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大家对教案都很熟悉了吧，教案也是老师教学活动的依据，用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展，教案要写哪些内容呢？下面是小编为大家整理的“一年级江苏版语文怀素写字说课”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。
江苏版一年级语文《怀素写字》说课
一、教材分析：
《怀素写字》选自江社苏教育版一年级语文教材上册第四单元第12课，是一篇写人的记叙文。课文共有四个自然段，介绍了唐代大书法家怀素小时候认真、刻苦练字的故事，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
二、教学目标：
根据《课标》中关于第一学段的阅读要求：学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文;学习默读;能借助插图阅读课文;能结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。同时结合我校的语文教学科研课题培养学生能说会写能力的研究，以及学生的年龄特点，我确立了如下教学目标。
1、复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字，能按正确的笔顺书写。认识绿线格中的6个生字。理解由生字组成的词语。
2、通过自由读、赛读、引读等不同方式有层次的朗读训练使学生能够正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文第二自然段。
3、通过引导学生抓课文中的重点词，如总是认真日子一长结合上下文和生活体验理解这些词语的意思，体会怀素写字的认真、刻苦。品读表达怀素是如何认真写字的句子，理解先再这个关联词在叙述上的有序性，并练习说话，达到会积累，会运用。
4、从怀素写字这件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的，学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
四、教学重点、难点：
1、重点：
⑴复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字，能按正确的笔顺书写。认识绿线格中的6个生字。理解由生字组成的词语。
⑵正确流利有感情朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、难点：
⑴分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的精神。
⑵抓住重点词句对学生进行读悟结合，读说结合的有效训练。
六、教学策略：
因为这是一篇与学生有密切的学习体验的文章，我采用以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。
(一)重朗读训练
让学生用多种阅读方法来理解课文。如轻声读、自由读、引读、齐读、体验性的读等方式，在大量阅读中理解文章内容;抓住文中的重点句子反复朗读，促使学生读懂、读会课文，并读出感受。
教学实施中我采取引导、情景模拟、精读多练的教学方式授课。
1、首先在处理认真这一切入点时，我觉得从字面理解非常抽象，所以我先让学生结合上下文理解认真的意思，(他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写)。再采用师生模仿学习怀素认真写字这一情境，让学生在体验中加深理解，读起来就更有感情。
2、在处理刻苦这一切入点时，我采用了引读的方式让学生通过看课文插图，再结合想象在具体语境中受到感染和熏陶，从而加深理解和感悟。
(二)重读说结合
在读的过程中学习写作，针对低年级的孩子年龄小，不会写的问题，我让学生以说代写，通过指导学生用一定句式说一句话等方式，借助文本中规范的语言逐步训练学生达到积累、内化语言，规范语言的目的，以便让孩子们在以后写作文时有序表达。
七、教学过程
教学过程：
一、学习生字写字，导入课题
(一)复习宀和子，学习字。
1、出示宀
小朋友，这是我们在学习课文《家》时认识的一个新朋友，(宝盖头)还记得它表示什么意思吗?(房屋)
2、出示子的古文字
这是我们学过的一个汉字子，指的是什么人?(婴儿，就是很小的孩子)，你看他大大的脑袋，举着小手，多可爱呀!
3、出示古文字
(1)猜一猜，这是什么意思?(在屋里有一个小孩子)这是字，读准音z。(2)这是一个什么结构的字?(上下结构，上面是宝盖头，下面是子，合起来是字，写字的字。)小朋友仔细看老师书写，一定要看清字形，记住笔顺，师在四线格里范写。指导重点笔画弯钩的书写，巧记字形小窍门儿歌：字上关键这一笔，弯钩背不直，但是站得正。
(3)在书上描红写字。
(4)今天，字又有了新的意思，表示记录语言的符号。比如，老师在黑板上用粉笔写的叫作(粉笔字);小朋友用铅笔写的叫做铅笔字);古人用毛笔写的叫作(毛笔字);到了三年级，我们还要学写(钢笔字)希望我们班所有可爱的小孩子在教室这间大屋子里能认认真真地写好每一个字!
