苏教版数学一年级上册教案设计

苏教版数学一年级上册教案设计(收藏10篇)。

作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的苏教版一年级数学上册《5以内的加法》教案设计，欢迎阅读与收藏。

苏教版数学一年级上册教案设计 篇1

一、教学目标：

有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确，流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时光的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

二、教学准备：

闹钟一只生字词卡片课件

三、教学过程：

（一）谈话设疑，揭示课题

1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时光为1分钟。）

2．这首诗好听吗？有谁明白，老师用了多长时光朗诵完这首小诗？

板书课题：一分钟

3．设疑：我们都明白，一分钟等于60秒，可这天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎样回事呢？

（二）初读课文，认读生字，整体感知

1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）

3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的`段落多读一读。

4．指名分段读－评议－齐读。

（三）读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1．课件出示这一段资料，指名读。

2．读了这一段，你明白了些什么？

板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。

3．我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！

指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

（四）自学课文2～3自然段

1．自由读：教师个别指导。

2．汇报：自我读后明白些什么？

板书：迟到20分钟

3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4．投影显示句子：“元元十分后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因为什么而后悔。

（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

（4）朗读下方三句话，读出相应的语气：

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

（五）拓展课文，实践体悟（完成目标4）

1．你们有没有和元元类似的经历？

（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么状况耽误了？）

2．你想对元元说些什么呢？

3．大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。

故事发生时光段为：闹钟响了……到学校上课。

学生自由编、演。

4．汇报演出（在演中议一议）。

（六）总结课文，布置作业

1．齐读课文。

2．作业：

（1）抄写生字词。

（2）课外调查：一分钟能够做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还能够是其他职业的人，甚至能够是动物，交通工具……）

（3）透过调查这些数据你认为自我有哪些收获？有什么推荐？

苏教版数学一年级上册教案设计 篇2

教学目标：

1、知识技能：

（1）结合具体情境和动手操作，初步理解分数的意义。

（2）会用折纸、涂色等方法，表示简单的分数。能熟练掌握分数的读、写方法。

（3）借助直观演示、操作、概括等方法，提高学生的逻辑思维能力。

2、过程与方法

（1）经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。

（2）初步形成评价与反思的意识。

3、情感、态度与价值观。

（1）在与人合作的过程中，对身边与数学有关的事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

（2）了解可以用分数描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点、难点、关键：

1、初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数的各部分名称。

2、利用实物操作、图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。

教具准备：

教具准备：

自制多媒体课件。

学具准备：

每个学生准备彩笔，长方形、正方形、圆等图形，两张方格纸。

教学过程：

一、创设情境，引出课题。

谈话：小红和爸爸刚从果园度假回来。看！这是她亲手摘回的苹果，真是又大又红，香脆可口。小红第一个想到的就是请自己的小伙伴来尝尝鲜。（播放录像）

思考：她们是怎么分苹果的？每个人分到了几个？你能用除法算式表示出来吗？

镜头1：桌上有4个苹果，小红和小明正准备平分着吃。

生：4 ÷ 2 = 2

镜头2：这时从门外来了两个同学，4个小朋友各拿了一个苹果，开始大口大口地吃起来。

生：4 ÷ 4 = 1

镜头3：小红刚准备吃，小强蹦蹦跳跳地进来了，小红想了想就把自己手中的苹果平分了一半给小强。）

（突然教室里出现了短暂的寂静，学生列不出算式。但是有几个同学说出：每个人分到了“半个”或“0.5”个。）

师：怎样列式？

（有部分同学说道）：1÷2

（有几位同学小生嘀咕）被除数怎么比除数小，答案怎么算？

师：被除数真的不能比除数小吗？结果怎么表示呢？

【意图：本节课是学生第一次接触分数，认识分数，是数的概念的一次扩展，利用一段录像为学生提供了真实的学习背景，让学生凭着生活经验去体会“半个”，学会用数学眼光去看待生活现象，去寻觅数学的.存在，感悟数学的魅力，体现了新课标中的“人人学有价值的数学”。】

