小学教案详案模板范文

小学教案详案模板范文(精华九篇)。

作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学教案详案模板范文 篇1

教学目标：

1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。

2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

教学重、难点：

认记生字，能正确使用一些量词。

教学准备：

词卡 图片

课时安排 : 2课时

第一课时

一、教学目标：认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。

二、教学重点：认记生字。

三、教学难点：能正确使用一些量词

四、教学过程：

（一）、看图识词

1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？

2、词卡与实物对应。

（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。

（2）当小老师带领大家读准音节、词语。

3、认读带拼音的词语。

4、出示不带拼音的'词卡让学生认读。

（二）、学习韵文

1、自己读韵文。

2、小组合作学习：

（1）交流朗读成果。

（2）交流读韵文后的发现。

3、比一比，认识量词。

图上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？

图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

4、提出疑问，开展互相解疑的活动。

相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

（三）、巩固记忆生字

1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。

2、选择生字进行组词、说句的练习。

（四）、指导书写

1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。

2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。

教师范写“小”，学生仿写一个。

五、作业布置：把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。

六、板书设计：牛 羊 小

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

二、教学重点：认记生字。

三、教学难点：能正确使用一些量词

四、教学过程：

（一）、复习导入

看图说动物、植物的数量、名称。

（二）、扩展延伸

1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。

2、老师出示一些物品，学生说一说。

一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车

一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅画 一座房子

……

3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

4、创编儿歌。

图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）

让学生把创编的句子连起来说一说。

5、做游戏—找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。

（三）、比一比谁说得多

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

五、作业布置：

1、写出反义词。

大—（ ） 多—（ ）

2、写出量词。

一（ ）鸭子 一（ ）黄牛 一（ ）枣 一（ ）杏

六、板书设计：颗、群、堆

七、课后反思：

小学教案详案模板范文 篇2

一、教学目标

1、会认3个生字，会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。

3、能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。

二、教学过程

1、导入。

①今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子，板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜欢了，板书：木匣指导写法、读音。

②你认为木匣什么样？科利亚的木匣究竟有什么奥妙呢？

二、初读课文，理清顺序。

1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意预习提示：

①读准字音，读通句子，标出自然段。②想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？

2、交流。

①读词语：小手锯台阶多音字（量盛）

②课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？

③帮老师完成板书，理清文章叙述顺序：（）木匣——（）木匣——（）

④文章哪几段写的是这些内容？

三、品读感悟，明白道理

1、埋木匣

（一）让我们跟随作者走进科利亚的世界吧，请同学们认真读1-3段，画出科利亚埋木匣的句子。

出示：“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。”

(1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？

(2)再读，注意这些表示动作的词。

(3)师读生做动作，这是一个怎样的科利亚？

2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料）

3、这小木匣里到底装些什么？

出示：“木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。”

（1）、同学们想想，里面还会有哪些小玩意儿？

（2）原来，小木匣里装了这么多小玩意，什么都有，句子中哪个词是这个意思？（各种各样）这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都是（），这个小木匣也可以称作他的（宝匣）

（3）再读句子。

4、难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心，这可都是他的宝贝呀，就让我们带着这份喜爱，和科利亚一起埋下小木匣吧。（读埋木匣的句子）

（二）挖木匣

过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就是四年，整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无时无刻不在想念他的家乡，无时无刻不在思念曾给他带来多少欢乐的小木屋，尤其让他惦念的是他心爱的——小木匣。四年的卫国战争终于结束了，回到家乡的科利亚多么想（）。

默读4—12自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？

1、交流。

（第一次）

出示：“挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。”

（1）仔细读读这句，这里用的最多的是哪个字？

（2）从这五个“挖”字中，你读懂了什么？

（3）把你的感受送到句子中，指名读。

（4）师创情景领读此句。是的，任凭科利亚怎样挖，结果却是没挖到，此时的科利亚放弃了吗？他又是怎样做的？

出示：“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。”

