【www.jk251.com - 但愿人长久教学设计】
大家对教案都很熟悉了吧,教案也是老师教学活动的依据,要想在教学中不断提升自己,教案必不可少。如何才能写好教案呢?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《但愿人长久的教学设计(教案范文精选)》。
《但愿人长久》教学设计
一、设计意图:
《语文课程标准》倡导学生运用自主合作探究的学习方式,提倡学生多读书、少做题。因此,坚持以读为本,引导学生在读书的过程中对阅读材料进行适度的探究、想象、感悟,是培养学生语文综合素养的一种好办法。本课主要写了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》的经过,属于文包诗类文章。课文用词丰富传神,意境深远而富有美感,字里行间流露出苏轼对弟弟的思念之情,反映了他但愿人长久,千里共婵娟的积极人生态度和广阔胸襟。这是一篇对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。为此,我运用自主探究与朗读感悟相结合的教学方法,引导学生采用联系写作背景理解重点句段,引导学生转换角色,想苏轼所想,悟苏轼之情,并辅之以有感情的朗读,可提高阅读教学的效果。
二、主要教学过程:
(一)师生谈话,引入课题:
1、同学们,一年一度的中秋节又要来到了,中秋节晚上的月亮特别圆。古代文人都喜欢以月亮为题材写出了许多优秀的诗篇,你能说几句吗?
2、今天,我们要一起学习一篇与月亮有关的文章。
(板书:但愿人长久)
(二)联系课题,鼓励提问:
1、看课题,你最想了解什么?
2、教师归纳:
(1)苏轼是在什么样的情况下写这首词的?他的情感发生了什么变化?
(2)书上写的那几句词该怎样理解?表达了苏轼怎样的思想感情?
(三)初读课文,抓住情感线(着重围绕第一个思考题):
1、学生自读圈画(读的形式可多样化)。
2、组织交流,教师板书:
心绪不宁埋怨宽慰
3、引导学生看板书再提问,即苏轼为什么会心绪不宁?埋怨?宽慰?(重点学习目标)
(四)转换师生角色,深入探究课文:
(学生扮演苏轼,教师充当四年级的小学生)
1、学习13自然段:
(1)师:苏先生,中秋之夜,家家户户都在品尝月饼,欣赏明月,您老为什么如此心绪不宁呀?
(2)学生读书准备。
(3)指名回答,要求:注意说话者的身份;回答得有说服力,使人信服。
(其间穿插多形式的朗读)
2、学习第四自然段:
(1)师:苏老先生,您在遥远的他乡思念弟弟,每逢佳节倍思亲吗!这我已经理解了,可您又在埋怨谁呀?
(2)学生说(穿插读)
(3)看图想象(利用多媒体):图上画的是什么时候?什么地方?你在干什么?此时此刻,你在想什么?
(4)重点读好:无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候,变得这么圆、这么亮呢?
学生练习读指名读(评点读)齐读第四自然段
3、学习第五、六自然段:
(1)师:苏先生,后来你的心情变了,还吟诵了一首千古名词,最后五行我已读过,可我还是不明白这几行词怎么能表达你的宽慰之情呢?请您给我解释一下,行吗?
