高中教案英语评分标准最新版

高中教案英语评分标准最新版(热门九篇)。

英语学科是一种涵盖英语语言和文学学习的学科，包含语言学、语言教学、文学研究和文化分析等领域。以下是小编为大家整理的高三英语总复习教案（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中教案英语评分标准最新版 篇1

我评说的是李老师上的六年级第三单元第一课时的Story time教学，这节课主要是对国庆假日旅行地点的教学。

听了李老师的英语课，觉得自己又收获了一把。课堂很精彩，教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段，取得了不错的教学效果。下面，我就具体对李老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请多指教。

一、注重营造和谐融洽的课堂氛围

李老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心包容学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。

二、注重创设真实贴切的教学情境

在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个词组在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到学生面前。

三、注重形成色彩明朗的视觉刺激

从教师的课件到板书，我们不难发现，李老师是花了一番心思的`。在课件中出现的地点单词时，教师就根据不同特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。

四、注重培养英语学习的应用能力

教师设计了对话练习，听力练习题等，要求学生操练所学单词，运用所学语句。这些活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。探讨之处

1。本课时的知识目标达成较好。通过操练，学生能够正确听、说、认读这几个单词，但在实际教学中，老师好像单词的练习形式过于简单，主要采取了领读，似乎操练不够，齐读等，是否可丰富训练形式，多加些小游戏？

2。在板书设计中过紧凑，建议：简化课题，释放空间，让重点的句子更加醒目。

总之，李老师的这节英语课上得是成功的，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。

高中教案英语评分标准最新版 篇2

活动目的：

通过评选优质课，激励教师提高教学质量，促进教学改革和教学成果的分享与交流，推动学校教学水平不断提升。

活动时间：

20xx年xx月xx日至xx月xx日

活动流程：

1.报名阶段：学校向全体教师发出优质课评比活动的通知，鼓励教师积极报名参加评比。教师可根据自己的教学特点和创新点选择提交自己认为优质的课程。

2.评选阶段：学校组织专家评委对提交的课程进行评选，评选标准包括教学设计的合理性、教学方法的多样性、教学效果的显著性等方面。评选出的优质课将进行公示展示。

3.公示展示：学校将评选出的优质课进行公示展示，让全校师生共同学习和分享。同时，学校可以邀请优质课的教师进行课堂观摩和交流，促进教学经验的传承和分享。

4.颁奖表彰：学校可以在学年末举行优质课评比活动的颁奖表彰仪式，对获奖教师进行表彰和奖励，激励更多的教师参与到优质课的创作和分享中。

活动效果评估：

通过学生的评价、教师的反馈以及学校教学质量的提升情况等多方面进行评估，不断完善活动方案，提升活动效果。

活动宣传：

学校可以通过校园广播、校园电视台、学校网站等多种方式进行活动的宣传，吸引更多教师参与到活动中来。

活动经费：

略

活动总结：

活动结束后，学校可以组织相关部门对活动进行总结，总结活动的经验和不足之处，为下一届活动的开展提供参考。

高中教案英语评分标准最新版 篇3

一、指导思想

根据《听力通》和《高考词汇》，根据学生实际，密切关注20年英语高考走势，及时采取对策；认真学习教学方法，优化教学过程，通过各种有效的教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络；通过强化训练，学生综合语言运用能力得到显著提高，逐步达到高考要求；通过对各类学生做好深入细致的思想工作，可以培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。

二、复习教学

(1)加强研究

1.研究《38套高考模拟试题》、《38套高考模拟试题》和《高考英语考试说明》，明确复习教学的要求。关注《学海导航》到《学海导航》的变化，20xx高考英语听力考试的变化，20xx高考英语命题分数的变化。