二、操作探究，理解“二分之一”的意义。

1、联系生活，理解“一半”。

师：同学们，你们能说说4÷2=2 和4÷4=1表示什么意思吗？（结合除法的意义说）

师：那把一个苹果平均分成2份，可不可以用1÷2这个算式表示？（可以）

2、创造符号，表示“一半”。

师： 每个小朋友分到”一半”， “一半”用什么符号表示，你能设计一下？

学生发挥了想象，想出了很多表示“一半”的方法：

（播放课件，让学生了解有关分数知识的背景资料。）

【意图：创设真实的情境，让学生产生认知冲突，从而放手让学生用最喜欢的方法，创造性表示“半个”，并体会用1/2表示的优越性，感受学习分数的必要性】

3、师：“1/2”就是我们今天要认识的新朋友—分数。（板书；分数）对于分数这个新朋友你都想了解些什么呢？

（根据学生回答，教师进行选择并板书：分数意义、读法、写法。）

【意图：在强调“平均分”的同时不能忽略“分数”所具备的“数”的属性。要让学生了解分数与除法的关系，体会人类在研究数时，常常会研究它的含义、大小比较及运算等属性。】

4、数形结合，进一步理解1/2的含义。

（1）师：同学们想不想亲手折出一张纸的1/2？（拿出学具，让学生选择长方形、正方形、圆等图形，折一折、涂一涂，并相互交流）

（2）学生的折法主要有以下几种，教师巡视并指出：虽然几种折法不同，但都是把一张纸平均分成了2份，所以每份都是这张纸的二分之一。

5、学习1/2的读法和写法

（1）看书质疑

师：请大家仔细看这个1/2，共分三个部分，每个部分都有它自己的名称，到底叫什么呢？答案就在课本54页，我相信请大家一定能够自己找到答案。

（学生自己看书质疑，教师巡视。）

【意图：让学生自己提出自己想了解的知识，有效激发学生的求知欲。学会放手让学生们自己去看书，去研究，真正做一回知识的发现者。】

（2）师：下面老师就来检验一下同学们的自学情况。这根横线叫什么？表示什么意思？其实就相当于除法的什么？

师：分数线下面的2叫什么，表示什么意思？相当于除法的什么？

分数线上面的1呢？那1/2的意义是什么？你能用一句话比较完整地说一说吗？

生1；二分之一就是表示把一张纸平均分成2份，取其中的一份。（教师根据学生的回答进行板书）

生2；二分之一就是表示把一张纸平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。

师：这个“它”指的是谁？

生2：是这张纸。

（刚开始的时候学生说不完整教师不要急于下结论，要多引导，多让几个孩子说说）

【意图：通过折一折、涂一涂等活动，让学生在“做数学”的活动中，感受数学模型的作用。利用数形结合为学生理解二分之一提供直观的帮助，让学生初步感知到二分之一合起来是1个整体，就是“1” 。】

（2）分数读法、写法的特别指导。

（读法指导：针对部分学生出现先读分子的情况，教师做特别指导。）

师：同学们，你们说是先有妈妈，还是先有儿子？

生：当然是先有妈妈。

师：那我们读分数的时候应该先读什么？再读什么（先读分母，再读分子）

（写法指导：针对部分学生出现分母和分子倒置的错误，教师做特别指导。）

师：孩子们，从我们哇哇落地，妈妈就一直抱着、背着我们，（强调分母写在分数线的下面）直到我们学会走路，多不容易呀！我们长大以后一定要好好报答父母的养育之恩。

【意图：在我们大人的眼里，分数的读和写非常简单，其实不然，学生出错是经常的事。教师用生动、鲜活的语言指导学生读分数和写分数，远比严谨的说教效果要好得多。】

三、动手操作，理解“几分之几”的意义。

1、谈话：我们找了这么多的二分之一，怎样才能得到四分之一？

生：把一张纸平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。

生：把一根彩带平均分成4段，其中的一段就是这根彩带的四分之一。

生：把12个苹果平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。

（学生汇报时，不仅出现了很多种方法，学习的积极性很高。）

2、思考：四分之几的意义？

让学生独立完成课本，教师巡视，并集体交流。

（1）一张纸平均分成四份，把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）。

（2）一张纸平均分成四份，把其中的两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ），也就是（ ）个（ ）。

