大自然的启示导学案 教案精选篇

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充分准备一份教案是一名教师的职责所在，一篇好的教案需要我们精心构思，写出一份教学方案需要经过精心的准备，自己的小学教案如何写呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了大自然的启示导学案 教案精选篇，供大家参考。

学案教案一、汉字文化五千年，我学我会我流传（读、标、圈、注、组、查）1、读课文，圈出生字词，读准字音，认准字形，给每个字组两个词。2、联系上下文或借助工具书解词：生态平衡、不折不扣、异想天开、轻而易举(批注在书上)3、多音字注音并组词。扫＿＿（）＿＿（）二、把握文章有整体，概括准确读流利（认真填写，课堂交流）这篇课文两篇科普小短文组成的。1、用||把《打扫森林》分成两个部分，概括每部分的的主要内容。（批注在书上）2、在第一题的基础上，概括这篇短文的主要内容。（批注在书上）3、认真读《人类的老师》，想想这篇短文主要讲了什么内容？短文的哪一段概括了主要内容？（批注在书上）三、边学边思贵有疑，品词品句悟含义。1、想一想，为什么这篇课文既有课题又有小标题？在写法上有什么特点？（有难度的题目，看谁能想出来）2、认真读《打扫森林》,联系课文理解大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。（批注在书上）3、读《人类的老师》，说说课文中讲了哪两种动物是人类的老师？为什么这么说？（批注在书上）4、根据查阅的有关资料，大自然中说说还有哪些是人类的老师（批注在书上）5、读了这两篇短文，从中受到什么启发？（批注在书上）四、学海无涯天地宽，多读多闻要拓展读《百合花开》27、28课五、读罢掩卷心有感，口说笔记写新篇。说说自己从某种动物、植物的特性受到的启示或产生的创意。教学目标：1．认识8个生字。2．朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学过程：1、自学反馈2、交流质疑3、分组展示4、课后检测课后反思：

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大自然的语言 优秀小学教案 教案精选

春的语言桃树上盛开着粉红色的桃花；竹笋偷偷地从泥土里钻出来，像胖娃娃似的；小树发芽了；燕子从南方飞来；布谷鸟，谷谷叫

夏的语言池塘里开满了白色和粉红色的桃花；知了叫得欢；青蛙在荷叶上呱呱呱地叫；桂花到处香

秋的语言天空中的大雁、燕子向南方飞去；田野里，金黄的稻子笑弯了腰，棉花朵朵白，高粱涨红了脸；柿子红了；一片一片的树叶从树上飘落下来

冬的语言河水结冰；雪花飘飘；人们穿上了棉衣，戴上了帽子，围上了围巾；白茫茫的一片大雾；腊梅花开了；天昏沉沉的，是下雪预兆

晴天的语言晚上星星多，月亮高挂；燕子飞得高；鱼儿游得欢

雨天的语言蛛蛛收网；蚂蚁往高处搬家；鱼儿跳出水面；乌龟背上出汗；燕子飞得低；地面潮湿；乌云滚滚，雷声隆隆；含羞草′含羞′（除人为触碰）

地震的语言鸡飞狗跳；老鼠跑出洞；青蛙、蛇躺在马路上；井水变色变味、泛油泛泡；竹子开花；柳树梢枯死；蒲公英在初冬季节就提前开了花南山实验学校南头部二（1）班汪婷儿指导教师余虹

的乘法口诀导学案 教案精选篇

尚美课堂教学模式

——数学“五段”教学导学案

年级

二年级

备课教师

教学课题

1的乘法口诀教学内容教科书第8页上的例3，完成课堂活动和练习二中3—7题。教学目标

1．结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握1的乘法口诀并能应用口诀口算1、2的乘法算式。

2．初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。

3．在具体的生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。

教学重点用口诀口算1、2的乘法算式。教学难点用口诀正确口算。教学过程

教师活动

学生活动

问题呈现情境导入

一、复习2的乘法口诀。

1．齐背2的乘法口诀。

2．对口令。生背2的乘法口诀，和老师共同对口令。目标展示1．编1的乘法口诀。2．用1、2的乘法口诀正确口算。引导自学1．摆小棒，边摆边写乘法算式，写口诀。2．说一说你是怎么算出得数的。3．口诀的前半句表示什么，后半句表示什么？4．观察1的乘法口诀，你有什么发现？学生自学例3。探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。4．小组汇报本组同学的收获。5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上教师重点讲解口诀里的每一个数的意思，以及整句口诀的意思。学生汇报发现时，老师按顺序观察，第一个因数，第二个因数，积的规律，便于学生记忆。学生提出质疑，教师讲解。检测练习1．对口令（1、2的口诀）。2．把口诀填完整。一（）得八二五（）一九（）一六（）二六（）一三（）3．算得数，并说出所用的口诀。1×25×18×16×12×94．指导完成练习一第3—7题。尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

