「课件参考」沪教版四年级上册：习作《我》教案之五

四年级上册习作四范文。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。充分准备好教案课件的前期设计，这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？下面是由小编为大家整理的“「课件参考」沪教版四年级上册：习作《我》教案之五”，但愿对您的学习工作带来帮助。

课前：自我介绍。我姓谭，至于我的名字呢，我给大家讲一个故事大家就猜出来了。（出生的故事：姗姗来迟）你们的名字是怎么来的呀，谁来介绍一下？今天这节课就让大家用文字来介绍自己的故事。

一、导入

今天这节作文课的题目是《我》，可以从哪些方面来介绍呢？

外貌、特点，比如说女汉子、爱好、

你们刚才说的这些是不是全都要写到文章里去呢？关键要写出与别人不一样的我。

要写出自己与别人的不一样，就是自己的特点。

二、写作指导

1、老师朗读四年级学生的一篇范文。

这段作者写的是自己的什么特点呀？想象力丰富。

这部分作者又写了自己什么特点呢？她的爱好，她会干吗？写校园小说。

2、其实我们每个人都有自己的特点，今天这节课上我们就来找一找自己和别人不一样的地方，你们瞧，这是谭老师以前的学生写的，开火车读（我是个胖墩、我有一对小酒窝、我的性子急、我是一个开心果）

外貌、性格、兴趣、习惯等各个方面，也可以写其他的方面，你有什么和不一样的地方，写下来，每个同学写两个，每个都用一个小短句来写。

3、交流。

4、刚才听了这三位同学的特点，再仔细看看你写的，划掉一个，保留一个和别人不一样的。

5、找八个同学汇报交流你保留的那一个。

6、你那与别人不一样的特点，一定给你带来了不一样的经历或者感受。

出示例文：一个学生根据自己调皮的特点写出的小短文《我》，指名读。

围绕着他的调皮，他有没有写得不清楚的地方？

引导学生找出例文里面的一些问题，并讨论怎么来写（把怎么做的，怎么想的，怎么说的写具体）。

7、出示修改后的作文《我》，指名读。

这个事例经小作者的一修改，把怎么做的，怎么想的，怎么说的都写清楚了。

三、屏幕出示要求，学生练写，教师巡视。

要求：1、围绕特点，用一件具体的事例表现自己和别人不一样的地方。

2、150字左右。

四、请两名同学上台展示，集体交流。

1、学生读自己的文章，哪些地方特别能突出她贪吃的特点？你当时是怎么想的？如果能把你心里的想法写进去是不是更好了？

2、第二位同学朗读自己的文章。我们先评这部分的内容，有没有写出她的恐高？哪些地方写出了她的恐高，哪些地方还需要补充。

五、看着板书总结写法，布置作业。

回家后再写自己的一个特点，跟今天写的连起来，加上开头和结尾，就让大家看到一个不一样的你。

（四）总结，布置回家作业

板书设计：

我

（不一样）做

特点经历（感受）想

说

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四年级上册积累·运用三·习作语文教学设计

四年级上册《积累运用三习作》语文教学设计

教学设计一：

教学目标：

1.激发学生热爱大自然的情感，乐于表达，融情于景。

2.初步学习写景文章的基本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容具体，并有一定顺序。

A案(两课时)：

一、课前准备：

1.组织一次秋游活动。在活动中，教师有意识地而又随机地引导学生观察所见景物

若有条件，可选取有代表性的景物，拍下录像，制成课件。若有困难，可拍下照片。

2.准备一幅分别绘有四季景色的挂图，有条件或者将它制成课件。

二、教学流程：

第一课时

1.寻找秋天，暗示要抓住特点

(1)图中寻秋。同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变幻着她美丽的容颜，多姿多彩，美不胜收。眼下，秋天正迈着矫健的步伐，向我们走来，你认得秋天的模样吗?(出示分别绘有四季景色的挂图或课件)现在我们就来玩一个找秋天的游戏，请大家仔细观察画面，看看谁能从中找出秋天的身影来。