（3）一张纸平均分成四份，把其中的三份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ），也就是（ ）个（ ）。

（4）一张纸平均分成四份，把其中的四份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ），也就是（ ）个（ ）。

【意图：在理解二分之一的基础上理解四分之一，对于学生来说是水到渠成，所以在教学中教师放手让学生在操作、交流中去感悟，理解，再加上课件的直观演示，效果明显。】

四、实践应用，深化新知。

1、填一填。

（1）请用分数表示空白部分和阴影部分。

（2）请你仔细观察，说说你发现了什么规律。

（ ）（ ） （ ） （ ）

【意图：对学习的分数概念进行巩固，在巩固中有适度的拓展，让学生表示出五分之零和五分之五，可能对分数会有进一步的认识。此外这道练习能让学生体会部分和整体之间的关系】

2、判断。

（1）下面图形的阴影部分用六分之一表示对不对？为什么？

（2）你觉得判断这种题目要注意什么？

（引导学小结解题步骤：看是否是平均分，共平均分成了几份，取了其中的几份。）

【意图：这道题重点引导学生归纳解决此类问题的思路方法，加强巩固分数的概念，对中下学生的学习有较大帮助。】

3、从有趣的魔术中，创造神奇的分数

师：这节课我们已经认识了一个新朋友——分数。下面我们就来玩个小魔术，看谁能从这两张方格纸中找到新的、更多的分数朋友？（如图1和图2）

（指导学生可以将两张方格纸重叠）

五、回顾总结

这节课你们有哪些收获？还有哪些疑问？

【意图：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。】

苏教版数学一年级上册教案设计 篇3

活动目标：

1、进一步理解加法的含义。

2、学习5以内的加法运算。

教学重难点：

重点：学会5以内加法

难点：真正理解5以内加法，会应用。活动准备：

红花三朵；水果磁性教具若干；5以内的加法算式卡片若干。活动过程：

一、复习5以内的数的的分与合

1、教师和全体幼儿进行问答游戏，进行5以内数的分与合的练习师：小朋友，我问你，5可以分成1和几？

幼：肖老师，我告诉你，5可以分成1和4、、、、、、

2、教师和个别幼儿进行问答游戏，缩小幼儿之间的能力差距师：xx小朋友，我问你，2和3合起来是几？

xx幼儿：肖老师，我告诉你，2和3合起来是5.

3、教师请幼儿两两合作并交换角色进行练习。

二、学习5以内数的加法

一）复习3以内加法，巩固对“＋”“＝”的认识

1、老师昨天奖给小明2朵大红花，今天又奖给他1朵大红花，小明两天共得了几朵大红花呢？（教师边说边演示）

2、你是怎么算出来的？我们用加法算式怎么写出来呢？（教师板书：2+1=3）昨天奖到的.2朵大红花用数字2来表示，今天奖到的1朵大红花，我们用数字1来表示。问共有几朵，我们用加法。

