[课件必备] 中班音乐教学设计风儿和云儿教学设计(示范版)

中班音乐教案。

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？小编经过搜集和处理，为您提供[课件必备] 中班音乐教学设计风儿和云儿教学设计(示范版)，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标

1、通过欣赏，让幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌中的美感。

2、引导幼儿按照诗歌提供的线索，创造性地想象和仿编。

3、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动重、难点：

感受理解、仿编诗歌。

活动准备：

1、带幼儿到户外观察云的变化，鼓励幼儿大胆想象。

2、教师用棉花制成表现各种云形象的教具。

活动流程：

启发提问--感受理解--想象仿编。

一、启发提问：

1、你见过云儿吗?你见过的云儿象什么呢?

2、天上的云儿怎么会这么有趣的?它是靠谁帮助忙的?

天上的云儿是怎么帮助云儿的忙的?

(老师用诗歌的句子小结)

二、感受、于是解诗歌：

1、第一遍欣赏：吹呀吹，云儿变成了什么?

2、第二遍(第三遍)欣赏：

云儿变成了胖娃娃(大狮子，小白船)，怎么样?

3、第四遍欣赏：你最喜欢诗歌里的哪一句?讲给小朋友听好吗?

4、幼儿集体念诗歌。

三、想象仿编诗歌：

1、吹呀吹，你的云儿会变成什么?它会怎么样呢?(幼儿讨论)

2、幼儿仿编诗歌

四、给诗歌起名字。

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[课件参考] 中班春天教学设计：春天的花园(示范版)

按照学校要求，幼师都需要用到教案，编写教案能够提高自己的教学研究能力，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，对于幼儿园教案报的撰写你是否毫无头绪呢？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《[课件参考] 中班春天教学设计：春天的花园(示范版)》。

活动目标：

大胆运用自己喜欢的方式将找到的春天表达表现出来，体验春天的美和捉迷藏的乐趣。

设计意图：

随着春风吹来，我班的孩子感到天气的温暖，到户外发现了蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂在花丛中采蜜，小鸟在大树上歌唱孩子们都被美丽的春天吸引了，开始有兴趣的探索春天的秘密。本次活动主要是为喜欢运用画画贴贴等方式表达表现自己的新发现的孩子设计的，让他们充分体验春天的美感。

活动准备：

*儿歌配画春天到春天到，桃花开，桃花园里捉迷藏，看一看，找一找，是谁躲在桃花园？(可以根据幼儿创作的画面改编)

*幼儿区活动中剪的各种大小不一的花朵(有红梅、桃花、迎春花、郁金香等)、固体胶

*画纸(孩子自己装饰好的镜框)、勾线笔

活动流程：

一、欣赏讨论

1、谈话：最近你们都在干什么呢？对呀，春天来了，我们周围发生了许多变化，你们发现了春天的哪些秘密呢？(幼儿根据自己平时搜集的资料自由讲)

2、游戏：捉迷藏

(1)昨天我们收到一封小鸟送来的信，信里有一张什么画呢？让我们的客人老师也来瞧瞧，好吗？(出示范例画)谁能用我们一块儿编得儿歌来介绍一下？(个别幼儿)

(2)哦，是蝴蝶躲在桃花园，看一看，数一数，有几只小蝴蝶？(数蝴蝶有的完整的、有的半只、也有一小部分)

3、讨论：除了蝴蝶在花丛中飞舞，还有谁也喜欢在花丛中玩呢？你能不能把它们编进儿歌，并且画画帖贴，拍出一张照片来呢？(个别尝试)

二、联想创作

1、提醒：想清楚你发现的是谁在花丛中？再想想我们发现它们在花丛中是怎么样的？都在一起的还是分散的？

2、个别给予提示：如怎么这儿这么空呢？蜜蜂快飞过来呀！哦，那儿有一对蝴蝶相亲相爱，真美呀

3、提醒你发现了三只以上的朋友来了，而且穿了美丽的衣服，就可以带它们到花园里去拍照了(粘贴花朵)比比哪张照片里的花多，将你发现的朋友藏起来了、呀，快将小蜜蜂藏到花从里去，等会儿让老师们来猜猜你的朋友藏在哪里？

