经典范文:6.1　小车下滑的时间

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充分准备一份教案是一名教师的职责所在，教案也是老师教学活动的依据，高质量的教案对初中生的成长有促进作用，对于初中教案报的撰写你是否毫无头绪呢？下面是由小编为大家整理的经典范文:6.1　小车下滑的时间，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

通过分析小车在斜坡上下滑时高度与时间数据之间的联系，使学生体会小车下滑时间随着高度变化而变化，从而了解变量、自变量和因变量的意义，了解可以用列表示两个变量之间的关系，培养学生分析问题的能力与归纳思维的能力．

教学重点：能从表格的数据中分清什么是变量，自变量、因变量以及因变量随自变量的变化情况．

教学难点：对表格所表达的两个变量关系的理解．

教学过程：

一、出示投影：

1．认图，你从图中看到了什么？展示从17岁以后不同年龄段男孩女孩的身高情况：

（1）自身比不同年龄平均身高情况如何？

（2）男、女孩不同年龄身高的比情况如何？

（3）大致的描述青春期男、女生平均身高的变化情况．

教师指明：这个图形还可以告诉我们很多信息，如什么时候女孩平均身高变化不大，什么时候男孩比女孩身高增长的势头大．．．．．

现在我们只研究一个量（比如男孩的平均身高）与另一个量（如男孩年龄）之间的关系，学习这些知识，可以更好地了解自己，关心自己．

二、探索新知识

1．投影图表，学生观察思考，逐一回答下面的问题：

支撑物高度10203040506070

小车下滑时间4.233.002.452.131.891.711.59

（1）表格中的数据告诉你什么？当支撑物高度为70厘米时，小车下滑时间是多少？

教师明晰：只要是表格中所提供的支撑高度，就可以通过表格容易查找到小车下滑时间的准确值．

（2）如果用h表示支撑物高度，t表示小车下滑时间，随着h逐渐变大，t是如何变化的？

（3）h增加10厘米时，t的变化情况相同吗？

（4）估计当h＝90时，t的值是多少．你是怎样估计的？

2．出示投影：议一议

我国从1949年到1999年的人口统计数据如下（精确到0.01亿）：

（1）如果用x表示时间，y表示我国人口总数，那么随着x的变化，y的变化趋势是什么？

（2）从1949年起，时间每向后推移XX年，我国人口怎样变化的？

小结：

学生对于两个变量之间的关系不是很理解，不能将两个量联系起来看．

利用表格来预测一件事物的发展的题目学生不易掌握，应加强这方面的练习．

教后记：

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经典范文:石缝间的生命

林希

【自学指导】

１.感受这篇激情勃发的散文对高扬的生命力的礼赞。

２.理解并学习运用象征手法。

３.认识石隙间的生命所象征的崇高品格，培养在逆境中顽强拼搏的精神。

【正音正字】

潸shān撷xié簇cù遏è瘠jí隘ài犀xī黝yǒu卉huì厄è

【积累词语】

潸然泪下海角天涯赖以生存春绿秋黄岁岁枯荣不可遏制

适者生存令人赞叹雄伟苍劲巍峨挺拔盘根错节狂风暴雨

【朗读课文】

【课文简析】

这是一篇托物言志的抒情散文。石隙间的生命面临的生存条件异常艰难、严峻，但是它们能在困境中顽强生存，有其震慑人心的非凡力量。

作者用象征手法，借讴歌石隙间的生命，把从自然现象得到的启示扩展到人类生活，从而使石隙间的生命成为困境中人类拼搏精神的象征。作者希望人民“敢于去寻求最艰苦的环境”，在困境中锤炼自己，使生命升华。为此，作者在描绘石隙间的顽强生命时，融入了饱满的感情和形象化的议论，使全文描写、抒情、议论有机结合，酣畅淋漓地表达自己的情感。

