认识四季的教案

认识四季的教案分享。

我们听了一场关于“认识四季的教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

认识四季的教案 篇1

四季是人们熟知的自然现象之一，它不仅影响着大自然的物候变化，也对人类的生活产生着深远的影响。通过让学生认识四季的变化，可以帮助他们更好地了解自然界的运行规律，培养他们的观察力和逻辑思维能力。本教案将详细介绍如何教授学生认识四季的内容和方法。

一、目标和要求：

1. 目标：

- 让学生了解四季的概念和特点；

- 帮助学生理解四季的变化原因；

- 培养学生对四季变化的观察和描述能力。

2. 要求：

- 学生能够正确描述不同季节的特点和气候变化；

- 学生能够掌握四季变化的原因和规律；

- 学生能够通过观察记录和实地考察来认识四季。

二、教学方法：

1. 导入法：通过展示四季变化的图片或视频，激发学生对四季的兴趣，引发他们对四季的思考；

2. 概念引入法：通过解释和介绍四季的概念和特点，让学生初步了解四季的基本知识；

3. 观察法：组织学生进行户外观察活动，观察四季的变化和特点，培养他们的观察能力；

4. 实践法：让学生通过实地考察和实验，深入了解四季的变化原因和规律；

5. 理论与实践相结合法：通过学习和实践的结合，提高学生对四季的认识和理解。

三、教学过程：

1. 导入（10分钟）：

- 展示四季变化的图片或视频，让学生观察和描述四季的不同特征；

- 引导学生思考：你认为为什么会有四季的变化？

2. 概念引入和讲解（15分钟）：

- 讲解四季的概念和特点，包括春季、夏季、秋季和冬季的特点和气候变化；

- 引导学生观察自然界中四季的变化，如花草的开放、树木的变色等。

3. 观察活动（20分钟）：

- 将学生分成小组，带领他们到校园或附近的自然环境中进行四季的观察；

- 指导学生记录自己观察到的现象和特点，并归纳总结；

- 学生可以拍摄照片或录制视频作为观察结果的呈现。

4. 实地考察和实验（25分钟）：

- 组织学生前往公园或农田等地，观察不同季节下的植物和动物的表现；

- 进行室内实验，模拟不同季节的温度变化、太阳高度、日照时间等因素的变化，并观察其对植物生长的影响。

5. 理论学习（15分钟）：

- 在学生进行实地考察和实验后，给予他们相关的知识讲解，包括地球自转和公转的原理；

- 通过讲解让学生理解四季变化的原因和规律。

6. 总结与展示（15分钟）：

- 让每个小组派代表展示自己的观察结果和实验数据；

- 整理学生的观察和实验结果，总结和归纳四季的变化原因和特点；

- 引导学生思考：四季的变化对我们的生活有什么影响？

四、小结：

通过本教案的教学活动，学生将能够全面了解四季的概念和特点，掌握四季变化的原因和规律。通过观察活动和实地考察，学生的观察力和描述能力得到了提高。整合理论学习和实践活动，培养了学生对四季变化的综合认识和理解能力。同时，通过与自然亲密接触，学生增强了对自然环境的关注和保护意识。

认识四季的教案 篇2

这是万木争荣的季节。在遥远的地平线上,威严地站立着的,已不是冷酷的冬。老叶不必寨奉,或者说不必作那悲壮的自我牺牲来保护树木捱过冷酷的冬罢。在这里,就连冬天的阳光也灿烂如碎金,雨水温润而充足,地表下有取之不尽的营养。万木在和风中一样做它们欢乐的梦。

大自然在春天曾经显得俏丽、欢乐,像一个眺用将来的姑娘;草地变成金色,秋天的花朵露出它们苍白的花瓣,雏菊现在很少用白色的眼睛截破草地,色调转为浓重,阳光已经倾斜,让橙黄色的和倏忽的微光,让长的闪亮的痕迹溜进树林里面,这些痕迹象向你告别的妇人的拖在地上的袍子一样,很快就过去了。

春光在万山环抱里,更是泄露得迟。那里底桃花还是开着;漫游的薄云从这峰飞到那峰,有时稍停一会,为的是挡住太阳,教地面的花草在它底荫下避避光焰的威吓。岩下底荫处和山溪底旁边长满了该藤和其它凤尾草。红、黄、蓝、紫的小草点缀在绿茵上头。

