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提起教案，我相信大家都不陌生，撰写教案有利于教研活动的开展，用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展，优秀的教案是什么样子的？本站收集了《小编分享：综合课教案 月度范文精选》，供您参考。
活动简介：
四年级下学期第一单元的课文都是描写中国的美景。结合这一单元的课文，还有本学期要对学生进行养成课前收集资料的习惯的培养，设计了这堂课。让学生通过不同的渠道收集相关的资料。如搜集有关祖国名胜古迹的图片、故事、诗歌、景点介绍等。还可以通过绘画表现祖国的美。围绕“祖国美如画”，设计了“我当小导游、讲故事、祖国美如画、诗朗诵”等系列活动。
活动时间：1课时
活动地点：课室
活动目的：1、培养学生养成收集资料的能力与习惯。
2、通过讲故事、朗诵、当小导游，培养学生口头表达能力和用普通话朗读的能力。
3、通过一系列的活动，教育学生热爱祖国壮美山河的思想感情。
活动准备：学生利用课余时间收集有关名胜古迹的资料。
活动步骤：
一、导入。
中国是一个拥有５千年文化的文明古国，是亚洲东部的一颗灿烂的明珠。无数的名胜古迹吸引了无数国内外游客，我们为自己是中国人而感到骄傲，我们为自己的祖国自豪。那我们的祖国都有些什么名胜古迹呢？这些名胜古迹又有什么特别之处，竟能吸引如潮般的游客呢？这段时间，我们班的同学都通过各种渠道收集有关的资料。下面请同学们把自己收集到的资料互相交流一下。
二、交流
１、按照自己收集的资料，分成图片展示小组、小导游小组、讲故事小组、绘画小组、朗诵小组。
２、分小组交流。
三、汇报
每组推荐优秀者汇报。
１、图片展示小组：展示各地名胜古迹的图片。
２、小导游小组：根据展示的'图片或自己喜爱的名胜古迹，向同学们介绍。带着同学们畅游祖国名胜古迹。
３、讲故事小组：讲述有关祖国名胜古迹的故事。
４、绘画小组：展示绘画作品―――祖国美如画。
５、朗诵小组：诗歌朗诵赞美祖国的名胜古迹。
６大合唱：祖国，我爱您！
四、总结
资料：长城
是谁的手掌，
拍出历史的回声？
断裂的生命线
在一次次占卜中延伸。
红，
是家乡的雅丹
干涸的烽燧含着腐木
只承载起一片想象。
就这样
与将军台遥望
像天个一方的恋人
守着不同的宿命
即使魂飞魄散，也要记住方位!
生命还在延伸
有些成为圣地，有些则被遗忘
人们从圣地来了,又去了
带走红叶，带走远山的云影，
带走扩散的雾霭
带走没有被物化的欲望
那些被遗忘的土墙
饱含春闺的幽怨文士的低思
渐渐沉入沙土
等待下一个时代。
那些被遗忘的土墙
饱含春闺的幽怨文士的低思
渐渐沉入沙土
等待下一个时代。
长城长
都说长城/两边是故乡
你知道长城有多长
它一头挑起/大漠边关的冷月
它一头连着/华夏儿女的心房
都说长城/内外百花香
你知道几经风雪霜
凝聚了千万英雄/志士的血肉
托出万里山河/一轮红太阳
太阳照啊长城长
长城啊雄风万古扬
太阳照啊长城长
长城啊雄风万古扬
你要问长城在哪里
就看那一身身/一身身绿军装
都说长城/两边是故乡
你知道长城有多长
它一头挑起大漠/边关的冷月
它一头连着华夏/儿女的心房
都说长城/内外百花香
你知道几经风雪霜
凝聚了千万/英雄志士的血肉
托出万里山河一轮红太阳
太阳照啊长城长
长城啊雄风万古扬
太阳照啊长城长
长城啊雄风万古扬
你要问长城在哪里
就在那/老百姓的心坎上
心坎上
祖国，你多么伟大啊！你用甘甜的乳汁哺育了我们56个民族，我为自己能生活在这个大家庭而感到自豪。我们的祖国物产丰富、山河壮丽、环境优美。你看，那美丽的三峡就越变越迷人了。
在长江三峡的下游有一座著名的神女峰，它真是美丽无比啊！那彩壁上雕刻的平棣、楷、行字，字体端庄、笔力雄健，石刻技艺精湛，可谓长江沿线的石碑奇珍。
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小编分享： 可贵的沉默教案范文优选650字
可贵的沉默教案【篇一】
教学目标：
1.学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2.感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：
生字小黑板、词语卡片。
课时安排：
二课时。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1.板书课题：可贵的沉默。
2.引导学生说说什么是沉默？（沉默就是不说话）
3.齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）
二、学生自学，解决疑惑。
1.出示自学要求：
（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家
交流、讨论。
2.给一定的时间，让学生自学。
3.教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。
1.读准生字、新词的字音。
2.理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
3.读课文，理清条理。
课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）
第二课时一、听写生字，复习导入。二、深入学习课文，体会思想感情。1.哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（116自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。
第三段：（18自然段）：写我的感受。
2.学习内容，理解重难点。
（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）
从骄傲地举起了手，神气十足地左盼右顾，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，索性站起来，快乐地交谈等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
（2）我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）
（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？
向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：__________________________。
（4）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
（足足一分钟，表明沉默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
（5）像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
（这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四面八方慢慢地回来，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）
（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？
（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）
（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。
（8）啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！
（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语反省自己的结果，这也正是为师的快乐。）
四、有感情地朗读全文。
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？
（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）
师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的
六、谈体会。
学了这篇课文，你受到什么启发？
（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）
可贵的沉默教案(篇二)
学习目标
1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
课前准备
1.课文插图及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
教学过程
第 一 课 时
导入课题，整体感知
1.朗读课文，读准字音，了解大意。
a.学会自由读课文。
b.检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。
2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。
提出要求，合作学习
1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？
2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）
a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。
b.组内商议扮演老师和学生的角色。
