游戏指导教案

游戏指导教案。

作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的中班游戏活动设计《角色游戏》，仅供参考，欢迎大家阅读。

游戏指导教案 篇1

教学目标

（1）认知目标：通过本次课的教学，使大部分学生准确理解双手胸前传接球技术的动作概念，进一步培养学生参加篮球运动的兴趣。

（2）技能目标：通过本次课的教学，使大部分学生初步学会篮球双手胸前传接球技术的基本动作，同时发展学生的综合能力。

（3）情感目标：通过本次课的教学，培养学生的自主探究能力、竞争意识和团结协作精神。

教学重、难点

重点：双手胸前传接球准确的手型。

难点：双手胸前传接球时上下肢协调用力

学情分析

本课教学对象高一年级学生，男、女合班教学，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强。但是学习注意力还在不断的发展完善，因此他们学习的纪律性不是很高。在教学过程中要充分利用学生好动的心理，发挥学生的主动性，给学生充分展现自己的舞台。

教学流程

根据学生认识事物的规律和人体生理机能变化的规律，将本课分为四个部分。

1、课的导入

先进行课堂常规，再通过提问你们知道哪些球员传球技术较好？并请学生回答，从而导入新课。

目的'是为了吸引学生的注意力，使学生更快的进入学习状态。

2、热身准备

组织学生围绕篮球场慢跑三圈再进行徒手操练习。

通过慢跑达到热身的效果，以免受伤为接下来的练习做准备。

3、学习体验阶段

a、球性练习，增加学生对球的控制能力并为接下来的传接球练习打下基础。

b、讲解并且示范传球技术，让学生建立正确的技术动作概念。有助于学生在练习时更易于掌握动作。学生进行徒手的传接球练习。

c、组织学生进行n型的传接球练习。

目的是为了调动学生的学习积极性通过有球练习增加练习的趣味性和难度性。培养学生主动探究、乐于体验、合作观察的能力

d、组织学生进行迎面跑动传接球

学生通过练习更能够了解双手胸前传接球上体前倾、伸臂、抖腕等动作要领进一步巩固本节课的教学内容。

4、应用实践

学习的知识、技能应该运用到实践中，这样才能体现其价值，为了检验学生在本节课的学习效果。我设计了一个运、传接球游戏。

目的是使学生在练习中体验玩与学相融的乐趣，培养兴趣和爱好，为终身体育奠定基础。

5、恢复及身心调整，总结

通过放松操和拉伸练习使学生的身心得到有效地放松，并积极引导学生说出双手胸前传接球的要领，学生自评本节课的感受和收获。

游戏指导教案 篇2

教学要求：

1认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。

2正确、流利的朗读课文。背诵课文。

3认识有关影子的一些现象。

教学重点：

练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。

教学准备：

投影 小黑板 生字卡片

课时安排：

两课时

第一课时

一 启发谈话。

1我说一个谜语，请你们猜一猜，谜底是什么？

我走，他也走。我拍球，他也拍球。

我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。

2板书课题。

3齐读课题。读了课题，你想到了什么？

二 初读课文。

1借助拼音，自读课文。

2指名读课文。读准字音，读通句子。

三 理解内容。

你最想读那一段？

1第一段。

（1）书上的小朋友的影子在哪里？读一读课文。

（2）为什么说影子像一条小黑狗？（影子是黑色的`，有时很小，很像一条小狗。）

（3）谁注意过，影子什么时候在你的前面，什么时候在你的后面？

（4）感情读。自由读，指名读，齐读。

2第二段。

（1）指名读，小朋友的影子有什么变化？

（2）从什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟着我，好朋友也是常常在一起的）

（3）感情朗读。（好朋友在一起是很高兴的，读的时候，要把这种高兴的心情读出来）

自由读，指名读，齐读。

四 背诵课文。

1 自由练习背诵，你是怎样快速背会的。

2 指名背。齐背。

五 小结。

读了这篇课文，我们知道了影子常常跟着我们，陪伴着我们，给我们的生活增添了许多乐趣。课下观察一下，影子什么时候长，什么时候短，什么时候在前，什么时候在后。也可以在灯下观察手的影子。

第二课时

一 背诵课文。

二 学习生字。

1学习新偏旁:三撇倒八头羊字头 黑字旁 反犬旁。

2小黑板出示生字。

3指名读,齐读。

4说音节,结构,偏旁。

5说记法。

(1)自由说。

(2)四人小组互说。看谁记得多。

(3)全班交流。

加法: 后 常 跟 着 它 朋友前

形象记忆: 影黑 狗

6组词。四人小组学习,先给每一个字组词,再挑两个组的最多的组词,看哪组组的词最多。

7重点:

