幼儿园教案大全大班下册语文

幼儿园教案大全大班下册语文(汇集八篇)。

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的幼儿园大班语言活动教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园教案大全大班下册语文 篇1

活动目标

1、阅读绘本，能在教师引导下细致地观察画面，理解故事内容。

2、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读， 大胆地表达自己的猜想。

3、感受“得知真相大白”的快乐和对动物的关爱之情。

活动准备

1、“神秘的大衣”一件，大衣内侧挂满动物玩具。

2、东方娃娃绘本《神秘的大衣》人手一册，幻灯课件。

活动过程

一、 教师身穿“神秘的大衣”出场，导入活动。

1、师：看，我穿的这件大衣看上去和一般的衣服有什么不同？（学习词汇：鼓鼓囊囊、宽大）

2、师：大衣里面会是什么？猜猜看！ 想知道里面到底有什么吗？

二、 教师出示“胡默尔先生”画面（课件中P2—3页或将此页上的胡默尔先生剪切下来的图样），介绍其名字，引导幼儿观察。

1、 师：这件大衣其实是胡默尔先生的，这可是件“神秘的大衣”哦！为什么说它是件神秘的大衣？（幼儿自由表达）

2、 师：胡黙尔先生正准备干嘛？（出门）你怎么看出来的？

三、以探究大衣的秘密为线索，师生共同阅读绘本（课件）自封面起至第8页。

1、 当读到P2—6页时教师引导幼儿观察画面，猜想人物的心理活动。（学习词汇：好奇）

师：街道边有三个孩子，他们看着胡默尔先生，心里在想什么？

这三个孩子为什么要躲在柱子后面？他们在听什么？想什么？你又发现了什么？

2、观看课件中P7—9页。

师：胡默尔先生有什么变化？他怎么会长高的？（幼儿自由表达）

3、 师生共同阅读P10—13，引导幼儿发现画面细节（如：漏出的水、房子里的影子），从而进一步进行猜想。

师：孩子们继续跟踪，后面还有什么奇怪的事发生吗？我们一起来看看。

四、幼儿人手一本绘本自主阅读，教师巡回参与。

引导幼儿按照“大衣的秘密是什么”这条线索阅读。

师：孩子们有没有发现大衣里面的秘密呢？胡默尔先生愿意让他们看看大衣吗？

五、幼儿与同伴分享自己的发现。

1、师：大衣里的秘密究竟是什么？胡默尔先生原来是干什么的？（动物园园长）

他为什么要带动物们回家？

2、教师根据幼儿回答出示幻灯，并请幼儿用动作表示P20—23动物们挤在大衣中的夸张场景；找找P24—25中动物在胡默尔先生家中的位置。

六、教师带领幼儿完整阅读，最后带着触摸“神秘的大衣”的满足感结束活动。

幼儿园教案大全大班下册语文 篇2

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1、 故事教育价值的深入挖掘：

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出 ：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。《酒桶里的小老鼠》故事中，小老鼠和小花猫这对冤家却在一种特殊的情况下相遇了，使得故事情节更加戏剧化，给人以丰富想象的空间，于是，我改变传统的故事教学模式，不単纯的让幼儿理解故事内容，进行感情教育，而是充分挖掘故事本身的教育价值，站在幼儿发展的角度上创造性的设计本次教学，用幼儿喜欢的录像、图片直观教具引导幼儿大胆想象，创编故事情节，积极讲述，为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说的机会，发展幼儿讲述能力和想象能力，让幼儿成为学习的主人。

2、 直观教具的巧妙运用

幼儿的思维具有明显的具体形象性，从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。因此我采用录像、图片的直观形式直接刺激幼儿的视听器官，以录像贯穿整个故事教学，用动物图片引导幼儿发散讲述，直观教具的巧妙运用，增强了活动的趣味性，幼儿在活动中积极主动、情绪愉快，充分体验到了创造学习的乐趣，教学活动进行得生动活泼，轻松的完成教育目标。

