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收藏【www.jk251.com - 牛顿运动定律的适用范围】
按照惯例，高中教师必须撰写自己的教案，教案在我们的教学生活当中十分常见，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。有没有可以参考的高中教案呢？小编为大家收集整理了高中教案牛顿运动定律的适用范围【精】，希望能够帮助到您。
教学目标
1、知识目标：
（1）知道；
（2）知道质量和速度的关系，知道在高速运动中必须考虑质量随速度而变化．
2、能力目标：培养自学能力；培养学生查找资料、合理使用资料的能力．
3、情感目标：培养学生学习兴趣，开阔视野．
教学建议
教材分析
本节简介了，同时提出了物体的质量是随其运动速度的增大而增大的，并不是固定不变的，这实际上是有关静质量和动质量的问题．有了这个观念，就为后来学到爱因斯坦质能方程和相对论的有关知识打下一个基础．
教法建议
在提出问题后让学生自学，并回答问题．让学生在课后自己查找感兴趣的相关资料，并撰写小论文．一方面加深对知识的认识和理解，凡事不绝对化；另一方面培养学生自我学习能力、文字表述能力、资料综合、概括能力．
教学设计示例
教学重点：；质量和速度的关系．
教学难点：同上（本节要求不高，学生深入理解困难）．
示例：
自学．
提出问题：1、本节书是从哪两个角度讨论的？2、是什么？3、我们在讨论物理问题时，一直认为物体的质量是固定不变的，这个观点正确吗？应该怎样理解？
回答问题：
1、答：以牛顿运动定律为基础的经典力学要受到质点速率和量子现象（波粒二象性）的限制．（学生情况好，可简单提提量子化）
2、答：以牛顿运动定律为基础的经典力学只适用于解决低速运动问题，不适用于处理高速运动问题；只适用于宏观物体，一般不适用于微观粒子．
3、答：爱因斯坦相对论中指出：物体质量随速度的增大而增大，但在低速运动中，质量增大的十分微小，可以认为不变．
（相对论中的质量－速度公式：）
探究活动
1、内容：让学生选择“关于”的感兴趣的一个内容，查资料，写一篇小论文．例如：研究为什么物体在高速运动中的受力情况不满足牛顿运动定律？什么是微观粒子，“经典力学不适用于微观粒子”应该怎样认识？
2、评价：拓展学生视野，防止凡事绝对化．学会筛选、整理资料，并清晰的表达出来．
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教学目标：一、知识目标：1、知道牛顿定律的适用范围；2、了解经典力学在科学研究和生产技术中的广泛应用；3、知道质量与速度的关系，知道在高速运动中必须考虑速度随时间的变化。二、能力目标：培养学生的分析概括能力。三、德育目标：通过对牛顿运动定律适用范围的讨论，使学生知道物理中的结论和规律一般都有其成立的适用范围。教学重点：牛顿运动定律的适用范围。教学难点：高速运动的物体，速度和质量之间的变化关系。教学方法：阅读法、归纳法、讲练法教学用具：投影仪、投影片课时安排1课时教学步骤：一、导入新课自从17世纪以来，以牛顿定律为基础的经典地学不断发展，取得了巨大的成就，经典力学在科学研究和生产技术中有了广泛的应用，从而证明了牛顿运动定律的正确性。但是，牛顿运动定律也不是万能的，它也有一定适用范围，那么牛顿运动定律在什么范围内适用呢？二、新课教学：（一）用投影片出示本节课的学习目标：1：知道牛顿运动定律的适用范围。2：了解经典力学在科学研究和生产技术中的广泛应用。3：了解质量之间的关系。（二）学习目标完成过程：1：牛顿运动定律的适用范围：（1）指导学生阅读p67页课文；（2）用投影片出示思考题：a：对于宏观物体，牛顿运动定律在什么情况下适用？在什么情况下不适用？b：牛顿运动定律对微观粒子适用吗？（3）学生回答后，老师归纳总结：a：牛顿运动定律对于处理宏观低速运动问题是完全适用的；b：但对于接近光速时宏观物体的高速运动问题，牛顿运动定律已不再适用。