维生素C的故事堂实录

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？也许以下内容“维生素C的故事堂实录”合你胃口！更多信息请继续关注我们的网站。

师：海上凶神这个名字给你什么感觉？

生：很可怕，很恐怖。

生：这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。

生：它来的很神秘，像是死神的代言人。来的很迅速，无法阻挡。

师：这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降临的疾病，是怎样夺取船员的生命的，请你们自己读一读。

师：谁来将这可怕的“海上凶神”来临的情景，读给大家听听。

指生读

2、到底什么是“海上凶神”？

师：这样可怕的疾病到底什么病呢？

请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。

生读出课文的最后一段，简介是维生素c缺乏症“坏血病”就是“海上凶神”

教师介绍关于维生素c的科学资料

3、为什么会出现维生素c缺乏的情况，读课文用书上的语言说一说。

（1）海上生活不仅……而且……

（2）人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。

因为海上生活很艰苦，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c，所以他们就出现了被称为“海上凶神”的“坏血病”。结合这两点就能说清楚。

4、在发现维生素c能治愈“海上凶神”的过程中，哥伦布的情感出现了那些变化，请你们自己再默读课文找出来，然后想想为什么会有这样的变化。生找出：哥伦布心情十分沉重，噙着眼泪、又惊又喜。

说说哥伦布心情沉重，噙着眼泪（悲伤）的原由？

讨论：哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做对吗？要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。

