「热门课件」《头饰设计》教案(写作示例)

钠教学设计。

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，一篇好的教案需要我们精心构思，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，你是否在烦恼教案怎么写呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了「热门课件」《头饰设计》教案(写作示例)，供大家参考。

知识与技能：

头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按带头饰人的头部来确定大小。

过程与方法：

按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。

情感态度与价值观：

认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。

重点：WwW.Jk251.COm

根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。

难点：

巧妙利用材料及创新表现。

教学过程：

一、组织教学，做好上课准备。

二、导入新课：

1、“同学们，我们用一分钟的时间做个纸条变头饰的游戏，想一想用什么方法将纸条漂亮的戴到头上？”

2、师生一起比赛。

3、将学生与老师的头饰进行比较：“我们俩谁设计的头饰漂亮？为什么？”

4、板书：色彩有变化；形状有变化；图案有变化。

5、探究纸条的变化。

（1）师生合作探究美化头饰的方法。师：我想用两种色彩的纸条，剪花纹一样的花边装饰我们的头饰。

大家快帮我想想能用什么办法？生：学生边说边演示制作方法。

（2）从学生想的办法中提出问题：

a装饰的这个花边明显吗？为什么？（色彩搭配）

b剪下的部分还可以利用吗？

(3)“ 你还会用哪些制作方法来做头饰呢？

”——课件展示补充制作方法：剪、挖、刻、粘贴、折，摞在一起剪、插。

6、了解头饰文化，探究头饰装饰方法。

（1）在生活中，你都见过什么样子的头饰？

（2）课件欣赏，补充头饰用途——头饰文化。课件欣赏，补充头饰用途——头饰文化。

a课件展示“伪装——军人”、“美化——少数民族”、“寓意表演——京剧、斑马头饰”等头饰图片。

a看看头饰上装饰了哪些内容？想一想头饰还有哪些用途？

b课件展示：老师在博物馆看到过的古代头饰。在多年前的敦煌壁画中人物的头上就有了头饰。这是秦始皇时期兵马佣头饰。既能用来防御又可以用来装饰，显示出军威！头饰，是最古老而又被人们沿用到今天的用来美化头部的一种工具。欣赏头饰图片，一起来研究装饰方法。请小组按照图片资料中的问题进行讨论，一会儿请大家来介绍你们小组了解的头饰。学生研究，讨论。研究问题：头饰上出现了哪些形状？它们被安排在头饰的什么地方？想想用纸条怎样表现？头饰上有哪些色彩？想想用纸条怎样表现？比一比，头饰的外形有什么不同？想想用纸条怎样表现和组合？小组学生汇报欣赏研究头饰作品，探究装饰制作方法。 请小组长将纸条头饰戴到头上，大家一起来研究：头饰上装饰了哪些图形？是怎样制作出来的？比一比哪个小组找到的方法多？请小组推选出一名同学说一说。学生制作，教师辅导。提出作业要求：两人合作完成一个造型新颖、色彩漂亮的头饰。开始制作：鼓励学生给头饰起名字，引导变花样戴头饰，表演节目。三、学生完成作业、教师巡回指导。四、展评：组织学生体验成功的乐趣。戴上你们制作的头饰站起来，摆个造型，让我们一起欣赏。

谁愿意戴着头饰来表演节目？或介绍你们的头饰？小组评议讨论：请小组同学数一数共得了多少小红旗？谁为小组的贡献最大？你今天有什么收获？课后延伸：快过节了，想想用今天学习的方法还可以做什么来装扮自己呢？

想想还可以用什么材料来制作头饰？

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实用课件: 猫教案(写作示例)

在课前，我们经常会接触到教案的撰写，教案是保证教学质量的基本条件，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。你是否在烦恼教案怎么写呢？《实用课件: 猫教案(写作示例)》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

教学目标：

1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力，《猫》的教案设计。

2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。

3.分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。

4.学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。 本课建议安排两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话。）

教学主要步骤

一、课前预习，提出要求。

1.借助《词语手册》预习课文

2.想想课文写了有关“猫”的'哪些内容？

3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？

二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。

1.指名读课文，思考并讨论预习题。

2.课文写了有关“猫”的哪些内容？ （让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）

三、细读课文，理解内容。 学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。

1.讲读第一段。

（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。）

（2）.轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）

（3）提问：猫的“老实”表现在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。）

（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也，教案《《猫》的教案设计》。）

（5）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可。）

（6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）

（7）提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）

（8）轻读课文，思考：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）

（9）集体有感情地朗读第一节。

（10）指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）

（11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。）

（12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论……也）

（13）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说……就是……）

（14）小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。）

2.讲读第二段。

（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。

（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。）

（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。）

（5）有感情地朗读课文。

（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？

四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。

1.师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充沛。）

2.教师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。

3.学生浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。） 师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？ 出示总起句（任选一题）：

（1）猫真老实。

（2）猫很尽职。

（3）课间活动丰富多彩。

（4）这堂自习课真静啊！

【课件参考】 师说教案(写作示例)

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，撰写教案有利于教研活动的开展，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。优秀的教案是什么样子的？可以看看本站收集的《【课件参考】 师说教案(写作示例)》，希望能够为您提供参考。