原因：20世纪初，物理学家爱因斯坦提出了狭义相对论，他指出物质的质量要随速度的增大而增大，而在经典力学中，认为质量是固定不变的。c：相对论和量子力学的出现，又说明了人类对自然界的认识是更加深入了，而不表示经典力学失去意义。d：牛顿运动定律对微观粒子不再适用。2：对牛顿运动定律一章进行小结：（用复合投影片逐步展示本章的知识要点）三：小结：通过本节课的学习，我们知道了：牛顿运动定律只适用于低速运动的宏观物体，但是这并不意味着牛顿运动定律失去了它的意义。四、作业：阅读课文并小结本章。五、板书设计：
牛顿运动定律的适用范围【荐】
教学目标
1、知识目标：
（1）知道；
（2）知道质量和速度的关系，知道在高速运动中必须考虑质量随速度而变化．
2、能力目标：培养自学能力；培养学生查找资料、合理使用资料的能力．
3、情感目标：培养学生学习兴趣，开阔视野．
教学建议
教材分析
本节简介了，同时提出了物体的质量是随其运动速度的增大而增大的，并不是固定不变的，这实际上是有关静质量和动质量的问题．有了这个观念，就为后来学到爱因斯坦质能方程和相对论的有关知识打下一个基础．
教法建议
在提出问题后让学生自学，并回答问题．让学生在课后自己查找感兴趣的相关资料，并撰写小论文．一方面加深对知识的认识和理解，凡事不绝对化；另一方面培养学生自我学习能力、文字表述能力、资料综合、概括能力．
教学设计示例
教学重点：；质量和速度的关系．
教学难点：同上（本节要求不高，学生深入理解困难）．
示例：
自学．
提出问题：1、本节书是从哪两个角度讨论的？2、是什么？3、我们在讨论物理问题时，一直认为物体的质量是固定不变的，这个观点正确吗？应该怎样理解？
回答问题：
1、答：以牛顿运动定律为基础的经典力学要受到质点速率和量子现象（波粒二象性）的限制．（学生情况好，可简单提提量子化）
2、答：以牛顿运动定律为基础的经典力学只适用于解决低速运动问题，不适用于处理高速运动问题；只适用于宏观物体，一般不适用于微观粒子．
3、答：爱因斯坦相对论中指出：物体质量随速度的增大而增大，但在低速运动中，质量增大的十分微小，可以认为不变．
（相对论中的质量－速度公式：）
探究活动
1、内容：让学生选择“关于”的感兴趣的一个内容，查资料，写一篇小论文．例如：研究为什么物体在高速运动中的受力情况不满足牛顿运动定律？什么是微观粒子，“经典力学不适用于微观粒子”应该怎样认识？
2、评价：拓展学生视野，防止凡事绝对化．学会筛选、整理资料，并清晰的表达出来．
物理教案 牛顿运动定律的适用范围
教学目标
1、知识目标：
（1）知道牛顿运动定律的适用范围；
（2）知道质量和速度的关系，知道在高速运动中必须考虑质量随速度而变化．
2、能力目标：培养自学能力；培养学生查找资料、合理使用资料的能力．
3、情感目标：培养学生学习兴趣，开阔视野．
教学建议
教材分析
本节简介了牛顿运动定律的适用范围，同时提出了物体的质量是随其运动速度的增大而增大的，并不是固定不变的，这实际上是有关静质量和动质量的问题．有了这个观念，就为后来学到爱因斯坦质能方程和相对论的有关知识打下一个基础．
教法建议
在提出问题后让学生自学，并回答问题．让学生在课后自己查找感兴趣的相关资料，并撰写小论文．一方面加深对知识的认识和理解，凡事不绝对化；另一方面培养学生自我学习能力、文字表述能力、资料综合、概括能力．
教学设计示例
教学重点：牛顿运动定律的适用范围；质量和速度的关系．
教学难点：同上（本节要求不高，学生深入理解困难）．
示例：
自学．
提出问题：1、本节书是从哪两个角度讨论牛顿运动定律的适用范围的？2、牛顿运动定律的适用范围是什么？3、我们在讨论物理问题时，一直认为物体的质量是固定不变的，这个观点正确吗？应该怎样理解？
回答问题：
1、答：以牛顿运动定律为基础的经典力学要受到质点速率和量子现象（波粒二象性）的限制．（学生情况好，可简单提提量子化）
