小学英语教案

小学英语教案内容13篇。

我们听了一场关于“小学英语教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

小学英语教案(篇1)

猜水果

(1)把水果放在布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。

T:Therearesomefruitsinmybag.Touchandguess.

T:What’sthis?Abanana?That’sright.It’sabanana.

(2)教师将布袋中的水果摆在讲台桌上，让全班学生都能看到。然后让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。

T:Children,pleasecloseyoureyes.OK,openyoureyes.What’smissing?LearntheStory

1.导入故事

出示故事第一幅图，带着学生认识AuntBooky。让学生看一看AuntBooky的水果摊上都有哪些水果。

T：Who’sthis?ThisisAuntBooky.(指水果)What’sthis?

2.学习故事

(1)告诉学生Lulu不认识水果。播放动画，问学生Lulu吃了哪两种水果。

(2)出示图3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。

(3)让学生看故事内容，说一说Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模

仿Lulu的语言和动作。

(4)回顾故事主要内容。把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu认识

了哪些水果。把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿Lulu吃水果的情景。

3.模仿表演

(1)让学生独立阅读故事。

(2)放录音，让学生指人物，跟读对话。

(3)学生两人一组，分角色朗读人物对话。

(4)鼓励学生分小组朗读或表演故事。

LearntoSay

1.呈现情景

出示LearntoSay中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，他又认识了许多水果，让学生扮演Lulu，教师扮演Mocky。

2.学习词汇

(1)教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现水果的词汇。

S1:What’sthis,Mocky?

T:It’sapeach.

(2)拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。然后教读单词，让学生指卡片。

3.练习运用

(1)放录音，让学生听对话，指相应的水果。

(2)学生两人一组，分角色练习对话。

(3)教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。

(4)把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。

ListenandSay

(1)教师出示ListenandSay中的四幅图，先让学生仔细看一看。

(2)放录音，让学生边听边指出相应的图。

(3)放录音，让学生给图标上序号。

(4)再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全班一起核对完成情况。

(5)把学生分成小组，用水果的卡片玩猜卡片的游戏。

小学英语教案(篇2)

一、教学目标：

1、能听说读写How are you？Fine，thanks。说出并且听懂Nice to meet you。

2、能在真实地环境中进行会话。

3、培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

二、教学重、难点：

How are you？Fine，thanks。书写时应注意的问题以及How are you的其它回答方式。2、You can call me。。。的用法。

三、教具、学具：Mr。Wood的图片，收音机

四、教学过程：

㈠ Warming up

1、 Free talk 。复习：What’s your name？Nice to meet you！How are you？How old are you？How many？How much？How do you feel？等问句及回答。

2、Sing a song“How are you？”为学生学句型作铺垫

㈡ New concepts

⒈先教单词fine。教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比较fine，nine，five，bike等读音，引导学生发现读音规律。

2、教师指着自己对学生说：I’m fine，today。用表情来表示出自己今天很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。

3、教师和一个学生打招呼：Hello，…How are you？然后指着黑板上fine一词，启发学生回答：Fine，thanks或I’m fine，thanks。同时教Very well。 Thank you。的回答方式。

4、教师把very well。写在黑板上。解释very well意思是身体非常好。

5、教师带读very well，并检查学生发音。

6、师生之间进行打招呼问候，如

T：Morning，boys and girls。

Ss：Morning，Miss…。 How are you？

T：Fine，thanks 。 How are you？

Ss：Very well，thank you。

7、同桌两人或前后两人进行会话练习。

8、听会话录音N1，模仿语音语调。

11、出示Mr。 wood的图片，向学生自我介绍“Hello！I’m your new teacher！You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr。女士用Miss。或Ms。让学生用这个句型自我介绍。You can call me…

12、让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。

13、三人一组作对话，上教室前面表演。

14、做课堂练习A连线题，并且结对练习一问一答。

㈢ Homework

课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you？Fine，thanks。/Very well，thank you。 Nice to meet you！”