4、已经将你的朋友藏好的小朋友，做个拍照样子喀嚓一声拍下来，看看这张照片，想想怎么编儿歌，好了就可以去考考旁边的老师，顺便请老师帮你将儿歌写在背面。

三、分享交流

1、个别小朋友来考考大家，如春天到，红梅开，红梅园里捉迷藏，看一看，找一找，是谁躲在红梅园？是蜜蜂。看一看，数一数，有几只小蜜蜂？(数数)

2、延伸：小朋友，你们知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鸟它们到花丛中去干什么吗？我们可以去问问这儿的老师，也可以问问爸爸妈妈或着上网、上书店去找找，看谁先有新发现。

*附儿歌春天的花园

A：春天到，红梅开；红梅园里捉迷藏；

看一看，找一找，是谁躲在红梅园？

B：是蝴蝶；A：看一看，数一数，

飞来了几只小蝴蝶？B：飞来了七只小蝴蝶。

幼儿改编的：

A：春天到，迎春花开；迎春花园里捉迷藏；

看一看，找一找，是谁躲在迎春花园？

B：是蜜蜂；A：看一看，数一数，

飞来了几只小蜜蜂？B：飞来了五只小蜜蜂。

A：春天到，郁金香开；郁金香园里捉迷藏；

看一看，找一找，是谁躲在郁金香园？

B：是小鸟；A：看一看，数一数，

飞来了几只小小鸟？B：飞来了六只小小鸟。

[推荐课件] 小班教学设计(示范版)

幼儿园教师上课前最好是准备一份教案，教案在我们的教学生活当中十分常见，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。那么如何写一份幼儿园教案？下面是由小编为大家整理的[推荐课件] 小班教学设计(示范版)，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、通过游戏，认识区分物体的大小。

2、能主动参与，体验数学活动的乐趣。

3、认识大小标记。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动准备：

大小熊的图片各一张，大小衣服、裤子、鞋子图片各一份，大小玩具若干，筐子两个，大小标记的图片各一张。

活动过程：

一、导入，引出大小熊

教师出示大小熊的图片

老师：今天，老师请来了两位可爱的熊宝宝，小朋友们跟它们打个招呼好么？（熊宝宝你好！）

二、游戏：打扮大小熊（认识大小，并初步学习同类物品中区分物体的大小）

1、大小熊宝宝自我介绍（介绍时老师的声音有大小的变化）

①老师：小朋友们想不想知道这两只熊宝宝的名字呢？让我们来听听吧。

②分别出示大小熊宝宝的图片

老师：嗨！大家好！我的名字叫大大，因为我的头大大的，身体也大大的。

老师：嗨！大家好！我的名字叫小小，因为我的头小小的，身体也小小的。

老师：现在小朋友认识这两只熊宝宝了么？它们叫什么？（分别出示图片，让幼儿回答它们叫什么）

2、帮助大大小小打扮

①穿衣服，了解比较大小的方法

老师：老师今天给大大小小准备了两件衣服，小朋友告诉老师，什么颜色的衣服大，什么颜色的衣服小？

老师：现在我们来给熊宝宝穿上衣服，大大要穿哪个颜色的衣服？小小要穿哪个颜色的衣服？（分别将图片贴到熊宝宝的身上）

②穿裤子和鞋子，让幼儿感知“大”和“小”是通过比较得来的。

用同样的方式让幼儿区分裤子和鞋子的大小，然后将正确的选择贴到大大小小身上。

三、游戏：送礼物给大大小小

1、认识大小标记

老师：小朋友们看，大大家有一个门牌，它的身体是这样的，它的名字叫大标记（老师出示图片，并做大标记的动作给幼儿展示，让幼儿学习，加深印象）。小小家有一个门牌，它的身体是这样的，它的名字叫小标记。

2、给幼儿随机发玩具，做游戏

①老师：老师今天准备了一些玩具要请小朋友送给大大小小，小朋友看看哪个玩具送给大大，哪个玩具送给小小（老师分别找出一个大玩具一个小玩具让幼儿选择，之后将大玩具放进贴有大标记的筐子里，小玩具放进贴有小标记的筐子里）

