第二课优质例文

【www.jk251.com - 第二学期教师总结】

随着小学教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，教案可以围绕我们学校的各方面来写，用心编写教案才能促进小学的教学进一步发展，小学教案应该从哪方面来写呢？下面是小编特地为大家整理的“第二课优质例文”。

教材分析：

彩灯是中华民族特有的民间艺术，寄托着老百姓对幸福的期盼，体现着节日的喜庆和吉祥。她与民风民俗共存，因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。通过欣赏各式各样的花灯，了解其艺术风格，简单掌握花灯制作方法步骤以及花灯的种类、色彩、形式上的特点，在轻松、欢快的氛围中用绘画、拼贴等各种美术技能创作一幅以花灯为主题的画。让孩子们在感受民族传统节日文化、习俗的同时，提高艺术鉴赏力，增强民族自豪感。

教学目标：

1.通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生回忆、想像。

2.通过学习，学生在感受、讨论、绘画、制作、表现彩灯的有关探究活动中，能够更好地体验花灯给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握画花灯或节日灯市的表现方法，加深对传统节日文化、风俗的了解。

3.培养学生对民间艺术的了解和认识，体会中国传统民间艺术的特色。提高学生的创造力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。

学习内容：

重点：引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，主动探究民间艺术和传统节日中的风俗活动，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。课堂中由浅入深地让学生感受元宵节花灯活动，掌握花灯和节日灯市的绘画方法。

难点：引导学生在创作时抓住灯市活动中最具有表现力的一面，选择运用不同材料、不同绘画方法，发挥想像，表现热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。

课时：2课时

教学过程：

1.观看视频、激发兴趣：

观看具有代表性的不同花灯和灯市的有关视频，引导学生感受花灯节欢快的氛围，激发学生参与课堂的兴趣。（多媒体课件展示）

2.讨论探究：

组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。

3.老师介绍花灯历史：

老师结合课件介绍观灯活动的来历及相关花灯的品种和相关知识，增强学生对节日风俗活动和民间艺术的了解。

4.展示交流花灯：

学生展示自己带来的花灯，介绍花灯外型、结构、制作及材料方面的特点。

5.师生欣赏交流讨论：

欣赏课本图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，激发学生兴趣。引导学生观察观灯活动中的细节，开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的发散性思维。

6.老师示范：

示范绘画一幅体现观看花灯时的热闹场面，以灯为主要表现对象。

7.学生作业：

让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画。

8.评价展示：

优秀作品欣赏、评析。

9.课的拓展：

欣赏有关元宵节赏灯活动的照片、诗词，在诗词中寻找中国传统节日的活动，体验古人在诗词中表达出的对于节日情感的流露。让学生在体验中了解中国传统节日，引导学生热爱中国传统文化。

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画家与牧童第二课时优秀模板

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2、懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎，获得生活启迪。

教学重难点：抓住人物言行，通过朗读、想象，感悟画家和牧童的可贵品质。

主要教学方法：抓重点词句，在自主朗读、想象中探究、感悟画家和牧童的可贵品质，获得生活启迪。

电教辅助手段：课件

教学流程预设:

一、导入新课

1、读课题。

2、这位著名的画家和牧童之间发生了什么事呢？指名说。用上新词“纷纷夸赞、批评、惭愧”。

二、朗读感悟

（一）1、牧童的话

出示句子。指名读。指导朗读。

2、书写“呆”。出示挂图。观察想象说话。“围观的人都呆住了，他们有的……有的……有的……”

3、指导朗读。师范读。

4、猜一猜，此时此刻他们的心里会想什么？指名说。

（板书：敢说真话）

（二）这画家有多棒？

1、指名说。读句子“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”

指导朗读。齐读。

2、用“一……就……”说话。

3、指名读第二句。“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”指导朗读，感受画家水平高。（没有不、争着）

4、指名读第三句。“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”动作表演。指导朗读。齐读。（板书：画艺高超）

