[教案参考] 《威尼斯的小艇》教案(写作示例)

威尼斯的小艇教学设计。

教案课件是老师需要精心准备的，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。充分准备好教案课件的前期设计，才能很好地达成要求的教学目标设计。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？小编为此仔细地整理了以下内容《[教案参考] 《威尼斯的小艇》教案(写作示例)》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教材分析

《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，之后详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描述，是课文表达上的主要特点。

设计理念

阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，透过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。

教学目标：

1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。

3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描述的表达方法。

教学重难点：

教学重点：

了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。

教学难点：

学习作者是怎样抓住事物特点进行描述的。

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们都喜欢旅游，这天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯（板书）。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯小艇》（板书）这篇佳作。这天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。

生：齐读课题

二．学习生字词。

师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？

师：请一位同学来读读。生读：艄shāo

师：哎，请你再读一遍（船艄shāo）

师：一齐读。

生：船艄

意图：关注学生易错的字音。

师：继续读（指名）纵横交叉(chà)

师：同学们有不一样读音吗？（引导学生发现并学习多音字）

chā（交叉）

chà（劈叉）

生……叉chā

师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。

意图：这个字有四个读音，教师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培养自觉使用工具书的习惯。

师：唉，同学们，从字面上也能明白词语的意思。那里有两个四字词，谁想猜猜它们的意思。

生猜：纵横交叉操纵自如

意图：根据字面猜想词语的意思，也是理解词语的好方法，有助于高年级学生积累方法，为推想词句的意思打下基础。

师：让我们再一齐读一读吧。（齐读）

三、整体感知

师：生字词同学们都认识了，那下方就让我们再快速地浏览一遍课文，说说课文讲了哪些资料。（说说课文能容）

生：小艇的样貌

船夫的驾驶技术

小艇与人们的关系

（师随机板书）

意图：梳理课文资料

四、重点段落品悟。

1、品读第二自然段，了解小艇的构造特点。

师：作者在众多事物中选取了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢？我们一齐去看看！请大家认真读第2自然段画出描述小艇特点的句子。（初步认识小艇）

师：谁来说一下。

生：像——、像——。

师：对，像独木舟，像——

师：再仔细读一读描述小艇的句子，想一想小艇的_____特点像独木舟。

生：长、深、窄。板书，特点。

师：像独木舟多搞笑的样貌，你再来读读吧。

生：读。

师：二三十英尺长，1英尺＝0。3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。（感受小艇的长）

师：谁再来读读这句话。（读出自我对小艇长的感受）

师：这小艇可真长。（师评价朗读）

师：那什么特点像新月？

生：（翘）——像——

师：多美的形状啊，你再来读一读。（生读）（感受小艇的外表美）

师：小艇在你的朗读中更美了。

师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。

师：出示句子，与原文比较比较，你有什么体会？

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。

生：读后交流。（体会比喻句的作用）

师小结：是呀，正是这几句比喻的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。

师：让我们再美美的读一读吧。（带着体会读出自我的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）

意图：1。透过重点词句的品悟，了解课文写了小艇什么特点，作者是怎样比喻的。这是学生“得意”的过程；2。透过比较阅读，体会比喻的作用，感受文字的美。这是学生“得言”的过程。3。在品读中逐步构成对小艇形象的完善。学生脑海中的小艇，是透过内化文字一步步构成的，也许不如画面美，也许比画面更美。但这是学生个人感悟，是学生品文析句，思维想象的结果。

师：同学们这么奇特的小艇想不想坐上去？

那就坐上去吧，轻轻地闭上眼睛。

师配乐朗读，创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。

2、品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。

师：这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。

师:认真读一读第4段，看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术。（透过关键词来说明船夫的驾驶技术）

生：操纵自如。预设：（找不到，提醒最能体现的）

师：有几个动词体现了操纵自如，你发现了吗？

生：挤、穿过、急转弯……（随机板书）（抓住动词体会船夫的驾驶技术）

师：挤字用的个性好，你再来读一读。

师：不管多窄，他总能用尽办法挤过去，一个挤字仿佛让你看到了什么？（体会用词的准确）

生：想象说。

师：说得多好哇。

师：谁能像他一样再说说一个穿过，仿佛也让你看到了……？

生：答。

师：多了不起的船夫，你再来读读这句话。（在感悟中读出情）

师：来往船只十分多，速度个性快，河道十分狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术高超的船夫啊！我们怎能不佩服呢？谁再来读读。