一、教学目标

1、知识目标

(1)了解说这种文体的知识。

(2)正确理解本文的思想观点。

(3)掌握名词，形容词的意动用法。

(4)掌握 师、传、从等文言实词和 之、其等文言虚词的意义和用法。

2、能力目标

(1)分析评价本文的思想观点。

(2)掌握正反对比的论证方法。

(3)背诵全文。

3、情感目标

树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

二、重点难点

1、文言实词、虚词的掌握。

2、本文的思想观点。

3、正反对比的论证。

第1课时

(一)作者简介

韩愈 (768-824)，宇退之，河阳人，祖籍河北昌黎，世称 韩昌黎。晚年任吏部侍郎，故又称韩吏部。死后溢 “文”，故世人又称 韩文公。少小孤苦，由兄嫂抚养长大。20岁入长安，三次考进士不中。792年，第四次参加考试，登进士第。802年任国子监四门博士，从此正式步人仕途。后任国子监祭酒，吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。

(二)关干古文运动及本文写作背景

六朝以来，骈文盛行，写文章不重视思想内容，讲求对偶声韵和词句华丽，尽管也产生了一些艺术成就很高的作品，却导致了文学创作中浮靡之风的泛滥。这种风气，直到中唐仍流行不衰。在唐代，韩愈不是第一个提倡 古文的人，却是一个集大成者。他和柳宗元一起提出文以载道、文道结合的观点，主张学习先秦、两汉 言之有物、言贵创新的优秀散文，坚决掘弃只讲形式不重内容华而不实的文风。本文第4段他赞扬李蟠 好古文，就是指爱好他们倡导的那种古文。韩愈用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人的努力，终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。

韩愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家 (韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石)之首。

《师说》是他的代表作之一，是他35岁时在长安任国子监博士时写的。柳宗元很推祟这篇文章，在《答韦中立论师道书》中说:今之世不闻有师;有，辄论笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作 《师说》，因抗颜 (端正容貌)而为师，世间群怪聚骂，指目牵引，而憎与为言辞，愈以是得狂名。由此可见，《师说》是针对时弊而写，作者在文中阐述了老师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了孔子学说的框框，具有进步意义。

(三)整体感知

1、本文标题师说是说说老师的意思吗?

[明确] 不是。说是一种议论文文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。以前学过的《捕蛇者说》、《马说》等都属于这类文体。说古文为陈述和解说，因而对这类文体，就可按 “解说……的道理”来理解。师说的意思应是:解说关于从师的道理。

2、对照注释，借助工具书，疏通文意，理解本文的写作思路。

[要点]第一段提出中心论点:古之学者必有师。接着提出教师的职责范围、从师的必要性和从师学习的原则。第二段提出分论点:“师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!”接着从三方面进行正反对比论证，批判士大夫耻于从师的不良风气，论证分论点“师道之不传也久矣”，从反面阐明从师的重要性，论证中心论点古之学者必有师。第三段提出分论点:圣人无常师。以孔子的言行为例阐明从师学习的必要性和从师学习的原则，从正面论证中心论点古之学者必有师。第四段说明写本文的缘由，仍紧扣中心论点赞扬李蹈 不拘于时能行古道的精神。

(四)知识要点的学习及目标完成过程

1、归纳整理文言知识

(1)找出文中的古今异义词并解释。

[明确]

①古之学者必有师 古:求学的人;今:有专门学问的人。

②小学而大遗 古:小的方面学习;今:小学校。

③吾从而师之 古:两个词，从，跟从，而，而且;今:是一个表因果关系的连词。

④师不必贤于弟子 古:不一定;今:用不着，不需要。

(2)一词多义。

师这个词在文中出现26次，请对它的意义和用法进行归纳整理。

[明确]

①作名词，有两种情况:

作老师讲。例:古之学者必有师

作专门技艺人讲。例:巫医乐师百工之人

②作动词，有三种情况:

作学习、效法讲。例:吾师道也

作从师讲。例:师道之不传也久矣

作以……为师讲。例:吾从而师之

之字在文中出现25次，对它的用法归纳整理。

[明确]

①作代词，有两种情况:

指代人或事物。例:择师而教之

连接定语和中心词，表示统一关系，相当于这类、这些。例:巫医乐师百工之人

②作助词，有四种情况:

放在定语与中心词之间。例:古之学者

放在主谓之间，取消句子独立性。例:师道之不复，可知矣

表示宾语前置。例:句读之不知

在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义。例:六艺经传，皆通习之

[补充]以前学过的课文中还有三种情况作代词，指代自己。例:君将哀而生之乎

作助词表定语后置。例:蚓无爪牙之利

作动词，到、往。例:吾欲之南海

“其”字在文中出现17次，请归纳整理其意义和用法。

[明确]

①作代词，有四种情况:

在主谓短语中作主语。例:生乎吾前，其闻道也固先乎吾

复指，作主语。例:古之圣人，其出人也远矣

作兼语。例:余嘉其能行古道

作定语。例:夫庸知其年之先后生于吾乎

②作语气副词，有两种情况:

表猜测。例:其皆出于此乎 (大概)

表感叹。例:今其智乃反不能及，其可怪也欤(多么)

本文中，还有儿个词也是一词多义的，请解释。

惑：师者，所以传道受业解惑也

于其身也，则耻师焉，惑矣

道：师者，所以传道受业解惑也

师道之不传也久矣

余嘉其能行古道

无：孰能无惑

是故无贯无贱，无长无少

圣、愚：是故圣益圣，愚益愚

[明确]

