人类优生与基因组计划教案模板

按照惯例，初中教师必须撰写自己的教案，做好教案有利于教学活动的开展，用心编写教案才能促进初中的教学进一步发展，自己的初中教案如何写呢？下面是由小编为大家整理的人类优生与基因组计划教案模板，仅供参考，欢迎大家阅读。

第五节

一.学习目标

（一）知识目标：

1.认识人类遗传病的危害和优生优育

2.描述人类遗传病形成的原因

3.描述人类基因组计划

（二）能力目标：

收集人类遗传病及其防治的资料和有关人类基因组计划的资料

（三）情感目标：

认同优生优育和近亲结婚的危害，明确有关的伦理观和价值观

二.学习重点和难点

重点：举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施

难点：举例说明近亲结婚的危害

三.学习过程

1..情境导入：展示图片：先天性唇裂图片师：患者通过手术可以修复成正常人的样子，可是如果他长大成人，结婚生子，会不会遗传给后代呢？你还知道哪些疾病能够遗传给后代？学生举例说明，教师点评：因为这些病能够遗传给下一代，我们叫它遗传病，今天我们就来探究遗传病的有关知识。2.自主学习：目标1：理解和掌握人类遗传病形成的原因（重点）学生阅读教材92页内容完成助学98-99页“自主学习”中的目标1（3分钟）教师规定学习时间，巡视指导，指导学生将重点内容在课本上标注，学生展示学习成果，生生交流。2分钟识记。【过渡】什么情况下夫妻所生子女得遗传病的几率大呢？让我们来看下面这个柱形图。学生结合上面的柱形图，阅读教材92页第2、3段内容，完成下面的问题：①分析上述数据，你能得出什么结论？②为什么近亲结婚的后代患遗传病的几率大呢？③什么样的男女结合是近亲结婚？④为避免遗传病给人类造成的危害，我国人口政策作出如下重要规定：提倡____________,禁止____________,防止______________发生,提高国民的___________、___________和____________。【点拨】引导学生分析图表解决问题的能力师：要做到优生优育你有哪些建议？

学生讨论交流，形成正确的伦理观和价值观【过渡】为进一步解决基因或染色体改变引发的疾病，1985年美国科学家率先提出“人类基因组计划”，1999年9月，我国科学家也加入到研究队伍中来，本节最后我们也来了解“人类的基因组计划”。目标2：描述人类基因组计划及意义学生阅读教材93-94页内容完成助学99页“自主学习”中的目标2和教材95页“思考与练习”中的第2题。教师规定学习时间，巡视指导，指导学生将重点内容在课本上记录下来。【总结】大家应该好好学习科学知识，也为我们祖国的发展贡献力量。4.知识归纳：完成助学的“自我感知”5.检测：完成助学的“当堂达标”

jk251.coM小编推荐

基因的显性隐性初中教案精选

第三节基因的显性和隐性教学目标：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点，说明近亲结婚的危害。教学重点、难点：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。一、导入为什么父母是双眼皮的，小孩的眼皮为单？若aa表示为能卷舌，aa表示为不能卷舌，那么受精卵aa能卷舌吗？二、新授㈠孟德尔的豌豆杂交实验⒈简介孟德尔孟德尔的简历使你想到了什么？（有哪些科学家与其类似）⒉实验过程观察p33图ⅶ-14，说说实验过程，结果怎么样？⒊孟德尔经验总结⑴相对性状有显性性状和隐性性状之分。⑵在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的基因组成为dd，显性性状基因组成为dd和dd。⑶基因组成是dd的，虽然d控制的性状不表现，但会遗传下去。⒋解释本文开头的内容。aa、aa能卷舌，aa不能卷舌，但aa中的a基因可遗传。若夫妻双方基因组成都是aa，问：后代基因组成有哪几种？父方：aaaaaaaa母方：aaaaa三种，分别为aa、aa、aaaaa㈡禁止近亲结婚⒈婚姻法规定直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。⒉阅读本部分内容，谈谈你对婚姻法规定的理解。⒊简介常见的遗传疾病白化病：皮肤白，带粉红色，头发淡黄色，虹膜淡灰（红），怕光，视力差。苯丙酮尿症：智力障碍，头发细黄，皮肤色浅，鼠尿臭味。⒋禁止近亲结婚的原因近亲结婚，其遗传病出现的机会就会增加。讨论：我国南方的两广地区，患地中海贫血的人较多，而现行的《婚姻法》又可免婚检，若你为适龄青年或计生干部，你会怎么做？三、练习四、作业完成课课练相应练习⑴⑵⑶⒈⒉⒊⒋

