PEP

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按照惯例，小学教师必须撰写自己的教案，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，一份完整的教案有许多内容，小学教案该怎么写？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《PEP》。

本节课是对话教学课，但本课的句型体现出“多而散”的特点：不仅新授句型多，而且这些句子和平常“一问一答式”的句型不一样，互相间没有必然的联系，很难在一起操练。该开展一些怎样的英语活动？该怎样引导学生把这些句型学得既轻松又自然有效呢？该怎样把这些语言真正转化成他们自己的语言呢？我认为我们应该创设生动而有意义的情境，诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，让他们在实际的操练中掌握语言，所以针对本课的教学我才用了分层教学，最后回归课文，这样先分后整的快乐教学方式，教学效果较好。

通过复习餐具的单词和freetalk为本课的教学作好交流的准备。新授部分我设计了“自助餐”的活动，一生上台，另外学生说helpyourself.上台的学生说thankyou!并演绎出一种新年吃法，如：icanusespoon.ilikeoranges.mm…yummy.但说对了icanuse…才能品尝东西。虽然只有breadorangeapple，但我利用这三样东西，让学生们在较为真实的语言环境中，在“吃一点喜爱的东西”的动力驱使下，把枯燥的语言操练变成一桩乐事，真正达到“寓教于乐”的目的。在一阵快乐之后，我自然而然地导入了新句子：wehadagoodtime.最后我安排了跟读磁带、模仿表演等教学活动，由简及难，由浅到深，完全符合学生的认知规律，再结合小组比赛，在热烈的竞争气氛中完成本课的教学。

课后我也发现很多不足，如对letmeshowyou.的句型操练较少，“自助餐”的活动中学生的说的句子较多，可以把icanuse…省去不说。把letmeshowyou.和icanuse…放在一起进行操练。准备两套餐具，教师指着黑板上的单词，全班学生齐读，请两名学生比一比谁最先拿起餐具，快的同学说icanuse….letmeshowyou.我想，这样的安排学生可能会掌握得更好。

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