思品教案有责任心 教案精选篇

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无论何时，教案都是我们准备教学的一种最好的方式，教案有利于教学水平的提高，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。什么样的小学教案比较高质量？这篇《思品教案有责任心 教案精选篇》应该可以帮助到您。

教学目标

认知

1、知道做事负责任是一个人应具备的最起码的品质。

2、知道做事负责任不仅要忠于职守、尽职尽责，做好本职工作，还要勇于承担责任，有了错误要认真改正。

3、懂得责任心的培养必须从小开始，从每一件小事做起。

情感

1、敬佩对工作有责任心的人，厌恶对工作没有责任心的人。

2、愿意做一个有责任心的人。

行为

1、做到自己所承担的每一件事，都要尽心尽力、认真负责地完成。

2、做到勇于承担责任，有了错误认真改正。

教学建议

教材分析：

本课是根据课程标准六年级“个人生活中的道德规范”第四框中关于“要有责任感、做事要认真、勇于承担责任”的教学内容和基本要求设置的。本课在以前的教育基础上系统地对责任感的问题进行了论述。通过教育使学生认识到：做事负责任，是对人的基本要求。从小培养责任感对今后的学习、工作、生活都是十分必要的。

教学建议：

1、利用课文讲清为什么做事要负责任。主要讲清三点：（1）做事负责任是一个人应具备的最起码的品质。（2）科学技术的发展，责任心更重要。（3）出现问题时，要勇于承担责任。

2、要注意利用学生身边的具体事例，使学生认识到有责任心的重要。适当列举由于不负责任给个人、集体、国家造成损失的事例。

3、讲责任心，还要注意结合学生的实际生活，使学生认识到做事要有责任心，否则办不好事情。

教学设计事例

八有责任心

认知

1、知道做事负责任是一个人应具备的最起码的品质。

2、知道做事负责任不仅要忠于职守、尽职尽责，做好本职工作，还要勇于承担责任，有了错误要认真改正。

3、懂得责任心的培养必须从小开始，从每一件小事做起。

情感

1、敬佩对工作有责任心的人，厌恶对工作没有责任心的人。

2、愿意做一个有责任心的人。

行为

1、做到自己所承担的每一件事，都要尽心尽力、认真负责地完成。

2、做到勇于承担责任，有了错误认真改正。

教学重点：讲清为什么要有责任心。

教学难点：小学生办事也要有责任心。责任心如何从小培养。（可以借鉴美国家长的一些做法）

教育过程

一、导入谈话引出课题

课前同学们都访问了家长，：你的家长是从事什么工作的，责任心对他们的工作有什么重要性？现在请同学们汇报一下访问的结果。并使学自己总结出责任心对于完成工作的好坏十分重要。引出第八课有责任心

板书课题：八有责任心

二、学习课文讲明观点

1、大家都学习过《手术台就是阵地》一课，你们还记得白求恩的故事吗？请大家看一段白求恩的故事片。（先看白求恩平时的工作情况）

提问：白求恩平时是怎样对待工作的？

（课本中的第二段内容的概括总结）

接着看电影《白求恩》片段：（火线阵地，炮火连天中，白求恩镇定自若进行手术，抢救八路军伤员。）内容与课文第2、3小节相同。）

提问：在炮火连天的阵地上，随时都有生命危险，白求恩是怎样对待自己的工作的？

（引导学生认识到，白求恩在炮火连天的战场上，不顾个人的安危，坚守岗位，表现了极端的负责精神。）

提问：白求恩是怎样说的？你从中体会出什么？

（从白求恩的语言中，体会他坚守自己的工作岗位，在十分危急的情况下，冒着敌人的炮火，不顾个人安危，坚持为伤员做手术，他真是一名忠于职守，尽职尽责的好医生。）

板书：忠于职守尽职尽责

提问：白求恩大夫为什么对工作那么负责人？他是怎样想的？

小结：正如他所说的：“一个军医的战斗岗位应该是在离火线最近的地方。”“我们的战斗岗位是手术台。离开手术台就是放弃阵地。”

三、联系实际深化认识

同学们，做事负责人是一个人应该具备的好品质。也是做人的基本要求。

1、听故事《不顾个人安危坚守岗位的武警战士张海西》

提问：张海西的职责是什么？他的那些做法使你最受感动？

（引导学生深入体会张海西坚守岗位，用自己的生命实践了“哨所就是战场，电场就是生命”的誓言。他是一个尽职尽责的人。）

2、小组议论，如果做事不负责任，会怎样？

（通过谈自己收集的资料，体会没有责任心，无论做什么都做不好。全员参与，人人谈体会，人人受教育）

3、教师补充例子：《一个小数点酿成的悲剧》

1967年8月23日，前苏联宇航员科马洛夫独自一人驾驶“联盟1号”宇宙飞船完成任务准备返航时，发现降落伞失灵，无法打开，减速无望，飞船爆炸，宇航员牺牲。造成事故的原因是地面检查人员责任心不强，忽略了一个小数点。

提问：你对此有什么看法？

小结：一个小数点的失误，导致人类征服宇宙事业的重大损失。在生产逐步社会化，科学技术迅速发展的今天，要求人们对工作更要有责任心，正象江总书记说的：“责任重于泰山”

4、请同学们讲讲自己身边的同学或家里人或知道的人是怎样负责任的？

小结：我们每个人生活在社会上，做着各种事情，有的是国家的和社会交给的事，有的是集体交给的事，也有的是他人托付的事，我们无论做什么事都要负责任，尽职尽责。这是做人的根本。

5、做事负责任，还表现在当自己承担的工作出了问题时，不强调客观原因，不推卸责任，主动从自己身上找原因，并认真改正上。

四、辨析练习巩固观点

出示辨析题（用幻灯片）：如果你在他们身边，你想对他们说些什么？

1、张文杰第一次当值周生，心里很高兴。值周生要提前10分钟到校，他却来晚了，组长批评他，他说：“我记性不好，请你多提醒……”

（这是责任心不强的表现。引导学生运用观点告诉张文杰，既然承担了为集体工作的任务，就一定放在心上，以高度的责任心对待工作。）

2、李兵当语文课代表，收发作业认真负责，可自己的作业写得很马虎。有人给他提出意见，他说：“对集体的事我应当负责任，写作业是自己的事，马虎一点没什么。”

（一个人只有在任何小事上都能严格要求自己，认真对待每一件事，才是有责任心的表现。对待自己的小事没有责任心的人，对待大事也不会有责任心。）

3、讲故事：“这12.5美元借给你，一年后还我”（见习题精选）

想一想，如果你遇到这样的事，家长会怎样做？你对美国家长的做法有什么想法？

（主要是学生认同，自己的责任，增强责任意识）

五、总结全课、提出希望

同学们，做事负责任是一个人应该具备的最起码的品质。无论什么人，不管从事什么工作，也不管职位高低，都要忠于职守、尽职尽责，把自己负责的事情办好。随着现代化大生产和科学技术的发展，要求人们对工作更要有责任心。做事情缺乏责任心，会给国家、集体、个人造成损失。因此，我们要从小开始，从每一件小事做起，逐步培养自己的责任感。长大做一个责任心强的人。

板书设计

探究活动

1、自己当一天家。想一想妈妈是怎样做的，学着妈妈的样子，把力所能及的家务事做好。认真做完后，请妈妈或爸爸检查一下，看看自己的责任心如何。

2、在班里承担一定的工作，一周后征求一下同学和老师的意见。

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思品教案有毅力 教案精选篇

教学目标

认知：

1．知道有关坚毅的格言。

2．懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。

情感：

1．崇敬有毅力的人。

2．愿意做一个有毅力的人。

行为：

1．在学习和生活中能主动战胜自己的惰性，磨练自己的毅力。

2．学习和做事不怕困难，持之以恒。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中的有关要求设置的。这一课与下两课同属一个单元。设置本课的目的是让学生从小培养坚强的意志。小学生的心理特点之一就是自我控制的能力差，因而在学习、生活中常常出现一些问题：上课听讲精神不集中；想改正缺点，却又管不住自己，等等。帮助他们学会控制自己，培养坚强的毅力，是促使他们进步的重要一环，可以使他们在今后的学习和生活中不怕困难，有坚持到底的信心和决心。

本课分三个板块。

1．第一个板块是导入，用讨论问题的方法引入课文的学习。三年级有《做事有始有终》一课，让学生回顾过去学过的知识，并对照一下自己的行为，很有好处。这为学生巩固已有的道德知识和学习新课，深化对该观点的认识，起到一个很好的铺垫作用。

2．第二个板块是课文，分为三部分。

3．第三个板块是练习。

教学建议

1．本课教学的重点是为什么做事要有毅力，教师可通过一些具体的例子，告诉学生有毅力的重要性。本课的教学难点是怎样做到有毅力，因为懂得做事要有毅力容易，而要做到有毅力，那就比较难了。同时，该课的教育效果也不能立竿见影，因为坚忍不拔的毅力需要学生在长期的实践中形成，因此，教师在教学中应重点给学生一些行为上的指导。

2．本课教学要让学生掌握四点：一是知道要想做成一件事，必须有毅力；二是懂得什么是毅力；三是明白怎样去培养毅力，即要有明确的奋斗目标，要主动锻炼，从一点一滴的小事做起。

