼神，疼爱的话语，值得我们去回味，去感恩。记住，亲人、故乡永远是你情归的港湾。让我们怀着一颗感恩的心一路幸福地走下去。

    2、在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔子的剪纸后，作者心境肯定颇不宁静，眼前肯定会浮现出和姥姥在一起时候多姿多彩的生活画卷。假如你是作者，该怎么给姥姥回信呢？试着写写。

    剪纸教案【篇12】

    [教学目标]

    1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。

    2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

    3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。

    [教学重点]体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。

    [教学难点]理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。[教学准备]课件

    教学过程：

    一、欣赏剪纸，复习导入

    1、今天我们继续学习《姥姥的剪纸》(齐读课题)，姥姥的剪纸可有名了，老师今天专门为同学们搜集了几幅姥姥的剪纸，请大家欣赏！

    (课件出示，欣赏剪纸)

    2、看着这么多精美的剪纸，你想说点什么？

    二、学习1-2自然段，初次体会姥姥剪纸的“神”

    姥姥的剪纸的确是又漂亮又逼真，你知道乡亲们是怎么赞叹的呢?请你打开课文，自由朗读1-2自然段。

    1、谁来当一回老乡，夸一夸姥姥的剪纸。

    (指名学生朗读)

    2、姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、动物、植物、器物，无所不能。用一个字来称赞，那就是--“神”。

    3、如果用一个词来形容呢？

    指名回答，并相继板书。（栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖…）

    三、学习3-6自然段。再次体会姥姥剪纸的“神”

    1、姥姥剪纸的“神”还体现在哪里?请你快速朗读3-6自然段，划划相关句子。

    2、学生汇报：

    a、噢，捂住姥姥的双眼也能剪?肯定你没捂紧，让姥姥从手指缝里偷着往外看了。

    b、你从哪些句子可以看出姥姥没偷看？

    3、那让我们赶快去欣赏一下姥姥摸着黑剪的“喜鹊登枝”图吧。

    (课件出示“喜鹊登枝”图，)

    4、同学们，你感觉这幅“喜鹊登枝”怎样?

    5、指名朗读，读出这份惊叹。

    6、姥姥这么高超的剪纸技艺是生来就有的吗？文中姥姥的'那一句话就道出了这个秘密？(课件出示句子；“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”)

    7、谈谈你对这句话的理解。

    a、“熟”指什么？“巧”呢？“手能生巧”什么意思？

    b、结合你的生活体验说说对这句话的理解。

    8、姥姥是如何达到手能生巧的呢?谁能用文中的句子来回答？

    a、齐读：数九隆冬剪，三伏…

    b、由姥姥剪纸的身影我想到了一句话：“冬练三九夏练三伏”，你还想到哪些俗语?

    从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）

    10、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？

    a、出示第3自然段

    b、抓住“广结良缘、有求必应”进行理解

    c、指导朗读

    板书：勤劳善良

    四、学习7-12自然段。体会姥姥剪纸的“情”

    心灵手巧的姥姥给对乡亲们有求必应，什么都剪，给我剪得最多的是什么?为什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?请你默读7-12自然段，看文中具体描写了几幅“牛兔”剪纸图？

    学生汇报。

    指名读这两幅图,思考：

    a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么？（拴住我）

    b、你从这个“拴”字中读出了什么？

    （读出了姥姥对我的--关心、爱护、疼爱……）

    c、分角色读课文中“我”与姥姥的对话：

    读出我的顽皮、可爱，读出姥姥的慈祥、读出姥姥对小孙子的疼爱来。

    如果说姥姥最初拴住的是我的身体，那后来拴住的则是我的什么呢？

    4、从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异--引读--姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是--引读（兔子总是在玩耍，老牛总是在干活）。从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)

    原来姥姥的剪纸会说话、能传情，传达的是浓浓的祖孙情。(板书：浓浓亲情)

    五、学习13自然段。体会姥姥剪纸的“梦”

    1、“姥姥的剪纸陪伴我度过了快乐的童年，后来，我上学了，小学，中学，大学--越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。”

    2、姥姥的期待是什么?

    3、请你给这幅剪纸取个名。

    4、从这幅剪纸看出了姥姥对我的牵挂，我有何从忘记过姥姥，引读：事实上……

    5、你读出了姥姥牵挂的是一颗什么样的心？（思念的心、依恋的心、感恩的心……)

    6、指导朗读最后一段，读出姥姥对我的牵挂、我对姥姥的思念。

    课外拓展

    出示小练笔：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。我仿佛听到了（），听到了（），又仿佛看到了（），看到了（）……

    七、课堂总结:剪纸不仅展示了姥姥的心灵手巧、技艺高超，更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂，同时也寄托了“我”对姥姥的思念和依恋。让我们永远记住这份寄托浓浓的亲情的见证--姥姥的剪纸（读题）。

    八、作业：

    1、抄写课堂上积累的四字词语和俗语。

    2、课后小练笔：课件出示一幅剪纸，仔细观察，写一段话。

    板书设计

    12、姥姥的剪纸

    剪纸：栩栩如生活灵活现

    姥姥：心灵手巧请老善良

    浓浓亲情

    剪纸教案【篇13】

    一、主题背景:

    中国的民间剪纸艺术有着悠久的历史和深厚的传统，表现着中华民族淳厚隽永的民情和民风，对民间绘画、刺绣、皮影、彩灯等许多民间艺术形式都有广泛的影响，被称为“民间艺术之母”。

    学习剪纸技巧，掌握剪纸技能，能提高学生的实践能力和创新能力，使他们了解中国悠久灿烂的传统文化。

    二、学情分析：

    折画剪是剪纸的基本方法，其中的对折和连续对折，学生在三年级上册《综合实践》第五单元的折纸中已经学过。通过展示精美的剪纸作品，能激发他们学习剪纸的兴趣。采用探究、实际操作，能达到良好的教学效果。

    二、学情分析：

    折画剪是剪纸的基本方法，其中的对折和连续对折，学生在三年级上册《综合实践》第五单元的折纸中已经学过。通过展示精美的剪纸作品，能激发他们学习剪纸的兴趣。采用探究、实际操作，能达到良好的教学效果。

    三、活动目标:

    1、知识目标：了解剪纸的历史，剪纸的基本方法。

    2、技能目标：通过学习剪纸，提高学生的动手能力，培养他们丰富的.想象力和创造力，以及运用剪纸语言表情达意的能力。

    3、情感目标：通过实践活动，培养学生发现美、创造美的意识，提高热爱生活的情趣。

    四、教学重难点：

    1.教学重点：通过学习，了解剪纸的历史，掌握剪纸技能。

    2.教学难点：指导学生运用已有的知识技能，展开丰富的想象，大胆创新，设计出更具特色的剪纸来美化生活。

    五、教学方法：

    询问他人法、上网搜索法、图书查阅法、观察探究法等。

    六、活动过程:

    （一）：音乐及图片配合，导入课题。（上课之前，我们轻松一下，听听音乐，看看图片。）

    听完这首歌，也看了一些图片，可有同学知道，这节课我们的学习和什么有关？对了，是剪纸！今天我们就来学习——剪纸（板书:剪纸）

    【设计意图】播放《喜洋洋》音乐，配上相应贴窗花、剪纸图片，有汉字、人物、山水、花草虫鱼等，让学生获得视觉及听觉的感官刺激，初步感知剪纸艺术所带来的喜庆氛围。

    （二）、学习剪纸相关知识

    1.学生汇报小组探究成果，包括剪纸历史、剪纸寓意、剪纸应用、剪纸工具、剪纸过程等。

    2.学习几种常见的折纸方法。重点介绍对折和六角折。

    3.认识剪纸的基本符号

    【设计意图】了解剪纸相关知识，为学生的剪纸操作奠定基础。

    （三）自主观察探究

    1.出示剪纸作品《蝴蝶》，让学生观察。

    2.研究方法。

    （1）同学们，仔细观察，这幅剪纸作品是如何完成的？

    （2）引导学生知晓是将纸张对折，画出蝴蝶轮廓，添加几个剪纸符号，剪出来的。

    （3）老师拿一张六折的纸，学生观察有哪些剪纸符号，你们看，老师开始剪了啊，将剪好的作品贴在黑板上，老师手上还用一张六折的纸，画上不同的图案，你们看，剪出的就是这样的，相同的折法，不同的画法，剪出的图案一样吗？那不同的折法，相同的画法呢？这是一张三折的纸，你们看，剪出的图案也不同。对了，这就是剪纸的奇妙之处。板书“奇妙的”

    （4）现在你们想不想剪一幅自己的作品？

    3.动手操作，比一比，谁剪得最漂亮。

    让学生准备好剪刀和纸，在十分钟内完成，提醒学生使用剪刀时的注意事项。

    4.全班交流。

    5.启发：为什么他的作品能如此漂亮呢，能告诉大家在剪的过程中需要注意些什么吗？（关注点：对折的整齐度、图案的美观、线条的流畅等。）

    6.根据学生的回答总结并板书：

    想象要丰富

    对折要整齐

    画样要美观

    用剪要准确

    【设计意图】培养学生观察发现的能力，提高他们的创新思维和动手能力。

    （四）学生谈一谈本节课的收获。

    【设计意图】回顾本节课所学知识，掌握剪纸要领。

    （五） 教师小结，课外拓展。

    同学们,从这节剪纸课可以看出你们对剪纸有着浓厚的兴趣,今天我们了解了剪纸，重阳节也快到了，我们可以剪一些精美的作品，送给家里的爷爷奶奶或是邻居老人。在这里，老师还要告诉你们，剪纸不仅仅是剪，有的图案不是对称图形，但它很精美，这时候，我们就需要刻了，刻纸也属于剪纸，有兴趣的话，你们课后可以了解一下。

    【设计意图】拓展延伸，赠送剪纸作品，形成高尚人格。

    剪纸教案【篇14】

    设计意图：

    剪纸，是我们中国传统的民间艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。在喜庆的节日里剪贴，既装点了我们的环境，又给我们的生活营造了浓浓的热闹喜庆的氛围。

    活动目标：

    1、了解中国传统的剪纸艺术，学习雪花的折纸方法，尝试剪出各种形状的雪花。

    2、培养学生的观察力、及动手操作能力。

    3、体验剪纸的乐趣。

    活动准备：

    各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀、已剪好的雪花范例、透明胶、视频

    活动过程：

    一、欣赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛。

    了解中国的传统艺术-贴窗花，知道窗花能装饰环境，渲染节日气氛。

    二、欣赏剪纸 “小雪花”，感受它的颜色美、形状美、对称美。

    师：今天，老师给小朋友们带来了好多的小雪花，大家想看吗？

    师：这些剪纸里藏着好多的秘密，请你们仔细的观察，看看谁能发现小秘密？（引导幼儿发现雪花有六个花瓣，花瓣的图案一样，花纹也一样，这就叫对称）通过找秘密来激发幼儿的兴趣。

    师：小朋友真聪明，找出了秘密，接下来让我们用自己的小手把这些秘密用剪刀剪出来好吗?

    三、学习剪雪花。

    （一）、教师示范剪雪花。

    1、纸片变变变。教师讲解雪花对折的方法，让学生注意观察正方形变三角形后的多次对折（虚线处为折叠线），这是本环节的难点处，教师要巡回指导。

    2、动手画。折好后，在开口处画上小城墙，沿画线剪下来，最后把 城墙的顶剪开就好了。

    3、打开雪花。雪花剪好后，放在桌子上，轻轻的将其打开，此处的线条细，要小心，别折断了。一片漂亮的雪花就剪好了。

    （二）学生操作。

    师：你们想自己试一试吗？想和小剪刀一起把你们刚才发现小雪花的秘密剪出来吗?

    1、教师鼓励幼儿大胆创作，注意观察幼儿的折法是否正确，提醒幼儿边角对整齐，沿虚线处折。

    2、引导幼儿在开口处画城墙，别把中间剪断。

    3、帮助个别能力差的孩子。

    4、提醒幼儿使用剪刀注意安全。

    四、窗花展示。

    将幼儿剪好的小雪花粘贴在窗户上，共同来装扮我们的教室。

    剪纸教案【篇15】

    课时：

    2课时

    课程类型：

    欣赏与评述 造型与表现

    教学目标：

    欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。

    教学重点：

    欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。

    教学难点：

    对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。

    教学过程

    一、课前准备：

    检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。

    二、引入新课：

    1、课件导入：

    播放陕北民歌。

    你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？

    2、中国民间剪纸艺术资料反馈：

    民间剪纸是中国古老的传统民间艺术。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜爱。

    剪纸的主要材料是纸。纸是中国的四大发明之一，过去一直公认造纸术是蔡伦于公元105年前后发明的。后来陕西省扶风县出土了西汉时期的纸，专家们认为纸在我国出现的时间要提前到汉平帝之前，可能在宣帝时期（公元前73一前49年）。不管结论最后怎么定，在纸发明之前，不会有真正的剪纸。但用其它薄片材料用于剪刻镂花，却在有纸之前。让我们查看一下有关文物和史料记载：

    战国（公元前476一前221年）

    ① 1950一1952年在河南辉县固围村战国遗址的发掘中，发现了用银箔镂空刻花的弧形装饰物。

    ②湖南长沙黄泥圹出土的晋代金片装饰物。这些用银箔镂空而成的装饰物，虽然不能说就是剪纸，但在刻制技术和艺术风格上，可以说是已经形成了剪纸艺术的前身。

    北朝（公元386一534年）

    用纸剪成美丽的图案花纹，目前最早发现而且有据可查的是新疆吐鲁番火焰山附近，先后出土了五幅团花剪纸。

    在中国广大的农村，许多年来，流传着种种老百姓自己创作自己欣赏的艺术，剪纸就是其中的一种。剪纸，顾名思义，就是用剪刀把纸剪出成图形。作者大都是农村妇女，她们可能从十几岁一直剪到成为白发苍苍的婆婆，在她们的剪刀下，产生了一幅幅或稚拙，或精细但无不充满情趣的剪纸作品。

    剪纸包括窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花、花样、喜花、春花、丧花等等。剪纸也是一种民俗艺术，它的产生和流传同农村的节令风俗有着密切的关系。例如窗花、门笺、灯花，便是在春节或元宵节时贴挂的。在北方的农村，过年时，窗上新糊了雪白的窗纸，上面贴上红红绿绿的窗花，门顶、窗前，贴上门笺，元宵节夜晚的灯笼上贴上灯花，把新年的气氛造得浓浓的。喜花是结婚时作为对新房的布置，张贴在室内，家具和器物上。同样，寿花和丧花也是在过生日和办丧事时张贴的。墙花和顶棚花是布置房间时分别贴在墙上和屋顶上的。总之，它们大都是用作布置环境，增强节庆气氛，贴在庭院、居室或器具上的。

    花样的功用与上述的几类不同。它是用作承传临摹的范本、纸样。花样包括衣服、鞋、帽、兜肚、枕、床帐、门帘等上面绣制图样时所依据的范样。每剪成一个图形，把它用线粗粗地缝在另一张纸上，拿到灯烛上用烟薰烤，烤黑，把剪纸图形取下，然后就留下一个以烟黑为地的空白图形，原来的剪纸图样则可以拿去作为服饰刺绣之用了。农村妇女就是靠了这样的方法，一代代传承着上辈珍存下来的图样。

    剪纸的内容是很有讲究的。吉祥图案寓意吉祥辟邪，娃娃、葫芦、莲花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果鱼虫是农民熟悉的对象，也是他们表现的主要内容。剪纸作为一种民间艺术，具有很强的地域风格。陕西窗花风格粗朴豪放，单纯简练，河北蔚县和山西广灵剪纸加染色彩，浓厚中透着秀美艳丽。其戏曲人物尤具特色。江苏南京剪纸淳厚，粗中有巧，宜兴剪纸华丽工整，南通剪纸秀丽玲珑。广东佛山剪纸色彩富丽、手法多变、装饰性强。山东高密剪纸细腻精巧，一丝不苟。

    从一些考古遗存发现，剪纸至迟在北朝(386—581)时候就已经出现了，至今已经有一千五百年的历史了。它虽然制作简便，造形单纯，但它包容着丰富的民俗和生活内涵，它是对许多种民间美术表现形式的浓缩和夸张，因而比较集中地体现了民间艺术的造型规律、创作构思及作品的形式特征。对民间剪纸的了解和研究，是通向欣赏和认识繁杂多样的民间美术的捷径。

    3、小组研究：

    民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？抓髻娃娃是男孩还是女孩？有哪些变化和寓意？

    在制作方法上有什么不同？需要注意什么？

    三、作业要求：

    艺术尝试：引导学生进行艺术尝试。

    四、学生作业：

    学生作业，老师巡回辅导。

    五、课后拓展：

    我们的祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，也有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术，请同学们回去以后查找相关资料进行学习。

    李时珍教案15篇


    教案课件是我们老师的部分工作，每天老师要有责任写好每份教案课件。只有做好教案课件的前期撰写，学生才能更好地接受各知识要求。最好教案课件是怎么样的呢？经过收集并整理，小编为你呈上李时珍教案15篇，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

    李时珍教案(篇1)

    （一）检查朗读全文。

    （二）学习第5自然段。

    引导学生答问解疑第二个问题：李时珍是怎样编写《本草纲目》的？

    1．为了写这部完善的药物书，李时珍做了哪些准备工作？

    学生速读第5自然段回答。李时珍从两方面作准备：一是在治病的时候注意积累经验；二是亲自到各地去采药。

    2．引导学生联系上下文理解李时珍是怎样到各地去采药的。

    ①电脑出示句子。

    他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。

    ②指名读句子，想一想，李时珍为了采药，做了什么？从中看出李时珍具有什么品质？

    ③集体讨论：

    李时珍为了采药，走遍了出产药材的名山。从中看出李时珍不怕困难。

    ④让学生说一说句中哪些词语最能反映出这个品质？

    “走遍”指出产药材的名山，李时珍能去的，都去了。从这个词可看出李时珍不怕困难。

    “不怕山高路远”指山再高再险，李时珍也要上；路再远，再艰难，李时珍也要去。从这儿可看出李时珍不怕困难。

    “不怕严寒酷暑”指无论是非常寒冷的冬天，还是非常炎热的夏天，李时珍都在赶路，都在爬山，都在采药。从这儿看出李时珍不怕困难。

    教师在学生找出的重点词语下面做重点符号，为指导学生朗读服务。

    ⑤有感情地朗读。

    怎样读，才能突出李时珍具有不怕困难的品质呢？

    在学生品词、品句的基础上，指导学生有感情地朗读。

    重读“山高路远”、“严寒酷暑”、“走遍”，突出困难之多；读两个“不怕”稍加停顿，突出李时珍不畏艰难的精神之可贵。

    采用范读、评读形式朗读句子，加深理解。

    ⑥小结学习方法。

    教师与学生共同回顾学习上述句子的方法和步骤。让学生思考：是分几步读懂句子的。

    电脑出示学法：

    1、读句子，思考李时珍为采药做了什么？从中看出他具有什么品质？

    2、说一说是从哪些词语看出来的？

    3、有感情的朗读。

    ⑦运用上述方法，学习第5自然段的第3、4、5句。

    学生按上述方法自学3、4、5句，然后小组讨论，再集体交流。

    从第3句可看出李时珍不怕困难。

    从第4句可看出李时珍虚心好学。通过挖掘“上万里路”、“千百个”及“拜访”等词的含义加深理解。

    从第5句可看出李时珍具有科学态度和献身精神。通过挖掘“亲口品尝”一词的含义来理解。

    ⑧师生合作读第5自然段，加深对李时珍崇高品质的认识。

    过渡：李时珍花了整整27年的时间，终于编写成了著名的药物书《本草纲目》。后人是怎样评价它的呢？

    （三）学习第7自然段。

    引导学生答问解疑第三个问题：李时珍编写《本草纲目》的结果如何？

    1．学生自由读第7自然段，边读边想：为什么说《本草纲目》是一部伟大的著作？

    引导学生抓住以下词语体会：“一百多万字”、“一千八百多种”、“每一种”、“几国”、“世界流传”。

    从上述词语可体会出《本草纲目》是一部全面、详细、正确、完善的药物书。李时珍不愧是一名伟大的医学家和药物学家。

    2．齐读第7自然段，加深理解。

    （四）总结全文。

    1．学生有感情地朗读全文。

    2．让学生做填空练习，达到总结全文，回归整体的目的。

    立志学医 救死扶伤

    课后小记：

    李时珍（1518～1593）字东壁，号濒湖，蕲（q0）州（今湖北省蕲春县）人，我国明代杰出的医学家和药物学家。他家世代行医，在父亲的影响下，李时珍自幼喜欢读医药书，并常跟随父亲到山中采药。

    在封建社会里，行医被人看成是“下九流”的职业。父亲想改换门庭，不让他再当医生，竭力督促他读经书，念八股文，让他走科举做官的道路。李时珍只好硬着头皮读起八股文来，14岁那年考中了秀才。可是，他对读经书、学八股实在不感兴趣，却越来越热爱医学，常常背着父亲攻读医书，并处处留心向父亲学医，暗自记下了不少药方。因此直到22岁，连续三次参加考举人的会试，都名落孙山，还生了一场大病。父亲看到儿子志在医学，只好放弃了原来的打算。从此，李时珍悉心研究医学，走上了新的道路。

    李时珍24岁正式随父行医，一面学医，一面研究医药书。他发现历代的医药书中，有不少缺点和错误，决心重新整理补充，编写一部比较完善的药物书。为了写好这部书，他阅读了800多种医学著作，花了整整10年时间。35岁时，他开始编写新的药物书。他深入民间向农民、渔民、樵夫、药农、猎人请教；他先后到过湖北武当山、江西庐山、江苏茅山以及安徽、河南、湖北等地采集药物标本，品尝草药，辨别药性。经过27年的艰苦劳动，终于在他61岁时写成了一部药物书——《本草纲目》。

    《本草纲目》共有52卷， 190万字，收药物 1892种，其中新增药物 374种。它总结了 16世纪以前我国人民丰富的药物经验，对后世药物学的发展作出了重大的贡献，是我国药物学史上的一部巨著；17世纪传入日本和朝鲜，后又被翻译成拉丁文、法文、俄文、德文、英文等多种文字，流传到世界各地，成为全世界人民的宝贵财富。

    李时珍教案(篇2)

    《李时珍夜宿古寺》是苏教版小学语文四年级上册的一篇课文，本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修订《本草纲目》住在破败的古寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得，亲自冒险品尝草药的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。本课的设计体现以下几个理念：

    一、一条主线，多维解读。

    在市教研室“清晰目标、精选内容、有效设问”中“有效设问”思想的指导下，在问题的设置上，仅设置了一个主导问题：在四个场景中，哪里给你留下了深刻的印象？其余的问题都是在这个主导问题下进行展开的。然而，问题的指向却是多维的。学生既可以从文本内容的角度去回答，也可以从人物的精神角度去回答。

    二、四个板块，精选内容。

    在任志刚等教师提出的“板块教学”的启迪下，我选取四个板块来进行教学，即：投宿古寺、啃食干粮、借月记载、亲尝药草。这样处理，使看似冗长的课文变得简短了，变得板块清晰了。这同时，也恰巧和市教研室提出的“精选内容”不谋而合。

    三、一种方法，抓关键词。

    本课教学中，还给予了学生学习方法的指导，我通过：“四幅场景，哪一幅场景给你留下了深刻的印象？读一读，用笔勾画出关键的词语，在书的边侧用一两个词语写一写给你印象深刻的原因。”让学生学会了抓关键词或关键短语学习课文的方法。

    四、一种引领，精神提升。

    在本课中，我将教学目标进行了提升，在学生理解“不怕吃苦，严谨认真”的基础上，通过文本重点句“我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”的学习，以及资料的补充：李时珍修订《本草纲目》中的错误，研读过800多本中医药书籍，访问了湖北、河南、安徽等多个省市，他倾毕生的精力和心血，历时近30年，《本草纲目》定稿时，他已由生气勃勃的青年变为白发苍苍的老人了。让学生体会到“李时珍修订《本草纲目》，是让万民得福。”从而让学生受到精神的引领。

    五、一点快乐，趣味横生。

    语文课是快乐的，是趣味横生的，这是我语文教学的追求。在教学时，我设计了啃食干粮，体验李时珍的辛苦，相信学生一定会非常开心，兴致盎然，这必定会“一石激起千层浪”。在教学的时候，也得到了充分的体现。

    六、一点意外，备足学生。

    在执教的过程中，有一点意外，学生在品读“投宿古寺”的版块时，居然大多学生都能直接抓住“破败”一词来品读，这是我始料未及的，所以，在学生大多答到此点的时候，我反而绕了个弯子。看来在以后的教学中，还应该充分的相信学生，备课更要备足学生。

    语文教学的魅力在于教师的文本解读与学生的认知之间找到恰当的途径和合适的方法，我深知我的教学还有许多的缺点和不足，以后定当且行且思，争取进步。

    李时珍教案(篇3)

    第一课时

    课时目标： 学习生字词，朗读课文，根据时间脉络再现情景式复述课文

    一、引入

    在前一课《说勤奋》学习中，我们认识两位可敬的人（生答）。从他们身上，我们认识到：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是（学生接应背：他们用汗水与心血浇灌出来的）。今天，我们学习16课，又将认识一个人，他是板书：李时珍。课前预习，对他有什么了解呢？用简洁的语言来介绍。

    从同学们的介绍中，我们知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大贡献的人，他手中的鲜花是板书：《本草纲目》。这是一部怎样的医学巨著？在《李时珍与》一文中，我看到了这样一组数据：

    投示：《本草纲目》全书共计190万字，分为五十二卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还绘制了l111幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。

    让学生谈谈感受。

    是的，这要付出多少汗水，这又要耗去李时珍多少心血。今天我们学习的“李时珍夜宿古寺”就是其中的一个镜头。补充板书：夜宿古寺。我们来读读吧

    二、朗读课文

    1、自由读。遇到不认识的字对照生字表注音读准，遇到读不顺的句子想想意思练习读顺，遇到不明白的地方画上问号，看看文章读完后这样的问题能否明白，如果还不明白就问同学问老师。学生对于文中出现的几个药草一定好奇想了解，图片介绍。

    2、考验一下同学们课文读得怎么样。

    （1）把课后生字表中的生字送到课文中组词。例：宪，庞宪；徽，安徽。（意图：既检查生字的正确认读，又检查对课文的熟悉情况。一个个生字词在课文中找到位置，生字词会学得更牢，读着词语还会勾起课文内容的回忆。）

    （2）出示：饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 枯枝杂草 长年累月 解暑消热

    a、上面的四字词语读课文时注意了吗？读一读。

    b、在课文中将这六个词语圈出来，读一读句子，试着想一想词语的意思。

    （3）指名学生朗读，根据学生现场表现用适当的话语去激发、引导。下面的话语供参考：

    a同学，你刚才自由朗读十分投入，表情生动，所以第一节老师想请你读，你一定能给大家带个好头。

    a同学读书时，b同学听得多专注。b同学，第2节你来读。

    对，读书时，身子站正，书本捧好，吸气、定神、再开口，这是会读书的表现。第3节c同学来试试。

    11小节这么难的段落d同学不打结地读了下来，不简单。当然朗读时头脑中有画面，并通过恰当的音高声调将画面再现出来，这是需要技术，更需要勇气。谁来应战。

    最后一小节我们把机会让给离老师较远的e同学朗读。

    一定还有同学没读，来，咱们一起来读课文最重要的最后两小节。注意：坐姿，书本，情绪，好，开始。

    三、初步复述课文

    1、听同学朗读，真是一种享受。下面再请同学读课文，不过这一次提高要求：一，不许出声，也就是默读；二，在默读过程中画出反映时间变化的句子来。默读是有速度的，给同学们三分钟时间。（学生默读，画句）

    2、交流，摘要板书：太阳渐渐下山了夜幕降临了月亮升起来了月亮移到了中天

    3、下面请同学闭上眼睛，跟着老师的提示，在脑中放电影：太阳渐渐下山了，李时珍和他的徒弟庞宪正在……夜幕降临了，师徒俩……皎洁的月亮升起来了，……时间一分一秒地过去，不觉月亮已移到了当空，李时珍……

    4、怎么样，头脑中有画面吗？是的，一定有的。看着黑板上的时间提示，把脑中的情景用自己的话清楚说出来。同桌合作练说。

    5、推荐三名同学分别复述：“傍晚寻宿”“生火谈话”“月下记录”。师生评点补充。

    6、和学生一起总结复述的方法：读课文，理出时间线根据时间，脑中“放电影”用自己的语言描述脑中的画面。（强调复述不是背诵，复述时想的应当是情节画面，说出的是自己的话，不要总是想着课文里是怎么说的。即使说得没有文本语言精练，这有什么要紧呢，复述本来应当用的就是口语，很自然的生活话语。多说一点：每当看到电视里讲话念稿的镜头，我心里就不是滋味，我在想，这种语言不自信的表现，是不是需要从小就培养，从用自己的话复述课文开始培养。）

    四、作业（前两条课堂完成，第3条课后完成）

    1、选字填空：[详 祥]

    端（ ） 吉（ ） 慈（ ） 安（ ） （ ）细

    2、写一段话，描写月色，用上下面的词语：

    飞鸟归林 夜幕降临 隐隐约约 皎洁 轮廓

    3、把“李时珍夜宿古寺”的故事讲给爸爸妈妈听，要求按时间顺序讲清过程。

    第二课时

    课时目标： 抓住重点词句理解内容，体会情感；根据课文中一些精彩词句展开想象，创造性复述课文。

    一、带着思考读进去

    1、上一课时我们通过朗读、复述课文抓住了课文的主要信息，课文主要讲（生述：傍晚寻宿”“生火谈话”“月下记录）。这叫将课文读薄。今天我们要反过来，通过边读边思，走进课文，体验那情境，感受人物的内心情感，将课文读厚。同学们一定感兴趣。读第1小节试试，哪些词语能够让你浮想联翩，感慨万千？（学生练习）

    2、交流，示范。

    顺着学生来，如果学生的理解很到位，那么下面的示范便转为对学生的附和肯定。

    李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材已经走了好几个月了。（“饥餐渴饮”，那是什么样的情景？饿了就啃一点干粮，渴了就喝两口水继续赶路。生活苦。“晓行夜宿”呢？早晨天刚亮，他们师徒已经背起行囊赶路了，一直到天黑才休息。工作累。“在安徽、河南、湖北等地察访药材已经走了好几个月了”，三个省，这是多大的范围。他们不是观光，不是只赶路，他们要到荒山野岭寻察药材，他们要走村窜户访询问药效；一天两天“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”也许平常人能够坚持，可李时珍他们几个月了，天天如此，这需要多么大的意志啊。）

    读，学生的声音里此时一定增加了几分崇敬。在学习下面“吃点苦也是值得的”时，再回应这小节。抓住“饥餐渴饮，晓行夜宿”让学生读一读，想一想：两个词语，八个字，包含了多少内容？在学生发言后接着学生的理解发挥：辛劳在其中，理想在其中，毅力在其中。可谓意蕴丰富、凝练集中，妙！再将词语分拆（a 、饥餐渴饮 / 晓行夜宿 b、饥餐 / 渴饮，晓行 / 夜宿）分男女生对应读，体会词语的对仗，音律的叠回。

    3、继续读下去，看看下面的课文中会有哪些语句扣动你的心弦，让你流连、回味。（学生自由读思画注）

    4、课堂交流。

    这是一个开放的交流时空。估计学生会注意下面的一些语句，下面写下自己的体会与教学设想，以备上课时与学生有效对话，指导学习：

    飞鸟归林，师徒俩不免焦急起来。

    “飞鸟夜晚回家了，师徒俩的家呢？眼看天色已晚，他们今晚宿于何地呢。他们能不焦急吗？”估计学生大都会如此理解，也允许个别学生有所发挥的“篡解”：对于他们，难道没有露宿野外过？那既然是常有的事，他们又为何如此焦急呢？联系下面，我想他们焦急的恐怕是不能够当晚将所察访到的情况及时记录下来。

    近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上的厚厚的蜘蛛网。

    设想学生应当在这样三方面突破：一是联系下面的细节想象 “破败”，二是感受这样具象写的精彩，三是体会写“破败”实际为写人的意义。如果学生在某点上有忽略，要引导其关注思考。特别是第三点要引导学生联系上下文充分展开，比如可以这样点拨：“破败”不仅在这里体现，下面还有地方得到印证，能找到吗？(如“搬来几块砖垒成桌子”等)从这你想到了什么？由学生言说李时珍修《本草》十分辛苦，顺势进入下面师徒俩关于“苦”的对话学习。

    李时珍笑着问徒弟……“但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

    这段话中有两个点必须抓住：一是李时珍的神情“笑”，二是他说的两个词“吃点苦”和“值得”。点拨：他们是只吃了一点点苦吗？回应第一小节，品赏“饥餐渴饮，晓行夜宿”，再读古寺“破败”段，讨论力量的源泉：缘自理想，一个为民造福的崇高理想。

    练习填空：

    a、这天忙着赶路，又一次错过了的客店，他们只能在路旁的雨棚里过夜了，他想：___________________________________________。

    b、满眼寒霜，冷月还在天上，李时珍这时候又起早赶路了，他想：___________________________________________。

    c、岁月不饶人，50岁了，天天和水啃干粮，李时珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：___________________________________________。

    d、已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女，他想：___________________________________________。

    学生填空后小结：没有修好《本草》，让万民得福这崇高的理想，没有为万民得福，自己吃苦也值这不屈的信念，李时珍何以能够如此风餐露宿，如此别家离子，在荒山野岭间奔波。出示：“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。” 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，更是他们用_____和_____培育出来的。讨论填上“理想和信念”，读这句话。分角色读课文对话。

    怎样区分它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写。

    读，角色表演。与扮演者交流：“李时珍”，你为何要将那两片叶子上下左右反复看？你分辨出来了吗？嚼？你怎么敢嚼，不恶心？过去嚼过吗？你就不怕野草有毒？小结：这一“端详”，我们端详出了李时珍工作的严谨，这一“嚼”，我们嚼出了他“为民得福，吃苦、甚至献出生命也值”的伟大情怀。深情引背：看来，成功不是天上掉下的馅饼，“古今中外，每一个成功者……更是他们……”

    二、表现理解再创造

    1、投示：饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 枯枝杂草 长年累月 解暑消热

    焦急 笑 值得 端详 嚼嚼

    读一读，还记得刚才我们的讨论吗？你能不能根据这些词语，发挥自己的想象，将李时珍师徒夜宿古寺的情景进一步说详细呢？比如关于“嚼”，他们师徒间肯定有一番对话的，是不是？注意用上上面的两组词语，注意情节的丰富与创新。（学生个人准备，相信前面填空所描述的情景会对学生有启发）

    2、和同桌共同来创造。（相互提醒、补充）

    3、推荐同学上讲台创造性讲述故事。师生评议。（评议以鼓励为主，引导学生注意对于存在问题不要去简单否定，关键是讲清理由，提出自己具体的修改意见。）

    4、教师小结：抓住关键情节，联前想后，以细节去表现，这就是复述的创造。

    三、课后作业：

    收集资料，并选择其中的一个讲一讲，并谈谈自己的感受。

    张衡与地动仪

    居里夫人与镭的发现

    爱迪生与电灯

    _______与______

    李时珍教案(篇4)

    教学目标：

    1、理解课文主要内容，抓住重点语句，引导学生体会李时珍为编好《本草纲目》干甘于吃苦，严谨认真的塌实作风。

    2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学过程：

    一、复习导入：

    1、今天这堂课我们继续学习（生齐读课题：16、李时珍夜宿古寺）

    2、通过上堂课的学习，同学们一定对李时珍有了初步的印象。你觉得他是个怎样的人？（不怕苦不怕累，心中装着百姓，为编《本草纲目》不辞辛苦……）

    3、今天就让我们再次走近李时珍去感受他的高贵品质。

    二、学习课文第2、3、4小节

    1、请同学们自由轻声读课文2、3、4小节，边读边想：从哪些地方感受到李时珍不怕吃苦的精神的。

    2、生交流，同时出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧！”

    （1）为什么从这里可以看出李时珍不怕吃苦的精神呢？小组讨论，全班交流：

    △这座古寺非常破败，但李时珍一点都没有放在心上。

    （师相应板书：破败）“破”就是-------，那为什么不说破的古寺，而说是破败的古寺，究竟“破败”在哪儿呢？

    △“到处是灰尘”

    说明已经---------（很长时间没有人来居住了），这是一座荒凉的古寺。还“败”在哪儿？

    △“断垣残壁上长满了青苔”

    墙壁已经倒塌，说不定地上还有残砖剩瓦，仅剩的墙壁也摇摇欲坠，而这残留的墙壁上竟然长满了青苔！青苔一般长在哪里？（背阴潮湿的地方）这是一座阴暗潮湿的古寺！还“败”在哪里？

    △“中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网”

    不是一点点，而是厚厚的蜘蛛网！古寺的环境是多么恶劣！

    （2）面对这样破败的古寺，李时珍迟疑了么？读-----，“就”再读得坚定些。

    3、学到这儿，老师不禁有个疑问：李时珍干嘛非要住在这样的破寺里？他在当时是一位医术高明的医生，凭他的名望借助在当地居民家里完全不成问题呀！

    4、学生交流：

    （1）因为一心赶路，错过了客店。

    李时珍 “一心赶路”是为了--------？（察访药材）

    （2）小结：李时珍为了一心赶路而错过了客店，他把所有的注意力都放在了察访药材，一门心思扑在修好《本草纲目》上，而对衣食住行这些基本的生活标准降到了最低。

    5、让我们再次捧起书跟随李时珍到湖北西部山区那座破寺里去瞧一瞧，去感受李时珍那种一心为民，甘于吃苦的精神。（生齐读2、3、4小节）

    三、学习课文第5——13小节

    李时珍一心为民，甘于吃苦的精神还表现在哪儿？请同学们默读课文5至3自然段，找出你最受感动的句子。不动笔墨不读书，同学们可以把有关语句在书上划出来。

    1、学生默读课文，思考，教师巡视了解学情。

    2、学生交流：

    根据生答，师相应出示：“恩，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

    （1）学生先谈谈自己的体会。老师进一步引导：

    李时珍说的“吃点苦”那是怎样的苦？（引导学生结合上文或者前面的内容来谈——住破庙、啃干粮、以砖为桌椅，借着月光记载草药，饥餐渴饮，晓行夜宿等等）

    （2）这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！是“长年累月”过这样的生活！

    （师补充：李时珍从35岁开始编写《本草纲目》，在编写的过程中，他脚穿草鞋，身背药蒌，带着徒弟，翻山越岭，饥餐渴饮，晓行夜宿，访医采药，到现在已经快50岁了，这样长期在外奔波的日子已经快15年了！可是李时珍却说-------

    （生再读：“恩，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”）

    （3）而且他是怎么说这句话的，找一找描写神态的词（笑着说）

    （4）指读并相应点评： ①住破庙是比家里苦多了，但李时珍并没有放在心上 ②李时珍这种以苦为乐的精神读出来了

    4、分角色朗读5-7自然段

    李时珍为了修好《本草》，让万民得福，而自己甘愿吃苦的胸襟让我们感佩！

    5、还有什么地方让你感动？

    重点引导学生探究第12小节的细节描写。（如果学生说到，就直接切入，如果没有答到，就让学生一起来学习第12小节）

    （1）自由轻声读第12小节，李时珍在无法识别“鸡肠草”与“鹅肠草”的时候他怎么做的？（放在嘴里嚼嚼）

    同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍作为医生不懂吗？那他为什么还要亲自去品尝草药？（说明他做事非常的认真负责，一丝不苟，我们也可以把这种作风成为 板书：严谨）

    （3）补充：李时珍不仅品尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”

    听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！）

    （4）在第12小节中的两个地方出现了省略号，它们表达的意思一样吗？

    （不一样，第一个省略号表示李时珍记到“鸡肠草“时停下在思考，第二个省略号表示李时珍还在记载其他草药。）

    7、引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着……”

    夜已经很深了，而李时珍还在记录着，他真是一个（完成板书：认真）的人啊！

    四 总结全文

    1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——（李时珍），他创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？

    2、让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。

    五、作业：

    1、熟读课文，准备复述。

    2、搜集有关中药或中成药的知识，了解它们的药效。

    附：板书设计

    16、李时珍夜宿古寺

    寻访药材 投宿古寺

    师徒谈话 以苦为乐（或：造福万民）

    月光记载 严谨踏实

    李时珍教案(篇5)

    一、导入新课

    今天，我们来学习第17课《李时珍夜宿古寺》，齐读课题。(提前板书课题)

    二、检查预习

    1、检查生字

    课前大家已经预习了课文，我这里有几份同学们的预习单，大家看，这些生字会读吗?(出示)一起读一读

    2、字音读准了，咱们来看看他们字写得怎么样?

    正确吗?

    规范吗?

    这一课中左窄右宽结构的字特别多。

    你发现了吗?在写这类字的时候，我们不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的避让和穿插。

    比如“徒”字，“走”的一撇就要写得短一些，这样才不会和左边的竖连在一起。

    “订”言字旁的点高一点，右边的长横略低一点，两个笔画穿插避让，字形美观。以后大家在读帖时，要善于发现这些规律。

    看看你写的这类字，挑一个写得不满意的，再写一个。

    3、文中还有这样几个词语，你们也能读准确吗?

    (出示词语：夜幕降临隐隐约约飞鸟归林

    皎洁轮廓大好月色晓行夜宿

    第一行谁来读?(扣正确评价)

    第二行谁来读?(扣正确评价)

    懂不懂这些词的意思?(不回答)这些词语主要用来描写什么?(写景、写夜景)

    写景，写夜景，那咱们想象着它们所描写的景色，再来一起读一读。

    你能不能用上其中的一些词语说一段话，几句都可以，描述夜晚的景色。

    (鼓励评价点，用上了几个词语，还很恰当，句子意思明白，句子也比较通顺)

    4、读了词语，课文能不能读正确、流利呢?下面请大家同位两人为一组，每人一段接读课文，看能不能做到把课文读正确、读流利。

    (正音，指导点：9——13节)小结：同学们读得很认真，检查得也很认真，很多同学还帮助同位纠正了错误。大家来看这几个小节，除了有一些生僻的字以外，还有许多中草药的名字，比较生疏，试试能不能读正确，……(老师画词语，生齐读)还有几个词语也比较难读，难懂，如“呃逆”，读，知道什么意思吗?(打嗝);生嚼涎滑，读：看“涎”这个字，左边是——(生)“氵”右边是——(生)“延”，合起来念——(生)“xian”。“涎”是什么意思?(口水)那么“生嚼涎滑”就是生吃鸡肠草，嚼一嚼口水比较多，黏黏的，滑滑的;那“生嚼无涎”这个词你懂了吗?

    大家都再自由练读这几个小节。

    三、精读感悟

    (一)研读1——4节

    1、又读了书，相信大家能课文读熟了。内容读懂了吗?大家来看课题，李时珍夜宿古寺，七个字，已经把故事的主要内容交代得很清楚了。人物：?时间：?地点：?事件：?

    2、如果我们把这个故事讲给别人听，只说这几个字，行不行?我们还要把事情的来龙去脉说清楚，别人才能明白。比如，李时珍为什么要夜宿古寺呢?他夜宿古寺后又做了什么?如果你也能把这些讲出来，别人就会明白了。

    3、那我们先来看李时珍和弟子庞宪为什么要夜宿古寺呢?谁读懂了?

    指名说：(指1-2生谈谈自己的想法)

    课文的哪几个自然段写了这些内容?请大家浏览课文，找一找。(2-4、1-4)(老师可以提示：他们一心赶路，错过客店，发现古寺，住下来，这是哪几个自然段的内容)

    4、我请几位同学来读一读这几个小节，其他同学边听边想象着当时的情景。

    (生读书，教师随机指出错误。要关注读书和倾听的情况)

    5、听了他们的朗读，大家有没有想象到当时的一幕幕情景?你的脑海中有没有出现这样一座古寺?(出示句子：近前一看……蜘蛛网。)

    这究竟是一座怎样的古寺呢?如果用这段话中的一个词语来说，你看是哪一个词语来，把它标出来。(板书：破败)

    6、“破败”你懂吗?(生说：破旧、破烂)刚才大家说的意思主要集中在“破”上，那“败”是什么意思?(学生尝试谈理解)

    不太明白不要着急，大家可以再来读读这句描写古寺的话，你看那些词语可以看出古寺是破败的?

    (抓住：残垣断壁、到处是灰尘、长满了青苔、厚厚的蜘蛛网)

    哪个词在描写古寺破烂?(残垣断壁——对，垣的意思就是——，残、断——在说墙壁——)

    那么这座古寺为什么灰尘——到处都是;青苔都——长满了;蜘蛛网是——厚厚的;(到处是、长满了、蜘蛛网随时变红)为什么呢?

    (生谈自己的想法，就是很久没有人收拾了。)

    师：对，古寺原本是有僧人的，也有来烧香拜佛的香客，可能还有游人。可现在没有僧人、也没有香客，也没有游人。一个人也没有了，很久没有人来了，所以，这座古寺不仅残垣断壁，而且早已衰败，荒凉不堪。这就是——破败。(生)

    看，作者就用了这样几个词就很具体地写出了寺庙的破败。我们一起来读一读，注意可以适当重读红色的词语表现古寺的破败。(生齐读)

    7、面对这样破败的一座古寺，李时珍对庞宪说——(出示句子：李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧!”)读。

    这时，李时珍说的这句话，他会用怎样的语气来说?

    说说并读读。为什么这样读?

    A、(鼓励不同的解读：高兴、无奈、失望……)

    B、如果学生说“很失望、很伤心”时，老师引导：你是这样理解的，我想你联系下文想一想，也许你的理解就可能不同了。请大家都来读一读第七小节，想想此时李时珍会不会是失望、难过的，看看有没有新的想法。引导学生谈出并不是难过、失望的

    C、说不出淡定，教师说自己的感受：我在读这句话的时候也觉得他可能比较高兴，也可能有些无奈，但后来多读了几遍，尤其是联系上下文读了读，我又认为，李时珍在说这句话时是很淡定、很坦然的。是不是这样呢?请大家都来联系第一小节和第七小节读一读、想一想。指名说(说出他遇到的困难很多了，他有认为吃点苦是值得的，做住在古寺里这个决定并不难，所以说这句话时也有可能是淡淡的、很坦然、淡定)

    8、读到这里，你觉得此时的李时珍是个怎样的人?(不怕苦、甘愿吃苦)

    9、小结提升：刚才我们读了2-4(1—4)小节，特别是细读了第四小节，不仅知道了李时珍夜宿古寺的原因，还看到一座破败的古寺，感受到李时珍是一个不怕苦的人。

    我们还可以看作者的写法，这里，作者想让我们知道李时珍不怕苦，但是对他的直接描写只不过是他的一句话，而把古寺的破败写得很具体，意在写人，却去写人所处的环境，通过这样的环境描写就把人物这种精神品质衬托出来了。

    你看，读书就要细细的、反反复复地去读，不仅读懂作者写了什么，还要想想作者为什么这样写，这样写得好处，你的收获就更多。

    10.李时珍师徒二人夜宿古寺后又做了些什么呢?请大家默读课文5——13小节，先概括出他们做了哪些事?

    (如下课，就收课：李时珍师徒二人夜宿古寺后做了哪些事呢?作者又是怎样来表现李时珍这样一个人物形象地呢?我们下节课再来探究。

    也可以，谈论哪些事至下课，收课：作者又是怎样来表现李时珍这样一个人物形象地呢?我们下节课再来探究。)

    李时珍教案(篇6)

    教学目标：

    1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。

    2．按照提供的段意练习给课文分段。

    3．学习本课生字新词。

    4．朗读课文。背诵课文第五自然段。

    教学重点、难点：

    理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。

    教学课时：2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、介绍名人，谈话导入。

    1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？

    2、生发言（略）

    3、谈到李时珍时，师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己准备一下，再说给我们听一听好吗？

    4、学生介绍课外收集的资料。

    5、师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。

    6、生齐读课题。

    二、初读课文，学习生字词语。

    1、请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。

    2、这篇课文共有五个自然段，老师请五位同学读一读，谁愿意来读？

    （1）指名后，要求：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。

    （2）全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。

    3、出示词语，比赛读。

    诊费鄙视患者记载积累编写

    疑难病症对症下药严寒酷暑本草纲目

    4、谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方法？

    重点：

    （1）完善：完美。

    （2）口尝：仔细辨别，尝尝味道。

    （3）疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。

    （4）严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

    （5）流传：传下去，传开去。

    三、再读课文，按照提供的段意练习给课文分段。

    1、提供的段意练习给课文分段：

    （1）认真阅读课文，了解全文讲什么。

    （2）仔细阅读，想想每个自然段的主要意思。

    （3）把几个邻近的讲同一意思的自然段归并成一段。如果有的自然段单独讲一个意思，那就独立成为一段。

    2、阅读课文，按照“学习提示”的一般步骤给课文分段。如下表：

    自然段段意分段小标题

    1）李时珍立下为穷人治病的志愿。一立志

    2）李时珍跟着父亲学医。二学医

    3）李时珍决心编写比较完善的药物书。

    4）李时珍去各地采药，访问群众。三编写

    5）李时珍编成《本草纲目》。

    3、交流学习结果，填写表格。

    四、齐读课文。

    五、指导书写。

    1、出示生字，小组交流识记方法。

    2、仔细观察，注意容易写错的地方。

    “医”的最后一笔是点。

    “诊”的三撇要排纵队。

    3、学生书写，教师巡视指导。

    4、作业展示。

    六、自助餐（三选二完成）。

    1、抄写生字。

    2、收集今天学习的好词，用喜欢的词写几句话。

    3、朗读课文。

    第二课时

    一、复习表格，了解学习目标。

    自然段段意分段小标题

    1李时珍立下为穷人治病的志愿。一立志

    2李时珍跟着父亲学医。二学医

    3李时珍决心编写比较完善的药物书。

    4李时珍去各地采药，访问群众。三编写

    5李时珍编成《本草纲目》。

    二、学习第1自然段

    1．指名读。问：

    （1）读了第1自然段，你知道了什么？

    （2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？

    2．齐读。

    三、学习第2自然段

    1．轻声读2自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。

    （1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？

    （2）李时珍为什么要立志学医？

    （3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。

    （4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）

    （5）从这一自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？

    2．齐读第2自然段。

    四、学习第3——5自然段。

    （一）学习第3自然段。

    1．默读第3自然段。

    学生自学、教师点拨、全班交流。

    出示思考题

    （l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？

    （2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）

    （3）第二句和第三句是什么关系？（因果）

    （4）李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。）

    2．指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。

    （二）学习第4——5自然段。

    1、学法导入，明确目标。

    课文前3自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在第4自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。

    出示问题：李时珍编写《本草纲目》是怎样做准备的，他是怎样写成的？你有何体会？

    2、教师点拨，全班交流。

    （1）学习交流第4自然段。（重点、难点）

    李时珍为编书做了哪些准备工作？

    （李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）

    哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）

    李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？

    学生回答大致概括为：

    不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。

    请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。

    亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。

    （2）指导朗读第4自然段。练读。范读。指名读。

    （3）交流学习第5自然段。

    你怎样理解“终于”一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）

    为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。）

    六、总结

    1．课文5个自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？

    2．李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？

    3．朗读全文。

    七、作业自助餐（（三选二完成）。

    1、熟读课文，背诵喜欢的段落。

    2、用几句话记下自己的学习体会。

    3、用“不但------而且------”造句。

    李时珍教案(篇7)

    课时目标：

    1、初读课文，做到正确流利。学习生字新词，重点掌握并列式词语的结构特点。

    2、初步感知课文内容，了解李时珍的不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。

    3、精读课文的第一部分。

    教学过程：

    一、 揭题导入：

    1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——板书课题，学生读课题。

    2、“李时珍夜宿古寺”，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的是谁呀？

    关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？

    《本草纲目》是一部药学宝典，在李时珍编写《本草纲目》前医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。特别是对一些药物的正确使用上，存在很大的问题。李时珍为了编写《本草纲目》，造福老百姓，不畏艰辛，登高山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。

    3、课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你能说说课文写的是一件什么事呢？（学生理解课题）

    看，你们的眼睛多么雪亮！文章的题目就是文章的眼睛，像今天我们学习的课文题目，就概括了文章的主要内容！还有的文章题目，如《九寨沟》，就直接告诉我们他要写的对象……

    4、让我们一起来读课文了解，李时珍为什么会夜宿古寺的？他会在这里度过怎样的一个夜晚？

    二、初读课文：

    1、课前大家都预习了，老师要来看看，谁预习的收获最大！学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文体会到了李时珍怎样的精神！

    真是不错，课文读得很流利了！文中有一些词语，你能读正确了吗？理解这些词语，有利于我们理解课文内容。

    2、出示词语：

    察访 行囊 呃逆 涎滑 无涎

    饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁

    枯枝杂草 长年累月 解暑消热

    （1）请一位同学准确读一遍。

    （2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思）

    （3）有没有发现，下面的这些词语都有什么样的特点。

    （4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？

    （开天辟地、桃红柳绿、山崩地裂、山清水秀、风平浪静、山穷水尽、波峰浪谷、欢天喜地、天昏地暗、顶天立地）

    （5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。

    （6）齐读词语。

    三、再读课文：

    1、谁来说说，读了这篇课文后，李时珍的什么精神让你敬佩？（学生交流）

    板书：不畏艰险、克服困难、坚持不懈、一心为民

    2、那么，大家是从什么地方体会到这点的呢？请同学们轻声自由朗读课文，一边读，一边用笔圈圈画画，找到反映李时珍精神的句子。

    3、学生自由朗读、圈画。

    四、研读课文：

    1、能不能根据课文的先后顺序来交流呢？课文的第一小节中你感受到了他什么精神？

    地方多：安徽、河南、湖北、等

    路途长：好几个月

    条件差：饥餐渴饮、晓行夜宿

    工作细：查、到人迹罕至的地方实地调查

    访：走访许许多多的人

    2、有感情地朗读第一小节。

    3、课文中让你感动的地方一定还有很多，下一街课我们继续交流！

    五、作业：

    写《习字册》

    读《补充阅读》

    李时珍教案(篇8)

    我执教的是苏教版国标本第七册16课《李时珍夜宿古寺》。本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为修好《本草》，不顾年岁大，住破寺、吃干粮的经历，以及认真记载、研究药物的事迹，表现了李时珍为修好《本草》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

    对四年级的学生来说，李时珍和《本草纲目》离他们的生活是很遥远的。这不仅仅是时间和年代上的距离。我希望通过本课的教学，使学生在理解课文主要内容的基础上，体会李时珍的可贵精神，产生对这位历史伟人由衷的敬佩之情。

    从学生的实际情况出发，我在教学中注意了以下几点：

    一、处理好“小故事”与“大背景”的联系。

    “李时珍夜宿古寺”这件事，相对于李时珍修《本草》来说，只是其中的一个小故事。可是就是在这个小故事中，可以看到一个为了实现人生目标，造福人民的高大形象。所以，在处理教材时，我决定把这个“小故事”与修《本草》这个“大背景”紧密结合来进行教学。

    由于学生对李时珍和《本草纲目》比较陌生，所以我在导入部分用谈话方式向学生介绍了李时珍以及《本草》的巨大历史成就，并让学生读一读评价、说一说体会，使学生感受《本草纲目》在医药史上的重要地位，产生强烈的民族自豪感，更为理解下文“修好本草，万民得福”打下了基础。

    在引导学生理解课文时，我把文中出现的“察访药材”“试药性”等学生不易理解的内容都进行了知识的扩充，帮助学生体会要修一本药书是何等的艰难。在课的总结部分，我用录音图象等方式，对修订《本草》的概况进行了综述，这样既是为了引导学生领悟到“夜宿古寺”只是李时珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、严谨认真的品质贯穿于李时珍的一生，正因为如此，他的事业才获得了成功。同时又是对课文中的难点“修好本草，万民得福”这句话的深化理解。

    二、以课文为背景的词语教学。

    本课有不少难以理解的新词，只有引导学生对这些词的字面义理解之后，学生才能真正读懂课文内容，也才能以课文内容为背景，真正理解这些词的意思。我有选择地把生字、多音字等词语在一起出示，学生在读准字音的基础上整体感受到了这些词所表达的意思——艰辛与困苦。由此产生了对课文内容的相关联想，提高了学词的效率。

    三、突出重点、读中感悟。

    本文的教学，我重点是引导学生体会李时珍修订《本草》时，历经的千难万险，以及他们面对艰辛时所表现的态度。主要采取找重点句，抓关键词，感情朗读等方法来引导感悟。我引导学生精读课文中的三处内容：

    1、古寺的破败景象;

    2、李时珍亲自尝草药;

    3、李时珍师徒的对话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍的不怕困难、不怕危险的精神境界。教学时，我先让学生自己读，再谈谈各自的理解，互相交流。在此基础上，引导学生有感情地反复朗读好这几处内容，学生通过对这几处重点内容的精读，体会到李时珍修《本草》时的艰辛与危险，从而在心目中树立起李时珍的高大形象。

    四、读写结合，以拓展升华。

    因为本文只是李时珍修《本草》漫漫长途中的一个小故事，为了让学生更深入地体会他们的艰辛，我在结束时布置了一个写的作业：这天，李时珍和弟子庞宪来到一片森林，察访药材，又错过了客店……

    想象以下，自己编个小故事。希望课的结束，成为学生思维新的开始。

    李时珍教案(篇9)

    《 李时珍夜宿古寺》是一篇人物故事，课文表现了李时珍为修好《本草》不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。为了引导学生更深入地体会文章的中心，我反复地研究教材，发现文章的第七节，也就是李时珍夜宿古时所说的一段话，揭示了文章的中心。因此，设计了以下的教学环节:

    一、紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。

    通读课文，不难发现，文章写李时珍夜宿古寺的原因——白天一直在察访药材，错过了客店；写古寺非常破败；写李时珍在古寺里吃得差；写李时珍在月光下认真地记录，亲自尝试药性，都突出了一个“苦”，体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦这个中心。这几个部分是形散而神不散的。因此，我在教学时，首先出示了课文的第七节，让学生朗读体会李时珍所说的苦，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟。最后，又回到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学，打乱了原来的课文顺序，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节省了时间，学生学起来主动性很高，实现了有效教学。

    二、抓重点词句，引导学生朗读感悟。

    教学时，我引导学生精读课文中的四处内容：1、师徒俩长年累月在外奔波；２、古寺的破败景象；３、李时珍亲自尝草药；４、李时珍的话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍不怕吃苦、不怕危险、一心为民的精神境界。在学习这几部分时，我让学生自己读，大胆地交流各自的理解。在此基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。例如：抓住“端详、扯下、嚼嚼”让学生先表演再朗读，使感情与之产生共鸣，感悟李时珍为编好《本草》而不惜拿自己作试验的献身精神，以及严谨认真的踏实作风。

    李时珍教案(篇10)

    教材分析：

    《李时珍夜宿古寺》是一片通过记事来写人的记叙文，

    课文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

    课文共13个自然段，以时间为序展开故事情节。课文第1自然段写了李时珍领着弟子在各地察访药材。第2到13自然段写了一天李时珍和弟子因一心赶路，错过客店便夜宿古寺，并借着月光记载寻访收获。而第2到13自然段又可以分为三层。(2——4)欲宿古寺;(5——6)寺中谈苦;(7——13)夜记药材。

    整篇文章有三个地方突出表现了李时珍的高贵品质，是指导学生精读的重点所在。

    第一处是课文第4自然段：这一段具体描写了李时珍夜宿古寺的破败。其中“到处是灰尘”、“断垣残壁”、“长满青苔”、“厚厚的蜘蛛网”等关键词都突出体现了当时环境的恶劣。这里也是通过环境烘托来表现李时珍以苦为乐，甘于付出的精神品质。

    第二处是第5——7小节，是李时珍和弟子庞宪的一段对话。这段对话讲述的是李时珍和庞宪谈苦。教学时可以抓住“枯枝杂草、舀来泉水、长年累月地奔波、破庙果业”等词句来引导学生感受为了修订《本草》，为了万民得福，李时珍甘愿个人吃得苦、住得苦、奔波得苦。

    第三处是课文的第12小节——李时珍亲自尝记草药的过程。教学这一段时除了可以通过带领学生一起研读李时珍的一系列动作来感受他严谨认真的科学态度外，还可以适时地通过补充相关资料(如《本草》共记载了多少种草药;李时珍多少次冒着生命危险吞服有毒药物)来加深学生对这一人物的认识。

    教学目标：

    通过读教材，我们可以看出《李时珍夜宿古寺》一文处于课本第五单元的第二篇课文。而纵观这一单元的四篇课文，我们不难发现本单元的课文有一个共同的主题，那就是“走向成功”的主题学习，这对于四年级处于学习疲乏期的孩子们无疑具有积极的意义，是信心的扶持，是方向的指领。

    其次再看本单元后的练习，如：《说勤奋》课后练习5“给课文分段，说说段落大意”;《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文，复述课文”;《维生素C的故事》课后4“默读课文，说说维生素C被人们发现的经过”;《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们息息相关”。这些练习设计的目标无不指向学生复述、概括课文主要内容的培养。

    第三《李时珍夜宿古寺》是叙事文体，相对于人教版第六册和浙教版第七册的《李时珍》，故事情节更为集中、完整，人物形象更为鲜明、生动。

    为此，这篇课文可以确定以下四个教学目标：

    1、能正确流利，有感情地朗读课文。

    2、学会本课的生字词，理解文中重点词语;

    3、能抓住课文重点段落，引导学生通过理解、感悟课文内容，体会李时珍为编好《本草》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

    4、能运用抓住关键词或连接段落大意的方法概括课文主要内容。

    针对以上教学目标，从学生的实际情况出发，我在教学中注意了以下几点：

    一、处理好“小故事”与“大背景”的联系。

    “李时珍夜宿古寺”这件事，相对于李时珍修《本草》来说，只是其中的一个小故事。可是就是在这个小故事中，可以看到一个为了实现人生目标，造福人民的高大形象。所以，在处理教材时，我决定把这个“小故事”与修《本草》这个“大背景”紧密结合来进行教学。

    由于学生对李时珍和《本草纲目》比较陌生，所以我在导入部分用谈话方式向学生介绍了李时珍以及《本草》的巨大历史成就，并让学生读一读评价、说一说体会，使学生感受《本草纲目》在医药史上的重要地位，产生强烈的民族自豪感，更为理解下文“修好本草，万民得福”打下了基础。

    在引导学生理解课文时，我把文中出现的“察访药材”“试药性”等学生不易理解的内容都进行了知识的扩充，帮助学生体会要修一本药书是何等的艰难。在课的总结部分，我用录音图象等方式，对修订《本草》的概况进行了综述，这样既是为了引导学生领悟到“夜宿古寺”只是李时珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、严谨认真的品质贯穿于李时珍的一生，正因为如此，他的事业才获得了成功，同时又是对课文中的难点“修好本草，万民得福”这句话的深化理解。

    二、以课文为背景的词语教学。

    本课有不少难以理解的新词，只有引导学生对这些词的字面义理解之后，学生才能真正读懂课文内容，也才能以课文内容为背景，真正理解这些词的意思。我有选择地把生字、多音字等词语在一起出示，学生在读准字音的基础上整体感受到了这些词所表达的意思——艰辛与困苦。由此产生了对课文内容的相关联想，提高了学词的效率。

    三、突出重点、读中感悟。

    本文的教学，我重点是引导学生体会李时珍修订《本草》时，历经的.千难万险，以及他们面对艰辛时所表现的态度。主要采取找重点句，抓关键词，感情朗读等方法来引导感悟。我引导学生精读课文中的三处内容：1、古寺的破败景象;2、李时珍亲自尝草药;3、李时珍师徒的对话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍的不怕困难、不怕危险的精神境界。教学时，我先让学生自己读，再谈谈各自的理解，互相交流。在此基础上，引导学生有感情地反复朗读好这几处内容，学生通过对这几处重点内容的精读，体会到李时珍修《本草》时的艰辛与危险，从而在心目中树立起李时珍的高大形象。

    本课可以分两课时来完成教学。第一课时的教学目标主要是学习字词、理清课文脉络和学会概括课文段落大意及主要内容。教学生字词时可以把课文里的词语分为四类进行学习。第一类是有关于描写夜色的;第二类是有关于描写劳苦的;第三类是有关于草药的;第四类是有关于描写李时珍谨慎地记载草药的。教学概括段落大意时可以适时知道概括的方法。如：概括第一段可以运用找关键词法。概括地二段时可以运用抓主要人物，主要事件法。另外还可以使用列小标题法。

    教学过程：

    一、研读课文感知苦

    1、读题导入。

    2、通过昨天的学习你能说说课文主要讲了一件什么事吗?