【思维训练】

１.将课文分为三个部分，并写出每一部分的大意。

２.本文的结构有什么特点？

３.“石隙间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。”这句话有什么作用？

４.“它们面对着的现实该是多么的严峻”中的“严峻”表现在哪里？

５.石缝间的生命告诉我们什么？

６.用自己的话说说石缝间的生命是如何在“不属于自己的生存空间为自己占有了一片土地”的？

７.“不毛的石缝间丛生出倔强的生命”中，“不毛”与“丛生”是否矛盾？为什么？

８.“一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住。”这句中，运用了哪些修辞手法？其作用是什么？

９.石隙中的生命很多，作者为什么偏偏选取野草、蒲公英和松柏？

10.作者对每一种植物的描写都不惜笔墨。可是他为什么对松柏的描写格外热衷？

11.作者写这篇散文的目的是什么？

12.读了这篇课文，你有什么感想？

【课外作业】

１.完成“学习建议”。

２.预习《生于忧患，死于安乐》。

【教学后记】

经典范文:伟大的悲剧

教学目标

1知识目标：学习人物传记的写法

2能力目标：培养学生归纳、概括的能力

3感情目标：培养勇于探索的精神和集体主义精神

教学重点：诵读感知文意

教学难点：重点语句的含义

教学方法：诵读法和讨论法

教学用具：多媒体

课时安排：二课时

第一课时

教学重点：诵读感知文意

教学步骤

一、导入新课：多媒体展示《南极风光》

导言设计：冰雪覆盖的南极，吸引了一批批勇敢的探险家。19xx年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐。他们的角逐的结果如何？请让我们一起走进茨威格的《伟大的悲剧》。

二默读课文，感知文意

多媒体展示字词

1给加点字注音

2读书下注释，解释词语

毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。

怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。

语无伦次：话讲得很乱，没有条理。

三表情朗读课文，“自主、合作、讨论”。多媒体展示思考题。

四课堂小结

五布置作业：讲述斯科特队的探险经历。

第二课时

教学要求：掌握重点语句的含义

教学要求

一、分组朗读课文，

多媒体展示思考题

1．对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。该怎样理解？

2．为什么斯科特认为“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”？

3．“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。他不接受这项任务可以吗？为什么？

4．“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话”。这句话运用什么修辞方法？它的含义是什么？

5．你怎样理解“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”？

二师生互动，畅所欲言。

三课堂练习，学生再次浏览课文

多媒体展示课堂练习要求

1．同学们在下面互相复述故事。（要讲得热闹）

2．大家推荐一个同学给全班同学讲述故事。（要激励）

3．同学讲述完之后，请同学们用简单的话评价故事。（要称赞）

这是一个感动人心的故事。

这是一个非常悲壮的故事。

这是一个充满着冒险精神的故事。

这是一个富有挑战精神的故事。

这是一个歌颂失败的英雄的故事。

这是一个歌颂献身精神的故事。

……

（指导学生从不同角度评价，获得感知）

四课堂小结

五布置作业

经典范文:陋室铭

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”

山不一定要高，有仙人（居住）就有名；水不一定要深，有龙（居住）就有灵气了。这是一间简陋的房子，只因为主人的德行美好（它就不简陋了）。苔藓给石阶铺上绿毯，芳草将帘内映得碧青。说说笑笑的是学问渊博者，来来往往的没有粗鄙的人。可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有（嘈杂的）音乐扰乱耳朵，没有（成堆的）公文劳累身心。它就好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的玄亭。孔子说：有什么简陋的呢？

经典范文:诗词五首

教学目标

1．激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步反握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感知的能力。

2．了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会诗词所具有的深厚的艺术表现力。

3．了解与这些诗词有关的文学常识。

重点、难点

1．整体把握和感知诗词的方法

2．语感的培养和表现手法的学习

教学设想：诗词的考查重点以默写为主，所以对于诗歌本身的分析可作简要要求，以学生自主探索、查找资料为辅，检查背诵为主。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时闻官军收河南河北滁州西涧约客