2、答：以牛顿运动定律为基础的经典力学只适用于解决低速运动问题，不适用于处理高速运动问题；只适用于宏观物体，一般不适用于微观粒子．
3、答：爱因斯坦相对论中指出：物体质量随速度的增大而增大，但在低速运动中，质量增大的十分微小，可以认为不变．
（相对论中的质量－速度公式：）
探究活动
1、内容：让学生选择“关于牛顿运动定律的适用范围”的感兴趣的一个内容，查资料，写一篇小论文．例如：研究为什么物体在高速运动中的受力情况不满足牛顿运动定律？什么是微观粒子，“经典力学不适用于微观粒子”应该怎样认识？
2、评价：拓展学生视野，防止凡事绝对化．学会筛选、整理资料，并清晰的表达出来．
牛顿运动定律的适用范围(小编推荐)
教学目标
1、知识目标：
（1）知道；
（2）知道质量和速度的关系，知道在高速运动中必须考虑质量随速度而变化．
2、能力目标：培养自学能力；培养学生查找资料、合理使用资料的能力．
3、情感目标：培养学生学习兴趣，开阔视野．
教学建议
教材分析
本节简介了，同时提出了物体的质量是随其运动速度的增大而增大的，并不是固定不变的，这实际上是有关静质量和动质量的问题．有了这个观念，就为后来学到爱因斯坦质能方程和相对论的有关知识打下一个基础．
教法建议
在提出问题后让学生自学，并回答问题．让学生在课后自己查找感兴趣的相关资料，并撰写小论文．一方面加深对知识的认识和理解，凡事不绝对化；另一方面培养学生自我学习能力、文字表述能力、资料综合、概括能力．
教学设计示例
教学重点：；质量和速度的关系．
教学难点：同上（本节要求不高，学生深入理解困难）．
示例：
自学．
提出问题：1、本节书是从哪两个角度讨论的？2、是什么？3、我们在讨论物理问题时，一直认为物体的质量是固定不变的，这个观点正确吗？应该怎样理解？
回答问题：
1、答：以牛顿运动定律为基础的经典力学要受到质点速率和量子现象（波粒二象性）的限制．（学生情况好，可简单提提量子化）
2、答：以牛顿运动定律为基础的经典力学只适用于解决低速运动问题，不适用于处理高速运动问题；只适用于宏观物体，一般不适用于微观粒子．
3、答：爱因斯坦相对论中指出：物体质量随速度的增大而增大，但在低速运动中，质量增大的十分微小，可以认为不变．
（相对论中的质量－速度公式：）
探究活动
1、内容：让学生选择“关于”的感兴趣的一个内容，查资料，写一篇小论文．例如：研究为什么物体在高速运动中的受力情况不满足牛顿运动定律？什么是微观粒子，“经典力学不适用于微观粒子”应该怎样认识？
2、评价：拓展学生视野，防止凡事绝对化．学会筛选、整理资料，并清晰的表达出来．
高中教案牛顿运动定律的应用
教学目标
1、知识目标：
（1）能结合物体的运动情况进行受力分析．
（2）掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法，学会用牛顿运动定律和运动学公式解决力学问题．
2、能力目标：培养学生审题能力、分析能力、利用数学解决问题能力、表述能力．
3、情感目标：培养严谨的科学态度，养成良好的思维习惯．
教学建议
教材分析
本节主要通过对典型例题的分析，帮助学生掌握处理动力学两类问题的思路和方法．这两类问题是：已知物体的受力情况，求解物体的运动情况；已知物体的运动情况，求解物体的受力．
教法建议
1、总结受力分析的方法，让学生能够正确、快速的对研究对象进行受力分析．
2、强调解决动力学问题的一般步骤是：确定研究对象；分析物体的受力情况和运动情况；列方程求解；对结果的合理性讨论．要让学生逐步习惯于对问题先作定性和半定量分析，弄清问题的物理情景后再动笔算，并养成画情景图的好习惯．
3、根据学生的实际情况，对这部分内容分层次要求，即解决两类基本问题——→解决斜面问题——→较简单的连接体问题，建议该节内容用2－3节课完成．
教学设计示例
教学重点：物体的受力分析；应用牛顿运动定律解决两类问题的方法和思路．