影:电影 影子倒影 影碟 合影影片

黑:黑色 黑板黑洞 黑豆 黑白分明黑夜

三 巩固生字。

1读字组词。(自由读,指名读,指名领读)

2去掉拼音读。(自由读,组长检查读,开火车读)

3做游戏---找朋友。

四 做练习。

1说说下列词的反义词。

前----( ) 右----( ) 黑----( )

2谁会说。

我的前面是( )

我的后面是( )

我的左面是( )

我的右面是( )

游戏指导教案 篇3

教学目标：

1、学会“公、车、云”三个生字。认识1种笔画“撇折”，认识偏旁“八”字头。

2、认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

3、认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

教学重点：

1、指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

教学难点：

理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

教学准备：

录音机、小黑板、生字卡片

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、激趣：同学们你们喜欢小动物吗？（喜欢）你喜欢哪些小动物？（指名答）

2、今天老师带同学们去参加森林里动物王国的小动物举行一场特别的比赛。它们比什么呢？板书课题：比尾巴（齐读课题）

二、整体感知、学习课文：

1、师：开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？现在我们就读一读、找一找吧！同学们可以一个人读，也可以同桌一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧！（自由朗读）

师：读完了吗？

生：读完了。

师：同学们在下面读得可认真，现在知道有几个小动物参加比尾巴大赛吗？（六个小动物参加比尾巴）

对：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。现在我们读一读第一节三个问句。投影出示：

（1）谁的尾巴长？

（2）谁的尾巴短？

（3）谁的尾巴好像一把伞？

2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

强调注意“谁的尾巴”要连读，（划连线）“谁的”要强调。（圈出重音“谁”）

3、指名读，开火车读三个问句。

4、小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长？谁的尾巴短？这两个问题怎样回答呢？要比一比才知道，大家比比看。

（1）“猴子的尾巴长”回答了第几个问题？

板书：猴子（图）长

（2）“兔子的尾巴短”回答了第几个问题？读这句话时要强调哪个词？（圈出重音“兔子”）

板书：兔子（图）短

（3）第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞？好像一把伞，是不是一把伞？书中怎么回答的？松鼠的尾巴好像一把伞？

板书：松鼠（图）一把伞

4、分角色朗读第一、二节：三问、三答

5、小结：猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖，公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱，他们觉得自己的尾巴也很有特点，还想再比比，看看他们在比什么？

6、出示第三小节三个问句，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

7、指名读，领读，齐读。

8、第四小节怎样回答的？（投影出示）指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

板书：公鸡（图）弯

9、看看谁的尾巴扁？放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

板书：鸭子（图）扁

10、看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。（放孔雀的特写镜头），师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

板书：孔雀（图）最好看

11、指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

12、分男生、女生朗读第三、四节。

三、齐读课文。

师：读了课文你们知道有哪些小动物参加了比赛？看板书齐读：（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。）

四、写字教学：

师：通过学习课文，我们知道六个小动物参加了比赛。这里有三个生字宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，我们把它们送回家，好吗？要想送它们回家首先得认识它们，你们认识它们吗？先一起读一读吧！

1、出示生字：云、公、车，认读。

师：我们来给它们找一个好朋友吧！

2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（生：三个字都有撇折）学习新笔画：撇折，书空练习。

3、教师范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔“丨”要写在竖中线上。）

4、学生先描红，再练写。（教师个别指导）

5、展示作品。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星

五、练习：

师：这位同学上课非常认真，写得字也非常漂亮，真棒！但是呢？这里有几个小动物非常贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）

评比：比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。

六、拓展训练：

师：添尾巴结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢？原来它们也想参加比赛呢？下面我们一起来读一读儿歌。（出示）

谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？

乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。

谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？

孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。

五、课堂总结：

今天，同学们你学会了什么？学得快乐吗？还有哪些不明白的地方？今天的课就上到这里，下课。

六、板书设计：

10比尾巴

猴子（图）长

兔子（图）短

松鼠（图）一把伞

公鸡（图）弯

鸭子（图）扁

孔雀（图）最好看

游戏指导教案 篇4

一、教学内容：

娃娃家，小菜场，玩具店，美容店等。

二、教学目标：

1 引导幼儿扮演熟悉的角色，知道角色名称，模仿最基本的动作。

2 游戏中有简单的角色语言和行为。

三、教学准备

增添垃圾桶，热水器等物品。

四、教学指导

1游戏前简单的导入，激发兴趣

2 幼儿自主开展

观察与指导重点：

（1） 帮助幼儿一起布置游戏场地。

（2） 观察幼儿在游戏中的语言和动作，了解幼儿角色水平。

（3） 教师扮演角色，随机指导，引导幼儿有简单的角色语言和行为。

3 游戏后谈话

以教师为主的谈话方式，再现有价值的游戏片断。

游戏指导教案 篇5

【设计理念】

《语文课程标准》指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”,学习诗文要让学生“获得初步的情感体验，感受语言的优美”。《影子》这一课之所以被选入低年级教材，并不仅仅因为它浅显、易懂、有趣，还因为它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，教师应充分利用教材，激发学生的学习兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字,并采用多种形式的朗读，培养学生自主探究学习的能力，并联系实际，超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。

《语文课程标准》还指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。”要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此在教学过程中，我特别注重适时创造机会，在品读全文后，让学生自主探究识字写字的途径与方法，逐步培养学生识字写字的能力与良好习惯。

本课设计多媒体辅助软件的应用旨在让学生了解生活中“影子”的一些现象，感受“影子”带来的乐趣，激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生养成留心观察生活的好习惯。

【教材分析】

课文是一首儿歌，语言简单、生动、形象，读起来琅琅上口，符合低年级小学生活泼的个性。通过“前、后、左、右”描绘了影子与太阳光的关系，通过“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、”我拍手他也拍手”描绘了影子和人形影不离的特点，生动的语言既让学生觉得有趣又形象地认识有关影子的一些现象。

儿歌的背景是一幅插图，画面上有一位小朋友——“我”正在阳光下行走，边走边观察着影子的变化，路边的大树以及身边的小狗也在地下投下了黑黑的影子。这幅图有利于学生体会儿歌所描绘的影子和人形影不离的特点，让学生充分感受影子带来的乐趣。

【学情分析】

一年级学生年龄很小，课堂上常常坐不住、注意力不集中，他们的思维正处于以具体形象为主时期，他们认识事物总是循着由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性这一规律进行的.，所以在教学时，我坚持形象直观，启发诱导，循序渐进的原则。由于一年级的学生认识事物比较粗略，所以我在教学中注重培养学生认真细致的学习态度和学习习惯，并且有意识地教给他们观察和思考的方法。

考虑到以上因素，为了给学生创设良好的语言学习环境。在教学过程中，我借助多媒体辅助教学，声像并茂，视听结合，以鲜明、直观、生动的图像，加深学生对文中词句的理解，充分调动学生学习的主动性，让学生始终处于兴奋状态，全身心地投入到学习中去，有效地激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展与个性的充分发展。

从班级学生状况而言，学生认知特点、学习水平层次有所不同。有的学生感情丰富，表演欲望强烈，特别喜欢声情并茂地朗读；有的学生思维灵活，表达能力强，善畅谈心得体会；有的学生则是思维反应虽快，但口头表达能力较差，语言零散无序，说话中心不明。因此为了提高学生各方面的能力，培养学生合作学习的精神，我采用了同桌合作学习的方式，让他们互相搭配，合作交流，取长补短，共同完成学习任务。

【教学策略】

《语文课程标准》中指出，让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。根据这一标准，并结合学生的实际，本课教学对教材进行了整合，旨在通过一系列丰富有趣的活动，为学生创设一个开放的、有趣的活动空间，努力营造愉快、和谐、平等的学习氛围，将课堂还给学生，把学习自主权交给学生，为学生创建一个自主、合作、互动、和谐的课堂，充分调动学生的情感，使孩子们全身心、多感官地积极参与到活动中去，在生活中学习，在学习中体验，在体验中感悟，“获得初步的情感体验，感受语言的优美”，从而在课堂上有效地落实三维目标。

1．创设情境

情境教学，能激发学生的强烈学习兴趣，多媒体提供的声形并茂、生动形象的场景，能激发儿童的好奇心、求知欲，吸引儿童的注意力，这是运用反映论的原理。在本课的教学中，注重联系学生的生活实际，创设阅读氛围，让学生产生“我要看，我要学，我要说，我要读，我要演”的学习愿望，有效地激发学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展与个性的充分发展。

