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    • 信息与信息技术小学教案(集锦9篇)

    发表时间：2022-12-18

    教师范文大全栏目精选：“信息信息技术小学教案”，欢迎阅读。

    信息与信息技术小学教案【篇1】

    教材分析

    《画矩形》是江苏科技出版社《小学信息技术》（上册）的内容。学生通过前两课的学习，应该已经能够熟练使用“椭圆”工具了，因此本课对于学生来说应该是较容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介绍使用“矩形”和“圆角矩形”工具画车身和车窗，因为有前面两课的知识的铺垫，学生应该比较容易掌握。

    对于如何画出正方形和圆角正方形，可以通知知识的迁移来解决，这样不但复习了画正圆的方法，而且解决了问题。

    教材的第三部分，画车窗是对椭圆工具的复习。

    在实际的教学过程中，学生可能使用先画出图形，再用“用颜色填充”工具进行填充的方法来画大卡车，就是完全可以的，教师应加以肯定。

    综上分析，我们发现本课知识点较易，学生掌握应该不是问题，在教学中教师应该安排足够的练习让学生进行实际的操作。

    学情分析

    尽管“矩形”和“圆角矩形”是本课新介绍的两种工具，但是由于学习通过前两节课已经熟练掌握了“椭圆”工具，本课的教学，可以采用学生自主探究的方法进行，教师只需作少许概括总结即可。由于学生个体的差异，可能根据课堂实际情况，让掌握得比较好的同学帮助掌握得比较慢的同学。

    教学目标

    1、学习“矩形”、“圆角矩形”等工具的使用方法。

    2、让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。

    3、通过画大卡车，让学生感受一个整体图形的完成过程。

    4、让学生了解图形组合的奥秘，从而培养学生的创造力。

    教学重点和难点

    教学重点：“矩形”、“圆角矩形”工具的使用方法。

    教学难点：让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。

    教学过程

    一、情景创设，激活课堂

    看，什么来了？是大卡车。

    先请大家观察一下：这辆大卡车是由哪些图形组成的？

    生讨论

    师引入课题：画矩形

    二、分析任务

    1、大家看看这辆卡车主要有几部分构成？（车身、车头和车轮）

    2、车轮会画吗？用什么工具？为什么？

    3、车身和车头可以看作什么形状呢？（课件分解出示）

    4、要画出这辆车我们应该先画什么，再画什么？（先车身和车头，再车轮）对，在画图中我们一般要注意画图的顺序。

    三、动手实践任务

    1、学生自主画卡车，教师个别辅导。

    2、展示优秀作品，并进行积极评价。

    3、学生讲解其画卡车的顺序，并积极解释原因。

    4、教授用上档键（SHIFT）键可以画正方形。

    5、填色时你们和他用的方法一样吗？（三种填充模式）

    四、总结

    其实生活中还有很多物体的样子都可以在画图中画出来，但无论你画什么画之前都要分析一下物体的形状，考虑好画这样物体时先画什么？再画什么？用什么工具画？

    五、感悟升华。

    这节课你有什么收获？

    六、课外练习

    画几个自己喜欢画的图形

    信息与信息技术小学教案【篇2】

    ［教学目的与要求］

    1．了解学生机器人工作的基本原理。

    2．了解学生机器人的构造特点。

    3．掌握学生机器人的主要部件。

    4．初步理解学生机器人编程软件的功能和作用。

    5．培养学生的探索意识。

    6．鼓励学生从新事务中体验乐趣，为今后的学习激发兴趣。

    7．尝试接触实物，并能够感受其中的原理。

    ［课时安排］

    建议安排2课时。

    ［教学重点与难点］

    1．重点：学生机器人的基本工作原理。

    2．难点：学生机器人的主要部件的学习。

    ［教材分析与教法建议］

    1．教材的地位与作用

    本课为机器人部分教学的中间环节，学生由本课开始，接触到机器人的微观世界，并逐步开始接触机器人原理部分的内容，因此，建构良好正确的认知结构，在本课的教学中具有重要的意义。

    本课的教学围绕学生机器人展开，因为机器人的种类繁多，所以缩小认知范围是形成必要概念的有利手段。教师在准备本课的教学中，应本着见微知著的原则，拓展学生的知识面。

    2．教学方法指导

    根据本课的内容，教学中可以使用范例讲授法与学生自学相结合的方法进行教学，因为本课属于新授课，学生初次接触机器人部件，加之本课知识点比较多，学生之前接触机器人的机会有限，因此要结合实例进行教学。

    在教学中，可以适当设计部分知识问答环节，来鼓励学生交流，并及时沟通解决疑问。在此基础上，形成一定的讨论气氛，为学生后期的合作学习打下基础。

    ［资料］

    现在，机器人已经深入到人们的生活中。随着教育体制的不断改革，学生机器人成为机器人大家族中重要的一部分。学生机器人教育旨在推进青少年的素质教育，培养学生综合能力，让学生体会学习的乐趣，享受成功的喜悦，激发求知欲望，以自信、乐观，勇于挑战的态度面对未来。

    （1）获取新知识：机器人涉及机械结构、自动控制、信息技术学科等。

    （2）提高动手能力：了解生活环境，提高想象力，创造力，分析、解决问题的能力。

    （3）快乐教育：置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动之中，激发学生学习、探索科技的兴趣。

    （4）勇于挑战：体验挑战极限，享受成功、提高自信。

    （5）参与竞赛能力：互相合作、共同挑战、培养团队合作，提高管理能力。

    ［教案］

    1．展示与引入

    师：上节课我们认识了机器人的组件和主要器官，同学们来回顾一下吧。

    (简单复习上一课的内容)

    师：这些是机器人身上非常重要的部分，它们共同配合，组成了机器人，我们的机器人才能动起来。除了以上的部件器官以外，机器人到底是怎样运动起来的呢？大家来猜一猜。

    (学生讨论：机器人运动的原理)

    师：今天，我们就来走进机器人的内部世界，看看它们是怎样运动的。

    (板书课题)

    设计意图：以旧引新，为新知识的学习基础；引导学生继续思考，激发学习的热情。

    2．新授一：机器人工作的基本原理

    师：在刚才的讨论中，同学们关于机器人的工作原理有以下意见：

    (板书意见)

    方向一：电池动力。

    方向二：计算机程序控制。

    方向三：芯片控制。

    (讨论：这三个主要方向里面，谁更加贴近机器人工作的原理呢？)

    途径一：到教材中找寻答案。

    途径二：到课件中找寻答案。

    (老师自由选择合适的方式)

    师：我们来一下，到底机器人工作的原理是什么呢？

    (展示一次机器人的工作状态，结合课本知识，讲解工作原理)

    设计意图：从对比中引发学生的认知，理解知识的体系，从而为新知识的学习迁移的机会；该部分为学有余地的同学所准备，适应部分层次较高的学生来学习，是分层教学的具体运用。

    3．新授二：机器人的构造特点

    师：刚刚我们看见了机器人的工作原理，这些原理是需要一定的特殊构造来配合的，下面就让我们再次来“解剖”机器人，看看它是怎么样来完成这些工作的。

    （教师打开实物机器人，讲解内部的结构）

    （学生尝试观察，并可根据实际情况安排部分学生进行实践、触摸等体验）

    注意：本内容教学时，要进行分组，保证每位学生都有平等的接触机会。

    设计意图：深入理解知识，在复习已有知识的基础上，指导学生有步骤地深入，直到领会到本课的难点内容。

    4．与回顾

    师：今天我们一起了解了机器人的工作原理和主要构造，这些就是机器人的一部分秘密，在后面的学习中，我们将让我们的机器人按照我们的意愿运动起来，让我们一起来期待吧！

    信息与信息技术小学教案【篇3】

    一、教学目标

    知识目标：1、了解显示属性的设置方法。2、掌握更改Windows桌面背景的方法。3、掌握设置屏幕保护程序的方法。

    技能目标：1、通过探索设置背景与屏幕保护程序，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。2、通过设置背景与屏幕保护程序，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想象能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。

    情感目标：通过教学探索，知识的迁移和转化，逐步变兴趣为探索的动力。激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。此外，还要教育学生维护好计算机，树立“我为人人，人人为我”的思想，保持微机室电脑的整体美。

    二、教学重、难点

    重点：设置背景与屏幕保护程序。

    难点：通过校园网，提供相关信息，拓宽学生视野，进一步提高操作技能。

    三、教学过程

    1、创设情景 引入新课

    （1）将教师机的桌面设置演示给学生看。（观察学生们的反应）

    （2）结合多媒体网络教室软件分别用ACDSee看图软件出示几幅桌面背景画。

    教师提问：大家觉得这些桌面背景怎么样？你有什么想法？引出了本节课所要研究的课题：装饰你的“桌面”。

    2、合作交流 探求方法

    (1)请会的同学在座位上讲解演示。（操作方法，步骤：在桌面的空白处右击鼠标，选择属性。）

    (2)全体学生自主探索，尝试练习

    要求：①改变桌面背景（要求掌握改变桌面背景最基本操作）

    ②“居中”、“平铺”与“拉伸”有什么区别？

    三人为一小组，进行讨论、操作练习，老师巡视指导。检查讨论结果，让学生们清楚说出“居中”、“平铺”与“拉伸”之间的区别。

    (3)教师机桌面展示，引入屏保的学习

    （大屏幕出现保护程序）屏幕上出现了什么？

    你希望学习“屏幕保护程序”的哪些知识？小组讨论。（作用、启动、结束、设置）

    (4)合作探究，尝试练习

    要求：①屏幕保护程序定义

    ②屏幕保护程序作用

    ③如何设置屏幕保护程序：小组讨论，代表演示讲解，教师整理总结

    3、做游戏

    我这里有一些小纸条，每一张上面写着一个任务，那么下面请每一组派一个代表来抽，抽到哪种就请你们组的成员一起来完成这个任务，下面大家快抓紧时间去完成你们的任务吧！（小组合作，教师巡视指导）

    同学们的任务完成得都很出色，但是大家有没有发现，你们在美化桌面和屏幕保护时，都没有找到很多的素材，是不是？那老师的那些素材又是在哪里找到的呢？

    （引导学生上教师机上下载素材进行自主学习，探索，并完成网页中布置的课外任务，让学生自行设置，鼓励他们相互协作，发扬团队协作的精神。）

    4、课堂小结 感悟提升

    （1）通过本课的探讨学习，你获得了哪些新的知识？你认为你有哪些方面的进步？

    （2）给你印象最深的问题是哪一个？你有什么看法？

    （3）指出在公共机房，为了人人能正常使用计算机请不要设置屏保密码。为了保持微机室的整体美，请将桌面变回原样。（对学生进行道德教育）

    5、布置作业 拓展新知

    （1） 可不可以自己创作一幅图，当作桌面？

    （2） 可不可以让桌面上的图片动起来？

    （3） “滚动字幕”程序设置

    （4） 三维文字的屏保效果

    （5） 改变显示外观的设置

    信息与信息技术小学教案【篇4】

    一、教学目标：

    1、了解淡入、淡出效果并熟练选取波形的操作；

    2、掌握制作淡入、淡出效果的方法。

    二、教学重点、难点

    1、淡入、淡出效果并熟练选取波形的操作。

    2、制作淡入、淡出效果的方法。

    三、教学过程

    要制作舒缓的《美好时光》独奏曲音乐，首先要确定制作淡入、淡出的区域，然后进行效果制作。现在就开始吧！

    1、打开音乐文件，启动Adobe Audition。

    2、选择波形。

    3、设置淡入效果。单击【效果】菜单→【振幅和压限】→【包络（进程）】。

    4、制作淡出效果。【效果】菜单→【振幅和压限】→【包络（进程）】→【Smooth Fade Out】→【确定】，结尾部分淡出效果制作完成。

    四、拓展延伸

    经过反复试听，淡入、淡出效果以多长时间为宜？

    信息与信息技术小学教案【篇5】

    课题

    第三单元：感测技术初步第一课：生活中的感测技术

    教学目标知识目标了解感测技术的概念，熟悉生活中常见的感测器；理解感测技术对社会生活的影响。

    能力目标能够举例感测技术在生活中的应用；能够使用常见的感测器。

    情感目标感受无处不在的感测技术，理解感测技术对现代生活的重要影响。

    教学重点

    教学难点感测技术的概念与感测器的使用

    教学准备测电笔、测试计等实物，调试凌波电子教室

    教学过程

    情境创设激发兴趣

    谈话导课，在宾馆或饭店经常见到自动门、自动干手机你知道它们的原理吗，你想揭开它们的神秘面纱吗？

    自主探究交流分享

    自学课本P40-43

    探究

    1、人的感官与感测技术

    眼、耳、口、鼻、舌、身分别是感知什么的？

    感测技术的概念

    2、电的检测——测电笔

    3、温度的检测——温度计

    4、声音的检测——噪声检测器

    5、气体的检测——燃气报警器

    合作学习释疑解难

    1、科学研究中运用感测技术获得的数据有什么特点？

    2、除了对燃气和酒精气体的检测外，在哪些地方还应安装气体感测器？

    实践创作展示

    1、在确保安全的情况下，用测电笔测量下家里或（教室）里的插座或电路的带电情况？

    2、调查你周围生活中还有哪些感测器，它们应用于哪些领域？它们能实现哪些功能？

    梳理拓展延伸

    这节课你学会了哪些本领？

    信息与信息技术小学教案【篇6】

    教学目的和要求

    1、了解文件和文件夹的基础知识;

    2、初步认识“资源管理器”;

    3、掌握查找文件的一般方法。

    教学准备：计算机、网络及辅助教学软件、软盘。

    教学过程

    一、新课导入

    同学们，在学习计算机的过程中，你最喜欢干什么?

    有的时候，桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉，同学们就不会打开这个游戏了，通过学习“查找文件”，你就会自己来找游戏了。

    二、教学新课

    (一)介绍文件和文件夹。

    电脑中的信息是以文件的形式保存的，根据信息的不同，文件图标也不一样，下面我们就来认识一下常见文件及对应的图标。(图示)

    练习：说出下列文件分别是什么类型文件。

    文件名有点像外国人的名字，格式是“名.姓”。他们的“名”叫主文件名，“姓”叫“扩展名。不同类型的文件，他们的扩展名也不一样。(结合图介绍)文件的名可以由汉字、字母、数字等构成。(结合图介绍)

    我们根据需要，可以将文件放在文件夹中(图示文件夹)，在文件夹中，可以有文件和文件夹，但在同一个文件夹中不能有同名同姓的文件或同名的文件夹。

    (二)在“我的电脑”中查找文件。

    1、怎样打开“我的电脑”?

    2、我们可以打开某个盘，来查看文件信息。

    我们可以根据需要，选择图标的排列顺序。

    3、如果再打开某个文件夹，就可以查看该文件夹的文件信息。

    练习：(1)查看软盘中有那些类型文件?文件夹中有什么类型文件?(2)打开C盘，看有没有five.exe文件。

    (三)在“资源管理器”中查找文件

    1、教学怎样打开“资源管理器”。(师示范)

    2、它与“我的电脑”窗口有什么不同?重点介绍“所有文件夹”框：选择盘或文件夹，右边框中就会出现内容。

    练习：查看D盘的文件夹和文件。

    观察：“+”“-”号分别表示什么?

    我们要看一个文件夹的内容怎么办?

    练习：找一下C盘的windows文件夹中有没有readme.txt文件。

    3、还有什么方法可以打开“资源管理器”?看“试一试”。

    练习：在D盘的five文件夹下找一个应用程序，然后打开它。

    全课总结(略)

    信息与信息技术小学教案【篇7】

    一、教学目标

    1、知识目标：了解“账户”的概念。

    2、技能目标：尝试对OutlookExpress或Foxmail进行账户设置；熟练使用电子邮件软件管理电子邮箱。

    3、情感目标：在学习中增进师生、生生之间的交流；养成良好的信息交流习惯，增进生生间的合作意识。

    二、重点和难点

    （一）重点

    1、“账户”的设置。

    2、电子邮件的收发和管理。

    （二）难点：“账户”的设置。

    三、知识点

    1、概念：账户。

    2、设置邮件账户。

    3、收发电子邮件。

    4、管理电子邮件（删除、附件的保存）。

    5、OutlookExpress或Foxmail窗口工具栏按钮、状态栏图标的含义。

    四、课时安排：建议1课时。

    五、教后反思：

    信息与信息技术小学教案【篇8】

    教学目标：

    1.知识目标：学习以不同方式打开程序。

    2.能力目标：熟练掌握鼠标的单击、双击、拖放的技巧。

    3.情感态度、价值观：培养学生认真观察的习惯。

    教学重、难点：

    重点：鼠标的单击、双击与拖放操作 。

    难点：通过双击进入程序的方法。

    学情分析：学生电脑知识参差不齐。

    教具学具：CAI课件。

    教法、学法、指导：读启、讲授、辅导。

    教学过程：

    一、组织教学：

    1、清点人数。

    2、常规安全教育。

    二、引入新课：

    1、播放cai课件。

    2、指导：要玩好游戏，必须熟练地操作鼠标。

    三、进行新课：

    1、“拯救小兔子”游戏，双击技巧训练。

    游戏技巧：双击排在最前面的小兔子，它就会跳过小河，逃离危险。

    指导：看书——试一试——帮助——交流

    2、“心灵手巧”游戏。

    自学：单击“帮助”

    指导：注意讲清并演示鼠标的拖放动作，要让学生明白在拖动时不能松开鼠标左键，到目标位置后再松开左键。

    3、玩扫雷游戏。

    注意：熟练掌握鼠标的定位和左、右键的单击技巧。

    四、上机练习：

    完成以上操作。

    五、小结：

    表扬好的，指出存在问题。

    六、板书设计：

    有趣的鼠标小游戏

    打开程序——玩游戏——“帮助”

    七、作业布置：

    1、纸牌 2、扫雷3、梦游

    信息与信息技术小学教案【篇9】

    教学内容分析：

    《给图画添加文字》这一课主要让学生掌握以下几方面知识：1、在“画图”窗口中找出“文字”工具，给图画添上文字。2、单击“查看(V)”菜单中的“文字工具栏(E)”命令，选择字体、字号、颜色。3、移动文字框到图中适当位置。通过教学，让学生熟练掌握为图画添加文字的方法，为今后进一步学习文字编辑打下基础。

    教学目标：

    知识技能：通过学习，使学生正确掌握绘图板的操作方法，知道添加文字的作用，掌握在图片中添加文字的方法，并能通过改变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。

    能力目标：培养学生的实践能力和审美创新意识，在操作中不断学生丰富求新的思想和协作创新能力，进一步激发学生的学习热情。

    情感目标：培养学生善于与他人合作精神，鼓励学生的创新意识，激发学生动手动脑能力。

    教学重点：“文字”工具的使用方法。

    教学难点：“文字工具栏”命令和汉字的输入及美化。

    教学策略：

    教学设计时，首先熟悉教学内容，抓住重点，突破难点。充分考虑到发挥学生主体作用，教师适当加以辅导及时鼓励，教学中以学生主动探究为主，让学生多动手，多练习。让学生学会互相合作，学会自主创新。

    教学过程：

    一、复习导入，激发兴趣

    1、同学们，上节课我们学习了如何综合地使用画图工具来创作一幅画，现在，老师请大家欣赏一下几位同学的作品。（出示两幅画：一幅有字，一幅没有字）你能找出上面两幅画有什么地方不同吗？

    2、学生发言后，教师小结。同学们，如果你们想在画好图后，也像个小画家一样，喜欢在图上添上个图画名，再写上自己的姓名，要怎么办呢？

    3、在我们的“画图”窗口中有一个“文字”工具，同学们能在工具箱中找到它吗？利用这个“文字”工具可以给图形添上汉字，使画面图文并茂。今天我们就一起来学习如何给图画添加文字。

    （板书课题）给图画添加文字

    二、新授，讲练结合

    （一）、使用“文字”工具添加文字。

    1、出示图画：给图画添上“房子”和“小华画”等文字。（教师演示）

    ①单击工具箱中的“文字”工具按钮。

    ②在“工具栏状态选择器”中选择透明方式。

    教师提出注意点：（在选择“文字”工具栏后，在工具箱下面的“工具状态选择器”会出现两种图标：上面一种是添加文字是按不透明方式插入到图中，下面一种是按透明方式插入到图中。这两种方式有什么区别呢？当选择“不透明方式”时，所添加文字的背景色会带入图画中；当选择“透明方式”时，所添加文字的就不会把自身的背景色带入图画中。所以通常情况下按透明方式处理。）

    [练一练]

    让学生上机自己来观察一下两者的区别。

    ③选择前景色为红色。教师：这是所添加文字的颜色，要与背景色进行区分。我们可以利用颜料盒来选择不同的颜色。

    ④在画图区合适的位置沿对角线拖动，形成一个文字框。教师：拖动时按住鼠标器左键。形成文字框以后，在文字框中会出现一闪烁光标。

    ⑤单击“查看(V)”菜单中的“文字工具栏(E)”命令，选择字体为黒体，字号为30。“文字工具栏”包括字体、字号的选择，还可使文字进行加粗、变斜、加下划线的修饰，并可使文字竖向排列。教师进行下拉菜单的演示，并依次选择不同的字体、字号进行比较。

    [练一练]

    让学生进行字体、字号的变换。

    ⑥单击任务栏中的输入法按钮，弹出“输入法”列表，选择“智能ABC输入法版本”。

    ⑦分别输入汉语拼音fang和zi，打出汉字“房子”。教师：如所要的这个字没在当前的列表中出现，可按“+”“-”键进行翻页。

    ⑧单击文字框外任意区域，“房子”两个字就添加到图上了。

    教师：此时，文字便不能再做任何修改了。

    ⑨把鼠标放在边框上，按住鼠标的左键，就可以移动文字框。

    (二)、用同样的方法在图画上添加“小华画”三个字。

    中添加文字的方法，通过操作，同学们能正确掌握操作方法，使得图画图文并茂，让人看了有一种美的享受。

    教学设计意图及评价：

    教学时，通过教师讲解，示范，让学生操作，教师辅导。让学生掌握在图片中添加文字的方法，并能通过改变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。培养学生的实践能力和审美创新意识，在操作中不断培养学生丰富求新的思想和协作创新能力，进一步激发学生的学习热情。培养学生善于与他人合作精神，激发学生动手动脑能力。，教学中，充分让学生体会学习的乐趣，通过让学生浏览各自的作品，让学生发表意见，并提出修改建议。表扬积极完成任务的学生，让大家选出优秀作品，由作者谈谈体会，让学生发表意见，并提出修改建议。这样设计教学，既有利于完成教学任务，又为学生创造宽松的学习环境，使学生充分掌握所学知识。

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    有关信息与信息技术教案系列7篇


    师道既尊，学风自善，上课前，教师都必须写好课题计划与教案。写好教案是保证教学成功前提，是否对教案的格式依旧不太清楚呢？由此，有请你读一下以下的“信息与信息技术教案”，我们后续还将不断提供这方面的内容。

    信息与信息技术教案(篇1)

    在学习本课前，学生已经认识了画图程序，学会了启动和关闭画图，使用矩形、圆角矩形和圆形工具。本课是在上一课的基础上，学会利用画图打开上一课所画的“电脑”图片，学会运用填充工具给图象着色，其中穿插了控制工具栏显示和隐藏的方法，其中“填充工具”的使用也为下一课“前景色”和“背景色”的认识及设置做了准备。“试一试”中的练习也是在上一课的“试一试”的基础上，对打开图片和填充工具的进一步练习。根据以上分析，确定以下本课教学目标和重难点。

    1、知识目标：

    ①进一步认识“画图”的界面；

    ②初步认识文件名；

    ③认识填充工具的作用；

    2、技能目标：

    ①学会工具栏的显示和隐藏；

    ②学会在“画图”中打开图片文件；

    ③学会“填充工具”的使用；

    3、情感目标：

    ①体验电脑画画的简洁性，培养学习电脑的兴趣；

    ②感受“画图”颜色的丰富多彩，热爱生活；

    4、素质目标：陶冶学生审美的情操，提高审美意识。

    重点：“打开”图片，利用“填充工具”给图形着色。

    难点：对小图形的填色和未封闭图形的填色。

    多媒体教学控制平台，若干彩色的JPG画和若干未着色的JPG画。

    一、欣赏图片导入，学习“打开图片”。

    教师活动：

    今天老师很高兴，因为昨天老师去一班同学的家参观，把一些同学漂亮的房间图片保存在了电脑上，现在想把它们打开来，跟大家一起欣赏，好吗？谁知道画图软件中怎样打开图片？

    （教师打开画图程序，广播全体，“文件”—“打开”，打开一幅彩色的画。）

    再用同样的方法打开第二幅）这两张图片漂亮吗？其实啊，老师已经事先把这些图片存到了我们每位同学的电脑上，下面，就请你们自己照老师刚才的方法去欣赏，好不好？（总共有9幅，请同学们一一欣赏。）

    （教师巡回，个别辅导）

    学生活动：

    （学生欣赏）（学生利用画图打开图片欣赏）

    设计意图：激趣导入，融知识技能的学习于主动的欣赏活动中。

    二、激发兴趣，给相片涂上颜色。

    教师活动：

    刚才欣赏了那么多的漂亮房间的图片，你们喜欢吗？还记得上两节课我们画了什么吗？（教师打开上节课画的电脑。）把我们的电脑和刚才欣赏的图片比一比，哪个更漂亮？为什么？那你现在最想干什么？

    好，这节课我们就来给我们的电脑穿上一件美丽的外衣（板书课题：涂上美丽的颜色）。

    其实，画图软件里给图片涂上颜色还是比较简单，有谁知道用什么工具？下面先请同学们来熟悉一下颜料桶工具的使用方法，请打开“填充练习”文件按要求完成着色。如果有困难的同学可以翻开课本第18页查看有关的说明。

