2023教案:中班美术教学设计推荐一篇

中班美术教案。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。只有做好教案课件的前期撰写，这样课堂的教学效率才能有大的提升。你不是否正为教案课件而苦恼呢？小编特地为您收集整理“2023教案:中班美术教学设计推荐一篇”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

活动目标：

1．欣赏陆抑非的作品，感受中国花鸟画的特点。

2．通过欣赏、观察，知道作品表现了春意盎然的景象。

3．体验用毛笔画画的乐趣。

4．尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

5．鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

活动准备：

1．陆抑非的《桃柳春燕图》和电脑图片；作者图片，中国花鸟画PPT欣赏。

2．电脑录音"燕子的叫声"，音乐《小燕子》，轻音乐。

3．幼儿课前学过用勾线笔画柳条、桃花和燕子。

4．毛笔和宣纸若干（幼儿数），国画颜料红、绿、黑每组一份，宣纸铺在报纸上。

活动过程：

（一）播放"燕子的叫声"，激发兴趣。

教师：听，这是谁在叫呀？好听吗？你猜它们在干什么？

（二）欣赏《桃柳春燕图》，感受意境。

1.出示名画图片，初步观察。

教师：原来是小燕子来了，这是什么季节？我们一起看看图上有什么？请用好听的话完整的说一说。

2．播放电脑图片，深入观察。

教师：柳树的叶子有什么不一样？桃花有什么不一样？小燕子有几只，它们又有什么不一样？

3.重点观察图片，猜测模仿。

教师：你们猜猜小燕子在说什么呢？我们来模仿模仿。

4.感受图片意境，联系歌曲。

教师：看到这幅画，你有什么样的感觉？你们记得有一首歌曲《小燕子》吗？我们一起表演吧！

5.介绍作品名称，熟悉作品。

教师：这幅画你想给它起个什么名字？这幅画作者给它起了个名字叫作《桃柳春燕图》。他把画中的事物都概括在里面了，有桃花、柳树和春天的燕子，我们一起说一遍。

（三）认识作者及中国花鸟画，感受特点。

1.出示图片，认识作者。

教师：你们知道这幅《桃柳春燕图》是谁画的吗？就是这位--他叫陆抑非（1908－1997），是杰出的中国花鸟画大师和卓越的美术教育家，他是我们江苏常熟人。

2.简单认识，感受特点。

教师：你们知道这幅画是用什么来画的吗？原来这幅画是用毛笔、宣纸和国画颜料画的，称之为中国画。在中国画中，凡以花卉、花鸟、鱼虫等为描绘对象的画，称之为花鸟画。

3.欣赏PPT，拓展经验。

教师：我们一起再欣赏几幅花鸟画作品。

（四）探索毛笔绘画，体验快乐。

1.简单示范讲解。

教师：好看吗？你们想不想也来用毛笔画一画花鸟？这种画有点难，我们今天自己感受一下。落笔先想好；提笔快一点，换色要洗笔或者换笔哦。

2．幼儿操作，教师指导。

（五）教师简单小结，快乐表演。

教师：今天我们一起欣赏了陆抑非的中国花鸟画《桃柳春燕图》，我们还自己用毛笔画了画，你们喜欢吗？那我们把自己的作品拿到前面来，一起快乐得唱一唱吧。

活动延伸：

日常活动：组织孩子多欣赏中国画，感受中国画的魅力。

教学反思：

从欣赏绘画作品入手，使幼儿在一定感性经验的基础上诱发想象、循序渐进、大胆构思，从而发掘与培养幼儿的创造能力。在活动中教师轻松导入，使儿童的画面重点突出、主题鲜明。

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活动目标：

1、知道春天常见水果的名称和形状。

2、表现前后重叠的关系，学习简单的构图设计。

活动重点：

了解常见水果的名称和形状

难点：

表现水果前后重叠的关系

活动准备：

幼儿美术用书《春天的水果》、剪刀、胶棒等

活动过程：

1、认识水果，了解它们的名称和形状

教师出示相关水果的图片。

“你们认识这些水果吗?它们叫什么名字?它们是什么形状的?”

(教师和幼儿共同给这些水果命名，观察它们的外形特征。)

2、理解简单的重叠关系和构图

(1)、幼儿来摆放水果

使幼儿理解水果的重叠关系

“当这些水果都要放在一只果盘里时，怎样放才能觉得很舒服呢?”(幼儿边放边交流)

(2)、教师帮助幼儿了解近大远小、前后重叠等空间概念。，初步了解构图的均衡性。

3、幼儿操作

幼儿将美术用书上的水果图案剪下来，在摆放的过程中，体验“近大远小、前后重叠”的空间概念。

4、相互欣赏制作好的“春天的水果”

2023教案:初中历史教学设计一篇

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，撰写教案有利于教研活动的开展，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。优秀的教案是什么样子的？可以看看本站收集的《2023教案:初中历史教学设计一篇》，希望能够为您提供参考。