    (交流：主要内容)

    3、是呀，为了编写《本草》，李时珍和弟子庞宪——(引读课文第一小节)

    4、然而，对于这一切，李时珍却认为：

    出示：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。(齐读)

    5、吃点苦就是——(吃一点点苦)难道修订《本草》真的只要吃一点点苦吗?

    6、他们到底吃的是什么苦?请同学们自读课文2——13小节，找一找。

    (生读文)

    学生自由交流，老师点拨

    交流一：课文第2——4小节(他们住的是一座破败的古寺。)

    1、(卡片出示：破败)课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢?(请你再读读课文第四小节，体会体会)

    2、学生交流(到处是灰尘——很脏;长满了青苔——阴暗潮湿;厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了;断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)

    3、理解这么到位一定也能读好是吗?指读第4小节，点评：你读出了古寺的荒凉;你读出了古寺的残破;你读出了古寺的危险。

    4、假如让你在这儿住下，你愿意吗?为什么?(室内很脏;四处都没有人，让人害怕;房子很破了，很危险……)

    5、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢?请快速读读课文2、3小节，找找原因。(交流：因为一心赶路，错过了客店。)

    6、这里的“一心”可以换成哪些词?(专心、认真……)“一心赶路”是为了什么?(察访药材)

    7、师小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路;又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”(出示，齐读)

    8、一个“就”字，你读出了什么?(随便;对住哪儿没有过多的要求)

    9、看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。(齐读)

    交流二：课文5——7小节

    1、他们还吃了那些苦呢?

    2、学生继续交流。(吃得苦，行得苦……)

    3、吃这样的苦仅仅是一天?一个月?或是一年?

    师补充：李时珍35岁时就开始编写《本草》了，时至今日，已经有15个年头，在这5000多个日日夜夜里，在这长年累月的奔波中，你认为这还是“吃点苦”吗?

    出示：

    冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……

    夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……

    4、同学们的描述，让我们每一个人都仿佛亲身感受到了那种种艰难困苦。然而李时珍在谈到这寻访之苦时却还说——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。

    5、在这里你注意到他说话时的表情了吗?(笑着说)那此刻这句话该怎么读?(指读、齐读——读出以苦为乐的精神来)

    交流三：课文8——13小节

    1、你们知道吗?其实，要想编好《本草》，除了要承受着各种生活之苦，还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的编写工作。接下来老师就请同学们去细细的品读课文8——13小节，从人物的每一个动作，每一个神情中去体会李时珍在编写中还要吃什么苦?

    2、学生交流：(整理各种各样的草药;每一种都要仔细地观察其颜色、形状，回忆它生长过程中的变化;进行详细记录;亲自品尝草药)

    3、回答中穿插小故事：《李时珍尝曼陀罗》的故事。

    4、通过文中人物的每一个动作、每一丝深情，听了老师的故事，你对李时珍是否又有了新的认识呢?写下来。

    5、交流

    6、小结：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他们心中只有一个信念：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。(齐读——读出崇敬之情)

    二、认识《本草》

    1、读到这儿，我们李时珍这个人物和一本叫《本草纲目》的药书有着密切的关系。你们对《本草纲目》又了解多少呢?

    2、学生发言。

    3、请听听世人对它的评价吧——

    (出示课件)李约瑟博士在评价《本草纲目》时写道：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”

    4、读一读，你感受到了什么?

    三、凸现人物形象

    1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——(李时珍);世界医药学的史册上也永远记着这个名字——(李时珍)，他创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么?

    2、让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。

    李时珍教案(篇11)

    教学要求：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

    教学重点、难点：

    抓住课文三处主要内容精读，学习李时珍不怕吃苦的精神和严谨的科学作风。

    一、 复习导入(可伴随悠扬的古筝旋律，轻轻的悠悠的，引出课题)

    1、今天，我们继续学习，《李时珍夜宿古寺》。（学生读题）

    2、李时珍是一个怎样的人？（不怕吃苦、严谨认真……）（板书：不怕吃苦）

    3、课文是怎样反映出来的呢？请同学们自由朗读课文，边读边画出反映李时珍精神的句子，并说说为什么。

    4、小组交流。

    二、交流读书体会。

    课文从哪些地方可以看出李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦的呢？

    （一）第一段（从李时珍夜宿古寺中看出。）

    1、 展现在你眼前的是怎样的一座怎样的古寺？

    （出示：只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。）

    （讨论交流：灰尘、断垣残壁、青苔、神像、蜘蛛网）

    练习朗读。

    继续展开想象：你还看到些什么？

    这样的寺院，你可以用哪个词来形容？（破败、荒凉、简陋。板书）

    （学生朗读）

    2、 你知道李时珍住破庙的原因吗？（因为他们一心想赶路，错过了客店。）

    a) “一心”什么意思？李时珍为什么事一心赶路？他们是怎么赶路的？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来交流）

    b) 错过了客店，就没人家住宿了吗？（抓“前不见村，后不着店”，“ 隐隐约约”理解）

    c) 是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这时，李时珍轻轻推开门……（学生朗读）看到这一切，李时珍会说些什么呢？（出示。句中无“就”字。学生辨析。“就”字说明李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦——随遇而安。）

    （二） 第二段（从师徒谈论“苦”字看出）

    1、师徒俩在什么时候谈论的？（板书：啃干粮）

    2、可见，他们的条件是这样的艰苦：没有柴火，他们——捡树枝杂草；没有丰盛的晚餐，他们——烧开水，啃干粮。他们谈笑风生：（出示第五自然段最后一句~七自然段。学生朗读）

    这种生活苦不苦？为何觉得不“苦”？

    （“破庙”——“家里”的对比，看出现在的“苦”，“万民得福”——“吃点苦”的对比，看出李时珍——“以苦为乐”。）

    因此，他是怎样和徒弟谈论“苦”字？（出示 笑）李时珍是何等让人敬佩！怎样来读好这段话？

    3、分角色表演朗读。（同桌互练，个别表演。）

    （三） 第三段

    1、过渡：

    “庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。”它们工作到什么时候？（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。这时已是深夜，但李时珍还在认真辨别着，记录着。从白天工作到深夜，用一个成语来说说——夜以继日，日理万机，怎么不辛苦呢？（板书：连夜记）

    2、虽然这么辛苦，师徒俩对工作采取什么态度呢？（出示第12自然段。朗读。）

    （1）“鸡肠草……”这儿用了一个省略号，什么意思？“鹅肠草，生嚼无涎……”

    这儿又用了一个省略号，表达的意思和前面的相同吗？（不同，前面的省略号表示李时珍记到“鸡肠草”时，有点吃不准，于是疑惑、思考，这才叫庞宪拿来药包，找出“鸡肠草”和“鹅肠草”作比较。后面的省略号表示李时珍记下的并非到鹅肠草为止，下面还有很多其他的药材。）

    （2）李时珍是怎样分辨“鸡肠草”和“鹅肠草”的不同药性？（放在嘴里咀嚼。）（李时珍的这样做将遇到什么样的危险？）好多植物是有毒性的，这样鉴别你们觉得值得吗？可见，李时珍对科学是那样的——严谨认真。（板书）

    （3）亲自尝草药是很危险的，李时珍这样做就是为了——万民得福。我们怎样来读好这段话“（敬佩、赞扬）

    学生练读，个别读，齐读。

    三、总结课文

    （建议：最好截取一段有关他的电影片段播放或寻找专题介绍他的节目片段，伴上音乐，效果可能更好，可能难度有点大，但相信你！）

    1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示）。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？（可让学生写一些，再交流。）

    2、让我们永远记住这位不怕吃苦、工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。

    四、作业

    1、搜集有关中药或中成药（包装盒或说明书），了解药效。

    2、课外搜集有关李时珍的故事或像李时珍一样的科学家的故事，举行一次故事会。

    李时珍教案(篇12)

    (一)谈话导入，激发兴趣。

    1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人?(配合播放舒缓、优美的音乐)。

    2、学生介绍课外收集的资料。

    3、教师简介李时珍，揭示课题。

    4、李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，今天就让我们一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。

    5、齐读课题。

    (二)初读课文。

    1学生自读课文，要求读正确读流利，容易读错的地方多读几遍，遇到自己不认识的字可以选用自己学过的识字方法来解决。

    2检查初读：

    (1)开火车比赛。

    (出示生词：医学家诊费鄙视患病判断完善危险本草纲目救死扶伤)

    (2)出示句子，认读：

    a.李时珍发现许多有用的药物没有记载。

    b.卡车上载满了运往灾区的救灾用品。

    师：自己读一读这两个句子有什么发现?这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。课文里还有一个多音字，你能找出来吗?

    硕果累累

    累

    劳累

    (3)指导书写难写字。

    (4)师范写，生观察要求：注意观察老师是怎样把字写好在田字格中的。(指名说)

    鄙：左右结构。左宽右窄。左边要写得紧凑些。

    载：半包围结构，“戈”字旁的横要写得够长，弯钩要写得舒展。

    (三)引导学习课文一、二自然段。

    1、指名读课文第一、二自然段，想想通过读书你知道了什么?如果遇到不理解的地方，打上小问号。

    2、交流读书收获：你知道了什么?

    (“偷偷留心”、“暗自记下”说明李时珍勤奋好学，刻苦认真。)

    3、师：知道“鄙视”一词的意思吗?把“鄙视”换一个词，还可以怎么说?(轻视，看不起)

    师：为什么在当时行医是被人鄙视的行业，李时珍还要学医?

    (理解“救死扶伤”，“立下志愿”)

    4、谈谈你读了这部分课文的感受。

    第二课时

    (一)谈话导入。

    李时珍二十二岁就开始给人看病，发生了什么事情让李时珍决心重新编写一部比较完善的医药书?

    (二)引导深入学习理解课文。

    1、默读课文第三自然段。读后说说这段的主要内容。

    2、指名读课文第三自然段。

    (1)理解“完善”，旧药物书有哪些不完善的地方：不全、不祥、不准。

    (2)为什么李时珍能发现旧药书有不完善的地方?

    3、学生交流，教师适当点拨，重点点拨李时珍的父亲为什么后来终于同意他学医和李时珍打算编写《本草纲目》的原因。

    4、为了编写一部比较完善的药物书，李时珍是怎么做的?轻声自读课文第四自然段。

    (1)边读边找：李时珍为编写药书做了哪些工作?

    (准备工作：积累经验，亲自采药，访问百姓。)

    (2)四人小组讨论：李时珍经过了哪些艰难险阻?

    a.你能想象“山高路远，严寒酷暑”的画面吗?(理解采草药的“艰辛”。)

    b.你想到过品尝草药的危险吗?(理解李时珍著书的“严谨、科学的态度”。)

    (3)课件出示句子，引导理解(要求：读句子，抓词语，谈体会。)

    a.他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山，他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝，判断药性和药效。

    (理解：行程远：“走了上万里路，访问了千百个医生、农民、渔民和猎人”)

    b.李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。

    ①读句子，理解句子含义。

    ②用带点的词语造句。

    5、李时珍克服种种困难，花了整整27年时间，终于编写成了一部新的药物书——著名的《本草纲目》，这时的他已从生机勃勃的青年，变成了白发苍苍的老人。

    其实李时珍在《本草纲目》之前，已经花了整整10年时间阅读了800多种药物书，由此可见，这本书不仅凝聚着李时珍的心血，也是我们古代劳动人民智慧的结晶，更是全世界人民的宝贵财富。让我们再来读读3——5自然段。

    (三)总结深化。

    你从李时珍身上学到了什么?(不畏艰难，勇于实践的精神，严谨、科学的态度)

    (四)学习写法。

    1、通过课文的描写李时珍给你留下的最深的印象是什么?

    2、你为什么会留下深刻的印象?(联系课文内容)

    3、是啊，作者花了较多的笔墨详细描写了李时珍采草药的艰辛，还抓住了许多细节描写“许多药材他都亲口品尝，判断药性”等体现了他严谨治学的态度。给读者留下了深刻的印象，由衷地体会到李时珍为祖国药物学的献身精神的高尚品质。我们今后学写作文时，也要学习作者用具体事例表现其品质的方法，这样写出来的文章才能“言之有物，言之有情”

    (五)布置作业。

    1、读一读，注意带点的字读音有什么不同。

    行医记载重新疑难积累

    行业满载而归沉重灾难劳累

    2、用自己的话复述李时珍编写《本草纲目》的过程。

    3、进一步收集有关李时珍和《本草纲目》的资料。

    李时珍教案(篇13)

    一、教学目标：

    1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。书写：宿、庙。

    2、能正确、流利地朗读课文。

    3、理清课文脉络。初步体会李时珍不怕吃苦认真严谨的精神

    二、学习任务：

    1、初读课文，扫清字词障碍。

    2、再读课文，了解文章大意。

    三、导入新课：

    导入：今天，我们学习第十七课，又将认识一个人，他是——

    李时珍（板书）

    通过课前预习，你对他有什么了解呢？用简洁的语言来介绍。

    从同学们的介绍，我知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大贡献的人，他手中的鲜花是——《本草纲目》。（这是一部怎样的医学巨著？

    四、任务一：初读课文，扫清字词障碍。

    （一）出示自渎提示

    自由读课文，要求：读准字音，读通句子。查工具书或联系上下文理解生词，画出自己不能理解的`词语，并在有疑问的地方作上记号。

    （二）学生展示交流，教师指导

    A、住宿药材师徒灰尘煮沸破庙修订砖头端详扯下

    B、晓行夜宿断垣残壁若有所悟

    C、多音字交流：饮宿蒙累

    D、课后生字交流：

    E、长句子朗读

    指多名学生读、齐读课文，或者精彩句段。

    任务二：再读课文，了解文章大意。

    （一）出示自渎提示

    再次读文章，想想文章给我们讲了一个什么故事？从中你觉得李时珍是个怎样的人？

    （二）学生展示交流，教师指导

    A、饥餐渴饮晓行夜宿

    一心赶路飞鸟归林

    断垣残壁枯枝杂草

    月光皎洁笔墨纸砚

    B、李时珍：不怕吃苦，严谨认真。

    C、再次读文章。

    五、检测导结：

    本文写我国古代伟大的医学家和药物学家（ ）不顾年岁大，为修好（ ），住（ ），啃（ ），在月光下记载（ ），从中我们感受到李时珍是个（ ）的人。

    六、板书设计：

    李时珍夜宿古寺

    不怕吃苦

    严谨认真

    李时珍教案(篇14)

    【基本理念】

    1、培养阅读能力，提高语文素养。

    2、尊重学生在学习过程中的独特体验。

    3、营造开放而富有活力的课堂。

    【教材分析】

    本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，因为赶路错过了客店，李时珍与弟子庞宪住在破败的古寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的收获，并且亲自冒险品尝草药，为了修订好《本草》不顾劳累的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。

    【教学口标】

    1、知识目标：对课文中的相关语句进行品析赏读，理解课文的主要内容。

    2、技能目标：让学生学会运用一定的阅读方法学习课文，感悟课文内容。

    3、情感目标：通过学习，体会李时珍为编写好《本草》而严谨认真的工作作风和不怕吃苦的可敬精神。

    【教学重难点】

    重点：能采用自创的阅读方法自学课文，对句子进行的品析赏读。

    难点：体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可敬精神。

    【教法与学法】

    《李时珍夜宿古寺》贯穿一个“苦”字，体现“不怕吃苦”四个字，我围绕文中的“苦”和“不怕吃苦”展开教学。我先让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。教法上我采用了以下形式：

    一、找一找——找文中所有的苦。

    二、画一画——画出文中“不怕吃苦”的句子。

    三、演一演——演出文中人物动作和神态。

    四、读一读——读你感彻肺腑的段落。

    五、问一问——问你最想知道的问题。

    这样五个环节的设计，可以打破传统的半讲半问，串讲串问的教学方法，激发和鼓励学生去找、去画、去演、去说、去读、去提，实现一种新型的、自主的、开放的语文学习方式，这样的学习过程看似“散”其实阅读贯穿始终，整个过程都跳不出教师的这一系列设计中。

    一、找一找——找出文中所有的苦。

    《李时珍夜宿古寺》全文贯穿一个“苦”字，这个“苦”字就是本篇课文的“神”之所在，就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。

    首先我让学生初步感知课文，完成找一找的任务，学生开始认真读课文，用红笔记号找出文中的“苦”，在找一找的过程中学生找到了这样一些句子：l“近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。”2“庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火过，一边喝水一边啃干粮。”

    3“庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。”此后我相机紧问：你们如何来理解这些句子的？学生便说：“我们是通过找关键词来学习的”。如灰尘、青苔、断垣残壁、蜘蛛网“断垣残壁”“啃”“垒”等词，我让学生用找到的这些词再次来形容李时珍一行人食宿与工作环境恶劣，学生能用“破败”一词来形容古寺，进而描绘出住宿环境的简陋，用“饥餐渴饮”“啃干粮”来描绘生活的困苦，用“晓行夜宿”来描绘路途的艰辛，用“垒桌子”来描绘工作环境的艰苦。在这个环节中我主要注重学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，通过让学生“自由找”，“自己读”，“自觉读”，在读中培养阅读能力，在读中自我感悟和理解，将所想所悟再进行交流，在交流中达到一定的共识。在阅读实践中逐步掌握阅读方法，在读中发展思维，在读中陶冶情操，形成阅读能力并养成良好的阅读习惯。

    二、画一画—一画出文不怕吃苦的句子。

    《李时珍夜宿古寺》一文乍一看是个苦字，深读精读字里行间跳跃出“不怕吃苦”四个字，但要让学生深刻理解这四个字，还需从全文的内容入手，从关键句人手，从中心句入手，为此我让学生以勾画文不怕吃苦的句子开始，来理解文中蕴含的“不怕吃苦”的精神。让学生开展了四人小组合作的学习方式，画出不怕吃苦的句子，完成两个讨论题：1李时珍给你留下的印象。2我想对李时珍说。为了使这种学习方式不流于形式，我让每个学生承担着不同的学习任务：有的负责整理每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解；其余的当组员作勾画员。在经过几分钟的讨论后，我便请学生派小组代表进行全班交流，在画一画的过程中学生画到了这个句子：1“嗯，长年累月地奔波，在破庙是过夜，比往在家里苦多了。”2“我们修订好《本草》万民得福，吃点苦也是值得的。”各小组在与李时珍的对话中，理解了“长年累月”、“奔波”“万民得福”、“为什么吃苦也值得”，结合对这两句话的理解，感受到李时珍是个的以苦为乐，甘于付出的人，学生还对李时珍说了很多充满敬佩的感人的话。最后，我出示了填空练习，让学生将这句话补充完整，并有感情的朗读这句话。这样，学生在合作学习中互相给予，在交流学习互相吸取。体现了教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。

    三、演一演：——演出文中人物动作和神态。

    《李时珍夜宿古寺》中人物的语言、神态、动作均编写的十分巧妙，语言虽精练但能反映人物的性格、动作虽有序但能感觉人物的干练、神态里含蓄但触摸到人物的内心。为此我专门设计了让学生演一演的内容并相机出示一组填空题，要求学生参照课文内容进行填空，填出人物的动作、神态，再自创人物的对话。当学生经过演前准备后再站到台前进行表演时，学生们互相欣赏、互相评价，情绪十分高昂，学生在理解故事情节的基础上，在感受人物内心的基础上，在模仿人物动作的基础上，将“端详”，“若有所悟”等描写神态的词尽情地表现出来，将自创的对话淋漓尽致地说出来、将文中人物的动作充分地演示出来。这一场面的创设，学生既理解了词语的意思，也在轻松的氛围中感受到了李时珍的敬业精神，从而能在学生心目中树立李时珍的高大形象，使指导学生下一阶段有感情的朗读便可水到渠成。

    四、读一读——读你感彻肺腑的段落。

    《李时珍夜宿古寺》一文，故事内容朴素真实，故事情节无秩少宕，描写方法清淡白描，但文中许多感人的话语，感人的段落，读后使人激动不已，读后感觉意味深长、读后耐人发人深省，读后让人感人心肺。这时我让学生自主读学生最感动的段落，并说出因为什么感动，如何表现你的感动？学生采用自读，同桌读，小组读的形式，对自己喜欢的句子进行了朗读。这一教学的设计，目的是让学生通过充分地感情朗读后，升华学生自己的情感，展现自己对李时珍的崇敬之情，学生能将心中的感受读出来，将心中的敬爱说出来，将心中的崇敬喊出来，让学生的情感活动和作者获得和谐共振，激活学生的语感和情感思维。

    五、问一问：——问你最想知道的问题

    这个环节刚一展开，学生十分感兴趣，七嘴八舌地议论开来，提出了许多问题来问教师，学生提出车时珍冒险尝草值得吗？还问我金银花、胭脂草、刀豆子的药性是什么？我在设计教法时原意是让学生讨论后进行回答，从没想到这些问题学生会要求我来回答，我只好按照学生的要求逐一回答，但学生仍不满意，不断地按照课文中的叙述来修正和修改我的回答。在“李时珍冒险尝草值得吗”这个问题上，因我的回答不确定，学生可不满意了，学生在这个问题上各抒己见，有的学生认为这样做是值得的？因为李时珍是为万民造福。有的认为不值得，因为生命是最重要的，没有了生命就什么都没有了，李时珍这样做不值得。针对学生的各种意见，我没有给出评判，在这个问题上我鼓励学生争论，不追求统一、标准的答案。学生还把课前收集的有关中草药的药性资料展现出来，满课堂进行游说，推销自己的中药。课堂在学生自主自创、师生互动、开放多元的气氛中接近尾声。

    李时珍教案(篇15)

    一、研读课文感知苦

    1、读题导入。

    2、通过昨天的学习你能说说课文主要讲了一件什么事吗？

    （交流：主要内容）

    3、是呀，为了编写《本草》，李时珍和弟子庞宪——（引读课文第一小节）

    4、然而，对于这一切，李时珍却认为：

    出示：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）

    5、吃点苦就是——(吃一点点苦)难道修订《本草》真的只要吃一点点苦吗？

    6、他们到底吃的是什么苦？请同学们自读课文2——13小节，找一找。

    （生读文）

    生自由交流，师相机点拨

    *交流一：课文第2——4小节（他们住的是一座破败的古寺。）

    1、（卡片出示：破败）课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢？（请你再读读课文第四小节，体会体会）

    2、学生交流(到处是灰尘——很脏；长满了青苔——阴暗潮湿；厚厚的'蜘蛛网——很久没有人住了；断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)

    3、理解这么到位一定也能读好是吗？指读第4小节，点评：你读出了古寺的荒凉；你读出了古寺的残破；你读出了古寺的危险。

    4、假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险……）

    5、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读读课文2、3小节，找找原因。(交流：因为一心赶路，错过了客店。)

    6、这里的“一心”可以换成哪些词？（专心、认真……）“一心赶路”是为了什么？（察访药材）

    7、师小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路；又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”（出示，齐读）

    8、一个“就”字，你读出了什么？（随便；对住哪儿没有过多的要求）

    9、看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）

    交流二：课文5——7小节

    1、他们还吃了那些苦呢？

    2、学生继续交流。（吃得苦，行得苦……）

    3、吃这样的苦仅仅是一天？一个月？或是一年？

    师补充：李时珍35岁时就开始编写《本草》了，时至今日，已经有15个年头，在这5000多个日日夜夜里，在这长年累月的奔波中，你认为这还是“吃点苦”吗？

    出示：

    冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……

    夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……

    4、同学们的描述，让我们每一个人都仿佛亲身感受到了那种种艰难困苦。然而李时珍在谈到这寻访之苦时却还说——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。

    5、在这里你注意到他说话时的表情了吗？（笑着说）那此刻这句话该怎么读？（指读、齐读——读出以苦为乐的精神来）

    交流三：课文8——13小节

    1、你们知道吗？其实，要想编好《本草》，除了要承受着各种生活之苦，还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的编写工作。接下来老师就请同学们去细细的品读课文8——13小节，从人物的每一个动作，每一个神情中去体会李时珍在编写中还要吃什么苦？

    2、学生交流：（整理各种各样的草药；每一种都要仔细地观察其颜色、形状，回忆它生长过程中的变化；进行详细记录；亲自品尝草药）

    3、回答中穿插小故事：《李时珍尝曼陀罗》的故事

    4、通过文中人物的每一个动作、每一丝深情，听了老师的故事，你对李时珍是否又有了新的认识呢？写下来。

    5、交流

    6、小结：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他们心中只有一个信念：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读——读出崇敬之情）

    二、凸现人物形象

    1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——（李时珍），他创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？

    2、让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。

    教案(精华15篇)


    编辑在阅读中深刻体会到“教案”是一篇了不起的文章。老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。教案是创造性教育和创新教学的必要条件。我们鼓励您多关注我们网站的实时动态以便及时调整战略！

    教案 篇1

    学习目标

    ①认识本课生字新词。

    ②能正确、流利、有感情地朗读课文。

    ③能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。

    ④感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

    课前准备

    挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。

    A案

    ●直接揭题

    指名读课文前面的过渡语。

    ●学生自学

    带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

    整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览路线）

    教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

    ●引导读通

    结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

    同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。

    蓝天衬着高耸的巨大的雪峰这句，需要结合图片点拨感受。

    ●合作学习

    你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

    如：写雪峰、雪水时的确切比喻；密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；人浮在花海上中的浮字等，都是值得研读的句子。

    ●班级交流

    各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

    ●激发兴趣，课外延伸

    在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，足不出户，也可以游遍千山万水。

    ●摘抄优美词句

    有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

    ●作业：复习词语卡

    教案 篇2

    《剪枝的学问》是苏教版语文第六册最后一课。这是一篇记叙文，文章按事情发展的顺序，以我满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。最后，我的感悟写得含蓄蔚籍，虽未一语道破，但读者心中自明。

    因为这是一堂学案教学的研讨课，所以接到这次上课任务之后，我就开始思考两个问题。第一，既然学案这种教学模式的出现，就是要通过学生的自主学习，培养学生的自学能力。那么对于语文课堂教学来说，学案的出现，到底要让学生学些什么呢？第二、学案的出现，对于语文课堂教学来说，有什么价值？接下来，我就结合我这次的学案设计，来阐述一下我对这两个问题的思考结果。

    先学后教，到底学什么？我认为，首先要学会抓住文章线索，理顺文章脉络。因为很多语文课文的故事性都很强，对于学生来说，他读到的就是一个完整地故事，自学时会不知道如何深入下去，甚至感觉文章就这么简单，没有什么好深入学习的。就好像面前有一头很大牛，却不知道该如何下手。但如果能学会抓住文章的线索，就会找到一条理解课文的道路，通过这条线索，来理解课文语言文字的奥妙。所以在这一课的学案设计时，我的第一个环节，就是设计了一道填空，让学生找出随着事情的发展，小作者的心理变化过程，目的就是要学生学会如何去抓住文章的情感线索，进而从另一个层面去理解课文，帮他们深入文本。

    第二、要学会提问。爱因斯坦曾经说过提出问题，往往比解决问题更重要。因为学生会提问是会思考的表现，学会了提问，也就学会了思考，学会了学习。这次的学案设计的第二个环节，叫学生针对针对作者的情感变化提出问题，就是想教给学生提问的方法，让他明白只有扣住文章线索，扣住文章中心的问题才是有价值的问题，能够提出有价值的问题才叫做会提问，能够提出有价值的问题才能更好的去理解文本。

    第三，要学会抓住课文中具体的语言文字来理解课文解决问题。本学案的第三个环节让学生模仿我举的例子，带着自己的问题去文中找到与之相关的文字，并在重点词句下打上点就是为了达到这个目的。

    第四，学会搜集资料。搜集到了有用的资料即能够拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣，也能够帮助学生更好的理解课文。以本课为例，种桃树这种事情对学生来说是很陌生了，他很难理解枝条剪去反而会增加桃子的产量，他根本无法理解枝条为什么会疯长，为什么会占据大量的营养，进而就无法理解剪枝的学问到底是什么。为了能让学生更好的理解这些内容，我在学案上就布置学生去寻找和种植有关的资料，我自己也去找了相关资料，通过这些资料的补充，学生很容易的就理解了原本那些怎么想可能也想不通的问题。

    以上四点就是我对学什么的思考，也是我学案设计的指导思想之一。

    学案的出现，对语文课堂来说有什么价值呢？就本课而言，学生把本来要在课堂上完成的思考任务通过学案提前在家里完成，第二天带着自己的思考，带着对文本的理解来进行交流学习课文，毫无疑问就会提高课堂的效率，所以本课上的时候感觉时间就相对比较宽裕，我可以拿出更多的时间，让更多的学生来说一说，读一读，交流交流，让学生更多的参与到学习中来。同时因为他们课前已经通过学案对课文有了一定的认识，这就便于我在他们的理解上进行提升。另一方面，从长远看，通过一段时间的学案教学，学生的自学能力一定会有所提高，由于掌握了自学的方法，学习对他们来说也会变得更轻松更有兴趣。

    教案 篇3

    学习目标：

    一、体会作者童年的“苦”与“乐”。

    二、认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。

    学习时数：

    1课时

    学习内容和步骤：

    一、课前学习：

    1.查字词典；把文中的重点词语及注音解释抄写在积累本上。

    2.向长辈了解他们的童年生活。

    3.试着尝尝过去人们吃的食物，诸如野菜、柳叶儿等等。

    二、课堂学习

    （一）浏览课文，整体感知。

    1.展示预习成果。

    (1)向大家介绍你所积累的生字、词语。

    (2)交流你所了解到的长辈的童年生活趣事等。

    2.速读全文，用一句话概括文章内容。

    （明确这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。）

    3.独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？

    （试着用一个表示动作的字概括）

    恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿

    （二）合作学习，探究理解。

    1.讨论交流：

    (1)本文重点写到抢柳叶儿吃，你身临其境的感受一下，这在当时是件“极苦的事”还是“最乐的事”？

    (2)在“我”看来“柳叶儿”的味道如何？

    （在文中找出依据并作分析）

    2.质疑解疑：（同桌讨论）

    组织引导学生结合课后练习二研读重点语句，学生回答可各抒己见，只要言之成理，但不能脱离当时和现在的特定时代背景，不能离开儿童的心理特点。

    3.融合情感：（小组讨论）

    作者对“柳叶儿”具有何种感情？

    （师作引导，结合饱含感情的语言。）

    4.积累学习：说说你所知道的咏柳的诗句。（学生交流）

    5.小结。

    （三）拓展延伸：

    根据你所了解到的自己的父母或长辈的童年吃的食物，与你的童年吃的食物作一对比，以“吃”为话题，口头发表自己的看法。

    三、课后学习：

    将“拓展延伸”的内容进一步完善，整理成书面材料，写到练笔本上。

    教案 篇4

    教材简析：课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，采取提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的作风。

    重点难点：课文的二、三部分是重点，重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。

    教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、理解课文内容，了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。

    教学时间：2课时

    第一课时

    教学目的：初读课文，了解课文主要内容，学会生字新词，学习第一段。

    教学过程：

    一、激趣导入，揭示课题

    1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）

    2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

    3、揭示课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

    板书课题：6、最佳路径（最佳路径：就是最好的路线。）看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是谁、如何设计出来的？）格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。

    二、初读课文，理解大意

    1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

    2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（he）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）。

    3、理解词语微不足道：非常渺小，不值得一提。漫山遍野：遍布山野，形容很多。：工作的计划。吆喝：大声叫喊（多指叫卖东西、赶牲口、呼喊等）

    4、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。

    5、能说说课文主要讲了一件什么事吗？（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）

    6、理清课文层次

    你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？

    提示：遇到难题——获得启示——完成设计——获得最佳

    第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。

    第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。

    第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的和过程。第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。

    三、学习第一段

    1、自由读，思考：你读懂了什么？

    2、路径设计时间紧迫，格罗培斯面临情况：马上就要、然而、还没有、赶快

    3、格罗培斯力求完美，追求最佳：40多年、无数个、修改了50多次、没有一次、大伤脑筋

    4、抓住这些词语体会格罗培斯的严肃认真，一丝不苟。

    5、指导朗读，读出时间之紧，格罗培斯之急。

    四、学习生字

    1、读字组词，说说各生字书写时的注意点。

    2、正确、匀称、美观地书写生字。

    五、作业设计

    1、熟读课文。

    2、组词稿（）缤（）催（）睬（）搞（）滨（）摧（）踩（）择（）遍（）撕（）泽（）（）斯（）

    3、了解迪斯尼乐园、沃尔特迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者。

    第二课时

    教学目标：精读课文，重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人，相信他人，给人自由选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。

    教学过程：

    一、复习导入

    1、读字组词，默写词语

    2、说说课文的主要内容：写建筑大师格罗培斯从年老的葡萄园主“个人自由，任其选择”卖葡萄的方法上得到启发，产生“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终被评为世界最佳设计。

    二、学习课文二至四段

    1、教师：内心焦躁的格罗培斯离开巴黎，来到地中海海滨。汽车在法国南部的乡间公路上行驶。

    2、自由阅读第二段要求：了解他在法国南部看到什么？听到什么？他是怎样做的？

    3、我们一起来感受格罗培斯的所见所闻所做。

    4、指名朗读第二段

    5、他看到了葡萄园主的哪两种做法？

    6、两种做法带来了不同的结果，你发现了吗？

    7、为什么会产生不同的结果？板书：给人自由任其选择

    8、你欣赏哪种卖葡萄的方法？

    9、我也认为这位老太太的做法是成功的，一般的路人会从老太太的做法中受到启发吗？格罗培斯却从中受到启发，说明了什么？

    10、指导朗读：“立即”可见时间紧迫，格罗培斯一心想到的是工作。

    11、深受启发的格罗培斯是怎么做的呢？

    12、自由阅读第三段，思考：为什么要在乐园里撒下草种？他是怎样想的？

    13、学生朗读课文，回答问题。

    14、用自己的话概括格罗培斯的设计，体会格罗培斯的良苦用心：宽，走的人多；窄：走的人少；没人走的地方，不用设计。

    15、你觉得这是一种设计吗？是什么设计理念？（板书：顺其自然）

    16、你欣赏这样的设计吗？说说自己的理由。▲这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；▲这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；▲道路的设计不是用脑子挖空心出来的，而是用脚走出来的▲它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……

    17、说说许多著名建筑的设计师在设计这一建筑物时的理念。如：悉尼歌剧院等

    18、指导朗读第三段，体会的高明，他是众多的人自由选择的结果，符合众多的人的意愿。

    19、这样顺其自然的的设计方法获得了成功，齐读最后一段。

    20、你认为格罗培斯获得成功的秘诀是什么？1）善于从成功者的做法中获得启示。2）对工作认真负责，一丝不苟。3）对微不足道的问题同样认真对待。

    21、想象一下如果不认真对待这微不足道的问题，能不能成功？

    22、至此，你想对格罗培斯说什么？

    三、

    1、朗读全文，回答课后习题4。

    2、格罗培斯从老太太的做法中受到启发，获得成功，你从格罗培斯的身上得到什么启发呢？

    3、我们应该怎么办？结合具体内容谈谈。

    4、希望你们也能争创最佳。

    四、作业设计

    把这个故事讲给父母听。

    板书设计：

    最佳路径时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳撒下草种，提前开放按照足迹，铺设道路尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择。

    教案 篇5

    一、教学目标

    1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

    2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

    3、训练学生概括小说情节的能力。

    4、体会并理解本文环境描写的作用。

    二、重、难点

    着重认识环境与人物命运的必然联系

    三、教学设想

    １、此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此强调预习，以免课堂上出现空对空的情形。

    ２、由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。

    ３、文章较长，知识点多，要学的东西也多，容易杂乱，拟从三个方面实施教学

    Ａ、小说的环境描写

    Ｂ、人物性格形象

    Ｃ、小说的主题，人物形象的意义

    ４、此文是现代文学作品，不少词语与现代汉语意义不甚相同，正好可用来训练利用上下文推断词义的能力

    ５、两课时

    教学过程

    布置预习

    １、查找相关资料，了解１９２４年前后中国社会的状况

    ２、读２－３遍课文

    第一课时

    一、导入

    我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。（板书）

    二、介绍背景：

    《祝福》写于1924.2.7，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924.3.25出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。

    鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。

    这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。

    《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。

    三、整体感知，梳理情节

    １、这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类

    ２、小说采用什么记叙顺序

    ３、以什么为线索

    ４、这篇小说的叙述的时间跨度有多大，具体地写了哪几个地点，作者是如何安排的，请找出相关语句

    ５、给你感受最深之处是？说一点理由

    ６、列出情节提纲

    明确：

    １祥林嫂

    鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆、

    柳妈

    我

    不需很精确，旨在训练学生理清人物关系的能力

    ２、倒叙

    ３、我的见闻感

    ４、四十上下－－二十六七－－十四年左右

    鲁镇卫家山贺家墺

    浓缩在旧历的年底的鲁镇由此辐射

    短篇小说的时空安排

    5、见板书

    四、通过人物描写分析人物命运与性格

    小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题，那么她有怎样的命运，表现了她怎样的性格

    １、简述她的主要生活经历

    ２、小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有几处突出的肖象描写，写出她什么性格特点，请找出并分析

    "画眼睛"－－－要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛－－－－〈我怎样做起小说来的》

    跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征

    第一次

    脸色表黄－－－－生活艰辛

    红润－－－－青春的活力

    顺着眼－－－善良、安分、温顺

    第二次

    两颊消失了血色

    顺着眼，眼角上逞带些泪痕

    眼光没有先前的那样精神

    没有神采的眼睛

    －－－人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达

    第三次

    眼珠间或一轮－－－长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木

    总结：三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运

    ３、是什么使她的命运如此悲惨直至死去？而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行为？从其态度和行为可看出其怎样的性格特征。

    五、练习

    从文中再找出一此表现祥林嫂的悲惨命运的细节

    六、布置作业

    熟读文中关于祝福景象的描写，体会环境描写的作用。

    七、板书设计

    情节内容顺序

    序幕祝福景象与鲁四老爷

    结局祥林嫂突然死去倒叙

    开端初到鲁镇

    发展被卖改嫁

    高潮再到鲁镇

    尾声祝福景象和我的感受

    第二课时

    教学要点

    １、理解小说的环境描写

    ２、分析小说的主题

    教学过程

    一、小说刻画了一个怎样的环境，作者是如何描绘的

    点拔：１）关于自然环境与社会环境

    ２）关于环境描写的类型及要求

    １、文中几处写祝福景象，三处祝福景象的描绘目的何在？

    研读开头一节

    Ａ旧历的年底最像年底是什么意思？为什么不但地上而且天空中也有近新年的气息？

    Ｂ、将到新年是一种怎样的气氛？

    Ｃ、四叔与我见面的情景表现什么？大骂新党，Ｓ在书房里表现什么，为什么不是"留在书房里"

    ２、研读第一次祝福景象的描写

    Ａ、此段描写最突出的是什么，找关键词

    都没多大改变，单是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此

    女人，男人

    ３、作者描写鲁四老爷的书房有什么特征，层如其人，表现了什么？

    明确总结

    １、沉闷压抑的气氛

    ２、封建的风俗习惯迷信根深蒂固

    ３、保守虚伪反动

    二、研读"冬季日短"一节

    １、这段景物描写的作用是？

    ２、为什么说祥林嫂是玩物？

    ３、如何理解"则无聊生者不生——————"

    明确：渲染社会环境的黑暗与可恶，营造悲凉气氛，表示我对祥林嫂的同情与愤激

    三、研读小说的结尾

    这一结尾的作用，与文章其它部分的关系

    点拔Ａ、在结构上Ｂ、对于中心的表达上

    明确：

    Ａ首尾呼应，使小说结构更臻完善

    Ｂ与祥林嫂的死的惨象和天地圣象的预备给鲁镇人们以无限幸福的气氛形成对比，深化了对旧社会杀人本质的揭露

    四、总结性讨论

    １、小说为什么题为祝福，而不是祥林嫂？

    Ａ情节发展与之有关，提供了背景

    Ｂ封建势力通过祝福杀害祥林嫂，她死于祝福中，强烈的对比，增强悲剧性

    ２、柳妈是一个怎样的人，她是不是凶手之一

    Ａ、奚落祥林嫂的伤痕

    Ｂ、同情她却给她增加了痛苦

    ３、我是一个怎样的形象

    Ａ：我与鲁四老爷

    Ｂ：我的说不清

    也许有－－－自以为慰藉，不忍心增其烦恼

    也未必－－－意识到增添苦恼，只好吞吐，支吾其辞

    说不清－－－怕负责任的含混之辞

    我说不清，始终不否定灵魂的有，表现我对帮助祥林嫂摆脱封建迷信毫无力量，甚至没有勇气正视祥林嫂提出的问题，我的软弱性

    具有进步的思想扔小资产阶级知识分子和形象，有反封建的思想但却"软弱""无能"，没有改良的办法、

    五、作业

    自选角度，写一则读书笔记

    六、教后札记

    教案 篇6

    一、观察画面，激趣导入

    1．激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？

    2．出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。

    3．导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？

    二、朗读课文，理出线索

    1．建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。

    2．学生根据提示思考课文内容。

    （1）出示问题。

    A、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？

    B、老人看到了什么，知道了什么？

    （2）提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。

    （3）学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。

    （4）在互相交流中，把答案逐渐补齐。

    三、通过朗读，理解词语

    引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语。

    1．如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义。

    2．如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹。

    3．再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。

    四、根据线索，比较异同

    1．启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。

    2．组织学生集体交流要点：

    （1）这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。

    （2）这位老人在走路时能留心观察，所以发现了……

    （3）这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。

    3．组织学生评价商人和老人，全班交流。

    5、 假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？

    【在阅读教学中，教师既要引导学生理解、感悟文本，还要引导学生积累、运用语言，在文本中“走一个来回”。这一环节让学生比较、评价、进行说话训练，就体现了阅读教学的层次性，使教学循序渐进，拾级而上。】

    五、角色朗读，表现人物

    1．小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读。然后开展角色朗读，并互相评议。

    2．展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。

    六、延伸作业

    由老人的仔细观察和善于思考引导学生讨论拓展，说说自己用心观察，认真思索获得的发现。

    教案 篇7

    【教学要求】

    1．学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

    2．掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。

    3．学习三拼音节的拼读方法。

    4．会认“哥、弟、米”三个字。

    【教学重难点】

    1．学习g、k、h韵音、形。

    2．学习三拼音节的拼读方法。

    【教具准备】

    放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

    【教学过程】

    一、看图说话导入新课

    1．在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。

    2．谁能指着图来说一说？(引导学生用多种句式说清楚)

    二、进行新课

    (一)学习声母g、k、h

    1．看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？

    2．(指图上“虎”)这个字有人认识吗？

    学习h

    1．(指图上hǔ)这个音节就念“虎”。

    (1)听老师读。(2)跟老师读。(3)谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？(h-u)

    2．(出示h)这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。

    3．你们看h像什么？

    我们可以这样记它“一把椅子h h h”

    学习g

    1．请看小老虎在打鼓(指dǎ gǔ)这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？

    (1)请同学试着拼。(2)跟老师拼。(3)谁听出来了“鼓”的声母是什么？(g-u)

    2．(出示g)指名读，跟老师读，齐读。

    3．你们看g像什么？

    我们可以这样记住它“9字拐弯g g g”

    学习k

    1．小灰兔晾裤子(指kù)这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？

    2．(出示k)念什么？

    3．你们看k像什么？

    (二)复习巩固g k h

    1．今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读(出示g k h)。

    2．下面我们做一个小游戏，这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。(指名)

    “k”可以这样记：水草蝌蚪k k k。

    (三)指导书g k h

    (四)学习三拼音节

    1．(出示ɑ e u)请同学读一读。

    2．g k h都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。(指名读，集体读)

    出示：gu-ɑ-guɑ

    (1) gu这个音节怎么读？

    (2) gu和ɑ拼，拼出来是什么？(自己练，指名读，集体读)

    2．还可以这样拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。

    3．你都知道什么“瓜”呀？

    出示：ku-ɑ-kuɑ

    (1) ku这个音节怎么读？

    (2) ku和ɑ拼出是什么？谁来试试？

    2．也可以这样拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？

    出示：hu-ɑ-huɑ

    h-u-ɑ-huɑ

    这两种拼法谁愿意来试试？(自己练，指名读，集体读)

    你们觉得哪种更简便？(指导学生用第一种方法)

    (五)练习拼读音节，看图说话。

    1．下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。

    2．谁能说说这些小动物都在干什么呢？(指名说)

    3．谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？

    (六)读儿歌，学习会认字。

    1．读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

    2．听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

    3．全班一起读一读。

    4．全班边读边表演。

    5．谁愿意到前面来表演呢？(请几人)大家一起读。

    6．老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米(指名认，集体读)

    三、总结

    教案 篇8

    【学习目标】

    1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。

    2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操。

    3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系。

    4.背诵全诗。

    【学习重点难点】

    1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。

    2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。

    3、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。

    【学法指导】

    1．借助课文注释和古汉语字典自主理解诗的大意，掌握重点诗句的翻译及重点字词的含义。

    2．查阅有关资料了解屈原生平事迹及其对后世国民精神的影响；了解楚辞的特点及其对后世文学的影响。

    3．有感情地朗诵全文，细心体会其节奏、韵律和所表达的思想感情；在朗诵、品悟的基础上背诵全文。

    预习案

    【预习指导】

    1、走进新课：请大家猜一下这幅对联和哪位历史人物有关？

    对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。

    孤忠报楚国，余风波及汉湘人。

    毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。（“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”）我们知道，"风"是指《诗经》中的《国风》，"骚"即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，"风骚"也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点"风骚"，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。因政治上的不得志，饱经忧患的《离骚》作者屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。后人为了纪念这们守节不移的伟人，于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。（天问千声悲故国,江咽万语吊斯人沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风纪念对联）

    2、阅读新课。反复朗读课文，对照注解弄清句意。诵读注意以下几点：

    （1）骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。

    （2）“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。

    （3）注意处理声音的高低、疾缓、强弱变化，体会其节奏、韵律及所表达的思想感情；

    （4）对特别难懂的句子，可参照注释，在初步理解诗意的基础上进行诵读。

    3、课前思考

    （1）屈原的作品大多表达怎样的思想情感？

    （2）《离骚》的语言有什么特点？

    （3）《离骚》常运用哪些表现手法？

    【知识链接】

    关于屈原

    下列这副对联说的是哪一位作家？

    何处招魂，香草还生三户地；当年呵璧，湘流应识九歌心。

    屈原（前340～前278），名平，字原；战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳（今湖北秭归）人。

    屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远，被逐出郢都，到了汉北，流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。

    屈原创作的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。此外，《卜居》、《渔父》等篇是否为屈原所作，学术界尚有争议。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。《天问》是古今罕见的奇特诗篇，它以问语一连向苍天提出了172个问题，涉及了天文、地理、文学、哲学等许多领域，表现了诗人对传统观念的大胆怀疑和追求真理的科学精神。《九歌》是在民间祭歌的基础上加工而成的一组祭神乐歌，诗中创造了大量神的形象，大多是人神恋歌。

    屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”（《离骚》）。所谓“举贤授能”，就是不分贵贱，把真正有才能的人选拔上来治理国家，反对世卿世禄，限制旧贵族对权位的垄断。他还以奴隶傅说、屠夫吕望、商贩宁戚的历史事迹为例，说明了不拘身份选拔人才的合理性。所谓“循绳墨而不颇”，就是修明法度，即法不阿贵，限制旧贵族的种种特权。屈原的“美政”理想反映了他与楚国腐朽贵族集团的尖锐对立，表达了他革除弊政的进步要求，而其最终目的就是要挽救祖国危亡，使楚国走上富强的道路。与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身祖国的决心。屈原虽遭谗被疏，甚至被流放，但他始终以祖国的兴亡、人民的疾苦为念，希望楚王幡然悔悟，奋发图强，做个中兴之主。他明知忠贞耿直会招致祸患，但却始终“忍而不能舍也”；他明知自己面临着许许多多的危险，在“楚材晋用”的时代完全可以去别国寻求出路，但他却始终不肯离开楚国一步。表现了他对祖国的无限忠诚及其“可与日月争光”的人格与意志。

    屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。是浪漫主义诗人的杰出代表。作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原爱祖国爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神和他“可与日月争光”的巍巍人格，千百年来感召和哺育着无数中华儿女，尤其是当国家民族处于危难之际，这种精神的感召作用就更加明显。作为一个伟大的诗人，屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。

    在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。1953年，屈原还被列为世界“四大文化名人”（哥白尼、莎士比亚、但丁、屈原）之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。

    二、关于“楚辞”

    楚辞渊源于江淮流域楚地的歌谣。“楚辞”之名，首见于《史记张汤传》。可见至迟在汉代前期已有这一名称。其本义，当是泛指楚地的歌辞，以后才成为专称，指以战国时楚国屈原的创作为代表的新诗体。这种诗体具有浓厚的地域文化色彩，如宋人黄伯思所说，“皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物”（《东观余论》）。西汉末，刘向辑录屈原、宋玉的作品，及汉代人模仿这种诗体的作品，书名即题作《楚辞》。这是《诗经》以后，我国古代又一部具有深远影响的诗歌总集。另外，由于屈原的《离骚》是楚辞的代表作，所以楚辞又被称为“骚”或“骚体”。汉代人还普遍把楚辞称为“赋”。《史记》中已说屈原“作《怀沙》之赋”《汉书艺文志》中也列有“屈原赋”、“宋玉赋”等名目。

    西汉刘向将部分“楚辞”体的作品编辑成书，名“楚辞”。《楚辞》是我国古代一部重要的诗歌作品集。

    三、关于《离骚》

    文征明手书

    《离骚》是屈原最重要的代表作。全诗三百七十二句，二千四百六十四字，是中国古代最为宏伟的抒情诗篇。其写作年代，或以为在怀王晚年，屈原第一次遭放逐以后；或以为在顷襄王时期，屈原第二次被放逐以后。

    《离骚》的题旨，司马迁解释为“离忧”，意思尚不够明白；班固进而释“离”为“罹”，以“离骚”为“遭忧作辞”；王逸则说：“离，别也；骚，愁也。”把“离骚”释为离别的忧愁。二说均可通。

    尽管对《离骚》的写作年代和题旨有不同说法，一时难下定论，但仍可这样明确地概括：这是屈原在政治上遭受严重挫折以后，面临个人的厄运与国家的厄运，对于过去和未来的思考，是一个崇高而痛苦的灵魂的自传。

    《离骚》闪耀着理想主义的光辉异彩。诗人以炽烈的情感、坚定的意志，追求真理，追求完美的政治，追求崇高的人格，至死不渝，产生了巨大的艺术感染力。

    对屈原所说的“美政”，如果冷静地看，我们只能说这是超越现实的理想。诗人所服膺的“三王”之政，“尧舜”之治，实际是儒家虚构的产物；他一再提出的以民为本、修明法度、举贤授能等政治主张，在春秋战国时代作为一般原则虽然已经得到普遍赞同，但在实际统治中，也不可能得到真正的实行。而屈原却始终要求以他理想中的“美政”改造楚国，并以此照出楚国政治的黑暗，批判楚国君臣的昏庸和贪鄙。当认识到“美政”不可能实现时，他宁可怀抱这理想而死，我们决没有理由指责屈原“偏激”，指责他的理想“不切实际”。因为理想本身是照耀人类前进的光芒；为理想而奋斗是人类不可缺少的、得以摆脱平庸苟生的伟大精神。

    如果说屈原在政治上受儒家学说影响较多，那么他的强烈的自我意识，在孤立的处境中坚持真理、勇于斗争的精神，却与提倡“中庸”的儒家文化截然不同。我们知道，屈原虽然由于政治的原因而被放逐，但直接的理由却是肮脏的“谗言”。这意味着他所属的社会群体对他的人格作出否定。然而诗人坚信自己掌握着真理，拥有美好的品格。一部《离骚》中，通过大量的关于美人、香草等富于象征意义的辞藻铺陈，通过上天下地驱使神灵的辉煌奇幻的场面，通过反复表述自己的心迹，重建了崇高的诗人自我形象。另一方面，当诗人意识到他和自己所属的群体——楚国贵族集团——完全处于对立状态时，不仅没有恐惧感，反而产生了一种自豪感。

    《离骚》的内容与艺术成就：本文节选自《离骚》，《离骚》的前一部分追忆往事，偏重于叙写现实；后两部分探求未来，偏重于驰骋想象，最后回到现实，结束全篇。诗中塑造了抒情主人公的崇高形象，反映了诗人实施“美政”、振兴楚国的政治理想和爱国感情，表现了诗人修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力作了无情的揭露和斥责。

    《离骚》既植根于现实，又富于幻想色彩。诗中大量运用古代神话和传说，通过极其丰富的想象和联想，并采取铺陈描叙的写法，把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，把地上和天国、人间和幻境、过去和现在交织在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，从而产生了强烈的艺术魅力。诗中大量运用“香草美人”的比兴手法，把抽象的意识品性、复杂的现实关系生动形象地表现了出来。《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，为后来我国浪漫主义文学的发展开辟了广阔的道路。

    探究案

    一、品读全文，要求读准字音，看准字形

    （A级）

    修姱（）羁（）謇（）

    谇（）揽茝（）诼()

    偭()溘()诟()

    椒()岌()糅()

    昭()弥()朕()

    规矩()蕙纕()侘傺()

    二、整体把握课文结构，分析文章第一部分。

    1、思路。《离骚》集中反映了屈原的爱国思想感情，表达了举贤授能、修明法度以统一中国的进步政治思想，以及献身祖国的爱国感情，体现了决不苟且偷安、同流合污的光辉峻洁的伟大人格。全诗共93节，课文节选的是第20节至第32节，共13节，52句。

    课文内容可分为两部分：

    第一部分（1—7节）自述遭贬原因，表示决不跟那些小人同流合污的精神，这就是司马迁所称道的“正道直行”。

    第二部分（8—13节）表现诗人保持美好品质的愿望。这六节从反省、检查自己的行为，反省明志，以退为进、斗志弥坚，更表现出诗人追求美政、美德而九死未悔的精神和品德。

    2、重、难点解决过程

    （学习1-7节）

    A、要求学生集体朗读这一部分。

    B、提问：第一节中，诗人“太息”“掩涕”，为什么？这一节在文中起什么作用？

    明确：

    C、提问：屈原一生“好修姱以鞿羁鞿兮”，却为什么“謇朝谇而夕替”？有哪三个原因？

    明确：

    D、屈原怎么对待这种不公平的待遇？（用诗句回答）屈原是什么态度？表现了他什么样的感情？

    明确：

    3、背诵课文第一部分

    三、第二部分（8－13节）表现屈原追求“美政”（即“圣君贤相政治”和“民本思想”）、九死未悔的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国感情，表现追求美德，即使体解也不变的高尚德操。

