最新教案: 教学设计方案其六

教师上课前最好是准备一份教案，教案有利于教学水平的提高，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《最新教案: 教学设计方案其六》，仅供参考，希望对您有帮助。

教学目标：

1、——了解秋天的景色。

2、——能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节；初步学会形容词和名词的搭配；能把排列错乱的词语连成通顺的句子。

3、——能仔细看图，辨别图中画错的地方。

4、——能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。

课时安排：2课时

第1课时

教学目标：

1、——能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节。

2、——初步学会形容词和名词的搭配。

3、——能把排列错乱的词语连成通顺的句子。

4、——能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。

教学过程：

一、——第1题。复习巩固前鼻韵母和后鼻韵母的读法，要求读准词语中，带有这些韵母的音节。

1、——读题，明确题目的要求。

2、——自由练读。

3、——指名读词语，评议、正音。

二、——第2题。

1、——读题后，告诉学生，这题告诉我们“什么”，要求填上说明“怎么样”的词语。

2、——举例：（）的田野，让学生想一想学过的课文中是怎样形容田野的。

3、——让学生口头回答。

4、——书面填写。

5、——校对，改错。

三、——第3题。

1、——让学生练习整理词语，连成句子。

2、——分别以“什么东西怎么样”“谁干什么”的句式说说为什么这样连词成句。

四、——第4题。

1、——读题，明确要求。

2、——自由朗读，带拼音的词多读几遍，再看看插图，想想诗歌写了些什么。

3、——指名朗读，评议、正音。

4、——指名说说诗歌的意思，提出不懂的地方，集体讨论。

5、——练习有感情地朗读。

第2课时

教学目标：

1、——了解秋天的景色特征，仔细看图，辨别图中画错的地方。

2、——能联系实际回答问题。

教学过程：

一、——第5题。

1、——读题，明确题意。问：题目告诉我们这是一张画那个季节的画？让学生明白这是一张画秋天的画，画了不是秋天的东西就是错的。

2、——根据图中的事物，按一定的顺序逐一提问，让学生一边仔细看图，一边思考识别。

3、——划错的地方，让学生讲一讲为什么说是错的。

4、——说一说如果让你画一张秋天的画，你准备画什么。

二、——第六题。

1、——问：你的家乡在哪里？要求回答是什么省什么市什么县。

2、——指名回答：“你为什么爱自己的家乡？”让学生从家乡的美丽景色和丰饶的物产来回答。

3、——写下来。

4、——反馈、评议。

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【教案收藏】 教学设计方案1篇

提起教案，我相信大家都不陌生，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，教师经常会为写教案感到苦恼，怎样写好自己的教案呢？小编为你推荐《【教案收藏】 教学设计方案1篇》，希望您喜欢。

《语文课程标准》明确提出“培养学生的创造力，培养审美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格的育人目标”。实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习课堂，让学生在轻松的环境下接受知识。本文将对初中语文创新教学进行研究，以期达到实施语文课创新教学的目的。