c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。
d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。
深入小组，个别指导
教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。
小组表演，引导评论
1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？
2.小组表演，老师和学生一起认真观看。
3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，
a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。
这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。
孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。
在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。
b.对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。
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c.沉默的时间要足够。
文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。
第 二 课 时
师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感
1.激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。
2.提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：
异口同声 骄傲 神气十足 左顾右盼 索性站起 霎时
寂然无声 像获得赦免 四面八方 七嘴八舌 不约而同
3.按课文叙述顺序创造性表演。
a.在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。
b.在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。
c.在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。
d.变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。
e.在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。
把自己喜欢的词句抄下来
1.出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。
a.让学生说说自己记忆字形的方法。
b.“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。
2.把自己喜欢的词句抄下来。
布置综合性学习任务
学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。
我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。
可贵的沉默教案【篇三】
教学目标
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、云彩、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
教学重点
教学难点
课前准备
预习课
主要任务
教学过程
精读课
主要任务
教学过程
一、复习引入
这节课，我们继续学习第17课《可贵的沉默》。上节课，我们初读了课文，认读了生字，学习了课文前9个自然段。看课文第一幅插图（大屏幕出示第一幅插图），在课堂上，当老师问孩子们有谁的爸爸妈妈向他们祝贺生日时，孩子们都骄傲地举起了手，有的还索性站起来，教室里非常热闹，大家都在快乐地谈着父母给他们的生日聚会，生日礼物，生日祝福，孩子们都在感受着父母的爱。
二、学习10—14自然段
1、过渡：看课文第二幅插图（大屏出示），这时，教室里还热闹吗？（安静）。为什么安静了呢？自由读10—12段。读后明确，没有人知道自己爸爸妈妈生日，教室里安静了。
2、讨论：是不是所有的孩子都不知道自己父母的生日？（不是，过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手）。她们为什么“沉静”地举手，而不像刚才那样“热闹”地举手呢？（大家认为自己做得不够好，感到很惭愧。）
3、这三个自然段我们读懂了，看能不能读好呢？请大家自由练习朗读，一会儿老师找同学读（指导有感情朗读10—12自然段。注意指导学生读好老师说的那句话—后面是叹号，语调较高。“霎时”一句，要有点停顿。“依然安静”要有较长停顿。注意读出“静”的气氛。）导读后自由读，感受当时气氛。
4、过渡：当老师又问孩子们：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！孩子们又怎样了呢？
5、自由读第13自然段，看你知道了什么？
6、看课文第2幅插图，谁能说说当时情景。
三、学习第14自然段
1、过渡：沉默足足一分钟，接下来又发生什么事了呢？
2、默读第14自然段，看能读懂什么，有不懂的地方，可以用笔标注。
3、汇报读懂了什么，结合学生实际再提问讨论。主要明确：犯了错的孩子怎么还可爱？我的语气为什么“缓和”“轻轻”了？“赦免”是什么意思？（罪人、犯错的人获得原谅，免除惩罚）。把“像……回来了”一句这样写：“孩子们得到了原谅，那一双目光又回来了”好不好？教室里这时的热闹与沉默前的热闹有什么不同？（孩子们思考回报父母的爱）这时，孩子们会说什么？（拓展）
4、这一片沉默可贵在什么地方？（孩子们懂得了回报父母的爱）
四、学习第15—17自然段
1、过渡：课文中的孩子也象你们一样懂得了怎样回报父母的爱。
2、自由读第15自然段，看你能懂得什么？（了解“稚”“拙”字义，并让学生举一些类似礼物的例子）。
3、不久，学校开家长会，让我们一起去看看吧！谁能读第16自然段？老师相信你们做得也一定会更好。孩子们真正地在回报父母对自己的爱（板书：回报→）。
4、学了课文，你懂得了什么？今后想怎样做？
5、老师也象课文最后一段所说的那样，学习了这一课，我真快活！你们的发言给了我很大享受。
五、作业
1、摘抄喜欢的词句。
2、做一件让父母高兴的事。
练习课（20分钟）
主要任务
教学过程
板书：
17、可贵的沉默
感受
↓
父母的爱
↑
回报
可贵的沉默教案(篇四)
教学目标:
知识与技能:
1、会认“迅”等9个生字，会写“贺”等14个生字，正确读写“祝贺”等15个词语。
2、联系上下文，抓住人物的神态、动作、心理活动，理解重点词句的意思，从而理解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、抄写自己喜欢的词句
技能与方法
1、以读为主，借助多媒体，创设情境，帮助学生入情入境。
2、引导学生联系上下文和生活实际谈感悟。
情感、态度与价值观
1、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。
2、能用实际行动来回报父母的爱。
教学重难点:
1、抓住人物的神态、动作和语言，感受孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
2、从孩子们的情绪变化中，体会沉默的可贵之处。
教学准备:
1、利用教学挂图创设情境，激起学生学习的兴趣。
2、在读中锻炼学生的朗读技巧，在读中品悟课文。
3、利用多媒体辅助教学，使学生的感情融入课文。
4、制作亲情卡，抒发自己对父母的感恩及回报之情。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、（播放生日快乐歌）师：知道这是什么歌吗？
生：生日快乐歌
师：听到这首歌，让你想到了什么？
生：我想到了爸爸妈妈给我过生日的情景。（切蛋糕、收生日礼物??）
2、师：今天我们要学习一篇围绕生日的感人故事——可贵的沉默。（板书课题，齐读课题）
【设计意图：以轻松愉快的话题导入新课，激发学生学习本课的热忱。】
二、初读课文，理解字词
1、自由朗读课文，边读边画出生字词，再想想课文讲了一件什么事？异口同声祝贺神气十足左顾右盼迅速蕴藏
霎时重复安静沉静寂然无声恰恰缓和
外婆建议惊喜表达稚拙烦恼享受
a、以各种形式朗读。
2、联系上下文，理解字词
异口同声：形容很多人说同样的话。
索性：表示直截了当，干脆。
神气十足：形容人摆出十足的自以为了不起的样子。
霎时：霎时间，形容极短的时间。
寂然无声：形容寂静的样子。
瞥：很快地看一下。
赦免：本文指孩子们没有先前的沉默，思路大开。
稚拙：幼稚而拙劣。
不约而同：没有事先商量而彼此的见解或行动一致。
【设计意图：扫除障碍，让学生更好地理解课文，融入课文。】
三、学习生字，指导书写
1、出示生字词：
祝贺左顾右盼迅速重复恰恰
犯错缓和外婆建议表达
稚拙烦恼享受
a、小老师带读。
b、开火车读词语。
c、全班齐读。
2、观察生字，请生说说该注意的地方：
贺：下面的是“贝”字，别错写成“见”字。
顾：注意左边的写法。
速：“束”字的最后一笔是一点。
复：中间的是“日”字，别写成“目”字。
缓：右边与“爱”字不同。
达：“大”字的最后一笔是一点。
【设计意图：这一环节充分发挥学生的主体性，学生愿意说哪个就说哪个。】
3、生抄写生字，师巡视纠正。