2．自主探究

教师在课堂教学中成为学生主动学习的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者，而不是课堂的“主宰”和知识的灌输者，要求学生通过自主发现的方式进行学习。在教学中，充分发挥学生自身的积极性、能动性和创造性，使学生主动地学习、主动地发展个性特长，从而获得独特的见解和体验。

3．拓展创新

本科教学设计教师始终胸怀大语文观，引导学生走出教材、课堂，拓展学生语文学习的空间、内容，把语文学习作为培养学生创造力的土壤，教师先用玩“踩影子”的游戏激发兴趣，然后趁势拓展学生思路，引发学生对生活经验的回忆，再运用语言创造性地描述生活经验，创编谜语，最后在猜谜语的活动中获得成功的喜悦，享受创编的乐趣。

4．朗读指导

把朗读贯穿于教学全过程，教师采用多种形式地朗读，在朗读中有所感悟，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感的熏陶。

游戏指导教案 篇6

一、指导思想

认真领会《基础教育课程改革纲要》精神和体育与健康课程标准精神，解放思想、转变观念、勇于探索、深化改革、求实创新。在体育教育教学中立足于“以人为本，健康第一”的指导思想，培养学生能力，增强体育意识，掌握锻炼方法，养成锻炼习惯为重点，对传统教学模式、教学内容、教学方法进行改革。以学生为主体，培养学生的竞争意识和合作精神，全面提高学生身体素质；注重实践，向学生传授正确的体育思想方法，学习方法和自我锻炼方法，培养学生能跟上时代的发展步伐，满足自身健康的需求，不断获取保持身心更有效的能力和更适宜的方法。继续抓好学校的业余训练工作，力争在全市各项竞赛上再创佳绩。

二、教材分析

结合本校实际情况，有目的、有计划地进行体育教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，养成良好的卫生习惯；掌握科学锻炼身体的基本方法和体育文化知识，从小树立终身体育的思想，并在传授中渗透思想道德教育。让每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

三、教学目标

1、使学生认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。

2、学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。

3、使学生具有主动、积极参与体育活动的意识和行为，表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣，并在活动中具有展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的乐趣。

4、培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。5、通过体育锻炼，培养学生勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质和集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。四、重难点及教学安排

1、教学内容

（1）体育卫生保健基本常识

（2）跑与游戏

（3）跳跃与游戏

（4）投掷与游戏

（5）球类的基本技术与游戏

（6）韵律操

（7）武术的基本技术

五、教学措施

1、正确把握体育与健康课程标准，以“健康第一”的指导思想进行教学，备好每一堂课，营造一个宽松生动的课堂气氛来；在课前和课后进行反思。

2、在教学中多运用游戏作为方法、手段，为学生参与体育活动，培养和激发学习的。兴趣性和积极性提供了丰富的内容。如主题式教学法、情景式教学法等充分发挥游戏和游戏法的功能与作用，激发学生的学与练的兴趣，达到预期的教学目标效果。

3、随着学生身体和年龄的增长，可多采用一些对抗性的游戏。小学生好胜心强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。因材施教，分组时采用男女分组或按身体素质分组，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣

4、积极培养体育骨干，更多的注重培养学生的组织能力，突出他们的主体地位。采取多样的教学组织形式，如分组教学（异质分组、随机分组等），分段教学等。

5、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。

6、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。

7、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。

游戏指导教案 篇7

教学目标：

1、复习十一个生字，认识新笔画竖提。会写“长”、“比”两个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。

教具准备：

六种动物图片生字卡片其他动物图片门票、多媒体课件。

教学流程：

一、游戏激趣

师：同学们，拿出你的小手，我们来玩《摸一摸》的游戏。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

过渡：你们笑什么？

师：对呀，我们没有尾巴，小动物们才有尾巴。今天，他们正在参加比赛呢！谁来读课题？

(比尾巴读的好:轻声读的可真好，我们一起来读一读)

