追寻守恒量

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现在，开展高中教学工作都需要用到教案，多写教案能够提升老师的策划能力，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，那么如何写一份高中教案？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《追寻守恒量》。

第一节追寻守恒量

教学目标：

1、了解势能、动能的概念

2、初步建立机械能守恒和能量守恒的思想

3、通过守恒观点的建立使学生树立科学的世界观

教学重难点：

通过对具体事例的分析建立守恒的思想

教具：

单摆，玻璃棒若干根。

教学过程：

［引入］：

问题：在一个大热天，小强和小明呆在小强家里玩游戏，两人热得是满头大汗，可小强家里没有空调，怎么办呢？最后还是小明反应快，他对小强说：“你家不是有冰箱吗，咱们把冰箱的门开着，不就可以降温了吗！”于是，他们把门窗关好，把冰箱门开着，他们能达到预期的效果吗？

［新课］：

一．关于理想实验

问题：伽利略的理想实验的内容？小球怎样运动的？为什么这样运动？（从力的角度）

内容：如图所示，让小球从斜面１由静止开始滚下，小球将滚上斜面２，如果没有摩擦，小球将滚到与斜面１等高的地方。

解释：当小球在斜面1上向下滚时，重力沿斜面向下的分力使小球做加速运动，小球的速度越来越大；当小球滚上斜面2时，重力沿斜面向下的分力使小球做减速运动，小球的速度越来越小。

但从动力学的角度不能解释小球为什么会到达与斜面1上等高的地方，不会高也不会低。事实上，这一特点说明小球在运动的过程中，有一个量是不变的，即守恒的。这个量就是能量或能。

二．两种形式的能

1．相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫做势能。（重力势能、弹性势能）

2．物体由于运动而具有的能量叫做动能。

解释：当小球被抬高时，它获得了一定量的重力势能，随着小球向下运动，它的重力势能逐渐减少，但它的速度逐渐增大，即它的动能逐渐增加；当小球沿着斜面2向上运动时，过程与在斜面１上相反。

讨论：小球要达到与斜面1等高的地方，必须满足什么条件？

提示：（1）小球在初始位置的重力势能与小球到达底端时的动能具有什么关系？

（2）小球在其它位置的能量与小球在初始位置的重力势能有什么关系？

如果没有摩擦，小球向下运动时，重力势能向动能转化，小球在斜面底端的动能等于小球在初始位置时的重力势能，当小球向上运动时，动能向重力势能转化，小球上升到最高位置时的重力势能与底端时的动能相等，所以小球一定上升到与斜面1等高的地方。事实上，小球在任何位置的动能与重力势能之和都相等，即机械能守恒。

三．拓展

让学生列举生活现象并加以讨论。

秋千（单摆），过山车，钻木取火，电炉丝通电发热，植物的光合作用，以及解释开头提出的问题。把守恒的观点推广到多个物体和其它形式的能。

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一、素质教育目标（一）知识教学点1．熟悉应用机械能守恒定律解题的步骤．2．明了应用机械能守恒定律分析问题的注意点．3．理解机械能守恒定律和动量守恒定律的应用差异．（二）能力训练点1．针对具体的物理现象和问题，正确应用机械能守恒定律．2．掌握解决力学问题的思维程序，总体把握解决力学问题的各种方法．（三）德育渗透点1．在解决物理问题的过程中，培养认真仔细有序的分析习惯。2．具体情况具体分析，提高思维的客观性，准确性。（四）美育渗透点通过具体问题的分析，使学生把知识向能力转化，增强自信，产生追求科学、追求真理的美好理想。二、学法引导采用学生自学教材、结合教师的点评，经过分析和讨论来形成一般的解题思想。三、重点·难点·疑点及解决办法1．重点机械能守恒定律的具体应用。2．难点同时应用动量守恒定律和机械能守恒定律分析解决较复杂的力学问题。3．疑点动量守恒定律和机械能守恒定律的应用差异。4．解决办法（1）分析典型例题，解剖麻雀，从而掌握机械能守恒定律应用的程序和方法。（2）比较研究，能准确选择解决力学问题的方法、灵活运用各种定律分析问题。四、课时安排1课时五、教具学具准备例题课件六、师生互动活动设计1．教师指导学生自学，引导归纳。2．学生自学，经过实例分析，定量计算来总结定律的使用条件和使用的方法。七、教学步骤（一）明确目标（略）（二）整体感知解决力学问题一般有三种方法，一是运用力对物体的瞬时作用效果——牛顿运动定律；二是运用力对物体的时间积累的作用效果——动量定律和动量守恒定律；三是运用力对物体的空间积累作用效果——动能定理和机械能守恒定律，根据题设条件提供的具体情况，选择不同的方法，是本节教学的内容之一．（三）重点、难点的学习与目标完成过程【引入新课】复习上节课的机械能守恒定律内容及数学表达式．【新课教学】现举例说明机械能守恒定律的应用．在离地面高h的地方，以的速度斜向上抛出一石块，的方向与水平成角，若空气阻力不计，求石块落至地面的速度大小．（看例题课件）设石块的质量为m，因空气阻力不计，石块在整个运动过程只受重力，只有重力做功，石块机械能保持守恒．现取地面为零重力势能面．石块在抛出点的机械能：石块在落地点的机械能：据列出等式可得：从以上解答可看出，应用机械能守恒定律解题简洁便利，显示出很大的优越性，不仅适合于直线运动，也适合于做曲线运动的物体，分析以上解题过程，还可归纳出1．应用机械能守恒定律解题的基本步骤（l）根据题意，选取研究对象（物体或相互作用的物体系）（2）分析研究对象在运动过程中所受各力的做功情况，判断是否符合机械能守恒的条件．（3）若符合定律成立的条件，先要选取合适的零势能的参考平面，确定研究对象在运动过程的初、末状态的机械能值．（4）根据机械能守恒定律列方程，并代人数值求解．2．在应用机械能守恒定律时，要注意其他力学定理、定律的运用，对物体的整个过程进行综合分析．再举一例．如图所示，光滑的倾斜轨道与半径为r的圆形轨道相连接，质量为。的小球在倾斜轨道上由静止释放，要使小球恰能通过圆形轨道的最高点，小球释放点离圆形轨道最低点多高？通过轨道点最低点时球对轨道压力多大？（看例题课本）