一、语文创新教学研究的途径

1、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

2、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。新课程要求课堂要以更新教学手段为重

教学设计方案精选篇

教学设计方案学校：觅渡桥小学班级：一（7）教师：韩惠芳时间：9月23日学科：语文课题：认一认2教时：第一课时人数：57人一、教学目标：1、认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，能读准音，初步了解这八个汉字的字义。2、在教学的过程中，进一步渗透汉字文化意蕴，教给看图认字、借助拼音认字的识字方法，让学生感受汉字的美和识字的趣。3、初步培养学生按顺序观察图画的能力。二、制定依据：1、内容分析：《认一认2》里共有16个汉字，今天学习的是虫、贝、鱼、鸟等8个表示动物名称的字，都是学生乐于去认读的。且这些字又都是象形字，可以进一步渗透汉字文化意蕴。其中“鹿”字的音节，学生已经会拼读，可以进一步渗透：拼音就是识字最好的拐棍，鼓励孩子们利用拼音识记更多汉字。2、学生实际：由于学前教育的差异，导致我们班学生之间已有的知识储备，学习能力差异很大。对于《认一认2》里这节课要认识的8个表示动物的汉字，我们班已经有12人全部认识，有32人认识一部分，有12人一个也不认识，这样的差异是教学很好的资源，可以加以利用。但是，《认一认》的教学目标绝不仅仅在于认识几个字，而在于把认字的过程运营为一个可以综合地培养学生基本语文素养的环境。在《认一认1》的学习里，学生已经初步学习借助图画来认字，主要是看单幅的图，逐个认字。本课的学习，可以设计在一个画面的情境图里来看图认字，在增强趣味的同时，初步培养学生按顺序观察图画，完整说一句话的能力。另外，根据所学汉字又都是象形字的特点，可以在鼓励学生交流识记字形方法的过程中渗透汉字基本笔画的知识，为学生识更多的字打下基础。三、教学过程设计第一课时时间教学环节教师活动学生活动设计意图8复习导入1、分组出示字卡，组织复习。认读《认一认1》中的汉字。让每个孩子都参与到复习中。30学习新字1、出示挂图，创设识字情境。2、引导学生有序观察图画，逐一一说出图上的动物名称，相机出示示相应的汉字。3、3、出示带音节的“鹿”。说说自己喜欢的动物名字。观察图画，练习说话，认读生字，理解字义。借助拼音认字。图画创境，增强趣味。分组出示生字，有机渗透看图认字、借助拼音认字的识字方法。在认字的过程中培养学生的语言表达能力及有序观察的能力，为口语交际打基础。4、4、组织学生静下心来，把5、图和字进行比较，找出认字的好方法。6、5、揭示今天学的字都是象7、形字，是由我们的祖先先由实物画成画，然后慢慢慢演变到现在的字。说说自己是怎样记住这些字的。了解象形字。“形”是识字教学的难点，一年级的孩子们擅长形象记忆，在比较中，学生更容易把握住字的特点，记住字形。组织当堂巩固复习。玩“举字卡”的游戏。玩“摘智慧果”的游戏。入学还不到三周的一年级孩子学习到现在可能会有些不定心，孩子的天玩，这时在游戏中进一步巩固识字效果较好。2总读课文指导学生打开书，读课文。练习指读课文。作业设计把这节课学到的知识说给爸爸妈妈听。教后反思

[热搜教案] 教学设计方案精选

教案课件是老师需要精心准备的，大家都要着手准备教案课件。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样学生才能更快地理解各知识要点。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《[热搜教案] 教学设计方案精选》，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1.学会本课11个生字，认识6个生字。

2.能正确读写要求学会的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。

4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。

教学过程：

一、导入课题

1．学过《看雪》这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今天我们就一起走进北京，去了解一下这个美丽的城市。

2．出示投影：（天安门）图上是北京的什么地方？

二、初读课文，自学生字。

1．课文是怎样描写图上的景物的呢？请大家自由读课文。

要求初步读通课文。

2．教师范读课文（或放录音）。请大家注意字的读音。

3．学生再读课文，划出本课的生字新词。

4．学生汇报。教师出示下面的词语，请大家读一读。

中央黄瓦宽阔雄伟纪念碑柏油

绿树成阴立交桥川流不息古迹优美

矗立建设似的拼图图案大厦

教师从旁纠正字的读音，注意矗、似、厦是翘舌音。

5．记准字形：

教师根据学生汇报出示下面的生字：

央瓦阔雄油阴交川迹优

1）学生自由识记，用自己喜欢的方法识记生字。

2）小组讨论，交流识字方法。

3）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。

央：最后一笔是捺。

瓦：笔顺是，一共四笔。

碑：右边的笔顺是撇、竖、横折、横、撇、横、竖

6．指导书写：

阔：门要写得宽大一点。

雄：左右一样宽，右边的是四横，不要写成三横。

碑：左窄右宽。

三、课堂练习。

1．学生自由练习，完成课后2题。

2．作业展示。

3．师生评改。

板书：

教案范本: 教学设计方案壹篇

随着教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，教案是教师安排教学的依据，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，怎样才能写好教案？小编为你推荐《教案范本: 教学设计方案壹篇》，希望您喜欢。