四、理清课文调理
1、（出示课本第一幅插图）师：根据这群学生的动作和表情，你能说说他们的心情吗？
生：高兴、骄傲、兴高采烈、神气十足??
(出示课文第二幅插图)师：那么这幅他们的心情呢？
生：不安、羞愧、不好意思??
2、师：那课文中哪些段落是写了第一幅图？哪些是写了第二幅图？（小组合作，并归纳段意，师引导）
第一部分（第1-9自然段）：面对爸爸妈妈对各人生日的关注问题，所有孩子都快乐地举手交谈。
第二部分（第10-15自然段）：问及谁知道父母的生日，全场沉默。“我”提议先查一查父母的生日，再以各种方式向父母表达祝贺。
第三部分（第16-17自然段）：家长会上，家长表扬小孩子学会体贴人了，“我”从当初的沉默中感到了快乐。
【设计意图：把整篇文章大概的意思梳理好，让学生更容易理解课文。】
五、课堂小结
师：理清课文的思路，让我们更好地理解课文，我们下节课再来学习课文。
六、布置作业
1、读几遍课文给父母听。
2、抄写本课的生字词。
第二课时
一、复习导入
1、开火车朗读生字，再全班朗读。
2、师：今天咱们继续来学习《可贵的沉默》（板书课题），谁能用自己的话来说说课文的主要内容？
【设计意图：复习导入，巩固知识。用自己的话来说说课文主要内容，既回顾了课文的主要内容，又锻炼了学生的口头表达能力。】
二、学习第1-9自然段，感受“热闹”
1、分角色朗读第1-8自然段。
2、师：老师问了一个什么问题？
生：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？
师：学生们的反应是怎么样的？找出描写他们动作、神态的词或句子。生1：异口同声
生2：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
师：他们的这些动作和神态，你能模仿一下吗？（请生模仿）
师：你能体会他们当时的心情吗？是怎么样的？
3、师：此时，他们的心情多么高兴呀，让我们用朗读的方式来感受他们的快乐。
【设计意图：引导学生从重点词句出体会孩子们当时那种愉悦的心情，并提高学生的朗读技巧。】
4、师：他们都在快乐地交谈着自己生日的情景，他们的快乐是谁给予的？小结：父母的爱是伟大的，他们把最好的都给了自己的孩子。（板书：父母的爱）
三、学习第10-15自然段，感受“沉默”
（一）学习第10-13自然段
1、齐读第10-13自然段。
2、理解重点句子，体会人物感情
（1）“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们还没有意识到的极为珍贵的东西。”
a、全班齐读。
b、小组讨论：结合上下文，说说“极为珍贵的东西”指的是什么？
c、请生朗读。
（2）师：为了寻找他们心灵深处的极为珍贵的东西，老师又问了一个什么问题？他们的反应又是怎么样？
（二）学习第14-15自然段
1、请生朗读第14自然段。
2、理解句子：
（1）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色当中。”
a、请生朗读。
b、师：你是怎么理解这个句子的？能结合课题来说说吗？
（师引导：“一分钟”时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里，他们可能想了很多很多，他们心里内疚，所以他们表现出“满脸的犯了错误的神色”。多么可爱的孩子呀，他们在这一分钟里知道错了，所以沉默的可贵的。）
（2）“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”a、请生朗读。
b、师：从“躲闪的目光”“又回来了”，你知道孩子们心里在想些什么吗？可以和同桌讨论一下。
（3）小结：孩子们已经开始慢慢地感受出父母的爱了。（板书：感受）
【设计意图：抓住重点句子，培养学生自主、合作解决问题的能力，从而更深地理解课文，理解作者的写作意图。】
3、师：经过了这些，课室里又热闹起来了，这一次他们又在讨论什么？
4、齐读第15自然段。
小编分享： 《小熊拔牙》小班教案范文优选280字
《小熊拔牙》小班教案【篇一】
活动目标：
l、理解故事内容，并能进行简单的复述。
2、培养幼儿保护牙齿、保持口腔卫生的习惯。
3、发展幼儿的发散性思维。
活动准备：
l、小熊拔牙挂图一套。
2、小熊手偶或玩具一件。
3、小熊头饰、医生帽子、医生的药箱及相应工具。
活动过程：
l、欣赏故事表演：小熊拔牙。
边放音乐，教师边表演故事。帮助幼儿理解故事内容，使幼儿知道应如何保护牙齿。
2、提问：故事的名称是什么？小熊最爱吃什么？它为什么要拔牙？
3、帮助幼儿理解保护牙齿的重要性：问：什么时间刷牙，应该怎样刷？想吃甜食怎么办？什么时候吃？吃完应该怎么办？
4、与老师一起简单复述故事情节。
5、指导幼儿进行情境表演：
一名幼儿扮演小熊，一名幼儿扮演医生，教师复述故事，幼儿进行表演。
6、引导幼儿进行迁移性讲述，除了爱护牙齿，还要爱护哪些部位？眼睛、耳朵、鼻子、四肢等，怎样爱护它们嫩？简单了解如何保护身体器官。（如眼睛看书的时候要在光线明亮的地方，姿势要端正；不用硬的东西抠耳朵；比把东西塞进鼻孔里等。）
活动延伸：
l、在日常生活中多提示幼儿漱口、刷牙、注意口腔卫生。
2、《小熊拔牙》故事表演。
3、有关儿童安全、健康故事的分享。
附：故事《小熊拔牙》
熊妈妈去上班，小熊一个人在家里玩耍。临走前，妈妈对爱吃甜食的小熊说：
“妈妈不在家，你要洗洗脸，刷刷牙，不自己拿饼干，不自己吃甜瓜……”。小熊痛痛快快地答应了妈妈的话。小熊洗了洗脸，理了理头发，就是不想刷牙，不刷就不刷吧。小熊想起家里甜甜的饼干，可是已经答应妈妈不吃它。找到一罐甜甜的蜂蜜，好象妈妈没说它，果酱呢，也可以尝一下。小熊拿出了盘子，盛一盘蜂蜜，盛一碗果酱，一口一口地吃干净。啊！好甜啊！甜到舌头根底儿，甜到牙齿根儿！咦？怎么变酸啦？哎呀呀！甜变酸，酸变疼。哎吆！哎吆！疼地小熊直叫唤！
兔大夫正好从这儿过，听见了小熊的叫喊声，连忙走进小熊的家。“小熊张开嘴，让我看一看！”“你这个牙齿真不好，得补一补，你这个牙齿也不行，得换一换！”兔大夫拿出针管打麻药，然后有拿出钳子，要把小熊的牙拔掉。“一二三！”小熊的牙齿太大，兔大夫用力往外拔。小熊疼得眼泪往外冒。
小熊的牙齿终于拔掉了，擦上点儿药。“你的牙齿还疼吗！”“不疼了！”“以后要好好保护你的牙齿，要不一个一个的都烂掉！”“怎么保护它们呢？”“不能吃那么多的甜食，不偷吃饼干，不偷吃蜂蜜，每天要把牙齿刷几遍，早一遍，晚一遍，里里外外都刷遍！”小熊不想让自己的牙齿都拔完，所以从那以后，他记住了妈妈和兔大夫的话，不吃那么多的甜食，天天坚持刷牙。小朋友你们的牙齿疼不疼？你想好好保护自己的牙齿吗？想想兔大夫的话吧！
活动反思：
今天的一节健康教育语言故事《小熊拔牙》，主要是通过故事内容让幼儿明白保护牙齿的重要性。幼儿很喜欢这个故事，在听的过程中，同时也认识到了不刷牙的危害，这样比单一的说教要效果好。在老师讲解的过程中，老师的示范便能很清晰的展示在幼儿眼前，易于幼儿模仿接受。活动中，很多幼儿还没有体验过牙疼，也不太会刷牙，所以幼儿的印象不深，显得有些心有余力而力不足，在今后的教学中，应更注重加强对幼儿的基本健康常识教育。
《小熊拔牙》小班教案【篇二】
活动目标：
1、 理解故事的主要内容，学说短句：“白白的牙齿真漂亮！”
2、 愿意用普通话说出自己听到的故事内容。
3、 懂得爱护自己的牙齿，知道牙齿的重要性。
活动准备：
《小熊拔牙》的图片。蛀牙和不蛀牙的对比图片（嘴巴图片）。
活动过程：
一、 出示图片、激发兴趣。
师：今天，我给小朋友带来了两张图片，请小朋友看一看是什么，它们有什么不一样？（是两张嘴巴，一张嘴巴里的牙齿是好的，一张嘴巴里的牙齿住蛀掉了）。
师：其实这两张嘴巴都是一个人的。一张是以前牙齿好的时候，一张是牙齿蛀了的时候。
过渡：为什么白白的牙齿会被蛀掉呢？让我们一起来听一听故事《小熊拔牙》。
二、 理解故事、感知内容。
1、教师讲述故事，幼儿初步理解故事内容。
（1）故事里有谁？
（2）它最喜欢吃什么？
（3）后来怎么样了？
过渡：小熊的牙齿刚开始的时候是白白的，非常漂亮。后了吃了糖就把牙齿给蛀了。那小熊的牙齿是不是就因为吃了糖呢，让我们再来听一边故事。
2、第二遍讲述故事（出示图片），帮助幼儿进一步理解故事的主要内容。
（1）小熊的牙齿原来是什么样子的？学说“白白的牙齿真漂亮”。
（2）后来小熊的牙齿为什么会疼？
（3）小熊牙疼是什么样子的？我们一起来学一学。
（4）小熊听了医生的话以后是怎么做的？
师：我们小朋友都知道了小熊的牙齿是多吃了糖而且又不刷牙，最后牙齿都蛀掉了，我们可千万不要向这样的小熊学习呀。后来小熊听了医生的话后该掉了这个坏毛病，牙齿又变成白白的了，这样的小熊我们才喜欢，对不对？现在让我们看着图片一起来把故事讲一边。
三、情感迁移，结束活动。
《小熊拔牙》小班教案【篇三】
活动目标
1、理解故事的主要内容，喜欢听故事。
2、学说“白白的牙齿真漂亮”。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
1、玩具小熊。
2、图片，故事磁带。
活动过程
1、出示玩具小熊，引起幼儿听故事的兴趣。
――玩具小熊的故事可多了，今天我们要讲一个《小熊拔牙》的故事。
2、出示图片《小熊拔牙》，教师边指图片边讲述故事。
――故事里有谁?他最喜欢吃什么?后来怎么办?
3、讲述故事第二遍，帮助幼儿进一步理解故事的主要内容。
――嘟嘟熊笑起来很漂亮，为什么?学说：“白白的牙齿真漂亮!”
――后来小熊的牙齿为什么会变黑的?
――小熊牙疼时是什么样子的`?我们来学一学。
――小熊拔了牙以后，是怎么做的?
4、请幼儿当医生，每人对小熊说一句话。
――让我们来告诉小熊应该怎样保护自己的牙齿吧。鼓励幼儿在集体面前大胆说话。
附
小熊拔牙
嘟嘟熊是一只非常可爱的小熊，他个子高高的，身体棒棒的，还长着一口白白的牙齿。大家都说嘟嘟熊笑起来的时候是最漂亮的，因为白白的牙齿真漂亮!