小球在运动过程中，受到重力和轨道支持力，轨道支持力对小球不做功，只有重力做功，小球机械能守恒．取轨道最低点为零重力势能面．因小球恰能通过圆轨道的最高点c，说明此时，轨道对小球作用力为零，只有重力提供向心力，根据牛顿第二定律可列得在圆轨道最高点小球机械能在释放点，小球机械能为根据机械能守恒定律列等式：解设同理，小球在最低点机械能小球在b点受到轨道支持力f和重力根据牛顿第二定律，以向上为正，可列据牛顿第三定律，小球对轨道压力为6mg．方向竖直向下．在较复杂的物理现象中，往往要同时应用动量守恒定律和机械能守恒定律，明确这两个定律应用上的差异，可正确运用它们，客观反映系统中物体间的相互作用，准确求出有关物理量．【例】在光滑的水平面上，置放着滑块a和b，它们的质量分别为和，b滑块与一轻弹簧相连，弹簧的另一端固定在竖直的墙上，滑块a以速度与静止的滑块b发生正碰后粘合一起运动并压缩弹簧，如图所示，求此过程中弹簧的最大弹性势能（看例课课件）

滑块a与b碰撞瞬间，对于滑块a、b组成的物体系，所受合外力为零，动量守恒，得在滑块a、b粘合一起运动压缩弹簧时，只有弹簧的弹力做功，a、b滑块和弹簧组成的系统机械能守恒，弹簧弹性势能最大时，滑块a、b动能为零．动能全部变为弹簧的弹性势能，则两式联立解，可得（四）总结、扩展1．在只有重力和弹力做功的情况下，可应用机械能守恒定律解题．也可以用动能定理解题，这两者并不矛盾．前者往往不深究过程的细节而使解答过程显得简捷，但后者的应用更具普遍性．2．动量守恒定律和机械能守恒定律的比较（l）两个定律的研究对象都是相互作用的物体组成的系统．两个定律的数学表达公式中的物理量都是相对于同一参照系的．（2）两定律研究的都是某一物理过程，注重的是运动过程初、末状态的物理量，而不深究运动过程中各物体间的作用细节．（3）两定律的成立条件不同，动量是否守恒，决定系统所受合外力是否为零，而不管内外力是否做功．而机械能是否守恒，决定于是否有重力和弹力以外的力做功，而不管这些力是内力还是外力．（4）动量守恒定律的数学表达公式是矢量式，要使运算简便，可先定正方向，把矢量运算变为代数运算，机械能守恒定律的数学表达公式是标量式，但要先选定零重力势能面，才能列出具体的机械能守恒公式．八、布置作业p151练习六（3）（4）（5）九、板书设计1．应用机械能守恒定律解题的基本步骤（1）选取研究对象（2）分析机械能守恒条件（3）选定参考平面，明确初末状态物体的机械能值（4）根据定律列方程式计算2．注重机械能守恒定律和其他力学定理、定律的综合应用．