六月十五那天,天热得发了狂。太阳刚一出来,地上也象下了火。一些似云非云,似雾非雾的灰气低低的浮在空中,使人觉得憋气。

这里固然有绝崖、陡壁、喷泉、草地,但更为离奇的却是那波光流思的冰湖。那湖水碧蓝见底,湖面映浮着远山的倒影。在霞光尽染的傍晚,你在湖边草地支起帐篷,升起黄火,看明澈的冰湖里的繁星,和那被黄火染得一片通红的雪山,简直忘掉盛夏的酷暑,如置身神话世界了。

天上白云缓缓地飘着,广阔的大地上三三两两的农民辛勤地劳动着。柔嫩的柳丝低垂在静溢的小河边上。河边的顽童,破坏了小河的安静：“看呀!看呀!泥鳅!这个小蛤模!”叫声笑声飘散在鲜花盛开的早晨,使人不禁深深感到了夏天的欢乐。

秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云,低低地压着大地。已经是深秋了,森林里那一望无际的林木都已光秃,老树阴郁地站着,让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳,它们只好枯秃地站在那里。

秋天带着落叶的声音来了,早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉,澄清又缥缈,使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱,正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀,当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。于是薄暮。

晚秋底澄清的天,像一望无际的平静的碧海;强烈的白光在空中跳动着,宛如海面泛起的微波;山脚下片片的'高粱时时摇曳着丰满的穗头,好似波动着的红水;而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。

多明媚的秋天哪,这里,再也不是焦土和灰烬,这是千万座山风都披着红毯的旺盛的国土。那满身嵌着弹皮的红松,仍然活着,傲立在高高的山岩上,山谷中汽笛欢腾,白望在稻田里缓缓飞翔。

当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候;当陌上呼头的孩子望断了最后一只南飞雁的时候;当辽阔的大野无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候—一当在这个时候,便是秋了,便是树木落叶的季节了。

高阔的天空挂满着星斗,于冷干冷的寒气,冻的星星也直僵着眼。

温暖的阳光在湖面上闪动,山林里最后一批红叶还傲然挺立在枝头,鲜红和碧绿,这并不调和的色调,组成了别具一格的冬景。有时,一阵风吹来,没有了叶子的枝条,发出了一阵沙沙的声音,也会使人产生一种萧索悲凉的感觉。可是你再看看那些枝条,新生的嫩芽早已孕育起来了,这毛茸茸的不起眼的嫩芽,使你立刻又想到未来的春天,想到那生机勃勃繁花似锦的日子。

冬天的田野,显得特别空旷、辽阔。东北风在田野里一无阻挡地呼啸着。村子里的柴草堆被吹得翻飞起来,大树像强打精神一样,竭力站稳身子,让自己的枝条和风吹闹着,摇晃着,可是树枝上的前后几片黄叶被吹落了。这些叶子也象怕冷一样,一片跟着一片向土沟里滚着,向路上的行人脚下滚着。

