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收藏【www.jk251.com - 黄河的主人教学设计】
现在，很多初中教学都需要用到教案，多写教案能够提升我们的策划能力，一份完整的教案有许多内容，什么样的初中教案比较高质量？本站收集整理了一些“美术教案－黄河畅想的教学方案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
教学过程
一、录像（音乐片段）
1．听歌学唱《天下黄河九十九道弯》歌曲，与小组为单位进行表演，看那组同学唱得好。
2．《天下黄河九十九道弯》歌词的内容讲什么？
回答：这首歌是陕北民歌，歌颂黄河历史文化的悠久以及黄河流域土生土长的人民的勤劳与淳朴。
二、提问：同学们对黄河的了解有多少？（学生自由发挥）
答：1、黄河是我国第二大河，全长5464公里，黄河从源头东流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等九个省区。
2、流域面积为752万平方公里，大约相当于三个英国的国土面积。黄河的河段长和流域面积因泥沙淤积，河口延伸而处于不断变化之中。
3、黄河在九十万年前只是发育成各自独立的内陆湖水系。古黄河是在独立的内陆湖盘水系的基础演变过来的。
三、看录像“黄河一方土——壶口瀑布”
1、黄河给你什么印象？（学生自由发挥）Jk251.COM
答：气势雄伟。
2、为什么叫它壶口瀑布？
答：滚滚洪流注入深潭，水波急溅，如茶壶注水。
3、黄河壶口给你什么感受？（学生自由发挥）
答：如千军万马咆哮、奔腾而来。
4、欣赏亚洲飞人成功飞越黄河的图片。
四、欣赏黄河第一湾图片
黄河第一湾与壶口瀑布有何不同？
答：壶口瀑布水势汹涌，奔腾咆哮。黄河第一湾犹如静谧的少女躺在大山的怀抱，文静娴淑。
四、关于黄河的赞颂
1、欣赏关于黄河的诗歌朗诵
2、欣赏反映黄河的绘画与雕塑作品。
3、欣赏关于黄河的诗词。
朗诵《将进酒》
放映黄河的图片
提问：用《将进酒》的那一句诗词形容这张图片最适合？
答：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
你是如何理解《将进酒》这首诗词的？（自由讨论）
答：诗中鼓吹饮酒行乐，其实是借酒消愁，表现了李白政治抱负不得施展的苦闷，同时以豪迈的语言表达他的乐观自信，方纵不羁的精神。
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黄河的教学方案
学习目标：
1、记住的发源地、注入的海洋、长度、干流流经的省区及地形区的名称
2、在图上找出并记住的主要支流：洮河、湟水、汾河、渭河；上中下游的分界点内蒙古河口镇和河南省旧孟津
3、知道龙羊峡、三门峡和小浪底等工程的名称及分布
4、理解“母亲河”的奉献
5、理解“地上河”的形成原因和造成的危害
6、住治理的关键和根本
7、知道治理的措施及取得的成就
学习重点：
1、的自然特点2、“母亲河”的奉献
3、“地上河”的形成原因4、治理的关键和根本
导学思考题一：
1、为什么说是中国的第二长河，而不说是中国的第二大河？
2、阅读课文，了解的发源地、长度和注入的海洋？
3、从源头到入海口，流经那些省、自治区？
4、在水系图上，依次找出干流流经的青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原
5、在水系图上，找出的发源地、源头；四条支流：洮河、湟水、汾河、渭河；上、中、下游的分界点：河口、旧孟津，看他们各位于哪个省区？
6、在宁夏、内蒙古境内塑造了具有“塞上江南”美称的是什么平原？
7、水能资源最丰富的河段是哪一段？在上已建成和正在建设的大型水利枢纽及水电站有哪些？什么河段梯级开发最密集？
强化训练题一：
1、发源于青藏高原上的山，全长千米，注入海。
2、源头是，在山西省注入的支流是，在陕西省注入的支流是。
3、发源于高原，依次流经高原、高原和平原。
4、上、中、下游的分界点分别是内蒙古的和河南的。
5、是华北平原的主要塑造着之一，并在干旱的宁夏、内蒙古境内，塑造了具有“塞上江南”美称的平原和平原。
6、游多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水能资源。
7、新中国成立以来，国家对的水能资源实行梯级开发，并已建成了、、等八座大型的水利枢纽和水电站。
当堂达标题一：选择题：
1、被称为中华民族“母亲河”的是：（）
A长江BC珠江D黑龙江
2、有关的叙述正确的是：（）
A长度和入海水量均居我国第二位B下游流经平原，因此多支流和湖泊
C上中游蕴藏着丰富的水能资源D携带的泥沙主要来自于下游
3、兼跨中下游的省区是：（）
A山东B陕西C山西D河南
4、下列平原中，属主要塑造的是：（）
Ａ华北平原Ｂ长江中下游平原Ｃ成都平原Ｄ东北平原
５、在下列哪个省区入渤海？（）
Ａ内蒙古Ｂ河南Ｃ山东Ｄ河北
６、在陕西省注入的支流是：（）
Ａ洮河Ｂ渭河Ｃ汾河Ｄ湟水
导学思考题二：
1、下游的“地上河”是怎样形成的？他有什么危害？
2、称是中华民族的“母亲河”，为什么又说他是一条“害”河？
3、建国后，治理主要做了哪几方面的工作？
4、治理的关键和根本各是什么？
强化训练题二：
1、全世界含沙量最大的河流是。据观测，下游河床仍在以平均每年厘米的速度向上升高。
2、治黄的关键在于。泥沙90%来自，因此
是治黄的根本。
3、小浪底水利枢纽建成后，将与附近的水利枢纽配合使用，不仅使下游
大大减少，也是总体的大大提高。
当堂达标题二：选择题：
1、下游支流少，流域面积小的原因是：（）
A气候干旱B地上河C地势低平D工农业生产耗水过多
2、90%以上的泥沙来自：（）
A黄土高原B内蒙古高原C河套平原D宁夏平原
3、治理的根本措施是：（）
A上游修建水库，拦蓄洪水B下游修整水堤
C加强中游黄土高原的水土保持工作D治理泥沙
4、目前正在建设中的上的大型水利枢纽是：（）
A龙羊峡B刘家峡C三门峡D小浪底
5、全部是下游河段过境的省区是：（）
A河南B山西C山东D河北
6、最大支流注入的河段是：（）
A上游B中游C下游D中下游交界处
7、小浪底与三门峡水利枢纽联合使用，可抵御多少年一遇的洪水：（）
A千年一遇B百年一遇C60年一遇D500年一遇
8、长江、共同流经的省区是：（）
A陕西、河南B四川、湖北C青海、西藏D青海、四川
读图题：读“水系示意图”完成下列问题：
山脉：①⑥源头：A注入海洋：②
支流：BCDE
上、中、下游的分界点：FG
地形区：③④⑤
水电站：⑦⑧⑨⑩
其中，正在建设中的水利枢纽是（填代号）
黄河相关教学方案
教学目标
1.了解的源流概况，以及各河段的水文特征，知道是我国的第二长河。
2.了解在水能及灌溉方面的巨大作用，以及在我国国民经济中的重要意义。
3.了解的开发利用状况、现存问题及治理的关键。
4.通过对水害成因及治理措施的讲解，使学生了解新中国以来治理的成就，培养学生的责任感。
5.通过对的学习，使学生认识到：一是哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。
6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。
教学建议
教材分析
本节教材大致可以分为四部分，包括“的源流概况”、“之利”、“之害”和“的治理”。
其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。
“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：
应该指出的是，还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。教材把断流问题作为“读一读”来处理的。教师应该让学生了解这两个问题，加深对问题的认识。对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。
除此之外，还可以让学生考虑有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。
“根治”是在上一个标题的基础上，介绍的治理。从上图可以看出，“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地；二是减淤，即建一些水利枢纽工程。
重点和难点：
重点：中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特征；的治理及开发利用。
难点：中游含沙量特别大的原因；下游成为“地上河”的原因；凌汛的形成。
教法建议
本节的第一框题“中国第二长河”并没有太难的知识点，建议训练学生的读图能力，即这部分知识通过读图活动来完成。
关于的“利”，教师可以安排学生分头查找资料，然后讨论这样一个话题：“如果没有，中国将会怎样？”其目的是加深学生对在国民经济、文化等方面重要作用的认识。
关于的“害”，教师可以安排学生结合各河段的特点，分组对不同河段进行分析，找到原因之后再一起讨论治理的措施。这样不仅针对性强，而且最终会使学生认识到：治理的措施要“因地（河段）制宜”，的开发利用要遵循“区际公平”的原则。
