“的地得”的用法语文微教案 小学教案范例

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大家对教案都很熟悉了吧，教案也是老师教学活动的依据，要想在小学教学中不断提升自己，教案必不可少。优秀的小学教案是什么样子的？这篇《“的地得”的用法语文微教案 小学教案范例》应该可以帮助到您。

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。

四、教学重难点

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

五、教学时间

8分钟微课堂

六、教学适用对象

义务教育九年制内的学生

七、教学准备

多媒体课件、录屏软件

八、教学设计与过程

开场白：

同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。

1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。

2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。

（1）怎么样的什么

（2）怎样样地干什么

（3）干得怎么样

下面我们就来学习一下它们的正确用法。

白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示，而我们最常见，用得最多的还是“形容词+的+名词”的结构。

而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。

双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示

3、练习巩固

（1）形近区分

静静（的）河面静静（地）写字欢乐（的）山谷

欢乐（地）歌唱满意（地）点头满意（的）作品

（2）类别区分

1）跑（得）飞快飞快（地）跑

2）愉快（的）旅行旅行（得）愉快

3）强烈（的）渴望强烈（地）渴望

（3）综合杂糅

小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”

小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！

4、特殊情况

质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？

我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。（出自二年级上册《日记两则》）

（1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？

（2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧？

5、小结归纳：

怎么样，你们学会了吗？为了让同学们能够更快的记住它们的用法，老师送给大家一首口诀来帮助你们熟记三个“的”的正确使用方法：动前土、名前白、行动后面双人来。

同学们！学到这里，是不是对这三个“的”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦。今天的课就上到这里，谢谢大家！

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语文翠鸟教学 小学教案范例

《翠鸟》这篇课文生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。在延伸拓展环节中，以下两个片断，我觉得学生表现挺好的，写下来与大家分享。

片断一：读文作画，张扬个性

师：同学们学习得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

生：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。

生：它长得小巧玲珑。

生：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上……

师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？

生：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。

生：我喜欢它捉小鱼很机灵……

师：下面，你们愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。（学生投入画翠鸟）

师：刚才同学们画得很投入，我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？其他同学当评委看他们画得好不好，与课文内容是否相符。

（大家一起根据课文内容给予点评。）

师：真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你读懂了课文。大家能不能看着图画，再来介绍一下翠鸟的样子呢？自己练习说一说。

反思：此环节教学，注重了学科间的整合，把艺术带进了语文课堂，既激发了学生学习的兴趣，又检验了学生对课文中文字的理解程度，同时在练习说话中提高了语言表达能力。就这样，学生在一个宽松、活泼的教学氛围中，学会了课文，感受了美，拓展了思维空间，张扬了个性。但耗时较多,学生有一定准备更好.

片断二：联系生活，启迪环保

师：翠鸟很可爱，它们外表美丽，叫声清脆，为大自然增添了无限的生机，他们的动作敏捷，捉鱼本领高超，为人类做了许多好事。那么，你们希望人类怎样保护翠鸟呢？

学生议论纷纷，讨论激烈。

生：建立鸟类保护区

生：遇到受伤的小鸟要进行治疗包扎，等伤好后，再放回大自然中。

生：不捕捉鸟。

……

师：我们人类是通情达理的。你们的意愿一定会实现的，让全世界的人们都来保护鸟类吧。那么，如果你们是鸟类，又如何为人类服务呢？

（这一激趣，打开了学生想象的闸门，他们七嘴八舌开始奇思妙想。）

生：我想成为一名翠鸟交警，飞在天空中指挥交通。

生：我想让人类把我训练成为向警犬一样的警鸟，去抓坏人。

……

师：各位同学都有如此美好的理想，我想你们经过刻苦的学习，严格的训练，理想一定会实现的。

反思：此环节教学激发了学生的想象，营造了一个让学生放飞想象的情境，给学生提供一个自由表达的空间，搭好一个拓展思维的平台，许多新的理念在学生脑海中闪现，充满了创造热情，启迪了环保意识，放飞他们的理想。

假期的回忆 小学教案范例

习作一：假期的回忆

教学要求

1、通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累习作素材。

2、鼓励学生珍视个人的独特感受，写出自己的真情实感。

3、领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。

教师准备：收集学生假期的照片，制作课件。

教学时间：两课时

第一课时

一、教师激情导入。

同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚结束，你们的脑海中一定满载着无数的回忆吧，愿意把我们带入你的假期生活，陪你一同分享你的喜怒哀乐吗？下面请大家欣赏用同学们假期中的照片作成的课件，让美妙的音乐伴随我们回到暑假的回忆中去。（欣赏课件）

二、看了刚才的课件，同学们一定有很多话想对你的好朋友说吧，请你们下坐位找你的朋友，可以畅所欲言的谈谈自己假期难忘的经历。

三、师生交流假期收获。

1、（利用课件师生间进行交流。）

师：看到照片上同学们一张张可爱的笑脸，你们的快乐感染了我们在座的每一个人，我真想听一听照片背后的故事呢！

（生汇报：学生上台找到课件中自己的照片，并讲述关于照片的故事。）

选三名学生分别讲述自己的假期经历（老师随机点评）

2、师：同学们的收获真不少，看来这个暑假大家过得都很精彩。我们知道，生活不会只有一种味道，在过去的假期生活中，有没有一些给你生活带来不同于快乐的事，但同样更让你怀念的事情呢?