教学目标：

1、知识与能力

概括大意的能力，比较获取信息能力。

2、过程与方法

自学、讨论、总结。

3、情感态度与价值观

培养学生对父母矛盾与爱的情感。

体谅、谅解。

教学重点：

比较三次调换，从中分析总结父母的心里究竟怎么想。

教学难点：理解父母出发点，和矛盾的爱子之心。

教学创意：三次调换全方位比较，比较中突出人物心理。

教学过程：

一、导入新课：

你了解自己的父母吗？父母的心你明白吗？今天川端康成将我们展示这样一对父母的故事。

二、自学课文，完成如下要求：

1、默读、朗读结合，了解大意，扫清字词障碍。

2、快速默读课文，请概括叙述本文大意。

3、精读课文，回答：

本文一共写了几次换孩子过程，每次理由是什么？

分别在什么时间，财主夫人有什么态度变化？这对夫妇当时各是什么表情？

4、你认为他要孩子、换孩子理由充分吗？如果是你，会同意吗？

5、既然要孩子，为什么当初要把孩子给出去？既然给出去，那么为什么结果又把孩子都要回来？

三、自学过程：

1、自己读书，在书中找出答案。

2、小组交流，合作写出答案。

3、全班交流，明确答案，理解主题。

四、探究、明确；

本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女一颗崇高的爱心。

全文主要写三次调换

时间人物顺序表情理由财主夫人态度

当天傍晚夫妻二人长子眼含热泪难割难舍贫穷付钱

第二天早上父亲二子无精打采接班人次序高高兴兴答应

第二天傍晚妻子女儿不好意思婆婆太大了有些不高兴无可奈何

第三天上午夫妻二人全要回痛苦太小冷酷悲伤、落泪（感动）

几次调换孩子两人表情各不相同，理由也不同，但是这些理由只要一个出发点，那就是舍不得自己的孩子，尽管家境贫穷，但孩子毕竟是父母的心头肉。因此无论失去哪一个孩子，父母的心都会很痛苦，因此尽管理由不够充分，甚至前后矛盾，但他们还是想要回孩子，但每一次都找借口掩盖其事实意图，直到最后才不得不说出实话。父母三番两次反悔，似乎是很不诚实，但正是如此才更能表现出他们对子女无私的爱。

把孩子给出去，是现实所迫，富人家条件好，对孩子有好处，也会减轻家里负担，理智告诉他们可以这么做。

但是这种理智无论如何都经不起时间情感折磨，骨肉分离，理性决策经不起感情考验。爱子之心使他们实在难以割舍任何一个孩子，不得已，她们又向她要回孩子。

我们发现，无论是给还是讨还孩子，都是因为父母之爱心在支持他们。父母的心就是这么矛盾，他们在爱中挣扎。

总结：人们都说可怜天下父母心，父母心如海洋般广阔。父母心时时刻刻系在子女身上，又希望孩子有优越生活条件，又无法忍受骨肉分离的痛苦，担心给孩子带来痛苦、伤害。所以同学们一定体谅这矛盾的父母心，伟大父母心。

五、扩展延伸

1、如果你是这对父母，你会怎么做，并说明理由。

2、结合你的实际生活，并进行比较，谈谈你对父母心的理解。

「教案参考」教学设计方案之一

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，又到了写教案课件的时候了。有了完善的教案课件，这样老师才能在面对学生时心有成竹。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？下面是小编为大家整理的“「教案参考」教学设计方案之一”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

一、概述

《物质的量及其单位——摩尔》是人教课标版高中化学必修①“第一章 从实验学化学

第二节 化学计量在实验中的应用”的第一课时（45分钟）。物质的量及其单位摩尔，在研究物质的组成、结构、反应等方面的定量关系时是广泛运用的物理量。它在高中化学计算里还是最关键的概念，可使计算较为简捷明了，非常重要。本节教材的特点是概念多、理论性强，教学难度大；在本课时教学中安排了物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数几个高难度的抽象概念，这些概念不仅涉及宏观领域，还涉及微观领域，难点集中，理解困难，为教学带来了障碍。