可是嘟嘟熊非常喜欢吃糖，妈妈给他买了一大包糖果。他每天都要吃许多许多，吃完糖就上床睡觉。妈妈让他刷牙，他却说：“我的牙齿可漂亮，可厉害了，我才不刷牙呢!”你瞧，他睡觉的时候还吃着糖呢! 就这样，过了一些日子，嘟嘟熊的牙齿，慢慢地变黑了，上面还有许多小洞洞。多难看呀!嘟嘟熊疼得每天哇哇大哭：“哎哟哟，哎哟哟，我的牙齿好疼呀!”
妈妈只好带他去找小鹿医生把有病的牙齿拔掉，拔牙可疼了，嘟嘟熊哭着说：“我下次再也不吃糖了，我一定每天刷牙!”从此以后，嘟嘟熊真的不吃那么多糖了，而且每天都记得刷牙，后来他又长出了白白的、漂亮的牙齿。
活动反思
今天的一节健康教育语言故事《小熊拔牙》，主要是通过故事内容让幼儿明白保护牙齿的重要性。幼儿很喜欢这个故事，在听的过程中，同时也认识到了不刷牙的危害，这样比单一的说教要效果好。在老师讲解的过程中，老师的示范便能很清晰的展示在幼儿眼前，易于幼儿模仿接受。活动中，很多幼儿还没有体验过牙疼，也不太会刷牙，所以幼儿的印象不深，显得有些心有余力而力不足，在今后的教学中，应更注重加强对幼儿的基本健康常识教育。
《小熊拔牙》小班教案【篇四】
活动目标：
1、知道保护牙齿的重要性及保护牙齿的一般常识；
2、学习正确的刷牙方法。
活动准备：
1、故事；
2、儿歌。
活动过程：
一、倾听故事
1、今天老师请来了一位客人，我们请它出来好吗？
2、小熊好象有事情，我们一起问问它。发生了什么事情呢？我们一起来听听到底怎么了？
二、教师用提问的方式与幼儿一起讨论
1、小熊怎么了？为什么会牙疼呢？
2、我们为什么要爱护牙齿？我们应该怎样爱护牙齿呢？
3、小朋友说的真好，牙齿是我们的好朋友我们要保护他们。
三、教师讲解
1、我们要做到早晚刷牙，饭后嗽口。刷牙要使用保健牙刷，防止损伤牙齿和牙龈。
2、我们要学会正确的刷牙方法，做到上面的牙齿向下刷，下面的牙齿向上刷，里面外面都要刷到。
3、我们注意营养、合理饮食，对保护牙齿很重要。限制甜食，特别是睡前、刷牙后不要再吃糖。太硬的食物（如核桃等）不要直接用牙去咬，防止损伤牙釉质。
4、我们要爱护牙齿最重要的方法就是刷牙，那我们应该怎么刷牙呢？小朋友咱们一起来学习刷牙吧。
四、学习《刷牙》的儿歌
小牙刷，手中拿，张开我的小嘴巴。
上面牙齿往下刷，下面牙齿往上刷。
左刷刷、右刷刷，里里外外都刷刷。
早晨刷、晚上刷，刷得干净没蛀牙。
刷完牙齿笑哈哈，露出牙齿白花花。
小编分享： 小班阅读教案420字
小班阅读教案【篇一】
活动目标：
1、理解故事内容，感受故事幽默的结局，理解一一对应。
2、喜欢看这本书，积极投入阅读活动，体会阅读的乐趣。
活动准备：
分享阅读大书 课前已把大书文字遮住。
活动过程：
一、导入活动：
每个人都要睡觉，你们睡觉会睡在哪里呢？
（让幼儿大胆讲述自己的生活经验，发展幼儿的口语表达能力）
二、文本阅读：
1、封面阅读，教师讲述故事：
有一群小动物它们去大海边旅行，玩着玩着它们都感到非常累了想上床睡觉，可是沙滩上全都是沙子，没有床，只有几棵椰子树，那怎么办呢？小动物们想啊想，终于想出了一个好办法，它们拿来一块很大的布，把布的两端吊在两棵椰子树的上面（教师一边说一边手指着封面上的吊床）这样就变成了一张吊床。好多小动物都来睡觉了，有哪些小动物呢？我们一起来看这本书吧。
（以故事的形式开端，首先小班孩子喜欢听故事，故事中的小动物能够吸引幼儿的注意，引起幼儿兴趣，激发幼儿迫切想知道到底有哪些动物要上床睡觉的欲望。其次小班幼儿对吊床这个概念还不清楚，如果让幼儿说说什么是吊床孩子们根本说不出来，于是我就在故事中采用了直接告诉幼儿的方式，然后边说边指着封面上的吊床，这样更直观一点，符合幼儿具体直观性思维，能更有助于孩子们进行理解，我觉得这样的效果很好。）
2、逐页阅读
第一页：谁先上床睡觉了？小蛇会睡在哪个位置呢？为什么？
（让幼儿大胆猜测，并让幼儿说出自己的理由，培养幼儿大胆想象能力）
第二页：谁又来上床睡觉了？狮子会睡在哪个位置呢？为什么？接下去谁还会来呢？
（让幼儿根据自己的已有经验进行猜测，帮助幼儿理解一一对应。）
第三页：这是谁啊？它想去干什么？斑马会睡在哪个位置？为什么？谁接下去谁还会来呢？（同上）
第四页：河马想干什么？它会睡在哪个位置呢？为什么？还会有小动物要来吗？你猜猜会是谁？（根据故事发展情节进行推测）
第五页：你觉得大象上去睡觉会发生什么事呢？
（让幼儿大胆推测，形成悬念，激发幼儿好奇心，把活动推向高潮）
第六页：发生什么事情了啊？
（让幼儿之前形成的紧迫感、好奇心迅速爆发出来，抓住了幼儿的兴趣点，提高幼儿积极性。）
教师：床掉在地上会发出什么声音啊？小动物们都受伤了，你猜它们哪里会受伤？怎么办呢？
（让幼儿根据自己的受伤经验进行讲述。）
第七页：你从哪里看出来这是医院呢？它们都哪里受伤了？
（验证幼儿的猜测，让幼儿有成功感）
三、总结分享：
教师边翻阅大书边完整讲述故事一遍后提问：小动物们怎样做才能让自己不受伤呢？
（鼓励幼儿想出好办法，并进行大胆讲述）结束活动。
小班阅读教案【篇二】
阅读内容：
小熊戴着粉红色的帽子出去玩，一阵风吹来，把小熊的帽子吹 跑了。小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。
小熊说：“风把我的帽子吹跑了，你愿意帮我去找帽子吗？”
小青蛙说：“行啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送蘑菇去当点心，我们边走边找吧。”走啊走啊，他们遇见了小松鼠。
小熊说：“风把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子吗？
小松鼠说：“好啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送伞去呢，我们边走边找吧！”他们走啊走，突然小熊发现了粉红色的帽子。帽子在地上，两只小鸡住在帽子里。
鸡妈妈说：“多亏了这顶帽子，要不然，我的宝宝们会着凉的。
小熊采了一片叶子戴在头上。呵呵，小熊又有新帽子了。
活动目标：
1、通过观察、理解小熊寻找帽子的有关情节，知道帮助别人是一件快乐的事情。
2、能正确的翻阅图书，并愿意大胆的讲讲、演演故事中有趣的情节。评价：
第一条目标定位单独看比较的合理，既有故事情节的认知也有情感态度，比较的整合。但是从教师还想融合翻阅的学习和讲述表演的能力，那还需要上下调整。
第二条目标中“能正确的翻阅图书”在过程中涉及的不多，因为以大图书阅读为主，而且“正确”是指什么，不太明确。
调整：1、学习有序翻阅图书，了解小熊寻找帽子的有关情节。2、愿意在集体面前大胆的扮演角色，表演情节感知帮助别人是一件快乐的事情。
活动准备：大图书一本、幼儿人手一本小图书、角色头饰、录音故事比较的充足，也都是能为目标达成服务的。
录音：在孩子还没有能比较熟练的有序翻阅期老师可以调整为教师当场讲述故事，根据孩子的行为来调整翻阅的间隔速度。如果孩子能比较熟练的有序翻阅了，那么可以用录音来统一翻阅速度，这是个别的能力弱的孩子老师可以正对性的帮助了。
