教案推荐: 《渔歌子》教学反思范文

渔歌子教学设计。

在我们的校园生活中离不开教案，撰写教案有利于教研活动的开展，教师经常会为写教案感到苦恼，教案要写哪些内容呢？小编为大家收集整理了教案推荐: 《渔歌子》教学反思范文，希望能够帮助到您。

今天教学语文园地七中的《渔歌子》一词。这是一首唐代张志和写的寄情山水，抒发热爱自然的作品。全词格调清新，色彩鲜明，读来画面感十足，无比享受。

我通过四读来完成本词的教学。

一读：读通词句。第一遍朗读，我首先请大家自由朗读，要求读准词句。然后请学生起来朗读，注意读准塞、鳜等易错的字词。

二读：读出韵味。在读通词句的基础上，在安排学生进行更高的要求。这时，我让孩子读每一句诗的最后一个字，问问孩子发现了什么？思博同学发现这些字的最后一个韵母都是i。于是我告诉孩子，这就叫押韵。为什么诗歌读起来朗朗上口呢，就是因为诗歌讲究韵律美。于是，我带着孩子妹妹地朗读这首词，孩子们在读的过程中，慢慢感受到词的韵味。

三读：读出节奏。诗歌不仅有韵律，而且还讲究节奏。每句诗歌的停顿可能都有所不同。于是，我把这首词的节奏停顿用竖线标出来，让孩子们再读。不停的停顿，相同的韵味，孩子们再一起朗读，整个教室里有了美美的韵味。

四读：读出意境。总所周知，不管是唐诗，还是宋词都有让人陶醉不已。于是，我让孩子再读诗歌，说一说自己读懂了什么？有的孩子说自己读出了词中桃花粉红，流水潺潺，白鹭展翅，青山隐隐……于是，我趁机告诉孩子，这就是诗歌的意境美。

再这四读的过程中，我让孩子再次背诵这首词，大家轻而易举就完成了整首词的背诵。

其实诗词教学不是让学生理解诗词的意思，而是让孩子感受到诗词的美，让孩子因为觉得其美不可言才会喜欢上诗词，才会利用在课堂上所学的知识而扩展到课外，坚持学习。

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教案推荐: 《桥》教学反思季度范文精选

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。教案在我们的教学生活当中十分常见，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。什么样的教案比较高质量？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《教案推荐: 《桥》教学反思季度范文精选》。

本次综合性学习，我让学生做了充分的准备，一周后我们来展示自己的研究成果，我以为大家有了准备，展示起来会个性张扬的。可惜，当小组代表上台，却全都谨慎小心，像宣读药物说明一样宣读自己组内材料，并且大部分仍然是资料剪辑，没有丝毫小论文的样子。

我内心里要求他们像专家那样研究课题，走入了综合性学习的误区：过分的成人专家化。综合性学习依然要以“学生为起点”，必须抛弃“综合性学习=科学研究”的狭隘模式，不必限制形式，不应突出成果意识，而是真正回归尊重儿童本性的理念追求。特修改教学思路如下：

关于教师指导：

1、在课前应了解桥梁的力学原理及桥的分类等科学知识，便于指导学生。

2、学完《中国石拱桥》后即可以将这次活动要完成的任务介绍给学生，让其收集资料，早做准备。

3、在活动过程中要时时注意明确任务和要求，不要让活动停留于表面。

关于写作：

1、要提醒学生要求写的是说明性的文章，不要在有关桥的故事上花费太多笔墨。

2、提醒学生注意写作中发挥感情要适度。

关于设计：

1、第一轮以抢答的形式了解桥的基本知识。

2、第二轮以必答的形式了解关于桥的名句。

3、第三轮以选作的形式讲述一个桥的故事。

4、第四轮以抢答的形式说出图片上的桥。

5、教师点评。

2022教案推荐 《木兰诗》教学反思最新范文

随着教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，一篇好的教案需要我们精心构思，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，写教案要注意哪些方面呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《2022教案推荐 《木兰诗》教学反思最新范文》，仅供参考，希望对您有帮助。