(二)学习写。
1、出示繁体字：
这是繁体字的写。宀表示房屋，舃x是一种非常美丽的鸟，它在屋中扇动翅膀，边飞边叫。你看，这就是写原来的意思。现在，不仅写法简化了，意思也发生了很大的变化，现在的写就是用笔来写字的意思。
2、认真看老师书写，上面是个秃宝盖。仔细观察：秃宝盖和宝盖头有什么区别?(秃宝盖上面没有点)所以，没有点，光秃秃，就叫秃宝盖。特别注意下半部分的笔顺：先写横，再写竖折折。教师在四线格里板书，注意写的字形，巧记字形小窍门儿歌：：上横右缩手，缩进秃宝盖，下横左伸手，伸出一点点。
3、在书上一笔一画认真描写
(三)由学字导入新课
1、中国的汉字就是这么神奇，不仅表达的意思生动有趣，把字写好了，还非常漂亮，就像一幅幅美丽的图画。小朋友们想把字写漂亮吗?写好字的秘诀是什么呢?今天，我们去拜访一位生于1200多年前的大书法家，他的名字叫怀素。
2、简介怀素。
他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大。今天，我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。
3、读准课题。
(设计说明：从熟悉的部首引入字的学习，符合低年级孩子的认知心理。字、写的本意和演变，渗透汉字的文化，让学生感受汉字的神奇，激发学生的识字写字欲望。两个字的写法指导为学习课文中怀素写字的方法埋下伏笔。)
二、初读课文，读通读顺
1、小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了，那就捧起书来读一读吧。注意要把字音读准，要把句子读通顺。
2、这些生字词，你能读准吗?(指名读、开火车读、齐读)
古(gǔ)时(sh)候(hou)和(h)尚(shang)书(shū)法(fǎ)家(jiā)
先(xiān)进(jn)步(b)这(zh)样(yng)
有(yǒu)名(mng)日(r)子(zi)一(y)长(chng)
3、让我们把这些生字词放入课文中，看谁能把课文读得正确又流利。指名分段朗读课文，相机正音。
三、学习第二自然段，感悟怀素写字的认真
1、怀素写好字的方法是什么?听老师读读第二自然段的三句话，小朋友们边听边想：第几句话告诉我们怀素写字的方法了。
2、重点理解第二句话：
他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
(1)理解先再
先是排在前面的事情，再是排在后面的事情。
早晨起床以后，我总是先()，再()。
上午到了学校，我总是先()，再()。
晚上放学回家，我总是先()，再()。
看来，做任何事情都要讲究方式方法，有个先后顺序。
(2)理解非常认真。
怀素写字就很有方法。他总是先()，再()。
怀素这种认真的态度只是一次?两次?总是，看来，他一直如此。
正因为怀素写字非常认真，所以，他的字进步很快。
3、朗读第二自然段，用心体会怀素写字的认真态度。
4、小朋友们要用心记住怀素写字的方法。在老师的引读下背诵第二自然段。
(设计说明：这是文章的重点段。先再的语言文字训练结合生活实际帮助学生理解写好字要有正确的方法，怀素写字的认真态度通过朗读来感悟。)
四、学习第三自然段，感悟怀素写字的刻苦
1、有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，怀素是怎样刻苦练习的呢?