3．教师在教学时要注意让学生列举自己在语文课、思想品德课里学过的事例和自己熟悉的其他事例，来认识培养毅力的重要性。

教学设计示例

第三课有毅力

教学目标

认知：

1．知道一些有关坚毅的格言。

2．懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。

情感：

1．崇敬坚韧不拔的人。

2．愿意做一个坚韧不拔的人。

行为：

1．在学习和生活中能战胜自己的惰性，磨炼自己的毅力。

2．学习和做事不怕困难，能持之以恒。

教学过程

一、引入新课

用幻灯片打出图一，图意是：一个老大娘手拿着一根铁杵，在石头上磨的情景。图二是老大娘拿着磨好的针，满脸笑容。

师：哪一位同学能用一句话说出这幅图的图意？（只安功夫深，铁杆磨成外。）

师：这“功夫深”指的是做事应当怎样？（有毅力。）

师：为什么做事要有毅力？怎样才能做到做事有毅力？学了这一课，我们就会明白这些道理。

板书课题：有毅力

二、学文明理

学生读课文后讨论下面的问题：

1．《国榷》是谁写的？这是一部什么书？（我国清代历史学家谈迁写的，反映明代历史的书。）

2．谈迁开始写《国榷》时遇到哪些困难？（家境贫寒，藏书有限。）

3．他是怎样克服这些困难的？（东奔西走，到处借阅和抄录资料。）

4．他是在什么情况下完成这部书的？（对明代一百多位历史学家的史籍进行考证、分析、研究，经过六次改写和补充，才完成《国榷》一书的。）

5．《国榷》一书写完后发生了一件什么事？（花费了二十多年心血写成的书稿被盗走了。）

6．碰到这个打击，谈迁开始是怎样的心情？（肝胆欲裂，大哭一场。）

7．人们都认为谈迁会怎么样？（从此一蹶不振。）

8．但谈迁是怎么想的？（只要有一口气，我就要再写，一定要写成这部书。）

9．从这里，我们可以看出谈迁做事怎么样？（有坚强的意志力。）

10．谈迁重写《国榷》，是容易还是更难了？（因为年纪已大，记忆衰退，困难更多了。）

11．但谈迁是怎么做的？（四处奔走，借书抄资料，搜集的资料更广，钻研得更择。）

12．谈迁在什么时候完成了《国榷》？（63岁那年。）《国榷》一书和过去相比有什么不同？（更准确，更详实。）

13．人们称赞什么？敬佩什么？（称赞《国榷》是一部非常好的明代史书，敬佩谈迁楔而不舍、百折不挠的坚强毅力。）

14．谈迁的故事给了你什么启发？

师小结：一个人要想事业上取得成功，必须要有坚强的毅力。

三、深化认识，指导行为

1．师用幻灯片出示“想一想”栏目中的资料：

司马迁写《史记》用了15年；

徐霞客写《徐霞客游记》用了30年；

李时珍编《本草纲目》用了27年；

马克思写《资本论》用了40年。

问：上面这组数据再次说明了什么？（要成就一件事，必须要有毅力。）

师：毅力不但在文学创作、科学研究、发明创造领域里创造了奇迹，而且在各行各业的工作中和青少年学生的学习中都大显神威。因此，从小培养自己有毅力的品质非常重要。那么，应该怎样培养自己的毅力呢？

板书：从小培养毅力

2．请学生读课文最后一段。

问：培养毅力首先应该做到什么？（要有明确的奋斗目标。）

板书：目标明确

师：目标明确后还要怎样？（从一点一滴的小事做起，战胜各种困难，长期磨炼自己的意志。）

板书：长期磨炼

师小结：毅力是一个人战胜困难，争取事业成功的重要条件，我们应该从小培养自己的毅力，做一个有毅力的人。

板书：做一个有毅力的人

四、检测

1．出示“辨一辨”中的题。

2．完成“讲一讲”中的题。

3．读“读一读”冷的格言。

4．请学生谈自己在学习和做一件事时，是怎样做到有毅力的。

五、学习总结

师：通过本课的学习，我们懂得了一个人要取得事业上的成功，必须要有坚强的毅力，小学生从小应努力培养自己的毅力，做到目标明确，战胜困难，长期磨炼，使自己成为一个有毅力的人。

板书设计

三有毅力

思品教案站有站相 教案精选篇

教学目标

认知：

1.知道坐立走的姿势可以表现出一个人的精神面貌，有礼貌的人应站有站样，坐有坐样。

2.知道坐立走姿势正确有利于身体健康，也是对人的尊重具体表现。

情感：

喜欢站有站样、坐有坐样的人，愿意做个站有站样、坐有坐样的人。

行为：

在日常生活中，注意坐、立、走姿势正确。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准小学一、二年级教学内容和基本要求“文明礼貌”德目中的第四个要求而设置的。

本课课文是围绕小刚学着爸爸坐、立、走的样子做而展开的。

本课共设四个栏目：

第一个栏目“看一看”，设在课文前面，起导入作用。

第二个栏目“看一看”，设在课文后面，一方面为学生树立模仿的榜样；另一方面使学生懂得从小培养良好的坐、立、走姿势，长大才能像解放军叔叔一样展现出优美雄健的姿态。

第三个栏目“练一练”，目的有二：一是让学生知道站正、坐直的具体要求；二是实际练习一下。

第四个栏目“比一比”，通过对三组图中小朋友姿势对比，提高学生的鉴别能力。

教法建议

1．教学中，为了激发学生自觉注意坐立走姿势要正确，可以让学生观看一些录像，例如：建国五十周年庆祝活动上仪仗队表演的录像，用生动的录像感染学生。

2．教学中，可以组织学生进行现场演练，练习坐、立、走的姿势，甚至可以开展竞赛，学生的积极性会异常高涨。

教学设计示例

第九课站有站相坐有坐相

认知：

1.知道坐立走的姿势可以表现出一个人的精神面貌，有礼貌的人应站有站样，坐有坐样。

2.知道坐立走姿势正确有利于身体健康，也是对人的尊重具体表现。

情感：

喜欢站有站样、坐有坐样的人，愿意做个站有站样、坐有坐样的人。

行为：

在日常生活中，注意坐、立、走姿势正确。

教学重、难点：

学会正确的坐立走姿势，使学生懂得坐立走姿势正确，一个人是讲文明懂礼貌的表现。

教育过程：

一、新课导入

1．用电脑演示栏目一“看一看”中的图。

2．教师提问：

图中的每个人姿势不同，你认为在公共场合哪种样子好，那种样子不好？为什么？

3．教师小结：

在公共场合应该有正确的坐姿、站姿、走姿，这是一个人讲文明的表现。

4．师：

今天我们就一起来学习第九课《站有站相、坐有坐相》

板书课题：

九站有站相、坐有坐相

二、学文明理

1．演示课件：课文中的全部内容。

2．教师提问：

（1）小刚爸爸是个解放军，他的站姿、走姿、坐姿是怎样的？

（2）看到他的姿态，你们有什么感觉？这样站、走、坐有什么好处？

3．学生分组讨论后派代表汇报.

4．教师根据学生汇报进行总结：

一个人具有正确的站姿、走姿、坐姿，使人感到这个人很精神，这是一个人尊重别人讲文明的表现，也有利于身体健康。

板书：尊重别人，讲文明，利于健康

5．教师请学生小组讨论。

讨论题：一个人在公共场合应该有什么样的站姿、走姿、坐姿？

6．学生小组边练习边讨论。

7．学生用演示的方法进行汇报。

8．教师根据学生发言进行归纳整理并板书。

板书以下内容：

站正：头正、肩平、挺胸、背直、腿并拢、手下垂。

坐直：头正、肩平、挺胸、背正、腿并拢、脚放平，身体自然坐直。

走姿：上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。

三、实践、辨析

1．教师讲述：

解放军叔叔平时的站姿、走姿、坐姿特别精神，让我们到他们的军营里去看一看。

2．电脑演示图片：

解放军站立、行走、坐的姿势。（参见教材P44）

3．播放建国五十周年庆祝活动的录像，让学生观看解放军游行的场面。

4．请学生谈谈观后感。

5．小结并过渡：

解放军叔叔给我们做出了榜样，让我们学着他们的样子练习一下。

6．学生按着“练一练”栏目中的要求练习。

7．学生到前面来演示。

8．师生共同评价。

9．组与组之间进行比赛，教师为做得好的同学发奖。

10．师：

经过刚才的学习，老师相信同学都知道了什么样的姿势是正确的，下面我们来观看一组图片，比一比图中的小朋友，谁的姿势好？谁的姿势不好？

11．学生观看图片进行比较并评析。

四、全课总结

一个人在公共场合，保持正确的站姿、走姿、坐姿，是一个人尊重别人，讲文明的表现。有利于身体健康，希望每个同学都能坚持这样做。

板书设计：

九站有站相、坐有坐相

站姿：头正、肩平、胸挺、背直、腿并拢、手下垂。

坐姿：头正、肩平、胸挺、背正、腿并拢、脚放平，

身体自然坐直。

走姿：上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、身

直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。

尊重别人，讲文明，利于健康

探究活动

活动名称：看谁最精神！

比赛内容：

1．上操时，看谁的走姿、站姿好。

2．上课时，看谁的坐姿、站姿好。

3．课间、放学时，看谁的走姿好。

活动时间：一个月

活动过程：

1．由班长或班主任宣布活动内容及意义。

2．全班学生推选评委（评委条件：平时站姿、坐姿、走姿的同学可以当选。）

3．在学校生活中，学生要注意自己的站姿、坐姿、走姿，体现个人的精神风貌。

4．评委每天负责观察、记录。

5．一个月后，评委会进行评选，并在班会上公布评选结果。

活动中的注意事项：

1．评委要公正。

2．评比表要简练，便于纪录。

3．班主任要注意活动过程中的宏观调控。

4．评比要求不宜定得太高，切勿用解放军的姿态要求学生，学生不可能做到，也没必要做得过于规范，重点应通过活动引导学生在平时的生活中注意自己的站姿、坐姿、走姿，从小培养学生有良好的精神风貌。

思品教案要有家庭责任感优秀模板

教学目标

认知

1、懂得子女作为家庭成员要为家庭的幸福美满出一份力。

2、明确当好家庭小主人主要应做到哪些。

情感

1、激发产生对家庭的责任感。

2、愿意做家庭小主人。

行为

1、主动承担家务。

2、家中遇到困难，尽力分忧解难。

3、不向父母提过分要求。

教学建议

教材分析：

本课是根据课程标准六年级“家庭生活中的道德规范”的关于“有家庭责任感”等教学内容和基本要求设置的。在以前的思想品德课中已经进行了有关“承担力所能及的家务劳动，以自己良好的表现给父母带来欢乐，生活上不比吃穿”等教育。这些都是从具体做法上讲的，本课则是从理性认识上阐述的。

