【教案收藏】 《将心比心》语文教案一篇

我相信大家都接触过教案，教案有利于教学水平的提高，写出一份教学方案需要经过精心的准备，教案要写哪些内容呢？本站收集了《【教案收藏】 《将心比心》语文教案一篇》，供您参考。

一、教材分析

《将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇略读课文。在这个以“真诚待人”为主题的单元里，作为本单元的最后一篇文章，本文以"将心比心"为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活，在情感态度教育方面，它通过揭示“多为别人着想”这一道理，突现了本组教材“以诚待人”的专题。从知识技能方面，它是“与文中人物进

行对话，感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。可以说，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。本文的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的基础上，学会在生活中将心比心，宽容他人、善待他人，就是善待自己这个道理。

二、教学目标

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容；

2.能辨别多音字“将”的不同读音；正确读出“扎”这个翘舌音字；理解“将心比心”的本义以及在课文中的真正含义；

4.通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。把“将心比心”运用到生活实际中，关心自己的长辈、朋友，体谅别人的感受。

三、教学重难点

重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。 难点：通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。

四、教具准备

多媒体课件，广告视频《妈妈，洗脚》，音乐《爱的奉献》

五、教学时数：一个课时

六、教学过程

（一）导入：

1．上课之前，让我们先来看一下这几张图片。请看大屏幕

（1）如果你细心一点，你会发现，电梯里常常有一面镜子，那么这面镜子有什么作用呢?许多人可能回答不上来。当我偶然间知道了真实的答案时，我心里的感动，像微雨似的纷纷落下。这个答案是：当有残疾人摇着轮椅进来的时候，他(她)不必费力地转过身来，就可以从镜子里看到楼层的显示灯。

（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场

里．这常常让大人们感到不能理解。为什么

商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能

吸引小孩子呢?

有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。

（3）这两种现象蕴涵了什么道理？

这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思考，将心比心。

4）引出课题，今天我们也来题为“将心比心”的课文。（板书：8*将心比心）

全班同学齐读课题。（“将”是一个多音字，表示动作的时候，读第一声；表示名词的时候读第四声，可以根据意思判断它的读音，“将”的基本字义： 1．快要2．带领，扶助

3．拿，持（拿自己的心去衡量别人的心，形容做事应该替别人设想）

2．你是怎样理解将心比心这个成语的呢？这两个心的意思一样吗? 课文中谁将心比心，又是怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！

二．初读课文，感知内容：

下面请同学们打开课本28页

1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。

2.课文写了哪两件将心比心的事？谁来说一说？（指名回答）

3．1）第一件事，主要讲了哪两个人之间的故事？ 板书：阿姨 奶奶

（ 阿姨帮奶奶推门是作者听说的事儿）

2）第二件事，又讲了谁和谁之间的故事？

板书： 妈妈 护士

（妈妈鼓励护士给自己扎针是作者亲身经历的事儿）

4.体会作者的心理（温暖与幸福）

这两件事都让作者受到了启发，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的结尾，都讲到了什么？我们把它读出来。 第一件事，作者听奶奶讲完以后，她心里——温暖了许久 第二件事，她亲眼目睹之后，她心里——充满了温暖与幸福

5.体会详略写法

两件事情，哪一件是详写，哪一件是略写？作者重点写了哪一件事情？（妈妈鼓励护士给自己扎针的事）

三、默读课文，寻找“感动”

1. 现在，请大家快速默读课文，比较一下课文中的两件事，然后说一说这两件事情中哪些地方让你印象深刻或者感动了你？

2. 导语:这两件事情都让作者感到了幸福和温暖，我想这也让同学们心里有所触动吧？谁愿意和大家分享一下，文中让你感触的地方？（指名答）

3. （课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

1）阿姨和奶奶，体会“尊重”

（阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心尊重别人的人。板书：爱心、尊重） 阿姨为什么要这么做？她想到了谁？

（当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望——我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