动物与人类生活的关系教案模板

第二节动物与人类生活的关系

一、教学目标

1、通过了解几种动物与人类生活的关系，全面分析和总结动物与人类生活的关系；

2、理解现代科学技术的发展，如生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。

3、培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。

4、自觉形成关爱和保护动物的情感，能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识；

二、教学重点和难点

重点：全面了解动物与人类的关系，自觉形成保护动物的情感。

难点：组织调查、查阅资料以及交流表达的效果。

一、课时安排：1课时

二、教学过程

5-3-2动物与人类生活的关系

一、动物在人类生活中的关系体现在以下方面

1、动物是人类动物性食物的来源

2、动物可供观赏娱乐

3、可以作为药材原料

4、一些动物具有重要的科研价值

5、皮、毛等有重要利用价值

6、模仿动物的结构和功能制造仪器设备（仿生）

7、有的动物会传播疾病、危害庄稼

二、生物反应器（转基因技术）

最理想的生物反应器：乳房生物反应器

三、仿生

科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生。如：1、电鱼与伏特电池；2、蝙蝠超声定位与雷达；3、起重机的挂钩超源于动物爪子；4、蛙眼与电子蛙眼；5、屋顶的瓦楞与动物鳞甲；6、船桨与鱼鳍；7、锯子仿螳螂臂、锯齿草。课本的例子。

三、作业

1、哪项不是仿生学的成果（）

a.荧光灯b.雷达c.电话d.电子蛙眼

2、科学家利用动物作生物反应器，那么乳房生物反应器改造动物的（）

a.乳房b.心脏c.肝脏d.遗传基因

六、教学反思

地理教案－学习地理知识人类之家教案模板

学习地理知识人类之家

一、分析本课在地理教学中的位置

本节课放在九年义务教育三年制初级中学教科书第一册的第一节，是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的衔接课。通过给学生讲解有趣的地理现象和人地关系方面的地理趣味知识，以增强学生对地理学科的重新认识，提高学生上好地理课的自觉性，使学生逐步养成热爱地理科学、钻研地理科学的良好风气。

二、分析教学对象

学生由小学升入初中，由于环境的巨大变化，往往给心理上造成了不适应。为了扭转这种情况，除社会、家庭、学校采取一系列针对性的措施外，作为地理教师也应从心理学、教育学、地理教学法上入手，从这节课开始就使学生认识地理与社会环境的关系，教育他们认识地理在国民经济建设中的巨大作用。

三、分析教材内容

1．教学目标：①使学生了解学习地理的内容和意义，从而激发学生主动学习地理的强烈欲望和兴趣。②引导学生懂得学习地理课的方法，为学生学好地理课指出正确的途径。

2．知识结构（如下表）

3．教学重点介绍学习地理的内容和学习方法。

4．教学难点教师要用“磁性效应”强烈地吸引住学生，使学生有效地掌握学习地理的方法。

5．教学思路①采用提问、讲解、读课文等综合方法，启发学生积极思维。告诉学生，学习地理与人们生活的关系，培养学生浓厚的学习兴趣。②通过“想一想”，利用彩色图片、地图册、电化教学等教学方法，演示一些有趣的地理现象，让学生初步掌握从5个方面思考的学习地理方法。③课后组织课外地理兴趣小组。从课外阅读、看电视、看电影、听广播中增加地理知识的学习。办地理小专刊、黑板报。鼓励学生积极参加地理课外兴趣小组。

6．课程类型阅读欣赏课。

7．课时安排1课时

8．教具准备①自制本课知识结构图。②自制学习地理五步法图表（贴在教室）。③收集有趣的地理知识图片2～3张。

9．学具准备课本、地图册、填充图、红蓝铅笔。

10．组织教学（3分钟）

四、教学过程

教师用信任的目光，将学生看一遍，然后充满激情地向学生讲道：“宁静的夜晚，我们看到天空密密麻麻的星星，它们每一个都像地球一样，甚至比地球大得多，满天的星星组成了庞大的银行系，银河系外面还有更大的河外星系。地球仅是银河系内的一个成员，太阳系里的一颗行星。如果说，河外星系就像我们的学校，银河系就像我们的班级，太阳系则是班上一个小组，地球就是我自己”。我们今天就学习地理课第一节‘学习地理认识人类之家’板书课题。

