[教案借鉴] 《大数的认识》教学设计.doc

圆的认识教学设计。

教案课件是老师工作中的一部分，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。只有将教案课件提前准备充分，这样老师才能在面对学生时心有成竹。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[教案借鉴] 《大数的认识》教学设计.doc”，但愿对您的学习工作带来帮助。

教学目标：

1．了解计算工具的发展和现状，了解算盘发明的意义和作用，能用算盘记数。利用生活情境引入计算器。认识计算器各键的功能。

2．通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。

教学重点：了解计算工具的发展和现状，认识计算器各键的功能。

教学难点：了解算盘发明的意义和作用。

教学准备：课件、算盘、小棒

教学过程：

一、认识算筹

（一）谈话引入

1．师：我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。

2．课件出示

师：我国早在两千多年前，也就是春秋时期出现了这样的计算工具（课件出示：图）。你知道这叫什么吗？

（二）用算筹记数

1．师：对，这是算筹，古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长为13～14 cm，径粗0．2～0．3 cm，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的。怎样用算筹表示1～9这九个数字呢？（出示课件）

2．师：这几个数字分别表示数字1、2、3、4、5，那6怎么表示？用手中的小棒试一试。

3．课件出示

师：用算筹表示6，先用一根横着小棍表示5上面放一根竖着的小棍表示1，这两根小棍加起来就是6，这里有了代数的思想，而且把加法用到了记数方法中。那么7、8、9你会表示了吗？说一说。

4．师：怎样用算筹表示多位数呢？用算筹记数有两种摆法（课件出示：横式和纵式图）。

5．师：用算筹表示大数时，从右到左，纵横相间，如29（课件出示：29），就先用纵式表示出个位上的9，再用横式表示出十位上的2，这个数就是29。可见，中国人很早就已经知道把算筹放在不同的位置来表示大小不同的数，中国是世界上最早使用十进位值制的国家。

6．课件出示：

师：这个数是多少？

7．师：大家可以看到，这里只有九个数字，少哪一个？0的出现也经过了很长时间。起先没有0的记法，后来用“空一位”的方法表示0（课件出示：306的图），这个空位就是0，与我们现在写数中“哪一位上一个单位也没有就用0表示”一样。

8．课件出示：

师：后来发展成用□表示0，大约700多年前用○表示0。

（三）了解算筹的不足，产生对“新型”计算工具的需求

1．师：试着用小棒代替算筹表示出19612368。（学生尝试时，可能会出现小棒不够用的情况）

2．师：摆出来了吗？谁来试试？没摆出来的同学出现什么问题了？（小棒不够用，太占地了摆不下）

3．师：我们只是用算筹摆一个数试一试，古人不但用算筹记数，还用它计算，所以要随身携带。你知道古人要随身携带多少根吗？大约二百七十几枚为一束，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。你想不想也随身带着？为什么？（不方便）

师：算筹不方便，计算速度又慢，改革算筹，简化演算方法，加快计算速度就成了人们的迫切要求。在一千多年前，中国人又发明了一种计算工具。你知道是什么吗？

【设计意图：了解用算筹的记数方法，通过说出算筹表示的数是多少的活动，体会位值制的作用。通过用小棒当算筹表示“19612368”这个活动，使学生体到算筹的不便，从而产生对简便的计算工具的需求。】

二、认识算盘

（一）认识算盘

1．课件出示

师：对，就是算盘。（学生随意说）

2．课件出示：

师：你对算盘有哪些了解？向大家介绍介绍。

算盘的框内装有一根横梁，梁上的小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。

（二）算盘的作用

（1）师：算盘可以用来记数，也可以用来计算。

（2）师：算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。在个位（定位）、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。

（3）课件出示：

师：算盘上表示出的数是多少？（35215862）

（4）出示：算盘

师：请你在算盘上拨出602、534067。

（5）师：如果让你用算筹表示这两个数，你觉得怎么样？用算盘记数要比用算筹记数方便许多。计算速度也快很多。因此，中国的算盘逐渐传入日本、朝鲜、越南、泰国等地，以后又经欧洲的一些商业旅行家把它传播到了西方。