2.研究高考试题，把握考试动态。对近年来新课改实验区的高考英语试题和20年高考英语试题，尤其是宁夏卷、全国卷、北京、上海、山东等课改区的试卷进行了细致的分析。

3.研究高考信息和考试趋势。紧跟20xx高考动态，及时调整复习计划。

4.研究分析我校的英语教学情况，尤其是该班高三学生的学习情况。有针对性地制定切实可行的复习计划。

(2)继续夯实基础

1、注意词汇教学的复习。研究《全国各省市试题汇编45套试题》和《学海导航》中词汇的内涵和外延，尤其是动词的用法。注意词汇分类，区别对待。优化词汇教学方法不能以单词听写代替词汇训练。通过造句和写作文训练学生使用词汇的能力。注意20年新单词的记忆和运用。培养学生在语境中辨别词语、猜测词义的能力，重点培养学生综合语言运用能力。

2.注重语法的复习教学。帮助学生有效总结、归纳、梳理语法。第二轮复习主要完成语法项目的复习和训练。

(三)培养应试能力

1.通过阅读实践加强语篇阅读理解能力的训练和培养。坚持有限的阅读训练，保证一定的阅读量，指导阅读方法和技巧，不断提高阅读理解能力。

2.通过写作训练和背诵优秀作品，加强书面表达能力的训练和培养。引导学生的写作方法，注重热点话题和漫画的写作训练，提高写作能力。研究在线阅卷对学生答案的影响，规范学生书面表达的写作。

3.通过听读词汇、跟读课文、模拟听力试题等方式加强听力训练。听力训练靠的是坚持。集中训练与分散训练相结合，精听与泛听相结合，培养学生的耳感。

(4)提高评审的有效性

1、选择复习资料，提高复习效率。加强训练，帮助学生熟悉和掌握高考词汇的用法，教会学生如何解题，养成规范答题的习惯，为学生打好基础，努力提高学生的综合语言能力。练习的时候要检查有没有练习，检查有没有评价，出错了就改正。

2.付费电视

(3)综合训练阶段为4月中旬至5月中旬

综合模拟训练应贯穿高三英语教学。这一阶段的重点是培养学生综合运用语言的能力和应试能力，帮助学生积累考试经验。考试后注意反馈和反思。教学方法要帮助学生克服答题中的主要问题，积累解题经验，保证分数不丢失。

(3)5月中旬以后，是高考前的冲刺调整阶段

每天细化复习考试的安排，精选精考题型，引导学生复习备考方法，调整心态和生物钟，保证以最佳状态参加高考。

高中教案英语评分标准最新版 篇4

一、教学目标

1. 知识与技能：

复习并巩固高中三年所学的英语词汇、语法、句型结构。

提高学生综合运用英语的能力，包括听、说、读、写。

2. 过程与方法：

培养学生自主复习的能力，学会利用学习资源进行有效复习。

提升学生的解题技巧，使其能够应对高考英语试题。

3. 情感态度与价值观：

激发学生学习英语的兴趣，树立自信，积极面对高考。

培养学生的合作精神和竞争意识，提高学习效率。

二、教学重难点

1. 重点：

词汇的复习与巩固，特别是高频词汇和短语。

语法知识的系统梳理，特别是易混淆的语法点。

阅读理解、完形填空和写作技巧的讲解与训练。

2. 难点：

听力理解的提高，尤其是对话和短文的理解能力。

写作能力的提升，包括文章结构、语言表达和逻辑思维的训练。

三、教学准备

1. 复习资料：高中三年英语教材、词汇手册、语法书、历年高考真题集。

2. 教学工具：多媒体设备（用于播放听力材料和展示PPT）、黑板或白板、教学PPT。

3. 学习环境：安静、整洁的教室，确保学生能够集中注意力进行复习。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）Jk251.coM