惑：疑难问题，名词

糊涂，形容词

道：道理，名词

风尚，名词

I道路，名词

无：没有，动词

无论，连词

圣、愚：圣人;愚人，名词

圣明;愚蠢，形容词

(3)特殊句式。

请找出下面这些文言特殊句式的例句并翻译，

①判断何

②被动词

③宾语前置句

④介词后置句

⑤省略句

[明确]

①道之所存，师之所存也 译:道理存在的地方，就是老师存在的地方。

②不拘于时 译:不被时俗束缚。

③句读之不知，惑之不解 译:不通晓句读，不能解决疑惑。

④师不必贤于弟子 译：老师不一定比学生贤能。

⑤是故无贵无贱，无长无少 译:因此，无论(地位)高低贵贱，无论 (年纪)大小，

2、背诵课文。

[指导]背诵线索提示。

观点 (古之学者必有师)——师之责 (师者，所以传道授业解惑也。)——求知规律 (人非生而知之)——择师标准 (道之所存，师之所存)——三组对比(古圣人从师，今众人耻学;其身耻师、替子择师:巫医乐师百工之人、士大夫之族)——新师道观 (弟子不必不如师，师不必贤于弟子)——写作缘由。

(五)小结

本文是篇千古佳作。其思想内涵在当时是很深刻的，有些观点就是在今天看来也很有现实意义。本文文言知识丰富、典型。所以，学习本文一定要注意在理解的基础上流利地背诵全文。

第2课时

(一)知识要点的学习及目标完成过程

1、在上节课疏通文意的基础上，理清本文的层次结构。

[明确]

第l段，正面阐述教师的作用、从师的必要和择师标准。本段分为三个层次。

第一层 (第1句)，阐述教师的作用。作者用六个字概括了教师的三个作角:传道、受业、解惑。

第二层 (第2、3句)，阐述从师的必要。作者从反面指出，惑而不从师，其为惑也，终不解矣，说明有惑必须从师。

第三层 (第4-6句)，阐述择师的标准第6句是本段的结论，也是全文的中心论点，概括地提出了择师的标准。

第2段，运用对比的方法，批判 士人夫之族耻于从师的不良风气。本段分为四个层次。

第一层 (第1、2句)，慨叹师道不传，指出师道不传的危害。这一层承接上文从师的标准，并领起下文对耻于从师的不良风气的批判。

第二层 (第3-5句)把古之圣人从师而问焉今之众人耻学于师对比，指出圣人之所以为圣，愚人之所以为愚的原因。

第三层 (第6-8句)，把习句读从师与惑而不从师的现象对比，批评今之众人小学而大遗的不明智的作法。

第四层 (第9-13句)，把巫医乐师百工之人不耻相师与士大夫之族讥笑相师对比，批评士大夫之族耻于从师的恶习。

第3段，以孔子从师的范例，进一步阐明从师的必要和道之所存，师之所存的道理。

第2段和第3段，分别从反面和正面阐明了无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存的中心论点。

第4段，说明作 《师说》的原因。继第3段引古之圣人孔子从师的范例之后，后生晚辈从师求学的范例，对李蟠是勉励，对当时求学的人是号召。

2、研读第一自然段，用原文回答下列问题。

(1)人为什么要从师？

(2)作者认为从师的标准是什么?

[明确]

(1)①学者必有师;②师者，所以传道受业解惑也;③人非生而知之者。

(2)无贯无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

3、研读第二自然段。

本段运用正反对比的论证方法，论述了师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!请具体分析，填写下表。

分论点 师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！

论据（三组对比） 正确态度 错误态度 作者的议论

1

2

3

与总论点关系

[点拨]在本段里，作者运用三个事实，运用正反对比的论证方法，一个比一个深刻地批判了今之众人(指上层士大夫之族中的一般人)、士大夫之族、君子。古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉，今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。因此，圣益圣，愚益愚。这是第一个对比。彼童子之句读之不知，则师焉，而自己惑之不解，则 不焉，此 小学而大遗，这是第二个对比。君子不齿的巫医乐师百工之人善学习，而君子们则认为位卑则足羞，官盛则近谀，导致 师道之不复，这是第三个对比。这三个对比，前两个同第一段从师学习的必要性的论点紧密联系，第三个则同从师学习的原则的论述

前后呼应。

[明确]

分论点 师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！

论据（三组对比） 正确态度 错误态度 作者的议论

1、古圣人与今众人(纵比) 古之圣人从师而问 今之众人耻学于师 圣益圣愚益愚其皆出于此乎(反话)

2、对其子与对其身(自比) 爱其子择师而教 于其身耻学于师 小学而大遗吾末见其明也(否定)

3、百工之人与士大夫(横比) 百工之人不耻相师 士大夫群聚而笑之 师道不复，智反不能及，其可怪也钦(讽刺)

与总论点关系 从批判反面现象中进一步阐明总论点

4、研读第三自然段。

[讨论]上面第一、二段从正反两个方面阐述了要从师学习的必要性和原则，第三段又是从什么角度来进一步阐述要从师学习的道理的呢?

[要点]第三自然段举当时备受尊崇的圣人孔子为例，进一步论证论点，使文章有极大的说服力。圣人无常师，孔子日:三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之既说明了从师学习的必要性，也说明了从师学习的原则，而且为第一段古之学者必有师，第二段 古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉提供佐证，事例选得非常精当，是典型的举例论证方法。

5、研读第四自然段。

作者为什么称赞李蟠?