关于最后一个框题，可以找一些图片或视频资料给学生，增强他们的感性认识。介绍水利枢纽时，尤其要介绍小浪底工程，这是中下游最大的一个水利工程，除了发电之外，它更重要的作用是调水调沙，对于根治有着重要的意义。另外，要通过介绍这一工程，使学生认识到科学技术对于治理的作用，明确“科学技术是第一生产力”的含义。
教学设计方案1
【教具】：有关图片。
【教学过程】：
[引入]：前一节课我们学习了我国的第一大河--长江，这节课我们继续来学习我国的第二长河--。
[讲授新课]首先我们来了解的基本情况。
[板书]一、的基本概况
[活动]请学生读"流域水系略图"，并依次回答以下几个问题。
1、找出的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；
2、读课本及地图，明确干流的长度和形状：5500多千米、"几"字形；
3、找出干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区；
4、结合中国地形图，看看流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；
5、在图上明确上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；
6、找到的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于的哪一个河段。
[教师过渡]：源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？
[板书]二、的水文特征
[教师提问]：大家注意看，课本上说是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？
[学生讨论、回答]（教师可以将长江、和珠江的流量列成表）因为水量不大。
[板书]1、水量不大
[提问]提起，你的第一印象如何？（水特别浑浊）这说明什么？（泥沙多）
结合流经的地形区，想一想为什么会这样？
[学生讨论、回答]略
[教师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致中游含沙量特大的主要原因。
（如有条件可以播放录像黄土高原水土流失）
[板书]2、中游含沙量大
[补充]：每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。
[转折提问]：中游大量的泥沙流到哪里去了？
[教师引导学生分析]形成"地上河"的原因（出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成）
[板图讲解]地上河的形成过程。
[板书]3、地上河
[提问]这样的"悬河"有什么危害？
（如有条件可以播放泛滥时人民逃难的录像）引导学生阅读教材中的"痛苦的回忆"部分阅读材料（从公元前602年到公元1938年的2500多年间，决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。），加深对之害的理解，培养学生治黄的责任感。
[板书]4、易泛滥
教学设计方案2
[引入]上节课我们了解了的发源地、注入的海洋、流经的省区等基本内容，还学习了的水文特征。谁来说一说的水文特征都有什么呢？（回答略）
[过渡]除了经常会泛滥之外，还有其它的灾害，下面我们就一起来看一看。大家注意看的流向，在上游和下游地区都出现了由低纬向高纬流动的河段，到了要结冰的季节，会出现什么情况？
[讲解]介绍凌汛。
①危害：容易冲垮堤坝；对船只也有威胁
②发生河段：上游宁夏和下游山东境内
③发生时间：春末夏初和秋末冬初（引导学生利用气候知识分析）
④解决措施：爆破
[板书]5、凌汛
[补充]除了上述的不利影响之外，还有一种，那就是"断流"。
[板书]6、断流
[活动]请学生读"断流"阅读材料并讨论：
形成的原因：自然（降水较少）；人为（上游和中游人口增多，工业及农业用水量过大，超过了自然限度）
解决措施：统一管理，计划调配。
[提问]现如今，还有什么新的危害吗？
[学生讨论回答]水污染问题等。
[转折提问]虽然有这么多的不利方面，但它被称作是中华民族的母亲河，为什么？如果没有，中国将会是什么样子？
[学生讨论回答]略
[教师小结]为中华文明的发展作出了巨大的贡献；使宁夏平原被称作?quot;塞上江南"；是华北平原的塑造者。
[过渡]是中国的母亲河，同时又是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给流域的人民带来了深重的灾难。因此，摆在我们面前的重要任务就是要治理与开发。
[板书]三、的治理与开发
[引导学生分析]：多灾的原因是下游形成"地上河"，易泛滥成灾，但其根本原因是来自中游的泥沙，所以治黄的关健是治沙。
[板书]1、中游治沙
[引导学生思考]：治理Ω貌扇∧男┚咛宕胧┠兀浚ㄌ致酆笥山淌π〗幔?/p
2、治黄的措施：
下游：加固大堤：（应使学生明白这是应急措施，是治标。）
中游：①保持水土，植树造林；（是治黄的根本措施，是治本，展示图片）
②打坝淤地,修筑梯田；（展示图片）
③修建水利枢纽工程；三门峡和小浪底水利枢纽工程。（展示图片）
（②③两点是为了进一步保证①的实现；同时强调治理一定要标本兼治）。
开发利用：
①梯级开发上游水电；（请学生读图，找出龙羊峡、刘家峡、青铜峡等大型水利枢纽工程，让学生明确位置）。
②引黄灌溉；（介绍宁夏平原、河套平原与华北平原，说明其有利的一面）。
【教学小结】
1、的源地、入海口、长度、流经的省区和地形区、分界
2、主要支流--汾河和渭河；
3、龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡和小浪底等水利枢纽名称和分布；
4、的水文特征及成因；
5、治理及开发利用；
教学设计方案3
教学手段：课件
教学过程：
【引入】展示壶口瀑布的景观图片
【讲述】今天，我们学习我国的第二长河--。
【活动】读"流域水系图"，找到的发源地和注入的海洋。
【展示】"的发源地和注入的海洋"课件
【讲述】发源于青海省（巴颜喀拉山），向东注入渤海。
【展示】源头和入海口的图片
【活动】读"流域水系图"，找到流经的省区。
【展示】"流经的省区"课件
【讲述】流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南和山东，全长5464千米。
【展示】"水系图"课件
【讲述】的主要支流有湟水、洮河、汾河、渭河。以内蒙古自治区的河口和河南的旧孟津为界划分为上、中、下游。
【活动】观察中国地形图。找出、判断其流向，并说明其原因。
（自西向东。因为我国地势西高东低，呈三级阶梯状。发源于第一阶梯--青藏高原。）
【讲述】李白有一句诗："君不见之水天上来，奔流到海不复回！"这说明了什么？（反映出发源地海拔高，并最终注入海洋。）
【活动】观察中国地形图，都流经哪些主要地形区？
【展示】"流经的地形区"课件
【讲述】流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。
当流经我国地势第一、二阶梯交界处时，其落差较大，加之上游河段也有较多支流汇入水量较丰富，其中必然蕴藏着丰富的水能资源。
【展示】"水系水电站分布"
【活动】读图，看一看我们对水能资源开发利用的状况。读图时注意找出主要水电站，并看一看其主要分布在哪个河段；哪些已建成，哪些正在建设。
【展示】"水系水电站分布"课件
【讲述】的主要水电站：龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡、小浪底。主要分布在上、中游峡谷段。
【展示】通过课件的链接展示主要水电站的景观图片
【讲述】出峡谷段，继续东流，如此丰富的水资源我们是如何开发利用的呢？（发展灌溉农业）
【展示】"河套平原引黄灌溉"图片
【活动】读"中国地形图"。在河口进入黄土高原。请大家回忆一下它的地形特征、气候特征和植被状况，想一想中游河段会出现什么现象，为什么？
【展示】"壶口瀑布"、"水"、"黄土高原上的"图片。流经黄土高原，大量泥沙汇入，水体深黄因此得名。
【展示】同世界其它河流含沙量比较表格
植被遭到人为破坏，疏松的黄土一遇暴雨就大量流失，并随支流汇入，河水由清变黄使其成为世界上含沙量最大的河流。
【展示】"地上河示意图"
水流变缓慢，泥沙沉积，河床不断升高。人在不断地筑堤束水，逐渐超过开封铁塔，形成"地上河"，它一旦决口就造成水灾。
【展示】地上悬河景观图片
【展示】阅读材料，了解的洪灾。
据历史记载，自公元前602年到新中国成立前2000多年中，下游因洪水决口泛滥达1500多次，平均3年2次，下游少道26次，其中较大而长时期的改道有9次，曾有7个入海口，涉及范围北至津沽，南达淮河，约25万平方公里，淮河和海河也成了的受害者。每次决口泛滥，都造成"江河横溢，人为鱼鳖"的凄惨景象。例如1933年发大水，下游决漫堤72处，使河北、山东、河南三省67个县受灾而积达12000平方公里，364万人流离失所，无家可归，18000多人被夺去了生命。
探究活动
活动名称：水流冲击泥沙实验
活动目的：
使学生通过模拟实验，了解地表植被对水土保持起到的重要作用；