2．讲授新课①为什么要学习地理（13分钟）我们生活在地球上，但对地球的真正面目还认识不清楚。例如，我国“现代地壳运动和地球动力学研究”测量出我国大陆每年向东偏南运动8毫米；科学家预言地球轨道正面临陨石进入的高峰期，美国科学家自1994年开始利用卫星控测陨石突破大气层后的轨迹；我们附近的小造纸厂给我们环境造成的严重污染。这些问题都是地理课中要研究的问题。教科书中讲了7个地理学中学生们最感兴趣的问题，同学们分成小组讨论一下，就可以对这些问题作出正确的回答。

教师板书7个问题将在地理课本中的那些章节详细讲解：地球运动──气候──地形──地壳运动──资源的利用及工农业生产──人口分布──环境保护等章节。

教师小结：地理课的内容远比这些问题广阔的多，中国的、外国的、本地的，同学们在初中、高中、大学的地理专业学习的内容都有很大差别，学习研究的目的都是了解认识人类之家，让人们在地球上生活得更好。

②看彩图，想一想我们生活中的地理知识（8分钟）

引导学生看彩图：火山喷发

东方明珠香港图片

初中地图册

让学生想一想：举例说明地理知识在我们生活中的用途。“旅行、书报、看电视、天气预报、筑路、治理环境等等”

③怎样学好地理（13分钟）教师将学好地理应思考的5个方面贴在黑板上引导讲解。学习什么内容──在什么地方──是什么原因──同人类有什么关系──用什么方法处理好人类同自然环境的关系。

学会阅读地图，掌握绘制地理图表的技能，初步形成观察自然和社会环境的能力。

引导组织地理课外活动，积极参加课外活动小组，办地理小专刊，收集地理自然景观图片等，以丰富自己的地理知识和才智，启发探索大自然的奥秘和兴趣。

④地理小游戏（3分钟）话说世界稀奇事。活动内容始终围绕地理题材，培养学生学习地理的兴趣。

3．课后小结（5分钟）

讲地理科学的发展前景。培养热爱“人类之家，建设人类之家──地球”的远大情怀。

基因控制生物的性状

基因控制生物的性状

教学目标：

1、知识与技能：

举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

举例说出生物的性状是由基因控制的。

2、过程与方法：

以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、相对性状，并得出基因控制性状的结论。

3、情感态度与价值观：

关注转基因技术给人类带来的影响。

教学重点和难点：

性状、相对性状的概念。基因控制性状。

教学准备：

（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。

（2）和学生内容顺序一样的性状调查表。转基因鼠实验过程的投影片。

（3）转基因作物、动物、食品等资料。

--图示：

学习内容

教师活动与意图

学生活动情景引入

1、展示一些图片，让学生感受自然界中的遗传和变异现象。

揭示遗传和变异的概念。

引出课题。

2、你在哪些地方上像父母？哪些地方与你父母不同？(板书)