（三）认识两种算盘

1．课件出示：

2．师：观察有这两个算盘，它们有什么不同？

3．师：左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。因为中国古时候采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。

【设计意图：学生在二年级时已经对算盘有了初步的认识，这里以大家互相介绍的形式，唤起学生的旧知。通过让学生读出算盘上的数和在算盘上拨数的活动，了解算盘的记数方法，并引导学生想象要是用算筹表示这两个大数，会怎么样，突出算盘的便捷，这也是它能出入日本、朝鲜等国的原因。】

三、认识计算器

（一）国外计算工具的发展

1．师：我国的计算工具在发展，其他国家也发明了计算工具。你都知道什么？

2．认识计算尺

（1）课件出示：

（2）师：17世纪初，英国人发明了计算尺。计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

3．认识机械计算器

（1）课件出示：

（2）师：17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。世界上第一台加减法计算机是1642年，由法国哲学家和数学家帕斯卡发明的，它是利用齿轮传动原理制成的机械式计算机，通过手摇方式操作运算。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。

4．认识计算器和计算机

（1）课件出示：

（2）师：在莱布尼兹把帕斯卡发明的只能做加减计算的机械计算器改进成也可以进行乘除计算后，一直要到20世纪才有电子计算器的出现。

（3）师：1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机──埃尼阿克（ENIAC）。它是个庞然大物，占地170平方米，重30吨，每秒可以计算5000次。随着科学技术的进步，计算机不断更新。今天的笔记本电脑、平板电脑，可以用手轻轻托起，速度快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。

（二）认识计算器

1．计算器的用途

（1）师：我们认识了古今中外这么多的计算工具，遇到下面这样的问题，你会选择什么计算机工具呢？

（2）课件出示：

师：如果你和爸爸妈妈去公园玩儿的时候在小卖部买了一些食物、三瓶水和一些纪念品，想知道这些东西多少钱，怎么办？（用计算器）

师：为什么选择计算器？（用计算器可以算得又对又快、手机上就有用起来方便）

2．课件出示：

师：看来大家都愿意用计算器，你了解计算器吗？把你了解的向大家介绍介绍。（显示器，开关及清除屏键、清除键、数字键、运算符号键等等。）

3．小组活动。两人一组，互相出一步计算题，并用计算器计算，了解各键的作用。

4．师：大家介绍的这些键都是我们常用的，还有一些键随着我们的数学学习，今后会用到。我们认识了计算器，怎么用计算器计算呢？如果按错了怎么办？我们下节课一起学习计算器的使用。

【设计意图：在解决现实问题的过程中，使学生体会到计算器计算又对又快且携带方便的特点。并使学生在交流中了解计算器的结构和功能。】

jK251.com其他人还在看

[教案借鉴] 《元日》教案.doc

提起教案，我相信大家都不陌生，教案是教师安排教学的依据，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？小编为你推荐《[教案借鉴] 《元日》教案.doc》，希望您喜欢。

一、谈话导课，激发兴趣。

1、同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背一首给大家听听？

2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从大家声情并茂的朗读中，老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天，老师就和大家走进这座宝库，再领略两首古诗的美妙情境。