简介哥伦布的航海伟大事迹。

再读表达哥伦布心情的句子，将哥伦布矛盾的心理读出来。

教师过渡到又惊又喜。

将这种惊喜的对话情景读出来。

5、很多发现都是很偶然的，请学生说说哪些发现是很偶然的？

引用一句话“如果你不懂得思考，即使苹果在你头上砸上千次，也是没有任何作用”。

17、维生素c的故事课堂实录。

jk251.coM小编推荐

师恩难忘堂实录 教案精选篇

《师恩难忘》第二课时课堂实录

板书了课题，围绕课题步步深入，感悟文本。

师：师指谁？

生：老师。

师：有没有不同的意见？

生默不作声。

师：注意老师的问题是指谁，而不是问师是什么意思。

生：师指的是田老师。师：那田老师是个怎样的人呢？这是我们这节课重点研究的第一问。

师：与师相对的字是？

生：生。

师：生又是指谁？

生：刘绍棠。

师：有谁了解他呢？来为大家介绍一下。

生：刘绍棠是著名的作家，代表作有《青枝绿叶》、《运河的桨声》。

师：这篇课文就是刘绍棠先生写的，原来的题目是《老师领进门》。他为什么要写这篇文章呢？

生：因为田老师对他有教诲之恩。

师：这也是课题中的恩，在这儿指的是田老师对作者刘绍棠先生的教诲之恩。这教诲之恩在文中又有哪些体现呢？这是我们这节课研究的第二问。

师：教诲之恩，作者终生难忘，又是为什么呢？这是第三问。下面就请同学们带着这三个问题认真自读课文，写下自己的体会。

把铁路修到拉萨去堂实录优秀模板

初读课文时，学生认真的自由读了一遍课文之后。我想检查一下学生的读书情况。

师：如果现在有机会让你任意选读一段，你会读哪一段？

（季丹妮站起来读了描写科技人员攻克难关的一段，但不甚流利）。

师：老师已经猜到你为什么要读这一段话。先放一放，等会儿深入学习课文之时，看看老师猜得是否正确。我想如果你喜欢这段话，应该怎么做？

季丹妮：读流利。

师：老师相信你一定能将这一段读流利。

（季丹妮认真地在读了一遍，很投入，且读得相当流畅）

师：谁还想读一读自己想读的段落。

（李泓读了建筑工人困难重重的一段，较流利）

师：刚才老师猜了季丹妮为什么读那段话，现在“有奖竞猜”，你们来猜猜李泓为什么要读这段话？

朱宇航：我猜是这段话详细的描写修建青藏铁路的艰辛，所以李泓选择读这一段。

师（还以为猜中了）：李泓，对不对？

李泓：没猜中，我是敬佩筑路工人，他们在这样艰辛的条件工作。

（师生一阵哈哈笑，课堂气氛明显更加向上，不再出现初读课文时总是死气沉沉的，很多学生走神的现象）

[教学反思]：

初读课文，总是列在上课伊始，旨在帮助学生整体感之课文，对课文有总体感觉，此为其一

其二，疏通文本，引导学生正确、流利的朗读课文。这时学生刚刚从课外走入课堂，注意的转移并没有这么快全部转移到课堂之上。而这一环节的教学，教师又缺乏行之有效的教学手段，因此往往出现学生讨厌这一环节，自然教学目标的达成也往往打个折扣。

而在《把铁路修到拉萨去》这一课的教学时，在“初读课文”时，针对季丹妮这类课文还未读流利的同学，老师中引导学生将课文读正确，同时，用老师“已经猜到你为什么喜欢这一段”这样赞赏的话表扬，更使学生产生读书的积极性，也为让学生“有奖竞猜”读书原因埋下伏笔。针对李泓这类课文已经读流利的学生，先让其他同学猜，然后再李泓自己说，这样就在学生初读课文一环节时，就有意识地引导学生读懂课文，又吸引学生融入课堂，提高了教学的实效性。

认识东西南北堂实录优秀模板

教学内客：九年义务课程标准教科书《数学》第六册第1－2页。

教学目标：

1．在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向；

2．能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。

3．培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。

4．渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。

教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。

教学准备：

1．实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。

2．cai：学校的平面图：大操场、教学楼、蘑菇亭、篮球场。

生活中怎样辨认方向。（几幅图）

芜湖步行街部分景图。（麦当劳、肯德基、鸠鹚广场）

教学过程：

一、导入：

同学们告诉你们一个好消息，我们的手拉手学校和平乡先进小学的同学们将到我们学校参观，还要在我们的步行街玩一玩。

1．师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领他们参观，你们想报名参加吗？

2．问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？

师：看来认清方向。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今天我们就先来认识方向。【板书课题：认识方向】

二、学生在生活中寻找方向的用途

问：你会认方向吗？你们都有哪些辩认方向的好办法？

师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示司南、树林、动物图片）教师作简单的介绍。

三、认识东、南、西、北4个方向

1．师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辩认方向。看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。面向太阳，前面是东。[板书：东]

问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？

3．师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上。

4．师：你知道吗，我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前、后，左、右分别是什么方向？

师：我们已经认识了东，南、西、北四个方向，现在老师想考考大家。

闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。

5．游戏：找礼物。

请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的礼物。

四、模拟招聘：

1．师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加？现在我们就来一次模拟招聘，在座的每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。