5、用“一会儿……一会儿……”说话。

（三）打开课本第96页，自己大声地读3、4自然段，看看都有哪些人在夸这幅画？（出示斗牛图）

谁来说，都有哪些人在夸？

你喜欢谁的话，就认真地把他说的话读几遍。

这位商人，你来夸——

动笔把“称赞”这个词圈起来。

这位商人，你来夸——

这位教书先生你来夸——

这幅画在你们的朗读中变活了

如果你们在现场，你们会怎么夸这幅画？

像这样商人夸、教书先生夸、你夸、我夸、大家夸，就叫做“纷纷夸赞”。学习三个同义词，都是表扬的意思，作者却用了三个不同的词语，读起来，让人觉得很美，以后我们在写话的时候也要尽量用上不同的词语。

师读旁白，男生读商人的话，女生读教书先生的话。

（四）戴嵩是怎么做怎么说的？指名当戴嵩读。（板书：虚心）

师生扮演戴嵩和牧童。分别读戴嵩、牧童。

戴嵩听了，……齐读。

现在老师要出几道抢答题来考考大家读懂了没有。老师要请先举手的同学回答。请听题：

第一题：牛的哪个地方画错了？

第二题：戴嵩画牛尾巴是怎么画的？

第三题：尾巴应该怎么画？

第四题：牧童向画家提了个什么问题？

牧童为什么懂得指出画家的错误？

画家和牧童，你想夸谁？

三、提升小结。

戴嵩是个著名的画家，虚心的画家。正是由于他虚心听了牧童的意见，后来再次画了《斗牛图》，（出示图）这幅图画得更逼真，流传百世，成了名画。

我们国家还有许多著名的画家，他们认真观察，刻苦训练，创作了许多作品，下面就让我们在轻松的音乐中一起来欣赏他们的画吧。欣赏名家名作。

四、写字

1、观察指出注意点。

2、师范写。

3、生练习。

五、总结。配乐齐读。

六、作业

（必做）：1、完成课后读读写写。

2、把这个故事讲给你的朋友听。

3、背一句谦虚的名人名言。

（选做）1、了解古今中外国著名的画家。

2、

泉水第二课时教学实录优秀范文

师：同学们，刚才听的这首《泉水丁冬响》好听吗？这节课，我们继续学习《泉水》。“泉”是要求掌握的生字，再看看老师写一遍。（板书课题）

师：齐读课题。（生读课题）

师：课文里的生字词，还记得吗？谁能当小老师带大家读一读。（生带读，齐读）

师：上节课，我们已经知道了泉水从石缝里冲出来，流进山腰的水池，流过山间的平地，流到山坡的果园，穿过静静的山谷。（贴图、板画）

师：想继续了解泉水吗？自己再读一读课文，注意：读课文时要做到三到：眼到、口到、心到。边读边想，读懂了什么？（生读课文）

师：你读懂了什么？

生１：我读懂了泉水很多很多。

师：你从哪里读懂的？请你给大家读一读句子。

生１：泉水说：“来吧来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

师：（课件出示）来吧，我的水很多。

来吧来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

这儿有两个句子，自己读一读，发现了什么？

生２：我发现了第二个句子比第一个句子多了一个“很多”。

师：再读一读，两个很多和一个很多给你感觉一样吗？

生３：不一样，两个“很多”感觉水更多些。

师：再读，还有什么感觉？（生答不出）

师：听老师读一读，看看你有什么感觉。

生：第二个句子感觉更热情一些。

师：这个句子里，你有什么不理解的地方吗？

生：什么叫“天然水塔”？

师：你真会提问题。课文里的学习伙伴也向我们提出这个问题。先看看什么是水塔。（简笔画出水塔）水塔是人工建造的，里面储水，这水要不断补充。天然水塔是指──大自然原来就有的，不是人工建造的。天然水塔的水藏在哪呢？