教学板书

设计

1的乘法口诀例3：1×1=1一一得一1×2=2一二得二………1×9=9一九得九教学反思

将心比心导学案 教案精选篇

学习目标：

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会将心比心这一成语的意思。

3.培养独立阅读能力。

学习重点：理解课文内容，体会将心比心这一成语的意思。

学习难点：培养独立阅读能力。

学习时数：2课时

学习过程:

第一课时

一、我会完成以下题目。

1.我会给带点的字选择正确的读音，并用√画出。

沉重（chénchéng）涌到（tōngyōng）

输液（sūshū）尊重（zūnzhūn）

2、我能读准下面的多音字。

扎针不禁

二、初读课文，找出我所经历的两件事。(同桌相互口述)

三、再读课文，移情体会。分组合作学习。

1、要是你是文中的那位阿姨，你会怎么做？（第4大组完成）

2、如果你是文中的那位被扎的母亲，你会这样做吗？（第3大组完成）

3、如果对那位护士进行责怪，甚至责骂，将会产生什么后果？（第2大组完成）

4、.有感情地朗读全文，说说你对将心比心这个成语是怎么理解的？（第1大组完成）

四、全班汇报交流。

五、课堂小结。（用文中的话进行归纳）

六、拓展延伸。

1、说一说自己的生活中遇到的或是自己亲身经历的将心比心的事。

2、积累有关将心比心的名言。

a.责人之心责己，恕己之心恕人。

b.一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。

c.一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。

d.帮助他人的同时也帮助了自己。

e我要求别人诚实，我自己就得诚实。

板书设计：

8将心比心

阿姨奶奶将心比心

妈妈护士将心比心

人人将心比心

第二课时

达标检测

1抄写词语：

道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者

宽容尊重增加眼神将心比心

2、根据课文内容填空。

如果我们在生活中能（），就会对老人生出一份（），对孩子增加一份（）关爱，就会使人与人之间多一些（）和（）。

大自然的文字教学设计优秀模板

第七单元第一课时课题24、大自然的文字教学内容24、大自然的文字教学目标1、通过读课文了解课文举了那些例子说明”认识大自然文字对人类的作用。拓展阅读，交流发现，体会从小怎样学会认识大自然的文字。教学重难点了解课文举了那些例子说明认识大自然文字对人类的作用。拓展阅读，交流发现，体会从小怎样学会认识大自然的文字。教学具准备投影片、课件教师教学过程学生学习过程看到这个题目，你想知道什么？1、默读课文，勾画出不懂的字词。2、交流讨论，重点理解：罗盘星座3、说说课文介绍了那几种大自然的文字？1选择你喜欢的内容，从下列两方面介绍a.课文举了哪些例子？b.认识这些大自然的文字对人类的作用。2、小组交流课文内容。课文是一篇科普文学作品，生动形象，把知识性，趣味性融为一体，介绍了大自然以及边式这些文字的意义。提纲：1、本文介绍了哪些大自然的文字?2、认识这些文字有什么好处?3、怎样去认识这些文字?四、写读，拓展延伸下面请同学们根据自己观察到的，从书本中看到的或向别人请教到的大自然中的种种景象，继续为本书编目录，要求语言生动、浅显有趣。然后学生交流。五、总结同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处；也只有这样，我们人类才会有一个温馨安宁的家园。学生交流边读边思先小组练习再大组交流课外搜集探索自由组合、讨论。讨论交流说说自己平时看到了什么，想到了什么。26、大自然的文字观察自然热爱自然26、大自然的文字一、看拼音，写词语。luópányǒuqùbèikéjiěshì（）（）（）（）依次写出上面音节中的音序二、指出下面词语中完全正确的一组。1、举世闻名金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁诗情画谊2、雪中送炭奇珍异宝举世闻明不可估量深情厚谊3、同归于尽金碧辉煌烟薰火燎玲珑剔透亭台楼阁4、深情厚谊诗情画意玲珑剔透同归于尽奇珍异宝完全正确的一组是[]1、文中介绍了哪些大自然中的文字？对人类有什么作用？。2、读了课文最后一段话，你有什么想法？。教后思考：