提高学生的动手能力、合作能力和通过实验现象分析概括实际问题的能力。
活动器具：
两个水槽，两块土（一个是疏松的沙土，另一个是上面有草的土），两个水杯
活动步骤：
1.将两块土分别放到两个水槽的上部。
2.将两个水杯装满同样多的水，并将水倒在两块土上。
3.观察比较：两个水槽中哪个水多，哪个泥多？
4.讨论：原因是什么？
黄河导学学案的教学方案
学习目标：
1、记住黄河的发源地、注入的海洋、长度、干流流经的省区及地形区的名称
2、在图上找出并记住黄河的主要支流：洮河、湟水、汾河、渭河；上中下游的分界点内蒙古河口镇和河南省旧孟津
3、知道龙羊峡、三门峡和小浪底等工程的名称及分布
4、理解黄河“母亲河”的奉献
5、理解黄河“地上河”的形成原因和造成的危害
6、住治理黄河的关键和根本
7、知道治理黄河的措施及取得的成就
学习重点：
1、黄河的自然特点2、黄河“母亲河”的奉献
3、黄河“地上河”的形成原因4、治理黄河的关键和根本
导学思考题一：
1、为什么说黄河是中国的第二长河，而不说是中国的第二大河？
2、阅读课文，了解黄河的发源地、长度和注入的海洋？
3、黄河从源头到入海口，流经那些省、自治区？
4、在黄河水系图上，依次找出黄河干流流经的青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原
5、在黄河水系图上，找出黄河的发源地、源头；四条支流：洮河、湟水、汾河、渭河；上、中、下游的分界点：河口、旧孟津，看他们各位于哪个省区？
6、黄河在宁夏、内蒙古境内塑造了具有“塞上江南”美称的是什么平原？
7、黄河水能资源最丰富的河段是哪一段？在黄河上已建成和正在建设的大型水利枢纽及水电站有哪些？什么河段梯级开发最密集？
强化训练题一：
1、黄河发源于青藏高原上的山，全长千米，注入海。
2、黄河源头是，在山西省注入黄河的支流是，在陕西省注入黄河的支流是。
3、黄河发源于高原，依次流经高原、高原和平原。
4、黄河上、中、下游的分界点分别是内蒙古的和河南的。
5、是华北平原的主要塑造着之一，并在干旱的宁夏、内蒙古境内，塑造了具有“塞上江南”美称的平原和平原。
6、黄河游多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水能资源。
7、新中国成立以来，国家对黄河的水能资源实行梯级开发，并已建成了、、等八座大型的水利枢纽和水电站。
当堂达标题一：选择题：
1、被称为中华民族“母亲河”的是：（）
A长江B黄河C珠江D黑龙江
2、有关黄河的叙述正确的是：（）
A黄河长度和入海水量均居我国第二位B黄河下游流经平原，因此多支流和湖泊
C黄河上中游蕴藏着丰富的水能资源D黄河携带的泥沙主要来自于下游
3、兼跨黄河中下游的省区是：（）
A山东B陕西C山西D河南
4、下列平原中，属黄河主要塑造的是：（）
Ａ华北平原Ｂ长江中下游平原Ｃ成都平原Ｄ东北平原
５、黄河在下列哪个省区入渤海？（）
Ａ内蒙古Ｂ河南Ｃ山东Ｄ河北
６、在陕西省注入黄河的支流是：（）
Ａ洮河Ｂ渭河Ｃ汾河Ｄ湟水
导学思考题二：
1、黄河下游的“地上河”是怎样形成的？他有什么危害？
2、称黄河是中华民族的“母亲河”，为什么又说他是一条“害”河？
3、建国后，治理黄河主要做了哪几方面的工作？
4、治理黄河的关键和根本各是什么？
强化训练题二：
1、全世界含沙量最大的河流是。据观测，黄河下游河床仍在以平均每年厘米的速度向上升高。
2、治黄的关键在于。黄河泥沙90%来自，因此
是治黄的根本。
3、小浪底水利枢纽建成后，将与附近的水利枢纽配合使用，不仅使下游
大大减少，也是总体的大大提高。
当堂达标题二：选择题：
1、黄河下游支流少，流域面积小的原因是：（）
A气候干旱B地上河C地势低平D工农业生产耗水过多
2、黄河90%以上的泥沙来自：（）
A黄土高原B内蒙古高原C河套平原D宁夏平原
3、治理黄河的根本措施是：（）
A上游修建水库，拦蓄洪水B下游修整黄河水堤
C加强中游黄土高原的水土保持工作D治理泥沙
4、目前正在建设中的黄河上的大型水利枢纽是：（）
A龙羊峡B刘家峡C三门峡D小浪底
5、全部是黄河下游河段过境的省区是：（）
A河南B山西C山东D河北
6、黄河最大支流注入的河段是：（）
A上游B中游C下游D中下游交界处
7、小浪底与三门峡水利枢纽联合使用，可抵御多少年一遇的洪水：（）
A千年一遇B百年一遇C60年一遇D500年一遇
8、长江、黄河共同流经的省区是：（）
A陕西、河南B四川、湖北C青海、西藏D青海、四川
读图题：读“黄河水系示意图”完成下列问题：
山脉：①⑥源头：A注入海洋：②
支流：BCDE
上、中、下游的分界点：FG
地形区：③④⑤
水电站：⑦⑧⑨⑩
其中，正在建设中的水利枢纽是（填代号）
第黄河教案相关教学方案
【教学目标】
1、了解黄河的发源地，入海，上中下游的划分。
2、理解黄河含沙量大的原因。
3、掌握黄河的开发和治理的措施
【教学重点】
黄河的开发和治理措施
【教学用具】
黄河水系图
【教学过程】
教师活动学生活动
1、新课引入：上一节学习了长江的基本情况，今天学习另外一条著名的河流——黄河。
2、展示黄河水系图，组织学生活动
讲述：黄河是我们的“母亲河”，是我国的第二长河，呈一个巨大“几”子，蜿蜒于我国北方大地。
（提问）为什么不称黄河第二大河，而是第二长河。
总结：黄河的概况是本节一个考点，要结合水系图在图上找出位置，记住名称。并且和长江做对比记忆。
读46页课本阅读材料，看说明了什么问题。
组织学生活动，“地上河”主要出现在什么河段，泥沙主要来自什么河段。含沙量大的原因有几个。
讲述：黄河泥沙主要来自中游黄土高原地区，自然原因是土质疏松，夏季多暴雨。人为原因是滥砍乱发造成植被破坏。
板书：一、我国第二长河
1、黄河概况
2、含沙量大的原因
（转承）我们应该怎样对黄河进行利用呢？下面学习治理和开发。
阅读48页第一自然段，找出在不同的河段进行什么措施治理黄河。重点记住治理黄河的关键和重点。
讲解：治理黄河的关键是治沙，而治理的重点就是搞好中游黄土高原的水土流失的治理。这是本节的重点内容。
读黄河水电站分布图，找出龙羊峡和三门峡，小浪底水电站，分析其位置。
总结：黄河是我们的“母亲河”也是一条“害河”，它给我们提供了丰富的水源，水能。也带来了洪涝，凌汛和断流等灾害，我们要趋利避害，使它真正成为我国的经济发展的催化剂。
分成3个小组，分别找出发源地和入海，主要支流和上中下游的划分，流经的省区和地形区。各组派代表去黑板上指出。
对照上一节的主要河流表，得出，黄河只是长度第二，流量较小，因此是第二长河。
两个材料都说明了黄河的含沙量大。
通过阅读四个水文站的含沙量，知道泥沙主要来自中游黄土高原地区，地上河主要出现在下游河道。
阅读三副景观图，知道黄河含沙量大的原因既有自然方面也有人为方面。
对比长江的措施，阅读课本，分析得出上中游开展水土保持，控制水土流失。下游，加固大堤，修建分洪蓄洪工程。
黄河上的水电站集中分布在一、二阶梯和二、三阶梯的交界处，这里落差到，水能资源丰富。
【作业设计】
描画黄河水系图，标出需要掌握的地理事物。
美术教案－花圃的教学方案
教材分析
课题：初一课改实验教材《花圃》自编教案
制作人:深圳市布心中学王婧
教学准备：
学生：课前收集自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀、。
教师：多媒体课件(花卉图片、描写花儿的文章、关于花的歌曲)、相关花卉的网站、用彩纸和白纸编成的花圃底版。
单元目标；
1.通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣；
2.了解图案的取材途径和变化的规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习
3.了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行花卉图案设计
4.能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案
5.发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力
教学评价：
1.能否找到相关的花卉资料，并能够谈出花卉的象征意义；是否了解图案的变化规律，并运用点线面的组合进行黑白花卉图案设计（1）
2.是否明白形体的有趣置换，能够谈出自己匠心独具的设计方案，并能够选择适合自己的方法来实现自己的色彩花卉设计方案（2）
设计构思：
花，是植物最美丽的生命形态。它代表着美好、幸福、繁殖……它美化了我们的生活，丰富了我们的精神世界。花卉的造型天生优美，色彩绚丽，人们根据其生长结构及其形态特征展开联想，赋予了不同花卉以不同的象征意义：傲雪凌霜的梅花表示坚毅；体态丰满的牡丹表示富贵；冰清玉洁的荷花表示纯洁；色彩浓烈的红玫瑰表示爱情；梅、兰、菊、竹以其坚韧挺拔的气质和高雅飘逸的品味被誉为代表中国古代文人的“四君子”。
随着时代的推移，花卉作为人类生活不可缺少的组成部分，愈加愈显示出她的审美价值和无穷魅力。每逢佳节到来的时候人们会以鲜花表示祝愿；朋友生病时，我们会以鲜花表示慰问；与心上人约会时鲜花可以表达心中的爱慕；缅怀故人时，鲜花又代表了思念……我们的家里总会留有一支花瓶，不时的插满鲜花，让居室满堂生辉，哪怕是一支小小的吊兰都会给我们的生活带来无穷的乐趣！