反馈，并让学生说出自己是依据什么找到秋天的。

(2)文中寻秋。出示以下三段分别描写不同季节景色的话，让学生找出描写秋天的那一段，并说说理由，以此暗示学生，写景要抓住景物的特点。

①瞧!树皮上隐隐约约还有另一种颜色，这就是生命之色绿色。柳枝上那垂挂的细条，微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽，它团着身躯，像是熟睡在梦乡中。其实，它早已苏醒，正在成长，努力展示着生的气息。

②瞧，田地里那饱满的玉米穗，披着红缨，红中带黄，黄中交红，仿佛是一杆红缨枪。果园里，一个个苹果逗人喜爱，有的青中带红，有的金光闪闪，散发着淡淡的清香。山坡上，柿树把一身绿叶悄悄染红，仿佛是燃烧的火炬;青绿的果实也悄悄第变成金黃，就像一个个高高挂起的灯笼。

③树上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，红得那么鲜艳，那么可爱，活像一张张绽开的笑脸。花园中，美人蕉独具一格，宽厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的花，亭亭玉立。荷花更是花中一绝，娇艳，妩媚，在苍绿的大叶与澄清如镜的池水的衬托下，简直像一团火。

2.谈话激情，唤醒表象

同学们，几天前，我们进行了一次令人难以忘怀的郊游，秋天的美丽景色还深深地烙印在我们的脑海里。现在让我们再次来领略一下秋天的美丽风光。(播放课件或录像。若没有录像或课件，可让学生欣赏照片。)

同学们，秋天的景色美吗?你喜欢这美丽的景色吗?请你选择一处景物，说说它美在哪里。

3.小组交流，叙说秋景

先让学生组成小组，在组内说说自己心目中出印象最深的或者最喜欢的一处景物。要求：

(1)要具体地说出景物的美，看到的，听到的，闻到的，想到或者感受到的，尽可能说全。

(2)要求要按照一定的顺序说，比如，由远到近，由上到下，由左到右，由局部到整体。

(3)说出来的景物，要让人听出来是秋天的。

让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。然后各组推荐一位同学进行全班交流，教师组织学生根据要求进行评价。

4.独立表达，叙写秋景

根据三点要求和刚才同学们的建议，把说的写下来。教师巡视，发现典型。

第二课时

1.小组内交流习作，组内根据习作要求互评。

2.展示优秀习作，组织评价。

有条件可以使用投影仪，把优秀的习作投影于大屏幕，没有条件，让学生宣读习作，组织学生以欣赏的方式开展积极的评价，也可以适当地提出修改建议。

3.展示中等水平习作，组织评价。

在充分肯定优点的基础上，对是否写具体、有顺序和抓住景物特点中存在的不足之处，可提供对比性例子，进行启发和点拨，指导改进。比如，就如何写具体，可以提供下例：

当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄。谷子更惹人喜爱，金黃的叶子，金黃的谷穗，连茎秆都是金黃的。一片火红的高粱骄傲地昂着头。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子。

当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄，豆荚足有二寸长。打开豆荚，五颗金黃的豆粒，闪闪发光，好像几个可爱的小宝宝，安静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。谷子更惹人喜爱，金黃的叶子，金黃的谷穗，连茎秆都是金黃的，微风吹过，它那沉甸甸的果实频频点头，发出沙沙的响声，仿佛在诉说着悄悄话，还传来阵阵清香。一片火红的高粱骄傲地昂着头，好像喝了酒，涨红了脸。它那硕大的叶子随风摆动，好像在对人招手致意，又好像在炫耀自己丰硕的果实。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子。有的竟长出了双胞胎，一个棒子足有一尺长，剥开一看，那金黃的玉米粒一排排整整齐齐，看样子，一个棒子至少能打半斤粮。

第一例，只是写看到。第二例不仅写看到的，还写听到的响声，闻到的清香，还写想到或者感受到的，比如，打开豆荚，五颗金黃的豆粒，闪闪发光，好像几个可爱的小宝宝，安静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。就看到的，有景物的色彩、姿态。这样，从多角度叙写，就写得很具体，很生动。

4.自改成文。从评议中获得启发，修改自己的作文，抄正上交。

设计之二：

教学目标：

1、本次习作教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

2、围绕秋天的景物，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

设计理念：

新课标对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节习作课的时候，我注重从学生对秋天的感受入手，在学生把握了秋天景物特点的基础上，激发学生尽情地表达;并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。