（生汇报一到两名学生）

师小结：无论是我们是快乐还是难过、寂寞等等都是我们生活的体验。积累每一次体验、每一次感受，那便是人生的巨大财富。如果再把这宝贵的财富与好朋友分享，那真是最幸福的事了。

师：今天，我们就来做一件幸福的事。

四、习作要求。

（出示习作要求的课件）

齐读习作要求

师：刚才，我们一起回忆了暑假的生活经历，当然，你也可以写以前假期里发生的事情。

四、老师总结

假期里的回忆真是说也说不完，拿起你手中的笔，真实地记录下所有生活让你感兴趣、感动，或有所感触的事!写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧!我相信，你们每个人都会有一段精彩的回忆呈现在老师面前的。

第二课时

一、撰写作文

二、讲评习作

1、回顾习作要求。

上节课，我们上了第一单元的作文指导课，并紧扣习作要求写了作文（出示要求，并大声朗读）

这一节讲评课我们仍然要紧扣以上要求进行修改作文，同学们要自信大胆的把自己的习作奉献给大家，让大家和你共享习作的快乐。

2、欣赏题目（习作技巧告诉我们一篇好的文章首先要有一个亮丽的题目，这样才可以吸引读者的眼光。下面老师想看看你们的题目是否精彩，好的题目我们给予掌声，并请作者把题目写到相应的表情下）

3、赏评佳作（看着这些题目，你们最想听哪篇习作，请作者上台朗读，大家共赏）

要求：写的好还要读的好，听的请边听边把你觉得好和不好的地方做一下记录等会评的时候要有理有据。

学生主持赏评佳作，同伴互评，小作者自我反思。

4、点评片段。

跟小作者商量后，选择一篇中等习作，根据学生提出修改意见在展示台上及时修改。

5老师小结。

通过赏评习作，互相启发，你一定发现许多同学们写得好的地方，试试看，能否把同学写得好的方法技巧吸取过来，使你的作文在原来的基础上得到提高！打开自己的的习作，把重点段落用修改符号进行修改。（出示修改符号)

的乘法口诀, 小学教案范例

教学目标：

知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。

过程与方法：经历自主编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。

情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心

教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

教学准备：投影

一.导入新课

（1）投影示机器猫，激趣导入。

同学们，今天的老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗？（投影示机器猫图片）今天的数学课它将和我们共同来学习，作为见面礼它给我们带来了两道题，看谁来解决一下。

（2）投影示复习题

根据口诀写算式：

四七二十八五八四十

（3）回忆旧知，引出新知

口诀记得不错，你还记得我们是怎样总结7的乘法口诀的吗？请举例说说。（指名回答）

（4）乘法是加法的简便算法，3个7用乘法口诀很快就算出来了，看来乘法口诀很重要啊！现在机器猫向我们挑战了，它要和我们用比赛总结9的乘法口诀了，接受挑战吗？

小组合作总结9的乘法口诀，并把你总结出来的算式和口诀写在书的22页，写完后说说自己是怎么总结出来的？

二.学习新课

（一）编口诀

1、老师这里有许多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言，就一定能得到它。

（1）全班总结

（2）交流

现在你能从一个9开始，试着编口诀吗？注意先说算式。（指名说，师适时板书）

1×9＝9一九得九

2×9＝18二九十八

3×9＝27三九二十七

4×9＝36四九三十六

5×9＝45五九四十五

6×9＝54六十四

7×9＝63七九六十三

8×9＝72八九七十二

9×9＝81九九八十一

在交流的时候重点让学生说说算式表示的意思，让学生真正理解算式及口诀的来历，适时引导学生说出另一个算式。

（二）总结规律

同学们真了不起，能自已编出9的乘法口诀。机器猫也总结出来了。（示机器猫总结的算式及口诀投影）看来这次挑战我们不分上下，现在请读一读你们自己亲自编出的口诀，读完后仔细看一看，你们能发现9的乘法口诀积有什么特殊的规律吗？

小组讨论，合作交流，共同找出9的乘法口诀的规律。

小组汇报：

1．每相邻两句口诀的积相差9。

2．它们的积十位上的数是1.2.3.4.5.6.7.8，个位上的数是9.8.7.6.5.4.3.2.1。

3．每句口诀的积，十位上的数字和个位上的数字相加都得9。

4．有几句口诀，积的十位和个位交换了位置。

5.2个9，比20少（），是（）

列式：9×2=18

师生总结：

9×3=比30少3

9×4=比40少4

9×5=比50少5

9×6=?

9×7=?

9×8=?

9×9=?

同学们看得真仔细，分析得也很详细，我真佩服你们这些小天才！

刚才我们想了那么多的办法，实际9的乘法口诀就藏在我们同学们的身上，原来它就藏在我们灵巧的10个手指上。

师示范，师生共同练习。用自己喜欢的方法记忆口诀。

三.巩固与练习

（1）师生对口令

（2）出示几个乘法算式，让学生计算。算完说一说发现了什么？

（3）第三题让学生先想一想，再答，兔博士订正答案。

（4）做游戏：小蝌蚪找妈妈。

（5）用幻灯片先指导学生观察第五题，再自己再列式，再集体汇报。

（6）给班内的红花榜进行设计，每行放9个同学，一个正方形的红花榜可以放多少名同学？放得下吗？

四?小结

说一说这节课你学到了什么？