指名读。（训练有感情的读）

合作读：这么多人想读，那我们合作来读一读，把这六句话分4层来读，①②|③|④|⑤⑥（分层次来读体会船夫的驾驶技术）

意图：引导学生抓住几个动词，想象画面，体会船夫的“操纵自如”，在品读中表达对船夫的敬佩之情；体会作者用词的精妙及构段的形式。

3、速读最后两段，概括两段资料。

师：船夫的技术真了不起，看人们都来坐小艇了，快速默读最后两段，你体会到了什么？（生读）

师：你来说。

生：人们的生活离不开小艇。

师：所以作者说小艇是重要的交通工具。（联系到课文开头说明小艇的重要作用）

师：作者在第一段中就告诉了我们小艇是主要交通工具＝大街上的汽车。（板书）

五、回顾全文，了解课文结构特点。

师：同学们快速浏览课文看看段与段之间是什么关系。（板书提示）

（学习课文的结构形式）

生：（总——分）

师：你真会读书，是呀，下方的部分都是围绕第一段来写的，这就是总分的关系。在写文章时，我们也能够运用这样的方式使文章条理、脉络清晰。（了解总——分的作用）

师：同学们游览了威尼斯，观赏了小艇，你有什么收获？

生（谈）

师：在写作方法上有什么收获。（回顾本课的写作特点）

1．抓住事物的特点，运用比喻。

2．动静结合。

意图：揣摩文章的表达顺序，回归整体。

六、作业：

写自我喜欢的物品或家乡的景物，运用所学的写作方法写出特点。

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语文教案:威尼斯的小艇

教材分析：

《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学教科书第九册的一篇讲读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术，最后说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快乐，进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。

设计理念：

《语文课程标准》指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，发现威尼斯城市的美、自然的美;在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美;最后通过感知威尼斯小艇外在的美深入到语言文字美，并能个性鲜明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。

教学目标：

1、通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。

2、能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。

3、学会用发现的眼光学习课文，激发创作的欲望。

4、领会抓住事物特点进行写作的表达方法。

教学重点：能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。

教学难点：通过学习课文内容，自主探究小艇的特点，领会抓住事物特点进行写作的表达方法。

教学流程：

一、让学生带着欣赏的心态进入美的意境。

1、(观看录像)威尼斯是意大利东北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽与恬静迎接着世界各国友人，让我们也随着马克吐温先生一起浏览风光旖旎的威尼斯。

2、师：我们一路浏览，一路深深地陶醉。你发现是什么令你如此陶醉呢?(板书：小艇、建筑、水道等)

二、让学生带着好奇的心态进入品文赏美的殿堂

1、自读课文

2、师(设疑)：相信读了课文你会对威尼斯的小艇有更多的发现，你发现了什么呢?你感觉威尼斯的小艇美在哪里?

3、轻读课文，思考问题。

4、小组交流。

5、全班交流。

(1)(一美)威尼斯风景美。

自读感悟交流

谁想作导游介绍威尼斯美丽的风景?

(2)(二美)威尼斯的小艇样子独特的美。

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇`

自由读这段话，小组交流理解。

反馈，师点拨(抓新月、水蛇感受美、别致)

朗读指导

师：是呀，一弯新月挂在天边会引起我们无限的遐想，这弯新月飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边，我们正坐在这新月里软软的沙发上，此时很惬意的你可以做些什么事情呢?

学生同桌讨论交流。

想象说话：坐在这样的船上，我们可以可以可以也可以

师：相同的小艇却可以用不同的三个比喻来表示，作者观察的角度多么细致啊!坐着这样的小艇，我们可以可以可以也可以真有说不完的情趣!大大小小的事都离不开小艇，小艇真是人们生活的好伙伴。这样的小艇谁会不喜欢呢?