教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。

课前准备：

组织一次秋游或课外观察活动;准备好秋天的景色的多媒体课件或相关的网络资源。

教学过程：

一、观察体会，感受秋天的特点。

1、导入秋天。

(老师激趣谈话。)一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗?(学生思考回答。)

好!有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有好景、又有黄、绿这些色彩，到底是什么季节呢?老师请大家注意，诗里写的是橙黄橘绿水果成熟了!对，秋天。

看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。

2、感受秋天。

下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。(播放多媒体秋天的景色。)

从影片中大家看到了哪些景物呢?(影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。)

同学们可以自由地表达自己的见闻。(老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的秋天景物的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。)

除了影片中反映的秋天景物之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢?(老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。)

3、把握秋天的特点

好!下面大家各抒已见，谈谈你见到的秋天的模样吧。(老师安排学生分组讨论、交流。)

各组都讨论好了吗?哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点?

(老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。)

二、激发想象，描绘心中的秋天。

1

、(师)秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：万美之中秋为最。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢?(老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。)

提示：视觉上秋天是美丽的季节;秋天的天空很蓝、云很白;秋天是金黄色的(树叶);秋天是火红色的(枫叶)、、、、、、

四年级语文上册积累·运用三·习作教学设计（教案范文精选）

四年级语文上册《积累运用三习作》教学设计

教学设计一：

教学目标：

1.激发学生热爱大自然的情感，乐于表达，融情于景。

2.初步学习写景文章的基本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容具体，并有一定顺序。

A案(两课时)：

一、课前准备：

1.组织一次秋游活动。在活动中，教师有意识地而又随机地引导学生观察所见景物

若有条件，可选取有代表性的景物，拍下录像，制成课件。若有困难，可拍下照片。

2.准备一幅分别绘有四季景色的挂图，有条件或者将它制成课件。

二、教学流程：

第一课时

1.寻找秋天，暗示要抓住特点

(1)图中寻秋。同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变幻着她美丽的容颜，多姿多彩，美不胜收。眼下，秋天正迈着矫健的步伐，向我们走来，你认得秋天的模样吗?(出示分别绘有四季景色的挂图或课件)现在我们就来玩一个找秋天的游戏，请大家仔细观察画面，看看谁能从中找出秋天的身影来。

反馈，并让学生说出自己是依据什么找到秋天的。

(2)文中寻秋。出示以下三段分别描写不同季节景色的话，让学生找出描写秋天的那一段，并说说理由，以此暗示学生，写景要抓住景物的特点。

①瞧!树皮上隐隐约约还有另一种颜色，这就是生命之色绿色。柳枝上那垂挂的细条，微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽，它团着身躯，像是熟睡在梦乡中。其实，它早已苏醒，正在成长，努力展示着生的气息。

②瞧，田地里那饱满的玉米穗，披着红缨，红中带黄，黄中交红，仿佛是一杆红缨枪。果园里，一个个苹果逗人喜爱，有的青中带红，有的金光闪闪，散发着淡淡的清香。山坡上，柿树把一身绿叶悄悄染红，仿佛是燃烧的火炬;青绿的果实也悄悄第变成金黃，就像一个个高高挂起的灯笼。

③树上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，红得那么鲜艳，那么可爱，活像一张张绽开的笑脸。花园中，美人蕉独具一格，宽厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的花，亭亭玉立。荷花更是花中一绝，娇艳，妩媚，在苍绿的大叶与澄清如镜的池水的衬托下，简直像一团火。

2.谈话激情，唤醒表象

同学们，几天前，我们进行了一次令人难以忘怀的郊游，秋天的美丽景色还深深地烙印在我们的脑海里。现在让我们再次来领略一下秋天的美丽风光。(播放课件或录像。若没有录像或课件，可让学生欣赏照片。)