(2)学生各自朗读后两段。
(3)鼓励学生小组(也可同桌)交流,圈画重点句段,准备回答。
(4)组织班级交流:
①指名说;②小组间相互补充;
③学生在书上画出相关词的意思:
(重点联系学生的生活实际,理解但愿人长久,千里共婵娟的含义)
④师生分角色读(分词和词的意思);⑤男女学生轮读。
(五)朗读四、五、六自然段,加深体会作者情感。
(六)课堂小结(结合板书)。
三、板书:
但愿人长久
心绪不宁:思念弟弟
埋怨:月圆人不圆
宽慰:真情留人间
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由“赏”悟“情”但愿人长久教后记 教案精选篇
赏月的环境不同,心境自然不一样,情感也自然不一样,幸福与思念通过对比,一目了然。为使学生更进一步体会“每逢佳节倍思亲”的意境,我让学生联系自己家中赏月的趣事来谈一谈。通过交流,学生明白了血浓于水、手足之情、亲人之情,那是人间最真挚、最珍贵的情感,是永远保留在人们心中的一份爱,那份爱是不会因为时间的长久,距离的遥远而消失的。
让我们从“但愿人长久,千里共婵娟”中不仅体会到诗人苏轼的思亲情深,更感受到我们的父母给予我们的关爱之情,以及我们应有的回报之情。
大班美术我设计的机器人教案优秀范文
活动目的:
幼儿园大班美术活动教案《我设计的幼儿园》含反思
1、观察房屋建筑图片,根据观察到的房屋结构,想象设计幼儿园的新的房屋建筑,并用绘画来表现房子的结构和特征。
2、发展幼儿的观察力、想象力、表现力。
3、能体现;我是幼儿园主人;我为幼儿园做点事的主人翁意识。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
5、根据色彩进行大胆合理的想象。
活动准备:
1、事先观察过周围的房屋建筑。
2、收集有特点的建筑图片。
3、图画纸、彩色笔、油画棒、颜料、毛笔。
活动流程:
引起兴趣观察房屋图交代要求,幼儿作画展示交流
一、导入活动,引起兴趣
我们的幼儿园要造新房,正在征集房屋设计稿,今天请你们做一次房屋设计师,请你给幼儿园设计一幢漂亮的`房子,你心目中幼儿园的房子是怎样的?(请幼儿先讨论)
二、观察房屋图片,了解房屋结构
(出示房屋图片):这里有几张设计师设计造好的房屋图,看看房子的顶有什么?(平顶、尖顶、圆顶、斜顶)门、窗怎样?(方形、圆形等)房子周围有什么?(花、草、树、游泳池等)
三、交代要求,幼儿作画
我们设计的房子要大,想想你设计的房子有几层楼,房子的门、窗、屋顶是什么形状的,房子的周围有些什么,要设计的和我们现在住的幼儿园的房子不一样,也不要和图片上的房子一样。
鼓励幼儿大胆创作设计,对构图造型有困难的幼儿,引导帮助他们克服困难。
四、展示作品,交流评价
展示作品,互相欣赏,你觉得谁设计的好?(可请个别幼儿介绍)
活动延伸:
到户外的空地上,拣落叶,为幼儿园做点事。
活动反思:
教师带领幼儿熟悉幼儿园的环境,通过走走看看使孩子们知道幼儿园的布局,从而了解幼儿园,了解幼儿园的设施,喜欢幼儿园。在设计整个活动时,画一画幼儿园有一定的难度,幼儿不会用绘画的形式画出幼儿园,在今后的活动中注意孩子的实际水平。
人(范文)
人生创意说明:本文是一篇自读课文,教学时与精读课文相比,教师重点分析的内容要少些,重要的是以文本为平台,培养学生自读自悟的能力,拓展学生对本单元学习内容的认识。教学步骤:一、导语设计如果人生是一江春水,我们应选择那奋勇向前奔流的疾水;如果人生是一条路,我们要向往那美妙而曲折的幽径;如果人生是一座高塔,我们又该如何去攀登呢?让我们到勃兰兑斯的《人生》中寻找答案吧。二、熟读课文,感知文本1.学生交流上网查找的作者资料,教师补充。2.听录音朗读,认知字词,疏通文句,初步感受文章。3.自由朗读全文,标记自己感触很深的语句,进一步感受文本。三、按要求自学,研讨课文1.出示自学要求:请选择最适合自己的方法,结合下面的提示自学课文,必要的时候可以小组商量。①你觉得作者把人生比作高塔这个比喻恰当吗?说出你的理由。②你能够概括文章中涉及的四个场景吗?