手机端
我要投稿
收藏【www.jk251.com - 初中优秀教案】
充分准备一份教案是一名教师的职责所在，教案在我们教师的教学中非常重要，一份完整的教案有许多内容，怎样才能写好初中教案？这篇《三相关教学方案》应该可以帮助到您。
教学设计
一、教学目标
1.知识与能力目标
（1）了解词的一般常识。
（2）理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用，写景、抒情与议论相结合的特点。
（3）培养朗读和欣赏诗歌的能力。
2.过程与方法目标
（1）朗读、理解、讨论、分析相结合的方法。
（2）三位一体（意象——主旨——感悟）的阅读教学思想与策略。
3.情感态度与价值观目标
（1）领会词中赞美祖国壮丽的河山和无产阶级革命英雄的思想感情。
（2）感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
二、教学重点
朗读；领会词的意境和思想感情。
三、教学难点
对词的意境和思想感情的理解。
四、教学过程
1.课外撷英检查预习
教师检查学生课外查找与雪有关的资料。请同学们说出与雪相关的诗词名句。
2.激发情感导入新课
雪，冰清玉洁，是情趣的寄托，是人格的化身。自古以来，文人墨客，多以雪为题；诗坛文苑，多有咏雪之作。毛泽东对雪也有特殊兴趣，喜欢那漫天飞舞、使世界纯净美好的雪，留下了咏雪的绝唱。这就是我们要学的《沁园春·雪》。（教师板书并简介题目。）
《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党全军的领导地位。毛泽东同志率长征部队到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，触景生情，于是写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
这首词可以说是毛泽东诗情才智充分的展露，也是毛泽东丰富、崇高的精神世界一次集中的艺术的显现。那么诗人是如何描写雪景的呢？从中抒发了诗人怎样的情怀呢？带着这样的问题，让我们师生共同欣赏《沁园春·雪》。
3.书声琅琅才华展示
（伴随优美的画面与动听的乐曲，我们仿佛置身其中，仿佛看到了一位伟大的诗人就站在塬上眺望中华大地，心中油然生起种种情愫。让我们在琅琅的读书声中感受诗人的伟大情怀。）
教师范读、个人朗读、学生齐读。
教师与同学做适当的点评。
4.讨论释疑师生赏析
俗话说“书读百遍，其义自见”，在琅琅的读书声中，同学们非常地投入，仿佛自己就是诗人，这无疑为理解词的内涵打下了良好的基础。在这首词中，毛泽东表现出惊人的熟练驾驭语言的能力，遣词造句，准确而生动，以极少的笔墨画出了万里江山的壮美。
分组讨论：炼字、内容、修辞、表达、写法等。
共同讨论“惜”字包含哪几种意味。
在师生共同感受意境之中，体悟本词的语言艺术之美。
封、飘、望、惟、顿、舞、驰、欲、竞、折、惜等词语的运用（电脑显示）；比喻、拟人、对偶、互文、夸张、借代等修辞手法的运用，使描写更形象生动，更加强了表现效果。
描写与抒情、议论相结合，描绘了北国的壮丽雪景，热情赞美了祖国的大好河山，抒发了诗人的豪迈情怀。
动静结合、虚实相生、对比、衬托写法的运用，使文章笔生波澜、摇曳多姿。
5.对比阅读知识迁移
比较《沁园春·雪》与《白雪歌送武判官归京》的异同。
6.教师总结整体感知
这首词上片大笔挥洒，描写北方雪景，赞美祖国的大好河山；下片纵横议论，评古今人物，歌颂当代英雄，抒发了自己的抱负。作者以雄视千古的豪情，有力地收束了全篇，点明主题。历史上所有的英雄都已成为过去，真正能建功立业而又有文采的英雄，是今天的无产阶级革命者和人民大众。这是诗人感情奔放的顶点，是对新时代的歌颂，是对人民、对阶级的歌颂，表现了诗人对前途的无限乐观，对祖国未来的自信。
7.作业布置
小作文我心目中的英雄
板书设计沁园春·雪
jk251.cOm扩展阅读
黄河颂设计2相关教学方案
教学目标
1.正确流畅、充满感情地朗读课文。
2.以诗歌关键词分析来深入理解诗歌。
3.体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
教学重点：调动学生情感，充满感情地朗读课文。
教学难点：以诗歌关键词分析来深入理解诗歌。
教学方法：朗读
教学过程
一、导入
黄河，是中华民族五千年文明的发祥地，因此，它的存在已不是一个简单的地理概念，而是一种象征，民族的象征。每一个看到它的人都会为之动容，它也成为无数文人骚客笔下的宠儿，古往今来，已有数不清的作品为我们激情讴歌了黄河母亲。今天，就让我们一起来欣赏其中的一篇。
二、朗读诗歌：
1.学生齐读诗歌：
要求：了解诗歌内容，读准字音，揣摩诗歌要表达的情感。
2.学生各自选取感兴趣的部分反复练习朗读：
要求：读出感情，语音清晰，准确。
3.指导朗读：
（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
三、内容研讨：
1.这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？