二、教学目标分析

知识与技能

1．了解科学上引入“物质的量”这一物理量的必要性；能够初步理解“物质的量”及其单位——“摩尔”的意义，及阿伏加德罗常数的含义；

2．能够了解物质的量与微观粒子数之间的关系，并能从物质的量的角度来认识物质的微观构成，及化学反应中物质质量之间的关系。

过程与方法

1．通过分析所给资料，提高发现和提出有探究价值的问题的能力；在思考、讨论和交流中提高独立思考的能力以及养成与人合作的团队精神；

2．通过物质的量的教学，体验科学家解决问题的思维方法，进一步理解科学探究的意义；

3．在摩尔是堆量的教学中，提高迁移应用的能力及想象力。

情感态度与价值观

1．通过对物质宏观与微观间量的关系的探究，感受化学界的奇妙与和谐；能够对学习自然科学感兴趣，养成严谨求实的科学态度。

三、学习者特征分析

学生接受能力较强，处于初三和高一的衔接阶段；在该阶段学生对国际单位制中的“长度”（单位：米）、“质量”（单位：千克）等物理量已非常熟悉，但对国际单位制中的“物质的量”这一物理量非常陌生，而且易将“物质的量”这一抽象概念与“物质的质量”相混。 学生的好奇心强，已具备了探究的意识；掌握了探究必备的相关知识，如知道化学反应的实质是物质构成的微粒按一定的数量比进行，化学反应中的物质质量满足质量守恒定律。

四、教学策略选择与设计

教师引导探究，启发学生自主建构概念。

对于抽象概念的突破，采用直观的方式展示，如视频、动画等，变静为动，使抽象的概念具体化、形象化，从而帮助学生理解并自己建构新概念。

五、教学资源与工具设计

PPT课件

概念动画

实验视频

相关图片

多媒体教室

六、教学过程

环节一：提出问题

（一）情境引入

教师通过学生熟悉的化学反应视频引入（此处需常见的化学反应视频，如炭在氧气中燃烧）

学生观看视频，从化学反应方程式出发，讨论分析其中包含的意义。

C?O2点燃CO2

微观粒子数 11 1

物质质量12g 32g 44g

设计意图：从学生已有的学习经验出发，学生将这一反应中所包含的意义进行复习总结：

（1）从质量守恒的角度，12克碳和32克氧气反应生成44克二氧化碳（2）从微观机理角度，1个碳原子和一个氧分子结合生成一个二氧化碳分子。

（二）提出问题

教师从学生的讨论结果出发，提出引导问题：物质是由微粒构成，物质间的化学反应是微粒按一定数目关系进行的，那可称量物质与微粒之间是否存在一种联系？我们有何办法能将微粒数量与物质质量联系起来？

学生积极思考，讨论，想办法

设计意图：在学生讨论的基础上，引导学生提出问题，从而为学生了解引入“物质的量”这一概念的必要性打好基础。

环节二：方法探究

（1）从微观角度出发，探究解决问题的方法

学生分组汇报所想出的办法；

教师针对学生讨论结果，将学生的认识过程与科学探究的思维方法联在一起，模拟科学家解决问题的过程（以一个某种原子为例，此处要标出1个原子的质量（用普通天平不可称量），为将微粒与物质质量联系起来，将此种原子由一个开始不断堆积（此处需要媒体课件，展示微粒堆积的过程），同时质量随微粒数目的增加而相应的增长，直

到有一刻该微粒集体的质量可称量。就可说某克的物质中微粒数目是多少。）

学生体会，联系宏观与微观的桥梁，其核心是一种化小为大的思想。

（2）摩尔——堆量

教师以学生常见的物质为例，演示其粒子堆积的过程，并伴有总质量、粒子总数的同步变化。（如以碳原子为例，展示碳在堆积的动画课件）当堆积的微粒数为6.02?10我们就说这是1摩尔，如以碳原子为例，6.02?10

子。

学生进一步的体会摩尔是联系宏观与微观数量的桥梁。

教师启发学生思考生活中有哪些表示量的名词与摩尔相似。

学生思考，并回答常见量词的名称，如“双”、“打”，“公斤”等。

（3）迁移应用

教师将示例微粒改变，而微粒数目6.02?10232323时，个碳原子，我们就说这是1摩尔的碳原不变，引导学生回答此时这些微粒量是否为1摩尔？（此处需1摩尔不同物质的相关图片）