③你认为挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各是什么样的人?请从实际生活中为这三种人补充几个例子。④你读出了作者在字里行间所肯定的精神了吗?⑤你能够解读文中你理解得还不透彻的一个难句吗?2.给学生足够的时间自主学习,教师个别辅导,了解学情。3.展开课堂讨论。四、延伸拓展,学以致用1.续写练习。由于篇幅所限,作者只写了一幅人生的总体画面和三种积极进取的人的活动景象,请你试着续写第四、五种甚至更多人或更多的场面。2.读完文章对照自己,你将怎样选择自己的人生?请谈谈你的想法。
月球的自述教学设计(一)(教案范文精选)
《月球的自述》教学设计之一
佚名
【教材简析】
《月球的自述》是六年制四年级语文的一篇说明性课文。通过自述的方式来介绍了月球的知识,使学生读起来感到特别亲切,有利于调动学生学习的积极性,培养学生爱科学、学科学的兴趣。
【教学目标】
1.了解月球的有关知识,提高学生阅读兴趣,培养学生收集信息和处理信息的能力,激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。
2.能用第三人称来介绍月球的各种知识。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.、同学们,我们一起去一个神秘的星球看一看,好吗?(登月资料)
2、刚才你们看到的星球就是(月球),是的,这个遥远却又亲近的星球,寄托了我们许多的幻想。而今,科学的发展,让我们能够近距离的了解它.。今天我们就来学习18课:月球的自述
(板书)
二、初读课文
1、什么叫自述?
2、那么月球要向我们介绍些什么呢?我们一起来听听课文,同学们听的时候可以边听边看,也可以边听边跟着读。(输入网址10.26.17.205)
3、同学们刚才在读的时候也许有些词语还不太理解,请同学们再读文,同时可以点击词语帮助你更好地理解课文。
4、谁来说说,你从月球的自我介绍中知道了什么?
板书:美称大小光亮气象地貌思乡盼望登月
三、小组合作学习:
1、同学们,月球向我们介绍了那么多,接下来请同学选择最感兴趣的一方面内容,小组合作学习。
2、出示合作学习卡:
合作学习卡:
我们小组合作学习的是。
我们采用的学习方法是
1、读课文,用第三人称介绍月球的情况。
2、读读课文,试着把课文的意思画出来。
3、读读课文,摘录关键词语。
4、有感情朗读课文。
我们小组还有其他更好的方法:
3.指导小组合作学习:
提示:(1)小组里意见要统一,确定好合作学习内容
(2)选择适当的方法。
(3)每一个同学都要积极参与。
4.交流学习卡片,讲读课文。
四、获取信息并交流
1、同学们从课文中了解了许多月球的知识,肯定还想了解更多有关月球的内容,老师在每个内容后面都链接了一些网址,同学们选择自己喜欢的内容看一看,还可以在电脑上做个摘录卡,把感兴趣的知识摘录下来。(内容粘贴、做成powerpoint等)
2、交流
五、小结:
同学们交流学习的真好,老师知道你们对月球、对宇宙还有许许多多的疑问,你们可以通过登陆网站,也可以查阅《十万个为什么》,去解开自己心中的疑问,打开宇宙这个奥妙无穷的宝库。
会说话的灯教学设计(教案范文精选)
《会说话的灯》教学设计之一
佚名
教学理念:
1、体现大语文的观念,把语文同生活结合。
2、采用自主、合作、探究的学习方法,突出学生的主体地位。
3、注重能力的训练。(搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力)
4、注重学习方法。科普文章最大的一个特点是它的趣味性和知识性相结合。学生需要理解的是这篇课文是在注重知识性的同时如何体现趣味性?
教学过程:
1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。在课前时间进行交流和探讨。
2、总结引出课题。生活中有许多灯,不仅为我们照明、美化环境,它还会说话。你能听懂它的话吗?
