小学三年级语文上册教案

小学三年级语文上册教案(必备十四篇)。

作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学三年级语文上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级语文上册教案 篇1

学习目标：

1.使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了资本主义社会的罪恶。

2.掌握动脑、动口、动手的学习方法。理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。

3.学会本课生字新词。

4.有感情地朗读课文。

学习重难点：理解课文中含义深刻的句子并体会他所表达的思想感情：

学习内容：

（一）字词：

1.重点字：

（1）查字典

“魂”查“鬼”部

（2）注意下带点字的读音：

（4）易错易混字：

蜷（蜷缩）烘（暖烘烘）梗（火柴梗）

倦（疲倦）供（供给）哽（哽咽）

跚（蹒跚）橱（橱窗）僵（冻僵）篮（摇篮）

栅（栅栏）厨（厨房）疆（边疆）蓝（蓝天）

2.词语解释：

精致——质量很好。精，精巧，完美；致，精细，讲究。

蹒跚——腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。

慈爱——仁爱，喜爱。这个词一般用于长者对幼者。

灵魂——迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡（旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神。）

（二）重点理解内容：

1.课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的？体会它的作用。

提示：课文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴；第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”；第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。

课文三次提到“大年夜”，这是给故事安排的特定时间、特定的环境。大年夜本应是欢乐的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街头，在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光，闻着烤鹅的香味，在大年夜冻饿而死了，这就更突出了小女孩的悲惨，更引起人们对她的同情、怜悯。

2.读下面的句子，回答括号里的问题，理解句子的含义：

提示：这些含义深刻难理解的句子①要充分朗读课文②要抓住重点词语，理解他的字面意③联系上下文，体会其中的含义，也就是说明白作者这样写的目的，即要说明什么？表达什么？揭露什么？

（1）“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看出去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。”（她没注意什么？她“忘不了”什么？为什么要这样对比着写？）

提示：小女孩没注意的是她美丽的金发，她忘不了的是大年夜。美丽的金发上落着洁白的雪花，确实很美，但她顾不了这些，因为饥饿寒冷缠绕着她，她更需要的是温暖与食物，尤其是大年夜，这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子。这样对比着写可以看出小女孩对美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、饿、生活的悲惨，说明那个社会多么的不合理。

（2）“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”（小女孩既然冻死的，为什么还“两腮通红，嘴上带着微笑”？）

提示：这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的天国去了。她就是在这样美好的幻想死去的，所以“两腮通红，嘴角带着微笑”。

（3）“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”（这句话是什么意思？把他放在全文结尾有什么意思？）

提示：这句话的意思是小女孩冻死了，但谁也不知道小女孩曾经怀着对美好生活的向往，在幻景中看到过温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，慈爱的奶奶，在幻想中和奶奶一起飞向天国去寻找那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的生活。

把他放在全文的结尾使我们感到小女孩死前是那样的向往美好的生活，但她只能在幻景中看到她想要得到的东西，而结局却是冻死街头。美丽的幻景与冷酷的现实形成鲜明的对比，更使我们痛恨那个罪恶的资本主义社会，对小女孩的不幸遭遇深切的同情。

【解词造句】

[拖鞋]后半截没有鞋帮的鞋。

[摇篮]供婴儿睡觉的家具。形状略像篮子，可以摇动，使婴儿容易入睡。

[围裙]工作时围在身前保护衣服或身体的东西。

[哆哆嗦嗦]哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。本课中的哆哆嗦嗦指饥寒交迫使小女孩浑身不住地颤抖。例：寒号鸟被西北风吹得哆哆嗦嗦。

[烤鹅]一种挂在特制的炉子里烤熟的鹅。

[圣诞树]圣诞节用的松树、枞树，树上装饰着小蜡烛、玩具和赠送的礼品等。圣诞节是基督的教徒纪念耶稣诞生的节日。多数教会规定12月25日为圣诞节。

[大年夜]就是一年的最后一天。也叫除夕。

[富商]拥有大量财产的商人。

[橱窗]指商店临街的玻璃窗，用来展览货物的样品。

[灵魂]①相信迷信的人认为附在人身上的主宰人活动的'一种非物质的东西，灵魂离开身体后人就死亡。②人格，良心。本课是一种迷信的说法，认为一个人有一个灵魂，人死亡后灵魂升到天上去。

[喷香]形容香气非常浓厚。例：桌上的饭菜散发出喷香的热气。

[穷苦]贫穷困苦。例：那时，他们一家人过着穷苦的生活。

【近义词】

奇异（奇特）穷苦（穷困）慈爱（慈祥）

【反义词】

飞快温暖

精致慈爱

明亮光明快乐

【词义辨析】

[温暖温和]都是形容词，都有温度不冷也不热之意。“温暖”强调不冷，含有“使人感到舒适”的意味，多用于气候、阳光等。“温和”强调没有冷意，可用于气候和环境，也可用于性情、态度、言语等。

【难句讲解】

1.“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”

这表明小女孩家里非常穷。她自己没有鞋，寒冬腊月出门，穿着一双大拖鞋，就连这样大的拖鞋也一直是她妈妈穿的。

2.她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。

这句话讲小女孩想从许多火柴里抽出一根来，擦燃了暖暖手。她没有卖掉一根火柴，自己却点掉一根火柴，她爸爸会打她的。她敢吗？难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，终于抽出了一根。