(读的不好:你发现了吗？巴没有声调，是轻声，跟着老师读:尾巴。）大家一起读课题。

二、复习生字

师：上节课我们学习了生字，胡老师把这些生字宝宝请来了，谁来认一认？（出示不带拼音的生字卡片，认读生字）。瞧（出示门票），这些生字宝宝交上朋友了，谁会读？

比一比 尾巴 谁的 把手 白兔 雨伞 长短 最多

（评价性语言：你的字音读的真准；你的声音可真好听；你的轻声读的真好；你再想想，别着急；有谁能帮帮他；请你当小老师，教他读一读。）

这个把字，你是怎么记住的？

(不会：没关系，再想一想。谁来当小老师，教教他。

会：让孩子说一说，边说便出示图片）

这个兔字，你是怎么记住的？让孩子说一说。

（不会：出图，兔是个象形字。大家看，兔上的斜刀头就像兔耳朵，这一点就像小兔的尾巴，你记住了吗？ 会：你真是一个会动脑筋的孩子，边说便出示图片）

三、整体感知

师：同学们真聪明，一下子就记住了这么多生字，胡老师奖励大家听个故事！（播放视频）。

师：现在我们进入课文，请大家轻轻打开课本82页第6课，先借助拼音读准字音，再动笔把参加比尾巴大赛的小动物圈出来。

谁来说一说(边说边贴)

四、学习课文

（一）学习问句

1、师：你说的真完整，我们来看第一轮比赛（出示问句PPT）。

2、师：这几句话的末尾都有一个像小耳朵这样的符号，我们称它为问号（出示PPT），我们平时不会的问题，可以向爸爸妈妈、老师同学提问，你们提过什么问题？

（评价性语言：不好：声音再大一点就好了；好：真不错，说话说的真完整）

3、师评价：看来你们都是不懂就问的好孩子，问句该怎么读呢？（声音大 字音读的真准）大家听我读一读。

4、师：谁来学我读一读？(指名1～2人读，读的好的同学就让他当小老师带读。不超过三人。)

（好：你读的可真好，请你当小老师带着大家读一读；不好：如果末尾的语气能再往上扬一点就更好了。）

5、（出示第三小节）我们来看看第二轮比赛的内容。自己读一读。

6、谁来读一读呢?

点人试一试（评价：同学们真聪明）

7、我们一起读一读：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

（二）学习答句

1、师：小裁判们真能干，比赛很快就有结果了，就在第二节和第四节，自己读一读吧！

2、多媒体出示答句（出示ppt)

师:哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！（你的声音真洪亮，小动物们都听到了。)

师:下面有请三位优秀的小裁判上来张贴结果。（谢谢你们，请上位）

师:我们来看一看他们贴的对吗？齐读。

（三）梳理全文

1、（出示PPT)

师:胡老师想请一个同学上来和我一起表演读一读，谁来试一试。(带动作)

同桌之间合作读一读，一个当记者，读问句，一个当裁判，读答句。

2、师:下面的小朋友想不想试试，男生来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？

3、师:同学们越来越厉害了，你们能看图把课文背下来吗？我们一起来背一背。

（评价语言：同学们真棒！都是记忆大王）

师：动物们尾巴的样子不同，作用也不一样。你知道吗？（学生自由说：猴子的尾巴长长的，细细的，在树上就卷着树枝，不容易落下来，还可以在树上荡秋千呢！松鼠的尾巴像把伞，这里的伞指降落伞，松鼠有这样的大尾巴，从树上落下里就不会摔伤。兔子的尾巴可以在危险的时候帮它脱困。孔雀的尾巴是为了帮它求偶。公鸡尾巴掌握方向。鸭子尾巴保持身体平衡。）

五、课外延伸

1、师：比尾巴大赛这么有趣，其他的小动物也很想参加呢，瞧，谁来了？观察一下它的尾巴。

2、师：谁能像课文里一样，当小记者问一问，当小裁判评一评？(出示PPT动物图片：乌龟，小猪，金鱼，尖，卷，像把扇)。

一二组当小记者问，三四组当裁判答。 三问三答。

六、学习生字

1、师：小动物们在比赛，我们也来比一比吧，比一比谁的字写得美。（出示“巴加提手旁等于把"的图片）。

2、口头组词，只点一个孩子，（出示组词的图片）。师:老师这里也有一些词，我们来读读看。

3、看书，按笔顺书空

师：请同学们照着书上的笔顺写巴字。

4、一起书空。

5、师:请同学们仔细观察一下，教师范写，强调竖弯钩要弯圆一些。

6、师：巴加提手旁变成把，大家跟着胡老师写一写提手旁。

7、一起书空。

8、师范写

9、生描一描再写一个。

10、展示

总结：今天，咱们参加了比尾巴大赛，知道了六种动物尾巴的特点。大自然中还有很多小动物，希望同学们能留心观察，把你看到的告诉给老师和同学。

游戏指导教案 篇8

教学目的：

1、认识11个生字，会写“飞”、“马”、“鸟”三个字，认识1个笔画“ ”，和五个偏旁“ ”

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象。

教学重点：

1、学会本课的生字。

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1、了解有关影子的一些知识。

2、分清前、后、左、右这几个方向。

教学准备：

1、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做”踩影子”的游戏.