我的基本思路是引导学生按照 “朗读诗歌——了解情节——疏通文意——揣摩语言——体会主题——背诵积累”的步骤来欣赏这首乐府民歌，课前的也作了充分的准备，但是在实际课堂组织教学当中，效果却不够理想。课后认真思考一下，最大的原因还是在教学方法上存在着问题，也许是作为一名新教师的关系，在这堂课的组织教学上我仍然使用了传统的串讲法进行教学，过分注重了教师的讲授，而忽视了学生在课堂中的主体地位作用，没有充分的调动学生参与到课堂讨论中来。通过这堂公开课，我的这个缺点毫无保留的暴露了出来，今后我在教学过程中要特别注意这一点，把课堂还给学生，真正使学生成为课堂的主角。

《木兰诗》这篇课文我在教学设计中计划用二个课时来完成，我将教学的重点放在了对课文字词语句翻译以及对课文主题思想的理解上。第二课时的教学，这就要求我在第一课时完成对全文的正音、字词翻译、音节停顿，进而将课文熟读成诵的教学任务，以便第二课时展开对花木兰人物形象、文章主题思想的解析。而在实际教学过程中，我在第一课时并未完成预定的教学目标，这就影响到了我第二课时的教学效果。主要体现在两个方面：一是学生没有真正读懂课文，二是也影响到完成自己备课时确定的第二课时教学目标，而我也没有根据第一课时的授课情况对第二课时内容及时做出恰当的调整，这一点暴露了我作为一名新教师在教学经验上的不足之处，也可以说是我在教学准备上存在不足。

小学语文白鹅教学反思 关于教案的范文推荐

小学语文《白鹅》教学反思

《白鹅》是小学四年级的一篇课文，作者对白鹅的特点描写得惟妙惟肖，字里行间也洋溢着作者对白鹅的疼爱。我认为到了中年段，理解词语和句子仍然是中年段语文学习的一个重要目标，教师要注意引导学生运用低年级所习得一些理解词语和句子的方法。加强学习方法的迁移，这节课我就做到了这一点。

第一、能善于运用多媒体课件理解词语，比如：净角京剧中的一个人物造型，地学生来说比较陌生，通过多媒体把这些抽象的和学生生活距离比较远的内容展现在学生面前，就达到了一个直观，形象的效果。

第二、联系上下文理解词语，句子的意思。联系上下文理解了关键的词句，一定程度上也达到了对课文内容的理解。比如：三眼一板即白鹅先干什么，后干什么，再干什么，这是白鹅吃饭时的一规矩，任何时候都不变的规矩叫三眼一板，这都要联系上下文才能理解。

当然，生活在现代城市的孩子，生活经验非常有限他们从来没有见过白鹅，所能见到的是动物园里池塘中戏水的天鹅，它们的叫声，动作，样子和生活习性与课文中的家鹅形象很难进行比照。要体会作者运用语言文字的准确性和生动性，有一定的难度，再者作者是典型的中国古典文人，课文的写作时间是上个世纪的中叶，现在的孩子生活在现代工业社会和作者生活的时代差距很远，文中表现出来的那种文人心态以及成人化的审美情趣，对孩子来说缺少亲切感，课堂上，不管我怎么引导，学生都读不出味。

《白公鹅》一课重在与《白鹅》一课比较。在导入时，我就有意识引导学生对比两只鹅的形象；在体会白公鹅的特点时，我也抓住两篇课文对鹅的步态的描写进行比较；最后也把重点落在比较两篇课文的写作方法上。

