二年级数学八的乘法口诀教案

二年级数学八的乘法口诀教案模板。

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二年级数学八的乘法口诀教案【篇1】

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学二年级上册第四单元表内乘法（一）第4课时的教学内容。

教学目标：

（1）知识与技能：让学生知道5的乘法口诀的来源，熟记5的乘法口诀，会应用口诀进行计算，培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力。

（2）过程与方法：引导学生经历归纳5的乘法口诀的过程，体验抽象、概括、迁移类推的数学思想和方法。

（3）情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

归纳并熟记5的乘法口诀。

教学难点：

应用口诀解决一些实际问题。

教学用具：5张小手图片、每人5捆小棒。

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天王老师给你们带来了一个非常有趣的小谜语，大家想猜一猜吗？（出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。）

学生试着猜，猜出来后教师可让孩子们说一说自己的想法。

2、一只小手有几个手指，两只小手有几个手指，

引导学生举起自己的小手口答，教师注意引导孩子合作。

二、引导归纳5的乘法口诀

1、小朋友们回答的真好，能说一说你是怎样算出来的吗？

2、（1）出示一只小手图片，提问：一只小手是几个5，你能写出一个乘法算式吗？

15=551=5

（2）你能用一句最简单的话把这个得数表示出来吗？

学生尝试说后，教师说明：1个5还是5，我们就说一五得五

3、（1）出示两只小手图片，请同学们看一看两只小手是几个五，你能写出一个乘法算式吗？

25=1052=10

（2）你能再用一句话把这两个算式的得数表示出来吗？

学生尝试说一说后，教师明确：2个5相加的和是10，我们就说二五一十

4、出示三只小手、四只小手和五只小手图片，请同学们自己写出乘法算式，编出三句话来。（写在自己的小卡片上）

（1）写完后组织汇报交流。

（2）然后再读一读，对照着看看自己写的正确吗？如果有错误请及时纠正过来。

5、读一读这5句话，观察它们都与哪个数字有关，板书课题。

三、在活动和游戏中记忆口诀

1、拍手记口诀（师生对口令、生生拍手记口诀）

2男女生对口令。

3、游戏，比比看谁的小手最灵活，谁的小脑筋转的最快。（拿小棒说口诀）

4、考考看谁的口诀记得最牢，谁的书写最工整、最正确。（做书52页第3题）

5、比一比，看谁能运用口诀正确的计算。

25=55=35=

15=45=

四、引导学生找出口诀之间的联系

1、王老师看到同学们表现这么好，非常高兴，我想请同学们帮老师把5的乘法口诀接着往下编，行吗？

学生可能会说出六五三十，七五三十五

2、提问：你是怎么想出来的？

引导发现乘法口诀之间的联系。

3、教师明确：每一句乘法口诀都比上一句多5，比下一句少5。

五、乘法口诀在生活中的应用

1、同学们把书翻到51页看一看是什么？（做51页做一做）

2、笑哈哈5元小超市开业啦，请小朋友们赶快来看一看，你想买什么？大家帮着算一算要花多少钱？

3、（出示古诗）请同学们读一读，看一看这首诗的第一句有几个字，你能提出一个数学问题吗？

引导说出两行有几个字？三行有几个字？

4同学们知道小兔最爱吃什么？说一说儿歌：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。教师说明：今天小白兔们又相约去拔萝卜，我们一起来看一看一只小兔拔几个萝卜。（出示课件）

3只小兔拔（）萝卜。

（）只小兔拔20个萝卜。

（）只小兔拔（）个萝卜。

二年级数学八的乘法口诀教案【篇2】

教学目标

1．对乘法口诀进行归纳整理，列出乘法口诀，找出规律．

2．熟练地掌握乘法口诀，计算表内乘除法．

3．培养学生的归纳推理能力．

教学重点

乘法口诀表的结构和规律．

教学难点

乘法口诀表的结构和规律．

教具和学具

乘法口诀表．

教学过程

一、整理乘法口诀表．

1．教师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表．出示口诀表．

同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排呢？第六横排呢，6的乘法口诀有几句？

2．这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排）

8的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（8的乘法口诀有8句，应排在第八横排）

9的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（9的乘法口诀有9句，应排在第九横排）

整理出完整的乘法口诀．

3．同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背．（如一二得二，二二得四，二三得六，，二九十八）

本来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，，9的乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发现了什么？（每部分乘法口诀都有九句）