升华情感(再齐读课题)

(3)(三美)船夫一流的、具有美感的驾驶技术。

看录像感受美

自由读课文

你感受到什么?(生评读，紧紧抓住具有美感的驾驶技术。)

师：是呀，船夫向我们展示的一流的驾驶技术不正是一幅美丽的动态画卷吗?就让我们再次一起欣赏吧!

指生上台表演。

朗读指导：谁能把这种美感读出来

师：小艇又窄又深，它的两头高高翘起，前后的重量极不对称，我有幸在船夫的热情的引领下开始了一个小时的GONDOLA之旅。小船随着海浪上下起伏，我的心也跟着忐忑不安，真怕自己会随时坠入海里。如果此时你是我所坐小艇的船夫，你会怎样来帮助我呢?

生自由讨论

指生上台(介绍自己的驾驶经验，唱歌助胆，介绍河道两旁的景物等等。)

评议

(4)(四美)学生介绍威尼斯小艇与人们之间的和谐的美。

师：威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜里，招手叫一只冈多拉，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这水上古城永恒的魅力.

师：轻轻地朗读这一段，让我们去感觉威尼斯的美，并为它谱上一曲甜美的歌吧。、

朗读这段(配抒情钢琴曲)

谈谈你的感受。

再读课文感受美。

总结：师：我们发现，威尼斯的小艇如此优雅，如此令人神往，与平时所见到的船只相比，你有什么感受呢?

学生畅谈感想

三、让学生带着陶醉的心态进入内化美的时空。

师：学习就是不断地研究发现，当你发现的时候，你会感受到自己是多么了不起啊，我们就在发现中感受到了威尼斯的奇特与美丽，威尼斯小艇给我们留下了深刻的印象。

师：这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。第二天，朝阳初升，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!你想去乘一乘肆尼斯小艇吗?那么让我们一起开始我们的GONDOLA之旅吧，我们的心也会陶醉在其中的。

1、多媒体配文朗诵并写感受

配文(沿着运河两岸古老街巷，在青绿色河水沐浴爱抚之中，散发着青色光亮。在河水的汩汩声响中，犹如进入梦境。轻舟荡漾的水声打破寂静，月色诗意朦胧，神秘宫殿如动感画面。两岸许多古老街巷令人感到亲切，隐约可见如迷宫般灯火灿烂，两旁皆是些酒吧小店，橱窗花俏、热闹非凡。

水声细语，令人依恋可亲，随着水波动荡，船身轻轻摇晃。这窃窃私语的水流声富有诗意，朦胧中，仿佛那万里之遥的秦淮河畔的夜色、灯光、桨影、水声悠悠然入梦来，梦里不知我是在客舟里，还是在天隔一方的故国、家园之中

师：是啊，这多么像我们江南水乡啊，水乡的情韵总是如此地让人宁静，让人沉醉，我们都被这桨声、灯影里的美妙境界所吸引，现在你就在这样一只充满异国情调的冈多拉里，你的心会轻轻地吟唱起来的..

学生写感受(学生边听边写下自己的感受。)

2、反馈交流评议

威尼斯的小艇阅读练习 优秀教案推荐

一、读准下列带点的字√12%

停泊（pōbó）散场（sǎnsàn）船舱（cāngchāng）笼罩（lónglǒng）

二、理解下列词语的意思8%

操纵自如手忙脚乱

三、读下面两句话，先回答问题，再照样子各写一句话。24%

1、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又深又窄，有点像独木舟。

回答：这句话写出了威尼斯小艇、、的特点。

仿写：

2、静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

回答：这句话是采用方法写出了夜晚威尼斯的，它与第5自然段的内容形成了鲜明的。

仿写：

四、读懂句子8%

小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。这句话中的大街是指什么？汽车又是指什么？你认为这样写好吗？为什么？

五、威尼斯小艇与人们的生活息息相关，读第5自然段，说说文中分别写了哪些人的活动？你认为小艇在人们生活中还会起什么作用？14%

六、读第4自然段，说说这段话是围绕着哪句话写的？从文中哪些词语介绍了船夫的驾驶技术特别好？10%

七、细读第2、4、5自然段，说说课文从哪三个方面给我们介绍了威尼斯这座水上名城特有的风光？12%

八、想一想，假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有什么感受？10%

语文教案 威尼斯小艇（教案范文精选）

威尼斯的小艇

一．课文特点：

这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

二．教学目标：

1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2.给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3.学会生字新词，理解词语。能写出倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂等词的反义词。

4.学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

5.朗读课文，背诵第四自然段。

三．教学重点：

1.学习合并几层意思归纳段意。

2.认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

四．教学难点：

学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

五．教学安排：

3课时

第一课时

教学目标：

1.学会生字新词，理解词语。

2.初读课文，了解内容。

教学过程：

(一)谈话引入：

1.同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗?那现在我们就出发吧!