    其中第三和第四幅较难，中途进行讨论。

    好，都会使用颜料桶工具了吗？下面就请打开我们上节课画的电脑，并给它涂上美丽的颜色。（教师巡回，个别指导，并留意和保留一些色彩搭配好的作品和色彩搭配不合理的作品）

    学生活动：

    （学生打开填充练习，完成上色。学生打开以前保存的电脑，尝试给它涂上颜色。）

    设计意图：激发学生想给自己电脑填上颜色的急切愿望，创设情境，发现问题，解决问题为下一步作品展示评价作准备。

    三、作品展示评析。

    教师活动：

    好都完成得差不多了，下面谁愿意把自己的画拿出来给别人欣赏一下。请大家来评一评，他画得怎么样？（教师指名评论，并要求说说为什么？）

    给图片涂上颜色简单吗？虽然方法很简单，但是我们还是需要用脑子好好想一想：涂怎样的颜色才能让我们的电脑更加漂亮，美观。

    我刚才也画了一下，大家想不想看看老师的画。（将老师的画展示给大家，同时把教师机上“画图”的“工具箱”和“颜料盒”隐藏）谁发现老师的电脑有什么不对劲？谁会帮我把它们找出来？（请一个同学上来操作）我们可以点击查看菜单中工具栏和颜料盒，将它们隐藏，当然也能将它们重新找出来。请大家也试试。

    下面请同学们选择打开森林和河流中的一幅，并进行着色。

    学生活动：

    （学生隐藏工具栏、颜料盒和状态栏，并能将它们重新显示。学生纷纷评论，发表自己的意见及建议。学生尝试给坦克和楼房着色。）

    设计意图：作品的展示评价是一个重要环节，能让学生在评价、比较中技能得到提高，审美意识得到培养。

    四、扩展训练。

    教师活动：

    有许多同学已经完成了任务，老师还带来了几幅卡通图给大家做着色练习，同学们可以打开电脑中的线条图1－5，给它们也涂上美丽的颜色。

    学生活动：

    学生打开图片，进行涂色。

    设计意图：通过扩展训练，使学生的涂色技能真正得到提高，将教学内容升华，陶冶学生审美的情操，提高审美意识。

    五、课堂小结

    教师活动：

    这节课快要结束了，最后我想问大家：今天你有什么收获吗？

    学生活动：学生发言。

    设计意图：通过学生发言，来对整节课的教学内容作个总结

    信息与信息技术教案(篇2)

    学好物理学除了要依靠科学的方法外，还要取决于认知工具。传统的教学，教师一般采用课堂实验或物理现象回忆来协助教学。上个世纪末，随着信息化社会的到来，物理教学技术又有了新的发展，计算机、局域网、互联网等新的教学技术正逐步渗入物理教学之中，特别是以互联网为标志的全球性的信息高速公路的建成和实施，使人类进入一个崭新的信息时代，信息技术与物理教学有机地整合已经成为现代物理教学的重要研究课题。

    在此，笔者根据自己的教学实践体会，浅谈关于信息技术和物理教学整合的认识，就教于广大同仁。

    多媒体技术在课堂中的应用主要表现为教学软件的使用，而这些教学软件的作用也仅仅表现为辅助教师完成课堂教学任务。因此，教师在制作软件时要突出软件的辅助作用，在不影响教师的主导地位的前提下，凭借现代多媒体技术优势，加入辅助教学需要的图片、动画和视频，丰富教学内容，使学生更直观、更形象地接受知识。

    由于课堂教学软件是辅助教师课堂教学，其形式应侧重于体现教师的教学纲要、教学条理和本节课的教学过程。教师通过主题鲜明的教学提纲和恰如其分的视频或动画，形象直观地讲解教学内容。因此，它的表现形式的特点：为界面必须简洁明了、层次清晰，辅助教师更好完成平时很难用语言表达的教学内容。

    这种方式是目前运用比较多的整合，其优势在于丰富了课堂教学元素、活跃地呈现内容，拓展和深化了教师在课堂上的主导角色。但是，这种方式由于没有从根本上改变课堂教学结构，是用原来的教育思想来指导和设计新技术的应用方式，难以创新出新的课堂教学模式。

    目前，信息网络技术与物理教学技术的整合方式主要有利用网上的教育资源和自制教学课件相结合，构建数字课堂。其一般模式是：创设学习情境一自主搜寻信息一协作指导探索一自主意义构建一合作运用创新；在互联网和校园网上建立个人主页，丰富和交流教育信息，同时为教育教学提供新的途径，为学生的学习提供新的方式；利用e—mail、QQ、雅虎通等与学生和同行进行交流，建立一种全新的、平等的师生交往方式，拉近师生间的距离；等等。

    在信息网络技术与物理教学技术的整合中，网络探究学习（WebQuest）是一个极具代表性的模式。在WebQuest中，教师不再具有绝对的权威，不再是知识的唯一拥有者，教师是学生学习的导师，是教学信息的收集者、处理者和信息的转化者，发挥引导、指导、诱导、辅导的作用，成为学生学习的合作者。即WebQuest不仅改变着物理的教学技术，也改变着物理的教学理念。对此，笔者曾在教学中运用，如在《简谐运动》课中，就采用了这样的教学方式，如下页图所示。

    课后对学生的调查结果表明，学生非常喜欢这种授课模式。学生在《课后感受》中写道：这一节课，我的心里非常轻松，思想没有负担，真是一种享受、一种愉快的体验；通过这一节课，我真的学到了一点东西。这一节课可以让我学习自己想学的或是不懂的，我可以花多一点的时间来思考问题，不像过去上课那样，带着不大理解的问题继续去听下一问题，越听越糊涂……

    网络技术在物理教学中的应用还处于不断的探索阶段，特别是在欠发达地区，不论对于教师还是学生都是一种新鲜的学习方式。因此，在这种方式中如何调整教师和学生的原有教育角色、如何定位学习目标等，都是需要不断研究和实践的课题。

    实验在物理教学中占据着重要地位。在信息化条件下，物理实验既要继承传统，又要开拓新的领域，其目标之一就是给学生创造条件，让他们像物理学家一样去设计实验、动手做实验、分析实验数据和现象、得出实验结论或推论；并且要求学生用物理思想、观点去解决实际问题。DIS给物理量的测量带来了革命性的变化，不但简单方便，而且测量精度高、误差小，便于学生分析实验结果。

    所谓DIS，即数字化信息系统（digital information system，简称DIS），一般由物理量传感器（探头）、数据采集器和相应的软件构成，集物理量测量、智能化数据分析、数据记录和自动控制等功能于一体。其中全系列的物理量传感器（探头）的功能超越了电流表、电压表、数字毫秒计、温度计、压（拉）力计、压强计、光强计、磁强计、声响计、测距仪等传统测量仪器，并使现有实验室装备获得了数字化接口。再加上数据采集器和相应的软件系统，实现数据采集的数字化和自动化、数据处理和数据分析的智能化。

    目前，DIS系统还仅仅在一些条件比较好的学校使用，但是，它给实验教学带来了很深刻的变革，改变了原来很多物理实验由于数据误差大而不能用于分析物理规律的状况，能够让学生像科学家那样通过研究数据规律探究物理结论。

    随着科学技术的迅猛发展，新的教学媒体不断涌现，继多媒体之后，教学技术领域又出现了一个新型教学媒体，它就是虚拟现实技术（Virtual Reality）。虚拟现实技术是利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术，生成三维逼真的虚拟环境，使用者戴上特殊的头盔、数据手套等传感设备，或利用键盘、鼠标等输入设备，便可以进入虚拟空间，成为虚拟环境的一员，进行实时交互，感知和操作虚拟世界中的各种对象，从而获得身临其境的感受和体会。

    虚拟现实技术具有沉浸性、交互性和多感知性的基本特征，能够为学生提供生动、逼真的学习环境，学生能够成为虚拟环境的一名参与者，在虚拟环境中扮演一个角色。这对调动学生的学习积极性，突破教学的重点、难点，培养学生的技能都将起到积极的作用。

    在物理教学中，虚拟现实技术可以弥补因为实验设备、实验场地、教学经费等方面的原因而造成的教学条件的不足，还可以利用虚拟现实技术进行虚拟实验，使人们放心地去做各种危险的或危害人体的实验。

    由于虚拟现实系统的硬件设备比较昂贵，所以现今无法普及，但虚拟现实技术作为一个新型的教学媒体，以其自身强大的教学优势和潜力，将会逐渐受到物理教师的重视和青睐，最终在物理教学中广泛应用并发挥其重要作用。

    信息与信息技术教案(篇3)

    教学目标：

    1、会利用函数求和、求平均值、函数值、日期函数。

    2、会利用公式进行填充。

    3、掌握函数的使用方法。

    教学重、难点：

    函数的使用

    教学方法：

    讲述法演示法

    教学过程

    一、复习提问：怎样在Excel中，使用公式进行自动填充数值？

    二、新授

    1、师谈话引入：

    现在，同学们已经学会了公式的使用，但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时，你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的（可举例说明之）。但如使用函数却不同。函数是一个预先写好的特殊公式。今天就来学习几种函数的使用。

    2、利用求和和求平均函数。求和函数SUM

    格式：=SUM（地址1：地址2）

    地址1是指所求和区域的起点单元格地址，地址2是指所求和区域的终点单元格地址。如：“=SUM（A2：A6）”与公式“=A2+A3+A4+A5+A6”计算结果一样。

    提示：函数也必须以“=”或“+”开头，输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式，按Enter键，即可计算出结果。

    3、平均值AVERAGE格式：=AVERAGE（地址1：地址2）

    4、数函数Max和日期函数today

    5、公式的填充操作

    三、学生练习

    教学后记。

    信息与信息技术教案(篇4)

    教学目标：

    知识与技能

    1．学生知道除英文输入法外，还有中文输入法。

    2．学生掌握不同方式选择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法），能够使用鼠标和键盘切换输入法。

    3．学生掌握汉字输入的过程，能够输入单个汉字。

    4、部分学生熟练掌握输入汉字快速方法，达到一定输入速度。

    过程与方法

    1．利用已学习的英文输入法迁移到拼音输入。

    2．利用语文中的汉语拼音知识迁移到中文输入法输入汉字中来。

    情感态度与价值观

    1．通过自主探究学习，形成自主学习意识。

    2．通过小组合作，培养合作学习意识。

    3．激发学生积极学习汉字输入的兴趣。

    教学重点：

    1．掌握不同方式选择择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）。

    2．掌握择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入汉字的基本方法。

    教学难点：

    1．利用择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入需要的汉字。

    设计思想：

    本课主要采用情景引入、任务驱动、合作探究、游戏教学，教师在课堂要坚持精讲多练的原则，重难点让学生通过自己探究和小组合作学习等方式完成，教师适当做个别指导。

    在任务分成3个层次：第一层合作探究，让学生小组合作和实际操作掌握汉字输入的一般过程。第二层探究，解决学生在汉字输入过程中遇到的问题。第三层探究思考，掌握了输入法后，如何更快输入汉字。

    教学策略：

    本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“竞争激励法”等。

    建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着闯关的热情，面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

    课时：

    1课时

    教学过程：

    教学

    环节

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    情景

    导入

    师：小明写完作业，爸爸妈妈同意他上网看一会动画片，小明兴冲冲的打开百度，输入拼音想找机器猫看，可找了半天也没有找到他想要的内容，要是能够输入汉字，找的肯定又快又准，同学们你们会输入汉字吗？今天就让我们进入汉字输入一点通学习。

    （板书课题）

    积极回答教师提问

    以学生实际生活中的需求引入，易让学生产生共鸣，进而开展教学

    认识中文输入法

    师：输入英文有英文输入法，输入汉字需要什么输入法呢？同学们查找书本给出答案。

    生：汉字输入法

    师：其实汉字输入法很多，我们以搜狗拼音输入法为例，学习如何输入汉字。

    学生积极思考，回答问题

    使用已有知识迁移，学习新知识

    第一层

    探究了解基础

    在此抛出三个问题：

    第一个问题：如何切换到“搜狗拼音”输入法？

    要求学生通过书本和开展小组合作，进行探究。主要能够得出输入法切换过程为：使用鼠标或者键盘Ctrl+Shift键切换。

    请部分小组同学汇报后，教师总结并板书。

    学生开展小组合作，通过其他同学和书本掌握“搜狗拼音”输入法切换过程

    在合作探究中学习，不仅提高学生学习兴趣，还能锻炼学生合作学习意识。通过自主探究学习，提高学生自学的能力

    第二个问题：如何知道自己切换成功呢？让学生进行自主探究查找书本，主要得出输入法图标改变和状态条出现。教师重点让学生了解状态条的各个功能

    学生开展自主探究，通过书本了解知识点

    第三个问题：怎样才能输入汉字？学生通过小组合作开展探究，这里让小组中输入较为熟练的同学担当组长，解决组员遇到的问题，如果解决不了可以寻求老师的帮助。此部分要求学生总结出汉字输入的过程：

    1、输入拼音后利用空格键出候选字

    2、使用键盘或者鼠标选择需要的候选字。

    学生积极练习，掌握新知识

    第二层

    探究解决困难

    在汉字输入过程中还有较多的困难，如：韵母ü键盘上没有，如何输入？候选字中第一页没有如何处理？大些锁定键不小心按到了，只能输入英文……

    这些问题通过教师课前巧妙设计的任务都可以体现，让学生出现问题后，小组内先试着解决，将解决方法与全班同学分享，或者解决不了的问题，全班同学共同讨论，最好教师总结

    学生找到自己利用“搜狗拼音”输入法汉字过程中出现的问题，与其他人沟通解决，或者解决其他同学问题

    在帮助别人解决问题时对自己也是一种提高

    第三层

    探究总结提高

    前两个任务我安排了让学生带着问题去探究知识点，在这一环节通过有趣的任务让学生思考，如何提高打字速度。

    环节一：利用课件看图识字进行比赛，看哪位同学最先完成，完成的同学及时让其总结。主要是两点：一、熟练的键盘指法，二、全部使用键盘操作

    参加打字游戏的比赛，在比赛中提高

    通过游戏，提高学生练习的兴趣，同时也让学生带着问题练习，让练习更有意义

    环节二：总结完成以后，让学生再进行课件“学唱儿歌”比赛，体验总结出的两点内容。

    评价

    利用课后“评一评”找到自己的缺点与不足

    积极自评，找到不足

    总结自己的不足，及时补缺补差

    总结

    引导学生利用教师板书进行总结

    积极总结所学知识

    及时总结知识，使所学知识系统化

    延伸

    师：通过这节课，同学们输入单个汉字已没有问题，但输入一个词语或一段话还有很多问题有待同学们去探究，让我们学习下一课《词语输入方法多》。

    积极思考

    抛出问题，为学习新知识铺路

    信息与信息技术教案(篇5)

    一、活动背景：

    让学生通过回忆了解让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大。让学生学会理解父母，孝敬父母，感谢父母，以实际的行动报答父母的养育之恩。

    二、活动目标：

    1、通过回忆父母对自己的关爱，观察生活中父母的操劳，感受父母对自己无微不至的关怀，体会的父母辛劳，懂得爱是至高无上的，尊重父母的爱，让学生学会理解父母，孝敬父母，感谢父母，以实际的行动报答父母的养育之恩。

    2．培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。

    3．学会利用多种渠道查找有关感恩父母的资料，培养学生收集、处理材料的能力。

    三、活动重点：

    1、学会利用书籍和上网获取自己所需要的信息。

    2、通过活动，深刻认识“爱”的内涵，培养孝敬父母的情感。

    3、提高自己的表达能力。

    四、课前准备：

    1、回忆父母爱你的故事。

    2.搜集古今孝敬父母的故事及父母爱孩子的故事。

    3、多媒体课件。

    4、学唱《感恩的心》

    五、教学流程：

    （一）活动导入：

    主持人声情并茂地讲述：亲爱的同学们，我们每天都生活在爸爸妈妈的关怀下，是他们让我们健康地成长，是他们给予了我们无私的爱。是的，为了我们的成长，他们付出了很多很多！今天让我们一起来感恩我们最伟大的——（齐喊）爸爸、妈妈！

    （二）说故事——感受父母的伟大

    1、无论你身在何方，有一个人，她永远把你惦记，从她成为你的母亲到她老去，她愿用自己的一生去爱你，却不要你任何回报……这种爱，就叫“母爱”。请听一个来自《亲情故事》的《永远的惦念》。（生讲故事）

    2、是的，我们是妈妈一生的牵挂。还有一个人他是你的一片天，无论你走到哪里，他都是你内心的支柱，是他，让我们在风雨中无惧，一路走好……是他，让我们在任何困难学会不退宿，他的名字叫——父亲。请听《地震中的父与子》。

    3、主持人：说起地震，我们都永远不会忘记那次5.12汶川了级大地震…… 一生讲汶川大地震感人故事。 主持人：现在大家有什么想说吗？

    （三）话说自己父母的爱，心存感恩

    1、主持人：为了我们的成长，爸爸妈妈操碎了心。确实，爸爸妈妈把我们抚养大，为了从不让我们受一点委屈，他们付出了多少心血。下面让我们来夸夸我们自己的爸爸妈妈吧！让每个同学都了解爸爸妈妈是怎么爱我们的。

    （利用学生课前搜集的爸爸妈妈是怎样爱我的资料，利用实物投影或小故事进行介绍，让学生进一步感受到爸爸妈妈对我们的爱）

    2、主持人：听完同学们的汇报，你们有什么感受？（学生发言）

    3、主持人：是啊，父母的爱是安逸的小舟，载着我们驶向温馨的港湾；父母的爱是一把小伞，给了我们一方无雨的晴空；父母的爱是黑夜里的一盏明灯；给了我们一片灿烂的前程。 请听诗歌朗诵：《那个夏天》

    那个夏天

    好怀念那个夏天

    我们被雷雨吓得狂叫过大街

    不管在别人眼里有多么疯癫

    有多么不体面

    那几乎变成生命最珍贵的画面

    多可爱的昨天

    曾为了电影结局哭了好几天

    你为大家做了很丑的鬼脸

    都映在那一个夏天

    但愿能永远看到你的微笑

    因为——

    那么甜，那么灿烂！

    （四）、拿出实际行动，感恩父母。

    1、小品导入：

    主持人：爸爸妈妈不仅要上班赚钱，还要做家务照顾我，太不容易了！ 请听相声：《我不再是小皇帝了》

    2、主持人：是啊，父母的爱孕育了我们的生命，父母的爱滋润着我们成长的历程，此时此刻我们心中涌动着一股浓浓的亲情；此时此刻，我们有千言万语想对您说：“爸爸妈妈，我们爱您。

    主持人：唐代诗人孟郊在《游子吟》中写下这样一句诗：（齐诵） “谁言寸草心，报得三春晖”

    3、主持人：妈妈带我们来到这个世界，爸爸教我们学会走路、做人，我们成长中的每一步脚印都有爸爸妈妈的汗水和眼泪，同学们想一想，你打算怎样去爱你的爸爸和妈妈呢？（学生自由发言）

    4、小组汇报活动展示：

    主持人：在大家回忆父母给予我们的爱时，很多小组同学都想有自己的方式来感谢自己的父母。

    (1)请听第一小队的“父母我来夸”：

    没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷丰登；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己。滴水之恩，涌泉相报。关爱父母，是我们的责任。

    (2)第二小队小品：《爸爸妈妈下班回家时》

    一名同学扮演爸爸，一名同学扮演妈妈，下班回家时，做到椅子上，很累，孩子帮助爸爸妈妈把拖鞋准备好，让爸爸妈妈换上，给爸爸妈妈倒一杯水……

    主持人：同学们你们认为这位同学做的对吗？我们还可以为爸爸妈妈做些什么呢？（盛饭、为父母过生日、节假日送上祝福语……）

    （3）第三小队：手抄报展示

    （4）第四小队：感恩卡展示

    （5）第五小队：爸爸妈妈我想对你们说（朗读自己写的话）

    （五）、听父母心声 ，升华感恩

    主持人：从刚才同学们的精彩表现中，我们大家都成长了，进步了，为此，我们的父母感到特别的欣慰！在这次的活动中，很多家长也看到了我们的进步，请听家长的话！（录音播放） 主持人：听了我们爸爸妈妈的话，大家有什么话想说吗？ （学生各抒己见）

    （六）、总结感恩，传递感恩

    师：正是因为他们给我的爱，给我们的帮助，才让我们的生命变得多姿多彩，才让我们的生活变得有滋有味。让我们带着这颗感恩的心将爱传递下去！我们不仅要感恩自己的父母，还要感恩我们身边的人，感恩大自然！最后让我们在歌声中结束这节课。（齐唱《感恩的心》）

    信息与信息技术教案(篇6)

    一、说教材

    本课选自顺德小学信息技术教材，第一册第三单元第五课《Wimdows画笔》。主要是面向小学四年级和初学画图软件的学生。《Wimdows画笔》在第三单元“电脑小画家”中占一个很重要的地位。在本单元的第一到第四课，学生学了用“金山画王”进行绘画，初步领略了电脑绘画的神奇，对学习用电脑绘画有着浓厚的兴趣。本课是学习画图软件的第一课，起着承前启后的作用。画图软件的操作简单易用，非常适合初学电脑绘画创作，学好画图软件的使用，可以为学生将来学习专业绘画软件打下良好的基础。本课包括六个内容：1。启动“画图”软件；2。认识“画图”软件的窗口；3。用“铅笔”画山景；4。用“颜色填充”工具着色；5。用椭圆工具画圆；6。画直线。教学内容由浅入深，让学生更容易地掌握画图软件的使用。本课的教学目的是：1。掌握画图软件的启动和退出，并熟悉画图软件的窗口；2。熟练掌握窗口中各部分的操作方法；3。能用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳；4。通过进行模仿作品和图画创作，激发学生对学习电脑绘画的兴趣。根据以上的教学目的，把熟练掌握窗口中各部分的操作方法作为重点，难点是用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳，而解决问题的关键是引导学生在自主的学习中掌握。

    二、说教法

    为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，又因为信息技术课程是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，如果用传统的“教师教，学生学”的教学方法，效果肯定不佳，我在课堂教学中使用“任务驱动法”，应用WebQuest教学模式给予学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯，这一种教学方式，可以培养学生自学，协作学习和发展学生的创作能力，所以在本课的教学中先让学生明确任务，再采用“试一试——说一说——练一练”的方法，让学生在自学、质疑中学习使用画图软件，整个过程体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。

    三、说学法

    现代教学论认为学生是活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西，那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界，也是我们开展素质教育的最迫切要求。心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。因此，我在教学中让学生用“问一问，说一说，做一做”的方法来完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方；“说”自己理解的内容；“做”自己喜欢的图画。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取，变被动学习为主动学习。

    其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式，激发学生学习和探究的欲望。

    一、明确本课的几个学习任务

    二、通过WEBQUEST下的引言，简单介绍画图软件

    三、试一试启动“画图”软件

    1。先让学生试一试

    2。共同总结方法（电脑显示步骤）

    3。小比赛，看谁最快能启动画图程序

    让学生明确学习任务，让他们在学习中有方向性，更易掌握。

    四、认识“画图”软件的窗口

    1。利用WEBQUEST的帮助，先让学生自学

    2。及时反馈，显示“画图”软件窗口，让学生说出各个部分名称

    3。“找朋友”游戏：把各部分名称发给学生，让学生把黑板上的窗口贴好

    4。质疑：工具箱、颜色盒不见了，怎么办？

    5。学生练一练：显示及隐藏工具箱、颜料盒、状态栏

    通过游戏，使课堂气氛活跃，又能让学生投入到教学中，调动了学生的积极性

    五、用“铅笔”画山景

    1。先把任务交给学生：使用铅笔工具，画一幅山景

    有学生可能会问：怎么选择了铅笔工具在画纸上却画不出线条来；画错了怎么办（这时我让其他同学帮助他解决问题，或者在软件的电子书中找答案）

    通过学生问一问，说一说，做一做，变被动为主动学习，能形成一个协作学习的氛围，使学生投入到学习中。

    六、用颜色填充工具着色

    引导学生如果涂上颜色，山景就更美丽了，激发学习兴趣

    1。让学生试一试，给山景填色。

    2。质疑：为什么我的整张画红都会变色的呢？

    3。教师点拨：只能在封闭的区域内填充颜色，否则，颜料桶内的颜料就会“流”出来

    七、用椭圆工具画圆

    1。先让学生试一试画圆，他们画的圆大部分是椭圆。

    2。师显示一个圆，问学生你想画这么一个圆吗？师介绍方法

    3。试一试给圆涂色

    八、画直线

    放手让学生完成，看谁画得最好

    创作性练习，巩固新知

    比一比，看谁是“电脑小画家”

    1。作品模仿练习，培养观察力和巩固新知

    2。让学生发挥个人或小组的才华进行创作

    3。显示一些优秀作品，让学生自己评出“电脑小画家”

    4。把优秀作品打印出来奖给“电脑小画家”

    江曾说过“创新是一个民族的灵魂，……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”通过练习培养学生在创作中求价值，提高学生的审美能力

    九、总结全文

    1．让学生说一说本节课的收获

    2．让学生说一说感受

    引导学生说，让学生对所学知识有较系统的认识，通过说感受激发他们的学习兴趣

    信息与信息技术教案(篇7)

    本课是小学信息技术五年级下册第二课《文件和文件夹》的部分内容，文件和文件夹的管理是学生熟练使用计算机的前提条件之一，本节课学习内容包括认识文件和文件夹、熟悉其命名规则、掌握建立文件夹、给文件和文件夹改名，通过这些内容的学习为掌握文件夹的各种操作打下基础。

    1、认识文件和文件夹图标及常用文件类型名；

    2、了解文件和文件夹命名规则；

    3、掌握在指定位置建立文件夹的方法；

    4、学会给文件和文件夹改名；

    1、通过小组合作提高自主学习能力；

    2、在完成任务的过程中培养发现问题、解决问题的能力；

    3、培养学生对信息的分析能力。

    1、在组内合作、组间竞争的过程中，培养学生的团队精神；

    2、创设适当的情境使学生在学习的同时养成做事有条理的好习惯。

    文件或文件夹的命名规则、建立文件夹的方法。

    文件夹的重命名。

    猜测验证法、自主探究法、协作学习法。

    （一）导入：

    从“整理房间”的话题引出文件和文件夹的概念。

    （用学生生活中熟悉的事例解释电脑世界抽象的概念。并希望在此环节引导学生养成做事有条理的好习惯。）

    （二）新授：

    1、认识文件和文件夹：

    （1）观察“演示”窗口，请生猜测：哪些是文件？哪些是文件夹？

    （2）继续观察，请生谈自己的发现。

    （3）根据图标猜测文件的类型，引出类型名的概念。

    2、学习命名规则：

    （1）生交流获取的信息：长度、合法字符、非法字符。

    （2）出示口诀帮助记忆非法字符：一撇一捺一竖条；大鱼小鱼双引号；星星问冒号；9个全记牢。（我们在社会上生存同样要遵守规则，否则是行不通的。）

    3、新建文件夹：

    （1）尝试操作：在桌面上新建名为自己班级的文件夹。参考课本P25或请教同伴。（提醒小组及时分享自己的收获与困难。—

    （2）请一生演示讲解。

    （3）师就演示中出现的问题小结。

    （4）小竞赛：小组成员依次在同一电脑上新建名为1……n的文件夹，哪一组获胜会获得“大礼包”。（一名组长负责组织，另一名组长顺推一组当裁判。小组每名成员都要参加，有困难可以由他人协助完成。）（设置此竞赛培养学生的协作精神和参与意识。）