随着学生年龄的增长，学生应该具有家庭责任感，自觉的对家庭负起责任来。培养学生关心家庭中发生的事，主动为家庭分忧解难，体谅父母的疾苦，这对学生全面形成负责心理有着重要的意义。

课文主要从家庭的主人不分年龄大小在家庭中都承担着不同的责任。每一个人在享受着家庭的温暖的同时，也要为家庭生活的美满幸福出一份力量等角度来阐述的。

少年儿童如何为家庭的幸福美满出力：１、主动承担家务。２、当家庭遇到困难时，要尽力分忧解难。3、不向父母提过分的要求。

教法建议：

１、讲本课的观点时都要围绕家庭责任感来阐述。不能只重复以前的教育。

２、本课的教学应充分调动学生的积极性，因此课前应对学生作比较深入的调查研究。

３、要注意给学生树立身边的榜样。

教学设计示例

十二要有家庭责任感

〈教学目标〉

认知

懂得子女作为家庭成员要为家庭的幸福美满出一份力。

明确当好家庭小主人主要应做到哪些。

情感

激发产生对家庭的责任感。

愿意做家庭小主人。

行为

主动承担家务。

家中遇到困难，尽力分忧解难。

不向父母提过分要求。

教学重点：引导学生当好家庭小主人。

教学难点：强化家庭责任感的意识。

教育过程

一、启发谈话、导入新课

１、同学们，你们现在已经是六年级的学生了。大家可曾想过，自己对家庭负有责任？

（学生自由发言）

小结：每个人，都有自己的家，不论年龄大小，对家庭都负有责任，要有家庭责任感。

板书：十二要有家庭责任感

２、（投影）出示思考题：有的同学说：家里的事情是大人们管的，我只是个孩子，不用管。这种说法对吗？（让学生议论片刻回答。）

小结：上面的这一说法，认为自己是个孩子就不用管家里的事情，这是缺乏家庭责任感的表现。因此，是错误的。作为一名优秀的少年儿童，应该具有家庭责任感。

二、通过课文、明确观点

（一）想一想我们为什么要对家庭负责任？可结合学习课文1、2自然段。

（每个家庭成员都是家庭的主人。作为家庭的小主人，要与父母长辈一样对家庭负责任。而且，要为家庭生活美满出一份力。）

小结：每个家庭成员都有是家庭的主人，对家庭的事情就要关心，就要参与，就要与长辈一样对家庭负责任。

板书：家庭的小主人，要对家庭负责任。

（二）我们如何为家庭生活的幸福美满出力呢？学习课文3至5自然段。

1、主动承担一定的家务劳动，并把这看作是自己的分内之事。

（１）你打算怎样做？（只要是我们力所能及的，都要主动去做。）

小结：现在家务劳动的内容仍然很多，如洗碗、扫地、擦桌子、整理房间……只要是我们力所能及的都要主动去做。

板书：主动承担家务劳动

（２）（投影）说一说：你在家里经常做哪些家务事？你是否把做家务看成是自己份内的事？

（学生把自己的实际情告诉同学，结合课文第5自然段的学习，教师表扬做得好的学生。）

２、尽自己的最大力量为家庭分忧解难。

过渡：在正常情况下，乐于做家务是具有家庭责任感的表现，但每个家庭难免会发生一些令人忧愁的事情或遇到困难。在这种情况下，一个具有家庭责任感的小主人，又应该怎样做呢？

（１）学生分小组议论、选代表在全班上发表意见。

小结：当家庭发生为难的事时，我们决不能认为这只是父母长辈的事，而应尽自己的力量为家庭分忧解难。

（２）录音播讲老舍的故事--课文第7自然段（教师展示课本插图并让同学知道老舍是我国现代著名作家）。

（３）提问：听了老舍的故事之后，你认为我们应学习老舍的什么好品德？

（学生回答，老师归纳板书）

板书：尽力为家庭分忧解难。

（４）你家里是否发生过为难的事？你是怎样做的？你认为你的做法合适吗？

（学生在教师的组织下把真实情况告诉同桌及全班同学。）

小结：（肯定和表扬做得好的同学）我们既要向老舍学习，也要向身边的同学学习，做一个具有家庭责任感的小学生，尽力为家庭分忧解难。

３、不向父母提过分的要求。

过渡：在尽力为家庭分忧解难的同时，我们必须经常告诫自己，不要给父母添忧添难。

（１）（投影）查一查：你是否有过给父母添忧添难的言行？

（学生议论，自查后告诉同学。）

小结：个别同学确实存在着这样的情况。一方面想尽力为家庭分忧解难，但另一方面又不知不觉地为父母增添了为难的事情。个别同学往往不考虑自己的家庭经济条件，向父母提出了过分的要求，这也是不对的，因此，我们要为父母分忧解难，就应该时时想到家庭的经济条件，不要向父母提出过分的要求。

板书：不向父母提过分要求

（２）录音：刘刚的故事--课文第9自然段。

（３）提问：刘刚很想买旱冰鞋，但为什么却对父母说：不想要什么了？

（学生结合自己的认识具体回答。）

归纳：刘刚是个能考虑家庭经济条件，体谅父母困难，不向父母担过分要求的好孩子。他之所以能够这样做，是因为他具有家庭责任感。可见，刘刚也是我们学习的榜样。

（４）（投影）说一说：在我们身边有没有像刘刚一样的同学？有什么具体的事例？

结合课文第10自然段引导学生找身边事例。

小结：在我们身边，有些同学了像刘刚一样，为了不使父母为难，从不乱花钱，不摆阔气，不与别人攀比，不向父母提过分要求。这些都是有家庭责任感的表现。

（三）根据自己的理解，说一说，我们为什么要有家庭责任感？我们怎样为家庭生活的美满出力？（分小组讨论，推选代表发言）

总结：有家庭责任感是优秀少年儿童必备的品质，一个有家庭责任感的人，长大才能有社会责任感，有社会责任感的人才能有所作为。所以，我们要从小培养自己的家庭责任感。

三、联系实际、深化认识

（一）述说：（投影）

1．作为家庭小主人，怎样做才算对家庭负责？

2．你在家时能当好家庭小主人吗？做得怎样？

学生根据板书要点回答，对照自己，自查自纠。

（二）学《新三字经》有关内容：

具有家庭责任感，也是《新三字经》要求我们应该做到的。

（投影）……家务事、乐担承、洗碗筷、扫门庭、家爱我、我爱家……

（三）评议：

1．[投影出示第５９页评一评引导学生评议。

（1）刘东这样做是不对的。因为孩子是家庭的小主人，应当具有家庭责任感，主动承担家务，面不应该把家里的活儿推给爸爸妈妈。刘东不仅不主动承担家务，隔壁的老奶奶提醒后，仍不去做自己应做的事。这就更不应该了。

（2）李琴的决定是正确的。她能考虑到自己家里的经济条件，不向父母提过分要求，是个具有家庭责任感的好孩子。

（四）在日常生活中，你见过哪些有家庭责任感的人和事？请你讲给同学听。也请你对没有家庭责任感的人和事发表自己的看法。

四、总结全课、提出希望

同学们，通过上面的学习，我们已初步懂得要做一个具有家庭责任感的人的道理。一个具有家庭责任感的人，将来必定是个具有社会责任感的人。从小当好家庭的小主人，将来才会当好社会的主人。今天为家庭尽力，明天就会成为国家和社会的栋梁之材。愿同学们从小做起，做一个具有家庭和社会责任感的人。

板书设计：

探究活动

１、注意发现家中有哪些自己可以主动做的事，自己尽力做好后，讲给父母听。

２、向妈妈表示，自己主动承担一份力所能及的家务事，并请他们监督，自己做得怎样。

３、利用一次小队活动，调查一下有家庭责任感的同学，将她或他的事例写成稿投给红领巾。

广播站。

４、收集一些有家庭责任感的人和事，讲给大家听。

思品教案谁勇敢 教案精选篇

教学目标

认知：

1、知道为了完成有益的事，不怕困难和危险，是勇敢的行为；只为表现自己，不顾后果去做无益的事，是逞强。

2、能举例说出勇敢和逞强的区别。

3、知道一些真正勇敢人的故事。

情感：

1．敬佩真正勇敢的人，愿意向勇敢的人学习。

2．不喜欢逞强的行为，不愿意逞强。

行为：

1．做有益的事，不怕困难和危险，表现出勇敢精神。

2．不逞强，见到逞强的行为能加以劝阻。

教学建议

教材分析：

本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中有关“要勇敢、不蛮干”的要求编写的。这一年龄段的小学生一般分不清什么是勇敢什么是蛮干。他们比较争强好胜，崇拜英雄和勇敢的人，但又不能分清勇敢与蛮干的界限。本课鼓励学生学做一个勇敢的人，同时使学生划清勇敢和逞强、蛮干的界限，初步懂得什么是真正的勇敢，这对他们的健康成长是十分有益的。

对学生进行勇敢的教育，一、二年级已有基础。本课是在教育学生在日常生活中要勇敢不胆小的基础上进行要勇敢，不逞强、蛮干的教育。根据课程标准这一德目，在下一课还要进行勇敢机智的教育，因此在本课教学中要注意把握好教育层次。

课文是一个发生在农村的小故事，通过张勇和陈松的不同表现，形象地说明了什么是勇敢、蛮干与逞强。

教法建议：

1、教学应有趣味性，如观看对比动画；还可适当穿插一些活动，如分角色读张勇和陈松的话等，学生通过看，来分辨什么是勇敢，什么是蛮干。通过演来体会其中的不同。使学生在愉悦中悟出道理。