一往无前，无坚不摧
2.歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？
以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。
3.歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
4.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
5.结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
四、再次朗读：
在理解诗歌的基础上，齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。
五、结束语：
革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！
六、作业：
1.抄写识记字词；
2.完成《评价手册》第6课；
3.预习第7课
古诗苑漫步八下5相关教学方案
古诗苑漫步
[课件1：题目，《写作·口语交际·综合性学习古诗苑漫步》可根据需要插入音乐]（等待上课时用）
［学习目标］
1．引导同学们进一步感受古代诗词的丰富多彩，培养同学们热爱优秀传统文化的思想感情，提高文化品位。
2．激发同学们解读古诗词的热情，培养交流与合作的能力。
3．学习欣赏、吟诵古诗词以及查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力。
［学习重点］
1.展示古代诗词的丰富多彩，激发学生解读古诗词的热情，培养交流与合作的能力。
2．积累古诗词名言警句，提高文化素质。
［教学安排］
课堂一课时。（布置课前预习和课后作业，引导学生搜集和整理材料。）
［教学过程］
一、导入
古典诗词是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库中的一朵奇葩。背诵古诗词，对于丰富知识，提高表达能力和鉴赏能力，加强自身修养、陶冶情操有着重要的作用。[课件2]
展示学习目标[课件3]
二、明确本节课分为四个环节[课件4]
活动一：配诗词上下句[课件5]
进入活动，依次展示[课件6][课件7][课件8]
活动二：选主题背诗句[课件9]
点击例，展示[课件10]：描写春夏秋冬，依次引导学生活动，感悟四季：春、夏、秋、冬，按顺序展示[课件11]、[课件12][课件13][课件14]
进入学生活动环节，准备分小组抽签。[课件15]
1.描写山水风光[课件16]
2.抒发离情别绪[课件17]
3.描写边塞的诗[课件18]
4.描写花鸟虫鱼[课件19]
5.表达哲理的诗[课件20]
活动三：品诗情悟画意[课件21]
[课件22]：送元二使安西
[课件23]：秋夕
[课件24]：下列两幅图是反映同一个主题的诗作，请仔细观察，说出其诗名、作者。
《清明》杜牧清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。
[课件25]：根据图画判断：画上的这个人是谁？请背诵出他写的这首诗。
《七步诗》曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。
[课件26]：展示图画，明确《饮酒》[课件27]。
[课件28]：雪
[课件29]：柳
[课件30]：梅花
[课件31]：蜜蜂
活动四：分类编辑古诗[课件32]
带“风”字的古诗词句[课件33]
带“鸟”字的古诗词句[课件34]
含“月”字的古诗词句[课件35]
带“海”字的古诗词句[课件36]
带“山”字的古诗词句[课件37]
含“夜”字的古诗词句[课件38]
含“草”字的古诗词句[课件39]
含“柳”字的古诗词句[课件40]
带“花”字的古诗词句[课件41]
带“雪”字的古诗词句[课件42]
带“云”字的古诗词句[课件43]
带“日”字的古诗词句[课件44]
带“水”字的古诗词句[课件45]
带“雨”字的古诗词句[课件46]
活动成果：分类编辑古诗：诗集展示。[课件47]
课堂结束。再见。[课件48]（可根据需要插入音乐）
河南农业大学附中王子亮
伟大的悲剧七下15相关教学方案
《伟大的悲剧》教学设计
一、教学目标
1知识与技能：快速默读课文，理清故事情节，体味关键语句，体会作者感情。
2过程与方法：自主阅读合作探究主旨。
3情感、态度、价值观：激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
二、教学重点难点
重点：理清情节理解内容
难点：体味关键语句，体会作者表达的颂扬之情，
三、课时安排
一课时。
四、课前准备
教师可利用图书馆或网络查阅有关南极探险的资料，有条件的地区可在课前播放关于南极恶劣天气或人类南极探险的录像资料，让学生对南极有进一步的了解，为学习课文做好准备。
本课生字词较多，学生要提前预习课文，为朗读、复述课文做好准备。
五、教学过程
（一）导入