    1、第八节，以行路为喻，反省自己是否没看清道路、是否趁行之未远返回原路。（用原诗句填空）

    顺着这条思路，检查自己的进退、制衣、佩饰。检查的结果是“”，“”，衣饰“”，意志、信仰“。”反省明志，斗志弥坚。所以应该明白，所谓反省检查即“悔相道之不察”带有假设意味，并非真的反悔，而是一种自我反省，反省的是当初不该轻易出仕，且无法行其道，正是有了这种自己反省，才更坚信自己的追求是无悔的，才更坚定了自己的意志信仰。

    2、这六节以退为进，更表现出屈原追求“美政”美德、而九死未悔的品德和爱国情怀。

    所以说前七节述怀明志是“进”，后六节反省自身，也是“进”，是以退为进，是一种内心世界更清醒，更自信的“进”，因而也就更显坚定无悔。

    在对诗人的情感加以定位后，继续深入，鉴赏诗中蕴涵的人格美，达到沿情寻志的目的。在司马迁写的《屈原列传》中，屈原“入则与王图国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。”有这样的才华，不被楚怀王重用，何愁找不到重用他的君王，为什么选择汨罗江作为他的归宿？

    3、应注意的词语和读音：“相”：xiang，观察，选择。“朕”：zhen，我；秦始皇以前是一个普通的人称代词，谁都可以用，秦始皇以后成为皇帝自称的专用词。“步”：使……步行。“皋”：gāo，水边高地；“皋”的下半部分不能写作“本”，“离尤”：“离”同“罹”，遭受；尤，过失；

    离尤：获罪，遭受指责。“初服”：意含双关，字面意为：从前所穿的衣服，实际指原来的志向，志趣，夙志。“进”：指从政，“退”指辞官致仕。“信”：副词，确实。“高”“长”：动词，加高，加长。“佩之陆离”：陆离，单纯词，修长貌。“之”：定语后置的标志，即“陆离之佩”。“章”：通“彰”。“惩”：挫败。

    4、《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，想象瑰丽、奇特，运用比喻、对偶等修辞格和象征等手法，使语言生动形象，节奏鲜明，富有感染力。

    还有一个突出的特点是“移情”技法的运用，后六节最为明显。也就是说在这里实现了“我”与“物”的同化，作者对那些美好事物“兰皋”“椒丘”“芰荷”“芙蓉”“岌岌之冠”“陆离之佩”缤纷的“繁饰”等等不是停留在客观的欣赏上而是把自己的爱和追求移住到那一件件美好的事物中，那即是“我”的生命和情趣就在那里面。“我”的内心就活动在那些意象中。所以通过那一件件美好的事物，我们就可以体会作者的理想的追求和不悔的斗志。也可以说此时作者的一切情感、美德、追求、斗志都已经变成了那一个个美好的事物，让我们感受到了作者的高尚情操。

    5、小结：忠怨之情是长诗《离骚》的一条主线，而从全诗结构上看，则可以分为两大层次，即从开篇到“岂余心之可惩”，可以视为诗篇的前半部分，这一部分主要写诗人矢志报国，高洁自守所遇到的矛盾和不公正的待遇，充分表现了抒情主人公与楚国黑暗现实的冲突；从女媭的责难至篇末，则主要写诗人遭到迫害以后，继续求索的精神和所引动起来的内心冲突，以至于最后的抉择。从艺术手法来说，前半部分虽然也有艺术夸张，并运用了许多象征手法，但基本上是诗人现实生活的经历，是实写；而后半部分，则主要把炽烈的感情化为超现实的想像，表现了诗人的心路历程，表现了一个苦闷的灵魂，上天下地的求索精神，是虚写。

    教案 篇9

    一、说教材

    1、教材简析

    大家好，我说课的题目是《散步》。

    相传，孔鲤跑到父亲孔子的坟前说：“你子不如我子。”然后又在儿子孔汲面前说：“你父不如我父。”课件作为中间一代人孔鲤的沉重感与责任感。这与《散步》中的“我”不无相似之处。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。字里行间流淌着沉淀在我们每一个人内心深处的挚爱亲情，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉与家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。《散步》是人教版七年级语文上册第五单元的一篇自读课。《散步》讲述了一家祖孙三代四口人在春天的效野散步时发生的故事，通过这家人和睦相处、互敬互爱的生活画面，表现了作者的家庭伦理理想：尊老爱幼，在凸显一个“孝”字的同时，表达了中年人对家庭神圣的责任感、使命感。

    2、说教学目标

    《语文课程标准》的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，因此我确定了以下教学目标。

    ①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。

    ②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 ③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

    3、教学重难点

    教学重点：

    ①品味文章的语言，体会浓浓的亲情。

    ②通过朗读体会文中所蕴含的生活哲理。

    ③培养尊老爱幼的美德。

    教学难点：

    ①理解“我对生活的使命感”。

    ②理解课文最后一句话所具有的象征意义。

    二、学情分析

    课文内容与学生生活实际比较接近，学生容易产生情感上的共鸣，从而“初步领悟作品的内涵”。七年级的学生对文笔优美华丽的文章容易认同、喜欢，对文辞冲淡而意蕴深沉的文章却缺乏深入理解、反复品味的意识和能力，因此，本文的教学应着力引导学生品味文章朴实文字下丰富的意蕴，能够通过有感情的朗读表达出自己的感悟。

    大多数七年级学生在家里沐浴着长辈的关爱，他们知道这份爱却体会不深刻，更少有学生能自觉的回报这份爱，所以，联系学生的生活体验，引导学生品味文章字里行间流淌的亲情，感悟其中的“孝”字就更为重要。

    三、说教法学法

    1、教法：以教师为主导，运用点拨法，引导学生运用自主探究的方法品味语言，运用课内外结合的方法，引进学生的生活体验，实现“学生、教师、文本之间对话的过程”同时，借助多媒体辅助教学，创设教学情景，对教材进行拓展延伸，给学生直观、形象的感受，激发学生探究的兴趣、表达的欲望。

    2、学法：我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。

    四、说教学程序

    （一）欣赏音乐，导入新课

    1、播放歌曲《让爱住我家》

    2、导语

    家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美

    【设计意图：这样导入使学生在一个个“爱”的镜头中受到感染。】

    3、作者简介

    莫怀戚:1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。中国作家协会会员。重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学新闻学院教授。

    1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。

    （二）朗读课文，整体感知

    1、播放示范朗读。

    2、学生有感情地朗读课文，了解文章内容。

    3、检查生字词：嫩芽；霎时；分歧；拆散；水波粼粼；熬过

    4、检查阅读效果：抢答以下问题。（课件出示）

    ①文中描写了哪些人物？（我，我的母亲，我的妻子和儿子）②文中散步是在什么季节？（初春）④散步是在什么地点？（田野）⑤散步过程中发生了什么事？（分歧）

    【设计意图：初步体会文章的语言美、情感美，帮助学生简单梳理、把握内容的要点，让每个学生感受到成功的愉悦,为下面合作探究打好基础。】

    （三）合作探究

    想一想:

    1、散步过程中发生了什么“分歧”呢？

    2、“我”作出了什么样的决定？最后按我的决定做了吗？

    3、为什么说“好像我背上的同她背的加起来，就是整个世界。”？

    4、从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭? 【设计意图：让学生自主探究，通过交流合作，教师适时启发，最终让学生挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。】

    (四)品味语言

    找一找:找出课文中景物描写的句子，并说说它们的作用。

    1、对南方初春田野的描写

    2、描写母亲所望到的小路远处的景物

    【设计意图：设计这一环节是在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。】

    （五）拓展延伸

    议一议：

    晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控在你手中，你该怎么办？

    （六）课堂小调查

    课堂提问：

    1、你们的父母都记得你的生日吗？

    2、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？

    3、你在爸妈生日时，为他们献上过生日祝福吗？

    （七）课堂小结

    学了这篇文章，同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后让我们一起欣赏歌曲《常回家看看》，感受这人间最美好的感情——亲情。

    【设计意图：音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的通过感受自己从家中得到的温暖和爱，使学生对亲情的理解得到升华。】

    （八）布置作业

    看到别人一家人温馨和谐、互敬互爱，想必我们感情之弦也有所触动，有千言万语想对亲人诉说。请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨语句，写在贺卡上送给你的亲人，表达自己的内心感受。

    五、说板书

    板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容的要点，突出教学重点难点。

    教案 篇10

    第一课时

    教学目标：

    1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

    2、学会本课生字词，并理解生字词。

    3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

    教学准备：

    查阅资料，了解故事发生背景。

    教学过程：

    一、揭示课题

    1、出示课题齐读：3、祁黄羊

    2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。（引导学生回忆叙述）

    二、初读指导

    1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：本文主要写了祁黄羊的什么事？

    2、理清文章层次，结合学习生字词。

    ⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？

    ⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？

    （第3—7自然段）

    学习下列生字词（并了解意思）：

    人选兴亡举荐合适

    ⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？

    （第八自然段）

    学习下列生字词（并了解意思）：

    召慎重避

    ⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。

    第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。

    第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。

    第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。

    3、分段指名朗读课文，注意正音。

    三、作业

    1、用钢笔描红。

    2、读一读，再抄写。

    兴亡举荐慎重人选推荐合适

    3、课后流利地读课文。

    4、祁黄羊

    第二课时

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。

    3、体会祁黄羊的品质。

    教学准备：图片、投影

    一、复旧引新

    讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？

    二、精读训练

    1．细读课文，领会思想内容。

    (1)默读第一段，讲解时代背景。

    ①理解词语。几个大国：如秦国(今陕西中部，甘肃东部)、晋国、鲁国(今山东)等。

    征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。

    ②讨论：举荐人选是由什么事情引起的?

    (祁黄羊辞职)

    (2)各自轻声读第二、三段。

    ①揭示句子：“悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!”

    a．提问：“外举不避仇”是什么意思?

    (推荐外边的人不避开仇敌)

    从课文中，我们知道说的是怎么一回事?(指名口述)

    b．“内举不避亲”是什么意思?

    (推荐家里的人不避开亲属)

    这又指的是怎么一回事?(指名口述)

    c．什么叫“出以公心”?

    (从国家的、公众的利益考虑)

    ②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。

    a．朗读课文，记住有关内容。

    b．分配角色：祁黄羊、晋悼公、使者。

    c．充实下述内容：悼公立即派使者去召解孤。没想到解

    “?去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。d．当众表演（两组），表演后评议。

    ⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人？

    （出以公心、正直无私）

    画出有关语句，讨论所画内容，指名朗读有关语句，要求有感情。

    2、指导复述。

    ⑴回忆课文各段大意。

    ⑵祁黄羊两次荐贤，要说得详细。

    ⑶同座互相检查复述情况。

    ⑷指名当众复述、评议。

    三、课后作业

    1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。

    2、搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。

    ◆[20xx-04-01]

    教案 篇11

    知识目标:

    1、会写8个生字，学写8个词语。

    2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

    能力目标:

    通过揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

    情感目标:

    感同身受，增强对父母的感恩和对祖国的热爱之情。

    参考资料：怀念母亲资料合集

    一、 导入

    1、(师)说说你们在什么时候会想念妈妈? 学生回答

    2、(师)妈妈是最关心、最疼爱我们的人，当我们伤心、难过、遇到困难时会情不自禁地想起妈妈来;当妈妈出差、远离我们时，我们也有一份牵挂、一份思念。今天，我们就来学习一篇和母亲有关的文章。

    (板书课题:6怀念母亲)

    二、预习反馈

    1、(师)看到课题，你最想从课文中了解什么?

    A、作者简介

    B、作者只怀念自己的亲生母亲吗?从课文哪段得知的?

    C、齐读第一段

    (板书)开篇点题:两个母亲 同样的崇高和爱慕

    D、写作指导:开篇点题，引出下文是写文章常用的一种方法。

    2、字、词反馈

    A、多音字:奔 丧 夹 趟

    B、易读错字:崇 仍

    C、字形易错:挚 寝 频 凄 斑-班

    三、理解感悟对生母的怀念

    1、(师)作者怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕怀念两个母亲，首先，我们一起来感受一下作者对生母的怀念。

    自由读第二自然段，边读边体会，从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲的情感。画出来读一读和同桌交流感受。

    2、学生感悟反馈，教师适时点拔

    3、(师)是啊，最亲最爱的母亲去世，让作者内心承受着巨大的痛苦。在季羡林老先生的一篇《赋得永久的悔》中有这样几段描写，相信同学们看了之后，就更能体会出作者失去母亲是为什么会如此痛苦不堪了。

    4、(电子书出示3段资料)学生感悟交流:联系资料说说为什么作者会如此痛苦不堪。

    5、(师)母亲是带着遗憾、带着不舍离开了这个世界，也离开了自己的儿子。一想起这些，作者真是心如刀绞，请同学们再读读这一段。

    6、指导朗读

    四、理解感悟对祖国母亲的怀念

    1、(师引读第三自然段)后来作者到德国留学，住在一个叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，……(学生读)我的祖国母亲，……(学生读)

    2、提问:频来入梦是什么意思?为什么母亲和祖国母亲频来入梦?

    3、指导写作:引用说明法

    4、自读引用部分，找出最让你感动的一处，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方?

    5、交流反馈

    6、重点指导:

    A、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

    B、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

    7、齐读结尾段

    8、小结

    五、情感拓展

    1、学生谈学习文章的感受

    2、教师总结

    教学反思

    执教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃。

    在学生充分预习的基础上，我注重引导学生细细地品读课文，先出示统领全文的问题“从课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？”而后，让学生细读课文，画出相关的句子，并做好批注。在小组间巡视时，我提醒学生注意抓住重点语句来深入体会作者对母亲的思念、爱慕之情。在小组交流的基础上，再进行集体交流。我引导学生深入体会如下重点句子：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”当学生在交流时，仍感到困难时，我引导学生先自由读相关段落，用一个字概括出作者的感受，再细读相关语句加以体会，然后通过朗读把自己的体会读出来，让学生自己在文本上先走个来回。这样的办法很有实效，每个学生在朗读、概括、体会的过程中都能各有所得。就这样，在老师的引导下，学生从字里行间充分体会到了作者的真情实感，知道了母爱不仅仅是理解，宽容，呵护，牵挂，母爱是博大的，更是无法用语言表达的，两位母亲身份虽然不同，但作者对母亲的怀念是永远不变的，自然而然使感情得到升华。

    学习完这篇课文后，我让学生作了小练笔“爸爸、妈妈，我想对您说”。孩子们都表达了感恩之情。同时在习作的天地里都有了新的提高。

    教案 篇12

    一、教学目标

    1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。

    2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。

    3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。

    4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。

    二、课时安排 共2课时。

    第一课时

    (一) 课时教学目标

    (1) 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。

    (2) 学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。

    (3) 学会正确有感情地朗读1、2自然段。

    (二) 教学过程

    (1)听歌曲，谈话揭题。

    板书课题：七色花

    (2)初步感知课文，了解主要内容。

    思考：A、这篇课文的主要人物是谁?

    B、讲了一件什么事?

    (3)自学课文

    要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。

    B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。

    C、找出不懂的地方，做上记号。

    (4)检查部分自学情况。

    A、指名分自然段朗读课文，注意正音。

    B、讨论没弄懂的词语意思。

    C、指名回答习题1的两个问题。

    (5)学习1、2自然段。

    A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。

    B、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。

    C、1、2两个自然段主要写了什么?

    (6)指导有感情朗读1、2自然段。

    (7)作业。

    A、给下列带点字注上拼音。

    (ní) (sī) (suì) (jiāng)

    珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵

    B、用一句话写出1、2自然段的主要内容.

    第二课时

    (一) 课时教学目标

    (1)学习课文3—11自然段，会正确回答习题2两个问题。

    (2)学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3-11自然段。

    (3)感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。

    (二) 教学过程

    (1) 谈话引入新课。

    (2) 提问找出重点段。

    1)珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。

    2)你认为哪片花瓣用得最有意义?为什么?

    (3) 学习10、11自然段。

    1)找出写最后一片花瓣的有关段落。

    2) 轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。

    3)读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。

    4)小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐?

    5)用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。

    6)朗读。

    (4) 总结学法。分5步：

    1)找(找相应段落)

    2)读(读有关内容)

    3)思(思考几个问题)

    4)概括(概括主要内容)

    5)朗读

    (5) 用同样的方法自学3～9自然段。

    (6) 讨论交流。

    (7) 3～7自然段主要写什么?用两个字概括。

    板书：用花

    看板书回答习题2的两个问题。

    (8) 总结全文。

    1)正确有感情地朗读全文。

    2)谈谈读后感。

    3)质疑。

    4)如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事?

    (9) 作业，复述课文。

    教案 篇13

    我说课的内容是《爱如茉莉》。本文是一篇以情感人的叙事文，我将从以下几个方面进行说课。

    《爱如茉莉》是小学语文苏教版国标本五年级下册第五单元的一篇课文，本单元的一组课文主要反映如何正确建立人与人之间的关系，对学生成长具有积极的指导价值。课文《爱如茉莉》讲述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，告诉读者，父母之间的爱如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯净。

    结合教材特点，以及本班学情，教师确定了如下教学目标。这三个维度互相渗透，融为一体，注重了语文素养的整体提高。

    在本课的教学中，教师采用情境教学法、问题探究法引导学生自读自悟，并设计了“整体感知——精读感悟——升华感情——深化理解”四个教学环节，使学生在阅读实践中完成教学目标，养成良好的读书习惯，提高理解和运用语言文字的能力。

    一上课，教师提出这样一个问题：同学们，你的爸爸爱你的妈妈吗？你的妈妈爱你的爸爸吗？你是怎样看出来的？语文源于生活，这样的导入既自然、得体，引人思考，又靠近课文内容和主题。此问一出，自然会引发学生议论的冲动，产生急于交流的兴奋，达到让学生迅速走进文本，抢占阅读制高点的目的。

    然后，教师要求学生快速浏览全文，用一两句话概括关于爸爸妈妈的故事。新课标指出：语文教学必须注重基本技能的训练。这样设计是为了训练学生整体感知课文和概括文章主要内容的能力。

    接着，教师要求再读课文，划出课文中最感人的地方，仔细体会，并在空白处做旁批。在整体感知的基础上，教师进而向学生指出了精读的范围和要求。让学生自读、自悟、自得，充分体现学生的主体地位。而做旁批的要求，意在使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

    这一环节要给学生足够的时间独立思考，教师随堂巡视。在充分的自读自悟自得后，组织交流。学生找到的细节不外乎以下几处：

    *妈妈生病仍念念不忘要给爸爸包饺子；*爸爸得知妈妈生病住院顾不上吃饺子便直奔医院；*病房里爸爸紧握着妈妈的手伏在床沿边睡着了；*爸爸怕妈妈半夜醒来不敢睡；*妈妈怕惊动爸爸整夜不敢动，手脚都麻木了。

    组织交流时，教师引导学生充分交流阅读体会，珍视学生的感悟，及时进行点拨和朗读指导。当然，阅读教学中也不能忽视教师的主导作用。课前，教师选择了课文中有核心教学价值的精妙语段，课堂上让学生在语言精华处驻足鉴赏。

    当学生读到“爸爸紧握着妈妈的手伏在床边睡着了”一处时，教师围绕“紧握”一词引导学生体会爸爸对妈妈的担心、关爱之情，让学生畅所欲言：爸爸到底想要紧握住什么？学生通过读书感悟到：爸爸紧握着妈妈的手是希望给妈妈一股力量，战胜病魔；爸爸紧握着妈妈的手是怕自己睡得沉，半夜妈妈醒来无法照顾她。

    当然这是最理想的状态，如果学生由于生活经验不足，无法理解，教师将进行以下引导：生活中你在什么时候会紧握着别人的手？学生会想到：害怕时我会紧握妈妈的手；激动时我会紧握朋友的手。调动了学生这样的体验，再引导学生换位思考，问题就化难为易了。

    阅读是学生的个性化行为，教师在课堂上应尽可能地为学生创设情境，给予学生多元解读文本的平台，帮助学生联系生活。

    又如学生读到“妈妈怕惊动爸爸不敢动，不知不觉，手脚都麻木了”一处时，教师引导学生想象：妈妈手脚刚开始麻木时心里会想些什么？妈妈手脚麻木僵硬时心里会想些什么？学生在一次次揣摩人物内心世界的过程中感悟到：妈妈为了让爸爸多睡上一会，默默的忍受着，这种爱是平淡无奇的，是真真切切的，也是实实在在的。特级教师高林生老师曾经说过：“现在的孩子感情太粗糙。语文课堂上要通过对文本细节的品读感悟，使孩子的感情细腻起来。”一篇课文，抓住重点句段引导学生深入体会，扎扎实实对学生进行阅读能力、理解能力等方面的训练，远比面面俱到要有效得多。

    此时，教师引读课文最后一段：看到自己的爸爸妈妈如此深情地关爱着对方，作者的心中不由得发出赞叹——哦，爱如茉莉，爱如茉莉

    接着，教师继续引导：妈妈和女儿都说出这样的比喻，你觉得妥当吗？爱和茉莉之间到底有什么相似点？教师指导学生朗读课文中描写茉莉的句子，体会“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”等词语的内涵，发现爱和茉莉的共同点：爸爸妈妈的爱是用行动表达的，他们的爱就像茉莉一样平淡无奇；爸爸妈妈都为对方着想，不求回报，他们之间的爱就像茉莉一样洁白纯净。最后教师引导学生有感情地朗读板书：爱如茉莉，平淡无奇；爱如茉莉，洁白纯净，爱如茉莉，幽香缕缕。

    出示图片，教师谈话引导：生活中还有许多的细节让人感受到爱。在你心里爱像什么？请用这样的句式写下你对爱的理解。从读到写，是仿造积累，文本内化的过程，也是一种创新发展。

    在音乐中，师生共同分享对爱的感受：爱是什么？爱是伤心时的一个拥抱，爱是哭泣时的一条手帕，爱是口渴时端上的一杯水，爱是寒冷时送来的一件衣。爱如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯净，幽香缕缕。

    最后，教师布置作业：把文章有感情地读给爸爸或者妈妈听，观察他们表达爱的方式？把你观察到的或者爸爸妈妈诉说的爱故事写下来。这样的作业体现了文本的社会价值，同时通过孩子的声音把文章中如茉莉般洁白纯净的爱传播得更远。

    本课的板书，教师抓住爱和茉莉两条线索，简明扼要地阐述了文章的主题，起到了突破重点、难点，帮助学生理清思路的作用。

    以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

    教案 篇14

    教学目标：

    1、能借助工具书及老师的适当点拨，正确朗读并疏通文句，把握文章内容，了解文章的结构。

    2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。

    3、 能学会对文言文知识的归纳整理，养成积累的好习惯。

    教学重点：疏通文句，学会对文言文知识的归纳整理。

    教学难点：能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活。

    借助联想和奇特的想象形象生动地描写事物的方法。

    教学过程：

    一、激发兴趣，导入新课：

    同学们，你们小时候观察过蚂蚁吗？那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？还观察过其他的小生物吗？今天老师和大家一起来学习清朝人写的一篇文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它会再一次勾起我们对童年的美好回忆。

    二 检测预习，了解情况。

    1请学生起来介绍作者及文章出处的相关资料。

    明确：《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。作者沈复（1763—1807年以后），字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。

    2 解题：《幼时记趣》中 “记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

    3 交流预习导学中的字词。

    童稚zhì 藐miǎo小 鹤唳lì云端 凹凸āo tu 土砾lì 沟壑hē 怡然yí

    三 初读课文，梳理字词。

    1、教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上划出。老师讲解节奏划分的三条规律：

    方法指导：节奏划分的三条基本规律：

    ①根据文言句子语法结构确定朗读节奏（主谓宾）。如：楚人／有／涉江者。

    ②语句倒装之处要停顿。如：何不试之／以足？

    ③根据发语词，句首的语气词，关联词等虚词或总结性词语来确定朗读节奏。如：宁／信度，无自信也。

    给下面句子划分节奏

    1。余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

    2。故时有物外之趣。

    3。徐喷以烟。

    4。故时有物外之趣。

    5。心之所向，则或千或百果然鹤也。

    6。盖一癞蛤蟆也。

    2、朗读课文，准确掌握常见文言实词和虚词的意思。

    方法指导：文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。

    所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。

    所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。

    这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

    具体操作方法之一：扩，：把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。例：

    宁 信 度：宁可 相信 量好的尺码。

    观：作青云鹤观（ ） 昂首观之（ ）

    察：明察秋毫（ ） 必细察其纹理（ ）

    神：定神细视（ ） 神游其中（ ）

    时：余忆童稚时（ ） 故时有物外之趣（ ）

    提醒学生字词翻译的要求：精准。指导学生做到翻译精准的方法——记忆、运用、积累。

    积累一词多义：

    以：徐喷以烟（ ） 以丛草为林（ ）

    为：以丛草为林（ ） 项为之强（ ） 舌一吐而二虫尽为所吞（ ）

    之：昂首观之（ ） 故时有物外之趣（ ）

    心之所向（ ） 项为之强（ ）

    观之正浓（ ） 驱之别院（ ）

    成语：明察秋毫 庞然大物 怡然自得

    通假字：项为之强（ ） 。

    3、掌握句子翻译的基本方法。

    ①文言句的翻译要求：字字落实，句意顺畅。

    例1：余忆童稚时，能张目对日。

    （学教案中体现，多媒体展示）

    ②句子翻译方法之一：调，就是调整。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。如：何不试之以足？

    徐喷以烟：

    ③句子翻译之二：增，就是增补。在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。如：反归取之

    省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

    4、赏析课文，探究趣因

    ①读了文章之后，大家知道全文是抓住哪四个字来写的吗？明确：物外之趣

    ②围绕“物外之趣”作者写了哪几件趣事？ 第一自然段与后三段在结构上有着怎样的关系？

    观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆；总分结构。

    ③请大家在三件趣事中挑选一件自己喜欢的，把它读出来，用文中的语句回答作者获得了那些乐趣。

    师：观蚊如鹤的趣体现在哪里？（把飞舞的蚊群想象为“群鹤舞空”，把蚊群冲烟飞鸣，想象为“鹤唳云端”。）

    师：神游山林作者又是怎样想象的？

    （这些想象和联想，都是符合儿童的眼光和心理，是从儿童的生活经验和知识基础出发的，所以这些趣事描写非常真实、生动、富有生活情趣。）

    师：癞蛤蟆只有拳头大小，作者为什么觉得它是庞然大物？

    师： 课文最后一句话“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”给你什么感觉，作者为什么这么写？（连用三个动词，表现了惊恐房顶，随即惩罚蛤蟆，驱除残暴，同情弱小的急切心情，把少儿鲜明的爱憎情感表现得十分到位。）

    ④为什么作者能产生这样的“物外之趣”？

    师：我国古代有很多诗句是描写儿童游戏的，同学有想到的吗？

    明确：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

    路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

    儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

    师：现在我们同学的娱乐方式有哪些？体育运动，像打篮球、踢足球，打电脑等

    师：和古代的娱乐游戏相比，现代人有什么缺点和不足？

    明确：活动空间封闭，不和自然接触；缺乏想像和艺术性。

    师：沈复的《幼时记趣》给了我们什么启示？

    要有敏锐的观察和想像，有接触自然，保持童心。

    师：同学们能回忆一下发生在自己身上的趣事吗？

    如：小时候用塑料袋套蜜蜂，一不留神蜜蜂跑了出来，手指被狠狠蛰了一下，肿的老高。

    ……

    师：大家的童年也充满着无穷的乐趣，也希望你们能够连缀成文，相信那也将会是很精彩的文章。

    四、小结 谈谈你的收获

    六、板书设计

    观 蚊 如 鹤 敏锐的观察

    物外之趣 神 游 山 林 丰富的联想和想象

    鞭 打 蛤 蟆 接触自然，保持童心

    趣事 趣因

    教案 篇15

    一、导语：

    爱情是人生中一个永恒的话题，也是从古至今许多文人墨客尽情歌颂的事物，“在天愿做比翼鸟，在地愿为理枝”、“两情若是久长时又岂在朝朝暮暮”便是古人留下的表达爱情的千古绝唱。虽然爱情这一主题亘古不变的，但随着时代的进步人们的爱情观是不断发展的，今天我们来学习我国当代著名女诗人舒婷的代表作《致橡树》，看看她在这里表达的是怎样的爱情观。(板书课题、作者)

    二、教师简介作者：

    舒婷：原名龚佩瑜，中国当代朦胧派诗歌的代表人物。主要作品有：《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《烟》，她的《祖国啊，我亲爱的祖国》获一九七九至一九八○年全国优秀诗歌奖，她的诗被译成多国文字，是新时期以来最受青年欢迎的诗人，她与同时代的北岛、顾城都是朦胧诗派的代表。《致橡树》是朦胧诗派的代表作之一,是诗人用一种内心独白方式表达新型爱情观的诗歌。

    三、教师解题：

    致：向对方表示礼节或情意，有倾诉、表白之意。

    四、让我们静听来自诗人心灵深处的真实表白吧。

    1.师范读。(要求：学生注意体会语气、语调和重点字词的读音及诗的写法)

    2.指名读。(教师作诵读评价、指导)

    3.齐读。(教师板书重点字词)

    五、教师提问：

    此诗中出现了三个人称代词，请同学们找出来并指出各指代什么?

    生齐答：“我”指木棉，“你”指橡树，”我们”指木棉和橡树在一起。

    六、分析诗歌：

    1.师问：此诗阐述的是一种新型的爱情观，诗歌从什么地方开始阐述的?

    生答：不这些都还不够。

    2.师问：“不”，是个否定词，它否定什么?

    明确：否定旧的、传统的爱情观，有否定就得提出肯定的东西，从这里引入崭新的爱情观。

    3.解读第一层：

    (1)集体朗读第一层。

    (2)师问：诗人在这一层中运用了哪些意象来否定传统的爱情观?请同学们在书上划出。

    明确：凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨。

    ①攀援的凌霄花

    它是一种藤本植物，没有直立的茎，但它为追求高贵的地位，满足自己的虚荣心，不顾一切向上爬，完全置身的人格尊严不顾，借橡树来证明自己价值的存在，这是一种什么样的爱情?是一种“极力攀附”(板书)的爱，夫贵妻荣。木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚定，坚决给以否定，文中有三个字，一起读出来，“绝不像”，其中哪个字可以体会到作者决心之大?“绝”!

    ②痴情的鸟儿

    为绿荫重复单调歌曲的鸟儿，木棉又抱有什么态度呢?

    课文中也有三个字，齐读：绝不学。为什么呢?学生回答教师补充。

    因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘记了为自己歌唱，意识不到自身存在的价值，只知死缠烂打、一厢情愿，反复唱着单调歌曲、频频示爱，它固然痴情，但双方没有共同的根茎，没有共同的基础，这种爱是不稳固的，是一种无资格、不般配的爱。

    ③泉源、险峰、日光、春雨

    这些事物在其它文学作品中大多属于被赞美的对象，在传统的爱情观里，女性的付出是当然的，正所谓男人背后总有一个支持他的女人。那么，本诗中木棉对它们的态度呢?学生齐答：也不止;不，这些都还不够!

    教师补充：虽然不像前两种全盘否定，但也表示了自己的遗憾。

    A.险峰：让橡树长在其上，从而使橡树显得更高大、伟岸，它只是作为一种衬托，默默支撑着大树。

    B.泉源：长年为大树送来清凉的慰藉，不求回报，一味付出。

    C.春雨、日光：从存在以来，无论过去、现在、将来，都永无止境地奉献，滋润着橡树、沐浴着橡树，树是有形的，能进行光合作用，而春雨、日光是无形的，来无影去无踪，他们为了橡树的生长，无怨无悔地奉献，却忘记了给自己一个创造自身价值的机会，这种自我牺牲精神固然可贵，却容易丧失自我，结果难免另人遗憾。

    所以这是一种“一味奉献、自我牺牲”的爱情。(板书)

    让学生举例。教师补充举例：一对夫妻本是大学同学，婚后女子为支持男子的事业而甘心放弃自己的事业，在家操持家务，十几年过去了，男子事业有成，而女子没了事业青春不在，最终因无共同语言而分手。

    教师小结：以上种种都是世俗的爱情，作者是持否定、批判(板书)态度的，在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献也是不够的。那么，作者向往的真正爱情(板书)是什么呢?

    4.解读第二层：

    (1)学生朗读。

    (2)诗人在这一层里提出了“木棉”这一形象。

    A.即：“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”，这两句话指出了什么?学生回答，师明确：爱的基础应是独立平等(板书)。

    B.“根，紧握在地下，叶，相触在云里”指的是外表虽有距离，实质是紧密结合，相互依存的。

    C.“每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。”指的是互相尊重、互相理解，没有其他人，只有两人互通心意，心心相印、息息相通。

    (3)作为爱的双方应以什么样的形象出现呢?

    ①男生齐读：“你有的铜枝铁杆，像刀、像剑、也像戟”。

    师点拨：铜、铁、刀、剑、戟说明橡树坚毅、刚强、有力，作者在这里用了比喻修辞手法，把理想中男子汉比做刀、剑、戟，枝干像铜、铁，得出理想中的男子汉应具有坚毅、刚强、矫健的阳刚之美。

    ②师问：女性应以怎样的姿态出现呢?

    女生齐读：“我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬”。

    师点拨：红硕的花朵，说明木棉的美丽、热情、真挚，体现了一种女性的阴柔之美。即：青春秀美、充满生机，既有美丽的外表也要有丰富的内涵。

    后两句，“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”难以理解，联系自古以来中国女性的遭遇加以体会。

    师分析：中国漫漫历史长河展现女性的大多是一幕幕悲剧，她们中一部分人意识到自己不公平的待遇，试图反抗，却往往以失败而告终，另一部分人却没有意识到，只能像一种依附品一样从属于男性。现代社会依然，男女地位还不能完全平等，女性要追求平等，就要付出代价。女诗人作为新时代女性，她为此感到难过、沉重，因而发出了沉重的叹息。而“英勇的火炬”突出了女性还需具备像男子汉一样英勇、顽强、热情的品质，能给人带来力量、温暖。因此，作者认为女性除了外在美还要有深刻的思想、丰富的内涵。所有这些构成了理想中完美的女性形象。

    ③那么，真正的爱情包含哪些内容呢?

    男女生分读：我们分担潮、风雷、霹雳(男)

    我们共享雾霭、流岚、虹霓(女)

    仿佛永远分离(男)

    却又终身相依(女)

    这里的寒潮象征着挫折，雾霭象征着喜悦、幸福，“不经历风雨怎能见彩虹”，作为相爱的两人，应分担不幸和痛苦，风雨同舟、患难与共，当雨过天晴、彩虹环绕，相爱的人最终是共享幸福人生的。这是诗人心中理想的爱情：独立平等、相互依存、心心相印、甘苦与共。这种爱情才是最坚实的。

    ④诗的最后，诗人大声表白：这才是伟大的爱情!

    男女生齐读：“这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱──不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地”。在诗人看来，爱不仅只爱对方，还要爱他的事业，他生活的土地，简言之，爱他所爱。这是一种升华了的爱情，是爱情的最高境界。

    七、教师总结：

    诗人开头先否定种种世俗的爱情观，接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情，是按照先破后立(板书)的艺术构思来表达作者心中的爱情的。

    八、联系实际谈感想：

    1.同学谈谈通过学习本文，对爱情有什么新的认识。

    2.教师最后总结：

    是啊!爱人是美妙的，被人爱也是幸福的，中学生不乏早恋现象，但同学们思想未定型，心理尚未成熟、经济未独立、事业未确定方向。那么，我们不能轻率地向爱情靠拢，我们必须认识到：我们首先学习文化知识、不断完善自己，使自己成为一棵努力向上，根基牢固的大树，只有这样才能热爱生活、拥有生活，在将来才会懂得什么是真正的爱情。同时，我们还应认识到除了爱情，还有很多值得我们毕生追求的爱，父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱，对理想、生活、社会甚至对未来的爱。我相信，同学们沐浴在爱的阳光里，必定能长成参天大树。

    九、作业：背诵全诗

    篮球教案15篇


    今天笔者特意挑选了一篇有关“篮球教案”的优秀文章供大家品读。教案是教师在上课前必备的课件，每位教师都应该按照要求准备好教案课件。注重细节的打磨是完善教案和课件的重要方法。为了方便之后的阅读，请大家收藏本文！

    篮球教案【篇1】

    一、指导思想

    本课以《体育与健康课程标准》为依据，牢固树立“健康第一”的指导思想，“学生为主体”的教学理念。遵循小学生身心发展规律，重视学生的情感体验，激发学生对体育运动的兴趣，注重学生的运动技能提高，增强学生身心健康为目的。在提高学生主动参与的基础上，充分发挥教师的主导作用，采用先练后教,让学生在练习中去掌握运球的落点、用力的方法、身体重心的平稳、运球的节奏变化等技术，从而能较好的完成行进间运球技术。

    二、教学目标

    1、运动能力：通过本次课学习使学生明确行进间运球技术在篮球运动中的作用与地位。

    2、健康行为：通过教学，使 85%左右学生初步完成行进间运球的技术。40%左右的学生能够提高控制球的能力。通过专项素质练习发展学生上下肢协调配合能力。

    3、体育品德：培养学生积极主动的学习态度、及同伴之间团结协作配合能力。

    三、教材内容分析

    篮球运动是一项集体对抗运动项目，行进间运球是篮球比赛中最常用的基本技术，也是篮球教材中的基础教学内容之一。运球的好与坏直接影响进攻战术配合质量，也反映一个队的进攻战术水平，因此必须重视行进间运球的学习。高一学生对行进间运球技术掌握肯定有问题。因此本次课在教学中重点解决控制球能力中运球的落点在人的左侧、用力的方法、身体重心的平稳、高低运球的节奏变化等技术。让学生在学与练中掌握运球动作逐步提高进间运球的能力。

    四、学情分析

    本次课的授课对象为小学四年级学生，学生的篮球基本技术较薄弱，但学生组织纪律性和集体荣誉感强，生长发育及心理发育日趋成熟，有比较强的思维能力、创造能力，求知欲望非常强。通过本次课的教学练习，使学生初步完成行进间运球技术动作。让学生明确篮球行进间运球的作用，积极地参与到篮球运动中去。使学生在合作中获得成功的感受，体验篮球运动的乐趣。

    五、教学重难点

    重点：手指控制球时的部位与运球方向，按拍球的力量与身体协调配合。

    难点：跑动与运球的协调配合。

    六、教学特点

    深度互动，营造宽松、愉悦的学习氛围，注重情感体验，激发学生的模仿、想象、表现力及参与意识。

    依据学情，设置多元目标，运用多元策略，发展学生协调性和控球能力。

    提高练习密度，让学生在一节课中有一定的运动负荷。

    七、安全措施

    强调学生安全意识，提高自我保护能力，避免出现碰撞和摔跤等事故，要求教师讲解要清楚明了、场地布置合理、安全提醒到位，并依据学情充分的预设学习难点，合理设置。

    篮球教案【篇2】

    一、指导思想：

    本教材依据“健康第一”的指导思想，根据浙江省义务教育《体育与健康》中篮球胸前双手传接球为教学内容为参考，遵循学生身心发展的特点设计教学内容。课堂教学中，注重培养学生自主学习和服从指挥能力及终生体育意识，关注学生在学习过程中形成良好学习和行为习惯。让学生在参与学习活动充分体验运动快乐，增强自信心，身心得到全面和谐发展。

    二、教学分析：

    本课是水平二的教学内容，主要是篮球运动中的双手胸前传、接球。双手胸前传接球是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

    三、学情分析：

    本次课是三年级学生的专项技术课，在教学和学习中，学生体育的运动技能有差异，加上三年级学生对篮球有极大的兴趣和积极性，该班学生非常喜欢体育活动，同学间关系融洽，身体素质好，但个体差异大，比如女生对传接球的能力要比男生弱一点，应降低难度进行练习。本班学生思维活跃，纪律好，对新事物接受能力强，对篮球有浓厚的学习兴趣和充足的信心，为本课教学开展奠定良好基础。

    四、教学目标：

    1、初步掌握篮球双手胸前传接球的基本技术，进一步要求传球准确到位，让70%的学生能够做到传接球准确到位。

    2、通过练习发展学生身体灵敏性、协调性。

    3、在活动中养成良好的意志品质，主动学习，敢于展示自己，树立自信。

    4、学会与他人合作，培养集体主义及团队精神。

    五、教学内容：

    1.双手胸前传接球重点：进一步提高传接球的准确性。

    2.双手胸前传接球难点：主要是培养学生的上下肢协调配合。

    六、组织教学：

    1.本课教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

    2.全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

    3.全课教学的内容及手段，用分组轮换的教学方法，可以在有限的时间和场地内增加学生的练习效果

    篮球教案【篇3】

    各位评委老师：

    你们好：

    今天我说课的题目是《篮球单手肩上投篮》教学，我将从四个方面说说这节课的教学设计：一说指导思想；二说教材；三说教法；四说教学过程。

    一、首先说教学设计的指导思想

    本课在体育与健康《课程标准》的基本理念下，依据新课标的要求，以“健康第一”为指导思想，以发展学生为本，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，并注重学生和教师的互动教学，以增强学生的健康意识，提高学生参与体育锻炼的积极性，培养学生的创新精神及合作精神的培养。

    二、说教材

    单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，是中学篮球教学重要组成部分。本课以七年级篮球教材——单手肩上投篮（右手为例）为主教材，本次课是这个单元的第一次课，我根据七年级学生的生长发育特点，学生学习的实际需要，对篮球基本技术的教学顺序进行了适当的调整，即把投篮技术作为第一课时来进行，让学生对篮球运动的兴趣最大化，为篮球的后续学习做好技术铺垫和心理储备。

    结合本单元的教学重点和学生的年龄特点，我把教学目标设定为：

    1．运动参与目标：使学生能积极主动参与投篮的各种练习活动，并能展示所学技术动作。

    2运动技能目标：学生能熟练掌握原地单手肩上投篮技术动作，形成动作定型；同时发展灵敏、速度、协调性等素质。 3。情感目标；在协作学习中不断培养学生的自信心，耐心，培养学生的合作和创新精神。

    为了充分发挥本教材的特点，教学重点我定为：

    重点：出手动作

    难点：上下肢协调用力

    美国教育家杜威说过：教育不是一种告知和被告知的过程，而是一个学生主动性建设的过程，为此我采用了以下教学方法和手段

    三、说教法

    1、教学观念：爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，兴趣来自于成功的快乐，来自于成功的鼓励，学生通过积极的学练，进一步学习投篮命中率，获得成就感和满足感，极大提高对体育课的兴趣。

    2、教学设想：在单手肩上投篮教学中，我采用尝试比较教学法，让学生先了解单手肩上投篮，在尝试和练习中得出要点。而后让同学们发挥想象力和创造力。让他们通过各种方法投篮，在练习中比较，在比较中练习。

    3、学法指导：本课采用：听讲解——徒手练——拿球练——讨论练—创造练——比较练——评价练——巩固练的学练流程。让学生充分领会主动学习和创造学习的方法。同时渗透德育内容。

    四、说教学过

    体育课的常规课程有三部分（一）。准备部分：

    1、贯彻课堂常规

    2、教师宣布本次课的内容，目标及注意事项。

    教学意图：在课的准备部分对学生进行纪律性和安全教育，并提出相关的要求，有利于教学的顺利进行。

    3、绕篮球场慢跑

    4、关节韧带的拉伸

    5、熟悉球性练习

    教学意图：使学生充分热身，为进入基本部分做好充分的准备。

    （二）、基本部分

    1、常说良好的开端是成功的一半，为了激发学生对篮球运动的兴趣，我向学生简单介绍美国NBA球星林书豪

    2、我让每位学生都按自己的方式尝试投篮一次，然后教师演示，组织学生讨论，对比。

    3、教师徒手讲解示范，学生徒手模仿练习；教师持球讲解示范，学生持球练习。学生观看挂图。

    4、学生分组练习，教师巡回纠错

    教学意图：在没有学习之前先请学生展示他们的投篮动作，教师再演示，这样的对比性学习，能留给学生思考的空间，学习效果会更好，再加上教师的分解演示，学生的分组讨论学习，对篮球的技术、技能掌握不同的学生也能兼顾到，让学生掌握主动学习和创造学习的方法，从而突出本课重点、突破难点，为顺利完成本课教学目标打下基础。

    5、学生分组半场教学比赛，教师担任裁判工作

    （三）、结束部分：

    （1）身心放松：手臂波浪、身体波浪、（师生同做）（2）集合：学生互评，教师总结

    （3）回收器材下课

    教学意图：这样有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生机体功能，放松身心，从而顺利完成本节课的教学任务。

    五、场地器材：

    1、篮球场地。

    2、篮球

    六、预计教学效果：

    20个。录音机一台

    预计平均心率为：130————135次/分，最高心率为160次/分，出现在三十五分钟运动密度约为45%，运动负荷为中等。

    篮球教案【篇4】

    一、指导思想

    本节课是以学生的“健康第一”为指导思想，本着务实、探索、创新的思路，以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展，激发学生对体育运动的兴趣，体现学生的主体地位与主动参与活动的意识，培养他们的想象力、创造力和表现力。让学生在循序渐进的学练过程中，逐步掌握技能，享受体育运动带来的快乐，养成终身体育的良好习惯。

    二、说教材

    1、学情分析：

    高职一年级的学生身心发展逐渐成熟，已具备了独立思考、判断、概括等能力，有很强的求知欲和表现欲，也受世界篮球明星的影响，使他们对篮球有很大的兴趣喜欢篮球愿意接触篮球，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞台，发挥学生的主动性。通过三步上篮的学习，激发学生追求成功，敢于挑战的精神，也可使学生的学习、生活压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

    2、教材分析：

    篮球是高职学生非常喜爱的一项体育运动，也是课程标准的教学内容之一，运球和三步上篮是篮球技术的重要组成部分，篮球课可发展学生的奔跑能力，能力，身体的协调性、灵活性和反应能力。培养学生敢于实践的优秀品质。通过教学使学生了解篮球、喜欢篮球。

    3、重点与难点

    教学重点：运球时手臂、手腕、手指的协调用力，以及运球与上篮的结合

    教学难点：运球时手、眼、身体的配合，“一大二小三高跳”的合理利用和动作的协调、连贯运用

    三、说教学目标：

    1、认知目标：学习篮球运动有关知识，明确运球动作和三步上篮技术要领。

    2、技能目标：基本掌握运球技术，60%─70%的学生能在不盯球的条件下行进间运球；初步掌握三步上篮技术，50% ─60%的学生可以自己运球三步上篮

    3、情感目标：渗透爱国主义教育，发扬体育精神、团结帮助同学，认识自身的价值与能力学会欣赏他人，增强集体责任感。

    四、说教法学法：

    1、教学方法：

    根据本课的教学目标、内容，结合学生的特点，主要采用以下几种教学方法：

    A、提问教学法——通过提问篮球相关知识引起学生的兴趣

    B、讲解示范法——通过讲解示范篮球三步上篮技术动作要领，使学生对篮球三步上篮形成初步的印象。

    C、纠错法——通过学生练习过程中的巡视，帮助学生找出错误，纠正错误。

    D、分组练习法——通过分小组练习，培养学生的集体责任感和团结互助的优良品德，以及善于发现错误和改正错误的能力。

    E、讨论、归纳法——讨论是以如何掌握运球与三步上篮为中心，旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所学所感进行讨论、归纳。

    2、学习方法：

    教育家说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。本课学生主要采取以下几种学法：

    A、自学模仿法

    B、讨论学习法

    C、合作练习法

    D、分析归纳法E总结反思法

    五、说教学过程：

    1、准备部分：

    课开始，进行完课堂常规，我先通过提问篮球相关知识引起学生的兴趣，再通过师生共同做行进间徒手操、原地球性练习、行进间球性练习，让学生有展示的平台。同时在玩的过程体会动作，通过以表现的形式让学生认识到掌握技术的重要性。

    2、基本部分：

    A、运球接力比赛：巩固和提高学生控制球的能力，为三步上篮的教学服务。

    B、主动参与阶段：首先给学生直观展示三步上篮的全过程，接着讲解动作要点，然后练习徒手三步上篮，让学生先掌握脚步动作，再让学生练习手持球三步上篮动作，最后再对篮框做三步上篮，教学过程循序渐进、层层深入。

    C、分层次教学：接着让学生开展自主练习，小组合作，小组长发挥骨干作用。在这个过程中，学生可以自由选择不同内容的三步上篮动作，通过巡视，纠正错误动作。

    D、成功展示教学：学生互相观摩学习，让技术掌握较好的同学展示动作，体验成功乐趣、达到共同提高的目的。

    2、结束部分：

    课的结束部分，我安排了牛仔舞的基本步让学生在练习的同时达到身心放松，为弥补课中动作技术学习时间的不足，还布置学生课后进行运球技术的练习。促使学生多一些时间从事体育运动，从而达到提高身体素质，增进身体健康的目的。

    六、说效果预设：

    1、80%以上可以掌握原地运球

    2、70%以上可以掌握行进间运球

    3、50%以上可以初步掌握三步上篮技术

    4、预计整节课练习密度在45%左右，平均心率在125—130次/分左右、最高心率为160次/分左右。

    七、说教学特色

    1、教学过程注重加强学生对体育方面的理论知识的渗透。

    2、课堂设计在注重构建学生主体地位的同时，注重教师在教学中的主导作用。

    3、“在教学中给予学生直观展示，让学生观看后，在自主、合作、探究中学习”

    4、放松采用“国际标准舞—牛仔舞基本舞步练习”这也是一大特色。

    5、课堂教学充满活力，课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现富有活力的局面。

    6、区别对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。

    八、说教学反思：

    1、篮球教材，学生上课的积极性较强，但注意力不容易集中，喜欢独自投篮。要求学生完成运球的兴趣不强。

    2、上课既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规则。

    3、要重视培养学生必要的课堂习惯，如独立学习习惯、小组合作性学习习惯等。

    4、每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让学生学有所得。

    篮球教案【篇5】

    教材内容：

    篮球：

    1）双手胸前传接球

    2）复习体前变向换手运球

    教材浅析

    本课教学内容是篮球运动中的双手胸前传接球和复习体前变向换手运球。运球和传球是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，是更好地学习各种技术和战术的基础。传接球的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要同其它技术动作衔接、转换，就比较困难。因此，本课重要解决在各种情况下学生控制并传接球的能力，为以后更好地学习篮球技术做好准备。

    教学目标

    认知目标：学习与了解胸前双手传接球的动作方法及进一步建立运球的动作概念。

    技能目标：让学生学好传接球技术动作，巩固和提高运球技术。

    情感目标：培养学生密切配合，团结协作的集体主义精神。

    教学重点、难点

    重点：双手胸前传接球—准确的手型及接球的缓冲和传球的翻腕动作。

    难点：双手胸前传接球—上下肢协调用力和手对球的控制能力。

    教学准备

    呼啦圈4个、篮球：两人一个球、球场2个、录音机、磁带各1个，实心球12个

    教法和学法

    常规部分和热身部分：教师主要采用示范法。学生主要采用观察法、模仿练习法。

    学习和活动部分：教师主要采用讲解示范法、分解练习

    篮球教案【篇6】

    1、了解篮球运动的起源及相关知识，知道篮球比赛的简单规则方法，对学习篮球知识感兴趣，能认真学习，积极参与讨论。

    篮球运动的相关知识，篮球比赛的简单规则方法。

    视频展示，思考问题：篮球谁发明的，刚开始是用什么做篮球和球圈和网的？

    2、讲解一些篮球发展史和我国一些篮球运动情况。

    学生小组讨论后回答。

    5、出示课件，讲解一些篮球场的基本数据和知识。

    6、讲解我们比赛中裁判一些常用的手势，引导学生们看懂比赛。

    7、学生上台表演一些犯规动作和手势。

    1、填空题：篮球是（ ）年，（ ）人，（ ）发明的。篮球场长（ ）米，

    1、方法：老师事先准备好几张纸，纸上写好篮球犯规的名称，由每小组最 后

    一名学生上来抽出，然后回到座位后把这犯规的动作用手势做给前面一人，

    依

    次类推，最前面一位学生快速到黑板上写出犯规动作，并做出相应的手势。

    五、课堂小结。

    篮球教案【篇7】

    教学任务、要求：

    小篮球教材以传球，接球和运球投篮等几项基本技术为重点，以各种小篮球能力练习和篮球游戏为辅，以完整技术教学为主，篮球游戏与技术有机结合，使学生能力和技术均得到提高。让学生自己进行传接球练习，培养他们学习篮球技战术的兴趣，并通过教与学的互动，着重让学生学会原地双手胸前传接球，重视基本功练习，发展身体素质，培养综合协同能力。

    组织教法：

    一、自由练球：

    每个学生一个篮球，在一个篮球场内做熟悉球性的练习，可以运球投篮等

    二、整队：检查人数，师生问好，宣布本课内容，安排见习生

    要求：四列横队，静、快、齐

    三、球操：

    1、上肢运动

    2、体侧运动

    3、体转运动

    4、踢腿运动

    5、抛接球击掌接球

    6、环绕腹背交接球

    要求：呈体操队形，动作到位

    四、传接球练习：

    1、传球游戏

    A、从排头起向左依次转体传接球(手中交接)

    B、前后排加大距离的传接球(空中交接)

    教师注意观察学生传接球的动作，同时，有意引导学生进行双手胸前传接球。

    2、请动作好的学生上前示范动作，教师再根据动作进行讲解持球手法及双手胸前传接球动作的基本要点，重点提出传球蹬、伸、翻、拨和接球的伸臂、迎球、引接、缓冲等。

    3、学生徒手模仿练习双手胸前传接球

    4、学生前后排双手胸前传接球：

    5、四角形传接球：

    要求接球后变向传球

    6、让学生示范动作，并和教师一起进行评讲讨论。

    五、教学游戏：

    传接球后投入两个同学的呼拉圈中，投中一个得一分，看哪一队的得分多。要求：运用运球和传接球，不可抱球跑。

    六、教学：

    集合整队，放松，讲评，宣布下课，安排学生送还器材，要求：安静、放松

    篮球教案【篇8】

    2.了解简单的篮球技战术理论和实践运用手段。

    1.通过多媒体课件演示，让学生初步了解篮球运动技战术配合意识。

    2.通过引入课堂辩论的教学方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

    培养学生公平竞争，集体合作的学习意识，激发学生对篮球运动的兴趣。

    现代及未来篮球运动技战术的发展方向及趋势。

    学生的见解能够独立、清晰的表达，并通过课堂教学和讨论得出正确的结论。

    长期以来，体育课就有重实践、轻理论的传统。实际上，体育理论知识的掌握对实践的应用及深化有极其重要的作用，不仅能为实践技术奠定理论基础，还能为实践技术提供理性认知，使学生对体育运动的了解从表象转入深层。所以，大力加强理论课的先导作用是体育教学取得成效的关键。本次课的教材正是围绕这一重点对篮球运动的技战术实践进行先期的理论教学。

    1.课前教师宣布课的目标，根据上节课的要求，同学们把收集到的姚明及奥尼尔个人资料在课堂上交流。

    2.根据支持对象分组，推选代表，准备辩论赛。

    3.辩论开始，请双方代表上台各自阐述观点，教师主持。（11分钟）

    4.教师讲评，提出自己的观点并说明理由，将问题展开，引入教学目标一。（4分钟）

    5.利用多媒体课件，在篮球技战术演示板上讲解掩护进攻战术的运用过程、重点、难点及注意事项。（5分钟）

    6.利用多媒体课件，在篮球技战术动画中演示“三对三”“五对五”战术运用过程，并详细讲解该战术在实践中的运用。（5分钟）

    7.请奥尼尔的支持者代表进攻队，姚明的支持者代表防守队，双方同学运用战术攻防理论进行辩论，遇到疑难问题，教师答疑解惑，并引导学生掌握教学目标二。（10分钟）

    1.多媒体教室。

    篮球教案【篇9】

    本课是一节三年级体育课，课的内容是学习篮球中的运球，三年级年龄段的学生，根据学生的心理和生理的特点，本课主要采用篮球游戏的方式来启发学生对篮球课的兴趣，然后在学习运球，但对于运球的学习，只要求学生能理解正确的运球动作（主要是手型的掌握及运球时的身体姿势）。

    一、准备部分

    教师集合整队，学生自主找到自己的“家”进行准备活动，在做热身操的时候，打破以往的教师或体委带操的形式，而是在开学伊始，才用音乐，让学生跟着音乐一起律动，主要是锻炼学生敢说、敢做、敢于表现自己的性格。

    二、基础部分

    1、游戏

    采用游戏比赛的形式激发起学生对篮球课的兴趣，二年年龄段的学生很喜欢进行各种游戏，这样不仅能调动起他们的积极性，而且也为接下来的教学内容打下基础。

    2、运球的学习

    在主要内容的学习方面，先把学生分成几个组，每组发一个篮球，让学生每组进行自由的运球，运球之后，集合学生，教师提出问题：“刚才大家都已经运了球，那么同学们说一说怎么样运球才能把球运的更好”。在同学们发言的基础上，把正确的运球动作要领（尤其是手型）示范讲解给同学们，然后同学们再去按照老师的正确动作去练习，最后安排一个《疯狂不倒翁》的游戏，把学生的学习篮球的兴趣推向高潮。

    三、结束部分

    进行放松运动，总结。

    课后反思

    本课之所以选择篮球的教学是因为现在大多数的学生喜欢上篮球课，从这种角度出发，既然学生喜欢，那么在2+1项目的选材上我们教师就应该从学生的主观意愿出发，在进行常规的教学同时，主要抓学生喜爱的运动项目进行重点的教学，使学生在九年义务教育的过程中，能够真正的掌握两项以上的运动项目。从本次课学生学习的效果来看，学生掌握的不是太好，主要是因为学生的领悟能力还不是很强，但就三年级的学生来看，能够把球运起来，就算是成功的，开学时，也曾经尝试让低年级的学生学习三步上篮，但从学习效果来看非常不理想，后来经过反思总结及老教师的.帮助，明白学生对一个运动项目的掌握，不能是一年、二年就能掌握的，而是在九年义务的过程中，逐渐从潜入深，从易入难，从低到高，例如

    一、二年级的学生我只要求他会简单的运球，懂得传球就可以了；到了

    三、四年运球、传球能够把正确动作做出来，在此基础上学习投篮等；到了

    五、六年级学习三步上篮及简单的配合。那么这个教育就是成功的，我们教师在教的过程中，还是要因材施教。本课教学上也存在很多遗憾。例如：从学生自由运球发现问题，到老师提问、并示范、讲解正确动作的过程衔接不是很好，课上的语言组织和与学生的交流不好；最后导致学生在玩自己的，课是比较失败的。当然做为年轻教师的我还有待在以后的教学中不断总结经验，完善自己。

    篮球教案【篇10】

    本课程以“健康第一”为指导思想，实施素质教育为宗旨，以学生为主体，充分利用情景教学、游戏、个性教育等多种教学方法的同时，始终坚持以学生为本，注重激发学生的运动兴趣，发挥学生的主体作用，培养学生的自主学练能力，让学生学会学习、学会创造、学会合作，在体育与健康课堂上体验健康、自由和快乐的体育。