2、寓理于具体事例之中。注意归纳，使学生明确什么是勇敢：做有意义的事时不怕困难和危险；什么是蛮干：做无益的事，不计后果，硬干。

3、在鼓励学生向英雄学习时，应强调学习英雄为了他人和国家的利益不怕困难甚至牺牲的精神。但不鼓励学生同歹徒做面对面的斗争。

4、因为学生年龄小，很多时候应更多强调自我保护。教育学生勇敢可落在：遇事不慌，镇定，不怕困难上。

5、如果遇到逞强的学生应积极引导，但不要过分批评，因为作为未来的人才也应有冒险精神，不要让学生变得谨小慎微。

教学设计示例

一、谁勇敢

教学重点：教育学生向真正勇敢的人学习，不逞强。

教学难点；正确区分勇敢与逞强。

教育过程:

一、谈话导入，引出课题。

1、谈话导入：

同学们都敬佩英雄人物，愿意学习他们的勇敢精神，可你们知道什么是勇敢吗？（请同学们说一说）

2、小结归纳同学们的几种想法

3、演示课件（课文导入部分想一想）并提问：请同学们看这两个同学的表现你认为谁勇敢？

板书：谁勇敢

4、导入小结：同学们都认为敢从高高的跳台上跳水的那位女同学是勇敢的，像她这样有教练的照看既不会发生危险，又有利于锻炼自己。而在禁游区游泳的那位男同学不顾提示，不顾自己的人身安全，很可能造成不必要的伤害的做法不是勇敢行为。

二、结合课文，启发明理。

提问：那么到底什么是勇敢呢？咱们先不急着回答，等学完这篇课文你们就明白了。请大家先看大屏幕：（根据课文内容制作的计算机课件）

1、演示课件(课文第一幅图场景再现)：这天下午，陈松、张勇和一年级的小同学刘小刚在村头的大树下玩儿。大树上有个马蜂窝，里面住着许多马蜂，这时，陈松提出要捅马蜂窝玩的想法。

2、提问：在该不该捅马蜂窝玩这件事上陈松和张勇各自的意见是什么？

3、演示课件（对第一幅图的加工处理）：突出再现并进行放大、缩小处理陈松和张勇的形象、语言进行对比。

4、小结：在捅马蜂窝玩这件事上，陈松和张勇产生了分歧。陈松坚持要捅马蜂窝，表面看来，陈松显得胆大些。

5、过渡语：陈松把马蜂窝捅下来了。捅下来之后他们又表现得怎么样呢？我们来看一看在关键时刻他俩谁棒？

6、提问：陈松捅马蜂窝时是怎么想的？他现在这样说明了什么？

7、小结：陈松自认为自己胆大，敢做别人不敢做的事，显示自己，这是逞强而不是勇敢。

8、提问：张勇在马蜂乱飞时是怎样做的？这又说明了什么？

9、小结：像张勇这样为了保护他人不怕困难和危险就是勇敢行为。

板书：不怕困难不怕危险。

10、讨论：开始是陈松说张勇不敢捅马蜂窝是胆小鬼，张勇是不是胆小鬼？为什么？马蜂把张勇的脸蜇起了好几个大包疼得他直掉眼泪还能说他勇敢吗？

11、小结：正因为张勇知道马蜂蜇人很疼，所以他极力劝阻陈松别捅马蜂窝。在出现危险时张勇挺身而出，保护他人，以至自己身上脸上被马蜂蜇了好几个大包，疼得他直掉眼泪。他掉眼泪，并不是因为被马蜂吓的，而使因为马蜂蜇人实在太疼了。不由自主的掉下了眼泪并没有哭起来，而是强忍着疼痛，我们说张勇真是个勇敢的好孩子。

三、补充事例，提高认识

1、过渡语：英雄人物受人敬仰，下面我们就来听一听，小英雄戴碧荣的故事。

2、提问:你最敬佩戴碧荣什么？（为了保护他人，不怕牺牲的精神）

3、提问：你还听说过哪些勇敢人的故事，请你讲给大家听。

4、小结：通过张勇、戴碧荣、以及同学们讲的英雄人物的事迹，我们明白了真正的勇敢就是做有益的事不怕困难和危险。

四、辨析事例，指导行为

1、演示课件（课后练习1帮一帮）

2、提问:谁知道平衡木？演示课件4（平衡木的简要介绍穿插奥运会上中国体操小将勇夺平衡木金牌的录像）

3、孙红为什么不敢上平衡木？谁来帮一帮她？

4、小结：从大家帮助孙红的话语中我感觉到大家的勇气是非常足的。孙洪听了你们的话一定会鼓足勇气克服胆怯心理练好平衡木的。老师真为你们高兴。

5、演示课件（帮一帮练习2）罗军、李林放风筝，风筝挂在树上。

6、提问:罗军上树够风筝好不好？这样会怎样？

7、继续演示课件4：再现学生预测的事情发展的结果。

8、学着用今天学的道理分析这件事。（分组讨论）

9、小结：罗军不想事情的后果，盲目上树够风筝，做事无益是蛮干。

五、总结全课，提出希望

今天，我们通过学习明白了什么是勇敢，什么是蛮干与逞强。希望同学们向真正勇敢的人学习，在日常生活小事中逐步培养勇敢精神，做真正勇敢的好少年。

板书设计：一谁勇敢

探究活动

1、在老师的指导和带领下爬一爬软梯、或做一些自己平时不敢做的体育活动。

2、回家后给爸爸妈妈讲讲徐洪刚和戴碧荣的故事，谈谈你的想法。

3、收集一些小学生逞强、蛮干的事例讲给同学们听。

思品教案讲礼 教案精选篇

教学目标

认知：

1.知道待人接物的一般礼节和与小学生的有关的礼仪规范。

2.懂得讲究礼节是有礼貌的具体体现。

情感：

1.对讲究礼节的人产生好感，对不讲礼节的行为不满。

2.愿意做一个讲究礼节的人。

行为：

1.外出时着装整洁，仪表大方、得体。

2.在就餐、交谈、集会、观看演出和比赛等场合能遵守有关的礼节。

教学建议

教材分析：

本课是根据《标准》三至五年级“文明礼貌”德目中认知目标第三条“知道待人接物的一般礼节和与小学生有关的礼仪规范”，行为目标第一条“在就餐、交谈、集会、观看演出比赛等场合，遵守有关礼节”和第二条“外出时衣冠整洁，仪表大方”而设置的，与上一课同属一个单元。

本课课文共分四个部分。

第一部分主要说明要做一个彬彬有礼的人，就应当懂得在日常生活中的一些礼节常识，并知道在各种场合怎样表现出对人的尊敬。

第二部分通过小青这一形象，向学生表明要像小青一样，做一个懂礼节的人。

第三部分是说明生活中的礼节除了就餐外，还有很多，如参加集会、观看演出和比赛等。

第四部分是讲礼节的内在意义及作用。

本课共有五个栏目：

1.导入部分“说一说”栏目采取了问题的形式，意在与低年级相衔接，起一种承前启后的作用。

2.课后练习“说一说”中有三个手势，一方面让学生通过演练懂得这三个手势的规范动作，另一方面是让学生懂得这三个手势所代表的含义。

3.“比一比”栏目是让学生扩展一下自己的礼仪知识。

4.“议一议”栏目是针对学生的思想实际而设的，意在让学生认识和巩固课文所学观点，认识到讲礼节并不是假客套。

5.“演一演”栏目目的是使学生将认识转化为行动，以达到教学实效。

教法建议：

1.教学中，为了帮助学生认识、理解一些礼节的含义，教师可以采用创设情境让学生表演的教学方式进行教学。

2．教材中“演一演”栏目是让学生演练一下领奖、介绍等几个规范的礼仪动作。教学中，教师可结合学生生活实际有所扩展，将认识转化为行动，以达到教学实效。

教学设计示例

教学、难点：

知道待人接物的一般礼节和与小学生的有关的礼仪规范。

教育过程：

一、导入新课

1．提问：

同学们，你到别人家做过客吗？做客时要注意什么？你是怎样做的？

2．小结：

同学们到别人家做客时都很注意讲礼节，讲礼节在我们日常生活中有哪些重要的作用呢？我们来学习第七课讲礼节。

板书课题：七讲礼节

二、讲明观点

1．师：

同学们都愿意做一个彬彬有礼的人，懂得一些日常生活中的礼节常识，知道在各种场合怎样表现出对别人的尊敬，是很必要的。小青就是一个讲礼节的学生。

2．学文明理

（1）提问：小青是怎样讲礼节的？

（2）演示课件一（课文第二至六自然段）

（3）学生回答问题。（小青运用的礼节课参考教参上的内容）

（4）从这个故事中你知道讲礼节有什么好处吗？

板书：增进友谊受人欢迎受人尊敬

（5）师：同学们经常遇到的场合，除了就餐外，还有到别人家做客、参加集会、观看演出等等，在不同的场合有不同的礼节。

讨论：

①观看演出时有哪些礼节？

②与别人交谈时有哪些礼节？

③参加集会时有哪些礼节？

④与外国友人交往时有哪些礼节？

（说明：判断学生讨论的结果是否正确可以参考教参。）

（6）小结：在待人接物中注意遵循礼节，就会使对方感到愉快，产生好感，愿意与你交往，也有利于办成事情；反之，就会使对方不快，甚至厌恶。

三、巩固练习

1.完成练习“说一说”。

做挥手、握手、拍手的规范动作，说说各代表什么含义？

参考答案：挥手表示告别；握手表示友好或告别；拍手表示欢迎、感谢、赞成等。（说明：本课的扩展资料也可以作为参考答案）

2.完成练习“议一议”

有人说礼节是客套，我们只要好心好意待人就行了，不用讲什么礼节。你对这个问题怎么看？

小结：讲礼节并不是一种客套，他是人与人、社会交往过程中，必须遵循的礼节，它标志着一个人的文明程度。

3.完成练习“演一演”

遇到下面情况，你怎么说？怎么做？请演示一下：

（1）老师请你上台领奖。

（2）把几个同班同学介绍给你的好朋友。

学生讨论后现场模拟表演。

五、总结

师：讲礼节是讲礼貌的具体表现，它能增进人与人的友谊，讲礼节的人会受到人们的欢迎，受人尊重，给人留下美好的印象。希望同学们都努力做一个讲礼节的人。人们常说：礼节是一封通向四方的推荐书。愿同学们都能手持礼节这封通行四方的推荐书，在今后的与人交往的过程中，交往顺利，成为受人欢迎、受人尊敬的人。