“＋”“＝”又表示什么呢？（引导幼儿说说符号的含义，进一步复习巩固）

二）学习5以内数的加法

1、小朋友，看，这是小明的妈妈在超市里买的水果，看看她都买了什么？（出示不同数量的各种水果）

现在老师要出题来考考你们，请你们算出橘子和苹果一共有几个？你是怎么知道的？（请幼儿说说自己的计算方法）

用加法算式怎么来写呢？（教师板书，并引导幼儿读出算式，并说说算式中各数和符号所代表的意义）

2、教师和幼儿编应用题

如：小明的妈妈在超市里买了1个西瓜，买了4个脐橙，请问西瓜和脐橙一共有多少个？

编出一道就以各种方式请幼儿说出算式或写出算式，并说说算式的含义。

三、游戏巩固练习

1、教师一一出示5以内的加法算式卡片（如1+3=），请全体幼儿抢答。

2、教师出示5以内的算式卡片，请个别幼儿回答，对于有困难的幼儿，引导他利用实物等辅助进行计算。

3、把幼儿分组进行比赛，看哪一组答得又对又快。

四、活动延伸

回家与爸爸、妈妈比一比屋子里5以内的加法谁找的最多。（比如：3个凳子跟2个桌子可以组成5。1根黄瓜再加上4个西红柿是5······）

苏教版数学一年级上册教案设计 篇4

教学目标：

1.通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。

2.结合具体的问题情境，进一步体会平均分的'意义。

3.通过开放、发散性的练习，使学生进一步体会平均分问题的两种不同情形。

教学重点：

通过操作、表达、思考体会平均分的含义。

教学难点：

体验分东西的方法多样性，且有不同的策略，培养数感。

教学准备：

挂图、每人20个圆片。

教学板块：

教与学预设

一、情景创设

谈话：淘气家里来客人啦，妈妈拿出了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分。

二、问题探究

1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。

2.问：看到了什么，能帮淘气分一分吗？

3.老师收走盘子，问:现在没有盘子了，还可以怎样把这些苹果平均分呢？A老师巡视，指导B老师边听汇报边板书：

三、体验感悟

尝试第1题你还发现了什么？

基本练习。试一试第2题，帮助学生弄清题意

四、实践应用

试一试第4题1.出示做操图2．还可以怎样排？

五、小结

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

六、布置作业

34页的试一试。

板书设计

分苹果

平均每个盘子放3个

每个盘子里放2个，可以放6个盘子

教后随记：

这节课是一节计算课，相对比较枯燥，但是我加入了玩手指游戏，以及很有意思的flash，增加了很浓的趣味性。但是遗憾也可以说是不成功的地方就是没有时间展示出来。由于前面的小组活动以及小组汇报时间过长，导致后面的内容没有时间进行，而恰好后面的内容才是整节课出彩的地方。难过！

苏教版数学一年级上册教案设计 篇5

活动目标：

学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

能分别用三句话讲述出一幅图的图意，注意用词正确。

知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

有兴趣参加数学活动。

活动准备：

教具若干。

活动过程：

集体活动。

出示图一。

“这是什么地方？有谁？”“哪位小朋友能用一句最简单的话将图上的事说清楚。”（山坡上有两只乌龟）教师移动磁性乌龟：“这件事还有谁也能用一句简单的话说清楚。”（又爬来了一只乌龟）请小朋友把两句话连起来说一说。

教师指图：“最后一句话应该怎么说呢？谁会用三句话把图上的事说清楚：幼儿个别、集体讲述三句话。

列算式理解其含义。

“谁能用一道算式来表示图上的表情？”

“这道算式什么意思？我们一起说说看。”

“大家一起把算式读两遍。”

小组活动第一组：玩玩讲讲水果列算式。

第二组：玩玩讲讲动物列算式。

教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的加法。他们通过自己的操作得出结果，尝试到了成功了，所以记得很牢。

活动反思：

对于一年级新入学的孩子来说第一次正式接触加法，而在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。

一、导入凸显分与合的思想。

加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫。让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。

二、从算理中教学。

在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。（小丑左手拿着3个气球，右手拿着1个气球）。同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个气球？给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大部分学生已经能够看图列出加法算式：3 1=4。这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我采用了接受式学习方式，“ ”学生已经认识，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受“ ”的意义是合起来，将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意义解释，学生能够结合具体情境来解释，说明学生能够理解数的意义了，学生能够通过分与合的经验说出算式的意义，让学生经历形象——数——符号——语言——初步将意义整合，最后将“3 1=4”意义精简为“3和1合起来是4”。

三、用今天学习的知识解决实际问题

不同层次的练习符合能力的需要，重在拓展学生的能力。

看图说一说算式表示的意思。学生能够自己看着图说出算式的意思。

摆一摆、填一填。学生看着梨图，用自己的学具摆一摆，然后填空。将摆、写结合，将动作和语言相连接，同时，又是对数形的结合。

直接写出得数，比较“2 1=3”和“1 2=3”之间的规律：加号前后交换位置的得数不变，再通过找到的规律让学生自己找算式，充分给学生空间拓展能力。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