    篮球是一项人民群众都非常喜欢的体育运动，在珠三角地区开展得很普遍，学生兴趣高，有好多有扎实的基本功。将篮球教学融入情景游戏及合作创新之中。寓教于乐，不仅提高了学生身体素质，巩固了专项基本知识，而且进一步增强了学生间团结协作的精神，促进学生知、情、意、行的整体发展，达到学生心理、生理获得满足的教学效果。

    高二级学生成长发育很快，具备一定的自制力，在心理上逐渐表现出成熟状态，对美的追求和个人表现比较强烈，随着身体的增高、体力的'增强、知识的增多、认识能力的提高，大部分学生能够发挥团体的合作精神。因此，在教学中，逐步引导学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识的机会，从而提高教学效果。

    1、认知目标：了解篮球技术及篮球规则和学练法以及在体育运动中的作用；巩固提高篮球基本知识和技能。

    2、技能目标：通过本次课的学习，使80%的学生能掌握篮球基本动作要领。90%以上的学生掌握正确的篮球技术学习训练方法。提高动作配合、团队精神及技术应用能力，发展创造性思维和自我评价能力。

    3、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，培养自尊、自信、积极进取和团结合作的优良品质。

    本课按照新课程标准《高中阶段》水平五的学习领域目标要求，以高中篮球教学为课例进行教学。教学上采用教学比赛及游戏等方法，使内容丰富，增强实效性和趣味性；使学习内容适应和服从学生的需要，引导学生在宽松愉快的氛围中积极主动地学习。在相互学习，相互交流中达到取长补短的学习目的，从而让学生在原有的水平上获得不同程度的提高，并通过相互的学习和交流，提高学生积极进取和交往合作精神，体现心理健康和社会适应的学习目标。

    本课用“尝试→比较→讨论→创造→练习→评价→巩固”的教学流程，让学生充分领会主动性学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能。

    平均心率125―135次u分钟左右；课的练习密度约为：30―35%。练习强度中。

    1、激发兴趣。

    2、积极思维。

    3、协作互助。

    4、安全、守纪、奋进、活泼。

    篮球教案【篇11】

    教学目标：

    1、通过练习学生能学会简单的抱球接力动作

    2、抱球接力，由两个逐渐增加到四个小球，提升他们的兴趣。

    3、培养学生的奔跑、灵敏性和协调性

    4、培养学生勇敢机智、勇于克服困难的精神品质

    主题导入激发兴趣

    1.整队，师生问好

    2.宣布本课内容，提出要求

    3.小游戏：小皮球“跳跳跳”

    4.带领学生做热身活动

    掌握技能

    一、原地拍球

    1、教学重点：手对球的.控制

    2、教学难点：能快速连续拍球

    3、动作要点：

    4、用手指、掌部(掌心空出)压住球，并以肘关节为轴，前臂随球上下屈伸，手触球似“粘球”，抬头拍球。

    5、高运球低运球相结合

    二、游戏：抱球跑接力赛

    抱球接力赛由抱一个球到抱三个球跑进行接力。

    可以学会和了解运球的基本方法，学会在比赛中建立团队意识和克服困难动脑思考的习惯。

    舒缓情绪

    1.组织学生放松运动

    2.总结表扬

    3.布置锻炼任务

    放松身心，舒缓情绪

    篮球教案【篇12】

    活动目标：

    1、通过篮球基本动作（拍球）及篮球运球比赛，促进幼儿肌体的发展。

    2、在集体游戏中培养团结协作，遵守规则，合作竞争的良好品质。

    重点：运球时能根据运球方向准确地接触球的部位。

    难点：手对运球的控制能力及持续性。

    活动准备：

    幼儿人手一只篮球（皮球）、红绿黄蓝四队标记、口哨

    活动过程：

    一、开始部分（跑步热身：听鼓声变速跑）

    1、听鼓声变速跑，跑步热身。

    2、篮球热身操：听口哨的8拍子节奏做热身操，包括伸展运动、体侧运动、体转运动、踢腿运动、压腿运动、跳跃运动、高手运球和低手运球。

    二、基本部分（幼儿练习原地运球、行进运球）

    1、四散练习：幼儿自由练习左右手交替拍球、原地运球。

    2、幼儿探索练习，老师巡回观察指导。

    原地运球动作要领：两腿弯曲，上体稍前倾，抬头，眼看前方或侧方；五指自然分开，手心空出，用手指和指根部控制球；肘关节自然弯曲，以肘关节为轴，上下摆动。

    行进运球动作要领：向前运球时，按拍球的后上方，同时后脚蹬地运球行进，球的落点在同侧脚的前侧方，跑动的步伐要与球弹起的节奏协调一致，手背的动作与原地运球相同。

    3、个别幼儿示范“让球走起来”，老师提升要求。

    4、游戏：找朋友：行进间运球和好朋友握手。

    三、运球接力比赛（在拍球、运球集体比赛，增加幼儿的运动量）

    幼儿分成红绿、黄蓝四队，共二组，进行拍球、运球拉力比赛。

    红、黄两队第一名幼儿同时运球，把球分别运给对应的绿队和蓝队，接到球的幼儿继续运球，给球的幼儿站在接球幼儿一队的排尾。

    四、结束部分（放松运动，结束后的放松整理）

    1、太极球操。

    2、整理器械玩具，整队回教室。

    六、推荐体育游戏：老狼老狼几点了

    游戏规则：每人手持一球，游戏开始进甲同学背对大家，当老狼在前面运球前进，其他同学运球紧随其后，后面的同学齐声喊“老狼老狼几点了，”老师答“几点钟”经若干次后当老师喊到六点时，老狼转身向后追拍他同学，其他学生向预设的（罚球区）家中跑去，当跑到“家”中则安全了。

    篮球教案【篇13】

    尊敬的老师、评委们：

    大家好！我叫xxx，是xxx的老师。今天我说课的对象是初中二年级学生，内容是篮球双手胸前传接球。这是一节新授课。

    本节课主要是从指导思想、教材、教法、学法、教学流程等几个方面进行设计的。

    一、指导思想

    根据中学体育新课程标准的要求，坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，在注意发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生积极思考、主动探究和解决问题的能力。让学生在动手动脑的同时，培养学生的想像力和实践能力，让学生真正成为课堂的主人。

    二、教材分析

    本课教学内容是篮球双手胸前传、接球,是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，是组织全队相互配合的重要桥梁作用。看似简单，要学好运用好是比较困难。因此，本课着重要解决双手胸前传接球技术的准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

    三、学情分析

    本节课的教学对象是四川省重点中学初中二年级的学生。学校体育设施健全，是篮球开展得非常好的学校，体育氛围很浓，学生们爱运动、好奇心强，模仿能力、接受能力也强，参与体育运动的积极性也较高。

    四、教学目标

    （1）认知目标：通过本课的学习，使学生了解双手胸前传接球的技术动作要领。

    （2）运动技能目标：使85％的学生能够基本掌握双手胸前传接球的技术动作，并发展学生动作协调性和灵活性。

    （3）情感目标：通过练习与游戏相结合的方式，培养学生细心观察的能力，以及团结合作的精神、能力。

    五、重点、难点

    重点是传球时蹬、伸、拨,接球的迎、屈、缓；难点是传接球的准确性和灵活性。

    六、教法

    本节课采用了四种教学方法：

    （1）讲解示范法。学习新内容的动作时，先由教师讲解示范动作要领，然后带领学生进行模仿练习。正面示范和侧面示范相结合。

    （2）分组练习法。根据学生掌握动作的不同情况进行交叉搭配分组，让动作技能掌握得比较好的同学带动动作技能掌握得稍欠缺的同学，共同进步。

    （3）个别辅导法。对于班内一小部分由于动作不协调而不乐于参与活动的男女生，采用个别辅导法，以提高他们学习的自信心，培养他们对篮球的兴趣。

    （4）比赛法。通过分组比赛与评价，为学生提供学习交流的平台，激发学生竞争意识，活跃课堂气氛，增强团队合作精神。

    七、学法

    新课程标准中明确提出，应重视发展学生自主、合作与探究的能力。那么，本节课主要从以下两点进行体现：

    1.探究学习法：学生分组进行尝试练习，思考，发现问题，解决问题，以更好地完成动作。 2.合作学习法：通过同学间的讨论，总结出问题答案，改进，纠正。 3.反复练习法：在得知问题答案及老师所教的正确动作方法后进行反复练习，巩固以提高。 4.比赛练习法：通过分组比赛，能得到合作学习，勇往直前不畏困难的精神，从而锻炼了身体，巩固所学的内容。

    八、教学流程

    （一）开准备部分（10′）

    1、课堂常规：整队（4列）、集合、清点人数、师生问好。（1′）

    2、教室宣布本次课的教学内容目标及要求（1′）

    3、慢跑两圈，回来列队(4列,体操队形散开)，口令形式作热身操（从头到脚，每一节2×8）（5′）

    4、分组运球赛跑小游戏，先讲解规则，然后进行练习，主要是复习上次课运球的内容，以及集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。（5’）

    （二）基本部分（26′）

    1、原地徒手传球和接球动作练习（5′）

    要求：通过老师讲解示范动作，学生模仿学习，掌握传球的手型和怎样发力。让学生更好的地掌握双手胸前传接球动作。

    2、原地两人一组双手胸前传接球（5′）

    要求：两人一球距离2m，传球前臂发力前伸，手腕急速向外翻转，肩、肘、腕关节放松，全身协调；接球时，主动出手迎球，顺势回收，缓冲，控制好球

    3、原地两人一组双手胸前传接球（5′）

    要求：距离6m，做好传接球动作，传球快、狠、准，接球的快、准、稳。

    4、三人一球一组，原地（可移动）传、接球（5′）

    要求：原地传接球，动作、发力顺序正确；移动时反应要快，接球要稳，准。

    5、移动四角传球比赛（6′）

    将学生均分成两个大组，一个组一半场，然后用障碍物在半场中心摆放处一个4×4的正方形，每一组的同学再均分成四个小组，如图站位。开始学生主动向左前迈出一部接球，然后传给左边一组的同学，最后排到左边组的最尾。要求：球部能掉到地面上，传球要稳，动作要对，接球也一样，4分钟内，最后哪一组的质量好，掉球次数少的一组取胜。

    （三）结束部分（4′）

    1、鸣哨集合整队，在教师带领下，学生进行一对一按摩抖动放松，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

    2、对本次课进行小结，了解学生有什么不明白、难以理解的地方，及时解决。

    3、老师进行总结、点评。

    4、布置收回器材，师生再见。

    九、场地、器材

    篮球场一块篮球40只篮球框2个障碍物8只

    十、教学效果预测

    预计平均心率为：130～135次/分，最高心率为150次/分左右。运动密度约为55%，运动负荷为中等稍上。85％～90％的学生掌握双手胸前传接球的动作。

    十一、教学特色

    1、教师主导，学生为主体，师生互动，构建快乐体育的和谐效果。

    2、以游戏“运球赛跑”、“四角传球”比赛的形式，来完成耐久跑、球性练习，这也是本次课的最大亮点，激发学生的学习兴趣。

    3、比赛相结合的形式，活跃课堂气氛，师生融洽，更好的完成教学的目的。

    4、教师巡回指导，个别纠正。以达到不同水平层次共同进步的目的。

    我的说课到此结束，请各位评委、老师，多提宝贵意见和建议，谢谢！

    篮球教案【篇14】

    本节课的授课对象是小学三年学生。他们天真活泼，模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以小篮球游戏为活动主形式，以对篮球的兴趣营造浓厚个人竞争和团体合作氛围。

    由此，在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“快乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。

    根据体育课程标准的学习领域目标，以及三年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标：

    1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识。

    3、本节课的重难点：

    重 点：通过各种小篮球游戏的体验活动掌握一定的技能。

    难 点：在练习中，能够掌握小篮球的活动方法，做到自主学练和团队合作锻炼，

    为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法、学法：

    教 法：情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法等。

    学 法：观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法等。

    对于小学生来说，有趣的游戏最能吸引他们进入课堂角色。我将以“把球拍起来”设为难题，去激趣。一入课就在情景中带领学生去探究小篮球的弹跳特性，学生的活动热情自然而然地被激发和调动出来。

    通过创设“缉私行动”让学生进一步开展兴趣活动，激发学生对小篮球技术的渴望，提高学生的迅速反应、灵敏运动能力。

    教师通过指导学生进入“把球传起来”的主体活动中，学生兴致盎然，奔跑传接球、躲闪，循环反复，在轻松愉快的情景中，达到了一定的技术锻炼，让全体学生沉浸在愉快地学、练氛围中，享受体育活动的快乐，陶冶身心。

    最后又以“和篮球交朋友”恢复学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，渗透德育美育教育。

    本节课我将力求充分体现“教师主导，学生主体”思想理念，充分利用“自主学练、合作探究互动评价”等办法，充分调动学生的积极性和主动性，并及时鼓励表扬，促进学生身心发展，提高教学效果。

    课的任务：

    1、学生学习篮球传接球技术，初步掌握动作技术，

    。

    2、发展学生的协调、灵敏、反应能力，

    (2)行进间徒手体操、扩胸、震臂、体转、体侧、腹背、弓步、跑跳步，各4×8呼。

    (3)熟悉球性练习。

    要求：精力集中、练习认真、动作整齐、有力度有幅度，使各关节和肌肉韧带充分活动开。

    传球：持球胸前肩肘松，倒腕伸臂向前送，拇指下压腕外转，腕屈指拨将球送。

    接球：伸臂迎球要对准，接触快收来缓冲，收时注意护好球，肩肘腕臂都放松。

    重点、难点：手型正确，拇指下压;伸臂迎球，注意缓冲。传球到位，落点在同伴胸腹之间。

    张肘引球右后方，右手托球微后翻，蹬地转体臂速摆、转正压臂又屈腕。

    持球头上腕微翻，传球用力速而短，小臂前振腕压正，发力就在指和腕。

    (4)行进间传接球：奔跑如常莫紧张，面对来球向前方，一步接来二步传，不停不跳莫慌张，接球主动传球快，落点要有提前量，接球要向前跑出，传球之后要跟上。

    重点、难点：侧身跑传接球，一步接二步传;传球及时、到位。

    2.原地徒手模仿双手胸前传接动作练习。

    3.原地二人双手胸前传接球(相距4-6米)。

    4.原地二人双手头上传接球(相距4-6米)。

    5.原地二人单手肩上传接球(相距10米以上)。

    组织：2人一球，原地练习时成二横排面相对，左右保持适当间隔做传接球练习。二人推进上篮和三人围绕跟进上篮。组织如上图。

    要求：1.手型正确，传球时拇指下压、传出的球向后旋转，球速相对要快，飞行弧度较小。2.接球时，伸臂迎球，触球后收，注意缓冲。3.推进上篮传球及时、到位，上篮成功率力求达50%。4.围绕跟进上篮练习时，接球者向中间插，传球者从接球者身后绕。

    5.注意安全，保持间隔距离，前一组过中线后，后一组才开始练习，上篮不中不补投。

    易错与纠正：1.拇指未下压、传出的球不旋转。多做原地两人对传练习、掌握正确手型。2.传球力量不够，抛物线太高，落点不好。可用实心球对传以增强臂力和指力，建立正确动作概念、低弧线、落点在同伴胸腹之间。3.移动中传球时横向移动;走步违例等。讲明在侧身跑的动作基础上传接球、一步接二步传，传出的球“提前量”以同伴伸臂能接住球为宜。

    本教学依据《体育与健康标准》为理论，结合小学三年级学生身心特点，坚持以学生发展为中”、激发学生兴趣为指导思想，以增进学生健康为主要目的，采用教学与游戏相结合的方式，注重吸引与创新，让学生紧跟但又不完全局限于老师的思路，鼓励和激发学生通过自主练习与亲身体验，启发学生互帮互助、善于思考、勇于创新的能力，充分调动学生主观能动性，让每一位学生都融入到课堂中来，享受体育给他们带来的乐趣，并体验进步与成功的喜悦。

    二、教材分析：

    本课教学内容选自人教版小学体育与健康水平二三年级，内容为小篮球——原地运球及游戏，小篮球教学内容还处在技术动作的较为简单初级阶段，主要是以相关的游戏为主，在游戏中体验和掌握一些基本的动作要领，主要为熟悉球性阶段，培养学生对小篮球的热爱。开展小篮球运动，可以发展学生的快速反应能力和身体的灵敏性，可以培养学生的'合作意识及团结拼搏精神，较易激发运动兴趣，有助于学生终生体育锻炼意识的形成

    三、学情分析：

    本次授课的对象为小学三年级学生，这一时期学生共同特点是，活泼爱玩、好胜心较强，但注意力的集中性较弱，参与体育活动的动机还是以直接兴趣为主，大部分学生对篮球运动是非常热爱的，对篮球的认知和球性还是以游戏为重要基础，篮球技能水平也是参差不齐，对技术的掌握更是简单粗糙。

    四、教学方法：

    游戏教学法、讲解示范法、分解法、激励法、纠正错误动作法、比赛练习法、巡回指导法、图片教学法、循序渐进法等。

    2、基本部分：双手抛接球练习→单手抛接球练习→单手连续拍球接球练习→左右手连续拍球接球练习→单手连续向下拍球练习→游戏：拍球多样接力。

    3、结束部分：放松：各种泳姿动作及自编太极操→师生互评→回收器材→师生再见。

    六、教学目标：

    1、让学生初步了解篮球原地运球动作，激发学生对篮球运动的兴趣，能积极主动地参与原地运球的学习与游戏活动;

    2、通过各种球性练习，初步掌握手指分开，掌心空出的运球动作技术，80%以上学生能够基本掌握原地运球动作要领;

    3、使学生在练习中展示自我，培养自信心，享受体育给他们带来的乐趣，并体验学习中的进步与成功的喜悦。

    2、师生问好,安排见习生，并提出安全事项;

    教师让学生做摸耳朵、抹鼻子、摸脚、原地快速跑、转圈、跳跃等动作，中途听口哨声进行抢球游戏。

    1、教师接受报告、向学生问好;

    2、安排见习生，并提出安全事项;

    教师喊各种动作口令，随机发出抢球哨声;

    1、体委整队检查人数，向老师报告;

    2、见习生到指定位置，并注意安全;

    学生认真听取游戏规则，并积极参与到抢球游戏中来。

    要求：学生在听到口哨声的第一时间以最快速度做出抢球动作，注意安全。

    1、双手抛接球练习;

    3、左右手交替拍球接球练习;

    4、单手连续拍球接球练习;

    动作要领：五指自然分开，用手指和指根部位触球，掌心空出不碰球，手腕、手指用力按拍，做出随球与迎球动作。

    二、拍球多样接力。

    方法：四个小组，每组排头听到教师的口令后原地拍球5次，迅速向前跑，跑过中途的绳梯，再将对面的球原地拍5次，绳梯右边返回，小组前一位同学刚接触到对面篮球，下一个开始出发，依此练习。

    一、教师带领学生分别做以下各种练习，教师先讲解示范、后学生自主练习，教师巡视指导并及时纠正错误动作。

    1、教师带领学生先做双手直接抛接球练习，再做击掌抛接球练习;

    2、教师带领学生做单手抛接球练习，抛球要低些，接球要稳，注重接球手型动作;

    3、带领学生做右手拍球左手接到，紧接着再左手拍球左手接到，如此交替练习，每一个动作要独立完整;

    4、组织学生用单手拍球，用单手接到，如此往复练习，接球要稳，拍球要柔;

    5、结合前面练习动作，带领学生做原地单手向下拍球练习，并反复练习。

    二、

    1、教师语言导入;

    2、教师讲解游戏的方法和规则;

    3、口令指挥学生分组;

    4、组织学生进行比赛;

    5、教师及时做出评价，并提示安全事项。

    篮球教案【篇15】

    一、课的内容：

    1、原地双手胸前投篮

    2、游戏运球接力

    二、教学目标：

    1、运动参与目标：在快乐中锻炼身体，以便解决练习的枯糙，转移学生的思想，提高学生对篮球的兴趣。

    2、运动技能目标：投篮是篮球组织进攻的最后环节，也是唯一的得分方式，也是重要的教学环节，让学生初步掌握双手胸前投篮，从而达到锻炼身体的目的

    3、社会适应目标：通过小组合作学习培养学生克服困难，团结合作的能力。在小组中有自己的岗位，培养学生责任意识感

    三、准备部分：

    1、集合整队

    2、师生问好

    3、宣布本课内容

    4、反应游戏：

    （1）走

    （2）跑

    （3）坐下

    四、基本部分：

    原地双手胸前投篮

    1、原地徒手模仿练习体会动作

    A原地模仿联系

    B两人对练

    C有一定的抛弧线的练习

    D通过一定的高度掉入圈

    2、定点投篮练习

    A每个孩子投一次然后抢篮板球运球

    在练习前分组把全班分成4个大组，做原地双手胸前投篮练习二游戏运球接力方法：四组站在同一起跑线上把球运到对面放在规定的地方然后跑回来和下一个孩子拍手接力

    五、结束部分：

    1、做放松操

    2、归纳评价

    3、整理器材

    4、师生再见

    跳绳教案15篇


    以下是我们为您整理的有关跳绳教案的全面介绍，相信你能从本文中找到需要的内容。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是教学计划的具体实施方案。

    跳绳教案 篇1

    活动目标：

    1、乐于参与跳绳活动，愿意通过不断练习逐步掌握跳绳的技能。

    2、能尝试手脚协调地进行跳绳游戏。

    3、学习跳绳的方法，理解跳绳时手、腿的动作。

    4、锻炼平衡能力及快速反应能力。

    5、培养幼儿团结合作的观念。

    活动准备：

    跳绳人手一根、口哨、记录表

    活动过程：

    一、开始部分

    热身活动：小青蛙旅游

    二、基本部分

    1、认识跳绳、明确活动内容 。

    2、观察、示范跳绳，观察技巧。

    （1）请幼儿尝试跳绳，教师观察幼儿的表现。

    （2）请会跳的幼儿说说自己是怎么跳绳的并示范。

    （3）教师示范并讲解跳绳时手、腿的动作要求及时机技巧。

    3、幼儿练习跳绳

    4、测试、记录幼儿发展情况

    （1）情境：小青蛙长大了，鼓励幼儿大胆表现。

    （2）分组测试、记录各幼儿发展情况。

    三、结束部分

    1、自由练习

    2、放松活动：拍拍腿，揉揉手臂。

    活动反思：

    跳绳是我们班在中班第二学期就开始的活动，幼儿现在已经能把甩绳和跳绳的动作连贯在一起。个别新来的幼儿需要指导，我制作了跳绳记录表，让幼儿自己进行记录。

    小百科：跳绳，是一人或众人在一根环摆的绳中做各种跳跃动作的`运动游戏。

    跳绳教案 篇2

    一、指导思想

    本课依据《体育与健康》课程标准，以跳绳为主教材，树立“健康第一”的指导思想。以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。通过教师和优生的演示，使学生直观的了解跳绳的多种跳法和相关知识。不但让学生学会多种的跳绳方法，而且让学生根据已有的跳法进行自由创编，培养学生的创新能力。让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示，增强其自信心，获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。师生在民主、平等、和谐的氛围中完成教学目标。

    二、教学目标

    1、通过跳绳发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常的生长发育。

    2、培养了学生良好的团结协作、积极进取精神和乐观开朗的品质。

    3、培养学生运动兴趣，并在活动中体验我能行,告别我不行。

    4、增强学生自信心，锻炼意志品质，体验成功的喜悦。

    三、学生特征

    本次课的授课对象是小学五年级学生。好动是学生的天性,他们对体育活动有着广泛兴趣，喜欢学习别人的运动技巧，自信心强，大部分学生是独生子女，还存在着任性，娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。他们团体意识逐渐加深，除对个人的竞争有兴趣外，对团体竞争也发生浓厚兴趣，开始注意教师和同学们对自己的态度。

    四、教学内容

    本节是五年级发展跳跃能力的练习。主要任务是通过本课的学习，让同学们掌握单脚跳的、双脚跳的、交换跳的动作要领和方法，初步形成正确跳绳的方法，最终达到锻炼身体的协调性和增强学生双脚的弹跳力，发展学生的思维空间能力的目的。教学的重点是：要求学生掌握动作的要领，使身体的协调性得到有效的锻炼。学生的下肢力量得到加强，培养空间思维的能力。

    五、教学方法

    在教学中针对学生的心理、生理特征和已有的技能、经验，灵活的安排多样的跳法练习，采用示范、展示、小组合作交流等手段，在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生充分的活动天地，让学生自由学习，在观察思考中得到启示，得到锻炼。让学生在活动中自由组合，有效的发挥了团队精神，培养了学生的合作意识，有益于各层次学生得到提高。使学生在参与活动中得到成功感，给学生带来愉快成功的喜悦，获胜了的开心和自豪。并注重对学生的正确评价，及时鼓励，正确引导，扭转不良的心理倾向。学生的运动技能、身体、心理得到了健康发展。

    六、教学过程

    本节课包括四大部分：在开始部分教师提出要求，揭示学习内容和目标。准备部分利用游戏《系、解跳绳》和自编韵律操进行热身活动。基本部分先让学生尝试，做好摇绳摆臂的辅助练习，为进一步掌握跳绳的技术奠定基础；再让学生练习，教师示范讲解，重点指导学习有困难的学生；接着教师组织学生相互交流、学习、展示；最后小组合作用跳绳拼图，培养学生的团队精神。结束部分师生集体做整理放松活动,陶冶情操、达到恢复学生生理和心理的目的。

    1、为了更好的完成教学目标，我将教材融与游戏中，学生在学中玩、玩中学，寓教于乐。

    2、在课的开始部分，我以游戏激发学生，大大增加了学生对体育课的兴趣。充分调动学生学习的积极性、主动性，然后在教师带领下完成韵律操，充分热身，为上课做好生理和心理准备。

    3、在基本部分中我始终贯彻教师为主导，学生为主体，训练为主线。给学生提供一个展示自我的平台，让学生开启思维，自主学习。并不断激发学生学习的兴趣，让学生向新的目标挑战。然后让学生充分联想：用跳绳我们还可以做什么练习？并练习自己喜欢的内容。而且让学生根据已有的跳法进行自由创编，培养学生的创新力。

    4、在教学中，我适当的参加各组的练习，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松愉快中学习。并让同学将自己的跳法大胆的向其他同学展示。增强其自信心，获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。

    5、而结束部分则以放松运动，陶冶情操、达到恢复学生生理和心理的目的。

    最终在五个学习领域中完成教学目标，使每位同学在本节课中都有不同的收获和进步。

    七、教学流程图：

    略

    跳绳教案 篇3

    活动目标：

    1、通过游戏，体验捕捉到鱼的快乐。

    2、练习快跑、快躲闪，提高幼儿动作敏捷性。

    3、又互相协作的意识。

    4、感受运动的快乐，愉悦身心。

    5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

    6、培养机智、勇敢、灵活及遵守纪律的优良品德和活泼开朗的性格

    7、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。

    活动准备：幼儿手拉手围成"池塘"（圆圈）、渔网一张（用尼龙纱巾代替）

    活动过程：

    1、做活动前热身准备。

    2、观察"池塘"，说一说，你们有没有见过捕鱼的场景没？你们是怎么样捕鱼的？你们想怎么玩游戏？

    3、了解游戏规则，玩游戏？

    让三分之二的小朋友围成一个圆圈做"池塘"，两名幼儿各拿纱巾一端，做"渔夫"，其他幼儿充当"大鱼"在池塘内四散站立。

    游戏开始，大鱼在池塘内四处游动，当老师发出"捕大鱼哦"的信号时，"渔夫"立即向池塘跑，用网去"捕鱼"。"渔网"碰到"鱼儿"就算被捕住，就要离开池塘到岸上去，被捕到的"鱼儿"替换围成圆圈做"池塘"的幼儿。可根据时间替换"渔夫"，调换角色，让每一名幼儿都能进入到"池塘"里来。

    游戏规则：

    （1）、"渔网"碰到"鱼儿"身体任何部位"鱼儿"就算被捕住。"渔夫"要行动一致、配合得好，要用渔网捕鱼，不能用手抓。

    （2）、扮演"大鱼"的小朋友要在池塘里面躲闪，不能跑出圈外，若跑出圈外就算被捕到。

    4、游戏反复进行。教师注意让幼儿轮换做"渔夫"、"小鱼儿"鼓励幼儿遵守规则

    游戏反思：

    今天我带了早操和游戏活动。我是第一次带早操，虽然在之前我练习了很多次，但是由于紧张，我一听到音乐就开始做，而那时早操还没有真正开始，小朋友还大声提醒我“还没开始呢”。中途我又不小心将动作做错了，然后又听到小朋友们的提醒“老师做错啦！应该是这样！”然后小朋友给我做了个示范，当时很尴尬啊，不过还是谢谢小朋友们。下次有了经验我就不会这么仓促了。

    或是因为早操有点失败的缘故，我后来带游戏活动的时候显得心有余而力不足，一开始就信心不足，乱了手脚。将小朋友带到场地上后，忘了热身活动这个环节，直接进行游戏解说环节。最糟糕的是解说环节，我吸取上次的经验，注重游戏儿歌的教授，但是却忽略了更为重要的游戏规则解说。到后来要玩的时候，我才意识？这个问题，马上补上了“游戏规则”。还好，小朋友以前玩过类似的游戏，不用说也会玩。由于人数太多，我将他们分为两组，也带来了新问题，两方面顾及不过来，这个时候很感谢学姐们的帮助。

    这次游戏我带的比上次糟糕，没有步骤和条理，导致我的游戏的失败。老师自身的信心和状态在教学过程中很重要，小朋友们需要老师的带领和引导，若是老师自身因素不好，对班级组织活动有很大的？良影响。在以后的实践中我会吸取之前经验，将游戏活动组织好。

    5、放松小结，结束游戏。

    跳绳教案 篇4

    一、设计理念

    本课依据《体育与健康课程标准》（水平二）的目标要求，以跳绳为主教材，通过学习。使学生自主了解、探究、掌握跳绳的多种跳法、相关知识、使学生总结出《跳绳》与身体的关系。让学生利用已有经验进行《跳绳》动作与方法的编创，培养学生的创新能力。并将自己的跳法大胆的向其他同学展示与交流，以此来增强学生的自信心，使学生获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结、合作精神。

    二、学情分析

    本次授课对象是小学三年级学生。活泼、好动是学生的天性,他们对体育活动有着广泛而浓厚的兴趣，喜欢学习别人的运动技能与技巧。自信心强，对自己的.能力估计过高，存在着娇气、任性，缺乏一种合作精神。通过本课学习提高学生的团体精神与合作意识。使学生关心和重视老师和同学们的态度与评价。在教学中针对学生的心理、生理特点，灵活的安排形式多样的跳法练习。在课堂上为学生创设一个公平、竞争的氛围，留给学生一定的学习空间，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，使学生在观察思考中得到启示，在学习的实践中获得知识、方法与技能。教学中采取多表扬，少批评的原则。注重个体差异。使学生在参与活动中获得成功感的喜悦。

    三、教材的选择

    跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动。它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种身体活动，它可以通过控制动作的繁简和速度的快慢而很容易地达到调节运动量的目的，适合不同的年龄和性别。由于设备简单,不需要很大的场地容易开展,是小学体育教材中较好的内容。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。同时还可促进少儿智力、身高的增长，增强少儿心肺功能和胃肠功能。

    四、教学目标

    运动参与目标:使学生积极参与到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行,告别我不行。

    运动技能目标:使学生掌握一些用跳绳练习的方法，并了解跳绳的知识、对身体的作用、以及注意事项。

    身体健康目标:通过跳绳发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常的生长发育。

    心理健康目标:在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。

    社会适应目标：培养良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。

    五、教学过程

    本课开始部分通过各关节活动操、音乐韵律操，激发学生兴趣使学生自然的进入到主课教学基本部分选择了跳绳为主教材通过教、学、巩固、创编等环节，使不同层次的学生都有所提高。结束部分通过舞蹈《幸福拍手歌》做放松，使学生在优美的音乐声中达到放松目的。

    六、教学反思

    学生能够完成本课的教学目标，通过自主、合作、探究方式的学习，使学生掌握了多种跳绳方法：单脚跳、双脚跳、正跳、反跳等十几种方法，了解了跳绳的基本动作要领与锻炼身体各部位的关系：培养了学生身体的协调性。达到了培养学生创新能力与实践能力目的。使学生获得了成功感与自信心。

    跳绳教案 篇5

    活动目标：

    1．通过观察跳绳人的动作变化，发展细致的观察能力。

    2．尝试写生跳绳的画面，学习画动态人物。

    活动准备：

    跳绳、幼儿有玩过跳绳的经验、幼儿作画工具

    活动过程：

    （一）谈话导入

    师：以前我们已经跳过了绳子，还画了跳绳的准备动作，今天我们来画画再跳的时候的动作。

    （二）经验分享

    师：你会跳绳吗？

    跳绳的时候绳子在哪个位置？小朋友的手和脚的动作是怎么样的？

    （三）幼儿作画，教师巡回指导

    1、提出要求

    （1）、图画要画的大。

    （2）、注意观察跳绳的人的绳子、腿、手的动态

    （3）、鼓励幼儿画不同的动态画面

    2、幼儿写生画，教师巡视并指导。

    （五）讲评：

    作品展并相互欣赏，说一说你喜欢哪一幅作品。

    师：你最喜欢哪一副图画，为什么？

    跳绳教案 篇6

    活动目标：

    1、引导幼儿探索跳绳的各种玩法。

    2、通过玩跳绳，进一步发展幼儿的平衡、协调的能力。

    3、体验玩跳绳的乐趣。

    活动准备： 跳绳若干，音乐。

    活动过程：

    1、幼儿入场，做准备运动。

    幼儿手拿跳绳开着直升机进入活动场地。

    2、热身运动：《健康歌》。

    幼儿在教师的带领下听着音乐有精神的做运动。（提醒幼儿把跳绳放地上）

    3、幼儿自由探索，跳绳的玩法。

    教师鼓励幼儿相互探索跳绳的玩法。教师加以引导。

    师：好啦，小朋友们。

    请你们大声地告诉我手里拿的是什么？

    幼：跳绳。

    师：哦，是跳绳。我们刚才用跳绳开飞机，跳绳还能怎么玩呢？今天呀，我们就一起来玩一玩手中的跳绳，刘老师想看看哪个小朋友玩的最好、你也可以把你的玩法介绍给旁边的小朋友，也可以两人相互合作玩跳绳。看看我们的小朋友谁的玩法最多？不过呀，当你们听到口哨声时就要立刻回到原来的位置站好，知道吗？

    幼：知道了。

    师：好，现在我们开始玩手中的跳绳吧！

    （请个别幼儿展示探索结果——两个人拉绳跳；捉尾巴；开火车等。）

    4、教师示范动作，幼儿挑战。

    师：刚才小朋友都展示了玩跳绳的方法，现在我们一起来做一做。（请个别幼儿示范，师幼跟着学）刘老师这里还有其他的玩法要介绍给小朋友们，大家要不要一起来玩一玩。看看我们的小朋友能不能顺利的完成每个玩法。

    （1）双脚跳过横放在地上的跳绳。

    师：下面让我们把跳绳横放在我们面前，然后像刘老师一样跳过去。

    （2）单脚跳圈。

    师：好样的，现在请小朋友把跳绳围成一个圈，怎么跳呢？

    看老师跳一遍。请小朋友单脚站立，准备。

    （3）跳绳。

    每人一根一米长的短绳，两手拉紧跳绳的两端，双脚踩在跳绳的中间部位，两手拉紧跳绳，双脚用力向前跳。

    师：现在我们来比一比谁跳的多。

    （4）走“蛇形”，幼儿分成两路纵队。

    师：看来我们的小朋友都跳的非常棒，那么接下来我要看看我们的小朋友走的怎么样，能不能走稳了。来跟刘老师一样把跳绳弯弯曲曲的摆放在地上，像条小蛇一样。然后脚踩在跳绳上走过去。听口令，准备。

    （5）走“小路”，幼儿分成两路纵队。

    两条绳拉成相距一定距离的平行线做小路（路有宽，有窄的）幼儿在小路中间走，踩绳，出线为犯规。

    师：当我们走这条小路的时候一定要小心，千万不要踩到跳绳或者走出线，只能在里面走。好，下面就让我们来看看谁走的最好。

    5、游戏“过障碍”。

    组成两路纵队，教师用跳绳设置障碍。

    要求：速度快、方法对者获胜。

    师：下面我们要玩一个游戏叫“过障碍”。老师来说一下游戏的玩法，小朋友要仔细听哦。

    当老师发出口令后，小朋友要双脚跳过前面这些跳绳，然后看到圈后就单脚跳，接着走过“钢丝”，一定要走稳了哦。

    再接着走过“小路”，拿起地上的跳绳双脚跳一个后迅速跑回来和下一个小朋友击掌跑到队伍的后面，第二名幼儿按同样方法过障碍，速度快、方法对者获胜。

    6、游戏结束。

    幼儿坐在原地敲敲腿和抖抖手，带上小绳回教室。

    附游戏活动图示：

    跳绳教案 篇7

    教学目标

    1、通过各种练习，初步掌握跳绳的方法。

    2、通过自主和合作学习，培养学生的创新和合作。

    3、培养积极、进取的生活态度。

    教学内容

    跳绳

    教学过程

    这是一节小学二年级（水平一）的体育课。随着热身运动和游戏活动的练习后，进入课的主题阶段跳绳的练习。

    活动一：自主跳绳。

    教师：“同学们，知道手中的器材叫什么吗？”

    学生：“跳绳”

    教师：“好，下面每人自主跳绳，选择自己喜欢的方法进行练习”

    学生：每人一根跳绳，分散在场地的各个位置，欢快的练习着。

    教师：“刚才的练习，每位同学跳绳的方法都有所不同。下面请几位同学出来表演。谁能勇敢的出来呀！”

    学生：学生争先恐后出来表演。

    活动二：合作、创新练习

    教师：“同学们积极地开动脑筋，想出了与别人不一样的方法。二个人或更多的人一组练习，自由组合。要求各组的跳绳方法与刚才的不一样，想出新的方法进行跳绳练习。看哪一组想出新的方法最多、最有新意”。

    学生：分散练习，教师巡回指导。

    教师：“刚才的创新练习，我发现有很多的新方法，下面请同学们出来表演。”

    学生：a组表演后，b组表演与a组的动作一样。c组的二位女同学出来表演了不一样的跳法“双人交叉握绳跳法”。

    教师：“同学们所表演的方法都很好，下面继续练习”

    学生：同学们继续练习，各组练习的内容和方法与前面的练习基本一样。表演“双人交叉握绳跳法”的二位女同学重复着练习，没有新的激情和新的方法。

    跳绳教案 篇8

    活动目标：

    1、理解童话的主要情节和不同动物形象的特点，学习归纳作品的主题。

    2、体验失去帮助和关心时的难受、伤心地情感，以及得到帮助时及帮助别人时获得快乐地情感。

    活动准备：

    磁性教具一套及小动物头饰若干。

    活动过程：

    1、直接引题

    2、教师有感情地讲述故事一遍，请幼儿认真倾听，提问：童话的题目？

    3、第二次讲述，边讲述边出示磁性教具，注意突出不同动物的特点，按照故事情节发展顺序提问：

    （1）小猴借不到绳子为什么哭？

    （2）小猴得到小象的帮助，它心里觉得怎么样？从哪里可以看出？

    （3）小象帮助了小猴，小象感到怎样？从哪里可以看出？

    4、小结：

    我们生活在这个世界上，每个人都会遇到困难，都需要关心和帮助，如果大家都学会关心和帮助别人，困难就会被克服，大家都能生活得很快乐。

    5、结束活动

    跳绳教案 篇9

    一、活动目标：

    1、在学会跳绳的基础上，能根据跳绳的节奏进行乐器演奏，初步学习使用手串铃。

    2、掌握乐曲主要节奏风格×××，尝试边演奏乐器边跳绳。

    3、体验伴随音乐边演奏边跳绳的快乐。

    二、活动准备

    1、幼儿已学会在音乐伴奏下跳绳。

    2．音乐VCD，录音机，绳子10根，手串铃20副，小铃10副。

    三、活动过程：

    1、复习律动《跳绳》，拍出有关《跳绳》的节奏性

    （1）幼儿随着老师的跳绳拍节奏。（1遍）（请两位老师拉绳）

    （2）请小朋友边跳绳边拍节奏。（2遍）

    （3）幼儿坐下，随音乐拍出跳绳的节奏。（1遍）

    （4）看指挥拍节奏。（1遍）

    2、打击乐《跳绳》。

    （1）认识手串铃，让幼儿自由试着演奏节奏。（两组交换试试）

    老师指挥，请幼儿根据老师指挥节拍演奏手串铃。

    （2）听音乐齐奏乐器。（1遍）

    （3）看指挥分声部演奏。（2遍）

    （4）集体用手串铃进行演奏。（1遍）

    3、将演奏手串铃加入跳绳。

    （1）老师带领几个小朋友一起表演。（1遍）（请两位老师拉绳）

    （2）幼儿合作表演。（2遍）

    跳绳教案 篇10

    教学准备：

    1.教具准备：录音机、教学挂图、生字卡片、(根据字音的难易程度，将字卡分为三类，贴在不同颜色的纸片上)词语卡片。

    2.准备一根长绳，课前和学生一起跳绳。

    教学时数：

    2课时。

    教学过程：

    第一课时

    (一)指导看图，谈话导入

    1.同学们，刚才我们一起跳了绳，你们觉得好玩吗?喜欢跳绳的小朋友可多了，大家看(出示挂图)这几个小朋友在干什么呀?(看懂图意，体会和同学一起游戏的快乐。)你们不知道吧，他们一边跳绳，还一边念儿歌呢。你们想不想学习这首跳绳歌?

    2.板书课题。

    (二)初读课文，整体感知

    1.用自己喜欢的方式自由读课文。遇到不认识的字，可以问老师、同学，也可以借助拼音去认。

    2.谁会读?谁愿意读给大家听?(想读的同学一起读)

    3.听课文朗读录音，检查自己读对了没有。

    4.说说自己哪里读得好，哪里读错了。(或者学会了哪几个字，还有哪些字不会读。)学生说的同时，老师适时贴字卡，纠正字音。

    5.学生读，大家评。(指导朗读的语气、语调、停顿等。)

    6.老师读，学生评。

    7.老师、学生比赛读。(老师读一句，学生跟一句，用比赛的形式激发学生的朗读兴趣。)

    (三)学习生字，积累词语

    1.激趣。

    刚才，同学们读得真棒，几个藏在课文里的生字宝宝可高兴了，也想和大家交朋友。你们愿意吗?好，那我们一起到课文中把他们找出来吧。

    2.小组合作学习。

    (1)对照生字表，从课文中找到生字，用自己喜欢的彩色笔和符号作上记号。(老师补充贴生字。)

    (2)你想和谁交朋友?你有什么好办法记住它的字音、字形?

    (3)你觉得最难记的字有哪些?为什么?

    3.小组汇报交流，老师分类指导。

    (1)容易掌握的字：跳、友、排、队、去、桥、鱼。

    (2)较易混淆的字：根、们。

    (3)最容易读错的字：两、朋、闹。

    4.巩固练习。

    (1)游戏：给生字找家。

    (2)你能用生字组词吗?如果能用这个词再说一句话就更好了。

    (3)词语超市：把你会读的词语领回家。

    跳绳朋友排队好像

    鱼儿两根小桥出去

    (四)读背课文，深入感知

    1.这些生字宝宝可顽皮了，现在，它们又躲到课文中去了，你还能认出它们吗?

    2.指名读课文。

    3.排队是什么意思?跳绳时为什么要排队呢?(由跳绳游戏的特点和规则入手，进行常规教育，渗透团结合作的意识。)你在干什么的时候也排队?

    4.小小的绳儿在小朋友们手中一会儿下、一会儿上，下来像什么?上去像什么?读读课文，再拿笔画一画。你觉得还像什么?

    5.你们的想象可真丰富，不过，细心的你们发现没有，课文里还说你跳我跳大家跳像什么呢?(指导读好第三句，体会和同学一起游戏的快乐。)

    6.谁能把课文背一背?这样，我们才能一边跳绳一边念儿歌。

    (五)布置作业

    下课后，和同学一边跳绳，一边背课文。

    第二课时

    (一)复习检查

    1.朗读、背诵课文。

    2.检查生字的掌握情况。

    游戏一：戴帽子(出示生字，发给学生生字的拼音卡，要求把拼音卡贴在相应的生字上。)

    游戏二：找朋友(连线)

    跳朋排小鱼闹两出

    队桥绳友去根钟儿

    (二)学习写字

    1.明确要求。

    两、朋、友、去这四个字要求能认会写。

    2.我能认。

    (1)出示无拼音字卡，开火车认读。

    (2)出示拼音卡，读一读。(强调两和朋的韵母是后鼻音)

    (3)你是怎么记住字形的?(在学生自由说的基础上，老师引导。)

    两：与西字比较，里面是两个人字，下面不封口。

    朋：熟字带新字，由月字到朋字。根据字理，月表示人的肉体，即一个人，两个月表示两个人，他们紧紧地挨在一起不分开，是一对好朋友。

    友：出示图片，学习字理。根据字理，知道上面的和下面的又都是表示人的手，两只手紧紧地握在一起，他们是好朋友。

    去：加笔画的方法。云字加一竖变成去。(注意笔顺)。

    3.我会写。

    (1)对照生字的笔顺，以及在田字格中的位置，学生自己练习写字。

    (2)指名上黑板在田字格中写字，学生观察，指出笔顺及笔画中的问题，并进行纠正。

    (3)小老师带大家练习书空。

    (4)学生写字。老师巡视，进一步强调笔顺及写字的姿势。

    4.我想说。

    (1)组词练习。(用两、朋、友、去组词)

    (2)用朋友造句。

    以上就是《跳绳歌》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

    跳绳教案 篇11

    教学目的：

    1．能根据提供的信息，列出不同的算式。

    2．会正确计算8和9的加减法。

    养成教育训练点：

    逐步养成观察、思考、动手操作的良好习惯。

    教学重难点：

    重点：会正确计算8和9的加减法。

    难点：逐步养成观察、思考的学习习惯。

    教学过程：

    一、情境导入

    师：同学们，你们喜欢跳绳吗知道跳绳有什么好处吗老师也喜欢跳绳，跳绳是一项锻炼身体的运动，也是小朋友们课间活动的娱乐方式之一。今天老师给大家带来了一张跟跳绳照片。(课件出示)

    师：大家看他们跳得多开心哪!仔细观察这幅图，你都发现了什么

    二、探究新知

    1．计算8的加减法。

    师：大家观察得真仔细，发现了这么多的数学信息。现在老师提出一个问题：一共有多少人你会列式计算吗自己试一试。

    学生尝试自己解答。

    师：我看许多同学都写好了。谁来说一说，你是怎么想的

    师：刚才同学们说出图中的不少信息，你还能提出其他数学问题吗自己先想一想，然后同桌讨论一下。

    2．分一分，填一填。

    学生动手操作，摆花片，填写表格；教师巡视指导，帮助有困难的学生。

    3．说一说。

    师：谁能说说3+5还可以表示什么

    4、巩固练习。

    教材第39页试一试

    根据学生情况适当教学9的加减法。

    板书设计：

    跳绳（8、9的加减法）

    8012345678

    876543210

    90123456789

    9876543210

    教学反思：

    本节数学课，用跳绳比赛这一学生熟悉的活动情境引出学习内容，提出数学问题，使学生体会到数学知识来源于生活实际，用数学知识解决实际问题的道理。在教学过程中，我设计让学生说一说、画一画、试一试等教学环节，给学生充分的学习自主权，让学生在活动中探索新知，勇敢地试，从而培养学生主动探索新知的意识以及学习的能力。

    跳绳教案 篇12

    教材分析

    跳绳是我国民间的一项体育项目，深受青少年儿童的喜爱，具有较大的锻炼价值。尤其跳绳对学生发展是非常有价值的体育活动。所以学校将跳绳安排为初二校本课程。这是对我国民间体育得到更好的发展。跳绳可以促进生长发育，可以使身体素质得到全面发展。也就是说跳绳练习能够使速度、力量、灵敏、弹跳力、耐力等素质得到全面发展。

    学情分析

    教学对象，初二年级学生，实践课

    跳绳方面，基本的正摇跳，双脚跳，单脚跳，交叉跳。这些技术动作学生都有较浓的兴趣。

    教学目标

    1、使学生了解到跳绳运动对人体的锻炼价值，并积极参与锻炼。

    2、发展学生的协调性，上、下肢肌肉力量，提高跳跃能力。

    3、培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神。 教学重点和难点

    “ 教”法：运用讲解示范法、启示引导法、鼓励表扬法等，尝试在体育课堂中加强师生间的交往与沟通，通过小组自主合作、探究学习，鼓励学生根据现有场地器材和自身实际情况，发挥自主能动性，努力寻找通过跳绳来发展学生素质的教学方法。

    “学”法：让学生成为课堂的主体，通过自主管理、小组合作练习、探究性学习、创新演示，为学生提供一个展示的平台，激励学生获得成功。

    教学内容的重点：尝试单人跳绳的不同玩法。

    难点：能够掌握快速跳绳中的最佳绳间节奏。

    教学过程

    (一)准备部分6----8(分钟)

    1、课堂常规1---2’

    2、慢跑2---3’

    3、徒手操2—3(分钟)

    目的：达到热身活动关节的目的。

    (二)基本部分27—30(分钟)熟练运用跳绳

    1、 原地的单人双脚跳绳5—6 ’

    目的：发展学生的主体性，体验运动快乐及敢于控制探究的精神。

    2、单脚跳绳6—7’

    目的：发挥学生的主体性，体验合作的快乐及敢于探究的精神。

    3、尝试交叉跳绳10---12’

    目的：发展学生的快速能力，体验快速中跳绳间最佳节奏。

    (三)结束部分4—5’ 体验收获

    目的：主要是教会学生放松身体的方法，让学生在轻松的音乐中结束本堂课的教学。师生互评。

    (四)效果预计：

    1、通过教师的引导，学生能认真参与各个内容的练习，达到教学目的，课堂气氛活跃，师生间情感融洽。

    2、预计学生都能学会单人跳绳的2-3种玩法，并能学会用运于实际锻炼中。

    3、预计通过快速跳绳学习， 体验快速中跳绳间最佳节奏，能激发学生的学习热情，体验到合作带来的快乐。

    4、预计的练习密度在40%---50%，平均心率达120---140次/分。 自评：

    1、跳绳是中学生十分喜欢的一种体育活动，发展跳跃能力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。通过“以绳练跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。

    2、为了活跃课堂的教学气氛，我让学生两人一组结对，以比赛的形式，相互激励，使学生达到“练跳”的目的，既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳能力，灵敏性、协调性等。

    我在教学《跳绳》一课，采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分

    组比赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬。

    教学反思

    本节课准备活动后主要是让学生学习跳绳，基本的花样跳绳，以个人为单位，小组结合，请同学们发挥自己的聪明才智，各小组讨论创造双人跳法和最佳的组合练习。然后让学生展示自己的练习成果：

    1、单人原地双脚跳绳、

    2、单人交替绳跳。

    3、单人单脚跳绳。

    4、单人交叉跳绳。

    5、尝试双人花样表演跳绳

    新课程标准所提倡的“以学生为主体”的教学理念：把学习活动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。

    针对学生身体差异较大，活泼好动，为培养学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣，在教学中让学生通过自主选择学习方式，巧妙地以“跳绳游戏”分组比赛的形式，把学习过的多种跳绳方法融入整个教学过程。使学生在实践中积极思考问题，掌握知识和技能，这既让学生的情感得到体验，体育实践能力得到发展，意志品质得到培养，又注重了教学的趣味性、娱乐性。

    分小组的群体活动，是教学中采用最多的一种形式。学生在小组群体中，人与人之间要进行各种交流，还要互相配合进行各种活动，这实际上是社会中人与人之间交往活动的缩影。两人一组一带一跳、四个人一组跳绳练习就是让学生在练习中体验到互相配合的重要性，使每个学体验到单靠个人的力量是不够的，让学生充分感受自主与合作的乐趣，让学生亲自体验活动的感受，因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养。

    教师进行积极的评价，在课堂中对学生的主体言行充满激情的真诚赞扬，

    让学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。在教师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展示才能的舞台，培养了学生的主动参与意识、自我管理能力和合作精神，使他们能充分享受到学习活动的乐趣。充分体现了平等、信任、双向情感互动的新型的师生关系，创设了开放、民主的课堂氛围，尊重学生、理解学生和信任学生，从而使学生成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者。能使师生共享教学乐趣的方法，何乐而不为呢?

    这节课上的闪光点我会在今后的体育课中，让它光芒四射，存在的问题和不足之处，我会努力改进，在今后的体育教学中，不断发现，不断的创新，并从中吸取经验和教训，只有不断的反思，总结才能有助于我们以后的教学工作，才能把我们的体育教学工作做的更好。

    跳绳教案 篇13

    活动目标：

    1、初步掌握向前甩绳，双脚并拢向上跳的跳绳方法。

    2、培养幼儿不怕失败，不断努力的坚韧精神。活动准备：每位幼儿一根跳绳。活动过程一、

    开始部分。

    1、绳操。头部运动：双手叉腰，头部跟着节奏做前、两侧、后的摇动。腿部运动：伸脚、勾脚、屈腿、伸直等。手腕和脚踝运动：双手五指相交摇动手腕、脚尖地绕环等。

    二、基本部分。

    1、引导幼儿自由探索跳绳的方法：跳绳有许多种玩法，现在我们用手中的跳绳玩一玩。

    2、幼儿分散玩跳绳。

    3、幼儿集中，重点讲解双脚并拢向上跳绳的方法：你们用了什么方法玩跳绳?请小朋友来示范一下他的方法。

    4、小结并分解示范：看清楚他是怎样跳的吗?双手摇绳向前甩，双脚并拢跳过绳。

    5、幼儿用双脚并拢向上跳的方法练习跳绳，老师巡回指导。

    三、跳绳大擂台。

    1、全体幼儿进行跳绳比赛。在一分钟时间内，跳绳没有间断者为胜。

    2、鼓励没有取得名次的幼儿不要气馁，继续练习，一定能够跳好绳。

    四、放松活动。

    1、幼儿两两结伴，将绳子拉成两条平行线当“小船”，幼儿坐在小船上，以“在河里洗脚”等情节拍一拍、揉一揉、放松腿部肌肉。

    跳绳教案 篇14

    设计意图

    一根跳绳制作简单，材料容易搜集，而且有多种多样的玩法。在生活中，我们利用废旧的布、广告条幅、线，进行让幼儿动手编制绳子，使孩子亲身体验动手的乐趣。同时尝试探索绳子的多种玩法，培养孩子们的探索欲望，锻炼孩子们体能发展。

    活动目标：

    1、发展幼儿腿部力量，锻炼幼儿身体的协调能力。

    2、学习绳子的多种玩法。

    3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

    4、提高动作的协调性与灵敏性。

    5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

    活动准备：

    每名幼儿1根自编的绳子，《健康歌》音乐磁带，课前准备好的活动场地。

    活动过程：

    一、开始部分：

    1、全体幼儿进入活动场地，听《健康歌》音乐，做简单的准备热身活动。(活动身体的各个环节)

    2、请每位幼儿到箱子里取一根跳绳。

    二、基本部分：

    1、幼儿自由玩沙包

    老师：每个小朋友的手里都有一根自制的绳子，请小朋友自己练习一下，你是怎样玩跳绳的，看谁能够动脑筋，想出来的办法多，等会我们一起学好吧?(好)(一起努力，加油)

    这时，老师注意观察幼儿的玩法，并随时指导幼儿。

    2、幼儿轮流当小老师，一起玩跳绳

    刚才呀，小朋友的玩法还真多，快来告诉老师，跳绳有哪些玩法呢?(正跳，到跳、单脚跳、走小路、踩荷叶、串花跳、钻山洞、两人合作跳等)好，下面请小朋友轮流当老师，我们一起练习，看谁学的最认真。

    3、教师询问小朋友你学会了几种玩法，谁还有和小朋友不一样的玩法?