学生观察，感受遗传和变异现象。

回忆、对比自己与父母之间的相同之处和不同之处。观察与思考

1、刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。

引出子课题《生物的性状》。

2、概括出性状的概念。性状应该包括

哪些方面？

思考黑板上列出的性状，进行归纳，得出性状的概念。调查与比较

1、人有哪些性状？你在这些性状上的表

现如何？

启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。

2、得出相对性状的概念。

这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。

3、出示几组相对性状的练习题，以检查学生对概念的理解。

学生对照表格调查自己和同伴的性状。感受性状在不同人之间的不同表现，概括出相对性状的概念。

学生完成练习，巩固对相对性状的理解。探究与应用

1、出示探究题：

父母的性状为什么会在孩子身上出现呢？是父母把眼睛鼻子这样具体的性状传给孩子了吗？请你作出猜测。

你的猜测是否正确？请你找出证据证明你的猜测。

2、出示转基因鼠实验过程的投影片，逐一讲清楚实验的过程及出现的结果，让学生分析。

引导学生认识到超级鼠个体大这种性状，是由大鼠生长激素基因作用的结果。

3、让学生用具体例子说明父母是怎样把性状传给孩子的。

学生思考问题，并作出猜测。

学生带着疑问观看，并对实验现象和结果进行分析、质疑、提出问题。

通过讨论得出结论。用具体例子来回答父母是怎样把性状传给孩子的拓展延伸

简介转基因技术，引导学生分析转基因生物和其产品对人类的生活产生的影响。（利与弊）

说出自己所知道的转基因食品和生物。阐述自己对转基因的看法。小结简单小结本课学习内容：两个概念：性状、相对性状。基因控制性状。回顾说出本节课的主要内容。自主探究出示自主探究题，韭菜与韭黄。引导学生讨论问题，作出猜测，设计实验方案，课后实施计划。

思考问题，设计实验方案，课后进行实验。点评：用调查表的形式引出8大性状的比较，非常自然、贴切。语言表述清晰、流利，语速适中，教态大方，深入浅出，教学内容虽为8年级下册内容，但在教师循循善诱的启发下，学生能很快地掌握这部分知识，充分反应教师的基本扎实，教法使用恰当，教学效果显著。不足之处是在个别地方，语言表达尚欠科学性。在使用多媒体时，文字也过多，选择的案例还需研究。

人类染色体与性别决定相关教学方案

第二节

一.学习目标

（一）知识目标：

1.描述人的染色体组成和传递规律

2.揭示人类性别决定的原理

3.模拟人类的性别决定过程，探究生男生女的比例

（二）能力目标：

收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息，关注生物学的前沿知识，养成良好的科学素养。

（三）情感目标：

能用科学的态度对待生男生女的问题，认同男女性别比合理的重要性

二.学习重点和难点

重点：利用染色体的传递规律，揭示人类性别决定的原因

难点：理解人的性别决定方式。

三.学习过程

1.情境导入：展示视频：小品《超生游击队》，师：生男生女决定于谁呢？资料：1993年在我国上海举行的东亚运动会上，组委会采用了只需1根带毛囊的头发即可鉴别运动员的性别的新技术，准确率达100%，你能说出这种鉴别方法的科学依据吗？师：通过本节课的学习将为大家揭开其中的奥秘。2.自主学习：目标1：识记人类染色体的组成（重点）阅读教材77页内容，分析图4.4-5回答以下问题：（5分钟）①人类染色体数目是：________对,________条。②人类染色体的组成：人类染色体是由____________(______对)和____________(______对)组成的.前者是与性别决定无关的染色体，后者是决定个体性别的染色体。③表示方法：女性的性染色体用________表示,男性的性染色体用_________表示；女性体细胞中的染色体组成可表示为：_______________________男性体细胞中的染色体组成可表示为：_______________________【教师点拨】教师规定学习时间，巡视指导，学生展示学习成果，对于未解决的问题小组交流讨论，对于人类体细胞的染色体组成要求学生在课本上记录下来,3分钟时间将上述知识点记住。【过渡语】认识了人类染色体的组成，接下来我们将探究染色体是如何在亲代与后代之间传递的。目标2：描述染色体的传递规律（重点）学生阅读教材78页第一段文字，分析图4.4-6完成助学88页中的目标2【教师点拨】引导学生分析以下两个问题：①在生物进行有性生殖产生生殖细胞时，染色体的数目要减少一半，你认为有何意义？（注：假设法，假如染色体的数目不减半，后代的染色体数目是多少？可能么？）②父亲与母亲的染色体分成一半后，分别能产生几种类型的精子和卵细胞，请你用字母的方式表示出来。【学法指导】小组合作探究，然后生生交流，学生总结答案。【过渡语】两种类型的精子与卵细胞结合的几率相等么？接下来我们就来探究“生男生女的机会相等么？”目标3：通过探究活动培养学生的动手能力和分析解决问题的能力（重点）学生按照教材79页提供的探究步骤，小组合作完成探究活动（8分钟）【教师点拨】①实验用具可以改用围棋子，和黑色的塑料袋；②指导学生弄清黑白棋子表示的含义和两个塑料袋分别装有黑白棋子的数目，并在两个塑料袋上贴上精子和卵细胞的标志；③在操作时，小组成员都要操作，从精子和卵细胞的塑料袋中各拿一粒棋子，并统计结果，求出平均值；④教师巡视指导；⑤全班各小组的汇报统计结果，教师对全班的结果再求平均值；⑥对于出现的偶然结果，引导学生正确分析，养成实事求是的科学态度；⑦学生总结得出结论。【反馈】学生阅读教材79-80页内容，完成助学88页“自主学习”中的目标3和“当堂达标”中的第3题师：一对夫妇生了一个女孩，如果这对夫妇再生一个孩子，一定是男孩么？生男孩的几率是多少？生：不一定。生男孩的几率是50%。【总结】由此可见，生男生女是由父母双方共同决定的，主要取决于父亲，而人的性别也是由染色体上的基因决定的。3.知识归纳：完成助学90页的“自我感知”梳理所学知识。4检测：助学的“当堂达标”。