[明确]作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们 不从师的有力批判:既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。

6、试摘录作者关于老师的职能、从师学习的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义。

[要点]关于老师的职能:师者，所以传道受业解惑也。 ——把教师的职责从 授之书而习其句读，扩大到传道受业解惑，这在当时是一个了不起的迸步，并意味着不仅 童子要从师学习，所有有志于学问的成年人都要从师学习。

关于从师学习的必要:“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”——否定生而知之，明确 学而后知。严正批驳了上层士大夫之族宣扬的血统论和经验论，具有积极意义。

关于择师原则:无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如此而已。针砭了当时上层社会只看门第高低，不重真才实学的恶劣风气，提出了全新的择师观念。

7、谈谈本文的语言特色。

[明确]

())排比对偶句。

韩愈的散文素以气势充沛、笔力雄放著称，这体现在多用排比和对偶句式上。他的这种风格，在本文中，也得到了充分的体现。如 生乎吾前……，生乎吾后……;古之圣人……，今之众人……这种句式的连用，形式整齐，气势飞动，增强了表现力。

(2)连珠句。

连珠，又称顶针、蝉联，即用上一句的结尾字，作下一句的开头，首尾相联，历历如贯珠。本文这样的句式很多，如开头的几句:古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师……

这种句式的运用，加强了句子之间的连接，使论述环环相扣，严密紧凑。

(3)丰富的语气表达。

丰富的语气表达，可以增强文章的生动性，本文在这方面是相当成功的。如用磋乎呜呼这样的语气词加强感叹，用彼与彼年相若也，道相似也这样的摹状语句有声有色地描绘士大夫之族的神态，用如是而已这样的限止语句表示结论的无可置疑。文章的第二段，一连用了三组对比揭示 耻学于师的不明智，得出的结论是一样的，但语气却各不相同。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎，是疑问语气;小学而大遗，吾末见其明也，是判断语气;巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤是感叹语气。这种错综变化的语句，便议论更生动，说理更深刻。

(二)小结

本文讲了许多从师的道理，哪些对我们今天有借鉴意义?哪些反映了作者的封建意识?

[明确]作者第一次提出了老师的职责，既概括又全面。作者强调学而知之，必须从师学习，能者为师，不耻下问，尊重老师，奖励后学等思想在今天仍有借鉴意义。但作者所说的道，是维护封建统治的儒家之道，所说的业，是 六艺经传，与我们所讲的道和业的内涵是根本不同的。他把士大夫之族在从师问题上的见识不如巫医乐师百工之人看成反常，暴露了轻视劳动人民的封建统治阶级的偏见。

课件范文: 《开商店》教案(写作示例)

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，撰写教案有利于教研活动的开展，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。优秀的教案是什么样子的？可以看看本站收集的《课件范文: 《开商店》教案(写作示例)》，希望能够为您提供参考。

活动目标：

1、能将相同的物体归放在一起，并用1—5实物卡进行匹配。

2、巩固手口一致点数的能力。

活动准备：

1、教具：幼儿玩具、衣物、鞋子等日常物品每样3-5个;相应的实物标记。

2、幼儿操作纸。

活动过程：

1、集体活动。

教师：小熊商店要开张了，可这儿的商品还没有放好呢?我们一起来帮助小熊整理一下好吗?

师生共同讨论：怎样整理最方便顾客来买物品?

2、操作活动。

幼儿在商店里进行整理活动，教师巡回指导。

教师重点观察幼儿的行为，提醒幼儿按刚才商量的结果进行整理。先将一样的东西放在一起，然后再为它们配相应的实物卡。鼓励幼儿手口一致地点数实物和实物卡上物品的数量。

引导幼儿观察商品数量和数量标记，知道幼儿画相应的连线。

引导幼儿观察彩色的画，找一找有哪些图形，请你在标记的旁边画短线或圆点记录图形的数量。

3、活动评价。

师生共同检查物品整理和摆放是否正确。

鼓励幼儿告诉大家，自己是怎么样为商品整理物品的。

活动反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，于是就需要教师在选择和设计数学活动时要多花心思，采用游戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。

教你写课件: 生日教案(写作示例)

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，我们可以通过教案来进行更好的教学，一份完整的教案有许多内容，怎样才能写好教案？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《教你写课件: 生日教案(写作示例)》。

活动目标：

1．运用图形组合的方法表现熟悉动物的明显特征。

2．重温《蘑菇房子》的故事情境，体会分享的快乐。

3．引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4．能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