    4、听老师的口令，进行集体玩绳的游戏。

    今天的小朋友们都表现的很不错，老师今天再和小朋友一起玩一个跨绳跳的游戏，小朋友想一想怎样跨绳跳，(幼儿自由回答)。

    刘翔跨栏时的动作，我们可以学着跨绳，哦，小朋友们真聪明。但是你们在跨时注意腿部的动作。(要跨起来，不要迈过去的)

    老师介绍玩法和规则：

    幼儿分两组，每组幼儿10名，2人一根绳子拉起来，幼儿进行跨绳跳练习。

    在比赛前，教师首先给幼儿做示范动作。

    幼儿进行模仿跳练习，对模仿跳的好的幼儿给与鼓掌表扬，激发幼儿大胆表现自己的欲望教案来.自:教案网。同时分组进行教师能关注到每一位幼儿的表现情况。游戏互换轮流玩。

    三、结束部分：

    整理活动场地，把绳放回原处。

    听音乐做放松活动。

    活动延伸;

    请小朋友继续回家和爸爸妈妈、小伙伴再次探索对绳子的玩法。

    跳绳教案 篇15

    【活动目的】

    1、学习跳绳的方法，尝试手脚协调的进展跳绳嬉戏。

    2、探究绳子的多种玩法，通过思索跳绳的其他玩法，进展制造思维力量。

    3、能与同伴合作，协调地进展跳绳和荡绳。

    【活动预备】

    1、绳子人手一根。

    2、?伴侣舞?音乐磁带，录音机。

    【活动过程】

    1、活动预备。

    列队练习：纵队---大圆---开花---放纵。

    要求：精神饱满，喊口号声音洪亮。

    玩绳嬉戏：幼儿人手一根绳子，鼓舞幼儿自主地探究各种玩绳嬉戏。请个别幼儿示范，其他幼儿学习仿照。

    2、嬉戏活动----跳绳

    教师师范跳绳，请幼儿认真观看教师的动作，并说一说教师是怎么跳绳的。

    幼儿分散练习跳绳。让幼儿手持绳子的两端，将绳子垂在身体前面，幼儿双脚向前跳过后，将绳子从后绕过头顶绕到身前，幼儿双脚向前跳过后，再将绳子从后饶过头顶绕到身前，然后重复上述动作。在幼儿练习过程中，教师在一旁指导幼儿的动作。

    教师再次示范，讲解跳绳要领后，幼儿再分、散联络跳绳。

    教师可以引导三人一组玩跳绳嬉戏。

    教师：绳子除了一个人跳，还可以几个人跳呢？

    两位幼儿各持绳子来回摇摆绳子〔绳子高度接近地面〕，第三位幼儿站在中间，随着绳子的＇摇摆，在绳子的两端来回跳动。

    学习将绳子绕成团，并放在指定的筐中。

    3、集体舞?伴侣舞?。

    教师：刚刚，小伴侣和同伴在一起玩嬉戏，大家玩的真快乐，下面我和小伴侣一起听音乐跳一跳欢乐的?伴侣舞?好吗？

    音乐起，大家一起跳集体舞。

    节日教育教案15篇


    教案课件也是老师工作中重要的组成部分，因此每天都可能需要去撰写教案课件。教案是实现教学目标的有效工具，那么什么样的教案课件才算优秀呢？本文所提供的“节日教育教案”非常实用，欢迎阅读并收纳！

    节日教育教案 篇1

    【活动目标】

    1、知道每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。

    2、感受与身边的同伴一起辞旧迎新的喜悦。

    3、积极参与活动，并获得其中的乐趣。

    【活动准备】

    旧挂历、新挂历、布做的“龙”二"三条。中华风俗CD片。

    【活动过程】

    1、教师将身体缩成圆柱形状，并发出被点燃的爆炸声“砰”的声音，请幼儿猜猜：“老师刚才表演的是什么？”

    问幼儿：“鞭炮声让你想到了什么？”

    2、音乐游戏：敲锣打鼓放鞭炮

    师：“过年了，除了放鞭炮，还有什么呀？”（出示图片）

    随音乐做敲锣打鼓放鞭炮的动作。

    3、换挂历：欣赏新挂历上的`图画，翻开挂历的第一张，念一念上面的字，了解一月一日是元旦就是新年的第一天。

    4、生肖年的祝贺：了解今年是什么生肖年。

    问：“今年的生肖是什么呀？”“明年是什么呀？”

    欣赏当年的生肖图案。模仿拜年的情景。

    5、教唱歌曲《恭喜恭喜》

    师：“老师和小朋友一起来学唱新歌”。

    6、耍龙灯。

    老师在小朋友唱歌时出示“龙灯”引起幼儿兴趣。

    问：“这是什么呀？”“它有什么用呀？”

    “我们也来耍龙灯好吗？”

    请幼儿来跟着音乐耍龙灯二"三次。

    节日教育教案 篇2

    　一、教学目标

    1、了解使用文具的不安全行为以及产生的危险。

    2、会安全使用文具，能够遵守文具使用安全规则。

    3、透过讨论，初步建立班级的文具安全规则。

    二、教学过程

    1、导入：谈话活动。

    教师：文具是我们学习的好帮手。小朋友们想一想，你们经常使用的哪些文具你们明白文具使用不当会很危险吗？下面我们看看书上的小朋友在做什么？

    2、活动展开：观看幼儿用书和教学挂图。

    （1）教师：请小朋友翻开书的第x页，仔细看看每一幅图，图上的小朋友在做什么？他们在使用哪些文具？他们使用文具的方法对吗？

    （2）幼儿根据教师的提问，自由阅读和讲述画面的资料，教师巡回指导。

    （3）教师出示挂图，引导幼儿讲述和讨论画面资料。

    教师：老师这儿的大图和你们书上的小图是一样的，我们一齐来看看这幅图都讲了些什么。

    逐一讨论挂图中相关的资料。这个男孩在做什么？咬铅笔会有什么危害呢？（铅笔不能咬，会造成铅中毒，会把细菌等有害的东西吃到肚子里，还会使小朋友的牙齿歪斜）

    讨论其他资料。

    教师小结：这几位小朋友使用文具的方法不正确，这样会对他们的身体健康造成危害，严重的还会威胁生命安全。

    3、活动展开：分组讨论该怎样安全使用文具。

    （1）教师引导幼儿观察并讲述最后一幅小图：此刻我们一齐来看看，这幅图上的小朋友的做法是不是正确。为了我们的健康和安全，除了画完画要洗手，在使用文具时还就应注意什么？

    （2）教师发给每组幼儿一张大白纸和一盒水彩笔。每组推选一位潜力较强的幼儿，请他用图或图夹文的方式表现大家讨论的资料。

    （3）幼儿分组讨论该怎样安全使用文具。

    （4）教师巡回指导引导幼儿用自己的方式把自己组的想法表现出来。

    （5）分享各组讨论资料。

    4、活动总结：安全使用文具规则。

    教师引导幼儿回顾群众制定的具体的行为规则，进行总结。

    5、活动延伸：张贴安全使用文具规则。

    　三、安全使用文具规则的参考范例

    （1）、使用文具时，持续坐姿端正，正确用笔。

    （2）、不玩弄文具，不吃或咬文具。

    （3）、不用笔尖对着自己和他人。

    （4）、不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。

    （5）、用完文具要收拾整齐。

    （6）、写完字或画完画要把手洗干净。

    （7）、使用剪刀要留意，不要使用箭头锋利的剪刀，使用见导师咬集中将身，不能一边说笑一边使用剪刀。不要拿着剪刀对着别人乱晃，剪刀用完放到安全的地方。

    节日教育教案 篇3

    活动意图：

    农历九月初九是我国的传统节日重阳节，重阳节又叫老人节。当今社会的孩子们，普遍都是在爸爸妈妈、爷爷奶奶的宠爱中长大的。他们对尊老、敬老的意识越来越薄弱。有很多孩子不会表达自己对家人的爱。所以，设计这样一节关于爱爷爷奶奶的活动非常重要。

    活动目标：

    1.引导幼儿欣赏儿歌，并初步学习儿歌。

    2.通过儿歌，懂得要关心老人，要对老人有礼貌。

    活动准备：

    1.课前帮助幼儿了解一些有关重阳节的知识。

    2.爷爷奶奶笑哈哈的图片。

    活动过程：

    一、导入1.出示图片引起幼儿的兴趣。

    2.观看图上有谁呀？（爷爷奶奶）他们怎么啦？（他们笑了）。

    3.他们为什么笑呢？（请小朋友说一说）4.原来他们要过节了，所以笑得那么开心。

    二、欣赏儿歌《九月九》

    1.老师完整地朗诵儿歌一遍。

    2.再次让幼儿欣赏一遍。

    3.幼儿学习儿歌。（帮助幼儿矫正个别音）4.请幼儿说说平时可以用什么方式来表达对爷爷奶奶的爱。

    5.请个别幼儿扮演爷爷奶奶，其余幼儿上来表演自己的方式。

    6.教育幼儿要做一个听话的乖宝宝，要有礼貌。

    附儿歌：

    九月九九月九，重阳到，爷爷奶奶哈哈笑，我请他们吃甜糕，妈妈夸我好宝宝。

    节日教育教案 篇4

    活动目标

    1、了解使用文具的不安全行为以及产生的危险。

    2、会安全使用文具，能够遵守文具使用安全规则。

    3、经过讨论，初步建立班级的文具安全规则。

    活动准备教学挂图活动过程1、活动导入：谈话活动教师：文具是我们学习的好帮手。小朋友们想一想，你们经常使用的哪些文具你们明白文具使用不当会很危险吗？下头我们看看书上的小朋友在做什么？

    活动展开：

    观看幼儿用书和教学挂图。

    （1）教师：请小朋友翻开书的第2页和第3页，仔细看看每一幅图，图上的小朋友在做什么？他们在使用哪些文具？他们使用文具的方法对吗？

    （2）幼儿根据教师的提问，自由阅读和讲述画面的资料，教师巡回指导。

    （3）教师出示挂图，引导幼儿讲述和讨论画面资料。

    ①教师：教师这儿的大图和你们书上的小图是一样的，我们一齐来看看这幅图都讲了些什么。

    ②逐一讨论挂图中相关的资料。这个男孩在做什么？咬铅笔会有什么危害呢？（铅笔不能咬，会造成铅中毒，会把细菌等有害的东西吃到肚子里，还会使小朋友的牙齿歪斜）

    ③讨论其他资料。

    ④教师小结：这几位小朋友使用文具的方法不正确，这样会对他们的身体健康造成危害，严重的还会威胁生命安全。

    分组讨论该怎样安全使用文具。

    （1）教师引导幼儿观察并讲述最终一幅小图：此刻我们一齐来看看，这幅图上的小朋友的做法是不是正确。为了我们的健康和安全，除了画完画要洗手，在使用文具时还应当注意什么？

    （2）教师发给每组幼儿一张大白纸和一盒水彩笔。每组推选一位本事较强的幼儿，请他用图或图夹文的方式表现大家讨论的资料。

    （3）幼儿分组讨论该怎样安全使用文具。

    （4）教师巡回指导引导幼儿用自我的方式把自我组的想法表现出来。

    （5）分享各组讨论资料。

    活动总结：

    安全使用文具规则。

    教师引导幼儿回顾团体制定的具体的行为规则，进行总结。

    活动延伸：

    张贴安全使用文具规则。

    安全使用文具规则的参考范例：

    （1）、使用文具时，坚持坐姿端正，正确用笔。

    （2）、不玩弄文具，不吃或咬文具。

    （3）、不用笔尖对着自我和他人。

    （4）、不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。

    （5）、用完文具要收拾整齐。

    （6）、写完字或画完画要把手洗干净。

    （7）、使用剪刀要细心，不要使用箭头锋利的剪刀，使用见导师咬集中将身，不能一边说笑一边使用剪刀。不要拿着剪刀对着别人乱晃，剪刀用完放到安全的地方。

    节日教育教案 篇5

    活动目标

    1、感受新年的来临，能区别农历新年和国历新年，知道一月一日是元旦节.

    2、乐意参与活动以及周围的人进行情感交流，大胆地用自己地方式展示自己及表达内心的喜悦。

    3、通过游艺活动，感受到幼儿园大家庭的温暖，加深家园情、师生情、亲子情.

    4、学习评价自己和同伴的进步，能为同伴的进步感到高兴、体验和乐意学习他人优点的愿望。

    教学重点、难点

    教学重点：感受新年的快乐及幼儿园大家庭的温暖，能大胆的用自己的方式交流和展示自己.教学难点：能学会和同伴合作及体验合作的乐趣.

    活动准备

    （1）布置游艺场地，准备游艺材料，游艺内容及奖券。

    （2）准备供幼/儿和家长的亲子游戏若干。（分室内、室外）

    （3）准备游艺奖品，如准备一些铅笔、等作为奖品。

    （4）喜庆音乐：磁带、音响。

    活动过程

    一、 音乐活动：播放音乐《过新年》让幼儿及家长感受过年热闹的气氛。

    二、 看录象观察人们喜洋洋迎新年的场面，体会过年的喜悦之情。

    三、 具体活动安排：

    (1) 律动“新年好”

    (2) 亲子运动游戏 (注意强调活动中的安全)

    A．放鞭炮

    准备：每班自制炮竹一个

    玩法：分小组。将幼儿和家长分成一一对应，面对面排。开始由幼儿手捧“爆竹”由起点跑向自己的家长，当家长接过“爆竹”后，双手上举，口中喊道“砰啪” ，就算送到一个。然后孩子再将“爆竹”运回给下一名幼儿手中，看哪对先放完。

    B．运彩球

    准备：彩色的球、圈

    玩法：分组，每小组10名幼儿，分两对面站立，用圈赶彩球行进走，走至对面交给另一位幼儿，依次往返接力。

    C．剥桔子：

    准备：小桔子50只，椅子3个，垃圾筐每班5对家长和孩子

    玩法：幼儿从起点跑到终点拿一个桔子，跑回来剥掉皮给家长吃，第二个幼儿继续，以此类推，看哪队最快为胜。

    D．抢气球游戏：

    准备：凳子或椅子；各色气球；拴气球的绳子。

    玩法：老师发出指令，复习颜色。如果说红色就要跑到拴有红色气球的椅子旁，用力把气球坐爆。分组比赛，小组第一晋级下一轮，直到轮完初赛，最后小组第一之间进行决赛，分出获胜者。请几位家长带着小朋友一起听老师发令，按照规则进行。

    E．开火车：

    准备：起跑处标志

    玩法：由家长组成一列火车，蹲着行进走，以先到的一列火车为胜。

    F．袋鼠跳

    准备：大袋子四个，可以用面粉包装袋之类的，要大一些

    玩法：一名小朋友与自己的爸爸或妈妈组成一组，每次游戏找四组为一单位，小朋友与家长面对面站立，中间距离约30～50米。游戏开始后，小朋友要拿起放在地上的大袋子，跑向自己的爸爸妈妈，爸爸妈妈接到袋子后，要马上套住自己的双腿，跳回孩子的起始位置，以速度定输赢。

    G．揪尾巴

    准备：纸尾巴若干条。

    玩法：一家三口组成一条牛。爸爸为牛头，妈妈的手搭在爸爸的肩上为牛身，孩子紧贴妈妈身后做牛尾，孩子裤腰上别上牛尾巴。在一定范围场地内，几个家庭展开揪尾巴比赛。最后看哪个牛头揪到的尾巴多，哪个家庭就获胜。

    H．赶双球

    准备：一大一小皮球为一对，共若干对；网球拍若干副。

    玩法：适用于大班的游戏。一家三口为一组，爸爸站在终点线，由妈妈和孩子在起点处各持一网球拍赶球（妈妈赶大球，孩子赶小球），要求两球同时到达终点，然后再由爸爸一人持双球拍把两球同时赶回起点.

    四：活动结束 强调安全

    教学反思

    本次活动安排教师不是导演，而是体验幼儿需要的支持者，活动中既做到适时介入引导幼儿进行游戏，又满足了幼儿活动的需要，又使幼儿在创造中享受了成功的喜悦。乐意参与活动以及周围的人进行情感交流，大胆地用自己地方式展示自己及表达内心的喜悦。

    通过这次组织的过新年的活动，感受到幼儿园大家庭的温暖，加深家园情、师生情、亲子情.学习评价自己和同伴的进步，能为同伴的进步感到高兴、体验和乐意学习他人优点的愿望在《快乐的元旦节》主题中，抓住了孩子们天天盼望新年的到来，过新年是小朋友最最开心的时刻，最最快乐的时刻，迫切想了解幼儿想欢庆新年的心理，充分挖掘了新年欢庆活动的多样化，让孩子们体验了新年的快乐，进入新年欢庆的气氛，扩展了他们的知识范畴。这一主题是从幼儿的兴趣点出发的一个生成活动，在整个活动过程中，教师开展了很多活动，使孩子感受到了过年的快乐。活动中，教师更多的是关注了孩子的生活经验的积累与提升，

    在主题中，由于家长的积极配合，孩子儿的经验准备得充分。我们组织孩子听过新年的新春音乐也组织了和家长一起的亲子活动如：放鞭炮，剥橘子，运彩球，开火车……孩子们感性经验得到了丰富，并且积累了许多活动经验，为今后活动奠定了良好的基础。

    在活动中，孩子们玩得开开心心欢欢喜喜，尝到了游戏活动的乐趣，从中获得了成功的喜悦。真正实现了做中玩、玩中乐、在活动中学习、在活动中体验、在活动中发展的目标。

    孩子们在从整个主题活动中感受着节日的浓浓气氛，中国最具传统的节日让孩子对节日产生浓厚的兴趣，对新年的生活及习俗也有了充分的了解。

    节日教育教案 篇6

    一、活动目标：

    1. 乐意与同伴一起参加表演活动和游戏活动。

    2. 培养幼儿大胆在集体面前表演的能力

    3. 感受节日的气氛，与家长一起体验迎元旦的快乐。

    二、活动时间：

    20xx年12月27日 上午 9:30

    三、活动地点：

    大六班教室

    四、活动准备：

    1.布置场地（用幼儿作品及彩带等饰物装饰）、音乐、元旦礼物。

    2.家长坐在幼儿寝室，幼儿坐在活动室两边。

    3.家长活动前熟悉游戏的规则，向家长和小朋友强调安全事项。

    五、活动过程：

    准备贺卡，让家长写下元旦祝福语和元旦心愿投放到篮子里，在参与游戏时，游戏中获胜的小朋友抽取贺卡作为奖励。

    1．开场舞：《左手右手》（全体）

    向大家拜年： 祝妈妈、爸爸天天开心，永远年轻。

    祝爷爷、奶奶身体健康，万事如意。

    2．亲子游戏：我是小姚明（共邀请10个家庭参与，游戏分两轮进行。）

    准备：沙包25个，篓子5个。

    玩法：家长和幼儿面对面站在规定位置。游戏开始后，幼儿将篮子中的5个沙包分别向家长手中的篓子投去。家长配合接沙包。最后比一比谁投中篓子的沙包最多为获胜者。

    3．朗读养成教育儿歌：（将幼儿分成6小组，分小组进行展示。）

    西瓜队《入园安全》、橘子队《早操安全》、香蕉队《喝水安全》

    草莓队《吃饭安全》、苹果队《午睡安全》、菠萝队《离园安全》

    全体幼儿《升国旗》

    4．亲子游戏：揪尾巴（邀请10个家庭参与。）

    准备：尾巴若干

    玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，家长将孩子抱在怀里，在幼儿的屁股上挂一条尾巴，听到口令后开始游戏，在保护好自己的尾巴的同时将别人的尾巴揪下来。

    5．歌曲展示：

    女生：《茉莉花》、《小白船》 男生：《红公鸡》、《小毛驴》 合：《元旦好》

    6．亲子游戏：我的宝宝在哪里（邀请10个家庭参与。）

    准备：布带若干

    玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，请幼儿手拉手围成圆圈，相应的家长蒙上眼睛站在圈内，幼儿手拉手边唱歌边绕着家长转，唱完歌曲立定，然后请家长去寻找自己的宝宝。幼儿不能发出声音，父母通过触摸找到自己的宝宝。

    7．午间操展示：

    女生：《滴滴答》男生：《颜色歌》

    8．亲子游戏：小熊小熊没椅子（共邀请10个家庭参与，游戏分两轮进行。）

    准备：小椅子10张

    玩法：游戏前，先教孩子学会念儿歌。五人一组进行游戏，五张椅子背靠背一圈摆好。游戏者站在椅子旁。游戏开始，游戏者边念儿歌边绕椅子走，当说到“他”时，赶紧找椅子坐下，没有抢到椅子的就是小熊。先由爸爸妈妈家长进行此游戏找出大熊。再由幼儿组进行找出小熊。最后由家长跟幼儿一起混合进行这个游戏。

    附儿歌：“一个娃娃一个家，小熊小熊没有家，小熊小熊是谁呀？小熊小熊就是他。”

    9．家长节目展示。

    10．老师、家长、幼儿大联欢。

    在音乐《恭喜恭喜》中，给小朋友送礼物，并请小朋友向家长说一句祝福的话。活动在轻松愉快的音乐声中结束。

    节日教育教案 篇7

    活动目标

    1、锻炼小朋友的动手能力，培养自力更生的意识。

    2、和父母一起包饺子增进父母亲情。

    3、感受集体劳动的快乐。

    活动准备

    1、请家长准备：擀面杖、锅拍、围裙(班主任合理安排)，以校讯通、黑板报形式告知家长时间、地点、家长需要准备的物品(提前两天通知家长)

    2、幼儿园厨房准备：饺子馅、包饺子面。厨房以班级为单位分好，厨房12月22日上午9：40之前准备好饺子馅、包饺子面。等待班级生活老师来领取。

    3、班级准备：洗手、带好围裙。

    活动过程

    一、包饺子阶段：约30分钟

    以班级为单位亲子活动开始包饺子。

    分工：

    1、家长孩子分别擀皮、包饺子;

    2、班级生活老师：负责厨房领取包饺子面团、和指定家委会人员负责把包好的饺子送到厨房;

    3、班主任和配班教师：负责维持班级秩序、指导家长孩子擀饺子皮、包饺子、活跃班级亲子包饺子气氛;

    4、家委会指定专人：负责拍照、指导、维持秩序。

    二、煮饺子阶段：约20分钟

    1、生活老师和指定家委会专人：集中包好的饺子送进厨房并负责把煮好的饺子送回班里;

    2、班主任和配班教师协同家委会：组织孩子开展儿歌、唱歌、故事等活动(班主任设计好)(等待饺子煮熟);

    3、家委会指定专人：负责维持家长秩序。

    三、吃饺子阶段：约30分钟

    1、生活老师和指定家委会专人：负责把煮熟的饺子分发到小朋友的餐盘中，请小朋友们品尝自己包的饺子。

    2、邀请家长品尝——家委会指定专人负责分发和维持秩序

    活动结束

    1、家长品尝完毕家委会指定专人：负责组织家长回到班级门口填写表格、顺序离开幼儿园。

    2、班级整理、餐后散步、午休——-活动结束。

    3、活动总结、找补不足。

    节日教育教案 篇8

    一、活动目的

    为深入推进我校节日文化建设的实施，利用我国人民缅怀先人、仁人志士的重要传统节日——清明节，这样一个意义深远的日子，开展清明节日主题活动，旨在缅怀革命先烈，弘扬爱国主义精神，加强爱国主义教育，引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观，使我们的学生从中受到浓郁的传统节日文化气息的熏陶，并从中受到深刻的思想教育。通过活动，教育学生向革命烈士学习，爱祖国、爱家乡、爱人民，从小树立服务意识。

    二、具体活动方案如下：

    1、学生自己搜集整理、调查分析资料，了解英雄先辈的光辉业迹，感受他们为了中华民族的独立和尊严，不惜牺牲自己的高尚情操，增强民族自信心和自豪感。

    2、选取一位英雄人物(为了中华民族的尊严和独立、反对外来侵略和压迫的民族英雄;弘扬民族自主意识、反对崇洋媚外的优秀民主人士;革命先烈、人民楷模等)或者反映民族精神的事例，展开调查，可以采用参观访问、查阅书籍史料、网上浏览、观看音像资料等方式，了解英雄的生平事迹，剖析英雄(事例)所反映出的典型的民族精神，在班级里开展“忆先贤”故事会。

    3、通过民族精神教育与与自己的生活实际相结合。

    一年级二年级三年级四年级五年级小处着手培养爱国主义情感，培养不屈不挠、探索创造、追求真知、团结合作等优良品质。在班级中开展“展望未来”讨论会。

    4、利用双休日，开展爱国影视教育活动，通过观看影视片了解先烈的事迹。

    5、组织队员开展清明文明祭扫活动。一方面组织学生代表去祭扫无名烈士墓，另一方面，开展节前教育，要求学生在清明小长假的休息日中，以雏鹰假日小队的形式开展节日活动，如：荡秋千、踏青、放风筝等活动。并要求学生在与长辈一起去扫墓的途中要文明祭扫，做文明的小公民。

    节日教育教案 篇9

    一、活动目标

    1.通过幼儿装扮元旦环境，增添元旦氛围。

    2.锻炼幼儿的动手操作能力，丰富幼儿的想象力和创造力。

    二、活动准备

    1.剪刀、彩色纸、彩带、气球、打气筒、胶水、卡片。

    2.背景音乐《元旦好》。

    三、活动过程

    A：出示装扮元旦环境的各种卡片或课件，激发幼儿参与活动的兴趣

    1.教师出示各种醒目、温馨、快乐的节日环境，激发幼儿装扮元旦气氛的兴趣。

    2.教师引导幼儿说出卡片上的环境是用什么材料装扮的？想想还有什么材料可以用来布置元旦环境。

    B：引导幼儿动手操作，布置元旦环境

    1.教师出示气球，引导幼儿探讨，气球该放到教室的哪个位置？要什么东西才能把气球固定起来？

    2.幼儿说出要绳子可以把气球固定起来，这时教师出示彩带，引导幼儿探讨，怎样使我们的教室更漂亮？

    提示：教师要引导幼儿大胆说出自己的想法，并将彩带用到适合的位置。如可用做好的彩带系到吹好的气球上，然后挂到教室的天花板上，这样教室上空就会飘起漂亮的彩色气球，还垂掉下来好看的彩带。

    3.教师引导幼儿观察教室的环境，指指窗户，让幼儿说出用窗花装扮窗户，才更显元旦气氛。

    4.教师出示已剪好的窗花，引导幼儿学剪窗花，引导幼儿小心打开剪好的窗花，贴到窗户上装饰元旦环境。

    C：欣赏元旦环境，体验成功的喜悦

    1.教师带领幼儿欣赏刚装扮好的元旦环境，让幼儿逐一介绍自己装扮的环境，留下操作的足迹。

    2.欣赏环境完毕后，教师和幼儿一起收拾教师，活动结束。

    D：活动延伸：

    1.引导幼儿运用学到的装扮元旦氛围的方法装扮家里的元旦环境。

    2.给孩子照相，录影，留下孩子成长的足迹。

    节日教育教案 篇10

    正值元旦到来之即，孩子们在盼着快过节，大人在盼着孩子快长大。在班级工作的开展中，家长们也用他们自己的方式来参与着，结合主题的开展及家长工作的需要，我们设计了此次活动。

    活动安排：

    8：30——9：00热身运动；

    亲子活动；早操活动；

    9：00——9：30幼儿生活活动；

    9：40——10：30幼儿制作元旦贺卡；家长会。

    活动目标：

    1、通过亲子游戏，增近亲子情感。

    2、通过亲子合作制作，引导幼儿体验元旦到来的快乐。

    3、鼓励家长积极参与班级活动。

    游戏一：夹皮球

    目的：发展幼儿跑跳能力，感受亲子游戏的快乐。

    玩法：将幼儿（家长）分成人数相等的四对夹球过障碍比赛，哪队快，哪队为胜利。

    游戏二：扔毽子

    目的：发展幼儿的投掷能力，增进亲子间的情感。

    玩法：家长手持篮子，幼儿往蓝里投掷，一多的为胜出。

    游戏三：毛毛虫

    目的：

    1、提高幼儿身体协调能力和平衡能力。

    2、通过亲子游戏，增强亲子感情。

    玩法：准备呼拉圈六个，分两组，家长列入其中，三人一列纵队，把圈套在自己身上，然后拉住自己和前面一个人的圈，比比哪组跑完规定路线，在路线上设置独木桥、山洞等障碍物。

    游戏四：做皮球

    目的：

    1、学会听老师口令走。

    2、初步培养孩子的灵敏性。

    玩法：

    1、老师喊走走，走成一个大皮球，全体手拉手做皮球。

    2、老师喊两人做皮球，然后小朋友和家长结对，手拉手做皮球。

    3、老师喊四人做皮球，自由找朋友四人围成圈，手拉手做皮球。

    游戏五：拍球接力

    目的：

    1、练习幼儿拍接球的技能。

    2、初步培养孩子的合作性。

    玩法：幼儿拍球来回接力，以快的为胜出。

    节日教育教案 篇11

    一、开场语：

    老师：新的钟声，新的一年；新的祝福，新的期待。今天我们这个大家庭欢聚在一起共同迎接20xx年的春天。在这辞旧迎新之际，我们给大家拜年了！祝大家新年快乐合家幸福！

    幼儿开场语：

    宁：亲爱的各位家长，各位老师

    悦：可爱的小朋友们

    合：大家上午好 我们是中一班的小朋友。

    宁：我爱我的幼儿园。

    悦：我爱我的老师。

    宁：我爱我的同学。

    悦：我爱这里所有的一切。

    合：今天，在这辞旧迎新的日子里，我们中一班的老师和小朋友们欢 聚一堂，共同庆祝新年的到来 ，下面让我们共同高歌，共唱《新年好》！

    二、才艺展示：

    （幼儿节目）

    1、“我们爱学习，我们有礼貌，我们是中班小朋友了”，它是小朋友在幼儿园生活、学习的真实写照。下面请欣赏表演唱《我们的祖国是花园》。掌声欢迎！

    2、（幼儿游戏）俗话说：知子莫若父，知女莫若母，那作为家中的掌上明珠们，是否也同样了解、熟悉自己的父母呢？下面这个游戏就要来考考他们了，让我们一起进入《蒙眼摸亲人》。

    3、（女生节目）小女孩请起立，家长朋友们，看，这些女孩子们长的漂亮吗？她们可不仅仅是脸蛋漂亮，她们的内心、她们的声音同样是漂亮的。让我们一起感受她们与众不同的漂亮吧！

    请欣赏歌曲《给爷爷奶奶敲敲背锤锤腿》。

    4、（男生节目）以上就是小女孩为我们带来的好听歌曲，下面，到了我们男孩子表现的时间了，加油吧！小男孩请起立。请欣赏歌曲《迷路的小花鸭》。

    5、（家长节目）

    为了让今天的聚会更加绚丽多彩，我们的小朋友和爸爸妈妈将在接下来的时间里为大家献上他们自编自演的节目，为了这次的才艺展示，他们精心准备，现在就让我们一起来欣赏由xxx家庭带来的节目……

    6、游戏

    游戏规则：击鼓传球，接到球的家长上前来戳破一个气球，从气球里面拿出提前装好的词语。家长看后用肢体动作表演给幼儿看，只能表演不能说，请幼儿猜一猜。

    7、 亲子小律动

    冬天到了，天可真冷啊，现在就让我们一起跟着音乐动起来吧，请我们的小朋友邀请爸爸妈妈一起来表演律动《身体恰恰恰》、《老虎老虎》。

    三、茶话会

    分享是心与心的交换，分享是情与情的传递，分享让我们从此多了一个世界，让“我”变成“我们”。在分享中长大的孩子，心不会离父母太远，家庭的分享构成温暖的回忆，串起成长的快乐。现在拿出我们喜欢的食品与大家一起来分享吧。

    四、结束，背景音乐《感恩的心》

    欢乐的时光总是过得很快，希望与美好就在不远处等待，爱永恒，信任地久天长，让我们融合在一起，共同拥有爱的风帆！让我们携起手来，为我们共同的愿望扬帆起航！感谢各位家长对本次活动的大力支持，中班“宝宝一家亲—迎新年亲子同乐”活动到此结束，祝大家在新的一年里快乐平安！

    节日教育教案 篇12

    一、活动意义：

    《xx教育纲要》中明确指出：“幼儿与成人之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其学习的重要途径之一。”亲子活动是以亲缘关系为主要维系基础，以幼儿与家长互动游戏为核心内容，全方位开发孩子的多种能力，帮助孩子初步完成自然人向社会人的过渡的一种活动。因此，随着此次三八妇女节的到来，我们希望通过开展这次亲子活动，让幼儿知道三月八日是妇女节，是妈妈的节目。了解妈妈的工作和妈妈的喜好，喜欢妈妈。通过表演节目和妈妈一起游戏，表达对妈妈的祝贺。

    二、活动主题：

    我爱妈妈

    　三、活动目标：

    1.知道三八节，并用各种方式向妈妈表示祝贺。

    2、通过和妈妈的一起游戏，增进幼儿与家人之间的情感幼儿园三八妇女节主题教育活动方案幼儿园三八妇女节主题教育活动方案。

    3、体验活动带来的快乐。

    四、活动准备：

    1.通知妈妈或者女性家长来园参加亲子活动。

    2.准备游戏需要的材料。

    3.布置活动场地。

    五、具体活动方案：

    (一)场地安排：

    1、小班各班以班为单位在教室进行活动。

    2、中班及大班以年级组为单位在活动室开展活动。(其中，中班做好预案，如天气好，在操场开展活动。)

    (二)活动流程：

    1、主持教师向妈妈们致欢迎词。

    2、幼儿表演节目给妈妈看。

    3、亲子游戏幼儿园。

    4、献朵花儿给妈妈。

    节日教育教案 篇13

    一、活动目的：

    1、在冬至来临之际，让所有在院的同学一起过节，增进大家之间的亲密联系和相互交流，也各自送上节日的问候。在集体的温暖中度过异地的传统节日、感受家的温暖、集体的温馨。

    2、通过亲自动手包汤圆、煮汤圆，让全院同学能更真切得去感受中国传统节日的内涵，了解更多具体的工艺，学习能力。

    3、感受节日气氛、发扬传统文化，继承传统习俗。

    二、活动主题：

    冬至暖人心

    三、活动时间：

    20xx年xx月xx日下午制作：16：30—20：45派发：20：45—21：30

    四、活动地点：

    院餐厅（教师餐厅）

    五、参加对象：

    全院师生

    六、活动内容：

    “汤圆和饺子”的制作及吃汤圆、饺子共庆冬至佳节

    七、活动的前期准备工作

    （一）宣传：海报、广播站宣传、微信公众平台

    海报：1张贴在宣传栏

    （二）参加方式：排队领取“免费劵”（每人只限1份）数量有限，先到先得

    （三）会场所需物品：照相机1台。摄像机1台。一个音箱，两个移动话筒

    八、活动流程

    1、16：30—19：40汤圆、饺子制作

    2、19：40—20：30蒸饺子

    3、19：30—20：00煮汤圆

    4、20：30—20：45饺子装袋

    5、20：45—21：30派送

    6、21：30结束

    九、活动的后续工作

    1、集体照合影。

    2、主办方做总结。

    节日教育教案 篇14

    一、活动意义

    《幼儿园教育纲要》中明确指出：“幼儿与成人之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其学习的重要途径之一。”亲子活动是以亲缘关系为主要维系基础，以幼儿与家长互动游戏为核心内容，全方位开发孩子的多种能力，帮助孩子初步完成自然人向社会人的过渡的一种活动。因此，随着此次三八妇女节的到来，我们希望通过开展这次亲子活动，让幼儿知道三月八日是妇女节，是妈妈的节目。了解妈妈的工作和妈妈的喜好，喜欢妈妈。通过表演节目和妈妈一起游戏，表达对妈妈的祝贺。

    二、活动主题：我爱妈妈

    三、活动目标：

    1．知道三八节，并用各种方式向妈妈表示祝贺。

    2、通过和妈妈的一起游戏，增进幼儿与家人之间的情感幼儿园三八妇女节主题教育活动方案幼儿园三八妇女节主题教育活动方案。

    3、体验活动带来的快乐。

    四、活动准备：

    1．通知妈妈或者女性家长来园参加亲子活动。

    2．准备游戏需要的材料。

    3．布置活动场地。

    五、具体活动方案：

    （一）场地安排：

    1、小班各班以班为单位在教室进行活动。

    2、中班及大班以年级组为单位在活动室开展活动。（其中，中班做好预案，如天气好，在操场开展活动。）

    （二）活动流程：

    1、主持教师向妈妈们致欢迎词。

    2、幼儿表演节目给妈妈看

    3、亲子游戏幼儿园三八妇女节主题教育活动方案活动方案。

    4、献朵花儿给妈妈。

    节日教育教案 篇15

    活动目标：

    1、感受元旦带来的喜悦，知道自己长大了;

    2、愿意表现自己这一年的收获，让家长同伴为自己喝彩

    3、培养幼儿竞争，参与集体活动的意识

    活动形式：

    夺取智慧数果实，智力游戏

    活动准备：

    1、一棵大树，上面挂满很多小玩具。

    2、幼儿分成5组，每组六名幼儿及家长团，分别为红、黄、蓝、绿、紫队。并练习说自己队的口号。

    活动步骤：

    1、教师共致元旦贺词。

    2、齐唱“元旦好”，“我长大一岁了”歌曲。

    3、幼儿入座，教师宣布游戏规则及形式：以必答题为主，答一轮之后增加一个游戏，答对的可将一个玩具留在桌上，做为总成绩。

    4、家长参与的游戏及抢答，获胜的可以给自己孩子的队增加一个玩具。

    活动内容：

    有六轮必答题，包括五大领域所学的内容。有一轮幼儿抢答题为幼儿听故事回答，家长的抢答题为脑筋急转弯。

    游戏内容：

    1、家长写出自己爱吃的水果，孩子说出名字。(教育孩子从小爱自己的家人)

    2、猜动物：出示动物图片，一名幼儿做动作另一名幼儿猜动物名字。每组两名幼儿，猜对得分。

    3、猜词。方法同上。

    活动结束：

    给得分最高队的小朋友发奖。

    幼儿小班教案15篇


    教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是提高学生学习兴趣和积极性的重要桥梁，教案课件应该从哪些角度来写？您是否对“幼儿小班教案”感兴趣看看小编整理的相关资讯吧，请将这篇文章分享给您的朋友们让大家一同分享知识！

    幼儿小班教案 篇1

    活动目标

    1.尝试用多种材料制作各种各样的船，提高手脑协调能力和创造能力。

    2.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

    3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

    5.感受作品的美感。

    活动准备

    泥塑材料，各种大小不同的盒子。

    活动过程

    1.欣赏活动。

    引导幼儿欣赏纸船和船模。

    2.幼儿动手设计船。

    全班幼儿分成三组：

    ①、绘画组(提供图画纸、油画棒、毛笔、广告色等。);

    ②、泥工组(提供各色橡皮泥);

    ③、手工组(提供大小不同的盒子、透明胶等)。

    3.幼儿分享活动。

    让幼儿介绍自己的作品，学习初步评价自己和别人的作品。

    活动延伸

    《我喜欢的船》

    幼儿小班教案 篇2

    活动背景

    一到户外活动的时间，孩子们就雀跃着、拥挤着奔向室外。于是，在出门这一环节，总有孩子摔倒、跌破：“老师，是后面人推我的……”“老师，他们挤我……”更有一些孩子被压倒了，却依然兴奋，有的还满脸笑容，甚至有意再往人身上压。他们意识不到这是危险的、是不安全的。

    正值圣诞节的平安夜，孩子们都沉浸在节日的快乐氛围中。于是，我想到如果这时圣诞老人出现并对他们的不安全行为做出判断，有可能会引起孩子们多多少少的反应。于是我设计了这个活动。

    活动目标

    1．学习一个一个有序地进出门。

    2．体验有序进出门带来的安全感。

    活动准备

    1．物质准备：圣诞礼物若干，圣诞老人的装扮，糖果罐6个，熟鸡蛋和鸡蛋网(与幼儿人数相同)，圣诞节音乐CD。

    2．经验准备：幼儿在进出门时遇到或者亲身经历过拥挤、摔倒的情况；认识并喜爱圣诞老人。

    活动过程

    1．创设节日气氛，引发幼儿想得到圣诞礼物的愿望。

    教师：今天圣诞老人要给我们小二班的小朋友送圣诞礼物，我们到门外去找他吧。

    幼儿去门外找圣诞老人领取礼物。

    圣诞老人：你们这样出门太挤啦，我真害怕你们会挤受伤。我不能发给你们礼物了。

    2．提出问题，师生共同讨论。

    教师：圣诞老人生气了，他说我们太挤了，拥挤是会受伤的。你还在什么时候看到过拥挤的现象，有没有人受伤呢?

    幼儿讨论。

    3．师生共同游戏，探索并交流有序拉蛋的方法和好处。

    教师：我们今天就拿这个罐子做比方。有这么多的蛋宝宝都在罐子里，都要从这个小小的罐口里取出来，我们该用什么方法，才能又快又不挤破蛋宝宝呢？

    幼儿提出方法：方法一，同时将蛋拉出来；方法二，同时用力将蛋拉出来；方法三，一个一个将蛋拉出来。师生共同探索，共同游戏。

    教师：哪种方法成功了呢?

    幼儿分享游戏经验，并尝试正确的拉蛋方法。

    4．迁移“拉蛋”游戏的经验，学习有序地进出门。

    教师：蛋宝宝要一个一个拉出来才不会被挤破，那我们小朋友该怎样进出门才安全呢?

    幼儿讨论。

    教师小结：当进出门的人多时，我们要一个一个地走才能保证大家的安全，这就叫做有序出门。

    5．接受礼物，尝试有序地进出门。

    教师：既然我们已经知道该如何安全出门了，圣诞老人一定会在门外等我们，让我们去找找他吧!

    幼儿有序进出门。

    圣诞老人夸奖幼儿学会了正确进出门的方法，分发礼物并与幼儿共同舞蹈。

    活动反思

    在《蛋宝宝为什么哭》这个生命保护活动中，教师通过“拉蛋”游戏迁移幼儿的经验，让他们在游戏探索中学习一个一个有序出门，体验有序进出门带来的安全感。

    幼儿小班教案 篇3

    活动目标：

    1．练习双脚并拢跳，发展腿部肌肉的力量，提高身体的平衡能力。

    2．掌握双脚并拢向前、向下、向上多种跳的技能。

    3. 体验参与体育游戏“小青蛙”的乐趣。

    活动准备：

    蝌蚪/青蛙胸饰一个，装饰成池塘的椅子若干（不同高度）,荷叶若干，空中系有不同高度的害虫图片若干，音乐磁带。

    活动过程：

    一、准备活动：游戏“小蝌蚪变青蛙”

    师：小蝌蚪们,跟着我在池塘里游游泳吧。天气变暖和了,呀,我们长出后腿了,让我们动动后腿、蹲一蹲吧……前腿也长出来了，让我们伸伸前腿吧，摸摸尾巴不见了，我们变成小青蛙了。

    二、基本活动

    1．游戏“跳荷叶”，探索双脚并拢向前跳 师：瞧，池塘里有许多荷叶。小青蛙，你们已经长大了，自己到荷叶上练习跳的本领吧！ “跳荷叶”的时候要注意安全，找空的荷叶，不要撞到一起。（幼儿自由练习向前跳，简单讲解动作要领）

    2.游戏“小青蛙学本领”，练习双脚并拢向下跳。

    （1）幼儿自主尝试从高处往下跳师：小青蛙们真棒，都学会了“跳”的本领，现在我们到岸上去玩玩吧。池塘里的水真清呀，我们一起跳下去游个泳吧。 （2）请幼儿先示范，教师再讲解、示范。 师：刚才有个小青蛙跳得真漂亮，请他跳给大家看。（请一名幼儿站到“岸”上示范）师：他是怎么跳的？（幼儿讲述，师总结：两脚并，膝盖弯，向下跳，轻轻落。呱！）师：我也要来学一学。（教师示范，再次讲解动作要领）

    （3）幼儿多次尝试从高处往下跳水。

    师：小青蛙们，我们也来试一试吧！（要求跳的轻、远）。

    3．游戏“消灭害虫”，练习双脚并拢向上跳 师：瞧，前面有许多害虫，我们一起帮农民伯伯捉害虫去。怎么捉住害虫？

    （请一名幼儿示范，师小结方法：两脚并，膝盖弯，向上跳，用力捉。）

    师：你会吗？试试看！（幼儿尝试向上跳）

    师：我们一起去捉害虫。（幼儿多次练习向上跳捉害虫）

    三、放松活动

    青蛙妈妈带领小青蛙做放松动作。

    、

    幼儿小班教案 篇4

    【设计意图】

    小班阶段幼儿的平衡能力还较弱，平衡板是发展此项运动能力的一种很有效的体育器械。小班的孩子喜欢新鲜有趣的活动，本设计根据幼儿这一特点，在培养幼儿平衡能力的同时，也注重培养孩子们对体育活动的兴趣以及探索和创新的精神。

    【活动目标】

    1．在体育活动中能自主活动，大胆探索平衡板的多种新玩法，发展平衡能力及爬、走等基本技能。

    2．探索平衡板和球结合的多种玩法，提高动作的灵巧性、协调性，体验与同伴合作的愉快。

    【活动准备】

    平衡板、球各人手一个。

    【活动过程】

    一、准备活动

    以故事形式引导幼儿做准备运动。

    教师：春天来了，小燕子飞来了(上肢运动――两臂在体侧上下摆动)，多开心。飞到树林里，许多小树被春姑娘吹得摆呀摆的(体转――身体左右、前后转动)，真带劲。小燕子飞到公园里，看到许多小朋友在玩跷跷板，一上一下真好玩(下蹲运动)，有趣极了。

    小燕子飞到动物园里，看到许多大象，大象的鼻子长又长(腹背运动――身体前屈学长鼻子大象走)，像老爷爷拄着拐杖往前行。小燕子飞到幼儿园里，看到许多小朋友在玩皮球(跳跃运动)，它们也学着跳上跳下。

    小燕子还看到爷爷奶奶在做运动(捶捶背、敲敲腿、拍拍屁屁)，轻松轻松。

    准备活动可视具体情况重复一次。

    二、基本部分

    1．探索平衡板的多种新玩法。

    (1)幼儿自主探索。

    (2)教师小结，请个别幼儿介绍、示范自己的新玩法。

    师：刚才，小朋友们都做了尝试，老师看到有很多小朋友想出了很多种新的玩法，现在，谁来告诉大家你刚刚是怎么玩的?让我们一起来学学这些新的玩法，好吗?(请幼儿介绍、示范自己的玩法，教师及时给予鼓励。)

    (3)幼儿用新玩法玩游戏(游戏交换两次)。

    幼儿自由分成三组玩：

    ①站在两张平衡板上走(两张合拼增加宽度再接长)。

    ②在平衡板的反面上走(平衡板反面有弧型，增加了难度)。

    ③在平衡板的反面上爬。

    2．探索平衡板和球结合的多种玩法。

    (1)幼儿自主探索。

    师：皮球也想玩了，我们也请它跟我们一起玩好吗?请你们每人拿一个球和板，想想这两种玩具可以怎么玩。

    (2)小结，请幼儿示范自己的玩法。

    师：你们真聪明，还可以把球和平衡板当成朋友一起玩，想出那么好玩的游戏。现在，请一个小老师上来示范一下(幼儿示范)。

    (3)重点练习板上抛接球、板上运球、趴在板上推球。

    ①板上抛接球：双手抱球站在平衡板上，把球向上抛出，等球下落时马上把球接住。

    ②板上运球：把平衡板一个接一个地连成小路，中间相距30厘米，幼儿抱球从平衡板上走过，把球投入筐中。

    ③趴在板上推球：两人一组，趴在平衡板上，相距一米左右进行推接球游戏。

    三、结束部分

    师：我们把球放在平衡板上，手扶住平衡板的两边不碰到球，把它们都送回家吧，好吗?看谁的球一直都不会掉下来。

    【设计评析】

    孩子通过自由或结伴玩平衡板，充分培养了创新意识和初步的与同伴合作的意识。他们会两三个人合作把平衡板反过来拼在一起，变成可以攀爬的楼梯；把两张平衡板叠在一起，变成跷跷板；把许多张拼起来，变成独木桥……在加入球的环节中，孩子的平衡能力和动作的灵巧性得到进一步的提高，思维也更活跃了。

    幼儿小班教案 篇5

    活动目标：

    1.提高观察力

    2.锻炼小肌肉的活动能力

    3.喜欢创作

    4.乐于与人分享食物

    活动准备：

    教具：面粉、油、蜂蜜、鸡蛋、微

    波炉、餐布、图钉、围裙

    学具：儿童围裙、小毛巾、面团、塑料小刀、芝麻、彩针等

    活动过程：

    一.组织谈话，提示幼儿回忆曾见过或者吃过哪些小点心，它是什么样子的，丰富幼儿经验，激发幼儿动手制作小点心的兴趣。

    二.观察教师和面的过程，发现面和油混合后的变化，并说一说面粉发生了什么变化。

    三.组织幼儿动手制作小点心，锻炼小肌肉的活动能力，鼓励幼儿积极创作出各种各样的小点心。请配班老师将做好的点心拿到微波炉中烘烤。

    四.组织幼儿谈话：说说刚才你做了什么样子的点心？你要给谁吃？为什么？培养孩子乐于与人分享食物，关心他人的品质。

    五.观察微波炉烘烤点心的过程，简单了解烤点心的过程。

    六.互相分享烤好的点心，享受劳动的快乐。

    幼儿小班教案 篇6

    活动目标：

    1、识别基本色彩并搭配。

    2、激发孩子充分的想象，让孩子画出不同的鱼花纹。

    3、鼓励幼儿大胆涂色，照示范涂色，填画花纹，并要求颜色涂满不留小白点，想象出各种不同的花纹，并要求颜色涂满不留小白点。

    4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

    5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

    活动准备：

    白卡纸(连卷)、颜料(稀释过的)、一次性雨衣、吹塑纸、音乐、小鱼的底版(分难、一般、易三种)

    活动过程：

    一、导入部分

    (1)、夏天，天气特别炎热，雨婆婆也被太阳公公烤干了，大地叔叔都干枯了，就连小河姐姐都渴得快不行了。生活在小河里的小鱼们到处在找水喝，可每到一处就被鱼儿们“咕咚咕咚”喝个精光。这可怎么办呢? 带领幼儿作找水状一起游，并且把自己当做小鱼。

    (2)、想到方法来拯救我们的小河姐姐了吗?

    出示兰色颜料并提问：河水是什么颜色的?想象以下干枯的小河是什么颜色的?那下面就请大家帮助河姐姐把蓝色的河水覆盖满整条小河吧

    (3)、请小朋友穿好雨衣一人一个蓝色颜料杯子，把颜料倒在白纸上，并且用手把它抹匀，把白色都覆盖掉。

    (4)、小河姐姐真高兴，因为她又恢复了活力，可是她不由的又伤心起来，因为她虽然恢复了活力，可是她的朋友们都不见了，下面我们就要帮她把朋友们找回来。

    二、请小朋友去已经覆盖满河水的小河里摸鱼，把纸拉起来，然后一起去选一条尺寸大小都合适的鱼，涂上自己喜欢的颜色(注意要涂在有纹路的那面).

    1.选用小底版，并照示范涂色。

    2.自由的选用底版填画花纹，并要求颜色涂满不留小白点。

    3.想象出各种不同的花纹，并要求颜色涂满不留小白点。

    4.再把涂好颜色的那面印到白色的地方。

    (1)、请幼儿用手指点上小鱼眼睛。

    (2)、可先洗手，因具体情况定。

    三、欣赏自己的作品《鱼趣》并且点评。

    幼儿小班教案 篇7

    1、活动目标：

    1、知道穿着整洁、安全的服装可以使自己安全、快乐的活动。

    2、能够做到不穿有帽子、有带子的衣服和系鞋带的鞋子入园。

    2、活动准备：

    1、多媒体教学资源或幼儿用书第6—7页：《会穿衣，会穿鞋》。

    2、与幼儿人数相同的儿童服装照片；与幼儿人数相同的鞋子图片；衣柜、箱子图片各一张。

    3、玩具小羊一个。

    3、活动过程：

    1、教师播放多媒体教学资源或指导幼儿阅读幼儿用书：《会穿衣，会穿鞋》。引导幼儿讲述。

    （1）结合内容，教师提问一：图画中发生了什么事情？为什么会出现这么危险的事情？

    小结：图画中小男孩玩滑梯时帽子被滑梯挂住了，非常危险。我们为了玩的安全、快乐，应该穿没有帽子、带子的衣服上幼儿园。

    （2）结合内容，教师提问二：图中的小朋友为什么会摔倒？我们应该怎样来帮助她呢？

    小结：图中的小朋友穿的是系鞋带的鞋子，没有及时发现鞋带松开了，所以被鞋带绊倒、摔伤。我们应该提醒她尽量不要穿系鞋带的鞋子上幼儿园。

    （3）幼儿跟随教室看图学习儿歌《会穿衣，会穿鞋》。

    2、游戏活动：我来帮帮你。

    （1）教师出示玩具小羊、儿童服装和鞋子的图片，引导幼儿将图片分类。

    教师：“有一只小羊，它的名字叫乐乐羊。乐乐羊长大了，要上幼儿园了，他有很多衣服和鞋子，不知道穿哪个好，请小朋友们来帮帮它吧！”

    每位幼儿选择一张图片，把适合乐乐羊上幼儿园穿的衣服、鞋子放在“衣柜”图片的一边；把不适合乐乐羊上幼儿园穿的衣服、鞋子放在“箱子”图片的一边。

    （2）请幼儿说一说：你选择的是什么图片？你把这些图片放在乐乐羊的“衣柜”里还是“箱子”里了？为什么呢？

    3、请幼儿说一说：自己应该穿什么样的衣服、鞋子才能够在幼儿园里安全、快乐的活动。

    幼儿小班教案 篇8

    活动目标：

    1、初步感知几何图形的基本特征并尝试根据颜色、形状、大小等特征进行分类。

    2、体会制作“饼干”的乐趣

    活动准备：

    1、课件（小熊饼干屋）

    2、幼儿操作材料（各种不同颜色、不同形状、不同大小的“饼干”，不同口味的“夹心”。）

    活动过程：

    一、引起幼儿兴趣

    森林里的小熊开了一家“饼干商店”，今天它邀请我们宝贝去参观，你们想不想去呀？那我们坐着火车出发吧！（教师带着幼儿开着“火车”入座）

    二、观察饼干

    1、师：小熊的饼干商店到了，宝贝们你们猜一猜饼干商店会有什

    么样口味的饼干呢？

    幼：（幼儿根据自己的已有经验充分的说一说）

    2、小朋友说了这么多的，咱们看看小熊饼干商店里的饼干到底是什么样的？

    3、出示幻灯片

    （1）幼儿观察，教师引导幼儿从饼干的形状、颜色、大小等几方面说。

    （2）教师总结：原来饼干有许多种，有的形状不一样、有的颜色、大小不一样，还有的味道不一样。

    4、出示幻灯片，观察夹心饼干与普通饼干的区别。

    现在请小朋友看一看，我们看到的是什么饼干，它和刚才看到的饼干有什么不同？（引导幼儿说出这是夹心饼干，它上下有两块饼干，中间有一层好吃的夹心。上下的两块饼干形状一样，颜色和大小也一样，是一对好朋友，长得一模一样。）

    三、游戏“找朋友”

    1、夹心饼干的两块饼干是一对好朋友，我们也来玩一个找朋友游戏。老师给你们准备了许多不一样的饼干卡片，一会你找到的朋友要和你的饼干卡片一模一样。（教师拿卡片提示）下面请小朋友自己选择喜欢的饼干卡片（放找朋友音乐），

    2、找到好朋友手牵着手站在一起。小朋友互相检查对不对呀。两个好朋友手拉手拿着小椅子做到桌子旁。

    四、制作好朋友夹心饼干

    1、导入：刚才我们玩了找朋友的游戏，现在我们要一起做“好朋友夹心饼干”

    老师为小朋友准备了许多材料，做夹心饼干前，我想先问问小朋友，你想做什么样口味的饼干呢？

    幼儿讨论：（老师准备了许多夹心，小朋友喜欢什么口味的就可以选择什么样的夹心，放在两块饼干的中间）

    老师为小朋友准备了不同形状、不同大小、不同颜色的饼干。

    做饼干的时候要先做什么呢？（引导幼儿说出先找到一对饼干好朋友，他们要长得一模一样）

    2、幼儿制作，教师巡回指导，在幼儿制作饼干的过程中，教师引导幼儿选择颜色、形状、大小相同的饼干进行配对。

    四、交流：好朋友夹心饼干。

    1、小朋友间相互交流说说自己制作的什么样的饼干？

    2、小朋友今天学会了制作夹心饼干的方法，回家后可以和爸爸妈妈共同制作。

    3、现在请小朋友拿着自己的饼干，到下边去的请老师们看看我们自己制作的夹心饼干。

    幼儿小班教案 篇9

    一、名称：美术粘贴活动（小班）

    二、目标：

    1.巩固认识圆形，正方形，三角形，能说出它们的主要特征及颜色的认识。

    2.练习使用剪子，剪图形，并进行粘贴。

    3.培养良好的手工活动常规。

    三、准备：

    1．三种图形的家（纸板）三种图形的不干胶；

    2画好的图形范画及图形；卡纸、胶棒、剪刀若干。

    四、过程：

    1.（幼儿自由选择图形的不干胶贴在胸前，扮做图形宝宝。请另三们老师举图形牌）引导幼儿找到与之相同图形的家（并启发幼儿说一说自己拿的是什么图形。为什么你说它是三角形？圆形？正方形？积极引导幼儿运用多种感官如：用手去摸，用语言表达出来图形的特点。）

    2.“请小朋友看一看冯老师手里拿的是什么画呀？”（粘贴画）“你们发现它有什么特点吗？”（引导幼儿说出是由各种图形组成的）“你们想和老师一起来做一幅画吗？”

    3老师提完要求后，请幼儿选择自己喜欢的图形范画，认真观察他们是如何组合的？并自取一筐图形进行剪纸和粘贴。

    五、重点：

    1.能说出自己剪贴的图案是由什么图形组成的是什么颜色的

    2.在制作的过程中，老师要巡视检查，，有困难及时帮助

    3.引导幼儿收拾好剪剩下的纸头、剪刀和胶棒，培养良好常规。

    4.相互欣赏作品，结束！

    1．集体游戏：小孩真爱玩儿

    目标：1听口令做动作。

    2通过说儿歌改变动作，从不同角度发展幼儿身体的`

    协调性。

    2．集体游戏：老猫睡觉醒不了

    目标：1听口令做动作

    2通过说儿歌来教育幼儿不能远离妈妈，培养幼儿的安全意识。

    3．分散游戏：沙包；皮球（在玩之前要先给幼儿提要求，然后再玩，在玩的时候老师要注意观察幼儿玩的情况，有问题时要及时帮助解决。玩儿完后。要把户外材料收拾好。）

    区域活动

    1美工区：名称《泥工作制》

    材料：不同色彩的橡皮泥。废旧光盘。

    目标：培养幼儿对泥工的兴趣。

    通过对泥工的制作，发展幼儿的小肌肉的发展。（老师重点指导美工区。）

    2娃娃家

    材料：各种做饭的工具。

    目标：初步运用角色身份进行活动。

    3小肌肉发展区

    材料：穿绳、拧盖、系扣……

    目标：1.发展孩子的手眼协调能力。

    2.锻炼孩子小肌肉的发展。

    4读书区

    材料：图书

    目标:培养幼儿阅读习惯

    学会一页一页的翻书

    5益智区

    材料：走迷宫、点数、拼图……

    目标：开发幼儿智力、培养幼儿的逻辑思维和形象思维能力

    幼儿小班教案 篇10

    目标：

    l 认识一些常见汽车，知道开汽车的基本知识。

    l 乐意参加游戏并体验做小司机的乐趣。

    活动准备：

    l 布置马路的场地，红绿灯、停车场等l 汽车卡片，呼啦圈、音乐磁带过程：

    一、活动导入，引起兴趣。

    教师：今天，老师带你们到汽车城里去看看好吗？

    二、通过游戏，知道做小司机的基本常识，体验当小司机的乐趣。

    1、认识汽车师：小朋友，看看都有哪些汽车啊？

    幼儿自由参观汽车。认识公共汽车、卡车、轿车2、幼儿自由取汽车师：现在请在汽车城里挑选一辆你喜欢的'小汽车。（幼儿自由挑选汽车）教师提问：“你开得是什么车，你想到哪里去？”

    师：“今天小司机第一次到马路上面去一定要注意安全，要听警察叔叔的话。遵守交通规则，好吗？

    3、音乐。每名幼儿跟着老师开着自己的车在“马路上”行驶。

    4、幼儿模仿汽车喇叭声幼儿模仿：“笛笛……”“叭叭……”（叫得轻的“喇叭”，鼓励他们把喇叭要叫响一点）。

    5、游戏——红灯停绿灯行

    （1） 师：现在是什么灯？我们该怎么办？

    （2） 教师出示红灯：“红灯亮了，停一停”（幼儿马上停住）…

    出示绿灯，小朋友再一次开着自己的车子到马路上行驶。（音乐）三、根据标志停车1、教师带领“小司机”把车子开到“停车场”

    2、教师提问：数数这儿有几个停车场？（三个）

    3、请幼儿根据自己手中的车停在相应的停车场。

    4、小朋友们把车子都停好了，我们到外面去玩了，跟着我一起去吧。

    幼儿小班教案 篇11

    ：

    ：

    1、知道分享就是将自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意将自己心爱的玩具分享给自己的小伙伴。

    2、知道和朋友分享自己喜欢的东西是件快乐的事。

    ：

    ppT、幼儿自带玩具若干

    ：

    1、重点：知道和朋友分享自己喜欢的东西是件快乐的事。

    2、难点：知道分享就是将自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意将自己心爱的玩具分享给自己的小伙伴。

    ：

    （一）导入活动

    师：小朋友瞧瞧这是谁？

    师：对的，这是巧虎。今天是休息天，巧虎邀请好朋友来家里玩，会有谁来呢？

    （二）初步感知“分享”的意思

    师：“叮咚叮咚”会是谁呢？

    师：我们一起来开门看看吧？

    师：原来是琪琪和她的妈妈来做客了。琪琪给巧虎带来了什么？

    师：“琪琪，把蛋糕分给巧虎吃吧”琪琪妈妈说（播放录音）

    师：小朋友你知道“分享”是什么意思吗？

    让幼儿说一说

    师：我们一起来看看琪琪是怎样做的？

    师小结：琪琪将蛋糕一分二，一块给巧虎，一块给自己，大家一起吃蛋糕。原来分享就是不小气，愿意把自己的好东西给好朋友一起吃。

    师：琪琪分享了自己带来的蛋糕，她的表情是怎样的？巧虎的表情又是怎样的呢？

    师小结：分享是一件快乐的事情，所以琪琪和巧虎都是笑眯眯的，他们都很开心。

    （三）帮助多比感受分享带来的快乐感

    师：“叮咚叮咚”又有谁来了呢？

    师：原来是多比来了，巧虎看见多比来了，马上拿出了自己的火车玩具和琪琪、多比一起玩了起来。可是多比怎么老是去摸自己的口袋呢？

    师：（出示多比口袋的图片）原来多比口袋里有两个玩具小兵，但是他愿意拿出来分享一起玩吗？

    师：你是怎么看出来的？

    师：这时又发生了什么事？（出示玩具小兵从口袋里掉落的图片）

    师：（出示多比握住玩具小兵的图片并播放录音“这是我的”）多比愿意分享自己的玩具吗？

    师：你是怎样看出来的?

