今日教案: 《ao ou iu》教学思考精选

现在，很多教师需要用到教案，一篇好的教案需要我们精心构思，要想在教学中不断进取，其秘诀之一就是编写好教案。有没有可以参考的教案呢？下面是小编为大家整理的“今日教案: 《ao ou iu》教学思考精选”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。ao ou iu的教学是我感觉比较满意的。总体上来说，教学ao ou iu的过程中，我基本上没有太强调课堂组织纪律，学生都融入课堂中来，气氛比较活跃，效果也比较好。在教学“ ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真，现实生活中的图片，看插图猜读音，听老师，学老师并以学生当“小老师”为主线，让学生读，老师再来教学。本以为一堂课可以让学生牢固掌握“ao ou iu”三个复韵母，但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“aoouiu”三个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。很多学生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。于是我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“ao ou iu”的字形，再观察老师的发音口型，猜猜教师发的是

哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。为了区分“iu”和“ui”，在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，我还教给学生一首儿歌（“i在前u在后iu iu iu”，“u在前i在后ui ui”）识记“iu”和“ui”，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课学生能扎扎实实的学好“ao iu ou”，还是比较有成就感的。

在教学复韵母的四声时，大胆的采用了“先放后扶”的教学方法，让学生尝试读韵母的四声兄妹，然后教师进行检查，在这一环节中体现了学生自主学习地位。后面应用四声兄妹说话，也积累了学生的口语表达能力。 当我把ao ou iu三个韵母讲完时，我提问：“认识了这三个朋友.你们想用什么好办法记住它们？”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得。

为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。

JK251.com延伸阅读

[推荐教案] ao ou iu教案通用

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。好的教案课件是怎么写成的？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[推荐教案] ao ou iu教案通用”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、导入新课

出示ao ou iu的字母卡片，让学生复习读音。

二、语境识字

１、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片，“猫、鱼、狗、肉、牛、草”，教学生认读。

２、读句子。先让学生自己读，然后全班交流集体读，最后，教师指导读好句子。

３、教读儿歌。边读边画出句子中的生字，让学生起来交流你有什么好办法记住它？

４、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。

５、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”８个汉字。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时，可以让学生在图中找到四种小动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中，认识汉字。

三、巩固扩展

１、读读说说。

小狗gǒu爱吃肉ròu。

（ )爱吃鱼。

（ ）和（ ）爱吃（ ）。

２、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

３、朗读儿歌。可以分小组比，也可以分男女比。

四、课堂小结

这节课你都学到了什么？

「热门教案」ao ou iu教学设计(写作示例)

老师工作中的一部分是写教案课件，我们需要静下心来写教案课件。准备好了教案课件的前期工作，才能按质按量地达到预期教学目标。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？以下是小编收集整理的“「热门教案」ao ou iu教学设计(写作示例)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材简解：

本课有四部分内容组成。第一部分是复韵母ao、ou、iu的读音和它们的四声读法。第二部分是ao、ou、iu的形体和书写规则。第三部分是含有复韵母ao、ou、iu的音节。第四部分是含有复韵母ao、ou、iu带调音节的双拼、三拼形式及由其充当或组成的拼音词语和拼音句。

目标预设：

1、认识复韵母ao、ou、iu及其四声，能读准音、认清形、正确书写。

2、学会声母与ao、ou、iu组成的音节，能正确拼读。

重点、难点：

1、学会ao、ou、iu的发音及书写。

2、了解iu的标调规则，注意与ui区分。

设计理念：

本着“以人为本”的教学理念，在课堂上努力创设轻松、愉悦、民主的氛围，让孩子学得高兴、学得有趣。对于七、八岁的孩子来说，拼音的学习是枯燥单调的，因此“趣味性”、“游戏性”是课堂中的调味品，只有想学才能学得好，只有乐学才能学得有效。

设计思路：

复韵母ao、ou、iu的教学，可先从观察情境图入手，指导练读相应的语境歌，借助图中的“袄、鸥、游”的读音来认读ao ou iu。教学三个复韵母的四声时可先复习复韵母的标调规则，让学生练习标下ao ou iu的调号，然后再练读它们的四声。教学声母与ao ou iu的拼读时要放手让学生运用学过的方法自己练习，通过多种多样的形式进行巩固，使学生熟练掌握。

教学过程：

一、巩固旧知，游戏引入

1、出示卡片ao ei u ü，请学生“开火车”依次认读。

2、师问：哪些字母两两组合能拼出我们学过的复韵母呢？（指名说）

师出示a ie iui，指名读，开火车读。

3、请学生给a ie iui标声调，齐读四声。

4、今天我们继续学习新的复韵母。

二、看情境图，学语境歌。

1、出示情境图

小朋友们瞧一瞧，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么呢？这是什么季节？你从哪儿看出来的？

（指名说图意，师适当补充）

2、这幅图有一首很好听的儿歌，你们想听吗？（播放语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑，游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。）

3、学习语境歌。（师领读，生自由读，指名读，分组读，齐读。）

4、师在图上标出ao ou iu，这就是我们今天要学的三个复韵母。

三、教学复韵母ao ou iu

1、教学复韵母ao

（1）图上的小朋友身上穿着什么衣服呀？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁能把第三声改为第一声的呢？（指名读）

（2）出示复韵母ao，它由哪两个字母组成？师范读，生观察师的口形。

（3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。

2、教学复韵母ou

（1）洁白的海鸥正为小朋友们喊加油呢，师出示ou，它的读音有点像海鸥的“鸥”。

（2）师范读ou，生自由练读。

（3）指名读，开火车读，师正音。

（4）比较aoou的发音不同点。（ao的口形大，ou的口形小）

3、教学复韵母iu

(1)“游泳”的“游”是第几声？谁会发第一声的？（指名说）

（2）师出示复韵母iu，师范读，生观察口形。

（3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。

（4）比较ui和iu。

4、ao ou iu的书写

（1）请小朋友们观察四线格中的复韵母，说说写ao ou iu时要注意什么。

（2）师范写，生描红，师巡视指导。

5、教学ao ou iu的四声

（1）在学习a ie iui的时候我们了解了复韵母的标调规则，谁来说一说?

（有a就找a，没a找oe，iu并列标在后。）

（2）你能根据这个标调规则来给ao ou iu标声调吗？（指名到黑板上来标调）

（3）自由练读ao ou iu的四声，指名读，打乱顺序读，齐读。

（4）你能用ao ou iu的四声来说词语吗？（指名说）

6、巩固练习

做游戏找朋友。

师把复韵母ai ei ui ao ou iu卡片分别发给六个学生。师说汉字，拿卡片的学生给汉字韵母对号。

老师的“老”的韵母是哪个？（ao）

白色的“白”的韵母是哪个?（ai）

黑板的“黑”的韵母是哪个？（ei）

高楼的“楼”的韵母师哪个？（ou）

（也可以请学生说汉字，生拿卡片）

四、教学ao ou iu与声母的拼音

1、学习ao与声母的拼读

（1）抽读声母卡片，复习声母。

（2）出示声母与ao组成的音节，分析音节的结构。（用“——”画出声母，用“﹋”画出韵母）

（3）自由练读音节，指名读，开火车读。

（4）你能加上四声来拼读吗？同桌互相读。

（5）谁能用四声来说说词语的？（指名说）

2、用以上方法学习ouiu与声母的拼读。

3、巩固练习

师把声母卡片发给一、二两组的学生，把韵母卡片发给三、四两组的学生，然后师说汉字，请学生用卡片拼出师所说的汉字的音，拼对的全班齐读两遍。

五、课后练习

复习ao ou iu的四声，能在四线格中正确书写。

[课件分享] ao ou iu教案精选一篇

作为教师，你一定写过教案吧，教案也是老师教学活动的依据，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？可以看看本站收集的《[课件分享] ao ou iu教案精选一篇》，希望能够为您提供参考。