该活动充分利用故事的情节冲突，为幼儿打开想像的空间，用自己的语言尽情讲述自己创编的故事情节，师生互动积极有效，活动效果好。

附故事： 酒桶里的老鼠

农夫买了一桶葡萄酒，放在了地窖里。有一天，他想喝酒，就叫小儿子去舀酒，可是小儿子太粗心，舀完了酒，却忘了把酒桶的盖子盖上。酒的香气呀，就慢慢地飘了出来，飘呀飘呀，地窖里到处都能闻到，有只小老鼠闻到香味，它嗅着嗅着就爬上了酒桶，准备好好喝上一喝，一不小心脚下一滑，“扑通”一声，就掉到桶里去了，酒桶里呀满满的都是酒，老鼠四只爪子乱扑腾，怎么也爬不出来，只好一边喊救命，一边拼命的游啊游啊，等着有谁来救它。这时来了一只小花猫，老鼠连忙对小花猫说：“猫先生，快点救救我吧！”小花猫说：“让我救你也行啊，但是你上来后愿意让我吃掉吗？”小老鼠有点犯愁了，但又想，能出去总比淹死强啊。就对小花猫说：“我尊敬的猫先生，只要能把我救上来，我的命就是你的了。”小花猫听了很高兴，就伸出爪子，把老鼠救了上来。

幼儿园教案大全大班下册语文 篇3

大班语言活动《小水滴旅行记》，讲述的是小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程。通过小水滴拟人化的旅行，使故事通俗易懂，变抽象的道理以形象化。通过设疑，幼儿猜测，教师解疑，一步一步充分地激发幼儿的想象力和语言的表达能力。

一、说教材

（一）教材分析

《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法，把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜爱的动态形象，叙述了小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程，故事主题明确，通俗易懂，它既可以是一个故事，又可以改变成一个科学活动。

（二）目标定位

结合大班的年龄特点，我从能力、认知、情感三方面提出了本次活动的目标：

1. 理解故事的情节、内容、感受小水滴从水——水蒸气——水的变化过程。

2. 能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。

3. 愿意探索大自然的奥秘，激发孩子们探索大自然的兴趣。

（三）活动重难点

大班幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好。本节活动的重点是理解故事内容，感受水的变化过程，难点是能够绘画并说出水滴的变化过程。

（四）活动准备

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：与诗歌内容有关的课件；白纸每人一张、记号笔人手一支。

二、说教法

遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合生动的课件、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。

三、说过程

本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分：

第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，通过教师提问幼儿回答来理解故事的内容。

第二部分：根据故事内容以及课件，幼儿绘画出小水滴的旅行过程。

四、活动延伸

纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿绘画小水滴的旅行过程时，让他们体验小水滴的变化过程，感受绘画的乐趣，画完以后对自己的画进行解说，锻炼幼儿的表达能力。

五、说亮点

1、运用课件通过小水滴的旅行，感知水的变化过程，使抽象的东西变得生动形象。

2、不同的幼儿表现不同，能力也不同，在绘画这个环节中使每个幼儿都参与进来，大大程度上减少了幼儿的难度，使幼儿有满足感和自豪感。

附故事：《小水滴旅行记》

我是快乐的小水滴，我在一条小溪中，我和许多小水滴姐妹顺着水跑呀跑呀，汇成一条大河。

突然，我们一起从山上向下跌落，像一个大的水帘挂在山崖上，太阳照在我们身上，画出了美丽的颜色，我变得漂亮了。

我跌到山下的湖里，太阳照得我非常暖和，我觉得身体变轻了，变成水蒸气，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和许多小水珠姐妹碰到一起，连成一片，地上的孩子说：快看，天空中有一朵朵云彩！

天空中很冷很冷，我们相互抱在一起，变成一个大水滴，从天空掉了下来，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友们落到山下，落在田野里，落在江河中，小树苗被洗得干干净净，庄稼喝足了水，伸直了腰，小河高兴地唱首歌，大家都欢迎我！

幼儿园教案大全大班下册语文 篇4

活动目标：

1、喜欢阅读，会根据部分情节预期故事的发展。

2、会按照一定的顺序阅读并理解阅读的内容。

活动准备：

1、教具：教学大书一本

2、学具：人手一本读本

活动过程：

1、阅读封面。

a、展示遮蔽书名的封面：书的封面上有什么？和我们平时看到读本有什么不一样？

b、展示书名——《钱鼠来了》。

c、讨论：为什么把老鼠叫成钱鼠了？

2、师幼共同阅读读本p1—p9。

a、师朗读故事p1—p9。

b、引导幼儿观察画面：老公公、老婆婆看到他们家的老鼠阿灰被摔倒了表情是怎么样的？

c、引导幼儿猜测故事的发展：你们觉得老公公、老婆婆会怎么办呢?