五、板书设计：

Lesson One：How are you？

nine fine five bike

How are you？

I’m fine，thanks。

Very well，thank you。

六、课后反思：

小学英语教案(篇3)

教学目标：

1. 巩固学习有关嬉戏或活动的六组词汇。

2. 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

重点难点：

学习交际用语的`表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

教学预备：

光盘，单词卡片

教学过程：

一、热身(Warm-up)

1. 师生问好。

2. 跟随录音大胆仿照说唱歌谣。

二、预习(Preview)

1. 同学听单词，举卡片。

2. 老师出现单词卡片的一部分，让同学猜想并说出相应词组。

三、新课呈现(Presentation)

A Look listen and repeat

老师引导同学观看主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。

1. 让同学听录音，看情境图理解对话。

2. 同学再听录音，指认人物对话。

3. 同学第三次听录音，跟读对话。并引导同学细致仿照录音中的语音语调。

四、语言操练

1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。

2. 生生示范：老师邀请几组语言水平较好的同学示范表演对话。 板书设计：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you?

Yes, I can./ No, I cant.

小学英语教案(篇4)

一、主要新授内容(Main contents )

Let’s talk—Look! The car is fast.

Let’s learn—slow fast

二、学习目标(Objectives)

1、学生能够用形容词slow和fast描述事物的快慢。

2、学生能够使用句型The …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!来引起对方的注意。

3、据学生的生活实际，补充一些相关的内容，如：Listen! But…等。

4、通过学生之间的合作活动，培养学生的语言交际和交往能力。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Watching the video)

1.教师在屏幕上播放一段早晨马路上车来车往繁忙的景象，让学生根据路上的交通灯的指示情况用学过的句型来交流。

Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

Let’s go!

2.录像中绿灯亮了，由于车辆较多，学生看到这些车都开得较慢

T：It’s the rush hour. The car is slow. The van is slow. The bus isslow.

They are not fast.

Activity 2 (Quick response)

1. Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

Let’s go!

教师变换教具中交通灯的颜色，让学生用句子Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

组成对话。

2. The car is fast. The plane is fast.

The ferry is slow.

The train is fast.

用图片展示给学生各种交通工具T: What are they?

接着,根据图片的内容T: The car is fast.

The plane is fast.

The ferry is slow.

The train is fast.（zw5000.com 作文5000网）

通过看图描述的形式，巩固复习旧知。

小学英语教案(篇5)

一、主要新授内容(Main contents )

Let’s play—Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

二、学习目标(Objectives)

1、在上一节课学习的基础上，继续用各种活动形式来进一步操练句型Look at…，及一年级学过的用以描述的句型It’s…，使学生能将这两句句型熟练表达，达到脱口而出。

2、学生能熟练运用简单的祈使句Go! Stop! Wait!表达指令。

3、结合学生的学习能力和语言的实际使用能力对本课内容进行相应的拓展，如cross the road, Let’s…等，有助于学生在实际生活中的运用。

4、通过表演等的活动，让学生牢记并遵守交通规则。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Quick response)

Look at the….

It’s…

I like it.

I don’t like it.

…

通过看图快速描述的形式，帮助学生巩固复习上节课的语言知识。

1.教师在屏幕上快速显示图片,让学生对图片一一进行描述.

2.屏幕上显示交通灯，当其呈红色时，教师说：Look at the light. It’s red.Stop!当其呈黄与绿色时，老师也作出相应的描述。

Activity 2 (Talking about the traffic rules)

Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

1.教师用手电筒(分别包上红黄绿三种颜色的透明塑料纸)作为交通灯，让学生看着灯闪亮的颜色来说相应的指令。

2.教师让学生在小组中说说过马路时要牢记的交通规则及其他一些规则。把手电筒当交通灯，非常的形象，大大激发了学生开口的欲望。

Activity 3 (Rhyme)

1. Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

教师用录音机给男生与女生两组不同的节奏，让他们根据节奏来编交通法规的儿歌。

2. Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

屏幕上显示交通灯，当其呈红色时

T：Look at the light. What colour is it?