2、影子这课的多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，学习“影”。

同学们，上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道什么时候会有影子呢?(学生可能会说：在太阳底下会有影子;灯光下会有影子;月光下会有影子等。)

3、大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大的建筑物，旁边有一影子。(板书：影子)

课件出示:

4、(用红笔画出”影”的”彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”，它多像建筑物工地上的影子啊。

今天我们来学习一篇新课文《影子》。

二、自己读课文，对照生字表画本课的生字，看看还有什么生字你能用有趣的方法记住它。

三、激疑导读，整体感知。

同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢?带着这个问题，自己读课文，注意读准字音，读通句子。

四、质疑讨论，把握重点、难点。

1、再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右?(课件出示太阳在小朋友前面，影子就在后面。太阳在左边，影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了，影子也随着变化)。

2、在挂图上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么?

3、联系实际分小组说一说。

我的前面是( )，我的'后面是( )，我的左面是( )，我的右边是( )。

4、为什么说影子是“小黑狗”“好朋友”呢?

(利用课件演示：只要太阳照着，这个小朋友无论走到哪，影子都得随他前后左右)。

五、指导朗读，熟读成诵。

1、图上这个小朋友的表情是怎样的?(微笑，活泼的)

他为什么会“笑”?(他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友)

2、自己读一读，注意你也像图中的小朋友一样，喜欢影子，笑眯眯地读一读。

3、同桌对读，比比谁读得好。

4、全班有感情地齐读。

5、 (出示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼)

看图表演读，熟练的试看背下来。

第二课时

一、有感情朗读全文，背诵全文。

二、复习检查字音。

1、抽读生字卡。

2、同桌互相检查字音。

三、小组合作探讨记字形的方法。

1、说说有哪些记字形的方法。

2、小组合作用不同的方法记忆字形。

四、指导书写：飞、马、鸟

《影子》教学反思

《影子》是人教版一年级上册的一首以生活现象为题材的儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。上完课后我反思有以下几点：

在备课中，我预料“影子朋友为什么走在你的前(后、左、右)边?”会成为本课教学的难点。如何给他们创造一个探究的空间呢?我灵机一动，在课堂中央拉开一张桌子，拉上所有窗帘，打开一盏日光灯，让一个孩子站了上去。我让站在上面的孩子转身，其他的孩子则仔细观察影子位子的变化。通过这个活动，几乎所有的孩子都能把上面的问题解释清楚了。

教学中，我以朗读作为理解全文的主线。第一步，引导学生把课文读正确、读流利。其中，不但教学生朗读的技巧、方法(读出常常跟小黑狗的重音)，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。尤其是学生跟老师的挑战读，再加上学生对老师及同学的朗读评价。基本上每个同学都能读正确、读流利。第二步，引导学生质疑朗读，实际上是理解课文内容的同时，能有感情地朗读。

此处的教学，我觉得自己朗读指导不到位，只为朗读而朗读，学生没有真正地领悟感情，而且没有把自己领悟的感情通过声音表达出来。尤其在几个学生讲到自己养过小狗，小狗常常陪着她，围着她转时，……我启发她说出了喜爱或喜欢小狗的感情。此时，我应该要求学生就把这种感情读出来，而我却没有让学生读，让学生领悟的这种感情白白地浪费掉了。

所以，在课堂中，教师创设一定的情境、氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教，更容易激发学生的情感，更容易表达相应的感情。抓住学生回答问题中的情感切入点，适时朗读，也比硬是要学生讲出到底是什么感情，或带着什么感情来读，具体、丰富、形象得多。如几个学生讲到小狗在我放学后在家门口等“我”，高兴地舔“我”，此时，老师就应该让学生充分地读，把这种等“我”，舔“我”的感情具体化，不就是喜爱之情吗?