学生回答肯定，并得出结论：将示例微粒改变，同样数目是6.02?1023时，我们说它是1摩尔。

设计意图：围绕提出的问题，再现科学家解决实际问题的过程，使学生体验科学家解决问题时的思维和方法；通过一种物质迁移至其它物质，使学生体会摩尔是一量的单位。

环节三： “物质的量”概念

（1）摩尔——“物质的量”的单位

教师进而指出“摩尔”是“物质的量”的单位，就像“千克”是“质量”单位，“米”是“长度”的单位。（举例类比），摩尔简称“摩”，符号：mol

学生理解，并细细体会摩尔与物质的量间的关系。

（2）“物质的量”——国际单位制7个基本单位之一

教师展示有关国际单位制中7个基本单位的信息（此处需要有关国际单位制方面的图片），物质的量是其中之一，记作n。

学生看教材P12资料卡片，结合已有知识初步建构新概念。

（3）“物质的质量”与“物质的量”

教师提出思考问题： “物质的量”是“物质的质量”吗？为什么？并结合教材P11图1-11给出结论。

学生思考，讨论。

（“物质的量”不同于“物质的质量”。如以炭为例，12克C-12含有6.02?10

子，物质的质量12克，而“物质的量”是1摩尔。）

（4）阿伏加德罗常数

教师介绍：国际上规定，1摩尔任何微粒所含有的微粒数与12克C-12所含有的碳原子23个碳原。

数相等。实验表明，这数目约为6.02?1023。6.02?1023mol。

NA

学生体会，记忆。 ?1称为阿伏加德罗常数，符号：

设计意图：在摩尔——堆量的基础上，提出了“物质的量”概念，降低了学生在理解这一抽象概念时的难度；通过将常见物理量，及易混概念对比分析，使学生从整体上初步完成了新概念的建构过程。

环节四： “物质的量”的应用

在初步了解了物质的量等相关概念后，教师让学生继续完善在环节一中做的分析，将物质的量、物质的质量、微粒数联系在一起。

学生思考、讨论做出总结：

C?O2点燃CO2

微观粒子数 11 1

1NA 1NA 1NA

物质的量 1摩 1摩 1摩

设计意图：通过将物质的量（摩尔）概念再次应用于化学反应，使学生更好的体会“物质的量”作为联系宏观质量与微观数量间的桥梁给我们研究问题带来的便利，进一步加深对概念的理解，并为以后进行相关的化学计算的学习做好准备。

七、教学评价设计

本节课从以下方面进行评价：

学习参与情况：积极参加小组讨论活动，吸取其它同学在该问题中正确的地方，有根据的提出自己的看法主张。

自主学习情况：联系已有的生活经验，进行分析、归纳和总结的能力。

反馈练习：

判断下列说法是否合理，并说明理由：

1．摩尔是国际单位制中七个基本物理量之一

2．含有阿伏加德罗常数（NA）个微粒的集体就是1摩尔

233．NA的精确值为6.02?10，单位为mol

23?1 4．1摩尔物质均约含有6.02?10分子

235．0.1molH2O中含有0.2?6.02?10个H原子

教案范本: 教学设计方案其四

作为教师，你一定写过教案吧，一篇好的教案需要我们精心构思，要想在教学中不断进取，其秘诀之一就是编写好教案。教案要写哪些内容呢？可以看看本站收集的《教案范本: 教学设计方案其四》，希望能够为您提供参考。

展示积累

选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。

赏读“可爱”，晶“情”动“情”

1、用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的'?

2、同桌讨论、全班交流。

a、观察插图，体会小花猫的可爱。

b．将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比， 以加深感受。

c、联系语境理解“开辟…‘生气勃勃”。

3、有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来。

总体梳理，回归全文

1、小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象?

2、各组代表发言，师生共同梳理：

(观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情)

3、朗读全文，加深体会。

自主选择，积累词汇

1、用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍，再摘抄在“采蜜本”上。

2、同桌互相交流。

阅读链接，拓展延伸

1、读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同?

(提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。)

2、小组交流。

3、课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。

板书设计

[教案范本] 教学设计方案之四

按照学校要求，教师都需要用到教案，教案在我们的教学生活当中十分常见，要想在教学中不断进取，其秘诀之一就是编写好教案。什么样的教案比较高质量？下面是小编特地为大家整理的“[教案范本] 教学设计方案之四”。

【设计思路】

大班幼儿的运动能力逐步增强，规则意识也逐渐形成，但合作互助的意识相对较弱，为了进一步培养幼儿在游戏中正确运用交往合作的能力，逐步积累合作互助的经验。我依据班内幼儿的兴趣和年龄特点，设计了体育游戏《跳跳车》，让他们在自由组合的过程中，不断尝试并积累经验，感受同伴之间合作互助的重要性，提高合作互助的技能。同时我选择了贴近幼儿生活的游戏材料——米袋，并贴上了四种色彩不同的图形，让幼儿在游戏的过程中以配对、分类组合等形式进一步巩固对图形的认知，让幼儿在玩的过程中感知图形，体验游戏所带来的乐趣。