让学生用自己喜欢的图来表示算式的意思，学生很感兴趣，充分调动了学生的学习积极性。也发展了学生的思维，使学生认识到不同的图可以用同一个算式来解答。

送信连一连。将连线题和有序的排一排结合在一起，将得数是5的算式全部找到。这部分环节让学生自己动手，上黑板排序、说一说，体现了学生是课堂的主体这一数学思想。

四、总结突出算理。

这节课还存在许多不足的地方。我可以通过语音语调来吸引学生的注意，而不是一味高调；在送信环节，学生一开始出现从大到小、从小到大的顺序排列，在这里可以放手让学生自己再去排一排，学生能够根据分与合的联系出现两组算式，让学生认识事物的对比过程，自主的找到算式之间的联系，而不是教师自主将这一环节延后出现；在教学中还要充分注重教师的引导作用。

苏教版数学一年级上册教案设计 篇6

教学内容

分一分（教科书第7页例题，第7—8页“想想做做”的习题）

课时

第一课时

教学目标

1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

教学重点

初步学会按一定的标准给物品分类

教学难点

体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。

教学具准备

教学挂图、磁性黑板。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1．同学们都到商店买过东西吧，你麝香商店的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的'。

2．出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）

3．设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。

二、自主探索，解决问题

1、提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？

2、学生同桌讨论，并组织反馈。

3、谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）

4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）

5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉，都是卖给顾客食用的。

6、小结：

我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？第三个货架上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。

你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨论，指名回答）

商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。

三、巩固深化，再次体验

1、动物的分类（想想做做1）

师：让我们先去动物园玩一玩吧。播放动物的电影片段。

师：这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？

出示想想做做1图。

生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。

网络出示学生的几种圈法。集体交流讨论。

师：动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。

2、交通工具的分类（想想做做2）

师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。

点击“交通工具模型展览”。

师：小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。

师：你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？

（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）

学生四人小组实践，汇报分类方法。

师：工作人员说：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，谢谢你叮当！”

3、树叶的分类（想想做做3）

出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？

指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。

师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。

指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。

4、完成“想想做做”4。

出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。

反馈：你是按什么标准来分的？请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。

反馈：你是怎样分的？分的结果怎样

四、实际运用，总结全课

1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？

2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。

苏教版数学一年级上册教案设计 篇7

教案设计：

（一）教学内容：

小学数学教材一年级上册第51-52页。

（二）教材分析：

“分一分”这一课题安排了小猴子整理房间的情景图，通过把杂乱的物品分类整理，学生感受到分类的好处，并初步体会分类方法。接着教材安排了两个例题，例1是将混合放置的铅笔按颜色分为两类，让学生感受最简单的分类方法，并体验分类与日常生活的联系。例2是将标上序号的衣物进行分类，引导学生体会不同的分类方式，教学时要围绕“你是怎样分类的”“为什么这样分”

这些问题，采用游戏的方式让学生充分进行活动。

课堂活动有3道题，第1题只有1个答案，即把一组动物和花朵里的动物圈出来，这道题让学生了解一下分类的种类不同。第2题比较简单，可让学生独立完成。第3题要求整理书包，学生可能有不同的整理方法，只要言之有理，就应该给予支持，同时要渗透养成好习惯的教育。这道题留到例2后面的练习后完成，因为整理书包在课堂上不易管理，让孩子们练习好后再操作相对好一些。

（三）学情分析：

孩子们对物体的认识是从生活体验开始，首先感悟的是物体的颜色、形状、大小、用途等。这种体验在学习活动中就是分类，让学生按自己的想法分类，再在小组内讨论、交流，说一说自己是按什么方式分类的。让学生充分体验分类过程，感受分类方法，再以同桌为单位请代表上台演示，并向全班介绍。