教学中，注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，既调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。

游戏指导教案 篇9

一、指导思想

在当前体育课中，培养学生自主练习能力是教学的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。本课以“健康第一”为指导思想，使学生在运动参与、运动技能、身体体能、心理健康等方面得到全面的锻炼与发展。在教学过程中坚持以学生为本，充分体现学生的主体作用，通过学生的`自学、讨论、合作与交流方式，学会正面双手传接球。培养学生的体育意识，让学生在愉快的合作、竞争中完成教学任务。

二、教材分析

篮球运动是广大中学生喜爱的运动项目，本节课所学的“正面双手胸前传接球”是篮球教学中极其重要的技术动作，也是比赛中队员之间最基本传球方法。本课以学生对篮球的兴趣为切入点，安排了练习内容和学习方法，传球主要靠蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、拨（指）动作协调连贯。接球时要伸（臂）、收（臂）、屈（肘）缓冲动作连贯。提高学生的传球能力，为学好篮球打下基础。

三、学情分析

中学生正处于生长发育关键时期，乐于参与体育活动，喜欢向同伴展示自己的动作，而且绝大多数学生已经学会多种技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强，而且大部分同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。

四、教学目标及重难点

1、学习篮球胸前传接球技术，熟练掌握正面双手胸前传球的动作。

2、通过学习篮球胸前传接球技术，发展学生上下肢力量和柔韧、协调等素质。

3、学生能愉快的接受教师的指导，在学练中培养勇敢顽强、团结协作的精神。

重点：正确掌握手型

1、传球：伸臂、翻腕、抖拨指

2、接球：伸臂迎球指外展、接球后引。传接球动作协调连贯（传得准、接得稳）

五、教法与学法

（1）教法：根据本课的特点，本人引用篮球大明星王治郅导入激发学生学习兴趣，使学生想争当篮球明星主动投入学习，学习过程中以讲解示范法、分解教学法、游戏法、比赛法等教学方法为主，辅以多种教学方式手段，促进效果提高。

（2）学法：尝试学习法与练习法为主，辅以观察法等，首先在尝试中发现问题，练习中确定问题所在，自我解决与向老师寻求方法等方式相结合，最终解决问题。

游戏指导教案 篇10

指导思想

本课贯彻“健康第一”的指导思想，以学生发展为本，激发学生的篮球学习兴趣，发展学生的传接球技能，培养学生的探究合作和积极评价的能力。使学生在得到知识的同时得到快乐，身心得到全面和谐地发展。

相关分析

本校高一年级的学生来自全市各个初中，体育的运动技能虽然有差异，但由于经过初三体育加试的考核，学生总体的身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有较强的思维能力、创造能力，善于学习;加上高中学生有较强的创造能力和自学能力。

篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，行进间传接球技术是在篮球比赛中运用的最多的技术之一。本节课的重点为传接的准确性，难点为侧身跑中跨步接球，迈步传球动作协调连贯。

通过不断的练习和在传接球的过程中加入防守队员，提高学生的快速支配球的能力，尤其提高身体的灵敏、协调、速度素质;培养学生自信﹑自强﹑团结协作的`品质，从运动中获得成就感。

本课时采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法，循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到学习目标。

教学目标

1.掌握行进间传接球技术，提高快速移动中支配球的能力。

2.增进空间感觉和移动中的身体平衡感，发展速度、灵敏、弹跳力等体能。 3.表现出顽强拼搏的品质和团结合作的行为。

教学重点和难点

重点：跨步接球、迈步传球难点：跑动协调和支配球能力

教学策略

本课时的教学指导思想主要采用教师启发指导学生反复练习的教学策略，通过学习，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用循序渐进、分层式教学等教学手段，做到身心结合，努力提高教学效果。

教学过程

1、导入阶段：一路纵队先慢跑，在教师的提醒下变成侧身跑，并看教师裁判手势大声讲出手势在篮球比赛中代表的意思;慢走过程中的徒手操练习。

2、基本阶段：同学们手拉手围成一个圆教师在圆心讲解传接球的动作要领：以一位同学为基准，由右至左1-3报数，2数同学每人去球筐拿一只篮球，再回到自己的位置上;听教师口令2数同学向前一步走;三人之间进行原地传接球练习，自选传球方式(单手，双手，击地等)和两人传接球一人抢截球，一段时间后过渡到三人跑动中的传接球，强调跨步接球迈步传球;学生三人一组全场传球上篮，通过在同学传接球过程中加入抢截球提高学生快速反应支配球的能力;最后进行专项素质练习。