板书设计：

探究活动

活动名称：争当“礼仪之星”

活动过程：

1．利用班队会时间，由班主任或班长或中队长宣布活动开始，并提出活动要求及时间。

（1）要求：以小学生礼仪规范为行为要求。

（2）时间：一个月

2．学生活动。

3．一个月后召开礼仪之星的评比活动，活动当天可以邀请学校的领导和任本班课老师以及学生家长，目的是请这些领导、老师、学生家长都来发表意见，参与评选，这样的评选结果才更公正。评比结束后，当场颁发“礼仪之星。”

思品教案败不馁 教案精选

教学目标

认知：

1．懂得失败是成功之母的道理。

2．知道在失败面前应当不灰心，不气馁，从失败中吸取教训，继续前进。

情感：

佩服那些在失败面前不灰心、不气馁的人。

行为：

1．在失败面前不灰心、不气馁。

2．分析失败的原因，从失败中吸取教训，继续前进。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中的有关规定而设置的。当前独生子女多，他们在家庭中受到娇惯、宠爱，在顺境中长大，娇、骄二气比较严重，往往承受不了挫折和失败。但是，随着学生年龄增长，学习任务加重，免不了会受到不同程度的挫折和失败，因此对他们进行败不馁的教育非常必要。从小教育学生正确对待失败，使他们在人生的道路上，更勇敢、更坚强、更开朗，对他们将来在事业上做出成就是很有意义的。这一课与上一课相辅相成，在教育上形成一个整体。

教法建议

1．本课教学要让学生懂得三点：失败是成功之母；在失败面前应当做到不灰心，不气馁；要学会分析失败的原因，从失败中吸取教训，向着目标继续前进。

2．本课教学要努力通过爱迪生在失败面前不气馁的事例来感染学生，使他们知道在失败面前不能发心气馁，要从失败中奋起，最终转败为胜。

3．在引导学生联系思想实际时，最重要的是要让学生认识到，不能因为一次失败就产生畏惧心理，就失去信心，从此消沉。只要冷静分析原因，奋起直追，是可以转败为胜的。

教学设计示例

第五课败不馁

教学目标

认知：

1．懂得失败乃成功之母的道理。

2．知道在失败面前应当不灰心、不气馁，从失败中吸取教训，继续前进。

情感：佩服那些在失败面前不灰心、不气馁的人。

行为：

1．在失败面前不灰心，不气馁。

2．学会分析失败的原因，从失败中吸取教训，继续前进。

教学过程

一．引入新课

师：在你过去的学习或生活中，遇到过挫折和失败吗？当时你是一种什么心情？你是怎样对待的？

师：在人生的道路上，谁都期望获得成功，力图避免失败，然而，失败总是难免的。马克思有一句名言：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”今天我们用的电灯泡里的灯丝，就是一百多年前爱迪生经过无数次失败，克服了许多困难而研制成功的。下面我们共同学习介绍爱迪生的一篇课文，看看爱迪生是怎样对待失败的。

板书课题：败不馁

二、学文明理

学生读课文后，讨论下面问题：

1．爱迪生为什么会想到改进自己的灯丝呢？（白金丝做灯丝太贵。）

2．他为一根细小灯丝材料的选用绞尽脑汁，说明他对科学抱有什么样的态度？（严肃认真。）

3．爱迪生选缝纫线做灯丝的实验是怎样获得成功的？（无数次。）

4．为了一根灯丝，爱迪生试验了1600多种矿物和金属。近6000种植物纤维。这说明了什么？你能设想实验时的情况吗？

5．爱迪生对灯丝的研究经过了哪些过程？（改进灯丝—→找理想灯丝。）

6．对电灯的研究，爱迪生光为查阅资料而摘记的笔记本有二百多本，四万多页。从这些数据中可以看出什么？

7．爱迪生说：“失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。”你怎样理解这句话的意思？

师小结：爱迪生在造福人类计会的强烈愿望鼓舞下，以超人的毅力，在千万次失败面前的不畏缩、不后退，最后才取得了成功．由此我们可以行出，失败乃成功之母，失败是成功的阶梯。失败能激励人精神奋发，失败和成功一样有价值。

板书：失败能使人聪明激励人发奋和成功一样大价值

三、深化认识

1．列举诺贝尔、居里夫人的事例，有条件的学校教师对边讲故事边放投影。

问：诺贝尔、居里人人的成功足怎样取得的？（他们的成功都是经历了无数次失败才取得的。）

问：他们成功的事实再次说明了什么？（失败了一定不要气馁。）

2．出小孙中山先生的名言：“失败乃成功之母。”

问：你怎样理解“失败乃成功之母”的含义？

师小结：著名科学家诺贝尔、居里夫人等许许多多的科学家，都是经过了无数次失败后才取得科学研究上的重大成功。因此，“失败乃成功之母”这句话是千真万确的。在日常生活中如果遇到了失败，一定要做到不气馁、不消沉。

板书：失败是成功之母

四、导行辨析

1．中国男子足球队为了祖国的足球事业，经历多少次拼搏，终于“出线”在世界杯赛场上，这说明什么？

2．邓亚萍在获得世界冠军后，曾在一次亚运会上未能夺冠，但在后来的比赛中终于又夺得了世界冠军。你认为她最可贵的品质是什么？

3．一只蜘蛛刚结了一个大网，可一阵风把网吹破了。风一会儿停了，蜘蛛重新结网，还没结好，风雨又来了。就这样几次反复，最后，蜘蛛终于结了一个大网，粘住了许多蚊子。蜘蛛为什么会获得成功？

4．请续编《新龟兔赛跑》，设想它们是怎样败不馁的？

五、总结学习

师：通过今天的学习，我们知道了失败与成功一样对人有价值。人要成功，必须要经过失败的磨砺。失败是成功的阶梯，失败是成功的桥梁。只有经过失败的人才能深刻地体会到成功的喜悦。因此，我们在生活中如果遇到了失败，一定要做到不气馁、不消沉，以积极的态度，努力争取成功。

六、完成“活动”栏目教学

结合三、四、五课教学内容，开展一次以“有毅力”为主题的活动。

七、板书设计：

五败不馁

思品教案自立自强 教案精选篇

教学目标

认知：

1、知道自立自强是一种可贵的品质，做人应该自立自强。

2、懂得从小培养自立自强的精神，将来才能适应时代的要求；娇生惯养害自己。

情感：

1、敬佩自立自强的人，并愿意做这样的人。

2、厌恶好逸恶劳，处处依赖别人的行为；对自己表现出来的依赖性感到害羞。

行为：

做到生活自理、学习自觉，不依赖父母。

教学建议

教材分析：

本课按照课程标准中规定的六年级“个人生活中的道德规范”中第一框的教学内容和基本要求而设置的。本课对学生进行自立自强的教育，主要帮助学生树立正确的生活目标，懂得人不应该依赖别人生活，要自立自强、不甘落后、积极进取。本课侧重于独立意识的培养，教育学生从小就要自立自强，不依赖别人，要依靠自己的力量努力奋进。

本课课文主要讲了两层意思。

第一层：课文在简单说明自立自强的概念之后，结合苏州一女工事迹，通过实例让学生感悟自立自强是一种良好的品质和可贵的精神，自立自强十分光荣的道理。

第二层：进一步启发学生产生从小培养自立自强精神的愿望。

本课共安排五个栏目

栏目一“思考”中引用了陶行知一段话，目的是由这一句话引起学生对本课所要讲的道理的思考。陶行知的这句话极富感情、通俗易懂地讲解了“自立自强”的主要内容。有利于学生从感情上初步体会所要学的道理。

栏目二“述说”第一小题主要是以自强自立的人物为榜样，强化学生对自强自立观点的认识；第二小题是引导学生明白从小养成自强自立精神的重要性；第三小题旨在使学生懂得自强自立的品质需有意识地从点滴小事做起。

栏目三“评议”是让学生在观点的运用中对三种看法加以评述，从三个方面理解自强自立品质的培养从小做起、接受家长正确管理、自己的事情自己做的重要性。

栏目四“讨论”不要求学生得出统一的答案，只要求学生能够认识到要有自强自立的意识即可。

栏目五“阅读”是使学生通过了解同龄人在这方面的的做法，引导学生向这些学生学习。

教法建议：

1.以具体事例深入浅出地给学生讲清道理，切忌空洞的说教。教学时，应引导学生结合生活或社会中大量的正反两方面的事例，在探讨中提高认识。认识到从小培养独立意识和自立自强精神对个人成长的好处以及过分依赖父母，娇生惯养的危害。

2.注意教育过程应加强针对性。教学中，教师要根据不同地区学生的实际情况进行教学。教师应首先使学生敢于讲真心话，引导学生抓住实际问题进行朋友式的探讨，解决学生思想中的认识问题，逐步树立正确的道德观、荣辱观。

教学设计示例

（教学过程）

一、谈话导入引出话题

同学们，你们在自己的生活中、学习中遇到过自己感到十分困难的事情吗？你当时是怎么做的或有什么想法？

（引导学生简单谈自己的经历，把握学生的依赖与自立的两种表现，继续提问。）

那么在困难面前为什么会有两种截然不同的表现，究竟哪种表现是应当受到肯定，值得我们学习的？哪种表现是应当及时改进的呢？今天我们就来一起讨论这个问题。

二、听讲故事引出观点

1、录音故事《遗产》

提问：女工面对10万元遗产，是怎样做的、怎样说的？

（引导学生清楚女工做法：财富可观毫不动心）

小结语：像女工这样，靠自己的劳动生活，不依赖别人的做法，我们说她是自立的表现。（板书：自立）

提问：当后来她遇到困难时，面对有人为她惋惜，有人主动为她捐钱时，她又是怎样说的，怎样做的？

（引导学生进一步了解女工：面对困难坚定信念）

小结语：女工遇到困难不是安于现状，勤奋、进取，依靠自己的努力不断向上。这正是一种自强的表现。（板书：自强）

小组讨论：听了这个女工的故事，你认为她是怎样的人，你有什么想法？

（引导学生体会人物内心，了解思想是人行为的基础）

总结：从大家的发言中看出，你们都很佩服这个女工。这个女工的确实一个值得我们学习的榜样。她面对合法的巨额遗产，自己每月几十元的收入，仍旧是那样的毫不犹豫；后来面对困难，她不后悔，积极进修，努力提高自己素质，坚持靠自己的努力，去创造美好的明天。如果没有一颗自立自强的心，没有自立自强的精神，是无论如何也做不到的。我们每一个人都应该学习这个女工自立自强的精神。