活动现场记录：
一、大图书阅读
（一） 翻开第一幅：
师：你看到了什么？
幼1：小熊，小熊好像拿着帽子。
师：那帽子怎么了？
幼2：被风吹了。
幼3：他的帽子被风吹走了。
师：那怎么办？
幼4：买一个。
幼2：浪费钱的。
师：对，买一个浪费钱，那怎么办？
幼1：去找。
师：小熊的想法和你一样，他要却找帽子。
（二）翻开第二、三幅
师：小熊遇到了谁？会说什么呢？
幼：小青蛙。
师：会对小青蛙说什么？
幼1：你看到我的帽子了吗？
幼2：没有
师：小熊还会怎么说？（是自己接着说）你能帮我一起找吗？
幼：好的。
师拿出角色头饰，一个戴在自己头上，一个呆在幼儿头上，两人模仿对话。其他幼儿听、看。
（三）再翻开一页
师：小熊又遇到了谁？会怎么说？（接着直接请两名幼儿戴上头饰进行对话）
幼1：你看到我的帽子了吗？ 幼2：没有
幼：你愿意帮我一起找吗？ 幼2：好的
（四）再翻开一页
幼：在小鸡的脚下
师：对，原来帽子肥仔在小鸡脚下呢。
（五）在翻开一页
师：鸡妈妈来了，会对小熊说什么？
幼：不知道
师：鸡妈妈说：小熊谢谢你的帽子，如果没有你的帽子我的小鸡会着凉的，现在有了你的帽子我的小鸡在你的帽子里很暖和。
师：鸡妈妈是怎么说的？
幼2：我不会说
幼1：忘记了
师：鸡妈妈说：谢谢小熊。小熊没了帽子该怎么办呢？
幼：买一个……做一个
（六） 再翻开一页
幼：拿片叶子
师：对，那片叶子当什么呀？
幼：帽子
二、随录音听故事翻阅
播放录音故事，幼儿人手一本书按录音逐页翻阅。
三、延伸：你有没有帮助过别人，是怎么帮的？
即时感受和反思：
1、开头太直接了。
调整：（封面的阅读，介绍主要的角色和情节中关键的事物）有一只小熊，头上戴了一顶漂亮的帽子，有一天他高高兴兴的带着他漂亮的帽子外出散步了，多神气呀！
价值：虽然这段话故事中没有，老师需要去创编，突出：帽子的漂亮、小熊对帽子的喜欢。价值：和接下来帽子被风吹走了，小熊应为喜欢舍不得，才会去找；最后它把自己喜欢的东西送给了别人，给孩子放大帮助别人的珍重好品质的情感。
2、 老师和孩子的对话，邀请孩子参与的人数
（1）一对一的个别问答太多，参与的人数少
（2）老师的回应过于去重复孩子的回答，应该追问一些有特别别想法的孩子。
调整：即是个别孩子的回答已经是老师需要的回答，还应该给其他孩子观察和表达的机会。鼓励孩子再来说说；不要过多的去重复孩子的回答，在她们的表达上老师要自然的提升一些东西。如：一个孩子说再买一个浪费钱，老师应该：你可真是个节约用钱的好孩子，那你有什么更好的办法呢？
1、从老师和孩子的互动里看出，老师在听到孩子的回答已经符合文本规定的内容时，老师就不再为孩子提出再想一想，在猜一猜的平台了。尤其是在（五），孩子们出现了不知道。忘记了的语言表达。说明孩子太过于依赖老师先说而他们来模仿，老师一旦不说了，他们就自己也不想了，不会说了。
小班阅读教案(篇三)
活动目标：
1、仔细观察画面，进一步了解青蛙的生长变化。
2、理解故事内容，感知小蝌蚪得到的鼓励和成功的喜悦。
3、学说句子：你会的，用不了多久，你就会了。
活动准备：
1、幼儿准备：小图书人手一册，认识蝌蚪的经验。
2、教师准备：头饰（青蛙、兔子、松鼠、大块头鱼）、蝌蚪图片、蝌蚪生长变化过程图片、钢琴曲。
活动过程：
一、图片导入
1、出示蝌蚪图片：
师：“今天我们班来了一只可爱的小动物，请小朋友看看它是谁？”（出示蝌蚪图片）
2、进一步了解蝌蚪的生长变化，出示蝌蚪蜕变的过程。
二、自由阅读
1、师出示大图书，引导幼儿观察画面。（p1)
师：“小蝌蚪和青蛙妈妈，它们们在干什么呢？
2、幼儿有序取书，自由阅读。（配乐）
（1）、指导幼儿安静地看书，从前往后一页一页地阅读。（p1—p13）
（2）、小蝌蚪还碰到了哪些小动物？
（3）、幼儿讲述自己看到的画面内容。
三、大图书阅读
1、阅读大图书，理解故事内容。
（1）、小蝌蚪会跳到荷叶上面吗？
（2）、小蝌蚪不会跳很难过，兔子和小松鼠对小蝌蚪说了什么话？
（3）、引导幼儿学说：你会的，用不了多久，你就会了。
（4）、小蝌蚪最后变成了一只会跳的青蛙，它的心情怎么样？
2、教师完整讲述故事，进一步理解故事内容。
四、交流讨论
小朋友你们喜欢青蛙吗？为什么呢？
小班阅读教案【篇四】
一、教材分析：
玩，对于幼儿来说，是他生活的全部乐趣；玩具是他生活中的重要伙伴，它可以是买来的，也可以是幼儿身边的任何物品。绘本的作者通过并列、简单的内容，展示了幼儿的生活。图书中“咔嚓咔嚓——呜”、“唰唰哗哗”等象声词增加了阅读的趣味性，使孩子们好像和书中的玩具在一起游戏。
二、设计理念：
本次活动通过采用不同的阅读方式，如：自主阅读、集体阅读、个别指导阅读、完整阅读等形式激发幼儿对阅读活动的兴趣。根据小班幼儿年龄特点，在教学时，还抓住了一些象声词的学习、模仿、讲述，以帮助幼儿理解画面的内容，享受阅读带来的快乐。
三、教学目标：
1、引导幼儿仔细观察画面，尝试大胆用短句表述画面中玩具的玩法。
2、在看看、说说、做做中培养幼儿的阅读兴趣。
四、教学准备： 多媒体PPT课件、绘本人手一本。
五、教学重点和难点： 重点：引导幼儿用简单的语言表述画面内容。 难点：尝试用象声词加动词的形式描述画面内容。
教 学 过 程
设 计 意 图
一、迁移已有经验，导入主题
请幼儿说说自己最喜欢的玩具，并说说是怎么玩的。
二、看一看，说一说，理解图片内容。
（阅读封面）
有一个小朋友叫拉拉，他也有很多玩具。今天，胡老师就带来一本拉拉玩玩具的书。
1、出示封面PPT，认识封面。
2、你在封面上看到了拉拉有些什么玩具？
他会怎么玩这些玩具呢？（重点引导玩火车的方法）
（自主阅读、个别指导阅读）
3、拉拉还有许多玩具，藏在书本中，请我们小朋友自己去找，仔细看图书，并说说拉拉是怎么玩这些玩具的好吗？
4、幼儿自主阅读，教师巡视，个别引导。
（集体阅读、个别指导阅读）
5、出示所有玩具的PPT，你最喜欢书中拉拉的什么玩具？是怎么玩的？
6、根据幼儿的回答，教师逐一出示该图片，一起说说、学学、做做。
（完整阅读）
教师利用PPT完整讲述绘本一遍。
三、结束活动
图书真好看，其实在这本书中还藏着秘密呢！我们拿上图书，去教室再仔细看，找一找吧。
迁移经验，激发幼儿表达欲望，顺利导入活动
阅读封面，引导仔细观察画面，尝试大胆用好听的话表述画面内容
在宽松的氛围中自主阅读、交流，激发阅读的兴趣，初步建立阅读常规。
学学、说说、做做，符合幼儿年龄特点，激励幼儿积极参与阅读，增强阅读的乐趣
留下悬念，激发幼儿再次阅读的兴趣。
小编分享： 翠鸟课文的教案360字
翠鸟课文的教案(篇一)
【教学设计说明】
《翠鸟》这篇课文用生动形象的语言描写了翠鸟美丽的外形以及行动敏捷，生活在石壁上等特点，表达了作者对翠鸟十分喜爱的思想感情。
本课教学目标的制定要考虑到单元训练目标和教材的前后联系。本单元的训练重点是把小动物的外形写清楚，并适当地写一些活动情况。教学本课时，既要在三年级上写小动物外形的基础上有所提高，又要为本单元的习作训练重点作铺垫。
本课教学方法的设计要考虑到加强朗读和复述的训练，尽量做到以读代讲，以练代讲，扎扎实实地训练语言文字。