②教师示范完后，给幼儿随机发玩具，请小朋友将自己手里的玩具分别送给大大小小

③游戏完成后，与幼儿一起检查是否送正确了

四、活动结束，进行总结

教师：今天小朋友们认识了大大小小，还跟大大小小做了游戏，小朋友们开心么？那我们今天就玩到这里，请小小朋友跟大大小小说再见吧。

活动反思：

在此活动中，每个环节的思路清晰，衔接顺畅，幼儿在游戏中学会了区分大小，课堂气氛活跃，幼儿积极参与。在游戏环节中，选择的`大小玩具应是相同类型的，便于让幼儿进行区分，同时在给大大小小穿衣服的环节中，应让幼儿先对衣物等进行区分，什么地方是一样的，什么地方时不一样的，再说哪个给大大哪个给小小，让幼儿的思维以渐进式的进行。

小百科：区分，指分开来两个不同的事物。

[课件分享] 小班音乐教学设计(示范文档)

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？以下是小编为大家收集的“[课件分享] 小班音乐教学设计(示范文档)”相信您能找到对自己有用的内容。

一、奥尔夫音乐体态律动教学产生的历史条件

20世纪20年代初，欧洲的新思潮层出不穷，人体学兴起，哲学、心理学也取得了新的成果。人们更关注人和人自身的发展，一种“回归自然”的思潮产生了，影响着社会，也影响着艺术的发展。在艺术领域，对人体以及相关的体操、舞蹈艺术，都在寻找着一种新的感觉；达尔克罗兹体态律动的新音乐教育体系风靡欧洲、、、、、、这些都给了年轻的奥尔夫以很大的启示。他开始产生摸索“动作与音乐教育彼此交融和补充”的想法，想由此建立一种“新的节奏教育”。1924年成立的京特音乐舞蹈学校，既是实现这种想法的开端。奥尔夫从这儿开始了音乐教育的改革实验。

二、音乐体态律动教学概念及教学目的

1、体态律动教学概念

体态律动教学，原来是指有音乐伴奏，以身体动作做出反应，从而训练音乐的节奏感的教学方法。

2、奥尔夫音乐体态律动教学目的

a) 身心平衡发展

b) 培养敏锐的听力、注意力、反应能力

c) 发展创造力

d) 节奏感训练

e) 发展音乐感的基础教育

三、奥尔夫音乐体态律动的声势教学

1、声势概念：是用身体作为乐器，通过身体动作发出声响的一种手段。奥尔夫的《学校儿童音乐教材》5卷本中采用的是被称为“古典声势”。

2、声势的基本形式与方法

基本形式4种包括：拍手、捻指、拍腿、跺脚

3、四个声部声势的记谱方法：

右手、右脚（符干朝上）

左手、左脚（符干朝下）

拍手标记只记在一行谱上，符干都是朝上。捻指、跺脚标记也是记在一行谱上，符干朝上朝下分别表示右左和脚。只有拍腿标记是记在双行谱上，分别表示左腿和右腿，符干朝上朝下分别表示右手和左手。

4、阐述在奥尔夫音乐教学中应用声势的方法

1) 节奏训练

2) 用声势伴奏-固定音型

3) 为奏乐（音条乐器、键盘乐器）准备-拍腿练习

4) 为学习曲式结构的练习4种形式完成

5、声势节奏训练中的“节奏模仿教学”（由教学或学生拍一个节奏型，其他学生模仿）

6、体验拍手的节奏模仿谱例游戏

谱例1（四拍子）

谱例2（三拍子）

7、体验拍手、拍腿、跺脚声势谱共同进行的节奏模仿游戏

谱例一（四拍子）

捻指

拍手

拍腿

跺脚

捻指

拍手

拍腿

跺脚

谱例二（三拍子）

8、节奏模仿教学提示

所谓节奏教学模仿，即不看谱，通过动作和声响的模仿进行的节奏训练，这是节奏教学入门的教学，不要急于进行看谱练习，这种练习最易把握节奏型的感觉和训练听觉的听辨与记忆能力