由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀．

把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数．

把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀．

二、找规律．

1．斜着看，也就是一一得一、二二得四、三三得九、、九九八十一这九句口诀有什么特点？（每句口诀的被乘数和乘数一样）

以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式．（只能计算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，77＝49，497＝7）

其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式？（其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式）

在每句口诀的下面，写出两个乘法算式和两个除法算式．

三七二十一六八四十八七八五十六

73＝2168＝4878＝56

37＝2186＝4887＝56

213＝7486＝8568＝7

217＝3488＝6567＝8

2．找一找，下面的数是哪些口诀的得数．

4：一四得四，二二得四；

6：一六得六，二三得六；

8：一八得八，二四得八；

12：二六十二，三四十二；

18：二九十八，三六十八；

24：三八二十四，四六二十四；

36：四九三十六，六六三十六．

3．找一找，哪几组口诀的积个位上的数和十位上的数对调．

：三四十二：三七二十一

：三六十八：九九八十一

：三八二十四：六七四十二

：三九二十七：八九七十二

：四九三十六：七九六十三

：五九四十五：六九五十四

三、利用乘法口诀计算乘法．

利用乘法口诀可以计算下面81道乘法，同学们试一试，看谁填得又对又快．

在这些乘法中，同学们是不是觉得有关7的乘法比较难算，下面重点练习有关7的乘法．现在把乘法算式按照积的个位数1～9的顺序排列，请你把乘法算式填完全．

7□＝□17□＝□27□＝□3

7□＝□47□＝□57□＝□6

7□＝□77□＝□87□＝□9

四、括号里最大能填几．

例如，（）4＜29．

这道题的意思是几和4相乘，它的积比29小，答案就很多，14＝4，比29小，24＝8，比29小；34＝12，比29小；44＝16，比29小；54＝20，比29小；64＝24，比29小，74＝28，比29小；84＝32，比29大了．题目中要求（）里最大填几，只能填（7）．

练习：括号里最大能填几？

（）8＜55（）6＜387（）＜30

（）9＜3234＞5（）60＞（）9

板书设计

99乘法口诀表

二年级数学八的乘法口诀教案【篇3】

教学目标：

1、 知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。培养学生学习的迁移类推能力及运用知识解决实际问题的能力。

2、 方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。

3、 情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。

教学重点：6的乘法口诀的推导

教学难点：运用6的乘法口诀解决实际问题。

教学准备：课件 小棒 图片

教学过程：

一、 复习

1、 小熊请客，过河去请小动物，可是到了河边，被小鸟拦住了。怎么才能过去呢？小鸟对它说：必须算出我说的这些算式，才可以过桥。

2、 同学们指名回答：16 26 36 64 65（并说出你使用的口诀）

3、 观察算式，你发现了什么？（都与6有关系）

这节课，我们就来研究6的乘法口诀。

二、 新授

1、 小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的菜。（题袋）

A 、青蛙（蝗虫腿）数一数，填一填，填空：6只蝗虫（ ）腿，列式： 口诀：

B、小猫（鱼：摆小鱼6根小棒）摆一摆，填一填：6只小鱼用（ ）根，列式：口诀：

学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。（1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数）

2、 汇报结果：

A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。

B：屏幕展示，指名回答齐数。

3、 展示完整口诀，齐读。

三、 巩固练习

1、 吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。

你能帮它们找到爱吃的水果吗？

连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。连一连。

指名回答。

2、 有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图（每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀）

学生抢答，奖励花朵图片。

3、 该回家了，动物们准备坐车，每个人6元，小熊准备给每个小动物打票，它那里有50元，够不够呢？

每辆车限乘6人，需要几辆车呢？

四、 总结：

这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的实际问题，那么生活中还有哪些问题可以用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。

二年级数学八的乘法口诀教案【篇4】

教学目标

1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2.初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3.通过例题教学培养学生观察能力。

教学重点

初步掌握8的乘法口诀。

教学难点

指导学生独立写出8的乘法口诀。

教具学具准备

投影仪、例1图片，乘法口诀片等。

教学步骤

一、铺垫孕伏。

1.背诵1－7的乘法口诀。

2.说出得数，并说出所用的乘法口诀。

3.出示准备题。

每次加8，把得数填在空格里。8

引导学生明确；第一格表示1个8，第二格表示2个8，第八格表示8个8.