学生分类时，可以按颜色分，也可以按种类分。不管学生是怎样分的，只要能说出自己的理由，老师都应该给予支持。

（四）教学目标：

·知识目标：让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。

·能力目标：初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。

·情感目标：结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识。

（五）教学重点：

通过实际操作感悟分类的方法。

（六）教学难点：

经历过程，感悟分类在生活中的应用。

（七）教学关键：

从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识。

（八）教具准备：

多媒体课件，学具袋，答题卡，小棒。

（九）教学时间：

一课时

（十）教学设计：

一、创设情境，激趣引入

1、小朋友们，请看大屏幕，看看老师今天带大家到小猴子家去玩，有请大家进屋，当来到小猴子的家时，仔细观察，你发现了什么？

2、你有什么想法 ？

3、老师扮小猴子可怜的样子，用可怜的语调说：“小朋友们，你们快帮帮我吧，我也想有一个干净整洁的家”）

4、小朋友们：你们想不想帮助小猴子把它的家整理得整整齐齐的呀？那么该按怎样的方法去把这些凌乱的物体分类整理好呢？

这就是我们今天将要学习的知识——给物体分类，板书；分类。

二、学习按一个标准进行分类

1.出示课件例1：分铅笔

观察它们有什么不同？

想一想怎样把这些铅笔分成两类。学生独立思考。动手分一分。

说一说你是怎样分的？板书：按颜色分：红：粘贴小棒图。黄：粘贴小棒图。再让孩子们读一读。

2、 练习：把动物圈起来，圈起来的是动物，没圈的是植物，让孩子们读一读。

给饮料和食物分类：先观察，怎样分？

三、体验按不同的标准进行分类

出示例2

先观察，你看到了什么，有什么不同？可以怎样分？让孩子们自已分一分，分好后与同桌交流，抽生展示出不同方法分类的结果。再用幻灯出示。让孩子们读一读。

四、应用分类知识解决问题

1、.即时练习：第一题和第二题出在答题卡上。

第一题：先观察：左边是分的什么，右边是分的什么，再让孩子们分一分，填在答题卡上。填好后统一说一说。

第二题：先弄清题，再让孩子们自己完成，抽生说答案。

第三题：出示幻灯片，让孩子们观察，为什么要选那一个？

课堂游戏

请2个老师和3个同学上台来参加分类游戏。老师要1男1女，学生要2男1女。体验用不同的方法分类。

五、总结：

这节课，同学们和我一起学习了分类的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由。我们都可以对物体进行分类，今天回家之后，请大家对自己的书包进行整理，先跟爸爸妈妈说说打算怎样整理，再进行分类整理。

（十一）板书设计

分一分

红 粘贴

按颜色分

黄 粘贴

裤子

按种类分

上衣

苏教版数学一年级上册教案设计 篇8

教学内容：

北师大版三年级下册第五单元《分一分》

教学目标：

1、结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

教学重点：

经历分数的形成过程，初步理解分数的意义。

教学难点：

理解分数的意义。

教学具准备：

多媒体课件、长方形、正方形、三角形、圆形纸片等。

教学过程：

活动一：猜谜活动

（课件出示）八字下面藏把刀。（打一字）

出示课题：分一分

活动二：分东西。

1、4个苹果和2瓶水，要分给两个小朋友，要怎样分才能让两个小朋友分到的苹果和水一样多？用数字几表示？

像这样每份分得同样多，叫做“平均分”。

2、可是只有一块饼，怎样才能平均分给这两个小朋友呢？每人分得多少？

出示“一半”。

活动三：创设表示一半的符号

1、你能用什么方法表示出一半呢？试着在本子上画一画或写一写。

（学生创设一半）

2、汇报交流

活动四：认识1/2

1、师：老师是这样表示一半的。（板书：1/2）

2、介绍1/2。

活动五：涂一涂（涂出1/2）

1、师：那你能涂出下面图形的1/2吗？

（课件出示图形）

学生动手操作，教师巡视指导。

2、汇报交流：

3、师小结：1/2不仅可以表示半个饼，还可以表示很多事物的一半。

活动六：认识其它分数

1、让学生说说一张正方形纸可以平均分成几份？

2、动手试一试。

3、表示出你喜欢的`分数。

4，展示学生的作品。

活动七：认识分数

1、概括什么叫分数。

2、自学课本认识分数各部分的名称。

3、交流。

活动八：生活中的分数

1、（出示几个国家的国旗）

师：这是老师收集到的几个国家的国旗，它们能让你想到了哪些分数？和你的小伙伴说一说。

2、学生交流

3、汇报交流

活动九：课堂总结

活动十：拓展提升：

一个三角形，它是一个图形的几分之一，那原来的图形是什么样的呢？请你拼一拼。

苏教版数学一年级上册教案设计 篇9

教学目标：

·知识目标·让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。

·能力目标·初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。

·情感目标·结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学，体验学习数学的.乐趣，培养学生的创新意识。