一、教学目的

1、学会3个复韵母ao ou iu及四声，读准音，认清行，正确书写。

2、能较熟练地拼读音节词句，培养自学音节的能力。

二、教学重点

学会3个复韵母，较熟练地拼读音节词句。

三、课前准备

卡片、课件

四、课时 两课时

第一课时

一、复习

1、出示卡片：a o e I u v 齐读，问：它们都是什么？ （单韵母）

出示Ai ei ui 以及四声，认读。说说复韵母怎么发音。

2、我做你猜：师摆口型，生猜学过的复韵母。

二、情景图

过渡：同学们表现很棒，老师奖给你们看一幅美丽的图画。出示情景图。

师：图上画了谁在干什么？

学生说话。

相机出示情景儿歌，领读。

三、学习音形

过渡：今天我们要学习三个复韵母就藏在这幅图中，板书课题。指说它们的组成。

1、ao

它藏在哪里呢？

学生可能说在棉袄的袄里，把袄读平了就是ao的读音。评价。

范读（生看口型），领读，开火车，指读。

2、同样的方法教学其他两个韵母。

3、比较iu和ui

指说区别，引导从形和发音两方面区别。

4、游戏巩固。

做找朋友的游戏。

5、认读卡片上的这三个复韵母，齐、开火车、指。

四、课间休息操

五、学习它们的四声

1、出示它们的四声纸条，（不带调号的）贴在白板上。复习戴帽歌。

2、师生同给复韵母加调号。

3、齐读、小老师领读，打乱顺序指读。

4、说词。你在哪些词语中见过这些韵母？指说。师出示课件，领读词语。

5、游戏巩固：

“比耳朵”：师读韵母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生读生找。

六、写一写

拼音宝宝陪我们学累了，该回家了，它的家在哪儿呢？下面我们一起把它送回家。

指说送到家时要注意什么？

师范写一个病例，提醒学生写时要注意什么。

生描红，练写两个，师巡视，提醒写姿。

七、小结

这节课我们又认识了三个好朋友，我们一起把它们的名字喊出来。——回家把今天的收获告诉爸爸妈妈。

教你写课件: ao ou iu教案其五

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。教案也是老师教学活动的依据，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，优秀的教案是什么样子的？本站收集了《教你写课件: ao ou iu教案其五》，供您参考。

一、教学目标

1、学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。

2、看图读儿歌，会认7个生字。

二、教学时数

2课时

三、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课。

1、创设情境：教师提着一串各色的气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示挂图问：小气球到哪儿旅游去了？

2、教师范读儿歌。

3、教师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。

4、从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu，他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。

（二）学习复韵母ao ou iu。

1、回忆学习复韵母ai ei ui的学习方法。（观察字母——记形。前音滑向后音——读音标调规则——标调）

2、按上述方法分学习小组交流学习ao ou iu。

3、检查学习情况。

①学生自由说是怎样记住ao ou iu 的，（可以编儿歌，顺口溜，如：记ai：小a和小i,一起做游戏，两人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；记ei：小兔黑黑，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

②指名读ao ou iu ，试着说发音方法，然后采用各种读的方式巩固读音。

③指名说怎样给ao ou iu标调，并说明标调理由。

④练读标调的ao ou iu。（设计有趣的游戏活动）

（三）学习声母与ao ou iu组成的音节。

1、分类出示音节：bao dao gao

zou cou sou。

jiu qiu

jiao qiao xiao

引导学生区分哪些是两拼音节,哪些是三拼音节。

2、复习两拼音节和三拼音节的拼读方法。

3、学生自己拼读音节，有困难的音节相互帮助，相互讨论。

4、你会拼读哪些音节？（让学生教学生，效果可能更好些）教师随机指导学生有困难的音节。

5、学生练读音节。（采用不同的形式充分调动学生的积极性、主动性）

（四）参与游戏、复习巩固。

《摘苹果》：将复韵母ao ou iu及音节藏在苹果树上的苹果中，学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母，并带领全班同学读，老师就将苹果送给他。

（五）作业。

练习拼读儿歌中带ao ou iu的音节。

第二时课

（一）复习巩固，导入新课。

1、出示带有ao ou iu的拼音卡片，采用开火车，找朋友，打电话等游戏方式，复习巩固，调动学生参与学习的积极性和主动性。

2、导入新课：小气球去旅游了，小朋友们想不想去？

（二）学习儿歌，认读生字。

1、教师范读儿歌。

2、教师领读儿歌，学生跟读，把每个字的音读清楚，读准确。

3、学生找出儿歌中带有ao ou iu的音节读一读。

4、分男女同学读儿歌，引导学生读出小气球的快乐心情。

5、采用多种形式朗读儿歌。（分句读、指名读、分组读、配乐读）

6、从儿歌中找出要求会认的字，记住字音。

7、检查学习效果：你记住了哪些生字？读给大家听一听。

8、学生试着表演儿歌，背诵儿歌。

9、教师配乐，让全班学生自由表演背诵。

（三）指导书写ao ou iu ，掌握写法。

1、教师在四线格中示范书写ao ou iu ，学生观察写法、格式，教师提醒学生将字母写工整，两个单韵母间要挨紧一点，写出来的复韵母是一个整体。

2、学生练习书写ao ou iu，作业要求在课内完成，教师辅导有困难的学生。

【必备】ao ou iu教案课后反思汇编(1150字)

ao ou iu教案课后反思(篇一)

教学目标：

1.学会复韵母“ɑo ou iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

3.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。

4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

教学重、难点：

1.重点：学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

2.难点：学习声母与ao ou iu组成的音节，准确拼读音节。

教学准备：

教学课件字母卡片

教学过程

补充修改

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

二、学习新课

1、板书:ɑo ou iu

2.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

3.读读四声。

（1）自由读→同桌指读。

（2）师任意写“ɑo”的四声,学生读,开火车读。

（3）生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

（4）生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

三、归纳总结

四、拓展延伸

iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;

iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;

iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。

第二课时

一、复习

二、学习声母与复韵母组成的音节

（一）出示板书：

1.自己试拼。

2.同桌互拼，相互纠正。

3.指名拼读。

4.请平时学习有困难的学生拼。

（二）出示板书：

1.结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

2.同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

3.指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

4.在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。

三、借助插图，认识字词

（一）学习“小桥、流水、垂柳、桃花”

1.在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。

2.“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。

四、朗读儿歌，体会童趣

出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》

1.学生自由读一读，找出会认识的字“台”。

2.老师领读儿歌，学生跟读。

3.齐读儿歌。

五、学写“xiǎo niú”

教师强调书写注意，老师黑板范写，学生书空。

板书设计:

教学反思:

ao ou iu教案课后反思【篇二】

学习目标：

⑴学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⑵学会声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

⑶认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

⑷了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。

课前准备：

字母卡片，生字卡片。

第一课时

一、复习

⑴我们学过6个单韵母。谁知道它们是谁？出示卡片a、o、e、i、u、v。

⑵谁能用这些卡片拼出我们已认识的三个复韵母？（ai、ei、ui）今天我们又要认识几位新朋友。

二、学习复韵母ao

⑴看图。

a、出示课件，图上画着什么？（奥运五环）

b、同学们都知道，2008年的奥运会将要在中国北京举行。“奥运”的“奥”就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的读音，谁想来试试？