二、学习古诗《元日》。

1、读——读准字音，识记生字。

（1）自由朗读，读准诗题、作者、读通每一句诗。

（2）抽生读，检查字音及停顿情况。

（3）将整首诗读得正确、流利。

2、看——图文结合，画中会意。

（1）仔细观察图画，然后再读读古诗，从中知道了什么？

（2）互相交流。

3、议——探究协作，读中悟情。

（1）以小组议议，哪些地方读懂了，哪些词语还没有读懂。

（2）全班讨论交流，教师重点指导：屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符

（3）说说诗句的意思。

4、评——多元评价，品析美读。

（1）读出你的感悟，说说你为什么这样读？

（2）教师相机帮助学生了解作者的写作背景。

（3）古诗赛读，师生互评。

5、诵——积极展示，深情诵读。

采用“对诗”、“诗句接龙”等形式反复吟诵，熟读成诵。

第二课时放手让学生按照“读——看——议——评——诵”的方法自学。教师只作必要的指点即可，重点引导学生质疑讨论：这么冷的天，渔翁为什么还要出来钓鱼？

作业超市：

1、收集王安石的诗，读一读，并选择自己喜欢的一首背诵

2、收集柳宗元的诗，读一读，并选择自己喜欢的一首背诵

3、收集课外你喜欢的古诗，试着理解

4、模仿古诗自己也写一首

[优质教案] 美丽的春天教学设计.doc

老师工作中的一部分是写教案课件，我们需要静下心来写教案课件。准备好了教案课件的前期工作，才能按质按量地达到预期教学目标。你是否在寻找合适的教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《[优质教案] 美丽的春天教学设计.doc》，仅供参考，希望能为您提供参考！

第一部分：主题由来

幼儿喜欢接触、观察身边的自然环境，乐于提问，对自然现象产生兴趣与好奇，注意自然环境的明显变化；能发现生活中的新鲜事物，并对他们感兴趣，乐于告诉成人和同伴；喜欢用普通话与人交流，愿意在集体面前讲话，能将自己想说、想做的事情用语言表达出来；尝试用不同颜色、材料、工具，运用画、撕、剪等简单方法自由的表现，体验艺术活动中的乐趣。

第二部分：主题目标

1．理解童话故事，体会童话中的美好情感。

2．感受歌曲优美旋律，学习连贯和跳跃的唱法唱歌。

3．加强幼儿动手操作能力的培养。

第三部分：活动设计

活动一：语言活动《花路》

设计意图：

春天是花的海洋，各种花卉在春天里竟相开放，争奇斗艳。《花路》这则小故事讲述的内容与季节相符，让幼儿更容易去感受理解故事内容。活动中，幼儿能根据画面理解童话故事，体会童话中的美好情感，并且鼓励幼儿大胆地在大家面前讲话，锻炼幼儿的语言表达能力。

活动目标：

1. 有阅读图书的兴趣，会按画页的顺序阅读图书内容。

2. 能根据画面理解童话故事，体会童话中的美好情感。

3. 能大胆地在大家面前讲话，积极得举手发言。

活动重难点：

活动的重点是能根据画面理解童话故事，体会童话中的美好情感，活动的难点是会按画页的顺序阅读图书内容。

活动准备：

1.《幼儿画册》每人一本。

2. 故事录音。

活动过程：

一、直接导入

师：小朋友们春天到了，许多许多的花都开了，老师今天带来了一个关于花的故事，故事的名字叫做花路

观看PPT，展示图片，花路是一条什么样的路呢？

小结，一条开满鲜花的路会是谁种的呢，我们一起来看看这个故事。

二、教师引导，幼儿自由阅读，初步理解故事内容。

1. 展示故事第一页

（1）师：小朋友看一看，图画上有谁呢？

幼：小羊和小熊。

师：这是一家什么店？那小熊在买什么东西？

幼：。。。（提示幼儿后面的鲜花，引导幼儿黑色的是种子）

[教案借鉴] 大班科学教学设计：认识日历之四

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。教案也是老师教学活动的依据，一份完整的教案有许多内容，怎样写好自己的教案呢？小编为你推荐《[教案借鉴] 大班科学教学设计：认识日历之四》，希望您喜欢。

大班认识日历活动设计

一、活动目的

1.让幼儿认识日历，知道一年有365天，一年共分12个月。12个月中分大月、小月和平月，大月有31天，小 月30天，平月（二月）只有28天。知道怎么分大月和小月，二月又为什么只有28天（不讲闰年和闰月）。

2.让幼儿学会看日历，如今年是哪一年？今天是几月几日，星期几？明天是几月几日，星期几？昨天又是 几月几日，星期几？一星期有多少天？并能在日常生活中运用，从而扩大幼儿的知识面，提高认识能力，并教 育幼儿珍惜时间。