2、指名读第三自然段
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一、说教材
(一)教材说明
《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。
(二)学习目标及教学重点、难点
《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。
学习目标：
1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好荡、船、飘、装。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教学重点：
1、识字教学。
2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
(三)教具准备
多媒体课件、荷花贴画
(四)课时安排
本课安排两课时
二、说教法
由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件及荷花贴画进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行迁移练习，让学生体验到成功，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。
三、说学法
学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件创设了一个闯关摘荷花的游戏，寓教于玩，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字;通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读、以唱促读等多种形式的读，感悟课文内容;最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。
四、说教学程序
(一)旧知引路，激趣导入
为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就觉得似曾相识，进入想学、愿意学习的境界，上课伊始，我为学生们描述了江南的美，再让学生背诵学过的《识字1》，勾起学生对江南水乡美丽景色的回忆。接着我设计了这样的导语：今天老师再向大家介绍一首描写江南水乡美丽景色的诗歌《水乡歌》。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方!
这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习兴趣，又达到了温故而知新的目的。
(二)初读课文，学习生字
孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受。根据《语文课程标准》要求：识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。我设计了一个闯关游戏，寓识字教学于玩乐之中。
在教师范读、学生自读课文之后，我创设了这样一个情境：池塘边的小青蛙送来了许多荷花，要得到荷花就得答对小青蛙的问题。这样一石激起千层浪，学生们为了得到美丽的荷花，就会积极地投入到这个闯关游戏中来。
按照学习的循序渐进原则，我按顺序出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、带有生字的词条，引导学生开火车读、选择自己喜欢的来读、当小老师带读，通过多种活泼有趣的读，使学生掌握了生字的读音。
《课标》提出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法;力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。根据《课标》要求，我设计了生字宝宝找朋友这一游戏，让学生帮助荷花贴画背后的生字部件寻找朋友，组成这一课的生字，并向大家介绍这个生字。这样，在游戏中学生学到了记忆生字的方法，又培养了学生的口头表达能力，而且在游戏中还渗透着互相帮助的思想。
最后再让学生跟着课件书空，在课本上描红。做到了《课标》要求的能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
(三)感情诵读，感悟诗句
《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在这一环节中，我让学生自由选择喜欢的一小节来朗读，并让学生间互相评价，重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的评价。在读的过程中，教师应做好导的工作，采用加动作进行朗读、师生比赛读、唱歌促读、师生齐读等多种生动活泼的形式，让学生在愉快的朗读中感悟课文内容，感受阅读的乐趣，进而喜欢阅读，愿意阅读。
此外，每一节的开头都采用问答的形式是本篇课文的一大特色。根据《课标》第一学段中对阅读的要求：认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。在教学中，我让学生找出每小节都有的一个相同的句子，即问句，让学生练习朗读，并说说为什么这样读。这样，学生通过自身的体验、感悟，把握了问句所表达的疑问语气。
(四)迁移运用，综合提高
学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《课标》指出：语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。在教学的最后，我利用多媒体播放海南美丽的风光，使学生感受到家乡的美丽，再模仿课文说说海南什么多?并动手写下来。这一环节的设计，既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。
一年级口语交际说话要注意姿势说课
说话要注意姿势说课