⑵读音。

a、指导发音方法。

b、练习ao的四声。指名练读。开火车读。同桌抽读卡片。

⑶记形。

a、谁有好办法记住复韵母ao？

b、顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o ao ao ao 。

⑷拼读。 ao也喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友？

a、出示z — ao —zao。指名拼读。

b、打开书，自由练读。sao、shao，bao、gao、dao、zao。

c、给这些音节口头组词。

三、学习ou、iu

⑴打开书看图，图上画着什么？

⑵谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母？指名读，说说读音方法。

⑶小组练读，正音。

⑷你能看着图给他们编个顺口溜，记住他们的样子吗？

⑸看书，小组练习拼读音节。

四、练习书写

⑴提示：写完音节的所有字母后再标调：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。

⑵练习在拼音格中书写音节。

五、学习儿歌

⑴领读儿歌。

⑵自读儿歌，圈出带有ao、ou、iu的音节，多读几遍。

⑶指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今天要认识的生字，谁最能干，能把它找出来？

⑷出示“好”：a、你怎么记住它？b、用“好”组词，说句子。

⑸齐读儿歌。

第二课时

一、复习

上个星期，小朋友们到动物园秋游，玩得可开心了，在那儿他们看见了许多动物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu

二、学习新课

那天，小朋友去秋游的时候，还玩了摇摇车。出示卡片 qiu you、yao yao che。

⑴指名拼读词语。

⑵练习拼读：y—ao—yao，y—ou—you。

⑶你能学着老师的样子，用带有yao、you的音节说词语吗？

⑷谁来说说三拼音节的拼读口诀？

⑸练习拼读。 jiao、qiao、xiao

⑹谁能用这几个音节说词语？

三、学习句子

现在我们看看这幅图上的小动物在干什么。

⑴出示图片：图上有些什么小动物？它们在干什么？

⑵打开书，自读句子，圈出带有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音节，波浪线划出本课要认识的生字，多读几遍。

⑶指名读音节、读卡片。

⑷指名读句子，同桌读，全班交流读。

四、巩固练习

⑴从课本生字中任选几个字说句子。

⑵小狗爱吃肉。

爱吃鱼。

和 爱吃 。

爱吃 。

爱 。

小结：复韵母的三拼音凶是教学的难点。要讲清要领反复练习。力求克服难点，借助儿歌记住发音，结合看图拼读发展学生认识能力和拼读能力。

ao ou iu教案课后反思【篇三】

教学目标

1、通过逛超市活动，学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，。

2、参与游戏活动，正确书写“ao ou iu”。

教学重点

学会复韵母“ɑo ou iu”的发音及正确书写。了解“iu”的标调。

教学难点

学会ao ou iu的正确发音。区分“ou”和“o”发音。

教学准备:教学课件；字母卡片；纸制苹果；

教学过程：

一、复习巩固，激趣导入

小朋友们，你们听，是火车的声音，谁来了呀？原来是单韵母朋友呀，让我们一起来做一做单韵母口腔体操吧。

1、复习单韵母a o e i u ü

(1)学生看课件做口腔体操。

张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee;

牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子üüü。

(2)复习标调歌。

a oe i u ü特别爱戴声调小帽，可是当他们在一起的时候，该给谁带呢？为了让他们的帽子不带错，我们要记住标调歌。

有a 标a ,没a 标o e，i u并列标在后。

2、复习复韵母ai ei ui

a o e i u ü这6个单韵母可是神奇的魔法师，瞧，它们变变变，变出三个复韵母。

（1）学生看课件齐读复韵母ai ei ui 的音。

（2）看口型，说一说复韵母ai ei ui 的发音方法。

教师朗读，学生看口型说发音方法。

教师总结：原来读复韵母时要先发前面音，再发后面的音，口型也要相应的变化。

3、创设情境，引入新课

小朋友们，你们太能干了。为了奖励你们，接下来，老师将带领你们去超市看一看大家爱吃、爱玩的东西。你们想去吗？那就让我们一起出发吧。

二、学习复韵母ao、ou、iu的音形

小朋友们，你们看，这就是超市。超市里的东西按类别摆放得特别整齐。瞧，这是玩具区，这是蔬菜区，这是生活用品区。你们最喜欢的是哪个区？那就让我们一起去玩具区看看吧！

（一）学习复韵母ao的音形及四声

(课件出示玩具区，奥特曼特写。)

1.出示奥特曼的图片，认读ao。

哇，玩具区里的玩具真多呀！这是大家最熟悉的玩具——奥特曼。奥特曼的奥与这个复韵母的读音一样，谁能试着用以前学过的方法来读这个复韵母？

你们听清楚了？看清楚口形了吗？

老师范读：学生观察。

说说老师的口形怎么变？（先张大，再拢圆）

领读：ao ao ao

指名读，开火车正音，齐读

总结发音方法：先发a来后发o,a 音响长o音轻。嘴巴由大变拢圆，一气呼出ao ao ao。

2.练习ao的四声。

（1）复习标调口诀,为ao标声调。

呀，老师发现，玩具货架边还有这面特殊的旗帜——奥运五环旗呢。谁知道奥运五环的意义？

教师补充：五个环分别代表着五大洲, 奥运五环是一个整体,亚洲是黄色的,非洲是黑色的,欧洲是蓝色的,美洲是红色的,大洋州是绿色的。五环代表着世界五大洲,五色代表的是世界五大洲不同肤色的人民,五环连在一起代表着五大洲的人们能够友好相处。2008年在北京举行奥运会，中国以51枚金牌居金牌榜首名，是奥运历史上首个登上金牌榜首的亚洲国家。我们真为祖国感到骄傲啊！

奥运会的“奥”该戴哪顶小帽子呢？可是，帽子要戴在谁头上呢？你怎么知道的？

复习标调口诀，为ao标声调。

（2）练习读ao的四声。

A个别读。分组读。齐读。

B游戏“比耳朵”，巩固ao的四声。

师读带调韵母,生上台指出韵母。 读对了,其余学生拍手齐说“对、对、对”；错了,就举手帮助他，

C儿歌巩固ao的四声朗读。

见到小朋友们那么能干，ao把朋友们也带来了，你们看。

课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。

āo，āo，老虎一吼āo āo āo上次刘老师说到这个叫声不是特别像老虎，能给最好改，不行的话，就算了， áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉袄， ào，ào，奥运健儿了不起。

(二) 学习复韵母ou的音形及四声

(课件出示蔬菜区，莲藕特写。)

1.课件出示蔬菜区和o，复习o的朗读口型。

看着看着，我们就来到了蔬菜区。小朋友们，你们看，调皮的o也跟着我们来了。你能读一读吗？圆圆嘴巴ooo。(注意嘴型）

2.出示莲藕，简单介绍莲藕。

咦，老师在蔬菜区发现了这一截一截的蔬菜，它是什么呀？噢，原来是莲藕呀。莲藕是荷花开过以后在根部长出来的胖乎乎的东西，特别有营养。把“藕”读成一声，就是ou的发音。

3.学习ou的音形。

（1）请学生说一说：ou与o的区别。

教师总结：ou比o多了一个u,那么在读ou的时候，要先发o的音，再发u的音。

（2）注意发音方法，尝试各种朗读。(教师范读。男女生读。全班齐读。)

发音方法：先发o来后发u,o 音响长u音轻。嘴巴先圆后突出，一气呼出ou ou ou。

（3)“比眼睛”游戏,巩固ou的音形。

师生游戏：教师摆口型，学生举卡片o或者ou。

同桌游戏：照着师生游戏的方法，与同桌玩一玩。

4.练习ou的四声。

（1）请学生指导老师给ou标上声调，并练习朗读。

ou也想带上小帽子，它该带在谁的头上呢？

对啦， 因为有a标a，没a 标oe 。所以声调应该标在o 的头上。

自读——互读——开火车读。

（三）学习复韵母iu的音形及四声。

（课件出示生活用品区，游泳衣特写）

1.由游泳衣引到游泳。

小朋友们，你们看，超市的游泳衣正在促销呢？你们会游泳吗？游泳可是一项好运动，既能强身，关键时刻又能救命。

2.学习iu的音形。

学生尝试发音。

教师范读正音。

发音口诀：小u读成ou,先发i来后发u ,i音轻短u音长，一气呼出iu iu iu.