2）体会“扶帮”，

当奶奶要谢谢阿姨时，阿姨说了什么?读出来

（当奶奶向她道谢时，那位阿姨轻轻地说——我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门

3）同学们，现在我有个疑问，我不明白阿姨说的“这个时候”指什么时候？

（我父母遇到困难的时候，也会有人给他开这扇门，也就是说，给他帮助与扶持（板书：帮扶）。人生当中肯定会遇到很多困难，但是只要我们之间能够相互帮扶，就一定能够克服困难。

4）理解“门”

当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文中“开门”仅仅是指简单的门吗？这并不是简简单单的一扇门，而是爱心的门，打开心灵的门，正是这样的故事，我的心温暖了许久。“许久”这个词，我们还可以用什么词来换换？（很久）

5）除了可以帮推门，平时还能为老人做什么？

（展示图片）比如，公车让座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、 情境创设：

1.场景：在公车上，一名少先队员见到年迈的老奶奶上车后，主动让座，他们会说些什么呢？

2.表演，仿造文中阿姨与奶奶对话的句子

把你们的对话写下来

总结：她帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相

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[热搜教案] 《将心比心》教学思考（一篇）

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[课后反思]

阅读和理解就像人与影子，总是相伴相依的。一说到阅读，就必然想到理解；要理解，就必然要通过阅读。新课程提倡个性化的阅读，提倡个性化的理解，但是不管阅读理解个性化到什么程度，都不能脱离文本的规定性。

《将心比心》这篇课文里，也是有它的文本规定性的？

“将心比心”在这篇文章中具体指的是什么？我是这样引导学生结合文章的关键词来理解：

师：阅读提示中提出了一个问题：母亲又是怎样对待别人的？请一位同学朗读第2自然段，其他同学找一找相关的句子，看母亲是怎样对待这个护士的？

生个人朗读。

师：你读得很好，不知道其他同学认真思考了没有。母亲是怎样对待这个护士的？

生：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”

师：注意，是轻轻地说，咱们一起来读一遍。

生：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”

师：读得好！母亲轻轻说出的这句话里，藏着的是一份——“鼓励”。还有同学找到其他的句子吗？

生：我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。

师：找的好！母亲平静的眼神里，藏着的是一份——“宽容”。还有同学找到其他的句子吗？

生：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿……也能得到患者的宽容和鼓励。”

师：我的女儿和你差不多大——母亲平静的话语中表达出来的是一种——“理解”。咱们把这三个描写母亲对待护士的句子跳读一遍，仔细体会，看哪一处描写让你最感动？

生跳读。

师：哪一处让你最感动呢？

生：最后一处。

师：咱们再读一读这句话，好好体会这句话的意思。

生齐读

师：母亲的这段话，实际上表达了一个观点，你看着屏幕说一说这个观点。

生：对待别人的女儿，就像对待自己的女儿。

师：这就叫做将心比心。看看第１自然段，还有没有这样让你感到温暖的句子？

生：阿姨轻轻地说……

师：这个阿姨的话也表达了相似的观点，谁来说一说？

生：对待别人的母亲，就像对待自己的母亲。

师：这就叫做——

生：将心比心。

师：明白什么叫做将心比心了吗？

生：明白了！

师：看着板书给我们说说你对“将心比心”这个词语的理解吧。

生１：“将心比心”就是像对待自己的女儿一样对待别人的女儿。

生２：“将心比心”就是像对待自己的母亲一样对待别人的母亲。

生３：“将心比心”就是宽容别人。

生４：“将心比心”就是鼓励别人。

生５：“将心比心”就是理解别人。

师：“将心比心”还可以理解为尊重别人。学会“将心比心”重要吗？

生：重要！

师：为什么？课文上是怎么说这个重要性的？

生：是啊，如果我们在生活中能将心比心……多一些宽容和理解。

师：有这么一段歌词“天上的星星，为何，像人群一样的拥挤；地上的人们，为何，像星星一样的疏远？”你说说，为什么人们之间会像星星一样地疏远呢？

生：因为很多人都不会将心比心。

师：不理解别人，不宽容别人，不尊重别人，人们之间的关系就会——

生：疏远了。

从上面的片断教学中不难看出，“将心比心”一词的理解是带有文本规定性的。在这篇课文中“宽容、鼓励、理解、尊重”都成为了将心比心这个词语的同义语，而妈妈和阿姨“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的具体行为，则是对将心比心最详尽的诠释。