为了加强语言的积累运用，教学本课还要考虑到课内外结合。在学好课文的基础上，补充阅读2～3个写小动物外形和活动情况的片断，扩大阅读面，帮助学生积累语言。
【教学要求】
1、使学生了解翠鸟的外形和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱自然的思想感情。
2、学习生字15个，积累“鲜艳”、“清脆”等词语12个，并能用“愿望”、“机灵”造句。
3、复述第一节。背诵第三节。
4、在语言环境中区别“希望”、“愿望”、“失望”。
5、读懂补充阅读的三个片断。
本课建议安排3教时：
【教学主要步骤】
一、检查预习
1、在学生预习生字的音、形、义以后，通过练习检查。
2、在自读课文的基础上，检查朗读，并指导把长句读正确。如：“尽管……可还是……”要求把意思读连贯。
二、学习第一小节，重点进行复述训练
1、默读课文，完成表格：
小爪：红色
羽毛：非常鲜艳
身子：小巧玲珑
眼睛：灵活透亮
嘴：细长
2、观察图片，找出翠鸟的这些部分，再边指图，边说说这些部分的特点。
3、问：课文是怎样把翠鸟每个部分的特点写具体的?让我们一起来读课文。
⑴ 引读。
⑵ 指名三人分别读写小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。
⑶ 在这些部分中，重点写了什么部分?又是从哪几方面把它具体的?做填写(57页)练习，填好后，对照插图理解“橄榄色的头巾”，“翠绿色的花纹”，“浅绿色的外衣”。
4、看插图复述写羽毛的句子;看插图复述整个第一小节。
三、学习第三小节，重点进行朗读和背诵训练
1、默读课文，这小节共有几句话?分别讲了什么?
2、划出写翠鸟捕鱼的句子，并在句中按顺序找出写捕鱼动作的词语。再找出描写这些动作迅速的词语。
3、在反复朗读的基础上，按顺序讲述翠鸟捕鱼的经过。
4、问：第一、三两句写了什么?是怎样写的?起了什么作用?
5、把三句话连起来复述，在复述的基础上背诵。
四、学习第四节，训练有感情地朗读课文
1、默读课文，完成课后练习。
2、问：我们的愿望是什么?为什么失望?我们只好希望什么?从中表达了我们怎样的思想感情?
3、有感情地朗读课文。
五、课后练习
1、摘录描写色彩、捕鱼动作及动作迅速的词语。
2、附：阅读片断。
小白鸽
小白鸽头上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚实实，层层叠叠。它肚子上的羽毛蓬松柔软，像刚弹过的棉絮，摸起来热乎乎的。它翅膀上和尾巴上长着又长又硬的翎毛，能像折扇一样张开。
小虾
看小虾吃食很有趣。它总是先用“钳子”碰一下食物，然后赶紧后退，这样试了几次，眼看没有危险了，才放心地用它两把“钳子”捧住食物往嘴里送。吃饱了，它愉快地游来游去，有些就停贴在玻璃缸壁上休息。
翠鸟课文的教案(篇二)
一、初读反馈
1.这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，这是本节课的教学目标，通过上节课的学习，我已经完成了哪些学习目标？课件出示：
1.自学生字词，正确流利的朗读课文。
2.读通课文，思考课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？
3.明确文中描写翠鸟哪部分是详写，哪部分是略写。
4.翠鸟的外形和动作有什么特点？你从哪体会到的？
5.翠鸟的外形特点与捕鱼本领有什么关系？
6.仿翠鸟外形、动作特点写一段话。
接下来，老师项检测一下同学们的学习情况，先让我们读一读这篇课文，谁愿意试一试？（边读边评价）
2.读完课文后请同学们回忆一下，这篇课文从哪几个方面介绍了翠鸟？完成填空：
作者抓住翠鸟的特点，从（ ）、（ ）、（）等方面生动形象的介绍了翠鸟。
3.就请同学们快速浏览一遍课文，看看哪几个自然段描写了这些内容？哪部分是详写？哪部分是略写？完成填空：
第（）自然段描写了翠鸟的外形特点，第（）自然段描写了翠鸟的动作特点，这两部分是（）写：第（）描写了翠鸟的住处，是（）写。
同学们看，作者在描写翠鸟时，有详有略，详略得当，这一点很值得我们学习。
4.文章结尾处有这样一句话，课件出示：“在翠鸟飞来的时候——在苇杆上多停一会儿”谁来读一读，你从中有什么体会？（喜爱）
其实不仅仅是这一处，整篇文章字里行间都流露出了作者对翠鸟的喜爱之情，接下来就让我们到文中去看一看，作者是怎样抓住翠鸟的特点把它描写的那样美丽机灵，那样惹人喜爱的？
二、精读，合作理解。
（一）学习第一自然段
1.先来看第一自然段，谁来读课文，其他同学请拿出笔来用横线画一画，作者是从哪几方面描写翠鸟外形的呢？（指名读课文）
2.学生汇报时，板书：爪子-羽毛-眼睛-嘴
接下来请同学们详细地说一说文中描写的翠鸟是什么样子的？谁能完成这个填空？
出示填空：一双（）的小爪子，羽毛颜色（），头上的羽毛像（），绣出了（），背上的羽毛像（），腹部的羽毛像（）。一双（）的眼睛下面，长着一张（）的嘴。
3.指名填空后，说说这是一只什么样的翠鸟？（美丽、颜色鲜艳）
从哪儿能看出它是一只颜色鲜艳的翠鸟呢？它身上都有哪些颜色呢？出示课件：引说：头上的羽毛像——；绣满了——；背上的羽毛像——；腹部的羽毛像——这么多的颜色，所以说它是一只——（颜色鲜艳的翠鸟）
文中先总起一句：它的颜色非常鲜艳，然后再具体介绍翠鸟身上有哪些颜色，这里运用了总分的写作方法，我们在写小动物的外形是也可以这样做。
4.同学们看作者观察翠鸟是多么地仔细啊，从中让我们深深地感受到了作者对翠鸟十分——（喜爱）你能读出这份喜爱之情吗？
出示：“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的衬衫。”（指两三名学生读）
引读——是的，作者带着这份喜爱之情，把翠鸟看成了如此会打扮的人，写得多美啊！谁还愿意读一读？——作者把羽毛比作了__.这样的比喻多么贴切，使我们看到了一只是那么美丽可爱的翠鸟，谁能读出这份喜爱之情？
5．这是一只颜色鲜艳的翠鸟，通过第一自然段的介绍，它还是一只什么样的翠鸟？(板书:小巧玲珑)
小巧：小而灵巧；玲珑：精巧细致。小巧玲珑形容东西小而灵巧、精致。翠鸟身体轻巧，灵活，所以说他是一只——（小巧玲珑的翠鸟）
作者抓住事物特点，运用一些比喻句、拟人句，使自己的文章显得那样生动形象，这一点很值得我们借鉴。
（二）学习二、三自然段
1.翠鸟不仅美丽而且机灵，它还有一个名字，叫——钓鱼郎。（板书）
想知道它的名字是怎么得来的吗？请看录像。（课件播放）
录像看完了，为什么叫它钓鱼郎？它的动作又有什么特点？
2.文中是怎样描写的？刚才我们学习了翠鸟的外形特点，接下来就用这种方法学习作者是怎么描写翠鸟动作特点的。课件出示：
自学提示：自由读课文2、3自然段，
1.画一画：用“﹋”画出描写翠鸟动作的词句。
2.谈一谈：你从中能体会到了什么？
3.读一读：读出你内心的感受。
3.当学生汇报第一句话时，其他同学也画了这一句吗?那好,请同学们看看这样一组句子,谁来读一读?