3.她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

这是小女孩的幻想，说明小女孩在那个现实世界中只有寒冷、饥饿和痛苦。要想“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”，只有推翻那个人剥削人的社会制度。

4.谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

这位小女孩临死时“嘴上带着微笑”。人们看见了她那小小的尸体，只是淡淡地说：“她想给自己暖和一下”，谁也不关心她。可是作者却深入到小女孩临死前的心里。她看到过许多美丽的东西，尽管那是幻象；“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶”，她得到了人间的慈爱；奶奶把她带到“新年的幸福中去”，她怀着这样美好的愿望死去。而这些是“谁也不知道”的。

【佳句赏析】

1.可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

小女孩长着一头金黄的头发，那头发打成可爱的卷儿披在肩上，可以看出，这是个美丽的小姑娘。但是，她没有心思去关心自己的美丽，她一心想的是今天是大年夜——一年的最后一天。在这样一个本应幸福温暖的夜晚，她却光着头，赤着脚，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。只因为她是穷苦人家的孩子，即使在这样的夜晚，也必须出来卖火柴，为家里挣一点钱维持生活。多么“可怜的女孩”啊！这段描写，深深地透露出作者对小女孩的同情。

小学三年级语文上册教案 篇2

［教学目标］

1、认识“陀、螺”等10个生字。能认读有关玩具名称的词语。能说出自己玩过的玩具。

2、能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

3、掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。

4、积累有关诚信的名言。

5、自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

6、能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

［教学重难点］

1、积累词语，会模仿例句写句子。能根据图片内容，发挥想象，完成写话。

2、积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。

［教学课时］

2课时。

［教学过程］

第一课时：

一、识字加油站

导入：同学们，你们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具）

1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。

2、同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。

3、出示生词，学生自由读，教师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）

4、你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。教师巡视参与学生讨论。

5、谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。

6、齐读生词，每个词读三遍。

二、字词句运用

（一）词语积累

1、创设情境，概括出情绪特点。

情境一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上乱画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）

情境二：在课堂上你的画被老师表扬了，你的心情又如何？（高兴的）

情境三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的、伤心的）

2、积累词语。

教师：我们在表达情绪时，可以用很多不一样的词语来表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。

出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠（出示相对应图片，辅助理解）

3、请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。

（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛、哭泣、泪流满面、心如刀割等）

4、教师领读示例中的词语，讲解难点词语。

5、把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。

（二）用加点词语说句子

1、出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿……一会儿……一会儿……

2、教师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。

3、创设情境，学生练习说话。

（1）妈妈回到家后。

（2）孙悟空与二郎神对战。

4、指名学生说句子，教师相机指导。（可参照达标检测第3题）

三、书写提示

1、看课本田字格中的生字，观察字形。

2、梳理笔顺。学生书空、描红。

3、指导：半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调；全包围的`字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。笔顺规则：先里头，后封口。

4、学生练习书写，注意写字姿势。

5、围绕书写要点，评议学生写的字。

6、结合学生书写情况，拓展练写已经学过的字。

四、写话

教师：刚刚我们学会了用“一会儿……一会儿……一会儿……”这样的句式说话，我们再来看一个小故事。这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们这一天有怎样有趣的经历呢？我们一起去看看。

1、出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么？（图片上有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片。

2、出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了

哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？

教师引导：早上，小伙伴在做什么呢？过了一会儿，它们在做什么呢？到了下午，下雨了，它们在做什么呢？天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢？

预设：早上，蝴蝶到草丛中玩，她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板。蝴蝶说：“我们一起去旅游吧。”

过了一会儿，大家一起将鸡蛋壳做成了一个热气球。小虫子和蚂蚁坐在里面，和蝴蝶一起飞了起来。

到了下午，天下起了大雨。小虫子、蚂蚁和蝴蝶把蛋壳当成了一间小房子，躲在里面，一点儿也没打湿。

天黑了。他们又把蛋壳当成了一个摇篮，躺在里面，舒舒服服地睡着了。

3、同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的故事最精彩。

4、请1~2名同学上台讲述自己的故事。

5、拿出练习本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音，注意开头空两格。

6、展示学生作品，引导学生进行评议。

第二课时：

一、日积月累

导入：诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关诚信的名言警句。

1、自由读句子，借助拼音把句子读通顺。

2、同桌互读，合作理解句意。

3、全班交流，课件展示句意。（引导学生在读中发现3条名言的共同点：都有“信”字，与诚信有关。）

（1）轻诺必寡信。

出自《老子》第六十三章：“夫轻诺必寡信，多易必多难。”轻：随便、轻易。寡：少。意思是：轻易许下诺言必然容易失信。

（2）失信不立。

立：立足。意思是：不讲信用，就难以立身立国。

（3）小信成则大信立。

意思是：在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。

4、学生自由吟诵。练习背诵。

5、开展诚信故事会，学生上台讲述故事。

6、教师总结诚信的重要性。

二、我爱阅读

1、请小朋友们用自己喜欢的方式朗读课文。

2、师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺，不添字、漏字。

3、请小朋友们再读课文，边读边想课文讲了宁宁和男孩之间的一个什么故事。

宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。

4、引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁和男孩是怎样用手影戏进行较量的？宁宁想了一下，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）