一、课程目标

了解隋唐科举制的主要内容。

二、教学目标

知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。

过程与方法：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。

情感态度与价值观：引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

三、教学重点、难点

教学重点：科举制创立和逐渐完善的过程。

教学难点：科举制的作用和影响。

四、教学过程

导入：

讨论：如果你是皇帝，你将如何选拔人才为你所用？

科举制的诞生：

学生对比学习：隋唐以前的选官制度和科举制

科举制的完善：

学生设计：科举制发展线索图

科举制的影响：

小组讨论：科举制的影响

方案一：讨论：在此之前的选官制度、科举制、现今的选官制度对比

方案二：课堂小论文：科举制度之我见

方案三：同学们了解了我国古代的考试制度以后，请你想一想：你对现在学校的考试制度和考试的形式有什么合理化的建议吗？能否以四人小组为单位，制作一份有关的建议书或计划书。

今天的内容就介绍到这里了。

2023教案:小学数学教学设计精选一篇

教师上课前最好是准备一份教案，教案是教师安排教学的依据，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？本站收集整理了一些“2023教案:小学数学教学设计精选一篇”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

通过学生的估计、测量方法、讨论交流等活动，使学生知道分米产生的实际意义，以解分米与厘米与米间的进率，会进行简单的换算。会选择分米作单位进行测量；帮助学生建立1分米的长度观念。

教学过程：

一、学习分米产生的意义

1、请同学们拿出自己的直尺，先估计一下你们的课桌的长和宽大约是多少。然后四人一小组的来测量课桌的长。

2、说一说你们在测量过程中采用的是什么方法吗？老师找一至三名学生回答他们的测量方法及结果。老师根据学生口述的方法进行评价。如用尺子的最大刻度连续量，量的次数少，但计算比较麻烦，也可以用10厘米为一份连续量，量的次数多，但计算起来较简单。

3、10厘米的这一份可以用比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？（10厘米这一份的长度就是1分米。）

二、学习分米与米、厘米间的关系

1、通过我们刚才的操作，再请同学们看看分米与厘米之间有什么关系？你是怎样发现的。（观察尺子，1分米中有10个厘米）板书：1分米=10厘米，请同学们拿出你们的手对准尺子来比划出1分米的长度是多少。

2、你们还能发现分米与我们以前学生的长度单位有什么关系吗？（1米=10分米）你是怎样想到的？

三、帮助学生建立1分米的长度观念

1、在数学书上比划出1分米的长度，同桌用尺来量一量看看你的比划是否准确。

2、举出生活中长或宽或高大约是1分米的物品。

3、将米、分米、厘米、毫米4个长度单位用手势表示出来。

四、巩固练习

1、填写上适当的单位

1把米尺长1（）

1把米尺长10（）

1把米尺长100（）

2、书本第4、5题填写在练习本上，老师提醒学生看清单位名称。

3、练习6，7题让学生根据实际情况讨论完成。

五、全课总结

1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？

2、师总结。

2023教案:《刷子李》教学设计精选一篇

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，教案在我们的教学生活当中十分常见，写出一份教学方案需要经过精心的准备，优秀的教案是什么样子的？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《2023教案:《刷子李》教学设计精选一篇》。

【教学目标】

1．认识生字。

2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。

3．练习复述课文。

【教学重点】

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

【教学难点】

练习复述课文。

【教学准备】

1．教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。

2．学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1．谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。［板书课题］

2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）

3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。

二、初读课文

1.自由轻声读课文，要求：

（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。

（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。

（3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。

2.学生独立自学。

3.全班交流。

（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读准字音，读正确、流畅）

（2）黑板出示要求识记的词语，指名认读。

（3）交流难写字的字形如何记忆。

（4）词语理解。

（5）理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。

4.再读课文，初识“刷子李”。

引导学生提问：

（1）这篇文章主要写什么？

（2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？

（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺高超？）

5.教师归类补充“自学要求”。

（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”在哪儿？

（2）找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

6.作业：

（1）复习生字、新词。

（2）有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。

二、结合词句，精读课文

1.上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

2.阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。

3.交流自学心得。

刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？着装奇、规矩奇、技艺奇。

4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（6段）

（1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？

①动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。

②声音奇：清脆、啪啪。（这简直是在演奏）

③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水）。

（2）作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语气读此段。

5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？

（1）“黑衣黑裤”“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。”

（2）“每刷完一面墙……再刷下一面墙。”

（3）“只要身上有白点儿，白刷不要钱。”

（4）“一天只刷一间屋子”

6.你喜欢这个人吗？为什么？

7.思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”？

曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投地——灰心失望——烟洞，令人拍案称奇。

8.学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。

（1）交流精彩语句，体会表达效果。

（2）摘抄精彩语句，尝试点评。

三、推荐阅读，课外延伸

1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。

2．学生推荐课前找到的同类文章。

四、作业设计

小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。