教学过程

一、预习

二、学习闻官军收河南河北

1．朗读感知

2．作者作品简介

杜甫作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，听到“安史之乱”接近平定，不禁惊喜欲狂，冲口唱出了他生平第一首快诗

3．理解诗句

4．了解内容

?这首诗写了什么内容

明确：主要写作者听到官军收复河南河北的消息后，十分喜悦，收拾行装还乡。

?这首诗表达了作者怎样的心情

欣喜若狂

?作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的

明确：“忽传、初闻、却看、漫卷”表达了作者听到胜利的喜讯后的感情的变化，从乐极流泪到欢快欲狂。这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民的生活的关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。

5．小结

杜甫一听到官军收复河南河北的消息就那样欢快，这决不仅是因为诗人从此可以结束流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。这首诗抒发了诗人因多年战乱被平后，祖国重新统一而无比欢快的心情。

三、学习《滁州西涧》《约客》以学生为主

1．朗读诗歌

2．作者简介

3．诗歌分析

学生根据查找的资料分析诗歌。

四、课堂背诵指导与检查

齐读课文，背诵

第二课时如梦令菩萨蛮

教学过程

一、复习、背诵

二、学习《如梦令》

1．学生试分析赏读

交流自己所得资料，整体把握李清照这一独特的女词人和这首诗的情感内容

2．小结

这是一首小令，通过女主人与侍女的对话，反映出女主人对生活的细腻的关注与分析，表现了女主人关切生活，热爱自然。

写法上比较别致。“却道”一句写出了“卷帘人”观察上的粗疏与感情上的淡漠，恰好衬托出女主人的细腻与情思的深婉。“应是”一句，用词准确，又恰当地使用了借代与拟人两种修辞手法，极富创造性。很好地表达了女主人的惜花之情。

三、学习《书江西造口壁》

1．作者简介

2．朗读

3．分析诗歌

上片从江水落笔写怀旧之情，作者着眼于四十年前金兵入侵给人民造成的苦难，并由此而联想到沦陷的中原长期未能收复，曲折地揭示了南宋王朝的无能，“西北望长安，可怜无数山”，形象地表现了作者的这种心情。

下片即景抒情。“青山遮不住，毕竟东流去”感受深刻，构思新颖，这两句说明，青山可以遮断人的视线，但却阻拦不住人们对中原的关怀与想念之情。末尾以鹧鸪的悲鸣反映了作者壮志难酬的悲愤心情。

四、朗诵诗歌。

五、作业

完成课后练习

经典范文:2.2探索直线平行的条件（1）

教学目标：

1、经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力；

2、会认由三线八角所成的同位角；

3、经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些问题．

教学重点：

会认各种图形下的同位角，并掌握直线平行的条件是“同位角相等，两直线平行”

教学难点：

判断两直线平行的说理过程

教学过程：

（一）课前复习：

（1）在同一平面内，两条直线的位置关系是_____________；

（2）在同一平面内，___________两条直线的是平行线．

（二）创设情景：

如书中彩图，装修工人正在向墙上钉木条，如果木条b与墙壁边缘垂直，那么木条a与墙壁边缘所夹的角为多少度时才能使木条a与木条b平行？

（三）新课：

1．学生动手操作移动活动木条，完成书中的做一做内容．

2．改变图中∠1的大小，按照上面的方式再做一做，∠1与∠2的大小满足什么关系时，木条a与木条b平行？小组内交流．

3．由∠1与∠2的位置引出同位角的概念，如图

∠1与∠2、∠5与∠6、∠7与∠8、∠3与∠4等都是同位角

练习：如图，哪些是同位角？

4、例：找出下图中互相平行的直线，并说明理由．

5、完成第55页随堂练习1、2题

（四）小结：本节课学习了两直线平行的条件是同位角相等．

要特别注意数形结合．

（五）作业：第55页习题1、2题

教后记：学生基本会找同位角，也能找出平行的直线，但说理方面欠条理性