从古至今有无数的画家将花卉作为自己创作的主题，而在今天的社会花卉也越来越多的以图案的形式出现在我们的生活之中。所以让学生们认识花卉、了解花卉并用自己的创作意图来表现花卉是培养学生审美意识、提高审美能力的重要方面，而懂得在生活中运用学过的绘画技法装饰我们的环境则是关键。
所以根据《花圃》这一课的框架我将本课分为两课时进行。前一节课从花卉图片、花卉与我们生活的关系导入（利用问题导入法），引申到花的基本骨式、花卉图案的变化规律，引导学生利用黑白装饰画的方法进行花卉图案的创作；后一节课从花圃这一概念直扣主题（游戏导入法），带领学生运用形的置换的方法，采用镂印等不同形式进行彩色图案的制作，并利用集体的智慧拼贴出一个大花圃。
教学要求：
老师：播放老师准备好的课件资料，通过欣赏五彩缤纷的花卉图片，引发学生们的学习兴趣，培养审美情趣；展示各类范画，启发学生思路，让学生从范画中寻找设计思路和绘画方法。
学生：展示自己收集的花卉图片，各自说出自己最喜欢的花以及这种花的象征意义。在了解花形的基本规律，概括出其骨式与瓣形的基础上，将花瓣置换成新的形状，赋予花的图形以新的意义。分别采用黑白和色彩两种表现方式进行花卉图案的创作，创作过程中注意点、线、面的结合运用。在拼贴花圃游戏的过程中学习到形的有趣置换、花卉图案的变化规律、色彩的鲜明搭配和简单的镂印技术。
教案部分
教学过程：
第一课时
一、导入新课（预习、交流）
对学生提出四个问题：
1、每年春节来临之前，在我们深圳的爱国路上都会有一项重要的活动，你知道是什么吗？
2、花市上有很多漂亮的花，你能说出几种呢？
（根据学生的回答简单总结）同学们说了几十种花卉的种类，可是我们的地球那么大，花卉的种类我们恐怕一天也说不完，老师从网站上下载了一些花卉的图片，你们想不想看看呢？
（进行课件第一张幻灯片的播放，配有音乐或解说）
3、你最喜欢的花是什么？为什么喜欢它？（进行一个小型的心理测试：花与性格的关系）
4、你能说说看花卉在我们的生活中有什么作用吗？
（这一提问过程中可以让学生互相交流、讨论，然后以小组的形式总结出来）
教师根据学生的回答进行概括让学生指出本课主题（我们看了很多的图片也谈了很多的话题那么老师今天要讲什么内容呢？）——花卉
二、讲授新课（欣赏、分析）
刚才我们看到的是花卉的照片，现在大家再欣赏一部分图片，欣赏的过程当中请同学们仔细观察你所看到的图片（播放第二张幻灯片，欣赏艺术作品特别是图案中的花卉形象，配音乐）
1、你知道这一类的作品在艺术的范畴中我们称之为什么吗？——图案（“图”图样、图形、图稿；“案”方案、专案；狭义：装饰性纹样；广义：实用性与表现性相结合的设计方案。）
2、请思考花卉图案与花卉照片有什么不同之处？（写实与概括、具象与抽象）
3、花卉图案与花卉照片的差别很大，如果老师给你一幅花卉的照片你如何实现由真实的照片到抽象图案的转变呢？
（学生的回答中会不时的出现特征、夸张、变形、想象、比喻等词语，老师在倾听学生回答的时候抓住关键词，将变化的规律引导出来）
4、分析讲解变化规律：
首先将变化的五条基本规律列出来（第三张幻灯片）
A、简化归纳B、添加组合C、夸张变形D、分解构成E、象征寓意
然后出示各种进行了不同变化的图片让学生分析该图片属于何种变化，为什么？（第四张幻灯片）
根据学生的分析识别，老师抓住其感兴趣或难以解决的某一项规律予以扩展。在此我将夸张变形作为本课的重点：（第五张幻灯片）
a、抽象夸张：将花儿本身的几何形式加以强化，使原来的方圆曲直更加规则化、几何化、装饰化
b、局部夸张：为达到特定的目的，而舍弃其他不重要的细节，突出表现其某一主要特征，使整个画面达到画龙点睛、言简意赅、主题鲜明的效果。
c、形体夸张：突出夸大其外形特征、省略局部或细节，使其更加趋向于流线、严整、壮丽、秀美，使形象特征更加强烈鲜明。
d、动态夸张：落花流水、花开花落、春风杨柳、秋风落叶、雨打芭蕉、雪中红梅、蒲公英的飘落等的动态描写，恰当的夸张其动态特征，就能够表现出独特的情调和意境。
5、花卉变化的表现方法
花卉图案有很多种表现方法，你能够说出几种？本课主要学习黑白表现的方法
让学生通过范画体会点线面在黑白装饰画中的运用（第六张幻灯片）
现在我们了解的花卉变化的规律，那么我们使用什么样的表现方法来表现呢？下面请同学们仔细观察老师出示的图片仔细体会这些画面有什么共同之处，有什么不同之处？（黑白；点、线、面及点线面的综合运用）
三、课堂作业：（活动、实践）
请同学们利用刚才我们所欣赏到的黑白的表现方法综合运用点线面三元素，按照图案的变化规律进行黑白花卉图案设计（每位同学发给8 8CM的小纸片），并将设计好完成的作业贴到黑板边上老师提前准备好的花圃底版上。
作业要求：A、符合花卉变化的某一项规律
B、点线面的综合运用
C、黑白或单色图稿
（课堂作业的过程中老师除了要不停的巡视之外，还应适时的将学生中比较普遍存在问题进行集体讲解，以及学生中比较好的创意进行及时的展示和表扬，这样既有利于激励创意独特的学生更加认真的完成，对其他同学也是很好的鞭策。对于巡视过程中学生提出的问题，老师也可以鼓励其他同学予以回答或让其他同学为其出谋划策，这样既可以活跃课堂气氛，也可以调动所有同学的智慧，正所谓“众人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采用花瓣形或圆形，这样不仅在形式上给学生以焕然一新的感觉，还可以留有不规则的边角，鼓励、动员学生来进行边角的设计，学生就会产生新奇的感觉。）
四、课堂小结：
当学生的小图片画完、贴完之后，将完成的花圃摆到讲台前请学生上台进行评价你喜欢哪一幅画？为什么喜欢？它运用了老师今天讲过的哪一种方法？
第二课时
一、导入新课：（交流、导入）
（播放第一张幻灯片）首先在屏幕上展示一条简笔画的鱼的造型，问学生你看到了什么？学生会很自然的回答是一条鱼，然后老师以其鱼尾为圆心在旁边再加一条鱼再问学生看到的是什么?这时学生的答案就会丰富许多，有的直接说有两条鱼，有的同学可能就会说是画有两条鱼的扇子等等。依次类推的问下去直至拼出一个圆。到最后一个图形的组合时，就会有人想到花的形象上，由此自然导入本课主题——变花瓣拼花圃
二、讲授新课：（欣赏、分析）
1、在我们的生活中有很多我们熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形状又十分相似，动脑筋想一想在你的身边和花瓣相似的物体有什么？（播放第二张幻灯片）
（让学生展开讨论，并以小组的形式予以回答，老师总结学生的答案，并展示与花瓣相似的物体简笔画，以使学生产生直观的视觉效果）
2、相似的东西我们可以直接感受到，可是有些物体看起来并不相似，比如我们最常见的手机，它和花卉之间有没有一定的关系呢？请看投影屏（播放第三张幻灯片）
用手机来代替花瓣的形象有怎样的寓意呢？——现代社会语言交流之花，现代通讯工具开拓了人们语言交流的空间。
请同学们仔细动脑思考：你能不能将生活中与花的形象并不相似的物体赋予新的含义，来代替花瓣，对花的形象进行全新的塑造呢？（数字、字母、动物、植物、日常用品、食品）
（让学生分组讨论，并对设计构思加以简单的描述）
3、基本形确定了我们要把它组合成由N个基本形组合起来的新图形，那么我们采用什么样的办法让每一个基本形一致呢？（学生的回答中会出现对折、折叠、复印、画好一个其他照描、印等不同方法，老师应该对这些想法进行肯定，如果有人提出镂印的方法的话，可以顺水推舟具体分析，如果没有人提到的话，可以说其他方法大家都很熟悉，今天老师着重讲解镂印的方法）
4、镂印的制作步骤：（进行现场演示）
A、描稿构图饱满，要考虑问样点线结构的连接关系
B、镂刻正稿、反稿；刻线要流畅光滑
C、漏印固定镂稿，刷色“浓、纯、鲜、匀”
三、课堂作业：（活动、实践）
今天请同学们再做一回花匠，运用生活中你喜欢的、或有意义的、有情趣的形象，通过老师今天讲到的创意活动设计出具有新的象征意义的图形，并予以命名，然后将自己画好的设计稿拼贴到黑板上老师准备好的花圃底版上，把它组合成一个大花圃。
（学生作业的过程中老师要不停的巡视，并多与学生交谈，询问其创作意图、构思，多启发学生锻炼其对自己设计构思的评述能力）
四、课堂小结：
采用表格的形式让学生对自己感兴趣的一幅画进行评价。
计名片畅想人生相关教学方案
充分准备一份教案是一名教师的职责所在，教案有利于教学水平的提高，高质量的教案对初中生的成长有促进作用，自己的初中教案如何写呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《计名片畅想人生相关教学方案》，仅供参考，希望对您有帮助。
【教材分析】
本节课的内容为第六章的第二节，主要介绍文字、图片的插入与编辑。（对本节内容稍作调整，仅介绍一张幻灯片的制作，并把图片的插入提到这节来讲）
【教学对象分析】
学生已学过word中的图片及艺术字、文本框的插入与编辑，这与powerpoint中文字及图片的插入与编辑相似，学生应该容易理解并能掌握。
【教学目标】
1．知识目标：学会在powerpoint中插入图片、文字及插入后的编辑。
2．能力目标：运用以上知识点为xx年后的自己制作一张名片。
3．情感目标：采用任务式教学，让学生在完成名片时获得成功的喜悦，同时培养学生的审美观。