3、请大家默读课文,选择一个地方的灯进行研究,自己填填看。
4、交流探讨、完成表格。根据学生回答,教师随机出示课件。
5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读,体会文章语言的生动。了解科普文章的趣味性和知识性
6、说话练习。如果你是其中的一种灯,你怎么跟人说话?(评价时看其趣味性和知识性)。
7、经过这节课你听懂了哪些灯的话?你还知道哪些灯的话?能向大家介绍一下吗?
(用不仅还进行说话训练)
生活中哪些地方还需要有信号灯?
8、课堂作业:为一种或几种会说话的灯设计几句宣传话,让别人一看这就明白这灯的作用。
(例:交通灯红灯停、绿灯行。)
西沙渔人的教学设计 关于教案的范文精选
《西沙渔人》教学设计之二
佚名
教学目标:
1、有感情地朗读课文,边读边思考,能回答课后问题;感受西沙渔人勇敢、机智、剽悍的品格,培养学生的阳刚之气。
2、学会本课14个生字,读准多音字挣扎;理解18个新词语的意思;会用甚至顿时造句
3、能正确听写课文最后一个自然段。
教学重点:
1、学会本课14个生字,读准多音字挣扎;理解18个新词语的意思;会用甚至顿时造句
2、能正确听写课文最后一个自然段。
教学难点:能正确听写课文最后一个自然段。
课时安排:3课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、读通课文,了解大意
2、学会本课14个生字,读准多音字挣扎;理解部分新词语的意思
3、完成作业本第1、2、3题
教学过程:
一、揭题
由鲨鱼引入,揭题
二、初读课文,了解大意
1、听课文录音,圈出你认为比较难读、容易读错的字词,并想想课文主要写了什么?
2、反馈,并请学生读一读有关的句子
3、再听一遍录音,说说你对西沙渔人的印象(可以从课文中找出有关句子或词语)
三、学习生字新词
1、自学生字,新词,有意思不懂的可以用各种方法解决(查字典、联系上下文、同桌讨论)
2、反馈交流
3、多音字(挣、扎)及有完成课后题2
四、完成有关作业
抄写词语,完成作业本第1、2、3题
第二课时
教学目标:
1、理解部分新词语的意思,完成作业本第6题
2、边读边思考,能回答课后问题;感受西沙渔人勇敢、机智、剽悍的品格,培养学生的阳刚之气。
教学过程:
一、复习
1、回忆课文大概内容
2、认读生字词语(多音字及近义词)
二、学习课文
学习单元提示,知道默读要边读边思考,可以先提出问题,再到课文中仔细去寻找,让自己的读有目的。
(一)学习第1、2自然段
1、用刚才学的默读方法,自学一二自然段
2、学生提问(容易的由学生自已解答,有困难的可以相互交流)
如为什么说西沙渔人是机智、剽悍的海猎手?
可以先理解剽悍的意思。除了引导学生在第2自然段中找以外(敢于出没在波涛险恶的南海上,敢于潜入几十米深的海底采集海参、珊瑚,敢于只身去钓鲨鱼)还要让学生到全文中去找(船小浪大、海深鱼猛、钓钩特殊、方法巧妙)
3、小结刚才的学习方法
(二)学习第3、4自然段
1、点名读这两自然段,其他学生找:西沙渔人钓鲨的方法,再想想为什么采用这种方法
2、听了这两段,你有什么问题吗?学生回答以后教师归纳,再让学生带着这些问题再读一遍,到课文中找答案
3、反馈交流
(三)学习第5自然段
自学后再交流
(四)小结
学完这篇课文,你印象中的西沙渔人是怎样的?从哪里看出来
你对哪句话印象最深,为什么?
三、布置作业
完成作业本中有关题目
第三课时
教学目标:
1、会用甚至顿时造句,完成有关作业
2、正确听写课文最后一个自然段
教学过程:
一、复习
回忆课文内容
(1)说说印象中的西沙渔人是怎样的?