这就是我们今天要学习的思想品德第一课《自立自强》。

（板书课题：一自立自强）

二、学习课文理解观点

导语：有的同学说，我没有这样的机会。如果有，我也会这样做的。同学们，我们今天听这个故事决不是学习女工的做法，从这个故事中，我们可以想象一下，一个人面对合法的巨额财产都可以表现得这样坚定，那么她在生活中对待其他事情会是什么样呢？

1、设想女工在参加电脑学习班、会计学习班时，会遇到什么困难？她会怎样做？

（引导学生进一步从生活小事上理解人物的思想认识基础，从而使观点进一步贴近学生生活实际。）

小结：对，只有在点滴小事上，自觉严格要求自己，能做到自立自强的人，才有可能在关键时刻表现出坚定不移的觉悟。这就是我们所说的小中见大。

2、说到小事，我想：我们每个人在自己的生活、学习中都会遇到一些困难，尤其是我们小学生，是这样吗？谁来说说自己的体会。

（引导学生认识生活与学习中有困难是正常的。）

小结：看来就是这样，每个人的生活与学习中都会遇到种种困难，凡是生活在社会上的人，无一例外。

3、谁愿意说一说自己在遇到难办的事时是怎样做的？当时你是怎样想的？你的做法给你带来什么后果？

（引导学生说真话，谈出自己依赖于别人或依靠自己自立解决问题的两种表现。同时抓住几种情况：生活条件好的依赖于别人的；生活条件好而有自立精神的；生活条件不好而有自立精神的；生活条件不好没有自立精神的。）

4、（分别抓住几个依赖别人的例子）你看，有的人依靠别人解决了问题，既解决了难题又不费自己吹灰之力，多痛快呀！你们同意我的看法吗？为什么？

（引导学生认识从表面看，一时使问题得到了解决，但是从长远看，养成了依赖心理，一旦自己需要面对困难时，就会束手无策，将来自己就不能独立面对生活。）

小结：从小事上养成依赖性，遗害无穷呀！

（板书：从小培养）

5、（再抓住几个依靠自己想方设法解决困难，不断取得成功的实例）我想你们对于 同学一定是比较佩服的。请这个同学自己到前边来，说一说你自己为什么要这样做？你是怎样想的？你觉得这样总给自己带来什么好处？

（目的在于激励作法较好的学生，使学生产生愿意向他学习的愿望。）

谁来补充一下，他这样做对于他的将来会有什么好处？

（是学生懂得自立自强的做法不仅对于现在，而且对于将来都是大有用处的。）

小结：看来确实应当有远见呀！条件不是借口，面对同样的条件和不同样的条件都产生不同的做法。滴水穿石，只有在一点一滴的小事上不断磨炼自己的人，才会使自己形成坚强的性格，将来走向社会也才会成为一个面对困难轻易不屈服的人，才会取得成功。

（板书：从点滴做起）

6、我也有同感……（教师结合自己成长的体会，谈自立自强取得成功，或者由于自己从小依赖性较强而使自己走向社会后吃到苦头的实例）。你们听了有什么感想？

（目的在于以教师真实的例子进一步激发学生情感，认识从小培养自立自强精神的重要性。）

你们的认识是非常正确的，课文中有一段话很好地总结了你们的认识，打开书p5页，齐读一下课文。

总结：我们从正反两个方面认识到了，一个人自立自强的精神必须从小养成，以及它的重要性。我相信，同学们一定会在今后的生活中，处处自觉培养自己的自立自强的精神。

三、联系实际深化观点

导语：其实这样感人的例子在我们生活中随处可见。

1、提问：你能讲出一个这样的例子吗？

（是学生在大量的实例中感悟观点的重要性）

2、听录音故事《好孩子丁玉娟》《她没能如愿以偿》

小组讨论：丁玉娟、小华是怎样做的、怎样说的、怎样想的？他们取得的结果是一样的吗？为什么会截然不同？你听了以后有什么想法？

（是学生在对比中进一步深化理解观点）

小结：事实进一步说明了，只有从小自立自强的人，才能战胜一个又一个困难；才会在生活与学习中取得一个又一个的成功。

3、你们一定十分爱看小品表演，下边大家看一个小品表演《还有20年怎么过？》

（学生表演课本剧）

议论：看了小品你有什么想法？你想对某甲说些什么？

小结：某甲其实也不是糊涂人，他显然知道自己在父亲去世后，自己面临着危机。只有从现在开始自立自强起来，后20年还是很有希望的。这一点启示我们一定会想到的。

4、一个自立自强的人是不是仅仅对自己有好处呢？这种做法对社会会有什么影响呢？

（先小组讨论，再集体交流）

总结：课文里有一句话很好地总结了你们的认识，请读一下课文第六小节。

四、辨析联系运用观点

1、下边我们运用所学观点，对于几个同学进行帮助。看谁的认识水平高，能以理服人。

（电脑演示自制软件：课后练习中评议。学生边看边发表自己的意见，也可以将软件制作成交互式，由学生几个人一组，小组中边点击、边议论。然后推选小组发言人，在班级里交流认识。）

①小刚说：成年人应当自立自强，我现在还没长大，只能让大人照顾，等我长大了才能自立自强。

②小勇说：我特别想自立自强，凡是我自己的事，我就想自己作主，不愿意让大人管。

③小丽说：爸爸妈妈对我可关心了，生活上的事不用我操心，都替我做了。我何必非要争着自己去做呢？

小结：大家说得对，自强自立的品质应当从小抓起，小时不注意培养，长大很难弥补；当然，由于我们年龄还小，一些事上应当主动征求大人的意见，是自己的独立精神得到更好的结果；而对于父母出于对子女的喜爱关心，主动替你做事，你可以耐心讲清道理，得到他们的理解。

2、结合录像《假如你是……》说一说如果是你，你会怎样做？

（结合课后讨论，由本班学生参与制作情节录像。）

录像之一：ΧΧΧ、ΧΧΧ、ΧΧ刚刚转进这个学校，外语一时跟不上。三个人在一起议论，各有说法：

甲：反正跟不上，随它去吧，作业不会就不做了。

乙：我看应当向老师说明原因，得到老师的理解，请老师原谅自己。

丙：我看，不应当找各种理由原谅自己，我们应当发奋学习，应当尽快赶上去。

录像之二：和同学发生口角，闹了别扭时，同学们有各种表现：

有的找老师告状、评理；有的同学求助他人的帮助；有的人委屈地哭了；有的人自己想一个妥善的办法解决问题。

（意在引导学生针对生活中实际问题，学会采取自主适当办法解决问题的能力。教师引导时不应对每种做法给予肯定或否定，只要有利于促使学生培养自立自强精神即可给与肯定。）

小结：看来我们都已经懂得处处应当培养自己自立自强的精神。我相信同学们一定会自觉在学习与生活中做到这一点。

四、总结全文布置作业

1、学习了今天这一课你有什么收获？

(引导学生整理思维，培养理性表达能力。)

2、自己阅读读课后短文《广渠门中学的宏志班》

3、向家长了解他们小时候是怎样对待这一问题的？他们在这一方面有什么感受和体会？

（写成书面材料准备在班上交流）

4、总结全课

同学们，今天我们学习了《自立自强》一课，通过学习你们开始有了很大的收获，你们懂得了：一个人应当树立正确的生活目标，懂得人不应该依赖别人生活，要自立自强、不甘落后、积极进取。从小培养独立意识，从小就要自立自强，不依赖别人，要依靠自己的力量努力奋进。

从个人的角度说，作为一个人如果没有自立自强的精神，将来就不能适应社会的要求，就要被社会所淘汰；从国家、民族角度说，作为新时代的主人，如果没有自立自强的精神，国家、民族就不可能兴旺发达。

希望你们每一个人，都将成为自立自强的人。

板书设计

一自立自强

巨额财富毫不动摇面对困难毫不动摇

从小时培养

从点滴做起

探究活动

1、围绕生活自理方面的内容开展竞赛活动，让获得优胜的同学谈做法和体会。

2、举办一次故事会，把自己最受感动的自强自立的故事讲给同学们听。

3、回家与父母探讨如何培养自己的自立意识。

4、上网查找“宏志班”自立自强的事迹。

5．观察身边的同学，看看谁做到了自立自强。课下跟他交流这样做的原因和好处。

6．访问身边的父母、家人，请他们谈谈自己自立自强的事。

思品教案主动认错 教案精选篇

教学目标

认知：

1、知道主动承认错误是诚实的表现，有利于自己的进步。

2、知道隐瞒错误是错上加错，而且危害大。

情感：

1、自己做错了事，愿意主动承认。

2、犯了错误没承认时，内心感到不安。

行为：

不隐瞒自己的错误或过失，犯了错误主动承认，并努力改正。

教学建议

教材分析

小学生的自我控制能力比较弱，在日常学习、生活中犯错误是难免的。有了错误承认不承认是小学生经常要面对的问题。他们年龄小，承受能力差，由于不敢承认错误，带来很多心理问题，影响了他们的健康成长。本课引入我国著名作家老舍小时候主动认错的事例，说明主动认错可以培养诚实坦率的品德。有利于进步，有利于自己的健康成长。