二、探究新知。

1.教学例1.【演示课件8的乘法口诀】

（1）学习第一句口诀：一八得八。

出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个8，求1个8怎样列式，怎样编一句8的乘法口诀。

使学生明确：表示1个8，列式口诀：一八得八

学生读口诀，说出口诀所表示的意义。

（2）启发学生学习第二句口诀

出示2个正方体，使学生明确所乘的数比第一个算式多1，表示2个8，列式，口诀二八十六，并填书。

（3）分组讨论，学习第3~8句乘法口诀，并填书。

①分组讨论，探究8的乘法口诀。

②填书。

2.反馈练习。

（1）读背诵8的乘法口诀。

（2）做一做1题。【继续演示课件8的乘法口诀】

（3）做一做2题。【继续演示课件8的乘法口诀】

三、全课小结。

略

四、随堂练习。

1.做一做3题。【继续演示课件8的乘法口诀】

2.练习二十二2题

（1）6个8相加是多少？（2）8乘4是多少？

分组练习，订正时说一说是怎样想的。

五、布置作业。

练习二十三4题

83488678

58823888

板书设计

8的乘法口诀

准备题：每次加8，把得数填在空格里。

1个82个83个84个85个86个87个88个8

探究活动

数台阶

假如你家住的是楼房，每上一层要走2阶，每阶楼梯都是8级。你家住八楼，那么你从一楼到八楼一共要上多少级台阶？

活动一、说一说，算一算。1.分组讨论：可以通过计算得出结果吗？如果可以，又有几种方法？

2.每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果。

3.全班评选出最佳计算方法。

活动二、走一走，数一数。

学生在课后找一座高层楼房（要求与题中一致），从一楼走到八楼。数一数一共要上多少级台阶，看是否与活动一中的计算结果相符。

8的乘法口诀

二年级数学八的乘法口诀教案【篇5】

教学目标：

1、利用2-6乘法的推导方法，学习推导出7的乘法口诀，使学生掌握7的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。

2、培养学生利用旧知识类推新知识的学习能力。

教学重点：

7的口诀含义，知道每句口诀的来源。

教学难点：

熟记7的乘法口诀，并能正确地应用。

教学过程：

一、复习：

1、看图说图意，列乘法式。

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

（）个（）相加列式：

2、提问：什么情况下用乘法计算？

二、新课。

1、谈话引入新课。

2、学生动手用七巧板拼图，学习例1。

（1）引出连加的结果。

学生汇报摆一个图形几块，摆几个图形用几块，在学习回答的基础上填好表格。

提问：你知道1个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？你是怎样知道的？这些都是几个几个地加？

（2）教师引导启发学生推导出7的乘法口诀。

提问：你能依据刚才做的练习自己推导出7的乘法口诀吗？请学生试着推导，在书上填写。

口诀分别是什么？口诀的含义是什么？

（3）观察7的乘法口诀排列规律。

提问：7的乘法口诀有几句？口诀排列有什么规律？

提问：为什么因数一个比一个多1，积就一个比一个多7呢？

提问：如果74=？你忘了，有什么办法可以想出吗？

3、多种形式熟记7的乘法口诀。

三、练习。

1、完成P73练习十六的内容。

N1和N2是巩固7的乘法口诀。

N3、N6、N11是用乘法口诀进行乘法式最基本的计算形式，通过练习，达到准确、流畅、迅速和正确。

N5、N7、N8、N12以多种形式巩固乘法口诀，增强学生记忆口诀的兴趣，并熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为解决实际问题打基础。

N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。目的是通过这些练习让学生体会学习乘法的用处，培养学生用乘法解决问题的意识。

认识倍

教学内容：P76例2

教学目标：

通过学生动手操作学具，使学生在直观上经历倍的概念的形成过程，并理解一个数的几倍的含义。

教学重、难点：

建立倍的概念，理解倍的含义。

教学过程：

一、复习乘法含义。

二、新课。

1、分小组，每人用小棒摆出不同个数的正方形。

第一个同学：□

第二个同学：□□

第三个同学：□□□

第四个同学：□□□□

提问：摆1个正方形用几根小棒？

提问：摆2个正方形用（）个4根？

教师讲解：2个4根也可以说是4的2倍。

提问：4的2倍是什么意思？

教师说明：4的2倍表示有2个4那么多。

提问：摆3个正方形是几个4根？

3个4根是什么意思？

摆4个正方形是几个4倍？

4个4根是（）的（）。4的4倍是什么意思？

提问：请你说说几的几倍是什么意思？

小结：通过刚才摆正方形，我们知道有几个那么多，就可以说是几的几倍。几的几倍也就是有几个那么多。

2、学生动手操作，动手摆○。

（1）第一行摆2个○

第二行摆6个○

提问：第二行有几个第一行那么多？

第一行有几个？

第二行有几个2？

第二行有3个2那么多，我们还可以怎样说？

（2）第一行摆2个○。

第二行摆4个2。

提问：第二行摆的是（）的（）倍。

（3）第一行摆2个○.