1、科利亚在想什么？

2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题？

3、和同桌交流，科利亚是怎样排除前三种可能的？

创设情境，老师采访科利亚。

师：科利亚，你的木匣可能找不到了吧？

科利亚，算术不管用了吧？

科利亚，你到屋子后边挖吧？

4、这些证据都证明了木匣一定还在，算术也管用，方向也对，那一定是自己的步子有问题，科利亚最终想明白了吗？

出示：“我知道是怎么回事啦！……我马上会找到我的木匣子。”

（1）、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？

（2）、这时的科利亚认为自己终于找到原因了，心情怎样？

（3）、把你的感受送到这句话中吧。指名读。

（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？

（5）、“果然”什么意思？再读这个句子。

(三)明白道理

1、捧着心爱的小木匣，科利亚可高兴了，他更高兴的是什么？

2、指名读13段。

3、通过挖木匣这一件小事，科利亚明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”

4、我想，他的小伙伴们也明白了：“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”于是，我们都明白了（）

5、想想，我们周围都有哪些变化？

6、同学们都有一双会发现的眼睛，上完这节课，你有变化吗？

四、拓展延伸

过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？

板书

26科利亚的木匣

（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）

一切都在变

小学教案详案模板范文 篇3

一． 教材分析

习作七有三部分内容，第一部分引子，说明观察晴朗夜空的有趣现象，能激发有意思的想象。第二部分例文，介绍一位同学产生离奇想象后的文章，为自由表达提供了生动的范例。第三部分是习作要求，提出了本次习作的范围和要求。

二．教学目标：

1． 能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。

2． 能自拟题目，展开想象，编写故事，学会想象作文，表达自己的感受。

三．教学难重点：

1．把自己想象的内容写通顺、具体。

2．能进行有创意的表达。

四 ．教学思路设计浅析

《课标》指出：“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”基于这个理念，在设计这次作文教学时，无论开课还是写作前说话的训练，始终贯穿一个目标：激发学生的表达欲望，让表达成为学生的心理需求，产生不吐不快之感。

从例文来看，这是一篇关于星空的想象作文。文章在反映客观事物的同时，在不同程度上带上作者的主观色彩。想象和联想，是表现作者主观色彩常用的两种手段。

（一）关于想象：想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。在写作中，想象主要有以下几个方面：

1、用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，丰富突出事物的形象性。

2、根据已有的经验和认识，对未来进行想象。

3、大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制。

（二）关于联想

与日常生活中自发、随意性、散漫无序的联想有所不同，在写作中产生的联想则有明确的目的，有由此及彼的清晰过程，能反映事物间的`内在联系，并说明社会生活中的某些问题。联想方式很多，常见有：相同或相似的事物之间进行的同向联想；相反的事物之间进行的反向联想等等。善于想象和联想，离不开我们高尚的情操，离不开丰厚的知识和认真的思索，更离不开用心探究客观事物中所蕴涵的道理以及事物之间的联系。

因此，此次习作教师提前给学生习作要求，让学生有充分时间收集材料，让学生有内容可写。由此可见，作文教学应重视作文材料的准备，大胆让学生提前收集写作材料，提高课堂的效率。也可以给他们一些写作的建议：

①夏夜遥望星空，由举目望见满天的星星，联想到老人经常讲起的每一个凡人在天上都有一个对应的星座，从而勾起曾经在星空下发生的平凡人与事的回忆。适宜写成一篇回忆性的叙事散文。

②遥望星空，由星空的遥不可测，追溯人类探索宇宙的征程，畅想人类探索宇宙的美妙蓝图。可以写成一篇虚构的想象作文。

③遥望星空，看到夏夜转瞬即逝的流星，由此想到了自然界尽情绽放的昙花及人类历史长河中如过往云烟般的凡人与伟人，进而体悟到人生的哲理：短暂与永恒。可以写成议论性的散文。

④夏夜遥望星空，联想到与星星有关的故事与传说（如牛郎织女的故事），想到人类现在的爱情。通篇可夹叙夹议。

这次习作课上也有难点：如有些同学平时的积累太少，只会用别人的素材或老师给的素材，一点自己的想法都没有，写的作文干巴巴，东抄西抄，有的还搭不上调，更别谈美感了，这怎么办呢？如果考试，估计连语句都不通顺了。