活动准备：

1．彩色纸，记号笔。

2．熟悉的动物：小熊、小母鸡、小象图片。

3．装扮材料：爱心贴纸。

4．情景材料小蘑菇房子、大蘑菇房子。

活动过程：

一、情境导人

1、创设情景

师：上次我们一起听了一个“蘑菇房子”的故事，故事里的谁把坏主意甩掉以后才进了蘑菇房子呢？（小狐狸）小狐狸参加了蘑菇房子的聚会以后，它觉得有颗快乐的心的感觉真

好。于是，他今天又一次来到蘑菇房子，准备在这里和朋友一起开一个快乐的派对。

2、引导幼儿回忆儿歌内容

教师根据儿歌内容先画狐狸，并为小狐狸贴上爱心贴纸，表示小狐狸今天带来了一颗快乐的心。

提问：今天小狐狸能进蘑菇房子吗？

3、再现故事情景

幼儿和教师一起运用故事中的对话再现故事情景，让小狐狸进入蘑菇房子。

二、分辨动物明显特征

1、教师提示

过渡语：小狐狸在蘑菇屋子里焦急地等着，想念着它的朋友们！

2、对照儿歌把握动物造型

师：谁会来参加小狐狸的快乐派对呢？我们一起用好听的儿歌说说小狐狸的朋友什么

样？（教师根据幼儿说出小母鸡、小象和小熊的儿歌出示相应的图片。）

师：小狐狸想，今天是不是还有新的动物也会来参加快乐派对呢？（请一名幼儿说出某一动物的特征，其他幼儿来猜，教师立即作画，画出幼儿猜出的动物）

三、幼儿作画，教师指导

1、出示彩色纸

师：我们也来做小狐狸，到漂亮的蘑菇房子里，等朋友来参加快乐派对吧。

2、画小狐狸

幼儿想象自己是小狐狸，先将小狐狸画在彩色纸上。

3、添画其他动物

引导幼儿自由想象，在小狐狸的周围画上许多朋友。

（幼儿每画一个动物朋友，教师立即送上一张爱心贴纸，由幼儿贴在该动物的某个部位。）

教师及时介绍幼儿邀请的新朋友，鼓励幼儿画出更多的动物朋友。

四、分享交流

师：大家一起说一说、数一数，来了哪些新朋友，它们分别是谁？

活动解析：

从“教师在前，幼儿在后”到“幼儿在前，教师在后”

欣赏完故事《蘑菇房子》，我设计了美术活动“小狐狸的快乐派对”，让幼儿一边用儿歌描述小母鸡、小熊、小象、小狐狸的特征，一边画出相应的动物图像。

在重温故事情境的基础上，我再次延续小狐狸来到蘑菇房子的故事情节，并增加了“小狐狸要请新朋友来参加快乐派对”的内容，引导幼儿扮演小狐狸的角色，带着一颗快乐的心，画出更多的新朋友，再一次体会与大家在一起盼陕乐。

为开展这个活动，我事先和幼儿一起念了许多关于动物的儿歌，并画成相应的动物图像，又准备了爱心贴纸来鼓励幼儿创新。原以为这样的活动一定会受到幼儿的欢迎，但是第一次活动的状况却出乎我的意料。我看到大多数幼儿都在重复我出示的图片上的那些动物形象，虽然我反复提醒幼儿要“请来新的动物朋友”，却收效甚微。在活动结束的时候，我想用爱心贴纸来鼓励幼儿创新，反而使很多幼儿因“想不出新的动物朋友，不能得到爱心”而感到沮丧。

活动反思：

我发现活动的问题在于自己。我希望幼儿能够自由创作，甚至用物质奖励的形式鼓励幼儿创新，但实际上在整个活动中我一直在幼儿的前面“牵着他们走”，在我的“主导—F幼儿自由发挥的空间其实很小；为了解决这一问题，我调整了活动方案，变活动中的“教师在前，幼儿在后”为“幼儿在前，教师在后”。经过调整后的第二次活动，幼儿参与活动的积极性明显得到了提升，自由想象的空间也更大。

[教案参考] 生日教学设计(写作示例)

现在，很多教师需要用到教案，教案也是老师教学活动的依据，好的教案能更好地提高学生的学习能力，那么如何写一份教案？下面是小编为大家整理的“[教案参考] 生日教学设计(写作示例)”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、培养学生热爱少先队组织，崇敬革命先烈，珍惜幸福生活的情感。