第二行摆的是第一行的6倍，想想怎样摆？

3、小结：

提问：今天我们认识了一个什么新知识？倍的知识。几的几倍是什么意思？举例说明。

有几个那么多，就可以就是几的几倍。

三、练习。

1、看图填空。

（1）△△△

○○○○○○

○的个数有（）个△那么多，○的个数是△的（）倍，也就是（）的（）倍。

（2）□□□□

○○○○○○○○○○○○

○的个数是□的（）倍，也就是（）的（）倍。

2、按要求在下面画○。

△△

（1）○的个数是△的3倍。

（2）○的个数是△的5倍。

3、画一画。（用什么都可以）

（1）3的5倍。

（2）5的3倍。

（3）4的2倍。

求一个数的几倍是多少

教学内容：P76例3、P77例4

教学目标：

在理解倍的概念基础上，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。会应用这个知识解决简单的实际问题。

教学重、难点：

理解求一个数的几倍用乘法计算的算理。

教学过程：

一、复习。

1、提问导入新课。

昨天我们学习了什么新知识？

教师谈话：今天我们就应用倍的知识继续学习。

2、学生动手按要求摆。

教师在黑板上摆4根小棒，学生在桌面上摆。

（1）学生摆的是老师的2倍，你怎样摆？为什么这样摆？

（2）学生摆的是老师的4倍，怎样摆？为什么？

（3）学生随便摆，摆几倍都可以。问：为什么摆的是老师的这么多倍？几的几倍是什么意思？

二、新课。

1、学习例3，师生共同摆学具。

（1）第一行摆：○○

第二行摆：第一行的4倍

第二行摆几个？你是怎样想的？用什么方法？怎样列式？

（2）P76的做一做

第一行摆：3根小棒

第二行摆：第一行的5倍

第二行摆多少根？你是怎样计算的？为什么用乘法计算？

（3）求3的6倍是多少？用什么方法？列式计算。

求5的4倍是多少？怎样列式，为什么？

提问：从上面的学习，你能知道求几的几倍是多少用什么方法计算吗？为什么用乘法计算？

2、学习解决问题。

（1）学习例4

提问：图中给了我们什么信息？

根据给出的信息可以提什么问题？

擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？

根据学生的回答，教师在黑板上画出线段图。

怎样计算？分小组交流为什么？然后全班交流。

（2）P77做一做，指导看图让学生完整地说图意。

3、小结：刚才我们解决的实际总是都是求一个数的几倍是多少的题目，这样的题用什么方法解答？为什么？

三、练习。

1、看图填空。

2、列式解答：

（1）7的4倍是多少？

（2）4的6倍是多少？

3、让学生独立去做练习十七的题目。Jk251.cOm

8的乘法口诀

教学内容：P80例5

教学目标：

1、使学生利用图形会独立推导出8的乘法口诀，并能熟记。

2、能应用8的乘法口诀进行计算。

教学重、难点：

8的乘法口诀的记忆。

教学过程：

一、复习。

1、背诵7的乘法口诀。

2、列式计算。

（1）3个7是多少？

（2）5个7相加得多少？

二、新课

1、谈话导入新。

我们已学过2-7的乘法口诀，今天继续学习乘法口诀。

2、学习例5

（1）看图要求同学之间互相说说：同学们在干什么？你从图上看出了什么信息？

学校军乐队每行有8人，站了8行

（2）学生尝试看军乐队的图形，自己把下面的数轴线上的空格填出来。

（3）学生汇报。