简要介绍本节课的复习内容和目标。

引导学生回顾上一节课的复习内容，进行知识回顾。

2. 词汇复习（15分钟）

利用PPT展示高频词汇和短语，进行快速记忆。

学生分组进行词汇接龙游戏，巩固记忆。

老师点评学生的表现，并强调词汇在高考中的重要性。

3. 语法复习（20分钟）

系统梳理易混淆的语法点，如时态、语态、非谓语动词等。

结合高考真题进行语法点的讲解和练习。

学生独立完成相关练习题，老师巡回指导并解答疑问。

4. 阅读理解训练（20分钟）

分发阅读理解练习题，要求学生独立完成。

老师讲解题目要求和解题技巧，并展示范文。

学生分组讨论并分享阅读经验，老师给予点评和建议。

5. 听力理解和口语表达（15分钟）

播放听力材料，要求学生记录关键信息。

学生根据听力材料回答问题，老师点评并讲解听力技巧。

给出口语表达话题，要求学生进行口头表达练习。

老师点评学生的口语表达，并给出改进建议。

6. 写作训练（15分钟）

讲解高考写作要求和评分标准。

展示优秀范文，分析文章结构和语言表达。

学生根据要求完成写作练习，老师巡回指导。

学生互相批改作文，并给出改进建议。

7. 课堂小结与布置作业（5分钟）

总结本节课的复习内容和重点。

布置作业：完成相关练习题和阅读文章，准备下节课的复习内容。

五、教学反思

1. 反思本节课的教学效果是否达到了预期目标。

2. 分析学生在复习过程中出现的问题和困难，思考如何改进教学方法和策略。

3. 评估学生的参与度和积极性，思考如何激发学生的学习兴趣和动力。

4. 总结本节课的亮点和不足之处，为今后的教学提供借鉴和改进方向。

高中教案英语评分标准最新版 篇5

本学期我继续担任高10级4班及6班的英语教学工作。为了更好的进行教学，特制定此教学计划，以促进教学工作。以教学大纲，考试说明为依据，以人教版新教材为依托和基础，根据本届高三高考模式，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高我校学生的英语基础水平。认真分析近几年高考英语试卷，把握高考英语命题方向，注意收集高考信息，密切关注明年的高考动态，使高三英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。

联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，调动学生非智力因素和学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形势和要求。

一、总体思路

1、仔细研读考纲和上一年的高考试卷，认真分析，确定目标，做到心中有数，眼中有生，手中有法。

2、夯实基础，突破词汇瓶颈，提高英语综合能力和考试技巧，争取在高考中有好成绩。

3、复习为主，考试为辅，以考试成绩促进下一步复习，形成竞争机制，注意多激励；讲练结合，精讲多练，向错误学习来避免下一次的错误，强调反思和领悟。

二、时间安排

经过一个学期的复习，基本完成了上学期初制定的教学计划的第一轮复习。这一学期要完成以下两轮复习

第一轮复习：自行粘贴阅读文章，加强阅读能力的培养。同时对学生进行语法专项技巧的指导。资料采用步步高《高考英语专题辅导和训练》。后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维能力。

第二轮复习：查漏补缺，挖掘学生能力。

三、教学内容

世纪金榜24个单元，学生双语报约20期（重点班的+10；普通班强化学业水平词汇）计划每周完成世纪金榜一个单元（unit），包括对前面的回顾。

四、高三英语教学计划具体安排

1、词汇及拓展词汇/词组的四会，随堂听写检测，相互订正，上交存档。采用亿新词汇教学法。

2、细读世纪金榜资料内容，尤其是英文句子部分，词不离句，最好能让学生背掉；重点讲解例题、难题，解惑答疑，重点关注词组，背掉词组。采用疯狂英语教学法。

3、笔头作业分为两部分：课堂当堂练和课后作业。当堂练得作业主要是单词的三次听写和世纪金榜练习上的词汇及单选作业；课后作业包括世纪金榜上的翻译（可能对部分学生偏难）一篇完型填空一篇阅读加上自选阅读（仅限重点班）。作业的原则是天天有作业，回回有检查，次次要讲解，个个有档案。得作业者得天下！！须严格落实！

4、听力和背书作业。听力暂时计划每天听听力20分钟，素材来自报纸和世纪金榜，听后要朗读听力材料。背书是学习英语的一种有效形式，它不仅培养学生的语感，更是词汇、词组、句型、语法、听力写作的综合训练。坚持每周让学生完成一到两篇的范文背诵，注意分层要求。

