最新科学蚕教案。
我们听了一场关于“科学蚕教案”的演讲让我们思考了很多,经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。
科学蚕教案(篇1)
活动目标:
1、认识五官,初步了解五官的主要作用。
2、知道要爱护五官,学习一些简单的保护方法
活动重点:
认识五官的主要作用。
活动难点:
知道怎样爱护自己的五官。
活动准备:
人手一面小镜子。
活动过程:
1、照镜子找五官:
幼儿人手一面镜子,玩照镜子的游戏:
“你的脸上有什么?它们在哪儿呢?”
2、听口令指五官:
(1)教师即兴说出五官的名称,幼儿用手指点,如:教师说“眼睛”,幼儿就用手指自己的眼睛。
(2)教师不断的变换口令,速度不断加快。
3、了解五官的作用:
(1)教师告诉幼儿,眼睛、嘴唇、鼻子、耳朵、舌就是我们常说的五官。
(2)想想说说五官的作用。
“我们的眼睛有什么用?”(看)
“我们的嘴巴有什么用?”(吃、说)
“我们的鼻子有什么用?”(闻、呼吸)
“我们的耳朵有什么用?”(听)
4、保护五官:
(1)幼儿想想说说:
“眼睛、耳朵……都很重要,我们应该怎样保护它们呢?”
(2)教师小结:不用脏手揉眼睛,不挖鼻孔,不掏耳朵,不把脏东西放到嘴巴里,不把小东西放在口、鼻耳中……
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科学蚕教案(篇2)
活动目标:
1、通过操作、实践,引导幼儿区分干泥和湿泥,了解他们的性能用途,感知他们的不同特性。
2、增强幼儿玩土的安全和卫生意识。
3、培养幼儿的探索兴趣。
活动准备:
1、玩过挖土:寻找过泥土里有什么。
2、玩土区;塑料小铲子、水、模具若干;套袖、鞋套人手一副。
3、活动背景:轻音乐。
4、手机电话一部,老师佩带的小型麦克风一部。
活动过程:
一、介绍活动任务,引出活动。
先穿戴好套袖鞋套后,带入场地--玩土区。
1、引入活动:通过接听蚯蚓先生的电话,交待今天的任务:找泥土的秘密。
2、讨论:"我们在找泥土秘密的时候应该注意什么?"
3、交待规则:看谁先找到泥土的秘密,听到电话铃响后,快点回来告诉泥土的好朋友--蚯蚓先生。
(评价:俗话说"兴趣是最好的老师",本次活动由找秘密引出,激发幼儿的好奇心,促进了幼儿参与活动的欲望。活动一开始我以接听蚯蚓先生的电话内容,为幼儿布置任务,开始了今天的活动。因为幼儿在玩土时常常处于无休止的状态,所以我通过以蚯蚓先生为主线贯穿活动始终,来引导幼儿进行活动收放各环节的衔接。)
二、感知干泥土的特征。
1、自由探索。
"请小朋友们带上工具去玩一玩,看看你能发现泥土有什么秘密?"
(1)为什么用玩具小熊做出来的小熊一碰就没有了呢?
(2)两处的(翻过的泥土和没有翻的)泥土有什么不同?(软、硬)
(3)泥块为什么用手拿就没有了?(易碎、松)(评价:幼儿在自主探索的过程中,教师细心地观察,根据幼儿的操作及时提出一系列的问题,引导幼儿从无目的'地玩到有目的的探索答案解决问题,由此,幼儿对泥土的"硬、软、松、易碎"的特性,在自己的亲身感知后也有了基本的理解。)
2、幼儿讲述。
师问:"你发现了什么秘密?"(蚯蚓先生来电话了,我们一起来告诉蚯蚓先生。引导幼儿集中。)我发现干的泥土很松。
我发现泥土很软。
我发现那边有的泥土很硬。
我用铲子轻轻一敲,泥土就碎了。
三、感知湿泥的特性。
1、自由探索。
请小朋友们往干的泥土里加一点水,你会发现什么?水到哪里去了呢?我问:加了水的泥土怎么样了?为什么会粘在手上?你继续加水,再试试看,泥土又是怎样呢?