二、活动准备

1.教师自制20xx年全年日历一大张作为教具（要求数字尽量写大）。同时制作并复印供幼儿用的20xx年全年 日历表，每人一张。

2.抽答问题的卡片若干张。

3.发动全班幼儿收集各式各样的挂历、墙历、台历若干。

三、活动过程

1.复习认读数字1至12、1至31及序数第1至第12。

2.出示老师自制的20xx年的整张日历，贴在黑板上，让幼儿观看，并向幼儿介绍这是日历，教大家学说 日历。

3.根据大班幼儿的生活经验及在学习认数和数数的基础上，让幼儿辨认这是哪一年的日历？并向幼儿介绍 每一大格内是一个月的日历，数数一共有几大格，就知道一年共有几个月了。反复让幼儿回答一年有12个月， 并告诉幼儿一年中所有的天数加起来共有365天。

4.再请幼儿看黑板上的大日历，提出问题：一个大格子里（即每一个月）有多少天呢？（让幼儿自己看格 子里的数字来回答）奇怪，为什么有的格内是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想知道原因吗？ 老师现在给大家讲一个有趣的故事：在很早很早以前，罗马帝国有一个叫凯撒的皇帝。他规定将一年365天分成 12个月，由于他的生日是前半年的单月。所以就规定单月为大月（31天），双月为小月（30天），这样算下来 一年是366天。多了一天，怎么办呢？当时的罗马帝国认为，一年中二月是不吉利的月份（因罗马帝国处死犯人 是在二月），所以凯撒皇帝就决定从二月里减少一天，即二月本应是30天，减少一天就是29天，这样一年就是 365天了。后来凯撒皇帝死了，由他的侄子奥古斯做皇帝。奥古斯的生日在八月，八月本应是小月，30天，但这 个皇帝不愿自己的生日是小月，又将八月改成大月，变成31天，这样又多了一天。于是奥古斯皇帝就决定再从 不吉利的二月中减少一天，所以二月就变成了28天（平月），这样全年又正好是365天了。此日历使用至今，规 定为一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月也大，九月小，十月大，十一月小， 十二月大（老师一边说，一边指着日历中每一个月所示的天数给幼儿看）。

5.假如大家不看着日历，能不能将一年中的大月、小月、平月说正确呢？现在，老师教小朋友一个帮助记 忆的好办法。老师示范性地伸出左手，握成拳头，手背朝向全体幼儿，用右手的食指沿左手食指关节凸出处数 起，凡关节凸处为月大，凡关节与关节之间的陷处为月小，其中二月为月平。月大为31天，月小为30天，月平 为28天（二月），于是有了一月大，二月平，三月大，四月小的口诀。要提醒幼儿，数到七月后要回到食 指关节凸出处，重新开始数八月大、九月小。这样七月、八月连续两月是大月。

请小朋友模仿老师的样子来学习这种方法，一月一月地练习，学完后试试小朋友学习的效果，先由老师提 问，让幼儿用左手食指指着左手背凸凹部分集体回答：一月是什么月？有多少天？二月是，特别要提问七 月、八月各是什么月？有多少天？然后再提问九月、十月。第二遍可提问个别能力较强的幼儿，也可试问 能力稍差的幼儿，如不行，老师再教。

5.继续教幼儿看日历，让幼儿知道，每大格内，第一排字表明的是星期几，从星期日开始，接下去是星期 一至星期六（也叫周末）。要求幼儿想想今天是哪一年几月几日，星期几？昨天是几月几日，星期几？明天是 几月几日，星期几？先集体回答，请个别幼儿上来在日历上找出这一天，然后再请个别幼儿回答，并自己上来 在日历上找出这一天。

6.给每个幼儿发一张94年全年日历，让幼儿自己练习看日历，在上面找出自己的生日，说出是几月几日， 星期几。再请小朋友二人一组，一人报出时间，另一人在日历表上找到相应的位置，报几次后二人互换。