5、关于考试，要做到每周一考（普通班每两周一考），分数要存档，成绩要通报。

高中教案英语评分标准最新版 篇6

一、指导思想

以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为基础，制订详细周密的复习计划，切实搞好高三英语复习工作.密切关注高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。根据高中英语教学大纲，高中英语教学的主要目的和任务是巩固、扩大基础知识；培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；强调课程从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、参与的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，重视与现实生活的联系，注重实践应用，加强教材的弹性，教师创造地进行教学，使学生具有英语语用交际能力。拓宽学习渠道，开发语篇思维实践环节，在语篇意识中训练学生四项技能，能使“知”和“能”有效结合。依托信息技术，优化课堂教学结构，把知识的传授与能力的培养、素质的提高结合起来，把教师的教与学生的学融为有机的整体，重视提高课堂教学质量和效益。

二、学生现状分析：

我校20xx届高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：多数学生基础知识不扎实，普遍存在单词积累太少、运用英语思维能力不强的现象，在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的学习习惯与方法还未养成。学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，在语法和词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，尤其是面对较复杂的单选题和翻译题，无从下手。说明学生的语底薄弱，句式分析思维能力差。书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语学习能力。

三、教学目的及要求：

第一轮复习（一模前）侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;

第二轮复习（二模前）侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能，主要针对高考试题中的听力，完型填空，阅读理解和书面表达进行集中训练，认真筛选模拟试卷，并针对学生的实际情况进行训练，讲评结合，做到精评精讲;第三轮复习（二模后）侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。具体计划如下：

一）努力提升六个方面的认识，明确教学要求

1、“知己”——对《课程标准》、《课程标准教学要求》、《浙江省普通高中学科教学指导意见》和新课程教材的了解，对高三一学年各阶段性教学工作的目标、任务和要求的了解情况，以加强高三英语教学工作的有序性。

2、“知生”——了解自己班级的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。

3、“知书”——认真研究目前使用的教材，对照《课程标准》和《浙江省普通高中学科教学指导意见》，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情况。

4、“知法”——在新课程背景下重新审视高三英语教学模式，认真研究各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的准确和高效。

5、“知考”——在学习课程标准的基础上认真研读《浙江省普通高中学科教学指导意见》和《20xx年浙江省普通高考考试说明》，努力准确把握10年高考的发展、变化趋势。

6、“知练”——要根据新课程的教学体系及考试要求的调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性。

二）努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率

1、降低教学起点，面向全体学生

教学起点的确定要依据学生的实际情况确定，不同基础的班级不同的高考目标定位，不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果最大化。

2、调优教学进度，完善教学环节

高三课时紧任务重。怎样在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升，教学工作必须妥善安排。相应的教学进度安排必须有一定的灵活性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高近期和远期的教学目标服务。

3、加强教学反思，讲求教学实效

高三学生的时间无比珍贵。我们努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题，及时调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标。在备课中反思已备内容，思考这堂课这样备在那些方面会给学生在知识方面和能力方面带来收益，同事要经常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。精心安排复习计划，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心批改作业，精心选择和评讲试题，精心辅导学生。注意避免重教轻学、重讲轻练。凡是要求学生做的练习，教师必须先做；凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅；凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练习。

三）走好六步棋，加强教学计划性

教学计划要围绕这根主线分阶段合理安排。教学分以下六个阶段进行：

1、第一轮教材复习

2、词汇、句型知识复习

3、语法专项复习

4、阅读完型专题训练

5、写作专题训练

6、综合训练

备课教师要制定符合班级实际情况的短期的和长期的计划，科学安排教学进度，做到因材施教，因班施教。切合实际的教学不应该去强求大家步调完全一致，不应该盲从大组的计划。对照自己的教学计划，教师应指导学生安排好学习计划，明确各阶段学习要求，使学生有意识地跟随老师阶段性地完成学习任务，从上至下有条不紊地实现既定目标。

四）明确五个流程，抓实集体备课

在个体独立思考的基础上，科学开展集体备课，汇集个体智慧，形成集体合力，形成一个具有新特点、新思路的优质教案。第一步，确定本周说课人对本周教学内容进行整合；第二步，说课人确定教学重难点；第三步，在备课活动时说课人先说课，然后和其他教师一起讨论修改；第四步，主备人根据讨论情况修改定稿；第五步，各位教师根据本班实际实施二次备课。