教学难点：物体的受力分析；如何正确运用力和运动关系处理问题．
示例：
一、受力分析方法小结
通过基本练习，小结受力分析方法．（让学生说，老师必要时补充）
1、练习：请对下例四幅图中的A、B物体进行受力分析．
答案：
2、受力分析方法小结
（1）明确研究对象，把它从周围物体中隔离出来；
（2）按重力、弹力、摩擦力、外力顺序进行受力分析；
（3）注意：分析各力的依据和方法：产生条件；物体所受合外力与加速度方向相同；分析静摩擦力可用假设光滑法．
不多力、不丢力的方法：绕物一周分析受力；每分析一力均有施力物体；合力、分力不要重复分析，只保留实际受到的力．
二、动力学的两类基本问题
1、已知物体的受力情况，确定物体的运动情况．
2、已知物体的运动情况，确定物体的受力情况．
3、应用牛顿运动定律解题的一般步骤：
选取研究对象；（注意变换研究对象）
画图分析研究对象的受力和运动情况；（画图很重要，要养成习惯）
进行必要的力的合成和分解；（在使用正交分解时，通常选加速度方向为一坐标轴方向，当然也有例外）
根据牛顿运动定律和运动学公式列方程求解；（要选定正方向）
对解的合理性进行讨论．
四、处理连接体问题的基本方法
1、若连接体中各个物体产生的加速度相同，则可采用整体法求解该整体产生的加速度．
2、若连接体中各个物体产生的加速度不同，则一般不可采用整体法．（若学生情况允许，可再提高观点讲）
3、若遇到求解连接体内部物体间的相互作用力的问题，则必须采用隔离法．
以上各问题均通过典型例题落实．
探究活动
题目：根据自己的学习情况，编一份有关牛顿运动定律应用的练习题．
题量：4－6道．
要求：给出题目详细解答，并注明选题意图及该题易错之处．
评价：可操作性、针对性，可调动学生积极性．
牛顿运动定律的应用【荐】
教学目标
1、知识目标：
（1）能结合物体的运动情况进行受力分析．
（2）掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法，学会用牛顿运动定律和运动学公式解决力学问题．
2、能力目标：培养学生审题能力、分析能力、利用数学解决问题能力、表述能力．
3、情感目标：培养严谨的科学态度，养成良好的思维习惯．
教学建议
教材分析
本节主要通过对典型例题的分析，帮助学生掌握处理动力学两类问题的思路和方法．这两类问题是：已知物体的受力情况，求解物体的运动情况；已知物体的运动情况，求解物体的受力．
教法建议
1、总结受力分析的方法，让学生能够正确、快速的对研究对象进行受力分析．
2、强调解决动力学问题的一般步骤是：确定研究对象；分析物体的受力情况和运动情况；列方程求解；对结果的合理性讨论．要让学生逐步习惯于对问题先作定性和半定量分析，弄清问题的物理情景后再动笔算，并养成画情景图的好习惯．
3、根据学生的实际情况，对这部分内容分层次要求，即解决两类基本问题——→解决斜面问题——→较简单的连接体问题，建议该节内容用2－3节课完成．
教学设计示例
教学重点：物体的受力分析；应用牛顿运动定律解决两类问题的方法和思路．
教学难点：物体的受力分析；如何正确运用力和运动关系处理问题．
示例：
一、受力分析方法小结
通过基本练习，小结受力分析方法．（让学生说，老师必要时补充）
1、练习：请对下例四幅图中的A、B物体进行受力分析．
答案：
2、受力分析方法小结
（1）明确研究对象，把它从周围物体中隔离出来；
（2）按重力、弹力、摩擦力、外力顺序进行受力分析；
（3）注意：分析各力的依据和方法：产生条件；物体所受合外力与加速度方向相同；分析静摩擦力可用假设光滑法．
不多力、不丢力的方法：绕物一周分析受力；每分析一力均有施力物体；合力、分力不要重复分析，只保留实际受到的力．
二、动力学的两类基本问题
1、已知物体的受力情况，确定物体的运动情况．
2、已知物体的运动情况，确定物体的受力情况．
3、应用牛顿运动定律解题的一般步骤：
选取研究对象；（注意变换研究对象）