小学教案详案模板范文 篇4

一、教材特点

《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。

《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。

第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。

二、教学目标

1、自读课文，理解大意，理解内容。

2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。

3、引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。

三、教学重点、难点

教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。

教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。

四、教学方法

以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。

五、课前准备

1、教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。

2、学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。

六、教学过程

（一）课题导入

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。（板书课题）

（二）阅读理解

1、出示阅读要求（课件）

（1）借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文

（2）默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。

（3）把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。

2、检验阅读效果

（1）指名读课文

（2）让学生说说自读中解决了哪些问题。

（3）把有争议的问题提出来供大家讨论。

3、品读理解

（1）“春天到了，我什么也看不见！”

A：比较：“我什么也看不见”

“春天到了，我什么也看不见！”

B：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？

C：你是怎么想的？（课件：百花争艳的春天）

D：这句话精妙在哪？（加了一句，前后的情况有什么不同？）

引读：师：春天到了生：我什么也看不见！

师：春天多美好生：我什么也看不见！

师：春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见！

（2）“我们一起消灭法西斯”

填空：

当人们看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，因为它有。

A：“法西斯”在这句话里指什么？

B：“消灭”在句中的意思是什么？

C：论一论这句话的幽默之意。

（三）感悟内化

1、学生交流自己搜集的精妙句子。

2、大家评定，把肯定的写在黑板上。

3、课件展示练习内容。

广告词：请不要把手伸向向你微笑的花朵！

（1）故事中的语言（找—议）。

（2）根据漫画写一句话。

（四）总结

精妙的语言是智慧果，愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。

小学教案详案模板范文 篇5

教学目标：

1.知识目标：引导学生了解直线、射线、线段、角的概念，并引导学生对这些概念进行辨析，使学生进一步明晰直线、射线、线段、角的联系与区别，建立知识的网络结构。

2.能力目标：学生通过活动能够区分线段、射线与直线，会用自己的语言描述这三个图形的特征。

3.情感目标：让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。

重点难点：

1.体会线段、涉嫌与直线的区别与联系，会用字母准确读出线段、射线和直线，会数简单图形的线段。

2.理解三种线的特征，掌握三种线的读法。

教学准备：

多媒体课件，手电筒，直尺，毛线

教学过程：

一、复习导入

出示一根毛线

师：同学们，这是什么？如果说我把这根弯曲的线拉直，你可以看成我们以前学过的什么？

生：线段

师：哎，线段，好了，老师把整个它记下来。线段是我们以前碰到过的，对吧？那谁来说说看线段有什么特点？（引导学生说出线段有两个端点、线是直直的、可以度量、不可以无限延伸）

师：谁来画一条线段。抽生黑板上画线段其他同学认真观察看他在黑板上是怎样画的。

一生学生画线段，其他学生认真观察

师：谁看清楚他是怎样画的线段？

生1：他是先画的一条线，再画的两个端点。

生2：他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在另一个地方画的端点。

师：哎，他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在这个地方画另一个端点。但是一般情况下，我们都是先画两个端点，然后画线连接两个端点。因为，我们一般让点来确定我们需要画线的位置，两点确定一条线段。

师：哎，到现在我们就只知道这些有关线的知识了吧。那现在请大家看大屏幕。

二、探究新知

1、直线的教学

课件出示

师：这是两条直直的线，给它们表上号，上面是1号，下面是2号，哎，仔细看这两条线，几号线是线段？为什么你叫1号线为线段？

生：因为1号线有两个端点，有一条直的线，不能无限延伸。

小学教案详案模板范文 篇6

一、情境导入

同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。

二、感悟课文内容

1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：

⑴请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）

⑵请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。

⑶听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。

2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义：

⑴咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

⑵你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。

学生读，教师板书：

小白鸽无色的

小燕子绿色的

春雨的色彩

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

⑶请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

⑷请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

⑸小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

⑹请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

⑺再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

⑻请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。

⑼听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。

⑽谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。

（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。

3、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见：

屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。

4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的：

⑴放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。

⑵请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。

⑶体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

⑷理解句子“我本身是无色的`，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的`。）

三、选择性作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用你手中的画笔，画出春天的美景。

3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。

小学教案详案模板范文 篇7

教材分析:

学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶……本组教材内容贴近学生的生活，安排了《识字二》、《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》等内容，还有一个《语文园地》。教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学。

教学目标：

1、会认49个生字。会写46个生字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。能背诵课文。

3、读文并初步体会文章感情，懂得做人的道理。

教学措施：

本组教材内容贴近学生的生活教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。

教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习；教学中可以举行主题班会，让学生们畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感受。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。

教学建议：

教学本组教材可用13—16课时。

识字2

设计理念：

识字教学是一项艰巨的教学工作，只要在教学实践中，教师不断地总结、积累和探索识字教学的经验方法，灵活多样地引导学生识字，使学生举一反三，触类旁通，避免了机械识记和死记硬背的方法，激发了学生对识字的浓厚兴趣，从而使学生学得活，记得牢，学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字。

教学目标：

1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

体会词语的节奏感。

课前准备：

1、实物投影仪。

2、展示校园生活的图片。

3、轻音乐磁带。

4、生字、词语卡片。

第一课时

（看图导入、学习生字、看图读词、指导书写）

一、导入

1、展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。

2、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。

（运用图画，让学生感受学校生活的乐趣，从而激发学生的兴趣。）

二、学习生字

1、借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。

2、借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。

3、出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

4、我考考你们，下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字卡片）

5、学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验，总结识字方法。如，“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。（特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。）

（学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。）

三、看图读词

1、小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。（难点：“观天气”，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。）

2、哪些词语是图中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

小学教案详案模板范文 篇8

教学目的：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。

教学过程：

一、创设情景，激发学习兴趣

从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。

1。教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？

学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。（这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。）

2。教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？ 想一想，有什么好办法能记住它。

3。教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）

教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。

4。教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！

二、动手做，动脑想

1。要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。

要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的`水渐渐升高了”。 要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。 学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。

2。教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？

（培养学生独立思考和科学探究的精神，启发学生的创造思维，培养学生的创造能力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行： ）

1。小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。

2。全班交流，组织评议。

（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的办法会五花八门，但他们为了成功，往往会忽略当时的环境。经教师点拨，马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创造精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。 ）

三、课堂延伸，拓展思维

1。教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。

由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？

（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）

2。要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

四、齐读课文，整体把握课文内容

最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。

（整堂课始终以学生为主体，教师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。）

小学教案详案模板范文 篇9

教学目标

1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学建议

教材分析：

本课是一首古诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。“春晓”指春天拂晓时的情景。诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。诗中描写了作者的所感、所闻，表达了诗人喜春惜春的思想感情。

教学的重点是学会本课5个生字，朗读和背诵课文。

教法建议：

1.识字教学要重点提醒学生读准“声、知、少”三个字的读音。鼓励学生用熟字或者自己喜欢的方法识字。

2.这首诗的诗句比较好懂，可以放手让学生自学。重点要让学生通过反复朗读来感悟这首诗语言、意境的美。

教学目标：

1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学步骤

一、导入新课。

1.谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）

师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）

你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

2.介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

二、初读古诗，整体感知。

1.自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

2.教师出示生词卡片，检查字词读音。

3.指名朗读，正音。

三、理解诗句，熟读成诵。

1.放课件，整体感受诗的意境。

2.学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

3.全班交流，教师做重点指导。

眠：睡眠、睡觉。

闻：听到。

啼：叫。

四、练习朗读、背诵。

1.听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

2.指名朗读，读后评议。

3.教师说诗意，学生念出诗句。

4.同桌互背古诗。

5.学生扮演诗人吟诵古诗。

小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

五、分析字形，指导书写。

1.读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2.班内交流。

重点指导：

声：上面是“士”，不是“土”。

少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

夜：第四笔是竖，不是坚提。

3.指导书写。

要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

4.学生在田字格本上练习书写。