2024教案:《将心比心》语文教案(写作示例)

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学习目标：

1。有感情地朗读课文。

2。理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3。培养独立阅读能力。

学习重点：

理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

学习难点：

培养独立阅读能力。

知识链接：

课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这样做呢？”问题一提出，一位同学这样回答：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望自己的遇妈妈到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的（1）能唤起人们多一份关心和一份关爱，（2）能使我们的社会更加文明。”从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢？一位同学回答：“说明阿姨心灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他人啊！”与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。

预习任务：

1。我会给带点的字选择正确的读音，并用“√”表示。

沉 重（ chénchéng ） 涌 到（ tōngyōng ）

输 液（ sūshū ） 尊 重（ zūnzhūn ）

2。自读课文，能用自己的话说说课文的主要内容。

3。我能找出“我”所经历的两件事。

4。找出阅读过程中的疑难，用笔做上记号。

自主、合作、交流：

1。用自己喜欢的方式读课文，边读边思考课文主要写了一件什么事？

2。课文写了哪两件“将心比心”的事？我能复述文中的两则小故事？

3。通过自学，谈谈课文中哪些地方让你感动？

4。有感情地朗读全文，体会“将心比心”这个成语的意思

达标检测：

1、抄写词语：

道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者

宽容尊重增加眼神将心比心

2、按课文内容填空。

（1）如果我们生活中能___________，就会对老人_________________，对孩子________________就会使人与人之间多__________________。

（2）课文具体写了两件事，一是_______________________________________，二是____________________________________________________________。

学习收获：

___________________________________________________

___________________________________________________

知识拓展：

读背有关“将心比心”的名言。

a。责人之心责己，恕己之心恕人。

b。一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。

c。一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。

d。帮助他人的同时也帮助了自己。

e我要求别人诚实，我自己就得诚实。

[优质教案] 语文教案一篇

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[优质教案] 语文教案一篇”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教学目标：

通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。

复习巩固词语。

会把“把字句”改为“被字句”。

搜集资料，结合实际进行口语交际。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。

丰富词、句、段的积累，学会把“把字句”改为“被字句”。

教学过程：

学成“我的发现”

出示学习伙伴的话指名读一读；

同桌合作找组合体中隐藏的字，看看谁找得多；

组织比赛拆分“树、园”；

通过刚才的学习，你发现了什么？

完成“日积月累”

指导完成“我会接”。

自己读一读，说一说你发现了什么规律？

全班词语接龙。

同桌词语接龙。

指导完成“读读说说”。

自由读两个句子，比较两个句子有什么关系？

完成练习

指导有感情地朗读诗歌。

选出读得最好和同学参加班级朗读比赛。

指导背诵诗歌。

北得又快又好的同学介绍背诵方法。

班级诗歌背诵比赛。

第二课时

教学目标：

多形式多角度地创设交际的情境，激发学生说的欲望，讲的冲动。

引导学生搜集整理资料。

教学过程：

读要求，明题意。

过了解，你知道哪些动物是有益的动物？

同学组织交流。

组织口语交际。

1、课件演示：

你认识画面2的哪些小动物？除了这些动物，你还能说出其它小动物的名称吗？

这些小动物对人有哪些益处？我们应该怎样代保护这些可爱的小动物？

小组讨论，进行汇报。

动手实践：

请你制作标语牌，宣传画等方式保护有益的动物。

拓展性学习

回家向朋友，家长讲一讲我们应该怎样保护有益的小动物。

今日教案: 语文教案精选一篇

教案课件是老师上课做的提前准备，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样才能实现预期的教学目标设计。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“今日教案: 语文教案精选一篇”，希望能为您提供更多的参考。