3.复习标调口诀，练习iu 的四声。

（1）复习标调口诀，练习朗读四声。

看到ao 和ou都带上了声调小帽子,iu也想带帽子，它的小帽带在谁的头上呢？谁来给它戴一戴？（请一生上台演示）

你是根据什么带的 ？是呀，标调口诀中说了，ｉ、ｕ并列标在后。所以该带着u的头上。各种形式地朗读。互读——开火车读。

（2）“比嘴巴”的游戏，巩固四声朗读。

出示图片和文字（大拇指表优秀、游泳、朋友、右手），教师说前面部分，学生举相应的卡片说后面部分。

教师 学生 教师 学生

优秀优秀 iū ，iū ，iū； 游泳游泳 iú ，iú ，iú ；

朋友朋友 iǔ， iǔ， iǔ； 右手右手 iù， iù ，iù 。

总结：小朋友们真能干，很快认识了三个复韵母，他们是——ao ou iu。

三、巩固并书写ao ou iu 的音形

1.认读四种动物的名字。

（1）我们去超市看了那么多好吃、好玩的商品，这事被几个小动物知道了。瞧，它们迫不及待地来了。

出示：xiǎo māo xiǎo gǒu xiǎo niú xiǎo mǎ

小猫 小狗 小牛 小马

谁能来叫一叫它们名字？个别读；齐读。

（2）这些动物的名字可真有趣，里面藏了好多今天我们学的复韵母朋友，你能找到吗？

2.学习句子：谁爱吃什么。

小动物想在超市里找到它们爱吃的食物，它们爱吃什么呢？

（1）个别说。

（2）出示句子。朗读。 Xiǎo māo ài chī yú

小 猫 爱 吃 鱼。

Xiǎo gǒu ài chī ròu

小 狗 爱 吃 肉。

Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo

小 马 和 小 牛 爱 吃 草。

（3）情感朗读：谁能为这些动物送上它们爱吃的？学生贴相应的图片和字。

这些动物都有了爱吃的食物，可高兴了，你们高兴吗？我也特别高兴，听我来读一读。师示范读。

谁能像老师这样读一读？个别读。齐读。

3.情境书写。

小朋友们，小动物有了爱吃的食物，它们可高兴了。那么，超市里有你们爱吃的食物吗？个别说。

看看这些食物你们爱吃吗？老师好像都喜欢吃，我特别喜欢吃……（出示图片：面包、蛋糕、肉松、牛奶）

咦，这些拼音中少了一些韵母朋友，你能写出来吗？要写好这些朋友，我们还得仔细观察，

A.观察、，交流书写注意点。（靠拢、居中、匀称；基本在中格。a 和u的最后一笔。）

B.教师示范写，学生观察。

C.学生书写。

D.教师评议，学生修改。

四、游戏巩固，小结全课

超市经理看小朋友们学得那么认真，要给我们送礼物呢！

1.复习巩固aoou iu 的四声。

（出示教具：纸做的红苹果上写着带调的复韵母。

游戏要求：学生认读音节。说对了，小朋友说：对对对，苹果送给你；假如不对，就说：苹果还没熟，好好加把油。）

（1）请学生朗读，对的奖励一个红苹果。

（2）苹果送完之后，请拿到苹果的小朋友教大家读一读上面的韵母。

小朋友们真能干，很快认识了三个复韵母。下节课还有动物朋友也会来超市跟我们一起学习。下课。

板书：ao ou iu

小猫 鱼

小狗 爱吃 肉

小马和小牛 草

卢丹

ao ou iu教案课后反思【篇四】

一、教学目标：

⒈学会复韵母ao、ou、iu和其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母ao ou iu的发音。拼读有关音节。了解iu的标调。

教学难点：ao的发音是难点，口型唇位到位，才干正确发音。

iu的教学也是难点。发iu时，中间有o;iu和

ui的字形相近，学生容易混淆。

三、教学过程：

(一)激趣导入

⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

⒉师：同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。(齐读)

⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋导入：单韵母的身手可真大呀!除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

(二)初步认形。

⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

⒉指名说，师板书：ao ou iu

(三)读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀?指名读。

⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。奥字就是ao的第四声。

第二张图上画的是藕，藕就是ou的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念iu。

⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

⒋读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写ao的四声，学生读，开火车读。

③生标ou的四声→纠正→各种方式读。

④生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上。

⒌做手势齐读板书，抽读。

⒍比耳朵游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说对、对、对;错了，就举手协助他。

(四)课间操。

iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优;

iú ，iú ，什么iú ，鱼儿鱼儿水中游;

iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友;

iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。

(五)音节练习。

⒈ao ou iu很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友?

出示：zao→zao jiu→jiu you→you

lou→lou yao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

⒉它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友，好吗?

①根据学生回答，师相机板书。

②小组互相交流自身找到的朋友。

⒊同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?

j jiao

出示三拼音qiaoqiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

x xiao

(六)书写练习。

⒈说说要注意什么?①要靠拢;②要匀称;③写中间。

⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

(七)扩展练习。

⒈做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

⒊总结：今天我们学习了第10课，学到了什么身手?

四、板书：

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

qiaoqiao

x xiao

五、教后感。

这是我支教下乡的一堂示范课。

这堂课依据了新课程以人为本、以学生为中心的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

七、八岁的小朋友一上一年级，就要学习笼统的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以情趣性、游戏性为特点，倾心教学情境的设计。如：变魔术吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习ao、ou、iu的读音时，充沛利用仿真的、实际生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读(亲自体验)，并以学生当小老师为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用先扶后放的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当小老师检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充沛体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固ao、ou、iu与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充沛凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的发明性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生做音节卡片，这一环节学生同样表示出一种丰满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了胜利的喜悦。

【热】ao ou iu教案如何写12篇

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。写好教案课件，可以避免重要内容被忽略。教师范文大全的编辑为大家精心整理了ao ou iu教案如何写，相信您在阅读网页内容后有所收益！

ao ou iu教案如何写 篇1

【教学目标】

1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

【教学重点】学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。

【教学难点】“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。

【教学过程】

一、做“变魔术”游戏，激趣导入

1．老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。

2．做“找朋友”游戏。

老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生齐读。

老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。

二、初步认形

老师：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。

三、读准音

1．老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。

2．老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳，可以据此推出这个复韵母念“iu”。

3．听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进行正音。

4．结合四声拼读。

（1）自由读、同桌指读韵母。

（2）师任意写“ao”的四声，请学生开火车读。

（3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。

（4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u并列标在后”的标调规则。

5．做声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。

6．做“比耳朵”游戏。

师读带调韵母，生上台指出相应韵母。如果指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。

四、课中操

学生跟读下面的儿歌，并结合动作进行表演。儿歌为，“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。”

ao ou iu教案如何写 篇2

学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

同学们，你们看，它们是谁呀？（单韵母）让我们再和这些单韵母朋友手牵手，一起认识认识。

1. 出示单韵母的卡片 (齐读).