【教学重点和难点】
重点：在powerpoint插入文字与图片。
难点：灵活应用所学的知识制作一张精美的名片。
【教学方法】
实例讲练法、任务驱动和小组教学等。学生自主学习，教师个别辅导。
【教学手段】
采用多媒体教学（制作一个学习专题网页）
【教学策略设计】
根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重点难点的分析，在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务驱动下，引导学生主动学习新知识，然后上机练习，相互交流，老师总结指导。
1．创设情意，快乐学习
在本课教学中，主要采用任务情境，设计一个有实用性的任务，诱导学生思维，启发学生观察思考，以调动学生积极参与，满足学生的求知欲。
实例：在本课教学开始，给学生分发老师的名片，让他们再欣赏一些名片，然后提出问题：“你们想为十年后的自己设计一张名片吗”。让学生带着这个任务来学习，在操作过程中如遇到困难，可以求助同组的同学，或书本，或我做的一个专题学习网页。
2．合理评价
在小组成员之间，学生与教师之间相互交流，讨论，汇报自己完成的情况，相互评价，最后由老师总体评价一下。
【教学过程设计】
教学环节
教学内容
教师活动设计
学生活动设计
导入新课
引出名片
问题：你们想了解老师，想和老师交朋友吗？你们想为十年后的自己设计一张名片吗？
思考，回答
授新课
给学生欣赏名片
提出问题：名片上有哪些少不可少的内容？
欣赏并进行讨论，先个人思考，再小组讨论学习。
出示本堂课的知识点
根据学生回答并补充（出示学习专题网页）
1.小的确定
2.的插入与编辑
3.的输入与编辑
举手回答
师生共同完成一张名片
见专题学习网页的操作步骤
认真听讲
应用知识
创作作品
提出任务。
给学生演示学习网页使用方法
教师巡回指导，随时解答学生操作中的问题。
运用所学的知识为10的自己设计一张名片，如遇到问题，可以参考学习专题网页。
评价交流
作品展示
有序选择的点评学生的作品，引导学生欣赏作品和评价作品
学生相互点评，使学生的作品创作思想进一步升华，积累经验，掌握方法。
总结
总结全课
引导学生总结学习活动中的收获与体会
自我总结，升华情感
【教学反思】
以前，我在教powerpoint的初步应用时，往往直接让学生打开软件，演示给学生看，学生积极性不高，经过反思，我把教材内容稍作调整，提出任务（创作名片），让学生在这一真实的任务情境中，畅想人生，激发学生的兴趣与热情，使学生的学习直观而形象。为了培养学生获取信息的能力，我不是直接地给出答案，而是让学生通过欣赏名片，去发现名片的必要组成部分。在评价交流环节中，充分发挥学生的主动性和参与性，让学生担任“老师”的角色，在“评价”中学习，巩固所学的内容。最后，我用几句激励的话总结全课，进一步鼓励孩子们朝着理想不懈追求。
美术教案－单元的教学方案
计划课时2课时
备课人:angeline
前言:不论是普通儿童的绘画创作,还是著名画家的绘画创作,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段,例如线条、形状和色彩等，来进行表现，这些美术作品的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行信息交流的艺术语言。
人类早期的绘画，特别是东方的传统绘画，大多以线来进行造型表现，线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以抽象地表现主观的审美感受和思想感情。因此，有人把这种艺术表现方法与形式称为“线描方法”。
第一课时
欣赏与评述：
1、选择自己喜欢的作品，观察并说明它们包含着哪些造型要素？是运用什么方法来表现什么样的感受或意图。
2、在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法。有什么体会？
欣赏画家名作：《蒙娜丽莎》、《自画像》、《宫娥》。
教师讲解：
文艺复兴以后的西方绘画，逐渐发展了一种借助形体、明暗、色彩、透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法，这种忽略清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为“图绘方法”。
达-芬奇典范地运用了他所首创并且十分偏爱的“明暗转移法”，画面色调从明到暗徐徐过渡，没有明显的分界，而与美丽的五官结构自然融为一体，因而创造出更加符合视觉真实的表现形式。
《宫娥》这幅情节性的室内群像画描绘了真实的西班牙内宫生活场景和历史人物。变幻而统一的光线，丰富而又和谐的色彩，是典型的图绘风格的名作。
伦勃朗非常善于表现集中光线下的人物，他常常让情所独钟的光线滞留在自己历尽沧桑的脸部，以便更加细腻深刻地揭示人的内心世界。
欣赏名画家作品：《持太阳伞的女人》、《静物》、《曼陀林和吉它》。
教师讲解：
“印象主义”画派着力于光彩、色彩变化的探索，色彩成了他们最主要的艺术表现语汇。由于明暗、色彩的变化都以体面结构为基础，所以“后印象主义”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。而形体结构的分解与组合，则成了“立体主义”的艺术语言。
莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象，而好像是某个在阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中漫步的年轻女子，他运用光和色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的光彩形象。
后印象主义画家塞尚主张按锥、柱、球体来提炼物体的恒定结构，他画的《静物》以凝练的笔法和明确的体面，塑造出比实物更坚实的形体。
作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现自己头脑中重新组构而成的物象。画中的吉它、曼陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆散，又重新被组织在室内外的混合空间之中。
第二课时
讨论与研究：
1、你能不能理解各种不同的艺术表现语言具有各自特殊的表现意图和表达方式。
2、你自己比较熟悉或喜欢哪种表现方法与形式。
教师讲解：
单独的造型要素只有合乎规律的组合，才能构成有审美价值的艺术形象。例如可以通过色彩的柔和对比来表现女性的清纯美感，也可以通过色彩的强烈对比来表现画家对人物的热情感受。美术作品作为整体的审美对象，都有着自己整体的有机结构，而且其中蕴含着人类对形式美的规律的认识与运用。
欣赏名家作品：《戴帽子的妇人》、《扎辨子的少妇》、《黄红蓝与黑的构图》。
为了反对以“逼真”作为评价绘画标准的传统观念，马蒂斯常使用强烈甚至刺眼的对比色，这种颜色组合带有浓厚的主观而自由的倾向，因而被人们称为野兽主义画家。
蒙德里安的抽象主义绘画作品利用垂直线、水平线和红、黄、蓝、黑、白等颜色构成的平衡组合，构成作品整体的平衡性和谐，明确而严格的体现出基本要素组合构成的原则。
印象主义画家雷诺阿的这幅肖像画并没有表现外光，只是使用了印象主义的明亮色彩，颜色的对比和过渡非常柔和，使人物形象甚带有古典意味的清纯为亮丽美感。
评论与总结：
1、你是否认为造型要素和造型艺术表现手段是一种艺术表现或交流的语言？
2、你是否初步了解了中外美术作品常用的艺术语言？
3、懂得美术作品的艺术语言对你欣赏美术作品有什么帮助？
欣赏名家作品：《自由引导人民》、《樱桃与桃》、《梅花》。
象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，自由女神和人群的头部处在横竖黄金分割线的位置，场面宏伟的构图组织的井然有序。
大小不等的圆开统一而有变化地组织成面面的主体，衬托它们的是好似圣维克多山山峰起伏的衬布褶纹。
画中梅花的竖枝与横枝靠近画面的横竖黄金分割线，使人在视觉上产生舒适之感。
美术教案－纸浮雕的教学方案
美术教案
学科
美术
授课教师
构成
授课班级
一、3
课题
创造新的形态-----纸浮雕
日期
第三周，周二下午，第四节，2004年2月27日
学生学习情况分析表
学习
态度
学生能够积极主动地参与教学活动，思维活跃，勇于
实践，创新欲望强烈，学生之间能够开展合作交流。
基础
知识
由于上学期学习了《质朴的装饰形式----剪纸》和《传
递友情的使者-----贺卡制作》，掌握了各种剪、折、刻的基本技法的基础上，在本课进行较复杂的剪、折、刻卷的浮雕知识的学习实践。
基本
技能
学生能够掌握美术知识并运用本课所学的浮雕的各种技法进行有创意的浮雕制作和拼合
教
学
目
标
知识：初步了解纸浮雕的特点、种类及设计制作方
法。
能力：培养立体思维能力和立体表现能力。
审美教育：培养对抽象美的认识和创造力，表现材
料美与工艺美。
第2页
教学
重点
纸造型成形规律、种类及设计、制作方法。
教学
难点
以折圆几何为主的造型方法，不同分合，创造新形态
教具
及
媒体
以纸浮雕范画若干。电脑多媒体
教学过程
时间
教师活动