教学要求：

1、精读课文，感受诗人话别的情景。

2、理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

3、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。

教学过程：

一、复习引入，初步设疑：

1、今天我们继续学习25课，齐读题。

课文讲了谁为谁送别呢？（板书：李白——孟浩然）

你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗？

2、打开书，齐读第一自然段， 我们看书上怎么写的。

过渡：为好朋友送别，李白的心情非常激动，他吟出这样一首诗

3、课件出示：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

（李白）

⑴ 自读古诗。

⑵ 指名交流自己的问题。

谈话激趣：同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。

二、精读课文第二、三自然段。

㈠ 第二自然段。

1、自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。

2、课件出示图片。

说说你觉得黄鹤楼怎么样？

3、一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体会一下。

⒋学生交流，出示句子1：

“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”

⑴ 你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。）

⑵ 用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗？

（因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。）

⑶ 让我们把这种依依惜别之情读出来。齐读这一句话。

㈡ 第三自然段

过渡：终于，李白举起了酒杯说……

1、出示句子2。 学生自由读。

“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”

⑴ 思考：从这段话中，你体会到了什么？ （敬仰之情，依依惜别之情）

⑵ 你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？

⑶ 你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？

（相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情。）

⑷ 马上我们要请同学上台来表演这一段内容，现在我们要招聘演员了，谁想演李白？大家先练一练台词。

a、 你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）

b、 评价

＊ 好，你为什么用这种语气读？哪里看出？

＊ 不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员）

⑸ 齐读这一部分。

过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？

2、出示句子3： 自由读。

“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

⑴ 出示“海内存知已，天涯若比邻”，说说你对这句诗的理解。

（指导理解“知己”在文中指谁？）

（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。）

⑵ 你是怎样理解“永世不绝”的？

⑶ 下面要挑选演孟浩然的同学。

那请你读一下孟浩然的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？

（学生读）

3、分角色表演话别的情景。

现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。

表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下。

开始表演。 （道具：一次性纸杯2只）（一人读提示的话。)

评一评。

还有人愿意上台来表演吗？

三、学习第四、五自然段。

㈠ 第四自然段。

1、引读第四小节。

此时此刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。接下去齐读 …… （生接读）。

2、重点理解句子：

白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

⑴ 这时李白有些什么表现？（依然伫立、凝视远方）

⑵ 用表演的形式理解“依然伫立”和“凝视远方”这两个词。

⑶ 李白依然伫立在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天边……

他会想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）

⑷ 此时的杨柳、沙鸥似乎也受到了李白的感染，有些什么表现呢？

板书：杨柳依依，沙鸥点点

3、齐读第四节。

㈡ 第五自然段

过渡：但是友人还是离去了，李白内心很激动，随即吟出了一首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 。

⑴ 什么叫“脍炙人口”？

⑵ 我们来看看这首诗为什么能脍炙人口。

出示并齐读：《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》

⑶ 现在，你能大概地说一说这首诗的意思了吗？

（同桌交流一下，再全班交流。）（结合“西辞”，板书图）

板书：

⑷ 你知道为什么这首诗能脍炙人口、流传千年了吗？你觉得这首诗好在哪里？

（四人小组讨论一下。）

（这首诗没有一个字提到离情别恨，却饱含了李白对朋友的一片深情。）

（这首诗中景色美：烟花三月，碧空，长江天际流……）

（反衬写法：景色美，却无心欣赏，因为与好朋友分离）

（用词好：孤帆远影，写出了李白在江边目送了好久好久……）

（两次写到黄鹤楼，黄鹤楼有神仙飞天的传说，祝愿孟浩然到扬州能像神仙一样过得逍遥自在）

⑸ 这真是一首好诗，让我们怀着和李白一样的心情，再次朗诵这首诗。

四、扩展阅读

1、课前布置大家收集一些关于送别的古诗，你能向大家介绍一下吗？

《别董大》《赠汪伦》《送元二使安西》

《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉楼送辛渐》

《留别王维》《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》……

2、学生汇报

3、推荐古诗，出示：《送朱大入秦》《别董大》

学生自由诵读。

4、引导开展课外诵读：

的确，一首好诗，就像一位好朋友，好兄长，他能告诉你什么是高山流水般的伟大友谊，他能告诉你什么是见览思齐的人生哲理。古诗文给我们提供了一个自由想象的天地，提供了一个净化心灵的空间。

大家准备一下，我们下周六开个古诗文背诵比赛，看谁在3分钟时间内背诵出来的古诗多，好不好？下课。