9、声势中十六宫格节奏训练

这种练习是对四拍子的节奏及拍率进行训练，对孩子的反应能力，特别是各种走向对思维方式的多向进行，也是很好的训练方法，孩子对于各种走向的可能性探

索也是创造性思维的锻炼

10、固定音型（固定节奏）在奥尔夫音乐教学中的价值

（1）、阐述固定音型定义：源于意大利文ostinato，原文为“顽固”意指一个音乐动机，或小型乐句（4-8小节）不断重复贯穿于一段音乐，甚或全曲。

（2）、了解固定音型（固定节奏）在奥尔夫音乐教学中的价值

a、它可以作为一种节奏基石，从孩子最熟悉的语言、身体动作、日常生活中的音响很自然的获取

b、减少了技巧学习的难度，使多声部教学变成极简单、极方便的事，以极小的成本获得较高层次的多声部的合说、合唱、合奏的教学效果

c、形成一种非常独特的风格，这种风格最接近人本身，最自然、也最体现奥尔夫教育观念

d、培养了即兴创作能力，又训练了孩子一脑多用的能力和身体的协调能力，同时也使唱、动、奏于一身的综合训练成为可能。

（3）体验用声势伴奏-固定音型（提供四拍子固定音型的伴奏）游戏

谱例一（四拍子的固定音型）

11、阐述声势中为奏乐（音条乐器、键盘乐器）做准备的拍腿练习的意义

（1）介绍拍腿练习的方式：双手拍双腿、单手拍单腿（左右手交替或单手连续）、双手在腿上交叉拍打（左手拍右腿、右手拍左腿或双手在一条腿上交替拍打）

（2）体验拍腿练习游戏（奥尔夫.凯特曼编写）

四、奥尔夫音乐中的身体动作教学

1、逐一阐述奥尔夫音乐教学中的身体动作教学主要内容

a、节奏训练

b、身体与动作认知

c、空间运动

d、即兴创作

e、群体关系训练

f、空间时间距离感的训练

g、听力训练

2、身体与动作的认知游戏

游戏名称：《熟悉身体部位的游戏》

游戏目的：

a、培养反应能力，创造能力

b、学习处理人际关系，如何与他人默契配合

c、对身体部位的认知，活跃课堂气氛

游戏准备：鼓

游戏过程：

a、教师击鼓，学生跟着鼓点走，随着音量速度变化动作也要做出反应。 b、接下来听教师的鼓点，鼓停时按口令要求身体某部位做动作。

c、自由组合（两人或三人一组）按教师口令用身体，某部位组成一个造型。如“头碰头”“膝对背”“脚对肩”造型要美，要有特点。

d、老师小节。

3、即兴创作游戏

游戏名称：《用身体摆图形》

游戏目的：通过用身体姿势创造（形成）各种图形，培养群体协作能力。 游戏过程：

a、用自己的身体（站立或躺卧）写阿拉伯数字1-9.

b、用自己身体摆出图形（适于学成人）

c、教师出示图形卡片，全班分几组各组自组的图形，一起商议怎样用身体合作摆出图形，其他组做出评价。

4、群体关系训练

游戏名称：《照镜子》

游戏目的：领头与跟随的体验，培养对群体的适应能力，以及对群体内部自己的行为的责任感。

游戏过程：

a、两人为一组，甲当照镜子的人，乙当镜子。

b、甲对着镜子做各种动作、姿势，乙要跟着模仿甲的动作，然后交换角色。

5、一颗豌豆（创造性形体律动）

（1）教师用吉它弹奏一首温柔的摇篮曲，让幼儿想象自己是一颗圆圆的小小的豌豆种子，正静静躺在泥土中睡觉。

（2）教师边用吉他弹奏一首轻快优美的舞曲，边用语言暗示幼儿想象：下小雨了，小豌豆醒了，喝下了甜甜的雨水；小豌豆慢慢地发芽、长叶、伸展枝蔓；叶蔓爬上了豆架，在微风、细雨、阳光中越长越粗壮，越长越茂盛；新开出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞；胖鼓鼓的豆荚长出来了，越来越多，终于把豆架压倒了；最后，许许多多的新豌豆一颗颗地从开裂的豆荚中滚出来、、、、、、

（3）教师弹奏起一首温柔的摇篮曲，并用温柔的语调说：下雪了，小豌豆们盖着暖和的雪被子，做着甜甜的梦，等待着下一个春天、、、、、、

（整个活动中，教师怎么说，幼儿就自由地按教师的暗示去怎么想、怎么做） 分析：对于正式的舞蹈练习来说，这仅是一个准备性活动。其目的是让幼儿将全身的肌肉、关节都活动开。但这个活动，充满了浪漫的艺术气息，充满了天真的体验和主动的表达。因此，它完全可以被看作是一个十分独立、完整的创造性形体律动教学活动。另外，教师即兴弹奏的音乐，简单而富于表现力，为幼儿的想象和表现，提供了一个充满美和激情的背景。