    师：听听琪琪是怎么说的？在琪琪的提议下，多比又是怎样做的？

    （师播放琪琪的录音：让它来做火车的列车长吧，一定很好玩。）

    师：这时的多比是怎样的表情？琪琪和巧虎又是什么表情呢？

    师小结：在琪琪的提议下，多比发现原来将玩具分享出去，会让游戏更加好玩，所以大家都玩得很开心。分享真是一件开心的事。

    活动延伸：

    让幼儿将自己带来的玩具和身边的好朋友一起分享的玩，感受分享带来的快乐感。

    ：

    本次活动的取材比较贴近小班幼儿的年龄特点，同时也选取了幼儿比较喜欢的巧虎、琪琪、多比形象，让他们的分享行为带给幼儿一起启示，懂得分享的意思，发现原来将自己的玩具分享出去和朋友一起玩，是一件快乐的事情。小班幼儿大多不愿意与他人分享，很重要的一点就是他们认为分享就是失去。在他们看来分享就是：我好吃的东西给别人吃了，我没有了；我好玩的玩具给别人玩了，我暂时没有玩了。所以，我通过这样的教育活动来培养幼儿自发的分享行为,让幼儿真正认识“分享”的意义。通过分享这个行为也可以让幼儿之间自发地发生一些社会性的交往，这对孩子学会交往、进行友好相处起到非常重要的作用。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处。

    幼儿小班教案 篇12

    活动目标：

    1、尝试用色彩对两种水果进行写生活动。

    2、初步培养幼儿对色彩的表达和一组画面所蕴含的美感的认识。

    3、体验想象创造各种图像的快乐。

    4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

    活动准备：

    1、做画工具：颜料、油画笔、较厚的画纸、抹布、罩衣

    2、水果(香蕉、苹果)

    活动过程：

    一、启发幼儿观察水果。

    1、小朋友都认识这些水果吧?有什么水果呢?

    2、我们先看看这些水果有什么颜色，每个水果的颜色是不是一样?

    3、我们再来看看这些水果的样子，它们是什么样的?教师启发幼儿构图。

    4、我们来看看这些水果是怎样摆放的?(启发幼儿从水果的数量、摆放的位置进行观察)

    5、老师要请小朋友把你们看到的水果用颜料把它们画出来。可以从你最想画的水果，或是最喜欢的吃的水果开始画;也可以从你看到的离你最近的水果开始画;小朋友边看边画，注意观察你画的这个水果的旁边、前后是不是还有水果，它是怎么摆放的?有什么颜色?长得什么样?

    二、教师启发幼儿用色以及涂色应注意的事项。

    1、动手之前，小朋友先想一想怎样画出你看到的水果?用什么颜色能使你画的水果看上去更漂亮?

    2、小朋友可以选择自己喜欢的颜色画出水果的轮廓，轮廓线可以画粗些，把你看到的水果的样子全部画好之后，再选择自己喜欢的颜色给水果涂上漂亮的颜色;涂水果的颜色时可以把轮廓线压盖一部分，但不要把轮廓线全部涂掉了;最后选择背景色，把水果周围空白的地方涂上颜色，可以多选择一些颜色，使整个画面看起来不单调，涂背景色的时候，应注意尽量不把水果的轮廓线涂掉，一种颜色可以涂大块点，然后再选择其他的颜色涂在空白的地方，使整个画面看起来很丰富、饱满。

    三、提出卫生方面的要求

    1、注意保持桌面的整洁;

    2、笔不能乱甩，小心颜料碰到小朋友的身体;

    3、要爱惜别人的作品，不能在别人的作品上乱画。

    四、幼儿进行写生活动，教师巡回指导。

    五、作品赏析

    1、让我们来看看谁画的水果最好看，为什么?

    2、谁画的最细致?水果的样子把握地最准?妈妈。

    活动反思：

    今天孩子们画画时放的`音乐声音有点大，多少影响了幼儿做画，今后在这样的细节方面我会多加注意。幼儿在评价作品和给作品编小故事的环节上，因为刚入学的幼儿的语言表达能力的有限没能把自己想说的说完整，今后的美术教学我要加强对幼儿绘画的基本功和语言表达的练习、提高幼儿的绘画能力和审美能力还有创造能力。

    幼儿小班教案 篇13

    活动目标：

    1、尝试运用瓶盖进行绘画，体验特殊材料作画的兴趣。

    2、通过运用语言“葡萄种在叶子下，一个一个排好队”的帮助下，能在指定范围内压印出整串葡萄。

    3、与同伴相互合作，体验共同创作的乐趣。

    活动准备：

    1、瓶盖若干，已调好的紫色水粉颜料若干。

    2、ppt

    3、布置好的“葡萄园”。

    活动过程：

    1、谈话导入，引出故事《妈妈的葡萄》

    （1）轻放音乐，和小朋友聊一聊妈妈的事情（体现出妈妈爱宝宝，宝宝爱妈妈的情感）

    （2）小结：妈妈都是爱宝宝的，小狐狸的妈妈也很爱它，让我们来看看发生了什么事？

    2、讲述故事，以ppt的方式帮助幼儿理解故事内容。

    （1）教师边出示ppt边动情地讲述故事。

    （2）用提问来帮助幼儿进一步了解故事的发展。

    ——狐狸妈妈想给狐狸宝宝找什么好吃的？

    ——找到好吃的了吗？、

    ——妈妈在树下休息的时候遇见了谁？

    ——狐狸宝宝吃到妈妈找的好吃的了吗？

    ——狐狸妈妈怎么了？

    （3）教师总结：狐狸妈妈为了要给狐狸宝宝找东西吃，遇到了危险，被坏人杀死了，很可怜。让我们一起来帮助小狐狸，建造一个葡萄园，让小狐狸再也不会饿肚子，好吗？

    3、教师边示范边讲解瓶盖的用法

    （1）介绍瓶盖，并说明可以印出葡萄。

    ——认识瓶盖，想一想用瓶盖的哪一面能印压出葡萄的样子。

    （2）介绍紫色。

    ——认识颜色，知道葡萄有紫色的。

    （3）任选一个瓶盖，用手指捏着，蘸一种颜色的颜料，把它放在纸上按一下，一个有颜色的葡萄就出现了。

    ——教师示范：用儿歌的形式帮助幼儿掌握压印的方法。

    儿歌：

    小瓶盖，手中拿；按一下，拧一拧，

    葡萄种在叶子下；一个一个排好队，

    上面大，下面小；我的葡萄种好了。

    4、教师交代要求，幼儿自由选择、协调运用材料操作，教师巡回指导。（播放抒情的音乐）

    （1）教师引导幼儿用瓶盖印出美丽的葡萄，把它印在葡萄园里。

    ——强调葡萄要种在叶子下，不能到处乱种。哪里有叶子，葡萄就种哪里。

    （2）幼儿操作，可以几个幼儿合作一串葡萄。

    5、评价、展示美丽的葡萄园。

    你画了怎样的葡萄？

    大家一起来看一看，评一评，哪串葡萄最好看，小狐狸会最喜欢呀。

    幼儿小班教案 篇14

    一、活动目标

    1．通过“玩水活动”让幼儿学会围绕主题谈话，鼓励幼儿主动参与，自由交谈，愿意在集体面前表达自己的思想。

    2．帮助幼儿学会用简短的语句谈论玩水的过程，学会用“高兴”、“开心”、“有趣”等词汇表达玩水时的愉快心情。

    3．帮助幼儿掌握在不同场合用不同音量说话的谈话规则，知道自由交谈时，讲话声音要轻；集体谈话时，讲话声音要响亮。

    二、活动准备

    (一)物质准备

    1．大盆六个，盆中放水。

    2．各种瓶子、塑料盒、积木、弹子、纸折的船、泡沫块等物体若干。

    (二)知识经验准备 尝试玩水方式。

    三、活动过程

    1．创设谈话情境，引出谈话话题。

    幼儿先随意在水中玩耍，然后教师参与玩水活动，并帮助幼儿记住玩水的用具、声音、玩具的浮沉。

    2．引导幼儿围绕话题自由交谈。

    引导幼儿说出自己的玩水过程。

    3．引导幼儿拓展谈话范围。

    集体谈论“玩水”。在自由交谈的基础上，请几位幼儿在集体面前说话，能用简短的句子说一段话。

    教师提出新的问题：拓展话题。你们喜欢玩水吗？玩水时心里高兴吗？幼儿根据新的问题在集体面前表达自己的想法。教师将幼儿谈话的语句反馈给大家。如小朋友说：“我用瓶子装水时，听到咕嘟咕嘟的声音。我觉得很好玩，心里很高兴。”教师启发幼儿说出不同的玩水感受，并运用不同的词汇表达自己的心情(如：开心、快乐、有趣等)。

    四、各领域渗透

    科学：了解沉与浮。

    艺术：音乐活动“洗手绢”。

    五、生活中渗透 洗手时引导幼儿注意水声及水的物理特性。

    六、环境中渗透 张贴节约用水的宣传画。

    七、家庭中渗透 要求家长在家里注意强化孩子的语言表达能力，洗澡时用简短的语句讲出玩水的心情。

    八、活动评价。

    幼儿小班教案 篇15

    【活动目标】

    1、观察水的特性、变化。

    2、体验嬉水的快乐。

    3、乐于探索水的奥秘。

    【活动准备】

    1、大水池（水池中水没过幼儿小腿），各类大小不同的容器。

    2、充气玩具、救生圈、球若干、铃鼓一个。

    【活动过程】

    1、活动身体：穿上泳衣、泳裤，做腰部、膝部的活动。

    2、嬉水活动。

    （1）幼儿先把脚上的鞋放在一边，然后从楼梯上一个跟着一个下去。

    （2）自由玩水：幼儿自由在水池里玩水、踩水。教师引导幼儿感受水的特性。“你身体进水里有什么感觉？水能抓住吗？看得见你的脚吗？”

    （3）提供材料，幼儿探索。幼儿用各类大小不同的容器盛水、倒水，观察水的流动。在水中玩充气玩具、救生圈，观察其在水中的情况，感受水的浮力。

    3、嬉水游戏。

    （1）推球水中走：每人一个球，推球走、踢球走。

    （2）学小动物走：教师扮大象，敲击铃鼓，并不断改变站立的位置。幼儿扮小动物听信号向教师扮的大象走去。

    4、放松活动。

    幼儿依次爬出水池，用毛巾擦干身体，换衣服和鞋子。

    【活动延伸】

    1、讨论：还想玩些什么嬉水游戏？

    2、观看教师或中大班幼儿制作的玩水玩具：水车、水伞等，学习自制小帆船放入水中玩。

    孔乙己教案实用15篇


    老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，因此教案课件不是随便写写就可以的。准备好了教案课件的前期工作，这样才能让课堂的教学效果达到预期。全方位为您介绍“孔乙己教案”请继续阅读，在我们的网站上你可以获得更多相关信息！

    孔乙己教案【篇1】

    一、说教材

    《孔乙己》是苏教版初级中学课本语文第四册第四单元中的一篇课文。第四单元的设置，主要是为了培养和提高学生文学作品的欣赏能力，安排《孔乙己》，主要用以指导小说的赏析。

    《孔乙己》这篇小说全文总共不到3000字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态。它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文。小说运用侧面描写、对比映衬、白描手法，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说。

    二、说目标

    小说的欣赏，主要是使学生了解欣赏小说的意义，提高欣赏小说的兴趣，初步学会欣赏小说的基本方法，从而培养和提高他们对小说的欣赏能力，为今后更好地阅读和欣赏小说打下基础。鲁迅运用多种艺术表现手法塑造孔乙己这个人物形象，使之成为我国现代文学画廊里很突出的一个人物形象，同时使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。可以这样说，只要成功地解读孔乙己这个人物形象，欣赏《孔乙己》这篇小说的目的就能达成。因此，我们把这篇课文的教学目标确定为：

    1、通过问题讨论，筛选关键语句，分析孔乙己的性格特征和造成孔乙己悲剧的社会原因。（分析和概括能力）

    2、通过问题讨论，全班交流，评析孔乙己这一人物的社会意义。（评价和赏析能力）

    这样的教学目标，一方面为教师提供了教学方向——人物分析和评价，教学方法——问题讨论，评价标准或教学结果——学生能分析、评价人物；一方面为学生提供了欣赏小说的方法和途径之一——通过筛选关键语句，分析人物的性格特征和性格形成原因，评价人物的意义，理解小说的主题。要达成这样的教学目标，对孔乙己性格特点的分析是教学中的重点，而由于学生对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏较多的了解与较深的认识，因此，我们把分析造成孔乙己悲剧的社会原因定为教学难点。

    三、说教法

    文学鉴赏本来就是仁者见仁、智者见智的精神活动。正如鲁迅所说：一部《红楼梦》，“单是命意，就因读者的眼光而有种种。经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”同一时代的人有不同的眼光，不同时代的人的眼光更是千差万别。教学中，我们设计了许多问题，让学生进行充分的讨论，充分的交流。学生的回答，只要是经过认真思考的，表达出来又能自圆其说的，我们就肯定。课堂中形成了一种全方位的“立体交流”，这种“立体交流”，与传统的“注入式”教学方法和一般的“问答式”教学方法相比，有着无与伦比的优越性，它既有教师与学生之间的信息传递，又有学生与学生之间的信息传递，它作用于教学双方，充分反馈信息，使学生一反被动、静止的状态而富于强烈的参与意识，最大限度地调动全体学生的学习积极性，提高了课堂教学的效率。

    四、说设计

    配合上述教学目标的要求，在教学设计上我们作了如下安排：

    1．出示课题，提示背景——为学生分析人物形象，理解小说主题提供基本条件。

    小说所写的是清朝末年的事。一九一一年资产阶级领导的辛亥革命，推翻了反动腐朽的清王朝，但反帝反封建的任务并没有完成，旧的封建教育制度根本没有改变。一些封建复古主义者顽固地维护着封建思想和封建文化教育制度。针对这种现状，新文化运动的.伟大旗手鲁迅在“五四”前夕，写下了这篇战斗的小说。

    2．分析人物的悲惨结局——从课文结尾入手进行教学，追求教学素材设计的“动态”效果。我们认为，教材处理，尤其是现代文阅读教材的处理，要改变旧有观念，摒弃文章学的理论指导，改变每文必分析结构层次，每课必讲授写作方法的做法。运用信息论、语用学的理论来指导教学素材设计，抓住文章的主要信息进行分析，展开教学，通过语言文字的研究，来理解课文的思想内容。教材是教学信息的静态分布，调整教材原有的逻辑顺序和结构，使之形成一种新的顺序、新的结构，这样，教材内在的知识信息就变原来的静态为“动态”。这个“动态”的含义在于：所建立的新顺序、新结构，能激发学生的探究和认知，因而更富于有效性。我们在课文结尾处设计了这样一个问题：

    小说最后一句写道：我到现在终于没有见—大约孔乙己的确死了。你认为孔乙己到底是死了，还是活着？为什么？

    设计这个问题，目的有两个，一是引导学生从课文中找依据，培养筛选能力；二是为分析孔乙己的性格及其社会原因打好基础。

    3．分析人物的性格及其社会原因。

    分析孔乙己的性格，是为突破“社会原因分析”这个教学难点做准备，同时，通过对孔乙己性格的分析，让学生初步掌握分析人物性格的基本方法。为此，我们要求学生深入具体语言，从神态描写、动作描写、语言描写等方面分析孔乙己的性格特征，通过讨论交流，理解小说通过具体的描写来揭示人物性格的写法。在此基础上，要求学生从文中筛选重点语句，进行分析、归类，加以论述，多角度分析孔乙己的死因。

    4、评价孔乙己这一典型形象的意义。

    为了使学生对孔乙己这个人物形象有更深刻的认识，对《孔乙己》这篇小说的主题有更深刻的理解，也为了使教学更有层次感，我们设计了“评价孔乙己这一典型形象的意义”这一环节，让学生在对下列问题的讨论中，理解孔乙己这一典型形象的意义所在。具体问题如下：

    ⑴你对孔乙己这一人物是否同情？为什么？

    ⑵你对孔乙己这一人物是否怨恨？为什么？

    ⑶作者为什么要刻画孔乙己这个典型形象？

    5、教学小结

    从教学设计的角度看，一堂完整的语文课，必须要有一个教学小结。我们认为，教学小结要具备两大功能，一是反馈课堂教学效果，二是整理课堂教学思路与方法。为了充分发挥教学小结的这两个功能，我们设计了下面的问题，让学生在讨论中完成对本课的教学小结：学了《孔乙己》这篇以后，你在思想认识和阅读小说方面有什么收获？

    6．拓展训练

    要真正提高学生的阅读水平和能力，仅靠课内阅读是远远不够的。课内阅读教方法，课外阅读去实践，双翼齐飞，才有提高。为此，我们在拓展训练这一环节中设计了这样一个问题，让学生运用课内所学，课外阅读鲁迅小说一篇，认真分析小说主要人物的性格特征，体会小说反映的主题思想。

    7．板书

    要让学生对一堂课的结构和内容有更直观的认识，一个好的板书设计是不可缺少的。好的板书设计，可以帮助学生理清课堂教学内容，可以帮助学生加深对课文内容的理解。我们为这堂课设计了这样的板书：

    孔乙己

    鲁迅

    好喝懒做、庸俗迂腐、自命不凡、麻木不仁的个性

    贫富悬殊、世态炎凉、科举毒害的封建社会特性

    这个板书设计的特点是：结构清晰，语言简洁，内涵丰富。中间一行，从问号的“死”到句号的“死”再到感叹号的“死”，既体现了本堂课的教学思路和线索，又揭示了对孔乙己这个人物的认识过程的不断深入。而上下两行的内容，则是这种认识过程不断深入的具体体现。

    这堂课的设计，体现了两个特点：一是课堂教学层次明显具备了“逐层推进，螺旋上升”的特点。它有两点追求，第一是追求学生能力的逐级提高，将整个教学过程作为培养一般学习能力的系统来加以考虑，每一个层次的教学活动各自培养某一级学习能力的功能并呈现出级级上升的势态；第二是追求目标学习的反复强化，围绕孔乙己这个主要人物进行充分分析和讨论。这样的教学层次设计，使课堂教学中学生的兴奋优势保持始终，学得实，学得活，课堂教学自然是高效率的。二是课堂提问由几组主干性问题组成，问题有思维量，有层次性。我们认为，教学目标的达成，教学层次的推进，学生实践活动的开展，无不依赖于提问技术，问题设计是教材处理的重要环节，它是教材处理成功与否的外显标志。之所以在这堂课中设计这么多的问题，主要是为了引导学生针对教学目标去“学”——从哪些角度去学，用什么方法学，学到怎样的程度。从教学结果看，这堂课是达到这样的效果的。

    孔乙己教案【篇2】

    教学目标：

    1.分析人物形象，概括人物的性格特征。

    2.分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。

    教学重点：学习抓住人物外貌特征、动作、语言来刻画人物形象的写作方法。

    教学难点：分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。

    教学设想：第一课时，了解写作背景和封建科举制度，理清小说的情节;第二课时，采用自主、合作、探究的方式，从多角度深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义;第三课时，品味小说的语言特色，体会“以笑写悲”的巧妙构思。

    课时安排：3课时

    教学方法：品读法、讨论交流法、点拨法

    教学过程：

    第二课时

    一、导入

    据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢孔乙己?孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象?今天就让我们一块儿来认识一下孔乙己这个人物形象。

    二、感悟可笑形象

    1.本文通过外貌、语言、动作、神态等方面的描写，鲜明地表现孔乙己的性格特点。请同学们自读课文，并从课文中找出相关的语句加以分析。

    讨论、明确：(1)通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。

    (2)通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。

    (3)通过服饰的细节描写揭示孔乙己懒惰而又死爱面子的特性。

    (4)通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。

    (5)通过对人物动作、神态的描写揭示孔乙己虚荣穷酸、穷困潦倒和迂腐可笑。

    2. 品析众人眼中的孔乙己

    提示：小说除了描写孔乙己外，还写了哪些人物?

    明确：酒客，小伙计，小孩，丁举人，掌柜等。

    设问：那在众人眼中的孔乙己是一个怎样的人?

    分四个小组讨论：

    (1)酒客眼中的孔乙己

    (2)小伙计眼中的孔乙己

    (3)小孩眼中的孔乙己

    (4)掌柜眼中的孔乙己

    3.“我”眼中的孔乙己

    PPT展示：

    “名人眼中的孔乙己”

    鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。

    叶圣陶：潦倒不幸的读书人。

    刘再复(美学家)：贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。

    钱理群(北大教授)：值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。

    引导：一千个读者就有一千个哈姆雷特。在你的眼中，孔乙己又是一个怎样的人?

    讨论、归纳：

    孔乙己是个受科举制度毒害了一辈子的下层知识分子形象：热衷功名、轻视劳动、好喝懒做、死要面子、迂腐可笑、受尽摧残、可笑可悲而又有热心善良的一面。

    三、探究悲剧原因

    对造成孔乙己悲剧命运的原因，有多种看法：有的说他是科举制度的牺牲品，有的说是冷酷无情的社会害了他，有的说也要归咎于他自己的不争气……对此，你有什么看法?

    讨论、明确：一是封建科举制度的罪恶;二是麻木、冷漠的社会环境;三是孔乙己自身的性格弱点。

    四、归纳主题：

    小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。

    五、拓展延伸

    “孔乙己原来也读过书，但终于没有进学”，假如他“会营生”，也不“好喝懒做”，能不能改变穷困潦倒的命运?

    六、布置作业：选择一种或多种描写方法，抓住人物特征，写写咱们班的某个同学，一百字以内。

    七、板书设计

    孔乙己

    孔乙己教案【篇3】

    一、预习．

    1．阅读全文，质疑。

    2．思考课后练习一、二、三、四题。

    二、导入

    上节课，我们了解了小说的情节以及社会环境，这节课我们着重研究孔乙己这个人物形象，以及其所蕴含的社会意义。

    三、正课

    1．提问：孔乙己是一个什么样的人？小说从哪些方面进行描写？

    讨论并归纳：

    (1）概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿衣裳的椎一的人。”“站着喝酒,说明他经济桔据，买不起酒菜，进不了柜台，不能享受“长衫顾客”的待遇，只能和“短衣帮”一起，可他又舍不得脱下象征读书人的“长衫”，这便使他成为不伦不类的唯一的人。这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。

    （2）肖像描写：

    ①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，。也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神萎顿颓唐。他那件长衫‘“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。

    ②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照、更显出他遭遇的悲惨。

    （2）语言神态描写：

    ①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格。

    ②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。

    ③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷…，窃书！……读书人的.事，能算偷吗？”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。

    ④“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气”说明孔乙己“惟有读书高”的自命清高的性格。

    ⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。

    ③“不要取笑！”“跌断，跌，跌……”明明是丁举人打断的却不敢说封建科举制度毒害了他的精神，摧残了他的肉体，他却至死不悟，死要面子。

    （4）动作描写

    ①“便排出九文大钱”既表现他桔据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。

    ②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸＂字表明了他悲惨的境地。

    ③孔乙己教“我”识字，表现他的热心善良。

    以读书人自居，贫困不能自存而又好吃懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。

    2．提问：造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？

    讨论并归纳：总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗。具体来说：

    (1）科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己那样连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成了废料笑料，任人取乐践踏的对象。

    (2）封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，而且使不恨不能成材，相反成为不能谋生的可怜虫。

    (3）封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，意识不到自己被压迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己为能事，为乐趣。

    (4）以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。

    3．课文几次写到笑，各有什么不同的含义？

    讨论并归纳：

    第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。

    第二次是孔乙己果一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。

    第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。

    第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这。群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑

    得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。

    第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更表现了当时社会人跟人的关系。冷漠无情到令人窒息的地步。

    4．提问：小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑各是什么样的笑？

    讨论并归纳：小伙计的笑是解脱的笑。掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真无邪的笑。

    5．提问：以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？

    讨论并归纳：这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧．作品反封建的意义就更加深刻了。

    6．提问：关于这篇小说的主题是什么，请各抒己见。

    讨论并归纳：有几种说法。

    （1）反封建说。小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度的腐朽性及其罪恶，而且可以引伸到对整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定，同时，它对辛亥革命后中国农村的状况及其阶级关系，也有着极为真实的反映。

    （2）等级观念说。认为小说主题是对病态社会不幸的人们的思想精神中的封建等级观念的揭露和讽刺。

    （3）认为作者通过孔乙己的悲剧，有力地揭露和控诉了腐朽的封建教育一科举制度和产生孔乙己悲剧的整个封建社会制度。

    四、小结

    《孔乙己》是继《狂人日记》之后写的一篇猛烈抨击封建社会“吃人”的小说，孔乙己是一个备受科举制度愚弄和毒害的下层知识分子。他把青春浪费在一年又一年的考场搏斗上，可是直到胡子花白，还是连学个秀才也捞不到”，反而染上了“好喝懒做”、轻视劳动的坏习气。他即使穷困潦倒，也不愿意脱下那件作为读书人标志的破长衫。然而严酷的现实却把他抛出长衫顾客的行列。他成为“站着喝酒而穿长衫的堆一的人”沦落为“使人快活”、供人奚落的材料，终于被丁举人毒打之后悲惨地从人们记忆中擦去。作品通过对孔乙己悲惨一生的描写，控诉了封建社会和科举制度的罪恶，揭露了旧社会“对苦人的凉薄”。

    五、作业

    1．完成课后练习一至四题。

    2．选用课时作业 优化设计。

    第二课时作业 优化设计

    阅读下面语段，回答问题。

    ①中学课本里鲁迅先生的文章，让我认识了那位在咸亨酒店里以几粒苗香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我记忆里的是他那似乎永远也脱不下的长衫。孔乙己无疑是旧知识分子的一个典型代表。透过他那破旧的长衫，我们窥见的是那个时代的无奈与守旧，是那种既不愿意承认窘境又执意恰守“清高”的心态。这，不得不让我寄予极大的同情和怜悯，其间夹杂些许困惑。

    ②我们今天所处的时代，虽不见了孔乙己的长衫，但类似的人却远没绝迹。虽说一些人不再身着那灰布长衫，但在他们名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下的无形的“长衫”。

    ③很显然，这“长衫”存在于人们的意识深处。它禁锢了思维方式的变化，妨碍了观念的更新和思想的解放，使一些人的视野不能开阔，目光流于短浅。在现实生活中，何曾不见这“长衫”一如影子似地制约和束缚着我们？我们这个时代倡导解放思想，更新观念，而在一些人眼里，这只是一句书面的口号，一些文字材料上的“添加剂”。这些人思想僵化，因循守旧，处处为自己考虑，不愿放弃既得利益，把解放思想当作装点门面的饰物。

    ④毕竟我们生活在日新月异的时代，必须迅即脱下那陈旧的“长衫”，做一个R步如飞的先行者，做一个敢为天下先的弄潮儿。遗憾的是，那些“长衫者”对瞬息万变一日千里前形势无动于在，依旧我行我素。沉浸于往日的陈规陋习之中，甚至连承认那件长衫存在的勇气都没有。只要我们认真搜寻和思索一下周围的人和事，就不难发现，这该死的“长衫”还继续扮演着重要角色，在现实生活的舞台上仍然存在着那不死的身影。我们到底是以此为荣，还是以此为辱？

    ⑤孔乙己的时代早已消失。往昔渐去渐远，思想常虑常新。只要触及到关于思想关于观念的问题，我便会很自然地想到孔乙己那件灰布长衫。这互不关联的东西所引发的思考，一直萦系于心。可以断言，彻底脱下“长衫”之日，便是时代进步之时。

    1．从全文看，当今社会中的一些人身穿的“长衫”指的是？

    2．孔乙己不愿脱下那破旧的长衫是因为他穷困．潦倒而又执意“清高”，当今社会的一些人不愿脱下那无形“长衫”的原因又是什么？（依据第③段内容用精练的语言回答）

    答：

    3．作者对穿着长衫的孔乙己的态度是复杂的，“同情和怜悯’。“其间夹杂些许困惑”。而对当今社会上的“长衫者”，作者的态度又是什么？（依据第④段内容归纳出两个词回答。）

    答：

    4．本文表达的主要观点是：

    参考答案：

    第一课时作业 优化设计：

    二、D

    三、两种酒客一外一里，一站一坐，一贫一富，写出了社会阶层的差别，为不

    伦不类的孔乙己的出场埋下伏笔。

    第二课时作业 优化设计：

    1、“陈旧的思想与观念”或“陈规陋习”。

    2、当今社会上的一些人由于思想僵化，因循守旧，为了私利，而不愿解放思想，更新观念。

    3、“无奈”、“鄙视”、“痛恨”、“否定”等。

    4、只有抛弃陈旧的思想和观念，时代才能进步。

    孔乙己教案【篇4】

    教学目标：

    一、认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。

    二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法；体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。学习本文遣词造句的简炼、精确。

    教学重点与难点：

    重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。

    难点：对孔乙己人物性格的理解。

    一、导入：

    我们在初中阶段已经学过鲁迅的哪些小说?(学生回答)在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾赞叹说：《孔乙己》写得多么好啊!”日本有一位作家也说，孔乙已是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象?鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的?下面让我们一起总进《孔乙己》

    二、解题

    本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。

    三、初读课文，整体感知

    要求：

    1、找出生字新词。

    2、试从课文中找出反映以下内容的话。

    ①孔乙己的特殊身份。

    ②孔乙己对人们的作用。

    ③孔乙己的结局。

    四、品味小说中几句意味深长的话。

    1、反映孔乙己特殊身份的句子：

    “孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”

    明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“惟一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。

    2、反映孔乙己对人们作用的一句话：

    “孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”

    明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

    3、反映孔乙己结局的.一句话：

    “我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”

    明确：“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用的确表示“我”猜测的结论。

    五、分析孔乙已的性格特征

    1、引导学生讨论，分析如下语句。小组讨论，各抒己见

    △孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。

    △孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

    △他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

    △孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”

    △孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”

    △他便给他们茴香豆吃，一人一颗。

    2、指名学生归纳孔乙己的性格特征。

    明确：科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，迂腐可笑却又不失善良本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。

    六、布置作业

    思考：

    1、小说的前三个小节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用?

    2、孔乙己的形象有什么社会意义?

    小结：课文较长，利用第一节课，把时间主要放给学生，让学生读中悟出主要内容，抓住几个重要句子来抓文章的灵魂。学生对文章的内容把握的较好，可是对深层含义把握不透，适合在第二节课时做好引导。

    孔乙己教案【篇5】

    【教学目的】

    （一）了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

    （二）了解小说的社会环境描写及其作用。

    （三）了解小说精巧的布局，

    教学重点

    1．把握小说主题。

    2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

    教学难点

    结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

    课时安排

    3课时

    【教学步骤】

    第一课时

    一、导入

    凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢孔乙己？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？今天就让我们一块儿来认识一下孔乙己这个人物形象。

    二、作者简介

    鲁迅（1881年――1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有《鲁迅全集》行世。

    三、写作背景

    《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的'社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

    名人眼中的孔乙己：

    鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。

    叶圣陶：潦倒不幸的读书人。

    刘再复（美学家）：贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。

    钱理群（北大教授）：值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。

    四．关于小说

    小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映现实生活的一种文学体裁。（人物、情节、环境构成小说的三要素）。小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘，有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。故事情节来源于现实生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。小说的情节过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。环境，包括社会环境和自然环境。描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景）是为了表现人物的身分、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。重点欣赏小说的细节描写、环境描写和语言描写。

    五、要求学生跳读，迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。

    成亨（hēng）酒店砚（yàn）附和（hè）羼（chān）

    蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了绽（zhàn）出

    六、查词典解释：

    不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。

    颓唐（tuítǎng）——精神萎靡不振。

    分辩——辩白；努力加以解释说明。

    七、学生朗读全文，或听录音，获得整体印象。要求用一句话概括全文内容。（通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。）

    八、快速阅读，思考讨论，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。

    明确：第一部分（第1—3节）写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。第二部分（第4—13节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。再引导学生以“打折腿”为界限，将第二部分分为两层：第一层（4—9节）侧重写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害；第二层，侧重写封建制度对孔乙己的摧残。

    九、学生朗读第一节。

    〔提问〕：故事发生在什么地点和时间？

    明确：地点：鲁镇咸亨酒店

    时间：“这是20多年前的事”（由此理解孔乙己生活的时代背景。）

    〔提问〕：咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答问）

    板书：

    〔提问〕：“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么？

    明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。（补充板书：鲜明的阶级对立。）

    补充说明：“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”写出他们有钱有势还有闲。

    十、学生朗读第2、3节。

    〔提问〕：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？

    明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候

    对短衣帮：不讲情义，恣意剥削

    对小伙计：凶狠无情。

    说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。

    〔提问〕：小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？

    明确：单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。

    学生思考讨论回答。小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？

    〔明确〕：咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。

    十一、布置作业：根据“理解——分析”的要求熟悉课文。

    第二课时

    一、复习提问：

    复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。

    二、学生朗读第四节，结合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。

    〔提问〕：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？（启发争论，教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来，补写“孔乙己”三字如上表。）

    明确：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短衣帮”；而“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾，充分说明了他深受封建思想毒害。短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。

    三、学生朗读第5节

    〔提问〕：小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？

    明确：“身材很高大”表明原本具有谋生条件，“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活，“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱。“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高，“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。

    〔提问〕：孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？他的绰号的由来说明了什么？

    明确：“满口之乎者也”为的是显示他“很有学问”，说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而别人从描红纸上“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里替他取绰号正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的强烈讽刺与揶揄。

    四、学生朗读第6节

    〔提问〕：当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？为什么别人问他“当真认识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样”？

    明确：他先故作镇静，“排出九文大钱”，一个“排”字表现出对只花四文钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋条条绽出”睁大眼睛，进行争辩。一个“绽”字活画出他的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。争辩理由是“窃书不能算偷”，“窃”和“偷”本是同义词，只有口语与文言的区别，他企图故作斯文，为自己开脱，反而落得哄堂大笑，这反映他死要面子、自欺欺人，不敢正视现实的性格，也反映了他的自命清高，迂腐穷酸。

    “不屑置辩”，含蔑视意，认为不值得一辩。酒客追问击中要害，“连半个秀才也捞不到”，这在他是终生耻辱，一提此事，犹如揭了他的癞疮疤，所以“颓唐不安”，足见封建教育之毒已浸透他的灵魂。孔乙己的悲剧正源于此。

    五、学生朗读第7、8节

    〔提问〕：孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点？

    明确：教“茴”字的四种写法，见小伙计毫不热心，便长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至宝，说明迂腐不堪，中毒甚深。分豆给孩子吃说明他的善良诚恳。不看对象，“多乎哉，不多也”的词句脱口而出，说明迂腐可笑，麻木不仁。

    〔提问〕：怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？

    引导学生讨论后明确：

    首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。

    其次是别人对孔乙己的取笑，要做阶级分析。掌柜是剥削阶级人物，他对孔乙己的取笑，是对受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣帮的劳苦大众，按理说应对孔乙己同情，他们的取笑是病态社会的病态心理的反映。封建制度的压迫剥削和毒害，在被压迫者中间，形成了隔膜冷漠心理。麻木，不觉悟，丧失同情心，这一切都是封建制度造成的。用哄笑来写孔乙己的悲剧，更使人感到封建社会的黑暗、悲凉，更沉重地鞭挞了罪恶的封建制度，并“揭出病苦，引起疗救的注意”，产生特殊的艺术效果。

    布置作业：（1）整理写出孔乙己的性格分析提要。

    （2）预习下文，着重理解第9节的含义及其在结构上的作用。

    第三课时

    一、导入新课，集体朗诵第9节

    〔提问〕：第九节的深刻含义是什么？在结构上有什么作用？

    明确：这段是承上启下的过渡段。前句归结了以上各个场面不同人们的笑，说明孔乙己的存在，不过是逗人发笑的笑料；后句预示孔乙己的悲惨结局，在那冷酷的社会里，他只是可有可无的戏弄对象，这是封建科举制度摧残下必然产生的悲剧。这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和苟且偷生，以画龙点睛之笔，深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。

    二、学生朗读第10节

    〔提问〕：掌柜忽然说：“孔乙己长久没有来了”，这样写的作用是什么？

    明确：“忽然”，说明偶尔想起，他在掌柜等人头脑里印象不深，只是由于他欠的十九个钱才想起，承接上文（“没有他，别人也便这么过”），又引起下文（一酒客讲“他打折了腿”）。

    三、结合“理解·分析二”回答

    明确：侧写孔乙己因偷窃被打成残废，用“竟”和反诘句突出丁举人作为地方上封建一霸的凶横残暴和狠毒。小说写一个读书人毒打另一个读书人，再次点出孔乙己悲剧的社会根源是封建科举制度。丁、孔二人，同是读书人，但地位命运截然相反，科举中，一个爬了上去，成了有权有势的“举人老爷”，成了狠毒的“吃人”者，一个因“半个秀才也捞不到”而跌了下来，成了可怜的牺牲品，这就深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶。

    四、学生朗读第11节

    〔提问〕：孔乙己最后一次出场和第一次出场有什么不同？请从肖像、声音、神态、动作几方面加以比较。（教师画比较表，每项由学生找出课文语句教师概括填写）。

    以上对比，说明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不成样子，周围的人们仍对他取笑，这反映了人们的冷漠无情、麻木不仁。

    五、教师朗读12、13节

    〔提问〕：写“长久没有看到孔乙己”，用了四个“到”，说明什么？

    明确：具体写出了孔乙己已渐渐被人遗忘，点出了“没有他，别人也便这么过”。

    〔提问〕：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这句话应该怎样理解？

    明确：因事隔20多年，无人确切讲过孔乙己死的消息，只能推测。说“的确”，因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，死亡是必然的。又由于在社会上毫无地位，根本无人重视，即使死了也是默默的无人关心的。小伙计确信其死，但又始终没有听到确实可靠的消息，所以说“大约孔乙己的确死了”。

    六、启发学生讨论，概括中心思想

    明确：《孔乙己》这篇小说，塑造了一个受封建科举制度摧残致于毁灭的旧知识分子的典型，揭示并控诉了封建制度人吃人的罪恶本质。

    七、师生共同归纳欣赏本文精巧的布局明确要点：

    （一）描述鲁镇咸亨酒店，为典型人物活动提供了典型环境。

    （二）以插叙说明孔乙己的经历，使人物形象完整，情节紧凑。

    （三）以“我”——酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，使人物性格脉络清楚，故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。

    （四）以笑贯穿全文，使孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，既是对孔乙己的性格的批判，也是对社会的冷酷、群众的麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。

    八、布置作业

    孔乙己教案【篇6】

    各位评委老师：

    大家好，我是来自20号选手，我今天说课的题目是《孔乙己》。

    一、首先我来说说教材

    《孔乙己》是部编版语文教材九年级下册第二单元中的一篇小说。这个单元的设置，主要是为了培养和提高学生对文学作品的欣赏能力，学会在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。而《孔乙己》就是一篇很好的体现着这些训练重点的文章。《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文。文章的人文内涵直指学生的精神层面，对于学生形成有益的价值观和人生理想具有重要的促进作用。这也正是语文课程标准总目标所明确的任务。

    二、教学目标

    那么结合新课程理念、本单元教学重点、以及九年级学生的学情，我制定了这样的教学目标：

    1、积累本文重点字词。

    2、学习通过外貌、语言、动作、神态等描写方法来刻画人物的写法，把握人物性格特征。

    3、认识到封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。引导学生深入解读人物的生命状态，倾听作者对生命的呐喊。

    以上目标，我把分析孔乙己性格特点定为教学重点；分析造成孔乙己悲剧的社会原因做为本课的教学难点。

    三、说教法。

    本文篇幅较长，为做到长课短教，降低难度，我尝试着用一个“笑”字作为突破口切入点进行分析，以概括“笑”的片段来理清故事情节，以品析“笑”的精彩语句来分析人物形象，以揭示“笑”的内涵来探讨小说的主旨。

    四、下面我来说说教学过程

    （一）导入设计：

    我设计了这样的导入语：“同学们，有人说“笑”是世界上最美丽的表情，是传达快乐和善意的最美妙的语言。可是，社会中有一种笑声会变成锐利的刀，冰冷的雪，寒冷的风，它可以冷漠这个充满温馨的社会，可以扭曲一颗纯真的心灵，可以让一个人变得不伦不类，变得疯疯癫癫，你相信吗？今天请同学们走进鲁迅先生的小说《孔乙己》里，去感悟去寻找答案吧。”我觉得这样的导入语，让学生入情入境，既激发了学生的阅读兴趣，又引导学生积极思考，同时引导学生走进文本，很自然的过渡到第二个环节的学习上。

    对于这样一篇篇幅较长的文章，我将尝试着用一个“笑”字作为突破口切入点。在学生默读课文后，我设置的问题是：读完这篇小说后，你觉得哪一种情态描写最传神？在孔乙己身上发生了哪些可笑的故事？请用简洁的语言概括出来。引导学生走进文本去思考，去归纳概括。

    （多媒体）明确：a、偷东西遭众人嘲笑；b、没考上秀才遭众人嘲笑；c、教我识字让我好笑；d、分茴香豆吃让孩子欢笑；e、被打折了腿用手走来喝酒的惨状引来嘲笑。

    设置这个问题，是要引导学生整体感知课文，既理清了文章的故事情节，又初步了解人物形象。让学生感知全文是用“用笑串起来的情节”。

    （二）接着继续提问学生：“孔乙己的言谈举止也会令他周围的人发笑，为什么？”然后请学生跳读课文，动手圈画有关孔乙己外貌、语言、动作等描写的语句，有选择性的加以品读，并结合这些语句说说孔乙己是怎样一个人

    这个环节的容量很大，需要借助多媒体等手段引导学生有条理的进行分析，老师可以对学生做一些适当的点拨。

    比如孔乙己肖像描写前后的对比。比如动作描写中的“摸”和“排”两个字的妙用等等。让学生感知鲁迅先生这“用笑编织的精彩语句”。

    设置这个环节，核心是引导学生结合文本分析人物形象，同时让学生有选择性的赏读，这样就把说和读、把评析人物和字句的赏析有机的结合了起来。

    （三）最后是对主旨的探讨，落脚点依然在一个“笑”字上，我设计的问题是：孔乙己真的很好笑吗？这笑和孔乙己悲剧命运有什么联系？引导学生分组进行讨论，来挖掘造成孔乙己悲剧的社会根源。这个环节，学生可以畅所欲言，各抒己见，要重视学生的独特体验和感受。不过对于这个环节讨论，我觉得还要尽可能的引导学生去关注这么几个地方，那就是造成孔乙己悲剧的社会环境，可以概括为几个“一”：一个充满世俗的酒店，一群无聊的看客，一阵阵嘲笑声，一个恶毒的举人，还有一个麻木不仁的自我，最后归纳为一个科举制度。引导学生层层深入的进行讨论探究，从而归纳出文章的主旨。让学生感知出作者这“笑声中反衬出的冷漠社会。

    （四）在这节课的最后，我设计了这样的拓展环节

    情景设置：同学们，孔乙己最后是用手爬着离开这酒店的，这一幕景象似乎在眼前挥之不去，孔乙己要到哪里去？他该如何生活？请发挥你的想象，续写一个片段：孔乙己离开咸亨酒店后……表达你对孔乙己命运的关注。（安排这个环节的目的是加深对人物形象及主旨的理解与认识，是对本课所学内容的巧妙升华。）

    最后是我的板书设计

    孔乙己 社会环境

    语言 清高 一个酒店

    笑 动作 迂腐 一群人 一个制度（科举制度）

    肖像 麻木 一阵笑声

    神态 一个举人

    这样的板书设计，既突出了文章的重点，明确了人物、环境，概括了人物的性格特点，又突出了文章的写法，简单明了，清晰直观。

    课堂的最后我设计了这样的结束语：同学们，我们都知道读书可以改变命运，可是当历史定格在孔乙己那个年代时，你却看到了一个因为读书不仅没有改变命运，却被社会扭曲了的知识分子，他疯疯癫癫的从笑声中走来，又麻木不仁的在笑声中死去，虽然那个时代永远已经过去了，但是我们身边还会不会出现这样的人，这样的笑声呢？答案或许是你我一个深深的思索，或者是一声长长的叹息吧！

    孔乙己教案【篇7】

    教学目标：

    一、认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。

    二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法；体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。学习本文遣词造句的简炼、精确。

    教学重点与难点：

    重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。

    难点：对孔乙己人物性格的理解。

    一、简单回顾上课时内容，导入新课

    听写词语

    二、提示与思考学生思考，小组交流

    1．小说的前三个小节有什么作用？

    2．酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？

    3．孔乙己的读书经历说明了什么？

    4．丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？

    三、交流、讨论后明确

    1．小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。

    由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富独立和阶级对立的状况。“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。

    2．孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会最底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。惟利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的'冷酷。

    3．孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。

    4．丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”，“再打折了腿”，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培养残酷的统治者。

    四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因

    学生讨论后明确：

    1．社会原因。

    （1）封建科举制度的毒害。

    （2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。

    （3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。

    2．自身原因。

    热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。

    五、理解小说主题

    组织学生集体讨论，充分调动学生的思维，让学生结合自己对本文的认识进行思考分析。

    六、布置作业

    思考课后练习题三、四。

    小人教版九年级语文《孔乙己》教案2—九年级语文教案—初三语文教案结：

    一节课就这样在讨论、交流、发言中不知不觉地过去了，本来我也精心准备了一篇《一个充满笑声的悲剧》作为“压轴戏”的，可最后时间竟然没有允许我将它说完，但我不遗憾，因为这节课让我重新认识了我的学生：他们对文章的理解可以那样的深入；他们探寻问题也可以找到那么多的资料；他们的合作讨论也能取得令人意想不到的成果；他们也能口若悬河，滔滔不绝……这是他们的课堂，这是他们的舞台。学生是主体，要发挥学生的主观能动性，原来真正做到了是这样的精彩，原来真正做到是这样的容易，只要你尊重学生，信任学生，大胆地给学生机会！

    孔乙己教案【篇8】

    教学目标：

    1、掌握刻画人物的描写方法，深入把握人物性格特点。

    2、认识孔已己的悲剧命运和病态社会的冷酷。

    教学过程：

    一、问题导入

    为什么作者在小说的结尾说“大约孔乙已的确是死了”？既是“大约”却又是“的确”，这好像是矛盾的。

    万般皆下品，唯有读书高。那么为什么孔乙己这个曾经的读书人成为了人们的笑柄？在人们的笑声中走来，又在人们的笑声中走去？孔乙己个人的命运最终将怎么样？请同学们带着这些问题，自由朗读课文。

    好，同学们，一个人的命运走向取决于那些因素？

    明确：性格特征、社会环境等。

    二、人物形象

    请同学们速读11自然段有关描写，结合全文看看孔乙己在身材、语言、脸色等方面都发生了怎样的变化？

    讨论明确：

    脸色：黑而且瘦，已经不成样子（青白）

    身材：盘着两腿（高大）

    衣着：破夹袄（长衫）

    语言：“颓唐”“声音极低”“低声说道”“恳求”（之乎者也高声嚷争辩）

    动作：“摸”（排）

    遭遇：皱纹间时常夹些伤痕（被人打断了腿）

    老师：这里啊，我们要重点抓住掌柜和孔乙己的对话描写，仔细品读，我想，你一定会有所收获的。

    我们来赏析这段经典的语言描写：

    掌柜也伸出头去，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”

    孔乙己很颓唐的仰面答道：“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”

    掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”

    但他这回却不十分分辩，单说了一句：“不要取笑！”

    “取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”

    孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。

    请阅读掌柜的语言，回归到课文中吧。

    “孔乙己，你还欠十九个钱呢！”——把“还”字删掉，再读一读，体会一下。

    “孔乙己，你又偷了东西了！”——把“又”字删掉，再读一读，体会一下。

    掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”实际上的掌柜呢，对小伙计却是“凶巴巴的”。——同平常一样，他有没有一点点关心孔乙己的味道呢？

    注意，同学们，此刻孔乙己——被打断了腿。

    我们能都得出什么结论呢？

    ——掌柜唯利是图！冷漠无情！

    而孔乙己呢？

    ——他颓唐，他的恳求，他的低声，他的不十分争辩……都只能证明着他精神世界的极度崩溃，内心的悲惨、无奈和心酸啊！

    这些外貌、衣着、语言、动作等等的变化，反映了他遭遇的悲惨和命运的恶化。本来就缺少谋生能力的孔乙己，在双腿打折了后，命运是雪上加霜，必死无疑了。

    结论：孔乙已是一个穷困潦倒而又自视清高、死要面子而又被人嘲笑的下层知识分子的形象。

    三、社会环境

    孔乙己周围都有哪些人呢？根据他们对待孔乙己的态度，思考他们各有怎样的性格特征？（结合课文内容选你最感兴趣的人物分析）

    上层读书人：丁举人——冷酷残忍

    下层劳动者：掌柜的——唯利是图冷漠无情

    “我”——势力

    短衣帮——麻木不仁

    孩子们——天真无邪

    孔乙己的悲剧命运

    请同学们认真研究这几个句子，希望你有新的感悟。

    孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

    ——一个多余的人

    中秋过后，秋风是一天凉比一天……

    ——人心更凉，孔乙己的内心更凉啊。也许他对这个社会已经感到透心的凉。

    不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。

    ——他要到哪里去，没有人知道，人们无需知道，也许连孔乙己自己也不知道。

    但是我想啊，在座的每个同学，每一位老师，和正在向你们讲授这篇小说的老师，咱们知道啊！

    大约孔乙己的确死了。

    现在我们可以说“孔乙己的确死了。”这个“大约”隐含着社会的冷漠，那个社会，没有人去在意他的生与死。这个“的确”表现了孔乙己死亡的必然。

    教师：孔乙己实际上是生活在一个冷漠无情的社会中，孔乙己是一个孤独者，一个多余的人，一个欲进入上层知识分子而不得，进入下层劳动者而不愿的生活在社会夹缝中的人，他的命运只有一个——只能在冷漠的社会中死去。

    四、提升认识

    给这篇课文的题目，另外加上一个副标题，表达你对这篇课文的理解，或对孔乙己的认识，或是对课文的独特思考。

    例如：孔乙己—一个人和一个社会

    一个封建科举制度的牺牲品

    一个夹缝中的多余人

    一个病态麻木社会的读书人

    教学反思：

    《孔乙己》的教学方法可谓多了，但是能够带领学生走进学生小说之中，走进小说的语言，走进任务的内心，走进作者。我想，这是需要教师对文本进行深入的解读的。

    本课教学，我立足于小说末段，深入探究“孔乙己到底死了没有”这个“残酷的”而非“麻木”的问题，立足课文，从人物性格的变化和人物活动环境两个方面，层层推进，得出“孔乙己实际上是生活在一个冷漠无情的社会中，孔乙己是一个孤独者，一个多余的人，一个欲进入上层知识分子而不得，进入下层劳动者而不愿的生活在社会夹缝中的人，他的命运只有一个——只能在冷漠的社会中死去。”的结论，引导学生对课文内容的深入思考：

    孔乙己——一个人和一个社会、一个封建科举制度的牺牲品、一个夹缝中的多余人、一个病态麻木社会的读书人……

    课文是一篇小说，我以为，小说的真实远远甚于生活的真实。“哀其不幸，怒其不争”，鲁迅先生借孔乙己的形象深刻地剖析了封建科举制度的罪恶。

    走进文本，是本节课最大的特点。

    孔乙己教案【篇9】

    [教学目标]

    1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活

    2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。

    [教学重点和难点]：把握主题

    [教学时数] X教时

    一、导语：

    二、 时代背景介绍

    本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。

    在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。

    三、作者介绍：

    鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。从文学创作方面讲，鲁迅前期创作成熟和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文创作。小说集：《呐喊》《彷徨》，《狂人日记》是新中国第一篇白话文小说，他写的第二部就是《孔乙己》。散文集：《从百草园到三味书屋》，杂文集：《》诗集：《野草》

    四、读课文

    1、检查预习，正字注音

    阔绰(chuò)阔气。绰：宽绰，如绰绰有余

    羼(chàn)混和，掺杂

    绽出(zhàn)突露出来。比较“绽”“淀”字

    间或(jiàn)偶然，有时候。注音“中间”读jian

    拭(shì)擦 蘸(zhàn)打折(shé)打断 附和(hè)(言语动作)追随别人(多含贬义)。比较：和平he

    不屑置辩(xiè)：认为不值得争辩

    颓唐(tuí)精神萎靡，不振作

    戕害(qiāng)伤害。戕：杀害。

    2、听录音，要求用一句话概括全文内容。

    通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。

    五、理清小说结构

    1、指名回顾小说情节的四个组成部分。

    (开端、发展、高潮、结局)

    2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。

    开端(1~3段)：介绍咸亨酒店，交代环境。

    发展(4~9段)：孔乙己的经历和性格。

    高潮(10~11)：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。

    结局(12~13)：孔乙己的悲惨结局。

    3、小说直接写孔乙己的情节有哪些?

    ——酒店里的人取笑孔乙己偷东西。(第4段)

    酒店里的人取笑孔乙己未进学。(第6段)

    孔乙己教小伙计写字。(第7段)

    孔乙己给孩子们吃茴香豆。(第8段)

    孔乙己用手走到酒店喝酒。(第10段)

    ------这篇小说的情节与小说的一般情节结构是否一致?

    ——不同。若干片段，相互独立，不能构成因果相关的情节链。

    -------五个不相干的情节怎样连成一个整体?

    ——安排一个线索人物“我”作为“见证人”，用第一人称来讲述故事，把五个片段连成一个严密的整体。

    --------话题4：侧面写孔乙己又写了哪些内容?

    ——插叙“读过书”的经历(第5段)，笔触由现实伸向历史;

    间接写被丁举人打折腿的遭遇(第10段)，笔触由酒店伸向店外。

    六、分析小说的主要人物----孔乙己。

    孔乙己是一个“ 、 、 、 、 、 ” 的人。

    1、(1、分小组比赛;2、要求学生从课文中遭到相应得文句，并概括人物的性格特点。填得越多越好。)

    2、 一句话人物短评：“议仪孔乙己这个人”

    可以从身份、外貌;习惯、性格、命运;人物塑造等三个层面进行分析。每个小组合作写一篇。

    3、指导学生初步掌握分析人物性格的.基本方法：

    作品通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明的表现了人物的性格特点。

    (1)通过“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这一外形的整体描写，简练的揭示出人物的特殊身份和社会经济地位，预示了悲剧的必然性。

    (2)通过肖像描写揭示主人公的不幸遭遇：身材很高大的孔乙己，“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子”。活画出一个穷困潦倒、时常遭受欺凌的老年书生的 形象。

    (3)通过服饰描写揭示主人公的性格特点：“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。这说明孔乙己是一个不肯脱下长衫、唯恐失去读书人身份的穷困潦倒的知识分子，他又穷又懒，又很爱面子。通过这件破脏的长衫，就把孔乙己的社会经济地位、生活状况、思想性格十分深刻的揭示了出来。

    (4)通过个性化的语言表现人物的性格特征。孔乙己满口“之乎者也”，表明他受封建教育毒害之深，他性格的迂腐可笑。别人责问、奚落他时，也常用四书、五经中的话来替自己辩解，连对孩子也说“多乎哉?不多也。”这类话。他把偷书说成“窃书不能算偷”。这些性格化的语言生动的表现了人物的个性。

    (5)通过对人物动作、神态的描写揭示主人公的思想性格。像孔乙己在酒店受顾客取笑戏弄时神态、动作的变化，表现了他读书、应考、追求功名的思想;写教“我”识字和给孩子吃茵香豆时的动作、神态，刻画了他善良的品性。

    最后，写孔乙己被打断了腿，“脸上黑而且瘦，已经不成样子;穿一件破夹袄，盘着两腿”。令人惨不忍睹。封建教育和科举制度，不仅毒害了他的灵魂，而且摧残了他的肉体。然而，他仍麻木不仁，至死也未醒悟。这是他最可悲的性格。

    4、重点指导： 列表：孔乙己前面几次和打断腿后

    比较：最后一次出场在肖像、语言、神态、动作方面的变化

    七.小说的三要素----人物、情节、环境

    1、短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么?

    明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。(补充板书：鲜明的阶级对立。)

    补充说明：“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情;“要酒要菜，慢慢坐喝”写出他们有钱有势还有闲。

    2、1-3自然段 交待了社会环境

    3、问：文章开头为什么要交代酒店情况?为什么要把故事放在酒店之中?

    ——为下文作铺垫。将整个社会浓缩到一个小酒店，在酒店的环境中描写人物;又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。

    八、体会“以笑写悲”的巧妙构思

    问一：)《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么?作者这样安排线索用意何在?

    小结：小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，增强了小说的悲剧效果。

    问二：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用?

    讨论明确：小说在笑声中引出孔乙己，最后他又在笑声中走向死亡。“笑声”贯穿全篇。这阵阵哄笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻的揭露了封建社会的黑暗和冷酷，同时，也批判了群众的麻木、昏沉。

    九、重点词语分析：作品语言精练、深刻、生动传神。

    (1)“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房里”，这文中的一个“踱”字，活现出阔绰的长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自得的神态。

    (2)“排出九文大钱”，这个“排”字，生动地表现了穷困的孔乙己数钱时缓慢的动作姿 态和显示他在酒店的特殊身份的心情，同时，也表现了他从不拖欠酒钱的好品格。后文“摸出四文”中的“摸”字，则形象的表明孔乙己境况的悲惨，由“排”到“摸”写出孔乙己命运的重大变化。

    (3)“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，……”这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。

    (4)“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”。这里的一个“慌”一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个善良、贫寒、迂腐的老年读书人的性格。

    孔乙己教案【篇10】

    【教学目的】

    (一)了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

    (二)了解小说的社会环境描写及其作用。

    (三)了解小说精巧的布局，

    【教学步骤】

    第一课时

    一、引导阅读单元提示和预习提示，明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点;

    为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说;初步了解《孔乙己》的基本内容、性质和特点，明确学习重点，以便带着问题学。

    二、简介写作背景：

    要点：《孔乙己》写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。

    孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。

    1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。

    三、要求学生跳读，迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。

    成亨(hēng)酒店砚(yàn)附和(hè)羼(chān)

    蘸(zhàn)舀(yǎo)打折(shé)了绽(zhàn)出

    四、查词典解释：

    不屑(xiè)置辩——认为不值得申辩。

    颓唐(tuítǎng)——精神萎靡不振。

    分辩——辩白;努 力加以解释说明。

    五、学生朗读全文，或听录音，获得整体印象。要求用一句话概括全文内容。(通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。)

    六、快速阅读，思考讨论，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。

    明确：第一部分(第1—3节)写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。第二部分(第4—13节)写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。再引导学生以“打折腿”为界限，将第二部分分为两层：第一层(4—9节)侧重写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害;第二层，侧重写封建制度对孔乙己的摧残。

    七、学生朗读第一节。

    〔提问〕：故事发生在什么地点和时间?