提问：你是怎样填的？你为什么这样填？看到这条数轴线，你想到了什么？根据数轴线，你能知道今天要推导几的乘法口诀？

（4）请同学推导8的乘法口诀。推陈出新导后向全班汇报。

提问：8的乘法口诀有几句？

从哪句开始？到哪句为止？

每句口诀是什么？你是怎样推导出来的？

（5）观察比较8的乘法算式和8的乘法口诀。

提问：你发现了什么？

掌握这个规律有什么好处，举例说说看。

（6）多种形式读、背8的乘法口诀。

三、练习。

1、带领学生做书本练习十八的内容。

N1、N2、N5、N12是以不同方式来巩固8的乘法口诀，就加强练习，熟记8的乘法口诀。

N3、N6、N8、N11是基本计算题，独立完成后，教师检查学生掌握的情况，针对情况安排其他练习。

N7、N9、N10是巩固8的乘法口诀，这里增加了练习的趣味性，放手让学生去解决问题。

N4、N13是运用8的乘法口诀解决实际问题的练习题，可让学生独立解答，针对学生掌握情况，教师再进行指导。

N15是包含多个信息的综合现实问题。此题让学生充分思考后，自己找出解决问题的方法，以培养学生的灵活思维的创新意识，提高学生解决总是的能力。

9的乘法口诀

教学内容：P84例1

教学目标：

1、使学生在理解9的乘法口诀的来源和意义后，会独立推导编制出9的乘法口诀。

2、认识9的乘法口诀的特点和规律，熟记9的乘法口诀，会运用9的乘法口诀进行计算。

教学重、难点：

9的乘法口诀的记忆。

教学过程：

一复习。

1、列式计算

（1）3个8相加得多少？

（2）8个6相加得多少？

2、背6、7、8的乘法口诀。

二、新课。

1、学习例1。

提问：这是一幅什么才能取得龙舟比赛的胜利？

教师说明：全队队员团结合作、奋力拼搏、勇往直前、坚持到底就能取得胜利，今天学习9的乘法口诀，也希望同学们拿出这种精神。

（1）请小组同学合作。

从图上看出什么信息，可以解决什么问题？结合图形把下面小袋鼠跳的数轴图下的空格填出来。

提问：从数轴图你都知道了什么？

（2）学生独立推导出9的乘法口诀。

（3）学生汇报。

提问：9的乘法口诀有几句？

说说每句口诀是怎样推导出来的？

问：每一句口诀表示什么？这句口诀的积你是怎样知道的？相邻两句口诀的积相差几？

（4）观察找规律。

观察乘法算式和乘法口诀，你发现了什么有趣的规律？

教师说明：通过观察比较，你们找出了这么多规律，应用这些规律可以很快地记住9的乘法口诀。

（5）判断下面的题对不对，并说出你的理由。

49=37

3、记忆和多种形式背诵9的乘法口诀。

4、数学游戏--手指上的9的乘法口诀。

方法：伸出两手，将掌心朝向自己，从左手大拇指起，依次表示1、2、3、4......8、9。几和9相乘就弯曲第几个手指，弯曲手指的左边有几个手指表示几十，右边有几个手指就表示几个一。也就是弯曲手指的左边的手指的个数，表示十位上的数字，弯曲手指的右边的手指个数，表示个位上的数字。

四、练习。

1、带领学生做练习十九中的练习。

N1师生动手制作学具，圆盘上的数字可按顺序，也可打乱顺序，用此学具既可一人练习，也可两人练习。

N2、N8、N9、N13是直接应用乘法的含义和9的乘法口诀进行练习解决实际问题。练习时培养学生认真审题，养成检验的良好习惯。方法是：一要看清题意；二要根据题意选择正确的算法；三要做完后进行检查。

N3利用表格，引导学生探索9的乘法口诀各个积的特征，利用特征帮助学生理解和记忆9的乘法口诀。让学生体会建立9的倍数的数学模型，同时也培养了学生观察、发现、分析、探究的良好习惯。