    （5）比赛结束，请裁判点评各小组活动情况。（教师结合裁判点评小组活动，养成良好的合作秩序和习惯。）

    （6）奖励优胜组、鼓励表现稍差的小组。

    （7）全体领取大礼包——将“三亚风光图片”更名为自己的名字。（参考P30，有问题小组合作解决。）

    （8）巩固练习：将自己文件夹中的“南山风光。jpg”更名为“三亚南山。jpg”。（通过此练习，引导学生发现给文件重命名时需注意的细节——不能更改类型名。）

    本节课，从常规习惯着手，兼顾小组合作学习习惯的培养，为学生创设了一个合作探究、积极进取、自主学习的良好氛围，使原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、不断发现的过程；设计的任务充满挑战性，引导学生敢于大胆猜测、想象，并通过实践探索验证自己的想法，引导学生养成良好的学习习惯；小组竞赛不但增强了学生的竞争意识，也在一定程度上培养了学生的团队意识。学生在合作探究过程中圆满地完成了教师预设的教学意图——掌握操作技能、培养良好的学习习惯和生活习惯。

    同时，这节课还存在着许多的不足之处：比如在布置小组竞赛时，有的学生急于动手，倾听的习惯有待培养，以致于不能很好地完成比赛；在时间的调控上，把握得不太合理，学生自读教材的能力稍差，不能在规定时间内快速提炼信息，使得该环节运作时间稍长，影响后面的进度；小组活动时，仍有一小部分学生合作意识有待增强。这些都将是今后教学中需要解决的问题。

    小学信息技术教案


    师者，所以传道受业解惑也。教案教学过程是由教师的教和学生的学组成的双边活动过程，教案有助于保证教师教学过程的完整性。有哪些可以用来参考的教案模板呢？也许下面的“小学信息技术教案 ”正合你意！欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    小学信息技术教案 (篇1)

    《可爱的动物》是重庆大学版《小学信息技术》教材第三册“用PowerPoint制作演示文稿”单元中的一课。本课是在学生认识了解PowerPoint、学会PowerPoint中插入多张幻灯片之后，对美化幻灯片、插入剪贴画的学习；同时也为以后学习在幻灯片中插入影片、表格打下基础。

    本课教材从学生喜欢的小动物入手，学习插入剪贴画的方法，图文并茂、操作步骤讲解详细，学习内容虽然简单，但学生在学习过程中，容易受书上步骤限制，在实际应用中就不太容易灵活运用、举一反三。

    通过对本单元前两课的学习，学生的操作能力已经达到会制作有多张幻灯片的演示文稿，能在幻灯片中插入文本框的水平。同时，小学生对新鲜事物充满好奇心、思维定势少，喜欢观察、发问、探索、质疑，喜欢展示自己的发现，如果在教学过程中不断地去保护他们的学习热情、激发学习兴趣，他们就会迸发出创造的思维火花。这一切都为这节课的学习做好了准备。

    1、教学目标

    知识与技能：

    ①、学会在幻灯片中插入剪贴画，以及改变剪贴画大小、位置的方法；学会修改幻灯片背景的方法；

    ②、能够运用本课知识点独立设计制作多页图文并茂，背景丰富的演示文稿；信息素养：培养学生处理信息运用信息的能力。制作3-5张本课知识点卡片。

    情感与态度：培养合作和探究意识。引导学生能够正确的欣赏、评价同学的作品。

    2、教学重难点

    教学重点：剪贴画的插入、背景色的修改。

    教学难点：剪贴画大小、位置调整和幻灯片背景设置的灵活运用。

    素质教育要求我们培养具有创新精神、创新能力的一代新人。因此教师要发挥学生主体作用、激发学生主体参与的精神，教师只能是组织者、指导者、参与者，是为学生服务的，而学生则是实践者、领悟者、应用者，是教师服务的对象。在这样的理论指导下，结合本课教材的特点我确定了本课的教法主要采用：激趣法、质疑法、竞赛法等，学生主要采用自主探究、实践操作、合作交流、归纳总结等方法进行学习。

    知识点卡片范例。

    （1）初步试探：让学生带着刚才提出的问题，自读课文，并尝试在电脑上动手插一两张小动物的剪贴画，改变幻灯片的背景颜色。比一比看哪一小组做得又快又好。教师巡视观看、鼓励学生、提出帮助学生深入思考的意见；

    设计意图：在激发了学生的求知欲望之后，马上让学生自主看书学习、给孩子解决简单问题的机会，让孩子初步品尝到成功的快乐。

    （2）答疑解惑：请遇到困难的学生在全班大胆提出问题，如：“剪贴画的大小怎么调整？是不是剪贴画和文本框的位置都可以移动？后插入的剪贴画遮住了先插入的剪贴画怎么办？幻灯片设置中的‘全部应用’和‘应用’有什么区别？颜色列表框中没有自己需要的颜色怎么办？”由其他学生共同帮助解决这些难题。并给予爱动脑筋、能够提出有价值的问题或成功解决问题的小组以奖励；

    设计意图：学生间的互助，不仅缩短了学生间的差异，增进了同学间的友谊，还让部分孩子体会到帮助同学的快乐。

    （3）自由探索：在前面练习和交流的基础上，老师提出更进一步的问题，如：“还有什么简便快捷的方法插入剪贴画？幻灯片的背景色可以像在Photoshop中一样同时涂上两种或更多颜色吗？可以将自己画的画设置成为幻灯片背景吗？” 让学生自己动手找快捷键、右键菜单等更简便的方法。

    设计意图：留出时间让孩子自己探索，不仅满足了他们的好奇心，引导鼓励学生不受书本限制，独辟蹊径。让孩子充分享受探索的快乐。

    （4）归纳小结：让学生归纳总结，将学到的知识点整理记录在卡片上，如：“插入剪贴画的方法”、“改变剪贴画大小和位置的方法”、“修改幻灯片背景的方法”。 小组之间比赛，看哪些同学归纳得既准确又细致。

    设计意图：因为信息技术课每周的课时少，但所学的知识点多且没有规律可循，与其每节课讲一点，忘一点，还不如每节课都将学到的细小的知识点归纳总结，形成卡片，集少成多。类似于记英语单词的卡片，既加深印象，又方便携带。在巩固学生信息技术知识的同时，教会学生一种学习的好方法。正所谓：“授之以鱼不如授之以渔”。

    要求全班学生在10分钟内，用刚才所学方法，制作一个5页以上的演示文稿，要求在“动物世界”、“交通工具大展厅”、“温馨家园”、“周游世界名城”、“北京20xx”、“我爱科学”等主题中任选几个来用各种种类、大小的剪贴画组成的演示文稿，并保存在指定位置

    设计意图：本课的教学内容比较简单，把如何灵活运用所学作为本课的教学难点，并在这一环节中用大量的练习来巩固、让学生将看书所学和自己探索到的方法通过大量的实践、运用，反复练习来消化吸收，从而达到突破难点的目的。同时也给他们创造一个施展才能、发挥想象力和创作欲望的机会。

    引导学生从图文内容是否贴切、技法的运用是否正确、背景的设计是否突出主题、剪贴画的大小位置是否得当、构图是否合理等几个方面，自我评价之后在小组间展开互评，评出“最佳技术奖”、“最佳设计奖”、等，然后推选出几个作品在全班展示、交流。

    设计意图：这样设计，可以发挥学生的主动性、创造性，培养学生辨别的能力。让学生不要只用好和不好来评价，而是说出好在哪里。实现评价主体的多元化、评价结果的多样化。在这个教学环节中，可以提高学生的口头表达能力、信息的辨别力和学生的信息素养，这正是我们信息技术课致力所求的目标。

    通过上一个环节的作业评价，学生自己归纳总结出示范作品的优秀之处和同学给自己提出的意见，整理归纳成知识卡片。最后欣赏一段有影片和声音的演示文稿，引出下节课学习内容，结束本课。

    设计意图：本环节带领学生围绕本课目标进行归纳小结，让学生学有所获；还让学生对以后的学习兴趣不减，这既是尊重学生学习主体地位这一理念的具体体现，也是一种提高后继课质量的教学策略。让学生带着期望走进课堂，带着兴趣继续探索信息技术的奥秘，那么他的学习一定是积极、主动的!

    小学信息技术教案 (篇2)

    尊敬的评委、老师大家好：

    今天我说课的题目是电子工业出版社小学信息技术第四册第三课《美化班级课程表》，本节课是在前一节“编辑课程表”的基础上进行人为的修饰和加工，是能够培养学生的动手能力和审美能力的内容，也是最能激发学生学习兴趣的一课，使学生在学习过程中能够体验成功的乐趣，提高学生的信息素养，此外，还能进一步的提高学生的思维能力和创造精神。

    根据本课教材的特点，我制定了本课的教学目标：

    1、能够更加熟悉的使用文字的修饰，理解它们的作用，掌握边框颜色、线型的设置以及底纹的应用。

    2。通过学习和操作，培养学生的创新、合作、实践和自学能力。

    3。培养学生的审美情趣和合作精神。

    教学重点：学会各种字体、字号、字体颜色的综合运用，以及各种边框和底纹的特殊效果的知识。

    教学难点：设置边框和底纹的具体方法以及创造性地美化表格

    课前准备：课件 教案 素材 多媒体演示软件

    根据本课的教学目标和教学重难点，我采用了任务驱动的教学方法，把本课的新知由易到难，层层设疑，让学生在问题中合作、探究，不断掌握本课的教学重点，激发学生的探究热情，从而突破了本节课的教学难点。

    “兴趣是最好的老师”，基于这点。我开课前，创设有趣的问题环境，目的是激发学生的学习兴趣，教学中我让学生多观察欣赏，讨论后回答，演示讲解过程，小组合作等形式，使学生在情境中主动、积极的接受任务，从而乐学。

    本节课我设计了四个教学环节：

    一、导入新课 激发情趣

    首先，播放《西游记》主题曲，学生不由自主地跟着哼唱起来。

    我抓住时机：看了这组图片都知道是西游记的故事，同学们知道他们闯了多少关吗？我设计的意图：以《西游记》的主题曲开头，让会唱的学生跟着唱，创设了良好的学习情境，调动了学生的学习的积极性，利用学生对动画片的热爱，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动、积极的接受任务，从而乐学。

    二、学习新知 任务驱动

    同学们，老师带领你们进入第一关（自主闯关）

    （师演示）提示打开————课程表，选中课程表第一行，选择“格式”—————“字体”命令，设置文字的字体、字形、字号和颜色。

    下面我们进入闯关游戏第一关：“设置表格文字格式”

    请学生分小组探究设置文字格式的方法，如果有问题，你们可以求救，求救方法：向教师求救，但是机会只有一次。

    步骤：1、选中课程表的字体

    2、选择“格式”——————“字体”命令，设置文字的字体、字形和颜色，

    看谁最先闯关成功，老师赠送你们精美的书签。我巡视并指导。

    下面我们进入闯关游戏第二关：（修饰边框）（老师带着大家来闯关）

    同学们知道孙悟空最大本领是什么啊？七十二变，同学们想不想把你的表格变得更加美观，我们一同进入闯关游戏第二关：我先演示操作：

    1、 单击课程表中的任意位置，使光标停留在课程表中。

    2、选择“格式”——————“边框和底纹”命令，设置课程表的表格线。

    3、 设置完成后，请查看设置效果 同学们知道孙悟空有隐藏功能是吗？

    接下来请同学们进入第三关（填充底纹）（一起游戏来闯关）

    出示填充画板，让学生自己尝试填充颜色，填充底纹。

    1、选中表格第一行。

    2、设置课程表第一行“你喜 欢的颜色（注意审美）”底纹效果

    3、按照步骤2操作方法，设置课程表其他单元格的底纹。

    4、保存，课程表。

    我设计第三关的意图是：通过游戏填充颜色，引出课程表的填充颜色设置，在设置颜色，培养学生的审美观。

    三、课堂评价 展现自我

    1、对课上表现好的同学给予加分；

    2、用屏幕广播对作业进行公开评价。我设计的意图是：一课一评，让学生重视课堂表现，以进一步培养课堂意识，并对最终的综合评价成绩提供较好的根据。

    四、课堂回味 畅谈收获

    我们连闯三关，你们都有收获，一起回顾学习知识点，现在同学们能告诉我该如何美化班级课程表？（课件出示知识总结问答题）我设计的意图是：在前面知识的基础上，通过学生自主闯关、老师带着闯关、游戏闯关自然流畅，符合学生的认知特点。前后统一，培养学生观察、审美能力、发现和解决问题能力。最后出示完善好的课程表为下一节做好铺垫。

    谢谢大家！我的说课完了。

    小学信息技术教案 (篇3)

    各位评委、老师:

    大家好

    我说课的内容是天津市教育教学研究室编写的九年义务教科书信息技术五年级全一册中的《计算机的“小管家”》一课。

    一、教材分析

    本课是在学生认识到信息技术在我们生活中的重要作用，了解了计算机的性能与作用并学会了计算机的开启和关闭的基础上，进一步认识界面的特点，掌握用鼠标启动桌面的图标，学会鼠标的移动、单击、拖拽、双击四种操作方法。

    二、学情分析

    学生已初步掌握一些计算机的技术，但对计算机术语、概念掌握较少，本课着重引导学生认识桌面及各部分的名称及启动程序的方法。

    三、教学目标：

    1、知道视窗系统的界面(桌面)的特点，掌握用鼠标双击启动桌面上的图标的方法。

    2、学会从“开始”菜单启动程序，学会启动桌面上的图标。学会鼠标的移动、单击、拖拽、双击四种操作方法。

    3、通过学习培养学生自主探究的能力，获取信息的能力，培养学生良好的自主学习操作习惯。

    四、教学重点、难点：

    重点：桌面内容的认识和启动程序，学会鼠标的移动、单击、拖拽、双击四种操作方法。

    难点：启动程序的方法。

    五、教学准备：

    媒体课件、教师机，学生机。

    六、教学方法与手段

    主要采取情景导学法与任务驱动法去帮助学生消化本次课的内容，充分落实学生本位、以学定教的原则,同时再采用“试一试——说一说——练一练”的方法，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则。

    七、教学模式

    情境导入——任务驱动——自主训练——拓展应用

    八、教学环境：

    网络教室

    九、教学过程

    （一）、联系生活、揭示课题。

    日常生活中，我们把一些经常用的物品放在桌面上，计算机有许多东西，它们也要放得好好的，猜猜看，它的那个神奇的“桌面”在哪里？紧接着教师媒体出示课题，介绍“桌面”。学生质疑。此环节的设计即吸引学生的注意力，又从学生学习生活出发了解计算机“桌面”的作用。在此基础上，引导学生观察、发现。观察与发现是自主学习的好方法。本次教学共安排了三次观察与发现。

    （二）、观察桌面、发现特点。

    1、观察与发现（一）

    我设计了通过观察与发现，了解计算机“桌面”的内容。观察桌面上有什么呢？学生观察讨论，教师巡视，根据学生的交流及时归纳、总结。利用多媒体出示：图标、任务栏、鼠标指针、“开始”菜单。多媒体的出示直观形象，帮助学生很快的认识桌面上的内容。紧接着介绍计算机的“桌面”的背景图片可以不一样。欣赏不同背景的计算机“桌面”。以此激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。

    2、观察与发现（二）

    再次观察学生机的桌面上有什么？你也可以数一数图标有几个？和刚才看到的有什么不同？学生交流。学生机便于学生更好的观察，网络的交互性使学生参与到教学中来，实现了师生互动，生生互动的作用。

    3、观察与发现（三）

    第三次观察：开始菜单栏中的程序与桌面上的图表有什么不同？启动相应的程序试一试。鼓励学生大胆尝试，细心观察。通过探究学生发现：

    ★“开始”菜单中有两类选项：

    一类选项右边带有黑色三角，表示含有子菜单，如果将鼠标指向这类选项上，那么菜单旁将出现一个子菜单：

    另一类不带黑色三角的选项则代表程序，鼠标指向这一程序会变成深蓝色，用鼠标单击以后，Windows将执行该程序。

    此环节设计以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，对知识的获取由被动转变为主动，从而进一步激发学生的学习兴趣和学习自主性。从而进入下一个环节——

    （三）、自主学习，启动程序

    1、试一试：尝试启动，“开始”菜单里的“画图”的程序。

    2、练一练：通过“开始”菜单启动“写字板”程序吗？

    学生练习，教师巡视。

    这一环节是让学生从书本上获取信息，理解方法，学会技能，养成良好的自学习惯。

    （四）、鼠标操作

    由于学生有了一定的操作基础，通过课件自学鼠标的操作。这样使学生按自身实际情况选择不同的学习方式、学习进度、学习途径来学习，以达到自身最佳的学习状态。

    （五）、拓展练习、启发思维

    1、试一试用鼠标拖动的方法，将任务栏移动到桌面上的不同位置。

    2、任务栏的大小能否通过鼠标拖动的方法来改变？动手试一试。

    3、使用鼠标分别在桌面的空白区域、“我的电脑”、“网上邻居”、“任务栏”等不同的位置单击鼠标右键，仔细观察快捷菜单的内容相同吗？

    （六）、作业：

    老师为大家准备了一封信，（媒体出示）老师请小朋友回去填好，明天放在老师的办公桌上。老师会及时和你交流。

    （七）、这是本课的板书设计：

    认识“桌面”

    启动图标

    任务栏

    鼠标指向

    启动“开始”菜单的程序

    （八）、反思：

    通过执教，我有如下的体会：

    1、观察与发现是自主学习的好方法。因此，我设计了通过观察与发现，了解计算机“桌面”的内容。而观察与发现是有指导性的。从共同观察大屏幕中的同一桌面到学生各自计算机的桌面，归纳出桌面应该有的共有特征。每个桌面都有图标、状态栏、开始菜单、鼠标指针。

    2、运用小组合作学习共同提高。我通过三个小层次的设计：

    （1）自学尝试

    （2）示范演示

    （3）集体尝试。

    让学生从书本上获取信息，理解方法，学会技能的过程。采用大家试一试，尝试启动，“开始”菜单里的“画图”的程序，使学生真正掌握方法和技能。最后通过练一练再次巩固了技能。使学生尝到自主学习的乐趣。逐步转变学生的思维，培养能力，发挥了团队的协作精神。

    3、信息科技这门课程的学习，对于孩子们来说才刚刚起步，在他们的脑海中只有游戏、玩。然而，我在课上所要留给学生的是一种思想上的认识，在启发学习的过程中，让他们认识到这是一门探索信息科技的课程，它会引领着我们展开对现代信息技术领域的探索，探索学习方法、掌握学科知识，提高自身能力，整个学习过程中体验有探索的乐趣。

    小学信息技术教案 (篇4)

    《装饰幻灯片》是闽教版小学信息技术六年级上册第九课的内容。课文由三个活动板块组成：感受“艺术字”，写成语故事，为成语配图。学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在Word中使用插入艺术字和图片的功能。而PoewerPoint与Wotd的插入图片、艺术字的功能相似。可见，《装饰幻灯片》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题。通过本课的学习，又将为后续学习成语故事集的制作奠定坚实的基础。

    本节课的学习对象是六年级学生。这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习。让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生的能力差异，重视学习兴趣的培养和个别后进生的指导。

    根据教材编排特点、学生情况和新课程理念，确定本节课的三维教学目标是：

    知识与技能：通过师生互动方式，让学生学会运用插入艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。

    过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。

    情感与价值：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。

    根据教学目标要求我认为这节课的教学重难点是：

    教学重点：学会利用插入艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。

    教学难点：灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。

    教学关键：装饰幻灯片要注重整体效果，强调合理安排画面，使画面既漂亮又凸显主题。

    信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，知识的覆盖面非常广。教学时要重视培养学生自主学习的能力和探索创新的能力。

    针对信息技术学科的这个特点和新课程理念，本节课我采用的教学法是：

    1、说教法。

    整个教学过程，努力创设轻松、快乐的学习氛围，引导学生自主、合作、探究等多种方式进行学习，提高操作技能，培养创新精神，并获得价值体验，真正落实以上的教学三维目标。用简单的三句话概括就是：

    导探究，重自主

    导方法，重创新

    导过程，重体验

    2、说学法。

    学生学习的活动形式多样，自主学习、小组合作、组际交流，并且穿插进行。使学生在浓浓的探究氛围中深入学习，自我挑战，充分体验实践过程。

    根据以上的教法和学法进行教学活动，接下来是师生互动，说流程。

    本节课分五个环节进行教学：导入课题--自主探索--组际交流—个性创作--全课总结

    (一)联系生活导入课题

    课伊始，教师谈社会流行的服饰、发型的实例激趣学生。

    接着，鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌等。

    然后，出示课件让学生对比两张幻灯片(有装饰与无装饰)。请学生谈谈观看后的感受。

    最后小结并自然地导入新课。

    （设计意图：新课程强调紧密联系生活实际。课伊始，从风趣的社会话题入手，紧密结合学生身边现象，然后回到课堂对比两张幻灯片，最后自然地导入课题。这样做，不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发学生积极主动参与学习的热情。）

    （二）自主学习探索新知

    课题导入后，首先让学生启动PowerPoint新建一张空白演示文稿。

    接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以邻桌互相交流探讨，也可以举手示意请教老师。这时教师进行巡视，特别要留意后进生，并进行个别指导。

    (设计意图：新课程倡导自主学习。这环节，教师就大胆放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。教师扮演组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题，主动帮助后进生，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想。这样，指导自主学习也更加到位。）

    （三）组际交流深化理解

    这个环节，我主要组织分两大块进行交流，一是分别交流书上三块内容，二是整体评价。书上三块内容均不作太细的交流，因为都曾学过类似的，只是组织学生用不同的形式进行演示，回顾一下操作步骤就

    。整体评价这一块要做重点交流，因为这是装饰幻灯片的关键，要注重整体效果。

    现在先分别交流书上三块的内容。这环节我不准备按照教材的顺序组织交流，否则学生会觉得枯燥，容易分心。而是根据学生实践的体验灵活重组教材。先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味？”根据学生回答的情况教师相机组织学生交流。教材的安排是“艺术字”－“文本框”－“图片”的顺序，而我预设的是把“图片”提到“文本框”的前面，也说是“艺术字”－“图片”－“文本框”这样的顺序，当然这只是我的预设，但最后还是要根据实际情况而定。现在就根据我的预设顺序进行说课。

    (1)插入艺术字。

    1、指名一位学生根据书上插入艺术字“铁杵磨成针”（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。

    2、组织学生评价，并说说还有什么补充或建议？

    3、展示多位学生艺术字不同处理效果的作品。

    4、师生共同评价。评价时鼓励学生灵活使用工具栏上的各种功能。

    (设计意图：PowerPoint中“插入艺术字”的功能其实与第四册第十一课“艺术字的使用”相类似。所以教师不用太多的讲解和示范，而是大胆放手让学生演示操作，回顾操作方法。让学生观看到更多艺术字不同的处理效果，学会触类旁通，增加创新意识，为后面的个性创作奠定良好的基础。)

    (2)插入图片。

    “插入图片”较简单，没有太多的处理功能，所以我只是指名两位学生合作演示，一位说操作步骤，另一个学生演示。找到合适的图片插入，并进行大小和位置的调整。如果时间允许可以请多组学生合作演示。

    （设计意图：新课标指出应该重视学生的体验和感悟。这个环节，我安排两位学生合作演示，一是充分调动学生的学习积极性和乐趣；二是培养合作意识；三是让更多学生有展示自己的机会，享受成功的喜悦，获得更多的价值体验过程。）

    (3)插入文本框。

    1、组织欣赏几幅学生文本框的作品，并说说作品的优点。

    2、指名学生简介操作过程，教师演示。

    3、邻桌相互欣赏文本框的作品，从中发现不同的文字处理效果。

    （设计意图：因为上一节课刚学过“文字效果处理”，而且根据书上插入文本框的内容较多，所以这环节“插入文本框”就不作重点讲解，也不指名学生演示，只是展示几幅不同文字处理效果的作品，组织学生观看、评析，重要的是多鼓励学生灵活运用所学知识。）

    （4）整体评价。

    这环节主要是评价整体效果，画面是否漂亮？色彩搭配是否协调？主题是否突出？

    1、组织观看大屏幕，老师回放几幅学生的作品。

    2、请该生自我评价。引导评价主题是否突出？如从字号大小的安排是否合理？位置的安排是否突出？色彩是否协调？

    3、学生互相评价。根据学生的评价情况师适时帮助调整看看效果如何？

    4、组织学生在网上邻居中自由浏览其它同学的作品。

    5、指名说说感受。

    6、保存。

    (设计意图：新课程强调多元化评价。这环节主要针对学生思维的闪光点，及时鼓励学生，让学生获得成功喜悦的同时增强自信心，并且充分激发创新意识，为下一环节的个性创作做好铺垫。)

    （四）合作探究个性创意。

    1、自由组合小组。

    2、小组合作设计。

    3、展示交流，主要展示创意点。

    （设计意图：新课程强调个性发展，信息技术重视强调创新能精神。组织学生进行个性化创作，让学生在合作的氛围中大胆构思，注重发挥学生的特长，让学生个性发展。同时提高创新能力。当然，这环节不要太过分追求结果的完美，只要学生全身心地参与，就达到目的了。）

    （五）全课总结延伸课后

    首先让学生谈谈这节课的收获。然后简要概括。最后说：“同学们，下节课我们要设计一套漂亮的成语集。喜欢吗？那就请同学们收集更多的成语做好准备吧！”