(评价:本环节主要引导感知湿泥的特征,由干泥到湿泥的变化,诱发幼儿去探索。在我一边和幼儿玩一边引导幼儿的过程中,完全抵消了幼儿的紧张和顾虑,幼儿在轻松的环境中探索,寻找秘密,正如《纲要》中所说"教师应该为幼儿创设平等宽松的氛围",同时教师的引导者、合作者、支持者的身份及幼儿是活动的主人也相互融合、互相促进。)
2、幼儿讲述。
师:你发现了什么秘密?(蚯蚓先生来电话了,我们一起来告诉蚯蚓先生,加水后泥土的秘密吧。引导幼儿集中。)泥土会吸水。
泥土中加水后会变的软软的,很有黏的。
全粘在我的手上了。
加水后,我把塑料的螃蟹拿起来,螃蟹还是好好的,泥土没有松。
加水后,泥土会变形,想做成什么形状的都可以。
四、了解泥土的作用。
1、讨论:小朋友在生活中见过泥土有什么用吗?
2、请幼儿讲述。
可以泥土种植花、草。
可以用泥土种树。
泥土可以种庄稼。
泥土可以可烧成砖瓦盖房子。
泥土可以捏成泥人,还可以做玩具,我们家有的。
泥土还是小虫子的家。
活动延伸:
引导幼儿清洗玩土时用的工具。
活动总评:
本活动在选材上,充分考虑了幼儿的兴趣,适合幼儿的年龄特征,有利于幼儿的身心发展。幼儿在老师的引导下,改变了以往玩土时缺乏目的性的状态,在整个活动中教师能充分发挥幼儿的主体作用,把时间、空间大量的留给幼儿,让幼儿通过操作发现问题、解决问题,幼儿们在相互交流、操作的过程中不知不觉中构建积累经验,完成了活动目标。
科学蚕教案(篇3)
(一)结合场景,引导幼儿了解几种常见的卵生动物。
1、带幼儿到"动物园",让幼儿自由地寻找会生蛋的动物,要求幼儿边找边和同伴说说:"我找到了会生蛋的ⅹⅹ。"
2、幼儿分散在场景中寻找会生蛋的动物,教师引导幼儿边找边说:"我找到了会生蛋的ⅹⅹ。"
(二)通过课件,引导幼儿验证自己的寻找结果。
1、让幼儿互相交流:我找到的ⅹⅹ会生蛋。
2、让幼儿说出自己的寻找结果,教师点击课件帮助幼儿验证。
(三)借助课件,引导幼儿了解卵生动物传后代的方式,激发幼儿爱护动物的情感。
1、播放课件,引导幼儿说说:两边房子里的动物生宝宝的方法有什么不一样?
2、引导幼儿说说:"你知道动物妈妈在哪儿生蛋的?为什么要在这些地方生蛋?激发幼儿爱护动物的情感。
(四)利用废物,让幼儿给蛋宝宝建个家。
1、以保护蛋宝宝,给蛋宝宝建个安全的家,鼓励幼儿想出多种办法保护蛋宝宝。
2、幼儿利用废旧物品为蛋宝宝建家,教师引导幼儿自制放到"动物园"中。
(五)活动自然结束。
科学蚕教案(篇4)
教学目标:
1、认识机器人为人类服务的本领。
2、激发幼儿的创新意识及对科学的兴趣,发展幼儿的想像力。
教学准备:
1、用机器人玩具、图片、图书等布置的机器人展览。
2、幼儿制作用的废旧材料,胶水,剪刀。
3、教学挂图《机器人》。
4、《科学》下P.10~11。
教学过程:
一、参观"机器人"展览
1、教师带幼儿参观"机器人"展览。
2、鼓励幼儿边看边讲各种机器人不同的外形特征。
二、观看教学挂图《机器人》,激发创作欲望
1、共同观看画册《机器人》,引导哟额发现它们的本领。
2、请幼儿说一说机器人与人有什么不同的地方,机器人有什么本领。
3、幼儿可以将自己带来的机器人进行改装,或重新设计制作。
三、操作活动
1、你的机器人叫什么名字?是什么样的?