学生活动
设计意图
1分钟
15分钟
一、一、教学过程：检查学具
二、学习新课
1、1、教师提问学生：
你们知道什么浮雕吗？在哪里见过
回答正确。这些浮雕都是用什么材料制作的呢？
回答正确。谁又能知道还有什么材料可做浮雕呢？
回答正确。下面我每人发一张纸，你们想办法把它做成各种各样的任意浮效果
教师选择成功作品展示。说明纸的材料可做浮雕-----教师出示课题：创造新的形态-----纸浮雕。
电脑显示：
展示纸浮雕的若干张作品边欣赏边讲解。
今天我们就来学习纸浮雕的制作方法。
学生回答
在一个平面上出现凹凸不平有起浮的就叫浮雕。如：英雄纪念碑、九龙壁等。
是用石头、木头、铁、铜、石膏可以做浮雕。
学生动手做，自己做自己。
学生回答
纸浮雕
学生欣赏
学生可问问题
培养学生对生活的观察力
培养学生对生活的认知能力拓宽学生对浮雕材料的认识
培养学生创造能力、创新能力
通过欣赏培养、鼓励学生求异思维能力。开阔思路提高对纸造型的兴趣。
第3页
时间
教师活动
学生活动
设计意图
4分钟
板书一、介绍制作方法：学生总结。
1、折、卷、刻、插、粘、剪，教师进行各个方法的演示。
板书二、介绍纸浮雕种类：
电脑显示
各种纸浮类型：
⑴自然型→风景、树
⑵几何形出示步骤图
⑶拼合粘贴人物
电脑显示
出示若干张图纸
三、布置作业：
板书三、步骤1、用硬材料先挌铅
笔画线
2、折时注意不要撕
3、折完粘在纸板上
教师巡视辅导，适当给予帮助。
四、小结：展评作业
鼓励学生们的创新意识和立体造型能力，望今后同学们作出更多更好的纸浮雕作品来美化生活。
学生观察
思考，研究，总结。
学生看书回答
学生欣赏，仔细观察
学生加以选择使用，在此基础上加以创造、发挥。
学生设计制作，可以以小组为单位创作集体作品，如花蓝、风景画，分工明确。
学生自评、互评
通过演示使学生更好的掌握纸浮雕的各种方法，为创造新形态打下基础。
丰富对纸浮雕的认识和了解。
提高学生对纸浮雕的联想能力。
为学生提供参考内容，启发学生的创新能力，培养学生的抽象能力，创造立体能力。
培养学生的协作精神。
提高学生对纸浮雕学习的学习兴趣和学生审美能力。
第4页
课后作业:
自己设计一种新的浮雕，类型不限。
板书设计
创造新的形态------纸浮雕
一、一、纸浮雕的方法
折、卷、刻、粘、插、剪
二、纸浮雕种类
1、自然形2、几何形3、拼合形
三、布置作业要求
1、1、用硬材料先挌一下铅笔印
2、2、折时小心深浅一致
3、3、粘接要结实
课后自我评估:
地理教案－黄河
教学目标
1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。
2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。
3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。
4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。
5.通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。
6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。
教学建议
教材分析
本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。
其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。
“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：
应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。教材把断流问题作为“读一读”来处理的。教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。
除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。
“根治黄河”是在上一个标题的基础上，介绍黄河的治理。从上图可以看出，黄河“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地；二是减淤，即建一些水利枢纽工程。
重点和难点：
重点：黄河中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特征；黄河的治理及开发利用。
难点：黄河中游含沙量特别大的原因；下游成为“地上河”的原因；凌汛的形成。
教法建议
本节的第一框题“中国第二长河”并没有太难的知识点，建议训练学生的读图能力，即这部分知识通过读图活动来完成。
关于黄河的“利”，教师可以安排学生分头查找资料，然后讨论这样一个话题：“如果没有黄河，中国将会怎样？”其目的是加深学生对黄河在国民经济、文化等方面重要作用的认识。
关于黄河的“害”，教师可以安排学生结合各河段的特点，分组对不同河段进行分析，找到原因之后再一起讨论治理的措施。这样不仅针对性强，而且最终会使学生认识到：治理黄河的措施要“因地（河段）制宜”，黄河的开发利用要遵循“区际公平”的原则。
关于最后一个框题，可以找一些图片或视频资料给学生，增强他们的感性认识。介绍水利枢纽时，尤其要介绍小浪底工程，这是黄河中下游最大的一个水利工程，除了发电之外，它更重要的作用是调水调沙，对于根治黄河有着重要的意义。另外，要通过介绍这一工程，使学生认识到科学技术对于治理黄河的作用，明确“科学技术是第一生产力”的含义。
教学设计方案1
【教具】：有关图片。
【教学过程】：
[引入]：前一节课我们学习了我国的第一大河--长江，这节课我们继续来学习我国的第二长河--黄河。
[讲授新课]首先我们来了解黄河的基本情况。
[板书]一、黄河的基本概况
[活动]请学生读黄河流域水系略图，并依次回答以下几个问题。
1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；
2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米、几字形；
3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区；
4、结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；
5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；
6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。
[教师过渡]：黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？
[板书]二、黄河的水文特征
[教师提问]：大家注意看，课本上说黄河是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？
[学生讨论、回答]（教师可以将长江、黄河和珠江的流量列成表）因为水量不大。
[板书]1、水量不大
[提问]提起黄河，你的第一印象如何？（水特别浑浊）这说明什么？（黄河泥沙多）
结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？
[学生讨论、回答]略
[教师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。
（如有条件可以播放录像黄土高原水土流失）
[板书]2、中游含沙量大
[补充]：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。
[转折提问]：黄河中游大量的泥沙流到哪里去了？
[教师引导学生分析]形成地上河的原因（黄河出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成）
[板图讲解]地上河的形成过程。
[板书]3、地上河
[提问]这样的悬河有什么危害？
（如有条件可以播放黄河泛滥时人民逃难的录像）引导学生阅读教材中的痛苦的回忆部分阅读材料（从公元前602年到公元1938年的2500多年间，黄河决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年黄河改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。），加深对黄河之害的理解，培养学生治黄的责任感。
[板书]4、易泛滥
教学设计方案2
[引入]上节课我们了解了黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区等基本内容，还学习了黄河的水文特征。谁来说一说黄河的水文特征都有什么呢？（回答略）
[过渡]黄河除了经常会泛滥之外，还有其它的灾害，下面我们就一起来看一看。大家注意看黄河的流向，在上游和下游地区都出现了由低纬向高纬流动的河段，到了要结冰的季节，会出现什么情况？
[讲解]介绍凌汛。
①危害：容易冲垮堤坝；对船只也有威胁