    （设计意图：众所周知，预习是良好的学习方法。本节课即将结束时，不但让学生回顾这节课的收获，还做下节课的预告。这样做的目的是让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预习，培养学生养成预习的良好习惯。同时把课内与课外紧密相结合起来。）

    本节课是依托教材，用全新的课程理念，将“信息技术”与“生活、科学、美术”有机地融为一体，灵活重组教材。学生经过自主、合作、探究的实践过程学会装饰幻灯片；学生亲身经历创作过程充分发展学生个性。一句话：收获尽在过程中。

    小学信息技术教案 (篇5)

    目标：

    1、认识Windows的基本界面，知道快捷方式、图标、桌面、任务栏、屏幕保护等概念。

    2、学会调整电脑中的日期和时间，会修改桌面背景，能设置屏幕保护，设置个性化的Windows界面。

    教学重点：

    认识桌面，调整显示器属性（改背景图和设置屏幕保护）。

    教学难点：

    理解任务和快捷方式的概念。

    教学过程：

    一、说一说

    Windows的基本界面是怎样的？可以分成哪几部分？明确任务栏、图标、快捷方式等概念。

    1、任务栏：告诉我们电脑正在执行哪几项任务，它们分别是什么。如书本上的任务栏上显示电脑正在执行两个任务，它们分别是“写字板”和“计算器”。

    A、任务间的切换：只要用鼠标单击任务栏上相应的任务即可。

    B、调整时间：用鼠标双击任务栏上的时间，我们可以看到一个包括日历和时钟的窗口。

    2、快捷方式：好像是电脑桌面上的特色菜，它使我们访问自己常用到的软件变得更方便。我们可以根据自己的爱好，随时调整。启动时，只要双击该快捷方式即可。

    练一练：数一数，你的电脑肯几个快捷方式图标。

    二、桌面背景图案

    我们知道，Windows桌面的背景图案是可以改变的，那么该怎么改呢？

    1、单击[开始]按钮，选择[设置]中的[控制面板]，双击[显示器]，就可以看到“显示属性”窗口。

    2、在“墙纸”列表中选择自己喜欢的墙纸。在窗口中的“显示器”上可以看到改变后的效果。

    教你一招：在桌面的空白部分单击鼠标右键，选择[属性]，可以直接弹出“显示属性”。

    三、设置屏幕保护程序

    1、在“显示属性”窗口中单击[屏幕保护程序]。

    2、在“屏幕保护程序”下拉框中选择想要的屏幕保护程序。

    3、在“等待”中设置时间，表示多少时间无人操作启动屏幕保护。

    四、课堂练习

    1、把桌面换成自己喜欢的背景图案。

    2、看一看各种屏幕保护的效果。

    3、将电脑的时间换成自己的生日，然后恢复。

    小学信息技术教案 (篇6)

    教学目标：

    知识与技能：熟练使用“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具画简笔画。

    过程与方法：学生自主探究合作学习。

    情感与态度：

    1、鼓励学生主动学习未知的知识。

    2、利用画笔来描绘自己内心，表达出自己的审美观，在交流中加强人与人的沟通，增进情感。

    3、激发学生学习利用电脑的情感。

    教学重点：

    正确使用画图工具画简笔画。

    教学难点：

    利用画图工具有比例地作出要画的简笔画。

    教具准备：

    制作一个网页课件，把使用“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具进行画图的过程制作成动画演示，既可以教师使用，也可以学生使用。

    教学活动设计：

    一、创设情景引入新课

    1、同学们，通过前面课程的学习，我们已经学习了“画图”软件的基本绘画工具，这节课我们来学习如何运用这些工具来绘制电脑简笔画。

    2、创设情境，引领学生参加“电脑简笔画画图比赛”。教师操作配乐课件，演示利用铅笔、刷子、直线和椭圆画出花、鸟、数字、人物动作、物品等简笔画。

    二、自主学习探究新知

    1、教师随意演示用椭圆画茶壶的步骤，介绍课件的基本使用方法与步骤。

    2、让学生自学教材P10—P13，选定自己感兴趣的一幅简笔画利用课件进行学习。

    3、让学生自主操作课件，一边浏览与自己选择要画的简笔画相关的资料，一边进行工具的使用学习和绘画创作构思。

    4、让学生分2~4人小组，交流心得。

    三、动手尝试教师随机辅导

    1、学生根据自己的兴趣自由画简笔画。

    2、同桌互相讨论自己的创作心得，并进行相互评价，提出改进意见。

    3、学生根据交流所得再继续创作，修改自己的作品。

    四、师生互评体验成功

    1、让学生分2~4人小组进行讨论，选出小组内的作品，并进行协作完善。

    2、将小组评选出的作品再通过全班投票选出班级优秀作品并给予奖励。

    3、师生互评评选出的优秀作品。

    五、拓展延伸深化主题

    1、小结：

    通过前面的学习，大家已经掌握了画图中“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具的使用，并且用这些工具画出了非常漂亮的简笔画。

    2、利用本课学习的方法，先构思，创作一幅自己满意的简笔画。（课后练习第二题）

    3、教师在教师机上播放欢快的乐曲。

    小学信息技术教案 (篇7)

    各位评委、各位同行大家好：

    我是富拉尔基区和平街小学校的参赛选手李明远，今天我说课的内容选自人民教育出版社所编写的《信息技术》三年级下册第三课《保存资料》。

    从新理念的角度审视、分析教材，通过前两课的学习和实践，学生学会了如何用浏览器上网以及查找网络信息，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而且学生对于探索网络世界的兴趣得到了激发，学习兴趣变得更加浓厚了，夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”所以他们想更深一步地去挖掘新的知识，这样就可以自然地揭开新课的面纱，这节课是让学生在已有的知识基础上掌握保存网页、图片以及部分文字等信息，这是学生上网所必需掌握的基本操作。因此，本节课在本学期的学习中发挥着举足轻重的作用。

    三年级的学生思维活跃，已经具备了初步的探索能力和合作意识。加之已有的知识基础和生动教学情境的创设，他们将会主动的参与到教学活动中来,在经历体验中产生需求，探究方法，提高解决问题的能力。

    依据教学内容与学生特点，立足学情制定教学目标如下:

    1、掌握保存网页、网页上图片以及网页上部分文字的方法。

    2、培养学生的操作能力、处理运用信息的能力和创造能力。

    3、激发学生学习的兴趣和热情，让学生在自主探究学习的过程中掌握知识点，培养成功感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

    教学重点：亲历、体验、探索，掌握保存网页上图片、文字及整个网页的方法。

    教学难点：保存整个网页。

    本节课采用的教学方法是情景导学法和任务驱动法

    ⑴情景导学法

    为了帮助学生更好的掌握本节课的内容，提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，我在本节课的开始环节设计了一个实例，在真实的情景中将学生引入到所要学习的内容中来，这样的设计不仅充分发挥学生的主体地位，也体现了教师的主导作用。

    ⑵任务驱动法

    为了使学生的自学能力和独立分析、解决问题的能力得到增强，所以本课中我使用了“任务驱动法”，教师布置任务，并给出提示与指导，学生通过分析、讨论，找出解决办法，学生完成了一个任务，伴随着的就是一种成就感，这样可以更加激发学生的对于学习信息技术学科的兴趣。也避免了传统教学方法“只见树木，不见森林”给学生的茫然的感觉。

    围绕教学目标、重点和难点，立足反思重建，我先后三次修改和完善教学设计，听取他人的建议，加之两次教学实践，最后确定教学流程如下：

    （一）创设情境，引出课题

    信息技术教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。

    所以我从学生实际出发，设计这样一个问题：同学们，你们上节课学会了如何在网络世界里畅游穿梭，你们觉得有趣吗？同学们看，我们的学校是由老师、同学和校舍组成，那同学们想想在访问的网站中都是由什么组成的呢？同学们回答：网页。那网页又是由什么组成啊？文章、图片、动画……。继续设问：那你们有办法把漂亮的图片、好看的文章或你喜欢的网页保存起来吗？这节课我们就来共同探讨一下。

    有目的地提出问题，学生的回答循序渐进的自然过渡到新课，并且使学生自发地产生学习新知的兴趣。有了一个良好的开端便是成功的一半，为新课的学习奠定基础。

    （二）探索新知，完成任务

    立足原有平台，抓住新旧衔接，创设需求，探索问题方法，这一环节我循序渐进的设计了3个递进性活动：

    1、教师引导，学习新知

    保存一个网页。以网页为例，该网页主要介绍一些关于花朵方面的知识，与科学课有联系。

    访问网站-—单击相关链接——显示相应的网页——打开“文件”菜单——单击“另存为”——指定名称是“我的文档”的文件夹——可以命名，单击“保存”按钮

    此过程讲授后请学生上台操作以巩固新知，操作时教师适时评价，也可找学生进行评价，适当运用鼓励的语言：“看，这个小同学真像个小老师呀”、“这位同学讲述得比老师还明白”。同时提醒学生在引用他人著作时要注明出处，以提高小学生对知识产权的认知。

    “保存网页”的步骤非常简单，但对于孩子来说是第一次接触稍有困难，在这里，我设计“教师示范、学生示范、小组合作示范”等几种形式，巩固新知。

    2、小组合作、共同学习

    激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。此环节我让学生以小组合作学习的方式进行学习。在这个环节中，作为教师的我们也要参与到学习中去，参与到每个小组的学习和讨论，在巡查时了解学生对知识的掌握和存在的问题，针对问题进一步提出循序渐进的问题，从而解决学生的困惑。在交流时，注重学生的认知特点，做到学生能解决的问题自己解决，能掌握的知识，如果在遇到困惑时组织小组的学生共同思考，共同努力，解决问题，此时的教师只是一个参与者。在学习新知时，首先给一个提示：保存网页上图片的方法与我们学习的画图中图片的复制与粘贴很相似。并且告诉他们，四人一组，分工明确，给他们一些分工的建议，成员可以分成组长、调查员、操作员、汇报员。但并不是说每个成员都自己做自己的事，还是需要共同讨论，接受组内的其他同学的.意见，商议解决问题。此时教师，走进学生的小组中去，了解学生的疑惑，从点播的角度促使学生进行学习。如果遇到学生解决不了的问题时，我就顺势点播，激发学生的知识潜能，从已有的知识中寻求新的途径，激励学生从多条路经出发，或者自己开辟蹊径，利用小组长的组织建立可行的学习过程。

    保存方法：

    打开网页—选定图片—右击图片另存为—输入文件名—保存图片。

    这个过程不仅培养了学生的自主、合作、探究的学习方式，同时也增强了学生之间的合作意识。

    3、自主探究、学习新知

    本环节是在前两个环节和以前的知识基础上，培养学生自主学习的过程。学生通过教师的引导，以及小组合作的形式，对本课知识点有了深刻的理解，加之保存网页上的文字的操作方法与前两个知识点有相近之处，所以趁热打铁，为学生提供自学课件，让学生自主探究，掌握保存网页上文字的方法。

    教师引出：有的时候网页上既有图片又有文字，如果你不想要图片，只想要文字，那该怎么办呢？这个一定更简单吧！试试看吧！

    学生自主探究，教师指导。

    保存方法：

    访问网站——选文字——复制——单击“记事本”——粘贴——保存文件

    （三）布置任务、综合练习

    为了更好的使学生体会到网络世界的精彩和掌握本节的教学内容，并且能够体现学科整合的特点，即：在信息技术教学中体现语文教学，向同学布置了下面的任务，让学生查找语文课本中的相关的图片信息，并且把它们收藏起来。课前学生把语文课本带来，把涉及到的图片分类，然后通过网络，利用本节课掌握的知识点，把图片、相关的文字资料保存起来，并且告诉学生，如果在以后的语文教学中用到这些图片，可以到这里来查找，有条件的话，可以打印出来。

    教是为了学生的学，计算机的教学应以学生的动手能力为主，因此学过之后，要给学生充分的时间来操作，以达到巩固、熟练操作的目的，并且让同学们明确学知识的真正目的，是运用。而不是摆设。

    （四）、课堂小结、自我评价

    给出一张评价表。让学生认真填写。并且汇报自己的填写情况，说说你填写后的感受，你有什么想法？

    学生自评、互评，衡量自己的学习情况，了解自己的优点和缺点所在，取他人之长处，弥补自己的不足，促进自己进步。

    让学生感到学习知识的快乐与轻松，原来自己比想像中的更强。

    1、在本节课的教学中，我采用了多种教学方法，使学生在不断变幻的形式和轻松的课堂氛围中完成了学习任务。

    2、在小组合作解决问题的环节中，小组成员的分工明确，配合默契，学习效果很好。

    3、运用了旧知迁移新知的方法，撞击新旧知识的契合点，不知不觉将新知掌握。

    4、布置任务环节中，学生将所用的涉及的语文方面的图片保存，真正地做到了知识的学以至用。

    5、在最后的评价环节中，时间显得有些不充分，评价环节也很重要，应在这一部分再多留一些时间。

    6、在汇报学习、操作情况时，学生有只会做不会说的现象，在以后的教学中，我会更加注重学生表达方面的训练，让学生能有更多的交流机会，有条理的把自己的想法表达出来。

    以上是我的说课，谢谢各位评委和网友的聆听！

    小学信息技术教案 (篇8)

    一、教学内容：

    义务教育实验教科书Ｐ8～9

    二、教学目标：

    知识目标：了解快捷方式。

    技能目标：1.学会双击桌面上的“快捷图标”进入程序，以及关闭程序；

    2.熟练使用鼠标的单击、拖动、双击、右键单击等操作；

    情感目标：感受电脑的无穷魅力，培养学生对电脑的兴趣，引导学生正确地看待电脑游戏。

    三、教学重、难点：

    教学重点：通过游戏，使学生饶有兴趣地掌握鼠标的基本操作，培养学生动手。

    教学难点：正确的游戏观的渗透。

    四、教学准备：将小游戏事先装入学生机，并建好快捷方式。

    五、课时安排：

    １课时

    六、教学过程：

    （一）复习导入

    师说生练，教师提示注意点。

    拖动：先按住鼠标的左键不放，把它移动到新的地方后，再放开鼠标左键。（练习：把我的电脑图表移到右下角）

    单击：按鼠标左键一次。（提示：用食指按左键一次）

    双击：连续快速的单击鼠标左键两次。（提示：连续快速按鼠标左键两次）

    （二）传授新知

    老师刚刚发现有些小朋友把鼠标已经玩的很好的，收放自如，接下来我们用我们手中的鼠标来玩一下小朋友们最喜欢的游戏，好吗？

    游戏一：让小动物更漂亮

    1.打开桌面上的“涂色游戏”

    2.关闭桌面上的“涂色游戏”。

    （先让学生回答如何关闭窗口）

    3.用另一种方法打开“涂色游戏”

    右击“涂色游戏”选“打开”。（右击：按鼠标右键一次）

    4.师示范：首先选择小动物，然后在颜料盒中单击某一种颜色，最后将鼠标指针移动到相应的位置上，再次单击，就能将颜色填好啦。

    5.学生练习：让小动物变得越来越漂亮！

    游戏二：移一移，拼一拼

    1.用自己喜欢的方法打开它。（双击和右击打开）

    2.师示范。

    3.生练习。

    （三）练习

    1.怎么样打开和关闭软件？

    2.选择一个合作伙伴，比比谁完成拼图更快？

    （四）课堂小结：让学生说说自己的收获？

    七、教后反思

    小学信息技术教案 (篇9)

    《初识“画图”窗口》是小学信息技术教材四年级（下册）的内容。它是教材关于画图知识的初步认识，贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础。本课主要介绍了启动、退出“画图”程序的方法和了解“画图”窗口的组成及初步认识绘图工具箱。通过欣赏高年级学生的优秀作品，使他们明白用计算机画图，既不用纸和笔，也不用任何颜料。从而激发学生利用计算机画图的兴趣，调动学生的积极性。在设计这一课时，除了对课本知识的学习外，还要培养学生的正确审美情趣，开阔学生的眼界，激发学生敢于动手操作，自我创新能力，进而提高学生的信息素养。

    从内容上讲，本课的知识点相对不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。

    认知目标：实施“讲练法”模式，使学生认识、理解、掌握画图软件的作用。

    能力目标：培养学生动手和创新能力。

    情感目标：让学生自我展示、自我激励，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

    重点：熟练掌握启动和退出“画图”窗口的操作方法及窗口特有的组成。

    难点：认识工具箱中各类工具的用法。

    本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

    通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展，利用创设情境教学法创设情境。设置一个个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式，教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动为主动，愉快学习。使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

    为培养学生良好的学习习惯，配合上述教法。引导学生采用找一找，想一想，说一说，画一画，练一练的学习方法，引导学生以练为主，通过学生自身的实践——动脑动手来学习新知。

    根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，(教案 ) 结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

    （一）创设情境，激趣导入

    （二）任务驱动，自学讨论

    （三）实践操作，体验成功

    （四）归纳总结

    具体阐述

    （一）创设情境，激情导入

    首先展示一个美丽的电子画展情境，展示的是一些色彩较为简易的作品。让学生通过自己的感受发表评价，认识到电子画展中的作品是多么的丰富多彩。这时教师抓住时机提出任务：喜欢这些漂亮的图画吗？打开课本，你会知道从哪可以打开画图程序。利用这种方法引导学生自读教材。

    此环节的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，并带着问题去学。

    （二）任务驱动，自学讨论

    在创设了情境，明确了学习任务后，让学生带着问题，一步步的在实践中摸索，来获取新知。在此我主要设计了三种学习方法：1、自读教材2、同学间互相讨论3、教师巡回指导。

    这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的尝试中得到新知。学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，让学生明白获得知识的途径有各种各样的。

    （三）实践操作，体验成功

    学生在掌握了新的技能之后，就有一种跃跃倾欲试的欲望，这时教师应把握时机，让学生利用所学展开想象，创作一幅自己的作品，学生练习时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况。

    （四）归纳总结

    下课前五分钟，总结这节课的所学内容，教师可以用“这一节课，我学会了……”这样的形式让学生总结。

    在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

    1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。

    2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式，获取信息，掌握操作。

    3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

    小学信息技术教案 (篇10)

    本课是人民教育出版社出版的小学信息技术课本____级上册第_____课的内容。本课是在学生已经掌握了_____________之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会____________。本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培养学生学习计算机的兴趣。

    从心理特征来讲，______年级的学生具有很强的好奇心，开始具有一定地探索能力。从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了一定的了解，并且充满了对新学科的好奇。

    根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：

    1、认知目标：了解______________，掌握______________的基本操作;

    2、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力及培养学生的动手能力和团体协作能力;

    3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操;

    本课教学的重点是：学生通过本节课的学习，掌握______________的用法/操作;

    本课学习的难点是：能灵活运用____________________，

    《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。

    1、 创设情境法

    在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。

    2、 讲解演示法

    根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。

    3、 任务驱动法

    通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。

    4、 分组教学法

    使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。

    5、 游戏教学法

    通过引进一些游戏，激发学生的学习热情。

    6、 辅助教学法

    利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。

    7、 竞赛活动法

    通过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。

    在学法上，该年龄段学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

    根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：

    1.创设情境，导入新课

    先给大家展示一份作品，让大家进行评价，然后我提出：这样的视频(动画、画面)我们也能制作，大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢?那就让我们马上开始吧。通过这样的设计，创建了轻松愉悦的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动的接受学习任务，从而乐学。

    2.提出任务，探索新知

    任务一：

    由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么?(这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力)。给学生_____分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的努力。

    任务二：如果________________，我们接下来该如何操作呢?

    在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时需要的补充，完成设定的任务。

    设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

    任务三：________________，这是与____学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论，自己发现问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的办法，如果问题还没用解决可以请其他的小组帮忙解决，最后由教师总结，使学生在交流中弥补自己的不足。

    3.实践操作，评价提高

    以小组讨论竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作或者演示，巩固练习，培养学生创新能力。组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。

    4.回顾总结，布置作业

    在这一个环节，我会让同学们一起进行总结，我最后做一个补充，把主动权交给学生。最后，我会布置这样一个作业,通过这样的作业给同学们多一些学习的兴趣，多一份创造的信心，也多一份成功的体验。

    本节课的板书我采用的形式更清晰直观地向学生展示所学知识。

    小学信息技术教案 (篇11)

    一、教学目标：

    1、掌握指针及选取音频波形的方法；

    2、掌握复制、粘贴、删除音频波形的方法。

    二、教学重点、难点

    1、指针及选取音频波形的方法。

    2、复制、粘贴、删除音频波形的方法。

    三、教学过程

    （一）试听歌曲，确定朗诵内容的位置。

    1、打开Adobe Audition。

    2、打开歌曲音乐。

    3、标记朗诵内容。

    （二）选取朗诵部分并删除。

    1、删除朗诵内容

    2、试听

    （三）选择歌曲和伴奏。

    1、打开伴奏。

    2、复制歌曲。

    3、链接歌曲和伴奏。

    4、试听音乐。

    5、保存文件。

    四、拓展延伸

    如何将两个音频文件连接起来形成一个新的文件？

    信息与信息技术教案设计(通用5篇)


    以下是由编辑为您带来的信息与信息技术教案设计，敬请您收藏本网页网址以免遗忘。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，因此在写的时候就不要草草了事了。同时要清楚知道一份优秀教案课件，也能快速梳理各个知识点。

    信息与信息技术教案设计 篇1

    一、指导思想

    根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

    　二、 学生基本情况分析

    本计划针对九年级全体学生，通过七、八年级的学习，学生对办公软件例如word、excel有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后练习巩固的机会较少，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏；

    学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

    　三、 教材分析

    本学期教材是使用河北大学出版社出版的《信息技术》一、二册，内容在七、八年级都以讲完，九年级的任务是复习并做好迎考准备，复习内容包括：用好多媒体计算机，多媒体信息的获取与加工，制作多媒体演示作品。学习制作网页，以及对数据的管理。知识点：计算机的基本硬件组成与特性，管理计算机的系统资源，安装与卸载软件，获取图像、声音、视频等多媒体信息。用Word制作作品、用Excle管理数据是重点，用powerpoint软件制作多媒体作品是难点。复习完后九年级的学生能运用自己所学的知识完成一个作品。

    四、教学目标

    1、了解信息技术的应用环境和硬件的基本组成，学会安装和卸载软件。

    2、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

    3、初步学会使用计算机获取和处理文字、图象、声音、视频的技能。能熟练掌握其中的一些主要功能。

    4、养成良好的计算机使用习惯。

    5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

    6、做一个多媒体作品出来。

    五、教学措施

    本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。

    六、教学进度具体安排如下表

    信息与信息技术教案设计 篇2

    教学目标：

    (1)了解计算机系统分为软件与硬件，不同的软件有不同的作用

    (2)通过学习，激发学生学好信息技术的愿望，树立良好的版权意识

    教学重点：计算机的硬件与软件，不同的应用需要相应的软件

    教学难点：系统软件与应用软件的区别及简单分类

    教学过程：

    一、导入

    同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。那么你们知道哪些有关于计算机的名词呢?(根据学生的回答，作出相应的小结)。同学们，刚才你们所说的这些名词中有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有一些则是计算机的应用。那什么是硬件，什么又是软件呢?今天我们就一起来学习一下计算机的硬件和软件。

    二、新授(以台式机为例)

    1、硬件

    从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标等部分组成。(结合实物讲解)在这些组成部分里除了我们的主机之外，其它的都还有另外一个名字，同学们想知道吗?好，下面我们就来分别介绍一下。

    (1)输出设备

    首先，我们来看一下我们的显示器。考大家一个问题：显示器它的作用是什么?大家可以相互讨论一下。

    (提示：我们开电脑的时候，要是我们没有开显示器的话，会有什么现象呢?)

    显示器可以把计算机要告诉我们的信息都输出来给我们看，所以我们给它取名为输出设备。那大家想一想在我们前面学过的计算机的“器官”里面还有什么是属于我们的输出设备的?(打印机、投影仪等)

    (2)输入设备

    现在我们再来看看我们的鼠标和键盘。相同的我们先来讨论一下，他们的作用是什么呢?

    (提示：在使用电脑时大家有没有遇到过这种情况，就是突然我们的键盘和鼠标不能指挥电脑为我们做事了。)

    键盘和鼠标就是把我们要告诉电脑的信息输入到电脑里面去，所以我们就给他们取名为输入设备。其实输入设备还有很多，我们想一想还有什么?(扫描仪、摄像头等)

    (3)主机

    主机它比较可怜没有其它名字，只能叫主机，虽然他没有其它的名字，可是它的作用却是非常强大的。它是计算机的心脏和大脑，在它里面有很多的部件，分别实现各种连接和处理功能。它能存储输入的信息，进行运算，还能控制其他设备的工作。它的作用是不是非常强大啊!

    (4)小结

    上面我们说的这些主机、输入设备、输出设备，大家有没有发现他们有一个共同的特点?(都是看得见，摸得着的)这些能够看得见，摸得着的部分，我们就把它们叫做计算机的硬件，换句话说就是：硬件就是我们实实在在能够看得见，摸得着的计算机部分。

    2、软件

    计算机有了硬件，我们就可以马上打字、看电影、玩游戏了吗?(学生回答)计算机光有硬件还不行，它等于是一具尸体，没有生命力，要是想让计算机完成我们想做的工作，使它“活”起来，必须给它安装一些无形的东西，这些就是软件。比如，要用计算机画画，我们就必须给计算机安装画画软件;要聊天，我们就要装QQ。我们要完成不同的事情就要给计算机安装上不同的软件，因为每个软件都有它自己不同的作用。

    计算机硬件有它的组成部分，我们的计算机软件也有它自己的分类，它大体可以分为系统软件和应用软件两大类。

    (1)系统软件

    系统软件是一个管理者，它负责对计算机的全部硬件和软件资源进行管理，为我们提供一个工作和游戏的环境。操作系统就是我们系统软件里很重要的一种。它是我们的计算机要工作起来必需先安装的一个软件。大家知道我们机房的电脑安装的是什么操作系统吗?