2、你的机器人有什么本领?启发幼儿边操作自己带来的机器人边讲述。
3、你想让你的机器人有什么特殊的本领?
4、引导幼儿选择材料制作机器人。
5、了解幼儿的想法,帮助他们先想出机器人制作的方法,再进行具体的制作活动,完成自己的设计。
四、展示与交流
1、幼儿向大家介绍自己制作的机器人。
2、机器人能帮助我们做哪些事情?引导幼儿进一步发现机器人为人类服务的本领。
科学蚕教案(篇5)
一、说教材
《风》是九年义务教育冀教版小学科学三年级上册第六单元空气中的内容。本课是在学生初步感知空气的基础上,引导学生通过探究构建风是由空气的流动形成的这一科学概念,然后模拟制作风车模型实验理解人类利用风力的原理,培养学生实验操作能力和初步归纳概括能力。教师引导学生运用多种感官直接感受风的力量、动手创作风车模型,充分发挥学生的创造力,培养他们能根据材料,独立进行探究活动获取新知的能力。
在这一课内容中还有关于风力歌的介绍,培养学生观察风力及时记录的内容。考虑到一节课容量较大,放在第二课时完成。本节课的说课主要说第一课时的内容,感受风的力量,做风车模型,理解人类对风的作用。
二、说学生
三年级学生虽然才接触科学学科,进行实验探究刚刚起步,但对于风这一现象并不陌生,只是没有从科学的角度认识理解风的形成。这节课是本单元的第二课,学生在学习了《认识空气》之后,已经知道空气会流动,在此基础上引导学生通过自主探究,懂得风形成的原理,认识人类对风的作用。三年级的学生具备了一定的动手操作能力,在模拟制作实验环节要放手让学生自己完成。
三、说教学目标
遵循新课标,科学教学活动要以学生为主体,以探究为核心,亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径,依据这一理念,确立了本节课三维教学目标。
1、科学探究目标
能按示意图组装出可正常运转的风车模型,通过实验说明流动的空气有力量。
2、情感态度与价值观目标
体会分工与合作的重要性,激发探究知识的欲望。
3、科学知识目标
能举例说明风是由于空气的流动形成的。
4、stse目标
能举出实例说明风力在日常生活中的作用。
四、教学重难点
教学重点:认识风有力量,了解风力的作用
教学难点:制作风车模型,理解风力利用原理。
五、说教法,学法
联系小学生对实验动手特别感兴趣的实际情况,本课我采用的主要教学方法为“实验法”在实验过程中,学生能亲自动手,从而得到直观,生动的感性认识。同时在采用“实验法”的基础上,还运用“观察法”“讨论法”“谈话法”联系生活等教学方法。
1、教法
为了达到本课的教学目标,依据学生的特点,本节课,我是这样设计的;首先,激发学生的兴趣,引出问题。然后,对问题进行猜想,探究,实验的形势分析,最后,归纳总结获得结论并通过动手实践应用联系生活。
2、学法
科学来源于生活,科学就在我们身边。而小学科学课就应该是一个充满个性色彩的全新教育活动。在课堂教学中,我着重引导学生进行自主探究性学习,并通过猜想,实验,结论,应用一系列学习活动,实现由“学会”到“会学”。
六、说教具准备
本节课中需要提前准备的实验材料有:纸,扇子,吹风机,气球,风车模型制作材料(白卡纸、圆木棍、纸盒、线绳、电风扇每两组一个)
七、说教学过程
(一)、谜语导入,引出课题
1、师:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(猜一自然现象)教师评价鼓励。
师:风就像一位神奇的姑娘,时常伴随在我们身边,谁能能说出她的摸样?读诗:《谁见过风》。我们对风有哪些了解呢?今天我们就来学习“风”
【设计意图】:通过猜谜,读诗,既激发学生思考,又让学生体会到无处不在的风充满了奥秘,问题的提出,使学生迫不及待的想对风进行探究 ,在学生兴趣正浓时,我们的教学就开始了。
(二)、引导学生自主探究,感受“风是空气的流动”
师:我们怎样才能“制造”出风、感受到风呢?看谁想出的办法多。
1、学生四人一组讨论交流。代表发言,相同的答案不必重复,只阐述不同的做法,对每组的回答教师都要给予评价及时鼓励表扬,激发学生们的自信心。
2、分组实验,用尽可能多的方法感受风。
3、汇报交流:你是怎样感受风的?(学生的方法很多,给予鼓励,引导学生归纳两种方式:一是皮肤直接感受到的空气流动。二是被风吹动的头发,纸片等物体是被流动的空气带动的。从而得出结论:“空气流动形成风。并进一步感知风是有力量的)
【设计意图】:在教学中,引导学生初步进行科学探究,获取知识,根据材料,让他们自行设计实验来验证推测,鼓励他们,让学生体验创造风的快乐,激发他们探究的积极性,帮助学生用自己的所见和亲身感受来体会到空气的流动形成风,解决本课的教学重点)
(三)、联系生活,体会人对风的利用
教师介绍:在生活中,我们经常会利用风的力量来做事情。指导学生到谜底的同学教师给与表扬2师了解风车的应用。
1、出示风车提水图。指导学生观察,了解风车的基本结构和利用风力提水的原理。
2、在生产生活中人们利用风车能做很多事情,你能举出这样的例子吗?