S：It’s red.

T：What should we do? Can we go?

S：No, Stop!

当其呈黄与绿色时，老师也如此于学生进行问答。

小学英语教案(篇6)

课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。

教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及 实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最 佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。

实验过程中结合教材的特点，强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元 ，区别对待和处理每一个课型，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼 的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言实践，以保证教 学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。

做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步 形成了系统的帮助学生有效学习的方法。

如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相 结合；教法研究与学法指导相结合。 教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成 生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。 同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生 的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。

精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。

一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的 共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。

学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通 过开展英语朗诵 比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰 富学生的语言生活， 培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师 根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。 实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、 多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环 境中求得最佳发展。 主要尝试了以下几种方法：

(1) 实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。

尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学 习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平时 考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。

(2)根据学生学习的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学 生在学习中有自信心和成功感。

按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：单元测根据整 体的测试情况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正 常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。

(3) 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。

测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或进行一试两卷：

Ⅰ卷为基础达标题，人人需做 ；

Ⅱ卷为综合测试，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入 总分；中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。

小学英语教案(篇7)

教材分析

本节课是PEP小学英语五年级上册第二单元Part A 的教学内容。本单元的话题是谈论周一至周五的课程安排，与学生的日常生活紧密联系，学生较感兴趣 且易接受，是继第一单元学习任课教师特征的知识升华，本节课主要围绕对星期几进行问答What day is it today?It is ....和对星期几上什么课进行问答What do you have on …s?We have....为主线展开话题，通过听，说，认读等各种各式使学生能用It is星期几和We have 科目 on …s.来谈论周一到周五的课程安排。

学情分析

本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。在乡下还不够重视英语，处于副课地位，再说这届五年级学生以前在三，四年级没得上好英语科，每学期就是快考试了就上一，两节课，学生对三年级和四年级的单词根本不懂，作业也不认真完成。英语单词不会读，读句子更不会了，直接影响到本节课谈论科目安排，我特意设计了“快看快读”的. 游戏复习所学过的科目，为下文打好基础。

教学目标

1.知识目标

a.能够理解，认读生词，并能书写单词Monday,Tuesday ,Wednesday,Thursday,Friday day,have,on

b.能够理解和口头运用句子：What day is it today? It is星期几.和What do you have on 星期几s? We have学科.在日常生活中流。

c.能阅读理解课文

2.能力目标

a.能够听懂关于周一至周五日常生活的对话。

b.能够与他人交流自己的课程安排。

c. 能够运用所学知识进行课程表交流。

3.情感目标

能够集中注意力认真观察本课生词和新句子所在语境，能在积极参与活动，和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。

教学重点和难点

教学重点

1. 对星期几进行问答：What day is it today? It is 星期几.

2.对星期几上什么课进行问答：What do you have on 星期几s? We have 科目.

教学难点

掌握单词Moral Education ,Social Studies , tomorrow的正确发音。

小学英语教案(篇8)

教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教具准备：

1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

2、教师准备一个或几个小木偶。

3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。

4、教材配套的录音带。

5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。

6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》

（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。

（2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）

（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。

（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相

互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

（7）游戏：

Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

3 趣味操练 (Practice)

（1）小组活动：Listen and point

教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

（2）全体活动：Listen and draw

学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推

nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）

（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）

（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。

（6）游戏：比一比

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册第二单元的第二部分的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