问：谁愿意第一个来试一试？（课件）

问：还有谁想试一试？

2．（课件）师：这是我们学校的平面图，这可是我们最熟悉的地方这是教学辅助楼，这是我们的船形教学楼和操场。

师：谁愿意来试一试？

3．问：蘑菇亭在教学辅助楼的哪一面？蘑菇亭在船形教学楼的哪一面？蘑菇亭在操场的哪一面？

师：通过刚才的介绍你们发现了什么？

五、小结：

问：你们这节课有了什么收获？

六、作业：

和平乡先进小学的同学们想去在我们的步行街玩一玩，请你用我们今天学习的知识为小客人设计从坞鹚广场到步行街的游玩路线。

母亲的恩情教学实录谈范例

作者：佚名转贴自：太仓市朱棣文小学点击数：81

《母亲的恩情》教学谈

师：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线的缝着。小朋友们，什么时候，可以说是“夜深了”？

生：天很晚了。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www..com】

生：三更半夜。

生：其他人都已经睡了。

师：这么晚了，母亲在做什么？

生：一针针，一线线地缝衣裳。

师：请小朋友们读读“一针针，一线线。”你知道了什么？

生：我知道母亲缝得很认真。

生：母亲缝得很仔细。

师：那母亲是在什么环境下给自己的儿子缝补衣裳的呢？

引导学生看插图。

生：在油灯下缝补衣裳。

师：小小的火苗，不够照亮屋子，母亲就在这昏暗的烛光下，缝补衣裳。看她的眼睛。

生：眼睛眯缝起来。

生：因为年纪大了，老花眼，所以眼睛眯了起来。

生：她看不清针眼。

师：这是一位怎样的母亲？

生：这是一位年迈的母亲。

师：这是一位怎样的母亲？

生：这是一位在油灯下眯着眼睛缝补衣裳的母亲。

师：这是一位怎样的母亲？

生：这是一位疼爱自己的孩子，在深夜缝补衣裳的母亲。

[借助插图让学生想象当时的场景，通过反复的诵读，让学生体会母亲不词劳苦，对儿子的一片关爱之情。]

师：第二天清早，母亲把孟郊送到村外。小朋友们，清早是什么时候？

生：早上天还没有完全亮。

生：太阳还没有出来了。

师：母亲缝补到深夜，一清早又起床了。你想到了什么？

生：母亲着一夜没有睡好。

师：为什么？

生：因为她担心儿子，不知道什么时候回来。

生：因为昨天太晚睡，就睡不着了。

师：你还想到了什么？

生：母亲睡得很少，年纪大了的她会吃不消的。

师：一夜没有睡好的母亲，一清早又把儿子送到村外，你知道了什么。

生：母亲把孩子送到了村外，走了很长路。

生：母亲舍不得自己的孩子离开自己，送了很长时间。

师：他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。母亲在一夜之间，怎么又多了几根白发？

生：因为担心儿子，昨天没有睡好。

生：因为昨天晚上太累了。

生：因为她年纪大了，又熬了夜。

师：孟郊想到这一切，他的眼中泛起了------泪光。他的眼睛湿润了。

[让学生结合插图所描绘的情境，联系上下文体会母亲对儿子的惦念牵挂之情，从而指导学生读好母亲说的话及儿子感念母恩的句子。]

【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www..com】

太仓市朱棣文小学

朱德的扁担教学实录优秀模板

师：如果当时你和朱德在一起挑粮食，你看到朱德这么大的年纪还和你们一块挑粮食，你的心里是怎么想的？

生：我觉得很可怜。这么累了，还要来挑粮食。

生：我就跟毛主席说让他派个人来帮朱德挑粮食，让他不要这么累。（这是我们班级里学习成绩最烂得说得，很以外哦！）

生：如果我也在我就叫他把粮食放下了，休息会儿，等我把我自己的挑回去了再来帮他挑，不要让他累坏了。

生：我就把朱德的粮食放到我那边，让他少挑点。

虽然大家都这么劝他，但是朱德有没有听他们的话或者有没有动摇？

生：没有！

师：如果你是朱德，听到同志们这么关心你，这么劝你，你是怎么想的？

生：如果你们不挑我也不挑，你们挑我也挑。

师：哦，和士兵们同进退哦。

生：我要让士兵们吃到我挑的粮食。

生：我和士兵么要同甘共苦，我要和他们一样。

生：我要做好榜样，这样才能带领大家打败敌人，才能保卫祖国。

师：哦，好的，自己先当我大家的榜样，才能去领导其他人！

评：仅仅是这么一个小段，学生能够理解老一辈的精神，虽然抗日战争对他们来说是遥远的事情，朱德、毛主席对他们来说也是陌生的，但是这一课的学习却让他们体会到了关心别人，要想领导别人得自己先做好榜样。