同学们读得真熟练，我们都知道单韵母要读得响而长。现在请同学们看老师的口形，猜一猜我读的是哪一个单韵母。

2. 在上一节课的学习中我们认识了三个复韵母朋友，它们是ai ei ui .都知道复韵母是由两个单韵母组成的，谁来读读第一个复韵母ai，（出示卡片，指名读）。ai怎样发音，口形要有变化，从a向i滑动，a重i轻。(ei ui的复习同上）

ai ei ui 的发音都是相同的，前面的单韵母读得重而长，后面的单韵母读得轻又短。

我们已经认识了三个复韵母朋友，也知道复韵母发音时，读音要从前一个音向后一个音滑动。这节课，我们再来认识三个复韵母朋友，你们愿意吗？看谁学得最好，能认清形，读准音，还会带调读。

1.教学复韵母ao

（1）.请同学们翻开课本28页，第一幅图上画着什么？（生答）

这是奥运会的标志，请跟我读“奥运会”（齐读） 奥运会的奥就是我们今天要认识的第一位复韵母朋友 板书：ao

（2）.师领读 ao，谁知道ao怎么发音？它和复韵母ai ei ui 的发音可是一样的，谁来说。（生答，鼓励学生把话说完整）先发a的音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就是复韵母ao的读音。

（3）.多种形式的教读（师范读，领读，齐读 ，指名读，开小火车读）

同学们发音可真准，你们真厉害，那谁会给ao带上四声调读一读呢？

板书：ao 的四声调（用ao 的四声调组词 说话）

2. 教学复韵母ou

（1）.你们可真棒，音调读得真准，现在请你们眼睛看这里，第二幅图画里画的是什么？（声答：藕.)谁能把藕的音调换成一声来读一读.

板书：ou

（2）.看老师读ou，说说我的口形是怎样变化的。（生答）

指导发音 （先发o的音，很快地向u滑动，o重u轻）

师领读，指名读，齐读。

师：声调标在哪个字母的头上呢？（练读ou 的四声调，组词 说话）

3. 教学复韵母iu

（1）.你们瞧，今天的第三位复韵母朋友也迫不及待地要和大家见面了，它就是iu

板书：iu

(2). iu ，i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读，谁能说说这样发iu 的音。（生答）。多形式的读。

（3）.你们想想iu和我们学过的哪个复韵母很相象，ui，它们都是由单韵母i和u 组成的，但是它们的顺序不同，所以发音也不同，我们都知道i和u是对双胞胎，谁站在后面，声调就标在谁的头上。（出示ui 和 iu的四声调练读 组词 说话）

1.到现在为止，我们一共认识了6个复韵母，它们是......

2.看卡片复习认读复韵母ao ou iu 。

3. 出示卡片，打乱顺序读带调的复韵母。

ao ou iu教案如何写 篇3

一、教材分析：

本课包括五部分内容。第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志──五环旗，奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是看图拼读韵母带调音节。第三部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。 第四部分是看图拼读音节。第五部分是一首儿歌，配有图画。本课时要完成本课的前三个部分。

教学目标：根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标：

1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

教学重点:

学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：引导学生学会“ao ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音为难点，

二、教法：情境教学法

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的活动、游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

三、学法：

观察法：在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音的目的。

四、教学流程：

第一环节、口头导入并出示复韵母ai ei ui ie ue er,读一读，并说说这些复韵母的发音方法。

第二环节、教学新课

1、学习复韵母ao (1)出示奥运五环图，说出图的名字“奥运五环”，“奥运”的“奥”读成第一声就是复韵母ao的读音，课件出示ao，说明发音方法，试读，教师领读、齐读、指名读。

（2）学习ao的四声，强调标声调的方法，练习读。

2、学习复韵母ou,方法同上。

3、学习复韵母iu，方法同上.。

4、练习拼读

（1）学生打开书28页自己练习读，

（2）展示拼读。齐读、指名读，男女生赛读。

5、指导书写ao ou iu（1）先观察，教师范写并说明书写注意事项，俩个字母要靠近一些，占格和前面学习的一样。

（2）学生练习各写俩遍，展示，评价

第三环节：师生互动，我让学生跟我一起做《猜一猜》的游戏。让学生在轻松愉悦的游戏中增加训练量，提高拼读能力。游戏规则：出示音节卡片，老师不看，大家不能出声，用心去拼，拼出来后用自己的表情、动作或一种声音来表达，让老师来猜猜是什么音节（卡片出示音节）。

最后课堂小结，送给学生学习评价“youxiu”。

教学反思：对于汉语拼音教学我本人觉得有一定难度，尤其这些复韵母的读音，老师也觉得读来比较拗口，所以教学时也不是得心应手。从学生年龄特点来说，一年级学生对游戏最感兴趣，所以课程标准指出：汉语拼音教学尽量体现趣味性。所以我在本课教学中，也尽量和学生互动，随时激发学生的积极性。一节课讲完，总体感觉有成功之处，也有不足需要在以后的教学中进一步改进。成功之处：基本能顺利完成教学任务，大部分学生掌握了这几个复韵母的读音，能正确认读，并和声母准确拼读。不足之处：

1、虽然内容不多，但也是一节课手忙脚乱，还有个别孩子没有彻底掌握，也就是掌握不够扎实；

2、对学生缺少及时鼓励；

3、学生打开书拼读音节时间不够充分；

4、书写展示时对于学生指出的不足之处没有明确指导，有些含糊其词。

5、对于一年级孩子，端端正正坚持一节课，确实很难，所以课中休息还是有必要的。总之，在以后的教学中，还需要努力学习《新课改》，以《新课改》严格要求自己，努力创设教学情境，关注师生互动，是我教学中永远追求的目标。

ao ou iu教案如何写 篇4

【教学目标】

正确认读声母和ou iu组成的音节；

会拼读三拼音节、拼音词和拼音句。

【教学重点】

学会读拼音句。

【教具准备】

图片、拼音卡片、音乐磁带、柳条。

【教学过程】

一、复习检查

上节课，在大声母老师的带领下ao给许多汉字注了音，我们一起来复习一下。（出示dao diao ） 学生齐读 找出三拼音节 ，说说组成部分（大声母、介音、小韵母）再读。

二、讲授新课

１、ao ou iu是同班同学， ou iu见大声母老师总是带ao 出去给汉字注音，他们心里很不服气。他们找到老师说“老师老师你们怎么总是不带我们去给汉字注音呢？”大声母老师忙道歉说“对不起，我们马上就带你们去。”他们一起排队来到校门口。一个老师带一个学生排成一队坐一辆车。这儿每辆车都写上了一队的名字。第一队坐上了这辆车（tou），第一队由大声母老师和小韵母学生组成，他们这一队叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）第二队和第三队也坐上了车。他们这两队又叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）看见ou坐上了车iu着急了，可越急越找不到自己的车。聪明的同学们你们能帮他们找找他们各自要坐哪辆车吗？（学生贴卡，自读音节，指读，领读）

板书 t tou n niu

h ou hou l iu liu

z zou q qiu

小车图片tou hou zou niu liu qiu 我们一起把这六队的名字读一读。齐读，开火车读（奖励）

２、在同学的帮助下，6队人马终于坐上车出发了。这时，又来了一位阿姨，她的小狗不见了，想请同学们帮着找一找。

（贴图）图上有什么？一座房子，后面有一只气球。贴音节qi qiu 学生互读，指读，领读。好，那么狗会躲到哪里去呢？学生猜一猜。（贴图）我们一起到房子后面看一看，你们看到了什么？学生说。贴音节hua gou 学生互读，指读，领读。原来小花狗躲到房子后面和我们捉迷藏呢，可是他嘴里叼着的气球使我们同学找到了它。