传话游戏

教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

板书设计：

Unit Two Look at me

在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。

教案点评：

本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节，教师用木偶表演的方式介绍自己的五官This is my ... 引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth。再运用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边听录音跟读Let’s learn 部分的单词边指着自己头部和相应的部位，使学习的知识和自己联系起来，加深理解和记忆。游戏“Simon says”让学生理解touch、my、your三个词的含义，为学习Lets do部分的内容作铺垫。趣味操练环节，学生在小组活动：Listen and point和全体活动：Listen and draw中操练了所学的单词，在Lets do部分听听做做的活动中就很不存在什么问题了。接着“比一比”的游戏将学生的情绪带到高潮，课堂评价的过程又把学生的心收回来，最后扩展性活动设置的传话游戏使学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。

小学英语教案(篇9)

一、优点。整体情况很好

项目全，内容完整。绝大多数教师都已经把全册教材备完，所有老师都按照学校的要求完成了复备量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点抓得比较准，复备仔细、认真，有的教师做了很大的修改，可见老师们确实是“用心”思考，进行复备的。另外就是作业形式丰富，有实效，作业量适中。突出特点就是老师们都非常注重课前准备，（课件、图片、单词卡、多媒体等），每节课都做了充分的准备。从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用（歌曲、谈话、猜谜、预想）等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣，另外在教学过程中老师们也设计了丰富的教学实践活动，有效地突出了重点，弱化了难点，切实为逐步提高课堂教学效率打下了坚实的基础。还有就是在教案中，看出老师们关注了学生听、说、读、写技能地训练与培养。尤其是高年级组，从教学过程、习题设计都能看出老师循序渐进地对学生语言技能进行训练和培养。

二、需要改进和提高的内容。

1、比如个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排，还希望老师们能写得详尽些。

2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。 总之，英语教案整体质量比较好，体现了老师们潜心钻研教学、认真负责的工作态度，同时也为老师们扎扎实实地上好课每节课，为学校英语教学取得优异成绩提供了有利保证，希望老师们继续保持，同时改进不足，力争更好。

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小学英语教案(篇10)

教学目标：

知识目标

(1)能听懂、会说、认读、下列单词： mother,father,grandfather,grandmother,brother,sister;

(2)能听懂、会说句型“this is my family…”。

能力目标

(1)能运用所学知识简单的`谈论家庭成员;

(2)培养学生听、说的能力;

(3)培养学生小组合作的精神和学生自学的能力。

情感目标

(1)对学生进行感恩教育，孝敬父母、关爱家人;

(2)了解家的来历。

教学重点：

能够听说、认读家庭成员的单词，并能灵活运用重点句“This is my …”。

教学难点：

(1)单词father,mother,brother中“th”的发音;

(2)运用表演介绍家庭成员。

一、 说学情

三年级的学生刚刚接触英语，对英语有着很浓厚的兴趣，所以在课堂上要尽量开展好玩的活动来激发学生的积极性，要从一开始就让孩子爱上英语。但是对于这些孩子，英语基本就是零基础，所以学习起来相对较慢。这就要求教师对同一内容多次重复，尽可能多的操练，达到掌握知识的目的。在教授的过程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子们对课堂常规还不是很熟悉，对教师上课时发出的指令都不能很快明白，所以教师要尽量通过肢体语言的辅助让孩子明白教师的意思，尽量少用汉语。让孩子慢慢体味英语的课堂氛围。

二、 说教法

我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Family这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

三、 说学法

我采用chant和实际生活照片贯穿整堂课中，利用单词卡、音乐、实物投影、课件等多种手段，创设生活中的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。

四、 说流程

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”

Step1:

(1)listen to a song:在课前播放歌曲视频“finger family”。 设计意图：hand, finger等都是孩子们熟悉的东西，用五个手指引出本堂课的主题“family numbers”，让学生在愉快的氛围中进入到课堂。

(2)Daily talking between T and Ss:Introuduce your friend to us.I will make an example,such as “this is my friend…”。

设计意图：通过介绍朋友，引出“This is my…”的句型，为后面的家庭成员介绍做铺垫。

Step2:

导入：把一张全家福的照片从多媒体放出来并介绍。“Who’s this? Do you know ?”教师自答：This is my family.然后老师带着满脸疑惑反复用“Who’s this?”询问照片中的人，反复回答“This is my …”。 设计意图：照片导入，提起学生兴趣，反问的语气，增加学生的好奇心，使其更快的融入到本课中，接下来介绍家庭成员就不成问题。

Step3:

新授： mother: look!This is my mother .出示照片，学读单词，教师拼读，注意/th/的发音。

father:Yes!This is my father.老师拼读fa，后面的ther，老师说口型，让学生猜测其发音。介绍father。

grandfather/grandmother：出示family tree，引出grandfather/grandmother。

sister/brother：出示卡片。

出示几张图片，请学生来介绍。

a. this is my ____.

b. this is ____ ____.

c. ____ ____ ____ ____.

设计意图：进行一个chant的活动，对单词进行巩固练习。循序渐进，难度加深。

Step4:

练习与巩固

(1)let’s chant:学生一起进行chant活动，巩固所学单词，巩固语音。

Mother，mother，I love you.

Father，father，I love you.

Gtandfather，grandmother，I love you.

Brother,sister,I love you. Father and mother ,I love you. (family)

(2)read after to me:在PPT上出示单词卡片，教师领读，学生跟读。

(3)比比你的眼力：在PPT上快速闪现单词，请学生举手把单词说出来。

(4)介绍家庭成员：请学生自己拿着照片介绍自己的家人。用“This is …”句型。

(5)玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答;答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

设计意图：拓展学生思维，让学生们在快乐中学习，整个课堂不会死气沉沉。

Step5:

总结：提出问题，这节课同学们学到了什么?让学生分组讨论，派代表发言。

设计意图：质疑法，不仅体现学生的自主能动性，还培养他们归纳小结能力和团结协作精神。

小学英语教案(篇11)

教学内容：

Look and read

教学目标：

1.知识目标：学习bread, jam, water, chocolate, sugar, fruit, milk, butter, coffee等单词

2.能力目标：运用句型巩固单词

3.情感目标：培养学生自立的习惯

重点难点：

Using connectives to add information: e.g. I’ve got some…and some…

教学准备：

tape, radio, some picture cards

教学过程：

一、Warming-up

1.Tell a story

2.Say the rhyme

3.Act out the dialogue

二、Revision

1.Ask and answer: How much is it? … yuan.

2.Drills: I have… She has…

三、Presentation

1.Review the words “ water, jam, fruit, chocolate”， and introduce: bread, sugar, flour, butter, milk, coffee Bring some real things, then let students smell, taste or touch each things, then read these words Using the word cards and the picture cards

2.Write: a packet of sugar some sugar a loaf of bread some bread

3.Tell students that Mrs Li, Ben and Kitty are in the supermarket. They want to buy some things. Look, there are many foods in Kitty’s trolley. Ask students to see what is in Kitty’s trolley.

4.Ask: What have they got? To elicit: They’ve got some butter, some jam, some sugar, some fruit, some water, some milk…

5.Prompt: What have you got? I’ve got… What have you got? We’ve got …

Invite the individual students to come to your desk. Give him/her a shopping bag. Ask: What have you got? （ You can say only one thing）

Pair work: What have you got? I’ve got…

Look and read

四、Consolidation

1.Listen to the tape

2.Draw and say

教学反思：

1．我们经常抱怨学习英语没有环境，所以在真实、自然的语言环境中交流、学习是很重要的，这节课，学生的对学习的内容兴趣浓厚，对所学的单词、句型有一种亲切感，产生了学习的动力。如：这节课在拓展部分，在教室讲台前摆设一张餐桌，有条件可以摆放一个食物架，模拟真实的场景，让学生进行点菜对话，充分体现了“学习知识生活化”和“小组成员的合作精神”。这会带来更好的效果，许多学生都能主动地参与活动，课堂气氛活跃。但在操作时要注意培养学生认真听和看的好习惯。可以用评价奖励机制或提问题的方式提高学生的注意力。