②发生河段：上游宁夏和下游山东境内
③发生时间：春末夏初和秋末冬初（引导学生利用气候知识分析）
④解决措施：爆破
[板书]5、凌汛
[补充]除了上述的不利影响之外，还有一种，那就是断流。
[板书]6、断流
[活动]请学生读黄河断流阅读材料并讨论：
形成的原因：自然（降水较少）；人为（上游和中游人口增多，工业及农业用水量过大，超过了自然限度）
解决措施：统一管理，计划调配。
[提问]现如今，还有什么新的危害吗？
[学生讨论回答]水污染问题等。
[转折提问]黄河虽然有这么多的不利方面，但它被称作是中华民族的母亲河，为什么？如果没有黄河，中国将会是什么样子？
[学生讨论回答]略
[教师小结]黄河为中华文明的发展作出了巨大的贡献；使宁夏平原被称作?quot;塞上江南；是华北平原的塑造者。
[过渡]黄河是中国的母亲河，同时又是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。因此，摆在我们面前的重要任务就是要治理与开发黄河。
[板书]三、黄河的治理与开发
[引导学生分析]：黄河多灾的原因是下游形成地上河，易泛滥成灾，但其根本原因是来自中游的泥沙，所以治黄的关健是治沙。
[板书]1、中游治沙
[引导学生思考]：治理黄河Ω貌扇∧男┚咛宕胧┠兀浚ㄌ致酆笥山淌π〗幔?/p
2、治黄的措施：
下游：加固大堤：（应使学生明白这是应急措施，是治标。）
中游：①保持水土，植树造林；（是治黄的根本措施，是治本，展示图片）
②打坝淤地,修筑梯田；（展示图片）
③修建水利枢纽工程；三门峡和小浪底水利枢纽工程。（展示图片）
（②③两点是为了进一步保证①的实现；同时强调治理黄河一定要标本兼治）。
开发利用：
①梯级开发上游水电；（请学生读图，找出龙羊峡、刘家峡、青铜峡等大型水利枢纽工程，让学生明确位置）。
②引黄灌溉；（介绍宁夏平原、河套平原与华北平原，说明其有利的一面）。
【教学小结】
1、黄河的源地、入海口、长度、流经的省区和地形区、分界
2、主要支流--汾河和渭河；
3、龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡和小浪底等水利枢纽名称和分布；
4、黄河的水文特征及成因；
5、黄河治理及开发利用；
教学设计方案3
教学手段：课件
教学过程：
【引入】展示黄河壶口瀑布的景观图片
【讲述】今天，我们学习我国的第二长河--黄河。
【活动】读黄河流域水系图，找到黄河的发源地和注入的海洋。
【展示】黄河的发源地和注入的海洋课件
【讲述】黄河发源于青海省（巴颜喀拉山），向东注入渤海。
【展示】黄河源头和入海口的图片
【活动】读黄河流域水系图，找到黄河流经的省区。
【展示】黄河流经的省区课件
【讲述】黄河流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南和山东，全长5464千米。
【展示】黄河水系图课件
【讲述】黄河的主要支流有湟水、洮河、汾河、渭河。黄河以内蒙古自治区的河口和河南的旧孟津为界划分为上、中、下游。
【活动】观察中国地形图。找出黄河、判断其流向，并说明其原因。
（自西向东。因为我国地势西高东低，呈三级阶梯状。黄河发源于第一阶梯--青藏高原。）
【讲述】李白有一句诗：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！这说明了什么？（反映出黄河发源地海拔高，并最终注入海洋。）
【活动】观察中国地形图，黄河都流经哪些主要地形区？
【展示】黄河流经的地形区课件
【讲述】黄河流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。
当黄河流经我国地势第一、二阶梯交界处时，其落差较大，加之上游河段也有较多支流汇入水量较丰富，其中必然蕴藏着丰富的水能资源。
【展示】黄河水系水电站分布
【活动】读图，看一看我们对黄河水能资源开发利用的状况。读图时注意找出主要水电站，并看一看其主要分布在哪个河段；哪些已建成，哪些正在建设。
【展示】黄河水系水电站分布课件
【讲述】黄河的主要水电站：龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡、小浪底。主要分布在上、中游峡谷段。
【展示】通过课件的链接展示主要水电站的景观图片
【讲述】黄河出峡谷段，继续东流，如此丰富的水资源我们是如何开发利用的呢？（发展灌溉农业）
【展示】河套平原引黄灌溉图片
【活动】读中国地形图。黄河在河口进入黄土高原。请大家回忆一下它的地形特征、气候特征和植被状况，想一想中游河段会出现什么现象，为什么？
【展示】壶口瀑布、黄河水、黄土高原上的黄河图片。黄河流经黄土高原，大量泥沙汇入，水体深黄因此得名。
【展示】黄河同世界其它河流含沙量比较表格
植被遭到人为破坏，疏松的黄土一遇暴雨就大量流失，并随支流汇入黄河，河水由清变黄使其成为世界上含沙量最大的河流。
【展示】地上河示意图
黄河水流变缓慢，泥沙沉积，河床不断升高。人在不断地筑堤束水，逐渐超过开封铁塔，形成地上河，它一旦决口就造成水灾。
【展示】地上悬河景观图片
【展示】阅读材料，了解黄河的洪灾。
据历史记载，自公元前602年到新中国成立前2000多年中，黄河下游因洪水决口泛滥达1500多次，平均3年2次，下游少道26次，其中较大而长时期的改道有9次，曾有7个入海口，涉及范围北至津沽，南达淮河，约25万平方公里，淮河和海河也成了黄河的受害者。每次决口泛滥，都造成江河横溢，人为鱼鳖的凄惨景象。例如1933年黄河发大水，下游决漫堤72处，使河北、山东、河南三省67个县受灾而积达12000平方公里，364万人流离失所，无家可归，18000多人被夺去了生命。
探究活动
活动名称：水流冲击泥沙实验
活动目的：
使学生通过模拟实验，了解地表植被对水土保持起到的重要作用；
提高学生的动手能力、合作能力和通过实验现象分析概括实际问题的能力。
活动器具：
两个水槽，两块土（一个是疏松的沙土，另一个是上面有草的土），两个水杯
活动步骤：
1.将两块土分别放到两个水槽的上部。
2.将两个水杯装满同样多的水，并将水倒在两块土上。
3.观察比较：两个水槽中哪个水多，哪个泥多？
4.讨论：原因是什么？
经典初中教案黄河
教学目标
1.了解的源流概况，以及各河段的水文特征，知道是我国的第二长河。
2.了解在水能及灌溉方面的巨大作用，以及在我国国民经济中的重要意义。
3.了解的开发利用状况、现存问题及治理的关键。
4.通过对水害成因及治理措施的讲解，使学生了解新中国以来治理的成就，培养学生的责任感。
5.通过对的学习，使学生认识到：一是哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。
6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。
教学建议
教材分析
本节教材大致可以分为四部分，包括“的源流概况”、“之利”、“之害”和“的治理”。
其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。
“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：
应该指出的是，还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。教材把断流问题作为“读一读”来处理的。教师应该让学生了解这两个问题，加深对问题的认识。对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。
除此之外，还可以让学生考虑有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。
“根治”是在上一个标题的基础上，介绍的治理。从上图可以看出，“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地；二是减淤，即建一些水利枢纽工程。
重点和难点：
重点：中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特征；的治理及开发利用。
难点：中游含沙量特别大的原因；下游成为“地上河”的原因；凌汛的形成。
教法建议
本节的第一框题“中国第二长河”并没有太难的知识点，建议训练学生的读图能力，即这部分知识通过读图活动来完成。
关于的“利”，教师可以安排学生分头查找资料，然后讨论这样一个话题：“如果没有，中国将会怎样？”其目的是加深学生对在国民经济、文化等方面重要作用的认识。
关于的“害”，教师可以安排学生结合各河段的特点，分组对不同河段进行分析，找到原因之后再一起讨论治理的措施。这样不仅针对性强，而且最终会使学生认识到：治理的措施要“因地（河段）制宜”，的开发利用要遵循“区际公平”的原则。
关于最后一个框题，可以找一些图片或视频资料给学生，增强他们的感性认识。介绍水利枢纽时，尤其要介绍小浪底工程，这是中下游最大的一个水利工程，除了发电之外，它更重要的作用是调水调沙，对于根治有着重要的意义。另外，要通过介绍这一工程，使学生认识到科学技术对于治理的作用，明确“科学技术是第一生产力”的含义。
教学设计方案1
【教具】：有关图片。