３、小花狗找到了，我们来庆祝一下吧。老师听说我们很多同学舞跳得很好，请两位同学上来跳。

４、时间差不多了， ou iu也该回来了我们一起去接他们吧。走了很久，也没看见他们的车，不知不觉中我们走到了郊外。在郊外，同学们看到了些什么呢？（贴图）同学说，说得好一点。近处有什么呀？（小猴、牛）他们在干什么呀？（骑牛、走）还有什么呀？（柳树）老师用一个字来表示。（柳）柳树美不美啊？请同学说说它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辫子）那小猴骑着牛在柳下走，长长的柳枝会怎么样呢？（打猴头）说道一个音节贴一个音节请学生练读一个音节。你们看，老师在这几个拼音词中再加几个音节和标点就能连成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)学生互读，推荐读的好的同桌来读。四组比赛读。

三、巩固练习

１、你们看，六辆车回来了。我们一起叫出他们的名字吧。

２、为了感谢同学们，他们特意带回了一盆鲜花送给同学们。但是他们有一个要求，同学们只有把花朵上的音节读对了才能得到它。自读，不会的同学赶快问同桌。

３、下面打开书。练读课文

４、总结板书今天，我们为六对音节找到了车，又帮阿姨找到了一只咬着气球的花狗，还到郊外走了一下，学了一首绕口令，最后又得到了一盆鲜花。哪位同学能说说你的感受？

四、作业

熟读课文

ao ou iu教案如何写 篇5

教学目标：

1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认准形。

2、能准确拼读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节。

3、认识“头”，练习“老”、“九”的拼读。

4、能体会到拼读识字的乐趣，培养学生观察和表达的能力。

教学重点：

复韵母ao、ou、iu的发音及其四声。

教学难点：

拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。

教具：cai课件、实物投影。

学具：ao、ou、iu的四声卡片。

教学过程：

一、激趣复习，引发求知。

师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识了这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。

投影出示，指名读拼音a i ai e i ei u i ui

二、创设情境，学习新知。

（一）故事导入：

老师讲《西游记》里孙悟空借芭蕉扇片断。铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？

（二）学习新知

1、学习ao

ⅰ、课件出示第一封密电棉袄图部分，提问：图上画的是什么？（一件棉袄；一件崭新的棉袄；这是妈妈的红棉袄 ……）

ⅱ、出示第一封密电拼音ao部分，学生根据图片猜读音。“袄”的一声就是“ ao”的音。师领读，要求注意观察老师发音时口型的变化。

ⅲ、你是用什么办法记住 ao的？（用图记音，用音记形。）

2、学习ou

ⅰ、课件出示第二封密电海鸥图部分，图上画的是什么？同桌合作，看图回答。点名回答。

ⅱ、图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？小老师领读。

ⅲ、怎样记住ou的样子？同桌讨论，指名说。

3、学习iu

ⅰ、课件出示复韵母“iu”，四人小组合作，练习读准“iu”的音，讨论怎样把音读准确。

ⅱ、出示第三封密电邮筒图部分，对照检查。

4、课件出示奥运五环、莲藕、鱿鱼图，调动学生积极性主动性，四人小组合作为bo、ou、iu编儿歌，记读音。

5、四声练习

ⅰ、复韵母ao有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上呢？戴在口形大，声音响亮的字母上。ao中a的口形大，声音响亮，这四顶小花帽就戴在a头上。各种方式练习读，由扶到放，反复练习。如范读、领读、看老师手势读、开火车读、学生边做手势边自读、横排读、竖排读、抽查读、小组竞赛读等。

ⅱ、学生拿出ao的四声卡片，做游戏。

师：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。

ao、ao，什么ao？ 熬熬，熬夜的熬。

ao、ao，什么 ao？ 袄袄，棉袄的袄。

ao、ao，什么ao？ 奥奥，奥运会的奥。

ⅲ、学生拿出 ou 的四声卡片按顺序读，遇到二声、三声多读几遍。打乱四声顺序，学生反复练读。平时说话用过这些音吗？说说自己的发现。

ⅳ、小组合作学习读iu的四声，出现读错其他同学纠正。开火车认读iu的四声。

ⅴ、观察iu的四顶小花帽戴在了u的头上，与“ ui”比较 。

ⅵ、拿出iu的四声卡片做游戏。

师读生举卡片：

师：iu、iu、iu，优美的优在哪里？生举iu：优美的优在这里。

iu、iu、iu，加油的油在哪里？ 加油的油在这里。

iu、iu、iu，没有的有在哪里？ 没有的有在这里 。 iu、iu、iu，右边的右在哪里？ 右边的右在这里。

师：孙悟空在同学们的帮助下，看懂了那三封密电，借到了芭蕉扇，顺利地越过了火焰山，继续去西天取经。你们听，他们一边走，还一边唱歌呢！课件播放《一个师父仨徒弟》音乐。

三、观察情境图，探索新知。

师：孙悟空师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经。 孙悟空可没有忘记咱们一年级四班的小朋友。你们看，孙悟空来了。

播放课件：同学们大家好！为了感谢当年你们对我的帮助，俺老孙 今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃，不过我有一个小小的要求，谁会拼读桃子里的音节，谁才可以吃桃子。①课件分组出示“wei”、“you”的四声，“老”、“头”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鸟”及其音节。②以小组的形式自主学习，读准音节，扩词，造句。③汇报学习成果。 师强调 you与iu ， wei与 ui的区别。告诉学生iu 是you 的简写，ui 是wei 的简写。

播放课件：一些小朋友没有吃上桃子，没关系，我还有转盘请大家玩呢！外盘上写有声母，内盘上写的是ao、ou、iu的四声，转动外盘或者内盘，等转盘停止后，指针指到哪里，大家拼出指针所指的音节。

四、开阔视野，延伸课外。

在你所知道的音节或汉字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小组内交流，最后向大家汇报。（我妈妈叫周爱梅，周字中有ou这个音。我爸爸叫赵朝伟，赵字中有ao这个音，“朝”字中也有ao这个音……）

五、总结评价。

你对自己这节课的表现满意吗？你想对老师和同学们说些什么？

板书设计：

ao、ou、iu

图一 图二 图三

ao ou iu教案如何写 篇6

【教学目标】

１、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

【教学重点、难点】

１、教学重点：

学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

２、教学难点：

⑴ “ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

⑵ “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

【教学过程】

１、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

２、师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

３、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a 和 i 在一起 ai、ai、ai

e 和 i 在一起 ei、ei、ei

u 和 i 在一起 ui、ui、ui

４、导入：

单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

１、师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

２、指名说，师板书：ao ou iu

１、这几个新朋友谁会读呀？指名读。

２、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

３、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

４、读读四声：

⑴ 自由读→同桌指读。

⑵ 师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

⑶ 生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

⑷ 生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

５、做手势齐读板书，抽读。

６、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

iū，iū，什么 iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么 iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么 iù，上下楼梯要*右。

１、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

２、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

⑴ 根据学生回答，师相机板书。

⑵ 小组互相交流自己找到的朋友。

３、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

j jiao

出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

x xiao

１、说说要注意什么？

⑴ 要*拢；

⑵ 要匀称；

⑶ 写中间。

２、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

１、做音节卡片：

要求：

⑴ 给韵母戴上帽子。

⑵ 写完了要把它拼一拼。

⑶ 完成后端端正正坐好。

２、汇报交流：

⑴ 小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵ 学生走出座位拼音节。

３、总结：

今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

【板书】

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q—i—ao—qiao

x xiao

【教后感】

这是我支教下乡的一堂示范课。

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好３个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完 ao 的标调后，让学生尝试 ou 和 iu 的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了 iu 的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了 iu 的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。

ao ou iu教案如何写 篇7

1、学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与aoouiu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。