5、发挥教师主导作用，让学生再读课文，进行教育。

通过这篇阅读引导小朋友们要学会相互关爱、友好相处。

6、组织学生玩手影戏，感受手影戏的有趣。（“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势？）

7、指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。

［教学反思］

本次教学我着力拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上，做到会说、能写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故事会的形式让学生深刻体会中华传统美德——诚实守信的重要性。我采用多种多样的课堂形式，使学生感受课堂的趣味性，使语文学习更加生动有趣。本节课需要注意的是，在练习写话之后，可以引导学生交换看，让学生学习别人写话的优点。教师要根据自己掌握的情况，就学生写话中存在的共同问题给予指导，对有进步的学生给予鼓励。

小学三年级语文上册教案 篇3

【教学目标】

1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设、参”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

【教学重点】

让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

【教学难点】

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

【教学时间】

2课时

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、搜集有关桥的资料、

第一课时

一、看图导入新课

1、谈话：同学们，生活中我们经常见到桥，你们知道的桥有哪些呢？（学生交流自己搜集的资料）老师这也有一些桥的图片，你们知道它们吗？它们在什么地方？

2、请同学们看看下面这四幅图，谁知道它在什么地方？有什么特点？由谁建造的？

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文，要求学生认真听读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不要看课文，说说你知道的有关赵州桥的知识，看谁记得准确又多。

2、同学们谈谈自己的观点。

3、朗读课文，自学生字新词。

（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，同桌间可以小声的交流。

（2）教师检查学生学习情况。让同学们开火车朗读课文，注意读准字音。教师可以适时点击课件进行生字新词的教学。

（3）教师可以介绍同学们学习新字的一些方法：

①结合生活识记法，“县”是行政区划单位，由地区、自治州、直辖市领导。“县”字的上头是两横。

②比较识记法，“抵”字可以和“低”“底”进行比较识记。“雕”字则可以和“准”“堆”进行比较记忆。

③组词记忆法，“爪”是一个多音字，可以组词爪（zhǎo）：张牙舞爪；爪（zhuǎ）：爪子，鸡爪。

④看图记忆法，教师可指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词语。

三、细读课文，梳理课文内容。

1、轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

2、在理解内容的基础上归纳：

（1）赵州桥是世界闻名的石拱桥。

（2）赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。

（3）赵州桥不但坚固，而且美观。

（4）赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

3、教师点击课文朗读，学生听读课文，质疑，提出自己不懂的问题。

四、作业设计

1、抄写生字，并用生字组词。指导书写“慧”字。

2、读读课后第一题，想一想这些问题分别在哪些自然段。

第二课时

一、导语。

上节课我们学习了《赵州桥》，通过上节课的学习我们知道了什么？

二、精读课文，理解内容，指导学习方法。

1、学习第1自然段。我们请一位同学为大家读一读。

（1）读了这一段，你明白了什么？

（2）请根据第1自然段的内容用一句话来赞美赵州桥。

（3）全班齐读第1自然段，以自豪、赞美的语气朗读课文。

2、学习第2自然段。

（1）先默读这一自然段，思考：这段话共有几句话？分别是什么意思？

（2）小组朗读，其他同学边听边画出文中描写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。教师重点点拨：“这么长的桥，全部用石头砌成，”“下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上”，引导学生看课文插图，理解课文内容。

（3）同桌讨论上述加横线的字词在说明赵州桥雄伟坚固的作用。

（4）练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。

（5）“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”的句式。

（6）指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。

（7）总结第2自然段的意思：赵州桥非常雄伟，十分坚固。

3、学习第3自然段。

（1）自学第三自然段，讨论：

①第3自然段主要写了什么？第3自然段和第2自段是怎样联系起来的？

②第3自然段是围绕哪句话展开的？

（2）点击课件中的“看一看”，通过动画和解说学习第3自然段。

（3）理解“不但……而且……”的句式。

（4）小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。

4、学习第4自然段。

（1）思考：课文的题目是“赵州桥”，课文1—3自然段已经介绍了赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案，为什么还要写第4自然段？

（2）联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”的理解，对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。

（3）大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。

三、朗读课文，回顾体会。

1、朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

2、试着背诵自己喜欢的部分。

3、抄写自己喜欢的语句。

小学三年级语文上册教案 篇4

一、年级情况

本班有32名学生、他们都已能流利地运用普通话表达自己的意思，和同伴进行交往、较熟练地掌握汉语拼音，能正确借助拼音识字、阅读、写话、能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学会写铅笔字，写字姿势基本正确，做到结构端正、笔画规范、个别同学写话达到通常，表情达意准确等需要提高、新学期我应注重学生的口语表达、书法练习、感情朗读、片段写话，力争使学生的语文素养再上新台阶

二、本册教材分析

本册教材由“培养良好的学习习惯（5）”与“课文”、“练习”、“习作”组成、教学目标集中，重点突出，课文短小精悍，内容贴近学生的生活实际，练习的样式不多，数量适中、本册教材仍然注重让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科学素养、此外，本册教材安排有近百幅精美的插图，以加强和课文的联系，增加趣味性，调动学生学习的积极性，提高学习效果