3、结束阶段：集合调匀气息，拉伸肌肉放松，小结下课。

游戏指导教案 篇11

活动目标

1、了解超市里工作人员的工作。

2、会大胆表演各个人物，服务于他人。

活动准备

经验准备：

对超市工作人员及其特征有较全面认识，有扮演主角的初步经验。

物质准备：

收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。

活动过程

一、回忆旧知提出要求

上一次玩超市游戏，小朋友明白了超市有收银员、售货员、计量师、顾客等工作人员。懂得他们的工作资料，玩得很高兴。今日我们继续玩超市游戏，可是，玩的时候要注意

1、顾客和售货员对话时，语言要讲清楚，要注意礼貌。

2、顾客去超市能够坐什么车呀？去玩超市肚子饿了能够到哪里吃点心？

3、今日玩游戏的同时，能够玩公公共汽车、的士车游戏和小吃店游戏，玩坐车、吃点心要注意什么？（让座、关心病人）

二、分组游戏、随机指导

幼儿分成6组，3组玩超市游戏3组分别玩的士车、公共汽车、小吃店的游戏，一轮过后相交换，教师随机介入指导，重视语言表达的示范引领和及时评价、纠正可玩34次。

三、集中交流、评价激励

1、交流汇报：今日玩什么主角最高兴，为什么？还存在什么问题？怎样解决？

2、小结评价，指出下次活动注意点去超市买东西要明白程序。

游戏指导教案 篇12

教学目标：

1、通过耐力跑，使学生的下肢力量得到锻炼和发展。

2、通过耐力跑，提高学生的奔跑能力，以及心肺功能的增强。

3、培养学生吃苦耐劳、不怕苦不怕累的拼搏精神。

教学内容：耐力跑

教学重点：保持正确的呼吸。教学难点：体力的合理分配。

一、常规教学：

1、集合整队，体委报告人数。检查出勤、服装，安排见习生。

要求：站队快、静、齐。精神饱满、精力集中。组织：

2、宣布教学内容。

二、准备部分：

1、各种的小反应练习

要求：反应快，精力集中。

2、课课练：跳跃练习。

三、基本部分：耐力跑

1、游戏——开小火车

教法：

（1）每路纵队由排头带领视为一列火车，分别行驶。

（2）教师运用口哨来指示学生走跑练习。

要求：车尾跟好车头，不准掉队，掉队视为小火车翻车。

2、耐力跑：

组织：成两路纵队集体进行。

教法：

（1）教师讲解；

（2）提示注意事项；

（3）耐力跑呼吸的重要性。

要求：不得故意摔倒，不得打雪仗。

3、游戏——贴膏药

组织：男女生各组成一个圆进行游戏。

四、结束部分：

1、放松整理

2、小结下课

3、布置课后作业

体育课《耐力跑》教学反思

学生整体素质耐力都是比较薄弱的，所以耐力课是不太好上的，要想上好一节耐力课需要不断从孩子的兴趣方面考虑，让孩子在不断的玩耍中得到锻炼，不仅学生高兴，老师也会很轻松。如果上成单纯的耐力跑课，学生显得极为乏力。不仅不利于教学，也不利于小学生身体素质的发展。教师教学的最大目的就是要让学生对其运动项目产生兴趣，而不是从这节课开始让学生害怕跑步。

游戏指导教案 篇13

【学习目标】

１、认识12个生字，会写“云、公、车”３个字。认识１个笔画和３个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

３、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的感情。

【课前准备】

生字卡片。

布置学生通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

【教学内容】

识字、初读课文。

【教学过程】

一、激趣导入

今天，动物园可热闹啦，小动物们在举行“比尾巴”的大赛，邀请小朋友去参加，大家愿意去吗？还有也想去，谁呢？（生字娃娃）我们带上它们好不好？

二、快乐识字

１、和老师一起给生字戴上呼啦圈。

２、生自学生字，师在黑板上贴生字卡片。

３、点名学生当小老师教读生字。

４、在读这些生字时，你有什么要提醒大家的呢？

５、生再读生字，想想有什么好办法来记住这些生字。看谁的办法好，看谁记的生字多。

６、全班交流，随机认识两个偏旁：八字头、鸟字边。

７、同桌互相说说自己是怎样记这些生字的。

８、开火车认读生字。

三、学习课文

１、生自读课文，要求读准字音。

２、点名读课文并评价。

３、师范读课文。

４、师和生一起读课文。（师问生答）

５、比赛读课文。（分小组或分男女生）

６、还可以换哪些方式读课文？

四、小结