生：藏在地下。

师：你从哪知道的？

生：原来是一股清泉从石缝里冲出来。

师：你真会读书，能联系上下文的内容来理解，这是一个重要的学习方法。（看课文插图）山上的泉水源源不断，所以才会“很多很多”。

师：这句话里。热情的泉水把水送给了谁？（贴图）山里的姐姐来打水（板书：打水）

师：现在你们都来当热情的泉水，我是山里的姐姐，你们喊我一声山里的姐姐。

生：山里的姐姐。

师：哎，泉水。泉水，你们好！

生：山里的姐姐，你好！

师：泉水泉水，我要打些水回家作饭吃。

生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

师：泉水泉水，我要打些水回家沏茶喝。

生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

师：泉水泉水，我要打些水回家洗衣服。

生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

师：谢谢，谢谢！真是热情的泉水！从你们的笑脸上，从你们的话里，老师感受到你们帮助了山里的姐姐，心里是多么快乐呀！再读一读吧。

棉花姑娘教学设计第二课时范例

【学习目标】

1.正确,流利地朗读课文,感悟课文.

2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文,巩固认字.

【教学过程】

一,导入

1.同学们,我们在第七课学习了《棉鞋里的阳光》,知道棉花可以保暖,可以为人们带来许多方便,可是如果棉花生病了怎么办呢今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病.板书课题:《棉花姑娘》

2.出示课件1复习部分生字读音.一类字和二类字.

一类字读并说句子.二类字你写我猜,再说句子.用上请,,,帮,,,

二,朗读课文

生字朋友认识了,我们赶紧帮棉花姑娘请医生治病吧.

(一)创设情境:小动物里有许多专捉害虫的医生,今天它们都来了,大家看看都有谁

出示小动物课件:燕子,啄木鸟,青蛙,七星瓢虫.师边贴这些动物图饰.它们能帮棉花姑娘治病吗下面请同学们读课文.(谁能告诉我你有什么好的读书习惯;)学生自由读书.

(二)再读课文.提出读书要求:你喜欢哪位医生,就读描写那位医生的哪一段.

(三)学生读书,教师巡视指导

1.学生有感情地朗读课文.学生练习后指名读(4人,各读一段),发现问题随时纠正.

(1)指名读第二段.棉花姑娘它是怎么说跟燕子说的

出示课件:

请你帮我捉害虫吧!燕子答应没有

对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!

有感情地朗读这两句话.要读出棉花姑娘请求的语气

领读,指读,齐读.师生对读

(2)指名读第三段

学习生字:啄啄与家的区别

出示课件:

请你帮我捉害虫吧!它答应没有为什么

对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!

有感情地朗读这两句话.

练读,指读.齐读.分角色一\二组和三四组读

(3)指名读第四段

出示课件:

请你帮我捉害虫吧!青蛙没有答应为什么呢请大家读读这一次对话.

对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!

有感情地朗读这两句话.

练读,齐读.男女生对读

(4)指名读第五段治棉花姑娘病的医生只有谁呀

出示课件:

你们是谁呀

我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫.

学习生字:斑斑与班的区分

自我介绍.现在你就是七星瓢虫,告诉我你们为什么叫这个名字啊

有感情地朗读这两句话.要读出惊奇的语气.

练读,指读,齐读.指名生当棉花姑娘,其它所有的同学当七星瓢虫.

七星瓢虫能吃蚜虫,能治好棉花姑娘的病,那其他三位医生为什么不能呢结合板书,让学生回答.

棉花姑娘的病只能让七星瓢虫来治,现在它的病好了,再次出示最后一个自然段

(5)学习第六段

学生读过第六段后,出示课件:变美了,你能用书本上哪一句话来说呢

碧绿碧绿的叶子,雪白雪白的棉花(图).

相机完成课后"读读说说"练习.读一读句子.

棉花姑娘最后裂开嘴笑了.不仅仅是因为自己的病好了,还因为她学到了许多知识,你知道是哪些知识呢再一次引导学生利用板书来说.

三,演读课文.