画图分析研究对象的受力和运动情况；（画图很重要，要养成习惯）
进行必要的力的合成和分解；（在使用正交分解时，通常选加速度方向为一坐标轴方向，当然也有例外）
根据牛顿运动定律和运动学公式列方程求解；（要选定正方向）
对解的合理性进行讨论．
四、处理连接体问题的基本方法
1、若连接体中各个物体产生的加速度相同，则可采用整体法求解该整体产生的加速度．
2、若连接体中各个物体产生的加速度不同，则一般不可采用整体法．（若学生情况允许，可再提高观点讲）
3、若遇到求解连接体内部物体间的相互作用力的问题，则必须采用隔离法．
以上各问题均通过典型例题落实．
探究活动
题目：根据自己的学习情况，编一份有关牛顿运动定律应用的练习题．
题量：4－6道．
要求：给出题目详细解答，并注明选题意图及该题易错之处．
评价：可操作性、针对性，可调动学生积极性．
牛顿运动定律的应用【推荐】
教学目标
1、知识目标：
（1）能结合物体的运动情况进行受力分析．
（2）掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法，学会用牛顿运动定律和运动学公式解决力学问题．
2、能力目标：培养学生审题能力、分析能力、利用数学解决问题能力、表述能力．
3、情感目标：培养严谨的科学态度，养成良好的思维习惯．
教学建议
教材分析
本节主要通过对典型例题的分析，帮助学生掌握处理动力学两类问题的思路和方法．这两类问题是：已知物体的受力情况，求解物体的运动情况；已知物体的运动情况，求解物体的受力．
教法建议
1、总结受力分析的方法，让学生能够正确、快速的对研究对象进行受力分析．
2、强调解决动力学问题的一般步骤是：确定研究对象；分析物体的受力情况和运动情况；列方程求解；对结果的合理性讨论．要让学生逐步习惯于对问题先作定性和半定量分析，弄清问题的物理情景后再动笔算，并养成画情景图的好习惯．
3、根据学生的实际情况，对这部分内容分层次要求，即解决两类基本问题——→解决斜面问题——→较简单的连接体问题，建议该节内容用2－3节课完成．
教学设计示例
教学重点：物体的受力分析；应用牛顿运动定律解决两类问题的方法和思路．
教学难点：物体的受力分析；如何正确运用力和运动关系处理问题．
示例：
一、受力分析方法小结
通过基本练习，小结受力分析方法．（让学生说，老师必要时补充）
1、练习：请对下例四幅图中的A、B物体进行受力分析．
答案：
2、受力分析方法小结
（1）明确研究对象，把它从周围物体中隔离出来；
（2）按重力、弹力、摩擦力、外力顺序进行受力分析；
（3）注意：分析各力的依据和方法：产生条件；物体所受合外力与加速度方向相同；分析静摩擦力可用假设光滑法．
不多力、不丢力的方法：绕物一周分析受力；每分析一力均有施力物体；合力、分力不要重复分析，只保留实际受到的力．
二、动力学的两类基本问题
1、已知物体的受力情况，确定物体的运动情况．
2、已知物体的运动情况，确定物体的受力情况．
3、应用牛顿运动定律解题的一般步骤：
选取研究对象；（注意变换研究对象）
画图分析研究对象的受力和运动情况；（画图很重要，要养成习惯）
进行必要的力的合成和分解；（在使用正交分解时，通常选加速度方向为一坐标轴方向，当然也有例外）
根据牛顿运动定律和运动学公式列方程求解；（要选定正方向）
对解的合理性进行讨论．
四、处理连接体问题的基本方法
1、若连接体中各个物体产生的加速度相同，则可采用整体法求解该整体产生的加速度．
2、若连接体中各个物体产生的加速度不同，则一般不可采用整体法．（若学生情况允许，可再提高观点讲）
3、若遇到求解连接体内部物体间的相互作用力的问题，则必须采用隔离法．
以上各问题均通过典型例题落实．
探究活动
题目：根据自己的学习情况，编一份有关牛顿运动定律应用的练习题．
题量：4－6道．
要求：给出题目详细解答，并注明选题意图及该题易错之处．
评价：可操作性、针对性，可调动学生积极性．