3、幼儿自由阅读读本p10—p33，

a、幼儿阅读，教师进行指导，提醒幼儿按照一定的顺序阅读并理解阅读的内容。

b、共同交流讨论，了解幼儿的阅读情况：谁能用简单的几句话说说接下来发生的事情。

4、师生共同阅读p10－p33。

a、共同阅读读本。

b、讨论：为什么老公公把阿灰阿强叫做钱鼠呢？

5、展开讨论：你喜欢读本里的谁？为什么？自由结束活动。

幼儿园教案大全大班下册语文 篇5

活动目标

1、让幼儿感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的讲述。

2、让幼儿在欣赏动画的同时，与同伴合作为角色创编语言。

3、引导幼儿大胆想象，并能用连贯的语言讲述故事。

活动准备

材料准备：《猫和老鼠》动画碟片、多媒体教学设备、动物头饰。

活动过程

1、引导幼儿观看动画片段，激发幼儿配音欲望

(1)导入。

师：又到了看动画片的时间了，今天老师给你们带来了一部没有对话的动画片，想一起来看看吗？集体欣赏一下。

(2)引入活动主题。

师：刚才看动画片的时候，老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜”“咕噜”的，是在给动画片配音，对吗？想试试吗？那就找几个小伙伴看着画面一起试试吧！

2、让幼儿以组为单位尝试配音

(1)幼儿初步尝试创编角色语言。

(2)教师巡回指导，肯定幼儿的创意。

3、引导幼儿分节探究

(1)组织幼儿分节看动画，启发幼儿大胆想象，为同一情景创编多种对话。

师：刚才老师听到很多精彩的角色对白，谁愿意看着画面将你们编的对白展示一下？

(2)评价幼儿表现并引导幼儿动脑筋解决配音中出现的问题。

①什么时候开始说角色语言最好？

②怎么解决画面换了，角色语言还没有说完的问题？（让幼儿了解配音与画面要同步）

③怎样让所有的小朋友都听到你的精彩配音？（鼓励幼儿大胆表演）

④有的小朋友一个人为多个角色配音好辛苦，怎么办？（启发幼儿与同伴合作）

4、分角色配音

(1)幼儿自由组合并协商分配角色。

(2)按照故事情节进行同步配音。

(3)教师给予指导，鼓励幼儿在配音时融入感情，增强语言的生动性。

5、幼儿分组为故事配音

(1)部分小组进行配音展示。

师：刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子，愿意展示给大家听听吗？哪一组愿意先来试试？

(2)欣赏教师配音。幼儿自由选择角色，简单装扮后模仿角色动作，进行与教师配音一致的表演。

6、活动延伸

(1)让幼儿在“影视角”自由选择动画，创编对白并进行配音练习。

(2)将幼儿的配音录制成磁带，与光碟同步播出，让幼儿欣赏。

(3)提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。

幼儿园教案大全大班下册语文 篇6

设计意图：

“快乐的纽扣”是一个由四幅图组成的看图讲述内容。故事主人公纽扣乐于助人，当别人有困难时，它总是愿意用它圆圆的特性变成各种东西去帮助他人，当听到别人的赞美时，它总是会说“你快乐就是我快乐”。因此，它有一个响亮的名字，叫“快乐的纽扣”。大班幼儿已经具备根据画面创编故事的能力。但是，在以往看图讲述的教学中，我发现幼儿通过观察画面和结合自身的生活经验，能描述出一些故事情节，但是不够生动，究其原因，是幼儿对图片中的细节缺乏关注。