只要对南极稍有了解的人就都知道，在南极南纬90°设立的科学实验站名为阿蒙森——斯科特站，这是为了纪念最早到达南极的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特。当年他们各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第一批到达南极而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队比斯科特队早到达极点近五个星期，并顺利回到挪威，斯科特等五人却长眠在茫茫的冰雪中。而作者茨威格并没有为胜利者阿蒙森作传，而是把目光投向斯科特，对英雄的赞叹溢于言表。历史上都是为胜利者歌功颂德，为什么作者对斯科特表达了崇高的赞誉？请同学们从课文中找答案。
（二）整体感知
检查预习“读一读，写一写”
学生默读，复述课文，理清故事情节
出示问题组：
a．本文写了什么内容？哪些细节最让你激动难忘，说给大家听。
b．表达作者怎样的思想感情？
学生边读边圈点勾画，然后四人小组相互复述故事，再推举一人在全班复述，学生相互补充，教师提示大家注意环境描写的作用，帮助学生感知内容。课文中令人难忘的细节，让学生从不同的角度去找，并说出自己的理由。
（三）研读探究
1教师导学
这篇课文是非常感人的，研读好重点片段，也是对课文内涵更深的理解。学生朗读课文重点片段，在朗读中深入体会作者表达的思想感情。
2合作探究
问题组：
a．斯科特等探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在哪些地方？
b．作者为什么给失败者斯科特作传？
c．斯科特一行人探险的意义是什么？
（小组讨论，共同研讨问题，引导学生关注课文中意味深长的语句）
3教师小结
作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。他们的精神让所有的人仰慕，给后人以精神的鼓舞。
（四）体验与反思
教师导学：斯科特等人为人类事业而献身的崇高精神是值得我们学习的，学习了这篇文章对你有什么启发？联系生活实际讨论。
学生小组讨论，教师参与学生的学习讨论。
教师可从团结合作、勇于牺牲的精神启发学生。
（五）布置作业
1积累字词句
2根据查阅的资料，写一篇读书笔记。
寻觅春天的踪迹八下4相关教学方案
《寻觅春天的踪迹》教学设计
浙江省宁波市象山县新桥中学潘军明
【活动目标】
１、情感目标：
⑴引导学生观察、记录春天的物候变化，结合情感体验去感受自然、感受生命。
⑵通过寻春、记春、赏春、绘春、颂春等形式，培养学生对自然美、生活美的捕捉能力。
２、知能目标：
⑴了解关于春天物候、农事的乡土知识；感知咏春绘春的艺术形式并能作适当的借鉴表达。
⑵构建比较成熟的自主合作的探究学习形式，提升学生的自然观赏和艺术欣赏能力。
【活动难点】
组织与合作、目标与成果的贯彻落实，活动持效性的体现与完善。
【时间设置】
春分到谷雨的近一个月时间为课外活动；课内任务布置一课时；成果交流展示一课时。
【活动过程】
一、任务构建
１、学生预读课文第二单元的综合性学习主题内容，熟悉活动的三个选题：
⑴编一辑“自然日志”；
⑵谱一支“春天的赞歌”；
⑶创作一幅“诗画”。
２、教师引导学生商榷，形成活动的两个框架：
⑴自然观察及记录；
⑵内涵感知及抒发。
３、活动小组的构建：
两个框架组，组长为孙莉莉与郭圆圆。要求自选小组成员，自然组要合理分配时段，鼓励采用科学表格的记录形式，同时要有各时段的实景记录与体验。文艺组对形式的选取要有细分与交叉，其中对于诗画的配合形式建议扩展，如照片或印制稿的切入、词文的借鉴等。
二、课外活动
自然组：结合“二十四节气”中的春季各节气的物候变化，作好记录日志。在方式上，除坚持每日晨暮两次的常规记录外，还灵活借鉴了象山地方志及气象网的相关数据，同时发现部分学生对它地物候及往年物候也加以关注，形成了比较日志。高明的学生甚至对于比较结果作了特征分析，并产生自己的论断。
文艺组：落实组员每人至少一篇诗文作品，组长进行选集处理。诗配画的动作比较利索，有的水墨登场，有的浓彩写意，不少同学还拿起手中的相机，记录下春的美态。对歌唱兴致高昂的部分同学自发收集了不少咏春的歌曲，甚至于还有自己发明的“小调”。许多同学在准备手抄报，初二（１）班同学把第七期黑板报定名为“春之歌”，决定要将集体的成果展出。
三、成果展示
１、主持导入（史丹阳、史丛珊），自主设计导入辞。
２、活动一：开辟展台及展示墙，供同学交流鉴赏。
３、组员代表发表创作说明。
４、鉴赏者畅谈鉴赏意见及活动认识。
５、邀请教师品评，适时对于师生公认的佳作进行鼓励公示。
６、歌唱春天。
７、活动小结。由任课教师对活动意义作适当申发。
备注：
（比较出色的作品其创作者部分名录如下，具体作品略）
史丛珊、史再浓、郭圆圆、邵赛赛、孙莉莉、史丹阳、许晶晶
【教学反思】
值得关注的是，从任务的构建伊始，整个活动过程学生都在主动参与，而且表现出更甚于常规课堂教学的热情。
长达一个月的活动，使不少学生形成了记录的习惯、统计的习惯、选择的习惯、思考的习惯、合作的习惯，活动的意义远远地超越了语文课堂教学的范畴。
我想，“主动学习”只有结合了具体的活动操作，才具有更加鲜活的生命力。