1、aoouiu的正确发音。

2、aoouiu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。

挂图，字母卡片

一、复习检查。

1、抽读字母卡片（学生用开火车的方法依次朗读）：aoeiuü，

2、抽读复韵母卡片认读：aieiui。

3、说说复韵母的一般发音方法

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，回答问题，老师总结图意。

听语境歌。并学会语境歌，揭示新课内容。

身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

aoouiu

三、教学ao，ou，iu

1、教学ao

读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。告诉学生，ao也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。

（领读，学生体会练读，指名读。）

四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。

指名读，集体读。

用四声组词。

字形及书写：

看它的字形，看aoouiu有几部分组成，

编顺口溜帮助记忆：a在前，o在后，aoaoao。

教师范写，

学生书空。然后在书上描红。

2、学习ao与声母的拼读。

（1）出示yǒngmàohuāmāo

说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节

用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。

（2）出示三拼音节piàoliàngmiáoxiě

说说这些音节的组成。

复习三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。

3、看图练读拼音词。

（1）拼读dàdào

看图，出示音节，

引导逐个拼音分析，

练习拼读，

最后指名连读拼音词。

（2）拼读xiǎoqiáo

教法同上。

4、ouiu的教学步骤与方法同上、

ou的顺口溜：o在前，u在后。

iu的顺口溜：i在前，u在后。

用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力

5、学习ouiu与声母的拼音。

出示shuǐqiú

分析音节结构，用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。

6、看图读拼音词。

（1）出示，点名分析声韵母，练习拼读。

（2）说说图上画的是内容。（课文情境图引出音节：秋收）

（3）出示另一个拼音，说说图上画的是什么。（水牛）

7、看图读儿歌。

（1）图上画的是什么地方？都有什么？

（2）出示儿歌：（拼音略）

三月里，春风吹，

杨柳青，草儿翠。

白云走，燕子飞，

都夸家乡山和水。

（3）引导自由拼读。

（4）讨论难拼读的音节。

四、巩固练习。

1、认读韵母

抽读韵母卡片。

2、比一比

比较3个复韵母的异同。

3、做游戏，找朋友。在游戏的练习中巩固所学的知识

作业设计：

1、练读复韵母。

2、抄写aoouiu各两遍。

ao ou iu教案如何写 篇8

【教学目标】

１、学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

３、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

４、了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。

【教学重难点】

ao ou iu的发音，声母与它们组成音节的拼读及认字是本课教学的重点，难点是三拼音节的拼读。

【教学用具】

多媒体课件、字母卡片、生字卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、 复习引入

今天是一年一度的字母节，森林爷爷一大早就把自己打扮地特别漂亮，邀请字母伙伴们来它家里共度这美好的节日，大家快看，他们来了！

小朋友们，跟他们打声招呼吧。

（课件逐个出示，学生齐读）

单韵母a o e i u (儿歌接力赛)

复韵母ai ei ui （看口型，猜拼音）

森林爷爷还有一个好消息要告诉大家，今天，还有几位新朋友，要来这与大家共度佳节，小朋友们，你们欢迎吗？

二、 学习复韵母ao

１、大家看，第一位朋友抗着一面五环旗进来了，（课件出示）看见这面旗子你们想到什么？

２、同学们都知道，２００８年的奥运会将要在北京举行，“奥运”的“奥”读第一声就是我们要认识的第一位新朋友。

３、指导发音：

⑴ 先说清形，由a o 组成，读的时候要先发a ，要发得长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o 的音，要轻短些。

⑵ 谁来试着读一读，并告诉大家你的发音方法。

⑶ 说得真好，让我们一起来试试吧（师范读，生跟读）

⑷ 把这个ao 读给你的同桌听一听，看看他读得好吗？

４、加声调读：

⑴ ao 还带来了他的四兄弟，让我们一起来认识一下吧

（出示课件āo áo ǎo ào ）

⑵ 小朋友们读得真好，为了奖励大家，老师送给你们一首儿歌作为礼物。

课件出示：

老虎发威āo āo āo 饿狼觅食áo áo áo

身穿花袄ǎo ǎo ǎo 申办奥运ào ào ào

５、记字型：

⑴ 我们刚刚认识了ao ，你们有什么好办法记住他的样子？赶快开动聪明的脑袋想一想。

⑵ 老师也想出了一种好办法，把它编成儿歌来记：

奥运盛会北京开，前a后o ao ao ao

６、 拼读音节：

ao 也很喜欢交朋友，瞧，它和谁交上朋友了？

出示zao sao shao

你们能叫才出他们的名字吗？谁来当小老师教教大家？

生带读，同桌配合读。

小朋友们真棒，都拼得非常好，这些音节朋友可高兴了。

三、 学习复韵母ou

１、刚才ao为森林爷爷带来了奥运的五环旗，可把森林爷爷了坏了，我们看看第二位朋友又送来了什么礼物（出示莲藕图片）

对了，这就是莲藕，把莲藕的“藕”读第一声就是第二位朋友的名字，我们一起叫它出来好吗？

师带读，分组读。

２、指导发音：

⑴ 谁来说说你是怎么读出这个音的。

⑵ 你们是这样读的吗？看来同学们对复韵母的发音方法都掌握的很好，看看加入声调以后，你们也能的得一样好吗？

⑶ 先想一想ou 的声调要标在谁的上面？

⑷ 谁来试着读一读。

⑸ 个别读，齐读。

３、拼读音节：

⑴ 这回森林里可热闹了，你瞧，ou 也要给我们介绍他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）

⑵ 先请大家试着读一读，呆会儿我们玩“找朋友”的游戏。

⑶ “找朋友”游戏，生带读，齐读。

⑷ 登山比赛夺红旗（分组读）

四、游戏巩固

看着森林里这么多伙伴一起快快乐乐地做游戏，你们想不想和老师一起去森林里做游戏啊？

请听清楚游戏规则，当屏幕上出现一个音节时，不许念出来，请你们默默地在心里拼读，用你们的动作和表情将这位朋友的名字告诉猜的同学，看他能不能猜出来。

学生比划老师猜；集体比划个别猜；个别比划集体猜。

ao ou iu教案如何写 篇9

课时目标：

1. 巩固复习ao ou iu及其四声。

2. 学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

3. 认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

一、复习巩固。

1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的?

2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。

3、认读带调的ao ou iu。

二、拼读ao ou iu构成的音节。

1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。

2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)

3、四声组词，由教师领读。

三、学习带有ao ou iu的三拼音音节。

1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”?(介母i)

用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。

2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)

四、书写练习。

⒈ 说说要注意什么?①要靠拢;②要匀称;③写中间。

⒉ 学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

五、扩展练习。

1. 做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉ 汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

⒊ 总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领?