    明确：地点：鲁镇咸亨酒店

    时间：“这是20多年前的事”(由此理解孔乙己生活的时代背景。)

    〔提问〕：咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点?(从衣服、地点、方式三方面启发答问)

    〔提问〕：“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么?

    明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。(补充板书：鲜明的阶级对立。)

    补充说明：“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情;“要酒要菜，慢慢坐喝”写出他们有钱有势还有闲。

    八、学生朗读第2、3节。

    〔提问〕：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同?这说明掌柜是怎样的人?

    明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候

    对短衣帮：不讲情义，恣意剥削

    对小伙计：凶狠无情。

    说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。

    〔提问〕：小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉?

    明确：单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。

    学生思考讨论回答。小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用?

    〔明确〕：咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方 色彩。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。

    九、布置作业：

    根据“理解——分析”的要求熟悉课文。

    第二课时

    一、复习提问：

    复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。

    二、学生朗读第四节，结合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。

    〔提问〕：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾 ?这说明了孔乙己的什么特点?(启发争论，教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来，补写“孔乙己”三字如上表。)

    明确：“短衣帮”与“ 长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短衣帮”;而“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾，充分说明了他深受封建思想毒害。短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。

    三、学生朗读第5节

    〔提问〕：小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么?

    明确：“身材很高大”表明原本具有谋生条件，“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活，“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱。“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高，“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。

    〔提问〕：孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂?他的绰号的由来说明了什么?

    明确：“满口之乎者 也”为的是显示他“很有学问”，说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而别人从描红纸上“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里替他取绰号正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的强烈讽刺与揶揄。

    四、学生朗读第6节

    〔提问〕：当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待?为什么别人问他“当真认识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样”?

    明确：他先故作镇静，“排出九文大钱”，一个“排”字表现出对只花四文钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋条条绽出”睁大眼睛，进行争辩。一个“绽”字活画出他的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。争辩理由是“窃书不能算偷”，“窃”和“偷”本是同义词，只有口语与文言的区别，他企图故作斯文，为自己开脱，反而落得哄堂大笑，这反映他死要面子、自欺欺人，不敢正视现实的性格，也反映了他的自命清高，迂腐穷酸。

    “不屑置辩”，含蔑视意，认为不值得一辩。酒客追问击中要害，“连半个秀才也捞不到”，这在他是终生耻辱，一提此事，犹如揭了他的癞疮疤，所以“颓唐不安”，足见封建教育之毒已浸透他的灵魂。孔乙己的悲剧正源于此。

    五、学生朗读第7、8节

    〔提问〕：孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点?

    明确：教“茴”字的四种写法，见小伙计毫不热心，便长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至宝，说明迂 腐不堪，中毒甚深。分豆给孩子吃说明他的善良诚恳。不看对象，“多乎哉，不多也”的词句脱口而出，说明迂腐可笑，麻木不仁。

    〔提问〕：怎样理解这篇小说中的“笑”?为什么 那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐?用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果?

    引导学生讨论后明确：

    首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。

    其次是别人对孔乙己的取笑，要做阶级分析。掌柜是剥削阶级人物，他对孔乙己的取笑，是对受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣帮的劳苦大众，按理说应对孔乙己同情，他们的取笑是病态社会的病态心理的反映。封建制度的压迫剥削和毒害，在被压迫者中间，形成了隔膜冷漠心理。麻木，不觉悟，丧失同情心，这一切都是封建制度造成的。用哄笑来写孔乙己的悲剧，更使人感到封建社会的`黑暗、悲凉，更沉重地鞭挞了罪恶的封建制度 ，并“揭出病苦，引起疗救的注意”，产生特殊的艺术效果。

    布置作业：

    (1)整理写出孔乙己的性格分析提要。

    (2)预习下文，着重理解第9节的含义及其在结构上的作用。

    第三课时

    一、导入新课，集体朗诵第9节

    〔提问〕：第九节的深刻含义是什么?在结构上有什么作用?

    明确：这段是承上启下的过渡段。前句归结了以上各个场面不同人们的笑，说明孔乙己的存在，不过是逗人发笑的笑料;后句预示孔乙己的悲惨结局，在那冷酷的社会里，他只是可有可无的戏弄对象，这是封建科举制度摧残下必然产生的悲剧。这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和苟且偷生，以画龙点睛之笔，深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。

    二、学生朗读第10节

    〔提问〕：掌柜忽然说：“孔乙己长久没有来了”，这样写的作用是什么?

    明确：“忽然”，说明偶尔想起，他在掌柜等人头脑里印象不深，只是由于他欠的十九个钱才想起，承接上文(“没有他，别人也便这么过”)，又引起下文(一酒客讲“他打折了腿”)。

    三、结合“理解·分析二”回 答

    明确：侧写孔乙己因偷窃被打成残废，用“竟”和反诘句突出丁举人作为地方 上封建一霸的凶横残暴和狠毒。小说写一个读书人毒打另一个读书人，再次点出孔乙己悲剧的社会根源是封建科举制度。丁、孔二人，同是读书人，但地位命运截然相反，科举中，一个爬了上去，成了有权有势的“举人老爷”，成了狠毒的“吃人”者，一个因“半个秀才也捞不到”而跌了下来，成了可怜的牺牲品，这就深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶。

    四、学生朗读第11节

    〔提问〕：孔乙己最后一次出场和第一次出场有什么不同?请从肖像、声音、神态、动作几方面加以比较。(教师画比较表，每项由学生找出课文语句教师概括填写)。

    以上对比，说明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不成样子，周围的人们仍对他取笑，这反映了人们的冷漠无情、麻木不仁。

    五、教师朗读12、13节

    〔提问〕：写“长久没有看到孔乙己”，用了四个“到”，说明什么?

    明确：具体写出了孔乙己已渐渐被人遗忘，点出了“没有他，别人也便这么过”。

    〔提问〕：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这句话应该怎样理解?

    明确：因事隔20多年，无人确切讲过孔乙己死的消息，只能推测。说“的确”，因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，死亡是必然的。又由于在社会上毫无地位，根本无人重视，即使死了也是默默的无人关心的。小伙计确信其死，但又始终没有听到确实可靠的消息，所以说“大约孔乙己的确死了”。

    六、启发学生讨论，概括中心思想

    明确：《孔乙己》这篇小说，塑造了一个受封建科举制度摧残致于毁灭的旧知识分子的典型，揭示并控诉了封建制度人吃人的罪恶本质。

    七、师生共同归纳欣赏本文精巧的布局明确要点：

    (一)描述鲁镇咸亨酒店，为典型人物活动提供了典型环境。

    (二)以插叙说明孔乙己的经历，使人物形象完整，情节紧凑。

    (三)以“我”——酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，使人物性格脉络清楚，故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。

    (四)以笑贯穿全文，使孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，既是对孔乙己的性格的批判，也是对社会的冷酷、群众的麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。

    八、布置作业

    回答“揣摩·运用四和五”及“积累·联想七”。

    孔乙己教案【篇11】

    【教学目标】

    1、理清小说情节。

    2、通过人物的外貌、语言、动作和环境描写理解人物性格。

    3、分析孔乙己悲剧形成的原因以及小说的主题。

    【教学设想】

    结合小说三要素把握课文内容，以人物形象分析和主题概括为重点，把语言品读渗透到各环节中。分析病态社会和变态人物，理解鲁迅对孔乙己这样的底层不幸者的态度。

    【教学时间】

    一课时。

    【教学过程】

    一、走近鲁迅

    学生回答鲁迅的生卒时间和鲁迅的作品。

    教师补充：郁达夫评价鲁迅：鲁迅虽死，但其精神与我中华民族同在。他在《怀鲁迅》中写道：“没有伟大人物出现的民族，是世界上可怜的生物之群；有了伟大人物而不知道去珍惜、爱戴的国家，是没有希望的奴隶之邦。”北京大学孔庆东指出：鲁迅作品是中学语文的灵丹妙药。

    二、亲近课文

    1、生字新词。

    踱（duó）阔绰（chu）羼（chàn）间（jiàn）或打折（shé）了腿

    2、梳理情节：小说写了孔乙己哪几个生活片断？

    酒客们揭短；酒客们嘲笑他未进学；孔乙己教小伙计识字；分茴香豆给孩子们；被丁举人打折了腿。

    3、感受人物：从孔乙己的生活片断中（其中有很多精彩的细节描写，如笑声，分茴香豆等等），我们可以知道他是一个什么样的人？指导学生从孔乙己的外形、肖像、服饰、语言、神情、动作等方面进行人物分析，理解人物性格特征。

    孔乙己是一个站着喝酒但又穿长衫的人。

    孔乙己是一个穷得将要讨饭但又好喝懒做的人。

    孔乙己是一个以读书人自居但又把“半个秀才也没捞到”当作伤疤的人。

    孔乙己是一个竭力争辩维护清白但又偶尔偷窃的人。

    孔乙己是一个穷困潦倒偶尔偷窃但又从不拖欠酒账的人。

    孔乙己是一个热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又遭到冷遇的人。

    孔乙己是一个使人快活但又无人关心的人。

    小结：

    孔乙己是一个科举失败又以读书人自居，麻木不仁至死不悟，穷困潦倒又好吃懒做，死要面子又常受人嘲笑，迂腐可笑却又不失善良本性，既可悲又可笑的没落的读书人。孔乙己是一个变态（异化）的读书人。

    三、文本细读

    1、环境描写：咸亨酒店是一个什么样的场所？

    短衣帮：短衣帮本质善良，取笑孔乙己，对其不幸命运反映冷漠。

    掌柜的：“凶脸孔”，惟利是图，冷酷无情的一个势利奸商。

    丁举人：“先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿”。

    小伙计：是孔乙己命运的见证人，小说都是通过我的所见所闻所感来写的用第一人称可以使故事显得真实亲切。这也是小说的独特视角。

    咸亨酒店是当时社会的缩影，是那个病态社会的写照。

    2、主题探究：孔乙己的悲剧是社会悲剧还是命运悲剧？

    结合全篇，品析小说的结局：“大约孔乙己确死了。”联系丁举人的“打”、短衣帮的“笑”来细细揣摩，从而归纳出主题思想：揭露出封建社会科举制度的悲剧和旧社会人与人之间的冷漠。

    3、走进鲁迅：作者对孔乙己是什么态度？

    鲁迅曾经说过，他最喜欢的作品是《孔乙己》。也许，除了艺术上的原因外，还有鲁迅对孔乙己这个苦人和弱者的态度，哀其不幸，怒其不争，充满同情。文学就是人学，伟大作家的优秀作品，往往体现出对底层人物的深刻同情，体现悲悯情怀和人道精神。

    四、拓展延伸

    课外阅读《乞丐》（屠格涅夫）、高考满分作文《他们》（上海考生）、《我们的路》（罗伟章）、《继续温暖》（毕亮）。

    孔乙己教案【篇12】

    【教学目标】

    1.掌握刻画人物的方法。

    2.了解孔乙己性格特征。

    3.分析孔乙己悲剧的原因。

    【探究性学习重点】

    1.掌握文章刻画人物形象的方法

    2.探究孔乙己性格的复杂性，孔乙己悲剧的原因。

    【教学方法】

    质疑，讨论，探究。

    【教学过程】

    第一课时

    一、课前预习，记录质疑。

    二、新课导入

    凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的;凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到当时社会冷遇的苦人儿的形象。大作家巴金说，《孔乙己》写得好啊!日本一位名作家说，孔乙己是最完美的艺术典型。据鲁迅的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。

    三、学习字词

    咸亨酒店 附和 不屑置辩 阔绰 羼水 蘸着 打折腿 间或 颓唐 戕害

    四、问题讨论

    1.一句话概括全文内容。

    明确：通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。

    2.咸亨酒店里几种类型的人是如何对待孔乙己的?

    在等级森严、贫富悬殊的社会里，从酒客、掌柜和“我”对待孔乙己的态度中感受遭受凉薄的孔乙己。孔乙己的命运让世人唏嘘。叶圣陶说：“孔乙己是潦倒不幸的读书人。”刘再复(美学家)：“贫贱而悲惨的‘多余人’，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。”钱理群(北大教授)说：“值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。”掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候，对短衣帮：不讲情义，恣意剥削，对小伙计：凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。鲁迅塑造的中国社会里这一群看客的形象让人觉得面目可憎，鲁迅说中国的群众都是“戏剧的看客”。

    五、作业：

    1.掌握文中生字词的音、形、义;

    2.熟读课文，勾画描写孔乙己的句子，分析孔乙己的典型性格。

    第二课时

    一、听写字词并注音

    咸亨酒店 附和 不屑置辩 阔绰 羼水 蘸着 打折腿 间或 颓唐 戕害

    二、试从课文中勾画出反映以下内容的语句

    1.孔乙己的特殊身份。

    2.孔乙己对人们的作用。

    3.孔乙己的结局。

    明确：

    1.反映孔乙己特殊身份的句子：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样;“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子;“惟一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。

    2.反映孔乙己对人们作用的一句话：“孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

    3.反映孔乙己结局的一句话：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用的确表示“我”猜测的结论。

    三、研讨

    1.理解章法

    小说的前三个小节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用?

    明确：小说前三个小节交代了故事发生的时间和任务活动的社会环境。由时间推算，可知当时的封建科举制度还未废除。由两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富独立和阶级对立状况，“我”的职务变动也可以看出当时的世态炎凉。

    2.分析形象：就文中的“手”的细节描写分析孔乙己的不断挣扎的生存状态。

    明确：

    ①作为一个好逸恶劳的懒散的人而存在。

    例句：“孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台”

    “长指甲”可以让人看出孔乙己的生活状态不同于靠辛勤的劳动来过生活的短衣帮。留着长长的指甲的都是些生活安逸或者养尊处优或者好逸恶劳的人。这样的一双手写得一手好字，曾替人家抄过书，但这样的人却生活得并不安逸，相反很是困苦。这样的长指甲只能是好逸恶劳、懒散过日的“标记”了。

    ②作为一个迂腐守旧的知识分子而存在。

    例句：“孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜台上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。”

    “用指甲蘸酒写字”是孔乙己作为一个读书人，想尽办法、利用一切机会向别人在证明自己的价值。虽然没有进学，但还是极力要证明自己的学识。问小伙计识不识字，教小伙计“回”的四种写法，没有笔，用长长的指甲代替;没有墨，蘸酒代替。无奈，换来的是别人的冷漠。孔乙己的迂腐成为了别人的笑料。更可悲的却是：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”可见得他就算能够充当笑料，能“引得众人都哄笑起来”，能使“店内外都充满快活的空气”，也不过是可有可无的取笑对象。多了他人们多了一个人取笑，少了他人们还是一样过。

    ③作为一个穷酸的善良人而存在。

    例句：“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，‘不多了，我已经不多了。’”

    孔乙己唯一的下酒菜是一文钱的茴香豆，但是他分给孩子们一人一颗吃，他是善良的。但他毕竟生活窘困，面对不懂事的孩子吃了还要吃，他也不得不用手罩住他那仅存的下酒菜，这时读书人在维护他的体面。一句“多乎哉?不多也。”更足以展现穷酸之下不忘显示读书人的身份的迂腐。鲁迅写“孔乙己”的主要用意是“描写一般社会对于苦人的凉薄”。孔乙己是个多余的人，是个“苦人”，是个“弱者”。因为多余，他连自己正式的名字都被一个半懂不懂的绰号代替，店里的无论是大人还是小孩没有人尊重他，也没有一个与他有共同语言的人。在孔乙己病态人生中，这一内容可以说是他的性格亮点。在人情世故涂抹了他心灵的单纯，世态的凉薄冷却了他心灵的热情，人性的凶恶和残酷磨钝了性格中的'善良之后，生存的状态便不可避免的是走向了人生的末路。

    ④作为受尽凉薄的可怜人而存在

    例句：“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会儿，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。”

    一双曾经留着长指甲的手，一双曾经用来写字的手，一双带着善意的手，此刻满是泥，成了代步工具。再也不可能保留知识分子的体面，再也不能让自己的闪光之处得以施展。文不能，武不得，活干不了，孔乙己与短衣帮相比更为悲惨。

    小结：孔乙己一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受摧残的苦人儿形象。

    5.探讨主旨：

    造成孔乙己悲剧的原因何在?

    明确：自身原因：热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。

    社会原因：科举制度的毒害;民众的麻木不仁;统治者的摧残。

    课堂小结：

    孔乙己之所以挣扎着生存下去，只是靠“文化”，文中“长衫”这个意象就是文化的象征。孔乙己不管别人如何看他，他始终穿着那件又脏又破，而且是多年也没有洗也没有补的长衫，但这种没有和权力、金钱相结合的文化没有实际的用途，文化本身并没有能够让他在这样的社会中生存下去。他的文化最终也随着他的生命而结束，连同他那好逸恶劳的手一起埋葬。像孔乙己这样的知识分子怎样才能改变自己的生存状态呢?充当单纯而愚蠢的知识分子社会不接受不认可，充当别人的笑料不是最终解决的办法，偶尔的挑战与反抗更不能改变命运。问题只有通过改变国民性的弱点，这也是鲁迅先生一直期待完成的。

    四、作业

    运用“我看孔乙己是_____(概括其特点或性格)的人，因为文中_____(外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写)，写一段文字，进行鉴赏。

    附：板书设计

    孔乙己

    苦人儿：孔乙己

    好喝懒做

    死要面子

    热衷功名

    悲惨死亡

    掌 柜：唯利是图

    小伙计：势利

    众 人：麻木不仁

    丁举人：残忍

    冷漠的社会

    孔乙己必死无疑

    孔乙己教案【篇13】

    教学目标：

    1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。

    2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。

    3、了解环境描写的作用。

    4、培养欣赏文学作品的能力。

    教学重点：

    1、了解孔乙己的性格特征。

    2、理解小说主题

    3、理清小说结构线索，品味小说的语言特色

    教学课时：

    3课时。

    第一课时

    教学重点：

    了解孔乙己的性格特征。

    教学内容及步骤：

    一、导入新课

    1、简介鲁迅，回忆之前学过的鲁迅的文章。

    2、导语：在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。

    二、简介写作背景

    《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

    本文发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。

    三、简介封建科举制度

    封建科举制度是隋以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。明清两代的科举制基本相同。清代规定：凡参加正式科举考试之前必须参加童试，童试参加者称儒童或童生（不管年龄大小），经过童试被录取入县学的称秀才，也叫生员、相公，还叫进学等。这是得功名的起点。正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。乡试通常每三年在各省城举行一次，考试时间在秋季。秀才才有资格参加乡试，考中者称为举人，第一名称解元。会试在乡试后第二年春天在京城礼部举行。参加者是举人，考中的称贡士，第一名称会元。殿试由皇帝主持，贡士有资格参加，考中的称进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，合称三甲鼎。科举考试实际上是由下而上的层层考试。科举考试明朝以后主要考八股文以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越轨半步，严重禁锢了知识分子的思想。加之参考人数多，入选者少，官场黑暗，许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学习的主人公孔乙己就是其中一个。

    四、学生自由朗读，整体感知课文

    要求：

    1、找出生字词。

    2、试从课文中找出反映以下内容的活。

    ①孔乙己的特殊身份。

    ②孔乙己对人们的作用。

    ③孔乙己的结局。

    五、教师纠正字音

    踱（duó）亨（hēng）舀（yǎo）砚（yàn）拭（shì）附和（hè）蘸（zhàn）

    阔绰（chuò）羼（chàn）间（jiàn）或

    六、品味小说中几句意味深长的话

    1、反映孔乙己特殊身份的句子。

    “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”

    明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与酒店的上层人、下层人都有距离。

    2、反映孔乙己对人们的作用的一句话：

    “孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”

    明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

    3、反映孔乙己结局的一句话：

    “我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”

    明确：“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。

    七、分析孔乙己的性格特征

    1、 本文通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现人物的性格特点。请从课文中找出相关的语句并加以分析。

    明确：通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧命运的必然性。

    通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”。活画出一个穷困不得志，又经常挨打的老书生的形象。断腿前后肖像的对照，更显出他的遭遇的悲惨。

    通过服饰的细节描写揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征。“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只此一件长衫，又说明他很懒，连洗衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是唯恐失去他读书人的身份。作者通过一件破长衫的描写，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教育揭示得分深刻。

    通过个性化的语言描写揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。

    课文多次描写他满口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四书”“五经”中的所谓“圣言”为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷”。这些性格化的语言极能表现人物鲜明的个性。

    通过对人物动作、神态的描写，显示孔乙己善良的心地。孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们一人一颗，表现了他善良的心地。

    2、指名学生归纳孔乙己的性格特征。

    明确：科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，迂腐可笑却又不失善良本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。

    八、布置作业

    思考：1、小说的前三节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用？

    2、孔乙己的形象有什么社会意义？

    第二课时

    教学重点

    理解小说主题。

    教学内容及步骤：

    一、简单回顾上课时内容，导入新课。

    二、提示与思考

    1、小说的前三个小节有什么作用？分析以咸亨酒店为中心的社会环境描写对塑造孔乙己形象的作用。

    3、酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？

    4、孔乙己的读书经历说明了什么？

    4、丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？丁举人和孔乙己都是封建社会里的知识分子，本是科举道路上的同路人，不同的是一个“爬”了上去，一个“掉”了下来。假如孔乙己“爬”了上去，他会是什么样的形象?社会是否会有所改变?

    三、交流、讨论后明确

    1、小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。

    由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。

    由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况。

    由“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。

    小结：咸亨酒店是孔乙己活动的空间，是中国封建社会的缩影。文章通过对咸亨酒店格局的描写，自然而巧妙地交代了故事发生的社会背景，形象而又深刻地揭露了阶级对立、贫富悬殊的社会现实。掌柜对“短衣帮”与“长衫客”的不同态度，店内单调无聊、令人窒息的气氛，让人感受到当时社会人与人之间冷酷、虚伪的关系，而孔乙己是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，这样的特殊身份生活在这样的社会环境中，就注定了孔乙己悲剧的必然性。

    2、孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。

    3、孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。

    4、(激发学生的逆向思维，进一步认识封建统治的弊端。)提示：(孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是整个社会的悲剧。)

    丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”，“再打折了腿”，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培养残酷的统治者。孔乙己假如“爬”上去，他也会像丁举人一样欺凌那些没爬上去的人。

    四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因

    学生讨论后明确：

    1、社会原因。

    （1）封建科举制度的毒害。

    （2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。

    （3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。

    2、自身原因。

    热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。

    四、理解小说主题

    五、组织学生集体讨论，充分调动学生的思维，让学生结合自己对本文的认识进行思考分析。

    六、布置作业

    思考课后练习题三、四。

    第三课时

    课时教学重点：

    理清小说结构线索，品味小说的语言特色。

    教学内容和步骤：

    一、理清小说结构

    1、指名回顾小说情节的四个组成部分。

    （开端、发展、高潮、结局）

    2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。

    开端（1~3段）：介绍咸亨酒店，交代环境。

    发展（4~9段）：孔乙己的经历和性格。

    高潮（10~11）：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。

    结局（12~13）：孔乙己的悲惨结局。

    二、理清小说的人称

    明确：小说以“我”（小伙计）的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。

    （思考：小说用第一人称的手法写有何作用？）

    讨论分析：使故事显得真切，使情节集中，内容简要，更增加了悲凉的意味，表现作者对孔乙己的同情。

    三、体会“以笑写悲”的巧妙构思

    提示与思考：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用？

    （课文写人们对孔乙己的五次取笑，孔乙已成了人们的笑料，掌柜看不起他，取笑他，这是没有人性的自私的笑；短衣帮们看不惯他，哄笑他，这是麻木不仁的笑；小孩子们因他的古怪讥笑他，这是天真无邪的笑。最后又在别人的笑声里离去。说明孔乙己的人生价值仅是人们的笑料。从而体会到这笑中的人情冷暖和世态炎凉，体会到封建文化教育的罪恶。）

    讨论明确：酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它表明，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。这样，就更加深了小说反封建的意义。

    “笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。“笑声”贯穿全篇，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时也批判了群众的麻木。孔乙己在笑声中出场，在笑声中苟活，最后在笑声中走向死亡。小说对各种人物的笑，描写越是生动，越是具体，我们就越是感到悲凉。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，更增强了小说的悲剧效果。

    四、品味小说的语言特色

    引导学生揣摩以下加点词的意味：

    1、便排出九文大钱。

    2、他从破口袋里摸出四文大钱。

    3、坐着用这手慢慢地走去了。

    4、大约孔乙己的确死了。

    五、布置作业

    小说的结尾说：“我到现在终于没有见—大约孔乙己的确死了。”孔乙己究竟死了没有？请展开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。

    孔乙己教案【篇14】

    第一课时

    教学目标语言目标：语言目标若干词语的理解与积累。

    思维目标：熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；

    教学重点熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；

    教学难点熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；

    教学流程

    环节预设

    时间教师学生设计意图

    导入2分钟导入语

    见ppt①勾连带入文本

    整体

    感知6分钟初读课文

    圈点勾画思考：概述初读后对孔乙己的整体认知。读书思考，总结概括

    把握内容，理清结构层次8分钟再读课文，整体把握小说内容和结构。见ppt③思考：划分结构构层次，概括段意层意把握小说情节内容与结构层次；

    整体认识孔乙己形象特点18分钟朗读课文有关部分，完整认识孔乙己形象的特点；从孔乙己周围人的态度看社会，看与其命运的关联。

    见ppt④⑤思考：具体表述孔乙己有哪些特点；说出孔乙己活动场所的特点，认识环境与人物命运之间的关联。

    小组研讨，集体研讨。对主要人物孔乙己性格特征，以及人物活动主要场所特征，形成整体认知。

    总结6分钟①一句话概述文本内容；②一句话概述孔乙己的外貌特征；③一句话概述孔乙己的生活环境。

    见ppt⑥小组研讨，集体汇报：发表观点。把握文本内容重点；提升总结概括能力。

    板书

    《孔乙己》鲁迅

    一、前三段为第一部分。（环境）

    二、第4段到12段是第二部分。（主体）

    三、第13段第三部分。（尾声）

    孔乙己：悲凉酒客：冷漠不幸

    掌柜：刻薄丁举人：残酷不争

    课时安排第二课时

    教学目标①解析小说语言的内涵，理解小说主题的深刻性。

    ②解析人物描写手法的运用，提升生动形象塑造人物的能力。

    教学

    重难点

    解析人物描写手法的运用，提升生动形象塑造人物的能力。

    教学流程

    环节预设时间教师学生设计意图

    导入1分钟鲁迅先生运用鬼斧神工之笔精心塑造了孔乙己的形象，这节课继续研讨。直接进入

    专题研讨30分钟思考1：举出你认为最能体现孔乙己性格的言行来品析。见ppt⑧

    思考2：品读文中对孔乙己“手”的细节描写，体会人物的生存状态。

    见ppt⑨

    思考3：读这个句子“孔乙己是这样的使人快活，没有他别人也便这么过”，有怎样的体会？

    思考4：品读“大约”“的确”交代孔乙己结局用词的合理性。见ppt?

    思考5：总结孔乙己悲剧的根原。

    见ppt?自读课文，圈点勾画，思考问题；小组讨论，集体研讨。

    自读课文，圈点勾画，思考问题；小组讨论，集体研讨。

    再读课文总结归纳；发表自己的看法。体会小说通过语言、行为塑造人物的艺术特色。

    体会小说描写方法的表达效果。

    品读重点语句，理解小说的主题。

    体会作者的语言的准确与艺术性。

    养成总结的习惯，提升总结归纳的能力。

    总结6分钟思考6：想对孔乙己说点什么呢？概括小说主题。

    见ppt参与讨论提升把握主要信息的能力。理解小说主题。

    作业

    布置3分钟①鲁迅先说：在他写的小说中，他最喜欢《孔乙己》为什么？

    ②设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写小说。见pp?

    要求：二选一①拓展延伸：查阅资料，思考辨别，写出想法。

    ②想象力创造力的训练。①尝试探讨：养成探索问题的习惯；提升对探索问题的兴趣、能力。

    ②想象力创造力的训练。

    板书

    《孔乙己》鲁迅

    孔乙己：可笑孤独迂腐悲惨

    科举、社会：无情冷漠残酷吃人

    教学反思一、理念：文本只是一个例子，教师应抓住文本，放眼文外，引导学生广泛涉猎相关的语言资料，拓展学习空间，激发学习兴趣，努力建设开放而有活力的语文课堂。强化语文基础：抓住基点，突出重点，突破难点。提升语文能力，培养人文素养。二、课堂：《孔乙己》课文比较长，教学中力图以生动的语言、昂扬的激情来感染学生。还比如：由于课文篇幅较长，如果一下子全部朗读，费时费力，且不一定有效果。可采用跳读，抓住重点段落（比如：细节描写和环境描写）细读文本，还可以进行换位体验式的朗读，学生在朗读中得到丰富体验。三、策略：抓住小说文体的特点，抓人物形象、抓环境、细节描写，还有通过关键词句的揣摩品味，细读文本，让学生感受文本所承载的人文气息，感受浓郁的语文味。良好效果的语文课，是教师智慧的结晶。

    孔乙己教案【篇15】

    教学目标

    知识与技能

    1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。

    2．理解文章的主题思想。

    3．体会小说精巧含蓄的布局。

    过程与方法

    1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

    2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

    3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

    情感态度与价值观

    了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

    教学重难点

    1．把握小说主题。

    2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

    3．结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

    教学方法

    1．诵读法 反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。

    2．质疑探究法 小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。

    3．比较阅读法 将本文与《范进中举》对照比较，了解封建末期知识分子的心态。

    教具准备

    多媒体课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料

    课时安排 2课时

    教学过程

    第一课时

    一、导语设计

    大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。(板书文题、作者)

    二、资料助读

    1、写作背景

    《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

    ２、为什么酒店取名“咸亨”呢？

    “咸亨”一词，最早见于《易经》。 《易经》中有“品物咸亨”之句。据《尔雅 释诂》：“咸，皆也”。“亨”是通达顺利的意思。 “咸亨”合在一起，就是一切通达顺利。

    在纪念鲁迅诞辰一百周年之际，绍兴的咸亨酒店又重新开张了。

    ３、关于“孔乙己”原型的几种说法：

    （１）《孔乙己》中的主角孔乙己，据鲁迅先生说，实有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人们都叫他“孟夫子”，其行径与“孔乙己”中所描写的差不多。

    （摘自孙伏园《鲁迅先生二三事孔乙己》）

    （２）他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失传。------他读过书，但终于没有进学，又不会营生，以至穷得几乎讨饭。他替人家抄书，可是喜欢喝酒，有时连书籍纸笔都卖掉了，穷极时混进书房里去偷东西，被人抓住，硬说是“窃”书不能算偷------他常到咸亨酒店喝酒，可能住在近地，却也始终没人知道，后来他用蒲包垫着坐在地上，两手撑了走路，也还来吃过酒，末了便不见了。

    （摘自陈根生的《孔乙己》从生活到艺术）

    （３）作者的本家，名叫“四七”。此人喜欢喝酒，抽鸦片，但能写得一手好字。经常穿着破旧肮脏的竹布长衫，头上歪戴瓜皮帽，到处游荡。他好骂人。却经常被人打。 -------（摘自陈根生的《孔乙己》从生活到艺术）

    （４）相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的，此人生活贫苦，为谋生计只得以卖烧饼油条度日，但不肯脱下长衫，又不愿大声叫卖。小贩们吆喝一声，他跟在后面低低叫一声“亦然”，令人啼笑皆非。孩子们常围着哄笑，异口同声叫他“亦然先生”。从此亦然先生也就此扬名绍兴了。 “亦然先生”卖完大饼，就缓缓踱到咸亨酒店，掏出几枚铜钱，要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢边喝边嚼着茴香豆。孩子们见了纷纷赶来讨豆吃，他就每人一颗地分给孩子们，直到碟中的茴香豆所剩无几，就用手盖住碟子，嘴里还念念有词：“多乎哉？不多也------”。

    （摘自黄道富《咸亨酒店与孔乙己》）

    三、检查生字新词预习情况

    1、查字典，读准下面加点字的音。

    颓唐（tub） 附和(he) 分辩(bean) 不屑置辩(die)

    咸亨酒店(hang) 砚(yam) 荤菜(hen) 羼水（Chan）

    拭（shy） 蘸(Zhan) 惋惜（win） 阔绰(Chou)

    舀水（you） 涨红（hang） 绽出（Zhan） 哄笑（hang）

    间或(jean) 着了慌(Zhao) 打折（she） 门槛（ken）

    2、查工具书，解释下面词语。

    ①、不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。②、颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。

    ③、分辩：辩白，辩解。 ④、格局：布置的格式。⑤、缠夹不清，搅扰、夹杂不清。

    ⑥、之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。含讽刺意味。

    ⑦、大抵：大概。

    ⑧、君子固穷：语出（论语）意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。固，固守，安守。

    ⑨、营生：谋生，筹划如何生活。⑩、附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义人）

    四、速读课文，了解小说的故事情节。

    开端：（开头3段）介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，做为孔乙己出场的背景。

    发展：4—9段）写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。

    高潮和结局：（l0－13段）写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。

    五、小结

    课文塑造了孔乙己这样一个悲剧形象，深刻揭露了腐朽的封建社会制度和科举制度的罪恶。

    六、作业

    1.熟读课文。2.完成研讨与练习二、三题。

    第二课时

    一、导入

    同学们，作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。巴金也说《孔乙己》写得好。日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型，今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。

    二、合作探究--分析孔乙己形象

    1．小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?

    (1)概括介绍：

    “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。

    (2)肖像描写：

    ①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的`重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。

    ②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。

    断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。

    (3)语言神态描写：

    ①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。

    ②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。

    ③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。

    ④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。

    ⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。

    (4)动作描写：

    ①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。

    ②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。

    ２、归纳孔乙己的性格。

    孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。

    三、精彩研读

    １、对次要人物的描写与分析

    （１） 掌拒：“仍然同平常一样，笑着对他说：‘孔乙己，你又偷东西了！’”四次说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”

    以追逐利润为目标的经营者，为赚取利润不择手段。自私冷漠贪婪

    （２）短衣帮

    “你一定又偷了人家的东西。”“你怎么连半个秀才也捞不到？”两次出现“众人都哄笑起来：店内外充满快乐的空气。” “谁晓得，许是死了。”

    靠出卖劳力维持生计。没文化、愚昧、麻木、缺乏同情心

    （３）小伙计

    我想，讨饭一样的人，也配考我吗？便回过脸去，不再理会。

    年幼单纯，不谙世事，受大人影响，为生计也变得冷漠无同情心

    （４）丁举人

    “是自己发昏，竟偷到丁举人家去了，他家的东西，偷得的么？”“先写服辩，后来是打，打了大半夜，在打折了腿。”

    爬上去的“读书人”有权、有势、有钱。凶狠、残忍、仗势欺人

    ２、文章通过对鲁镇酒店和次要人物的描写，你觉得孔乙己生活在一个怎样的社会环境？

    孔乙己生活在一个 充满黑暗、腐朽、麻木、冷漠、虚伪、势力的封建社会环境中。

    ３、学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。

    思想原因：思想僵化，因循守旧，深受科举制度的毒害。

    社会原因：是吃人的封建社会和封建科举制度。

    四、研读探讨，理解文意

    1．学生阅读课文的前三语段，也即“序幕”部分，思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么?

    小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。

    2．学生通读课文第4～12语段，也即小说的主体部分。合作探究：

    (1)文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?

    文中四处写众人的哄笑。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。

    用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以乐境写哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。

    (2)孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。

    孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能另有所求：

    ①他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能显示他读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读书人”社会地位的肯定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀；

    ②“不拖欠酒钱”是为了表现他想在酒店这个小社会里寻求人们对他品行的认可；

    ③“教小伙计认字”是要求得到人们对他学识的认可；

    ④孔乙己在别的酒店那里承受的是冷酷无情的嘲笑，只有在孩子们中间才能寻求到一点温暖；

    ⑤他每次用辩解来掩饰自己的劣迹，同时也是为了想寻求一个读书人的自尊。

    五、写法点拨

    １、小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？由这些描写看出孔乙己是怎样的一个人？

    正面描写：孔乙己的外貌、绰号的来历、面对众人嘲弄时的语言、神态、动作等。

    侧面描写：孔乙己的身世、被丁举人打折了腿。

    由这些描写看出孔乙己是一个麻木不仁又至死不悟的封建科举制度的牺牲品，也是冷酷社会的牺牲品。

    ２、作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么?

    本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一个小伙计“我”的角度审视观察周围世界，既方便叙述，减少叙述文字，又显得客观、真实、可信。连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于表达一种悲喜交融的气氛。另外，小伙计涉世未深，还不像掌柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的同情。

    ３、讨论：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？

    这句话一方面深刻说明孔乙己可有可无、可笑可怜、无足轻重的地位，显示他的寂寞与悲哀；另一方面也反映了人们的冷漠、麻木，对他人漠不关心、毫不同情。

    ４、讨论：小说的结尾：“我到现在终于没有见-------大约孔乙己的确死了。”既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？

    小说结尾意味深长。孔乙己既然是个可有可无的小人物，没有人关心他，谁也不能确切知道他是死了，还是活着，只能说“大约”。

    孔乙己是个好喝懒做的人，只要有一口气，就是爬也要爬到咸亨酒店来喝上一口酒的，然而从初冬到年关，到第二年端午，再到中秋，又到年关，始终没见孔乙己来，看来孔乙己并非“许是死了”，而是“的确死了”，这是很合乎逻辑的。结尾处看似矛盾的词语更加含蓄、深刻地表现了孔乙己的悲剧命运，无疑也加强了小说对吃人的封建制度的控诉和鞭挞的力量。

    ５．讨论归纳小说的主题思想。

    分析后归纳：这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。

    七、小结

    小说通过孔乙己一生的悲剧，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶，揭示了封建社会的时态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态以及社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。

    板书设计

    教学反思

    小班夏天教案15篇


    教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，现在着手准备教案课件也不迟。要知道写好教案课件，也能避免老师漏掉一些重点内容。什么样的教学课件才是好的？经过收集，小编为您献上小班夏天教案15篇，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

    小班夏天教案 篇1

    夏天热是一种常见的天气现象，对于小班孩子来说，他们可能更容易感到热。以下是一些夏天热小班教案的反思：

    1. 关注孩子的感受：在教案中，应该关注孩子的感受，让他们知道他们的感受被尊重和认可。可以通过让孩子说出自己的感受，或者用简单的语言描述热的感觉来帮助孩子表达他们的感受。

    2. 提供适当的帮助：夏天热，孩子可能会感到不适，需要提供适当的帮助，比如提供凉爽的物品，或者提供一些有趣的活动来缓解孩子的焦虑情绪。

    3. 鼓励积极互动：在教案中，应该鼓励孩子们积极互动，比如一起玩耍，或者进行一些有趣的活动，帮助他们度过炎热的夏天。

    4. 增加情感交流：夏天热，孩子可能会感到孤独和无助，需要增加情感交流，让他们感受到爱和关心。可以通过和孩子交流，或者提供一些小礼物等方式来增强孩子的情感。

    5. 保持安全性：夏天热，需要注意安全问题，确保孩子的活动区域是安全的，并且提供必要的保护，比如提供足够的安全设施，或者提供必要的防护装备。

    夏天热是一种常见的天气现象，教案应该关注孩子的感受，提供适当的帮助，鼓励积极互动，增加情感交流，并且保持安全性。这样可以帮助孩子度过炎热的夏天，并且感受到爱和关心。

    小班夏天教案 篇2

    活动目标

    (1)引导幼儿初步懂得夏季炎热要注意防晒，不在烈日下玩耍。

    (2)发展幼儿平衡能力和动手操作能力，培养幼儿对美工活动的兴趣。

    (3)帮助幼儿认识一两种常见的降温工具，并简单了解人们夏季防暑降温的方法。

    (4)培养观察，比较能力。

    (5)幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

    环境创设：

    (1)在墙饰中展示有关夏天的景色，服饰，活动的图片。

    (2)在活动区增设各种夏季用品，让幼儿创造性的表现和展示夏天。

    (3)为孩子们换上小凉席。

    活动准备

    (1)常见的降温工具的实物，图片，降温的方法的图片或课件。

    (2)夏季幼儿的服装，如短裤，背心，裙子，凉鞋若干。

    (3)制作扇子的美工材料若干，(剪刀，小木棒，胶水，旧图书，画纸，硬纸板等)

    活动过程

    一、通过到树荫下，背阴处和烈日下的亲身感受，启发幼儿用不同的方式表达出哪里最凉爽。

    二、活动区分组活动

    1、娃娃家：玩角色游戏《冷饮店》，通过这个活动，帮助幼儿了解冷饮可以降温，解渴，但不要贪吃，引导幼儿体验合作，分享的乐趣，同时让幼儿认识了夏天的食品，冷饮西瓜等。

    2、表演区：夏天是教幼儿自己穿脱衣服的最佳季节，在这个活动中，通过让幼儿自己穿上漂亮的衣服表演，帮助幼儿认识夏季人们的衣着，同时掌握正确穿脱衣物的方法，培养幼儿自理能力。

    3、语言区：听说故事《不狗不热了》

    夏天小狗趴在家门口，吐出舌头：热、热、热，狗妈妈给小狗戴上凉帽，狗爸爸，给小狗摇扇子，突然，小狗跳起来跑进屋里，打开冰箱，哇!冰箱里有桔子水、西瓜、雪糕、牛奶......

    小狗给妈妈拿了瓶桔子水，给爸爸拿了块大西瓜，给自己拿了块大雪糕，现在小狗不热了。

    通过听故事，讲故事，使幼儿简单了解夏季地一些降温方法，同时培养幼儿语言表达能力。

    4、美工区：制作扇子，这个活动发展幼儿动手操作能力培养幼儿对美工活动地兴趣，同时让幼儿了解扇子是夏季人们地降温工具之一。

    三、通过以上活动，引导幼儿集中讨论，有什么办法使自己凉快，怎样才能度过了一个快乐的夏天。

    四、生活活动;户外活动里，引导幼儿不要在烈日下玩耍，注意防暑。

    五、延伸活动：老师和孩子一起做体育游戏《电风扇》。

    引导幼儿学习原地自转1-2圈，发展幼儿的平衡能力。

    六、家庭与社区教育

    (1)家长园地：主题内容---帮助宝宝安全健康的渡过夏天。

    (2)家长与幼儿一起制作各种各样的冷饮，通过看一看，闻一闻，尝一尝等方法感知冷饮的形状、颜色、味道等，并体验大家庭的温暖与快乐。

    (3)引导幼儿回家给爷爷奶奶等亲人扇扇子或做扇子送给自己喜欢的人，激发幼儿爱家人的情感。

    (4)带孩子到海边游泳，引导幼儿了解游泳是夏天里人们喜欢的一种健身活动，游泳时要注意安全，不能离开大人的保护，形成初步的自我保护意识。

    活动结束：

    一起讨论夏天都可以干什么?

    活动反思：

    这个活动的设计，就是让孩子从不同的角度，知道和了解了哪些方法可以让我们在炎热的夏天，逐渐变得凉快起来。在活动中，老师观察孩子们的生活，将生活中的常见现象与幼儿进行讨论，让孩子们结合生活经验进行交流，贴近幼儿生活，将幼儿的已有生活经验进行提升。在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、交流，让孩子们自己用记录的方法来寻找答案，充分调动了孩子们探索的积极性！

    小班夏天教案 篇3

    活动目标：

    1、学习儿歌，感知理解儿歌的主要内容。

    2、尝试根据儿歌总共的句型，纺编儿歌总共的句子“刷刷××的人”。

    活动重点：

    学习儿歌，感知理解儿歌的主要内容。

    活动难点：

    尝试根据儿歌总共的句型，纺编儿歌总共的句子“刷刷××的人”。

    活动过程：

    一、出示范例和图片，初步了解画面的内容。

    1、教师（出示范例）：看图说说，图上有什么？人们在干什么？

    2、教师（出示太阳娃娃图片，再拿一把刷子沾沾红色的颜料）看看谁来了？它的手上有什么？

    3、教师：夏天的太阳真顽皮，拿把红刷子，它想做什么呢？

    二、演示并朗诵儿歌，边理解儿歌的主要内容。

    1、教师边念儿歌，边根据儿歌的内容。拿着红刷子，在画面上刷，给画面涂上红红的色彩。

    教师；儿歌里面说什么/顽皮的太阳拿着红刷子，刷了哪些人？

    2、边操作太阳图片边念儿歌，在“刷刷——”的地方，放慢速度，等待幼儿参与朗诵，让幼儿进一步熟悉儿歌内容。

    3、红的太阳刷在屋子外面的人身上，大家感觉是热的火辣辣的、还是凉凉的？

    4、教师带领幼儿一起看图片念儿歌2—3遍。

    三、启发幼儿进行简单的儿歌仿编活动。

    1、夏天的太阳拿把红刷子，早出刷外面的人面，想一想，屋子外面还有什么人呢？

    教师引导幼儿用儿歌中的句型“刷刷××的人“，带领大家重复小朋友仿编的句子。

    教师用简笔画的方式记录小朋友的讲述内容，然后带领大家连贯完整的念仿编儿歌。

    四、游戏活动《夏天的太阳真皮》

    教师出事并戴上太阳头饰，讲解游戏的玩法

    小班夏天教案 篇4

    活动目标

    1.能从多种角度观察水果，了解夏天水果的内部结构。

    2.能用不同的线条组合表现自己的`感受及观察结果。

    3.探索、发现生活中的多样性及特征。

    4.体验明显的季节特征。

    5.培养幼儿敏锐的观察能力。

    活动准备

    1.PPT。

    2.画纸、勾线笔、彩色笔。

    3.《幼儿画册》第2册第30页，第3册第43页。

    活动过程

    1.猜谜导入，出示图片：

    让幼儿知道夏天有很多水果，比较它们的形状.颜色..味道，讲述其外部特征。

    2.观察水果的内部结构（PPT）。

    （1）教师拿出几盘水果，有完整的，也有被切成两半的（可横切，也可纵切），供幼儿分组观察比较。

    （2）师生共同讨论每种水果的内部结构。

    3.写生画：《夏天的水果》.

    （1）在每组桌上，幼儿可任意组合放置西瓜.哈密瓜.或猕猴桃等。

    （2）幼儿进行水果写生。

    指导要点：

    （1）引导幼儿细心观察。

    （2）合理布局，先从大水果开始画，再把小的水果安排在适当的位置上。

    （3）不要求幼儿完全写实，可以写生与想象相结合，做象征性表现。

    4.师评价、总结。

    小班夏天教案 篇5

    教案主要内容(包括教学目标、重难点、课前准备等等)活动时间：6、14活动名称：科学：夏天真热活动目标：

    1、让幼儿了解夏季自然变化的特点，以及人们活动的情况。

    2、培养幼儿的观察能力和讲述能力。

    活动准备：投影设备、图片、活动过程：

    1、室外观察夏日景色，且稍活动，让幼儿感觉夏天天气的特点，自由讨论：小朋友，刚才在室外活动感觉怎样？摸摸自己的头上、身上有什么东西出来了？

    2、幼儿学习讲述夏季的天气特点。

    3、指导幼儿观察图片，提出要求。

    师：夏天天气炎热，树上的知了会怎样呢？小狗会怎样让自己凉快呢？水牛有什么凉快的好办法？

    4、指导幼儿讲述人们在夏天的活动。

    师：夏天天气炎热，人们穿什么衣服？人们喜欢吃什么东西？到哪儿去玩？

    5、小结夏季特征，教育幼儿在夏季要注意休息，保持身体健康。

    教学后记夏天真热，幼儿如何而知？相信孩子自有自己的感受和认识。活动之前，我利用晨间时段鼓励幼儿观察夏季的景色、人们的穿着、气候的特征，当幼儿有了充分的感受，他们在活动中就有话可说。活动中我引导幼儿大胆讲述自己的发现，让幼儿在与同伴的语言交流中相互学习，相互提高！

    1．品尝豆浆，说说豆浆的味道，想想放了什么会使豆浆变甜、变咸。

    2．介绍豆浆的营养价值。

    （五）结束活动：感谢小猪噜噜的热情招待，并和它告别。

    活动延伸：

    通过多种方式了解更多的豆制品。

    教师出示有颜色标记的篮子：这些糖果放在哪个篮子里最合适？谁来试试？（个别幼儿操作）教师：怎么知道把红糖果放在这个篮子（贴有红标记的篮子）里呢？

    ２．教师引导幼儿认识颜色标记：涂红颜色的卡片叫红标记，贴红颜色标记的篮子是红颜色糖果的家３．学习按形状标记进行分类。教师出示有形状标记的篮子：谁来试试把糖果分类？

    教师：怎么知道把圆形糖果放这个篮子里呢？（贴有圆形标记的篮子）（三）分一分糖果-----分组操作。

    娃娃家的糖果要回家了，他们的家在哪里？

    幼儿按颜色、形状进行分类，边分边说：XX糖果送你回XX家里。

    活动延伸：

    区域活动：将材料投放在区域活动中，幼儿练习将糖果按颜色、形状标记进行分类的技能，并能边说边分。

    小班夏天教案 篇6

    活动目标：

    1．运用感官感知夏天天气的火热。

    2．体验探究夏天天气的乐趣。

    3．增进10以内数量的感知。

    活动准备：

    1．请幼儿收集有关夏、冬两季的服饰，用品，图片，及人们活动图片等。

    2．准备贴有衣服，用品，人们活动标志及数字的篮子。

    活动过程：

    一．教师出示小白兔掌偶然，以兔妈妈向小朋友求助，引发幼儿活动兴趣。

    二．教师请小朋友为小白兔准备夏天的用品。

    三．请小朋友为小白兔安排夏天的活动，并说一说为什么要这样安排，这样安排合理吗？

    四．组织幼儿到幼儿园的操场活动，启发幼儿说一说，在炎热太阳下运动的感觉怎么样？

    五．引导幼儿比较自己在太阳下和在阴凉处活动的不同感觉，通过比较进一步感受夏天的炎热。

    六．引导幼儿通过小组与同伴交流夏天天气的变化，夏季人们的服饰，用品及生活的变化，分享自己对夏天天气的感知。

    七．引导幼儿通过集体的形式与同伴交流夏天站在太阳下和阴凉处的不同感受。

    八．游戏——准备夏天用品。

    1．请幼儿观察篮子上的图标与数字。

    2．引导幼儿根据篮子上的图标与数字为小兔准备夏天的衣服、用品和活动。

    活动延伸：

    师幼共同收集有关夏天衣服，用品和活动的图片，布置“夏天真热”的主题墙饰。

    小班夏天教案 篇7

    幼儿园小班夏天到教案反思

    夏天是幼儿园小班的一个重要教学时期，孩子们天真烂漫的笑容，带着无限活力的步伐，为整个幼儿园注入了无穷的活力。为了让孩子们度过一个快乐又有意义的夏天，我们精心准备了一系列的夏天到教案。

    首先，我们围绕孩子们对夏天的好奇心和需求，设计了一堂寓教于乐的活动课程。通过引导孩子们观察夏天的生活现象、了解夏天的特点，我们帮助他们对于夏天有了更深入的认识。同时，在每个内容的教学之后，我们还设置了亲子游戏环节，鼓励孩子们与家长共同参与到夏天探索的过程中，增进亲子间的情感交流。

    其次，我们注重培养孩子们良好的生活习惯和自理能力。在夏天的严峻气候下，尤其需要加强孩子们的防暑常识，让他们学会正确使用遮阳伞、带上夏季防晒霜和戴宽檐帽等防暑准备措施。同时，我们还引导孩子们学会健康饮食和适时补水，培养良好的生活习惯，保证他们的身体健康。此外，我们还开展了洗手、收拾教室等生活自理的训练，帮助孩子们逐渐养成自己独立完成日常生活的良好习惯。

    再次，我们注重培养孩子们的动手能力和创造力。夏天是户外活动的黄金季节，我们充分利用幼儿园的场地和设施，组织孩子们亲近大自然，进行各种手工制作和户外游戏。比如，孩子们可以采摘蔬果，亲手制作果酱、果汁和冰淇淋等美食，体验农耕的乐趣。同时，我们鼓励孩子们动手制作各种夏季装饰品，如太阳帽、风车和挂饰等，培养他们的创造力和想象力。

    最后，我们注重培养孩子们的团队合作精神和社交能力。在一些团队游戏和活动中，我们鼓励孩子们互相帮助，一起解决问题，培养他们的团队合作能力。同时，我们还通过互动游戏和合作小组活动，让孩子们学会倾听和尊重他人，提高他们的社交沟通能力。通过这些活动，不仅让孩子们在夏天度过了愉快的时光，同时也培养了他们的合作精神，为他们今后的学习和生活打下了坚实的基础。

    总之，通过这个夏天到教案，我们为幼儿园小班的孩子们提供了一个快乐、有意义的夏天。通过生活常识、动手能力和团队合作等方面的培养，我们帮助孩子们更好地了解夏天、适应夏天，并培养了他们的学习兴趣和社交能力。相信孩子们在这个夏天的经历和学习中，将会收获更多，茁壮成长。

    小班夏天教案 篇8

    小班科学长尾猴过夏天教案反思

    近期，我在小班科学课上，使用了一堂关于长尾猴过夏天的教案。这堂课的目标是让学生了解长尾猴的习性和适应夏季的方式。在教学过程中，我认为高兴的是学生们对于这个主题表现出了浓厚的兴趣和积极参与的精神。不过，也有一些需要反思和改进的地方。

    首先，我决定从创造一个逼真的环境开始，一方面是为了吸引学生们的注意力，另一方面也为了让他们更好地理解长尾猴的生活方式。我在教室里布置了一块模拟长尾猴栖息地的区域，放置了些许猴子常吃的食物和水果。同时，我请学生们换上长尾猴的面具和尾巴，以便更好地融入课堂氛围。这种方式成功地吸引了学生们的兴趣，他们很快就融入了虚拟的环境中，并开始互动和探索。

    然而，这个设想中的教学环境也带来了一些问题。首先，在模拟环境中，学生们的行动有些混乱，特别是在获取食物和水果的时候。有时候，他们会互相抢夺食物，造成一些小冲突。我应该提前预见到这个问题，并设置一些规则和指导来确保学生们的安全和秩序。另外，有些学生开始过于沉浸在虚拟环境中，他们忽略了长尾猴习性的内容和目标，而只顾着玩耍和抢夺食物。这让我认识到，即使是创造一个逼真的环境，也不能忽略教学的核心内容，学生的学习目标。

    另外，对于主题的深入探讨和概念的传递上，我也感到有些遗憾。我没有充分利用教具和多媒体资源，来向学生们展示长尾猴在夏季如何生活和适应环境。相对于简单地给他们背诵和讲解，我应该让学生们亲身体验和观察长尾猴的生活，这样会更加生动和深入影响他们的学习。

    最后，我还需要反思和改进的是对于学生的评估和反馈。在这堂课中，我并没有设置一个有效的评估方式来确保学生们真正理解了长尾猴的适应夏季的方式。我应该给学生们一些任务和问题，以测试他们对于课堂内容的理解和应用。此外，我也忽略了及时的反馈，我应该在课堂结束后，给学生们一些恰当的评价和鼓励。

    通过这次教案的反思，我意识到自己在教学中还有很多需要改进和提升的地方。我要更加关注学生们的实际学习效果和进步，提供更多的互动和参与机会。同时，我要充分利用多媒体资源和实地观察来丰富教学内容和方法。最后，我也要加强对于学生评估和反馈的重视，以及设定高效的教学目标和标准。我相信这样能够提高学生的学习兴趣和成果，让他们更好地理解科学知识。

    小班夏天教案 篇9

    夏天热是一种常见的天气现象，对于小班的孩子来说，他们可能更容易感到炎热和疲惫。以下是一份针对夏天热小班教案的反思：

    1. 强调身体感受：在教案中，可以通过让孩子观察其他人的表达方式来帮助他们理解天气热的感受。例如，让他们观察其他人穿短袖衣服，而让他们穿长袖衣服。同时，可以通过给孩子一些简单的物理知识，如热量可以从物体中散发出来，来帮助他们理解天气热的感觉。

    2. 提供适当的活动：夏天热，孩子容易感到疲劳和烦躁。因此，教案中可以提供一些适当的活动，如游泳、沙滩活动、户外活动等，来帮助孩子缓解炎热的天气带来的不适。

    3. 关注孩子的情绪：在夏天热的天气中，孩子可能会出现焦虑、不安、恐惧等情绪。因此，在教案中，需要关注孩子的情绪，并给予适当的情感支持。例如，可以给孩子一些清凉的水或玩具，帮助他们缓解情绪。

    4. 强调健康饮食：在夏天，孩子可能会出现食欲不振的情况。因此，在教案中，可以强调健康饮食，如多吃水果和蔬菜，少吃油腻和高热量的食物，帮助孩子保持健康的饮食习惯。

    5. 记录反思：在教案结束后，可以记录一些反思，如孩子的兴趣和表现、活动的效果等，以便下一次活动时参考和改进。同时，也可以收集一些家长的建议和反馈，以便更好地服务家长和孩子们。

    小班夏天教案 篇10

    一、活动产生：

    通过“春天来了”的主题活动的开展，幼儿对于自然界规律的变化产生了浓厚的兴趣，也激发了幼儿对与自然变化探索的兴趣。随着天气一天比一天热，幼儿在着装上发生了明显的变化，每天的户外活动时都会留许多的汗，冷饮也变成孩子们钟爱的食品，在家里要开空调、电风扇等等，这些都是引起孩子们注意的问题，根据教育要顺应儿童的自然发展，要有效地将儿童的发展纳入社会发展需要，要促进幼儿全面发展的要求，我们在设计组织主题活动时关注孩子们的兴趣和发展需要，从中寻找制定主题网络的线索和依据。于是主题活动内容也就随即产生——“夏天真热呀！”

    二、活动目标：

    1、通过活动使幼儿感知夏天的特征，能够区分夏天与春天的不同之处。

    2、知道夏天热了，要多喝水、勤洗澡，注意个人卫生。

    3、能够知道几种避暑的方法。

    三、活动与指导：

    学习活动方案（一）

    内容：认识夏天

    活动目标

    1、通过观察夏天的景色和各种树叶、小草的变化，初步知道夏天到了。

    2、了解夏天的特征，萌发幼儿对大自然的热爱之情。

    活动准备：活动前让父母带幼儿去公园帮助观察夏天的景色和各种树叶、小草的变化散步活动时引导幼儿观赏幼儿园的风景。

    流程：谈话活动----欣赏图片----布置墙面

    实施要点

    （一）谈话活动：

    A、前几天我们在公园园里看到了大树、小草有什么变化？

    B、幼儿大胆地说说自己看到的事情。

    （二）欣赏图片

    1、夏天来了。哪些小动物出现了

    2、河里有什么花

    3、看看我们的穿着，有什么变化吗？——夏天到了，天气变热了，小朋友们穿上了薄衣裳。

    4、与幼儿一起进行总结（可以用小朋友的语言来创编）

    ——夏天到了、天气热了

    ——蝉儿叫了了、荷花开了

    ——小朋友们换上了薄衣裳

    （三）布置墙面：涂色，共同布置

    延伸活动：引导幼儿到户外、在家里也寻找夏天还有哪些变化，（如吃冷饮、开空调）感受大自然的变化。

    反思：在活动中发现小班幼儿对夏天的前期经验还很少，分不清季节和季节的特征，对夏天的景物了解不多，如：不知道蝉，也从没见过，但从谈话中能发觉幼儿们对树、树叶、小草的观察很仔细，知道他们到夏天都有些什么变化了，我想知识需要积累，尤其是对小班幼儿，如果在主题结束时再进行一次类似总结性的这样活动，效果一定会更佳。

    小班夏天教案 篇11

    活动目标：

    1、了解洗澡的方法，有爱清洁，讲卫生的习惯

    2、在相互合作中体验洗澡的快乐

    准备：

    塑料娃娃，香皂，沐浴露，毛巾

    讨论交流——实践操作——提升经验

    1、现在是什么季节？每天热热的，除了很多汗怎么办？想什么办法是身体舒服？

    2、洗澡时要准备那些东西？

    活动反思：

    为让幼儿能够充分地体验夏天的特征，我们做了一系列的活动让幼儿尝试。主题活动是以幼儿作为活动的主体，结合幼儿的实际情况开展的。它带领着幼儿去观察探索自然规律，了解大自然的变化。同时也得到了家长的积极配合，使的活动能顺利地开展。

    活动开始阶段我们组织了各种各样的语言活动，例如学习儿歌《乘凉》、《花露水》、《找凉快》等等，又让幼儿欣赏故事《夏天真热呀》，让幼儿先对夏天有个一个概括的理解，并能够说出夏天的特征；美工活动方面幼儿的动手能力也得到了充分的发展和锻炼，例如在绘画

    活动中开设了《美丽的夏装》、《设计雨伞》等等；美工区也进行了《制作扇子》、《制作凉帽》、《学理发》等手工活动；生活区中让幼儿体验《给娃娃洗澡》、《洗洗小手帕》等，让幼儿充分地感受到夏天的主题活动给幼儿带来的乐趣，并从活动中提升幼儿的经验。

    1、通过活动的开展，幼儿对自己的各方面能力充满信心，特别是动手能力方面的活动幼儿的积极性得到提升，对于剪、折、粘以及色彩的简单搭配能基本上掌握。

    2、幼儿的清洁意识得到增强，知道要勤洗澡、勤换衣服。

    3、对于夏天与春天能够区分开来，知道先天天气热，要多喝水，每个幼儿能够背诵关于夏天的儿歌，知道几种避暑的方法。

    4、与家长进行家园信息反馈，让家长配合活动，带来关于活动的材料，收集有关活动的信息，使活动开展的有声有色，真正地做到了家园共育。

    5、主题系列活动的设计与组织注重关注幼儿的兴趣，启发引导幼儿的积极思考与大胆动手制作，有机地将各领域教育内容与要求整合了起来，在促进幼儿主动、全面发展方面起到了积极的作用。

    小班夏天教案 篇12

    活动目标：

    1、学习有感情地朗诵儿歌，萌发对儿歌的喜爱。

    2、理解儿歌内容，初步感知夏天的天气、服饰、动植物等季节特征。

    3、计幼儿大胆表达自己对儿歌内容的猜测与想象。

    活动准备：

    1、知识准备：事先丰富幼儿对夏天的初步了解。

    2、物质准备：PPT课件。

    活动过程：

    一、谈话导入

    教师启发幼儿结合自己的生活经验，与同伴交流自己对夏天的感知。

    二、欣赏PPT儿歌课件

    1、出示课件，引导幼儿观察。

    针对课件儿歌的内容，引发幼儿讨论：“夏天到了谁在树上叫?池塘里的'什么花开了?小朋友的头上都戴上了什么?