2.投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

(板书：13威尼斯的小艇)

(二)初读课文，根据书后预习题自学：

1.读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字?

2.看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如

3.读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

4.想想每个自然段的主要内容。

(三)检查自学效果：

1.指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。

尼(尸)斯(斤)具(八)货(贝)矗(十)残(歹)

2.巧用心，记住以下几个字的字形。

艄：与捎﹑梢﹑消﹑悄换偏旁记忆。

残：与钱﹑浅﹑线换偏旁记忆。

矗：由三个直组成。

3.查字典理解个别生字(纵﹑哗﹑矗﹑残)的意思。

哗：喧哗;喧闹。

矗：直立;高耸。

残：不完整;残缺。

4.齐读书后读写词语，理解部分词义。

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

矗立：高耸﹑直立。

簇拥：(许多人)紧紧围着。

沉寂：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：(船只)停留。

操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

5.指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

6.自由正确朗读课文。

(四)作业：1.抄写生字。

2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

第二课时

教学目标：

1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2.给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3.朗读课文。

教学过程：

(一)读课文，理清思路：

1.指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的?用---标出。

2.理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

(明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心)

3.默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

4.讨论分段：样子(明确：*﹤1﹥*﹤2-3﹥*﹤4﹥*﹤5-6﹥板书船夫技术好作用)

(二)学习课文第二段：

1.默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的?用～～标出。

2.抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象?(样子奇特内部舒适)

3.自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?

4.指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?

*小艇的样子奇特。

*坐在船舱里面感到很舒适。并列关系(投影显示)

5.师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?(投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。)

6.总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

(三)学习课文第三段：

1.指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的?用---标出。

2.默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用()标出。

3.讨论学习：(明确：课文先概括地写出在速度极快，来往船只很多的情况下，船夫总能操纵自如。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。)

4.自由读课文，判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

(四)自学课文第四段：

1.出示提示，默读自学：(投影显示)

*课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

*想象还有哪些人坐小艇去干什么?

*课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?说明什么?

2.集体讨论，明确：

*人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家

*关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

3.归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用?

(段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)

(五)总结全文：

1.快速浏览课文，

思考：为什么说威尼斯的小艇等于街头的汽车?

(板书：重要的交通工具)

2.作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

3.小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。

(六)作业：

1.抄写词语并复习。

2.朗读课文,背诵并抄写第四自然段。

第三课时

教学目标:

1.朗读课文,背诵第四自然段。

2.完成书后练习。

3.学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

教学过程：

(一)朗读课文，检查背诵：

1.指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。2.齐读课文第四自然段。

3.自由背第四自然段--二人互背--指名背--齐背

4.完成按原文填空：

船夫的()特别好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在()的时候，他()，在()的时候，他()。我们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。我们的眼睛()，不知()。

5.听写词语.

(二)完成书后练习：

1.写出下列词语的反义词：倒退---前进笔直---弯曲散开---聚集静寂---喧闹

2.学习第四自然段的写法，以***最讲卫生或***行动最敏捷为重点句，练习写一段话。

要求：围绕重点句，从几个方面写具体。

例：在家里穿衣服***最讲卫生在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时***行动最敏捷游戏时劳动时。

3.完成语训的有关习题。

(三)作业：

1.完成本课有关作业.

2.背诵第四自然段。

课后练习：

1.写出下列字的读音：

艄()矗()残()拐()

2.判断下列字的偏旁部首：

尼()具()矗()残()斯()

3.组词：

尼()嘶()货()艄()县()残()

泥()斯()华()梢()具()线()

4.写出下列词语的反义词：

倒退---笔直---散开---静寂---