“克的认识”教学实录 教案精选

一、看一看，比较物体的质量

1.老师和同学谁重。

（学生张齐和老师站在一起）

师：我们俩站在一起，比一比，你能想到什么？

生：钱老师高，张齐矮。

师：也就是钱老师比张齐——

生：高。

师：张齐比钱老师——

生：矮。

师：这是在比高矮。还有谁想比什么啊？

生：钱老师比张齐重。

师：好，轻重比出来了。我比张齐重，张齐比我——

生：轻。

师：你们怎么知道的？

生：因为你的个子大，张齐的个子小。

生：大人食量比小孩大，大人比小孩吃得多，所以大人比小孩重。

2.什么物体比较重。

师：刚才几位小朋友说张齐比我轻，我比张齐重，你们是怎么知道的？

生：看出来的。

师：要比较两样东西或两个人的轻重，我们可以用眼睛看。请你接着看一看周围，还有哪样东西比哪样东西重，哪样东西比哪样东西轻？

生：桌子比椅子重，椅子比桌子轻。

生：房子比电灯重，电灯比房子轻。

生：柱子比凳子重，凳子比柱子轻。

……

师：这是一本语文书，我拿一把尺子出来。

生：书重，尺子轻。

师：“看一看”这个办法行吗？

生：行。

3.两个一样大的球谁重。

师：接着老师再请你看一看，老师拿了两个一模一样的球（球用不透明的纸包着），一个是铁做的铅球，一个是用皮草做的垒球，那肯定是——

生：用铁做的重，用皮草做的轻。

师：但是这两个球是一模一样的，你能看出哪个是铅球，哪个是垒球吗？

生：（摇摇头）看不出来。

师：看来用眼睛看一看的办法比较物体的质量有时是不行的。

二、掂一掂，比较物体的质量

1.两个一样大的球谁重。

师：那你有什么办法能够知道这两个球究竟哪个重，哪个轻呢？

生：用手掂一掂。

师：请你来试试看。

生：左边重的是铅球，右边轻的是垒球。

师：对了，有时候我们看一看就能看出来了，但有时候看不出来，我们还可以用手去掂一掂谁重谁轻。

师：请你掂一掂桌上的东西，哪样重哪样轻？

（生尝试）

师：这说明“掂一掂”这种办法怎么样？

生：可以！

2.掂一掂质量非常接近的两个物体。

师：看来“掂一掂”也是个好办法。请你左手拿着语文作业本，右手拿着数学作业本，掂一掂，掂出什么来了吗？

生：数学作业本比语文作业本重。

生：我觉得语文作业本比数学作业本重。

生：我觉得两个作业本一样重。

师：啊呀！两个作业本比较，用手掂一掂有三种不同的意见。这怎么办呢？说明了什么呢？

生：两个东西差不多的时候，“掂一掂”也不行了。

师：那怎么办呢？

生：称一称。

……

堂达标 教案精选

ａ级基础知识达标（时间３０分钟，满分５０分）

一、我会写（看拼音，写词语）（１６分）

bófù

mófàn

xúnjǐng

chǎorǎng

chéngchǔ

bàofù

xiōnghuái

hècǎi

二、一字开花（扩词）（１２分）

租：（）（）（）（）（）

闯：（）（）（）（）（）

妇：（）（）（）（）（）

三、我能将下列词语补充完整（９分）

（）国主（）热闹非（）（）兴中华

灯（）酒（）耀（）扬威（）顾（）盼

四、我会填（７分）

《为中华之崛起而读书》一文中，讲述了少年周恩来的件事。第件事是写周恩来表达自己的远大的志向。

五、写好钢笔字（６分）

ｂ级重点难点过关（时间３０分钟，满分５０分）

一、阅读乐园（２６分）

诚实的华盛顿

华盛顿是美国第一任总统，他小时候特别活泼好动。

有一天，爸爸外出没在家，华盛顿把爸爸用惯了的一把小斧头握在手里，胡乱砍着玩。他一会儿在这试试，一会儿在那砍砍。玩着玩着，他来到花园的一株小树下，叫着：“来吧，让我在你身上试试。”说着一斧头砍下去，只听“咔嚓”一声，小树被砍成了两截。这下小华盛顿可闯了大祸。被他砍倒的这棵小樱桃树，是爸爸买回来的优良品种，用来做试验的。