同学们，秋天的景色美吗?你喜欢这美丽的景色吗?请你选择一处景物，说说它美在哪里。

3.小组交流，叙说秋景

先让学生组成小组，在组内说说自己心目中出印象最深的或者最喜欢的一处景物。要求：

(1)要具体地说出景物的美，看到的，听到的，闻到的，想到或者感受到的，尽可能说全。

(2)要求要按照一定的顺序说，比如，由远到近，由上到下，由左到右，由局部到整体。

(3)说出来的景物，要让人听出来是秋天的。

让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。然后各组推荐一位同学进行全班交流，教师组织学生根据要求进行评价。

4.独立表达，叙写秋景

根据三点要求和刚才同学们的建议，把说的写下来。教师巡视，发现典型。

第二课时

1.小组内交流习作，组内根据习作要求互评。

2.展示优秀习作，组织评价。

有条件可以使用投影仪，把优秀的习作投影于大屏幕，没有条件，让学生宣读习作，组织学生以欣赏的方式开展积极的评价，也可以适当地提出修改建议。

3.展示中等水平习作，组织评价。

在充分肯定优点的基础上，对是否写具体、有顺序和抓住景物特点中存在的不足之处，可提供对比性例子，进行启发和点拨，指导改进。比如，就如何写具体，可以提供下例：

当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄。谷子更惹人喜爱，金黃的叶子，金黃的谷穗，连茎秆都是金黃的。一片火红的高粱骄傲地昂着头。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子。

当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄，豆荚足有二寸长。打开豆荚，五颗金黃的豆粒，闪闪发光，好像几个可爱的小宝宝，安静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。谷子更惹人喜爱，金黃的叶子，金黃的谷穗，连茎秆都是金黃的，微风吹过，它那沉甸甸的果实频频点头，发出沙沙的响声，仿佛在诉说着悄悄话，还传来阵阵清香。一片火红的高粱骄傲地昂着头，好像喝了酒，涨红了脸。它那硕大的叶子随风摆动，好像在对人招手致意，又好像在炫耀自己丰硕的果实。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子。有的竟长出了双胞胎，一个棒子足有一尺长，剥开一看，那金黃的玉米粒一排排整整齐齐，看样子，一个棒子至少能打半斤粮。

第一例，只是写看到。第二例不仅写看到的，还写听到的响声，闻到的清香，还写想到或者感受到的，比如，打开豆荚，五颗金黃的豆粒，闪闪发光，好像几个可爱的小宝宝，安静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。就看到的，有景物的色彩、姿态。这样，从多角度叙写，就写得很具体，很生动。

4.自改成文。从评议中获得启发，修改自己的作文，抄正上交。

设计之二：

教学目标：

1、本次习作教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

2、围绕秋天的景物，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

设计理念：

新课标对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节习作课的时候，我注重从学生对秋天的感受入手，在学生把握了秋天景物特点的基础上，激发学生尽情地表达;并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。

教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。

课前准备：

组织一次秋游或课外观察活动;准备好秋天的景色的多媒体课件或相关的网络资源。

教学过程：

一、观察体会，感受秋天的特点。

1、导入秋天。

(老师激趣谈话。)一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗?(学生思考回答。)

好!有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有好景、又有黄、绿这些色彩，到底是什么季节呢?老师请大家注意，诗里写的是橙黄橘绿水果成熟了!对，秋天。

看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。

2、感受秋天。

下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。(播放多媒体秋天的景色。)

从影片中大家看到了哪些景物呢?(影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。)

同学们可以自由地表达自己的见闻。(老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的秋天景物的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。)

除了影片中反映的秋天景物之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢?(老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。)

3、把握秋天的特点

好!下面大家各抒已见，谈谈你见到的秋天的模样吧。(老师安排学生分组讨论、交流。)

各组都讨论好了吗?哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点?

(老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。)

二、激发想象，描绘心中的秋天。

1、(师)秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：万美之中秋为最。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢?(老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。)

[课件参考] 小学数学四年级教案(篇五)

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。有了严谨的教案课件，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。好的教案课件需要注意哪些方面呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[课件参考] 小学数学四年级教案(篇五)》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1、通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。