整理与复习

教学内容：P90

教学目标：

1、使学生熟记1-9的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。

2、使学生进一步理解乘法的含义，会用乘法含义和乘法口诀解决求一个数的几倍是多少的简单实际问题。

教学重、难点：

1、口诀的熟记及应用。

2、解决求一个数的几位是多少的简单实际问题。

教学过程：

一、谈话导入新课。

我们已经学习了乘法含义和乘法口诀，今天我们一起来整理复习。

二、复习乘法口诀。

1、学习背1-9的乘法口诀。

横着背、竖着背、拐弯背。

2、学生动手填空白的九九乘法表，只写乘法式，不写口诀。

3、观察口诀表。

提问：一共有多少句乘法口诀？

按要求归类整理，学生讨论，最后教师总结。

第一类：容易记的口诀。

（1）一和几相乘还得几。

（2）同数相乘。

第二类：积相同。

第三类：易错易混。

（1）积相近。

（2）积的十位数字与个位数字相对调。

这三类口诀，第一类和第二类都比较好记，但要多练习，尤其是积相近的要重点练，达到灵活应用；第三类比较容易出错，要反复多练，多种形式练，才能达到正确应用。

4、介绍小常识九九表。

三、复习求一个数的几倍是多少的简单实际问题。

1、填空。

（1）○○

△△△△△△

△的个数是○的（）倍。说说为什么？

（2）○○

△的个数是○的5倍，△有（）个。

用什么方法计算？为什么？

2、说说红花朵数是黄花的4倍这句话是什么意思？

3、P90N2列式计算，说说怎样想的？

4、学生独立完成下面题目。

（1）同学们向灾区人民捐款，一年级捐8元，二年级捐的是一年级的3倍。二年级捐多少元？

（2）学校庆六一举行绘画比赛，二年级评选出9张，六年级评选出的张数是二年级的4位。六年级评选出多少张？

提问：这些题都是什么样的题，用什么方法计算？为什么？

看一看摆一摆

教学内容：P92-P93

教学目标：

1、使学生通过从不同的角度（前面、后面、侧面）观察物体，体会互从不同角度看到的形状是不一样的，培养学生的观察能力和空间知觉，渗透全面地辩证地看问题的思想方法。

2、通过用小棒摆一摆巩固所学的平面图形的认识，体会图形之间的联系与区别，感受到图形变化的乐趣，提高学习的兴趣。

3、培养学生根据图形的不同特点进行简单的判断、推理，以培养学生初步的逻辑思维能力。

教学过程：

一、观察物体--看一看。

1、请学生汇报：课前在校外观察大客车的情况。

提问：从前面看到什么？是什么形状？

从后面看到什么？是什么形状？

从侧面看到什么？是什么形状？

教师用课件分别展示客车的正、后、侧面的形状，请同学辨认。

2、分小组从不同角度观看准备好的物体，在小组里互相说说都看到这个物体的什么？什么形状？

提问：你们从不同角度去看同一个物体，有什么感想？

教师小结：从不同角度去看同一个物体，看到的形状是不同的，所以不能从一个侧面去判断一个物体的形状（或性质）。如中国寓言故事《盲人摸象》中的盲人，各自摸的地方不同，就给大象下了不同的结论，犯了片面看问题的错误。以后我们要学会全面看问题。

二、摆一摆。

课前准备：小棒、直尺、三角板、硬纸条、图钉等物品。

1、请学生在桌面摆事实一个三角形、一个正方形、一个长方形，并说出各用几根小棒。每个图形中各有几个角？正方形、长方形中的角是什么角？

2、摆组合图形。

（1）提问：摆一个三角形用3根小棒，请你用5根小棒能不能摆出两个三角形？摆摆看。

教师说明：摆两个三角形应用6根小棒，但现在只有5根，只要把1根做为公用的，这个问题就解决了。

提问：用6根小棒摆一个三角形和一个正方形怎样摆？

用7根小棒摆两个正方形，摆摆看。

指出哪根小棒是公用的？

教师说明：当用的小棒比要摆的图形需要的小棒根数少了的时候，我们就考虑能不能有公用的小棒，这样就能解决问题了。

（2）学生独立摆组合图形

用6根小棒摆出4个一样大的正方形，摆摆看？

用12根小棒摆出6个三角形，怎样摆？

用9根小棒摆出5个三角形，试一试？

3、拼摆生活中的图形。

（1）拿准备好的纸条参照书上的样子拼摆小房子和五角星。

（2）你还能拼摆出什么图形？

三、利用直角三角板量、画角和直角。

1、指导学生做活动角。

2、请学生转动活动角，判断它是不是角？说说为什么？怎样使角变大呢？

提问：你能转出一个直角吗？你是怎么知道它是直角的？

3、画角。

提问：请你先转动活动角，把它摆在桌面上，你能照这个活动角，把它画下来吗？

提问：画角时第一步做什么？第二步、第三步呢？

请学生在纸条上画一个直角，说说你是怎样画的？

二年级数学八的乘法口诀教案【篇6】

一、教材分析

今天我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的《6的乘法口诀》。6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。教学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀基本相同，例7中，没有给出一个完整的乘法算式，没有给出一句完整的乘法口诀，目的是让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究的能力。

二、教学目标

从知识与技巧、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定以下目标

1.让学生经历编制6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来源和意义,掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。