不久，爸爸从外面回来。一眼望见他最心爱的树被砍倒，他气坏了，大发雷霆：“是谁砍了我的树？要是让我发现是谁，我要，我就要……”他脸色铁青，嘴唇直哆嗦。小华盛顿的心里在激烈地斗争着。终于，他鼓起勇气，慢慢走到爸爸面前说：“爸爸，请您惩罚我吧，这事是我干的。我是想试试这把斧头是否锋利，所以就，就……”小华盛顿喉咙哽咽了，他惭愧地低下了头。爸爸见儿子在错误面前这样诚实，转怒为喜。他一把搂住儿子，非常激动地说：“我的好孩子，爸爸非常喜欢你的诚实。我宁愿损失掉一棵心爱的樱桃树，也不愿我的儿子说一句谎话。”

１、写出下列词语的近义词：（６分）

激动──（）宁愿──（）惭愧──（）

２、用“──”在文中画出爸爸大发雷霆时神态的句子。（６分）

３、用“～～”在文中画出爸爸大发雷霆时说的话。（６分）

４、“小华盛顿的心里在激烈地斗争着。”他心里会想些什么？（８分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、阅读链接（读课后短文，填空）（２４分）

１、周恩来在赴日本留学前夕，写了一首抒发救国抱负的著名诗篇是“＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”（１６分）

２、读了这首诗后，你有什么感想？（８分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

附加题

请在下面的空格中填上恰当的字，使每一横行组成成语：

花花花花一二三四五六七八

梦圆飞天教学实录片段

[教学片断一]：

师：现在，让我们来到酒泉卫星发射中心。神五马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，听（播放滴答的钟声），此时，你的心情怎样？

生：紧张极了。

师：紧张到什么程度？能具体说说吗？

生：我的心弦绷得紧紧的。

师：你把紧张的心情说生动，说形象了。

生：我的心都快快跳到嗓子眼了！

师：夸张的方法把你紧张的心情表现得恰到好处。

生：我心里好像揣了只小兔子一样怦怦直跳。

师：你还能用比喻的方法来说！是呀，当时人们的心情也是这样的。

出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

师：谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来。

[教学片断二]：

出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

师：读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？

生：无比的激动、喜悦、自豪。

师：当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。

师：您好，总指挥先生，看到神舟5号发射成功，你最想说的一句话是什么？

生：我们的工作人员付出的努力没有白费！我为祖国的航天事业有了新的突破而感到无比的激动，自豪！

师：虽然你的话不是激情澎湃，但同样饱含着深情，我能听出你的喜悦、自豪之情和对祖国深沉的爱。

师：接着要采访和杨利伟一起备战神5的宇航员。您好，此时，你的心情怎样？

生：我太自豪了，我们中国的载人飞船终于上天了！

师：您是和杨利伟一起备战神5的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢？

生：杨利伟的胜利就是我们中国的胜利，我为我的战友自豪！

师：响亮的声音，你的喜悦之情溢于言表！你的胸襟让人敬佩！

师：最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹神5发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样？

生：我太激动了，我们中国人终于扬眉吐气了！杨利伟真了不起！我们中国的航天事业又前进了一大步！

师出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

师：谁能把自己的感受放进去，读好这段话。

生读。

师：读了这段话，你联想到了哪些成语？

生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、载歌载舞、热泪盈眶

师：是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。

生读。

[简析]：

通过阅读、思考，联系上下文体会飞天前人们紧张的心情以及飞天成功后无比喜悦和快乐是本课教学重点，心情是一种很玄的东西，如果学生没有亲身经历，是很难进入文本体会并通过朗读表达出来的。所谓情动于衷而发，如果让学生情动于衷，我想让学生联系自己的生活实际是一个好的方法，让学生换位思考，设身处地地揣摩他人的心境也是一种方法，这两个片断正是运用了这样的两种方法，抓住文本中诱发学生情感的关键点，把学生带入课文情境，同时，让学生用各种语言形式来表达自己的心情，如紧张到什么程度？能具体说说吗？，又如读了这段话，你联想到了哪些成语？欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、载歌载舞、热泪盈眶鼓励学生自主学习，把语言训练落到了实处，引导学生通过反复诵读和感悟来实现教学目标，既培养了良好的学语文习惯，也提高了理解和表达能力。

争论的故事的争论 优秀小学教案 教案精选

《争论的故事》的争论

江阴市实验小学李红霞

[案例再现]