请看,燕子,啄木鸟,青蛙和七星瓢虫这几位医生来到咱们教室啊,燕子说它喜欢,,,啄木鸟说它喜欢,,,青蛙说它喜欢,,,七星瓢虫说它喜欢,,,,,现在就请你们一组扮演,,,,二组扮演,,,三组扮演,,,,,四组扮演,,,.看看棉花姑娘喜欢谁那我就当作者呢,咱们共同合作分角色来把课文演一遍.

分角色表演.

1,师生共同合作分角色表演.

2,小组内分角色表演.

3,以小组为单位向全班展示表演.

三,拓展延伸:

1,如果这时候来了小壁虎爬来了,棉花姑娘说:"——————————————————————————."壁虎说:"———————————————————————————."

让学生自由准备后指名学生说.

2,你还知道身边有哪些益虫,益鸟推荐课外阅读《十万个为什么》

我的影子第二课时教学设计精选篇

教学目标:

1.学习正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的变化.

2.熟读课文,学习丰富的句式.

3.激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索,去研究.

教学重,难点:

1正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的变化.

2培养学生好奇心,激发探索科学的兴趣.

教学准备:幻灯片.

教学过程:

手影激趣:

今天,老师给大家带来了一个小魔术,请大家认真地观察,猜一猜.

二.感悟课文,引导想象

过渡:有一位小朋友也带来了他的影子,现在就让我们跟随小作者走进了他的影子世界.

(一)学第一自然段.

1学生自由读课文第一自然.

思考:(1.)小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子

(2.)他看到的影子是什么样子的呢

2出示课件,同桌合作表演读句子,其他同学评议.

3指名读第一自然段.

4同桌讨论:假如你在路灯下,你想做哪些动作,让影子也这样做(出示句子:我,它也.)

过渡:真是个可爱的影子!瞧,这会儿它又有什么变化

(二)学习第二自然段.

1影子又有了什么变化

2指名回答.

师:那么什么情况下,影子变成《白雪公主》里的小矮人的呢什么时候又变成了"小人国"里的巨人呢

3学生思考并反馈.

师小结:原来,我离路灯远近不一样,影子长短就会随着变化,多有意思啊!谁来读一读

4出示课件,小组比赛读文.

过渡:影子还会和我捉迷藏呢

(三)学习第三自然段.

1出示课件.

2引导读文.(自由读,集体读,指名读)

3出示句子(一会儿,一会儿,一会儿.学生说)

5.你觉得这是什么样的影子

6.看到这调皮有趣的,能像魔术师般变来变去的影子,我们的小作者也有问题要问,谁来帮他问一问

7.你们认为小作者是个怎样的孩子

三,课外延伸,总结全文.

1出示课件,了解影子的用处.

2你还有什么生活中的问题想问吗

总结:其实我们生活中有许多神奇有趣的现象,只要你像小作者一样乐于观察,勤于思考,敢于发问,也一定能找到生活中藏着的小问号.

四,作业:仔细观察身边的事物,勤于思考,敢于发问,并且想办法找到答案,做个有心人.

板书

跟我做

我的影子变长短变来变去(有趣)