由此，在活动中我通过操作课件、示范讲述、师幼一起阅读自制小书等一系列策略，引导幼儿观察、思考、理解画面的细节，激发幼儿讲述的欲望，提高幼儿讲述的质量。第一环节，我从纽扣圆圆的特性导入，为它接下来一系列助人为乐的行为作好铺垫。第二环节，我运用FLASH技术将画面一分解成两幅图，引导幼儿猜测情节并验证，还重点练习了角色之间的对话，鼓励幼儿用适当的形容词来赞美小纽扣。在这个环节中，我和幼儿一起探索如何讲述细节，共同完成了第一次示范讲述，即根据画面一创编一个故事情节。

第三环节，我重点引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象，以幼儿为主、教师为辅协作完成第二次示范讲述，即根据画面二创编多个不同的故事情节。第四环节，我引导幼儿自主阅读自制小书，运用之前学习的讲述思路和方式，独立创编、讲述剩下的两幅画面。第五环节，我引导幼儿体验帮助别人的快乐，并鼓励幼儿讲述自己帮助他人的经历，真正实现从“故事”到“生活”的转变。总之，本活动层层推进，既注重培养幼儿的语言表达能力，又注重促进幼儿观察、想象、思维能力的发展。

目标：

1．能观察图片内容，合理连贯地创编故事情节。

2．学会角色之间的对话，能恰当运用形容词来赞美小纽扣。

3．懂得帮助别人是一件快乐的事情。

准备：

课件“快乐的纽扣”，班得瑞的音乐，自制小书《快乐的纽扣》。

过程：

一、师幼谈话，引出故事

师：你们知道哪些东西是圆溜溜的吗?

幼：轮子／饼干／瓶盖……

师：圆溜溜的东西可真多啊!今天我也带来了一样圆溜溜的东西。看看，是什么呀?(点击课件，出现纽扣图片。)

幼：有点像纽扣。

师：对了。它是一颗快乐的纽扣，它非常喜欢帮助别人。小纽扣要去旅行了，让我们一起看看它在旅行途中会帮助谁，是怎么帮助它们的。

二、观察画面一，师幼共同创编故事

1．幼儿观察画面一中的(1)，引出第一段故事。

师：画面上有谁?

幼：小老鼠。

师：小老鼠在干什么?它的车子怎么样了?

幼：小老鼠的车少了一个轮子。

师：真的。小老鼠的汽车缺了一个轮子，不能开了。那小纽扣可能会怎么帮助它呢?

幼：小纽扣可能会给小老鼠买一个轮子装上去。

幼：小纽扣会帮助小老鼠找轮子。

幼：小纽扣可能把自己变成车轮子。

师：我们来看看小纽扣到底是怎么帮助小老鼠的。[课件画面切换到画面一中的(2)]哇，小纽扣真的变成了车轮!小老鼠真喜欢这个纽扣轮子啊。它会对小纽扣说什么呢?

幼：谢谢!

师：小老鼠除了说“谢谢”，它还用了一句话来赞美纽扣轮子呢!它是这么说的：“多么好玩的纽扣轮子啊!”大家一起说说看。

师：现在请你们也用多么加一个好听的词来赞美一下纽扣轮子。 幼：多么有趣的纽扣轮子啊!

师：这句话说得真好听!我们跟他学一学!还有吗?

幼：多么舒服的纽扣轮子啊!

幼：多么滑稽的纽扣轮子啊!

师：听了这么多赞美的话，小纽扣说：“你快乐就是我快乐!”

师：小纽扣是怎么说的?

幼：你快乐就是我快乐!

2．教师带领幼儿讲述第一段故事。

师：小纽扣帮助了小老鼠真快乐啊!我们把这件快乐的事情完整地来讲一讲，好吗?

三、观察画面二，师幼合作创编多个故事

1．教师引导幼儿观察、想象、讲述画面二的情节。

师：小纽扣帮助了小老鼠，继续往前走，又遇到了谁?

幼：小兔子。

师：小纽扣变成了什么?

幼：金牌!

师：你怎么看出来的?

幼：小纽扣挂在小兔子脖子上。

师：小纽扣为什么变成金牌送给小兔子呢?