3、了解风力的其他作用。(风力的利用:出示帆船、帆板的图片)
【设计意图】:本环节中,在让学生动脑筋想、动眼睛看的过程中,认识风力的利用原理。使学生把自然现象与自己的生活相联系,发现自然界的奇妙,增添乐趣。)
(四)、实验操作,制作风车
师:风不仅可以是大自然变得美丽,还爱帮助人们,为人们服务。风车就是借助风的力量推动下转动的,从而可以提起重的东西。现在就拿起你的材料,发挥你的聪明才智根据书中的提示一起制作吧,注意要小组分工合作。
1、学生观察制作图,动手制作风车模型。
2、分组展示制作成果,同时提出问题:“怎样能让风车转得快呢?物体是怎样被提起来的?学生叙述想法,初步调试。
3、利用电风扇比一比哪组风车模型提起的物体重,给做的最好的组奖励。
【设计意图】:正所谓只有放手才能放心。本环节给学生充分的时间和空间,让他们自己读图、自由奔放的发挥。引导学生结合书中给出的示范图,在小组内充分发挥自己的实践操作能力,寻找问题答案。
(五)、课堂小结,课外延伸
师:这节课,我们一起感受了风,知道了风是由于空气的流动形成的,自己也动手制造了风车模型,并了解了风对我们生活中的用途,老师为你们的表现喝彩,感到骄傲。风还有很多有趣的知识,希望同学们课后查阅资料继续探讨研究。
【设计意图】:设置悬念,激发学生继续探究的愿望,促使学生积极进行课外资料搜集,延伸科学学习的时空,从课内走向课外,走向更广阔的科学学习大课堂。
八、说板书设计:
空气的流动→风→风有力量→风力作用(发电、帆船)
科学蚕教案(篇6)
活动目标:
1、知道不同动物爱吃地食物。
2、有喜爱小动物地情感。
活动准备:
在活动室内布置小兔家的场景,青菜、萝卜、蘑菇、青草、小鱼、小虫等小动物吃的食物玩具,小熊、小鸡、小猫、小猴等动物头饰。
活动过程:
1、引起兴趣:
——“今天小兔家请客,看看小兔请了哪个小动物到它家去做客?”“你们能不能帮每一个小动物挑选一份礼物送给小兔?”
2、选购礼物:
(1)、幼儿到“超市”为小动物选择小兔喜欢吃的食物。
(2)、互相说说自己选了什么礼物:
——“现在你们能到超市去为小兔选一些招待小动物的食物吗?”
3、到小兔家做客:
小动物到小兔家,将礼物送给小兔时,会说什么话?
——“想一想,小兔会拿什么东西招待小动物们呢?”
延伸活动:
小白兔吃青菜(体育游戏)
玩法:请一位幼儿扮老狼,其余幼儿扮小白兔,当小兔念完儿歌最后一句时,老狼出来追吃小兔,小兔快速逃到家里;如果小兔被老狼抓住,小兔就停一次游戏。