2、在活动中学习队的知识和礼仪，学会正确使用红领巾，掌握敬礼、呼号等正确姿势。

教学准备：

1、为学生提供相关资料。

2、布置教室。

3、队歌磁带。

4、排练小品。

教学过程：

活动（一）——重温入队那一天

1、同学们，回想一下我们入队的那一天，想想当时是什么情景。

2、还记得当时的情景吗？当你第一次戴上红领巾时你想了些什么？

3、小品表演《入队的那一天》。

4、瞧！我们多么爱惜自己的红领巾呀！现在我们都已经入队一学期了，我们再来看看我的红领巾，比一比谁能爱惜它！

活动（二）走进队史陈列室

1、展示队史室，学生按兴趣，调整自己的座位，分成四个方阵。

第一方阵：认识队旗、队徽、誓词、队歌等。

第二方阵：观看人民领袖和队员们在一起的照片。

第三方阵：了解队史和队史上的少年英雄们。

第四方阵：了解本校少先活动的照片和荣誉，然后依次交换方阵。教师依次到各方阵作简单介绍。学生分方阵进行相互交流，了解队史及有关少先队知识。

2、每个方阵派代表交流观后感。

（1）看到我们的饿少先队有这么长的历史，你有什么感想？

（2）烈士的鲜血染红了队旗，染红了我们的红领巾，我们应该怎样对待队旗和红领巾？

（3）你曾经参加过少先队的哪些活动？加入少先队后你的生活更开心吗？

（4）跟过去的少年儿童相比，你感到现在生活得怎么样？你想对他们说什么？

3、总结：

没有党的领导，没有革命先辈的浴血奋战，我们怎么会有今天的幸福生活……

活动（三）——队知识小竞赛

1、由学生组织少先队知识竞赛，首先确定竞赛组织形式和评比方法。

2、利用学生课前自编自制的竞赛题，进行少先队知识小竞赛。

3、利用竞赛活动小结，教师作表彰和鼓励。

4、小结：让我们做一名合格的是少先队队员。

5、出示队歌、手捧红领巾、面对队旗、齐唱队歌。

活动（四）——对歌

1、中队长指挥齐唱《少年先锋队队歌》

2、男女生赛歌。

男生：1921—1949年漫漫长夜，为了人民的自由，我们团结在“共产儿童团“的旗帜下，取情报、送鸡毛信，时刻准备着——小合唱《共产儿童团歌》

女生：无论是国内革命时期，还是抗日战争时期，从李铁梅到小兵张噶，我们中华少年，个个好样——齐唱，歌唱二小放牛郎》

男生：三毛、小萝卜头，他们在暗无天日的旧社会痛苦诉说——独唱《卖报歌》

女生：直到1949年，祖国母亲站起来了，为了这一天曾有多少革命先辈为光明的到来抛头颅撒热血——齐唱《中华人民共和国国歌》

3、组织讨论：上节课后大家自学了不少有关少先队历史的歌曲。深切感受到今天的幸福生活来得不易，作为英雄的后代我们应该怎么办？

活动（五）——“雏鹰行动“设计

1、今年是红领巾的几岁生日。让我们共同设计出一次“雏鹰行动”计划来作为对少先队生日的献礼。

2、各小队策划“雏鹰行动”方案。

3、落实具体的实施计划，准备实施。

[推荐教案] 教学设计计划(写作示例)

按照惯例，老师必须撰写自己的教案，教案能够安排教学的方方面面，一份完整的教案有许多内容，教案要写哪些内容呢？希望《[推荐教案] 教学设计计划(写作示例)》能够为您提供帮助。

一、教学目标

1、 知道我国航天科学科技所取得的伟大成就，感受做一个中国人的自豪。

2、 学会备课11个生字，读准多音字“乐”；读写并理解16个新词；时，能比较熟练的根据词语确定带点字的意思。

3、能给课文中的句子加上标点符号，能默写课文的最后一句话。

4、能有感情的朗读课文，，背诵第4、5自然段课文。

二、教学时间：2课时。

三、教学过程 ：

第一课时

一、 导入 、揭题。

1、 什么是人造卫星？你们知道人造卫星有什么用处？

2、 简介我国第一颗人造卫星的情况。

二、 初读课文，初步感知课文内容。

播放录音后讨论：全文是围绕哪一句话写的？为什么？课文的插图画的是哪几个自然段的内容？

三、 学生自学后检查。

指名按自然段接读课文；正音：乐曲；分析易写错的字：缓、翰；据词定义，完成课后第2题。

四、 讲读课文，进行词句训练。

1、 讲读第1—3自然段。

（1） 默读课文，填表。

时间-------------地点------------

自然段 卫星情况 人们反应

1 没有出现 仰着头、谣望

2 经过北京上空 高喊、一片欢呼声

3 发回《东方红》乐曲 蹦啊，跳啊！

小结描写顺序（事情发展顺序）：等待卫星——发现卫星——听到乐曲声。

（2） 课文中哪些词句写出了天安门广场上的人们心情激动？学生自学，小组讨论，全班交流。“谣望”是什么意思？卫星还没有出现，人们为什么谣望夜空？人们的内心是怎么想的？

（3） 第2段中的“顿时”能省去吗？为什么？用上“顿时”说明什么？

（4） 读句子，联系课文说说人们的心情为什么激动？完成课后第6题。

（5） 有感情的朗读课文。第1自然段突出了人多热闹，人们静静地等待，内心却并不平静。第2、3自然段表现人们情绪激动，读的速度稍快些？

五、 小结课文，完成作业 。

第二课时

一、 复习巩固。

1、 检查字词。

2、 有感情朗读课文。

二、 讲读课文，词句训练。

1、 讲读第4自然段。

（1） 指名读，理解课文。

（2） “从那以后”的“那”指什么时候？

（3） 这一段时间里我国发射了哪些卫星？说明了什么？

数量大：48颗。

品种多：气象卫星、通信卫星、科技技术试验卫星。

质量高：划出有关词语并说明理由。

时间短：课文为什么要强调这些卫星在短短30多年里成功发射的？补充介绍有关知识和图片。

2、 读课文，并试着背诵，可进行填空练习，为背诵做必要的铺垫。

三、 背诵课文。

四、 小结，完成作业 。

【教案模板】美术教学设计(写作示例)

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。教案可以围绕我们学校的各方面来写，用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展，教案要写哪些内容呢？本站收集了《【教案模板】美术教学设计(写作示例)》，供您参考。