幼：小兔子参加运动会得了第一名，可是它的金牌丢了，难过得哭了。所以，小纽扣就变成金牌送给了小兔子。

师：还有其他原因吗?

幼：“龟兔赛跑”第二场比赛开始了，小兔子吸取了前一场比赛的教训，一口气跑完了全程，得到了冠军。所以，小纽扣变成金牌奖励小兔子。

师：小兔子带着纽扣金牌，真好看!它会对小纽扣怎么说呢?请你像前面一样也用“多么”加好听的词来说一说。

幼：多么特别的纽扣金牌啊!

幼：多么好看的'纽扣金牌啊!

师：小纽扣会怎么回答呢!

幼：你快乐就是我快乐!

2．教师引导幼儿扩展想象，继续创编、讲述画面二的情节。

师：X X X小朋友认为兔子脖子上的纽扣是金牌，大家都觉得是金牌吗?谁还有不同意见?

幼：项链。

师：小纽扣为什么变成项链送给小兔子呢?

幼：小兔子要参加化装舞会，可是没有项链，所以小纽扣就变成纽扣项链送给了小兔子。

师：小兔子带着纽扣项链，它会怎么说呢?

幼：多么漂亮的纽扣项链啊!

幼：多么精致的纽扣项链啊!

师：小纽扣又是怎么说的?

幼：你快乐就是我快乐。

四、幼儿自主阅读自制小书，观察、想象、创编、讲述画面三和四的故事情节

1．幼儿自主阅读自制小书并创编故事，教师巡回指导。(播放班得瑞的音乐。)

师：刚才我们编了小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事，多么聪明的小朋友啊!老师给每位小朋友准备了一本小图书，请你看一看、想一想、说一说小纽扣在接下来的旅行中帮助了谁，是怎么帮助的。如果有困难，可以看一看、想一想前面小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事。想好了可讲给旁边的小朋友听。

2．幼儿集体交流、讲述第三、第四段故事。

师：现在请小朋友上来讲一讲自己的故事。哪位小朋友先来?

师：还有谁有其他想法?

五、联系实际生活体验小纽扣的快乐情感

师：这是一颗怎么样的小纽扣?

幼：爱帮助别人的小纽扣。

师：当别人谢谢它的时候，它总是怎么说?

幼：你快乐就是我快乐!

师：小纽扣为什么总是说“你快乐就是我快乐”?

幼：因为它很喜欢帮助别人。

师：你们喜欢这颗快乐的、喜欢帮助人的小纽扣吗?

幼：喜欢。

师：你帮助过别人吗?你是怎么帮助别人的?帮助了别人你感觉怎么样?

幼：我帮奶奶拿眼镜，我感觉很开心。

幼：我帮助小班弟弟妹妹穿衣服，感觉很高兴。

师：你们真棒!请你们把帮助别人的快乐也编成一个好听的故事，下次讲给大家听。

延伸活动：

1、幼儿可在区域活动中继续绘画并创编故事“快乐的纽扣旅行记”。

2、把帮助别人的快乐编成故事，并通过班级“小小故事会”进行交流、分享。

3、用各种形式记录日常生活中的好人好事，感受人与人之间的相互关爱。

幼儿园教案大全大班下册语文 篇7

设计意图:

大班幼儿语言发展较好，平时较喜欢讲故事和看图书，本活动根据大班幼儿特点，设计时改变了以往同定讲述的传统模式，而是加深难度让幼儿自由排图讲述――独立思考――编讲故事，充分发挥了幼儿的思维力和口语表达力，培养了幼儿的想像能力和创新意识。

活动目标:

1．引导幼儿通过仔细准确地观察，了解罔片内容，能够按自己的意愿排图讲述故事。

2．培养幼儿用较完整的语句有表情地讲述。

3．通过自由排图讲述，培养幼儿的想象能力和创新意识。

活动准备:

1．教师用大挂图一套(4张)

2．幼儿用小挂图一套(4张)

3．公鸡手偶1个

活动过程:

1．感知理解讲述内容。

(1)手偶表演引入课题。(教师在黑板后，模仿手偶小公鸡讲话)

“小朋友，你们好，大家都认识我吗?(认识)我是谁呀?(小公鸡)今天我来咱们大二班做客，大家欢迎我吗?(欢迎)我还给大家带来了一份礼物呢!想知道是什么吗?(想)那就请谢老师拿给大家看吧!(教师拿图片给幼儿看)就是这本画册《小狐狸》，非常好看，你们想看看吗?(想)我现在就翻给大家看，(教师翻书，假装将画册掉在地上)哎呀!画册掉在地上了，顺序也乱了，内容也弄得一团糟了，怎么办呀?(请幼儿自由讨论后得出结论：自己排图讲述)

(2)出示打乱的图片，与幼儿一起仔细观察，了解画面内容，引导幼儿观察讨论：小鸡怎么了?狐狸干什么呢?

2．幼儿运用已有经验讲述。

(1)(幼儿每人一套小图片)将幼儿分成六组，进行自由结伴讲述。在幼儿讲述时教师以参与者的身份深入到幼儿之间，可用插话的方法引导幼儿运用学过的词语、较完整的语句，有表情地说出事情的发生、发展过程。

(2)请个别幼儿到集体面前进行完整讲述，鼓励幼儿仔细倾听，找出与自己讲述不一样的地方。

3．引入新的讲述经验。

教师完整讲述自己的排图故事，引导幼儿讨论、评价刚才讲故事的小朋友还有老师，他们哪里讲得一样?哪里不一样?从而帮助幼儿归纳出这样的认识：故事的转折点在于狐狸的好坏。启发幼儿将注意力关注到发生冲突的角色身上。

4．迁移新的讲述经验。

(1)教师通过情境表演，帮助幼儿迁移新的讲述经验。教师与幼儿共同表演，引导幼儿通过自身体验，感知狐狸角色的变化所引起的故事结果的变化，注意启发幼儿运用刚获得的讲述经验。

(2)延伸活动：请幼儿根据自己的故事内容，给小图片涂色、排网，制作画册《新编小狐狸》。

幼儿园教案大全大班下册语文 篇8

目标

1、理解故事内容，产生有意识地变换角度观察的兴趣。

2、通过表演游戏，发展幼儿的平衡力和控制力。

准备

1、老鼠头饰人手一个：高老鼠用蓝色，矮老鼠用红色。

2、故事角色：小鸟、小狗；大树、小花：屋顶、地板；雨点、水洼：大门、门槛以及彩虹，教师根据故事情节将它们按高低不同有顺序地贴在活动室外墙。

3、自选音乐一段。

过程

1、欣赏故事。

――倾听教师讲述故事《高老鼠和矮老鼠》。

――高老鼠和矮老鼠各自看见了什么？

――高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？

――为什么最后两只老鼠一起看到了彩虹？

――除了故事中提到的'一些东西，高老鼠和矮老鼠还会看到些什么呢？

――引导幼儿按照故事情节的线索有意识地变换角度观察。

2、扮演游戏：高老鼠和矮老鼠。

――幼儿戴上头饰，其中蓝老鼠表示高老鼠，红老鼠表示矮老鼠，尝试：变变高个子和矮个子。

――自编表演动作。如高老鼠踮起脚尖，抬着头往上看；矮老鼠低下头，弯下腰往下看。

――幼儿两两结伴表演故事情节，要求有顺序地朝着一个方向走，以免碰撞、拥挤。

建议

1、当我们不经意地看周围世界时，获得的感知印象是混沌的、整体的。《高老鼠和矮老鼠》以真实自然而又生动形象的描述，揭示了我们观察世界时的客观规律――横看成岭侧成峰。

当我们面对同一事物（大树、花园、房屋、下雨……），用不同的视角去观察，会看到不同的现象。观察意味着有意识地看，专注地看，变换角度地看。观察能力的培养对幼儿的一生都将起到直接的积极作用，本活动的意图就是引导幼儿专注地、有意识地变换角度进行观察。

2、延伸活动时可以让幼儿说说自己看到的东西，然后编入故事中继续进行表演。