教法建议

1、课上应采取多种形式尽力给学生创设宽松的环境使他们敢于承认自己的错误，以减轻他们的心理压力。

2、了解学生的实际，积极引导，有针对性地对学生进行教育。

3、积极与家长及相关人员取得联系(课前、课后都要联系)，努力寻求合理的解决问题的办法，解除学生的后顾之忧。

教学设计示例

第三课主动认错

教学重点：

使学生认识到，主动认错不仅能够改正错误，还可以减轻过重的心理负担，养成诚实坦率的品德，有利于自己的进步和健康成长。

教育过程：

一、谈话导入，引出话题

同学们，一个伟人曾经说过：世界上只有两种人没有错误，一是没有出生的；一是已经去世的。你对这句话怎样理解呢？请你跟你最要好的同学说一说。可以下位子，为了说话方便，你们这节课就坐在一起。

（主要是学生认识到：人活在世上不可能没有错误。为学生主动认错做必要的铺垫）

小结：有句名言说得好：尽可能少犯错误，这是人之常情；永远不犯错误，那是天使的梦想。那么自己有了错误该怎样对待呢？

板书：错误

二、引导学生体验主动认错的好处

1、老师小时候有一次刷杯子时，不小心把玻璃杯摔坏了，急忙把碎杯子扔进垃圾箱恐怕爸爸妈妈知道会说我。可从那时起我总有一种不安的感觉，后来跟自己要好的朋友说了说，好朋友劝我主动跟大人认错，我听了好朋友的话真的主动和家长认了错，你们猜我的父母会怎样对我？我认错以后是什么感觉？

板书：主动

（1、学生猜家长的反应时，会想到他的家长遇到这样的事会怎样处理。这样老师会得到一些信息，为与家长配合教育打基础。2、学生尝试主动认错，体会认错后放松，解除心理压力后的感觉）

小结：正像同学们猜得一样，爸爸批评了我，让我以后做事要小心。你们知道我没成人时都不敢和爸爸妈妈多说话，承认了反而轻松多了。你犯了错误后是怎样做的呢？请你跟周围的同学说一说。

（给学生创设主动认错的环境）

2、请主动认错的同学谈感想（可以选代表在全班表演跟同学认错的情景）

（现场采访双方同学）

（使学生认识到主动认错，可以减轻心理压力，是一个人直率的表现。同时多数情况下可以得到他人的宽容。）

1、谈话：有同学总担心，自己主动认错后别人会看不起，或给自己带来其它的麻烦，对于我们小同学来说，是这样的吗？请看动画片《一个最大的苹果》下载

2、这个动画片，使你得到了什么启示？

（使学生认识到，主动认错不仅不会受到歧视，相反会受到大家的欢迎。）

3、请听老舍小时候发生的一件事。(课文录音故事)

提问：

(1)舒庆春为什么心里感到不安？

（因为他认识到代同学写作文是不对的，那是欺骗了老师和同学，因此他对自己的这一错误感到不安。）

（2）同学们，舒庆春这时是怎么想的呢？

（在大家面前认错多难为情啊，可不承认是欺骗老师、同学，如果隐瞒的话是错上加错，应该主动认错。）

（3）当舒庆春面对自己的错误时，他心里不安，思想进行着斗争，在认错与不认错、主动认错还是被动认错的矛盾中，他是怎么做的呢？

板书课题：主动认错

（4）舒庆春主动认错对他自己和李昌华有什么好处呢？

（舒庆春和李昌华主动承认了错误，才能从这次错误中吸取教训，同时得到老师和同学的帮助，对大家进步都有利。）

（5）小结：舒庆春主动认错对改正错误是有利的。因为不承认错误，并不等于错误不存在，知错不改，就是错上加错，养成这个坏毛病，就会影响自己的进步。所以主动认错是诚实的表现，有利于进步。

板书：诚实的表现，有利于进步

（6）继续讲故事，明白道理。

老师听了舒庆春和李昌华的话，为他俩不隐瞒自己的行为而高兴，说：“你们能够认识并改正错误，还是好孩子。”

提问：老师为什么说舒庆春和李昌华是好孩子？

（7）小结：舒庆春、李昌华能克服难为情的心理，在同学面前主动承认错误，可见他们具有诚实的好品质。因此，他们是值得称赞的。

三、联系实际，解决问题

1、课间，小芬玩耍时，不小心碰翻了讲台上的墨水瓶，墨水流出来，弄脏了放在旁边的作业本，当时没有人看见。上课时，老师问到这件事，小芬会怎么做呢？

（1）学生两人一组讨论，交流。

（2）老师根据学生的回答归纳出示：

a怕老师批评，不承认。

b老师没问自己就不说，问到自己再承认。

c主动向老师承认。

（3）老师小结过渡：

同学们，在我们的生活、学习中难免会遇上一些像小芬这样的小错误，当别人不知道的时候，我们也要主动认错，这样可以养成诚实的好品德。

2、你犯了错误后是怎样想的？又是怎样做的？为什么？

使学生明白：（1）如果把错误隐瞒起来，等别人发现了再承认，不但心里总是不踏实，会影响学习和生活，而且那时候承认，更被动，更难堪。隐瞒错误有时还会造成很严重的后果（老师举实例）

某小学一个二年级的学生不听老师的话，课间玩学校禁止使用的，有些松动的单杠，结果从单杠上摔下。当时他也感觉很疼，可既没跟老师说，也没对家长说。过了很长时间，他的腰部疼得越来越厉害了，家长问他怎么了，他还是不说。一个月后，家长带他去医院检查，结果发现腰椎严重损伤，耽误了治疗时间，致使他瘫痪了。

板书：隐瞒错误错上加错

3、我们认错后可能会招致批评或挨打，你对此怎么看？

使学生明白：家长和老师都是爱我们的，父母付出了很多，当我们犯错误时，他们很着急，有时批评过了点儿，甚至有的气急了还动手。

让我们听一听李刚家长是怎么说的…..(李刚没经家长同意从家里拿了十元钱。家长动手打了他之后又生气又心疼)

4、犯了错误后怎样跟家长说呢？

帮助学生想出解决问题的办法：不能因为怕批评、怕挨打就不主动认错，可以选择他们高兴的时候再说，或请中间人说……

请师生表演，老师扮演家长（培养学生解决问题的能力）

四、总结。

通过今天这节课，我们知道了主动认错是诚实的表现，有利于我们的进步。老师希望每位同学都能有面对自己错误，主动认错的勇气，做一个诚实、坦率的人。

板书设计

思品教案爱护桌椅 教案精选篇

教学目标

认知：

1．知道学校的课桌椅和其他物品是供大家使用的，应当爱护。

2．损坏了学校的课桌椅和其他物品要赔偿。

情感：

愿意爱护学校的课桌椅和其他物品。

行为：

1．对学校的课桌椅和其他物品要爱护，不损坏。

2．将学校的课桌椅和其他物品损坏了要赔偿。

教学建议

教材分析：

本课是根据课程标准“遵守公德”德目教学内容“爱护学校的物品”和基本要求中“知道学校的课桌椅和其他物品是供大家使用的，应当爱护”而设置的。

爱护公共财物实际上是爱国家、爱集体的表现，是一个人的思想品德素质是否良好的标志之一。考虑到一年级小学生的年龄特点和接受水平，在这个年龄段进行爱护公共财物的教育，应从爱护学校的课桌椅和其他物品抓起。这些物品是他们从上学后，在学校生活中可以天天接触到的，要使他们知道这些物品是学校的，是学校为大家使用而准备的，作为学校中的一个成员应当小心使用这些物品，并且要倍加爱护，在进行这一教育时，要从具体的物品出发来讲浅显的道理。

教法建议：

1．要采用适合一年级学生的年龄特点的教学方法，趣味性要强，形式要多种多样，以吸引学生参与到教学中来，发挥学生的主体作用。

2．要充分利用现代教学手段辅助教学。通过学生的“听”、“看”、“做”、“说”等环节，从中感悟到本课的道德观点，进而规范自己的行为，使教育落到实处。

3．对一年级小学生要坚持正面教育，以树立正面形象为主，以正确的行为方式引导学生，对学生中不爱护课桌椅的行为可适当指出，不易过多具体地展现不正确的行为，防止出现副作用。

4．要紧密结合本校、本班的实际情况，树立身边的榜样，有的放矢地进行行为指导，以增强教学的实效性。

教学设计示例

八、爱护课桌椅

认知：

1．知道学校的课桌椅和其他物品是供大家使用的，应当爱护。

2．损坏了学校的课桌椅和其他物品要赔偿。

情感：

愿意爱护学校的课桌椅和其他物品。

行为：

1．对学校的课桌椅和其他物品要爱护，不损坏。

2．将学校的课桌椅和其他物品损坏了要赔偿。

教学重点：使学生知道怎样爱护课桌椅。

教学难点：使学生懂得为什么要爱护学校的物品。

教育过程：

一、谜语导入

1．师：老师给你们猜个谜语，好吗？

老师说谜语：

木面铁腿铁身体，规规矩矩站整齐，教室就是它的家，天天陪小朋友来学习。

2．同学猜。（课桌椅）

出示课桌椅卡片，贴在黑板上。

3．小结：这些课桌椅可不是我们家里的桌子和椅子，而是学校专门定做的，是为同学们上课学习用的，所以叫课桌椅。

过渡语：课桌椅是为大家上课学习用的，那如果我们在学习时，不用课桌椅行吗？咱们来试试。

二、试一试

每人发一张纸。

1．请同学起立，站着随便写几个字。

同学站着写字。

2．请同学利用课桌椅再把这几个字写一遍。

同学坐着写字。

3．同桌互相说说：看一看、比一比，自己哪次写得好？你想对大家说什么？

4．全班交流

5．小结：利用课桌椅字写得好，因为课桌椅为我们提供了方便。没有课桌椅只能用手托着写，或用腿垫着写，纸都被铅笔扎破了，字也写得歪歪扭扭、不整洁，没有课桌椅学习、写字真不方便呀！