五）瞄准四个着眼点，提高教学效率

时间对高三学生来说非常珍贵，教师提高教学效率，学生提高学习质量一直是我们的追求。我们努力着眼于以下四点做到夯实基础、凸显能力、滚动提高。

①夯实“常考点”

“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。

②突破“失分点”

我们平时的复习，基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。临近高考时，我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定

“个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。

单元复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。我们在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实、补遗。

③关注“能力点”

教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。

④强化“支撑点”

强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度。为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。

四、高三课堂教学始终坚持的两个原则

A.坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。

B.坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置加以思考。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。

五、其他

本学期将完成语法的集中复习，统一分工，形成系列，以达到最佳复习效果。同时，在参考其他资料的基础上，结合本校学生的基础，在高考要求考生掌握2800个英语单词和400—500个习惯用语或固定搭配的基础上，提炼出近1500个最常用词汇做为重点复习目标。一轮复习将以教材为本，配套《高考一轮复习》资料，以模块单元为单位，以话题为主线，侧重基础知识和基本能力，并注重人文思想情感教育的渗透。本学期务必完成一至五模块的复习，时间允许的话，完成模块六的复习。

利用早读时间检查学生对词汇掌握的程度。早读坚持播放听力，确保学生的听力在高考能有教大的突破。提高学生的阅读能力是复习的主线。完形阅读的内容共计70分，占整卷的二分之一，而我们的学生在这方面是弱项，因此加强对学生阅读方法的指导，每天保证一定的阅读量至关重要。任务型阅读对于基础不很好的学生来说，得分并不容易，因此加强基础训练是关键。书面表达不可忽视。在后期将增加学生练笔的机会，还要指导学生掌握写作技巧。

高三复习面广量大，如何提高高三学生的复习效率是关键。我们全体高三英语老师将精心备课，彼此互相学习，加强集体备课，并作好个人二次备课工作，努力上出高质量的课，尽量满足各层次学生的需要。同时我们课任老师要多开展学法指导，培养学生的计划意识和时间管理能力，让每一个学生知道怎么计划英语课的复习时间和复习内容，学会统筹安排，作到学习、生活井井有条，每天都过得很充实。这样既培养了良好的学习习惯，也为未来终身学习打下了坚实的基础。

总之，高三学生复习效率的提高要靠老师和学生的共同努力，也要靠学校科学的管理和各任课教师间的相互合作。我们坚信在我们高三英语组这个团队的共同努力下，滨海的高三英语成绩一定会再上一个新的台阶。

六、总体安排

我们对时间也做了精细的安排：

1．每天提前告知第二天晨读的内容和检查内容与手段；

2．每天的作业内容以阅读理解和完形填空为主（阅读理解每次两篇，坚持天天做；完形填空每周三篇）；

3．每周安排三次听力练习；

4．每周安排做三篇任务型阅读；

5．每两周安排做一篇书面表达，及时批改，评讲；

6．每周要求学生在一周时间内面背作文范文，并于下周抽时间通知默写；

7．每周至少安排两次10句的中翻英，每次每组抽一名同学面批，并要求该名同学批改他所在组的。

8．加强课后的辅导、批改，及时反馈，尽量做到当日的知识当日让学生理解，第二天反馈；

9．每单元单词过关，每天进行或单词或词组或句子的默写，每天的默写内容提前一天通知到位，默写前再学生读背复习，以此提高每天的复习质量；

10．每1-2周一次单元测试，试后及时批改，讲析，点评。

高中教案英语评分标准最新版 篇7

听了邹老师上课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 4 What are you doing?，本课时的教学目标是能够听、说、读动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达；难点是“answering the phone”的读音。而邹老师的这堂课，始终围绕着本课时的教学目标和重难点，教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理；且教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力，所以使得整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目标。下面我就具体谈谈对我来说印象深刻的几点：

一、sing a English song.