大自然的文字说稿 小学教案范例

一、说教材：

本课为苏教版小学语文六年级上册中的一篇科普小品文，课文生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义。从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。作者借助一个形象生动的比喻-----大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，学生很容易掌握。

二、说教学目标：

根据课程标准的要求，通过听、说、读、写训练，使学生获得有关大自然的一些知识，激发他们探索科学的兴趣。我为本课设定了以下教学目标：

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。

【教学重点】理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。

【教学难点】激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

三、设计理念

（一）过程开放，体现探究性

《课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。在《大自然的文字》一课的教学中，创设教学情境时，我先引导学生观察教师的表情，去读懂教师脸上的文字，继而引出课题，引导学生自己找到探究内容进行探究；在学生用一句话来概括大自然文字的作用是什么的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加学生活动的参与者；当学生就课文是怎样把森林里的花岗石介绍得具体、生动、形象的进行讨论交流时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。

（二）挖掘内涵，注重人文性

1、体现课堂交流中的人文性

课堂上，我努力让每一个学生在学习的历程中、在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生的情感体验。

2、渗透课堂活动中的人文性

现代教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。如在拓展延伸这一活动中，我引导学生根据自己的生活经验，交流自己懂得的大自然的文字。这种实践性的活动形式，让学生亲近自然，很好的淡化了训练意识，消除了学生学习与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。

（三）感悟运用，突出个性化

《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

1、个性化地体味语言

在教学中，对于大自然文字的品读，我充分引导学生进行个性化研读，强化个性体验，努力让学生通过自主体验，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。

2、多样化地语言表达

语文课是师生个性自由驰骋的舞台，所以要鼓励学生进行多样化地表达，展示学生的个性。在教学中，通过学生多样化的表达，开阔学生的视野。例如课堂中小练笔的设计：选择你喜欢的一种大自然的文字，仿照课文，试着把这种文字介绍的生动、具体、形象！这一环节，大多数学生不拘一格地写出了自己的体会和感受。

采松果导学案 教案精选

一年级下册数学导学案班级一（3）班姓名

课题:采松果（教材22～23页）课型：新授课时数：2课时上课时间：学案教案一、自学导航活动一：两位数加一位数（不进位）的计算方法（1）观察主题图，自编数学问题，然后列式解答；（2）思考25+4=？的算法。（3）如果用小棒如何计算？结果是（）？（4）如果用计数器如何计算？结果是（）？（5）那么思考4+25=？（6）你得出了什么结论？活动二：两位数减一位数（不退位）的计算方法（1）求一个数比另一个数多多少，或者少多少，用（）法计算？（2）用小棒如何计算？（3）用计数器如何计算？（4）你得出了什么结论？活动三：综合（1）我会算25-2=48-7=76-5=45+4=60+9=36-5=67-4=26-4=58-4=69-8=35+3=54+4=62+7=87-6=34+5=（2）说出算法，结果如何？活动四：(1)先计算39=30+（）62=65-（）90+（）=9972+（）=7843+（）=4862+3=（）（2）讲算法活动五：自编数学问题1～2道，尝试自己列式解答，并思考计算过程。教学目标：1.知识目标：在解决实际问题过程中，进一步体会加减法的意义。2.能力目标：探索并掌握两位数加减一位数（不进位不退位）的计算方法。体会加法的交换律。3.情感目标初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动五，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。二、交流展示交流5分钟，重点交流不会的知识点。展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动五的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。注意，点评时关注易错点：1.2.3.4.完善导学案2分钟。教学反思

语文上古文两篇导学案 教案精选

29《古文两篇》导学案学习目标1.自主学会本课生字。2.朗读课文，背诵课文。3.理解句子的意思，能用自己的话讲课文中的两个故事。4.能联系实际，说说学习课文的体会。学前准备1.学生：搜集有关司马光的资料。教材简析本课安排了两篇浅显的文言文：一篇是《司马光救友》，另一篇是《矛盾》，都是我们很熟悉的故事。《司马光救友》通过司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静，肯动脑筋的品质；《矛盾》通过一个既卖矛又卖盾的人自相矛盾的语言，讽刺了生活中的这种现象，告诫人们说话做事不要前后矛盾。这两则文言文，篇幅短小精悍，内容浅显易懂，叙述形象生动，寓意深刻。因为我们是初次接触文言文，学习前，我们应知道：我国是一个文明古国，有悠久的民族文化，有传统的民族美德，有浩如烟海的文化艺术瑰宝。古代的很多东西都是以文言文的形式记载下来的。学习一点浅显的文言文，可以提高自己的语文素养。学习文言文的一般方法：先认认真真读课文，多读几遍，把课文读准确，读通顺，再对照注解，试着读懂每一句话，然后用自己的话说说全文的意思，最后说说自己读了以后的感受。学习过程