2、通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。

3、在实践活动中发展空间感。重点难点体会从不同的位置看到的范围不一样。

教学准备

课件、礼品盒、实物投影

课时安排

1课时

教学流程

学生活动

教师指导

落实知识点

一、创设情景

课件演示，教师用语言描述：音乐响起（生日快乐），今天是淘气的生日，我们一起来为他祝贺。淘气家的桌上摆满了朋友们送来的生日礼物，机灵狗想看个究竟。

（1）机灵狗先是站在地面上看；

（2）然后抬起了前腿看；

（3）还是站在凳子上看；

（4）最后，它终于爬上了桌子上看。

你能按照机灵狗四次看礼物的顺序，在下面的（）里标出①②③④吗？课件展示图片。创设情景

课件演示，语言描述。创设情境，提出问题。激发学习兴趣。

通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。

二、实践感知

1、小组探究：按照机灵狗的方法请尝试观察，并说说分别看到的是什么？

2、小组交流、全班交流机灵狗先后看到的并标出①②③④。

3、不知同学们在生活中也有过同样的经历，如果有你能和同学们说一说吗？

想一想：机灵狗观察的位置有何变化？观察到的范围又有什么变化？

三、实践探究

1、说一说：小明沿小路向树林看守人的小屋走去。

先比较两幅图的区别，再说一说，哪一幅是在A点处看到的，哪一幅是在B点处看到的？说明什么？

2、填一填：小明越走近房子，看到的树越（）。

3、想一想：小明观察物体位置的变化引起了什么的变化？有怎样的变化？

[教案分享] 四年级语文登山教案之五

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，一篇好的教案需要我们精心构思，一份完整的教案有许多内容，写教案要注意哪些方面呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的[教案分享] 四年级语文登山教案之五，仅供参考，欢迎大家阅读。

《登山》记叙的是列宁在一次登山看日出时，来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事，表现出革命导师勇于战胜困难，自觉锻炼意志的可贵精神。文末一段列宁说的三句话，是全文的中心所在，教学时，可紧抓这一中心段进行序教学，以收“牵一发而动全身”的效果。

一、自学入手，直奔中心

⒈出示自学提要，让学生通读课文，整体感知。

（1）填空本文写列宁在的时候，和巴果茨基次走过的小路。第一次走是因为，第二次走是为了。

（2）按照“隐居走险路再走险路”的顺序给课文分段，并概括段意。

（3）找出课文的中心段，画一画，读一读。

⒉检查自学情况。

（1）投影学生的填空内容，全班评价、矫正；

（2）指名回答如何分段，说出段意；（3）读出课文的中心段。

二：紧扣中心，辐射全文

1．出示第一句话，学习有关段落，感受走险路的惊险和艰难。

（1）投影：“就是因为我害怕它。”

（2）思考：句中的“它”指什么？“它”是怎样的？列宁怎样害怕它？以此阅读课文，引出两个语段：

语段1：“巴果茨基背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊，用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动。走过了最险的地方，巴果茨基轻轻地舒了口气

教学步骤如下：

①画。要求学生自由读，边读边画出描写巴果茨基历险情形的字词：背贴、扭转、不看、碎小、慢慢、移动、舒。

②品。引导推敲品评所画字词的内涵：“背贴”说明小路狭窄。“扭头不看”可见山渊之深。“碎小”、“移动”着力表现行走的艰难。“舒”反衬出原先内心的恐惧，从侧面表现小路的险峻，行走的危险，为下文理解列宁的坚强意志作铺垫。

③读。在理解课文内容的基础上，通过感情朗读，让学生对走险路的惊险、艰难和恐惧有更深的情感体验。

语段2：“列宁跟在他后边，就在最险的地方停住了，他知道列宁头昏目眩了。”

设问：这一段告诉我们什么？你是怎样体会到的？让学生联系上文，感受到列宁所处的危险境地和内心的极度恐惧。

（3）讨论，从“就是因为我害怕它”这句话可以看出什么？（一方面说明小路的确很危险，另一方面也体现了列宁正视现实、承认困难的实事求是的态度。）

2．出示二、三两句话。联系相关课文内容，体会人物的品质。

（1）投影：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自已的意志。”

（2）让学生带着以下问题阅读课文后半部分，看列宁对”害伯”抱有怎样的态度，从哪里可以看出？“每时每刻、随时随地”是什么意思？具体表现在哪里？

①找语句。读中找出能回答以上问题的语句，再读一渎。

②作比较。让学生完成以下填空：