三、本学期教学目标

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯、培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯

（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯

（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯

2、汉语拼音

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话

（2）能熟记《汉语拼音字母表》，认识隔音符号

3、识字写字

（1）能正确认读459个生字、

（2）能按笔顺正确书写、默写生字272个、能按字的结构把字写端正、写匀称

（3）练习用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯

（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌

5、阅读

（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文、能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

6、习作

（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达

（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白

（3）学会写“留言条”、“请假条”

（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习冒号、引号

四、教学重点和难点

1、重视学生端正写字、喜爱阅读、提前预习、认真听讲、及时作业等良好学习习惯的培养

2、重视和学生共读，加强对学生课外阅读的指导，养成喜爱看书、写话的习惯

3、重视阅读与朗读、口语训练的有机结合，正确处理“读”与“悟”的关系，为学生打好扎实的听说读写和正确理解、运用祖国语言文字的'能力

五、教学措施

1、深入钻研教材，研制教学内容和教学目标，打造扎实高效的课堂教学，使学生养成良好的学习品质和行为习惯

2、优化教学方法，在游戏中、活动中、具体的语言环境中巩固识字、通过书法竞赛、奖励等形式，培养良好的写字习惯和写字兴趣

3、重视朗读指导，通过听录音或范读，采用多种方法，给学生充分朗读的时间，培养语感、将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在实践中学语文、用语文

4、根据教材内容，在深挖教材和重组教材上下功夫，着眼学生主体地位，创造性地开发和使用教学资源、激励学生积极参与课堂教学讨论，增强口语表达、交际意识，培养学生口才

5、指导学生养成课外阅读的好习惯，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高

6、重视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关系、坚持写，选择学生感兴趣的话题，训练观察、写话的敏感度，积累素材，培养写话兴趣，打好作文基础。

小学三年级语文上册教案 篇5

教学目标：

知识与能力目标：

1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。

3、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

过程与方法：

4、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

5、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

情感、态度、价值观：

6、培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。

教学重难点：

1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

教学过程：

一、新课导入

唐朝的杜牧有一首绝句

《过华清宫》

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔枝树呢？今天，我们读完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可桢的《大自然的语言》。（板书）

二、朗读课文，整体感知

1、师生串读，齐读、默读。边读边思考：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。（学会圈点勾画，是阅读的习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率？）

2、教师试读第一段，找个学生读第二段，齐读第三、四、五段，默读后文。

三、梳理结构，梳理顺序

学生自学较容易把握的部分：

（1）决定气候的因素

a能说说这么多的内容，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗？

b找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。

c找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。

d衔接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。

（2）这四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？

（3）课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容？

四、精析语言，合作探究

（一）语言的准确性（以6～10节为例）

1、理解

说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。

语言的模糊性我们其实并不陌生，第三单元我们学习《中国石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，因为无以考证了，只是推测的情况。不能说得太绝对。

2、探究

精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗？

①、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（精确）

②、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（模糊）

（二）语言的生动性（以第一节为例）

1、找出自己喜欢的一句，读一读，评一评。

2、说说你喜欢这句话的理由（说说语言生动性体现在什么地方）

（三）朗读并小结

第一节的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。

当然，我们说作为一篇科普文是给人知识的，所以他的语言必须是准确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而准确的语言体现实事求是的科学态度。

（四）竺可桢就是这样一位严谨的科学家

作为我国物候学的创始人，他的物候学研究长达半个世纪之久，在他生命的最后一息，他依然用颤抖的笔记下了当天的气温，风力。并端正写上“局报”两字。

五、延伸拓展，转化知识

要说了解和观察物候，农民们是的研究者。因为他们不仅仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，那就是谚语。

你知道哪些谚语呢？能不能说说这些谚语所传递的物候现象。

例析：

①鸡早入舍晴，晚入舍雨

②鸡晒翅又晒腿，出现大雨水

③狗翻肚，天落雨

④狗下水洗澡，三天有雨到

⑤蜘蛛收网天下雨

六、走出课堂，走进自然

我们学习《大自然的语言》，不仅学习物候知识，学会用准确、生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风。如果从明天，不，从下课开始，你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一朵花，写写观察日记，作作物候观测，老师相信，来年荔枝满园的时候，你也许就能告诉我，自然条件下的长安，是种不活荔枝树的。我想，这便是《大自然的语言》这篇文章带给我们丰厚的礼物。

七、课后演练，学以致用

如果有机会观察一下向日葵，就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化而移动，正因为这样，人们才给它起了这个名字。等向日葵成熟了停止生长了，花盘就不再随太阳转了。大家可以利用课余时间，上网或查阅相关书籍，了解了解，写篇以“为什么向日葵围着太阳转”的文章。

小学三年级语文上册教案 篇6

一、教材简析

本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共27篇主体课文（其中一篇为《寓言二则》），所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中：培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。

二、教学目的和要求

1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

2、通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。

3、通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。

4、通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。

5、通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。

三、教学重难点

1、培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”。

2、识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，本册将继续学习生字，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。