以一首英语歌曲开始了这堂课，把学生的兴趣吸引到课堂中来，也活跃了课堂，为这堂课开了一个好头。

二、创设情境，激发兴趣

邹老师创设了五个情境，这是学生比较感兴趣的，然后把所需要学习动词ing形式放到这样一个情境中，赋予了它们真实的意义。那一段催人奋进的音乐，也能很好地使学生集中精力，仔细观察。

三、运用多媒体教学，突出重点，突破难点

在导入环节，教师就运用多媒体，让学生看图猜单词，既复习了前面所学过的几个单词，又利用了这样一个情境，让学生整体感受本课时要学习的内容。

本课时的教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。教师利用多媒体，呈现新单词以及新的进行时表达方法，让学生看了一目了然。而针对“answering the phone”这个的`难点，教师用不同的颜色强调双写的字母，给学生深刻的印象。

四、作业的设计新颖

邹老师的给学生的课堂作业命名为“英语作业闯关”，虽然只是换了个标题，但是作用可能是巨大的，让学生感觉很新颖，很有激励作用，“闯关”是一个很有成就感的字眼，学生做起来也很有劲。

高中教案英语评分标准最新版 篇8

教学目标：

1. 复习和巩固高中阶段所学的英语知识，提高学生的语言运用能力；

2. 帮助学生熟悉高考英语考试的题型和解题技巧，提高他们的应试能力；

3. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自主学习能力。

教学重难点：

1. 复习英语语法和词汇知识，包括时态、语态、虚拟语气等；

2. 练习高考英语阅读理解和写作题型，提高学生的阅读和写作能力；

3. 强化听力和口语训练，提高学生的听说能力。

教学准备：

1. 教师准备复习资料和练习题目，包括语法练习、阅读理解、写作题目等；

2. 准备多媒体设备，用于播放听力材料和展示教学内容；

3. 确保教室环境安静整洁，学生可以集中精力学习。

教学过程：

1. 复习语法知识：通过讲解和练习，复习时态、语态、虚拟语气等语法知识；

2. 练习阅读理解：讲解阅读理解题型和解题技巧，让学生做一些相关练习；

3. 提高写作能力：讲解写作题型和写作技巧，让学生进行写作练习；

4. 听力训练：播放听力材料，让学生进行听力练习，并进行听力理解训练；

5. 口语练习：进行口语练习，让学生进行口语对话和演讲练习；

6. 总结复习：对学生进行总结复习，强化重点知识，解答学生的问题。

教学反思：

1. 教师应根据学生的实际情况和学习能力，调整教学内容和方法，确保教学效果；

2. 学生应积极参与课堂活动，主动思考和提问，加强与教师的互动；

3. 教师应及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助他们及时发现问题并加以解决；

4. 教师应鼓励学生多进行英语实践，提高他们的语言运用能力，让他们在考试中取得好成绩。

高中教案英语评分标准最新版 篇9

一、比赛目的

为了推进核心素养导向的课堂教学改革，为青年教师的专业发展搭建平台，推动全体老师尤其是青年教师提高自己的课堂教学水平，进一步提升青年教师的专业化素养和学校的教育教学质量，本学期继续举行青年教师优质课比赛。

二、比赛组织领导

1.领导小组

组长：

副组长：

2.工作小组（高中部基础年级）

组长：

副组长：

组员：

三、比赛时间

20xx年xx月xx日

四、比赛类别和比赛对象

1.青年教师优质课：20xx年至20xx年间参加工作的高一、高二年级青年教师（64人）。名单见附件2，以各年级各部门实际报名为准。

2.新入职教师达标课：20xx年毕业的青年教师（18人）。名单见附件2，以各年级各部门实际报名为准。

五、比赛方式

1.比赛内容及要求：比赛共分2部分，教学常规（占15%）和讲课比赛（占85%）。

（1）教学常规评比内容及评分方式

①教案：主要检查课时数是否足量、教学环节是否完备，是否体现推门听评课的评价要素，即教学目标（包含体现德融数理的德育目标，有效融入传统美德、社会公德和个人道德教育，体现学科德育功能）、重难点、信息技术微能力点运用说明（所属哪种信息技术环境、运用此能力点解决的教学问题及运用前后效果对比）、师生互动、学生活动、小结、练习、作业布置等，是否有课后反思（包括对信息技术微能力点的运用反思）等。