2．在教chant 这一环节，在开始设计得较好，学生的反应也不错，在后面应增加更多的时间，让学生套用今天所学的句型，自编chant，这样才能发挥学生自主动参与学习的能力。

3．本节课插入学生熟知的迪士尼卡通人物Minnie，Mickey和Donald 的活动为

话题，可以引起学生兴趣，也为了以后尝试在课堂活动中，播放相关话题的迪士尼英语卡通片给学生看，为学生加大语言量的输入作铺垫。。

4.本节课的练习形式多样化，学生对句型的操练较熟练，基本能掌握新授的知识内容，但遗憾的地方是在每个教学环节之间是否可以尝试创设一条主线贯穿整个教学过程。有部分过渡得更加自然和流畅，这是我在今后工作中着重要探索的问题。

小学英语教案(篇12)

1) 撰写教案普遍比较认真。 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，知识联络图文结合。 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

2) 该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，是一节成功的课

3) 该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

4) 撰写教案普遍比较认真。

5) 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

6) 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现"以学生为主体"教学理念的师生互动过程设计。

7) 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

8) 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

9) 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

10) 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

11) 老师们备课态度认真，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增删改批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。如王静校长能根据学情进行二次备课的再调整，再充实，只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成。如夏铜强书记尹宇和祝军主任虽然平时学校工作十分繁忙，但是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的'重视。

12) 教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法学法指导及学情研究渗透教案。尤其是品生品社学科体现了生活化的特点，一年级的备课有时效性，第六课《秋游的回忆》，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，还不了解小学秋游的情况，教师能够将此课放在秋游后再上，让学生有话可说。

13) 老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如王平老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会;周海华老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性;邹静老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。

14) 教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如夏金侠老师能贴合二年级学生的特点，设计相应的口头作业，符合五严的要求;方晓老师的作业设计让学生有选择的空间;谢慧老师注重了实践性作业，如在《世界上第一个听诊器》作业设计中让学生搜集发明家的故事，开展小型的故事会;石莉主任的作业设计新颖，如在《普罗米修斯盗火》作业设计中让学生写一封信去打动宙斯，让他放了普罗米修斯;孙善林主任的板书设计紧扣文本，突出主线，层次分明。

15) 手写教案的教师书写认真工整。如王越越老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，二次备课思考深入，符合学情。曹萍老师初备非常认真，二备反思写得也很认真;陆璐老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻;徐文婷老师坚持用英语写反思，非常好。

小学英语教案(篇13)

一、复习回顾

检查上节课所学单词情况

二、listen and say

1、听录音，并模仿跟读

2、师帮助学生读好问答句。

3、学习特殊疑问句

What can you hear?其中can表示“能够”的意思。其回答要说出听到的具体发出声音的某样东西，如：dog、cat、bird、car、bus、aeroplane和boat等。

4、帮助学生读好dog、cat、bird等，让学生回答

S1、What can you hear?

S2、 I can hear a boat.

5、学生练习对话

三、学习Read and eat

在学习What can you hear? I can hear ……的基础上学习用can引起的一般疑问句及其回答。

1、放录音，学生听音模仿。

2、师示范朗读答句，学生跟读。

3、通过变换不同的发声物，师帮助学生操练问答。

S1：Can you hear a dog?

S2：Yes，I can./No，I can hear a dog .

4、学生练习问答。

5、学生表演

四、总结

典型题例

Can Ming hear a dog ?(作否定回答)

作业设计

完成练习册5页的练习

板书设计

句型：

特殊疑问句：S1：What can you hear ?

S2：I can hear an aeroplane.

一般疑问句：S1：Can you hear an aeroplane?

S2：Yes，I can/

No，I can hear an aeroplane.