教学难点：

学会按照一定的标准或自定标准进行分类。

教学关键：

从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识。

教具准备：

多媒体课件，小棒。

教学时间：

一课时

教学过程：

1、小朋友们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事。 [在一片郁郁葱葱的大森林里，一只百灵鸟手拿喇叭在广播：“森林王国的居民们请注意，最爱整洁小家庭的评选活动马上就要开始了，请大家作好准备，下面开始评选。”动物评委老虎、梅花鹿、狮子走向动物们居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多花朵按颜色分类放得整整齐齐；再是袋鼠的家——很多玩具按形状分类放得整整齐齐；再是小白兔的商店——货柜上第一层是学习用品，第二层是生活用品，第三层是各类蔬菜；此时，评委们面露喜色，当来到小猴子的家时，（书上插图）一片凌乱，评委们目瞪口呆。

2、师导入：当评委们来到小猴子的家时，为什么都呆住了？

（因为小猴子的家乱七八槽的，没有别的动物的家那样整洁。）

3、动画现出小猴子可怜的样子，用可怜的语调（配音要逼真）说：“小朋友们，你们快帮帮我吧，我也想有一个干净整洁的家”）

4、师：小朋友们：你们想不想帮助小猴子把它的家整理得整整齐齐的呀？（想），那么该按怎样的方法去把这些凌乱的物体分类整理好呢？

这就是我们今天将要学习的知识——给物体分类，板书；分类。

5、出示课件：例1图片（4支黄色铅笔，5支红色铅笔）老师这里有一些铅笔，该怎样分一分呢？

6、师：小朋友们，我们用课前准备好的小棒代替铅笔分一分，分好之后和同桌互相说一说你是怎样分的？

指名回答 。你为什么这样分？引导学生归纳：这样是按物体的颜色来分。板书：颜色

7、出示课件（例2图片）

8、教师：刚才我们学习了可以按物体颜色给物体进行分类，其实在生活中，我们可以按照不同的标准对物体进行分类，比如：请大家看屏幕，我们给这些衣服裤子标上了番号，请你按要求分一分，然后请你说一说你是怎样分的。引导学生归纳，这是按物体的种类分的。板书：种类

9、师：小朋友们，看来给物体分类不光可以按颜色分，还可以按种类、大小等标准进行分类。那小朋友们请看，你能试着分一分吗？（课件出示）你是怎样分的？

10、刚才同学们的表现真棒，那现在老师就来考考你们，有信心吗？请看屏幕（出示练习题）

11、现在请把书翻开（P55），看看第一题，这里有许多动物，请大家把生活在水里的动物涂上自己喜欢的颜色。

（稍候片刻，教师巡视批改。）

12、现在我们已经学习了分类的方法，有能力帮助小猴子整理房间了，让我们一起来帮帮他吧？你们看，小猴子的家里有一个书桌和书架，还有学习用品和玩具，它们放得真乱啊！这些玩具和学习用品应该分别摆放在什么地方呢？A我们先看看地上的玩具应摆放在哪里？B这地上的笔应放在哪儿？C这个笔筒应摆在什么地方最合适？D这书桌上还有两个玩具也应该摆放在哪儿？ F这些书应摆放在哪儿？（课件出示课文插图，显示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，谢谢你们！）”

13、今天同学们的表现特别好，老师为了奖励你们，特给你们带来了一些礼物（每组一个信封，里面装有不同颜色，形状的物体图片）请小组长上台领取。

14、现在，每个小组都得到一份礼物，不过上课前老师在装礼物的时候因为时间来不及了，所以装得乱七八糟的，现在请同学们以小组为单位，根据刚才学习的给物体分类的方法，将信封里的礼物进行分类整理，在桌子上摆好，看哪一组的同学摆得又对又快，并想一想你们为什么要那样分类？