3、中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段。引导学生采取一定的方法理解词语：

①学习词语可以利用词典来了解词义。

②学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在的句子的理解，来体会词语的意思。

③学习词语要启发学生联系自己的生活经验，调动自己的知识积累，进行联想和想像。

④学习词语还可以根据汉字表意的特点推知词义，也可以根据字义合成词义。

4、要指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。要继续指导学生学会默读；指导学生略读了解文章大意。

5、注重评价，关注过程，促进每一个孩子的发展。

四、学情分析

本班共有学生55人，男生较女生多几位，大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种要学的氛围，使大家有所提高。

五、教学措施

1、要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

2、学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况。

3、要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点，划出重点，标出疑问；要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。

4、注意语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

小学三年级语文上册教案 篇7

经过二年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。

在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。

本册教材编排的特点。本册教材采取自然发展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创造美。

学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配合，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。本册共有课文48篇。在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，在教学上我们有以下几点计划：

一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式

（一）一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面：

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。

2、继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行：

一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解。

二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3、课后问题的教学。对于一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的.能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。

4、加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

（二）诗歌的教学。诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读兴趣，通过诗歌的教学，培养学生的审美能力、想象力和理解能力。在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。

只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础。通过“读——思——查”，反复诵读课文，认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。

二、提高课堂教学效益的关键，精心设计教学

首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。

三、提高课堂教学效益的根本，注重学生的学

在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。抓好学生的预习，给预习的“硬任务”；注重引导学生积极主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价；运用共同学习的原理，组织学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一。

四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合

充分体现语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让学生根据此掌握学习方法，大量的实践活动应靠课外去完成。

小学三年级语文上册教案 篇8

教学目标

1.正确拼读音节，了解什么是反义词。

2.通过读词巩固汉字。了解四季的季节特点。

3.用词说句，增加语言积累，培养学生识字的兴趣。

4.通过诵读，积累含有数字的成语。

5.启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中认识字的兴趣。

教学重点

1.正确拼读形相近的`音节。

2.巩固识字积累词语，用词说句，增加语言积累。

3.积累含有数字的成语。

4.启发学生采用多种形式展示学习成果。

教学难点

巩固识字积累词语，用词说句，增加语言积累。

教学准备

课件

教学过程

第一课时：识字加油站

一、新课导入。

1.复习声母：d、b、q、ɡ，韵母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。

（1）认读。

（2）比较发音有什么不同。

2.激发谈话，引入新课。

同学们，我们已经认识很多字了，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的，刚才我们又复习了部分声母，今天老师想考考大家，看看你们能不能准确读出下面的音节、句子，我们来比一比，看看哪一组读得最正确。

拼音句子：ɡǒｕｘｉóｎɡ大，山ｙáｎɡ小。

3.师问：“大”和“小”之间有什么秘密呢？

4.出示反义词，师相机讲解“反义词”。

二、新课学习。

1.反义词有很多呢，今天让我们来学一学。

2.课件出示：大——小?上——下?南——北

男——女?开——关?正——反

3.生读课本第63页反义词，圈出生字。

4.师出示反义词生字卡片，多种形式认读卡片。

5.生上台进行反义词连线，男女生分组玩反义词游戏。

6.师总结：反义词，义相反，一对一，记得牢。

第二课时：字词句运用

一、读一读，说一说。

1.引导：在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗?

2.出示课本第63页“字词句运用”里的词语卡片，自由认读。有不会的字自己想办法解决。

3.同桌互听互考，纠正字音。

4.学生汇报。

5.开火车读，男女生赛读。

6.我们做个“小猴子过河”的游戏。课件出示小河，河上没有桥，小猴子过不去。只有你们准了词语，小猴子才能过去。

7.出示：我们这里现在是秋天……

我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。

8.拓展：

选择择一两个词语说一句话，并说说春、夏、秋、冬四个季节各有哪些景物。

9.同桌交流。

10.全班交流。

二、拓展延伸。

这节课同学们最大的收获是什么？

第三课时（展示台、日积月累、和大人一起读）

展示台

展示交流课前的有关资料，资料方式是：

1.展示从作业本上认识的同学的名字。

2.展示从教室光荣榜上认识的同学名字。

3.展示自己认识的同学的名字。

日积月累

一、教学过程。

1.多媒体课件出示成语。

2.学生自由拼读。

3.四人小组互读。

4.同桌互听互考，纠正字音。

5.用圆圈圈出表示的数字。

6.做过桥夺红旗的游戏。

（1）指名“过桥”。（一人读一行词语）

（2）小组接力“过桥”。（三行词语）

（3）男女接力比赛“过桥”。（所有词语）

7.你还知道哪些带有数字的成语。

二、课外作业。

和大人一起读《小松鼠找花生》。

板书设计

语文园地四

大——小上——下南——北

男——女开——关正——反

小学三年级语文上册教案 篇9

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解词语。

3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。

二、教学重难点：

1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

2.理解红军被成为菩萨的原因。

三、教具准备：

PPT课件

四、教学过程：

(一)复习回忆，揭题导入

1.回忆《朱德的扁担》，谈谈对朱德的认识

2.揭题

3.指名朗读与课题相对应的课文段落

4.解题：菩萨一样的兵，菩萨一样的司令说的是谁?