②作业批改：作业和检测次数、批改数量与质量、评语、批改记录等。

③听课笔记：主要检查听课次数、有无评课记录和听课心得等。

（2）讲课要求：依据《核心素养导向的课堂教学评价标准》（见附件1），确定讲课标准，采取正常授课方式；先进行青优课比赛，再进行达标课比赛。

1）青优课：高新校区和实验校区分校区组织，高新校区分4组：

①语文英语组

②数学物理组

③化生信息组

④政史地音美体组。

实验校区分1组。

2）达标课：高新校区和实验校区分校区组织，各分1组。

2.讲课内容：参赛教师根据教务处统计的评委课时确定自己讲课节次；依据正常教学进度，确定讲课内容。

3.讲课地点：

（1）青优课：高新语文英语组在高一年级集体备课室，数学物理组在高二年级集体备课室，化生信息组在高三年级集体备课室，政史地音美体组在录播教室；实验校区在录播教室。

（2）达标课：各校区录播教室。

六、比赛评委

评委由组长、召集人和成员组成。组长负责领导监督评委工作；召集人负责按时组织评委听课，确保人员及时到位，公平公正打分。具体分工如下。

1.高新语文英语评委组（参赛教师13人）

组长：

成员：

2.高新数学物理评委组（参赛教师12人）

组长：

成员：

3.高新化生信息评委组（参赛教师15人）

组长：

成员：

4.高新政史地音美体评委组（参赛教师11人）

组长：

成员：

5.高新达标课评委组（参赛教师9人）

组长：

副组长：

召集人：

成员：

6.实验校区评委组（参赛教师13人）

组长：

副组长：

召集人：

成员：

七、评分方法

两校区分别由教务处、教科室、德育处和高一高二年级各出1人负责统分，教务处负责全面统筹。

召集人组织评委现场以无记名方式分别为教学常规和讲课比赛打分（优90-100分、良80-89分、中70-79分），由记分员收齐所有分数按10%的比例去掉最高分和最低分后，取其余分数的平均数为该教师的最终得分。

每次评分结果由组长（或副组长）当场公布，全体评委签名确认。

八、组织流程

1.教务处组织召开教研备课组长会议、参赛教师和评委会议，布置有关事项，依据《核心素养导向的课堂教学评价标准》（见附件1），确定讲课和评课的标准和要求。

2.组织比赛。每周一上午参赛老师把自己下周讲课时间节次、课题报给教务处倪瑞芹老师，每周二下午教务处把下周讲课老师时间、节次和课题发布到教研组长群中，各组评委召集人通知到每位评委老师；4月8日进行第一周讲课准备。

3.各组比赛结束后，教务处负责组织全体统分员统计分数，进行排名。若两人分数相同，则比较平均分以上高分数量，直至可以排名。

4.奖次分配。

（1）青优课：按照25%、25%的比例（四舍五入）确定一、二等奖的人数。

（2）达标课：按照30%的比例（四舍五入）确定优秀等次人数，本次优秀等次，实验校区3人，高新校区3人。

教务处负责按照排名确定获奖人员名单，提报学校行政会审议。审核通过后发布公示。

5.获奖名单经行政会审议、学校公示无误后，颁发获奖证书：“青年教师优质课一等奖、二等奖”、“青年教师过关达标课优秀等次”。

九、结果使用

青优课荣誉可以作为推荐参加市级优质课评选的参考，不参与绩效考核和专业技术职务晋升量化积分。

十、比赛纪律

1.讲课老师必须自己备课，自己书写纸质教案。如发现抄袭或者造假行为将取消参赛资格。

2.评委评分要公平、公正、公开，如发现违规操作，评分作废。

3.教务处要做好资料存档工作。

十一、组织解释权归教务处。