到处跑

松鼠松果第二课时教学设计精选

【教学目标】

１、训练学生正确地、流利地、有感情地朗读课文。

２、培养学生质疑并解答疑问的能力。

３、初步萌生学生保护生态的意识，并指导学生的行为。

【教学过程】

一、导入

１、猜谜语：

脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

２、揭题，板书课题。

３、读课题，并说说通过读题你明白了什么？有什么不明白的需要老师和小朋友帮忙的。

二、初读课文

１、听录音读课文。

２、自由读课文。

三、学文

找出自己最喜欢的段落读一读，边读边思考通过读，你明白了什么，还有什么困难？

１、学习第一段：

⑴喜欢第一段的小朋友站起来一起朗读。

⑵采访读的好的小朋友你认为松鼠的心情是怎样的。

⑶带着高兴的心情齐读。

⑷讨论交流收获及疑难。

２、学习第二段：

⑴喜欢这一段的小朋友赛读。

⑵学生评价。

⑶感受松鼠的心情，再读课文。

⑷学生交流学习情况。

３、学习第四段：

⑴感受松鼠着急的情绪，并表演读第四段。

⑵学生交流自学情况。４、学习五、六、七自然段：

⑴学生讨论交流如何帮助小松鼠，并进行德育渗透。

⑵出示幻灯：

观察松鼠的表情，想象他们的语言及心理活动。

⑶自由学习五、六、七自然段。

⑷交流学习情况。

５、齐读全文。

四、课堂小结

１、说说以后这里会是什么样子的，课后画出来。

２、思考我们的学校还应这怎样建设。

的考试教学设计（第二课时）

一、复习引入

检查复习情况，指导学生分角色朗读课文。

二、自主识字

1、出示本课生字卡片，进行抽读生字卡片。检查学生识字的情况。

2、引导学生进行“开火车”游戏活动，认读生字卡片。

3、引导学生比赛读生字卡片。

4、引导学生自主识字：用自己喜欢的识字方法识记字形。区别“块”和“快”，“特”和“持”的字形。

三、指导书写

1、引导学生进行笔顺、笔画练习，纠正学生易错的笔顺、笔画。

考：独体字。

笔顺：一、十、土、耂、耂、考

2、重点指导学生，对于个别比较复杂的字的笔顺、笔画，应重点指导。重点指导“考”第三笔横起笔在中横线后稍向中横线上斜。第四笔撇，从第一笔横右上方起笔，经中心点。

四、扩词，拓展知识

1、出示生字卡片，引导学生组词。

2、引导学生进行小组组词比赛活动：

看一看哪个小组的组词练习做得最好？并对做得好的小组进行表扬。

板书设计：

特殊的考试

小熊

小猴绕行落选外表美

小狐狸

小白兔拣、扔录取心灵美

〖教学反思〗

学生对于保护环境的道理很容易理解，但是要付出行动就不简单了，因此教学时要通过活动让学生树立环保意识。培养学生关注周围环境，维护公共卫生的好习惯。

司马光第二课时教学片段精选篇

作者：佚名转贴自：转载点击数：160

《司马光》第二课时教学片段

……

师：“慌”是什么意思？

生1：紧张。

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生2：害怕。

师：哪里可以看出他们紧张害怕？

生1：有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。

师：他们可能会喊些什么？

生1：救命啊！救命啊！

生2：快来人哪！有人掉进大水缸里啦！

师：你能读出他们的紧张害怕来吗？

生1：读，（语速太慢）

师：一点都不紧张不害怕嘛。

生2：读。（很到位）

师：没错，这就是慌的样子。

再点名读

齐读。

……

生1：读“司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。”

师：你这块石头不够大，砸不破水缸。

生1：读。

师：换了块大石头，但没有用力砸。

生1：读。

师：对了，这才是课文中写到的司马光。谁再来试试？

点名读，齐读。

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转载http://csyg.com/xdjy/blogg/user1/ygyyp/archives//3154.htm

水乡歌第二课时教学设计精选篇

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

[教学过程]

一、复习

1、指名分节读课文

2、通过第一课时的学习，水乡给你留下了怎样的印象？板书：美

过度：假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话，那么今天我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。百闻不如一见啊！好了，我们出发吧！