    (提示：不知道大家每次开机和关机的时候有没有注意过，其实这时候啊我们的电脑自己都告诉我们它装的是什么操作系统了)

    让学生进行开机关机操作，找到我们的操作系统。

    (2)应用软件

    应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而开发的软件。比方说我们现在要想用电脑画画，那有人就开发了金山画王给大家画画。我们想玩打字游戏，有人就开发了金山打字对不对。有了应用软件，我们就能在计算机上画图、写文章，听音乐、玩游戏啦，如金山画王、金山打字、QQ等都是应用软件。

    (3)小结

    计算机软件是在硬件上运行的程序以及有关的文档的资料，它是一种无形的东西，我们是看不见摸不着的。

    同学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，像操作系统Windows、办公软件Office等等，他们把这些软件的价格卖得很高很高，但由于我们还没有开发出同等优秀的软件，就只能高价买进。但是有志气的中国人已经不甘落后，也开发出了一些优秀的国产软件，如WPS、超级解霸等，但数量还很少，还有很多优秀的软件等待着同学们学好知识去开发。

    四、小结

    师：今天我们知道了计算机的硬件(它是实实在在我们看的见摸得到的部分)，还有我们的软件(它是无形的，我们是摸不到的)。

    信息与信息技术教案设计 篇3

    [教学内容]：

    认识PowerPoint 20_;认识PowerPoint窗口。

    [教学目标]：

    1、会启动PowerPoint 20_;会插入新幻灯片。

    2、通过学习，使学生认识PowerPoint，掌握使用PowerPoint的基本操作。

    3、培养学生观察及动手操作的能力。

    [教学重点]：

    认识PowerPoint 20_。

    [教学难点]：

    认识PowerPoint窗口。

    [教学准备]：

    简单的幻灯片、多媒体电脑室

    [教学过程]：

    一、导入

    师：同学们，你们是否有听说过微软公司吗?微软公司有一个非常有名的软件知道是什么吗?

    生回答

    师：对了，就是Office系列的办公软件，我们曾经学过的word就是其中的一种。我们今天要来学习Office当中的另一种常用的软件，那就是PowerPoint，也是我们俗称的幻灯片。

    二、新授

    师：在学习之前，我想问问大家，你们以前是否有使用过或是看见过幻灯片吗?

    生回答

    师：嗯，很好，对了，老师们经常用的课件，很多都是用PowerPoint制作的，现在我们先来观看一个幻灯片。

    1、认识PowerPoint 20_

    师：刚刚大家所看到的幻灯片是PowerPoint20_来制作的，也就是今天我们所要认识的是PowerPoint 一种相对较新的版本。现在请同学们看书P35—36后，根据书上的操作打开PowerPoint20_操作窗口。

    活动一：请学生根据书上P35—36的操作打开PowerPoint20_。

    2、认识PowerPoint窗口

    (1)请学生一起打开书对照着书上的提示，由一位同学上台演示，创建一张新幻灯片，并试着讲解PowerPoint窗口。

    (2)师小结学生所说，注重讲解书中P36—37黑体字部分。

    3、插入新幻灯片

    师：了解了Power Point的窗口后，我们一起来试着插入一张新幻灯片试试。(师演示插入幻灯片步骤)在新建一张幻灯片时，窗口会弹出“新幻灯片”的对话框，我们可以看到上面有多种的幻灯片版式，那我们主要用的几种呢，是标题幻灯片版式，项目清单版式，文本与剪贴画版式，还有空白版式。那在空白版式上，我们就可以自行的添加任何我们自己想要的元素。

    试一试：

    插入三张幻灯片，分别为标题版式，项目清单版式，和空白版式。

    在第一张的标题框中，写上“我的幻灯片”，在第一张的文本框中，写上你的姓名和班级。

    教学反思：

    信息与信息技术教案设计 篇4

    教学目的和要求：

    通过学习，使学生掌握鼠标的用法。

    教学重点：

    鼠标的各个操作方法。

    　教学难点：

    鼠标的双击操作及拖动。

    　课前准备：

    计算机、网络。

    教学过程

    1、新课导入

    同学们看到过老鼠吗？那么老鼠长得是怎样的呢？

    那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠？哪些地方像？

    那我们知道鼠标有什么用吗？鼠标可以操作电脑，那么鼠标到底怎么用，接下来就请同学们认真听老师讲，如果认真的学的好的同学？老师还会奖励他玩一个好玩的游戏。

    2、新课教学

    　（一）教师讲解

    大家来看，鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键：左边的一个我们把它叫做鼠标左键；那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗？

    1、握鼠标的基本姿势。

    手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在掌下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。（先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下）。

    2、用鼠标移动光标。

    在桌面上移动鼠标，您会看到，显示屏上有个箭头也在移动，你把鼠标往左移动，箭头就往左移动；你把鼠标往右移动，箭头就会往右移动；你把箭头往前移动，箭头就会往上移动；你把箭头往后移动，箭头就会往下移动，那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。

    3、鼠标单击动作。

    用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开，请注意观察，你会不会？现在请同学们试一试。

    4、鼠标双击动作。

    不要移动鼠标，用食指快速地按两下鼠标左键，马上松开。

    5、鼠标拖动动作先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。

    （二）学生自由练习

    教师巡视指导。

    信息与信息技术教案设计 篇5

    一、教学内容：

    河北大学出版社《信息技术》小学版 第二册

    第二单元 第9课：禁止通行-绘制图形

    二.教学目标：

    1.利用绘图工具直接绘制，组合图形，掌握图形的基本操作;

    2.通过本课的教学，培养学生动手创作能力，以及观察，分析能力。

    三.教学重点：

    1.绘制图形

    2.调整图形

    四.教学难点：

    对各种图形进行组合以及取消图形组合的操作。

    五.教学步骤：

    (一)激发兴趣：

    1.电子幻灯片出示各种标志牌;

    提问：谁知道这些是什么?

    它们有什么作用?

    谁能分别说说这几个标志牌都分别在提醒我们什么?

    2.师演示：登录“华夏交通在线”

    讲解：这些都是在这里找到的，有兴趣的同学可以课下详细查询;

    解释，说明-交通标志牌P52。

    班里要开展交通安全知识竞赛，这节课我们就学着做几个标志牌的答题板吧。

    (二)讲授新知：

    1.示例1：

    1)word文档出示两个范例;

    2)引导学生观察：在这两个文档中都有哪些图形?

    按左-右 顺序

    填P50表

    3)讨论，试着做一做，你用什么方法来完成这个操作，是用几步完成的?

    操作中有什么苦难吗?可一并提出来，不会的同学也可以看书P52。

    4)学生示范操作;

    A 出示制作要求，生读;

    B 生上前示范操作，回答几步，边说边操作，其他同学看，并纠错，共同完善方法。

    C 师归纳五步(略)

    D 照这几步，大家各自做。

    5)师小结。

    2.示例2：

    1)调出“图形对比表”;

    2)分析“图形对比表”，提出问题。

    A “注意危险”标志中填充了黄色，怎样完成呢?

    B 怎样添加那个“!”，位置如何调整?

    3)学生讨论，操作，回答;

    4)学生演示操作后，师生共同点评。

    5)教师重点讲解：组合图形

    学生练习组合图形，强调“shift”键使用

    6)教师小结：

    你学会了什么?

    读“制作心得”

    (三)操作练习：

    1.巩固练习：

    1)请同学们把这两个例子做一遍，有问题，提出来，共同讨论;

    2)师小结

    2.拓展练习：

    1)运用这种方法，请你在P53“大显身手”(1)中任选一个你喜欢的标志牌，做一做。也可以做书上没有的交通标志。

    2)展示学生作品，进行评价;

    3)师出示“大显身手”(2)中图及P52作品欣赏，提问：

    这幅作品主要应用了什么工具?

    课下感兴趣的同学试着自己也创作一幅类似的作品。

    (四)总结：

    回顾全课

    汇报收获

    信息与信息技术教案2000字(精选8篇)


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    以下是教师范文大全小编为大家收集的“信息与信息技术教案”。每一位辛勤的老师，都甘充当学生进步的阶梯，作为教师就必须要准备好教案课件。教案有利于教师教学目标的实现。欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    信息与信息技术教案(篇1)

    一、说教材

    《奇特的绘画天地》是人教版小学信息技术四年级的内容。它是关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一。

    教学目标：

    根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定茹下教学目标：

    认知目标：让学生认识画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。

    能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。

    情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

    教学重点与难点

    本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了茹下的教学重点、难点。

    重点：掌握"绘画工具箱"中前7种绘画工具的名称，使用方法。

    难点："奇异的绘画天地"丰富内涵的理解、体验与表现。

    二、说教学方法

    1、说教法

    根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用 "创设情境法"、"任务驱动法"、"分层教学法"这三种教学方法。

    2、说学法

    本课教给学生的学法是"发现问题――分析问题――解决问题"。

    故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

    三、说媒体应用

    在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。

    四、说教学过程

    根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了茹下教学流程：

    （一）创设情境，激趣导入

    （二）任务驱动，自学讨论

    （三）先训练，后演示

    （四）学生探索性总结，教师纠正并补充

    详细阐述：

    （一）、创设情境，激趣导入

    首先展示一个漂亮的电子画展情境（可用FLASH模仿一个场景），学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，根据学生的回答，我及时提出："喜欢这漂亮的画面吗？打开课本你会发现自己很快也能制作这么好看的图画。"利用这种设计引导学生去自主研读教材。

    此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。

    （二）、任务驱动，自学讨论

    在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研目掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：

    1、研读教材

    2、同学间合作讨论

    3、教师巡回指导。 这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径有各种各样，同时也可照顾学生之间的差异。

    （三）、先训练 后演示

    学生在明确了教学任务，掌握了一定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能创作一幅作榀，学生练习的同时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况，最后让学得好的学生通过投影设备演示操作过程。这样可以让那些自学能力差的同学及时的学到新知识，不至于掉队。（分层教学）

    （四）、学生探索性总结，教师纠正并补充

    在这一阶段，教师可以用"这节课，我学会了……"、"通过这堂课的学习，我会做……了"这样的形式来让学生总结，学生一边说教师一边纠正或提示学生，并且显示相应的内容以课件形式展示出来。

    为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行总结是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。

    五、作业

    让学生回家后思索一个问题："你能否把你所掌握的信息技术的知识技能应用到生活、学习中的吗？"

    （突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感孽比较有特色的是：

    1、 改变学生学习方式。学习由被动接受变为舒畅的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。

    2、 协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学。

    信息与信息技术教案(篇2)

    教学目的：通过学习使学生认识WINDOWS98操作系统，了解鼠标的基本操作，掌握正确启动和关闭计算机系统的方法。

    教学内容：学习计算机系统软件及鼠标应用

    教学准备：1、调试每台计算机 2、打开计算机并由教师机控制 3、由各组组长带队有秩序地进电脑室

    教学过程：

    一、复习

    师：上节课，我们已经学习了计算机的基本组成。那有谁能来给其他同学讲讲计算机到底有哪些基本组成呢？

    师：好，这位同学，你来告诉大家。

    生：（略）

    师：还有谁要补充吗？

    师：好，你来。

    生：（略）

    师：补充得很好！这说明同学们学得很认真。那这节课，我们就来学习计算机的操作系统及鼠标的应用。好吗？

    生：好。

    二、新授。

    师：下面请同学们看一节影片，并做好思考。

    （老师启动光碟，同学们也相应做好笔记。）

    师问：同学们看了这部影片后有什么问题弄不清的，需要其他同学帮助解答了呢？

    生：老师，我这个地方弄不清，什么是“桌面”呢？师：谁能帮助这个同学解答呢？

    生：老师，我来帮他解答。

    （启动计算机后，进入WINDOWS98系统后，我们所看的画面，这就是“桌面”）如图所示：

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    师：那有谁能来告诉老师，应如何启动计算机，也就是“开机的顺序呢？”。

    生：老师，我来。开机的顺序就是……

    师：好，说得真好。那鼠标又是怎么使用的呢？

    生：鼠标有以下几种基本操作：

    （让学生动手演示，老师把屏幕转换给其他同学看）

    三、做一做。

    师：瑞请大家动起手来，按下列的要求操作，把你看到的变化填写到括弧内。好吗？

    生：好。

    师：现在马上动手。

    （老师把屏幕返还给同学）

    四、新授。（如何关机）

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    师：请同学们按下列步骤，跟老师一起关机，好吗？

    生：好。

    师：第一步：单击“开始”按钮，弹出“开始”菜单；

    第二步：单击“关闭系统”，弹出对话框：

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    第三步：选择“关闭计算机”后，单击“是（Y）”，此时计算机自动进行关机操作；

    第四步：关闭显示器。

    同学们都会了吗？

    生：会了。

    五、想一想。

    师：那好。同学们回去后，应思考下列两个问题：

    1、开机的顺序？

    2、关机的操作步骤？

    信息与信息技术教案(篇3)

    一、任务驱动教学法的相关概念

    任务驱动教学法是任务驱动探究式教学法的简称，是指在信息技术课程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动的教学方法。

    “任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。通过实践发现“任务驱动”法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。

    二、任务驱动教学法的实施

    （一）教学任务的设计

    以笔者上课的实际经验为例，例如在上“网络生活”这一课的时候，主要讲的是在当当网上购物为例的“网上购物”这一主题。设置的任务是这样的：

    20xx年10月，中国作家莫言获得诺贝尔文学奖，他是第一个以纯粹的中国人的身份获得此殊荣的中国人，因此，他在举国上下掀起了一阵“莫言热潮”，一时间作品的受关注和被阅读程度急剧上升。小明同学是一个文学爱好者，也想瞻仰一下其作品的伟大之处。他打算购买一本《红高粱家族》，可是他逛了好几家书店都没有找到。听朋友说通过网络购物可以买到，于是他决定通过网络来购买此书。下面我们就来和小明同学一起来帮他在网上完成这个任务吧！

    这个情景的设置和任务的设计，主要是结合了现实生活中的热点事件“购买热门作家的畅销书”来设置的。它的特点是时代性强，学生的可参与度和能参与度都很高，所以在教师的指引下，引导学生运用日常生活的相关经验，充分调动其积极性，从而参与到课堂里面来。

    又如，在讲解递归算法时，可以在课堂开始的时候设置这样的任务情景：

    一只猴子第一天摘下N个桃子，当时就吃了一半，还不过瘾，就又吃了一个。第二天又将剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一个。以后每天都吃前一天剩下的一半零一个。到第10天在想吃的时候就剩一个桃子了，求第一天共摘下来多少个桃子？

    提出这样一个问题后，学生可能没有完全明白它和本课内容的关系，不明白老师的用意，但是它能调动学生积极性，引起学生的思考，从而顺利进入课堂内容——递归算法。

    （二）合理分组，充分准备

    中学生大多处在十六七岁的年纪，他们思想活跃，意识超前，容易接受新事物。有着强烈的好奇心和求知欲，希望通过各种方式获取信息，这使他们对计算机产生了比其他学科更为浓厚的兴趣和热情。但他们的文化素质高低不一，基础薄弱，计算机应用能力参差不齐。他们讨厌教师“满堂灌”的教学方法，喜欢自己在电脑中按照兴趣自己操作。“兴趣是学习的原动力”，这为教师进行实践教学分组奠定了基础。

    为此，上课的时候，可以对学生进行分组。由于作为导入的任务都和现实联系紧密，可供学生讨论，所以在教学过程中可以把在上课前一定要做足准备，任务驱动教学对于某一任务结果可能是唯一的，但是不同组的学生，由于知识储备不同，思维方式不同，完成任务的方法也不尽相同，那么我们就要准备足够的供学生学习的资源和设备。

    （三）合理组织课堂教学

    信息技术学科存在着很大的特殊性，它不仅实践性较强，而且知识点更新快。一节课内要使学生尽可能学到更多的知识、熟练操作、深刻理解，并具备一定的知识迁移能力，这就需要教师高效地组织课堂教学，提高课堂教学效率。

    在教学内容展开的过程中，导入的作用是不可忽略的。所以如何合理运用已经设置好的任务，是至关重要的。

    为了充分调动学生的参与意识，让他们真正参与到课堂教学活动中。在给出任务之后，教师不要急于讲解，而是要让学生先讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，即提出问题。在提出的问题中，有些是以前学过的，这些问题就由学生自己给出解决方案；另一些是没有学习过的，即隐含在任务中的新知识点，这也正是这个任务所要解决的问题。

    问题最好都是由学生提出来，必要的时候，教师可以给予适当的提示。提出问题时，要采用“先粗后细，逐步求精”的方法，将问题细化成若干个小问题。对于一些任务中存在问题，学生只有亲自做到那一步才有可能提出问题。这种情况要在完成任务的过程中再提出并解决相应的问题。

    教师要注意在“任务”中设置一些认知上的冲突，让学生自己发现问题并提出，特别是在新知识的引入上，更要设置一些问题，学生在教师的引导下，经过积极思考把问题提来，这时教师将新知识介绍给学生，学生就自然而然建立了对新知识的认识。

    问题提出后，就需要开始寻求解决问题的方法了，老问题和比较简单的问题学生可以根据已学知识自主探究解决，新问题可以由学生相互讨论或师生共同探索找出解决问题的方法。教师不要直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是向学生提供解决该问题的有关线索，比如从哪里获取相关的资料，寻找相关的帮助，解决问题的大体思路等。让学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中去学习，他们学到的不仅仅是新知识，更重要的是他们从中学到了处理问题的方法。教学的重点之一就是要让学生亲自体验这种发现问题并解决问题的过程，让他们在这一过程中学会独立思考，善于独立思考。

    如在学习“文件和文件夹的基本操作”时，可将这节课设计为四个小任务，即（１）新建一个文件夹，并命名为学生的名字；（２）从别的地方复制一个文件到新建的文件夹中；（３）从别的地方移动一个文件到新建文件夹中；（4）删除文件。建立文件夹是上节课的内容，学生自己可以独立完成，学生经过自主学习可以知道删除文件和删除文件夹的方法相同，而“任务二”和“任务三”则需要教师提供线索，学生通过学习探究后才能完成。

    任务驱动让学生进入了学习情景，确立了学习目标。通过师生、生生的讨论，使学生进一步明确了学习的目标和要解决问题的方案。接下来就是学生动手操作完成任务了，这个过程中，要充分发挥学生的主体作用，让每个学生都能自由地、大胆地创新，寻求不同的方法、不同的设计和运用不同的知识去完成任务。而教师只是一个帮助者和指导者，要多给学生以鼓励，并走进学生之中，还要主动去观察学生操作的情况，发现学生遇到的问题，特别是共性问题，教师要及时给予提醒和指导。在学生初步理解了知识之后，教师还要进一步深化学生对知识的理解，使之更加深刻，更加灵活。

    三、任务驱动教学法的反馈与评价

    首先，任务驱动教学法体现了“学生为主体”的教学思想，改变了传统教学法的教师讲、学生听的教学模式，学生在学习中起主体作用，是学习的主人，教师由在教学中起组织、引导、促进、评价、咨询的作用。其次，任务驱动教学法容易激发和保持学生的学习积极性，在教学中随着一个个任务的完成，学生一个跟一个成就感的产生，学生学习信息技术的兴趣、自信油然而，改变了传统教学中学生无所适从的局面，使学生在学习中充满自信。再次，任务驱动教学法可以锻炼学生的合作精神和沟通能力，可以促进学生在学习过程中表达自己的见解、聆听他人的意见、理解他人的想法，促进了学生思维能力的培养，提升了学生的信息素养。最后，任务驱动教学法在培养学生实践和创新能力、提高学习效果、促进学生的个性化发展、增强学生探索精神、锻炼学生顽强意志等方面有很好的促进作用。

    现代教学论认为，多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜能，因而教师与学生之间、学生与学生之间的多向互动，形成了一个信息交流的立体网络，可以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源，提高学生学习的积极性，增强教学效果有着非常重要的作用。在实际教学中要实现教学过程的多边互动性，教师要尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，调动学生主动学习的积极性。要以尊重学生的主体性和主动精神为根本，要认识到教学过程是教师的引导作用与学生的学习主体作用结合的过程，是教师引导学生主动、积极参与学习的过程。认识起源于动作，思维是内化的动作。活动是连接主客体的桥梁，是认知发展的最直接的源泉。教师在教学中要将有意义的接受性学习和教师指导下学生主动探索性学习结合起来，创设启发诱导的环境，提供材料、工具和线索，引导学生观察、操作、思考，通过学生自己的活动去探索、发现。

    在自主学习的过程中，教师不能对学生放任自流，要及时掌握学生的学习情况，及时给予指导。可在学生训练过程中发现问题，及时纠正，以培养学生良好的思维方法和学习习惯。

    然而，任务驱动式教学法是不是十全十美呢？我们在实践中看到，虽然任务式驱动教学法给传统的传授发、灌输式教学法的枯燥的课堂带来令人耳目一新的教学风格，受到了广大师生的欢迎，但随着其开展与探讨的深入，对其怀疑和批评之声也越来越多。有的教师和专家指出，目前许多教材都号称以任务驱动，但是缺乏具有实际意义的综合任务，只有一些小任务，实际上与传统的练习题并无差异。同时，针对知识水平、动手能力参差不齐的学生，任务的大小、难度更难把握与设计。更为头疼的是为什么学生不积极参与完成任务？

    那么任务驱动教学法有哪些缺点呢？首先，在学生过程中出现学生上网玩游戏的现象不好把握；其次，在教学过程中因为分组固定，容易使学生形成派系，但如果经常变换分组，因课时量过少，也不太可能实现；最后，任务完成过程中教师要密切学生的操作，教师要特别注意学生操作的亮点，不能只注重学生对任务完成的结果，要适时对学生进行点拔，不要一味的让学生盲目地寻找一些简单任务的答案。

    四、总结

    总之，任务驱动的教学模式改变了传统的教与学的结构，使学生真正成为学习的主体，教师除了具有辅导者、引导者的身份外，不具备其他任何权威。在这一模式下，学生将可能通过计算机网络随时获取帮助，并随时成为“教师”。这种教学方式全面应用到技能教学相信只是一个时间上的问题，它将完全改变传统的教学方式，使因材施教真正落到实处，让每个学习者将学习当作一种享受。

    信息与信息技术教案(篇4)

    今天我说课的题目是数据处理与统计中的《数据的排序》。下面我将从七个方面对本节课进行说明。

    一、 教材分析：

    （一）教材所处的地位和作用：《数据排序》是山西经济版《信息技术2》八年级第二单元第三节的内容。本节课是在学生掌握了电子表格的基本知识、表格数据的输入和编辑以及工作表数据的运算等知识的基础上，进一步对数据进行处理的一节新授课。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，也是学习用图表表示数据的重要基础。是本单元的重点内容，也是本单元的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。因此，本节课在学生今后的Excel学习中，起着承上启下的作用。

    （二）教学目标：根据新课程标准，教材所处的地位和作用以及学生发展需要，我从知识、技能、情感方面确定本节课的目标：（1）知识目标：1、理解排序的意义。 2、建立主要关键字、次要关键字的概念。（2）技能目标：1、掌握利用Excel对数据进行排序的方法 ；2、能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。（3）情感目标：1、通过看书操作，培养学生的自学意识、自主探究能力。2、在小组成员交流活动中，引导学生间相互合作，培养学生的协作能力。

    （三）教学重难点：根据以上目标我确定本节课的教学重点为：数据排序的操作方法；难点是关键字的概念以及通过灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

    二、学情分析

    经过前面一段时间的学习，学生对EXCEL的基本知识，基本技能有了一定的了解，并能够较熟练地使用EXCEL创建工作薄，插入工作表，完成各种数据的输入，掌握了编辑和修饰工作表的方法，基本上能够使用函数和公式进行较简单的计算。但基于学生年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知能力较弱，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。

    三、教学理念

    本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，学生的学情，采用自主探究、合作交流的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的乐趣。培养学生自主学习、合作探究的能力，同时提高学生利用表格数据处理方法解决不同的实际问题的能力。

    四、说教学方法和手段

    1、教学方法：本节课主要采用学生自主探究、教师点拨引导、学生小组合作等教学方法。教师把“排序”进行多任务练习，在适当的演示后，通过层层深入的方式提出问题，引导学生对任务进行分析，用实际操作对任务进行探究，最后由教师进行总结评价。

    2、学法指导：学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。

    五、教学准备

    （1）学生让看书操作，在自己的计算机中完成数据的排序操作。

    （2）在上课过程中使用自制课件及多媒体教室软件，学生练习使用的成绩表数据清单，课前分发至每台学生机，上课使用。

    六、教学过程

    （一）创设情境，引入课题

    （二）合作交流，探索新知

    数据排序 对排序操作稍加说明，提出排序要求，让学生试着完成。

    （三）综合实践，巩固新知

    （四）知识拓展： 学生完成课后题“试一试”。

    信息与信息技术教案(篇5)

    年级上册信息技术说课稿范文二：《可怕的白色污染》

    教学目标：

    1、学会利用“格式——行为”设置在浏览器中打开首页时弹出另一窗口的效果。

    2、学会正确处理塑料制品，减少环境污染。

    教学重点：进行一步美化网页

    教学准备：课前教师可以让学生调查，了解大家是怎样看待“白色污染”的。了解到“白色污染”对环境的破坏严重性。

    教学时间：三课时

    教学过程：

    1.问题导入

    师：白色污染主要是指的塑料废物。塑料是高分子聚合物，不易降解，需数百年才能分解，既污染环境，又危害人体健康。但是如果这些废弃的塑料能正确处理的话，还能为人类所利用，成为再生利用的原料等。

    课前我们一起调查有关“白色污染”的问题，下面把调查的结果向大家汇报一下。

    二、网搜集资料，解决调查时遇到的困难。

    三、设计制作网页结构图。

    根据收集的信息进行整理，设计网页结构图。

    四、制作网页。

    1.设计页面

    网站首页多为图片信息，给人一目了然的感觉。图片尽量选择一些具有视觉冲击力强，能让人体会到白色污染就在我们身边，已经很严重的影响了我们的生存环境。我们可以从自己做起，减少白色污染。从自己身边的小事做起，从自我做起，贡献自己的一份力量。

    页面颜色的选择也要尽量突出白色污染对环境的危害程度，形式要简洁，不杂乱。让人能从页面形式和内容上体会到白色污染的严重性，进一步介绍解决这种情况的方法。

    2.弹出新窗口

    网上可以经常见到在打开一个窗口时，弹出另一窗口。另一窗口通常是一些特别提示、广告宣传等，用来提醒人们网站的变化或用来做广告宣传等。在本课中，像一些号召人们爱护环境，减少污染的宣传语就可以采用弹出新窗口的形式呈现。

    五、欣赏作品，共同提高

    六、交流：保存网页并在IE浏览器中浏览。

    信息与信息技术教案(篇6)

    教学目标：

    1、了解有关自然灾害的知识;

    2、学会利用“主题”模板对网页进行修饰，增强网页的视觉效果。

    教学重点：

    利用“主题”模板对网页进行修饰，增强网页的视觉效果。

    教学过程：

    一、谈话导入：

    师：近年来，我国的自然灾害现象很多，洪水，台风等等，严重影响着人们的生产和生活。我们要正确地认识并积极采取有效的防御措施，减少自然灾害给我们造成的损失。

    自然灾害有很多种，表现也各有不同，发生的时间、地区等等都不一样，造成的破坏程度也不一样。我们要针对不同的灾害的发生特点，采取积极的预防措施，将损失减小到最低。在自然灾害来临的时候，我们要知道怎样做，了解一些临灾自救常识。

    今天这节课，我们一起制作有关自然灾害的网页。

    二、搜索信息

    1、自然灾害的概述

    地震、海啸、滑坡、泥石流、洪涝、干旱、寒潮等。

    三、设计网页结构

    根据P76—77进行设计制作。

    四、制作网页

    1、根据网页结构图进行制作网页。

    A.页面设计

    页面涉及内容比较多，介绍了多种自然灾害。合理安排网页中的元素，尽量使用通俗化的语言。自然灾害给人一种很压抑的感觉，因此页面颜色建议采用灰色调。首页栏目中的各个二级页面都是采用框架制作的，二级页面中栏目的具体内容都在一个窗口显示。由于首页中各个栏目，如：地震、干旱等给人的感觉都是不一样的，所以在页面的形式和颜色等方面都要以不同的方式呈现。页面的布局也可以各有不同，显示不同的风格。

    2.“主题”的使用

    “主题”类似于样式，还可以对其再编辑，形成新的主题，建立新模板。“主题”的编辑和使用很灵活，能达到很好的修饰网页的效果。本课涉及到的内容比较多，页面风格各有不同，学生可以编辑多个“主题”模板，形成有自己风格的主题，方便以后调用。

    四、交流：主题与样式有什么不同?