师：谁能把盛老师的故事表演出来？下面分小组准备。

生在小组内分角色表演。

表演之前的一个小组：

生1：我表演哥哥。

生2：不行，哥哥是主要角色，你还是表演村里人吧！

生1：我觉得我能表演好。

生3：凭你，作业老是不写，成绩也是倒数。别要砸了咱小组的表演。

生4：就这么定了，你表演村里人。

生1低下头，不再作声。

……

师：课文学完了，现在请各小组讨论一下，在这课的学习中，你明白了什么？

生分小组积极讨论。

发言之前的一个小组讨论情况：

生1：做任何事情，都应该把握好时机。因为时不再来，机不可失啊！

生2：做事情最关键的是要先做起来，我们可以在做中体会其中的道理、奥妙。

生3：做事要抓住时机是对的，但是我们也应该学习兄弟俩，要学会质疑。

生1：你的说法不对，学会质疑不应在这个时候。

生3：大雁飞走了，还会再来。我们照样可以把它射下来。

生2：关键课文中是告诉我们要善于捕捉时机，不能白白浪费时间。

生4：当我们遇到有争议的问题时，除了需要学会请教别人，还需要全面地去分析问题。

生：（众笑）这根本不是课文中要告诉我们的呀！

小组汇报的时候，这一组的答案只有两个：生1、生2。

……

[反思认识]

合作性学习是课堂教学中的一个亮点，但我们往往注重的是这种表面形式，却很少有人虑及学习者的情感、态度、意志等。这些都使得合作性学习的实效受到了挑战：学习者是否积极参与了，他们的群体是否善于合作，他们是否能在合作中体现真正的自我，他们的合作是否建立于相互尊重的基础之上？以上的这则案例无疑又给我们敲响了警钟。

我想，谈合作性学习，必须得营造一个民主、平等的课堂氛围，让每一个学习者自主参与、畅所欲言。不管是优等生，潜能生；强势学生，弱势学生。谈合作性学习，还需注重构建民主、平等的新课堂模式。不仅要帮助学生创设民主的平台，提供给学生平等交流的广阔空间，而且要通过多种渠道不断地让学生锤炼自尊心、自信心，使他们渐渐变得自立、自信、自爱。

小木偶的故事 优秀教案推荐

教学设计

教学目标

1．大部分同学能正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，通过演一演的方式，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重点

了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点

提高阅读能力

教学时间：1课时

教学过程

一、揭题

木偶是什么？小木偶又是怎样的？关于小木偶的故事以前曾经读到过的请给大家讲讲。

今天，我们学习的小木偶的故事又是怎样的呢？

二、自由朗读课文呢

说：小木偶身上发生了什么事？

三、熟悉故事情节

1．如果要排练演戏，课文可以分成几幕戏来演？

2．小组合作，给每一幕戏取一个小标题。

四、指导演戏

1.每个大组排演一幕戏，按顺序确定好戏，快速确定演戏人员：

第一幕：做好木偶，送他出门，演员：老木匠、小木偶。

第二幕：小红狐欺负，反被警察扔。演员：小木偶、熊警察、小红狐。

第三幕：只会笑，被小兔子、老婆婆误解。演员：小木偶、小兔子、老婆婆。

第四幕：女巫施法，表情齐全。演员：小木偶、女巫。

2.演员准备，小组成员指导前的读书，准备指导演戏。

3.分组指导，分组演戏。

五、品味含义

1.课文最后告诉我们一个道理，齐读。

2.说理解。

3.导引：为什么笑是很重要的？为什么只会笑，还是远远不够的？联系生活讲讲。

生活中，我们除了需要笑意外，还需要什么？为什么？

六、拓展训练

1．展开想象续编故事：在小木偶的身上，后来又会发生怎样的故事？

2．把编的故事写下来（作业，四个同学一小组，续编故事，优生开头，二中等生写当中，优生写结尾。）

3.范例，朗读教参上的另一个小木偶的故事。

板书：

小木偶的故事

要是只会笑，那可是远远不够的

启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展

【教学反思】