第一学时司马光救友一、导入新课把握生字今天，我们第一次接触文言文，文言文具有语言简练的特点。学习文言文的诀窍，就是古人说的“读书百遍，其义自见”。同学们在读本文时要注意以下生字的字音。皆迸矛盾曰弗二、读通课文，整体感悟大意1.请同学把课文读一次，要求读准字音，若有读不准的，请画出来与同桌交流。2.大家在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并读给同桌听。三、看注释，自解句意文意1.自读自悟。读一句，看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句子里，揣摩句子的意思，这样读懂每一句话，自己弄不懂的记下来提出与同学研讨。2.小组合作学习。各自汇报对每句话的理解，一句一句相互研讨，说句子意思，弄不懂的语句记下来，留待向全班同学或老师请教。3.全班交流。①各组推荐代表说每句话的意思，互相评议，每句意思的说法不求完全一致，但求主要意思不错。学生说不准，教师应予以点拨。②把每句话的意思连起来，说全文大意。四、朗读课文，感悟人物1．我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了，你能说说在课文里司马光做了什么事吗？2、司马光持石击瓮时，心里怎么想？3、砸缸之前司马光在想什么。小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光的这口缸砸得好！2．假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？3．从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的小朋友？你想对他说什么话？五、品读，读出理解和韵味1.自己练习朗读，把对词句的理解读出来。“与群儿戏于庭”要读出欢快的语气；“一儿登瓮，足跌没水中”要读出着急的语气；“光持石击瓮破之”要读出沉着的语气，敬佩的语气；“水迸，儿得活”要读出高兴的语气。2.齐读，读出语气和韵味。六、拓展延伸由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，写下了著名的《资治通鉴》。同学们想进一步了解司马光的话，课后就再去找一些有关司马光的故事读读吧。交流关于司马光的故事————

角形内角导学案 教案精选

三角形内角和（动手实践课）

学习目标:通过用量角器量一量，动手折一折，得出三角形的内角和是180度。培养学生实践探索的能力。

学习重难点：操作时出现误差，影响正确结论得出。

操作流程：

1、算一算拿出一副三角板，先相互说出每个角的度数，然后把每个三角板中三个角加起来，发现什么？这个结论是不是适合所有的三角形？怎么验证？有那些办法？

2、验一验我们学过的三角形按角来分可分为几类？你能借助量角器来算出直角三角形，锐角三角形，钝角三角形的内角和吗？它们都接近多少度？为什么和上面结论有误差。

3、拼一拼第28页第1题，拿出准备好的三角形（课前准备的），用红笔标出三个角，把这三个角撕下来，拼一拼，看是多少度？

4、折一折第28页第2题。

5、想一想第28页第3题，第29页第1、2、3题。

6、议一议第29页实践活动，四边形内角和是多少度？五边形？六边形

7、课堂检测

一、填空。

1、在一个三角形中，∠1=38°,∠2=48°,那么∠3=（）。

2、在一个三角形中，∠1=38°，∠2=108°,那么∠3=（），是（）三角形。

3、在一个三角形中，一个内角是86°，是另一个角的2倍，第三个角是（），这是个（）三角形。

4、一个等腰三角形，一个内角是30°，如果是锐角三角形，顶角是（），底角是（）；如果是钝角三角形，顶角是（），底角是（）。

二、判断对错。

1、无论什么三角形，内角和都是180°。（）

2、直角三角形中，两个锐角的和是90°。（）

3、锐角三角形的内角和一定小于钝角三角形的内角和。（）

4、直角三角形、锐角三角形和钝角三角形都有可能是等腰三角形。（）

5、有一个内角是60°的等腰三角形一定是等边三角形。（）

设计意图三角形内角和是180°。这个结论完全可以通过学生自己动手实践得出。不要以为只有科学课要动手实践，数学课中同样要动手实践，学生自己实践得出的结论，印象深刻，比老师讲10遍管用。