二、细读课文

（一）学习第一自然段

1、指名读，其他小朋友数一数，这一自然段共有几句话？

2、回答

3、第一句是什么句？你能读出问的语气吗？

4、谁会回答？读，相机板书：水多

5、第三句去掉了行吗？为什么？哪些词语能看出水多呢？（千，万，一个连一个，处处）

6、这清凌凌的水呀，光灿灿的波，多美啊！老师被眼前的水陶醉了，让我给大家读读好吗？请小朋友闭上眼睛想象。

7、交流你刚才所见到的景象。

8、你能把刚才的美读出来吗？自由练读，读出水的多和美。

9、指名读，齐读。

（二）学习第二自然段

1、水乡还有什么多呢？第二自然段的写法和第一自然段差不多，自己去读读，看能不能读懂。

2、才你们读书的时候啊，老师手搭凉棚，想远处望去：发现水乡的水面上飘着朵朵白云呢！小朋友，你们说是吗？老师看到的到底是什么呢？为什么会有这种感觉呢？

3、学生交流

4、上面是蓝天、白云，下面是碧水、白帆，他们相互映衬着，多美呀！

5、同桌读，一问一答。

6、男女问答读。

（三）想象说话

1、这水，这船，给水乡人民带来了什么好处呢？（小组讨论）

2、交流（水产养殖、水上运输、灌溉庄稼等等）

3、俗话说得好：一方水土养一方人，靠山吃山，靠水吃水，水乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活，幸福的歌儿飞出了心窝窝！你们听，嘹亮的歌儿从水面上传来了！

（四）学习第四自然段

1、读第四自然段，回答：水乡什么多？板书：歌多

2、他们在唱什么歌？让学生说出歌名，会唱的大声唱一唱。

3、我们的生活比蜜甜，幸福的歌儿唱不完。除了唱，你还想用什么方式表达你对水乡的赞美？（画画、写诗、朗读、）

（五）配乐朗读全文

三、完整板书，拓展内容

1、其实，我们的水乡风景优美、物产丰富、人杰地灵，古往今来，就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等，比如鱼米之乡，你还知道哪些？（《忆江南》、《江南春》，边写到黑板上）更有上有天堂，下有苏杭这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们看，所有这些就像一个个跳跃的音符，组成了一支动听的歌，一支对水乡赞美的歌！（完成音符和五线谱组成的板书）

此时此刻，你是否为自己生长在水乡这块土地上而感到自豪呢？

2、今天，老师还带来了有关水乡的资料，想看看吗？看完之后，你会发现水乡多的东西还有很多很多呢！

3、交流（茶叶、竹子、鱼虾、荷花、漂亮姑娘）

4、结束：依我看哪，水乡的聪明小朋友最最多！

猴子种果树第二课时教学设计精选

作者：佚名转贴自：转载点击数：116

《猴子种果树》第二课时教学设计【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www..com】

教学目标：

1、能有感情地朗读课文

2、初步了解陈述句与反问句的区别

3、让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心

教学过程：

一、复习词语

猴哥拔掉浇水耐心

梨树改种施肥成功

二、精读课文

师：通过上节课的学习，同学门很聪明，已经解决了许多自己提出的问题，但上节课我们还留了个大问题，没能解决，你们还记得吗？

生：猴子种了那么多果树，为什么吃不到果子？

出示自读要求：

1、读读课文，划出课文中关键的词语、句子，议一议。

2、分角色朗读课文。

3、为什么猴子种了果树吃不到果子？

分小组读课文并讨论。师指导。

师：猴子（图）先后种了哪些树？（梨树、杏树、桃树、樱桃树图）开始种梨树，他是怎么种的？（水壶、铲子图）

齐读第一自然段。

师：怎么会种了那么多果树，吃不到果子呢？

汇报讨论结果：（三组汇报）

第一组：

正当梨树成活时，谁来了？（乌鸦图）

他说了些什么？（谁做乌鸦，读乌鸦的话，学生做猴子，读猴子的话）

是什么使猴子拔掉梨树，改种杏树？（生答）板书：梨五杏四

比较：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？

梨树要等五年才能结果，你没有这个耐心。

哪句更能加强语气？（生答）分角色读，男女生对读。

第二组、第三组同第一组

师引读第九自然段

师：同学们，那吃不到果子，该怪谁呢？

乌鸦、喜鹊等有没有错？农谚有没有错？（生答）说理

三、学习生字【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www..com】

耐拔改短

四、布置作业

1、课后把这个故事演一演。

2、收集一些农谚和谚语。

板书设计：

猴子种果树

图水壶梨树乌鸦梨五杏四

改种

图杏树喜鹊图杏四桃三

改种

铲子桃树杜鹃桃三樱二

改种

樱桃树樱桃好吃树难栽