【教学过程】：
[引入]：前一节课我们学习了我国的第一大河--长江，这节课我们继续来学习我国的第二长河--。
[讲授新课]首先我们来了解的基本情况。
[板书]一、的基本概况
[活动]请学生读"流域水系略图"，并依次回答以下几个问题。
1、找出的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；
2、读课本及地图，明确干流的长度和形状：5500多千米、"几"字形；
3、找出干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区；
4、结合中国地形图，看看流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；
5、在图上明确上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；
6、找到的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于的哪一个河段。
[教师过渡]：源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？
[板书]二、的水文特征
[教师提问]：大家注意看，课本上说是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？
[学生讨论、回答]（教师可以将长江、和珠江的流量列成表）因为水量不大。
[板书]1、水量不大
[提问]提起，你的第一印象如何？（水特别浑浊）这说明什么？（泥沙多）
结合流经的地形区，想一想为什么会这样？
[学生讨论、回答]略
[教师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致中游含沙量特大的主要原因。
（如有条件可以播放录像黄土高原水土流失）
[板书]2、中游含沙量大
[补充]：每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。
[转折提问]：中游大量的泥沙流到哪里去了？
[教师引导学生分析]形成"地上河"的原因（出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成）
[板图讲解]地上河的形成过程。
[板书]3、地上河
[提问]这样的"悬河"有什么危害？
（如有条件可以播放泛滥时人民逃难的录像）引导学生阅读教材中的"痛苦的回忆"部分阅读材料（从公元前602年到公元1938年的2500多年间，决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。），加深对之害的理解，培养学生治黄的责任感。
[板书]4、易泛滥
教学设计方案2
[引入]上节课我们了解了的发源地、注入的海洋、流经的省区等基本内容，还学习了的水文特征。谁来说一说的水文特征都有什么呢？（回答略）
[过渡]除了经常会泛滥之外，还有其它的灾害，下面我们就一起来看一看。大家注意看的流向，在上游和下游地区都出现了由低纬向高纬流动的河段，到了要结冰的季节，会出现什么情况？
[讲解]介绍凌汛。
①危害：容易冲垮堤坝；对船只也有威胁
②发生河段：上游宁夏和下游山东境内
③发生时间：春末夏初和秋末冬初（引导学生利用气候知识分析）
④解决措施：爆破
[板书]5、凌汛
[补充]除了上述的不利影响之外，还有一种，那就是"断流"。
[板书]6、断流
[活动]请学生读"断流"阅读材料并讨论：
形成的原因：自然（降水较少）；人为（上游和中游人口增多，工业及农业用水量过大，超过了自然限度）
解决措施：统一管理，计划调配。
[提问]现如今，还有什么新的危害吗？
[学生讨论回答]水污染问题等。
[转折提问]虽然有这么多的不利方面，但它被称作是中华民族的母亲河，为什么？如果没有，中国将会是什么样子？
[学生讨论回答]略
[教师小结]为中华文明的发展作出了巨大的贡献；使宁夏平原被称作?quot;塞上江南"；是华北平原的塑造者。
[过渡]是中国的母亲河，同时又是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给流域的人民带来了深重的灾难。因此，摆在我们面前的重要任务就是要治理与开发。
[板书]三、的治理与开发
[引导学生分析]：多灾的原因是下游形成"地上河"，易泛滥成灾，但其根本原因是来自中游的泥沙，所以治黄的关健是治沙。
[板书]1、中游治沙
[引导学生思考]：治理Ω貌扇∧男┚咛宕胧┠兀浚ㄌ致酆笥山淌π〗幔?/p
2、治黄的措施：
下游：加固大堤：（应使学生明白这是应急措施，是治标。）
中游：①保持水土，植树造林；（是治黄的根本措施，是治本，展示图片）
②打坝淤地,修筑梯田；（展示图片）
③修建水利枢纽工程；三门峡和小浪底水利枢纽工程。（展示图片）
（②③两点是为了进一步保证①的实现；同时强调治理一定要标本兼治）。
开发利用：
①梯级开发上游水电；（请学生读图，找出龙羊峡、刘家峡、青铜峡等大型水利枢纽工程，让学生明确位置）。
②引黄灌溉；（介绍宁夏平原、河套平原与华北平原，说明其有利的一面）。
【教学小结】
1、的源地、入海口、长度、流经的省区和地形区、分界
2、主要支流--汾河和渭河；
3、龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡和小浪底等水利枢纽名称和分布；
4、的水文特征及成因；
5、治理及开发利用；
教学设计方案3
教学手段：课件
教学过程：
【引入】展示壶口瀑布的景观图片
【讲述】今天，我们学习我国的第二长河--。
【活动】读"流域水系图"，找到的发源地和注入的海洋。
【展示】"的发源地和注入的海洋"课件
【讲述】发源于青海省（巴颜喀拉山），向东注入渤海。
【展示】源头和入海口的图片
【活动】读"流域水系图"，找到流经的省区。
【展示】"流经的省区"课件
【讲述】流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南和山东，全长5464千米。
【展示】"水系图"课件
【讲述】的主要支流有湟水、洮河、汾河、渭河。以内蒙古自治区的河口和河南的旧孟津为界划分为上、中、下游。
【活动】观察中国地形图。找出、判断其流向，并说明其原因。
（自西向东。因为我国地势西高东低，呈三级阶梯状。发源于第一阶梯--青藏高原。）
【讲述】李白有一句诗："君不见之水天上来，奔流到海不复回！"这说明了什么？（反映出发源地海拔高，并最终注入海洋。）
【活动】观察中国地形图，都流经哪些主要地形区？
【展示】"流经的地形区"课件
【讲述】流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。
当流经我国地势第一、二阶梯交界处时，其落差较大，加之上游河段也有较多支流汇入水量较丰富，其中必然蕴藏着丰富的水能资源。
【展示】"水系水电站分布"
【活动】读图，看一看我们对水能资源开发利用的状况。读图时注意找出主要水电站，并看一看其主要分布在哪个河段；哪些已建成，哪些正在建设。
【展示】"水系水电站分布"课件
【讲述】的主要水电站：龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡、小浪底。主要分布在上、中游峡谷段。
【展示】通过课件的链接展示主要水电站的景观图片
【讲述】出峡谷段，继续东流，如此丰富的水资源我们是如何开发利用的呢？（发展灌溉农业）
【展示】"河套平原引黄灌溉"图片
【活动】读"中国地形图"。在河口进入黄土高原。请大家回忆一下它的地形特征、气候特征和植被状况，想一想中游河段会出现什么现象，为什么？
【展示】"壶口瀑布"、"水"、"黄土高原上的"图片。流经黄土高原，大量泥沙汇入，水体深黄因此得名。
【展示】同世界其它河流含沙量比较表格
植被遭到人为破坏，疏松的黄土一遇暴雨就大量流失，并随支流汇入，河水由清变黄使其成为世界上含沙量最大的河流。
【展示】"地上河示意图"
水流变缓慢，泥沙沉积，河床不断升高。人在不断地筑堤束水，逐渐超过开封铁塔，形成"地上河"，它一旦决口就造成水灾。
【展示】地上悬河景观图片
【展示】阅读材料，了解的洪灾。
据历史记载，自公元前602年到新中国成立前2000多年中，下游因洪水决口泛滥达1500多次，平均3年2次，下游少道26次，其中较大而长时期的改道有9次，曾有7个入海口，涉及范围北至津沽，南达淮河，约25万平方公里，淮河和海河也成了的受害者。每次决口泛滥，都造成"江河横溢，人为鱼鳖"的凄惨景象。例如1933年发大水，下游决漫堤72处，使河北、山东、河南三省67个县受灾而积达12000平方公里，364万人流离失所，无家可归，18000多人被夺去了生命。
探究活动
活动名称：水流冲击泥沙实验
活动目的：
使学生通过模拟实验，了解地表植被对水土保持起到的重要作用；
提高学生的动手能力、合作能力和通过实验现象分析概括实际问题的能力。
活动器具：
两个水槽，两块土（一个是疏松的沙土，另一个是上面有草的土），两个水杯
活动步骤：
1.将两块土分别放到两个水槽的上部。
2.将两个水杯装满同样多的水，并将水倒在两块土上。
3.观察比较：两个水槽中哪个水多，哪个泥多？
4.讨论：原因是什么？