一、教学目标：

1、欣赏和了解砖石雕刻作品的有关知识

2、运用刻、挖法，学习制作泥板雕刻，提高造型能力

3、感悟砖石雕刻作品的实用性和艺术价值，体验造型的乐趣，养成认真仔细的学习习惯

二、教学重难点：

1、重点：初步掌握泥板雕刻的制作步骤和方法

2、难点：根据材质的特点，巧妙构思，创作出具有一定主题的浮雕作品

三、教学课时：1课时

四、课前准备：（学生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料

（教师）课件、黏土（或彩泥）、泥工刀等

五、教学过程：

1、引导学生欣赏浮雕作品《五四运动》图片（人民英雄纪念碑上的浮雕之一），说说作品带给你什么感受

2、教师小结，出示课题《砖石上的雕刻》

3、引导学生欣赏历代砖石雕刻艺术作品，进一步感受中国传统砖雕作品的艺术魅力

4、引导学生学习教材第7页的泥板雕刻步骤图，师生共同探究：怎样用泥板雕刻的方式制作一件浮雕作品。教师适当进行示范

5、提出作业建议：用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品

6、欣赏同龄人的作品，进一步学习泥板雕刻多样的表现方法，拓展创作思路

7、学生创作，教师巡视并进行个别辅导

8、展示评价：以“泥雕作品展览会”的形式，互相交流作品

9、拓展延伸：欣赏不同材质的雕刻艺术品：玉雕、木雕等

[实用课件] 大班语言教案(写作示例)

按照惯例，老师必须撰写自己的教案，教案有利于教学水平的提高，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，如何才能写好教案呢？本站收集了《[实用课件] 大班语言教案(写作示例)》，供您参考。

故事《顽皮的小兔》是一个既富有童趣又充满温馨母爱的童话故事。故事语言优美流畅，极具感染力。尤其是故事中小兔和兔妈妈的四段精彩对话，寓意颇深，是一优秀的儿童文学作品。小兔的天真与顽皮、兔妈妈的慈祥与关爱贯穿于整个故事之中。

新《纲要》提倡在语言教学中为儿童创造一个自由宽松的语言环境，让儿童体验语言交流的乐趣；引导儿童会用自己的'语言讲述故事，会进行创造性讲述。

根据大班儿童语言发展的特点和身心发展规律，并考虑到我班儿童现阶段语言发展的水平——他们在理解故事和自由应用语句方面还需进一步发展和提高，并需要得到老师和家长们的支持——为了让每一位儿童都能够在活动中得到锻炼，又能照顾到每一位儿童在语言水平上的差异，活动前我们先和儿童一起讨论用什么方式请妈妈来参加我们的活动。最后决定以儿童动手制作邀请卡的方式请妈妈们参加。活动中，老师和家长共同帮助儿童练习听、说、读的能力，体验语言交流的快乐，培养儿童语言表达的兴趣与能力，增强儿童自信心。

重、难点

听懂并理解故事的主要内容，能够大胆地讲述故事的基本内容。

活动目标

1．喜爱语言活动，提高儿童自信心和表演能力。

2．听懂并理解故事中的主要内容，感受故事中优美的意境和活泼的童趣。

3．尝试用合作讲述的方式再现故事的基本内容。

活动准备

1．多媒体课件《顽皮的小兔》。

2．操作材料：儿童和教师合作制成的操作图片(儿童人手一份)，小筐，黑板。

3．课前学习过词语“园丁”。

4．开展班级讨论会：用什么方式邀请妈妈来参加这次活动。最后采用的方式由儿童决定。

5．彩笔，纸。

活动过程

一、激发儿童兴趣。

播放多媒体课件《顽皮的小兔》，儿童和妈妈一起观看。

二、儿童操作故事图片，理解故事内容，感受故事中的优美意境。

1．教师：“为什么说这是一只顽皮的小兔呢？”

儿童回答。

2．教师：“请你们排一排故事图片的前后顺序，然后按照你自己排好的顺序给妈妈说一说故事内容。”

儿童边操作故事图片边讲述故事。教师观察儿童活动中出现的各种情况。

儿童拿自己摆好的图片上台讲述。

讨论：“他说的和故事中讲的一样吗？谁的故事和他不一样，请你也来讲一讲。”

儿童和妈妈回答。

最后由妈妈对自己的孩子说一说《顽皮的小兔》故事的正确内容。

3．教师：“故事中每次当顽皮的小兔说‘变’的时候，都先说一个什么词？妈妈每次变完后都说了一句什么？”

儿童讨论并回答。

4．教师：“你喜欢这个故事吗？谈谈你的感受。”

儿童和妈妈一起说一说。

三、请儿童扮演故事中的角色，大胆讲述故事内容，进一步让儿童体会小兔的顽皮和妈妈的爱，感受作品的情趣。

1．教师：“请你们和妈妈分别来扮演小兔和兔妈妈，共同讲述这个故事。”

儿童和妈妈合作表演，老师给予适当的提示和引导。

2．教师：“请你们和妈妈交换角色，表演故事中的对话。”

儿童和妈妈上台前先商量角色的分配，然后共同上台表演故事。

四、母子共同创作意愿画，并大胆尝试对话仿编。

教师交代创作的要求：

1．儿童每人一张椭圆形的纸，妈妈每人一张方形的纸。

2．妈妈和孩子两人一组协商，儿童先画己想变成什么，妈妈也对应画己想变成什么，然后以绘画的内容作为线索，仿照故事中小兔和兔妈妈的对话，用语言把意愿画大胆地讲述出来。