7.提问幼儿：每周有几天要上幼儿园？（6天）包括星期天，一周共有几天呢？再指导幼儿看看自己的日历 表，学会看一周，明确7天为一周，一周共有7天。

8.老师讲解一年的意义，如过了一年，小朋友都长大了一岁。问到2000年你们有多大？那时你们想干什么 事？请幼儿自由发言。

9.老师小结，并巩固提问（可集体或个别回答交替进行）：

①一年有多少天？

②一年有几个月？

③大月是多少天？小月是多少天？平月是几月，有多少天？

④一星期有几天？

回答完后，再让部分幼儿上来抽老师手里的卡片，卡片上提什么问题，就回答什么问题，答对的奖一朵小 红花。

10.欣赏诗歌《时间伯伯》，教育幼儿珍惜时间。

时间伯伯 时间伯伯， 你是伟大的旅行家， 你从不停止自己的脚步， 从过去走到现在， 从昨天走到今天， 从现在走向将来。 时间伯伯， 叔叔阿姨告诉我们， 一寸光阴一寸金， 我们一定爱惜你， 跟随你的脚步， 做时间的小主人。

11.老师摆出或挂出各种日历，进行展览，告诉幼儿，日历可做成各种形状，如挂在墙上的叫挂历，贴在墙 上的单张日历叫墙历，放在桌上的叫台历，还有小日历卡，有的手表上也有日历。

最后让全体幼儿自由地参观各种漂亮的日历，评评哪一种最好看，设计得最美，自己最喜欢哪一种。全活 动结束。

四、活动延伸

1.在家中，让幼儿从日历上找到爸爸、妈妈的生日，并自己练习每天看日历。

2.教室里挂一个日历，让幼儿每天来幼儿园时，轮流撕下一张，知道今天是几月几日，星期几。

3.要求每个幼儿在家长的指导和帮助下自制20xx年日历一张。

[教案借鉴] 科学活动教案.doc

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。做好了关于教案课件的前期设计，这样学生才能高效地掌握知识点。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？下面是小编帮大家编辑的《[教案借鉴] 科学活动教案.doc》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

活动目标：

1、感知小灯珠和纽扣电池连接后会亮起来的现象。

2、在观察、操作中让灯珠亮起来，愿意表达自己的发现。

3、对灯珠发光的现象产生兴趣，体验动手动脑带来的乐趣。

活动准备：

1、经验准备：幼儿玩过电动玩具。

2、操作材料：教师一个“大蛋糕”，人手一个"小蛋糕"；纽扣电池，小灯珠，硬币等若干；集体记录表及图标。

活动过程：

一、出示亮着的蛋糕，引发幼儿的兴趣

教师：今天我收到一样礼物，猜猜是什么？蛋糕上什么在亮着？为什么会亮？

二、探索蛋糕亮起来的秘密。

1、引导幼儿观察小灯珠。

教师：小灯珠是什么样的呢？

小结：小灯珠有两条腿、一条长、一条短、它的身体有各种颜色：红色蓝色和黄色。

2、引导幼儿观察纽扣电池。

教师：电池又是什么样的呢？它像什么？它和我们以前见过的电池有什么不一样？（可以及时拿出硬币和电池比较一下）

教师：看一看它有几面？上面有什么？

小结：是的，纽扣电池有“+”号面和光面2个面。

3、探索并交流如何让灯珠亮起来。

第一次操作幼儿自由探索，重点引导幼儿尝试让灯珠亮起来并观察亮起来的方法。

教师：小灯珠和电池怎样连接才能亮呢？你们试试看。

教师：你的小灯珠亮起来了吗？你是怎样做的，让小灯珠亮起来的？

教师听幼儿表述并记录。

小结：当我们把小灯珠的两条腿骑在纽扣电池上的时候，小灯珠就能亮起来了。两条腿并排放在纽扣电池“+”号面和光面都不能让小灯珠亮起来。

第二次操作幼儿有目的的尝试四种连接方式，幼儿再次发现、感知灯珠亮起来的秘密。

教师：原来小灯珠和纽扣电池的连接有这四种方法，我们自己再试试，看看小灯珠什么时候亮？什么时候就不亮了？

小结：小灯珠长腿碰“+”号面，短腿碰光面，小灯珠就能亮起来。

三、感受动手带来的乐趣

第三次操作游戏：小蛋糕亮起来。

教师：今天我给每个小朋友也带来了小蛋糕，我们一起动手让小蛋糕的灯珠亮起来吧。

教师：小蛋糕的灯珠亮起来了，有各种各样的颜色，真漂亮！还有哪些地方有小灯珠会发亮呢？我们一起回去看一看找一找吧！