    三、学习儿歌

    1、教师结合课件有感情地朗诵儿歌，引导幼儿认真倾听。

    提问：

    (1)这首儿歌叫什么名字?

    (2)你听到了什么?(根据幼儿回答贴出相应图谱)

    2、幼儿学习儿歌。

    (1)结合图谱，引导幼儿完整地朗诵。

    (2)以师幼问答的形式学习朗诵儿歌。

    (3)以小组的形式朗诵儿歌，重点指导幼儿有感情地朗诵。

    教师小结：

    夏天到了，天气很热，太阳火辣辣的，我们出门要戴小草帽;树上的知了叫了，池塘里的荷花开了;男孩子穿短衣短裤，女孩子穿漂亮的裙子;我们可以跟着大人去游泳池学游泳等。

    活动延伸：

    语言区：图谱投放到语言区，让幼儿朗诵并仿编。

    附儿歌：《夏天在哪里?》

    夏天在哪里?夏天在树上，树上知了叫。

    夏天在哪里?夏天在池塘，荷花香味飘。

    夏天在哪里?夏天在头上，戴顶小草帽。

    小班夏天教案 篇13

    小班科学教案反思如下：

    1. 教学目标

    - 让学生了解长尾猴的特征和习性，学习如何观察和研究长尾猴。

    - 培养学生的观察能力和解决问题的能力。

    - 让学生了解科学探究的重要性，学会合作和分享。

    2. 教学内容

    - 介绍长尾猴的特征和习性，如身体结构、行为特征、食物来源等。

    - 让学生观察和研究长尾猴的行为，如寻找食物、活动范围、栖息地等。

    - 让学生运用所学知识解决问题，如如何保护长尾猴的栖息地、如何防止长尾猴被伤害等。

    3. 教学方法

    - 利用图片、视频等多媒体资源，让学生更好地了解长尾猴。

    - 利用小组合作学习的方式，让学生更好地交流和分享。

    - 利用游戏和活动的方式，让学生更好地参与学习。

    4. 教学评价

    - 通过观察学生的表现，了解他们的学习情况和效果。

    - 利用问卷和测试等方式，了解学生的观察能力和解决问题的能力。

    - 让学生参与评价，分享他们的观察和研究结果。

    通过这个教案，让学生更好地了解长尾猴的特征和习性，培养学生的观察能力和解决问题的能力，同时让学生更好地了解科学探究的重要性，学会合作和分享。

    小班夏天教案 篇14

    活动目标：

    1、通过活动使幼儿感知夏天的特征，能够区分夏天与春天的不同之处。

    2、知道夏天热了，要多喝水、勤洗澡，注意个人卫生。

    3、能够知道几种避暑的方法。

    活动与指导：

    1、内容：认识夏天

    2、活动目标

    （1）通过观察夏天的景色和各种树叶、小草的变化，初步知道夏天到了。

    （2）了解夏天的特征，萌发幼儿对大自然的热爱之情。

    3、活动准备

    活动前让父母带幼儿去公园帮助观察夏天的景色和各种树叶、小草的变化

    散步活动时引导幼儿观赏幼儿园的风景。

    4、流程

    谈话活动----欣赏图片----布置墙面

    5、实施要点

    （1）谈话活动：

    A、 前几天我们在公园园里看到了大树、小草有什么变化？

    B、 幼儿大胆地说说自己看到的事情。

    （2）欣赏图片

    A：夏天来了。哪些小动物出现了

    B、河里有什么花

    C、看看我们的穿着，有什么变化吗？――夏天到了，天气变热了，小朋友们穿上了薄衣裳。

    D、与幼儿一起进行总结（可以用小朋友的语言来创编）

    ――夏天到了、天气热了

    ――蝉儿叫了了、荷花开了

    ――小朋友们换上了薄衣裳

    （3）布置墙面：涂色，共同布置

    6、延伸活动：

    引导幼儿到户外、在家里也寻找夏天还有哪些变化，（如吃冷饮、开空调）感受大自然的变化。

    7、反思

    在活动中发现小班幼儿对夏天的前期经验还很少，分不清季节和季节的特征，对夏天的景物了解不多，如：不知道蝉，也从没见过，但从谈话中能发觉幼儿们对树、树叶、小草的观察很仔细，知道他们到夏天都有些什么变化了，我想知识需要积累，尤其是对小班幼儿，如果在主题结束时再进行一次类似总结性的这样活动，效果一定会更佳。

    小班夏天教案 篇15

    活动目标：

    一、活动目标：

    1、喜欢故事中活泼有趣的动物形象，初步感受故事的夸张和幽默。

    2、知道西瓜是夏天吃的水果，学会分享，并得到快乐。

    活动准备

    1、《蛤蟆吃西瓜》挂图

    2、小动物头饰

    活动过程

    (一)开始部分：组织教学，集中幼儿注意力。

    (二)基本部分：

    1、课题导入：出示一片西瓜地。是谁种的呢?出示蛤蟆。蛤蟆种了一块西瓜地，西瓜成熟了，一个个又大又圆，你们想知道蛤蟆是怎样吃西瓜的吗?(想)现在老师就来讲《蛤蟆吃西瓜》的故事。

    2、欣赏故事，并回答问题。

    (1)蛤蟆想不出办法，心里着急，小朋友帮他想个吃西瓜的办法吧。(用刀切、用勺子挖)小朋友的办法真多真好。

    (2)蛤蟆也请来了他的好朋友帮他想办法，你们想知道他的好朋友帮他想的什么办法吗?

    我们来听一听。(教师讲述故事)问：乌龟帮蛤蟆想了哪些办法，这些办法行不行，为什么?

    (3)蛤蟆动脑筋自己想了一个办法，我们再来听一听。(教师讲述故事)(4)后来蛤蟆用什么办法吃到西瓜的?

    (5)蛤蟆动脑筋想出了好办法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有没有一个人吃?它是怎样做的呢?

    (6)你们喜不喜欢蛤蟆，为什么?

    3、音乐游戏请小朋友跟着老师动起来。

    (三)结束部分：蛤蟆看到小朋友们上课很乖，他要请小朋友去他家做客，请大家吃西瓜，我们现在就出发。

    幼儿园小班夏天教案：太阳生病了

    活动目标

    1、理解故事内容，推测太阳生病的原因。

    2、知道吃冰激凌、汽水等冷饮不能过量。

    活动准备歌曲《我给太阳唱支歌》、挂图、课件、太阳生病的图片活动过程我们小一班的小朋友都是最有礼貌的，跟我们后面的老师打个招呼吧。

    一、播放歌曲《我给太阳唱支歌》，孩子们一起做律动。

    师：小朋友们，刚才我们做的这个律动是什么呀?

    幼：......

    师：对，是《我给太阳唱支歌》，现在老师请小朋友们观察图片(出示太阳生病的图片)，提问：

    请小朋友们仔细观察，这是谁?你看看它怎么了?它为什么会这样呢?我们一起来看看吧!

    二、出示课件，提问：

    师：请观察，你看到了什么?

    幼：......

    师：对，画面上都有……小朋友们，根据我们的经验和观察，我们可以推测出现在是什么季节?对，因为夏天的太阳公公是红红的、大大的、射出的光芒也是热热的，小朋友们穿上了漂亮的裙子，喝汽水，吃冰激凌，好不好?看看图画上的小朋友们吃的好开心呀，我也想吃冰激凌了，你们想吃吗?请小朋友们仔细观察，看看谁还想吃?看到了太阳公公也张着大大的嘴巴，它现在很热、很馋，也想吃冰激凌了，我们猜一猜小朋友们会满足它的愿望吗?我们一起来看一看吧!

    出示课件师：你看到了什么?哦，太阳公公也喝上汽水，吃上冰激凌了，你看它现在的表情，高兴吗?请小朋友来模仿一下太阳公公吃冰激凌高兴的样子!太阳公公的冰激凌喝汽水是谁送给它的?你看它手里的冰激凌多不多?对呀，它手里的冰激凌多得都快拿不过来了，但是小朋友还在不停的往它手里送呢!现在的太阳公公吃得可高兴了，可是它吃完后会变成什么样子呢?

    出示课件师：请小朋友们仔细观察现在的太阳公公怎么了?

    幼：难受师：你是怎么看出来的?请小朋友来模仿太阳公公难受的表情!那你们再观察一下现在小朋友们的表情!小朋友们都很担心的看着太阳公公!请你想一想小朋友们会怎么做呢?他们会对太阳公公说什么呀?你看，太阳公公感冒了，它感冒了难受所以就不能出来放射光芒了，那我们前面也说了，万物生长靠太阳，没有太阳公公小花小草能生长吗?

    幼：不能......

    师：有一次老师吃冰激凌也吃多了，肚子疼，就跟现在的太阳公公一样，可难受了，然后上了医院，医生告诉我说是吃冰激凌吃多了，出示课件师：看看现在的太阳公公怎么了?现在的太阳公公好了，它又能从云彩里钻出来和小朋友们一起玩了，你看他们现在的表情高兴吗?他们现在又能高兴的在一起玩了!

    三、请幼儿安静倾听故事，教师结合故事内容提问，然后教师结合课件讲故事。

    四、教师总结：夏天天气很热，我们吃冰激凌、雪糕等来降温降温是可以的，但是吃的时候注意不能吃的太多，吃得太多会引起很多疾病，所以小朋友们吃东西要注意，不能吃很多太凉的东西五、小朋友们，你们现在想吃冰激凌吗?那我们现在一起来做冰激凌吧。

    活动延伸请小朋友会家也给爸爸妈妈做冰激凌吃吧。

    猫老舍教案15篇


    我们将向您全面介绍“猫老舍教案”的各个方面，接下来请一定要继续关注哦！为了教学需要，老师在上课前一定会精心准备教案和课件，以便更好地解决教学中遇到的难点和重点。教案是对教学实践的有效总结，也是教师们不断深入教学的重要措施。欢迎大家查看参考哦！

    猫老舍教案(篇1)

    1.知识与能力：积累重点词语，品味精美、富于表现力的的语句，提高对文章的整体感知能力。

    2.过程与方法：培养学生在阅读过程中的思维习惯，在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。

    3.情感、态度与价值观：学习客观公正、宽容仁爱、完善自我的待人处事原则、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。

    1.由作者入手，积累词语。

    ①“铎”读什么音?

    ②你在预习中还积累了哪些字、词?推荐给大家。(提示掌握：怂恿、怅然、妄下断语……)

    2.由课题入手，整体把握。

    课文围绕“猫”主要写了什么内容?简要概括。

    1.创设情境(欣赏一组可爱猫咪图)。

    2.放声朗读第一、三两段，勾画出文中描写“猫之趣”的精彩语句。

    3.在读中你感受到了什么?你认为哪些语句写得好，好在哪里?

    4.展示共享。

    重点语句：

    ①“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前台阳光里滚来滚去。”

    ②“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”

    ③“这只小猫较第一只更有趣，更活泼.它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

    5.从字里行间中，你感受到作者对前两只小猫分别怀着怎样的感情?找出文中抒发这种感情的语句读一读。

    重点语句：“我坐在藤椅上……生命的新鲜与快乐。”(愉悦、温馨、悠然……试着读出这种感情。)

    6.一旦产生了如此感情，那么前两只猫的死亡和丢失带给了我什么样的内心感受呢?

    第二只：怅然、愤恨、诅骂。(难过之余为何又多一层“愤恨”呢?写猫同时更有批评小人、劝诫社会的深刻意蕴。)

    1.回到课文中，浏览写第三只猫的有关内容，“我”与第三只猫之间到底发生了什么样的故事?

    2.哪些语段直接抒发了“我”内心的伤痛?

    3.为什么第三只猫会有如此遭遇呢?为什么会给“我”的内心带来如此重的伤痛呢?故事的背后有什么值得我们深思的地方……

    ①绝大多数学生可能先从“我”的所作所为这一角度思考，尽量给充分发言机会。

    ②这一事件的另一角色“猫”的身上有值得我们深思的地方吗?

    4.同学们，在你的生活中经历过类似于第三只猫的遭遇吗?你是否也曾经错怪过像猫这样的小生命，错怪过别人?或者你也曾经被别人误解，蒙受冤屈?怎样才能减少彼此之间的误解，有话要说吗?拿起笔，把你此刻最深的感受用一两句话集中表达出来。

    1.口述或媒体显示对研讨的情况总结。

    2.课堂结语：今天我们学习了《猫》这篇文章，用我们的目光，从不同的角度学到了为人处事的原则、方法，明白了做人的道理，这些不同的收获都是值得肯定的。

    这样由物及人，读出物背后的人世，才是阅读的高境界。希望大家在以后的阅读中运用这些方法读懂作者、读出自我、读得真知。

    猫老舍教案(篇2)

    我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院中，到夏天，满是花草，小猫儿们只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。

    花虽多，但无奇花异草。珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病欲死是件难过的事。我不愿时时落泪。北京的气候，对养花来说，不算很好。冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆;秋天最好，可是忽然会闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。

    不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的。我得天天照管它们，象好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀!不是乱吹，这就是知识呀!多得些知识，一定不是坏事。

    我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢;我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写了几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀!不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么?

    送牛奶的`同志，进门就夸“好香”!这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。花儿分根了，一棵分为数棵，就赠给朋友们一些;看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。

    当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百株菊秧还在地上(没到移入盆中的时候)，下了暴雨。邻家的墙倒了下来，菊秧被砸死者约三十多种，一百多棵!全家都几天没有笑容!

    有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

    我家也养了许多盆花，所以老舍先生的散文《养花》，深深地吸引了我。原以为妈妈精心照料家里的花仅仅是为了装饰、美化我们的家庭而已，可当我细读了《养花》一文后，不仅使我体味到了养花的乐趣，还明白了一个真理。

    “我爱花，所以也爱养花”，“我只把养花当作生活中的一种乐趣。”仔细体会文章的思想感情，使我从中悟出了这样的真谛：要做好一件事并取得成就，关键在于必须付出辛勤的劳动。只有这样才会享受到取得成果的欢乐。

    老舍先生这样写道：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?”可是我呢!每当看到别人所干的事有了成就，自己也想干。可总是一过新鲜劲儿就不想做了，学习弹琴就是一个例子。去年，我看到别的同学跟老师学弹琴，很有趣。所以，我让爸爸也给我买了一架电子琴。可没学两天，就烦了，觉得练琴太苦，便把电子琴冷落到了一边，再也不理它了。这件事，不是从反面印证了老舍先生说的那个真理吗!不付出辛苦的劳动，什么事也干不好，到头来就会同“白头翁”一样，到老总是两手空空，一事无成。

    每当读到“送牛奶的同志进门就夸‘好香’，这使我们全家都感到骄傲”时，我也好像闻到了花香，也似乎看到了作者一家自豪的神情。是啊，只有通过劳动才能真正体会、享受到取得劳动成果的快乐。

    猫老舍教案(篇3)

    你喜欢吗?谁说说有什么好处?那么我们看文中老舍先生是怎么看待的?

    本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

    老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

    关于老舍，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。

    1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

    2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。

    3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。

    记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。

    秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。

    2、多音字：

    3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。

    4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的?(整体感知)

    六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。

    1、为什么; 2、养什么花;

    3、要摸门道; 4、有益身心;

    5、使人喜悦; 6、使人伤心;

    1、抄写词语。

    2、读熟课文。

    3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受?

    猫老舍教案(篇4)

    教学目的：

    1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。

    2、初读课文，初步了解课文主要内容。

    教学重难点：

    掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。

    教学过程：

    （一）导入

    出示课题：猫（齐读）板书：猫

    导语：谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。

    （二）学习新知

    1、初读课文，学习生字词：

    要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。

    （1）学生自己初读课文，自学生字。

    （2）课堂反馈自学情况。

    ①指名读生字：媒体演示13个生字。

    ②正音：辟p@

    ③辨析多音字：和

    运用媒体解决：

    A、出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；

    B、让学生用“和”字的不同读音组词。

    ④分析字形结构，记忆生字。

    ⑤理解词语：（可用法、知字义解词义的方法）

    任凭：不论，无论。

    无忧无虑：没有忧愁和担心。

    闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。

    生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

    2、默读课文，了解主要内容。

    （1）初步感知课文。

    思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？

    读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）

    板书：古怪淘气可爱

    （2）再读课文，梳理文章脉络。

    思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。

    1——3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）

    4自然段：满月的小猫淘气可爱。

    思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。

    两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书）

    猫老舍教案(篇5)

    教学目标：

    1、认识6个生字，会写12个字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。掌握多音字：的、和、折、

    2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。

    3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。

    教学准备：

    学生：预习课文

    教师：ppt课件

    教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

    教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。”

    课时安排：2课时

    第一课时

    学习目标：

    1、认识6个生字。正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃”。等词语

    2、认识多音字：的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落

    3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。理解“猫的性格实在是古怪”。

    4、有感情地朗读，表达出作者对猫的喜爱之情。

    课前准备：

    1、借助字典，自学生字新词。

    2、读通句子。

    课前活动

    【你说我猜】猜常见动物

    1、你说我猜常见动物

    2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。

    【教学过程】

    一、谈话导入，揭示课题。

    谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。同学们，你们喜欢动物吗?

    动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。

    课件出示：(各种形态猫的图片)

    一、导入(联系学生生活，让学生对新课产生亲切感)。

    (师)：哪些同学家里养过猫?谁来说说你印象中的猫?

    (生)：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。

    (生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。

    (生)：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东西都偷吃光了。

    (师)：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!我想你学了课文，一定会喜欢猫的。

    二、整体感知

    (师)：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。

    生齐读词语。

    (师)：词语读得整齐、响亮。那课文你会读吗?自己读读课文，不懂的地方做上记号( ?)。.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。给课文分段。

    学生汇报。

    三、教学第一段

    (师)：自由朗读第一段，想想你读懂了什么?

    (一)了解大猫性格古怪

    (生)：我读懂了猫很老实。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很尽职。/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。/猫很胆小，又很勇猛。(加粗字为教师板书)

    (师)：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。开始吧!

    学生自由朗读后，教师请学生个别读。结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。

    (师)：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格(齐读)，你有什么话想说吗?

    (生)：这些词语的意思都有些矛盾。

    (生)：每一行中的两种性格的意思是相反的。

    (师)：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。(说它……的确……可是……)用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

    出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是 。

    学生练说。

    (二)品词品句，体会对猫的喜爱之情

    (师)：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗?再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫?

    (生)：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

    比较读： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

    在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

    (师)：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。

    (师)：读一读，你读出了什么感情?你更喜欢哪一句，把它读出来。

    (生)：我用高兴的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。

    (生)：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

    (师)：猫的声音有长有短，有高有低，好像什么?

    (生)：像唱歌、说话。很令人喜欢。

    生再读这个句子。

    (师)：老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。

    出示填空：闭息凝视——————()

    一连就是几个钟头——()(专心、耐心、决心)

    非把老鼠等出来不可—()

    生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

    (师)：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起再读读第一段，读出味道。

    学生男女合作读第一段。

    (三)总结猫的性格，学习摘录法

    (师)：想想这段主要写了什么。这段是围绕哪一句来写的?

    我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

    五、作业：巩固词语

    古怪、老实、无忧无虑、尽职、闭息凝视、温柔可亲、变化多端、勇猛，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

    学生完成作业。

    猫老舍教案(篇6)

    教学目标：

    1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

    4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。

    5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。

    教学重点：

    抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。

    A动物历来为我们所喜爱。作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。

    B大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场;吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。”(学生答)

    丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢?今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。

    二、初读课文，解决字词，整体感知。

    1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。

    2、检查字词。

    (1)出示“性格 贪玩 尽职 抓痒 稿纸 跌倒 撞疼 开辟”指生认读。

    (2)出示“屏息凝视 丰富多腔 变化多端 枝折花落 生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。

    3、整体感知，概括文章主要内容。

    (1)丰子恺先生主要写了鹅的吃相，老舍先生主要写了猫的什么?你是从哪句话知道的?(指生读出相应句子)

    (2)哪些段落写的是猫“性格古怪”?第四自然段写的又是什么?

    三、探究“古怪”。

    导语：课文四个自然段中，有三个段落写的是性格古怪，看来这个“古怪”我们需要着重研究一下(板书：古怪)。

    1、指生试着解释“古怪”的意思。

    过渡：意思解释不好不要紧，我们先来读读这三段，读完后大家就明白“古怪”的.意思了。

    3、交流：你觉得这只猫怎么样?引导学生说体会，并读出相应句子，教师相机板书“老实、贪玩、尽职”。重点指导“贪玩、尽职”。

    贪玩：

    (1)引导学生读出相应句子。

    (2)课件出示“任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来”。换词释义：“谁能把‘任凭’换成它的近义词?”(学生答)

    (3)创设情境，引发想象：“如果你是老舍先生，你会怎么呼唤?”(指生说)“自己不行，又有人来帮忙了。老舍会找谁帮忙呼唤?(家人、邻居、朋友)猫回来了吗?”(引导学生理解‘任凭…也不’的意思，体会猫的贪玩)

    尽职：

    (1)引导学生读出相应句子。

    (2)课件出示“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”。指生解释“屏息凝视”。

    (3)动作模仿，体会“尽职”。

    导语：“我们一起来‘屏息凝视’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半个小时过去了，老鼠没有出来，它--------;一个小时过去了，老鼠没有出来，它--------;一连好几个小时过去了，老鼠没有出来，它仍然--------”(学生动作模仿，补充词语)

    过渡：“多尽职的猫啊，真是不捉到老鼠誓不罢手。谁来读读这句话，把猫的决心、尽职劲儿读出来?”(指导学生有感情朗读句子)

    4、加关联词语，初步体会“古怪”。

    过渡：(看板书)一只猫给我们带来三种截然不同的感受，谁能在这三个词语之间加上关联词语，把它们连起来?

    (引导学生用“有时…有时、既…又”等关联词语将“老实、贪玩、尽职”连接起来，初步体会猫的“古怪”。)

    5、猫的特点还不止这三个呢!自由读2、3自然段，从中你有体会到了什么?

    6、总结“古怪”。

    (看板书)现在你对这只猫有什么评价?(学生回答，教师总结：“既老实又贪玩，既贪玩又尽职;高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出;既胆小又勇猛。这种矛盾的性格就叫古怪。”)

    四、再读1——3段，体会“喜爱”。

    1、过渡：这么古怪的猫，老舍喜不喜欢呢?请大家再来读读1——3自然段，标出能体现老舍喜欢的句子。

    2、学生读课文，标出相应语句。

    3、指生读出自己标出的语句，说出体会。

    4、(1)出示“说它贪玩吧”一句指读。

    (2)教师引导：“这句话中一连用了三个语气词，我们把这三个语气词去掉，看看是什么感觉?”(出示去掉语气词的句子指读，引导学生体会语气词中传递出的老舍对猫的喜爱之情以及老舍语言口语化的特点)

    (3)情景对话，进一步体会“喜爱”。

    出走一天一夜的猫终于回来了，老舍把它抱起来，抚摸着它光滑的毛。家人看见了：“咱家的猫怎么刚回来?太贪玩了。”老舍说：“——”;邻居看见了：“你家的猫回来了，太贪玩了。”老舍说：“——”;帮忙呼唤猫的朋友也来了，老舍说：“——”

    5、出示“踩印几朵小梅花”一句，故意将“小梅花”错打成“脏脚印”，学生指出错误后引导说出两词在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活动：“老舍正在专心写作，小猫跳上来踩上了几个脚印，看着稿纸上的脚印，老舍想——”

    6、指导学生有感情朗读第二段。

    五、读第四段，进一步体会“喜爱”。

    1、过渡：性格古怪的大猫老舍都这样喜欢，猫小的时候老舍就更喜欢了。请大家自己读读第四自然段，读出喜爱之情。

    2、学生自由练读。

    3、指读，指导。

    六、扩展阅读，学习从不同角度描写事物的方法。

    1、总结过渡：老舍先生抓住了猫的性格特点，写出了对猫的喜爱之情，其他作家是从什么角度描写猫的呢?我们一起来读一读阅读链接中的片段，相信大家会有新的收获。

    2、指生读周而复的《猫》，引导学生总结出周而复是抓住外形和神态特点写猫的。

    课前交流中老师了解到大家都喜欢小动物，有些同学家中还养了小动物。课下大家也来写一个自己喜欢的小动物，可以是自己家的，也可以是邻居的、朋友的。可以写它的样子、神态，也可以写它的性格。写完后在班内交流一下，看谁笔下的小动物最可爱。

    《猫》是著名作家老舍笔下的一篇状物散文。品味它，感觉语言明快洗炼、生动传神而又细腻实在、饶有风趣，令人百读不厌。

    《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文,发表在《新观察》一九五七年第十六期，入选课文时有修改。文章结构严谨，条理清晰。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，运用拟人化的手法和幽默诙谐的语言,将猫的性格、习惯、模样、喜好等特点细致入微地描写了出来,使人感到十分亲切。品味它，感觉语言明快洗炼、生动传神而又细腻实在、饶有风趣，令人百读不厌。

    猫是一种大家都非常熟悉的小动物，老舍先生非常喜欢养猫。在长时间的观察中，在他的妙笔之下的猫，特点鲜明，情趣盎然，给我们带来了无限的乐趣。

    首先，作者是用用平实的语言、亲切交谈的口吻向我们述说他眼中的猫。老舍先生选用生动活泼的口语语汇讲事情述感受，使语言上口入耳，亲切有味，富有表现力。比如，说“暖和”不说“温暖”;说“成天”不说“整天”;说“钟头”不说“小时”……如果我们仔细辨味，还会发现这些词语不仅有浓烈的口语色彩，而且用得极为妥当，读起来言之有物、言之有情，别有一番韵味。

    文中口语多、短句多，常常带着语气词。在这位艺术大师笔下，即使是那些貌似平常的语气词，也获得了丰富的表意功效，韵味十足，耐人寻味儿。“说它老实吧，它的确有时候很乖”。一个“吧”字把作者那种对猫的性格捉摸不透的语气情态惟妙惟肖地传达出来了，又与“古怪”之说互相吻合。“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?”这里连用了三个语气词，实实在在地突现了作者对猫的关切怜爱之情：担心、翘望、心疼、着急，种种情态尽在其中。

    三、爱猫——妙用人称“你”

    文中还写道：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在这一长句中，连续用了三个“你”字。“你”是人称代词，通常都是称呼对方用的。而这里的“你”并非是确指，而是泛指;是“你”中有“我”，意思是“不管是谁”，包含不仅“我”喜欢猫，任何人见了都会感到可爱，更使我们感到作者爱猫的真实感情。

    其次，作者在对猫的描写中成功地运用了拟人化的修辞手法，猫的一举一动在作者笔下都具有人格化的意味，读后倍感风趣幽默。如文中写它“成天睡大觉”，说它“无忧无虑，什么事也不过问”。“过问”一词精当微妙，仿佛猫成了家庭的重要一员，它本就应该参与家庭事物、家政大计的，而此时却置责任于不顾，只管自个儿图舒适求安逸去了。细细想来，真叫人耳目一新、忍俊不禁。再如“·决·定要出去玩玩”、“撞疼了也·不·哭”、“抱着花枝·打·秋·千”、“·踩·印几·朵·小梅·花”等处用语，简直把猫写活了，而作者爱猫之心、赞赏之情也得到了更加淋漓尽致的表现。这种拟人化的描写切合儿童心理特点，能激发儿童的欣赏趣味和学习乐趣。

    总之，作者以观察精细独到、内容充实饱满、语言生动有趣，把猫的古怪性格和满月小猫淘气的特点鲜活地展现在我们面前，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

    猫老舍教案(篇7)

    谁养过花?请举手，说说你的感受。

    老舍先生有什么感受呢?(乐趣)我们来继续学习课文。

    1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写的乐趣的?(学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。)请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。

    2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把的乐趣写具体的，还有什么问题没解决?(自读——批注——讨论——交流)

    点拨：

    (1)为什么只养好种易活，自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草”?

    教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

    有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在中得到了什么?为什么能得到知识?

    (花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同)的乐趣在哪里?(增长知识)

    (3)作者的收获给了我们怎样的启示?

    (只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。)

    (4)“这多么有意思呀!”指什么?的乐趣在哪里?

    “喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗?

    (有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。)

    (6)齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系?(分、总)，与第一段有什么关系?

    (照应)的乐趣是什么?有感情地朗读。

    1、有感情地朗读全文，总结的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

    2、从中，你对老舍有什么了解?(热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。)

    3、投影出示本课的提纲：

    文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是的乐趣。

    3、总结的乐趣。

    四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它

    1、说说你喜欢的花草有哪些。

    2、说说这些花草的特点。

    3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。

    4、构思。

    5、写出来。

    猫老舍教案(篇8)

    一、深情导入，创设情境，为品读课文做好铺垫。

    师：一位作家这样说道：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲;最美好的呼唤，就是‘妈妈’”。是历史，赋予母爱亘古的深沉;是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。

    然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了，这怎么能不让人伤心?不让人怀念呢?1942年，老舍的母亲在北京去世了，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，来抒发自己对母亲的念!

    这节课就让我们再次走进《我的母亲》，感受老舍笔下那位普通而又伟大的母亲形象。

    二、回顾全文，走进文本。

    上节课我们一起概括了母亲的形象，请大家回顾一下，母亲是一个怎样的形象?教师板书。

    三、品读语言文字，感悟母亲形象，体会作者在字里行间流露出的挚爱深情。

    出示中心话题：

    默读课文，画出描写母亲形象的相关语句，从中你体会到了作者怎样的思想感情?将自己的感受及时记在书上。

    1、全班交流。

    2、感悟母亲勤俭诚实、做事认真。

    “在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”

    在体味这句时，先让孩子们说说为什么母亲的手会这样?从文中找出相关句子。谈一谈从中体会到了作者怎样的思想感情?

    从这些关键词中既要让孩子们体会到母亲不分白昼，终年劳累的辛苦。又要让孩子们感悟作者的情感，体会到作者对母亲的崇敬与歉疚之情。另外，初步了解“白描”的写作手法。

    3、感悟母亲处事有度，软中有硬、善良坚强的性格。

    “可是，母亲并不软弱”。

    抓住这句话，让学生从本段中找出作者这样描写母亲的理由——面对动荡的社会，一个人从无办法中想出办法来。由此作者由衷的写道:“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”追问学生：你是怎样理解这句话的?你觉得母亲给了作者哪些生命的教育?由此，你有没有联想到自己的亲人?将你想到的说给大家听。

    4、感悟母亲对子女深深的爱。

    儿子升学，母亲作了半个月的难，才凑出保证金，含泪送儿子走;儿子仅一句“以后，您可以歇一歇了”母亲就欣慰地落泪;而过七十大寿，思念儿子却不说出来，但食不甘，寝不安。

    重点体会“除夕，我请了两个小时的假……泪遮住了我的眼。”

    让孩子们静心默读本段，体会母亲的情感变化。“笑——愣——叹——递”，寥寥数笔，就为我们勾勒出了一个深爱自己孩子却不给孩子任何负累的善良母亲形象。

    三、升华情感，感悟生活，提升学生对身边亲人的热爱之情。

    通过品读课文，母亲的形象已经跃然纸上，此时让孩子们再次体会作者的情感。随着描写的深入，作者的情感也在逐步升华。

    “每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不幸的消息。”

    “失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。”

    让孩子们说说从这两句中体会到了作者怎样的情感?感受老舍对母亲的挚爱深情。

    再次深情朗读文章最后一段，体会蕴含在语言文字中那份浓浓的深情。

    四、赞颂母亲，向课外扩展。

    师：我们和老舍一起追忆了“我的母亲”，不觉间，让人涌起一种酸楚。关于母亲，总是有抒不完的情，写不尽的爱。现在就请大家将你搜集的关于母亲的诗歌、作品等和大家一起分享吧。

    播放轻柔深情的背景音乐，让孩子们尽情表达自己的情感。

    五、作业：

    读着《我的母亲》，我们会很自然地想起我们自母亲与亲人。你的亲人与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方?请将自己的一段感人的亲情故事写下来，与大家一起交流。

    猫老舍教案(篇9)

    ［教学目标］

    ［知识与能力目标］

    1、掌握字词，理清课文叙述顺序及线索，整体感知课文内容。

    2、感悟作者思想感情及文章蕴涵的深刻哲理。

    3、体会文章细节描写和对比手法的运用。

    ［过程和方法目标］

    在学生预习和教师创设情境的基础上，引导学生自主、合作、探究（叙述故事——分析形象——探究主题——个性体验），培养学生学习兴趣，强化学生学习体验，掌握分析形象和理解主题的能力。

    ［情感态度与价值观目标］

    学习客观公正的待人处事方法；学习严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神；形成关爱动物、善待生命的情感……

    ［教学重点］

    1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位等，着重理解第三只猫的悲惨遭遇及作者所要表达的思想感情。

    2、感悟文章蕴涵的哲理。

    ［教学难点］多角度理解文章主旨。

    ［课时安排］一课时

    ［课前准备］

    教师：搜集有关资料，制作教学幻灯片。

    学生：预习课文，解决生字词障碍，了解文章内容。

    ［教学过程］

    一、创设情境，导入新课

    1、多媒体展示猫的图片（幻灯片1），问：看图片后，你对猫的印象如何？

    2、教师小结：同学们，猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫，下面就让我们聆听他这段感人的养猫故事，体验一种发人深省的快乐与悲伤！

    二、展示目标，明确要求（幻灯片2）

    三、整体感知，品味情感

    （一）检查生字词掌握情况。（幻灯片3）

    （二）、感知文意

    1、速读课文，概述课文内容。

    2、合作探究，完成下表。（幻灯片4）

    内容对象

    项目

    第一只猫

    第二只猫

    第三只猫

    来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的

    外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。

    性情活泼更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰

    地位相伴的小侣

    亲爱的同伴

    若有若无，不大喜欢

    结局病死

    被过路人捉走

    被冤打致死

    我的感受酸辛

    怅然

    更难过得多

    3、根据填写的内容，复述几只猫的故事，要求复述得简洁生动。

    （三）、体味情感

    1、开展“断案”活动（依次出示幻灯5、6、7），了解第三只猫“受冤”的经过，激发学生探究兴趣，深入理解“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”的原因。（依次出示幻灯5、6、7）

    2、朗读第30——34段，深刻体会作者思想感情。

    四、合作探究，感悟主旨

    你从作者养猫的悲剧史中明白了什么道理？（出示幻灯8）

    五、拓展延伸，倾诉真情

    生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并讨论：怎样才能减少彼此之间的误会？（出示幻灯9）

    六、再次跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？

    归纳：1、情节曲折，结构严谨。2、首尾呼应和伏笔的设置。3、描写细致生动。

    （结合具体语段分析，出示幻灯10）

    七、课堂总结

    本文以养猫为中心写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为主线来叙述，三起三落，构成一段家庭养猫悲剧史，表现作者的正义感、同情心、和严于解剖自己的精神。这哪里是写猫，分明是一幕事态人情的写真。学完此文，我想说对大家说，凡事要实事求是，对人对事都别存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情帮助弱小。

    八、布置作业

    1、以“×××，我想对你说”为题，写一段话，向文中人物的行为表述自己的看法。要求语言简洁，感情真挚，不少于200字。

    2、课外阅读以“猫”为题的文学作品，如钱钟书的《猫》、周作人的《猫打架》、鲁迅的《狗、猫、鼠》等，并用课上学到的方法，分析理解所选作品表达的主题。

    猫老舍教案(篇10)

    学习目标：

    1、认识6个生字。正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃”。等词语

    2、认识多音字：的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落

    3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。理解“猫的性格实在是古怪”。

    4、有感情地朗读，表达出作者对猫的喜爱之情。

    课前准备：

    1、借助字典，自学生字新词。

    2、读通句子。

    课前活动

    【你说我猜】猜常见动物

    1、你说我猜常见动物

    2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。

    【教学过程】

    一、谈话导入，揭示课题。

    谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。同学们，你们喜欢动物吗?

    动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。

    课件出示：(各种形态猫的图片)

    一、导入(联系学生生活，让学生对新课产生亲切感)。

    (师)：哪些同学家里养过猫?谁来说说你印象中的猫?

    (生)：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。

    (生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。

    (生)：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东西都偷吃光了。

    (师)：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!我想你学了课文，一定会喜欢猫的。

    二、整体感知

    (师)：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。

    生齐读词语。

    (师)：词语读得整齐、响亮。那课文你会读吗?自己读读课文，不懂的地方做上记号( ?)。.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。给课文分段。

    学生汇报。

    三、教学第一段

    (师)：自由朗读第一段，想想你读懂了什么?

    (一)了解大猫性格古怪

    (生)：我读懂了猫很老实。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很尽职。/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。/猫很胆小，又很勇猛。(加粗字为教师板书)

    (师)：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。开始吧!

    学生自由朗读后，教师请学生个别读。结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。

    (师)：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格(齐读)，你有什么话想说吗?

    (生)：这些词语的意思都有些矛盾。

    (生)：每一行中的两种性格的意思是相反的。

    (师)：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。(说它……的确……可是……)用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

    出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是 。

    学生练说。

    (二)品词品句，体会对猫的喜爱之情

    (师)：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗?再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫?

    (生)：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

    比较读： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

    在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

    (师)：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。

    (师)：读一读，你读出了什么感情?你更喜欢哪一句，把它读出来。

    (生)：我用高兴的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。

    (生)：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

    (师)：猫的声音有长有短，有高有低，好像什么?

    (生)：像唱歌、说话。很令人喜欢。

    生再读这个句子。

    (师)：老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。

    出示填空：闭息凝视——————()

    一连就是几个钟头——()(专心、耐心、决心)

    非把老鼠等出来不可—()

    生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

    (师)：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起再读读第一段，读出味道。

    学生男女合作读第一段。

    (三)总结猫的性格，学习摘录法

    (师)：想想这段主要写了什么。这段是围绕哪一句来写的?

    我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

    五、作业：巩固词语

    古怪、老实、无忧无虑、尽职、闭息凝视、温柔可亲、变化多端、勇猛，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

    学生完成作业。

    猫老舍教案(篇11)

    1、初步学会用“摘录法”概括段落大意，理解课文中新词的意思。

    2、感受作者的语言，感受作者的情感。

    3、积累语言，学习作者的写作方法，试写一段话。

    1、衔接：

    上节课，我们从课文中认识了老舍先生家的那只古怪却又很可爱的大花猫，谁能看着提纲，说说大花猫的'古怪?

    2、过渡：对于这么古怪的猫，老舍先生却是注意观察，传神描绘，足可见老舍先生是个多么爱猫的人呀!这节课我们继续学习课文，请看本课教学目标。

    出示教学目标：

    了解内容，感受语言，体会作者的情感。

    3、请大家自由朗读课文第二意义段，然后提出不懂的问题。根据学生的提问板书。

    1、小结：

    刚才大家提出的问题，我们边学习边解决。

    2、过渡：

    要知道“为什么满月的小猫更可爱?”首先得了解它的“可爱”表现在哪些地方?

    请你认真读每一句话，找出有关词句来说一说。

    1、腿脚还不稳，已经学会淘气。

    2、一根鸡毛，一个线团……好玩具。

    小结：

    刚才这位同学，不但找出句子，而且抓住关键词语说理由，真棒!

    3、……再跑再跌……

    小猫敢于尝试，不怕失败，真是生气勃勃。

    小猫勇敢、坚强。

    5、……逐渐开辟新的游戏场所。

    这么小的猫，还懂得找新地方玩，真可爱。

    ⑴ “开辟”是什么意思?

    扩展到什么地方?

    6、……花盆摔跤，抱着花枝打秋千──在新的游戏场所里，小猫又找到了新玩具，玩什么呢?

    ⑴ 可想而知，后果是什么?

    ──枝折花落。

    “折”什么意思?“落”什么意思?

    ⑵ 这对于花草来说就是──遇到了祸害，遇到了不幸。课文中用了一个什么词来说明?

    8、对于这么可爱的小猫，你想怎样读才能读出对它的喜爱感情来呢?

    10、小结：

    同学们，通过刚才的学习，我们体会到老舍先生对猫的喜爱之情流露在字里行间，因为这满月的小猫比起古怪的大花猫来更淘气、更天真、更生气勃勃，作者的喜爱之情也更深一步，所以课文中说满月的小猫更可爱!

    你能不能用自己的感受写出一只淘气可爱的小猫来呢?

    试写与交流：

    仔细观看CAI课件上的录像片断，展开合理的想象，用几句话试写小猫的淘气。

    猫老舍教案(篇12)

    【教学目标】

    1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

    3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感

    【重点难点】

    1、重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫 的喜爱之情的。

    2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

    【教学过程】 课前读本课词语

    一、 导入：创设情境，谈话交流。

    1、上课之前，老师先请同学们猜一个谜语。（课件出示）

    看完 了这些图片，猫给你留下了什么印象？猫是我们很熟悉的动物，也是 我们人类的好朋友，

    【板书：猫】

    今天我们来认识老舍爷爷家的猫， （齐读课题）

    老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养 花。

    2、简介老舍。

    老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代 表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。

    二、初读课文，整体感知。

    １、老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本 P70，自由朗读课文：注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多 读几次。（出示自读要求）

    2、检查交流。

    （1）、认读词语：读得真不错，看来同学们很用心的学习了。那这些 多音字组词大家能读好吗？指名读

    （2）、老舍笔下的猫给你留下什么印象？课文从哪几方面介绍 猫的？我们来完成一道填空题吧，它能帮助我们更好理清课文脉络。 请同学们快速地浏览课文，找到答案。 课文共有( ( )；第( )个自然段，第( )自然段写满月的小猫( )至第( )。 )自然段写猫

    （3） 根据这道填空题， 、 你能找出课文的两个中心句来吗？ （指 名生说）（课件出示，齐读）

    猫的性格实在有些古怪。 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

    三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 请同学们快速浏览 1、2、3 自然段，看一看作者用了哪些词语来 描述猫的性格？你从哪些句子中体会出来的？用手中的笔圈出来画 出来，注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。然后 完成《语文作业本》P48—T4 （生反馈练习答案）完成了练习册，我们继续看到课文，通过刚才的 练习，我们知道了猫的性格既（ 又（ ）又（ ），（ ））。你找到有关的句子了吗？谁来说一说。

    预案：

    句子一： 说它老实吧， 它的确有时候很乖。 它会找个暖和的地方， 成天睡大觉， 无忧无虑， 什么事也不过问。 可是， 它决定要出去玩玩， 就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧， 的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导：这里从哪几方面写了猫的性格古怪？

    （1）老实（我们一起来读读吧）这只猫确实挺乖的，可是它会一 直这么老实吗？

    （2）贪玩：任凭??也??

    a、 男女生分别读

    b、从这组关联词中你能看猫的什么特点？）

    c、用上“任凭??也??”说句子。多贪玩的猫啊，你觉得会有 谁怎样呼唤猫？

    过渡：真是一只贪玩的猫！可是，猫又是尽职的。作者是怎样描 写猫的尽职呢？）

    句子二： 它屏息凝视， 一连就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可！ （齐读）

    你从哪些词语中看出猫非常的尽职呢？

    尽职：屏息凝视，非??不可 品味：屏息凝视

    A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？ （指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）

    B、我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10 秒钟。（师生体验）

    你们刚才的感觉是什 么？

    C、交流感受。

    D、师：我们才体验了 10 秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫 是多么的——（尽职）。

    （让我们通过朗读体验猫的尽职吧）

    E、品味 非??不可

    （1）这是一个什么句式？如果把它改成肯定 句要怎么改？

    （2）、从这个句子中除了体会到猫的尽职，你还体会到什么？让我 们再把自己的感受融入到朗读中去吧！

    过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，的确非常古怪！

    句子三：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把 脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸 上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声 不出。

    句子四：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要 说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

    板书： 高兴 不高兴 胆小：藏 勇猛：斗

    过渡：1、猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能 举些例子来说吗？ 温柔可亲一声不出 无论??也??

    2、 体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。

    句子 1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子 伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩 印几朵小梅花。 蹭：是什么意思？表达了小猫的什么感情（轻轻地摩擦，向主人 撒娇） 小梅花：是指什么？表达了老舍爷爷的什么感情？

    （猫到处乱跑乱跳，脚一定脏兮兮的，它踩在老舍爷爷的稿纸上， 老舍爷爷不但不生气，反而称它的脚印为小梅花，可见老舍爷爷是多 么的喜欢它）

    （5）它还会丰富多腔地叫??变化多端。 品味“丰富多腔”：

    师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：

    a、 如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声—— （生：齐叫“喵——”）

    b、 如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声—— （生：齐叫“喵”）

    c、 如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生： 齐叫“喵??”）

    d、 如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫 一声—（生：齐叫“喵”）

    e、 如果猫不想叫了，它就会——（生：齐叫“咕噜咕噜”）

    师：这样“丰富多腔”的叫声听起来特别美妙，老舍爷爷简直要把 猫写成一位歌唱家了，可见，老舍爷爷是多么的喜欢它。

    （6）它若是不高兴啊，??一声不出。 无论??也??

    （7）它什么都怕? 这只猫还有什么古怪的地方呢？（你真是个细心的孩子）

    勇敢的男同学一起来读一读既胆小，又勇猛的猫吧。 藏 斗

    师：（指着板书）猫的性格古怪体现在这么多方面，从这些词语中 你们发现了什么？（意思相反） （指名回答，）

    师：这就是猫的性格古怪之处。那猫的性格如此古怪，老舍爷爷喜 欢它吗？带着你的感受再读读这一段吧！

    过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的可爱。

    四、总结写法；

    1、老实、贪玩、尽职这些词语都是用来形容人的，在这里却被老舍 先生用在了猫的身上，这是什么修辞手法？这样写有什么好处呢？

    2、这样写表达了作者对猫的什么感情？

    3、今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的？

    “猫的性格实在有些古怪。” 作者围绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来具体描述表达 对猫的喜爱之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。

    4、我们以前学习过的课文也有这一类的写法。 比如说我们三年级学的课文 《秋天的雨》 《美丽的西沙群岛》

    5、性格古怪的猫是如此的可爱，满月的小猫又是怎样的呢，我们下 节课继续学习。请同学课后完成这个小练笔。（课件出示）

    下课！

    【板书设计】

    老实 猫——古怪 贪玩 尽职 不高兴时一声也不吭 人爱猫 猫亲人高兴时温柔可亲 胆小 勇猛

    猫老舍教案(篇13)

    【学习目标】

    １、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落等词语。

    ２、有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

    ３、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

    ４、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

    ５、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

    【教学重难点】

    １、重点：

    在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

    ２、难点：

    初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

    【教学准备】

    １、学生：

    预习课文、了解老舍。

    ２、教师：

    查阅相关资料、教学课件。

    【教学过程】

    一、借助课题导入新课

    １、揭示课题。

    ２、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。

    二、交流预习，整体感知

    １、接读课文：

    划出两个能概括课文内容的句子。

    ２、全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：

    ⑴ 老舍先生写的两个重点内容。

    板书：

    古怪 淘气

    ⑵ 围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。

    ⑶ 通过这两句话，了解课文的主要内容。

    教师总结阅读方法。

    三、重点研读，理解古怪

    １、创设情境，理解古怪：

    ⑴ 初步感知：

    读第一自然段，发现猫的哪些性格？

    ⑵ 理解贪玩：

    通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

    ⑶ 理解尽职：

    理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

    ⑷ 小结：

    透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

    ２、进一步理解猫的性格古怪：

    ⑴ 自主发现：

    自读第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

    ⑵ 汇报交流：

    重点理解印等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

    四、读中感悟，体会更可爱

    １、初步理解更可爱：

    自读感受满月小猫的更可爱。

    ２、欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。

    ３、创设情境朗读，升华情感。

    五、深入比较阅读，体会不同的表达方式

    １、默读阅读链接：

    了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

    ２、借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。

    ３、总结：

    学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。

    六、练习

    １、引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。

    ２、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。

    猫老舍教案(篇14)

    教学内容：

    语文s版五年级下册第六课《猫》

    本文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，字里行间抒发了作者对猫的喜爱之情。

    教材分析：

    这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

    课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。

    教学目标：

    1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

    2、了解大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，、体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。

    3、仔细观察事物，学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。教学重点：体会作者如何把猫的特点写具体，并表达出对猫的喜爱之情。教学难点：学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。

    教学方法：

    以读代讲

    读中品悟

    读写结合等

    教具准备：

    PPT多媒体课件

    教学过程：

    一、交流预习，整体感知

    1、学习本课新词：暖和

    稿纸

    屏息凝视

    枝折花落稿纸

    任凭

    遭殃

    磨蹭

    温柔可亲

    抓痒

    古怪等提醒学生注意多音字：

    和

    屏

    折

    2、读课文想一想：课文是从哪几方面写猫的？概括课文主要内容并分段。

    二、重点研读，理解古怪

    1、浏览课文1———3自然段，找出这一部分的中心句。

    2、、朗读课文第一自然段，围绕“古怪”，老舍先生写了猫的那些特点？

    预设：老实

    贪玩

    尽职

    3、交流、分组读、一人读一种性格的猫，看图片，猜一猜图片分别对应那种性格的猫，为什么？用文中语句回答。

    4、细读“贪玩”的句子：指导读好“一天一夜，任凭也”指导读好本句中的“吧，呀，呢”，体会老舍的语言特色。

    5、细读“尽职”的句子：理解“屏息凝视”，（做动作）指导读好“非不可”，把这个句子改成肯定句。

    6、默读第二自然段，说说这一自然段写了猫的什么特点？预设：高兴时和不高兴时分别读读猫高兴时和不高兴时的句子，指导读出不同语气。模拟猫的各种叫声，读相关句子。理解“蹭”体会人爱猫，猫亲人。

    对比句子，体会两个句子表达情感上有什么不同。

    在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。

    7、自由读第三自然段，交流猫的特点，看图片加深印象，再读，读出不同语气。

    8、请你来闯关：猫的性格实在有些古怪，既老实又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（）。

    9、、思考：老舍先生喜欢他家这只性格古怪的猫吗？说说你的理由。学生讨论交流。

    （抓住重点语句体会作者对猫的喜爱之情。）

    二、学习作者，妙笔生花

    1、简介作者：老舍

    2、如果用一句话来概括老舍先生家的大猫的特点，你选哪一句？如果用一个词语呢？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。）作者就是这样围绕中心句展开描写，先总再分，选取具体的事例，为我们展示了一只性格古怪的大猫。

    3、学习课文的写法，写写自己熟悉的小动物，注意围绕总起句写一段具体的话。

    4、交流点评。

    三、读中感悟，体会“更可爱”

    过渡：现在我们不仅在老舍先生的描述下认识了这只性格古怪的大猫，还学会了语言大师的写作方法。接下来我们再来跟着老舍先生一起回忆一下这只猫小时候的样子。 1．自由读第四自然段，你觉得这是一只（）的猫。 2．交流：哪两个词提现了作者对小猫的喜爱之情。（生气勃勃、天真可爱）

    3、自由朗读，读出老舍对猫的喜爱之情。

    四、总结全篇，升华情感

    同学们，你喜欢老舍先生家的这只猫吗？据说老舍非常爱养花，为此还写过《养花》，你觉得，他喜欢猫多一些，还是喜欢花多一些，为什么？

    五、作业设计，推荐阅读

    1、课后留心观察，写一篇描写小动物的日记。

    2、搜集老舍先生的其他作品阅读。

    板书设计：

    老实

    贪玩

    尽职

    大猫性格古怪

    高兴

    不高兴

    猫老舍教案(篇15)

    教学目标：

    1．通过对文章主要内容和基本情感的总体把握，引导学生掌握整体感知的阅读方法。

    2．体会赏析文中描述母亲做人做事的细节描写，进而把握母亲的形象。

    3．训练学生运用细节描写表达丰富的思想内涵和真情实感的能力。

    4．体会来自平凡世界的人际温暖，学会感恩。

    教学重点：

    1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。

    2、引导学生品味文中朴素的语言，赏析文中的细节描写。

    教学难点：

    体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。

    教学方法：

    阅读法、诵读法、活动法

    教学课时：

    2课时

    教学步骤：

    一、导入

    一位作家这样说道：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’”。是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。

    然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了。 抗日战争爆发后，老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。1942年，老舍的母亲在北京去世了，最初家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》

    这节课就让我们走进《我的母亲》，感受老舍笔下那位普通而又伟大的母亲形象。

    二、课文内容分析：

    那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？

    快速阅读课文，给每个自然段加上顺序号，并从文中筛选信息、概括要点，用以下句式来回答：

    1．第 自然段，写了母亲 （事），可以看出母亲是一个 的人。

    参考：

    （1）第8段。“兄不到十岁，三姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了?在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”

    第8段。“白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”

    第8段。“晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜?父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。”

    ——勤劳诚实认真

    （2）第10段。“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待?遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。”

    ——热情好客

    （3）第11段。

    ①“姑母时常闹脾气?母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。”

    ②“她最会吃亏?不知道哪里来的一位侄子，声称有承继权，母亲便一声不响，教他搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。”

    ——善良隐忍、宽厚忍让

    （4）第12段。 “皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女?她的泪会往心中落！”

    ——坚韧刚强

    （5）第13段。

    ①“入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。”

    ②“当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼泪。”

    ③“三姐是母亲的右手?可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。”

    ——母亲对儿女的深情

    【参考】：作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人，不怕吃亏，她处事有度，软中有硬，她善良坚强，对子女的感情内敛而深厚??

    2.就是这样的一位母亲，对我有什么样的影响呢？母亲对我进行的是什么样的“生命的教育”？从文中找出相应的语句。

    （1）第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。”（良好的生活习惯）

    （2）第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”（好客的习性）

    （3）第12节，“她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”（软而硬的性格）

    （4）第17节，“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。”

    【参考】：同学们有没有想过，为什么作者称作是“生命的教育”？

    老师对学生的教育是交给学生知识，讲道理，而母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我”的教育不是语言上的，而是行动上的。不是通过言传而是通过身教，她在生活中默默地，潜移默化地影响着我，在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深远的影响。

    3.文章为我们刻画了一个对儿女深情的母亲，请同学们细细品味文章的语言，找出文中最让你感动的语句或段落，说说自己的感受。

    （1）.文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。（这幅画面如此生动感人离不开作者成功的细节描写，细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情境，加以生动细致的描写。主要是细微的动作、语言、神态的描写。 ）

    （2）．写除夕之夜母亲送“我”返校。

    除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，虽依依不舍却不曾挽留，这里有母亲的理解，母亲对儿子深沉、内敛而含蓄的爱，令人潸然泪下。

    4．文中写母亲对儿女的深情处处可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的感情，请从课文中找出作者对母亲蕴含着怎样的情感，谈谈你的感受？

    第13段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼??可是慈母不会再候盼我了，她已入了土。”

    第14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深深理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疾和感激，

    第15～17段几乎都是对远方母亲的惦念之情。

    结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人一下子感爱到作者痛失老母亲后撕心裂肺的痛苦。

    5.文章为我们展现了母子间的深厚情感，感人至深，关键在于成功的运用了细节描写，细节体现人物的性格，母亲对子女的影响也正是通过一个个的生活细节体现的。让我们也来学一学老舍，请同学们选取一个生活细节写一段自己与父母间感人的故事。

    三、总结：

    有一种爱是不能被怀疑的，那就是母亲对儿女的爱，母爱这个永恒的话题，我们道也道不尽，写也写不完，就让我们把这份感激之情化为实际行动，用爱，用行动去回报我们的父母。

    本文网址：//www.jk251.com/jiaoan/91768.html

    上一篇：大班数学5的加减教案及反思1000字精选

    下一篇：祖国多么广大教学反思合集

    【教案15篇】相关推荐
    五年级下学期班主任工作计划 优秀范文模板

    充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，我们可以通过教案来进行更好的教学，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，你是否在烦恼教案怎么写呢？可以看看本站收集的《五年级下学期班主任工作计划 优秀范文模板》，希望能够为您提供参考。五年级下学期班主任工作计划新的一学期又开始了,为了在新的学期里把工作做好,把我...

    2024春四年级班主任工作计划

    按照学校要求，教师都需要用到教案，教案在我们教师的教学中非常重要，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，如何才能写好教案呢？下面是小编特地为大家整理的“春四年级班主任工作计划”。20xx春四年级下学期班主任工作计划本学期我继续担任四年级的班主任，为了更好地开展工作，现拟订本学期班主任工作计划。一、...

    猜你喜欢
    最新更新