这堂课我较大的收获：一是课文插图的利用。这堂课我利用课文插图引导学生进行想象，这是这堂课中激起的一点火花；二是对写作方法的教学的体会。在《猫》和《白公鹅》两课中，我都教写作方法。两次都是先让学生找，但两次都发现学生很难找到，最后都是我自己说了出来。经过这次课，我感觉到如果利用课件出示相关的句子，再让学生进行体会，这样没有那么抽象，从而可以降低难度。

在教学中，我最大的感受是难以调动课堂气氛，学生回答问题不是很积极，原因可能有多方面：一是课文的难度高；二是学生预习不充分；三是我自身的原因如教学语言、表情不够丰富，并且我太着急了，在一两个学生的回答达不到要求时，我会自己说出答案，这也可能与学生发言不积极，我问不下去有关。其他老师建议我对于某些不难的问题，可以对学生多引导；对于某些较难的问题老师可以直接告诉学生，但仍要引导学生去体会。

实验植树问题教学反思 关于教案的范文推荐

实验《植树问题》教学反思

植树问题原是人教版新课程标准实验教材四年级下册数学广角的内容。但这次改版为五年级上册内容。本册安排植树问题的目的就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。

这节课主线明朗清晰，即从生活中抽取植树现象，并加以提炼，然后通过猜想，验证，建立数学模型，再将这一数学模型应用于生活实际。同时能灵活构建知识系统，注重教学内容的整体处理。能活用教材，对教材进行了整合和重构，让资源启迪探究。激发学生探究的欲望。设计的例题是一个开放性的题目，提供给学生的是现实的，是有意义的，挑战性的。开放性的设计，使课堂成为充满活力的自己空间，从而激发学生的思维，让他们积极地去探究，使学生完整的体验植树这一实践活动。让学生比较系统地建立植树问题的三种情况，即两端都种；两端都不种；只种一端。

1、让学生主动学习。

学生是数学学习的主人，教师作为学生学习的组织者，引导者与合作者，应及时关注学生学习的起点。在教学中，我选取生活中的学生熟悉的事例，请学生设计一条路上植树的情况。根据学生反馈上来的情况进行分类，在教师的引导中让学生探究，设境激趣，建立知识表象，使学生得到启迪，悟到方法。把学生的主动权交给学生，让课堂真正成为学生学习的舞台。

2、从生活中找答案，找灵感。数学来源于生活，而又应该为生活服务。在学生对植树问题的几种不同种法的基础上，我开放课堂时空，让学生从排队做操、插彩旗，让学生认识生活中的许多事例看上去跟植树问题毫不相似，但是只要善于观察题中的数量关系，就明白它与植树问题的数量关系很相似，引导学生要灵活运用所学知识来解决生活中的一些实际问题。使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活。此外，我还进一步拓展了教学目标，在画图求解的过程中，让学生觉得这样画到100米麻烦，产生另辟蹊径的念头，引导学生得出可以先从短一点的研究起，发现规律后在来研究复杂的问题，使学生体验复杂问题简单化的解题过程。

一堂课上下来，觉得还是对学生扶的很牢，没有放开，对学生的学习起点没有充分掌握，以至课堂中还有很多不足，期待日后调整改进。

观潮语文教学反思 关于教案的范文推荐

《观潮》语文教学反思

《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。赞美了这一天下奇观，表达了热爱祖国山河的思想感情。

在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，唱读现象严重，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，学生应该读占鳌头，以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。

一、激发兴趣。

都说兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜欢的语句读一读，谈感受，鼓励并引导学生读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等形式，激发学生读书的热情。

二、充分感悟。

只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，让学生闭上眼睛，脑中浮现画面。然后让学生复述情景，尽量用上课文中的生动词语。从中训练学生的思维，培养想象力。

三、加强指导。

在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，教给学生一些普通话朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出千万匹白色战马齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、颤动等词语。

通过本节课的朗读训练，不但帮助学生理解文本，感悟情感，而且朗诵水平得到了一定的提高。相信，只要坚持不懈，学生的朗诵水平、语文能力都可以得到较大提升。