5.再读课题

(二)探究体悟

1.躲红军

反动军队对老百姓做了哪些坏事?

师穿插介绍红军

(PPT)理解“藏族同胞……谁也不露面。”

(1)抓住关键词体会藏胞的害怕程度

(2)指导朗读

朱德总司令得知后急得不得了，因为他担心——，他忧虑——，他不想看到——。

对比：反动军队的司令会着急吗?

2.找藏胞

(1)(PPT)指名读

(2)加标点再读，体会语气

(3)对比：要是反动军队会去找找藏胞吗?

(4)指导朗读

(5)生自由读四至七段，思考：还能从哪些地方感受到他们有菩萨般的心肠?

3.抢春耕

(1)汇报：“不能让藏胞来年挨饿……结果……”

指名读并说原因

理解：朱德同志的第一句话就是怕藏胞挨饿。

因为种自己的地来不得一丝一毫马虎，所以朱德同志要求战士用心耕种。

指导朗读

理解第二句话并指导朗读

了解红军在长征途中所吃的苦，所受的累

对比：反动军队会这么做吗?

(2)汇报：“这也怨不得……抢种上。”

挡住百姓眼睛的乌云是谁?

朱总司令着急吗?为什么而急?

对比：想藏胞之所想，急藏胞之所急

(3)再读朱总司令的三段话

4.夸红军

(1)得知这一消息的藏胞悄悄返回家园，也许他们在想什么?

(2)看到红军不仅不拿他们的一针一线，还打扫，整治，他们又会说什么呢?

组内练说

班内交流

(3)他们以前伤心流泪是因为——，他们现在感动得流泪是因为——。

(三)延伸内化

1.过渡：同学们，几十年过去了，如今的解放军继承了他们的优良传统，不仅把种子种在了藏胞的心间，也种在了我们每个人的心坎里。

2.看图感受：看，面对猝不及防的雪灾，人民解放军不畏惧艰难险阻;面对突如其来的地震，人民解放军把自己的生命置之度外。

3.回归课题：他们是我们最可爱的人，最可亲可敬的——(读题)

小学三年级语文上册教案 篇10

一、学情分析

进入小学三年级，学生已经具备了一定的汉字书写、阅读理解和简单写作的基础。他们开始表现出对文学作品更浓厚的兴趣，同时也面临着词汇量增加、阅读难度提升以及写作要求提高的挑战。因此，本学期的教学工作需注重巩固基础，同时引导学生提升阅读理解能力、加强写作训练，并培养良好的学习习惯和自主学习能力。

二、教学目标

知识与技能：

掌握本册教材要求的生字新词，能够正确书写并理解其含义。

提高阅读速度和理解能力，能够准确概括文章大意，理解文中关键词句的含义。

学习并运用基本的修辞手法（如比喻、拟人等）进行简单的写作练习。

初步掌握日记、看图写话、简单记叙文等文体的写作方法。

过程与方法：

通过小组合作学习、角色扮演、情境模拟等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

引导学生主动思考，培养分析问题和解决问题的能力。

鼓励学生课外阅读，拓宽知识面，提高阅读兴趣和阅读能力。

情感态度与价值观：

培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强文化自信。

引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。

培养学生的审美情趣和创新能力，鼓励学生在语文学习中发挥想象力和创造力。

三、教学内容安排

拼音与字词：继续巩固汉语拼音，学习并掌握本册教材要求的生字新词，注重词语的积累和运用。

阅读：精选课文，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。通过精读、略读、默读等多种方式，引导学生深入理解文章内容，掌握阅读技巧。

写作：从简单的句子练习开始，逐步过渡到段落和篇章的写作。注重写作指导，引导学生观察生活、积累素材，培养写作兴趣和习惯。

口语交际：结合教材内容，设计贴近学生生活的口语交际话题，提高学生的口语表达能力和人际交往能力。

综合性学习：组织丰富多彩的'语文实践活动，如朗诵比赛、书法比赛、作文竞赛等，激发学生的学习兴趣和创造力。

四、教学措施

因材施教：根据学生的实际情况，采取分层教学策略，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。

情境教学：创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与度。

合作学习：鼓励学生小组合作学习，通过讨论、交流等方式共同解决问题，培养学生的团队合作精神。

家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习和成长，形成教育合力。

评价激励：采用多元化评价方式，注重过程性评价和激励性评价，及时发现学生的闪光点并给予肯定和鼓励。

五、教学进度安排

根据教材内容和学生实际情况，合理安排教学进度，确保按时完成教学任务。同时，预留一定的时间用于复习巩固和拓展延伸，确保学生掌握所学知识并有所提升。

小学三年级语文上册教案 篇11

设计思路：

欣赏经典童话故事的方法有很多，其中最重要的是让幼儿理解故事，激发他们的阅读兴趣。将文学作品与音乐作品融合，能使故事情境立体化，让幼儿走进故事的意境，理解故事、展开想象。

音乐作品能"烘托气氛，渲染情感，赋予想象"，因此我们可以根据每个文学作品的特点及情节变化，选择与之相匹配的音乐作品，整合推进。欣赏文学作品时融入音乐作品，能让幼儿有想象表达的空间，能提升幼儿综合感受的能力，能为幼儿更好地感知文学作品提供支持。