出示：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
翠鸟（鸣声）清脆，爱（贴着）水面（疾飞）。
比较一下,哪个句子好?哪个词用得好？这些词好在哪里呢？(鸣声:显得叫声更清脆,如:·；贴着：把翠鸟的动作写得很具体，看录像；疾：体现速度之快，选字意理解。)
翠鸟贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。（课件出示这句话）还能从哪个词语能看出翠鸟飞行的速度极快（一眨眼）它能换个词吗？（一刹那、一瞬间等）
谁能把翠鸟动作轻盈、迅捷的特点通过朗读表现出来？（注意评价）
4.课文中还有哪句话能体现出来翠鸟动作迅速、灵活的特点呢？（板书：动作迅速、敏捷）
出示：翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
体会到什么？哪个词用得好？好在哪儿？你能用“像箭一样”说一句话吗？你能把翠鸟动作之快的特点通过朗读表现出来吗？
引读——蹬开要有力量，“像箭一样”要有速度，再来读——
学生读完后，师接读：只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。顷刻之间小鱼就成了翠鸟的美餐，可见翠鸟的动作——太快了！
5.翠鸟的捕鱼本领真是高超啊！它的捕鱼本领与它的外形特点有什么关系呢？（出示：请同学们联系上下文思考：翠鸟的捕鱼的本领与它的外形特点有什么关系呢？在小组里讨论一下。
三、熟读，应用创新
同学们，在读过这篇文章之后，一个生动、活泼的翠鸟形象就展现在我们面前，作者抓住了翠鸟外形、动作上的特点，整篇文章字里行间处处都流露出了对翠鸟的喜爱之情。同学们也有喜爱的动物吧，你能仿《翠鸟》一课，写一写自己喜爱的小动物吗？请同学们看一下小练笔的要求，谁能读一读？出示：
小练笔：1.以“我喜爱的小动物”为主题写一段话。
2.要求仿写《翠鸟》第一自然段：抓住动物的外形、动作特点，按照一定顺序，写一写你喜爱的小动物。
翠鸟课文的教案【篇三】
教材简析
全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
知识梳理
1、词语积累：
翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 透亮 又尖又长 清脆 一眨眼 泡泡 逃脱 饲养 渔翁 石壁 打消 念头
2、优美句子：
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫 。
设计理念
选编这篇课文的意图，一就是引导学生体会作者就是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二就是培养学生与动物和谐相处的意识。本文的教学重点就是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点就是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
学习目标
１．会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
４．体会作者就是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
学习重点
抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。
学习难点
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课时安排
２课时
第一课时
课时目标
1.认识11个生字，会写13个生字；能正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语。
2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。
3.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学方法
讲授法 启发法
学习方法
朗读
教学准备
课件 卡片
教学环节
教师活动
学生活动
一、快乐导入（用时：5分钟）
1.导入新课，尝试审题。
（投影仪出示翠鸟图片）
介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。
2.板书课题。
看到这个课题你想知道什么？
1.读课题。
2.思考:
（1）翠鸟就是什么样子的？
（2）翠鸟就是怎样捉鱼的？
（3）翠鸟的家在哪里？
翠鸟课文的教案【篇四】
一、教学目标：
知识目标：理解课文内容。
语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。
能力目标：学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
品德目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
二、教学重点：
学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法;了解翠鸟的外形特点。
三、教学难点：
在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。
四、课前准备：
1、红色、深浅不一的绿色、赤褐色、蓝色等粉笔各一支。
2、学生搜集有关翠鸟的相关资料。
五、教学过程：
(一)谈话，导入新课，激发兴趣。(板书课题)
(二)学生介绍自己收集到的关于翠鸟的课外资料，教师可随机补充。
(补充资料：翠鸟，又名叼鱼郎、小狗鱼，它体长约15厘米，头大、体小、嘴长，生长在我国东部和南部地区，不仅美丽，还有高超的捉鱼本领。)
(三)学习描写翠鸟外形的段落。
1、学生自由读第一段。
2、读后谈感受。
(学生可能会谈到翠鸟很漂亮;颜色美;比喻句用得好等。)
3、找一名同学再次读这一段，边读，教师边用彩色粉笔按步骤画出翠鸟的外形(见板书)，其他同学注意观察，思考作者是按怎样的顺序描写翠鸟的羽毛的。
(在画的过程中提示：橄榄，南方的一种果树的名字，吃的是它结的果实，也叫橄榄果，虽然加工成干果，但颜色仍是绿的!)
4、带着感情朗读，体会语言的美感。
5、学习作者的观察、描写方法，进行写法渗透。
(四)学习二、三段。
1、第二自然段重点抓住几个动词来理解。
疾飞一眨眼一动不动
2、第三自然段重点体会翠鸟捕鱼时动作快。
(1)第1、2句，拿机灵的小鱼和翠鸟作对比，更加突出翠鸟的目光锐利。
(2)第3句，抓住像箭一样蹬飞叼贴引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。
(3)第4句，只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾这句话也在间接说明翠鸟的动作快。
3、有感情地朗读2、3自然段，比一比，看谁能把翠鸟读活了?指导读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。
(五)启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。
(补充资料：翠鸟这种高超捕鱼本领来自它独特的身体构造。它们的羽毛里隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能精确调节因光线折射而造成的视差。进水之后，仍能保持极佳视力。)
(六)学习四、五自然段。
1、理解翠鸟的住处。
2、体会老渔翁的话，进行德育渗透。
(七)当小小解说员。(背诵拓展)
由学生喜爱的动物世界入手，假如这期节目就是以介绍翠鸟为主题，聘请在座的学生当一次小解说员。比一比看谁说得好。
(八)作业超市。
(根据学生的兴趣，自己选择一项或几项来完成)