认识四季的教案 篇3

活动目标：

1、了解四季里常见的花。

2、知道四季变化的顺序，初步感知四季是不断变化的。

3、学会表达自己对四季变化的认识。

第一课时

活动准备：

幼儿用书《四季的花儿》、笔。

活动重点：

了解具有季节代表性的花朵。

活动难点：

用连线的方法将各季的花儿与相应的季节连起来。

活动过程：

1、各种各样的花。

看图："你认识这些花吗？你见过吗？你喜欢什么花？为什么？"引导幼儿从花的形状、颜色来表述。

2、教师指导幼儿阅读幼儿数学用书，并讨论：春、夏、秋、冬各季有季节代表性的花分别有哪些？

你家里或幼儿园里是否种植过这些花呢？

3、请幼儿用连线的方式将各季的花儿与相应的季节连起来。

第二教时

活动准备：

四季的拼图每人一份。

活动过程：

1、了解四季有意的变换顺序。

教师有意不按顺序出示四季的图片，引导幼儿说出各个季节的主要特征。

引导幼儿根据四季的特征正确排列四季的变换顺序。

2、分组进行拼图游戏。

幼儿分组进行拼图游戏，教师巡回指导，不断提醒幼儿要按不同的季节进行拼图并排序。

鼓励各组幼儿按排列的顺序，相互交流自己知道的四季变化特征。

3、制作册教师引导幼儿在四张纸上分别画出春、夏、秋、冬四季的特征。

将画好的四季特征按顺序装订在一起制作成四季册，并请幼儿写上自己的名字。

幼儿相互交流、展示自己的四季册。

认识四季的教案 篇4

一、教学目标

通过本课的教学，学生将能够：

1.学习四季的名称和特点；

2.了解四季的转换原因；

3.掌握描述不同季节的词汇；

4.培养学生对自然环境变化的观察力和表达能力。

二、教学准备

1.图片或多媒体设备，展示和讲解四季的特点；

2.PPT或黑板，用于呈现教学内容和做笔记；

3.教具，如水果、鲜花等，用于引发学生对四季的思考；

三、教学过程

Step 1 引入（10分钟）

1.教师出示一些不同季节的图片，引导学生谈论并描述图片中的季节特点。

2.教师播放一首描述四季的歌曲，让学生通过听觉感受四季的差异。

Step 2 学习四季的名称（15分钟）

1.教师出示四季的名称，用汉字和拼音的形式呈现。

2.教师问学生有没有听说过“春天、夏天、秋天、冬天”这些词汇，鼓励学生尝试说出四季的名称和描述。

3.教师表扬学生的回答，并进行适当的纠正。

Step 3 认识四季（20分钟）

1.教师通过图片或多媒体展示四季的特点，如春天的花朵绽放、夏天的阳光明媚、秋天的果实飘香、冬天的白雪皑皑等。

2.教师引导学生观察现实中四季的变化，并让学生用汉字、拼音或简单的句子描述不同季节的特点。

Step 4 探究四季的转换原因（15分钟）

1.教师告诉学生四季的转换是由地球公转和倾斜角度造成的。

2.教师通过简单的图示和实例向学生解释地球公转和倾斜角度是如何影响四季的变化的。

Step 5 巩固学习内容（20分钟）

1.教师分发一些题目，让学生回答有关四季的问题，如“在哪个季节里，植物开始发芽？”“在哪个季节里，我们需要穿棉衣？”等等。

2.教师组织学生进行小组讨论，让每组选择一种季节进行展示和说明。

Step 6 拓展学习（10分钟）

1.教师鼓励学生进行实地考察，带领学生到校园或附近的公园去观察四季的变化并记录下来。

2.学生返回教室后，教师组织学生进行分享，相互交流所观察的内容。

四、教学反思

通过本节课的教学，学生能够系统地了解四季的名称、特点和转换原因。通过参与课堂讨论、实地考察和分享，学生不仅提高了对四季的认识，也培养了对自然环境变化的观察力和表达能力。同时，教师在教学过程中采用了多种教学方法，如图片展示、讨论和实地考察，使教学内容更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。教师还注重培养学生的思维能力和合作精神，通过小组活动和分享，促进学生之间的合作与交流。因此，本教案对于学生的综合素质和学习能力的培养都具有一定的意义和价值。

认识四季的教案 篇5

通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。

知道钟面上刻度的含义，会读、写几时几分。

感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。

本节课是在一年级认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半。首先通过钟面上的'时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察时针和分针的转动，从而发现时与分的关系，知道1时=60分。

教学重点：能准确数分（5分、5分地数），能准确地认、读、写几时几分。

教学难点：正确认识几时差几分的时间，初步建立时、分的时间观念。

（1）报数游戏。

游戏规则：请12名同学站在讲台上，先1个、1个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几；再5个、5个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几。

（2）全班同学分组参与游戏。

（3）师生小结游戏中数的规律。

（1）教师介绍：今天我们的课堂上也有12个数字朋友，同时它们也和60这个数有关系。

（2）课件出示例1主题图，请学生尝试读出钟面上的时间，并介绍自己的想法。

（3）导入新课，板书课题。

【设计意图】通过报数这个学生感兴趣的游戏导入新课，引发学生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。学生在观察例1主题图时，既回顾了已有的知识，又激发探究新知的兴趣。

（1）认识钟面。

①仔细观察钟面学具，同桌互相说一说钟面上有些什么？

②数一数钟面上的大格。

③用自己喜欢的方法数一数钟面上的小格。

（2）认识1分。

①钟面上分针走一小格（课件聚焦钟面上的小格）是什么意思？

②让学生在钟面学具上拨出1分，同桌互查。

（3）认识几分。

①分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？

②（课件演示）分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？

③学生以小组为单位，数一数或算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。

④学生小组交流后，汇报。

⑤教师课件演示分针从刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，让学生尝试用不同的方法快速记忆每个刻度数字表示几分。