将音乐作品与文学作品融合推进，需要注意对音乐作品的选择，要与文学作品匹配，利用时要把握好时段，对作品的意境、情感也要能正确把握；要仔细分析不同作品的不同价值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表达等。

基于以上思考，我设计了本次活动，通过文学作品与音乐作品的有效融合，形成"立体"的欣赏氛围。本活动融入了四段不同风格的音乐，片段一：欢快的新年音乐；片段二：忧伤的音乐；片段三：充满想象的八音盒音乐：片段四：凄美的和声音乐。四段音乐把幼儿从美好的现实生活带入了故事情境，并在欣赏与感受音乐作品中体会小女孩所处的环境与心情，加强了作品的感染力，提升了幼儿的感受力与对童话故事的兴趣。

活动目标：

1、倾听感受音乐，帮助幼儿感知故事的情节变化，体验小女孩的心情与愿望。

2、激发幼儿欣赏音乐和故事的兴趣。

3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

活动准备：

1、ppt片段（片段一：卖火柴的.小女孩行走在大街上卖火柴的情景；片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景；片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。

2、音乐片段（音乐一：欢快的新年音乐《abba—haPPY new year》；音乐二：忧伤的音乐《爱情白皮书》插曲一星华的回忆与想念；音乐三：充满想象的八音盒音乐《阳光·舞·甜橙》；音乐四：凄美的和声音乐《卡洛儿一假如爱有天意》）。

3、完整的视频（配上故事讲述）。

活动过程：

一、（播放音乐一：欢快的新年音乐。）引出故事，激发倾听兴趣。

1、这段音乐听起来有什么感觉？

2、你知道什么节日快要来到了？人们会做哪些快乐的事情？

教师小结：欢快的新年音乐让我们联想到新年的欢乐气氛，还想到了很多开心的事情。

（变化音乐，播放忧伤的音乐。）

【设计意图：在同一个节日，播放两段截然不同的音乐，让幼儿产生强烈的冲击感，激发他们倾听故事的愿望，为幼儿对小女孩的生活遭遇产生同情心而埋下伏笔。】

3、听了这段音乐你感觉会发生什么事情？

【设计意图：播放忧伤的音乐，激发幼儿的同情心，形成"立体"的欣赏氛围，为幼儿"走进"故事打下基础。】

过渡：今天老师带来一个故事《卖火柴的小女孩》。

二、欣赏音乐、倾听故事、理解故事。

1、观看片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景。

（1）从这张图片上看，小女孩过着怎样的生活？

（2）从哪里看出小女孩非常冷？

（3）看到这样的画面和听到这样的音乐，你有什么感受？教师讲述故事：这是圣诞节的前夜，正下着雪，天气冷得可怕。一个卖火柴的小女孩在大街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。她的口袋里装着很多盒火柴，一路上不停地叫着："卖火柴呀，卖火柴呀！"人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢？整整一天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个铜钱。

2、观看片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景。

（引出音乐三：充满想象的八音盒音乐）

（1）这段音乐带给你怎样的感受？

（2）你能说出小女孩的幻想吗？她会有哪些期望呢？

【设计意图：引入充满想象的八音盒音乐，让幼儿从音乐中"听"到希望，他们忽然感觉事情会有转机，想象的大门立即打开，他们会把自身的祝福与心愿编入故事中，此时为幼儿的想象提供了平台。】

3、观看片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

（1）小女孩擦亮火柴后看到了什么？她实现了自身的愿望吗？

（2）小结：小女孩第一次幻想到"火炉"，因为她太冷了，她渴望获得温暖；第二次幻想到"烤鹅"，因为她太饿了，她渴望吃到食物；第三次幻想到"圣诞树"，因为她太孤独，她渴望得到快乐；第四五次幻想到"奶奶"，因为她很痛苦，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因为她怕失去奶奶。

（3）开始的时候小女孩一根火柴都不舍得用，为什么后来会擦亮整把火柴？教师讲述故事：她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

小学三年级语文上册教案 篇12

知识与技能目标：

1、认识本课12个生字，会正确书写11个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。

过程与方法的目标：

1、继续进行自主识字，提高学生隋文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。

情感态度价值观目标：

通过学习，激发学生情感，让学生的情感与作者的心灵产生共鸣，产生强烈的人道主义精神。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