《说话要注意姿势》是语文第二册第一单元练习上的口语交际训练内容。这是一次看图评议，目的是让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好体态语言的配合，这样可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。教学时，我设计了以下几个步骤：
走进教室，我以与往日不同的姿势(斜着身子，靠在讲台上)喊上课，向大家问好时也是眼睛看着别处。学生个个感到奇怪：老师今天是怎么啦?好奇使他们不由自主地站直了身子。我问：你们怎么都用怪怪的眼神看我?一个学生马上指出：老师，你站得不直。这不是上课的样子。哦。是因为我跟你们说话的姿势不正确，你们才感到别扭的，是吗?是!也许是学生觉得老师也该受点教育的缘故，回答得格外整齐、响亮。是呀，说话要有说话的姿势，不能太随心所欲。话毕，随即出示课题《说话要注意姿势》，并请学生读题。这一环节使学生形成初步的说话要注意姿势的意识，从而激发学习的欲望。
明白了训练内容后，指导学生看图辨别，通过图上画了谁与谁在什么地方干什么?你觉得图上人物说话时的姿势对吗?为什么?你觉得他们应该怎么说?怎么做呢?等问题引导学生进行讨论。与交流、讨论相结合的是师生合作表演、生生合作表演以及师生共同参与的点评。在这个过程中，学生自由发表自己的意见，提出说话交际、站立姿势的注意点，老师根据讨论情况作一个简要的小结。师生互动中，训练了学生的口语表达能力，同时也培养了学生良好的口语交际习惯。
紧接着，再启发思考：在平时的学习、生活中，你还见过哪些不准确的说话姿势?学生分组进行充分讨论，在交流发言时说出平时口语交际中的一些不准确的说话姿势。再选择一些实例，指导学生进行尝试性表演，引导大家品头论足。通过这样的实践演示，训练了学生组织、辨析等技能。最后，老师作总结谈话，使学生明白：我们在与别人的交往中，除了说话要注意用词，同时还要注意有大方、得体的说话姿势。这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。
短短40分钟的课堂教学结束了，应该说也达到了预期的教学效果。学生在看图评议、情境评议和实际演练中知道了哪些行为不可取，怎样做才得体，口头表达能力也得到了训练。然，由这一课的教学，又引发我对如何培养学生的好习惯产生了几许零碎的联想：
一、教育者的认识要提高
曾从一本书上看到这样一段话：把一个信念播种下去，收获到的是一个行动;把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯;把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格;把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。确实，一个人一生中成功与否或成功多少(即命运如何)，与他是否具有良好的行为习惯是分不开的，好的习惯使人受益一生。作为教育者，我们要切实认识到培养良好行为习惯是实施素质教育的重要途径;认识到我们有责任、有义务把自己的学生教好，树立以学生发展为本的理念，对学生终生负责的思想，并坚持用科学的方法培养学生良好的习惯，舍得在品德教育和习惯教育上花时间、花精力。让这项工作真正落实到教育、教学的每一处。
二、习惯须从点滴抓起
古人说：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从小事做起。许多学生谈起《小学生守则》及学校的一些规章制度来是头头是道，了解得比谁都清楚，但行为上却常有随地吐痰、随手扔纸屑、随口说脏话的现象;许多学生在班级里争着做好事，回到家里却饭来张口，衣来伸手，把父母长辈当佣人来使唤因此，学生的养成教育要达到随风潜入夜，润物细无声的佳境，就需要从点点滴滴抓起。生活中看似平平常常的小事，不可忽视，需身体力行且老生常谈，把一些不良习性扼杀在萌芽状态，且得到正确的引导。因为九层之台，起于垒土，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。
三、学校、家庭要通力合作
苏霍姆林斯基说：学校里一些问题都会在家里折射式地反映出来，学校复杂的教育过程中产生的一些困难的根源都可以追溯到家庭。工作中，我们也时常会碰到这样的事情：经过老师苦口婆心教育，学生好不容易有所改变，但一回到家里，这些拥有众多亲爱的长辈的独生子女们便又恢复了惟我独尊的小皇帝作风，种种陋习卷土重来。老师所付出的辛勤与努力显得不堪一击，转眼化为烟云。有些父母不但不配合学校进行科学的教育、指导，还自身要求不严，行为不端，在孩子面前频频展示过失言行。家长是学生第一任老师，培养良好习惯，必须从父母自身做起。为人父母者也必须注意不断提高自己的素质，有针对性地进行理性的、合理的教育。另外，学校、家庭也应始终保持密切的联系，在教育目标、手段方面保持高度的一致，做到齐抓共管，常抓不懈。这样，才能在教育上少走弯道，早见成效。
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第1课横
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画横。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：
向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品。
激趣：小朋友们，想想自己也写出这样一手好字啊?
练习出一手好字，使人终身受益。
从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。
导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。
板书课题，齐读课题。
二、新授：
(一)讲解横书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺(从左到右)。
3、再次范写，让学生说说自己看到的横有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划;要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
横的书写要领是：起笔重