⑥记忆游戏：同桌两人一人拨动分针到不同刻度数，另一人回答各是几分，可以交换进行。

（1）师生拿起钟面，将时间拨到12时，观察这时时针、分针分别在什么位置。

（2）学生从12时开始，在钟面学具上按顺时针方向边拨边读，教师可以选择几个时间检查学生是否手口一致。学生拨到12时30分，教师讲解30分也可以说成半小时。

（3）让学生继续将分针拨到12，让学生读出钟面上的时间，这时钟面表示1时。

（4）仔细观察现在时针与分针的位置，说一说与12时时针与分针的位置有什么相同和不同之处。

（5）引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书：1时=60分。

【设计意图】利用钟面学具拨一拨，力求使每个学生都能清楚分针所表示的意义，区别时针和分针的不同。让学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，准确理解1时=60分，突破教学的重难点。

（1）课件出示例2的三个钟面图，让学生先独立读出时间，再尝试写出来。

（2）教师具体指导三种代表性时间：第一幅图强调几时零几分的读写法；第二幅图强调半时的两种读法；第三幅图强调每当分针走过半时，时针会靠近下一个刻度，要认真加以区分。

（3）师生小结方法：时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。

（4）试读时间。

①再次回顾例1主题图，尝试读出图中上课时间。

②指名学生介绍自己的读写方法。

【设计意图】在学生自主学习后教师进行针对性指导，再让学生介绍自己的体会和方法，充分体现了学生学习的自主性，大大激发了学生的学习兴趣，也使他们进一步理解了认读时间的方法。

学生独立完成教材第91页的做一做后，在全班交流认读的方法。

完成教材第93页练习二十三第2题。

【设计意图】在练习的设计上充分挖掘一些学生感兴趣的、贴近生活实际的素材，让学生充分体验数学与生活的密切联系。

1．一节课的时间不知不觉就过去了，你能读出下课的时间吗？（课件出示钟表）

2．对学生进行珍惜时间的教育。

认识四季的教案 篇6

1.知识与技能：

(1)通过本课学习,了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。

(2)培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。

(3)培养学生的历史发展观和进步观。

(4)培养学生辩证思维的能力。

2、过程与方法：

(1)安排学生采访或社会调查,收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化为第一手资料,作为课堂教学内容的补充。

(2)利用多媒体展示一些制度,数据。用数字有力说服,实施探究式学习,从而培养学生的辩证思维能力。

(3)采用“举办小型展览会”、“编写历史小报”等形式,培养学生的历史发展观和进步观。

3.情感态度与价值观：

(1)了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利。

(2)认识到国家关于就业制度的改革,打破“铁饭碗”是社会进步的要求,人才竞争的需要。国家逐步建立和完善社会保障制度,是适应社会发展的需要。

改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化。

学生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的内容，由现在的生活状况，引出学生对以前人们生活探究的欲望。

刘兴民《生于七十年代》中的一段描写引入。

学生分为四组分别通过调查、采访了解改革开放前后衣、食、住、行等方面的变化。

“小康不小康，关键看住房”学生(或小区)家庭住房情况调查。

(资料展示)国家统计局住房调查统计数据。

中国房地产协会副会长顾云昌“这十年来中国的房地产发展规模之大格局变化之快居世界之首。”

：(1)近十年家庭日常交通工具的变化。

(2)近十年南京市公路市政建设调查。

：文成公主入藏当年走了三年，今天请你护送文成公主入藏你会选择怎样的方式，大约要用多长时间?

2、 报纸上的招聘广告、大学生人才交流会随处可见。

“铁饭碗”的打破是好事还是坏事?

为了选择更好的就业机会你认为应该做哪些准备?