1、喜欢绘画的同学自己画一画这只漂亮、机灵的翠鸟。
2、喜欢积累的同学将自己喜欢的好词佳句积累在本子上。
3、喜欢朗读的同学课下美美地读一读，进行课文录音。
4、喜欢背诵的同学背一背自己喜欢的段落，将其牢牢地记在脑子里。
5、喜欢写作的同学，学习作者的这种写作方法，写一写自己喜爱的小动物。
小编分享： 托班儿歌教案4篇
托班儿歌教案(篇一)
活动目标：
1、通过儿歌表达爱妈妈的情感 。
2、在游戏中学习短句"妈妈"
3、在活动中提高幼儿的口语表达能力。
活动准备：
经验准备：学过"打电话"的游戏、已会唱"好妈妈"歌曲。
物质准备：积木，挂图、"好妈妈"的音乐。
活动过程：
一、（播放好妈妈）集体唱歌，引起学习兴趣。
1、音乐出来，唱"好妈妈"的歌（集体唱一遍）2、提问引出课题"想妈妈"。
宝宝们！（诶--），恩！我们都有一个好妈妈，在幼儿园里你们想不想妈妈呀？（教师逐个提问幼儿：想的）哦！大家都想自己的妈妈的。
二、理解儿歌（出示图片一）1、哟！这个宝宝在干什么呢？（想妈妈）你是怎么看出来他在想妈妈的？（幼儿回答：幼儿指着图片上的妈妈说，我是从这里看出来的）这里有谁呀？（妈妈）哦！这里象云朵一样的图形里面有个妈妈，就表示小宝宝在想妈妈）；我们再仔细看一下这个小宝宝（边指图片）的动作，他的那个动作也表示在想妈妈呀？（幼儿观察并说：这个动作，哦！这个动作是两手撑着下巴，是这样的，宝宝在想妈妈呢）我们一起来学一学这个宝宝想妈妈的动作好吗？（集体边说边学动作："小宝宝，想妈妈"）2、小宝宝，想妈妈了会怎么做呢？你来说说，想妈妈了会怎么做？（幼儿回答："我会哭的"教师给予安慰：你下次想妈妈时不要哭了哦，要做个坚强的宝宝……；"打电话"）（出示图片二）瞧！小宝宝把什么当电话机了？（积木）哟，这积木还真象电话机呢！我们也来学一学：（集体练习：抓起积木当电话，反复练习2-3次）抓起积木当电话，想跟妈妈说什么呢？
三、幼儿玩"打电话游戏"练习句式：抓起积木当电话，妈妈，妈妈，……1、宝宝们快来抓个积木当电话打给你们妈妈吧（宝宝们每人抓个积木电话开始游戏"打电话"）教师巡回指导：重点练习"妈妈，妈妈我想你" "妈妈，妈妈，快点回家"……宝宝们，电话打完了吗？（打完了）打完电话，把电话机放到箩筐里吧！（幼儿放电话机）2、打电话游戏后提问：刚才你在电话里跟妈妈说了什么呀？（多一点幼儿回答：妈妈，妈妈我想你了、妈妈给我买点好吃的……）3、完整朗诵儿歌：
宝宝们--诶！这两张图片里还藏着一首好听的儿歌呢，儿歌的名字叫"想妈妈"。
提问：儿歌名字叫什么？（幼儿集体说几遍"想妈妈"）我来完整念给你们听，好吧？（好）儿歌：想妈妈（小宝宝，想妈妈，抓起积木当电话；妈妈，妈妈，快点回家。）我们一起看着图片来朗诵一遍儿歌。（集体朗诵2遍）宝宝们向后转，我们再来用好听的声音来念给 后面的 老师们听。（集体朗诵一遍）老师们表扬一下我们呢。
四、创编：
宝宝们，除了想妈妈，你们还会想谁呢？（提问一个宝宝：想爸爸、想奶奶……）想他们，我们就再来给你的朋友们、亲戚们打个电话吧！（上来拿积木电话机，活动结束）附：儿歌：想妈妈（小宝宝，想妈妈，抓起积木当电话；妈妈，妈妈，快点回家。）
托班儿歌教案(篇二)
活动内容：《炒小菜》
教案目标：
1、在情景中幼儿自然习得，感受的快乐。
2、培养幼儿有文明礼貌的习惯。
教案过程：
一、导入
1 直接进入情景
师：有那么多的客人来到我们的家里来做客，我们可以怎么来接待我们的客人呢？
（幼儿讲述）
2说说你会给客人准备些什么菜呢？
二、理解
1你们说了那么多的好吃的菜来招待我们的客人，让我也来给客人准备些好吃的菜。（师边示范边进行操作）
2提问：我给客人准备了些什么菜？是怎么烧的呢？
（引导幼儿来数一数，荤素的合理搭配）
3今天来了那么多的客人，他们也要来尝尝这些好吃的菜，你们会做这些菜吗？
（在情景中幼儿进行的学念）
三、延伸
1请客人来尝尝我们好吃的菜（引导幼儿与客人进行交流）
2你们的客人喜欢吃什么？我们可以和客人一起去菜场买些他们喜欢吃的菜。
托班儿歌教案【篇三】
儿歌：洗小手
提示：
1．培养托儿情绪愉快地和同伴边念儿歌边做动作，体验正确洗手的方法。
2．如托班人数较多，分两次让托儿洗手，主班老师可带领部分托儿玩游戏，配班老师带领小朋友进盥洗室洗手。
玩法：
1、托班幼儿围坐在一起。
2、念（1）句时，托儿双手手心向上，跟着节奏念儿歌，上下抖动4下；念（2）句的前半句时先做卷左（右）边袖子的动作，念（2）句的后半句时做卷右（左）边袖子的动作；念（3）、（4）句时左手在上，搓搓左手的手心，搓搓左手的`手背；念（5）（6）句时右手在上，搓搓右手手心，搓搓右手手背；念（7）句时双手十指交叉抱好；念（8）句时用力甩三下。
准备：托儿已会念儿歌“洗小手”。
附儿歌《洗小手》
（1）洗小手，洗小手，
（2）先卷袖子后洗手，
（3）手心搓一搓，
（4）手背搓一搓，
（5）换只手，
（6）再搓搓，
（7）抱起来，甩三下，
（8）一、二、三。
儿歌：新房子
目标：初步理解儿歌中的内容，愿意跟着老师一起学念儿歌。
准备：
1.教学挂图。
2.小狗、小猫、小鸭的动物卡片若干，幼儿人手一份新房子操作卡片。
过程：
一、帮助幼儿理解儿歌中的内容。
师：在一片森林里，住着三只可爱的小动物，这一天，三只小动物一起造了一座新房子，小朋友们看一看这座新房子漂亮吗？（出示教学挂图）这么漂亮的房子里都住着谁？（小狗、小猫、小鸭）这幢房子一共有几层楼啊？我们一起来数一数好吗？一共有三层楼，这三只小动物分别住在不同的楼层里，我们来看一看最下面住着谁？最上面住着谁？中间住着谁？
二、师：老师把这幅图片编了一个很好听的儿歌，还给它起了一个好听的名字，儿歌的名字叫《新房子》，让我们一起来听一听吧！
（教师有表情地朗诵儿歌）
三、师：这首儿歌好听吗？儿歌的名字叫什么？这么好听的儿歌我们一起来看着图片说一说好吗？（师幼共同将儿歌念一遍）
四、师：老师这里也有一幢新房子，可是还没有小动物住进去，我们来请这三只小动物住进去好吗？（教师与幼儿边念儿歌边将小动物卡片贴在新房子里）
五、老师这幢房子里都住进了小动物，你们的新房子里还没有小动物住进去呢，现在请宝宝们把小动物住到你们的新房子里好吗？
托班儿歌教案(篇四)
设计思路：
小兔是孩子喜欢的动物,小兔和大灰狼的故事可以说是小班孩子永恒的主题.
结合孩子喜欢小兔和大灰狼这个情节,我们把计算活动(认识图形)融入到了小兔乖乖的主题活动中去.让孩子在游戏情节中学习,这样孩子的兴趣会更高.
活动目标：
1、喜欢小兔子，初步了解小兔子的习性，喜欢模仿小兔的动作。
2、尝试分辨圆形，三角形，正方形，感受数活动的乐趣。
3、在游戏情景中获得愉快的情绪体验，并了解、学习自我保护。
活动准备：
1、兔子胸卡和大灰狼的头饰。
2、场地上画上圆形，正方形，三角形，表示山洞。
3、圆形，正方形，三角形胸饰。
活动过程：
一、小兔钻山洞(一)
1、教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，请一名幼儿扮演大灰狼。用圆形呼拉圈做“山洞‘，边念边做动作：小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，吃饱肚子睡一觉。当兔妈妈说：“天黑了，大灰狼了，快到山洞里去。”小兔双脚跳到山洞，未跳进的或跳的慢的会被大灰狼抓住，则停止游戏一次。
二、小兔钻山洞(二)
1、幼儿自主选择图形胸饰。
2、看看有哪些图形的山洞?并告诉大家在山洞玩的感受。
3、大灰狼来了，请幼儿钻进山洞躲起来。
4、引导幼儿同伴间交流，说说自己在哪个山洞里?(圆形、正方形、三角形)
反思：本次活动中幼儿对于模仿兔子的动作——双脚跳，掌握都不是很好，幼儿的注意力都集中到了大灰狼的身上，都忘记了要跳着跑了，但是由此也发现了一个问题，我在安排场地时没有设计好，应该让让大灰狼离兔子再远一点。还有在第二个环节中，我觉得应该调整为先不要让大灰狼出现，让幼儿选择好图形胸饰之后先练习跳一下，这样就不会出现只顾为了躲避大灰狼而忘记自己要选择的“山洞”了。