师：我们学习、写字时离不开课桌椅，它天天陪我们学习，为我们学习提供方便，真是我们的好朋友。那我们应该怎样对待这位好朋友呢？

板书：爱护

三、学一学

1．请大家看看自己的课桌椅，摸摸桌面、椅子面。

提问：你们知道课桌椅是怎么来的吗？

小结：课桌椅是许多工人叔叔、阿姨经过很多道工序制作出来的，非常不容易。

2．出示照片。（本班课桌椅）

说一说：你们知道这是哪班的课桌椅吗？

师：去年，比你们高一年级的大哥哥、大姐姐，用这些课桌椅上课、学习；今天，咱们班的同学又在它的的帮助下学习；明年，新一年级的小弟弟、小妹妹还要用它们学习。

小组交流：要想让一班一班的小同学都能用上好的课桌椅，我们应该怎样做呢？

3．小结：我们每一个同学都应该爱护课桌椅，只有人人都爱护，好的课桌椅才能一班一班地往下传。

四、学儿歌

1．读儿歌

课桌椅，好伙伴，

读书写字真方便，

人人爱护不损坏，

一班一班往下传。

板书儿歌

2．边表演边唱。（用《我是汽车小司机》的曲调把儿歌唱出来）

过渡语：老师认识两位小朋友，小明和小强，下面咱们就来听听他们俩的课桌椅是怎么说他们的吧！

五、比一比（使学生明确爱护课桌椅的行为要求。）

出示课件，下载：《课桌椅的对话》

1．学生四人一组说说。

小强的课桌椅为什么哭了？

小明的课桌椅为什么笑了？

你认为爱护课桌椅应该怎样做？

随着同学回答出示三幅图。

板书：擦洗干净坐正不晃轻搬轻放

2．小结：爱护课桌椅应该做到：板书内容

3．全班交流：你想对小强说什么？

4．小结：不要损坏课桌椅，因为课桌椅为我们学习提供方便，我们要爱护它。

5．想一想：小强会怎么改呢？

6．请同学续编故事。（老师对编得好的同学进行鼓励）

六、听一听（使学生知道损坏了学校的东西要赔偿。）

出示投影片，下载。（“听一听”中的4幅图）

1．老师讲故事。

师：有一天，小狗多多在学校门口踢球，它踢得可高兴了，可是，一不小心，劲儿使大了点儿，把学校的门灯打碎了，它急坏了，这可怎么办呀？它拔腿向家里跑去。到了家里，它把事情的经过告诉了妈妈，妈妈带着多多拿着一个新买的门灯来到学校，赔给了山羊校长。

2．同桌互相说说：你们猜山羊校长会说什么？你想对多多说什么？

3．小结：对待学校的东西要爱护，如果不小心损坏了学校的东西一定要赔偿。

七、活动

师：课桌椅是学校为同学们学习准备的，其实，学校里还有很多供大家使用的东西。

1．老师带领同学参观校园和各种专用教室。

请同学说一说：学校都有哪些设施，说说这些设施的用途？

我们应当怎样爱护它们？

2．小结：学校里所有供大家使用的东西我们都要爱护。

过渡语：那如果不小心损坏了学校里的东西应该怎么办呢？下面咱们就来看看小狗多多是怎么做的吧！

八、做一做

1．布置任务：放学后，值日生要做卫生大扫除。下面咱们把课桌椅一行一行地摆，好吗？

2．同学摆课桌椅。

3．小结：课桌椅时，同学们做得特别好，没有拽桌子、拉椅子的，大家都能做到轻搬轻放，爱护课桌椅。老师相信同学们以后一定会爱护课桌椅，爱护学校里所有供大家使用的东西。

板书设计：

八、爱护课桌椅

课桌椅，好伙伴，

读书写字真方便，

人人爱护不损坏，

一班一班往下传。

探究活动

1．组织学生去木材厂参观，看看制作课桌椅都需要哪些材料？它们是怎么制作出来的？

2．开展调查活动，四人为一组，调查学校各班课桌椅使用情况。请课桌椅保护好的班级代表谈他们的做法。

3．请学校总务处的老师给全校同学讲讲学校课桌椅的使用情况及爱护课桌椅的一些小窍门。

开展主题活动“课桌椅，好伙伴，我们都来爱护你”

活动过程：

（1）请同学看自己的课桌椅，谈感受。

（2）请上班的同学代表讲他们是在怎样爱护课桌椅的？

（3）全班讨论：

我要为下一班的同学留下什么样的课桌椅？

（4）制定措施

成立班级的课桌椅维护小组。

制定爱护课桌椅的规章制度。

（5）开展给课桌椅“洗脸”活动。

思品教案饮水思源 教案精选篇

认知：

知道毛泽东等老一辈无产阶级革命家创建新中国的一些事迹。

情感：

1.对毛泽东等老一辈革命家产生景仰之情

2.崇敬和爱戴老一辈无产阶级革命家。

行为：

缅怀和崇敬毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、邓小平等老一辈无产阶级革命家。

教学建议

教材分析：

本课根据《标准》三至五年级“热爱祖国”德目中的有关要求编写。

本课共有四个栏目：

栏目一“想一想”是本课的导入部分，目的是以此引起学生的思考自然导入本课。

栏目二“说一说”是对课文的延伸。

栏目三“读一读”的目的使学生能够更加深刻地领会和理解领袖为国为民的献身精神。

栏目四“活动”是本课的一道延伸性题目，帮助学生深入理解本课的内容。

本课课文选取的是毛泽东等老一辈革命家在西柏坡指挥三大战役，迎来中华人民共和国诞生的事迹。目的是使学生知道毛泽东等老一辈无产阶级革命家为创建新中国立下了不朽的功勋，我们要永远崇敬、缅怀毛泽东等老一辈无产阶级革命家。

教法建议：

本课对于学生而言比较难，因为学生对中国共产党的历史不太了解，建议上课之前，教师让学生通过网络查找一些资料，网上有很多关于本课的相关资料，在扩展资料里提供了网址。

教学要借助丰富的文字、图像、音像资料增加学生的感性认识，使学生了解历史，真切地感受老一辈无产阶级革命家为中国的解放事业做出的贡献，自然地产生崇敬、缅怀领袖之情。

教学设计示例

第十二课饮水思源

教学目标：

认知：

知道毛泽东等老一辈无产阶级革命家创建新中国的一些事迹。

情感：

1.对毛泽东等老一辈革命家产生景仰之情

2.崇敬和爱戴老一辈无产阶级革命家。

行为：

缅怀和崇敬毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、邓小平等老一辈无产阶级革命家。

教学重点：

让学生知道毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来、任弼时等老一辈无产阶级革命家创建新中国的一些事迹，教育学生要缅怀和崇敬他们对他们产生景仰之情。

教学难点：

教育学生学习老一辈无产阶级革命家的优秀品质。学习他们无私无畏、不屈不挠的精神，立志为建设社会主义作贡献。

教育过程：

一、导入

1．师：

同学们，还记得我们曾学过一篇语文课文《吃水不忘挖井人》吗？这里的挖井人指的是谁？

2．学生发言。

板书：老一辈革命家

3．师：

在河北省平山县西柏坡雕刻着领袖群像。（电脑演示领袖群像。）

你认识这些领袖吗？你知道为什么要在西柏坡塑造他们的群像吗？

4．小结：

他们在西柏坡领导全国人民打败了国民党反动派，指挥了有名的三大战役。人们为了纪念他们，不忘记他们，就雕刻了领袖群像，每当人们看到领袖群像时，就会想起老一辈革命家。

二、讲解课文

1．师：

让我们回顾一下老一辈无产阶级革命家在西柏坡领导中国人民创建新中国的岁月。

2．学生自读课文1-6自然段。

3．电脑演示简陋的作战室图。

4．师：看到这件简陋的作战室，你有什么感想？在这么简陋的作战室里，老一辈无产阶级革命家又是怎样工作的呢？

5．学生列举老一辈革命家为了解放中国在西柏坡忘我工作的事例。

6．如果教师能找到有关三大战役的影片，可以给学生播放。

7．教师提问：

8．为什么说三大战役在中国历史上是空前的，在世界战争史上也是罕见的呢？

9．小结：因为三大战役仅仅用了四个多月的时间，就歼敌154万人，使国民党主力部队丧失殆尽，奠定了中国革命在全国胜利的大局。

10．老一辈革命家为创建新中国立下了丰功伟绩，有许多感人的故事。把你所知道的故事说一说。

11．学生列举自己所知道的老一辈革命家的感人事迹。（教师在学生汇报的过程中，随时补充一些图片或资料。）

12．师：

毛泽东同志为了新中国的解放呕心沥血，就连他的亲人都为了人民的解放事业献出了生命。

13．学生自己阅读读一读的内容后谈感受。

14．小结：

毛泽东、朱德、周恩来、刘少奇、任弼时等老一辈无产阶级革命家为创建新中国，建立了不朽的功勋。

师：人们常说饮水思源，（板书：饮水思源）我们今天的幸福生活是老一辈无产阶级革命家带领人民的军队浴血奋战换来的。我们要永远缅怀和崇敬老一辈无产阶级革命家，要沿着他们开创的道路，把祖国建设得更加美好。

板书；永远崇敬、缅怀老一辈革命家

三、延伸活动

课后做一做：

1．观看歌颂老一辈革命家的电影或电视，以小组为单位交流观后感。

（做此题时，教师可以根据本地区的情况，自行选择影片组织学生观看，也可以从网上下载一些相关的影片下节课组织学生观看，）

2．在老师指导下，以饮水思源为主题，开展以此缅怀老一辈革命家的活动。

（此活动可与班会、队会结合起来进行。可根据当地的实际，参观革命纪念地，缅怀老一辈革命家的丰功伟绩；访问老红军，了解革命的艰辛等。）

板书设计：

十二饮水思源

永远崇敬、缅怀老一辈革命家

探究活动

活动名称：“饮水思源”主题活动

活动过程：

1．师生制定共同计划“饮水思源”主题活动计划。

2．明确分工。

3．分组通过报刊、书籍、网络等查找相关资料。

4．师生共同整理、编辑资料。

5．各组认领自己向大家介绍的资料。

6．召开主题队会，各小队用喜闻乐见的形式项大家介绍。

7．观看影片《走出西柏坡》

8．师生共同交流感受。