15、学生自由分类整理

16、小组演示：你们真能干，很快就整理好了，现在，各小组推选一名同学来告诉大家：你们是怎么分的：分了几类？为什么这样分？

a、按颜色分类：将篮子里五种不同颜色的花儿分类排放好。5类

b、按形状分类：将篮子里三角形、圆形、长方形分类摆好。 3类

c、按大小分类：将篮子里的柚子、苹果、葡萄、梨子、桂圆分类摆好。3类。板书：大小

（也可能学生会按种类分，师应予以肯定。板书：种类）

d、按用途分类：牙刷、梳子，尺子、钢笔、本子，饼干、糖，帽子、鞋子）4类。板书：用途

17、分别给予表扬，对于说得特别好的学生给予握手的表扬

18、我们已经帮小猴子整理了房间，也学会了一些分类的方法，那么你们能不能运用学到的方法，将自己书包里的东西进行分类？请大家把书包拿出来，比一比，看谁整理得又快又好。

19、总结：这节课，同学们和我一起学习了分类的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由。我们都可以对物体进行分类，今天回家之后，请大家对自己的房间进行分类整理。

本节课几点感受：

1、备课时，研读本节课的教参“标准”一词是甚为重要的。可是在教学实践中，孩子们对这个词的理解还是很有限的。这就引起我的思考，“标准”一词应如何解读给一年级的孩子，让他们能够感知其含义？在备课时，我一直想换一个词，用一个更接孩子语言的词，可是思量很久也未能找出一个合适的，课堂上还是出示了“标准”这一词。

2、例题教学的深入解读欠缺，例题只是简单地按颜色分了一堆铅笔和标上序号的上衣裤子。在帮小猴整理房间时，让孩子自己去分一分，摆一摆，这样我想他们更能通过简短的体验感受到分一分的长处。

3、在上完例题后，我紧接着安排了分玩具的练习，按照不同的标准去分一分，这也是练习感知不同标准对同一些事物分类的结果是不同，从而强调一次分类是始终根据一定标准。

4、本节课布置了课外作业：整理书包，可以让学生去实践中感受分类的长处。

苏教版数学一年级上册教案设计 篇10

【教案准备】

1、红气球3个，蓝气球2个；

2、男娃娃4个，女娃娃1个；

3、各种图片每人一张。

【教案过程】

一、老师示范。

1、老师拿出红气球3只，说：“小朋友，你们看我手上有多少个气球啊？”（答：3个）

“刚刚我又买2只兰色气球，现在我一共有几个气球啊？”（答：5个）

“你们真聪明，那么现在有谁可以照着我说的样子说一遍？”（指导幼儿模仿老师的叙述，初步学习描述应用题。）

2、老师再拿出4个男娃娃说：“我这里有4个男娃娃，小明又送了我1个女娃娃，那你们知道我现在一共有多少个娃娃吗？”（请小朋友回答，表扬答的好的，鼓励答的不好的。）

“刚刚几位小朋友已经学着我的样字说了一遍，现在还有谁想试一试的？看看谁编的最有趣？”（指导鼓励幼儿编题，肯定幼儿编的好。）

提出新要求：“刚刚你们都编的很好，可是现在呀，我们编题的小朋友不要告诉别的小朋友你有多少个娃娃，考考他们，好吗？”（老师示范一次。）

3、每个幼儿都发一张图片，让幼儿根据内容编应用题。“现在每个小朋友都有一张图片，看看上面有什么，有多少个，想想应该怎样提出问题，每人编一道加法题考考旁边的小朋友。（老师巡视，检查幼儿是否学会，纠正错误的，鼓励正确的。）

教案反思：

在活动中我采用挂图作为教具，在此过程中还进行多重游戏亦配合这次教学活动，所以幼儿很容易产生兴趣。而且整个活动都以游戏的形式贯穿始终，游戏是孩子最喜欢的一种学习方式，所以整个活动幼儿都精神饱满，而且也充分的体现了纲要的精神————让孩子在玩中学，学中玩。用游戏的形式让幼儿学习自编5以内口头加法数学应用题，在这样的游戏环节中幼儿不仅掌握了5以内加法应用题的自编，同时也锻炼了幼儿的语言表达能力、思维能力，培养了幼儿的创新的意识。

通过今天的活动，让我体会到游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段，作为教师我们应该为幼儿创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，让幼儿在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。

我发现在活动中有很多不足的地方：在活动中试着让幼儿自己创编应用题，细节方面处理的不够经验。我想针对这个问题，在以后的活动中可以引导孩子们去丰富。