2.在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析、推理的能力。

3.让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

教学重点难点：

重点：掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。

难点：探索发现口诀的内在规律

三、学情分析：

二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。

四、教学方法：

根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。英国教育家皮斯博说：如过你想让儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这些智慧品质的方法。要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。正如孔子云：不愤不启，不悱不发。

五、教学过程

（一）复习准备，揭示课题

让全班同学根据25的乘法口诀进行快速的口算，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为探索新知打下良好的基础。

（二）创设情境，探究新知

在这一环节里，我设计了三块教学活动。

1、编口诀

这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀。根据教材的主题画，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条）。学生观察图画，思考并完成下面的问题：

①填表。

②根据表格写出相应的乘法算式。

③根据乘法算式编制出6的乘法口诀。

2、根据出示的金鱼图，说出每个图表示的含义。

3、观察比较，找出6的乘法口诀的规律。

4、采用形式多样的方法记口诀。

（三）应用口诀，解决问题。

练习形式多样，既巩固本节课的知识，又增加了乐趣，特别是培养学生养成了独立思考的习惯。

（四）总结、归纳。

通过本节课学习，同学们学到了那些知识，请把你的收获告诉大家好吗？在学生汇报中，使本节课的知识点得以巩固。

六、板书设计：

板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出6的乘法口诀的过程。设计如下：

6的乘法口诀

一个6相加61=6一六得六

2个6相加62=12二六十二

3个6相加63=18三六十八

4个6相加64=24四六二十四

5个6相加65=30五六三十

6个6相加66=36六六三十六

二年级数学八的乘法口诀教案【篇7】

教学目的

1．使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律．

2．初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力．

教学重点

掌握9的乘法口诀．

教学难点

运用9的乘法口诀计算乘法式题．

教具、学具准备

1．教师准备教科书第87页例1的教学挂图（图片：例1图），有条件的可以把挂图制成投影片，或准备81个小正方体．

2．把教科书第88页做一做第2题的百以内数表制成放大的挂图（图片：百以内数图）．

3．准备2－8的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片．

教学过程

一、复习．

1．齐背已学的乘法口诀．

2．看卡片把口诀说完全．

二八（）四六（）五八（）六八（）

三七（）三八（）六七（）五七（）

3．看题写得数．

8478867583

4737884628

订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算．

二、新课．

1．每次加9，把得数填在空格里【演示课件9的乘法口诀】．

9

让学生看书，指名读题，说明题意．然后让学生独立在空格里填数．在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题．同时进行行间巡视．

订正时，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的．如提问：下一个方格里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个9相加得到的？

2．教学例1【继续演示课件9的乘法口诀】．

我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀．

（1）出示例1挂图中的第一个长方体．（或用9个小正方体摆一个长方体．）先让学生说一说图中画的是什么．使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的．

提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？

根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀．形式如下：

（2）出示第二个长方体．这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？2个9相加等于18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上．教师在91＝1和一九得九下面板书：

91＝9一九得九

92＝18二九（）

（3）出示第三个长方体．教师说明依照前面的方法，同学们自己根据图中的条件，写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上．以下依次出示第四、五、、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀．教师依次板书：

93＝27三九（）

94＝36四九（）

95＝45五九（）

96＝54六九（）

97＝63七九（）

98＝72八九（）

99＝81九九（）

（4）学生编完以后，教师指名说自己编的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正．教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里．填完后，教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀．然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容9的乘法口诀．在挂图上面板书课题．

（5）齐读两遍9的乘法口诀．然后指出：用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题．让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式．边读教师边把乘法算式中的积擦掉．然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积．加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识．

（6）教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀．引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系．提问：9的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀．暂不要求又对又快．

二年级数学八的乘法口诀教案【篇8】

教学目标：

1、让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀。

2、初步培养学生的推理能力和估算意识。

3、学习生活中的数学，渗透数学服务于生活的意识。

教学重点：记忆、巩固运用7的乘法口诀。

教学难点：学生推理能力的培养。

教具准备：数字牌．

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

谈话导入

师：同学们，我们的好朋友淘气今天有两个小问题要问大家，看谁最快答出．１．今天，是几月几日？２．过了一星期后，又是几月几日？你是怎么知道的？师根据学生的回答说，淘气对大家的回答非常满意，今天，我们一起来学习《一个星期有几天》这一课．