教师准备：多媒体课件，生字卡片。

学生准备：预习，不懂得生字记下来。

设计意图

从差异入手，使学生从内心的情感上产生强烈的震撼，为后面更好的挖掘文本做好铺垫。

通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。

再设计及随笔

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，导入新课

师：同学们你们回顾一下大年夜（除夕）里，你们是怎样度过的？

心情如何？（学生畅所欲言）每个同学的'脸上都洋溢着幸福和喜悦，你们一定过得很快乐。

你们看这儿有一位外国小姑娘，她的大年夜（圣诞夜）又是怎样度过的呢？你们想不想了解呢？（出示小姑娘的画面）

二、初读课文、自主识字

1．同学们用你们喜欢的方式读课文。（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）

2．用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

3．用体态表演，看图片，具体的语境，师生共同理解等多种方法理解：

围裙、哆哆嗦嗦、蜷着、冻僵、擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、灵魂、饥饿

设计意图

通过学生的反复读，分层次的感受，使学生更深刻的了解了文本，为之动容，为之流泪，有利于课文内容的展开。

通过对文本，深刻品读、感悟，使学生深刻的理解了文本内涵，与作者的情感产生共鸣。

这一问题的设计，意在让学生联系现实生活的美好，表达对小女孩儿的同情。

再设计及随笔

三、熟读课文、整体感知

1、学生再读课文，（出示课件）圣诞节的场面。

书读完了，用一个词来说说你的感受？

如：高兴----生气-----难过

为什么有这些感受？（学生自由谈）

2、出示MTV动画《火柴的天堂》，进一步感受，关掉音乐，教师根据画面进行解说。

看完后，让学生继续谈感受。

四、品读课文，领悟情感

1、你对小女孩儿有什么印象？文章围绕哪几部分写的？

（师导引出：三部分：卖火柴---擦燃火柴---冻死街头）

学生读卖火柴部分，让学生谈自己的体会？

（回到文本中，抓住词句、修辞甚至标点符号）

学生认为小女孩非常冷，可怜。抓住文中的句子如：

又黑又冷的晚上，赤着脚在街上走着。

一双小脚冻得青一块红一块、哆哆嗦嗦的往前走。

在墙角坐下来，蜷缩成一团，他觉得更冷了。等句子。

（让学生整体理解外，更应抓重点的词语来谈。）

讨论：这几个句子在冷的程度上有什么不同？

（感受到小女孩儿的可怜）。

在理解文本的基础上，指导学生读出感受，读出感情，

进行朗读指导。

2、擦火柴部分：

学生品读理解：

(1)、这部分你读懂了什么？（师引导）

如：小女孩儿共擦了几次火柴？

为什么从擦一根到最后擦一大把？

文中的那些地方令你高兴为什么？找出文中

句子读一读，并读出高兴的心情。（美丽的幻景）

他为什么会看到大火炉、烤鹅、星星、和奶奶呢？（小组讨论）

（2）、抓住关键的词句理解，并读出出现幻景时的

喜悦与现实的残酷。

如：她从“不敢拿”到“终于”抽了一根

你怎样理解？当时小女孩儿会怎样想？

又如：从“赶紧”“一大把”这些词语可以体

会到什么?

3、冻死街头部分：

出示课件：（小姑娘冻死街头，手里捏着一把

火柴。图文对照，充满感情的朗读后三段）。

幻景的美丽，现实的残酷，造成了什么后果？

小女孩儿的死是痛苦的？还是幸福的？小女孩儿愿意死吗？两个“幸福”你怎样理解？

（小组讨论）全班交流。

五、拓展练习、让情感延伸

1、作者为什么安排这样的结局呢？你对这个结局满意吗？

2、如果让你改写结尾，你会怎样写？

（小女孩的死对他来说是一种解脱，现实生活并没有天堂，是人们对美好愿望的追求）。

六、回归全文

这篇童话以它永久的魅力，影响着一代又一代，人们把它拍成电影，制成动画，创作成歌曲，下面我们再次用心灵来感受一下这篇童话的美丽与凄惨。

再次播放《火柴天堂》使学生整个身心沉浸在美妙的童话中，享受读书。

七、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

小学三年级语文上册教案 篇13

一、班级情况分析

三年级四班共有学生xx人。经过x个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步，但是在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。

二、教学内容分析

本册教材分x组作文内容，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。

三年级上册安排了这样想象作文，在这里我想提醒一下，让学生写记实的文章一定要注意引导如实表达，要写真实的人，写真实的事，写真实的生活，不能造假，不能瞎编，说假话。而写想象的文章，那就要鼓励学生充分展开想象。三年级的孩子由于受他们的生活经验和知识水平的限制想象不一定合理，在这个时候我们在想象合理方面的要求不要太高，学生只要敢于想象，能把自己想象的事物写下来就行。

三、教学目标

本册作文一共安排x次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

四、教学措施

1、制定激励措施，每次作文都评选出x个等级，利用晨间谈话或课前几分钟进行交流，促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。

2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。

3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。

4、充分利用晨读的时间，让学生听、说，教师要加强指导，同学互相评价、学习，让学生学会听、说的方法，并且多加练习。

小学三年级语文上册教案 篇14

一、学生情况分析

本班共有学生48 名，男生26人，女生22人。大部分学生学习兴趣浓厚，都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学习了一些字理识字的方法。初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话。能正确朗读课文，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，已学会写铅笔字，写字姿势基本正确。

经过一二年级的学习，班里大多数孩子已养成了认真听课，积极大胆举手发言，认真细心工整完成家庭作业，能及时订正错误地题目，能阅读课外读物。少部分孩子自我约束能力差，上课还会开小差，作业不够认真整洁，偶尔还会犯丢三落四的小毛病。

二、教材分析

本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”，精选课文，减少课文类型，教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。思想教育方面在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

三、语文知识方面

1．识字和写字wWw.jk251.Com

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

2．阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

⑥学习略读、粗知文章大意。

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3．习作

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。

4．口语交际

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

四．教学措施

在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下：

1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。

3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合能力。

5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。

6、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。