(2)西沙渔人的钓鲨的方法
二、指导完成有关作业
1、会用甚至顿时造句
先让学生理解甚至顿时的意思,再造句
2、作业本第6题
回答要具体,要点
(1)勇敢剽悍(2)机智
三、指导听写最后一个自然段
的葬礼*语文教学设计(教案范文精选)
特殊的葬礼*语文教学设计
特殊的葬礼
教学要求:
正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字,理解生字组成的词语。
培养想象能力,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语。写一段话详细描述。
引导学生理解保持生态平衡,保护地球的意义。
第一课时
导入新课
揭示课题。
释葬礼:一般指人死亡后所举行的一种殡葬仪式。
看到这个题目,大家会提出哪些问题?
为谁举行葬礼?
为什么要为它举行葬礼?
为什么说这个葬礼是一个特殊的葬礼?
初读指导
自学课文。
1,画出文中含绳子的词语,根据拼音读准字音。
2,查字典,弄清下列词语的意思。
枯竭垂危不辞而别奄奄一息下旬
指导书写。
自读课文,给课文分段。
第二课时
复习检查
听写词语。
指名分段朗读课文。
精读训练
默读第一段,思考:
这一次特殊的葬礼在哪里?
地点特殊、主持人特殊、对象特殊
指名朗读第二段
这到底是怎么回事呢?
这指什么?
哪几个自然段回答了这个问题?
竟然是什么意思?
不辞而别呢?
这雄伟的景观指什么?
为什么会不辞而别呢?
见到这样的情景是指怎样的情景?
小结要点:
指名读第三段。
面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实,人们是怎么行动起来的?
总统举行这次葬礼的目的是什么?
指出文章首尾呼应的特点。
第三课时
指导朗读
指名朗读课文。
掌握主要内容
巴西总统为谁举行葬礼?
为什么说这是一次特殊的葬礼?
为什么要为瀑布举行葬礼?
体会写作特色
引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。
启发想象
即将枯竭的瀑布是什么样子的?
游人看到这样的情景会有哪些感触?
他们会说些什么?
写话练习
板书设计:
总统主持葬礼
为
雄伟壮观流连忘返
瀑布(用水乱砍乱伐水土流失)
奄奄一息失望离去
号召保护自然生态爱护地球
人的性别遗传初中教案精选
第四节人的性别遗传教学目标:说明人的性别差异是由性染色体决定的,解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因,科学看待生男生女问题。教学重、难点:说明人的性别差异是由性染色体决定的,解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。教学过程:一、导入人类的性染色体是怎么样的?有无区别?二、新授课㈠男女染色体的差别1.发现史19xx年,美国细胞学家麦克郎发现男性染色体。19xx年,美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步区分性染色体即男性xy,女性xx2.观察与思考p37观察与思考①在男性和女性的各23对染色体中,哪一对被称谓性染色体。②哪幅显示为男性染色体?哪幅为女性?③哪条是y染色体?与x染色体的区别?④就性染色体而言,在生殖细胞中,就有几条性染色体?男性有几种精子?女性有几种卵细胞?解析:①第23对染色体。②前幅为男性,后幅为女性。③前幅最后一条。y染色体较小。④1条染色体。精子为x或y,卵细胞为x。㈡生男生女机会均等。1.阅读p38第一节,思考:①女性何时排卵?男性排精数目?②如何完成p38图解解析:1)女性在两次月经之间,男性一次排出上亿精子。生殖细胞受精卵2)父方:xyxy母方:xxyxxx2.基因、性染色体、性别性染色体决定着性别,性染色体上的基因决定性别分化。3.染色体异常47.xy,+2121-三体综合症46,xy,5p-猫叫综合症y貌男,智能差,睾丸发育不全,无生育能力,乳房似女
xo貌女,矮,智能低,第二性征发育不良xy貌女,睾丸女性化三、练习p39练习1.2.3.4四、作业