3．母子上台讲述。

4．把作品粘贴在主题墙面上，家长和儿童相互讲述、交流。

五、活动延伸：

1．在手工角里动手制作小卡片作为礼物送给妈妈，感谢妈妈对我们无微不至的爱。

2．鼓励儿童在家帮妈妈做一些力所能及的事情，体会妈妈的辛苦。

3．在表演区里表演舞台剧《顽皮的小兔》。

4．语言活动：续编故事《顽皮的小受》。

故事：《顽皮的小兔》

兔妈妈和小兔住在一个大森林里，它们愉快地生活着。

有一天，顽皮的小兔对妈妈说：“如果我要离开你，我就变成一朵花，藏在密密的花丛里，让你找不到我。”妈妈说：“如果你是一朵花，我就变成一个园丁，每天为你浇水施肥，让你快快长大。因为你是我的宝贝。”

小兔说：“如果你是园丁，我就变成一只小鸟，

飞在蓝蓝的天空里，让你找不到我。”妈妈说：“如果你是一只小鸟，我就变成一棵大树，在你飞累的时候，停在我的身上休息。因为你是我的宝贝。”

小兔说：“如果你是一棵大树，我就变成一只小船，漂在茫茫的大海上，让你找不到我。”妈妈说：“如果你是一只小船，我就变成一阵风，把你吹到你想去的地方。因为你是我的宝贝。”

小兔说：“如果你是一阵风，我就变成一个小孩，藏在漂亮的小屋里，让你找不到我。”妈妈说：“如果你是一个小孩，那我正好是你的妈妈呀，张开双臂拥抱你。因为你是我的宝贝。”

【课件参考】 中班数学教学设计认识梯形(写作示例)

充分准备一份教案是一名幼师的职责所在，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，写出一份教学方案需要经过精心的准备，写幼儿园教案要注意哪些方面呢？这篇《【课件参考】 中班数学教学设计认识梯形(写作示例)》应该可以帮助到您。

活动目标：1、认识梯形，知道梯形的基本特征。

2、能在各种图形中找到梯形。

重点：认识梯形，知道梯形的基本特征。

难点：能在各种图像中找到梯形。

活动准备：课件，梯形若干，各种几何图形若干，画有各种图形的“小路”。

活动过程：

一、开始部分

1、图片导入(出示PPT)

(1)师：在一片绿油油的草地上，住着一只小兔子，小兔子有一座漂亮的房子，请小朋友们说一说这座房子是怎么样的。

(2)师：房子是由很多几何图形组成的，请小朋友们说一说都有什么图形组成的。(梯形的屋顶、长方形的身子、圆形的窗户、长方形的大门、正方形的小门)

2、辨别长方形和梯形

师：请小朋友们把凳子底下的小盒子放到腿上。我说什么图形你就拿出什么图形，看谁拿的又快又准确。(长方形、梯形)

二、基本部分

1、认识梯形

(1)师：好，现在请你把梯形拿在手上，把其他图形放到盒子了，藏到凳子下面。

(2)师：老师也拿出一个梯形，现在请小朋友们说一说这个梯形是怎么样的。

(3)请小朋友们说一说，梯形和长方形比一比是怎么样的。(长方形有四条边，四个角，长方形上下两条边是平平的，左右两条边也是平平的。梯形和长方形一样都有四条边和四个角，梯形上下两边是平平的但是不一样长，左右两条边是斜斜的)

(4)请小朋友将手中的梯形藏到凳子下面的盒子里。

2、从各种图形中辨别梯形(出示PPT)

(1)师：小兔子呀可爱护自己的房子了，他呀在自己的房子周围种了一盆漂亮的花。还在草坪上立了一个爱护环境的牌子，优美的环境还吸引来了一只漂亮的蝴蝶，请小朋友们看一看，房子的周围还有没有梯形了。(花盆、牌子、蝴蝶的翅膀、屋顶)

(2)老师和小朋友一起检验找的正不正确。画面中一共有几个梯形(一共有5个梯形)

3、梯形变变

(1)师：现在有几个梯形，(有两个梯形)现在老师要给梯形变变魔术了，请你看仔细了(教师PPT中的梯形拉伸、压缩、旋转，让小朋友说一说还是不是梯形——是梯形)。它有四条边，四个角，两条边平平的，两条边斜斜的，所以还是梯形。

(2)师：现在请将凳子底下的梯形拿在手上，你给梯形也变变魔术。(教师和幼儿一起将梯形360度旋转，梯形还是梯形)

(3)教师总结：不管梯形变大还是变小，正着放还是反着放，旋转多少圈，梯形还是梯形。

4、在各种图形中找出梯形

(1)师：小兔子可喜欢几何图形了，他呀想在自己的家门口修一条几何图形的小路，我们来一起看一看他的设计图稿。图稿中都有什么图形。(长方形、正方形、圆形、三角形、梯形)

(2)师：小兔子说了，今天咱们只铺梯形的砖，你们愿意来帮助他吗?

(3)师：请你将凳子底下的小盒子拿出来，你的盒子里也有各种各样的图形，可是今天小兔子交给咱们的任务是什么?——铺梯形。现在开始行动吧!

三、结束部分

1、检查任务

(1)师：请三位小朋友上来检查一下咱们的任务完成的正不正确，有没有铺错的或是漏掉的。

(2)老师指着每一个梯形和幼儿一起说一遍梯形。

2、去郊游

师：小路已经铺好了，你们想不想上去走一走呢?

师：咱们走的时候每一脚都要踩到梯形上面，踩着梯形去郊游。