【活动目标】

1．巩固双脚蹬地跳跃的技能，发展身体的弹跳力。

2．巩固对正方形、长方形、三角形、圆形的认识，增强同伴间合作互助的能力。

3．感受体育游戏带来的快乐，能积极愉快地参与活动。

【活动准备】

1．贴有各种图形的米袋数只。

2．场地上画有大型的正方形、长方形、三角形、圆形图形。

【活动过程】

一、开汽车进场。

幼儿开车进入场地，找一个地方停下来。

二、以检查汽车的形式，开展热身运动。

幼儿随教师口令，做从头到脚的热身准备活动。

三、幼儿取米袋，练习单人跳。

1．幼儿自取米袋，想办法让自己跳起来。

2．在场地上找到和自己一样的大图形，按箭头所示沿图形的边缘跳一跳。

四、两辆图形一样的跳跳车组合，练习双人跳。

1．选一个和你一样图形的跳跳车组合，变辆双人跳跳车。

2．两人合作自由跳。

3．在场地上找到和自己一样的大图形，按箭头所示沿图形的边缘跳一跳。

五、四辆不同图形的跳跳车组合，练习四人跳。

1．四个幼儿组合，变一辆跳跳车，每辆跳跳车要有四个不同的图形组成，四辆车连起来一起跳。

2．教师与幼儿一起尝试。重点检查幼儿的组合情况，引导幼儿的合作互助。

3．游戏《逛大街》。

六、以检查车的形式，开展放松运动。

幼儿检查自己的车，从头到脚做放松运动。

七、以变魔术的形式带领幼儿整理米袋。

[教案]教学设计方案范文网页版

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。做好了关于教案课件的前期设计，学生才能更好地接受各知识要求。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？下面是小编帮大家编辑的《[教案]教学设计方案范文网页版》，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计说明

课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。

课前准备

1.(1)课文朗读动漫。(2)教学辅助课件。(教师)

2.学唱歌曲《找朋友》。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、故事导入，了解内容

1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么?

2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

3.结合图片介绍喜鹊。

4.板书课题，齐读课题。

设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。

二、自读课文，识记生字

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。

2.反复读课文，重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

(1)用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。

着重强调：邻是前鼻音;静是后鼻音。

(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。

(3)认识多音字并指导组词。

只 种 乐

(4)认识部首孑。

(5)出示课后读一读，记一记的词语。

①开火车读。

②指名读。

③齐读。

④像安安静静这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐)

⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。

设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当小老师来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

三、引导质疑，畅谈感受

1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。

2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。

四、指导书写，巩固生字

1.重点指导招快呼。

2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

3.师范写，生书空笔顺。

4.观察笔画在田字格中的位置。

5.学生自己书写。

(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。

(2)教师根据书写情况具体指导。

设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。

第二课时

一、复习词语，回顾内容

1.出示词语：开火车朗读。

从前喜鹊孤单叽叽喳喳

后来邻居快乐安安静静

2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。

设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。

二、品读词句，感悟内涵

1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单?

2.你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何?

3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。

4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。

说说从这个也字你感受到了什么。

5.有感情地朗读这句话。

6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐，喜鹊也很快乐。)

7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文，画出相关句子。

8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

(1)指导学生理解邻居。

说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。

(出示：远亲不如近邻。)

(2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么?

(喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。)

(3)想象：树会和邻居做什么呢?(一起交谈，讲故事，聊天)

9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。

(1)小结：因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。

(2)指名朗读句子。

10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀!

11.有感情地朗读第5、6自然段。

设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生抓住关键句阅读这种基本有效的读书方法。

三、指导书写，布置作业

1.教师范写单、居、乐三个字，学生观察。

2.学生练写，注意主笔的位置。

3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。

设计意图：从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。

板书设计

树和喜鹊

孤单没有朋友

快乐有了朋友

教学反思

课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。

在理解课文时我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了树很快乐，喜鹊也很快乐这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。