经典初中教案人类的起源进化

第3节一．教学目标：１．列举和人类亲缘关系最密切的动物；２．说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；３．简述人类进化经历的几个主要阶段。二．教学重难点：１．类人猿和人类特征的比较；２．人类的进化阶段极其特点；３．由猿向人的过度和人缘分界的标志。三．课时安排：2课时四．教学过程：

第一课时《一》情景引入播放一段动物影视片(关于猩猩、黑猩猩生活行为的记录片)【学生活动】：对于影视片作自我的感想，自行发言。【引入新课】：刚才请同学们看的影视片中的猩猩和黑猩猩与我们人类有哪些相似之处呢？——学生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为类人猿。《二》类人猿与人类有极为相似的特征【学生讨论】：为什么类人猿与人类亲缘关系最近？说明理由。人类具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物。哺乳动物中人类与类人猿在许多方面非常相似。经过研究，证明人类和类人猿是近亲。二者有共同的祖先。但是人类又不同于类人猿。（1）人类与类人猿有哪些不同的特征？（2）人类与类人猿的不同特征是怎样形成的？【小结】：人类和类人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是栖息在树上生活的。一些地区由于气候变化，森林减少，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类。人类为了自身的生存，在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧，大脑越来越发达，逐渐产生了语言和意识，并形成了社会。而一直生活在树上的森林古猿，经过漫长的年代，逐步形成现代的类人猿。所以，两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。【活动】：探索在人类起源和进化中手进化的意义【总结】：手的进化有助于人类制造和使用工具进行劳动，而劳动能够促进大脑的发展和人类语言文化的产生。

第二课时《一》情景引入早在1871年，达尔文就提出“人类的诞生地可能在非洲”的观点，1925年—1960年，科学家们先后在非洲发现了大量的原始人类化石，通过研究科学家认为人类的进化历程可分为四个阶段，有那四个阶段呢？《二》人类的进化阶段【教师活动】：请同学们看教材24页。找出四个阶段人种距今的年代、主要代表、体质特征、文化遗物等。（1）南方古猿的特征是什么？（2）能人或早期猿人的特征是什么？（3）直立人的特征是什么？（4）智人的特征是什么？【学生活动】：阅读教材找答案（1）南方古猿：脑容量与现代人类猿相当（2）能人：脑容量700ml，能制造使用工具（3）直立人：脑容量1088ml，能用火和工具（4）智人：脑容量和现代人相当，能从事农业和艺术活动《三》现代人种【教师活动】：人种或种族，是指在体质特征，如肤色、眼色、发型、发色等方面具有某些共同遗传性状的人群。在生物学上，现代人类都属于智人。不同的人种或种族实际上是智人的各地方性亚种，现代人根据肤色和鼻形可以分为４种：（1）蒙古利亚人：中国人、日本人（2）高加索人：俄罗斯人、德国人、法国人（3）尼格罗人：古巴人、印度人（4）澳大利亚人：美国人【总结】：总之，在漫长的地质历史演变过程中，人类的出现是最晚的，人类的祖先使用和制造工具，既是人类求得生存的手段，也是人类进化的一个重要因素，所以，从这个角度讲，劳动创造了人类本身，也选择了人类本身。五．课堂练习：（1）在下列动物中，不属于类人猿的是（）a、黑猩猩b、大猩猩c、长臂猿d、长臂猴（2）在人类的进化过程中，下列最先发展的是（）a、使用工具b、两足行走c、大脑发达d、制造工具（3）我国北京周口店发现的“北京猿人“和”山顶洞人“分别属于（）a、南方古猿和能人b、直立人和智人c、能人和直立人d、智人和能人