学生踊跃举手发言．学生１：今天是１０月２４日．学生２：过了一星期后，应该是１０月３１日，因为一个星期有７天．

从实际出发，创设情境提出学生感兴趣的问题，一下子把学生的注意力吸引到课堂上来了．

交流、汇报课前小研究

师：昨天，老师让同学们回家做一个关于星期和天数的小研究，下面请大家拿出来把自己的研究成果说给本组的同学听．

１．四人小组交流自己所做的课前小研究，p74(见附录一)

２．请出代表在班里汇报自己认为在小研究中做得最精彩的部分，其他同学作补充，后面发言的同学不要重复前面同学的回答．

1、每人把自己的研究成果在小组里说给其他同学听，大家互相补充完善自己的小研究．

2．学生代表发言．

从生活出发，激发学生的好奇心及探索热情，培养学生自觉参与学习活动的习惯，充分发挥小组活动的互帮互学的合作功能．

学记、巩固口诀

笑笑也编制了7的乘法口诀，让我们一起来看看她编得好不好。

1.全班学生齐读一遍老师粘贴在黑板上的7的乘法算式和口诀．

2.引导学生发现7的口诀的规律．

3.老师给三分钟时间让同学们用自己喜欢的方法识记口诀．

4.找几个背得熟练的学生在班里试背口诀并谈谈自己的记忆方法．

1.学生大声、整齐地朗读．

2.学生积极、认真的观察7的乘法口诀，发现规律并踊跃举手发言．

3．学生努力记忆7的乘法口诀．

４．表演：背７的乘法口诀，交流背口诀时好的记忆方法

在学生已有的生活经验上，引入7的乘法口诀，帮助学生更好的掌握所学知识。

通过学生的自我探索、发现规律来更好的帮助记忆这些口诀，摒弃了以前那种枯燥无味、死记硬背的方式。

游戏实践

我们认识了7的乘法算式和口诀，

下面我们跟它们玩玩游戏，好吗？

老师先示范，再让学生跟着玩．

一、对口令（一方说出口诀的前半句，另一方说出口诀的后半句；或一方说出一句口诀，另一方说出与之相对应的两个乘法算式）

二、玩数字牌，说口诀游戏（前、后两个同学玩，用正字作记录，看谁较快说出的口诀次数多）

三、想一想，算一算：

57+7=（想：5个7+1个7=6个7=67=42）

四、口算比赛：

老师给每人发一张口算纸，看谁能在规定的时间内全部算对．（有时间可选做）

五、走进生活：

教师说：你能找到生活中有关7的乘法的例子吗？

1．多种形式（同桌互对，前后互对，师生互对，男女互对）

２．让学生在玩中巩固所学的乘法口诀．

３．学生笔练：

37＋7=

74－7=

87－7=

７５＋７＝

１．比赛

５．学生举例（一斤苹果３元，７斤苹果要多少钱？），全班回答（说口诀）。

通过各种形式的练习巩固7的口诀，让学生理解掌握口诀间的联系，以便正确快速的进行计算，通过小组活动让乘法口诀变得更有趣，同时培养孩子的竞争、合作意识。

拓展学生的数学思维．

训练学生的计算能力，培育学生又对又快做题的好习惯．

学以致用，让学生进一步感到学习数学的乐趣．

小结

这节课你学会了什么？

作业

１、课本第75页第1题到第3题．

２、五星级创新训练第70--71页一个星期有几天.

板书设计：

一个星期有几天（７的乘法口诀）

乘法算式乘法口诀

７１＝７七一得七

７２＝１４七二十四

７３＝２１七三二十一

７４＝２８七四二十八

７５＝３５七五三十五

７６＝４２七六四十二

７７＝４９七七四十九

７８＝５６七八五十六

７９＝６３七九六十三

附录一：

课前小研究

二年级数学――一个星期有几天（７的乘法口诀）

研究者班级学号

一、填一填：

有几个星期

1

2

3

4

5

6

7

8

9

有几天

1、你是怎么算出来的？

2、你有什么发现？

二、你会编７的乘法口诀吗？试试看．

７１＝七一得

７２＝七二

７３＝七三

７４＝七四

７５＝七五

７６＝七六

７７＝

７８＝

７９＝

附录二：

姓名：学号：

一、玩数字牌，说口诀游戏记录表（用正字作记录，看谁较快说出的口诀次数多）

前面的同学

后面的同学

二、学生笔练：想一想，填一填．

*37＋7=（）（）＝（）

*74－7=（）（）＝（）

*87－7=（）（）＝（）

*７５＋７＝（）（）＝（）

广州市天河区骏景小学

李四花

二００六年十月五日