    “样式”可以方便地为网页中的各个元素设置背景颜色和图片并进行精确的定位控制，只能应用到页面，不能应用到整个站点;“主题”也可以方便地使页面的背景、字体等页面元素风格统一起来，它既可以应用到单一的页面上，也可以应用到整个站点。

    信息与信息技术教案(篇7)

    一、教材分析

    (一)教材地位与作用

    这节课的内容是出自人教版七年级下册《信息技术》的第一单元第四课---《Word的高级编辑》，在学这部分内容之前，同学们已经系统地学习了Word的基本操作、简单文字处理与在Word中插入表格等内容，对Word中的一些基本工具栏、功能设置等有了一定程度的了解。在《Word的高级编辑》这一节课中将学习艺术字的设置，文档页面设置，文档添加引用内容，以及公式编辑器等内容。这部分的内容相对于整本《信息技术》教材来说处于基础知识的地位，是学习电子表格制作、幻灯片(PPT)制作、多媒体软件等制作的基础;但在第一单元中本节课的内容属于重点内容，它是在前几个课时的基础上对Word文本操作的提炼与概括，以及学习一些难度相对较高的知识，比如给文档设置页眉、页脚、页码、添加引用内容等。

    《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出信息技术教育作为综合实践活动的重要组成部分，“中小学务必逐步推行信息技术必修课，该课的目标是在最短的时间内全面提高中小学生的信息技术素养，即帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，培养学生形成对信息技术积极的态度和价值观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学习和终身学习的工具”。Word高级编辑内容是学生处理信息、掌握信息技术知识与技能的基石，把Word高级编辑作为支持终身学习和合作学习的工具，能够为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。

    (二)教学目标

    知识与技能：

    1、学习Word中艺术字的插入与设置;

    2、掌握文档页面设置的操作步骤，学会分栏、分页、给文档设置页眉页脚页码以及和给文档添加题注、脚注;

    3、知道如何使用公式编辑器。

    过程与方法：

    1、通过实践操作，强化所学知识的印象，巩固学习成果，并制作出个人成品;

    2、通过学生之间的讨论与分享，培养学生合作学习以及实际动手的能力。

    情感态度价值观：

    培养学生认真良好的学习态度和学习习惯，感受Word高级编辑在学习生活中的实际应用，体验信息技术学习中的乐趣。

    (三)教学重难点

    重点：

    1、艺术字的操作方法;

    2、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚);

    3、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)

    难点：

    1、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚页码);

    2、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)

    二、学情分析

    (一)一般特征

    七年级学生处于行为规范阶段，学习自制力相对小学阶段有了一定程度的提高，但学习时精力还不能完全集中，不过对形象生动、动手实践的学习有很大的兴趣。信息技术课程是一门操作性较强的学科，大部分的学生对此相当感兴趣，学习热情较高，但不得不承认学生进入信息技术课堂的愉悦更多的来源于他们面对电脑与网络的第一反应是娱乐而非学习，他们希望老师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑游戏、上网聊聊天……课程的目标要求与学生的内心反应仿佛成了一对不可调和的矛盾。

    (二)入门能力

    对于七年级第二学期来说，学生在小学阶段以及初一第一学期已经对信息技术课程有过接触，尤其是在初一上学期，学生已大致了解了计算机的启动、关机、简单系统软件的基本操作等。但由于一学期的信息技术课时比较少，学生的遗忘性较大，以及学生家庭条件参差不齐，课后用电脑练习实践的时间不均，学生的掌握情况不是很理想，对于Word高级编辑的认识和了解就更少，但经过前几次课的学习，学生对Word的一些文本编辑技巧有了一定的掌握，为本节课高级编辑的学习奠定了基础。

    (三)学习风格

    七年级的学生对于感知通道的偏爱主要是听觉，缺乏学习动机，学习坚持性较弱，在学习时喜欢活动，更喜欢结伴学习，在学习活动中喜欢动手操作等。因此，在讲授Word高级编辑时可以精心导入、创设情境，激发学习兴趣，多加组织小组学习、协作学习。

    (四)个别差异

    一般情况下一个班级的学生年龄都基本一致，不会相差很大，学生的心理发展程度也大都无异。但基于学生与学生之间的学习能力不同、学习水平不一，以及家庭经济基础不同(家庭条件良好的可以为学生提供课下电脑练习的设备，家庭条件较差的也许没有电脑操作的设备)，可以采用分层次的教学方式，关注学生个别差异，满足不同学生的学习需求。

    三、教法分析

    (一)教学方法

    讲授法、练习法、任务驱动法、分层教学法、提问法、讨论法

    1、讲授法与练习法

    在中学信息技术教学中，对于计算机技术的学习，教师一般采用讲练结合的教学方法，教师首先通过演示操作，讲解新的教学内容。学生在教师讲解后，通过自己操作练习，掌握所学知识与技能。教师运用讲授法可以系统的讲授知识，尤其是重难点的讲解，学生也能清晰地了解知识的脉络结构。信息技术一门操作性极强的学科，Word的高级编辑学习也是如此，需要学生及时地操作练习，帮助学生巩固知识、加深印象。

    2、任务驱动法

    随着信息技术的逐步普及，学生的知识水平、操作技能、学习兴趣等出现了较大的差异，单单是讲授法和练习法并不能产生良好的教学效果。面对这些问题，可以采用任务驱动教学法，创设情境、布置任务。任务驱动教学法以任务为主线、教师为主导、学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”的传统教学模式，让学生主动参与，通过自主学习、合作探究，从而培养学生的创新能力。任务驱动教学有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力，在信息技术课堂教学中能够取得较好的教学效果。

    3、分层教学法

    学生与学生的一般特征、入门能力、学习风格等都存在着不同程度的差异，教师的系统讲解只能保证每一个学生达到了本课基本要求，但有的学生在课下或在父母的指导下已经掌握了较高的Word编辑技巧;或有的学生学习能力较差、学习支持条件不足，对所学知识不能尽快消化，这时候就需要分层教学，给出足够的时间让学生自己练习，给不同程度的学生提出不同的要求，让有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力，给学习困难的学生提供及时有效的指导，及时解决遇到的问题。

    4、提问法

    每一门课的教学都需要教师在上课期间提问一些问题，一方面，提问可以。吸引学生的注意力，促进学生集中思考，锻炼学生语言表达能力;另一方面，可以及时检验学生的学习情况，以及教学质量。

    5、讨论法

    在任务的驱动下，学生利用课本内容、数字资料、互联网信息等学习资源进行自主探究学习。教师可以把学生按照组内异质、组间同质的原则分成不同的学习小组，小组由信息技术程度好的学生和信息技术程度差的学生组成，在学生自主探究的同时，让小组成员之间进行讨论、交流和分享，开展协作学习。技术掌握好的学生可以帮助技术较差的学生，技术较差的学生可以请教技术掌握好的学生，既发挥了信息技术程度好的学生的优越性，也弥补了信息技术程度差的学生的不足。

    (二)教学准备

    1、多媒体网络控制系统

    2、足量的电脑

    3、PPT课件

    四、学法分析

    1、探究式学习

    基于任务教学法所提出的任务，学生可以进行探究式学习，以问题情境为实破点，作出各种猜测，要想法寻找问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向，然后通过观察、实验来收集事实，也可以通过其他方式(如查阅文献资料、检索等)得到第二手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究。比如在讲Word的高级编辑中可以向同学们布置任务或展示一些成品，让学生思考探究怎样操作才能达成目标。

    2、自主学习

    前面已经说到信息技术是一门操作性极强的学科，学好这门课，学好Word的高级编辑仅仅靠课堂上老师的讲解以及实时练习是不够的，需要学生课前自主预习、课后勤加练习、充分发挥主观能动性，对学生的自主学习能力要求较高。

    3、合作学习

    七年级的学生更喜欢活动，喜欢结伴学习，而且在这门课中多采用任务驱动法或基于问题的教学方法，因此更需要把学生分成若干小组，生生之间协作交流、互相借鉴分享，各抒己见，在思想碰撞中激发出创新点。

    五、教学过程

    (一)引言

    经过前几节课的学习以及同学们的课下练习，我们知道了如何对一些文字进行简单的美化，如何插入表格、编辑表格，并且我们在《匆匆》那篇散文上进行了系统的操练，那么大家想不想再学习一些Word的高级编辑技巧，让我们的作品更加美观呢?我们先来看一幅图文混排的《匆匆》散文，这样的排版格式是不是比我们之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，结合我们之前学过的知识，如何才能做成此作品。

    (二)讲授新课

    要达成上述排版的效果，除了用到我们之前学过的知识，还需要这节课的内容，接下来我们就系统地学习Word的高级编辑。

    1、设置艺术字

    插入艺术字：插入—文本—艺术字—选择一种样式

    学习了这部分内容，同学们可以在之前练习过的《匆匆》这篇散文上练习一下，设置一些艺术字，对其进行美化一下，一会儿我们一起来欣赏一下部分同学的作品。

    2、文档页面设置

    文档分栏：

    将插入点定位到需要分页的位置;

    页面布局—页面设置—分隔符—分页符;

    在打开的分隔符下拉列表中列出了四种不同类型的分节符;

    选择文档所需的分节符完成相应设置

    设置文档页眉页脚页码：

    选择添加题注的位置，在“引用”选项卡下单击“题注”组中的“插入题注”按钮，在需要插入的位置输入题注内容即可

    (三)复习巩固、布置作业

    我们本节课Word的高级编辑就学完了，我们一共学习了四个模块的内容(设置艺术字、文档页面设置、文档添加引用内容、公式编辑器)，通过老师的演示以及同学们在电脑上的动手练习，相信大家对本节课所讲的知识、技能、方法、步骤等都有了很好地掌握。

    在课后希望同学们勤加练习，在这里老师布置一个小小的作业：大家可以在朱自清《匆匆》这篇散文上运用本节课所讲内容对这篇文章进行修饰，要求如下：将文章分成两栏，将题目设置成艺术字，在文章最后添加题注(有关朱自清的简单介绍)。期待在下节课欣赏大家的佳作!

    六、教学评价

    (一)教师教学评价

    教师需要对自身的教学过程进行评价，是否对教学活动中可能出现的问题有正确恰当的预设，是否做好了应对教学过程中出现的突发事件的准备(是否具有教育机智)，是否准备好了教具，是否安排了适量、适度的课堂例题和练习题等等。

    (二)学生学习评价

    新课程非常重视评价的多元化，七年级信息技术课堂，要引导学生进行正确的自主选择、有效的主动实践，教师对学生学习评价上也应多元化。比如：

    1、项目活动评价法

    因为我们信息技术课的实践性使我们的教学模式是以协作学习为主，而这种模式的呈现又多以项目活动为主，在项目活动中，学生运用与学习活动紧密相关的知识技能，同时其它的智力因素和个性特征也会表现出来，比如，与同伴的协作能力、问题分析能力、语言表达能力、创新意识、独立思考能力、精力持续时间等。自我评价及同伴、小组互评一起运用，来考评学生的技能和能力，会使评价更客观、真实有效。

    2、自我评价法

    可以在教师的指导下，采取系列评价量表进行自我评价，这样既加深了学生对自己作为学习者的理解，又有助于其对学习目标的认识，有助于对学习过程的控制，有助于培养和形成其对学习及活动的评价能力。

    3、观察评价

    教师可以通过观察学生在上机操作、探究学习、小组讨论时的表现(发言能力、交流能力、写作能力等)进行考评，可以利用观察表格来记录整个学习过程中学生的特别技能、行为及进步。

    4、作品档案评价

    收集学生在这一科目学习过程中的作品，以学生的实际表现作为判定学生学习质量的依据，这样可以反映出该生的相关学习过程及结果，能积极促进学生参与学习，对自己的学习有强烈的责任感。

    5、总结性评价

    一门课或一节课的学习过后，需要布置一些练习题或测试题，这些试题虽然不能完全代表一个学生的学习结果，但它一定程度上反映了学生的学习质量，因此，在对学生进行评价时也需要对这些试题进行总结性评价。

    信息与信息技术教案(篇8)

    WINDOWS中多媒体程序的使用

    教学目标：

    1、了解媒体的概念和分类,理解多媒体的内涵和特征。

    2、熟练启动和推出“录音机”;

    3、了解“录音机”的功能;

    4、熟练地应用“录音机”录制和播放声音;

    5、能够对声音进行简单的处理。

    教学重点:

    1、熟练地应用“录音机”录制和播放声音

    2、对声音进行简单的处理

    教学难点：

    使用录音机对.wav格式的声音文件进行编辑处理。

    课时安排：1课时

    教学过程:

    一、导入,认识媒体游戏:分别请两组同学上台进行游戏,根据所给的提示词,

    第一组:一个人做动作,但不能说话,另一个猜(胡萝卜)

    师:通过这组同学的表演,我们知道了,用我们动作可以传递信息,但是除了动作以外,我们生活中还有哪些东西可以给我们传递信息呢?请学生回答,引出媒体的分类和概念。

    第二组:一个人做动作,可以说话提示,但不能说出题目中的字词,另一个猜(跳高)师:通过这组同学的游戏,我们发现,刚才第一组同学只用了动作,有时候很难去描述一样东西,或者会发很长时间去描述。但是在第二组同学进行游戏时,我们允许他们加入语言了。那么描述一样东西就相对简单,别人也更容易理解了。也就是说如果我们同时用两种或者更多的媒体会比只用单一的媒体带来更大的好处。于是,多媒体就出现了。

    二、认识多媒体

    1、老师讲解多媒体的概念。

    请学生举一些身边的媒体的变化。

    2、认识多媒体计算机师:计算机是现代社会中,很重要的媒体之一,有没有人听说过多媒体计算机呢?它指的是什么?请学生回答。再次让学生体会什么是多媒体。

    3、了解媒体数字化

    师:目前还有一个词是很流行的,就是数字化,比如现在我们常常听到的数字电视,什么叫做数字化呢?学生发表自己的看法师:计算机就很好地体现了数字化,在计算机中,任何的东西都是用“0”和“1”这两个数字通过不同的组合来代表的。讲解媒体数字化的概念。

    三、录音机的使用

    调控手段

    教师活动

    一、导入新课

    1、出示图片创设情境导入新课提问：同学们你们见过图片中的录音机吗?

    2、总结补充学生的答案

    3、引入知识点“使用录音机”。

    (1)观察图片，(2)回答问题(3)进入学习状态学生活动

    二、选择语句

    1、使用录音机

    2、安排学生自行录制声音，设置发现法、探究法进行教学。使学生对知识点加深理解。小障碍(耳麦插口是否正确。麦克风选项是否被选中。)

    3、班级若有能解决问题的学生，则由学生暂时充当小老师的角色。如若没有，老师解答

    4、安排学生分组重新开始录制声音文件。

    5、向学生播放事先准备好的顺序

    三、混音音频文件

    1、向学生展示准备好的混音音频错误的声音文件，引出知识点，利用课件生动形象的讲解培养学生审美情趣。提问：和学生自己录制的声音文件进行比较，有什么不同?

    2、引出知识点“混音音频文件”的制作。

    3、安排学生分组进行“混音音频”文件的录制。

    4、播放学生作品。

    5、分组录制声音文件。

    课堂小结：今天我们又掌握了一项新的电脑功能，只要我们不断地去发现、去探索，就会有新的收获。

    课堂练习：打开资源库，为不同的古诗选择合适的背景音乐，完成配音。

    初中信息与信息技术教案2000字精选


    老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。只有做好教案课件的前期撰写，学生才能更好地接受各知识要求。那老师在写教案课件的时候要注意什么？为此，小编花时间整理了初中信息与信息技术教案2000字精选，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

    初中信息与信息技术教案 篇1

    各位评委各位老师大家好，今天我说课的题目是《制作图表呈现数据关系》，它是信息技术7年级第9册，三单元第五课的内容，为1课时，下面我将从以下几个方面进行说课。

    教学内容分析，《制作图表呈现数据关系》是数据统计与分析的重要内容，是对前面数据录入和数据统计的延伸，也是数据分析的前提和基础，在整个教材中是信息处理必不可少的部分。在云南省信息技术学业水平考试中占有很大比重。

    学情分析，通过前面的学习，学生已经掌握了数据统计的知识和技能，学会了表格运算、筛选和排序。对一个具体的任务能根据自己的分析或小组协作找到解决的途径。

    学生对网上交流，网上阅读和网上学习有着浓厚的兴趣。其中一部分学生喜欢参照型学习，而另一部分学生则喜欢自主探索学习。

    边疆城市的初中学生有一半是来自农村，比较之下城市学生有更多的机会接触电脑和网络，在学习和操作能力上比农村学生要强，而农村学生在学习态度上要比城市的学生更认真端正。因此我将在教学过程中采用匀质化分组教学的方式，取长补短达到共同进步。

    教学目标，鉴于本课内容的重要地位和学生的实际水平，我从知识，能力和情感价值观三个方面确立教学目标，

    整节课都是围绕如何制作图表呈现数据关系来研究，因此我确立教学重点为，图表的制作方法及步骤，学习过程中，学生的差异很大，在图表类型的选择和数据源的选取上会出现困难，因此我将它设置为本课的教学难点。

    教学过程中我用到了网络教室，多媒体教学硬件系统和授课课件，教学视频，主题学习网站等软件资源

    我本着“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容的特点，采用“情境导入，任务驱动，分组学习，启发实践”的教学模式，以情境和课件演示激发学习兴趣，以任务驱动调动学生的热情，以小组探究学习促进同学间的交流与合作，以课外延伸挖掘学生的潜力。

    并设计了相应的教学过程，这也是我说课的主要内容1、创设情境，激发兴趣，2、任务驱动、建构知识，3、操作演示、提升技能，4、巩固升华，熟练应用，5、完成建构，课外延伸，五个步骤层层深入。

    1、创设情境，激发学习兴趣

    播放校运会视频短片，让学生回想起校运会上同学们的运动风采。

    “在校运会上我们初一年级取得了非常优秀的成绩，这是我们年级的得分情况”，同时老师对各班总分情况做了图形化处理，从图表中我们能直观、明了的看出初一1班成绩最好，5班次之，以此体现图表呈现数据的优越性。从而激发起学生学习的兴趣

    2、任务驱动、培养探究能力

    通过情景导入，学生的学习兴趣被调动了起来，学生会问“我要怎样制作图表呢？”，任务出来了，同学们自己动手试一试。任务提出后，我提示大家，要先对数据进行分析和整理，然后根据整理出的数据，选择合适的图表类型进行制作。

    通过数据分析整理后，学生会在图表类型的选择上碰到困难，这也是教学内容的难点之一，为解决这一难点，我引导学生：“Excel提供了14种类型的图表，而我们最常用的是柱形图，折线图和饼图，这三种图形各有何特点和用途，我们可以通过两个途径来解决”，然后引导学生通过教材和主题学习网站进行学习。

    演示网站：在学习网站上学生可以通过图文网页学习图表的相关知识，也可以通过视频提高知识和技能，如果学习过程中碰到困难或疑问，还可以在课后通过班级qq进行讨论交流，寻求帮助，分享学习所得。最后用三道选择题检测学生自学的效果，以此突破图表类型的选择这一教学难点。

    学生解决了图表类型的选择问题后便能进行图表的制作了，我提示大家使用图表制作向导来完成任务，并引导学生继续参考教材和主题学习网站。

    演示网站：学生从网站上下载素材“校运会初一年级团体总分表”，通过老师提供的学习途径进行小组探究学习。

    任务过程中以小组为单位进行探究学习，看看哪个小组能快速而准确的找到制作图表的方法，这样旨在培养学生团队协作的精神和竞争意识。

    我主动参与到学生的学习中去，纪录学生的探究情况，并给于适当的指点，为下个环节的教学做好准备。

    为了能兼顾不同水平的学生，我请能力较强的同学担任小老师，协助我指导其他同学，并鼓励每个小组走上讲台为大家演示小组探究的结果，给学生展示才能的机会。通过评比小组完成的图表，实时给于充分的肯定和鼓励。

    3、操作演示、提升技能

    为了让学生了解完整的图表制作过程，我出示了教学课件，讲授“利用三维簇状柱形图呈现初一年级各班总分”的制作过程，——这里我同样使用图表向导来完成，学生在观看的同时会和自己的制作过程相对比，发现自己制作过程中的不足。

    然后我针对数据源选取对小组的`演示结果，进行点评，通过点评让学生参与讨论，指出图表问题所在，并给一定的时间，让学生修改图表。最后总结数据源选取相邻区域和不相邻区域的操作细节。以此突破数据源选取这个难点的教学。

    4、巩固升华，提高创造力

    为了巩固前面学习的知识和技能，我设计了用饼图呈现“关心父母的程度”调查表中，学生所占比例的练习。

    通过练习一方面引导学生在选择图表类型上思考，在数据源的选取上探索，在制作过程上继续熟练掌握，以此巩固知识，提高知识技能运用能力。另一方面在知识和技能的学习中渗透德育教育，让学生学会感恩，多关心父母。

    5、完成建构、课外延伸

    学习不能只局限与课堂，课外学习尤其重要。如何引导学生将学会的知识与方法用于实践，解决实际问题才是学习的关键所在。展示其他学科中碰到的图表，并用地理课上“四个城市平均气温表”引导学生用折线图进行练习。

    本环节不仅使学生能熟练制作图表，还能让学生把信息技术知识和其他学科相结合，对图表进行简单的分析，并引导学生从图表中发现其蕴含的规律。借此，培养学生观察问题、分析问题的能力、以及学科整合的能力。从而使本节课的重点、难点得到进一步的解决。

    最后我用一个课后作业完成本课的教学过程。统计过去每次的考试成绩，并制作图表反映数据规律作出预测，明确以后学习需要努力的方向

    教学反思

    初中信息与信息技术教案 篇2

    一、教学目标

    1.能够说出封面幻灯片的组成，并能够独立制作封面幻灯片。

    2.通过自主探究和合作探究如何制作封面幻灯片，逐步提高探究和动手实践能力。

    3.通过对封面幻灯片的整体布局设计和色彩搭配，逐步增强设计和审美意识。

    二、教学重难点

    【重点】添加文字和设置背景的方法。

    【难点】封面幻灯片布局的合理设置。

    三、教学过程

    (一)导入新课

    教师利用多媒体展示几组杂志的精美封面，提出问题：看到精美的杂志封面有什么感受?【很吸引眼球，想要进一步了解杂志的内容】

    教师总结：幻灯片的封面就像杂志的封面，好的封面能够吸引眼球，反映演示文稿的主题内容，该如何制作封面幻灯片呢?今天就一起来学习一下《制作封面幻灯片》。

    (二)新课讲授

    1.封面幻灯片的组成

    教师讲解：好的演示文稿往往从主题鲜明的封面幻灯片开始，封面幻灯片都包括哪些内容呢?