去打开大自然绿色的本精彩片段

下面是一位老师教学《去打开大自然绿色的课本》时的一段师生对话：

师：想一想，诗人为什么说大自然是绿色的呢？

生：因为大自然里有绿树、翠竹、碧草、青山，它们都是绿色的。

生：不对，大自然里也有红花、彩霞呀，并不完全都是绿色的。

师：说得有道理！那么诗人为什么偏要说它是绿色的呢？想一想，绿色是不是有着某种——

生：我明白了，绿色是生命的颜色，象征着活力。

师：好啊，正是人们常说的“生命之树常青。“

生：确实，在沙漠里，只要看到了绿洲，就等于获得了生命的希望。

生：因为绿色充满活力，像一个少年，朝气蓬勃，热力四射。

生：王安石“春风又绿江南岸“中，”绿“的运用被历代称颂呢！

生：绿色还是环保的同义词，现在人们要吃绿色食品，要住绿色住所。

师：是的，有人`甚至把充满温馨的课堂也叫绿色。

生：（课堂）总不会说是到了植物研究室吧。（生笑）

生：我就不同意，难道其它颜色就不能代表大自然的色彩了？

师：好啊，那你说说看，你认为大自然是什么颜色的？

生：我认为大自然是红色的，红枫、红花、红云，万紫千红。

师：红色的大自然，好！蕴藏着热烈，昭示着兴旺，传递着幸福。古诗中对“红“的吟咏也很多，像——

生：霜叶红于二月花。

生：人面桃花相映红。

生：日出江花红胜火。

生：映日荷花别样红。

生：我还认为大自然是白色的。白色象征着圣洁、高雅，雪花就是那美的精灵。

师：不错，民间有谚语——瑞雪兆丰年！……

简析：这位教师犹如一位底蕴深厚、谙熟规律的“指挥家“，启发引领、联想推演、平等对话、合作探究，用神奇的指挥棒经营自己的“乐队”——启程、抒情、转合、激荡；没有现代化辅助手段，完全是苏格拉底式的对话，正视学生的关注点，不是居高临下的告诉学生“这是什么、那是什么”，但其蕴涵的外延和内涵却很广。这样的教学过程就真正成为了学生学会学习、学会思考、形成正确价值观的过程，同时也充分体现了“探究本位”、“学生中心”的课程理念。于是，学生才探究了一个五彩缤纷的大自然，“唱出”了自己心中的色彩，获得了心灵的远航与飞扬。

的乘法口诀导学案 优秀小学教案 教案精选

尚美课堂教学模式

——数学“五段”教学导学案

年级

二年级

备课教师

教学课题

6、7的乘法口诀教学内容教科书第31～32页的教学内容教学目标

1．引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。

2．能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

3．让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。教学重点

记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积教学难点解决问题教学过程

教师活动

学生活动

问题呈现情境导入

（多媒体出示教科书第37页的画面，营造商场情境）

教师：星期天，小红、小明一起去逛商场，瞧，他们在干什么？

学生：他们在买台历。

教师：从画面中你发现了什么？能提出哪些数学问题？

学生1：我知道每本台历6元。

学生2：我想知道买2本台历需要多少元？

教师：你能用我们以前学过的方法帮助他们解决这些问题吗？抽生回答并说出计算的过程。生看大屏，提问题目标展示

1．编口诀，找出6，7乘法口诀的规律。

2．记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3．用6，7乘法口诀解决问题。引导自学1．8本、9本台历各多少钱？编出6的乘法口诀。2．看6的乘法口诀，你发现了什么？3．7个、8个星期各有多少天？编出7的乘法口诀。4．看7的乘法口诀，你发现了什么？学生自学例1，例2。探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。4．小组汇报本组同学的收获。5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报基础上，教师重点引导计算6、7的乘法算式得数，并编出口诀。引导学生发现6、7的口诀的排列规律，并很快记住口诀。用口诀计算出乘法算式的得数。学生提出质疑，教师讲解。检测练习1．把口诀填完全。六六（）（）八五十六七（）四十九（）四十二七九（）六九（）2．说出乘法算式的积，并说出计算时用的口诀。6×9=7×6=8×6=9×7=3．完成练习九的1、2、3题。尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

教学板书

设计

6、7的乘法口诀6×6=36六六三十六7×7=49七七四十九…………6×9=54六十四7×9=63七九六十三教学反思