今日课件: 中班音乐教学设计蒲公英教学设计反思其三

一名优秀的幼师肯定有一份准备充分的教案，撰写教案有利于教研活动的开展，好的教案能更好地提高小朋友的学习能力，写幼儿园教案要注意哪些方面呢？下面是小编特地为大家整理的“今日课件: 中班音乐教学设计蒲公英教学设计反思其三”。

设计思路：

幼儿对大自然充满了好奇心.大自然有各种各样的植物,蒲公英也是其中一种.记得童年时对蒲公英就很好奇.它们看起来毛茸茸的.一碰,一吹,那绒球就会分散.如同降落伞,又似羽毛般轻盈.我们认为相比较其他的植物来说蒲公英对幼儿的吸引力会大一些.除了能激发他们的想象力和创造力之外.我们认为这也是一个很好的科学活动的延伸.从蒲公英生长的特性来表现律动,更有利于幼儿的理解与记忆.因此,我们设计了这一活动。

活动目标：

1.初步熟悉和感受乐曲旋律，能按老师的提示表演舞蹈。

2.根据已有经验,技能,大胆创编动作。

3.能与同组的伙伴协调配合，友好交流.能亲密,轻柔的接触舞伴。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1.录音磁带,录音机,录像带,录像机

2.四色绒球,,每种个6个.(视本班情况而定),让幼儿戴在手腕上,同色的为一组.

3.幼儿知道蒲公英的外形和播种形式,并且能看懂简单的舞蹈图谱.

活动过程：

一、导入

1.春天到了,春姑娘给我们送来了礼物(拿出盒子),小朋友们想不想知道盒子里面是什么啊?

请一名幼儿将盒子打开,拿出蒲公英.

二、指导

1.教师请幼儿说出他们看到了什么?是什么样子的?

2.教师请幼儿上来吹一吹,看看有什么变化?

3.教师引导幼儿观看录像(草地上蒲公英在风中摇摆,风吹过来,蒲公英种子飘走了...)看完后请幼儿说一说用动作怎么去表现.

4.教师将有特点的动作提取出来,让创编的幼儿在教师哼唱曲调的伴奏下有节奏的做动作.并带领全体幼儿练习.

5.让幼儿各自看一下自己绒球的颜色,明确自己所在的小组,每个小组就是一朵蒲公英.

6.全体幼儿随音乐自由表演.

7.教师将幼儿创编的动作结合起来表演给幼儿看.

8.教师朗诵故事,让幼儿听音乐完整表演一次.

9.教师根据幼儿反应,将幼儿最喜欢的,最精彩的动作再次抽取出来,让幼儿反复练习,并重点指导有困难的幼儿.

10.幼儿再次完整随音乐练习.活动结束.

朗诵内容：

这是一个有太阳的下午,风轻轻的吹着.很轻,很轻.突然,风大了起来,蒲公英宝宝离开了妈妈,跟着风婆婆,飞呀飞呀,刚要落到草地上,又有一阵风吹来.蒲公英宝宝又飞了起来,飞呀飞呀,飞的高高的.咦?风停了,蒲公英宝宝晃晃悠悠,晃晃悠悠的从空中往下落.有的落在了池塘边,有的落在了柳树下,有的落在了花丛中.下雨了下雨了.蒲公英宝宝张开小嘴开心的喝着水.渐渐的,蒲公英宝宝长大了,个子越长越高,越长越高.有的和他们的妈妈长的一样高,有的长的更高.又过了一段时间,他们开花了.身上长出了许多蒲公英宝宝,他们也做妈妈拉!(自创)

舞蹈结构(建议):

第一段:戴同色绒球的蒲公英宝宝们在一起,围成几个圈.

第二段:蒲公英宝宝分散开.

第三段:重新组合成若干朵蒲公英(自由组合,一人,两人,三人...每朵人数不限)

活动反思：

通过轻松活泼的律动形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的积极性和情感， 在学习歌曲时教师先范唱让学生体会歌曲的情绪。让孩子轻声模唱从而感受歌曲的情感， 这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥孩子创造力让孩子自编动作， 使活动气氛达到高潮。在不知不觉中掌握了歌曲，也发挥了孩子的创造能力，真正的达到了教学目的。