    布置任务，自主探究，限时3分钟，通过观察教师发放的三个演示文稿作品，总结出封面幻灯片的组成。

    教师总结：封面幻灯片主要包括演示文稿的标题、作者、制作时间以及主题图片等。

    2.添加文字

    教师讲解：封面幻灯片中一个重要的组成要素就是文字，文字包括普通文字和艺术字。

    教师演示给封面幻灯片添加艺术字的操作，提出问题：添加艺术字的操作步骤是什么?【单击绘图工具栏中的插入艺术字按钮，插入艺术字标题】

    布置任务：以信息技术小组为单位，限时5分钟，合作完成利用文本框输入副标题、小组的名称和制作时间，并根据教师提出的要求设置文本的字体和字号。

    教师总结：应根据整体布局，合理设计文本框插入的位置。单击绘图工具栏中的文本框按钮，在幻灯片中插入一个文本框，然后输入副标题后设置相应的字体和字号，再按照同样步骤输入小组名称和制作时间。

    3.设置幻灯片背景

    教师讲解：封面幻灯片已经有了文字，想要幻灯片更美观可以给幻灯片设置背景。

    教师演示：给幻灯片设置背景的操作，提出问题：如何给幻灯片设置背景呢?【利用格式背景命令，设置幻灯片的背景】

    教师总结：在设置幻灯片背景时，全部应用和应用是有区别的，全部应用是将背景应用于所有的幻灯片，而应用是将背景只应用于当前幻灯片，所以如果只想设置封面幻灯片的背景则需要选择应用。

    (三)巩固提高

    布置任务：限时3分钟，选择合适的素材，完善和丰富自己的封面幻灯片作品，在学生制作完成后，小组内推荐优秀作品，进行班级展示，学生先自评、再生生互评、最后教师总结评价。

    作品描述：幻灯片的背景为淡绿色，和春天的主题很贴合，文本样式多样。

    评价要点：主题突出，布局合理，图文色彩搭配美观。

    (四)小结作业

    小结：鼓励学生总结本节课的相关内容，如：插入艺术字的方法等，不足之处教师进行补充。

    作业：请学生自拟演示文稿的主题，如：校园文化、读书分享等。自选素材，制作一张精美的封面幻灯片，下节课进行分享。

    四、板书设计

    初中信息与信息技术教案 篇3

    一、教学目标

    1.能说出帧和关键帧的含义，能独立使用Flash制作逐帧动画。

    2.通过合作探究的方法，学会制作逐帧动画，提升动手操作及协作的能力。

    3.通过制作逐帧动画，加深对Flash软件的认识，体会创作的乐趣。

    二、教学重难点

    【重点】制作逐帧动画的操作步骤。

    【难点】帧在动画中的灵活运用。

    三、教学过程

    (一)导入新课

    教师展示手工连环画，提出问题：连环画是如何制作的?【将人物的每个动作都进行绘制，连在一起快速翻页呈现出动画片的效果】

    教师总结：大家常在电视机上看到的动画片与连环画的制作是同一种方式，如何利用Flash软件制作这样的动画呢?这节课就一起来学习制作逐帧动画。

    (二)新课讲授

    1.认识帧与关键帧

    教师讲解：在连环画中，每一幅画是它的组成部分，那么动画的组成部分也是有特殊的名字。

    布置任务：自主阅读教材，限时两分钟思考以下两个问题：

    (1)动画的基本单位是什么?【帧是动画的基本单位】

    (2)帧又可以分为关键帧、空白帧，空白关键帧，那么对于应用较多的关键帧是什么含义呢?【关键帧是指角色或者物体运动或变化中的关键动作所处的那一帧，是用来定义动画变化状态更改的帧】

    教师总结：在关键帧里可以绘制和编辑图形，当关键帧内有内容时显示实心小黑点，反之则显示空心小圆。

    2.制作逐帧动画

    教师讲解：对于关键帧有了一定的了解，接下来就要利用关键帧制作动画了。

    教师展示教材配套光盘中的熊猫唱歌.swf动画，提出问题：动画中的熊猫唱歌时有什么动作?【有两个动作，一个是熊猫嘴巴张开，一个是熊猫嘴巴闭合】

    布置任务：以信息技术小组为单位，限时5分钟，依据教材的操作步骤，完成熊猫唱歌动画的制作。

    教师总结：在第1关键帧中画上嘴巴张开的熊猫图形，右击第2帧，单击快捷菜单中的插入关键帧命令，建立第2关键帧，并将第1关键帧的熊猫图形复制到第2关键帧中。在第2关键帧中，将熊猫的嘴巴改成闭合。

    3.观看效果与保存

    提出问题：

    (1)当制作完动画时，我们如何查看自己制作的动画效果?【按Ctrl+Enter键】

    (2)观看动画的效果之后，会发现熊猫唱歌的嘴巴张合速度太快，怎么办?【可以将张开嘴巴和闭合嘴巴的关键帧中间加入5帧空白帧】

    (3)如果想要保留自己的的作品，该如何保存制作的动画?【单击文件(F)菜单中的保存(S)命令】

    教师总结：我们保存时保存的是FLA格式，当我们再次打开时是可以编辑的。而按Ctrl+Enter键，观看动画的同时，会自动产生一个同名的SWF格式文件。SWF文件只能播放，无法进行编辑。

    之后请学生自主完成观看动画效果和保存的操作。

    (三)巩固提高

    布置任务：同桌两人为一组，限时5分钟，制作交通指示灯工作时变换一周期的动画。

    作品描述：绿与黄的间隔时间设置为5帧，黄与红的间隔时间设置为3帧。

    作品评价：制作动画的操作很熟练，关键帧的使用很灵活，观察仔细，可以很好地把握变换时间。

    (四)小结作业

    小结：教师提问本节课收获，学生回答出帧和关键帧的含义还有制作逐帧动画的操作步骤。

    作业：探究如何制作小鸭子在河面游动的动画。

    四、板书设计

    初中信息与信息技术教案 篇4

    一、说教材

    《从internet上下载信息》是浙江教育出版社高中信息技术教材第二版“第四章计算机网络基础”中“第四节在internet上获取信息”中的第二块内容。本节内容分2课时。《从WWW上下载信息》是在学生熟知了www中的常见术语,IE的基本设置以及熟练掌握了通过关键词，利用搜索引擎方便快速地查找资料的基础上展开的第2课时的教学。在本课时中，学生通过完成特定的资料收集和整理，巩固了第一课时中所学的知识，进一步理解搜索引擎及关键词，同时也有机地形成了学生对现有的信息进行分类、筛选、组合以及鉴别的能力。

    知识目标：要求学生理解下载的作用和意义；

    能力目标：基本掌握下载的四种方式的方法中至少一种方法，培养学生合作的精神，解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。

    情感目标：培养学生热爱家乡的情感

    重点：四种下载方式

    难点：四种下载方式和小组的配合

    二、说教法

    教师在占用课堂时间较少（大约是30%）的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教法中适时地给予学生启示。

    三、说学法

    学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。本人利用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8个小组，在每组中设立一位电脑较好的学生担任组长负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且更能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的网页设计中的小组合作打下基础。

    四、说教学过程

    （一）新课导入

    首先，在屏幕上展示“忆江南”的诗句并结合“乾隆皇帝七下江南”来引出江南风景如画，令人流连忘返，从而使学生产生一种身为浙江人的自豪感。紧接着就创设一个情景：有一位外地来的游客，她想在浙江游玩，但她不清楚浙江都有些什么名胜古迹。于是，她希望能看到一份有关浙江旅游的特色介绍。（这样导入新课的目的主要是考虑到如果纯粹地教学生下载的方法显得比较机械而带有程序性，创设情景之后，能引起学生的兴趣和激发学生的内在的潜力）

    问：对我们美丽的家乡，大家了解多少呢？——引出上网查找资料和资料的保存整理

    忆江南

    江南好，

    风景旧曾谙。

    日出江花红胜火，

    春来江水绿如蓝。

    能不忆江南。

    （二）新课

    1、介绍“下载”的概念

    2、四种下载的方式

    （1）保存网页:注意保存时的类型（WEB页，全部；WEB档案，单一文件；网页，仅HTML和文本文件），根据需要选择不同的类型

    （2）保存图形：最好能重命名

    （3）保存文字：注意保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字并复制后，在资源管理器窗口中直接粘贴。

    （4）下载文件：注意“在文件的当前位置打开”的含义

    法一：左键单击

    法二：右键->目标另存为

    法三：下载工具，如影音传送带

    法四：右键->复制快捷方式

    x教师演示四种下载方式,其中下载文件只演示前两种方法，后两种方法只简单提及，由学生自行探索。

    x学生完成任务：利用搜索引擎，查找并下载有关浙江的名胜古迹的信息，制作一篇图文并茂的“浙江特色旅游”的介绍

    要求：（1）、由小组合作完成；

    （2）、建议的分工模式：组长负责建立共享文件夹，各组员将收集到并经过筛选、整理等处理的信息存入此文件夹中，最后由组长负责合成。软件不限

    （3）、作品上传到服务器的“浙江之旅”文件夹中

    x学生代表演示作品

    3、总结学生演示内容并补充讲解

    （1）归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论

    （2）信息的搜索、筛选、整理和汇总的要点与注意点

    （3）小组合作的配合

    4、思考：还有没有什么别的软件可以更好地表现和展示这些内容？（为网页设计埋下伏笔）

    初中信息与信息技术教案 篇5

    首先非常感谢我们学校我这个机会，今天能和全镇的信息技术权威坐到一起，我感到无比的荣幸。下面我将从以下8个方面来阐述我的这节课，不当之处，还请各位专家多多批评指正。

    一、教材分析

    计算机是初中信息技术教材一年级上册。本课是是信息技术的入门课，是以后学习信息技术的基础

    通过本课的学习能让学生了解信息的丰富多彩与我们生活息息相关，从而让学生对信息技术产生浓厚的兴趣.

    二、教学目标分析：

    1、认知目标：了解信息技术的在现实中的应用，认知信息在当代技术的重要性

    2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的观察与审美能力、团队合作能力，知识迁移能力以及对信息的加工处理能力和创新设计能力，熟练地掌握计算机的组成.

    3、情感与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在学生之间的交流合作中，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。

    三、教学时间、具体任务与问题设计：

    本课分一课时完成，此次说课的内容为第一课时：什么是信息技术和计算机的组成。具体学习任务如下：

    1、看图片的合作研讨一，了解计算机在生活中的应用

    2、合作研讨二，通过图片文字的学习了解信息技术就在我们身边

    3、总结：什么是信息技术

    4、合作研讨四，通过计算机图片的认知来概括计算机的组成

    四、教学要点：

    1、教学重点：本课的重点是什么是信息技术和计算机的组成、插入图片。让学生逐步学会知识的迁移和新旧知识的融会贯通。让学生知道计算机中的许多操作都是相通的或类似的。

    2、教学难点：计算机的硬件的组成和软件的作用

    五、教法：

    采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。

    六、学法：

    为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学体自主学习为主，让学生通过观察，自己发现问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结，来完成本课的四个任务。让学生以练为主，以亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。

    七、教学资源准备：

    硬件准备：计算机网络教室。

    软件准备：Windows操作系统、Word20xx、多媒体网络教室软件。素材准备：学生导学案、课件、图片素材。

    八、教学过程设计

    （一）划分团队，展示排行榜，培养学生的竞争意识和集体荣誉感。

    全班分为两大团队，每个团队又由多个合作小组组成（一般是两人为一个合作小组，强弱联合）。对于老师提出的问题，哪个团队的同学最先发言，且回答正确，老师会在排行榜上为其所属团队插上一张笑脸。这样可以培养学生的竞争意识和集体荣誉感，充分调动学生回答问题的积极性。

    （二）创设情景，激发学生学习兴趣。

    按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，在本课的导入中我设计了这样的一组明星修饰化妆前后的对比图片，让学生来发现修饰在生活中的普遍性和重要性。

    （三）通过任务驱动，让学生自主探究，合作研讨，亲自尝试；教师引导学生深入感知。

    利用计算机图片

    合作研讨一六人一组写出计算机的部件

    时间：5分钟

    提问：哪组同学最先完成任务，请举手。

    展示。（掌声鼓励）

    请最先完成的学生，学生评价，教师总结。

    展示其余三个任务：

    合作研讨二：讨论计算机组成。

    提问：哪组同学最先完成任务，请举手。

    时间：３分钟

    补充

    在学生研讨探索的过程中，老师加强巡视，了解学生学习情况，进行个别指导，引导学生互相帮助，协作学习。因为学生中电脑水平的差异是很大的，对于有的同学来讲，这个问题可能早已学会，那么就鼓励水平高的学生去帮助水平差的学生，形成良好的合作互助的学习方式。对于学生探究中共同遇到的困难，老师就借助网络教室演示系统带领学生一步步探索，并给探究成功的学生以展示自我的机会——当当“小老师”，演示并介绍自己的做法。在学生探究发现的基础上，老师再引导学生深入感知。

    深入感知的主要内容是本课的难点问题：“

    这一难点学生容易忽视或不知如何处理，教师必须通过教学演示系统加强指导。

    最后，这是我从事信息技术教学三句话总结三句话用信任的目光鼓励学生尝试；用赞许的目光鼓励学生创造；用微笑的目光评价学生成绩。

    初中信息与信息技术教案 篇6

    一、说教材

    本节课的内容选自华师版《初中信息技术》教材第四册第二章第五节，第二章的教学内容是用计算机制作和处理多媒体素材，主要安排了了解多媒体的基本概念、多媒体文件的收集和处理以及flash动画制作的教学内容。本节是在学习了flash基本绘图工具和创建简单补间动画的基础上，进一步学习遮罩动画的绘制。是本章的重点和难点。教材中本节包含轨道动画和遮罩动画两个内容，根据所带班级学生实际情况，我把教学内容进行了分解，本节课只学习简单遮罩动画的制作。让学生对遮罩动画的原理有所了解，并能够制作简单的遮罩动画，进一步提升学生动画制作技能水平。

    二、说学生基本情况

    八年级的学生已经掌握了一定的信息技术知识和计算机操作技能。通过前一段时间的学习，大部分学生能够使用flash基本绘图工具绘制简单图形，并且能够进行简单的补间动画绘制。对学习flash动画的兴趣也更加强烈。渴望掌握更深的操作技能，学习更复杂的动画制作。但部分学生缺乏主动学习习惯，对老师的依赖性较强。还有部分学生有畏难情绪，对理解难度较大和操作步骤较多的学习内容感到害怕，这就需要老师在教学过程中把调动学生学习的主动性放在更加重要的位置。

    三、说教学目标

    通过对教学内容和学生的分析，我确定了如下教学目标：

    1.知识目标

    了解遮罩动画的基本原理；明确遮罩层与链接层之间的关系。

    2.能力目标

    掌握遮罩动画制作的基本步骤，能创作简单的遮罩动画作品。

    3.情感目标

    让学生体验作品创作成功的喜悦和成就感；培养学生创新精神和环保意识。

    四、说教学重难点

    1.教学重点

    了解遮罩动画的原理、掌握遮罩动画的制作步骤。

    2.教学难点

    理解遮罩与被链接层之间的关系。

    五、说教法学法

    在本节课教学中，我始终贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。以提高学生信息技术素养和计算机操作技能为根本宗旨。运用了“情境教学法”、 “微课教学法”、“任务驱动法”、“演示教学法”等教学方法，最大限度的激发学生学习兴趣，让学生积极主动参入到学习全过程中，循序渐进的掌握知识，提高技能。在突破重难点的基础上完成教学目标。

    本节课中，学生在老师的引导下，利用老师提供的教学资源，通过自主学习、合作探究和展示交流等学习方法，完成学习和创作任务。在不知不觉中实现知识的传递、迁移和融合。逐步养成合作交流的习惯，形成勇于探索的意识。

    六、说教学过程

    本节课主要包括五个教学环节，即：创设情境，激趣导入；观察演示，探究新知；任务驱动，小试牛刀；拓展创新，一展身手；作品展示，评价激励。

    （一）创设情境，激趣导入

    兴趣是最好的老师。学生如果对学习内容产生了兴趣，就会积极主动的参入到学习活动中来。为了激起学生的学习兴趣，我通过播放同学们喜欢看的动画片《猫和老鼠》的片段来创设情境，并通过动画片里使用到的探照灯效果来导入新课—神奇的遮罩动画。学生通过观看动画片，学习兴趣得到提高的同时对这节课的学习内容也有了直观的印象。

    （二）观察演示，探究新知

    在这个环节中，主要是让学生了解遮罩动画的原理。这是本节课教学重难点之一。为了学生更加直观的了解原理，我首先用多媒体展示“黑夜”动画实例，让学生直接观察实例中图层设置和图层之间的关系，以及元件“圆形”所做的补间动画类型。为了进一步的加深了解，我用两张图片做演示，一张带椭圆形观察孔的图片放在一张写有文字的图片上面，通过移动上面一张图片，可以从观察孔中看到下面图片上的文字。通过观察和演示，引导学生思考下面三个问题：

    （1）遮罩动画至少有几个图层？图层之间是什幺关系？

    （2）“圆形”图层中是什幺补间动画类型？

    （3）遮罩动画的原理是什幺？

    通过这三个问题的探究，学生基本能够了解遮罩动画的原理，突破了教学重难点。

    （三）任务驱动，小试牛刀

    在了解了遮罩动画原理的基础上，学生要掌握遮罩动画的制作步骤。这是本节课又一个教学重点。在这个环节中，我设置了制作完成“海底世界”遮罩动画的任务，让学生在实际操作中掌握制作步骤。学生通过老师提供的微课视频，并结合教材内容进行自主学习，逐步完成学习任务。在动手操作的基础上，要求学生归纳总结出制作遮罩动画的基本步骤。

    出示任务一：利用微课视频，参考教材，自主学习，完成“海底世界”遮罩动画。

    完成绘制后，学生进行操作演示，要求在演示的同时讲解操作步骤。通过微课学习、动手操作、归纳总结和演示讲解，学生基本能够掌握了制作遮罩动画的方法步骤，突破了教学重点。

    （四）拓展创新，一展身手

    为了进一步巩固和提升学习效果，让学生能够学以致用。在掌握了制作遮罩动画的基本步骤的基础上，要求每个学习小组合作创作一件遮罩动画作品。要求学生发挥想象，大胆创作，依靠小组成员的集体智慧，创作出优秀的动画作品。

    出示任务二：以环保为主题，利用素材文件夹里的图片素材，小组合作完成一件遮罩动画作品。

    （五）作品展示，评价激励

    各小组拿出本组动画作品进行展示，要求各组派解说员对本组作品的创作思路和制作步骤进行详细讲解。然后进行小组互评，交流心得，分享喜悦。教师根据学生作品的完成情况给予恰当的评价激励。并对本节课的知识要点进行归纳总结。

    七、说教学反思

    经过这节课的教学，学生基本了解了遮罩动画的原理，掌握了制作简单遮罩动画的操作技能，还在拓展创新上进行了大胆的尝试。课堂气氛活跃，教学效果良好。在整个教学过程中，我始终以学生为中心，创设情境激发学生学习兴趣，逐级设置任务，由浅入深，循序渐进的开展教学活动。同时在教学过程中，我尽量做到关注全体学生，让每位学生都能在轻松愉悦的氛围中学习知识、提高技能。当然也有极少数学生没能跟上教学节奏，学习效果还不明显，今后还需要继续努力，优化课堂教学模式，提高教学效率。

    初中信息与信息技术教案 篇7

    今天我说课的题目是《图文混排》，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行阐述。

    一．说教材

    本节课是泰山出版社第一册下第三章第二节的内容，是WORD文档编辑的一个重要组成部分。通过前面的学习，学生对Word文档的编辑已经有了基本的认识，可以进行简单的图片、艺术字、文本框的插入，但在文档的实用性和艺术性方面还有些欠缺，还需要增强文档版面的美感，而图文混排更好地体现了版面设计功能，是Word软件综合运用的体现。

    本节课主要要求学生掌握两方面的操作技巧，一是了解各种版式的特点及适用范围，灵活运用合适的版式进行图文混排，二是掌握多幅图片之间层次的设置，有效调整多幅图片的位置关系。基于上述内容，归纳了以下的重点及难点：

    重点主要有两部分，一是图片版式的设置及层次的设置，特别是理解各种版式的特点及应用，在文档编排过程中灵活使用版式。

    难点是灵活、合理设置图片版式及位置，使图片与文字达到美观和协的统一。

    二．说学情

    本节课的教学对象为初一的学生，正处于个体身心发展的加速期，作为教师应该多让学生通过自己探索来获得新知识，掌握新技能。学生已学习了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基础上学习利用图片和艺术字的综合应用创作作品，能够激发学生的学习兴趣。但由于学生基础参差不齐，在教学过程中需分层指导，加强练习。

    三．说教法

    本节课坚持学生的主体地位，以任务驱动与学生自主探究为教学活动主线，综合培养学生的各种能力，使学生敢于探索、勇于创新。在对教材进行了深入的分析以后，为了使学生更加容易接受本节课的教学内容，我采用多种方法进行教学。

    （1）任务驱动法：

    本节课以学生感兴趣的《白雪公主与七个小矮人》的故事为主线，分层次地设置不同任务让学生去完成，使学生在“玩中学，学中乐”。

    设计意图：激发学生的学习兴趣，产生学习的动力；

    （2）对比教学法：

    在比较图片各种版式的特点及适用范围时，通过设计表格，让学生参照表格来比较，使版式的特点有了明显的区别。

    设计意图：引起学生的学习兴趣和培养学生的审美意识，刺激学生的求知欲X。

    （3）情景教学法：

    设计意图：为学生创造学习情景；

    （4）小组协作法

    设计意图：通过小组协作，成员之间互相帮助，取长补短，达到共同进步的目的。在版式设置的能力拓展模块中，完全由小组成员自主完成，观现象，找规律，勤总结。

    四．说学法

    本节课内容比较简单，效果比较直观，所以主要侧重学生的自主性学习和探究性学习的设计，培养学生发现问题、解决问题的能力。在进行版式设置、层次设置时，要求学生依据提供的任务，尝试运用多种方法来解决，训练学生融会贯通的能力。

    五．说教学过程

    教学环境：多媒体电子网络教室，借助投影和广播教学来进行。

    教学工具：Word20xx应用软件以及教师事先准备好的教学课件及学生练习素材。

    教学过程中，我始终以学生感兴趣的《白雪公主与七个小矮人》的故事为主线，通过设置不同的情境及任务，激发学生的学习积极性及主动性。从白雪公主的闪亮登场到与白马王子的盛大婚礼，每个环节都伴随着任务的完成而进入到下一个环节，当顺利走到了白雪公主与王子的盛大婚礼时，本节课的内容也就圆满结束。

    （一）创设情境，揭示主题

    通过比较三个不同版本的《白雪公主与七个小矮人》的故事，得出结论，图片与文字的合理设置能够使文档更加生动活泼，版面更加美观和谐，如何合理地设置图片与文字的位置关系呢，导入本节课内容――图文混排。

    （二）自主探究，获取新知

    第一环节，温故知新。在学生充满着期待，充满着好奇心的情况下，请白雪公主闪亮登场，即复习了上节课的知识点，又为下一环节导入了素材。通过观察，比较，总结刚插入到文档中的图像还存在着些许的不足，如放置的位置不是很理想，图片与文字结合的方式不是很美观，如何来解决这些问题呢，引出下一环节的内容――版式设置

    第二环节，亲动手，寻方法。本环节操作比较简单，主要采用自主探究法，利用课本及导学案，尝试运用多种方法将白雪公主的图片设置成四周型，让学生对图片的版式有一个初步的认识。乘胜追击，及时让学生总结版式的类型。

    第三环节，能力拓展。依据白雪公主与七个小矮人的生活片断，有《森林舞会》、《恶毒王后与魔镜》、《与七个小矮人在一起》、《闯进七个小矮人的家》等文档，根据图片特点及文字内容，将各种版式应用于不同的文档中，通过抓阄来决定小组的操作内容，大大提高了学生学习的积极性和主动性。小组合作可以发扬团结协作的团队精神，同时培养其审美情操。采用不同版式，大大提高了文档的艺术，陶冶了学生的审美情操。

    第四环节，加油站。该环节对所学知识及技巧得到进一步地巩固及升华。

    （三）善于观察，探求方法

    白雪公主在森林中与七个小矮人一起快乐地生活着，并在七个小矮人的帮助下度过了一次次的劫难，最终得到了王子的青睐，一起为白雪公主化化妆吧。教师演示，尝试给白雪公主换妆，但结果却失败了，怎么办呢？带着问题去寻找答案，层次地设置。通过小组合作，互相讨论，互相学习，找出层次设置的方法俄及技巧。在此完全把课堂交给学生，真正体现学生的主体地位，教师充当答惑解疑的角色。提高学生自我探究的能力。

    （四）综合练习，延伸拓展

    图片的插入及编辑在Word中占据很重要的地位，可以帮助我们设置多种特殊的版面，如贺卡、名信片等，当然它们都离不开艺术字及文本框的修饰。通过延伸拓展，可以让学生更灵活地设置各种精美的版面。通过对《盛大婚礼》的实践操作得出结论，艺术字与文本框可以象图片一样进行版式及层次的设置，也就是说艺术字与文本框就是一种特殊的图片。

    （五）激励评价，总结归纳

    在白雪公主有了一个圆满结局的美景下，总结本节课的收获，使45分钟也划上了一个圆满的句号。

    以上就是我对本节课的说课内容。

    信息技术教案


    无论何时，教案都是我们准备教学的一种最好的方式，教案是保证教学质量的基本条件，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，初中教案要写哪些内容呢？可以看看本站收集的《信息技术教案》，希望能够为您提供参考。

    课题:浏览internet

    教学目标：

    l学会浏览internet

    l学会搜索信息

    l学会收藏网址

    l学会下载信息资源

    教学重点：①利用“搜索引擎”搜索信息②下载信息资源

    教学难点：下载信息资源

    教学方法：任务驱动教学法

    教学过程：预习（布置任务）→练习（解决任务）→辅导（个别辅导）→答疑（共性解答）→评价（检验任务）

    学生使用部分（任务完成有困难时，可随时找老师或身边同学探讨）

    一、游览internet（浏览卡秀网站的过程中认识浏览器）

    双击桌面上的“internetexplorer”图标，打开ie游览器，进入internet，一般会显示默认主页。

    任务一：根据下面的网址游览卡秀网站：

    卡秀网址：

    操作要点：在地址栏内输入网址，按回车键。

    看到“卡秀”网站了吗？通过这个网站，你可以做些什么事呢？一点通：显示在网站的的主页——相当于一本书的封面，从这主页我们可以知道这个网站上有哪些方面的内容。光标变为手形的位置即是“超级链接”，点击“超级链接”即可进入相关网页（不试一下吗？）。“后退”按钮——返回前一网页“前进”按钮——前进到下一网页“主页”按钮——直接回到默认主页“停止”按钮——中止正在连接的网页“刷新”按钮——更新当前网页（常用工具按钮介绍）任务完成了吗？瞧，你已经会浏览网页了，不难吧！二、信息的搜索（查找关于贺卡的资料）如果我不知道“卡秀”的网址，怎么办？许多的网站提供了网络信息搜索的功能——搜索引擎这样的网站有：搜索引擎：搜狐：新浪：雅虎：以“搜狐”为例：任务二：通过搜索引擎查找关于贺卡的资料。操作要点：①在地址栏内输入搜狐网址②找到搜索引擎的位置输入关键词：贺卡③按“搜索”按钮后点击“贺卡”，即可进入关于贺卡的网站你找到刚才我们游览过的“卡秀”网站了吗？任务完成了吗？你真行，都会自己查找信息了，还想查找什么信息呢？三、收藏web网页（把喜欢的网址收藏起来）卡秀这个网站是不是很有意思，想收藏起来吗？对于喜欢或常用的网页，为了下次用时不必再搜索，我们可以把它“收藏”到收藏夹内。任务三：收藏“卡秀”网页操作要点：①进入“卡秀”的网页②点菜单项“收藏”→“添加到收藏夹”③在“名称”栏中输入“卡秀”，单击“确定”想一想？当下次要游览这一网页时，怎么办？（你有几种方法？）任务完成了吗？棒极了！数数看，你收藏了几个？四、下载internet信息下载——接收网上有用信息，保存在自己的计算机中。（注：被下载的信息保存到指定的文件夹“f:\初中”）进入你收藏的“卡秀”网站1、下载网页任务四：下载卡秀主页操作要点：①单击菜单“文件”→“另存为”②输入文件名，保存在f：盘的“初中”文件夹内。③单击“保存”按钮。快去看看，“f:\初中”文件夹内有你保存的文件了吗？任务完成了吗？嘿，不上网也能看网页了！是不是有些神奇？2、下载图片任务五：下载卡秀主页内任意一张图片操作要点：①右键单击“图片”选“图片另存为”②输入文件名，选定保存位置“f:\初中”③单击“保存”按钮看一看，“f:\初中”文件夹内有你下载的图片了吗？任务完成了吗？哈！以后你再也不用为找不到好图片而发愁了！任务六：打开记事本，从网页上下载一段文字，并保存在“f:\初中”文件夹中？动动你聪明的脑袋，你肯定行！任务完成了吗？我为你骄傲！你已经全部顺利过关了！五、课后练习1、查寻一个介绍蓝球明星“迈克尔-乔丹”的网站。2、从中选一张自己喜欢的网页，收藏到收藏夹里。3、下载一页介绍乔丹的网页和一幅关于乔丹的图片保存到f:\初中文件夹。附本节学习任务评价表：（完成一项任务后在“效果分”项打上“√”）《游览internet》学习任务评价表学习任务分值效果分任务一10任务二10任务三10任务四10任务五10任务六20小组有团队协作精神30