(1) 到20底全国参加养老保险的职工1.4亿人，是1990年的2倍

(2) 企业离退休人员基本养老金社会发放率由的12﹪提高的6月的99.3﹪。

(3) 到208月城镇职工基本医疗保险制度覆盖人数达8200万人。

认识四季的教案 篇7

教案目标：

1. 学生能够了解和认识四季的名称和特点。

2. 学生能够描述四季的变化和与之相关的活动。

3. 学生能够进行季节的分类。

4. 学生能够运用所学的知识进行综合性的活动。

教学准备：

1. PPT演示和相关图片。

2. 彩纸和卡片。

3. 小组活动资料。

4. 季节主题的游戏和歌曲。

教学步骤：

引入（5分钟）

1. 师生互动：教师与学生进行问候，引起学生的兴趣。

2. 导入话题：教师出示四季的图片，问学生是否认识，要求学生说出四季的名称并简单描述每个季节的特点。

探究（15分钟）

1. 学生小组活动：将学生分成四人一组，为每个小组分配一个季节。要求学生互相讨论并回答以下问题：这个季节是哪一个？它的特点有哪些？人们在这个季节会做什么活动？

2. 学生展示：每个小组选出一名代表，用PPT演示的形式向全班介绍他们所分配的季节。其他学生可以提问或补充。

巩固（20分钟）

1. PPT展示：教师用PPT演示的形式向学生介绍每个季节的名称、特点和相关活动。同时出示图片进行辅助展示。

2. 季节分类：教师给每个学生发放彩纸和卡片，要求学生根据教师所说的季节名称，使用彩纸和卡片进行分类。例如：春天可以使用绿色彩纸和卡片，夏天可以使用红色彩纸和卡片等等。

3. 图片配对：教师将四季的图片分成两部分，将一部分贴在黑板上，另一部分随机分发给学生，要求学生找到与自己手中的图片相匹配的图片贴在黑板上。

拓展（15分钟）

1. 游戏时间：教师设计与四季相关的游戏，如季节配对、四季填空等，让学生全身心地投入其中，巩固所学的知识。

2. 季节歌曲：教师给学生播放一首季节歌曲，要求学生根据歌曲内容，判断出是哪个季节的歌曲，并跟随节奏一起唱。

总结（5分钟）

1. 教师教师对本次课进行总结，强调四季的名称、特点和相关活动，并提示学生在日常生活中要注意观察四季的变化。

2. 学生反馈：学生回答本次课学到了什么知识，还有哪些不明白的地方。

课后延伸：

1. 家庭作业：要求学生回家观察家周围的季节变化，并记录下来。可以包括文字描述、图片、绘画等形式。

2. 季节手工制作：要求学生用纸板、彩纸等材料，制作四季的手工作品，展示给全班观看。

通过本堂课，学生能够对四季有更深入的了解，提高他们对环境变化的观察力和表达能力。同时，通过小组活动、游戏和歌曲等形式，培养了学生的合作精神和积极参与课堂的能力。

认识四季的教案 篇8

教学设想

《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。在教学这这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。

一、 体验阅读、读中见情

《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生和新闻记者实践。教学《四季》一课，我让学生充分自由地朗读，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。

二、 想像入境、情感熏陶

儿童诗的语言亲切、生动，意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计了这样一些提问“尖尖的草芽对小鸟说‘我是春天’。小鸟会怎么回答呢？”“假如你是荷叶，你还会对青蛙说些什么？假如你是坐在荷时上的青蛙，你又会对荷叶说些什么？”……目的是让学生发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。这种想像说放能使学生入情入境地，多而达到与作者和教材产生情感的共鸣。

三、 句式迁移、创编诗歌

儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《四季》这篇课文中句式一：（什么）（怎么样），他对（谁）说：“我是（什么）天。”在文是出现三次。句式二：（谁）（怎么样），他（怎么样）地说：“我是（什么）天。”学完整首诗拮我让学生用这两种句式创编儿童诗，由扶到放，由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编，是学生发挥想像的创造性思维，是发自内心的抒发，能培养学生运用语言的能力。

四、 小组合作，自主识字

《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起，就着手培养学生的合作精神和合作能力，故在教学的多个环节，设计必要的小组合作学习。如，在学生读通读顺诗歌的基础上，让学生在小组内学习生字。引导学生发现识字的规律。

教学过程

一、 从图入手激发兴趣

1、 出示课件——四季的景色，学生欣赏。

2、 学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。

3、 师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！出示课题——四季。学生齐读。

二、 自由选读体会诗境

（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。

（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。

（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。

（四）学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。

（五）随着学生交流，指导有感情地朗读课文。