ao ou iu教案如何写 篇10

教学目标

知识与技能

1.学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。

2.读儿歌，认识3个生字。

过程与方法

1.借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。

2.掌握这三个复韵母与声母的相拼。

情感态度与价值观

激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。

教学重点

1.学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。

2.借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。

教学难点

激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。

教学准备

拼音卡片、课件、展台

教学过程

一、谈话导入，引出课题。

1.导入：上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？今天我们再来认识3个复韵母朋友，好吗？

2.板书课题。

二、学习复韵母ɑo、ou、iu。

1.课件出示第一幅图片，问：你们知道这是什么吗？

2.小结：奥运会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？——是ɑo的第四声。

3.出示：ɑo，引导学生多种形式练习读。

4.引导小组合作读ɑo的四声。

5.指名读。组织男、女生赛读。

6.出示四线格，教师范写。

7.引导学生练习书写。

8.引导学生用同样的方法学习ou、iu。

三、读读四声。

1.自由读→同桌指读。

2.师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

3.生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

4.生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

5.做手势齐读板书，抽读。

6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

第二课时（053）

一、复习复韵母ɑo、ou、iu

二、看图拼读音节词。

1．看图指名回答，他们是谁？你了解他们吗？指名说说他们的特点。

2．你能读出他们的名字吗？

出示音节词，学生练习拼读，指名读，齐读。

三、拼读音节。

1.出示音节：zɑo lou jiu，引导学生说出声母和韵母各是什么。

2.给音节加上四声，指名读。

3.引导学生齐读。

4.引导学生学习带有ɑo、ou、iu的三拼音节。

（1）出示三拼音节，指名尝试拼读。

（2）引导男、女生赛读。

（3）引导学生齐读。

四、看图说话，学习句子。

1.过渡：春天来了，万物复苏，春暖花开，我们一起到公园里看看吧！

2.出示音节，引导试读。

3.启发思考：图中的公园里都有哪些事物呢？从左到右看一看，说一说吧！

4.出示带拼音的词语，引导学生自由拼读。

五、朗读儿歌。

1．（出示儿歌）你们来试着读一读《欢迎台湾小朋友》吧！

2.引导学生自由拼读红色的音节。引导全班展示读儿歌。

3.出示“小、桥、台”。引导学生齐读两遍。引导学生齐读儿歌。

ao ou iu教案如何写 篇11

教学目标：

1．学会复韵母ao ou iu以及四声。 读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点：

学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

教学难点：

认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学流程：

一、导入

1、同学们，这节课，我们继续来学习第十课。我们复习一下这几个复韵母朋友，谁能来读一读。

2、还有他的四声兄弟呢，我们一起来读读。

二、授新

1、上一节课，我们到超市里买了好多的东西，其实，小动物也有自己喜欢吃的东西。我请同学拼拼这个音节，（猫）一起拼。看，谁来了。请小朋友贴上猫的图片。

2、拼拼（狗）（牛）（马）

3、你知道小猫最喜欢吃什么吗？那小狗呢？小牛和小马呢?

4、把书翻到25页，这里面就有小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话，请你自己拼音节来读读。

5、现在请同学们把书合上放在左上角，老师把这段话打在了大屏幕上，谁能把小猫爱吃什么读一读。

6、现在老师把这三句话连起来，你们会读吗。

7、老师为小猫、小狗、小马和小牛准备了他们喜欢的食物，谁来帮忙给他们送过去呀！咱们看看他们放的对不对。

8、好多拼音没了，你还能读读吗？

9、如果，老师把这三个句子中的生字朋友单个的拿出来，你们还能认识他们吗？

10、咱们再一起读读。（读）

11、请同学们看（大公鸡），谁在和我们打招呼呢？这是一只怎样的大公鸡呢？29页，有首儿歌，答案就藏在里边。请大家打开书，赶快看一看吧。

12、 第一个红色音节谁带着大家读读。（拐弯要清楚一些）

13、谁愿意把这首儿歌读给大家听一听。（

14、想不想站起来读读这首儿歌，如果你还记不住这首儿歌，你可以看看，咱们可以加上动作，咱们自己编。

三、小结

今天，我们学习了三个复韵母朋友，是谁？还认识了8个生字朋友，他们是谁？

四、练习

其实，在生活当中，我们经常会看到这些字。就在一些小食品中，就有这些字。谁想上来给大家找一找，找到了，你指给大家，给大家读读。（草莓、好丽友、牛肉干）

五、总结

平时，我们走在大街上，站在广告牌的前面，在广告牌前，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到他们，千万别忘了和他们打声招呼，记住了吗？

ao ou iu教案如何写 篇12

情感目标：

培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

认知目标：

学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

能力目标：

能运用所学知识。读准ao ou iu三个韵母的音和形。

教学过程

一、复习检查

1、导语：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？

2、先摸一摸，再想一想你摸到的礼物该怎么用拼音拼出来。

3、出示情境图，问这画的是什么时候？从哪儿看出来？谁在哪儿干什么？

学生练习说话：这是冬天，天气很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。

有2个在海里冬泳，他们真勇敢，岸上的小朋友为他们喊：“加油！”海鸥在空中飞翔。

4、学习语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫.

二、学习三个复韵母ao ou iu

1、仔细观察：ao ou iu：看看这三个复韵母是有哪些单韵母组合在一起的？再想想它们是怎么发音的？

2、先来读准ao 的音：孩子身上穿的鸭绒袄的ǎo是第几声？把棉袄的袄读的轻短一点。就是我们今天要学的第一个复韵母ɑo.指名读，读对了请他做小老师带领大家读。

（1）ao 是有哪两个单韵母组成的？读时要注意什么？

（2）学生练习读。

（3）说说ao 的声调该怎么标？练习读ao的四声。

3、读准ou的音：刚才儿歌中那展翅飞翔的鸟叫“海鸥”它的名字里就有我们学的第二个复韵母ou,它由哪两个字母手拉手组成的？指名说后读，读对带领大家读。

（1）学生练习读复韵母的音。

（2）练习读它的四声。

4、练习读iu的音。

（1）游泳的“游”是第二声，那么iu怎么读呢？（在图上相应位置贴出iu），指名读，带领大家读。

（2）iu的声调该怎么标？

（3）练习读四声。

5、书写ao ou iu

（1）引导观察书上的四线格，说说写ao ou iu要注意什么？

（2）请学生先上台书写，再评价。

（3）描红。

三、巩固练习

1、抽读卡片ao ou iu。

2、听音找朋友。

3、给下面的复韵母标声调。

今日教案: 期中教学思考

按照学校要求，教师都需要用到教案，编写教案能够提高自己的教学研究能力，写出一份教学方案需要经过精心的准备，自己的教案如何写呢？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《今日教案: 期中教学思考》。

经过半学期的教学，通过学习“大数的认识”，“角的度量”，“三位数乘两位数”，三个单元的教学，感到生生之间、师生之间的交流互动是完成教学任务所不可缺少的教学手段，是促成学生知识形成的一剂“良药”。现就这半期来教学工作作个小结。

一、教学上

比如在教学“乘法”时，我遵循了以下教学原则：

1、复习沟通，建立联系。在教学新知识前，先复习一节两位数乘一位数的口算,笔算和验算试题，目的在于为迁移做好准备，加强了新旧知识之间的沟通。

2、突出了数学与现实生活的联系。在学习例题之前，我结合学生的生活实际，创设问题情景，让学生根据情景提出数学问题，并列出算式，引出例题。

3、通过观察、探讨、交流，掌握新知。培养了学生独立思考问题的能力及合作交流的意识。

4、巩固知识、深化练习。这样的设计目的是让学生分层次掌握所学的知识，先进行基本练习，使学生掌握两、三位数乘两位数的运算方法，再通过变式练习进一步巩固深化，培养学生的计算能力及灵活运用知识解决问题的能力。

在教学完本单元后还发现一部分的同学基础知识不扎实，不过关，特别是计算不过关。在这部分学生中，很多是由于基础差，基础知识薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。

在学习“角的度量”时，首先让学生在实际操作中掌握理解，从实际操作中，一方面培养了学生的实践能力，另一方面让学生感悟到有些测量不能得到结果，从中体会到图形的产生是生产、生活中测量和计算的需要。那么，学好“角的度量”的有关知识，就能更好地为生产、生活实际服务，从而增强学习的目的性和自觉性，培养浓厚的学习兴趣。

二、进度上

鉴于教学中学生学习接受情况，不得不在具体教学中做了很大的教学进度调整，本来能在九周左右就能学完的内容。不得不重新调整教学进度延长至十一周。

三、提高策略

这是对这次期中反思的情况总结。在下半学期里，我将吸取经验教训，根据这次反思情况，制定各种有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪追进，了解其学习情况，因材施教。