    IT信息技术教案


    经过认真筛选栏目小编为大家推荐一篇题为“IT信息技术教案”的文章，可以参考一下或许能给你带来启示。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是教师教学质量的关键因素。

    IT信息技术教案 篇1

    教学设计思想

    信息技术教育重在培养学生自我探索信息的意识，主动获取信息、分析评价信息、处理运用信息、表达呈现信息的能力，并在知识与技能的学习过程中，使学生在情感等方面得到发展。教学内容分析本课学生对powerpoint的操作已基本熟练，利用powerpoint制作毕业留言册，回顾成长过程，体验同学之间深厚友谊的情感。教学对象分析六年级学生已经对艺术字、插入图片、文字框等知识已有所了解和掌握，并已进行过相应的单元练习。

    教学目标上

    1、知识目标：了解和使用扫描仪、数码相机、话筒、摄像机等设备及其基本知识。

    2、技能目标：（1）能利用数码相机、话筒、等设备采集所需的素材。（2）能综合运用PowerPoint合成制作一份毕业留念册。（3）培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。

    3、情感目标：通过制作班级毕业留念册，增进同学之间的友情，培养学生建立良好人际关系的能力。教学的重点我放在毕业留念册的构思、创意上。个人觉得这是非常关键的一步。

    本课的教学难点毕业留念册所需素材的收集和整理。

    毕业留念册这一课。课时安排2课时相对来说比较合适（课前准备1课时、制作1课时）。

    本课的教学设计过程：

    1、激趣导入。让学生欣赏一些毕业留念册，引入制作毕业留念册的课题，也可以说说电子毕业留念册与传统留念册相比，突显的优势和不足，以激发学生的兴趣和灵感。因为制作毕业留念册非常关键的'一个因素就是创意。

    2、策划毕业留念册。要让学生知道做什么事都要先思考，要有计划。在构思毕业留念册时，可以让学生分组进行讨论，如在毕业纪念册里可以放一些什么内容，怎样进行分工，运用什么工具进行制作等。

    3、资料的采集与分类整理。可以根据学校的实际情况，进行处理。可以让学生把自己最满意的一张照片拿来，通过扫描仪输入到电脑中，有数码相机的话，可以在校园里选几个有留念意义的地方进行拍摄，直接输入到电脑中。学生的留言可以利用录音软件通过话筒输入到电脑中。有条件的学校，可以拍摄录像，利用视频捕捉卡输入到电脑中。并把这些资料进行分类存放，以便于使用。

    4、制作毕业留念册。首先，每位同学完成自己的个人档案，并以自己的名字作为文件名存放到FTP文件夹里。然后，把毕业留念册的封面和其他同学的个人档案从FTP上复制到自己机上，利用超级链接进行合成。最后，大家一起欣赏毕业留念册，并提出修改意见。

    以上是本人对这一课的一点拙见，望各位同行行批评指正！谢谢大家！

    IT信息技术教案 篇2

    一、什么叫说课

    说课，是指说课教师在自己认真备课的基础上，面对着同行，层次分明、条理清楚地说明本节课教什么、如何教，而且要精辟地揭示为什么这样教。通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。说课的内容容量一般为一节课，时间15分钟左右。

    二、说课的内容

    说课的主要内容有：教材分析、教学目标、重点和难点、教学方法、教学媒体的运用、教学过程、时间安排及说课小结等。整个说课过程要能展现教师备课的思维过程，要能充分体现出教师对大纲、教材、教法、学法、学生等方面的把握。

    三、信息技术课说课的一般环节

    (一)、说教材

    1、说教材分析

    教材分析主要分析本节课内容在教材中的地位和作用； 分析本节课的知识结构、特点及教者打算如何进行科学地处理；分析本节课内容与学过知识的内在联系。如：“资源管理器是Windows 98操作系统中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮助学生了解Windows环境下资源管理器的表现形式，以及如何方便用户使用和管理计算机的软、硬件资源都具有重要作用。” 只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标，从而准确地确定该课的教学重点和教学难点。

    2、说教学目标

    说教学目标要根据学生特点，注重学生实际，所制定的目标要切合学生实际。教学目标主要包括知识目标、能力培养目标、思想教育目标。教师要说出通过本节课的教与学，学生要掌握哪些知识，哪些能力要在本节课上得到培养和训练，学生的情感、道德等非智力因素怎样培养。因为信息技术课程本来就是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，不仅要说如何使学生掌握知识、培养能力方面的教学方法与措施，而且不能忽略对文明使用计算机及网络、网络安全、网络伦理等方面的思想教育内容。

    3、说教材的重点和难点

    教材的重点和难点。在教学知识系统中，有些内容是关键性的最重要的中心内容，对于巩固旧知，学习新知起着决定性作用，这些内容是教材的重点。难点是学生难以理解和领会的内容。教师应根据教材内容，学生的年龄特点、认识规律及学习水平来准确地确定难点，以便在教学中巧妙地分散难点，化难为易。

    (二)、说教学方法

    1.说教法运用

    要说出该课的教学以哪种教法为主、哪种教法为辅，为什么要采用这些教法，采用这些教法的依据是什么。这就要求说课教师从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，说清楚怎样运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲—演示、学生自主探究等多种教学方法，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。

    2.说学法指导

    学法指导是信息技术学科教师需重视的说课内容之一，因为信息技术学科知识的更新远高于其他课程，如果学生不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的发展，因此说课教师要说出教学中如何努力提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，说出如何教给学生发现问题、分析问题的一般方法，如何鼓励学生多动手实践、举一反三，更好地运用学到的知识解决实际问题的过程。例如大家熟悉的“复制”操作，方法很多，什么菜单法、命令法等等，教师不可能一个一个具体介绍，只能根据学生的情况介绍一、二种，其他方法让学生自己练习中发现，引导学生自学和“复制”相似的一些操作，总结方法。介绍完一种软件，学生能自学其他的软件。所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”就是这个道理。

    (三)、说媒体的运用

    计算机教育专家谭浩强老师曾说过这样一句话：“如果谁有‘无机教学’法，我就会发现‘无水游泳’法！”，这充分说明了我们的信息技术课离不开计算机，离不开硬件的支撑。目前，很多学校还将机房的机器联了局域网，安装了多媒体网络教学软件，使得我们的教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋于和谐。在软件方面，很多教师备课时还精心准备了课件，或将一些较好的辅助教学软件、学习软件等充实到课堂，使课堂气氛更加活跃，学生接触的面更广。这些在说课时都要交待清楚，必要时要演示这些软件。

    (四)、说教学过程

    说教学过程是说课的重头戏。平时我们的教学过程一般遵循层次分明、循序渐进的原则，师生互动的脉络也比较清晰。因此，说课时应该将每个知识点、每个环节教些什么，怎样教，为什么这样教作简明扼要的交待。

    1.复习提问。在平时授课过程中，此环节的宗旨是：从复习巩固、激发学生的兴趣和求知欲出发，为自然引入新课作铺垫。因此说课时教师要说清楚用什么样的办法进行复习提问，提问什么问题，所提问的问题与引入新课的关系怎样，提问的问题能不能引起学生的共鸣。

    2.引入新课。教师说出在自己提出问题、引出话题之后，如何面向全体学生，采用什么方法进行师生间的交流和反馈，从而使得学生总结出本节课的学习内容和要达到的目标。如：资源管理器这一节有老师把资源管理器比作图书馆，学生是图书管理员，那么你作为图书管理员要做哪些工作呢？导入贴近生活，激发学生主动学习的欲望，为后面的学习做好了准备，好的导入是一节课成功的一半。

    3.探索新知识。在这个过程中，不需要教师具体的讲概念、讲操作，只要教师说出采用什么方法讲授和为什么这么讲。用什么方法突破重点、难点。

    目前，很多教师在课堂教学中都注意到了学生的主体地位及作用，在传授新知识时都习惯让学生先动手实践，然后由学生来说明、演示，最后再由教师来作补充讲解和示范。那么我们教师在说课时就应该说清楚如何启发学生进行思考、动手，给学生多长的时间进行操作尝试，对于学生尝试中遇到的个别问题及共性问题如何给予纠正和反馈，如何组织学生进行尝试后互相交流，如何控制好教师补充讲解、演示的度，对于重点、难点内容如何进行突破，采用的这种突破方法是否是最好等等。

    4.课堂的巩固练习。课堂的巩固练习往往是一节课知识学生掌握程度的最好反馈。因此教师要说出设计了什么样的练习让学生操练，设计这些练习的依据是什么，它与教学目标之间的关系怎样，它将对学生巩固知识、迁移知识起到什么作用等等。

    5.课堂总结。

    教师要交待清楚采用什么办法进行课堂总结，如何更好地调动学生的积极性，让学生畅所欲言，从而让学生更加全面地理解和掌握知识点。

    (五)、说时间安排

    要把课堂时间合理分配给课堂教学的整个过程，诸如：复习提问、引入新课、新课的教学、课堂巩固练习、课堂总结等教学环节

    (六)、说课小结

    说课小结并不是对所说的一节课的内容的总结，而是要说出本节课说者在设计上的思路、设计中的金点子。

    以上是信息技术课说课的一般环节，但是说课没有固定的模式，在说课过程中也不一定按部就班，尽可能说出自己的特色。

    Ⅱ 说课前的准备

    1 、明确说课的内容和要求

    说课要求教师不但要说出怎样教而且还要说清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据，教学法依据，教育学和心理学的依据等），使用听者既能知其然，又能知其所以然，达到理论与实践的有机结合。

    2 、掌握说课的技巧 对说课的内容要分清主次，教师在说课时对说课的各方面内容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要说清“是什么”和“为什么”既可。应把主要力量放在说教学程序上，这里是重头戏。

    3 、准备好说课所需的教具

    说课前要准备好本次说课所用的具体实物、幻灯片、演示文稿、小黑板等教学用具，以及表演和板书需要的饰品。说课时根据需要做必要的介绍和演示。

    Ⅲ 说课的要求

    1 、说课应遵循以下原则：

    第一、理论联系实际原则。 第二、科学性原则。 第三、创新性原则。

    2 、说课的基本要求

    语言简练，层次分明，重点突出。 重点内容应明确具体，说理透彻。

    理论与实践有机结合。

    Ⅳ 四个注意点

    在了解了说课的内容以后，我们还应当注意以下几个问题：

    第一，处理好说课和讲课的关系，要突出“说”字，要说思路、说方法、说过程、说学生、说训练；说课是教师在备课的基础上，说出教学设计的各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和步骤的理论依据，简单地说，说课主要是回答为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能按照自己备好的教案简单的读一下。

    第二，要注意你说课的对象、听众，一般听众不会是学生，而是同行、还可能是领导，因此要注意说课时的语言、表情、称呼；说课是教师与同行们互相交流学习的教学活动，它侧重于理论的阐述。

    第三，要注意详略得当，不可面面俱到，对重点、难点的处理、教学过程、学法指导等应该详说，而对教学目标、教法、媒体运用、时间安排等都可以略说；

    第四，对于信息技术学科的教师，说课时最好能制作简单的多媒体说案，灵活、恰当地运用计算机、投影等设备。

    总之，说课是教学研究的重要内容，是提高教师教学水平、提高课堂教学质量的重要途径之一。我们要认真钻研教材、研究学生、精心设计说“案”、灵活选择说法、准确实施“说程”，就能把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，说出新意、说出水平。

    IT信息技术教案 篇3

    尊敬的各位专家、亲爱的同行们：

    大家好！很高兴能在这里与大家进行信息技术与课堂教学整合的交流与探讨。衷心地恳请专家和老师们提出宝贵的意见和建议。

    【教学分析】

    今天我要向大家说的《童年》这一课，是小学人音版第五册中的第一课。我选择本课的教学内容，是学习这一课中的第一首歌曲——上海童谣《摇啊摇》。我抓住了歌曲的三个特点：第一，它是一首老上海童谣，江南水乡是背景、方言童谣是特色；第二，6/8拍船歌式的旋律，富有船儿般摇摆的韵律感和动感；第三，小桥、流水、人家，一位慈祥的老外婆，让人心中产生无限的感慨。根据以上特色，我凭借童年这个中心轴，转出童年的游戏、童年的歌谣、童年的外婆三大板块，表达出对童年生活的回忆和热爱。从而引发出回报父母长辈最好的方式，就是珍惜今天幸福的童年，好好学习、全面发展，为辉煌的明天播撒下智慧的种子。

    【教学目标】

    依据教材和学生的实际情况，我确立本课的教学目标是：

    1、初步感受和体验歌曲旋律如船儿般摇摆的韵律感和动感；用清新稚嫩的童声优美地演唱歌曲《摇啊摇》，并能初步用上海方言演唱。

    2、歌曲中一只馒头|一块糕|这一乐句的正确演唱。（这也是本课教学的重点和难点）

    3、引导学生认识到：回报父母长辈最好的方法，就是珍惜今天幸福的童年，好好学习全面发展，为辉煌的明天点燃希望的火花。

    根据以上教学目标，请大家跟我一同走进教学过程，在这里我将进行信息技术与课堂教学整合的策略分析。

    整合点一：童年的游戏

    1、说童谣

    用师生一起说童谣、玩游戏的方式进行导入，可根据需求自行控制，链接到更多的童谣网页。带领学生愉快地进入学习情境，激发学生的学习兴趣。在恰当的时机，引出能表现平直线条的童谣《拉大锯》拉大锯扯大锯姥姥家唱大戏……

    2、未学新知，预先感知

    （1）在孩子们玩得高兴时，又用“一样的`游戏，可以有不同的玩法”引导学生在本课《摇啊摇》那三拍子音乐的伴奏下，说《拉大锯》的歌谣，拉大锯扯大锯。马上他们会感觉到：不是在拉大锯怎么像是在划小船划小船呢？让孩子们在游戏中初步感受了要学歌曲的旋律，不留痕迹地向新课迈开了第一步。

    （2）出示《摇啊摇》歌词，第二次播放歌曲伴奏音乐

    接着，在画面上用曲线线条的方式呈现出《摇啊摇》的歌词。学生们又一次聆听了音乐并轻读童谣，感受音乐的韵律感与动感。虽然已经开始了新课，孩子们却还沉浸在说童谣的游戏中。

    整合点二：童年的歌谣——在这一环节中，将欣赏美景与外婆游戏

    1、乘船到外婆家，一路欣赏江南美景

    在第三遍《摇啊摇》音乐的优美声中，一路播放我事先在网上下载的十九幅江南水乡的风景图片，让我们东北的孩子领略小桥、流水、人家那优美的水乡风情，仿佛身临其境。

    2、来到外婆桥，喊外婆

    音乐声停止，画面停留在第十九幅图上，仿佛来到了外婆家门外，孩子们亲切地喊外婆：“外婆”，再用上海方言喊外婆：“外婆，外婆”。在真情的呼唤声中，出现了一位慈祥老奶奶的图片。并分别用文字和节奏两种形式练习本课的难点一只馒头|一块糕|使学生在亲情的氛围中陶醉，轻而易举地扫除了难点。我还在所出示歌片的右下角安装了播放歌曲伴奏和范唱的开关按钮，根据需要即开即停，使用起来方便快捷，使学生轻松学会演唱。

    整合点三：童年的外婆——这里将进行情感的拓展和延伸

    在歌曲《摇啊摇》的旋律声中，出示一张“我亲爱的外婆”这样的图片。学生在回忆和想象中，诉说自己与外婆之间发生的难忘的事，等再次演唱时已经是感人至深了。此时，课堂内容在延伸，学生的思想情感在升华，引导孩子们知道：回报父母长辈最好的方法，就是珍惜今天幸福的童年，好好学习全面发展，为辉煌的明天播撒下希望的种子。

    就这样，本课充分运用信息技术与课堂教学相整合，给孩子们的想象插上翅膀；以“听、唱”为主，把情贯穿始终；构建一个愉快、创新的课堂，带领学生们走出一个崭新、和谐的音乐空间。

    教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好！在此，还请各位专家和老师们提出宝贵的意见。

    谢谢！

    IT信息技术教案 篇4

    《精彩屏保设计》是浙江摄影出版社五年级上册第二单元教学内容，本课和第12课组合成一个学习任务：那个前几课拍摄的照片和音乐，制作一个以 “校园”为主题的屏幕保护。这两课都是让学生运用一种软件集成、处理和发布多媒体资源，经历多媒体信息的处理过程，体验多媒体的无穷乐趣。而本课为后面那节《制作个性屏保》课学习的前提与铺垫。

    信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识、培养学生的兴趣、激发学习动机”，因此根据本课教学内容特点，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容。引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的引导作用。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受位主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。

    根据建构主义学习理论所强调的以学生为主体：学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学——尝试——创新”的学习方式渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生的学习主观能动性。

    （一）设计理念

    本节课的总体设计意图是将一个大任务分解成知道屏保的作用、认识屏保专家、通过向导制作屏保和安装屏保等几个小任务。本节课主要应用了任务驱动式、自主探究式等教学方法。

    1、学科整合。本课整合了信息技术和音乐两大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

    2、讲练结合。单就内容而言，制作屏保也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多操作的原则。

    3、改变学习方式。变被动学习为主动愉快学习，通过协作学习、自我创新等多种学习方式获取信息，掌握方法，提高技能。

    （二）教学目标：

    1、知识目标：知道屏幕保护的作用，知道屏保中可以添加文字、图片、声音等多种媒体。

    2、能力目标：学会用“屏保专家”制作简单的屏幕保护；学会屏幕保护的安装。

    3、情感目标：感受多媒体的乐趣。

    （三）教学重难点：

    本课的重点是学会用“屏保专家”制作简单的屏幕保护程序。学会屏幕保护程序的安装也是学生需要完成的任务。让学生根据课前所收集的素材，用“屏保专家”制作简单的屏幕保护程序，制作完成后，进行交流评价，取长补短。最终将屏保安装到Windws中，相互分享欣赏作品。

    本课的难点是让学生做到图片与音乐的协调、适配性。这就需要学生有一定的乐感，一定的审美标准。

    （四）流程

    一、旧知引入，揭示课题

    1、师：同学们，你们知道电脑开机后，如果长时间没有去操作，屏幕会出现什么变化呢？介绍屏保的作用。

    【设计意图：问题的创设，顺理成章地引出屏保及屏保的作用。让学生爱护电脑，养成文明使用电脑的好习惯。】

    2、屏保设置。【设计意图：回顾旧知，同时引出新知，激发学生在已有的基础上学好今天的新内容。】

    三、欣赏作品，认识软件

    （一）师：好，首先，我们先来欣赏一个屏保作品。注意屏保中有哪几个要素呢？

    【设计意图：初步感知新内容——个性屏保的几个要素。为下面的学习作铺垫。】

    （二）请出“屏保专家”，认识界面。

    四、“屏保”好向导

    动手摸索操练。利用“向导”自己尝试操作。

    【设计意图：充分地让学生自主地去摸索、操作，体验学习的快乐。提示使用好这个向导的功能。在学生发现后，再解决难点各个突破，是检验学生的自学效果也是对部分后进生的指导。】

    五、布置任务

    （一）任务一：利用已有素材制作屏保

    （二）任务二：上网收集素材制作屏保。

    【设计意图：任务中的两个练习设计，考虑到了学生的水平不同。练习一面向全体学生，练习二的安排让一些学有余力的孩子能得到更多的发挥。】

    六、安装

    想把刚才做的屏保设置成自己的个性屏保吗？

    【设计意图：让学生把所学的知识运用起来，学以致用。】

    七、作品展示。

    1、一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计的：老师发现同学们设计的屏保都很美（教师先巡视发现优秀作品），下面展示同学作品，请同学相互学习、共同分享。

    【设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见。在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分表现自我的舞台。教师、同学们及时发现每一位学生的闪光点，给予积极的评价和充分的肯定，使学生获得成功的体验和喜悦感。】

    IT信息技术教案 篇5

    1．纵横筛选，确定重点

    初次拿到教材，我分析后认为教材重点在于：

    A、搜索引擎技巧的进一步提高；

    B、下载网页到指定目录；

    C、分类整理归类文件。

    在备课与试教过程中，我发现这样设计，课堂容量非常大，每一块知识都只能是蜻蜓点水，没落到实处。

    因此对重点的把握还需进一步分析、筛选。本册教材中“文件分类、整理”这部分知识已经多次出现，可以一笔带过。“保存网页”虽然是新知识，但对本册教材后面几课内容及本课后面环节的学习帮助不大，因此我把这部分内容改为“将网址添加到收藏夹”，这将对学生后面内容的学习有实际帮助，而且对学生今后养成良好的IE使用习惯也很有意义。

    从教材1-9课可以看出，学生已经有较为丰富的上网查找资料的经验，但教材中并不曾涉及“关键词”提炼的要求与方法。教材11课已经出现了标点符号如“+”在关键词间的运用。

    而关键词的准确提练更是利用搜索引擎快速找到信息的关键，因此根据教材前后知识及学生实际情况，我将本节课的重点确定为：会准确提练关键词。

    2．分步引领，自主探究

    最初的教学设计是充分放手让学生自己去操作探索、对比，由学生体验、发现、总结提练关键词的技巧。

    结果学生间的差距越来越大，除个别自学、总结能力强的学生外，大部分学生不能通过自己的对比操作体验到关键词的提炼要求。

    多次试教后改为教师分步引领学生自主探究的教学模式。

    “关键词”这一说法，对学生来说可能曾经有所耳闻，但具体内涵不清楚。

    学生如果连什么是“关键词”都不知道，怎么能明确掌握有效提炼关键词的方法呢！

    四年级上册语文课中教学过找“重点词”，而抓“重点”正是我们关键词提炼的关键之所在。

    由语文课知识“重点词”引入，旧知顺利迁移，解决“关键词”概念问题。

    接着让学生分步体验关键词数量与准确率间的关系，从而明确提炼关键的要求，顺利突破难点，突出重点。

    教学目标：

    1．通过提炼关键词技巧的学习提高搜索速度

    2．学会将网址添加到收藏夹

    3．增加对民族传统节日的了解

    教学重点、难点：会准确提练关键词，即关键词的选择能抓住重点。

    教学方法与教学手段：

    教学方法以任务驱动为主；教学过程中教师分步引领、学生自主探索。

    教学过程：

    一、任务导入

    出示：待完成的信息卡。揭题：丰富多彩的节日。

    通过下例，激起学生解决问题的欲望。

    例：在20xx年6月25日中国邮政发行《端午节》特种邮票1套3枚，依次名为（ ）、 （ ）、 （ ）。”

    二、解决任务

    （一）关键词技巧：提练关键词

    1．关键词即重点词

    （1）用“邮票”作关键词进行搜索，观察，体验查找到的信息准确率高低。

    （2）反馈：查找到的信息准确率不高，有很多无关信息。

    （3）渗透筛选信息的办法。

    2．增加关键词

    （1）怎样才能提高信息的准确率？（增加关键词）

    （2）多个关键词中间用空格隔开。

    （3）学生尝试探索

    （4）反馈：关键词的要求：反映信息重点、简练。

    （二）添加网址到收藏夹

    1．学生尝试

    2．反馈巩固

    三、竞赛巩固

    1．揭题，布置任务

    出示：[竞赛评分表]

    [竞赛规则]

    1．第一个大声答对题，奖一颗星

    2．小组每人都找到答案并将答案所在网页添加到收藏夹的前3个小组，可获得2颗星。

    注：先完成的同学可以教组里其它同学，要求动嘴不动手。

    [竞赛题]

    1．我国的第一套民俗传统节日邮票是由国家邮政局20xx年发行的——《 》

    2．宋朝诗人王禹写了一首名为《清明》的诗，最后一句是什么？

    无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。

    昨日邻家乞新火，_____________。

    3．哈节是京族唯一的本民族传统节日，京族三岛庆祝哈节的时间各不相同，但是他们庆祝哈节的场所却是固定的，在 。

    4．据史籍的记载，“中秋”一词最早出现____一书中。

    5．打开D：传统节日.doc文件，将信息卡制作完成。

    四、总结

    （一）总结竞赛经验。

    1．优胜组总结：关键词的选择，小组互助。

    2．失败同学：遇到困难，大家给建议。

    （二）拓展：打开搜索引擎自带的“帮助系统”；直接在搜索框里输入“搜索技巧”查找。

    板书

    本文网址：//www.jk251.com/jiaoan/64806.html

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